Proyecto de Integracion y Plan 2022

ESCUELA BASICA Nº
PROYECTO DE
INTGRACION DEL
1ºG
PROF.
AÑO:
IDENTIFICACIÓN
Institución: Escuela Bás.Nº 658 Agustin Barboza
Director: Lic. Rosalba Torres Gomez
Año: 2022
Responsable: Prof. Rosalba Mareco – Prof. Gloria Celeste Aquino
Destinatario : Alumnos/as del 1ºgrado
Distrito : Choré
Localidad : Choré – Bº San Vicente
Duración : 3 días
FUNDAMENTACIÓN
La integración de los niños y niñas en el proceso de enseñanza aprendizaje constituye un paso
muy importante en la formación de los mismos, por ello consideramos que para lograr dicha
integración se necesita crear un ambiente en el que los niños y niñas se sientan seguros y libres
para expresar sus emociones, ideas y sentimientos.
Durante estos primeros tres días de integración buscaremos ese espacio con el fin de vivenciarlo
día tras día entre nuestros compañeros/as del primer grado a través de los juegos, canciones y
actividades sugeridas en este proyecto.
OBJETIVOS:
GENERAL
Reconocer la importancia de la integración alumno - docente — escuela desde el inicio de las
actividades escolares para el éxito del año lectivo.
ESPECÍFICOS
• Desarrollo un espíritu de participación y cooperación en las actividades propuestas.
• Reconozco las distintas dependencias de la escuela (baño, cantina, biblioteca, aulas,
dirección, etc.)
• Participo con entusiasmo en las actividades recreativas.

• Me integro al grado por medio de las actividades lúdicas.
• Fomento los valores de honestidad y respeto durante la ejecución de las actividades.
ACTIVIDADES DEL LUNES 21 DE FEBRERO
• Iniciamos nuestras actividades escuchando la canción “Buenos Días”.
• Escucharnos la presentación y bienvenida de la profesora.
• Nos disponemos en círculo y nos presentamos diciendo nuestros nombres, apellidos, edad.
• Conversamos sobre las actividades que realizaremos diariamente (Saludo, control de
asistencia oración del día, etc.)
• Escuchamos la canción “Haciendo ruido”. Cantamos la canción realizando las mímicas
correspondientes.
• Pintamos un dibujo presentado por la maestra, posteriormente compartimos el trabajo y nos
estimulamos con aplausos.
• Salimos al patio y escuchamos la explicación del juego “Ladrón de colas” y jugamos
respetándonos mutuamente.
• Entramos al aula y conversarnos sobre nuestro comportamiento en toda la jornada y
prometemos mejorar para divertirnos más.
• Finalizamos la actividad del día con aplausos y nos comprometemos a compartir con la
familia lo aprendido.
ACTIVIDADES DEL DIA MARTES 22 DE FEBRERO
• Iniciamos las actividades del día cantando: “Si esta linda gente”
• Nos disponemos a colocarnos en círculo para compartir el juego “Frutas a la canasta”
• Nos estimulamos con aplausos por la participación en la actividad.

• Nos colocamos en nuestros lugares y escuchamos con mucha atención un cuento:
• Conversamos sobre el mismo nombrando a sus personajes, tema, mensaje que nos deja, etc.
• Recibimos hojas con dibujo del cuento para colorear demostrando un espíritu de solidaridad
al compartir nuestros materiales.
• Nos disponemos en la forma inicial e interpretamos la canción “Al ritmo”
• Continuamos con el juego: Simón dice”
• Conversamos sobre nuestro comportamiento en este día y lo que debemos mejorar para el
día siguiente.
ACTIVIDADES DEL DIA MIERCOLES 23 DE FEBRERO
• Iniciamos nuestra actividad interpretando la canción “Che Maite”
• Nos colocamos en círculo y atendemos la explicación sobre el juego “Cajita explosiva” y
jugarnos en un ambiente de respeto.
• Desarrollamos la expresión corporal interpretando la canción “No puedo parar” *
Conversarnos sobre los aspectos positivos y los aspectos que debemos mejorar.
• Elaboramos las normas de comportamientos que tendremos en cuenta durante el año.
• Plasmamos en un cartel con la ayuda de la profesora y exponemos en un rincón de la sala
• Salimos al patio ordenadamente y jugarnos “El ángel y el diablo” respetando siempre el
espacio y el orden.
• Realizamos un recorrido por la Institución para identificar las dependencias de la Escuela
• Decimos oralmente las dependencias recorridas y nos estimulamos con aplausos.
• Conversamos sobre la importancia de respetar a cada compañero, nos felicitamos por las
actividades realizadas y nos despedimos.
RECURSOS
HUMANOS
• Niñas/os del 1° Grado
• Profesora del 1° Grado
MATERIALES
• Hojas blancas — grabadora — láminas de cuento — plasticota - cinta de regalo — letras en
cartulina — cinta adhesiva —caja — carpeta — marcadores— etc.
EVALUACIÓN
Se realizará durante el proceso teniendo en cuenta:
• Participación activa en las actividades.
• Respeto a las diferencias individuales.
• Cumplimiento de las reglas del juego.

CANCIONES
BUENOS DIAS
Muy buenos días, como esta Ud.?
Una mirada, una sonrisa y un apretón
Es importante saludarse siempre
Con una mirada, una sonrisa y un apretón.
HACIENDO RUÍDO
La cabeza, la cabeza yo la muevo, la balanceo, así y así
Haciendo ruido y mucho ruido, golpeando los pies, las manos también
a mis hombros, a mis hombros yo los muevo y los arqueo, así, así
Mis manitas, mis manitas, yo las muevo y las golpeo, así, así
Mis piecitos.. Mi cuerpito..Mi pancita... etc.
SI ESTA LINDA GENTE
Si esta linda gente se quiere divertir, todo lo que yo haga tiene que repetir:
a saludarse...a saltar... a caminar.., a bailar.., a hacer cosquillas.., a pinchar al compañero.. etc.
NO PUEDO PARAR
No puedo parar los dedos chichió - chichió
No puedo parar las manos....
No puedo parar los brazos..
...las piernas…. el hombro…… la cabeza…… el cuerpo

AL RITMO
Al ritmo de las manos con
escubi dubi dubi dubi da
Al ritmo de los pies, con escubi dubi dubi dubi da
Al ritmo de la boca, aaa
Al ritmo de la nariz, tilín, tilín
Al ritmo de la oreja, tolón, tolón
Al ritmo de los ojos, clip, clip
Al ritmo del pelo, o, o
Al ritmo de la cabeza, pan, pan
Al ritmo de los hombros, bois, bois
Al ritmo de la cola, toi, toi
Al ritmo del cuerpito cha, cha, cha
Al ritmo de se acabó, se acabó
JUEGOS
LADRÓN DE COLAS
El juego consiste en colocar por la cintura de cada niño/a una cinta de regalo como cola. Cada
niño tratará de robarle la cola al compañero. El juego termina cuando todos los niños quedan
sin cola. Gana el juego el niño/a que más colas haya juntado.
CAJITA EXPLOSIVA
Todos los niños/as se colocan en círculo, dentro del aula. La profesora indica que el juego
comienza cuando empieza a sonar la música y entrega una cajita al alumno que está al
principio del círculo. La cajita tiene que ir pasando de mano en mano hasta que pare la
música. Cuando esto ocurra, el niño/a que tenga en su poder la cajita, deberá abrirla y realizar
la acción que se encuentra en ella y así sucesivamente.
EL ANGEL Y EL DIABLO
Todos se colocan en pareja a cinco pasos mínimos de distancia entre cada una- Una pareja
inicia el juego, donde se convierte uno en diablo y otro en ángel. El diablo persigue al ángel
tratando de capturarlo. El ángel para escapar se resguarda en una de las parejas y cuando esto
sucede el niño debe buscar otra pareja para resguardarse y el que queda se convierte en ángel..
Pero si el ángel es capturado antes de llegar a una de las parejas se convierte en diablo y el
ángel tiene que elegir a otra pareja, del cual saldrá otra para seguir e: juego.
FRUTAS A LA CANASTA
Cada participante toma e) nombre de una fruta y el que dirige el juego debe decir: Ayer fui al
mercado y compré una docena de (nombre de la fruta) Y todos los que llevan ese nombre de
fruta deben cambiarse de lugar, mientras esto sucede el que gula debe cambiarse de lugar y
sentarse. El que quede sin lugar debe dirigir el juego. Y cuando se quiere que todos cambien
de lugar se dice: Erutas a la canasta” y todos se cambian.
SIMÓN DICE
La profesora se coloca al frente de los alumnos y dice Simón dice (alguna acción como:
cambiarse los zapatos, abrazar al compañero/a, etc.) y pierde el juego el que no realiza la
acción.
”
MIERCOLES 21 DE FEBRERO
EJE TEMÁTCO: Con mi cuerpo me relaciono
INDICADORES
SALUD
• Identifico las partes de mi cuerpo
• Señalo las partes de mi cuerpo
• Coopero con los demás durante el desarrollo de la clase
MATEMÁTICA
Distingo objetos: Alto- Bajo más alto que — más bajo que
Diferencio entre alto y bajo
Coopero con mis compañeros para mejorar nuestros trabajos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
• Aprendo una canción
• Demuestro habilidad para cantar
• Coopero con mis pares para entonar canciones /
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando una canción aprendida en el pre- escolar.
Comentamos acerca de la misma
Ordenadamente salimos al patio a jugar “Ana viene de visitas”
Formamos una ronda y nos imaginamos que hoy no vino una compañerita llamada Ana, a
pedir algo ¿Qué Cosa? la profesora va diciendo lo que Ana pide
Ana pide que nos toquemos la cabeza, los ojos, y nos tocamos
Luego Ana quiere saber para qué sirven los ojos? Respondemos
Practicamos este ejercicio nombrando todas partes del cuerpo
Orientado por la profesora nos tocamos la cabeza, el pecho, la espalda, la cintura, los brazos y
pies, decimos el nombre de cada miembro citado
Citamos las partes del cuerpo
Ordenadamente volvemos a la sala de clases
Observamos una lámina, señalamos sus partes
Concluimos que: nuestro cuerpo tiene cabeza tronco y extremidades
Utilizamos diferentes colores para diferenciar las partes de nuestro cuerpo mediante la
realización de ejercicios. Al término presentamos para su verificación
Cantamos la canción “Este es mi cuerpo luego invitamos a dos compañeritos/as a pasar al
frente
Comparamos las estaturas de los mismos y realizamos preguntas. ¿Quién es más alto? ¿Quien
es más bajo?
Utilizamos la expresión: más alto, más bajo
Realizamos otros ejercicios con el! la compañero/a de al lado, utilizando la misma expresión
Yo soy más alto que Yo soy más bajo que
Concluimos que: la dimensión puede ser alto—bajo, más alto que, más bajo que
En nuestros cuadernos realizamos ejercicios. Verificamos
Aprendemos cantando. Escuchamos la canción. “este es mi cuerpo
Este es mi cuerpo lo quieren conocer
Mira mis manos una cada vez bailo con los pies un paso adelante y otro para atrás
Tengo una cabeza que se mueve así, también dos orejas—oídos que saben oír
Todo mi cuerpo se mueve al compás girando los brazos me pongo a bailar

Comentamos el contenido de la canción
Contestamos preguntas en forma oral
Entonamos la canción con la ayuda de la profesora
Seguimos practicando hasta aprenderlo.
Completo los dibujos
PINTO EL
MÁS BAJO
NIÑO
RELLENO CON PAPEL EL ÁRBOL MÁS ALTo

JUEVES 22 DE FEBRERO
EJE TEMÁTICO: CON MI CUERPO ME RELACIONO

CAPACIDADES INTEGRADAS APRESTAMIENTO
• Identifico sonidos largos y sonidos cortos producidos por mi cuerpo
• Demuestro habilidad para reproducir sonidos largos y cortos
• Coopero con los demás durante el desarrollo de la clase
MATEMÁTICA
• Identifico tamaño Grande —Chico
• Relaciono partes de mi cuerpo con el tamaño grande chico
• Coopero con mis compañeros para mejorar nuestros trabajos
MEDIO NATURAL Y SALUD
• Mantengo el cuerpo limpio
• Practico el baño diario
• Coopero para mantener un ambiente limpio
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración al Divino Niño y agradeciendo a Dios por todas
las cosas que nos ha dado.
- Cantamos la canción “Este es mi cuerpo”. Comentamos
- Citamos las partes principales y recordamos los sonidos producidos por nuestro cuerpo
- Reproducimos los mismos: silbidos, bostezos, palmadas, zapateos - Destacamos cual de los
sonidos son largos y cortos.
- Practicamos en parejas los sonidos como silbidos, palmadas zapateos etc.
- Concluimos que: el cuerpo puede producir sonidos largos y cortos
- Practicamos a reproducir sonidos largos y cortos
- Cerramos los ojos, nos tocamos la cabeza, los ojos - Comparamos el tamaño de nuestra
cabeza con nuestros ojos - Respondemos preguntas como: ¿Cual es más grande?
- Utilizamos las siguientes expresiones: más grande, más chico
- Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos. Verificamos
- Conversamos sobre las partes de nuestro cuerpo y de los cuidados que necesitan
- Observamos lámina referente al aseo del cuerpo
Nombramos los elementos necesarios para la práctica del baño diario: agua, jabón, toalla,
cepillo
- La maestra nos indica la forma correcta y la hora apropiada para el baño
- Comentamos los beneficios que reciben las personas que se bañan diariamente
- Concluimos que el baño diario ayuda a la salud ya la apariencia personal - Realizamos
ejercicios. Verificamos nos premiamos con aplausos
IDENTIFICA GRANDE Y CHICO

-
VIERNES 23 DE FEBRERO
EJE TEMÁTICO: CON MI CUERPO ME RELACIONO

CAPACIDADES MATEMATICA - APRESTAMIENTO
• Identifico vocablos arriba abajo
• Reconozco partes del cuerpo que están hacia arriba o hacia abajo
• Coopero con mi profesora en la construcción de mi aprendizaje
APRESTAMIENTO
• Desarrollo mis capacidades espaciales
• Identifico mi lateralidad: Derecha
• Demuestro habilidad para señalar objetos que están a la derecha
CAPACIDAD MOTORA – CAPACIDAD AUDITIVA
• Desarrollo mis capacidades motoras realizando ejercicios
• Disfruto realizando ejercicios físicos
• Demuestro responsabilidad al realizar ejercicios físicos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración y cantando “Este es mi cuerpo”. Comentamos -
Seguimos con el estudio de nuestro cuerpo, nos paramos y tomamos como referencia la
cintura
- Utilizamos vocablos (arriba - abajo)
- Respondemos oralmente preguntas. Tu cabeza ¿Dónde está? ¿Arriba o debajo de tu cintura?
- Señalamos parte de nuestro cuerpo que están hacia arriba y partes del cuerpo que están
hacia abajo con ayuda de preguntas
- Destacamos también algunos objetos de nuestro entorno utilizando vocablos arriba — abajo
- Concluimos que: la ubicación con relación a la posición puede ser arriba — abajo
- Completamos ejercicios, nos estimulamos con aplausos
En forma ordenada salimos al patio, formamos una ronda
- Cerramos nuestros ojos, tocamos las partes de nuestro cuerpo, movemos los hombros, los
brazos, los dedos, la cabeza
- Respondemos preguntas. Con que tocamos nuestro cuerpo? Respondemos con las manos
- Escuchamos la canción “Mano Derecha”. Repetimos la letra de la canción
Volvemos a la sala de clases, nombramos objetos de nuestro entorno que están a la derecha
- Completamos ejercicios, presentamos para su verificación
- Nuevamente salimos al patio a realizar ejercicios físicos
- Escuchamos las orientaciones de la profesora
- Saltamos como las ranitas, repetimos la actividad
- Realizamos ejercicios de respiración. Nos sentamos y comentamos lo realizado -
Compartimos con nuestra familia lo aprendido
N°
3
LA
S
RA
NI
TA
N° 1
N°
2
-
S
DISTRIBUCIÓN: los alumnos se ubicarán detrás de una línea de partida en cuclillas, a una
distancia de 5m aproximadamente se trazará otra línea de llegada
LUNES
LENGUA MATERNA-- APRESTAMIENTO --VIDA SOCIAL-MATEMATICA
AUDIO Nro. 1
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Aprestamiento
• Convivencia en sociedad
CAPACIDADES
• Comenta noticias vistas y escuchadas en su vida cotidiana
• Clasifica cantidades en cuanto a criterios pre- establecidos
• Acepta las características físicas que poseo como persona
CONTENIDOS
• El dengue
• M as-- menos
• Características físicas
INDICADORES
• Respeta su turno correspondiente
Colabora en la prevención contra el dengue
• Distingue cantidad más--menos
• Conoce sus características físicas
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando frutas a la canasta. Comentamos sobre que trata el
juego, respondemos de las frutas. La Prof. nos pregunta para que sirven las frutas?
Luego la maestra nos comenta que como todos los días vamos a estar compartiendo una
sabrosa merienda.
- Recordamos que los vasitos deben estar bien limpios así como nuestras manos - Al terminar
debemos limpiar nuestro lugar.
- Nos ubicamos bien en nuestros lugares, compartimos una información y comentamos
- La maestra nos muestra un dibujo (mosquito)
- Contestamos algunas preguntas. ¿Qué es? ¿Por dónde anda? ¿Qué hace? ¿Qué tenemos que
hacer para eliminarlo? ¿Qué puede transmitir?
- Aportamos otras ideas o informaciones que escuchamos en casa o por los medios de
comunicación
- - Concluimos diciendo que la mejor forma de prevenir es limpiando nuestras casas y
eliminando las aguas acumuladas
- Con ayuda de la maestra completamos un afiche con el mensaje” NO AL DENGUE” -
Exponemos nuestro afiche en un lugar visible de nuestra institución
- Cantamos la canción “En la batalla”, nos disponemos en dos grupos de varones y mujeres
- Relacionamos los dos grupos destacando la cantidad más que—menos que
- Utilizamos la expresión en este grupo hay menos varones y en el otro grupo hay más
mujeres
- Comentamos con la ayuda de la profesora que cuando hay mucho (decimos más) cuando
hay poco (decimos menos)
- Concluimos que cuando comparamos cantidades de los grupos de objetos utilizamos la
expresión “más que” y “menos que”
- Completamos ejercicios con fotocopias en nuestras carpetas
- Jugamos “La cajita explosiva”. Cuando para la cajita en nuestras manos pasamos y nos
presentamos (decimos nuestro nombre, edad, la comida que más nos gusta, el color de pelo,
color de ojos etc.
- Decimos que cada uno de nosotros somos muy importantes y diferentes del uno y del otro -
Comentamos que niños altos—bajos, morenos — blancos, flacos — gordos etc. y todos
-
debemos respetarnos y querernos como somos - Nos comprometemos a conversar sobre lo

aprendido
- Llevamos una tarea
N°1
N°2 MÁS—MENOS
TAREA
Con ayuda de papá o mamá me dibujo y luego escribo mi nombre
MARTES
COMUNICACIÓN — SALUD — APRESTAMIENTO – MATEMATICA AUDIO Nro
2
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Ambiente saludable
• Aprestamiento
CAPACIDADES
• Reproduce cuentos
• Identifica los componentes del baño y la utilización correcta del mismo
• Identifica su lateralidad
CONTENIDOS
• Reproducción de cuento
• Utilización correcta del baño
• Lateralidad izquierdo
INDICADORES
• Demuestro habilidad para reproducir cuentos
• Utiliza correctamente el baño
• Conoce su lado izquierdo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día nombrando algunos cuentos conocidos, comentamos sobre dichos
cuentos si cual nos gusto más y cual nos gustaría escuchar de nuevo?
- La maestra nos propone a escuchar el cuento del “Los tres chanchitos”. Observamos láminas
- Nos ponemos cómodos y nos disponemos a escuchar la narración del cuento
- Comentamos el contenido del mismo y lo reproducimos en forma oral
- Nos estimulamos con aplausos
- Luego de escuchar el cuento dibujamos el cercado de la casa. Verificamos
- Realizamos una visita al baño de la escuela
- Observamos describimos sus partes
- Comentamos sobre la forma de utilizar correctamente - Practicamos el uso correcto siguiendo los
pasos:
- Utilizar correctamente el wáter
- Estirar la cadena
- Colocar el papel usado en el basurero
- Lavar las manos en el lavatorio sin salpicar
- No mojar el piso
- Repetimos con la ayuda de la profesora los mismos pasos.
- Nos comprometernos a practicar lo aprendido
- Salimos al patio en forma ordenada formamos una ronda, realizamos ejercicios con el cuerpo
(movemos la cabeza, los hombros, los brazos, los dedos)
- Alzamos la mano izquierda, señalamos al compañero/a que se encuentra a nuestra izquierda -
Cantamos la canción mano izquierda.-- Mano izquierda da- da- da arriba va. Pie izquierdo do—
do—do dos golpe da
- Repetimos la canción. Comentamos lo que hacemos con la mano izquierda
- Volvemos a la sala de clases agrupamos objetos de nuestro entorno hacia la izquierda -
Realizamos trabajitos, compartimos con los compañeros/as
N° 1 Cuento: Los tres chanchitos

Dibujo el cercado de la casa de los chanchitos
N° 2 Utilización correcta del baño
N° 3 Lateralidad Izquierdo
Dibujo un objeto en el lado izquierdo del osito
MIERCOLES
COMUNICACIÓN—MATEMATICA AUDIO Nro 3 – APRESTAMIENTO -
PROYECTO
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Matemática
• Aprestamiento
CAPACIDADES
• Reproduce poesías
• Identifica tamaños de objetos: ancho—angosto (largo- corto)
CONTENIDOS
• Poesía
• Tamaño de objetos: ancho —angosto (largo- corto)
INDICADORES
• Se expresa con fluidez al declamar la poesía
• Distingue objetos ancho—angosto (largo- corto)
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado
- La maestra nos comenta fecha del calendario escolar que recordaremos este mes de marzo y nos
invita a aprender un poemita sobre el otoño - Conversamos sobre el tema
- Luego nos presenta y lee una poesía titulada “El otoño”
- Opinamos si nos gusta, de que trata y nos disponemos a repetir
- Recitamos en grupos. Acompañamos con gestos
- Premiamos a los compañeros con un fuerte aplauso
- Bien ordenados en nuestros lugares con nuestras cartucheras en manos sacamos nuestros lápices,
borradores y reglas
- Comparamos y decimos cuales son más largos y cuales son más cortos
- Utilizamos también el concepto “igual”
- La Prof. nos muestra unas cintas de colores unas “anchas” y otras “angostas”
- Utilizamos estos términos y realizamos los ejercicios presentados por la profesora - Terminado
presentamos para su verificación
POEMA
EL OTOÑO
El otoño es un enano
con un tarro y un pincel
pinta y pinta las hojitas
que ya empiezan a caer
Pinta todo de amarillo
y no tiene otro color va
trayendo viento y frío y
llevándose el calor
DIBUJO OBJETOS: largo—corto ancho—angosto
JUEVES
COMUNICACIÓN—APRESTAMIENTO – MATEMATICA AUDIO Nro 4
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión escrita
• Aprestamiento Matemática
CAPACIDADES
• Demuestra destrezas de coordinación viso motoras de trazos previos para la escritura
• Identifica tamaños de objetos: diferente – igual
CONTENIDOS
• Trazos previos para la escritura
• Tamaños de objetos: diferente-- igual
INDICADORES
• Demuestra habilidad realizando trazos previos para la escritura
• Desarrolla su capacidad de atención
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día dramatizando la lluvia y el trueno. Comentamos sobre la misma.
- Mencionamos que hacemos cuando llueve y decimos como caen las lluvias.
- Observamos en la pizarra los trazos realizados por la maestra, comentamos
- Trazamos en el pupitre, pizarra y por último en el cuaderno, verificamos
- Llevamos como tarea otro trazo para realizar con ayuda de la familia
- Siguiendo con las formas realizamos un ejercicio de atención, describimos lo que vemos
- Diferenciamos objetos iguales y diferentes
- Realizamos otros ejercicios similares con objetos concretos siempre orientados por la profesora
hasta afianzar nuestros conocimientos. - Realizamos otra tarea en el cuaderno
- Terminado presentamos para su verificación
VIERNES
COMUNICACIÓN —MATEMATICA Revisión —APRESTAMIENTO

UNIDADES TEMÁTICAS
•
Expresión Oral
• Aprestamiento
*Matemática
CAPACIDADES
• Reproduce canciones
• Desarrolla su capacidad de atención
CONTENIDOS
• Canción
Seriación
INDICADORES
• Desarrolla habilidad para cantar
• Realiza secuencia de figuras en serie
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando con entusiasmo.
Practicamos la letra de la canción”LA SANDIA” con ayuda de la profesora
Practicamos varias veces la canción
Nos elogiamos con aplausos por aprender la canción
Nuevamente cantamos la canción
Observamos figuras en diferentes posiciones
Describimos las figuras observadas, la profesora nos dibuja en la pizarra
Seguimos el orden de la misma. Primero lo realizamos en el aire, en el pupitre y luego en
nuestros cuadernos de anotador.
LUNES
COMUNICACIÓN —EDUCACION ARTÍSTICAS-VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Escrita
• Expresión plástica
• Ubicándome en el tiempo y en el espacio
CAPACI DADES
• Adquiere destrezas viso motoras en la realización de trazos previos para la escritura
• Identifica los colores
• Identifica las dependencias de la escuela
CONTENIDOS
• Colores
• Dependencias de la Escuela
INDICADORES
• Utiliza colores reales para pintar
• Conoce los colores
• Distingue las dependencias de la escuela
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día escuchando la canción “En alta mar”, comentamos el contenido
de la canción
Observamos en la pizarra trazos hechos por la profesora
Practicamos con su ayuda en el aire, pupitre y luego pasamos cada uno a realizar en la pizarra
Nos premiamos con aplausos por el esfuerzo
Realizamos en nuestros cuadernos
Presentamos para su estimación
Continuamos con nuestra clase observando elementos de la clase u objetos de nuestro entorno
Agrupamos los objetos según sea el color
Concluimos que: existen variedad de colores, lo más utilizados son: el rojo, amarillo, azul,
verde etc.
Observamos los alimentos que están en el ejercicio presentado, lo pintamos, exponemos y
valoramos nuestro trabajo
Ordenadamente como el primer día de clases salimos a visitar las dependencias de nuestra
escuela, guiados por la profesora, leemos los indicadores identifica torios
Volvemos al aula y citamos todo lo observado: aulas, dirección, vice dirección, coordinación,
baño, cantina, biblioteca, patio y otros
Repetimos con la ayuda de la profesora las dependencias y destacamos que debemos cuidar
de las mismas.
Distinguimos las dependencias de la Escuela a través de gráficos presentados por la maestra.
Representamos las dependencias de la escuela por medio de dibujo.
Colocamos nuestros trabajos en el rincón y nos estimulamos con aplausos.
N° 1 Trazos previos para la escritura “Las olas”

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….......
N°2 Pinto con los colores correspondientes
MARTES
COMUNICACIÓN — DESARROLLO PERSONAL – APRESTAMIENTO –

