Descripci｢n de Actividades - 腎ica Aplicada - 2023

Escuela Preparatoria Dos
Período: ENERO - JULIO 2023

Ética Aplicada
Unidad I: La ética y el hombre como sujeto ético y moral

Actividad de Aprendizaje 1. Ética ¿Para qué?
Valor: 9 puntos
Resultado de aprendizaje: Identifica la importancia de la ética y la moral en la vida cotidiana

justificando su postura con los argumentos básicos de la reflexión filosófica.
Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:
Inicio
1. Elabora con tus palabras la definición de Ética y Moral en un acróstico.
2. Con base en los siguientes argumentos identifica si se refiere a la Ética o a la Moral
• En cuanto su actuar, se actúa con conciencia y voluntad.
• Son las normas que se establecen en la sociedad en distintos tiempos.
• En cuanto a los valores, imperan aspectos obligatorios, impositivos, coercitivos.
• Tiene una base social.
• Estudia la maldad y la bondad de los actos humanos.
Desarrollo
3. Comparte tus conclusiones de los puntos previos.
4. Toma nota sobre los temas: La importancia de la ética, objeto material y formal de la ética,
sujeto moral, las normas morales, criterios morales universales y teorías éticas, entre otros.
5. Observa el video ¿Qué es ética y para qué sirve? Hasta el minuto 4:39
https://www.youtube.com/watch?v=JspFfzuJvec
6. Realiza la lectura de González, C., Ávila, D. y Díaz, C. (2004) Ética y Derechos Humanos.
McGraw Hill: México. Pp. 2-35, 66-71. Igualmente revisa la lectura de Montoya, J. (2012). Ética
y Desarrollo Humano 1. (5ª ed.). México: DGEP. Pp. 25 – 30, 45 – 56.
7. De manera colaborativa con los contenidos observados en el video y las lecturas realizada,
elabora un artículo de opinión que contenga la postura acerca del papel de la ética y la moral
en tu vida cotidiana, planteando una tesis con respecto a lo anterior, justificando dicha postura
e incluir dos datos investigados de la práctica de la ética en tu sociedad inmediata. Es
importante que el texto despierte el interés en el lector y tenga un título llamativo. El primer
párrafo tiene como objetivo captar la atención de los lectores.
8. Sube al Teams tu actividad de aprendizaje en el tiempo establecido por el docente con la
nomenclatura ADA1 – Apellido y nombre.
Recursos y materiales
Video: ¿Qué es ética y para qué sirve? Hasta el minuto 4.39
Evidencia de aprendizaje:
Artículo de opinión
Criterios de evaluación:
CSEMS 1
Ética Aplicada
• Contenido:
Describe una tesis con respecto a la importancia de la ética y la moral en su vida cotidiana.
Justifica la postura adoptada ante la importancia de la ética y la moral en su vida cotidiana.
Incluye dos datos investigados que reflejen la práctica de la ética y la moral en su comunidad
inmediata, los cuales evidencian su postura.
• Formato
Título llamativo. Creativo
Primer párrafo es llamativo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
Referencias:
González, C., Ávila, D. y Díaz, C. (2004). Ética y Derechos Humanos. McGraw Hill: México. Pp. 2
– 35, 66 – 71.
Montoya, J. (2012). Ética y Desarrollo Humano 1. 5ª ed. México: DGEP. Pp. 25 – 30, 45 – 56.
Video: ¿Qué es ética y para qué sirve? Hasta el minuto 4:39
CSEMS 2
Ética Aplicada
Actividad de Aprendizaje 2. Valores y ¿Qué tan libre puedo ser?
Valor: 9 puntos
Resultado de aprendizaje: Reflexiona sobre la libertad y su importancia mediante la práctica de

los valores en la conducta diaria.
Tiempo presencial: 4 horas Tiempo independiente: 2 horas

Inicio
1. Lee y realiza un control de lectura ejemplificando los conceptos del tema abordado Libertad,
teorías, clases, límites y condicionamientos de la libertad, tomando como referencia a
González. Ávila y Díaz, (2004), páginas 56 – 63. Igualmente revisa la lectura de Montoya, J.
(2012) págs. 61 – 68 y los valores y principios de la Universidad Autónoma de Yucatán.
https://www.uady.mx/#/nuestrauniversidad/quienessomos
http://prepa2uady.blogspot.com/2017/11/historia-de-la-preparatoria-dos.html;
2. Toma nota sobre los temas: Libertad y Valores.
3. Tomando en cuenta los valores universitarios, elabora individualmente una jerarquía
considerando que el primero es prioritario sobre los subsecuentes.
4. Comparte con tus compañeros de aula, tú jerarquía de valores.
Desarrollo
5. Observa los videos de la Libertad. El valor de la libertad
https://www.youtube.com/watch?v=H-NRwO_YMKc
Como dice el dicho: La libertad es un tesoro que no se compra con oro.
COMO DICE EL DICHO // La libertad es tesoro que no se compra con oro (Part 1/2) - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=1426GdukWNA
6. Responde de manera oral los siguientes cuestionamientos con relación al tema y al video visto
previamente. ¿Qué es libertad? ¿qué son los valores? ¿Cuál es la relación de la libertad con
los valores? ¿cuál es el mensaje que nos comparte el video? Al igual, describe tres acciones o
situaciones en donde practiques en tus actividades académicas, los valores propuestos en tu
jerarquía.
7. Agrega una frase elaborada por el equipo en donde se observe la relación de la libertad con
los valores (de tu autoría). Finalmente, elabora una reflexión acerca de la libertad y su relación
con los valores universitarios. (media cuartilla)
Cierre
8. Elabora un folleto creativo, que integre la información previamente solicitada. ¿Qué es
libertad?, ejemplos y límites de la libertad, ¿qué son los valores?, jerarquía de valores del
equipo, ¿cuál es la relación de la libertad con los valores? ¿cuál es el mensaje que nos
comparte el video?, finalmente elabora una reflexión de equipo, considerando los contenidos
observados en el video y las lecturas realizadas. Sube al Teams tu actividad de aprendizaje en
un documento Pdf, en el tiempo establecido por el docente con la nomenclatura:
ADA2 – Apellidos y nombres.
CSEMS 3
Ética Aplicada
Material de lectura, computadora, Internet, aplicación Teams y plataforma UADY virtual,
lectura de González, C., Ávila, D. y Díaz, C. (2004), páginas 56 – 63.y Montoya, J. (2012) páginas.
61 – 68.
http://prepa2uady.blogspot.com/2017/11/historia-de-la-preparatoria-dos.html
Video sobre la libertad

Como dice el dicho: La libertad es un tesoro que no se compra con oro.
COMO DICE EL DICHO // La libertad es tesoro que no se compra con oro (Part 1/2) - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=1426GdukWNA
El valor de la libertad
https://www.youtube.com/watch?v=H-NRwO_YMKc
Folleto creativo con reflexión del equipo
Requisito obligatorio para la entrega de la actividad
De manera individual realiza el control de lectura del tema abordado y describe un ejemplo
detallado de actualidad que vincule los conceptos abordados en el tema.
Formato para el folleto
El folleto contiene imágenes creadas por el equipo de trabajo donde aparezcan y acorde con el
contexto del tema. Diseño creativo (colores, ambientación, títulos). 1 pt
Contenido
Se cumple con el contenido solicitado en el folleto. 3pts
Los ejemplos solicitados son pertinentes a los contenidos del tema.2pts
La reflexión grupal es de acuerdo con las lecturas realizadas y el video observado. 2 pts
Referencias
González, C., Ávila, D. y Díaz, C. (2004). Ética y Derechos Humanos. McGraw Hill: México.
Montoya, J. (2012). Ética y Desarrollo Humano 1. (5ª ed.). México: DGEP.
CSEMS 4
Ética Aplicada

Actividad Integradora Fase 1. Proyecto de ética vivencial.
Resultado de aprendizaje: Diseña un proyecto en donde utiliza los principios éticos de manera
responsable para darle solución a las diversas situaciones que pueden presentarse en la vida
diaria en su contexto social.
Valor: 15 puntos
Tiempo presencial: 4 horas Tiempo independiente: 2 horas

