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Apuntes Lengua y Literatura 2º Bto - Curso 2022-23
Apuntes Lengua y Literatura 2º Bto - Curso 2022-23
LENGUA Y LITERATURA
2º BACHILLERATO
VERSIÓN IX/2022
1. MORFOSINTAXIS
1.1. Unidades de la lengua 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1.2. Categorías morfológicas 3.1. Fenómenos semánticos
1.3. Los sintagmas 3.2. Estructura de la palabra
1.4. El verbo 3.3. Tipos de palabras según su formación:
1.5. La conjugación verbal 3.3.1. Simples
1.6. La perífrasis verbal 3.3.2. Compuestas
1.7. Voz pasiva, pasiva refleja, oración impersonal 3.3.3. Derivadas
1.8. Los determinantes 3.3.4. Parasintéticas
1.9. El sustantivo 3.3.5. Otros procedimientos de formación
1.10. El adjetivo 3.4. Tipos de palabras según su origen
1.11. El pronombre 3.5. Niveles del estudio de la lengua:
1.12. El pronombre personal 3.5.1. Fónico
1.13. La preposición 3.5.2. Morfosintáctico
1.14. El adverbio 3.5.3. Léxico-semántico
1.15. Las conjunciones 3.5.4. Pragmático-textual
1.16. Las interjecciones
1.17. Usos del se 4. LITERATURA
1.18. Las locuciones 4.1. Recursos literarios
1.19. Funciones sintácticas 4.2. Cronología
1.20. La oración compuesta: 4.3. Tema 1: el Modernismo y la Generación del 98
1.20.1. Coordinación 4.4. Tema 2: el Novecentismo y las Vanguardias.
1.20.2. Yuxtaposición 4.5. Tema 3: Generación del 27
1.20.3. Subordinación: 4.6. Tema 4: el teatro anterior a 1939
1.20.3.1. Subordinadas adjetivas 4.7. Tema 5: la novela española de 1939 a 1974
1.20.3.2. Subordinadas sustantivas 4.8. Tema 6: el teatro de 1939 a nuestros días.
1.20.3.3. Subordinadas adverbiales 4.9. Tema 7: la poesía de 1939 a nuestros días.
1.21. Formas no personales del verbo 4.10. Tema 8: la novela española de 1975 a nuestros
1.22. Uso estilístico de las formas verbales días.
4.11. Lecturas:
2. TIPOLOGÍA TEXTUAL 4.11.1. Esquema
2.1. Cuadro general: criterios de clasificación 4.11.2. Obra literaria anterior a 1940: “Platero y
2.2. Funciones del lenguaje yo” Juan Ramón Jiménez.
2.3. Modalidades textuales: 4.11.3. Obra publicada entre 1940 y 1974: “La
2.3.1. Narración hoja roja” Miguel Delibes.
2.3.2. Descripción 4.11.4. Obra posterior a 1974: “Los mares del sur”
2.3.3. Exposición Manuel Vázquez Montalbán.
2.3.4. Argumentación
2.4. Géneros textuales: 5. EXAMEN EVAU
2.4.1. Textos humanísticos 5.1. Estructura del examen
2.4.2. Textos científico-técnicos 5.2. Elaboración del texto argumentativo
2.4.3. Textos periodísticos 5.3. Modelos de examen
2.4.4. El ensayo
2.5. Propiedades de los textos: 6. PRÁCTICA
2.5.1. Coherencia 6.1. Sintaxis
2.5.2. Adecuación 6.2. Formación de palabras
2.5.3. Cohesión 6.3. Textos argumentativos
2.6. Objetividad y subjetividad
Palabra invariable que delimita la función sintáctica de la palabra a la que precede. A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
Preposición según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.
Palabra invariable que sirve para unir o relacionar oraciones (proposiciones) o partes de Coordinantes: unen
Conjunción la oración. Subordinantes: subordinan
Palabra variable de la oración que indica una acción, un proceso o un estado. Es la parte Copulativo: atribuye una cualidad al sujeto: Ser, estar, parecer
Verbo más completa de la oración y la que está sujeta a mayor número de cambios, llamados
accidentes. Predicativo: expresa una acción. Puede ser transitivo (cd.) o intransitivo (no cd.)
Adjetivo Palabra variable de la oración que delimita y precisa el significado del sustantivo, Demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, relativos, interrogativos,
Determinantes
indicando su pertenencia, cercanía, número, etc. exclamativos
determinativo
Determinado: indica si se trata de un sustantivo conocido: El, la, los las
Palabra variable de la oración que sirve para determinar al sustantivo, indicando si es
Artículo conocido o desconocido, su género y su número. Indeterminado: indica si se trata de un sustantivo desconocido: Un, una, unos, unas.
Grupo de dos o más palabras que constituyen una unidad semántica y morfosintáctica. Preposicional: debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra de, a través de,
Tienen la misma función que la categoría que les da nombre y se analizan como una Adverbial: a lo lejos, de lejos, desde lejos, de cerca, por detrás, al instante, de repente, tal vez,
Locución sola unidad. Conjuntiva: de modo que
Hay tantas clases de locuciones como tipos de palabras. Verbal: tomar el pelo.
1. Núcleo: un sustantivo, pronombre o elemento sustantivado. ▪ Sujeto: la cafetería del instituto se llena en el recreo
2. Componentes: determinante + núcleo + complemento del nombre ▪ C. Directo: Martín tiene un perro
a) Determinantes: artículos, adjetivos determinativos. ▪ C. Indirecto: dile la verdad
b) Núcleo: pronombre, sustantivo, elemento sustantivado. ▪ Atributo: Carmen es una profesora extraordinaria
Nominal c) Complemento del nombre: sintagma adjetival (adyacente), sintagma preposicional (complemento del nombre), sintagma ▪ Aposición: Felipe, mi primo, llega hoy.
nominal (aposición), ▪ Predicativo: nombraron a Julio alcalde.
3. Función sintáctica: el sintagma nominal, no aparece únicamente como sujeto, sino que, dentro del predicado, puede funcionar como ▪ C. Circunstancial: esta mañana me he levantado pronto.
complemento directo, atributo, etc. Del mismo modo, el sintagma nominal funciona como término dentro de un sintagma preposicional.
COMPUEST
PRET. PERF.
PRET. PER.
PRESENTE
COMPUEST
PRESENTE
Tú eres amado Tú has sido amado Tú seas amado Tú hayas sido amado
Él es amado Él ha sido amado Él sea amado Él haya sido amado
Nosotros somos amados Nosotros hemos sido amados Nosotros seamos amados Nosotros hayamos sido amados
Vosotros sois amados Vosotros habéis sido amados Vosotros seáis amados Vosotros hayáis sido amados
Ellos son amados Ellos han sido amados Ellos sean amados Ellos hayan sido amados
PLUSCUAM.
Yo era amado Yo había sido amado Yo fuera/fuese amado Yo hubiera/hubiese sido amado
PRETÉRITO
IMPERFECT
IMPERFEC
PLUSCUAM.
Tú eras amado Tú habías sido amado Tú fueras/fueses amado Tú hubieras/hubieses sido amado
Él era amado Él había sido amado Él fuera/fuese amado Él hubiera/hubiese sido amado
PRET,
Nosotros éramos amados Nosotros habíamos sido amados Nos. fuéramos/fuésemos amados N hubiéramos/hubiésemos sido amados
PRET,
PRET.
Vosotros erais amados Vosotros habíais sido amados Vos, fuerais/fueseis amados Vos. hubierais/hubieseis sido amados
Ellos eran amados Ellos habían sido amados Ellos fueran/fuesen amados Ellos hubieran/hubiesen sido amados
Yo seré amado Yo habré sido amado Yo fuere amado Yo hubiere sido amado
PERFECTO
IMPERFECT
IMPERFEC
PERFECTO
Tú serás amado Tú habrás sido amado Tú fueres amado Tú hubieres sido amado
FUTURO
FUTURO
FUTURO
FUTURO
Él será amado Él habrá sido amado Él fuere amado Él hubiere sido amado
Nosotros seremos amados Nosotros habremos sido amados Nosotros fuéremos amados Nosotros hubiéremos sido amados
Vosotros seréis amados Vosotros habréis sido amados Vosotros fuereis amados Vosotros hubiereis sido amados
Ellos serán amados Ellos habrán sido amados Ellos fueren amados Ellos hubieren sido amados
Yo sería amado Yo habría sido amado
FORMAS NO PERSONALES
CONDICIO
CONDICIO
NCOMPUE
Ellos serían amados Ellos habrían sido amados Gerundio: siendo amando / habiendo sido amado
Participio: amado
Yo fui amado Yo hube sido amado
PRET, PERF.
ESTRUCTURA
VERBO AUXILIAR EN FORMA PERSONAL (NEXO) VERBO AUXILIADO EN FORMA NOMINAL
I.- PERÍFRASIS MODALES: informan sobre la actitud del hablante ante la acción verbal. El hablante puede interpretar la acción bien como una obligación que él siente, como una posibilidad,
una duda o como una probabilidad.
DE OBLIGACIÓN Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que Tienes que concentrarte en tu trabajo.
INGRESIVAS: Indican una acción inminente. Ir a / Estar por / Estar a punto de Iba a llamarte cuando has llegado.
Ponerse a / Romper a Rompió a llorar inconsolable.
INCOATIVAS: indican acción en el momento de comenzar.
Comenzar a / Echarse a / Empezar a Me eché a correr en cuanto empezó a llover.
FRECUENTATIVAS: indican una acción habitual. Soler Suelo llegar al trabajo antes de las ocho.
Construcción o conjugación verbal en la cual se presenta - Sujeto paciente + ser + participio pasado + POR Los libros han sido comprados por Juan
al sujeto como paciente (sufre la acción verbal), + complemento agente. suj. pac c. agente
VOZ PASIVA mientras que la acción es desempeñada por un - La voz pasiva se construye con el verbo “ser” en
complemento denominado “complemento agente”, que el tiempo que corresponda y el participio del
va precedido por la preposición “por”. verbo conjugado; éste debe concertar en género y
número con el sujeto,
Son oraciones con verbos en voz activa pero significado - Sujeto paciente + se+ verbo activo en 3ª persona. - Se venden casas.
PASIVA REFLEJA pasivo. - Lleva un sujeto en 3ª persona singular o plural y - La propuesta se aceptó.
el verbo debe concordar con él. - Se buscan actores para la película.
- Sólo se pueden formar a partir de verbos
transitivos que acepten la transformación pasiva.
Se llama así por carecer de sujeto gramatical. No tiene - Se + verbo activo en 3ª persona. - Se trabaja mejor en equipo.
sujeto explícito ni puede ser sobrentendido. - Esta construcción puede darse con verbos - Se busca a los culpables del crimen
intransitivos o con verbos transitivos cuando - Ayer llovía con fuerza.
llevan un complemento directo de persona - Hoy ha hecho mucho frío.
Clases: precedido de la preposición a. - Hay dos coches en la acera.
1. Verbos referidos a fenómenos meteorológicos: - Había muchos policías en la calle.
llover, nevar, amanecer, etc. - Es tarde para esto.
2. Verbo “hacer” en 3ª persona, con sustantivos - Se vive bien en España.
IMPERSONAL referidos a tiempo atmosférico o cronológico. - Se es feliz en ocasiones.
3. Verbo “haber” en 3ª persona del singular - Se recibió con aplausos al líder.
acompañado de un complemento directo.
4. Verbo “ser” en 3ª persona” con valor temporal.
5. Cualquier verbo en 3ª persona precedido de
“se”. En algunos contextos, la 3ª persona es marca
de impersonalidad. Esto se produce cuando la
oración carece de sujeto gramatical para indicar que
el agente de la acción es desconocido.
1."SE" PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO variante de LE, LES (complemento indirecto) cuando le - Les entregué el trabajo / Se lo
CI
DE 3ª PERSONA O “FALSO SE” sigue inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS entregué.
en función de complemento directo:
Morfema de
impersonalidad sintáctica. - En las oraciones impersonales reflejas, el pronombre SE es - Se habló de todo un poco.
un incremento verbal que indica el carácter reflejo e
5. “SE" IMPERSONAL: MI - Se come muy bien aquí.
impersonal de la oración, sin ninguna otra función.
Sólo en 3ª persona.
- Exclusivamente en 3ª persona
Se comporta
Son agrupaciones de Las locuciones verbales
gramaticalmente como un Las locuciones
palabras que adquieren el funcionan como un
sustantivo. No hay que Funciona sintácticamente Suelen poseer una conjuntivas funcionan
confundirla con los significado y función sintagma verbal pleno. Un
como un adjetivo. Muchas estructura de sintagma sintácticamente como una
gramatical de las importante número de
grupos nominales: de ellas poseen la preposicional. La mayoría conjunción. Muchas se
preposiciones. Suelen locuciones verbales han
- Compré una mesa estructura de los grupos de las locuciones suelen forman con adverbios y
incorporar un sustantivo o de formar
redonda (sust+adj) preposicionales. ser de manera o modo. participios seguidos de la
un adjetivo más la obligatoriamente
- Convoqué una mesa conjunción que.
preposición. enunciados negativos.
redonda. (locución)
- Ratón de biblioteca - Hombre de fiar - De repente - A través de - De manera que - Tomar el pelo
- Cortina de humo - Chico del montón - A salvo - Por parte de - De modo que - Darse cuenta de
- Carne de cañón - Es de armas tomar - A pierna suelta - A causa de - De suerte que - No haber duda
- Dimes y diretes - A la virulé - De casualidad - A manos de - A condición de que - Tener en cuenta
- Toma y daca - Mondo y lirondo - En el quinto pino - En caso de - Dado que - Echar una mano
LOCUCIONES LATINAS
Son las formadas por expresiones latinas en su forma original, que siguen conservando, al menos en parte, su significado de origen; algunas de ellas son de origen griego
(Deus ex machina). Con frecuencia se trata de tecnicismos pertenecientes al derecho, a otras ciencias sociales, al lenguaje eclesiástico, etc. Otras se han incorporado a la
lengua común. Ej. Alma mater, Alter ego, Casus belli, Modus operandi, Modus vivendi, Vox populi, Cum laude.
