UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

CENTRO DE ESTUDIOS PREUNIVERSITARIOS

I A DA
LICENC

www.cepreuncp.edu.pe
 AUTORIDADES

Dr. Amador Vilcatoma Sánchez

RECTOR

Dra. Salomé Ochoa Sosa Dr. Eli Teobaldo Caro Meza

VICERRECTORA DE INVESTIGACIÓN VICERRECTOR ACADÉMICO
 Centro de Estudios Preuniversitarios: ¡Tu preparación merece lo mejor!

El verdadero aprendizaje llega al corazón de lo que significa ser humano. A través del aprendizaje nos
recreamos a nosotros mismos. A través del aprendizaje nos capacitamos para hacer algo que antes no
podíamos. A través del aprendizaje percibimos nuevamente el mundo y nuestra relación con él. A través del
aprendizaje ampliamos nuestra capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la vida.
Peter M. Senge

Las personas exitosas no han sido el resultado del azar o la improvisación, ellas llegaron a ese lugar sobresaliente
con esfuerzo, dedicación y aprendizaje constante. Eso quiere decir que comprendieron que el aprendizaje no
solo se limita al estudio en cuatro paredes sino que aprovecharon cada momento para complementar sus
conocimientos con lecturas y prácticas realizadas por ellos mismos. Este dominio personal se consigue concentrando
energías, analizando la realidad objetivamente y planificando nuestra actividad personal.

Durante este ciclo has visto que el aprendizaje de cada tema o asignatura requiere solo un aspecto: interés.
Ahora con ese interés desarrollado y tu habilidad cognitiva empieza a fortalecer tus conocimientos todos los días.
No desmayes en el intento, es “normal” que se presenten dificultades, pero contesta ¿acaso TÚ no eres más
grande que tus problemas? Claro que SÍ. Aplica todos los conocimientos, estrategias y pautas académicas que te
brindaron los docentes del Cepre; recuerda sus consejos y practícalos; al final cuando hayas logrado tus objetivos
trazados sonreirás por esos problemas y te darás cuenta que no eran tan grandes como parecían; todo está en
ti.

El aprendizaje comprende no solo lo académico sino lo personal en todas sus dimensiones, por eso recuerda:

1. Desarrollar tu dimensión física: Comer saludablemente, practicar ejercicio, descansar lo necesario, dormir
bien.
2. Fortalecer tu dimensión mental: Leer, autoeducarse, escribir, aprender habilidades nuevas, asistir a charlas o
conferencias.
3. Consolidar tu dimensión personal: Fortalecer tu autoapreciación personal, consolidar tus relaciones
interpersonales, ayudar, sonreír.
4. Cuidar tu dimensión espiritual: Reflexionar profundamente, rezar, dar servicios de generosidad a otros, escu-
char música que nos anime.

El directorio Cepre UNCP confía en tu capacidad de decisión y tiene la firme convicción de que vas a desarrollar
un aprendizaje constante. El éxito espera a quienes han mostrado perseverancia en corregir sus defectos,
aprendieron en cada momento, nunca abandonaron sus ideales y demostraron que la vida es una sola y hay que
aprovecharla.

EL DIRECTORIO
 CONOCIMIENTOS
ARITMÉTICA
Semana 01 : TEORÍA DE CONJUNTOS 11
Semana 02 : NUMERACIÓN Y CONTEO DE NÚMEROS 12
Semana 03 : CUATRO OPERACIONES 15
Semana 04 : DIVISIBILIDAD 17
Semana 05 : NÚMEROS PRIMOS 19
Semana 06 : MCD - MCM 21
Semana 07 : POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN 22
Semana 08 : NÚMEROS RACIONALES 24
Semana 09 : RAZONES Y PROPORCIONES 26
Semana 10 : PROMEDIOS Y MEZCLAS 27
Semana 11 : PROPORCIONALIDAD 29
Semana 12 : REGLA DE INTERÉS 30

ÁLGEBRA
Semana 01 : TEORÍA DE EXPONENTES Y LOGARITMOS EN R 31
Semana 02 : EXPRESIONES ALGEBRAICAS - POLINOMIOS 34
Semana 03 : PRODUCTOS NOTABLES - BINOMIO DE NEWTON 37
Semana 04 : DIVISIÓN DE POLINOMIOS - COCIENTES NOTABLES 40
Semana 05 : FACTORIZACIÓN - MCD Y MCM DE POLINOMIOS 43
Semana 06 : FRACCIONES Y RADICACIÓN ALGEBRAICA 46
Semana 07 : TEORÍA DE ECUACIONES 48
Semana 08 : MATRICES Y DETERMINANTES 51
Semana 09 : DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS 56
Semana 10 : INECUACIONES DE GRADO SUPERIOR, FRACCIONARIAS, IRRACIONALES Y CON VALOR ABSOLUTO 58
Semana 11 : FUNCIONES 61
Semana 12 : SISTEMA DE ECUACIONES E INECUACIONES (INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN LINEAL) 64

GEOMETRÍA
Semana 01 : SEGMENTOS Y ÁNGULOS 69
Semana 02 : TRIÁNGULOS I: PROPIEDADES FUNDAMENTALES 71
Semana 03 : TRIÁNGULOS II: CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS 73
Semana 04 : POLÍGONOS Y CUADRILÁTEROS 75
Semana 05 : CIRCUNFERENCIAS 78
Semana 06 : PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS Y SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS 82
Semana 07 : RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA Y EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO 84
Semana 08 : RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS Y EN LOS CUADRILÁTEROS 86
Semana 09 : ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES Y CIRCULARES 88
Semana 10 : RECTAS - PLANOS - POLIEDROS Y PRISMAS 92
Semana 11 : PIRÁMIDES Y CONOS 94
Semana 12 : CICLINDROS, ESFERAS Y CENTRO DE GRAVEDAD 96

TRIGONOMETRÍA
Semana 01 : ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO 101
Semana 02 : RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS - RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS 103
Semana 03 : INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA 107
Semana 04 : RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE CUALQUIER MAGNITUD - REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE 112
Semana 05 : CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA 116
Semana 06 : IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCO SIMPLE 118
Semana 07 : IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCOS COMPUESTOS 120
Semana 08 : IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCOS MÚLTIPLES 121
Semana 09 : TRANSFORMACIONES TRIGONOMÉTRICAS 123
Semana 10 : ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS 124
Semana 11 : FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 126
Semana 12 : RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS 134

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Semana 01 : INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS COMBINATORIO 137
Semana 02 : PERMUTACIÓN LINEAL, CIRCULAR CON ELEMENTOS REPETIDOS Y VARIACIÓN 137
Semana 03 : COMBINACIONES Y PROPIEDADES 139
Semana 04 : INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD 139
Semana 05 : EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES, INDEPENDIENTES Y COMPUESTOS 141
Semana 06 : EVENTOS CONTRARIOS Y ESPERANZA MATEMÁTICA 142
Semana 07 : INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCUAS 142
Semana 08 : GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 145
Semana 09 : MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL I 146
Semana 10 : MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL II 147
Semana 11 : MEDIDAS DE DISPERSIÓN 148
Semana 12 : MEDIDAS DE POSICIÓN 148

COMUNICACIÓN
Semana 01 : LA COMUNICACIÓN 151
Semana 02 : ORTOGRAFÍA I 153
Semana 03 : LINGÜÍSTICA 155
Semana 04 : ORTOGRAFÍA II 157
Semana 05 : MORFOLOGÍA I 161
Semana 06 : PRECEPTIVA LITERARIA 164
Semana 07 : MORFOLOGÍA II 168
Semana 08 : MORFOLOGÍA III 170
Semana 09 : LITERATURA UNIVERSAL Y ESPAÑOLA I 174
Semana 10 : SINTAXIS 178
Semana 11 : LITERATURA UNIVERSAL Y ESPAÑOLA II 182
Semana 12 : LITERATURA HISPANOAMERICANA Y PERUANA 188

BIOLOGÍA
Semana 01 : COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS 193
Semana 02 : PROTEÍNAS Y ÁCIDOS NUCLEICOS 195
Semana 03 : CITOLOGÍA 198
Semana 04 : FISIOLOGÍA CELULAR 201
Semana 05 : HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL 203
Semana 06 : FUNCIÓN DE NUTRICIÓN 208
Semana 07 : FUNCIÓN DE CIRCULACIÓN 212
Semana 08 : FUNCIÓN DE RESPIRACIÓN Y EXCRECIÓN 214
Semana 09 : COORDINACIÓN QUÍMICA 217
Semana 10 : COODINACIÓN NERVIOSA 218
Semana 11 : FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN, SALUD Y ENFERMEDAD 221
Semana 12 : GENÉTICA, EVOLUCIÓN Y BIOTECNOLOGÍA 226
 QUÍMICA
Semana 01 : MATERIA Y ENERGÍA 231
Semana 02 : TEORÍAS Y MODELOS ATÓMICOS - ESTRUCTURA ATÓMICA 233
Semana 03 : QUÍMICA NUCLEAR 237
Semana 04 : ZONA EXTRANUCLEAR 239
Semana 05 : TABLA PERIÓDICA ACTUAL 240
Semana 06 : ENLACE QUÍMICO 242
Semana 07 : NOMENCLATURA INORGÁNICA 245
Semana 08 : UNIDADES QUÍMICAS DE MASA 248
Semana 09 : REACCIONES QUÍMICAS 249
Semana 10 : ESTEQUIOMETRIA 252
Semana 11 : SOLUCIONES 253
Semana 12 : QUÍMICA ORGÁNICA - HIDROCARBUROS 256

FÍSICA
Semana 01 : ANÁLISIS VECTORIAL 259
Semana 02 : CINEMÁTICA I 262
Semana 03 : CINEMÁTICA II 265
Semana 04 : ESTÁTICA 267
Semana 05 : DINÁMICA Y GRAVITACIÓN UNIVERSAL 271
Semana 06 : TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA 274
Semana 07 : M.A.S. Y ONDAS MECÁNICAS 277
Semana 08 : FENÓMENOS TÉRMICOS - TERMODINÁMICA 281
Semana 09 : ELECTROSTÁTICA 286
Semana 10 : ELECTRODINÁMICA 290
Semana 11 : ELECTROMAGNETISMO 294
Semana 12 : ÓPTICA Y FÍSICA MODERNA 297

ECOLOGÍA
Semana 01 : ECOLOGÍA, UNIVERSO, SISTEMA SOLAR Y TIERRA 305
Semana 02 : LUZ Y CALOR 312
Semana 03 : AGUA Y AIRE 314
Semana 04 : ROCAS Y SUELO 315
Semana 05 : CLIMA, DESASTRES NATURALES Y REINO MÓNERA 318
Semana 06 : REINO PROTISTA Y FUNGI 319
Semana 07 : REINO VEGETAL 321
Semana 08 : REINO ANIMAL 326
Semana 09 : RELACIONES EN EL ECOSISTEMA - SUCESIONES ECOLÓGICAS 329
Semana 10 : FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA - RECURSOS NATURALES 331
Semana 11 : ECORREGIONES DEL PERÚ, BIOMAS Y ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS 332
Semana 12 : CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y SANEAMIENTO AMBIENTAL 337

HISTORIA
Semana 01 : LA HISTORIA Y LA COMUNIDAD PRIMITIVA 345
Semana 02 : EL POBLAMIENTO AMERICANO Y EL ÁREA ANDINA 347
Semana 03 : EL ESCLAVISMO EN ORIENTE 349
Semana 04 : CULTURAS CLÁSICAS DE OCCIDENTE 351
Semana 05 : SOCIEDADES CLASISTAS DEL PERÚ PRE INCA I 353
Semana 06 : SOCIEDADES CLASISTAS DEL PERÚ PREINCA II 355
Semana 07 : EL TAHUANTINSUYO 357
Semana 08 : EL FEUDALISMO Y CAPITALISMO EN EUROPA (EDAD MEDIA Y MODERNA) 359
Semana 09 : DEPENDENCIA HISPÁNICA 363
Semana 10 : CAPITALISMO INDUSTRIAL SIGLOS XVIII Y XIX - INDEPENDENCIA POLÍTICA DEL PERÚ 364
Semana 11 : DEPENDENCIA INGLESA 368
Semana 12 : DESARROLLO DEL CAPITALISMO INDUSTRIAL Y FINANCIERO - DEPENDENCIA NORTEAMERICANA,
REFORMISMO POPULISMO Y NEOLIBERALISMO 371

GEOGRAFÍA
Semana 01 : GEOGRAFÍA UNA CIENCIA ÚTIL 379
Semana 02 : GEOGRAFÍA ASTRONÓMICA 381
Semana 03 : ORIENTACIÓN Y LOCALIZACIÓN ABSOLUTA (GEODESIA Y HUSOS HORARIOS) 384
Semana 04 : CARTOGRAFÍA 386
Semana 05 : RELIEVE PERUANO Y CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL RELIEVE PERUANO 389
Semana 06 : ECOSISTEMAS DEL PERÚ 395
Semana 07 : CLIMAS Y BIOMAS DEL MUNDO 398
Semana 08 : ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DEL PERÚ 401
Semana 09 : REGIONES HIDROGRÁFICAS - GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES - FENÓMENOS Y DESASTRES NATURALES 405
Semana 10 : GEOGRAFÍA ECONÓMICA 409
Semana 11 : POBLACIÓN DEL PERÚ 413
Semana 12 : GEOGRAFÍA POLÍTICA Y DEMARCACIÓN TERRITORIAL - GEOPOLÍTICA Y GEOGRAFÍA MUNDIAL 418

ECONOMÍA
Semana 01 : DOCTRINAS ECONÓMICAS 425
Semana 02 : NOCIONES GENERALES DE ECONOMÍA 428
Semana 03 : PROCESO ECONÓMICO 429
Semana 04 : PRODUCCIÓN I 431
Semana 05 : PRODUCCIÓN II 434
Semana 06 : CIRCULACIÓN Y MERCADO 436
Semana 07 : PRECIO 439
Semana 08 : SISTEMA FINANCIERO I 442
Semana 09 : SISTEMA FINANCIERO II 443
Semana 10 : ACTIVIDADES MACROECONÓMICAS 445
Semana 11 : DISTRIBUCIÓN, CONSUMO Y POBREZA 447
Semana 12 : SECTOR EXTERNO - INTEGRACIÓN ECONÓMICA 451

PSICOLOGÍA
Semana 01 : PANORAMA GENERAL DE LA PSICOLOGÍA 455
Semana 02 : EL DESARROLLO HUMANO 457
Semana 03 : LA ADOLESCENCIA Y LA IDENTIDAD PERSONAL 459
Semana 04 : EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD 461
Semana 05 : LAS BASES SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO 463
Semana 06 : PENSAMIENTO Y CREENCIAS 464
Semana 07 : SEXUALIDAD 467
Semana 08 : SALUD SEXUAL 468
Semana 09 : VÍNCULO FAMILIAR 470
Semana 10 : APRENDIZAJE 471
Semana 11 : INTELIGENCIA 473
Semana 12 : CULTURA DE PREVENCIÓN Y VIDA SALUDABLE 475
 FILOSOFÍA
Semana 01 : DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA 479
Semana 02 : HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDAD ANTIGUA Y MEDIEVAL 480
Semana 03 : HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDAD MODERNA Y CONTEMPORÁNEA 481
Semana 04 : EL SER HUMANO Y EL SENTIDO DE LA VIDA 483
Semana 05 : FILOSOFÍA DEL DERECHO 485
Semana 06 : LOS VALORES Y LA EXPERIENCIA VALORATIVA 487
Semana 07 : EL SENTIDO DE LA ÉTICA 488
Semana 08 : ÉTICA EN SOCIEDAD 490
Semana 09 : DISCRIMINACIÓN, EXCLUSIÓN E INJUSTICIA 491
Semana 10 : FILOSOFÍA POLÍTICA 494
Semana 11 : LA MIGRACIÓN INTERNACIONAL COMO PROBLEMA ÉTICO 496
Semana 12 : LOS CONFLICTOS SOCIALES 497

CÍVICA
Semana 01 : LA CONVIVENCIA SOCIAL Y LA FORMACIÓN INTERCULTURAL 501
Semana 02 : IDENTIDAD Y PATRIMONIO NACIONAL 503
Semana 03 : LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL SISTEMA DEMOCRÁTICO 505
Semana 04 : EL ESTADO DE DERECHO Y LA CARTA MAGNA 508
Semana 05 : RECONOCIENDO EL ORDENAMIENTO JURÍDICO 510
Semana 06 : LOS DERECHOS HUMANOS 512
Semana 07 : EL ESTADO PERUANO I 514
Semana 08 : EL ESTADO PERUANO II 515
Semana 09 : ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS I 517
Semana 10 : ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS II 519
Semana 11 : CONFLICTO Y VIOLENCIA 520
Semana 12 : EL PERÚ EN EL MUNDO GLOBALIZADO 523

APTITUDES
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Semana 01 : RAZONAMIENTO LÓGICO RECREATIVO 527
Semana 02 : RAZONAMIENTO LÓGICO FORMAL 529
Semana 03 : RAZONAMIEMTO LÓGICO ANALÍTICO 532
Semana 04 : RAZONAMIENTO INDUCTIVO-DEDUCTIVO 535
Semana 05 : OPERACIONES MATEMÁTICAS 537
Semana 06 : LÓGICA PROPOSICIONAL Y DE CLASES 538
Semana 07 : PLANTEO DE ECUACIONES Y EDADES 540
Semana 08 : CRONOMETRÍA Y CALENDARIOS 543
Semana 09 : PROBLEMAS CON FRACCIONES Y POCENTAJES 544
Semana 10 : SUCESIONES, SERIES Y SUMATORIAS 548
Semana 11 : CONTEO DE FIGURAS Y RECORRIDOS EULERIANOS 550
Semana 12 : PSICOTÉCNICO 553

APTITUD COMUNICATIVA
Semana 01 : RELACIONES LÉXICO SEMÁNTICAS 557
Semana 02 : REFERENCIAS TEXTUALES 559
Semana 03 : MARCADORES TEXTUALES 561
Semana 04 : ORACIONES ELIMINADAS - TÉRMINO EXCLUIDO 563
Semana 05 : ESTRATEGIAS DE LECTURA I 564
Semana 06 : ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA 567
Semana 07 : ANÁLISIS DE IMÁGENES - MACROESTRUCTURA 572
Semana 08 : MACROESTRUCTURA TEXTUAL 574
Semana 09 : TEXTOS PERIODÍSTICOS 576
Semana 10 : TEXTOS ARGUMENTATIVOS 581
Semana 11 : ORACIONES INCOMPLETAS 584
Semana 12 : TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS 587

APTITUD COMUNICATIVA INGLÉS

Semana 01 : THE VERB TO BE (PRESENT) 595
Semana 02 : SINGULAR AND PLURAL NOUNS 598
Semana 03 : COUNT AND NON COUNT NOUNS 602
Semana 04 : SIMPLE PRESENT 604
Semana 05 : PRESENT CONTINUOUS 607
Semana 06 : SIMPLE PAST TENSE 609
Semana 07 : PAST CONTINUOUS 612
Semana 08 : COMPARATIVE AND SUPERLATIVE 614
Semana 09 : FUTURE TIME "WILL" AND "BE GOING TO" 616
Semana 10 : MODAL VERBS 619
Semana 11 : PRESENT PERFECT - PAST PERFECT 622
Semana 12 : CONDITIONALS 626
 ARITMÉTICA
CONJUNTOS ESPECIALES
a) CONJUNTO VACÍO O NULO: aquel conjunto que no tiene
elementos. Se denota por Ø o { }.
SEMANA 01 Propiedad: el conjunto vacío (Ø) es subconjunto de todo
conjunto.Ejemplo:
TEORÍA DE CONJUNTOS P  {x   / 2  x  3}  PØ{ }
NOCIÓN. El término conjunto no tiene definición matemática, por lo
que entenderemos por conjunto a la reunión, agrupación, colección b) CONJUNTO UNITARIO O SINGLETÓN: aquel conjunto que
de objetos reales o abstractos que comparten una misma característica, tiene un solo elemento. Su cardinal es 1.
llamados elementos. Ejemplo: R  { x   / 34  x  36}  R  {35}  n(R)=1
Se toma en cuenta que: c) CONJUNTO UNIVERSAL: es un conjunto referencial que se
• El orden de los elementos no tiene importancia alguna. toma para el estudio de otros conjuntos incluidos en él. No
• Todos los conjuntos se representan con letras mayúsculas para existe un conjunto universal absoluto y se denota generalmente
identificarlos más fácilmente. con la letra "U".
• Los elementos de un conjunto van entre llaves o signos de d) CONJUNTO DE CONJUNTOS O FAMILIA DE CONJUNTOS:
colección, separados por comas o puntos y comas. Es aquel conjunto cuyos elementos son todos conjuntos.
Ejemplos: Ejemplo: A  {{1}; { 2 }; { 7;8 }; { 5 };  }
A = {1; 3; 5} e) CONJUNTO POTENCIA: el conjunto potencia de un conjunto
B = {c, e, p, r, i, t, o} "A" es la familia de subconjuntos de A y se denota como P(A).
RELACIÓN DE PERTENENCIA.- La relación de pertenencia es Observación importante:
exclusiva y se da solamente entre elemento y conjunto. n(A)
* Número de subconjuntos de A: n P(A)   2
Ejemplo: dado el conjunto A  { 3; 5; 11} , se observa que:
* Se denomina subconjunto propio de "A" a todo subconjunto
de "A" diferente de "A".
3A A 7A 11 A
# subconjuntos propios de A: 2n (A)  1
3  A 2 A 7  A nA
OPERACIONES CON CONJUNTOS
NÚMERO CARDINAL .- El número cardinal de un conjunto A, A . UNIÓN A  B  {x/x  A  x  B}
nos indica la cantidad de elementos diferentes que posee, y se U U U
denota por n(A).
A B B
A A B
Ejemplos: A  {b, a,b, a}  n (A)  2
B  { 2 ; 6 ;12 ;....; 90 }  n (B)  9
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS.- Determinar un con-
junto es especificar o señalar, en forma precisa, quiénes son los
elementos que lo conforman. A B A B A B
Por extensión o forma tabular: es cuando se nombran a PROPIEDADES:
cada uno de los elementos de un conjunto, enumerándolos o
indicándolos.
A  A A U  U
Ejemplos: B. INTERSECCIÓN A  B  x / x  A  x  B
M = {2; 6; 12; 20; 30; 42; 56; 72; 90}
U U U
N = {1; 3; 5; 7; .....; 999}
A B B
A A B
Por comprensión o forma constructiva: es cuando se men-
cionan una o más características comunes y exclusivas a los
elementos del conjunto. Así tenemos:

x x 2 /
A{  x
   
1 x 
4 } A B A B A B  
forma del condición de característica de PROPIEDADES:
elemento la variable la variable
A   A U  A
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
a) INCLUSIÓN: se dice que un conjunto "A" está incluido en C. DIFERENCIA A  B  x / x  A  x  B
"B" si todos los elementos de "A" son también elementos de U U U
"B". Se denota: A  B .Se lee: A B A
"A está incluido en B" ; "A está contenido en B" B A B
"A es subconjunto de B"
b) IGUALDAD: se dice que dos conjuntos son iguales cuando
poseen los mismos elementos. Se denota: A = B.
A  B  A  BB  A A B A B
c) CONJUNTOS COMPARABLES: dos conjuntos son com-
parables, cuando por lo menos uno de ellos está incluido en A B
el otro. Es decir: A  B  B  A PROPIEDADES:
d) DISJUNTOS: dos conjuntos A y B son disjuntos cuando AA  A   A A  
no tienen elementos en común.
CLASES DE CONJUNTOS D. COMPLEMENTO A´  A c  A  x/x  A
a) FINITO: si tiene una cantidad limitada de elementos diferentes, es
decir el proceso de contar sus elementos tiene fin en el tiempo.
b) INFINITO: si tiene una cantidad ilimitada de elementos diferen- A (A c )c  A A  Ac = U
tes, es decir el proceso del conteo de sus elementos no tiene fin
en el tiempo.
Uc = A  Ac  
A’
c  U

11
ARITMÉTICA
PROPIEDADES Empleamos el diagrama de Venn – Euler y ubicamos los datos:
OBSERVACIÓN: para dos conjuntos A y B n(U) = 32

A c  Bc  (A  B)c A c  Bc  (A  B)c c (25) B (16)

E. DIFERENCIA SIMÉTRICA:
13 12 4
3
A  B  (A  B)  (B  A) A  B  (A  B)  (B A)
PROPIEDADES:
 n(C  B)c = 3 Clave: e
c
AA A A= A A=A
DIAGRAMA DE VENN - EULER SEMANA 02
Son regiones planas simples limitadas por figuras geométricas cerradas, NUMERACIÓN Y CONTEO DE NÚMEROS
que se utilizan para representar gráficamente a los conjuntos. El
rectángulo representa generalmente al conjunto universal. NUMERACIÓN
U
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Sistema posicional de numeración
A B Es el conjunto de reglas y principios que hacen posible la correcta
formación, escritura y lectura de los números. Fue inventada por los
híndúes y se basa en el valor relativo de las cifras, según su ubicación
en el numeral.
C Número:
Es un ente matemático que nos permite cuantificar los elementos de
DIAGRAMA DE CARROLL la naturaleza, el cual nos da la idea de cantidad.
Se utiliza generalmente para conjuntos disjuntos. Numeral:
Representación de un número en forma simbólica, jeroglífica, gráfica
A B o pictográfica.
C
Ejemplos:
* HINDO - ARABIGO: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
* ROMANO: I, II, X, L, C, M, D
D
* Actualmente: 145 ; abc

PRINCIPIOS
Donde: A y B disjuntos DEL ORDEN: toda cifra en el numeral tiene un orden, por convención
C y D disjuntos se enumera de derecha a izquierda.

DIAGRAMA LINEAL 4 3 2 1 Orden

Para conjuntos comparables:
Nú mero 6 7 8 9
EJERCICIO RESUELTO
1. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene el conjunto C? Lugar 1º 2º 3º 4º
C =  Observación: algunos autores consideran a la cifra de unidades
simples como la cifra de orden cero.
a) 127 b) 63 c) 15 d) 7 e) 31 DE LA BASE: es un número entero, positivo, mayor que uno, que
nos indica como se agrupan las unidades de un orden cualquiera
SOLUCIÓN para formar la unidad colectiva del orden inmediato superior.
n(C) = 4 Sea « n» una base, entonces:
# de subconjuntos propios = 2n(C)  1 n = 2; 3; 4; 5; 6; 7; …………..

# de subconjuntos propios = 24  1 = 15 Clave: c Ejemplo: Representar el número: «doce» en base 5 y en base 4

2. De un grupo de 30 personas: 20 van al teatro, 5 sólo van al cine;
18 van al cine o al teatro; pero no a ambos sitios. ¿Cuántos van
a ambos sitios?

a) 6 b) 7 c) 8 d) 5 e) 4 12 22 5 30 4
SOLUCIÓN PROPIEDAD
Cine = C Teatro = T Un mismo número escrito en diferentes sistemas de numeración cumple
Empleamos el diagrama de Venn - Euler y ubicamos los datos: que «A mayor numeral aparente le corresponde menor base» o «A
menor numeral aparente le corresponde mayor base»
c T (20) + -
5 7 13 abcdn = xyzm Se cumple : m>n
5 - +
DE LAS CIFRAS
 n(C  T) = 7 Clave: b Las cifras o dígitos son símbolos convencionales que se utilizan para
escribir los numerales.
3. En una peña criolla trabajan 32 artistas. De estos, 16 bailan, 25 Las cifras son siempre menores que la base en la cual se representa el
cantan y 12 cantan y bailan. numeral.
¿Cuántos artistas no cantan ni bailan?
Cifras en base "n": 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; ... ; (n  1)
a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3 
 Cifras significativas
Cifra no
SOLUCIÓN significativa
Cantan = C Bailan = B

12
 ARITMÉTICA
Un numeral tiene un valor absoluto y un valor de posición o relativo. Por Ruffini:
VALOR ABSOLUTO (VA): es el valor que posee por sí mismo
independientemente de su ubicación. 1 3 2 2
VALOR RELATIVO (VR): es el valor que tiene una cifra de acuerdo 5  5 40 210
al orden o ubicación que ocupa dentro de un numeral.
1 8 42 212

Entonces: 13225 = 212

2. De base 10 a base m (m  10):
• Expresar 465 en base 6
Usando Divisiones Sucesivas
1

465 6
3 77 6
Representación literal de los números 5 12 6
Cuando no se conocen las cifras de un numeral, estas se van a
0 2 Luego: 465 = 20536
representar mediante letras minúsculas, considerando que:

a. Las letras diferentes no necesariamente indican cifras diferen- 3. De base "n" a base nk (k   ):
tes; a menos que lo señalen. • Se forman grupos de k cifras; a partir del orden uno.
• Cada grupo así formado se descompone polinomicamente,
Ejemplo: ab  {10 ; 11 ; 12 ; .... ; 99}
dicho resultado es la cifra en la nueva base(nk).
b. Toda expresión entre paréntesis representa una cifra. Ejemplo: expresar 1011110112 a base 8.
Solución:
Ejemplo: (a  2)(b  5)(c  8) ; tiene 3 cifras
c. La cifra de mayor orden debe ser diferente de cero: 1 0 1 1 1 1 0 1 1(2) a base 8 = 23
Ejemplo: mnp entonces m  0
5 7 3(8)
SISTEMAS DE NUMERACIÓN MÁS COMUNES 
4. De base "nk" a base n (k   ):
BASE SISTEMA CIFRAS UTILIZADAS • Cada cifra del numeral de la base nk genera un grupo de k
2 Binario 0; 1 cifras en base n.
• Las cifras de cada grupo se obtienen por divisiones sucesi-
3 Ternario 0; 1; 2 vas entre n.
Ejemplo: expresar 5207(9) en el sistema ternario.
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
Solución:
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
5 2 0 7
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5
5 3 2 3 0 3 7 3
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6 2 1 2 0 0 0 1 2
8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
1 2 0 2 0 0 2 1
9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
 5207(9)  12020021(3)
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
NUMERAL CAPICÚA: es a qu el nú me ro c uya s cifras
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;  equidistantes de los extremos son iguales (leído de derecha a
izquierda y viceversa representa el mismo numeral).
12 Duodecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;  ;  Ejemplos:
Numeral capicúa de 2 cifras : aa

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE UN NUMERAL Numeral capicúa de 3 cifras : aaa; aba

Viene a ser la suma indicada de los valores relativos de cada una de Numeral capicúa de 4 cifras : aaaa; abba
sus cifras; es decir, de acuerdo al orden que ocupan en el numeral. PROPIEDADES:
A. Numeral de cifras máximas
Ejemplos: (n  1)(n  1)...(n  1)  nk  1
 n
abn  a.n  b "k " cifras

2 B. Bases sucesivas
abcn  a.n  b.n  c
1a  abc dn a0 b0  a.b .c n
abcdn  a.n3  b.n2  c.n  d 1b
1c c0 n
1d n
DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA POR BLOQUES
C. Cantidad de numerales con cierta cantidad de cifras.
ababn  abn .n2  abn
nk 1  abc...pn  nk
abcabc  abc.103  abc  1001.abc "k"cifras

CAMBIOS DE BASE
EJERCICIOS RESUELTOS
1. De base n a base 10 (n  10):
• Expresar 23146 en base 10 1. Se cumple que a2a n  a00 4
Por Descomposición Polinómica (DP)
2314(6) = 2. 63 + 3. 62 + 1.6 + 4 = 550
Determina a2  n2
• Expresar 13225 en base 10
a) 10 b) 13 c) 12 d) 18 e) 20

13
ARITMÉTICA
Solución: * r : razón de la progresión aritmética.
a2a n  a00 4  2  n  4 Además:
3 * Si r < 0  P.A. decreciente
* Si r > 0  P.A. creciente
a2a 3  a00 4
Fórmulas importantes:
6  6a
a 1  a2  n2  1  9  10 * Número de términos (n)
Rpta: a  último   tér min o anterior 
a a    
2. Determina a + m, si: aaa (m)  4210 n   n 1  1   tér min o   al primero 
 r  n 
razón
a) 20 b) 25 c) 30 d) 35 e) 36
* Término general (an): an  a1  (n  1).r
Solución:

aaa (m)  4210 II. P R O G R ES I Ó N GEOMÉTRICA (P G.)

Es una sucesión de términos, tal que cada uno es igual al ante-
a(m2  m  1)  (10)(421) rior por una cantidad llamada razón (q).
2
a  10 m  m  1  421 NOTACIÓ N:
m(m  1)  420
1) :: t1; t 2 ; t3 ; .....; tn
m  20 2) :: (t1 ); (t1.q); (t1.q2 ); .....; (t1.qn 1)
 a  m  10  20  30
Rpta: c PROPIEDADES

3. Si: mnq  329 , determina la cantidad de valores que toma "a" 1. P.G. creciente  q  1
a
P.G. decreciente  0  q  
a) 10
 P. G. oscilante  q  0
b) 11
c) 12 2. Tér min o enésimo : tn  t1 .qn1
d) 13 3. Tér min o central: t c  tn .t1
e) 14
4. Suma de una progresión geométrica :
Solución: t (qn  1)
Sn  1
q 1
mnq  329
(a)

100a  mnq  1000a 5. Suma de una P.G. decreciente

(a)
t
a2  329  a3 (Suma límite) SL  1
1q
6, 4  a  18,1 6. Razón de la P.G. al interpolar
7;8;9;...;18 b
  q=m1
12 # a
Rpta: c
III. PAGINACIÓN
CONTEO DE NÚMEROS Utilizando tipos de imprenta se considera un problema: el deter-
En el caso específico, que se desee conocer la cantidad de elementos minar los necesarios para numerar las páginas de un libro; es
que posee un conjunto de números, se debe de diferenciar los casos decir, calcular la cantidad de cifras necesarias para escribir todos
que se puedan presentar: los enteros desde 1 hasta N, y para ello aplicaremos de manera
I) Si los números forman parte de una sucesión numérica.
práctica lo siguiente:
II) Si los números admiten condiciones particulares entre ellos.
I. PROGRESIÓN ARITMÉTICA (P.A.) C1N  (N  1)K  111....11

Es una sucesión numérica en la que cada término es igual al "k " cifras
anterior má<s una cantidad constante llamada razón, la cual se Donde: "k" es el número de cifras que tiene N.
calcula mediante la sustracción de dos términos consecutivos. Observación: en otras bases:
En forma general:
a1; a2; a3; . . . . ; an
C1N
(n)  
 N(n)  1 k  111...11(n)
“k” cifras
Ejemplo:
+r +r +r ¿Cuántos tipos de imprenta se utiliza en la enumeración de un
texto de 19 páginas?
Donde:
* a1 : primer término * En base 10: 1; 2; 3; . . . . ; 19
* a2 : segundo término  C119  (19  1).2  11  29
* a3 : tercer término
* En base 4: 19 = 103(4) ; esto es:
 
* an : enésimo término (último término) 1; 2; 3; 10, 11; 12; 13; 20; 21; 22; 23; 30; 31; 32; 33; 100;
* n : Cantidad de términos (lugar del 101; 102; 103.
último término)

14
 ARITMÉTICA
Donde: a y b : sumandos
 C1103
(4)  
 103(4)  1 .3  111(4)  39 S : Suma
a+b=S
EJERCICIOS RESUELTOS
La adición en otros Sistemas de Numeración
1. Determina cuántas cifras tiene el término de lugar 80 de la si-
Ejemplo:
guiente progresión aritmética: 21n ;24n ;31n ;... Determina la suma de: 4357., 1647., 4167

Solución:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
Los sumandos son colocados en forma vertical para efectuar la
operación de acuerdo al orden que ocupa sus cifras.
Solución:
3º 2º 1º
21n ;24n ;31n ;...
4 3 57 
24n  21n  31n  24n 1 6 47
n6 4 1 67
216 ;246 ;316 ;......
13;16;19;.......
Orden Proc edimiento
r3 5+4+6=15 =21 7
T80  13  (80  1)3  250  1054 6 1  1 que da
  2 se lle va
4cifras
3+6+1+2=12=15 7
Rpta: c 2  5 queda
 1 se lleva
2. En una P.A. la suma de los «n» primeros términos está dada por
n(7n+3). Determina el décimo término. 4+1+4+1=137
3  3 queda
a) 132 b) 134 c) 135 d) 136 e) 138  1 se lleva

Solución: 4 3 57 
Sn  n(7n  3) 1 6 47
S1  1(7.1  3)  10 4 1 67
S2  2(7.2  3)  34 1 3 5 17

S3  3(7.3  3)  72 SUSTRACCIÓN
Es una operación binaria que hace corresponder a ciertos pares de
P.A. 10;24
 ;38 números naturales llamados minuendo y sustraendo, un tercer número
S 
 34 natural llamado diferencia
S 72 
(M, S) 
D
r  14 Donde:
M : Minuendo
T10  10  (10  1).14
S: Sustraendo
T10  136 D : Diferencia
Rpta: d  M–S=D
3. Se enumeran las primeras «n» páginas de un libro. Determina la En general se cumple que:
suma de cifras de «n», si se utilizaron 4333 dígitos.
1) M – S = D
a) 18 b) 10 c) 9 d) 12 e) 15 2) S + D = M
3 ) M + S + D = 2M
Solución:
Propiedades de la Sustracción
;2;3;......;n  debe ser de 4 cifras 1) Si N  abn se cumple que
 (n  1)4  1111  4333
abn  ban  xyn  x  y  n 1
n  1360
Donde: a>b
 cifras  10
2) Sea N  abcn , donde a>c se cumple:
Rpta: b
abcn  cban  xyzn  y  x  z  n  1
SEMANA 03 La sustracción en otros sistemas de numeración
Ejm. Halla la diferencia de los siguientes números 432(5) y 143(5)
LAS CUATRO OPERACIONES
ADICIÓN Solución:
Se llama «adición» a la operación que hace corresponder a ciertos
pares de números naturales llamados sumandos (a,b) una tercera Se disponen los términos de manera vertical para trabajar de
cantidad llamada suma (S). acuerdo al orden.

