Administración y gestión educativa

Presenta

Linda Yosmar Burgos Sánchez

Daniela Martinez Valbuena

Mayerly Santiago Ascanio

Zulyen Ospitia Cifuentes

Programa Lic. Educación infantil

Docente

Luz Bellanid Cortes Sierra

Colombia, Bogotá D.C Octubre 4, 2022

 Problemática

“En esta institución educativa, los profesores comparten la hora de

acompañamiento, se distribuyen la función de reemplazar a los profesores ausentes en la
jornada escolar y atienden a los alumnos sancionados por indisciplina. En la última hora de
clase de la mañana, falta el profesor de Biología del curso cuarto A; este grupo ha dado
muchos problemas de convivencia y disciplina durante todo el año, por lo que es
complicado desarrollar las clases. En su reemplazo, llega otro profesor que quiere hacer una
evaluación, pero al ver el grupo indisciplinado decide no hacerla y asignar una nota
negativa a todos los estudiantes. El representante de curso le dice al profesor que eso no se
puede hacer, y el profesor le contesta que por el mal comportamiento de todos en el aula no
va a cambiar de decisión”.

Objeto de estudio

De acuerdo al caso, se replantea primeramente los diversos estilos que tienen los
docentes para abordar los conflictos con los estudiantes para lograr relacionarse con ellos y
a su vez poder desarrollar la enseñanza y el aprendizaje dentro del aula. Adicionalmente,
las dificultades de convivencia y disciplina que han tenido los estudiantes para lograr tener
una buena relación dentro de la escuela, donde se evidencie si anteriormente se realizó
alguna estrategia de solución donde se haya tenido un diálogo asertivo y hayan llegado
algún acuerdo para tener un mejor ambiente dentro de la institución.

Actores y contexto

Dentro del caso planteado los actores que lo conforman son los docentes de la
institución, el docente de biología, estudiantes del grado cuarto A, más el representante del
grupo todo dentro de un contexto institucional. En el contexto educativo la institución
establece y crea normas para garantizar la consecución de los logros educativos; Además el
entorno negativo no solo afecta relación docente- estudiante, también a la institución que se
ve inmersa en un entorno social que influye de manera constante.
 Normatividad

De acuerdo a la problemática anterior se deben tener en cuenta los siguientes

puntos.

Decreto 1860. Artículo 17, reglamento y manual de convivencia. En los puntos 4,5
y 7, se manifiesta la necesidad de normas de conducta tanto para alumnos como para
profesores con el fin de garantizar el respeto mutuo, debe también incluir de forma clara,
los procedimientos y pasos a realizar cuando se presenten problemáticas, para realizar los
reclamos correspondientes. Por otro lado, deben existir en la institución procedimientos que
permitan resolver de forma equitativa y asertiva, todos aquellos conflictos individuales o
grupales que se presenten y estos llevar al diálogo y la conciliación de forma justa y de ser
el caso, las sanciones disciplinarias correspondientes, dependiendo del caso y menos
importante aclarar el derecho a la defensa que tienen los estudiantes.

El Artículo 17, nos permite evidenciar, diferentes puntos a tener en cuenta en el

caso que se presenta; es necesario tener una base en la institución donde de forma legal,
para cuando se presenten dificultades se pueda acudir directamente a lo que dicta el manual
de convivencia, el cual rige la reglamentación del colegio y donde tanto el docente, como
los estudiantes, tendrán las garantías necesarias para resolver el problema de forma justa y
asertiva.

Caracterización del caso

Dentro de una institución educativa los docentes se encuentran con la problemática de

realizar labores de acompañamiento y a la vez reemplazar a los maestros ausentes, además
de prestar atención a los estudiantes con problemas de disciplina. El grupo cuarto A,
presenta problemas de conducta y convivencia lo que ha generado en los docentes una
dificultad en desarrollar las clases. En el estudio de caso se demuestra que el tema principal
es la indisciplina, la ausencia de docentes y la mala convivencia causando consecuencias en
el rendimiento académico factor importante en todo proceso educativo.
 Un factor para tener en cuenta es la falta de acatamiento de normas por parte de los
estudiantes
La indisciplina ha generado dificultades entre los docentes y estudiantes durante
todo el año lectivo lo cual ha afectado su proceso académico;
En este caso dónde los docentes deben cumplir con los espacios vacíos por los
profesores ausentes causado que se interrumpa la enseñanza y esto conlleva a que el
estudiante pierda la motivación.
Hay que tener en cuenta que la personalidad del ser humano se compone de factores
biológicos, psicológicos y sociales, pero en un alto porcentaje es el entorno social y familiar
el que más afecta la indisciplina de los estudiantes.
La indisciplina del grupo tuvo como consecuencia una nota negativa de una
evaluación que no se pudo realizar.
El representante del curso manifiesta que no debe asignar una nota negativa a todo
el curso, sin embargo, el docente presenta dificultades para que los estudiantes acaten
normas lo que ha generado un problema para el debido proceso evaluativo tal como se
encuentra estipulado dentro del PEI y las normativas de la institución.
Dentro de la institución educativa se maneja una diversidad de culturas y
condiciones sociales y por consiguiente todo influye en la disciplina de un niño durante la
edad escolar. Además del entorno, la personalidad y el ambiente familiar forma una
mezcla perfecta que se convierte muchas veces en la indisciplina.

