MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“JULIACA”

MONOGRAFÍA
TEMA: ESTRUCTURA DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LA ESCUELA
DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “JULIACA”

ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA
SEMESTRE: V

JULIACA - PERÚ
2023
DEDICATORIA

A mi madre, por ser el pilar más importante en mi

vida, por ser lección de viva, cariño y apoyo
incondicional, por demostrar que con constancia,
esfuerzo y respeto todo es posible y real, para
superar con éxito los momentos difíciles en mi vida
y así poder convertirme en un profesional.

Edson Quispe.
AGRADECIMIENTOS

A todas aquellas personas que han

contribuido de alguna manera en mi logro
de este trabajo.

Edson Quispe.
 ÍNDICE
DEDICATORIA...............................................................................................................................2
AGRADECIMIENTOS.....................................................................................................................3
I. INTRODUCCIÓN....................................................................................................................5
II. METODOLOGIA......................................................................¡Error! Marcador no definido.
3.1. Materiales....................................................................................................................6
3.2. Procedimiento..............................................................................................................6
III. RESULTADOS....................................................................................................................7
2.1. Reglamento Institucional..............................................................................................7
2.1.1. Estructura.............................................................................................................7
2.1.2. Aporte...................................................................................................................9
2.2. Proyecto Educativo Institucional..................................................................................9
2.2.1. Estructura...........................................................................................................10
2.2.2. Aporte.................................................................................................................10
2.3. Proyecto Curricular Institucional................................................................................11
2.3.1. Estructura...........................................................................................................11
2.3.2. Aporte.................................................................................................................12
2.4. Plan Anual de Trabajo.................................................................................................12
2.4.1. Estructura...........................................................................................................12
2.4.2. Aporte.................................................................................................................12
2.5. Manual de Procesos Académicos...............................................................................12
2.5.1. Estructura...........................................................................................................13
2.5.2. Aporte.................................................................................................................13
IV. CONCLUSION..................................................................................................................13
V. BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................................14
I. INTRODUCCIÓN
La gestión es una de las partes medulares de una comunidad educativa,
permitiendo la atención oportuna de las necesidades que se presentan en el Centro,
estableciendo los recursos materiales y humanos necesarios para el logro de los
objetivos planteados (Labra, 2021). El hecho de planificar cada detalle, en cada uno de
los instrumentos de gestión es de mucha importancia y trascendencia a la hora de
gestionar cada actividad escolar en el aula, considerar actividades a su vez realizar el
respectivo análisis y evaluación de lo que se estaba realizando hasta el momento y esto
permitía en algunos casos la respectiva restructuración (Valdivia, 2023).

Según Minedu, (2023) los documentos de gestión es un documento de gestión

articulador que deben elaborar los directivos de las IE. Incluye aspectos básicos de los
II.GG. (PEI, PAT, PCI y RI) y garantiza el buen funcionamiento de la Institución
Educativa o Programa Educativo. La gestión y organización de archivos administrativos
e históricos pretenden responder a la necesidad de empresas públicas o privadas y de
personas particulares de diferentes áreas del conocimiento, que interactúan en sus
actividades con labores archivísticas, transformando la visión del archivo más allá del
simple cumplimiento de una normatividad, a la visión del archivo como la memoria de
una organización (Chantera, 2017).

Según Cano et al., (2014) el crecimiento de la información de estos procesos,

que a menudo es desordenado, se hace necesario la planificación, el establecimiento de
políticas y el control para la automatización de los sistemas de gestión de información,
de manera que se conviertan en beneficios para los centros de Educación Superior. Así
mismo (Calderón, 2018) menciona que la tecnología nos facilita el poder hacer más y
mejores cosas con mayor eficacia y eficiencia, pero no obstante, hay que preparar a las
organizaciones e instituciones para que estos cambios se puedan dar de la mejor manera,
de tal modo que puedan generar un impacto significativo en la gestión administrativa.
II. METODOLOGÍA
3.1. Materiales
 Documentos de archivo
 Microsoft office
 Mendeley
 Laptop
 Cuaderno de apunte
 Lapiceros

3.2. Procedimiento
1. Se realizo la búsqueda de información relacionado al tema con otras
investigaciones similares con la ayuda de Google académico, de igual modo con
Mendeley.

2.
Utilice los documentos de gestión de la pagina web de la EESPPJ para indagar las
estructuras de los documentos de gestión.
 II.

