Plan de Evaluación 3er Periodo

Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Coordinación de Enlace Operativo del Estado de Michoacán
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 233 “Doña Beatriz de Castillejo Inahuatzi”
“2013, Año de la Lealtad Institucional y Centenario del Ejercito Mexicano”
PLAN DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE: MVZ MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ LÓPEZ
ASIGNATURA / MODULO: MODULO COMÚN AGROPECUARIO

SUBMODULO:
 Asiste en el proceso de establecimiento de figuras asociativas para la producción agropecuaria o silvícola sustentable.
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
contenido
09 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
comunidad, región, México y el mundo. medio físico, y valora las acciones humanas de impacto
ambiental.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el
que se generó y en el que se recibe.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
1
Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

Valor del Características a cumplir (Reactivo) Calif. Alcanzada Observaciones
reactivo
12% Puntualidad en la presentación y entrega.

12% Organización de los integrantes del equipo.
12% Se estructuró una planeación adecuada para el trabajo de campo a través de un
cronograma de actividades
8% Se elaboraron adecuadamente los instrumentos para la investigación de campo,
que respondan a las necesidades del diagnóstico participativo
8% Los instrumentos de investigación fueron aplicados correctamente
8% Se identificaron las principales problemáticas de los productores de la región
10% Se selecciona el problema prioritario de acuerdo a la indagatoria realizada
10% Elabora una propuesta de solución
10% Se le comunicó a los productores los resultados encontrados
10% Se exponen los resultados al grupo en sesión plenaria
Total
2
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO HORTÍCOLA

Valor del Características a cumplir (Reactivo) Calif. Alcanzada Observaciones
reactivo
12% Organización de los integrantes del equipo.

12% estructura una planeación adecuada para el trabajo de campo a través de un
cronograma de actividades
8% Se seleccionan adecuadamente los instrumentos y herramientas para el
establecimiento del huerto
12% Se hace uso de los instrumentos y herramientas cuidando las normas de seguridad
8% Se prepara la cama de siembra siguiendo instrucciones precisas
8% Se lleva a cabo la siembra siguiendo instrucciones precisas
10% Se llevan a cabo riegos de manera calendarizada
10% Se controla las plagas que se llegaran a presentar
10% Se lleva a cabo el abono adecuado del cultivo
10% Se realiza la cosecha en tiempo y forma
Total
3
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

DESEMPEÑO
INDICADOR EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO DEFICIENTE PUNTUACIÓN
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
TEMA Identifica ampliamente tema Identifica medianamente tema No identifica el tema principal No ubica el tema
PRINCIPAL principal principal principal
ESQUEMA Representa los conceptos Representa en gran medida Es poco claro con los conceptos El esquema no tiene
principales a través de un los conceptos principales a principales del esquema y hace relación con el tema
esquema, utiliza palabras través de un esquema y uso de pocas palabras claves solicitado
claves y las encierra en únicamente utiliza palabras
óvalos o rectángulos claves, y los muestra con
óvalos o rectángulos
ORGANIZACIÓN El mapa conceptual se El mapa conceptual se El mapa conceptual se encuentra El mapa conceptual no
encuentra presentado de encuentra presentado de presentado en poca manera tiene relación con el
manera original, ordenado manera lógica, la información lógica. La información no está tema
de manera jerárquica, lógica no está ordenada de manera ordenada de manera jerárquica,
y secuencial jerárquica, lógica y secuencial lógica y secuencial
CONEXIÓN Y Clasificación de conceptos Clasificación de conceptos Clasificación de conceptos No existe lógica entre
CANTIDAD DE presentados de manera presentados de manera lógica, presentados de manera muy poco los conceptos a través
CONCEPTOS lógica, estos se encuentran estos se encuentran lógica, estos se encuentran de conectores. Incluye
relacionados unos con otros Medianamente relacionados a medianamente relacionados a pocos conceptos.
a través de palabras claves través de palabras claves y/o través de palabras claves y/o
y /o conectores, de tal conectores. Lo que dificulta su conectores. Lo que dificulta su
manera que resulta fácil su comprensión. Incluye la comprensión. Incluye poco
comprensión. Incluye todos mayoría de los conceptos. porcentaje de conceptos.
los conceptos.
4
Total
RUBRICA PARA EVALUAR RESUMEN
DESEMPEÑO
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
La introducción incluye el La introducción incluye el La introducción incluye La introducción está
INTRODUCCIÓN propósito, exposición general propósito, exposición propósitos. No se presenta la incompleta, es inefectiva,
del tema, objetivos claros y general del tema y exposición general del tema confusa o está ausente. El
subdivisiones principales subdivisiones principales. o las subdivisiones propósito, el tema y los
Los objetivos están un poco principales. El propósito, el objetivos no están claros.
confusos tema y los objetivos no se
presentan de manera clara.
CALIDAD DE Toda la información es de La mayor parte de la Algo o poca información es Poca información es de
INFORMACIÓN alta calidad y tiene que ver información son de alta de alta calidad calidad
con el tema abordado calidad
ORGANIZACIÓN La información está muy la información está La información está La información no está
DE LA bien organizada con párrafos organizada con párrafos bien organizada pero los párrafos organizada
INFORMACIÓN bien redactados redactados no están redactados
FUENTES DE La fuente de información es Las fuentes de información Las fuentes de información Las fuentes de información
INFORMACIÓN variada y múltiple son variadas o múltiples son limitadas o poco son pocas o ninguna
variadas
Total
5
RUBRICA PARA EVALUAR UN TRÍPTICO

