Informe de Promotor Deysy Ponce Del Mes de Agosto

“MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS MEDIANTE LA ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE
“APRENDIENDO Y PRODUCIENDO” PARA JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS

DE LAS 9 PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO DE JUNÍN”
INFORME N° 002- 2023-DLPC
A : LIC. LISETTE RUIZ RIVERA

Gerente Regional de Desarrollo Social
ATENCIÓN : MAG. JUAN NUÑEZ CAMARENA

COORDINADOR REGIONAL
ASUNTO : Actividades correspondientes al Primer Entregable.
REFERENCIA : Orden de servicios N° 4234- 2023
FECHA : Huancayo, 18 de setiembre del 2023

__________________________________________________________________________
Tengo a bien dirigirme a usted, en relación al asunto de la referencia a fin de informar lo siguiente:
I. ANTECEDENTES:
Mediante la Orden de servicio No 4234- 2023, se formaliza la contratación de servicio de mi persona
DEYSY LESVY PONCE CONTRERAS, como promotor 3 de la zona de intervención C.P. PAMPA
MANDARINA para el Proyecto “MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS
MEDIANTE LA ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE “APRENDIENDO Y PRODUCIENDO”
PARA JÓVENES Y ADULTOS ILETRADOS 9 PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO DE JUNÍN” de la
Gerencia Regional de Desarrollo Social.

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
SUBGERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS MEDIANTE LA

ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE “APRENDIENDO Y PRODUCIENDO”
PARA JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS DE LAS 9 PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO
DE JUNÍN”
INFORME DE SERVICIOS
PROMOTOR
PONCE CONTRERAS, DEYSY LESVY
DEL 25 DE AGOSTO AL 18 DE SETIEMBRE
PRESENTACIÓN
El presente proyecto deberá llevar la alfabetización a los poblados de mayor tasa de analfabetismo y
con altos grados de pobreza y pobreza extrema de nuestra Región Junín, el cual se distribuye en siete
apartados.
 El apartado I. menciona el fin, el propósito y los objetivos del proyecto.
 El apartado II. da a conocer los objetivos del proyecto por los tres componentes.
 componente 1. sensibilización a las autoridades.
 componente 2. Desarrollo de sesiones de aprendizaje con sus respectivos ejes Humano y
Productivo.
 componente 3. Elaboración de materiales didácticos.
 El apartado III. Informa las metas parciales alcanzadas en el mes del proyecto.
 El apartado IV. Informa sobre las actividades desarrolladas cronológicamente.
 El apartado V. Menciona las conclusiones.
 El apartado VI. recomendaciones y por último los anexos que muestran los medios visuales
de verificación.
 El apartado VII. Anexos, materiales e instrumentos didácticos.
En tal sentido se demuestra que los beneficiarios del proyecto obtuvieron el fortalecimiento de
capacidades productivas en animales menores para mejorar la cantidad de ingesta de
proteínas de alta calidad que provienen de la carne animal sirven para el cuidado y el
restablecimiento de la salud de las personas, por lo cual promover su acceso universal y su
inclusión en las dietas resulta fundamental; la falta de proteínas puede causar alteraciones
como la pérdida de masa muscular, disminución de la inmunidad, debilitamiento de los
sistemas cardíacos y respiratorios y fundamentalmente la anemia que sufre el 52.6 % de los
jóvenes y adultos iletrados.
La producción de animales menores a través de los módulos productivos cubrirá la deficiencia de las
proteínas, e incrementará sus ingresos económicos a través de la comercialización de los excedentes
de la crianza de animales menores.
Además, obtuvieron conocimientos y prácticas de estilos de vida saludable, preparación de alimentos
nutritivos, fortalecieron sus capacidades productivas, mejoraron sus conocimientos educativos, y
reafirmaron su lengua materna y sobre todo se reconocieron como sujetos de derecho que hace valer
sus derechos y posición en el contexto social, y que además promueven y protegen su particularidad
frente a las diversas culturas.
FIN, PROPÓSITO Y OBJETIVOS DEL PROYECTO:

FIN: “MEJORAR DE LOS NIVELES SOCIOECONOMICOS DE LA POBLACION ILETRADA EN EDAD
DE TRABAJAR EN LAS 09 PROVINCIAS DE LA REGION JUNIN”.
PROPOSITO: “LIMITADAS CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS DE JÓVENES Y

ADULTOS ILETRADOS EN EDAD DE TRABAJAR DE LAS 09 PROVINCIAS DE LA REGIÓN JUNÍN”.
OBJETIVO GENERAL:
“Adecuadas capacidades humanas y productivas de jóvenes y adultos iletrados en edad de trabajar
(población económicamente activa) de las 09 provincias de la Región Junín”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●Alfabetización intercultural bilingüe de jóvenes y adultos iletrados.
●Implementación de módulos productivos con gallinas, cerdos, cuyes, pavitas y conejos.
●Conformación y formalización de asociaciones de productores organizados.
REPORTE DE OBJETIVOS POR COMPONENTE:
COMPONENTE 01: ADECUADA GESTIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO DE

ALFABETIZACIÓN.
ACCIONES:
o PROMOCIÓN, DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DEL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN.
o IMPLEMENTACIÓN Y OPERATIVIDAD DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE PARA
o EL DESARROLLO (CAD).
o PROMOTOREO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN.
SE CUMPLIO AL 100 %
COMPONENTE 02: EFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES HUMANAS:
ACCIONES:
o CAPACITACIÓN DE PROMOTORES SOCIALES Y TECNICOS.

o DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL
BILINGÜE.
o IMPLEMENTACIÓN CON MATERIALES DE ENSEÑANZA PARA PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN.
EN EJECUCIÓN
COMPONENTE 03: EFICIENTE ASISTENCIA TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES
PRODUCTIVAS:
ACCIONES:
3.1. CAPACITACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICA EN APRENDIZAJE PRODUCTIVO.
3.2. IMPLEMENTACION DE MODULOS PRODUCTIVOS.
3.3. CONFORMACIÓN Y FORMALIZACIÓN DE ASOCIACIONES DE PRODUCTORES
ORGANIZADOS.
EN PROGRAMACIÓN
2.1. METAS FÍSICAS DEL PROYECTO ESPECIFICANDO LA UNIDAD DE MEDIDA Y CANTIDAD

