L

22
 BIG
23
CHALLENGE
 PRESENTA:

UNA PRODUCCIÓN DE UNO¡

EN CONJUNTO CON LMENTO ENTERTAINMENT S.A. DE C.V. UN FILM DE HENRY BEDWELL • “UN DÍA NORMAL” CON EMANUEL LATTANZIO •
JORGE GONZÁLEZ • ADELINA MORA • RITO GARCÍA PRODUCCIÓN EN LÍNEA DIEGO GALLANGOS PRODUCCIÓN LUÍS ECHEVERRÍA ARTE LAURA VILLA
DISEÑO SONORO / SONIDO DIRECTO ISRAEL GARCÍA MAQUILLAJE TZITZI PEYRO VESTUARIO SALMA PAREDES VFX MARLOW GÓMEZ GUION ÉDGAR BELTRÁN SANDOVAL •
BRENDA MEDINA • ALEJANDRO PIÑONES • EDUARDO ZURITA EDICIÓN TANIA ROJAS DIRECCIÓN DE FOTOGRAFÍA JERRY ROJAS DIRECCIÓN HENRY BEDWELL

24 Mapa Big Challenge

 H
Analizar los cambios más urgentes en el país.
Reconocer los principales obstáculos al
cambio y las vías para superarlos.
Reflexionar y debatir sobre el futuro de
nuestro país.

Formular compromisos ante desafíos

FC derivados de su pertenencia a la
humanidad.

Argumentar acerca de las implicaciones del

C
uso de productos y procesos químicos en la
calidad de vida y el medio ambiente.

M Comparar la tendencia central (media, mediana y

moda) y dispersión (rango y desviación media) de
dos conjuntos de datos.

Leer y comentar textos argumentativos.

L
Retell events that happened at some point in the past.
Explain different situations relevant to the topic.
Give advice about events that must have happened or can’t have happened.
Use essential vocabulary to create a prototype and come up with possible
solutions to the Big Challenge.

25
 Después de analizar el corto cinematográfico, ¿te parece que este problema
está lejos de ti? ¡Claro que no! Tus compañeros y tú explorarán y analizarán
el reto que enfrentan y, mediante el Big Challenge, encontrarán algunas
posibles soluciones que documentarán a medida que las desarrollan, para
luego publicarlas, llevarlas a la práctica y darles seguimiento. ¿Aceptas el
reto? ¡Échale un vistazo a los pasos que seguirás en este Big Challenge!

¿De qué va?

En este momento comprenderás el planteamiento,
analizarás y explorarás el tema de la Agenda UNOi
en la que se basa el reto, así como su aterrizaje
local, el cual te involucra a ti y a tu comunidad.
e qué va?
¿D

El reto
Con base en la idea o problema central general, te propo-
nemos llevar a cabo un reto en el que tendrás que pensar
cómo resolver ciertas necesidades de tu comunidad.
El reto

La información primero
Te reunirás en equipo para investigar (en fuentes de información y
de campo) sobre las diferentes perspectivas que te permitan conocer
más acerca de tu entorno y las posibles soluciones a tu desafío.
rmación pri
fo
me
la in

ro

26 Aprendizaje basado en retos

 Mi info
Realizarás entrevistas, tomarás imágenes, harás audios,
videos y otros materiales documentales que registren el
proceso de resolución del reto en cada una de sus fases.
Mi info

Propongo soluciones
En este momento formularás posibles pro-
puestas de resolución al reto, estas pueden
cambiar o fortalecerse en el transcurso del
Big Challenge.
ngo solucio
po
Pro

ne
s

Construyendo soluciones
¡Propón una solución con base en todo lo que
has aprendido! Utiliza todo lo que sabes sobre
el reto y echa mano de tu imaginación para que
tu propuesta lo solucione.
endo solu
ruy
t

cio
Cons

nes

¿Reto superado?
Valora si realmente superaste el reto o no,
así como el proceso que te llevó a ello.
to superad
Re
o?
¿

27
 qué va?
¿De

La industria textil fue la primera en desarrollarse, gracias a la invención de la “lanzadera volante”, en 1733. Las
máquinas creadas para hilar más rápido fueron el semillero de muchas ideas que se trasladaron a otras labores
humanas que, con el paso del tiempo, formaron parte de lo que hoy se conoce como la Revolución Industrial. Sin
embargo, lo que en aquel tiempo generó grandes beneficios para la humanidad, hoy es una de las principales
causas del cambio climático y sus catastróficas consecuencias. Por ello, acuerdos internacionales, como la
Alianza de la ONU para una Moda Sostenible, establecida en Nairobi, Kenia, el 14 de marzo de 2019, cobran
especial relevancia en la lucha actual por disminuir los efectos del calentamiento global.

