Fase 4- Sustentación teórica del problema

Diana Carolina Galvis Suárez

Jaime Hernán Blanco Jaimes

Linda Julieth Becerra Murillo

Yeny Carolina Criollo Salazar

Nancy Vanessa Patiño

Grupo: 150

Curso: Paradigmas De Investigación En Psicología

Código: 403023

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades - ECSAH.

Programa de Psicología

Mayo

2023
 Introducción

El impacto que se ha generado el mundo por tendencias suicidas en menores

adolescentes ha generado una gran preocupación por estudiar factores que inciden en la

tomas de dicha decisión a tan temprana edad, así mismo , el enfoque del

constructivismo nos orienta en que existen factores tanto internos como externos que

influyen en la vida del ser humano a lo largo de su existencia, a continuación

presentamos el siguiente trabajo donde se plasma un listado de alternativas que pueden

dar posibles soluciones a esta variable, identificación del problema y la respuesta al

enfoque que orienta la investigación de la variable.

 1. Listado de alternativas de solución (Consolidado).

Nombre del estudiante Alternativas de solución

1. Pensamos que, si existen posibles soluciones para evitar el

suicidio en las personas, principalmente en los jóvenes.

Gracias al apoyo a las diferentes entidades, profesionales

En el contexto de la y las redes sociales como la familia, amigos, compañeros

Unidad 3 Fase 4 de la de trabajo etc.…

sustentación teórica
Principalmente los “Tratamientos individuales, ya sea a través
del problema, las que
de un formato individual, en grupo o vía internet. Tipos de
se presentan
intervención: Terapia de Solución de problemas, terapias
alternativas para
basadas en el apoyo social y en la Terapia Cognitivo-
resolver el problema
Conductual (TCC).” Encinas, M. P. M. (2018)
elegido por el grupo
También “El medio familiar cuando presenta conflictos que
denominado: conducta
afectan la estabilidad emocional de sus integrantes se
suicida en
considera un factor de riesgo relevante para el intento
adolescentes.
suicida. La familia puede volverse nociva cuando sin

saberlo se convierte en un medio patógeno, es decir no

cumple con su papel, cuando las relaciones entre los

individuos que la componen son inadecuadas” (Cervantes

P.2008)

Es muy importante que los niños y jóvenes cuenten con

apoyo, comunicación y seguridad como parte de un

plan de prevención del suicidio. No permita que su hijo

 sienta que lo está juzgando. No le diga a su hijo que su

suicidio es difícil para usted o para otras personas.

Hágale saber a su hijo que está listo para apoyarlo y

ayudarlo. Estas son formas en que usted y otras

personas pueden ayudar a su hijo. Anímelo a hacer

planes para el próximo día, mes y año. Ayude a su hijo

a ponerse metas para su vida. Anímelo para que

empiece a hacer cosas que lo lleven a realizar sus

metas. “Las intervenciones encontradas están basadas

en: la TCC, la Terapia Familiar Sistémica (TFS),

Terapia Familiar Basada en el Apego (TFBA), en el

desarrollo de habilidades sociales y autoeficacia, o en

la psicoeducación.” Encinas, M. P. M. (2018)

2. Por otro lado, las “Intervenciones en el ámbito escolar,

engloban un conjunto variado de propuestas que se

desarrollan en la escuela. Pueden ser intervenciones

universales o indicadas. Se identifican tres grupos:

enfocados a aumentar los factores de protección y

disminuir los de riesgo; formación de los propios jóvenes

como «guardianes» de sus compañeros (psicoeducación,

adquisición de habilidades de guardián, etc.); e

intervenciones en el ambiente.” Encinas, M. P. M.

(2018).
Es necesario reforzar su estilo cognitivo y personalidad

por ejemplo seguridad en sí mismos, capacidad de buscar

ayuda cuando surgen dificultades Integración social, por

ejemplo, participación en deportes, asociaciones culturales

o religiosas, clubes y otras actividades, buenas relaciones

con sus compañeros o adultos.

3 .Factores biopsicosociales, dentro de los cuales

encontramos los problemas de seguridad social y laborales

para ello Cañón (2018) nos comenta que:” también es

importante tener en cuenta que, en los adolescentes, puede

haber conductas lesivas no suicidas, ideas autolíticas,

tentativas de suicidio y suicidio consumado; por ello, se

recomienda explorar la intencionalidad, si hay realmente

ganas de “desaparecer” o son formas de llamar la atención

hacia un sufrimiento intenso sin intención real suicida “Lo

que refiere ser muy intuitivos al momento de identificar los

casos para atenderlos de manera asertivas aun teniendo en

cuenta que las conductas suicidas no tienen solución, pero

con adecuadas intervenciones y abordajes se pueden

realizar trabajos significativos en la vida de las personas,

para ello se realizan acciones prevenibles en lo referente a:

• Análisis de subjetividad, vínculos en interacciones.

 • Escucha y apoyo psicosocial en todos los niveles o

redes sociales como la familia, docentes, amigos,

familiares.

• Formulación de políticas públicas en salud mental

enfocadas en la inclusión

• Identificación Factores de terminantes de la salud

mental con ampliación de cobertura

• implementación de enfoques psicológicos o

psicosociales juegan un papel muy importante para el

abordaje de los casos remitidos.

Sería bueno mitigar los factores de riesgo para reducir

los medios de suicidio y potenciar los factores de

protección para fomentar la resiliencia, pueden reducir

de manera eficaz las tasas de suicidio. Por ejemplo, el

suicidio impulsivo puede prevenirse restringiendo el

acceso a los medios letales.