El Proyecto plantea las siguientes metas
2.1.1. METAS A ALCANZAR CON EL PROYECTO
Con la ejecución del proyecto se pretende alcanzar las siguientes metas:
❖ Alfabetización de 18,000 jóvenes y adultos iletrados en el transcurso de 3 años.
 El primer año la alfabetización de 6,000 jóvenes y adultos iletrados.
❖ Implementación de 18,900 módulos productivos con gallinas, cerdos, cuyes, pavitas y
conejos en el transcurso de 3 años.
 El primer año la implementación de 6,300 módulos productivos con gallinas, ovinos, cuyes,
patos y conejos.
❖ La conformación y formalización de 900 asociaciones de productores organizados (APO)
en el transcurso de 3 años.
 El primer año 300 asociaciones de productores organizados (APO).
I. REPORTE DE METAS:
3.1. NÚMERO DE BENEFICIARIOS INSCRITOS EN EL PROYECTO POR CAD.
NOMBRE DEL CAD META N° INSCRITOS %

CAD: PAMPA MANDARINA
20 20 100 %
3.2. NUMERO DE BENEFICIARIOS QUE ASISTEN A LAS SESIONES DE CAPACITACIÓN. (el

100% en función al número de inscritos)
NOMBRE DEL CAD META N° %

CAD: PAMPA MANDARINA 20 19 95 %
3.3. META DEL MES COMPONENTE N° 1. ADECUADA GESTIÓN Y DESARROLLO DEL

PROCESO DE ALFABETIZACIÓN.
ACTIVIDADES POR COMPONENTE N° 1
METAS
Prog MEDIOS
ACCIONES Cumplida DESCRIPCIÓN
Por VERIFICABLES
Por CAD.
CAD.
 PROMOCIÓN, DIFUSIÓN Y Acta de Acta (se presentó en el mes de julio)
SENSIBILIZACIÓN DEL PROCESO DE 01 01 sensibilización con el
promotor social
ALFABETIZACIÓN.
 IMPLEMENTACIÓN Y OPERATIVIDAD Acta se elaboró en la zona de

intervención en presencia de las
DE LAS COMUNIDADES DE Acta de instalación
01 01 autoridades y beneficiarios.
APRENDIZAJE PARA EL del CAD.
Consolidado de los beneficiarios(se
DESARROLLO (CAD). presentó en el mes de julio)
Certificado de Se realiza cada vez que se visita las

 PROMOTOREO Y EVALUACIÓN DEL comisión CAD.
01 01
PROCESO DE ALFABETIZACIÓN
(Se presentó en el mes de julio)
3.4. META DEL MES COMPONENTE N° 02. EFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL

DESARROLLO DE CAPACIDADES HUMANAS:
ACTIVIDADES POR COMPONENTE N° 2
METAS
MEDIOS
ACCIONES Programada Cumplida DESCRIPCIÓN
VERIFICABLES
Por CAD. Por CAD.
 CAPACITACIÓN DE Fotografías, Material de

Capacitación a
PROMOTORES 01 01 capacitación , listado de
promotores
SOCIALES Y asistencia.
TECNICOS.
 DESARROLLO DE Sesiones de aprendizaje, - 08 Sesiones de aprendizaje.

LAS ACCIONES DE lista de cotejo y fichas - 04 lista de cotejo y las fichas
04 04 domiciliaria.
ALFABETIZACIÓN domiciliarias de acuerdo a la
INTERCULTURAL asistencia de los beneficiarios.
BILINGÜE.
 IMPLEMENTACIÓN Acta de entrega de - 20 Acta de entrega de

CON MATERIALES DE materiales educativos. materiales educativos.
20 20
ENSEÑANZA PARA
PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN
II. ACTIVIDADES SEGÚN TDR:

ACTIVIDADES
SEGÚN TDR
METAS
MEDIOS
ACTIVIDAD Programada Cumplida VERIFICABLES
ANEXO
Por CAD. Por CAD.
 Se identificó a nuevos beneficiarios

Se tiene 20
Registro de
directos del proyecto de jóvenes y adultos 01 01 beneficiarios inscritos
Beneficiarios
iletrados. ( Anexo 1)
DESCRIPCIÓN: SE TRABAJO CON 20 BENEFICIARIOS INSCRITOS SEGÚN LA FICHA EN EL MES DE AGOSTO;

SE TIENE 2 NUEVOS BENEFICIARIOS EN LA ACTUALIDAD.
-Papelotes
copias libros
 Responsable del mejoramiento de
20 20 fotografías.
capacidades productivas y humanas de (Anexo 4)
jóvenes y adultos iletrados -Registro de
asistencia de
promotor
HE DESARROLLADO ACTIVIDADES MEDIANTE MI CUADERNO DE TRABAJO,COPIAS Y EL MODULO DE

TRABAJO QUE ESTAN INCLUIDAS LAS SESIONES DE APRENDIZAJES Y LAS VISITAS DOMILICIARIAS CON
DINAMISMO.
Exámenes
 Responsable del proceso de aprendizaje

Fotografías
de la lectoescritura y cálculo matemático 08 08 (Anexo 3)
Avance de
en los participantes
cuaderno de
trabajo
Se realizó primeramente reforzamiento y practicas a cada beneficiario y por ultimo para probar su nivel de aprendizaje
se evaluó mediante exámenes a los beneficiarios sobre lo aprendido de la 8 sesiones , y debo señalar que los
beneficiarios no sabían escribir sus apellidos y su nombres correctamente y ahora ya lo hacen a un 100 %.
Sesiones de
 Se desarrolló el manual y cuaderno de
aprendizaje, lista
trabajo de por el equipo ejecutor del 03 03 de cotejo y ficha (Anexo 2)
proyecto a los beneficiarios de visita
domiciliaria.
Se desarrollo el manual completando las ocho sesiones y esta fue de utilidad ya que los beneficiarios aprendieron a
escribir sus nombres los siguientes temas son:
1. Aprendemos a escribir nuestro nombre
2. Mi primer día de clases
3. Aprestamiento
4. El gigante que busca amigos
5. Conocemos las vocales
6. Los números del 0 al 10
7. Conocemos las vocales E, U
8. Sumamos números menores que 10
 Se diseñó estrategias de motivación con
dinámicas,caminatas,concurso de platos
nutritivos entre otros para la participación 01 01 Fotografías (Anexo 6)
activa y permanente de los adultos
iletrados en el CAD.
En mi condición de promotor aplique las siguientes estrategias, las beneficiarias aprendieron a preparar comidas
típicas para generar su economía y contribuir con su familia. Una vez realizada la sesión programada se realiza
talleres.
-fotografías
 Se evitó la deserción de participantes 01 01 -Registro de (Anexo 4)
(jóvenes adultos iletrados) en la CAD. asistencia de
beneficiarios
La estrategia utilizada es:

Se desarrolló dinámicas, caminatas, un poco de deporte, preparación de platos nutritivos, diferentes talleres básicos
sobre temas importantes para cada beneficiario.
Se acordó que, al finalizar el año se premiara a los beneficiarios activos con ello se logra la motivación y un almuerzo
de confraternidad.
Registro de
 Se garantizó la permanencia de 20 de 01 01 asistencia de (Anexo 4)
beneficiarios como mínimo beneficiarios,
Garantiza la permanecía utilizando medios didácticos en clase como reproductor multimedia para reproducir videos
educativos
 Responsable del registro de participantes 01 01 -Registro de (Anexo 4)
en la CAD asignados indicando horarios asistencia de
avances y dificultad. promotor
Se cumplió con la enseñanza de 08 de sesiones de aprendizaje, se logró que los beneficiarios puedan aprender a
escribir a sumar cumpliendo con las metas, las clases fueron desarrolladas en 4 semanas los días sábados y
domingos a horas 9:00 am a 11:00 am, se tuvo las siguientes dificultades por la falta de cobertura de internet y se
adjunta registro de asistencia de promotor, capacitaciones.
Registro de
 Se asistió a las reuniones de capacitación
asistencia a la
convocados por los monitores, 04 04 capacitación, (Anexo 6)
coordinadores y supervisores. incluye
fotografías
Se asistió a capacitaciones los días 27,31 y 10 de setiembre desarrollando los temas de las sesiones de aprendizaje para lo cual se
adjunta el registro de asistencia.
 solicitar las capacitaciones necesarias a

los monitores de acuerdo a sus - - - -
necesidades
No se realizó ninguna solicitud ya que el monitor programo las capacitaciones necesarias.
 Se elaboró los informes mensuales de los
niveles de avance y cumplimiento de INFORME N°002-
metas a los monitores designados 01 01 2023-DLPC
(Anexo 7)
adjuntando medios verificables de su
intervención
Se elaboró los informes, indicando los logros, avances y cumplimiento de metas. para lo cual adjunto copia.
 Garantizar que los materiales y bienes
productivos sean utilizados correctamente 20 20 Actas de entrega (Anexo 8)
por los beneficiarios del proyecto
Los materiales fueron entregado mediante actas de entrega a cada beneficiario quien utiliza en cada sesión de clase,
para ello se les dio una charla se sensibilización sobre el buen uso en beneficio de ellos, para mejorar el aprendizaje.
__________________ ____________ ____________ ____________

PROMOTOR MONITOR COORDINADOR SUPERVISOR
ZONAL ZONAL
III. CONCLUSIONES.
 Se reunió con las Autoridades del C. P. Pampa Mandarina, Distrito de Pampa Hermosa de la
provincia de Satipo, Región Junín, a fin de dar a conocer los objetivos y actividades desarrolladas en
el proyecto: MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS MEDIANTE LA
ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE “APRENDIENDO Y PRODUCIENDO” PARA JOVENES Y
ADULTOS ILETRADOS DE LAS 9 PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO DE JUNÍN”.
 EL CAD PAMPA MANDARINA tiene registrados a 20 beneficiarios iletrados en la zona de

intervención.
 Se cumplió con desarrollar las 08 sesiones de aprendizaje
 Se desarrolló el cuaderno de trabajo hasta la sesión 08 de manera uniforme.
 Se realizó 03 visitas domiciliarias a los beneficiarios para cumplir con la capacitación a un 100 %
 Se conformó las juntas directivas en cada CAD. PAMPA MANDARINA.
IV. RECOMENDACIONES
 Se recomienda entregar a tiempos los formatos, materiales educativos para lograr que los
beneficiarios estén contentos y satistechos del C.P. Pampa Mandarina del Distrito de Pampa
Hermosa.
 Se recomienda que, para el próximo año, se fortalezca más el turismo y la agricultura en C.P. Pampa
Mandarina, ya que contribuirá con todos los pobladores a mejorar su calidad de vida.
__________________________________________
PONCE CONTRERAS, DEYSY LESVY

PROMOTOR
INFORME REVISADO POR:
_________________________
FIRMA Y SELLO DE MONITOR
INFORME APROBADO POR:
_________________________ _____________________
FIRMA Y SELLO DE FIRMA Y SELLO DE
COORDINADOR ZONAL SUPERVISOR ZONAL
Anexo 1
REGISTRO DE
BENEFICIARIOS
REGISTRO DE BENEFICIARIOS
PROVINCIA : Satipo
DISTRITO: Pampa Hermosa

LUGAR DE INTERVENCIÓN : C.P. Pampa
Mandarina
PROMOTOR (A) : Deysy Lesvy Ponce
Contreras
NRO. APELLIDOS Y NOMBRES DNI F/NACIMIENTO EDAD SEXO IDIOMA GRADO DE ESTUDIO ANEXO FIRMA HUELLA
1 CHOCCA MENDEZ JENI 47824373 13/04/1993 30 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
2 QUISPE LAPIZ MERCEDES PRIMITIVA 20014763 29/09/1968 54 FEMENINO QUECHUA Y CASTELLANO PRIMER GRADO CP PAMPA MANDARINA
3 LILIBETH MARCELO CAMPOS 42935922 14/05/1993 30 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
4 JUSTA RUFINA RAMOS HUAMAN 23002467 19/07/1977 46 FEMENINO CASTELLANO SEGUNDO GRADO CP PAMPA MANDARINA
5 ASTO SANCHEZ JULIA 23692467 27/05/1970 53 FEMENINO QUECHUA/CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
6 VALENZUELA HUAMAN FLORIZA 07503555 27/07/1974 49 FEMENINO CASTELLANO SEGUNDO GRADO CP PAMPA MANDARINA
7 GOMEZ LAPA LEANDRA 80225454 07/11/1971 50 FEMENINO QUECHUA/CASTELLANO SIN ESCOLARIDA CP PAMPA MANDARINA
8 MEZA MUÑOS ELIDA 44637447 21/09/1974 48 FEMENINO CASTELLANO SIN ESCOLARIDA CP PAMPA MANDARINA
9 MARIA HUAMANSUPA GOMEZ 44575945 30/08/1987 37 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
10 DURAN SANTOS VICENTA 23150471 10/07/1971 52 FEMENINO CASTELLANO PRIMER GRADO CP PAMPA MANDARINA
11 GOMEZ LAPA CONCEPCION 80011478 08/12/1969 53 FEMENINO QUECHUA/CCASTELLANO SIN ESCOLARIDA CP PAMPA MANDARINA
12 OLGA ALVARO GOMEZ 23661938 20/11/1990 33 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
13 HILDA RAMOS QUISPE 42888091 08/01/1988 38 FEMENINO CASTELLANO SIN ESCOLARIDA CP PAMPA MANDARINA
14 CCORIÑAUPA CCAYAS CLAUDIA 23716469 20/01/1964 59 FEMENINO QUECHUA CHANKA PRIMER GRADO CP PAMPA MANDARINA
MENDOZA GAMARRA MARINA
15 FRANCISCA 47090716 13/04/1970 53 FEMENINO QUECHUA/CASTELLANO SIN ESCOLARIDAD CP PAMPA MANDARINA
16 CHAVEZ FLORES MAXIMA ISABEL 20093532 08/06/1967 52 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
17 HUAYCUCHI GOMEZ ORTENCIA 42209563 05/12/1983 40 FEMENINO QUECHUA/CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
18 TUNCAR PARIONA CARMEN TERESA 45854737 17/07/1973 49 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
19 MENDEZ AVELLANEDA YESSICA 47695501 06/11/1991 31 FEMENINO CASTELLANO TERCER GRADO CP PAMPA MANDARINA
20 TAIPE CURACA VILMA 43748043 01/09/1986 36 FEMENINO CASTELLANO SEGUNDO GRADO CP PAMPA MANDARINA
__________________ ____________ ____________ ____________

ZONAL ZONAL
Anexo 2
 Aplicación de las 8 sesiones de
Aprendizaje.
 LISTA DE COTEJO
 FICHAS DE VISITA DOMICILIARIA
SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
FECHA: 26/09/2023 ÁREA: COMUNICACIÓN HORA: 2:00 a 5:00 am.
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendamos a escribir nuestro nombre
PROMOTOR: DEYSY LESVY PONCE CONTRERAS MODALIDAD: ADULTOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: competencia y capacidades

COMPETENCIA CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos  Adecua el texto a la situación comunicativa
en su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)

INICIO 15 Minutos
El promotor, saluda cordialmente a los beneficiarios dándoles la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizaje y damos a conocer el área y la competencia a desarrollar.
El promotor, pasa lista de asistencia.
El promotor solicita que se presenten uno por uno pronunciando fuerte sus nombres completos e indicando
las razones porque quieren participar en el proyecto “Aprendiendo y produciendo”
El promotor inicia la sesión presentando unas imágenes de carteles de las empresas y personas. (Anexo 1 –)
SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los beneficiarios responden a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Por qué crees que las personas tienen nombre?
 ¿Por qué crees que las empresas también tienen nombre?
 ¿Quién les puso su nombre?
 ¿Para qué se usan los nombres?
 ¿Cuándo se escriben los nombres?
 ¿Sabes escribir tu nombre?
El promotor registra las respuestas en la pizarra.
CONFLICTO COGNITIVO:
El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
¿Qué pasaría si todos tuvieran los mismos nombres y apellidos?
¿Qué pasaría si nadie tuviera nombre? ¿Cómo los llamarías?
El promotor apoya a los beneficiarios que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
PROPÓSTO Y ORGANIZACIÓN:
El promotor construye el propósito de la sesión con la participación de todos los beneficiarios; asimismo da a
conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus
aprendizajes para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación.
Se anota el título de la sesión “Aprendamos a escribir nuestro nombre” y propósito de aprendizaje:
Aprender a escribir nuestro nombre con letras mayúsculas y minúsculas.
El promotor enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la participación de los beneficiarios.
El promotor menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se desarrolle de
manera continua.
DESARROLLO 65 minutos
Planificación
Completamos el cuadro de planificación:
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Para qué vamos a
escribir?
Nuestros nombres El promotor y mis Para escribir en mis
compañeros trabajos
Textualización
 El promotor entrega las letras móviles a cada beneficiario. Las letras sueltas deben
tener mayúsculas y minúsculas.
 El promotor hace el respectivo acompañamiento a cada beneficiario para observar
cómo realiza su trabajo. realizo la retroalimentación si encaso hay errores.
 Durante el desarrollo de la actividad se podrá observar ejemplos como estos:
 Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras.
AFITMA, ITAFMA
 A continuación, pegamos en la pizarra carteles con los nombres de los beneficiarios y
se les invita que en orden saquen sus nombres identificándolos por la letra inicial y
final, a continuación, regresan a sus respectivos lugares.
YESICA Yesica FLORIZA Floriza
Revisión
El promotor entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada estudiante para que
escriban sus nombres tal como lo formaron con las letras móviles.
CIERRE 10 minutos
Junto con los beneficiarios, hacemos un recuento de las actividades realizadas.
Preguntamos: ¿por qué fue útil aprender a escribir tu nombre?, ¿cómo hicieron para escribir
su nombre?, ¿qué dificultades tuvieron mientras escribían su nombre?
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí durante la clase?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
PROMOTOR MONITOR SUPERVISOR ZONAL
FECHA: 27/08/2023 ÁREA: COMUNICACIÓN HORA: 3:00 a 6:00 PM.
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MI PRIMER DIA DE CLASES

Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto escrito
escritos en su lengua materna  Infiere e interpreta información del texto .
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto .

INICIO 15 Minutos
El promotor, saluda cordialmente a los beneficiarios dándoles la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizaje y damos a conocer el área y la competencia a desarrollar.
El promotor inicia la sesión solicitando que observen la siguiente imagen
SABERES PREVIOS:
Una vez que hemos leído el título: “Mi primer día de clases”
 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿De qué crees que puede tratar la lectura?
 ¿Has leído algún cuento con un título parecido?
 ¿Quién crees que puede ser el protagonista?
 ¿Crees que será un cuento triste o alegre?
El promotor comunica el propósito de la sesión:
Leemos el texto: “Mi primer día de clases”
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN.
Se les presenta la siguiente lectura “Mi primer día de clases”
- Lee el título y observan las imágenes de la ficha textualizada
- Responden preguntas
OBTIENE INFORMACION DEL TEXTO ESCRITO:
¿Cómo se llama la estudiante? ¿Dónde empieza sus clases?
María se encontrará con:
María aprenderá a:
INFIERE E INTERPRETA INFORMACION DEL TEXTO:
¿Por qué está asistiendo recién a clases?
¿Qué otras cosas aprenderán en el programa?
¿Para qué asistirá al programa?
REFLEXIONA Y EVALUA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO
DEL TEXTO:
¿Crees que María quiere aprender a leer y a escribir?
¿Qué opinas del programa de alfabetización?
¿Te gusta el final de la historia? ¿Por qué?
CIERRE 10 minutos
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí durante la clase?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
FECHA: 02/09/2023 ÁREA: COMUNICACIÓN HORA: 2:00 a 5:00 Pm.
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APRESTAMIENTO
Escribe diversos tipos de textos  Adecua el texto a la situación comunicativa
en su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