De acuerdo con la Conferencia de la ONU sobre Comercio y Desarrollo, la

producción de ropa se duplicó entre los años 2000 y 2014. Según el informe
McKainsey sobre el Estado de la Moda de 2019, cada persona compra
en promedio 60 centavos de dólar más en ropa que hace 15 años y la
desecha en la mitad de tiempo de lo que solía hacerlo en ese entonces.
Si tan solo se usara la ropa el mismo tiempo que cuando se usaba en 2004,
se estima que se podrían reducir a la mitad las emisiones que intensifican
el efecto invernadero.

La industria textil se ha convertido en sinónimo de abuso y esclavitud en las cadenas

productivas debido a la baja paga, las jornadas extenuantes y las nulas condiciones
de seguridad. Ante esa realidad, el consumidor se encuentra ante la disyuntiva de com-
prar su ropa a compañías conocidas por el maltrato laboral pero que ofrecen moda a
bajo costo, o a otros negocios, generalmente de menor alcance, por la consecuente alza
en los precios, pero que garantizan buenas condiciones de trabajo para sus empleados.

28 Infografía
Para confeccionar unos jeans se requieren cerca de 7 500 litros de agua, lo equivalente al consumo pro-
medio de agua de una persona en 7 años. La producción de telas como el poliéster, el nailon o el acrílico
vierten hasta medio millón de micro plásticos anualmente en los ríos, los cuales terminan en los océanos,
afectando los ecosistemas marinos. Por ello, algunas empresas y organizaciones civiles buscan crear telas
a partir de métodos menos contaminantes. Por ejemplo, la iniciativa “Forest for Fashion”, impulsada
por la organización no gubernamental PEFC (Programa para el Reconocimiento de Certificación Forestal),
produce telas a partir de madera y resina de los árboles.

La industria textil es la segunda más contaminante del mundo, después de la

petrolera. Esto se debe en gran medida a los sistemas de producción, pero también
al consumo cada vez más acelerado, consecuencia del modelo “moda rápida”, que
alienta a comprar y desechar ropa frecuentemente. Ante esta realidad, se han alzado
voces de activistas e influencers que promueven el consumo responsable a
través de la argumentación y el asesoramiento sobre dónde y qué comprar para evi-
tar un mayor impacto ambiental. Algunas de las voces más destacadas son las de la
artista británica Elle L, la bloguera keniana Lucia Musau y la actriz china Michelle Yeoh.

29
 ANALIZO

¿Qué harás hoy para

detener el cambio
climático?

El reto
¡CONVENCER PARA
VENCER!

Detener el cambio climático implica la transformación,

a veces radical, de hábitos y costumbres. Para lograrlo
se necesita convencer por medio de la argumentación,
basada en información sólida y fidedigna.

30 Call to action
31
 RECONOZCO

Comienza el Big Challenge en tu Diario de aprendizaje de Lengua ma-

terna. Español identificando cuáles de estos reactivos puedes contes-
tar con base en lo que ya sabes y registra en la lista de cotejo cuántos
puntos obtuviste. Recuerda que no importa que no puedas resolver
todos los reactivos. Al terminar este Big Challenge, responde de nuevo
los reactivos en tu cuaderno para que reconozcas cuánto avanzaste.

01 Selecciona con ✓ las preguntas que te sirvan para conocer causas

y consecuencias del cambio climático.  +2

¿Qué actividades humanas se relacionan con el calentamiento global?

¿Por qué el cambio climático está puesto en duda por los

estados imperialistas?

¿Cómo se dice “cambio climático” en otros idiomas?

¿Cuál es la relación del cambio climático con la reducción de

la biodiversidad?

¿Cómo nos afecta el cambio climático?

¿Quién o quiénes estudian el cambio climático?

