INSTITUCIÓNEDUCATIVA

“NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE

“ESTUDIAR PARA PRODUCIR”
INFORME Nº001-2023-IE NSDG/ ACFC-CYT
A : Sub directoras de la IE Nuestra Señora de Guadalupe

DE : ANGEL CARLILI FLORES CAVERO

Docente del Área de CyT de 5º A-B de la IE Nuestra Señora de Guadalupe

ASUNTO : Remito informe de acciones pedagógicas del I Bimestre

FECHA : 29 de mayo de 2023
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Es grato dirigirme a usted, para expresarle mi cordial saludo y al mismo tiempo informarle sobre las diferentes acciones de aprendizajes
desarrollados en el 5º A y B del Área de CyT, correspondiente al I Bimestre.

I. RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN EL I BIMESTRE 2023

I.1. Resultados de la evaluación diagnóstica

NLC NLC NLC

5°A 1 f % 2 f % 3 f %
AD 0 0% AD 0 0% AD 0 0%
A 0 0% A 3 8% A 0 0%
1
B B B
30 84% 7 48% 8 22%
1
C C C
3 8% 3 36% 25 70%
NO.E NO.E NO.E
V. 3 8% V. 3 8% V. 3 8%
N° 100 N° 3 N°
36 36
MATRIC. % MATRIC. 6 100% MATRIC. 100%
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“ESTUDIAR PARA PRODUCIR”
NLC NLC NLC
5°B 1 f % 2 f % 3 f %
AD 0 0% AD 0 0% AD 0 0%
A 5 14% A 2 6% A 4 11%
2
B B B
16 44% 1 58% 7 19%
C 6 17% C 4 11% C 16 45%
NO.E NO.E NO.E
V. 9 25% V. 9 25% V. 9 25%
N° 100 N° 3 N°
36 36
MATRIC. % MATRIC. 6 100% MATRIC. 100%

I.2. Resultados del nivel de logro de competencias del I Bimestre (Colocar cuadro estadístico por grado y sección)

NLC NLC NLC

5°A 1 f % 2 f % 3 f %
AD 0 0% AD 0 0% AD 0 0%
A 1 3% A 1 3% A 1 3%
B 31 86% B 35 97% B 24 67%
C 4 11% C 0 0% C 11 31%
NO.E NO.E NO.E
V. 0 0% V. 0 0% V. 0 0%
N° N° N°
36 36 36
MATRIC. 100% MATRIC. 100% MATRIC. 100%

NLC NLC NLC

5°B 1 f % 2 f % 3 f %
AD 0 0% AD 0 0% AD 0 0%
A 1 3% A 0 0% A 0 0%
B 21 58% B 31 86% B 19 53%
C 14 39% C 5 14% C 17 47%
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NO.E NO.E NO.E
V. 0 0% V. 0 0% V. 0 0%
N° N° N°
36 36 36
MATRIC. 100% MATRIC. 100% MATRIC. 100%

