Mario Rivera Álvarez

Desarrollo Creativo
mriam63@hotmail.com
5544789407
Título
Hacer y aprender con el ábaco Sorobán

Nivel educativo y grados

Todos los grados de Educación Primaria

Presentación
El club Hacer y aprender con el ábaco Sorobán se enmarca en
la Autonomía curricular del Nuevo Modelo Educativo, a través de
actividades innovadoras, creativas, material manipulativo y
electrónico; los estudiantes, a través de una metodología basada en
la resolución de problemas y el uso y manejo del ábaco Sorobán,
desarrollarán competencias matemáticas para su aplicación en la
vida diaria. Las actividades propuestas fomentan actitudes positivas
hacia el desarrollo del pensamiento matemático. Además, favorece
la autonomía y el trabajo colaborativo, promoviendo el desarrollo
de habilidades de cálculo mental, estimación, generalización y el
razonamiento. A través de las secuencias didácticas de este Club,
los alumnos obtendrán resultados satisfactorios.

Tiempo estimado por sesión

50 minutos por sesión.

Objetivo general

Fortalecer en los estudiantes de nivel primaria el desarrollo de

competencias del pensamiento matemático que les permitan
obtener resultados favorables en su formación de la educación
primaria.

Objetivo específico

Desarrollar competencias matemáticas a partir de diversas

actividades diseñadas para trabajarse en el aula con base en el
desarrollo de secuencias didácticas y del ábaco Sorobán.
 Contextualización del proyecto

El Club Hacer y aprender con el ábaco Sorobán se enmarca en

el ámbito de Autonomía Curricular: Ampliar la formación
académica.

Considera 26 sesiones de actividades a través de las cuales los

docentes facilitan la movilización de competencias matemáticas,
planificadas para 50 minutos aproximadamente.

Las sesiones se presentan organizadas a partir de fichas y se

presentan en el material de apoyo para el estudiante, además de
que el docente cuenta con material que contiene la explicación de
las operaciones básicas del ábaco Sorobán y la dosificación de
secuencia y organización de actividades.

La estructura de las sesiones facilita al profesor identificar los

momentos de la secuencia: inicio, desarrollo y cierre.

Además, el Club ofrece de manera concreta el uso del ábaco

Sorobán para que los alumnos exploren, manipulen y descubran, en
la dosificación se precisa el nivel que se llevará a su construcción en
cada una de las sesiones.

El interés en la formación de los estudiantes toma en cuenta las

necesidades educativas actuales, así como de sus potencialidades
físicas y cognitivas frente al mundo que están descubriendo.

Metodología

Las actividades se presentan de manera secuenciada, para que los

alumnos las lleven a cabo con material manipulativo.

Los materiales de apoyo lo constituyen las actividades impresas y

las orientaciones didácticas, las actividades impresas siguen una
metodología activa y constructivista y puede ser trabajada por
maestros de manera creativa y motivadora.

Aprendizajes esperados
A través de las fichas de actividades se cubren aprendizajes
esperados de los ejes: Número, álgebra y variación.

Papel de los alumnos y del maestro

Las actividades están centradas para que sean los alumnos los
principales actores de su propio aprendizaje, respetando sus estilos
de aprendizaje. El docente acompaña este proceso como guía, y sus
participaciones orientan o encauzan los aprendizajes esperados a
partir de las propuestas por los alumnos.

Evaluación
Se entiende como evaluación formativa aquella que recaba
información para evaluar la efectividad de la enseñanza. El tiempo
que monitorea el progreso individual (conocimiento, habilidades y
actitudes). Para lograr la evaluación formativa se explica los criterios
para las tareas y logros, mediante la observación de procesos y
productos, registro, preguntas constantes y retroalimentación y juicio
de los docentes.

Se propone que la evaluación se realice en varios momentos del

desarrollo de las actividades y a través de varias modalidades para
abarcar la planeación y ejecución de actividades. De manera general
se proponen los siguientes instrumentos para evaluación:

Rúbrica

Lista de cotejo

Diario del profesor o Bitácora.

Dosificación y secuencia de actividades

Sesione Contenido Actividad

Semana Mes (Página)
s relevante

1 2 Representación del 5y6

0 al 9

2 2 Decenas y unidades 7y8

3 Septiembre 1 Complementos de 9
10

4 2 Suma y resta 10
primer nivel

5 2 Suma y resta 11
segundo nivel

6 1 Primera Evaluación Hoja externa

7 2 Suma y resta tercer 12

Octubre
nivel

8 2 Suma y resta 13
cuarto nivel

9 2 Repaso de 1er a 4°
nivel

10 2 Suma y resta 14
quinto nivel

11 1 Segunda Evaluación Hoja externa

Noviembre
12 2 Suma y resta sexto 15
nivel

13 2 Suma y resta 16
séptimo nivel

Primera
14 y 15 Diciembre 3 competencia de Hoja externa
Sorobán
 Club

Hacer y aprender con el ábaco

Sorobán
Actividades para el desarrollo
de competencias matemáticas

MARIO RIVERA ÁLVAREZ

Contenido

Presentación

Del 0 al 9

Decenas y unidades

Hasta el 99

Sumas con el ábaco (números suplementarios)

Sumas (Primer nivel

Sumas (Segundo nivel)

Sumas (Tercer nivel)

Sumas (Cuarto nivel)

Sumas (Quinto nivel)

Sumas (Sexto nivel)

Sumas (Séptimo nivel)

Sumas (Octavo nivel)

Sumas (Miscelánea)

Resta (Primer y Segundo Nivel)

Resta (Tercer y Cuarto Nivel)

Resta (Quinto y Sexto Nivel)

Resta (Séptimo y Octavo Nivel)

Miscelánea
Presentación
El Sorobán es un ábaco cuyo origen se remonta hasta el Japón, el propósito es contar
con un recurso que facilite el uso de los cálculos matemáticos, el manejo y uso del
Sorobán favorece, entre otras, el desarrollo de las habilidades matemáticas como la
flexibilidad y la reversibilidad de pensamiento, cálculo mental y la generalización. EL
ábaco se ha usado desde el siglo XVI, y el uso en las diversas escuelas fomenta el
gusto por las matemáticas, además de que las personas exploran, conjeturan y
propicia la construcción de conceptos y procedimientos.

Además de hacer cálculos favorece el desarrollo cognitivo, algunas de las ventajas

son:
 Desarrolla su comprensión lógica
 Afina su motricidad fina, coordinación ojo mano.
 Mejora la memoria
 Incita a la creatividad
 Fomenta los valores y actitudes.

El ábaco se compone de una

pequeña estructura que contiene
varillas, con 5 cuentas en cada
una de ellas. Una barra horizontal,
más próxima a la parte superior,
atraviesa las varillas y separa las
cuentas de este modo: Una cuenta
en la parte superior de cada varilla
y cuatro cuentas en la parte inferior de la varilla.

Las cuentas representan las cifras que forman un número y cada cifra tiene dos
valores.
Valor absoluto. Es el valor del dígito independientemente del lugar que ocupe.
Las cuentas superiores tienen un valor absoluto
de 5 y las cuentas inferiores tienen un valor de
1 cada una.

Valor relativo

En las cuentas inferiores, cada una de las cuentas que se acercan a la barra
horizontal (subir las cuentas inferiores), indica aumentar el valor 1, 10, 100 etc. y cada
una de las cuentas que se alejan de la barra
horizontal, indica disminuir el valor 1, 10, 100 etc.
En las cuentas superiores, las cuentas que se
mueven hacia la barra horizontal (bajar las cuentas
superiores), indica aumentar 5, 50, 500 etc. y las cuentas que se mueven lejos de
barra horizontal, indica disminuir 5, 50, 500 etc.

Si todas las cuentas están separadas de la barra, se representa el número 0.

En el siguiente ábaco está representado el número 3458

Recuerde que lo valioso del recurso son las actividades diseñadas para su uso que le
permitirán al estudiante construir conceptos y procedimientos, desarrollar habilidades y
destrezas matemáticas, además de fomentar el gusto por las matemáticas.

Deseo que las actividades propuestas sean de utilidad para su labor docente.

Mario Rivera Álvarez