Memoria Descriptiva - Arquitectura

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
CAJAY EXPEDIENTE TECNICO “RECUPERACION DE LA

INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIMARIA N° 86337 – QUERORAGRA– CAJAY - HUARI-
ANCASH”.
MEMORIA DESCRIPTIVA DE ARQUITECTURA
1. NOMBRE DEL PROYECTO
"RECUPERACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

N° 86337 - QUERORAGRA - CAJAY - HUARI - ANCASH”.
2. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
PROGRAMA : ESTE PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA DE

RECONSTRUCCIÓN CON CAMBIO.
PROYECTO : COD. SNIP 2514551 – “RECUPERACION DE LA

PRIMARIA N° 86337 - QUERORAGRA - CAJAY - HUARI -
ANCASH”
FUNCIÓN : 22 EDUCACION
DIVISION FUNCIONAL : 047 EDUCACIÓN BÁSICA
GRUPO FUNCIONAL : 0104 EDUCACIÓN PRIMARIA
META : ADECUADAS AMBIENTES FÍSICOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE EDUCATIVO EN LA
I.E. CENTRO POBLADO DE QUERORAGRA.
GENERALIDADES
2.1. ANTECEDENTES
La Municipalidad distrital de Cajay, preocupados por la deficiente cobertura del servicio

educativo inicial y primario de la localidad de QUERORAGRA, para la elaboración del estudio
de pre inversión denominada " RECUPERACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 86337 - QUERORAGRA - CAJAY - HUARI -
ANCASH".
La Formulación del proyecto a Nivel de Perfil nace ante una necesidad insatisfecha de
servicios educativos, requerida por la comunidad educativa de la I.E DEL CENTRO
POBLADO QUERORAGRA, procediéndose a la ejecución de la evaluación de la
infraestructura.
La Institución Educativa identificada como el foco del problema, se encuentran ubicadas en el

distrito de Cajay, provincia de Huari, Región de Ancash, todas están adscritas a la Unidad de
Gestión Educativa Local de la Provincia de Cajay (UGEL HUARI).
MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA
1
ANCASH”.
GRÁFICO: RESUMEN FICHAS EDUCATIVAS
CENTRO EDUCATIVO PRIMARIO DE MENORES Nº 821408

POBLACION ESTUDIANTIL POR AULAS (2014 - 2019)
CUADRO Nº 01
AÑOS
GRADOS
2014 2015 2016 2017 2018 2019
PRIMERO 9 3 5 11 7 7
SEGUNDO 8 10 6 6 10 7
TERCERO 9 9 10 8 6 11
CUARTO 7 8 6 10 8 6
QUINTO 18 13 7 6 9 9
SEXTO 12 13 12 9 5 10
TOTAL 63 56 46 50 45 50
- -
TASA -0,11111 0,179 0,087 -0,1 0,1111 0,0383
Fuente:Escale.minedu.gob.pe
HOMBRES /
TIPO AMBIENTE CANT SUBTOTAL IO NORMA CALCULADO TOTAL ASUMIDO
MUJERES
Alumno /
Und m2 Und m2 / Alumno m2 / Alumno m2 m2
Usuario
ALUMNOS 1 25 25
DOCENTES 1 3
AULA (1) 1 40,00 14 20 2,00 2,50 40,00 50,00
A AULA (2) 1 40,00 17 20 2,00 2,50 40,00 50,00
AULA (3) 1 40,00 19 20 2,00 2,50 40,00 50,00
2.2. UBICACIÓN Y LOCALIZACION
Las Institución Educativa Inicial-Primaria que conforman el presente estudio, se encuentran

ubicadas en el distrito de Cajay, provincia de Huari, región de Ancash, todas están adscritas
a la Unidad de Gestión Educativa Local Dirección Regional de Ancash (UGEL HUARI).
 CENTRO POBLADO : QUERORAGRA

 DISTRITO : CAJAY
 PROVINCIA : HUARI
 DEPARTAMENTO : ANCASH
 PAIS : PERU
2
ANCASH”.
Ubicación del distrito de Cajay
Nombre la de Institución Educativa y puerta de ingreso
3
ANCASH”.
Geográficamente el área en estudio se encuentra ubicada en las Coordenadas E: 272102, y

N: 8972300, con una Altitud de 3750 m.s.n.m.
2.3. CLIMA
El clima del distrito de Cajay es continental, con marcadas diferencias de temperatura entre
el día y la noche, con una temperatura media anual de 15º C. Las diferencias de temperatura
entre el invierno y el verano son relativamente pequeñas en sus valores mínimos, y son
matizadas, durante el día, por la coincidencia del invierno con la estación seca, de modo que
aumenta fuertemente la insolación solar y la temperatura, mientras que en las noches
aumenta el frío (con peligro de heladas). Las temperaturas más bajas llegan hasta los -2 ºC,
mientras que las temperaturas altas sobrepasan los 22 ºC.
Con un promedio de precipitación de 650 mm, conforme va aumentando la altitud, la

precipitación se incrementa llegando a sobrepasar los 890 mm y se presentan desde
septiembre hasta abril. Las lluvias son marcadamente estacionales y la humedad en la sierra
es variable, de 60% a 70% según los lugares.
LIMOGRAMA: HUARI
4
ANCASH”.
2.4. TOPOGRAFIA Y FISIOGRAFIA
Su topografía es semiplano con pendientes moderadas en Sentido Sur a Norte que varían
entre 3 – 4 % manteniendo la pendiente de los ríos que la circulan. La pendiente de Este a
Oeste es de 1 % terminando en un barranco de 20 m de profundidad que da al río Mosna, lo
que obliga a adoptar un planteamiento de solución planimetría y altimétrica de trazo.
Geográficamente el área en estudio se encuentra ubicada en las Coordenadas 272102 - E, y