I.3. Análisis del nivel de logro del I Bimestre

AREA: Ciencia y tecnología GRADO: 5º SECCIÓN: A

COMPETENCIAS ASPECTOS POR MEJORAR

LOGROS ALCANZADOS
Indaga mediante
● El 86% de estudiantes se encuentran en el nivel
métodos científicos
para construir proceso en esta competencia.
conocimientos Los estudiantes generan con dificultad y en
muchos casos no realizan preguntas ni
plantean hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas.
Si bien no elaboran aun su plan de
experimentos en guías elaboradas realizan
argumentaciones utilizando principios
científicos. Así mismo realizan mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables.
Generan conclusiones limitadas, se argumentan
apoyándose en sus experimentaciones.
● Se ha logrado un involucramiento total de los
estudiantes en la generación investigaciones en
los distintos campos de las ciencias naturales.
● Se implementó prácticas en el laboratorio de
manera que generen el desarrollo de la
EN BASE AL ESTÁNDAR Y LAS CAPACIDADES DE
EVIDENCIAS
CADA COMPETENCIA
Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Del 11% de estudiantes que se encuentran en el
● Instrumentos de
nivel inicio, presentan mayor dificultad en la
evaluación de las capacidad problematiza situaciones y diseña
sesiones de aprendizaje estrategias para hacer indagación, siendo los
● Productos presentados desempeños a enfatizar por presentar mayores
dificultades en su desarrollo: formula preguntas sobre
por los estudiantes.
el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
● Informes de progreso para delimitar el problema por indagar.
bimestral
Estrategias: Es necesario además de las propias en
aula, trabajar en talleres extracurriculares de
desarrollo de la investigación, participación en
actividades de proyección a la comunidad y partición
en el CLUB DE CIENCIAS de la institución. Así
también motivar a los estudiantes mediante
Concursos de investigación y creación de soluciones
a problemáticas globales, etc. que promueva el área,
la UGELCP/DREU-MINEDU u otras instituciones.
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competencia.
Explica el mundo
● El 97% de estudiantes se encuentran en el nivel
físico basándose
en conocimientos proceso en esta competencia.
sobre los seres Los estudiantes explican con dificultad con base
vivos, materia y en evidencias con respaldo científico, las
energía, relaciones cualitativas y las cuantificables entre
biodiversidad, la física, química y biológica y su evolución. Así
Tierra y universo. mimo argumentan su posición frente a las
implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas con temas
proporcionados por el docente.
● Se ha logrado un involucramiento total de los
estudiantes en la generación investigaciones en
los distintos campos de las ciencias naturales.
● Se implementó prácticas en el laboratorio de
manera que generen el desarrollo de la
competencia.
Diseña y construye
● El 67% de estudiantes se encuentran en el nivel
soluciones
tecnológicas para proceso en esta competencia.
Los estudiantes diseñan y construyen
resolver problemas
de su entorno. soluciones tecnológicas con dificultad, justifican
su alternativa de solución basado en
conocimientos no necesariamente científicos.
Así mimo explica los conocimientos y el
procedimiento aplicado sin garantizar el rigor
científico.
● Se ha logrado un involucramiento total de los
estudiantes en la generación investigaciones en
los distintos campos de las ciencias naturales.
● Se implementó prácticas en el laboratorio de
manera que generen el desarrollo de la
Del 97% de estudiantes que se encuentran en el
● Instrumentos de
nivel proceso, presentan mayor dificultad en la
evaluación de las capacidad comprende y usa conocimientos sobre los
sesiones de aprendizaje seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
● Productos presentados universo, siendo los desempeños a enfatizar por su
mayor complejidad para el estudiante: explica
por los estudiantes.
cualitativa y cuantitativamente la relación entre plano
● Informes de progreso inclinado, poleas y palancas, y las condiciones de
bimestral equilibrio en los sistemas físicos.
● Estrategias: Es necesario además de las propias en
aula y de laboratorio, trabajar en talleres
extracurriculares de desarrollo de la investigación,
participación en actividades de proyección a la
comunidad y partición en el CLUB DE CIENCIAS de la
institución. Así también motivar a los estudiantes
mediante Concursos de investigación y creación de
soluciones a problemáticas globales, etc. que
promueva el área, la UGELCP/DREU-MINEDU u otras
instituciones.
Del 31% de estudiantes que se encuentran en el
● Instrumentos de
nivel inicio, presentan mayor dificultad en la
evaluación de las capacidad diseña la alternativa de solución
sesiones de aprendizaje tecnológica, siendo los desempeños a enfatizar por
● Productos presentados su mayor complejidad para el estudiante: representa
su alternativa de solución con dibujos a escala,
por los estudiantes.
incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de
● Informes de progreso flujo.
bimestral
Estrategias: Es necesario además de las propias en
aula y de laboratorio, trabajar en talleres
extracurriculares de desarrollo de la investigación,
participación en actividades de proyección a la
comunidad y partición en el CLUB DE CIENCIAS de la
institución. Así también motivar a los estudiantes
mediante Concursos de investigación y creación de
soluciones a problemáticas globales, etc. que
promueva el área, la UGELCP/DREU-MINEDU u otras
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“ESTUDIAR PARA PRODUCIR”
competencia.
AREA: Ciencia y tecnología
COMPETENCIAS
LOGROS ALCANZADOS (enunciar con datos
