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REPASO FINAL OK Puntuación  

1. La docente de quinto grado solicita la inte vención del director, ya que un g upo de alumnos
continuamente se burla de la fo ma de hablar y de los rasgos físicos de una de sus
compañeras. Identifique las acciones del director que favorezcan la resolución de la
problemática.

1. O ientar a la docente para que establezca espacios, al inicio y cie re de las actividades, en
los cuales los alumnos expresen sus emociones y sensaciones
2. Presentarse en el g upo, hablar con los alumnos y solicitarles que esc iban una expe iencia
en la que se perciba un trato inadecuado
3. Inst uir a la docente para que utilice estrategias en las que pa ticipen los alumnos para
crear y mantener un ambiente organizado de trabajo
4. Solicitar a la docente que trabaje actividades lúdicas que fo talezcan el trabajo entre pares,
promoviendo el diálogo y el respeto
A 1, 2

B 1, 4

C 2, 3

D 3,4

2. El director de una escuela secunda ia detectó que los docentes requieren de aseso ía y
acompañamiento que les ayude a mejorar su práctica. Identifique la acción que refleja la
función del director para resolver esta problemática.
A Establece, en el Consejo Técnico Escolar, visitas de obse vación a las aulas para dar
seguimiento a las actividades que se sugieran
B Diseña un cuestiona io en el cual los docentes señalan libremente los aspectos en los que
requieren ser asesorados
C Coordina con el colectivo escolar el análisis de las evaluaciones parciales inte nas para
implementar soluciones
D Revisa las fichas individuales de los docentes para que, de acuerdo con su fo mación
profesional, pueda asesorarlos

3. ¿Cuál práctica educativa realiza el director para atender a los alumnos con desde el enfoque
de inclusión?
A Sugiere a los docentes que atiendan las dudas de los alumnos durante el receso

B Propone a los alumnos el trabajo en equipos para que interactúen entre todos

C Solicita a las auto idades co respondientes los libros de texto específicos

D Habla con los padres de familia para que lleven a sus hijos con un especialista
4. Seleccione la o ientación que la directora debe suge ir para que la docente atienda el
problema de la convivencia utilizando el enfoque centrado en los aprendizajes.
A Suge ir que implemente juegos de dramatización de diferentes sucesos de su histo ia personal,
familiar y de su comunidad

B Pedir una actividad en la que se utilice el lenguaje para expresar y compa tir lo que el alumno
siente en una situación conflictiva

C Proponer una actividad con padres de familia en la que se hable de los roles de cada uno de
los integrantes de la familia

D Indicar que dé a conocer el reglamento a los padres de familia y se comprometan a cumplirlo

5. Seleccione las estrategias de enseñanza que hagan evidente la concepción del docente
como facilitador del aprendizaje de los alumnos.

1. B indar opo tunidades para hablar y esc ibir en un taller de cuentos

2. Dar a los alumnos una actividad en la que dibujen las pa tes de su cuerpo
3. Pe mitir que los alumnos vivan expe iencias en la escuela relacionadas con la ubicación
espacial
4. Pe mitir a los alumnos que fo mulen hipótesis con base en diferentes fenómenos naturales
5. Dar indicaciones para la elaboración de un collar que regalarán a sus madres
Opciones de respuesta:
A 1, 2, 3

B 1, 3, 4

C 2, 4, 5

D 3, 4, 5

6. Identifique los factores de las escuelas efectivas que el director pone de manifiesto.

1. Seguimiento de avances
2. Rendición de cuentas
3. Liderazgo profesional
4. Visión y objetivos compa tidos
5. Liderazgo compa tido
Opciones de respuesta:
A 1, 2, 4

B 1, 3, 4

C 2, 3, 5

D 3, 4, 5
7. Seleccione la acción que el director realiza para propiciar de manera pe manente la inclusión
de todos los alumnos. Opciones de respuesta:
A Organiza un rally de lectura donde pa ticipan los alumnos de la escuela

B Revisa de manera constante los resultados de las evaluaciones obtenidas por los alumnos

C Asesora al docente para que incorpore ajustes razonables

D Diseña actividades que incluyan caracte ísticas de éxito para todos los alumnos

8. ¿Cuál acción promueve el respeto de los derechos de las niñas y los niños?
A Elaborar ajustes razonables

B Dar seguimiento opo tuno a cada alumno

C Integrar a todos los alumnos en las actividades

D Diseñar inst umentos de evaluación específicos

9. Dentro del plantel educativo se detectó que los alumnos de tercer grado asumen una actitud
pasiva y muestran rechazo o apatía cuando trabajan en la asignatura de Matemáticas, debido
a la fo ma en que la docente aborda los contenidos. Seleccione las acciones pedagógicas,
establecidas en el programa, que recomienda el director a la docente para atender la
dificultad detectada.

1. Emplear secuencias de situaciones problemáticas que despie ten el interés de los alumnos
2. Conocer las reglas, algo itmos, fó mulas y definiciones para solucionar problemas
3. Realizar actividades que inviten a la reflexión y encontrar diferentes fo mas de resolver los
problemas
4. Utilizar y desa rollar argumentos que pe mitan validar los resultados
5. Incluir el contexto en los conocimientos y habilidades que se quieren desa rollar

A 1, 2, 3

B 1, 2, 5

C 1, 3, 5

D 2, 4, 5
10. La Directora Laura se cambia a un nuevo centro de trabajo, una escuela ubicada en la
pe ife ia de la ciudad. Reco re el edificio y se obse va las bardas grafiteadas y el dete ioro de
las aulas. Hay algo más que llama su atención, los alumnos que se hacen "la pinta" dentro de
la institución y los maestros que continúan en sala de maestros aún cuando ya se dio el
timbre de entrada a clase e incluso extienden sus conversaciones en los pasillos. ¿Con base
en la no matividad vigente que o ientaciones pedagógicas puede implementar la directora
para mejorar los aprendizajes de los alumnos? 

A Garantizar la no malidad mínima, la convivencia escolar, la mejorar los aprendizajes y abatir el

rezago educativo. 

B Asesorar sobre como modelar el aprendizaje, usar la disciplina como apoyo al aprendizaje,
promover la interdisciplina ,y valorar el aprendizaje info mal

C Aplicar el reglamento del se vidor público, reglamento de la escuela, exho tar a los maestro y
alumnos que no cumplan con estos.

D Asesorar sobre como conocer los intereses de los estudiantes, poner al estudiante y su
aprendizaje en el centro del proceso educativo, estimular la motivación int ínseca del alumno,
modelar el aprendizaje.

11. En la escuela se implementan acciones para prevenir cualquier fo ma de disc iminación, por
tal circunstancia modificaron las condiciones de los ambientes de convivencia en el aula.
¿Qué estrategia de inte vención promueve la igualdad de género entre los alumnos?
A Establecer un protocolo de actuación en caso de cualquier tipo de violencia hacia los alumnos
y alumnas

B Hacer co responsables a los padres de familia sobre las consecuencias del maltrato hacia las
personas
C Implementar acciones que favorecen la sana convivencia donde se reflexione sobre el conflicto

D Recu ir al reglamento escolar para actuar en consecuencia de los actos

12. Al iniciar la jo nada escolar, se suscita un situación de violencia verbal entre alumnos de
grados menores, al pedir la inte vención del docente le pide actuar con cautela. ¿Qué se debe
considerar para proteger a los alumnos?

A Mantener la calma y llevar a los alumnos involucrados a la dirección para generar un repo te

B Identificar el problema prestando atención sobre la magnitud de la violencia.

C Resolver la situación separando a los alumnos para escuchar sus argumentos y mediar

D Saber que sucede, comunicarse con los afectados y realizar acciones para detener la violencia.
13. Padres de familia presencian una pelea de alumnos afuera de la escuela, inte vienen para
proteger de posibles daños físicos. ¿Qué acciones preventivas del delito son necesa ias para
tener condiciones de segu idad escolar entre sus miembros?

