CURSO: INTRODUCCIÓN A LA OBSTETRICIA – OBS-101

SÍLABO 2023-2

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ciencias de la Vida y la Salud

CARRERA Obstetricia
CONDICIÓN Obligatorio
PLAN DE ESTUDIOS 2023
CICLO I
CRÉDITOS 3
HORAS TOTALES 48 horas teóricas,
RESPONSABLE DEL CURSO Erika Yessenia Rodriguez Lara
DOCENTES Rosario Calle Gonzales. Mayra Cerda
Sánchez. Shirley Marín Carrillo. Rodriguez Lara
Erika. Liliana Yarlequé Pizango. Oscàtegui
Margarita
REQUISITOS Ninguno

2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

Específica ASSR-Atención en SSR ASSR1 Define términos y conceptos sobre la salud sexual y la
salud reproductiva, desde los antecedentes históricos
nacionales e internacionales de la especialidad y como estos
influyen en la sociedad contemporánea en las diferentes etapas
de vida de las personas.

AAPF- Atención de AAPF1 Explica términos sobre la salud sexual y la salud

Anticoncepción y reproductiva tanto nacionales como internacionales y
Planificación Familiar cómo estos influyen en la sociedad la reproducción y la
anticoncepción de hombres y mujeres.

3. SUMILLA

El curso de Introducción a la Obstetricia de naturaleza teórica y de condición obligatoria. Tiene como propósito
que el estudiante identifica terminologías y conocimientos básicos de la Obstetricia como carrera profesional,
antecedentes, proyecciones, dispositivos legales, científicos y códigos éticos. Sitúa al estudiante en el perfil
profesional, campo de acción, funciones y ámbito laboral del obstetra. Asimismo, involucra al estudiante en
actividades de responsabilidad social en el campo de la salud.

4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante explica la historia de la Obstetricia, las leyes actuales que rigen el rol del Obstetra, el perfil profesional
y el campo laboral en la sociedad peruana; tomando en cuenta las herramientas de investigación demostrando liderazgo,
comunicación efectiva, trabajo en equipo interdisciplinario, resolución de problemas para integrar las evidencias de aprendizaje
desarrolladas durante todo el ciclo académico.
 5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE
DESARROLLO DE LA OBSTETRICIA
APRENDIZAJE #1
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante reconoce el desarrollo de la Obstetricia a nivel mundial, nacional y regional
APRENDIZAJE mediante el uso de herramientas virtuales, valorando la importancia de la Obstetricia para integrar las
evidencias de aprendizaje desarrolladas durante todo el módulo de aprendizaje 1.
SEMANAS Semana 1 - Semana 7
CONTENIDOS 1. Bases conceptuales de la Obstetricia
INVOLUCRADOS 2. Historia de la Obstetricia y su evolución / De la partería tradicional a la partería profesional
3. Desarrollo de la Obstetricia a nivel mundial, regional y nacional
4. Perfil profesional y campo laboral del Obstetra
5. Dispositivos legales que amparan la profesión de Obstetricia
6. Competencia profesional de la carrera de Obstetricia
7. Funciones del profesional Obstetra según niveles de atención

MÓDULO DE
SITUACIÓN DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Y FUNCIONES DEL OBSTETRA
APRENDIZAJE #2
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante explica los aspectos del ejercicio profesional, mediante el uso de herramientas
APRENDIZAJE de investigación que permite diferenciar los niveles de atención la situación de Salud reproductiva del país y los
campos de acción en el sistema de salud relacionados a la carrera de Obstetricia para integrar las evidencias
de aprendizaje desarrolladas durante todo el módulo de aprendizaje 2.
SEMANAS Semana 8 - Semana 16
CONTENIDOS 8. La profesión médica de Obstetricia y la situación de la Salud Sexual y Reproductiva en el Perú.
INVOLUCRADOS 9. La Obstetricia y su impacto en la salud sexual y reproductiva.
10. Funciones de la Obstetra en las diferentes etapas de la vida – MCI
11. Atención en Obstetricia con enfoque intercultural
12. Terminología en salud sexual y reproductiva
13. Paradigmas con la salud sexual y reproductiva
14. Comunicación efectiva en salud sexual y reproductiva
15. Empoderamiento en la salud sexual y reproductiva. Emprendedorismo.

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará a través de sesiones demostrativas de los contenidos con participación activa de los
estudiantes en el aula virtual de la Universidad Científica del Sur, mediante estrategias de aprendizaje
colaborativa y estrategias basadas en investigación, constituyendo el compromiso de auto estudio por parte
de los estudiantes, para la comprensión y solución de situaciones problemáticas, siendo los docentes
orientadores en la construcción de sus propios conocimientos.
De acuerdo a nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

• Aprendizaje colaborativo
• Aprendizaje basado en investigación

7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación diagnóstica ED Prueba de entrada 2 0%
Evaluación continua 1 EC1 Evaluación permanente: Asistencia y puntualidad y 4 10%
participación (3%)
Actividades: organizadores visuales (7%)
Evaluación continua 2 EC2 Evaluación permanente: Asistencia y puntualidad y
participación (4%) 6 15%
Actividades: portafolio de la investigación formativa
11%
Evaluación Parcial EP Examen escrito 12% + portafolio de evidencia 8 20%
8%
Evaluación continua 3 EC3 Evaluación: Asistencia y puntualidad yparticipación 12 15%
(4%)
Actividades: Reporte sobre avance de la investigación
formativa (6%). Reporte de guía de observación sobre
la visita al colegio de Obstetra (5%)
Evaluación continua 4 EC4 Evaluación: Asistencia y puntualidad y participación 14 15%
(4%)
Vídeo motivacional respecto a la carrera de Obstetricia
en la UCSUR (5%) + Informe de investigación
formativa y sustentación oral de investigación
formativa (6%)

Evaluación Final EF Habilidades de orientación en salud sexual y 16 25%

Reproductiva

Donde la fórmula es:

ED (0%) + EC1 (10%) + EC2 (15%) + EP (20%) + EC3 (15%) + EC4(15%) + EF (25%)

• Las evaluaciones se pueden aplicar a través de las plataformas virtuales Zoom y/o Aula Virtual.

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

El curso se desarrollará a través de actividades sincrónicas y/o asincrónicas, de acuerdo a la modalidad de dictado del
curso.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
MÓDULO DE ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE
SEMANA SESIÓN TEMAS
APRENDIZAJE INTERACCIÓN CON TRABAJO
EL DOCENTE AUTÓNOMO
 Bases Exposición dialogo Lectura y elaboración
conceptuales de la participativo de organizador visual
Obstetricia Presentación Silabo. Lectura: Reseña
Formación grupos. histórica e hitos de la
Asignación y normas obstetricia
de trabajo del curso. https://www.elsevier.e
1 1
Lectura guiada y s/es-revista-revista-
trabajo en equipo medica-clinica-las-
soportado en condes-202-pdf-
herramientas de S0716864014706327
investigación

Historia de la Presentación y análisis. Lectura y elaboración

Obstetricia y su Seminario 1: de línea de tiempo
2
evolución / De la Proyección histórica de Lectura: de
partería tradicional la matrona. la historia de la
a la partería Evaluación diagnóstica obstetricia
Módulo 1 2 profesional
http://www.academiad
elanzarote.es/Discurs
os/Discurso%2049.pd
f

Desarrollo de la Presentación y análisis Búsqueda de

Obstetricia a Taller 1: Avances de la Instituciones
nivel mundial, carrera a nivel mundial, Internacionales que
regional y regional y nacional. nos representan: ICM
nacional Instituciones que la Video: Marco
3 representan. profesional de la
3
Realización de partería de la IMC
organizador gráfico del https://youtu.be/Eo3js
avance de la carrera. N3baQc
 Perfil profesional y Diálogo didáctico Lectura y elaboración
campo laboral del de un comentario.
Obstetra Perfil de egreso y Lectura de la Ley de
campo laboral del trabajo del Obstetra
obstetra peruano. N°27853.
Expositivo-
Evaluación continua 1: https://colegiodeobste
Organizador visual tras.pe/wp-
sobre campo laboral content/themes/obstet
4 del Obstetra. ras/pdf/compendio_no
4
rmas_cop.pdf
Documental:
Obstetricia rumbo al
Bicentenario.

https://www.youtube.c
om/watch?v=TmsGG
51TnPE

Dispositivos Expositivo- participativo Video: Pág. Web

legales que Taller 2: Estatuto del COP
amparan la Colegio de Obstetras Lectura del Estatuto
profesión de del Perú. del COP
Obstetricia Análisis de los https://prezi.com/9dla
dispositivos legales que cxyxof--/estructura-
salvaguarda el ejercicio de-la-piramide-de-
5
5 profesional de la kelsen-en-el-peru/
obstetra- Jerarquía
Normativa

