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PROYECTO DE
INTGRACION DEL
1ºG
PROF.
AÑO:
IDENTIFICACIÓN
Institución: Escuela Bás.Nº
Director:
Año:
Responsable:
Destinatario : Alumnos/as del 1ºgrado
Distrito :
Localidad :
Duración : 3 días
FUNDAMENTACIÓN
La integración de los niños y niñas en el proceso de enseñanza aprendizaje constituye un paso
muy importante en la formación de los mismos, por ello consideramos que para lograr dicha
integración se necesita crear un ambiente en el que los niños y niñas se sientan seguros y
Durante estos primeros tres días de integración buscaremos ese espacio con el fin de
vivenciarlo día tras día entre nuestros compañeros/as del primer grado a través de los juegos,
OBJETIVOS:
GENERAL
Reconocer la importancia de la integración alumno - docente — escuela desde el inicio de las
ESPECÍFICOS
dirección, etc.)
• Nos disponemos en círculo y nos presentamos diciendo nuestros nombres, apellidos, edad.
correspondientes.
respetándonos mutuamente.
• Finalizamos la actividad del día con aplausos y nos comprometemos a compartir con la
familia lo aprendido.
• Iniciamos las actividades del día cantando: “Si esta linda gente”
• Recibimos hojas con dibujo del cuento para colorear demostrando un espíritu de solidaridad
• Conversamos sobre nuestro comportamiento en este día y lo que debemos mejorar para el
día siguiente.
* Conversarnos sobre los aspectos positivos y los aspectos que debemos mejorar.
espacio y el orden.
• Conversamos sobre la importancia de respetar a cada compañero, nos felicitamos por las
RECURSOS
HUMANOS
MATERIALES
EVALUACIÓN
Se realizará durante el proceso teniendo en cuenta:
BUENOS DIAS
HACIENDO RUÍDO
Haciendo ruido y mucho ruido, golpeando los pies, las manos también
a mis hombros, a mis hombros yo los muevo y los arqueo, así, así
Mis manitas, mis manitas, yo las muevo y las golpeo, así, así
Si esta linda gente se quiere divertir, todo lo que yo haga tiene que repetir:
NO PUEDO PARAR
JUEGOS
LADRÓN DE COLAS
El juego consiste en colocar por la cintura de cada niño/a una cinta de regalo como cola. Cada
niño tratará de robarle la cola al compañero. El juego termina cuando todos los niños quedan
sin cola. Gana el juego el niño/a que más colas haya juntado.
CAJITA EXPLOSIVA
Todos los niños/as se colocan en círculo, dentro del aula. La profesora indica que el juego
comienza cuando empieza a sonar la música y entrega una cajita al alumno que está al
principio del círculo. La cajita tiene que ir pasando de mano en mano hasta que pare la
música. Cuando esto ocurra, el niño/a que tenga en su poder la cajita, deberá abrirla y realizar
EL ANGEL Y EL DIABLO
Todos se colocan en pareja a cinco pasos mínimos de distancia entre cada una- Una pareja
inicia el juego, donde se convierte uno en diablo y otro en ángel. El diablo persigue al ángel
tratando de capturarlo. El ángel para escapar se resguarda en una de las parejas y cuando esto
sucede el niño debe buscar otra pareja para resguardarse y el que queda se convierte en ángel..
Pero si el ángel es capturado antes de llegar a una de las parejas se convierte en diablo y el
FRUTAS A LA CANASTA
Cada participante toma e) nombre de una fruta y el que dirige el juego debe decir: Ayer fui al
mercado y compré una docena de (nombre de la fruta) Y todos los que llevan ese nombre de
fruta deben cambiarse de lugar, mientras esto sucede el que gula debe cambiarse de lugar y
sentarse. El que quede sin lugar debe dirigir el juego. Y cuando se quiere que todos cambien
SIMÓN DICE
La profesora se coloca al frente de los alumnos y dice Simón dice (alguna acción como:
cambiarse los zapatos, abrazar al compañero/a, etc.) y pierde el juego el que no realiza la
acción.
”
MIERCOLES 21 DE FEBRERO
INDICADORES
SALUD
MATEMÁTICA
Distingo objetos: Alto- Bajo más alto que — más bajo que
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando una canción aprendida en el pre- escolar. Comentamos
acerca de la misma
Formamos una ronda y nos imaginamos que hoy no vino una compañerita llamada Ana, a
Luego Ana quiere saber para qué sirven los ojos? Respondemos
Orientado por la profesora nos tocamos la cabeza, el pecho, la espalda, la cintura, los brazos y
Utilizamos diferentes colores para diferenciar las partes de nuestro cuerpo mediante la
frente
Comparamos las estaturas de los mismos y realizamos preguntas. ¿Quién es más alto? ¿Quien
es más bajo?
Realizamos otros ejercicios con el! la compañero/a de al lado, utilizando la misma expresión
Concluimos que: la dimensión puede ser alto—bajo, más alto que, más bajo que
Mira mis manos una cada vez bailo con los pies un paso adelante y otro para atrás
Tengo una cabeza que se mueve así, también dos orejas—oídos que saben oír
PINTO EL NIÑO
MÁS BAJO
RELLENO CON PAPEL EL ÁRBOL MÁS ALTo
JUEVES 22 DE FEBRERO
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración al Divino Niño y agradeciendo a Dios por todas
las cosas que nos ha dado.
- Cantamos la canción “Este es mi cuerpo”. Comentamos
- Citamos las partes principales y recordamos los sonidos producidos por nuestro cuerpo
- Reproducimos los mismos: silbidos, bostezos, palmadas, zapateos
- Destacamos cual de los sonidos son largos y cortos.
- Practicamos en parejas los sonidos como silbidos, palmadas zapateos etc.
- Concluimos que: el cuerpo puede producir sonidos largos y cortos
- Practicamos a reproducir sonidos largos y cortos
- Cerramos los ojos, nos tocamos la cabeza, los ojos
- Comparamos el tamaño de nuestra cabeza con nuestros ojos
- Respondemos preguntas como: ¿Cual es más grande?
- Utilizamos las siguientes expresiones: más grande, más chico
- Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos. Verificamos
- Conversamos sobre las partes de nuestro cuerpo y de los cuidados que necesitan
- Observamos lámina referente al aseo del cuerpo
- Nombramos los elementos necesarios para la práctica del baño diario: agua, jabón, toalla,
cepillo
- La maestra nos indica la forma correcta y la hora apropiada para el baño
- Comentamos los beneficios que reciben las personas que se bañan diariamente
- Concluimos que el baño diario ayuda a la salud ya la apariencia personal
- Realizamos ejercicios. Verificamos nos premiamos con aplausos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración y cantando “Este es mi cuerpo”. Comentamos
- Seguimos con el estudio de nuestro cuerpo, nos paramos y tomamos como referencia la
cintura
- Utilizamos vocablos (arriba - abajo)
- Respondemos oralmente preguntas. Tu cabeza ¿Dónde está? ¿Arriba o debajo de tu cintura?
- Señalamos parte de nuestro cuerpo que están hacia arriba y partes del cuerpo que están hacia
abajo con ayuda de preguntas
- Destacamos también algunos objetos de nuestro entorno utilizando vocablos arriba — abajo
- Concluimos que: la ubicación con relación a la posición puede ser arriba — abajo
- Completamos ejercicios, nos estimulamos con aplausos
En forma ordenada salimos al patio, formamos una ronda
- Cerramos nuestros ojos, tocamos las partes de nuestro cuerpo, movemos los hombros, los
brazos, los dedos, la cabeza
- Respondemos preguntas. Con que tocamos nuestro cuerpo? Respondemos con las manos
- Escuchamos la canción “Mano Derecha”. Repetimos la letra de la canción
- Volvemos a la sala de clases, nombramos objetos de nuestro entorno que están a la derecha
- Completamos ejercicios, presentamos para su verificación
- Nuevamente salimos al patio a realizar ejercicios físicos
- Escuchamos las orientaciones de la profesora
- Saltamos como las ranitas, repetimos la actividad
- Realizamos ejercicios de respiración. Nos sentamos y comentamos lo realizado
- Compartimos con nuestra familia lo aprendido
N° 1
N°
2
N°
3
LA
S
RA
NI
TA
S
DISTRIBUCIÓN: los alumnos se ubicarán detrás de una línea de partida en cuclillas, a una
distancia de 5m aproximadamente se trazará otra línea de llegada
LUNES
LENGUA MATERNA-- APRESTAMIENTO --VIDA SOCIAL-MATEMATICA
AUDIO Nro. 1
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Aprestamiento
• Convivencia en sociedad
CAPACIDADES
• Comenta noticias vistas y escuchadas en su vida cotidiana
• Clasifica cantidades en cuanto a criterios pre- establecidos
• Acepta las características físicas que poseo como persona
CONTENIDOS
• El dengue
• M as-- menos
• Características físicas
INDICADORES
• Respeta su turno correspondiente
Colabora en la prevención contra el dengue
• Distingue cantidad más--menos
• Conoce sus características físicas
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando frutas a la canasta. Comentamos sobre que trata el
juego, respondemos de las frutas. La Prof. nos pregunta para que sirven las frutas?
- Luego la maestra nos comenta que como todos los días vamos a estar compartiendo una
sabrosa merienda.
- Recordamos que los vasitos deben estar bien limpios así como nuestras manos
- Al terminar debemos limpiar nuestro lugar.
- Nos ubicamos bien en nuestros lugares, compartimos una información y comentamos
- La maestra nos muestra un dibujo (mosquito)
- Contestamos algunas preguntas. ¿Qué es? ¿Por dónde anda? ¿Qué hace? ¿Qué tenemos que
hacer para eliminarlo? ¿Qué puede transmitir?
- Aportamos otras ideas o informaciones que escuchamos en casa o por los medios de
comunicación
- - Concluimos diciendo que la mejor forma de prevenir es limpiando nuestras casas y
eliminando las aguas acumuladas
- Con ayuda de la maestra completamos un afiche con el mensaje” NO AL DENGUE”
- Exponemos nuestro afiche en un lugar visible de nuestra institución
- Cantamos la canción “En la batalla”, nos disponemos en dos grupos de varones y mujeres
- Relacionamos los dos grupos destacando la cantidad más que—menos que
- Utilizamos la expresión en este grupo hay menos varones y en el otro grupo hay más
mujeres
- Comentamos con la ayuda de la profesora que cuando hay mucho (decimos más) cuando hay
poco (decimos menos)
- Concluimos que cuando comparamos cantidades de los grupos de objetos utilizamos la
expresión “más que” y “menos que”
- Completamos ejercicios con fotocopias en nuestras carpetas
- Jugamos “La cajita explosiva”. Cuando para la cajita en nuestras manos pasamos y nos
presentamos (decimos nuestro nombre, edad, la comida que más nos gusta, el color de pelo,
color de ojos etc.
- Decimos que cada uno de nosotros somos muy importantes y diferentes del uno y del otro
- Comentamos que niños altos—bajos, morenos — blancos, flacos — gordos etc. y todos
debemos respetarnos y querernos como somos
- Nos comprometemos a conversar sobre lo aprendido
- Llevamos una tarea
N°1
N°2 MÁS—MENOS
TAREA
Con ayuda de papá o mamá me dibujo y luego escribo mi nombre
MARTES
COMUNICACIÓN — SALUD — APRESTAMIENTO – MATEMATICA AUDIO Nro
2
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Ambiente saludable
• Aprestamiento
CAPACIDADES
• Reproduce cuentos
• Identifica los componentes del baño y la utilización correcta del mismo
• Identifica su lateralidad
CONTENIDOS
• Reproducción de cuento
• Utilización correcta del baño
• Lateralidad izquierdo
INDICADORES
• Demuestro habilidad para reproducir cuentos
• Utiliza correctamente el baño
• Conoce su lado izquierdo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día nombrando algunos cuentos conocidos, comentamos sobre
dichos cuentos si cual nos gusto más y cual nos gustaría escuchar de nuevo?
- La maestra nos propone a escuchar el cuento del “Los tres chanchitos”. Observamos láminas
- Nos ponemos cómodos y nos disponemos a escuchar la narración del cuento
- Comentamos el contenido del mismo y lo reproducimos en forma oral
- Nos estimulamos con aplausos
- Luego de escuchar el cuento dibujamos el cercado de la casa. Verificamos
- Realizamos una visita al baño de la escuela
- Observamos describimos sus partes
- Comentamos sobre la forma de utilizar correctamente
- Practicamos el uso correcto siguiendo los pasos:
- Utilizar correctamente el wáter
- Estirar la cadena
- Colocar el papel usado en el basurero
- Lavar las manos en el lavatorio sin salpicar
- No mojar el piso
- Repetimos con la ayuda de la profesora los mismos pasos.