Inicio
1. Tomando en cuenta la siguiente lista de actividades vivenciales, el docente asigna al equipo de
trabajo, una actividad para desarrollar un proyecto en donde se considere la importancia de los
temas relacionados con la ética y la moral, así como los principios éticos.
Desarrollo
2.-Actividades vivenciales
a. Promoción de valores
b. Desfile de modas (material reciclado)
c. Exposición fotográfica. Acerca de la prevención y cuidado del medio ambiente con un
sentido ético y moral, Conductas y/ o comportamientos de los animales relacionadas con
los individuos)
d. Campaña de clasificación de residuos y localización de puntos verdes en su contexto
(medio ambiente).
e. Cortometraje acerca de dilemas morales (Libertad, autodeterminación, productos
transgénicos etc.)
3.- En cuanto al tema asignado, realiza una revisión previa de la actividad asignada y documenta
por medio de un escrito, imágenes, dibujos de tu autoría, etc. ¿Qué se ha hecho y que falta por
hacer?
4.- Objetivo y título de la actividad; descripción detallada, explicando que es lo que busca al realizar
la actividad, considerando, en todo momento, llegar al análisis y reflexión acerca de la importancia
de los temas relacionados con la ética y la moral, así como los principios éticos.
5.- Describe de manera clara, pertinente y coherente, las líneas de acción, de acuerdo con la
actividad vivencial asignada para el proyecto. Considerando lo siguiente:
Cinco acciones morales, cinco acciones éticas, valores específicos, el tema y su relación
de la ética y/ o la bioética, tres entrevistas a compañeros de escuela mediante 3
cuestionamientos acerca del tema asignado, promoviendo conciencia, (por ejemplo: Los
artefactos tecnológicos son el reflejo del bienestar del hombre, pero no su salvación, qué
valores consideras que te faltan por ejercer), en un pliego de papel bond preparen diversas
ideas relacionadas con su tema y compártanlo con sus compañeros de la institución y
mediante un sello, dibujo, firma a que se comprometen.
5.- Señala todos los recursos materiales necesarios que se utilizarán en la actividad.
6.- Funciones detalladas y pormenorizadas de los integrantes del equipo
7.- Comparten el papel Bond, el día que presenten con su equipo la actividad.
Cierre
Entrega la actividad para la coevaluación con la nomenclatura solicitada por el profesor.
Recursos y materiales:
Los designado para cada actividad
CSEMS 5
Ética Aplicada
Documento escrito en PDF acerca la descripción de los pasos necesarios de las actividades
vivenciales para proyecto, considerando la importancia de la ética y la moral, así como los
principios éticos.
Forma. – Documento en Pdf, con los lineamientos solicitados
Contenido
• En cuanto al tema asignado, realiza una revisión previa de la actividad asignada y
documenta por medio de un escrito, imágenes, dibujos de tu autoría, etc. ¿Qué se ha hecho
y que falta por hacer? 2 pts.
• Objetivo de la actividad y título del proyecto; descripción detallada, explicando que es lo
que busca al realizar la actividad, considerando, en todo momento, llegar al análisis y
reflexión acerca de la importancia de los temas relacionados con la ética y la moral, así
como los principios éticos. 2 pt.
• Describe de manera clara, pertinente y coherente, las líneas de acción, de acuerdo con la
actividad vivencial asignada para el proyecto. Considerando lo siguiente: Cinco acciones
morales, cinco acciones éticas, seis valores específicos, el tema y su relación de la ética
y/ o la bioética, tres entrevistas a compañeros de escuela mediante 3 cuestionamientos
acerca del tema asignado promoviendo conciencia, (por ejemplo: Los artefactos
tecnológicos son el reflejo del bienestar del hombre, pero no su salvación, qué valores
consideras que te faltan por ejercer), en un pliego de papel bond preparen diversas ideas
relacionadas con su tema y compártanlo con sus compañeros de la Institución y mediante
un sello, dibujo o firma, señalan a que se comprometen. Es importante mencionar que si
considera abordar otras acciones las pueden incluir. 8 pts
• Señala todos los recursos materiales necesarios que se utilizarán en la actividad y las
funciones de los integrantes de equipo.3 pts
Nota: El papel bond, se trabaja durante el semestre y el día que presenten la actividad
se comparten las experiencias
Actitud
Trabajo colaborativo, actitud positiva y responsable en la descripción de los puntos del proyecto.
Referencias
Torres, Z. (2014). Introducción a la ética. México: grupo patria. Pp. 8 – 10 y 13 – 27
https://books.google.com.mx/books?id=yNThBAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=la+etica+desd
e+el+punto+de+vista+filosofico+pdf&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjF9pCA7sHuAhWxUt8KHTgbB
K0Q6wEwAHoECAUQAQ#v=onepage&q=la%20etica%20desde%20el%20punto%20de%20vista
%20filosofico%20pdf&f=false
CSEMS 6
Ética Aplicada
Unidad II: El papel de la ética en el mundo contemporáneo
Actividad de Aprendizaje 3. Aspectos éticos y su relación con las redes sociales
Valor: 12 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza las implicaciones éticas en el uso de la información digital, en