MATEMATICA Audio Nro. 5
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
• Conociendo la escuela
• Aprestamiento
CAPACIDADES
• Reproduce poesías
• Identifica el lugar donde se vende los productos para la merienda
• Identifica su lateralidad (derecha – izquierda)
CONTENIDOS
• Poesía
• Producto de la cantina
• Lateralidad (derecha – izquierda)
INDICADORES
• Se expresa con fluidez al declamar la poesía
• Conoce los productos de la cantina
• Identifica su lado izquierdo y derecho
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “A mi escuelita”
- Recordamos el nombre de nuestra escuela. Repetimos y nombramos sus dependencias
— La profesora nos presenta y lee una poesía titulada “Escuela” -
Opinamos si nos gusta, de que trata y nos disponemos a repetir
- Recitamos en grupos. Acompañamos con gestos
- Premiamos a los compañeros con un fuerte aplauso
- Conversamos sobre lo que vamos a hacer los días miércoles en horas de desarrollo personal. -
Salimos y visitamos nuestra cantina con el fin de conocer los productos que ofrece y los precios,
de manera que cuando vayamos a comprar ya tengamos en cuenta esa información. -
Ordenadamente salimos al patio, nos sentamos en círculo, cerramos los ojos, reconocemos las
partes de nuestro cuerpo, movemos la cabeza, los hombros, los brazos y dedos.
Comentamos lo realizado
- Respondemos algunas preguntas.
- - Cantamos la canción mano izquierda y mano derecha.-- Mano izquierda da- da- da arriba va.
Pie izquierdo do—do—do dos golpe da
Mano derecha cha—cha. Pie derecho cho — cho un golpe da
- Repetimos la canción. Comentamos lo que hacemos con la mano izquierda y con la mano
derecha
- Volvemos a la sala de clases agrupamos objetos de nuestro entorno hacia la izquierda y hacia ¡a
derecha
- Realizamos trabajitos, compartimos con los compañeros/as.
N° 1 Poesía. Escuela
Adiós verano pala y arena
Ya voy de nuevo hacia la escuela
Allí se ríe allí se juega
Allí se vive ¡Viva la escuela!
N° 3 Lateralidad Izquierdo — derecho
Pinto el muñeco que va hacia la derecha
Encierro en círculo el pájaro que mira hacia la izquierda
JUEVES
COMUNICACIÓN —EDUCACIÓN ARTÍSTICA – EDUC. FÍSICA- MATEMATICA

Audio Nro7
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Utiliza la técnica del collage
• Demuestra destrezas de coordinación viso motora de trazos previos para la escritura
• Realiza actividades que ayuda al desarrollo de su cuerpo
CONTENIDOS
• El collage
• Ejercicios de respiración
INDICADORES
• Utiliza colores reales para pintar
• Sigue direcciones dadas para la aplicación de la técnica “el collage”
• Realiza ejercicios de respiración
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad jugando “Mira allí”. Comentamos
Recordamos los trazos que hemos realizado anteriormente. Nos ofrecemos a pasar a realizar
en la pizarra
La maestra nos propone a realizar otro trazo para la pre escritura
Practicamos el trazo de la montañita en el aire, pupitre y luego pasamos cada uno a realizar 1
en la pizarra
Nos premiamos con aplausos por el esfuerzo
Realizamos en nuestros cuadernos
Salimos al patio, buscamos hojas secas y ramitas de los árboles
Juntamos los materiales. La profesora nos indica que con los mismos podemos crear cosas
hermosas
Escuchamos la explicación de la técnica del collage
Establecemos normas
Representamos al otoño por medio del collage
Realizamos nuestros trabajos. Exponemos en un rincón de la sala de clase
Limpiamos nuestro lugar de trabajo
En forma ordenada salimos al patio de la escuela, practicamos ejercicios de respiración
Escuchamos las orientaciones de la profesora, nos imaginamos que somos unos globos desinflados
Elegimos un color para nuestro globo, todo nuestro cuerpo es el globo
Como el globo esta desinflado, inflamos todo el cuerpo como una pelota, metiendo el aire
por la nariz (inspiración) y cuando desinflamos sacamos el aire por la boca (espiración) todo
nuestro cuerpo se desinfló Repetimos varias veces el ejercicio
Nos sentamos en ronda y evaluamos lo que hicimos. ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué resultó ser
más difícil?
Compartimos lo aprendido con nuestros familiares
Trazos previos para la escritura “La montañita”
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Técnica del collage
Materiales: hojas secas, ramitas, plásticola, cartulinas
Ejercicios al aire libre.
VIERNES 18/03/2016
MATEMATICA AUDIO Nro. 8 – COMUNICACIÓN - APRESTAMIENTO
UNIDAD TEMÁTICA
• Comprensión de texto oral
CAPACIDAD
• Discrimina la secuencia de hechos que ocurren en la historia
CONTENIDO
• La historia de Jesús
INDICADORES
• Escucha la historia de Jesús
• Narra en forma secuencial la historia escuchada
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día como todos los días elevando una oración a Dios
- Recordamos y comentamos acerca del tiempo en que vivimos
- Observamos lámina referente a la Semana Santa
- Describimos y comentamos
- Escuchamos un relato de la profesora sobre la pasión de Jesús y porque estamos en Semana Santa
- Pedimos la palabra y en forma democrática expresamos nuestras ideas - Narramos la historia
escuchada teniendo en cuenta la secuencia.
- Valoramos la actividad realizada y nos estimulamos con aplausos.
- Volvemos a comentar, prometemos mejorar nuestro comportamiento de ahora en adelante.
- Cerramos la actividad pintando la figura de Jesús en Jerusalén.
- Colocamos nuestros trabajos en el rincón correspondiente
ASUETO NACIONAL
SEMANA SANTA
ESCUELA BÁSICA N° 1085 PRIV. SUBV. “LA INMACULADA”
TAREA DE SEMANA SANTA
INDI
CAD
ORE
S
1- R e a
l
iza trazos de motricidad fina
2- Escribe su nombre
3- Realiza trazos de pre escritura
ESCRIBO MI NOMBRE
------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
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COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA – ARTES PLÁSTICAS

UNIDADES TEMÁTICAS
- Comprensión escrita
- Nociones Básicas
CAPACIDADES
- Reconoce el sonido y grafema de la vocal A – a
- Reconoce la posición arriba - abajo
CONTENIDO
Vocal A – a
Arriba – Abajo
INDICADORES
- Identifica el sonido y la forma de la vocal A – a
- Conoce la posición arriba abajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado. Comentamos
- Escuchamos un pequeño poema titulado” La A” declamado por la maestra
- Repetimos el poema y comentamos
- Nombramos palabras con la A-a
- Observamos su escritura y diagramamos la letra en estudio
- Abrimos la boca bien grande y miramos al compañero/a
Nombramos objetos, nombre a personas y animales que empiecen con A-a
Repetimos e imitamos su sonido
Trazamos la A-a en diferentes ámbitos: al aire, en el pupitre y luego en un papel
Damos otros ejemplos de palabras que se escriben con la A-a
Destacamos que la “A-a” es una vocal
- Realizamos ejercicios. Verificamos
- Formamos un círculo, nos sentamos en el piso y observamos varias figuras que nos muestra
la maestra
- Conversamos sobre las formas que tienen cada figura. Nos levantamos y observamos en la
pizarra las figuras que nos presenta la maestra
- Lo pintamos por la mitad y observamos si están arriba o abajo, a la izquierda o a la derecha
atendiendo su forma
- Identificamos la posición arriba – abajo por medio de materiales concretos.
- Realizamos la actividad propuesta prestando mucha atención - Terminada presentamos para
su verificación
ANEXO
Vocal A- a
ARRIBA - ABAJO
-
-
-
-
-
REPITO
ARTES PLÁSTICAS: PROF. ESPECIAL
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA –
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita
• El número y las operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Clasifica objetos en base a criterios pre- establecidos
CONTENIDOS
• Vocal A-a
• Mucho— Poco
INDICADORES
• Reconoce la vocal A—a en palabras
• Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad mucho — poco
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día declamando la poesía aprendida el día anterior”La A”.
Comentamos.
- Recordamos el nombre de la vocal aprendida, la Prof. dice se me perdió la “A--a” -
Buscamos y preguntamos ¿quien tiene en su nombre?
- La profesora va escribiendo los nombres en la pizarra los analizamos: Ana, Ada, Arturo. -
Diagramamos las letras A-a
- Nombramos varias veces la vocal “A—a” y reconocemos su forma
- Trabajamos en la pizarra con la ayuda de la profesora
— Completamos ejercicios, nos valoramos con aplausos
- Formamos dos grupos de niños y niñas
Relacionamos los dos grupos destacando la cantidad mucho — poco
Utilizamos la expresión: muchas niñas pocos varones
Realizamos otra demostración con objetos concretos de nuestro entorno
Representamos en la pizarra
Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos. Verificamos -
Compartimos con la familia lo aprendido.
ANEXO
MARCO CON X LA VOCAL A
-
-
-
-
-
TAREA
RECORTO Y PEGO PALABRAS CON LA VOCAL A
COMUNICACIÓN – DESARROLLO PERSONAL - MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Nociones básicas
CAPACIDADES
• Reconoce el sonido y grafema de la vocal E—e
• Identifica figuras semejantes
CONTENIDOS
• Vocal E—e
• Reconoce figuras semejantes
INDICADORES
• Identifica el sonido y grafema de la vocal E—e
• Reconoce figuras semejantes
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Escuchamos un pequeño poema titulado” La E—e” declamado por la maestra
- Repetimos el poema y comentamos ¿De qué trata el poema? ¿Qué letra es? ¿En qué dice
que está la E—e
- La maestra va escribiendo la respuesta
- Todos juntos imitamos el sonido de la vocal “E—e”
- Observamos su escritura
- Trazamos en el aire, en la mesita y en el pizarrón
- Nombramos otras palabras con la letra “E—e”
- Nos estimulamos con aplausos
-
-
-
-
-
- Realizamos ejercicios en el cuaderno demostrando lo aprendido
Terminado presentamos para su estimación
Observamos algunas figuras geométricas en la pizarra
Conversamos sobre las formas que tienen cada figura. Pasamos a nombrar las mismas
Unimos con flecha cada figura con la tapa correspondiente
Realizamos otro ejercicio en forma individual -
Terminado presentamos para su apreciación
ANEXO
REPITO
E- E- E –E –E –E –E –E – E- E- E- E- E- E- E- E
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………… e-
e- e- e-e –e –
FIGURAS SEMEJANTES
CO
MU
NI
CA
CI
ÓN
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………
– MATEMÁTICA
UNIDADES TEMATICAS
- Comprensión de textos escritos
- El número y las operaciones
CAPACIDADES
- Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Adquiere el concepto de conjunto
CONTENIDOS
- Vocal E—e
- Formación de grupos
INDICADORES
- Identifica el sonido y la forma de la vocal E—e
- Aprende a formar grupos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando Las vocales
A la A Ana ya sabe cantar
A la E Elsa ya sabe leer
A la I Inés ya sabe escribir
A la O de Omar conoce el reloj
A la U de Ulises eres tú
- Comentamos la canción ¿Quién ya sabe leer?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la E
- Pronunciamos la vocal E de Elsa, en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así E-e y suena eee
- Buscamos palabras con la vocal E-e, escribimos en la pizarra
- Realizamos ejercicios en el cuaderno
-
-
-
-
-
- La maestra nos distribuye pedazos de cartulinas
- Nos agrupamos según el color que tenemos. Conversamos sobre lo realizado
- Realizamos otra demostración con otros objetos
- Destacamos que formamos grupos
Pasamos a formar otros tipos de grupos en la pizarra
Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos. Verificamos
ANEXO
Ficha N° 1
Diagramo la vocal E - e
estrella escoba
Emilio Felipe
espada escalera
elefante escuela
Tarea
Recorto y pego palabras con la vocal E – e
-
-
FOR
MO
GRU
POS
DE
FRU
TAS
MA
NZA
NAS
NAR
ANJ
AS
COMUNICACIÓN – VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión Escrita
- Conviviendo en sociedad
CAPACIDADES
- Identifica deberes que posee las personas
CONTENIDOS
• La vocal I—i
• Deberes que poseo en la escuela
INDICADORES
• Identifica la vocal I—i
• Nombra deberes que posee como persona
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando “Mira Allí “. Comentamos que letras tiene al final de
cada palabra
Alguien se ofrece a pasar a escribir en la pizarra. Observamos la “i”, emitimos su sonido

La maestra nos explica que la “i” es una vocal
- Escribimos en el aire, en el pupitre y en la pizarra
- Nombramos objetos que tengan el sonido de la letra “i”
- Realizamos ejercicios y presentamos para su verificación
- Llevamos una tarea para realizar con la familia
- Escuchamos una canción “ la Escuela”. Comentamos
- Respondemos algunas preguntas ¿por qué te gusta venir a la escuela? ¿Qué haces en la
Escuela?
- Escuchamos la explicación de la profesora que como alumno/a tenemos obligaciones y
deberes que cumplir en la escuela
- Citamos los deberes, la profesora escribe en la pizarra
- Leemos con la ayuda de la profesora
- Analizamos cada deber citados por nosotros
- Prometemos cumplir con nuestros deberes
-
-
ANEXO
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA – ARTES PLÁSTICAS

UNIDADES TEMATICAS
CAPACIDADES
- Reconoce elemento de un conjunto
CONTENIDOS
- Vocal I—i
- Conjunto - Elemento
INDICADORES
- Identifica la vocal I –i en palabras.
- Adquiere habilidad para agrupar los elementos por semejanzas, discriminando
características propias de los mismos.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad con entusiasmo y elevando una oración a Dios.
- Cantamos la canción las vocales.
- Comentamos la canción ¿Quién ya sabe escribir?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la I
- Pronunciamos la vocal I de Inés en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así I-i y suena iii
- Buscamos palabras con la vocal I –i , escribimos en la pizarra
- Cantamos la canción “hagamos la ronda”, ubicándonos en dos grupos.
- Trazamos en el piso el círculo y nos colocamos dentro de la misma - Escuchamos
atentamente la explicación de la maestra.
-
Formamos otros conjuntos con materiales concretos: tapitas, pajitas, etc. Y representamos en
la pizarra.
- Concluimos que la línea cerrada se llama diagrama de Venn, y los que están dentro del diagrama se
llaman elementos. Además los conjuntos se nombran con una letra mayúscula.
- Pasamos a representar algunos conjuntos en la pizarra.
- Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos en forma individual. Verificamos
ANEXO
Ficha N° 1
COLOREO LAS PALABRAS QUE COMIENZAN CON “I - i”
Irma isla indio jaula iglesia
Conjunto - elemento
- Pinto el conjunto que tiene elemento

- Dibujo elementos a estos conjuntos
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Establece relaciones de correspondencia entre conjuntos.
CONTENI DOS
• La vocal O—o
• Correspondencia entre conjunto
INDICADORES
• Identifica la vocal O—o
• Relaciona conjunto según su correspondencia.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando se me perdió la O – o ¿Quién la tiene en su nombre?
Oscar – Osmar – Osvaldo - Ovidio – Olga
Escribimos es la pizarra los nombres mencionados.
Leemos los nombres con ayuda de la profesora y pintamos la vocal O o.
Escuchamos el sonido de la vocal “Oo
Observamos la escritura correcta.
Trazamos con el dedo en el aire, luego con la tiza en la pizarra
Nombramos otras palabras que comiencen con a vocal “O—o». La Prof. escribe en la pizarra
Diagramamos la letra “O—o” en dichas palabras
Volvemos a repetir su sonido “ooo”
Completamos ejercicios en nuestros cuadernos
Continuando con la clase jugamos a la ronda de la silla faltante
Conversamos sobre la actividad con la profesora, en primera vuelta ¿Cómo eran las
cantidades de sillas y niños? ¿Iguales o no? En la segunda ronda: ¿Había más niños que
sillas? ¿Por que decimos esto?
Resaltamos que en la primera ronda había igual número entre sillas y niños
La profesora ilustra en la pizarra
Unimos a cada niño con la silla que utilizó
Concluimos que en ambos conjuntos hay la misma cantidad de elementos y que existe
“correspondencia” porque hay una silla para cada niño
Damos ejemplos de otros conjuntos
Repetimos: hay correspondencia entre conjuntos cuando tienen igual cantidad de elementos
Completamos ejercicios presentamos para su verificación
CORRESPO
NDENCIA
ANEXO
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
- Adquiere el concepto de conjunto, elemento y pertenencia
CONTENIDOS
- Vocal O—o
- Pertenencia de un conjunto
INDICADORES
- Identifica la vocal O –o en palabras.
- Distingue elementos de pertenencia y no pertenencia de un conjunto.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Comentamos la canción ¿Quién conoce el reloj?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la O
- Pronunciamos la vocal O de Omar en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así O-o y suena ooo
- Buscamos palabras con la vocal O –o , escribimos en la pizarra
- Jugamos a los conjuntos, formamos conjunto de útiles
- Trazamos la misma en la pizarra y dejamos dos elementos fuera del diagrama.
- Comentamos la actividad
- La maestra nos explica que los elementos que están dentro del conjunto pertenecen a dicho conjunto y
los que no están dentro no le pertenecen.
- Observamos otros ejemplos, señalamos los elementos que pertenecen y los que no pertenecen al
conjunto.
- Concluimos que cuando los elementos están dentro del diagrama de Venn decimos que pertenecen al
conjunto.
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribimos: Para
indicar que un elemento no pertenece a un conjunto escribimos
Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
Presentamos para su verificación.
ANEXO
COLOREO LAS PALABRAS QUE COMIENZAN CON “O - o”
Olla oreja avión mamá oso Osvaldo
Completo con la vocal O – o
TAREA
Recorto y pego palabras con la vocal O o
Pertenencia y no Pertenencia

TEMÁTICAS
CAPACI DADES
• Conoce números intuitivos, escribiendo su numeral.
CONTENIDOS
• La vocal U--u
• Numeral 1
INDICADORES
• Identifica la vocal U-- u
• Conoce el número 1
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando “Fruta a la canasta”. Comentamos citamos los nombres
de las frutas que hemos mencionado en el juego. La maestra va escribiendo en la pizarra,
observamos una en especial “Uva”
Analizamos la palabra, pronunciamos cada letra
Destacamos que empieza con la vocal “u
Observamos su escritura
Trazamos en diferentes superficies
Decimos otras palabras con la “U—u”
Leemos con ayuda de algunos dibujos
Trabajamos en el cuaderno en forma individual verificamos
Cantamos la canción “El elefante”
Observamos a la maestra en una mano toma una regla y en otra varios lápices. Comentamos
sobre lo observado
Conversamos sobre el numeral “1”. Observamos como trazar el numeral “1”
Pasamos individualmente en la pizarra para practicar el trazado del numeral “1”
Realizamos ejercicios
ANEXO
Trazo la vocal U - u
U U U U Uu
u u u u
Trazo el numeral 1
1 1 1 1 1 1 1 1
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
COMUNICACIÓN – MEDIO NATURAL

UNIDADES TEMÁTICAS
- Estructura, función y salud de los seres vivos
CAPACIDADES
- Identifica las partes del cuerpo animal
CONTENIDOS
- Vocal U—u
- Partes del cuerpo animal.
INDICADORES
- Identifica la vocal U –u en palabras.
- Distingue partes del cuerpo animal.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Comentamos la canción ¿Quién eres tú ?
- Destacamos con que letra empieza su nombre, decimos que es la U
- Pronunciamos la vocal u de Ulices en forma grupal e individual
- Recordamos que se escribe así U-u y suena uuu
- Buscamos palabras con la vocal U –u , escribimos en la pizarra
- Cantamos la canción “LI elefante”
- Cantamos la canción Los animales. Comentamos sobre el contenido de la canción.
- Observamos una lámina, las describimos
- Descubrimos que los animales poseen partes similares a la de los hombres - Concluimos que los
animales poseen partes del cuerpo y que son: cabeza, tronco y extremidades
- Señalamos en la 1 lámina las partes que poseen los animales
- Demostramos lo aprendido con ejercicios
- Presentamos para su estimación
ANEXO
PINTO LOS QUE COMIENZAN CON U u

Escri
bo
palab
ras
con la
vocal
U u-
con ayuda de la profesora
COLO
CO LO
QUE
Encierro en círculo la vocal U - u

Sol susi
Uva suda
Usa osa
Piña miso
Luz uña
Tarea: recorto y pego palabras con U- u

FALTA A CADA ANIMAL
Fuente de consulta
Programa de grado
Libro manchita
Libro planeta amigo – editorial en Alianza
SE DESARROLLARÁN CAPACIDADES NO
DESARROLLADAS DEL VIERNES 12, POR MOTIVO DE AUSENCIA MAYORITARIA
DE LOS ALUMNOS (LLUVIA)
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Reconoce números intuitivos
CONTENIDOS
• Las vocales
• Numeral 2
INDICADORES
• Asocia dibujos con las vocales iniciales
• Conoce el numeral 2
• Asocia el número 1 y 2 según cantidad de elementos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando las vocales - Comentamos acerca de la misma.
- La Prof. nos presenta una poesía, repetimos, nos fijamos en la estructura de cada palabra
- Recordamos y nombramos las vocales que hemos practicado clases anteriores
- Emitimos el sonido de cada una
- Citamos palabras que comiencen con las vocales
- Practicamos el trazado de cada vocal siguiendo el proceso
- Completamos ejercicios, presentamos para su verificación
- Cantamos la canción “El elefante”, Luego contestamos preguntas en forma oral ¿Cuantos elefantes
hay?
- La maestra nos presenta la cantidad de elefantes en la pizarra por medio de conjuntos y siluetas
- Decimos que formamos el numeral dos
- Trazamos en el aire, pupitre y pasamos individualmente a trazar en la pizarra - Realizamos ejercicios
para fijar lo aprendido. Verificamos
ANEXO
Papel con papel
Papel con papel
Carta con carta
Dime las vocales
Cuáles son:
La a, la a, la gata
La e, la e, ya se ve
La i, la i, ya la vi
La o, la o, ya llego
La u, la u la gata, eres tu
UNO CON FLECHA CADA DIBUJO CON LA VOCAL INICIAL DE SU NOMBRE

COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA—VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Reconoce los sonidos y grafemas
• Conoce números intuitivos
• Identifica unidades de referencias temporales: mañana, tarde, noche
EJES TEMÁTICOS
• La letra M—m
• El numeral 3
• Unidades de tiempo: mañana — tarde - noche
INDICADORES
• Identifica el sonido y la forma de la consonante M -- m
• Reconoce el numeral “3”
• Conoce unidades de referencias temporales: mañana -tarde- noche 4/
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “Los Monos”. Comentamos
- Conversamos sobre el mono. La maestra escribe en la pizarra dicha palabra
- Nos fijamos en la primera letra de la palabra y descubrimos la letra “M- m”, escuchamos su sonido y
lo emitimos
- Concluimos que la “m” es una consonante
- Observamos la grafía de la letra “Mm”
- Seguimos su trazo en diferentes superficies
- Damos ejemplos de palabras que podemos escribir con “m” - Demostramos lo aprendido realizando
ejercicios.
- Nos co evaluamos
- Verificamos
- Cantamos la canción “El elefante”, comentamos ¿Cuántos elefantes hay? Decimos tres elefantes hay
- Representamos a través de conjuntos, primero con 1 elemento, luego con 2 y por último con
3 elementos
- Contamos la cantidad de elementos de los conjuntos
- Relacionamos cada conjunto con su cardinal
— Dibujamos en el aire y en nuestra mesita
- Trazamos en el pizarrón y luego en el cuaderno
- Al término presentamos para su verificación
- Llevamos como tarea trazar el numeral 3
- Ordenadamente salimos al patio miramos a nuestro alrededor. Comentamos ¿Qué momento del día
estamos?
- Destacamos que es la tarde. Volvemos a nuestra sala de clases
- Conversamos sobre los momentos que tiene el día: mañana, tarde, noche
- Concluimos que el día tiene tres momentos: mañana - tarde- noche - Realizamos ejercicios.
- Nos co evaluamos
- Prometemos compartir con la familia la experiencia del día
ANEXO
Consonante “M- m”
Diagramo la “m” que se encuentra en la sopa de letras
ESCRIBO
EL
NUMERAL 3
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL UNIDADES
TEMÁTICAS
• Comprensión de textos escritos
• Ubicándome en el tiempo yen el espacio
CAPACI DADES
• Conoce números intuitivos. Numeral 4
• Identifica unidades de referencias temporales (semana)
EJES TEMÁTICOS
• Consonante M-m
• El numeral 4
• Días de la semana
INDICADORES
• Reconoce la letra “M — m”
• Identifica el numeral 4
• Reconoce los días de la semana
• Escribe los días de la semana
MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día formando cuatro columnas de alumnos/as, marchamos cantando la
canción “El elefante”
- Contamos el número de alumnos de la columna
- Recordamos el ultimo numeral aprendido y decimos el numero que le sigue
- Dibujamos el número 4 en la pizarra
- Repetimos el trazado en el aire, pupitre, y en el cuaderno
- - Realizamos ejercicios en el cuaderno
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su verificación
- Observamos en la pizarra la figura de una mariposa
— La maestra escribe un nombre en la pizarra
- Nos fijamos en la primera letra de la palabra y descubrimos la letra M- m, escuchamos su sonido y lo
emitimos
- Concluimos que la M- m es un consonante, se llama (eme) y suena mmm
- Recordamos la grafía de la M-m
- Practicamos en el aire, mesa y pizarra
- Buscamos palabras con la consonante” M- m”
- Realizamos otros ejercicios en el cuaderno
- Nos co evaluamos
- Escuchamos orientaciones de la profesora
- Expresamos la fecha del día
- Nombramos el día de hoy y el de ayer
- Nombramos los días que acudimos en la escuela
- Nombramos los días que no venimos en la escuela
- Concluimos que los días de la semana son: domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado
- Expresamos el orden en que suceden los días de la semana /
- Completamos ejercicios
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su apreciación
- Comentamos con la familia la experiencia del día
ANEXO
Diagramo la “M-m” en el grupo de palabras
Mamá mesa masa amo
Ema mapa María Mumi
Escribo la M- m
Tarea
Recorto y pego palabras que llevan la letra M—m
Completo los elementos que faltan para tener 4
Diagramo un conjunto de 4
elementos
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión oral 12
CAPACIDADES
• Utilizo vocabulario para nombrar a los animales
• Conoce números intuitivos
CONTENIDOS
• Nombre de animales en 12
• El numeral 5
INDICADORES
• Nombra animales en L2
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día escuchando una pequeña canción en guaraní
- Conversamos de quien se habla en la canción
- La Prof. nos pregunta si conocemos otros animales
- Decimos el nombre de los animales que conocemos
- Observamos láminas con figuras de animales
- Nombramos a cada animal en guaraní según corresponda
- Completamos ejercicios
- Nos co evaluamos
- Presentamos para su verificación - Aplaudimos nuestro esfuerzo.
- Cantamos la canción La gallina turuleca (hasta 5 huevos)
- Comentamos sobre la canción
- La maestra nos representa en la pizarra los 5 huevos dentro de un conjunto, contamos cada
huevo
- Observamos la grafía del numero 5, lo imitamos con el dedo en el aire, en la mesa
- Contamos varios objetos hasta 5
- Trazamos el número 5 en la pizarra y luego en el cuaderno
- Realizamos ejercicios
- Nos co evaluamos
- Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
- Cantamos una canción de nuestro agrado. Comentamos
- La maestra nos propone
- Realizar la técnica de! rasgado
- Escuchamos orientaciones de la maestra la forma de realizar el rasgado
- Disponemos de los materiales a ser utilizados
- Realizamos la técnica del rasgado libremente
- Exponemos nuestros trabajos
- Compartimos con la familia la experiencia del día
ANEXO
Encierro en círculo el numeral 5