1.1 Observa los temas y subtemas del esquema y escribe las preguntas que
marcaste en la categoría que les corresponde. +2

Naturales ¿Cuál es la relación del cambio climático

con la reducción de la biodiversidad?
Causas
¿Qué actividades humanas se relacionan
Humanas con el calentamiento global?

Cambio climático
¿Cuál es la relación del cambio climático
Para otras especies con la reducción de la biodiversidad?

Consecuencias

Para el ser humano ¿Cómo nos afecta el cambio climático?

02 Subraya las fuentes que te sirvan para consultar 2.1 Escribe por qué seleccionaste esas fuentes.  +2
información acerca de los temas y subtemas del esquema
anterior. +1

porque son fuentes más confiables y con un

Novelas que traten de Artículos de revistas sobre criterio más apegado a lo que estaría
catástrofes ambientales cambio climático buscando

Libros científicos
Artículos de opinión
ambientales

32
 03 Lee los textos y anota cuál de ellos presenta datos
y hechos y cuál, opiniones.  +3

El cambio climático puede darse por causas naturales,
o como resultado de actividades humanas.
El calentamiento global es la manifestación más evidente
del cambio climático, y se refiere al incremento promedio de
las temperaturas terrestres y marinas a nivel global. En las
tres últimas décadas la superficie de la Tierra se ha vuelto
cada vez más cálida, y se han superado los registros
de cualquier época precedente a 1850.
A pesar de que el clima del planeta ha cambiado a lo largo
del tiempo en forma natural, existen claras evidencias de
que el cambio climático puede ser atribuido a efectos
ocasionados por actividades humanas.
Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático, “¿Qué es el cambio
climático?”. Disponible en: https://bit.ly/33HxauM
(Consulta: 24 de marzo de 2020)
Fui elegido para representar a los ciudadanos de Pitts-
burgh, no de París. No se puede poner a los trabajadores
ante el riesgo de perder sus empleos. No podemos estar
en permanente desventaja.
Este acuerdo (de París contra el cambio climático) tiene
poco que ver con el clima y más con otros países sacando
ventaja de Estados Unidos. Es un castigo para Estados
Unidos. China puede subir sus emisiones frente a las res-
tricciones que nos hemos impuesto. E India puede doblar
su producción de carbón. Este pacto debilita la economía
estadounidense, redistribuye nuestra riqueza fuera y no
nos permite utilizar todos nuestros recursos energéticos.
Donald Trump, “Discurso en el que anuncia que Estados Unidos se
retira del Acuerdo de París contra el cambio climático”.
Disponible en: https://bit.ly/2QIEZv8
(Consulta: 24 de marzo de 2020)

hechos y datos opiniones

Marca una ✓ en la casilla que corresponda. Al final del Big Challenge Antes del Big Al terminar el
regresarás a esta lista de cotejo. Challenge Big Challenge

Sí No Sí No

1. Organizo preguntas de investigación en temas y subtemas.

2. Identifico fuentes confiables de información.

3. Distingo datos y hechos de opiniones.

Puntos obtenidos:

INVESTIGO

rmación pri
fo
Aprendizaje esperado
me
la in

ro

› Lee y comenta textos argumentativos.

Keys
El texto argumentativo
Análisis de textos argumentativos

33
 COMPRENDO

¿La sociedad tiene el derecho, la responsabilidad y el deber de

exigir a los gobiernos que tomen acciones efectivas para mermar
el cambio climático? ¿O es un tema que solo deben debatir los
líderes mundiales? En 2009, durante la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático, los países más contaminantes del
mundo se comprometieron a reducir sus emisiones entre 25% y 40%
para 2020, sobre el nivel que tenían en 1990; la finalidad era impedir que la
temperatura global aumentara dos grados, según la tendencia. Sin embargo,
la negligencia hizo que incluso esos 2 °C resultaran un sueño utópico :
en 2012, el Banco Mundial informó que “avanzamos hacia un incremento de
4 °C antes de que termine el siglo” y la Agencia Internacional de la Energía
proyectó el dato a 6 °C .

Las acciones ineficientes de los gobiernos del mundo se traducen en brutales olas de calor
(hasta 53.7 °C), sequías, incendios incontrolables, derretimiento de la capa de hielo de la Antártida,
muerte gradual de la Amazonía y alteración de los ecosistemas. Si seguimos con la tendencia
actual pasaremos gran parte de nuestra vida huyendo o luchando contra los efectos catastróficos
del clima. “Y no tenemos que mover ni un dedo para que ese futuro se haga realidad . Basta
con que no cambiemos nada. Lo único que tenemos que hacer es no reaccionar como si esto
fuera una crisis ”, anuncia Naomi Klein, en su libro Esto lo cambia todo: el capitalismo contra el
clima. Históricamente, “el registro geológico referido al clima muestra momentos en los que una
modificación relativamente pequeña de un elemento climático provocó alteraciones bruscas en
el sistema en su conjunto “, como lo indica la American Association for the Advancement of
Science (AAAS), en su iniciativa What we know?

“Nos encontramos en un punto de no retorno, donde no solo es improbable revertir el deterioro

ambiental provocado por la industria y nuestra huella ecológica, sino que impulsar las temperatu-
ras mundiales hasta más allá de determinados umbrales podría desencadenar cambios
abruptos, impredecibles e irreversibles que tendrían consecuencias enormemente
perturbadoras y a gran escala”, añade la AAAS en su documento. Al llegar a
ese punto, incluso si se frenara de golpe la emisión de C02, se pondrían en
marcha procesos imparables que significarían un panorama distópico,
sin condiciones para la preservar ningún tipo de vida.

¿Pero por qué si sabemos que nos dirigimos a la catástrofe no hacemos

nada ? No hemos actuado para reducir las emisiones porque esas
acciones entran en conflicto con el capitalismo desregulado , la ideo-
logía imperante que se ha desarrollado de manera paralela a esta crisis.
“Estamos atascados porque las acciones que ofrecerían las mejores
posibilidades de eludir la catástrofe –y que beneficiarían a la inmensa
mayoría de la población humana– son sumamente amenazadoras para
una élite minoritaria , que mantiene un particular dominio sobre nuestra
economía, nuestro proceso político y la mayoría de nuestros principales medios
de comunicación”, opina Klein.

Históricamente muchos cambios han sido posibles gracias a las exigencias de la sociedad; pues
como apunta Klein: “La discriminación racial no fue una crisis hasta que el movimiento de derechos
civiles hizo que lo fuera ”. El enojo, la frustración y el deseo de vivir con dignidad ha llevado a
cambios radicales en la manera en la que concebimos el mundo. La crisis del cambio climático
que estamos viviendo nos ofrece la oportunidad de cambiar el sistema económico global, de
repensar la manera en que vivimos. Somos ciudadanos del mundo y hasta nuestras pequeñas
acciones tienen un impacto global . ¿Tú qué harás para tener un futuro?

34
 Habilidades
diseño de la
para el

comunicación
En esta ocasión te proponemos que utilices tus habilidades del diseño de la
­comunicación para lanzar una campaña en TikTok para inspirar a tus seguidores.
¿Cómo los retarás? ¡Guíate con el esquema!

En las redes sociales conviven todo tipo de opiniones y algunas podrían in-
comodarte. Sigue los siguientes consejos de Lengua materna. Español para
sorprender a los trolls y no engancharte con comentarios malintencionados.

Sorprende a los trolls Observa los hechos concretos: por ejemplo, tú

Los trolls son usuarios cuyas intervenciones suelen
centrarse en agredir o desacreditar y no aportan nada
a la discusión en la que participan. Así que aquí te van
unos tips para sorprenderlos y no te tomes de manera
personal sus paparruchas.
subes un video y alguien postea: “Qué ridículo, mejor
cómprate una vida”. Observa que en el comentario
no hay argumentos, solo juicios de valor. Pregúntate:
¿Esta persona está aportando algo más que insultos?
¿Por qué habría que hacerle caso? Quizá en estos
casos sea mejor ignorar o bloquear el comentario.

Expresión de los sentimientos: Cuando alguien

que conoces anda de troll puedes indagar cómo te
hace sentir: “¿Me hiere o me molesta que opine de
manera poco empática y sin argumentos? ¿Lo estoy
tomando personal?

Expresión de las necesidades: Si el troll es alguien

1. Si el sitio es tuyo, crea una política de cero tolerancia
a los trolls donde no admitas comentarios anónimos
y no se permita ofender o ridiculizar a nadie.
2. Si algún participante ignora las reglas de participa-
ción: ignóralo.
3. Si no puedes o no quieres ignorarlo, sé amable. Para
eso te servirá poner en práctica los cuatro compo-
nentes de la comunicación no violenta, un término
acuñado por el psicólogo estadounidense Marshall
Rosenberg.
cercano o conocido, intenta comunicar lo que nece-
sitas. Formula una petición formal: “Te pido que si
quieres externar tus opiniones sobre mí, lo hagas de
una manera constructiva y respetuosa, de lo contrario
preferiría que no las externaras”. Y si es alguien ran-
dom podrías responder: “Lamento que no te haya
gustado, ¿podrías argumentar tu opinión de manera
cordial y respetuosa?, de lo contrario tu comentario
será borrado”.
Recuerda que la única manera de detener la violencia
es actuando diferente. Así podrás generar un entorno
digital más armónico y respetuoso entre la diversidad
de personas e ideas.

35
 PRACTICO
Mi info

Resuelve las actividades. Apóyate en tu indagación.

01 Durante este Big Challenge, harás un manifiesto en Formación

Cívica y Ética que fije tu postura sobre el cambio climático. Para ello
recopilarás argumentos que respalden tu pensamiento desde distintas
materias y te fijarás un reto individual, escolar y comunitario .

duríadeApp
ura
02 Contrasta la información de las gráficas y responde .

s
ppm
CO2 °C
14.5
390

370 Temperatura 14.3

¿A partir de qué momento comenzó a calen-
Concentración de CO2 tarse más la Tierra?
350
14.1
330

310 13.9

290
13.7
270

250 13.5
1 000 1 500 2 000
Año
¿Qué acontecimiento histórico se desarrolló en
Patricio Marcelo Moscoso. Natura medioambiental.
Disponible en: https://bit.ly/3cokhsz (Consulta 1 de abril de 2010) esa misma época?

1.5

Aumento de la temperatura +1.2°

1.2 mundial en el mes de julio
respecto a la media de los niveles
0.9 preindustriales (en grados Celsius)

0.6

0.3
¿Crees que este acontecimiento his-
0.0 tórico tiene relación directa con el
aumento de la temperatura terrestre?
-0.3 ¿Por qué?
1880 1895 1910 1925 1940 1955 1970 1985 2000 2015 2019
Manuel Planelles, “2019 encadena temperatura récords: julio fue el mes más calido (sic)
jamás registrado”, El País, 5 de agosto de 2019. Disponible en: https://bit.ly/3aeWcDd
(Consulta 1 de abril de 2010)

Revisa lo que estudiaste en Historia de México acerca del desarrollo in-

dustrial que se dio durante el Porfiriato y realiza lo siguiente .

› Discutan en grupo si la falta de políticas públicas para regular el crecimiento

industrial fue un fenómeno que se replicó en otros países de manera
similar a como se desarrolló en México.
› Comenten si este fenómeno se relaciona con el desconocimiento del ca-
lentamiento global o con corrupción.

36
 03 Reúnete en equipo de cuatro integrantes , elaboren una lista
del trabajo que han realizado hasta ahora en las otras asignaturas
relacionado con el cambio climático y hagan lo siguiente .

› Comenten las preguntas de los organizadores. Si consideran que

necesitan más información para responderlas, realicen una pequeña
investigación. Anoten sus conclusiones en su cuaderno .
› Con ayuda de la lista y de sus respuestas, completen la tabla de causas
y consecuencias. Observen el ejemplo .

H
¿El modelo neoliberal es realmente
el culpable del cambio climático ?
C ¿En México somos los consumido-
res los principales responsables
del cambio climático?

FC
¿En México ha habido preocupación
por el cambio climático ?
M
¿Qué tipo de información te per-
mite reconocer con mayor claridad
el impacto del calentamiento global:
gráficas, cifras, videos, imágenes?

Causas Consecuencias

La industria creció de manera El CO2 incrementa y queda atra-

acelerada a partir de la segunda pado en la atmósfera por muchos
mitad del siglo xix, con ello las años.
emisiones de CO2.

37
 04 A partir del trabajo que realizaron en la actividad 03, identifiquen temas
y subtemas de investigación y hagan un esquema en el organizador .

› Continúen trabajando con el equipo

que formaron en la actividad 03.
› Reflexionen y escriban cómo el
resto de las asignaturas podrían
ayudarles a investigar esos sub-
temas.

05 Seleccionen un tema de investigación de los que anotaron en el esquema

de la actividad 04 y redacten una hipótesis .

Tema de investigación

Hipótesis

Hagan una lluvia de preguntas para tener una guía que les ayude a comprobar
su hipótesis.

38
 o ciones que te produ
duríadeApp
ura

m
06 En equipo, investiguen en distintas fuentes y realicen
s e
a la eta en vías de catástro ce habi

s
una selección de textos acerca de su tema de investigación.
n t fe. tar
› Establezcan estrategias para leerlos y extraer citas que les
pr ese plan un
permitan argumentar su hipótesis. Compártanlas con sus
compañeros de equipo.
Re
› Aprovechen los materiales de otras asignaturas que se rela-
cionen con el tema que seleccionaron.
› Cuiden que los materiales que seleccionen cumplan con los
estándares de calidad y actualidad.
› Comparen los contenidos que localicen con los de sus com-
pañeros de equipo, y evalúen si efectivamente son confiables.

07 Lee los fragmentos de una entrevista que realizó José

Gordon al científico mexicano, y ganador del Nobel de quí-
mica, Mario Molina y anota cuándo se trata de un hecho y
cuándo, de una opinión .

Estados Unidos no firmó el protocolo de Kyoto

por temor de salir perdiendo económicamente,
si no participaban todos los países.

Los países ricos son los que han contaminado

más al planeta, pero también pueden ayudar a
los países en desarrollo en su transición a tec-
nologías limpias.

Es importante que haya una conciencia de la

población, una conciencia a nivel individual, de
que tenemos un problema serio y que pode-
mos tomar acciones desde el punto de vista
personal. Esto incluye desde tener automóviles
más eficientes, usar energía como si realmen-
te costara más —lo mismo debemos hacer con
recursos limitados como el agua— o andar en
bicicleta, si es que tenemos esa opción. No por-
que esto vaya a resolver el problema global, sino
porque plantea un mensaje muy claro a nuestro
gobierno: nosotros entendemos el problema. China e India consideran una amenaza para su
desarrollo económico tener que imponer ciertas
restricciones a su manera de funcionar.

José Gordon, “Entrevista con Mario Molina. El cambio climático: modelar lo invisible”, en Revista de la
Universidad, Ciudad de México, febrero de 2020. Disponible en https://bit.ly/3dlm5xw
(Consulta: 12 de mayo de 2020)

08 Distingue en los textos que seleccionaste para tu investigación, si el

contenido se conforma de hechos o de opiniones, así como la confiabilidad
del contenido con ayuda del Espacio Procedimental de la página siguiente.

39
 ¿Cómo reconozco la calidad y actualidad de un texto para
poder fundamentar mis argumentos?

1. Busco materiales de fuentes confiables, como centros de
investigación, universidades y organismos o personas
especializadas en el tema, y verifico la fecha de publicación
para saber si es actual (tengo en cuenta que la situación por
el cambio climático puede cambiar de un año a otro,
por ejemplo).
2. Leo los materiales y reconozco de dónde viene la información
(dentro del texto, si eso lo dijo un científico o si se sacó de un
libro o de una investigación).
3. Distingo si lo que se dice es un hecho (un dato, una
descripción o información de otro tipo) o una opinión (las
valoraciones que tiene una persona ante el hecho que se
menciona).
4. Reconozco que las opiniones pueden ser valiosas, siempre
y cuando estén respaldadas por un hecho que valide lo que
se está diciendo.
5. Recupero los hechos de las informaciones para hacer mis
propios argumentos o escribir un texto propio sobre el tema.

09 Completa el esquema enumerando las responsabilidades macro (de gobiernos

y empresas) y micro (de ciudadanos) frente al cambio climático . Dedúcelas a
partir de los materiales que has consultado y las opiniones de expertos en el tema.

Responsabilidades frente al cambio climático

Macro Micro

Empresas Gobierno

40
 10 Investiga en Matemáticas cuáles son las problemáticas
del cambio climático que no se habían tenido en cuenta y
que ahora se conocen gracias a los datos estadísticos .

› Anota si a partir de esos datos identificas nuevas respon- CAMBIO CLIMÁTICO

sabilidades a niveles macro y micro.
¿Crees que las acciones de una persona podrían frenar
algo tan grande como el cambio climático? Climate Action
Network (CAN) Japan cree que sí, pero no de manera
aislada .

CAN es una red mundial que promueve acciones para

contrarrestar el cambio climático a partir de un análisis
de miles de fuentes especializadas. Y en recientes fechas,
su división japonesa presentó al gobierno de su país la
­“Sugerencia para los objetivos climáticos de Japón
para 2030”, como forma de exhortarlo a realizar una con-
sulta pública y crear políticas sostenibles para disminuir
las emisiones de gases invernadero de 30 a 40% .

Según argumentan, Japón tiene un gran número de ac-

ciones individuales climáticas en marcha, pero ninguna
tendrá ningún impacto real sin el apoyo de estructuras
mayores, como las empresas, que continúan recurrien-
do a métodos de producción que les generan buenas
ganancias pero resultan nocivos para el ambiente .

Imagina cómo se podría lograr que las acciones individuales

para cuidar el ambiente repercutan en los ámbitos globales.

11 A partir de lo que has investigado en esta y en las otras asigna-

turas, reflexiona acerca de las políticas globales y cómo estas han
intervenido en el problema del cambio climático.

› Retoma lo que se solicita al final de la actividad 02 acerca de si el cam-

bio climático es un problema que creció desmesuradamente debido al
­desconocimiento o a la corrupción.
› Anota tus conclusiones en este espacio .
› Incorpora tu texto al Manifiesto general que harás en Formación
Cívica y Ética.

12 Verifica si comprobaste tu hipótesis inicial y ten en cuenta si tus argumen-

tos se modificaron. Coméntalo con tu grupo .

41
 ‘ significa?
?
Y eso que

01 Relaciona los prefijos con las raíces de palabras 04 Reescribe las oraciones sustituyendo con una sola pa-
­comunes en textos científicos sobre el cambio climático. labra el texto resaltado para dar mayor claridad al párrafo.

Geo › El cambio climático es una de las cinco presiones principales

› cidio que impulsan la pérdida de la variedad de especies ani-
› génico males y vegetales en su medio ambiente en el mundo.
Eco › ceno
› política 
› turismo
› físico 
Antropo


02 Escribe el concepto de algunas de las palabras del › Los fenómenos referentes a la ciencia que estudia los
ejercicio anterior. ­fenómenos atmosféricos extremos son algunos de los
principales riesgos que amenazan la estabilidad mundial.

Antropogénico 


Ecocidio
› El cambio climático afecta a la mayoría de las formas de vida
de nuestro planeta, incluidos los organismos unicelulares
solo visibles al microscopio.

Geopolítica 

03 Completa el texto con las palabras de los recuadros. 

fotoperiódicos abióticos patógenos bióticos 05 Explica de qué te sirve conocer la raíz de algunas
palabras y cómo esto ayudaría a tu comprensión de
­lectura .
La extinción de especies por el cambio climático se debe a fac-

tores         , que son procesos físicos y químicos que

afectan un ecosistema, como incendios y sequías o el desfase

entre regímenes         y temperatura. Por otro lado,

los factores         son los organismos y las relaciones

que entablan unos con otros, como la escasez de alimento y las

ventajas para         , depredadores y competidores.

42
APLICO ngo solucio
po
duríadeApp
ura

Pro

ne
Reflexiona sobre la pregunta de la sección ANALIZO, ¿ya puedes contestarla?

s
Escribe una respuesta, considera lo que aprendiste durante este Big Challenge.

¿Qué harás hoy para detener el cambio climático?

¿Qué parte de tu conclusión reflejarás en tu prototipo y

CHALLENGE

presentación? ¿Qué otras preguntas sobre el fenómeno del Es momento de valorar tu progreso de
BIG

cambio climático se te ocurren ahora? ¡Registra tus ideas aprendizaje. Resuelve de nuevo en tu
aquí y llévalas a tu. Big Challenge Digital Book. Carpeta de cuaderno la sección RECONOZCO.
productor!
¡YA LO HICE!

Notas sobre mi aprendizaje

43