- Nos comprometernos a practicar lo aprendido
- Salimos al patio en forma ordenada formamos una ronda, realizamos ejercicios con el
cuerpo (movemos la cabeza, los hombros, los brazos, los dedos)
- Alzamos la mano izquierda, señalamos al compañero/a que se encuentra a nuestra izquierda
- Cantamos la canción mano izquierda.-- Mano izquierda da- da- da arriba va. Pie izquierdo
do—do—do dos golpe da
- Repetimos la canción. Comentamos lo que hacemos con la mano izquierda
- Volvemos a la sala de clases agrupamos objetos de nuestro entorno hacia la izquierda
- Realizamos trabajitos, compartimos con los compañeros/as
N° 3 Lateralidad Izquierdo
Dibujo un objeto en el lado izquierdo del osito
MIERCOLES
COMUNICACIÓN—MATEMATICA AUDIO Nro 3 – APRESTAMIENTO -
PROYECTO
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Matemática
• Aprestamiento
CAPACIDADES
• Reproduce poesías
• Identifica tamaños de objetos: ancho—angosto (largo- corto)
CONTENIDOS
• Poesía
• Tamaño de objetos: ancho —angosto (largo- corto)
INDICADORES
• Se expresa con fluidez al declamar la poesía
• Distingue objetos ancho—angosto (largo- corto)
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado
- La maestra nos comenta fecha del calendario escolar que recordaremos este mes de marzo y
nos invita a aprender un poemita sobre el otoño
- Conversamos sobre el tema
- Luego nos presenta y lee una poesía titulada “El otoño”
- Opinamos si nos gusta, de que trata y nos disponemos a repetir
- Recitamos en grupos. Acompañamos con gestos
- Premiamos a los compañeros con un fuerte aplauso
- Bien ordenados en nuestros lugares con nuestras cartucheras en manos sacamos nuestros
lápices, borradores y reglas
- Comparamos y decimos cuales son más largos y cuales son más cortos
- Utilizamos también el concepto “igual”
- La Prof. nos muestra unas cintas de colores unas “anchas” y otras “angostas”
- Utilizamos estos términos y realizamos los ejercicios presentados por la profesora
- Terminado presentamos para su verificación
POEMA
EL OTOÑO
El otoño es un enano
con un tarro y un pincel
pinta y pinta las hojitas
que ya empiezan a caer
Pinta todo de amarillo
y no tiene otro color
va trayendo viento y frío
y llevándose el calor
CAPACIDADES
• Demuestra destrezas de coordinación viso motoras de trazos previos para la escritura
• Identifica tamaños de objetos: diferente – igual
CONTENIDOS
• Trazos previos para la escritura
• Tamaños de objetos: diferente-- igual
INDICADORES
• Demuestra habilidad realizando trazos previos para la escritura
• Desarrolla su capacidad de atención
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día dramatizando la lluvia y el trueno. Comentamos sobre la
misma.
- Mencionamos que hacemos cuando llueve y decimos como caen las lluvias.
- Observamos en la pizarra los trazos realizados por la maestra, comentamos
- Trazamos en el pupitre, pizarra y por último en el cuaderno, verificamos
- Llevamos como tarea otro trazo para realizar con ayuda de la familia
- Siguiendo con las formas realizamos un ejercicio de atención, describimos lo que vemos
- Diferenciamos objetos iguales y diferentes
- Realizamos otros ejercicios similares con objetos concretos siempre orientados por la
profesora hasta afianzar nuestros conocimientos.
- Realizamos otra tarea en el cuaderno
- Terminado presentamos para su verificación
VIERNES
UNIDADES TEMÁTICAS
•
Expresión Oral
• Aprestamiento
*Matemática
CAPACIDADES
• Reproduce canciones
• Desarrolla su capacidad de atención
CONTENIDOS
• Canción
Seriación
INDICADORES
• Desarrolla habilidad para cantar
• Realiza secuencia de figuras en serie
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando con entusiasmo.
Practicamos la letra de la canción”LA SANDIA” con ayuda de la profesora
Practicamos varias veces la canción
Nos elogiamos con aplausos por aprender la canción
Nuevamente cantamos la canción
Observamos figuras en diferentes posiciones
Describimos las figuras observadas, la profesora nos dibuja en la pizarra
Seguimos el orden de la misma. Primero lo realizamos en el aire, en el pupitre y luego en
nuestros cuadernos de anotador.
LUNES
CAPACI DADES
• Adquiere destrezas viso motoras en la realización de trazos previos para la escritura
• Identifica los colores
• Identifica las dependencias de la escuela
CONTENIDOS
• Trazos previos para la escritura
• Colores
• Dependencias de la Escuela
INDICADORES
• Demuestra habilidad realizando trazos previos para la escritura
• Utiliza colores reales para pintar
• Conoce los colores
• Distingue las dependencias de la escuela
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día escuchando la canción “En alta mar”, comentamos el contenido
de la canción
Observamos en la pizarra trazos hechos por la profesora
Practicamos con su ayuda en el aire, pupitre y luego pasamos cada uno a realizar en la pizarra
Nos premiamos con aplausos por el esfuerzo
Realizamos en nuestros cuadernos
Presentamos para su estimación
Continuamos con nuestra clase observando elementos de la clase u objetos de nuestro entorno
Agrupamos los objetos según sea el color
Concluimos que: existen variedad de colores, lo más utilizados son: el rojo, amarillo, azul,
verde etc.
Observamos los alimentos que están en el ejercicio presentado, lo pintamos, exponemos y
valoramos nuestro trabajo
Ordenadamente como el primer día de clases salimos a visitar las dependencias de nuestra
escuela, guiados por la profesora, leemos los indicadores identifica torios
Volvemos al aula y citamos todo lo observado: aulas, dirección, vice dirección, coordinación,
baño, cantina, biblioteca, patio y otros
Repetimos con la ayuda de la profesora las dependencias y destacamos que debemos cuidar
de las mismas.
Distinguimos las dependencias de la Escuela a través de gráficos presentados por la maestra.
Representamos las dependencias de la escuela por medio de dibujo.
Colocamos nuestros trabajos en el rincón y nos estimulamos con aplausos.
MARTES
COMUNICACIÓN — DESARROLLO PERSONAL – APRESTAMIENTO –
MATEMATICA Audio Nro. 5
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Conociendo la escuela
• Aprestamiento
CAPACIDADES
• Reproduce poesías
• Identifica el lugar donde se vende los productos para la merienda
• Identifica su lateralidad (derecha – izquierda)
CONTENIDOS
• Poesía
• Producto de la cantina
• Lateralidad (derecha – izquierda)
INDICADORES
• Se expresa con fluidez al declamar la poesía
• Conoce los productos de la cantina
• Identifica su lado izquierdo y derecho
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “A mi escuelita”
- Recordamos el nombre de nuestra escuela. Repetimos y nombramos sus dependencias
— La profesora nos presenta y lee una poesía titulada “Escuela”
- Opinamos si nos gusta, de que trata y nos disponemos a repetir
- Recitamos en grupos. Acompañamos con gestos
- Premiamos a los compañeros con un fuerte aplauso
- Conversamos sobre lo que vamos a hacer los días miércoles en horas de desarrollo personal.
- Salimos y visitamos nuestra cantina con el fin de conocer los productos que ofrece y los
precios, de manera que cuando vayamos a comprar ya tengamos en cuenta esa información.
- Ordenadamente salimos al patio, nos sentamos en círculo, cerramos los ojos, reconocemos
las partes de nuestro cuerpo, movemos la cabeza, los hombros, los brazos y dedos.
Comentamos lo realizado
- Respondemos algunas preguntas.
- - Cantamos la canción mano izquierda y mano derecha.-- Mano izquierda da- da- da arriba
va. Pie izquierdo do—do—do dos golpe da
Mano derecha cha—cha. Pie derecho cho — cho un golpe da
- Repetimos la canción. Comentamos lo que hacemos con la mano izquierda y con la mano
derecha
- Volvemos a la sala de clases agrupamos objetos de nuestro entorno hacia la izquierda y
hacia ¡a derecha
- Realizamos trabajitos, compartimos con los compañeros/as.
N° 1 Poesía. Escuela
Adiós verano pala y arena
Ya voy de nuevo hacia la escuela
Allí se ríe allí se juega
Allí se vive ¡Viva la escuela!
N° 3 Lateralidad Izquierdo — derecho
Pinto el muñeco que va hacia la derecha
JUEVES
COMUNICACIÓN —EDUCACIÓN ARTÍSTICA – EDUC. FÍSICA- MATEMATICA
Audio Nro7
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Escrita
• Expresión plástica
• Ambiente saludable
CAPACIDADES
• Utiliza la técnica del collage
• Demuestra destrezas de coordinación viso motora de trazos previos para la escritura
• Realiza actividades que ayuda al desarrollo de su cuerpo
CONTENIDOS
• Trazos previos para la escritura
• El collage
• Ejercicios de respiración
INDICADORES
• Demuestra habilidad realizando trazos previos para la escritura
• Utiliza colores reales para pintar
• Sigue direcciones dadas para la aplicación de la técnica “el collage”
• Realiza ejercicios de respiración
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad jugando “Mira allí”. Comentamos
Recordamos los trazos que hemos realizado anteriormente. Nos ofrecemos a pasar a realizar
en la pizarra
La maestra nos propone a realizar otro trazo para la pre escritura
Practicamos el trazo de la montañita en el aire, pupitre y luego pasamos cada uno a realizar 1
en la pizarra
Nos premiamos con aplausos por el esfuerzo
Realizamos en nuestros cuadernos
Presentamos para su estimación
Salimos al patio, buscamos hojas secas y ramitas de los árboles
Juntamos los materiales. La profesora nos indica que con los mismos podemos crear cosas
hermosas
Escuchamos la explicación de la técnica del collage
Establecemos normas
Representamos al otoño por medio del collage
Realizamos nuestros trabajos. Exponemos en un rincón de la sala de clase
Limpiamos nuestro lugar de trabajo
En forma ordenada salimos al patio de la escuela, practicamos ejercicios de respiración
Escuchamos las orientaciones de la profesora, nos imaginamos que somos unos globos
desinflados
Elegimos un color para nuestro globo, todo nuestro cuerpo es el globo
Como el globo esta desinflado, inflamos todo el cuerpo como una pelota, metiendo el aire por
la nariz (inspiración) y cuando desinflamos sacamos el aire por la boca (espiración) todo
nuestro cuerpo se desinfló
Repetimos varias veces el ejercicio
Nos sentamos en ronda y evaluamos lo que hicimos. ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué resultó ser
más difícil?
Compartimos lo aprendido con nuestros familiares
VIERNES 18/03/2016
MATEMATICA AUDIO Nro. 8 – COMUNICACIÓN - APRESTAMIENTO
UNIDAD TEMÁTICA
• Comprensión de texto oral
CAPACIDAD
• Discrimina la secuencia de hechos que ocurren en la historia
CONTENIDO
• La historia de Jesús
INDICADORES
• Escucha la historia de Jesús
• Narra en forma secuencial la historia escuchada
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día como todos los días elevando una oración a Dios
- Recordamos y comentamos acerca del tiempo en que vivimos
- Observamos lámina referente a la Semana Santa
- Describimos y comentamos
- Escuchamos un relato de la profesora sobre la pasión de Jesús y porque estamos en Semana
Santa
- Pedimos la palabra y en forma democrática expresamos nuestras ideas
- Narramos la historia escuchada teniendo en cuenta la secuencia.
- Valoramos la actividad realizada y nos estimulamos con aplausos.
- Volvemos a comentar, prometemos mejorar nuestro comportamiento de ahora en adelante.
- Cerramos la actividad pintando la figura de Jesús en Jerusalén.
- Colocamos nuestros trabajos en el rincón correspondiente
ASUETO NACIONAL
SEMANA SANTA
ESCUELA BÁSICA N° 1085 PRIV. SUBV. “LA INMACULADA”
INDI
CAD
ORE
S
1- R
e
a
l
iza trazos de motricidad fina
2- Escribe su nombre
3- Realiza trazos de pre escritura
ESCRIBO MI NOMBRE
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INDICADORES
- Identifica el sonido y la forma de la vocal A – a
- Conoce la posición arriba abajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado. Comentamos
- Escuchamos un pequeño poema titulado” La A” declamado por la maestra
- Repetimos el poema y comentamos
- Nombramos palabras con la A-a
- Observamos su escritura y diagramamos la letra en estudio
- Abrimos la boca bien grande y miramos al compañero/a
- Nombramos objetos, nombre a personas y animales que empiecen con A-a
- Repetimos e imitamos su sonido
- Trazamos la A-a en diferentes ámbitos: al aire, en el pupitre y luego en un papel
- Damos otros ejemplos de palabras que se escriben con la A-a
- Destacamos que la “A-a” es una vocal
- Realizamos ejercicios. Verificamos
- Formamos un círculo, nos sentamos en el piso y observamos varias figuras que nos muestra
la maestra
- Conversamos sobre las formas que tienen cada figura. Nos levantamos y observamos en la
pizarra las figuras que nos presenta la maestra
- Lo pintamos por la mitad y observamos si están arriba o abajo, a la izquierda o a la derecha
atendiendo su forma
- Identificamos la posición arriba – abajo por medio de materiales concretos.
- Realizamos la actividad propuesta prestando mucha atención
- Terminada presentamos para su verificación
ANEXO
Vocal A- a
REPITO
ARRIBA - ABAJO
ARTES PLÁSTICAS: PROF. ESPECIAL
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA –
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Clasifica objetos en base a criterios pre- establecidos
CONTENIDOS
• Vocal A-a
• Mucho— Poco
INDICADORES
• Reconoce la vocal A—a en palabras
• Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad mucho — poco
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día declamando la poesía aprendida el día anterior”La A”.
Comentamos.
- Recordamos el nombre de la vocal aprendida, la Prof. dice se me perdió la “A--a”
- Buscamos y preguntamos ¿quien tiene en su nombre?
- La profesora va escribiendo los nombres en la pizarra los analizamos: Ana, Ada, Arturo.
- Diagramamos las letras A-a
- Nombramos varias veces la vocal “A—a” y reconocemos su forma
- Trabajamos en la pizarra con la ayuda de la profesora
— Completamos ejercicios, nos valoramos con aplausos
- Formamos dos grupos de niños y niñas
- Relacionamos los dos grupos destacando la cantidad mucho — poco
- Utilizamos la expresión: muchas niñas pocos varones
- Realizamos otra demostración con objetos concretos de nuestro entorno
- Representamos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos. Verificamos
- Compartimos con la familia lo aprendido.