DESEMPEÑO
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
TÍTULO DEL El título del tríptico es El título del tríptico es poco El tríptico no es creativo El título del tríptico no es
TRÍPTICO creativo, relacionado con el creativo, pero acorde al tema. y el titulo es poco acorde al tema.
tema y atrae la atención del confuso
lector.
SUBTEMAS Los subtemas son creativos Los subtemas son creativos, pero Los subtemas son Los subtemas son poco
y se relacionan con el título tiene poca relación con el tema a confusos creativos y tiene poca o nula
principal y el tema a tratar. tratar. relación con el tema a tratar.
INFORMACIÓN La información es clara, La información no es muy clara y La información es La información es extensa y
precisa y breve, logrando la dificulta la comprensión del texto.amplia pero poco tiene no muy clara, lo cual
comprensión del texto. que ver con el tema dificulta la comprensión.
ESTRUCTURA El tríptico muestra la El tríptico muestra la información Hay poca organización El tríptico muestra la
información de manera poco organizada pero lleva un y poco orden información en desorden
organizada jerárquicamente, orden total.
de la mayor relevancia a la
de menor.
IMÁGENES Las imágenes se relacionan Las imágenes van bien con el Las imágenes van bien No hay imagenes
con el texto y hay un texto, pero hay muchas, está con título, pero hay muy
equilibrio entre el texto y las recargado. pocas y tienen un texto
imágenes. pesado para leer.
CREATIVIDAD El tríptico es atractivo en El tríptico es atractivo en diseño, Es poco creativo El tríptico no es atractivo.
diseño, muestra armonía en pero no muestra armonía en
6
imagen, texto y color. imagen, texto y color.
Total
RUBRICA PARA EVALUAR TABLA DE DOBLE ENTRADA

DESEMPEÑO
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
Profundidad y Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
aclaración del sustancial del cuadro y cuadro, algunos detalles que cuadro, sin detalles que cuadro, sin detalles
tema buena cantidad de detalles. no clarifican el tema. Cuadro clarifican el tema. Cuadro significativos o escasos. Sin
Cuadro bien organizado y bien focalizado pero no poco focalizado y no poco organización
claramente presentado así suficientemente organizado organizado
como de fácil seguimiento.
Calidad del Cuadro sobresaliente y Cuadro simple pero bien Cuadro simple poco Cuadro mal planteado que
diseño atractivo que cumple con los organizado con al menos organizado no cumple con los criterios
criterios de diseño tres errores de ortografía de diseño planteados y con
planteados, sin errores de más de tres errores de
ortografía ortografía.
Elementos El titulo del cuadro da una El titulo del cuadro es El titulo del cuadro no tiene No existe titulo y los
propios del idea clara del tema y todos ambiguo y no todos los relación y no todos los conceptos no tienen relación
cuadro de doble los conceptos se relacionan conceptos se relacionan conceptos se relacionan ni coherencia entre sí debido
entrada entre si y están bien entre si y hay confusión en la entre si y hay confusión en la a que no existe orden entre
jerarquizados jerarquía de los conceptos jerarquía de los conceptos ellos.
Presentación La presentación fue hecha La presentación fue hecha La presentación fue hecha La presentación no fue
en tiempo y forma, además en tiempo y forma, aunque la en tiempo pero no en forma, hecha en tiempo y forma,
7
se entrego de forma limpia entrega no fue en el formato aunque la entrega no fue en además la entrega no se dio
en el formato pre establecido pre establecido el formato pre establecido de la forma pre establecida
(papel o digital). por el docente.
Total
RUBRICA PARA EVALUAR UN DOCUMENTO