5 3 1 2 5 1
4 5 3 2 4 5
Dibujo un conjunto con 5 elementos
Trazo el numeral 5
Fuente de consulta
Programa de grado
Libro manchita
Páginas escolares
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral
CAPACIDADES
• Reproduce poesía
• Conoce números intuitivos, escribiendo su numeral
CONTENIDOS
• Poesía
• Numerales del 1 al 5
INDICADORES
• Demuestra habilidad para reproducir poesía
• Conoce números intuitivos (1,2,3,4,5)
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día elevando una oración a nuestro creador.
- Cantamos una canción de nuestro agrado. - Comentamos
- Con la ayuda de la maestra recordamos una de las fecha del calendario escolar “Día del maestro”
- Mencionamos que nuestra maestra constituye una segunda madre por lo tanto le debemos honrar en
su día por medio de poemas, canciones etc.
- La maestra nos presenta una poesía titulada “maestra” - Escuchamos la declamación de la poesía.
- Repetimos todos juntos por fila y en forma individual
- Aprendemos la poesía y nos comprometemos a compartir por el día del maestro.
- Aplaudimos nuestros logros y nos comprometemos a declamar en la formación
- Cantamos la canción los 5 deditos
- Nombramos los numerales aprendidos con ayuda de la mano (puño cerrado, levantando un dedo y así
sucesivamente)
- Leemos los numerales 1,2,3,4,5………….5,4,3,2,1
- Formamos conjuntos en el piso con elementos de nuestro entorno, destacamos la cantidad
- Realizamos ejercicios en la pizarra luego en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos
- Presentamos nuestro trabajo para su verificación
- Prometemos compartir con nuestra familia lo aprendido en el día de hoy
ANEXO
Escribo números del 1 al 5
1- 1- 1- 1- 1
2- 2-2-2-2
3- -3 - 3- 3-3
4- 4- 4- 4-4
5- 5-5-5-5
POEMA
MAESTRA
A mi maestra querida, que me da su ciencia,
Su cariño y su cuidado, con infinita paciencia
Le ofrezco mi gratitud y mi cariño sincero,
Porque llena de belleza mi pobre conciencia.
ARTES PLÁSTICAS: Prof. Especial.
PROYECCIÓN DE UNA PELICULA SOBRE EL DÍA DEL LIBRO
COMUNICACIÓN UNIDAD
TEMÁTICA
- Comprensión escrita
CAPACIDAD
Identifica los elementos principales de una narración: personajes principales y su actitud
emocional.
CONTENIDO
Personaje principal – actitud emocional.
INDICADORES
1- Identifica los personajes de la película.
2- Distingue la actitud emocional de los personajes
MOMENTOS EDUCATIVOS
1- Cantamos la canción las vocales. Comentamos
2- Intercambiamos opiniones sobre la película observada.
3- Destacamos que en la fecha se recuerda el día mundial del libro.
4- Nombramos los personajes de la película observada 5- Destacamos las características
de cada personaje.
6- Mencionamos la actitud de cada personaje (triste, alegre, etc.)
7- Distinguimos la actitud emocional de los personajes mediante gráficos presentados
en la pizarra
8- Concluimos la clase mencionando a los personajes de la película y la actitud
emocional de cada uno.
9- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
10- Compartimos con la familia lo aprendido.
ANEXO
Represento mediante dibujos a los personajes de la película observada.
-
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Reconoce sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Conoce números intuitivos escribiendo su numeral
CONTENIDOS
• Silabas con “M-m”
• Mayor que” >“
INDICADORES
• Demuestra habilidad para formar las silabas ma-me-mi-mo-mu
• Reconoce la relación “mayor que”
• Utiliza correctamente el signo mayor que ‘>”
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando los monos. Comentamos sobre dicha canción
- Escuchamos una poesía y luego la repetimos
- Mamita: Mamita tan linda que tengo yo. Tan buena y tan linda que Dios me dio
- Comentamos y recordamos con que letra empieza la palabra mamá
- Decimos que es la m, y para formar las sílabas asociamos a las vocales.
- Escribimos en la pizarra
- Leemos las palabras, pronunciamos su sonido
mmm....a mmm e mmm...i mmm..o mmm...u
(mano) (mesa) (misa) (mono) ( mula) -
Leemos las palabras pronunciando el sonido de sus letras
- Concluimos que la consonante “M-m” unida a las vocales forma silabas
- Realizamos ejercicios en el cuaderno. Terminado
- Nos co evaluamos y presentamos para su verificación
- Recordamos clase anterior
- Con la ayuda de nuestra mano comparamos las cantidades
Analizamos teniendo en cuenta los términos mucho — poco, para relacionarlo o sustituirlo
por la terminología “mayor que”
- Agrupamos objetos de nuestro entorno, destacando la cantidad y utilizando el signo ‘>”
- Practicamos otros ejercicios en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos y presentamos para su verificación
ANEXO
- Formo silabas con las vocales y la m
a
e M m
i o
u
Diagramo las silabas ma, me, mi, mo, mu

Ana Ema Mimi nena mesa
Mate nene tema mucha moto
Pinto el cuadro que contiene las silabas ma- me- mi- mo- mu
Mayor que>
Encierro en círculo el numeral que me exprese el número mayor
Ubico el signo> (mayor que)

-
1….O
3…. 2
1….. 2
4…..5
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA-
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita 12
CAPACIDADES
• Adquiere los conjuntos equivalentes y no equivalentes
CONTENIDOS
• Pu’ae jurugua (vocales orales)
• Conjuntos equivalentes y no equivalentes
INDICADORES
• Identifica vocales orales en guaraní
• Forma conjuntos equivalentes y no equivalentes
• Utiliza los símbolos equivalentes y no equivalentes
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “Oga ári oi ka’i. Comentamos sobre nuestra
canción
- La maestra escribe el nombre de la canción en la pizarra. Analizamos cada letra
especialmente la a, la i, la o.
- Decimos de donde provienen estas letras (de las vocales)
- La maestra nos explica que en guaraní las vocales son las mismas que utilizamos en el
castellano, pero que en la misma existe una vocal más y se llama “Y”
- También nos explica que: los sonidos de las vocales orales se emiten por la boca, es decir
que salen por la boca
Concluimos que en guaraní existen 6 vocales orales que son a,e,i,o,u,y, se le llaman pu’ae
jurugua
- Con la ayuda de la maestra buscamos palabras en guarani con la vocal inicial
A-a E-e l-i O-o U-u Y-y
Arasa eírete ita oké upéi yvoty
Aká eju ijyva oke upepe yma
Ára eñeno ivai ovetá upevo yva
- Formamos conjuntos con los materiales que disponemos en la sala de clase
- Nombramos los conjuntos formados y analizamos
¿Cuántos conjuntos formamos, cuántos elementos tiene, son iguales los números? -
Escuchamos la explicación de la maestra, que cuando los conjuntos tienen igual cantidad
número de elementos son equivalentes y se representa así - Observamos y comparamos
otros conjuntos.
- Decimos que cuando tienen distintas cantidades son no equivalentes y se representa así
- Realizamos ejercicios en La pizarra
- Completamos ejercicios en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos, presentamos para su verificación
ANEXO
-
Los conjuntos A y E son equivalentes

A=E
Los conjuntos E y O no son equivalentes

E=O
COPIO LAS VOCALES ORALES
A- E- I-O—U-Y
COMUNICACIÓN
UNIDAD TEMÁTICA
CAPACI DAD
• Reconoce el numeral “O”
CONTENIDO
• Numeral”O”
INDICADORES
• Conoce el numeral “O”
• Identifica el numeral “O”
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día elevando una oración a nuestro creador.
Jugamos al gallito ciego, comentamos lo realizado.
Representamos en la pizarra la cantidad de compañeros/as que fueron atrapados por medio de
conjuntos
Contamos y escribimos los numerales según de cada elemento
Observamos otro conjunto que no tiene ningún elemento, escribimos el cardinal que le
corresponde
Concluimos que el conjunto que no tiene ningún elemento se llama conjunto vacío y se
representa con el numeral “O”
Observamos el trazo en diversas superficies
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Nos co evaluamos. Presentamos para su verificación
ANEXO
Relaciono con la cantidad que le corresponde
Trazo el numeral “cero” “O”

COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA—MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Estructura, función y salud de los seres vivos. C.B.
CAPACI DADES
• Lee oralmente palabras sueltas
• Identifica las partes del cuerpo de los animales
CONTENIDOS
• Lectura oral
• El numeral “6”
• Animales con plumas
INDICADORES
• Pronuncia con claridad las palabras
• reconoce el número “6”
• Identifica animales que tienen plumas
• R.S.A
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando a armar rompecabezas con tarjetas que contengan ma,
me, mi, mo, mu. Comentamos y escribimos en la pizarra
Leemos con la ayuda de la maestra
Leemos en grupo, luego en forma individual
Pronunciamos correctamente las palabras
Nos premiamos con aplausos
Cantamos El elefante hasta 6. Comentamos
Representamos la cantidad de elefantes que hemos nombrado por media de conjuntos
Contamos y escribimos los numerales según la cantidad de cada elemento
Observamos la grafía del numeral “6”
Realizamos otras demostraciones con objetos concretos de nuestro entorno
Relacionamos con el número 6
Nos co evaluamos
Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
Observamos una lámina referente a animales, comentamos a través de preguntas hechas por
la maestra
Decimos como están cubiertos los cuerpos de dichos animales
Reconocemos los animales que tienen plumas
Citamos algunas de ellas (las: gallina, pato, pájaro, y otros
Determinamos las características de los animales con plumas
Demostramos lo aprendido mediante ejercicios
Nos co evaluamos
Presentamos para su verificación
ANEXO
Leo las siguientes palabras
Mamá ama Memo Mumi Mima
momo Mumú mama
Pinta el conjunto con 6 elementos y le coloco el numeral que le corresponde

COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• FI número y las operaciones
• Ubicándome en el tiempo ven el espacio
CAPACIDADES
• Utiliza la grafía correspondiente en la representación de sonidos
• Construye el concepto de la adición
• Identifica convenciones temporales: ayer- hoy
CONTENIDOS
• Dictado
• Adición - Concepto
• Convenciones temporales: ayer—hoy
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante M-m
• Adquiere el concepto de la adición
• Reconoce convenciones temporales: ayer — hoy
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando una canción de nuestro agrado. Comentamos
Recordamos palabras estudiadas, citamos algunas
Formulamos oralmente oraciones con dichas palabras
La maestra escribe en la pizarra y va subrayando las palabras que contienen las silabas
estudiadas
Copiamos las palabras subrayadas en algún lugar de la pizarra y leemos
Cubrimos el texto y las palabras de la pizarra
Escuchamos las orientaciones de la profesora para escribir al dictado
Nos auto evaluamos comparando nuestro cuaderno de trabajo con las palabras escritas
anteriormente
Luego presentamos para su verificación
Escuchamos una pequeña historia narrada por la maestra
Un lindo día de sol, Pepe, Felipe y Susi fueron a la casa de su abuela cuando ya estaban
merendando llegaron otros dos primitos más, la abuelita muy contenta dijo: hoy vinieron
todos mis nietos
¿Cuántos son? Los niños piensan y tratan de responder. (Cinco)
Representamos gráficamente
Comentamos que hicimos para saber cuántos nietos tiene la abuela
Destacamos que juntamos los nietos para saber la cantidad
Escuchamos la explicación de la maestra que al juntar, reunir, agrupar representa la adición,
es decir la suma
En la adición utilizamos el signo (+) se lee más
Realizamos ejercicios en la pizarra luego en el cuaderno
Nos auto evaluamos. Presentamos para su verificación
En forma ordenada salimos al patio, jugamos a la ronda, volvemos a la sala de clases
Conversamos sobre lo realizado
Recordamos las tares realizadas ayer, respondiendo preguntas ¿Dónde se fueron ayer? ¿Qué
hicieron ayer?
La maestra nos explica que todo lo dicho pertenece al tiempo pasado por que se realizó ayer
Nos damos cuenta que ayer es un tiempo que ya pasó
Conversamos lo que estamos planeando realizar hoy en la escuela y en nuestra casa La
maestra nos explica lo que acabamos de conversar pertenece al tiempo presenta porque
realizamos hoy
Utilizamos vocablos hoy, ayer
Realizamos ejercicios para asimilar lo aprendido
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Escribo al dictado las siguientes palabras.
Mamá memo mima mumú
1 - Pinto las actividades que realicé ayer

COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA- ARTES PLASTICAS
Prof. especial
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral
CAPACI DADES
CONTENIDOS
• Poesía
INDICADORES
• Declama un poema.
• Reconoce el número “7”
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día escuchando una canción “Para ti mamá” - Comentamos y
recordamos la fecha que se aproxima.
- La maestra escribe en la pizarra la palabra mamá, deletreamos y recordamos que es la
primera palabra que hemos aprendido a leer.
- Recordamos además que la madre es la persona más importante, porque nos cuida nos
mima y nos ama.
- Nos presenta la maestra el poema “Dulce nombre”
- Opinamos si nos gusta, de que trata y nos disponemos a repetir
- Recitamos en grupos. Acompañamos con gestos - Premiamos a los compañeros con
aplausos.
- Cantamos El elefante hasta 7. Comentamos
- Representamos la cantidad de elefantes que hemos nombrado por medio de conjuntos
- Contamos y escribimos los numerales según la cantidad de cada elemento
- Observamos la grafía del numeral “7”
- Trazamos en diferentes superficies
-
-
-
-
-
Realizamos otras demostraciones con objetos concretos de nuestro entorno
Relacionamos con el número 7
Nos co evaluamos
Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
NUMERAL 7
Dibujo 7 elementos dentro del conjunto
Trazo el número 7
-
-
-
-
-
COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA- MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Estructura, función y salud de los seres vivos.
CAPACIDADES
• Aplico el algoritmo de la adición con números dígitos
• Identifica animales con el cuerpo cubierto de pelos
CONTENIDOS
• La letra P-p
• Aplica el algoritmo de la adición hasta 7
• Animales con pelos
INDICADORES
• Identifica el sonido y la forma de la letra P-p
• Aplica el algoritmo de la adición de número dígitos
• Identifica animales con el cuerpo cubierto de pelos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a armar rompecabezas. Conversamos sobre la figura
formada (un señor con un bebé)
- Comentamos, descubrimos que es un papá
- La maestra escribe en la pizarra la palabra papá
- Separamos en letras, pintamos la letra desconocida y le descubrimos a la letra P-p
- La maestra presenta su grafía y escuchamos su sonido
- Concluimos que la P-p es una consonante, se llama (pe) y su sonido PPP
- Trazamos la letra Pp en diferentes superficies
- Damos ejemplos de otras palabras que llevan la letra p
- Nos ejercitamos demostrando lo aprendido
- Nos co evaluamos
Cantamos la canción los elefantes
Comentamos la cantidad de elefantes que iban aumentando.
Utilizamos el signo + = más
Realizamos ejercicios con la ayuda de la maestra, luego en forma individual
Terminado presentamos para su verificación
- Observamos una lámina sobre animales
- Analizamos en base a preguntas
- ¿Qué animales ilustran la lámina? ¿De qué está cubierto el cuerpo de cada animal?
- Contestamos preguntas
- Citamos animales con el cuerpo cubierto de pelos
- Concluimos que: la vaca, el caballo, el perro, el gato y otros animales tienen el cuerpo
cubierto de pelos.
- Realizamos trabajo en forma individual
- Nos co evaluamos. Al término presentamos para su verificación
- Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido el día de hoy
ANEXO
Diagramo la letra Pp
Pato palo papá Pepe Pupi
Pinto las figuras que llevan la consonante P
Trazo la letra P-p

-
-
-
-
-
Vamos a sumar
3 2 4 1 6 7
+ + + + + +
2 5 1 6 1 0
ANIMALES CON PELOS
Marco con x los animales que tienen pelos

………gallina
………perro
………vaca
………gato
Con ayuda de mi familia recorto y pego animales con el cuerpo cubierto de pelos 1P
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA – DESARROLLO PERSONAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
EJES TEMÁTICOS
• Sílabas pa, pe, pi, po, pu.
INDICADORES
• Demuestra habilidad para formar sílabas pa, pe, pi, po, pu
• Identifica el numeral 8
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día declamando una poesía de nuestro agrado. Comentamos
- Recordamos la letra aprendida el día anterior. P-p
- Escribimos en la pizarra y con las mismas formamos sílabas uniendo con las vocales
- Leemos las sílabas formadas, las pronunciamos con claridad
- Relacionamos los sonidos de las sílabas con los nombres de algunas cosas del entorno
- Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
Cantamos El elefante hasta 8. Comentamos
Representamos la cantidad de elefantes que hemos nombrado por medio de conjuntos
Contamos y escribimos los numerales según la cantidad de cada elemento
Observamos la grafía del numeral “8’
- Realizamos otras demostraciones con objetos concretos de nuestro entorno
- Relacionamos con el número 8
- Nos co evaluamos
- Presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
La letra P-p
Con papá pelo la papa. Con papá aprendo más silabas, pe, po, pa, con amor aprendo
más. La pi y la pu aprendo con papá
Pinto las silabas pa, pe, pi, po, pu
Escribo las silabas pa- pe- pi- po- pu

-
-
-
-
-
NUMERAL 8
Pinto 8 cuadros
Agrego los elementos que faltan
Trazo el numeral 8
MATEMÁTICA –COMUNICACIÓN –VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Construye el sistema de numeración decimal hasta 9
• Identifica unidades de referencias temporales: meses, año
CONTENIDOS
• El número 9
• Formación de palabras con pa, pe, pi, po, pu
• Meses del año
INDICADORES
• Conoce el número 9
• Demuestra habilidad para formar palabras con pa, pe, pi, po, pu.
• Identifica los meses del año.
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “La gallina turuleca”. Comentamos
- Recordamos el último numeral que hemos aprendido
- La maestra nos presenta un conjunto de 8 elementos
- Contamos los elementos y agregamos un elemento más y volvemos a contar, encontramos
que son 9
- La maestra escribe en la pizarra el numeral 9
- Formamos otros conjuntos en nuestras mesitas con elementos concretos que tengan 9
elementos
Escribimos el número 9 en diferentes superficies

Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido
Iniciamos la actividad del día repitiendo el poema la P
Nombramos las silabas pa, pe, pi, po, pu
Combinamos las sílabas y formamos nuevas palabras como: papá- Pepe pipa- Popi- Pupi
- Leemos las palabras formadas
- Separamos en silabas, en letras, volvemos a juntar y a leer
- Nos ejercitamos demostrando lo aprendido
- Nos co evaluamos
- Escuchamos orientaciones de la profesora. Expresamos el mes en que nos encontramos Ej.
Mayo
- Expresamos el mes anterior, el que pasó……….abril
- Expresamos el mes que vendrá……..junio
- Nombramos los meses que venimos en la escuela
- Estudiamos con la ayuda del calendario
- Nombramos los meses que no venimos a la escuela
-
-
-
-
-
- Concluimos que: enero, febrero, marzo. Abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre,
octubre, noviembre, diciembre, son 12 meses del año
- Asociamos los meses del año con sus respectivos nombres
- Leemos los meses del año, determinamos que un año tiene 12 meses
- Realizamos ejercicios. Verificamos
ANEXO
Separo en sílabas
Papá
Pepe
Pipo
Puma
Pomo
Referencias temporales. Meses del año
enero, febrero, marzo. Abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre,
diciembre.
Completo
1- Estamos en el mes de…………… 2-
El mes que pasó…………………
3- El mes que vendrá……………….
-
-
-
-
-
COMUNICACIÓN L1 – EXPRESIÓN ARTÍSTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Artes Plásticas
CAPACIDADES
• Lee oralmente palabras con las silabas en estudio
• Utiliza la técnica del collage atendiendo a las características de la misma
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Técnica del collage.
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer oralmente palabras con las silabas estudiadas
• Representa a mamá mediante la técnica del collage.
• Portafolio
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a las palabras con p. Comentamos
- Recordamos las silabas estudiadas: pa- pe — pi-po — pu
- Escribimos y leemos
- La maestra nos presenta algunas palabras con dichas silabas, deletreamos y leemos todos
juntos
- leemos en forma individual pronunciando correctamente las palabras
- Aceptamos sugerencias para ir mejorando nuestra lectura
- Nos premiamos con aplausos
- Declamamos el poema dulce nombre.
- Comentamos acerca de las hermosas palabras del poema.
- Escuchamos la propuesta de la profesora acerca de realizar la técnica del collage por el día
de la madre.
- Escuchamos en que consiste dicha técnica.
- Buscamos en revistas fotos que se asemejan a mamá y recortamos.
- Disponemos de los materiales y representamos a mamá mediante esta técnica.
- Presentamos nuestros trabajos y ubicamos en el rincón correspondiente.
- Nos estimulamos con aplausos.
- Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido.
ANEXO
¡ A LEER ¡
Papá pepe pupi papi
Popo papa pipa pepa
Represento a mamá mediante la técnica del collage.
Fuente de consulta
Programa de grado
Libro manchita
Páginas escolares
COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA- ARTES PLÁSTICAS

Prof. Especial
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Lee oralmente palabras con las silabas en estudio
• Aplico el algoritmo de la adición con números dígitos
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Aplica el algoritmo de la adición hasta 9
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer oralmente oraciones con las silabas estudiadas
• Aplica el algoritmo de la adición de número dígitos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a las palabras con M y P. Comentamos
- Recordamos las silabas estudiadas: ma – me- mi- mo- mu y pa- pe — pi-po — pu
juntos
- Cantamos la canción los elefantes
- Comentamos la cantidad de elefantes que iban aumentando.
- Utilizamos el signo + = más
- Realizamos ejercicios con la ayuda de la maestra, luego en forma individual - Terminado
presentamos para su verificación
ANEXO
¡ A LEER ¡
1- Yo amo a mi mamá
2- Papá ama a mamá
3- Ema mima a mumi
4- Mi papá ama a Pepe 5- Yo amo a mi papi.
Vamos a sumar
4 3 4 3 8 9
+ + + + + +
2 5 5 6 1 0
FERIADO NACIONAL
INDEPENDENCIA DEL PARAGUAY
COMUNICACIÓN L1 — MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Identifica convenciones temporales: antes — ahora — después
CONTENIDOS
• Dictado
• Numerales del 1 al 9
• Convenciones temporales: antes - ahora — después
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante P -- p
• Conoce numerales del 1 al 9
• Reconoce convenciones temporales : ayer — hoy MEDIO DE VERIFICACIÓN
• Cuaderno de trabajo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Recordamos palabras estudiadas, citamos algunas
- Formulamos oralmente oraciones con dichas palabras
- La maestra escribe en la pizarra y va subrayando las palabras que contienen las sílabas
estudiadas
- Copiamos las palabras subrayadas en algún lugar de la pizarra y leemos
- Cubrimos el texto y las palabras de la pizarra
- Escuchamos las orientaciones de la profesora para escribir al dictado
- Nos auto evaluamos comparando nuestro cuaderno de trabajo con las palabras escritas
anteriormente
- Luego presentamos para su verificación
- Cantamos la canción “La gallina turuleca”, comentamos ¿Cuántos huevos puso la gallina?
- La maestra nos presenta en la pizarra conjuntos
- Contamos los elementos de cada conjunto. Le asignamos el cardinal correspondiente a cada
conjunto según la cantidad de elementos - Volvemos a leer los numerales para fijar mejor
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido
- Nos auto evaluamos. Presentamos para su verificación
- En forma ordenada salimos al patio, jugamos a la ronda, volvemos a la sala de clases -
Comentamos ordenando los hechos según como suceden, teniendo en cuenta el sistema de
tiempo: antes—ahora-- después
- Conversamos entre nosotros quien nació antes y quién nació después Realizamos ejercicios
para asimilar lo aprendido
- Descubrimos que es importante ordenar y relatar los hechos en secuencia, teniendo en cuenta
el sistema de tiempo
- Nos co evaluamos
ANEXO
Escribo al dictado las siguientes palabras
Papá pupi papi
Pepe pipa popo
Numerales del 1 al 9
Escribo los numerales que corresponden =
=
AAAA=
E E E E E=
1 1 1 1 1 1= 0
0 0 0 0 0 0= u
u u u u u u u=
Escribo del 1 al 9
1 - 2-3- 4- 5- 6- 7- 8- 9
COMUNICACIÓNL2 —
EXPRESIÓN ARTÍSTICAS —MEDIO N. Y SALUD
UNIDADES TEMÁTICAS
• Música
CAPACIDADES
• Discrimina timbres característicos de voces humanas
• Reconoce las características del agua potable
CONTENIDOS
• Consonante M-m
• Timbre de voces humanas
• Agua potable
INDICADORES
• Reconoce fonema de la consonante M- m en guarani
• Reconoce el grafema de la consonante M — m en palabras
• Identifica timbre de voces humanas
• Reconoce las características del agua potable
• Conoce fuentes de agua potable
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando a la adivinanza. Decimos la respuesta
La maestra escribe la respuesta en la pizarra.
Observamos lámina presentada por la maestra
Decimos el nombre de cada diseño en guaraní
La maestra escribe en la pizarra, notamos que la letra inicial es la M- m
Repetimos el sonido de la letra, destacamos que en guaraní también existen palabras que se
escriben con la letra M-m como: mero — manduvi — mesa - mitã etc. Damos ejemplos de
nombres de objetos del entorno que se escriben con la Mm
Realizamos ejercicios para evaluar nuestro aprendizaje
Ordenadamente salimos al patio, escuchamos las orientaciones de la Prof., sobre la actividad a
ser realizada
Formamos un círculo grande para jugar gallito ciego
Tapamos los ojos del compañero/a y empezamos el juego
El compañero que hace del gallito ciego debe reconocer por la voz al compañero/a que habla
Aplaudimos la participación y felicitamos al compañero por los aciertos
Volvemos a clases y comentamos lo realizado
Observamos recipientes con agua: limpia, sucia.
Analizamos en base a preguntas
Respondemos oralmente las preguntas
Escuchamos atentamente la explicación de la Prof., sobre las características del agua potable
Incolora: sin partículas que la hagan turbias
Inodora: sin olor, libre de microorganismos
Insípida: sin gusto determinado
Concluimos que: el agua potable es el agua apta para beber y reúne las siguientes
características:
Incolora, inodora e insípida
Completamos ejercicios en el cuaderno
Nos co evaluamos
ANEXO
Diagramo la letra M m
E m z M o m
M s m n m a
Completo con la
“m” las palabras,
luego pinto
Marco con x la respuesta correcta EL

AGUA POTABLE DEBE SER:
……..Sucia
……Incolora, inodora, insípida
……contaminado
Dibujo fuentes de agua de mi barrio
Programa de grado M.E.C
Proyectos de grado E. América
Integra—Comunicación 1° Grado
Páginas escolares
— MATEMÁTICA —
PRUEBA ESCRITA: Medio Natural
UNIDAD TEMÁTICA
CAPACIDAD
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la adición
CONTENIDO
• Problemas de adición
INDICADOR
• Aplica el algoritmo de la adición en situaciones problemáticas
MOMENTOS EDUCATIVOS
Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos
Recordamos la historia de los nietos que fueron de visitas a la casa de la abuela, Comentamos
La maestra nos presenta un problema con materiales concretos
Observamos y analizamos con la ayuda de la maestra. La misma escribe los datos por medio
de dibujos y analizamos
La maestra resuelve el problema recordando los pasos de la adición
Leemos e interpretamos otro problema un compañero/a pasa a resolver con nuestra ayuda
Resolvemos otro problema en forma individual. Verificamos todos juntos los resultados
ANEXO
Resuelvo con atención
Susi tiene 4 rojo, 2 verde. ¿Cuántos tiene en total?
Datos Solución
Respuesta tiene en total
Mami tiene 2 y Sole le regaló 2 más ¿Cuántas tiene en total?