Análisis del Estatuto

del COP

Competencia Video comentado Taller Video: Trabajo

profesional de la 3: Equipo básico de interdisciplinario en
carrera de salud salud
Obstetricia Exposición guiada y Competencia
trabajo en equipo. intercultural Salud
Evaluación continua 2: Materna Intercultural
portafolio de la Salvan Vidas en los
6
6 investigación formativa Andes Peruanos
Video:
Responsabilidad del
equipo básico de
salud en la atención
primaria

Funciones del Exposición dialogada.

profesional Revisión de la Norma
obstetra según Categorización por Técnica de
7 niveles de niveles de salud. Categorización de los
7 atención. Establecimientos de
Categorización de las Salud.
FON. https://docs.bvsalud.o
rg/biblioref/2020/05/1
 Funciones del obstetra. 097064/rm_306-2020-
Organizador gráfico minsa.pdf
sobre las Funciones
obstétricas según Lectura del capítulo
niveles de atención. IV categorías de la
NT N°021-
MINSA/DGSP V.01 -
NT Categorías de los
establecimientos de
salud.

Lectura del capítulo V

Disposiciones
generales de la
directiva sanitaria
N°001-MINSA/DGSP
- V.02 - Directiva
Sanitaria para la
evaluación de las
funciones obstétricas
y neonatales en los
establecimientos de
salud.
Foro:
Función preventivo-
promocional del
Obstetra en los
diferentes niveles de
atención.

La profesión Examen Parcial (teoría) Lectura.

médica de Lectura guiada: https://www.defensori
Obstetricia y la Perfil de la salud a.gob.pe/wp-
situación de la materna content/uploads/2020/
Salud Sexual y Elaboración de un 05/Serie-Informes-
Reproductiva en el comentario crítico. Especiales-
Perú. Compendio de normas. N%C2%BA-013-DP-
http://bvs.minsa.gob.pe 2020-Estado-de-
/local/MINSA/2253.pdf emergencia-sanitaria-
8 Supervisi%C3%B3n-
8
Evaluación parcial a-hospitales-de-Lima-
(práctica): portafolio de y-Callao-sobre-los-
Módulo 2 evidencia servicios-de-
atenci%C3%B3n-de-
la-salud-materna.pdf

http://bvs.minsa.gob.pe/lo
cal/MINSA/2253.pdf

La Obstetricia y su Análisis de la situación Presentación de un

impacto en la salud de la SSR en el Perú. PPT relacionado a la
9 sexual y actividad presencial.
9 reproductiva. SSR en etapas de vida. Foro: Importancia del
. enfoque de género en
la Obstetricia en
 Análisis de lectura y atenciones de salud
elaboración de sexual y reproductiva.
organizador visual.

Diversidad afectivo-
sexual, corporal y de
género más allá del
binarismo en la
formación en ciencias
de la salud
https://reader.elsevier.c
om/reader/sd/pii/S0213
911120300388?token=
472882EAF6086E2EC
FAFF9454B5F13A9E3
448CB6E38ACAEBF5
D51BD82AE45C40C13
B099BF9CE5B038538
E7B23A5DAB7A&origi
nRegion=us-east-
1&originCreation=2022
0817010032

Funciones de la Presentación y análisis Lectura y elaboración

obstetra en las de los niveles de de un organizador
diferentes atención y participación Visual Canvas.
etapas de la del obstetra en salud. Obstetras: Conozca
vida – MCI Taller 4: Participación las cinco
del Obstetra en las competencias que
Estrategias Sanitarias pueden certificar
10 10
del MINSA
https://www.gob.pe/in
stitucion/sineace/notic
ias/186048-obstetras-
conozca-las-cinco-
competencias-que-
pueden-certificar
Atención en Expositivo-interactiva Lectura y resumen
obstetricia con Revisión y análisis en Lectura:
enfoque el reconocimiento de la Entre ritos y
intercultural pluralidad étnica y contextos:
cultural según nivel de Resoluciones y
atención. significados atribuidos
Lectura guiada y al parto natural
trabajo en equipo humanizado
soportado en https://web.s.ebscoho
11 11
herramientas de st.com.cientifica.remo
investigación texs.co/ehost/pdfview
Lectura y comentario. er/pdfviewer?vid=23&
Lectura: sid=eb386c7b-d383-
Sistematización de 48fc-aad5-
experiencias de un b054c9f3e953%40red
equipo de is
encuestadoras durante
una prueba piloto en
 parto humanizado. https://search.ebscoh
https://web.s.ebscohost ost.com/login.aspx?di
.com.cientifica.remotex rect=true&db=fua&AN
s.co/ehost/detail/detail? =138856862&lang=es
vid=16&sid=eb386c7b- &site=ehost-live
d383-48fc-aad5-
b054c9f3e953%40redis
&bdata=Jmxhbmc9ZX
Mmc2l0ZT1laG9zdC1s
aXZl#AN=157209089&
db=fua