Propuesta de solución

Una de las problemáticas que se presenta con mayor frecuencia en las instituciones
educativas y en diferentes entornos de la vida laboral y personal es la convivencia y
disciplina, ya que el aprender a convivir de manera armónica y pacífica se ha convertido en
un reto, y en el contexto escolar esta problemática afecta directamente en los procesos de
enseñanza aprendizaje. Esta problemática puede estar directamente relacionada con factores
interpersonales como conflictos familiares o realidades sociales en las que viven los
estudiantes, estos factores generan dificultad para establecer lazos de respeto y vínculos
afectivos entre los miembros de la institución.
 De acuerdo con lo anterior, surge la necesidad de buscar alternativas y establecer
estrategias para mitigar esta problemática de convivencia y disciplina dentro del aula,
donde se pueda llegar a transformar ese espacio de crisis en un escenario de participación,
reflexión, donde se favorezca los vínculos entre el maestro y el estudiante en el aula de
clases, que permita un proceso armónico de enseñanza-aprendizaje basado en el respeto.
Por lo cual, se plantea la siguiente propuesta de acción que tiene el objetivo de desarrollar
en los estudiantes el respeto hacia ellos mismos, hacia sus pares y docentes y a su vez que
permita regular sus pensamientos y acciones mediante las emociones, en cuanto a los
docentes se hace importante mejorar su respuesta ante situaciones de conflictos en el aula.

• En primer lugar, el docente debe ser más receptivo y mediador ante esta situación,
no debería renunciar en ninguna circunstancia ya que como agente educativo que se
caracteriza por ser un guía en el proceso de aprendizaje debe buscar una actividad
que permita: Observar el porqué de su convivencia y cómo llegar mejorar esta
problemática, donde este escenario de conflicto se convierta en un espacio de
aprendizajes significativos.
• Para continuar el docente debe generar un ambiente de motivación e interés por su
clase o lo que les será ofrecido a los estudiantes, por lo cual se deben tener en
cuenta los intereses de estos y brindar una actividad de apertura que capte la
atención de los estudiantes y se puede realizar a partir de una de las actividades
rectoras más importantes como es el Juego.
• Nuestro modelo pedagógico romántico o naturalista está basado exclusivamente en
el bienestar del niño y la preparación de estos para la vida deben, por un lado, con
este modelo los infantes adquieren la capacidad de autorregularse, esto quiere decir
que debemos trabajar estas conductas para que logren tener una reflexión sobre sus
acciones y que las puedan mejorar.
• Inicialmente se debe plasmar el plan de trabajo con todos los docentes que
intervienen en este curso en las diferentes asignaturas para que sea un cambio
colectivo. Seguido de esto en todas las asignaturas se puede designar un espacio
donde se realicen actividades rectoras como arte, juego. exploración del medio,
 convirtiéndose en un espacio donde se motiva al estudiante y a su vez se puede
conversar sobre la importancia del manejo de emociones, relaciones interpersonales,
valores, convivencia armónica y pacífica.
• Así mismo este modelo permite trabajar el estado emocional de los individuos para
que afronten todo tipo de situaciones que se presentan en su realidad y sean a futuro
adultos responsables y decisivos en sus acciones. Para este punto se puede realizar
una actividad llamada “Juguemos con nuestras emociones” la cual consiste en
abarcar el tema de las emociones desde lo conceptual a lo práctico es decir que
iniciaremos con preguntas como: ¿Qué son las emociones? y ¿Cuáles crees tú que
son esas emociones? Para finalizar cada estudiante deberá realizar un emoji con
cartulina y pinturas que defina cómo se siente en ese momento y luego compartirá el
porqué de su emoción y cómo se podría manejar.

Referencias

Ministerio de educación nacional (1994) Decreto 1860, por el cual se reglamenta

parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdf