METODOLOGÍA PARA EL LENGUAJE VERBAL Y ESCRITO

SEMANA 6

Adley Valverde Caceres

24/09/2023
Técnico a nivel superior en educación parvularia
Introducción
El informe que se nos entregará próximamente se centrará principalmente en el uso de
estrategias metodológicas para fomentar el desarrollo de la escritura de acuerdo con las
etapas de la teoría de la psicogénesis, creando materiales didácticos para niños
pequeños.
A continuación, nos contaremos la historia de una niña pequeña llamada Amanda que
tiene problemas para escribir. Debemos responder a las preguntas planteadas a la luz
de eso y de los acontecimientos de la semana.
Esta habilidad requiere conocimiento del código alfabético; Se cargarán las letras
(grafemas) y sus sonidos (fonemas). La escritura es una representación gráfica del
lenguaje oral que utiliza signos convencionales reconocibles a el significado hasta el
punto que el niño o joven comienza a juntarlos con otros sonidos para crear unidades
con significado, como palabras, oraciones y estrofas.
DESARROLLO
Amanda tiene tres años y ha decidido escribirle una carta al viejito pascuero para que
le traiga una muñeca que hable y una pelota de fútbol para jugar con su vecino Marcos
en la plaza. El mensaje que escribe la niña es el siguiente:

“Viejito Pascuero, me puedes traer una muñequita y una pelota de fútbol de color
blanco, yo vivo al lado del supermercado.”

1. A partir del análisis del caso hipotético (fotografía de producción escritura)

identifique la etapa evolutiva de la escritura en la que se encuentra la niña,
según la teoría de la psicogénesis y luego vincule el objetivo de aprendizaje
(OA) de las BCEP explique la relación que existe entre ambos elementos.
La teoría de la psicogénesis examina cómo los procesos relacionados con la
escritura han cambiado con el tiempo; sus métodos se basan en las etapas de
crecimiento intelectual y la maduración de los procesos mentales implicados en el
aprendizaje de la escritura.
En base a el caso sobre Amanda podemos evidenciar que ella se encuentra en
una fase de escritura indiferenciada.
Es la etapa del garabateo y corresponde al período en el que niños y niñas, aun
no comprenden que escribir, no es dibujar. Durante este periodo aún no realizan
letras convencionales. En el siguiente ejemplo se puede observar cómo el niño
que está en esta fase escribe la oración “Me gusta comer chocolates”. (Iaac,
2021)
El OA que vamos a vincular es del núcleo lenguaje verbal:
- 5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos,
a través de la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de
preguntas.
Se vinculo principalmente porque Amanda se encuentra en una etapa donde aún
no comprende a escribir no es dibujar, y en base a ese objetivo de aprendizaje
podemos potenciar una actividad donde ella demuestre su interés por la escritura
dándole a conocer que no es dibujar llevando a cabo la manipulación de
diferentes textos y explorando como hacerlo.
 2. Confeccione un recurso didáctico para potenciar el desarrollo de la
escritura inicial, considerando el nivel evolutivo en el que se encuentra la
niña.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Iaac. (21 de 09 de 2021). Iaac. Obtenido de Iaac:
https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2699651/mod_resource/content/5/S6%20Contenido
%20METLV1501.pdf?redirect=1