la vida cotidiana.
Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 hora

Inicio
1. Durante la sesión en plenaria toma notas del tema las sociedades de la información.
2. Observa el video documental sobre las Redes Sociales:
https://www.youtube.com/watch?v=VASywEuqFd8
3. En equipos de trabajo elige un tema para el diseño de una revista digital de prevención, tomando
en consideración uno de los siguientes temas: Influencia del Tik Tok en los Jóvenes, Desafíos de
Influencers, Monetización de contenidos en las Redes Sociales, Peligros de estafa en venta y
compra de productos, Adicción de las compras en internet, Riesgos de videojuegos en línea, El
uso de videos de entretenimiento en menores de edad, entre otros.
Desarrollo
4. Elabora una revista digital de prevención considerando los siguientes puntos:
a. Nombre de la revista (Relacionado con el tema)
b. Portada
c. Páginas de cubierta. (sumario)
d. Slogan (objetivo) de la revista
e. Contenido de la revista:
1.-Artículo de divulgación científica
• Descripción del tema (¿Qué es?)
• ¿Cómo identificarlo?
• Consecuencias y normatividad (positivas y/o negativas).
• ¿A qué persona, institución o autoridad acudir en mi comunidad?
• Estrategias para prevenirlo ¿Cómo hacerlo?
2.-Entrevista
3.-Columna periodística
4.-Caricatura
5.-Reflexión
Cierre
5. Presenta en plenaria su actividad para la coevaluación.
CSEMS 7
Ética Aplicada
6. Sube al Teams un documento en Word/PDF con el link de la actividad de aprendizaje en el
tiempo establecido por el docente con la nomenclatura: ADA3 – Apellido y nombre.
Internet, computadora, lectura de Montoya, J. y Llanes, A. (2012), páginas 108 – 111. Artículo
Revista digital
• Contenido
Slogan (objetivo) de la revista. 1pts
Contenido de la revista:
1.-Artículo de divulgación científica. 4pts.
• Descripción del tema (¿Qué es?)
• ¿Cómo identificarlo?
• Consecuencias y normatividad (positivas y/o negativas).
• ¿A qué persona, institución o autoridad acudir en mi comunidad?
• Estrategias para prevenirlo ¿Cómo hacerlo?
2.-Entrevista. 2pts
3.-Columna periodística. 2pts
4.-Caricatura chusca. 1pt.
5.-Reflexión. Papel de la ética del tema 1pt.
Formato
Nombre de la revista (Relacionado con el tema)
Portada
Páginas de cubierta. (sumario) 1 pt.
Instrumento de evaluación: Listas de cotejo.
Referencias:
Montoya, J. y Llanes, A. (2012). Ética y Desarrollo Humano II. 3ra. ed. México: DGEP.
Recuperado de:
http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/4to_SEMESTRE/34_Etica_y_desarrollo_humano_II.pdf
CSEMS 8
Ética Aplicada
Unidad II: El papel de la ética en el mundo contemporáneo

Actividad de Aprendizaje 4. La bioética y la ingeniería genética y sus problemas
Valor: 14 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza las implicaciones de las problemáticas que enfrenta la bioética
y el impacto de la ingeniería genética y sus efectos en la biodiversidad en el mundo
contemporáneo, basándose en los principios éticos.

