El texto "La gran ocasión: la escuela como sociedad de lectura" escrito por Graciela Montes

aborda la importancia de la lectura y propone que la escuela juegue un papel fundamental en

el desarrollo de lectores poderosos. A continuación, se presenta un resumen detallado del
texto:

El autor comienza destacando el valor de la lectura y cómo convertirse en un lector vale la

pena. Afirma que a medida que uno lee, se vuelve más astuto en la búsqueda de indicios, más
libre en su pensamiento y más amplio en sus horizontes. La lectura permite construir un
universo de significaciones más rico y sutil, y cada lector va construyendo su lugar en el mundo
a través de la lectura.

El texto plantea que leer es más que descifrar palabras, es construir sentido. Se busca construir
significado a partir de diferentes elementos, como imágenes, entornos y gestos. Incluso antes
de adquirir el lenguaje, los bebés "leen" el mundo que los rodea, buscando señales y
anticipando eventos. Estas lecturas iniciales pueden ser invisibles para los demás, pero son
significativas para el individuo.

El autor destaca que todos somos constructores de sentido y que, si se nos da la oportunidad,
también podemos "escribir" o expresar en palabras el mundo que hemos leído. La toma de la
palabra es un momento clave en la historia del lector, y la lectura y escritura comienzan con el
lenguaje oral. A través del lenguaje, organizamos nuestros primeros textos, dejamos nuestras
marcas y expresamos nuestras lecturas del mundo.

El texto también resalta que cada lenguaje tiene su propia historia, lectura del mundo y puntos
de vista. Cada palabra tiene su historia y carga de significado. El lenguaje llega a nosotros
desde el momento de nuestro nacimiento y lo exploramos gradualmente, apropiándonos de él
para expresar nuestras lecturas y sentidos. El lenguaje se convierte en nuestra segunda piel y
en una herramienta privilegiada de exploración.

Posteriormente, el texto menciona que la escuela presenta un nuevo desafío para el lector: las
letras. Leer lo que está escrito, descifrar las marcas y cifras de las letras, requiere un esfuerzo
adicional. El lenguaje escrito es diferente al lenguaje oral y se encuentra plasmado en libros,
hojas, afiches o pantallas. Es un lenguaje estático y requiere prácticas más complejas para su
comprensión.

En resumen, el texto destaca la importancia de la lectura como construcción de sentido y

propone que la escuela asuma el rol de promover el desarrollo de lectores plenos y poderosos.
La lectura no se limita a descifrar palabras, sino que implica construir significado a partir de
diferentes elementos. Además, se resalta la importancia del lenguaje oral y escrito en la
formación de lectores.

Existen diversas formas para fomentar la lectura en la escuela, además de las estrategias
mencionadas anteriormente. A continuación, se presentan algunas ideas adicionales:

Crear un rincón de lectura: Designar un espacio dentro del aula o de la biblioteca escolar como
un rincón de lectura acogedor y tranquilo. Incluir estanterías con una variedad de libros
adecuados para diferentes edades y gustos, así como cojines y alfombras para crear un
ambiente cómodo.

Invitar a autores y escritores: Organizar visitas de autores y escritores a la escuela para que
compartan sus experiencias y hablen sobre sus obras. Estas interacciones pueden inspirar a los
estudiantes y despertar su interés por la lectura y la escritura.
Establecer programas de lectura voluntaria: Implementar programas de lectura voluntaria
donde los estudiantes puedan elegir libros de su interés y llevar un registro de las lecturas
realizadas. Estos programas pueden incluir incentivos, como reconocimientos o premios, para
motivar a los estudiantes a participar.

Realizar actividades de dramatización: Organizar representaciones teatrales o lecturas

dramatizadas de fragmentos de libros o obras literarias. Esto permite a los estudiantes
involucrarse activamente en la historia y experimentarla de una manera diferente.

Promover la lectura digital: Aprovechar las tecnologías digitales para fomentar la lectura, como
el uso de aplicaciones de lectura interactiva, plataformas en línea con libros electrónicos y
recursos digitales. Esto puede resultar atractivo para los estudiantes que están más
familiarizados con dispositivos electrónicos.

Organizar clubes de lectura: Establecer clubes de lectura donde los estudiantes puedan discutir
y compartir sus impresiones sobre los libros que han leído. Estos espacios brindan la
oportunidad de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y promover la interacción social
en torno a la lectura.

Participar en actividades literarias externas: Incentivar la participación de los estudiantes en

concursos de escritura, ferias del libro, festivales literarios u otras actividades literarias fuera
de la escuela. Esto les permite entrar en contacto con otros lectores y escritores, y ampliar su
visión sobre el mundo de la literatura.

Estas son solo algunas ideas adicionales para fomentar la lectura en la escuela. Es importante
adaptar las estrategias según las necesidades y características de los estudiantes, así como
tener en cuenta los recursos disponibles. La creatividad y la colaboración entre docentes,
bibliotecarios y padres también son clave para promover un entorno lector enriquecedor.
Existen varios recursos digitales que pueden ser útiles para fomentar la lectura en la escuela.
A continuación, se presentan algunas recomendaciones:

Plataformas de libros electrónicos: Hay diversas plataformas en línea que ofrecen acceso a una
amplia variedad de libros electrónicos, tanto clásicos como contemporáneos. Algunas opciones
populares incluyen Amazon Kindle, Google Play Libros y Kobo. Estas plataformas permiten a los
estudiantes acceder a libros digitales desde sus dispositivos electrónicos.

Aplicaciones de lectura interactiva: Existen aplicaciones diseñadas para hacer que la

experiencia de lectura sea más interactiva y atractiva. Por ejemplo, Epic! ofrece una amplia
biblioteca digital de libros ilustrados y narrados para niños, mientras que Goodreads permite a
los estudiantes descubrir nuevos libros, llevar un registro de sus lecturas y participar en
desafíos de lectura.

Bibliotecas digitales: Muchas bibliotecas y organizaciones ofrecen bibliotecas digitales en línea

donde se pueden encontrar libros electrónicos gratuitos. Por ejemplo, Project Gutenberg y
Open Library cuentan con una amplia selección de libros clásicos de dominio público que se
pueden descargar de forma gratuita.

Blogs y sitios web literarios: Los blogs y sitios web dedicados a la literatura pueden ser una
excelente fuente de recomendaciones de libros, reseñas y contenido relacionado con la
lectura. Algunos ejemplos populares son Goodreads, Book Riot y Literary Hub.
Recursos educativos en línea: Muchas plataformas educativas en línea ofrecen recursos y
actividades relacionados con la lectura. Por ejemplo, ReadTheory y Newsela proporcionan
artículos y textos adaptados al nivel de lectura de los estudiantes, lo que les permite practicar
la comprensión lectora.

Podcasts literarios: Los podcasts literarios pueden ser una forma interesante de fomentar la
lectura. Hay una amplia variedad de podcasts que exploran diferentes géneros literarios,
autores y temas relacionados con la literatura. Algunos ejemplos incluyen "The Guardian
Books Podcast" y "The New Yorker: Fiction".

Es importante tener en cuenta las edades y niveles de lectura de los estudiantes al seleccionar
los recursos digitales adecuados. Además, es recomendable evaluar la calidad y la seguridad de
los recursos antes de utilizarlos en el entorno escolar.
Graciela Montes propone que la escuela se asuma como la "gran ocasión" para que todos los
individuos, sin importar su edad o condición, se conviertan en lectores plenos y poderosos.
Propone que la lectura no sea algo de lo que la escuela pueda desentenderse. Para fomentar la
lectura, Montes sugiere:

Reconocer la importancia de la lectura: Destacar el valor y los beneficios de la lectura en el

desarrollo de los individuos, tanto en la ampliación de horizontes como en la construcción de
significados.

Promover la lectura como construcción de sentido: Enfatizar que la lectura implica más que
descifrar palabras, es la construcción de significado a través de la búsqueda de indicios y pistas
en diversos elementos, como imágenes, situaciones y experiencias.

