CENTRO DE EDUCACION TÉCNICO

PRODUCTIVA “INNOVATEC”
DE ANDAHUAYLAS

“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
 2022 - 2024
ANDAHUAYLAS
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 002 -2020-CETPRO-A.

Andahuaylas, 11 de marzo de 2022

VISTO:

Los Informes de Gestión Pedagógica y administrativa presentados por

los docentes y jerárquico respectivamente los mismos que han sido consolidados, y demás
documentos adjuntos;

CONSIDERANDO:

Qué es necesario contar con un Instrumento de Gestión, que defina las

normas, funciones y procedimientos, que regulen y garanticen el funcionamiento de la
Institución, qué se establezcan los deberes y derechos del personal, los criterios de
administración y manejo de recursos, el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas, régimen económico y disciplinario entre otros del Centro de Educación Técnico
Productiva.

El mismo que debe ser aprobada mediante acto Resolutivo en

concordancia con la Ley General de Educación Nº 28044. y su Reglamento D.S. Nº 011-2012-
ED, Reglamento de la Ley General de Educación, Ley de Bases de la Carrera Administrativa D.
L. Nº 276 y su Reglamento,; Ley N° 29973, Ley general de la persona con discapacidad,; Ley
N° 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o
administrativo implicado en delitos de violación de libertad sexual; Ley N° 27942, Ley de
prevención y sanción del hostigamiento sexual; Ley 29944 Ley de la Reforma Magisterial ; D.S.
Nº 028-2007-ED aprueban Reglamento de Gestión de Recursos Propios y actividades
empresariales en las Instituciones Educación Pública; R. M. N° 378-2012-ED, Orientaciones
Nacionales para el desarrollo de las Actividades durante el año 2017 en los Centros Públicos y
Privados de Educación Técnico Productiva”; R.M. N° 130-2008-ED, Normas complementarias
para la adecuación de la organización y funciones de los Centros de Educación Técnico
Productivas (CETPRO); R.M. Nº 159-2008-ED Manual de expedición y Registro de Títulos de
Técnico y Auxiliar Técnico de los Centros de Educación Técnico Productiva. R. V. M. N° 085-
2003-ED, Aprueba Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones; R. D. N° 588-2006-ED, R.D.
Nº 972-2009-ED, Procedimientos en la implementación del examen teórico práctico para la
titulación en los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO), R.D. Nº 201-2009-ED,
Orientaciones y Procedimientos para la autorización de Especialidades del ciclo Medio en los
Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO)

Aprobación del diseño curricular básico de la educación técnico productiva: Ciclo básico; R. D.
N° 047-2007-ED, Dispone que los CETPRO para la oferta de módulos y/o especialidades
tomen como referente el catálogo nacional de títulos y certificaciones.; R. D. N° 920-2008-ED,
Los CETPRO para la oferta formativa de Programas de estudio tomen como referente
el CNOF aprobado con la RV. N° 178-Minedu-2018 y los Lineamientos Académicos

i
Generales para los Centros de Educación Técnico Productiva” aprobado con RV. N°
188-Minedu-2020,

Aprueba el diseño curricular básico de la educación técnico productiva: Ciclo Medio y sus
anexos;

SE RESUELVE:

Art. 1ro. - APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que rige a

partir del periodo lectivo 2022 al 2024, del Centro de Educación Técnico Productiva de
Andahuaylas,

Art. 2 do. - DISPONER, Que el presente instrumento de gestión se use como

referente para la planificación, organización, ejecución y evaluación de las diferentes
actividades de la Institución Educativa.

Regístrese y Comuníquese

ii
 ÍNDICE
PRESENTACIÓN...................................................................................................................................vi
SIGLAS................................................................................................................................................vii
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE..................................................................................1
I. DATOS GENERALES DE LA IE..........................................................................................................1
1.1. PROGRAMAS DE ESTUDIO QUE OFERTA EL CETPRO SEGÚN EL CNOF.......................................1
1.2. PROPUESTA DE PROGRAMAS DE ESTUDIO QUE OFERTARA EL CETPRO....................................1
1.3. ESTUDIANTES, PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO:........................................................2
1.4. CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL:..................................................................................2
1.4.1. Organización institucional y recursos humanos.................................................................2
1.5. RESEÑA HISTORICA.....................................................................................................................3
1.6. MODULOS FORMATIVOS CON LA NORMA ANTERIOR...............................................................4
1.7. TRANSITABILIDAD ENTRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA, TÉCNICO
– PRODUCTIVA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA...........................................................................................4
1.7.1. OBJETIVOS...........................................................................................................................4
1.8.2. BASE NORMATIVA...............................................................................................................5
1.8.3. PRINCIPIOS QUE RIGEN LA TRANSITABILIDAD...................................................................6
1.8.4. LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS CENTROS DE EDUCACION TECNICA
PRODUCTIVA (RVM N° 188-2020-MINEDU).......................................................................................7
a. Organización de la Educación Técnico Productiva de acuerdo al RVM N° 188-2020-Minedu.. .7
1.8.5. PROGRAMA DE ESTUDIOS PROPUESTOS POR EL CETPRO INNOVATEC.............................8
II. IDENTIDAD DE LA IE......................................................................................................................8
2.1. ¿Quiénes SOMOS?......................................................................................................................8
2.2. ¿Cuál es nuestra MISION?...........................................................................................................8
2.3. ¿Cuál es nuestra VISION?............................................................................................................8
2.4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?...............................................................9
2.4.1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN...........................................................................................9
2.4.2. PRINCIPIOS DE ACTUACION INSTITUCIONAL CON ENFOQUE AMBIENTAL DE GESTION DE
RIESGOS. 10
a. PRINCIPIO DE LA ACTUACION INSTITUCIONAL.........................................................................10

iii
 b. ENFOQUE AMBIENTAL DE GESTION DE RIESGOS.....................................................................10
III. PROPUESTA PEDAGOGICA......................................................................................................10
3.1. PROPUESTA PEDAGOGICA POR programa de estudio para los años 2022-2024.......................11
3.1.1. Programa de estadio: Redes y Comunicaciones...............................................................11
3.1.2. Programa de estadio: COCINA...........................................................................................1
3.1.3. Programa de estadio: ESTILISMO.......................................................................................1
3.1.4. PROGRAMA DE ESTUDIO: FRABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR..................................1
3.2. PROPUESTA PEDAGOGICA POR ESPECIALIDAD CICLO MEDIO..................................................13
R.D. N° 920-2008-ED “Diseño curricular basico para la educacion tecnico – productiva: ciclo medio -
CONTINUIDAD...................................................................................................................................13
3.2.1. ESPECIALIDAD OPERACIÓN DE COMPUTADORAS.....................................................................13
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE OPERACIÓN DE COMPUTADORAS...................................................13
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA ESPECIALIDAD DE OPERADOR DE COMPUTADORAS............16
ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE OPERADOR DE COMPUTADORAS.......................17
3.2.2. MECANICA AUTOMOTRIZ...........................................................................................................18
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ................................................................18
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ.......................19
INERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ......................................20
3.2.3. ESPECIALIDAD DE COCINA........................................................................................................21
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA..........................................................................................21
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA.................................................22
ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA...............................................................23
3.2.4. ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGIA......................................................................................24
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGÍA............................................................................24
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGÍA...................................26
ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGÍA...............................................27
3.4. PROPUESTA PEDAGOGICA CICLO BÁSICO................................................................................28
PERFIL DE LA OCUPACIONAL CONFECCION TEXTIL...........................................................................28
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL.....................................................29
ITINERARIO FORMATIVO....................................................................................................................1
VI. PROPUESTA DE GESTION..........................................................................................................1
V. DIAGNOSTICO DE LA IE.................................................................................................................1
a) DIAGNÓSTICO DEL PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES...............1
CARACTERIZACIÓN DE PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA........................................................................1
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE......................................................................................1

iv
 ENFOQUES TRANSVERSALES...............................................................................................................2
 ENFOQUE DE DERECHOS (2022-I)................................................................................................2
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (2022-I)..............................................2
 ENFOQUE INTERCULTURAL (2022 -II)..........................................................................................3
 ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO (2022-II).................................................................................3
 ENFOQUE AMBIENTAL (2022-II)..................................................................................................4
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN (2022-III)...................................................................5
 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXELENCIA (módulos 2022-III).......................................................5
b. DIAGNÓSTICO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA IE:
6
c. DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO CON RELACIÓN A LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO
DE LA IE:..................................................................................................................................................7
d. DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE:......................................................8
e. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS.......................................................................................12
1. Objetivos de la IE: ok.................................................................................................................12
2. Metas referidas a los resultados de la IE:.................................................................................12
2.1. Resultado de los indicadores de eficiencia interna................................................................1
2.1.1. Logro destacado..................................................................................................................1
2.1.2. Logro previsto.....................................................................................................................1
2.1.3. En proceso...........................................................................................................................2
2.1.4. En inicio...............................................................................................................................3
3. Metas referidas a los resultados de la IE:...................................................................................1
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:.................................................2
4.1. Objetivos de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes................................................10
5. Monitoreo y Evaluación................................................................................................................14

v
 PRESENTACIÓN

El presente documento contiene el Proyecto Educativo Institucional del CETPRO “INNOVATEC” de

Andahuaylas, que es un instrumento de planeamiento estratégico, que tiene como finalidad orientar
nuestra labor educativa y de gestión durante los próximos 3 años. En el marco de decreto legislativo Nro
1375 que modifica diversos Artículos de la ley Nº 28044, Ley General de Educación, sobre Educación
Técnico – Productiva y dicta otras disposiciones, para fortalecer la Educación Técnico – Productiva a fin
de elevar la empleabilidad y competitividad especialmente de los jóvenes, tomado en cuenta las
necesidades y expectativas educativas de nuestra localidad, considerando los aspectos
socioeconómicos, tecnológicos, demográficos y culturales. También, las características particulares de la
comunidad educativa y los roles o funciones que deben cumplir los directivos, estudiantes, padres de
familia, docentes y administrativos en el proceso de enseñanza – aprendizaje

La construcción del instrumento, se enmarcó a las exigencias de la sociedad del conocimiento y del
mundo globalizado en que vivimos, asumiendo la nueva dinámica social y económica, las nuevas
concepciones de la gestión educativa desde un enfoque de gestión por procesos para resultados
articulado con el nuevo Modelo del Servicio Educativo aprobado por Resolución Viceministerial N° 188-
2020-MINEDU con el documento normativo “Lineamientos Académicos Generales para los Centros de
Educación Técnico Productiva” y la Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU del Catalogo
Nacional de la Oferta formativa de la Educación Superior tecnológica y Técnico Productiva y a los
lineamiento de las Condiciones Básicas de Calidad para el Licenciamiento de los Centros de Educación
Técnico Productiva. La estructura del PEI asumida se sustenta en la guía metodológica para la
elaboración del instrumento de gestión, los lineamientos de planificación estratégica de acuerdo a las
LAG y el CNOF; comprendiendo los componentes: análisis situacional al 2020; el direccionamiento de
identidad y estratégico que comprende visión, misión, objetivos estratégicos y las propuestas de gestión
institucional, de gestión pedagógica, el monitoreo y evaluación en su afán de implementar una gestión
flexible y participativa. La planificación, implementación y ejecución de este instrumento de gestión, se
va a concretizar en el Plan Anual de Trabajo y el Proyecto Curricular Institucional; así mismo, permite
hacer la reestructuración del Reglamento Interno; de modo que este instrumento de planeamiento
estratégico, estará direccionado a brindar un servicio de calidad con equidad, dentro de un adecuado
clima institucional.

Por consiguiente, todo está enmarcado dentro de los lineamientos de políticas y normas educativas
establecidas por el Ministerio de Educación, así como el Proyecto Educativo Nacional y el Proyecto
Educativo Regional. Asimismo, en las reuniones de trabajo realizadas participaron el personal directivo,
administrativo, docente y estudiantes los que se han informado sobre las ventajas de este proyecto, que
tiene como supremo ideal la permanente calidad de la educación técnica en Andahuaylas. Finalmente,
enfatizar nuestro profundo agradecimiento a todos los actores de la comunidad educativa del CETPRO
“INNOVATEC”, que han intervenido en la elaboración de este documento, quienes, de acuerdo a su
tiempo, experiencia y a su competencia profesional, han dado lo mejor de sí para hacer realidad este
trabajo.

La dirección

vi
 SIGLAS
APAFA Asociación de Padres de Familia

CGE Compromisos de Gestión Escolar

CNEB Currículo Nacional de la Educación Básica

CONEI Consejo Educativo Institucional

ECE Evaluación Censal de Estudiantes

ED Evaluaciones conducidas por docentes

EE Evaluaciones estandarizadas

EM Evaluación Muestral

ESCALE Estadística de Calidad Educativa

IE Institución Educativa

IIEE Instituciones Educativas

IIGG Instrumentos de Gestión

JTC Jornadas de Trabajo Colegiado Minedu Ministerio de Educación

PAT Plan Anual de Trabajo

PCI Proyecto Curricular de la Institución Educativa

PEI Proyecto Educativo Institucional

PEN Proyecto Educativo Nacional

PESEM Plan Estratégico Sectorial Multianual

RI Reglamento Interno

SIAGIE Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa

SICRECE Sistema de Consulta de Resultados de Evaluaciones Censales de Estudiantes

SIGMA Sistema de Información para la Gestión del Monitoreo del Acompañamiento

SíseVe Portal contra la violencia escolar

TOE Tutoría y Orientación Educativa

vii
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE

Año de aprobación: 2022 Periodo de vigencia: 2022-2024

I. DATOS GENERALES DE LA IE
Nombre de la I.E : Centro de Educación Técnico Productiva “INNOVATEC”

Nivel(es) o Ciclo(s): Auxiliar Técnico y Técnico Modalidad(es): Técnico Productiva

Turnos: Mañana, Tarde, Noche Dirección: Av. La Floresta Nº 170 - Centro Poblado Chumbao Curibamba)

Departamento: Apurímac Provincia: Andahuaylas Distrito: Andahuaylas

Teléfono: 083-201150 Correo electrónico: cetproinnovatecandahuyals@gmail.com

Nombre del director(a): Dr. Hernán Tomas Alhuay Ñuflo

Tipo de Gestión: Pública Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

Código Modular 0207761 Estudiantes 632
Código Local Directivos 01
Personal Jerárquico 01
Docentes 15
Administrativos 00

I.1. PROGRAMAS DE ESTUDIO QUE OFERTA EL CETPRO SEGÚN EL CNOF

 Redes y comunicaciones
 Cocina
 Estilismo
 Fabricación de prendas de vestir

I.2. PROPUESTA DE PROGRAMAS DE ESTUDIO QUE OFERTARA EL CETPRO

 Operación de Computadoras
 Mecánica Automotriz
 I.3. ESTUDIANTES, PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO:

TABLA 01: ESTUDIANTES DEL CETPRO INNOVATEC EN LOS PERIODOS 2019-2020-2022:

Familia Profesional 2019 2020 2021
/Especialidad M H M H M H
CICLO MEDIO
COMPUTACION 185 167 183 148 179 149
COSMETOLOGIA 115 5 87 03 132 09
MEC. AUTOMOTRIZ 45 0 0 40 0 43
COCINA 56 18 34 20 55 22
CICLO BASICO
CONFECCION TEXTIL 39 5 27 03 39 4
331 214 405 227
TOTAL 635 545 632

Fuente: Elaboración propia

I.4. CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL:

TABLA 02: CUADRO DE ASIGNACION PERSONAL

CARGO SUB TOTAL
Personal Directivo, Jerárquico y Docentes 17
Administrativo 01
Total 18

Fuente: CAP Institucional

I.4.1. Organización institucional y recursos humanos

TABLA 03: Organización institucional y recursos humanos

CARGO CONDICION LABORAL TOTAL
Nombrado Contratado Encargatura
Director 1 - - 1
Coordinador académico 1 - - 1
Personal Docente 1 14 - 15
Administrativo 1 - - 1
total 04 14 18
Fuente: Elaboración propia
I.5. RESEÑA HISTORICA

El CETPRO “INNOVATEC” fue creado por reorientación del Centro Artesanal Machupicchu
de la provincia de la Convención del departamento de Cuzco; un 23 de septiembre del
año 1971, con todo el presupuesto y el cuadro de asignación del personal (CAP), Siendo
directora la profesora María Concepción Carrasco Yucra.
Con las siguientes especialidades:
 Carpintería y Tallado
 Corte y confección
 Telares
 Cerámica
 Cocina y Repostería.

A partir del año 1980 pasó a ser CENACAPE (Centro Nacional de Calificación Profesional
Extraordinaria) hasta el año 1985, llegando a contar con bazar propio, con producción en
todas las especialidades, que durante estos años hubo adquisición de materiales con
apoyo del gobierno central.
A partir del 12 de noviembre de 1985, se convierte de CENACAPE a CEO (Centro de
Educación Ocupacional), en mérito a la Resolución Directoral No 626-ED. Con las
siguientes especialidades:
 Contabilidad
 Mecánica Automotriz
 Electrónica
 Torno y Tallado
 Carpintería en Madera
 Corte y Confección.

Desde el año 1990 a 1997 se realiza gestiones de terreno para el local propio llegándose a
adquirir en sesión de uso de la sub. Región de Desarrollo Chanka. Se construyó seis aulas
con el apoyo del gobierno central a través de INFES.
En el año de 1998 el CEO se traslada a su local propio de Curibamba, desde donde está
prestando servicios a la sociedad Andahuaylina.
A partir del 05 de mayo del 2005 en mérito a la Resolución Ministerial Nº 0285-2005-ED,
el CEO Andahuaylas se convierte en Centro de Educación Técnico Productiva (CETPRO)
 Andahuaylas, ampliando su horizonte de servicios en la formación de técnicos
profesionales, con las siguientes Familias profesionales y/o especialidades que vienen
ofertando en la actualidad y son:
CICLO MEDIO
 Operación de Computadoras
 Cosmetología
 Mecánica Automotriz
 Gastronomía

CICLO BASICO

 Confección Textil

I.6. MODULOS FORMATIVOS CON LA NORMA ANTERIOR

Durante el año 2022 y 2023 se continuará con el dictado de los módulos según la Resolución
Directoral N° 0920-2008-ED “Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva: ciclo
medio, y la RD-N° 588-2006-ED “Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva:
ciclo básico”, considerando el Catálogo Nacional de títulos y certificaciones RVM N° 085-2003-
ED.

Durante los últimos dos años (2020 y 2022), los estudiantes han seguido matriculándose
a las diferentes especialidades y opciones ocupacionales, quienes aun no han culminado
su carrera técnica ni técnico auxiliar, para lo cual se continuará dictando los módulos
hasta que puedan obtener el título técnico y Auxiliar.

I.7. TRANSITABILIDAD ENTRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA,

TÉCNICO – PRODUCTIVA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA

En el marco de la RVM N° 176-2021-Minedu, se aprueba el documento normativo

denominado “Disposiciones que regulan la transitabilidad entre las instituciones
educativas de Educación Básica, Técnico – Productiva y Superior Tecnológica”.
I.7.1. OBJETIVOS
a. Desarrollar la transitabilidad de los estudiantes y egresados de la Educación Básica hacia
la Educación Técnico-Productiva y la Educación Superior Tecnológica, a través de
procesos que favorezcan la articulación entre instituciones educativas; contribuyendo a
su formación integral y a su inserción en el mundo laboral.
b. Establecer los procesos que regulen y orienten la transitabilidad de los estudiantes y
egresados de las Instituciones Educativas de la Educación Básica hacia los Centros de
Educación Técnico-Productiva, Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica.
1.8.2. BASE NORMATIVA
1. Ley 28044, Ley General de Educación.
2. Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
3. Ley N° 30797, Ley que Promueve la Educación Inclusiva, modifica el artículo 52 e
incorpora los artículos 19-A y 62-A en la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
4. Decreto de Urgencia N° 017-2020, que establece medidas para el fortalecimiento de
la gestión y el licenciamiento de los Institutos y Escuelas de Educación Superior, en
el marco de la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de
la Carrera Pública de sus docentes.
5. Decreto Legislativo Nº 1495, que establece disposiciones para garantizar la
continuidad y calidad de la prestación del servicio educativo en los Institutos y
Escuelas de Educación Superior, en el marco de la Emergencia Sanitaria causada por
el COVID-19.
6. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044,
Ley General de Educación.
7. Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº
30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de
sus Docentes.
8. Decreto Supremo Nº 009-2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto Educativo
Nacional-PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena”.
9. Decreto Supremo Nº 012-2020-MINEDU, que aprueba la Política Nacional de
Educación Superior y Técnico-Productiva.
10. Decreto Supremo N° 237-2019-EF, que aprueba el Plan Nacional de Competitividad y
Productividad.
11. Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de
la Educación Básica.
12. Resolución Ministerial Nº 732-2017-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio
Educativo Secundaria con Residencia Estudiantil en el ámbito rural.
13. Resolución Ministerial Nº 204-2022-MINEDU, que crea el nuevo “Modelo de Servicio
Educativo Secundaria en Alternancia”.
14. Resolución Ministerial Nº 519-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio
Educativo Educación Intercultural Bilingüe.
15. Resolución Ministerial Nº 667-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Disposiciones para las instituciones educativas públicas del nivel
secundario de la Educación Básica Regular que brindan formación técnica”.
 16. Resolución Ministerial Nº 072-2019-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio
Educativo Secundaria Tutorial en el ámbito rural de la Educación Básica Regular.
17. Resolución Viceministerial Nº 178-2018-MINEDU, que aprueba el “Catálogo Nacional
de la Oferta formativa de la Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva”
18. Resolución Viceministerial N° 277-2019-MINEDU, que dispone la publicación de los
“Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y las
Escuelas de Educación Superior Tecnológica”.
19. Resolución Viceministerial Nº 188-2020, que aprueba los “Lineamientos Académicos
Generales para los Centros de Educación Técnico-Productiva”.