Terminología en Diálogo participativo - Video: Experiencias

salud sexual y Interculturalidad en la de Competencia
reproductiva atención sexual y intercultural Salud
reproductiva. Materna Intercultural
Salvan Vidas en los
- Desafíos y retos en la Andes Peruanos
SSR en el siglo XXI. https://lac.unfpa.org/e
Evaluación continua 3: s/news/experiencias-
12
12 Reporte sobre avance de-salud-materna-
de la investigación intercultural-salvan-
formativa y Reporte de vidas-en-los-andes-
guía de observación peruanos-0
sobre la visita al Foro: Desafíos y retos
colegio de Obstetra para el Obstetra en
SSR en el siglo XXI.

Paradigmas con Diálogo didáctico Video: Importancia de

la salud de la Seminario: Mercado de la visión del liderazgo
salud sexual y formación y Elaboración de
reproductiva disponibilidad de organizador gráfico
13 13
profesionales en de profesionales
ciencias de la salud en obstetras en las
el Perú. regiones del Perú.

Comunicación Presentación de videos

efectiva en salud por grupos Subir video a
sexual y Taller: Motivación y YouTube
reproductiva satisfacción en el Video: ¿Como
trabajo. mejorar el clima
Evaluación continua 4: laboral?
Vídeo motivacional
14 14
respecto a la carrera de
Obstetricia en la
UCSUR + Informe de
investigación formativa
y sustentación oral de
investigación formativa
 Casos, diálogo Emprendedorismo Del
Empoderamient didáctico. Futuro: Desafíos De
o en la salud Juego de roles,tamden La Investigación en
sexual y situaciones que Las Universidades
reproductiva. abarquen las
Emprendedoris habilidades blandas. Navós, O. T. (2018).
15 15 mo. Emprendedorismo Del
Futuro: Desafíos De
La Investigación en
Las Universidades.
Horizontes
Empresariales, 17(2),
72–80
16 31
32 EVALUACIÓN FINAL

9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

• Plataforma Aula Virtual: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la Universidad para la publicación de
materiales y actividades de aprendizaje online.

• Herramientas Digitales:

Padlet
Mentimeter
Genially
Socrative
YouTube
Quizizz
Mind
Edpuzzle
Canva
Edpuzzle
Otras herramientas o Software:

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

1. Martínez MJG. Historia Del Arte De Los Partos en El Ámbito Familiar. Cultura de los Cuidados
[Internet]. 2008 sep. [cited 2022 Sep. 5];12(24):40–7. Available from:
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=37292034&lang=es&site=ehost-
live

2. Gómez-Fernández, M. et al. La experiencia experiencial de las matronas de atención primaria en la

detección de la violencia de género durante el embarazo. Estudio cualitativo
https://www.scopus.com.cientifica.remotexs.co/record/display.uri?eid=2-s2.0-
85070379845&origin=resultslist&sort=plf-
f&src=s&st1=matrona&sid=e7a54ccb67d78771ef18ec7828eb3049&sot=b&sdt=b&sl=22&s=TITLE-
ABS-KEY%28matrona%29&relpos=19&citeCnt=3&searchTerm=#metrics
https://doi.org/10.5123/S1679-49742020000100005
3. Carvalho., et al. Sociodemographic and health care profile of maternal death in Recife, PE, Brazil,
2006-2017: a descriptive study.
https://www.scielo.br/j/ress/a/S4bVNN8hT745pMXHGsTPMfG/?lang=pt

4. Moraes. et. al. Planificación familiar: dilemas bioéticos encontrados en la literatura.

https://www.scielo.br/j/bioet/a/wLFrH8jtkBhhtpX78BmWk8q/?format=pdf&lang=es

5. M. CMM, B. LC, G. LJM, Cantillo L, Q. EMB. Sistematización de experiencias de un equipo de

encuestadoras durante una prueba piloto en parto humanizado. Revista Salud UIS [Internet]. 2022
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6. Nieves Cuervo GM, Daniela Lizarazo-Castellanos A, de María Cáceres-Manrique F. Validación de un

video educativo para fortalecer las prácticas de parto humanizado entre personal de salud. Revista
Facultad Nacional de Salud Pública [Internet]. 2022 Jan [cited 2023 Mar 17];40(1):1–10. Available
from:
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=156488979&lang=es&site=ehost-
live

