Plan de Capacitacion Visitas Domiciliarias de Calidad para ACS

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI
DIRECCION REGIONAL DE SALUD

RED DE SALUD N° 01 CORONEL PORTILLO
Estrategia Sanitaria de Promoción de la Salud
“Año Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Plan de Capacitación en Visita Domiciliaria de

Calidad para Personal de Salud de zona
urbana de las Micro redes 09 de Octubre y San
Fernando, 2022
Presentado por:
C.D. Jackeline Linsey Chavez Bartra
Pucallpa
2022
I. PRESENTACIÓN
El Ministerio de Salud, Ministerio de Economía y Finanzas en el marco de su política de

lucha contra la anemia y la desnutrición infantil, y a través del Programa de Incentivos a la
Mejora de la Gestión Municipal, desarrollan por segundo año consecutivo la denominada
Meta 4: “Acciones de municipios para promover la adecuada alimentación, prevención y
reducción de anemia”. Hasta hoy, 865 municipalidades han fortalecido el trabajo articulado
entre gobierno local, Ministerio de Salud y la sociedad civil en su lucha contra la anemia pues,
mediante la implementación de la estrategia de visitas domiciliarias por actor social, se está
contribuyendo a la reducción y control de la anemia.
Esta estrategia permite que actores sociales1 realicen visitas domiciliarias a las familias
con niños o niñas menores de un año, con el propósito de asegurar una mejor adherencia
en el consumo de suplemento de hierro preventivo o terapéutico. Además, llevan mensajes
clave para el cuidado, alimentación y prevención de la anemia. En la actualidad, el reto en
la implementación de la estrategia consiste en mejorar la calidad de las visitas domiciliarias.
Los equipos de las Direcciones de Promoción de la Salud de las regiones son responsables
del fortalecimiento de capacidades de los actores sociales. A través de las redes, micro
redes y establecimientos de salud deben asegurar el cumplimiento de los Lineamientos para
la Implementación de las Visitas Domiciliarias por Actor Social en la prevención,
reducción y control de la anemia y desnutrición crónica infantil; todo ello en coordinación
con la Instancia de Articulación Local (IAL) de sus respectivas municipalidades.
El presente documento contiene las orientaciones y el guion para la capacitación de actores

sociales en Visita Domiciliaria de Calidad, actividad que será desarrollada por
profesionales PROMSA que han tenido la oportunidad de recibir una formación como
Facilitadores a través de la ENSAP.
1 Actor Social: Es un agente comunitario de salud o un líder comunitario o un voluntario reconocido por su comunidad, que está
dispuesto a llevar a cabo acciones para contribuir en la lucha contra la anemia. Los actores sociales son los encargados de
realizar las visitas domiciliarias y registrar la información correspondiente utilizando sus dispositivos móviles a través del
“Aplicativo Informático de Registro de Visitas Domiciliarias por Actores Sociales”. El actor social es clave en la calidad de las
visitas domiciliarias y en la prevención de la anemia o en la recuperación de los niños(as) con anemia
II. OBJETIVO
Fortalecer las capacidades de los responsables de promoción de la salud de zona urbana

de las micro redes 09 de Octubre y San Fernando para orientar a sus Actores Sociales en
el desarrollo de Visitas Domiciliarias de Calidad teniendo en cuenta la normativa de la
vigente.
III. ALCANCE
Doce (12) responsables de promoción de la salud de zona urbana que aún no han sido
capacitados en Visita domiciliaria de Calidad de las micro redes 09 de Octubre y San
Fernando.
IV. META
100% de personal objetivo capacitado en Visita Domiciliaria de Calidad a través de

talleres formativos.
V. METODOLOGIA DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN
En el marco del trabajo de promoción de la salud, y del abordaje de las determinantes

sociales, las acciones de educación para la salud son fundamentales para promover
estilos de vida y prácticas saludables, generar un cambio en los sistemas de capacitación
para generar mayor impacto en nuestras intervenciones se torna en una tarea necesaria.
Como se mencionó, el reto es mayor dado el contexto de la pandemia, donde las acciones
de capacitación presencial no pueden dejar de considerar las nuevas reglas para la
convivencia social; así como cobran tremenda vigencia la estrategia de capacitación
virtual, lo cual genera otras exigencias en el facilitador, relacionados a la logística y la
accesibilidad, pero también al desarrollo de otras competencias para el dominio de estas
herramientas.
Entendemos que el aprendizaje es un proceso complejo y activo que no solo incluye la

entrega de información o conocimiento sino también el desarrollo de actitudes,
habilidades y conductas. Por esta razón, se toma en cuenta los principios de la andragogía y
los enfoques metodológicos del aprendizaje experiencial. En ese sentido, está plasmada en la
secuencia de la espiral educativa que se encuentra en la estructura de todas las sesiones,
partiendo de la práctica y las vivencias y buscando promover la reflexión para finalmente
llevarla a la práctica. De esta manera se desarrollan las siguientes actividades en espiral2:
2 Estructura metodológica de cada sesión, propuesta del Equipo Técnico de la

Meta4-2020-DPROM-MINSA.
a. Dinámica de motivación
b. Recogiendo saberes previos a partir de las experiencias y vivencias
que los participantes traen consigo y reflexionando sobre las
mismas.
c. Compartiendo nuevos conocimientos que complementen o
enriquezcan su aprendizaje inicial.
d. Desarrollando la práctica, es decir aplicando el nuevo
conocimiento.
e. Reforzando los mensajes clave del tema
f. Cierre de la sesión
Los aprendizajes obtenidos con esta propuesta metodológica, son llevadas a la acción e
integradas en la práctica cotidiana, para que tanto responsables de promoción de la salud
como coordinadores de visitas domiciliarias de Meta 4 de los Gobiernos Locales puedan
orientar a los actores sociales para la aplicación de las mismas, de esta manera los
saberes previos se fusionarán con los saberes nuevos, generándose así un aprendizaje
significativo.
Esto a su vez genera nuevas reflexiones o necesidades de aprendizaje, que son

trasladados otra vez al espacio formativo y así cíclicamente. Por lo tanto, el proceso de
aprendizaje trascenderá al espacio formativo formal, y se continuará en la vida cotidiana,
donde se validaran los conocimientos y habilidades, además que se retroalimentan,
enriquecen e integran en el siguiente proceso de formación.
En la siguiente imagen se puede visualizar los momentos de un proceso de formación

desde el enfoque de la educación de adultos, andragógico y experiencial, todos ellos
debidamente articulados, donde el primero es fundamental para la concreción del
siguiente:
Desarrollando la Cierre de la sesión

práctica
Aplicando lo
Reforzando mensajes
aprendido
saberes previos
y reflexionando Compartiendo y
la práctica 3 construyendo nuevos
conceptos.
Dinámica de
VI. ORGANIZACIÓN
 Lic. Enf. Keily Isabel Mejía Chapiama

Directora Ejecutiva de la Red de Salud Coronel Portillo
 Lic. Enf. María Elisa Mory Gonzales Vía
Directora de la Dirección de Salud Individual y Colectiva
 C.D. Jackeline Linsey Chavez Bartra
Coordinadora PROMSA-RSCP
VII. PLANIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN
La capacitación estará a cargo de la Lic. Nutric. Nida Patricia Ricra Yauli – Facilitador
Regional en Visitas Domiciliarias de Calidad capacitada por el Ministerio de Salud a
través de la Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP), posteriormente el personal
de salud capacitado, en articulación permanente con los coordinadores de visita
domiciliaria elaborarán el cronograma de capacitación para los actores sociales de sus
respectivos distritos.
7.1. RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR
Dentro de las responsabilidades del facilitador se tiene:
Antes del desarrollo del curso
1. Coordinar la organización y ejecución de la capacitación con el CVD.

2. Identificar un ambiente o espacio adecuado que cuente con ventilación,
iluminación, mobiliario, agua segura y utensilios para lavado de manos.
3. Realizar convocatoria oportuna (20 participantes)
4. Preparar con anticipación las sesiones educativas, objetivos y metodología a
utilizar.
5. Tener presente los mensajes claves de la sesión por desarrollar.
6. Practicar la sesión a facilitar.
7. Solicitar los materiales educativos y equipos necesarios.
8. Preparar los materiales de apoyo.
9. Conocer el perfil de los y las participantes que serán capacitados.
10. Prepararse anímicamente
Durante el desarrollo del curso
1. Ser cordial y crear un clima de confianza con los y las participantes.