(a, b) 
S

15
ARITMÉTICA
Cuantas cifras como máximo y como mínimo puede tener P.
3º 2º 1º
Máximo: a1 + a2 + a3 + .... + an = S
4 3 25 
Mínimo: S – (n-1)
1 4 35
MULTIPLICACIÓN EN OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Efectuar 2437 . 367
Orden Procedimiento
Procedimiento. Los términos son colocados en la forma siguiente,
Como a “2” no se le puede disminuir “3”, lo que se hace
es regresar del orden 2 una vez a la base (es decir 5). para efectuar la operación de acuerdo al orden que ocupan sus
1º Luego 5 + 2 – 3 = 4 queda cifras.
Como se ha regresado una vez la base, quiere decir
3º 2º 1º  Orden
que en este orden se tiene ahora 3-1 = 2, pero a 2 no
2º le podemos disminuir en 4, luego del orden 3 2 4 37 x  multiplicando
regresamos una vez la base (es decir 5) 3 67  multiplicador
5 + 2 – 4 = 3 queda
Aquí se tenía 4 veces la base, pero regresamos al orden
3º anterior luego aquí quedó Orden Procedimiento
4-1 = 3, entonces 1º del 6 x3 = 18=247 4(queda) 2(se lleva)
3 – 1 = 2 queda multiplicador 6 x4 + 2 = 26=357 5(queda ) 3( se lleva)
6 x2 + 3 = 15=217 1(queda) 2( se lle va)
Al final se tiene que: 2º del 3 x3 = 9=12 7 2(queda) 1(se lleva)
multiplicador 3 x4 + 1 = 13=167 6(queda) 1( se lle va)
4 3 25  3 x2 + 1 = 7=10 7 4(que da) 2(se lleva)
1 4 35
2 3 45 Al final se tiene que:

Complemento Aritmético (CA.) Multiplicando 4 2 37 x

Se denomina complemento aritmético de un número natural a la Multiplicador 3 67
cantidad que le falta a dicho número para ser igual a una unidad Productos 2 1 5 47
del orden inmediato superior, a su cifra de mayor orden. Parciales 1 0 6 27
Ejemplo: Halla el C.A. de 24 Producto Final 1 3 1 0 47
CA (24) = 10² - 24 = 76
DIVISIÓN
Ejemplo: Halla el C.A. de 327 Es una operación binaria que hace corresponder a ciertos pares de
CA(327)=1000 – 327 = 673 números naturales llamados dividendo y divisor, un tercer número
llamado cociente.
En general: :
(D; d)  q
C.A. (N) = –N 10k
Siendo k el número de cifras que tiene N. Donde: D: Dividendo
d: Divisor
Método práctico para calcular el C.A. de los números q: Cociente  D:d=q
A partir del menor orden se observa la primera cifra significati-
CLASIFICACIÓN
va, la cual va a disminuir a la base y las demás cifras disminuyen
División exacta. Es cuando no existe presencia de resto
a la base menos 1.
D d  D  d.q
9 9 9 9 9 10
Ejemplo: CA(1 0 4 6 8 3 )  895317 q

MULTIPLICACIÓN División inexacta. Es cuando existe presencia de resto y a su

vez se clasifica en:
Es una operación binaria que hace corresponder a ciertos pares de
números naturales llamados multiplicando y multiplicador, un tercer
Defecto Exceso
número natural denominado producto.
D d D d
x
(a, b) 
P r q re q 1
Donde: a: Multiplicando D = d.q + r D = d.(q+1) -re
b: Multiplicador
P: Producto Donde:
a y b: Factores Cociente por defecto (q)
axb=P Cociente por exceso (q+1)
Residuo por defecto (r)
Determinación de la cantidad de cifras de un producto Residuo por exceso (re)
La cantidad de cifras de un producto de «n» factores será máxima
Propiedades de la División Inexacta
cuando sea igual a la suma de la cantidades de cifras de cada factor
 r + re = d
y como mínimo dicha suma disminuida en (n-1).
0<r<d
Sea:
rmin = 1 rmax = d-1
P = A1 . A2 . A3 ......An
A1: a1 cifras EJERCICIOS RESUELTOS
A2: a2 cifras
A3: a3 cifras 1. Determina:  a  b  c  ;

An: an cifras si n + x =16 y

16
 ARITMÉTICA
RESOLUCIÓN:
x1x  x2x  x3x  ...  x  n  1 x  abc4
Sea «N» uno de dichos números:
A) 13 N = 31 q + 3 q
B) 14 N = 34 q
C) 15
D) 16
E) 19 Además, sabemos:
resto < divisor  3q < 31
RESOLUCIÓN:
n + x = 16 ; (n – 1) . x = ... 4 q < 31/3

n = 10  q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
x=6 Cantidad de valores: 10
RPTA.: C

5 5
x 1 x
SEMANA 04
x 2 x “n-1” DIVISIBILIDAD
.. Sumandos 1. DEFINICIÓN
.
Parte de la Aritmética que estudia las condiciones que cumple
x (n-1) x
cierto numeral para ser divisible entre otros y, las consecuencias
a b c 4 que se derivan de estos análisis.
5 9 0
* x=6 2. MÓDULO DE UN NÚMERO
6 9 n=10 Es lo que antes se llamaba divisor. Se debe considerar, además la
propiedad: "El residuo menor que el divisor" ( r< d ).
a + b + c = 14
Ejm.: Determina los módulos de 12 . Sean: 1; 2; 3; 4; 6; 12
RPTA.:B

3. MÚLTIPLO DE UN NÚMERO
2. Determina:  a  b  si:
Es lo que antes se llamaba dividendo; aquel número que contie-

   
C.A. 1ab  C.A 2ab  C.A. 3ab  ...   ne a otros números.
Ejemplo: determina los múltiplos de 7. Sean: 7; 14; 21; 28; ……

 
C.A. 9ab  41ab
CASOS:
A) 1 I. Un número entero, será divisible por otro entero posi-
B) 6
tivo, llamado módulo, si al dividirse, el cociente es otro nú-
C) 8
D) 10 mero entero y el residuo es cero.
E) 4
Dados: A  ; B   
RESOLUCIÓN:
AB  A  B.K; K
0 K
   
CA 1ab  CA 2ab  ...  CA 9ab  41ab   o
Notación de múltiplos: A  B o A  B.K ; K  
10 3
   
 1ab  103  2ab  ...  103 9ab  41ab  Y se lee: A es divisible por B; A es múltiplo de B; A es
dividido exactamente por B; A contiene exactamente a B.

9  103  1ab  2ab  ...  9ab  4100  ab  o o o
Ejm: 42  6;120  10 ;372  4
1ab  9ab
9  103   9  4100  ab
2 Observación: "El cero (0), es múltiplo de cualquier número
entero positivo; OJO: excepto de si mismo".

9000  500  ab  9  4100  ab  o
0  n; 0  n
400  10  ab  ab  40
II. Un número entero, no será divisible por otro entero positi-
a+b=4
RPTA.: E vo, llamado módulo, si al dividirse, el cociente es otro núme-
ro entero y el residuo, diferente de cero. Luego:
3. Calcula la cantidad total de números enteros, los cuales al ser
divididos entre 31, producen un resto que es el triple del cocien- A) Por defecto:
te correspondiente. o
A B  A  B.q  rd ó A  B  rd
A) 13 rd q
B) 4
C) 10 B) Por exceso:
D) 11 o
E) 12 A B  A  B(q  1)  re ó A  B  re
re (q  1)

17
ARITMÉTICA
Por defecto Por exceso o
k w
º º o
Ejemplo: 73  73  7 4
xyzwk  (k 2 ) zwk
Recuerda: B  rd  re  o
(k 3 ) yzwk

4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA DIVISIBILIDAD

4.1 OPERACIONES CON MÚLTIPLOS DE UN MISMO MÓDULO 4.6 DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON
o o o
a) Para sumas y/o restas: n  n = n º º
I. (a b)k  a bk
o o o o
Ejemplo: 9 - 9 + 9 -….. = 9
o k
o
a b ; para " K " valor par
o o o o II. (a b)k  
b) Para multiplicaciones: n . n . n . ……= n o k
a b ; para " K "valor impar
o o o o o o
Ejemplo: 7 . 7 . 7 . ……= 7 También: ( n )k = n ; k º º º º
Ejm.: (9  3)10  9  310 ; (13 5)25  13 525
o o
Ejemplo: 23( 5 ) = 5
o o
5. RESTOS POTENCIALES (RP.)
k 
c) Para Potenciación : (n)  n ; k   Son los restos que se obtienen, al dividir las potencias sucesivas
de cierto número, respecto de otro, llamado módulo.
o o
Ejemplo: (9)100  9 Ejm.: Determina los r. p. de 4 respecto del módulo 9.
o o o o
Sean: 4 0  9  1; 41  9  4 ; 42  9  7; 43  9  1 ;... Luego, los res-
También: tos potenciales son: 1; 4; 7; 1; 4; 7; ……

o o o
- n . n  (n ) 2 Gaussiano (G). Es un grupo de restos potenciales, que
se van repitiendo periódicamente, al hallar los r. p. de un
o o o o número respecto de otro, llamado módulo. Ejm.: Determina el
- ( n +r1)( n +r2)( n +r3) = n +r1.r2.r3
Gaussiano (G), al hallar los r. p. de 5 respecto del módulo 11.

4.2 TODO NÚMERO ES DIVISIBLE NECESARIAMENTE POR CADA o o o o

Sea : 50  11 1; 51  11 5; 52  11 3; 53  11 4;
DIVISOR QUE TIENE.
o o
  
divisores 54  11 9; 55  11 1;...
Ejemplo: 10  1;2;5;10
Se observa, que en la potencia 55 , se repite el resto "1". Por lo
o o o o
10  1; 10  2; 10  5 ; 10  10 tanto, el Gaussiano de 5 respecto del módulo 11, es 5.
(Visualiza:r.p. : 1; 5; 3; 4; 9). Es decir: G(5)11  5 .

4.3 TODO NÚMERO QUE ES DIVISIBLE POR VARIOS MÓDULOS,

Observación: el Gaussiano, divide a un exponente incógnita
ENTONCES EL NÚMERO ES MÚLTIPLO DEL MCM DE DICHOS de cierta igualdad;pudiendo tener cierto residuo.
MÓDULOS.
Sea: I. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
o Definición: son ciertas reglas prácticas que aplicadas a las cifras
a de un numeral permitirán determinar su divisibilidad respecto a
 º
o cierto módulo.
N  b Cumplirá: N  MCM(a;b; c)
1.1. Criterios de divisibilidad entre potencias de 2:
o
c
o o
 abcde  2  e 2
a r
Corolario: N   o o
 abcde  4  de 4
b r
o o o
Luego: N= MCM(a;b)  r abcde  8  cde 8

* Ejemplo:
4.4 PRINCIPIO DE ARQUÍMIDES
º º Determina el valor que debe asignarse a "X" para que el
k.m  n; siendo k y n pesi Luego: m  n
numeral 21327X sea divisible entre 8.
º º
o o
Ejemplo: 5.w  7 ; Luego : w  7 Solución:  27X = 8
21327X = 8
º º
Ejemplo: 21.x  5 ; Luego : x  5  X=2

4.5 AL EXPRESAR UN NUMERAL EN CIERTA BASE "K"

18
 ARITMÉTICA
1.2. Criterios de divisibilidad entre potencias de 5 1.6.Criterio de divisibilidad entre 13
o o Un numeral es divisible entre 13 si al multiplicar a cada una de
abcde  5  e  5 sus cifras (a partir de la derecha) por: 1; -3;-4;-1;3;4; 1;-3;-
o o 4; . . y luego efectuar la suma algebraica resultante, es divi-
abcde  25  de  25 sible entre 13.
o o
abcde  125  cde  125 1431431 o o
* Ejemplo: abcdefg = 13  a  4b+3c  d  4e  3f+g =13
 + +
Determina m + n ; si: 10363mn  125
* Ejemplo:

Solución: 3mn = 125 ¿Qué valor debe tomar "b" en el numeral 128b306 si es

 3mn = 375 divisible entre 13.

1431431 o
m= 7  n=5 Solución: 128b306 = 13

 m+n=12   

Entonces: 1+8+24–b–12–0+6 = 13
1.3. Criterio de divisibilidad entre 3 o 9 
 
abcd  3  a+b+c+d= 3  27 - b = 13  b = 1
 
abcd  9  a+b+c+d= 9 1.7. Criterio de divisibilidad entre 33 y 99
* Ejemplo: Se descompone el numeral de derecha a izquierda en

Hallar: "X", si: 13X52  9  
 bloques de 2 cifras y la suma de ellos es 33 o 99
Solución: 1 + 3 + X + 5 + 2 = 9
 o o
11 + X = 9 abcdef  33  ab  cd  ef  33
X=7 o o

1.4.Criterio de Divisibilidad entre 11

abcdef  99  ab  cd  ef  99
Un numeral es divisible entre 11 si empezando de dere- Ejemplo:

cha a izquierda, la diferencia entre la suma de sus cifras ¿Cuál es el valor de "a+b" si el numeral 13ab54 es 99 ?
de orden impar y la suma de sus cifras de orden par es

divisible entre 11. Solución: 13ab54 : 13 + ab + 54 = 99
       
abcde = 11  a - b + c - d + e = 11 ab = 99 – 67
Ejemplo: 
ab = 99 + 32
¿Cuál es el valor de "X" para que el numeral 4X17 sea
divisible entre 11?  a+b=5
     SEMANA 05
Solución: 4X17 = 11

NÚMEROS PRIMOS
Entonces: - 4 + X - 1 + 7 = 11 CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS SEGÚN LA
 CANTIDAD DE SUS DIVISORES
 X + 2 = 11  X=9 Dado el conjunto numérico:

 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; . . . }
1.5.Criterio de divisibilidad entre 7 Los números enteros positivos se pueden clasificar de diversas
Un numeral es divisible entre 7 si al multiplicar cada una de maneras. Por ejemplo, si se toma en cuenta la divisibilidad entre dos
sus cifras (a partir de la derecha) por se puede clasificar en pares e impares.
Para el estudio que abarca el siguiente capítulo se toma en cuenta "la
1; 3; 2; -1; -3; -2; 1; 3; . . . . y luego de efectuar, la suma cantidad de divisores enteros y positivos que tiene un número entero
algebraica resultante es divisible entre 7. y positivo"

1231231 o o
abcdefg = 7  a  2b  3c  d+2e+3f+g =7  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

+  + Divisores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 3 2 5 2 7 2 3 2 11 2
* Ejemplo:
4 3 4 9 5 3
¿Cuál es el valor de "a" si el numeral 13a372 es divisible 6 8 10 4
entre 7? 6
231231 o
Solución: 13a372 = 7 12

  
Entonces: –2–9–a+6+21+2= 7  La unidad
I. Números simples 
   Números primos
 18–a = 7 
II. Números compuestos
a=4

19
ARITMÉTICA
NÚMEROS SIMPLES Forma general:
Son aquellos números que tienen a lo más 2 divisores. N = (a)m (b)n (c)p
LA UNIDAD Donde: a, b y c son números primos.
Es el único número entero positivo que posee un solo divisor; él m, n y p son números enteros positivos.
mismo.
NÚMEROS PRIMOS ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NÚMERO
También llamados PRIMOS ABSOLUTOS. Son aquellos números que
Regla para determinar los divisores de un número:
carecen de ley de formación alguna, por tener sólo divisores: la
1) Se descompone el número en factores primos.
unidad y él mismo.
Observaciones: 2) Se escribe 1 (que es divisor de todo número y a continuación se
1) El menor y único número primo par es el 2. ponen las diversas potencias del primer factor primo.
2) Los únicos números primos consecutivos son el 2 y el 3. 3) Se multiplican los divisores hallados por las diferentes potencias
3) Todo número primo mayor que 7 termina en 1 ó en 3 ó en 7 ó en 9. del segundo factor primo.
Propiedades de los números primos: 4) Se multiplican todos los factores hallados anteriormente por las
1) Si un número es primo entre sí de una potencia, también lo será diferentes potencias del tercer factor primo y así sucesivamente
de su base. hasta que aparezca el número original.
2) El conjunto de los números primos es ilimitado. Ejemplo:
3) Todo número entero mayor que 1 tiene por lo menos un factor
Determinar los divisores de 60:
primo mayor que la unidad.
4) Todo número primo que divide a un producto de varios facto- 60 = 3 x 5 x 22
res, divide por lo menos a uno de los factores (teorema de
Arquímedes). 1 2 4
Forma de reconocer a un número primo: 3 6 12 3
1) Al número dato se le halla su raíz cuadrada por defecto. 5 10 20 5
2) Se ubican a todas los números primos menores que la raíz del
15 30 (60)
número dato.
3) Se divide el número dato con cada número primo menor que su  12 divisores
raíz, si no se presenta división exacta entonces será un número
primo. Cantidad de divisores (Cd):
Ejemplo: 37
El número total de divisores es igual al producto de los expo-
1) 37 = 6, sobrando 1 nentes de los factores primos aumentado en 1.
2) Primos menores que 6: 2, 3 y 5 Sea: N = am .bn .cp (D.C)
3) 37 2 37 3 37 5  CdN = (m + 1) (n + 1) (p + 1)
1 18 1 12 2 7 Ejm.: ¿Cuántos divisores tiene 60?
 37 es número primo
60 = 22 x 31 x 51
Número compuesto
Todo aquel número que tiene más de 2 divisores se llama número
 Cd60= (2 + 1) (1 + 1) (1 + 1) = 12 divisores.
compuesto.
Suma de divisores (Sd):
Ejemplo: d4 = 1; 2; 4  4 es un número compuesto
Dado: N = a . b . c (D.C)
Observación:
- El número uno no es un número primo ni un número compues-  a1  1   b1  1   c 1  1 
to, forma el conjunto de los números simples. Sdiv(N) =  a  1   b  1   c  1 
   
Números primos entre sí (PESI):
Producto de divisores (Pd):
Llamados también primos relativos o coprimos. Es un grupo de
números que poseen como único divisor común a la unidad (1).
Dado: N = am . bn . cp (D.C)
Ejemplo:
Pdiv (N) = NCdN
d(18)  1 ;2;3;6;9;18
d(25)  1 ;5;25 FUNCIÓN EULER O INDICADOR DE
 18 y 25 son PESI UN NÚMERO ENTERO POSITIVO
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA Notación: (N) :
Todo número entero y positivo mayor que uno, se puede expresar
Se lee indicador de N
como el producto de sus divisores primos diferentes elevados cada
El indicador de N es la cantidad de números enteros positivos primos
uno de ellos a exponentes enteros positivos. Esta representación es
entre sí con N, que existen entre dos múltiplos consecutivos de N. En
única y se le denomina como la descomposición canónica de dicho
forma práctica se dice que el indicador de N es la cantidad de números
número.
enteros positivos menores o iguales que N, primos entre sí con N.
Ejemplo:
Descomponer canónicamente a 1740. Sea: N  a .b (D. C)

1740 2 N  a1 .(a  1).b1 .(b  1)

870 2
435 3 Ejemplo: ¿cuántos números menores que 12 son PESI con 12?
 1740 = 22 x 31 x 51 x 291 Solución:
145 5
29 29
1

20
 ARITMÉTICA
II. PROPIEDADES:
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 - Si 2 números son divisibles el mayor es el MCM.
Ejm: (8; 24) su MCM = 24
4N° PESI con 12 - El MCM de dos números PESI es igual a su producto.
Ejm: MCM (3; 5) = 15
12 = 22 . 31
12 = 22–1 (2-1) . 31–1 . (3-1) = 4 CÁLCULO DEL MCM Y MCD
Nota: Para calcular la suma de todos los enteros positivos menores o 1. Por descomposición canónica simultánea
iguales a N y PESI con N es: Ejm: Determina el MCM y MCD de 24 y 56
N. N Cálculo del MCM
S
2
Ejemplo: 24 56 2
Los números menores que 12 PESI con 12 son: 12 28 2
{1, 5, 7, 11} cuya suma es: 24 mediante la fórmula 6 14 2
12  4 3 7 3
S  24
2 1 7 7
TEOREMA DE EULER o 1 1
 (m)
Si: m > 1, además a y m son PESI entonces: a  m 1
MCM = 23.3.7 = 168
TEOREMA DE WILSON
Si P es primo absoluto, entonces: Cálculo del MCD
o o
(P - 1)! + 1 = P  (P - 1)! = P – 1 24 56 2
12 28 2

SEMANA 06 6 14 2
3 7
MCD - MCM
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)  MCD = 23 = 8
I. DEFINICIÓN.- Es el mayor de los divisores comunes a un 2. Con los números descompuestos canónicamente
grupo de números.
Ejemplo: Si: A = 22.3.5.7
Sean los Sus divisores B = 2.33.11.13
Números ¿Cuál es el MCD y MCM de A y B?
24 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24 MCD(A, B) = 2.3
36 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36 "Se toman los factores primos comunes con los menores expo-
48 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 16, 24; 48 nentes".
Los divisores MCM(A, B) = 22.33. 5.7.11.13
comunes de 1; 2; 3; 4; 6; 12 "Se toman todos los factores primos comunes y no comunes
los 3 números tomando en cuenta que los factores primos comunes lleven los
mayores exponentes".
El mayor MCD = 12
3. Por divisiones sucesivas (Algoritmo de EUCLIDES)
divisor común Se utiliza en forma directa para la obtención del MCD de 2
II. PROPIEDADES: números.
- Si 2 números son divisibles el menor es el MCD.
NOTA: Dado: A B
Ejemplo: (8 y 24) su MCD = 8
- El MCD de un grupo de números PESI es la unidad r q  MCD(A, B) = MCD(B, r)
Ejemplo: (3; 8 ; 25) su MCD = 1 Ejm: Calcula el MCD de 408 y 180

408 180 48 36
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
I. DEFINICIÓN.- Es el menor de los múltiplos comunes a un ___ 2 __ 1
grupo de números. 48 12
Sean los Sus múltiplos 2 3 1 3
números
9 9; 18; 27; 36; 45; 54; 63; 72; 81; ... 408 180 48 36 12 MCD(408;180)
12 12; 24; 36; 48; 60; 72; 84; ... 48 36 12 0
18 18; 36; 54; 72; 90; ...
Los múltiplos 180 48 36 12
comunes a los 36; 72; ... ___ 3 __ 3
3 números 36 0
El menor
múltiplo común MCM = 36

21
ARITMÉTICA
En general:
Dados los números A y B (A > B) SEMANA 07
Cocientes q1 q2 q3 ........... qn POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
A B r1 r2 .......... rn– 1
POTENCIACIÓN
Potenciación: Es una operación matemática que consiste en
multiplicar un número por sí mismo varias veces.
Residuos r1 r2 r3 .......... 0
Ejemplo:
 MCD(A, B) = rn–1 625= 5.5.5.5 = 54 es una potencia perfecta de grado 4.
729= 9.9.9 = 93 es una potencia perfecta de grado 3.
Nota: Las divisiones se pueden hacer por defecto o por exceso.
729= 32.32.32 = 36 es una potencia perfecta de grado 6.
En el ejemplo anterior
En general:
n n  
408 180 180 48 P K
.K   K
.K ...K
n veces
k  1
___ 2 ___ 4
Donde: K es la base
48 12
n es el exponente
P es la potencia perfecta de grado "n"
2 4 4
408 180 48 12  MCD (408; 180) TEOREMA FUNDAMENTAL
48 12 0 Para que un número entero positivo sea una potencia perfecta de
grado "n", es condición necesaria y suficiente que los exponentes en
EJERCICIOS RESUELTOS su descomposición canónica sean múltiplos de "n".

2. El MCD de dos números es 9, cuyo producto es de tres cifras y Si: P=pα1 .pα2 .pα3 (D.C)
1 2 3
divisible por 5. Determina la suma de los números, si estos no
n nα nα nα
son divisibles entre sí. P =p 1 .p 2 .P 3
1 2 3

a) 63  Pn es una potencia perfecta de grado n

b) 45
c) 60
CASOS PARTICULARES
d) 72 1. Potencia perfecta de grado 2
e) 81 (Cuadrado perfecto)
Ejm: 144= 24. 32 = (22.3)2 = 122
Solución: 225= 32.52 = (3.5)2 = 152
En general: Si:
Sean los números A y B; MCD = 12
P = p 21 α 1 .p 22 α 2 .p 23 α 3 (D .C )
A = 9.x ; B = 9.y
 
2

A.B = 81.x.y = mnp (múltiplo de 5)

P = p α1 1 .p α2 2 .p α3 3
x=5;y=2 P es u n cuadrado perfecto
A = 45 ; B = 18
2. Potencia perfecta de grado 3
 A + B = 63
(cubo perfecto)
Rpta: a)
Ejm: 125 = 5.5.5 = 53
64 = 26 = (22)3 = 43
3. Determina la cantidad de divisores del MCM que tienen dos
216 = 23.33 = (2.3)3 = 63
números compuestos de tres cifras cada uno divisibles por 211 y En general si:
119 respectivamente, si la diferencia entre ambos números es
P = p 3α1
.p 3α 2
.p 3α 3
(D.C)
máxima 1 2 3

 
3
α1 α2 α3
P = p 1 .p 2 .p 3
a) 12
b) 18 P = K 3 forma general
c) 20
d) 24 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN DE CUADRADOS Y
e) 30 CUBOS PERFECTOS
1. Según su última cifra
Solución:
Sean los números A y B
A = 211.MCD ; B = 119.MCD
A – B = 92.MCD (máx.)
 MCD = 4 - Si un número termina en la cifra 2; 3; 7 u 8 no es un cuadra-
MCM = 4.211.119 =22.7.17.211 do perfecto, en los demás casos tiene la posibilidad de serlo.
- Un cubo perfecto puede terminar en cualquier cifra.
 CD(MCM) = 3.2.2.2 = 24 2. Por su terminación en cifras cero

Rpta: d) - 640000 = 64.104 = 82. 104

- 216000000 = 216 . 106 = 63 . 106

22
 ARITMÉTICA
 z 00 RADICACIÓN CÚBICA ENTERA

2
ab
 00
 k

cuadrado 2n ceros A ) Raíz cúbica exacta (R = 0)
perfecto Es exacta cuando el residuo es cero.
ab
 z 00
 00
 k

3
3
N K
cubo
perfecto
3n ceros
0 N = K3

3. Por su terminación en cifra 5 B) Raíz cúbica inexacta (R  0)

- 1225 = 352  12 = 3.4 1. Por defecto:
- 13225=1152  132 = 11.12 3
N K
En general: Rd N = K 3 + Rd
....0 0 <Rd< 3K (K + 1) + 1

abc = n(n+1)= ....2
2
abc25 = n5 ; 2. Por exceso:
....6
 3
N K+1
- 3375 = 153 ; 42875 = 353 ; 91125 = 453  N = (K+1)3 - Re
Re
En general:
Propiedades:
3 1. Rd + Re = 3K (K + 1) +1
a b c d 5 = n 5  d = 2 si n : par
2. Rmáximo = 3K(k + 1)
d = 7 si n : impar
3. Rmínimo = 1
4. Por criterios de divisibilidad Ejemplos:
i) Divisibilidad por 4 2
0 0 0 0 1. Si ab =5cd ,
N 4 4+1 4+2 4+3
Determina: (a + b + c + d) máximo .
0 0 0 0
2
N 4 4+1 4 4+1 A ) 16 B) 17 C ) 18 D) 19 E) 20
0 0 0 0 Solución:
3
N 4 4+1 4 4+3 2
500  ab  599
ii) Divisibilidad por 9
22,...  ab  24,...
2
Si ab = 23 entonces 23 = 529
a + b + c + d = 16
Si ab = 24 entonces 2 4 2 = 576
a + b + c + d = 19
Nos piden: (a + b + c + d) máx = 19
RADICACIÓN
Es una operación matemática inversa a la potenciación, que consiste EJERCICIOS RESUELTOS
en que dados dos números llamados índice y radicando se calcula un 1. Determina el menor número múltiplo de 18 y tal que al sumarle
tercer número llamado raíz, donde este último elevado al índice sus 3/7 nos dé como resultado un cubo perfecto.
reproduzca el radicando, así tenemos:
a) 1080
K = n N  N = Kn b) 960
c) 750
K; N y n    yn>1
d) 950
Donde: e) 1050
N es el radicando o cantidad subradical.
n es el índice Solución:
K es la raíz enésima. Sea N el menor número, tal que: N = 18n
3 10N
RADICACIÓN CUADRADA ENTERA Además: N  N  k3   k3
7 7
Clasificación:
a) Raíz cuadrada exacta: (R = 0) 10x18xn
Reemplazando:  k3
N K 7
0  N = K2
22  32  5  n
 k3
b) Raíz cuadrada inexacta (R  0) 7
Tipos:
1. Por defecto: n  2  3  52  7  1050
Clave: e)
N K N = K 2 + Rd
2. En una raíz cuadrada inexacta, donde el residuo por exceso
Rd 0< Rd < 2K + 1 excede en 105 unidades al residuo por defecto, se sabe que la
2. Por exceso: suma de la raíz y el residuo por defecto es 108. Determina la
suma de las cifras del radicando.
N K+1
Re N = (K + 1)2  Re a) 20
b) 21
c) 8
Propiedades:
d) 18
1. Rd + Re = 2K + 1
e) 19
2. Rmáximo = 2K
3. Rmínimo = 1

23
ARITMÉTICA
Solución:
Sea el número: N
Sea N el número, tal que expresado por: Por defecto: a a
" es una fracción propia, si <1  a < b"
b b
N  q2  rd
a a
" es una fracción impropia, si >1  a > b"
2
Por exceso: N   q  1  re b b
a
Por dato: " es una fracción irreductible, si a y b son primos
b
re rd 105 ... (1)
entre sí"
q  r 108 ... (2)
Ejemplo 1:
Por propiedad: rd  re  2q  1 ... (3)
¿Cuál es la fracción ordinaria que resulta triplicada si se agrega a sus
De (1), (2) y (3): q  80; rd  28; re 133 dos términos su denominador; y de qué clase es: propia, impropia,
reductible, irreductible?
El número buscado es: N  802  28  6428
 cifras  20 SOLUCIÓN:

a
SEMANA 08 Sea la fracción :
b
ab a
NÚMEROS RACIONALES Del problema :  3 
bb b
FRACCIÓN
a 1
a 
La división indicada de dos números enteros positivos de la forma b 5
b
 Es propia e irreductible.
ó a/b, donde “a y b ”   recibe el nombre de fracción. Además al


a Ejemplo 2:
efectuar la división “  número entero”; es decir:
b Determina la fracción propia e irreductible cuya suma de términos
sea 14, si el doble del numerador es mayor que el denominador.
a
Solución:
b a
Sea la fracción :
b
Ejemplo: Identifica cuáles son fracciones.
Planteando : a +b = 14  2a > b
3 14 5 0 9 7 20  6 Resolviendo : a = 5; b = 9
; ; ; ; ; ; ; ;
2 2 16 4 12 3 3 4 2
I II III IV V VI VII VIII IX III. FRACCIÓN DE FRACCIÓN
Es la fracción que se toma de otra fracción:
Rpta: __________________________________

I. INTERPRETACIÓN GRÁFICA DE UNA FRACCIÓN (NÚMERO RACIONAL La región sombreada representa:

POSITIVO) "Los 3/6 de la novena parte de la
unidad"
Ejemplos: En cada caso, indique la fracción que representa la 3 1 
Es decir:   (1)
región sombreada respecto al total. 6 9 

1)

1 1 1 a
5 5 5 b

  
 
unidad
1 1 1
Ejemplo 1:
2) 1/3 1/3 1/3 1/3 1/3 1/3 1/3 1/3 1/3 ¿Qué fracción representa el bloque sombreado respecto del
total, si las divisiones son simétricas?
7 partes
_____ = _____
II. CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES
Fracción propia Fracción impropia
   
27 8 227 4 12 15 8 25 18 5 21 26 7 14
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
100 10 1000 6 20 25 6 15 12 4 8 15 3 9 Solución:
Dividiendo el bloque mayor en bloques pequeños del tamaño
sombreado se cuentan en total 36.
27 8 227 4 12 15 8 25 18 5 21 26 7 14 1
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;  El bloque sombreado es:
100
 10
1000  6 
20 25 6 15 12
 4 8 15
   3  9 36
Ejemplo 2:
Fracción decimal Fracción reductible Fracción irreductible
  Determina los 3/5 de los 7/4 de los 2/9 de 90.
Fracción ordinaria

24
 ARITMÉTICA
Solución:
3 7 2 
10  0, 9090...  0, 90
Planteando se tiene:    90  21 11
5 4 9

38  1, 407407...  1, 407
 La respuesta es 21 27
- El número de cifras del periodo está dado por la cantidad de
IV. RELACIÓN “PARTE TODO” cifras del menor número formado por cifras 9 que contenga
Es una comparación de una cantidad respecto a un todo. exactamente al denominador de la fracción generatriz.

8  0, 216
* En general: 37
Genera tres cifras en el período porque el 37 está contenido
Parte
en un numeral de tres cifras 9.
Todo
TABLA DE NUEVES
Ejemplo 1:
En una reunión se encuentran 30 parejas bailando. Además 40 93
2

hombres y 10 mujeres estaban sentados. 2

99  3  11
a) ¿Qué parte de los reunidos es el número de mujeres? 999  3 3  37
f = ________ Rpta: _____ 9999  3 2  11  101
b) ¿Qué parte del número de hombres es el número de mujeres? 99999  3 2  41  271
f = ________ Rpta: _____
c) Los reunidos, ¿qué parte son del número de hombres? 999999  33  7  11 13  37
f = ________ Rpta: _____
d) ¿Qué fracción de los que no bailan son los que bailan?
f = ________ Rpta: _____
- Conversión de decimal inexacto periódico puro a fracción
Ejemplo 2: generatriz se divide las cifras del periodo entre tantos nueves
De un grupo de postulantes, ingresan a la universidad 3/4 de los como cifras tenga el periodo.
que no ingresan, ¿qué parte de los postulantes ingresan?. 15 5 651 (7) 330 165
Solución: 0 ,15   0,651(7)   
 666 (7) 342 171
3 99 33
Ingresan = no ingresan
4 b. Periódicos mixtos:
 Ingresan = 3K Cuando consta de una parte entera, luego de la coma deci-
No ingresan = 4K mal presenta una cifra denominada parte no periódica segui-
do aparece el periodo.
ingresan 3k 3
f =  
postulantes 7k 7 0,32464646  0,3246
1,59494 ...  1,594
A. DECIMALES EXACTOS
- Origen: una fracción irreductible dará origen a un decimal
- Si el número tiene una cantidad limitada de cifras decimales.
inexacto periódico mixto cuando al ser descompuesto su
0,36 ; 2 ; 375 ;
denominador están presentes el factor 2, factor 5 y cuando
- Origen: una fracción irreductible da origen a un decimal
menos un factor diferente.
exacto cuando al ser descompuesto su denominador pre-
senta factores 2; factores 5 ó ambos. 7 7
- Número de cifras decimales: Está determinado por el   0,159090 ...  0 ,1590
44 2 2 11
mayor exponente de "2" o "5" que tenga el denominador de
la fracción irreductible. 19 19
  0 ,12837837 ...  0,12837
7  7 148 2 2  37
125 5 3 (3 cifras decimales)
La cantidad de cifras no periódicas está dado por el mayor
9  9 exponente del factor 2 ó 5 y el número de cifras del periodo
80 5  2 4 (4 cifras decimales) está dado por la regla del número de cifras de los decimales
- Conversión de decimal exacto a fracción generatriz: periódicos puros.
para ello se escribe el número decimal, como denominador 95 95
se escribe la unidad seguida de tantas cifras ceros como  2
 0 ,64189
cifras decimales presenta el número. 148 2  37
32
 5  17 - Conversión de un Decimal Inexacto Periódico Mixto a
0,36  36  9  0,32 5   100  su fracción generatriz: Se escribe todo el número de la
100 25 25
5 parte del numerador, luego se resta la parte entera y la no
periódica y como denominador tantas cifras 9 como cifras
B. DECIMALES INEXACTOS tiene el periodo y tantos ceros a la derecha como cifras tenga
Presentan una cantidad de cifras decimales ilimitadas. la parte no periódica.
a. Periódicos puros:
Son aquellos que presentan una cantidad o un grupo de 3246  32 1607
3,24646  3,246  
cifras que se repite indefinidamente llamado periodo. 990 495

0, 3333...  0, 3 3268   3
0,32626 ....8  0,326 8  

2, 246246...  2, 246 770 8 
- Origen: Una fracción irreductible originará un decimal pe- Clave: a)
riódico puro cuando al ser descompuesto el denominador
no presenta factores 2 ni 5.