7. De María Cáceres-Manrique F, Camargo-Figuera F, Ruiz-Rodríguez M, Mercedes Guerrero-

Rodríguez N, Rodríguez Alfonso YC. Validez facial y de contenido de un instrumento para identificar
parto humanizado. Revista Salud UIS [Internet]. 2022 Jan [cited 2023 Mar 17];54(1):1–13. Available
from:
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8. Oliveira de Araújo BR, Figueiredo Trezza MCS, dos Santos RM, Ferrer de Oliveira LL, Ribeiro Pinto
LMT. Entre ritos e contextos: Decisões e significados atribuídos ao parto natural humanizado.
Cultura de los Cuidados [Internet]. 2019 May [cited 2023 Mar 17];2019(54):206–16. Available from:
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live

9. Fernández. E., Ed al. Análisis de la definición de la matrona, acceso a la formación y programa

formativo de este profesional de la salud a nivel internacional, europeo y español
https://login.research4life.org/tacsgr1doaj_org/article/24af51b03ab44c63938b1974ddf2f3da

10. Quiroz Lissell. De la comadrona a la obstetriz: Nacimiento y apogeo de la profesión de partera

titulada en el Perú del siglo XIX. Dynamis [Internet]. 2012 [citado 2022 Feb 17] ; 32( 2 ): 415-437.
Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-
95362012000200007&lng=es. https://dx.doi.org/10.4321/S0211-95362012000200007

11. Sánchez A. Proyección histórica de la matrona. Rev. Enfermería 1993;3:19-38

12. Barbosa M. El cuidado de la salud materna en Brasil y el rescate de la enseñanza de obstetras para
asistencia al parto. Rev. Latino-am Enfermagem 2009;17(2):129-135

13. Estatuto del Colegio de Obstetras del Perú Estatuto Adecuado a la Ley N° 28686. Colegio de Obstetras
del Perú. Resolución N° 010-2006/CN-OS/COP.

