PLANEACIONES DE CLASE

MATEMÁTICAS II

PROFESOR:ROQUE QUEVEDO DIEGO ENRIQUE

PLANEACION DIDACTICA PERIODO:19 AL 23 DE JUNIO SECUENCIA DIDÁCTICA
32
Esc. Sec.: SIERVO DE LA NACION GRADO Y GRUPOS D,E CIUDAD APASEO EL GRANDE

BLOQUE 5
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
CONTENID Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
OS Reconocimiento del punto de intersección de sus gráficas como la solución del
sistema

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Utilicen diferentes
Resuelve problemas que implican el uso de
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos •Resolver problemas de manera
técnicas o recursos
incógnitas. autónoma
para hacer más
• Construye figuras simétricas respecto de un
eficientes los • Comunicar información
eje e identifica las propiedades de la figura
procedimientos de
original que se conservan. matemática
resolución. • Resuelve problemas que implican
determinar la medida de diversos elementos • Validar procedimientos y
del círculo, como: ángulos inscritos y Resultados
centrales, arcos de una circunferencia,
sectores y coronas circulares. • Manejar técnicas eficientemente
• Explica la relación que existe entre la
probabilidad frecuencial y la probabilidad
teórica.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA INDICADORES

Nivel de desempeño Calificación Resuelven problemas sobre

1 Inaceptable 5.0 movimiento rectilíneo por medio
2 Bajo 6.0 de la representación gráfica de
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 sistemas de ecuaciones e
4 Destacado 9.0 y 10 identifican la solución del sistema
RUBRICA NIVEL DE con las coordenadas del punto de
DESEMPEÑ la intersección de las rectas.
O
Distingue que en la resolución de las ecuaciones
por medio de la representación gráfica, se resaltan
los aspectos cualitativos de la relación entre las
variables, si hay o no solución, con qué signos,
etcétera; en tanto que la solución algebraica lleva
al cálculo preciso de los resultados uno y uno
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- A través de juegos, y dinámicas se plantearan situaciones a través de las cuales se contestaran una
serie de preguntas sobre conceptos de que es una ecuación, que es una grafica, que es un
coeficiente, que es un plano cartesiano, etc. a manera de repaso

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

- Se analizaran problemas sencillos donde se graficara en el plano cartesiano dos rectas que modelen
un sistema de ecuaciones de 2x 2
-
Se formularan un sistema de ecuaciones lineales de 2x2 que permitan resolver problemas,
resolviéndolo de manera grafica.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

-Se ejemplificaran problemas de ecuaciones lineales de 2x2 en el plano cartesiano en donde existe
una sola solución, infinidad de soluciones o ninguna

-Se resolverán problemas de ecuaciones lineales de 2x2 de tal manera que se determinara si hay una
sola solución, infinidad de soluciones o ninguna

ACTIVIDADES GENERALES:

-Proponer al grupo situaciones que impliquen la resolución de ecuaciones lineales simultáneas con
procedimientos algebraicos.

-Solicitar que expliquen los procedimientos empleados y que argumenten su validez.

-En su caso, propiciar que analicen los errores cometidos y propongan un nuevo procedimiento.

-Explicar al grupo la representación gráfica de una ecuación lineal destacando las ventajas que
implica su resolución mediante este procedimiento.

-Hacer énfasis en que la resolución de las ecuaciones por medio de la representación gráfica, se
resaltan los aspectos cualitativos de la relación entre las variables, si hay o no solución, con qué
signos, etcétera; en tanto que la solución algebraica lleva al cálculo preciso de los resultados.

-Solicitar que propongan al grupo ecuaciones lineales para que sean resueltas mediante
representación gráfica y que expliquen los detalles del procedimiento.

-Organizar el grupo en equipos y pedir que planteen ecuaciones lineales que puede ser resultados
mediante la representación gráfica.

-Pedir que las resuelvan algebraicamente y que acto seguido expliquen las diferencias entre ambos
procedimientos.

Recibe: Profesor (a)________________________