25
ARITMÉTICA
SEMANA 9
RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN
Es la comparación que existe entre dos cantidades de una magnitud, a-b=c-d a-b=b-c
mediante las operaciones de sustracción y división.
RAZÓN ARTIMÉTICA d : cuarta diferencial b : media diferencial
Ejemplo: c : tercera diferencial
Dos toneles contienen 20 litros y 15 litros respectivamente, al comparar
sus volúmenes.
Razón Aritmética

20l - 15l = 5l a  c a  b
b d b c
Antecedente Valor de la razón
Consecuente d : cuarta proporcional b : media proporcional
c : tercera proporcional
RAZÓN GEOMÉTRICA
Ejemplo:
Se comparan dos terrenos, cuyas superficies son: 80m2 y 48m2, así
PROPIEDADES DE PROPORCIONES
obtenemos: a c
Sea  se cumple:
b d
Antecedente 80m 2  5
Valor de la razón ab  cd , ab  cd
Consecuente 48 m 2 3 I.
b d a c

Razón Geométrica ab  cd , ab  cd

II.
En conclusión: b d a c
Sean a y b dos cantidades: ab  cd
III.
ab cd
Aritmética Geométrica
a SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS EQUIVALENTES
Razón a-bd k Sean:
b
a : antecedente a1 a2 a3 an
   ......  k
b : consecuente c1 c2 c3 cn
d y k : valores de las razones
De donde:
PROPORCIÓN
Es la igualdad de dos razones de una misma especie. a1  c1k ; a 2  c 2k ; ......... ; a n  c n k
PROPORCIÓN ARITMÉTICA Se cumple las siguientes propiedades:
Ejemplo:
Las edades de 4 hermanos son : 24 años, 20 años, 15 años y 11 años; a1  a 2  ...  a n a a2 a
podemos decir : I.  1   ...  n  k
24 años - 15 años = 9 años
c1  c 2  ...  c n c1 c2 cn
20 años - 11 años = 9 años
Se puede establecer la siguiente igualdad: a1  a 2  ...  a n n
II. c  c  ...  c  k
Medios 1 2 n

24 - 15 = 20 - 11
a m  a m  ...  a m
n
Extremos
1 2  km
III.
c m  c m  ...  c m
A la cual se le llama proporción aritmética. 1 2 n
PROPORCIÓN GEOMÉTRICA Obs: Donde "n" nos indica el número de razones.
Ejemplo:

Se tiene 4 terrenos cuyas superficies son ; 9 m 2 ; 12 m 2 ; 15 m 2 y SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS CONTINUAS EQUIVALENTES
En general:
20 m 2 al compararlos se tiene:
Si:
9 m 2  3  15m 2  3
a  ek 4
12 m 2 4 20 m 2 4 
Se puede establecer la siguiente igualdad: a b c d b  ek 3
   k 
9  15 b c b e c  ek 2
12 20 
A la cual se le llama proporción geométrica d  ek
"9 es a 12, como 15 es a 20"
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
(9)(20) = (12)(15)
A 8 B 12
De donde: 1. Si :  ;  ; además A-C = 50. Calcular."B"
Extremos Medios B 3 C 7
Nota:
"Cuando los medios son diferentes, la proporción se llama dis- a) 20 b) 24 c) 22 d) 28 e)30
creta, pero cuando los medios son iguales se llama continua"
Resolución:

26
 ARITMÉTICA
* Multiplicando miembro a miembro los dos primeros datos, así: Dados los números:
A 8 a1  a 2 a 3  .......  an

B 3 a1  promedio an
B 12
C

7
PROMEDIOS IMPORTANTES
A = 32k
1. PROMEDIO ARITMÉTICO (PA.):
C = 7k Es el cociente de la suma de las cantidades entre el número
de cantidades.
A B 8 12
x  x Suma de cantidades
B C 3 7 P .A. 
Numero de cantidades
A 32  A  32k

C

7

C  7k
Sean las cantidades: a1 , a2 a3 ,......., an
* Ahora utilizando: A-C = 50, tendremos esto: a  a 2  a 3  .......  an
32k – 7k = 50  k = 2 P .A.  1
n
 c= 7(2) = 14 Para n  2
B 12 12 Ejemplo:
Luego en :  B  (14)  24 clave b)
C 7 7 Las notas de una asignatura de un estudiante son: 13,10,15,14,13.
Determina su promedio:
2. Los consecuentes de una serie de razones iguales son respecti- 13  10  15  14  13 65
vamente 2;9 y 13. si la suma de los antecedentes es 480, ¿cuál es P .A.    
5 5
la suma de los dos primeros antecedentes?
1.1 PROMEDIO PONDERADO
a) 260 b) 255 c) 220 d) 268 e) 270
Si n1 , n2 n3 ,......., nn representa el número de elemen-
Resolución:
tos de n grupos y P1 , P2 , P3 ,.....Pn el promedio aritmético de
a b c
· Sea la serie de razones iguales :    k donde k es dichos grupos, el promedio ponderado será:
2 9 13 Ejemplo:
la constante de la proporcionalidad. El salario promedio de 20 trabajadores es de S/.50, el salario
· Como el dato del problema es la suma de los antecedentes, es de 30 trabajadores es de S/.40. ¿Cuál sera el salario prome-
decir. dio de los 50 trabajadores?
a + b + c = 480, aplicando la propiedad: Solución:
Grupo 1: Grupo 2:
abc 480
k   k ; de donde k=20 n1  20 n1  30
2  9  13 24
P1  0 P1  0
· La serie de razones iguales es :
a b c a n1P1  n 2P2
   20 ; en donde:  20 , entonces a = 40; P 
2 9 13 2 n1  n 2
 20   50    30  40  2200
b P    44
también :  20 entonces: b = 180 50 50
9
P  S/.44
· La suma de los antecedentes es :
· a + b = 40 + 180 = 220 El promedio ponderado de los 50 trabajadores es de S/.44.00.
Es incorrecto utilizar:

3. La media diferencial de una proporción es 24. Determina la P1  P2 50  40

P    45
razón de la proporción, si el primer extremo es el doble del 2 2
segundo.
2. PROMEDIO GEOMÉTRICO (PG.)
a) 6 b) 15 c) 12 d) 8 e) 7 Es la raiz n-esima del producto de las n cantidades.
Sean las cantidades:
Resolución:
a1 , a 2 a 3 ,......., an
* Sea la proporción aritmética : a – 24 = 24- b
El promedio geométrico es:
* Se cumple que: a + b =48..................(I)
* Además del otro dato se tiene que: a = 2b P .G .  n Producto de cantidades
* Que al reemplazar en (I), resulta:
P .G .  n a1.a 2 .a 3 . ....... .an
2b + b = 48  b = 16  a = 32 Para n  2
Ejemplo:
* Luego la razón la razón aritmética, será: 32–24=8 Determina el promedio geométrico de 1; 2; 4.
clave d)
P .G .  3 1.2.4  3 8  2
SEMANA 10 3. PROMEDIO ARMÓNICO (PH.)
Es el cociente del número de cantidades entre la suma de las
PROMEDIOS Y MEZCLAS inversas.
PROMEDIOS
El promedio es la cantidad representativa de otras varias cantidades.
El promedio es mayor que la mayor cantidad y menor que la mayor
cantidad.

27
ARITMÉTICA
Número de cantidades
P .H .  x =litros de agua
Suma de las inversas
n 10   40o   x  0o 
P .H .   20
1 1 1 1 10  x
   ...  200  20x  400
a1 a2 a3 an
Ejemplo: x  10
Determina el promedio armónico de:3; 5; 10 y 15. EJERCICIO RESUELTO
n P  n 2P2  n 3P3  ...  nn Pn 1. El promedio aritmético de las longitudes de 5 cintas métricas
Promedio ponderado  1 1 graduadas en centímetros es 76 cm; si ninguna tiene más de 85
n1  n 2  n 3  ...  n n
cm, ¿cuál es la mínima longitud que puede tener una de ellas?
4
P .H . 
1 1 1 1
   a) 26 cm b) 30 cm c) 40 cm d) 20 cm e) 45 cm
a1 a2 a3 a4
4
P .H .  Solución:
1 1 1 1
   Como se quiere que una de ellas tenga una mínima longitud (x),
3 5 10 15
4 120 40 entonces las demás deben tener una longitud máxima, es decir, 85 cm.
P .H .   
21 21 7 85  85  85  85  x
30  76
5
PROPIEDADES:
1. Para cantidades diferentes: La mínima longitud es: x = 40 cm
Clave: c)
PH  PG  PA
2. Para dos datos a y b se cumple: 2. De un recipiente lleno de alcohol se extrae la cuarta parte y se
reemplaza con agua, luego se extrae la quinta parte y se reem-
PA . PH  PG 2  a.b
plaza con agua. ¿Cuántos litros de alcohol de 95° se deben
a  b 2  4 PA 2  PG 2  agregar a 20 L de esta última mezcla para obtener alcohol de
90°?
3. Si todos los datos son iguales se cumple que:
PH  PG  PA  k a) 130 L b) 80 L c) 100 L d) 120 L e) 150 L
REGLA DE MEZCLA
Es un procediiento aritmético que nos permitirá resolver problemas referentes
a la combinacion de dos o más cantidades de una misma especie.
1er caso: Solución:
Si se conoce las cantidades y los precios unitarios de las sustancias que
conforman la mezcla, determina el precio promedio o el precio de costo.

Sean :
c1 , c2 , c 3 ,..., cn las cantidades
P1 ,P2 ,P3 ,...,Pn los precios
c1P1  c 2P2  c 3P3  ...  cnPn
Pm  Queda de alcohol en el primer recipiente:
c1  c 2  c 3  ...  cn
4 3
2do caso:
5  4
 alcohol   53 * 100 60
Cálculo de las cantidades de las sustancias que conforman la 
mezcla,conociendo los precios unitarios y el precio promedio.
Regla del aspa: x 30
 
Permite calcular la proporcion en que se encuentra las sustancias que 20 5
conforman la mezcla para ello se considera el precio medio y los
precios unitarios.  x  120 l
Ejemplo: Clave: d)
Se mezcla dos tipos de leche de precios S/.10 y S/.15 el litro, resultando un
precio promedio de S/.12 el litro. Determina la proporción de la mezcla. 3. Un joyero tiene un lingote de oro de ley 0,900 que pesa 1500 g.
Leche de 1er tipo 10 3=3k ¿Qué cantidad de oro puro (en g) tendrá que añadir al lingote
12 para elevar su ley a 0,925?
Leche de 2do tipo 15 2=2k
a) 500 g b) 400 g c) 600 g d) 300 g e) 450 g
L1 3

L2 2
Solución:
Mezclas alcoholicas:
Aleación es una mezcla de metales a altas temperaturas donde se
Una mezcla alcohólica, resulta de combinar cantidades convenientes
de alcohol puro y agua destilada. encuentran en estado líquido.
Grado alcohólico:
Es el cociente del volumen de acohol puro y el volumen total de la mezcla.

Volumen de alcohol puro

Grado alcohólico=  100
Volumen total de la mezcla
alcohol puro ´
agua  0o ´ 0%

Ejemplo:
Determina la cantidad de litros de agua pura que se debe añadir a 10
litros de alcohol de 40° para que la nueva mezcla sea de 20°.

28
 ARITMÉTICA
    A = 6K
    750 B = 7K
0, 925  0 900 1500  1  0, 925 W
Como  
 
 C = 12 K
 ganancia aparente   pérdida aparente 
    25 K = 750
K = 30
 W  500 g A = 180
Clave: a) B = 210
C = 360

SEMANA 11 PROPIEDAD: si a todos los índices de proporcionalidad se

les multiplica o divide por un mismo número entonces el
PROPORCIONALIDAD reparto no se altera.
MAGNITUDES PROPORCIONALES: se entiende por "magnitud" a
b) Reparto simple inverso.- Para repartir una cantidad en
todo aquello susceptible a medida y/o comparación; las cuales se
encuentran relacionadas entre sí directa o inversamente proporcional. forma inversa, suficiente repartir D.P. a la inversa de un
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES. (D.P.) dos grupo de índices de proporcionalidad.
magnitudes son D.P. si al aumentar o disminuir los valores de una de Si: A I.P. B Entonces A D.P. 1/B
ellas el valor de la otra aumenta o disminuye en la misma proporción
Ejemplo: Repartir S/. 594 es forma I.P. a 2, 3, 6 y 10
respectivamente.
Notación: Solución:
A Part. I.P. D.P.
Si: A D.P. B K
B MCM(2,3,6,10)=30
Gráfica:
M 2 1/2 . 30 = 15 K
B
N 3 1/3 . 30 = 10 K
P 6 1/6 . 30 = 5 K
40 A
=K Q 10 1/10 . 30 = 3 K
B
30 33 K= 594 ; K = 18
20 M = 15 . 18 = 270 ; N = 10 . 18 = 180
10 P = 5 . 18 = 90 ; Q = 3 . 18 = 54

2 4 6 8 A
f( x) B. REPARTO COMPUESTO.-En este caso se trata de repartir una
f (x)  y  mx  m  cantidad en forma D.P. a ciertos números y a la vez en forma I.P.
x
a otros. Generalmente se procede de la siguiente manera:
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES. (I.P.)
- Se convierte la relación I.P. a D.P. (invirtiendo los índices)
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si el aumentar los - Se multiplican los índices de las dos relaciones D.P.
valores de una de ellas, los valores correspondientes de la otra, - Se efectúa un reparto simple directo con los nuevos índices.
disminuye en la misma proporción o viceversa.
Ejemplo:
Repartir S/ 648 en forma D.P. a 4 y 6 e I.P. a 3 y 9.
Notación:
Part. D.P. I.P. D.P.
Si: AI.P. B A .B  K A 4 3 1/3 . 9 = 4 x 3 = 12 K
Gráfica: B 6 9 1/9 . 9 = 6 x 1 = 6 K
B 18K= 648 K = 36
Hipérbola A = 12 x 36 = 432 B = 6 x 36 = 216
8 equilátera C. REGLA DE COMPAÑÍA.
Consiste en repartir entre varios socios las ganancias o pérdidas
Ax B = K obtenidas en sus negocios, después de un tiempo determinado.
4
2 GANANCIA K
GANANCIA
1 CAPITAL x TI EMPO

2 4 8 16 A PÉRDIDAS PERDIDAS K
CAPITAL x TI EMPO
REPARTO PROPORCIONAL
Estudia la forma de repartir una cantidad en forma directamente o EJERCICIOS RESUELTOS
inversamente proporcional a ciertos valores denominados índices de 1. Determina "a + b + c", si:
proporcionalidad.
Se tiene:
A.Reparto simple
B.Reparto compuesto
C.Regla de compañía
A . REPARTO SIMPLE
En este caso el reparto puede ser directo o inverso.
a) Reparto simple directo
Consiste en repartir una cantidad en forma proporcional a
un grupo de índices de proporcionalidad.
Ejemplo: Repartir S/. 750 en forma proporcional a 6; 7 y 12
a) 28 b) 32 c) 57 d) 36 e) 48
Solución: Partes D.P.

29
ARITMÉTICA
Solución: Ejemplo:
Sea C = 10 000 ; tasa = 20% anual; t = 3 años
4 a
  a  12 a) Capitalización Anual: (n = 3)
2 6
a  6  4  b  b  18 20% anual < > 0,20 (tanto por 1)
M = 10 000 (1 + 0,20)3 = 17280
4 6
  c  27 b) Capitalización Semestral. (n = 6)
b c
20% anual < > 10% semestral
 a  b  c  57
Clave c 4 = 10 000 (1 + 0,10)6 = 17715

2. Se sabe que "A" es D.P. a B e I.P. a 3 C . Además, cuando "A" EJERCICIOS RESUELTOS
es 16 entonces: B = 64 y C = B. Determina el valor de "A", 1. Al dividir un capital en tres partes, se impone la primera al 3%
cuando "B" sea 4 y "C" sea el doble de "B". bimestral, la segunda al 15% semestral y la tercera al 1% men-
sual. Se sabe que las tres producen rentas anuales iguales y el
a) 2 b) 4 c) 8 d) 12 e) 16 capital total es S/. 26 000. Determina la menor diferencia de las
Solución: partes.
a) S/ 2000 b) S/ 4000 c) S/ 6000 d) S/ 8000 e) S/ 9000
A.3 C 16.3 64 A.3 8
 
B 64 4 Clave c Solución:
A  8

3. El precio de una casa es directamente proporcional al área e

inversamente proporcional a la distancia que lo separa de Lima.
Si una casa ubicada a 50 km cuesta S/.60 000, determina cuánto
costará una casa del mismo material, si su área es el doble y se
encuentra a 100 km de distancia.

a) 20 000 b) 40 000 c) 60 000 d) 80 000 e) 90 000 Por condición del problema:

Solución: A×3%×6 = B×15%×2 = C×1%×12
18%A = 30%B = 12%C
P.d 60000.50 P.100 3A = 5B = 2C
 
A A 2A Al dividir entre 30:
 P  60000 A B C 62000
    2000
Clave c 10 6 15 31
La menor diferencia es 4×2000 = 8 000 soles.
Clave a
SEMANA 12
2. Determina el interés procedente de imponer S/. 8000 al 40%,
REGLA DE INTERÉS capitalizable semestralmente durante 18 meses.
I. INTERÉS O RENTA
Es la ganancia que produce un capital al ser prestado durante un a) S/ 2548 b) S/ 5824 c) S/ 4824 d) S/ 13824 e) S/ 5400
cierto tiempo y bajo un porcentaje previamente acordado (tasa)
Elementos de la regla de interes: Solución:
El problema menciona «capitalizable semestralmente»; por lo
C.r.t años C.r.tmeses C.r.t días cual, identificamos que es una pregunta de interés compuesto;
I ;I ;I para ello, expresaremos la tasa y tiempo en las unidades de la
100 1200 36000
capitalización semestral.
Tasas equivalentes:

10%mensual  120% anual  C  S / .8000

 Usualmente
4%mensual  48% anual  r%  40% anual  20% semestral
 se trabaja con tasas
8%mensual  96% anual  t  18 meses  3 semestres
siempre anuales
13%mensual  156% anual 
M  C  (1  r%)t
Monto  M=r+I
M  8000(1  20%)3  13824
I  MC
II. INTERÉS COMPUESTO
Sea C = 10 000 r = 20% anual.  I  5824

a) Capitalización anual: Clave b

C=S/.10 000 C = S/. 12000 C = S/. 14400 C = S/. 17280 3. Al depositar un capital, se cuadruplica luego de 80 meses. Deter-
mina la tasa de interés bimestral.

S/. 2000 S/. 2400 S/. 2880 a) 25% b) 30% c) 40% d) 45% e) 50%

b) Capitalización semestral: Solución:

Si la tasa es 20% anual < > 10% semestral. M=C+I
FÓRMULA PARA INTERÉS CAPITALIZABLE (Interés compuesto) 4C = C + I
I = 3C
M  C(1  i)n
C  r  80
3C 
Donde: M  Monto 100  12
C  Capital inicial  r  45%
n  # de periodos Clave d
i  Tanto por 1 en el periodo del capital

30
 ÁLGEBRA
Ten presente:
p
np

SEMANA 01 
m
 
x  x

 
 m n


Exponente de exponente 
Potencia de potencia

Ejemplo:
TEORÍA DE EXPONENTES Y LOGARITMOS EN 
En este capítulo, trataremos dos operaciones: 3
 4 2  4 ( 2)3
28
 (3 )   3  3  328  324  28  34  81
 
xn  p
  x  np ; donde : x  p  0
 CADENA DE EXPONENTES
POTENCIACIÓN RADICACIÓN
n 1
c d =m
I. POTENCIACIÓN ab bm =n n =p
x  xa  xa  xp  y
Es una operación matemática, que consiste en hallar un tercer
elemento a partir de otros dos llamados base y exponente.


 ; p 4. POTENCIA DE UNA MULTIPLICACIÓN
 potencia: p
xn  p 
 base: b ; x 

 exponente: n

 ; n  x  y n  xn  yn x; y   ; n 

A. DEFINICIONES
 3  2   3  24  32  16  144
4 4
Ejemplo:
1. EXPONENTE NATURAL
5. POTENCIA DE UNA DIVISIÓN
x   x  xn ; n   ; x  
x  x

n veces  x n xn
 y   n ; x   ; y    0 ; n  
y
Ten presente:

 48 
7
87   27  128
2 2  ...  2  25/4
 2   Ejemplo:
25/4 veces 47

II. RADICACIÓN
2. EXPONENTE CERO Es una operación matemática, que consiste en hallar un tercer
elemento a partir de otros dos llamados radicando e índice.
x0  1 ; x  0 ; x  
Ten presente:  n : Índice n     1 

La base x debe ser un número real distinto de cero. n x  b
 x : radicando

 b : es la raíz enésima de x
00  No está definido

A. DEFINICIÓN
3. EXPONENTE NEGATIVO 1. EXPONENTE FRACCIONARIO
1 m
x n  ; x  0 ; x ; n 0 n
xn x n  x m ;  n    1

x
n
y
n
yn B. TEOREMAS
Corolario:      ; donde : xy  0
y x
  xn 1. RAÍZ DE UNA MULTIPLICACIÓN
n xy  nx ny n  ; n  2
B. TEOREMAS
Si: n es par  x  0 ; y  0
1. MULTIPLICACIÓN DE BASES IGUALES
3 3
Ejemplo: 3 40  23  5  23  3 5  23 5
xm  xn  xm n ; x  ; x  0

1 x
5
Ejemplo: 7  7  7 x  4  75 1 x  x  4  72  49 2. RAÍZ DE UNA DIVISIÓN

n y0
2. DIVISIÓN DE BASES IGUALES nx  x ; Si: n es par  x  0 ; y  0
y ny

xm  x m  n ; x  0 ; x  
27 3 27 3
xn Ejemplo: 3  
64 3 64 4
2x  4
Ejemplo:  2 x  4  (x  9)  25  32 3. RAÍZ DE RAÍZ
2x  9
n m p nmp m, n, p   ; x  
3. POTENCIA DE POTENCIA x  x ; Si: mnp es par  x  0

 m n p
 
 x mnp ; x   200
  x
200 200
 Ejemplo: 4 5
2  4 25 2  40 2  25  32
 

31
ÁLGEBRA

III. RADICALES CON BASES IGUALES x 5 x 2 5 x 10

Ejemplo: x  100  x  (10 )  x  10  x  10
   
4to CASO: ANALOGÍAS DE TÉRMINOS

m n p mnp
1. x  x x   x( n )p   ay x  y  a x  x  y

Ejemplo:
   
3 8 (x 1)3 3
(x  1)  x  8  x  (x  1)  8
m  n  p  mnp (  n  )p   x3
2. x  x  x  x

LOGARITMOS EN 
IV. CASOS ESPECIALES
1. n
a n a n a ...  
n 1
a ; n  2 ;n 1. DEFINICIÓN DE LOGARITMO
Sean los números reales "a" y "b", si a  0, a  1 y b  0 , el núme-
m 1
2. m
b m b m b  ...   b ; m  2 ;m ro real "x" se denomina logaritmo del número "b" en base "a" y se
denota por logab si y solo si ax  b . De la definición se tiene:

3. x  x  x  ...  p  1 ; p   log b  x  ax  b
a
p(p+1) p(p+1) p(p+1)
Donde: a: base del logaritmo
b: número del logaritmo
4. y  y  y  ...  q  1 ; q     1
x: logaritmo de b en la base a
(q-1)q (q-1)q (q-1)q Ejemplo:
5. Si tenemos:
log 128  x  2 x  128  2x  27  x  7
2

Luego: log 128  7

2

6. Si tenemos: 2. COLOGARITMO
Sea un número "b" real positivo, en cualquier base "a" real

 positiva diferente de 1, tenemos:
xx
x n x  nn ; 0  x  e
1
7. Si tenemos: colog b = log     log b
a ab a

 Ejemplo:
n n
nn
n 1
n EEn co log  log 32  5
2
32 2
8. Si tenemos:


 3. ANTILOGARITMO
a b Siendo a un número real y positivo, donde a  1,se define el
b
ab a antilogaritmo de la siguiente manera:
b
a xxa
antilog x  ax
a
V. ECUACIONES EXPONENCIALES
Ejemplo:
1er CASO: BASES IGUALES
( 1)
1
antilog (1)    5
ax  ay  x  y ; a 0 ; a1 1/5
5

Ejemplo:
4. IDENTIDAD FUNDAMENTAL DEL LOGARITMO
42x  7  64  42x  7  4 3  2x  7  3  x  5
Si: b  0, b  1  a  0 se cumple:

2do CASO: EXPONENTES IGUALES x log a

log b  1 log 1  0 log b  x b
b b b b a
Si: a  bx x
; x  0 ; a ;b    1 

 ab
Ejemplo:
Si: ax  b x ; a  b; a ; b     1 log
4
2023
4  2023
 x 0

Ejemplo: (4x  6)5  x 5  4x  6  x  x  2 5. TEOREMAS SOBRE LOGARITMOS

Sea la base real a, tal que: a  0  a  1 .
3er CASO: BASES Y EXPONENTES IGUALES
1. Sea M y N reales, tal que: MN > 0
 x  0 ; 1/2 ; 1/4
xx  yy  xy  log MN  log M  log N
 y  0 ; 1/2 ; 1/4 a a a

32
 ÁLGEBRA
M 7. ECUACIÓN EXPONENCIAL
2. Sea M y N reales, tal que: 0
N Sea: ax = b  x = logab

M
log    log M  log N Ejemplo:
aN a a

Calcula el valor de "x" en: 3x = 2

n
3. Sea M real, tal que: n    M  0
Tomando log3 , a ambos miembros
n
log M  nlog M Se tiene: log3 3x  log 2  x  log 2
a a 3 3

4. Sea M real, tal que: M  0, p    q   8. ECUACIÓN LOGARÍTMICA

Sea: f(x) > 0  g(x) > 0, además: a  0  a  1 .
p p
log M  log M ; q  0
aq q a Entonces:

log f(x)  log g(x)  f(x)  g(x)

Corolario: a a
Si se eleva a un exponente "n" (o si se extrae raíz enésima) a la
base y al número del logaritmo, el valor del logaritmo no se Ejemplo:
altera.
Calcula el valor de "x" en: log (2x  6)  log 2
7 7
n n
l og M  l og M  log M ; M0 Resolución:
a an na

I. Restricción: 2x  6  0  x  3
5. Cambio de base: (De base "a" a base "c")
Sea la base "c" donde c  0  c  1 II. log (2x  6)  log 2  2x  6  2 donde : x  4
7 7

log b
log b 
a log a
c EJERCICIOS RESUELTOS
c
1. Simplifica:
Corolario:

1
log a   1 1 
0,5
b log b
a  2 3 0
3
E   25    8   3  2 3 

 
6. Regla de la cadena:  
 
Si: a  0, a  1, b  0, b  1, c  0, c  1  d  0 se cumple:

log b  log c  log d  log d ; log a .log b  1 Resolución:

a b c a b a
0,5
E  5  2  27  2 
6. SISTEMAS DE LOGARITMOS 1
Cada base de logaritmos determina un sistema de logaritmos, en 2
consecuencia existen infinitos sistemas de logaritmos para una E  36 
base positiva y diferentes de 1; los sistemas más importantes son: E6

1. Sistema decimal o de Briggs 2. Efectúa:

Es aquel sistema de logaritmos en la cual la base es 10.
Notación:
x 1 x 2
2 2
log N  log N Se lee: Logaritmo de "N" T
10 x 2 x 1
2 2

En general: Resolución:
característica : c (parte entera)
log N  c ,h ; donde :  2x 1 1  2 
 mantisa : h (parte decimal T
x 1
2  2  1
2. Sistema hiperbólico o neperiano T 3
Es aquel sistema cuya base es el número trascendental "e":
1 1 1 1 3. Determina el valor de:
e       e  2, 7182...
0 ! 1! 2! 3!
log 4
Notación: log e N  Ln N J2
2
 log 7  log 81  co log 125  antilog 5
7 3 5 2
Teorema
Para todo N > 1, el número de cifras de N, es igual a la Resolución:
característica más uno. J  4  1  4  3  32
Es decir: # de cifras  N  característica  1 J  38

33
ÁLGEBRA
II. Expresión algebraica irracional (EAI.)
SEMANA 02 Una expresión algebraica se denomina irracional, si en ella se
presenta la operación de una raíz aritmética respecto de una
EXPRESIONES ALGEBRAICAS - POLINOMIOS de las variables que la integran o el exponente de las varia-
EXPRESIÓN MATEMÁTICA bles son números fraccionarios.
Es un conjunto formado por números y/o letras enlazados por Ejemplos:
diferentes operadores matemáticos.
2
7
1. NOTACIÓN MATEMÁTICA  R (x)  93 x  2  3  T(y;z)  9y  2z
Es la representación simbólica de una expresión matemática
que nos permite identificar a las constantes y a las variables.
5. EXPRESIONES NO ALGEBRAICAS O TRASCENDENTES
Variables: son aquellas expresiones que para cada problema (x es variable)
cambian de valor. Generalmente se les representa mediante las
últimas letras del alfabeto (x; y; z). 1. Expresión exponencial: 8x; 5x; mx; (x + y)x
Constantes: son aquellas expresiones que tienen un valor per- 2. Expresión logarítmica: log x ; ln x.
manente (valor fijo).
3. Expresión trigonométrica: sen x; cos x; tan x; arcsen x.
Coeficientes: son aquellas expresiones que acompañan a la
parte literal. 4. Expresión de infinitos términos : 1 + x + x2 + x3 + x4 +...

Ejemplo: Sea la siguiente expresión: 5. Expresión con valor absoluto: 4x 2  2 x  7

P(x;y)  5mx3  7nx 6 y 4  3

Notamos que:
POLINOMIOS
Variables: x; y
Definición: se denomina polinomio a toda expresión algebraica
Constantes: 5; m; 3; – 7; n; 6; 4; 3
racional entera respecto de toda variable que figura en dicha
Coeficientes: 5m; – 7n; 3 expresión. Los polinomios pueden clasificarse como:

Monomio: polinomio de un término.

2. EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Binomio: polinomio de dos términos.
Es una expresión matemática en la cual con las constantes y
variables se realizan operaciones de adición, sustracción, multi- Trinomio: polinomio de tres términos.
plicación, división, elevación a exponente natural y extracción
de una raíz aritmética, en un número limitado de veces. Para ‘‘n’’ términos, se denomina polinomio de ‘‘n’’ términos.
Ejemplos: Ejemplos:
x
 P(x;y)  7x  2y  x  y  Q(x;y)  51(x8  xy  z)  3 xyz  Son monomios: P(x;y) = 2x5y ; R(x;y;z) = 2024x7yz4
xz
Son binomios: P(x;y)  6x + y ; R(x;y;z)  5x7 – 7xyz4
3. TÉRMINO ALGEBRAICO Son trinomios: P(x)  1 + x – x2 ; R(x;y;z)  4x3 – 6y + 8z
Es aquella expresión algebraica que sólo contiene productos y
cocientes de constantes y variables. Polinomio de una variable

Ejemplos: P(x)  a0 xn + a1 xn–1 + a2 xn–2 + ... + an–1 x + an

1
2 Coeficientes : a0 , a1 , a2 , a3 , ... ,an
 A(x;y)  2024x 4 y  B(x;z)  6x2 z5
Variable : x
4. CLASIFICACIÓN DELAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS Coeficiente principal : a0  0
Las expresiones algebraicas se pueden clasificar tomando en
cuenta la forma o naturaleza de sus exponentes y por su exten- Tér min o independiente : an
sión o número de términos.
Grado : n  
I. Expresión Algebraica Racional (EAR.)
Una expresión algebraica se llama racional, si los exponentes Ejemplo:
de las variables son números enteros.

I.1. Expresión algebraica racional entera (EARE.)

Una expresión racional se llama entera respecto de 2023
las variables dadas, cuando los exponentes de estas
son enteros positivos.
Ejemplo:
Polinomio mónico o normalizado (unitario)
 P(x)  2020x 69  2022x 7  2024 El polinomio mónico, es un polinomio de coeficientes enteros y
de una sola variable, cuyo coeficiente principal es 1.
I.2. Expresión algebraica racional fraccionaria
(EARF.) Ejemplos:
Una expresión racional se denomina fraccionaria con P(x) =5x 3  x14  7x10  2023 ; es mónico
respecto de las variables dadas, si por lo menos una de
estas tienen exponentes enteros negativos o tener
Q(x;y) = x 5  x 4 y 2  9 ; no es mónico
la variable en el denominador.
Ejemplos: 1 3
R (x) = x5  x  6x  4 ; no es mónico
9x  y x  3y 2
 P(x;y)  +5x 9  Q(x;y;z)   32z  x 5
x  2y 8z

34
 ÁLGEBRA
6. VALOR NUMÉRICO DE UNA EXPRESIÓN MATEMÁTICA GRADOS DE UN MONOMIO
* Sea: P(x;y) = 2024abx7y3
Consiste en sustituir las variables por números o constantes,
luego se efectúan las operaciones indicadas, el valor resultante Grado Relativo a "x"  G.R.(x)  7
recibe el nombre de valor numérico de la expresión matemática. Grado Relativo a "y"  G.R.(y)  3
Grado Absoluto de "P"  G.A.(P)  7  3 = 10
Ejemplo:
GRADOS DE UN POLINOMIO
Sea: P(x)  5x – 2 Para: x  3
P(3)  5(3)  2  13 * P(x;y)  7x 4 y 6  15xy 8  12xy 7

G.R.(x)  4
G.R.(y)  8
G.A.(P)  10

OPERACIONES CON GRADOS

Dados los polinomios P(x) de grado ‘‘m’’ y Q(x) de grado ‘‘n’’,
Ejemplo: sea el siguiente polinomio: siendo m > n.

P(x) = x2 – 10x + 4 Operación Procedimiento Grado

Resultante
Entonces: Adición: En la adición o sustracción de
P(x)  Q (x) m
Si: x = 0 , se tiene: P(0) = (0)2 – 10(0) + 4 polinomios se conserva el grado
P(0) = 4  Término independiente Sustracción: del polinomio de mayor grado.
P (x)  Q (x) m
Si: x = 1 , se tiene: P(1) = (1)2
– 10(1) + 4 Multiplicación: En la multiplicación de polinomios
P(1) = – 5  Suma de coeficientes se suman los grados de los m+n
P (x) . Q (x) factores.

Ejemplo: sea el siguiente polinomio: División: En la división de polinomios, se

P (x)  Q (x)
restan los grados; el grado del
mn
P(x-4)  x 2  x  3 polinomio numerador menos el
grado del polinomio denominador.
Entonces: Potenciación: Multiplicamos el grado del
mk
x = 4  P(0) = (4)2 – (4) + 3 P(x) k polinomio base por el exponente.

P(0) = 15  Término independiente Radicación: Dividimos el grado del polinomio

m
k P radicando entre el índice del
(x) radical. k
x = 5  P(1) = (5)2
– (5) + 3
P(1) = 23  Suma de coeficientes
9. POLINOMIOS ESPECIALES O IMPORTANTES
9.1 Polinomio homogéneo
7. CAMBIO DE VARIABLE Es el polinomio, donde todos sus términos son de igual
Consiste en reemplazar una o más variables de la expresión grado; mínimo debe tener dos variables.
matemática por una nueva variable. Ejemplo:

Ejemplo: sea la expresión P(x)  x  7 , entonces: M  x;y   22x 3 y 2  20 x 4 y  24 x 3 y 2  x 5

      
- Si cambiamos x por (w + 4) : 5 5 5 5

Se tiene: P(w+4)  (w  4)  7  w  11  Grado de homogeneidad es 5.

- Si cambiamos x por (x – 7) : Teorema:

Se tiene: P(x 7)  (x  7)  7  x Si P(x;y) es un po lin omio hom ogéneo de grado n  1

- Si cambiamos x por P(x) : se cumple : P(k x; k y)  k n P(x;y) ;  k
Se tiene: P(P  P(x)  7  x  7  7
(x) )
9.2 Polinomio ordenado
P(P  x  14
(x) ) Es aquel polinomio donde los exponentes de la variable en
referencia van aumentando o disminuyendo.
Ejemplo: sea la expresión P(x-1) =x 2  x , entonces: Ejemplos:
1. F(x) = 3x15 – 5x9 + 2x + 5
Transformando, P(x 1)  x 2  x  x(x  1)
"Ordenado descendentemente"
P(x 1)  (x  1  1)(x  1  2)
2. M(x; y) = 2y8+3xy5 +4x15y13+ 5x21y2
Cambiamos (x–1) por x: P(x)  (x  1)(x  2) Con respecto a "x": ordenado ascendentemente

P(x)  x 2  3x  2 Con respecto a "y": desordenado

9.3 Polinomio completo

8. GRADO DE UN POLINOMIO Es aquel que presenta TODOS los exponentes de la
Es una característica de todo polinomio. variable, desde el cero hasta el valor máximo.
A) Grado relativo (GR.) Ejemplos:
Es con respecto a cada variable.
1. P(x) = 2024x2 + 2020x4 – 2021x3 + x – 7
B) Grado absoluto (GA.)
También llamado "GRADO"; con respecto al polinomio. 2. M(x; y) = x2y + 7y3 + y2x + x
Completo con respecto a "y"
* En un polinomio de una sola variable el grado absoluto y
grado relativo son iguales.
NOTA: N  tér min os  G.A.  1

35
ÁLGEBRA
9.4 Polinomios idénticos EJERCICIOS RESUELTOS
Dos polinomios P(x) y Q(x) son idénticos cuando tienen los
mismos valores numéricos para cualquier valor que se 1. Sea el polinomio:

asigne a sus variables. n

3
P(x)  7x n 5  x  x 7 n  6
Es decir: V.N. P(x)   V.N. Q(x) 
Determina el valor de: L= 6n
Notación: P(x)  Q(x)
Resolución:

Teorema: Se debe recordar que en un polinomio los exponentes de la

variable son enteros positivos.
Dos o más polinomios del mismo grado son idénticos, si y
solo si sus términos semejantes poseen los mismos n  5  0  7  n  0  n=6

coeficientes.  n 
Reemplazando "n" en  3   

cumple.