DESEMPEÑO
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
El documento presenta El documento presenta El documento carece del El documento no presenta
membrete, lugar y fecha, membrete, lugar, asunto, destinatario y cuerpo del una estructura adecuada en
ESTRUCTURA asunto, remitente, remitente, destinatario, texto. ninguna de sus partes
destinatario, cuerpo del cuerpo del texto, despedida.
texto, despedida.
El mensaje es claro, El mensaje no es claro, El mensaje no es claro, El mensaje no es claro,

concreto, idea principal concreto, idea principal concreto, idea principal vaga, concreto, idea principal no
CONTENIDO
evidente, información evidente, información información poco coherente. es evidente, información
coherente. coherente. incoherente.
Ortografía: Sin errores. De uno a dos errores Tres o cuatro errores Cinco o más errores
ORTOGRAFÍA
Total
8
RUBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
DESEMPEÑO
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
DESARROLLO O Describe el material que No describe el material que Describe el material que No describe el material que
ACONTECIMIENTO utilizo en la práctica y de utilizo en la práctica y utilizo en la práctica pero no utilizo en la práctica y
forma breve describe lo describe en forma breve lo describe lo realizado tampoco describe lo
desarrollado. realizado. realizado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas o graficas que Utiliza tablas o graficas pero No utiliza tablas o graficas y No utiliza tablas o graficas y
DE RESULTADOS se elaboran para hacer una no hace una interpretación no hace una interpretación no hace una interpretación
interpretación adecuada de adecuada de sus adecuada de sus adecuada de sus
sus resultados, además del resultados, además del resultados, si hace el resultados, no hace el
resumen escrito resumen escrito. resumen escrito. resumen escrito.
CONCLUSIONES El alumno concluye con El alumno presenta una El alumno presenta una El alumno no tiene
argumentos la razón conclusión buena pero sin conclusión deficiente en conclusión o no tiene nada
científica de la hipótesis. argumentos donde no da argumentos. que ver con el tema a tratar
Reuniendo todos los datos
experimentales y teórico.
Total
9
RUBRICA PARA EVALUAR UN INFORME ESCRITO

DESEMPEÑO
(10) (9-8) (7-6) (5 O MENOS)
Organización La información está muy bien La información está La información está La información
organizada con párrafos bien organizada con párrafos organizada, pero los proporcionada no parece
redactados y con subtítulos bien redactados párrafos no están bien estar organizada
redactados
Cantidad de Todos los temas fueron La mayoría de los temas La mitad de los temas Pocos temas fueron
información tratados y abordados de fueron tratados y fueron tratados y abordados y ninguno fue
manera adecuada abordados de manera abordados de manera bordado de manera
adecuada poco adecuada adecuada
Calidad de la La información está La información da La información da La información tiene poco
información claramente relacionada con el respuesta a las respuesta a las o nada que ver con las
tema principal y proporcionada principales preguntas y preguntas principales preguntas planteadas
varias ideas secundarias y/o 1-2 ideas segundarias pero no da detalles y/o
ejemplos y/o ejemplos ejemplos
Portada El trabajo tiene una hoja de El trabajo tiene una hoja El trabajo tiene una El trabajo tiene una hoja
portada donde identifica la de portada pero faltan hoja de portada pero de portada pero faltan
institución, titulo del trabajo, dos aspectos faltan tres aspectos cuatro aspectos o no hay
nombres de los miembros del portada
equipo, fecha, grupo,
facilitador y tiene un borde
10
Total
11

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Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

NOMBRE DEL DOCENTE: MVZ MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ LÓPEZ

ASIGNATURA / MODULO: MODULO COMÚN AGROPECUARIO

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

12% Puntualidad en la presentación y entrega.

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO HORTÍCOLA

12% Organización de los integrantes del equipo.

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

RUBRICA PARA EVALUAR RESUMEN

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

RUBRICA PARA EVALUAR UN TRÍPTICO

imagen, texto y color. imagen, texto y color.

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

RUBRICA PARA EVALUAR TABLA DE DOBLE ENTRADA

RUBRICA PARA EVALUAR UN DOCUMENTO

El mensaje es claro, El mensaje no es claro, El mensaje no es claro, El mensaje no es claro,

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

RUBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA

Evalúa: ____________________________________________________ tipo de evaluación ________________________ fecha:________________________

RUBRICA PARA EVALUAR UN INFORME ESCRITO

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