Inicio
1. Responde a una evaluación diagnóstica por Forms (se anexa link en versión de colaborador)
con la finalidad de evaluar o sondear los aprendizajes previos sobre el tema (conceptos,
características) de la bioética.
2.
LINK para colaborar en la edición
https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?fragment=FormId%3DnqyDK0gk3
0WTGUjYYjal6kcWUAF-2GFEqh8aYJv3i-
VURDFINzgxR09ZWlc5WUhRWklSQ1JQNUpBTS4u%26Token%3D855c9f24ad054023
b58fb0d8334353b3
Desarrollo
3. Lee el tema que les será asignado por el profesor (El aborto, la Eutanasia, Reproducción
asistida, Eugenesia, Trasplante de órganos, Clonación animal y humana, Donación de sangre,
Cirugías estéticas, transgénicos) en el material de lectura de Alonso et.al (2012), págs. 77- 86.
Realiza la lectura de Piña y Chávez (2014), páginas 52 – 56 para más información
Y responde sobre ¿qué conozco y qué más necesito investigar acerca de nuestro tema?
4. Después de haber observado el video responde a los siguientes cuestionamientos

¿Qué es la bioética y cuáles son sus características y principios?
¿La ingeniería genética y sus implicaciones éticas?
¿La ingeniería genética y sus repercusiones en la biodiversidad?
Observa el video “Ingeniería genética – gran potencial, grandes peligros”.
https://www.youtube.com/watch?v=5DKhuPb4Z-0
5. Investiga acerca del tema que les fue asignado con la finalidad de ampliar su conocimiento,
incluyendo una noticia que abarque su tema.
6. Participa en la estrategia en una mesa panel y/ o foro, debate, apoyándose de lo que investigó
acerca de su tema.
7. Los términos de la estrategia los indicará el profesor.
Cierre
8. Al término de la estrategia, realiza un escrito donde analice las implicaciones de las
problemáticas presentadas, utilizando como parte de la fundamentación los principios de la
bioética.
CSEMS 9
Ética Aplicada
9. Sube al Teams un documento en Word/PDF con la conclusión sobre las implicaciones y
problemáticas de la bioética con la nomenclatura ADA4 – Apellidos y nombres.
Internet, computadora, material de Alonso et.al (2020) páginas 77 – 86 Ética y Valores II. México:
Gafra.
Forms del diagnóstico del tema.
Participación en la estrategia (mesa panel y/ o foro, debate) y escrito con la conclusión sobre las
implicaciones y problemáticas de la bioética y la ingeniería genética.
Contenido
• Dominio del tema.2 pt
• Ejemplos actuales para reforzar la temática. 2pts
• Aspectos positivos y negativos. 2pts
• Relación de la bioética o la ingeniería genética con el tema. 2pts
• Presenten un caso e identifiquen los principios de la bioética. 2pts
• Presenta la conclusión general del tema abordado. 1 pt
Habilidades
• Pertinencia de la estrategia acorde con el tema expuesto- 1 pt
• Facilidad de dirigir la actividad. 1 pt
• Control de grupo y propiciar la participación de sus compañeros del salón. 1 pt
Referencias:
Piña, J. y Chávez, M. (2014). Ética y Valores 2. México: Patria.
CSEMS 10
Ética Aplicada
Secuencia de Actividades de la Asignatura Ética Aplicada

Unidad III: El impacto del comportamiento humano en la naturaleza y su relación con la ética.
Actividad de Aprendizaje 5. Los animales también tienen derechos.
Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza las problemáticas de los derechos de los animales en su