III. RESULTADOS
1.
2.
2.1. Reglamento Institucional   
Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los
trabajadores o estamentos que integran la institución. Como tal, es un documento
extractado de las diversas normas legales sobre el material. En el caso de las entidades
particulares, este documento debe ser de conocimiento de la autoridad de trabajo de la
jurisdicción, pues es de su competencia cautelar las relaciones de trabajo (Corefo,
2012).

1.
2.
2.1.
2.1.1. Estructura
Consta de once títulos en los que especifica capítulos:

Título I

Aquí contiene datos generales, finalidad y naturaleza jurídica, Capítulo I: Contiene

datos generales, Finalidad, Naturaleza Jurídica, Bases legales, Los Alcances, Misión y
Visión
Título II
Contiene la estructura organizativa, Capítulo I: Contiene los niveles organizacionales
Capítulo II: Contiene la Dirección General, Funciones de la Dirección General
Consejo Asesor, Composición del Consejo Asesor, de las Funciones del Consejo
Asesor.
Capítulo III: Contiene la unidad académica, Unidad de Formación Continua, Unidad de
Investigación, Unidad de Bienestar y Empleabilidad, Secretaría Académica, Área de
Calidad, Área de Administración. Capítulo IV: Contiene las Áreas Académicas y
Equipos, de la Interrelación interna y externa, Interrelaciones internas y externas,
director, Unidad académica, Unidad de investigación, Unidad de formación continua,
Unidad de bienestar y de empleabilidad, Área de administración, Área de calidad,
secretaria académica, jefe de área académica
Título III
Instancias de participación institucional, Capítulo I, Contiene información de los
estudiantes, Consejo Estudiantil, los delegados y subdelegados de cada sección y/o
Programa, Capítulo II: Contiene el sindicato de los docentes de educación superior
Capítulo III: Contiene los administrativos, Capítulo IV: Contiene los egresados,
Capítulo V: Contiene los comités institucionales, Comité de Ciudadanía Ambiental y
Gestión de, Riegos de Desastres, Comité de Defensa del estudiante frente al Acoso.
Título IV:
Contiene perfil de puestos, Capítulo I, Contiene director general, jefe de la Unidad
Académica, Coordinador de Área Académica, secretario Académico, jefe de Unidad de
Investigación, jefe de Unidad de Formación Continua, jefe de Unidad de Bienestar y
Empleabilidad, Coordinador de Área de Calidad, Jefe de Unidad de Posgrado
Título V
De los deberes y derechos de la comunidad educativa, Capítulo I Contiene de los
docentes, los deberes de los docentes, los derechos de los docentes Capítulo II
Contiene los administrativos, Deberes del personal administrativo, Son obligaciones de
los servidores, Deberes de la Secretaría, Deberes de Auxiliar de Biblioteca, Deberes del
Auxiliar De Laboratorio, Deberes, Deberes de la Tesorería, Deberes de Abastecimiento
Capítulo III Contiene e los estudiantes, Derechos, deberes, estímulos y protecciones o
estudiantes en general Son Derechos de los estudiantes, Son deberes de los estudiantes
en general.
Título VI
De las faltas, infracciones y sanciones, Capítulo I Contiene, los docentes, Falta leve,
Falta grave, Falta muy grave, Sanciones, Capítulo II, Contiene Infracciones y sanciones
al personal directivo, personal jerárquico, y personal, Administrativo, las prohibiciones,
las faltas y sanciones, Capítulo III: Contiene Infracciones y sanciones a los estudiantes
Título VII
Contiene los estímulos y reconocimientos, Capítulo I, Contiene los estímulos
Título VIII
Contiene mapa de procesos y articulación
Título IX
Contiene la prestación de servicios académicos, Capítulo I: Contiene el proceso de
admisión, Proceso de admisión, matricula, evaluación, promoción, homologación,
titulación, traslados, internos y externos de matrícula, convalidaciones de estudios,
subsanaciones, licencias, el Año académico, Inicio y culminación del año académico
Finalización y clausura del año académico, del Proceso de Admisión, Son funciones de
la Comisión Central de Admisión, La Comisión Central de Admisión, las modalidades
de ingreso, ingreso ordinario, ingreso por exoneración, la inscripción de postulantes, las
pruebas de admisión, los resultados finales, las sanciones.
Título X
Contiene líneas estratégicas y responsabilidades
Título XI
Contiene disposiciones complementarias finales y transitorias

1.
2.
2.1.
2.1.1.
2.1.2. Aporte
El Reglamento Institucional de la EESPP busca introducir reglas internas y mantener la
disciplina de los estudiantes, ya que el cumplimiento de las reglas afecta no solo el
rendimiento académico, sino también la vida personal. Estas reglas permiten que los
estudiantes se desempeñen bien tanto en la institución como en la comunidad educativa.