INICIO 15 MINUTOS
El promotor, saluda cordialmente a los beneficiarios y se comunica el área que vamos a trabajar.
 Traza en la pizarra las siguientes grafías.
El promotor pregunta:
¿Para qué sirven los trazos y las grafías?
¿Cuáles son los elementos básicos para aprender a escribir?
El promotor apoya a los beneficiarios que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
Se anota el título de la sesión “Aprestamiento” y propósito de aprendizaje: Hoy vamos a realizar trazos y grafías p
iniciarnos en la escritura.
El promotor enfatiza la utilidad de este aprendizaje para iniciar la escritura con la participación de los beneficiarios.
El docente menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se desarrolle de manera continua.
Planificación
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Para qué vamos a
escribir?
Trazos y grafías El promotor y mis Para dar inicio a la
compañeros lectoescritura
Textualización
 El promotor entrega copias con ejemplos de trazos, luego se le pide que practiquen los trazos siguiendo las líneas.
 El promotor solicita a los beneficiarios que identifiquen los tipos de trazos para escribir sus nombres.
 El promotor pide que saquen su cuaderno de trabajo y que ubiquen la pagina 4 y 5 y les pide que continúen los trazos co
finalidad de practicar para escribir sin problemas.
Revisión
El promotor hace la revisión conjuntamente con cada beneficiario y realiza el acompañamiento en los trazos del cuaderno.
CIERRE 10 minutos
Junto con los beneficiarios, hacemos un recuento de las actividades realizadas.
Preguntamos: ¿por qué fue útil aprender a escribir tu nombre?, ¿cómo hicieron para escribir su nombre?,
¿qué dificultades tuvieron mientras escribían su nombre?
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí durante la clase? ¿Qué pasos hice para aprender a trazar grafías?
 ¿Qué parte me resultó difícil? ¿Termine mi trabajo a tiempo? ¿Por qué? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

FECHA: 03/09/2023 ÁREA: COMUNICACIÓN HORA: 3:00 a 5:00 pm.
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL GIGANTE QUE BUSCA AMIGOS
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto escrito
escritos en su lengua materna  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

INICIO 15 Minutos
El promotor, saluda cordialmente a los beneficiarios y damos a conocer el área y la competencia a desarrollar.
El promotor inicia la sesión solicitando que observen la siguiente imagen
SABERES PREVIOS:
Una vez que hemos leído el título: “El gigante que busca amigos”
 ¿De qué crees que puede tratar la lectura?
 ¿Has leído algún cuento con un título aparecido?
 ¿Quién crees que puede ser el protagonista?
 ¿Crees que será un cuento triste o alegre?
El promotor comunica el propósito de la sesión:
Leemos la historia: “El gigante que busca amigos”
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN.
Se les presenta la siguiente lectura “El gigante que busca amigos”
- Lee el título y observan las imágenes de la ficha textualizada
- Responden preguntas
OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ESCRITO:
¿Cómo era Sopo? ¿Cuál era su golosina favorita?
¿Qué pasaba cuando comía muchas nubes? ¿Qué pasaba cuando lloraba?
¿Cómo huían las gentes cuando veían a Sopo? ¿Por qué?
INFIERE E INTERPRETA INFORMACION DEL TEXTO:
¿Por qué bebía ríos y comía bosques Sopo?
¿Por qué lloraba Sopo cuando se le acercaron las estrellas?
¿Qué había cambiado para que la gente al final se hiciese amigos de Sopo?
REFLEXIONA Y EVALUA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO:
¿Crees que al principio Sopo sabía qué hacía daño a las personas?
¿Crees que si lo hubiera sabido lo habría seguido haciendo?
¿Te gusta el final de la historia? ¿Por qué?
Se pide que saquen su cuaderno de trabajo para complementar lo aprendido
CIERRE 10 minutos
 METACOGNICIÓN:
 ¿Cómo nos hemos sentido en esta sesión? ¿Qué aprendieron?
 ¿Para que aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron?
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LAS VOCALES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Escribe diversos tipos de textos en  Adecua el texto a la situación comunicativa
su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

INICIO 15 MINUTOS
 Realizamos un juego con las vocales “Mencionamos palabras que empiezan con las vocales” y
vamos poniendo en la pizarra las tarjetas léxicas con las palabras.

 Responden interrogantes: ¿Cuáles serán las vocales?, ¿Cuántas vocales tendrá el nombre de cada uno de ustedes?
El promotor pregunta: ¿Todas las palabras llevaran las vocales?, en tu nombre Lalo
¿Cuántas vocales hay? ¿La L será una vocal?
Se anota el título de la sesión “Conocemos las vocales” y propósito de aprendizaje: Hoy aprenderemos a identificar y escribir
vocales.
El promotor recuerda los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se desarrolle de manera
continua.
Planificación
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Para qué vamos a escribir?
Las vocales El promotor y mis compañeros Para escribir en mis trabajos
Textualización
 El promotor entrega una hoja con letras del abecedario mayúsculas y minúsculas a cada estudiante
 El promotor solicita a los beneficiarios que encierren las vocales mayúsculas con rojo y con azul las vocales
minúsculas.
 El promotor pide que saquen su cuaderno de trabajo y que ubiquen la pagina 8 y les pide que identifiquen las
vocales mayúsculas y minúsculas.
Revisión
El promotor hace la revisión conjuntamente con cada beneficiario y realiza el acompañamiento en localizar y
diferenciar las vocales mayúsculas de las minúsculas tal como se encuentra en el cuaderno de trabajo.
CIERRE 10 minutos
 METACOGNICIÓN:
 ¿Te gusto identificar y escribir las vocales? ¿Qué hiciste para lograrlo?
 ¿Cuándo utilizaras lo aprendido?
FECHA: 16/09/2023 ÁREA: COMUNICACIÓN HORA: 2:00 a 5:00 pm.
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS NÚMEROS DEL 0 AL 10
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.

INICIO 15 MINUTOS
El promotor, saluda cordialmente a los beneficiarios dándoles la bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje
y damos a conocer el área y la competencia a desarrollar.
El promotor solicita que se presenten uno por uno pronunciando fuerte sus nombres completos e indicando
las razones porque quieren participar en el proyecto “Aprendiendo y produciendo”
SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los beneficiarios responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué números sabes escribir simbólicamente?
 ¿De cuantas formas podemos representar los números 1,2,3,4,4,6,7,8 y 9?
El promotor genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
¿Qué pasaría si no existieran los números?
El promotor apoya a los beneficiarios que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
PROPÓSTO Y ORGANIZACIÓN:
El promotor construye el propósito de la sesión con la participación de todos los beneficiarios; asimismo da a
conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus
aprendizajes para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación.
Se anota el título de la sesión “Los números del 0 al 10” y propósito de aprendizaje: Hoy aprendemos a
escribir números del 9 al 10
El promotor enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida cotidiana con la participación de los
beneficiarios.
El promotor refuerza los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se desarrolle de
manera continua.
Planteamos el problema
GRUPO LOS DEPORTISTAS GRUPO LOS PARTICIPATIVOS
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA

 Cada grupo está formado por hombres y mujeres. Observa los
grupos y responde: ¿Cuántas mujeres y cuantos hombres hay
en el grupo de los deportistas? ¿Cuántas mujeres y
hombres hay en el grupo los participativos?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se agrupan de tres beneficiarios y vivencian el juego, según la
agrupación de las imágenes con cada equipo de trabajo
REPRESENTACIÓN
 Representación concreta:
 Representación gráfica:
 Representación simbólica:
FORMALIZACIÓN:
Formaliza los aprendizajes sobre la presencia de los números en su vida cotidiana, ejemplo: compra de
galleta de agua, venta de sus productos como café, plátano, etc.
CIERRE 10 minutos
REFLEXIONA:
Se pregunta: ¿Te gusto identificar, escribir, representar los números naturales menores que diez?
¿Cómo lo hiciste para lograrlo? ¿De qué manera utilizarás lo aprendido?
¿Crees que te servirá lo aprendido en la vida cotidiana? ¿Por qué?
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LAS VOCALES E-U
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INICIO 15 MINUTOS
 Realizamos un juego con las vocales “Mencionamos palabras que empiezan con las vocales” y vamos poniendo en la
pizarra las tarjetas léxicas con las palabras.
 Responden interrogantes: ¿Cuáles serán las vocales?, ¿Cuántas vocales tendrá el nombre de cada uno de ustedes?
El promotor pregunta: ¿Todas las palabras llevaran las vocales?, en tu nombre Belu
¿Cuántas vocales hay? ¿La L será una vocal?
Se anota el título de la sesión “Conocemos las vocales” y propósito de aprendizaje: Hoy aprenderemos a identificar y escribir
vocales.
continua.
Planificación
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Para qué vamos a escribir?
Las vocales El promotor y mis compañeros Para escribir en mis trabajos
Textualización
 El promotor entrega una hoja con letras del abecedario mayúsculas y minúsculas a cada estudiante
 El promotor solicita a los beneficiarios que encierren las vocales mayúsculas con rojo y con azul las vocales
minúsculas.
 El promotor pide que saquen su cuaderno de trabajo y que ubiquen la pagina 8 y les pide que identifiquen las
vocales mayúsculas y minúsculas.
Revisión
diferenciar las vocales mayúsculas de las minúsculas tal como se encuentra en el cuaderno de trabajo.
CIERRE 10 minutos
 METACOGNICIÓN:
 ¿Te gusto identificar y escribir las vocales? ¿Qué hiciste para lograrlo?
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SUMAMOS NUMEROS MENORES QUE 10

INICIO 15 MINUTOS
 El promotor presentara un árbol de siluetas con manzanas donde los estudiantes identificaran cuando se aumentan.
 Saberes previos: ¿Cuantas manzanas aumento en la primera silueta? ¿Cuántas manzanas observaron al inicio?
El promotor pregunta: ¿Que se entiende por aumentando?
El promotor enfatiza la utilidad de este aprendizaje para iniciar la suma de los números menores que 10 con la participación
de los beneficiarios.
continua.
Planificación
¿Qué vamos a resolver? ¿Quiénes lo desarrollaran? ¿Para qué vamos a sumar?
La suma de números menores que El promotor y mis compañeros Para sumar en mi trabajo de la
10 agricultura
Textualización
 El promotor entrega una hoja con ejercicios de suma a cada beneficiario.
 El promotor solicita a los beneficiarios que resuelvan la suma.
 El promotor pide que saquen su cuaderno de trabajo y que ubiquen la pagina 16 y 17 les pide que resuelvan la suma.
Revisión
diferenciar la suma tal como se encuentra en el cuaderno de trabajo.
CIERRE 10 minutos
 METACOGNICIÓN:
 ¿Te gusto realizar la suma? ¿Qué hiciste para lograrlo?
LISTA DE COTEJO N° 01
Área: Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “Aprendemos a escribir nuestro nombre”
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE Criterios de evaluación
BENEFICIARIOS
Adecúa el texto a la Escribe en nivel Utiliza recursos Revisa el texto con
situación comunicativa alfabético en gramaticales y ayuda del promotor,
considerando el propósito torno a un tema, ortográficos (por para determinar si se
comunicativo y el aunque en ejemplo, las ajusta al propósito y
destinatario, recurriendo a ocasiones mayúsculas y el destinatario, o si se
su experiencia para puede salirse punto final) que mantiene o no dentro
escribir. de este o contribuyen a del tema, con el fin de
reiterar dar sentido a su mejorarlo.
información texto.
innecesariamen
te.
01 CHOCCA MENDEZ JENI
02 QUISPE LAPIZ MERCEDES PRIMITIVA
03 LILIBETH MARCELO CAMPOS
04 JUSTA RUFINA RAMOS HUAMAN
05 ASTO SANCHEZ JULIA
06 VALENZUELA HUAMAN FLORIZA
07 GOMEZ LAPA LEANDRA
08 MEZA MUÑOS ELIDA
09 MARIA HUAMANSUPA GOMEZ
10 DURAN SANTOS VICENTA
11 GOMEZ LAPA CONCEPCION
12 OLGA ALVARO GOMEZ
13 HILDA RAMOS QUISPE
14
CCORIÑAUPA CCAYAS CLAUDIA
15
MENDOZA GAMARRA MARINA FRANCISCA
16
CHAVEZ FLORES MAXIMA ISABEL
17
HUAYCUCHI GOMEZ ORTENCIA
18
TUNCAR PARIONA CARMEN TERESA
19
MENDEZ AVELLANEDA YESSICA
20
TAIPE CURACA VILMA
 Logrado . Proceso X No logrado
FICHA DE VISITA DOMICILIARIA N° 01
REALIZADA POR EL PROMOTOR:

NOMBRE DEL BENEFICIARIO: DIRECCIÓN:
FECHA: ..…..../…..…/……..
CURSO COMUNICACIÓN
TEMA
DESARROLL
APRENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE
ADO
TEXTUALIZACIÓN DE MI NOMBRE
ACTIVIDAD
Planificación
Completa el cuadro de planificación:
¿Qué voy a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Para qué voy a

escribir?
Mi nombre y mi apellido El promotor Para escribir en mis
trabajos
Textualización
 El promotor entrega las letras móviles a la estudiante. Solo. Las letras sueltas
deben tener mayúsculas y minúsculas.
 El promotor hace el respectivo acompañamiento a la estudiante para observar
cómo realiza su trabajo. realizo la retroalimentación si en caso hay errores.
 Durante el desarrollo de la actividad se podrá observar ejemplos como estos:
DESARROLLO  Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras.
AFITMA, ITAFMA
 A continuación, se le entrega tiras de papeles con nombres y se le pide a la
estudiante a reconocer cuál de ellas es su nombre.
Revisión
El promotor entrega tarjeta de cartulina o tiras de papel a la estudiante para que escriba
sus nombres tal como lo identifico en las tiras de papel.
FIRMA DEL BENEFICIARIO HUELLA DIGITAL DEL