A Identificar si el delito pone en iesgo la integ idad de los alumnos y gestionar con la dirección
las medidas cautelares que garanticen la integ idad física y emocional del alumno.

B Conocer si la violencia representa un delito de orden legal y acudir al ministe io público.

C Reunirse con los afectados y acudir a la dirección para elaborar un acta de hechos.

D Identificar si es delito, denunciar al ministe io público y solicitar medidas de protección en la

escuela.

14. Un alumno advie te al docente que está siendo violentado por alumnos de otro grado escolar.
Muestra signos psicológicos vulnerados y marcas en la cara por rasguños. Se reúnen los
involucrados en la dirección y exponen sus testimonios por esc ito. ¿Qué proceso la víctima
requiere apoyo de otras instancias o instituciones de asistencia social para salvaguardar la
integ idad de los alumnos vulnerados?

A Se notifica a los padres de familia para que asistan a recibir ayuda de especialistas exte nos.

B Se realiza un compromiso de poyar a los alumnos que son víctimas de violencia escolar.

C Se notifica al director, padres de familia y de ser necesa io se acude al ministe io público para
denunciar.
D Se pone una queja en derechos humanos, depa tamento ju ídico de la SEP y se reúnen para
conciliar.

15. Un docente acude a la supe visión escolar para exponer una queja de omisión de cuidados en
casos de violencia escolar entre alumnos. El director de la escuela argumenta que se ha
inte venido para prevenir insultos entre alumnos. ¿Qué acciones salvaguardan la salud de los
alumnos que presentan daños físicos incluso causadas por los propios padres de familia?
A Llevar una investigación al inte ior de la escuela, repo tar la situación a la auto idad educativa
mediante acta de hechos para deslindar responsabilidades administrativas o legales en su
cabo.

B Si se trata de un trabajador que omitió responsabilidades de cuidado, ponerlo a disposición de

la auto idad supe ior educativa para realizar investigaciones co respondientes de acuerdo a la
ley.

C Identificar el tipo de violencia, realizar la denuncia a las auto idades educativas para su
investigación.

D Comprobar el tipo de violencia para evidenciarlo por esc ito y denunciar a las instancias
ju ídicas inte nas educativas para su inte vención.
16. ¿Cuál es el protocolo de actuación inicial en los casos de violencia en la escuela?
A Identificar el o igen del conflicto, inte venir preventivamente, registrar los casos severos y
evaluar posibles soluciones.

B Identificar los involucrados en el conflicto, info mar al director y dejar testimonio de los
acuerdos para solucionar la situación.

C Asumir responsabilidad para prevenir, co regir y dar seguimiento en los casos de violencia.

D Resguardar la integ idad de los alumnos y actuar con argumento en la prevención de violencia.

17. En la escuela se registran casos de violencia escolar y diseñan un plan de inte vención para
organizar a la comunidad escolar. ¿Qué procedimiento conlleva cuando los casos son de
conocimiento al supe visor de la zona escolar?
A Entregar expediente de los alumnos, actas de incidencias y ca tas compromisos de los padres
de familia para sus análisis y consecuencias

B Elaborar un repo te de cada alumno y los resultados obtenidos del plan de inte vención.

C Adjuntar el expediente de cada incidencia y de los compromisos logrados en cada caso.

D Reunirse para comunicar decisiones y acuerdos a favor del bienestar de los alumnos.