2. Aplicar la escucha activa
3. Realizar la sesión de acuerdo con el guion metodológico. Si ocurriera algún
imprevisto, adáptelas de acuerdo a la situación.
4. Promover la reflexión con preguntas abiertas y la participación activa.
5. Reforzar los mensajes clave en cada sesión.
6. Utilizar los materiales de acuerdo a los contenidos temáticos.
7. Aplicar la prueba de salida.
8. Realizar el cronograma de acompañamiento a los AS para realizar las visitas
domicliarias con los coordinadores de visita domiciliaria
Después del desarrollo del curso
1. Elaborar su reporte de desarrollo de la capacitación realizada.

2. Adjuntar los medios de verificación del desarrollo de la sesión educativa (lista de
participantes, fotos del taller o reunión, videos etc.).
3. Iniciar de inmediato el acompañamiento a los actores sociales para evaluar estos
aprendizajes en la práctica y reforzarlos con la retroalimentación.
Si el distrito no se encuentra en cuarentena y los actores sociales pueden concurrir, se

deberán planificar grupos de capacitación con un máximo de 20 participantes, de tal
manera que se permita un mejor manejo del grupo y la creación de un ambiente de
confianza y mayor participación. Se debe respetar estrictamente si en el distrito hay
alta prevalencia de casos COVID-19. En ese contexto no podemos generar reuniones
con grupos numerosos3. Por lo tanto, se debe garantizar lo siguiente:
1. Distanciamiento social.
2. Uso obligatorio y correcto de mascarillas de los participantes en todo
momento de la capacitación.
3. El ambiente de capacitación debe tener en la puerta un dispensador de
agua y jabón para el lavado de manos. Asimismo, debe ser espaciosos,
con buena ventilación o abierto si las condiciones climatológicas lo
permiten) y que facilite respetar las reglas de distanciamiento social (no
menos de 1.5 metros entre persona y persona).
3
Mediante el Decreto Supremo Nº 036-2021-PCM, Decreto Supremo que prorroga la declaratoria del Estado de
Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de las personas a consecuencia de la
COVID-19 y establece las medidas que debe seguir la ciudadanía en la nueva convivencia social, quedando
restringido el ejercicio de los derechos constitucionales relativos a la libertad y la seguridad personales, la
inviolabilidad del domicilio, y la libertad de reunión y de tránsito en el territorio hasta el 31 de marzo de 2021.
7.2. ESTRUCTURA Y RUTA DEL CURSO TALLER
El curso comprende dos sesiones o talleres, que tendrán una duración de 8 horas cada una.
Terminada la primera sesión se llevará a cabo un acompañamiento en la práctica a cada
actor social, es decir, cada actor social realizará una visita domiciliaria acompañado del
personal PROMSA y/o Coordinador de visita domiciliaria previamente capacitado en
Visita Domiciliaria de Calidad.
Los facilitadores podrán contar con el apoyo de otro profesional PROMSA, quien deberá
ser orientado en la metodología y podrá asumir de manera gradual el rol de co-facilitador.
Luego del primer acompañamiento realizado a los actores sociales en el desarrollo de una
visita domiciliaria, se les convoca y desarrolla la segunda sesión, teniendo en cuenta
reforzar los aspectos débiles identificados en este acompañamiento y se cierra con un nuevo
a acompañamiento a una visita domiciliaria.
7.3. SOBRE EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
Para el desarrollo de las sesiones educativas, el facilitador(a) utilizará el guion

metodológico que se encuentra anexo al presente documento, el mismo que podrá ser
adaptado teniendo en cuenta su realidad, la metodología descrita y las herramientas
adicionales que serán compartidas. Es muy necesario crear un ambiente de confianza entre
los asistentes y el facilitador(a) para asegurar el aprendizaje.
En la sesión educativa se debe asegurar se cumpla la secuencia de la espiral, a fin garantizar

un cambio real en las prácticas de las familias, por ello han sido integrada en la estructura
de cada sesión, actividades que buscan a través de la reflexión, atacar los desencadenantes
o motivadores del cambio, y conducir a la acción en el adulto, adoptando estas nuevas
prácticas en su vida cotidiana.
Asimismo, se espera que el Actor Social aplique de manera reiterativa el pauteo del
“Protocolo de Visita Domiciliaria” y se apoye en el “Laminario del Actor Social” para
desarrollar los juegos de roles, así como los “mensajes claves”. Siendo estas sus principales
herramientas de aprendizaje cuando realice las visitas domiciliarias.
Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las sesiones o talleres de

aprendizaje
 Se inicia dando la bienvenida a los y las participantes y explicándoles el día de trabajo. Así
se socializa el contenido de las sesiones en un breve resumen (etapas de la sesión según el
espiral de aprendizaje). En la primera sesión, además, se establecen las reglas de
convivencia con el grupo.
 Se continúa con una dinámica que tiene la función de dejar ubicados en el tema a los
participantes y preparados para el siguiente paso de la espiral que es recoger los saberes
previos del participante sobre el tema.
 Una vez realizado el recojo de saberes previos no olvidar generar reflexión sobre su
experiencia, vivencia o práctica, pasar de frente a compartir conocimiento no asegurará
cambio de conducta.
 Para compartir los conocimientos nuevos en cada sesión se van a utilizar diversos recursos
y contenidos que están ya propuestos en el guion metodológico.
 El desarrollo de la práctica o aplicación de lo aprendido incluye el reforzamiento en el uso
del laminario, integrando los conocimientos al quehacer del participante como es la visita
domiciliaria. Felicitando cada vez que se requiera para promover la autoconfianza.
 Antes de concluir, debemos asegurarnos de explorar cuanto ha comprendido el participante
y reforzar los mensajes claves desarrollados.
 Al finalizar cada sesión se produce un cierre, donde se busca generar compromiso
7.4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para verificar el nivel de los conocimientos por parte de los participantes se aplicará al
Actor Social una prueba al final de cada sesión. La misma que permitirá generar la
condición de aprobado o desaprobado. En anexo se tiene la propuesta de pruebas a aplicar
con 5 preguntas por sesión, que puede ser impreso. Allí también se encuentran, las Clave
con las respuestas correctas.
Otra oportunidad de evaluar el aprendizaje del Actor Social, es cuando el Personal de

Salud realiza el monitoreo de las Visitas Domiciliarias utilizando la Ficha de Desempeño.
7.5. HERRAMIENTAS DE APOYO NECESARIAS PARA LAS SESIONES

EDUCATIVAS.
 Guía Metodológica.
 Protocolo de visita domiciliaria y seguimiento telefónico de calidad.
 Laminario del Actor Social
 Manual de capacitación del Agente Comunitario de Salud
 Mensajes Clave con Mensajes Clave
 Formato N° 2, N° 3, N° 4 y N° 5
 Ficha de Desempeño del Actor Social
 Materiales de facilitación del taller
 Pruebas de evaluación por cada sesión
Es importante subrayar que cada actor social dispondrá de su laminario impreso y

Mensajes Clave, como parte de su material de trabajo, el mismo que será utilizado con las
familias durante la visita domiciliaria o cuando se desarrolle la labor educativa.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TALLER 1 – SESIÓN A
Actividad Taller de Capacitación en Visitas Domiciliarias de Calidad
Fecha 25/05/2022
Horario 9:00 AM – 1:00 PM
Lugar Auditorio de la Municipalidad Provincial de Coronel Portillo
TALLER 2 – SESIÓN B
Fecha 28/05/2022
TALLER 2
Fecha 31/05/2022
IX. REQUERIMIENTO
 Equipos: Laptop, parlante, proyector, micrófono.

 Elaboración de PPT.
 Materiales de escritorio: Papelotes, plumones, cinta masking tape, limpia tipo,
folder de manila, papel bond y lapicero.
 Registro de asistencia.
 Herramientas de apoyo indicadas en el presente plan.
 20 refrigerios y almuerzos para el Taller de capacitación.
X. FINANCIAMIENTO
La actividad programada se encuentra enmarcada dentro de las disposiciones de Ley de

Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2022 y afectará las metas indicadas en los
cuadros adjuntos.
Cuadro N° 01
Requerimiento de refrigerios y almuerzos
REFRIGERIOS Y ALMUERZOS
*Contrato de Servicio N° 004-2022-DIRESAU/RSCP
Responsable JACKELINE LINSEY CHAVEZ BARTRA
Meta Específica de gasto Descripción Fecha de entrega Total a pagar
0044 2.3.27.11 5 20 almuerzos 27/05/2022 S/. 300
008
009 2.3.27.11 5 28 refrigerios 31/05/2022 S/. 221.20
0011
Cuadro N° 02
Requerimiento de pago de movilidad local.
Nº
CONDICION LUGAR DE A LUGAR DE
Nº Nº DNI NOMBRES APELLIDOS DIAS MONTO/TOTAL CUENTA/
LABORAL ORIGEN DESPLAZAMIENTO
BANCO
27/05/2022
JACKELINE CHAVEZ AUDITORIO DE LA
1 44740129 CAS RSCP 28/05/2022 S/60.00 04519835180
LINSEY BARTRA MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
CARLOS FLORES C.S. 07 DE AUDITORIO DE LA
2 47193939 CAS 28/05/2022 04052616439
EDUARDO YAHUARCANI JUNIO MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
INGRID MUÑOZ C.S. SAN AUDITORIO DE LA
3 00090299 NOMBRADA 28/05/2022 04512447967
SUSAN BARDALES FERNANDO MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
MINAYA P.S. LA AUDITORIO DE LA
4 460119141 ANGELITA CAS 28/05/2022 04541248949
SANTA CRUZ FLORIDA MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
RICOPA C.S. AUDITORIO DE LA
5 46087030 ANA ISELA NOMBRADA 28/05/2022 04519752951
SANCHOMA BELLAVISTA MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
PEREZ C.S. MICAELA AUDITORIO DE LA
6 00089294 ESTHER NOMBRADA 28/05/2022 04039935452
GUIMARAES BASTIDAS MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
BETSABÉ ORDOÑEZ P.S. NUEVA AUDITORIO DE LA
7 40508361 276 28/05/2022 04512296284
JOYDA INOCENCIO MAGDALENA MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
PAREDES P.S. NUEVO AUDITORIO DE LA
8 00107625 BOEHRINAN NOMBRADA 28/05/2022 04042002726
SALDAÑA BOLOGNESI MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
INGRID MUÑOZ C.S. SAN AUDITORIO DE LA
9 00090299 NOMBRADA 28/05/2022 04512447967
SUSAN BARDALES FERNANDO MPCP
31/05/2022
27/05/2022 S/60.00
NIDA C.S. 09 DE AUDITORIO DE LA
10 10150551 RICRA YAULI CAS 28/05/2022 04512232855
PATRICIA OCTUBRE MPCP
31/05/2022
SANTOS P.S. AUDITORIO DE LA 27/05/2022 S/60.00
11 09885752 MORI ACERO CAS 04042391528
EDITH MANANTAY MPCP 31/05/2022
P.S. NUESTRA S/60.00
27/05/2022
LUISA REYES SEÑORA DE AUDITORIO DE LA
12 22520860 NOMBRADA 28/05/2022 04512136317
YOLANDA FERNANDEZ LAS MPCP
31/05/2022
MERCEDES
27/05/2022 S/60.00
ERICK CASTRO P.S. DOS DE AUDITORIO DE LA
13 73569644 276 28/05/2022 04519159231
ROMARIO IJUMA MAYO KM 12 MPCP
31/05/2022
27/05/2022
MIGUEL CARDOSO C.S. AUDITORIO DE LA
14 46608352 276 28/05/2022 S/60.00 04551957727
EDGARDO CÁCERES FRATERNIDAD MPCP
31/05/2022
27/05/2022
PINEDO P.S. TUPAC AUDITORIO DE LA
15 40277659 MADAI NOMBRADA 28/05/2022 S/60.00 04055803299
GÓNGORA AMARU KM 15 MPCP
31/05/2022
XI. INFORME
Se realizará al término de la actividad.
Atentamente,
GUÍA METODOLÓGICA
CAPACITACIÓN CON ACTORES SOCIALES DE VISITAS DOMICILIARIAS
Modalidad presencial
OBJETIVO: Fortalecer las competencias del Actor Social para promover prácticas saludables
durante la Visita Domiciliaria a las madres de los niños menores de un año, basada en la metodología
de educación para adultos en el enfoque del cambio de comportamiento.
Lima, Perú: marzo 2021

TALLERES DE CAPACITACION CON ACTORES SOCIALES

PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VISITA DOMICILIARIA CON CALIDAD EN EL MARCO DE LA META4 2021
OBJETIVO:
Conocer y comprender como se realiza la visita domiciliaria que ayudarán a evitar o recuperar a los niños de la anemia de acuerdo a la metodología de educación para
adultos orientada al cambio de conductas.
PÚBLICO OBJETIVO: Actores Sociales de los distritos pilotos
Taller 1 : 8 horas ( alternativa 2 mañanas de 4 horas)

Hora Actividad : Tema / Metodología Objetivo de aprendizaje Materiales Responsables
Contenido
15 min Registro de asistencia Registramos la asistencia de los participantes Asistencia Cofacilitador
Disponemos de un ambiente bien ventilados con las sillas colocadas Lapicero
formando un semicírculo, separados por lo menos con un metro y medio, y Solapines
cuidando que todos se desinfecten con alcohol y el uso apropiado de los
EPP.
20 min Bienvenida y Objetivo Saludamos a los participantes y explicamos el objetivo del taller. Los participantes reciben la Equipo de sonido Facilitador
del taller El Facilitador/a invitara cada participante a decir su nombre, el nombre con bienvenida, conocen el Papelógrafo Cofacilitador
el que le conocen en su familia, municipalidad distrital y/o comunidad a la objetivo del taller y el Plumones
que pertenecemos y su expectativa del taller. contenido. Cinta masking tape
Presentación de A continuación, preguntará: ¿Cómo se quieren sentir durante el taller?: Los participantes se Cuaderno o folder
participante alegres, en confianza, participativos, emocionados, etc. Cada respuesta será conocen, se integran y crear Lapiceros
escrita en una tarjeta y pegada en el papelógrafo o pizarra. un ambiente de confianza Tarjeta de colores
10 min Reglas de convivencia Nuestros acuerdos o compromisos para un buen taller: Mediante lluvia Los participantes establecen Papelógrafo Facilitador
de ideas se determinan los principales acuerdos. Por ejemplo, llamarnos por las reglas de convivencia y Plumones Cofacilitador
nuestro nombre, participar activamente, ser puntuales, apagar los celulares, las aplican Cinta masking tape
pedir la palabra para hablar.
30 min Recojo de saberes Los participantes analizan PPT “La anemia y la Facilitador
previos: Analicemos la oportunidad de nuestras VD sobre el impacto de la VD oportunidad de las VD” Cofacilitador
para la reducción de la con los datos de anemia x
La oportunidad de las El facilitador debe tener previamente seleccionada la lámina ppt con los datos anemia. regiones y la lámina del
VD x AS de anemia que corresponde a su región: Así como debe tener listo los videos número de VD/AS
con los que se trabajará en esta jornada de capacitación, habiendo probado Video Meta 4 Oficial
previamente el sonido. Proyector
El facilitador inicia la sesión invitando a los participantes a prestar atención Multimedia
al siguiente video. Y mostramos el video Meta 4 Oficial del MINSA (1min Laptop
48 seg). Tarjetas con las 3
https://drive.google.com/file/d/1s_MwtqlhN- preguntas motivadoras
RpnjeFtl5zB3Od_ZJ6EjMF/view?usp=sharing Papelotes
Plumones
Una vez concluido comenta brevemente con los participantes: la importancia Cinta masking tape
de esta misión de los actores sociales en la lucha contra la anemia desde el
año 2019, que nos permite llegar a los hogares de los niños menores de un
año, donde podemos influir en las decisiones de la madre, padre o cuidador
para evitar o recuperar de la anemia.
Continuando con la sesión solicita que prestemos atención a la siguiente
información que se va a proyectar, utilizando la ppt “La anemia y la
oportunidad de las VD”, coloca solo la ppt que corresponde a la región y
explica brevemente cuanto se ha logrado reducir la anemia en esta región
comparando el 2020 con el 2018; un año antes que iniciamos las VD por AS,
y señala la proporción de cada 10 niños que aún tiene anemia (ejm. 6 de cada
10, 5 de cada 10).
Pregunta entonces ¿Cuántas veces el actor social visita al niño o niña menor
de un año? Mientras van respondiendo, pasa la segunda lámina que nos
señala las veces que el actor social visita al niño o niña menor de un año: Un
máximo de 24 VD.
En este momento y con esta breve información compartida el facilitador
motiva el dialogo con siguientes preguntas que las va colocando por separado
en papelotes:
¿De qué manera creen que las VD están logrando mejorar la situación de
anemia de nuestro distrito?
¿Qué cambios más queremos lograr en las familias?
¿En que debe mejorar nuestras VD para lograr estos cambios en las familias?
Se promueve la participación de los asistentes. Se anotan en el papelote las
ideas que surgen, nos aseguramos de que este papelote se quede pegado en
algún lugar de la sala durante todo el taller.
30 min Recojo de saberes Veamos una visita domiciliaria hecha por un AS en nuestro país. ¿Qué Los participantes analizan Laptop Facilitador
previos: nos pareció la visita?, ¿en qué se parece a la que venimos haciendo?, ¿en qué sobre el impacto de la VD en Proyector Cofacilitador
se diferencia?, ¿Esta VD que acabamos de ver ayudará a cambiar la actitud la conducta de la madre para Parlantes
Reconociendo nuestras de la mamá relacionado al cuidado de su niño? ¿qué nos parece la duración la reducción de la anemia Vídeo VD Meta 4 –
VD de la visita?, ¿nosotros podemos mejorar nuestras visitas domiciliarias? Huamachuco
Enlace del video:
https://drive.google.com/file/d/1EGszZWaVAtkHXo_RxYQAI15cRk
CLk0GH/view?usp=sharing
(Visita domiciliaria Meta 4 – Huamachuco)
Analizando sobre la Lluvia de ideas de 10 m: ¿Qué puede pasar en un curso en el que nos Los participantes Papelógrafo Facilitador
cantidad de mensajes enseñan muchos temas en poco tiempo?, ¿qué pasará con el aprendizaje? reflexionan sobre la cantidad Plumones Cofacilitador
20 min que debe darse en una Esperamos que alguna de las respuestas indique que habrá poco aprendizaje. de mensajes que tienen Cinta masking tape
visita Se resalta esta posible consecuencia. nuestras visitas domiciliarias
Lluvia de ideas de 10 m: ¿Qué pasará con el aprendizaje de la madre en la actualidad y cuál es el
cuando en la visita le hablamos de muchos temas en los 20 minutos? Se impacto
dirige esta lluvia de ideas en la que se espera que alguien comente que lo que
puede pasar es un bajo aprendizaje de la madre, otro podría decir que las
madres no cambien y que la anemia siga siendo muy alta. Resaltar esta
conclusión.
10 min RECESO
120 Nuevo Saber: El facilitador introduce esta sección señalando que veremos y analizaremos Los participantes analizan y Laptop
min dos videos que nos ayudarán a comprender los pasos de una visita comprenden los diferentes Proyector
Visión interactiva de domiciliaria de calidad según el Protocolo actualizado. aspectos que deben Vídeo Instrucciones para
una visita domiciliaria fortalecer nuestras visitas conducir el análisis del
de calidad de acuerdo A continuación, proyecta el primer video: Protocolo de la VD (elaborado por para promover el cambio de video
al protocolo la Municipalidad de Carquin-Lima Región y la GPI Vilma Reyes, duración prácticas en las familias.
3 minutos) Conocen el Protocolo
mejorado
https://drive.google.com/file/d/1Wt8gqiG5f9qWC-
ne3AdpdKZjzVHrb48X/view?usp=sharing
Concluido este primer video pregunta a los participantes:

¿Cuáles con los momentos de una Visita Domiciliaria de Calidad? Y
promueve la participación, mientras van respondiendo los participantes, va
colocando en la pared las tarjetas con los momentos previamente elaborados:
INICIO-DESARROLLO-CIERRE. Remarca que los momentos de la VDC

en el Protocolo Actualizado son los mismos que ya conocemos, solo que hay
algunas recomendaciones para que se logre una visita domiciliaria de calidad
que se pueden ver en la ficha desempeño (autoevaluación) y contrastan.
A continuación, presentamos el Video de una VDC Modelo: corresponde

a la AS Mayra Iriarte de la Municipalidad de Lajas- Cajamarca Zona 3 y la
GPI Maritza Torres (16 min 41 seg).
https://drive.google.com/file/d/1M6MDcru3BrCwFY8cfgbM0FYtEi4Sk
1Qw/view?usp=sharing
Asegurando un buen volumen para que todos lo escuchen con facilidad.
Primero se pasa todo el video. Luego se vuelve a pasar y en los momentos
señalados se detiene el video y se inicia el diálogo o la mini práctica
seleccionada, siguiendo las instrucciones para esta actividad que se
adjuntan en archivo adicional. (Instructivo para análisis de los momentos
de la VD).
20 min Actividad en caso que se haga el taller en dos mañanas: Evaluación del
taller: ¿Qué nos ha parecido el taller?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para
qué nos puede servir lo que acabamos de aprender?
13:00 –
RECESO PARA ALMUERZO
14:00
20 min Actividad inicial de la segunda mañana en caso el taller se haga en dos Facilitador
mañanas Cofacilitador
Recordando lo que aprendimos ayer: Se pide que cada uno mencione un
aprendizaje importante que tuvimos el día de ayer.
Se pide que se lea en voz alta nuestras reglas para que el taller se lleve bien.
¿Cómo queremos sentirnos este día?
2 Desarrollando la Practicamos a hacer visitas domiciliarias. Permite primero que durante 20 Los participantes refuerzan Laminario Facilitador
horas práctica: minutos elijan y estudien la lámina que usará cada uno para su visita (Sin su aprendizaje practicando Muñeca Cofacilitador
30 min Practicando nuestras importar que se repita el uso de la lámina Divide a los participantes en dos visitas domiciliarias según el Cucharas
visitas domiciliarias grupos. De uno de ellos tú serás la facilitadora o facilitador. Para el otro Protocolo Carnet
según el Protocolo grupo, tienes que seleccionar al CVD con más experiencia para que sea la Frasco de sulfato
aprendido. facilitadora o facilitador (tienes que darle instrucciones antes). Plumón

Formato N° 2 Formato
En cada grupo se organizan parejas, que en base a la metodología planteada N° 3
desarrollan una VD de calidad utilizando el laminario y lo que necesiten. Formato N° 4
El facilitador elige una primera pareja para el juego de roles y pregunta ¿han Formato N° 5
generado las condiciones previas? A lo cual responden y complementa
(¿Coordinó con el EESS sobre el estado de salud del niño? ¿Ha identificado
en la visita anterior la necesidad de información de la madre? ¿Verificaron
su registró alguna referencia al niño?)
Luego un AS hará el rol de madre del niño y el otro de AS que hace la visita.
Después que termina, pide un fuerte aplauso para el AS que hace la visita.
El resto del grupo opina como lo hizo, empezando por los aspectos positivos
y luego con los aspectos por mejorar. De ser necesario el facilitador reforzará
los momento-s y pasos indicados en el protocolo. Al final se felicita a los AS
que presentaron la VD y se pasa al grupo siguiente
Después se pasa a otro AS, para que haga su VD a otra “mamá”. Así hasta
que todas las parejas hayan participado y recibido la retroalimentación de sus
compañeros.
15 min Reforzando Plenaria: En sala con la participación de todos y a través de una lluvia de Los participantes hacen un Papelografos Facilitador
aprendizajes ideas se pregunta: balance de lo aprendido Plumones Cofacilitador
¿Qué nos pareció la actividad? ¿de qué nos puede servir?, ¿seremos Cinta maskin
capaces de mejorar nuestras VD en la Meta 4?
El facilitador anota los aportes de los participantes
15 min Organizando el Cronograma de visitas de acompañamiento a los AS, durante los Los participantes planifican Cuadro de planificación Facilitador
acompañamiento próximos 10 días. Con la participación de todos los AS y el CVD, se los acompañamientos en papelote Cofacilitador
establecen las rutas y fechas para el acompañamiento y la retroalimentación
de los AS. Este acompañamiento estará a cargo del PROMSA (al menos dos
acompañamientos y los CVD).
30 min Cierre del taller Evaluación del taller y nuestros compromisos. Clausura del taller. Festival Los participantes generan
del taller (fotos atuendos) compromisos
OBJETIVO:
Fortalecer Habilidades del Actor Social para promover prácticas saludables clave que ayudarán a las madres/padres, cuidadores a evitar o recuperar a los niños de la
anemia de acuerdo a la metodología de educación para adultos orientada al cambio de conductas.
PÚBLICO OBJETIVO: Actores Sociales capacitados en un primer taller/sesión sobre visita domiciliaria de calidad, que recibieron un acompañamiento donde se
pudo recoger aspectos por mejorar.
Taller 2: 8 horas (alternativa 2 mañanas de 4 horas)
Hora Actividad : Tema / Metodología Objetivo de aprendizaje Materiales Responsables

Contenido
15 min Registro de asistencia Registramos la asistencia de los participantes Asistencia Cofacilitador
Lapicero
Solapines
15 Bienvenida y Bienvenida y experiencias de los participantes: Estando todos sentados en Los participantes conocen el Papelógrafos Facilitador y
min semicírculo, separados por lo menos con un metro y medio, y dentro de un objetivo del taller y el Plumones cofacilitador
local bien ventilado, se empieza, dando las siguientes instrucciones para su contenido de la agenda del Cinta maskin
presentación: día.
Tiempo: máximo 1 minuto por persona.
Indicar: El facilitador da la bienvenida saludando por su nombre a todos los Los participantes retoman
actores sociales presentes e indica el objetivo y el programa de este segundo reglas de convivencia y las
taller. aplican
Nuestros acuerdos o compromisos para un buen taller: Pide que un AS
lea los acuerdos para llevar bien nuestro taller, que se tomaron en el taller
anterior. Pregunta si están de acuerdo en seguirlos en nuestro actual taller y
si desean agregar algún otro acuerdo.
30 min Balance de lo A continuación, promueve el diálogo para compartir la experiencia vivida en Los participantes Elaboración de tarjetas Facilitador
aprendido en el primer esta primera ronda de acompañamiento y motivando la participación de todos manifiestan sus aprendizajes con preguntas Cofacilitador
taller les pregunta: de la primera ronda de Papelógrafo
¿Cómo les fue en las visitas domiciliarias con los nuevos aprendizajes? acompañamiento. Plumones
¿Qué les pareció? Cinta maskintape
¿Ha sido fácil o les ha sido difícil?
El facilitador deja colocadas las tarjetas con las preguntas. Se dan dos minutos
para que ordenen su presentación.
Luego invita y propicia que todos expongan su experiencia. El cofacilitador
toma nota en el papelógrafo.
Al final se destacan los cambios y se aplaude a todos, con mucho entusiasmo.
20 min Presentando la Ficha Entregar a cada participante dos ejemplares de la Ficha de desempeño del Los participantes conocen y 2 Fotocopias de las Ficha Facilitador
de Desempeño del Actor Social. A continuación, explicar el objetivo de la Ficha que debe analizan la Ficha de de desempeño para cada Cofacilitador
Actor Social ayudarnos a analizar cómo hemos desarrollado la visita domiciliaria y darnos Desempeño para la participante
“Reflexionando sobre cuenta que aspectos estuvieron bien y que aspectos nos falta mejorar. retroalimentación
mi desempeño en mis Revisa con los participantes la Ficha haciéndoles leer ítem por ítem.
visitas para reducir la Luego les pregunta:
anemia en mi pueblo” ¿Qué podemos decir de esta Ficha?, ¿qué podemos decir de su posible
utilidad? Esperamos las respuestas de los participantes, aclarando sus dudas
y reforzar para su buen uso y les pueda ser útil para mejorar nuestras visitas
domiciliarias. (señalar que aquí se encuentran los criterios de calidad).
40 min Usando la Ficha de Demostración: Usando la Ficha de Desempaño. Los participantes aprenden Laptop Facilitador
Desempeño para Haz que todos se coloquen en semi círculo con una separación de un metro acerca de los principales Proyector Cofacilitador
mejorar nuestra visita de distancia para observar el video de Visita domiciliaria hecha por una pasos de la Vídeo VD Meta 4 del
domiciliaria. Actora Social de Lima Región que apoya la Meta 4 retroalimentación 2020
https://drive.google.com/file/d/1NfexbrccDLFpUPkh6tBPON0sRQlR8taa/vi Fichas de
ew?usp=sharing (13min 11 seg). “Desempeño”
Pide que lo miren con mucha atención. Indicar que lo vean haciendo uso
simultáneo de la ficha de desempeño del Actor Social”.
Elige de antemano a un AS que luego de ver el vídeo debe hacer el papel de
la AS que hizo la VD que se muestra en el video y sobre cuyo desempeño tú
harás la demostración de una adecuada retroalimentación, mediante la técnica
del sándwich y priorizando los aspectos a mejorar (recuerda que no se puede
cambiar de un momento a otro todos los aspectos por mejorar y que “menos
es más”).
Si hay aspectos por mejorar en el desempeño de la AS demuestra que priorizas
la retroalimentación, centrándote (aunque haya más por mejorar) en los
siguientes aspectos:
● Menos es más (Doy a la madre solo información que necesita o me
centro en una práctica clave o muy pocas prácticas clave).
● Felicito oportunamente y con entusiasmo a la madre por lo que hace
bien.
● Hago preguntas a la madre para darme cuenta si me he dejado
entender.
● Pregunto a la madre si cree que podrá hacer lo que hemos
conversado ahora o si cree que tendrá algún problema que le impida
hacerlo. Busco con ella alguna solución.
● Comento a la madre que confío mucho en que será capaz de cuidar

bien a su niño, evitando que tenga anemia o haciendo que se
recupere de la anemia.
En la demostración que hagas, recuerda que tú y el que hace de AS deben
hablar con voz fuerte, para que todos los demás escuchen bien.
Breve diálogo: Después de la demostración pide comentarios sobre qué les
parece lo que has hecho.
Indica que esta lista la usaremos cuando los acompañemos a realizar una
VD. La usaremos juntos para ver cómo lo hemos hecho y ver si tenemos
algo que mejorar. Termina indicando que tienes mucha confianza en que
seguiremos mejorando nuestras visitas domiciliarias.
15 min
RECESO
1 hora Practicando en la Practicando la retroalimentación: Usando la Ficha de desempeño del Actor Los participantes aplican la Ficha de Desempeño del Facilitador
Retroalimentación. Social para mejorar nuestra visita domiciliaria. Conservando el semicírculo y Ficha de Desempeño del AS AS. Cofacilitador
la distancia social de protocolo, los invita a observar atentamente un segundo y ponen en práctica la Papelotes
video de la Meta 4, de la Región La Libertad (AS de GPI Jessica Obando) retroalimentación Plumones
https://drive.google.com/file/d/15QeUBPjLAVF2KzDE3lPo1- Cinta Maskin
5c93E4_VSu/view?usp=sharing
Indicando que los participantes deberán aplicar la Ficha de Desempeño,
marcando de acuerdo a lo que ven, que estén atentos para identificar los
aspectos que hizo bien, y los aspectos por mejorar.
Indica que una vez concluya el video, todos compartiremos nuestra “Ficha de
Desempeño” en la plenaria, es decir que vamos a aplicar la técnica de
retroalimentación dirigida al Actor Social del video. Para ello promueve la
participación de todos y que expresen de acuerdo al Protocolo de VD que hizo
bien la actora social del video busca que respeten el orden primero los
aspectos positivos y luego recién los aspectos por mejorar. Finalmente,
felicita a todos.
1 hora Uso del Mensajes para Uso del Mensajes Clave (ESTA SECCION SERA REVISADA LUEGO Los participantes conocen Ejemplares impresos de Facilitador
mejorar la visita DE LA VALIDACIÓN DEL MENSAJES CLAVE) acerca del uso de los los Mensajes Clave para Cofacilitador
Mensajes Clave de cada participante
Se entrega a cada participante un ejemplar del “Mensajes Clave para mejorar Mensajes Clave para las Laminario del Actor
la Visita”, donde se incluyen los temas propuestos, los mensajes Clave por Visitas Domiciliarias de Social
cada grupo etario, niños de 4-5m y de 6-11m, así como los comportamientos calidad y comparan los
esperados en la visita. El facilitador explicará su uso ya que esta herramienta mensajes que se
nos ayudará a recordar los mensajes Clave que se desarrollarán durante la complementan con los del
visita domiciliaria de calidad de acuerdo al tema a abordar según la edad de Laminario
la niña o niño.
Reforzar que así como es importante que en todas las visitas domiciliarias,
el actor social: VERIFIQUE EL CONSUMO ADECUADO DE HIERRO
Es muy importante “dosificar los mensajes” (menos es mas) con la madre o

cuidador. Por ello el Actor Social debe guiarse con la ayuda del Mensaje
Clave en cada visita.
Uso en el caso de visita de niño de 4 meses

El facilitador utilizando láminas ppt presenta:
● MENSAJES CLAVE PARA LAS VISITAS DOMICILIARIAS
para el niño de 4 meses:
● MENSAJES CLAVE PARA LAS VISITAS DOMICILIARIAS
para el niño de 6-11meses
Niño de 4 meses:
Visita 1 Visita 2 Visita 3
Tema: Anemia Tema: Prevención Tema: Prevención
causas y consecuencias de la anemia de la anemia
Mensaje Clave: Mensaje Clave: Mensaje Clave:
La Anemia afecta el Continuar dándole Guardar el frasco de
desarrollo cerebral del el hierro aun hierro en un lugar
niño. presente algunos fresco, lejos de la
Darle hierro todos los efectos adversos luz solar y bien
días a la misma hora. leves cerrado
En este momento pide que revisen sus Mensajes Clave y la Sesión 1 de su

Laminario, para este ejemplo de un caso de niño de 4 m y señala:
- En la Primera visita conversará con la madre sobre la Anemia, causas
y consecuencias y acerca de la Prevención de la anemia en niños de 4-
5 m. reforzando el mensaje que aparece en su Laminario y Mensajes

Clave “Anemia es una enfermedad silenciosa” “La anemia produce
un daño irreversible que le afectara el resto de su vida”
Si ya está tomando el hierro refuerza, además el mensaje que aparece
en sus Mensajes Clave y el laminario “dar el hierro en gotas todos los
días a la misma hora” y sino coordinará la referencia.
- En la Segunda visita se apoya con la lámina Prevención de la anemia
en niños de 4-5 m y refuerza el mensaje “Continuar dándole hierro
aunque presente algunos efectos adversos leves” e identifica si la
madre refiere algún efecto adverso por parte de su niño(a). De ser así
refuerza con los mensajes “Respuestas a la madre sobre el consumo
de hierro” ubicados en el reverso de la lámina 2 de la Sesión 2 Anemia,
prevención y tratamiento.
- En la Tercera visita continúa trabajando con la lámina sobre la
Prevención de la anemia en niños de 4-5 m y refuerza las buenas
prácticas de almacenaje del hierro: “Guardar el frasco de hierro en
un lugar fresco, lejos de la luz solar y bien cerrado”
Uso en el caso de visita de un niño de 5 meses:
El facilitador pregunta a los participantes ¿Qué temas abordará durante las
visitas a un niño de 5 meses?
Según respondan, enfatizar que, en un niño continuador, seguiremos
reforzando en cada visita con los mensajes sobre consumo adecuado de
hierro, además identificarán los temas adicionales para esta edad. Para ello
les ayudan los Mensajes Clave y de acuerdo a ello deben identificar sus
laminas correspondientes y prepararse.
Se presenta una lámina ppt con los mensajes Clave para el niño de 5 meses
DE LOS MENSAJES CLAVE PARA LAS VISITAS DOMICILIARIAS
Visita 1 Visita 2 Visita 3

Tema: Lactancia Tema: Prevención Tema: Alimentación
materna exclusiva de la anemia complementaria
Mensaje Clave: Mensaje Clave:

Mensaje Clave:
Preparándome Preparándome para
Continuar dándole
para el primer darle la primera
puro pecho hasta
despistaje de comida cuando
los 6 meses
anemia a los 6m cumpla 6 m
Y se repasa con la participación de ellos, identificando las láminas que
corresponden en cada visita, los mensajes Clave que aparecen en el
Laminario y los que menciona el Mensajes Clave.
Uso en el caso de visita de un niño de 6-11 meses:

(PARAFRASEO DE ACUERDO A COMO QUEDARA
CONFIGURADO EL MENSAJE CLAVE DE ESTA EDAD)
20 min Actividad en caso que se haga el taller en dos mañanas: Evaluación del
taller: ¿Qué nos ha parecido el taller?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para
qué nos puede lo que acabamos de aprender?
60 min
RECESO PARA ALMUERZO
20 min Actividad inicial de la segunda mañana en caso el taller se haga en dos Facilitador
mañanas Cofacilitador
Recordando lo que aprendimos ayer: Se pide que cada uno mencione un
aprendizaje importante que tuvimos el día de ayer.
Se pide que se lea en voz alta nuestras reglas para que el taller se lleve bien.
¿Cómo queremos sentirnos este día?
2 Practicando nuestras Practicamos a hacer visitas domiciliarias. Permite primero que durante 10 Los participantes refuerzan Laminario Facilitador
horas visitas domiciliarias minutos elijan y estudien la lámina que usará cada uno para su visita (sin su aprendizaje prácticas de Fichas de desempeño Cofacilitador
con lo aprendido importar que se repita el uso de la lámina). Pídeles que en especial tomen en visitas domiciliarias Mensajes Clave
cuenta de hacer bien los aspectos que tú has priorizado durante tu incluyendo los nuevos
retroalimentación en el momento anterior: conceptos
● Menos es más (Doy a la madre solo información que necesita o me
centro en una práctica clave o muy pocas prácticas clave).
● Felicito oportunamente y con entusiasmo a la madre por lo que hace
bien.
● Hago preguntas a la madre para darme cuenta si me he dejado
entender.
● Pregunto a la madre si cree que podrá hacer lo que hemos

conversado ahora o si cree que tendrá algún problema que le impida
hacerlo. Busco con ella alguna solución.
● Comento a la madre que confío mucho en que será capaz de cuidar
bien a su niño, evitando que tenga anemia o haciendo que se
recupere de la anemia.
El facilitador forma 3 -4 grupos personas, en cada grupo se asumirán los roles
de madre, AS y CVD/PROMSA, y otros integrantes de la familia, los cuales
en base a la metodología planteada desarrollan una VD de calidad en
diferentes contextos según realidad local (ejemplo: hogar en el que no se lleva
al niño al CRED, hogar de familia cristiana, etc), cada grupo presenta a través
de un sociodrama una VD modelo y “retroalimentación” utilizando el
laminario, el Mensajes Clave y la Ficha de Desempeño del AS, los demás
participantes opinan como lo hizo, empezando por los aspectos positivos y
luego con los aspectos por mejorar. Al final se felicita a los AS que
presentaron la VD y se pasa al grupo siguiente hasta que todos los grupos
hayan participado.
30 min Reforzando Plenaria: ¿Qué nos pareció la actividad? ¿de qué nos puede servir?, Los participantes hacen un Facilitador
aprendizajes ¿seremos capaces de mejorar nuestras VD en la Meta 4? balance de lo aprendido Cofacilitador
Organizando el Cronograma de visitas de acompañamiento a los AS, durante los El CVD y Los participantes Facilitador
15 min acompañamiento próximos 10 días. Con la participación de todos los AS y el CVD, se planifican los Cofacilitador
establecen las rutas y fechas para el acompañamiento y la retroalimentación acompañamientos
de los AS. Este acompañamiento estará a cargo del o los CVD
30 min Cierre del taller Evaluación del taller y nuestros compromisos. Clausura del taller. Festival Los participantes generan Facilitador
del taller. compromisos Cofacilitador
META 4: FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LA VISITA DOMICILIARIA

SEGUNDO TALLER DE CAPACITACIÓN MODULAR DE ACTORES SOCIALES
INSTRUCTIVO PARA EL VISIONADO Y ANÁLISIS INTERACTIVO DE UNA VISITA DOMICILIARIA (VIDEO DE LAJAS)
Video a observar: https://drive.google.com/file/d/1M6MDcru3BrCwFY8cfgbM0FYtEi4Sk1Qw/view?usp=sharing

