Planes de Matematicas Tercer Grado 2019

Centro Básico: Patria Nueva
Planificación
De
Matemáticas
Tercer grado
2019
1
Datos Generales
Docente: Dania Marely Matute Antunez Grado: Tercero Sección: _u___ Asignatura: Matemáticas Centro: Patria Nueva
Parcial: I
Estándar: leen y describen números de tres cifras
Expectativa de logro: aplican el concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolo
Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación
___/___/____ Sistema de Inicio Participación

numeración  Escuchan la historia de un paseo en el teatro Guía del docente activa
 Describen como van vestidas al teatro Libro de texto
 Exploración de conocimientos previos Cuaderno
Desarrollo Lápiz
 Responden preguntas orales ¿Qué otras actividades se Pizarra Corregir posibles
asen en un teatro? ¿En qué otro lugar se hace un Marcadores errores
concierto
Revisar el
Cierre cuaderno
 Responden las preguntas de la pagina # 9
2
Datos Generales
Docente: Dania Marely Matute Antunez Grado: Tercero Sección: _u___ Asignatura: Matemáticas Centro: Patria Nueva Parcial: I
___/___/____ Evaluación Inicio Participación

diagnostica  Realizan dinámica la batalla del calentamiento Guía del docente activa
Desarrollo Libro de texto
 Leen y escriben números de dos cifras Cuaderno
 Identifican diferentes cantidades de 10 Lápiz
Pizarra Corregir posibles
Marcadores errores
Cierre
 Resuelven individual mente la pagina # 11 Revisar el
cuaderno
3
Datos Generales
Parcial: I
___/___/____ Números de Inicio Participación activa

tres cifras  Repaso de los números de clase anterior  Guía del docente
 Exploración de conocimientos previos  Libro de texto Revisión del cuaderno
 Azulejos
Desarrollo
 Observan la pizarra y comentan sobre la caja de  Tarjetas
valores  Tijeras Corrección de posibles
 Pasan al pizarrón e identifican las unidades  Cuaderno errores
decenas y centenas  Lápiz
 Ubican números de tres cifras en la caja de valores  Marcadores
 Dibujan en el cuaderno los bloques que
representan las unidades , decenas y centenas
Cierre
 Escriben en su cuaderno de forma desarrolladas
los números de las actividades de su libro
 Desarrollan las actividades de la pagina # 13
Datos Generales:
4
Expectativa de logro: aplican el concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto
limitado de símbolo
Actividades del alumno Recursos Evaluación
Día Fecha Lección
___/___/____ Lección 1 Inicio Leen y escriben números de

Unidad de  Inician con un juego de lanzar pelotas de colores  Guía del docente cuatro cifras.
millar  En grupos de tres se organizan para echar más pelotas  Libro de texto
en la caja Revisión de los ejercicios
 Azulejos
dados
Desarrollo  Tarjetas
 Cuentan cuantas pelotas echaron en las cajas y que  Tijeras
grupo tiene mayor cantidad  Cuaderno
 Dibujan una caja de valor y escriben el numero 1253  Lápiz
 Pasan a la pizarra a representar barias cantidades de  Marcadores
tres cifras de forma desarrollada y las leen
Cierre
 Resuelven las actividades de la pág. #15
 Escriben en letras varias cantidades de números de
tres cifras
5
Datos Generales:
Parcial: I
Estándar: leen números cardinales hasta 9999.
Expectativa de logro: Aplican el concepto de pación de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto
___/___/____ Números de Inicio Leen y escriben números de

cuatro cifras  Repaso del tea anterior  Guía del docente cuatro cifras.
 Dinámica el repollo  Libro de texto
 Pasan al pizarrón a escribir números de tres cifras  Azulejos Revisión de los ejercicios
 Presentación del tema números de cuatro cifras dados
 Tarjetas
 Exploración de conocimientos previos
Desarrollo  Tijeras
 En grupos de tres forman números dados por el  Cuaderno Revisión del cuaderno
docente 4231  Lápiz
 En una tabla de valores ubican 2875 y lo escriben  Marcadores
desarrolladamente
Cierre
 Resuelven las actividades del libro pagina # 17
 Escriben varias cantidades de numero en cajas de
valores
6
Datos Generales:
Estándar: leen y escriben números de cuatro cifras
Expectativa de logro: Aplican el concepto de pación de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolo
___/___/____ Lectura y Inicio Leen y escriben números de