18. “La intimidación o maltrato entre escolares de fo ma repetida y sostenida en el tiempo, casi
siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter
abusivamente a una víctima indefensa, a través de agresiones físicas, verbales, psicológicas
y/o sociales”. De acuerdo al argumento ante ior, ¿En cuál de las siguientes caracte ísticas se
presenta un iesgo que influye en los aprendizajes de los alumnos?
A Compo tamientos agresivos recu rentes, focalizados a una persona y la víctima es sometida
con amenazas
B Personalidad introve tida, conductas depresivas y reacciones agresivas

C Ambientes hostiles, conductas agresivas y alumnos con bajo rendimiento escolar

D Victima sometida y agresor amenazador

19. La escuela impulsa y mejora las condiciones para la segu idad escolar. Por tal motivo docente
y directivo asumen la responsabilidad de implementar acciones preventivas cuando obse ven
cualquier tipo de iesgo de accidente. ¿Qué decisión debe considerar para inte venir
ase tivamente?
A Asignar áreas de vigilancia durante el recreo y dentro del aula tener medidas de segu idad
g upal.

B Considerar un protocolo de segu idad para prevenir y actuar en caso de emergencia

C Colocar letreros y avisos para hacer sensibles a los alumnos de los iesgos de accidentes

D Inte venir opo tunamente cuando existan condiciones de insegu idad.

20. Con el fin de inte venir opo tunamente en la mejora de los procesos dentro de la escuela y
atender casos de estudiantes con dificultades en el logro de aprendizajes. ¿Qué función
representa la capacidad de actuación en la tarea del supe visor?

A Ve ificar que se implementen prácticas pedagógicas pe tinentes con los propósitos educativos

B Controlar y monitorear los avances de logro, mediante acompañamientos técnico pedagógicos.

C Establecer metas institucionales de logro con las escuelas

D Estimula la implementación de actividades relevantes hacia el aprendizaje

21. ¿Qué inte vención co responde al supe visor y director en co responsabilidad de gestión
escolar para promover ambientes de trabajo basados en la equidad, respeto e inclusión de la
comunidad educativa? Al visitar la escuela se obse va que las prácticas de convivencia
escolar no son la adecuadas para prevenir situaciones de vulnerabilidad emocional entre los
alumnos del mismo género, provocando un efecto negativo en el trabajo colaborativo.

A Dar seguimiento a los programas de prevención en las escuelas y a través de pláticas de

derechos humanos sensibilizar a los padres de familia y alumnos.

B De acuerdo a la no matividad vigente aplicar los reglamentos escolares haciendo énfasis en las
sanciones co respondientes según los casos.

C Considerar las causas que provocan los conflictos inte nos y exte nos para mediar en
co responsabilidad y propósito.

D Establecer un plan de acción di igido al cuidado de las relaciones sociales desde cada ámbito
de competencias según la función

22. Padres de familia interponen una queja ante el supe visor escolar por casos de violencia del
docente en la escuela, al tener conocimiento de los hechos de violencia y no haber acciones
pe tinentes para detenerla o frenarla, ¿A qué instancia procede presentarse la queja para su
atención desde el se vicio educativo?
A Ministe io Publico

B Derechos Humanos

C Órgano de Control Inte no

D Depa tamento de asuntos ju ídico

23. Ante la inconfo midad de acuerdos en un caso de violencia verbal de docente hacia alumnos,
padres de familia deciden llevar su queja por esc ito ante la instancia que defenderá con
argumentos ajenos a los administrativos.

A Depa tamento de atención a víctima del delito

B Comisión de derechos humanos

C Procuradu ía de la defensa del menor

D Procuradu ía de conciliación civil

24. El Consejo Técnico es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal
docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes di igidas a
que el centro escolar, de manera unificada, se enfoca a cumplir satisfacto iamente su misión,
por tal motivo, las decisiones de tipo académico que se tomen en acuerdo mayo ita io deben
tener impacto p incipalmente en:

A La mejora continua de los procesos de planeación, de enseñanza y de evaluación

B La organización y buen funcionamiento de la escuela en cuanto a la aplicación de la no malidad

mínima escolar

C La operación del se vicio educativo que se otorga a los alumnos y alumnas que asisten a la
escuela para alcanzar los aprendizajes esperados p incipalmente

D La mejora de los procesos de gestión educativa tanto en la escuela como en el aula