cuantitativos y cualitativos)
Indaga mediante
● El 58% de estudiantes se encuentran en el nivel
métodos científicos
para construir proceso en esta competencia.
conocimientos Los estudiantes generan con dificultad y en
muchos casos no realizan preguntas ni
plantean hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas.
Si bien no elaboran aun su plan de
experimentos en guías elaboradas realizan
argumentaciones utilizando principios
científicos. Así mismo realizan mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables.
Generan conclusiones limitadas, se argumentan
apoyándose en sus experimentaciones.
● Se ha logrado un involucramiento total de los
estudiantes en la generación investigaciones en
los distintos campos de las ciencias naturales.
● Se implementó prácticas en el laboratorio de
manera que generen el desarrollo de la
competencia.
Explica el mundo
● El 86% de estudiantes se encuentran en el nivel
físico basándose
en conocimientos proceso en esta competencia.
sobre los seres Los estudiantes explican con dificultad con base
vivos, materia y en evidencias con respaldo científico, las
energía, relaciones cualitativas y las cuantificables entre
instituciones.
GRADO: 5º SECCIÓN: B
ASPECTOS POR MEJORAR
EN BASE AL ESTÁNDAR Y LAS CAPACIDADES DE
EVIDENCIAS
CADA COMPETENCIA
Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Del 39% de estudiantes que se encuentran en el
● Instrumentos de
nivel inicio, presentan mayor dificultad en la
evaluación de las capacidad problematiza situaciones y diseña
sesiones de aprendizaje estrategias para hacer indagación, siendo los
● Productos presentados desempeños a enfatizar por presentar mayores
dificultades en su desarrollo: formula preguntas sobre
por los estudiantes.
el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
● Informes de progreso para delimitar el problema por indagar.
bimestral
Estrategias: Es necesario además de las propias en
● aula, trabajar en talleres extracurriculares de
desarrollo de la investigación, participación en
actividades de proyección a la comunidad y partición
en el CLUB DE CIENCIAS de la institución. Así
también motivar a los estudiantes mediante
Concursos de investigación y creación de soluciones
a problemáticas globales, etc. que promueva el área,
la UGELCP/DREU-MINEDU u otras instituciones.
Del 14% de estudiantes que se encuentran en el
● Instrumentos de
nivel inicio, presentan mayor dificultad en la
evaluación de las capacidad comprende y usa conocimientos sobre los
sesiones de aprendizaje seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
● Productos presentados universo, siendo los desempeños a enfatizar por su
mayor complejidad para el estudiante: explica
por los estudiantes.
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biodiversidad, la física, química y biológica y su evolución. Así
Tierra y universo. mimo argumentan su posición frente a las
implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas con temas
proporcionados por el docente.
● Se ha logrado un involucramiento total de los
estudiantes en la generación investigaciones en
los distintos campos de las ciencias naturales.
● Se implementó prácticas en el laboratorio de
manera que generen el desarrollo de la
competencia.
Diseña y construye
● El 53% de estudiantes se encuentran en el nivel
soluciones
tecnológicas para proceso en esta competencia.
resolver problemas Los estudiantes diseñan y construyen
de su entorno. soluciones tecnológicas con dificultad, justifican
su alternativa de solución basado en
conocimientos no necesariamente científicos.
Así mimo explica los conocimientos y el
procedimiento aplicado sin garantizar el rigor
científico.
● Se ha logrado un involucramiento total de los
estudiantes en la generación investigaciones en
los distintos campos de las ciencias naturales.
● Se implementó prácticas en el laboratorio de
manera que generen el desarrollo de la
competencia.
I.4. Acciones realizadas para el Refuerzo Escolar.
Área Competencia Actividades (Título)
cualitativa y cuantitativamente la relación entre plano
● Informes de progreso
inclinado, poleas y palancas, y las condiciones de
bimestral equilibrio en los sistemas físicos.
●
Estrategias: Es necesario además de las propias en
aula y de laboratorio, trabajar en talleres
extracurriculares de desarrollo de la investigación,
participación en actividades de proyección a la
comunidad y partición en el CLUB DE CIENCIAS de la
institución. Así también motivar a los estudiantes
mediante Concursos de investigación y creación de
soluciones a problemáticas globales, etc. que
promueva el área, la UGELCP/DREU-MINEDU u otras
instituciones.
Del 47% de estudiantes que se encuentran en el
● Instrumentos de
nivel inicio, presentan mayor dificultad en la
evaluación de las capacidad diseña la alternativa de solución
sesiones de aprendizaje tecnológica, siendo los desempeños a enfatizar por
● Productos presentados su mayor complejidad para el estudiante: representa
su alternativa de solución con dibujos a escala,
por los estudiantes.
incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de
● Informes de progreso flujo.
bimestral
Estrategias: Es necesario además de las propias en
● aula y de laboratorio, trabajar en talleres
extracurriculares de desarrollo de la investigación,
participación en actividades de proyección a la
comunidad y partición en el CLUB DE CIENCIAS de la
institución. Así también motivar a los estudiantes
mediante Concursos de investigación y creación de
soluciones a problemáticas globales, etc. que
promueva el área, la UGELCP/DREU-MINEDU u otras
instituciones.
Propósito Nº Unidad y Semana
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sesión.

