MAGNITUDES Y MEDIDAS

Sesión 1
Tiempo: 50 minutos
Actividad de inicio:
Se les cuestionara a los alumnos sobre algunos poliedros
 ¿Cuáles son?
 ¿Qué características comunes ves a todos ellos?
 ¿Cómo se clasifican?
 Piensa objetos reales que parezcan poliedros
Se comenzará la sesión mostrándoles un video a todo el grupo que hable de los poliedros y su
clasificación “Características de los poliedros”
Actividades de desarrollo:
1. (Estilo de aprendizaje: visual) Los alumnos observarán a su alrededor e identificarán objetos que
sean poliedros regulares e irregulares y escribirán en tarjetas blancas el nombre del objeto y el
nombre del poliedro. Y ubicaran en hojas de rotafolio con el objetivo de diferenciar las
características de los regulares e irregulares
2. De manera individual los alumnos elaboraran en cartulinas un desarrollo plano y construirán un
poliedro regular, posteriormente utilizaran esta figura para anotar en cada una de sus caras las
medidas correspondientes a sus lados, seleccionaran la información necesaria para calcular su
volumen y anotaran en su libreta sus resultados y procedimientos
3. En plenaria se socializarán los procedimientos que cada uno siguió y se establecerán fórmulas para
llegar al mismo resultado plasmándolas en láminas que serán pegadas en el salón de clases

Actividad de cierre:

1. (Estilo de aprendizaje kinestésico) Con ayuda del video “características de los poliedros” los
alumnos identificaran en su figura, sus elementos (caras, vértices y aristas) y las ilustraran en su
cuaderno

Materiales a utilizar:

 Cartulinas blancas  Hojas de rotafolio

 Cuaderno

Actividad de aprendizaje cooperativo:

Se elaborará una retroalimentación del tema ya visto en el que se incluirán todos los temas, relacionar
columnas, dibujar prismas regulares e irregulares y distinguir las partes de cada figura, es decir sus
(vértices, aristas y caras) Se pondrán a prueba los conceptos. La /el docente elegirá a un tutor por equipo
que será el que guie a sus compañeros

TRABAJO GRUPAL

“Uno para todos y todos para uno”

 Interdependencia positiva: los alumnos no pueden pasar al ejercicio siguiente si todos no han
entendido el anterior y, el docente pedirá a un alumno al azar, que explique el procedimiento al
resto del equipo
 Participación equitativa: cada alumno deberá comprobar individualmente su trabajo
 Responsabilidad individual: se elegirán alumnos al azar para que presenten el trabajo.
 Una vez que los alumnos tutorizados tengan una comprensión básica de los contenidos que les
permitan realizar estas actividades.