Khevyn Brenes Loaiza Carné: B61211

Sede Rodrigo Facio

Maestría Profesional en Planificación Curricular

Alumno: Khevyn Alonso Brenes Loaiza. B61211

FODA: ESTADO DE LA REGIÓN Y LAS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN

EN COSTA RICA.

II Ciclo 2023

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Idea seleccionada: 1- La educación de calidad es reconocida como la base para el desarrollo

humano de un país pues esto mejora las oportunidades de trabajo y les ayuda a tener vidas mucho
más sanas.

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Formación técnica Bajo nivel educativo y Aumentar la retención La educación en la
profesional y educación productivo. estudiantil es parte de región no cumple
Parauniversitaria, son los elementos con las metas de
opciones de menor Brecha digital y acceso mencionados por parte matrícula, por lo que
tiempo para contribuir a a las TIC’s es uno de del estado de la región se incumple con la
la formación de los elementos que trata y la política curricular, política educativa
competencias, el estado de la región, no obstante, no se vigente, dado que
habilidades y a la y aunque la pandemia garantiza un acceso no se diagnóstica la
movilidad social contribuyo al igualitario y equitativo reinserción y la
ascendente. aceleramiento del para todas las permanencia de las
acceso, la pandemia poblaciones. personas
Promoción del Marco también fue indicativo estudiantes en el
Nacional de para de valoración para Potenciar habilidades sistema educativo.
Cualificaciones para las contrastar la realidad. para mejorar los (Consejo Superior
carreras de Educación Las personas con niveles de desarrollo de Educación, 2017,
podrían ser un acierto a menos acceso son social. Se deben crear p. 17).
corto plazo, dado que aquellas que residen mecanismos para
promueve la garantía de en zonas rurales, por lo asegurar que los Según el estado de
que se cumplan con los que estas personas procesos educativos la región no hay
requerimientos mínimos cuentan con una aseguren el desarrollo indicio de inversión
requeridos para la dificultad clara para de competencias, por en educación, se
formación de personas apropiarse de lo que debe de existir incumple con el
que garanticen una tecnologías digitales. una mayor articulación mandato
transformación social. (Consejo Superior de entre la educación y el constitucional en el
Educación, 2017, p. mercado laboral, con caso de Costa Rica.
Se promociona la 14). esto se podría Según la política
educación dual, como contribuir a cumplir con educativa del 2017
una modalidad para el Disponibilidad de el objetivo de desarrollo la transformación
desarrollo de habilidades horarios. sostenible relacionado educativa debe
y destrezas requeridas a “promover el acelerarse,

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por el mercado laboral. Educación técnica crecimiento económico diversificarse y

regionalizada (zonas sostenido, inclusivo y ampliarse, no
Los Marcos nacionales rurales) que responda sostenible, el empleo obstante, no es algo
de cualificaciones para la a las nuevas realidades pleno y productivo y el que se perciba en el
carrera de Primaria y del contexto, para que trabajo decente para contexto, por el
Preescolar establecen esto permita la todos”. (ONU, 2018, p. contrario, las
requerimientos mínimos movilización social 39). autoridades
que permiten el ascendente. educativas plantean
desarrollo de habilidades Si bien es cierto, desde la reducción
lingüísticas y Deficiencia de antes de la pandemia presupuestaría en
comunicativas, y el infraestructura para la la educación nacional mayores
incremento de ejecución de para por constantes proporciones cada
sensibilidades actividades para la retos que atribuyen a vez.
interculturales. (Consejo formación de que no se brinde
Superior de Educación, habilidades y educación de calidad a El empleo informal y
2017, p. 13). capacidades de las las personas subempleo forman
personas estudiantes. estudiantes, por lo que parte de las
Gracias a los comedores La infraestructura en es importante, según la amenazas a la
estudiantiles y los algunos puntos del país política nacional de calidad de la
esfuerzos para contribuir no asegura entornos educación impactar en educación.
a reducir el hambre, la educativos seguros, de ámbitos como “la
educación costarricense convivencia, inclusivos educación para el Planificación para el
ha contribuido al y eficaces, con desarrollo sostenible, la desarrollo del país,
desarrollo de estilos de infraestructuras fiables, ciudadanía planetaria sin ruta clara para el
vida saludables. Por lo sostenibles y en con arraigo local, la empleo de la política
que es una clara armonía con el equidad social, el educativa 2017. Por
fortaleza dado que los ambiente. (Consejo acceso a los medios lo que la política no
programas de Superior de Educación, virtuales, la innovación nutre la agenda
alimentación escolar 2017, p. 22). La gran y los derechos nacional para la
cumplirán su objetivo de problemática del país humanos”. (Consejo educación. La
asistencia alimentaria con respecto a la Superior de Educación, improvisación
para enfrentar el carencia de 2017, p. 7). observada en el
hambre, reducir la planificación para la MEP a escaldo a
desnutrición de las inversión en La educación debe de niveles