8972300 – N, con una Altitud de 3750 m.s.n.m.
DIAGRAMA DE TEMPERATURA: HUARI
2.5. VÍAS DE ACCESO:
La La ruta de acceso más importante a la zona del proyecto, acceso al distrito de Cajay se
realiza mediante la ruta desde la ciudad de Huaraz, capital del departamento de Ancash, la
cual es de vía asfaltada en buen estado de transitabilidad.
TIEMPO
LUGAR Km VIA TERRESTRE
HORA
CARRETERA
Huaraz- Huari 3 horas 15 Min 144 km
ESFALTADA
TROCHA
Huari- Cajay 0.30 min 10 km
CARROZABLE
TROCHA
Cajay- Queroragra 1 horas 30 min 45 km
CARROZABLE
Fuente: Elaboración propia
5
ANCASH”.
3. ASPECTOS LEGALES GENÉRICOS
LINEAMIENTO POLITICO LOCAL: La APAFA con su Ley Nº 28628 y su objetivo en contribuir a

mejorar la calidad del servicio educativo.
Marco Normativo - Legal del Proyecto:
El marco normativo en el que fundamenta la intervención propuesta en el presente estudio, está

sustentado en los siguientes documentos:
Constitución Política Del Perú:

El presente estudio tiene plena consistencia con la Constitución Política del Perú de acuerdo a los
artículos que a continuación se citan:
Artículo 13: La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso
educativo.
Artículo 14: La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las

humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida
y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y
tecnológico del país. La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios
constitucionales y a los fines de la correspondiente institución educativa.
Artículo 16: Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado
coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios, así
como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas.
Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la
República.
Artículo 17: La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria.
En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado
garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento
satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de
educación. Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, y en favor de
quienes no puedan sufragar su educación, la ley fija el modo de subvencionar la educación
privada en cualquiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la cooperativa.
El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población los requiera. El

Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo, fomenta la educación bilingüe e
intercultural, según las características de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones
culturales y lingüísticas del país. Promueve la integración nacional.
6
ANCASH”.
LEY Nª 28044, Ley General de Educación

La consistencia con la Ley Nº 28044 “Ley General de Educación” se sustenta en lo siguiente:
Artículo 8: Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
- La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
- La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión,
sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
- La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
- La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de
la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
- La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
Artículo 13: Calidad de la educación

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son: Infraestructura, equipamiento,
servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar
y a las que plantea el mundo contemporáneo.
Artículo 17: Equidad en la educación

Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de
cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación
de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
Artículo18: Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el ámbito de
sus respectivas competencias:
- Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las desigualdades de
aquellos sectores de la población que lo necesiten.
- Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y
recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de origen,
etnias, género, idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de cualquier otra
índole.
- Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo cual
comprende la atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos
tecnológicos. Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la
7
ANCASH”.
permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor
desarrollo relativo y en aquellas Socialmente vulnerables. Tales programas incluyen, donde
sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda y otros.
Artículo 19: Educación de los pueblos indígenas.

De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la materia, la
Constitución Política y la presente ley, el Estado reconoce y garantiza el derecho de los pueblos
indígenas a una educación en condiciones de igualdad con el resto de la comunidad nacional.
Para ello establece programas especiales que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de
género en el ámbito rural y donde sea pertinente.
Debemos indicar que, además, de los documentos mencionados anteriormente, podemos
mencionar:
- Decreto Supremo N° 004-2013-PCM que aprueba la política nacional de modernización de la

gestión pública.
- Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública Nº 27293, su Reglamento y Directiva N° 003-
2011-EF/68.01 Directiva General del SNIP, modificada por las leyes 28522 y 28802.
- D.S. Nº 102-2007-EF Aprobación del SNIP Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Inversión Pública modificado por Decreto Supremo N°038-2009-EF.
- Directivas del SNIP.
- Directiva General del SNIP Nº 01-2011-EF/68.01, las OPI Nacionales, Regionales y Locales
tienen facultad para Declarar la Viabilidad de Proyectos de Inversión Pública.
- Anexo SNIP 07, contenidos mínimos para declarar la viabilidad de un PIP a nivel de
factibilidad.
- Ley N° 27446 Ley del sistema nacional de Evaluación del Impacto Ambiental y su reglamento
aprobado mediante decreto supremo N°019-2009-MINAM.
- Resolución ministerial N° 052-2012-MINAM directiva para concordancia para al Sistema
Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA) y el SNIP.
- Resolución ministerial N° 157-2011-MINAM primera actualización del listado de inclusión de
los proyectos de inversión pública sujetos al Sistema Nacional de Evaluación de Impacto
Ambiental.
- Anexo SNIP 10, parámetros de evaluación, nuevas disposiciones, modificaciones.
- Anexo SNIP 16, contenidos mínimos de los informes técnicos de evaluación de proyectos de
inversión pública.
- Reglamento Nacional de Edificaciones.
- Ley Nº 27867 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales modificadas por las leyes N°27902,
28013,28926, 28961 y 28968.
- Ley Nº 27658 Ley Marco de la modernización de la gestión del estado.
- Decreto Supremo N° 004-2013 PCM que aprueba a política nacional de modernización de la
gestión pública.
- Resolución ministerial N°125-2013-OCM aprueba Plan de Implantación de la política nacional
de modernización de la gestión pública.
8
ANCASH”.
4. OBJETIVO DEL PROYECTO
4.1. OBJETIVO GENERAL:

El principal objetivo de este estudio es elaborar el expediente técnico que haga factible y
permita la ejecución del Proyecto: “RECUPERACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
ANCASH”, a fin de contar con una infraestructura en buenas condiciones, que garantice la
seguridad de los niños y de toda la plana docente y administrativa, fomentando de esta
manera la Educación y la Cultura.
El presente expediente técnico, reflejara la construcción de 03 pabellones que constan de:

aulas y módulos administrativos, más un módulo de usos múltiples para niños, niñas y
profesores, siendo los beneficiarios de esta obra toda la población escolar del Centro
Poblado de Queroragra y pueblos aledaños.
5. METAS DEL PROYECTO
5.1. Cumplimiento de las Metas:

El expediente técnico a nivel de ejecución de obra ha contemplado todas las metas del
estudio de pre inversión, salvo modificaciones planteadas por el nivel de intervención a
realizar en el proceso de ejecución de obra, por lo que en el expediente técnico se han
afrontado soluciones de carácter técnico que no necesariamente se asemejan o ajustan a
las planteadas a nivel de pre inversión.
5.1.1.Metas de Primer Nivel:
- Adecuada Infraestructura y recursos físicos

- Adecuado desarrollo de programa curricular y capacitación adecuada al personal
docente.
5.1.2.Metas Fundamentales:
- Adecuadas y suficientes aulas pedagógicas, ambientes administrativos, servicios

higiénicos, construidos con criterio técnico.
- Suficiente mobiliario y equipamiento para ambientes.
- Capacitación adecuada al personal docente.
5.2. APLICACIÓN DE NORMAS
Dentro de las principales acciones con carácter normativo se encuentran las siguientes:
- Construcción de un módulo integral con espacios educativos con ambientes

pedagógicos, complementarios, administrativos, extensión educativa y servicios
generales; construidas con un sistema estructural a porticado, pisos de cemento
pulido en aulas, sum, administración, piso cerámico de 0.36x0.36m en SS.HH Y
Cocina; construcción de obras exteriores: canaletas de concreto con rejillas
metálicas, canaletas friso en techos de evacuación de aguas pluviales, veredas de
circulación y patios corredores de bloques de concreto, cerco perimétrico combinado
con muro caravista y malla olímpica, instalaciones sanitarias y eléctricas en
exteriores; mobiliario y equipamiento”.
- El tratamiento de áreas exteriores son el resultado del tratamiento de áreas de
circulación exterior en cumplimiento de las normas vigentes del Reglamento Nacional
9
ANCASH”.
de Edificaciones y las normas del Ministerio de Educación, principalmente las

referidas al acceso de personas con discapacidad Norma A.120, A.040, A.010.
- Normas MINEDU.
6. PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO
6.1. Metodología
El Planteamiento de la organización de las I.E. QUERORAGRA; se basa en el Programa
de educación, en las necesidades actuales y futuras planteadas por el Usuario Infantil y
según el tipo de entorno en el que se encuentra el centro educativo.
De esta manera se estableció un modelo de análisis basado en los sistemas bioclimáticos

y en diferenciación de necesidades.
CARACTERÍSTICA DEL SISTEMA
En la I.E. QUERORAGRA, existen áreas de trabajo claramente diferenciadas por la

actividad que se realiza en ellas, los distintos elementos que configuran los espacios en el
caso de este establecimiento de educación por el uso al que está orientado, no estará
sujeto a cambios de uso pero si a la posibilidad de incrementar algunas áreas de servicios
educativos, entonces es razonable que desde la etapa inicial de concepción del edificio
hasta su definición en el proyecto de ejecución se tenga en cuenta esta circunstancia.
Arquitectónicamente el proyecto responde a una definición de una edificación horizontal.

La arquitectura así resuelta no tiene problemas de formalización, dado a las propias
condiciones de compromiso de este proyecto con las condiciones medio ambientales y de
respuesta activa y pasiva que estas van a dar soluciones constructivas que en sí mismo
resolverá y define la forma y la figura de este proyecto.
Sistema Permanente:
Implica una actuación e inversión a largo plazo, por lo que la mayoría de sus elementos
son fijos (permanentes), no van a modificarse en el tiempo de vida útil del edificio (20
años a más)
Cuenta con sistemas de circulación de generosas dimensiones, soluciones modulares de

fachadas, y cierta flexibilidad.
Sistema Adaptable:
El Proyecto se caracteriza para solamente el uso educativo.
Sistema Modificable:
El sistema se modifica totalmente, la inversión debe ser a corto plazo (0 a 5 años). Los
elementos que tienen este carácter lo conforman el mobiliario, los equipos no fijos, las
conexiones de estos equipos a las instalaciones en los diferentes ambientes, etc.
En definitiva, no solamente se pretende que la arquitectura de la institución Inicial-

Primaria responda adecuadamente a la función, se ha propuesto un diseño de
arquitectura de calidad que responda satisfactoriamente a las necesidades del futuro,
soportando dignamente el paso del tiempo.
10
ANCASH”.
Los elementos del Sistema Permanente constituyen básicamente el esquema funcional

del edificio.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
El Expediente Técnico de la obra: “RECUPERACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA

ANCASH”. La construcción está conformada por bloques, consignando en todas las
especialidades los parámetros normativos vigentes, logrando una infraestructura funcional
desde el punto de vista formal, funcional, espacial y energético.
PABELLON A: Conformada por 2 niveles, 03 aulas en general para el servicio de la

educación de niños de 06 – 11 años, con sus respectivos equipamientos para este
pabellón para el desarrollo cognitivo de su alumnado. Este pabellón también contara con
escaleras de acceso y rampas para discapacitados
PABELLON B: Conformada por 1 nivel, con ambientes de cocina, sala Sum, despensa,
para garantizar un buen servicio de alimentación al alumnado.
PABELLON C: Conformada por 1 nivel, servicios higiénicos para cada género (niños y
niñas), también para los docentes, están equipadas con accesorios de limpieza.
INSTALACIONES: Conformada por la red agua potable y alcantarillado e instalaciones

eléctricas con la finalidad de brindar una mayor sensación de confort, seguridad,
salubridad y privacidad al alumnado y docente.
CERCO PERIMETRICO: Conformada por el cerco perimétrico en los pabellones A, B y C,

para el resguardo del alumnado y el centro educativo de un perímetro de 131.71 m.
OBRAS PROVISIONALES: Obras Provisionales, trabajos preliminares, seguridad y

