FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD I

1.1 Relación hombre-conocimiento-realidad

El hombre percibe la realidad a través de los órganos sensoriales, infiere, deduce

y establece relaciones causales acerca de ella, se encuentra relaciones
constantes en ese proceso crea leyes y buscarle predicción y prevención para
tener el control del fenómeno estudiado y así poder transformar la realidad en
beneficio de la humanidad. En la medida en que el hombre comprenda el
funcionamiento de los fenómenos en términos de causalidad, será capaz de
predecirlos y de generar cambios en la realidad. Cabe aclarar que en su intento
por transformar la realidad el hombre, no sólo ha incrementado el conocimiento
sino ha creado tecnología, ha cimentado el avance más maravilloso de la ciencia
al concebir instrumentos capaces de detectar huracanes, tumores, genes, etc.,
pero también ha fabricado equipo que ha destruido la capa de ozono, o la vida
humana como la bomba atómica.
1.1.1 Concepto de realidad y conocimiento
La realidad no es lo que se nos aparece a primera vista, sino también lo que
razonamos según el conocimiento que tengamos.

Lo que se denomina usualmente realidad esta "teñido" de subjetividad, y limitado a

los medios de observación que el sujeto posee en su época.

RELACIONES SUJETO-OBJETO EN LA REALIDAD:

 El ser humano está siempre implicado en esa realidad.

 El ser humano nace y se desarrolla en una sociedad.

El conocimiento es la síntesis entre sujeto-objeto; síntesis o resultado de esta

relación recíproca.

Es una mezcla de experiencia, valores, información y "saber hacer" que sirve

como marco para la experiencia.

Hay dos formas de acceder al conocimiento:

DIRECTA: Conocimiento obtenido sin ayuda de la demostración; contemplación

directa de la verdad siempre mediatizado no sólo por los datos de la experiencia,
sino también por el razonamiento lógico.
INDIRECTA: Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de
validez utilizando la reflexión y los razonamientos lógicos.

1.1.2. Proceso de adquisición del conocimiento

El proceso de adquisición del conocimiento es el modelo por el cual el ser humano
aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Un
proceso de construcción del conocimiento necesario para desarrollarnos como personas y
adquirir herramientas que nos permitan hacer frente a los desafíos de nuestra sociedad.

Existen diversas teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento.

En este sentido, no existe un sólo proceso, sino que existen tantos como teorías
han sido presentadas. Por ejemplo, Jean Piaget plantea la teoría psicológica
genética, según la cual el proceso de adquisición del conocimiento inicia en la
infancia.

En esta etapa, el sujeto entra en contacto con el entorno, se relaciona con los
objetos y adquiere conocimiento. Esta etapa es involuntaria, puesto que el deseo
de aprendizaje viene de los otros miembros del entorno y no del niño.
Asimismo, Piaget señala que la adquisición de conocimiento es un proceso de
construcción y de construcción. Esto quiere decir que el niño adquiere
conocimientos sencillos y los “construye” a través de la asimilación.
Posteriormente, el niño añadirá más conocimientos, por lo que sus ideas previas
deberán ser des-construidas para formar nuevos conocimientos.

1.1.3 Tipos de conocimiento

Al conjunto de todas las representaciones abstractas que se tienen sobre una
determinada realidad empírica se lo conoce bajo el nombre de conocimiento.
Según el pensador inglés John Locke hay tres niveles de conocimientos:
Intuitivo: según Locke, este tipo de conocimiento es el más seguro y claro que la
mente alcanza. El conocimiento intuitivo surge cuando se percibe inmediatamente
el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que se dé algún proceso de mediación.
Un ejemplo de esto es el conocimiento de la existencia propia, la cual no precisa
ningún tipo de demostración o prueba.

Demostrativo: este conocimiento se da, según Locke, cuando se establece el

acuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras que actúan de
mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. De este modo, este conocimiento
es una seguidilla de intuiciones que permitirían demostrar el acuerdo o
desacuerdo entre las ideas. Un ejemplo de este conocimiento, sería para el autor
inglés el de la existencia de Dios, el cual se logra demostrar, como todo
conocimiento por medio de ciertas certezas intuitivas. Se llega a la demostración
de la existencia de Dios por medio de la demostración intuitiva de la existencia
humana, la cual demuestra la necesidad de dicha existencia.
Sensible: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las existencias
individuales, que están más allá de nuestras ideas, permite conocer las cosas
sensibles.
Según el modo de conocer:
Conocimiento vulgar: es el modo corriente, común y espontáneo de conocer, se
adquiere a partir del contacto directo con las personas y las cosas, en la vida
cotidiana. Este tipo de conocimiento se posee sin haberlo estudiado o buscado,
sin haber reflexionado ni aplicado ningún método. Se caracteriza por ser sensitivo,
subjetivo, y no sistemático.
Conocimiento científico: este tipo de conocimiento se adquiere a partir de
procedimientos metódicos, usando la reflexión, los razonamientos lógicos y
responden a una búsqueda intencionada, que delimita los objetos y los medios de
indagación.

1.2 Proceso de construcción de la ciencia

El conocimiento científico está íntimamente relacionado con todo lo que existe en
el universo. En ocasiones, el punto de partida de una investigación científica es la
curiosidad del ser humano. Las preguntas surgen en la acción de los individuos en
su entorno y su progreso se debe a la observación científica a los fenómenos que
ocurren en la naturaleza, a los científicos les interesa descubrir cómo y por qué
ocurren las cosas, buscan explicación a los fenómenos del mundo. Pero esto es
sólo una parte de la historia, ya que los objetivos de la ciencia son ir más allá de lo
inmediato, al averiguar cómo está constituido el Universo y comprender las
relaciones que existen entre las cosas. La investigación comienza identificando un
problema, la observación es posterior y lleva a formular posibles explicaciones al
problema estudiado es decir se elaboran hipótesis es una idea o con juntura para
explicar el por qué o cómo se produce determinar hecho o fenómeno, lo que
contribuye a resolver el problema de estudio. Para que sea una buena hipótesis
debe cumplir dos requisitos: estar libre de contradicción y poder someterse a
comprobación. Se denomina contratar la hipótesis al proceso de comprobar la
validez de la misma. Al elabora una hipótesis suponemos lo siguiente:
1.- La existencia de determinadas relaciones entre hechos observados.
2.- La posibilidad de contrastar, con la experiencia, las consecuencias que
obtendremos de ser verdaderos tales suposiciones.
La ciencia es un proceso terminado, ya que se encuentra en constante evolución y
desarrollo, un descubrimiento es algo que ya existía, pero no era conocida,
mientras que el invento es algo que antes no existía y se crea.
1.2.1 Definición y características de la ciencia
La ciencia es un conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los
seres que la componen, los fenómenos que ocurren y las leyes que rigen a estos
mismos. Algunas de las características se mencionan a continuación:

 Empírica: las hipótesis que genera la ciencia pueden ser comprobadas

mediante la experiencia.
 Fáctica: describe los hechos tal y como son en la realidad.
 Abierta: no entiende de barreras que puedan limitar el libre desarrollo del
conocimiento.
 Útil: aporta datos que son necesarios para mejorar la calidad de vida de las
personas o para conseguir un mayor conocimiento del medio.
 Analítica: analiza o estudia pormenorizada mente las diferentes
características de un campo del conocimiento humano.
 Especializada: la ciencia tiene especialidades. Por eso no es adecuado
decir que la ciencia es una, sino que hay diferentes tipos de ciencia, todas
ellas con diferentes objetos de estudio, que requieren diferentes
especializaciones.
 Precisa: aporta datos objetivos que facilitan los conocimientos se aleja de
lo impreciso o dudoso.
 Comunicable: los conocimientos logrados pueden traspasarse a otras
personas.
 Metódica: la ciencia se vale del “método científico”
 Sistemática: es un sistema comprobado y conocido de ideas conectadas
de manera lógica entre sí.
 Explicativa: explicar por qué se producen los hechos, y demostrar de qué
manera ocurren.
 Predictiva: mediante el conocimiento de una determinada materia se
puede calcular cómo se va a comportar en el futuro.
1.2.2 Proceso de construcción
La ciencia es una construcción mental, y define el dominio de la realidad que le
pertenece y que trata de comprender de manera permanente. Marx observa que
“la totalidad concreta en tanto que totalidad pensada, concreto pensado, es un
producto del cerebro pensante, que se apropia del mundo de la sola manera
posible, manera que es diferente a la apropiación del mundo en el arte, la religión
o el espíritu práctico. El objeto real subsiste antes y después en su autonomía
fuera del espíritu” (K. Marx).

1.3 Clasificación de las ciencias

Para clasificar a las ciencias las clasificaremos en dos grupos:
1.- Ciencias Formales
2.- Ciencias Factuales, esta es la clasificación establecida por el autor Mario
Bunge.

En las Ciencias Formales encontramos a las ciencias lógico-matemáticas; estas

se refieren a objetos de estudio que no están en la realidad tangible, por lo mismo
no se pueden contactar con la realidad para convalidar sus fórmulas; la materia
prima que utilizan es lo ideal.

Siguiendo con la clasificación, las Ciencias Factuales a su vez las podemos dividir
en dos grandes grupos: Ciencias Naturales y Ciencias Culturales o Ciencias de la
Sociedad. Ambos tipos de ciencia se refieren a fenómenos que ocurren en la
realidad y por lo mismo tienen que apelar a la experiencia para contrastar sus
ideas. Pero es necesario darse cuenta que las Ciencias Factuales, aunque se
refieren a la realidad empírica, no están formadas por hechos sino por ideas.
1.4 Métodos
1.4.1 Definición de método y técnica.
MÉTODO: Es el conjunto de procedimientos lógicos a través de los cuales se
plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los
instrumentos de trabajo investigados.
El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin él no sería fácil
demostrar si un argumento es válido.
TÉCNICA: Es un procedimiento o un conjunto de procedimientos prácticos, en
vistas al logro de un resultado, o a varios resultados concretos, valiéndose de
herramientas o instrumentos, y utilizando el método inductivo y/o analógico, en
cualquier campo del saber o del accionar humano.
1.4.2 Tipos de métodos; no científicos lógicos y científicos
El método científico es un proceso que tiene como finalidad el establecimiento de
relaciones entre hechos, para enunciar leyes que fundamenten el funcionamiento
del mundo.
Conjunto de reglas o medios que se han de seguir o emplear para re descubrir la
verdad o para que la demuestre el profesor. Son comunes en todas las disciplinas
en las que tenga que ver con el saber.
Tiene su aplicación en el campo de la lógica (deductivo), en la ciencia (inductivo),
en la estética, ciencias sociales, etc.
1.4.3 Características, etapas y reglas del método científico
Algunas características las más importantes son:
Es fáctico: su fuente de información y de respuestas son los hechos.
Trasciende los hechos: conoce, aprende y explica los hechos.
Se atiene a reglas metodológicas: se vale de procedimientos establecidos.
Se vale de la verificación empírica: se contrasta con la experiencia.
Es auto correctivo y progresivo: va rechazando, corrigiendo y está abierto a
nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.
Sus formulaciones son de tipo general: sus enunciados son universales.
Es objetivo: porque busca alcanzar la verdad fáctica.
Las etapas del método científico son:
1.- OBSERVACIÓN
2.- PLANTEO DE UN PROBLEMA
3.- RECOPILACIÓN DE DATOS
4.- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
5.- EXPERIMENTACIÓN
6.- CONCLUSIÓN
7.- TEORÍA O LEY

Reglas:
- Formular el problema con precisión.
- Proponer conjeturas bien definidas y fundadas de algún modo y no
simples suposiciones.
- Someter las hipótesis a contrastación dura y no laxa.
- No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente comprobada:
considerarla como parcialmente verdadera.

1.5 La investigación y el investigador

El investigador tiene por función principal de su actividad, bien la búsqueda de
nuevos conocimientos o nuevas formas de expresión, tanto en el campo
científico como el artístico.
1.5.1 Definición y características de la investigación
Investigar se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo.
también permite hacer mención al conjunto de actividades de índole intelectual y
experimental de carácter sistemático, con la intención de incrementar los
conocimientos sobre un determinado asunto.
Características:
Objetividad: Describir la situación tal cual es.
Precisión: Dependiendo de la investigación, se utilizarán términos especializados
en el ámbito que se está tratando. Es muy importante ser exacto y escrupuloso
con lo que se va a contar.
verificación: Todas las hipótesis que se expongan en un documento de
investigación deben de ser probadas.
Explicación: Todas las hipótesis y resultados deben de conducirnos a una
conclusión final. Por supuesto, debe de estar bien explicada y analizado el
razonamiento por el cual hemos llegado hasta a ella.
Basadas en datos reales: Se pueden tener algunas pequeñas conjeturas o ideas
sobre como ha ocurrido una determinada acción, pero a medida que la
investigación se va desarrollando, deben de quedar firmemente probadas por el
“método científico”.
Restricciones: En algunas investigaciones pueden existir algún tipo de límite o
restricción a la hora de actuar o en la metodología empleada.
1.5.2 Características del investigador
1.- Reflexivo: Poder realizar aportes personales y proponer diferentes enfoques a
futuras investigaciones.

2.- Objetivo: Las observaciones deberán estar basadas en un criterio realista y de

auto crítica. Así como también de hechos observados y medidos que en su
interpretación se evita cualquier prejuicio que los investigadores pudieran tener.

3.- Curioso: Observar la realidad y cuestionarse de manera lógica respecto a ella.

4.- Ordenado: un buen investigador se caracteriza por su habilidad para organizar

las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.

5.- Perseverante: es la constancia que se presenta para el logro de los objetivos

del trabajo del investigador. Se relaciona con el ejercicio de su voluntad a fin de
conseguir los resultados previstos.

6.- Honesto: No debe alterar o modificar los datos, no debe recurrir al plagio y
reconocer méritos ajenos.

7.- Competente: Un investigador debe saber seleccionar y aplicar los métodos las
técnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigación.

8.- Disponibilidad horaria: Un investigador debe disponer de una gran cantidad

de tiempo, que le permita generar conocimiento. Los grandes descubrimientos no
son cuestión de unos pocos minutos.