1.8.3. PRINCIPIOS QUE RIGEN LA TRANSITABILIDAD

a. Accesibilidad. - Permite que toda persona continúe con su trayectoria formativa a fin
de desarrollar su capital humano y cuente con mejores oportunidades en el campo
socioproductivo y laboral.
b. Continuidad formativa. - Orientada a la adquisición, actualización y desarrollo de sus
competencias y capacidades para su desarrollo personal y profesional a lo largo de la
vida del estudiante.
c. Equidad. - Busca que el servicio educativo alcance a todas las personas, evitando
situaciones de discriminación y desigualdad por motivo de origen, raza, sexo, idioma,
religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole, considerando los
ajustes razonables y apoyos educativos de acuerdo a sus características, intereses y
garantizando la igualdad de oportunidades.
d. Inclusión. - Parte del reconocimiento a la diversidad, y de la valoración de la
diferencia de las personas, para orientar respuestas educativas pertinentes todas y
todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
e. Interculturalidad. - Asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística de
las regiones y el territorio del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje respecto a los
saberes relacionados con las prácticas socio productivas locales, sustento para la
convivencia armónica, respeto por el medio ambiente y el intercambio entre las diversas
culturas.
f. Flexibilidad. - Permite el tránsito entre los diversos ciclos y niveles de cualificación en
el sistema educativo con relación al mercado laboral, así 8 como la permeabilidad con
los cambios del entorno social, permitiendo la movilidad académica en el territorio
nacional e internacional.
 g. Pertinencia. - Relación de la oferta formativa con la demanda del sector productivo
regional, nacional e internacional a fin de contribuir con el desarrollo estudiantil y
territorial.
h. Territorialidad. - Tiene en cuenta los diferentes contextos, las oportunidades,
potencialidades, recursos de toda índole y las relaciones sociales y culturales de un
territorio determinado, así como la interrelación territorial para facilitar la movilidad de
los estudiantes.

1.8.4. LINEAMIENTOS ACADEMICOS GENERALES PARA LOS CENTROS DE EDUCACION

TECNICA PRODUCTIVA (RVM N° 188-2020-MINEDU).
Es un documento Normativo que establece disposiciones que regulen y orienten la
gestión pedagógica e institucional en los de ETP, así mismo asegurar la pertinencia de
los programas de estudio y su implementación en la formación integral del estudiante,
incluidos a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, contribuyendo a su desarrollo
individual y social, así como al desarrollo del país y a su sostenibilidad.
Su Finalidad es garantizar que los Centros de Educación Técnico Productiva gestionen un
servicio educativo de calidad para lograr una formación integral, especializada,
intercultural, inclusiva y en igualdad de oportunidades, que permita a los egresados
tener un adecuado desenvolvimiento en el mundo laboral, actuando de manera ética,
eficiente y eficaz, mediante el desarrollo de competencias con énfasis en la práctica, la
innovación, el emprendimiento y la participación de la comunidad educativa y su
entorno.

a. Organización de la Educación Técnico Productiva de acuerdo al RVM N° 188-

2020-Minedu.
Según RVM N° 188-2020-MINEDU (Lineamientos Académicos Generales para los Centros
de Educación Técnica Productiva), está organizada de la siguiente manera.
 Ciclo Auxiliar Técnico
 Ciclo Técnico
En el marco de la RVM N° 178-2018-Minedu del “Catalogo Nacional de la Oferta
Formativa de la Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva”, el CETPRO
INNOVATEC propone ofertar los programas de estudios correspondiente al Ciclo Técnico
en los próximos 3 años, que están articulados con el CNOF. El CETPRO INNOVATEC
cuenta con una infraestructura moderna y acogedor, con talleres equipados, con
equipamiento moderno y maquinarias acordes al avance de la tecnología

1.8.5. PROGRAMA DE ESTUDIOS PROPUESTOS POR EL CETPRO INNOVATEC

 2. Redes y Comunicaciones
3. Cocina
4. Estilismo
5. Fabricación de prendas de vestir
Los mismo que tiene una duración de 2 años equivalentes a 80 créditos.
Ingresando al bicentenario El CETPRO Andahuaylas sigue trabajando arduamente
buscando responder a las duras exigencias que plantea el competitivo mundo
productivo y el acelerado avance de la ciencia y tecnología fiel a su Visión y Misión de
“SER MÁS PARA SERVIR MEJOR”.

II. IDENTIDAD DE LA IE.

II.1. ¿Quiénes SOMOS?

Somos una Institución Educativa publica lideres en la formación de técnicos emprendedores,
que al a fecha tiene 50 años al servicio de jóvenes y adultos que desean insertarse al mundo
laboral de la Provincia, distritos y aledaños de Andahuaylas a través de una moderna e
innovadora propuesta apoyada en valores éticos y morales.
Preparamos de manera integral a nuestros estudiantes con una visión emprendedora,
para que sean líderes dentro y fuera del país.
En los programas de estudio de Redes y Comunicaciones, Estilismo, Cocina, Fabricación
de prendas de vestir, operador de Computadoras y Mecánica Automotriz.

II.2. ¿Cuál es nuestra MISION?

Somos una Institución de Educación Técnico Productiva, que formamos Profesionales

Técnicos emprendedores, competitivos e innovadores capaces de insertase en el
mercado laboral y/o generar su propio negocio. Con un servicio educativo inclusivo,
centrada en valores, acorde a las exigencias del mercado laboral, promoviendo el
desarrollo sostenible, local, regional, nacional e internacional de acuerdo al avance de
la ciencia y la tecnología.

II.3. ¿Cuál es nuestra VISION?

“Al 2024, ser una institución de Educación Técnico Productiva licenciada y acreditada,
líder e innovador a nivel Local, Regional y Nacional, Formando técnicos profesionales
acorde con la ciencia y la tecnología; con cultura de valores, respetando la identidad de
los estudiantes con disposición de compartir sus aprendizajes en su comunidad para ser
 agentes de desarrollo productivo con visión empresarial y autogestionaria, capaces de
insertarse en el competitivo mercado laboral”.
Ser un centro de Educación acogedor donde los estudiantes encuentren confianza, escucha
activa y apoyo por parte de los docentes.

II.4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Nuestros valores a seguir están establecidos en el artículo 8 de la Ley N° 28044, Ley

General de Educación, sobre los principios de la educación.

II.4.1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los ocho principios propuestos en la ley general de educación
N° 28044.

La ética:

El principio ético inspira una educación promotora de los valores, de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, amor, equidad,
democracia, disposición de servicio y apego a la verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

La equidad:

Es el principio que garantiza en la institución educativa a todas iguales oportunidades de

acceso, permanencia y trato asumiendo un sistema educativo de calidad.

Inclusión:

El principio que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.

Calidad:

La calidad, que asegura condiciones adecuadas para la educación integral pertinente,

abierta, flexible y permanente.

Democracia:

La democracia, promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de

conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua de las
 relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento
de Estado de Derecho.

Interculturalidad:

La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística

el país, y encuentra en el respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizajes del otro, sustento para la convivencia armónica el intercambio
entre las diversas culturas del mundo.

Conciencia ambiental:

La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Creatividad e innovación:

La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos

en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

II.4.2. PRINCIPIOS DE ACTUACION INSTITUCIONAL CON ENFOQUE AMBIENTAL DE

GESTION DE RIESGOS.

a. PRINCIPIO DE LA ACTUACION INSTITUCIONAL

Las entidades que integran el sector público institucional están sometidas en su actuación a
los principios de legalidad, eficiencia, estabilidad presupuestaria y sostenibilidad financiera,
así como al principio de transparencia en su gestión. En particular se sujetarán en materia
de personal, incluido el laboral, a las limitaciones previstas en la normativa presupuestaria y
en las previsiones anuales de los presupuestos generales. Art. 81 Principios generales de
actuación.

b. ENFOQUE AMBIENTAL DE GESTION DE RIESGOS.

Promover una educación y cultura ambiental que permita formar ciudadanos(as)
ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel local,
regional y nacional.

III. PROPUESTA PEDAGOGICA

Nuestra propuesta pedagógica se basa en:

a) Construir el aprendizaje de acuerdo al enfoque de competencias laborales.
b) Organizar y emplear metodologías constructivas; activa, demostrativa.
c) Poner énfasis en el desarrollo y establecimiento de una comunicación y
acompañamiento eficiente.
 d) Organiza y propone aprendizajes significativos que respondan a las necesidades del
mercado laboral del siglo XXI
e) Organizar aprendizajes para el desarrollo integral, permitiendo el desarrollo de ejes
de formación técnica y transversal, permitiendo una educación integral para formar
buenos ciudadanos.

III.1. PROPUESTA PEDAGOGICA POR PROGRAMA DE ESTUDIO PARA

LOS AÑOS 2022-2024

III.1.1. Programa de estadio: Redes y Comunicaciones

ANEXO Nº 9
PERFIL DE EGRESO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICO Y AUXILIAR TÉCNICO)

DENOMINACIÓN DE LA CÓDIGO MODULAR

CETPRO INNOVATEC 207761
INSTITUCIÓN DEL CETPRO

INFORMACION Y FAMILIA Tecnologías de la información y comunicaciones

SECTOR ECONÓMICO
COMUNICACIONES PRODUCTIVA - TICS

ACTIVIDAD ECONÓMICA Programación informática, consultoría de informática y actividades conexas

DENOMINACIÓN DEL
Redes y comunicaciones CÓDIGO * J2662-2-001
PROGRAMA DE ESTUDIOS

MODALIDAD DEL
FORMACIÓN** 0 SERVICIO EDUCATIVO Presencial
***

CICLO FORMATIVO Técnico

DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

El egresado del programa de estudios del ciclo técnico en Redes y Comunicaciones es capaz de diseñar, implementar y
administrar redes de computadoras, aplicando normas y especificaciones técnicas que ayuden a implementar sistemas
de comunicación robustas y seguras, practicando la comunicación efectiva, realizando emprendimiento, haciendo uso
de las tecnologías de información con domio del inglés.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (UNIDAD DE COMPETENCIA)

UC1: Atender requerimientos, incidentes y problemas de primer nivel, asimismo brindar asistencia a nivel operativo y
funcional en la etapa de puesta en marcha de los sistemas o servicios de TI, según los procedimientos internos de
atención, diseño del sistema o servicios, plan de implantación y buenas prácticas de TI.
UC2: Ejecutar acciones de monitoreo y otras acciones operativas programadas, de acuerdo con las buenas prácticas de
aseguramiento de operación del CPD y salvaguarda de la información del negocio.
UC3: Realizar la puesta en producción de los sistemas de información o servicios de TI, de acuerdo con la planificación
efectuada.
UC4: Implementar y configurar las redes y servicios de comunicaciones efectuando las pruebas y certificaciones, de
acuerdo con las necesidades del negocio, estándares internacionales de TI y políticas de seguridad de la organización.

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

CE1 Comunicación efectiva. - Expresar de manera clara los conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en
forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con otras personas en contextos sociales y laborales diversos. (UD)

CE2 Emprendimiento. - Identificar nuevas oportunidades de proyectos o negocios que generen valor y sean sostenibles,
gestionando recursos para su funcionamiento con creatividad y ética, articulando acciones que permitan desarrollar
innovaciones en la creación de bienes y/o servicios, así como en procesos o productos ya existentes. (UD)
CE3 Ética. - Establecer relaciones con respeto y justicia en los ámbitos personal, colectivo e institucional, contribuyendo
a una convivencia democrática, orientada al bien común que considere la diversidad y dignidad de las personas,
teniendo en cuenta las consideraciones aplicadas en su contexto laboral. (UD)
CE4 Tecnologías de la información. -Manejar herramientas informáticas de las TIC para buscar y analizar información,
comunicarse y realizar procedimientos o tareas vinculados al área profesional, de acuerdo con los requerimientos de su
entorno laboral. (UD)

ÁMBITOS DE DESEMPEÑO

El Técnico en Redes y comunicaciones podrá desempeñarse en el ámbito de la gestión de proyectos, operaciones y

mantenimiento de redes y servicios en organizaciones públicas y privadas, pertenecientes a diversos sectores
productivos, tales como minería, construcción, manufactura, educación, servicios TI, transporte, banca y comercio. Así
podrá desarrollar sus actividades profesionales de manera independiente a través de emprendimientos, capacitación y
comercialización de equipamiento. En ese sentido podrá desempeñarse en las siguientes áreas:
• Centros de cómputos.
• Soporte de TI, Administración y seguridad de redes en empresas e Instituciones Públicas y Privadas
• Implementación de infraestructura de redes y telecomunicaciones
• Distribuidores de equipos de cómputo.
• Asesoría y servicios de redes y comunicaciones.
• Servicios de tecnología de la información.
• Soporte Técnico, DataCenter y HelpDesk.
• Emprender un negocio de soporte técnico en redes y comunicación
 ORGANIZACIÓN MODULAR
DENOMINACIÓN DE LA
CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR 207761
INSTITUCIÓN

DENOMINACIÓN DEL Redes y

CÓDIGO * J2662-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico
PROGRAMA DE ESTUDIOS comunicaciones

FORMACIÓN** 0 MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO Presencial

PERIODO Crédito Crédito T.créditos

MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC1: Atender UC1 C1 Diagnosticar el proceso de atención de incidencias
Competencias técnicas (Unidad de

requerimientos, incidentes mediante la documentación existente en la Institución UC1 DIAGNOSTICO DE

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS DE TI Y

I 1 1 2
y problemas de primer C2 Ejecutar el proceso de atención de incidencias de INCIDENCIAS
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

nivel, asimismo brindar acuerdo a los requerimientos de red

asistencia a nivel operativo UC1 C3 Reconocer las metodologías y técnicas de
y funcional en la etapa de capacitación para impartir a los usuarios de manera
ATENCION DE
puesta en marcha de los pertinente. UC1 C7 Avaluar las acciones de gestión de I 1 2 3
INCIDENCIAS
sistemas o servicios de TI, incidentes, problemas y lecciones aprendidas en la gestión
según los procedimientos de conocimientos mediante el seguimiento de atenciones.
internos de atención, UC1 C4 Reconocer las diferentes estrategias de servicio al
diseño del sistema o usuario, mediante las buenas prácticas de entrega de GESTION DE SERVICIO I 1 2 3
servicios, plan de servicio
implantación y buenas UC1 C5 Controlar las incidencias de primer nivel, aislando
prácticas de TI. el problema y garantizando la continuidad de negocio de ATENCION AL CLIENTE I 1 2 3
acuerdo a la envergadura del incidente.
UC1 C6 Ejecutar la resolución de problemas de primer RESOLUCION DE I 1 1 2
nivel basado en la documentación del sistema de servicios PROBLEMAS DE REDES
para evitar futuros inconvenientes de acuerdo a los Y COMUNICACIONES
parámetros de las redes y comunicaciones.
 com
pete
ncia
)
CE1 Comunicación efectiva.
Competencias para la
- Expresar de manera clara
empleabilidad los conceptos, ideas, CE1 C1 Comunicar conceptos, ideas, opiniones,
sentimientos, hechos y sentimientos y hechos en forma oral en situaciones COMUNICACIÓN PARA
opiniones en forma oral y relacionadas a su entorno personal y profesional. EL DESARROLLO
I 1 2 3
escrita para comunicarse e CE1 C2 Comunicar conceptos, ideas, opiniones, PERSONAL Y
interactuar con otras sentimientos y hechos en forma escrita en situaciones PROFESIONAL
personas en contextos relacionadas a su entorno social, educativo y laboral.
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 4 4
UC2: Ejecutar acciones de UC2 C1 Elaborar el plan de mantenimiento considerando
Competencias

PLANEACIÓN DE
MANTENIMIENTO Y

monitoreo y otras acciones las características técnicas internacionales. II 1 3 4

INVENTARIOS
REPACIÓN DE

operativas programadas,
de acuerdo con las buenas UC2 C2 Realizar el ensamblaje y montaje de equipos de
prácticas de aseguramiento cómputo con medidas de seguridad SOFTWARE Y
II 2 3 5
de operación del CPD y HARDWARE
salvaguarda de la UC2 C3 Realizar mantenimiento preventivo y correctivo MANTENIMIENTO DE II 2 3 5
información del negocio. salvaguardando la información del usuario EQUIPOS DE
CÓMPUTO
 EQUI técn
POS icas
DE (Uni
CÓM dad
PUTO de
com
pete
ncia
)
CE2 Emprendimiento. -
Competencias para la empleabilidad

Identificar nuevas
oportunidades de
proyectos o negocios que
generen valor y sean
sostenibles, gestionando CE2 C1 Identificar oportunidades de negocio, tomando en
recursos para su cuenta el programa de estudio y las necesidades del
funcionamiento con cliente. EMPRENDIMIENTO Y
II 1 2 3
creatividad y ética, CE2 C2 Formular planes de negocio innovadores PLAN DE NEGOCIO
articulando acciones que vinculados al programa de estudio, considerando la oferta
permitan desarrollar y demanda de la localidad y que genere valor sostenible.
innovaciones en la creación
de bienes y/o servicios, así
como en procesos o
productos ya existentes.
(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 3 3

PERIODO Crédito Crédito T.créditos

MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC3: Realizar la puesta UC3 C1 Identificar normas y estándares para la
Competencias

en producción de los implementación de redes de cómputo teniendo en GESTIÓN DE CENTROS

GESTIÓN DE
SERVIOS Y

sistemas de cuentas las especificaciones de seguridad laboral. III 1 3 4

DE COMPUTO
información o servicios
de TI, de acuerdo con UC3 C2 Configurar sistemas de información para la VIRTUALIZACIÓN DE III 2 3 5
la planificación administración de los centros de cómputo de acuerdo a SERVIDORES
efectuada. especificaciones
 PLAT técn
AFOR icas
MAS (Uni
TI dad
PRUEBA MONITOREO
de UC3 C3 Realizar pruebas y monitorea la implementación
DE CENTROS DE III 2 2 4
com de sistemas de información con destreza y seguridad
COMPUTO
pete
ncia
)
CE3 Ética.-Establecer
Competencias para la empleabilidad

relaciones con respeto

y justicia en los ámbitos
personal, colectivo e
institucional, CE3 C1 Practicar las relaciones interpersonales
contribuyendo a una democráticas, teniendo en cuenta los principios y valores
convivencia éticos, la dignidad de las personas, la convivencia social y
democrática, orientada la gestión efectiva de los conflictos en su contexto social y COMPORTAMIENTO
III 1 2 3
al bien común que laboral. ETICO PERSONAL
considere la diversidad CE3 C2 Promover una cultura ética, transparente y de
y dignidad de las anticorrupción en su contexto social y laboral fomentando
personas, teniendo en el bien común, la diversidad y la dignidad de las personas.
cuenta las
consideraciones
aplicadas en su
contexto laboral.(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 4 4

PERIODO Crédito Crédito T.créditos

MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
 UC1: Atender UC4 C1 Identificar las herramientas, equipos y accesorios

Competencias técnicas (Unidad de

competencia)
REDES Y
requerimientos, de redes de cómputo mediante la implementación de una IV 1 3 4
COMUNICACIÓN
incidentes y problemas red local
de primer nivel, UC4 C2 Realizar la configuración y mantenimiento de los
INSTALACIÓN DE
asimismo brindar equipos de comunicación de datos durante el proceso de IV 1 3 4
REDES
asistencia a nivel instalación de una red
operativo y funcional
IMPLEMENTACIÓN DE REDES DE CÓMPUTO

en la etapa de puesta
en marcha de los
sistemas o servicios de UC4 C3 Registrar y reportar toda la información referente
TI, según los a mantenimiento preventivo y correctivo que se realice en DOCUMENTACIÓN EN
procedimientos una TI, de acuerdo al plan de actividades programadas, GESTIÓN DE CENTROS IV 2 3 5
internos de atención, gestión de riesgos, continuidad de negocio y políticas de DE COMPUTOS
diseño del sistema o seguridad
servicios, plan de
implantación y buenas
prácticas de TI.
CE1 Comunicación
efectiva. - Expresar de
Competencias para la

manera clara los

conceptos, ideas,
empleabilidad

CE4 C1 Identificar diversas herramientas digitales para

sentimientos, hechos y
realizar trabajos colaborativos, considerando medidas
opiniones en forma HERRAMIENTAS
básicas de seguridad. CE4 C2 Identificar las herramientas IV 3 1 4
oral y escrita para DIGITALES
de búsqueda de información considerando su eficacia y
comunicarse e
seguridad
interactuar con otras
personas en contextos
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 3 3

ANEXO Nº10ª
 ITINERARIO FORMATIVO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICOS Y AUXILIAR TÉCNICO)
DENOMINACIÓN DE LA CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR DEL CETPRO 207761
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECTOR ECONÓMICO INFORMACION Y FAMILIA PRODUCTIVA Tecnologías de la Información ACTIVIDAD Programación informática, consultoría
COMUNICACIONES y comunicaciones - TICS ECONOMICA de informática y actividades conexas
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA REDES Y COMUNICACION
DE ESTUDIOS
CÓDIGO DE SER EL CASO * J2662-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico N° CREDITO 80
MODALIDAD DEL SERVICIO PRESENCIAL N° DE HORAS 2160
EDUCATIVO

N° de Créditos en forma virtual (**) COMPONENTES CURRICULARES Total Total

Créd. T Créd. P HT HP
créditos horas

Competencias técnicas o
% de créditos en forma virtual (**) 19 34 53 304 1088 1392
específicas

Competencias para la
6 7 13 96 224 320
empleabilidad
% de créditos prácticos respecto del 68.75% EFSRT 14 14 448 448
total de créditos:
TOTALES 25 55 400 1760 2160

Equivalencia de un (1) crédito HT 16 HP 32

MÓ DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
 III IV IV De
D I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC1: Atender DIAGNOSTICO DE
2 48 1 1 2 16 32 48
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS DE TI Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

requerimientos, incidentes y INCIDENCIAS

problemas de primer nivel, ATENCION DE
3 80 1 2 3 16 64 80
asimismo brindar asistencia INCIDENCIAS
Competencias técnicas (Unidad de

a nivel operativo y funcional GESTION DE

3 80 1 2 3 16 64 80
en la etapa de puesta en SERVICIO
marcha de los sistemas o ATENCION AL
3 80 1 2 3 16 64 80
servicios de TI, según los CLIENTE
procedimientos internos de
atención, diseño del sistema
o servicios, plan de RESOLUCION DE
competencia)

PROBLEMAS DE
implantación y buenas 2 48 1 1 2 16 32 48
REDES Y
prácticas de TI. COMUNICACIONES

CE1 Comunicación afectiva. -

Expresar de manera clara los
conceptos, ideas,
Competencias para la

sentimientos, hechos y COMUNICACIÓN

opiniones en forma oral y PARA EL
escrita para comunicarse e DESARROLLO 3 80 1 2 3 16 64 80
empleabilidad

interactuar con otras PERSONAL Y

personas en contextos PROFESIONAL
sociales y laborales diversos.
(UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC2: Ejecutar acciones de PLANEACIÓN DE
monitoreo y otras acciones 4 112 1 3 4 16 96 112
INVENTARIOS
MANTENIMIENTO Y REPACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO

de competencia)
técnicas (Unidad

operativas programadas, de
Competencias

acuerdo con las buenas SOFTWARE Y

5 128 2 3 5 32 96 128
prácticas de aseguramiento de HARDWARE
operación del CPD y salvaguarda MANTENIMIENTO DE
de la información del negocio. EQUIPOS DE 5 128 2 3 5 32 96 128
CÓMPUTO
CE2 Emprendimiento. -
Identificar nuevas
oportunidades de proyectos o
negocios que generen valor y
sean sostenibles, gestionando
Competencias para la

recursos para su
funcionamiento con creatividad EMPRENDIMIENTO Y
y ética, articulando acciones que 3 80 1 2 3 16 64 80
PLAN DE NEGOCIO
empleabilidad

permitan desarrollar
innovaciones en la creación de
bienes y/o servicios, así como en
procesos o productos ya
existentes. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 0 3 3 0 96 96