14. Perfil profesional de la obstetriz y obstetra basado en competencias. Resumen Ejecutivo. Colegio de
Obstetras del Perú. Resolución del Consejo Nacional N° 052-2005-CN-COP
15. Ley de trabajo de la Obstetriz. Diario Oficial El Peruano. Lima, miércoles 23 de octubre de 2002. Ley
N° 27853
16. Jiménez M, Mantilla E, Huayanay-Espinoza C, Gil K, García H, Miranda J. Mercado de formación y disponibilidad de
profesionales de ciencias de la salud en el Perú. Rev. Perú Med Exp Salud Publica2015;32(1):41-50
17. Barbosa M. Seguimento das enfermeiras obstétricas egressas dos cursos de habilitação e especialização
em enfermagem obstétrica da escola de enfermagem, da universidade de São Paulo. Rev Latino-am
Enfermagem 2002;10(4):493-501
18. Angulo-Tuesta A, Sousa de A, D´Orsi E, Peixoto G. Saberes e práticas de enfermeros e obstetras: cooperação
e conflito na assistência ao parto. Cad. Saúde Pública, 2003;19(5):1425-1436
19. López-Sáez M, Boucand D. Maternidad y matronas en Francia. Matronas Profesión 2004;5(18):30-34
20. Uceira Rey S. Competencias profesionales de la matrona. Estudios multidisciplinares para la hparto. Jornadas
Universitarias Multidisciplinares para la Humanización del Parto (2010. A Coruña), A Coruña: Universidade,
2011
21. Gallego-Caminero G, Miró-Bonet M, Sant Jordi P, Gastaldo D. Las parteras y/o comadronas del sigloXVI: El
manual de Damia Carbó. Texto Contexto Enferm, Florianópolis, 2005;14(4):601-7
22. Alfaro N, Villaseñor M, Valadez I, Guzmán A, González Y. Algunos aspectos históricos de la atención al embarazo.
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23. Hernández L, Miranda A. Imagen social de la enfermería en Cuba y en Belice. Rev Cubana Enfermer
2006;22(2)
24. Purcal N. The politics of midwifery education and training in New South Wales during the last decades of the
19th Century. Women and Birth. 2008;21;21-25
25. Carrasco E, Osses S. Transformaciones del perfil valórico en estudiantes de la carrera de obstetricia y puericultura
de la Facultad de Medicina de la Universidad de la Frontera durante su trayectoria académica. Estudios
Pedagógicos 2008;34(2):45-63
26. Porto F, Cardoso T. La lucha de las parteras diplomadas por la práctica de la obstetricia en Río de Janeiro
(Brasil). Enfermería Global 2009;15:1-6
27. Cuenca C, Santamaría J, Domenech M. La matrona ante el cribado y la atención de la urgencia obstétrica.
Matronas Prof. 2011; 12(1): 18-23
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Colomb Obstet Ginecol 2011;62(2):188-195
29. Quiroz L. De la comadrona a la obstetriz. Nacimiento y apogeo de la profesión de partería titulada en el Perú del
siglo XIX. Dynamis 2012;32(2):415-437
30. Pimenta D, Azevedo M, de Andrade T, de Oliveira C, Mourão L. El parto realizado por matronas: unarevisión
integradora. Enfermeria Global 2013; 30:1-12
31. Sedano M, Sedano C, Sedano R. Reseña histórica e hitos de la obstetricia. Rev. Med. Clin. Condes
2014;25(6):866-873
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Salud Materno Fetal 2017;2(1):11-15
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Décoloniales. 2016(1-2)
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36. Crean el Colegio de Obstetrices del Perú como entidad autónoma y con sede en ciudad de Lima. Diario Oficial El
Peruano. Lima, 15 de junio de 1975. Ley N° 21210
37. Modifican el Manual de clasificación de cargos del Ministerio de Salud en extremo referido a la denominación
de “Obstetriz”, a fin de reemplazarlo por la denominación de “Obstetra”. Diario Oficial El Peruano. Lunes 27 de abril
de 2015. Resolución Ministerial N° 256-2015/MINSA.
38. Colegio de Obstetras del Perú Consejo Nacional. Compendio de Normas. Lima, 15 de mayo de 2012
39. Ley que modifica y deroga varios artículos del Decreto Ley N° 21210 Ley que crea el Colegio de Obstetrices
del Perú. Diario Oficial El Peruano. Lima 21 de febrero de 2006
40. Manuel Sedano L, Cecilia Sedano M, Rodrigo Sedano M. Reseña histórica e hitos de la obstetricia. Rev médica Clin Las Condes
[Internet]. 2014;25(6):866–73. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/s0716-8640(14)70632-7
41. Accelerate progress—sexual and reproductive health and rights for all: report of the Guttmacher–
 Lancet Commission(2018) The Lancet, 391 (10140), pp. 2642-2692. Cited 389 times.
https://www-journals-elsevier-com.cientifica.remotexs.co/the-lancet/
doi: 10.1016/S0140-6736(18)30293-9
42. Headway and hindrances for sexual and reproductive health and rights
(2020) The Lancet Global Health, 8 (8), p. e973.
https://www-elsevier-com.cientifica.remotexs.co/journals/the-lancet-global-health/2214-109x
doi: 10.1016/S2214-109X(20)30316-8

DE CONSULTA

1. Organización Panamericana de la Salud. Estudio de caso: contribución de las enfermeras y de las parteras en
el desempeño y en el logro de las metas del sistema de salud. Estudio de caso Colombia. Julio 2001
2. World Health Organization. Nurses and Midwives for Health WHO European Strategy for Nursing andMidwifery
Education. Section 1-8. 2001
3. Calderón M. Calidad de la formación profesional de los alumnos de obstetricia en la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos y Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga. (Tesis) Universidad Nacional Mayor
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• Páginas Web de interés:

• https://www.youtube.com/watch?v=Eo3jsN3baQc&t=12s
• Colegio de Obstetras del Perú. http://colegiodeobstetrasdelperu.org/
• Federación de Asociaciones de Matronas de España: http://www.federacion-matronas.org/
• Colegio de Matronas y matrones de Chile: https://colegiodematronas.cl/
• American College of Nurse-Midwives: http://www.midwife.org/
• UNFPA Perú: https://peru.unfpa.org/es/temas/salud-sexual-y-reproductiva-5
• Salud materna: https://lac.unfpa.org/es/news/experiencias-de-salud-materna-intercultural-salvan-
vidas-en-los-andes-peruanos-0
• Parto vertical: https://www.youtube.com/watch?v=0SNPsKzrCTE