ANEXO
MARCO CON X LA VOCAL A
TAREA
RECORTO Y PEGO PALABRAS CON LA VOCAL A
COMUNICACIÓN – DESARROLLO PERSONAL - MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• Nociones básicas
CAPACIDADES
• Reconoce el sonido y grafema de la vocal E—e
• Identifica figuras semejantes
CONTENIDOS
• Vocal E—e
• Reconoce figuras semejantes
INDICADORES
• Identifica el sonido y grafema de la vocal E—e
• Reconoce figuras semejantes
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado. Comentamos
- Escuchamos un pequeño poema titulado” La E—e” declamado por la maestra
- Repetimos el poema y comentamos ¿De qué trata el poema? ¿Qué letra es? ¿En qué dice que
está la E—e
- La maestra va escribiendo la respuesta
- Todos juntos imitamos el sonido de la vocal “E—e”
- Observamos su escritura
- Trazamos en el aire, en la mesita y en el pizarrón
- Nombramos otras palabras con la letra “E—e”
- Nos estimulamos con aplausos
- Realizamos ejercicios en el cuaderno demostrando lo aprendido
- Terminado presentamos para su estimación
- Observamos algunas figuras geométricas en la pizarra
- Conversamos sobre las formas que tienen cada figura. Pasamos a nombrar las mismas
- Unimos con flecha cada figura con la tapa correspondiente
- Realizamos otro ejercicio en forma individual
- Terminado presentamos para su apreciación
ANEXO
REPITO
E- E- E –E –E –E –E –E – E- E- E- E- E- E- E- E
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………
e- e- e- e-e –e –
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………
FIGURAS SEMEJANTES
CO
MU
NI
CA
CI
ÓN
– MATEMÁTICA
UNIDADES TEMATICAS
- Comprensión de textos escritos
- El número y las operaciones
CAPACIDADES
- Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Adquiere el concepto de conjunto
CONTENIDOS
- Vocal E—e
- Formación de grupos
INDICADORES
- Identifica el sonido y la forma de la vocal E—e
- Aprende a formar grupos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando Las vocales
A la A Ana ya sabe cantar
A la E Elsa ya sabe leer
A la I Inés ya sabe escribir
A la O de Omar conoce el reloj
A la U de Ulises eres tú
- Comentamos la canción ¿Quién ya sabe leer?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la E
- Pronunciamos la vocal E de Elsa, en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así E-e y suena eee
- Buscamos palabras con la vocal E-e, escribimos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Terminado presentamos para su verificación
- La maestra nos distribuye pedazos de cartulinas
- Nos agrupamos según el color que tenemos. Conversamos sobre lo realizado
- Realizamos otra demostración con otros objetos
- Destacamos que formamos grupos
- Pasamos a formar otros tipos de grupos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos. Verificamos
ANEXO
Ficha N° 1
Diagramo la vocal E - e
estrella escoba
Emilio Felipe
espada escalera
elefante escuela
Tarea
Recorto y pego palabras con la vocal E – e
FOR
MO
GRU
POS
DE
FRU
TAS
MA
NZA
NAS
NAR
ANJ
AS
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
- Conviviendo en sociedad
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Identifica deberes que posee las personas
CONTENIDOS
• La vocal I—i
• Deberes que poseo en la escuela
INDICADORES
• Identifica la vocal I—i
• Nombra deberes que posee como persona
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando “Mira Allí “. Comentamos que letras tiene al final de
cada palabra
- Alguien se ofrece a pasar a escribir en la pizarra. Observamos la “i”, emitimos su sonido
- La maestra nos explica que la “i” es una vocal
- Escribimos en el aire, en el pupitre y en la pizarra
- Nombramos objetos que tengan el sonido de la letra “i”
- Realizamos ejercicios y presentamos para su verificación
- Llevamos una tarea para realizar con la familia
- Escuchamos una canción “ la Escuela”. Comentamos
- Respondemos algunas preguntas ¿por qué te gusta venir a la escuela? ¿Qué haces en la
Escuela?
- Escuchamos la explicación de la profesora que como alumno/a tenemos obligaciones y
deberes que cumplir en la escuela
- Citamos los deberes, la profesora escribe en la pizarra
- Leemos con la ayuda de la profesora
- Analizamos cada deber citados por nosotros
- Prometemos cumplir con nuestros deberes
ANEXO
CAPACIDADES
- Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Reconoce elemento de un conjunto
CONTENIDOS
- Vocal I—i
- Conjunto - Elemento
INDICADORES
- Identifica la vocal I –i en palabras.
- Adquiere habilidad para agrupar los elementos por semejanzas, discriminando características
propias de los mismos.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad con entusiasmo y elevando una oración a Dios.
- Cantamos la canción las vocales.
A la A Ana ya sabe cantar
A la E Elsa ya sabe leer
A la I Inés ya sabe escribir
A la O de Omar conoce el reloj
A la U de Ulises eres tú
- Comentamos la canción ¿Quién ya sabe escribir?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la I
- Pronunciamos la vocal I de Inés en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así I-i y suena iii
- Buscamos palabras con la vocal I –i , escribimos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Terminado presentamos para su verificación
- Cantamos la canción “hagamos la ronda”, ubicándonos en dos grupos.
- Trazamos en el piso el círculo y nos colocamos dentro de la misma
- Escuchamos atentamente la explicación de la maestra.
- Formamos otros conjuntos con materiales concretos: tapitas, pajitas, etc. Y representamos en
la pizarra.
- Concluimos que la línea cerrada se llama diagrama de Venn, y los que están dentro del
diagrama se llaman elementos. Además los conjuntos se nombran con una letra mayúscula.
- Pasamos a representar algunos conjuntos en la pizarra.
- Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos en forma individual. Verificamos
ANEXO
Ficha N° 1
Conjunto - elemento
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Establece relaciones de correspondencia entre conjuntos.
CONTENI DOS
• La vocal O—o
• Correspondencia entre conjunto
INDICADORES
• Identifica la vocal O—o
• Relaciona conjunto según su correspondencia.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando se me perdió la O – o ¿Quién la tiene en su nombre?
Oscar – Osmar – Osvaldo - Ovidio – Olga
Escribimos es la pizarra los nombres mencionados.
Leemos los nombres con ayuda de la profesora y pintamos la vocal O o.
Escuchamos el sonido de la vocal “Oo
Observamos la escritura correcta.
Trazamos con el dedo en el aire, luego con la tiza en la pizarra
Nombramos otras palabras que comiencen con a vocal “O—o». La Prof. escribe en la pizarra
Diagramamos la letra “O—o” en dichas palabras
Volvemos a repetir su sonido “ooo”
Completamos ejercicios en nuestros cuadernos
Continuando con la clase jugamos a la ronda de la silla faltante
Conversamos sobre la actividad con la profesora, en primera vuelta ¿Cómo eran las
cantidades de sillas y niños? ¿Iguales o no? En la segunda ronda: ¿Había más niños que
sillas? ¿Por que decimos esto?
Resaltamos que en la primera ronda había igual número entre sillas y niños
La profesora ilustra en la pizarra
Unimos a cada niño con la silla que utilizó
Concluimos que en ambos conjuntos hay la misma cantidad de elementos y que existe
“correspondencia” porque hay una silla para cada niño
Damos ejemplos de otros conjuntos
Repetimos: hay correspondencia entre conjuntos cuando tienen igual cantidad de elementos
Completamos ejercicios presentamos para su verificación
ANEXO
CORRESPO
NDENCIA
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
- Comprensión de textos escritos
- El número y las operaciones
CAPACIDADES
- Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Adquiere el concepto de conjunto, elemento y pertenencia
CONTENIDOS
- Vocal O—o
- Pertenencia de un conjunto
INDICADORES
- Identifica la vocal O –o en palabras.
- Distingue elementos de pertenencia y no pertenencia de un conjunto.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad con entusiasmo y elevando una oración a Dios.
- Cantamos la canción las vocales.
A la A Ana ya sabe cantar
A la E Elsa ya sabe leer
A la I Inés ya sabe escribir
A la O de Omar conoce el reloj
A la U de Ulises eres tú
- Comentamos la canción ¿Quién conoce el reloj?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la O
- Pronunciamos la vocal O de Omar en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así O-o y suena ooo
- Buscamos palabras con la vocal O –o , escribimos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Terminado presentamos para su verificación
- Jugamos a los conjuntos, formamos conjunto de útiles
- Trazamos la misma en la pizarra y dejamos dos elementos fuera del diagrama.
- Comentamos la actividad
- La maestra nos explica que los elementos que están dentro del conjunto pertenecen a dicho
conjunto y los que no están dentro no le pertenecen.
- Observamos otros ejemplos, señalamos los elementos que pertenecen y los que no
pertenecen al conjunto.
- Concluimos que cuando los elementos están dentro del diagrama de Venn decimos que
pertenecen al conjunto.
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribimos:
Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto escribimos
Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
Presentamos para su verificación.
ANEXO
COLOREO LAS PALABRAS QUE COMIENZAN CON “O - o”
TAREA
Recorto y pego palabras con la vocal O o
Pertenencia y no Pertenencia
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACI DADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Conoce números intuitivos, escribiendo su numeral.
CONTENIDOS
• La vocal U--u
• Numeral 1
INDICADORES
• Identifica la vocal U-- u
• Conoce el número 1
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando “Fruta a la canasta”. Comentamos citamos los nombres
de las frutas que hemos mencionado en el juego. La maestra va escribiendo en la pizarra,
observamos una en especial “Uva”
Analizamos la palabra, pronunciamos cada letra
Destacamos que empieza con la vocal “u
Observamos su escritura
Trazamos en diferentes superficies
Decimos otras palabras con la “U—u”
Leemos con ayuda de algunos dibujos
Trabajamos en el cuaderno en forma individual verificamos
Cantamos la canción “El elefante”
Observamos a la maestra en una mano toma una regla y en otra varios lápices. Comentamos
sobre lo observado
Conversamos sobre el numeral “1”. Observamos como trazar el numeral “1”
Pasamos individualmente en la pizarra para practicar el trazado del numeral “1”
Realizamos ejercicios
Presentamos para su estimación
ANEXO
Trazo la vocal U - u
U U U U U
u u u u u
Trazo el numeral 1
1 1 1 1 1 1 1 1
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
CAPACIDADES
- Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Identifica las partes del cuerpo animal
CONTENIDOS
- Vocal U—u
- Partes del cuerpo animal.
INDICADORES
- Identifica la vocal U –u en palabras.
- Distingue partes del cuerpo animal.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad con entusiasmo y elevando una oración a Dios.
- Cantamos la canción las vocales.
A la A Ana ya sabe cantar
A la E Elsa ya sabe leer
A la I Inés ya sabe escribir
A la O de Omar conoce el reloj
A la U de Ulises eres tú
- Comentamos la canción ¿Quién eres tú ?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la U
- Pronunciamos la vocal u de Ulices en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así U-u y suena uuu
- Buscamos palabras con la vocal U –u , escribimos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Terminado presentamos para su verificación
- Cantamos la canción “LI elefante”
- Cantamos la canción Los animales. Comentamos sobre el contenido de la canción.
- Observamos una lámina, las describimos
- Descubrimos que los animales poseen partes similares a la de los hombres
- Concluimos que los animales poseen partes del cuerpo y que son: cabeza, tronco y
extremidades
- Señalamos en la 1 lámina las partes que poseen los animales
- Demostramos lo aprendido con ejercicios
- Presentamos para su estimación
ANEXO
Escri
bo
palab
ras
con la
vocal
U u- con ayuda de la profesora
Encierro en círculo la vocal U - u
Sol susi
Uva suda
Usa osa
Piña miso
Luz uña
COLO
CO LO
QUE
FALTA A CADA ANIMAL
Fuente de consulta
Programa de grado
Libro manchita
Libro planeta amigo – editorial en Alianza
SE DESARROLLARÁN CAPACIDADES NO
DESARROLLADAS DEL VIERNES 12, POR MOTIVO DE AUSENCIA MAYORITARIA
DE LOS ALUMNOS (LLUVIA)
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Reconoce números intuitivos
CONTENIDOS
• Las vocales
• Numeral 2
INDICADORES
• Asocia dibujos con las vocales iniciales
• Conoce el numeral 2
• Asocia el número 1 y 2 según cantidad de elementos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando las vocales
- Comentamos acerca de la misma.
- La Prof. nos presenta una poesía, repetimos, nos fijamos en la estructura de cada palabra
- Recordamos y nombramos las vocales que hemos practicado clases anteriores
- Emitimos el sonido de cada una
- Citamos palabras que comiencen con las vocales
- Practicamos el trazado de cada vocal siguiendo el proceso
- Completamos ejercicios, presentamos para su verificación
- Cantamos la canción “El elefante”, Luego contestamos preguntas en forma oral ¿Cuantos
elefantes hay?
- La maestra nos presenta la cantidad de elefantes en la pizarra por medio de conjuntos y
siluetas
- Decimos que formamos el numeral dos
- Trazamos en el aire, pupitre y pasamos individualmente a trazar en la pizarra
- Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido. Verificamos
ANEXO
Papel con papel
Papel con papel
Carta con carta
Dime las vocales
Cuáles son:
La a, la a, la gata
La e, la e, ya se ve
La i, la i, ya la vi
La o, la o, ya llego
La u, la u la gata, eres tu
ANEXO
Consonante “M- m”
Diagramo la “m” que se encuentra en la sopa de letras
ESCRIBO
EL
NUMERAL 3
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión de textos escritos
• El número y las operaciones
• Ubicándome en el tiempo yen el espacio
CAPACI DADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Conoce números intuitivos. Numeral 4
• Identifica unidades de referencias temporales (semana)
EJES TEMÁTICOS
• Consonante M-m
• El numeral 4
• Días de la semana
INDICADORES
• Reconoce la letra “M — m”
• Identifica el numeral 4
• Reconoce los días de la semana
• Escribe los días de la semana
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día formando cuatro columnas de alumnos/as, marchamos
cantando la canción “El elefante”
- Contamos el número de alumnos de la columna
- Recordamos el ultimo numeral aprendido y decimos el numero que le sigue
- Dibujamos el número 4 en la pizarra
- Repetimos el trazado en el aire, pupitre, y en el cuaderno
- - Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su verificación
- Observamos en la pizarra la figura de una mariposa
— La maestra escribe un nombre en la pizarra
- Nos fijamos en la primera letra de la palabra y descubrimos la letra M- m, escuchamos su
sonido y lo emitimos
- Concluimos que la M- m es un consonante, se llama (eme) y suena mmm
- Recordamos la grafía de la M-m
- Practicamos en el aire, mesa y pizarra
- Buscamos palabras con la consonante” M- m”
- Realizamos otros ejercicios en el cuaderno
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su verificación
- Escuchamos orientaciones de la profesora
- Expresamos la fecha del día
- Nombramos el día de hoy y el de ayer
- Nombramos los días que acudimos en la escuela
- Nombramos los días que no venimos en la escuela
- Concluimos que los días de la semana son: domingo, lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado
- Expresamos el orden en que suceden los días de la semana /
- Completamos ejercicios
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su apreciación
- Comentamos con la familia la experiencia del día
ANEXO
Diagramo la “M-m” en el grupo de palabras
Mamá mesa masa amo
Ema mapa María Mumi
Escribo la M- m
Tarea
Recorto y pego palabras que llevan la letra M—m
Completo los elementos que faltan para tener 4
Diagramo un
conjunto de 4
elementos
COMUNICACIÓNL2 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión oral 12
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Utilizo vocabulario para nombrar a los animales
• Conoce números intuitivos
CONTENIDOS
• Nombre de animales en 12
• El numeral 5
INDICADORES
• Nombra animales en L2
• Conoce el numeral 5
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día escuchando una pequeña canción en guaraní
- Conversamos de quien se habla en la canción
- La Prof. nos pregunta si conocemos otros animales
- Decimos el nombre de los animales que conocemos
- Observamos láminas con figuras de animales
- Nombramos a cada animal en guaraní según corresponda
- Completamos ejercicios
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su verificación
- Aplaudimos nuestro esfuerzo.
