Liceo Técnico José María Narbona

Departamento de Lengua
Y Literatura
Profesoras Melissa Santibáñez R.
Tiare Oliva

NOMBRE: ___________________________________________________ CURSO: 4°___ FECHA: ___________

GUÍA DE ESTUDIO
Generalidades:
Nombre y Nº de la Unidad: Unidad Comparando lecturas literarias
Objetivo de la guía: Identificar los elementos claves para realizar una interpretació n literaria.
Recomendación para Lea cada pá rrafo y realice un resumen en su cuaderno con las ideas claves o un
aprender: mapa conceptual.
Evaluación: FORMATIVA, NO CALIFICADO.
Tiempo de lectura: La lectura de esta guía de estudios es de aproximadamente 15 minutos,
incluido el tiempo que te tomará realizar el resumen. Detente en cada pá rrafo
y vuélvelo a leer si no te quedó claro, destaca lo má s importante y sobre lo
destacado, realiza el resumen.
Asesoría Pedagógica:

Indicaciones Generales:
1) Lee comprensivamente (en silencio o en voz alta, según se indique), el material que tu profesora
te entregó. Párrafo por párrafo, rescata las ideas más importantes y escríbelas en tu cuaderno.
Puedes desarrollar este ejercicio como te sea más efectivo. Haciendo resúmenes, mapas
conceptuales, esquemas, subrayando, etc.
2) Escribe todas las palabras que no entiendas y busca su significado.
3) Anota en tu cuaderno todas las dudas que surjan en la lectura y luego, plantéaselas a tu
profesor para que te lo aclare.

RECUERDA QUE EL APRENDIZAJE ES DE CADA UNO,

PERO QUEREMOS APOYARTE EN ESTA TAREA.

LA INTERPRETACIÓN LITERARIA
INTRODUCCIÓN

Cada vez que leemos un cuento, novela o cualquier texto literario, volvemos a darle vida, lo
actualizamos a través de nuestras experiencias, creencias, época y todo lo que pueda interferir
en nuestra interpretación. La realidad literaria, no es única ni estática, cada uno de nosotros va
creando realidades a medida que vamos leyendo un texto y lo modifica según nuestra propia
interpretación. Es por ello, que resulta muy interesante, desarrollar la habilidad lectora a través
de la interpretación personal. Inferir, valorar, criticar un texto es una habilidad superior que
podemos ir desarrollando paulatinamente. En esta guía conoceremos lo que es la interpretación
literaria y aprenderemos, mediante un ejemplo, a aplicarla a nuestras lecturas. ¿Qué habrá
querido enseñarnos Miguel de Cervantes con su majestuosa obra “El Quijote de la mancha”?,
¿Por qué para algunos es un loco y para otros el padre de la literatura española? Te invito a
repensar tus lecturas y darles sentido.
 LA LITERATURA SE CARACTERIZA POR SU MANERA PARTICULAR DE
REPRESENTAR CREATIVA Y AFECTIVAMENTE LA EXPERIENCIA
HUMANA POR MEDIO DEL LENGUAJE. LAS OBRAS LITERARIAS,
MEDIANTE LA FICCIÓN, PROPONEN FORMAS DE VER, ENTENDER Y
EXPLORAR EL MUNDO, Y TAMBIÉN ESTABLECEN RELACIONES CON
OTROS REFERENTES CULTURALES Y ARTÍSTICOS. POR ELLO, AL
INTERPRETAR UN TEXTO LITERARIO INTERACTÚAN DISTINTOS
ASPECTOS: LA REALIDAD DEL ESCRITOR Y SU CONTEXTO
HISTORICO-SOCIAL; EL CONTEXTO DE RECEPCIÓN DE LA OBRA,
CUYA VISIÓN ESTÁ EN MANOS DEL LECTOR; LAS PERSPECTIVAS
DESDE LAS CUALES SE ABORDAN TEMAS Y PROBLEMAS HUMANOS;
LOS PROPÓSITOS PERSEGUIDOS POR EL LECTOR Y POR LA OBRA, ENTRE OTROS FACTORES.
PARA QUE TODOS ESTOS ELEMENTOS SEAN TOMADOS EN CUENTA EN UNA INTERPRETACIÓN
LITERARIA, DEBEMOS ANALIZARLOS EN FORMA INDIVIDUAL Y LUEGO CREAR UNA
INTERPRETACIÓN GLOBAL.
EN OTRAS PALABRAS, LA INTERPRETACIÓN LITERARIA CONSISTE EN DAR SENTIDO A LO
QUE LEEMOS SEGÚN NUESTRA PROPIA EXPERIENCIA EN EL MUNDO.
ENTRE EL LECTOR Y EL TEXTO SE PRODUCE UN DIÁLOGO, PUES, SEGÚN LA VISIÓN DE
MUNDO DEL LECTOR (VIVENCIAS, EDAD, INTERESES), INTERPRETARÁ EL TEXTO. ES POR ELLO
QUE LA LECTURA ES UN PROCESO ACTIVO, EN EL CUAL, EL ESCRITOR ENTREGA SU VISIÓN
DE MUNDO Y EL LECTOR LA INTERPRETA SEGÚN SU PROPIA VISIÓN DE MUNDO.
CUANDO INTERPRETAMOS UN TEXTO, DEBEMOS ARGUMENTAR NUESTRA INTERPRETACIÓN
COMO RESULTADO DE UN PREVIO ANÁLISIS A DICHO TEXTO.
ESTE ANÁLISIS DEBE ABARCAR VARIOS ELEMENTOS, COMO POR EJEMPLO:

ELEMENTOS QUE ESTÁN FUERA DE LA OBRA:

-AUTOR
-CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
-TIPO DE TEXTO
-MOVIMIENTO LITERARIO DE LA ÉPOCA

ELEMENTOS QUE ESTÁN DENTRO DE LA OBRA:

-NARRADOR
-PERSONAJES
-ACCIONES
-ESPACIO SOCIAL, FÍSICO Y PSICOLÓGICO

TODOS ESTOS ELEMENTOS, FORMAN PARTE DEL TEXTO LITERARIO Y AYUDAN A

COMPRENDER DE MEJOR MANERA LA LECTURA. CONOCER LA FORMA DE ESCRIBIR DEL AUTOR,
SU VIDA Y EXPERIENCIA, NOS INDICARÁ LAS RAZONES QUE TUVO PARA ESCRIBIR UN
TEXTO. EL CONTEXTO DE PRODUCCIÓN NOS MUESTRA, CÓMO ERA LA SOCIEDAD DE ESA
ÉPOCA, LA FORMA DE VIDA, PENSAMIENTOS Y ACTITUDES QUE POSIBLEMENTE ESTARÁN
REFLEJADAS EN EL TEXTO LITERARIO. POR OTRO LADO, CADA AUTOR SE CATEGORIZA
SEGÚN UN MOVIMIENTO LITERARIO DE LA ÉPOCA, ESTO NOS AYUDARÁ A ENCONTRAR
CARACTERÍSTICAS GLOBALES REFLEJADAS EN LA OBRA.
AL LEER UN TEXTO LITERARIO, DEBEMOS FIJARNOS EN LA FORMA EN QUE SE CUENTA LA
HISTORIA, LA MIRADA DEL NARRADOR A TRAVÉS DE ADJETIVOS NOS SEÑALA QUÉ EFECTO
SE BUSCA CAUSAR EN EL LECTOR. LAS ACCIONES DE LOS DIFERENTES PERSONAJES,
TAMBIÉN SON CLAVES A LA HORA DE DILUCIDAR LA FINALIDAD DEL AUTOR. POR ÚLTIMO,
LA DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO SOCIAL, FÍSICO Y PSICOLÓGICO, NOS INDICA, LA REALIDAD
QUE EL AUTOR NOS QUIERE MOSTRAR.
A CONTINUACIÓN ANALIZAREMOS UN MICROCUENTO QUE AYUDARÁ A EJEMPLIFICAR EN
QUÉ CONSISTE LA INTERPRETACIÓN LITERARIA.
 ACTIVIDAD

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y REALIZA UNA INTERPRETACIÓN LITERARIA, GUIÁNDOTE CON

LAS PREGUNTAS QUE APARECEN LUEGO DEL TEXTO.