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC3: Realizar la puesta en GESTIÓN DE
técnicas (Unidad de

producción de los sistemas de CENTROS DE 4 112 1 3 4 16 96 112

información o servicios de TI, de COMPUTO
Competencias

acuerdo con la planificación

competencia)

VIRTUALIZACIÓN DE
efectuada. 5 128 2 3 5 32 96 128
SERVIDORES
GESTIÓN DE SERVIOS Y PLATAFORMAS TI

PRUEBA MONITOREO
DE CENTROS DE 4 96 2 2 4 32 64 96
COMPUTO
CE3 Ética. -Establecer relaciones
con respeto y justicia en los
ámbitos personal, colectivo e
institucional, contribuyendo a
una convivencia democrática,
Competencias para la

orientada al bien común que

considere la diversidad y COMPORTAMIENTO
dignidad de las personas, 3 80 1 2 3 16 64 80
ETICO PERSONAL
empleabilidad

teniendo en cuenta las

consideraciones aplicadas en su
contexto laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas

MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De

I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC4: Implementar y configurar REDES Y
Competencias técnicas

las redes y servicios de 4 112 1 3 4 16 96 112

COMUNICACIÓN
comunicaciones efectuando las
pruebas y certificaciones, de INSTALACIÓN DE
acuerdo con las necesidades del 4 112 1 3 4 16 96 112
competencia)

REDES
negocio, estándares
(Unidad de
IMPLEMENTACIÓN DE REDES DE CÓMPUTO

internacionales de TI y políticas DOCUMENTACIÓN EN

de seguridad de la organización. 5 128 2 3 5 32 96 128
GESTIÓN DE CENTROS
DE COMPUTOS
CE4 Tecnologías de la
Competencias para la empleabilidad

información. -Manejar
herramientas informáticas de las
TIC para buscar y analizar
información, comunicarse y
realizar procedimientos o tareas
vinculados al área profesional, HERRAMIENTAS
de acuerdo con los DIGITALES 4 80 3 1 4 48 32 80
requerimientos de su entorno
laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 3 96 0 3 3 0 96 96

III.2.
 3.1.2. Programa de estadio: COCINA

ANEXO Nº 9
PERFIL DE EGRESO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICO Y AUXILIAR TÉCNICO)

DENOMINACIÓN DE LA CÓDIGO MODULAR

"CETPRO INNOVATEC" 2077621
INSTITUCIÓN DEL CETPRO

Actividades de
FAMILIA
SECTOR ECONÓMICO alojamiento y servicios HOTELES Y RESTAURANTES
de comidas PRODUCTIVA

ACTIVIDAD ECONÓMICA Actividades de servicios de comidas

DENOMINACIÓN DEL
COCINA CÓDIGO * I2556-2001
PROGRAMA DE ESTUDIOS

MODALIDAD DEL
FORMACIÓN** 0 SERVICIO EDUCATIVO PRESENCIAL
***

CICLO FORMATIVO TÉCNICO

DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

El egresado del programa de estudios de "Cocina" es capaz de organizar el taller de cocina, ejecutar técnicas culinarias,
preparar platos de la cocina nacional e internacional, panadería y pastelería usando la creatividad en la decoración y
presentación de los platos, empleando las buenas prácticas de manipulación. Asimismo, utiliza de manera adecuada las
diversas herramientas de las TICs; se comunica con otros en forma efectiva, liderando emprendimientos con nuevas
oportunidades de negocios y proyectos sostenibles; estableciendo relaciones de respeto, justicia y ética con los demás.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (UNIDAD DE COMPETENCIA)

UC1Realizar la mise en place del área de cocina, aplicando las BPM (buenas prácticas de manipulación) y según la hoja
de producción, procedimientos establecidos y normas vigentes.
UC2 Elaborar platos culinarios, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación), y técnicas culinarias, de acuerdo
a la oferta del establecimiento, requerimientos del cliente (comanda) y normativa vigente.

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

CE1 Comunicación efectiva: Expresar de manera clara conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en forma oral
y escrita para comunicarse e interactuar con otras personas en contextos sociales y laborales diversos. (UD)

CE2 Emprendimiento. - Identificar nuevas oportunidades de proyectos o negocios que generen valor y sean sostenibles,
gestionando recursos para su funcionamiento con creatividad y ética, articulando acciones que permitan desarrollar
innovaciones en la creación de bienes y/o servicios, así como en procesos o productos ya existentes. (UD)

CE3 Ética. - Establecer relaciones con respeto y justicia en los ámbitos personal, colectivo e institucional, contribuyendo
a una convivencia democrática, orientada al bien común que considere la diversidad y dignidad de las personas,
teniendo en cuenta las consideraciones aplicadas en su contexto laboral.(UD)
CE4 Tecnologías de la información. - Manejar herramientas informáticas de las TIC para buscar y analizar información,
comunicarse y realizar procedimientos o tareas vinculadas al área profesional, de acuerdo a los requerimientos de su
entorno laboral. (UD)
ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Desarrolla su actividad en las siguientes áreas:
- Restaurantes (chef ejecutivo, cocinero, somelier, cheff de steward, ayudante de cocina)restobar (chef ejecutivo,
somelier, cheff de steward, ayudante de cocina)
- Recreos campestres (chef ejecutivo, somelier, cheff de steward, ayudante de cocina, azafatas)
- Cafetines (chef ejecutivo, cheff de steward, ayudantes de cocina, azafatas), pastelerías y panaderías (chef ejecutivo,
cheff de steward, ayudantes de cocina, azafatas)
- Pizzerías (chef ejecutivo, somelier, cheff de steward, ayudantes de cocina, azafatas)
- Pollerías (chef ejecutivo, somelier, cheff de steward, ayudante de cocina, azafatas), fast foot (chef ejecutivo,
ayudante de cocina)
- Cevicherías (chef ejecutivo, somelier, cheff de steward, ayudante de cocina, azafatas)
- Buffets (chef ejecutivo, somelier, cheff de steward, ayudante de cocina, azafatas)
- Ferias gastronómicas (chef ejecutivo, ayudantes de cocina, cocineros)
- Eventos sociales (chef ejecutivo, cocineros somelier, cheff de steward, ayudante de cocina, azafatas)
 ORGANIZACIÓN MODULAR
DENOMINACIÓN DE LA
CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR 207761
INSTITUCIÓN

DENOMINACIÓN DEL
Cocina CÓDIGO * 12556-2022 NIVEL FORMATIVO Técnico
PROGRAMA DE ESTUDIOS

FORMACIÓN** 0 MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO Presencial

PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC1Realizar la mise en UC1 C1 Organizar las áreas de cocina, equipos, utensilios,
(Unidad de competencia)
Competencias técnicas

ORGANIZACIÓN DEL
place del área de cocina, insumos y materia prima, de acuerdo requerimientos e
AREA DE COCINA
I 1 3 3
aplicando las BPM (buenas indicaciones del área de cocina.
ORGANIZACIÓN DEL AREA DE COCINA Y TECNICAS

prácticas de manipulación) UC1 C2 Realizar la limpieza y desinfección de los insumos y

LIMPIEZA Y
y según la hoja de materia prima, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de I 1 2 3
DESINFECCION
producción, Manipulación).
procedimientos UC1 C3 Formular la ficha técnica de producción e
ELABORACION DE
establecidos y normas indicaciones del área de cocina, aplicando los costos y
FICHA TECNICA
I 1 3 4
vigentes. presupuestos.
UC1 C6 Fecha los insumos y materia prima procesados,
CULINARIAS.

según la hoja de producción e indicaciones del área de CONTROL DE CALIDAD

I 1 2 3
cocina, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Y FECHADO
Manipulación) y procedimientos establecidos.
CE1 Comunicación efectiva.
Competencias para la

- Expresar de manera clara

los conceptos, ideas, CE1 C1 Comunicar conceptos, ideas, opiniones,
empleabilidad

sentimientos, hechos y sentimientos y hechos en forma oral en situaciones COMUNICACIÓN PARA

opiniones en forma oral y relacionadas a su entorno personal y profesional. EL DESARROLLO
escrita para comunicarse e CE1 C2 Comunicar conceptos, ideas, opiniones, PERSONAL Y
I 2 1 3
interactuar con otras sentimientos y hechos en forma escrita en situaciones PROFESIONAL
personas en contextos relacionadas a su entorno social, educativo y laboral.
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) Taller del programa:
"Cocina" I 0 4 4
 UC1Realizar la mise en UC1 C7 Almacenar según la hoja de producción e

Competencias técnicas (Unidad de

competencia)
place del área de cocina, indicaciones del área de cocina, considerando el tipo de
aplicando las BPM (buenas conservación (seco, frío y congelado) y fecha de ALMACEN Y TIPOS DE
CONSERVACION
II 1 2 3
prácticas de manipulación) vencimiento.
y según la hoja de
producción, UC1 C8 Aplicar sistemas de rotación en insumos y materia
procedimientos prima, según su tiempo de vida, fecha de vencimiento,
establecidos y normas tipo de almacenamiento, hoja de producción e SISTEMA DE
ROTACION
II 1 2 3
vigentes. indicaciones del área de cocina.

UC1 C5 Preparar elaboraciones culinarias básicas,

aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación) y
TECNICAS CULINARIAS II 1 3 4
ALMACÉN Y PRE ELABORADOS.

técnicas básicas de elaboración.

UC1 C4 Preparar pre elaborados a utilizar en la receta,

aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación) y
PRE ELABORADOS 1 3 4
ficha técnica.

CE2 Emprendimiento. -
Competencias para la empleabilidad

Identificar nuevas
oportunidades de
proyectos o negocios que
generen valor y sean
sostenibles, gestionando CE2 C1 Identificar oportunidades de negocio, tomando en
recursos para su cuenta el programa de estudio y las necesidades del
funcionamiento con cliente. EMPRENDIMIENTO Y
creatividad y ética, CE2 C2 Formular planes de negocio innovadores PLAN DE NEGOCIO
II 2 1 3
articulando acciones que vinculados al programa de estudio, considerando la oferta
permitan desarrollar y demanda de la localidad y que genere valor sostenible.
innovaciones en la creación
de bienes y/o servicios, así
como en procesos o
productos ya existentes.
(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) Taller del programa:
"Cocina" I 0 3 3
 PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC2 Elaborar platos culinarios, UC2 C1 Realizar el requerimiento de los insumos e REQUIRIMIENTO DE

Competencias técnicas (Unidad

de competencia)
aplicando las BPM (Buenas implementos, según las necesidades del área de cocina.
Prácticas de Manipulación), y
INSUMOS E III 2 3 5
IMPLEMENTOS
técnicas culinarias, de acuerdo
a la oferta del establecimiento,
UC2 C2 Optimizar el uso de los insumos e implementos del
requerimientos del cliente OPTIMIZACION DE
área de cocina, teniendo en cuenta la conservación del
(comanda) y normativa
medio ambiente. INSUMOS E III 1 3 4
vigente. IMPLEMENTO

UC2 C3 Preparar recetas culinarias de la cocina peruana,

COCINA NACIONAL

aplicando técnicas culinarias y las BPM (Buenas Prácticas

de Manipulación). COCINA PERUANA III 1 3 4

CE3 Ética.-Establecer relaciones

con respeto y justicia en los
Competencias para la

CE3 C1 Practicar las relaciones interpersonales

ámbitos personal, colectivo e
democráticas, teniendo en cuenta los principios y valores
empleabilidad

institucional, contribuyendo a
éticos, la dignidad de las personas, la convivencia social y la
una convivencia democrática,
gestión efectiva de los conflictos en su contexto social y COMPORTAMIENTO
orientada al bien común que
laboral. ETICO PERSONAL
III 2 1 3
considere la diversidad y
CE3 C2 Promover una cultura ética, transparente y de
dignidad de las personas,
anticorrupción en su contexto social y laboral fomentando
teniendo en cuenta las
el bien común, la diversidad y la dignidad de las personas.
consideraciones aplicadas en
su contexto laboral.(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
Taller del programa: I 0 4 4
"Cocina"
 PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
Competencias técnicas (Unidad de UC2 Elaborar platos UC2 C4 Preparar recetas culinarias de la cocina
competencia)
culinarios, aplicando las internacional, aplicando técnicas culinarias y las BPM COCINA
BPM (Buenas Prácticas (Buenas Prácticas de Manipulación). INTERNACIONAL
IV 1 1 2
de Manipulación), y
técnicas culinarias, de UC2 C5 Elaborar productos de panadería y pastelería,
acuerdo a la oferta del
COCINA INTERNACIONAL, PASTELERIA Y REPOSTERIA.

aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación) y PANADERIA Y

establecimiento, técnicas de panadería y pastelería. PASTELERIA
IV 1 2 3
requerimientos del
cliente (comanda) y
UC2 C6 Determinar las vajillas a usar en la presentación de
normativa vigente.
platos culinarios, de acuerdo a los procedimientos
establecidos de área de cocina. ELECCION DE VAJILLAS IV 1 2 3

UC2 C7 Ejecutar las decoraciones y presentación de

preparaciones culinarias, aplicando las diferentes técnicas DECORACION Y
IV 2 3 5
de emplatado. PRESENTACION

CE1 Comunicación
efectiva. - Expresar de
Competencias para la

manera clara los

conceptos, ideas,
empleabilidad

CE4 C1 Identificar diversas herramientas digitales para

sentimientos, hechos y
realizar trabajos colaborativos, considerando medidas
opiniones en forma HERRAMIENTAS
oral y escrita para
básicas de seguridad. CE4 C2 Identificar las herramientas
DIGITALES
IV 2 2 4
de búsqueda de información considerando su eficacia y
comunicarse e
seguridad
interactuar con otras
personas en contextos
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
Taller del programa: I 0 3 3
"Cocina"
 ANEXO Nº10ª
ITINERARIO FORMATIVO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICOS Y AUXILIAR TÉCNICO)
DENOMINACIÓN DE LA CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR DEL CETPRO 207761
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECTOR ECONÓMICO ACTIVIDADES DE FAMILIA PRODUCTIVA HOTES Y RESTAURANTES ACTIVIDAD Actividades de servicio de comida
ALOJAMIENTO Y SERVICIOS ECONOMICA
DE COMIDAD
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA COCINA
DE ESTUDIOS
CÓDIGO DE SER EL CASO * I2662-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico N° CREDITO 80
MODALIDAD DEL SERVICIO PRESENCIAL N° DE HORAS 2160
EDUCATIVO

N° de Créditos en forma virtual (**) COMPONENTES CURRICULARES Total Total

Créd. T Créd. P HT HP
créditos horas

Competencias técnicas o 17 36 53 272 1152 1392

% de créditos en forma virtual (**) específicas

Competencias para la 8 5 13 128 160 320

empleabilidad
% de créditos prácticos respecto del 68.75% EFSRT 14 14 448 448
total de créditos:
TOTALES 25 55 400 1760 2160

Equivalencia de un (1) crédito HT 16 HP 32

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓ
DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
D I(c) I(h) II (c) II (h) III (c) Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
(h) (c) (h) teoría
UC1Realizar la mise en place del ORGANIZACIÓN DEL
1 3 3
técnicas (Unidad de
ORGANIZACIÓN DEL AREA DE COCINA Y TECNICAS

área de cocina, aplicando las AREA DE COCINA 3 80 16 64 80

BPM (buenas prácticas de LIMPIEZA Y
1 2 3
Competencias

manipulación) y según la hoja DESINFECCION 3 80 16 64 80

de producción, procedimientos
ELABORACION DE
establecidos y normas vigentes.
FICHA TECNICA 4 112
1 3 4 16 96 112
CONTROL DE
1 2 3
CALIDAD Y FECHADO 3 80 16 64 80
CULINARIAS.

CE1 Comunicación afectiva. -

Expresar de manera clara los
conceptos, ideas,
Competencias para la

sentimientos, hechos y COMUNICACIÓN

opiniones en forma oral y PARA EL
escrita para comunicarse e DESARROLLO 3 64 2 1 3 32 32 64
empleabilidad

interactuar con otras PERSONAL Y

personas en contextos PROFESIONAL
sociales y laborales diversos.
(UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
 III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC1Realizar la mise en place del ALMACEN Y TIPOS DE 3 80
área de cocina, aplicando las 1 2 3
Competencias técnicas

CONSERVACION 16 64 80
BPM (buenas prácticas de
manipulación) y según la hoja de SISTEMA DE 3 80
ROTACION
1 2 3
producción, procedimientos 16 64 80
competencia)

establecidos y normas vigentes. TECNICAS 4 112

(Unidad de

CULINARIAS
1 3 4
16 96 112
ALMACÉN Y PRE ELABORADOS.

4 112
PRE ELABORADOS 1 3 4
16 96 112
CE2 Emprendimiento. -
Identificar nuevas
oportunidades de proyectos o
negocios que generen valor y
sean sostenibles, gestionando
Competencias para la

recursos para su
funcionamiento con creatividad EMPRENDIMIENTO Y
y ética, articulando acciones que PLAN DE NEGOCIO
3 64 2 1 3 32 32 64
empleabilidad

permitan desarrollar
innovaciones en la creación de
bienes y/o servicios, así como en
procesos o productos ya
existentes. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 0 3 3 0 96

3 96 96
 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC2 Elaborar platos culinarios, REQUIRIMIENTO DE
técnicas (Unidad de

aplicando las BPM (Buenas INSUMOS E 5 128 2 3 5 32 96 128

Prácticas de Manipulación), y IMPLEMENTOS
Competencias

competencia)

técnicas culinarias, de acuerdo a OPTIMIZACION DE

la oferta del establecimiento, INSUMOS E 4 112 1 3 4 16 96 112
requerimientos del cliente IMPLEMENTO
(comanda) y normativa vigente.
COCINA PERUANA 4 112 1 3 4 16 96 112
COCINA NACIONAL

CE3 Ética.-Establecer relaciones

con respeto y justicia en los
ámbitos personal, colectivo e
institucional, contribuyendo a
una convivencia democrática,
Competencias para la

orientada al bien común que

considere la diversidad y COMPORTAMIENTO
dignidad de las personas, 3 64 2 1 3 32 32 64
ETICO PERSONAL
empleabilidad

teniendo en cuenta las

consideraciones aplicadas en su
contexto laboral.(UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas

MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De

I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC2 Elaborar platos culinarios, COCINA
aplicando las BPM (Buenas 2 48 1 1 2 16 32 48
(Unidad de competencia)

INTERNACIONAL
Prácticas de Manipulación), y
Competencias técnicas

técnicas culinarias, de acuerdo a PANADERIA Y

COCINA INTERNACIONAL, PASTELERIA Y REPOSTERIA.

la oferta del establecimiento, PASTELERIA

3 80 1 2 3 16 64 80
requerimientos del cliente
(comanda) y normativa vigente. ELECCION DE
VAJILLAS
3 80 1 2 3 16 64 80

DECORACION Y
5 128 2 3 5 32 96 128
PRESENTACION
CE4 Tecnologías de la
Competencias para la empleabilidad

información. -Manejar
herramientas informáticas de las
TIC para buscar y analizar
información, comunicarse y
realizar procedimientos o tareas
vinculados al área profesional, HERRAMIENTAS
de acuerdo con los DIGITALES 4 96 2 2 4 32 64 96
requerimientos de su entorno
laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 3 96 0 3 3 0 96 96

3.2.
 3.1.3. Programa de estadio: ESTILISMO

ANEXO Nº 9
PERFIL DE EGRESO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICO Y AUXILIAR TÉCNICO)

DENOMINACIÓN DE LA CÓDIGO MODULAR

CETPRO"INNOVATEC" 207761
INSTITUCIÓN DEL CETPRO

OTRAS ACTIVIDADES FAMILIA

SECTOR ECONÓMICO ESTETICA
DE SERVICIOSO PRODUCTIVA

ACTIVIDAD ECONÓMICA OTRAS ACTVIDADES DE SERVICIOS PERSONALES

DENOMINACIÓN DEL
ESTILISMO CÓDIGO * S3496-2-001
PROGRAMA DE ESTUDIOS

MODALIDAD DEL
FORMACIÓN** 0 SERVICIO EDUCATIVO PRESENCIAL
***

CICLO FORMATIVO TÈCNICO

DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

El egresado del programa de estudios de estilismo es capaz de Identificar, ejecutar técnicas y procedimientos en
peluquería, Barberia, colorimetría, maquillaje, manicura y pedicura, para potenciar la imagen personal, el cuidado y
embellecimiento del cabello, se comunica con otros en forma efectiva, liderando emprendimientos con nuevas
oportunidades de negocios y proyectos sostenibles; estableciendo relaciones de respeto, justicia y ética profesional
trabajando, siempre en condiciones de calidad y bioseguridad brindando programas básicos de informática insertándose
en el mercado laboral con una cultura emprendedora y una formación y orientación Laboral.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (UNIDAD DE COMPETENCIA)

UC 1 Ejecuta el servicio de peluquería y Barberia, teniendo en cuenta el diagnóstico capilar, requerimientos del cliente,
procedimientos del establecimiento, criterios técnicos, estéticos y de bioseguridad e higiene.
UC 2 Realiza procedimientos técnicos capilares, tomando en cuenta su diagnóstico, requerimientos del cliente, y de
bioseguridad e higiene.
UC 3 Ejecutar el servicio de maquillaje de belleza de acuerdo con los requerimientos del cliente, criterios técnicos,
estéticos y de bioseguridad e higiene.
UC 4 Ejecutar el servicio de estética en manos y pies teniendo en cuenta los requerimientos del cliente, los
procedimientos del establecimiento, criterios técnicos, estéticos y de bioseguridad e higiene.