C. Directo Es quien recibe de manera directa la acción verbal. Sólo los verbos transitivos pueden llevar C. Directo. Va precedido de la preposición a cuando es un ser vivo.
Jamás aparece con verbos copulativos, intransitivos o pasivos.
Cuando va precedido de la preposición a puede confundirse con
Es quien recibe de manera indirecta la acción verbal. Va precedido de la preposición a el complemento directo. Para resolver la duda hay que pasar la
C. Indirecto oración a la voz pasiva. Si dicha palabra se convierte en sujeto
pasivo, ello quiere decir que en la voz activa es C. Directo.
Nos informa de las diversas circunstancias en que se desarrolla la acción verbal: dónde, cuándo, cómo, Circunstancial de modo, lugar, tiempo, instrumento, causa,
C. Circunstancial etc. compañía, finalidad.
Completa la información del sustantivo al que se refiere. Dependiendo de cuál sea su estructura, recibe Adyacente: adjetivo que califica a un sustantivo
los siguientes nombres:
C. del nombre - Adyacente: “la casa bonita” Aposición: sustantivo o sintagma nominal que complementa a
- Aposición: “El río Manzanares”. Madrid, capital de España” otro sustantivo.
- Complemento del nombre: “La casa de Juan” Complemento del nombre: sintagma preposicional que
complementa a un sustantivo
C. del adjetivo Completa la información del adjetivo al que se refiere. Feo de narices
C. del adverbio Completa la información del adverbio al que se refiere. Muy cerca
Es lo que se dice del sujeto en una oración con verbo copulativo. No suele ir precedido de ninguna
Atributo preposición y concierta con el sujeto en género y número. Juan es muy simpático.
C. Agente Siempre en oraciones pasivas, es quien realiza la acción. Va precedido de la preposición por. Este cuadro fue realizado por un gran pintor.
Complemento dependiente del verbo, absolutamente necesario para que el verbo al que complementa
Complemento de régimen tenga sentido. Se construye con una preposición: en, de, con son las más habituales. Suele depender de Yo siempre me acuerdo de ti.
verbos pronominales.
Predicativo del Sujeto: Nosotros dormimos contentos.
Complementa al verbo y al sujeto o bien al verbo y al complemento directo a la vez. Es una especie de
Predicativo atributo en una oración sin verbo copulativo. No lleva preposición y suele ser un adjetivo. Predicativo del C. Directo: Eligieron diputado a mi hermano.
I.- LA YUXTAPOSICIÓN
La yuxtaposición utiliza signos de puntuación (la coma) para vincular dos proposiciones o más con el mismo nivel jerárquico.
Ejemplo: Estudié mucho para el examen, seguramente pasaré de año.
II.- LA COORDINACIÓN
La coordinación es la unión, por medio de un elemento de enlace, de proposiciones con el mismo nivel jerárquico. Clases de coordinación:
COPULATIVAS ADVERSATIVAS DISYUNTIVAS DISTRIBUTIVAS EXPLICATIVAS
Expresan suma o acumulación. Expresan oposición total o parcial. Expresan dos o más opciones. Expresan una alternancia entre Una proposición aclara el
Conjunciones: y, e, ni Conjunciones: pero, mas, sino, sin Conjunciones: o, u opciones. significado de la otra.
Ejemplos: embargo Ejemplos: Nexos: bien…bien, unos… otros, Nexos: es decir, esto es, o sea, a
Ejemplos: ora… ora, ya… ya, etc. saber, etc.
- Me ha visto y me ha saludado - ¿Me dices lo que ocurrió o Ejemplos: Ejemplos:
con alegría. - Tus amigos son muy aburridos, prefieres silenciarlo?
- Pedro vino conmigo e Irene lo pero iré con ellos al cine. - Cuéntamelo ahora u olvídalo ya. - Jaime ya quiere jugar ya quiere - Jorge ha estudiado Derecho, es
siguió. - No asistió a la reunión, sino que ver la televisión. decir, es abogado.
- No ha comido ni piensa hacerlo. se quedó en casa.
III.- LA SUBORDINACIÓN
La subordinada es una proposición que depende estructuralmente de otra proposición. La subordinada desempeña una función sintáctica con respecto a la proposición de la que depende.
Clases de subordinadas:
1. Adjetivas o de relativo
2. Sustantivas o completivas
3. Adverbiales o circunstanciales
1. Pronombre relativo: QUE, QUIEN, CUAL, CUYO. El pronombre relativo, además de marcar el inicio de la subordinada, desempeña una función sustantiva en
ELEMENTO dicha proposición.
SUBORDINANTE
2. Adverbio relativo: Menos frecuente: donde, cuando, como.
Ejemplos:
- El cine que está en la plaza estrena mañana la última película de Amenábar
- Quiero tener las gafas que usa Tom Cruise en su última película.
SINGULARIDADES - La subordinada de relativo se coloca dentro del sintagma nominal al que complementa la subordinada.
- Subordinadas de relativo sustantivadas: al igual que los adjetivos, las subordinadas adjetivas pueden sustantivarse cuando desaparece el antecedente del relativo.
Sintácticamente funcionan como una subordinada sustantiva pero el pronombre relativo sigue desempeñando una función nominal dentro de la subordinada.
DEFINICIÓN Son aquellas que equivalen a un sustantivo y, por lo tanto, desempeñan sus mismas funciones con respecto a la proposición de la que dependen.
FUNCIÓN Cualquier función que podría desempeñar un sustantivo con respecto a la proposición de la cual depende: Sujeto, atributo, c. directo, c. del nombre, c. indirecto, c.
circunstancial, suplemento. Las funciones más frecuentes son: sujeto, c. directo o atributo.
1. Conjunción QUE: la conjunción no desempeña ninguna función en la subordinada sustantiva salvo la de marcar su comienzo. Ej.: me gusta que sonrías.
2. Conjunción SI: este nexo introduce proposiciones subordinadas sustantivas que son interrogativas indirectas. Esta conjunción tampoco realiza ninguna función
ELEMENTO sintáctica dentro de la proposición subordinada a la que pertenece más que la de nexo subordinante. Ej.: María me preguntó si quería más tarta.
SUBORDINANTE
3. Pronombres o adverbios interrogativos “QUÉ”, “QUIÉN”, “CUÁNDO”, “CUÁNTO”, “CÓMO” etc. Estos nexos, como en el caso anterior, también
introducen proposiciones subordinadas sustantivas que son interrogativas indirectas. A diferencia del caso anterior, estos pronombres y adverbios interrogativos
funcionan como nexos subordinantes y, además, desempeñan una función sintáctica dentro de la proposición subordinada a la que pertenecen. Ej.: me pregunto
dónde he puesto los papeles.
a) Sujeto: me gusta mucho que la gente sea puntual. - Complemento indirecto: Presté los apuntes a los que me los pidieron.
b) Atributo: la verdadera felicidad es querer y ser querido. - Complemento del nombre: tengo ganas de que acabe el curso.
FUNCIONES c) Complemento directo: María me preguntó si quería un café. - Complemento del adjetivo: estoy harto de que habléis tanto en clase.
d) Término: - Complemento circunstancial: habló con el que era su amigo.
- Complemento de régimen: confío en que no haya problemas.
Toda la proposición puede ser sustituida por un adverbio a) Introducidas por el adverbio DONDE: “estamos “Donde” puede introducir otro tipo de
de lugar “aquí, allí, ahí”. donde nos dijiste”. subordinadas:
1. De relativo: “donde” posee un
antecedente: “El pueblo donde trabajo
DE LUGAR es muy bonito”.
2. Interrogativa indirecta: “donde” con
tilde. “No sé dónde vive”.
Toda la proposición equivale al adverbio “así”: a) Introducidas por los nexos: COMO, SEGÚN, “Como” puede introducir otro tipo de
CONFORME. “Hice la paella como me enseñó mi subordinadas:
madre”. 1. De relativo: “como” posee un
b) Introducidas por las locuciones conjuntivas: como antecedente: “no me gustó la manera
DE MODO si, como para, según que. como se dirigió a mí”.
c) Gerundio: “salió de casa dando un portazo”. 2. Interrogativa indirecta: “como” con
tilde. “No sé cómo te llamas”.
La proposición equivale al adverbio “entonces”. a) Introducidas por las conjunciones/adverbios: “Cuando” puede introducir otro tipo de
CUANDO, MIENTRAS, APENAS. subordinadas:
b) Introducidas por locuciones conjuntivas: desde 1. De relativo: “cuando” posee un
que, hasta que, siempre que, en tanto que, tan pronto antecedente: “recuerdo los años cuando
como. yo era niño”.
c) Gerundio: “Yendo a mi casa, me encontré con tu 2. Interrogativa indirecta: “cuando” con
hermana”. tilde. “No sé cuándo vendrá”.
DE TIEMPO
d) Participio absoluto: “terminada la reunión, se
fueron a casa”. El nexo realiza la función de complemento
e) Infinitivo precedido de preposición (al, tras, etc.): circunstancial dentro de la subordinada.
“al terminar la reunión, se fueron a casa”. Esta
construcción puede también analizarse como una
subordinada sustantiva con función de complemento
circunstancial.
Introducidas por: tan...que, tanto...que, etc. “Fue tan rápida tu carrera que llegaste la primera”
Expresan la consecuencia de una acción. Se subordinan * Las oraciones encabezadas por los conectores por consiguiente, por tanto, así que, luego, conque, de
CONSECUTIVAS
al adverbio cuantificador tan, tanto, tal. modo que, de manera que, etc. también son consecutivas, pero no son subordinadas sino coordinadas o
yuxtapuestas a otra proposición. “Llueve mucho, así que coge el paraguas”.
Mediante un cuantificador en la proposición principal (más, menos, mejor, peor, mayor, menor, tal,
Expresan el grado de intensidad de una cualidad con
igual, tan), que puede ir solo o modificando a un sustantivo, un adjetivo o un adverbio y las
respecto a otra. La subordinada es el segundo término de
COMPARATIVAS conjunciones QUE o COMO en la subordinada. “Esto es tan bonito como imaginaba”.
una comparación que se establece con un elemento (el
* En muchas ocasiones se omite el verbo de la subordinada, por lo que hay que sobreentenderlo. “He
cuantificador tan, más, menos...) de la principal.
estudiado tanto como (estudié) el otro día”.
Proposición Subordinada Sustantiva: Proposición Subordinada Adverbial (CC): TIPO DE CONSTRUCCIONES DE PARTICIPIO:
El infinitivo puede ser el núcleo de una proposición El gerundio constituye el núcleo de una proposición
subordinada sustantiva y, por tanto, desempeñar subordinada adverbial. Ejemplos: Participio Absoluto:
cualquier función que podría realizar un sustantivo con P. S. Adv. Modo: Ana viene hablando en voz alta. El participio, a diferencia de las otras formas no personales del
respecto a la proposición de la cual depende:
P. S. Adv. Tiempo: Terminando su actuación, empezó a verbo, posee desinencias de género y de número. Este rasgo le
llover permite, en determinadas construcciones llamadas de
Sujeto: Vivir es apasionante P. S. Adv. Causa: Considerando su trabajo, fue Participio absoluto, tener un sujeto propio. Estas
Atributo: No es conveniente asustar al crío ascendido. construcciones desempeñan siempre la función de proposición
subordinada adverbial. El participio aparece en primer lugar
Complemento directo: Yo necesito comprar un libro P. S. Adv. Condicional: Teniendo eso en cuenta, es muy
seguido de su sujeto. Finalizada la reunión, todos se
Término: junto con el enlace desempeña las funciones: razonable.
marcharon a casa
P. S. Adv Concesiva: Haciéndolo despacio, tampoco me Participio Concertado:
sale.
- Complemento del nombre: Tengo miedo de entrar El participio califica a un sustantivo que tiene una función con
allí. respecto a otra proposición. La función de este tipo de
- Complemento de régimen: se dedica a comprar Proposición Subordinada Adjetiva (Adyacente): participio es la de una subordinada adjetiva (C.N.). Aparece
FUNCIONES pisos. detrás del sustantivo al que califica y concierta con él en género
El gerundio puede realizar la función de adyacente.
- Complemento circunstancial de tiempo: al partir Ejemplo: y número: La casa construida sobre la playa se está
de allí sintió gran tristeza. Vieron el coche rodando por la montaña. derrumbando.
- Complemento circunstancial de causa: al no
llegar a tiempo, me marché.
FUNCIONES DEL PARTICIPIO:
- Complemento circunstancial de modo: lo hice sin
querer romperlo. Proposición Subordinada Adjetiva (Adyacente):
- Complemento circunstancial de finalidad: hay que El hombre perseguido por la policía es el asesino.
trabajar para aprobar. La noticia publicada en los periódicos preocupa a la
población.
Algunos autores analizan las que tienen función de Proposición Subordinada Adverbial (CC):
complemento circunstancial como subordinadas P. S. Adv. Tiempo: Acabada la cena, todos regresaron al
adverbiales. pueblo.
Las funciones más frecuentes son: Sujeto, P. S. Adv. Causa: Descubierto el engaño, la policía los detuvo.
Complemento directo o Atributo.
1. DE CORTESÍA: evita el presente, que se percibe como más descortés. Ej. ¿Qué
deseaba?
Expresa acción pasada sin considerar ni el
2. DE APERTURA: sirve para iniciar un relato, a veces, con carácter intemporal. Ej. Érase
PRETÉRITO IMPERFECTO principio ni el final de la misma. Tiene
una vez.
aspecto imperfectivo.
3. CONDICIONAL: sustituye al condicional en registros coloquiales. Ej. Si pudiese, me
compraba un coche.
Las personas se comunican para cumplir objetivos muy diversos: preguntar y dar órdenes,
informar, manifestar sentimientos, hablar del propio lenguaje, etc. Según cuál sea su intención
en el momento de comunicarse, destacará alguno o varios elementos de la comunicación.
4. Función fática o de contacto. Con esta función se intenta descubrir si funciona el canal.
Es la función que se utiliza para iniciar, interrumpir, continuar o finalizar una
comunicación. Ejemplos: ¿Diga?; ¿Me oís bien los de atrás?; Buenos días.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Estructura:
▪ Introducción: aquí se plantea la situación inicial.
▪ Nudo: en esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del texto e
intentará ser resuelto.
