Temple fay

Alrededor de 1940 y 1950, Temple Fay, con la ayuda de un equipo multidisciplinario y en especial
de sus discípulos Clenn Doman y Carl Delacato, formaron un grupo de investigación y trabajo
para la atención de niños con daño cerebral. Este grupo basó sus estudios en el desarrollo
normal del niño, su principal representante era Gesell, quien no intentó explicar el desarrollo del
niño, sino sólo observó su crecimiento y desarrollo: el equipo del doctor Fay se inclinaba al cómo
y el por qué realizaba ciertas funciones y actividades en determinado tiempo, evidenciando que
la vía de desarrollo que seguía el bebé estaba bien definida, y a lo largo del recorrido había
cuatro etapas:
1. Primera etapa: Movimiento sin movilidad. Iniciaba côn el movimiento y cuando podía mover
sus miembros y cuerpo, pero no podía desplazarse de un lado a otro.
2. Segunda etapa: Arrastre. Se presentaba cuando aprendía a mover sus brazos y piernas de
cierta manera con el estómago pegado al piso y podía moverse entre dos puntos.
3. Tercera etapa: Gatear. Cuando desafía la gravedad por primera vez y se sostiene con las
manos y las rodillas para moverse de una manera más fácil y hábil
4. Cuarta etapa: Caminar. Cuando aprendió a sostenerse sobre sus piernas y pudo
desplazarse de un lado a otro.

Existe diferencia en los factores de tiempo entre cada una de las cuatro etapas y en cada niño; si
alguna de estas etapas básicas se desatiende, se presentarán consecuencias adversas, como
una coordinación escasa, incapacidad para ser por completo diestro o zurdo, para lograr el
dominio hemisférico normal en relación con el habla, fracaso al leer, deletrear, etc. El arrastre y el
gateo son etapas esenciales en la programación del cerebro.
Este método estudia los origenes del movimiento humang, su evolución a través de los tiempos
hasta la forma actual humana, observándose cómo ciertos reflejos productores de esquemas de
movimientos en los anfibios, reptiles y mamíferos permanecen en cierto grado en el hombre,
considerando una correlación entre el desarrollo ontogénico (en el hombre) y desarrollo
filogénico (en la evolución de las especies), de manera que sugiere trabajar el movimiento desde
el serpenteo de los reptiles hasta el deslizamiento de los anfibios, progresando luego del
movimiento reciproco mamífero de cuatro patas a la deambulaci6nerecta de los primates.
Objetivos del método.
● Inhibir o hacer más fácil la acción más correcta, pero siempre repitiendo la acción para
generar un movimiento automático.-
● Activar los músculos antagonistas a los espásticos, que se comportan como débiles alno
poder vencer la espasticidad de los músculos que se le contraponen.-
● Estimular la aferencia para modificar reflejos, producirlos o para orientar patrones
musculares voluntarios.
● Educar al sistema motor para ejecutar actividades en un orden correcto, de manera que
los movimientos combinados para las AVD puedan enseñarse tal como son: actividades.
● Restablecer el balance muscular, así como alinear las articulaciones que van a soportarla
 ●
carga de peso corporal, aplicando estímulos para generar el movimiento, además de
establecer una postura correcta con una alineación normal a la línea de gravedad.
● Estimular las áreas sensoriales, intelectuales y emocionales.

Características básicas de la técnica

El cerebro medio, el puente y la médula podrían verse involucrados en el estímulo de patrón es

de movimientos primitivos y reflejos primitivos que activen las partes afectadas del cuerpo. El
cerebro tiene cuatro capas esenciales:
1. Bulbo raquídeo: la capa más baja, ubicada por encima de la médula espinal, responsable
de la habilidad para mover tronco, brazos y piernas. Los peces no tienen mucho cerebro
después de la médula en un sentido funcional (reflejos de extensión refleja, extensión
cruzada y retracción flexora).
2. Puente: se encuentra más arriba, responsable de controlar el movimiento de tronco y
miembros para el arrastre. La salamandra y otros anfibios, como las ranas, tienen un
puente bien desarrollado (tónico simétrico, asimétrico y laberíntico).
3. Cerebro medio: se ubica arriba del puente, tiene la responsabilidad de colocar al niño
sobre las manos y las rodillas en la primera postura anti gravedad, y responsable de la
acción de gatear. Los reptiles, Iqs lagartijas y los caimanes han desarrollado el cerebro
medio además del puente y del bulbo, lo mismo sucede con los cuadrúpedos (reacciones
de enderezamiento).
4. Corteza: en la parte superior del cerebro, responsable de la habilidad humana de caminar
(reacciones de equilibrio y coordinación). El método, por otra parte, utiliza reflejos
patológicos y normales, de manera que estos reflejos pueden inhibirse, de igual forma las
posiciones y los movimientos del cuello facilitaran el movimiento por medio de la postura,
propiocepción y los estímulos periféricos: se inducirá un tipo de movimiento semejante al
del anfibio con asistencia o no del paciente y con el apoyo detrás personas más.

En los pacientes con lesión cerebral se utilizan ciertas respuestas reflejas para obtener
esquemas de movimiento: basándose en estas ideas, Temple desarrolló patrones de
movimientos progresivos que constan de cinco etapas.
1- Rotación de la cabeza de lado a lado:
Posición en decúbito ventral. Intervienen tres adultos: uno se encarga de la cabeza otros dos de
cada hemicuerpo, respectivamente. Uno rota la cabeza, el otro se ubica el lado facial, flexiona el
brazo y extiende la pierna de ese hemicuerpo. La persona que se encuentra en el hemicuerpo
opuesto extenderá el brazo y flexionará la pierna; cuando la cabeza rota hacia el otro lado, la
postura de los miembros seinvierte.
2- Patrón Homolateral: Posición en decúbito ventral:
Se realiza con tres adultos: uno rota la cabeza, la persona del lado facial coloca el hombro en
abducción y rotación externa, el codo semi flexionado, mano abierta, pulgar a la altura de la
boca, miembro inferior del lado facial con abducción de cadera, flexión de rodilla y flexión dorsal
de tobillo, la persona que se encuentra en el hemicuerpo opuesto coloca el miembro superior en
extensión, rotación interna y mano abierta hacia la zona lumbar, el miembro inferior en extensión.
Cuando la cabeza se gira, los miembros flexionados se extienden y los extendidos se flexionan.
3- Movimiento troncal/contralateral:
Posición en decúbito ventral. Se lleva a cabo con tres personas: una rota la cabeza hacia la
izquierda: la que está situada al lado del hemicuerpo izquierdo levanta el hombro y la cadera
izquierdos unos centímetros de la superficie: cuando la cabeza se gira hacia la derecha, la
persona situada al lado del hemicuerpo derecho levantará un poco el hombro y la cadera
derechos unos centímetros.
4- Paso de elefante:
Sobre manos y rodillas, arrastre reciproco sobre manos y pies.
Gateo: Se desplaza sobre sus rodillas por periodos breves. Se pone de pie con apoyo, se para de
acuerdo con el paso de elefante: adopta una posición en forma de U invertida apoyándose sobre
manos y pies, intentando ponerse de pie sin apoyo.

5- Patrón cruzado:
Patrón de marcha, modelo de caminar. E1 niño da por si solo sus primeros pasos.
Temple Fay denominó patrón cruzado a la progresión recíproca de los miembros inferiores
sincronizada con el balanceo contralateral de los miembros superiores y tronco.
Indicaciones:
● Corregir los trastornos de aprendizaje en losniños
● Niños y adultos con una lesión cerebral
● Sindrome de Down
● Retraso escolar
● Déficit de atención
● Dislexia
● Hiperactividad
● Trastornos del lenguaje
● Mejorar la capacidad de aprendizaje