salud.
AMBIENTES PROYECTADAS
PABELLON MOD. AMBIENTES Y OBRAS PROYECTADAS AREA UND

AULA 1 50.00 M2
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 50.00 M2
CONECTIVIDAD 11.90 M2
1ER NIVEL DIRECCION 11.90 M2
ARCHIVO Y ALM. MAT 11.90 M2
SS.HH. DISCP. 11.20 M2
ESCALERA AL SEGUNDO PISO 16.69 M2
A
BIBLIOTECA+ DEPOSITO 50.00 M2
AULA 2 50.00 M2
2DO NIVEL
AULA 3 50.00 M2
CIRCULACION SEGUNDO PISO 29.16 M2
TECHO A DOS AGUAS 1.00 GB
TECHADO
CANALETA EN TECHO PLUVIAL (INCLUYE BAJADAS Y 1.00 GB
CONEXIONES AL DRENAJE PLUVIAL)
B 1ER NIVEL SALA SUM 62.00 M2
11
ANCASH”.
COCINA 12.18 M2
DESPENSA 5.97 M2
TECHADO
CANALETA EN TECHO PLUVIAL (INCLUYE BAJADAS Y 1.00 GB
SS.HH. MUJERES ALUMNOS+PROF 8.80 M2
CONETIVIDAD 2.64 M2
1ER NIVEL
SS.HH. VARONRES ALUMNOS+PROF 8.80 M2
C CONETIVIDAD 2.64 M2
TECHADO CANALETA EN TECHO PLUVIAL (INCLUYE BAJADAS Y 1.00 GB
ACCESO PRINCIPAL 15.00 M2
VEREDAS CONCRETO EXTERIOR 15.00 M2
VEREDAS CONCRETO 163.00 M2
PATIO CONCRETO 360.27 M2
RAMPA ACCESO AL PABELLON A 72.72 M2
ESCALERA ACCESO AL PABELLON A 22.56 M2
ESCALERA ACCESO A DESNIVEL (ALTURA ENTRE 1 A
22.55 M2
EXTERIORES 1.5 MTS)
MUROS CONCRETO CICLOPEO (ALTURA ENTRE 3 A
76.77 ML
4 MTS)
MURO PERIMETRICO A DESNIVEL (ALTURA 0.6M) 33.00 ML
MURO PERIMETRICO A DESNIVEL (ALTURA 0.4M) 32.12 ML
CERCO PERIMETRICO, INCLUYE TEJA DE
131.71 ML
PROTECCION
CANALETA DE DRENAJE PLUVIAL (INCLUYE CAJAS 1.00 GB
DE INSPECCION Y BAJADAS)
RED AGUA POTABLE 1.00 GB
RED DE ALCANTARILLADO (INCLUYE CAJAS DE 1.00 GB

INSPECCION Y BAJADAS)
INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 GB
CISTERNA DE CONCRETO ARMADO U/O ROTOPLAS 1.00 UND
INSTALACIONES ENTERRADA (INCLUYE EQUIPAMIENTO)
TANQUE ELEVADO DE CONCRETO ARMADO U/O 1.00 UND
ROTOPLAS ENTERRADA (INCLUYE EQUIPAMIENTO)
TANQUE SEPTICO DIMENCIONADO ENTRE DOS
2.00 UND
ESTRUCTURAS
POSO PERCOLADOR 2.00 UND
NIVELACION DE AREA ENTRE MODULO SS.HH. Y 115.444 M3
COCINA (CORTE DE TERRENO DE 0.4 MTS)
NIVELACIONES, PERFILADO RELLENO CON MATERIAL PROPIO RELLENO DE
48.48 M3
Y ELIMINACION BASURA EXISTENTE
PERFILADO DE TERRENO JARDIN PABELLON A 91.442 M2
COSTADO ESCALERA PROYECTADA
12
ANCASH”.
PERFILADO DE TERRENO JARDIN AL COSTADO DE 84 M2

LA COCINA PABELLON B
PABELLON 1 (AULAS 1 - 2 - 3) (INCLUYE MUROS, 255.00 M2
TECHO Y VOLADIZO
PABELLON 2 (SHH NIÑOS Y NIÑAS) INCLUYE 59.67 M2
MUROS, TECHO Y VOLADIZO
PABELLON 3 (ADMINISTRACION 2DO NIVEL -
DEPOSITO 1ER NIVEL) INCLUYE MUROS, TECHO Y 53.12 M2
VOLADIZO
DEMOLICIONES, PABELLON 4 (AULAS 1 - 2 - 3, INNOVACION
PERFILADO Y ELIMINACION PEDAG., COCINA) INCLUYE MUROS, TECHO Y 264.62 M2
VOLADIZO
VEREDAS CONCRETO 170.163 M2
PATIO CONCRETO 141.36 M2
ACCESO PRINCIPAL 13.791 M2
ESCALERA ACCESO AL PABELLON A 1 GB
CONCRETO PERIMETRAL DE JARDIN PABELLON A 1 GB
No existe Estacionamiento Vehicular, por ser una zona rural, y los alumnos y el docente, viven cerca
de la Institución Educativa de nivel Inicial
Se plantean 1 solo control a nivel General.
6.2. ÁREA EDUCATIVA: PABELLON A

6.2.1.Aula 01, primer nivel - (14 niños).
Apto hasta una capacidad de 30 alumnos. Ubicado en el nivel 1, con acceso independiente
implementado con carpetas y un área de enseñanza para los alumnos que se encuentra por
debajo del nivel esperado.
6.2.2.Aula 02, segundo nivel - (17 niños).
Apto hasta una capacidad de 30 niños. Ubicado en el nivel 2, con acceso independiente
implementado con baños para niños y niñas, cuenta también con un depósito para el
almacenamiento de los diversos trabajos realizados por los niños como también los
materiales que se utilizaran para el desarrollo de las actividades educativas de los niños.
6.2.3.Aula 03, segundo nivel - (19 niños).
Apto hasta una capacidad de 30 niños. Ubicado en el nivel 2, cada uno con acceso
independiente implementado con baños para niños y niñas, cuenta también con un depósito
para el almacenamiento y circulación de pase para el segundo piso.
6.3. ÁREA DE EXTENSION EDUCATIVA: PABELLON B