▪ Desenlace: finalmente, el conflicto encuentra solución.
Por otro lado, puede distinguirse una estructura externa y una interna:
▪ Externa: divide el contenido en capítulos, cantos, partes, tratados, secuencias, etc.
▪ Interna: se refiere a los elementos que conforman la narración.
Argumento:
La mayor parte de los relatos presenta una acción principal y varias secundarias. Estas acciones
se combinan entre sí, alternando su aparición y entrecruzando sus desarrollos para conformar
el ritmo de la narración.
Del tratamiento de la acción se deriva la tensión narrativa. Ésta puede suscitar en el lector
diversos estados emocionales (expectativa, incertidumbre, intriga, serenidad…)
El tiempo:
▪ In media res: el relato empieza en medio de la narración, sin previa aclaración de la historia.
Se trata de un comienzo abrupto empleado para captar la atención del lector.
▪ Ruptura temporal:
- Flash-back (retrospección o analepsis): el narrador traslada la acción al pasado.
- Flash forward (anticipación o prolepsis): el narrador anticipa acciones, se adelanta en
el tiempo.
- Contrapunto: varias historias se entrecruzan a lo largo de la narración.
- Circular: el texto se inicia y se acaba del mismo modo.
El narrador:
El narrador es un elemento más, como lo son la historia o los personajes. Ha sido creado por el
autor para que lleve a cabo la misión de contar la historia. La caracterización del narrador
dependerá de la información de que disponga para contar la historia y del punto de vista que
adopte.
▪ En 3ª persona:
- Narrador omnisciente (que todo lo sabe): aquel cuyo conocimiento de los hechos es
total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes…
- Narrador testigo: sólo cuenta lo que puede observar. De modo parecido a como lo hace
una cámara de cine, el narrador muestra lo que ve.
El espacio:
El espacio es el marco físico donde se ubican los personajes y los ambientes geográficos y
sociales en los que se desarrollan las acciones. Hay que distinguir entre espacios exteriores o
abiertos e interiores o cerrados. Con frecuencia, el espacio no es un simple decorado, sino que
llega a determinar el comportamiento de los personajes, a reflejar el estado anímico de éstos e
incluso a constituirse en eje central del relato.
- Formas verbales: predominio de las formas verbales que expresan con precisión el tiempo
y el aspecto. El pretérito perfecto simple, el pretérito perfecto compuesto y
pluscuamperfecto son las formas más habituales. El futuro es poco frecuente.
- Figuras literarias: como la narración trata de contar unos hechos según la visión personal
de un autor, se emplean figuras que maticen esa impresión subjetiva: metáfora, ironía,
antítesis, paradoja e hipérbole y, entre las de carácter sintáctico, el paralelismo y las
estructuras repetitivas.
La descripción es un modo de organización del contenido de un texto que está constituido por
tres actividades: definir la realidad, situarla en el espacio y el tiempo y calificarla.
CLASES DE DESCRIPCIONES:
La finalidad que el autor desea alcanzar con el texto determina las diferencias entre los dos tipos
de descripción.
La descripción técnica:
Con ella se pretende dar a conocer las características de la realidad representada: sus elementos,
composición, funcionamiento y utilidad. Es objetiva y predomina la función referencial.
Características:
▪ Tendencia a la objetividad
▪ Lenguaje denotativo (abundancia de tecnicismos, adjetivos especificativos)
▪ Ordenación lógica
Finalidad:
Explicar: para explicar aparece en textos científicos, en manuales de instrucciones, así como en
noticias y reportajes periodísticos.
Incitar: pretenden incitar, entre otros, los anuncios de ventas de pisos o las ofertas de empleo.
La descripción literaria:
Características:
▪ Lenguaje connotativo
▪ Uso de adjetivos explicativos
▪ Abundantes figuras retóricas
Tipos:
Recursos técnicos:
- Las formas verbales más utilizadas en los textos descriptivos son el presente intemporal,
sobre todo en las descripciones técnicas, y el pretérito imperfecto de indicativo, que es la
forma verbal característica de la descripción insertada en la narración. Es constante el
empleo de formas verbales de aspecto imperfectivo. También es habitual la combinación
del presente y del pretérito imperfecto.
En cuanto al tipo de verbos, predominan los verbos atributivos y los predicativos que
significan estado.
El texto expositivo es una modalidad textual que tiene como objetivo informar y difundir
conocimientos sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la
función representativa. Los rasgos formales que deben caracterizar toda exposición son
la claridad y objetividad.
Divulgativos: textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector
de público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposición y su finalidad
es, eminentemente, didáctica (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias,
coleccionables…)
Especializados: textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos
previos amplios sobre el tema en cuestión. Su objetivo es informativo, planteándose trasladar a
una comunidad específica los conocimientos, (informes, leyes, artículos de investigación
científica…)
ESTRUCTURA:
La selección de información que hace el emisor debe partir del conocimiento global del tema,
fijar la perspectiva y tener en cuenta los conocimientos que se presupone que tiene el receptor.
La necesidad de que la exposición sea clara y ordenada hace que el desarrollo de la información
sea progresivo y equilibrado.
- Predominio del orden lógico de la oración (sujeto, verbo y complementos). Este orden
lógico se altera únicamente cuando se pretende enfatizar o dar mayor relieve alguno de los
elementos de la oración.
PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS:
Se trata de procedimientos que en ningún caso son exclusivos de la exposición, pero que sirven
para desarrollar contenidos.
2. Toda argumentación tiene un carácter dialógico: un diálogo con el pensamiento del otro
para transformar su opinión. De aquí se deduce la necesidad de tener en cuenta al
destinatario (identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinión...) para
seleccionar los argumentos más adecuados y eficaces y para contra argumentar (exponer
razones que contrarresten o invaliden los razonamientos ajenos).
4. Al defender una opinión suele adoptarse una de estas tres posturas argumentativas:
5. En todo texto argumentativo aparece la función referencial del lenguaje (todo texto
transmite una información), y la función conativa o apelativa (por cuanto se pretende
convencer o persuadir). Algunos textos argumentativos (los propagandísticos) emplean
también variados recursos retóricos (funciones expresiva y poética).
a) Las de carácter interpersonal: vida cotidiana (pedir permiso a los padres, solicitar
un aumento de sueldo...). Utilizan un discurso y lenguaje informal.
TIPOS DE ARGUMENTOS
Se entiende por argumento el razonamiento mediante el cual se intenta probar o refutar una
tesis, convenciendo a alguien de la verdad o falsedad de ella.
Los argumentos deben ser sólidos y pertinentes. Son sólidos si no admiten discusión o si es
difícil responder a ellos. Por ejemplo, el argumento de generalización es poco sólido, ya que
puede ser refutado con la presentación de varios casos concretos contrarios. Serán pertinentes
si ayudan a la tesis y están relacionados con ella. De no ser así, pueden ser refutados.
La aceptación o no de los argumentos depende del sistema de creencias, valores, gustos e
intereses del receptor. Los argumentos no válidos se llaman falacias.
PRAGMÁTICO O Se valora lo útil, necesario y eficaz, frente a lo Subyace en eslóganes como este: Si bebes, no
DE UTILIDAD inútil, ineficaz o peligroso. conduzcas.
Apelan a los sentimientos del receptor con En una campaña para recolectar dinero para
AFECTIVO el fin de conmover y provocar una combatir una enfermedad, se puede aludir a que
reacción de simpatía o rechazo. nadie está libre de padecerla.
La distribución del razonamiento en párrafos ayuda a asimilar mejor el contenido, a la vez que
favorece la organización de las ideas. El párrafo es una unidad informativa esencial, que
aglutina una idea de la tesis o que ofrece argumentos.
• Conectores textuales: consecutivos (por lo tanto, de ahí...), de oposición (no obstante, por
el contrario, en cambio...); marcadores de orden (en primer lugar, a continuación...), de
refuerzo (en realidad, de hecho); de concreción (en particular, por ejemplo...).
• Utilización de una sintaxis elaborada que sirve para abordar todos los aspectos de la cuestión
analizada y que es un reflejo de la elaboración reflexiva que exigen este tipo de textos. Se
manifiesta en la abundancia de subordinadas de distinto tipo: adverbiales causales,
consecutivas, condicionales y concesivas.
Rasgos fónicos:
• Hay un predominio de la entonación enunciativa, propia de la prosa didáctica, que capta
más fácilmente la atención del receptor por la claridad expositiva y, en consecuencia,
consigue la adhesión de las ideas transmitidas. Pueden aparecer también la entonación
interrogativa y la imperativa, con una finalidad claramente apelativa y persuasiva
(preguntas retóricas).
Formas verbales:
• El tiempo predominante suele ser el presente atemporal porque le sirve al autor para
presentar ideas y opiniones comúnmente aceptadas.
• La tercera persona es la más usada. Para dar más viveza y expresividad se usa también la
primera en singular o en plural con valor inclusivo.
Nivel léxico-semántico:
• Se suele emplear un léxico culto, pero también se encuentran palabras del léxico común,
no especializado, que hacen que el texto sea accesible para un público amplio.
• Términos especulativos, que han penetrado en todas las materias humanísticas por
influencia de la filosofía: pensamiento, razonamiento, ente, esencia, experiencia,
abstracción, etc.
• Junto a términos con una clara significación denotativa, propios de la exposición, se utiliza
con frecuencia un léxico valorativo, connotativo, con el que el autor transmite sus opiniones
y realiza juicios de valor más o menos implícitos.
• También son abundantes las citas de autoridad que se utilizan para reforzar la validez de la
tesis que se sostiene.
Indicadores de subjetividad:
• Uso de adjetivos explicativos que implican valoración de la realidad.
• Puede estar escrito en primera persona del singular (yo considero), del plural (nosotros
consideramos).
• Empleo de expresiones que muestran una actitud de duda, posibilidad, incertidumbre, etc.
DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS
- Objetividad
- Precisión y claridad
Abordan el estudio del hombre y sus
- Universalidad
múltiples actividades artístico-culturales
HUMANÍSTICOS - Subjetividad
(Filosofía, Sociología, Psicología,
- Voluntad de estilo
Pedagogía, Lingüística, Arte, Historia…).
- Tendencia a la abstracción
- Carácter dialogal
Centrados en la Ciencia (Química,
Geología, Biología, Física, Astronomía…) - Objetividad
CIENTÍFICO- y en la Técnica (electrónica, - Precisión y claridad
TÉCNICOS
informática…). - Universalidad
- Objetividad
Textos que se transmiten a través de los - Claridad y precisión
PERIODÍSTICOS medios de comunicación social: prensa - Subjetividad
escrita, radio, televisión o internet. - Voluntad de estilo
- Otras características
- Economía y brevedad
Textos que proceden de la actividad social - Sencillez expresiva
de la publicidad, forma de comunicación - Utilización de recursos retóricos,
PUBLICITARIOS
persuasiva cuya finalidad es provocar el transgresiones ortográficas,
consumo de un producto. sintácticas y léxicas.
- Variedad de registros
CARACTERÍSTICAS GENERALES
RASGOS TEXTUALES
Tipología:
Funciones:
Modalidades textuales:
Exposición:
- Finalidad: informar, explicar, exponer...
- Estructura: presentación, desarrollo y conclusión
- Forma: predomina la función referencia, se busca el orden, la claridad, con predominio
del lenguaje denotativo
RASGOS LINGÜÍSTICOS
Nivel morfosintáctico
Nivel léxico-semántico
Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras, las
cuales estudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por la búsqueda de principios
y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textos técnicos se refieren a
las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial. Estas ciencias tecnológicas son
las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prácticas de los principios y leyes
generales establecidos por las ciencias experimentales.
Se trata de los textos referidos a las ciencias tales como Biología, Física, Química, Matemáticas,
Informática, Electrónica, Mecánica, etc.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
• Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos por
cualquier miembro. Recurren a una terminología específica que se puede traducir con
mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos suelen ser unívocos
(una sola traducción), ya que designan una única y precisa realidad.
• Precisión: Exige una adecuación lo más objetiva posible entre el hecho que se estudia,
la explicación científica del mismo y su expresión lingüística. Huye de la ambigüedad
terminología y de la subjetividad.
ESTRUCTURA
Los contenidos se pueden presentar con las siguientes estructuras: deductiva, inductiva o mixta.
Tipología:
Funciones:
Modalidades textuales:
RASGOS LINGÜÍSTICOS
▪ Empleo de tecnicismos:
Género textual cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de interés general. Estos textos
se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral. Se trata de textos muy heterogéneos. Además
de informar, también incorporan opiniones o críticas sobre ciertos hechos, valoraciones,
comportamientos y actitudes.
Como características comunes a todas las clases de textos periodísticos pueden citarse la
objetividad y la claridad.
▪ Claridad: para conseguir que un texto sea claro para un público amplio se evita el uso de
variantes particulares de la lengua y se adopta un estilo neutral, que no se identifica con
ningún grupo concreto de hablantes.
▪ Tendencia al cliché: la propia urgencia con que se redactan los textos periodísticos, junto
con la búsqueda de la concisión, fomenta la creación de un lenguaje con cierta tendencia al
cliché, el uso de frases hechas, metáforas manidas y tópicos.
- Extranjerismos, sobre todo anglicismos: reality show, airbag, top model, etc...
- Calcos semánticos: créditos (del inglés credit) en lugar de rótulos o firmas.
- Uso de siglas y acrónimos: OTAN, UEO, sida.
- Eufemismos: hostilidades en vez de guerra, incursiones aéreas en lugar de bombardeos,
efectos colaterales por matanzas indiscriminadas.
- Formación de nuevas palabras por derivación (balseros, faxear), composición
(videoconferencia, telebasura).
3. GÉNEROS PERIODÍSTICOS
INFORMATIVOS: son textos que nos transmiten información con la mayor objetividad
posible y en los que predomina la denotación y la función representativa. Cumplen la función
representativa del lenguaje (noticia, reportaje y entrevista). El estilo de los géneros informativos
se basa en la objetividad, la claridad y la concisión. Los rasgos lingüísticos más destacables son
una constante actualización léxica (neologismos, siglas, préstamos) y el contagio con otros tipos
de discurso, según el ámbito informativo (lenguajes específicos –administrativo, científico,
literario-).
Subgéneros Informativos:
Noticia: es el principal subgénero informativo. Expone objetivamente hechos actuales y de
interés general. Su estructura suele tomarse como modelo para los temas textos periodísticos
que habitualmente se compone de las siguientes partes:
- Titulares (antetítulo, título y subtitulo). En ellos se ofrece una visión superficial del hecho
relatado. Son de suma importancia para atraer la atención de los lectores y ofrecer un primer
avance de los acontecimientos. Desde un punto de vista lingüístico, destacan por su
brevedad.
- Entradilla: Se corresponde con el primer párrafo de la noticia; en ella se acumulan los
elementos más relevantes de la información. A veces aparece con otro tipo de letra.
- Cuerpo: Es el desarrollo de la noticia.
Crónica: en ella se mezcla la valoración del periodista con la exposición objetiva de los
hechos. Por ello, a veces se clasifica como de opinión.
DE OPINIÓN: son textos que ofrecen una interpretación de los hechos y emiten un juicio
valorativo sobre un tema. Aquí el lenguaje es mucho más subjetivo y connotativo y, sobre todo,
aparecen la función apelativa y la poética. Adoptan la función expresiva del lenguaje (artículo
de opinión, columna y editorial, viñeta gráfica) y los mixtos, que combinan ambas funciones
(crónica y crítica). Estos géneros dependen de la intencionalidad del emisor y responden a las
principales finalidades del periodismo: informar y formar opinión. Se fundamenta en la
argumentación y, como consecuencia, aparecen en los textos marcas de subjetividad, periodos
sintácticos complejos y también figuras literarias como el paralelismo, la interrogación retórica
o las metáforas.
Subgéneros de Opinión:
Artículo: sirve para transmitir la opinión de un periodista sobre un hecho de actualidad. Va
firmado y suele admitir diversas extensiones según el autor.
Columna: es un texto similar al artículo, pero más concentrado, debido a que dispone de un
espacio fijo. Está firmada y los periódicos llevan a gala el tener buenos columnistas que, además
del periodismo, suelen dedicarse a la literatura.
Editorial: es un artículo sin firma en el que se expresa la opinión del periódico sobre un tema
actual. Frecuentemente se encuentra en las primeras páginas de la publicación. La empresa
editora sustenta los puntos de vista y la orientación ideológica y político-social con el fin de
convencer al lector de su postura.
Entrevista: la entrevista plasma la conversación mantenida entre un periodista y una persona
que vierte sus opiniones sobre un asunto de actualidad o sobre las actividades por las que es
conocida. Suelen aparecer en los suplementos semanales.
El ensayo es un tipo de texto en prosa en el cual el autor desarrolla sus ideas sobre un tema
determinado, con carácter y estilo personales. Se caracteriza por ser una reflexión, de
contenidos muy variados, desde la perspectiva personal de un autor. Se trata de un subgénero
literario comprendido dentro del género didáctico, aunque hoy en día se cita como género.
El término “ensayo” procede de la obra del escritor francés Montaigne “Essais de Messire
Michel”, publicada en 1580. Con el término “Essais” quería decir que su libro exponía
experiencias. Eran 94 capítulos en los que el autor presentaba sus puntos de vista personales
sobre temas muy variados: la amistad, los libros, la naturaleza humana, etc.
Este nuevo género no tardó en difundirse por toda Europa. En España, el término quedó
instaurado en las obras de Feijoo (1676-1764), cobra fuerza en el siglo XIX con nombres como
Larra y Clarín, pero será la Generación del 98 la que lo adopte y desarrolle en su concepción
moderna. Hoy en día es muy utilizado en todos los ámbitos: académicos, científicos, literarios
y periodísticos.
El texto, como la unidad máxima de comunicación que transmite un mensaje con sentido
completo, debe ser un conjunto ordenado en el que se analizan tres propiedades: coherencia,
cohesión y adecuación.
COHERENCIA
Es la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor como una
unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global. La
coherencia permite que un texto sea una unidad temática. Para ello, se seleccionan y organizan
las ideas. La coherencia está estrechamente vinculada con el contenido del texto. La falta de
relación entre las ideas y la mala organización de las mismas pueden hacer que un texto resulte
incomprensible y, por tanto, incoherente.
Poseen esta cualidad aquellos textos que cumplen estas cuatro condiciones:
1. Contienen la información necesaria para su correcto entendimiento.
2. Giran en torno a un tema, que, a su vez, puede ramificarse desarrollando diferentes
subtemas.
3. El tema se desarrolla progresivamente, de tal modo que las nuevas informaciones se apoyan
en las anteriores.
4. Precisamente por ello encuentran internamente estructurados.
ADECUACIÓN
La adecuación es la propiedad textual que se refiere a la adaptación del texto a la situación
comunicativa. Viene dada por la relación existente entre el emisor y el receptor, la situación
comunicativa en la que se produce el texto y la finalidad del mensaje.
La adecuación comunicativa es el resultado de una serie de elecciones que el emisor ha de llevar
a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes factores o elementos
que intervienen en la comunicación. Así, se puede hablar de tres tipos de adecuación:
1. Adecuación al destinatario. El texto debe adecuarse a sus receptores. Así, por ejemplo,
para dirigirse a los niños, es necesario emplear un lenguaje fácil de entender.
Los conectores del discurso son palabras o expresiones que hacen explícitas las
CONECTORES
relaciones que existen entre los contenidos de un texto.
II.- LÉXICO-SEMÁNTICOS
CLASE DEFINICIÓN
Consiste en la repetición de una determinada palabra o de un determinado lexema en
RECURRENCIA diferentes enunciados. Ejemplo: Había un hombre sospechoso en la puerta. El
LÉXICA hombre llevaba gabardina y un sombrero calado hasta los ojos.
Señalan y ordenan las diferentes partes. - De inicio: ante todo, para comenzar.
- De continuidad: a continuación, después, luego,
además.
- De digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
ORGANIZADORES - De cierre: en fin, por último, en suma, finalmente,
por fin, en conclusión.
- De enumeración: en primer lugar, en segundo lugar.
OBJETIVIDAD
Solamente se presentan los datos o se dan a conocer los acontecimientos. El emisor
DEFINICIÓN se distancia emocionalmente del mensaje.
▪ Lenguaje denotativo.
▪ Predominio de oraciones enunciativas.
▪ Oraciones interrogativas con una finalidad didáctica.
▪ Oraciones que evitan expresar el sujeto agente: impersonales, pasiva refleja,
subordinadas construidas con formas no personales: “es posible obtener, etc.
▪ Uso de la tercera persona verbal para marcar la impersonalidad.
▪ Empleo del modo indicativo y del presente atemporal.
CARACTERÍSTICAS
▪ Uso del condicional para expresar hipótesis.
▪ Tecnicismos propios del género textual.
▪ Adjetivos especificativos y explicativos.
▪ Complementos del nombre.
▪ Abundancia de conectores textuales organizadores.
▪ Enumeraciones.
▪ Citas textuales.
SUBJETIVIDAD
El emisor del discurso o texto realiza una manifestación de su opinión personal, de
DEFINICIÓN su punto de vista o de sus sentimientos. El emisor se implica directamente en el
mensaje.
Cartas personales, en la mayoría de los textos literarios (especialmente poéticos), en
TEXTOS la comunicación oral de más informal (conversaciones) o cuando existe la intención
de influir en el receptor: en la publicidad y en la argumentación.
FUNCIONES DEL Uso de la función expresiva o emotiva del lenguaje, aunque también es habitual la
LENGUAJE función apelativa o conativa.
▪ Lenguaje connotativo.
▪ Predominio de oraciones exclamativas, exhortativas, desiderativas, que
indiquen afectividad.
▪ Afirmaciones y negaciones categóricas.
▪ Perífrasis modales de obligación y posibilidad.
▪ Uso de la 1ª persona verbal.
CARACTERÍSTICAS ▪ Modo subjuntivo e imperativo.
▪ Verbos que indican opinión o sentimiento (creer, sentir, opinar)
▪ Empleo de determinantes y posesivos de 1ª persona.
▪ Adjetivos atributivos.
▪ Metáforas.
▪ Adverbios valorativos.
▪ Complementos oracionales que expresan la opinión del emisor.
1. SINÓNIMOS
Son las palabras que tienen un significado semejante: casa y morada. Hay dos tipos de
sinonimia:
1.1. Sinonimia total: poco frecuente porque es muy difícil que dos palabras sean
intercambiables en todos los contextos: Este veneno es letal. Este veneno es mortífero.
1.2. Sinonimia parcial: más común, puesto que dos palabras pueden ser sinónimas en
algunos contextos, pero no en todos: Mi labor consiste en coordinar los distintos
departamentos. *Mi faena consiste en coordinar los distintos departamentos.
2. ANTÓNIMOS
3. HOMÓNIMOS
Dos palabras son homónimas cuando, siendo palabras diferentes y, por lo tanto, con distinto
significado, se escriben o se pronuncian igual. Así ocurre, por ejemplo, con jota (nombre de
letra) y jota (nombre de baile), o con sabia (mujer con muchos conocimientos) y savia (jugo
que proporciona alimento a las plantas).
3.2. Palabras homófonas: palabras que se pronuncian igual, aunque se escriban de distinta
manera, y que tienen significados distintos: hola y ola.
5. POLISEMIA
Cuando una palabra tiene varios significados, se dice que es polisémica. Por ejemplo, el
término sierra significa, entre otras cosas, «cordillera de montañas» y «tipo de herramienta».
Los distintos significados de una misma palabra se denominan acepciones y, por lo general,
guardan alguna relación semántica entre sí.
6. MONOSEMIA
Se denomina monosémica a la palabra que tiene un solo significado: bisturí.
7. HIPERÓNIMO
Palabra cuyo significado engloba el de otras más específicas. Por ejemplo, día (hablando de
los días de la semana) sería hiperónimo de cualquier día específico de la semana, como lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.
8. HIPÓNIMO
Palabra cuyo significado es más específico que el de otra en la que está englobada.
Ejemplos: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo serían hipónimos de la
palabra día (hablando de los días de la semana).
9. DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
En el significado de las palabras se pueden encontrar dos clases de valores que pueden dar
lugar a distintas interpretaciones: el valor denotativo y el valor connotativo.
Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado.
Ejemplo: el campo semántico de los vehículos está integrado por: motocicleta, coche,
furgoneta, camión, bicicleta…
Una familia de palabras (familia léxica o familia etimológica) está formada por un conjunto de
palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de
significado. Por ejemplo: niño, niñería, aniñado...
LEXEMA
INDEPENDIENTE
▪ Palabra simple: formada por un sólo lexema o un morfema independiente. Ej.: nube
▪ Palabra compuesta: palabra formada por dos lexemas. Ej. sacacorchos
TIPOS DE ▪ Palabra derivada: palabra compuesta por un lexema al que se une uno o más morfema derivativo.
PALABRAS Ej. nubecita
SEGÚN SU ▪ Palabra parasintética: hay dos tipos de palabras parasintéticas:
COMPOSICIÓN - Las formada por prefijo+lexema+sufijo, siempre que, si se prescinde de uno de ellos, las
palabras resultantes no son aceptables; Ej. desesperación.
- Las formadas por composición y derivación. Ej. centrocampista
Clases de morfemas:
1. Según su aislamiento:
a. Morfema independiente: morfema que forma una palabra por sí mismo: artículos,
preposiciones.
b. Morfema dependiente: morfema que se une a otro monema para formar una
palabra.
b. Morfema derivativo: morfemas que se añaden a otro monema para formar palabras
nuevas. Al unirse a otro monema, cambian la categoría gramatical o el significado
del mismo, como ocurre en “Cantar” (Verbo) → “Canción” (Sustantivo), o en
“Casa” → “Casita”, donde se añade el significado de “pequeña”.
1.3.2.- COMPOSICIÓN
Procedimiento de formación de palabras compuestas por, al menos, dos lexemas existentes en
la lengua: “limpiabotas”.
Estos lexemas que se unen pueden ser de igual o de distinta categoría gramatical.
COMPONENTES EJEMPLOS
Adjetivo + Adjetivo blanquiazul
Sustantivo + Sustantivo hojalata
Adverbio + Adverbio anteayer
Verbo + Verbo hazmerreír
▪ Compuestos cultos: las raíces prefijas (aero-, foto-, hidro-…) y las raíces sufijas (-
algia, -filia, -logía…) son monemas que se han tomado más o menos recientemente del
latín y del griego y que el lenguaje científico y técnico utiliza muy a menudo en la
creación léxica. Estos elementos tenían en su origen un significado claramente léxico
(aero: aire, algia: dolor…) pero en castellano carecen de independencia y no pueden
formar por sí mismos una palabra, por lo que no hay acuerdo completo sobre si deben
ser considerados como lexemas o como morfemas derivativos. Dependiendo de su
consideración darán lugar a palabras compuestas o derivadas.
▪ Las preposiciones que entran a formar parte de una palabra se consideran morfemas
derivativos prefijos. Ej. “sobrevalorar”, que sería una palabra derivada.
CLASES DE PREFIJOS
SUFIJOS APRECIATIVOS
SUFIJOS NO APRECIATIVOS
1. Lexema o raíz
2. Vocal temática: -a- (1ª conj.), -e- (2ª conj.), -i- (3ª conj)
3. Desinencia TAM: tiempo, aspecto y modo.
4. Desinencia de número y persona.
1.3.4.- PARASÍNTESIS
La parasíntesis es el procedimiento de formación de palabras atendiendo a dos procesos:
1. Por composición y derivación, sin que exista en la lengua ni el compuesto solo ni el
derivado solo. Lexema + lexema + sufijo. Ej. sietemesino, picapedrero.
2. Siglas: procedimiento mediante el cual se forma una palabra a partir de las iniciales o
más letras de otro término (FBI). Normalmente se emplean para referirse, de manera
abreviada, a instituciones, organismos empresas...
3. Acrónimos: palabra formada a partir de unas siglas que se pronuncia como un término
y no deletreada, Ej. OTAN.
El español es una lengua romance ya que procede del latín. Algunas palabras han ido
evolucionando a lo largo del tiempo; otras han mantenido la misma forma latina; también hay
palabras que se han tomado de otras lenguas y las que han sido creadas por el procedimiento
de formación de las palabras.
La historia del español y de todas las lenguas romances (francés, italiano, catalán, gallego,
rumano) no empieza realmente hasta bien entrada la Edad Media. En algún momento, entre los
siglos VIII y IX, los habitantes del norte de la Península Ibérica hablaban ya unos dialectos del
latín lo suficientemente distintos como para considerarlos lenguas diferenciadas.
LATINISMO: es una palabra o expresión tomada directamente del latín que mantiene la
misma pronunciación y grafía. Ejemplos: “a posteriori”, “ad hoc”, “alter ego”, “cum laude”,
“ex libris”, “curriculum vitae”.
PALABRA PATRIMONIAL: son las que han sufrido todos los cambios propios del proceso
evolutivo del español desde el latín. Ej. LUPUM > LOBO
DOBLETE: se produce cuando de una palabra latina se derivan, en español, una palabra
patrimonial y un cultismo. Ej. AURICULAM > AURÍCULA (cultismo) / OREJA
(patrimonial)
PRÉSTAMO LÉXICO: se trata de términos que proceden de otras lenguas, tales como:
Anglicismos (inglés), Galicismos (francés), Italianismos (italiano), Lusismos (portugués), etc.
I.- INTRODUCCIÓN
Como unidad de comunicación literaria, no se puede disociar el contenido (lo que se expresa)
de la forma (cómo se expresa). Contenido y forma no se dan del todo por separado ni en la
mente del escritor ni en la del lector; aparecen desde el principio indisolublemente unidos. La
forma determina el contenido y viceversa.
El análisis de los elementos formales: por ejemplo, las llamadas figuras literarias, siempre
estará en función del contenido del texto y de la sensación que produce en el lector y en
relación, además, con la intención comunicativa del autor.
NIVELES DE LA
UNIDADES DE ESTUDIO DISCIPLINAS
LENGUA
FÓNICO Fonema/sonido Fonética
MORFOSINTÁCTICO Palabra/sintagma/oración Morfología/Sintaxis
LÉXICO-SEMÁNTICO Origen y significado de la palabra Semántica/Lexicología
PRAGMÁTICO-TEXTUAL Adecuación y contexto del texto
Los recursos expresivos son muchos y variados. En caso de que nos encontremos ante un texto
en verso, hay que comenzar por el análisis métrico. Tras explicar el tipo de estrofa y versos
utilizados, es conveniente intentar justificar su uso en función del tema tratado o de las posibles
influencias recibidas por el autor. Si se considera suficientemente significativo, debe
comentarse el ritmo acentual. Las principales cuestiones a tener en consideración son:
▪ Las figuras que afectan al plano fónico son, fundamentalmente, los distintos tipos de
reiteraciones fónicas (aliteración, onomatopeya). Se atenderá especialmente a los
efectos rítmicos que producen y a la significativa distinción de las palabras que
intervienen en estos efectos.
▪ Estilo nominal / Estilo verbal: es importante hacer notar si domina el estilo nominal o el
estilo verbal; es decir, si predominan los elementos constituyentes del sintagma nominal
(nombres, adjetivos, determinantes) o del sintagma verbal (verbos, adverbios), teniendo en
cuenta que en el uso normal de la lengua el uso los nombres es mayor que el de los verbos.
Si destaca el uso del nombre predomina el estatismo sobre el dinamismo, la frase suele ser
más larga, el ritmo más lento. Si hay abundancia de verbos, el texto es dinámico, narrativo.
▪ Orden de los elementos de la oración: predominio del orden lógico (claridad) frente al
hipérbaton, que destaca subjetivamente algún elemento de la frase al sacarlo de su posición
habitual.
▪ Tipo de oración: la oración simple revela sencillez y claridad, mientras que el uso
frecuente de la oración compleja, especialmente de la subordinación, es indicativo de
complejidad y elaboración intelectual.
▪ Figuras literarias: entre las figuras que afectan al plano morfosintáctico destacan las
supresiones (elipsis, asíndeton...), las reiteraciones (derivación, polisíndeton...) y los
distintos tipos de paralelismo.
Hipérbole Es una exageración desmesurada de las cualidades o Daban miedo los collares de tanto que se
acciones. estrecharon.
Personificación Consiste en atribuir cualidades humanas a los seres Con mi llorar las piedras enternecen su natural
o Prosopopeya inanimados o irracionales dureza y la quebrantan;
Polisemia Es el uso de palabras con dos o más significados Ese es el banco principal de la región. Se sentó
en el banco de la playa. Los pescadores vieron
un banco de carites en el río.
RECURSOS SINTÁCTICOS: basados en las relaciones sintácticas entre los elementos de la oración.
Enumeración Es el recurso que consiste en acumular sustantivos Aquí, en fin, la cortesía, el buen trato, la
para describir algo. verdad, la finura, la lealtad...fama, honor y
vida son caudal de pobres soldados.
Asíndeton Es la supresión intencionada de las conjunciones o Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra,
nexos que unen oraciones o palabras. ocupa el llano, no perdones la espuela, no des
paz a la mano, menea fulminando el hierro
insano.
Polisíndeton Es la unión innecesaria de varias oraciones o Y allí se reconoce, y crece y lanza, y avanza y
palabras con nexos. levanta espumas, y salta y confía, y hiende y late
en las aguas vivas, y canta...
Anáfora Consiste en repetir una o varias palabras al principio Dejé por ti mis bosques...Dejé un temblor, dejé
de las oraciones una sacudida. Dejé mi sombra...Dejé palomas
tristes junto a un río. Dejé de oler el mar, dejé de
verte.
Epanadiplosis Repetición de una palabra al principio y al final de Verde que te quiero verde
un verso o frase.
Calambur Es la creación de dos frases distintas mediante la Con dados ganan condados
agrupación de las sílabas de dos formas distintas
Retruécano Consiste en cambiar el orden de las palabras en una Más vale honra sin barco que barcos sin honra.
oración y modificar así su sentido.
RECURSOS FONÉTICOS: consisten en la manipulación y reproducción de sonidos y efectos sensoriales a partir de los
fonemas.
Aliteración. Consiste en repetir uno o varios fonemas con la Como vemos que un río mansamente por do no
intención de expresar una idea o producir efectos halla estorbo sin sonido sigue su natural curso
sensoriales. seguido tal que aun apenas se siente...
Onomatopeya Consiste en imitar los ruidos que existen en la ¿O el eco ronco del lejano trueno que en las
naturaleza. hondas cavernas retumbó?
1. CONTEXTO
1.1. Entre siglo XIX y XX: crisis social y política
1.2. Malestar por:
1.2.1. Atraso económico e intelectual de España.
1.2.2. Ineficacia de la Restauración.
1.3. Dos actitudes entre los jóvenes escritores:
1.3.1. De evasión por el arte: Modernismo.
1.3.2. De protesta y voluntad de “regeneración”: Generación del 98.
2. MODERNISMO
2.1. Definición
2.2. Origen:
2.2.1. Nace y se desarrolla en Hispanoamérica.
2.2.2. Influencias: Simbolismo, Parnasianismo.
2.2.3. Temas:
2.2.3.1. Rechazo del presente: evasión e intimismo.
2.2.3.2. Temas existenciales.
2.2.4. Estilo:
2.2.4.1. Los sentidos, riqueza expresiva.
2.2.4.2. Recursos fónicos
2.2.4.3. Léxico rico y sonoro
2.2.4.4. Renovación métrica
2.3. Género preferido: lírica
2.4. Autores principales:
2.4.1. Rubén Darío
2.4.2. Manuel Machado
2.4.3. Antonio Machado (primeras creaciones),
2.4.4. Juan Ramón Jiménez. (primera etapa)
2.4.5. Ramón María del Valle-Inclán (Sonatas)
3. GENERACIÓN DEL 98
3.1. Origen del término “generación del 98”. La pérdida de las colonias.
3.2. Géneros preferidos: novela y ensayo.
3.3. Temas:
3.3.1. El “problema” de España.
3.3.2. Tierras y de España (Castilla).
3.3.3. La “intrahistoria” (gentes y vida común, tradiciones...).
3.3.4. Apertura a Europa.
3.3.5. Preocupaciones existenciales.
3.4. Estilo:
3.4.1. Sobriedad.
3.4.2. Gusto por los clásicos (Quijote)
3.4.3. Empleo de vocabulario popular, castizo.
3.4.4. Subjetivismo
3.5. Autores:
3.5.1. Miguel de Unamuno
3.5.2. Azorín
3.5.3. Pío Baroja
3.5.4. Antonio Machado
El Modernismo es un movimiento que no se limita a la literatura, sino que abarca diferentes parcelas del arte
tales como la pintura, la arquitectura o las artes decorativas. Influido por el Simbolismo y el Parnasianismo
franceses, lo primero que llama la atención es el lenguaje lujoso que cultiva. Hay un gusto por las palabras
extranjeras, por su sonido exótico. Otro rasgo fundamental es el escapismo, el deseo de evasión de la realidad en
el espacio y en el tiempo. Son autores cosmopolitas a los que les empuja un aire de libertad que se traduce en
importantes renovaciones en la métrica, en las figuras retóricas y en el léxico.
El poeta nicaragüense Rubén Darío introducirá el Modernismo en España. Obras suyas como “Azul” o “Prosas
profanas” causaron enorme impacto. Su estilo ofrece variados tonos: lo frívolo, lo sensual, la exaltación
patriótica, destacando su dominio de las más diversas formas líricas.
El Modernismo español se caracterizó por una menor brillantez externa, menos alardes formales y un mayor
predominio del intimismo. Las referencias a culturas lejanas y exóticas fueron sustituidas, en España, por el
exotismo español: el folklore andaluz, Galicia o los pueblos de Castilla. Autores modernistas españoles son
Manuel Machado y el dramaturgo Eduardo Marquina. Los autores iniciados en el Modernismo, que
sobrepasan este movimiento son: Antonio Machado con “Soledades” y Valle Inclán en sus cuatro “Sonatas”.
La influencia del modernismo se percibe en los primeros libros de Juan Ramón Jiménez, pero su mundo poético
pronto se hace independiente de cualquier escuela, aunque el simbolismo siga influyendo en su poesía casi hasta
el final. Libros de poemas y prosa de esta primera etapa son: “Arias tristes”, “Elejías”, “La soledad sonora” y
“Platero y yo”.
Generación del 98: con este nombre se conoce a un grupo de autores, nacidos en España entre los años 1860 y
1875, que cultivaron un tipo de literatura con algunos rasgos comunes. En primer lugar, un gusto por la prosa
fluida, natural, alejada de la afectación. Descubrieron en el austero paisaje castellano un motivo de inspiración.
Compartieron una visión pesimista de la sociedad española y en ellos alcanzan un intenso desarrollo los
problemas existenciales.
José Martínez Ruiz, “Azorín” es quien más contribuye a la creación del concepto de Generación del 98 con
novelas como “La voluntad”. Destaca la claridad y precisión expositiva y la riqueza de léxico. Es constante la
obsesión por el tiempo, la contemplación del paisaje, de la historia, y una renovada sensibilidad ante los clásicos.
Otro autor importante fue Miguel de Unamuno. Rector de la universidad de Salamanca, intelectual de inmenso
prestigio, fue más conocido como pensador que como autor de ficción. Como ensayista se ocupa, sobre todo, de
dos temas: el problema de España: “Vida de don Quijote y Sancho” y del sentido de la vida humana: “Del
sentimiento trágico de la vida”. De sus novelas destacan “Niebla”, donde enfrenta al personaje protagonista con
el autor, o “San Manuel Bueno, mártir”, alrededor del tema de la falta de fe.
Pío Baroja se dedicó casi exclusivamente a la producción novelística. Entiende la novela como un género abierto
cuya finalidad es entretener al lector. Utiliza un lenguaje llano y claro. Obras: la trilogía “La lucha por la vida”,
descripción de los bajos fondos de Madrid, que forman “La busca”, “La mala hierba” y “Aurora roja”. El árbol
de la ciencia” es, posiblemente, su novela más reconocida.
Antonio Machado es el mejor poeta de este grupo. Su primer libro, “Soledades”, de 1907, respira un tono
modernista, con inquietud por el cromatismo, los versos audaces, pero en un tono más íntimo y moderado. Su
poesía derivó hacia temáticas menos íntimas en su obra “Campos de Castilla”. El paisaje como motivo para la
reflexión sobre España y sus gentes o la nostalgia de su mujer Leonor, son sus temas predilectos.
Por último, Ramón María del Valle-Inclán, novelista y dramaturgo que, partiendo de un refinado modernismo
con sus “Sonatas”, realiza su hallazgo más feliz con el Esperpento, género en el que se sirve de la deformación
caricaturesca de sus personajes y situaciones para hacer una labor de denuncia no solo histórica y circunstancial,
sino existencial: “Luces de bohemia”. La obra de Valle Inclán evoluciona desde el esteticismo modernista de su
juventud a la preocupación por la regeneración del país, característica de la Generación del 98.
3. AUTORES
3.1. José Ortega y Gasset: filósofo y ensayista
3.1.1. Guía intelectual de la generación.
3.1.2. Funda y dirige Revista de Occidente
3.1.3. Ensayos políticos: España invertebrada; La rebelión de las masas.
3.1.4. Ensayos estéticos: La deshumanización del arte.
3.2. Otros ensayistas: Eugenio d’Ors, Gregorio Marañón, Manuel Azaña.
3.3. Novelistas:
3.3.1. Ramón Pérez de Ayala (novelista, periodista, político). Sus novelas son, en parte, ensayos
con fin didáctico.
3.3.2. Gabriel Miró: la novela lírica. Predominio de lo sensorial, lo descriptivo y poético.
3.4. Juan Ramón Jiménez. (segunda etapa):
3.4.1. Preocupaciones constantes de su obra: belleza, verdad, eternidad.
3.4.2. “Poesía pura”: Diario de un poeta recién casado (1917), Belleza…
3.4.3. “Poesía suficiente” (cercana a la mística): La estación total, Animal de fondo
4. LAS VANGUARDIAS
4.1. Características generales:
4.1.1. Oposición radical a la tradición.
4.1.2. Redacción de manifiestos.
4.1.3. Voluntad de experimentación
4.1.4. Fugacidad.
4.1.5. Principales movimientos europeos:
4.1.5.1. Cubismo
4.1.5.2. Dadaísmo
4.1.5.3. Surrealismo
4.1.5.4. Creacionismo
4.1.5.5. Ultraísmo
4.1.6. Vanguardismo en España
4.1.6.1. Ramón Gómez de la Serna:
4.1.6.2. No hubo grupo, pero se manifiesta en varios poetas de la Generación del 27. Recursos
expresivos: imágenes visionarias, incoherencia aparente, repeticiones.