- Cantamos la canción La gallina turuleca (hasta 5 huevos)
- Comentamos sobre la canción
- La maestra nos representa en la pizarra los 5 huevos dentro de un conjunto, contamos cada
huevo
- Observamos la grafía del numero 5, lo imitamos con el dedo en el aire, en la mesa
- Contamos varios objetos hasta 5
- Trazamos el número 5 en la pizarra y luego en el cuaderno
- Realizamos ejercicios
- Nos co evaluamos
- Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
- Cantamos una canción de nuestro agrado. Comentamos
- La maestra nos propone
- Realizar la técnica de! rasgado
- Escuchamos orientaciones de la maestra la forma de realizar el rasgado
- Disponemos de los materiales a ser utilizados
- Realizamos la técnica del rasgado libremente
- Exponemos nuestros trabajos
- Compartimos con la familia la experiencia del día
ANEXO
Trazo el numeral 5
Fuente de consulta
Programa de grado
Libro manchita
Libro planeta amigo – editorial en Alianza
Páginas escolares
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reproduce poesía
• Conoce números intuitivos, escribiendo su numeral
CONTENIDOS
• Poesía
• Numerales del 1 al 5
INDICADORES
• Demuestra habilidad para reproducir poesía
• Conoce números intuitivos (1,2,3,4,5)
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día elevando una oración a nuestro creador.
- Cantamos una canción de nuestro agrado. - Comentamos
- Con la ayuda de la maestra recordamos una de las fecha del calendario escolar “Día del
maestro”
- Mencionamos que nuestra maestra constituye una segunda madre por lo tanto le debemos
honrar en su día por medio de poemas, canciones etc.
- La maestra nos presenta una poesía titulada “maestra”
- Escuchamos la declamación de la poesía.
- Repetimos todos juntos por fila y en forma individual
- Aprendemos la poesía y nos comprometemos a compartir por el día del maestro.
- Aplaudimos nuestros logros y nos comprometemos a declamar en la formación
- Cantamos la canción los 5 deditos
- Nombramos los numerales aprendidos con ayuda de la mano (puño cerrado, levantando un
dedo y así sucesivamente)
- Leemos los numerales 1,2,3,4,5………….5,4,3,2,1
- Formamos conjuntos en el piso con elementos de nuestro entorno, destacamos la cantidad
- Realizamos ejercicios en la pizarra luego en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos
- Presentamos nuestro trabajo para su verificación
- Prometemos compartir con nuestra familia lo aprendido en el día de hoy
ANEXO
Escribo números del 1 al 5
1- 1- 1- 1- 1
2- 2-2-2-2
3- -3 - 3- 3-3
4- 4- 4- 4-4
5- 5-5-5-5
POEMA
MAESTRA
A mi maestra querida, que me da su ciencia,
Su cariño y su cuidado, con infinita paciencia
Le ofrezco mi gratitud y mi cariño sincero,
Porque llena de belleza mi pobre conciencia.
COMUNICACIÓN
UNIDAD TEMÁTICA
- Comprensión escrita
CAPACIDAD
- Identifica los elementos principales de una narración: personajes principales y su actitud
emocional.
CONTENIDO
Personaje principal – actitud emocional.
INDICADORES
1- Identifica los personajes de la película.
2- Distingue la actitud emocional de los personajes
MOMENTOS EDUCATIVOS
1- Cantamos la canción las vocales. Comentamos
2- Intercambiamos opiniones sobre la película observada.
3- Destacamos que en la fecha se recuerda el día mundial del libro.
4- Nombramos los personajes de la película observada
5- Destacamos las características de cada personaje.
6- Mencionamos la actitud de cada personaje (triste, alegre, etc.)
7- Distinguimos la actitud emocional de los personajes mediante gráficos presentados en
la pizarra
8- Concluimos la clase mencionando a los personajes de la película y la actitud
emocional de cada uno.
9- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
10- Compartimos con la familia lo aprendido.
ANEXO
Represento mediante dibujos a los personajes de la película observada.
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Conoce números intuitivos escribiendo su numeral
CONTENIDOS
• Silabas con “M-m”
• Mayor que” >“
INDICADORES
• Demuestra habilidad para formar las silabas ma-me-mi-mo-mu
• Reconoce la relación “mayor que”
• Utiliza correctamente el signo mayor que ‘>”
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando los monos. Comentamos sobre dicha canción
- Escuchamos una poesía y luego la repetimos
- Mamita: Mamita tan linda que tengo yo. Tan buena y tan linda que Dios me dio
- Comentamos y recordamos con que letra empieza la palabra mamá
- Decimos que es la m, y para formar las sílabas asociamos a las vocales.
- Escribimos en la pizarra
- Leemos las palabras, pronunciamos su sonido
mmm....a mmm e mmm...i mmm..o mmm...u
(mano) (mesa) (misa) (mono) ( mula)
- Leemos las palabras pronunciando el sonido de sus letras
- Concluimos que la consonante “M-m” unida a las vocales forma silabas
- Realizamos ejercicios en el cuaderno. Terminado
- Nos co evaluamos y presentamos para su verificación
- Recordamos clase anterior
- Con la ayuda de nuestra mano comparamos las cantidades
- Analizamos teniendo en cuenta los términos mucho — poco, para relacionarlo o sustituirlo
por la terminología “mayor que”
- Agrupamos objetos de nuestro entorno, destacando la cantidad y utilizando el signo ‘>”
- Practicamos otros ejercicios en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos y presentamos para su verificación
ANEXO
- Formo silabas con las vocales y la m
a
e
M m i
o
u
Pinto el cuadro que contiene las silabas ma- me- mi- mo- mu
Mayor que>
Encierro en círculo el numeral que me exprese el número mayor
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA-
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita 12
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Adquiere los conjuntos equivalentes y no equivalentes
CONTENIDOS
• Pu’ae jurugua (vocales orales)
• Conjuntos equivalentes y no equivalentes
INDICADORES
• Identifica vocales orales en guaraní
• Forma conjuntos equivalentes y no equivalentes
• Utiliza los símbolos equivalentes y no equivalentes
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “Oga ári oi ka’i. Comentamos sobre nuestra canción
- La maestra escribe el nombre de la canción en la pizarra. Analizamos cada letra
especialmente la a, la i, la o.
- Decimos de donde provienen estas letras (de las vocales)
- La maestra nos explica que en guaraní las vocales son las mismas que utilizamos en el
castellano, pero que en la misma existe una vocal más y se llama “Y”
- También nos explica que: los sonidos de las vocales orales se emiten por la boca, es decir
que salen por la boca
- Concluimos que en guaraní existen 6 vocales orales que son a,e,i,o,u,y, se le llaman pu’ae
jurugua
- Con la ayuda de la maestra buscamos palabras en guarani con la vocal inicial
A-a E-e l-i O-o U-u Y-y
Arasa eírete ita oké upéi yvoty
Aká eju ijyva oke upepe yma
Ára eñeno ivai ovetá upevo yva
- Formamos conjuntos con los materiales que disponemos en la sala de clase
- Nombramos los conjuntos formados y analizamos
¿Cuántos conjuntos formamos, cuántos elementos tiene, son iguales los números?
- Escuchamos la explicación de la maestra, que cuando los conjuntos tienen igual cantidad
número de elementos son equivalentes y se representa así
- Observamos y comparamos otros conjuntos.
- Decimos que cuando tienen distintas cantidades son no equivalentes y se representa así
- Realizamos ejercicios en La pizarra
- Completamos ejercicios en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos, presentamos para su verificación
ANEXO
A- E- I-O—U-Y
COMUNICACIÓN
UNIDAD TEMÁTICA
• El número y las operaciones
CAPACI DAD
• Reconoce el numeral “O”
CONTENIDO
• Numeral”O”
INDICADORES
• Conoce el numeral “O”
• Identifica el numeral “O”
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día elevando una oración a nuestro creador.
Jugamos al gallito ciego, comentamos lo realizado.
Representamos en la pizarra la cantidad de compañeros/as que fueron atrapados por medio de
conjuntos
Contamos y escribimos los numerales según de cada elemento
Observamos otro conjunto que no tiene ningún elemento, escribimos el cardinal que le
corresponde
Concluimos que el conjunto que no tiene ningún elemento se llama conjunto vacío y se
representa con el numeral “O”
Observamos el trazo en diversas superficies
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Nos co evaluamos. Presentamos para su verificación
ANEXO
Relaciono con la cantidad que le corresponde
Prof. Especial
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
• Estructura, función y salud de los seres vivos. C.B.
CAPACI DADES
• Lee oralmente palabras sueltas
• Conoce el numeral 6
• Identifica las partes del cuerpo de los animales
CONTENIDOS
• Lectura oral
• El numeral “6”
• Animales con plumas
INDICADORES
• Pronuncia con claridad las palabras
• reconoce el número “6”
• Identifica animales que tienen plumas
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• R.S.A
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando a armar rompecabezas con tarjetas que contengan ma,
me, mi, mo, mu. Comentamos y escribimos en la pizarra
Leemos con la ayuda de la maestra
Leemos en grupo, luego en forma individual
Pronunciamos correctamente las palabras
Nos premiamos con aplausos
Cantamos El elefante hasta 6. Comentamos
Representamos la cantidad de elefantes que hemos nombrado por media de conjuntos
Contamos y escribimos los numerales según la cantidad de cada elemento
Observamos la grafía del numeral “6”
Trazamos en diferentes superficies
Realizamos otras demostraciones con objetos concretos de nuestro entorno
Relacionamos con el número 6
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Nos co evaluamos
Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
Observamos una lámina referente a animales, comentamos a través de preguntas hechas por la
maestra
Decimos como están cubiertos los cuerpos de dichos animales
Reconocemos los animales que tienen plumas
Citamos algunas de ellas (las: gallina, pato, pájaro, y otros
Determinamos las características de los animales con plumas
Demostramos lo aprendido mediante ejercicios
Nos co evaluamos
Presentamos para su verificación
ANEXO
Leo las siguientes palabras
Mamá ama Memo Mumi
Mima momo Mumú mama
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• FI número y las operaciones
• Ubicándome en el tiempo ven el espacio
CAPACIDADES
• Utiliza la grafía correspondiente en la representación de sonidos
• Construye el concepto de la adición
• Identifica convenciones temporales: ayer- hoy
CONTENIDOS
• Dictado
• Adición - Concepto
• Convenciones temporales: ayer—hoy
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante M-m
• Adquiere el concepto de la adición
• Reconoce convenciones temporales: ayer — hoy
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado. Comentamos
Recordamos palabras estudiadas, citamos algunas
Formulamos oralmente oraciones con dichas palabras
La maestra escribe en la pizarra y va subrayando las palabras que contienen las silabas
estudiadas
Copiamos las palabras subrayadas en algún lugar de la pizarra y leemos
Cubrimos el texto y las palabras de la pizarra
Escuchamos las orientaciones de la profesora para escribir al dictado
Nos auto evaluamos comparando nuestro cuaderno de trabajo con las palabras escritas
anteriormente
Luego presentamos para su verificación
Escuchamos una pequeña historia narrada por la maestra
Un lindo día de sol, Pepe, Felipe y Susi fueron a la casa de su abuela cuando ya estaban
merendando llegaron otros dos primitos más, la abuelita muy contenta dijo: hoy vinieron
todos mis nietos
¿Cuántos son? Los niños piensan y tratan de responder. (Cinco)
Representamos gráficamente
Comentamos que hicimos para saber cuántos nietos tiene la abuela
Destacamos que juntamos los nietos para saber la cantidad
Escuchamos la explicación de la maestra que al juntar, reunir, agrupar representa la adición,
es decir la suma
En la adición utilizamos el signo (+) se lee más
Realizamos ejercicios en la pizarra luego en el cuaderno
Nos auto evaluamos. Presentamos para su verificación
En forma ordenada salimos al patio, jugamos a la ronda, volvemos a la sala de clases
Conversamos sobre lo realizado
Recordamos las tares realizadas ayer, respondiendo preguntas ¿Dónde se fueron ayer? ¿Qué
hicieron ayer?
La maestra nos explica que todo lo dicho pertenece al tiempo pasado por que se realizó ayer
Nos damos cuenta que ayer es un tiempo que ya pasó
Conversamos lo que estamos planeando realizar hoy en la escuela y en nuestra casa
La maestra nos explica lo que acabamos de conversar pertenece al tiempo presenta porque
realizamos hoy
Utilizamos vocablos hoy, ayer
Realizamos ejercicios para asimilar lo aprendido
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Escribo al dictado las siguientes palabras.
