Ideas iniciales sobre competencia digital docente 1

Alfabetización digital. Ideas iniciales sobre competencia digital docente

Rubén Antonio Barcia

Taller de Alfabetización Digital

Profesorado de Inglés

Instituto de Formación Docente Continua San Luis

Argentina

Contacto: ​rabarcia@gmail.com

Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual

CC BY-NC-SA
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ÍNDICE

TIC 5

El tratamiento de la información y su consumo 5

La Búsqueda 6
La selección y evaluación 6
Las licencias y los derechos de autor 6
Copyright y licencias Creative Commons 7

El tratamiento de la información y su producción 8

Referencias 8

Ilustraciones 9
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Resumen

En el marco del Taller de Alfabetización digital del Profesorado de Inglés este

documento es un ejemplo de todos los componentes del material a producir

colaborativamente para luego publicarlo en Internet. En este ejemplo se toma como

texto base la guía de repaso publicada en el aula virtual del Taller como “Clase

Introducción” donde se describen brevemente las ideas y conceptos que

fundamentan la necesidad de iniciar en la formación inicial de los docentes del

profesorado de Inglés un proceso de alfabetizaciòn digital entendido como un

trayecto de adquisición y práctica continua de las habilidades digitales necesarias

para la sociedad informacional de este siglo.

En esta primera parte del Taller se abordan las ideas iniciales sobre las

competencias necesarias para abordar el consumo y la producción de información

de los contenidos presentes en la Web.

Palabras clave:​ alfabetización, competencias digitales, sociedad informacional,

formación docente.
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Alfabetizaciòn digital. Ideas iniciales sobre competencia digital docente

Han pasado ya casi 20 años del siglo XXI y la tecnología de los aparatos que

sirven para obtener información y comunicación (TIC), sigue evolucionando gracias

a la digitalización de los datos que estos aparatos son capaces de procesar y a las

ventajas que traen aparejadas el manipular datos digitalizados: transmitir grandes

volúmenes de datos (big data) a grandes velocidades. Además, en relación a su

capacidad de transmisión de datos, estos aparatos con tecnología digital pueden

conectarse entre ellos en tiempo real agregando en este caso otra ventaja: el

fenómeno de la inmediatez de acceso a los datos en cualquier punto del planeta.

Algunos ejemplos de aparatos digitales capaces de otorgar estos beneficios

son: computadoras, teléfonos mòviles, tabletas, así como otros tantos (menos

ligados a la educación) como automóviles. televisores, por mencionar algunos.

Los datos que procesan los aparatos digitales redundan en información que

puede entonces calificarse como voluminosa, veloz e inmediata. Por eso ante una

sociedad que dìa a dìa utiliza en mayor medida aparatos digitales y por lo tanto tiene

disponible grandes volúmenes de informaciòn de modo rápido e inmediato es que

se califica a la sociedad actual como una sociedad informacional. Con esto, no se

está queriendo decir que en épocas de tecnología no digital (análogica) los aparatos

TIC no procesaban datos ni eran capaces de producir información. De hecho

claramente lo hacían y muchos de los que aún subsisten lo siguen haciendo pero no

con la misma eficiencia en relación a los volúmenes, velocidad e inmediatez de

datos que lo hacen los actuales.

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TIC

Se denomina TIC a la

Tecnología de la Información y

la Comunicación que poseen

los aparatos actuales basada en

la digitalizaciòn de los datos que traducen en información y la transmiten. Este

modo de procesamiento digital es el que en definitiva ha revolucionado a la

sociedad actual ya que es el que permite que gran cantidad de datos y a gran

velocidad redunde en información disponible en cualquier momento y lugar

(ubicuidad). Además estos aparatos con TIC digital poseen la capacidad de

transmitir la información entre ellos conformando redes de aparatos conectados. El

ejemplo más importante de esta interconexión es la inmensa red de computadoras

conocida como Internet que cumple sobradamente todos los atributos de las TIC

digitales: nos conecta y nos pone a disposición mucha información de manera

inmediata, en todo momento y lugar.

Internet ha modificado radicalmente los modos de comunicación y nos

enfrenta a la necesidad de definir procesos de alfabetización digital entendida como

la adquisición de competencias para el tratamiento de la información al momento

de su consumo o en la instancia de su comunicación y producción.

El tratamiento de la información y su consumo

En el proceso de alfabetización digital las habilidades necesarias al

momento de jugar el rol de consumidor en la Web son: la búsqueda, la selección, la

evaluación y la referenciación de la información disponible.