4.1.6.3. Federico García Lorca (Poeta en Nueva York).
4.1.6.4. Rafael Alberti (Sobre los ángeles).
4.1.6.5. Luis Cernuda (Los placeres prohibidos).
4.1.6.6. Vicente Aleixandre (Espadas como labios).
Vanguardias: son movimientos que surgen a principios del siglo XX con un aire renovador en la
producción artística. Aparecen y desaparecen con rapidez, aunque la que más perduró fue el surrealismo.
Los autores hispanos contribuyeron a la lista de vanguardias con dos corrientes: el creacionismo y el
ultraísmo. En España tendrán su auge en los años comprendidos entre 1910 y 1925 aproximadamente,
aunque serán de indudable influencia en generaciones siguientes, sobre todo en la del 27. Ramón Gómez
de la Serna se encargará de difundir estas corrientes renovadoras con sus “Greguerías”, pequeñas
composiciones poéticas que definió como metáfora más humor, y a través de revistas y tertulias literarias.
El Cubismo literario arranca en 1913, gracias a los caligramas de Guillaume Apollinaire, con una especial
disposición tipográfica, formando “imágenes visuales”, “collage” que serían aprovechados por los
movimientos posteriores.
El Dadaísmo reivindica la negación total, la rebeldía pura, la destrucción del arte tradicional. Propugnan
también “la fantasía de cada individuo”, la superación de todas las inhibiciones y la creación de un lenguaje
incoherente.
Surrealismo: influido por las teorías psicoanalíticas de Freud, propugna la liberación total del hombre, de
los impulsos reprimidos y de las trabas impuestas por la sociedad burguesa. Pretenden descubrir y reflejar
la auténtica realidad que está reprimida, de ahí la escritura automática y la transcripción de los sueños.
España es posiblemente el país europeo en el que la repercusión del surrealismo fue mayor. En la obra
poética del Grupo del 27 todos sus integrantes se vieron influidos en mayor o menor medida por el
movimiento, su espíritu o sus técnicas.
Creacionismo: la frase “cada autor es un pequeño dios” resume la filosofía de esta corriente, que afirma
que la poesía debe seguir una corriente natural y no imitar otras realidades. A este movimiento se unieron
autores como Gerardo Diego con su obra “Manuel de espumas”.
Ultraísmo: no se ajusta a un tema ni un mensaje determinado. Los poemas se escriben creando estructuras
caligráficas al estilo cubista, de tal manera que se componen mediante verso libre. Los poemas incluyen
temas que reflejan el mundo moderno: deportes, maquinaria y cine.
1. CONTEXTO
1.1. Guerras mundiales
1.2. En España:
1.2.1. Neutral pero afectada por la guerra
1.2.2. Fuerte tensión social. Revueltas obreras
1.2.3. 1923-1930: Dictadura de Primo de Rivera
1.2.4. Guerra civil
2. CARACTERÍSTICAS
2.1. Acto fundacional: celebración del tricentenario de la muerte del poeta Luis de Góngora.
2.2. Poetas.
2.3. Deseo de renovación estética.
2.4. Estrechas relaciones personales y de amistad (residencia de Estudiantes).
2.5. Formación intelectual universitaria.
2.6. Ideología progresista y liberal (afín a los valores de la República, que tras la guerra les obligará a
exiliarse).
2.7. Guía y maestro, Juan Ramón Jiménez.
3. ETAPAS:
3.1. Época vanguardista
3.2. Rehumanización
3.3. Dispersión tras la guerra civil.
4. AUTORES:
4.1. Pedro Salinas:
4.2. Jorge Guillén
4.3. Gerardo Diego
4.4. Federico García Lorca
4.5. Rafael Alberti
4.6. Vicente Aleixandre
4.7. Luis Cernuda
4.8. Dámaso Alonso
5. MIGUEL HERNÁNDEZ
En la década de los 20 alcanza su madurez una generación de extraordinaria importancia en la literatura española.
Son poetas de parecida edad que compartieron no solo amistad, sino, en muchos casos, domicilio en la Residencia
de Estudiantes de Madrid. Se dejaron cautivar por el impulso renovador de las Vanguardias, principalmente el
Futurismo y el Creacionismo, y luego descubrieron en el Surrealismo un liberador cauce de expresión. En 1927,
el homenaje al tercer centenario de la muerte de Góngora sirvió como momento fundacional y les dio su nombre.
La poesía del 27 pasó por tres etapas correspondientes a distintas orientaciones poéticas: Poesía pura, con una de
forma cuidada y con el amor y la muerte como temas. Surrealismo y rehumanización. Tenía el objetivo de criticar
el mundo exterior interesándose de nuevo por los conflictos humanos. Esta etapa estará caracterizada por la
influencia del surrealismo. Guerra Civil y exilio. Periodo de gran afectación a la Generación donde Lorca o
Miguel Hernández morirán y la mayoría se exiliará. La poesía se diversificará según los autores y sus
circunstancias.
Pedro Salinas, el mayor de todos, profesor de literatura en la universidad de Sevilla y luego de Madrid, publica
dentro de la órbita del vanguardismo próximo al Futurismo, con temas urbanos, libros como “Seguro azar” o
“Fábula y Signo”. Sin embargo, sus mejores obras serán “Razón de amor” y “La voz a ti debida”, de temática
amorosa, intensos y muy biográficos. Verso breve y libre, austeridad de recursos y precisión en la voz son sus
herramientas. Autor importante fue el vallisoletano Jorge Guillén, quien va agrupando sus sucesivos libros bajo
el nombre de “Cántico”. Próximo a la estética de la poesía pura, sin adornos ni anécdotas narrativas, con un verso
breve y asonantado, a partir de los años 50 su tono se hace menos optimista en las obras reunidas bajo un nuevo
título: “Clamor”.
Gerardo Diego fue un autor extremo. Se aplicó con ímpetu a la efervescencia vanguardista, en su caso el
Creacionismo en obras como “Manual de espumas”, pero también produjo poemas más clásicos, como “Alondra
de verdad”. Contribuyó en gran medida a la difusión de la generación. Federico García Lorca es quien más
renombre internacional ha obtenido. Su personal estilo mezcla elementos populares de Andalucía con una original
modernidad. El tema dominante en su obra es el destino trágico, englobando en él el amor como frustración, la
soledad y la muerte. De su obra destacan, además de las composiciones teatrales, “Poema del cante jondo”,
“Romancero gitano” y “Poeta en Nueva York” que, dentro de la estética surrealista, canta la tragedia del hombre
sensible dentro del monstruo de la gran ciudad.
Otro andaluz universal será Rafael Alberti. Dotado de una musicalidad incomparable, surge como poeta con
“Marinero en tierra”. Su trayectoria, como su vida, comprometida con la República será larga y fructífera.
Vicente Aleixandre fue quien cultivó con más ortodoxia el surrealismo en obras como “Espadas como labios”.
Tras la guerra adopta un tono menos hermético en “Sombra del paraíso”, preocupado por temas más existenciales.
Representante de lo que se llamó “exilio interior” durante la dictadura franquista, recibió en 1977 el premio Nobel
de Literatura.
Andaluz, pero de tono más oscuro fue Luis Cernuda. Próximo en un principio al surrealismo en obras como
“Los placeres prohibidos”, en “Donde habite el olvido” supo expresar su disconformidad con el mundo y sus
anhelos sensuales. Hay que mencionar a Dámaso Alonso, figura teórica importante del grupo pero que como
poeta no apareció apenas hasta 1944, cuando publicó “Hijos de la ira”, poemario existencialista de enorme
influencia en la posguerra.
Por último, Miguel Hernández, aunque más joven que los anteriores, por la fecha de publicación de sus obras y
las relaciones personales que mantuvo con ellos, se estudia dentro de la generación del 27. Su obra abarca poco
más de una década. En ese tiempo, relativamente breve, se observa una intensa evolución que va desde una obra
inicial vinculada a la tradición, enraizada en los clásicos “Perito en lumas”, hasta una poesía muy personal, de
intensa emoción humana “Cancionero y romancero de ausencias”.
1. CONTEXTO
1.1. Primera guerra mundial
1.2. En España:
1.2.1. Neutral pero afectada por la guerra
1.2.2. Fuerte tensión social. Revueltas obreras
1.2.3. 1923-1930: Dictadura de Primo de Rivera
1.2.4. Guerra civil
2. TENDENCIAS
2.1. Teatro tradicional
2.1.1. Comedia burguesa:
2.1.1.1. Jacinto Benavente
2.1.2. Teatro poético:
2.1.2.1. Eduardo Marquina
2.1.2.2. Hermanos Machado
2.1.2.3. Francisco Villaespesa
2.1.3. Teatro cómico:
2.1.3.1. Hermanos Álvarez Quintero
2.1.3.2. Carlos Arniches
2.1.3.3. Pedro Muñoz Seca
2.2. Teatro innovador:
2.2.1. Generación de 98
2.2.2. Ramón María del Valle Inclán
2.2.3. Generación del 27
2.2.4. Federico García Lorca
Teatro tradicional:
Comedia burguesa: Jacinto Benavente propuso un teatro sin grandilocuencia, sin excesos, con atención
preferente a los ambientes cotidianos. Su obra supone una crítica amable de los ideales burgueses. Su producción
incluye comedias burguesas y dramas rurales destacando “La malquerida” y “Los intereses creados”. Benavente
se ganó el favor del público y una popularidad enorme a nivel nacional. En 1922 se le concedió el Premio Nobel de
Literatura.
Teatro poético: en parte gracias a sus vestuarios y escenografías, en parte por un trasfondo ideológico
conservador, el teatro poético escrito en verso e influido por el Modernismo también cuenta con el aplauso del
público. Destacaron los hermanos Machado con “La Lola se va a los puertos”, Eduardo Marquina con “En
Flandes se ha puesto el sol” y Francisco Villaespesa.
Teatro cómico: la tercera corriente de este teatro tradicional es el llamado teatro cómico, con diversos
planteamientos estéticos. Se trata de una comedia costumbrista, marcada por los sainetes, composiciones de tema
humorístico y popular. Encontramos a Carlos Arniches con “El Santo de la Isidra”, en la que desfilan los
personajes más castizos del Madrid de la época. Arniches va a crear la tragedia grotesca, que describe con cierto
aire crítico la sociedad en la que se nos presentan personajes caricaturescos y trágicos a la vez. Destaca “La señorita
de Trévelez”. Los hermanos Quintero con “Malvaloca” llevan a escena una Andalucía tópica. Pedro Muñoz
Seca impulsa la astracanada, mezcla de género chico y vodevil. Su obra más conocida es “La venganza de don
Mendo”.
Teatro innovador:
El teatro renovador pretende romper con el drama burgués realista de finales del XIX. En España este teatro no
tuvo la aceptación del público, a excepción de algunas piezas.
La Generación del 98 llevó a cabo una serie de intentos renovadores, como por ejemplo Unamuno con “Fedra”,
o Azorín con “Lo invisible”.
Ramón María del Valle Inclán fue, por su influencia posterior, el gran innovador de este periodo. El ciclo
mítico de la trilogía de las “Comedias bárbaras” presenta una Galicia primitiva y feudal. “Divinas
palabras” supone ya un paso hacia el esperpento. Con el ciclo de la farsa, se intensifican los elementos grotescos.
Destaca “Farsa y licencia de la reina castiza”. Alrededor de 1920 desarrolla el esperpento, un género propio
basado en la deformación de personajes y valores, con el que denuncia diversos aspectos de la sociedad. De sus
obras esperpénticas cabe señalar “Luces de Bohemia”, considerada su obra maestra. Está caracterizada por el gran
número de personajes, por sus escenas grotescas y por la crítica que se realiza a la España del momento.
Los autores de la generación del 27 también intentaron llevar su renovación lírica al teatro. La dedicación de
Alberti y Salinas así lo atestiguan, aunque sus mayores logros fueron producidos ya en el exilio. Trayectorias
similares fueron las de Alejandro Casona con su obra “La dama de Alba” donde se mezcla realidad y fantasía y
Max Aub, que tiene una valiosa producción teatral, como “San Juan”.
Federico García Lorca: autor de enorme influencia cuya trayectoria fue cortada por su trágica muerte. Trata en
sus obras la frustración, el deseo de libertad y el poder represivo de la sociedad. El teatro de Lorca puede
clasificarse en diferentes estilos, como las farsas que tratan sobre matrimonios de interés, el teatro lírico, el teatro
surrealista y el más importante de todos, el drama rural. Su trilogía rural: “Bodas de Sangre”, “Yerma” y “La casa
de Bernarda Alba”, mezcla de elementos líricos cultos y populares y presenta rasgos comunes tales como la
ambientación en el campo andaluz, el desenlace trágico o la mujer como protagonista.
1. CONTEXTO
1.1. Fin de la guerra civil
1.2. Exilio
1.3. Dictadura
1.4. Democracia
La narrativa en el exilio se nutrió de la nostalgia por la patria perdida y el dolor por la guerra. Hay que destacar a
Max Aub, con su serie de novelas de los “Campos”, a Francisco Ayala, quien evolucionó en el exilio hacia
preocupaciones éticas o políticas y al novelista Ramón J. Sender, con su novela “Réquiem por un campesino
español”.