6.3.1.Áreas para servicios del alumnado.
Ambientes implementados con cocina, sala Sum, despensa; techado a dos aguas
añadida con canaleta pluvial. Que funcionan como zonas de alimentación y almacén
13
ANCASH”.
de alimentos para el alumnado y están acondicionados de acuerdo al clima y riesgos

que se puedan presentar de acuerdo a su servicio.
6.3.2.Áreas verdes:
Este espacio tiene por objeto fundamental, proveer al educando un contacto con la
naturaleza. De acuerdo a la disponibilidad de espacio y el contexto (rural) cuenta con
zonas de arborización y vegetación además de áreas anexas a las aulas.
6.4. AREA DE SERVICIOS BASICOS: PABELLON C
Está destinada a los servicios administrativos de la Institución educativa de nivel inicial,

como también está integrada en un mismo bloque con los servicios complementarios, en
los cuales son los Servicios Higiénicos para niños y niñas. Cuenta con ventilación e
iluminación natural.
6.4.1.Depósito de materiales:
Espacio para el guardado de materiales educativos. Cuenta con: armarios y estantes.

6.4.2.Sala de profesores:
Espacio dedicado para las reuniones de los docentes y el compartir los acuerdos
para el desarrollo de actividades educativas.
6.4.3.Dirección Inicial
Espacio dedicado para el control de las actividades educativas del nivel inicial,
cuenta con servicios higiénicos tanto para damas y caballeros cuenta también con un
espacio de desarrollo de psicomotriz para las actividades físicas de los niños.
6.4.4.SSHH:
Existentes en ambos niveles particular a cada área, y cuentan con entradas

independientes (de uso exclusivo por sexos y separado de las aulas)
7. ZONIFICACION DEL PROYECTO
La distribución por zonificación finalmente será la siguiente:
7.1. ÁREA EDUCATIVA:
Se plantea dos accesos, un ingreso principal y peatonal, se accede a través de un

Pasadizo de 2.0 m., siendo el ingreso principal.
Se atraviesa por medio del patio o corredor al aula principal, siendo un hall distribuidor
hacia el nivel primario, y el segundo ingreso será exclusivamente para el alumnado.
7.2. ÁREA DE EXTENSION EDUCATIVA:
Se accede por el único ingreso principal y peatonal, por a la Calle principal. Seguidamente
se llega al área de formación, y por último a el área verde.
7.3. ÁREA ADMINISTRATIVA:
Se plantea un único ingreso principal y se accede a través de un hall de 2.0 m., junto a
este acceso principal, se ubica el área de la dirección, seguidamente, su almacén.
14
ANCASH”.
7.4. ÁREA COMPLEMENTARIA:
Después de haber ingresado por los servicios administrativos y cercanos a los servicios
educativos, a través del patio del colegio o corredor y a través de este también se llega al
comedor de los niños, a la cocina mejorada y al almacén de alimentos; al depósito del
SUM.
7.5. ÁREA GENERAL Y DE SERVICIOS:
Después de haber ingresado por los servicios administrativos y cercanos a los servicios
educativos, el personal docente y administrativo podrán llegar a un pequeño hall de
ingreso a los servicios higiénicos del personal, a través del patio del colegio o corredor,
haciéndolo más privado y separándolo de los SS.HH. de los niños. Estando próximo
también el ambiente para mantenimiento y limpieza.
8. CIRCULACIONES
Las circulaciones interiores de la I.E. están claramente diferenciadas. En los esquemas de

Programación y Funcionamiento, se indica la concepción de las circulaciones al nivel de todo el
centro educativo de nivel inicial, así como las circulaciones internas en las Unidades Funcionales
(2.0 m de ancho).
9. DESCRIPCION DE LOS COMPONENTES:
9.1. DE LAS ESTRUCTURAS:

Albañilería Confinada, Pórticos (columnas y vigas) de Concreto Armado. La cimentación
está conformada básicamente por Zapatas Conectadas y Cimientos Corridos. Se tiene
secciones de columnas rectangulares y vigas peraltadas.
 Muros: Mampostería de bloques de ladrillo King Kong, unidos con mortero de cemento
y arena fina.
 Columnas: De concreto armado f’c=210 Kg/cm2
 Vigas: De concreto armado f’c=210 Kg/cm2
 Cimientos: Zapatas de concreto armado f’c=210 Kg/cm2, sobre cimientos reforzados

f’c=175 Kg/cm2, y vigas de cimentación f’c=210 Kg/cm2
9.2. DE LA ARQUITECTURA:
 Pisos: cemento pulido en todos los ambientes excepto los SS.HH y COCINA con de
cerámico de 0.30x0.30m.
 Puertas/ventanas: Puertas de madera maciza y ventanas de fierro.
 Revestimientos: Con tarrajeo de cemento arena fina en columnas y vigas, pintura

látex satinado en columnas, vigas y muros cara vista.
 Contra zócalos: cemento pulido interiores y exteriores, h=20cm, a excepción de los

SS. HH con cerámico de 0.30x0.30m
 Cielorraso: Forro PVC, con su respectivo emparrillado de soporte
15
ANCASH”.
 Cobertura: losa Aligerada
 Corredores y Veredas Exteriores: De bloques de concreto.
 La utilización de colores; la Institución Educativa se encuentran ubicada en zona cálida

por lo que se hará uso de colores apropiados de acuerdo al clima, los colores
propuestos son fríos y claros por la relación tan importante del uso racional del color
con la educación, la seguridad, el confort y el adecuado estado emocional de los niños
y niñas que asisten al mismo.
La Utilización Del Color En Exteriores
Se hará uso de colores claros y lavados, también denominados colores pálidos (de
factores de reflexión altos), ya que no deben absorber más energía solar, porque pueden
resultar demasiado calientes para los niños.
En fachadas exteriores como propuesta se usarán los siguientes colores fríos claros CPP
látex acrílico satinado:
 Color blanco puro; color de máxima reflexión existente.