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

CE1 Comunicación efectiva. - Expresar de manera clara los conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en forma
oral y escrita para comunicarse e interactuar con otras personas en contextos sociales y laborales diversos. (UD)

CE2 Emprendimiento. - Identificar nuevas oportunidades de proyectos o negocios que generen valor y sean sostenibles,
gestionando recursos para su funcionamiento con creatividad y ética, articulando acciones que permitan desarrollar
innovaciones en la creación de bienes y/o servicios, así como en procesos o productos ya existentes. (UD)
CE3 Ética. -Establecer relaciones con respeto y justicia en los ámbitos personal, colectivo e institucional, contribuyendo a
una convivencia democrática, orientada al bien común que considere la diversidad y dignidad de las personas, teniendo
en cuenta las consideraciones aplicadas en su contexto laboral. (UD)

CE4 Tecnologías de la información. - Manejar herramientas informáticas de las TIC para buscar y analizar información,
comunicarse y realizar procedimientos o tareas vinculadas al área profesional, de acuerdo a los requerimientos de su
entorno laboral. (UD)

ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
El técnico en cosmetología desarrolla su actividad en las siguientes áreas:
Responsable de la imagen personal
 Salón de belleza
 Peluquería
 Barbería
 Estética
 Medios audiovisuales
 Cine
 Televisión
 Fotografía de moda
 Eventos sociales.
 ORGANIZACIÓN MODULAR
DENOMINACIÓN DE LA
CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR 207761
INSTITUCIÓN

DENOMINACIÓN DEL
ESTILISMO CÓDIGO * S3496-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico
PROGRAMA DE ESTUDIOS

FORMACIÓN** 0 MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO Presencial

PERIODO Crédito Crédito T.créditos

MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC 1 Ejecuta el servicio de UC1 C1 Reconoce los equipos, herramientas y materiales ORGANIZACIÓN DEL ÁREA
1 2 3
Competencias técnicas
(Unidad de

I
peluquería y Barberia, de corte de cabello unisex diferenciando su utilidad. DE TRABAJO
teniendo en cuenta el UC1 C2 Aplica técnicas de corte de cabello a tijera TECNICAS DE CORTE DE
MÒDULO 1 : PELUQUERIA Y BARBERIA

diagnóstico capilar,
I 1 2 3
considerando los protocolos de bioseguridad CABELLO UNISEX A TIJERA
requerimientos del cliente, UC1 C3 Utiliza técnicas de corte de cabellos y barba a TECNICAS DE CORTE DE
procedimientos del navaja, teniendo en cuenta los protocolos de bio CABELLO Y BARBA A I 1 2 3
establecimiento, criterios seguridad. NAVAJA
técnicos, estéticos y de TECNICAS DE CORTE DE
bioseguridad e higiene. UC2 C4 Aplica técnicas de corte de cabello y barba a
CABELLO Y BARBA A I 1 3 4
máquina, considerando los protocolos de bioseguridad.
MAQUINA
CE1 Comunicación efectiva. - CE1 C1 Comunicar conceptos, ideas, opiniones, COMUNICACIÓN PARA EL I 2 1 3
Competencias para la

Expresar de manera clara los sentimientos y hechos en forma oral en situaciones DESARROLLO PERSONAL
conceptos, ideas, relacionadas a su entorno personal y profesional. Y PROFESIONAL
empleabilidad

sentimientos, hechos y CE1 C2 Comunicar conceptos, ideas, opiniones,

opiniones en forma oral y sentimientos y hechos en forma escrita en situaciones
escrita para comunicarse e relacionadas a su entorno social, educativo y laboral.
interactuar con otras
personas en contextos
sociales y laborales diversos.
(UD)
 Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 4 4
UC 2 Realiza procedimientos UC2 C1 Reconoce los equipos herramientas y materiales a ORGANIZACIÓN DEL ÁREA
1 2 3
Competencias técnicas (Unidad
de competencia)
II
técnicos capilares, tomando usar, con seguridad e higiene. DE TRABAJO
en cuenta su diagnóstico, EL DIAGNOSTICO DEL
UC3 C2 Realizar el estudio y diagnóstico del cuero
requerimientos del cliente, y CUERO CABELLUDO,
de bioseguridad e higiene.
cabelludo tomando en cuenta la condición de la hebra II 1 2 3
ALTERACIONES DE LA
capilar, sus alteraciones, características y propiedades.
HEBRA CAPILAR
UC3 C3 Aplica técnicas de decoloración y coloración capilar UTILIZA TECNICAS DE
con tintes químicos y vegetales con seguridad e higiene, DECOLORACION Y II 2 2 4
cuidando el medio ambiente. COLORACIÓN CAPILAR
MÒCOULO 2 : COLORIMETRIA

UC3 C4 Aplica técnicas de realce para lograr efectos de

TECNICAS DE REALCE
color con tintes químicos y vegetales, teniendo encuentra 1 3 4
PARA EFECTOS DE COLOR
los protocolos de bio seguridad.

CE2 Emprendimiento. -
Identificar nuevas
oportunidades de proyectos
Competencias para la

o negocios que generen valor

y sean sostenibles, CE2 C1 Identificar oportunidades de negocio, tomando en
empleabilidad

gestionando recursos para su cuenta el programa de estudio y las necesidades del

funcionamiento con cliente. EMPRENDIMIENTO Y
II 1 2 3
creatividad y ética, CE2 C2 Formular planes de negocio innovadores PLAN DE NEGOCIO
articulando acciones que vinculados al programa de estudio, considerando la oferta
permitan desarrollar y demanda de la localidad y que genere valor sostenible.
innovaciones en la creación
de bienes y/o servicios, así
como en procesos o
productos ya existentes. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 3 3
 PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC 3 Ejecutar el UC 3 C1 Ejecuta con eficiencia el uso adecuado de los

Competencias técnicas (Unidad de

competencia)
servicio de maquillaje equipos herramientas y materiales de maquillaje, teniendo ORGANIZACIÓN DEL
de belleza de acuerdo encuentra los protocolos de bioseguridad. III 1 2 3
ÁREA DE TRABAJO
con los requerimientos
del cliente, criterios UC 3 C2 Realiza el estudio y diagnóstico de la piel, color,
técnicos, estéticos y de tipo de piel, afecciones cutáneas y la morfología del rostro ESTUDIO Y
bioseguridad e higiene. aplicando los protocolos de bioseguridad. DIAGNOSTICO DE LA III 1 2 3
PIEL

UC 3 C3 Realiza diferentes tipos de maquillaje facial con

productos cosméticos químicos y naturales aplicando los TECNICAS Y TIPOS DE
III 1 3 4
protocolos de bioseguridad. MAQUILLAJE
MÒDULO 3 : MAQUILLAJE

UC 3 C4 Reconoce técnicas de maquillaje a mano alzada

TECNICAS DE
con productos cosméticos aplicando los protocolos de
MAQUILLAJE A MANO 1 2 3
bioseguridad.
ALZADA
CE3 Ética.-Establecer
Competencias para la empleabilidad

relaciones con respeto

y justicia en los ámbitos
personal, colectivo e
institucional, CE3 C1 Practicar las relaciones interpersonales
contribuyendo a una democráticas, teniendo en cuenta los principios y valores
convivencia éticos, la dignidad de las personas, la convivencia social y
democrática, orientada la gestión efectiva de los conflictos en su contexto social y COMPORTAMIENTO
al bien común que laboral. ETICO PERSONAL
III 2 1 3
considere la diversidad CE3 C2 Promover una cultura ética, transparente y de
y dignidad de las anticorrupción en su contexto social y laboral fomentando
personas, teniendo en el bien común, la diversidad y la dignidad de las personas.
cuenta las
consideraciones
aplicadas en su
contexto laboral.(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
III 0 4 4
 PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC 4 Ejecutar el UC 4 C1 Ejecuta con eficiencia el uso adecuado de los

Competencias técnicas (Unidad

de competencia)
ORGANIZACIÓN DEL
servicio de estética en equipos, herramientas y materiales de manicure y IV 1 2 3
ÁREA DE TRABAJO
manos y pies teniendo pedicure con seguridad e higiene
en cuenta los UC 4 C2 Verificar el estado de la piel, morfología de ESTUDIO Y
requerimientos del manos, pies y/o uñas, de acuerdo con sus características y DIAGNOSTICO DE IV 1 2 3
cliente, los alteraciones. MANOS Y PIES
IMPLEMENTACIÓN DE REDES DE CÓMPUTO

procedimientos del UC 4 C3 Seleccionar las técnicas y aplicar estilos TECNICAS Y ESTILOS

establecimiento, decorativos en uñas según tendencias y requerimientos PARA MANICURA, IV 1 3 4
criterios técnicos, del cliente. PEDICURA
estéticos y de TECNICAS DE
bioseguridad e higiene. UC 4 C4 Realiza manicura y pedicura aplicando las técnicas DECORACIONES,
con productos cosméticos teniendo en cuenta los DISEÑOS PARA IV 1 2 3
protocolos de bioseguridad. MANICURA Y
PEDICURA
CE1 Comunicación
efectiva. - Expresar de
Competencias para la

manera clara los

conceptos, ideas,
empleabilidad

CE4 C1 Identificar diversas herramientas digitales para

sentimientos, hechos y
realizar trabajos colaborativos, considerando medidas
opiniones en forma HERRAMIENTAS
básicas de seguridad. CE4 C2 Identificar las herramientas IV 3 1 4
oral y escrita para DIGITALES
de búsqueda de información considerando su eficacia y
comunicarse e
seguridad
interactuar con otras
personas en contextos
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 3 3
 ANEXO Nº10ª
ITINERARIO FORMATIVO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICOS Y AUXILIAR TÉCNICO)
DENOMINACIÓN DE LA CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR DEL CETPRO 207761
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECTOR ECONÓMICO INFORMACION Y FAMILIA PRODUCTIVA Tecnologías de la Información ACTIVIDAD Programación informática, consultoría
COMUNICACIONES y comunicaciones - TICS ECONOMICA de informática y actividades conexas
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA REDES Y COMUNICACION
DE ESTUDIOS
CÓDIGO DE SER EL CASO * J2662-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico N° CREDITO 80
MODALIDAD DEL SERVICIO PRESENCIAL N° DE HORAS 2160
EDUCATIVO

N° de Créditos en forma virtual (**) COMPONENTES CURRICULARES Total Total

Créd. T Créd. P HT HP
créditos horas

Competencias técnicas o
% de créditos en forma virtual (**) 19 34 53 304 1088 1392
específicas

Competencias para la
6 7 13 96 224 320
empleabilidad
% de créditos prácticos respecto del 68.75% EFSRT 14 14 448 448
total de créditos:
TOTALES 25 55 400 1760 2160

Equivalencia de un (1) crédito HT 16 HP 32

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC 1 Ejecuta el servicio de ORGANIZACIÓN DEL
3 80 1 2 3 16 64 80
peluquería y Barberia, ÁREA DE TRABAJO
(Unidad de competencia)

teniendo en cuenta el TECNICAS DE CORTE

Competencias técnicas

diagnóstico capilar, DE CABELLO UNISEX 3 80 1 2 3 16 64 80

requerimientos del cliente, A TIJERA
TECNICAS DE CORTE
MÒDULO 1 : PELUQUERIA Y BARBERIA

procedimientos del
DE CABELLO Y BARBA 3 80 1 2 3 16 64 80
establecimiento, criterios A NAVAJA
técnicos, estéticos y de TECNICAS DE CORTE
bioseguridad e higiene. DE CABELLO Y BARBA 4 120 1 3 4 16 96 112
A MAQUINA
CE1 Comunicación afectiva. -
Expresar de manera clara los
conceptos, ideas,
Competencias para la

sentimientos, hechos y COMUNICACIÓN

opiniones en forma oral y PARA EL
escrita para comunicarse e DESARROLLO 3 64 2 1 3 32 32 64
empleabilidad

interactuar con otras PERSONAL Y

personas en contextos PROFESIONAL
sociales y laborales diversos.
(UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC 2 Realiza procedimientos ORGANIZACIÓN DEL
técnicos capilares, tomando en 3 80 1 2 3 16 64 80
ÁREA DE TRABAJO
Competencias técnicas (Unidad

cuenta su diagnóstico,
EL DIAGNOSTICO DEL
requerimientos del cliente, y de
CUERO CABELLUDO,
bioseguridad e higiene. 3 80 1 2 3 16 64 80
ALTERACIONES DE LA
HEBRA CAPILAR
UTILIZA TECNICAS DE
de competencia)

DECOLORACION Y
4 96 2 2 4 32 64 96
COLORACIÓN
MÒCOULO 2 : COLORIMETRIA

CAPILAR
TECNICAS DE REALCE
PARA EFECTOS DE 4 112 1 3 4 16 96 112
COLOR
CE2 Emprendimiento. -
Identificar nuevas
oportunidades de proyectos o
negocios que generen valor y
sean sostenibles, gestionando
Competencias para la

recursos para su
funcionamiento con creatividad EMPRENDIMIENTO Y
y ética, articulando acciones que 3 80 1 2 3 16 64 80
PLAN DE NEGOCIO
empleabilidad

permitan desarrollar
innovaciones en la creación de
bienes y/o servicios, así como
en procesos o productos ya
existentes. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 0 3 3 0 96 96

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC 3 Ejecutar el servicio de ORGANIZACIÓN
maquillaje de belleza de DEL ÁREA DE 3 80 1 2 3 16 64 80
acuerdo con los requerimientos TRABAJO
(Unidad de competencia)

del cliente, criterios técnicos,

ESTUDIO Y
Competencias técnicas

estéticos y de bioseguridad e
higiene.
DIAGNOSTICO DE 3 80 1 2 3 16 64 80
LA PIEL
TECNICAS Y TIPOS
4 112 1 3 4 16 96 112
DE MAQUILLAJE
TECNICAS DE
MÒDULO 3 : MAQUILLAJE

MAQUILLAJE A 3 80 1 2 3 16 64 80
MANO ALZADA
CE3 Ética. -Establecer relaciones
con respeto y justicia en los
ámbitos personal, colectivo e
institucional, contribuyendo a
una convivencia democrática,
Competencias para la

orientada al bien común que

considere la diversidad y COMPORTAMIENTO
dignidad de las personas, 3 64 2 1 3 32 32 64
ETICO PERSONAL
empleabilidad

teniendo en cuenta las

consideraciones aplicadas en su
contexto laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas

MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De

I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC 4 Ejecutar el servicio de ORGANIZACIÓN DEL
Competencias técnicas (Unidad de

estética en manos y pies 3 80 1 2 3 16 64 80

ÁREA DE TRABAJO
teniendo en cuenta los
requerimientos del cliente, los ESTUDIO Y
procedimientos del DIAGNOSTICO DE 3 80 1 2 3 16 64 80
establecimiento, criterios MANOS Y PIES
IMPLEMENTACIÓN DE REDES DE CÓMPUTO

técnicos, estéticos y de TECNICAS Y ESTILOS

bioseguridad e higiene. PARA MANICURA, 4 112 1 3 4 16 96 112
PEDICURA
competencia)

TECNICAS DE
DECORACIONES,
DISEÑOS PARA 3 80 1 2 3 16 64 80
MANICURA Y
PEDICURA
CE4 Tecnologías de la
información. -Manejar
herramientas informáticas de las
Competencias para la

TIC para buscar y analizar

información, comunicarse y
realizar procedimientos o tareas HERRAMIENTAS
4 80 3 1 4 48 32 80
empleabilidad

vinculados al área profesional, DIGITALES

de acuerdo con los
requerimientos de su entorno
laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 3 96 0 3 3 0 96 96

3.2.
3.1.4. PROGRAMA DE ESTUDIO: FRABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR

ANEXO Nº 9
PERFIL DE EGRESO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICO Y AUXILIAR TÉCNICO)

DENOMINACIÓN DE LA CÓDIGO MODULAR

CETPRO INNOVATEC 207761
INSTITUCIÓN DEL CETPRO

INDUSTRIAS FAMILIA
SECTOR ECONÓMICO INDUSTRIA TEXTIL, CONFECCION Y DEL CUERO
MANUFACTURERAS PRODUCTIVA

ACTIVIDAD ECONÓMICA FABRICACIÓN DE PRENDAS DE VESTIR

DENOMINACIÓN DEL
FABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR CÓDIGO * C0714-2-001
PROGRAMA DE ESTUDIOS

MODALIDAD DEL
FORMACIÓN** 0 SERVICIO EDUCATIVO PRESENCIAL
***

CICLO FORMATIVO CICLO TECNICO

DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

El Técnico en "Fabricación de Prendas de vestir" es capaz de operar máquinas de confección industrial, realizar el
acabado de las prendas de vestir, seleccionar materiales y equipos para corte, ejecutar el corte del modelo solicitado y
sus complementos, elaborar patrones de prendas para diversos tejidos, modelos, verificar la calidad y conformidad en
todos los procesos de confección; aplicando las técnicas y procedimientos para la producción de prendas de vestir,
elaborando los diseños de acuerdo a la normativa vigente, así como realizando el control de calidad de la producción.
Así mismo, utiliza de manera adecuada las diversas herramientas de las TICs; busca y analiza la información; se
comunica con otros en forma efectiva, liderando emprendimientos con nuevas oportunidades de negocios y proyectos
sostenibles; promueve una cultura ambiental en su entorno; estableciendo relaciones de respeto y justicia con los
demás.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (UNIDAD DE COMPETENCIA)

UC1: Dirigir la producción de acuerdo con las etapas del proceso, la ficha técnica, estándares de calidad, normas y
procedimientos correspondientes.

UC2: Trazar/tizar las piezas, según los criterios de precisión, orden de corte y especificaciones técnicas del producto, de
acuerdo con las especificaciones técnicas y normativa correspondiente.

UC3: Tender la tela, según la orden y especificaciones técnicas del producto, de acuerdo con las especificaciones
técnicas, considerando la optimización del material y normativa correspondiente.

UC4: Cortar las piezas, de acuerdo con las especificaciones técnicas, considerando la optimización del material y
normativa correspondiente.

UC5: Habilitar las piezas de tela, de acuerdo con las disposiciones técnicas y normativa correspondiente.

UC6: Unir piezas de tela, de acuerdo con las disposiciones técnicas y normativa correspondiente.

UC7: Realizar el proceso final de la prenda de vestir, en base a los requerimientos del cliente y normativa correspondiente.

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

CE1 Comunicación efectiva. - Expresar de manera clara los conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en
forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con otras personas en contextos sociales y laborales diversos. (UD)

CE2 Emprendimiento. - Identificar nuevas oportunidades de proyectos o negocios que generen valor y sean sostenibles,
gestionando recursos para su funcionamiento con creatividad y ética, articulando acciones que permitan desarrollar
innovaciones en la creación de bienes y/o servicios, así como en procesos o productos ya existentes. (UD)

CE4 Ética. - Establecer relaciones con respeto y justicia en los ámbitos personal, colectivo e institucional, contribuyendo
a una convivencia democrática, orientada al bien común que considere la diversidad y dignidad de las personas,
teniendo en cuenta las consideraciones aplicadas en su contexto laboral. (UD)

CE2 Tecnologías de la información. - Manejar herramientas informáticas de las TIC para buscar y analizar información,
comunicarse y realizar procedimientos o tareas vinculadas al área profesional, de acuerdo a los requerimientos de su
entorno laboral. (UD)

ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Desarrolla su actividad en las siguientes áreas de Empresas Textil y Talleres de confección textil:
- Diseño de modelos de prendas de vestir.
- Trazos y corte de patrón según modelo.
- Ensamblaje de patrón para el corte de tela.
- Habilitación de materiales, proceso de armado y unión de las piezas de la prenda.
- Control de calidad. trabajos en desempeño producción, talleres de confección de prendas, talleres de sastrerías,
empresas de confección, creando sus propias fuentes de ingreso.
 ORGANIZACIÓN MODULAR
DENOMINACIÓN DE LA
CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR 207761
INSTITUCIÓN

DENOMINACIÓN DEL Fabricación de

CÓDIGO * C0714-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico
PROGRAMA DE ESTUDIOS Prendas de Vestir

FORMACIÓN** 0 MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO Presencial

PERIODO Crédito Crédito T.créditos

MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC1: Dirigir la producción UC1 C1 Organizar el área de trabajo, equipos,
Competencias técnicas (Unidad de competencia)

de acuerdo con las etapas herramientas y materiales teniendo en cuenta las ORGANIZACIÓN DEL
I 1 1 2
del proceso, la ficha especificaciones de calidad, seguridad laboral y ambiental. AREA DE TRABAJO
MÓDULO 1: Organización del taller para la

técnica, estándares de
calidad, normas y UC1 C2 Efectuar acciones de control de calidad durante el
confección de prendas de vestir

procedimientos proceso de preproducción de prendas de vestir, en base a

correspondientes. las especificaciones de la ficha técnica. UC1 C3 Verificar el CONTROL DE CALIDAD
UC2: Trazar/tizar las piezas, rendimiento laboral siguiendo los procedimientos del Y RENDIMIENTO I 1 1 2
según los criterios de taller. LABORAL
precisión, orden de corte y
especificaciones técnicas UC1 C4 Expresar de manera clara conceptos, ideas, hechos
del producto, de acuerdo y opiniones en forma escrita para interactuar con otras ETAPAS DE
con las especificaciones personas en contextos sociales y labores diversos UC1 C5 CONFECCION DE I 1 2 3
técnicas y normativa Proponer las diferentes etapas de confección tomando en PREDAS DE VESTIR
correspondiente. cuenta la validación de muestras técnicas
UC2 C1 Realizar con ideas y hechos de manera clara
tomando en cuenta la precisión del tizado de tela con IDENTIFICACION DE
técnica. I 1 2 3
DIVERSOS LABORES

UC2 C2 Preparar la mesa de diseño para realizar el trazo DISEÑO DE TRAZADO I 1 2 3

en base a las especificaciones de la ficha técnica.
 CE1 Comunicación efectiva.