Primero se pasa todo el video. Luego se vuelve a pasar y en los momentos señalados se detiene el video y se inicia el diálogo o la mini práctica seleccionada.
MOMENTOS PARA PREGUNTAS PARA EL DIÁLOGO Y MINI PRÁCTICAS CON LOS IDEAS IMPORTANTES PARA EL CVD
DETENER Y ACTORES SOCIALES
ANALIZAR EL VIDEO (Las preguntas se hacen y responden una por una. No todas juntas).
ANTES DE EMPEZAR: Indica que vamos a ver una visita domiciliaria hecha por un actor
social de la meta 4.
Indica que lo veamos con atención y que vamos a parar el video en
varios momentos, para conversar.
1 min 31 seg. Aprovechando la introducción del narrador que menciona la capacitación previa y El AS capacitado en VD de calidad, previa a su visita deberá de
explica el rol del AS, preguntamos: preparar sus materiales:
¿Qué está narrando el locutor? ¿Qué nos quiere decir lo que acabamos de ver?, ¿Qué ● Laminario (preparará el tema a presentar dependiendo la
están haciendo los actores sociales? edad de la niña o niño a visitar)
● Formato 2 y 3
Mencione que es importante la preparación de una VD y pregunte. ¿En qué momento ● Formatos de referencia
será más adecuado escoger el tema y la lámina que va trabajar? ● Folletería
● Cuaderno de campo
2 min 22 segundos INICIO DE LA VD: Recordar lo importante que es saludar de manera amigable a la
Saludo y motivo de visita mamá, llamarla por su nombre al igual que a la niña o niño y
explicar el motivo de la VD.
4 min 40 seg MOMENTO DEL DESARROLLO: Menos es más, doy a la madre solo información que necesita o me
Explora acerca del consumo de hierro centro en una práctica clave
¿De qué le habla la AS a la madre? Indagar sobre el consumo y/o adherencia del hierro en la niña o
¿Qué está haciendo el AS? ¿Qué está explorando? niño.
Indagar sobre la asistencia a los controles de niño sano (CRED) de
la niña o niño visitado.
5 min 33 seg Explora prácticas Clave Podrían referirse a su tono de voz, la forma en que hace preguntas,
¿Qué les parece la forma en que la AS conversa con la madre?, ¿la AS se alegra a la confianza que le da a la madre/familia.
cuando la madre hace bien o conoce bien algo?, ¿cómo se han dado cuenta?, ¿qué
consecuencia puede tener esta forma de tratar a la madre?

7 min 9 seg El actor social se encuentra en pleno desarrollo del tema seleccionado con la madre El facilitador hace que la madre se identifique con las imágenes del
o familia, utiliza su laminario para recoger los conocimientos previos laminario, respecto al tema del que le está hablando.
¿Qué nos parece lo que acaba de hacer la AS? Eso es importante porque refuerza positivamente la autoreflexión y
¿Qué importancia puede tener este diálogo con la madre? valora el conocimiento de la madre.
9 min 15 seg El actor social refuerza los mensajes Clave sobre el tema elegido Se nota que la actora social se alegra de verdad por lo que la madre
¿Cómo desarrolla el tema en todo momento la actora social? sabe.
¿Qué hace constantemente la actora social en la conversación con la madre? NO es expositiva, desarrolla el tema sobre la base de la pregunta,
refuerza lo necesario
Después del diálogo y la conclusión a la que se haya llegado en este momento, haz Resalta la importancia de felicitar de manera OPORTUNA Y
(Esta es una mini esta minipráctica para que al menos 8 AS practiquen a hacerte preguntas sobre la AUTÉNTICA a la madre o la familia por algo bueno que hacen o
práctica) posible utilidad de lo que se acaba de aprender, para qué nos puede servir para la saben.
crianza de nuestros niños (asumiendo que tú eres la madre o padre). Responde la
pregunta con una respuesta adecuada y breve. La AS debe felicitarte
genuinamente, con entusiasmo y con gestos o ademanes corporales de felicitación.
Si lo hace bien, haz que todos feliciten a la AS. Tanto el o la AS como tú DEBEN
HABLAR CON VOZ FUERTE, para que los demás AS estén observando atentos.
Pregúntales qué les ha parecido esta mini práctica
12 min 44 seg El actor social concluye con la entrega de mensajes Clave sobre el tema elegido Resalta que NO es expositiva, desarrolla el tema sobre la base de la
¿Qué nos parece lo que acaba de hacer la AS? pregunta, refuerza lo necesario.
¿Qué importancia puede tener esto para el diálogo con la madre? Destaca que cuando las madres reflexionan sobre la importancia, la
utilidad de lo que se acaba de aprender, pueden estar más dispuestas
a poner en práctica lo aprendido.
También es conveniente preguntar por algún problema o dificultad
que creen que podrían tener y que podría afectar la puesta en
práctica de lo aprendido.
Después del diálogo y la conclusión a la que se haya llegado en este momento, haz
(Esta es una mini esta mini práctica para que varios AS practiquen contigo (simulando que tú eres la Asegúrate que de preferencia participen otros AS distintos a los que
práctica) mamá o el papá del niño) y te pregunten “¿Cómo debe ser la comida del niño de 6 participaron en la mini práctica anterior.
meses?”, tú le responderías “su comidita debe ser espesa, Andresito (tu nombre)”; el Resalta que es muy bueno mostrar alegría, mostrarse muy contento,
AS debe decirte, CON ALEGRÍA, “debe ser espesa, verdad. Muy bien”. Si lo hace de verdad, por lo que saben o hacen bien las familias.
bien, pasa a otro AS. Si tiene algo por mejorar, pide que lo haga otra vez. La idea es
que esto termina cuando 6 a 8 AS han practicado.
Tanto el o la AS como tú DEBEN HABLAR CON VOZ FUERTE, para que los
demás AS estén atentos. Siempre termina con aplausos para cada AS.
Pregúntales qué les ha parecido esta mini práctica.

15 min ¿Qué nos parece lo que acaba de hacer la AS? Hago preguntas a la madre para saber si me he dejado entender y
¿Qué está intentando hacer? refuerza los mensajes Clave
¿Qué importancia puede tener este diálogo con la madre para reforzar el cambio de Resalta la importancia de evaluar si nos hemos dejado entender por
la madre? la madre. ¿Cómo deben ser las preguntas?
¿qué consecuencias podría hacer si hacemos esto con las madres o padres? Resalta que la Facilitadora les está manifestando con entusiasmo
que ella cree que la familia será capaz de hacer lo que se está
trabajando ahora. Esto es algo que debemos hacer con las madres
en nuestras VD.
15 min 18 seg La Actora Social le dice a la madre/familia que ella confía en que serán capaces, que Indicar a los AS que las personas aprenden MEJOR (Y CAMBIAN
podrá cuidar bien a su hija. ¿Qué comentarios tenemos de esto?, ¿por qué la SU COMPORTAMIENTO) si es que SE SIENTEN CAPACES de
facilitadora está interesada en decir esto a la familia?, ¿qué utilidad podría tener decir aprender, de cambiar, de hacer lo que se quiere hacer
esto a la madre en la VD?
Después del diálogo y la conclusión a la que se haya llegado en este momento, haz Esperamos que quede claro que para evaluar si nos hemos dejado
(Esta es una mini esta minipráctica para que 8 AS practiquen a hacerte preguntas que empiecen con entender, debemos evitar hacer preguntas que se puedan responder
práctica) “qué”, “cómo”, “cuánto”, “por qué” “de qué”, para ver si has entendido lo que te con SI o con NO, pues estas respuestas no nos indican con claridad
ha querido decir (asumiendo que tú eres la madre o padre), como en la mini práctica si nos hemos dejado entender o no.
anterior. Pregunta a todos si la pregunta está bien planteada. Responde la pregunta
con una respuesta adecuada y breve. La AS debe felicitarte genuinamente, con
entusiasmo y con gestos o ademanes corporales de felicitación. Si lo hace bien, haz
que todos feliciten a la AS. Por lo menos 6 AS deberían hacer esta práctica.
Tanto el o la AS como tú DEBEN HABLAR CON VOZ FUERTE, para que los
demás AS estén aprendiendo atentos. Pregúntales qué les ha parecido esta mini
práctica.
16 min 10 seg Para el CIERRE de la VD . Acordando la próxima visita y genera los compromisos
¿Cómo programa el AS sus siguientes visitas? En el cierre de la VD será importante que sobre la base de la
¿Qué más hace? ¿Para qué será importante el compromiso de la madre o cuidador? confianza establecida con la madre el Actor social acuerda el tema
¿Qué tiene que ocurrir para que se cumpla este compromiso? para la siguiente visita, tomando en cuenta el interés de la madre y
sobre los temas que él/ella puede ofertar
El compromiso que se genere es igualmente importante porque es
la nueva práctica clave que la madre integrara en sus cuidados con
el niño/niña
Parte final ¿Será importante acordar la hora de la próxima visita? En la despedida hace participar a la madre y acuerda fecha y hora de
¿Porque es importante felicitar a la madre? ¿que refuerza? próxima vista.
La felicita a la madre, esto refuerza la autoconfianza en la madre
LUEGO DE FINALIZAR Al finalizar la visión del video pregunta: Esperamos que la conclusión general sea que sí podemos mejorar
LA VISIÓN DEL VIDEO ¿Cuál es nuestra apreciación general de esta visita domiciliaria?, ¿qué utilidad puede las visitas domiciliarias.
tener haber visto y analizado esta visita domiciliaria? Termina fortaleciendo la conclusión y asegurando que tú como GPI
Luego de ver este video, ¿en la Meta 4 podemos mejorar más nuestras visitas tienes confianza y crees que los AS serán capaces de mejorar más
domiciliarias que hacemos? sus visitas domiciliarias.
Estimada Facilitadora, estimado Facilitador: Por favor asegúrate de bajar con anticipación el video y que todo funcione bien y tengas tiempo para practicar con
esmero su uso en el taller con AS. Es fundamental que te sientas seguro de detener el video a tiempo y de reanudar el video cuando corresponda. Por favor,
anota la hora de inicio de ver el video y la hora en que terminas con la última actividad.
Ensaya primero a ver el video y detener el video en el momento exacto que se indica (expresado en minutos y segundos). Trata que varios AS participen con sus
respuestas a cada una de las preguntas. Es fundamental que hagas BIEN las mini prácticas. En estas mini prácticas tú (y no otro) harás el papel de madre o padre
del niño. Es clave que el rol de padre o madre lo hagas tú, porque, tienes que responder al AS como se te pide en las instrucciones y todo de manera breve. Ambos
tienen que hablar con voz fuerte. Para el impacto de esta actividad tu rol es FUNDAMENTAL. Ensaya, por favor.
FICHA DE DESEMPEÑO DEL ACTOR SOCIAL PARA REALIZAR LA VISITA DOMICILIARIA CON CALIDAD
APELLIDOS NOMBRES DNI DISTRITO