 Colores blanco humo factor de reflexión aproximado 0.75
 Color verde eucalipto con factor de reflexión de 0.63 y
 Color lila con factor de reflexión aproximado de 0.57
 Color lirio azul con factor de reflexión de 0.57
 Color rosa francesa factor de reflexión de 0.63
 Verde bambú factor de reflexión de 0.63
 Gris horizonte factor de reflexión de 0.75
Los muros son cara vista; en vigas columnas y contra zócalos la pintura a usar es de color
blanco.
Colores en muros en aulas y demás ambientes:
Cerco
Cerco construido con una combinación de Cerco Muro Caravista y Cerco Metálico de
Malla Olímpica
16
ANCASH”.
La utilización del color en interiores.
Las paredes interiores:

 Color blanco humo mate por lo que deben ser siempre claras y de colores enteros, para
incitar a los niños a ser más limpios y cuidadosos y mate para complementar la
iluminación y evitar reverberación.
9.3. DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS

 Instalaciones eléctricas en interiores.
Suministro de energía y tablero de distribución
Tableros de distribución adecuada para operar en 220 V, metálico del tipo para
empotrar, equipado con interruptores termo magnéticos, e instalado en forma definitiva
en dichos niveles.
Sub alimentadores
El Alimentador está compuesto por -conductores de fase, y 1 conductor para tierra para
los sub alimentadores. Así mismo desde el tablero de distribución al sub tablero de
distribución del será del tipo N2XH y serán instalados en el piso.
 Instalaciones eléctricas en exteriores
Se ha considerado un sistema de alumbrado exterior por pastorales en los patios, en
los senderos de circulación. Se está considerando las instalaciones eléctricas en
exteriores.
9.4. DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS

 RED DE AGUA FRIA:
El abastecimiento de agua potable en la IE N.º 86337 QUERORAGRA es a partir del
abastecimiento exterior, cuenta con Tanque cisterna y el tanque elevado sin embargo
estas estructuras se hará con las características planteadas en la memoria de cálculo
de las Instalaciones Sanitarias, se proyectara todo nuevo las redes te distribución de
tuberías y estarán conformados por tuberías de PVC-SAP clase 10 de diámetros: Ø2”,
Ø1 1/2”, Ø1”, Ø3/4” Ø1/2”, según se indica en los planos de diseño del proyecto.
 RED DE DESAGUE:
El sistema de desagüe será íntegramente nueva conexión por gravedad y permitirá

evacuar la descarga de los SS.HH. mediante cajas de registro de 0.30 x 0.60 m., y
tuberías de Ø4” PVC-SAL; hacia los colectores de desagüe Ø6” PVC-SAL, y de allí al
tanque séptico y pozos de percolación.
 DEL SISTEMA DE EVACUACIÓN DE AGUAS PLUVIALES:
El sistema de drenaje pluvial será íntegramente por gravedad captándose las aguas
pluviales de los techos de las edificaciones, de los jardines y del patio, hacia los
canales colectores pluviales y derivados externamente hacia las zonas de mayor
depresión para que pueda seguir los cursos naturales.
Canaleta : De concreto.
Bajante : Tuberías de PVC de diámetro de 4”.
Cajas : De registro de drenaje fluvial
Canal colector : De concreto armado con tapa
17
ANCASH”.
9.5. DEL EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO:

 MOBILIARIO
Consistente en el equipamiento de sillas, mesas, carpetas, armarios, escritorios,

estantes, pizarras acrílicas, diversos muebles para todos los ambientes planteados en
el proyecto.
 EQUIPAMIENTO
Consistente en equipamiento con aparatos electrónicos, computadoras, fotocopiadora,

impresoras, reproductor de DVD, proyector Multimedia, equipo de sonido, material
bibliográfico, libros, e implementos variados, para los diferentes ambientes planteados
en el proyecto.
 DEL PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL
Consistente en la implementación de cursos de capacitación teórico practicas sobre

educación ambiental, en la fase de inversión del proyecto, orientado a alumnos, padres
de familia, personal docente administrativo y APAFA, con la finalidad de potenciar y
fortalecer la conciencia ambiental en los beneficiarios directos del proyecto.
 DEL IMPACTO AMBIENTAL
Este módulo contempla los costos relacionados a la atenuación de los impactos