Competencias para la
- Expresar de manera clara
los conceptos, ideas, CE1 C1 Comunicar conceptos, ideas, opiniones,

empleabilidad
sentimientos, hechos y sentimientos y hechos en forma oral en situaciones COMUNICACIÓN PARA
opiniones en forma oral y relacionadas a su entorno personal y profesional. EL DESARROLLO
I 1 2 3
escrita para comunicarse e CE1 C2 Comunicar conceptos, ideas, opiniones, PERSONAL Y
interactuar con otras sentimientos y hechos en forma escrita en situaciones PROFESIONAL
personas en contextos relacionadas a su entorno social, educativo y laboral.
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 4 4
 PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC3: Tender la tela, según IDENTIFICACION Y

Competencias técnicas (Unidad de

competencia)
la orden y especificaciones UC3 C1 Seleccionar herramientas para el tendido de tela. SELECCION DE
técnicas del producto, de de acuerdo a las especificaciones técnicas considerando la HERRAMIENTAS II 2 2 4
acuerdo con las optimización del material y normativa correspondiente. SEGÚN
especificaciones técnicas, REQUERIMIENTO
considerando la UC3 C2 Seleccionar los equipos, materiales, herramientas. SELECCIÓN DE
optimización del material y de acuerdo a la medida del arte, al tipo de corte y normas EQUIPOS SEGÚN EL II 1 2 3
normativa de seguridad. TIPO DE CORTE
MÓDULO 2: Diseño y Corte de tela para la confección.

correspondiente. UC4 C1 Acondicionar herramientas y materiales de ACONDICIONAMIENTO

UC4: Cortar las piezas, de acuerdo al tipo de tela, ficha técnica y los procedimientos DE HERRAMIENTAS Y II 1 3 4
acuerdo con las establecidos. MATERIALES
especificaciones técnicas,
considerando la
optimización del material y UC4 C2 Ubicar las piezas cortada de la prenda de vestir en
IDENTIFICACION DE
normativa el equipo respectivo de acuerdo a las características y II 1 2 3
TIPOS DE TELA
correspondiente. especificaciones técnicas de la prenda de vestir.
Normativa
correspondiente.
CE2 Emprendimiento. -
Competencias para la empleabilidad

Identificar nuevas
oportunidades de
proyectos o negocios que
generen valor y sean
sostenibles, gestionando CE2 C1 Identificar oportunidades de negocio, tomando en
recursos para su cuenta el programa de estudio y las necesidades del
funcionamiento con cliente. EMPRENDIMIENTO Y
II 1 2 3
creatividad y ética, CE2 C2 Formular planes de negocio innovadores PLAN DE NEGOCIO
articulando acciones que vinculados al programa de estudio, considerando la oferta
permitan desarrollar y demanda de la localidad y que genere valor sostenible.
innovaciones en la creación
de bienes y/o servicios, así
como en procesos o
productos ya existentes.
(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 3 3
 PERIODO Crédito Crédito T.créditos
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC5: Habilitar las ORGANIZACIÓN DE

Competencias técnicas (Unidad de

competencia)
UC5 C1 Organizar la habilitación los materiales teniendo
piezas de tela, de MATERIALES DE III 1 1 2
en cuenta la normativa correspondiente.
acuerdo con las CONFECCION
MÓDULO 3: Habilitación de materiales y unión de costuras de la prenda de vestir.

disposiciones técnicas y UC5 C2 Efectuar acciones de control del habilitado del

normativa material durante el proceso de preproducción de prendas
CONTROL DE CALIDAD
correspondiente. en base a las especificaciones técnicas UC5 C3 Ejecutar
UC6: Unir piezas de
DEL MATERIAL EN LA III 1 1 2
acciones de control de calidad durante el proceso de
PRE PRODUCCION
tela, de acuerdo con las producción de las piezas, en base a las disposiciones
disposiciones técnicas y técnicas.
normativa APLICACIÓN DE AVIOS
correspondiente. UC5 C4 Acondicionar los avíos y los accesorios teniendo Y ACCIONES
III 1 2 3
en cuenta la normativa correspondiente. CORRECTIVAS SEGÚN
ESTILOS DE PRENDAS
DETERMINACION DE
UC6 C1 Armar la matriz de acuerdo al patrón UC6 C2 ENSAMBLAJE
1 2 3
Verificar las piezas de tela de acuerdo al diseño. DURANTE EL PROCESO
DE PRE-PRODUCCION
UC6 C3 Efectuar acciones de control del corte del material
CONTROL DE CORTE
en piezas durante el proceso de preproducción de 1 2 3
DE MATERIAL
prendas, en base a las especificaciones correspondientes.
CE3 Ética. -Establecer
Competencias para la empleabilidad

relaciones con respeto

y justicia en los ámbitos
personal, colectivo e
institucional, CE3 C1 Practicar las relaciones interpersonales
contribuyendo a una democráticas, teniendo en cuenta los principios y valores
convivencia éticos, la dignidad de las personas, la convivencia social y
democrática, orientada la gestión efectiva de los conflictos en su contexto social y COMPORTAMIENTO
III 1 2 3
al bien común que laboral. ETICO PERSONAL
considere la diversidad CE3 C2 Promover una cultura ética, transparente y de
y dignidad de las anticorrupción en su contexto social y laboral fomentando
personas, teniendo en el bien común, la diversidad y la dignidad de las personas.
cuenta las
consideraciones
aplicadas en su
contexto laboral.(UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 4 4
MÓDULO DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA PERIODO Crédito Crédito T.créditos
 ACADÉMICO teórico práctico (Filtrar)
UC7: Realizar el UC7 C1 Seleccionar las herramientas para el planchado ORGANIZAR EL AREA

Competencias técnicas (Unidad de

competencia)
proceso final de la final de la prenda, teniendo en cuenta los procedimientos DE TRABAJO PARA EL IV 2 1 3
prenda de vestir, en normativos. PLANCHADO
base a los UC7 C2 Seleccionar la prenda confeccionada para el
requerimientos del control del proceso de producción, los equipos, materiales, CONTROL CALIDAD
cliente y normativa herramientas e insumos, teniendo en cuenta la ficha DEL PROCESO DE
MÓDULO 4 Control de calidad del producto según las tallas.

correspondiente.
IV 1 2 3
técnica de planchado final. UC7 C3 Realizar el CONFECION DE LA
desmanchado, descontaminado de las prendas de vestir, PRENDA
de acuerdo con los estándares de calidad.
REALIZA EL PROCESO
UC7 C4 Ejecutar la limpieza de los hilos y tizados para el
DE LIMOIUEZA DE LA IV 1 2 3
planchado Teniendo en cuenta los protocolos de seguridad
PRENDA DE VESTIR
TECNICA PARA LA IV
UC7 C5 Verifica y coloca las etiquetas en las prendas para
APLICACIÓN DE
el doblado de la prenda de vestir siguiendo los 1 1 2
ETIQUETAS EN LAS
procedimientos de los códigos
PRENDAS DE VESTIR
TECNICAS DE IV
UC7 C6 Realiza el doblado y embolsado de la prenda de DOBLADO Y
1 1 2
vestir de acuerdo a los procedimientos de la ficha técnica EMBOLSADO DE LA
PRENDA
CE1 Comunicación
efectiva. - Expresar de
Competencias para la

manera clara los

conceptos, ideas,
empleabilidad

CE4 C1 Identificar diversas herramientas digitales para

sentimientos, hechos y
realizar trabajos colaborativos, considerando medidas APLICACIONES DE
opiniones en forma
oral y escrita para
básicas de seguridad. CE4 C2 Identificar las herramientas HERRAMIENTAS IV 1 3 4
de búsqueda de información considerando su eficacia y INFORMATICAS
comunicarse e
seguridad
interactuar con otras
personas en contextos
sociales y laborales
diversos. (UD)
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT)
I 0 3 3

ANEXO Nº10ª
 ITINERARIO FORMATIVO
(PARA CICLOS FORMATIVOS: TÉCNICOS Y AUXILIAR TÉCNICO)
DENOMINACIÓN DE LA CETPRO INNOVATEC CÓDIGO MODULAR DEL CETPRO 207761
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECTOR ECONÓMICO INDUSTRIAS FAMILIA PRODUCTIVA Industria Textil, confección y ACTIVIDAD Fabricación de Prendas de Vestir
MANUFACTURERAS del cuero ECONOMICA
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA FABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR
DE ESTUDIOS
CÓDIGO DE SER EL CASO * C0714-2-001 NIVEL FORMATIVO Técnico N° CREDITO 80
MODALIDAD DEL SERVICIO PRESENCIAL N° DE HORAS 2160
EDUCATIVO

N° de Créditos en forma virtual (**) COMPONENTES CURRICULARES Total Total

Créd. T Créd. P HT HP
créditos horas

Competencias técnicas o
% de créditos en forma virtual (**) 21 32 53 336 1024 1392
específicas

Competencias para la
4 9 13 64 288 320
empleabilidad
% de créditos prácticos respecto del 68.75% EFSRT 14 14 448 448
total de créditos:
TOTALES 25 55 400 1760 2160

Equivalencia de un (1) crédito HT 16 HP 32

MÓ DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
 III IV IV De
D I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC1: Dirigir la producción de ORGANIZACIÓN DEL
2 48 1 1 2 16 32 48
Competencias técnicas (Unidad de competencia)

acuerdo con las etapas del AREA DE TRABAJO

proceso, la ficha técnica, CONTROL DE
MÓDULO 1: Organización del taller para la confección de prendas de vestir.

estándares de calidad, CALIDAD Y

2 48 1 1 2 16 32 48
normas y procedimientos RENDIMIENTO
LABORAL
correspondientes.
ETAPAS DE
UC2: Trazar/tizar las piezas, CONFECCION DE 3 80 1 2 3 16 64 80
según los criterios de PREDAS DE VESTIR
precisión, orden de corte y IDENTIFICACION DE
especificaciones técnicas del 3 80 1 2 3 16 64 80
DIVERSOS LABORES
producto, de acuerdo con las
especificaciones técnicas y
normativa correspondiente.
DISEÑO DE TRAZADO 3 80 1 2 3 16 64 80

CE1 Comunicación afectiva. -

Expresar de manera clara los
conceptos, ideas,
Competencias para la

sentimientos, hechos y COMUNICACIÓN

opiniones en forma oral y PARA EL
escrita para comunicarse e DESARROLLO 3 80 1 2 3 16 64 80
empleabilidad

interactuar con otras PERSONAL Y

personas en contextos PROFESIONAL
sociales y laborales diversos.
(UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

 Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC3: Tender la tela, según la IDENTIFICACION Y
orden y especificaciones SELECCION DE
Competencias técnicas (Unidad

técnicas del producto, de HERRAMIENTAS 4 96 2 2 4 32 64 96

acuerdo con las especificaciones SEGÚN
técnicas, considerando la REQUERIMIENTO
MÓDULO 2: Diseño y Corte de tela para la confección.

optimización del material y SELECCIÓN DE

normativa correspondiente. EQUIPOS SEGÚN EL 3 80 1 2 3 16 64 80
de competencia)

UC4: Cortar las piezas, de TIPO DE CORTE

acuerdo con las especificaciones ACONDICIONAMIENT
técnicas, considerando la O DE HERRAMIENTAS 4 112 1 3 4 16 96 112
optimización del material y Y MATERIALES
normativa correspondiente. IDENTIFICACION DE
Normativa correspondiente. 3 80 1 2 3 16 64 80
TIPOS DE TELA
CE2 Emprendimiento. -
Identificar nuevas
oportunidades de proyectos o
negocios que generen valor y
sean sostenibles, gestionando
Competencias para la

recursos para su
funcionamiento con creatividad EMPRENDIMIENTO Y
y ética, articulando acciones 3 80 1 2 3 16 64 80
PLAN DE NEGOCIO
empleabilidad

que permitan desarrollar

innovaciones en la creación de
bienes y/o servicios, así como
en procesos o productos ya
existentes. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 0 3 3 0 96 96

MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
 III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC5: Habilitar las piezas de tela, ORGANIZACIÓN DE
de acuerdo con las disposiciones MATERIALES DE 2 48 1 1 2 16 32 48
técnicas y normativa CONFECCION
MÓDULO 3: Habilitación de materiales y unión de costuras de la prenda de vestir.

correspondiente. CONTROL DE
UC6: Unir piezas de tela, de CALIDAD DEL
acuerdo con las disposiciones
2 48 1 1 2 16 32 48
MATERIAL EN LA PRE
Competencias técnicas (Unidad de

técnicas y normativa PRODUCCION

correspondiente. APLICACIÓN DE
AVIOS Y ACCIONES
3 80 1 2 3 16 64 80
CORRECTIVAS SEGÚN
ESTILOS DE PRENDAS
DETERMINACION DE
ENSAMBLAJE
competencia)

DURANTE EL 3 80 1 2 3 16 64 80
PROCESO DE PRE-
PRODUCCION
CONTROL DE CORTE
3 80 1 2 3 16 64 80
DE MATERIAL
CE3 Ética. -Establecer relaciones
con respeto y justicia en los
ámbitos personal, colectivo e
institucional, contribuyendo a
una convivencia democrática,
Competencias para la

orientada al bien común que

considere la diversidad y COMPORTAMIENTO
dignidad de las personas, 3 80 1 2 3 16 64 80
ETICO PERSONAL
empleabilidad

teniendo en cuenta las

consideraciones aplicadas en su
contexto laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 4 128 0 4 4 0 128 128

MÓD DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA UNIDAD DIDÁCTICA Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos Académicos Horas
 III IV IV De
I(c) I(h) II (c) II (h) III (c)
(h) (c) (h)
Teóricos Prácticos Total Prácticas Total
teoría
UC7: Realizar el proceso final de ORGANIZAR EL AREA
la prenda de vestir, en base a los DE TRABAJO PARA EL 3 64 2 1 3 32 32 64
requerimientos del cliente y PLANCHADO
Competencias técnicas (Unidad de

normativa correspondiente. CONTROL CALIDAD

DEL PROCESO DE
3 80 1 2 3 16 64 80
CONFECION DE LA
PRENDA
competencia)
MÓDULO 4 Control de calidad del producto según las tallas.

REALIZA EL PROCESO
DE LIMOIUEZA DE LA 3 80 1 2 3 16 64 80
PRENDA DE VESTIR
TECNICA PARA LA
APLICACIÓN DE
2 48 1 1 2 16 32 48
ETIQUETAS EN LAS
PRENDAS DE VESTIR
TECNICAS DE
DOBLADO Y
2 48 1 1 2 16 32 48
EMBOLSADO DE LA
PRENDA
CE4 Tecnologías de la
Competencias para la empleabilidad

información. -Manejar
herramientas informáticas de las
TIC para buscar y analizar
información, comunicarse y
realizar procedimientos o tareas
vinculados al área profesional, HERRAMIENTAS
de acuerdo con los DIGITALES 4 112 1 3 4 16 96 112
requerimientos de su entorno
laboral. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (ESRT) 3 96 0 3 3 0 96 96

 3.2. PROPUESTA PEDAGOGICA POR ESPECIALIDAD CICLO MEDIO SEGÚN
R.D. N° 920-2008-ED “DISEÑO CURRICULAR BASICO PARA LA
EDUCACION TECNICO – PRODUCTIVA: CICLO MEDIO - CONTINUIDAD

3.2.1. ESPECIALIDAD OPERACIÓN DE COMPUTADORAS

PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE OPERACIÓ N DE COMPUTADORAS

CETPRO INNOVATEC UGEL Andahuaylas REGIÓN Apurímac
ESPECIALIDAD Operación de Computadoras CICLO Medio DURACION 2420 P.P.P. 580
DIRECTOR (A) Prof. Hernán Alhuay Ñuflo AÑO 2020 FECHA
- -
DOCENTE(S)
- -

Identifica, instala y opera programas, accesorios y suministros de computación realizando trabajos informáticos utilizando
COMPETENCIA

Sistemas Operativos, Procesador de Textos, Hojas de Cálculo, Diseño Publicitario, Diseño de Páginas Web, Base de Datos,
GENERAL

Operación de redes de cómputo, Presentaciones Multimedia y reconoce aspectos de la Formación y Orientación Laboral,
Gestión Empresarial e Inglés Técnico demostrando eficiencia, seguridad e higiene, conservando el medio ambiente y la práctica
de valores.
 CAPACIDADES TÉCNICAS
EN OFIMÁTICA.
1. Identifica y utiliza los periféricos de entrada y salida de la computadora.
2. Utiliza y configura los accesorios del sistema operativo.
3. Utiliza el explorador de Windows para visualizar el contenido de las carpetas y programas.
4. Maneja las diferentes ventanas del sistema operativo.
5. Utiliza adecuadamente el procesador de textos, editando documentos con diferentes formatos.
6. Inserta tablas e imágenes a sus documentos.
7. Inserta encabezado y pies de página, notas al pie.
8. Genera documentos por lote utilizando la ficha correspondencia.
9. Genera tabla de contenido e índices.
10. Utiliza y edita adecuadamente las celdas de la hoja de cálculo
11. Utiliza correctamente las diversas fórmulas sencillas y complejas.
12. Utiliza las funciones básicas, lógicas, financieras y estadísticas.
13. Utiliza los filtros para visualizar los datos priorizados.
14. Crear presentaciones insertando textos, imágenes, transiciones, animaciones, botones de acción, hipervínculos, sonidos y
videos en las diapositivas.
15. Socializa una presentación utilizando la secuencia de una exposición.
16. Aplica animaciones en 3D, insertando imagen y video de diferentes tipos.
17. Utiliza opcionalmente otros programas de edición de diapositivas.
18. Utiliza las teclas guías, dominantes, inferiores, números, etc. aplicando la técnica de la digitación al tacto.
19. Redacta variedad de documentos utilizando las reglas ortográficas y gramaticales.
EN OPERACIÓN DE REDES DE CÓMPUTO.
20. Describe las características técnicas de las partes y componentes de la PC.
21. Conecta 2 PCs en Red.
22. Realiza el tendido de una red doméstica considerando distancias y ruido eléctrico.
23. Determina y aplica el sistema multiusuario a instalar.
24. Verifica el funcionamiento del sistema operativo en red.
25. Instala las utilidades para monitorear el sistema en red.
26. Reconoce las variables y el entorno de la configuración.
27. Identifica las utilidades que proporciona el sistema para automatizar funciones de administración de red.
28. Reconoce los procedimientos de constitución de una empresa.
29. Reconoce la documentación y marketing para una empresa.
EN DISEÑO PUBLICITARIO
30. Diseña dibujos a partir de vectores.
31. Copia y recrea logotipos.
32. Diseña afiches publicitarios y gigantografías
33. Diseña y manipula dibujos a partir de los nodos.
34. Diseña empaques y otros materiales publicitarios.
35. Prepara e imprime un archivo para su impresión en diferentes medios, Imprenta, digital.
36. Diseña dibujos aplicando sombras, luces y texturas a sus imágenes.
37. Realiza retoques de fotografías, cambios de color y/o restauración.
CAPACIDADES

38. Elabora textos con efectos fuego, agua, viento, hielo, metal, etc.
39. Realiza póster publicitario.
40. Exporta sus trabajos a un programa de dibujo vectorial.
41. Diseña dibujos simples y complejos.
42. Reconoce los derechos, deberes y normas laborales.
43. Identifica a las instituciones que protegen al trabajador.
EN DISEÑO DE PÁGINAS WEB.
44. Conoce la estructura de una página web en HTML.
45. Inserta hiperenlaces.
46. Inserta texto marquesinas.
47. Crea animaciones vectoriales con objetos en el área de trabajo.
48. Crea botones de hipervínculo.
49. Inserta listas, tablas, formularios e imágenes a una página web.
50. Insertar animación vectorial a una página web.
51. Inserta sonidos y videos a una página web.
CAPACIDADES TÉCNICAS
CAPACIDADES COMUNICACIONALES
1. Define objetivos y planes según áreas de servicios, manteniendo relaciones armónicas con los miembros del grupo
funcional al que está integrado.
2. Mantiene adecuados mecanismos de comunicación con sus compañeros de trabajo, jefes y superiores, colaborando con
esmero en la realización de las tareas.
3. Interpreta la documentación técnica como manuales de programas y equipos.
4. Redacta informes sencillos y cumple las indicaciones de sus jefes y superiores.
5. Colabora adecuadamente con las labores o servicios relacionados a la actividad en que se desarrolla.
6. Tiene fluidez y corrección al comunicarse con sus compañeros y superiores.
7. Diseña y ejecuta proyectos y trabajos empresariales.

CAPACIDADES SOCIALES
1. Mantiene una autoimagen positiva con aspiraciones de perfeccionamiento.
2. Considera sus derechos personales, ciudadanos y laborales, así como sus deberes
3. Tiene una visión global e integrada de los procesos en Operación de Computadoras organizando su trabajo de acuerdo a
su competencia profesional.
4. Mantiene y prepara el correcto funcionamiento de los equipos a utilizar en el proceso a fin de evitar la paralización del
trabajo.
5. Garantiza las condiciones de seguridad e higiene para el desarrollo del trabajo.
6. Actúa adecuadamente ante situaciones de emergencia, transmitiendo oportunamente las señales de alarma de acuerdo a
lo establecido por defensa civil.
7. Se adapta y adecúa a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambios producidos en las técnicas referidas a su
ocupación.
DETERMINACIÓ N DE MÓ DULOS DE LA ESPECIALIDAD DE OPERADOR DE COMPUTADORAS

DURACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULO DE ESPECIALIDAD
(horas)

Opera sistemas informáticos en entornos mono y multiusuario para realizar

trabajos con aplicación de la digitación en el procesador de textos, en la
hoja de cálculo, y el presentador de diapositivas, reconociendo sus OFIMÁTICA 400
derechos, obligaciones laborales y demostrando la práctica de valores y
cuidado del medio ambiente.

Ejecuta las redes de computadoras a través de cable estructurado y sistema

OPERACIÓN EN REDES DE
inalámbrico en entorno multiusuario, optimizando los recursos propios de 280
CÓMPUTO
la red, promoviendo su autoempleo.

Elabora presentaciones publicitarias, utilizando software de dibujo vectorial

y editor de imágenes, demostrando la práctica de valores, seguridad,
DISEÑO PUBLICITARIO 400
higiene y cuidado del medio ambiente, considerando la gestión
empresarial.

Realiza las fases de desarrollo de páginas web, aplicando procedimientos y

técnicas, teniendo en cuenta las medidas de seguridad y reglas de diseño, DISEÑO DE PÁGINAS WEB 400
utilizando terminologías de inglés técnico referente a la especialidad.

Implementa y administra una base de datos de acuerdo a las técnicas y

procedimientos establecidos promoviendo el cuidado del medio ambiente OPERACIÓN DE BASE DE DATOS 240
utilizando terminologías de inglés técnico referente a la especialidad

Realiza proyectos de audio y video, de acuerdo a las fases de edición, con

los criterios de calidad, seguridad promoviendo vocabulario de inglés
técnico. PRESENTACIONES MULTIMEDIA 350

Diseña y ejecutar aplicativos que automatizan procesos y facilitan el manejo

de la información de una base de datos, demostrando la práctica de LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN 350
valores, seguridad, higiene y cuidado del medio ambiente.

TOTAL 2420
ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE OPERADOR DE COMPUTADORAS
CRONOGRAMA
COMPONENTES MÓDULOS HORAS AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3
M A M J J A S O N D M A M J J A S O N D M A M J
FORMACIÓN Ofimática 248 x x x x
ESPECIFICA Operación en redes de 174
x x x
62% del Total=1500 computo
Diseño publicitario 248 x x x
Diseño de páginas web 248 x x x x
Operación de base de datos 149 x x x
Presentaciones multimedia 217 x x x
Lenguaje de programación 217 x x x x
FORMACIÓN Formación y orientación 97
x x x x x x x
COMPLEMENTARIA laboral 4%
14% del Total=339 Gestión empresarial 5% 121 x x x x x x
Ingles técnico aplicado a la 121
x x x x x x x x x x x
especialidad 5%
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL 24% del Total = 581 581 x x x x x x x x x x x x x x
TOTAL 2421
PASANTÍA 242 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 3.2.2. MECANICA AUTOMOTRIZ
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ
CETPRO INNOVATEC UGEL Andahuaylas REGIÓN Apurímac
ESPECIALIDAD Mecánica Automotriz CICLO Medio DURACION 2250 P.P.P. 580
DIRECTOR (A) Prof. Hernán Alhuay Ñuflo AÑO 2020 FECHA
- -
DOCENTE(S)
- -

Realizar el diagnóstico de averías y realizar el mantenimiento y reparación de los motores gasolineros, diésel y
COMPETENCIA

de los sistemas de transmisión y circuitos auxiliares, dirección, suspensión, frenos, sistemas eléctricos y
electrónicos del vehículo, realizar la conversión de motores gasolineros a GLP y GNV teniendo en cuenta las
GENERAL

normas de seguridad, con higiene, y cuidando el medio ambiente.

a) Capacidades Técnico Transformadoras:

 Realiza el mantenimiento del sistema de carga, arranque y circuitos auxiliares de acuerdo a los
parámetros y las especificaciones técnicas establecidas.
 Realiza el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico del vehículo, según los parámetros y las
especificaciones técnicas establecidas.
 Realiza el mantenimiento del sistema de frenos, suspensión y dirección y ruedas del vehículo, de acuerdo
a los parámetros establecidos.
 Realiza el mantenimiento del sistema de transmisión de fuerza de acuerdo a los parámetros establecidos.
 Realiza el diagnostico de fallas en el conjunto diferencial de un vehículo, identificando la avería y las
causas que lo producen.
 Realiza el diagnóstico y reparación de un motor a gasolina considerando las normas de seguridad.
 Realiza el mantenimiento y reparación de las partes internas de los motores.
 Realiza el mantenimiento de los sistemas de lubricación y refrigeración de los motores.

CAPACIDADES

Mantiene el sistema de encendido, ajustando los parámetros para obtener la respuesta necesaria a todos
los regímenes del motor.
 Realiza la conversión de motores gasolineros a GLP y GNV, con higiene y cuidando el medio ambiente.
b) Capacidades de cooperación y comunicación:

 Interpreta documentación técnica como manuales de los fabricantes y otros.

 Redacta informes sencillos y cumple las indicaciones de sus jefes y superiores.
 Colabora adecuadamente con las labores o servicios relacionados a la actividad en que se desarrolla.
 Mantiene adecuados mecanismos de comunicación con un grupo y su entorno.
 Tiene fluidez y corrección al comunicarse con sus compañeros y superiores.
 Diseña y ejecuta proyectos y trabajos.
c) Capacidad de desarrollo humano y social:

 Mantiene una autoimagen positiva con aspiraciones de perfeccionamiento.

 Considera sus derechos personales, ciudadanos y laborales, así como sus deberes.
 Se relaciona con respeto con otras personas y con su familia.
DETERMINACIÓ N DE MÓ DULOS DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁ NICA AUTOMOTRIZ
UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULO DE ESPECIALIDAD
HORAS
-Realiza el mantenimiento y reparación del sistema frenos, 1.- REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL
suspensión y dirección de acuerdo a los parámetros y las SISTEMA DE FRENOS, SUSPENSIÓN Y 400
especificaciones, técnicas establecidas con seguridad e higiene, DIRECCIÓN.
reconociendo sus derechos y obligaciones laborales.

-Realiza el mantenimiento y reparación del sistema de transmisión 2.- REPARACIÓN Y

de acuerdo a los parámetros y las especificaciones técnicas establecidas MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE
con seguridad e higiene, cuidando el medio ambiente. promoviendo el TRANSMISIÓN. 400
crecimiento de su propia empresa.
-Realiza el mantenimiento y reparación de motores a gasolina de 3.- REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE
acuerdo a los parámetros y las especificaciones técnicas establecidas MOTORES A GASOLINA.
con seguridad e higiene, cuidando el medio ambiente, reconociendo sus 400
derechos y obligaciones laborales.
-Realiza el mantenimiento y reparación de motores diésel, de 4.-REPARACIÓN Y
acuerdo a los parámetros y las especificaciones, técnicas establecidas MANTENIMIENTO DE MOTORES DIESEL.
con seguridad e higiene cuidando el medio ambiente, promoviendo el
crecimiento de su propia empresa. 400

-Realiza la conversión de motores gasolineros a GLP y GNV de 5.- CONVERSIÓN DE MOTORES 250
acuerdo a los parámetros y las especificaciones técnicas establecidas GASOLINEROS A GLP Y GNV.
con seguridad e higiene cuidando el medio ambiente. Realizando
informes y documentación en WORD Y EXCEL.
-Realiza la reparación y mantenimiento del sistema de carga, 6.- REPARACIÓN Y 400
arranque y circuitos auxiliares aplicando las técnicas establecidas con MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE
seguridad e higiene cuidando el medio ambiente, aplicando CARGA, ARRANQUE Y CIRCUITOS
terminologías en el inglés técnico. AUXILIARES

TOTAL DE HORAS 2250 horas

20
INERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE MECÁ NICA AUTOMOTRIZ

CRONOGRAMA

MÓDULOS HORAS CRONOGRMA-1ER.AÑO

COMPONENTES
M A M J J A S O N D

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE

248
FRENOS, SUSPENSIÓN Y DIRECCIÓN.

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMAS

248
DE TRANSMISIÓN.

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE MOTORES A

248
GASOLINA.
FORMACIÓN ESPECÍFICA 62%
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE MOTORES
248
DIESEL.

CONVERSIÓN DE MOTORES GASOLINEROS A GLP Y

155
GNV.

REPARACIÓN DEL SISTEMA DE CARGA, ARRANQUE

248
Y CIRCUITOS AUXILIARES.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL), 4% 112

GESTIÓN EMPRESARIAL 4% 112
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
14% = 315 INGLES TÉCNICO 3% 56

COMPUTACIÓN 3% 35

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL 540

24% = 540

PASANTIA 225

TOTAL 2250

22
 3.2.3. ESPECIALIDAD DE COCINA

PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA

CETPRO INNOVATEC UGEL Andahuaylas REGIÓN Apurímac
ESPECIALIDAD Cocina CICLO Medio DURACION 2500 P.P.P. 600
DIRECTOR (A) Prof. Hernán Alhuay Ñuflo AÑO 2020 FECHA

DOCENTE(S)

Reconoce y realiza el acondicionamiento del área de cocina, manipula, conserva toda clase de alimentos y aplica
técnicas adecuadas.
COMPETENCIA

Ejecuta preparaciones de pescados y mariscos así también de la cocina regional, nacional e internacional,
GENERAL

acompañado de postres y cocteles teniendo en cuenta las buenas prácticas de manipulación y el control de calidad.
Reconoce derechos y obligaciones laborales en un centro de trabajo, utiliza las TICs y terminologías del inglés
técnico, tomando conciencia en la conservación del medio ambiente.

. CAPACIDADES TÉCNICAS
 Identifica y utiliza los insumos gastronómicos.
 Utiliza el vocabulario técnico de cocina.
 Identifica y utiliza la batería de cocina en cualquier ambiente en que se encuentre.
 Desarrolla recetas de índole general nacional y extranjera.
 Posee conocimientos de las recetas más usada internacionales y nacionales.
 Maneja un sistema adecuado de higiene.
 Administra las mermas en la producción de un plato.
 Reconoce y elabora un plan de investigación de su cultura gastronómica regional.
 Manipula y almacena correctamente los pescados.
 Realiza bebidas típicas nacionales.
 Realiza salsas frías, estables e inestables.
 Elabora guarniciones frías y calientes.
 Reconoce y elabora ensaladas.
 Elabora postres, tortas, bocaditos.
 Reconoce y elabora los diversos platos típicos nacionales.
 Reconoce y elabora un plan de investigación de su cultura gastronómica regional.
CAPACIDADES

 Prepara tragos nacionales e internacionales

CAPACIDADES COMUNICACIONALES
 Define objetivos y planes según áreas de servicios; manteniendo relaciones armónicas con los miembros del
grupo funcional al que está integrado.
 Mantiene adecuados mecanismos de comunicación con sus compañeros de trabajo, jefes y superiores,
colaborando con esmero en la realización de las tareas.
 Interpretar la documentación técnica como manualidades de programas y equipos.
 Redacta informes sencillos y cumple las indicaciones de sus jefes y superiores.
 Colabora adecuadamente al comunicarse con sus compañeros y superiores.
Diseña y ejecuta proyectos y trabajos empresariales.
CAPACIDADES SOCIALES
 Mantener una autoimagen positiva con aspiraciones de perfeccionamiento.
 Considera sus derechos personales, ciudadanos y laborales, así como sus deberes.
 Tener una visión global e integrada de los procesos de computación e informática organizando su trabajo de
acuerdo a su competencia profesional.
 Mantener y preparar el correcto funcionamiento de los equipos a utilizar en el proceso a fin de evitar la
paralización del trabajo.
 Garantizar las condiciones de seguridad e higiene para el desarrollo del trabajo.
 Actuar adecuadamente ante situaciones de emergencia, transmitiendo oportunamente las señales de alarma
de acuerdo a lo establecido por defensa civil.
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA
MÓDULO DE DURACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA
ESPECIALIDAD (horas)
Reconoce, ejecuta y presenta diferentes técnicas de cortes en los insumos,
aplica métodos de cocción, prepara fondos, salsas y pastas teniendo en TECNICAS CULINARIAS 400
cuenta las buenas prácticas de manipulación e interpretando el enfoque
ambiental y la terminología del inglés técnico aplicado a la especialidad.

Reconoce y prepara diferentes platos gastronómicos de la región

Apurímac, utilizando insumos oriundos para la preparación de platos Novo
COCINA REGIONAL 400
andinos y creativos, aplicando métodos y técnicas en los procesos de
producción, tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene y
propiciando el emprendimiento empresarial.
Prepara y presenta platos gastronómicos más representativos de la costa,
sierra y selva del Perú, demostrando una buena organización de la batería
COCINA NACIONAL 400
de cocina.
Promoviendo las buenas prácticas de manipulación y reconociendo los
derechos y obligaciones en un centro real de trabajo.
Prepara y presenta diversos platos gastronómicos a base de pescados y
mariscos, tomando en cuenta las técnicas básicas de preparación y el nivel
PESCADOS Y MARISCOS 300
de calidad esperado.
Promoviendo el tratamiento de un enfoque ambiental y la interpretación
de terminologías del inglés técnico aplicado a la especialidad.
Reconoce, prepara y presenta los platos más significativos de la cocina
internacional, tomando en cuenta las técnicas básicas de preparación y
COCINA INTERNACIONAL 400
estándares de calidad.
Demostrando satisfacción consigo mismo hacia su superación personal
esperado y propiciando su inserción en el mercado laboral.
Elabora y presenta productos elementales de repostería y postres de olla,
demostrando una buena organización y acondicionamiento de la batería
REPOSTERIA 300
de cocina.
Aplicando las buenas prácticas de manipulación y propiciando su inserción
en el mercado laboral.
Realiza y presenta preparaciones de bebidas alcohólicas y no alcohólicas a
TECNICAS BASICAS DE
vista del cliente aplicando técnicas de bar en tragos y cocteles nacionales e
SERVICIO, BAR Y 300
internacionales, cumpliendo de acuerdo con normas o niveles y actuando
COCKTELERIA
según normas de higiene, seguridad y prevención de riesgos, propiciando
la elaboración de su currículo a través del uso de programas informáticos.
TOTAL DE HORAS 2500

24
ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA
CRONOGRAMA - 1ER. AÑO CRONOGRAMA - 2DO. AÑO
COMPONENTES MÓDULOS HORAS
M A M J J A S O N D M A M J J A S O N D

TECNICAS CULINARIAS 248 X

COCINA REGIONAL 248

COCINA NACIONAL 248
FORMACIÓN
ESPECIFICA PESCADOS Y MARISCOS 186
62% del Total=1550 COCINA INTERNACIONAL 248

RESPOSTERIA 186
TECNICAS DE SERVICIOS BAR Y
186
COCTELERIA
FOL 4% 100
FORMACIÓN GESTIÓN EMPRESARIAL 5% 100
COMPLEMENTARIA INGLES TÉCNICO APLICADO A LA
14% del Total=350 ESPECIALIDAD 75
3%
COMPUTACIÓN 3% 75

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL 24% del Total = 600 600

TOTAL 2500

PASANTÍA 250
 3.2.4. ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGIA
PERFIL DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGÍA
CETPRO INNOVATEC UGEL ANDAHUAYLAS REGIÓN APURÍMAC

ESPECIALIDAD COSMETOLOGIA CICLO MEDIO DURACIÓN 2250 P.P.P 540

DIRECTOR HERNAN TOMAS ALHUAY ÑUFLO. AÑO 2020 FECHA

DOCENTES

Identifica, ejecuta técnicas y procedimientos estéticos de belleza en cosmetología, tratamiento facial, depilación,
COMPETENCI
masaje corporal, maquillaje, manicure y pedicura, colorimetría y corte de cabello unisex, aplicando técnicas y normas de
A
higiene y seguridad, brindando servicios de calidad, utiliza programas básicos de informática e interpreta la terminología
GENERAL en inglés, insertándose en el mercado laboral con una cultura emprendedora y una formación y orientación Laboral.

TÉCNICAS TRATAMIENTO FACIAL.

 Identifica y Clasifica herramientas, equipos, materiales y su área de trabajo para realizar sus practicas
 Utiliza y esteriliza las herramientas y equipos correctamente para el tratamiento facial.
 Acondiciona herramientas, equipos e materiales y su área de trabajo, aplicando la seguridad laboral y
preservando el medio ambiente.
 Clasifica y Utiliza los productos naturales, cosméticos, dermacosméticos y dermatológicos con seguridad.
 Utiliza correctamente la hoja de diagnóstico y sugiere alternativas de tratamiento facial.
 Analiza e identifica el tipo de cutis correctamente teniendo en cuenta la higiene y seguridad.
 Identifica y diferencia los tipos de cutis.
 Aplica adecuadamente las técnicas de tratamiento facial aplicando diversas
Mascarillas faciales con higiene y seguridad.
 Formación y orientación laboral.
DEPILACIÓN:

 Identifica y Clasifica herramientas, equipos, materiales y su área de trabajo para realizar sus prácticas.
 Utiliza y esteriliza las herramientas y equipos correctamente.
 Acondiciona herramientas, equipos y materiales y su área de trabajo, aplicando la seguridad laboral y
preservando el medio ambiente.
 Clasifica y Utiliza los productos naturales, cosméticos, dermacosméticos y dermatológicos con seguridad.
 Utiliza correctamente la hoja de diagnóstico y sugiere alternativas de depilación al cliente.
 Diagnostica el tipo de piel en los clientes.
 Aplica técnicas de depilación en diferentes partes del cuerpo con higiene y seguridad.
 Diferencia correctamente los diferentes tipos de depilación.
 Computación básica
MASAJE CORPORAL:

 Identifica y Clasifica herramientas, equipos, materiales y su área de trabajo para realizar sus practicas
 Utiliza y esteriliza las herramientas y equipos correctamente.
 Acondiciona herramientas, equipos e materiales y su área de trabajo, aplicando la seguridad laboral y
preservando el medio ambiente.
 Clasifica y utiliza los productos naturales, cosméticos, dermacosméticos y dermatológicos con seguridad.
 Diagnostica adecuadamente el cuerpo humano para realizar los masajes corporales con seguridad e higiene.
 Identifica y señala correctamente los huesos y músculos del cuerpo humano.
 Aplica correctamente técnicas de masajes corporales teniendo en cuenta la seguridad e higiene.
 Ejecuta correctamente las diferentes técnicas de masajes corporales.
 Ingles técnico
MAQUILLAJE
  Identifica y Clasifica herramientas, equipos, materiales y su área de trabajo para realizar sus practicas
 Utiliza y esteriliza las herramientas y equipos correctamente.
 Acondiciona herramientas, equipos e materiales y su área de trabajo, aplicando la seguridad laboral y
preservando el medio ambiente.
 Clasifica y Utiliza los productos naturales, cosméticos, dermacosméticos y dermatológicos con seguridad e
higiene.
 Identifica correctamente la morfología del rostro.
 Reconoce adecuadamente los colores de la piel.
 Reconoce los tipos de piel correctamente.
 Realiza correctamente diferentes técnicas de maquillaje en rostro y cuerpo teniendo en cuenta las
características del cliente.
 Aplica técnica de camuflaje para las imperfecciones del rostro.
 Identifica los procedimientos de gestión de una peluquería
MANICURE Y PEDICURE

 Identifica y Clasifica herramientas, equipos, materiales y su área de trabajo para realizar sus practicas
 Utiliza y esteriliza las herramientas y equipos correctamente de manicure y pedicure.
 Acondiciona herramientas, equipos y materiales y su área de trabajo, aplicando la seguridad laboral y
preservando el medio ambiente.
 Clasifica y Utiliza los productos cosméticos, con seguridad e higiene.
 Identifica y diagnostica la morfología y anatomía de manos, pies y uñas
 Aplica técnica de manicure utilizando tratamientos adecuados de acuerdo a la morfología de la mano y uñas.
 Diferencia los diferentes tipos de alteraciones y enfermedades de las manos y uñas.

COLORIMETRIA

 Identifica y Clasifica herramientas, equipos, materiales y su área de trabajo para realizar sus prácticas.
 Utiliza y esteriliza las herramientas y equipos correctamente.
 Acondiciona herramientas, equipos y materiales y su área de trabajo, aplicando la seguridad laboral y
preservando el medio ambiente.
 Clasifica y Utiliza los productos vegetales y químicos con seguridad e higiene.
 Analiza e identifica la hebra capilar y el cuero cabelludo teniendo en cuenta la ficha clínica.
 Diagnostica la hebra cabello, y el cuero cabelludo utilizando la hoja del diagnóstico.
 Aplica la prueba de sensibilidad con higiene y seguridad.
 Realiza las diferentes técnicas con tintes vegetales y químicos con seguridad e higiene.
 Ejecuta técnicas de decoloración del cabello con medidas de seguridad e higiene.
 Comprende, interpreta y transfiere la información de documentos técnicos redactado en idioma extranjero
inglés.
CAPACIDADES

 Actúa con criterio lógico ante situaciones imprevistas y problemas de trabajo tomando decisiones oportunas.
 Mantiene relaciones fluidas con los miembros del grupo, respetando el trabajo de los demás.
 Actúa con buen trato al cliente con buenas relaciones interpersonales.
 Adaptarse y adecuarse a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambios producidos en las técnicas
referidas a su ocupación.
 Organiza y dirige el trabajo del personal a su cargo.
 Identifica los procedimientos de gestión de una peluquería.
 Actúa con criterio lógico ante situaciones imprevistas y problemas de trabajo tomando decisiones oportunas.
 Mantiene relaciones fluidas con los miembros del grupo, respetando el trabajo de los demás.
 Actúa con buen trato al cliente con buenas relaciones interpersonales.
 Adaptarse y adecuarse a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambios producidos en las técnicas
referidas a su ocupación.
 Organiza y dirige el trabajo del personal a su cargo.
 Identifica los procedimientos de gestión de una peluquería.

27
DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGÍA

DURACIÓN
MÓDULOS DE
UNIDADES DE COMPETENCIA
ESPECIALIDAD
(horas)

Realiza el tratamiento facial con productos naturales y químicos,

dermacosméticos, dermatológicos y dermoabrasión aplicando las técnicas
400
adecuadas con higiene y seguridad, reconociendo sus derechos y
TRATAMIENTO FACIAL
obligaciones laborales.

Realiza la depilación con, productos naturales y químicos, aplicando las

técnicas adecuadas con higiene y seguridad, realizando informes y DEPILACIÓN 400
documentación en Word y Excel.

Realiza el masaje corporal con productos naturales Y químicos, aplicando las

técnicas adecuadas utilizando programas informáticos con higiene Y
MASAJE CORPORAL 250
seguridad, reconociendo terminologías en el inglés técnico.

Realiza el maquillaje con productos químicos y dermatológicos, aplicando las

técnicas adecuadas utilizando programas informáticos, con seguridad e
higiene, promoviendo la creación de su propia micro empresa. MAQUILLAJE 400

Realiza la manicure y pedicure con productos naturales y químicos, aplicando

las técnicas adecuadas con higiene y seguridad, promoviendo la creación de
su propia micro empresa. MANICURE Y PEDICURE 400

Realiza la colorimetría con producto naturales y químicos

aplicando las técnicas adecuada con seguridad e higiene y cuidando el medio

ambiente, reconociendo sus derechos y obligaciones laborales. COLORIMETRIA 400

TOTAL, DE HORAS 2250

28
ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGÍA
CRONOGRAMA

COMPONENTES MÓDULOS HORAS CRONOGRMA-1ER.AÑO

M A M J J A S O N D

TRATAMIENTO FACIAL 248

DEPILACIÓN 248

FORMACIÓN ESPECIFICA
MASAJE CORPORAL 155
62 %
MAQUILLAJE 248
(1395 Hrs)
MANICURE Y PEDICURE 248

COLORIMETRIA FORMACION ESPECIFICA 62%

248
1395 Hrs

FORMACIÓN FORMACION Y ORIENTACION 67

LABORAL (3%)
COMPLEMENTARIA
GESTION EMPRESARIAL (3%) 68
14%
INGLES (4%) 90
(315 Hrs.)
COMPUTACION (4%) 90

PRÁCTICA PREPROFESIONAL (24%) 540 Hrs 540

TOTAL 2250

PASANTIA 250
 3.4. PROPUESTA PEDAGOGICA CICLO BÁSICO

PERFIL DE LA OCUPACIONAL CONFECCION TEXTIL

ESPECIALIDAD Confección Textil UGEL ANDAHUAYLAS REGIÓN APURIMAC

DIRECTOR(A) Prof. Hernán Alhuay Ñuflo CICLO BASICO DURACUÓN 260 P.P.P 78

DOCENTE(S) AÑO 2020 FECHA

ESPECIALIDAD Confección Textil

COMPETENCI
A GENERAL

Reconoce y opera las máquinas y herramientas de confección textil, confecciona prendas de vestir de damas,
caballeros, niños y prendas deportivas teniendo en cuenta normas de seguridad industrial, reconoce el en la gestión
empresarial.

CAPACIDADES TÉCNICAS
 Posee una visión global e integral de cada una de las etapas comprendidos dentro de su ámbito de
competencia, exigencias técnicas, organizativas, económicas y humanas a su trabajo.
 Determina acciones técnicas a partir de la interpretación de la documentación relacionada a la
confección de prendas de vestir a la medida, considerando las necesidades y parámetros de acción.
 Programa la ejecución de su trabajo mediante la identificación de las diferentes características y tipos de
materiales textiles, métodos y procedimientos de confección, así como de la funcionalidad de las prendas de
vestir de damas, caballeros, niños y deportivas, considerando la comodidad y calidad en el desarrollo de su
labor.
 Planifica y organiza su área de trabajo.
 Se consolida como productor conduciendo exitosamente su unidad productiva.
 Mantiene el orden, limpieza en el ambiente del taller.
 Práctica las Normas de Seguridad e higiene industrial.
 Dirige y coordina el trabajo y desarrolla adecuadamente en el grupo con el cual labora, diseña modelos, grafica
patrones para la confección.
 Se actualiza de acuerdo a la demanda del mercado.
CAPACIDADES

 Ejecuta la toma de medidas de prendas de vestir, Faldas, Blusas, pantalón de dama, Camisas de Niños,
Pantalones de Niños, Camisas de vestir, Pantalones de Caballero, Polos, Buzo pantalón y Casacas.
 Diseña y prepara patronaje
 Copia, corta, habilita y prepara.
 Ejecuta el ensamblaje.
 Ejecuta el planchado y acabado final
 Verifica y controla todo el proceso del acabado final.

CAPACIDADES DE COMUNICACION
 Dirige y coordina el trabajo y desarrolla adecuadamente en el grupo con el cual labora, diseña, modelos grafica
patrones para la confección.
 Entiende y cumple las órdenes de trabajo.
 Se actualiza de acuerdo a la demanda del mercado.
 Responde ante posibles emergencias.

CAPACIDADES SOCIALES
 Se actualiza de acuerdo a la demanda del mercado.

 Reacciona adecuadamente ante situaciones imprevistas.

  Responde ante posibles emergencias.

DETERMINACIÓN DE MÓDULOS DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL

MÓDULO DE
UNIDAD DE COMPETENCIA DURACIÓN P.P.P.
ESPECIALIDAD
Organiza, Opera máquinas y herramientas de taller Confección de prendas
adecuadamente, realizando el proceso de confección de prendas para damas
300 78
de vestir para damas, considerando las normas de calidad y
reconociendo la legislación laboral

Organiza, Opera máquinas y herramientas de taller

adecuadamente, realizando el proceso de confección de prendas Confección de prendas
260 78
de vestir para niños, considerando las normas de calidad, para Niños
reconociendo la gestión de una MYPE

Organiza, Opera máquinas y herramientas de taller

Confección de
adecuadamente, realizando el proceso de confección de prendas
260 78
deportivas, considerando las normas de calidad, reconociendo
prendas deportivas
sus deberes y derechos laborales.

Organiza, Opera máquinas y herramientas de taller

adecuadamente, realizando el proceso de confección de prendas Confección de prendas
260 78
de vestir para caballeros, considerando las normas de calidad, para caballeros
reconociendo el emprendimiento empresarial

TOTAL 1040 312

31
ITINERARIO FORMATIVO
CRONOGRAMA - 1ER. AÑO CRONOGRAMA - 2DO. AÑO
COMPONENTES MÓDULOS HORAS
M A M J J A S O N D M A M J J A S O N D
Confección de prendas para dama 180 x x x x
FORMACIÓN Confección de Prendas para Niños 156 x x x x
ESPECIFICA
Confección de prendas deportiva 156 x x x x
60%
Confección de prendas para caballeros 156 x x x x
FORMACIÓN Formación y Orientación Laboral 52 x x
COMPLEMENTARIA 52
Gestión Empresarial x x
10%
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL 30% 312 x x x x x x x x x x x x
TOTAL 1040

1
 VI. PROPUESTA DE GESTION

Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la mejora
del logro de las competencias laborales, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes, a
través del ejercicio del liderazgo pedagógico del directivo y la participación democrática de la
comunidad educativa para alcanzar óptimas condiciones para el funcionamiento del CETPRO, en
el marco de los Compromisos de Gestión escolar.

V. DIAGNOSTICO DE LA IE

a) DIAGNÓSTICO DEL PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

CARACTERIZACIÓN DE PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

El presente documento es un instrumento Técnico Pedagógico que contiene la caracterización de la

Problemática Pedagógica, con sugerencias de las posibles formas de solución.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE.

POSIBLE FORMA DE NECESIDADES

PROBLEMA CAUSA
SOLUCIÓN DE APRENDIZAJE
 Poca participación en las  Aplicación de  Técnicas de estudios.
actividades de estrategias de  Utilizar estrategias y técnicas
aprendizaje. aprendizaje metodológicas de aprendiza y
 Desigualdad en el acceso evaluación.
a la educación virtual


 Bajo Rendimiento  Escasos recursos  Promover la

Académico de los económicos de los ejecución de planes  Planificar, ejecutar y evaluar
estudiantes estudiantes para de negocio. los planes de negocio en las
adquisición de recursos diferentes especialidades.
tecnológicos

 Inadecuado manejo de  Fomentar el uso  Técnicas de uso adecuado de

los recursos adecuado de los los recursos tecnológicos.
tecnológicos. recursos
tecnológicos.

 Poca identificación  Influencia negativa de  Desarrollar  Interculturalidad.

de los estudiantes los medios, mensajes y aprendizajes  Identidad.
con la cultura Local estereotipo Culturales relacionados con la
y Regional identidad Local,
Regional y Nacional
 Violencia Familiar  Alcoholismo  Charlas sobre  Charlas y dramatización sobre
 Machismo violencia familiar. alcoholismo, autoestima, etc.
 Práctica de valores
 Baja autoestima  Charlas sobre habilidades
 Bajo recursos blandas.

1
 económicos.
 Influencia de los medios
de comunicación.

 Inadecuadas  Hábitos inadecuados de  Sensibilización de  Conciencia sobre efectos

prácticas de cultura ambiental buenas prácticas en climáticos.
cultura ambiental  Inconciencia de malas el cuidado del medio  Gestión de residuos sólidos
prácticas ambientales. ambiente. (las 3R)
 Cuidado de la salud
 Higiene
 Ahorro de los servicios básicos
 Preservación de entornos
saludables. (productos
químicos)

ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE DE DERECHOS (2022-I)
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA: CUANDO

Conciencia de Disposición a conocer, reconocer Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el
derechos y valorar los derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
individuales y colectivos que especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
tenemos las personas en el
ámbito privado y publico
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los
Responsabilidad voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
propia forma de actuar dentro y adultos
de una sociedad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permita el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común
Diálogo y Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la
Concertación otras personas, intercambiando deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
ideas o afectos de modo asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
alternativo para construir juntos
una postura común

 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (2022-I)

VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

Respeto por las inherente de cada persona y de respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diferencias sus derechos, por encima de discriminación basada en el perjuicio a cualquier diferencia
cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie

Equidad en la Disposición a enseñar Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,

enseñanza ofreciendo a los estudiantes las espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
condiciones y oportunidades características y demandas de los estudiantes, las que se

2
 que cada uno necesita para articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
lograr los mismos resultados realidad
Confianza en la Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
persona expectativas en una persona, estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
creyendo sinceramente en su ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles
capacidad de superación y Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
crecimiento por sobre cualquier autonomía, autoconfianza y autoestima.
circunstancia

 ENFOQUE INTERCULTURAL (2022 -II)

VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural diversas identidades culturales menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
y relaciones de pertenencia a manera de hablar su forma de vestir, sus costumbres o sus
los estudiantes creencias
Justicia Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
justa, respetando el derecho de forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
todos, exigiendo sus propios sobre sus causas y motivaciones con todo el estudiante
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde
Dialogo intercultural Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un dialogo continuo entre
equitativa entre diversas diversas perspectivas, culturales, y entre estas con el saber
culturas, mediante el diálogo y científico, buscando complementariedades en los distintos
respeto mutuo planos en los que formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes

 ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO (2022-II)

SE DEMUESTRA CUANDO
VALORES ACTITUDES

Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias

inherente en cada persona por entre mujeres y varones
encima de cualquier diferencia Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
de genero responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan
Justicia Disposición a actuar de modo Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes
que se dé a cada quien lo que le que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de
corresponde en especial a familia
quienes se ven perjudicados por Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
las desigualdades de género respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles
situaciones de violencia sexual (tocamientos indebidos, acoso,
etc.)
Empatía Reconoce y valora las Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros,
emociones y necesidades por ejemplo, que las mujeres limpian mejo, r que los hombres
afectivas de los otros/as y no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que
muestra sensibilidad ante ellas los varones para el aprendizaje, que las mujeres son más
al identificar situaciones de débiles, que los varones son más irresponsables

3
 desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad
de comprender o acompañar a
las personas en dichas
emociones o necesidades
afectivas

 ENFOQUE AMBIENTAL (2022-II)

SE DEMUESTRA CUANDO
VALORES ACTITUDES

Solidaridad planetaria Disposición para colaborar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
y equidad con el bienestar y la calidad demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
intergeneracional de vida de las generaciones ocasionados por el calentamiento global (sequias e
presentes y futuras, así como inundaciones, entre otros), así como el desarrollo de capacidades
con la naturaleza asumiendo de resiliencia para la adaptación al cambio climático
el cuidado del planeta

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la

realidad ambiental de su comunidad, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
impactos y costos patrones de producción y consumo de aquellos productos
ambientales de las acciones y utilizados de forma cotidiana, en la institución y comunidad
actividades cotidianas, y
actuar en beneficio de todas
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
las personas, así como de los
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
sistemas, instituciones y
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
medios compartidos de los
para el bienestar común.
que todos dependemos
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueve la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos, así
como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor
de vida disposición para el cuidado a de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
toda forma de vida sobre la conservación de la diversidad biológica nacional.
tierra desde una mirada
sistémica y global, Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
revalorando los saberes con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
ancestrales conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos de
valorar el beneficio que les brindan.

4
  ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN (2022-III)
SE DEMUESTRA CUANDO
VALORES ACTITUDES

Equidad y justicia Disposición a reconocer a Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
que, ante situaciones de inicio ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
diferentes, se requiere instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
compensaciones a aquellos de equidad y justicia
con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros a
incondicionalmente a toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
personas en situaciones posibilidades de afrontarlas
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
sentimientos del otro y actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
disposición en situaciones dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
comprometidas o difíciles lo requieran.

Responsabilidad Disposición a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
proteger los bienes comunes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
y compartidos de un colectivo las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXELENCIA (MÓDULOS 2022-III)

VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
cambios, modificando si fuera estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
necesario la propia conducta el logro de los objetivos que se proponen
para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas

Superación personal Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
cualidades que mejorarán el máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
propio desempeño y proponen a nivel personal y colectivo.
aumentarán el estado de Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
satisfacción consigo mismo y objetivos que representan avances respecto de su actual nivel
con las circunstancias de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

b. DIAGNÓSTICO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO

DE LA IE:

5
 Análisis del nivel de implementación de las condiciones para
CGE el funcionamiento de la IE
Fortalezas Debilidades
El 95 % de las horas lectivas El nivel de tardanzas es constante como consecuencia que las
programadas se cumplen estudiantes son amas de casa, trabajadores del hogar y servicio de
transporte público insuficiente.
Se ejecuta el 100 % del presupuesto Los estudiantes en algunas especialidades no tienen el
del programa de mantenimiento de equipamiento suficiente y tienen dificultades para tener sus
locales escolares. materiales, e insumos necesarios para llevar sus prácticas de taller.

3
El local educativo se encuentra En su mayoría los estudiantes realizan sus Experiencias formativas
totalmente señalizado, con rutas de en situaciones reales de trabajo en los talleres del CETPRO,
evacuación y zonas seguras. teniéndose pocos centros laborales donde puedan hacerse dichas
prácticas.
El CETPRO cuenta con Internet para el Los estudiantes y los docentes no se encuentran suficientemente
dictado de clases virtuales preparados para la educación no presencial, ni semipresencial.

Se hace uso del 100 % de los dineros Se hace muy poco uso de los recursos económicos del programa de
del programa de mantenimiento. mantenimiento para algunos talleres como: cocina, cosmetología y
otros.
Se realiza al menos 03 visitas de Los estudiantes necesitan nuevas capacidades relacionadas a las
monitoreo al aula por especialidad y TIC y al trabajo no presencial.
módulo ocupacional. Los estudiantes necesitan nuevas capacidades relacionadas a
emprendimiento.
Algunos docentes se adaptan No todos los docentes poseen dominio de herramientas
fácilmente a la educación no tecnológicas para brindar una eficiente capacitación de forma no
presencial al conocer algunas presencial
4 herramientas tecnológicas.

Los docentes cumplen en la entrega de Los docentes no realizan una evaluación eficiente de los
calificaciones de los estudiantes. aprendizajes de acuerdo a las rubricas y no se cuenta con
instrumentos de evaluación estandarizados, para ser aplicados en
la educación no presencial.
Hay una buena predisposición de los Poco conocimiento de los nuevos lineamientos académicos
docentes a capacitarse generales y el respectivo diseño de los Planes de estudio con sus
constantemente. programaciones curricular. Algunos docentes no se encuentran
vinculados con el mundo empresarial.
Se tiene elaborada las normas de Falta una mayor comunicación de las normas de convivencia a los
convivencia escolar. estudiantes y docentes

5
No se cuenta con incidentes de Es necesaria mayor comunicación tanto con los docentes como con
violencia escolar significativos. los estudiantes para informar, coordinar acciones relacionadas a la
mejora del funcionamiento de la I.E. y de la convivencia escolar.

c. DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO CON RELACIÓN A LAS CONDICIONES PARA EL

FUNCIONAMIENTO DE LA IE:

6
 Análisis de las características del entorno de la IE
CGE
Oportunidades Amenazas
Existencia de Servicio de transporte El servicio de transporte colectivo es deficiente que hace incurrir
en faltas y tardanzas frecuentes

Ausencia de pandillaje y delincuencia en Indiferencia de las autoridades municipales ante las necesidades
la zona de ubicación del CETPRO. del CETPRO.

3
Capacitación docente por ONGs, sobre Implantación de nuevos Lineamientos generales académicos (LAG)
los Lineamientos Generales Académicos a nivel nacional, sin contar con un CNOF con planes de estudio
(LAG) para todas las especialidades y ciclos.

El servicio de internet es de mala calidad, interfiriendo con el

dictado de clases y otras actividades.

En la provincia existen algunas empresas Poco apoyo a la I.E. de organizaciones de apoyo a los estudiantes
relacionadas a las especialidades que con necesidades especiales
dictamos que pueden ser utilizadas para
4 las Experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo de los
estudiantes, mediante convenios
firmados.
Existe un servicio de serenazgo que Falta de iluminación eléctrica a los alrededores de la I.E, donde hay
5 apoya la institución presencia de delincuencia

d. DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE:

7
 Análisis de los resultados de la IE
CGE
Resultados Causas
Las capacidades relacionadas a Muchos docentes no se encuentran lo suficientemente
emprendimiento no se logran al nivel preparados para dictarlas este rubro.
esperado Existe poca capacitación en el rubro por parte del Ministerio
de Educación.

Solo un 4 % de estudiantes logran un nivel Los estudiantes en algunas especialidades no tienen el

destacado (18-20) equipamiento suficiente y tienen dificultades para tener sus
materiales, e insumos necesarios para llevar sus prácticas de
taller.
- Los docentes no realizan una evaluación eficiente de los
aprendizajes de acuerdo a las rubricas y no se cuenta con
1 instrumentos de evaluación estandarizados, para ser
aplicados en la educación no presencial.

- No todos los docentes poseen dominio de herramientas

tecnológicas para brindar una eficiente capacitación de
forma no presencial.
Hay un 0.12 % de deserción escolar (10-0) -Los estudiantes no cuentan con el equipamiento suficiente y
tienen dificultades para contar con su material educativo y el
servicio de transporte colectivo es muy deficiente.
-Limitado manejo de estrategias metodológicas para el
servicio presencial y no presencial.

Un 60 % de los estudiantes concluye su -Bajos recursos económicos en los hogares de los

capacitación durante el año lectivo en un estudiantes.
Plan de estudio. -Falta de motivación de parte de la I.E. Información de los
beneficios de la Titulación.
- En su mayoría los estudiantes realizan sus EFSRT en los
talleres del CETPRO, teniéndose pocos centros laborales
2 donde puedan hacerse dichas prácticas.

Un 0.12 % de los estudiantes desertan y no -Bajos recursos económicos en los hogares de los
concluyen sus estudios. (12-0) estudiantes.
-Mal servicio de transporte urbano.
-Los estudiantes no cuentan con todo el material educativo.

8
 Análisis situacional de otra perspectiva

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

 Trayectoria de 50 años de  Poco conocimiento por parte de los

funcionamiento miembros de la institución de las normas
 El director pone interés en las educativas.
coordinaciones con los agentes que se  Poca comunicación y atención por parte
INSTITUCIONAL

relacionan con la educación de la UGEL.

 La Institución Educativa es aceptado y  Falta de presupuesto e insuficiente
respaldado por la comunidad. ingreso económico del CETPRO para
 Un 90% de docentes y administrativos cubrir las necesidades, técnico
están identificados con la institución. pedagógicas del mobiliario, equipamiento
 Otorgamiento de becas y media becas a e infraestructura.
estudiantes.  No se brinda servicios a la comunidad en
 Clima institucional adecuado. las diferentes especialidades.

 Estudiantes con mentalidad  Dificultad en la organización del

innovadora y de cambio. proyecto curricular institucional.
 Docentes comprometidos con las  Necesidad de gestión pedagógica
necesidades de aprendizajes de  Carencia de espacio físico para
los estudiantes. brindar servicios.
 El 80% de docentes que manejan  Alto porcentaje de docentes
la curricula de ETP. contratados, limita la continuidad
 Existe participación activa de los de los proyectos institucionales.
docentes en la sensibilización de  Insuficiente ejecución de proyectos
PEDAGÓGICO

los educandos para mejorar la productivos y de innovación.

práctica de buenos hábitos  Limitadas actividades de
(lectura, estudio, higiene). promoción social hacia la
 La mayoría de los docentes comunidad
tienen valores, son líderes 
creativos y se preocupan por
mantener un ambiente solidario
con buenas relaciones
interpersonales en el trabajo.
 Buen porcentaje de alumnos que
trabajan aprovechan al máximo
el tiempo.

9
  Interés de los docentes por  Ambientes y equipamientos insuficientes
capacitarse (recursos humanos). de talleres de las diferentes
 Capacidad del director para especialidades.
generar recursos propios  Insuficiente personal Administrativo,
(recursos financieros). secretaria, oficinista, servicio, guardianía
 Existencia de una infraestructura y jefe de taller.
ADMINISTRATIVO

nueva y propia para el

funcionamiento de la Institución.
 Ubicación Estratégica de la
Institución Educativa en la
Comunidad.
 Conocimiento los lineamientos
de política educativa de la ETP
por parte del equipo directivo.
 Existencia de las alianzas
estratégicas.

SITUACIONES EXTERNAS

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Personas naturales o jurídicas que se  Presupuesto reducido para el sector
ECONOMI

solidarizan donando materiales, educación

CO

equipos, insumos y dinero a la  Bajo nivel económico de los estudiantes.

Institución Educativa.
 Contar con el apoyo del gobierno  Constantes cambios y ensayos de
Central, Regional y local para la paradigmas educativos sin rumbo definitivo.
implementación de infraestructura
equipamiento de las diferentes
POLITICO

especialidades y/o Programas de

estudio.
 Oportunidades y acceso de
participación y coordinación del que
hacer educativo con las diferentes
instituciones.

10
  Existencia de diferentes instituciones  Presencia de personas de mal vivir que
y empresas de nuestro medio con dañan la integridad de la institución.
las cuales se puede hacer Alianzas  Presencia de alcoholismo y drogadicción en
estratégicas con empresas, ONGs. la comunidad.
 Eventos socio-culturales científicos  Violencia y maltrato familiar entre miembros
deportivos promovidos por diversas de la comunidad local.
SOCIALES

instituciones de la localidad en las  Alienación de costumbres, modas,

que podemos participar. canciones, danzas, a través de los medios de
 Crecimiento de la población comunicación radial y televiso.
estudiantil.  Escasa oferta laboral para los egresados de
la institución.
 El incremento de competencia en la
formación de técnicos.
 Aparición con medios tecnológicos  El avance de la tecnología genera
de medios e información de punta obsolescencia de maquinarias y equipos
que permiten la intercomunicación
TECNOLOGICOS

con el mundo globalizado y que

avanzan vertiginosamente
generando múltiples oportunidades.

 Existencia de paisajes explorable  Presencias de fenómenos naturales (lluvias,

para el desarrollo del proceso de huaycos, inundación, sismos, sequias, etc.)
GEOGRAFICOS

aprendizaje. que afectan a la institución y a su

 Existencia de materia prima, comunidad.
repuestos, materiales, herramientas,  Variación del clima en forma inesperada que
etc. en la localidad perjudican la salud y el aprendizaje de la
comunidad educativa.

11
 e. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS
1. Objetivos de la IE: ok

N° Objetivos institucionales

1 Mejorar el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas del
mercado laboral y sus necesidades de aprendizaje.
2 Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de los programas de estudio hasta su titulación
respectiva de los estudiantes.

3 Desarrollar efectivamente las horas calendarizadas, haciendo un uso racional del tiempo en las sesiones de
aprendizaje.
4 Mejorar el equipamiento de talleres y las condiciones básicas para un trabajo presencial, semi presencial y
no presencial en busca de la calidad educativa.
5 Mejorar la Práctica pedagógica presencial, semi presencial y a distancia, mediante el acompañamiento y
monitoreo a los docentes de la I.E. para lograr un desempeño eficiente.

6 Mejorar la evaluación de los aprendizajes, mediante acciones de capacitación y espacios de reflexión de

los logros, para lograr un desempeño docente eficiente
7 Implementar los planes de estudio de todas las especialidades de la oferta educativa de acuerdo a los
Lineamientos generales y que estos estén acordes al CNOF
8 Lograr el licenciamiento institucional, cumpliendo con todos los requerimientos exigidos para tal fin y
lograr la calidad educativa esperada.
9 Implementar el trabajo colegiado a través de espacios participativos, para mejorar la toma de decisiones e
involucrar activamente a los docentes y estudiantes.

2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N° Objetivo institucional Indicadores Metas

1 Mejorar el logro de los aprendizajes de  Porcentaje de estudiantes que se 5%

las y los estudiantes en encuentren en el nivel “Destacado”
correspondencia a las demandas del  Porcentaje de estudiantes que logran un
mercado laboral y las sus necesidades nivel “satisfactorio”. 75 %
de aprendizaje.  Porcentaje de estudiantes que logran un
nivel “Inicio”.
< al 4 %
2 Garantizar la permanencia y la  Porcentaje de estudiantes que 70 %
culminación oportuna de los permanecen y concluyen sus estudios,
programas de estudio hasta su con relación al número de matriculados
titulación respectiva de los al inicio del periodo lectivo.
estudiantes.  Porcentaje de estudiantes que
abandonan sus estudios, con relación al
número de matriculados al inicio del < al 10 %
periodo lectivo.