escritura de  Repaso del tema anterior  Guía del docente cuatro cifras.
números de  Un voluntario pasa a la pizarra a representar el número  Libro de texto
cuatro cifras 3672 con las tarjetas numéricas Revisión de los ejercicios
 Azulejos
Desarrollo dados
 Presentación del tema  Tarjetas
 En una tabla de valores ubican billetes de diferentes  Tijeras
cantidades y escriben en número y letras  Cuaderno Revisión del cuaderno
Cierre  Lápiz
 En el cuaderno pegan recortes de revistas o  Marcadores
periódico de números de cuatro cifras  Tabla de valores
 Resuelven las actividades de la pagina # 19  Dinero escolar
Datos Generales:
Estándar: leen y escriben números de cuatro cifras en el que uno de sus dejitos es cero
7
Día Fecha Lección
___/___/____ Lectura y Inicio Leen y escriben números

escritura de  Repaso del tema anterior  Guía del docente de cuatro cifras.
números de  Un voluntario (a) pasa a la pizarra y lee el numero  Libro de texto
cuatro cifras escrito  Azulejos Revisión de los ejercicios
 Responden preguntas orales como ¿Qué numero es?  Tarjetas dados
¿Cuántas centenas tiene?  Tijeras
Desarrollo  Cuaderno
 Presentación del tema  Lápiz Revisión del cuaderno
 Explicación del tema  Marcadores
 Utilizan la caja de valores para representar varias
 Tabla de valores Revisión del ábaco
cantidades
Cierre
 Construyen un ábaco móvil con material reciclable
 En su cuaderno escriben varias cantidades, en
números y letra
 Resuelven la pagina # 21
Datos Generales:
Estándar: leen y escriben números de dos cifras. Leen y escriben números hasta 9999. Componen y descomponen números de cuatro cifras.
8
Día Fecha Lección
___/___/____ Lectura y Inicio

escritura de  Repaso de los temas anteriores Guía del docente Revisión del libro
números de  Libro de trabajo
cuatro cifras Desarrollo Borrador
 Resuelven la auto evaluación de la pagina # 22- 23 lápiz
Cierre
Datos Generales:
9
Estándar: comparan y ordenan números cardinales hasta 9999
___/___/____ Relación de Inicio Leen y escriben números

ordenes entre  Dinámica la batalla del calentamiento  Guía del docente de cuatro cifras.
números de  Pasan a la pizarra a ordenar números de tres y cuatro  Libro de texto
cuatro cifras cifras  Azulejos Revisión de los ejercicios
Desarrollo  Tarjetas dados
 Presentación del tema  Tijeras
 Utilizan la recta numérica para ordenar números de  Cuaderno
mayor a menor  Lápiz Revisión del cuaderno
 Identifican los símbolos mayor y menor que  Marcadores
 forma ascendente Ordenan números de y descendentes
 Recta numérica
Cierre
 Identifican a sus compañeros que están más cerca
y cual está más largo
 Resuelven las actividades de su libro pagina # 24-
25
 Construyen una recta numérica de papel
construcción
Datos Generales:
Estándar: comparan y ordenan en la recta numérica , números cardinales hasta 9999
10
Expectativa de logro: aplican el concepto de poción de unidades como ayuda para construir números grandes
Día Fecha Lección
___/___/____ Números en Inicio Leen y escriben números

la recta  Repaso del tema anterior  Guía del docente de cuatro cifras.
numérica  Ubican en la recta numérica los números según su  Libro de texto
orden  Azulejos Revisión de los ejercicios
 Presentación del tema  Tijeras
 Explicación del tema  Cuaderno
 forma ascendente Ordenan números de y descendentes  Lápiz Revisión del cuaderno
en la recta numérica  Marcadores
 identifican las cantidades de los números para
 Recta numérica
ubicarlos en la recta numérica.
Papel construcción
Cierre
 hacen tres tarjetas y las ordenan de mayor a menor
Datos Generales:
11
Parcial: I
Estándar: leen y escriben números de cuatro cifras
___/___/____ Aproximación Inicio Leen y escriben números