Mamá memo mima mumú
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral
• El número y las operaciones
CAPACI DADES
• Reproduce poesía
• Conoce el numeral 7
CONTENIDOS
• Poesía
• El numeral “7”
INDICADORES
• Declama un poema.
• Reconoce el número “7”
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día escuchando una canción “Para ti mamá”
- Comentamos y recordamos la fecha que se aproxima.
- La maestra escribe en la pizarra la palabra mamá, deletreamos y recordamos que es la
primera palabra que hemos aprendido a leer.
- Recordamos además que la madre es la persona más importante, porque nos cuida nos mima
y nos ama.
- Nos presenta la maestra el poema “Dulce nombre”
- Opinamos si nos gusta, de que trata y nos disponemos a repetir
- Recitamos en grupos. Acompañamos con gestos
- Premiamos a los compañeros con aplausos.
- Cantamos El elefante hasta 7. Comentamos
- Representamos la cantidad de elefantes que hemos nombrado por medio de conjuntos
- Contamos y escribimos los numerales según la cantidad de cada elemento
- Observamos la grafía del numeral “7”
- Trazamos en diferentes superficies
-Realizamos otras demostraciones con objetos concretos de nuestro entorno
- Relacionamos con el número 7
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Nos co evaluamos
-Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
NUMERAL 7
Trazo el número 7
COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA- MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
• Estructura, función y salud de los seres vivos.
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Aplico el algoritmo de la adición con números dígitos
• Identifica animales con el cuerpo cubierto de pelos
CONTENIDOS
• La letra P-p
• Aplica el algoritmo de la adición hasta 7
• Animales con pelos
INDICADORES
• Identifica el sonido y la forma de la letra P-p
• Aplica el algoritmo de la adición de número dígitos
• Identifica animales con el cuerpo cubierto de pelos
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a armar rompecabezas. Conversamos sobre la figura
formada (un señor con un bebé)
- Comentamos, descubrimos que es un papá
- La maestra escribe en la pizarra la palabra papá
- Separamos en letras, pintamos la letra desconocida y le descubrimos a la letra P-p
- La maestra presenta su grafía y escuchamos su sonido
- Concluimos que la P-p es una consonante, se llama (pe) y su sonido PPP
- Trazamos la letra Pp en diferentes superficies
- Damos ejemplos de otras palabras que llevan la letra p
- Nos ejercitamos demostrando lo aprendido
- Nos co evaluamos
- Terminado presentamos para su verificación
- Cantamos la canción los elefantes
- Comentamos la cantidad de elefantes que iban aumentando.
- Utilizamos el signo + = más
- Realizamos ejercicios con la ayuda de la maestra, luego en forma individual
- Terminado presentamos para su verificación
- Observamos una lámina sobre animales
- Analizamos en base a preguntas
- ¿Qué animales ilustran la lámina? ¿De qué está cubierto el cuerpo de cada animal?
- Contestamos preguntas
- Citamos animales con el cuerpo cubierto de pelos
- Concluimos que: la vaca, el caballo, el perro, el gato y otros animales tienen el cuerpo
cubierto de pelos.
- Realizamos trabajo en forma individual
- Nos co evaluamos. Al término presentamos para su verificación
- Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido el día de hoy
ANEXO
Diagramo la letra Pp
Pato palo papá Pepe Pupi
Vamos a sumar
3 2 4 1 6 7
+ + + + + +
2 5 1 6 1 0
………gallina
………perro
………vaca
………gato
Con ayuda de mi familia recorto y pego animales con el cuerpo cubierto de pelos 1P
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Conoce el numeral 8
EJES TEMÁTICOS
• Sílabas pa, pe, pi, po, pu.
• El numeral “8”
INDICADORES
• Demuestra habilidad para formar sílabas pa, pe, pi, po, pu
• Identifica el numeral 8
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día declamando una poesía de nuestro agrado. Comentamos
- Recordamos la letra aprendida el día anterior. P-p
- Escribimos en la pizarra y con las mismas formamos sílabas uniendo con las vocales
- Leemos las sílabas formadas, las pronunciamos con claridad
- Relacionamos los sonidos de las sílabas con los nombres de algunas cosas del entorno
- Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
- Cantamos El elefante hasta 8. Comentamos
- Representamos la cantidad de elefantes que hemos nombrado por medio de conjuntos
- Contamos y escribimos los numerales según la cantidad de cada elemento
- Observamos la grafía del numeral “8’
- Trazamos en diferentes superficies
- Realizamos otras demostraciones con objetos concretos de nuestro entorno
- Relacionamos con el número 8
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Nos co evaluamos
- Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
La letra P-p
Con papá pelo la papa. Con papá aprendo más silabas, pe, po, pa, con amor aprendo
más. La pi y la pu aprendo con papá
NUMERAL 8
Pinto 8 cuadros
Trazo el numeral 8
MATEMÁTICA –COMUNICACIÓN –VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• El número y las operaciones
• Comprensión Escrita
• Ubicándome en el tiempo y en el espacio
CAPACIDADES
• Construye el sistema de numeración decimal hasta 9
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Identifica unidades de referencias temporales: meses, año
CONTENIDOS
• El número 9
• Formación de palabras con pa, pe, pi, po, pu
• Meses del año
INDICADORES
• Conoce el número 9
• Demuestra habilidad para formar palabras con pa, pe, pi, po, pu.
• Identifica los meses del año.
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “La gallina turuleca”. Comentamos
- Recordamos el último numeral que hemos aprendido
- La maestra nos presenta un conjunto de 8 elementos
- Contamos los elementos y agregamos un elemento más y volvemos a contar, encontramos
que son 9
- La maestra escribe en la pizarra el numeral 9
- Formamos otros conjuntos en nuestras mesitas con elementos concretos que tengan 9
elementos
- Escribimos el número 9 en diferentes superficies
- Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido
- Iniciamos la actividad del día repitiendo el poema la P
- Nombramos las silabas pa, pe, pi, po, pu
- Combinamos las sílabas y formamos nuevas palabras como: papá- Pepe pipa- Popi- Pupi
- Leemos las palabras formadas
- Separamos en silabas, en letras, volvemos a juntar y a leer
- Nos ejercitamos demostrando lo aprendido
- Nos co evaluamos
- Terminado presentamos para su verificación
- Escuchamos orientaciones de la profesora. Expresamos el mes en que nos encontramos Ej.
Mayo
- Expresamos el mes anterior, el que pasó……….abril
- Expresamos el mes que vendrá……..junio
- Nombramos los meses que venimos en la escuela
- Estudiamos con la ayuda del calendario
- Nombramos los meses que no venimos a la escuela
- Concluimos que: enero, febrero, marzo. Abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre,
noviembre, diciembre, son 12 meses del año
- Asociamos los meses del año con sus respectivos nombres
- Leemos los meses del año, determinamos que un año tiene 12 meses
- Realizamos ejercicios. Verificamos
ANEXO
Separo en sílabas
Papá
Pepe
Pipo
Puma
Pomo
Referencias temporales. Meses del año
enero, febrero, marzo. Abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre,
diciembre.
Completo
1- Estamos en el mes de……………
2- El mes que pasó…………………
3- El mes que vendrá……………….
COMUNICACIÓN L1 – EXPRESIÓN ARTÍSTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• Artes Plásticas
CAPACIDADES
• Lee oralmente palabras con las silabas en estudio
• Utiliza la técnica del collage atendiendo a las características de la misma
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Técnica del collage.
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer oralmente palabras con las silabas estudiadas
• Representa a mamá mediante la técnica del collage.
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Portafolio
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a las palabras con p. Comentamos
- Recordamos las silabas estudiadas: pa- pe — pi-po — pu
- Escribimos y leemos
- La maestra nos presenta algunas palabras con dichas silabas, deletreamos y leemos todos
juntos
- leemos en forma individual pronunciando correctamente las palabras
- Aceptamos sugerencias para ir mejorando nuestra lectura
- Nos premiamos con aplausos
- Declamamos el poema dulce nombre.
- Comentamos acerca de las hermosas palabras del poema.
- Escuchamos la propuesta de la profesora acerca de realizar la técnica del collage por el día
de la madre.
- Escuchamos en que consiste dicha técnica.
- Buscamos en revistas fotos que se asemejan a mamá y recortamos.
- Disponemos de los materiales y representamos a mamá mediante esta técnica.
- Presentamos nuestros trabajos y ubicamos en el rincón correspondiente.
- Nos estimulamos con aplausos.
- Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido.
ANEXO
¡ A LEER ¡
Papá pepe pupi papi
Popo papa pipa pepa
Fuente de consulta
Programa de grado
Libro manchita
Libro planeta amigo – editorial en Alianza
Páginas escolares
COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA- ARTES PLÁSTICAS
Prof. Especial
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Lee oralmente palabras con las silabas en estudio
• Aplico el algoritmo de la adición con números dígitos
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Aplica el algoritmo de la adición hasta 9
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer oralmente oraciones con las silabas estudiadas
• Aplica el algoritmo de la adición de número dígitos
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a las palabras con M y P. Comentamos
- Recordamos las silabas estudiadas: ma – me- mi- mo- mu y pa- pe — pi-po — pu
- Escribimos y leemos
- La maestra nos presenta algunas palabras con dichas silabas, deletreamos y leemos todos
juntos
- leemos en forma individual pronunciando correctamente las palabras
- Aceptamos sugerencias para ir mejorando nuestra lectura
- Nos premiamos con aplausos
- Cantamos la canción los elefantes
- Comentamos la cantidad de elefantes que iban aumentando.
- Utilizamos el signo + = más
- Realizamos ejercicios con la ayuda de la maestra, luego en forma individual
- Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
¡ A LEER ¡
1- Yo amo a mi mamá
2- Papá ama a mamá
3- Ema mima a mumi
4- Mi papá ama a Pepe
5- Yo amo a mi papi.
Vamos a sumar
4 3 4 3 8 9
+ + + + + +
2 5 5 6 1 0
FERIADO NACIONAL
Numerales del 1 al 9
Escribo los numerales que corresponden
=
=
AAAA=
E E E E E=
1 1 1 1 1 1=
0 0 0 0 0 0 0=
u u u u u u u u=
Escribo del 1 al 9
1 - 2-3- 4- 5- 6- 7- 8- 9
COMUNICACIÓNL2 —
EXPRESIÓN ARTÍSTICAS —MEDIO N. Y SALUD
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión de textos escritos
• Música
• Ambiente saludable
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Discrimina timbres característicos de voces humanas
• Reconoce las características del agua potable
CONTENIDOS
• Consonante M-m
• Timbre de voces humanas
• Agua potable
INDICADORES
• Reconoce fonema de la consonante M- m en guarani
• Reconoce el grafema de la consonante M — m en palabras
• Identifica timbre de voces humanas
• Reconoce las características del agua potable
• Conoce fuentes de agua potable
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando a la adivinanza. Decimos la respuesta
La maestra escribe la respuesta en la pizarra.
Observamos lámina presentada por la maestra
Decimos el nombre de cada diseño en guaraní
La maestra escribe en la pizarra, notamos que la letra inicial es la M- m
Repetimos el sonido de la letra, destacamos que en guaraní también existen palabras que se
escriben con la letra M-m como: mero — manduvi — mesa - mitã etc.
Damos ejemplos de nombres de objetos del entorno que se escriben con la Mm
Realizamos ejercicios para evaluar nuestro aprendizaje
Nos co evaluamos. Presentamos para su verificación
Ordenadamente salimos al patio, escuchamos las orientaciones de la Prof., sobre la actividad a
ser realizada
Formamos un círculo grande para jugar gallito ciego
Tapamos los ojos del compañero/a y empezamos el juego
El compañero que hace del gallito ciego debe reconocer por la voz al compañero/a que habla
Aplaudimos la participación y felicitamos al compañero por los aciertos
Volvemos a clases y comentamos lo realizado
Observamos recipientes con agua: limpia, sucia.
Analizamos en base a preguntas
Respondemos oralmente las preguntas
Escuchamos atentamente la explicación de la Prof., sobre las características del agua potable
Incolora: sin partículas que la hagan turbias
Inodora: sin olor, libre de microorganismos
Insípida: sin gusto determinado
Concluimos que: el agua potable es el agua apta para beber y reúne las siguientes
características:
Incolora, inodora e insípida
Completamos ejercicios en el cuaderno
Nos co evaluamos
Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Diagramo la letra M m
E m z M o m
M s m n m a
Completo con la “m” las palabras, luego pinto
— MATEMÁTICA —
PRUEBA ESCRITA: Medio Natural
UNIDAD TEMÁTICA
• El número y las operaciones
CAPACIDAD
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la adición
CONTENIDO
• Problemas de adición
INDICADOR
• Aplica el algoritmo de la adición en situaciones problemáticas
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
Recordamos la historia de los nietos que fueron de visitas a la casa de la abuela, Comentamos
La maestra nos presenta un problema con materiales concretos
Observamos y analizamos con la ayuda de la maestra. La misma escribe los datos por medio
de dibujos y analizamos
La maestra resuelve el problema recordando los pasos de la adición
Leemos e interpretamos otro problema un compañero/a pasa a resolver con nuestra ayuda
Resolvemos otro problema en forma individual. Verificamos todos juntos los resultados
ANEXO
Resuelvo con atención
Susi tiene 4 rojo, 2 verde. ¿Cuántos tiene en total?