Incluir diferentes formas de lectura: Fomentar la lectura de diversos tipos de textos, como
libros, revistas, periódicos, cuentos, poesía, entre otros, para abarcar los diferentes intereses y
estilos de lectura de los estudiantes.

Dar voz a los estudiantes: Permitir que los estudiantes compartan y expresen sus propias
lecturas y significados a través de la escritura y la narración oral. Estimular su capacidad de
contar historias y de comunicar sus interpretaciones del mundo.

Integrar la lectura en todas las áreas curriculares: Promover la lectura como una actividad
transversal que se pueda llevar a cabo en todas las asignaturas y no solo en la clase de Lengua
o Literatura. Incluir textos relevantes y significativos en todas las materias.

Crear ambientes de lectura: Proporcionar un entorno enriquecido con libros, bibliotecas

escolares, espacios de lectura acogedores y accesibles, donde los estudiantes puedan explorar
y elegir sus libros de interés.

Fomentar la lectura en casa: Establecer una relación cercana entre la escuela y la familia,
promoviendo la lectura como una actividad compartida y brindando recomendaciones de
libros y estrategias de lectura para realizar en el hogar.

En resumen, Graciela Montes propone que la escuela asuma la responsabilidad de fomentar la

lectura como una actividad central, brindando oportunidades y recursos para que todos los
estudiantes se conviertan en lectores competentes y apasionados.
Los conceptos más importantes del libro "La gran ocasión: La escuela como sociedad de
lectura" de Graciela Montes son los siguientes:
Lectura como construcción de sentido: El autor resalta que la lectura va más allá de descifrar
palabras, ya que implica la construcción de significado. El lector busca indicios, pistas y crea
pequeños cosmos de significación en los que se implica activamente.

Lectura previa al lenguaje: Montes menciona que incluso antes de adquirir el lenguaje, los
bebés "leen" el mundo que los rodea, buscando señales y anticipando acontecimientos. Esta
forma de lectura temprana es fundamental en el desarrollo del individuo.

La escritura como extensión de la lectura: El autor destaca que, al tener la oportunidad, todos
podemos "escribir" o "inscribir" en palabras el mundo que hemos leído. La escritura es una
forma de dar voz a nuestra lectura y expresar nuestros sentidos.

La importancia de la palabra oral: Montes resalta que la lectura y la escritura comienzan en la

palabra viva, que es transmitida oralmente. La oralidad es fundamental en la construcción de
textos y en la comunicación efectiva.

El desafío de la lectura de letras: El autor señala que la escuela presenta un nuevo desafío para
el lector al introducir las letras como elementos a descifrar. La lectura de lo escrito exige
prácticas más complejas y sutiles para desentrañar el significado encerrado en las letras.

Estos conceptos resaltan la importancia de la lectura como proceso de construcción de

sentido, tanto previo al lenguaje como a través de la palabra oral y escrita. Además, enfatizan
el papel crucial de la escuela en el desarrollo de habilidades lectoras y en fomentar la
participación activa de los alumnos como lectores plenos y poderosos.

"VALE LA PENA": En esta sección, el autor resalta la importancia de la lectura y cómo el acto de
leer enriquece al lector, ampliando su pensamiento, perspectivas y significados.

"BUSCADORES DE SENTIDO": Montes explora el concepto de lectura como construcción de

sentido, no solo a través de las palabras escritas, sino también a través de imágenes y
experiencias cotidianas. Destaca que esta habilidad de buscar significados comienza desde
temprana edad.

"TOMAR LA PALABRA": Aquí se enfatiza la importancia de la palabra oral en el proceso de

lectura y escritura. El lenguaje oral es el inicio de la lectura y escritura, permitiendo la creación
de textos y la expresión de significados.

"EL DESAFÍO DE LA LECTURA DE LETRAS": El autor menciona que la lectura de palabras escritas
presenta un nuevo desafío en el proceso de lectura. Se destaca la importancia de la escuela en
enseñar a descifrar y comprender las letras como elementos clave de la lectura.