Instituto de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Juan Vicente Moscoso

Segundo Ciclo del Nivel Primario

Asignatura: Psicología del Desarrollo (9 a 12 años) II

Actividad de Desarrollo Unidad II

Nombre: Rachel Marie Mercedes Sosa

Matricula:20211-0063

Facilitador: Salvador Castillo Rodríguez.

San Pedro de Macorís, 16 de junio del 2023

Respuestas de las preguntas de estudio Tema 2 Unidad 1

1. Las etapas del desarrollo de las propuestas morales de Jean Piaget son:

- Etapa premoral: Se caracteriza por la ausencia de un verdadero sentido de

moralidad. Los niños en esta etapa están principalmente orientados hacia la
satisfacción de sus propias necesidades y no consideran las normas sociales o
el bienestar de los demás.

- Etapa de moral heterónoma: En esta etapa, que generalmente ocurre en la

edad preescolar, los niños comienzan a mostrar una comprensión rudimentaria
de las reglas y normas sociales. Sin embargo, su moralidad está basada en la
obediencia a la autoridad y la creencia de que las reglas son inmutables y deben
ser seguidas sin cuestionamiento.

- Etapa de moral autónoma: A medida que los niños ingresan a la edad escolar
y desarrollan habilidades cognitivas más avanzadas, comienzan a comprender
que las reglas son producto de un acuerdo social y pueden ser modificadas
mediante el consenso. En esta etapa, los niños empiezan a considerar las
intenciones y consecuencias de las acciones al juzgar la moralidad de un acto.

2. Las etapas del desarrollo de las propuestas morales de Lawrence Kohlberg

son:

- Etapa de moralidad preconvencional: Esta etapa se centra en el cumplimiento

de las normas y reglas para evitar el castigo o buscar una recompensa. La
moralidad está motivada por el egocentrismo y el interés propio.

- Etapa de moralidad convencional: En esta etapa, los individuos adoptan normas

y valores sociales como guía para su comportamiento moral. Las acciones son
juzgadas en función de cumplir con las expectativas sociales y mantener la
armonía en las relaciones interpersonales.

- Etapa de moralidad posconvencional: En esta etapa, las personas desarrollan

principios éticos más abstractos y universales que van más allá de las normas y
expectativas sociales. La moralidad se basa en principios éticos racionales y el
respeto por los derechos humanos.

3. La propuesta denominada "ética del cuidado" de Carol Gilligan se centra en la

importancia de las relaciones interpersonales y el cuidado hacia los demás como
base fundamental de la moralidad. Gilligan argumenta que las mujeres tienden
a tener una orientación ética basada en el cuidado y la responsabilidad hacia los
demás, en contraste con la orientación más basada en la justicia y los derechos
individuales que suele ser característica de los hombres según las teorías de
Kohlberg.

4. Según Carol Gilligan, la toma de decisiones morales implica considerar las

relaciones y las necesidades de los demás. En su propuesta teórica, Gilligan
destaca la importancia de la empatía y la responsabilidad hacia los demás,
centrándose en el contexto relacional y en el cuidado como criterios
fundamentales para evaluar la moralidad de una acción.

5. Algunas características de las etapas del desarrollo moral propuestas por

Carol Gilligan incluyen:

- Etapa de orientación al autocuidado: Los individuos se centran en sus propias

necesidades y bienestar, sin tomar en cuenta las necesidades de los demás.

- Etapa de orientación al cuidado interpersonal: Se valora la importancia de las

relaciones y el cuidado hacia los demás. Las decisiones morales se toman
considerando el impacto en las relaciones interpersonales.

- Etapa de orientación al cuidado mutuo: Se busca un equilibrio entre el

autocuidado y el cuidado de los demás. Se prioriza la armonía y equidad en las
relaciones, tomando en cuenta tanto las necesidades personales como las de
los demás.
6. Considero que me encuentro en el nivel 3, en el estadio 6. Principios éticos
universales.

7. Ubicar a una sociedad en una etapa del desarrollo moral según Kohlberg es
una tarea compleja y sujeta a múltiples factores. Sin embargo, es importante
tener en cuenta que las sociedades pueden tener individuos en diferentes etapas
de desarrollo moral. La sociedad dominicana, al igual que cualquier otra, puede
tener personas en diferentes etapas del desarrollo moral de Kohlberg, desde la
preconvencional hasta la posconvencional, dependiendo de los valores, normas
y prácticas culturales que prevalezcan en diferentes grupos dentro de la
sociedad.

Ejemplos sobre Inferencia Social

La inferencia social se refiere a la capacidad de las personas para extraer

información y realizar juicios acerca de los demás basándose en sus
comportamientos, características y situaciones sociales.

1. Observas a una persona que camina con confianza y seguridad, por lo que
inferimos que tiene autoestima y se siente cómoda consigo misma.

2. Alguien te ofrece ayuda de forma desinteresada en un momento de dificultad,

por lo que infieres que esa persona es amable y solidaria.

3. Un compañero de trabajo llega tarde a una reunión y se muestra

desorganizado, por lo que inferimos que no le importa mucho su trabajo o que
tiene dificultades para gestionar su tiempo.
4. Escuchas a una persona hablando en voz baja y mirando constantemente a
su alrededor en un lugar público, lo que te lleva a inferir que está conspirando o
hablando sobre algo confidencial.

5. Una persona se ríe y sonríe constantemente en una fiesta, por lo que inferimos
que está disfrutando y pasándola bien.

6. Observas a alguien vestido con ropa de deporte y llevando una botella de

agua, lo que te lleva a inferir que está comprometido con un estilo de vida
saludable y hace ejercicio regularmente.

7. Un amigo te cuenta sobre su día lleno de problemas y dificultades, lo que te

lleva a inferir que ha tenido un día estresante y necesita apoyo emocional.

8. Ves a alguien mirando fijamente a otra persona con expresión de enfado, lo

que te lleva a inferir que hay algún tipo de conflicto o tensión entre ellos.

9. Una persona se disculpa repetidamente después de cometer un error, lo que

te lleva a inferir que es consciente de sus acciones y tiene una actitud
responsable.

10. Un compañero de clase se sienta solo en el almuerzo y evita el contacto

visual con los demás, por lo que inferimos que puede sentirse excluido o tener
dificultades para socializar.

Fotografía con los "palets" de las emociones básicas