Datos Solución
Respuesta tiene en total
COMUNICACIÓNL1
Prueba Escrita: Vida Social
UNIDAD TEMÁTICA
• Comprensión Escrita
CAPACIDAD
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
CONTENIDO
• La letra—s
INDICADOR
• Identifica el sonido y la forma de la letra S-s
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción “EL sapo”. Comentamos sobre el contenido
de la canción
La maestra escribe la palabra sapo en la pizarra, analizamos
Pintamos la letra desconocida, descubrimos que es la letra S-s
La maestra traza su grafía en la pizarra, observamos y escuchamos su sonido
Trazamos en diferentes superficies, la reproducimos
Damos ejemplos de palabras con S-s
Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Diagramo la letra S—s
Usa sapo Susi mesa masa oso
Sopa peso Sara silla suma uso
COMUNICACIÓNL1
UNIDAD TEMÁTICA
• Comprensión Escrita
CAPACI DAD
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
CONTENIDO
• Sílabas: sa- se- si – so- so
INDICADOR
• Demuestra habilidad para formar suabas: sa — se — si — so- su
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción del sapo. Comentamos
La maestra escribe la palabra sapo en la pizarra
Nombramos la letra inicial S, recordamos su sonido
Unimos a las vocales y formamos sílabas
Leemos las sílabas formadas. Damos ejemplos de palabras que podemos escribir con las
mismas
Diagramamos las silabas en estudio
Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos
Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Encierro en círculo las silabas: sa — se — si — so—su
• Ema sale sola
• El oso es de Sosi
• Susi suma sola
Completo con las sílabas que faltan
………po o……….. ………… ma ……..lla
MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión de textos escritos
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Utiliza el algoritmo de la sustracción
CONTENIDOS
• Consonante P-p en guaraní
• Sustracción
INDICADORES
• Reconoce fonema de la consonante P- p en guaraní
• Reconoce el grafema de la consonante P — p en palabras
• Conoce el concepto de la sustracción
• Efectúa el algoritmo de la sustracción con números dígitos
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando a la adivinanza. Decimos la respuesta
La maestra escribe la respuesta en la pizarra.
Observamos dibujos presentado por la maestra
Decimos el nombre de cada diseño en guaraní
La maestra escribe en la pizarra, notamos que la letra inicial es la P- p
Repetimos el sonido de la letra, destacamos que en guaraní también existen palabras que se
escriben con la letra P-p como: pira, pakova, py, po, etc.
Damos ejemplos de nombres de objetos del entorno que se escriben con la P
Realizamos ejercicios para evaluar nuestro aprendizaje
Nos co evaluamos. Presentamos para su verificación
Cantamos los elefantes hasta 9. Comentamos
Formamos conjunto de 5 niños
Expresamos el número de elementos del conjunto
Determinamos el número de elementos del nuevo conjunto, si 2 niños pasan afuera
Utilizamos la expresión 5 menos 2 es igual a 3
Representamos grafica y simbólicamente la operación realizada en la pizarra
Leemos la expresión 5 menos 2 es igual a 3 5—2 = 3
Reconocemos que el signo de la sustracción (-) menos
Realizamos ejercicios similares
Concluimos que: la operación de retirar, sacar, quitar o eliminar representa el concepto de la
sustracción
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Nos co evaluamos
Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Diagramo la letra P p
P m p s p
M P E m P
COMUNICACIÓN L2 — SALUD
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral
• Ambiente saludable
CAPACIDADES
• Utiliza vocabularios para nombrar a los miembros de la familia
• Aplica normas de higiene que favorecen la salud
CONTENIDOS
• Vocabulario familiar
• Normas de higiene personal
INDICADORES
• Conoce vocabulario para nombrar a los miembros de la familia en L2
• Identifica normas de higiene personal
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando “Che rogaygua”, comentamos: mávare oñe’ê ko
purahéi? Mávapa oiko hógape? Mba’ éichapa oiko ha’e ijapytépe? Mba’epa oreko ikorãsome?
Mávapepa ha´e ohayhu?
Analizamos las respuestas: sy —taita — ru — jarýi
Nombramos los miembros de nuestra familia en 12
Practicamos oralmente
Prometemos practicar en casa los vocabularios que hemos aprendido hoy
Conversamos sobre las actividades que hacemos antes de venir a la escuela (bañar)
Destacamos la importancia de nuestro cuerpo que debemos cuidar para evitar enfermedades
Establecemos normas de higiene personal como: lavar las manos, antes de comer, después de
salir del baño, lavar la cabeza, baño diario, cambiar las ropas cepillarse los dientes por lo
menos tres veces al día
Analizamos cada norma
Realizamos ejercicios
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
Nos comprometemos a cumplir las normas
ANEXO
CHE ROGAYGUA
Oga pengo oiko che sy ha che ru
Hendive taita ha che jarýi
Che ningo vy´ápe ijapytépe aiko
Ha che korãsome mborayhu areko
Che jarýi, che sýpe omokunu’ü
Che taita che rúpe avei ohayhu
Busco recorto y pego las normas de higiene
Programa de grado M.E.C
Proyectos de grado E. América
Integra—Comunicación 1° Grado
Páginas escolares
UNIDAD TEMÁTICA
• Ubicándome en el tiempo y en el espacio
CAPACIDAD.
• Aplica nociones temporales que caracterizan al barrio que habita
CONTENIDO
• Acontecimiento del barrio
INDICADORES
• Conoce hechos importantes de su barrio
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día elevando una oración a Jesús.
- Observamos lámina que ilustra el plano de un barrio
- Analizamos la lámina por medio de preguntas. ¿Qué ilustra? ¿Qué actividades se realizan en
el barrio? ¿Qué acontecimientos son recordados en el barrio?
- Respondemos: La fiesta patronal, cuando algún club se consagra campeón etc.
- Concluimos que: los hechos importantes que se recuerdan y festejamos en el barrio son los
que constituyen y conforman su historia
ANEXO
Recorto y pego o dibujo los acontecimientos de mi barrio.
Diagramo la letra L —
Trazo la letra L —1
¡ Me gusta sumar!
6 7 4 5
+ + + +
2 1 3 1
TAREA
Sumo solito/a
8 3 2 6
+ + + +
1 2 4 2
ANIMALES QUE TIENEN LANA Y ESCAMA
MARCO CON UNA X ANIMALES QUE TIENE LANA Y PINTO EL QUE TIENE
ESCAMA
DIA SINDICAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión oral L2
• Ambiente saludable
• Artes plásticas
CAPACIDAES
• Utilizo vocabulario para nombrar a los animales
• Identifica las partes del baño
• Describe táctil y visualmente textura de objetos
CONTENIDOS
• Nombre de animales en L2
• Partes del baño
• Textura de objetos: áspero, suave
INDICADORES
• Nombra animales en L2
• Conoce las partes del baño
• Reconoce texturas de objetos
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día escuchando una pequeña canción en guaraní, óga ári oi ka´i
Conversamos de quien se habla en la canción
La Prof. nos pregunta si conocemos otros animales
Decimos el nombre de los animales que conocemos
Observamos láminas con figuras de animales
Nombramos a cada animal en guaraní según corresponda
Completamos ejercicios
Nos co evaluamos
Presentamos para su verificación
Aplaudimos nuestro esfuerzo.
Exponemos nuestros trabajos
Recordamos las actividades que realizamos en la escuela, a través de preguntas ¿Para qué
salimos al recreo? ¿Qué hacemos? Respondemos: merendamos, jugamos, tomamos agua, nos
vamos al baño, etc.?
Mencionamos el baño que contamos en la escuela
Comentamos sobre las condiciones que debe tener el baño
Diferenciamos entre baño moderno y una letrina
Nombramos las partes que deben tener un baño o una letrina
Concluimos que: se llama letrina al lugar donde se depositan los excrementos o materia fecal.
Sus partes son: piso, pared, techo, puerta
Realizamos ejercicios. Terminado presentamos para su verificación
Jugamos a las adivinanzas, cubrimos el ojo del adivinador y le colocamos varios objetos para
que pueda adivinar que es el objeto presentado
Conversamos sobre la actividad realizada
Relatamos y destacamos como nos damos cuenta de la textura de los objetos
Luego cada compañero/a manipula los objetos. Descubrimos su textura
Utilizamos el vocabulario es áspero es suave
Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido
Nos estimulamos con aplausos
Compartimos con la familia la experiencia del día.
ANEXO
Mba´éicha héra
Dibujo los animales que me indican
Ype kure
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
Páginas escolares
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• El número y las operaciones
• Comprensión Escrita
• Relacionándome armónicamente conmigo mismo y con los demás
CAPACIDADES
• Conoce el signo < menor que
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Reconoce a los miembros de la familia
CONTENIDOS
• Menor que <
• Sílabas la, le, Ii, lo, lu.
• La familia
INDICADORES
• Utiliza el signo menor que <
• Demuestra habilidad para formar sílabas la, le, li, lo, lu.
• Identifica los miembros de la familia
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración a Dios.
- Cantamos la canción los números. Comentamos
- Formamos dos conjuntos con diferentes números de elementos
- Expresamos el número de cada conjunto
- Comparamos y señalamos el que tiene menor número de elementos
- Usamos expresiones como 4 es menor que 6
- Representamos en la pizarra, escribimos el signo <, leemos
- Realizamos ejercicios
- Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
- Continuando con la clase cantamos “La lechuza”. Comentamos
- La maestra escribe en la pizarra
- Nombramos la letra inicial L, recordamos su sonido, repetimos
- Unimos la letra La las vocales y formamos silabas
- Leemos las sílabas formadas
- Damos ejemplos de palabras que podemos escribir con dichas silabas. La maestra escribe en
la pizarra
- Diagramamos las sílabas estudiadas
- Realizamos ejercicios
- Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
- Recordamos nuestra poesía “Mamita”, comentamos ¿Dónde está mamá?
¿Con quiénes vivo en mi casa?
- Conversamos sobre el lugar y las personas que viven en el
-Concluimos que: las personas con quienes vivo en casa son mi familia, con quienes comparto
cariño y amor, papá, mamá, hermanos
- La maestra nos explica que la familia es la base de la sociedad y por eso debemos valorarlo
y respetarlo
- Compartimos experiencias
- Realizamos ejercicios. Terminado presentamos para su verificación
- Nos comprometemos a valorar a nuestras familias
ANEXO
Uno la letra “L” a las vocales y formo silabas
a
e
L l i
o
u
Diagramo las silabas estudiadas
Lola pomelo sola pata
Lila Loli Lula Leli
Separamos en sílaba
Lalo:
Sale:
Lima:
pomelo
Luma:
4………7
7………3
1………2
5………6
6………..9
Ordeno los números de menor a mayor
9 3 7 8 2 5 4 1 0 6
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración a Dios.
- Cantamos la canción los números. Comentamos
- Formamos dos conjuntos con diferentes números de elementos
- Expresamos el número de cada conjunto
- Comparamos y señalamos el que tiene menor número de elementos
- Recordamos los signos mayor > que, menor <
- Usamos expresiones como 4 es menor que 6, 7 es mayor que 5
- Representamos en la pizarra, escribimos los signos > mayor que, < menor que y leemos
- Realizamos ejercicios
- Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
- Iniciamos la actividad del día jugando a las palabras con S y L. Comentamos
- Recordamos las silabas estudiadas: SA- SE- SI- SO- SU- LA- LE-LI-LO-LU
- Escribimos y leemos
- La maestra nos presenta algunas palabras con dichas silabas, deletreamos y leemos todos
juntos
- leemos en forma individual pronunciando correctamente las palabras
- Aceptamos sugerencias para ir mejorando nuestra lectura
- Nos premiamos con aplausos
- Continuando con la clase observamos una lámina
- Comentamos acerca de los animales observados
- Mencionamos que hay animales que tienen 2 patas y otras tienen 4 patas.
- Llamamos animales bípedos a los que tienen 2 patas y cuadrúpedos a los que tienen 4 patas.
- Nombramos animales bípedos y cuadrúpedos.
- Pasamos a dibujar en la pizarra animales bípedos y cuadrúpedos
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
ANEXO
Comparo y completo con los signos > mayor que, < menor que
4………5
6………3
1………3
6………8
6………..5
¡ A LEER ¡
Lola mima a Susi
La lata es de Lili
Lula pela pomelo
Mi mamá sale al sol
Pepe usa la pala
Tarea
Practico
- Susi suma seis más seis
- Ana pesa las papas
- El sapo salta y salta
- El oso de Ema se llama Sosi
ANEXO
Escribo al dictado
Lata sale loto pala
Lupe luna Lina lima
Lino Lili lila Lolo
Respuesta:……….lápices le quedan
Respuesta………….. le sobra
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
Páginas escolares
Tarea
9 5 8 7
- - - -
5 5 3 1
Marco con x la característica de cada barrio
…..plaza ……..oratorio …….escuela ……..casas
Dibujo mi barrio
PINTO LA LETRA T t
L s t m T p n t l
Leo y dibujo
Tapa tuna tomate
Trazo la letra T t
10 14 20
A sumar
6 7 8 9 5
+ + + + +
3 2 1 0 4
COMUNICACIÓN L2 – MEDIO NATURAL –
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión oral 12
• Estructura, función y salud de los seres vivos
• Artes plásticas
CAPACIDADES
• Utiliza vocabulario para nombrar a los miembros de la familia
• Reconoce las partes de las plantas
CONTENIDOS
• Mi familia.che rogaygua
• Partes de las plantas
INDICADORES
• Conoce vocabulario de uso familiar
• Identifica las partes de las plantas
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad elevando la oración al todo poderoso.
Cantamos la canción che aguereko peteĩ oga´i
Observamos algunas oraciones escrita en la pizarra y realizamos la lectura
Escuchamos una pequeña canción en guaraní
Observamos láminas. Comentamos destacando que tenemos una familia, traducimos la
palabra familia en guaraní y nombramos sus miembros con la ayuda de la maestra
Mi familia — Che rogaygua
Para afianzar nuestros conocimientos aprendemos un versito
Compartimos lo aprendido con nuestros familiares
Ordenadamente salimos al patio realizamos un breve recorrido y observando las plantas
Escogemos una plantita y volvemos a nuestra sala de clases
Mencionamos con la ayuda de la maestra las partes de las plantas
Concluimos que: las plantas tienen sus partes que son raíz, tallo, hojas, flores y frutos
Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
Compartimos con la familia la experiencia del día
ANEXO
Purahéi
Che rogaygua Che rogaygua
Chesy—cheru
Che ryke’y tuichavéva
Che ryvy michiveva, ha mitãra’y
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
Páginas escolares
ANEXO
LECTURA ORAL
23 25 28
COMPLETO LA SERIE
21…..23…..25…..27……29……..