12
 2.1. Resultado de los indicadores de eficiencia interna

2.1.1. Logro destacado

Tabla 1

NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACION

2018 2019 2020

Cosmetología

Cosmetología

Cosmetología
Computación

Computación

Computación
Automotriz

Automotriz

Automotriz
Confección

Confección

Confección
Mecánica

Mecánica

Mecánica
Cocina

Cocina

Cocina
textil

textil

textil
Logro destacado 2018-I 15 0 0 0 0

18 - 20 (Confección Textil 17-20)

2018-II 25 8 2 0 0
2018-III 23 2 1 0 1
2019-I 20 5 0 0 8
Cuando el estudiante evidencia el 2019-II 22 5 0 0 1
logro de los aprendizajes previstos,
2019-III 21 4 0 0 1
demostrando incluso un manejo
2020-I 11 0 0 0 0
solvente y muy satisfactorio en
todas las tareas propuestas. 2020-II 18 0 0 0 2
2020-III 5 0 0 0 0

Total 63 10 3 0 1 63 14 0 0 10 34 0 0 0 2

1
 2.1.2. Logro previsto

Tabla 2

NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACION

2018 2019 2020

Cosmetología

Cosmetología

Cosmetología
Computación

Computación

Computación
Automotriz

Automotriz

Automotriz
Confeccion

Confeccion

Confeccion
Mecánica

Mecánica

Mecánica
Cocina

Cocina

Cocina
textil

textil

textil
Logro previsto 2018-I 154 135 101 28 42

14 - 17 (Confección Textil 13-16) 2018-II

2018-III
107 138 95
99 141 97
43
39
33
35
2019-I 142 140 121 40 28
2019-II 121 155 91 40 40
Cuando el estudiante evidencia el
2019-III 123 147 89 49 34
logro de los aprendizajes previstos
2020-I 152 106 66 34 26
en el tiempo programado
2020-II 204 60 47 22 19
2020-III 156 75 39 21 23

Total 360 414 293 110 110 386 442 301 129 102 512 241 152 77 68

2.1.3. En proceso
1
 Tabla 3

NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACION

2018 2019 2020

Cosmetología

Cosmetología

Cosmetología
Computación

Computación

Computación
Automotriz

Automotriz

Automotriz
Confeccion

Confeccion

Confeccion
Mecánica

Mecánica

Mecánica
Cocina

Cocina

Cocina
textil

textil

textil
En proceso 2018-I 44 29 5 18 0
2018-II 21 0 13 1 0
2018-III 22 2 7 9 0

13 (Confección Textil 12)

2019-I 13 2 7 14 0
Cuando el estudiante está en 2019-II 29 1 13 9 0
camino de lograr los aprendizajes
2019-III 49 0 18 5 4
previstos, para lo cual requiere
2020-I 33 8 4 2 4
acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo. 2020-II 39 12 1 10 4
2020-III 42 4 4 6 6

Total 87 31 25 28 0 91 3 38 28 4 114 24 9 18 14

2
 2.1.4. En inicio
Tabla 4

NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACION

2018 2019 2020

Cosmetología

Cosmetología

Cosmetología
Computación

Computación

Computación
Automotriz

Automotriz

Automotriz
Confeccion

Confeccion

Confeccion
Mecánica

Mecánica

Mecánica
Cocina

Cocina

Cocina
textil

textil

textil
En Inicio 2018-I 23 0 29 18 1
2018-II 26 0 13 15 1

0 - 12 (Confección Textil 0-11)

Cuando el estudiante está 2018-III 33 2 25 12 6
empezando a desarrollar los 2019-I 18 0 19 5 0
aprendizajes previstos o evidencia 2019-II 31 0 20 11 0
dificultades para el desarrollo de 2019-III 34 0 25 12 0
estos, necesitando mayor tiempo de 2020-I 11 6 11 9 1
acompañamiento e intervención del 2020-II 39 4 4 8 6
docente de acuerdo a su ritmo y 2020-III 48 13 8 7 4
estilo de aprendizaje
Total 82 2 67 45 8 83 0 64 28 0 98 23 23 24 11

3
 3. Metas Anualizadas del resultado de la IE:

Metas Indicadores Fuentes de verificación Línea de Meta (# o %) Meta Anualizada

CGE 1 y 2 base Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
Al 2024 el 75 % de los estudiantes se -Porcentaje de estudiantes que -Porcentaje de estudiantes 64 % 75% 67% 70% 73% 75%
encontrarán sobre el nivel logran un nivel “satisfactorio”. que logran un nivel
“Satisfactorio” (15-17) en el logro de “satisfactorio”.
los aprendizajes. (CGE 1)
- Al 2024 se reducirá a un nivel -Porcentaje de estudiantes que -Nóminas de matrículas. 8% 5% 7% 6.5% 6% 5%
menor al 5.0 % de estudiantes en el logran un nivel “Inicio”. -Actas de evaluación
nivel “Inicio” en el logro de los
aprendizajes, por razones de
deserción escolar. (CGE 1)
- Al 2024 el 50.0 % de los estudiantes -Porcentaje de estudiantes que -Nóminas de matrículas - 10 % 50 % 20 % 30% 40 % 50 %
permanecerán estudiando durante permanecen y concluyen sus Actas de evaluación -
todo el año lectivo un Plan de estudios, con relación al Censo: Resultados del año
estudio. (CGE 2) número de matriculados al
inicio del periodo lectivo.
- Al 2024 se reducirá hasta un 8.0 % -Porcentaje de estudiantes que -Nóminas de matrículas - 12 % 8% 10 % 9% 8.5 % 8%
los estudiantes que no concluyen sus abandonan sus estudios, con Actas de evaluación -
estudios en el periodo académico relación al número de Censo: Resultados del año
(deserción escolar), por diversas matriculados al inicio
razones. (CGE 2)

1
 4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

Metas Indicadores Fuentes de verificación Línea de Meta (# o %) Meta Anualizada

CGE 1 y 2 base Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
Al 2024 el 98 % de horas programado -Porcentaje de horas efectivas -Partes de asistencia - 95 % 99% 96% 97% 98% 99%
se ejecutan efectivamente durante el desarrolladas. Informes de horas
año lectivo. (CGE 3)· efectivas -Informe técnico
pedagógico de fin de año
- Al 2024 el 90 % de los estudiantes -Porcentaje de estudiantes que -Inventario general del 70% 100% 70% 80% 90% 100%
contaran con materiales educativos y cuentan con materiales CETPRO. -Informes de
equipamiento suficiente para el logro educativos y equipos suficientes necesidades de
de sus aprendizajes. (CGE 3)· implementación. -Informe
técnico pedagógico de fin
de año
-Al 2024 se ejecuta el 100 % del -Porcentaje de utilización de los -Declaración de gastos del 10 % 30 % 15 % 20% 25 % 30 %
presupuesto de mantenimiento recursos del Programa de programa de
preventivo en el rubro “Mobiliario y mantenimiento de locales mantenimiento de locales
equipamiento” (30 % del monto escolares para tal fin del rubro escolares
total) para dotar del equipamiento “Mobiliario y equipamiento”
en los talleres. (CGE4) (30 % del monto total) .
- Al cuarto año se logrará ejecutar 05 - Número de Jornadas de -Lista de asistencia. 2 4 2 3 3 4
jornadas de planificación curricular trabajo colegiado.
del nuevo diseño curricular para
CETPRO de acuerdo a las LAG. (CGE
4)
- Al 2024 el 90% de profesores -Porcentaje de docentes que -Programación 50% 90% 60% 70% 80% 90%
elaboran sus programaciones de los elaboran sus programaciones. curriculares
nuevos Planes de estudio de su
especialidad correctamente. (CGE 4)
- Al 2024 el 90% de profesores -Porcentaje de docentes que -Fichas de actividades 50% 90% 60% 70% 80% 90%
elaboran sus fichas de actividades elaboran sus fichas de
correctamente. (CGE 4) actividades correctamente.

2
- Al 2024 el 90% de profesores Porcentaje de docentes que -Hojas de información, 70% 90% 75% 80% 85% 90%
elaboran sus S.M.O. correctamente. elaboran su SMO de su hojas de procesos, hojas
(CGE 4) especialidad correctamente. de presupuesto,
- Al 2024 el 90% de profesores Porcentaje de docentes que -Aulas virtuales 60% 95% 80% 85 88 90
diseñan e implementan aulas diseñan e implementan un aula
virtuales con contenidos pedagógicos virtual.
(CGE 4)
-Tratándose de una I.E. en la que -Número de visitas de -Fichas de 1 4 2 4 4 4
laboran 18 docentes, todos los acompañamiento y monitoreo acompañamiento y
docentes de la I.E. reciben tres (3) monitoreo
monitoreo por periodo, al cuarto
año. (CGE 4)
Al cuarto año se logrará ejecutar 2 -Número de jornadas de -Actas Listas de asistencia 1 3 3 3 3
jornadas de Planificación curricular Planificación curricular para
para elaborar instrumentos de elaborar instrumentos de
evaluación fiables. (CGE 4) evaluación
- Al 2024 se contará con 50 -Número de convenios firmados -Informes de EFSRT 4 20 4 10 12 20
convenios firmadas con empresas del para realizar las Experiencias Convenios firmados
medio laboral para realizar las formativas en situaciones reales
Experiencias formativas en de trabajo (EFSRT)
situaciones reales de trabajo (10
convenios por especialidad y aula
taller.) (CGE 4)
Al 2024 solo el 30 % de estudiantes (CGE 4) - Porcentaje de Informes de EFSRT 100% 30% 60% 40% 30% 30%
participan en Proyectos productivos estudiantes que realizan sus
realizados para sus Experiencias EFSRT en el CETPRO
formativas en situaciones reales de INNOVATEC
trabajo en el aula taller (EFSRT).
-Al 2024 se tendrá 04 jornadas de -Número de Jornadas de -Libro de actas 2 2 4 3 3 4
reflexión de los logros de reflexión de logros de
aprendizajes por año lectivo. (02 por aprendizajes.
periodo). (CGE 4)
- Al 2024 el 100 % de profesores -Porcentaje de docentes que -Libro de actas 85% 100% 90% 90% 90% 90%
participan en las jornadas de participan en las jornadas de - Lista de asistencia
reflexión de los logros de reflexión.
aprendizajes. (CGE 4)

1
2
ANEXO
 PRESUPUESTO DE PLAN ANUAL DE TRABAJO POR COMISIONES
1. Plan anual de trabajo comisión de calidad, innovación y aprendizaje-2022
EST CRONOGRAMA R Eje
MET P
ACTIVIDAD RATEGIA espons cución
AS PTO.
S .
1. Socialización e instrumentación Talleres para 01 director
1 C
de los compromisos de gestión acompañamiento 01 coordinador Presencial
00.00 omité
educativa. y monitoreo. 16 docentes
2. Acompañamiento y monitoreo Acompañamiento 01 director 1
de la práctica pedagógica. y monitoreo, 01 coordinador 00.00
Jornada de reflexión sobre jornadas de 16 docentes C Virtual al cierre
aprendizajes alcanzados por los reflexión. omité de cada módulo
estudiantes por especialidades
y programas.
3. Manejo de instrumentos de Taller de GIA 01 director 1
evaluación de las sesiones de acerca de 01 coordinador 00.00
aprendizaje y los sílabus. evaluación y 16 docentes
C
estrategias de Presencial
omité
aprendizaje,
acompañamiento
y monitoreo.
4. Manejo y dominio de las Tall 01 director 1 C Presencial
tecnologías frente a la er de GIA 01 coordinador 00.00 omité
educación hibrida. Estrategias acerca de 16 docentes
que garanticen el logro evaluació
destacado de los aprendizajes ny
para garantizar el perfil del estrategia

4
 CRONOGRAMA Eje
egresado. (Classroom) s de cución
aprendiza
EST R
je, MET P
ACTIVIDAD RATEGIA espons
acompañ AS PTO.
S .
amiento y
monitore
o.
5. Integración de las TICs en las Tall 01 director 1
sesiones de aprendizaje de las er de GIA 01 coordinador 00.00
diferentes especialidades (Grupo 16 docentes
utilizando las herramientas Inter
tecnológicas para brindar la aprendiza
educación hibrida, haciendo je) acerca
uso de las competencias de
digitales. estrategia C
Virtual
s, omité
métodos
y técnicas
en TICs y
herramie
ntas
tecnológi
cas.
6. Actualización de la estructura Taller, 01 director 1
C
curricular de las especialidades acompañamiento 01 coordinador 00.00 Presencial/Virtual
omité
y los programas de estudio y monitoreo. 16 docentes

5
 CRONOGRAMA Eje
EST R
7. Fortalecimiento de estrategias Taller y 01 director MET P
1 cución
ACTIVIDAD RATEGIA esponsC
y metodologías de enseñanza fortalecimiento AS
01 coordinador PTO.
00.00 Presencial/Virtual
S .
omité
(didáctica) 16 docentes
8. Fortalecimiento en la Taller de 01 director 1
C
elaboración de los planes de fortalecimiento 16 docentes 00.00 Presencial
omité
negocio
9. Fortalecimiento de las Jornadas de 01 director 1 C
Presencial/Virtual
habilidades blandas y duras reflexión 16 docentes 00.00 omité
COSTO TOTAL 9
00.00

6
 2. PLAN DE TRABAJO COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS -
2022

MET CO M RES
ACTIVIDAD TAREAS
AS STO ES P.
- Realizar charlas sobre prevención
Prevención de de desastres a la comunidad 01 50.00 Mayo El Comité
desastres y Educativa
señalizaciones de - Realizar las señalizaciones de zonas
01 0.00 Abril El Comité
zonas seguras en el seguras en la institución educativa.
CETPRO. - Elaborar el plan de contingencia y el
01 0.00 Mayo El Comité
plan de gestión de riesgos.
Renovar la recarga - Realizar la práctica del uso de los
Glob
de los extintores y extintores y recarga de extintores. 1 500.00 Junio El Comité
al
realizar el uso.
SUBTOTAL 1,550.00

I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE MEDIO AMBIENTE Y ECOEFICIENCIA.

C M RES
ACTIVIDAD TAREAS COSTO
ANT ES PONS.
Brindar charlas sobre - Invitar a profesionales relacionados
contaminación al tema. Co
02 50.00 Mayo y
ambiental. - Ministerio de ambiente. mité
set.
- Ministerio de salud.
- Realizar charlas a la comunidad
Educativa.
- Charlas de sensibilización sobre el
uso correcto de la energía eléctrica.
Fomentar el uso
- Revisar la evolución de consumo un
adecuado de la Co
año anterior a ésta así mismo todas Global 50.00 Abril
energía eléctrica en mité
las instalaciones eléctricas para
el CETPRO.
detectar fallas y la oportuna
reparación.

- Realizar charlas a la comunidad

Fomentar uso Marzo- Co
Educativa sobre el uso correcto del 01 20.00
adecuado del agua abril mité
agua.
en el CETPRO.
- Charla para promover el uso de
papel bond a doble cara en la
Propiciar el hábito
impresión de documentos tales 50.00
de Reciclaje en la Perman Co
como programación curricular, 01 180.00
Institución (tachos ente mité
sesiones, informes, etc. e informar (3 tachos)
de reciclaje 03)
sobre los materiales que se pueden
reciclar y cuáles no.
 C M RES
ACTIVIDAD TAREAS COSTO
ANT ES PONS.
- Remoción, compra de abono
Mantenimiento de
orgánico (compost), tierra negra y
los jardines, macetas Todo el
plantas. Mantenimiento de los 01 0.00 Comité
de la parte interior y año
jardines y añadir algunas
exterior del CETPRO.
plantaciones.
GASTO SUB TOTAL 350.00

GASTO TOTAL 1900.00

3. PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL COMITÉ DE IMAGEN Y PROMOCIÓN INSTITUCIONAL

PARA EL AÑO 2022

FUENTE DE CRONOGRAMA
COSTO
ACTIVIDAD METAS FINANCIAMIENT M A M J J A S O N D
TOTAL
O
1. Difusión en las redes X X X X
diario S/ 0.00 Institucional
sociales.
2. Renovación y S/. 600.00 X X
mantenimiento de los
espacios publicitarios:
Gigantografías en
lugares autorizados por
la MPA y otros. 02 Institución

3. Afiches full color con X X X X

medidas 40 cm. X 70cm.
Ubicados en
01 S/. 500.00 Institución
establecimientos
comerciales y de
servicio.
4. Elaboración de volantes. Institución X X X
03 S/. 450

5. Página web y redes X X X X X X X X X X

01 S/. 2500 Institución
sociales.
6. Rotulado del nombre de X X
la institución en material 01 S/. 0.00 institucional
bronce.

8
 7. Elaboración de la Revista X X X
01 S/. 0.00 institucional
Institucional
8. Diseño y creación de la X X
01 S/. 300 institucional
mascota del CETPRO
9. Apadrinamiento y X X
decoración con temática
de un espacio público, 01 S/. 900.00 institucional
en coordinación con la
MPA
TO
S/. 5250.00
TAL

4. PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL COMITÉ DE SALUD Y RELACIONES HUMANAS-2022

COSTO
ACTIVIDADES TAREAS META TOTAL CRONOG RESPONS
S RAMA ABLE
De enero a
Festejo por (autofinanciado)
Reunión con diciembre,
onomásticos de Global S/.7.00 Comité
ágape diferentes
docentes
fechas.
(autofinanciado)
Fallecimiento (padres, Entrega de un
Global S/. 30.00 -------------------- Comité
esposo (a) e hijos) presente

Entrega de
Despedida de reconocimiento (autofinanciado)
01 -------------------- Comité
profesores (cese) por año de
servicio

Entrega de un (autofinanciado)
Por salud Global -------------------- Comité
presente S/. 30.00

Almuerzo por el día de Reunión con (autofinanciado)

Global 08 de mayo Comité
la madre ágape
Almuerzo por el día del Reunión con (autofinanciado)
Global 19 de junio Comité
padre ágape
Almuerzo por el día del Reunión con
01 500.00 06 de julio Dirección
maestro ágape
Almuerzo por Almuerzo de 600.00 Septiembre Dirección
aniversario confraternidad 01
Almuerzo para Almuerzo 18 500.00 Setiembre 15,16 Dirección
docentes por el día de y 17
olimpiadas ínter

9
especialidades
Compartir de fin de Chocolatada 01 (autofinanciado) 22 de diciembre Comité y la
año dirección
Costo Total 1600.00

10
 5. PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DE CULTURA Y DEPORTE - 2022

ACTIVIDAD TAREAS METAS COSTO CRONOGRAMA RESPONSABLE

 Periódico mural -  La comisión

Bienvenida
 Buen inicio del año  Cada docente de la
escolar especialidad
 Día del trabajo  Gastronomía (Prof. Yesenia,
Roxana)
 Día de la madre  Computación (Prof. Javier)
 Día del padre  Cosmetología (Prof. Iris)
 Día de Andahuaylas  Computación (Prof. Walter)
Elaboración Asumido
PERIÓDICO  Día del maestro  Mecánica (Prof. Serapio)
del por cada
MURAL 12  Fiestas Patrias  Confección textil y
periódico especialida
Computación (Prof. Yoli,
mural d
Walter)
 Día de la educación  Computación (Prof. Celia)
técnica
 Día del  Computación (Prof. Gisella,
CETPRO/Estudiante Yaison)
 Actividades cívicas del  Computación (Prof. Pierina)
mes de octubre
 Navidad  Cosmetología (Prof. Elena,
Luz, Iris)
OLIMPIAD Arbitraje
AS Inscripción-
DEPORTIV Premios
AS DE Responsabl
 Comité de Deporte
INTER es de mesa
01 S/.500.00 15, 16 y 17 de Setiembre  Docentes de cada
ESPECIALIDResponsabl
especialidad
ADES e de
Alquiler de
Cancha y
pintado
Pasacalle
ANIVERSAR
Actuación  Docentes de cada
IO DEL
Serenata especialidad
CETPRO 01 S/. 1500.00 22 de Setiembre
Iluminación  Plana Jerárquica
del cerro  Personal Administrativo

PRÁCTICAS Realizar las 01 -- Docentes los días viernes  Docentes de aula

DE prácticas semanal A las 8:00 pm.
DEPORTE deportivas

1
DE de voleibol
DOCENTES y fulbito
TOTAL 2000.00

2
Actualizar todos los cuadros

4.1.Objetivos de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes

OBJETIVOS:

 Diversificar y contextualizar la programación curricular considerando referente educativo y productivo, mediante el trabajo colegiado.
 Planificar y aplicar estrategias metodológicas de aprendizaje y evaluación para mejorar las competencias y capacidades de los estudiantes.

PLAN DE ESTUDIOS:

 Diseño Curricular básico

 Ciclo Básico RD 588-2006
 Ciclo Medio RD 920 – 2008
 Catalogo nacional de títulos y certificaciones

Programas de estudios lag y cenof

LINEAMIENTOS:

Pautas generales y comunes de cómo actuaran y trabajo de los docentes durante el proceso de aprendizaje.

Lineamientos Metodológicos para el proceso de aprendizaje

4
 Es importante crear en el taller un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales, de reciprocidad y respeto mutuo.
 La promoción de participación activa consciente e intencional de los estudiantes es fundamental en el proceso de construcción de aprendizaje.
 Las estrategias a utilizar serán flexibles los que contemplarán una diversidad de procedimientos que favorezcan el desarrollo de competencias
laborales.

Lineamientos sobre Evaluación:

 La Evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el logro de competencias de los estudiantes
 El objetivo de la Evaluación son las competencias y actitudes, los mismos que se constituyen en criterios de realización, para los cuales se formular
sus indicadores y los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación

Lineamientos sobre Tutoría.

La tutoría se constituye en un elemento inherente a la actividad educativa y se desarrolla permanentemente, a lo largo de todo el proceso educativo:

 La Tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales
 Todos los profesores realizan labores de Tutoría en la “la hora de convivencia”
 La Tutoría se realiza en forma individual y grupal durante y fuera del aula.

Lineamientos sobre práctica preprofesional:

 La práctica preprofesional consolida los conocimientos, habilidades, destrezas y experiencia de los estudiantes para el dominio de la especialidad.
 El CETPRO Andahuaylas realizará convenios y alianzas estratégicas con instituciones y empresas con fines de colocación de estudiantes para la
práctica preprofesional.
 Al terminar cada módulo el estudiante debe haber realizado su práctica preprofesional, de acuerdo al porcentaje mínimo que se emana en las
normas correspondientes, de cada módulo y ello es requisito indispensable para obtener su certificado y su título respectivamente.

5
6
7
 5. Monitoreo y Evaluación
El proceso de supervisión y monitoreo en nuestra institución tiene un enfoque de
retroalimentación, es acompañamiento profesional a las labores del pedagogo y
administrativo, en la perspectiva del mejoramiento del proceso.