Datos Solución
Respuesta tiene en total

COMUNICACIÓNL1
Prueba Escrita: Vida Social
UNIDAD TEMÁTICA
CAPACIDAD
CONTENIDO
• La letra—s
INDICADOR
• Identifica el sonido y la forma de la letra S-s
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción “EL sapo”. Comentamos sobre el contenido
de la canción
La maestra escribe la palabra sapo en la pizarra, analizamos
Pintamos la letra desconocida, descubrimos que es la letra S-s
La maestra traza su grafía en la pizarra, observamos y escuchamos su sonido
Trazamos en diferentes superficies, la reproducimos
Damos ejemplos de palabras con S-s
ANEXO
Diagramo la letra S—s
Usa sapo Susi mesa masa oso
Sopa peso Sara silla suma uso
Trazo la letra S-s
S
COMUNICACIÓNL1
Prueba Escrita: Lectura Comprensiva
UNIDAD TEMÁTICA
CAPACI DAD
CONTENIDO
• Sílabas: sa- se- si – so- so
INDICADOR
• Demuestra habilidad para formar suabas: sa — se — si — so- su
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción del sapo. Comentamos
La maestra escribe la palabra sapo en la pizarra
Nombramos la letra inicial S, recordamos su sonido
Unimos a las vocales y formamos sílabas
Leemos las sílabas formadas. Damos ejemplos de palabras que podemos escribir con las
mismas
Diagramamos las silabas en estudio
Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos
ANEXO
Encierro en círculo las silabas: sa — se — si — so—su
• Ema sale sola
• El oso es de Sosi
• Susi suma sola
Completo con las sílabas que faltan
………po o……….. ………… ma ……..lla
MATEMÁTICA
Prueba Escrita: Dictado
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Utiliza el algoritmo de la sustracción
CONTENIDOS
• Consonante P-p en guaraní
• Sustracción
INDICADORES
• Reconoce fonema de la consonante P- p en guaraní
• Reconoce el grafema de la consonante P — p en palabras
• Conoce el concepto de la sustracción
• Efectúa el algoritmo de la sustracción con números dígitos
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día jugando a la adivinanza. Decimos la respuesta
La maestra escribe la respuesta en la pizarra.
Observamos dibujos presentado por la maestra
Decimos el nombre de cada diseño en guaraní
La maestra escribe en la pizarra, notamos que la letra inicial es la P- p
Repetimos el sonido de la letra, destacamos que en guaraní también existen palabras que se
escriben con la letra P-p como: pira, pakova, py, po, etc.
Damos ejemplos de nombres de objetos del entorno que se escriben con la P
Realizamos ejercicios para evaluar nuestro aprendizaje
Cantamos los elefantes hasta 9. Comentamos
Formamos conjunto de 5 niños
Expresamos el número de elementos del conjunto
Determinamos el número de elementos del nuevo conjunto, si 2 niños pasan afuera
Utilizamos la expresión 5 menos 2 es igual a 3
Representamos grafica y simbólicamente la operación realizada en la pizarra
Leemos la expresión 5 menos 2 es igual a 3 5—2 = 3
Reconocemos que el signo de la sustracción (-) menos
Realizamos ejercicios similares
Concluimos que: la operación de retirar, sacar, quitar o eliminar representa el concepto de la
sustracción
Nos co evaluamos
ANEXO
Diagramo la letra P p
P m p s p
M P E m P
COMUNICACIÓN L2 — SALUD
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral
CAPACIDADES
• Utiliza vocabularios para nombrar a los miembros de la familia
• Aplica normas de higiene que favorecen la salud
CONTENIDOS
• Vocabulario familiar
• Normas de higiene personal
INDICADORES
• Conoce vocabulario para nombrar a los miembros de la familia en L2
• Identifica normas de higiene personal
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando “Che rogaygua”, comentamos: mávare oñe’ê ko
purahéi? Mávapa oiko hógape? Mba’ éichapa oiko ha’e ijapytépe? Mba’epa oreko ikorãsome?
Mávapepa haé ohayhu?
Analizamos las respuestas: sy —taita — ru — jarýi
Nombramos los miembros de nuestra familia en 12
Practicamos oralmente
Prometemos practicar en casa los vocabularios que hemos aprendido hoy
Conversamos sobre las actividades que hacemos antes de venir a la escuela (bañar)
Destacamos la importancia de nuestro cuerpo que debemos cuidar para evitar enfermedades
Establecemos normas de higiene personal como: lavar las manos, antes de comer, después
de salir del baño, lavar la cabeza, baño diario, cambiar las ropas cepillarse los dientes por lo
menos tres veces al día Analizamos cada norma
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación Nos
comprometemos a cumplir las normas
ANEXO
CHE ROGAYGUA
Oga pengo oiko che sy ha che ru
Hendive taita ha che jarýi
Che ningo vy´ápe ijapytépe aiko
Ha che korãsome mborayhu areko
Che jarýi, che sýpe omokunu’ü
Che taita che rúpe avei ohayhu
Busco recorto y pego las normas de higiene

Proyectos de grado E. América
Integra—Comunicación 1° Grado
Páginas escolares
MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL - ARTES PLÁSTICAS
(Prueba escrita) Prof. Especial

UNIDAD TEMÁTICA
CAPACIDAD.
• Aplica nociones temporales que caracterizan al barrio que habita
CONTENIDO
• Acontecimiento del barrio
INDICADORES
• Conoce hechos importantes de su barrio
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día elevando una oración a Jesús.
- Observamos lámina que ilustra el plano de un barrio
- Analizamos la lámina por medio de preguntas. ¿Qué ilustra? ¿Qué actividades se realizan en
el barrio? ¿Qué acontecimientos son recordados en el barrio?
- Respondemos: La fiesta patronal, cuando algún club se consagra campeón etc.
- Concluimos que: los hechos importantes que se recuerdan y festejamos en el barrio son los
que constituyen y conforman su historia
ANEXO
Recorto y pego o dibujo los acontecimientos de mi barrio.
COMUNICACIÓN- MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Estructura, función y salud de los seres vivos. C.B.
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales
• Identifica las partes del cuerpo de los animales
CONTENIDOS
• La adición
• La letra L-l
• Animales que tienen lana y escama
INDICADORES
• Conoce la forma y grafema de la letra L -
• Utiliza el algoritmo de la adición en diversos ejercicios
• Identifica animales que tienen lana y escama
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando la canción La Lechuza. Comentamos y escribimos el
título de la canción
- Observamos su escritura y descubrimos la letra inicial L —l”, escuchamos el nombre y el
sonido de la L—l - Repetimos varias veces
- Trazamos en diferentes superficies
- Damos ejemplos de palabras con L—l
- Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
- Recordamos clase anterior sobre adición
- Realizamos algunos ejercicios en la pizarra, utilizando elementos concretos
- Representamos en la pizarra
- Efectuamos las adiciones con la ayuda de la maestra y luego en forma individual
- Nos evaluamos con ejercicios en el cuaderno
- Recordamos los animales con plumas y pelos
- Observamos en lámina algunos animales
- Descubrimos de que están cubiertos el cuerpo de cada animal observado
- Reconocemos los animales con lanas y escamas
- Realizamos ejercicios en la pizarra y luego en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos terminado presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
Pinto las figuras cuyo nombre lleva la letra L — l
Limón luna pera palo

Diagramo la letra L —
Trazo la letra L —1
¡ Me gusta sumar!
6 7 4 5
+ + + +
2 1 3 1
TAREA
Sumo solito/a
8 3 2 6
+ + + +
1 2 4 2
ANIMALES QUE TIENEN LANA Y ESCAMA

MARCO CON UNA X ANIMALES QUE TIENE LANA Y PINTO EL QUE TIENE
ESCAMA
CON LA AYUDA DE LA FAMILIA RECORTO O DIBUJO ANIMALES CON LANA Y

ESCAMA
DIA SINDICAL
COMUNICACIÓN L1- MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDAES
• Interpreta el significado de palabras
• Aplica el algoritmo de la sustracción de números naturales
• Identifica convenciones temporales: ayer- hoy – mañana
CONTENIDOS
• Sustracción
• Significado de palabras
• Convenciones temporales cotidiana: ayer — hoy – mañana
INDICADORES
• Demuestra habilidad para efectuar sustracciones
• Conoce el significado de palabras
• Aplica nociones de tiempo : ayer — hoy – mañana
MOMENTOS EDUCACTIVOS
- Iniciamos la actividad del día jugando a las adivinanzas. Comentamos
- Leemos algunas oraciones presentada por la maestra
- Nombramos palabras desconocidas, comentamos
- Decimos el significado de las palabras
- Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
- Nos auto evaluamos comparando nuestro cuaderno de trabajo con las palabras escritas
anteriormente
- Luego presentamos para su verificación
- Recordamos la clase anterior “Sustracción”
- Realizarnos algunas sustracciones con elementos concretos
-Efectuamos la sustracción con la ayuda de la maestra y luego en forma individual en nuestros
cuadernos
-Nos auto evaluamos. Presentamos para su verificación
-En forma ordenada salimos al patio, jugamos a la ronda, volvemos a la sala de clases
-Conversamos sobre lo realizado
-Recordamos las tares realizadas ayer, respondiendo preguntas ¿Dónde se fueron ayer? ¿Qué
hicieron ayer?
-La maestra nos explica que todo lo dicho pertenece al tiempo pasado por que se realizó ayer
-Nos damos cuenta que ayer es un tiempo que ya pasó
-Conversamos lo que estamos planeando realizar hoy en la escuela yen nuestra casa -La
realizamos hoy, mañana es el día posterior a hoy, tiempo aún no transcurrido, por lo tanto
es futuro y son sistema de tiempo
-Observamos gráficos sobre sistema de tiempo y ejemplificamos las actividades que
realizamos
-Utilizamos vocablos hoy, ayer, mañana
-Realizamos ejercicios para asimilar lo aprendido
-Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Leo
Mimí ama a mumi
Pepe mima a pupi
Papá ama a mamá
Leo y dibujo
Mumi mamá pepe papá
Convenciones temporales cotidianas: ayer, hoy, mañana
Subrayo los sistemas de medición relacionados con el tiempo
Ayer - lunes - hoy - kilo - mañana
Dibujo las actividades más importantes que hice y haré
Ayer Hoy Mañana
COMUNICACIÓN L2- SALUD – EDUC. ARTISTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión oral L2
• Artes plásticas
CAPACIDAES
• Utilizo vocabulario para nombrar a los animales
• Identifica las partes del baño
• Describe táctil y visualmente textura de objetos
CONTENIDOS
• Nombre de animales en L2
• Partes del baño
• Textura de objetos: áspero, suave
INDICADORES
• Nombra animales en L2
• Conoce las partes del baño
• Reconoce texturas de objetos
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día escuchando una pequeña canción en guaraní, óga ári oi kaí
Conversamos de quien se habla en la canción
La Prof. nos pregunta si conocemos otros animales
Decimos el nombre de los animales que conocemos
Observamos láminas con figuras de animales
Nombramos a cada animal en guaraní según corresponda
Completamos ejercicios
Nos co evaluamos
Presentamos para su verificación Aplaudimos
nuestro esfuerzo.
Exponemos nuestros trabajos
Recordamos las actividades que realizamos en la escuela, a través de preguntas ¿Para qué
salimos al recreo? ¿Qué hacemos? Respondemos: merendamos, jugamos, tomamos agua, nos
vamos al baño, etc.?
Mencionamos el baño que contamos en la escuela
Comentamos sobre las condiciones que debe tener el baño
Diferenciamos entre baño moderno y una letrina
Nombramos las partes que deben tener un baño o una letrina
Concluimos que: se llama letrina al lugar donde se depositan los excrementos o materia fecal.
Sus partes son: piso, pared, techo, puerta
Realizamos ejercicios. Terminado presentamos para su verificación
Jugamos a las adivinanzas, cubrimos el ojo del adivinador y le colocamos varios objetos para
que pueda adivinar que es el objeto presentado
Conversamos sobre la actividad realizada
Relatamos y destacamos como nos damos cuenta de la textura de los objetos
Luego cada compañero/a manipula los objetos. Descubrimos su textura
Utilizamos el vocabulario es áspero es suave
Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido Nos
estimulamos con aplausos
Compartimos con la familia la experiencia del día.
ANEXO
Mba´éicha héra
Dibujo los animales que me indican
Ype kure
Partes del baño
Marco con X las partes del baño

…..piso …..pared ………..cocina ……..techo …….puerta
Dibujo un baño con sus partes
Completo según la textura que corresponde
Fuente de consulta
Libro Manchita
Páginas escolares
UNIDADES TEMÁTICAS
• Relacionándome armónicamente conmigo mismo y con los demás
CAPACIDADES
• Conoce el signo < menor que
• Reconoce a los miembros de la familia
CONTENIDOS
• Menor que <
• Sílabas la, le, Ii, lo, lu.
• La familia
INDICADORES
• Utiliza el signo menor que <
• Demuestra habilidad para formar sílabas la, le, li, lo, lu.
• Identifica los miembros de la familia
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración a Dios.
- Cantamos la canción los números. Comentamos
- Formamos dos conjuntos con diferentes números de elementos
- Expresamos el número de cada conjunto
- Comparamos y señalamos el que tiene menor número de elementos
- Usamos expresiones como 4 es menor que 6
- Representamos en la pizarra, escribimos el signo <, leemos
- Continuando con la clase cantamos “La lechuza”. Comentamos
- La maestra escribe en la pizarra
- Nombramos la letra inicial L, recordamos su sonido, repetimos
- Unimos la letra La las vocales y formamos silabas
- Leemos las sílabas formadas
- Damos ejemplos de palabras que podemos escribir con dichas silabas. La maestra escribe en
la pizarra
- Diagramamos las sílabas estudiadas
- Recordamos nuestra poesía “Mamita”, comentamos ¿Dónde está mamá? ¿Con quiénes vivo
en mi casa?
- Conversamos sobre el lugar y las personas que viven en el
-Concluimos que: las personas con quienes vivo en casa son mi familia, con quienes comparto
cariño y amor, papá, mamá, hermanos
- La maestra nos explica que la familia es la base de la sociedad y por eso debemos valorarlo y
respetarlo
- Compartimos experiencias
- Realizamos ejercicios. Terminado presentamos para su verificación - Nos comprometemos a
valorar a nuestras familias
ANEXO
Uno la letra “L” a las vocales y formo silabas
a
e
L l i
ou
Diagramo las silabas estudiadas
Lola pomelo sola pata
Lila Loli Lula Leli
Separamos en sílaba
Lalo:
Sale:
Lima:
pomelo
Luma:
Tarea para la casa
Recorto y pego palabras que llevan la letra 1 — 1”
Comparo y completo con el signo <
4………7
7………3
1………2
5………6
6………..9
Ordeno los números de menor a mayor
9 3 7 8 2 5 4 1 0 6
Nombro a los miembros de mi familia
Dibuja a los miembros de mi familia

MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN- MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Estructura, función y salud de los seres vivos
CAPACIDADES
• Identifica los signos > mayor que, < menor que • Lee oralmente palabras con las silabas en
estudio
• Clasifica animales por el número de patas.
CONTENIDOS
• Signos > mayor que, < menor que
• Lectura oral
• Animales según su número de patas
INDICADORES
• Utiliza los signos > mayor que, < menor que
• Demuestra habilidad para leer oraciones con las silabas estudiadas
• Identifica animales bípedos y cuadrúpedos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día con la oración a Dios.
- Formamos dos conjuntos con diferentes números de elementos
- Expresamos el número de cada conjunto
- Comparamos y señalamos el que tiene menor número de elementos
- Recordamos los signos mayor > que, menor <
- Usamos expresiones como 4 es menor que 6, 7 es mayor que 5
- Representamos en la pizarra, escribimos los signos > mayor que, < menor que y leemos
- Iniciamos la actividad del día jugando a las palabras con S y L. Comentamos
- Recordamos las silabas estudiadas: SA- SE- SI- SO- SU- LA- LE-LI-LO-LU
juntos
- Continuando con la clase observamos una lámina
- Comentamos acerca de los animales observados
- Mencionamos que hay animales que tienen 2 patas y otras tienen 4 patas.
- Llamamos animales bípedos a los que tienen 2 patas y cuadrúpedos a los que tienen 4 patas.
- Nombramos animales bípedos y cuadrúpedos.
- Pasamos a dibujar en la pizarra animales bípedos y cuadrúpedos - Realizamos ejercicios para
demostrar lo aprendido.
ANEXO
Comparo y completo con los signos > mayor que, < menor que
4………5
6………3
1………3
6………8
6………..5
¡ A LEER ¡
Lola mima a Susi
La lata es de Lili
Lula pela pomelo
Mi mamá sale al sol
Pepe usa la pala
Tarea
Practico
- Susi suma seis más seis
- Ana pesa las papas
- El sapo salta y salta
- El oso de Ema se llama Sosi
Dibujo animales bípedos y cuadrúpedos
Pinto el animal cuadrúpedo

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Escribe al dictado palabras estudiadas
• Reconoce acontecimientos socioculturales de la familia
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción
EJES TEMÁTICOS
• Dictado
• Problema de sustracción
• Acontecimientos socio culturales de la familia
INDICADORES
• Demuestra habilidad para escribir al dictado
• Aplica el algoritmo de la sustracción en la solución de problemas y
• Identifica acontecimientos socioculturales de la familia
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “La Lechuza”. Comentamos sobre el contenido de la
canción
- Recordamos las sílabas estudiada el día anterior. Citamos palabras que se escriben con las
sílabas la – leli- lo-lu
- La maestra escribe en la pizarra
- Leemos las palabras, separamos en sílabas y volvemos a leer
- Cubrimos la pizarra. Escuchamos las orientaciones de la maestra para escribir al dictado
- Escribimos al dictado atendiendo las orientaciones
- Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
- Conversamos sobre los acontecimientos que se realizan en la familia
- Citamos lo que recordamos
- Decimos quiénes los festejan, como se festejan esos acontecimientos
- Concluimos que: las fechas importantes que recordamos son acontecimientos de nuestra
familia y son: bautismos, casamientos, nacimientos, primera comunión, cumpleaños y otras
celebraciones importantes que se realiza en nuestras familias - Conversamos sobre la
importancia de los acontecimientos familiares
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido - Nos co evaluamos.
ANEXO
Escribo al dictado
Lata sale loto pala
Lupe luna Lina lima
Lino Lili lila Lolo
Leo analizo y resuelvo

Mimí tenía 9…… Perdió 3….. ¿Cuántos……. le queda?
1- Datos Solución
Respuesta:……….lápices le quedan
Susi arrancó 6……. Le regaló 4 …..a Lola ¿Cuántas ……… le sobra?

Datos Solución
Respuesta………….. le sobra
Marco con x los acontecimientos socioculturales de la familia

…..Bautismo ……….festival …………boda
………festejo día del niño ……….cumpleaños
Tarea
Recorto y pego acontecimientos socioculturales de la familia
SE DESARROLLARÁN CAPACIDADES NO DESARROLLADAS DEL DÍA JUEVES
30 POR MOTIVO DE HUELGA DOCENTE
COMUNICACIÓN L2 —EXPRESIÓN ARTÍSTICA — SALUD

UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral en L2
CAPACI DADES
• Utiliza vocabulario para nombrar objetos en L2
• Representa por medio del dibujo y la pintura el medio ambiente
• Realiza actividades que ayuda al desarrollo de su cuerpo
CONTENIDOS
• Vocabulario: objeto de la escuela
• Dibujo y pintura
• Ejercicios de respiración
INDICADORES
• Reconoce nombres de los objetos en L2
• Demuestra creatividad para realizar dibujo y pintura sobre el medio ambiente
• Realiza ejercicios de respiración
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad jugando “ja puka”. Comentamos
- Con la ayuda de la maestra leemos un poema “Mbo’ehao”
- Analizamos a través de preguntas
- Observamos tas palabras subrayadas, leemos
- Descubrimos que son objetos de la escuela
- Nombramos otros objetos de la escuela
- Escuchamos la canción “Que viva la naturaleza”
- Interpretamos. Imaginamos como será la naturaleza
- Nombramos cosas que encontramos en nuestro medio ambiente: animalitos, plantas)
arroyos, etc.
- Decimos como debemos cuidarla
- La maestra nos propone plasmar en una hoja nuestro medio ambiente
- Disponemos de materiales para trabajar
- Escuchamos las orientaciones de la maestra y empezamos el trabajo
- Exponemos en un rincón de la sala de clase
- Limpiamos nuestro lugar de trabajo
- En forma ordenada salimos al patio de la escuela, practicamos ejercicios de respiración -
Escuchamos las orientaciones de la profesora, nos imaginamos que somos unos globos
desinflados
- Elegimos un color para nuestro globo, todo nuestro cuerpo es el globo
- Como el globo esta desinflado, inflamos todo el cuerpo como una pelota, metiendo el aire
por la nariz (inspiración) y cuando desinflamos sacamos el aire por la boca (espiración) todo
nuestro cuerpo se desinflé
- Repetimos varias veces el ejercicio
- Nos sentamos en ronda y evaluamos lo que hicimos. ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué resultó ser
más difícil?
- Compartimos lo aprendido con nuestros familiares
ANEXO
1. Ambojoaju ã ñe’ê ta’angandive
Oké
Vvoty
Poyvi
Amoha’ anga
Apyka mesa
2. Dibujo y pinto el medio ambiente
3. Salimos al patio y realizamos ejercicios de respiración.
Fuente de consulta
Libro Manchita
Páginas escolares
FERIADO NACIONAL DEL 12 DE JUNIO
MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN- VIDA SOCIAL UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Describe las características del barrio
CONTENIDOS
• Sustracción
• Características físicas del barrio
INDICADORES
• Efectúa el algoritmo de la sustracción
• Conoce las características físicas del barrio
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando “El Sapo”. Comentamos a través de preguntas
Maestra presenta un texto. Leemos
Analizamos a través de preguntas
Aclaramos con la ayuda de la maestra el significado de algunas palabras
Formulamos oraciones en forma oral con algunas palabras
Para demostrar lo aprendido realizamos ejercicios
Nos co evaluamos. Presentamos para su estimación
Recordamos las clases anteriores de sustracción
Pasamos en forma individual a realizar ejercicios en la pizarra con ayuda de la maestra
Efectuamos sustracciones en nuestros cuadernos
Salimos ordenadamente en el patio para dar un vistazo por las casas que hay alrededor de
nuestra escuela
A la vuelta comentamos la experiencia ¿Como son las casas? ¿Qué barrio es, qué cosas tiene?
La maestra nos explica que no todos los barrios son iguales que sus características varían
según el lugar donde se encuentran
Recordamos las características de nuestro barrio
Realizamos ejercicios. Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
TEXTO
Mimi y el sapo
El sapo sapín, sale al sol
Sapín pisa la lona lila
Mimí pisa a Sapín ¡Uy, Uy!
Leo y dibujo
Sol sapo Mimí
Sustraigo con mucha atención
6 7 8 7
- - - -5
5 4 6
Tarea
9 5 8 7
- - - -
5 5 3 1
Marco con x la característica de cada barrio
…..plaza ……..oratorio …….escuela ……..casas Dibujo
mi barrio
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- DESARROLLO PERSONAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Construye numerales desde 10 hasta 20
CONTENIDOS
• La consonante T- t
• Numeral del 10 al 20
INDICADORES
• Conoce la forma y grafema de la letra T- t
• Construye numerales desde el 10 hasta el 20
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día declamando la poesía Tomate, comentamos
Analizamos el titulo de la poesía
La maestra escribe la palabra tomate
Observamos y descubrimos la letra T — t
Observamos su grafía y escuchamos su sonido
Nombramos palabras que contengan el sonido de la T- t
Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
Cantamos la canción los Patitos
Representamos a los patitos en un conjunto de 10 elementos, lo contamos, agregamos un
elemento más
Contamos y descubrimos que hay 11 elementos, agregamos otro y así sucesivamente hasta
construir el número 20
Leemos los numerales construidos. Trazamos
ANEXO
El tomate
El tomate es sabroso y refrescante
El tomate lo comí en la ensalada con lechuga
El tomate colorado, lo compré desesperado
En el puesto del mercado
PINTO LA LETRA T t
L s t m T p n t l
Leo y dibujo
Tapa tuna tomate
Trazo la letra T t
Completo el elemento del conjunto según el numeral

10 14 20
Escribo numerales del 10 al 20 agregando la unidad
OBSERVACIÓN: EN HORAS DE DESARROLLO PERSONAL SE LLEVARÁ A CABO