ambientales negativos, provenientes de los procesos constructivos, comprende la
habilitación de botaderos, conformación del material excedente, asimismo la limpieza
de toda el área del terreno, arborización e implementación de áreas verdes, jardines y
lugares de horticultura.
18
ANCASH”.
10. RESUMEN DEL PRESUPUESTO DE ARQUITECTURA:
19
ANCASH”.
11. PRESUPUESTO GENERAL DE ARQUITECTURA:
Presupuesto
Proyecto "RECUPERACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 86337 -QUERORAGRA-CAJAY-
HUARI-ANCASH
Sub Presupuesto 03 - ARQUITECTURA
Cliente MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAJAY
Ubicación CAJAY - HUARI - ANCASH Costo a : .Febrero - 2021
Item Descripción Unidad Metrado Precio Parcial Subtotal Total
03 ARQUITECTURA 615,077.60
03.01 MUROS Y TABIQUES DE ALBALIÑERIA 60,684.76
03.01.01 MUROS DE LADRILLO KK DE ARCILLA DE SOGA C/M 1:4 x 1.5 Cm. m2 478.54 81.39 38,948.37
03.01.02 MUROS DE LADRILLO KK DE ARCILLA DE CABEZA C/M 1:4 x 1.5 Cm. m2 233.80 92.97 21,736.39
03.02 REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS 107,755.02
03.02.01 TARRAJEO PRIMARIO RAYADO CON CEMENTO-ARENA 1:5 M2 127.39 27.08 3,449.72
03.02.02 TARRAJEO EN MUROS EXTERIORES, C:A 1:5, E=1.5CM m2 640.92 27.06 17,343.30
03.02.03 TARRAJEO EN MUROS INTERIORES, C:A 1:5, E=1.5CM m2 501.45 27.06 13,569.24
03.02.04 TARRAJEO DE SUPERFICIE DE COLUMNAS CON CEMENTO-ARENA M2 366.67 26.94 9,878.09
03.02.05 TARRAJEO EN VIGAS MEZCLA CEMENTO ARENA 1:5 INCLUYE ARISTAS m2 831.26 50.19 41,720.94
03.02.06 VESTIDURA DE DERRAMES EN PUERTAS, VENTANAS Y VANOS. M 456.33 39.26 17,915.52
03.02.07 BRUÑAS DE 1/2" m 487.82 4.65 2,268.36
03.02.08 TARRAJEO PULIDO DE MUROS DE CONCRETO M2 6.46 46.32 299.23
03.02.09 SOLAQUEADO MEZCLA 1:4 m2 30.43 43.07 1,310.62
03.03 CIELO RASOS 22,134.13
03.03.01 CIELORRASOS CON MEZCLA DE CEMENTO-ARENA 1:5 M2 591.98 37.39 22,134.13
03.04 PISOS Y VEREDAS 54,884.37
03.04.01 CONTRAPISO Co. 1:5 e=5.0 cm M2 410.89 24.40 10,025.72
03.04.02 PISO DE MADERA MACHIEMBRADA MAD. 1"x 4" M2 306.93 135.91 41,714.86
03.04.03 PISO LOCETA CERAMICA ANTIDEZL. 30 X 30cm M2 39.00 80.61 3,143.79
03.05 REVESTIMIENTO DE GRADAS Y ESCALERAS 192.79
03.05.01 REVESTIMIENTO DE PASO Y CONTRAPASO CON TERRAZO M 1.00 192.79 192.79
03.06 ZOCALOS Y CONTRAZOCALOS 148,277.70
03.06.01 CONTRAZOCALO DE CEMENTO PULIDO CON MORTERO 1:5 DE E=2 cm H=20 cmm 157.63 14.36 2,263.57
03.06.02 ZOCALO DE CERAMICA DE 20 x 30 cm DE COLOR M2 83.44 78.13 6,519.17
03.06.03 ZOCALO CEMENTO PULIDO MORTERO C:A 1:5, E=1.5 CM m2 37.93 26.46 1,003.63
03.06.04 CONTRAZOCALO DE MADERA DE 4" CEDRO + RODON M 466.71 27.00 12,601.17
03.06.05 CORREAS DE MADERA PARA TECHO TORNILLO 3.40m x 2"x 2", MADERA TORNILLO
und 1,389.32 62.80 87,249.30
03.06.06 COBERTURA CON PLANCHA DE TEJA ANDINA (1.14X0.75M) m2 501.16 71.46 35,812.89
03.06.07 CUMBRERA DE FIBROCEMENTO TIPO TEJA ANDINA 0.72 m 47.18 59.94 2,827.97
20
ANCASH”.
03.07 CARPINTERIA DE MADERA 44,057.45

03.07.01 PUERTAS 41,035.01
03.07.01.01 PUERTA APANELADA M2 53.42 703.84 37,599.13
03.07.01.02 SOBREPUERTA CON MARCO DE MADERA TORNILLO Y CRISTAL TEMPLADOM2S/DISEÑO 14.73 185.68 2,735.07
03.07.01.03 COLOCACION DE PUERTAS DE MADERA UND 23.00 30.47 700.81
03.07.02 PIZARRAS 3,022.44
03.07.02.01 PIZARRA ACRILICA DE 4.80 x 1.30 m C/FORMICA C/01 HOJA CORREDIZA S/DISEÑO
UND 6.00 503.74 3,022.44
03.08 CARPINTERIA METALICA 63,460.04
03.08.01 VENTANAS 58,368.98
03.08.01.01 VENTANAS CON PERFILES DE ALUMINIO Y MOSQUITEROS, MOVILES M2 126.79 392.45 49,758.74
03.08.01.02 COLOCACION DE VENTANAS DESMONTADAS UND 48.00 179.38 8,610.24
03.08.02 PASAMANOS DE ESCALERAS 375.56
03.08.02.01 PASAMANO DE TUBO Fo.Go Ø=2" ml 1.00 336.72 336.72
03.08.02.02 CANTONERA DE FIERRO EN ESCALERA M 1.00 38.84 38.84
03.08.03 PUERTAS 4,715.50
03.08.03.01 PUERTA METAL LAC 1/16" C/MARCO 2"X2"X1/4" Y REFUERZOS m2 16.20 291.08 4,715.50
03.09 CERRAJERIA 2,944.34
03.09.01 Cerradura para ex terior, c/llav es inter. y ex terior de 3 golpes und 18.00 85.00 1,530.00
03.09.02 CERRADURA DE SOBREPONER PARA PUERTAS INTERIORES UND 7.00 74.09 518.63
03.09.03 BISAGRA CAPUCHINA DE ALUMINIO PESADO 4" X 4" UND 73.00 12.27 895.71
03.10 VIDRIOS CRISTALES Y SIMILARES 7,816.60
03.10.01 VIDRIOS TEMPLADO DE 6mm COLOCADO CON SILICONA M2 126.79 61.65 7,816.60
03.11 PINTURA 55,963.03
03.11.01 PINTURA LATEX MURO EXTERIOR C/BASE IMPRIMANTE M2 640.92 24.01 15,388.49
03.11.02 PINTURA EN MUROS INTERIOR AL LATEX SATINADO 2 MANOS m2 501.45 14.79 7,416.45
03.11.03 PINTURA EN COLUMNAS AL LATEX SATINADO 2 MANOS m2 332.11 17.59 5,841.81
03.11.04 PINTURA EN VIGAS AL LATEX SATINADO 2 MANOS m2 679.10 20.70 14,057.37
03.11.05 PINTURA ESMALTE 2 MANOS EN CONTRAZOCALO DE CEMENTO H=0.20 M 151.65 3.07 465.57
03.11.06 PINTURA EN CIELORASOS LATEX SATINADO 2 MANOS m2 576.07 19.90 11,463.79
03.11.07 PINTURA BARNIZ EN CARPINTERIA DE MADERA PUERTAS M2 42.84 23.76 1,017.88
03.11.08 PINTURA ESMALTE ANTICORRESIVO 02 MANOS ENTRUCTURA METALICA m 1.00 16.30 16.30
03.11.09 PINTURA ESMALTE 2 MANOS EN CONTRAZOCALO DE CEMENTO H=0.20 M 1.00 3.07 3.07
03.11.10 PINTURA EN VESTIDURA DE DERRAMES A=0.15M LATEX SATINADO m 21.48 9.16 196.76
03.11.11 PINTURA EN MUROS EXTERIOR AL LATEX SATINADO 2 MANOS m2 6.46 14.79 95.54
03.12 OTROS 6,428.53
03.12.01 TAPAJUNTAS METALICO M 21.34 58.07 1,239.21
03.12.02 LIMPIEZA FINAL DE OBRA M2 911.89 2.36 2,152.06
03.12.03 JUNTA DE CONTRACCION, e = 2.0 cm M 39.00 16.34 637.26
03.12.04 LAVADERO DE CONCRETO ARMADO DE 4 MTS X 0.7 GLB 2.00 1,200.00 2,400.00
03.13 FLETE 40,478.84
03.13.01 FLETE TERRETRE ARQUITECTURA glb 1.00 29,804.32 29,804.32
03.13.02 FLETE RURAL ARQUITECTURA glb 1.00 10,674.52 10,674.52
COSTO DIRECTO 615,077.60
Nota: Ver en Hoja Resumen el detalle del pie de presupuesto, costo directo y costos indirectos
21

Memoria Descriptiva - Arquitectura

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Memoria Descriptiva - Arquitectura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE

CAJAY EXPEDIENTE TECNICO “RECUPERACION DE LA

MEMORIA DESCRIPTIVA DE ARQUITECTURA

1. NOMBRE DEL PROYECTO

"RECUPERACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

2. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

PROGRAMA : ESTE PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA DE

PROYECTO : COD. SNIP 2514551 – “RECUPERACION DE LA

DIVISION FUNCIONAL : 047 EDUCACIÓN BÁSICA

GRUPO FUNCIONAL : 0104 EDUCACIÓN PRIMARIA

META : ADECUADAS AMBIENTES FÍSICOS Y MEDIOS

La Municipalidad distrital de Cajay, preocupados por la deficiente cobertura del servicio

La Institución Educativa identificada como el foco del problema, se encuentran ubicadas en el

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

GRÁFICO: RESUMEN FICHAS EDUCATIVAS

CENTRO EDUCATIVO PRIMARIO DE MENORES Nº 821408

2.2. UBICACIÓN Y LOCALIZACION

Las Institución Educativa Inicial-Primaria que conforman el presente estudio, se encuentran

 CENTRO POBLADO : QUERORAGRA

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

Ubicación del distrito de Cajay

Nombre la de Institución Educativa y puerta de ingreso

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

Geográficamente el área en estudio se encuentra ubicada en las Coordenadas E: 272102, y

Con un promedio de precipitación de 650 mm, conforme va aumentando la altitud, la

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

2.4. TOPOGRAFIA Y FISIOGRAFIA

Geográficamente el área en estudio se encuentra ubicada en las Coordenadas 272102 - E, y

DIAGRAMA DE TEMPERATURA: HUARI

2.5. VÍAS DE ACCESO:

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

3. ASPECTOS LEGALES GENÉRICOS

LINEAMIENTO POLITICO LOCAL: La APAFA con su Ley Nº 28628 y su objetivo en contribuir a

Marco Normativo - Legal del Proyecto:

El marco normativo en el que fundamenta la intervención propuesta en el presente estudio, está

Constitución Política Del Perú:

Artículo 14: La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las

El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población los requiera. El

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

LEY Nª 28044, Ley General de Educación

Artículo 8: Principios de la educación

Artículo 13: Calidad de la educación

Artículo 17: Equidad en la educación

Artículo18: Medidas de equidad

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

Artículo 19: Educación de los pueblos indígenas.

- Decreto Supremo N° 004-2013-PCM que aprueba la política nacional de modernización de la

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

4. OBJETIVO DEL PROYECTO

4.1. OBJETIVO GENERAL:

El presente expediente técnico, reflejara la construcción de 03 pabellones que constan de:

5. METAS DEL PROYECTO

5.1. Cumplimiento de las Metas:

5.1.1.Metas de Primer Nivel:

- Adecuada Infraestructura y recursos físicos

- Adecuadas y suficientes aulas pedagógicas, ambientes administrativos, servicios

- Construcción de un módulo integral con espacios educativos con ambientes

MEMORIA DESCRIPTIVA - ARQUITECTURA

de Edificaciones y las normas del Ministerio de Educación, principalmente las

De esta manera se estableció un modelo de análisis basado en los sistemas bioclimáticos

CARACTERÍSTICA DEL SISTEMA

En la I.E. QUERORAGRA, existen áreas de trabajo claramente diferenciadas por la