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FAF III : Cátedra de Biomecánica

 Prof. Lanosa

Ciclo 2013
Introducción
Desarrollo de la motricidad
¿De qué depende el desarrollo
motriz?
 El desarrollo motriz del recién nacido hasta
la edad adulta depende de la maduración del
sistema nervioso central
Esta evolución está determinada por:

 Modelos genéticos de desarrollo


 Estimulación del medio ambiente
 El cerebro, como órgano de integración y de
coordinación, responde con reacciones
automáticas y complejas a los estímulos
recibidos por los órganos sensoriales.
Repaso:

 SNC
Sistema nervioso central

Comprende:
 Encéfalo.
 Médula Espinal.
Ambos protegidos:

 En cráneo se encuentra el encéfalo: cerebro,


cerebelo, protuberancia y bulbo.
 En columna se encuentra la médula espinal
Sus funciones son:

 Percibir los estímulos procedentes del


mundo exterior.
 Transmitir los impulsos nerviosos sensitivos
a los centros de elaboración.
 Producción de los impulsos efectores o
de gobierno.
 Transmisión de estos impulsos efectores a
los músculos esqueléticos.
Sistema nervioso periférico

 Nervios craneales.
 Nervios raquídeos.
Tiene como función recibir y transmitir, hacia
el sistema nervioso central los impulsos
sensitivos, y hacia los órganos efectores los
impulsos motores.
La motricidad le permite al ser humano
confrontarse con el medio ambiente
La constante mejoría de las
capacidades motrices significa para el
niño alcanzar su independencia.
 Las evoluciones motrices se
relacionan directamente con los
procesos psíquicos y cognitivos
 En la postura, el movimiento, y en el
mantenimiento de la postura, intervienen
circuitos reguladores biológicos.
 “El movimiento no es el resultado de órganos
de buen funcionamiento, sino que es la
utilización de órganos que funcionan”
 Una vez producido el nacimiento, todos los
sistemas biológicos intentan adaptarse a los
hechos del medio ambiente.
 Los sistemas vitales (latidos cardiacos,
respiración) lo logran en poco tiempo, dado
que deben funcionar inmediatamente
 Por el nacimiento relativamente prematuro
del ser humano, dado que con una mayor
maduración intrauterina ya no podría pasar
por el canal del parto, los sistemas menos
importantes para sobrevivir ya preparados
durante el embarazo y el nacimiento,
requieren mayor tiempo para la adaptación
post natal.
 Por el nacimiento relativamente prematuro
del ser humano, dado que con una mayor
maduración intrauterina ya no podría pasar
por el canal del parto, los sistemas menos
importantes para sobrevivir ya preparados
durante el embarazo y el nacimiento,
requieren mayor tiempo para la adaptación
post natal.
Embarazo
Duración del embarazo

 Para calcularlo, se tiene en cuenta el primer


día del último período menstrual, no el día de
la fecundación
 Duración del embarazo: alrededor de 40
semanas (entre 38 y 42)
Bebé prematuro

 Es aquel que nace antes de las 37 semanas


de gestación
Desarrollo motor grueso

 A partir de la 8va/9na semana post


menstrual se inician patrones motores
generales
En bebé prematuro:

 Tener en cuenta “edad corregida”

Se entiende por edad corregida la que tendría


el niño si hubiera nacido a término, es decir
a las 40 semanas de edad gestacional
En el desarrollo del lactante se manifiestan
regularidades que ya presenta el desarrollo
encefálico del feto. A medida que se
desarrolla cada una de las partes del
encéfalo, este también comienza a funcionar.
 Los reflejos y reacciones en el primer año de
vida, permiten establecer conclusiones
acerca de la evolución del cerebro.
 Las características del comportamiento del
recién nacido indican que existe una
dominancia de núcleos subcorticales. Éstos
maduran antes que la corteza cerebral. Por
esta razón el comportamiento del RN (recién
nacido) y del lactante se caracteriza por
estos modelos primarios de comportamiento
 A medida que el cerebro madura, se inhiben
estos modelos primarios de comportamiento.
El desarrollo se cumple en sentido
craneocaudal. Este proceso es evidente
cuando aparecen y desaparecen reflejos y
reacciones en relación con el desarrollo
motriz normal.
Reflejos

 son respuestas motrices involuntarias, conscientes o


inconscientes ante un estímulo determinado. Los
reflejos están gobernados por centros motores
inferiores; nivel espinal, tallo cerebral, mesencéfalo
hasta llegar a la corteza como paso de culminación
de ese proceso.
 Se inhiben debido a la maduración del Sistema
Nervioso Central y se considera patológico si no
aparecen o si perduran.
Reacciones

 Las reacciones son conductas motrices de


protección o defensa, pueden ser voluntarias
o involuntarias, y surgen por aprendizaje de
la interacción con el medio
 La evaluación de los reflejos y las reacciones
es importante para comparar la edad motora
vs la edad neurológica.
Reacción automática