DATOS DEL
ACTOR SOCIAL
CARGO
1=CVD;
APELLIDOS NOMBRES DNI
2=PROMSA;
3=GPI
MONITOREO 1:
MONITOREO 2:
MONITOREO 3:
DATOS DEL DATOS DEL

DATOS DEL NIÑO
NIÑO NIÑO
DNI: DNI: DNI:

F. F. F.
NAC.: NAC.: NAC.:
EDAD: EDAD: EDAD:

CUMPLE : CUMPLE : CUMPLE :
SI =
SI =
1
SI = 1 1
NO =
NO = 0 NO = 0
0
MOMENTOS DE NO APLICA = 3 NO APLICA =
ACTIVIDAD DURANTE LA VD/ST NO APLICA =
LA VD 3
3
TEMA TEMA TEMA
(ANEMIA)
: : :
FECHA FECHA FECHA
(23/08/2021)
: : :
1. Saluda a la madre por su nombre con amabilidad y
establece una relación de confianza
2. Muestra tu identificación y preséntate por tu nombre con

PRIMER voz clara y entendible.
MOMENTO:
INICIO 3. Explica el motivo de la VD y a la vez solicita el sulfato
ferroso y el carnet CRED.
Sí es necesario solicite el uso de la mascarilla.
4. Realiza preguntas y marca las alternativas según

corresponda del formato 2 ó 3. ( pregunta si consume hierro
en gotas o jarabe)
Llena el formato.
5. Consulta si la madre da el hierro al niño ¿Cuántas gotas

SEGUNDO le da? Y ¿A qué hora le da el hierro? Y Pida que le
MOMENTO: explique la forma como le da las gotas o jarabe de hierro.
DESARROLLO
6. En caso que no consuma el hierro, ¿Indaga los motivos y

aclara las dudas? Si no tiene el hierro realiza la referencia
comunal al EESS que le corresponde.
7. Verifica en el Carnet CRED:

a) Si es mayor de 6 meses verifica si ya se realizó el
tamizaje, (Hb >= 11 gr/dl= sin anemia) y sí tiene anemia
verifica sí está cumpliendo con sus controles a los 30, 90 y
180 días. Además de su control CRED y vacunas.
b) Sí es menor de 6 meses solo el cumplimiento del control
CRED y vacunas.
8. Brinda la orientación a la madre utilizando el laminario y
realiza preguntas abiertas sobre las imágenes del rotafolio.
Luego indaga en relación a su niño y no solo sobre lo que
ve en las imágenes.
9. La madre o cuidadora expresa de manera sencilla el
mensaje clave que le brindó el Actor Social
10. Pregunta: ¿podrá aplicar el mensaje clave?, si tuviera
algún problema ayuda a buscar la solución.
11. Felicita oportunamente con entusiasmo cada acción
positiva de la madre
12. Hace que la madre se comprometa a realizar una acción
importante para prevenir o tratar la anemia y la felicita por
el compromiso.
13. Pregunta sobre el tema que le gustaría conversar la
próxima VD/ST.
TERCER 14. Acuerda la fecha y hora de la próxima VD/ST
MOMENTO:
15. Realiza la georreferenciación de la VD con tu equipo
CIERRE
móvil luego sincroniza (solo para los distritos A,C y D)
16. Se despide con amabilidad y refuerza que confía mucho

en que lo logrará.
TOTAL "SI CUMPLE" 0 0 0
PORCENTAJE 0% 0% 0%
MENSAJE
MONITOREO 1
MENSAJE
MONITOREO 2
MENSAJE
MONITOREO 3
OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS DEL RESPONSABLE DEL

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ACTOR SOCIAL
MONITOREO 3
N° DNI N° DNI

Plan de Capacitacion Visitas Domiciliarias de Calidad para ACS

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DIRECCION REGIONAL DE SALUD

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Desarrollando la Cierre de la sesión

 Lic. Enf. Keily Isabel Mejía Chapiama

VII. PLANIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

7.1. RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR

Dentro de las responsabilidades del facilitador se tiene:

Antes del desarrollo del curso

1. Coordinar la organización y ejecución de la capacitación con el CVD.

Durante el desarrollo del curso

1. Ser cordial y crear un clima de confianza con los y las participantes.

Después del desarrollo del curso

1. Elaborar su reporte de desarrollo de la capacitación realizada.

Si el distrito no se encuentra en cuarentena y los actores sociales pueden concurrir, se

7.2. ESTRUCTURA Y RUTA DEL CURSO TALLER

7.3. SOBRE EL DESARROLLO DE LAS SESIONES

Para el desarrollo de las sesiones educativas, el facilitador(a) utilizará el guion

En la sesión educativa se debe asegurar se cumpla la secuencia de la espiral, a fin garantizar

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las sesiones o talleres de

7.4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Otra oportunidad de evaluar el aprendizaje del Actor Social, es cuando el Personal de

7.5. HERRAMIENTAS DE APOYO NECESARIAS PARA LAS SESIONES

Es importante subrayar que cada actor social dispondrá de su laminario impreso y

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 Equipos: Laptop, parlante, proyector, micrófono.

La actividad programada se encuentra enmarcada dentro de las disposiciones de Ley de

Se realizará al término de la actividad.

Lima, Perú: marzo 2021

TALLERES DE CAPACITACION CON ACTORES SOCIALES

PÚBLICO OBJETIVO: Actores Sociales de los distritos pilotos

Taller 1 : 8 horas ( alternativa 2 mañanas de 4 horas)

Concluido este primer video pregunta a los participantes:

INICIO-DESARROLLO-CIERRE. Remarca que los momentos de la VDC

A continuación, presentamos el Video de una VDC Modelo: corresponde

aprendido. facilitadora o facilitador (tienes que darle instrucciones antes). Plumón

anemia de acuerdo a la metodología de educación para adultos orientada al cambio de conductas.

Hora Actividad : Tema / Metodología Objetivo de aprendizaje Materiales Responsables

● Comento a la madre que confío mucho en que será capaz de cuidar

Es muy importante “dosificar los mensajes” (menos es mas) con la madre o

Uso en el caso de visita de niño de 4 meses

En este momento pide que revisen sus Mensajes Clave y la Sesión 1 de su

5 m. reforzando el mensaje que aparece en su Laminario y Mensajes

Visita 1 Visita 2 Visita 3

Mensaje Clave: Mensaje Clave:

Uso en el caso de visita de un niño de 6-11 meses:

● Pregunto a la madre si cree que podrá hacer lo que hemos

META 4: FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LA VISITA DOMICILIARIA

Video a observar: https://drive.google.com/file/d/1M6MDcru3BrCwFY8cfgbM0FYtEi4Sk1Qw/view?usp=sharing

consecuencia puede tener esta forma de tratar a la madre?

Pregúntales qué les ha parecido esta mini práctica.

APELLIDOS NOMBRES DNI DISTRITO

DATOS DEL DATOS DEL

DNI: DNI: DNI: