Nueva Familia de Libros de Texto Gratuitos

Nueva Familia de
Libros de Texto
Gratuitos
Basado en el documento “Un libro sin recetas, para
la maestra y el maestro. Fase 3” (SEP, 2023)

Compartimos material que han preparado maestras y maestros

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Importancia de los LTG…

Los Nuevos Libros de Texto Gratuito (LTG)

que ofrece el Estado Mexicano son por
excelencia el instrumento para el acceso a
la información y el conocimiento que
tienen millones de hogares en el país. Son
un acompañante fundamental de alumnos
y maestros, pero también de familias y
comunidades que encuentran en ellos una
fuente de consulta, de comunicación y de
formación para todas y todos.

Secretaría de Educación Pública (2023)

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Libros de Texto Gratuito

Constituyen una guía con orientaciones Dan cumplimiento al Artículo
metodológicas, que dan coherencia y 3º Constitucional, la Ley
pertinencia a la educación básica. General de Educación y los
principios rectores de la NEM.

Se sustentan en los
Contribuyen a la formación
pensamientos e ideales de
de una nueva mexicanidad
libertad, justicia, fraternidad,
afín a la transformación
felicidad, unidad, originalidad y
irreversible del país.
emancipación.

Están sustentados en pedagogos Ofrece una visión compartida

mexicanos y latinoamericanos con una entre los saberes y el
mirada universal, comunal y endógena. conocimiento científico.
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Finalidad de los libros de texto

Los LTG podrán ser utilizados por el magisterio desde la libertad de crear
experiencias pedagógicas que se sitúan en sus contextos. El contenido de los
mismos no obedece a una secuencialidad de objetivos generales o subtemas, sino
que apunta a la lógica de lograr gradualmente el perfil de egreso del estudiante,
en pro de la construcción de nuevas ciudadanías, con manejo en las artes y las
ciencias, la historia y la cultura, desde la corresponsabilidad, el respeto, la justicia
social y la participación activa.

La finalidad de estos nuevos LTG es formar sujetos críticos, libres, autónomos y

sensibles al dolor de la humanidad. Sujetos que egresarán de las aulas para
sembrar la tierra, innovar en la ciencia, promover la cultura, defender la
democracia, y sobre todo, sonreír; pensar en los otros y en el bienestar común.
Secretaría de Educación Pública (2023, p. 10).
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Libros de texto y la NEM…

Los LTG representan el material impreso, estructurado, destinado a utilizarse en el
proceso de aprendizaje y formación de las alumnas mexicanas y los alumnos
mexicanos dentro de los escenarios aúlicos, escolares y comunitarios, pensados
como espacios unitarios y multigrados, vinculando a la familia y a los miembros de
la comunidad, con la finalidad de facilitar la comprensión, dominio y recuerdo de
las ciencias y las humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lectura y
escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la
tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas
extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, la promoción de estilos de
vida saludable, la educación sexual, reproductiva, el cuidado del medio ambiente,
entre muchas otras, todo bajo los fines, los criterios y la orientación que exige la
NEM, con un paradigma educativo humanista y utilizando metodologías
sociocríticas para el diseño de actividades.
Secretaría de Educación Pública (2023, p. 8).
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El libro de texto en el marco de la NEM es una herramienta para la interacción

entre el Plan de Estudios 2022, el o la alumn@, la comunidad como eje articulador
de los procesos educativos, l@s maestr@s y el aprendizaje.

Libro de Texto

Plan de Comunidad Alumn@s

Aprendizaje Maestr@s
Estudios 2022

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La nueva familia de libros de texto

Los libros de texto son una herramienta didáctica de apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje y cobrarán sentido una vez que los docentes establezcan su
relación con el programa sintético y el programa analítico que se construya en cada
escuela.

● Tres libros de proyectos integradores por grado que contemplan tres escenarios:
Proyectos comunitarios, Proyectos escolares, Proyectos de aula y que contienen lo
inherente a cada Campo formativo, abordados desde metodologías sociocríticas
que servirán de referencia para el tratamiento de los contenidos.