Referencias Bibliográficas

Cañón Buitrago, Sandra Constanza, & Carmona Parra, Jaime

Alberto. (2018). Ideación y conductas suicidas en adolescentes

y jóvenes. Pediatría Atención Primaria, 20(80), 387-397. Epub

00 de julio de 2019. Recuperado en 10 de mayo de 2023, de

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-

76322018000400014&lng=es&tlng=es.
 3. Definición del problema: Mapa conceptual

Ilustración 1 Definición del Problema.

Link de Acceso:

https://drive.google.com/file/d/1DMCoeS6kIJIeTMH43mfPKAm_wKA633Mu/

view?usp=share_link
 2. Análisis epistemológico: Respuesta a la pregunta orientadora

¿Cómo el paradigma seleccionado aborda la problemática que el grupo ha

analizado durante las diferentes fases del curso?

En el desarrollo de las diferentes etapas realizadas en el curso, hemos

logrado identificar con detalle la variable escogida como lo es el suicida en

adolescentes, para ello pudimos recopilar diferentes fuentes de información

contrastada con referentes teóricos y enfoques per permitieron retroalimentar la

investigación a dicha variable, para ello pudimos determinar los factores

determinantes de la salud que atraviesan algunos adolescentes en el país cuyas

variables nos permiten identificar casos y testimonios que contrastan a la luz de

la teoría, para ello logramos entender que el suicidio en adolescentes es un

problema muy latente en salud publica y que no nos hace ajenos a dicha

realidad.

Para ello el paradigma seleccionado nos permite contrastar y respaldar dicha

variable asignada porque:

“Como respuesta al desarrollo de los estudios en torno a la creación del

conocimiento, se formaliza la propuesta teórica de Jean Piaget como uno de los

soportes epistemológicos del constructivismo, que, conocida como la teoría

psicogenética, se considera relevante en el desarrollo de la teoría constructivista

del conocimiento, desde el momento en que pudo evidenciar la existencia de un

conjunto de estructuras por medio de las cuales el ser humano interpreta el

mundo con una clara tendencia al “equilibrio entre los factores internos externos

o de forma más general entre la asimilación y la acomodación” (Piaget, 1991:

129). En este sentido cono lo dijo Piaget logramos percibir desde el

constructivismo que podemos analizar incidencias tanto internas como externas

del sujeto en cómo la interacción con el medio ambiente influye de manera muy

directa para que se presenten ideas suicidas en adolescentes, y es allí donde se

realiza un análisis introspectivo de cada sujeto en la manera cómo interactúa con

el medio ambiente, así mismo el constructivismo logra entre ver como desde

diferentes disciplinas o áreas del saber el sujeto se ve inmerso en situaciones que

determinan o marcan afectaciones en la personalidad, autoestima y conducta,

esto derivado a situaciones en las diferentes etapas del desarrollo del sujeto a

largo de su vida, tal vez etapas no superadas, complejos de situaciones

específicas en algún momento de la vida, así mismo vacíos o traumas no

superados o incluso situaciones o eventualidades no previstas las cuales

alimentan en los sujetos, en este caso los adolescentes de desarrollar ideas

suicidas incluso a tan temprana edad.

“Lo importante es que, al ser una construcción personal, el sujeto esté en

plena disposición a realizarla, vinculado al entorno social y cultural, que son dos

refuerzos necesarios para que ésta se dé (Hernández, 2008) y como bien lo

menciona el autor son los escenarios los que se vinculan directamente con ese

constructo personal y que influyen directamente el las acciones y decisiones que

le sujeto lleva a término en los diferentes escenarios de la vida.

Para complementar la respuesta Guerra García, J. (2020), nos menciona

algo muy importante y es que: “Como respuesta al desarrollo de los estudios en

torno a la creación del conocimiento, se formaliza la propuesta teórica de Jean

Piaget como uno de los soportes epistemológicos del constructivismo, que,

conocida como la teoría psicogenética, se considera relevante en el desarrollo de

la teoría constructivista del conocimiento, desde el momento en que pudo

evidenciar la existencia de un conjunto de estructuras por medio de las cuales el

ser humano interpreta el mundo con una clara tendencia al “equilibrio entre los

factores internos y externos o de forma más general entre la asimilación y la

acomodación” (Piaget, 1991: 129). Como lo expresa el mismo autor, este

paradigma nos otorga la posibilidad de abordar múltiples problemáticas

asociadas a la fractura cognitiva que los seres humanos pueden presentar durante

el transcurso de la vida logrando identificar variables determinantes, incluso en

etapas del desarrollo psicosexual donde el sujeto incluso en la etapa crucial de

ciclo vital como lo es la adolescencia y como los sujetos a esa edad por

diferentes circunstancias de la vida optan por quitarse la vida como una

alternativa de solución.
 Referencias Bibliográficas

Cañón Buitrago, Sandra Constanza, & Carmona Parra, Jaime Alberto. (2018). Ideación

y conductas suicidas en adolescentes y jóvenes. Pediatría Atención Primaria,

20(80), 387-397. Epub 00 de julio de 2019. Recuperado en 10 de mayo de 2023,

de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-

76322018000400014&lng=es&tlng=es.

Guerra García, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría

sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en

el ser humano. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política.

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/logi

n.aspx?direct=true&db=eue&AN=141369996&lang=es&site=eds-

live&scope=site

Quintanilla, L., García, C & Rodríguez, R. (2020). Fundamentos de Investigación en

Psicología. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp. 81-92.

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/167595?page=1