Actividades Orientación 2° básico 2023 Unidad 4

Objetivo de Aprendizaje Ministerial Indicadores de aprendizaje ¿Qué aprenderá las

estudiantes?
OA 2
Identificar emociones experimentadas por ellos y por
los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y
distinguir diversas formas de expresarlas.
OA 6
Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos, como escuchar al otro,
ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
 Identifican el tipo de emoción experimentada
ante situaciones que hayan resultado
importantes para ellas.
 Comparan las sensaciones, deseos y
pensamientos que sienten frente a emociones
como rabia, miedo, alegría y pena.
 Identifican emociones experimentadas por otros
ante situaciones determinadas.
 Reconocen diversos tipos de situaciones que
pueden generar una emoción determinada.
 Representan gráficamente emociones, utilizando
dibujos de expresiones faciales.
 Reconocen conflictos entre pares que se
manifiestan en su curso y en su vida personal.
 Identifican la causa que genera alguno de los
conflictos cotidianos que se dan en su entorno.
 Guiados por el docente, aplican pasos
previamente aprendidos para resolver problemas
entre pares que surgen en su vida cotidiana.
 Buscan soluciones ante conflictos, considerando
tanto las implicancias para sí mismos como para
los otros involucrados.
 Mediante el diálogo, generan soluciones ante
conflictos con otros, reconociendo aquello que
cada uno concede y que cada uno obtiene.
 Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso
de necesitarlo para solucionar un conflicto.

Actividad 1: RESPETAR EL TRABAJO DE LOS DEMÁS

Objetivo: Hacer que las estudiantes respeten, valoren y cuiden el trabajo de los demás

(Fomentar los logros y los desafíos diarios)

Materiales: Papeles, Lápices de colores, Lápices a mina goma de borrar.

Actividad:

 Cada estudiante deberá hacer en un papel un lindo dibujo con tema libre y poner su
nombre por detrás.
 Luego la profesora mostrará los dibujos y los intercambiará entre las estudiantes.
 Cada niña deberá con lápiz mina, rayar completamente sobre el dibujo de la otra.
 A continuación, la profesora les pasará la goma de borrar y les dirá que deben borrar
lo que rayaron.
 Una vez que las estudiantes terminen, deberán devolver el dibujo a su dueña.
(En esta actividad al comienzo se puede anticipar lo que se hará, contándoles que van a
trabajar esta experiencia para aprender cómo se siente, en especial para aquellas a quienes
le cueste tolerar más la frustración).

Reflexión final: Comentarán lo que hicieron. ¿Cómo te sentiste al rayar el trabajo de otro?
¿En qué condiciones crees haber devuelto el trabajo de tu compañera? ¿Cómo te sentiste
cuando te entregaron tu trabajo original? ¿Está igual que antes?

¿Qué emociones sentiste con esta actividad?

La profesora inducirá las conclusiones de las niñas para que vean la importancia del respeto
al trabajo ajeno.

Todas las creaciones son valiosas y representan un logro para ellas, pero a veces nos
encontramos con desafíos diarios como que a otro no le guste o accidentalmente raye
nuestra creación, ante eso debemos resolver de manera inmediata, pidiendo perdón si lo
hicimos por ser descuidadas o pidiéndole ayuda a un adulto si lo hicimos con intención,
pero reflexionamos que eso no era lo más adecuado.

También se reflexionará al cuidado y valoración de las cosas de los otros, más allá de si a
nosotros nos guste o no su calidad. Conversar acerca de cuántas personas a nuestro
alrededor hacen trabajos que nosotros estamos constantemente interviniendo: el orden de
nuestra pieza, el lavado de la ropa, la limpieza de los basureros, la limpieza de la losa, el
silencio mientras otros hacen las tareas, como saco la ropa del closet sin botar la de mi
hermano, etc… y que nos podríamos proponer para facilitar o al menos procurar no pasar
por alto dichas tareas.

Actividad 2: LA FOTO DE LA TOLERANCIA:

Previamente se solicitará a las estudiantes que traigan para esta actividad:

 Hojas de colores, pegamento y revistas viejas.

Objetivo: Conocer el concepto tolerancia por medio del valor del respeto.

Actividad:

 La profesora junto con las asistentes de aula, podrán disponer la sala en grupos para
trabajar mejor.
 Las estudiantes deberán colocar en su mesa de grupo, las revistas, las hojas de
colores y los materiales solicitados.
 Mientras tanto, la profesora explicará que con estos materiales realizarán una
fotografía de la tolerancia. Entendiendo la tolerancia como una actitud que las
personas poseen que se relaciona con respetar las opiniones, ideas o forma de ser de
otros las cuales a veces no son las mismas que puedo tener yo.
 Es así, como las estudiantes irán buscando en las revistas diferentes acciones que
denoten respeto y las irán recortando, por ejemplo: una persona regando plantas
 (respeto por la naturaleza), una familia tomando desayuno (respeto por las normas
de la familia), una persona en auto (respeto por las leyes de tránsito) una persona
vistiendo atuendos coloridos, (respeto por que a cada persona le gustan estilos
diferentes), entre otros.
 Luego que todos los grupos tienen listos los recortes, en la pizarra la profesora
colocará un papelógrafo y en este irán armando la foto de la tolerancia.
 Reflexión final: Cuando nos tratamos con respeto las relaciones entre las personas
mejoran. Una sociedad más tolerante hace que haya mayor bienestar y cuidado con
los sentimientos de cada quien. Entre todos debemos fomentar la tolerancia.

Actividad 3: EL SUPERMERCADO

Objetivo: Trabajar los desafíos y logros por medio del juego integrando a todas las
compañeras.

Esta actividad permite desarrollar la atención y trabajo en equipo. Cada participante recibe
el nombre de un producto. Se sientan en una ronda de sillas dejando una vacía.
La profesora cuenta una historia graciosa sobre un supermercado en la que mencionará
distintos productos. La estudiante nombrada debe correr a sentarse en la silla vacía. Cuando
se dice la palabra “supermercado” todos cambian de lugar. (En ese cambio, las compañeras
deben poner cuidado de la otra y cuidarse mutuamente entre todas).
Reflexión final: El juego es una buena manera de pasarlo bien y aprender. Gracias a esta
actividad las estudiantes pudieron desarrollar el respeto por los turnos, no pasar a llevar al
otro y la atención, además de pasar un grato momento entre ellas incluyendo a todas.
¿Cómo te sentiste jugando?, ¿crees que se respetaron los turnos en el juego?, ¿te perdiste
alguna vez de la instrucción, cómo lo resolviste?
Actividad 4: CAZAR AL RUIDOSO
Objetivo: Trabajar la confianza entre las estudiantes y el compañerismo a través del juego.

Las estudiantes se ubican en un espacio delimitado del que no podrán salir. Todas tendrán
los ojos vendados menos una, quien asumirá el rol de “el ruidoso”. Se desplazará
lentamente haciendo distintos ruidos y todos intentarán atraparla. Quien lo logre pasará a
ocupar ese rol.
En esta actividad hay que procurar que todas las estudiantes se integren y trabajen en
equipo para que fortalezcan lazos y vínculos. Todas son importantes, pueden divertirse y
aportar con su entusiasmo. (Tal vez si se refleja un comportamiento adecuado a las normas
y reglas del curso, destacar a la estudiante que mejoró esta conducta y hacerle ver a las
compañeras ese logro).

Actividad 5: EL HIPOPÓTAMO SIN RESPETO

Objetivo: Hacer tomar conciencia en las estudiantes actitudes cotidianas que son
irrespetuosas o que les podría producir incomodidad al otro.

Materiales: Cuento del hipopótamo

Actividad:

 La profesora leerá en voz alta el cuento:

 En voz alta las estudiantes votarán por quien crean que es la persona más respetuosa
del curso.
 Las estudiantes deberán representar el cuento, y el Hipopótamo será quien haya sido
elegido por sus compañeras como la más respetuosa.
 Luego volverán a hacer la representación, cambiando todas las actitudes negativas
por modales respetuosos.

Cuento del Hipopótamo irrespetuoso:

Había una vez un hipopótamo que para ir a trabajar debía tomar un bus por la mañana
temprano. En vez de hacer cola como los demás, empezaba a dar empujones y codazos;
quería ponerse él primero, y siempre lo conseguía. Con frecuencia causaba peleas y
disgustaba a sus vecinos y colegas.

El caso es que, cuando llegaba el bus a la parada de turno, siempre encontraba al

hipopótamo por delante de todos. No contento con ello, tan irrespetuoso el hipopótamo,
subía al bus repartiendo pellizcos y manotazos.

Deseaba sentarse en un buen sitio y para lograrlo no reparaba en los medios. Ya en el

asiento, abría descuidadamente el periódico y tapaba con sus grandes hojas el rostro de su
compañero; después tosía con la boca abierta, sin preocuparse del perjuicio que sus bacilos
causaban a los demás pasajeros del vehículo. Se removía constantemente tratando de
ponerse cómodo y molestaba no poco a todo el mundo.

Salía del bus igual que había entrado, repartiendo pisotones y siendo irrespetuoso. Cuando
al fin ponía el pie en la calle, todos respiraban con alivio.

 Reflexión final: Luego del ejercicio, las estudiantes deben contar en voz alta
actitudes de ellas o que hayan visto de faltas de respeto. La idea es que concluyan y
que tomen conciencia de que el respeto es algo de detalles y del día a día. Que
consiste en tomar conciencia de que al lado mío hay otros, que debo ver.

¿Cómo te has sentido últimamente?, ¿sientes que te han pasado a llevar como en la
historia?, ¿Si es así, cómo lo has podido enfrentar?, ¿Qué has hecho?

Actividad 6: TODAS SOMOS ÚNICAS

Objetivo: Hacer reflexionar a las estudiantes que cada una es única y especial, y gracias a eso el
curso se puede volver más alegre, divertido, creativo, etc.
Actividades:

 En su cuaderno de orientación, las estudiantes dibujarán su fruta favorita.

 Luego la profesora dibujará en la pizarra el siguiente recuadro, y completará con las
preferencias de las estudiantes:

Cantidades
escogidas

Opciones
de frutas

 A partir de la encuesta realizada, ¿cuál es la fruta preferida de la mayoría de las

estudiantes?
________________________________________________________________
 ¿Cuál es la fruta menos escogida?
________________________________________________________________
 ¿Por qué crees que se dan distintas respuestas entre las niñas de un mismo curso?
 ¿Qué conclusión podemos sacar a partir de los resultados de esta encuesta?

 Luego, las estudiantes observan el siguiente cortometraje: Todos somos únicos - Fundación
PAS https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA

Reflexionar:
a) ¿Qué aprendizaje te dejó la historia presentada?
b) b) ¿Qué característica tienes tú que te hace único y especial, diferente a los demás?

Recuerda que todos somos diferentes físicamente, es decir tenemos distinto color y forma de
cabello, algunos son más pequeños y otros más altos, podemos tener pecas, lunares, algunos usan
sillas de ruedas, bastones o lentes. Y también somos diferentes en nuestra forma de ser, nos
gustan distintas cosas, tenemos distintas habilidades, distintos pasatiempos. Y un millón de otras
diferencias. Nadie es igual a otra persona, ni mejor ni peor. Todos somos únicos y especiales.

Actividad 7: MIS EMOCIONES

Aunque no hay emociones ni malas ni buenas, hay algunas que no nos gustan tanto sentir, como el
miedo, la pena o el enojo. Lo bueno es que siempre hay cosas que podemos hacer para sentirnos
mejor.

Para esta actividad completar las fichas de trabajo que se enviarán.