ANEXO
TEXTO
MI HOGAR
Una tarde calurosa en el hogar de Horacio, la mamá Hilda limpia la casa cuando de repente
encontró un hueco en la pared, donde había montones de huesitos, llenos de hormiguitas rojas
de un olor desagradable. La mamá llamó con urgencia a Héctor su hijo menor, él fue
encontrado culpable de guardar huesos para su barullento perro, Pupi, se disculpó con la
madre y prometió no hacer más,
La mamá dijo: Nuestro hogar es grande, limpio y lleno de paz, debemos mantenerlo siempre
así
¡ Qué fácil!
A sumar
12 16 11 13
+ + + +
10 12 11 10
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad elevando la oración al todo poderoso.
Cantamos la canción che aguereko peteĩ oga´i
La maestra nos presenta el poema che róga
Analizamos las palabras: róga, ru, hoke, ikorapy, sy, ovetã
Decimos que corresponden a los vocablos que usamos en la casa.
Nombramos otros vocablos de la casa: koty, korapy, ogyke.
Para afianzar nuestros conocimientos aprendemos el poema
Realizamos un trabajo en el cuaderno y verificamos.
Compartimos lo aprendido con nuestros familiares
Jugamos a los números. Comentamos
Analizamos con la ayuda de la maestra un problema
Sacamos los datos, resolvemos y realizamos la respuesta.
Aclaramos dudas si las hubiere.
Realizamos ejercicios en el cuaderno en forma individual.
Presentamos para su verificación.
Cantamos la canción aprendida en la clase anterior “che rogaygua”
Recordamos quienes viven en nuestras casas, citamos
Nombramos a los miembros de la familia y recordamos que suelen realizar nuestras madres
Nos damos cuento de qué algunas madres salen a trabajar fuera de la casa y otras se quedan
Concluimos que: las madres realizan numerosas actividades como: cuidar a sus hijos, limpiar,
lavar, cocinar, etc.
Relatamos las actividades que realizan nuestras madres
Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Oke…..
Kokue……
Oveta…….
Po………
Analizo y resuelvo
Toto tiene 12…… y Pepe 11….. ¿Cuántos……. Tienen juntos?
1- Datos Solución
ANEXO
Encierro en círculo las vocales nasales
Akã okê ovetã tĩ
Marco con X los cuidados que debo tener con los artefactos eléctricos
……jugar por el enchufe
……evitar dejar prendida la plancha por mucho tiempo
…….tocar los artefactos con la mano seca
Tarea
Resto solito/a
26 27 22 25
- - - -
13 11 10 14
ANEXO
Escribo al dictado
-Ana suma sola - La luna se asoma
-Manu mima a su mono -La nena sale sola
Escribo el resultado
Escribo el resultado
1
2
3
4
5
40 + 6
7
8
9
10
Escribo numerales del 41 al 50, agregando la unidad
Vacación y huelga
Escribo la letra J j
ANEXO
Dibuj
o lo
que
utiliz
o en
la
Escu
ela para eliminar las basuras
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
25 25 24 27
- - - -
13 11 10 14
TENGO DERECHO A:
- Tener mi propio nombre
- Vivir con mi familia
- Conseguir ayuda si no me siento bien
- Crecer sin miedo
- Jugar
- Ir a la Escuela
- Ser protegido de los demás
- Vivir sin distinción de raza
- Decir lo que pienso
- Que me den importancia
Tarea
Elijo 3 de los derechos del niño, recorto y pego o dibujo.
ANEXO
Encierro en Círculo las sílabas ba – be –bi – bo - bu
Beatriz bife botiquín bermuda bidón
Imito el trazo
Bb Bb
Tarea
Recorto y pego palabras que llevan las sílabas ba – be – bi – bo - bu
Leo analizo y resuelvo
1) Mamá tenía 25 ….. Perdió 13 ¿Cuántos le quedan?
Datos Solución
MATEMÁTICA –
COMUNICACIÓN- DESARROLLO PERSONAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Lee oralmente textos breves
• Aplica el algoritmo de la adición con números polidígitos en situaciones problemáticas
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Problemas de adición
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer en formo oral
• Aplica el algoritmo de la sustracción en la solución de problemas
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción La Lechuza. Comentamos
La maestra nos presenta algunas oraciones en la pizarra
Deletreamos y leemos todos juntos con la ayuda de la maestra
Leemos por grupo y luego en forma individual
Aplaudimos nuestros logros
Copiamos en el cuaderno para practicar en la casa.
Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
ANEXO
Leo las oraciones
1- El bote es de Beto
2- Betina tiene un bonete
3- Beti ama al bebé
4- La banana es de Ana
5- José tiene un boleto
Pienso y resuelvo
1. José tiene 25 y Jesús 14 ¿Cuántas tienen juntos?
Datos. Solución
Respuesta;……tienen juntos
2. Juan tiene 32 y le regalaron 13 más. ¿Cuántos tiene ahora?
Datos Solución
Escribo el resultado
Escribo el resultado
1
2
3
4
5
40 + 6
7
8
9
10
Escribo numerales del 41 al 50, agregando la unidad
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
La banana dulce
Hermosas casas
Un calor tremendo
El ruido aturde
Figuras geométricas
Pinto los cuerpos geométricos.
Uno con flecha relacionando los objetos con los cuerpos geométricos
OBSERVACIÓN:
Prueba escrita de lectura
comprensiva
ANEXO
Amoĩ pundie “p” nandihápe
Pinto con colores secundarios
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
Escribe el resultado
Escribo el resultado
1
2
3
4
5
60 + 6
7
8
9
10
Escribo numerales del 61 al 70, agregando la unidad
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Utiliza la grafía correspondiente en la representación de sonidos
• Elabora un plan de solución a la situación problemática planteada
CONTENIDOS
• Dictado
• Situaciones problemáticas
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante y -v
• Reconoce el algoritmo de la adición en problemas
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
• Prueba escrita
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado. Comentamos
Recordamos palabras estudiadas, citamos algunas
Formulamos oralmente oraciones con dichas palabras
La maestra escribe en la pizarra y va subrayando las palabras que contienen las sílabas
estudiadas
Copiamos las palabras subrayadas en algún lugar de la pizarra y leemos
Cubrimos el texto y las palabras de la pizarra
Escuchamos las orientaciones de la profesora para escribir al dictado
Nos auto evaluamos comparando nuestra cuaderno de trabajo con las palabras escritas
anteriormente
ANEXO
Escribo al dictado
Vale usa la vela
El vaso es de Vero
Víctor vive en mi casa
La uva es rica
Pienso y resuelvo
1. Víctor tiene 23 ……y Ale …..45 ¿Cuántos…..tienen Juntos?
Datos Solución
Encierro la r intermedia
Tijera toro señorita poroto arena pajarito morena
Ya se sumar y contar
10+10 =
20+10 =
30+10 =
40+10 =
50+10 =
60+10 =
70+10 =
COMU
NICAC
IÓNL1
—
MATEMÁTICA- DESARROLLO PERSONAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión de textos escritos
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la sustracción de números naturales
• Lee oralmente teniendo en cuenta la postura — el volumen de la voz y la pronunciación de
sonidos
CONTENIDOS
• Sustracción
• Lectura oral
INDICADORES
• Demuestra habilidad para efectuar sustracciones
• Adapto postura correcta
• Lee con tono de voz adecuado
• Pronuncia claramente las palabras
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
• RS.A
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos lo actividad del día realizando los actividades de rutina
Recordamos la clase anterior “Sustracción”
Realizamos algunas sustracciones con elementos concretos
Representamos en la pizarra
Efectuamos la sustracción con la ayuda de la maestra y luego en forma individual en nuestros
cuadernos
Nos auto evaluamos. Presentamos para su verificación
Para la lectura oral seguiremos el mismo proceso de clases anteriores
Realizamos ejercicios para asimilarlo aprendido
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación.
ANEXO
Dependencias de la casa
Me informo
Las casa tienen varias dependencias, las mismas son muy importantes, debemos cuidarlas
para un buen mantenimiento.
Las dependencias son:
1- Patio
2- Sala
3- Comedor
4- Cocina
5- Baño
6- Dormitorio
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
• Ambiente Saludable
CAPACIDADES
• Escribe al dictado palabras estudiadas
• Identifica Ecosistema Terrestre
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción
CONTENIDOS
• Dictado
• Problema de sustracción
• Ecosistema Terrestre
INDICADORES
• Demuestra habilidad para escribir al dictado
• Aplica el algoritmo de la sustracción en la solución de problemas
• Distingue Ecosistema Terrestre
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Cuaderno de tarea
Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos las actividades de rutina
Recordamos las sílabas estudiada la semana pasada. Citamos palabras que se escriben con las
sílabas citadas.
Formulamos oraciones con las mismas
La maestra escribe en la pizarra
Leemos varias veces las oraciones
Cubrimos la pizarra. Escuchamos las orientaciones de la maestra para escribir al dictado
Escribimos al dictado atendiendo las orientaciones dadas
Terminado presentamos para su verificación
Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
Recordamos la clase anterior sobre Ecosistema Acuático
Observamos una lámina sobre ecosistema terrestre, comentamos sobre los componentes
Mencionamos ecosistema Terrestre que conocemos como: animales, plantas y humanos.
Concluimos que: los ecosistemas terrestres integran animales, plantas, humanos, rocas, luz,
etc.
Realizamos ejercicios
Terminado presentamos para su estimación
ANEXO
Escribo al dictado
Belén es una señorita
María está feliz en la arena
Don Ale tiene un torito
La pera es rica
Respuesta:…..peras le queda
ATLETISMO EN HORAS DE
DESARROLLO PERSONAL
Moñe’êrã
Karai Toti
Korai Toti oka’api ikokue
Ikokuepe oipety
Pety ykére opu’a ka’a
Karai Toti oikytĩ ka’a
Amoha’anga mávare oñe’ê moñe´êrã
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen animal
Realizo la técnica del mosaico con hojas de revistas
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita
Libro integra 1er. grado
Pienso y resuelvo
1. José tiene 25…… y Jesús 14…… ¿Cuántas tienen juntos?
Datos Solución
Respuesta:……….. le sobró
………Ikokuepe oi pety
……….Karai Toti oikytĩ ka’a
……….Pety ykére opu’a ka’a
……….Korai Toti oka’api ikokue
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen vegetal
Sumo solita/a
63 73 82 66
+ + + +
11 26 17 23
Karai Sele
Respuesta:……….. le sobró
………Ikokuepe oi pety
……….Karai Toti oikytĩ ka’a
……….Pety ykére opu’a ka’a
……….Korai Toti oka’api ikokue
Dibujo alimentos de origen vegetal
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen vegetal
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita - Libro integra 1er. grado
ANEXO
FORMO PALABRAS CON LAS SÍLABAS: ha – he- hi – ho- hu
a hamaca
e helado
H h i hilo
O hora
U humo
Diagramo la letra “H — h”.
- Las hormigas rojas juntan hojas
- Hilda toma un helado.
- El pan se hornea en el horno.
Separo en sílabas.
Hugo =
Hipopótamo =
Heladera =
Helados =
Hamaca =
Hola =
TAREA:
Expreso la hora y los minutos
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
• Materia y energía
CAPACIDADES
• Lee oralmente textos breves
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales polidígito por polidigito
• Observo diferentes materias
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Adición
• Materia - concepto
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer en forma oral
• Utilizo el algoritmo de la adición en diversos ejercicios
• Conoce el concepto de materia
• Dibuja las distintas materias del entorno
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción La Lechuza. Comentamos
La maestra nos presenta algunas oraciones en la pizarra
Deletreamos y leemos todos juntos con la ayuda de la maestra
Leemos por grupo y luego en formo individual
Aplaudimos nuestros logros
Observamos un calendario
Realizamos ejercicios de cálculo
Luego observamos en la pizarra una adición
Observamos atentamente los posos o seguir
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Presentamos para su verificación
Ordenadamente salimos al patio jugamos Tuka’e congelado. Volvemos a la sala de clases y
comentamos, ¿cómo nos quedamos?, ¿qué cosas se congelan? ¿Cómo es el hielo?
Decimos que el hielo como otras cosas, podemos tocar, oler, sentir (agua — piedra — madera
etc.)
Determinamos que a estos elementos se le denomina materia, que puede presentarse en forma
líquida (agua) sólida (piedra) y gaseoso (aire)
Nombramos algunas materias que nos rodean
Concluimos y copiamos la conclusión
Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
Terminado presentamos para su estimación
Valoramos la actividad realizada y nos estimulamos con aplausos.
ANEXO
Lectura oral
La hamaca de Hilda es nueva
Hugo toma helado
El humo sale del hoyo
Sadi tiene un hielo
La heladera es de mamá
Sumo solita/a
68 70 81 66
+ + + +
11 26 17 20
ANEXO
Leo y dibujo
El gato Panza Don Ratón los ratoncitos
COMUNICACIÓNL.2 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Resuelve problemas planteados
CONTENIDOS
• Pundie H – h
• Situaciones problemáticas
INDICADORES
• Identifica la consonante H – h
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina
Cantamos la canción Paraguái poyvi
La maestra escribe en la pizarra “ hovy”
Identificamos la primera letra de la palabra
La maestra nos dice que en guaraní se usa también la letra “h” y que suena (he), no es como la
h muda del castellano
Nombramos palabras que llevan la “he”, leemos todas las palabras nuevamente.
Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos
Luego presentamos para su verificación
Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
ANEXO
Respuesta:……….. le sobró
OBSERVACIÓN:
EN VIDA SOCIAL SE DESARROLLARAN CAPACIDADES NO
DESARROLLADAS DEL JUEVES 26 POR ENTREGA DE LIBRETAS.