EL PROYECTO ATLETISMO
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la Adición de números naturales
• Identifica convenciones temporales: ayer- hoy – mañana
CONTENIDOS
• Adición
• Sílabas: ta, te, ti, to, tu
• Convenciones temporales cotidiana: ayer — hoy – mañana
INDICADORES
• Demuestra habilidad para efectuar adición
• Demuestra habilidad para formar las silabas: ta, te, ti, to tu
• Aplica nociones de tiempo: ayer — hoy – mañana MEDIO DE VERIFICACIÓN
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día declamando la poesía el Tomate
Observamos la escritura del título de la poesía
Descubrimos la inicial. Escuchamos el nombre y el sonido de la letra T- t
Unimos a las vocales y formamos las silabas: ta, te, ti, to, tu
Damos ejemplos de palabras que podemos escribir con ellas
La maestra escribe en la pizarra e identificamos las sílabas estudiadas
Cantamos la canción los números. Comentamos acerca de la misma
Realizamos algunas adiciones con elementos concretos
Efectuamos la adición con la ayuda de la maestra y luego en forma individual en nuestros
cuadernos
En forma ordenada salimos al patio, jugamos a la ronda, volvemos a la sala de clases
Conversamos sobre lo realizado
Recordamos las tares realizadas ayer, respondiendo preguntas ¿Dónde se fueron ayer? ¿Qué
hicieron ayer?
La maestra nos explica que todo lo dicho pertenece al tiempo pasado por que se realizó ayer
Nos damos cuenta que ayer es un tiempo que ya pasó
Conversamos lo que estamos planeando realizar hoy en la escuela yen nuestra casa La
realizamos hoy, mañana es el día posterior a hoy, tiempo aún no transcurrido, por lo tanto
es futuro y son sistema de tiempo
Observamos gráficos sobre sistema de tiempo y ejemplificamos las actividades que
realizamos
Utilizamos vocablos hoy, ayer, mañana
ANEXO
Subrayo los sistemas de medición relacionados con el tiempo
Ayer – lunes- hoy – kilo – mañana
Dibujo las actividades más importantes que hice y haré
Ayer hoy mañana
A sumar
6 7 8 9 5
+ + + + +
3 2 1 0 4
COMUNICACIÓN L2 – MEDIO NATURAL – UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Utiliza vocabulario para nombrar a los miembros de la familia
• Reconoce las partes de las plantas
CONTENIDOS
• Mi familia.che rogaygua
• Partes de las plantas
INDICADORES
• Conoce vocabulario de uso familiar
• Identifica las partes de las plantas
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad elevando la oración al todo poderoso.
Cantamos la canción che aguereko peteĩ ogaí
Observamos algunas oraciones escrita en la pizarra y realizamos la lectura
Escuchamos una pequeña canción en guaraní
Observamos láminas. Comentamos destacando que tenemos una familia, traducimos la
palabra familia en guaraní y nombramos sus miembros con la ayuda de la maestra
Mi familia — Che rogaygua
Para afianzar nuestros conocimientos aprendemos un versito
Ordenadamente salimos al patio realizamos un breve recorrido y observando las plantas
Escogemos una plantita y volvemos a nuestra sala de clases
Mencionamos con la ayuda de la maestra las partes de las plantas
Concluimos que: las plantas tienen sus partes que son raíz, tallo, hojas, flores y frutos
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación Compartimos
con la familia la experiencia del día
ANEXO
Purahéi
Che rogaygua Che rogaygua
Chesy—cheru
Che ryke’y tuichavéva
Che ryvy michiveva, ha mitãra’y
Señalo las partes de las plantas

Raíz
Tallo
Hojas
Flores
Frutas
Fuente de consulta
Libro Manchita
Páginas escolares
COMUNICACIÓNL1 - MATEMÁTICA- ARTES PLÁTICAS

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Lee oralmente textos breves
• Construye numerales del 21 hasta 30
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Numerales
INDICADORES
• Escribe numerales desde el 21 hasta el 30
• Demuestra habilidad para leer en forma oral.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción La Lechuza. Comentamos
La maestra nos presenta algunas oraciones en la pizarra
Deletreamos y leemos todos juntos con la ayuda de la maestra
Leemos por grupo y luego en forma individual
Aplaudimos nuestros logros
Jugamos a unir los puntos. Comentamos ¿hasta qué numeral usamos? ¿Cuál fue el último
número que utilizamos?
Contamos en el cartel de valores hasta 20
Seguimos contando, vamos formando más números del 21 al 30 por agregación de unidades
Leemos los números formados
Reconocemos la unidad y la decena en los números formados
Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido
ANEXO
LECTURA ORAL
1- Mamá pata sale sola

2- Toti tapa la lata
3- Lola toma te
4- Pepe pesa el tomate
COMPLETO LA CANTIDAD DE ELEMENTOS
23 25 28
COMPLETO LA SERIE
21…..23…..25…..27……29……..
COMUNICACIÓNL1 - MATEMÁTICA- MEDIO NATURAL Y SALUD
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión escrita
CAPACIDADES
• Escribe al dictado
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales polidígito por dígito
• Reconoce las formas de reproducción animal
CONTENIDOS
• Dictado
• Adición
• Animales ovíparos
INDICADORES
• Identifica animales ovíparos
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos con nuestras actividades de rutina.
Jugamos a formar palabras con sílabas estudiadas, decimos las palabras formadas y la maestra
escribe en la pizarra
Leemos y separamos en silabas
Formulamos oraciones a partir de las palabras
La maestra va escribiendo en la pizarra, leemos varias veces
Escuchamos las orientaciones para escribir al dictado
Escribimos al dictado atendiendo las orientaciones
Continuando con la clase cantamos la canción los números. Comentamos acerca de la misma.
Luego observamos en la pizarra una adición 21+5
Observamos atentamente los pasos a seguir
Realizamos algunos ejercicios en la pizarra utilizando elementos concretos
Efectuamos las adiciones con la ayuda de la maestra y luego en forma individual
Nos evaluamos con ejercicios en el cuaderno
Aprendemos la canción en la granja. Comentamos acerca de la misma Relatamos
experiencias acerca del nacimiento de algún animal.
Observamos unos animales en lámina
Destacamos que todo lo observado son animales que nacen de huevo
Citamos otros animales que nacen de huevo
Concluimos que los animales que nacen de huevo se denominan “ovíparos”
Presentamos nuestros trabajos para su verificación.
ANEXO
POSIBLES ORACIONES
1- Toti toma pomelo
2- Susi pesa tomate
3- Ati tapa la lata
4- Tita usa la tela
5- Tito toma té
MARCO CON X ANIMALES QUE NACEN DE HUEVO
Vaca…….. caballo…… pato……… gallina…..
Dibujo animales ovíparos
Tarea
Recorto y pego animales ovíparos
COMUNICACIÓNL1 - MATEMÁTICA- DESARROLLO PERSONAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales polidígito por polídígito
CONTENIDOS
• Adición
INDICADORES
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día elevando una oración a Jesús.
Cantamos la canción en una casita. Comentamos acerca de la misma.
La profesora presenta un texto “mi hogar”
Analizamos el texto mediante preguntas guiadas por la maestra
Miramos las palabras que están coloreadas y leemos con la ayuda de la maestra: hogar, hueco,
desagradable, urgencia.
Aclaramos sus significados.
Formamos algunas oraciones con los vocabularios aprendidos.
Fijamos la clase mediante preguntas en forma oral.
Realizamos ejercicios en el cuaderno y posteriormente verificamos
Continuando con la clase cantamos la canción los números. Comentamos acerca de la misma.
Luego observamos en la pizarra una adición 12+11
Observamos atentamente los pasos a seguir
Realizamos algunos ejercicios en la pizarra utilizando elementos concretos
ANEXO
TEXTO
MI HOGAR
Una tarde calurosa en el hogar de Horacio, la mamá Hilda limpia la casa cuando de repente
encontró un hueco en la pared, donde había montones de huesitos, llenos de hormiguitas rojas
de un olor desagradable. La mamá llamó con urgencia a Héctor su hijo menor, él fue
encontrado culpable de guardar huesos para su barullento perro, Pupi, se disculpó con la
madre y prometió no hacer más,
La mamá dijo: Nuestro hogar es grande, limpio y lleno de paz, debemos mantenerlo siempre
así
Completo con las palabras: hogar, hueco
El ratón esta en un ……….
Hay paz en mi …………..
Marco con X lo correcto
Urgencia hueco
Vacio….. vacío……..
Presuroso……… familia……..
¡ Qué fácil!
A sumar
12 16 11 13
+ + + +
10 12 11 10
Observación: en horas de Desarrollo personal, Atletismo con la prof. Teresa Morán.
COMUNICACIÓNL2 - MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
• Disfrutando de las tareas laborales
CAPACIDADES
• Comprende vocablos que se refieren a su contexto inmediato
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la adición
• Describo las tareas que realizan los miembros de la familia
CONTENIDOS
• Vocablos del hogar
• Problema de adición
• Actividades que realiza mamá
INDICADORES
• Conoce los vocablos de la casa
• Aplica el algoritmo de la adición en la solución de problemas
• Distingue las funciones de los miembros de la familia
• Nombra las actividades que realiza mamá MEDIO DE VERIFICACIÓN
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad elevando la oración al todo poderoso.
Cantamos la canción che aguereko peteĩ ogaí
La maestra nos presenta el poema che róga
Analizamos las palabras: róga, ru, hoke, ikorapy, sy, ovetã
Decimos que corresponden a los vocablos que usamos en la casa.
Nombramos otros vocablos de la casa: koty, korapy, ogyke.
Para afianzar nuestros conocimientos aprendemos el poema Realizamos
un trabajo en el cuaderno y verificamos.
Jugamos a los números. Comentamos
Analizamos con la ayuda de la maestra un problema
Sacamos los datos, resolvemos y realizamos la respuesta.
Aclaramos dudas si las hubiere.
Realizamos ejercicios en el cuaderno en forma individual.
Cantamos la canción aprendida en la clase anterior “che rogaygua”
Recordamos quienes viven en nuestras casas, citamos
Nombramos a los miembros de la familia y recordamos que suelen realizar nuestras madres
Nos damos cuento de qué algunas madres salen a trabajar fuera de la casa y otras se quedan
Concluimos que: las madres realizan numerosas actividades como: cuidar a sus hijos, limpiar,
lavar, cocinar, etc.
Relatamos las actividades que realizan nuestras madres
ANEXO
Marco con X los vocablos de la casa
Oke….. Kokue……
Oveta…….
Po………
Analizo y resuelvo
Toto tiene 12…… y Pepe 11….. ¿Cuántos……. Tienen juntos?
1- Datos Solución
Respuesta:……….lápices tienen juntos
Susi arranca 10……. y Leti 12 ….. ¿Cuántas……… arrancan en total?

Datos Solución
Respuesta………….. arrancan en total
Marco con X la actividad que realiza mamá

Juega a la muñeca……….. Sale a trabajar……….. realiza los trabajos en la
casa……..
Dibujo los trabajos que realiza mamá en casa

COMUNICACIÓNL2 – SALUD – COMUNICACIÓN L1
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrita L2
CAPACIDADES
• Aplica los cuidados necesarios en el manejo de artefactos eléctricos
• Reconoce el tema del texto
CONTENIDOS
• Pu’ae tĩgua
• Manejo de artefactos eléctricos
• Tema de un texto
INDICADORES
• Conoce vocales nasales
• Reconoce vocales nasales en palabras
• Conoce el manejo de artefactos eléctricos
• Comprende el tema del texto
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad de rutina
Jugamos a las adivinanzas. Decimos la respuesta
La maestra escribe la respuesta en la pizarra
Leemos, repetimos lo palabra. Nos fijamos en la letra O-o
Analizamos y descubrimos algo nuevo para nosotros “õ”. La maestra nos explica por qué y
cómo se llama el sombrerito de la o.
Concluimos que en guaraní también existen otras 6 vocales que son: a - e- i- o—u — y
Se llama pu’ae tigua
Pronunciamos cada vocal claramente y observamos su grafía
Decimos palabras que contengan las vocales
Completamos ejercicios. Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación
Escuchamos la radio, comentamos y destacamos que funciona por medio de la corriente
eléctrica.
Enumeramos y anotamos en la pizarra los artefactos eléctricos que tenemos en la casa
Conversamos acerca de los cuidados que debemos tener para manipular los objetos.
Escuchamos por la maestra algunas normas a tener en cuenta en el manejo de artefactos
eléctricos.
Fijamos la clase en forma oral.
Realizamos ejercicios en forma individual y presentamos para su verificación Nos
comprometemos a aplicar lo aprendido y a compartir con la familia.
Observación en Comunicación L1 se continuará el proceso de la clase del día miércoles, texto

“ mi hogar
ANEXO
Encierro en círculo las vocales nasales
Akã okê ovetã tĩ
Mitã ñakyrã osê
Marco con X los cuidados que debo tener con los artefactos eléctricos
……jugar por el enchufe
……evitar dejar prendida la plancha por mucho tiempo
…….tocar los artefactos con la mano seca
Subrayo la expresión que define el tema del texto

Un hogar sucio
Los sucesos de un hogar
Un hogar peligroso
Fuente de consulta
Libro Manchita
Páginas escolares
COMUNICACIÓN – MATEMATICA - VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Construye el sistema de numeración hasta una unidad de mil
• Describo las tareas que realizan los miembros de la familia
CONTENIDOS
• Letra N -n
• Numerales desde 30 hasta 40
• Actividades que realiza mamá
INDICA DORES
• Conoce la forma y grafema de la letra N n
• Identifica el nombre de los números
• Escribe numerales
• Distingue las funciones de los miembros de la familia
• Nombra las actividades que realiza mamá
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos can las actividades del día elevando una oración al todo poderoso.
Cantamos la canción los días de la semana. Comentamos
Observamos la escritura de la palabra “NO”, mencionamos que la letra “o” ya conocemos e
inferimos que aprenderemos la letra N n.
Observamos como trazarla
Formamos sílabas combinando la n con las vocales
Damos ejemplos de palabras con las sílabas estudiadas.
Mostramos en los diferentes rincones de la sala palabras que están escritas con n Realizamos
ejercicios, nos co evaluamos.
Continuamos con nuestra clase recordando el último numeral formado “30”. Leemos,
colocamos en el cartel de valores
Agregamos una unidad. Adicionamos y construimos el numeral 31 seguimos el mismo
procedimiento hasta el numeral 40
Trazamos los numerales
Leemos los numerales formados.
Trabajamos en nuestros cuadernos. Terminado presentamos para su verificación.
Recordamos quienes viven en nuestras casas, citamos
Nombramos a los miembros de la familia y recordamos que suelen realizar nuestras madres
Nos damos cuenta de qué algunas madres salen a trabajar fuera de la casa y otras se quedan
Concluimos que: las madres realizan numerosas actividades como: cuidar a sus hijos, limpiar,
lavar, cocinar, etc.
Relatamos las actividades que realizan nuestras madres

ANEXO
Pinto las sílabas iguales al modelo
Ni= nido moni
No= pino uno
NU= nube Manu
Ne= une suene
Na= lana tuna
Tarea
Recorta y pega palabras con na ne ni no nu
Ubico en el cartel de valores
31 DU
34
35
38
- Escribo numerales desde 30 hasta 40 agregando la unidad
Dibuja las actividades que realiza mi mamá
COMUNICACIÓN – MATEMATICA - MEDIO NATURAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la sustracción de números naturales poli dígitos por poli dígitos
• Demuestra la germinación de la semilla
CONTENIDOS
• La sustracción
• Germinación de las plantas. C. B.
INDICADORES
• Aprende a escribir palabras y oraciones
• Utiliza el algoritmo de la sustracción en diversos ejercicios
• Realiza experimentos sencillos del proceso de la germinación de las plantas
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando a Jesucristo
Recordamos la sílaba aprendida el día anterior
Formamos palabras, silabeamos y formulamos oraciones
Leemos las oraciones en forma individual
Valoramos nuestros progresos estimulándonos con aplausos
Realizamos ejercicios y terminado presentamos para su verificación
Cantamos la canción los números
Recordamos clase anterior sobre los números
Realizamos algunos ejercicios de sustracción, utilizando elementos concretos
Efectuamos las sustracciones con la ayuda de la maestra y luego en forma individual
Presentamos paro su verificación
Recordamos las partes de las plantas
Destacamos que las plantas son seres vivos por que nacen crecen se reproducen y mueren En
las plantas el proceso evolutivo comienza cuando la semilla entra en la etapa de germinación
Realizamos un sencillo experimento guiado por la maestra
Observamos el proceso de germinación de nuestra plantita durante la semana
Anotamos lo observado
Compartimos con nuestras familias lo aprendido
ANEXO
Formo palabras con las sílabas
Na ne ni no un
Escribo oraciones con las palabras
Ana nene Nino
¡Me gusta restar¡

23 26 22 24
- - - -
12 13 11 12
Tarea
Resto solito/a
26 27 22 25
- - - -
13 11 10 14
Etapa de la germinación de las semillas
MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN- DESARROLLO PERSONAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
CONTENIDOS
• Dictado
INDICADORES
• Aplica el algoritmo de la sustracción en la solución de problemas
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando “La Lechuza”. Comentamos sobre el contenido de la
canción
Recordamos las sílabas estudiada la semana pasada. Citamos palabras que se escriben con las
sílabas citadas
La maestra escribe en la pizarra, luego formamos oraciones con las mismas
Leemos las oraciones
Cubrimos la pizarra. Escuchamos las orientaciones de la maestra para escribir al dictado
Escribimos al dictado atendiendo las orientaciones
Para la resolución de problemas seguimos el mismo proceso de clases anteriores
ANEXO
Escribo al dictado
-Ana suma sola - La luna se asoma -
Manu mima a su mono -La nena sale sola

1) Mamá tenía 25 ….. Perdió 13 ¿Cuántos le quedan?
Datos Solución
Respuesta: ………vasos le quedan

2) Nolo puso en el agua 26…… Se hundieron 12 ¿Cuántos no se hundieron?
Datos Solución
Respuesta: ……..Barcos no se hundieron
OBSERVACIÓN: Atletismo en horas de Desarrollo Personal

MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN L 2- VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Relacionándome conmigo mismo y con los demás
CAPACIDADES
• Comprende el texto leído en guaraní
• Acepta características físicas y emocionales que posee como persona
CONTENIDOS
• Lectura comprensiva guaraní
• Características físicas y emocionales que posee como persona
INDICADORES
• Conoce el significado de palabras, identifico tema principal del texto- ambiente donde
ocurren los hechos
• Distingue características físicas y emocionales
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos con las actividades del día elevando nuestra oración Jesucristo y su madre.
Cantamos la canción “jajapo cora”. Comentamos
La maestra nos presenta un texto. Leemos, analizamos a través de preguntas
Aclaramos el significado de algunas palabras con lo ayuda de la maestra
Formulamos oraciones con las palabras en forma oral
Luego identificamos tema principal del texto y lugar donde ocurren los hechos
Agregamos una unidad. Adicionamos y construimos el numeral 41 seguimos el
mismo procedimiento hasta el numeral 50 Descubrimos que 50 equivalen a 5 decenas
Leemos los numerales formados
Trabajamos en nuestros cuadernos. Terminado presentamos para su verificación
Cantamos la canción este es mi cuerpito
Comentamos lo importante que somos
Pasamos al frente en forma individual y relatamos como somos
Los cosas que nos gustan y las que no nos gustan: como que nos digan negro, rubio o nos
pongan sobre nombres así somos y debemos aceptarnos como somos.
Concluimos que: nuestras característicos físicas y emocionales son: alto, bajo, morocho,
blanco, gordo, flaco, etc., alegre, triste, apenado
Nos comprometemos a respetarnos como personas, con nuestras virtudes y defectos

Realizamos trabajitos en nuestros cuadernos
Nos co evaluamos terminado presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
Encierro en círculo el tema del texto

Ko´êti mymba
Dibujo lo que me dice

Ko´êti mymbakuéra ohua´ĩ
Escribo el resultado
1
2
3
4
5
40 + 6
7
8
9
10
Escribo numerales del 41 al 50, agregando la unidad
Me dibujo y escribo mi nombre
Dibujo lo que más me agrada
Fuente de consulta
Libro Manchita
Páginas escolares
Vacación y huelga

UNIDADES TEMÁTICAS
• Conviviendo en sociedad
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición con números polidígitos
• Identifica símbolos que representan a la patria
CONTENIDOS
• Letra J j
• Adición
• Los símbolos nacionales
INDICA DORES
• Conoce la forma y grafema de la letra J j
• Reconoce los símbolos nacionales
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día elevando una oración a Dios.
- Cantamos una canción de nuestro agrado.
- Recordamos las vacaciones que obtuvimos contando en forma individual y respetando a lo
demás.
- Mencionamos las letras que ya hemos aprendidos.
- Recordamos que la ultima letra estudiada cual es la N n
- Leemos palabras con la letra N n
- Cantamos la canción japuka ja ja
- Escribimos en la pizarra la sílaba ja ja
- Descubrimos que aprenderemos la letra J j
- Buscamos en la sala de clase palabras que se escriben con j.
- Escribimos la j en el aire, en la mesita, en la espalda del compañero.
- Emitimos el sonido de la j
- Diagramamos todas las j que encontramos en las palabras
Joven camisa maneja jabalí juego conejo -
Damos ejemplos de otras palabras que se escriben con j -
Realizamos ejercicios y presentamos para su verificación.
- Continuando con la clase cantamos la canción los números.
- Comentamos acerca de los números ya prendidas
-Realizamos algunos ejercicios de adición, utilizando elementos concretos
-Representamos en la pizarra
-Efectuamos las adiciones con la ayuda de la maestra y luego en forma individual
-Nos evaluamos con ejercicios en el cuaderno
- Observamos la bandera paraguaya, conversamos sobre la misma ¿Cómo es nuestra bandera?
¿Qué representa a nuestro país?
- La maestra nos explica que la Bandera es un Símbolo Nacional que representa a nuestro
país, también el Escudo y el Himno Nacional
- Concluimos que: los símbolos nacionales son formas de representar a nuestra patria y son:
La Bandera, el Escudo, y el Himno Nacional
- Resaltamos la importancia de demostrar respeto hacia los símbolos nacionales
- Realizamos trabajitos en nuestros cuadernos
- Nos co evaluamos terminado presentamos nuestros cuadernos para su verificación
Completo con j las palabras y luego dibujo
Ove..a cone….o naran…a pá..aro
Escribo la letra J j
Tarea: Recorto y pego palabras con J
COMUNICACIÓN L 2- SALUD – EDUC. ARTÍSTICA

UNIDADES TEMÁTICAS
• Ambiente Saludable
CAPACIDADES
• Utiliza vocabulario para nombrar útiles escolares
• Coopera en la gestión de las basuras de su casa, escuela y comunidad
• Aplica creativamente los colores primarios.
CONTENIDOS
• Vocabulario – Útiles escolares
• Eliminación de las basuras en la Escuela
• Colores primarios.
INDICADORES
• Conoce vocabularios básicos para nombrar útiles escolares
• Identifica las formas de eliminación de basuras en la Escuela
• Distingue colores primarios
• Utiliza colores primarios para representar gráficos
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad elevando una oración a Jesús y posteriormente cantando la canción

che rogaygua.
- Comentamos acerca de la canción
- Recordamos los vocabularios aprendidos.
- Observamos en la mesa algunos útiles escolares
- Escuchamos la explicación de la maestra sobre los vocablos nuevos que aprenderemos.
- Decimos los nombres de los Útiles observados en castellano
- Escribimos en la pizarra los nombres de los útiles en guaraní y verbalizamos varias veces
para poder fijar.
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
- Continuando con la clase salimos al corredor de nuestra sala de clase y observamos los
basureros.
- Intercambiamos ideas acerca de las formas de eliminar las basuras.
- Mencionamos además que hay desechos que podemos volver a utilizar.
- Escuchamos la explicación de la maestra sobre las formas de eliminación de las basuras:
depositar en bolsas para llevar los recolectores, realizar el relleno sanitario e incinerar. -
Concluimos que en la Escuela formamos una familia, por ello es muy importante
concienciarnos en la utilización de los basureros.
- Realizamos ejercicios en el cuaderno para demostrar lo aprendido.
- Compartimos con la familia lo aprendido.
- Continuando con la clase cantamos la canción mi lindo globito.
- Comentamos acerca de la canción.
- Observamos unas figuras: sol, tomate y un vaso - Mencionamos los colores.
- Distinguimos que los colores mencionados son los colores primarios.
- Mencionamos otros objetos que tengan colores primarios.
- Concluimos que los colores primarios son: rojo, amarillo y azul.
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido.
- Nos comprometemos a compartir con la familia.
ANEXO
Dibuj
o lo
que
utiliz
o en
la
Escu
ela para eliminar las basuras
Pinta con colores primarios.
Fuente de consulta
Libro Manchita
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la sustracción de números naturales poli dígitos por poli dígitos
• Identifica deberes y derechos que posee como miembro del grupo familiar y escolar
CONTENIDOS
• La sustracción
• Derechos y deberes del niño/a
INDICADORES
• Aprende a escribir palabras y oraciones
• Utiliza el algoritmo de la sustracción en diversos ejercicios
• Conoce los derechos y deberes que posee como niño/a
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando a Jesucristo
Recordamos la sílaba aprendida el día anterior
Formamos palabras, silabeamos y formulamos oraciones
Leemos las oraciones en forma individual
Valoramos nuestros progresos estimulándonos con aplausos
Realizamos ejercicios y terminado presentamos para su verificación
Cantamos la canción los números
Realizamos algunos ejercicios de sustracción, utilizando elementos concretos
Efectuamos las sustracciones con la ayuda de la maestra y luego en forma individual
Escuchamos la canción “Soy un niño”, comentamos
Con la ayuda de la maestra analizamos a través de preguntas
Recordamos que cada niño/a, por el solo hecho de existir tiene derechos que le pertenece
Analizamos con la ayuda de la prof. los derechos del niño/a e intercambiamos opiniones
Destacamos además las responsabilidades que poseemos como niño/a
Preparamos un mural de los derechos del niño/a y exponemos en un rincón de la sala de clase
Evaluamos lo realizado
Formo palabras con las sílabas

ja je ji jo ju
Escribo oraciones con las palabras
Jimena jarra jarabe
¡Me gusta restar¡

15 28 24 23
- - - -
12 13 11 12
25 25 24 27
- - - -
13 11 10 14
TENGO DERECHO A:
- Tener mi propio nombre
- Vivir con mi familia
- Conseguir ayuda si no me siento bien
- Crecer sin miedo
- Jugar
- Ir a la Escuela
- Ser protegido de los demás
- Vivir sin distinción de raza
- Decir lo que pienso
- Que me den importancia
Tarea
Elijo 3 de los derechos del niño, recorto y pego o dibujo.
MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN- MEDIO NATURAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Conoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
• Reconoce las formas de reproducción animal
CONTENIDOS
• Letra B b
• Problemas de sustracción
• Animales vivíparos
INDICADORES
• Conoce la forma y grafema de la letra B b
• Identifica animales que nacen de la madre
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día elevando una oración a Dios.
- Cantamos una canción de nuestro agrado.
- Escuchamos una adivinanza: Adivina, adivinador amarillo soy, si abren mis cortinas ya
nadie puede cerrar “banana”
- Escribimos en la pizarra la palabra banana.
- Descubrimos la nueva letra que tenemos en la palabra B b
- Inferimos que aprenderemos la letra B b
- Buscamos en la sala de clase palabras que se escriben B b
- Decimos otras palabras: bicicleta, baño, burro, botella, bebé
- Diagramamos todas las b que encontramos en las palabras - Observamos la escritura.
- Escribimos la B b en el aire, en la mesita, en la espalda del compañero.
- Emitimos el sonido de la b
- Combinamos la letra B con las vocales y formamos las sílabas ba – be –bi – bo - bu
- Damos ejemplos de otras palabras que se escriben con b
- Realizamos ejercicios y presentamos para su verificación.
Cantamos la canción en la granja. Comentamos acerca de la misma Relatamos
experiencias acerca del nacimiento de algún animal.
Observamos unos animales en lámina
Recordamos los animales que nacen de huevo
Destacamos que todo lo observado son animales que nacen de la madre
Citamos otros animales que nacen de la madre
Concluimos que los animales que nacen de la madre se denominan “vivíparos”
Presentamos nuestros trabajos para su verificación.
ANEXO
Encierro en Círculo las sílabas ba – be –bi – bo - bu
Beatriz bife botiquín bermuda bidón
Imito el trazo
Bb Bb
Tarea
Recorto y pego palabras que llevan las sílabas ba – be – bi – bo - bu
1) Mamá tenía 25 ….. Perdió 13 ¿Cuántos le quedan?
Datos Solución
Respuesta: ………vasos le quedan

2) Nolo puso en el agua 26…… Se hundieron 12 ¿Cuántos no se hundieron?
Datos Solución
Respuesta: ……..Barcos no se hundieron
Dibujo y pinto animales vivíparos
MATEMÁTICA –
COMUNICACIÓN- DESARROLLO PERSONAL UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición con números polidígitos en situaciones problemáticas
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Problemas de adición
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer en formo oral
MOMENTOS EDUCATIVOS
Copiamos en el cuaderno para practicar en la casa.
ANEXO
Leo las oraciones
1- El bote es de Beto
2- Betina tiene un bonete
3- Beti ama al bebé
4- La banana es de Ana
5- José tiene un boleto
Pienso y resuelvo
1. José tiene 25 y Jesús 14 ¿Cuántas tienen juntos?
Datos. Solución
Respuesta;……tienen juntos
2. Juan tiene 32 y le regalaron 13 más. ¿Cuántos tiene ahora?
Datos Solución
Respuesta: …….tiene ahora
OBSERVACIÓN: Atletismo en horas de desarrollo personal
MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN L 2- VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
• Relacionándome conmigo mismo y con los demás
CAPACIDADES
• Comprende el texto leído en guaraní
• Acepta características físicas y emocionales que posee como persona
CONTENIDOS
• Lectura comprensiva guaraní
• Características físicas y emocionales que posee como persona
INDICADORES
• Conoce el significado de palabras, identifico tema principal del texto- ambiente donde
ocurren los hechos
• Distingue características físicas y emocionales
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos con las actividades del día elevando nuestra oración Jesucristo y su madre.
Cantamos la canción “jajapo cora”. Comentamos
La maestra nos presenta un texto. Leemos, analizamos a través de preguntas
Aclaramos el significado de algunas palabras con lo ayuda de la maestra
Formulamos oraciones con las palabras en forma oral
Luego identificamos tema principal del texto y lugar donde ocurren los hechos
Agregamos una unidad. Adicionamos y construimos el numeral 41 seguimos el mismo
procedimiento hasta el numeral 50 Descubrimos que 50 equivalen a 5 decenas
Leemos los numerales formados
Trabajamos en nuestros cuadernos. Terminado presentamos para su verificación
Cantamos la canción este es mi cuerpito
Comentamos lo importante que somos
Pasamos al frente en forma individual y relatamos como somos
Los cosas que nos gustan y las que no nos gustan: como que nos digan negro, rubio o nos
pongan sobre nombres así somos y debemos aceptarnos como somos.
Concluimos que: nuestras característicos físicas y emocionales son: alto, bajo, morocho,
blanco, gordo, flaco, etc., alegre, triste, apenado
Nos comprometemos a respetarnos como personas, con nuestras virtudes y defectos

Realizamos trabajitos en nuestros cuadernos
Nos co evaluamos terminado presentamos nuestros cuadernos para su verificación
ANEXO
Encierro en círculo el tema del texto

Ko´êti mymba
Dibujo lo que me dice

Ko´êti mymbakuéra ohua´ĩ
1
2
3
4
5
40 + 6
7
8
9
10
Me dibujo y escribo mi nombre
Dibujo lo que más me agrada
COMUNICACIÓN L 2- SALUD – EDUC. ARTÍSTICA

UNIDADES TEMÁTICAS
• Compresión oral
CAPACI DADES
• Determina la secuencia de los hechos que ocurren en el texto
• Representa la bandera paraguaya mediante trabajos manuales
• Identifica los grupos de alimentos
EJES TEMÁTICOS
• Secuencia de los hechos
• Elaboración de banderitas
• Alimentos - Concepto
INDICADORES
• Determina la secuencia de los hechos en L2
• Construye banderitas utilizando correctamente los colores
• Determina la importancia de los alimentos
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos con las actividades de rutina
Cantamos la canción Oga ári
Recordamos el texto koéti. Reproducimos oralmente ¿Mávare oñe’é? ¿Mba’e oiko? Con la
ayuda de lámina reproducimos oralmente la secuencia de los hechos Realizamos ejercicios.
Continuando con la clase cantamos el coro del Himno Nacional

Recordamos los símbolos nacionales
Descubrimos que el 14 de agosto es el día de la bandera
Mencionamos los colores de la Bandera
Disponemos de los materiales y construimos Banderitas para el día de la Bandera
Colocamos en el rincón una vez terminada la tarea
Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido.
Jugamos fruta a la canasta
Comentamos acerca de los alimentos que consumimos diariamente como: frutas, verduras,
lácteos, carnes etc.
Destacamos su importancia para nuestra salud
Observamos los alimentos que debemos consumir diariamente para crecer sanos y fuertes
Concluimos que: se denominan alimentos a todas las sustancias que consumimos y que nos
proporcionan los elementos indispensables para la supervivencia
Recalcamos la importancia de los alimentos para nuestro crecimiento y desarrollo de nuestro
cuerpo
Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido Nos
co evaluamos.
ANEXO
Elaboro Banderitas
Dibujo los alimentos que consumo diariamente
Recorto y pego alimentos que son buenos para mi salud
Fuente de consulta
Libro Manchita
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA—VIDA SOCIAL UNIDADES

TEMÁTICAS
• La geometría y la medida
• ubicándome en el tiempo y en el espacio
CA PACIDA DES
• Identifica imágenes sensoriales
• Identifica cuerpos geométricos del entorno
• orienta su cuerpo con relación a los puntos cardinales
CONTENIDOS
• Imágenes sensoriales
• Cuerpos geométricos del entorno
• Puntos cardinales
INDICADORES
• Distingue las imágenes sensoriales
• Reconoce cuerpos geométricos del entorno
• Identifica los puntos cardinales con relación a su cuerpo
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Observamos unos objetos tales como: una flor perfumada, un caramelo, un lápiz corto, una
radio y un fósforo encendido.
Mencionamos los sentidos que utilizamos para oler una flor, probar un caramelo, ver un lápiz,
escuchar una música y sentir el calor que produce el fósforo Destacamos que por medio de los
5 sentidos nos damos cuenta.
Concluimos que gracias a los sentidos podemos diferenciar el color, olor, sabor, etc.
Y llamamos a las expresiones imágenes sensoriales Damos ejemplos de las imágenes
sensoriales.
Realizamos una visita al rincón de matemática
Observamos los que se encuentra en la misma
Manipulamos algunos objetos tales como caja de jugo, un dado, etc.
Observamos objetos como pelotas, caja de leche, vasos y otras
Determinamos las características de cada objeto
Concluimos que: hay objetos que tienen caras planas, esquinas, curvas, algunas ruedan y otras
no, a estos cuerpos lo llamamos cuerpos geométricos
Observamos los cuerpos geométricos
Salimos ordenadamente al patio.
Cantamos la canción sale el sol, comentamos
Ubicamos nuestro cuerpo, extendemos nuestros brazos y señalamos el lugar de la salida del
sol con el brazo derecho y la entrada del sol con el brazo izquierdo.
Destacamos el nombre reciben estos puntos: Este, Oeste
Señalamos que el norte queda delante y por detrás el sur
Concluimos que los puntos cardinales son: norte, sur, este, oeste y sirven para orientarnos.
Volvemos a señalar los puntos cardinales Aplaudimos
nuestros logros.
Realizamos ejercicios. Nos evaluamos
ANEXO
Uno con flecha con los sentidos que corresponde
El pororo es oloroso
La banana dulce
Hermosas casas
Un calor tremendo
El ruido aturde
Figuras geométricas
Pinto los cuerpos geométricos.
Uno con flecha relacionando los objetos con los cuerpos geométricos
Ubico los puntos cardinales

COMUNICACIÓNL1 - MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Reconoce ecosistema acuático
CONTENIDOS
• La letra D-d
• Ecosistema acuático
INDICA DORES
• Reconoce grafema y fonema de la letra “D d”
• Identifica ecosistema acuático
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos nuestras actividades de rutina. Comentamos
Escuchamos una poesía “Los deditos’ Comentamos.
La maestra escribe en la pizarra.
Observamos las letras y hallamos una que no hemos estudiados todavía, la letra D- d
Escuchamos su nombre y sonido, imitamos
Combinamos la letra D-d” con las vocales y formamos las silabas da, de, di, do, du
Nombramos palabras que podemos escribir con las silabas formadas
La maestra escribe en la pizarra las palabras nombradas. Leemos
Realizamos ejercicios en la pizarra, luego en nuestros cuadernos
Nos co evaluamos
Observamos una lámina sobre ecosistema acuático, comentamos sobre los componentes
La maestra nos explico que un ecosistema se clasifica en acuático y en terrestre
Mencionamos ecosistema acuático que conocemos como: arroyos, ríos, lagunas, etc
Concluimos que: los ecosistemas acuáticos integran animales, plantas, arena, rocas, etc.
ANEXO
Pinto la letra D-d
Z d e k D b f t T D n m d
Pinto las silabas iguales al

modelo de: dedo — cadena di:
Diego — dinero da: dado —
Duna do: doma — dolor du:
duda — dueña
Trazo la letra D- d
Dibujo y pinto un Ecosistema acuático
OBSERVACIÓN:
Prueba escrita de lectura
comprensiva
COMUNICA CIÓNL1 – DESARROLLO PERSONAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• FI número y las operaciones
CAPACIDADES
• Utiliza lo grafía correspondiente en la representación de sonidos
• Elaboro un plan de solución a la situación problemática planteada
• Resuelve problema planteado
CONTENIDO
• Dictado
• Prueba escrita
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante D - d
• Prueba escrita
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del dio contando una canción de nuestro agrado. Comentamos
La maestra escribe en lo pizarra y va subrayando las palabras que contienen las silabas
estudiadas
Nos auto evaluamos comparando nuestro cuaderno de trabaja con las palabras escritas
anteriormente
ANEXO
Escribo al dictado las siguientes oraciones
Dana usa dado
Dodi teje
Dino tiene doce años
Adela come dulce
Doda toma soda
Matemática: Prueba escrita
Atletismo en horas de desarrollo personal
MATEMÁTICA- VIDA SOCIAL UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Reconoce cantidad de integrantes de las familias
CONTENIDOS
• Sustracción
• Tamaño de familia: reducida, numerosa
INDICADORES
• Identifica tamaño de la familia: reducida, numerosa
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina Cantamos
la canción los números
Recordamos la clase anterior “Sustracción”
Realizamos algunas sustracciones con elementos concretos
Efectuamos la sustracción con la ayuda de la maestra y luego en forma individual en nuestros
cuadernos
Conversamos sobre nuestra familia ¿Quiénes la conforman?
Reconocemos que algunas familias son más numerosas y otras menos
Concluimos que: la estructura familiar puede darse según su tamaño
1. Familia reducida constituida por los hijos y padres
2. Familia numerosa: formada por los padres, hijos, abuelos, tíos y otros miembros
Damos ejemplos de familias numerosas y reducidas
Descubrimos cuantos integrantes conforman nuestra familia
ANEXO
Dibujo a mi familia y digo si es numerosa o reducida
Prueba escrita de Dictado
COMUNICACIÓNL.2 — ARTES PLÁSTICAS - SALUD

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica creativamente los colores secundarios
CONTENIDOS
• Pundie P-p
• Colores secundarios
INDICADORES
• Identifica la consonante P- p
• Utiliza colores secundarios para colorear gráficos
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día realizando las actividades de rutina
Observamos una fruta y comentamos ¿Mba’e yvápa?
La maestra escribe en la pizarra “pakova”
Identificamos la primera letra de la palabra
La maestra nos dice que en guaraní se usa también la letra “p” y que tiene el mismo sonido
que en el castellano
Nombramos palabras en 12 que empiezan con la letra “P”
Luego presentamos para su verificación-
- Continuando con la clase cantamos la canción mi lindo globito.
- Comentamos acerca de la canción.
- Recordamos los colores primarios
- Disponemos de temperas de colores primarios
- Mezclamos los colores y descubrimos los colores secundarios.
- Distinguimos que los colores secundarios son verde, violeta y anaranjado.
- Concluimos que los colores
secundarios Se obtienen mezclando los
colores primarios. Y son verde, violeta y
anaranjado
- Realizamos ejercicios para
demostrar lo aprendido.
- Nos comprometemos a compartir con la familia.
ANEXO
Amoĩ pundie “p” nandihápe
Pinto con colores secundarios
Prueba escrita de Salud
Fuente de consulta
Libro Manchita
COMUNICACIÓN - MATEMÁTICA - VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión escrito
CAPACIDADES
• Comprende el texto leído
CONTENIDOS
• Lectura comprensiva
INDICADORES
• Identifica la secuencia de ideas
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos con las actividades de rutina
- Cantamos una canción de nuestro agrado. Comentamos
- Observamos las oraciones escritas en la pizarra
- Leemos, analizamos a través de preguntas
- Aclaramos el significado de algunos palabras con la ayuda de la maestro
- Enumeramos de acuerda a lo ocurrido en el texto
- Realizamos ejercicios poro afianzarlo aprendido
- Nos co evaluamos. Terminado presentamos paro su verificación
- Continuamos con nuestra clase recordando el último numeral formado “60”. Leemos,
- Agregamos una unidad. Adicionamos y construimos el numeral 6lsequimos el mismo
procedimiento hasta el numeral 70 - Descubrimos que 70 equivalen a 7 decenas
- Trazamos los numerales
- Leemos los numerales formados
- Trabajamos en nuestros cuadernos. Terminado presentamos poro su verificación
ANEXO
Texto
Sosi es mi aso,
Vive en mi casa, es mimoso,
Uso bufanda azul Sosi juega con su mamá,
Sosi está feliz
Enumero según cómo ocurrieron en el texto

………….Vive en mi casa …………Sosi
está feliz
………….Sosi es mi oso
Escribe el resultado
1
2
3
4
5
60 + 6
7
8
9
10
OBSERVACIÓN: Prueba Escrita de Vida Social

COMUNICA CIÓNL1 — MATEMÁTICA—MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición de números naturales
CONTENIDOS
• La adición
• La letra V–v
INDICADORES
• Conoce la forma y grafema de la letra V - v
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “la vaca lechera”
La maestra escribe en la pizarra la palabra vaca
Descubrimos y diagramamos la letra “V”
Repetimos y escuchamos su sonido
Observamos como trazarlo
Formamos silabas combinando la “y” con las vocales
Damos ejemplos de palabras con las silabas estudiadas, la maestra va escribiendo en la
pizarra. Leemos
Realizamos ejercicios, nos co evaluamos terminado entregamos para su verificación /
Recordamos clase anterior sobre adición
Realizamos algunos ejercicios en la pizarra, utilizando elementos concretos
Efectuamos las adiciones can la ayuda de la maestra y luego en forma individual
ANEXO
Escribo palabras con las sílabas va- ve- vivo-vu
Dibujo lo que leo leo

Ave uva vela vaso
Tarea: recorto y pego palabras que llevan la letra V- v
¡Me gusta sumar!

Sumo solito/a
.18 23 22 15 27 14 27 29
+ + + + + + + +
21 52 44 62 42 34 21 50
Observación: Prueba Escrita de Medio Natural

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Elabora un plan de solución a la situación problemática planteada
CONTENIDOS
• Dictado
• Situaciones problemáticas
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante y -v
• Reconoce el algoritmo de la adición en problemas
• Prueba escrita
MOMENTOS EDUCATIVOS
La maestra escribe en la pizarra y va subrayando las palabras que contienen las sílabas
estudiadas
Nos auto evaluamos comparando nuestra cuaderno de trabajo con las palabras escritas
anteriormente
ANEXO
Escribo al dictado
Vale usa la vela
El vaso es de Vero
Víctor vive en mi casa
La uva es rica
Pienso y resuelvo
1. Víctor tiene 23 ……y Ale …..45 ¿Cuántos…..tienen Juntos?
Datos Solución
Respuesta……………….caramelos tienen juntos

2. Mamá compró 14…….. Mumi compró 32……. ¿Cuántas……….tienen juntos?
Datos Solución
Respuesta:…………tienen juntos
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Identifica necesidades básicas propias y familiares
CONTENIDOS
• La consonante R-r
• Necesidades básicas de la familia
INDICADORES
• Reconoce la consonante “r” (suave)
• Conoce el sonido de la consonante “r” (suave)
• Lee números naturales hasta 80
• Conoce numerales por agregación de decenas
• Conoce las necesidades básicas de una familia
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos con las actividades de rutina.
La maestra nos enseña un verso. La arañita. Comentamos.
Luego observamos unas fichas con dibujos de: loro, mariposa, araña, caramelo, oro
Nombramos cada dibujo enfatizando el sonido de la “r”
Leemos e identificamos la consonante r
Concluimos que: la res una consonante suave o débil y unida a las vocales forman silabas, su
sonido es r — r- r. se llama ere
Nombramos palabras con r intermedio
Realizamos ejercidas para afianzar lo aprendido
Jugamos al bingo, comentamos el juego realizado
Recordamos el último número estudiado
Escribimos en la pizarra el numeral 70, le agregamos la unidad y formamos el numeral 71
Seguimos sumando hasta llegar al numeral 80
Reconocemos el lugar posicional de los números
Construimos también numerales por agregación de decenas
Trabajamos en nuestros cuadernos
Cantamos una canción che rógaygua. Comentamos
Recordamos quienes conforman una familia.
Mencionamos los que una familia necesita para una vida digna.
Conocemos las necesidades básicas de una familia.
Concluimos que las necesidades básicas de una familia son: vivienda, alimentación, salud,
educación, vestimenta.
Decimos oralmente las necesidades básicas de una familia para fijar el aprendizaje.
ANEXO
Formo sílabas
a
e r
i
o
u
Encierro la r intermedia
Tijera toro señorita poroto arena pajarito morena
Completo la serie contando en unidad
Ya se sumar y contar
10+10 =
20+10 =
30+10 =
40+10 =
50+10 =
60+10 =
70+10 =
Tarea: recorta y pega las necesidades básicas de una familia
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- MEDIO NATURAL UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDAES
• Aplica en sus redacciones las reglas de uso de: las letras, las mayúsculas
• Aplica el algoritmo de la adición de números naturales poli dígitos por dígitos
• Reconoce los sentidos del cuerpo humano
CONTENIDOS
• La adición
• Construcción de oraciones
• Sentidos del cuerpo humano
INDICADORES
• Reconoce grafema estudiadas
• Utiliza las adecuadamente las mayúsculas y minúsculas
• construye adecuadamente las oraciones
• Conoce los sentidos que posee el cuerpo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Observamos algunas oraciones en la pizarra y realizamos nuestra lectura sostenida del día
Recordamos clase anterior sobre adición
Realizamos algunos ejercicios en la pizarra, utilizando elementos concretos
Presentamos poro su verificación
La maestra nos presenta una poesía, leemos y aprendemos
Observamos una lámina que ilustro los órganos con sus sentidos, analizamos y conversamos
Nos informamos: Los sentidos del cuerpo humano
El cuerpo humano tiene sus órganos cada órgano tiene sus sentidos y son: ojo- nariz, boca,
mano, oído
Los sentidos son: vista — olfato- gusto- tacto — oído los mismos cumplen diferentes
funciones
Compartimos con nuestras familias lo aprendido
ANEXO
Observ
o
dibujos
y
constru
yo
oracion
es
1-
2-
3-
COMU
NICAC
IÓNL1
—
MATEMÁTICA- DESARROLLO PERSONAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Lee oralmente teniendo en cuenta la postura — el volumen de la voz y la pronunciación de
sonidos
CONTENIDOS
• Sustracción
• Lectura oral
INDICADORES
• Adapto postura correcta
• Lee con tono de voz adecuado
• Pronuncia claramente las palabras
• RS.A
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos lo actividad del día realizando los actividades de rutina
Recordamos la clase anterior “Sustracción”
Realizamos algunas sustracciones con elementos concretos
Efectuamos la sustracción con la ayuda de la maestra y luego en forma individual en nuestros
cuadernos
Para la lectura oral seguiremos el mismo proceso de clases anteriores
Realizamos ejercicios para asimilarlo aprendido
Nos co evaluamos. Terminado presentamos para su verificación.
ANEXO
Leo le texto “ Nenas y nenes” pág. 53 libro Muã Muã
ATLETISMO EN HORAS DE
DESARROLLO
PERSONAL
COMUNICACIÓN L2 – MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión oral en L2
CAPACIDADES
• Utiliza vocablos básicos para nombrar animales para la reproducción de narraciones de
animales
• Aplica el algoritmo de la sustracción en situaciones problemáticas
• Identifica las funciones del grupo familiar
CONTENIDOS
• Narración
• Situaciones problemáticas.
• Funciones de la familia
INDICADORES
• Comprende el cuento narrado
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción • Identifica las funciones del
grupo familiar
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos las actividades de rutina
La maestra nos narra un cuento sobre un animalito
Nos disponemos a escuchar la narración del cuento titulado ka’i rembiasakue
Reproducimos el cuento en forma oral, siguiendo la secuencia Narramos
en forma individual, con ayuda de preguntas.
Seguimos los mismos pasos de clases anteriores para la resolución de problemas
Recordamos las actividades que realizan los miembros de la familia
Recordamos algunas costumbres que practican. Ej. Tomar tereré, dormirla siesta etc.
Comentamos acerca de las funciones que cumplen la familia para lograr el sustento, la
educación afecto etc.
Observamos láminas sobre las funciones de la familia a medida que la Prof. va explicando las
diferentes funciones
Concluimos que: la familia es la base de la sociedad y cumple funciones muy
importantes como: económica, educativa, afectiva, biológica Realizamos ejercicios para
demostrar lo aprendido Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Resuelvo los planteamientos
1. Samuel tiene 67 ……y regaló …..45 ¿Cuántos…..tiene ahora?

Datos Solución
Respuesta……chupetines tiene ahora
2. Mamá compró 56…….. Murió 21……. ¿Cuántos……….le sobra?
Datos Solución
Respuesta:…………pollitos le sobra
MARCO CON X LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA

………..Vivienda …………. diversión
……….económica ………….educativa
………afectiva
………biológica
NO HABRA CLASES POR ENCUENTRO DE DOCENTES PARROQUIALES Fuente de

consulta
Libro Manchita
Libro integra 1er. grado
COMUNICACIÓN L1 – MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
• Expresión Oral
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición con números polidígitos
• Reconoce las dependencias de la casa
CONTENIDOS
• Poesía
• Adición
• Dependencias de la casa
INDICA DORES
• Demuestra habilidad para declamar poema
• Identifica las dependencias de la casa
• Valora y cuida su hogar
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos las actividades de rutinas. Comentamos
- Escuchamos la canción “Primavera”
- La maestra nos recuerda una fecha muy importante que se aproxima, el 21 de setiembre
- Observamos una poesía titulada “La Primavera”
- Hacemos la lectura de la poesía con la ayuda de la maestra
- Repetimos varias veces por verso, estrofas hasta fijar bien
- Declamamos todos juntos
- Copiamos la poesía en nuestros cuadernos. Verificamos - Prometemos aprender bien para
declamar en la formación - Cantamos la canción los números. Comentamos.
- Realizamos ejercicios de cálculo
- Luego observamos en la pizarra una adición
- Observamos atentamente los pasos a seguir
- Realizamos algunos ejercicios en la pizarra, utilizando elementos concretos
- Efectuamos las adiciones con la ayuda de la maestra y luego en forma individual
- Nos evaluamos con ejercicios en el cuaderno
- Recordamos la canción “La casita”
- Hablamos de nuestra casa y de sus partes
- Observamos lámina y descubrimos las dependencias de la casa. - Elaboramos conclusiones y
completamos ejercicios
ANEXO
La primavera ¡Qué
contento estoy!
¡Setiembre ha llegado!
Con sus amapolas
Con sus bellas flores
Todo está radiante,
Todo brilla más
Y yo solo tengo
Ganas de cantar
Dependencias de la casa
Me informo
Las casa tienen varias dependencias, las mismas son muy importantes, debemos cuidarlas para
un buen mantenimiento.
Las dependencias son:
1- Patio
2- Sala
3- Comedor
4- Cocina
5- Baño
6- Dormitorio
COMUNICACIÓN L1 – MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Identifica Ecosistema Terrestre
CONTENIDOS
• Dictado
• Ecosistema Terrestre
INDICADORES
• Distingue Ecosistema Terrestre
Cuaderno de tarea
Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Recordamos las sílabas estudiada la semana pasada. Citamos palabras que se escriben con las
sílabas citadas.
Formulamos oraciones con las mismas
La maestra escribe en la pizarra
Leemos varias veces las oraciones
Cubrimos la pizarra. Escuchamos las orientaciones de la maestra para escribir al dictado
Escribimos al dictado atendiendo las orientaciones dadas
Recordamos la clase anterior sobre Ecosistema Acuático
Observamos una lámina sobre ecosistema terrestre, comentamos sobre los componentes
Mencionamos ecosistema Terrestre que conocemos como: animales, plantas y humanos.
Concluimos que: los ecosistemas terrestres integran animales, plantas, humanos, rocas, luz,
etc.
ANEXO
Escribo al dictado
Belén es una señorita
María está feliz en la arena
Don Ale tiene un torito
La pera es rica

1) Mirna tenía 59 peras. Vendió 24 ¿Cuántas peras le queda?
Datos Solución
Respuesta:…..peras le queda
Representa en el cuaderno ecosistema terrestre
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA- DESARROLLO PERSONAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Predice informaciones contenidas en el texto
CONTENIDOS
• Predicción de informaciones
• Numerales desde 1 hasta 50 (Intensificación)
INDICADORES
• Relaciona sus predicciones con el contenido del texto
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos con las actividades de rutina
- Cantamos una canción de nuestro agrado. Comentamos - Jugamos yendo al mercado.
- Observamos un dibujo en la pizarra. Comentamos, mediante preguntas: ¿Qué ilustra el
dibujo? Qué cosa te gusta de él? ¿Cómo será el título de nuestro texto?
- Escuchamos la lectura del texto hecha por la maestra, comentamos el texto respondiendo
preguntas.
- Relacionamos nuestras predicciones con el contenido del texto
- Observamos otra figura y predecimos el contenido del texto
- Continuamos con nuestra clase recordando numerales formado .Leemos, colocamos en el
ábaco
- Utilizamos pajitas y contamos del 1 hasta 50, agregando numerales en la unidad.
- Construimos numerales del 1 al 50
- Identificamos que 50 equivalen a 5 decenas
- Trazamos los numerales
- Leemos los numerales formados
- Trabajamos en nuestros cuadernos. Terminado presentamos para su verificación
ANEXO
Predigo el contenido del texto
ATLETISMO EN HORAS DE
DESARROLLO PERSONAL

UNIDADES TEMÁTICAS
• Comprensión oral
CAPACIDADES
• Identifica personaje principal del texto. L2
• Reconoce los miembros de la familia escolar
CONTENIDOS
• Sustracción
• Personajes del texto
• Familia escolar
INDICADORES
• Reconoce personajes de un texto
• Conoce a los miembros de la familia escolar
• Representa gráficamente a los miembros de la familia escolar
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos las actividades de rutina. Conversamos
- Realizamos un juego de cálculos. Comentamos
- Recordamos la clase anterior “Numerales”
- Realizamos algunas sustracciones con elementos concretos
- Efectuamos la sustracción con la ayuda de la maestra y luego en forma individual en
nuestros cuadernos
- Nos auto evaluamos. Presentamos paro su verificación
- Observamos una lámina y conversamos en L2 ¿Mba’e pe hecha? ¿Mba’e ojapo? ¿moo oĩ?
- La maestra nos presenta un texto breve
- Escuchamos atentamente la lectura de la misma
- Analizamos el contenido y Nombramos al personaje principal del texto
- Ilustramos al personaje del texto
- Reproducimos el contenido del texto oralmente
- Exponemos nuestro trabajo
- Cantamos la canción “Estoy en la Escuela, comentamos
- Mencionamos a los miembros de la Escuela, comenzando por la Directora
- Concluimos que: los miembros de la familia escolar son: la Directora, Vice Director, los
maestros, los alumnos/os. Cada una de estas personas cumple funciones muy importantes en
nuestra institución
- Completamos ejercicios. Nos co evaluamos
- Compartimos con nuestra familia la experiencia del día
ANEXO
¡Me gusta restar!
56 47 38 49 55 36
15 23 25 27 42 12
Moñe’êrã
Karai Toti
Korai Toti oka’api ikokue
Ikokuepe oipety
Pety ykére opu’a ka’a
Karai Toti oikytĩ ka’a
Amoha’anga mávare oñe’ê moñe´êrã
Completo los espacios en blanco

• La Directora se llama……………………………………………………………….. • El Vice
Director se llama……………………………………………………………
• La que enseña a los niños es la……………………………………………………..
Dibujo a los miembros de la familia escolar
COMUNICACIÓNL2 — SALUD – EDUC. ARTÍSTICA

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Lee oralmente teniendo en cuento la postura — el volumen de lo voz y la pronunciación de
sonidos
• Identifica alimentos de origen animal
• Demuestra habilidad para realizar la técnica del mosaico
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Alimentos de origen animal
• Mosaico
INDICADORES
• Adopta postura correcta al leer
• Lee con tono de voz adecuado
• Pronuncia claramente las palabras
• Identifica alimentos de origen animal
• Utiliza la técnica del mosaico para representar la primavera
• R.S.A
MOMENTOS EDUCATIVOS
Observamos una lámina que ilustro alimentos, comentamos
La maestra nos explica que los alimentos según de donde provienen reciben nombres
Específicos.
Descubrimos que los alimentos observados provienen de los animales y que son de origen
animal
Damos otros ejemplos de alimentos de origen animal
Concluimos que: los alimentos que provienen de los animales son de origen animal
Nombramos alimentos de origen animal
Para la lectura oral seguiremos el mismo proceso de clases anteriores
Conversamos sobre la primavera. Declamamos el poema aprendido
La maestra nos explica el proceso de la técnica del mosaico
Disponemos de los materiales a utilizar
Empezamos el trabajo en un ambiente de respeto
Terminado exponemos en un rincón de la sala de clase. Limpiamos
nuestro lugar de trabajo
Compartimos con nuestra familia la experiencia del día
ANEXO
Amoñe’ê porã
Lekaja ho’u pakova
Che areko peteĩ kavaju
Kola ho’u narã
Dibujo alimentos de origen animal
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen animal
Realizo la técnica del mosaico con hojas de revistas
Fuente de consulta
Libro Manchita
Libro integra 1er. grado
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Construye numerales desde 80 bosta 90
• Reconoce los deberes del niño/a
CONTENIDOS
• La consonante Ñ-ñ
• Deberes del niño/a
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con Ñ -
• Identifica deberes del niño/a
MOMENTOS EDUCATIVOS
La maestra nos lee un texto “Doña Araña”. Comentamos.
Luego observamos unas fichas con dibujos de: araña, moño, niña, piña
Formamos silabas con lo ñ y luego palabras
Leemos las palabras formadas
Formulamos oraciones con las palabras. Leemos
Recordamos derechos del niño/a que hemos dado anteriormente
Comentamos que los niños/as así como tienen derechos también tienen deberes
Conversamos sobre los deberes que tenemos que cumplir
La maestra nos presenta uno de los deberes “Respetar y amar a nuestros padres
Nombramos otros deberes
Nos co evaluamos, terminado presentamos paro su verificación
ANEXO
Completo lo serie contando por unidad
¡Ya se sumar y contar!