 El RN en decúbito ventral rota la cabeza


hacia un lado (casi spre al mismo) para
mantener las vías respiratorias libres. Se
trata de una primera extensión a partir de
una flexión total.
Reflejo magnético

 En decúbito dorsal y con caderas y rodillas


flexionadas (cabeza en línea media) el
médico presiona sus pulgares contra la
planta del pié del niño y los retira
lentamente. El contacto entre el dedo y la
planta del pié se mantiene mientras que las
piernas se extienden y el pié permanece
“pegado” al dedo
Reflejo de marcha

 Se sostiene al niño en posición vertical con


ambas manos en el tronco. Si se presiona la
planta del pié contra una superficie
horizontal, toda la extremidad es flexionada y
la otra extendida. A su vez esta toca la
superficie, se flexiona y la extremidad antes
flexionada vuelve a extenderse. Este
movimiento alternativo da la impresión de
marcha.
Reflejo glabelar

 Al presionar sobre el centro de la frente, el


niño cierra los ojos.
Reacción de subir escalera

 Se sostiene al niño desde las axilas con los


pies por debajo del borde de la mesa. Luego
se lo levanta lentamente y por el suave
contacto con el dorso del pié este se alza
desde el borde inferior de la mesa, subiendo.
Reacción de Galant

 El niño forma un arco con su cuerpo cuando


se desliza el dedo a lo largo de su región
paravertebral. La concavidad está orientada
hacia la dirección del estímulo y la pelvis se
eleva. Las extremidades superior e inferior
del mismo lado se extienden y las
contralaterales se flexionan.
Reflejo tónico cervical asimétrico

 Por la rotación aislada de la cabeza hacia un


lado, se extienden las extremidades del “lado
de la cara” y las del “lado de la nuca” se
flexionan.
 Se trata de la denominada “posición de
esgrimista”.
 Si persiste impide la coordinación ojo-mano.
Reflejo tónico laberíntico:

 Cuando el niño se encuentra en decúbito


ventral, existe una flexión total, el niño no
rota la cabeza hacia un lado y no se
mantienen libres las vías aéreas.
 En decúbito dorsal se observa extensión de
tronco,y de las extremidades inferiores y
aducción y rotación interna de estas. Los
MMSS están flexionados, las manos forman
un puño y los hombros se hallan en
retropulsión. La cabeza está en posición de
opistótonos
Reflejo de esgrimista
Reacción de enderezamiento del cuello

 Si se gira hacia un lado la cabeza del niño


que se encuentra en decúbito dorsal, todo el
cuerpo sigue a la rotación y el niño se da
vuelta en bloque. Si este reflejo persiste, no
permite la rotación entre la cabeza y el
tronco.
Reacción de posición lateral

 Se sostiene al niño con ambas manos en la


cintura y se lo acuesta sobre un costado. La
cabeza se ubica nuevamente en el espacio.
Reflejo de prensión palmar

 Si se toca la palma de la mano, ésta se


cierra con fuerza. La mano puede
permanecer cerrada mientras se mantiene el
estímulo.
Reflejo postural laberíntico

 Si el niño se encuentra en decúbito ventral o


si se modifica su posición en el espacio, la
cabeza se adapta a la nueva posición y el
niño la eleva.
Reflejo de prensión plantar

 Al tocar la planta del pié, el niño flexiona los


dedos.
Reflejo de Moro

 El examinador apoya al niño sobre uno de sus


antebrazos y con la otra mano le sostiene la cabeza.
Esta mano se mueve luego hacia abajo y la cabeza
del niño cae sobre la mano abierta. El lactante abre
la boca y mueve los MMSS hacia arriba y hacia
fuera (extensión y abducción) y los dedos se
extienden en forma de abanico (1era fase). Luego la
boca se cierra extremidades superiores son
flexionadas y se encuentran por delante del tórax
(2da fase).
 Si esta reacción persiste, el niño no puede
aprender a sentarse, no puede cerrar la boca
para comer y no puede aprender a hablar. El
niño deja escapar saliva por la boca porque
no la traga.
Reacción de Landau

 Se sostiene al niño en posición horizontal


por debajo del tronco y en forma oscilante.
Entonces se levanta automáticamente la
cabeza y las extremidades inferiores siguen
la onda de extensión.
Reacción de paracaidista

 se sostiene el tronco del lactante y con


relativa rapidez se acerca la cabeza a una
superficie horizontal. Antes que la cabeza
llegue a la superficie, se extienden los
brazos y antebrazos para el apoyo y luego
se produce el traspaso del peso corporal a
los miembros superiores.
Reflejo de succión y deglución

 El recién nacido empieza a succionar y a


deglutir con la primera ingesta de alimento
Reflejo de búsqueda

 Cuando el niño tiene hambre gira la cabeza


como buscando algo sin recibir un estímulo
externo. Cuando se toca un ángulo de la
boca con el dedo o con un objeto, gira la
cabeza en sentido del estímulo

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