Universidad Simón Bolívar – Área de Competencias Comunicativas I

2022 – 1
UNIDAD 2, ACTIVIDAD N°2
Integrantes: _____________________________________________________

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i. En equipos de máximo 5 integrantes, desarrollen este taller acerca de los Tipos de

Inferencia.
ii. Revisen muy bien las indicaciones en cada ejercicio para que sus respuestas
cumplan con lo que se solicita en cada enunciado.
iii. No puede haber respuestas iguales a las del taller de otro equipo, ya que la
información que se les pide es con base en la comprensión y el análisis aplicados a
cada uno de las clases de Inferencia que existen a nivel de lectura.

TIPOS DE INFERENCIAS

1. INFERENCIAS ENUNCIATIVAS

Todo texto que leamos tiene carácter dialogante, es decir, existe como enunciado en tanto es
vínculo intersubjetivo producto de una situación social y cultural. Alguien enuncia (escritor) para
un enunciatario (lector) con el objeto de producir significados y sentidos que pueden ser
descubiertos mediante el razonamiento inferencial. Un primer tipo de inferencias se centran en
analizar al enunciador, el enunciado, el enunciatario y las voces.
El siguiente esquema muestra las interrelaciones entre las personas del discurso YO – TÚ – ÉL que
en la comprensión textual corresponderán al AUTOR – LECTOR – TEXTO. Las personas del
discurso, como afirma Cisneros, planean como quieren mostrarse e plantean hipótesis cómo es su
potencial lector quien “aprende a reflexionarlo e inferirlo entre las líneas” (2009, 67)

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Práctica: Lee el siguiente fragmento

En las Américas, y también en Europa, la policía caza estereotipos, culpables del delito de
portación de cara. Cada sospechoso que no es blanco confirma la regla escrita, con tinta
invisible, en las profundidades de la conciencia colectiva: el crimen es negro, o marrón, o por lo
menos amarillo. Esta demonización ignora la experiencia histórica del mundo. Por no hablar más
que de estos últimos cinco siglos, habría que reconocer que no han sido para nada escasos los
crímenes de color blanco. Los blancos sumaban no más que la quinta parte de la población
mundial en tiempos del Renacimiento, pero ya se decían portadores de la voluntad divina. En
nombre de Dios, exterminaron a qué sé yo cuántos millones de indios en las Américas y
arrancaron a quién sabe cuántos millones de negros del África. Blancos fueron los reyes, los
vampiros de indios y los traficantes negreros que fundaron la esclavitud hereditaria en América y
en África, para que los hijos de los esclavos nacieran esclavos en las minas y en las plantaciones.
Blancos fueron los autores de los incontables actos de barbarie que la Civilización cometió, en
los siglos siguientes, para imponer, a sangre y fuego, su blanco poder imperial sobre los cuatro
puntos cardinales del globo. Blancos fueron los jefes de estado y los jefes guerreros que
organizaron y ejecutaron, con ayuda de los japoneses, las dos guerras mundiales que en el siglo
veinte mataron a sesenta y cuatro millones de personas, en su mayoría civiles; y blancos fueron
los que planificaron y realizaron el holocausto de los judíos, que también incluyó a rojos, gitanos
y homosexuales, en los campos nazis de exterminio.
Tomado de Galeano, E. (s.f.) Curso Básico de Racismo y de Machismo. En: Patas Arriba.
Recuperado de http://resistir.info/livros/galeano_patas_arriba.pdf

ACTIVIDAD SOBRE LAS INFERENCIAS ENUNCIATIVAS

Ahora responde las siguientes preguntas

ENUNCIADOR (Autor) TEXTO (ENUNCIADO) ENUNCIATARIO (Lector)

1. ¿Qué voz o voces
enuncian? (Una voz es
una persona que
expresa una opinión en
1. ¿Qué Léxico se
manifiesta en el texto?
(¿Cómo es: fácil,
sencillo, complicado,
1. ¿Qué reacciones espera
el autor al publicar
este texto? (¿Qué cree
el autor que los
2
 un texto, puede tener muy técnico, etc.?) lectores van a hacer
nombre propio, o después de leer el
general, como “la artículo?)
gente dijo”, “los niños
comentaron”, …)
2. ¿Cuál es la intencion
del autor?

