Universidad del Centro del Bajío.

Licenciatura en Administración.

Imparte:

LD y MC Ma. Del Consuelo Hernández Almanza.

9°A

Alumno:

Palacios Rosales Leopoldo.

Antología.

Celaya, Guanajuato., A 09 de octubre del 2010.

INDICE

Introducción…………………………………………………………………………………...…3

Objetivos…………………………………………………………………………………………3

Alcance de la investigación……………………………………………………………………4

Hipótesis………………………………………………………………………………………….5

Tipo de investigación que estoy realizando…………………………………………….……7

Metodología a utilizar………………………………………………………………………..….7

Organización y control del tiempo………………………………………………………….….8

Conclusión………………………………………………………………………………….……9

Bibliografia……………………………………………………………………………..……….10

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INTRODUCCIÓN

1.- OBJETIVOS DE LA INVETIGACIÓN

Se debe establecer que pretende la investigación, es decir, cuales son los objetivos.
Los objetivos deben de plantearse de manera clara para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigación. Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la
investigación.

Son las guías de estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Es
muy importante que los objetivos que se plantean sean congruentes entre si.

Durante el desarrollo de la investigación es posible que surjan objetivos adicionales, se

modifiquen los objetivos iniciales o se sustituyan por nuevos objetivos.

Para la formulación de los objetivos de la investigación se debe tomar en cuenta:

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Deben ser viables, realizables y, se debe utilizar verbos en infinitivo, señalando la
acción frente a los resultados, por ejemplo: identificar, plantear analizar, demostrar,,
conocer, describir, redactar, etc.

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN

Una vez realizada la revisión documental se debe determinar cual será el alcance que
tendrá nuestra investigación.

Básicamente la investigación se puede ubicar una investigación en cuatro tipos de

alcances:

 Exploratorios
 Descriptivo
 Correlacional y,
 Explicativo

Los estudios exploratorios se utilizan cuando se analiza un tema o problema de

investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes, es decir del cual no
se posee mucha documentación. Este tipo de estudios sirven para familiarizarnos
con fenómenos relativamente desconocidos. Se trata básicamente de explorar algo
poco investigado o desconocido. Sirven para preparar el terreno y por lo común
anteceden a los tres tipos.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los
perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que se someta a su análisis Por lo general fundamentan a los correlacionales.
Únicamente pretenden recoger información de manera independiente o conjunta
sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objeto no es
indicar como se relacionan las variables medidas.

Los estudios correlacionales tienen el propósito de evaluar la presunta relación que

exista entre dos o más conceptos, categorías o variables. Se distinguen por evaluar el
grado de vinculación entre dos o más variables.

Por su parte los estudios explicativos van mas allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, éstos están dirigidos a
responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Su interés se
centra en explicar por qué ocurren y en qué condiciones se manifiestan.

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Una investigación puede iniciarse en alguno de los alcances ya descritos pero puede
tener aspectos de los demás alances e incluso puede iniciarse de una forma y
posteriormente durante su desarrollo cambiar a otro.

HIPÓTESIS

En términos generales el término hipótesis se define como una respuesta probable de

carácter tentativo a un problema de investigación y que es factible de verificación
empírica. La hipótesis expresa la relación entre dos o más variables que son
susceptibles de medición. Una hipótesis planteada correctamente debe poderse
verificar o contrastar contra la evidencia empírica.

Lo que se somete a comprobación no es exactamente la hipótesis ni las variables que

la integran, sino la relación que expresan entre sí las variables estudiadas en la
investigación. De acuerdo con Zorrilla (1985) una hipótesis se estructura con tres
elementos:

a) Unidades de Análisis. También conocidas como unidades de observación y

representan el objeto de estudio, son ejemplos, las personas, las empresas, los
movimientos sociales, los fenómenos naturales, etc. que se someten a investigación.

b) Las Variables. Que son los atributos, características o propiedades que presentan
las unidades de análisis y que serán sometidas a medición.

c) Enlace Lógico. Son términos de relación o enlace entre las unidades de análisis y las
variables, por ejemplo, las expresiones: si...entonces..., existe relación entre...y...etc.

De acuerdo con Kerlinger (1983) las hipótesis deben cubrir dos requisitos:

a) Expresar la relación entre una variable y otra.

b) Indicar la necesidad de verificar la relación entre las variables

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Si no se cumplen ambos requisitos no se tiene una verdadera hipótesis científica. La
hipótesis es importante por que ayuda a darle una dirección a la investigación, además
es también una predicción que puede ser probada y que se deriva lógicamente del
problema de investigación. De acuerdo con Therese L. Baker (1997) si el objetivo del
estudio es una explicación entonces una pregunta de investigación puede ser la base
para formular una o más hipótesis.

La abundante literatura existente sobre metodología de la investigación, describe una

gran variedad de tipos de hipótesis, no obstante, en la presente sección únicamente se
explicarán las siguientes: hipótesis de investigación, hipótesis de nulidad, hipótesis
alternativa e hipótesis estadística.

Hipótesis de Investigación. Es el tipo de hipótesis al que nos hemos referido

anteriormente y se le define como una aseveración, conjetura o proposición sobre las
probables relaciones entre dos o más variables. Con frecuencia se pueden expresar en
forma descriptiva, correlacional, de causalidad, de nulidad, etc. dependiendo del
propósito y naturaleza de la investigación que se intenta desarrollar.