Indaga mediante métodos Repasamos la teoría del error. Conoce y calcula los errores en la medición U2-S3 Del 24 al 28
científicos para construir a partir de ahí resuelve ejercicios teóricos de abril
conocimientos.
básicos para el trabajo en laboratorio.
Organizo mi información en Google DRIVE Organiza su información trabajada de forma U2-S6 Del 04 al 08
CyT personalizada a través de la plataforma Google de mayo
DRIVE.

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.

Diseña y construye soluciones Creo mi diagrama de flujo Creamos un diagrama de flujo físico o virtual para la U2-S9 08 de mayo
tecnológicas para resolver solución de problemas generado a partir del
problemas de su entorno. inadecuado uso del internet o tecnologías.

I.5. Relación de estudiantes citados para atención a contra horario

ÁREA
CYT

Nº COMPETENCIA FECHA
Grados TRABAJADA DE CITA ACCIÓN REALIZADA (por cada fecha que citó al
APELLIDOS Y NOMBRES y (escribir ASISTIÓ
estudiante)
Sección todas las
C1 C2 C3 C4 fechas )
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01

02

03
Adjuntar ficha de atención al estudiante.

I.6. Relación de padres/madres de familia y/o apoderado citado para atención.

Nº 5°
GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE CITA ASISTIÓ ACCIÓN REALIZADA.

SECCIÓN

18 de mayo, aclaración de supuesto consumo de

01 Peña Valenzuela Johan 5A 17 de mayo Si
drogas.

18 de mayo, aclaración de supuesto consumo de

02 Perez Villavicencio Erick 17 de mayo Si
5A drogas.

18 de mayo, aclaración de supuesto consumo de

03 Quevedo Tinoco Sebastian 17 de mayo Si
5A drogas.

18 de mayo, aclaración de supuesto consumo de

04 Rucoba Tejada Erick 17 de mayo Si
5A drogas.

Adjuntar ficha de atención al estudiante.

II. RESUMEN DE LAS OTRAS ACCIONES PEDAGÓGICAS Y LABORALES INHERENTES AL CARGO

II.1. De acciones realizadas por el docente

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N°
FUENTES DE
ACCIONES LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
VERIFICACIÓN

1 Desarrollo de la planificación Mejoras en los aspectos claves de la Documentos de No se coincide con los Atender a las
curricular planificación: Unidades, sesiones e programación. maestros para realizar el observaciones brindadas
instrumentos de evaluación. trabajo con mejor por los especialistas de la
coordinación. UGEL y el MINEDU.
2 Trabajo colegiado y Coordinaciones directas y oportunas con Actas de colegiado. No se coincide con los -----
colaborativo todos los maestros del área. maestros para realizar el
trabajo colegiado.
3 Participación en las Las participaciones en las distintas Registro de asistencia, ----- -----
actividades y/o proyectos actividades y proyectos fue de manera total, fotos y videos de los
institucionales ( Campeonato como: campeonato intersecciones, día de eventos.
escolar, Juego, Aprendo y me Juego interno, etc.
divierto, conmemoraciones
según calendario cívico, etc.)
4 Participación en eventos de La participación fue total, en las convocadas Registro de asistencia, Los tiempos de Atender a las
capacitación docente por el especialista del parea de CyT, y la fotos y videos de los convocatoria. observaciones brindadas
promovidas por UGEL/DREU, DIFODS. eventos. por los especialistas de la
PERUEDUCA, DIFODS y UGEL y el MINEDU.
otros (en el 2023)

Es cuanto informo, señora subdirectora, coordinadora o responsable de área, para los fines que estime conveniente.

_________________________
Angel Carlili Flores Cavero
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Adj.
1. Fotografías y otros
Citación a estudiantes y padres de familia
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Juramentacion de brigadieres, delegado y policia.

Capacitación docente a cargo de la UGEL CP.

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