Ejemplo:  L=6( 6 ) = 36

Si: P(x)  Q(x) entonces:

P(x) = ax 3 + bx 2 + cx + d 
 a=m ; b=n 2. Sea el polinomio homogéneo:
Q(x) = mx 3 + nx 2 + px + q  c = p ; d = q
 P(x ;y )  nx n  2 y 8  m x 4 y m 1  4 x 6 y 5

Determina la suma de sus coeficientes.

9.5 Polinomio idénticamente nulo
Un polinomio es identicamente nulo si sus valores Resolución:
numéricos para cualquier valor o valores asignados a las En todo polinomio homogéneo se cumple:
variables, siempre resultan cero.
n+2+8=4+m-1 =6+5
n=1 y m=8
Notación: P(x;y)  0
  de sus coeficientes = -3
Teorema:
Un polinomio de la forma:

P(x)  a0 xn  a1xn 1  a2 xn2 ...  an 3. Sea: P(x)  (m  5) x 2  (n  12)x  7

un polinomio constante:
es identicamente nulo si todos sus coeficientes son ceros, Determina el valor de: L  P(x)  m  n
es decir: a0  a1  a2  ...  an  0
Resolución:
Ejemplo: En un polinomio constante se cumple : P ( x )  K  7
Por lo tanto
Si: M(x) = ax3 + bx2 + cx + d; es idénticamente nulo.
(m 5)  0  m  5  (n  12)  0  n  12
Entonces: a = 0 ; b = 0 ; c = 0 ; d = 0.

9.6 Polinomio constante  L  7  5  12  L  24

Es el polinomio de una o más variables, que tiene la

4. Sean los polinomios:
siguiente forma: P(x)  k ; k    {0} .

Definición: El grado de un polinomio constante es cero. P(x)  (x  2)(x  3)(x  5)

Ejemplo: Q(x)  x 3  mx 2  nx  p
Dado el polinomio constante: P(x)= 2023  G.A.(P)  0 .
Si: P(x)  Q(x)
Teorema: Dado el polinomio constante P(x)  k , el valor
numérico de P para cualquier valor de "x", siempre es k. m  n  p 1
Determina el valor de: L
2
Ejemplo:
Resolución:
Si: P(x)  2024 . Determina el valor de: E  P(15)  P( 15)
P( x )  Q (x )
El polinomio P es constante
 P(15)  2024 y P(  15)  2024 (x  2)(x  3)(x  5)  x3  mx2  nx  p
Para x=1
Por lo tanto se tiene: 72 = m+n+p+1

 Reemplazando se obtiene: L=36

E = 2024 – 2024= 0.

36
 ÁLGEBRA
Ejemplo:
SEMANA 03 Si: se cumple: x  y  z  7
PRODUCTOS NOTABLES - BINOMIO DE NEWTON x 2  y 2  z2  5
PRODUCTOS NOTABLES
Son resultados de ciertas multiplicaciones indicadas, los cuales se Determina el valor de: L  xy  xz  yz
pueden obtener por simple inspección. También se llama identidades Resolución:
algebraicas. Los principales productos notables son: De lacondición: xyz7
01. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO (TCP) Elevamos al cuadrado: (x  y  z)2  72
2 2 2 2 2 2
(a
 b)  
a  2ab  b (a
 b)  
a  2ab  b
; x2  y2  
  z2  2(xy  xz  yz)  49
Binomio al Trinomio cuadrado Binomio al Trinomio cuadrado 
cuadrado perfecto (TCP) cuadrado perfecto (TCP) 5
Entonces : L  22
Nota: (a  b)2n  (b  a)2n ; n

04. DESARROLLO DE UN BINOMIO AL CUBO

Ejemplo:
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Si se cumple que: x  y  2 ; xy  1
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b) ....... Identidad de Cauchy
Determina el valor de: L  x 2  y 2
(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

Re solución : De la condición : x  y  2 (a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b) ....... Identidad de Cauchy

Elevamos al cuadrado Corolario:
(x  y)2  22 (a + b)3 + (a – b)3 = 2a(a2 + 3b2)
x2  2 
xy  y 2  4
(a + b)3 – (a – b)3 = 2b(b2 + 3a2)
1
x2  2  y2  4 (a + b)6 – (a – b)6 = 4ab(a2 + 3b2)(b2 + 3a2)
Ejemplo:
x2  y2  2
Por lo tanto : L2 Se sabe que: xy6 ; xy  3

Determina el valor de: E  x 3  y 3 .

Teorema:
Resolución:
Todo trinomio de la forma : P(x)  ax2  bx  c ; a  0 De lacondición: xy 6
es cuadrado perfecto si y sólo si : b2  4ac
Elevamos al cubo: (x  y)3  63
Corolario: Identidades de Legendre
x 3  y 3  3 xy
 (x

 y)  63


(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
3 6
(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
x 3  y 3  162
(a + b)4 – (a – b)4 = 8ab(a2 + b2)
Entonces : E  162
Ejemplo:
Determina el valor de:
05. SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS
       
2 2  2 2
L 8 2 8 2  8 2 8 2  (a + b)(a2 – ab + b2) = a3 + b3
 
Resolución: (a – b)(a2 + ab + b2) = a3 – b3
Ejemplo:
 2

2
L  2 8  2   4

 8 2   L4
(x  2)(x 2  2x  4)  x3
Simplifique: E 
8
02. DIFERENCIA DE CUADRADOS Resolución:
(a + b)(a – b) = a2 – b2 ; (a + b)(b – a) = b2 – a2
x 2 3 3
En general: (an + bn)(an – bn) = a2n – b2n    
Ejemplo: (x  2)(x 2  2x  4)  x 3
E
Determina el valor de: 8
x3  8  x3

M   a  b  a  b  a2  b2  b4  E
8
 E 1

  
Re solución : M   a  b  a  b  a2  b2  b4  06. DESARROLLO DE UN TRINOMIO AL CUBO
 a2 b2 

a4  b4 (a+b+c)3 = a3+b3+c3+3(a+b)(a+c)(b+c)
(a+b+c)3 = a3+b3+c3+3(a+b+c)(ab+ca+bc)–3abc
4 4 4
M =a  b +b (a+b+c)3 = 3(a+b+c)(a2+b2+c2)–2(a3+b3+c3)+6abc
M =a4
07. PRODUCTO DE BINOMIOS CON UN TÉRMINO EN COMÚN (REGLAS
03. DESARROLLO DE UN TRINOMIO AL CUADRADO DE STEVEN)
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2ca (x+a)(x+b) = x2+(a+b)x+ab
(x+a)(x+b)(x+c) = x3+(a+b+c)x2+(ab+ca+bc)x+abc

37
ÁLGEBRA
Ejemplo: FACTORIAL DE UN NÚMERO NATURAL
Si: x 2  5x  7 1. NOTACIÓN: n! ó n ; n  
Determina el valor de: E  (x  3)(x  2)(x  4)(x  1)  7 Se lee “factorial de n” o “n factorial"
Resolución:
2. DEFINICIÓN:
E  (x  3)(x  2)(x  4)(x  1)  7 1 ; si n  1
n! 
   1  2  3  ...  n ; si n  n  2
E   x2  5x  6   x 2  5x  4   7
       
 7  7  Ejemplo: 5!  5  4  3  2  1  120
E  (13)(11)  7
Nota :  4!  24
E  136
( 4)!  No está definido
08. IDENTIDAD TRINÓMICA O DE ARGAN’D 3. POR CONVENCIÓN:
(a2+a+1)(a2–a+1) = a4+a2+1 0!  1
(a2+ab+b2)(a2–ab+b2) = a4+a2b2+b4 4. PROPIEDADES:
En general: n !  n(n  1)! ; si a!  b!  a  b
(a2n+anbm+b2m)(a2n – anbm+b2m) = a4n+a2nb2m+b4m Semifactorial (n!!)

 1  3  5 ...  n si n  impar
09. IDENTIDAD DE GAUSS 
n  n !!  
a3+b3+c3–3abc = (a+b+c)(a2+b2+c2–ab–bc–ca)  2  4  6 ... n si n  par


10. IDENTIDADES AUXILIARES Ten presente: n!!  (n!)!

1
a2+b2+c2–ab–bc–ca = [(a–b)2+(a–c)2+(b–c)2] Ejemplo: 5!!  5  3  1  15
2
(a+b)(a+c)(b+c)+abc = (a+b+c)(ab+bc+ca)
(a–b)3+(b–c)3+(c–a)3 = 3(a–b)(b–c)(c–a)
NÚMERO COMBINATORIO
El número combinatorio se representa así:
n n
11. IDENTIDADES CONDICIONALES Ck ; Ck ; Cn;k
I. Si: a+b+c=0 1. DEFINICIÓN:
Entonces se cumple las siguientes relaciones: n! 0  k  n
i) a3+b3+c3 = 3abc Ckn  donde: 
k !( n  k )! 
n , k   0 ; n  k
ii) a2+b2+c2 = –2(ab+bc+ca)
Consecuencia:
iii) a4+b4+c4 = 2[(ab)2+(bc)2+(ca)2]
n n n
iv) a5+b5+c5 = –5abc(ab+ca+bc) C0  1 Cn  1 C1  n
 a2  b2  c 2   a3  b3  c 3  a5  b5  c5 2. PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS COMBINATORIOS
v)   
 2  3  5 Suma de números combinatorios:
  
n n n 1
 a2  b2  c 2   a5  b5  c5  a7  b7  c 7 Ck  Ck 1  Ck 1 Ejemplo: C34  C24  C53
vi)   
 2  5  7
   Combinaciones complementarias:
II. Si: a2+b2+c2 = ab+ac+bc ; donde a; b; c   m m 12 12
Ck  Cm  k Ejemplo: C7  C5
Entonces se cumple: a = b = c
Igualdad de números combinatorios:

III.Si: a3+b3+c3 = 3abc p  k


Entonces se cumple: Si: Cnp  Ckn   ó
p k  n
a = b = c ó a+b+c = 0  a;b; c   

IV. Si: a2 + b2 + c2 + ... + n2 = 0 DEGRADACIÓN DE ÍNDICES

Entonces se cumple: a = b = c = ... = n = 0 1. Ambos Índices:

En general: Si a 2
b 2
c 2 2
 .....  n 0 n n n 1
Cr  C r0
Entonces se cumple: a = b = c = ... = n = 0 r r 1
2. Solo Índice Inferior:
12. IMPLICACIONES NOTABLES nr 1 n
12.1. Si: x + x–1 = a entonces: C rn  C r 1 r0
r
x2 + x–2 = a2 – 2 y x3 + x–3 = a3 – 3a
3. Solo Índice Superior:
12.2. Si: x – x–1 = a entonces:
n
x2 + x–2 = a2 + 2 y x3 – x–3 = a3 + 3a C rn  C n 1 ; n  r
nr r

38
 ÁLGEBRA
DESARROLLO DEL BINOMIO DE NEWTON FORMA GENERAL DEL DESARROLLO
n
( a  b )n Dado el binomio: (1  x) ; n  , pero no natural

n  n n
CASO 1: SI “ n ” ES UN NÚMERO NATURAL. (1  x)n       x    x 2    
k  k  k 
(a  b)n  Cn0 an  C1n an 1 b  Cn2 an  2 b2      Cnn bn 1. Término general

Término general: n

t    xk
k 1
n k 
En: A(x,y)  (x  y) ; n
donde “n” es cualquier número racional.
t   Cnk xn k (  y)k ;  1 contado de izquierda a derecha
k 2. Número de términos
k 1 lugar
En la expansión de (1 – x)n, cuando “n” no es natural, el
número de términos es ilimitado.
t   Cnk xk ( y)n k ; k
 1 con tan do de derecha a izquierda
k 1 lugar POTENCIA DE UN POLINOMIO
Fórmula de Leibnitz
Ejemplo:
En el desarrollo de: (a + b + c + ... ) n donde : n  

 
15
En el desarrollo de: P(x;y)  x 3  y 2 . Determina el término de
n!
(a  b  c  ...)n   ab c  ... ; n
lugar 4.  ! !  ! ...
Resolución:
donde:       ...  n y          0
       
15  3 3 12 3
t4  t  C15
3
x3 y2  455 x 3 y2
3 1 Número de términos
t  455x 36 y6  b c  ... p)n ; n  
 
4 El desarrollo de: (a
" r " sumandos
PROPIEDADES
En general: (n  r  1)!
Se tiene: N tér min os 
p q n n ! (r  1)!
A ( x ;y )  (ax  by )

1) El número de términos de su desarrollo es "n+1"

EJERCICIOS RESUELTOS
2) La suma de sus coeficientes de su desarrollo es: 1
1. Si se cumple: x  2
x


coef
 
 (a  b) n

x  1; y  1 4 1
Determina el valor de: x 
3) La suma de exponentes de su desarrollo es: x4
n(n  1) Resolución:
 exp onentes  (p  q) 2
El dato, elevamos al cuadrado:

Caso particular: 2
 1 2 2 1 2 1
n  x  x   2  x  2  2  4  x  2  6
A(x,y)  (x  y) ; n   x x
2
 1  2
  x2    6
a) El desarrollo es un polinomio homogéneo, completo y orde-  x2 
nado de grado “n”. 1 1
b) El número de términos de su desarrollo es “n + 1”. luego : x 4 +2+  36  x 4   34
x 4 x4
c) Los coeficientes de los términos equidistantes de los extre-
mos son iguales.
d) La suma de sus coeficientes de su desarrollo es 2n. C74  C57
2. Reduce: E   C19
0
 C170  C28
28
e) La suma de exponentes de su desarrollo es: C38

 exponentes  n(n  1) Resolución:

C74  C57
CASO 2: SI “ n ” ES UN NÚMERO REAL (NO NATURAL) E  C19
0
 C170  C28
28
C38
COEFICIENTE BINOMIAL
C58
 n  n (n  1)(n  2) ... (n  k  1) n E  1  70  1  1  72  73
  ; C58
k  k! k

 
10
n 4 2
Nota : Cnk    3. En el desarrollo de: P(x;y)  x  y ,
 k
n; k 
 Determina el grado del término de lugar 8.
0 n 
0kn Resolución:
k o

 x4   
10 10  7 7
t8  t C  x2
7  1 7

 G.A.(t 8)  12  14  26

39
ÁLGEBRA
Determina el valor de: L  a  b
SEMANA 04
Resolución:
DIVISIÓN DE POLINOMIOS - COCIENTES NOTABLES
Completando, tenemos:
DIVISIÓN ENTERA DE POLINOMIOS
6x 4  7x 3  0x 2  ax  b
1. DEFINICIÓN 3x 2  4x  2
Dados dos polinomios D(x) y d(x) de grados no nulos llamados Por el Método de Horner
dividendo y divisor, respectivamente, efectuar la división con-
siste en hallar otros dos únicos polinomios llamados cociente q(x)  -15 24
y residuo R(x), de tal manera que cumplan la siguiente identidad. 3 6 -7 0 a b

D(x)d(x) . q(x) + R(x) -4 -8 4

2 20 - 10
Identidad fundamental de la división de Euclides
-32 16
2. CLASES DE DIVISIÓN
2 -5 8 5 -2
A . DIVISIÓN EXACTA:
Es división exacta  R(x)  0; D(x)d(x) . q(x) Del esquema

B. DIVISIÓN INEXACTA: q(x)  2x 2  5x  8

Es división inexacta  R(x) 0; D(x)d(x) . q(x) + R(x)
Como: R (x)  5x  2 , entonces:
Observación:
a  10  32  5  a  47
Si R(x)  0, tenemos: D(x)d(x) . q(x) , luego podemos decir:
b  16  2  b  18
· d(x) es divisor de D(x)
 L= a+b
· d(x) es factor de D(x) L= 47  (18)  L= 47  18  29
· D(x) es divisible por d(x)

3. PROPIEDADES DE GRADO B. REGLA DE PAOLO RUFFINI

1. o[q(x)] = o[D(x)] – o[d(x)] Es un caso particular del Método de Horner, se aplica cuando el
divisor es de primer grado o transformable a esta forma.
2. Si R(x) es distinto del nulo, entonces:
Sea la división:
Máximo o[R(x)] = o[d(x)] – 1
a0 x 4  a1 x 3  a2 x 2  a3 x  a4
4. MÉTODOS PARA DIVIDIR POLINOMIOS Ax  B

A . MÉTODO DE GUILLERMO HORNER donde: a0  0 y A  0. Se presentan dos casos:

Es un método general para dividir polinomios de cualquier gra- Caso I: Cuando A = 1

do.
Sea la división:
Coeficientes del D(x)
a0 x 4  a1 x3  a2 x 2  a3 x  a4
x+B=0 a0 a1 a2 a3 a4
b0 x2  b1 x  b2
donde: a0  0 y b0  0
x=-B
Coeficientes del D (x)
Coeficientes del d(x)

b0 a0 a1 a2 a3 a4 q0 q1 q2 q3 R
-b1
Coeficientes del Resto
-b2 Q (x)

q0 q1 q2 r0 r1 Q(x) = q0 x3 + q1 x2 + q2 x + q3  R(x) = R
Coeficientes del Coeficientes del
Q (x) R (x)
Ejemplo:
Q(x) = q0 x2 + q1 x + q2  R(x) = r0 x + r1
Determina el cociente y el resto de la división

x 4  3x 3  3x 2  4x  5
Ejemplo: .
Si la división algebraica: x 2

6x 4  7x 3  ax  b Resolución:
3x 2  4x  2 Por la Regla de Ruffini:
deja como resto: R (x)  5x  2 .

40
 ÁLGEBRA
Ejemplo:
x 2=0 1 3 3 -4 5 Determina el resto de la siguiente división:
(x  8)2023  (6  x)2024  5x  3
x 7
x=2 2 10 26 44
Resolución:
1 5 13 22 49 Por teorema del resto: x – 7 = 0  x = 7
Reemplazando en el dividendo:
Luego del esquema:
R(x) = (7 – 8)2023 + (6 – 7)2024 +5(7) – 3
q(x)  1x 3  5x 2  13x  22
R(x) = (–1)2023 + (–1)2024 +35 – 3
R (x)  49 R(x) = –1 +1+35 –3
R(x) = 32
Caso II: Cuando A  1

Coeficientes del D (x) COCIENTES NOTABLES

Ax+B=0 a0 a1 a2 a3 a4
Llamaremos cocientes notables (C.N.) a los cocientes que se
B obtienen en forma directa, es decir, sin necesidad de efectuar la
x 
A operación de división. Las divisiones que originan a estos co-
cientes notables son de la forma:
a0 b1 b2 b3 R
m n
A q0 q1 q2 q3   Número de m n Condición
Resto Términos del   necesaria
a b
  C.N. a b y suficiente.
Coeficientes del
Q (x)
Mediante la combinación de los signos se presentarán 4 casos:
Q(x) = q0 x3 + q1 x2 + q2 x + q3  R(x) = R

Ejemplo: División Residuo

En la división algebraica Indicada
n n
x y n 1 n2 n3 2 n 1
6x5  x 4  9x 3  7x 2  3 x x yx y  ...  y Nulo n 
xy
2x  1
Determina el cociente y resto.
xn  y n x n  1  x n  2 y  x n  3 y 2  ...  y n  1 Nulo; si n par
Resolución: x y x
n 1
x
n2
yx
n3 2
y  ...  y
n 1 -2y n; si n impar

2x 1=0 6 -1 9 7 0 3
n
x y
n x n  1  x n  2 y  x n  3 y 2  ...  y n  1 Nulo; si n impar
x y x
n 1
x
n2
yx
n 3 2
y  ...  y
n1 2y n; si n par
x= 1 3 1 5 6 3 n n
2 x y n 1 n2 n3 2 n 1
x x yx y  ...  y 2y n; n
xy
6 2 10 12 6 6
Resto
÷2 3 1 5 6 3 Teorema:

Coeficientes del
Dado:
x n  y n , un término cualesquiera t es igual:
Q (x) k
x y
Luego del esquema:
n k k  1
tk x y ; k  1;2;3;...n
Q(x)  3x5  x 4  5x 3  6x  3 ; R (x)  6 

C. TEOREMA DEL RESTO También: tk  x k 1 y n k


Se utiliza para hallar directamente el resto en una división de
polinomios. Importante : para aplicar la fórmula, la división debe tener la
Procedimiento: forna de C.N.

"En toda división de la forma: x120  y180

Ejemplo: Determina el t17 en :
P(x) x2  y3
; a0
ax  b Resolución:
el resto lo hallamos con el siguiente procedimiento:
60 60
1 divisor  0 x 120  y180 x 2  y3
b 
ax  b  0  x 
a x 2  y3 x 2  y3
2 Re sto  P  b/a no tiene forma tiene forma de C.N.

41
ÁLGEBRA
2. Sea la división:
t17  (x 2 )60 17 (y 3 )17 1  t17  x 86 y 48
4 3 2
8x  6x  10x  bx  b
Observación : la misma fórmula puede aplicarse para los casos: 4x  1
donde el término independiente de su cociente es 5. Determina
x n  an x n  an su resto.
y , pero colocando el factor (1)k 1
xa xa Resolución:
Por la regla de Ruffini

así tendremos : t k = ( 1) k 1 n k k 1
x a 8 6 10 b b

1 2 2 3 b+3
Ejemplos: x=
4 4

2n 5  y 3n 4 b +3
1. Determina el valor de "n" si la división: x 8 8 12 b+3 b+
4
x3  y 4 4 2 2 3 b +3
genera un cociente notable. 4

Resolución:
Genera un cociente notable, si: Del dato, el término independiente del cociente es 5, entonces:

2n  5 3n  4 b3
  8n  20  9n  12 5
3 4 4
20+12 =9n-8n  n = 32 b = 17
Luego, reemplazamos el valor de "b" en el resto.
2. Del cociente notable generado por la siguiente división:
b3
R (x)  b 
x 64  y16 4
17  3
x 8  y2 R (x)  17 
4
Determina el término de lugar cuatro. R (x)  22
Resolución:
Por lo tanto, el resto es 22.
x 64  y16 (x 8 )8  (y 2 ) 8

x8  y2 x8  y2 c 24
x y
donde: n =8 ^ k =4 3. Si la siguiente división: genera un cociente notable,
d e
x y
Por fórmula: tk = (-1)k–1xn – k .ak – 1
además el octavo término presenta la forma: x c  96 y14 . Deter-
t4 = (-1)4–1(x8)8-4 . (y2)4-1 = -(x8)4 . (y2)3
t4 = -x32y6 mina el valor de: L  c  d  e
Resolución:
EJERCICIOS RESUELTOS Si genera un cociente notable, se tendrá:
c 24
1. Si la división algebraica: n

d e
4 3 2 donde "n" representa el número de términos del cociente nota-
x  2x  3x  ax  b
ble.
2
x  2x  3
es exacta. El término general es:
n  k k 1
tk  x y
Determina el valor de: L = a + b
El término de lugar ocho es:
Resolución:
Por el método de Horner c 
8 
d  e 8 1
t 8  (x )  d  (y )
1 1 2 –3 a b
c  8d 7e c  96 14
2 2 –3 x y x y

–3 8 –12 Entonces se tiene:

c – 8d = c – 96
4 –6
8d = 96
1 4 2 0 0 d = 12

Por ser exacta: 7e = 14

a – 12 + 4 = 0 e=2
a=8 c 24
Reemplazando en: n  
d e
b–6=0
n = 12
b=6
c = 144
Entonces:
Entonces:
L=c+d+e
L=a+b
L = 144 + 12 + 2
L = 14
L = 158

42
 ÁLGEBRA
SEMANA 05 4x 12 2 6
FACTORIZACIÓN - MCD Y MCM DE POLINOMIOS
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
Polinomio primo o irreductible:
I. DEFINICIONES PREVIAS Es aquel polinomio que no acepta transformación a multiplica-
ción indicada de dos o más polinomios no constantes.
Factor o divisor:
Un polinomio es factor de otro cuando lo divide exactamente, III. CRITERIOS DE FACTORIZACIÓN
por lo cual también es denominado divisor.
Ejemplo: A . Criterio del factor común y/o agrupación de términos
El factor común es el factor que más se repite en todos los
F
A términos de una expresión, para factorizar se extrae el factor
x+3
C común pero elevado a su menor exponente.
x+4 T
2
x + 7x + 12  (x + 3)(x + 4) x 2 + 7x + 12 O Ejemplo:
1 R
E Factoriza: P  x 6 y 7  5 x 4 y10
x ; y
S
Tipos de factores: Resolución:

El factor común es: x 4 y 7

Sea el polinomio: P(x;y)  4a2 x2(x  y)

Factor
P
x ; y 
 x 4 y7 x 2  5 y3 
f1  4a2 Constante
f2  x B. Criterio de las identidades
Factores
f3  x  y Primos En estos casos se debe tener en cuenta los diversos produc-
Factores
Totales 2 Factores tos notables.
f4  x
Algebraicos Ejemplo:
Factores
f5  x(x  y)
Compuestos
f6  x2 (x  y) Factoriza: P x;y   x 2  6x  9  y 2

Resolución:
Donde: 2
P x;y   x 
6x  2
 9  y
Nº F. P. = 2 T . C . P.
Nº F. T. = (2+1)(1+1) = 6
Nº F. A. = Nº F. T. – 1 = 6 – 1 = 5 P x;y   (x  3)2  y 2 ; Diferencia de cuadrados
Nº F. No P. = Nº F. A. – Nº F. P. = 5 – 2 = 3
P x;y   (x  3  y)(x  3  y)

Factor algebraico:
Es aquel polinomio no constante que está contenido en forma C. Criterio del aspa simple
Se utilizan en polinomios que adoptan la forma:
exacta en otro polinomio.
Ejemplo:
P(x;y)  ax 2n  bx n y m  cy 2m
2
Sea el polinomio: E(x)  5(x  5)(x  7)
los factores algebraicos de E(x) son: Pasos a seguir:
2 • Descomponer los extremos, a los cuales vamos a llamar
(x  5); (x  7); (x  5)(x  7); (x  7)2 ; (x  5)(x  7)
términos fijos.
Conteo de factores: • Multiplicar en aspa y sumar los resultados y nos
reproduzca el término central.

P(x )  (a1 x  b1 )  (a2 x  b2 )  (a3 x  b3 ).. .(anx  bn )

• Los factores serán las sumas horizontales.

Ejemplo:
tenemos
Factoriza: P   6 x 2  7 x  5
x
N  f actores = (   1)(  1)(   1)...(   1) Resolución:
N  f actores primos = n  (a1x  b1 ); (a2 x+b2 ); (a3x+ b3 ); ...; (a n x+ bn )
6x 7x 5
N  f actores algebraic os = N° f acto res  1
3x 5 10x
N  f actores co mpuestos = N° f actores algebraic os  N  fac tores prim os 2x 1 3x
(no prim os) 7x
Finalmente: P   ( 3 x  5 )( 2 x  1)
x
II. FACTORIZACIÓN
Es un proceso de transformaciones sucesivas en la cual un D. Criterio del aspa doble
polinomio se expresa como una multiplicación indicada de sus Este criterio se utiliza para factorizar polinomios que tienen la
factores primos, dentro de un campo numérico. siguiente forma:

43
ÁLGEBRA
Raíz de un polinomio:
Es el valor o conjunto de valores que tienen la propiedad de
P(x;y)  Ax 2n  Bx n y m  Cy 2m  Dx n  Eym  F
anular a un determinado polinomio.

Pasos a seguir: Ejemplo:

En el polinomio: F(x) = x3 – x2 + x – 6
• Se adecúa el polinomio a dicha forma, en caso falte uno
o más términos se completa con ceros. Para: x = 2.

• A los tres primeros términos se le aplica el aspa simple Tenemos: F(2) = 23 – 22 +2 – 6 = 0

para comprobar el término Bxnym.
2 es una "raíz" del polinomio F.
• Luego el último término se descompone en 2 factores
Regla para calcular las posibles raíces racionales de
primos con la finalidad de comprobar los términos Dxn y un polinomio
Eym, utilizando para ello dos veces el aspa simple.

 Divisores de Tér min o Independiente 

• Los factores serán las sumas horizontales. P.R.R.    
 Divisores de Coeficiente Principal 
Ejemplo:
Teorema del factor
Factoriza: P  x 2  7 xy  12 y 2  5 x  17 y  6
 x;y  Sea P(x) un polinomio de grado n  1

Resolución:
 es raíz de P(x)  (x  ) es factor de P(x)
7xy 12y 5x 17y 6
4y 3 Ejemplo:
En el polinomio: F(x) = x3 – x2 + x – 6
3y 2
Si 2 es una raíz de F(x) entonces (x – 2) es factor de F(x)
Finalmente: P  ( x  4 y  3)( x  3 y  2 )
 x;y 
El otro factor se obtiene al dividir por Ruffini entre (x – 2)
E. Criterio del aspa doble especial
1 –1 1 –6
Este criterio se utiliza para factorizar polinomios que tienen la
siguiente forma:
2 2 2 6

P(x;y)  Ax 4n  Bx 3n  Cx 2n  Dxn  E
1 1 3 0

El método consiste en descomponer los términos extremos es decir:

de tal manera que al efectuar el producto en aspa y sumar los F(x)=(x – 2)(x2 + x + 3)
resultados nos de un valor igual o próximo al término cen-
Ejemplo:
tral, la cantidad que falte o sobre será la que se descompon-
Factoriza: L(x) = x3 + 3x2 – 4x – 12
ga en los términos centrales de los nuevos dos factores de tal
manera que comprueba cada uno de los términos del Resolución:
I. Las posibles raíces racionales son:
polinomio.
1;2;3;4;6;12 
Ejemplo:
P.R.R.       1;2;3;4;6;12
 1 
Factoriza: P   x 4  5 x 3  15 x 2  22 x  20 Para: x = 2 se anula
x

L(2) = (2)3 + 3(2)2 – 4(2) – 12 = 0

Resolución:
Entonces (x – 2) es un factor de L(x)
5x 15x 22x 20
3x 5 Es decir: L(x) = (x – 2)q(x)
9x
2x 4 15x II. El otro factor lo determinamos por la regla de Ruffini.

6x =(3x)(2x)
1 3 –4 –12

P   ( x 2  3 x  5 )( x 2  2 x  4 ) 2 2 10 12
x

F. Criterio de los divisores binomios 1 5 6 0

Se utiliza para factorizar polinomios de cualquier grado y de
una sola variable que aceptan factores binomios de la forma:
L(x) = (x – 2)(x2 + 5x + 6)
(ax  b).
L(x) = (x – 2)(x + 2)(x + 3)

44
 ÁLGEBRA

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)

El

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M.)

Sea M el M.C.M. de P yQ ,
entonces se cumple que:
El

PROPIEDADES

MCD(A;B) . MCM(A;B) = A . B

EJERCICIOS RESUELTOS 3. Determina el MCD y el MCM de siguientes polinomios:

1. Determina el número de factores primos del siguiente polinomio: 2 5 2
P(x)  (x+3) (x+1) (x  7)
P  x3 y  x3  x2 y2  x2 y 2 4 3
 x;y  Q (x)  (x+5) (x+3) (x+1)
Resolución:
Resolución:
P
 x;y 
x 2
 xy  x  y 2
y  Hallando el MCD (P ; Q)
Se toman los factores primos con su menor exponente:
2
P  x  x ( y  1)  y ( y  1)  2 3
 x;y  MCD(P ;Q)  (x+3) (x+1)
P  x 2 ( y  1)( x  1) Hallando el MCM(P ; Q)
 x;y 
Se toman los factores primos con su mayor exponente, además
P(x;y) tiene 3 factores primos: x ; x  1 ; y  1 los factores no comunes:
2. Factoriza el polinomio: P  ( 2 x  y )2  x 2  4 xy  4 y 2 4
MCM(P ;Q)  (x+3) (x+1) (x  7) (x+5)
5 2 2
 x;y 
luego, determina la suma de sus factores primos. 2 2
4. El MCM de dos polinomios es: (x+1) (x+2)(x  5) y su MCD
Resolución:
3 2
P  ( 2 x  y )2  ( x 2  4 xy  4 y 2 ) es: x+1 ; si uno de los polinomios es: P(x)  x  4x  5x  2
 x;y 
Calcula suma de coeficientes del otro polinomio.
P  ( 2 x  y )2  ( x  2 y )2
 x;y  Resolución:
P  ( 2 x  y  x  2 y )( 2 x  y  x  2 y )
 x;y 
Se sabe : MCD(P;Q)  MCM(P ;Q)  P(x)  Q(x)
P  ( 3 x  y )( x  3 y )
 x;y  2 2 3 2
(x  1)  (x+1) (x+2)(x  5)  (x  4x  5x  2) Q(x)
Factores primos : 3x  y ; x  3y
 2 2 3 2
x  1  (1  1)  (1+1) (1+2)(1  5)  (1  4  1  5  1  2) Q(1)
 de Fact .Pr imos  4 x 2 y
 Por lo tan to : Suma de coef.(Q(x) )  Q(1)  32

45
ÁLGEBRA
Es independiente de "x" y "y" o tiene un valor constante para
SEMANA 06 todos los valores reales de "x" y de "y", entonces se cumplirá:

FRACCIONES Y RADICACIÓN ALGEBRAICA a b c

 
n m p , m,n,p  0
FRACCIONES ALGEBRAICAS Ejemplo: Determina el valor de: L = m + n, si la fracción:
Es la división indicada de dos polinomios N(x) y D(x)
(m  2)x5  (n  2)xy  4
N(x) f(x;y) 
Se denota: f(x)  ; D(x)  0  D(x)  cons tan te 8x5  3xy  2
D(x)
es independiente de sus variables:
Ejemplo:
m  2 n  2 4
    m  18  n  8
8x 3  2023x x 2  7x  18 8 3 2
f(x)  ; g(x) 
L = m + n = 26
x 2  6 

2023 

Si es fracción No es fracción
alg ebraica algebraica 4. FRACCIONES PARCIALES:
Son fracciones simples obtenidos a partir de una fracción propia
1. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES e irreducible.
Casos:
Se factoriza el numerador y denominador, para eliminar los fac-
tores comunes, siempre que sean distintos de cero. 8x  1 A B
Ejemplo: 1.  
(x  1)(x  2) x  1 x  2
Simplifique:
3x A B
x7  x5  x2  1 2.  
f(x)  (x  3)2 x  3 (x  3)2
x2  1
Factorizando y simplificando:
3x 2  7x  8 A B C
3.   
x5 (x 2  1)  (x2  1) (x 2  1)(x5  1) 5 (x  1)(x  2)2 x  1 x  2 (x  2)2
f(x)    x 1
(x 2  1) (x 2  1)
x 2  2x  1 A Bx  C
4.  
2. OPERACIONES CON FRACCIONES (x  1)(x 2  2x  2) x  1 x 2  2x  2
2.1. Adición y sustracción:
3x 2  x  4 A Cx  D
a c ad  bc 5.  
  (x  3)(x 2  1) x  3 x2  1
b d bd
Nota: El denominador debe ser factorizable:
1 1 x6x 4 2
Ejemplo:    Ejemplo: Determina el valor de: L = A + B , en:
x  4 x  6 (x  4)(x  6) (x  4)(x  6)
2.2. Multiplicación: 6x  12 A B
 
(x  1)(x  2) x  1 x  2
a c ac
. 
b d bd Operando en aspa y simplificando, tenemos:
6x  12  A(x  2)  B(x  1)
(x  6) (x  8) x  8
Ejemplo:  
(x  5) (x  6) x  5  Si : x  2   24  B(3)
Si : x  1   6  A(3) 
A  2 y B  8
2.3. División:
L=A+B=6
a c ad
 
b d bc RADICACIÓN
x  25 x  25 (x  25)(x  7) x  7
Ejemplo:    Es la operación inversa de la potenciación, que consiste en calcular
x 2 x 7 (x  2)(x  25) x  2
una expresión llamada raíz (r) tal que elevada al índice del radical (n)
reproduzca el radicando (A).
3. CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES:
De acuerdo al grado de sus términos tenemos: n A (x)  r(x)  r n(x)  A (x) / r(x) A (x)  0

3.1. Fracción propia: Si el grado del numerador es menor que donde: n  ; n  2

el grado del denominador.
Ejemplo:
TEOREMA:
x5  7
f(x)  n n 
 x ; s i "n" es par
x14  3 x 
 x; s i "n" es impar
3.2. Fracción impropia: Si el grado del numerador es mayor
o igual que el grado del denominador.
Ejemplo: 1. CLASES DE RADICALES:
1. Radicales semejantes:
x18  2x  8 x4  5 Deben tener índice y radicando iguales:
f(x)  ; g(x) 
x12  3x  7 x4  3 Ejemplo: Reduce:
TEOREMA: A  18  50  3 2  5 2  8 2
Si la fracción:
2. Radicales homogéneos:
ax 2  bxy  cy 2 Deben tener índices iguales.
f(x,y)  Ejemplo: reduce:
nx 2  mxy  py 2

46
 ÁLGEBRA
B  7 3  7 5  7 3  5  7 15 RACIONALIZACIÓN
3. Homogenizar radicales: Es transformar una expresión irracional en otra racional:
Se determina el M.C.M. de los índices.
N N F.R. N F.R.
Ejemplo: Reduce: F  
Radicales Radicales  F.R. sin radicales
5 5 2 10
C  2.5 2  25 . 2  32  10 4  10 128 CASOS DE RACIONALIZACIÓN:
a. Caso I:
Nota: M.C.M. (2 ; 5) =10
Cuando el denominador irracional es un monomio.