 Hipótesis Descriptiva. La hipótesis descriptiva como su nombre lo indica

describe una situación relacional entre las variables que se someten a estudio.
Se utiliza en investigaciones de tipo descriptivo, como pudieran ser los estudios
por encuesta.
 Hipótesis Correlacional. La palabra correlación es un término estadístico que
expresa una posible asociación o relación entre dos o mas variables, sin que
sea importante el orden de presentación de las variables, ya que no expresan
una relación de causalidad. Para verificarlas se utilizan pruebas estadísticas de
correlación.
 Hipótesis de Causalidad. Las hipótesis de causalidad se formulan para
investigaciones experimentales. Expresan una relación de causa-efecto entre
las variables que se someten a estudio. Una hipótesis de causalidad puede
expresar una relación causal entre una variable independiente y una variable
dependiente, o bien, puede hacerlo entre mas de una variable independiente y

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 una variable dependiente. Son ejemplos de hipótesis de causalidad: El elevado
índice de inflación en México es causa del bajo poder adquisitivo del peso
mexicano.

Hipótesis de Nulidad. Este tipo de hipótesis expresa la ausencia de relación, diferencia,

causalidad, etc. entre dos o mas variables. De acuerdo con D”Ary,Jacobs y Razavieh
(1982) la hipótesis de nulidad “...permite comparar los descubrimientos con las
expectativas mediante métodos estadísticos,” (p. 85).

Hipótesis Estadísticas. Una hipótesis estadística expresa en términos o símbolos

estadísticos los anteriores tipos de hipótesis.

TIPO DE INVESTIGACIÓN QUE ESTOY REALIZANDO

Pretendo que la presente investigación sea de carácter descriptivo-correlacional al

considerar que con la misma primeramente se realizara una investigación documental
para conocer y describir los antecedentes del tema central, posteriormente con la
investigación de campo se podrá describir también la manera en que se presentan en
el Consejo Nacional de Fomento Educativo en su programa Secundaria Comunitaria.

Posteriormente se analizara la manera en que las variables manejadas en la

investigación infieren en el grado o no de estrés dentro de los instructores comunitarios
por lo que adoptaría un carácter correlacional.

METODOLOGÍA.

La presente trabajo se realizará en dos fases respectivas, la primera se refiere a la

parte teórica en la que se buscaran todos aquellos elementos que den forma a esta
investigación y que la sustenten; y por otro lado, la parte práctica que se llevará a cabo
mediante la utilización de diversas herramientas que van desde cuestionarios y
encuestas hasta la observación directa en el grupo de Secundaria Comunitaria para

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determinar todas aquellas situaciones que son causales de estrés en los miembros del
programa y de esta manera poder elaborar una estrategia que ayude a la disminución
de los estresores teniendo como resultado la mejor operación de esa modalidad
educativa en el estado de Guanajuato.

Por lo anterior mi investigación aunque se relaciona con los diferentes métodos se

apegará al modelo analítico al identificar los diferentes factores de estrés y analizarlos
para determinar en qué medida cada uno de ellos afecta a los diferentes instructores
que participan en el programa educativo en cuestión.

ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL TIEMPO

El tiempo es un factor crucial para el desarrollo de esta investigación considerando los

meses que se tienen solamente para ello, por lo tanto es muy importante su
organización si es que quiero obtener los resultados deseados.

Lo primero que debo tomar en cuenta es la distribución de tiempo para cada actividad
dependiendo de su importancia y complejidad para tener un cronograma del trabajo a
realizar y de esta manera llegar al resultado final.

A continuación se muestra un ejemplo de programa de actividades a realizar para la

realización de la tesis el cual se pretende respetar tal y como está planteado y de esta
manera concluir satisfactoriamente con la misma. Es importante analizar que dado el
margen de tiempo que se tiene no queda nada de este para contingencias de cualquier
índole por lo que se pretende que no puedan existir ya que en caso contrario el
desarrollo de la tesis se verá afectado.

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 Actividad Mes
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Elección y delimitación
del tema
Elaboración de
anteproyecto
Investigación
documental
Investigación de campo

Redacción

Nota: la distribución del tiempo se realizo tomando en cuenta el programa de la materia

tratando de ajustar las fechas restantes del semestre y partiendo de lo que ya llevamos
hasta el momento.

CONCLUSIÓN.

la elaboración de una tesis representa un trabajo arduo y lleno de compromisos, por

ello para su desarrollo es crucial la identificación y manejo de los aspectos
desarrollados en el presente trabajo. Si no se domina como formular los objetivos
entonces nuestra investigación quizás no tenga razón de ser ya que lo que en ellos
planteemos será nuestra guía a seguir para el desarrollo de la misma.

En el mismo contexto s indispensable identificar el alcance que tendrá nuestra

investigación porque con ello delimitaremos hasta donde queremos llegar con la misma
y nos ayudará para no perdernos de rumbo.

Un investigación sin hipótesis no tendría que comprobar y por tanto estaríamos

trabajando nuevamente sin bases solidas y por lo tanto debe ser del total conocimiento
del investigador la forma de elaborarlas en relación al contexto en el que se desarrolla
su trabajo.

Por último si no tenemos una metodología determinada para la realización de nuestro

trabajo de investigación y sobre todo una correcta organización del tiempo lo más

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seguro será que nos perdamos en la inmensidad del trabajo y resulta obvio considerar
que no se llegará a los resultados deseados.

BIBLIOGRAFÍA

Ávila Baray, H.L. (2006) Introducción a la metodología de la investigación Edición

electrónica.

Hernández Sampieri, Roberto et all, ”Metodología de la investigación” cuarta edición

2006 Ed. Mc Graw Hill.

Eyssautier de la Mora Maurice, “metodología de la investigación”(desarrollo de la

inteligencia) quinta edición 2007 Ed. Thomson.

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