2.2. Proyecto Educativo Institucional 

Es aquel en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión
(Corefo, 2012).
1.
2.
2.1.
2.2.
2.2.1. Estructura
I. Información De La Institución
Datos de la institución, documentos de creación institucional síntesis histórica, oferta
educativa actual, personal docente y administrativo, infraestructura y servicios, bases
legales, naturaleza del proyecto educativo institucional (PEI).
II. Análisis De Contexto E Identificación De Prioridades De Atención.
Matriz de articulación PEN, PEDN, PESEM, PER, PEI, articulación del PEI con los
otros instrumentos de gestión, análisis del contexto interno y externo, análisis del
territorio y contexto e identificación de prioridades de análisis del contexto externo.
III. Identidad Institucional.
IV. Principios Educacionales Y Valores Institucionales.
Principios y valores institucionales, principios de la educación superior, declaración
de nuestros valores institucionales
V.- Objetivos Y Líneas Estratégicas.
Objetivos estratégicos, líneas estratégicas, fichas de indicadores, propuesta de gestión
institucional, lineamientos para el diseño organizacional

VI. Propuesta De Gestión Institucional.

VII. Gestión Académica
Dirección de Formación, Inicial Docente (DIFOID), Dirección Regional de Educación,
PERFIL DE EGRESO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Y DOMINIOS.
VIII. Propuesta de Gestión Pedagógica.
Modelo curricular, fundamentos curriculares, fundamentos epistemológicos, desarrollo
y ejecución curricular, orientaciones para la evaluación formativa, características de la
evaluación, evaluación de los procesos educativos, valuación de la gestión, programa de
formación continua, organización de los programas de profesionalización
IX. Monitoreo Y Evaluación Anual
Anexos
 2.2.2. Aporte
El Proyecto Educativo Institucional de la EESPPJ recomienda promover un mejor
desarrollo de políticas y estrategias basadas en las necesidades de la comunidad o los
tipos de estudiantes que necesitan instrucción. La sociedad también está involucrada:
sentando las bases del compromiso de la institución de brindar una educación de calidad
de manera participativa y democrática. El PEI también refleja las ambiciones, metas,
objetivos y estilos de enseñanza de toda la institución. La razón por la que es familiar
para todos en el campus es por su uso deliberado.

2.3. Proyecto Curricular Institucional 

Es un instrumento de gestión pedagógica de la Institución Educativa, se formula en el
marco del Diseño Curricular Nacional, se elabora a través de un proceso de
diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico de las
características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje. Forma
parte de la propuesta pedagógica del PEI (Corefo, 2012).

2.3.
2.3.1. Estructura
Consta de la Introducción, datos generales, principios y enfoques pedagógicos
articulados con el pei, Articulación de Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), Vinculación del Marco Conceptual y
Metodológico del PEI con los fundamentos del DCBN. Fundamentación de los
Principios y Enfoques pedagógicos, Fundamentos curriculares, Enfoques trasversales.
Cuadro de correspondencia y relación de enfoques transversales y cursos y módulos 25
26. Enfoques pedagógicos institucionales Principios pedagógicos institucionales.

Programas de Estudio Perfil de Egreso Definiciones que conforman el Perfil de Egreso

Dominios y competencias del Perfil de Egreso de la Formación Inicial Docente
Estándares de la Formación Inicial Docente Programa de estudio de Educación Primaria
Presentación Fundamentación de demanda educativa Malla Curricular Plan de Estudios
Mapa Curricular Cursos y Módulos - Año 1 – I Ciclo Presentación y fundamentación de
Cursos Electivo y Proyectos Integradores anuales (considerar vinculación a los
objetivos y líneas estratégicas del PEI Gestión de los Programas de Estudio Vinculación
de la gestión de los Programas de Estudio con el PEI Directrices Pedagógicas del PEI en
el PCI, Orientaciones para la gestión de los Programas de Estudio PERÚ Ministerio de
Educación Viceministerio de Gestión Pedagógica Dirección de Formación Inicial
Docente Escuela de Educación Superior Pedagógica Público - Juliaca

Evaluación de los aprendizajes, monitoreo y evaluación anual del PCI, Monitoreo

Evaluación anual del PCI Evaluación de la implementación Evaluación anual
referencias y bibliografía.

2.3.2. Aporte
El Proyecto Curricular Institucional de la EESPPJ brinda sugerencias, mejoras y
adaptaciones a los programas anteriores de PEI. Añade actividades de aprendizaje,
nuevas técnicas y estrategias. Trabajar por secciones o áreas según las competencias,
habilidades y perfiles de los alumnos. Desarrollar soluciones integrales que prioricen el
apego a valores. Realice un diagnóstico exhaustivo de los desafíos, fortalezas y
oportunidades de aprendizaje, priorícelos y desarrolle estrategias para abordarlos.

2.4. Plan Anual de Trabajo 

Es un instrumento de gestión operativa que concreta cada año los objetivos estratégicos
del PEI, el Plan anual como documento de gestión debe especificar a partir del
diagnóstico situacional los problemas identificados y su priorización, los objetivos y las
estrategias orientadas a su cumplimiento para lo cual se debe correlacionar con las
prioridades institucionales, los que se instrumentarán con el conjunto de actividades
operativas, empleadas, de gestión, asistenciales y/o de inversión (Corefo, 2012).

2.4.
2.4.1. Estructura
Contiene datos generales, objetivo del PAT, líneas estratégicas y metas multianuales,
plan de actividades articuladas a las líneas estratégicas y metas priorizadas, monitoreo y
evaluación del PAT, Anexos.

2.4.2. Aporte
El Plan Anual de Trabajo de la EESPPJ está alineado con metas y valores e involucra a
toda la comunidad educativa. Además, los contenidos y objetivos están estrechamente
vinculados al currículo de cada nivel educativo, lo que garantiza que sea una
herramienta que apoye el aprendizaje de los estudiantes y ayude a abordar las
dificultades específicas que puedan surgir. Asimismo, se da su desarrollo, dirección
pedagógica y acciones orientadoras.
 2.5. Manual de Procesos Académicos 
Es un instrumento Técnico Pedagógico, que expresa los procesos, procedimientos y
mecanismos con los que nuestra Propuesta Pedagógica se operativiza en concordancia
con lo que establece el Modelo de Servicio Educativo, los Diseños Curriculares, el
P.E.I. (Corefo, 2012).

2.5.
2.5.1. Estructura
Consta de la Introducción, Datos Generales de la EESPP Juliaca, Objetivo, Alcance. ,
Definición de procesos, Inventario de procesos, Desagregación de procesos, Fichas
Técnicas de los procesos, Representación de los flujogramas, Fichas técnicas de los
indicadores de desempeño.
2.5.2. Aporte

III.

IV.
Según la estructura del Manual de Procesos Académicos de la EESPPJ permite la
descripción y detalle secuencial y gráfico de los procesos institucionales a partir de
cuadros técnicos de procesos y diagramas de flujo para orientar el accionar de los
estudiantes y egresados en la gestión de sus requerimientos académicos a través de
servicios de calidad que además forman la base de la Mejora Continua.

I.

II.

III.

IV. CONCLUSION
Según lo recopilado de información que realice en el presente trabajo monográfico
referente a las estructuras de los instrumentos de gestión de la EESPPJ, se tiene lo
siguiente:

De acuerdo con el contenido elaborado por los documentos de gestión EESPPJ, brindan
la estructura, flexibilidad y control necesarios para que los miembros del equipo logren
resultados extraordinarios en un tiempo determinado, mejorando así la calidad de la
 educación; Nuevamente, esta pregunta es importante no solo para la creación de
conocimiento docente, sino que también nos ayuda a complementar la formación
docente.

V. BIBLIOGRAFÍA

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Satisfacción del Usuario de una Institución de Educación Superior, Chimbote –
2018. Universidad Cesar Vallejo.
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Chantera, J. (2017). Trabajo De Titulación Previo a La Obtención Del Titulo De

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Corefo. (2012). ¿Cómo elaborar instrumentos de Gestión Institucional inclusivos? (p.

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Labra, N. (2021). Los documentos de gestión escolar y la evaluación del desempeño en

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Valdivia, M. (2023). Sistematización de la experiencia de gestión directiva en el uso del

tic en la resolución de problemas de matemática en los docentes de una institución
pública - los olivos 2016 [Cayetano Heredia].
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Sistematizacion_ValdiviaDextre_Miguel.pdf?sequence=1