PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL PARA PROMOVER LA

TÍTULO DE LA EDA
INTERCULTURALIDAD Y EL BIENESTAR SOCIAL”

Nuestro entorno en números que representan nuestra identidad e

TÍTULO DE LA
SESIÓN
interculturalidad.
Semana 15
DOCENTE GRADO/SECCIÓN N° DE EDA N° de ACTIVIDADFECHA DURACIÓN

Maritza Rosario Atencio Ramos Del 26 al 30 junio 2023

ÁREA
Matemática 1ro H G F E 03 02 6 horas

PROPÓSITOS
Que los estudiantes representen gráfica y simbólicamente las situaciones de contexto aplicando las relaciones entre
DE
APRENDIZAJE fracciones.
PRODUCTO DE
Murales de situaciones planteadas que involucran el uso de fracciones
LA EDA
CRITERIOS DE INSTRUMEN EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADO
EVALUACIÓN TO LA SESIÓN
Traduce cantidades a Establece patrones entre las fracciones Establece relaciones Rubrica para Situaciones
expresiones dadas para poder representarlas, teniendo entre las dadas. evaluar resuelve resueltas que
numéricas en cuenta la relación de inclusión.
problemas de involucran
Comunica su Expresa con lenguaje formal su Expresa las relaciones
comprensión sobre comprensión sobre las propiedades de las entre los números dados. cantidad fracciones.
los números y las fracciones. Lista de cotejo Ficha N°1 pág.
operaciones. 18,19, 20
Resuelve
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias para Selecciona y emplea Ficha de evaluación
problemas
procedimientos de realizar representaciones gráficas de las estrategias de oral.
de cantidad estimación y cálculo
fracciones. representación gráfica.

Argumenta Plantea afirmaciones sobre las Sustenta con propiedades

afirmaciones sobre propiedades de las operaciones con las operaciones que
las relaciones
fracciones realiza.
numéricas y las
operaciones. Evalúa
Traduce datos y Relaciona los datos a Ficha de Relaciones entre
condiciones a Asocia modelos referidos a ecuaciones través de una ecuación. observación. los datos de la
expresiones con situaciones afines situación dada a
algebraicas.
través de una
Comunica su Establece la relación
Establece relaciones entre las fracciones ecuación.
comprensión sobre apropiada entre las
Resuelve las relaciones de la situación planteada.
problemas de fracciones dadas.
algebraicas.
regularidad Usa estrategias y Expresa algebraicamente
equivalencia y procedimientos para Emplea procedimientos para expresar
una relación entre las
cambio. encontrar reglas algebraicamente una situación
fracciones dadas como
generales problemática.
datos
Argumenta Sustenta sus
afirmaciones sobre Justifica si longitud o amplitud es la procedimientos
relaciones de cambio referencia algebraica de un cuadrilátero. algebraicos.
y equivalencia.
Gestiona su Ficha de Obtiene información
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando de una fuente
aprendizaje de Interactúa en entornos observación confiable
virtuales
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
manera pertinente y responsable
autónoma.
Se desenvuelve Ficha de Organiza su tiempo y
las estrategias para
en entornos Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y observación. obtener resultados.
estratégicas para
virtuales alcanzar sus metas de
procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
generados por aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
las TIC’S

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía
comprender sus circunstancias.
ORIENTACIÓN Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
ALBIEN COMÚN conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS /
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Tiempo
Se saluda a los estudiantes con afecto, se felicita la puntualidad y responsabilidad de los estudiantes.
Se inicia la oración de la mañana con:
BUENOS DIAS.
BUENOS DIAS, SEÑOR,
¡HOLA, AMIGO!
LA MAÑANA HA NACIDO CANTANDO.
¡BUENOS DIAS!
1. Cantan las flores en la campiña,
canta la niña y el ruiseñor
cantan los hombres que trabajando,
rezan cantando al creador.
2. Cuando te acercas a mi ventana
cada mañana al despertar,
siento que vivo porque me amas,
porque me llamas a tu amistad.
BUENOS DIAS, SEÑOR
https://youtu.be/qVlXbPqfMRw
¿Es importante saludar?
¿Qué significa desear buen día a las personas?
Con las respuestas de los estudiantes profundizamos el valor del saludo a todas las personas.
Luego:
Convivencia armónica en la diversidad:
INICIO
Al convivir con los demás descubrimos semejanzas y diferencias. Las semejanzas nos unen en
forma natural. El deporte, la música, el entretenimiento, etc. posibilitan que personas diferentes
compartan algo en común.

Es muy importante vivir en armonía con las diferentes culturas con las que nos podemos encontrar,
descubrir que se tiene en común y que no y enriquecernos con una sana convivencia.

Hay ciertas actitudes que el ser humano ha tomado que son opuestas a la convivencia respetuosa en
la diversidad, como el racismo y xenofobia o actitud de odio, rechazo o antipatía a los extranjeros o
hacia otros grupos étnicos
Problematización
Durante nuestra infancia:
¿Qué recordamos de nuestros compañeros?
¿Éramos todos iguales?
¿Teníamos las mismas cosas?
Saberes previos
¿Los números representan los mismo?
¿2 representa los mismo que 1/2?
¿Qué número es equivalente a 1/2?
Propósito y organización
Que los estudiantes representen gráfica y simbólicamente las situaciones de contexto aplicando las
relaciones entre fracciones.
DESARROLLO Procesamiento de la Información:
Utilidad de las fracciones
Si un grupo de obreros ha pintado los 3/5 de un mural y el otro grupo, la mitad de lo que falta. ¿Qué
fracción del total del mural falta pintar?
Esta situación involucra el uso de fracciones para dar respuesta a lo planteado
Primero:
- Leemos analíticamente y extraeremos datos
- Luego relacionamos los datos en un gráfico
- Aplicamos algoritmos para determinar la respuesta
- Emitimos la respuesta.
Entonces:

         
Un grupo pinta 3/5

         
El otro grupo ½ de lo que falta
¿Qué fracción del total del mural falta pintar?

1/5
       
Respuesta falta pintar 1/5 del total del mural
Aplicación
Ejemplo 1:
Se tiene un listón de madera de 3/10 m. ¿Cuántos metros más de madera debo adquirir para
completar 17/20 m?
- Comprendemos el problema:
- Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
- Ejecutamos la estrategia o plan
- Reflexionamos sobre el desarrollo
Entonces:

                   
Se tiene 3/10 metros,
                   
                   
Que equibale a 6/20 metros
¿Cuánto falta para completar 17/20 metros de madera?
                   
                   
Respuesta: Falta adquirir 11/20 metros de madera.
Resuelve estas situaciones:
Resuelve las situaciones planteadas en las FICHA DE MATEMÁTICA 1 páginas 18, 19 y 20.
3. Una piscina inflable de 5200 L de capacidad está llena hasta sus 3/8. ¿Cuántos litros de agua hay
que agregar para llenar la piscina?
10. César y Juan compran una torta cuadrada para compartirla. César cortó la torta en tres partes
iguales y repartió un pedazo para cada uno. Una vez que terminaron su parte, decidieron repartir
lo que quedaba. César volvió a cortar el pedazo en tres partes iguales y repartió un pedazo para
cada uno. Después, volvió a partir el pedazo que sobraba en tres partes iguales y repartió un
pedazo para cada uno. Juan indica que comió más de la mitad de la torta. ¿Es eso cierto?
Fundamenta tu respuesta.
SOLUCIÓN:
Se parte en tres partes iguales

CESAR JUAN
1/3 1/3

1/3

Lo que sobra en tres partes iguales

CESAR JUAN  
    
 

   
1/9 

Lo que queda en tres partes iguales:

CESAR JUAN  
     
     
     
     
     
     
     
     1/27

Se observa que Cesar comió: 13/27 partes de la torta, lo mismo que Juan.
Por lo tanto, Juan no comió la mitad de la torta por que sobro un pedazo que equivale a 1/27

Retroalimentación.
Después de observar el desarrollo de competencia a través del trabajo de los estudiantes,
preguntamos:
¿Cuántas partes tiene una fracción?
¿El numerador es más importante que el denominador?
¿Qué tipos de fracciones conoces?
Reflexión del aprendizaje
CIERRE
Las fracciones y su importancia en las actividades que realizamos a diario
Evaluación
Resuelven las situaciones de la FICHA DEL MATEMÁTICA 1, competencia 23: Resuelve
problemas de cantidad.
https://youtu.be/ku_GwiCfIpk
https://youtu.be/L21Tn55EVSk
MATERIAL RECURSOS A UTILIZAR y ANEXOS:
- Fichas de matemática 1
- Relvemos 1 – Cuaderno de actividades
- Santillana 1- Libro de actividades
- Covematic 1 – Libro de actividades
- Papel de seda, carrizo, pabilo, hilo de pescar, tijera, goma,

https://youtu.be/edwyhNjPVEM FUENTE y BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

1. Santillana Matemática 1ro
2. Matemática 1 – Editorial Salesiana
3. Principios matemáticos – Editorial Mir

San Isidro, 23 de junio del 2023

 Agapito Llerena Mitma Maritza Rosario Atencio Ramos
Coordinador pedagógico del área de Profesora del área de matemática
matemática

Kasper Michael Gutiérrez Ibaceta

Subdirector VI ciclo - secundaria