2. RADICALES DOBLES: N n 1 N N (F.R.) N(F.R.)

 F.R.  n a   
Formas: na na n a  n a n1 a

A  B ; 3A  B ; A B C D b. Caso II:
Forma 1: Cuando el denominador irracional es un binomio.

A B  x  y N
 F.R.  a  b
a b
AC AC N N F.R. N F.R.
Donde: x  ; y    
2 2 a b ( a  b)( a  b) a b

c. Caso III:
 B
2
C  A2   raíz exacta En forma general:

Forma Práctica: N N F.R.


na  nb ab

  x  y  x  y ; x; y  
A 2 B

xy xy
n n n
F.R.  an1  an 2  n b  ...  bn 1
Ejemplo:

Transforma a radicales simples: L  12  2 35 Si: n  par

Resolución: N N  F.R. N F.R.

 
L  12  2 35  12  2 
 35  5  7
na  nb
 n a  n b F.R.
   ab

57 57 Si: n  impar

Forma 2: N N  F.R. N F.R.
 
3A  B  x  y
na  nb
 n a  n b F.R.
   ab

Procedimiento:
4
3 Ejemplo: Racionalice: 3
- C  A2  B  raíz exacta 7
3
- 4x 3  3xC  A (se reduce el valor de "x" que verifique El factor racionalizante es: F.R.  72
la igualdad)
3 
4  72  3 2
- y  x2  C 4 3
  4 7  4 49
 
Ejemplo: 3 7 3 3 2  7 7
7 7 
 
Transforma a radicales simples: 3 20  2 98
Resolución: Ejemplo:
Determina el denominador racionalizado de:
3 20  2 98  3 20  392 1
L
3 28  7
- C  202  392  C  3 8  2
El factor racionalizante es: F.R.  28  7
- 4x3  3x(2)  20  4x 3  6x  20  x  2
28  7 28  7
L 
- y  22  2  2 ( 28  7)( 28  7) 21

 3 20  2 98  2  2
 El denominador racionalizado es 21.
Forma 3: Ejemplo: Determina el denominador racionalizado de:

A
  2
B  2 D  x  y  z ; x;y;z  
C  2 17
x  y z xy xz yz 73 1
Ejemplo: Tenemos:
Determina los radicales simples de: 7 7 7 7 7
F.R.  36  35  34  33  32  7 3  1
10  2 14  2 7  2 2
17 17  F.R. 17  F.R. 17(F.R.)
Resolución:    

10  2 14  2 7  2 2  10  2 14
  2 7  2 2

7 3 1
  
7 3  1 F.R. 3 1 2

7  2 1 72 71 21  El denominador racionalizado es 2.

10  2 14  2 7  2 2  7  2  1

47
ÁLGEBRA
EJERCICIOS RESUELTOS SEMANA 07
1. Si la fracción: TEORÍA DE ECUACIONES
L (x;y) 
(a  8)x  (3a  b  11) y  (5b  1) IGUALDAD
2x  3y  4 Es la comparación entre dos expresiones algebraicas, pueden ser:
adopta un valor constante para cualquier valor de "x" e "y".
Numérica: Algebraica o literal:
Determina el valor constante.

Resolución: 16 + 28 =20 + 24 (x + y)2 = x2 + 2xy + y2

Si adopta un valor constante, entonces se cumple:
a  8 3a  b  11 5b  1 En el siguiente cuadro, se muestra la clasificación de las igualda-
  k
2 3 4
des algebraicas teniendo en cuenta si se verifica para algunos o
Tenemos: para todos los números reales.

5b  17
2a  16  5b  1  a 
2
19b  47
12a  4b  44  15b  3  a 
12

Entonces:
5b  17 19b  47

2 12
30b  102  19b  47
11b  55  b  5
a4
 k 6

2. Sea:

A  14  2 12  2 21  2 28 ECUACIÓN
B  10  2 21 Igualdad de las expresiones matemáticas, en la que existe por lo
menos una variable.
Determina el valor de: A – B
P(x ; y ;z ; ...)  Q (x ; y ;z ; ...)
    
Resolución: 1er. miembro 2do. miembro

A 14  2 12
   2 21
  2 28
  3 4 7 Solución de una ecuación: valor de la variable que verifica la
1 3 7 13 17 37 igualdad.

Ejemplo: Sea la ecuación: x3 – x = 0

B   2 21
10   7 3
73 73
Las soluciones son: 1 v 0 v –1

Pide: Conjunto solución: es el conjunto formado por las soluciones de la

ecuación.
A  B  3  4  7  ( 7  3)
Ejemplo: Sea la ecuación: x3 – x = 0
A B  4
A B  2 C. S. = {–1; 0 ; 1}

3. Reduce: 1. CLASIFICACIÓN DE ECUACIONES

L
1
5  24
  2 34  POR SU ESTRUCTURA

Ecuación algebraica
COEFICIENTES NUMÉRICOS
Resolución:
Transformamos a radicales simples y racionalizamos: Racional
grado = Nº de raíces

Polinomial
L
1
52 6
  2 34  denominador  0
Fraccionaria
 3 2 
 
2n
P(x)  P(x)  0 Se resuelve
L  2 34 en
 3 2  3 2  Irracional

L 3 2 2 34 exponenciales
Ecuación no algebraica
L4 trigonométricas
logarítmicas

48
 ÁLGEBRA
ECUACIÓN POR SU SOLUCIÓN Entonces: x2  5x  84  x 2  5x  84  0
luego factorizando se tiene: (x – 12)(x + 7) = 0
Ecuaciones Compatibles x = 12; x = –7
como la edad no puede ser negativa, entonces Fiorella tiene 12
Determinada años.
Solución única B. Fórmula
N
x= D 0 De la ecuación: ax2 + bx + c = 0, se deduce:
D
Indeterminadas b  b2  4ac
x
2a
0
xN
D0 Donde, el discriminante es: D    b2  4ac

Ejemplo:
Ecuaciones Incompatibles Determina el discriminante del polinomio que originó la ecuación:
No tienen solución
 a; a 0 2x2 – 7x + 5 = 0
xN Resolución:
D0
Por definición:  = (–7)2 – 4(2)(5)
Ejemplo:
Determina el valor de: L = a+b, si la ecuación: (a – 2)x = 8–b, es  =9
indeterminada. Discusión de las raíces de una ecuación cuadrática
Resolución:
Primer caso: (  > 0)
8b *Las raíces son reales y diferentes.
x
a2
*Si "  " es un cuadrado perfecto, las raíces x1 y x2 son racio-
si es indeterminada: nales.
8 – b = 0  b=8
*Si "  " no es un cuadrado perfecto, las raíces x1 y x2 son
a–2=0  a=2
irracionales conjugadas.
L = a+b =10
Segundo caso: (  = 0)
2. ECUACIONES LINEALES *Las raíces son reales e iguales. (solución única, raíz doble,
Llamadas también ecuaciones polinomiales de primer grado, cuya raíz múltiple, el polinomio que genera la ecuación es TCP)
forma general es: b
ax + b = 0 ; a  0 *Se cumple: x1  x 2 
2a
b Tercer caso: (  < 0)
Tiene una sola raíz: a  0 ; b    x 
a *Las raíces son complejas y conjugadas.
*Las raíces: x1 = a + bi ; x2 = a – bi.
3. ECUACIONES CUADRÁTICAS Resumiendo:
Llamada, también ecuaciones de segundo grado, tienen la forma:
Dada la ecuación cuadrática: ax 2  bx  c  0; {a;b; c}  
de raíces: x1 y x 2 , se cumple:

Si   b2  4ac  0 x1 y x 2 son reales diferentes.

x1 y x 2 son reales iguales.
Si   b2  4ac  0
(única solución; raíz doble)
x1 y x 2 no son reales.
Si   b2  4ac  0
(son complejas y conjugadas)
Sí: a , b y c  0 entonces: ax2 + bx + c = 0, se llama ecuación
completa de segundo grado. Interpretación gráfica
Las raíces reales se pueden interpretar geométricamente
Si: b = 0 entonces: ax + c = 0 
2
 se llama ecuaciones

Si: c = 0 entonces: ax 2 + bx = 0 Si   0  x1  x2   Si   0  x1  x2   Si   0  x 1  x2  
 incompletas
Si: b = c = 0 entonces: ax 2 = 0 
y y y

OBSERVACIÓN :
x
*Toda ecuación cuadrática tiene dos raíces. 0 x1 x2
x x
0 x 1= x 2 0
*Una ecuación cuadrática puede tener una o dos soluciones.

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN PROPIEDADES DE LAS RAÍCES DE UNA ECUACIÓN DE

A . Factorización SEGUNDO GRADO

Consiste en factorizar el polinomio de segundo grado: Sea la ecuación cuadrática: ax2 + bx + c = 0; a  0; y sus raíces
P1: Se trasladan todos los términos al primer miembro. x 1 y x 2.
P2: Se factoriza este miembro por agrupación o aspa simple. Tienen las siguientes propiedades:
P3: Para obtener las raíces de la ecuación, se iguala cada
factor a cero. A. Suma de raíces:
Ejemplo: b
x1  x 2 
Al restar el cuadrado de la edad que tiene Fiorella con el quintuplo a
de la misma edad resulta 84. Determina cuanto de dinero tiene B. Producto de raíces:
Fiorella. c
Resolución: x1  x2 
a
Sea "x" la edad que tiene Fiorella,

49
ÁLGEBRA
C. Diferencia de raíces: 1. TEOREMA FUNDAMENTAL DEL ÁLGEBRA
Todo polinomio:
b2  4ac
x1 – x 2   P(x)  an x n  an 1 x n 1  an  2 x n  2  ...  a0 ; an  0
a
De grado n  1 ; admite al menos una raíz compleja.
Recuerda :
2. TEOREMA DEL FACTOR
 x1  x 2 2   x1  x2 2  4x1  x2
Todo polinomio P(x) de grado n  n  1 ; a n  0
D. Suma de cuadrados de las raíces:
P(x)  an x n  an1 x n1  an2 x n2  ...  a0
b2  2ac
x12  x 22 
a2 Puede ser descompuesto en "n" factores de grado 1, esto es:
Ejemplo: P(x)  an (x  r1 )(x  r2 )(x  r3 )...(x  rn ) , donde r1, r2, r3, ... , rn
Sean "m" y "n" las raíces de la ecuación cuadrática:
x2 -5x + 7 = 0. son raíces de P(x).
Si hay factores iguales, entonces se origina raíces iguales. Por lo
Determine el valor de: L  m2  n2  mn tanto:
Resolución:
De la relación: Nº Soluciones  Nº Raíces

L  (m  n)2  2mn  mn  L  (m  n)2  3mn 3. MULTIPLICIDAD DE RAÍCES

c Dada la ecuación polinomial:
b
como: m  n   y mn  a
a (x  5)(x  3)2 (x  4)3  0
2 Presenta:
Entonces: L    5   3  7   L  25  21 una raíz –5
 1  1
dos raíces 3
Luego: L  4 tres raíces 4.
PROPIEDADES ADICIONALES
Entonces diremos que:
–5 es una raíz simple
3 es una raíz doble
4 es una raíz triple.

Definición: Si "r" es una raíz de multiplicidad m, m  1 , de la

ecuación polinomial P(x) = 0.
m
Entonces, se tiene: P(x)  (x  r) Q(x) , donde Q(r)  0 .

Reconstrucción de una ecuación cuadrática 4. TEOREMA DE CARDANO

Conocidas las raíces x1 y x2 de una ecuación de segundo grado, esta Son las relaciones que hay entre las raíces de la ecuación:
se reconstruye empleando la suma y el producto de dichas raíces. P(x) = 0
y sus respectivos coeficientes.
x2 – Sx + P = 0
Donde: Caso particular. Sea una ecuación de tercer grado
S = x 1 + x2
P = x1 . x 2 ax 3  bx 2  cx  d  0 ; a  0 cuyas raíces son r1; r2; r3 .
Teorema de las ecuaciones cuadráticas equivalentes Aplicando el teorema del factor, se obtiene:
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas raíces. a(x  r1 )(x  r2 )(x  r3 )  0
Si:
Igualando: ax 3  bx 2  cx  d  a(x  r1 )(x  r2 )(x  r3 )
ax 2 + bx + c = 0 a b c Dividiendo ambos miembros entre "a":
  
mx 2 + nx + p = 0 m n p b 2 c
x3 
d
x  x   (x  r1 )(x  r2 )(x  r3 )
a a a
Teorema de la raíz común
Si las ecuaciones: Operando el segundo miembro:
b c d
ax2  bx  c  0 ;  a  0 x3  x2  x   x3  (r1  r2  r3 )x2  (r1  r2  r2  r3  r1  r3 )x  r1  r2  r3
a a a
mx2  nx  p  0 ;  m  0 Entonces de la igualdad tenemos:
admiten una raíz común, entonces se cumple: b c d
r1  r2  r3   ; r1  r2  r1  r3  r2  r3  ; r1  r2  r3  
a a a
(a  n – m  b)(b  p – n  c) = (a  p – m  c)2 Caso general
Dada la ecuación:
Paridad de raíces:
Si una ecuación cuadrática de coeficientes racionales presenta P(x)  an x n  an 1 x n 1  an  2 x n  2  ...  a0  0 ; an  0
una raíz de la forma; x1  m  n entonces la otra raíz es: cuyas raíces son: r1, r2, r3, ... rn, se cumple:

x2  m  n 1. Suma de raíces

ECUACIONES POLINOMIALES DE GRADO SUPERIOR r1  r2  r3  ...  rn  

an 1
Sea el polinomio: an

P(x)  an xn  an1 xn1  an 2 x n 2  ...  a0 ; an  0 . 2. Suma de productos binarios

an  2
Tenemos entonces la ecuación polinomial: r1  r2  r1  r3  r1  r4  ...  rn 1  rn 
an
P(x)  an x n  an 1 x n 1  an  2 x n  2  ...  a0 = 0

50
 ÁLGEBRA
3. Suma de productos ternarios EJERCICIOS RESUELTOS
a
r1  r2  r3  r1  r2  r4  ...  rn  2  rn 1  rn   n  3 2
an 1. Si  es una solución de la ecuación: x  3x  20  0
2
    Determina valor de: E 
 5
4. Producto de raíces 5
Resolución:
a0 Reemplazando la solución  en la ecuación:
r1  r2  r3  ...  rn  ( 1)n
an
2 2
  3  20  0    3  20

5. TEOREMAS DE PARIDAD DE RAÍCES 2

2
  5 3  20  5
Teorema 1: Luego reenplazando "  " en: E  
5 5
Sea la ecuación polinomial:
3 (  5)
P(x)  an x n  an1 xn1  an 2 xn 2  ...  a0  0 ; an  0 , Por tanto: E  3
5
si: an ; an1 ; an-2 ; ... ; a0   , se cumple que:
2. Resuelve la ecuación lineal de variable "x":
Si la ecuación tiene una raíz de la forma a  b ( b  ) ;
2
(b  5)x  (b  2)x  11b  1970
entonces la otra raíz es a  b denominada conjugada.
Resolución:
Teorema 2:
Sea la ecuación polinomial: Como la ecuación es lineal: b  5  0  b  5
n n 1 n 2
Luego reemplazando b=5 en la ecuación:
P(x)  an x  an1 x  an 2 x  ...  a0  0 ; an  0 ,
3x  55  1970  x  675
si: an ; an1 ; an-2 ; ... ; a0   , se cumple que:
Por tanto: C.S.  675
Si la ecuación admite como raíz a z     i , (   0 ), entonces
3. Si x1 ; x 2  x 3 son raíces de la ecuación: x 3  2x  10  0 .
también admite como raíz al número z    i ; denominado el
conjugado de z. Determina el valor de: L  x13  x 2
3 3
 x3
6. ECUACIONES BICUADRÁTICAS Resolución:

Es de la forma: Ax 4  Bx 2  C  0 ; donde : ABC  0 Sabemos que: x 3  0x 2  2x  10  0 .

B  B2  4AC a 0
La solución general es: x    x1  x 2  x 3  ( 1)1 n1    0
2A an 1

donde las cuatro raíces son: Luego por equivalencia condicional:

3 an 3  10 
x1   ; x 2    ; x 3   ; x 4    L  x13  x 3 3
2  x 3  3x1 x 2 x 3  L  3(1) a  3    30
n  1 
7. ECUACIONES RECÍPROCAS
n
Si P(x)  0 entonces P(x)  x . P 1  ; n    es una ecua- SEMANA 08
x
 
ción recíproca, donde sus raíces son:
MATRICES Y DETERMINANTES
1 1 1 MATRICES
x1  a ; x 2  ; x 3  b ; x 4  ; x5  c ; x 6  ; ... Una matriz es el arreglo u ordenamiento de elementos que podrán
a b c
ser números reales, números complejos, etc., en filas (horizontal) y
8. TEOREMA DE RENÉ DESCARTES columnas (vertical) encerrados entre corchetes o paréntesis.
También llamado "Regla de Signos de Descartes"; este teorema
permite determinar la cantidad de raíces reales (positivas o ne- Representación:
gativas) que puede tener una ecuación polinomial de grado "n". a 11 a 12 ... a1j ... a1n
Dada la ecuación polinomial:
a 21 a 22 ... a2j ... a2n
...

P(x)  an xn  an1 xn1  an 2 x n 2  ...  a0 ; an  0 A= Filas

a i1 a i2 ... aij ... ain
De acuerdo al teorema de René Descartes, se tiene:
...

a m1 a m2... amj... amn

1. El número de raíces reales positivas de una ecuación
polinomial P(x) = 0, es igual al número de variaciones de
signos que presenten los coeficientes de P(x), es menor que
esta cantidad en un número par. Columnas
Ejemplos:
donde a representa el elemento de la fila "i" y la columna "j".
Dada la ecuación: x 3  6x 2  3x  10  0 ; esta ecuación tie- ij

ne una raíz real positiva debido a que hay un cambio de Notación:

signo del 3° al 4° término.
NOTA : Los elementos pueden
Dada la ecuación: x 3  6x 2  11x  6  0 ; esta ecuación tie- A = aij m n ; donde {m,n} 
estar dentro de :
ne tres raíces reales positivas debido a que hay tres cambios Número de columnas
de signo del 1° al 2° término , del 2° al 3° término y del 3° Número de filas   ;  
al 4° término.
donde:
2. El número real de raíces reales negativas de la ecuación i = 1; 2; 3; ... ; m
P(x) = 0, será igual al número de variaciones de signos que j = 1; 2; 3; ... ; n
presenten los coeficientes de P(–x), o es menor que esta can-
tidad en un número par.

51
ÁLGEBRA
Orden de una matriz
El orden o dimensión de una matriz, es la multiplicación indicada
del número de filas por el número de columnas. 8
Ejemplo: 2 8
9 4 6 3 2 
A 
4 1 5 6 7
La matriz A, tiene 2 filas y 5 columnas, entonces se dice: La B. Matriz rectangular
matriz A es de orden 2x5. Son aquellas matrices en donde el número de filas es distinto
al número de columnas.
1. IGUALDAD DE MATRICES 8 2 
Dos matrices A y B son iguales, escrito A = B, si tiene el mismo 16 18 14   
A  ; B   4 6
oden y sus elementos correspondientes coinciden.  2 6 7  23
Ejemplo:  7 5  32
Dada la igualdad de matrices: Tipos de matrices rectangulares
c  e e  9 5  a. Matriz fila o vector fila: Cuando una matriz está
   formada por una sola fila.
 p r  2 6 
A  3 1 9 2 6 
Determina el valor de: c + e + p + r + e 15
Resolución: b. Matriz columna o vector columna: Si la matriz presenta
una sola columna.
e  5 4 
  
c  e  9  c  4 A  5 
 2 
p  2  
r  6  8  4x1
Por lo tan to : c  e  p  r  e  22 C. Matriz nula
Es aquella matriz en la cual todos sus elementos son nulos.

2. CLASES DE MATRICES 0 0 0 
A . Matriz cuadrada    
Una matriz cuadrada es aquella que tiene el mismo número A  0 0  ; B  0 0 0 
0 0  0 0 0 
de filas que de columnas. En este caso a la matriz de orden
n  n se le denomina matriz cuadrada de orden n.
Ejemplo:
3. OPERACIONES CON MATRICES
A. Adición de matrices
2 0 1 2 Sea A = (a ij ) y B = (bij ) dos matrices de orden m  n ,
 
1 9 7 0
A entonces la suma de A y B es la matriz de orden m  n.
2 8 1 2
  A + B, está dada por:
 0 1 2 2 

Diagonal secundaria Diagonal principal  a11  b11 a12  b12  a1n  b1n 
 
a  b21 a22  b22  a2n  b2n 
Traza de la matriz A, es la suma de los elementos que están en la  
A  B  aij  bij   21
 
diagonal principal: Traz(A) = 2 + 9 + 1 + 2 = 14     
Tipos de matrices cuadradas  am1  bm1 am2  bm2  amn  bmn 
Las matrices cuadradas pueden ser:
Es decir, A + B es la matriz que se obtiene al sumar los elementos
a. Matriz diagonal: Es aquella matriz cuadrada en la cual correspondientes de A y B.
al menos un elemento de la diagonal principal es no Ten presente:
nulo, y los demás, si lo son. La suma de dos matrices está definida solo cuando las matrices
4 0 0 son del mismo orden.
   
A  0 1 0 ; B  7 0    
A   3 7 1  ; B  2 1 3 

 0 0 9  0 3  4 8 2  3 2 1 
   
b. Matriz escalar: Es una matriz diagonal que presenta  A  B  3  2 7  1 1  3  5 8 4 
elementos no nulos e iguales en la diagonal principal.  4  3 8  2 2  1 7 6 3 
5 0 0  B. Multiplicación de matrices
  1. Multiplicación de un escalar por una matriz: si A = (aij)
A  0 5 0 
0 0 5  es una matriz de orden m  n y si  es un escalar, entonces
c. Matriz identidad: Es una matriz escalar donde todos la matriz  A está dada por:
los elementos de la diagonal principal son iguales a uno.
 a11 a12  a1n 
1 0 0   
    a  a22  a2n 
I2  1 0  ; I3  0 1 0  A  (aij)   21
    
0 1  0 0 1  
 a
 m1  am2   amn 
d. Matriz triangular: Existen dos tipos:
• Superior: Es una matriz cuadrada en donde todos los Ten presente:  A es la matriz obtenida al multiplicar cada
elementos que están debajo de la diagonal principal son
iguales a cero, y del lado opuesto al menos un elemento elemento de A por .
no lo es. 5 6 3
Ejemplo: multiplicar a la matriz   por el escalar 5.
7 4 8
• Inferior: Es una matriz cuadrada en donde todos los
elementos que están sobre la diagonal principal son todos
nulos y del lado opuesto al menos uno no lo es.

52
 ÁLGEBRA
6
5 6
Así : (5) 
3 c11   2 3      2  6  3  1   c11  15
 1 
7 4 8
5(5) 5(6) 5(3)   25 30 15   
  
c 3   5    2  5  3  3   c12  19
12   2
5(7) 5(4) 5(8)   35 20 40  3
4
2. Multiplicación de una matriz fila por una matriz colum- c   2 3      2  4  3  2   c  14
13 2 13
na. Para efectuar la multiplicación, es necesario que las
matrices tengan el mismo número de elementos.
c   6 c  25
21  4 1     4  6  1  1  21
Es decir: 1 
matriz fila 1xn
 b1  c   5 c  23
22  4 1     4  5  1  3   22
  3
b
A  a1 a2 ... an  ; B   2   
  c 
23  4 1  4    4  4  1  2   c 23  18
  2
bn 
15 19 14 
 C 
matriz columna nx1 25 23 18 
Teoremas:
 A  B   a1b1  a2b2  ...  anbn  Sean A, B y C matrices para las cuales están definidas las
esto es un número real operaciones de adición y multiplicación si k y  son escalares.
(un escalar)
• K(A + B) = KA + KB
n
• (K +  )A = KA +  A
Es decir: A  B   akbk
k 1 • K(  A) = (K  )A
• A (BC) = (AB) C
Ejemplo:
• A (B + C) = AB + AC
2  • AB = 0 no implica que A = 0 ó B = 0.
  • AB = AC no implica que B = C
A  4 2 6 5 ; B   3  A  B  4  2  2  3  6  4  5  6  68
4  Definiciones:
 
6  • Si AB = BA, se dice que las matrices A y B son
conmutables o permutables.
• Si AB = – BA, se dice que las matrices A y B son matrices
3. Multiplicación de dos matrices. Dado dos matrices
anticonmutativas.
A  (a )m  n y B  (b )n  p . Entonces el producto de A y B Nota: En general: AB  BA
ij ij

es una matriz: C  (cij )mp 4. Potenciación de matrices: Sea A una matriz cuadrada y
n  0 , se define:
donde: c i j = (fila i de A) . (columna j de B), es decir:

I ; n  0 ; A  0
c a b a b  ...  a b 
ij i1 1j i2 2j in nj An   A ; n  1
 A  A  A  ...  A ; n  2
Para ilustrar esto, se consideran las siguientes matrices: A, B  
 "n" veces
y C.

columna j de B
4. TRAZA DE UNA MATRIZ
Es la suma de elementos de la diagonal principal de una matriz
a11 a12... a1n cuadrada.
fila i de A b11 b12 ... b1j ... b1p
a21 a22... a2n
b21 b22 ... b2j ... b2p Teorema sobre Traza
...

...

...

...

ai1 ai2 ... ain • Traz (A ± B) = Traz(A) ± Traz(B)

...
...

...

bn1 bn2 bnj bnp • Traz (KA) = KTraz(A)

...
...

...

am1 am2... amn • Traz (A . B) = Traz(B . A)

Donde A y B son matrices del mismo orden y K un escalar.
c11 c12 ... c1j ... c1p
5. TRANSPUESTA DE UNA MATRIZ
...

...

...

...

ci1 ci2 ... cij ... cip Sea A = (aij) una matriz de orden m  n. Entonces la transpuesta
...
...

...

...

cm1 cm2
...
cmj
...
cmp de A, que se escribe AT, es la matriz de orden n  m, obtenida al
intercambiar las filas por columnas de A: A T  (a ) .
ji
Ejemplo: Sean las matrices:
Ejemplo:
 3 6 5 4 
A  2  y B  6 4
 4 1 22 1 3 2 23 6 9 5  
A   AT   9 1 
La matriz C producto de A y B será de orden 2  3 de la 4 1 7 5 7
 
siguiente manera. Teorema
• (A ± B)T = AT ± BT
c c12 c13  • (AB)T = BT AT
C   11 
 c 21 c 22 c 23 
2 3 • (AT)T = A
• (A–1)T = (AT)–1
Hallando cada uno de los elementos: • (  A)T =  AT;  es un escalar
• In = I; n  0

53
ÁLGEBRA
6. OTROS TIPOS DE MATRICES MÉTODO DE SARRUS
A . Matriz simétrica: se dice que una matriz cuadrada es simé- Procedimiento:
trica si cumple la siguiente condición: AT = A. 1° Repetir las dos primeras filas debajo de todos los elementos
Ejemplos: de la matriz ó repetir las dos primeras columnas a la derecha
de todos los elementos de la matriz.
4 5 3 2° Sumar el producto de elementos de las diagonales principa-
    les y también sumar el producto de los elementos de las
A   7 4  ; B   5 6 2 
4 6  diagonales secundarias.
 3 2 8 
3° Hallar la diferencia de las sumas anteriores.
B. Matriz antisimétrica: una matriz cuadrada será antisimétrica
Ejemplo: Halla el determinante de la matriz A:
si y solo si es igual al negativo de su transpuesta: A = –AT.
Ejemplos: 2 1 0
 
A  5 4 3
 0 2 6  2 2 4
     
A   0 5  ; B   2 0 3 
 5 0   6 3 0  1° Ubicamos las dos primeras columnas a la derecha de la matriz A.

C. Matriz involutiva: una matriz es involutiva si y solo si su 2 1 0 2 1

cuadrado es igual a la matriz identidad: A2 = I. A  5 4 3 5 4
  2 2 4 2 2
¿La matriz A  1 0  es involutiva?
 0 1 2° Hallamos los productos de las diagonales:


A2  A . A   1
0   1 0  1 0 
.   I
 producto de diagonales principales  2  4  4  1  3  2  0  5  2  38
 0 1  0 1 0 1 
 producto de diagonales secundarias  0  4  2  2  3  2  1  5  4  32
como A2 = I entonces A es involutiva.
3° Luego, el determinante de la matriz A es:
D. Matriz idempotente: una matriz cuadrada A es idempotente
si y solo si es igual a su cuadrado: A2 = A. A  38  32  6
  B. Matrices singulares y no singulares
¿La matriz A  1 0  es idempotente?
8 0  Sea A = (aij) una matriz cuadrada. Si |A| = 0 decimos que A es
una matriz singular, en caso contrario (|A|  0) decimos que A
      es una matriz no singular.
A 2  A . A   1 0  . 1 0    1 0   A
8 0  8 0  8 0 1. Propiedades (Solo para matrices cuadradas)
como A2 = A, entonces la matriz A es idempotente. a. |AB| = |A| |B|

E. Matriz nilpotente: se dice que una matriz A diferente de b. I: matriz identidad |I| = 1 ;  : matriz nula  l  l  0
cero es nilpotente si existe un número entero K tal que: c. |A| = |AT|
AK = 0. El índice de nilpotencia se define como el menor d. Si se intercambian 2 filas (o 2 columnas) de una matriz, el
entero "k" tal que AK = 0. determinante cambia de signo.
e. Si una matriz tiene 2 filas (o 2 columnas) iguales su
 1 1 determinante es cero.
¿La matriz A    es nilpotente?
 1  1
5 5
• A    | A | 0
 1 1   1 1  0 0   8 8
A2  A  A   .  
 1  1  1  1 0 0 
6 6 6
 
como A2  0 , entonces la matriz A es nilpotente de índice 2. • B   3 5 8   | B |  0 (verifique)
6 6 6
 
DETERMINANTES f. Si una matriz tiene una fila nula (o columna nula) su
Sea A = (aij)n una matriz cuadrada, el determinante de A es un determinante es cero.
operador (función) que aplicado a la matriz A, le hace corresponder 6 5 3
un único valor numérico.  
A  0 0 0  | A |  0
Notación: |A| ó det(A) 6 5 3
 
g. Si en una matriz, todos los elementos de una fila (o
A . Cálculo de determinantes columna) son multiplicados por una escalar  , su
determinante queda multiplicado por  .
De orden 1
A  (a11)  A  a11  a11 a b  a b 
A  ; B   
El determinante coincide con el valor del único elemento de la  c d  c d 
matriz.  |B| =  ad –  bc =  (ad–bc)
De orden 2  |B| =  |A|
 5 3 2
a a  a a  
A   11 12   | A |  11 12  a11a22  a21a12 A   2 0 1   | A |  12
 a21 a22  a21 a22  4 0 0
  
Ejemplo: multiplicamos la primera columna de A por 2, queda:

8 5 8 5  10 3 2 
A   |A|   8(3)  2  5   14  
B   4 0 1   | B |  2 | A |  24
2 3 2 3
 8 0 0
 
De orden 3 h. Si una matriz A de orden n es multiplicada por una
escalar  (es decir, todos los elementos de A son

54
 ÁLGEBRA
multiplicados por  ), el determinante de A queda
2 1 
multiplicado por n. Es decir: Ejemplos: A    es inversible, pues |A| = 3  0.
5 4 
A  n. A
4 6
i. Si dos filas (o dos columnas) de una matriz tienen B  no es inversible, pues |B| = 0.
 2 3
el emen tos respectivamen te proporc ionales , su
determinante es cero. 1. Teorema
 a m cm  Si A = (aij)n es una matriz no singular, su inversa es
  única.
A   b n cn  ; c  
 c p cp  2. Cálculo de la matriz inversa
 
De orden 1
a m cm a m m  1 
A   a11   A 1   
| A | b n cn  c b n n  c 0  0  a11 
c p cp c p p
De orden 2
j. Si una fila (o columna) de una matriz se le suma (o resta)
un múltiplo o submúltiplo de otra fila (o columna, su a b 1 1 1  d b 
A  Entonces : A  (Adj(A))   
determinante no se altera.  c d |A| | A |  c a 
 4 8 Ejemplo:
A   | A | 4
3 7  2 7
 
A la segunda fila le restamos la primera fila f2  f1 6 7 1 1  2 7   5 5
A  ; | A | 5  A   
1 2 5  1 6   1 6
 4 8  
B   | B | 4  5 5
 1 1 
k . El determinante de una matriz diagonal o triangular Propiedades:
(inferior o superior), es igual al producto de multiplicar Sean A y B matrices cuadradas no singulares.
los elementos de su diagonal principal. 1
1. (A 1) A
2 6 8
  2. (A  B)1  B 1  A 1
A   0 4 5   | A |  (2)(4)(5)  40
0 0 5
  3. (A T )1  (A 1 ) T

3 0 0 0 1
4. A 1 
  A
0 5 0 0
B  | B |  (3)(5)(2)(6)  180
0 0 2 0
  1 1
5. ( A) 1  A ; ( es un escalar)
0 0 0 6 
l. El determinante de una matriz antisimétrica de orden
impar es cero.
EJERCICIOS RESUELTOS
 0 3 6  1. Si:
 
B 3 0 2  |B |  0
 3 1   2 3  a  1 b 
 6 2 0       
  6 5  0 2   6 c  3
2 4 5 1  7 5 
C. Determinante de Vandermonde: caso particular     

1 1 1 1 Determina el valor de: T = a + b + c

a b c d Resolución:
 (d  c)(d  b)(d  a)(c  b)(c  a)(b  a) Como las matrices del primer miembro tienen el mismo orden
a2 b2 c2 d2
podemos sumar:
a3 b3 c3 d3
5 4 a 1 b 
Ejemplo:    
1 1 1  6 7 
  6 c  3
7 5  7 5 
2 5 8   8  5  8  2  5  2   54   
4 25 64
Por igualdad de matrices:
D. Matriz inversa
* a1  5  a  4
Sea A = (aij) n una matriz no nula, diremos que A tiene
inversa (o que es inversible) si existe otra matriz B = (bij)n del * b4
mismo orden, tal que: * c  3  7  c  10
A  B  B  A  In (In eslamatriz identidad) Entonces:
T=a+b+c
B es llamada la matriz inversa de A.
T = 4 + 4 + 10
La inversa de la matriz A se denota por A–1.
T = 18
Prueba
1 0 
Si A es inversible   A–1, entonces: A  A 1  I 2. Dada la matriz: A   
(tomando determinantes): 2 1

A  A 1  I  A  A 1  1 además: f(x)  x
2
 3x  1
de aquí ninguno de los determinantes es cero.
Determina la suma de elementos de: f(A)
Por tanto |A|  0. Entonces a la matriz A matriz se le llama
matriz no singular.

55
ÁLGEBRA
Resolución: • ab  ac  bc
• ab y c d  ac bd
2
Por dato: f(x)  x  3x  1 ; • Si: a  b y c  0  a  c  b  c
a b
2 • Si: a  b y c  0  
luego: f(A)  A  3A  I c c
se tiene que: • Si: a  b  – a  – b
2 1 01 0  1 0 • Si: 0  a  b y 0  c  d  0  ac  bd
A  AA     
 2 1 2 1  4 1 
•  a   ; se cumple : a2  0
Reemplazando:
1 0 1 0 1 0
• ab  0   (a  0 y b  0) ó (a  0 y b  0)
f(A)     3  
4 1 2 1 0 1 • ab  0   (a  0 y b  0) ó (a  0 y b  0)

1 0 3 0 1 0 1
f(A)      • ay tienen el mismo signo a   – {0}
 4 1  6 3  0 1 a

1 1
 3 0  • Si a y b tienen el mismo signo y a  b  
f(A)    a b
 10 3 
Entonces la suma de sus elementos es 16. 1 1 1
• Si: a  b  0  a  x  b   
a x b

a b • a  b  a2n–1  b2n–1 ;  n   
3. Si:  10 .
c d
• 0  a  b  a2n  b2n ;  n   
ab ab
Determina el valor de: M  • ab0  a2n  b2n ;  n   
cd cd
Resolución: • Si: a  x  b y a  b  0 entonces: 0  x 2  Max a2;b2  
a b
De la condición: c d   10 • Si: 0  a  b entonces: a  a  b  b
2
Efectuando: • Si: 0  a  b entonces: a  ab  b
C1  C 2
ab ab 2a a  b
M  6. TEOREMAS DE DESIGUALDADES ENTRE MEDIAS
cd cd 2c c  d Si: x1; x2; ... xn son números reales positivos, se define:

a a a b a b • Media aritmética de x1; x2; ... ; xn

M2 2 02
c c c d c d
n
1
M   2( 10) MA (x1; x2; ...; xn) =
n  xi
i1
M  20
• Media geométrica de x1; x2; ...; xn

SEMANA 09 n
MG (x1; x2; ...; xn) = n xi
DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS i1

DESIGUALDADES • Media armónica de x1; x2; ...; xn

1. DEFINICIÓN DE DESIGUALDAD MH (x1; x2; ... xn) =

1
Es una comparación que se establece entre dos números reales, n
1 1
mediante la relación de orden >; <;  o . n  xi
i1
2. DEFINICIONES • Media potencial de x1; x2; ...; xn
I. a es positivo si y solo si: a > 0
II. a es negativo si y solo si: a < 0
n
III. a es no negativo si y solo si: a  0
IV. a es no positivo si y solo si: a  0 MP (x ; x ; ...; x ) = n
 xni
1 2 n i1
V. a  b si y solo si: a > b ó a = b
n
VI. a > b es equivalente a: b < a

3. LEY DE TRICOTOMÍA Entonces se cumple: MP  MA  MG  MH

Si: a   se cumple una y solo una de las siguientes relaciones:

a > 0  a = 0  a < 0 Para dos números: a y b, K    {1}
COROLARIO:
Si a; b   se cumple una y solo una de las siguientes relacio- k ak  bk ab 2
  ab 
nes: 2 2 1 1

a > b  a = b  a < b a b

4. AXIOMA DE TRANSITIVIDAD
7. RECTA NUMÉRICA REAL
Si a; b   , se cumple: Si : a  b y b  c  a  c Es la recta geométrica donde se puede ubicar los números rea-
les, es decir, existe una correspondencia biunivoca entre el con-
5. TEOREMAS DE LA DESIGUALDAD junto de los números reales y esta recta.
 a, b, c, d   , se cumple:

56
 ÁLGEBRA
ax + b > 0  ax + b < 0  ax + b  0  ax + b  0


con a  0  {a; b; x}  
Ejemplo:
Resuelve: 2(x  1)  3(x  1)  6

Resolución:
2x  2  3x  3  6
  x  11  x  11

5  C.S.   11; 


3. INECUACIÓN CUADRÁTICA

POSITIVOS
 Dado el polinomioi: P(x)  ax 2  b x  c ; a;b ;c  
0
NEGATIVOS La inecuación cuadrática de variable "x" presenta las siguientes
formas:
 , – son símbolos ideales, no son números reales, son ax2 + bx + c > 0 ; ax2 + bx + c < 0 ;
simples representaciones.
ax2 + bx + c  0 ; ax2 + bx + c  0
8. INTERVALOS
RESOLUCIÓN DE UNA INECUACIÓN CUADRÁTICA
Los intervalos son subconjuntos de números reales que gráfica-
mente son segmentos de recta o semirrecta y cuyos elementos La solución de la inecuación depende del coeficiente principal
satisfacen ciertas desigualdades. Pueden ser: del polinomio y del discriminante: D = b2 – 4ac
Acotado: Tiene límites (cotas) en sus extremos. Casos que se presentan:
No acotado: Al menos uno de sus extremos no tiene límite (es CASO 1 ( = b2 – 4ac > 0)
infinito).
En este caso, el polinomio P(x) es factorizable en  , en la cual
La cota puede ser abierto o cerrado:
para determinar su conjunto solución se aplica el método de los
Abierto Cerrado puntos críticos.
< ó >  ó  Procedimiento:
I. Se factoriza el polinomio.
Representación gráfica II. Hallar los dos puntos críticos, luego se ordenan en la recta
real en forma creciente.
Ejemplos: III. Es indispensable que el coeficiente principal de cada factor
lineal sea positivo, por ello se colocan entre los puntos
a) Sea: – 2 x < 6 críticos los signos (+) y (–) alternadamente de derecha
a izquierda.
x  [–2; 6 IV. Si tenemos:
  P(x) = ax 2 + bx + c > 0 ó P(x) = ax 2 + bx + c  0

b) Sea: x < – 4 El conjunto solución estará formado por los intervalos don-
de aparezca el signo (+).
x  –; – 4 Si tenemos:
 -4  P(x) = ax 2 + bx + c < 0 ó P(x) = ax 2 + bx + c  0
9. OPERACIONES CON INTERVALOS el conjunto solución estará formado por el intervalo donde
a) Unión (  ) aparece el signo (–).
Ejemplo:
A  B =  x   / x  A  x  B 2 2
Resuelve: 8x  x  2  9x  4x  4
b) Intersección (  ) Resolución:
2
A  B   x   / x  A  x  B Adecuando a la forma general:  x  5x  6  0

c) Diferencia (—) Cambiando de signo: x 2  5x  6  0

A  B   x   / x  A  x  B Factorizamos el polinomio: (x  3)(x  2)  0

C Los puntos críticos son: x1  2 ; x2  3

d) Complemento: A ó A´
Dichos puntos se ubican en la recta numérica:
A C  A '  x   / x  A
+ +
2 3
INECUACIÓN El conjunto solución está determinado por las zonas negativas
1. DEFINICIÓN (–), la cual se representa:
Es toda desigualdad que se establece entre dos expresiones mate-
 C.S.  2;3
máticas donde existe por lo menos una variable a la que denomi-
naremos incógnita. Se representa de la siguientes formas: CASO 2 ( = b2
– 4ac = 0)
A(x) > B(x) óA(x) < B(x) ó A(x)  B(x) ó A(x)  B(x) En este caso, el polinomio cuadrático es un trinomio cuadrado
perfecto y para determinar su conjunto solución solo debemos
Ejemplos: analizar la desigualdad.
* 6x2 – 4x + 8  x3 – 5x
* y + 2  y3 + 4 Si el polinomio P(x) = ax2 + bx + c; a > 0 resulta un cuadrado
perfecto, entonces el conjunto solución de la inecuación
2. INECUACIÓN LINEAL
Es aquella inecuación polinomial que tiene una de las siguientes P(x) = a(x–m)2 >< 0, se determina:
formas:

57
ÁLGEBRA
2. Si el conjunto solución de:
I. a(x–m)2  0 se verifica, x    C.S.    ; 
5x  7  x  1  3x  7
II. a(x–m)2 > 0  CS    m
tiene la forma: C .S .  c ;h . Determina el valor de: c  h
III. a(x–m)2 < 0 no se verifica para ningún valor real de x.
Entonces su conjunto solución es el conjunto nulo. Resolución:
IV. a(x–m)2  0 solo se cumple si (x – m) = 0. Tenemos:

Entonces se obtiene: CS  m 5x  7  x  1  3x  7

Ejemplo: 5x  7  x  1  x  1  3x  7
Resuelve: 9x2 + 6x + 2  1 4x  8   2x  6
Resolución:
Adecuando a la forma general: x2  x  3
9x2 + 6x + 1  0
Por ser un trinomio cuadrado perfecto, lo expresamos como: C .S .  3 ; 2  c ;h  Dato
2 Por lo tan to : c  h  1
 3x  1 0

 1 3. Determina el mínimo valor de "h"

C.S.   
2
 3 Si: x  2x  1  h ; x
CASO 3 ( = b2 – 4ac < 0)
Resolución:
En este caso, para determinar su conjunto solución solo debe-
Ordenando la inecuación:
mos analizar la desigualdad.
2
Dado el polinomio P(x)  a(x  m)  k ; k0 x 2  2x  h  1  0

 x    0
Se presentan cuatro casos, cuya solución es como sigue:
  (2)2  4(1)( h  1)  0
I. a(x  m)  k  0 , se verifica para todo real  C.S. 
2
 h  2
II. a(x  m)  k  0 , se verifica para todo real  C.S. 
2 h 2

III. a(x  m)2  k  0 , nunca se verifica  C.S.    h mínimo  2

IV. a(x  m)2  k  0 , nunca se verifica  C.S.  

Ejemplo: SEMANA 10
Resuelve: x2 + 2x + 4 < 0
Resolución:
Se observa que: INECUACIONES DE GRADO SUPERIOR, FRACCIONARIAS,
 = (2)2 – 4(1)(4) = – 12 < 0
Entonces completamos cuadrados:
IRRACIONALES Y CON VALOR ABSOLUTO
2  3  0 por lo tanto:
INECUACIONES POLINÓMICAS DE GRADO SUPERIOR

(x 1) CS  
Forma general:

0
 P(x)  a0 xn  a1 xn 1  a2 xn  2  ...  an >< 0
EJERCICIOS RESUELTOS Donde: a0  0;a0 ;a1 ;a2 ...an   ;n  3

Para resolver utilizamos los siguientes teoremas:

1. Si: x  3 ;15 
a;b  ;n  
Determina la variación de la expresión H, siendo: H  3  x
x9 1. a2n .b  0  b  0 a0
Resolución: 2n
2. a .b  0  b  0 a0

3 x 3. a2n1 .b  0  ab  0
H 11
 
x 9  4. a2n1.b  0  ab  0

3 x  x  9 NOTA:
H 1
x9
12 Si: (x  a)2n1  0  x  a  0 ; n   ; x;a  
H 1
x9
Importante:
Del dato, se tiene: 3  x  15 Cuando las raices no son números reales, se tendrán que simpli-
ficar los factores de signos conocidos, mediante el teorema.
Entonces :  9  12  x  9  24
Ejemplo:
Invertir  1  1  1 Resuelve:
24 x  9 12
(x  2)(x  12)6 (x  7)5 (x  5)  0
 12  1  12  1
2 x9
 1   1  12  1  0 Resolución:
x 
2  9 
H Por el teorema 1. (x  2)(x  7)5 (x  5)  0  x  12  0
Por lo tan to : H    1/2 ; 0 Por el teorema 3. (x  2)(x  7)(x  5)  0  x  12

58
 ÁLGEBRA
x  2  0  x  2 INECUACIONES IRRACIONALES

Puntos críticos:  x  7  0  x  7
x  5  0  x  5 Forma general:

n H(x) >< 0
Graficando:

Si n es par: Si n es impar:
+ Es necesario su C.V.A. No existe ninguna
 2 5 7 12 
Para que exista n H(x) restricción
Luego, como P(x)  0 se toman los intervalos de signo (  ).
 H(x)  0
 C.S.   ;2   5 ;7    12
Para resolver utilizamos los siguientes teoremas:

INECUACIONES FRACCIONARIAS T1 : x; y  ;n  ;

2n
x  2n y  0  x  0  y  0

Forma general: T2 : x; y  ; x  y  (x  0  y  0  x  y 2 )

P(X ) T3 : y  0; x  y  x  0

Q(X ) >< 0 T4 : y  0; x  y  x  0  x  y 2
Donde: P(x) y Q (x) son polinomios no nulos de coeficientes
reales; además:  Q   1 . También:
a;b  ;n  
Para resolver debemos de tener en cuenta: 2n
I. a.b  0  (a  0)  (a  0  b  0)
2n
1. Conjunto de valores admisibles(C.V.A.) II. a.b  0  a  0  b  0
P(X ) 2n1
0 el C .V . A    x / Q(x)  0
>< III. a.b  0  ab  0
En
Q(X ) 2n1
IV. a.b  0  ab  0

2. REGLA PRÁCTICA: Ejemplo:

P(X ) Resuelve: x  56  x
>< 0  P(x) .Q(x) >< 0  Q(x)  0
Q(X ) Resolución:
La inecuación es equivalente a resolver el sistema:
Ejemplo:
 x  56  0 ........ (I)
(x  6)(x  5) 
Resuelve: 0  x  0 ............... (II)
(x  3)(x  7)  2
 x  56  x ...... (III)
Resolución:
Tenemos: x  3 ; x  7  (x  6)(x  5)(x  3)(x  7)  0 De (I): x  56 ...... (S1 )

x  6  0  x  6

x  5  0  x5
Puntos críticos: 
x  3  0  x3   56 
 x  7  0  x7
De (II): x  0 ...... (S2 )
Graficando:

+ + +  0 
 6 3 5 7  De (III): x 2  x  56  0
P (x  8)(x  7)  0
Luego, como  0 se toman los intervalos de signo (  ).
Q

 C.S.   ; 6   3;5  7 ;   + +
Nótese que los puntos críticos del denominador siempre  7 8 
serán abiertos.
x  ; 7  8;  ...... (S3 )

Observación: Intersectando: S1  S2  S3
Para la resolución de este tipo de inecuaciones, el segundo
miembro debe ser cero.
Importante:
Existen casos que, para resolver inecuaciones fraccionarias es
conveniente tener en cuenta el siguiente teorema:
1 1   56 7 0 8 
Si a y b tienen el mismo signo: a  b  
a b se tiene que:
Se cumple también para  ;  y  . C.S.  8; 

59
ÁLGEBRA
VALOR ABSOLUTO Resolución:
I. x – 1  0  x 1 ... S1
El valor absoluto o módulo de x   , denotamos por x es un
II. |2x – 5|  x – 1  –(x – 1)  2x – 5 x – 1
número no negativo definido por la siguiente regla:
 6  3x  x  4  2  x x  4

 x; x  0  x  2; 4  ... S2
x  también: x  Máx{x ; x}
  x; x  0
III. x  S1  S2
Ejemplo:
Determina el valor de: Graficando:
L  x  2  x  7 ; si : x  2 ; 7
Resolución:
Para eliminar las barras del valor absoluto, partimos de la condi-  
1 2 4
ción dada, esto es:
 C.S. = 2;4 
Si : x  2 ; 7  2 < x<7
 0 < x 2<5 Ejemplo:
Resuelve: 5x  3  17
Vemos que: x  2  0;5 , entonces (x – 2) es positivo
Resolución:
x 2  x 2 Tenemos:
5x  3  17  5x  3  17
14
Si : x  2 ; 7  2 < x<7 x4  x
5
 7 < x 7<0 Graicando:

Vemos que: x  7  7;0 , entonces (x – 7) es negativo

 14 4 
x  7  (x  7) 5
14
Reemplazamos en "L"  C.S.   ;4
5
L  x 2  x 7
L  x  2  (x  7) INECUACIÓN EXPONENCIAL
L  x 2 x 7
log ax  log b; si: c>1
L 5 
I. ax  b   c c
log ax  log b; si: 0<c<1
Teoremas:  c c

log ax  log b; si: c>1

1. x  0; x   2. x 0 x0  c c
II. ax  b  
2 log ax  log b; si: 0<c<1
3. x 2  x  x 2 ; x   4. x  x 2 ; x    c c
5. x  x ; x   6. xy  x y ; x;y  
x x INECUACIÓN LOGARÍTMICA
7.  ; x; y  ;y  0 8. x  y  x 2  y 2 / x; y  
y y
Si : a>1; f(x) > g(x) > 0
9. x  y  x  y ; x; y   (desigualdad triangular) 
log f(x)  log g(x) 

 x  y  x  y  xy  0 a a Si : 0<a<1; 0 < f < g
Nota : 
  (x) (x)

 x  y  x  y  xy  0


EJERCICIOS RESUELTOS
Para resolver una inecuación con valor absoluto debemos de
1. Determina el número de soluciones enteras que verifica la si-
tener en cuenta:
guiente inecuación:

1) Si : f(x)  g(x) 2) Si : f(x)  g(x) x 2  8x  12

0
tenemos : tenemos : x 2  14x  48
S1 : g(x)  0 S1 : f(x)  g(x) Resolución:
S2 : g(x)  f(x)  g(x) S2 : f(x)  g(x) Factorizando mediante el aspa simple

 C.S.  S1  S2  C.S.  S1  S2  x  6 (x  2)  0;x  6  x  8

 x  6 x  8
3) Si : f(x) >< g(x)
Tenemos: x  2  x  8   0
x 1  2; x 2  8
 f(x)  g(x)   f(x)  g(x)  >< 0
   C . S .   2 ; 8 
Ejemplo:
Resuelve: |2x – 5| x – 1 x= 2,3,4,5,7 ( El número de soluciones enteras es 5)

60
 ÁLGEBRA
f3 f4
2. Resuelve: 2  x  x2   2023 A B A B
Resolución:
4 5 2
2  x  x 2  2023  2  x  x 2  0 2
6 3 6
(x  2)(x  1)  0
5
C .S .    2 ; 1  8 7 8

3. Determine el producto de soluciones de la ecuación f3 no es función f4 no es función

2 x  6  15  5 x  14
Nota:"Toda función es una relación, pero no toda relación
Resolución: es una función".
Por teorema:
3. FUNCIÓN REAL DE VARIABLE REAL
2  x  3   5  3  x   14  7 x  3  14  x  3  2 Dada una función F de A en B, F : A  B, si A y B son
x  3  2  x  3  2 subconjuntos de los números reales  , se afirma que F es una
función real de variable real.
x  5  x  1 Producto de soluciones 5
F:A B ; A   y B  
A . Dominio de una función
SEMANA 11 Se llama así al conjunto de todas las primeras componentes
que coinciden con los elementos del conjunto de partida
FUNCIONES denotado por Dom(f) (dominio de f).
1. DEFINICIONES PREVIAS Dom(f) = { x  A / !b  B   a;b   f}
1.1. PAR ORDENADO B. Rango de una función
Es un conjunto formado por los elementos los cuales se Es el conjunto de todas las segundas componentes de todos
disponen en un determinado orden. (a ; b) = {{a} ; {a ; b}} los pares ordenados de f, denotado por Ran(f) (rango de f).
Donde:
a = primera componente del par ordenado Ran (f)  b  B / a  A   a;b   f
b = segunda componente del par ordenado
Observación:
Propiedades
I. (a ; b)  (b ; a) a  b Si:  x; y   f función de A en B; se denota, y = f(x), se dice:
II. (a ; b) = (c ; d)  a = c  b = d x: es la preimagen de "x" mediante f. (variable independiente
1.2. PRODUCTO CARTESIANO o dominio)
Dados los conjuntos no vacíos A y B, el producto cartesiano y : es imagen de "x" mediante f. (variable dependiente o
de A por B, se denota así A x B y se define de la siguiente rango)
manera: C. Cálculo del dominio y el rango
A x B = {(a ; b) / a  A  b  B} El dominio se halla ubicando los posibles valores que puede
Donde: tomar la variable independiente.
A es el conjunto de partida y B es el conjunto de llegada. El rango, dependiendo del dominio se determina los valores
Propiedades de la variable dependiente.
I. El producto cartesiano no es conmutativo: D. Gráfica de una función
AxBBxA
II. El número de elementos de (A x B) es igual al número de Se define como el conjunto de los pares  x; y   f
elementos de (B x A) y se obtiene según la fórmula:
n(A x B) = n(B x A) = n(A).n(B)
Graf(f)   x; y    x  / y  f(x)  x  Dom(f)
1.3. RELACIÓN BINARIA Sea: f   3; 5  ,  2; 2  , 1; 2  ,  4; 3  ,  5; 4 
Sean dos conjuntos no vacíos A y B, se dice que R es una
y
relación de A en B, si y solo si, R es un subconjunto de A x B,
es decir: R  A x B 5
4
3
2. DEFINICIÓN DE FUNCIÓN
2
Dados dos conjuntos no vacíos "A" y "B" y una relación F  A x B, se
1
define:
F es una función de A en B si y solo si para cada x  A existe a x
0 1 2 3 4 5
lo más un elemento y  B, tal que el par ordenado (x;y)  F. Observación:
Esto significa que dos pares ordenados distintos no pueden • Si tanto la variable independiente y la variable dependiente
tener la misma primera componente. son reales se llama función real de variable real.
Condición de unicidad: Si F es una función, se cumple: • Si los puntos son continuos, la gráfica obtenida son
líneas rectas o curvas.
(x;y)  F y (x;z)  F  y = z • Una función está bien definido, cuando se conoce su
Ejemplos: regla de correspondencia y su dominio.
E. Propiedad de las funciones reales
f1 f2 f es una función real de variable real si y solo si cada recta
A B A B vertical corta a lo más en un punto a su gráfica.
Ejemplo:
y y
4 3 5 2
2 7 f g
4 3
8 6
5 2 6 7 x x
0 0
f si es función g no es función
f1 es función f2 es función

61
ÁLGEBRA
F. Funciones especiales y
1.Función identidad
f x   x   f
 2
y  2  2  x  1
f  1  1  x  0
1
f 
f x    x   0  0  x  1 -2 -1
1  1  x  2 x
 0 1 2 3
x x 0 45°
x 2  2  x  3 -1

  -2

Dom(f) Ran(f) Dom(f)  

Ran(f)  
Dom(f)  
7. Función inverso multiplicativo
Ran(f)  
2.Función constante y
f(x)  c ; c   f

y
f
1
f f x   ; donde : x  0 x
x 0
c
c
x
0
Dom(f)    {0} Ran(f)    {0}
Dom(f)  
8.Función polinomial:
Ran(f)  {c}
A. Función lineal:
3. Función valor absoluto
y y f x   ax  b ; a  0

f f
x ; x  0

f x   x  0 ; x  0 b 
x ; x < 0
 45° 45°
x
0
x tan   a
Dom(f)   0

Ran(f)   0
4.Función escalón unitario Dom(f)   Ran(f)  
y
B. Función cuadrática:
f
f x   ax 2  bx  c
0 ; x  a 1
U x   
1 ; x  a donde: a  0; b y c son contantes.
x
0 a * Su gráfica es una parábola abierta hacia arriba
si a > 0 y hacia abajo si a < 0.
Dom(f)   2
* La regla de correspondencia de y  ax  bx  c es
Ran(f)  {0;1}
posible escribirla en la forma: y  a(x  h)2  k , donde
5. Función signo: sgn(x)
V = (h;k) es el vértice de la parábola.
1 ; x  0

y  Sgn  x   0 ; x  0 Análisis de la gráfica de la función f x   ax2  bx  c
 1 ; x < 0
 de raíces  y 
y
f >0 Presenta dos raíces reales y diferentes
1 y y
a>0 a<0
Dom(f)  
x V=(h;k)
0 Ran(f)  {1; 0;1} k
-1  
x
h
h
6. Función máximo entero : x
 
f x    x   n  n  x  n  1 ; n   k
V=(h;k)

62
 ÁLGEBRA

=0 Presenta dos raíces reales e iguales n = par n = impar

y y
a>0 y y a<0
V=(h;k) x2 x5
x 1 1
=
x4 x3
x -1
=  x
x 0 1 0 1
V=(h;k)
-1
<0 Presenta dos raíces no reales (imaginarias)

a>0 y y a<0
10.Función raíz cuadrada
h
x
V=(h;k) f x   x ; x  0
k

y
V=(h;k) k
x f
h

Regla práctica para hallar el vértice de la parábola

Sea: f x   ax 2  bx  c de raíces  y  , entonces el vértice

de la parábola es: V  (h;k) .

x

0
Donde: h  2  k  f(h)

Dom(f)   
y  0

Ran (f)   0
f (x)

EJERCICIOS RESUELTOS

2
x 1. Si el dominio de la función: f(x)  x 2  4x  5 es de la forma:
 
f   
  Dom(f)  ; a   b;  . Determina el valor de: L = a + b
 2 
Resolución
C. Función cúbica:
Se cumple: x2  4x  5  0
f x   ax 3  bx 2  cx  d ; a  0 (x  1)(x  5)  0

b Dom(f)  ; 1  5;   ; a   b; 

Reemplazando x por x  se transforma en:
3a Entonces: a = –1; b = 5
Por lo tanto el valor de:
f1  x   x 3  px  q de raíces x1, x 2, x 3 donde, L=a+b
llamamos discriminante: L = –1 + 5
L=4
2 3
q p
    
2 3
2. Si: a; b  es el rango de la función: f(x) = x+2; donde x  3; 5 
Determina el valor de L = a + b + 6
>0 =0 <0
Resolución:
y y y
Tenemos:
f (x) f (x)
x  3; 5 
f (x)
3  x  5
x2 - x 3 x1
x1 x x x 1  x  2  7
0 0 x1 x2 0 x3
1  f(x)  7
x2 =x3
Por dato: Ran(f)  1; 7   a; b 
Entonces se tiene que: a = –1; b = 7
9. Función potencial
Por lo tanto: L = a + b + 6
f x   x n ; donde : n   L = 12

63
ÁLGEBRA
3. Sea: f(x)  x2  bx  c , una función cuadrática cuya gráfica es:
POR SU SOLUCIÓN tienen solución
y
Ecuación Compatible y
E2 E1
3 soluciones finitas
Determinada (x0;y0)
3 x a1 b1 x
 0
a2 b2
vértice 6
y
E1
bc Indeterminada
Determina el valor de: L  E1  E 2
3 a1 b1 c1
Resolución: = =
a2 b2 c2 x
Con el vértice (h;k), la forma de f(x) es: 0
E2
f(x)  a(x  h)2  k y
Ecuación Incompatible no tienen E1 E2
De la gráfica, el vértice es: solución
(h;k)  (3; 6) a1 b1 c1 E 1 // E 2
= 
a2 b 2 c2 x
h  3  k  6 0
Reemplazamos en f(x)
f(x)  a(x  3)2  6 1. Sistema compatible
2 • Compatible determinado: Cuando su conjunto solución
Tenemos que: f(x)  x  bx  c
Entonces: a = 1 tiene un número finito de soluciones.
Ejemplo: El siguiente sistema de ecuaciones:
Por tanto:
f(x)  (x  3)2  6 2x  3y  10

2 2x  y  6
f(x)  x  6x  9  6
f(x)  x 2  6x  3  7 
presenta una solución: C.S.=  ;1   .
Entonces: b = 6; c = 3   2  
Entonces, el sistema es compatible determinado.
L  bc
3
• Compatible indeterminado: Cuando su conjunto solu-
(6)(3) ción tiene un número infinito de soluciones.
L  L6
3
Ejemplo: Dado el siguiente sistema de ecuaciones:

SEMANA 12 4x  4y  4

2x  2y  2
SISTEMA DE ECUACIONES E INECUACIONES (INTRODUCCIÓN A
despejando: y  1  x
LA PROGRAMACIÓN LINEAL)
SISTEMA DE ECUACIONES C.S.  (1;0);(2; 1);(3; 2);(4; 3); . Vemos que tiene infi-
I. CONCEPTO nitas soluciones. Entonces el sistema es compatible indetermi-
Es un conjunto de dos o más ecuaciones que se verifican simul- nado.
táneamente para un mismo conjunto de valores atribuidos a sus 2. Sistema incompatible
incógnitas.
Son aquellos sistemas que no presentan solución, su conjunto
solución es el vacío.
Ejemplo: el siguiente sistema de ecuaciones:
Ejemplo: Dado el siguiente sistema de ecuaciones:
3x  2y  27
 4x  4y  3
 x  2y  1 
2x  2y  6
se verifica para: x = 7 ; y = 3
no existe x; y alguno que verifique simultáneamente a las
II. SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES ecuaciones, entonces el sistema no tiene solución:
Son los valores que toman las incógnitas para que simultánea- C.S.  
mente verifiquen todas las ecuaciones dadas.
 ó C.S.  
Entonces el sistema es incompatible.
Ejemplo: en el siguiente sistema de ecuaciones: B. De acuerdo al tipo de ecuaciones
1. Sistemas lineales:
3x  2y  27 Dado el sistema lineal de “m” ecuaciones con “n” incógnitas.

 x  2y  1
 a11x1  a12x 2  a13x 3  .......a1nx n  b1
La solución es: (7;3)  C.S.= (7;3)  
 a21x1  a22x 2  a23x 3  .......a2nxn  b2
III. CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES 
 
A . De acuerdo a su conjunto solución  

Sea el siguiente sistema de ecuaciones:  am1x1  am2x 2  am3x 3  .......amnxn  bm

a1x  b1y  c1 ... E1
 Donde los aij son coeficientes y x1  x 2  x 3.......xn son las
a2 x  b2 y  c2 ... E2

incógnitas. Entonces el conjunto solución es:
C.S.   (x1; x 2; x 3.......xn) 

64
 ÁLGEBRA
Para la resolución del sistema, se utiliza los siguientes • Método de determinantes:
métodos: Sea el sistema:
 a11x1  a12x 2    a1nx n  b1
• Método de Gauss: 
 a x  a22x 2    a2nx n  b2
Ejemplo: Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: () ...  21 1
    
 x  4y  6  (1) a x  a x    a x  b
  m1 1 m2 2 mn n m
 x  3y  4  (2) Se denominan:
Resolución:
(1) – (2): – Determinante del sistema
a11 a12 ... ... a1n
 x  4y  6
 a21 a22 ... ... a2n
 x  3y  4
s      
y2
    
Luego y en (2): am1 am2 ... ... amn
x  4(2)  6  x  2

 C.S.=(-2;2) . – Determinante con respecto a cada incógnita

Se obtiene a partir del determinante anterior, reemplazando
• Método de las matrices:
los elementos de la columna de coeficientes de la incógnita
Dado el siguiente sistema de ecuaciones:
en referencia por los términos independientes.
 a11x1  a12x 2  a13x 3  ........a1nxn  b1 Ejemplo:Con respecto a la incógnita " x1 "

 a21x1  a22x 2  a23x 3  ........a2nxn  b2 b1 a12 ... a1n

      b2 a22 ... a2n
     
 x     
 am1x1  am2x 2  am3x 3  ......amnxn  bm 1
    
bm am2 ... amn
es equivalente al sistema matricial:
TEOREMA DE CRAMER
La solución del sistema (*) se determina hallando cada incógnita
 a11 a12 .... a1n   x1  b1 
     como sigue:
 a21 a22 .... a2n   x 2   b2 
        i
      AX  B xi  ;  i  1; 2; ... ;n
s

am1 am2 ... amn   xn  bm 
 
A X B Ejemplo: resuelve:
3x  4y  12

Si m  n  A no es una matriz singular.. 2x  4y  10
Resolución:
Se define A–1 (matriz inversa de A), luego: X  A 1B
3 4
s   12  8  4 (Determinante de la matriz)
Ejemplo: resuelve: 2 4
3x  y  10  (1)
 12 4
2x  y  5  (2) x   48  40  8
10 4

Resolución: 3 12
y   30  24  6
 3 1   x  10  2 10
La ecuación matricial es:  2  1   y    5  además:
    
 8
3 1 x x  2
hallamos la inversa de:  2  1  s 4
 

1
y 6 3  3 
3 1  3 1 1  1  1  y    C.S.  2; 
como:  5       s 4 2  2 
2 1  2  1 5   2 3 
2. Sistema homogéneo
 3 1 Un sistema de ecuaciones lineales se llama homogéneo si
Luego multiplicando por la inversa de:  2  1  se tiene:
  todos los términos independientes son nulos:
1 1  a11x1  a12x 2  ...  a1nx n  0
3 1  3 1   x   3 1   10  
           a21x1  a22x 2  ...  a2nxn  0
2  1  2  1  y   2  1
  5 (**) ... 

I     
 a x  a x  ...  a x  0
 m1 1 m2 2 mn n
 x  3
donde:  y   1   x  3; y  1
    dicho sistema siempre es compatible donde una de sus solucio-
nes es la trivial {(0; 0; 0 ; … ; 0)}.
 C.S.=(3;1)
Así mismo puede tener otras soluciones, denominadas no triviales.

65
ÁLGEBRA
Teorema SISTEMA DE INECUACIONES
El sistema homogéneo (**) tiene soluciones, además de la tri-
vial, si y solo sí: I. SISTEMA DE INECUACIONES LINEALES DE UNA VARIABLE
Es un conjunto de dos o más inecuaciones en una variable.
a11 a12 ... a1n Sea el sistema:
a21 a22 ... a2n ax  b >< 0 ...... (1)

   0 cx  d >< 0 ...... (2)
  
Sean S1; S2 las soluciones de (1) y (2) respectivamente, enton-
am1 am2 ... amn ces:
C.S.  S1  S2
Ejemplo 1: resuelve: Ejemplo:
Resuelve el sistema de inecuaciones:
5x + y = 0
  x  4  12  (1)
 x + 2y = 0 
 x  2  10  (2)
Resolución:
Resolución:
5 1 De (1):
 10  1  9
1 2
x  4  12
Siendo el determinante diferente de cero, ello implica que la x  12  4
solución es única, la cual es la solución trivial (0;0). x8
Ejemplo 2: Resuelve: De (2):

 4x  12y  0 x  2  10
 x  10  2
 x  3y  0
x  12
Resolución:
4 12 Intersectando: C.S.  8;12 
Como  12  12  0
1 3
II. SISTEMA DE INECUACIONES LINEALES DE DOS VARIABLES
Siendo el determinante igual a cero, la solución del sistema no Es un conjunto de dos o más inecuaciones en dos variables.
Para resolver este tipo de sistemas, es necesario recordar la
solo es la trivial (0;0) sino tendrá infinitas soluciones.
gráfica de algunas relaciones dentro del Plano Cartesiano:
Observamos que ambas ecuaciones se reducen a una sola
1 Caso I:
x  3y  0  y   x
3 x k ; k x k ; k
si x = 3t ; y = –t  (x; y)  (3; 1)t / t   y y

IV. ANÁLISIS DE LAS SOLUCIONES

k k
x x
0 0
Sea el sistema:
 a11x1  a12x 2  ...  a1nxn  b1

 a21x1  a22x 2  ...  a2nxn  b2

      Caso II:
a x  a x  ...  a x  b y k ; k y k ; k
 m1 1 m2 2 mn n m

La solución está dado por: y y

  s determinante del sistema
xi  i k
s  i determinante respecto a x

x
Entonces el sistema tendrá: k 0
x
A . Solución única 0

Si y solo si s  0 . Caso III:

y  mx  b ; m  0 y  mx  b ; m  0
B. Infinitas soluciones
y y
Si y solo si  s  0   i  0 ; i  1;2; ... n

b
C. No tiene solución b
x x
Si y solo si  s  0   i  0 para algún i. 0 0

y  mx  b ; m  0 y  mx  b ; m  0

66

y y
b b
x x
0 0
Ejemplo 1:
ÁLGEBRA
minimizar una función lineal de varias variables denominada
función objetivo, que está sujeta a restricciones que están dadas
por ecuaciones o inecuaciones lineales.
La programación lineal se aplica en la industria, la economía, la
ingeniería y en otras áreas en las que se presenten situaciones de
maximizar y/o minimizar.
Un problema de programación lineal bidimensional (dos varia-
bles) tiene la siguiente representación:

Si: A:x  2 máx (mín)f(x;y) = ax+by+c

B:y  x
 a1x  b1y  c1
Determina A  B . 
 a2x  b2y  c2
Resolución: sujeto a  
Graficamos: a x  b y  c
 n n n
x2 y yx  x  0; y  0
y y
donde a; b; c; ai; bi; ci (i = 1; 2; ...;n) son valores conocidos y
el problema consiste en hallar los valores de x e y que optimicen
2 la función f(x;y) cuyas variables x e y son denominadas variables
x x
0 de decisión.
0

Variables decisorias
Son cantidades desconocidas que indican los valores numéricos
Por lo tanto, la gráfica de A  B es:
de los actos o actividades que se van a emprender con el fin de
y lograr el objetivo.

Función objetivo
x
Es la representación matemática de la función a optimizar (max.
0 2
o min.)
f(x;y) = ax + by + c

Ejemplo 2: Región factible

Determina la gráfica que representa el conjunto solución del Es aquella que cumple con todas las restricciones y las condicio-
sistema:
nes de no negatividad. Existen dos tipos de región factible.
y  x  3
 y
y  x  1

Resolución:
Graficamos: y  x  3  y  x 1 Región factible acotada
luego, aplicando las propiedades anteriores tenemos: x
0
y y=x+3

3 y=x-1 y
-3
x
0 1
-1
Región factible no acotada
x
¿QUÉ ES PROGRAMACIÓN LINEAL 0

La programación lineal se puede definir como un medio

matemático que busca la optimización (maximización o minimización) Solución factible
del uso de recursos limitados. La cual tiene por objeto ayudar a los Es cualquier punto situado en la región factible.
responsables en la toma de decisiones sobre asuntos en donde
intervienen un gran número de variables. Solución básica
La representación matemática de dicho óptimo se conoce como función Es aquella que se encuentra en la intersección de rectas o
objetivo y consiste generalmente en maximizar utilidades, beneficios, hiperplanos o en la intersección con los ejes coordenados.
ingresos, eficiencia o alguna medida efectiva; o en minimizar costos
erogaciones, gastos, etc. Tanto la función objetivo como las Solución óptima
restricciones deben poderse escribir linealmente: de allí el nombre Es una solución factible que maximiza o minimiza la función
dado a este método: Programación Lineal (P.L.). objetivo.

I. DEFINICIONES Polígono convexo

Programación lineal Dados dos puntos que pertenecen al polígono el segmento
Es un método de optimización cuya finalidad es maximizar y/o de recta que los une está contenido en dicho polígono.

67
ÁLGEBRA
Resolución: y

x+y=2
x+y=1 1 S
Polígono convexo Polígono no convexo
x
0 1 2

II. TEOREMAS DE LA PROGRAMACIÓN LINEAL "S" está en el primer cuadrante (incluido los ejes)
Teorema 1  x 0y 0.
El conjunto de todas las soluciones factibles a un problema
lineal es un conjunto convexo (producto de la intersección La parte sombreada es la intersección de las regiones definidas
de las ecuaciones e inecuaciones de restricción). Este por: x  y  1  x  y  2
teorema demuestra, además que si un programa lineal tiene más
de una solución, entonces tendrá infinitas soluciones. Luego "S" esta definido por:


1 x y 2
Teorema 2 


x  0
La función objetivo alcanza su máximo en un punto 


extremo del conjunto convexo, generado por el conjunto de y  0

soluciones factibles al programa lineal.
De estos dos teoremas concluimos que solo es necesario 3. En una prueba hay preguntas del tipo A que valen 20 puntos
y del tipo B que valen 30 puntos. El tiempo para contestar una
investigar las soluciones en los puntos extremos (es decir en los pregunta del tipo A es 4 minutos y para una del tipo B es 8
vértices o las aristas del polígono convexo del programa lineal). minutos. El tiempo máximo permitido para la solución es 96
minutos, y no se puede contestar más de 18 preguntas. Supo-
EJERCICIOS RESUELTOS niendo que un alumno contesta sólo respuestas correctas.
¿Cuantas preguntas de cada tipo deberá resolver para obte-
ner la calificación máxima?.
1. Determina el valor de "m+n" para que el sistema de ecuaciones
lineales:
Resolución:
mx  ny  4 Sean:
 x = número de preguntas del tipo A
2x  y  1
y = número de preguntas del tipo B
sea compatible indeterminado.
La función objetivo es: f(x;y)  20x  30y
Resolución:
Recuerde que en el sitema lineal El conjunto de restricciones es:

a1x  b1 y  c1 4x  8y  96



 
 x  y  18
a2 x  b2 y  c2 


 x0


es compatible indeterminado (tiene infinitas soluciones) si: 
y  0

a1 b1 c1 La región factible viene dada por:
 
a2 b2 c2 y

aplicamos en el problema:
(0;18)
x+y=18
m n 4
 
2 1 1 (0;12)
m 4 n 4 (12;6)
   4x+8y=96
2 1 1 1 S
m  8  n=4 x
(0;0) (18;0) (24;0)
 m  n  12

2. Si "S" es una región cerrada cuya gráfica se muestra en la figura Evaluamos la función objetivo: f(x;y)  20x  30y en los vér
adjunta, entonces el sistema de inecuaciones que definen la tices de la región factible:
región "S" es: f(0;0)  20(0)  30(0)  0
y
f(0;12)  20(0)  30(12)  360
f(12;6)  20(12)  30(6)  420
2
f(18;0)  20(18)  30(0)  360

Donde el máximo valor de la función f es 420.

1 S Por lo tanto para obtener la calificación máxima debería resol-
ver 12 preguntas del tipo A y 6 preguntas del tipo B.
x
0 1 2

68
 GEOMETRÍA

SEMANA 01
SEGMENTOS Y ÁNGULOS

69
GEOMETRÍA

ÁNGULOS ENTRE DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA TRANSVERSAL

ÁNGULOS ALTERNOS INTERNOS

Si: L 1 // L2 L 1 // L2
 
=

1 
2
3 4


5 6
7 8 ÁNGULOS CORRESPONDIENTES
L 1 // L2
 
=


Ángulos externos: 1; 2; 7; 8
Ángulos Internos: 3; 4; 5; 6

Ángulos alternos
- Externos 1 y 8; 2 y 7
- Internos 3 y 6; 4 y 5
Ángulos correspondientes ÁNGULOS CONJUGADOS INTERNOS
1 y 5; 3 y 7; 2 y 6; 4 y 8
L 1 // L2
Ángulos conjugados o colaterales
 
+ =180°

- Externos: 1 y 7; 2 y 8

- Internos: 3 y 5; 4 y 6

PROPIEDADES IMPORTANTES

L 1 // L2 L 1 // L2 L 1 // L2
 x

 

x


 

 

+++...++=180n
+  +...++x=180°
x=+ Donde: n número de segmentos, nZ+

L 1 // L2 L 1 // L2

Dn
z
 EN GENERAL
y
D2

x D1

s dirigen = s dirigen

++=x+y+z
a la derecha a la izquierda

70
 GEOMETRÍA
SEMANA 02
TRIÁNGULOS I: PROPIEDADES FUNDAMENTALES

71
GEOMETRÍA

TEOREMAS
FUNDAMENTALES

Suma de las medidas Teorema del Suma de las medidas,

de los ángulos internos ángulo externo de los ángulos externos

  

y 
  


+ + =180° 
+ =y 
 =360°

COROLARIOS

 



  

 

  


   y

 y= + + 

EJERCICIOS 02. En la prolongación de AC y en la región exterior a BC , de un

01. En el siguiente gráfico, se tiene que AB = 7, AH = 4. Calcula "x". triángulo ABC, se ubican D y P, respectivamente, tal que AC=CP
y BC=CD. Si m  BCP>60º, determina el máximo valor entero
B del <ANB. Considera que N es la interseción de AP y BD .


a) 29º
b) 61º
c) 60º
d) 59º
A C
H E e) 31º

a) 5
b) 4
c) 3
d) 6
e) 7
CLAVES
01. c 02. d

72
 GEOMETRÍA
SEMANA 03
TRIÁNGULOS II: CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

TRIÁNGULOS CONGRUENTES

B E

  Tiene lados iguales y ángulos iguales.

 Figuras geométricas idénticas.

ABC DEF
    se lee congruente
A C D F

CASOS DE CONGRUENCIA

ALA (ÁNGULO-LADO-ÁNGULO) LAL (LADO-ÁNGULO-LADO) LLL (LADO-LADO-LADO)

B N B T R Q

 
 

   
A C M Q A C N Q A C M T

 AB  NQ, BC  MQ y mB=mQ  mC=mQ , mB=mN y BC  NQ mA=mM,mR=mT y mC=mQ

APLICACIONES DE CONGRUENCIA

TEOREMA DE LA BISECTRIZ TEOREMA DE LA MEDIATRIZ

A
P
AP=PB
 P PA=PB
O  OB=OA

A B
B M

TEOREMA DE LOS PUNTOS MEDIOS TEOREMA DE LA MEDIANA RELATIVA A LA HIPOTENUSA

B AC
MN  B
2 Si BN es mediana

M N  BN=AN=NC
MN//AC

A C A N C

OBSERVACIÓN
Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen al menos dos lados respectivamente iguales:
CASO (1) CASO (2) CASO (3)

  

73
GEOMETRÍA
PROPIEDADES ADICIONALES

En un triángulo isósceles (AB=BC)

B B

AC HC=PM+PN
BH  H
4
N
M
75° 15°
A C A C
H P

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES

NOTABLE DE 45° NOTABLE DE 30° y 60° NOTABLE DE 15° y 75°

45° 60° 2K
k 2
K K 75° 4K
k( 6  2)
45° 30° 15°
K k 3 k( 6  2)

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS APROXIMADOS

De 37° y 53° De 16° y 74°

53° 74° 25K

5K
7K
3K
16°
37° 24K
4K De 14° y 76°

De 53°/2 y 127°/2 76° 17K

K
127/2 K 5
14°
K
4K
53°/2
De 31° y 59°
2K
De 37°/2 y 143°/2 59° 34K
3K
143°/2 K 10 31°
K 5K
37°/2
3K

PROBLEMAS 02. En la figura. Determina el valor de "x"

01. En la figura, BM AC . Calcula la m ACB , si NC=2(AM)
B 2x
x

 

4x
A M N C
a) 18° b) 20° c) 16°
d) 30° e) 45°
a) 45° b) 37° c) 30°
d) 60° e) 53°
CLAVES: 01. c 02. a

74
 GEOMETRÍA
SEMANA 04
POLÍGONOS Y CUADRILÁTEROS

POLÍGONO
P3 P4
ÁNGULOS DEL POLÍGONO DIAGONAL DEL POLÍGONO
P3 P2 P3
  M
d P1 n>2 P4
P2 P2
c n:entero

e P4 N
Pn
 P1
 b Pn-1 Pn-2
P5
P1 a Elementos:
P6
P5 Vértices : P1 ,P2 , P3 ,...,Pn

Lados : P1P2 ,P2P3 ,P3P4 ,..., PnP1
Diagonal: P2 P5
 interior: a, b, c, d, e Notación:
 exterior:  Diagonal media: MN
Polígono : P1P2P3...Pn

NO CONVEXO CONVEXO
PROPIEDADES

Equilátero Equiángulo
En todo polígono de n lados
Equilátero
1. N° vértices = N° lados = N° de ángulos
internos = N° de ángulos externos = n.
Regular

POLÍGONO NO CONVEXO POLÍGONO CONVEXO 2. N° de diagonales trazadas

= n 3
desde un vértice

3. N° total de diagonales  n(n  3)

2

4. N° de diagonales medias
trazadas desde el punto = n 1
medio de un lado
Al menos un ángulo interior Todos sus ángulos interiores
es cóncavo. son convexos.

POLÍGONO EQUIÁNGULO POLÍGONO EQUILÁTERO 5. N° total de diagonales n(n  1)


medias 2
  

  6. N° de diagonales que (k  1)(k  2)

se pueden trazas desde  nk 
 2
“K” vértices consecutivos
 
 
7. N° de diagonales medias
POLÍGONO REGULAR que se pueden trazar k(k  1)
 nk 
B C desde “K” puntos medios 2
  consecutivos

8. Suma de medidas
=180°(n  2)
de ángulos internos.

A  O  D
 O: Centro del polígono regular En todo polígono convexo de n lados
 Ángulo central:  COD,  DOE.....
9. Suma de medidas
de ángulos externos.
=360°
 

F E


75
GEOMETRÍA
NOMBRE DE ALGUNOS POLÍGONOS

PROPIEDADES EN UN POLÍGONO EQUIÁNGULO Y REGULAR

N° DE LADOS NOMBRE

3 Triángulo POLÍGONO EQUIÁNGULO Y REGULAR

4 Cuadrilátero
5 Pentágono Medida de un ángulo 180(n  2)

6 Hexágono interior n
7 Heptágono
8 Octágono Medida de un ángulo 360
9 Nonágono 
exterior n
10 Decágono
11 Undecágono POLÍGONO REGULAR
12 Dodecágono
Medida de un ángulo 360
15 Pentadecágono 
20 Icoságono central n

CUADRILÁTERO CONVEXO CUADRILÁTERO CUADRILÁTERO CONCAVO

C (Polígono de 4 lados)
B

B  



  D
 C
A D CLASIFICACIÓN
A
=360° +++=360°

TRAPEZOIDE TRAPECIO PARALELOGRAMO

B C B C
Bases: BC y AD
Altura: BH

A D
A D
H
Sólo tiene dos lados opuestos Tiene sus dos pares de lados
No tiene lados opuestos paralelos
paralelos (BC//AD) opuestos paralelos (AB//CD y BC//AD)

Trapecio Rectángulo Romboide

Trapezoide simétrico convexo

Rombo

Trapecio Escaleno

Nota:
Rectángulo
Trapezoide simétrico cóncavo

Trapecio Isósceles

Cuadrado

76
 GEOMETRÍA


PROBLEMAS 02. En la figura: ABCDEF es un polígono equiángulo es mediatriz
01. Del gráfico ABCD es un trapecio isósceles ( BC //AD ). Determina de y BT=4. Calcula TN.
el perímetro de dicho trapecio.
B C L

10

B C
143° T
A D

F E
A 18 D
a) 2 b) 3 c) 4 d) e) 5

a) 48 b) 56 c) 58 CLAVES 01. d 02.d

d) 38 e) 68

77
GEOMETRÍA
SEMANA 05
CIRCUNFERENCIAS

CIRCUNFERENCIA

DEFINICIÓN: Es el conjunto de todos los PROPIEDADES FUNDAMENTALES

puntos de un plano que equidista de un punto TEOREMA 1: TEOREMA 2:
llamado centro. Siendo sus elementos el LT A
centro y el radio

O  o
T M N
H

C E B

F Si MN: Diámetro  MN AB se cumple

R D =90°
AH = HB, además: mAN = mNB
A B
O TEOREMA 3: TEOREMA 4:
Q T
R B D L T
T
P A B
L N
M O H
L T
C D
A C
LÍNEAS ASOCIADAS A LA CIRCUNFERENCIA
Si AB // CD mAC=mBD
Si mAB = mCD se cumple:
1. CUERDA: CD AB = CD y OM=OH también,si: L T //AB  mAT = mTB
2. DIÁMETRO: AB TEOREMA 5: TEOREMA 6:
3. FLECHA O SAGITA: EF
4. RECTA SECANTE: PQ B
A
5. RECTA TANGENTE: L T
(T: Punto de tangencia) O
O
6. RECTA NORMAL: L N P
7. ARCO: PQ 
A  B
P
Si A y B son puntos de PO : es bisectriz del  APB.
tangencia  PA = PB

TEOREMA DE PONCELET TEOREMA DE PITOT TEOREMA DE STEINER D

B
B
A
C
B
C C
R

A D

AB + CD = BC + AD
AB + BC = AC + 2R AD  BC = DC  AB
A

78
 GEOMETRÍA

PROBLEMAS
02. Se tiene una circunferencia inscrita en un triángulo ABC de
01. En una circunferencia de centro "O", se ubica la cuerda BC de
manera que es tangente en T al lado BC . Calcula BT, si: AB=5,
80m de longitud. Si el radio de la circunferencia mide 41m.
BC=6 y AC=7.
Determina la distancia de "O" hacia la cuerda.
a) 1
a) 7m
b) 2
b) 9m
c) 3
c) 10m
d) 4
d) 11m
e) 5
e) 12m
CLAVES: 01. b 02.b

79
GEOMETRÍA

80
 GEOMETRÍA

CUADRILÁTERO INSCRITO E INSCRIPTIBLE EN UNA CIRCUNFERENCIA

CUADRILÁTERO INSCRITO CUADRILÁTERO INSCRIPTIBLE

Es aquel cuadrilátero cuyos vértices pertenecen Es aquel cuadrilátero que puede ser inscrito en una
a una misma circunferencia. circunferencia. Para que ello ocurra se deben cumplir las
siguientes propiedades..

TEOREMA 1 ABCD inscriptible, si:  +  =180° ABCD inscriptible, si: = 

En todo cuadrilátero inscrito sus ángulos
interiores opuestos son suplementarios. C C
B B 
C 

B

 
A A
 D D
A D

se cumple:  +  = 180°
además:  = 

ABCD inscriptible, si:  = 

TEOREMA 2
En todo cuadrilátero inscrito; sus C
diagonales determinan con los lados B
opuestos ángulos de igual medida.
C
 
B
D
A
 

A D
=

PROBLEMAS 02. Calcula el perímetro del cuadrilátero.

  140 , calcula mABE .

01. Si: mBTE 6 2

C
B 3

A 
T 
D 7

a) 20
E b) 21
c) 22
a) 70°
d) 23
b) 40°
c) 60° e) 24
d) 50°
e) 90° CLAVES
01. a 02. c

81
GEOMETRÍA
SEMANA 06
PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS Y SEMEJANZA DE
TRIÁNGULOS

82
 GEOMETRÍA
TRIÁNGULOS SEMEJANTES

CASOS


a b  bk
ak ak
 d e  a  a b
     
c f bk b ck c
a b c
   k 1
d e f

PROPIEDADES

B AB//EF//CD C
x2  ab
 E
x a b
ab
x
x a b
a 
A F D
b

PROBLEMAS 03. En el gráfico, Calcula x.

   B

01. En la figura, 3AB=2BC y DE=6. Calcula FE. ( CD//BE//AF )
45°

C D x
L1 A a E 3a C

a) 37°
b) 53°
B E
L2 c) 45°
d) 60°
e) 30°

A 53° 04. En la figura, AFED es un romboide. Si BF = 3, BE = 4 y ED = 9,

L3 calcula EC.
F

B
a) 8
b) 5
c) 10
d) 14 E
e) 6 F

02. En la figura, AB = 4, AC = 6 y AM = MC. Calcula BN.

B
A D C

N P
T a) 11
b) 13
θ c) 15
θ
A M C d) 14
e) 12
a) 1,5
b) 3,2
c) 1
d) 1,6
CLAVES: 01. b 02.d
e) 2
03. a 04.e

83
GEOMETRÍA
SEMANA 07
RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA Y EN EL TRIÁNGULO
RECTÁNGULO

RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA

TEOREMA DE LAS CUERDAS TEOREMA DE LAS SECANTES TEOREMA DE LA TANGENTE

C
a C
a B B B
P b
n
m a
A b A
D
n A C
P n
m Q B m

2
ab=mn ab=mn a =mn

A
B

C
D
Si ABCD es inscriptible

(AE)(BE)=(DE)(CE)

RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

B
c2  bm
a
c a2  bn
A C
m H n
B
b
B

a a
c c b2  a2  c2

A C
b
B
A m H n C
b
h h2  mn
AHB~ BHC~ ABC
A m H n C

a
c h ac  hb
A C
H
b
B

a 1 1 1
c h  
h2 a2 c2
A C
H

84
 GEOMETRÍA

NOTA

C
r

n x
R B

A m H B A m n B A x
O O
b

n2  bm x 2  mn x  2 Rr

PROBLEMAS 03. Calcule EM, si ABCD es un cuadrado.

01. En el gráfico, UP=4cm y PC=14cm, calcule UN. M

B C
N
E
6

3
U C
P
A D
a) 8cm
b) 5cm
a) 5
c) 6cm
b) 4
d) 14cm
e) 10cm c) 3
d) 2

02. En el gráfico mostrado calcula PH, si R=5 y QH=8 y P es punto e) 1

de tangencia.
04. Si PQ = RS, AQ = 4, BQ = 3, BR = 2, determina RC.

Q
R

P H

a) 6
a) 1
b) 8
b) 2
c) 4
c) 3
d) 9
d) 4
e) 10
e) 5

CLAVES 1. c 2. d
3. e 4. a

85
GEOMETRÍA

SEMANA 08
RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS
Y EN LOS CUADRILÁTEROS

RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS

TEOREMA DE PROYECCIONES TEOREMA DE HERON abc

P
2

b a2  m2  b2  n2 b 2
a h h P(P  a)(P  b)(P  c)
a c

m n
c

TEOREMA DE EUCLIDES

<90° >90°
b b
a b2  a2  c 2  2mc b2  a2  c2  2mc
a

 m n m
b2  a2  c 2  2ac cos 
c
c
Ley de cosenos

TEOREMA DE STEWART

b
a
x cx2  a2 n  b2 m  mnc

m n
c

TEOREMA DE LA MEDIANA TEOREMA DE LA BISECTRIZ EXTERIOR TEOREMA DE LA BISECTRIZ INTERIOR


b  
a b
x  a x
a
b x
m n
c n
c2 m
2x 2  a2  b2 
2 x 2  mn  ab x 2  ab  mn

PROPIEDADES B


4 2 c
a2  b2  c 2  (m  mb2  mc2 )
3 a 2 2
mb  a + b +c = 5 
4
c a
a b
ma mc
A C
b

86
 GEOMETRÍA

RELACIONES MÉTRICAS EN EL CUADRILÁTERO

TEOREMA DE PTOLOMEO TEOREMA DE EULER

C
b
B b C B
(AC)(BD)  ac  bd c
x
a c a

A D
A d
d D
a2  b2  c 2  d2  (AC)2  (BD)2  4x 2

TEOREMA DE VIETTE ABCD: PARALELOGRAMO

B b
B b C
AC ad  bc
C 
BD ab  cd
a
a c  ad  bc 
AC    (ac  bd)
 ab  cd 

D A D
d  ab  dc 
A BD    (ac  bd)
 ad  cb 
(AC)2  (BD)2  2(a2  b2 )

EJERCICIOS PROPUESTOS 02. Determina BD del gráfico.

01. En la figura determina PT, si TM=8 (T y P son puntos de tangen- B

cia).

D
P 6 22

M
A C
M
4
E
T H

a) 4 a) 1
b) 2
b) 8 2
c) 3
c) 10
d) 4
d) 6
e) 5
e) 5

CLAVES:
01. b 02. c

87
GEOMETRÍA
SEMANA 09
ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES Y CIRCULARES

88
 GEOMETRÍA

RELACIÓN DE ÁREAS

AL TRAZAR UNA CEVIANA AL TRAZAR UNA MEDIANA EN TRIÁNGULOS SEMEJANTES

m
S1
  ~
S1 S2 S1 S2 n
S2

m n m m  

S1 m
 S1  S2
S2 n S1 m2

S2 n2

03. En la figura, BC=5(AB).Determina la razón de las áreas de las

PROBLEMAS
01. En la figura. Determina el área de la región sombreada, si regiones triángulares ABH y BHC.
r=5 y NC=2(CP)=4.
B
N
 
r
C

U P C
A H
a) 11
b) 10
a) 2/11
c) 8
b) 1/4
d) 6 c) 5/4
e) 9 d) 1/11
e) 2/5
02. Determina el área de la región sombreada. FT=2 y TM=8
04. Si el área del triángulo ABC es 36 cm2. Determina el área de la
región sombreada.
F
B

T
2b

M a
3a b

A 2c R c C
a) 10
a) 1 cm2
b) 12
b) 2 cm2
c) 13
c) 3 cm2
d) 15
d) 4 cm2
e) 18 e) 5 cm2

CLAVES 1. c 2. d
3. d 4. b

89
GEOMETRÍA

ÁREA DE UNA REGIÓN CUADRANGULAR

B
C B
(AC)(BD)sen
D  S ABCD 
2
C
A B
C A D
S
B
A D
(BD)(AC)sen
S ABCD 
2
D S (ABCD)
AB  C D S
 2
A C

ÁREA DE UNA REGIÓN PARALELOGRAMICA ÁREA DE UNA REGIÓN TRAPECIAL

b
B (b  B)
B C C S h
2
h
a h S
S(ABCD)  bh S (ABCD)  absen

A D A D
b b B

RELACIÓN DE ÁREAS ÁREA RELACIÓN DE ÁREAS

1) 2) REGIÓN ROMBOIDAL TRAPECIOS

S S 1)
S S
S
S
h S S=ah S S
B C a
3)
S(ABCD) REGIÓN CUADRADA
N P
S S
2
2) A
S
2
A D
S L S=L S
B C
4)
al paralelogramo
B
L
P REGIÓN RECTANGULAR M Q
A S(ABCD) S2  A.B
D S (sombreada) 
2
h
S S=bh S(
MNPQ )
 A B
Nota:
Estas relaciones se aplican a la región b 3)
romboidal, rombal, rectangular y cuadrangular. REGIÓN ROMBAL
Ejemplo: B C
S (AC)(BD)
S S
S S S(ABCD) 
2
S A D
Nota:
REGIÓN CUADRADA REGIONES POLIGONALES SEMEJANTES TEOREMA DE BRAMHGUPTA
C’ B b
C c
B’ D’ a b c  d
B D
~ S S a
S c
P
2
S S
S
A
1
E A’
5 E’ A d D
S (AB)2 (BC)2 (CD)2
    ....
S1 (A ' B ') 2 (B ' C ')2 (C 'D ')2 S (p  a)(p  b)(p  c)(p  d)

90
 GEOMETRÍA
ÁREA DE UNA REGIÓN CIRCULAR

ÁREA DE UNA CORONA CIRCULAR

r2
S r S
2 r
R
S  r2
S R S  (R 2  r 2 )
  3,1416.... S r
r r2 R
S
S 4

ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR

ÁREA DEL SEGMENTO CIRCULAR ÁREA DEL TRAPECIO CIRCULAR

1
r S
r 2 R d
S (   2 )d
 r 2 S 1
O S  S  S S S
360 2
r r r r
R

03. Determina el área de la región sombreada.

PROBLEMAS
01. Si el área de la región sombreada es 12m2, el área del trapecio
PQRS es:

2n 6m
Q R

6m

P S
a) 
6n
b) 
a) 48m2
b) 36m2 c) 
c) 52m2
d) 24m2
e) 28m2
d) 

02. Según la figura, «T» es punto de tangencia y el área de la región e) 

cuadrada ABCD es 16 m2. Calcula el área de la región cuadran- 04. Determina el área de la región sombreada.
gular ABED.

B C

7
E
A T D
16°
a) 8 m 2
a)  b) 4  c) 16 
b) 9m 2
d) 10  e) 9 
c) 10m 2
d) 11m 2
e) 12m 2
CLAVES: 1. a 2. c
3. d 4. e

91
GEOMETRÍA
SEMANA 10
RECTAS - PLANOS - POLIEDROS Y PRISMAS

RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO Recta Perpendicular a un Plano

REPRESENTACIÓN DE UN PLANO

NOTACIÓN: Si L  H
P: Se lee plano P

Ángulo entre dos Rectas Alabeadas ( y ) TEOREMA DE LAS TRES PERPENDICULARES

Ángulo entre una recta y un plano
L1
medida del ángulo entre y L3
(Se determina al traza por “N” L // L1)
L2 

H L

Sea: L  H
Si: L1  H y L2 L (L 2 )
 L3 L =90°
POLIEDRO

Vértice TEOREMA DE EULER:

los ángulos internos de todas las caras. Caras
Plano
Aristas
S caras  360(V  2) Secante
el número de vértices es igual al número
es: de aristas aumentado en dos.
V
N p =C2 - A - ND Sección C+V=A+2
V Plana
C2 : Combinación de la cantidad de
vértices tormados de dos en dos. Diagonal del
poliedro C : número de caras
A : Número de aristas del poliedro
V : número de vértices
ND : Suma de los números de diagonales
de todas las caras. A : número de aristas

POLIEDROS REGULARES

TETRAEDRO REGULAR HEXAEDRO REGULAR O CUBO OCTAEDRO REGULAR

L M
B C

A
a D a

B C
O O
a D
B F G A
A
G

E H
C
N
a 6 a3 2 a3 2
LG  A  a2 3 V AG  a 3 A  6a2 V  a3 MN  a 2 A  2a2 3 V
3 12 3

92
 GEOMETRÍA
DODECAEDRO REGULAR DESARROLLO DE LA SUPERFICIE ICOSAEDRO REGULAR DESARROLLO DE LA SUPERFICIE
DEL DODECAEDRO REGULAR DEL ICOSAEDRO REGULAR

PRISMAS

El Prisma es un poliedro en donde dos de sus caras son regiones poligonales congruentes situados
en planos paralelos, las demás caras son regiones paralelográmicas

Arista básica Base

1. Un prisma es recto si las aristas laterales son perpendiculares a las bases, en
caso contrario será oblicuo.
2. En un prisma recto las caras laterales son regiones rectangulares.
3. Un prisma recto es regular si sus bases son regiones limitadas por polígonos
Cara lateral regulares.
Arista lateral Altura 4. En todo prisma el número de lados de la base es igual al número de caras
laterales.
5. Un prisma se denomina según el polígono que limita su base, así los prismas
serán triangulares, cuadrangulares, pentagonales.

Base

PRISMA OBLICUO  Perímetro de 

PRISMA RECTO SLATERAL    .a
A  la sec ción recta 
B
SLATERAL  (Perímetro de la base).a Volumen  (S SECCION RECTA ).a
c
a h
a S TOTAL  SLATERAL  2SBASE Sección
recta

E Volumen  (SBASE ).(Altura)

D
F

TRONCO DEL PRISMA

Es una porción de prisma que está comprendida entre una de sus bases y un plano que no es paralelo a
las bases y secante a todas sus aristas laterales.

Tronco de Prisma triangular Recto Tronco de Prisma triangular Oblicuo Tronco de Prisma cuadrangular regular
B Región
A Paralelográmica
Sección
recta ha
a
a c hc b C
c a D
e C
b F d G
b Base hb
L
D E H
Base L
abc 
VTRONCO  SSEC.RECTA .   SLATERAL  (4L)(e)
 3  a c  bd
abc  h  hb  hc 
VTRONCO  SBASE .   VTRONCO  SBASE .  a  4e  a  b  c  d VTRONC O  (L2 )(e)
 3  
 3 

NOTA Paralelepípedo Rectangular, Ortoedro o Rectoedro

Es aquel paralelepípedo cuyas caras son regiones rectangulares

a d2  a2  b2  c 2
d d: Medida de la diagonal
a, b, c: Dimensiones de rectoedro S TOTAL  2(ab  bc  ac)
b
c
Volumen = abc

93
GEOMETRÍA
SEMANA 11
PIRÁMIDES Y CONOS

PIRÁMIDES

SL
V
Vértice o cúspide
 área de las 
V
ASL    
 caras laterales 
Arista lateral
Altura
Cara lateral Base
ST
h
Base Arista básica
B C
A ST  A SL  A Base
h
B C
D
Abase : Área de la Base
F
A D
A E
Volumen (V)
E
(ABase )h
V 
3
pentagonal convexa. hexagonal no convexa.
Notación: Pirámide V-ABCDE Notación: Pirámide V-ABCDEF

PIRÁMIDE REGULAR IMPORTANTE TRONCO DE PIRÁMIDE

Es una pirámide que tiene por base a una Es la porción de pirámide comprendida entre la
región poligonal regular. Su altura cae en el base y la sección plana determinada por un plano
centro de la base secante a la pirámide y paralelo a su base.

V
O: Centro de la base ABCDEF
VM: Apotema de la pirámide regular Base superior

Apotema (ap) VM  ap
Cara lateral
B’ C’
h A’ D’
SL Base inferior
B C
E’
A SL  (PBase )ap
 h
D B C
A 
O
M P base : Semiperímetro de la Base. D
A
F E
ST
E
A ST  A SL  A Base
exagonal regular V-ABCDEF. Arista básica
 : Medida del ángulo diedro determinado por una
cara lateral y la base. A BASE: Área de la Base pirámide pentagonal: ABCDE-A’B’C’D’E’
 : Medida del ángulo que forma una arista lateral
con el plano de la base. h
V (B  B '  BB ')
3
B y B’: Área de las bases

O
PIRÁMIDES SEMEJANTES:
Pirámide O-ABC  Pirámide O -MNL
M T L
2 2 2 3 3 3
S1 (OM) (MN) (OT) V1 (OM) (MN) (OT)
N = = = ... = = = ...
S2 = (OA)2 (AB) 2 (OH)2 V2 = (OA)3 (AB) 3 (OH)3

A C Donde: Donde:
H S1 y S2 pueden representar áreas V1 y V2 representan volumenes
laterales, áreas totales o áreas de caras de las pirámides semejantes
B homólogas

94
 GEOMETRÍA

CONO

CONO DE REVOLUCIÓN
Vértice o cúspide
O CONO CIRCULAR RECTO
Altura DESARROLLO DE LA SUPERFICIE
360º V LATERAL

Generatriz
h
Base g g 
h
h
g
A

r r o
r
B
2
En general:

(ABase )h ASL  rg r

V r2h  (360)
3 V g
3
V:Volumen A ST  ASL  A BASE

DESARROLLO DE LA SUPERFICIE LATERAL DE UN TRONCO DE CONO CIRCULAR RECTO O DE REVOLUCIÓN

TRONCO DE CONO DE REVOLUCIÓN
360º
Eje de giro

 A´ Generatriz del
g r
r o2 tronco de cono
2 r g B
g
rr h
A

g R
r O
1

B
2 R
R

A SL  (R  r)g A ST  ASL  r2  R 2

 : medida del ángulo de desarrollo.

h 2 2
R r V (R  r  Rr)
 3
 360
 g 

EJERCICIOS PROPUESTOS
02. En la figura, determina el volumen del cono de vértice V.
01. En la figura, determina el volumen de la pirámide V-ABC, si
AC=10 y AB=6.

V 4

V
10

B  

A
C
a) 10  u3 b) 12  u3 c) 15  u3
d) 16  u3 e) 18  u3
a) 48u3 b) 50u3 c) 64u3
d) 72u3 e) 76u3
CLAVES: 01. c 02. b

95
GEOMETRÍA
SEMANA 12
CICLINDROS, ESFERAS Y CENTRO DE GRAVEDAD

CILINDRO

CILINDRO OBLÍCUO DE SECCIÓN RECTA CIRCULAR CILINDRO RECTO

Sus generatrices son perpendiculares
Base a sus bases.
ASL  (2pSR )g
O1O2 : Eje
Sección Altura
recta (SR) V  (Abase )h r O1

g
AST  ASL  2(Abase ) h g
h
Generatriz

Base V  (A SR )g r O2

TRONCO DE CILINDRO OBLÍCUO DE SECCIÓN RECTA CIRCULAR CILINDRO DE REVOLUCIÓN

Cilindro recto, cuyas bases son círculos
Eje de giro
r
Sección  g  gm  r
recta (S.R) A SL  (2pSR )  M 
 2 
A R h g
 g  gm 
V  ASR  M 
h1 gM O1  2  r
C
360º
gm h2
Base O2 ASL  2rg AST  2r(g  r)
B D
V  r2g

CUÑA CILÍNDRICA UÑA CILÍNDRICA

2
R h
2 2R h
V V
360º 3

96
 GEOMETRÍA
ESFERA
Se denomina superficie esférica al conjunto de todos los puntos que equidistan de un punto fijo del espacio, denominado centro, y a la
distancia se le conoce como radio.

Al conjunto de todos los puntos de la región espacial encerrada por la superficie esferica y los puntos de la misma superficie, se le conoce
como esfera y es, ademas, considerado un sólido

SUPERFICIE ESFÉRICA

Circunferencia menor
al girar 360° en torno a su diámetro. Plano secante
360º

2
ASE =4 R
2R O R
R O
SE
R
H
T

Circunferencia máxima
Eje de giro Plano tangente

ZONA ESFÉRICA
Arco
generador
360º
circunferencias determinadas por dos planos paralelos y
secantes a la superficie esférica R
R
h h
O
AZE = 2Rh O

Eje de giro
CASQUETE ESFÉRICA

360º
un plano secante a ella.
R R
2
ACE = 2Rh A CE= (AB) O
B
h

Arco A
generador
Eje de giro

HUSO ESFÉRICO Semicircunferencia generadora


semicircunferencias máximas del mismo diámetro.


O
R2 R
O
AHE  R
AHE : Área del Huso Esférico 90
 : Medida del ángulo del huso o ángulo de giro

Eje de giro

97
GEOMETRÍA
VOLUMEN DE UNA ESFERA

DEFINICIÓN:
Es aquel sólido generado por un semicírculo al girar 360° en torno a su diámetro.

Semicírculo
generador Círculo menor
Plano secante
360º
r

4
O O R
R VE  R 3
R 3
R

T
Eje de
giro Círculo máximo
Plano tangente

CUÑA ESFÉRICA SECTOR ESFÉRICO

Es aquella porción de esfera que está limitada por dos Es aquel sólido generado por un sector circular al girar
semicírculos máximos que tienen el diámetro en común 360° en torno a un diámetro del círculo correspondiente,
y por el huso esférico correspondiente. estando el sector en un mismo semiplano respecto del
eje de giro..

Semicírculo generador Sector circular generador


360º
A
R

O O R ap h O
R O R
R
B

Eje de giro R 3x  Eje de giro 2 2

VCE  VSE  R h
270 3
h: Longitud de la proyección ortogonal del arco AB sobre
VCE : Volumen de la cuña esférica el eje de giro

VSE : Volumen del sector esférico

ANILLO ESFÉRICO SEGMENTO ESFÉRICO DE 2 BASES

Es el sólido generado por un segmento circular al girar Es la porción de esfera comprendida entre dos planos
360° en torno a un diámetro del círculo correspondiente, paralelos entre si y secantes a la esfera.
estando el segmento circular en un mismo semiplano
respecto del eje de giro.

Segmento Circular generador

r1
360º
B
h

l O h
O r2

A 2 2
h3 r1 h r2 h
Eje de giro 1 VSE   
VAE   2h 6 2 2

h : Longiitud de la proyección ortogonal del arco AB VSE : Volumen del segmento esférico de dos bases.
sobre el eje de giro. h : Distancia entre los planos paralelos.
l : Longitud de la cuerda AB
VAE : Volumen del anillo esférico.

98
 GEOMETRÍA
TEOREMA DE PAPPUS - GULDIN

SUPERFICIE DE REVOLUCIÓN SÓLIDO DE REVOLUCIÓN

El área de la superficie generada por una línea plana al girar 360° El volumen del sólido generado por una región plana al girar
en torno a una recta coplanar y no secante a dicha línea es igual 360° en torno a una recta coplanar y no secante a dicha región
al producto de las longitudes de la línea y de la circunferencia es igual al área de la región multiplicada por la longitud de la
que describe su centroide. circunferencia que describe su centroide.

ASG  L2X VSG  A2X

ASG : Área de la superficie generada VSG : Volumen del sólido generado

L : Longitud de la línea AB A : Área de la región generadora.
C : Centroide de la línea AB C : Centroide de la región generadora
X : Radio de la circunferencia descrita por el centroide. X : Radio de la circunferencia descrita por el centroide.