2. INFERENCIAS LÉXICAS

Las palabras del texto requieren de una contextualización en la que las inferencias aportan la
organización de las ideas en la tarea de la comprensión lectora. Las inferencias de recuperación
léxica ponen en ejercicio la competencia enciclopédica del lector y permiten asignar un
contenido semántico que facilita el acceso a la tarea de interpretación. En palabras de Zuleta
(1983)

Que leer es trabajar, quiere decir ante todo que no hay un tal código común al que hayan sido
“traducidas” las significaciones que luego vamos a descifrar. El texto produce su propio código por
las relaciones que establece entre sus signos […] el trabajo consiste pues en determinar el valor
que el texto asigna a cada uno de sus términos, valor que puede estar en contradicción con el que
posee el mismo término en otros textos. (p. 4)

ACTIVIDAD SOBRE LAS INFERENCIAS LÉXICAS

Busca en el texto los siguientes términos:

estereotipos portación demonización negreros

barbarie civilización holocausto exterminio
invisible Renacimiento incontables plantaciones

A partir del conocimiento de las raíces que le conforman y su contexto, deduce el significado de
las palabras.

3. INFERENCIAS REFERENCIALES

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Este tipo de inferencias se concentran en la búsqueda de lo tematizado (lo conocido, el
referente) y sus relaciones tanto internas o endofóricas (anáfora y catáfora) así como las
externas o exofóricas. Las relaciones permiten deducir como el autor plantea las categorías
nominales, verbales u oracionales atendiendo a la sustitución de términos.

La progresión temática es el tejido de información que proporciona el texto a partir de la

información conocida TEMA y la información nueva REMA

Todo texto está compuesto por unidades oracionales que muestran información conocida e
información nueva.

ACTIVIDAD SOBRE INFERENCIAS REFERENCIALES

En cada párrafo, encuentra la información conocida o Tema (T) y la información nueva o

Rema ( R ):

La Macrobiótica se basa en principios de la antigua civilización asiática

y pretende que las personas alcancen una larga vida con buena T1 R1

calidad, mediante una alimentación sana, segura y equilibrada. R2

La macrobiótica también puede aplicarse en el campo de la T1 R3

dietoterapia, donde cosecha bastantes éxitos.
R4
En el instituto Finlay (Cuba) se están realizando, desde hace tres años
con la asesoría de Un punto Macrobiótico de Italia, ensayos clínicos con T2 R5

la dietoterapia macrobiótica en pacientes con diferentes R6

enfermedades como: asma, diabetes, mellitus, obesidad, hipertensión,
hiperlipoproteinemias, hepatopatía crónica post hepatitis C, entre
otras.
Los resultados obtenidos hasta el momento son muy alentadores e T3 R7
impulsan a dar continuidad e intensificar las investigaciones
R8
4
 Como parte de los estudios realizados se han evaluado
nutricionalmente las dietas que se ofrecen, así como el estado T4 R9

nutricional de los pacientes, mediante indicadores antropométricos, R10

bioquímicos y clínicos, sin que se hayan presentado eventos adversos R 11
atribuibles a este modo de alimentación

4. INFERENCIAS MACROESTRUCTURALES
Cuando nos referimos a macroestructura estamos planteando la idea global de un texto y de
cómo todos los subtemas del mismo se acoplan en estructuras que se denominan
microproposiciones y que componen los fragmentos de la unidad temática. El lector en su tarea
de interpretación aplica Macrorreglas (MR) para captar solo lo esencial del texto.