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personas estudiantes y infraestructura no diseñar una clara ruta inimaginables basta

mantenerlas en los contribuye a lograr el para lograr las metas con analizar los
centros educativos. objetivo de desarrollo educativas que discursos de la
(Consejo Superior de sostenible de la ONU, fomentan la formación ministra de
Educación, 2017, p. 23). número 9. humana para la vida, educación, esto
Esto contribuye al con el desarrollo de pone en riesgo el
cumplimiento del objetivo En la política educativa habilidades, destrezas, logro del objetivo de
de desarrollo sostenible del 2017 se prevé que competencias, desarrollo sostenible
2 y 3 de la ONU, hambre el centro educativo sea actitudes y valores. relacionado a
cero y promover una el centro de la calidad (Consejo Superior de “Garantizar una
vida sana. de la educación Educación, 2017, p. educación inclusiva
costarricense. Sin 10). y equitativa de
embargo, la realidad es calidad y promover
otra, la infraestructura Una de las oportunidades de
institucional de varios oportunidades de aprendizaje
centros educativos ha mejora que se detecta permanente para
sido declarados es en la capacitación todos”. (ONU, 2018,
inhabitables por falta de las personas p. 27).
de una planificación docentes par afrontar
adecuada en los nuevos retos del Gracias al apagón
inversiones contexto y con esto educativo se prevé
presupuestarias. evitar desplazamientos que personas
continuos de las estudiantes no
“La calidad como personas docentes. desarrollen los
principio nuclear que Carencia de mano de talentos y las
articula otros principios obra calificada. habilidades
clave como la inclusión necesarias, lo que
y equidad, el respeto a produce que haya
la diversidad, la una reducción de la
multiculturalidad y calidad educativa
pluriculturalidad, la para generaciones
igualdad de género, la futuras. Esto porque
sostenibilidad, la hay que adecuar los
resiliencia y la currículums a los

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solidaridad” (Consejo conocimientos base

Superior de Educación, de las personas.
2017, p. 10). No
obstante, según el Nuevos reglamentos
estado de la región de de la educación
2021, se indica que hay superior privada
una clara falta de atenta contra la
conciencia ambiental flexibilidad curricular
en la sociedad, por lo y la libre catedra de
que se da un claro las personas
indicio de que la docentes.
educación no tiene
como elemento El rol de la familia
abordado temas de la persona
relacionados al estudiante como
desarrollo de agente de agentes
sociedades con activos de los
integridad ambiental; procesos
además, el mismo educativos.
reporte indica que hay
una clara brecha y No se muestra una
oportunidad de “gestión institucional
accesibilidad a la basada en la mejora
educación para las continua y en la
personas migrantes, planificación para
por lo tanto, se obtener resultados”
incumple con la política (Consejo Superior
educativa cuando se de Educación, 2017,
menciona que es “un p. 24).
derecho fundamental
de todos los niños y las En Costa Rica
niñas a un servicio estamos viviendo
inclusivo, equitativo y una problemática,
de calidad”. (Consejo donde a mi parecer

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Superior de Educación, el acceso fácil a las

2017, p. 16). Por otra armas a contribuido
parte, si analizamos los al desboque de
objetivos de desarrollo violencia, por lo que,
sostenible esta si lo vemos desde
problemática se debe una perspectiva muy
de abordar desde la general, la
meta 10.3 y 10.7, del educación no está
objetivo número 10, contribuyendo a
Reducir la desigualdad “promover
en los países y entre sociedades
ellos. (ONU, 2018). pacíficas e
inclusivas para el
desarrollo
sostenible, facilitar
el acceso a la
justicia para todos y
construir a todos los
niveles instituciones
eficaces e inclusivas
que rindan cuenta”.
(ONU, 2018, p. 71)