PROYECTO: CARTELERA DEL CUIDADO DE LA SALUD

DOCENTE: Fatima Franco

SALA: Celeste 2°B

TURNO: Tarde

DURACIÓN: Anual

Fundamentación:

El nivel inicial se propone ofrecer a los chicos la posibilidad de enriquecer y ampliar la compresión
del entorno natural y social. Acercar el medio natural y social a los chicos significa abordar
contenidos tanto del área de ciencias sociales como de naturales. Los chicos como sujetos
integrantes de la sociedad interactúan de manera permanente con el ambiente, participad de
situaciones de la vida cotidiana, experimentan con el jabón cuando se lavan las manos o se bañan,
observan los cambios climáticos, los días de sol, los nublados, tormenta o neblina. También
reciben una gran cantidad de información a la que acceden a través de los medios de
comunicación. Con este proyecto se pretende acercar a los chicos a las situaciones cotidianas
sobre el cuidado de la salud, con el fin de ampliar sus conocimientos sobre el cuidado de su
cuerpo, su higiene y poder concientizar sobre los cuidados que requiere el mismo ya que es
necesario que los niños y niñas desde una edad temprana sean conscientes de que su cuerpo tiene
necesidades y cuidados específicos que los ayudaran a crecer saludablemente y como los malos
hábitos lo perjudican trayendo consigo malestares y enfermedades.

Propósito del proyecto: concientizar a los alumnos de sala celeste acerca del cuidado de su
cuerpo y su salud, ampliando y enriqueciendo sus conocimientos sobre los hábitos de cuidado, los
hábitos de higiene y alimentación. Ya que gozar de buena salud es un derecho que ellos mismos
deben reconocer, respetar y hacer respetar.

Descripción del producto: el producto de este proyecto será la confección de carteleras del
cuidado de la salud, las cuales se harán mediante diversas actividades junto con los alumnos de
sala celeste, para luego exponerlas en el jardín.
ÁREAS Y CONTENIDOS:

El ambiente natural y social:

-Apropiación y reconocimiento de hábitos alimenticios necesarios para el cuidado de la salud

-Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para el cuidado de la higiene corporal

-Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para el cuidado de la higiene bucal

-Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para la prevención de enfermedades

-Aproximación a determinadas normas que se elaboran para la conservación de alimentos

--Aproximación a determinadas normas que se elaboran para el cuidado de la salud: prevención de

accidentes

El ambiente natural y social:

-Reconocimiento las herramientas y maquinarias que utiliza el odontólogo

Prácticas del lenguaje:

-Acordar que se va a escribir y como antes de empezar a escribir

Lenguaje de las Artes y los Medios: Educación Visual:

Técnica y materiales: Pintar con tempera Pintar con tempera

ACTIVIDADES:

1. llevaré un títere a la sala, el cual se llama Martín, se lo presentare a los alumnos,

Martín nos contará que le duele la panza. Se le preguntará ¿Por qué te duele la
panza?, ¿Por qué creen que le dolerá la panza?, Martín nos dirá que comió muchas
golosinas el fin de semana, porque tuvo un cumpleaños. Asombrada le diré,
¡Nooo!, no hay que comer muchas golosinas, Martín nos preguntará ¿Por qué no
debemos comer muchas golosinas? , -porque te hace mal a la panza, -hace mal a
los dientes. ¿Qué tengo que comer para que no me duela la panza? ¿Qué podría
comer Martin para cuidar su salud? Se tomará registro de las respuestas. ¿Qué
comidas afectan nuestra salud? Se tomará registro. Se leerá lo registrado y se le
recomendará a Martín alimentarse sanamente y concurrir al médico para que lo
revise.
2. me reuniré nuevamente con los alumnos, les preguntaré, ¿Qué teníamos que
comer para cuidar nuestra salud? ¿Estos alimentos se comen en cualquier
momento del día? ¿Por qué no? ¿Qué comen cuando se despistan? Se tomará
registro ¿Cómo se llama la primer comida del día? ¿Saben cuál es la segunda? (el
almuerzo) ¿Qué comemos en el almuerzo? Se tomará registro ¿Cuál es la tercer
comida del día? La que comemos a la tarde en casa (la merienda) ¿Qué comen en
la merienda? Se tomará registro ¿y cuál es la última comida del día? (la cena) ¿Qué
comen en la cena? Se registrará. Les entregare una ensalada de las comidas del
día, están todas mezcladas. La docente entregará un recipiente con imágenes de
diferentes comidas, saludables y no saludables, los alumnos, se pegará un plato en
el pizarrón dividido en 4 partes, desayuno, merienda, almuerzo y cena. Los
alumnos buscarán la comida de cada parte del día, la cual tendrá que ser saludable
y las pasarán a colocar en el plato. Se verificará lo realizado, observando e
indagando la elección de cada alimento para cada parte del día y la importancia de
esos alimentos en el cuidado de nuestra salud.
3. actividad: nos visitará Martín que fue al médico, nos contará su visita con el
mismo y nos entregará una carta de recomendaciones dividida en partes y con
fotografías. Se les entregará las fotografías a los alumnos y la docente leerá las
recomendaciones, se pegará una por una las recomendaciones y con ellas se
pondrán las imágenes correspondientes a cada recomendación.
4. la docente les propondrá confeccionar en unos platos que pasará a mostrar, su
propio alimento para cada momento del día, les entregará los platos y una
variación de alimentos de todo tipo y se les dirá que tengan en cuenta las
recomendaciones del médico a la hora de la confección.
5. se llevará una heladera y una alacena, se les propondrá a los alumnos que las vean
y las abran y vean cómo están los alimentos dentro de ellas. Luego de observarlas
se les dirá ¿los alimentos que están en la heladera, van en la heladera? ¿y los que
están en la alacena van ahí? ¿Por qué? ¿Qué pasa si pongo un alimento que va en
la heladera en la alacena? (no se mantienen, se pudre, les falta frio) y los que van
en la alacena, ¿también pueden echarse a perder? ¿Puedo tenerlos mucho tiempo
en la alacena? Observaremos los paquetes y envases y buscaremos fechas de
vencimientos ¿Qué pasa si como algo que ya venció?, ¿podemos tener por mucho
tiempo las frutas y verduras en la heladera? (se echan a perder) ¿y puedo tomar
una fruta y verdura y comerla directamente o antes tengo que hacer algo? ¿Qué
pasa si la como sin lavarla? Luego se la observación se ordenarán los alimentos
donde va cada uno y se retomará lo realizado haciendo hincapié en la importancia
de lavar las frutas y verduras, tirar los alimentos vencidos o en mal estado y como
alimentarse de algo que ya no sirve afecta a mi salud.
6. se decorará la cartelera para comunicar los alimentos saludables, utilizando el
sellado de figuras de alimentos en tapas, corchos, cartón.
7. se realizará la confección de la cartelera de los alimentos saludables, incluyendo
las producciones, la recomendación del médico de Martin, los platos realizados por
los alumnos y recomendaciones sobre la conservación de los alimentos, el lavado
de los mismos y las fechas de vencimientos, mediante el dictado de los alumnos.
8. Se comenzará a realizar la confeccion de la cartelera de prevención de accidentes
en el hogar, se les preguntará si alguna vez se han lastimado en casa y como
prevenir esos accidentes, en qué lugares de la casa hay que tener cuidado, si se
puede jugar con todos los objetos del hogar y subirse o treparse a todas las partes
de la casa
9. Se mostrarán imágenes de prevención de accidentes en el hogar.
10. Se decorará la cartelera de prevención de accidentes en el hogar
11. la docente se reunirá con los alumnos y les preguntará además de alimentarnos
saludablemente, ¿Qué más tenemos que hacer para tener nuestro saludable y
fuerte? Se registrará las respuestas y se propondrá a los alumnos ver un video
sobre los hábitos de higiene. La docente se dirigirá a la biblioteca para ver el video
“los hábitos de higiene de Andrés”, luego de verlo se les preguntará, ¿Qué hacía
Andrés? –se lavaba los dientes, las manos, se bañaba, desayunaba ¿Por qué lo
hacía? ¿Ustedes hacen lo mismo? ¿Con qué elementos se higienizaba Andrés?
12. se les comentará que hoy nos visita otra amiga, se llama Alma, la docente la ira a
buscar, Alma se presentará y la observaremos, ¿Qué le paso a Alma? ¿Cómo está?
Se observará que está sucia, que se rasca la cabeza. Alma nos contará que no tenía
ganas de bañarse. ¿Cómo que no tenías ganar de bañarte? Alma les preguntará a
los niños y niñas si ellos se bañan, y porque se bañan, la docente les dirá a los
alumnos que le cuenten a Alma lo que vimos en el video de Andrés, que partes de
su cuerpo lavaba y que utilizaba para lavarse. Luego se les propondrá a los
alumnos mostrarle a Alma como lavar su cuerpo y conque, se pasará entregar los
elementos de higiene, los observarán, los explorarán y se les leerá una poema: “El
aseo”, para dramatizar el uso de cada elemento. Al finalizar se verificará lo
realizado, retomando la importancia del aseo de nuestro cuerpo y cada parte de él
y se le recomendará a Alma bañarse todos los días, para cuidar la salud de su
cuerpo.
13. la docente les mostrará a los alumnos dos manos grandes con gérmenes y
bacterias. Se les preguntará a los alumnos, ¿Qué tienen las manos? ¿Por qué
tienen gérmenes y bacterias? ¿Qué debemos hacer para que no tengan gérmenes
y bacterias? –lavarlas, ¿con que las tenemos que lavar? La docente pasará a
entregarle los elementos para lavarlas, se les preguntará que partes debemos
 lavar, se les mostrarán imágenes de las partes del lavado de manos y como
lavarlas. Al finalizar se verificará lo realizado, como las lavamos, que partes
lavamos, por qué es importante lavarnos las manos.
14. se les mostrará una imagen del cuerpo humano y los elementos que usamos para
lavar cada parte de él, pero los elementos estarán desordenados por todo el
cuerpo se les preguntará si están bien ubicados y se les propondrá que ellos
realices un rompecabezas del cuerpo humano, al finalizar el armado del mismo se
les entregará los elementos para el lavado los cuales deberán colocar junto a las
partes que correspondan, al finalizar se pondrá en común los rompecabezas y se
les comentará que irán en la cartelera de los hábitos de higiene.
15. se realizará el decorado de la cartelera utilizando el grabado, se le repartirá a cada
alumno una bandeja de tergopol y un palillo, se les dirá que pueden dibujar los
elementos de higiene o las partes del cuerpo, luego pintarán el tergopol y pasarán
a realizar el grabado en la cartelera.
16. se les presentará a los alumnos unos muñecos que necesitan aseo, en una caja
habrá elementos para dicho aseo, los alumnos meterán su mano y dirán que hay
dentro, que elemento encontraron. Lo sacarán y con el asearán a un muñeco,
jugando a juego simbólico. Luego se retomará lo realizado y mediante el dictado
del alumno se harán carteles sobre la importancia de la higiene corporal y como
nos ayuda a tener buena salud, se les comentará que los carteles se pondrán en la
cartelera de la higiene corporal.
17. se confeccionará la cartelera junto con los alumnos, incluyendo las producciones y
materiales, se añadirán los carteles y las partes del cuerpo junto con los elementos
de higiene y los pasos para el lavado de manos.
18. Se comenzará a confeccionar la cartelera de prevención de accidentes en el jardín,
que cuidados debemos tener en el jardín. Que podemos hacer para cuidarnos
entre todos, en qué lugares podemos jugar y en qué lugares debemos tener
cuidado.
19. Se mostrarán imágenes sobre la prevención de accidentes en el jardín y se
añadirán en la cartelera, se conversará sobre lo visto para reflexionar lo hablado y
registrado anteriormente
20. Se decorará la cartelera de prevención de accidentes en el jardín.
21. la docente les comentará que un amigo nos vino a visitar, se llama Alejo, pero algo
le ocurre, Alejo manifiesta que tiene dolor de muelas, le preguntaremos a los niños
y niñas por qué tendrá dolor de muelas, que debe hacer que no le duelan las
muelas, se registrará las respuestas, se le recomendará ir al médico, Alejo
preguntará a que médico debe ir, los niños contestarán y le pediremos a Alejo que
le lleve una carta al dentista con preguntas, por ejemplo ¿Cómo hay que cepillarse
 los dientes? ¿Por qué y para qué hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día? ¿Cada
cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos son perjudiciales para los
dientes? Se anotarán preguntas para que Alejo las lleve al dentista. Luego nos
despediremos de alejo y se le dirá que nos vuelva a visitar para saber que contesto
el dentista
22. Luego se les pasara a mostrar una maqueta de una boca, la cual esta careada y
sucia, ¿Qué tiene la boca? ¿Cómo podríamos limpiarla? ¿Qué utilizan para lavar sus
dientes? ¿Cuántas veces se los lavan? Se le dará a cada alumno un cepillo para
limpiar la boca, ¿Cómo debemos limpiarla? ¿Qué partes hay que limpiar?
Pasaremos a limpiarla. Luego se retomará lo realizado y se les preguntará por qué
debemos cepillarnos los dientes todos los días y que no deberíamos comer para
que las muelas no tengan caries
23. La docente les dirá Alejo, se fue al dentista, ¿alguna vez fueron al dentista? ¿Por
qué? ¿Qué les hizo el dentista? ¿Qué utilizaba para trabajar?, ¿Qué elementos
utiliza? Se les pasará a mostrar los elementos para que ellos los exploren, se les
preguntará si saben los nombres y cómo se utilizan, los niños y niñas dramatizarán
el uso de los elementos, luego se les mostrará nuevamente la maqueta, la cual
tiene caries. Los niños y niñas utilizarán las herramientas para arreglar la boca. Al
finalizar se verificará lo realizado, ¿Cómo la arreglaron? ¿Qué utilizaron?
24. Nos visitará Alejo, nos comentará que fue al dentista y los que el dentista hizo
para arreglar sus dientes, nosotros le comentaremos que también arreglamos unos
dientes y le pasaremos a mostrar como quedaron. Luego Alejo nos dirá que el
dentista les contesto las preguntas de la entrevista y además les trajo
recomendaciones para los niños y niñas de sala celeste.
25. la docente les preguntará si alguna vez vieron sus dientes en el espejo y si
pudieron observar las muelas, la lengua, las encías. Luego de las respuestas la
docente les pasará a dar un espejo para que se observen la boca y cuenten como
están sus dientes y sus muelas, cuantos dientes tendrán, como son sus dientes. Al
finalizar la observación de sus bocas, se les preguntara, cuando se cepillan, ¿se
cepillan las muelas que están atrás? ¿Las encías? ¿Y la lengua? ¿Saben que los
dientes tienen nombres? Se les pasará a mostrar imágenes de los dientes con los
nombres y las funciones de los distintos tipos de dientes durante la masticación de
alimentos, se les ofrece alimentos con diferentes texturas: zanahorias, bananas,
pan, sacaremos conclusiones como por ejemplo los alimentos blandos son
mordidos con los incisivos, mientras los duros con los caninos o molares, y que la
masticación final se hace con las muelas.
26. se les narrará la historia del Ratón Pérez, una adaptación del cuento del Ratón
Pérez de Luis Coloma, ambientando la sala con dibujos de dientes, almohadones y
 telón, al finalizar se les propondrá realizar un dibujo del cuento, para ponerlo en la
cartelera informativa de la higiene bucal.
27. se confeccionará junto con los alumnos la cartelera de higiene bucal, la cual será
una boca grande, se pondrán los elementos para su lavado, las producciones de los
alumnos y materiales realizados por la docente, junto con las recomendaciones del
odontólogo.
28. nos visitará nuestro amigo Martín, le preguntaremos como esta, si está comiendo
alimentos saludables, luego observaremos que Martín está muy desabrigado. La
docente le preguntará a Martín si no tiene frio y hará que este tiemble y estornude
¿Qué le paso a Martín? –se enfermó, claro, Martín al estar desabrigado te
enfermaste, vamos a abrigarte, la docente le mostrará a los alumnos ropa para
Martín, los alumnos escogerán la ropa indicada y se la pondremos a Martín. Luego
de vestirlo, Martín les preguntará, ¿ahora qué tengo que hacer si estoy enfermo?
¿A dónde debo ir? ¿Cómo puedo curarme? –yendo al médico, tomando remedios,
durmiendo, vacunándonos, ¿Quién se vacuno alguna vez? ¿Y saben por qué es
importante vacunarnos? cuando nos vacunamos creamos escudos que se llaman
anticuerpos que protegen nuestro cuerpo de virus, bacterias y gérmenes que nos
hacen enfermar. Se le recomendará a Martín ir al médico y vacunarse contra la
gripe.
29. la docente se reunirá con los alumnos y les dirá que encontró los gérmenes de la
gripe de Martín, pasará mostrarlos, les dará guantes a cada niño y niña para que
tomen el germen y no se enfermen, lo observarán y explorarán, luego les dirá que
todos sus amiguitos están enfermos y les propondrá a los niños y niñas, curarlos,
dándoles remedios, abrigándolos y vacunándolos, para que este germen se valla.
La docente pasará a entregarles los elementos y materiales curar a los peluches. Al
finalizar se pondrá en común lo realizado, ¿Cómo los curamos? ¿Qué le pusieron?
30. nos visitará Martín y nos contará que fue al médico y el que se siente mucho
mejor, le comentará que el médico le dio recomendación para prevenir
enfermedades y quería compartirla con nosotros, la docente leerá las
recomendaciones y las pegará en un papel afiche, los niños y niñas pegarán
imágenes que corresponden a la recomendación, habrá varias imágenes y
buscarán las correspondientes. Se reflexionará sobre las recomendaciones, como
taparse la boca al toser o estornudar, abrigarse si hace frio, visitar al médico.
31. se realizará la decoración de la cartelera, se la pintará con pompones de lana,
bolsas de plástico, hilos, utilizando poca pintura y explorando los diversos
materiales para la pintura.
32. la docente les mostrará dos láminas de una niña y un niño, los cuales estarán
desabrigados, en un canastito habrá imágenes de vestimentas, las cuales serán de
 diferentes tamaños y épocas del año. Vestiremos a la niña y el niño dependiendo
de cómo está el clima, luego mediante el dictado de los niños, se realizarán
carteles informativos sobre la prevención de las enfermedades, ¿Cómo las
prevenimos? ¿Cómo nos cuidamos? ¿Qué debemos hacer si nos enfermamos? Se
pondrá en común lo realizado y se les propondrá colocar los carteles en la
cartelera de prevención de enfermedades.
33. se confeccionará la cartelera colocándole las producciones, los carteles, las
recomendaciones. Se pondrán a los niños con sus vestimentas, las cuales se
podrán ir cambiando dependiendo del clima.
34. Se realizará la cartelera de prevención de accidentes en la vida pública, que
debemos hacer cuando vamos caminando por la calle, las veredas, si se puede
caminar por cualquier lugar, si tenemos que tener cuidado al ir caminando por la
vía publica y como debemos prevenir accidentes.
35. Se les mostrará imágenes significativas de la prevención de accidentes en la vida
pública que se añadirán a la cartelera
36. Se decorará la cartelera de prevención de accidentes en la vía pública.
37. se realizará la muestra de las carteleras, cada mes se visualizará una cartelera, las
cuales se colgarán fuera de la sala.
38. la docente junto con los niños y niñas acordarán realizar las invitaciones para que
las familias vengan a ver las carteleras el día del cierre de proyecto, las invitaciones
tendrán diversas formas, como dientes, peines, jabón, los niños y niñas las
pintarán y juntos acordaremos mediante el dictado de los niños y niñas el día y
hora.