PARA MIRARTE MEJOR (JUAN ARMANDO EPPLE)

“AUNQUE TE ACECHE CON LAS MISMAS

ANSIAS, RONDANDO SIEMPRE TU ESQUINA,
HOY NO PODRÍAMOS RECONOCERNOS COMO
ANTES. TÚ YA NO USAS ESA CAPITA ROJA
QUE CAUSABA REVUELOS CUANDO PASABAS
POR LA FERIA DEL PARQUE FORESTAL,
HOJEANDO LIBROS O ADMIRANDO CUADROS,
Y YO NO ME ATREVO NI A SONREÍRTE, CON
ESTA BOCA DESDENTADA.”

JUAN ARMANDO EPPLE: ESCRITOR CHILENO

(OSORNO) ACTUALMENTE VIVE EN ESTADOS
UNIDOS. ESCRIBE MINIFICCIONES SOBRE
DIFERENTES REALIDADES SOCIALES.

1. QUÉ INFORMACIÓN DEL AUTOR NOS SIRVE PARA CONOCER EL CONTEXTO DE

PRODUCCIÓN DEL MICROCUENTO?
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2. ESTE MICROCUENTO PRESENTA UN NARRADOR PROTAGONISTA. ¿A QUIÉN LE HABLA EL

NARRADOR? ¿CÓMO LO DEDUJISTE?
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3. ¿EN QUÉ ESPACIO FÍSICO SE DESARROLLA LA HISTORIA? ¿QUÉ MARCA TEXTUAL TE
LO INDICA?
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4. ¿A QUÉ CUENTO POPULAR HACE REFERENCIA EL MICROCUENTO LEÍDO? ENUMERA LOS

ELEMENTOS QUE INDICAN LA RELACIÓN.
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5. ¿QUÉ DIFERENCIAS PUEDES OBSERVAR ENTRE ESTE MICROCUENTO Y EL CUENTO
FRANCÉS AL QUE ALUDE?
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6. EL MACHISMO Y LA REPRESIÓN ANTE LA MUJER ESTÁN PRESENTES EN LA ANTIGUA

VERSIÓN Y ESTE MICROCUENTO. ESCRIBE UNA PEQUEÑA INTERPRETACIÓN DE ESTA
IDEA RESPONDIENDO LA SIGUIENTE PREGUNTA:
¿DE QUÉ FORMA SE PUEDE OBSERVAR EL MACHISMO Y LA REPRESIÓN FEMENINA EN EL
CUENTO “LA CAPERUCITA ROJA” Y EL MICROCUENTO “PARA MIRARTE MEJOR”?
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A CONTINUACIÓN… SOPA
DE
TE DEJO UNA SOPA DE LETRA, PARA QUE TE DIVIERTAS ENCONTRANDO PALABRAS
RELACIONADAS CON EL MACHISMO Y LA IGUALDAD DE GÉNERO. SON 16 PALABRAS QUE
DEBERÁS ENCONTRAR Y ANOTAR.

1._________________
LETRA
2. ________________ 3. _________________ 4.________________

5._________________
S
6. ________________ 7. _________________ 8.________________

9._________________ 10.________________ 11._________________ 12._______________

13.________________ 14.________________ 15._________________ 16._______________

 GLOSARIO

Contexto de producción: Es el entorno en el que un autor escribe sus textos; es decir, su realidad.
El contexto de producción estará determinado por:
- Lugar y época histórica.
- Acontecimientos sociales y políticos relevantes.
- Costumbres y hábitos de la época.
- Lugar en la historia de la literatura (movimiento literario).
- Ideas religiosas o filosóficas.
- Biografía del autor.
- Comentarios y críticas al momento de la publicación.
Extraído de: https://www.portaleducativo.net/

Contexto de recepción: es el momento o realidad cultural que rodea la lectura de una obra
determinada, independientemente del momento de su producción. Este concepto es importante porque
justifica que cada lectura es un proceso distinto, incluso si un mismo lector la lleva a cabo en dos
momentos diferentes de su vida. Extraído de:
https://www.blogdelenguaje.com/

Época literaria: Es un periodo de tiempo determinado con característica particulares dentro de la

literatura de un país o región. Generalmente coincide con épocas culturales/históricas más amplias,
aunque en la misma época cultural y/o histórica, pueden coincidir varias épocas literarias.
Extraído de: https://www.blogdelenguaje.com/

Inferir: Inferir es extraer la información implícita de un texto esto es, aquello que no se dice
directamente, pero que se puede concluir una vez realizada la lectura.
Extraído de: https://www.portaleducativo.net/