Desafío Leer.

El Club

¿Qué es
Desafío Leer.
El Club?
+ Guía
+ Componentes
+ Registro
Contenidos
Pág.

¡Bienvenidos/as! …………….. 2
¿Qué es Desafío Leer. El
Club? …………………………… 4
Biblioteca digital …………... 5
Una red de “Clubes de
lectura” en acción ………… 8
Componentes ……………… 10
¿Cómo me registro, creo mi
primer Club y sumo al
grupo?.................................. 18
¡A comenzar! ………………… 19

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¡Bienvenidos/as a Desafío Leer. El Club!
Estamos muy contentos/as de presentarte esta iniciativa. Esperamos que contribuya a
que la lectura sea uno de los ejes centrales de tu trabajo en el aula o en tu biblioteca y
que puedas trabajar de una manera amena, divertida y, a la vez, con sentido para lograr
que los chicos y las chicas se conviertan en lectores expertos, ávidos y que deseen leer.

En estas páginas te contaremos cuáles son los propósitos de Desafío Leer. El Club,
cuáles son sus componentes y cómo participar desde cada aula de tu institución.

Si disfrutaste de la plataforma Leer 20-20, el Desafío Leer. El Club, te va a encantar. Y si

es tu primera vez en las plataformas de lectura y aprendizaje de Fundación Leer,
descubrirás un mundo nuevo, en donde los textos, los juegos y los desafíos de lectura
se combinan para formar a los chicos y a las chicas como lectores.

Más allá de la biblioteca permanente, como uno de sus grandes ejes, El Club te ofrecerá
un plan de lectura anual, con libros destacados que cambiarán cada quince días, para
que vos y tu grupo puedan llevar adelante recorridos lectores y disfrutar de la mejor
literatura contemporánea y de clásicos de la literatura universal. Aquellos libros que los
chicos y chicas no pueden perderse.

A diferencia de la plataforma Leer 20-20, Desafío Leer. El Club ofrece, además de la

biblioteca y los desafíos de lectura para los chicos y chicas, una propuesta didáctica,
compuesta por un plan anual de lecturas, planificaciones de talleres de lectura y
escritura, donde el foco está puesto en la enseñanza de estrategias lectoras y el
aprendizaje de los procesos de escritura.

Asimismo, para los libros ofrecidos en el plan de lectura anual, hemos desarrollado Guías
de Lectura que te mostrarán en qué focalizarte al enseñar cada texto, ofreciéndote así
una ayuda para tu trabajo diario. Esta sección se irá siempre enriqueciendo, año a año,
convirtiéndose en un recurso clave para los mediadores.

Al sumarte al Desafío Leer. El club, pasás a formar parte de una comunidad docente, un
espacio de intercambio entre colegas que se desarrolla a lo largo de todo el año y que
contará con encuentros con autores y especialistas en didáctica de la lengua, literatura
infantil y juvenil, narración, entre otras temáticas, para que entre todos sigamos

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formándonos y compartiendo experiencias y saberes. Una verdadera comunidad de
aprendizaje. Pues como muchas veces lo decimos: somos tus aliados para la enseñanza
y el disfrute de la lectura.

¿Estás listo/a? ¡A comenzar!

El equipo de Fundación Leer

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¿Qué es Desafío Leer. El Club?
Es una iniciativa de Fundación Leer destinada a chicos y chicas de escuelas primarias, que
busca fortalecer su formación como lectores ávidos, autónomos y apasionados por la
literatura. Desafío Leer. El Club se propone que los chicos y chicas desarrollen su gusto
por la lectura, lean más, fortalezcan sus estrategias lectoras y profundicen sus saberes
frente a los textos, aprendiendo todos aquellos quehaceres que hacen a los procesos de
la lectura y a la producción escrita.

Dado que los chicos y las chicas no llegan solos a los libros, sino de la mano de un adulto
que los introduce en el mundo de la lectura, El Club también se plantea como un espacio
de comunidad para los docentes y mediadores. Fundación Leer, a través de esta iniciativa,
acompaña a docentes, bibliotecarios y mediadores en el proceso de formación de
lectores, ofreciéndoles un entorno digital con libros, juegos y desafíos, y con recursos
pedagógicos para que desde sus instituciones puedan crear sus propios “clubes de
lectura” ―espacios virtuales en los que organiza como un grupo a sus alumnos/as-,
similares a las “aulas” de la plataforma Leer 20-20. De esta manera, podrán crear con sus
grupos enriquecedoras e inolvidables experiencias en torno a los textos.

Debido a que los docentes y bibliotecarios nos sentimos muchas veces solos frente al aula
o en nuestro quehacer diario, y en el convencimiento de que los lectores nos formamos
en comunidad, Desafío Leer. El Club se propone, además, como un espacio de comunidad
y formación. Por eso, es también un lugar de encuentro entre docentes, bibliotecarios,
mediadores de lectura, especialistas, autores de literatura infantil y juvenil y narradores.
Un lugar en el cual nutrirnos y compartir nuestras mejores prácticas y saberes.

En la plataforma virtual desafioelclub.leer.org ―espacio seguro en el que se registran

tanto educadores como estudiantes―, podrás crear un “Club de Lectura” para tu grupo,
invitar a sus estudiantes a sumarse y, así, habilitar el acceso a libros, juegos, desafíos y
recursos que abrirán la puerta de una experiencia única.

En resumen, Desafío Leer. El Club ofrece una propuesta y un entorno para que desde
cada institución los chicos y chicas se formen como lectores, disfrutando de variadas y

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enriquecedoras experiencias y para que los docentes, bibliotecarios y otros mediadores
de lectura puedan encontrar recursos y un espacio de enriquecimiento personal.

Biblioteca digital: textos clásicos y contemporáneos

al alcance de tu grupo
Desafío Leer. El Club ofrece, como uno de sus ejes centrales, el acceso a una biblioteca
de clásicos y de textos contemporáneos que los chicos y las chicas podrán leer en línea.
Además de la biblioteca permanente, cuenta con Sección de Destacados, en la que se
incluyen lecturas que varían cada quince días, conformando un recorrido lector de alta
calidad literaria, especialmente seleccionados por nuestras especialistas, adecuados a las
edades de los niños y niñas.

En esta biblioteca, los textos elegidos no son azarosos. Se trata de una selección
pensada con el fin de aportar una diversidad de autores, géneros y complejidad de
textos. Para el armado de esta biblioteca, pensamos en la alternancia como la clave de
la formación de todo niño o niña como lector. Se trata de generar recorridos de variedad
textual que sepan generar escenarios de complejidad disímil y creciente, así como la
exploración de diferentes géneros, temáticas y propuestas estéticas. En este sentido, la
biblioteca gira alrededor de dos grandes subgrupos: aquellos que llamaremos clásicos y
los contemporáneos.

Cuando hablamos de clásicos, nos referimos a textos más alejados en el tiempo, que
pueden incluir desde los grandes relatos de la tradición oral como las versiones de los
hermanos Grimm, pero también clásicos infantiles como los cuentos de Andersen o los
clásicos universales como los cuentos de Edgar Allan Poe.

Los textos contemporáneos de la biblioteca, por su parte, nos dan esa variación hacia
modelos de producción actuales. Incluso allí los lectores podrán encontrarse con
narrativas que provoquen una identificación más inmediata, incluso un reconocimiento.
Son en general lecturas más accesibles que habilitan la inclusión de problemáticas y
temáticas vigentes en las infancias.

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Algunas reflexiones sobre los textos clásicos

Desde Fundación Leer tenemos el convencimiento que los clásicos, aquellos textos que
han sobrevivido al paso del tiempo, son los mejores maestros para que los niños y niñas
puedan adentrarse en el mundo literario. Estos son algunos de los motivos:

● Clásico es una etiqueta que usamos para valorar como lectores todo texto que
haya sabido sortear las fronteras de las lenguas y los tiempos, esos textos que se
leyeron, se leen y se seguirán convocando por todos desde siempre y para
siempre. Y en esa universalidad, en ese espacio donde nos encontramos todos,
nos identificamos todos. Los textos clásicos ofrecen personajes, situaciones,
problemáticas, temas que atraviesan el corazón de cualquier lector, sea de dónde
sea y esté donde esté.

● A nivel textual, a nivel estrictamente literario, los clásicos concentran los

paradigmas más básicos del contar, mostrándonos los diferentes caminos que un
relato puede tomar, ofreciéndolos de manera simple y clara, para aprender a leer
mejor cualquier relato en el futuro.

● En su lenguaje encontraremos toda la magia de la literatura: los recursos, las

descripciones, los procedimientos que hacen que una historia brille más allá de su
argumento. Y poder reconocer esto, aprender a verlo, nos convierte en lectores
más lúcidos, más atentos frente a cualquier discurso.

● No hay duda de que en los clásicos los chicos y las chicas encontrarán paradigmas
o cosmovisiones que culturalmente hemos revisado críticamente en la actualidad.
Por eso, leer los clásicos pueden ser incluso una excelente oportunidad de análisis
y debate.

Ahora bien, ¿por qué estos clásicos y en la infancia? Es fundamental identificar qué
podemos leer en la infancia que nos permita desplegarnos como lectores en un amplio
abanico de posibilidades. No nos convertimos en grandes lectores por leer “cualquier
texto de cualquier manera”. En general, para lograrlo, se requiere un entrenamiento
programado y creciente de propuestas de aprendizaje específicamente diseñadas. La

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comprensión lectora y la producción eficiente de textos se enseña, no se aprende solo en
el encuentro con los textos.

Muchos son los especialistas que han admitido que, para volvernos poderosos y eficaces
lectores de la más amplia variedad de textos, debemos enfrentarnos sistemática y
progresivamente a discursos que de verdad impacten en nuestro recorrido, en nuestra
trayectoria de lecturas.

Se trata de buscar hitos formativos, títulos que nos permitan

avanzar varios casilleros en nuestro camino de convertirnos
en lectores expertos. Un grupo de textos que a cada edad
desafíen nuestras estrategias y saberes, nos impacten, nos
descoloquen y nos ayuden a ir más allá de lo conocido, de lo
que ya sabemos hacer.

Y lo cierto es que esos textos, los relatos que logran hacer eso, deben ser leídos en
comunidad, con posibilidad de ampliar saberes y estrategias, de intercambiar experiencias
con otros lectores, de desentrañar complejidades, de compartir miradas interpretativas.
Ya lo sabemos: aprender a leer se aprende leyendo, compartiendo la lectura e
intercambiando y conociendo nuevas estrategias y recursos a cada texto. Vale decir,
practicando, no hay otra.

 Te ayudamos a organizar la lectura de clásicos: si como mediador te interesa proponer

la lectura del mismo texto para todo el grupo y generar un espacio de enseñanza, El Club
te ofrece las Guías de Lectura (más adelante encontrarás información sobre este
recurso).

Por eso, Desafío Leer. El Club invita a leer la mejor literatura y asocia lectores para
compartir el desafío de leer cada vez más y mejor.

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Una red de “Clubes de lectura” en acción
Cada Club creado en cada aula o con cada grupo de una institución formará parte de
una gran red de clubes que se multiplicarán en todo el país. Estaremos unidos por la
misma pasión y, sin dudas, por el fin común de fortalecer la educación de nuestros chicos
y chicas.

Cada docente o bibliotecario registrado/a en la plataforma de Desafío Leer. El Club

(desafioelclub.leer.org) podrá crear –a través de un sencillo proceso que más adelante
detallaremos ―su propio “club” e invitar a su grupo de chicos y chicas a sumarse, para
así acceder a todos los recursos y propuestas digitales y comenzar junto con ellos una
experiencia única entre libros, juegos y desafíos. Cada “club de lectura” creado cumple
un rol similar a las “aulas” que abrías en la plataforma Leer 20-20, si alguna vez
participaste de ese espacio.

Cabe aclarar que en cada institución se pueden crear en la plataforma uno o varios
clubes, por ejemplo, por cada grado u organizados desde la biblioteca. Además, les
podrán poner un nombre y elegir una imagen –avatar que ofrece el sistema- que los
identifique en la plataforma y los ayude a sentirse parte y entusiasmarse día a día con las
experiencias que vivirán.

Los chicos y chicas integrantes de cada Club podrán entrar a la plataforma para leer los
textos digitales destacados, explorar la biblioteca, jugar, cumplir desafíos y motivarse para
seguir leyendo.

Para tener en cuenta

 En el caso de que la institución no tenga conectividad, pero los chicos y chicas sí cuenten
con conectividad en sus casas, podrán leer, jugar y sumar puntos en el hogar, mientras
que en la escuela se hace un trabajo de análisis en torno a lo leído. Para esto, los docentes
y bibliotecarios contarán con materiales didácticos descargables que podrán llevar a la
institución.

 Si la institución no tiene conectividad, pero el docente o bibliotecario sí tenga en su casa,

podrá registrarse en la plataforma y dejar constancia de que trabajará en su institución
con los recursos que ofrece la plataforma, pero los libros papel que están en la escuela.

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 Registrá para que te podamos acompañar

Registrar el modo de uso y la cantidad de chicos y chicas que participarán del proyecto, ya sea
leyendo en la plataforma o a través del trabajo con el docente o bibliotecario/a, permite a
Fundación Leer conocer el impacto del proyecto, favorecer su comunicación y lograr recursos
para seguir sosteniendo la plataforma como una propuesta gratuita que finalmente llega a las
familias, chicos y chicas.

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Un recorrido por los componentes de la plataforma
Ya vimos que Desafío Leer. El Club tiene una gran biblioteca y que te propone ser parte
de una red de clubes de lectura. Para continuar, nos detendremos en cada uno de sus
componentes.

 Biblioteca digital (que ya describimos)

 Juegos digitales y “desafíos”
 Sistema de progreso y puntaje con “cinturones”, premios y trofeos
 Video-talleres a cargo de autores de literatura infantil y juvenil
 Comunidad docente
✓ Recursos didácticos para favorecer la
comprensión de textos y la producción
escrita.
✓ Café literario: espacios de formación con
autores de literatura y especialistas.
✓ Capacitaciones en línea para los
participantes del Club.

Biblioteca digital

Además de todo lo detallado sobre este espacio, es importante que sepas que incluye
más de 100 clásicos de la literatura categorizados por edades y también por otros
criterios como su género, autor, región de donde provienen, tema, entre otros.

 Los chicos y chicas podrán leerlos desde un celular, tablet o la computadora

cuantas veces quieran.

 También podrán escucharlos, ya que todos los libros dispondrán de su versión

en audio.

Cada 15 días, se presentarán libros destacados (clásicos y contemporáneos), uno por

edad para que los chicos y las chicas puedan acceder a libros nuevos. Los clásicos de
este plan de lectura de libros destacados tendrán asociados una Guía de lectura para

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facilitar al docente y bibliotecario el trabajo como mediador entre los chicos y las chicas
y los textos.

Juegos digitales, desafíos y sistema de progreso y puntaje

Desafío Leer. El Club propone juegos, desafíos y distintas estrategias de gamificación para
entusiasmar a los chicos y las chicas para que lean cada vez más y mejor.

 Juegos digitales que favorecen la comprensión de textos

Los chicos y chicas podrán entre lecturas disfrutar de diferentes juegos digitales –entre
ellos, sopa de letras, trivias, crucigramas ―asociados a la lectura de los textos
propuestos, que los ayudarán a poner en juego distintas estrategias de lectura y les
servirán para conocer la oferta de libros existentes a la que pueden acceder.

 Sistema de progreso y puntaje con “cinturones”, premios y trofeos

A medida que los chicos y chicas avancen en sus lecturas, jueguen y logren superar los
desafíos propuestos, sumarán puntos, una estrategia que los estimulará a seguir leyendo
cada vez más y mejor. Desafío Leer. El Club utiliza la metáfora de los avances de un
karateka para representar el progreso: de esta forma, los chicos y las chicas obtendrán
distintos cinturones de karate y, al conseguir el máximo cinturón -el negro-, podrán
“competir en torneos” e ir ganando distintos trofeos de bronce, plata, oro y platino y
también diplomas.

Para representar este avance, dentro de la plataforma, en su “perfil”, los chicos y chicas
tendrán un registro de los puntos que van sumando. Los puntos se acumulan por libros
leídos, juegos resueltos y desafíos cumplidos. Esta información se actualiza
automáticamente y tanto los chicos como sus docentes podrán consultarla cuando lo
deseen.

Video-talleres con autores de literatura infantil

Un grupo de reconocidos escritores e ilustradores enseña diferentes procesos de

escritura y de expresión en videos dirigidos a los niños y niñas.

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  En cada uno de los talleres, los/las autores/as no solo explicarán los procesos,
sino que invitarán a los niños y niñas a vivir ellos mismos sus propias
experiencias de creación de textos e ilustraciones.
 Los videos estarán todos a disposición y los estudiantes podrán visualizarlos
todas las veces que quieran. Los autores que ya se sumaron son: Liliana
Cinetto, Hernán “Cucho” Cuño, Cecilia Pisos, Itsvansch, María Laura Dedé,
Victoria Bayona, Luciano Saracino y Pablo Bernasconi.
 Los docentes podrán asignarlos a sus alumnos como un recurso para trabajar
en el momento del año que mejor lo consideren.

Comunidad docente

Desafío Leer. El Club aspira a ser también un espacio de crecimiento y aprendizaje

para los mediadores de lectura. Seamos docentes, bibliotecarios o referentes
comunitarios, Fundación Leer está convencida de que todos/as nos formamos como
verdaderos lectores en comunidad. También creemos que necesitamos contar con un
espacio de intercambio con colegas, de formación con especialistas, de oportunidades de
conocer desde otro lugar a los autores e ilustradores que proponemos a nuestros chicos
y chicos.
Estos son algunos de los recursos que compartiremos en comunidad:

Guías de Lectura de textos clásicos (para docentes)

Se trata de una serie de guías descargables destinadas los docentes, bibliotecarios y

mediadores. En ellas se ofrecen secuencias de trabajo puntualmente elaboradas para
acompañar la lectura compartida de títulos puntuales.
 Las guías ofrecen un paso a paso para realizar una lectura guiada específica
de los textos clásicos destacados cada mes en la biblioteca.

 Incluyen, además, orientaciones para intervenir ante los textos, propiciar el

conocimiento de la obra y generar una conversación literaria a partir de sus
especificidades, que favorezca la comprensión, estrategias y saberes del
lector.

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Modelos de Talleres de Lectura (para docentes con recursos
descargables para que completen los chicos y chicas)
Se trata de una serie de ocho modelos de talleres conformados por secuencias didácticas
que orientarán a cada docente, bibliotecario o mediador en la enseñanza explícita de las
principales estrategias que todo lector experto pone en práctica.

 Los talleres están diseñados para enriquecer los procesos de enseñanza y de

aprendizaje para que los estudiantes se formen como lectores autónomos
capaces de comprender y disfrutar textos cada vez más complejos.

 Estos modelos de talleres se complementan con Hojas de Actividades para

los niños y niñas, es decir, documentos descargables con diseño infantil que
invitan a completar actividades o sintetizan conceptos, con el fin de
favorecer la puesta en práctica de las estrategias de lectura abordadas en los
talleres.

Modelos de Talleres de Escritura (para docentes con recursos

descargables para que completen los chicos)
Se trata de una serie de ocho modelos de talleres con el paso a paso para su
implementación.

 Incluyen intervenciones específicas para conducir la enseñanza explícita de

los procesos de elaboración de textos narrativos, incluyendo la selección de
ideas iniciales, la planificación de la escritura, el proceso de escritura con sus
instancias de relectura y revisión, la edición y la publicación.

 Estos modelos de talleres también se acompañan con Hojas de Actividades

para los chicos y chicas.

Guías de lectura disponibles en la plataforma

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Estos son las Guías de lectura que ya están disponibles en la plataforma. Las guías de los
destacados se irán publicando mes a mes.

Guía 1 y 2° grado 3° y 4° grado 5,6 y 7° grado

1 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
Caperucita Roja de Aladino y la lámpara Simbad el Marino
los hermanos maravillosa (Anónimo) (Anónimo)
Grimm
2 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
El patito feo de H. La bella y la bestia de J. La Nariz de N. Gogol
C. Andersen M. Le Prince de
Beaumont
3 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
El flautista de El loro pelado de El hombre de arena de
Hamelín de Robert H.Quiroga E. Hoffman.
Browning
4 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
Hansel y Gretel de El traje nuevo del El corazón delator de
los hermanos emperador de H. C. Edgar Allan Poe
Grimm Andersen

5 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de

La princesa y el El gato con botas de Alicia en el país de las
guisante de H. C. Charles Perrault maravillas de Lewis
Andersen Caroll
6 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
La Sirenita de H. C. La cenicienta de los El extraño caso del
Andersen hermanos Grimm doctor Jekill y mister
Hyde de R. L.
Stevenson
7 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
El regalo de los Cuento de Navidad de Manuscrito hallado en
Reyes Magos de O. Charles Dickens una botella de Edgar
Henry. (capítulo 1). Allan Poe
8 Guía de Lectura de Guía de Lectura de Guía de Lectura de
Pulgarcita de H.C. León y el perrito de El principito de Antoine
Andersen León Tolstoi de Saint-Exupéry

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Talleres de lectura disponibles en la plataforma

Taller 1° y 2° grado 3° y 4° grado 5°, 6° y 7° grado

Taller 1 Lectores ávidos: Construir hábitos: Propósitos, elecciones y
convertirnos en lectores anticipar lo que leeremos desafíos: qué, cómo y
de todos los días. y formular hipótesis. para qué leer.
Taller 2 Lectores activos: Secuencia de imágenes: Hipotetizar para
aprendiendo a leer como mirando una predecir con precisión y
reaccionar frente a los película. leer con atención.
textos.
Taller 3 Adentrándonos en los Palabras nuevas a cada Cómo sostener la
textos: leer como si paso: estrategias para la comprensión en textos
mirásemos una película, comprensión del más extensos.
una estrategia para vocabulario.
favorecer la
comprensión.
Taller 4 Nuestros aliados en la El camino de las historias: ¿Quién cuenta? ¿Desde
comprensión: las trama y argumento. dónde? Una mirada
estructuras de los sobre el narrador.
textos y los marcadores
textuales.
Taller 5 Volviéndonos mejores Analizando los Estrategias del lector.
lectores: Predicciones y personajes: seguir a los Los recursos literarios en
anticipaciones, claves personajes principales los textos.
para monitorear la para para conocerlos a fondo.
la comprensión.
Taller 6 ¿Quién habla? Las relaciones entre los Leyendo textos más
Narradores y personajes. Otra forma de complejos: los
personajes: voces profundizar nuestro personajes principales y
distintas que debemos conocimiento sobre ellos. los secundarios en las
identificar novelas
Taller 7 Compartiendo nuestros Releer interpretar más: Las decisiones del autor:
libros con otros: la avanzando en nuestro mirar más allá del
narración como entendimiento acerca del narrador.
estrategia de texto.
comprensión.
Taller 8 Dando vida a los libros: Las recomendaciones de Los lectores debaten:
conversar en torno a lo libros: otra forma de diferentes puntos de
que leemos. seguir disfrutando de las vista sobre el mismo
historias. libro.

Talleres de escritura disponibles en la plataforma

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Taller 1 y 2° grado
Taller 1 Todos podemos ser
escritores. Pasos para
comenzar a imaginar ideas
y llevarlas al papel.
Taller 2 La narración como proceso
de enriquecimiento los
relatos. Elaboración de
secuencias narrativas.
Taller 3 El proceso de planificación
previo a la escritura. El
libro página por página.
Taller 4 Momento de escritura. La
inclusión de detalles e
imágenes para hacer más
vívidas las historias.
Taller 5 Incorporación de diálogos
a los relatos.
Taller 6 El poder de la relectura y el
trabajo colaborativo para
mejorar nuestros textos.
Taller 7 El proceso de revisión y
reescritura. Uso de guías
de revisión.
Taller 8 Edición y publicación final
de los textos.
Videos-talleres con autores
3° y 4° grado
En busca de ideas para
empezar a escribir.
“Pequeños momentos”
que se convierten en
historias.
Construcción de historias
a partir de notas.
Estrategias para tomar
notas breves y
recuperarlas.
El proceso de planificación
previo a la escritura.
Esquemas y borradores
iniciales.
La observación y la
captación de detalles para
enriquecer los relatos.
Imágenes sensoriales.
Los escritores como
maestros. Identificación de
sus procedimientos para
conmover a los lectores.
Los personajes toman la
palabra. Construcción de
personajes a través de
descripciones y diálogos.
La revisión como hábito en
el proceso de escritura.
Uso de guías de revisión.
Edición y publicación final
de los textos.
5,6 y 7° grado
De la realidad a la ficción. En
busca de ideas: experiencias
propias como fuentes para la
creación textos ficcionales.
Creación inicial de personajes
para la construcción de relatos.
Definición de rasgos físicos,
sentimientos y motivaciones.
El “arco de la historia”:
herramienta para la definición
de núcleos narrativos.
Construcción del recorrido de
los personajes: obstáculos,
desafíos y transformaciones.
Construcción de escenarios.
Recursos para la ambientación
de las historias.
Mostrar en lugar de contar.
Incorporación de diálogos y
acciones en los personajes.
Finales para las historias.
Resolución de problemas y
vinculación con el sentido y
clima de la historia.
La revisión como hábito en el
proceso de escritura. Revisiones
con diferentes objetivos.
Revisiones en diferentes etapas
de la escritura.
Edición y publicación final de
los textos.
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 Taller 1 Liliana Cinetto, escritora y narradora

Taller 2 Hernán “Cucho” Cuño, ilustrador y autor integral

Taller 3 Cecilia Pisos, escritora

Taller 4 Itsvansch, ilustrador y autor integral

Taller 5 Victoria Bayona, escritora

Taller 6 Luciano Saracino, escritor y guionista

Taller 7 María Laura Dedé, escritora y narradora

Taller 8 Pablo Bernasconi, diseñador y autor integral

Café literario

Se trata de espacios sincrónicos de formación en los que podrás participar de manera

virtual junto con colegas de diferentes puntos del país.

En esos espacios tendrás la oportunidad de dialogar tanto con especialistas del campo
de la enseñanza de la lectura y la escritura como con autores de literatura infantil y juvenil.

Al estar registrado/a, accederás a las novedades para que te puedas sumar.

Capacitaciones en línea para los participantes del Club

También se ofrecerán periódicamente cursos virtuales a cargo de especialistas en los que

se abordan aspectos clave del proceso de alfabetización, de la comprensión lectora y de
la lectura literaria. En todos los casos, las propuestas de formación ofrecen un marco
conceptual basado en la investigación y orientaciones prácticas para comenzar a trabajar
con los grupos de chicos y chicas.

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Paso a paso: ¿cómo me registro en la plataforma,
creo mi primer Club y sumo al grupo?

✓ Paso 1: Ingresa a desafioelclub.leer.org y registrate como

DOCENTE. Completá los datos solicitados. Es necesario que ingreses como adulto y
elijas registrarte como DOCENTE, ya que eso te habilitará para poder crear un Club para
tu grupo de chicos y chicas.

Paso 2: ACTIVÁ TU CUENTA. Al completar el registro, recibirás un mail que te

invita a activar tu cuenta. Chequeá tu correo, incluyendo también el correo spam o
“correo no deseado” por si el mensaje llegara allí.

Importante: Tené en cuenta que si ya participaste de proyectos previos

de Fundación Leer como Leer 20-20 o El Club, ya estarás registrado/a.
Solo deberás ingresar con el mismo mail y contraseña, y podrás
comenzar.

✓ Paso 3: CREÁ TU CLUB. Al completar tus datos o confirmarlos y activar tu cuenta,

podrás crear tu club o tus clubes.

✓ Paso 4: COMPARTÍ EL CÓDIGO QUE TE DA EL SISTEMA CON TU

GRUPO DE CHICOS Y CHICAS PARA QUE PUEDAN SUMARSE. Al
finalizar el registro, te aparecerá un código que deberás compartir con tu grupo de
estudiantes para que puedan ingresar a la plataforma y acceder a todos los recursos.

¿Cómo se registran los chicos y chicos?

 Enviá a tu grupo de chicos y chicas el código recibido necesario para que ellos puedan
ingresar al Club que vos creaste. También encontrarás una carta descargable lista para
invitar a las familias a sumarse que contiene el código.
 Los chicos y chicas deben registrarse también en desafioelclub.leer.org. Pueden hacerlo
desde una computadora, Tablet o celular.

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  Cuando ingresan, deben seleccionar la opción NIÑOS/AS. Les aparecerán luego dos
opciones: deben elegir la opción ALUMNO/A.
 El sistema les solicitará ingresar el CÓDIGO. Además, deberán crear un nombre de
usuario y una contraseña. Importante: Recomendar las familias guardar la contraseña
en el dispositivo utilizado para no tener que completarla cada vez que ingresen.
También es recomendable que la anoten para evitar olvidos.
 Una vez ingresados estos datos, ya forman parte de Desafio Leer. El club y podrán
ingresar cuando lo deseen.
 El sistema creará para cada niño/a un usuario y automáticamente comenzarán a
contabilizarse las horas de lectura de los libros leídos en la biblioteca digital y los puntos
que cada uno vaya sumando por sus actividades en la plataforma.

¡A comenzar una nueva experiencia!

Esperamos que este recorrido haya sido útil para acceder a un primer conocimiento de
Desafío Leer. El club. Ahora viene lo mejor: explorarlo y comenzar a compartirlo con los
chicos, chicas y sus familias.

Recordá que siempre contás con el equipo de Fundación Leer.

Ante cualquier consulta, escribinos a:

desafioelclub@leer.org.ar

¡Desde Fundación Leer te deseamos a vos y a tu grupo que

vivan una experiencia maravillosa!

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