contexto social, para aplicar los principios aprendidos en el curso.
Inicio
1. Los alumnos visualizan a manera de inducción los siguientes videos cortos para abordar en
plenaria durante la sesión sincrónica:
https://www.youtube.com/watch?v=GWIOQGpp-ro (La importancia de los animales).
https://www.youtube.com/watch?v=CuZgHD5N5yo (30 animales endémicos en México, ver
independientemente).
https://www.youtube.com/results?search_query=los+animales+y+sus+derechos+en+mexico+y+y
ucatan (Conociendo las zarigüeyas).
https://www.youtube.com/watch?v=8dpeh6KicyM (Defienden los derechos de los animales).
https://www.youtube.com/watch?v=VI2tqQ2NJVg (Los animales, ¿tienen derechos?
https://www.youtube.com/watch?v=EdFzEZhaL3o (¿sabes cómo se castiga en México el maltrato
animal?
2. Participa en exposición dirigida acerca de las diversas problemáticas que sufren los animales
México y de Yucatán, así como los derechos y organismos nacionales e internacionales que
salvaguardan la integridad y su cuidado o preservación.
Desarrollo
3. Presta atención y toma nota sobre los Derechos de los animales y datos investigados por parte
del docente.
4. Elige un animal endémico de México y/o Yucatán, y que además se encuentre en peligro de
extinción, e investiga de manera independiente todo lo relacionado con su entorno y el porqué de
su posible extinción.
5. Después de haber investigado acerca del animal elegido y su entorno, preparan un diaporama
con video en el que presenten los principales problemas y situaciones a las que se enfrenta,
además deberán presentar, al menos, 3 propuestas que apoyen la conservación del animal en su
entorno (soluciones creativas y viables), 2 instituciones que los protejan y los pasos para denunciar
su maltrato en la localidad. Las implicaciones éticas relacionadas con el tema
6. Presenta ante el grupo sus diaporamas, no olvidando enfatizar el papel de la ética, la moral y
los valores en cada tema.
Cierre
7. Finalmente, se discute en plenaria la factibilidad de las propuestas con una lluvia de ideas entre
el docente y los compañeros del grupo de manera sincrónica.
CSEMS 11
Ética Aplicada
8. Se envía el diaporama por los estudiantes a la plataforma institucional o al Teams utilizando la
nomenclatura: ADA5 – Apellido y nombre.
Computadora, referencias bibliográficas, video presentaciones (diaporama), micrófono, videos de
apoyo de YouTube, internet, material digital de Chávez y Piña (2014).
Diaporama que describa los principales problemas y situaciones que presenta un animal endémico
y en peligro de extinción, su papel en el ecosistema, así como los derechos que los respaldan y
las instituciones que los protegen en Yucatán y en México actualmente.
• Contenido.
• Creatividad.
• Claridad en la información e imágenes.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Referencias:
Chávez, M. y Piña, J. (2014). Ética y Valores 2. (1ª Edición). México: Patria. P. 56 – 61.
CSEMS 12
Ética Aplicada

Actividad de Aprendizaje 6. Ética y ecología
Valor: 11 puntos
Resultado de aprendizaje: Promueve el cuidado del medio ambiente en su contexto, basándose

en la información que se plantea en los códigos éticos ambientales.
1. Observa el vídeo sobre el impacto negativo que el hombre deja en el mundo actual:
https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU, posteriormente, discute y reflexiona acerca de
la problemática presentada.
2. Lee de manera independiente la información de Piña y Chávez (2014). Páginas 76 – 80.
Asimismo, revisan los códigos éticos ambientales descritos por el mencionado autor (2014),
páginas 81 – 90 (Protocolo de Montreal/ Declaración del Río/ Protocolo de Cartagena/ La Carta
de la Tierra).
3. Investiga acerca de las principales leyes ambientales vigentes en México y los protocolos
ambientales vigentes
• Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente.

• Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable.
• Ley General de Vida Silvestre.
Protocolos ambientales vigentes
• Protocolo de Madrid (España, 1991) sobre la protección del Medio Ambiente del Tratado
Antártico. Lo que es y lo que establece.
• Protocolo de Cartagena (Colombia, 1999) sobre Seguridad Biotecnológica. Qué es, su objetivo
y países firmantes.
• Protocolo de Gotemburgo (Alemania, 1999) sobre la reducción de la acidificación,
eutrofización y el ozono en la troposfera.
• Protocolo de Aarhus (Dinamarca, 1998) relativo a los metales pesados.
• Protocolo de Helsinki (Finlandia, 1985) para la disminución de las emisiones de azufre.
• Protocolo de Montreal (Canadá, 1989) relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono.
Qué es, países participantes y objetivos.
• Protocolo de Kioto (Japón, 1997) sobre el cambio climático y la reducción de la emisión de
gases de efecto invernadero.
• Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Flora y Fauna
Silvestres (CITES).
• Convención de las Naciones Unidas de Lucha Contra la Desertificación.
• Convenio sobre la Diversidad Biológica (CBD): Respalda el Protocolo de Cartagena sobre
seguridad de la Biotecnología; Protocolo de Nagoya-Kuala Lumpur sobre la responsabilidad y
compensación suplementario al Protocolo de Cartagena; Protocolo de Nagoya sobre Acceso y
Participación Justa y Equitativa en los Beneficios que se deriven de su utilización.
• Convención del Patrimonio Mundial.
• Acuerdo de París.
CSEMS 13
Ética Aplicada
• Cumbres de la Tierra: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992), Johannesburgo (2002), Río+20
(2012).
Desarrollo
4. Participa en una lluvia de ideas, en donde aporta sus puntos de vista de las lecturas previamente
realizadas. Asimismo, atiende a la explicación impartida por el profesor y resuelve sus dudas.
5. Elabora un videoblog, donde promuevan el cuidado del medio ambiente, considerando los
siguientes puntos:
a) Se asigna el código ético ambiental que se trabajará en el video.

b) En el video explican en qué consiste y cuál es el objetivo del Código asignado.
c) En el video, se observa que el alumno realiza acciones en su hogar, promoviendo el
cuidado del medio ambiente de acuerdo con el código asignado. Asimismo, utiliza los
recursos disponibles, logrando llamar la atención de los espectadores.
d) En el videoblog los alumnos emiten un mensaje propositivo en favor del cuidado del medio
ambiente.
Cierre
Comparte el video el plenaria para la coevaluación.
Sube a la plataforma institucional un documento Word con el link de su video con su portada,
para ser evaluado.
Nomenclatura: ADA 8_EQUIPO 1
Libreta para tomar apuntes, video, computadora, plataforma Teams/Zoom, internet. Lectura de
Piña y Chávez (2014), páginas 76 – 90.
Videoblog promoviendo el cuidado ambiental de acuerdo con el código asignado.
Contenido. Creatividad. Formato.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Referencias:
Piña, J. y Chávez, M. (2014). Ética y Valores 2. México: Grupo Editorial Patria. Páginas 76 – 90
CSEMS 14
Ética Aplicada

Actividad Integradora final. Ejecución del proyecto de ética vivencial.
Valor: 20 puntos
Resultado de aprendizaje: Ejecuta un proyecto en donde utiliza los principios éticos de manera
responsable para darle solución a las diversas situaciones que pueden presentarse en la vida
diaria en su contexto social.

Inicio
1.- Se retoman los puntos de la lista de actividades vivenciales asignadas al equipo de trabajo y
se explican los pormenores de la ejecución del proyecto.
Desarrollo
2.-Los alumnos, de acuerdo con la descripción previamente hecha en la fase integradora 1,
ejecutan el proyecto en el salón de clase o el lugar asignado por el profesor, de acuerdo con las
actividades vivenciales:
a. Promoción de valores
b. Desfile de modas (material reciclado)
c. Exposición fotográfica. Acerca de la prevención y cuidado del medio ambiente con un
sentido ético y moral, Conductas y/ o comportamientos de los animales relacionadas con los
individuos)
d. Campaña de clasificación de residuos y localización de puntos verdes en su contexto
(medio ambiente).
e. Cortometraje acerca de dilemas morales (Libertad, autodeterminación, productos
transgénicos etc.)
Entrega y comparte el papel bond con lo previamente solicitado (diversas ideas relacionadas con
su tema y mediante un sello, dibujo, o firma, señalan a que se comprometen)
Entrega un documento final de sus experiencias individual y en equipo, durante el diseño y

ejecución del proyecto, relacionando la ética y la moral.
Cierre
Entrega la actividad para la coevaluación con la nomenclatura solicitada por el profesor.
Recursos y materiales:
Los designado para cada actividad
Presentación del proyecto
Papel Bond
Experiencias de la actividad (diario de ética)
Forma. – Documento en Pdf, con los lineamientos solicitados
Contenido
CSEMS 15
Ética Aplicada
• La actividad presentada cumple con el objetivo descrito. 2 pts.