Década de los 40: en España la censura impidió el desarrollo normal de la narrativa. Al margen de los exitosos
géneros de evasión: novela rosa, del oeste, tebeos y fotonovelas, dominaban el panorama autores realistas de
ideología muy tradicional. Sin embargo, en esta década surgen tres grandes autores que desarrollan la novela
existencial: Carmen Laforet, Camilo José Cela y Miguel Delibes. Los temas de esta tendencia son la
incertidumbre de los destinos humanos y la dificultad de comunicación. Los personajes son seres marginados,
oprimidos o violentos, colocados en situaciones límite que los llevan a la violencia o al aislamiento. Laforet, con
su novela “Nada”, introduce la novela existencial. Miguel Delibes, en el inicio de su carrera, se apunta también a
esta tendencia con su obra “La sombra del ciprés es alargada”. Por otra parte, Camilo José Cela, premio Nobel
de Literatura, inaugura la novela tremendista con su novela “La familia de Pascual Duarte”. Su tema principal es
el destino humano y la dificultad de comunicación personal.
Década de los 50: con el fin del aislamiento internacional y el comienzo de la industrialización, los novelistas
abandonan el relato existencial y las alusiones directas a la Guerra Civil y describen la realidad de una sociedad
que evoluciona lentamente. Bajo la tendencia del realismo social los autores muestran la realidad más dura para
denunciar la injusticia. Las temáticas más frecuentes son las duras condiciones del proletariado urbano y del
campesinado más pobre, así como el retrato de la burguesía más superficial e insolidaria. La narración es lineal y
objetiva y el lenguaje, directo. Novela precursora: “La colmena” de Camilo José Cela. Autores: Ignacio Aldecoa,
José Manuel Caballero Bonald, Carmen Martín Gaite, Ana Mª Matute, Juan García Hortelano y Rafael
Sánchez Ferlosio.
Década de los 60: la sociedad española irá experimentando una importante transformación debido a la
industrialización, al turismo y a que se suaviza la censura. Los narradores españoles, ya no tan obsesionados por
la guerra civil, se abren a las influencias de los grandes novelistas internacionales que habían renovado el género
hacía ya años: Proust, Kafka, Joyce. El narrador oscila entre la perspectiva individual y colectiva, incorporando
nuevas técnicas, construyendo el relato con una arquitectura tan compleja como la realidad que pretende reflejar.
Luis Martín Santos con “Tiempo de silencio” inicia esta tendencia. Temática: básicamente sigue siendo la misma
de la de la década anterior, la crítica social, sin embargo, se rompe con el maniqueísmo típico de aquella. Es en el
estilo donde se produce el cambio más radical. Deseosos de escapar de la sencillez de la novela precedente, los
autores se lazan a una revolución estilística integral: narraciones en 1ª, 3ª y 2ª persona, punto de vista múltiple,
monólogos interiores, digresiones del autor, lenguaje complejo y artificios tipográficos. Otros autores: Juan
Goytisolo “Señas de identidad”, Juan Benet “Volverás a Región” y Juan Marsé “Últimas tardes con Teresa”.
Década de los 70: los autores van dejando de lado el tema de España y se centran en el lenguaje, en la propia tarea
de escribir. Los personajes se desdibujan, el espacio pierde consistencia, el tiempo puede concentrarse en un
instante, los argumentos desaparecen en favor de una mente pensante, obsesiva, cada vez más hermética. Ejemplos
de ello son obras como “Reivindicación del conde don Julián”, de Juan Goytisolo, “Si te dicen que caí”, de Juan
Marsé o “La saga/fuga de JB”, de Gonzalo Torrente Ballester.
El furor experimental estaba condenado a la extinción y la vuelta a la normalidad llegó en 1975. Los autores se
centran más en la trama y la estructura de la novela es más simple y lineal, más tradicional. Surge una
gran variedad de tendencias: novelas policíacas, de aventuras, de intriga, costumbristas, fantásticas, de amor,
novela negra, etc. Destaca uno de los escritores de más prestigio hoy día: Eduardo Mendoza, con su primera
novela “La verdad sobre el caso Savolta”. La trayectoria de Mendoza ha derivado hacia un tono de humorismo
costumbrista, pero de prosa exquisita que le ha llevado a un gran éxito editorial.
1. CONTEXTO
1.1. Fin de la guerra civil
1.2. Exilio
1.3. Dictadura
1.4. Democracia
2. DÉCADA DE LOS 40
2.1. Comedia burguesa:
2.1.1. Jacinto Benavente
2.1.2. Alfonso Paso
2.1.3. José María Pemán
2.2. Teatro de humor:
2.2.1. Enrique Jardiel Poncela
2.2.2. Miguel Mihura
3. DÉCADA DE LOS 50
3.1. Teatro realista y existencial:
3.1.1. Antonio Buero Vallejo
3.1.2. Alfonso Sastre
5. LA ACTUALIDAD
Antonio Buero Vallejo: es considerado como el principal autor teatral de la segunda mitad del siglo XX. En su
producción teatral se distinguen tres etapas: en la primera, de carácter existencial, destaca “Historia de una
escalera”; una segunda etapa se caracteriza por el enfoque social y el recurso al drama histórico: “El tragaluz”.
En su tercera época manifiesta su voluntad de no permanecer al margen de las inquietudes experimentales de los
años setenta; en esta etapa expone de manera más explícita los contenidos sociales y políticos, destacando “La
Fundación”.
Teatro de los años 60 hasta fin de siglo: desde los 50 surge un teatro de vanguardia con Fernando Arrabal y
Francisco Nieva, quienes abordan una renovación teatral. Se supera el realismo y se asimilan corrientes
experimentales, desde el teatro del absurdo a Brecht. Surge así una vanguardia teatral, que sustituye el enfoque
realista por enfoques simbólicos o alegóricos.
Fernando Arrabal crea el llamado teatro pánico, caracterizado por la confusión, el humor, el terror y la euforia
que se basa en la búsqueda formal, tanto espacial como gestual, y en la incorporación de elementos surrealistas en
el lenguaje. Sus temas son la sexualidad, la religión, la política, el amor y la muerte. Obras: “El cementerio de
automóviles”, “El arquitecto y el emperador de Asiria”.
Francisco Nieva conecta con el teatro del absurdo, pero sin su pesimismo. Comparte con Arrabal la idea de un
teatro liberador, cuya finalidad es mostrar la esencia del hombre. En su obra se plantea el problema de las relaciones
entre el hombre y la sociedad represiva que lo degrada. Tomando como base el lenguaje popular, pero mediante
técnicas del surrealismo y del absurdo, consigue une estilo peculiar tanto en el léxico como en sus originales
construcciones sintácticas. Obras: “Pelo de Tormenta”, “Malditas sean Coronada y sus hijas”.
Teatro independiente: a finales de los 60 surge el teatro independiente. Esta independencia supone el rechazo del
teatro conservador mediante la elaboración de una estética peculiar. Destacan grupos catalanes como Els Joglars
o Els Comediants.
Tras una etapa en la que, con la desaparición de la censura, se intenta llevar a escena todo aquello que había sido
prohibido de décadas anteriores, se asentará un teatro caracterizado principalmente por autores consagrados. El
panorama del teatro de fin de siglo es muy heterogéneo. Existe por un lado un circuito comercial que se identifica
con el teatro de humor y los dramas costumbristas. A su vez, hay una red de teatro institucional que lleva a cabo
montajes de calidad tanto de obras clásicas como de apuestas más arriesgadas y contemporáneas. Destacan autores
como Antonio Gala, con “Anillos para una dama”. Sus protagonistas son mujeres y tratan de temas como el amor
y la soledad, José Luis Alonso de Santos, con “La estanquera de Vallecas” y “Bajarse al moro”, donde se aprecian
aspectos de la sociedad actual y Fernando Fernán Gómez, con “Las bicicletas son para el verano”, también muy
realista.
En la actualidad se ha producido una disminución significativa de público, que encuentra nuevas formas de
diversión a través del cine, la televisión e internet. Los teatros siguen reponiendo obras clásicas, siendo lo más
destacado del nuevo siglo el microteatro, representaciones de corta duración que se desarrollan en espacios
reducidos y el musical al estilo de Brodway.
1. CONTEXTO
1.1. Fin de la guerra civil
1.2. Exilio
1.3. Dictadura
1.4. Democracia
2. DÉCADA DE LOS 40
2.1. Poesía arraigada:
2.1.1. Leopoldo Panero
2.1.2. Luis Rosales
2.2. Poesía desarraigada:
2.2.1. Vicente Aleixandre
2.2.2. Dámaso Alonso
3. DÉCADA DE LOS 50
3.1. Poesía social:
3.1.1. Blas de Otero
3.1.2. Gabriel Celaya
3.1.3. José Hierro
4. DE LOS 60 A 1975
4.1. Promoción de los 60:
4.1.1. Claudio Rodríguez
4.1.2. Ángel González
4.1.3. Jaime Gil de Biedma
4.2. Los Novísimos
4.2.1. Pere Gimferrer
4.2.2. Leopoldo María Panero
4.2.3. Guillermo Carnero
5. DESDE 1975
5.1. Diversificación
Década de los 40: las primeras generaciones de poetas de la posguerra plantean distintas propuestas estéticas y de
identificación con nuevo régimen político. Destacan dos corrientes poéticas fundamentales:
Poesía arraigada: poesía de evasión ante una realidad social y política demasiado dura, marcada por la represión
ideológica y la censura. Hay una clara tendencia a las formas clásicas del Siglo de Oro, muy especialmente hacia
Garcilaso, centrada en lo musical y en la temática heroica o laudatoria. Se rescata también la tradición de la lírica
religiosa española, en busca de serenidad y equilibrio. Destacan Leopoldo Panero y Luis Rosales.
Poesía desarraigada: los poetas muestran su disconformidad con la realidad; presentan un gran desasosiego
existencial e indicios de protesta. Es una poesía desesperada que se enfrenta con el mundo. Destacan Vicente
Aleixandre con “Sombra del paraíso”, en la que el autor manifiesta su dolor ante el alejamiento del humano de la
naturaleza y Dámaso Alonso con “Hijos de la ira”, donde el autor vuelca todo el dolor de aquella época.
Década de los 50: predomina en la poesía el deseo de ofrecer un testimonio crítico de la realidad. Es la poesía
social, que parte de la idea de que su función primordial no consiste en expresar los sentimientos personales del
autor, sino en contribuir a cambiar el mundo y la sociedad. Para ello, el poeta debe anteponer los problemas y
sufrimientos de los hombres de su tiempo a cualquier otra consideración. De ahí que los temas fundamentales de
esta poesía sean dos: la preocupación general por España y la denuncia de la situación concreta del hombre:
injusticias sociales, opresión y lucha por la libertad. En cuanto a la forma, deseosos de que su poesía llegue a la
inmensa mayoría, se busca un lenguaje claro y sencillo, con un tono coloquial. Destacan poetas como Blas de
Otero, con “Pido la paz y la palabra”, José Hierro con “Quinta del 42” y Gabriel Celaya con su obra “Cantos
iberos”.
De los 60 a 1975: durante estos años la poesía pretendió mostrar a la sociedad un punto de vista más personal
para dar a conocer la realidad de la sociedad. Los temas se inclinaron hacia la experiencia personal y los aspectos
cotidianos del día a día. El estilo, aunque natural, es muy cuidado. Entre los poetas destacan José Ángel Valente,
autor de una poesía con profundo contenido filosófico, Ángel González, Gil de Biedma, cuya poesía, muy
autobiográfica, se caracteriza por su visón desencantada del mundo, y Claudio Rodríguez.
La década de los 70 en España se vive desde la perspectiva del agotamiento de la dictadura y la preparación de la
transición (1975), por lo que hace que sea de gran influencia la literatura extranjera al producirse una mayor
apertura política y social. La renovación poética viene marcada por los “Novísimos”, poetas más experimentales
cuya obra fue recogida en una antología titulada “Nueve novísimos poetas españoles”. Son jóvenes de gran
formación cultural que conocen la vanguardia europea y norteamericana y que buscan renovar el lenguaje poética.
Entre ellos destacan Pere Gimferrer, Leopoldo María Panero y Guillermo Carnero.
A partir de 1975 la normalización política supuso también una lenta normalización cultural. Las producciones
aumentan y se multiplican las tendencias y corrientes: culturista, con Antonio Colinas; clasicista, destacando
Antonio Carvajal; experimental, con Fernando Millán; metapoética, con Guillermo Carnero; intimista, con
Álvaro Savador; épica, con Julio Llamazares, etc.
Por último, ya en el siglo XXI, los poetas manifiestan un rechazo al relativismo moral en favor de un mayor
compromiso social frente a un mundo injusto e insolidario. Se abordan temas como la globalización, la ecología,
el subdesarrollo o el neoliberalismo. Es una poesía rehumanizada, reflexiva, que manifiesta ciertas preocupaciones
existenciales. Destacan Jorge Riechmann, Ana Merino y Lorenzo Oliván.
1. CONTEXTO
1.1. Muerte de Franco
1.2. Democracia
2. CARACTERÍSTICAS
2.1. Diversidad
2.2. Abandono de la experimentación
2.3. Gusto por la trama
2.4. Incremento de autores y obras
2.5. Tendencias sobresalientes:
2.5.1. Novela de intriga
2.5.2. Novela histórica
2.5.3. Novela intimista
3. PRINCIPALES AUTORES
3.1. Eduardo Mendoza
3.2. Manuel Vázquez Montalbán
3.3. Juan José Millás
3.4. Almudena Grandes
3.5. Javier Marías
3.6. Antonio Muñoz Molina
3.7. Lucía Etxebarría
3.8. Arturo Pérez Reverte
En este periodo sobresale la ausencia de propuestas colectivas y la diversidad de las creaciones. Si se quieren
buscar algunos rasgos comunes a la rica y heterogénea variedad de las novelas de esta época, hay que mencionar
en primer lugar un progresivo abandono de la experimentación de los 70 y una recuperación del interés por la
historia, del gusto por los argumentos nítidos, los personajes coherentes, la anécdota, la obra bien construida.
También se revaloriza la novela de género, con auténtico auge de la novela negra y la histórica. Se mezclan con
libertad todos los subgéneros: novela rosa, ciencia ficción, humor... sin perder de vista muchos de los hallazgos de
la novela experimental anterior, con abundante uso de la introspección y el flujo de conciencia. La guerra civil, la
posguerra o el mundo rural siguen siendo temas frecuentados, pero la vida moderna, la ciudad o incluso la
tecnología, la música rock o las drogas se incorporan con naturalidad a los argumentos.
Son características de esta época la enorme proliferación de títulos, el incremento del número de escritoras, la
vinculación entre la labor literaria y la periodística en numerosos autores y el gusto creciente por el relato corto.
Las tendencias más sobresalientes son: la novela de intriga, que es una adaptación de un producto puramente
norteamericano a la cultura española; la novela histórica, que sitúa la acción en marcos temporales pasados,
enfocados más o menos de manera realista, en muchas ocasiones ambientados en la Guerra Civil o en la posguerra;
la novela intimista, protagonizada por una persona de mediana edad, habitualmente desconcertada y angustiada,
que vive en un espacio urbano actual y cuyos problemas íntimos se abordan en el relato.
Es difícil establecer una nómina de escritores de estos años en la narrativa pues conviven novelistas importantes
de toda la posguerra como Cela o Delibes, entre otros, y nuevos escritores dados a conocer ya después del
franquismo. Entre estos últimos cabe destacar:
Eduardo Mendoza emplea como soporte formal los esquemas de la novela de intriga en “La verdad sobre el caso
Savolta”. El estilo de Eduardo Mendoza se caracteriza por el hábil manejo de ingredientes novelísticos de
subgéneros narrativos populares (novela de aventuras, policiaca, rosa…), siempre tratados con humor e ironía.
Manuel Vázquez Montalbán se dedicó fundamentalmente a la novela de intriga, con su personaje Pepe Carvalho,
atípico detective privado, protagonista de muchas de sus obras. Son relatos influidos por el cine negro y la novela
de intriga norteamericana. Este autor ha escrito además poesía, ensayo y relato corto.
Juan José Millás trata fundamentalmente los problemas existenciales de una generación, la del 68 en “La soledad
era esto”. Sus protagonistas son frecuentemente individuos de mediana edad, interiormente desasosegados y
enfrentados a la soledad, el desamor, la incertidumbre o el pasado.
Almudena Grandes ha escrito la novela erótica “Las edades de Lulú” y narraciones en las que personajes
pertenecientes a la burguesía urbana desvelas sus relaciones, ambientadas en la gran ciudad. Sus últimas
publicaciones se han centrado en la Guerra Civil y en la posguerra con títulos como “Los episodios de una Guerra
Interminable”.
Javier Marías es probablemente el escritor español actual que ha alcanzado un mayor reconocimiento
internacional. Presenta en sus novelas una prosa reflexiva, con cierta tendencia a las descripciones minuciosas y a
la digresión. Sus temas más frecuentes son la muerte, el paso del tiempo, la búsqueda de la verdad, el azar y el
fracaso de las relaciones amorosas. Destaca la trilogía “Tu rostro mañana”.
Antonio Muñoz Molina incide en la línea de la novela de intriga. Sus obras se caracterizan por el realismo, la
intriga, el argumento bien estructurado y la riqueza de su escritura. Se muestra deudor de la novela policiaca y de
la novela y el cine negros. Entre otras, cabe destacar “El invierno en Lisboa”.
Lucía Etxebarría aborda temas recurrentes como la reflexión sobre la situación de la mujer, y sus relatos se
desarrollan en escenarios urbanos ambientados en los 90. Sus obras más representativas son Beatriz y los cuerpos
celestes y Nosotras que no somos como las demás.
Arturo Pérez-Reverte es periodista y novelista. Destaca una serie de aventuras ambientadas en el siglo XVI, “El
capitán Alatriste”, y otros títulos de éxito como “El maestro de esgrima” o “La tabla de Flandes”.
La primera edición de “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez se publicó en 1914 pero la
edición completa data de 1917 y se compone de 138 capítulos.
Juan Ramón Jiménez, nacido en Moguer, Huelva, premio Nobel de Literatura, inició su
trayectoria literaria bajo la influencia del Modernismo, pero no tardó en independizarse de
cualquier corriente estética, construyendo una obra original y propia, eminentemente poética.
El autor fue pasando, según propia confesión, por tres periodos en su obra: época sensitiva, a la
que pertenece “Platero y yo”, época intelectual, hasta 1936, fecha en la que comienza su exilio,
y época suficiente o verdadera, hasta su muerte.
A lo largo de la narración, escrita en prosa poética, el autor describe cómo es su relación con
Platero y cómo este singular burro se relaciona con otras personas y animales. Se trata de breves
estampas que responden a las impresiones, sensaciones y recuerdos de su infancia que
mantienen una estructura circular, cerrada: el libro comienza en primavera y termina en la
misma estación, con la muerte de Platero.
El contexto de la obra está sustentado sobre dos bases fundamentales: la naturaleza del pueblo
natal del poeta, Moguer, y el problema de la educación y las propuestas que, para ello, planteó
la Institución Libre de Enseñanza.
La originalidad del tema radica en el hecho de que el burro actúa de intermediario entre el yo
del poeta y la realidad externa. Juan Ramón Jiménez construye en el libro un mundo propio,
mostrando sus propias sensaciones, con ojos críticos, sobre su entorno. Presenta el dolor que le
producen las injusticias sociales patentes en los comportamientos de algunos personajes con los
que se relaciona en la obra.
El estilo cuidado convive con un ritmo narrativo ágil, fluido y altamente emotivo. El autor hace
uso de un amplio y rico vocabulario, empleando, en algunos casos, expresiones típicas
andaluzas.
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“La hoja roja”, publicada en 1959, es la séptima novela del escritor vallisoletano Miguel
Delibes, quien compaginó su creación literaria con el periodismo. Se trata de uno de los autores
más destacados de la narrativa española del siglo XX.
“La hoja roja” trata, ante todo, el tema de la soledad. La historia gira en torno a las figuras de un
jubilado y una emigrante: don Eloy, un anciano de unos 70 años, y su criada Desi, una joven
emigrada desde el pueblo a la ciudad.
La novela “Los mares del Sur” de Manuel Vázquez Montalbán fue publicada en 1979 y recibió
el Premio Planeta de ese mismo año. Es la tercera novela de la saga dedicada al detective Pepe
Carvalho y, tal vez, la más leída de la serie.
La acción de la novela se desarrolla en el mismo tiempo en que está escrita: los tiempos de la
Transición en España y, más concretamente, en 1979, en las vísperas de las primeras elecciones
municipales de la democracia. Como un protagonista más, el autor presenta una imagen
compleja de la sociedad barcelonesa en la era postfranquista e ilustra distintas variaciones del
pensamiento de esa época, mostrando tanto la miseria moral de unos y otros como el lujo
burgués y la penuria material de los trabajadores.
“Los mares del Sur” está escrita en tercera persona, pero focalizada en el punto de vista
de Carvalho. El estilo está impregnado de una ironía muy sutil que, a veces, es simple y puro
sarcasmo, es directa, legible, realista, pero con tintes poéticos, sobre todo en las descripciones.
La obra va más allá de las novelas en las que se resuelve un crimen, tanto por la trama como
por lo que la rodea. Hay un gran componente social y político no exento de crítica, hay cultura
y literatura, siendo destacables las numerosas referencias literarias que buscan crear vínculos
en la trama de la novela, pero también pretenden establecer guiños con el lector.
Textos no literarios. Todos los textos propuestos son informativos o argumentativos. Se cita
el nombre del autor y la procedencia del texto. La mayoría de los textos habrán sido escritos
en los siglos XX y XXI.
a) Enuncie el tema del texto (0,5 puntos):
Se ha de enunciar el tema del texto de manera concisa en una o dos líneas como máximo.
b) Detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos):
Se debe indicar el tipo de texto (narrativo, argumentativo, descriptivo, expositivo, etc.) y el género
discursivo (noticia, artículo de opinión, ensayo humanístico, etc.) al que corresponde el fragmento,
justificando las respuestas con algún ejemplo del texto.
Resumen que no exceda las 6/7 líneas, sin opinión. Se debe evitar copiar de forma literal
secuencias del texto y hay que incluir las ideas principales estructuradas de forma
coherente.
3. Elabore un texto argumentativo sobre: (1,5 puntos).
El estudiante habrá de demostrar sus conocimientos acerca de las tendencias literarias del
movimiento o época por los que se pregunta y deberá, asimismo, hacer referencia a los
autores y obras más relevantes. Es preciso que haga una exposición de conjunto donde
demuestre un conocimiento global del movimiento literario en cuestión y de la significación
de los autores y de sus obras, más allá de un mero catálogo de estos.
b) Comente los aspectos más relevantes de la obra que haya leído en relación con su
contexto histórico y literario. (1 punto).
- Obra literaria anterior a 1940: “Platero y yo” Juan Ramón Jiménez (publicada en 1914).
- Obra publicada entre 1940 y 1974: “La hoja roja” Miguel Delibes (publicada en 1959).
- Obra posterior a 1974: “Los mares del sur” Manuel Vázquez Montalbán (publicada en
1979).
Por cada falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se
repita la misma falta de ortografía, se contará como una sola.
Por errores de puntuación y faltas de acentuación se podrán deducir hasta dos puntos de la
calificación del ejercicio, distribuidos del siguiente modo: 1 punto por errores de acentuación
y 1 punto por errores de puntuación, a razón de: 3 errores -0,25, entre 4 y 6 errores -0,50, entre
7 y 9 -0,75, más de 9 -1 punto.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
En todos los ejercicios de la prueba de acceso se ponderará específicamente la capacidad
expresiva y la corrección idiomática de los estudiantes y para ello se tendrá en cuenta:
a) La propiedad del vocabulario.
b) La corrección sintáctica.
c) La corrección ortográfica (grafías y tildes).
d) La puntuación apropiada.
e) La adecuada presentación.
ESTRUCTURA
El texto se estructura en cuatro párrafos, con los siguientes contenidos:
▪ PÁRRAFO 1. Introducción. Se realiza una introducción (4,5 o 6 líneas) en la que se
presenta y explica brevemente el tema propuesto y la tesis a desarrollar. La tesis es el punto
central del texto argumentativo puesto que plantea lo que el escritor va a defender. Debe ser
clara y concreta.
Ejemplos: Citando el tema + verbo (es, parece, se considera…) o a partir de algunas palabras
de la tesis + verbo, o empezando por el “aquí y el ahora”: Hoy en día, En Europa, En la
sociedad actual…
1. A favor o en contra de usar términos tomados del inglés para denominar nuevos inventos y realidades.
2. A favor o en contra de que sea mejor leer en papel que en formato digital.
3. A favor o en contra de que se pudiera conceder el premio Nobel a alguien ya fallecido.
4. A favor o en contra de que los castigos ayuden a educar a los niños.
5. A favor o en contra de que se pueda ser neutral y objetivo al valorar un acontecimiento histórico que se ha
vivido.
6. A favor o en contra de que sea peligroso colgar fotos personales en las redes sociales.
7. A favor o en contra de que las personas jóvenes sean más generosas que las personas mayores.
8. A favor o en contra de viajar a un país extranjero antes de conocer bien el propio.
9. A favor o en contra de que, en realidad, los jóvenes no se independizan por comodidad.
10. A favor o en contra de que escribir con faltas de ortografía y otras incorrecciones lingüísticas en las redes
sociales perjudique la imagen social de quien las comete.
11. A favor o en contra de que, en la actualidad, sea más importante ser agraciado físicamente que dominar la
oratoria para triunfar en política.
12. A favor o en contra del uso civil de la energía nuclear.
13. A favor o en contra de que vivir en otros países permita reconocer las virtudes del propio país.
14. A favor o en contra de que la cárcel sirva para reinsertar a los presos en la sociedad.
15. A favor o en contra de que haya que elegir los estudios universitarios en función de sus salidas laborales.
16. A favor o en contra de que la práctica de un deporte desarrolle el espíritu de deportividad.
17. A favor o en contra de que estar conectado a un grupo de WhatsApp o de cualquier otra plataforma de
mensajería instantánea elimine el sentimiento de soledad.
18. A favor o en contra de la opinión de que una persona agraciada físicamente tenga más posibilidades de triunfar
en la vida.
19. A favor o en contra de que un automóvil u otro objeto de diseño industrial pueda ser un objeto artístico.
20. A favor o en contra de que un chico tímido tenga un problema mayor que una chica tímida.
21. A favor o en contra de que en ciertas profesiones se sustituya un horario fijo de trabajo por otro flexible a
cambio de una determinada productividad
22. A favor o en contra de la opinión de que el carácter de los hijos se parece al carácter de sus padres.
23. A favor o en contra de que se deba multar a las personas que no reciclan su basura.
24. A favor o en contra de que tener un carácter competitivo sea una virtud.
25. A favor o en contra de la opinión de que aprender a leer sea uno de los acontecimientos más importantes de
la vida.
26. A favor o en contra de que se pueda ser amigo de una persona a la que se ha tratado poco tiempo.
27. A favor o en contra del uso de actores de prestigio como reclamo publicitario.
28. A favor o en contra de los mercados al aire libre en los que se venden objetos usados.
29. A favor o en contra de la influencia de los padres en la elección de la profesión de sus hijos.
30. A favor o en contra de la posibilidad de que se adopten en España los valores de la sociedad japonesa.
31. A favor o en contra de hacer excepciones en el cumplimiento de las normas y reglamentos.
32. A favor o en contra de la opinión de que la infancia es la mejor época de la vida.
33. Sobre la importancia de las revistas culturales y de divulgación científica en la actualidad.
34. Sobre las virtudes y deficiencias de la alimentación de los jóvenes en la actualidad.
35. Sobre la lectura como estímulo de la imaginación.
36. Sobre la importancia de la educación en la vida de las personas.
37. Sobre las ventajas sociales de los medios de transporte públicos sobre los privados.
38. Sobre la influencia del lugar de nacimiento en la vida de las personas.
39. Sobre el papel de los medios de comunicación en la creación de la fama.
40. Sobre el problema de la contaminación acústica en las ciudades.
41. Sobre las diferencias sociales en la sociedad actual.
42. Sobre la importancia de los gestos en la conversación.
43. Sobre la importancia de que los jóvenes participen en la vida pública.
44. Sobre la utilidad de los uniformes en nuestra sociedad.
45. Sobre la importancia de las modas en la sociedad actual.
46. Sobre las formas de esclavitud en la sociedad actual.
47. Sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en una gran ciudad.
48. Sobre las diferencias culturales en las sociedades actuales.
49. Sobre la manipulación informativa mediante el lenguaje.