UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO LOS SANTOS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL

DIDÁCTICA DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN INICIAL

DESARROLLO DEL ÁREA SOCIOAFECTIVA

DESARROLLO SOCIOAFECTIVA DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS

PRESENTADO POR: ZULMA PITTY Y DALILA

CIP: 8-506-662

PROFESOR: ULTIMINIO DELGADO

SÁBADO, 2 DE SEPTIEMBRE 2023.

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INDICE

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ÁREA SOCIOAFECTIVA

OBJETIVOS 1

Objetivo General

 Desarrollar La Competencia Social Y Afectivas De Los Niños De 0 A 3 Años

A Través De Técnicas, Estimulación Adecuada, Herramientas Pedagógicas.

Objetivos Específicos:

 Demostrar Como La Falta De Afecto En Los Bebés De 0 A 3 Años Causa

Problemas Durante Su Desarrollo Social Y Emocional.

 Impide Que Pueda Construir Relaciones Afectivas Seguras Y Duraderas.

 Establecer Rutinas De Ejercicios Acorde A La Edad Del Niño En Su Diario

Vivir.

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INTRODUCCIÓN 1.

La Pre- Orientación Es La Formación De Los Primeros Lazos Socio Afectivos,

Primero Con La Madre Y Luego Descubriendo A Los Demás, Que Se Llamaran

Agentes De Socialización De Modo Que Se Pueda Afirmar Que El Niño Descubre

A Los Demás Antes De Darse Cuenta De Su Propia Identidad. El Desarrollo Social

Es La Adquisición E Implantación De Valores, Normas, Comportamientos,

Roles, Costumbres Y Conocimiento De Los Miembros De La Sociedad.

Todos Los Procesos De Integración En Grupos Emocionales De Comportamiento

Y Conocimiento Social Son Un Proceso De Socialización.

El Niño De 0 A 3 Años Descubre A Los Demás A Través De La Relación

Necesaria Para Satisfacer Sus Necesidades Básicas, Alimentación, Cuidado,

Protección, Pero También Afecto. Ellos Pueden Aprender Y Desarrollar

Habilidades Motoras, Sociales Y Cognitivas A Gran Velocidad, A Lo Que En Cierta

Medida Marca Su Personalidad Futura.

Los Niños Pequeños De 0 A 3 Años Desarrollan Gradualmente Habilidades

Sociales Y Emocionales Saludables; Para Ellos La Familia Es Esencial.

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JUEGOS

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 1-FRENTE AL ESPEJO

DESCRIPCIÓN:
Frente Al Espejo
Consiste En Colocar Al Bebé Frente A Un Espejo Grande Donde Se Pueda Ver De Manera
Completa. Deja Que Se Observe Detenidamente, Luego A Través Del Espejo Muéstrale
Dónde Está Mamá Y Dónde Está Él O Ella . Puedes Incluir Gradualmente Al Juego A
Otros Miembros De La Familia.

OBSERVACIÓN:

AL Mostrar A La Bebé Frente Al Espejo Ella Se Miró Y De Manera Inmediata Se Sonrió

Ya Que Desde Los 4 Meses Se Le Ha Estado Enseñando Para Que Tenga
Reconocimiento De Su Imagen, La De Su Mamá Y Sus Hermanas. Le Encantó Mucho.

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2- CESTA DE ROPA

DESCRIPCIÓN:

Consiste En Colocar Al Bebé/A La Bebé En Una Cesta De Ropa Grande Y

Llenarla Hasta La Mitad Con Calcetines Y Ropa De Diferentes Tamaños. Él O Ella

Deseará Tomar La Ropa, Observará Y Arrojará Fuera De La Cesta. Cuando Toda

La Ropa Esté En El Suelo Sácale De La Cesta Y Muéstrale Como Doblas Todo.

Motívala A Que Llene La Cesta De Nuevo, Aventando La Ropa Doblada.

OBSERVACIONES:

La Bebé Atiende Por Su Nombre Y Sigue Las Instrucciones Dadas Por Su Madre.

Ella Imita Todo, Se Divierte Mucho Ya Que Se Resulta Interesante Tirar La Ropa

Fuera Y Dentro De La Cesta.

Esto Se Debe A Que Ha Recibido La Estimulación Necesaria Para Lograr Este

Objetivo. Utilizar Sus Manos Y Descubrir Que Puede Atrapar, Tirar, Mirar La Ropa

U Otros Objetos Con Instrucciones, De Mamá O De Otra Otras Personas,

Contribuye Con El Desarrollo Socio-Afectivo, Sensorio Motor Y Cognitivo Del

Las/Los Bebés.

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3-GOTAS DE AGUA

DESCRIPCIÓN:

Vierte Agua En Una Piscina, Cubo, O Tina De Baño Y Mete Al Bebé Hasta Que

Alcance Sus Rodillas O Un Poco Más. Una Vez Dentro Enséñale A Golpear El

Agua. Cuando Juegues Con El Bebé También Te Asombras Y Ríes, Para Que Él O

Ella Te Imite. Es Importante Que Durante El Juego No Dejar Al Bebé Sólo,

Sostenerlo Suavemente, Pero Con Firmeza.

OBSERVACIONES:

La Bebé Charlotte De 8 Meses Disfrutó Mucho Con Su Mami Y Hermanas El

Juego De Gotas De Agua En La Piscina Ya Que El Objetivo Principal Es Estimular

Sus Emociones Y Desarrollar Las Áreas Socio Afectiva, Psicomotora, Cognitiva,

Al Bañarse De Una Forma Divertida.

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4-RECONOCIENDO LA VOZ DE MAMÁ

DESCRIPCIÓN

Este Tipo De Estimulación Consiste En El Reconocimiento De La Voz De Mamá,

Recordando Que Esta Voz Calma, Arrulla Y Hace Sentir Al Bebé Seguro.

Coloca Al Bebé Sobre La Cama, Piso, Alfombra, O Que Otra Persona Lo Cargue.
Luego La Mamá Deberá Hablarle Mientras La Bebé La Observa; Vemos Su
Reacción, Luego Mamá Se Esconde Y Sigue Hablando A La Bebé Para Que Ella
La Busque Con La Mirada:

OBSERVACIONES

La Bebé Debe Reconocer La Voz De Su Mamá.

Se Hizo De Varias Formas, Con La Bebé Sobre La Cama, Sobre Su Alfombra Y

Cargado Por Otra Persona.

En Cuanto La Mamá Empezó A Hablarle Tiro De Los Brazos Y Piernas Para Que
Esta Lo Cargara Y Mostró Su Alegría Por Medio De Una Sonrisa.

En La Parte Que Mamá Se Esconde Y Sigue Hablando A La Bebé, Ella De Manera

Inmediata Comienza A Buscar Con La Mirada Para Encontrar Esa Voz.

Charlotte Estaba Muy Feliz Con El Juego.

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Reconociendo la voz de mamá

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5- TOMAR Y DAR

DESCRIPCIÓN:

El Juego Consiste En Entregarle Al Bebé Algunos Juguetes Para Que Los Tome Y
Los Sostenga. Cuando Lo Considere Oportuno Pídaselos Y Espere Que Le Ponga
El O Los Juguetes En Sus Manos. La Idea Del Juego Es Que Aprenda A Tomar Y
A Dar, Esperar Su Turno Y Seguir Indicaciones.

OBSERVACIÓN:

La Bebé Charlotte Se Sienta Sola Y Sigue Indicaciones Por Su Mamá A Los

Ejercicios De Estimulación Ya Que Con Sólo 8 Meses Hace Y Entiende Todo Lo
Que Se Le Pida (Jugar, Cantar, Bailar Dar Besicos Y Abrazos De Oso Emitir
Sonidos Sobre Todo Del León 🦁 Entre Otras Cosas) Es Una Bebé Muy Inteligente
Y Feliz.

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Lista de cotejo

Criterios Lo he logrado Lo estoy logrando Lo voy a lograr

LHL LEL LVL

Manifiesta
disposición y
confianza al
separarse de su
madre.
Responde al
llamado por su
nombre.
Centra su mirada
en el juego.
Busca con su
mirada los objetos
o juguetes
presentados.
Reacciona al
estímulo de la voz
de su madre.
Interactúa en el
espacio del juego.
Fija la mirada en
el objeto
mostrado.

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CONCLUSIONES:

 El desarrollo cognitivo de bebés entre los 5 y los 9 meses de edad, los se

vuelven adeptos a reconocer la apariencia, el sonido y el contacto físico de

personas conocidas. Además, los bebés pueden evocar la memoria de una

persona, como uno de sus padres, o de un objeto cuando esa persona o

ese objeto no está presente.

 En este caso, el bebé reacciono a cada uno de los estímulos tanto por la

madre y por mi persona, esto quiere decir que su desarrollo va acorde a su

edad y que su contacto con el mundo esta dando buenos resultados.

 La importancia de una buena estimulación temprana en bebé y con la

debida guía de profesionales ayuda a que el bebé tenga un desarrollo

neurológico de acuerdo a su edad.

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ANEXOS 2.
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ÁREA SENSORIOMOTORA

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CONTENIDO
ÁREA SOCIOAFECTIVA..........................................................................................4
OBJETIVOS 1........................................................................................................4
Objetivo General.................................................................................................4
Objetivos Específicos:.........................................................................................4
INTRODUCCIÓN 1.................................................................................................5
JUEGOS.................................................................................................................6
1-FRENTE AL ESPEJO .....................................................................................7
2- CESTA DE ROPA...........................................................................................9
3-GOTAS DE AGUA.........................................................................................11
4-RECONOCIENDO LA VOZ DE MAMÁ.........................................................13
5- TOMAR Y DAR.............................................................................................15
CONCLUSIONES:................................................................................................18
ANEXOS 2............................................................................................................19
ÁREA SENSORIOMOTORA 2................................................................................22
OBJETIVO GENERAL 2......................................................................................22
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.............................................................................22
INTRODUCCIÓN 2...............................................................................................22
DESCRIPCIÓN DEL JUEGO 2............................................................................23
1. Tiene habilidad para rasgar........................................................................23
2. Camina sobre una línea ancha..................................................................23
3. Colorea y agarre del lápiz..........................................................................23
4. Sabe recibir y devolver la pelota................................................................23
5. Se para en un solo pie con ayuda..............................................................23
LISTA DE COTEJO 2...........................................................................................25
CONCLUSIONES 2..............................................................................................26
ANEXOS 2............................................................................................................27

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ÁREA SENSORIOMOTORA 2

OBJETIVO GENERAL 2

 Determinar la importancia de estimular el área sensoriomotora en una niña

de 2 años en un área rural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2

 Identificar las dificultades que la niña presenta en cada una de las

actividades presentada el área sensoriomotora en una niña de 2 años en un
área rural.

 Describir cada una de las dificultades que la niña de 2 años le cuesta

realizar.

 Presentar cinco actividades con una lista de cotejo para evaluar su proceso.

INTRODUCCIÓN 2

Al trabajar con el área de sensoriomotora, tanto los docentes a nivel maternal

como la familia, tiene que basar su trabajo en desarrollar muchas técnicas para
poder llegar a la necesidad del niño, realizando actividades físicas y aprovechando
el movimiento como fuente para favorecer el aprendizaje, mejorando su relación y
comprensión con los demás; y, es una manera sana de dominar los movimientos
del cuerpo.

De allí que el área de la psicomotricidad, la estimulación de la misma favorece el

desarrollo global de la persona a través del cuerpo y de su movimiento libre y

21
espontáneo en sus interacciones físicas, simbólicas y cognitivas con el medio.

Es necesario dar a conocer, que los niños que reciben una estimulación temprana
adecuada son capaces de desarrollar de mejor manera las diferentes áreas de
psicomotricidad, es decir, la motricidad gruesa, motricidad fina, equilibrio.

Sin embargo, los niños que no han recibido estimulación temprana tardan algo
más de tiempo para desarrollar dichas áreas. El objetivo principal de esta política
es brindar educación infantil, equitativa y de calidad que respeta sus derechos, la
diversidad, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje además fomente valores
fundamentales, incorporándolos a la familia y a la comunidad.

Es necesario tener espacios adecuados para poder aplicar los juegos y

actividades lúdicas y conseguir que los niños y las niñas sean bien estimulados
desde temprana edad, y que puedan desarrollar su potencialidad al máximo; para
así, obtener niños y niñas capaces de resolver problemas de la vida cotidiana sin
temor alguno.

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO 2

1. Tiene habilidad para rasgar

2. Camina sobre una línea ancha
3. Colorea y agarre del lápiz
4. Sabe recibir y devolver la pelota
5. Se para en un solo pie con ayuda

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 EDAD ACTIVIDAD O JUEGO DESCRIPCIÓN

Tiene habilidad para Consiste en que la niña de la

rasgar muestra rasgue, con el fin de ver
si tiene las siguientes habilidades
2 AÑOS motoras finas como el agarre, la
fuerza de la mano, la
coordinación ojo-mano, la
coordinación bilateral

Camina sobre una línea Trazaremos una línea recta en el

ancha suelo con la cinta, lo más larga
que podáis según el espacio con
el que contáis. También
trazaremos unas líneas
transversales cortas a una
distancia más o menos regular
una de otra. Este trazado que
hemos hecho será la base del
juego, ya que todos los
movimientos los haremos
siguiendo estas líneas. fomentar
el movimiento, el equilibrio y la
destreza movimientos y el
equilibrio, además de la fuerza,
agilidad y velocidad que hace
falta para cada uno de ellos.
Colorea y agarre del lápiz Desarrollan en primer lugar el
control muscular de los músculos
más grandes del tronco y de los
brazos, más cercanos al eje
central del cuerpo (proximal),
antes que los músculos pequeños
de la mano, más alejados del eje

23
 central del cuerpo (distal). De esta
forma, aprender a agarrar con
control un lapicero depende de la
fuerza y de la estabilidad de los
músculos del hombro y de los
brazos.
Sabe recibir y devolver la Aprende a moverse, adquiere
pelota más coordinación mano-ojo,
movimiento, esquema corporal y
la motora gruesa.

5. Se para en un solo pie Desarrolla la Fuerza muscular,

con ayuda desarrollando aquellos músculos
que son importantes para los
movimientos de motricidad
gruesa.
Los Huesos fuertes, supone un
buen tipo de presión para los
huesos que los ayuda a crecer y
endurecerse.
Planeación motora y secuencias,
requiere de una continua
planeación motora y de
secuencia, habilidades que nos
permiten planear y ejecutar
nuestros movimientos para
navegar de manera segura en
nuestro entorno.
Y la interacción social, fomentan
habilidades sociales valiosas.

LISTA DE COTEJO 2

SENSORIOMOTOR S N

24
 i o
Tiene habilidad para rasgar
Camina sobre una línea ancha
Colore y agarre del lápiz
Sabe recibir y devolver la pelota
Se para en un solo pie con ayuda

CONCLUSIONES 2

A la vista de los hallazgos obtenidos en las observaciones aplicando las cinco

actividades, se derivan las siguientes conclusiones:

 Se ha evidenciado que la niña presenta leves dificultades en el área

sensoriomotora, requiere de más estimulación para un buen desarrollo
integral.

 Las actividades desarrolladas para el desarrollo integral de la niña

requieren de mas motivación y de programar, anticipar las actividades que
se va a desarrollar, para la adaptación en el momento de la niña y no
sacarla de la rutina diaria.

 El trabajo coordinado entre los saberes y la habilidad manual y mental

permite a los niños desarrollar su estado de trabajo motriz, potencializando
sus destrezas y generando experiencias únicas que les servirán para
solucionar un problema de carácter sensoriomotor.

 Frente a la poca aplicación de actividades psicomotoras para el desarrollo

integral de los niños, se debe realizar una guía de trabajo de orientación
tanto a la familia como a los docentes, que permita actualizar las
estrategias, actividades, permitiendo desarrollar la imaginativa y creativa de
los niños a edades de 2 años, guiado en aprendizajes significativos.

25
ANEXOS 2.

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