• En la ejecución del proyecto se presenta los siguiente:
1.- Secuencia y ambientación en la presentación del proyecto
(control de grupo). 3 pts.
2.-Utiliza recursos que son creativos, reciclables y de acuerdo con su tema, presentando
siempre la originalidad. 4 pts.
3.- Dominio del tema y / o formalidad en el rol correspondiente. 3 pts.
• Entrega el papel bond con lo solicitado. 3 pts.
• Entrega de un diario vivencial creativo, durante el diseño y ejecución del proyecto. 5 pts.
Nota: Deben de participar activamente en la presentación del proyecto TODOS los

integrantes del equipo de lo contrario No tendrán la calificación del ADA
Actitud
Trabajo colaborativo, actitud positiva y responsable en la descripción de los puntos del proyecto.
Referencias
Torres, Z. (2014). Introducción a la ética. México: grupo patria. Pp. 8 – 10 y 13 - 27
Piña, J. y Chávez, M. (2014). Ética y Valores 2. México: Grupo Editorial Patria.

Rodríguez, G. (2011) Ética ¿Para qué? Pearson: México.
SM (2005). Español 3. México: SM Editores.
Valdés, V. (2007). Ética y Valores 2. Un enfoque constructivista. México: PEARSON Prentice Hall.
https://books.google.com.mx/books?id=yNThBAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=la+etica+desd
e+el+punto+de+vista+filosofico+pdf&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjF9pCA7sHuAhWxUt8KHTgbB
K0Q6wEwAHoECAUQAQ#v=onepage&q=la%20etica%20desde%20el%20punto%20de%20vista
%20filosofico%20pdf&f=false
Nota:
+ La actividad debe estar libre de errores ortográficos, se penalizará con .5 cada
error de ortografía.
+ La entrega es el día y la hora indicada por el maestro, de no ser así no se aceptará
la actividad.
+ Para la redacción del escrito se utiliza el formato APA (7ª edición).
+ Es necesario haber entregado el control de lectura para poder tener la calificación
de la actividad de aprendizaje.
CSEMS 16
Ética Aplicada
CSEMS 17

Descripci｢n de Actividades - 腎ica Aplicada - 2023

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Escuela Preparatoria Dos

Período: ENERO - JULIO 2023

Unidad I: La ética y el hombre como sujeto ético y moral

Resultado de aprendizaje: Identifica la importancia de la ética y la moral en la vida cotidiana

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 horas

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Resultado de aprendizaje: Reflexiona sobre la libertad y su importancia mediante la práctica de

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo independiente: 2 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Video sobre la libertad

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Unidad I: La ética y el hombre como sujeto ético y moral

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Forma. – Documento en Pdf, con los lineamientos solicitados

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Resultado de aprendizaje: Analiza las implicaciones éticas en el uso de la información digital, en

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 hora

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Unidad II: El papel de la ética en el mundo contemporáneo

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 2 horas

4. Después de haber observado el video responde a los siguientes cuestionamientos

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Secuencia de Actividades de la Asignatura Ética Aplicada

Resultado de aprendizaje: Analiza las problemáticas de los derechos de los animales en su

Tiempo presencial: 4 horas Tiempo Independiente: 4 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Instrumento de evaluación: Rúbrica.

Secuencia de Actividades de la Asignatura Ética Aplicada

Resultado de aprendizaje: Promueve el cuidado del medio ambiente en su contexto, basándose

Tiempo presencial: 2 horas Tiempo Independiente: 4 horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

• Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente.

Protocolos ambientales vigentes

a) Se asigna el código ético ambiental que se trabajará en el video.

Secuencia de Actividades de la Asignatura Ética Aplicada

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Entrega un documento final de sus experiencias individual y en equipo, durante el diseño y

Forma. – Documento en Pdf, con los lineamientos solicitados

• La actividad presentada cumple con el objetivo descrito. 2 pts.

Nota: Deben de participar activamente en la presentación del proyecto TODOS los

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Piña, J. y Chávez, M. (2014). Ética y Valores 2. México: Grupo Editorial Patria.

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