de números  Repaso del tema anterior  Guía del docente de cuatro cifras.
de cuatro  Presentación del tema  Libro de texto
cifras  Exploración de conocimientos previos  Azulejos Revisión de los ejercicios
 Explicación del Presentación  Tijeras
 Responden preguntas orales como ¿qué fila de  Cuaderno
escritorio está más cerca? ¿cual está más largo?  Lápiz Revisión del cuaderno
 Redondean decenas y centenas próximas  Marcadores
Cierre
 Recta numérica
 Hacen en su cuaderno columnas números y las Papel construcción
escriben
 Comparan sus números con sus compañeros
12
PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS
DATOS GENERALES
CENTRO EDUCATIVO: Patria Nueva DOCENTE: _Lic. Dania Marely Matute ANTUNEZ GRADO: TERCERO SECCION: “U”AÑO: 2019
PARCIAL: I FECHA: SEMANA ________

Objetivo especifico: Utilizan el concepto de posición de unidades para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos, utilizan los números
cardinales para resolver problemas de la vida cotidiana y desarrollan el concepto de líneas
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Líneas de planos Taller de habilidades Resolución de problemas Evaluación Sumativa
Números ordinales hasta 50º
CONTENIDO
13
Exploro
Observan las líneas que hay en la Exploro Exploro Exploro
pizarra. Mencionan la importancia del Leen el problema 1 de la pág. 36. Repaso de los temas anteriores
Menciona el nombre de las líneas. ahorro.
Comentan donde guardan su dinero Aprendo Aprendo
Aprendo y que estrategias utilizan para Buscan la forma cómo solucionar el Se organizan en parejas
Exploro Dibujan en su cuaderno recta rayo o contarlo problema. Aplico
Se forman en parejas, siguen semirrecta segmento. Escriben en la tabla posicional. Resuelven la autoevaluación
instrucciones de un tarjeta de Conocen el concepto recta rayo o Aprendo Comprueban con la recta numérica.
construir una relación de ordenes semirrecta segmento. Leen el problema planteado y los Aplico
con varios elementos Dibujan paralelos y segmentos usando la pasos del taller y comentan que Leen el problema 2 y comparan las
Aprendo regla, transportador y escuadra. estrategias utilizarían para similitudes entre el problema anterior y
Pasan a la pizarra, escriben Aplico resolverlo el nuevo.
números ordinales del 1 al 50. Dibujan elementos geométricos. Aplico Utilizan los mismos pasos para
ESTRATEGIAS DE
Resuelven las actividades de la pág. 33

APRENDIZAJE
Observan la imagen del libro y Resuelven los problemas de la pág. solucionar el problema
mencionan en qué posición esta 35 y lo comparan con sus
cada niño. compañeros
Completan la tabla con los
números que faltan
Aplico
Compiten en parejas para ver
quien llega primero a la meta y
mencionen el lugar que
obtuvieron.
Escriben en letras el número dado
por el docente.
Resuelven las actividades de la
pág. 31
DATOS GENERALES
PARCIAL: I FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Desarrollan el concepto de líneas perpendiculares y paralelas
14
 Uso del transportador.  Concepto de líneas  Concepto de líneas  Concepto de
perpendiculares. perpendiculares. líneas paralelas.
 Forma de dibujar las
 Forma de dibujar las líneas perpendiculares  Forma de dibujar
CONTENIDO
líneas líneas paralelas.

  Concepto de perpendiculares
ángulo recto.
 Encuentran en las  Observan diferentes  Desarrollan inciso C  Presentación de una  Seleccionan dos
escuadras las transportadores y del CT página 62 y lámina conteniendo líneas que no se
esquinas que comentan. comentan. líneas perpendiculares. cortan y que
coinciden.  Adecuar la escuadra guardan entre si la
 Distinguen en pares de  Encuentran para medir líneas misma distancia.
 Comparan las segmentos que se diferentes tipos de perpendiculares de las
esquinas de las cortan, cuales lo hacen líneas ilustraciones anteriores.  Dibujan
ESTRATEGIAS DE
escuadras con las formando ángulos rectos perpendiculares. segmentos

APRENDIZAJE
esquinas del CT y y cuáles no.  Desarrollan el ejercicio paralelos y

comentan.  Desarrollan ejercicio del CT pág. (64) segmentos
 Desarrollan ejercicios de 4 y 5del CT página 63. perpendiculares,
 Escriben en su CT página 61. usando regla,
cuaderno el transportador y
recuadro azul de la escuadra.
página 60.
 Desarrollan incisos
 Encuentran ángulos A Y E del CT de las
rectos en su páginas 65,66 y
entorno. 67.
15
DATOS GENERALES
PARCIAL: I FECHA: SEMANA _ _______ objetivo especifico:

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LUNES
 SEMANA DE CIERRE  SEMANA DE CIERRE  SEMANA DE CIERRE  SEMANA DE CIERRE  SEMANA DE CIERRE
CONTENIDO
 Retroalimentación de  Aplicación de prueba de  Revisión de pruebas,  Nivelación para alumnos  Asignación de notas y
los temas vistos matemáticas. acumulativos y que la necesiten. cierre de notas
durante el parcial. asignación de notas. totales del parcial.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
16
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Aplican el concepto de sustracción cuyo minuendo es menor
que 1000, sin pedir prestado y pidiendo prestado, evitando la aplicación de esquemas memorizados.

 Aplicación y  Aplicación y dominio.  Resoluciones de  Resoluciones de  Resoluciones de
dominio.  Sustracción ejercicios sin prestar ejercicios sin prestar y ejercicios sin
CONTENIDO
y prestando. prestando. prestar y

prestando.
 Desarrollan el  Dan solución a los  Inventan problemas  Resuelven en sus  Resuelven los
ejercicio (2) y (1 y 2) problemas del ejercicio 4 de la vida diaria que cuadernos los ejercicios problemas de
página 76 C.T. del C.T. pág. 78. implican sustracción de los numerales 1 y 2 aplicación de la
prestando y los de la página 79 del CT. página 80 del CT.
ESTRATEGIAS DE
 Dan solución a los escriben en su

APRENDIZAJE
problemas del cuaderno.

ejercicio (3),
ejercicio (2) C.T.
pág. 77.
DATOS GENERALES
17
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Identifican y clasifican triángulos por la medida de sus
lados.
LUNES
 Sustracciones con  Aplicación y dominio.  Sustracción con  Sustracción con  Sustracción con el
cero en el  Sustracción con desocupación de desocupación de número cero en el
sustraendo desocupación de decenas. Prestando decenas y centenas minuendo
CONTENIDO
decenas. prestando prestando
 Desarrollan el  Dan solución a los  Inventan problemas  Resuelven en sus  Resuelven los
ejercicio (2) y (1 y 2) problemas del ejercicio 4 de la vida diaria que cuadernos los ejercicios problemas de
página 82 C.T. del C.T. pág. 84, 85 implican sustracción de los numerales 1 y 2 aplicación de la
prestando y los de la página del CT88, página 90,91 del
ESTRATEGIAS DE
 Dan solución a los escriben en su 89. CT.

APRENDIZAJE
problemas del cuaderno. Pág. 86,

ejercicio (3), 87
ejercicio (2) C.T.
pág. 83.
18
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Aplican el concepto de sustracción cuyo minuendo es menor
que 1000, sin pedir prestado y pidiendo prestado, evitando la aplicación de esquemas memorizados.
 Repaso de los  Prueba de los temas 
 Sustracción de  Evaluación formativa temas vistos
CONTENIDO
la vida cotidiana
 Desarrollan el  Desarrollan el ejercicio  Desarrollan el  En parejas resuelven la

ejercicio (2) y (1 y 2) (2) y (1 y 2) página 94 ejercicio dado por la prueba dada por la
ESTRATEGIAS DE
página 92 C.T. C.T. docente docente

APRENDIZAJE
Dan solución a los Dan solución a los Dan solución a los

problemas del problemas del ejercicio problemas de los de
ejercicio (3), (3), ejercicio (2) C.T. pág. la vida diaria dados
ejercicio (2) C.T. 95. por la docente
pág. 93.
19
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico

LUNES
 Elementos del  Elementos del triángulo:  Clasificación del  Clasificación del  Clasificación del
triángulo: base y base y altura. triángulo por la triángulo por la medida triángulo por la
CONTENIDO
altura. medida de sus lados de sus lados en triángulo medida de sus lados
en triángulo equilátero, isósceles y en triángulo
equilátero, isósceles y escaleno. equilátero, isósceles y
escaleno. escaleno.
 Escriben el aprendo  Escriben en su cuaderno  Clasifican triángulos  Escriben en su cuaderno  Desarrollan en su

en su cuaderno. el aprendo del CT por las medidas de los ejercicios del inciso A cuaderno los
 Resuelven el página 98. sus lados, en del CT página. ejercicios de la página
recordatorio de la triángulos del CT.
pág. 96 del CT.  Resuelven ejercicios equiláteros.98,99
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
inciso B numerales 1, 2,
 Reconocen los 3, y 4 del CT página 99.
elementos de un
triángulo: vértices,
lados base y altura.
Pág. 97
20
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Construyen con regla y compás triángulos equiláteros e isósceles. Utilizan el cálculo del
perímetro del triángulo, para resolver problemas del entorno escolar y de la comunidad.

 Usos del compás.  Calculo del perímetro  Taller de habilidades  Resolución de problemas  Evaluación
 Construcción del del triángulo. Sumativa
CONTENIDO
triángulos
equilátero.
 Buscan en el salón  Encuentran el perímetro  Desarrollan el  Desarrollan el

de clases triángulos de otros triángulos ejercicio (1 y 2) de la  Desarrollan el ejercicio ejercicio de la
equiláteros. dados por el maestro. pág. 106. 1,2 pág. 108 y 109 pág. 110, 111 en
parejas
ESTRATEGIAS DE
 Construyen  Escribe el resumen de  Encuentran

APRENDIZAJE
triángulos pág. 100 CT. triángulos en el aula

equiláteros, usando de clase y los miden.
compas y regla.  Estiman el perímetro del  Desarrollan el
triángulo al resolver ejercicio 3 pág. 107
ejercicios de la vida CT.
diaria.
21
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Aplican la operación de multiplicación cuyo producto es menor
que 10,000.
Resuelven problemas de la vida cotidiana.
 Evaluación  Multiplicación como  Tabla de multiplicar  Multiplicación del 6 -9  Propiedades de
diagnostica adición abreviada del 2 – 5 la multiplicación
CONTENIDO
 Apican sumas  Se forman e grupos de  Realizan una  Piensan y desarrollan en el  Se organizan en

repetidas para tres integrantes dinámica, la rayuela producto de: grupos de cinco
resolver la  Desarrollan los ejercicios de las tablas, el que (a) 6×4= 24 (b)9×3 =37  Y realizan los
multiplicación 1 del recordemos pág. pierda debe decir el (c)6×2= 12 (d)6×5= 30 ejercicios de la
 Resuelven 116 del CT. resultado de la tabla (e)8×9=72 (g)7×3= 21 pág. 122
multiplicaciones donde perdió.  Escriben el
con factores de  Calculan los siguientes  Presentación del  Resuelven los aprendo de la
ESTRATEGIAS DE
una cifra multiplicaciones, problema (c) escrito ejercicios de la pág. pág.122 CT.
APRENDIZAJE
 Resuelven los utilizando la suma en la pizarra pág. 118 120, 121

problemas de la repetitiva para resolver CT.  Efectuar el
vida cotidiana los ejercicios y ejercicio (1, 2,3)
cuyo producto rellenando la cuadricula  Escriben diferentes Pág. 123 CT.
sea menor de de la pág. 117 multiplicaciones cuyo
10,0000 productos sean 
iguales
 Resuelven los
ejercicios de la pág.
119
22
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico: Aplican la operación de multiplicación cuyo producto es menor que 10,000.
Resuelven problemas de la vida cotidiana.
 Multiplicación con  Multiplicación con  Multiplicación con  Multiplicación CDU x U  Multiplicación
factor de dos cifras agrupación a las agrupación a las (sin llevar).con factor de MCDU x U
decenas centenas tres cifras (llevando en el
CONTENIDO
proceso de U x U
y/o M x U).
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
23
DATOS GENERALES
PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico:

CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
DATOS GENERALES

CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
DATOS GENERALES
24

LUNES
CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
25
DATOS GENERALES

LUNES
CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
26
DATOS GENERALES

LUNES
CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
DATOS GENERALES

CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
DATOS GENERALES
27
LUNES
CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
DATOS GENERALES

CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
DATOS GENERALES
28

LUNES
CONTENIDO
ESTRATEG
APRENDIZ
IAS DE
29

Planes de Matematicas Tercer Grado 2019

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planes de Matematicas Tercer Grado 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Centro Básico: Patria Nueva

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Sistema de Inicio Participación

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Evaluación Inicio Participación

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Números de Inicio Participación activa

Actividades del alumno Recursos Evaluación

Día Fecha Lección

___/___/____ Lección 1 Inicio Leen y escriben números de

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Números de Inicio Leen y escriben números de

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Lectura y Inicio Leen y escriben números de

Actividades del alumno Recursos Evaluación

Día Fecha Lección

___/___/____ Lectura y Inicio Leen y escriben números

Actividades del alumno Recursos Evaluación

Día Fecha Lección

___/___/____ Lectura y Inicio

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Relación de Inicio Leen y escriben números

Actividades del alumno Recursos Evaluación

Día Fecha Lección

___/___/____ Números en Inicio Leen y escriben números

Día Fecha Lección Actividades del alumno Recursos Evaluación

___/___/____ Aproximación Inicio Leen y escriben números

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

PARCIAL: I FECHA: SEMANA ________

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Resuelven las actividades de la pág. 33

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

líneas líneas paralelas.

escuadras con las formando ángulos rectos perpendiculares. segmentos

esquinas del CT y y cuáles no.  Desarrollan el ejercicio paralelos y

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

PARCIAL: I FECHA: SEMANA _ _______ objetivo especifico:

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

y prestando. prestando. prestar y

 Dan solución a los escriben en su

problemas del cuaderno.

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

decenas. prestando prestando

 Dan solución a los escriben en su 89. CT.

problemas del cuaderno. Pág. 86,

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

 Desarrollan el  Desarrollan el ejercicio  Desarrollan el  En parejas resuelven la

página 92 C.T. C.T. docente docente

Dan solución a los Dan solución a los Dan solución a los

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico

 Escriben el aprendo  Escriben en su cuaderno  Clasifican triángulos  Escriben en su cuaderno  Desarrollan en su

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 Buscan en el salón  Encuentran el perímetro  Desarrollan el  Desarrollan el

 Construyen  Escribe el resumen de  Encuentran

triángulos pág. 100 CT. triángulos en el aula

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

 Apican sumas  Se forman e grupos de  Realizan una  Piensan y desarrollan en el  Se organizan en

 Resuelven los utilizando la suma en la pizarra pág. 118 120, 121

PARCIAL: II FECHA: SEMANA ________ objetivo especifico:

PLAN SEMANAL DE MATEMÁTICAS

_/_/____ Sistema de Inicio Participación

_/_/____ Evaluación Inicio Participación

_/_/____ Números de Inicio Participación activa

_/_/____ Lección 1 Inicio Leen y escriben números de

_/_/____ Números de Inicio Leen y escriben números de

_/_/____ Lectura y Inicio Leen y escriben números de

_/_/____ Lectura y Inicio Leen y escriben números

_/_/____ Lectura y Inicio

_/_/____ Relación de Inicio Leen y escriben números

_/_/____ Números en Inicio Leen y escriben números

_/_/____ Aproximación Inicio Leen y escriben números