ACTIVIDAD SOBRE LAS INFERENCIAS MACROESTRUCTURALES

En el siguiente texto, encuentra los tres subtemas que lo conforman. Ten en cuenta el título
del documento que aparece en la parte inferior, a manera de apoyo.

Nuestro mundo es, ante todo, competitivo. Nuestro estilo de vida prima a los que luchan, compiten y se
esfuerzan. Los que una vez fueron valores absolutos, hoy día sirven de bien poco a los ojos de una sociedad
que sólo busca lo práctico. Por todas partes vemos que no triunfa el más capacitado, sino el más despierto, el
mejor adaptado a los tiempos que corren. En ocupaciones y actividades tan distintas y dispares como el trabajo,
los negocios, los estudios, el deporte, las reuniones de amigos, el sexo, todos queremos dar lo mejor de
nosotros mismos, porque a través de ellas nos realizamos. Si triunfamos, nos sentimos satisfechos. Si
fracasamos, nuestra moral cae por los suelos. Algunos podrán afirmar que la felicidad no debería consistir en
algo externo, sino en el cuidado de cualidades íntimas. Ciertamente, es posible que el ser humano llegue a su
plenitud cultivando aquello que constituye propiamente su esencia, si es que se puede saber en qué consiste.
5
Sin embargo, en una clara actitud pragmática —sin que la compartamos necesariamente— debemos decir que
quien no tiene en cuenta la realidad que le rodea está condenado al fracaso y al ostracismo. Todos queremos
desempeñar bien las tareas en las que nos embarcamos, pensando en la recompensa, material o espiritual. Y
surge enseguida la evidencia de que unos están mejor dotados que otros para el espíritu competitivo que reina
en nuestro entorno, y de que no siempre triunfa quien reúne mejores aptitudes, sino el más rápido y astuto. Por
eso, quien se queda atrás se interroga sobre si habrá algo que le permita llegar antes. Y no sólo a la hora de
competir; también en actividades individuales sin contacto con otros nos preguntamos si existirá alguna receta
mágica para rendir más. Es aquí donde entran en juego las drogas inteligentes. Siendo capaces de potenciar
todas las capacidades físicas e intelectuales del individuo, responden a la necesidad del hombre moderno de
mejorar su rendimiento sin causarle problemas de salud. Quien a ellas acude busca, ante todo, lucidez, tan
aceptable como quienes —en otro tipo de productos— buscan paz, evasión, analgesia o fiesta. Sin hacer caso
de discursos moralistas ni de modas o prohibiciones —que en cada época han sido distintas, condicionadas por
intereses económicos, políticos y religiosos—, los hombres siempre han tomado toda clase de sustancias
activas para diversos fines, entre los cuales se incluye la auto superación, legítimo objetivo que significa
crecimiento personal, deseo de ser más y mejor.

Ruiz, Franco, Juan Carlos. Drogas inteligentes: plantas nutrientes y fármacos para potenciar el intelecto, Editorial
Paidotribo México, 2005. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/alianzalogisticadelcaribesp/detail.action?docID=4909845.

5. INFERENCIAS LÓGICAS - ARGUMENTATIVAS

Ya a este nivel se trata de identificar las ideas claves, principales del texto y establecer las
relaciones lógicas entre ellas. De ahí que deba tener en cuenta las superestructuras de cada
tipología textual para inferir el principio de organización de las ideas. Ellas pueden clasificarse
en superestructuras explicativas y superestructuras argumentativas

Las primeras atienden a la figura que a continuación se muestra.

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Las segundas requieren de la identificación de los elementos de la argumentación

ACTIVIDAD DE LAS INFERENCIAS LÓGICO-ARGUMENTATIVAS

De los textos previamente usados en los Tipos de Inferencia:

1. Identifica cuáles son explicativas y cuáles son argumentativas.

2. Selecciona uno de los textos.
3. Con la ayuda de un organizador gráfico (mapa mental, esquema, mapa conceptual u otro)
representa el contenido del texto escogido.