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La Búsqueda

En relación a los grandes volúmenes de

información, alfabetizar implica enseñar

habilidades para mejorar y optimizar los

procesos de búsqueda de información

entre la gran disponibilidad y volúmenes

de información . Fundamentalmente en

relación a la que circula en Internet evitando la denominada "infoxicación". Expresión

figurativa que alude a la posibilidad de "intoxicarnos" con tanta información, incluso

en “mal estado” (no fiable o no veraz). Por eso alfabetizar para tecnología digital es

enseñar a refinar las búsquedas, conociendo por ejemplo cómo las interpretan los

motores de búsqueda de los navegadores Web, por ejemplo el motor de búsqueda

asociado al navegador Google. Contar con esta habilidad contribuye enormemente a

realizar una primera selección de resultados en relación a toda la información

disponible sobre un tema de interés.

La selección y evaluación

Luego de este primera acción de "sacar la paja del trigo" definiendo

búsquedas cada vez más más específicas es necesario llevar adelante un segundo

paso inherente a la selección de la información. Alfabetizar digitalmente es también

enseñar a verificar criterios que garanticen la veracidad y fiabilidad de los resultados

obtenidos en la búsqueda, sobre todo cuando buscamos información con fines

educativos.
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Las licencias y los derechos de autor

Junto con la selección y evaluación de la información el proceso de

alfabetización digital también incluye tener la habilidad de referenciar o reconocer al

autor de la información ya que si esta información existe en alguna computadora

interconectada de la gran red Internet, es porque alguien la publicó y la compartió

con todos o algunos de los otros integrantes de la red. Generalmente cuando se

comparte información en Internet es para que quienes la encuentran puedan

utilizarla pero, como en todos los casos, es necesario incluir una referencia de su

autor . Por eso, en tiempos de información digital, hay que contar con la habilidad de

saber referenciar fuentes digitales tales como: sitios o páginas de internet, blogs,

libros o documentos publicados en revistas científicas de la Web, reconociendo así a

su autor y sus derechos haciendo un uso crítico y responsable de la información

veraz y fiable de Internet.

Copyright y licencias Creative Commons

El dato que culmina todo el proceso de tratamiento de la información

disponible en Internet es el relacionado al tipo de derecho que le ha otorgado el

autor a su obra publicada en la Web. Las alternativas son básicamente dos:

Copyright; implica que todos los derechos del autor son reservados y las licencias

Creative Commons; que a la par del copyright son licencias que fueron creadas para

flexibilizar los derechos y posibilidades de uso habilitando incluso la reutilización de

los materiales publicados en Internet.

En la infografía ​“Copyright Infringement: Myths vs Facts”​ ​del sitio

Legal123.com.au​ se presentan los mitos versus los hechos relacionados al copyright

de las publicaciones en Internet.

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En el vídeo ​“H
​ elping​ Kiwis to create, share and innovate”​producido por

Creative Commons Aotearoa New Zealand​ se explican las características de las

licencias Creative Commons.

El tratamiento de la información y su producción

En la primera parte del proceso de alfabetización digital se enseñan

habilidades para el buen desempeño que dentro de esta sociedad informacional se

debe tener como consumidor de la información.

Un segundo rol dentro de esta sociedad es el relacionado con publicar

digitalmente. La publicación digital difiere de publicar un libro, revista o artículo en

un diario en papel, ya que la información para una publicación digital se genera

usando un aparato digital (computadora, celular, cámara) que está preparado para

usar alguna aplicación (programa) que genera información en diversos tipos de

soportes digitales: texto, imagen, sonido o ambos (video) y luego permite también

guardarla en un algún medio de almacenamiento, también digital, tales como una

tarjeta de memoria, un disco o unidad virtual desde donde se podrá consumir o

utilizar de acuerdo a los derechos de uso establecidos al momento de publicarla.

Por ello la alfabetización digital también es enseñar a producir información en

Internet. Información que una vez publicada, y compartida con los derechos

apropiados, podrá ser encontrada seleccionada y referenciada, por ejemplo, por los

alumnos que se informarán gracias a la labor del docente que lo publica. O por los

propios futuros docentes que en su proceso de formación inicial consumen y

producen información.

Por lo cual se vuelve necesario enseñar el uso de herramientas que permiten

producir información y formar docentes "prosumidores" (productores y

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consumidores) de información. En educación esto implica generar conocimiento en

épocas de tecnologìa digital.

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Referencias

Creative Commons Aotearoa New Zealand, (n.d) [Vídeo]​ ​Helping Kiwis to create,

share and innovate. Recuperado el 20/09/2018 desde

https://www.tohatoha.org.nz​/. Bajo licencia​ ​Creative Commons Attribution

3.0 New Zealand​ (CC BY).

Legal123 Pty Ltd. (22 Junio 2017). [Website] Copyright Infringement: 5 Myths vs

Facts. Recuperado el 28/08/2018, desde:

https://legal123.com.au/how-to-guide/copyright-infringement-myths-vs-facts-

infographic/​.
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Ilustraciones

Ilustración 1. Digital Website Search Analysis Scan en Max pixel ​CC0 Creative

Commons

Ilustración 2. ​Geralt​ on ​Pixabay​ C

​ C0 Creative Commons

Ilustración 3. ​Pietro Zanarini​ en Flickr C

​ C BY-2.0