PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS TERCER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 14 Ciclo escolar

¿Qué
Número, algebra Patrones, figuras geométricas y
trabajaremos ¿Ecuación o función? Eje Tema:
y variación expresiones equivalentes
?
Aprendizaje Diferencia las expresiones algebraicas de las funciones y de las Tiempo de 4 sesiones de
esperado ecuaciones. realización: unos 50 minutos.
Intención Aprendan a resolver problemas que implican el uso de expresiones algebraicas y las ecuaciones
didáctica asociadas a ellas.

SESIONES Actividades
Para comenzar observaremos el video “Diferencia entre ecuación y función”.
https://www.youtube.com/watch?v=0bQknJ1mzMY
Enseguida resolverán lo siguiente.

La imagen representa una chinampa cuadrada dividida en dos secciones, una

de cultivo y la otra para transitar por ella. Considerarán las dimensiones de la
chinampa de la imagen y responderán las preguntas.
 ¿Con qué expresión algebraica puedes representar el área de la sección
rectangular cultivada?
 Si asignas al área de esa región la literal y, la situación puede
representarse con una función, ¿cuáles de las expresiones algebraicas de
la siguiente página representarían esa función? Las marcarán con una X

____ y = x2 – 2 ____ y = x(x – 2) _____ y = x2 – 2x _____ y = 2x – 2

 Si el valor de x es 5 m, ¿cuál es el área de la sección cultivada? ___________________ Y, ¿si el valor de x

es 10 m? ________________________________
Sesión 1  ¿Cuál es el valor menor que puede asignarse a x para que el área tenga sentido en esta situación?
_______________________________
 Completarán la tabla de valores de la función que representa el área de la sección cultivada. En su
cuaderno, trazarán la gráfica de esta función.
Tabla de valores
Lado -1 0 1 2 2.5 3 11/3
x
Área
y = x2 – 2 x
cultivada
 ¿Qué representa el punto más bajo de la gráfica respecto a la situación de área que se está modelando?
________________________ ¿Tiene sentido ese valor para esta situación? ____________ Explica tu
respuesta. ___________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los valores de las abscisas de los puntos en que la gráfica corta el eje X? ______________ La
ecuación cuadrática asociada a esta función es x(x – 2) = 0. ¿Se cumple aquí que esos puntos de corte
representan la solución de esta ecuación? _________________________________________

Leerán el siguiente planteamiento y contestarán lo que se pide. Luis abre las llaves para llenar una alberca
cuadrada de 5 m por lado. En este caso, el volumen y de agua que habrá en la alberca dependerá de la
altura x que alcance sucesivamente el agua. ¿Con cuál de las expresiones de abajo puede representarse la
 variación del volumen respecto del nivel del agua?
Observarán el video “Perímetro y área de un círculo”. https://www.youtube.com/watch?v=lhQptGZ2_Nc
Posteriormente, resolverán lo siguiente.
Marquen con una X las opciones correctas. Consideren 3.1416 como valor de π.
a) ¿Con cuáles de las siguientes expresiones algebraicas también es posible determinar, aproximadamente,
el perímetro de un círculo a partir de la medida de su radio?

____ C(r) = 3.1416 x r _____ C(r) = 3.1416 x 2x r

____ C(r) = 2πr _____ C(r) = 6.2832r

¿Con cuáles de las siguientes expresiones también se calcula, aproximadamente, el área de un círculo?

____ A(r) = 2 x 3.1416 x r _____ A(r) = 3.1416r2

____ A(r) = 6.2832r2 _____ A(r) = 3.1416 x r x r

Calculen las circunferencias y áreas correspondientes para completar la tabla. Pueden utilizar calculadora.
Tabla de valores de la circunferencia y área del círculo en función del radio
Círculo A B C D E F
r en cm 1 2 3 4 5 6
Sesión 2
C(r) en cm
A(r) en cm2

En su cuaderno, ubiquen los valores de la tabla anterior en un mismo plano cartesiano para mostrar la
relación entre el radio r y su circunferencia C (r), así como con su área A(r).

Completen las siguientes descripciones de las gráficas en términos de la medida del radio y sus
correspondientes circunferencias y áreas.
• Si el radio mide 4 cm, entonces para el círculo ___________________ su circunferencia es
___________________, y su correspondiente área es _______________________. En las gráficas, estos
puntos son (_____, _____) y (______, ______), respectivamente.
• Si un círculo tiene una circunferencia de 31.416 cm, entonces su radio mide _____________________ y su
correspondiente área es __________________________. En las gráficas, estos puntos son (______, _____) y
(______, ______), respectivamente.
• Si el área de un círculo es 113.0976 cm2, entonces su radio mide ____________________ y su
correspondiente circunferencia es _______________________. En las gráficas, estos puntos son
(______, ______) y (______, ______ ), respectivamente.

Observen las gráficas de las funciones C(r) = 2πr y A(r) = πr2 para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Qué tipo de gráfica le corresponde a la función C(r) ____________________ ¿Por qué?
 Comenzaremos con la siguiente actividad.
Contesten las preguntas que se les plantean. La parábola que se muestra es la representación gráfica de la
función y = x2.

En esta función, cada valor de y se calcula elevando al cuadrado el valor

de x. Completen la tabla de valores de esta función.

Tabla de valores de la función y = x2

x -4 -3 -5/2 -1 0 1 5/2 3 4

 ¿Cuál es el valor de la abscisa del punto en que la gráfica corta el

eje X?
 La ecuación cuadrática asociada a esta función es x2 = 0. ¿Se
cumple que ese punto de corte represente la solución de la
ecuación x2 = 0?
 ¿Por qué?
Sesión 3
Harán la gráfica de y = x2 – 4 en el plano cartesiano en el que ya está dibujada la gráfica de y = x 2 y
describirán en qué se parecen y en qué son diferentes.
Completarán la tabla de las funciones descritas en las actividades anteriores.
Tabla de valores de las funciones y = x2 y y = x2 – 4
x -3 -5/2 -1 0 1 5/2 3
y = x2
y = x2 – 4
 ¿De qué manera se relacionan los valores de la función y = x2 – 4 con los de y = x2? __________________
 ¿En cuántos puntos corta la gráfica de la función y = x2 – 4 al eje X? _________________
 ¿Cuáles son los valores de las abscisas de esos puntos? _____________________
 ¿Cuáles son las soluciones de la ecuación x2 – 4 = 0 de acuerdo con la gráfica?
X1 = ____________________________ x2 = _____________________________
 La ecuación x2 – 4 = 0 es de la forma ax2 + c = 0. ¿Cuál es, en este caso, el valor de a? ______________
¿Cuál es el valor de c? __________________
 Verificarán en su cuaderno que la ecuación x2 – 4 = 0 es equivalente a la ecuación (x +2) (x – 2) = 0 y que
ambas se satisfacen con las soluciones que muestra la gráfica trazada.
2
Observaremos el video “Funciones con De la forma con
acuerdo y = ax + bx”. https://www.youtube.com/watch?
la gráfica, ¿cuáles son las soluciones (o raíces) de la
v=Iv2yGJ0pu8E&t=38s ecuación x2 + x = 0?
Enseguida llevarán a cabo lo que se pide.
X = _______________________ x = _________________________
Sesión 4 1 2

Contestarán las preguntas y harán loLaque se indica.

ecuación x2 +Lax parábola
= 0 es de que se muestra
la forma ax2 + bxes= la
0, representación
es decir, una gráfica
2
de la función y = x + x. ecuación incompleta, ¿cuál es el término que le falta? _____________
¿Cuál es el valor de a? ______________________________
¿Cuál es el valor de b? ______________________________
Verificarán en su cuaderno que la ecuación x2 + x = 0 es equivalente a
  La ecuación x (x + 1) = 0 se trata de una multiplicación de dos factores cuyo resultado es cero. Explicarán
por qué al menos uno de los dos factores tiene que ser igual a cero.
 Si suponemos que el primer factor es x = 0, ¿cuál es el valor de x1?
 Si suponemos que el segundo factor es x + 1 = 0, ¿cuál es el valor de x 2?
 Verificarán que estas soluciones sean las mismas que se aprecian en la gráfica.
 Describirán el procedimiento para resolver una ecuación de segundo grado de la forma ax 2 + bx = 0.

Enseguida realizarán lo siguiente.

Cada una de las parábolas siguientes corresponde a la gráfica de una función.
Escribirán delante de cada función el color que le corresponde y la ecuación con sus soluciones.

Explica por qué en todas las ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0, una de las dos soluciones es igual a cero.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Establece la equivalencia de las fórmulas para el cálculo del área de figuras geométricas.
Manifiesta adelantamiento en la comprensión de la jerarquía de operaciones.
Reconoce situaciones que pueden expresar mediante una gráfica, una tabla y
algebraicamente.
Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas y las ecuaciones
asociadas a ellas.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ecuaciones cuadráticas y las ecuaciones asociadas a

Manifiesta adelantamiento en la comprensión de la

mediante una gráfica, una tabla y algebraicamente.

Establece la equivalencia de las fórmulas para el
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

Reconoce situaciones que pueden expresar

Resuelve problemas que implican el uso de

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes

cálculo del área de figuras geométricas.

esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

jerarquía de operaciones
ALUMNOS

ellas.
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