Escuela Patrocinio el Sembrador

“Hay que vivir sembrando,

siempre sembrando…”
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Planificación Clase a Clase

Nombre Docente Cristina Artal

Asignatura Ciencias Naturales

Curso 1° Básico

Unidad N° 3

Nombre Unidad Propiedades de materiales y objetos de diverso tipo.

Objetivos de Aprendizaje Objetivo basal

 OA 08
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-
flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
OA 09
Observar y describir los cambios de los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Objetivo complementario:

OA 10
Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver
problemas cotidianos.

Fecha de Inicio 17 de Julio

Fecha de Término 28 de Septiembre

Clase Fecha Contenido Actividad

N° 1 19 de Julio Objetivo de clase: Conocer los distintos I: Los estudiantes responden a las preguntas ¿De qué están
materiales con que se realizan los objetos. construidos los objetos que nos rodean? ¿Todos los objetos son
Objetivo didáctico: Conocer los distintos construidos con los mismos materiales? ¿Por qué?
materiales con que se realizan los objetos
mediante la observación. D: Los estudiantes toman, observan y describen cuatro objetos de
distinto material. Observan video se comenta y con ayuda del docente
escriben lo más importante, finalmente dibujan objetos de distintos
material identificando los materiales.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas

como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le

pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°2 21 de Julio Objetivo de clase: Identificar materiales frágiles y I: Los estudiantes responden a las preguntas ¿Qué pasa si dejamos
resistentes. caer un vaso de vidrio al suelo? ¿Y se dejamos caer un juguete de
Objetivo didáctico: Identificar materiales frágiles madera? ¿Poe qué?
y resistentes mediante la observación.
D: Los estudiantes junto al docente definen los conceptos de frágil y
resistente, posteriormente dibujan en sus cuadernos objetos frágiles y
resistentes y los identifican.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas

como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le

pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°3 26 de Julio Objetivo de clase: Clasificar objetos según su I: Los estudiantes mencionan los diferentes materiales con los que
material. están construidos los objetos, mencionan ejemplos.
Objetivo didáctico: Clasificar objetos según su
material mediante la observación. D: Los estudiantes observan objetos de la sala de clase e identifican
sus materiales y texturas, para esto los tocan. Forman grupos de
objetos con igual material.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

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N°4 28 de Julio Objetivo de clase: Describir diferentes tipos de I: Los alumnos observan una lámina con diferentes objetos para que
materiales. los estudiantes respondan ¿Qué tipo de materiales observas en esta
Objetivo didáctico: Describir diferentes tipos de imagen?,
materiales mediante trabajo grupal. ¿Cuantos objetos de plástico pueden ver? y ¿Qué material predomina
la lámina?
D: En grupos observan y manipulan diferentes materiales entregados
por el docente, por ejemplo un trozo de madera, una pieza de metal,
un trozo de género, una goma, etc. Describen verbalmente las
características de los materiales como por ejemplo: textura, forma,
color, dureza y flexibilidad
Luego, los agrupan de acuerdo a sus semejanzas, a partir de criterios
de forma, textura (áspera, suave) o color.
Se pone sobre el mesón una cantidad de tarjetas de imágenes de
objetos.
Cada estudiante pasa adelante, escoge una imagen del mesón y la
pega al lado de la imagen del material que estima está constituido el
objeto escogido
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°5 02 de Agosto Objetivo de clase: Clasificar diferentes tipos de I: Los estudiantes responden a las preguntas ¿Qué propiedades tiene
materiales según sus propiedades. la goma? , ¿Es rígida o flexible?
Objetivo didáctico: Clasificar diferentes tipos de Los estudiantes observan PPT sobre materiales y sus usos, nombran
materiales según sus propiedades mediante los materiales vistos en las imágenes y dicen el tipo de material que
trabajo grupal. es.