BENEFICIARIO
ANEXO 3
AVANCE DE
CUADERNO
DE TRABAJO
ANEXOS:
LOS BENEFICIARIOS DEL C.P. PAMPA

LA PROMOTORA DEYSY LESVY PONCE
MANDARINA, DESARROLLANDO EL CUADERNO
CONTRERAS ENSEÑANDO LA SESION DE
APRENDIZAJE N° 1 DE TRABAJO.
LA PROMOTORA REALIZANDO LA VISITA

DOMICILIARIA EN EL C.P. PAMPA MANDARINA.
ENTREGA DE MATERIALES A LOS BENEFICIARIOS DEL C.P. PAMPA MANDARINA DEL

DISTRITO DE PAMPA HERMOSA.
REUNION CON LA MONITORA Y PROMOTORES
BENEFICIARIA CONTANDO LOS NUMEROS

ANEXO 4
Registro de
inexistencia de
ausentismo
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL BENEFICIARIO

PROMOTOR (A): DIANA JASMIN ADAUTO HUAMAN CAD: SAN ANTONIO Y BARRIO MEMBRILLO
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEMANA 01 DEL 24 AL__27 SEMANA 02 DEL 28 AL 03 SEMANA 03 DEL 4 AL 1 SEMANA 04 DEL 2 AL_17
M W J V S D M W J V S D M W J V S D M W J V S D
01 APOLINARIO BERRIOS
MARIA BENEDICTO
02 CAMARENA LAUREANO
LILIANA
03 CASTRO FLORES LUZ
CLARITA
04 ESCOBAR ARROYO
UWALDINA
05
GRANADOS ORTIZ JAVIER
06 JAUREGUI APOLINARIO
MIRIAN
07 JUSCAMAYTA PAUCAR
LISBETH
08 MENDOZA BERAUN
GIMENA
09 PAUCAR CAMPOS
ELIZABETH LUZMILA
10
TORRES ALEJO YOLANDA
11 VALDEZ QUINTIMARI
ROSMERY YAQUI
12
VELIZ HURTADO HEBER
13 VELIZ HURTADO
VICTORIA
14 HINOSTROZA HERQUINO
ERNESTINA FLORA
15 UNTIVEROS RONCAL
SONIA
16 CHIPANA QUINTANA
MARY
17 QUIÑONEZ RONCAL
ABELARDO MAXIMO
18 CCHIPANA QUINTANA
NANCY
19 CERRON DE LA CRUZ
ULDARICO ARTURO
20 BRAVO APOLINARIO
CARMEN NOEMI
ASISTENTES
FALTAS
JUSTIFICACIONES
__________________ ____________ ____________ ____________

PROMOTOR MONITOR COORDINADOR ZONAL SUPERVISOR ZONAL
NOTA : NO HUBO AUSENTISMO , POR LO CUASL SE ADJUNTA REGISTRO DE ASISTENCIA, las faltas se deben por lo que se realizó visitas domiciliarias.
ASISTENCIA DE PROMOTOR
PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: PAMPA HERMOSA ZONA DE INTERVENCIÓN: PAMPA MANDARINA

APELLIDOS Y NOMBRES:DEYSY LESVY PONCE CONTRERAS
N° FECHA HORA DE FIRMA HORA DE FIRMA ACTIVIDAD DESARROLLADA FIRMA Y SELLO DE LA AUTORIDAD
INGRESO SALIDA
01
02
03
04
05
06
07
08
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANEXo 5
ANEXo 5
CRONOGRAM
A DE
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLADAS DEL 25 DE AGOSTO AL 18 DE SETIEMBRE

FECHA DESCRIPCIÓN DETALLADA
SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN EN EL C.P. PAMPA MANDARNA DISTRITO DE

25/08/2023 PAMPA HERMOSA, PROVINCIA DE SATIPO.
-SE REALIZO LA ENTREGA DE MATERIALES A LOS BENEFICIARIOS DEL C.P. PAMPA MANDARINA DEL
DISTRITO DE PAMPA HERMOSA.
26/08/2023 -SE REALIZO LA SESION DE APRENDIZAJE N°1 EN EL C.P. PAMPA MANDARNA DISTRITO DE PAMPA
HERMOSA.
-REUNION CON EL EQUIPO DE TRABAJO PROMOTORES Y ASISTENTES.

27/08/2023 -SE REALIZO LA SESION DE APRENDIZAJE N°2 EN EL C.P. PAMPA MANDARNA DISTRITO DE PAMPA
HERMOSA.
- SE ENTREGO LA PIZARRA ACRILICA AL AGENTE, BENEFICIARIOS DEL C.P. PAMPA MANDARNA.

28/08/2023
29/08/2023 SE REALIZO LA VISITA DOMICILIARIA AL BENEFICIARIO GOMEZ LAPA CONCEPCION DEL C.P. PAMPA
MANDARNA.
SE REALIZO LA VISITA DOMICILIARIA AL BENEFICIARIO MENDOZA GAMARRA MARINA FRANCISCA DEL
30/08/2023 C.P. PAMPA MANDARNA.
REUNION CON EL EQUIPO DE TRABAJO PROMOTORES Y ASISTENTES.

31/08/2023
SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y POBLACION SOBRE SALUD MENTAL: VIOLENCIA CONTRA
01/09/2023 LA MUJER.
SE REALIZO LA SESION DE APRENDIZAJE N°3 EN EL ANEXO C.P. PAMPA MANDARNA.DISTRITO DE
02/09/2023 PAMPA HERMOSA
03/09/2023 PAMPA HERMOSA.
SE REALIZO LA VISITA DOMICILIARIA AL BENEFICIARIO HUAYCUCHI GOMEZ ORTENCIA DEL C.P. PAMPA
04/09/2023 MANDARNA.
SE REALIZO LA VISITA DOMICILIARIA AL BENEFICIARIO CCORIÑAUPA CCAYAS CLAUDIA DEL C.P. PAMPA
05/09/2023 MANDARNA.
06/09/2023 SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y BENEFICIARIOS SOBRE COMO PROMOVER EL TURISMO
EN SU LOCALIDAD.
SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y BENEFICIARIOS SOBRE SALUD ALIMENTARIA:
07/09/2023 PREPARACION DE DIFERENTES PLATOS NUTRITIVOS.
-MONITOREO –SUPERVICION A LA ´PROMOTORA DEYSYPONCE CONTRERAS –CAD PAMPA -
MANDARINA –C.P. PAMPA MANDARINA; LOS BENEFICIARIOS RELLENARON EL FORMATO DE
SUPERVICION SIENDO FAVORABLE LA RESPUESTA POR PARTE DE LOS BENEFICIARIOS.
08/09/2023 - ENTREVISTA AL AUTORIDAD DE LA ZONA PARA LA FICHA DE INTREVISTA AL AUTORIDAD
LOCAL(AGENTE MUNICIPAL );DONDE SE ENTERROGO INDICADORES PARA CALIFICAR EL TRABAJO
QUE REALIZA EL PROMOTOR EN SU CAD.

-REUNION CON EL EQUIPO DE TRABAJO PROMOTORES Y ASISTENTES.
10/09/2023 -SE REALIZO LA SESION DE APRENDIZAJE N°6 EN EL ANEXO C.P. PAMPA MANDARNA.DISTRITO DE
PAMPA HERMOSA.
-REUNIÓN CON LOS PROMOTORES DEL PROYECTO SOBRE EL AVANCE DE LAS SESIONES DE
11/09/2023 APRENDIZAJE DESARROLLADAS EN SU CAD.
-SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y BENEFICIARIOS SOBRE SEGURIDAD CIUDADANA.

12/09/2023
-SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y BENEFICIARIOS SOBRE SALUD: ITS Y PLANIFICACION
13/09/2023 FAMILIAR .
-SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y BENEFICIARIOS SOBRE SALUD: CLASIFICACION DE
14/09/2023 RESIDUOS SOLIDOS.
ELABORACION Y ENTREGA DEL INFORME DE ACTIVIDADES
15/09/2023
SENSIBILIZACION CON LAS AUTORIDADES Y POBLACION SOBRE SALUD MENTAL: VIOLENCIA CONTRA
18/09/2023 LA MUJER.

ZONAL ZONAL
ANEXo 6
Evidencias
fotográficas
ANEXo 8
Actas de entrega de
materiales educativos

Informe de Promotor Deysy Ponce Del Mes de Agosto

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“MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS MEDIANTE LA ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE

“APRENDIENDO Y PRODUCIENDO” PARA JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS

INFORME N° 002- 2023-DLPC

A : LIC. LISETTE RUIZ RIVERA

ATENCIÓN : MAG. JUAN NUÑEZ CAMARENA

ASUNTO : Actividades correspondientes al Primer Entregable.

REFERENCIA : Orden de servicios N° 4234- 2023

FECHA : Huancayo, 18 de setiembre del 2023

Mediante la Orden de servicio No 4234- 2023, se formaliza la contratación de servicio de mi persona

MANDARINA para el Proyecto “MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS

MEDIANTE LA ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE “APRENDIENDO Y PRODUCIENDO”

PARA JÓVENES Y ADULTOS ILETRADOS 9 PROVINCIAS DEL DEPARTAMENTO DE JUNÍN” de la

Gerencia Regional de Desarrollo Social.

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

SUBGERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

“MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS MEDIANTE LA

 componente 1. sensibilización a las autoridades.

 componente 2. Desarrollo de sesiones de aprendizaje con sus respectivos ejes Humano y

 componente 3. Elaboración de materiales didácticos.

 El apartado IV. Informa sobre las actividades desarrolladas cronológicamente.

 El apartado V. Menciona las conclusiones.

 El apartado VII. Anexos, materiales e instrumentos didácticos.

capacidades productivas en animales menores para mejorar la cantidad de ingesta de

restablecimiento de la salud de las personas, por lo cual promover su acceso universal y su

como la pérdida de masa muscular, disminución de la inmunidad, debilitamiento de los

sistemas cardíacos y respiratorios y fundamentalmente la anemia que sufre el 52.6 % de los

jóvenes y adultos iletrados.

proteínas, e incrementará sus ingresos económicos a través de la comercialización de los excedentes

de la crianza de animales menores.

Además, obtuvieron conocimientos y prácticas de estilos de vida saludable, preparación de alimentos

nutritivos, fortalecieron sus capacidades productivas, mejoraron sus conocimientos educativos, y

frente a las diversas culturas.

FIN, PROPÓSITO Y OBJETIVOS DEL PROYECTO:

PROPOSITO: “LIMITADAS CAPACIDADES HUMANAS Y PRODUCTIVAS DE JÓVENES Y

REPORTE DE OBJETIVOS POR COMPONENTE:

COMPONENTE 01: ADECUADA GESTIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO DE

COMPONENTE 02: EFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE

o CAPACITACIÓN DE PROMOTORES SOCIALES Y TECNICOS.

COMPONENTE 03: EFICIENTE ASISTENCIA TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE

2.1. METAS FÍSICAS DEL PROYECTO ESPECIFICANDO LA UNIDAD DE MEDIDA Y CANTIDAD

3.1. NÚMERO DE BENEFICIARIOS INSCRITOS EN EL PROYECTO POR CAD.

NOMBRE DEL CAD META N° INSCRITOS %

3.2. NUMERO DE BENEFICIARIOS QUE ASISTEN A LAS SESIONES DE CAPACITACIÓN. (el

NOMBRE DEL CAD META N° %

3.3. META DEL MES COMPONENTE N° 1. ADECUADA GESTIÓN Y DESARROLLO DEL

 IMPLEMENTACIÓN Y OPERATIVIDAD Acta se elaboró en la zona de

Certificado de Se realiza cada vez que se visita las

3.4. META DEL MES COMPONENTE N° 02. EFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL

 CAPACITACIÓN DE Fotografías, Material de

 DESARROLLO DE Sesiones de aprendizaje, - 08 Sesiones de aprendizaje.

 IMPLEMENTACIÓN Acta de entrega de - 20 Acta de entrega de

II. ACTIVIDADES SEGÚN TDR:

 Se identificó a nuevos beneficiarios

DESCRIPCIÓN: SE TRABAJO CON 20 BENEFICIARIOS INSCRITOS SEGÚN LA FICHA EN EL MES DE AGOSTO;

HE DESARROLLADO ACTIVIDADES MEDIANTE MI CUADERNO DE TRABAJO,COPIAS Y EL MODULO DE

 Responsable del proceso de aprendizaje

La estrategia utilizada es:

 solicitar las capacitaciones necesarias a

__________________ ____________ ____________ ____________

 EL CAD PAMPA MANDARINA tiene registrados a 20 beneficiarios iletrados en la zona de

PONCE CONTRERAS, DEYSY LESVY

INFORME REVISADO POR:

INFORME APROBADO POR:

______

______

______