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Sesión N°04
Pensar antes de actuar
Dimensión de la tutora Personal.
Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social.
¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reflexionen y rechacen actitudes discriminatorias.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
- Preparar la ficha. - Ficha: “El cuento de la tortuga”.
- Preparar el cuento. - Papelote.
- Preparar papelote, plumón. - Plumón.
- Preparar fichas. - Ficha de trabajo: “¿Qué me dicen las imágenes?”.
- Ficha de trabajo: “Un mensaje para recordar”.
Presentación:
 Iniciamos el trabajo revisando el trabajo que se dejó el día anterior solicitamos que lo compartan
con su compañero o compañera. Los felicitamos por su responsabilidad en el cumplimiento de
sus deberes
 Luego, anunciamos a las niñas y los niños que les contaremos la “Historia de la tortuga”
El cuento de la tortuga
Había una vez una tortuga que perdió la memoria y no se acordaba del camino de regreso a su casa. Estaba
perdida en el bosque y lloraba. Lloró tanto que el bosque empezó a llenarse de lágrimas.

Esto ocasionó problemas a los enanos del bosque, puesto que entraba agua (lágrimas) en sus casas.
Decididos a buscar el origen de tal inundación, salieron de sus casas para saber cuál era el problema. Muy
pronto encontraron a la tortuga llorando desesperadamente y le preguntaron:

—Tortuga, ¿por qué lloras tanto?

—He perdido la memoria y no sé la forma de regresar a casa.

Los enanos tuvieron una ocurrencia. Le colocaron unas hierbas mágicas dentro del caparazón y le dijeron:

—Cada vez que quieras saber lo que debes hacer, pon la cabeza dentro del caparazón, huele las hierbas
mágicas y empieza a pensar. ¡Verás qué bien funciona!

La tortuga así lo hizo: puso la cabeza dentro del caparazón, olió las hierbas mágicas y pensó: ¿Cuál es la
forma de regresar a casa? A continuación, adoptó la postura del pensador y dijo:

—¡Ah!, ya me acuerdo. He de subir este monte y bajar por la orilla del torrente.

La tortuga salió del caparazón, dio las gracias a los enanos y se dirigió hacia su casa.

A partir de ese momento, la tortuga siempre supo lo que debía hacer: cuando no se acordaba de algo, ponía
la cabeza en el caparazón, pensaba y decidía.
Carreras, Lloreng y otros. (1994). Cómo educar en valores. Madrid:

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Editorial Narcea.
Desarrollo:
 Expresando lo que sentimos
 Reflexionamos con las y los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Por qué lloraba la
tortuga?
 ¿Qué solución encontraron los enanos? ¿Esta solución ayudó a la tortuga? ¿Qué aprendió la
tortuga?
 ¿Qué podemos aprender nosotras y nosotros de esta historia? Registramos sus respuestas en un
papelote y leemos las más relevantes. Agradecemos su participación y solicitamos que retornen a
sus sitios.
Mensajes en las imágenes
 A continuación, pedimos ubicar en su cuadernillo la ficha de trabajo “¿Qué me dicen las
imágenes?” y solicitamos que nos describan lo que está sucediendo en la imagen número 1;
escribimos las respuestas en la pizarra; hacemos lo mismo con la imagen número 2.
¿Qué me dicen las imágenes?
- Observa las imágenes y responde a las preguntas que te haga tu profesora o profesor.
- Colorea al niño y niña que son agredidos y dibuja una "X" sobre los cuerpos de los niños y niñas que agreden.

 Leemos las respuestas más relevantes y luego les decimos que deben colorear a la niña y al niño
que son agredidos, y que a las niñas y niños que agreden les dibujen una “X” en sus cuerpos.
Cierre:
 Luego, les preguntamos qué harían si sus amigas y amigos les pidieran participar en las
situaciones observadas. Ante la variedad de respuestas, les recordamos la solución dada por los
enanos a la tortuga: tomarse un tiempo para pensar dentro de su caparazón.
 Les pedimos que se tomen un tiempo para pensar antes de responder, que agachen sus
cabecitas y las metan entre sus brazos en forma de círculo (imitando a la tortuga) y, después de
un momento, que levanten la mano para dar su respuesta.
 Recordamos que es muy importante analizar los hechos sucedidos antes de actuar, y que no
debemos aceptar situaciones que impliquen rechazar o excluir a compañeras y compañeros por
motivos como:
 Su aspecto físico (alto, bajo, flaco, con marcas, etc.)
Condiciones de discapacidad
Su color (negros, mestizos, blancos, etc.)
Su sexo (varones o mujeres)
Su condición social (pobre o adinerada)
IDEAS FUERZA
• Todas las personas somos iguales: no importa nuestro color, aspecto físico, religión, pensamiento, etc.; debemos
aceptarnos como somos.

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• La discriminación es una forma de maltrato que nos ofende y no valora nuestras capacidades y habilidades.
• La discriminación destruye nuestra autoestima y nos hace pensar que somos personas incapaces e Inferiores; por
ello, debemos rechazarla.
Después de la hora de tutoría:
 Trabajen la ficha “Un mensaje para recordar”. Deben decorar el sobre y colorear el mensaje que
contiene el corazón: Es importante pensar antes de actuar (el que debe ser leído para la o el
estudiante por el familiar que lo esté apoyando).
Un mensaje para recordar
 Lee el mensaje con ayuda de tu familia.
 Decora el sobre y colorea el mensaje que contiene el corazón.

Colorea e indica las imágenes e indica si estas personas están actuando bien ¿Por qué?