Día 4.

Reflexión personal y colectiva

Al iniciar una nueva tarea, es conveniente reflexionar de manera personal o

en comunidad qué tanto se sabe o se está preparado para atender el nuevo
reto y lograr el resultado esperado por medio de la realización de proyectos.

Albert Einstein decía que un verdadero genio admite que no sabe nada, des-
de luego que no se desea formar genios, aunque sí personas que al estable-
cer una nueva tarea piensen honestamente, qué sé, qué tengo y qué necesi-
to fortalecer para proponer alternativas que beneficien a las personas en su
propio contexto.

¿Qué haremos?

Realizarán algunas actividades que permitan identificar situaciones que de-

ben fortalecer para desarrollar de manera personal y en comunidad proyec-
tos para lograr situaciones de mejora.

Secuencia para la jornada

a. ¿Cómo iniciar? Una actividad de inicio

b. Reflexión personal sobre los nuevos retos
c. Reflexión en comunidad sobre los nuevos retos

¿Cómo iniciar?
Una actividad de inicio

Realizarán la actividad titulada: Y todo con la otra mano, luego comentarán

lo realizado para establecer los momentos y los tiempos para el desarrollo de
esta actividad tendrán el apoyo de su maestra o maestro.

Actividad 1
En una hoja de su cuaderno escriban su nombre completo utilizando la mano

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contraria a la que usan para escribir, lo harán intentando lograr una letra legi-
ble y uniforme. Después pasarán a la actividad 2.

Actividad 2
Responderán con argumentos y en comunidad las siguientes preguntas:
¿Qué tan fácil o difícil fue escribir su nombre, acción que haces muy seguido,
pero ahora con otra mano?
El reto es escribir su nombre con la mano contraria, al no realizarlo cotidiana-
mente ¿se puede considerar como una situación problemática para ustedes?
¿Por qué razón no resulta tan sencillo escribir el nombre con la mano contra-
ria?

Actividad 3
Volverán a escribir su nombre, pero ahora tendrán el apoyo de un compañero.
Él te ayudará a que quede escrito con letra legible y uniforme. Tu tomarás el
lápiz con la mano contraria a la que siempre usan y el guiará la escritura de tu
nombre con la mano con la que él o ella escribe usualmente.

Actividad 4.
Responderán con argumentos y en comunidad las siguientes tres preguntas:

■ ¿Cómo fue el resultado de la escritura del nombre con el auxilio de un com-

pañero?
■ ¿Consideras que el diálogo es una condición básica para lograr un buen re-
sultado en una tarea indicada?
■ ¿La escritura del nombre y los resultados resultarán más acertados si pre-
viamente comentan cómo lo harán?

No olvidar que siempre

Reflexión personal sobre los nuevos retos
A lo largo del ciclo escolar desarrollarán diversos tipos de proyectos, como
una forma de aprender, todos con beneficios diferentes, aunque comple-
mentarios.

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De manera individual lee lo expresado en la primera columna de la siguiente
tabla y completa colocando un X en el espacio que corresponda a tu respues-
ta. En esta ocasión solo hay dos respuestas, no hay la posibilidad de expresar,
más o menos lo hago. Así que la sinceridad es algo importante.

Acciones generales para realizar Lo hago con No lo hago

algún proyecto facilidad fácilmente

Me doy cuenta cuando se requiere al-

gún tipo de atención para mejorar

Busco el origen de los problemas antes

de proponer alternativas

Redacto con detalle la situación proble-

mática con facilidad

Organizo las situaciones para atender

aquellas que son inmediatas

Puedo describir a dónde quiero llegar o

lograr con mi apoyo

Organizo diversas actividades para ela-

borar propuestas de atención

Soy un buen localizador de información

para resolver una situación

Comparto resultados para hacer partíci-

pes a los demás

Valoro el trabajo realizado con el fin de

mejorar futuras acciones

Reviso varias alternativas de solución

antes de seleccionar una

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■ Después de revisar las acciones anteriores, escriban en su cuaderno aqué-
llas en las que tus respuestas fueron, No lo hago. Mientras escribes las ac-
ciones piensa por qué razón no haces lo que se expresa en las acciones.

No tendrás que realizar estudios especiales para lograrlas, a lo largo de ciclo

escolar, realizarás varias actividades que permitirán desarrollar estas habilida-
des. Podrás valorar los cambios en tus aprendizajes y el desarrollo de habili-
dades, ya que, al terminar el ciclo escolar, completarás nueva mente el mismo
cuestionario anterior para comentar las diferencias.

Reflexión en comunidad sobre los nuevos retos

Durante el ciclo escolar, como se ha mencionado, habrán de realizar proyec-

tos en comunidad, para lo cual será necesario dialogar, acordar, aportar, res-
petar y muchas acciones más que requiere un trabajo en colectivo.

El desarrollo de proyecto de integración comunitaria requiere del conocimiento

de trabajar en comunidad. Con la coordinación de tu maestra o maestra comen-
ten con sinceridad las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo saber que una situación requiere mejorar o ser corregida o es

considerada como problemática?
b. ¿Por qué favorece localizar el origen de los problemas antes de proponer
alternativas?
c. ¿Cuáles serían algunas ventajas de establecer un objetivo y metas para
lograr un resultado esperado?
d. ¿Por qué es mejor establecer una secuencia de actividades para lograr
un resultado y no improvisar actividades?
e. ¿Por qué es fundamental localizar información para desarrollar algún
proyecto?
f. ¿Qué sucedería si no hubiera diálogo y la participación de todos los inte-
grantes de una comunidad en la elaboración de un producto o resulta-
do?
g. ¿Qué explicación se daría acerca de que habrá un beneficio al realizar
nuevamente algunas actividades después de valorar las acciones realiza-
das y el resultado obtenido?

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Escribirán conclusiones sobre las acciones que realizaron como comunidad
durante esta jornada de reflexión personal y colectiva.

Actividades para después

Durante sus estudios en Telesecundaria tendrán la presencia de su maestra o

maestro que orientará las actividades por realizar; además, tendrán el apoyo
permanente de otros componentes que conocerán en la siguiente sesión ti-
tulada Nuestros grandes aliados.