Producto:

“Narrativa de reflexión de la función directiva”

Nombre:

Misael López García

Función:

Director de escuela primaria

Escuela: Benito Juárez García

Zona escolar:
007 Poza Rica Locales

Poza Rica de Hgo., Ver. A 24 de enero de 2023

LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

La función del directivo escolar es muy importante para la correcta organización de una
escuela, ya que su papel principal estriba en liderar y gestionar, moviendo al colectivo
docente, padres de familia y alumnos hacia fines y propósitos previamente establecidos, y
administrando correctamente los recursos con los que cuenta, ya sea humanos como
materiales, sin embargo ante la llegada de la Nueva Escuela Mexicana esta función se hace
compleja, en el sentido que implica reflexionar, evaluar y aterrizar el enfoque que emana
del articulo 3ro constitucional, la ley general de educación y los planes y programas que de
ellos se derivan.

Para lograr esta tarea compleja, las autoridades educativas han establecido a través de la
USICAMM dominios, criterios e indicadores que debe de cumplir el perfil directivo ante su
desempeño y aun que se pueden evaluar con un examen de situaciones y problemas de
manera escrita, la realidad es que se ven, en la mayoría, superados por las circunstancias
que rodean los contextos escolares. Cada escuela es diferente no solo por el medio rural o
urbano, indígena o colonial, sino por que sus integrantes de la comunidad y del personal
docente dan la singularidad a la institución. Y ante estas situaciones no solo la evaluación
externa ayudará a mejorar la función directiva, sino también la auto evaluación del directivos
o directivos escolares (director o subdirector según sea los casos), para transformar las
malas practicas hacia una sinergia escolar proactiva.

Una de las tareas mas importantes que tomarán mayor relevancia con la llegada de la NEM,
es la autonomía curricular, ya que el director deberá ser un líder pedagógico que conoce y
sabe ayudar a sus docentes, los motiva a seguirse preparando y les brinda acompañamiento
y asesoría, abriendo brechas para que sus maestros conozcan como trabajar por proyectos
con su grupos, y también logar que sus maestros y maestras aprendan a trabajar de manera
colaborativa y sistemática, buscando los objetivos comunes de la escuela.

Será muy importante también considerar el involucramiento de los padres de familia en las
actividades escolares, para que no solo conozcan los resultados académicos de sus hijos,
sino también participen del aprendizaje comunitario y apoyen al maestro con los proyectos
dando materiales y reconociendo la importancia del aprendizaje situado y gamificado. Todo
esto reconociendo al docente como un facilitador del aprendizaje y guía de los alumnos
quienes de manera critica estarán descubriendo, identificando y desarrollando sus
competencias a partir de sus intereses y de lo que ocurre en la comunidad.

La tarea del director efectivo entonces se amplia aun mas en la NEM pues aparte de lo
anteriormente mencionado reconocerá e impulsará una cultura centrada en valores como la
equidad, donde se le da mas al que mas necesita (apoyo académico y acompañamiento, sin
distinción de ninguna índole) también la inclusión y la interculturalidad, en donde no solo
hablamos de niños y niñas con discapacidad, sino también de géneros y de distintas
ideologías.

Todas las tareas enunciadas de manera general en los párrafos anteriores deberá de estar
acompañada de un comunicación asertiva por parte del director, pues se debe de
transformar el líder autoritario por un líder efectivo, que sabe escuchar y pedir las cosas,
pues no se trata de imponer las ideas del director en una reunión, por muy buenas que
estas sean, sino de llegar al consenso donde todos se reconozcan como importantes en la
tarea que realizan y al ser escuchados establezcan, como colectivo, una visión de lo que
esperan de la escuela, de sus alumnos y de los padres de familia. Esto cambiará el
paradigma de director como autoridad, y se convertirá en un líder que motiva, escucha,
comunica y guía a sus maestros, alumnos y comunidad hacia una transformación que mejore
los resultados académicos, en valores y en las relaciones interculturales.

Con respecto a lo anteriormente mencionado, identifico las siguientes áreas de oportunidad

en mi practica directiva:

• Dar acompañamiento a los docentes que tienen mayor dificultades en sus grupos,
pues solo me he limitado con la revisión de la planeación y con conocer los resultados
de sus alumnos.
• Mantener una comunicación de escucha activa, ya que cuando tomamos decisiones
en colectivo me inclino a apoyar la que coincide con lo que tengo pensado, sin
embargo creo que si todos tienen la oportunidad de dar sus puntos de vista podemos
tomar mejores decisiones.
• Involucrar la participación de los padres de familia, ya que por temor a la critica y
los problemas que generaron en ciertas ocasiones al involucrarse en una solución de
conflictos con una estrategia errónea, se ha dado poco acercamiento de ellos.
• Incentivar a que todo el personal docente y de intendencia busquen la mejora de la
escuela no por obligación o imposición, sino por sentido de pertinencia al centro.

La tarea como líder efectivo no será fácil, también me tendré que capacitar y estar en
constante autoevaluación, buscar ayuda con la supervisión escolar, acercamiento a los
apoyos técnicos y con autoridades municipales, pues la gestión no solo estará limitada a la
infraestructura escolar, también buscar ser un líder pedagógico de tal manera que con la
motivación de mejora continua y el desafío de los nuevos paradigmas de la NEM, pronto
pueda ver resultados en la mejora de las practicas didácticas de sus docentes y una mejor
relación con el medio en el que se encuentra mi escuela.