10 + 10
20 + 10=
30+10 =
40 + 10=
50 + 10 = obedecer
60 + 10=
70+10 =
80 + 10 =
Subrayo los deberes del niño/a
- Estudiar
- Respetar o las personas mayores
- Tener una familia
- Colaborar con los padres
- obedecer a los padres
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales polidígito por polidigito
• Reconoce la importancia de la conservación de los recursos naturales
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Adición
• Recursos naturales – conservación (observación para 2 clases)
INDICADORES
• Utilizo el algoritmo de la adición en diversos ejercicios
• Identifica los recursos naturales
MOMENTOS EDUCATIVOS
Leemos por grupo y luego en formo individual
Observamos un calendario
Realizamos ejercicios de cálculo
Luego observamos en la pizarra una adición
Observamos atentamente los posos o seguir
Continuando con la clase escuchamos el poema arbolito yo te cuido Comentamos
acerca de la importancia de los árboles.
Observamos una lámina sobre recursos naturales
Mencionamos lo observado
Concluimos: Todo lo que la naturaleza nos brinda como: el agua, el aire, el suelo, el sol, los
animales, las plantas, etc. Se llama recursos naturales.
Mencionamos como podemos conservar los recursos naturales
Nombramos oralmente los recursos naturales
Verificamos el trabajo realizado.
ANEXO
Lectura oral
La niña es bonita
Ñata uso bota azul
El niño sabe nadar
Laura usa moño
¡Me gusta sumar!

12 17 14 25
+ + + +
22 12 33 14
Sumo solita/a
23 13 22 26
+ + + +
11 26 17 23
Observación: para 2 clases.

Marco las acciones que favorecen la conservación de los recursos naturales
Cuidar las plantas Depositar las basuras en los basureros
Contaminar las aguas cuidar de los animales
Tarea : Recorto y pego los recursos naturales
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – DESARROLLO PERSONAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Utilizo la grafía correspondiente en la representación de sonidos
• Elaboro un plan de solución a la situación problemática planteada
CONTENIDO
• Dictado
INDICADORES
• Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante Ñ - ñ
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la adición.
MOMENTOS EDUCATIVOS
La maestra escribe en la pizarra y va subrayando las palabras que contienen los silabas
estudiadas
Nos auto evaluamos comparando nuestro cuaderno de trabajo con las palabras escritos
anteriormente
Para la resolución de problemas seguimos los mismos pasos que las clases anteriores
ANEXO
Escribo al dictado las siguientes oraciones
Ñoño es un niño cariñoso
Ñata tiene una muñeca
Lulú uso un moño rojo
Mañana me iré a Acosta ñu
Pienso y resuelvo
1. José tiene 25…… y Jesús 14…… ¿Cuántas tienen juntos?
Datos Solución
Respuesta: …… tienen juntas
2. Juan tiene 32………. y le regalaron 13 más. ¿Cuántos chupetines tiene ahora?

Datos Solución
Respuesta:……….. Tiene ahora

ATLETISMO: EN HORAS DE DESARROLLO PERSONAL

TEMÁTICAS
• Comprensión de textos orales
CAPACIDADES
• Describe las tareas personales, familiares y escolares emprendidas diariamente.

CONTENIDOS
• Significado de palabras en L2
• Tareas que realizo en el hogar
INDICADORES
• Reconoce el significado de palabras en L2
• Aprende el significado de palabras
• Distingue las tareas que debe realizar en el hogar
MOMENTOS EDUCATIVOS
Recitamos la poesía “Banderita tricolor”
Observamos unos versos escritos en la pizarra
Atentamente escuchamos la lectura de la maestra, luego leemos todos juntos
Comentamos y, nombramos palabras desconocidas
Conocemos el significado de cada palabra
Valoramos nuestro idioma guaraní
Para demostrarlo aprendido realizamos ejercicios
Jugamos la carrera de familia. Comentamos
Mencionamos a los miembros de la familia
Recordamos las actividades que realiza mamá.
Destacamos la importancia de ayudar nosotros en las tareas del hogar.
Enumeramos las tareas del hogar que podemos realizar
Concluimos: Para convivir en armonía es necesario que todos colaboren y se ayuden
mutuamente.
Oralmente mencionamos nuevamente las tareas que podemos realizar.
Realizamos ejercicios para demostrar lo
aprendido
Compartimos con la familia lo aprendido
ANEXO
1. Mirta tenía 89…… y perdió 54…… ¿Cuántas

tiene ahora?
Datos Solución
Respuesta: …… tiene ahora
2. Lorena tiene 82………. y regaló 31……. ¿Cuántos chupetines le sobró?
Datos Solución
Respuesta:……….. le sobró
TAREAS DEL HOGAR
COMUNICACIÓNL2 — ARTÍSTICA - SALUD

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplica creativamente los colores primarios y secundarios
• Identifica alimentos de origen vegetal
CONTENIDOS
• Colores primarios y secundarios
• Alimentos de origen vegetal
INDICADORES
• Determina la secuencia de los hechos en 12
• Utiliza los colores primarios y secundarios para representar la primavera
• Distingue los alimentos de origen vegetal
MOMENTOS EDUCATIVOS
Recordamos el texto Karai Toti. Reproducimos oralmente ¿Mávare oñe’é? ¿Mba’e ojapo?
¿Moo oka’api?Mba’e opu’á pety ykére?Mba’epa ojapo Karai Toti?
Con la ayuda de láminas reproducimos oralmente la secuencia de los hechos
Continuando con la clase decimos el poema “Primavera”
Democráticamente alzamos la mano y mencionamos las características de la Reina de las
estaciones.
Recibimos hojas blancas y representamos la primavera mediante la técnica del dibujo.
Utilizamos los colores primarios y secundarios para lucir mejor nuestros trabajos.
Colocamos el trabajo terminado en el rincón
Valoramos la actividad mediante aplausos.
Observamos una lámina que ilustra alimentos, comentamos
Específicos.
Descubrimos que los alimentos observados provienen de los vegetales y que son de origen
vegetal
Damos otros ejemplos de alimentos de origen vegetal
Concluimos que: los alimentos que provienen de los vegetales son de origen vegetal
Nombramos alimentos de origen vegetal
ANEXO
Ordeno lo según el texto
………Ikokuepe oi pety
……….Karai Toti oikytĩ ka’a
……….Pety ykére opu’a ka’a
……….Korai Toti oka’api ikokue
Dibujo alimentos de origen vegetal
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen vegetal
Represento la primavera con colores primarios

y secundarios Fuente de consulta
Libro Manchita - Libro integra 1er. grado
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Reconoce la importancia de la conservación de los recursos naturales
CONTENIDOS
• La consonante F - f
• Recursos naturales
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con F - f
MOMENTOS EDUCATIVOS
La maestra nos lee un texto “Familia”. Comentamos.
Luego observamos unas fichas con dibujos de: fideo, foto, familia, foco.
Formamos silabas con la F f y luego palabras
Continuando con la clase escuchamos el poema arbolito yo te cuido Comentamos
acerca de la importancia de los árboles.
Observamos una lámina sobre recursos naturales
Mencionamos lo observado
Concluimos: Todo lo que la naturaleza nos brinda como: el agua, el aire, el suelo, el sol, los
animales, las plantas, etc. Se llama recursos naturales.
Mencionamos como podemos conservar los recursos naturales
Nombramos oralmente los recursos naturales
Verificamos el trabajo realizado.
ANEXO
Completo lo serie contando por unidad
¡Ya se sumar y contar!

10 + 10
20 + 10=
30+10 =
40 + 10=
50 + 10 =
60 + 10=
70+10 =
80 + 10 =
90 + 10 =
Marco las acciones que favorecen la conservación de los recursos naturales
Cuidar las plantas Depositar las basuras en los basureros Contaminar
las aguas cuidar de los animales
Tarea : Recorto y pego los recursos naturales
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – EXPRESIÓN ARTISTICA

UNIDADES TEMÁTICAS
•
Danza
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales polidígito por polidigito
• Realiza movimientos corporales con diferentes estímulos sonoros
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Adición
• Movimientos corporales
INDICADORES
• Realiza movimientos corporales con estímulos sonoros.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Continuando con la clase cantamos una canción de nuestro agrado.
Comentamos acerca de la misma
Nos colocamos en círculo de modo a mirarnos todos y escuchamos la música “Japuka”
Realizamos lo que dice en la música
Seguimos paso a paso realizando movimientos corporales pertinentes
Valoramos la actividad realizada y nos estimulamos con aplusos.
ANEXO
Lectura oral
Mi familia me ama
Felipe mima a su foca
Pepe esta en la fila
La foto es de papá
Mamá usa el foco
¡Me gusta sumar!

42 57 64 75
+ + + +
22 12 33 14
Sumo solita/a
63 73 82 66
+ + + +
11 26 17 23

TEMÁTICAS
• Comprensión de textos orales
CAPACIDADES
• Reconoce los grupos primarios de convivencia
•
CONTENIDOS
• Significado de palabras en L2
Situaciones problemáticas
• Grupos primarios de convivencia
INDICADORES
• Reconoce el significado de palabras en L2
• Aprende el significado de palabras
• Identifica grupos primarios de convivencia
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “Jajapo kora”
Observamos unos versos escritos en la pizarra
Atentamente escuchamos la lectura de la maestra, luego leemos todos juntos
Comentamos y, nombramos palabras desconocidas
Conocemos el significado de cada palabra
Valoramos nuestro idioma guaraní
Para demostrarlo aprendido realizamos ejercicios
Jugamos la carrera de familia. Comentamos
Conversamos sobre nuestra familia, mencionamos a los miembros y la función de cada uno
La maestra nos explica que la familia es uno los primeros grupos de convivencia, por ser una
institución educadora imprescindible para la sociedad, así como la escuela y la iglesia
Concluimos que: los grupos primarios de con vivencia son la familia, escuela y la iglesia por
ser las instituciones básicas para los niños/as
Comentamos sobre los grupos primarios de convivencia
ANEXO
Karai Sele
Karai Sele ikokue porã

Ikokuépe oñoty avati, mandió ha kumanda
Sele ovyá ipotĩ ikokue
Aikuaa mba´épa heíse Kokue:

Porã:
Oñoty: Avati:
Mandió
kumanda
ovyá:
ipotĩ:
1. Fani tenía 94…… y perdió 74…… ¿Cuántas tiene ahora?

Datos Solución

2.Felipe tiene 92………. y regaló 41……. ¿Cuántas galletitas le sobró?
Datos Solución
Marco con X los grupos primarios de convivencia

Escuela comisaría familia iglesia cancha
Dibujo los grupos primarios de convivencia
COMUNICACIÓNL2 — ATLETISMO - SALUD

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
•
Identifica alimentos de origen vegetal

CONTENIDOS
• Alimentos de origen vegetal
INDICADORES
• Determina la secuencia de los hechos en 12
• Distingue los alimentos de origen vegetal
MOMENTOS EDUCATIVOS
Recordamos el texto Karai Toti. Reproducimos oralmente ¿Mávare oñe’é? ¿Mba’e ojapo?
¿Moo oka’api?Mba’e opu’á pety ykére?Mba’epa ojapo Karai Toti?
Con la ayuda de láminas reproducimos oralmente la secuencia de los hechos
Específicos.
Descubrimos que los alimentos observados provienen de los vegetales y que son de origen
vegetal
Damos otros ejemplos de alimentos de origen vegetal
Concluimos que: los alimentos que provienen de los vegetales son de origen vegetal
Nombramos alimentos de origen vegetal
ANEXO
Ordeno lo según el texto
………Ikokuepe oi pety
……….Karai Toti oikytĩ ka’a
……….Pety ykére opu’a ka’a
……….Korai Toti oka’api ikokue
Dibujo alimentos de origen vegetal
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen vegetal
Fuente de consulta

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
•

• Construye numerales hasta el 100
• Identifica unidades de referencia temporales: hora y minuto
CONTENIDOS
• La consonante H – h
• Numerales hasta 100
• LA Hora
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con H - h
• Escribe numerales hasta 100
MOMENTOS EDUCATIVOS
Jugamos el juego la hormiga pica. Comentamos.
Luego observamos unas fichas con dibujos de: hormiga, humo, hueso, hoja, hielo
Formamos silabas con la H - h y luego palabras
Destacamos que la h es una consonante muda: no tiene sonido
Escribimos en la pizarra el numeral 99, le agregamos la unidad y formamos el numeral 100,
ubicamos en el cartel de valores.
Contamos hasta 100
Reconocemos el lugar posicional de algunos números presentados
Jugamos al tic, tac del reloj, comentamos
Observamos un reloj presentado por la maestra, marcamos la hora.
Expresamos en el reloj horas en punto.
Diferenciamos las agujas del reloj por su tamaño.
Concluimos que la aguja más pequeña se llama horario y señala la hora. La aguja más grande se
llama minutero e indica los minutos
Observamos unos relojes en la pizarra y marcamos la hora y los minutos Aclaramos
dudas.
ANEXO
FORMO PALABRAS CON LAS SÍLABAS: ha – he- hi – ho- hu
a hamaca
e helado H h i
hilo
O hora
U humo
Diagramo la letra “H — h”. -
Las hormigas rojas juntan hojas -
Hilda toma un helado.
- El pan se hornea en el horno.
Separo en sílabas.
Hugo =
Hipopótamo =
Heladera =
Helados =
Hamaca =
Hola =
Escribo numerales hasta el 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Completo de 10 en 10
10+10= 50+10=
20+10= 60+10=
30+10= 70+10=
40+10= 80+10=
90+10= 100
Marco la hora indicada
TAREA:
Expreso la hora y los minutos
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL
TEMÁTICAS
• Materia y energía
CAPACIDADES
• Aplica el algoritmo de la adición en números naturales polidígito por polidigito • Observo
diferentes materias
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Adición
• Materia - concepto
INDICADORES
• Demuestra habilidad para leer en forma oral
• Conoce el concepto de materia
• Dibuja las distintas materias del entorno
MOMENTOS EDUCATIVOS
Ordenadamente salimos al patio jugamos Tuka’e congelado. Volvemos a la sala de clases y
comentamos, ¿cómo nos quedamos?, ¿qué cosas se congelan? ¿Cómo es el hielo?
Decimos que el hielo como otras cosas, podemos tocar, oler, sentir (agua — piedra — madera etc.)
Determinamos que a estos elementos se le denomina materia, que puede presentarse en forma líquida
(agua) sólida (piedra) y gaseoso (aire)
Nombramos algunas materias que nos rodean
Concluimos y copiamos la conclusión
Valoramos la actividad realizada y nos estimulamos con aplausos.
ANEXO
Lectura oral
La hamaca de Hilda es nueva
Hugo toma helado
El humo sale del hoyo
Sadi tiene un hielo
La heladera es de mamá
¡Me gusta sumar!

67 80 65 85
+ + + +
20 12 33 10
Sumo solita/a
68 70 81 66
+ + + +
11 26 17 20
Dibujo la materia que me rodea
Sólido líquido gaseoso

COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – EXPRESIÓN ARTISTICA UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Aplico el algoritmo de la sustracción de números naturales
• Represento a través del dibujo diversas situaciones del entorno familiar
CONTENIDOS
• Sustracción
• Técnica del dibujo
INDICADORES
• Efectúa el algoritmo de la sustracción
• Representa mediante la técnica del dibujo una mascota
• Lista de cotejo
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando “Los animales” Comentamos a través de preguntas
La Maestra presenta un texto. Leemos
Analizamos a través de preguntas
Aclaramos con la ayuda de la maestra el significado de algunas palabras
Formulamos oraciones en forma oral con algunas palabras
Para demostrar lo aprendido realizamos ejercicios
Recordamos las clases anteriores de sustracción
Pasamos en forma individual a realizar ejercicios en la pizarra con ayuda de la maestra
Efectuamos sustracciones en nuestros cuadernos
Aprendemos el poema los ratones
Recordamos que el 4 de octubre es el día del animal
Representamos nuestra mascota preferida mediante la técnica del dibujo.
Ubicamos en el rincón de trabajos una vez terminada.
Mostramos al grupo grado nuestra mascota.
Nos estimulamos con aplausos
ANEXO
Leo y dibujo
El gato Panza Don Ratón los ratoncitos
COMUNICACIÓNL.2 — MATEMÁTICA
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Resuelve problemas planteados
CONTENIDOS
• Pundie H – h
INDICADORES
• Identifica la consonante H – h
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción Paraguái poyvi
La maestra escribe en la pizarra “ hovy”
Identificamos la primera letra de la palabra
La maestra nos dice que en guaraní se usa también la letra “h” y que suena (he), no es como la h
muda del castellano
Nombramos palabras que llevan la “he”, leemos todas las palabras nuevamente.
ANEXO
1. Hugo tenía 89…… y explotó 36…… ¿Cuántos….. tiene ahora?

Datos Solución
2. Hilda tenía 72………. Y perdió 40…. ¿Cuántas figuritas le sobró?
Datos Solución
OBSERVACIÓN:
EN VIDA SOCIAL SE DESARROLLARAN CAPACIDADES NO
DESARROLLADAS DEL JUEVES 26 POR ENTREGA DE LIBRETAS.
COMUNICACIÓNL.2 — SALUD – ATLETISMO

UNIDADES TEMÁTICAS
• Compresión escrita
CAPACIDADES
• Responde preguntas sencillas sobre el contenido de textos breves
• Identifica alimentos de origen mineral
CONTENIDOS
• Comprensión de texto
• Alimentos de origen mineral
INDICADORES
• Responde preguntas sobre el contenido del texto
• Distingue los alimentos de origen mineral
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “ógaí”
Observamos el texto Pakovaty Leemos
con la ayuda de la maestra
Analizamos las palabras y aclaramos.
Respondemos preguntas oralmente ¿Mávare oñe’é? ¿Mba’e ojapo? ¿Moo oka’api?Mba’e opu’á
pety ykére?Mba’epa ojap
Con la ayuda de la maestra escribimos las respuestas en la pizarra.
Recordamos la clase anterior sobre alimentos de origen vegetal. Descubrimos
que los alimentos observados provienen de los minerales Damos ejemplos
de alimentos de origen mineral.
Concluimos que: los alimentos que provienen de los minerales son de origen mineral
Nombramos los alimentos de origen mineral
ANEXO
Dibujo alimentos de origen mineral
TAREA
Recorto y pego alimentos de origen mineral
Fuente de consulta

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Unidades de medida de tiempo: hora en punto
• Adquiere nociones de las formas de orientaciones: planos sencillos
CONTENIDOS
• La consonante C - c
• Hora en punto
• Puntos cardinales en planos sencillos
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con C - c
• Identifica la hora en punto
• Ubica los puntos cardinales en planos sencillos.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “una casita” comentamos
Representamos y escribimos en la pizarra la palabra casa.
Analizamos la estructura de la palabra.
Inferimos el tema a desarrollar: letra “C c”
Formamos silabas con la C - c y luego palabras
Concluimos que la letra C se llama “ ce” se escribe y suena así. Ce ce
Jugamos al tic, tac del reloj, comentamos
Observamos un reloj presentado por la maestra, marcamos la hora.
Expresamos en el reloj horas en punto.
Diferenciamos las agujas del reloj por su tamaño.
Concluimos que la aguja más pequeña se llama horario y señala la hora. La aguja más grande se
llama minutero e indica los minutos
Observamos unos relojes en la pizarra y marcamos la hora en punto
Aclaramos dudas.
Realizamos ejercicios en el cuaderno Terminado
presentamos para su verificación Salimos al
patio y extendemos nuestros brazos.
Indicamos los puntos cardinales mirando al sol.
Mencionamos la posición de los que vemos en nuestro entorno: la muralla, la planta del mango,
la calle, el arroyo, etc.
Volvemos a la sala de clase y realizamos ejercicios
Verificamos y nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido.
ANEXO
Indica los puntos cardinales en relación al espacio que ocupa la niña
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Construye el sistema de numeración hasta una unidad de mil.
• Clasifica la materia según su origen
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Materia según su origen
INDICADORES
• Distingue materias con vida y sin vida
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción “Los animales”. Comentamos
La maestra nos presenta un texto “Mis mascotas”
Continuamos con nuestra clase recordando el último numeral formado 100 Leemos
y colocamos en el cartel de valores.
Agregamos una unidad, adicionamos y construimos el numeral 101.
Seguimos el mismo procedimiento hasta el numeral 150
Trabajamos en nuestros cuadernos y presentamos para su verificación
Ordenadamente salimos al patio jugamos Tuka’e congelado. Volvemos a la sala de clases y
comentamos, ¿cómo nos quedamos?, ¿qué cosas se congelan? ¿Cómo es el hielo?
Decimos que el hielo como otras cosas, podemos tocar, oler, sentir (agua — piedra — madera etc.)
Recordamos el concepto de materia.
Destacamos las formas de presentarse: líquida (agua) sólida (piedra) y gaseoso (aire) Nombramos
algunas materias que nos rodean y distinguimos las que tienen vida y las que no tienen.
Damos ejemplos de materias con vida y sin vida.
Concluimos y copiamos la conclusión: las materias con vida pueden ser: plantas, animales, y sin
vida: la mesa, la roca, etc.
Valoramos la actividad realizada y nos estimulamos con aplausos.
ANEXO
Lectura oral
Escribo numerales desde 100 al 150
Escribo el antecesor y sucesor

……… 75……..
……… 83……..
…….. 120…….
………135……
…….. 140……..
……….144…….
PA
RO
NA
CIONAL DE DOCENTES
COMUNICACIÓNL.2 — MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL

UNIDADES TEMÁTICAS
• E1 Número y las Operaciones
CAPACIDADES
• Reconoce y asocio los sonidos y grafemas que las palabras contienen.
• Resuelve problemas que involucran la utilización del algoritmo de la sustracción.
CONTENIDOS
• Uso de la j. (je)
• Sustracción
INDICADORES
• Demuestro habilidad en el uso correcto de la “J’
• Aplico el algoritmo de la sustracción en situaciones problemáticas
• Cuadernos de Tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día cantando “Ja puka”
- Escribimos el nombre de nuestra canción en la pizarra
- Leemos e identificamos la “J’ dentro de la palabra, escuchamos la forma correcta de pronunciar
- Extraemos la letra J” unimos a las vocales y formamos silabas
-. Realizamos ejercicios en la pizarra, luego en el cuaderno en forma individual
- Terminado presentamos para su verificación - Nos comprometemos a realizar una tarea.
- Realizamos cálculos de sustracción utilizando objetos concretos
- Resolvemos individualmente otros ejercicios
- Terminado presentamos para su verificación.
- Continuando con la clase nos disponemos a realizar ejercicios de intensificación.
ANEXO
SUSTRAIGO
149 136 120 138
- - - - 125
124 100 105
Dibujo las necesidades de una familia
COMUNICACIÓN L1 — SALUD – ATLETISMO

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Conozco normas para escribir al dictado oraciones o textos breves
• Identifica alimentos de origen: animal, vegetal y mineral
CONTENIDOS
• Dictado
• Alimentos de origen: animal, vegetal y mineral
INDICADORES
• Escribe al dictado texto breve
• Clasifica alimentos según su origen
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “ la casita”. Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra casa y analizamos la estructura Leemos
palabras presentadas en la pizarra:
Coco- cinco- casa- Cirilo – Alicia – mascotas – cuna – calle.
Elaboramos un pequeño texto con la ayuda de la maestra en la pizarra.
Leemos nuestro texto varias veces
Subrayamos las palabras estudiadas, seguidamente tapamos los ojos y escribimos las palabras en
el aire.
Nos disponemos a escribir al dictado recordando las normas para escribir correctamente.
Recordamos la clase anterior sobre alimentos según su origen Damos
ejemplos de cada uno.
Concluimos que: los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal y mineral
ANEXO
Posible texto
ATLETISMO 40´
Fuente de consulta
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Relaciones de equivalencia entre el metro y el centímetro
• Identifica unidades de referencias temporales
CONTENIDOS
• La consonante G - g
• El metro
• Semana, mes y año.
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con G - g
• Identifica metro y centímetro
• Distingue unidades de referencias temporales: Semana, mes y año.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Jugamos al juego del gato y los ratones.
Imitamos el maullido del gato.
Representamos y escribimos en la pizarra la palabra gato Analizamos
la estructura de la palabra.
Inferimos el tema a desarrollar: letra “G- g”
Formamos silabas con la “G- g” y luego palabras
Concluimos que la letra G g es una consonante que se llama ge, se escribe así G g y suena ggg,
unidas a las vocales a, o, u, suena como j con las vocales e, i.
Jugamos al salto largo y corto. Comentamos
Conocemos las medidas arbitrarias: pie, pulgada, cuarto, paso.
Observamos distintas tiras de cartulinas.
Conversamos sobre cómo diferenciamos la medida.
Manipulamos una cinta métrica y descubrimos que tiene 1 metro y 50 cm.
Utilizamos la cinta métrica para medir objetos de nuestro entorno: pizarra, mesa, ventana, silla,
puerta, a un compañero.
Concluimos que el metro es la unidad de medida de longitud.
1metro = 1m
1m= 100cm
Realizamos mediciones de nuestros útiles escolares Aclaramos
dudas.
Continuando con la clase jugamos al trencito de los meses.
Recordamos los días de la semana.
Mencionamos los meses del año
Distinguimos que un año tiene 12 meses.
Observamos el calendario del año y decimos que una semana tiene 7 días, un mes 30 días y un año
365 días
Elaboramos la conclusión.
Utilizamos el calendario y distinguimos en él los días, los meses, el año.
ANEXO
Observo el calendario 2013 y completo ¿Cuántos
meses tiene un año?
¿Cuántos días tiene el mes de octubre?
El cuarto mes, ¿qué nombre tiene?
El primer mes del año, ¿cuál es?
¿Qué día y en qué mes termina el año?