● Libro Nuestros Saberes por grado, dirigido a estudiantes, maestros y padres de

familia, cuyo propósito es ofrecer contenidos disciplinares explicados para toda la
comunidad.
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● Libro Múltiples Lenguajes por grado, su propósito es incentivar

las habilidades creativas de los estudiantes por medio de la
imaginación y la reflexión crítica en torno a sus contextos
socioculturales.

● Libro Múltiples Lenguajes, Trazos y Palabras para la 3a fase,

exclusivo para el primer grado.

● Libro de Cartografía de México y el mundo, para las fases 4a y 5a,

cuarto, quinto y sexto grado.

● Libro Nuestros Saberes, México, grandeza, diversidad. Multigrado,

para las fases 4a y 5a, cuarto, quinto y sexto grado.

● Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro, que ofrece

elementos para el codiseño y el establecimiento de vínculos
pedagógicos en los tres escenarios (aula, escuela y comunidad).
Brinda recomendaciones sobre materiales de consulta,
bibliografía e hipervínculos, entre otros recursos.
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Conformación de la nueva familia

de libros de texto en Secundaria

● Libro: Lenguajes. Se integra por contenidos pertenecientes al campo

formativo del mismo nombre y textos referentes al Español, Artes y
Lengua Indígena (ya sea como lengua materna o como segunda lengua).

● Libro: Saberes y Pensamiento científico. Integrado por contenidos

correspondiente al campo formativo del mismo nombre, por textos
referentes a Matemáticas y Ciencias (Biología, Física y Química)
respectivamente.

Por primera vez, los alumnos de secundaria tendrán Libros de Texto Gratuitos.
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● Libro: Ética, Naturaleza y Sociedad. Integrado por contenidos pertenecientes al

campo formativo del mismo nombre, por textos referentes a Formación
Cívica y Ética e Historia, Geografía (en el caso de 1° grado).

● Libro: De lo Humano y lo Comunitario. Sus contenidos pertenecen al campo

formativo del mismo nombre, por textos referentes a
Tutoría/Socioemocional, Tecnología y Educación Física.

● Libro: Múltiples Lenguajes.

● Libro: Un libro sin recetas para la maestra y el maestro.

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El libro de texto contiene…

Actividades con
Proyectos Situaciones
visión realista
integradores problemáticas
del mundo

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Los Proyectos…
Son una modalidad de trabajo didáctico que reconoce la pertinencia de la
organización comunitaria dentro y fuera de la escuela para lograr la formación
integral de los estudiantes:

● Favorecen el desarrollo psicosocial desde etapas tempranas, de manera

continua y gradual.
● Refuerzan los procesos de aprendizaje colectivo.
● Permiten la construcción de una perspectiva solidaria de la educación con
la comunidad.
● Resignifican las relaciones pedagógicas y sociales desde la diversidad
étnica, cultural, lingüística, sexual, de género y física.

Secretaría de Educación Pública (2023, p. 72).

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Proyectos integradores…
Son instrumentos de la planificación de la enseñanza y del aprendizaje con un
enfoque global, sustentados en la transversalidad, que toma en cuenta los
componentes del Currículo, las necesidades e intereses de los educandos, a fin de
proporcionarles una educación con calidad y equidad.

Además, permiten “contextualizar” los contenidos, al organizar la base del trabajo

a partir de la realidad, articulando el conjunto de actividades didácticas que
vinculan ciertos contenidos con la comunidad, según los intereses y las
necesidades de los estudiantes para el logro de objetivos comunes y en beneficio
comunitario.

Secretaría de Educación Pública (2023, p. 72).

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“Los proyectos presentes en los NLTG no

son productos con contenidos acabados, se
convierten en detonadores para fomentar
el encuentro con la realidad, una realidad
que históricamente respondió a cumplir con
las agendas internacionales y que
estandarizaron al estudiante para hacerlo
una presa más del sistema. En este tenor,
cada uno de estos proyectos integradores
son el punto de partida para el intercambio
de saberes y el encuentro con el otro, para
el fomento de las compartencias.”
“Un libro sin recetas, para la maestra y el
maestro. Fase 3.” (SEP, 2023, p. 72).

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¿Cómo entender
los proyectos en el
escenario de aula?
(SEP, 2023).