D: En grupos los estudiantes reciben una cartulina con cuatro

columnas en el siguiente orden: objeto, material, características y
posibles usos. Los estudiantes disponen de diarios y revistas en las
que revisan y recortan diversas imágenes de objetos de uso común.
Pegan cada objeto en la primera columna. Luego, a partir del objeto
que pegaron, completan cada columna por medio de palabras o
dibujos, formando de esta manera, tantas filas como imágenes de
objetos han sido pegadas. Posteriormente realizan guía de
actividades.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°6 04 de Agosto Objetivo de clase: Reconocer las propiedades de I: Los estudiantes observan diversos objetos, ejemplo un vaso plástico,
los objetos. un vaso de vidrio, un paraguas, un trozo de toalla nova, un trozo de
Objetivo didáctico: Reconocer las propiedades madera.
de los objetos mediante la observación. Se van mostrando uno a uno y solicitara que los describan, el docente
completara la descripción con las siguientes características:
(como impermeable, flexible, resistente, absorbente, transparente, etc.)

D: Se definiendo cada uno de los conceptos mencionados

anteriormente.
- Impermeable: Que impide el paso del agua.
- Transparente: Que deja pasar la luz, se puede ver hacia el otro lado.
- Flexible: Se puede doblar fácilmente y no logra partirse.
- Absorbente: Que absorbe o atrae líquidos.
- Resistente: Que puede soportar cualquier tipo de presión o ataque y

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no se deteriora.
Luego, los estudiantes dan ejemplos de objetos de la sala de clases o
de sus hogares que tengan estas propiedades como por ejemplo
ventana- transparente, - mesa resistente.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°7 09 de Agosto Objetivo de clase: Comunicar las características I: Los estudiantes mencionan objetos construidos con materiales de
de un objeto. metal y plástico. Se presenta y explica pauta de evaluación.
Objetivo didáctico: Comunicar las características D: Los estudiantes realizan presentación de un objeto a elección
de un objeto mediante presentación. identificando el material que lo conforma y propiedades del material.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°8 11 de Agosto Objetivo de clase: Comunicar las características I: Los estudiantes mencionan objetos construidos con materiales de
de un objeto. madera y tela. Se recuerda y explica pauta de evaluación.
Objetivo didáctico: Comunicar las características
de un objeto mediante presentación. D: Los estudiantes realizan presentación de un objeto a elección
identificando el material que lo conforma y propiedades del material.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°9 16 de Agosto Objetivo de clase: Observar y describir los I: Los estudiantes responden a la siguiente situación: Si tuvieras que
cambios que se producen en los materiales al hacer unas botas para la lluvia ¿De qué material deben ser para que
aplicarles agua. no se mojen los pies? ¿Puedo hacer unas botas para el agua de
Objetivo didáctico: Observar y describir los papel?, ¿por qué si? y ¿por qué no? solicitar que cada respuesta sea
cambios que se producen en los materiales al con respuesta completa, fundamentada.
aplicarles agua mediante proceso experimental.
D: Los estudiantes seleccionan materiales y/ u objeto como hoja de
papel, cuchara de plástico, palito de helado de madera, cuchara de
metal.
Luego registran observaciones como, el color, la forma, la textura y la
humedad.
Posteriormente, introducen estos materiales dentro de una fuente con
agua.
Después de un minuto los retiran del agua y registran, por medio de
dibujos y palabras, las apariencias finales del material y/ u objeto.
Posteriormente definen la propiedad de impermeabilidad. Dan ejemplo
y responden a la pregunta ¿Un material impermeable, evita el paso de
que material?
Se explica que existen ciertos factores en el ambiente que producen
alteraciones en los materiales, por ejemplo el agua, la cual puede
alterar algunos materiales, como el papel y el género, estos cambios
son irreversibles, ya que los objetos no volverán a su estado original.
Se explica que en el caso de los metales estos al estar mucho tiempo
sumergidos en el agua pueden oxidarse.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°10 18 de Agosto Objetivo de clase: Observar y describir los I: Los estudiantes respondes a la pregunta ¿Qué pasa si sumerjo un
cambios que se producen en los materiales al pañuelo desechable en agua?, ¿Vuelve el papel a su estado original al

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exponerlos al calor. sacarlo del agua? Posteriormente los estudiantes observan la siguiente
Objetivo didáctico: Observar y describir los situación. Se les muestra una vela apagada, la hace circular por la
cambios que se producen en los materiales al sala, la tocan. Posteriormente prende la vela e invita a los niños a
exponerlos al calor mediante proceso observar que le sucede a esta vela, pregunta: ¿Qué le está
experimental. sucediendo a la vela? y ¿Por qué se estará derritiendo?

D: Se le entregara a cada estudiante un trozo pequeño de chocolate, lo

tomaran con las manos, los invitara a observarlo, se deja en claro que
no se debe comer, lo moverán con los dedos para posteriormente
responder ¿Qué le está pasando al chocolate?, ¿Tiene la misma forma
que cuando comenzamos la actividad? ¿Qué le sucedió al chocolate?
¿Qué hizo que se derritiera?
Los estudiantes se comen el trocito de chocolate. Mientras el docente
coloca un trozo de chocolate en una cuchara sobre la vela encendida e
invita a los niños a observar lo que está sucediendo.
¿Qué paso con el chocolate? y ¿Fue parecido a lo, que le sucedió en
sus manos?
Se les explica que el calor afecta algunos objetos y materiales.
Algunos se queman y otros se derriten. Cuando el material se quema
ya no puede volver a su estado original, en cambio cuando se derrite
si, ya que si le aplicamos lo contrario, frío, puede volver a su estado
original.
Se les solicita que en su cuaderno dibujen el chocolate como estaba al
principio y luego como quedo al aplicarle calor.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°11 23 de Agosto Objetivo de clase: Observar y describir los I: Los estudiantes responden a las preguntas ¿Alguna vez has
cambios que se producen en los materiales al observado cambios en la ropa, cuando esta ha sido expuesta a los
exponerlos a la luz. rayos del sol por mucho tiempo? ¿Qué le sucede a esta ropa?
Objetivo didáctico: Observar y describir los Se explica que la luz también puede producir cambios, por ejemplo,
cambios que se producen en los materiales al desteñir los colores.
exponerlos a la luz mediante trabajo Se lee documento sobre las alteraciones que produce la luz en
experimental. algunos materiales.

D: Los estudiantes observan un objeto que posee la propiedad de

dejar pasar la luz y que no lo sea. Se explica la situación.
Luego el docente los reúne en grupos con la idea de que trabajen con
el objeto que trajeron a clases y sean capaces de observar similitudes
o diferencias en relación al paso de luz por los objetos. Para ello, con
la linterna iluminan su objeto y comentan las observaciones con su
pareja de trabajo. Luego trabajan en guía de estudio, en donde
relacionan sus observaciones con otros objetos que utiliza a diario,
identificando si los objetos permiten el paso de la luz o no.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°12 25 de Agosto Objetivo de clase: Observar y describir los I: Los estudiantes responden a las preguntas ¿Qué sucede si golpeas
cambios que se producen en los materiales al con un martillo un juguete plástico?, ¿Qué sucede al ejercer fuerza
ejercer fuerza sobre ellos. apretando una barra de plastilina?, ¿Se modifica su forma?
Objetivo didáctico: Observar y describir los
cambios que se producen en los materiales al D: Los estudiantes sacan sus materiales solicitados la clase anterior,

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ejercer fuerza sobre ellos mediante proceso (un elástico, una regla de plástico de 30 cm, un envase de pasta de
experimental. dientes cerrado, una esponja de cocina, un palo de helado, plastilina,
un globo con un poco de aire.
Los estudiantes aplican diferentes fuerzas sobre estos objetos, tales
como doblar, estirar, presionar, plegar. Los estudiantes comentan y
dibujar en sus cuadernos los objetos que cambia de forma de manera
permanente cuando se le aplica fuerza y otro que recupera su forma
original, después de aplicarle fuerza a los materiales.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°13 30 de Agosto Objetivo de clase: Explicar que ocurre con los I: Se realiza junto a los estudiantes un mapa conceptual de los
diferentes materiales. contenidos trabajados hasta el momento, con el concepto central
Objetivo didáctico: Explicar que ocurre con los “materiales” Se presenta y explica pauta de evaluación.
diferentes materiales mediante construcción de
muestrarios D: Los estudiantes construyen muestrario con seis de los materiales
trabajados en clases, donde explican de manera escrita sus
características y que ocurre con ellos al ser expuestos a los diferentes
agentes.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°14 01 de Septiembre Objetivo de clase: Explicar que ocurre con los I: Se recuerda y explica pauta de evaluación.
diferentes materiales. D: Los estudiantes terminan de construyen muestrario con seis de los
Objetivo didáctico: Explicar que ocurre con los materiales trabajados en clases, donde explican de manera escrita
diferentes materiales mediante construcción de sus características y que ocurre con ellos al ser expuestos a los
muestrarios diferentes agentes.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°15 06 de Septiembre Objetivo de clase: Describir y diferentes I: Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué es un objeto
problemas cotidianos que requieren de tecnológico?
instrumentos tecnológicos para su solución. Se les explica que los objetos tecnológicos son aquellos que los
Objetivo didáctico: Describir y diferentes hombres, con su habilidad, han creado, para satisfacer diversas
problemas cotidianos que requieren de necesidades de los seres humanos. Los estudiantes mencionan
instrumentos tecnológicos para su solución ejemplos.
mediante la comunicación. D: Los estudiantes describen diferentes problemas cotidianos que
requieren de instrumentos tecnológicos para su solución. Para esto
seleccionan algunas de las siguientes actividades cotidianas:
Lavarse los dientes, lavar ropa, cocinar, calentarse, alcanzar un objeto,
pescar, comer, dormir, bañarse.
Posteriormente al lado de cada actividad escrita, dibujan el instrumento
tecnológico necesario para realizar esa actividad.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°16 08 de Septiembre Objetivo de clase: Relacionar las características I: Se realiza mapa semántico con el concepto central “objeto
y los usos de instrumentos tecnológicos simples. tecnológico” Se define junto a ellos objeto tecnológico simple.
Objetivo didáctico: Relacionar las características
y los usos de instrumentos tecnológicos simples D: Los estudiantes buscan y recortan de revistas, periódicos u otros
mediante la búsqueda de objetos. medios, imágenes sobre diversos instrumentos tecnológicos simples.

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Los pegan en su cuaderno y al lado de cada imagen, dibujan o

escriben la función que cumplen en las actividades cotidianas que
realizan las personas e identifican con ayuda del docente la
importancia de estos instrumentos en la vida cotidiana.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°17 13 de Septiembre Objetivo de clase: Comunicar instrumentos I: Los estudiantes responden a la pregunta ¿En qué momentos
tecnológicos de su entorno, indicando los hacemos uso de objetos tecnológicos? Se presenta y explica pauta de
materiales que los forman y sus usos. evaluación.
Objetivo didáctico: Comunicar instrumentos
tecnológicos de su entorno, indicando los D: Luego los estudiantes seleccionan un instrumento tecnológico de la
materiales que los forman y sus usos mediante sala de clases, como por ejemplo: cuaderno, libro, lápiz, sacapuntas,
la ilustración. borrador, gancho etc. Dibujan en una hoja de block el objeto
tecnológico que eligieron, escriben el nombre, los materiales que los
forman y para que se utiliza el instrumento, por ejemplo: lápiz grafito,
está hecho de madera y sirve para escribir.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°18 15 de Septiembre Objetivo de clase: Repasar los contenidos I: Se les pide a los estudiantes que resuman los contenidos trabajados
trabajados. a lo largo de la unidad.
Objetivo didáctico: Repasar los contenidos
trabajados. D: Estudiantes en parejas desarrollan guía de trabajo para repasar los
contenidos trabajados.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°19 27 de Septiembre Objetivo de clase: Evaluar los conocimientos I: Se explican normas para realizar la evaluación, se presenta
adquiridos. evaluación y explica.
Objetivo didáctico: Evaluar los conocimientos D: Los estudiantes realizan prueba de unidad de manera individual y
adquiridos mediantes una prueba escrita. silenciosa.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

N°20 29 de Septiembre Objetivo de clase: Retroalimentar los resultados I: Se recuerda clase anterior y se realiza resumen de la unidad.
obtenidos.
Objetivo didáctico: Retroalimentar los resultados D: Se realiza revisión de la prueba de manera grupal analizando las
obtenidos mediante el análisis. preguntas de la evaluación realizada la clase anterior.
C: Se realiza escalera de metacognición donde se realizan preguntas
como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les costó? Se le
pide a un estudiante que realice un resumen de la clase.

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