COMUNICACIÓNL1
— MATEMÁTICA – MEDIO NATURAL UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Ejecuta experiencias sencillas con mezclas
CONTENIDOS
• La sílaba Ge - gi
• Numerales desde 100 a 150 agregando la decena
• Mezcla
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con Ge - gi
• Escribe numerales del 100 al 150 agregando la decena
• Identifica mezclas en sustancias
MOMENTOS EDUCATIVOS
Escuchamos y repetimos una traba legua. Comentamos
Analizamos la estructura de la palabra.

Inferimos el tema a desarrollar: sílaba ge – gi
Formamos silabas con la “Ge- gi” y luego palabras
Recordamos que la que la g suena como la j con la e, i
Continuamos con nuestra clase recordando el último numeral formado 100, escribimos su nombre
Leemos y colocamos en el cartel de valores.
Agregamos la decena, adicionamos y construimos el numeral 110.
Jugamos fruta a canasta. Comentamos Observamos
un jugo preparado y degustamos.
Decimos lo utilizado para la preparación.
Descubrimos que la misma constituye una mezcla.
Mencionamos otros alimentos que se obtiene a través de mezclas.
Concluimos que la mezcla se obtiene a partir de combinación de sustancias.
Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido Terminado
presentamos para su estimación
ANEXO
Leo el texto
Escribo numerales desde 100 al 150 agregando la decena y ubico en el cartel de valores
Escribo el antecesor y sucesor en unidades

……… 100……..
……… 110……..
…….. 120…….
………130……
…….. 140……..
……….149…….
Escribe que cosas se puede mezclar para preparar:
Jugo
Chocolate:
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – ARTES PLÁSTICAS UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Resuelve problemas de equivalencia entre el metro y el centímetro
CONTENIDOS
• Lectura oral
INDICADORES
• Resuelve problemas de equivalencia entre el metro y el centímetro
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción “Esta es la gente que alaba al señor”. Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra gente y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “¡Qué lindo es tener amigos!”
Realizamos mediciones de objetos.
Recordamos la clase anterior acerca del metro.
Leemos un problema presentado.
Analizamos y resolvemos
Aclaramos dudas y nos disponemos a trabajar en el cuaderno.
Destacamos nuestros logros y nos estimulamos con aplausos.
ANEXO
¡Qué lindo es tener amigo!

Gaby, Diego y Margarita son amigos. Los domingos, después de misa, se reúnen bajo el mango.
Conversan y juegan con ganas. Van juntos a la escuela, al lago. Les gusta hamacarse en el
guayabo. Algunas veces discuten y pelean; pero pronto se perdonan y hacen las paces, porque
se quieren.
¡Así son los amigos!
Observación en Artes Plásticas se elaborarán materiales didácticos: cinta métrica

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Relaciones de equivalencia entre litro, ½ litro y ¼ de litro
CONTENIDOS
• Lectura oral L2 • El litro
INDICADORES
• Distingue la equivalencia entre el litro, ½ litro y ¼ de litro
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción “Japuka “Comentamos Escribimos
en la pizarra la palabra japuka y analizamos la estructura.
Recordamos la clase anterior acerca de la “ja- je- ji- jo- ju- jy.
La maestra nos presenta un texto “kaje”
Participamos del juego ¿quién toma más leche? Comentamos
Observamos algunos artículos de la canasta básica y distinguimos los que se compran por litro.
Observamos embases de diferentes capacidades: 1 litro, ½ litro y ¼ de litro
Realizamos
mediciones de leche
en envases más
pequeños: ½ litro y ¼
de litro
Representamos la misma en la pizarra.

Concluimos que la unidad de medida de capacidad es el litro
Realizamos ejercicios oralmente
Nos disponemos a trabajar en el cuaderno.
Nos comprometemos a compartir con la familia lo aprendido
ANEXO
Amohaánga kaje
OBSERVACIÓN EN VIDA SOCIAL SE CONTINUARÁ CON LA CAPACIDAD:

Unidades de referencias temporales: mes, año
COMUNICACIÓN L1 — SALUD – ATLETISMO
UNIDADES TEMÁTICAS
Comprensión Escrita
Ambiente saludable
CAPACIDADES
- Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen
- Reconoce normas que favorecen la postura correcta
CONTENIDOS
- Consonante g en guaraní
- Postura correcta
INDICADORES
- Construye palabras y oraciones con G – g en guaraní
- Identifica posturas correctas que favorecen la salud
Cuaderno de tareas
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad elevando una oración a Jesús.
- Cantamos la canción óga ári oî kaí.
- Escribimos la palabra óga y analizamos la estructura.
- Observamos las palabras escritas en la pizarra: gotyo, achegety, aĝa, óga, guaá, Guapy, guaú,
ogyke.
- Descubrimos la letra g en guaraní.
- Concluimos que la G g en guaraní unidas a las vocales orales forman las sílabas: ga, ge, gi, go, gu,
gy
- Buscamos otras palabras con las sílabas en estudio y formamos oraciones - Trabajamos en el
cuaderno.
- Presentamos para su verificación. -Jugamos a la sillita. Comentamos

-Destacamos que el cuerpo va adquiriendo la postura que conservamos con frecuencia -
Deducimos que la postura significa: la manera en que mantenemos el cuerpo al caminar, pararnos
o estar sentados
-Destacamos que la postura correcta favorece nuestra apariencia personal, mantiene el buen estado
de la columna vertebral
-Practicamos algunas posturas correctas (caminar, sentar, parar)
- Realizamos ejercicios y verificamos
ANEXO
Encierro en Circulo las sílabas ga- ge –gi –go –gu -gy

Ryguasu taánga kangy arange gotyo
Pinta la figura que indica la postura correcta

UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Relaciones de equivalencia entre litro, ½ litro y ¼ de litro
CONTENIDOS
• Lectura oral L2
• El litro
INDICADORES
• Distingue la equivalencia entre el litro, ½ litro y ¼ de litro
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción “Japuka “Comentamos Escribimos
en la pizarra la palabra japuka y analizamos la estructura.
Recordamos la clase anterior acerca de la “ja- je- ji- jo- ju- jy.
La maestra nos presenta un texto “kaje”
Participamos del juego ¿quién toma más leche? Comentamos
Observamos algunos artículos de la canasta básica y distinguimos los que se compran por litro.
Observamos embases de diferentes capacidades: 1 litro, ½ litro y ¼ de litro
Realizamos mediciones de leche en envases más pequeños: ½ litro y ¼ de litro
Representamos la misma en la pizarra.
Concluimos que la unidad de medida de capacidad es el litro
Realizamos ejercicios oralmente
Nos disponemos a trabajar en el cuaderno.
ANEXO
Amohaánga kaje
OBSERVACIÓN EN VIDA SOCIAL SE CONTINUARÁ CON LA CAPACIDAD:
Unidades de referencias temporales: mes, año
SE DESAROLLARÁN CAPACIDADES DEL MARTES 15 QUE NO FUERON EJECUTADAS

POR LLUVIA..
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Relaciones de equivalencia entre kilogramo
• Utiliza la técnica del collage atendiendo a las características de la misma
CONTENIDOS
• La consonante Y - y
• Kilo
• Collage
INDICA DORES
• Construye palabras y oraciones con Y - y
• Identifica equivalencia entre 1 kilo/1/2 kilo y ¼ kilo
• Utiliza la técnica del collage para representar las letras
MOMENTOS EDUCATIVOS
Jugamos a la adivinanza
Representamos y escribimos en la pizarra las palabras yate, yema Analizamos

Inferimos el tema a desarrollar: letra Y - y
Formamos silabas con la Y - y y luego palabras
Concluimos que la letra y suena ye….
Terminado presentamos para su estimación Jugamos
al almacén. Comentamos
➢ Buscamos artículos se que se compran por kilo.
➢ Manipulamos paquetes de 1k., 1/2k., 1/4k., y ¾ k. de artículos de primera necesidad
➢ Nos damos cuenta que el paquete de ¼ es el más pequeño de todos
➢ Utilizamos una balanza e identificamos a través de la misma las medidas de 1k., 1/2k., 1/4k., y
¾ k.
➢ Realizamos varias mediciones y establecemos las equivalencias:
- ¼+¼=½k
- ½ + ½ = 1k
- ½ + ¼ = ¾ k.
- Completamos ejercicios y verificamos
- Cantamos la canción las vocales
- Recordamos las vocales
- Utilizamos la técnica del collage para representar las letras
- Valoramos la actividad y nos estimulamos con aplausos.
Leo
ANEXO
en casa
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Identifica las actividades agrícolas y ganaderas de la comunidad y los productos derivados de las
mismas. 2 (clases)
CONTENIDOS
• Lectura oral
• Numerales desde 200 al 500
• Actividades agrícolas
INDICADORES
• Lee y escribe numerales por agregación de decena
• Conoce los productos agrícolas de la comunidad
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día cantando la canción el “payaso” Comentamos Escribimos
en la pizarra la palabra payaso y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “Yolanda y Yiyo”
Trabajamos en nuestros cuadernos y presentamos para su verificación Continuando
con la clase observamos una lámina acerca de la agricultura.
Comentamos acerca de la misma y anotamos lo observado en la pizarra.
Mencionamos los productos agrícolas que se cultivan.
Concluimos que la agricultura es una actividad muy importante ya que representa la base de la
economía
Oralmente mencionamos los productos agrícolas: caña de azúcar, mandioca, batata, arroz, maíz,
verduras y hortalizas
Realizamos ejercicios y verificamos
ANEXO
Yolanda y Yiyo
Yolanda y Yiyo van de paseo a Pirayú, a la casa de su
fía Hilda.
Al llegar toman jugo helado de mandarina.
A la tarde van a bañarse al arroyo y a
jugar con la pelota de goma.
Al volver ayudan a su tía a lavar las cucharas, cucharitas y los cuchillos que ensuciaron.
La tía está muy contenta con la visita de los niños.
Escribo numerales desde 200 al 500 agregando la decena y ubico en el cartel de valores

……… 200……..
……… 210……..
…….. 320…….
……… 430……
…….. 450……..
Pinto los productos agrícolas
Recorto
y pego
producto
s
agrícolas
COMUNICACIÓNL1
— MATEMÁTICA – ATLETISMO
UNIDADES TEMÁTICAS
• E1 Número y las Operaciones
CAPACIDADES
• Resuelve problemas que involucran la utilización del algoritmo de la sustracción.
CONTENIDOS
• Consonante Ll ll
• Sustracción
INDICADORES
• Construye palabras y oraciones con Ll ll
• Aplico el algoritmo de la sustracción en situaciones problemáticas
• Cuadernos de Tarea
MOMENTOS EDUCATIVOS
- Iniciamos la actividad del día compartiendo una adivinanza
Adivina, adivinador: EN LA CALLE FIGURO YO
SIEMPRE ME LLEVA EL LLAVERO Y NUNCA
LA CERRADURA (la llave)
Representamos y escribimos en la pizarra la palabra llave Analizamos
Inferimos el tema a desarrollar: letra ll
Formamos silabas con la Ll ll y luego palabras
Concluimos que la letra Ll se llama elle, se escribe ll y suena ll ll
- Realizamos cálculos de sustracción utilizando objetos concretos
- Resolvemos individualmente otros ejercicios
- Terminado presentamos para su verificación.
- Continuando con la clase nos disponemos a realizar ejercicios de intensificación.
ANEXO
SUSTRAIGO
248 296 227 298
- - - - 112
154 105 154 Fuente de
consulta
PARO DOCENTE….
SE DESARROLLARÁN CAPACIDADES DEL JUEVES 24 QUE NO FUERON

EJECUTADAS POR MOVILIZACIÓN SINDICAL

TEMÁTICAS
• ARTES PLÁSTICAS CAPACIDADES
• Construye adornos navideños
CONTENIDOS
• Sílabas qua- que
• Adornos navideños
INDICADORES
• Elabora con creatividad adornos navideños, utilizando objetos reciclables.
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día repitiendo un trabalenguas. Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra poquito, empaqueta y analizamos la estructura.
Buscamos otras palabras con las sílabas que qui.
La maestra nos presenta un texto “Paquito”
Analizamos y subrayamos las palabras con las sílabas que- qui
Separamos en sílabas
Concluimos que la letra estudiada es una consonante se escribe. Q q se llama ku siempre va
unida con la vocal u y se usa con la vocales e i Realizamos ejercicios para demostrar lo
aprendido
Observamos láminas navideñas. Comentamos
Nos presenta la maestra un adorno que podríamos realizar.
Disponemos de los materiales y seguimos las indicaciones de la maestra para elaborar el adorno.
Trabajamos respetando las normas preestablecidas
Una vez terminada exponemos el trabajo
Nos estimulamos con aplausos
ANEXO
Trabalenguas
Poquito a poquito
Copete empaqueta
Poquitas copitas en este paquete
………
500……..
………
510……..
……..
720…….
………
630……
……..
750……..
COMUNICACIÓN L 1
— MATEMÁTICA – VIDA SOCIAL
OBSERVACIÓN EN VIDA SOCIAL YA ESTA PLANEADO (AGRICULTURA Y

GANADERÍA)
UNIDADES TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Realiza ejercicios de comprensión lectora
CONTENIDOS
• Comprensión lectora
INDICADORES
• Resuelve problemas aplicando el algoritmo de la sustracción y la adición
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “Un Elefante” comentamos
Escuchamos la lectura del texto “La araña Zetita” Leemos
todos juntos el texto.
Analizamos y comentamos
Realizamos ejercicios de comprensión lectora
Confrontamos el trabajo realizado Presentamos
para su verificación.
ANEXO
La araña Zetita
La araña Zetita teje su telaraña para que alguna mosquita caiga en su trampita.
-jQué mala, malita es la Zetita!- se quejaban todas las moscas y mosquitas. Un día vino una
intensa lluvia que con toda su fuerza la telaraña arrastró y con ella a Zetita llevó. ¡Pobre araña!
¡Oh! Desapareció, por mala, malita eso le pasó.. .Pero que ocurrió? Zetita la cabeza golpeó y
buena buenita ella despertó y a las moscas y mosquitas a su casa invitó y desde ese día muy
amigas son.
Contesto.
¿De qué habla el cuento? ¿Qué le pasó a la araña?
¿Estás de acuerdo con la actitud de Zetita?, Por qué?
¿Trata el cuento acerca de lo que pensaste al ver el dibujo? ¿Qué fue lo que pensaste?
Aclaro el significado de las palabras con ayuda del profesor.
Teje
Telaraña
Intensa
Arrastró
Subrayo la respuesta correcta.

a) El personaje principal del cuento es la:
- mosca
- araña
- mosquita
b) La araña Zetita desapareció por:

- traviesa
- llorona
- mala
. Dibujo en el cuadro el órgano de los sentidos con el cual percibo que:
La araña Zetita teje su telaraña.

Tarea
Leo de nuevo el texto y escribo un final diferente.

La araña Zetita
-Qué mala, malita es la Zetita!- se quejaban todas las moscas y mosquitas. Un día vino una intensa
lluvia...
COMUNICACIÓN L1 — MEDIO NATURAL – ATLETISMO

UNIDADES TEMÁTICAS
• Universo
CAPACIDADES
• Conozco normas para escribir al dictado oraciones o textos breves
• Identifica los movimientos de la tierra
CONTENIDOS
• Dictado
• Movimientos de la tierra ( 2 clases)
INDICADORES
• Escribe al dictado texto breve
• Conoce los movimientos de la tierra
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “la casita”. Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra casa y analizamos la estructura Leemos
palabras presentadas en la pizarra:
Gigante – bosque – pico – vaquita – llave - yate – yerba – pollito – cuchillo - bicho
Analizamos la escritura de cada una
Leemos nuevamente
Escribimos las palabras en el aire
Nos disponemos a escribir al dictado recordando las normas para escribir correctamente.
Cantamos la canción la “Ronda Redonda”
Observamos una lámina que ilustra el planeta tierra.
Conversamos y conocemos que la tierra realiza movimientos: Rotación – Traslación.
Graficamos en la pizarra cada movimiento.
Concluimos que la tierra no esta quieta, siempre gira. Realiza dos movimientos: Rotación y
Traslación.
ANEXO
Escribo al dictado
Gigante – bosque – pico – vaquita – llave - yate – yerba – pollito – cuchillo - bicho
Mira, mira la Tierra está de gira.

La Tierra no está quieta, siempre gira. Realiza 2 movimientos:
Rotación y traslación.
a. Rotación: cuando La Tierra gira sobre su eje, el Sol ilumina una parte de ella y es de día. En
la parte que no recibe la Luz del. Sol, es de noche. Tarda 24 horas en realizar este
movimiento.
3. Dibujo el día y la noche
*. Calculo y completo.
• ¿Cuántas horas tiene un día?
• ¿Cuántos días tiene una semana?
b. Traslación: cuando la Tierra gira alrededor del Sol dando una vuelta completa en 365 días y
6 horas. Mediante este movimiento tenemos cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e
invierno.
¿Cuál es la estación que más me gusta? ¿Por qué?
Dibujos las prendas que uso en

Primavera verano
Otoño invierno
ATLETISMO CON LA PROF. TERESA MORÁN

Fuente de consulta
Libro Manchita - Libro integra 1er. rado
COMUNICACIÓNL1 — MATEMÁTICA – UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
CONTENIDOS
• Lectura oral
INDICADORES
MOMENTOS EDUCATIVOS
Iniciamos la actividad del día con un trabalenguas. Comentamos
R con R guitarra
R con R barril
Rápido corren los carros
Tras el ferrocarril
Escribimos en la pizarra la palabra guitarra y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “ Guitarra”
ANEXO
Al son de la guitarra, canta una

cigarra. Al son del bandoneón, ruge
el león.
Al son del violín, pía, pía Pillín.
Sobre el piano, baila un gusano.
Escribo numerales del 800 al 850 en unidades
Completo la serie de los numerales en decena de 700 en adelante
OBSERVACIÓN: En vida social se desarrollará la capacidad de la fecha jueves 24 -10 (segunda

parte del contenido)
RENDICIÓN DE CUENTAS PÚBLICAS (EXPOSICIÓN DE TRABAJOS)
COMUNICACIÓN – MATEMÁTICAS UNIDADES

TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Realiza ejercicios de comprensión lectora
CONTENIDOS
• Comprensión lectora
INDICADORES
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “Un Elefante” comentamos
Escuchamos la lectura del texto “La araña Zetita” Leemos
todos juntos el texto.
Analizamos y comentamos
Realizamos ejercicios de comprensión lectora
Confrontamos el trabajo realizado Presentamos
ANEXO
La araña Zetita
-jQué mala, malita es la Zetita!- se quejaban todas las moscas y mosquitas. Un día vino una
intensa lluvia que con toda su fuerza la telaraña arrastró y con ella a Zetita llevó. ¡Pobre araña!
¡Oh! Desapareció, por mala, malita eso le pasó.. .Pero que ocurrió? Zetita la cabeza golpeó y
buena buenita ella despertó y a las moscas y mosquitas a su casa invitó y desde ese día muy
amigas son.
Ordeno las ideas según lo ocurrido
……….Desapareció, por mala, malita

……….Zetita la cabeza golpeó
……….La araña Zetita teje su telaraña
……….Un día vino una intensa lluvia
Escribo como se sintió la araña Zetita cuando lo arrastro la lluvia

……………………………………………………………..
Dibujo a los personajes del Cuentecito
RESUELVO
COMUNICACIÓNL2 — MATEMÁTICA- UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Utiliza vocablos básicos
• Utiliza el algoritmo de la sustracción en ejercicios
CONTENIDOS
• Vocablos en guaraní
• Sustracción
INDICADORES
• Identifica vocablos en lengua 2 • Efectúa sustracción
• R.S.A
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción “ Maitei” Comentamos
Recordamos vocablos aprendidos en guaraní
Repetimos dichos vocablos para fijar mejor
Escribimos en la pizarra y leemos
Nos disponemos a realizar ejercicios
Cantamos la canción los números. Comentamos
Realizamos ejercicios de sustracción
Nos disponemos a realizar en el cuaderno unos ejercicios de sustracción Presentamos
ANEXO
Observación: Se desarrollará la segunda parte de Movimientos de la tierra (movimientos de
Traslación)
MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN UNIDADES
TEMÁTICAS
CAPACIDADES
• Utiliza el algoritmo de la Adición en ejercicios
• Lee texto breve
CONTENIDOS
• Adición
• Lectura oral
INDICADORES
• Efectúa adición
MOMENTOS EDUCATIVOS
Cantamos la canción los números. Comentamos
Realizamos ejercicios de adición
Nos disponemos a realizar en el cuaderno unos ejercicios de sustracción Presentamos
Cantamos la canción los animales. Comentamos
Escribimos en la pizarra la palabra chancho y analizamos la estructura.
La maestra nos presenta un texto “Un lechón bochinchero”
ANEXO
Fuente de consulta
Programa de grado
M.E.C
Libro Manchita - Libro

integra 1er.
grado
EJERCICIOS DE INTENSIFICACIÓN

Proyecto de Integracion y Plan 2022

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ESCUELA BASICA Nº

para expresar sus emociones, ideas y sentimientos.

actividades sugeridas en este proyecto.

actividades escolares para el éxito del año lectivo.

• Desarrollo un espíritu de participación y cooperación en las actividades propuestas.

• Reconozco las distintas dependencias de la escuela (baño, cantina, biblioteca, aulas,

• Participo con entusiasmo en las actividades recreativas.

• Fomento los valores de honestidad y respeto durante la ejecución de las actividades.

ACTIVIDADES DEL LUNES 21 DE FEBRERO

• Iniciamos nuestras actividades escuchando la canción “Buenos Días”.

• Escucharnos la presentación y bienvenida de la profesora.

• Conversamos sobre las actividades que realizaremos diariamente (Saludo, control de

asistencia oración del día, etc.)

• Escuchamos la canción “Haciendo ruido”. Cantamos la canción realizando las mímicas

• Pintamos un dibujo presentado por la maestra, posteriormente compartimos el trabajo y nos

estimulamos con aplausos.

• Salimos al patio y escuchamos la explicación del juego “Ladrón de colas” y jugamos

• Entramos al aula y conversarnos sobre nuestro comportamiento en toda la jornada y

prometemos mejorar para divertirnos más.

ACTIVIDADES DEL DIA MARTES 22 DE FEBRERO

• Nos disponemos a colocarnos en círculo para compartir el juego “Frutas a la canasta”

• Nos estimulamos con aplausos por la participación en la actividad.

al compartir nuestros materiales.

• Nos disponemos en la forma inicial e interpretamos la canción “Al ritmo”

• Continuamos con el juego: Simón dice”

ACTIVIDADES DEL DIA MIERCOLES 23 DE FEBRERO

• Iniciamos nuestra actividad interpretando la canción “Che Maite”

• Nos colocamos en círculo y atendemos la explicación sobre el juego “Cajita explosiva” y

jugarnos en un ambiente de respeto.

• Desarrollamos la expresión corporal interpretando la canción “No puedo parar” *

• Elaboramos las normas de comportamientos que tendremos en cuenta durante el año.

• Plasmamos en un cartel con la ayuda de la profesora y exponemos en un rincón de la sala

• Salimos al patio ordenadamente y jugarnos “El ángel y el diablo” respetando siempre el

• Realizamos un recorrido por la Institución para identificar las dependencias de la Escuela

• Decimos oralmente las dependencias recorridas y nos estimulamos con aplausos.

actividades realizadas y nos despedimos.

• Niñas/os del 1° Grado

• Profesora del 1° Grado

• Hojas blancas — grabadora — láminas de cuento — plasticota - cinta de regalo — letras en

cartulina — cinta adhesiva —caja — carpeta — marcadores— etc.

• Participación activa en las actividades.

• Respeto a las diferencias individuales.

• Cumplimiento de las reglas del juego.

Muy buenos días, como esta Ud.?

Una mirada, una sonrisa y un apretón

Es importante saludarse siempre

Con una mirada, una sonrisa y un apretón.

La cabeza, la cabeza yo la muevo, la balanceo, así y así

Mis piecitos.. Mi cuerpito..Mi pancita... etc.

SI ESTA LINDA GENTE

a saludarse...a saltar... a caminar.., a bailar.., a hacer cosquillas.., a pinchar al compañero.. etc.

No puedo parar los dedos chichió - chichió

No puedo parar las manos....

No puedo parar los brazos..

...las piernas…. el hombro…… la cabeza…… el cuerpo

Al ritmo de las manos con

escubi dubi dubi dubi da

Al ritmo de los pies, con escubi dubi dubi dubi da

Al ritmo de la boca, aaa

Al ritmo de la nariz, tilín, tilín

Al ritmo de la oreja, tolón, tolón

Al ritmo de los ojos, clip, clip

Al ritmo del pelo, o, o

Al ritmo de la cabeza, pan, pan