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Se entiende por aula el espacio físico-simbólico

delimitado por el grado, la organización escolar o
espacio concreto en el cual se dan diversos tipos
de vínculos entre los actores educativos (maestro
– estudiantes, estudiantes – estudiantes).

Vínculos que pueden darse desde el marco de las

estrategias y técnicas didácticas propiciadas por
el maestro, o en el ámbito de las relaciones
personales informales, en donde los actores
ponen de manifiesto sus valores, códigos
culturales y prácticas sociales relativas a la región
de pertenencia.

Secretaría de Educación Pública (2023).

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En ese sentido, las necesidades, problemáticas o situaciones a atender dentro de

este escenario se dan principalmente fortaleciendo aspectos sociales, afectivo –
emocionales, educativos especiales y culturales.

Su proyección es a corto plazo, respondiendo a las necesidades individuales y

grupales. Es decir, necesidades cognitivas, emocionales, sociales y axiológicas de
los integrantes del grupo en vinculación con los elementos del Plan de Estudios:
Fase correspondiente, Ejes articuladores, Campo (s) formativo (s) y Contenidos.

Secretaría de Educación Pública (2023, p. 67).

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¿Cómo entender
los proyectos en el
escenario escolar?
(SEP, 2023).

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Los grupos multigrado se integran por

alumnos de varios grados escolares que
comparten el plantel. También se puede
considerar como la confluencia de “múltiples
escenarios áulicos”, en los cuales
estudiantes y maestros interactúan en
espacios social y culturalmente
simbolizados, que son resignificados
constantemente en un marco de tensiones,
sentidos de pertenencia y construcción de
identidad, desde la diversidad en sus
múltiples identidades, es decir, es un punto
de encuentro donde los actores llegan con
sus valores, costumbres, expectativas y
formas de ver el mundo.
Secretaría de Educación Pública (2023, p. 68). 19
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En la esfera de esas diversidades, y en consonancia con este escenario, las

necesidades relativas al mismo pueden ser: vida comunitaria, “la ciencia, la
tecnología, la familia, los saberes originarios, el medio ambiente, el Estado, así
como las diferentes instituciones”.

Su proyección es a mediano plazo y responde a las necesidades de la escuela, del

colectivo que la integra, es decir, a las necesidades sociales, culturales y
axiológicas de los integrantes del centro educativo en general, en vinculación con
los elementos del plan y los programas de estudio: Fase correspondiente, Ejes
articuladores, Campo (s) formativo (s) y Contenidos.

Secretaría de Educación Pública (2023, p. 68).

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¿Cómo entender los

proyectos en el
escenario comunitario?
(SEP, 2023).

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Este macroescenario en donde se encuentra la escuela, generalmente está

determinado por un territorio específico, uno o más conglomerados culturales
con prácticas, valores y conocimientos que se comparten al centro de éstos.
Asimismo, tanto los estudiantes como sus núcleos familiares forman parte de esta
comunidad [...] en donde se construyen relaciones que tejen el sentido histórico
del colectivo, en un marco de desigualdades, diferencias, tensiones y riesgos, así
como los problemas y necesidades relativos a este espacio, el cuidado mutuo,
igualdad de derechos, el medio ambiente, la diversidad cultural, lingüística, de
género, territorial, sexual, salud y el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnología
en pro de las demandas sociales locales y nacionales, “con el propósito de que las
y los estudiantes redefinen su relación con el saber y establezcan nuevos vínculos
con su realidad”.

Secretaría de Educación Pública (2023, p. 69).

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Referencias
● Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5). Disponibles
en: https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria.html?id=202308081617

● Plan de Estudios para la educación preescolar, primaria y secundaria. SEP:

México. Recuperado de:
https://www.dof.gob.mx/2022/SEP/ANEXO_DEL_ACUERDO_14_08_22.pdf

● Secretaría de Educación Pública. (2023). Un libro sin recetas, para la maestra y

el maestro. Fase 3. Recuperado de:
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P1LPM.htm#page/1

● Videocápsula Conferencia maestra Xóchitl Leticia Moreno Fernández

”Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de la NEM”.
Disponible en: https://youtu.be/4yYblv92CqY
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