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen mineral
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita - Libro integra 1er. grado
SUSTRAIGO
149 136 120 138
- - - -
125 124 100 105
Dibujo las necesidades de una familia
Posible texto
ATLETISMO 40´
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita - Libro integra 1er. grado
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• La geometría y la medida
• Ubicándome en el tiempo y en el espacio
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Relaciones de equivalencia entre el metro y el centímetro
• Identifica unidades de referencias temporales
CONTENIDOS
• La consonante G - g
• El metro
• Semana, mes y año.
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con G - g
• Identifica metro y centímetro
• Distingue unidades de referencias temporales: Semana, mes y año.
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos con las actividades de rutina.
Jugamos al juego del gato y los ratones.
Imitamos el maullido del gato.
Representamos y escribimos en la pizarra la palabra gato
Analizamos la estructura de la palabra.
Inferimos el tema a desarrollar: letra “G- g”
Formamos silabas con la “G- g” y luego palabras
Leemos las palabras formadas
Concluimos que la letra G g es una consonante que se llama ge, se escribe así G g y suena
ggg, unidas a las vocales a, o, u, suena como j con las vocales e, i.
Formulamos oraciones con las palabras. Leemos
Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
Terminado presentamos para su estimación
Jugamos al salto largo y corto. Comentamos
Conocemos las medidas arbitrarias: pie, pulgada, cuarto, paso.
Observamos distintas tiras de cartulinas.
Conversamos sobre cómo diferenciamos la medida.
Manipulamos una cinta métrica y descubrimos que tiene 1 metro y 50 cm.
Utilizamos la cinta métrica para medir objetos de nuestro entorno: pizarra, mesa, ventana,
silla, puerta, a un compañero.
Concluimos que el metro es la unidad de medida de longitud.
1metro = 1m
1m= 100cm
Realizamos mediciones de nuestros útiles escolares
Aclaramos dudas.
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Terminado presentamos para su verificación
Continuando con la clase jugamos al trencito de los meses.
Recordamos los días de la semana.
Mencionamos los meses del año
Distinguimos que un año tiene 12 meses.
Observamos el calendario del año y decimos que una semana tiene 7 días, un mes 30 días y un
año 365 días
Elaboramos la conclusión.
Utilizamos el calendario y distinguimos en él los días, los meses, el año.
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Terminado presentamos para su verificación
Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido.
ANEXO
Observo el calendario 2013 y completo
¿Cuántos meses tiene un año?
Leo el texto
Escribo numerales desde 100 al 150 agregando la decena y ubico en el cartel de valores
Jugo
Chocolate:
ANEXO
¡Qué lindo es tener amigo!
Gaby, Diego y Margarita son amigos. Los domingos, después de misa, se reúnen bajo el
mango.
Conversan y juegan con ganas. Van juntos a la escuela, al lago. Les gusta hamacarse en el
guayabo. Algunas veces discuten y pelean; pero pronto se perdonan y hacen las paces, porque
se quieren.
¡Así son los amigos!
ANEXO
Amoha´anga kaje
OBSERVACIÓN EN VIDA SOCIAL SE CONTINUARÁ CON LA CAPACIDAD:
Unidades de referencias temporales: mes, año
- Postura correcta
INDICADORES
- Construye palabras y oraciones con G – g en guaraní
- Identifica posturas correctas que favorecen la salud
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Cuaderno de tareas
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad elevando una oración a Jesús.
- Cantamos la canción óga ári oî ka´i.
- Escribimos la palabra óga y analizamos la estructura.
- Observamos las palabras escritas en la pizarra: gotyo, achegety, aĝa, óga, gua´a,
Guapy, gua´u, ogyke.
- Descubrimos la letra g en guaraní.
- Concluimos que la G g en guaraní unidas a las vocales orales forman las sílabas: ga, ge, gi,
go, gu, gy
- Buscamos otras palabras con las sílabas en estudio y formamos oraciones
- Trabajamos en el cuaderno.
- Presentamos para su verificación.
-Jugamos a la sillita. Comentamos
-Destacamos que el cuerpo va adquiriendo la postura que conservamos con frecuencia
-Deducimos que la postura significa: la manera en que mantenemos el cuerpo al caminar,
pararnos o estar sentados
-Destacamos que la postura correcta favorece nuestra apariencia personal, mantiene el buen
estado de la columna vertebral
-Practicamos algunas posturas correctas (caminar, sentar, parar)
- Realizamos ejercicios y verificamos
ANEXO
ANEXO
Amoha´anga kaje
OBSERVACIÓN EN VIDA SOCIAL SE CONTINUARÁ CON LA CAPACIDAD:
Unidades de referencias temporales: mes, año
ANEXO
Leo
en casa
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
• Disfrutando de las tareas laborales
CAPACIDADES
• Lee oralmente textos breves
• Construye el sistema de numeración hasta una unidad de mil.
• Identifica las actividades agrícolas y ganaderas de la comunidad y los productos derivados
de las mismas. 2 (clases)
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Numerales desde 200 al 500
• Actividades agrícolas
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer en forma oral
• Lee y escribe numerales por agregación de decena
• Conoce los productos agrícolas de la comunidad
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción el “payaso” Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra payaso y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “Yolanda y Yiyo”
Deletreamos y leemos todos juntos con la ayuda de la maestra
Leemos por grupo y luego en forma individual
Aplaudimos nuestros logros
Continuamos con nuestra clase recordando el último numeral formado 200, escribimos su
nombre
Leemos y colocamos en el cartel de valores.
Agregamos la decena, adicionamos y construimos el numeral 210.
Seguimos el mismo procedimiento hasta el numeral 500
Trazamos los numerales
Leemos los numerales formados.
Trabajamos en nuestros cuadernos y presentamos para su verificación
Continuando con la clase observamos una lámina acerca de la agricultura.
Comentamos acerca de la misma y anotamos lo observado en la pizarra.
Mencionamos los productos agrícolas que se cultivan.
Concluimos que la agricultura es una actividad muy importante ya que representa la base de la
economía
Oralmente mencionamos los productos agrícolas: caña de azúcar, mandioca, batata, arroz,
maíz, verduras y hortalizas
Realizamos ejercicios y verificamos
Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido
ANEXO
Yolanda y Yiyo
Yolanda y Yiyo van de paseo a Pirayú, a la casa
de su fía Hilda.
Al llegar toman jugo helado de mandarina.
A la tarde van a bañarse al
arroyo y a jugar con la pelota de goma.
Al volver ayudan a su tía a lavar las cucharas, cucharitas y los cuchillos que ensuciaron.
La tía está muy contenta con la visita de los niños.
Escribo numerales desde 200 al 500 agregando la decena y ubico en el cartel de valores
Recorto
y pego
producto
s
agrícolas
COMUNICACIÓNL1
— MATEMÁTICA – ATLETISMO
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• E1 Número y las Operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce y asocio los sonidos y grafemas que las palabras contienen.
• Resuelve problemas que involucran la utilización del algoritmo de la sustracción.
CONTENIDOS
• Consonante Ll ll
• Sustracción
INDICADORES
• Construye palabras y oraciones con Ll ll
• Aplico el algoritmo de la sustracción en situaciones problemáticas
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
• Cuadernos de Tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día compartiendo una adivinanza
Adivina, adivinador: EN LA CALLE FIGURO YO
SIEMPRE ME LLEVA EL LLAVERO Y NUNCA
LA CERRADURA (la llave)
Representamos y escribimos en la pizarra la palabra llave
Analizamos la estructura de la palabra.
Inferimos el tema a desarrollar: letra ll
Formamos silabas con la Ll ll y luego palabras
Leemos las palabras formadas
Concluimos que la letra Ll se llama elle, se escribe ll y suena ll ll
Formulamos oraciones con las palabras. Leemos
Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
Terminado presentamos para su estimación
- Cantamos la canción los números. Comentamos
- Realizamos cálculos de sustracción utilizando objetos concretos
- Resolvemos individualmente otros ejercicios
- Terminado presentamos para su verificación.
- Continuando con la clase nos disponemos a realizar ejercicios de intensificación.
ANEXO
SUSTRAIGO
248 296 227 298
- - - -
112 154 105 154
Fuente de consulta
Programa de grado M.E.C
Libro Manchita - Libro integra 1er. grado
PARO DOCENTE….
SE DESARROLLARÁN CAPACIDADES DEL JUEVES 24 QUE NO FUERON
EJECUTADAS POR MOVILIZACIÓN SINDICAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Realiza ejercicios de comprensión lectora
• Resuelve problemas planteados
CONTENIDOS
• Comprensión lectora
• Situaciones problemáticas
INDICADORES
• Comprende el texto leído
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción y la adición
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina
Cantamos la canción “Un Elefante” comentamos
Escuchamos la lectura del texto “La araña Zetita”
Leemos todos juntos el texto.
Analizamos y comentamos
Realizamos ejercicios de comprensión lectora
Confrontamos el trabajo realizado
Presentamos para su verificación.
Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
ANEXO
La araña Zetita
La araña Zetita teje su telaraña para que alguna mosquita caiga en su trampita.
-jQué mala, malita es la Zetita!- se quejaban todas las moscas y mosquitas. Un día vino una
intensa lluvia que con toda su fuerza la telaraña arrastró y con ella a Zetita llevó. ¡Pobre
araña! ¡Oh! Desapareció, por mala, malita eso le pasó.. .Pero que ocurrió? Zetita la cabeza
golpeó y buena buenita ella despertó y a las moscas y mosquitas a su casa invitó y desde ese
día muy amigas son.
Contesto.
¿De qué habla el cuento? ¿Qué le pasó a la araña?
¿Estás de acuerdo con la actitud de Zetita?, Por qué?
¿Trata el cuento acerca de lo que pensaste al ver el dibujo? ¿Qué fue lo que pensaste?
Aclaro el significado de las palabras con ayuda del profesor.
Teje
Telaraña
Intensa
Arrastró
Tarea
*. Calculo y completo.
• ¿Cuántas horas tiene un día?
• ¿Cuántos días tiene una semana?
b. Traslación: cuando la Tierra gira alrededor del Sol dando una vuelta completa en 365 días
y 6 horas. Mediante este movimiento tenemos cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e
invierno.
¿Cuál es la estación que más me gusta? ¿Por qué?
Otoño invierno
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA –
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Lee oralmente textos breves
• Construye el sistema de numeración hasta una unidad de mil.
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Numerales desde 800 al 850
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer en forma oral
• Lee y escribe numerales por agregación de decena
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día con un trabalenguas. Comentamos
R con R guitarra
R con R barril
Rápido corren los carros
Tras el ferrocarril
Escribimos en la pizarra la palabra guitarra y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “ Guitarra”
Deletreamos y leemos todos juntos con la ayuda de la maestra
Leemos por grupo y luego en forma individual
Aplaudimos nuestros logros
Continuamos con nuestra clase recordando el último numeral formado 800, escribimos su
nombre
Leemos y colocamos en el cartel de valores.
Agregamos la decena, adicionamos y construimos el numeral 801.
Seguimos el mismo procedimiento hasta el numeral 850
Trazamos los numerales
Leemos los numerales formados.
Trabajamos en nuestros cuadernos y presentamos para su verificación
Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido
ANEXO
Al son de la guitarra,
canta una cigarra.
Al son del bandoneón,
ruge el león.
Al son del violín, pía, pía Pillín.
Sobre el piano, baila un gusano.
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICAS
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Realiza ejercicios de comprensión lectora
• Resuelve problemas planteados
CONTENIDOS
• Comprensión lectora
• Situaciones problemáticas
INDICADORES
• Comprende el texto leído
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina
Cantamos la canción “Un Elefante” comentamos
Escuchamos la lectura del texto “La araña Zetita”
Leemos todos juntos el texto.
Analizamos y comentamos
Realizamos ejercicios de comprensión lectora
Confrontamos el trabajo realizado
Presentamos para su verificación.
Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
ANEXO
La araña Zetita
La araña Zetita teje su telaraña para que alguna mosquita caiga en su trampita.
-jQué mala, malita es la Zetita!- se quejaban todas las moscas y mosquitas. Un día vino una
intensa lluvia que con toda su fuerza la telaraña arrastró y con ella a Zetita llevó. ¡Pobre
araña! ¡Oh! Desapareció, por mala, malita eso le pasó.. .Pero que ocurrió? Zetita la cabeza
golpeó y buena buenita ella despertó y a las moscas y mosquitas a su casa invitó y desde ese
día muy amigas son.
RESUELVO
COMUNICACIÓNL2 — MATEMÁTICA-
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Utiliza vocablos básicos
• Utiliza el algoritmo de la sustracción en ejercicios
CONTENIDOS
• Vocablos en guaraní
• Sustracción
INDICADORES
• Identifica vocablos en lengua 2
• Efectúa sustracción
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
• R.S.A
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina
Cantamos la canción “ Maitei” Comentamos
Recordamos vocablos aprendidos en guaraní
Repetimos dichos vocablos para fijar mejor
Escribimos en la pizarra y leemos
Nos disponemos a realizar ejercicios
Presentamos para su verificación
Cantamos la canción los números. Comentamos
Realizamos ejercicios de sustracción
Nos disponemos a realizar en el cuaderno unos ejercicios de sustracción
Presentamos para su verificación.
ANEXO
Observación: Se desarrollará la segunda parte de Movimientos de la tierra (movimientos de
Traslación)
MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN
UNIDADES TEMÁTICAS
• El número y las operaciones
• Comprensión escrita
CAPACIDADES
• Utiliza el algoritmo de la Adición en ejercicios
• Lee texto breve
CONTENIDOS
• Adición
• Lectura oral
INDICADORES
• Efectúa adición
• Demuestra habilidad para leer en forma oral
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina
Cantamos la canción los números. Comentamos
Realizamos ejercicios de adición
Nos disponemos a realizar en el cuaderno unos ejercicios de sustracción
Presentamos para su verificación.
Cantamos la canción los animales. Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra chancho y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “Un lechón bochinchero”
Deletreamos y leemos todos juntos con la ayuda de la maestra
Leemos por grupo y luego en forma individual
Aplaudimos nuestros logros
ANEXO
Fuente de consulta
Programa de grado
M.E.C
grado
EJERCICIOS DE INTENSIFICACIÓN