Corte de la Superficie Corte de la Superficie

generada generada
360º
360º
A

C
C x
x x
x
A
B
Eje de Eje de
giro giro

03. Calcula el área de la superficie generado por el segmento el

EJERCICIOS PROPUESTOS girar 360°alrededor de la recta L. Si: AB=2(BC)=4
01. Determina el valor de "x" si el volumen del cilindro circular recto
es el triple del área lateral. L

B C
x A 30º

a)  b)  c) 
d)  e) 
CLAVES: 01. c 02. b 03. e
a) 10 b) 7 c) 5
d) 4 e) 3
BIBLIOGRAFÍA:
02. Determina el volumen de la esfera inscrita en un cubo.
* BRUÑO (1966). Geometría curso superior
(España Ediciones Bruño)
* ACADEMIA CESAR VALLEJO (2001). Compendio
académico de matemática. Lima. Lumbreras editores
* ACADEMIA ADUNI (2003). Compendio académico de
Matemática. Lima. Lumbreras Editores
* ASOCIACIÓN EDUCATIVA PITÁGORAS (2004). GEOMETRÍA.
Lima. Perú Editoras.
* DEZA V. NELSON (2004) Geometría Tomo I y II. Lima. Academia APPU
* UBALDO CABELLEROP L. (2004) Geometría. Lima. Luc. Ediciones.
* ACADEMIA TRILCE (2006) Geometría. Lima. Asociación Educativa Trilce.
a) 30  b) 32  /3 c) 36  /5 * ANCCAS TAYPE C (2009) Geometría. Lima. Talento UNI - San Marcos

d) 34  /3 e) 40 
99
TRIGONOMETRÍA
 TRIGONOMETRÍA

m1 vuelta
1 
360
SEMANA 01
Notación:
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO - 1 grado sexagesimal: 1°
- 1 minuto sexagesimal: 1’
1. ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO - 1 segundo sexagesimal: 1’’
Es aquel ángulo que se genera por la rotación de un rayo en un
plano alrededor de su origen (vértice), desde una posición ini- Equivalencias:
cial (lado inicial) hasta una posición final (lado final). Si la rota-
ción se realiza en sentido antihorario, por convención el ángulo 1 vuelta <> 360° *Observación:
se considera positivo pero si la rotación es horaria se considera 1°<>60’ <> 3600’’ a°b’c’’ <> a°+b’+c’’
negativo.
1’ <> 60’’

A Posición inicial Se deduce:

M
a l x 3600
Fin a l
ión Fin
s ic ión x 60 x 60
Po
s ic
Po
 Posición inicial
O B N
grados minutos segundos
: Ángulo positivo : Ángulo negativo

Nota:  60  60
I. El ángulo trigonométrico puede tomar valores de: ;  .  3600

Ejemplo: Simplifica el valor de:


 25 ' 124 '' 2 ' 8 '' 60 ''
M   
5' 12 '' 4 '' 1'
Solución:
II. Cuando a un ángulo trigonométrico se le invierte su sentido,
su signo cambia. 2  5 ' 1  24 '' 2 ' 8 '' 60 ''
M   
5' 12 '' 4 '' 1'
120 ' 5 ' 3600 '' 24 '' 120 '' 8 '' 1 '
M   
5' 12 '' 4 '' 1'
  125 ' 3624 '' 128 '' 1 '
M   
5' 12 '' 4 '' 1'
M 25  302  32  1

M 360

 II. SISTEMA CENTESIMAL O FRANCÉS (C)

Sistema cuya unidad de medida es el grado centesimal (1g),
III.Para sumar ángulos trigonométricos en un gráfico, estos el cual resulta de dividir el ángulo de una vuelta en 400 partes
deben tener el mismo sentido. iguales.

m1 vuelta
1g 
400

Notación:
   -  - 1 grado centesimal : 1g
 - - 1 minuto centesimal: 1m
- 1 segundo centesiimal: 1s
 Equivalencias:

2. Ángulos trigonométricos coterminales 1 vuelta <> 400g

*Observación:
Son ángulos que tienen el mismo lado inicial y final, con sentido 1g <> 100m <> 10000s g m s g m s
y valores diferentes o iguales. a b c <> a +b +c
1m <> 100s

Lado inicial Se deduce:

 número entero 
  

La  de vueltas  x 10000
d
 oF
in a
l x 100 x 100

grados minutos segundos

I. SISTEMA SEXAGESIMAL O INGLÉS (S)  100  1000

Es aquel sistema cuya unidad de medida es el grado
 10000
sexagesimal (S), el cual resulta de dividir el ángulo de una
vuelta en 360 partes iguales.

101
TRIGONOMETRÍA
Ejemplo: Simplifica el valor de: Donde:

3g 6 g30m 2m25s * S  180k * S  9k

H  
15m m 15s * C  200k * C  10k
2g10
Solución: k
* R  k *R 
20
3g 6g  30m 2m  25s * También se cumple:
H  
15m m 15s
2g  10 S C R R
   S  180  C  200
300m m
600  30 m 200s  25s 9 10  
H  
15m m 15s Observación:
200m  10
300m 630m 225s
H   Sexagesimal Centesimal
15m m 15s
210
H  20  3  15 # de grados S C
H  38 # de minutos 60S 100C

# de segundos 3600S 10000C

III. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR (R)
También llamado internacional, el cual es un sistema cuya
unidad de medida es el radián (1rad) el cual representa la
amplitud de un arco, en donde su longitud mide igual al PROBLEMAS RESUELTOS
radio de la circunferencia que lo contiene. 1. La mitad del número que expresa la medida en grados
sexagesimales de un ángulo excede en 52 al quíntuplo de su
medida en radianes.
Determina dicho ángulo en grados centesimales.

vuelta=2rad  22 
 C onsidere :   7 
R donde:  
Solución:
R - 3,1416
O 1rad
- 22/7 S
 5R  52
R - 1rad=57°17'45'’ 2

9K 5
  K  52
2 20
9K 22
  K  52
Relación de conversión de los tres sistemas: 2 28
104
g  K  52  K  14
Como: m1vuelta<>360°<>400 <>2rad 28

Luego: C = 10(14) = 140

g \ El ángulo mide 140g
Entonces: 180°<>200 <>rad
2. Si al número de grados sexagesimales que contiene un ángulo
g
* Para sexagesimal y centesimal: 9°<>10 se le resta 13, y a su número de grados centesimales se le resta 2,
se obtienen dos cantidades en la relación de 2 a 3. ¿Cuál es la
medida circular del ángulo?
FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN
Es la relación entre los números que representan la medida Solución:
de un ángulo.
Consideremos un ángulo trigonométrico positivo como se S  13 2

muestra en la figura. C  2 3
3S – 39 = 2C – 4
S° 3S – 2C = 35

3(9K) – 2 (10K) = 35
g
 C
7K = 35

K=5
Rrad
 
R 
20
5   4
Siendo:
S: Número de grados sexagesimales del 
PROBLEMAS PROPUESTOS
C: Número de grados centesimales del 
R: Número de radianes del ángulo  1. Si sumamos al complemento de un ángulo expresado en grados
* Se cumple: sexagesimales con el suplemento del mismo ángulo en grados
centesimales se obtiene 195. ¿Cuál es la medida circular del án-
S C R gulo?
  K
180 200      
a) b) c) d) e)
3 4 5 6 8

102
 TRIGONOMETRÍA
2. Determina la medida en radianes, de aquél ángulo tal que la PROPIEDADES
diferencia de su número de segundos sexagesimales y de su I. Las razones trigonométricas son cantidades adimensionales, es
número de minutos centesimales sea 15700. decir, carecen de unidades.
   II. Las razones trigonométricas sólo dependen del ángulo y no del
a) b) 2p c) d) 40p e) tamaño del triangulo.
2 40 10
3. Si la diferencia de segundos centesimales y segundos sexagesimales
que mide un ángulo es 27040. Calcule la medida (en rad.) de RAZONES TRIGOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES
dicho ángulo. ÁNGULOS NOTABLES
     Llamamos ángulos notables a aquellos cuyo valor está relacionado
a) b) c) d) e) con tipos particulares de triángulos rectángulos. Entre los ángulos
10 20 30 40 50
notables más comunes tenemos:
8º,15º, 16º, 30º, 37º,45º, 53º, 60º 74º,75º,82º, etc.
SEMANA 02
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES
Llamamos triángulos rectángulos notables a aquellos en los que al
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS menos uno de sus lados es entero y sus ángulos son notables.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

1. RAZÓN TRIGONOMÉTRICA (RT.)
Se llama razón trigonométrica a la comparación por cociente de
las longitudes de dos lados de un triángulo rectángulo.
Del triángulo rectángulo ABC que se muestra se pueden estable-
cer el siguiente conjunto de razones trigonométricas.

a b a b c c
; ; ; ; ;
c c b a b a

De un triangulo rectángulo
solo se pueden establecer
6 razones trigonométricas
diferentes.

c
a

A C
b
Las razones trigonométricas de ángulos agudos son seis y se
denominan: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y
cosecante.
En los triángulos donde se muestra (*), la medida de los ángulos
Se definen las razones trigonométricas con relación a un ángulo
indicados es aproximada.
agudo, a cada una de las comparaciones por cociente de las longi-
tudes de dos lados del triángulo con relación a dicho ángulo.
TABLA DE RESUMEN
 : Ángulo de referencia R.T 30º 60º 45º 37º 53º
Luego establecemos
sen 1/2 3 /2 2 /2 3/5 4 /5
Teorema de C.O. : Longitud del cateto
Pitágoras B opuesto a "  " cos 3 /2 1/2 2 /2 4 /5 3/5
a2+b2=c2
C.A. : Longitud del cateto tan 3 /3 3 1 3/4 4/3
c adyacente a "  "
a
H : Longitud de la cot 3 3 /3 1 4 /3 3/4
hipotenusa. sec 2 3 / 3 2 2 5/4 5/3
A C (Lado mayor del triángulo)
b csc 2 2 3 /3 2 5/3 5/4

Ejemplo: Del gráfico mostrado, determina sen 

B
10

37º
A C
11
Resolución:
Trazamos la altura BH, determinándose con lo cual el triángulo
rectángulo notable BHC
B
10=5k Donde:
6 3k
37º 10=5k
A C k=2
3 H 4k

11

103
TRIGONOMETRÍA
En el triángulo ABH, aplicamos el teorema de Pitágoras: Ejemplo: Determina el valor de:
2 2 2
(AB)  3  6  AB  3 5 H  tan12º.tan78º  3 sen50º.sec 40º
Finalmente, en el triángulo ABH: Resolución:
Transformando cada razón a su co-razón:
CO 6 2 5
sen     tan12º=cot78º
H 3 5 5
sec40º=csc50º

PROPIEDADES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Luego: H  cot

 78º   3 sen50º.csc
tan 78º  50º  2
I. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS RECÍPROCAS 1 1
Una razón trigonométrica es recíproca de otra, si su valor es el PROBLEMAS RESUELTOS
recíproco (inverso) de aquel.
01. En la figura, halle el perímetro del rectángulo OABC si se conoce
Sea: x/y una razón trigonométrica, entonces su reciproco «  », y el radio del cuadrante MON es «r».

x y
. 1
B C
es y/x, tal que: 
y x
N

Del gráfico:
CO es recíproco de: H
B *)
H CO
r
sen csc
H Cateto A M O

opuesto Luego: sen.csc    Resolución: r Csc 

B C


A Cateto C
adyacente
r Sec  r Sec 
C.A es recíproco de: H
*) Luego: r
H C.A 

cos sec cos . sec    

A
C.O. es recíproco de: C.A.
*) Luego: r Csc 
C.A. C.O.
tan .cot    perimetro del rectángulo
tan cot
OABC= 2R(csc  + sec  )
De éstas relaciones se tiene:

R.T.() . R.T. recíproca ()  1 PROBLEMAS PROPUESTOS

1. Del gráfico determina:
Ejemplos:
sen20º.csc20º=1 W  sen   cos 
cos28º.sec28º=1
tan40º.cot40º=1

II. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS COMPLEMENTARIAS

Para las razones trigonométricas: seno, tangente, secante; se 127º
definen respectivamente sus co-razones: coseno, cotangente, 9 10
cosecante.
Se verifica que la razón de un ángulo y la co-razón del ángulo
complementario tienen valores iguales. 
B 7 23  7
a)1 b) c) d) e)  23
17 17 17
c sen  cos   a / c 17
a
tan   cot   a / b
2. Determina «cot» del gráfico, si: AB  BC
sec   csc   c / b
A C
b B
Si:     90º
120º
Razón()  co  razón() M
sen  cos 
Entonces:
tan   cot 
sec   csc  
A C
Ejemplos: sen50º  cos 40º  En todos los
 a) 2 3 b) 3 3 c) 3 d) 3 6 e) 3 9
tan10º  cot 80º  casos,la suma

sec 25º  csc 65º  de los ángulos 3. Si el triángulo ABC es equilátero. Determina tan  .
sen(10º )  cos(80º )  es 90º

104
 TRIGONOMETRÍA
B lado (m) y el lado incógnita.
CASO I:

B
3a BC
sen   BC  m sen
m m
D AC
cos    AC  m cos 
a m
A C

A C CASO II:

B
3 3 3
a) b) c) d) 3 e) 3 AC
5
6 7
cot    AC  m cot 
8 9 m
m
AB
4. Si ABCD es un cuadrado y BM=2CM, BN=NA, determina el csc    AB  m csc 
m
sen . A C
CASO III:
M B
C B 
BC
tan    BC  m tan 
m
AB
N sec    AB  m sec 
A m C m
Ejemplo:
En un triángulo rectángulo se conoce uno de los ángulos
D A agudos "x" y su lado opuesto "a". Determina la longitud de la
altura relativa a la hipotenusa.

2 3 5 7 10 Resolución:
a) b) c) d) e)
2 3 5 7 10 Graficando el triángulo y trazamos BH  AC

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS C

Resolver un triángulo, significa calcular la longitud de sus lados y la medida H Luego nos pide
de sus dos ángulos agudos, dado que uno de los ángulos es recto. det er min ar BH
a
en el triángulo CBH
1. CASOS DE RESOLUCIÓN DE TRIANGULOS RECTÁNGULOS BH  a.cos 
A. SE CONOCE DOS LADOS A B
Si se conocen dos lados, se puede calcular al tercer lado, ha-
ciendo uso del teorema de Pitágoras, luego se puede determinar
2. ÁREA DE UNA REGIÓN TRIÁNGULAR
la medida de uno de los ángulos agudos. Para ello se tomará
cualquier razón trigonométrica y el otro ángulo es su comple-
mento.
Ejemplo: h 1
Resolver el triángulo. a) S  S bh 2
2
b
3 5
3

a
ab
x
b)
S  S sen 2
Resolución: 2
Por el teorema de Pitágoras: b
2 2 Ejemplo:
(3 5)  x  9
x=6
De la figura mostrada, determina tan 
Luego: Para calcular la medida del ángulo utilizaremos la razón
tangente.

3 1 S 3S
tan    tan   37º
6 2
º Resolución:
 53 
 
 2  1
S (3k)a.sen ........(I)
4k 2
B. SE CONOCE UN ÁNGULO Y UN LADO 3k 90-
Se da como conocido un ángulo agudo (  ) y la longitud de un S a 3S 1
37º 3S  (4k)a.sen(90º ) ...... (II)
lado (m). 2
La idea es generar una razón trigonométrica para (  ) con el Reemplazando (I) en (II)

105
TRIGONOMETRÍA
1 1 BED: DE = m .Cos  .Sen 2

3. (3k)a.sen   (4k)a. cos 
2 2
2. Una hormiga observa lo alto de un poste con un ángulo de
sen  4 cos 
elevación «a», si se acerca hacia él una distancia igual a su altura
tan   4 / 9 y mira lo alto de dicho poste nuevamente, el nuevo ángulo de
elevación es el complemento del anterior. determina: «tga».
3. ÁNGULOS VERTICALES
Son aquellos ángulos agudos contenidos con un plano vertical, Resolución:
el cual contiene tanto al observador como el objeto observado. Del gráfico:
ÁNGULO DE ELEVACIÓN Hctg =
Es aquel ángulo formado entre la horizontal y la visual cuando
el objeto observado se encuentra por encima de la línea hori- H + Htg  H  ctg   H 1  tg 
zontal.
1
Objeto   1  tg  1 = tg + tg²
tg
1 1
Horizontal  1+ = tg² + tg +
4 4
:ángulo de elevación 2
5  1
  tg  
4  2

ÁNGULO DE DEPRESIÓN 5 1 5 1
Es aquel ángulo formado entre la línea horizontal y la visual
  tg   tg 
2 2 2
cuando el objeto observado se encuentra por debajo de la
línea horizontal.
PROBLEMAS PROPUESTOS

1. Desde un punto de tierra se ve lo alto de una torre con un

ángulo de elevación «  ». Nos acercamos una distancia igual a
la altura de la torre y el ángulo de elevación es ahora 37º.
Determina: cotq
ÁNGULO DE OBSERVACIÓN (Tomar: sen37º = 0,6)
Es aquel ángulo formado por dos visuales que parten desde un
mismo punto, al observar un objeto de un extremo a otro. 5 4 7
a) b) c) d) 3 e) 2
3 3 3
2. Una antena de radio de 15m. de longitud se encuentra en la
Estatua azotea de un edificio. Desde un punto del plano horizontal que
ual pasa por la base del edifico las elevaciones angulares de la parte
Vis
superior e inferior de la antena son "  " y "  " respectivamen-

: ángulo de te. Si: tana = 0,76 y tan  =0,19, determinar (en m) la altura del
observación edifico.

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

PROBLEMAS RESUELTOS 3. Una persona colocada a la orilla del rio ve un árbol plantado
1. En la figura determina DE en términos de «m» y «». sobre la ribera opuesta bajo un ángulo de elevación de 60º se
aleja 40mts, y nuevo ángulo de elevación mide 30º ¿Cuál es la
B
altura del árbol?

a) 43,6 b) 30,6 c) 34,6 d)36,4 e) 38,4

E

4. Determina " Csc  " del gráfico:


A D 5u 9u
m
53º
Resolución: 
ABC = AB = mCCos

   ADB = BD = mCos . Sen

B

E 56 33 65 65 15
a) b) c) d) e)
65 65 56 33 14

A D C
m

106
 TRIGONOMETRÍA
COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
SEMANA 03
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA
1. SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS EN EL PLANO
PAR ORDENADO: un par ordenado es un conjunto que con-
tiene dos elementos, denotado por (a; b); a,b   si y solo si
dicho conjunto tiene la propiedad de que el elemento "a" puede
ser distinguido como el primero y el elemento "b" como el se-
gundo elemento del par.
EL PLANO CARTESIANO DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA:
El plano cartesiano, con la geometría analítica, es la representación
2
geométrica del producto de    o  , donde  representa P2 (x2 ;y2 ) P1P
al conjunto de los números reales. r
PP2
P(x; y) x  rx 2
x  1
1r
P1 (x1 ;y1 )
y1  ry 2
y
(x; y) 1r

y ÁREA DE UNA REGIÓN TRIÁNGULAR

x
Un sistema coordenado rectangular o cartesiano en el plano, es
la representación geométrica de dos rectas coordenadas per-
pendiculares que se intersectan en el origen "O" de ambas.
La recta horizontal se llama eje x o el eje de las abscisas, la recta
vertical se llama eje y o eje de las ordenadas. Los dos ejes se deno-
minan ejes coordenados y el plano, se llama plano coordenado xy.
Los ejes coordenados dividen al plano en cuatro regiones ó
cuadrantes. COORDENADAS DEL BARICENTRO DE UN TRIÁNGULO
y
C(x3; y3)
IIC IC
x1  x2  x3
P(x;y) x
3
y
y1  y2  y3
G(x; y) y
x x 3
A(x1; y1) B(x 2; y2)
IIIC IVC
3. LA RECTA Y SUS ECUACIONES RECTAS HORIZONTALES
y
y a :y=a; m=0

4 A(5; 3)
3 x
2
1
x RECTAS VERTICALES
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
-2 y :x=b; no tiene pendiente
-3
B(-3; -3) -4

x
Además, existe una correspondencia biunívoca entre los puntos b
del plano XY,y las parejas ordenadas (x;y)    
A cada punto P del plano xy le corresponde el par ordenado
único (x,y) y a cada pareja ordenada (x;y) de    le corres-
RECTAS CON ÁNGULO DE INCLINACIÓN
ponde un so lo punto P del plano xy.
y 1:ax+by+c=0
2:Ax+By+C=0
2. APLICACIONES EN EL PLANO CARTESIANO   90º  m 2  0   90º  m1  0
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
P2 (x2 ;y2 )

P1 (x1 ;y1 )
d  (x 2  x1 )2  (y 2  y1 ) 2

107
TRIGONOMETRÍA
PENDIENTE DE UNA RECTA DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA
Se llama pendiente de una recta, no vertical, a la tangente de su
ECUACIÓN DE LA RECTA QUE PASA POR UN PUNTO Y TIENE UNA
ángulo de inclinación de una recta , entonces la pendiente de
PENDIENTE
es:
La recta que pasa por el punto dado (x1; y1) y tiene pendiente dada:
m, tiene por ecuación:
m=tan
Además si P1(x1; y1) y P2(x2; y2) son dos puntos cualesquiera de y  y1  m(x  x1 )
una recta no vertical ECUACIÓN DE LA RECTA CONOCIDOS DOS PUNTOS DE PASO
y 2  y1
y  y1  (x  x1 )
P2 (x2 ;y2 ) x 2  x1
y 2  y1 5. LA CIRCUNFERENCIA
m x 2  x1
x 2  x1 DEFINICIÓN
La circunferencia es el lugar geométrico de un punto P que se
mueve en un plano de tal manera que se conserva siempre a
P1 (x1 ;y1 )
una distancia constante de un punto fijo C del mismo plano.

Esto es, | CP | r . El punto fijo se llama centro de la circunferencia,
RECTAS PARALELAS y la distancia constante se llama RADIO.
1 2 Punto que se
mueve
P
m1  m2
o
di
ra
C
Punto fijo
centro
RECTAS PERPENDICULARES
1
2
FORMA ORDINARIA
m1.m2  1 La circunferencia cuyo centro es el punto (h;k) y cuyo radio es la
constante r , tiene por ecuación:

(x  h)2  (y  k)2  r 2
ÁNGULO ENTRE DOS RECTAS y

y
2 c(h;k)
1 r

m2  m1
tan   k
1  m1m2

h x
x
FORMA CANÓNICA
DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA La circunferencia de centro en el origen y radio "r" tiene por ecuación:
y
y P1 (x1 ; y1 ) :Ax+By+C=0

Ax1  By1  C
d c(0; 0)
A 2  B2 x
x2  y 2  r2
r

4. ECUACIÓN DE LA RECTA
DEFINICIÓN FORMA GENERAL DE LA ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA
Llamamos línea recta al lugar geométrico de los puntos tales que La gráfica de la ecuación: x 2 +y 2+Dx+Ey+F=0 representa una
tomados dos puntos diferentes cualesquiera P1(x1; y1) y P2(x2; y2) circunferencia de radio diferente de cero sí y solo si D2+E2 - 4F>0
del lugar, el valor de la pendiente m calculado por medio de la
formula.  D E 
Las coordenadas del centro son:  ;  y el radio es
y 2  y1  2 2 
m ; x2  x1 1 2
x 2  x1 r D  E2  4F
2
Resulta siempre constante. LA PARÁBOLA
FORMA GENERAL La parábola, como el círculo, es una de las curvas conocidas como
Su forma general de la ecuación de una recta esta dada por: secciones cónicas, las cuales se describen por medio de ecuaciones
: Ax+By+C=0 de segundo grado (cuadráticas) en dos variables.
Una parábola es el lugar geométrico de un punto que se mueve en

108
 TRIGONOMETRÍA
un plano de tal forma que su distancia a un punto fijo es siempre
igual a su distancia a una recta fija.
El punto fijo de la parábola se denomina foco y la recta fija directriz
de la parábola.

P  P(x; y)  2 / d(P,L)  d(P,F)

Si p < 0, la parábola se abre hacia la izquierda.

A. ELEMENTOS DE LA PARÁBOLA
1. Foco "F"
Es el punto fijo de la parábola.
2. Vértice "V"
Es el punto medio del segmento que une la directriz y el foco.
3. Eje local L1
Es la perpendicular a la directriz L.
2. Eje focal paralelo al eje "y"
4. Cuerda focal MN
Es el segmento que une dos puntos de la parábola y que
• Forma canónica: V(0; 0)
pasa por el foco.
Si p > 0, la parábola se abre hacia arriba.
5. Radio vector EF
Es el segmento que une un punto de la parábola E y el foco F.

6. Lado recto LR
Es la cuerda focal perpendicular al eje focal.
7. Excentricidad: e
Es la razón constante entre la distancia de un punto al foco
hasta la distancia de ese punto desde la directriz (una línea fija).

B. ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA
1. Eje focal paralelo al eje "x"
• Forma canónica: V(0; 0)
Si p > 0, la parábola se abre hacia la derecha. Si p < 0, la parábola se abre hacia abajo.

Si p < 0, la parábola se abre hacia la izquierda.

• Forma ordinaria: V(h; k)
Si p > 0, la parábola se abre hacia arriba.

• Forma ordinaria: V(h; k)

Si p > 0, la parábola se abre hacia la derecha.
Si p < 0, la parábola se abre hacia abajo.

109
TRIGONOMETRÍA
C. RELACIONES FUNDAMENTALES

3. Ecuación general de la parábola D. EXCENTRICIDAD

Ax 2  By 2  Cx  Dy  E  0 c c
e Como: ca 1
a a
La ecuación representa a una parábola si cumple las siguien-
tes condiciones:
Luego: e 1
• Si el eje de la parábola es paralelo o coincidente al eje "x", si
E. LONGITUD DEL LADO RECTO
solo sí A = 0, B  0 ; C  0 . Entonces la ecuación se puede
expresar en la forma:

y 2  ay  bx  c  0
• Si el eje de la parábola es paralelo o coincidente al eje "y" si
solo si A  0 ; B = 0; D  0. Entonces la ecuación se puede
expresar en la forma:
F. DISTANCIA ENTRE LAS RECTAS DIRECTRICES
x 2  ax  by  c  0

LA ELIPSE
A. DEFINICIÓN
Una elipse es el lugar geométrico de un punto que se mueve en
forma tal que la suma de las distancias del punto a otros dos
puntos fijos, sea una constante. G. ECUACIONES DE LA ELIPSE
Cada uno de los puntos fijos de una elipse es un foco y el punto 1. Eje focal paralelo al eje x
medio del segmento que une los focos es el centro de la elipse. • Forma cónica

• Forma ordinaria

B. ELEMENTOS DE LA ELIPSE
LD y LD : Directrices
1 2
LF : Efe focal
LN : Eje normal
C : Centro
V 1 y V2 : Vértices
F 1 y F2 : Focos
LR : Lado recto
EE' : Cuerda focal
DD' : Diámetro
PF1 y PF2 : Radio vector
• Forma general
V1 V2 : Eje mayor
B 1 B2 : Eje menor Ax 2  Cy 2  Dx  Ey  F  0
F1 F2 : Segmento focal

110
 TRIGONOMETRÍA
2. Eje focal paralelo al eje "y" LR : Lado recto
• Forma canónica EE' : Cuerda focal
V1V2 : Eje transverso
B1B2 : Eje congujado
F1F 2 : Segmento focal

C. RELACIONES FUNDAMENTALES

• Forma ordinaria

D. EXCENTRICIDAD
c
e
a

c
Como: ca 1 Luego: e 1
a

E. LONGITUD DEL LADO RECTO

• Forma general

Ax 2  Cy 2  Dx  Ey  F  0

LA HIPÉRBOLA
A. DEFINICIÓN
Una hipérbola es el lugar geométrico de un punto de tal manera
que el valor absoluto de la diferencia de las distancias a dos
puntos fijos, es una constante.
Los dos puntos fijos se denominan focos y el punto medio del
segmento que los une se llama centro de la hipérbola.
F. DISTANCIA ENTRE LAS RECTAS DIRECTRICES

B. ELEMENTOS DE LA HIPÉRBOLA
G. ECUACIONES DE LA HIPÉRBOLA
1. Eje focal paralelo al eje x
• Forma canónica

• Forma ordinaria
LD y LD : Directrices
1 2
LF : Eje focal
LN : Eje normal

LA y LA : Asíntotas
1 2
C : Centro
V 1 y V2 : Vértices
F 1 y F2 : Focos

111
TRIGONOMETRÍA
• Forma general 2. Si O(0;0); A 1 2; a   I C y B ( 6 ; 0 ) , donde P ( 4 ; 3 ) es
2 2
Ax  Cy  Dx  Ey  F  0 el punto de intersección de O A y B C . Si P divide a ambos
A y C tienen signos diferentes. segmentos en la misma razón, determina la suma de las coorde-

2. Eje focal paralelo al eje y

nadas del punto C C P  PB  .
• Forma canónica
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

3. En la figura, determina la distancia Si S: Área

A(8;0)

3S
2S P

• Forma ordinaria B(-2;-5)

Q(7;-15)

a) 13 b) 12 c) 5 d) 24 e) 26

SEMANA 04
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE CUALQUIER
MAGNITUD - REDUCCIÓN AL I CUADRANTE
1. PLANO CARTESIANO
Es aquel plano que se forma por la intersección de dos rectas
numéricas perpendiculares entre sí, en sus orígenes.

• Forma general y
(Eje de la Ordenadas)
Ax 2  Cy 2  Dx  Ey  F  0 4
IIC 3 IC
 O: Origen de
PROBLEMAS RESUELTOS 2 coordenadas
1
1. Dos vértices de un triángulo equilátero son (-2;9) y (3;-3).
x
Cuánto mide la altura relativa a dicho lado. 0
3 2 1 1 2 3 (Eje de la Abscisas)
1
Resolución:
2
IIIC 3 IVC
(-2;9)

60º d

13
2. COORDENADA DE UN PUNTO
A todo punto del plano cartesiano le corresponde un par orde-
nado y viceversa. Se representa por P(a,b).
X 60º Donde:
30º
(3;-3) y
13

d  2  32   9  3 2 =13 P(a;b)

b
Se pide:

x  6,5 3

PROBLEMAS PROPUESTOS x
O a

1. Los puntos A(-2;3); B(1;1), C(3;a) con a >0 y D(b;c) son los
vértices de un cuadrado. a: abscisa del punto P
b: ordenada del punto P
Determina: V  a  b  c
Radio vector (r):
a) 6 b) 10 c) 8 d) 2 e) 12 Es la distancia del origen de coordenadas a un punto cualquiera
del plano cartesiano diferente del origen. En el gráfico (r) se
determina.

112
 TRIGONOMETRÍA
y

y P(a;b) y x
P(x;y)  sen =  cot =
r x2  y2 r y
x r
r  cos =  sec =
r0 r r x
y r
  tan =  csc =
x x y
O x
O

3. ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL, CANÓNICA O ESTÁNDAR
Es aquel ángulo trigonométrico ubicado en el plano cartesiano
de tal manera que su vértice coincide con el origen de coorde-
nadas y su lado inicial coincide con el semieje positivo de las
abcisas, dependiendo de la magnitud del ángulo, su lado final
puede estar en el IC, IIC, IIIC o IVC o puede coincidir con
algunos de los semiejes, del mismo plano cartesiano.
Signos de las razones trigométricas en los cuadrantes
En el gráfico se aprecia un criterio para recordar los signos,
entendiéndose que están indicadas las que son positivos y sobre
entendiendo que las no mencionadas en cada cuadrante; son
negativas.
y

Ángulos que están en posición normal:

IIC IC
y y
sen (+) Todas las R.T.
csc (+) son positivas

 x
tan (+) cos (+)
x x cot (+) sec (+)

 IIIC IVC

IIC IVC
y 5. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS CUADRANTALES
ÁNGULO CUADRANTAL
Es aquel ángulo en posición normal cuyo lado final coincide con
algunos de los semiejes del sistema de coordenadas. Los ángulos
cuadrantales son de la forma:
x
  90 K ;k Z


IIIC
90°
Ángulos que no están en posición normal:
180° 360°
y y
270°

x x
 Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales:

y 0° 90° 180° 270° 360°

sen 0 1 0 -1 0
cos 1 0 -1 0 1

tan 0 ND 0 ND 0
x cot ND 0 ND 0 ND
sec 1 ND -1 ND 1
csc ND 1 ND -1 ND
Donde ND: No definido

4. DEFINICIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA UN ÁNGULO
EN POSICIÓN NORMAL
Sea  un ángulo en posición normal y (P(x;y) un punto que
pertenece a su lado final, se define:
6. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COTERMINALES
ÁNGULOS COTERMINALES
Dos o más ángulos son llamados coterminales; si se encuentran
en posición normal y tienen el mismo lado inicial y un mismo
lado final.

113
TRIGONOMETRÍA
5 cos   3 cos  8 cos 
k k k 4
5 cos   3 cos   2 cos 
PROBLEMAS PROPUESTOS
lado inicial
1. Siendo «  y  » son las medidas de dos ángulos en posi-

ción normal, tal que:     360º , 90º    180º

cos   cos 
lado final Determina: E 
sen   sen 
Razones trigonométricas de ángulos coterminales 1
Dado que: tan   
Sea:  y  son ángulos coterminales y están en posición 2
normal se cumplirá que las razones trigonométricas de uno de 1 1
ellos es igual al otro ángulo. a) b)  c) 2 d)  2 e) –1
2 2
  = 360°n +  2. Siendo "  " la medida de un ángulo en posición normal que
R.T.() = R.T.(360°n + )
pertenece al IVC; además 3 cos   1  0

R.T.() = R.T.() Determina: M  1

2 tan   sec 
3

a) 1 b) –2 c) –3 d) 2 e) –1
PROBLEMAS RESUELTOS
01. Si el punto (2m;-3m) pertenece al lado final de un ángulo "  " en
posición normal. Calcule : REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE
Reducir al primer cuadrante, implica encontrar el equivalente de una
 2 2
  13 sen   cos  ;m  0  razón trigonométrica de cualquier magnitud en términos de un ángulo
de l prime r cu adran te, para en con trar dich o equivalen te
Resolución: descomponemos los ángulos en términos de los cuadrantes
90°,180°,270°y360°
CASOS DE REDUCCIÓN
A . CASO I:
x = 2m PARA ÁNGULOS POSITIVOS MENORES A UNA VUELTA
o L.I. Considerando a "  " como valor de un ángulo agudo tenemos

y

90°+  90°- 
180°- 
II C IC 360°+ 
x y x
y = -3m (2m; -3m)
180°+  270°+ 
L.F. 270°- 
III C IV C 360°- 
Sabemos:

r  x2  y2  r  m 13
R.T. (90° + ) = ±Co-RT()
Piden: R.T. (180° ± ) = ±RT()
R.T. (270° ± ) = ±Co-RT()
  1 3  S e n 2   C o s 2    ? R.T. (360° – ) = ±RT()
RT: razón trigonométrica
 y 2  x  
2
Co-RT: Co razón trigonométrica
  1 3     r   El signo ± dependerá del cuadrante asumido por el ángulo a reducir
  r    
y la razón trigonométrica.
Ejemplos aplicativos:
  3 m  2
 2m  
2

  1 3  a. Reducir:
    
 m 1 3   m 1 3   indica que se debe colocar la misma razón o la razón

complemetaria
  5
sen(180  )  sen

02. Siendo «  » y "  " dos ángulos positivos del IC y menores de indica el signo (pertenece al III C)
una vuelta para los cuales se cumple que: por lo tanto el seno es negativo
Cos 2      0 b. cos(90   )  sen

5 sen       3 cos   II C, el coseno en el II C es negativo

Determina el valor de: k 
5 cos   3 sen     
c. tan(180   )   tan 
Resolución:
cos 2    0  2    90º   y   IC  IIIC, la tangente es positivo en el III C
5 sen  90º    3 cos  d. sec(270  )   c sc 
 k
5 cos   3 sen  90º  
 IV C, la secante es positivo en el IV C

114
 TRIGONOMETRÍA
Ejemplos aplicativos: Resolución:
1. Reduce: P = sen(2  +x) cscx + tan2x
E = sen(6 + ) csc(8 + ) tan( + ) cot
Resolución:
P = sen(2 + x) cscx + tan x 2 E = sen csc (+tan) cot
P = senx cscx + tan2x E = (sen csc) (tan cot)  E=1
P = 1+tan2x  P = sec2x
2. Determina el valor de la expresión: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE DOS ARCOS CUYA SUMA ES 180°
senx cos x tan x Si:
E  
seny cos y tan y    

Si: x + y = 180°     180
Resolución:
Entonces:
Si: x + y = 180
sen = sen
x = 180 – y …… (1)
cos = –cos
Reemplazando
tan = –tan
sen 180  y  cos 180  y  tan 180  y  cot = –cot
E  
seny cos y tan y sec = –sec
csc = csc
seny  cos y  tan y
E  
seny cos y tan y
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE DOS ARCOS CUYA SUMA ES 360°
E=1–1–1  E = –1 Si:
B. CASO II
    360
PARA ÁNGULOS POSITIVOS MAYORES A UNA VUELTA 
     2
R.T. (360°n + ) = R.T. () n  
R.T. (2n + ) = R.T. () Se cumple:
Observación: sen = –sen
Si para un ángulo eliminamos el número de vueltas que contie- cos = cos
ne, el valor de dicha razón no varía. tan = –tan
Ejemplos: cot = –cot
 sen(360° + ) = sen sec = sec
 cos(720° + ) = cos[360°x 2 + ] = cos csc = –csc
 tan(750° + ) = tan[360°x 2 + 30° + ] = tan(30° + 
 sen[40 – ] = sen(–) = –sen
C. CASO III PROBLEMAS RESUELTOS
PARA ÁNGULOS NEGATIVOS 1. Reduce al primer cuadrante.
sen(–) = –sen
cos(–) = cos 4  4  3
 sen   sen       sen
tan(–) = –tan 7  7  7
cot(–) = –cot
4  4  3
sec(–) = sec  cos   cos       cos
csc(–) = –csc 7  7  7
Ejemplos aplicativos: 4 4  3

a. Reducir al IC  tan   tan       tan
* sen(37 + ) = sen( + ) = –sen 7  7  7

37 2 2. Reduce al primer cuadrante: tan10000°

 18
tan 10000° =tan (360°x28–80°)
residuo
tan 10000° = –tan 80°
    3 
* tan  39     tan       cot 
 2   2  3. Si: A + B = 90°
sen(A  2B) tan(2A  3B)
Determina: E
   cos(2A  B) tan(4A  3B)
39 2 39 4
2 2 2 Resolución:
 Dato: Si A + B = 90°
3 9
2  A = 90° – B
Reemplazando en E
residuo
sen(90  B) tan(180  B)
* tan3265° = tan25° E
cos(180  B) tan(360  B)
3265° 360° Reduciendo al primer cuadrante
25° 9 ( cosB)(  tanB)
E  E=1
(cosB)(  tanB)
residuo 4. Reduce la expresión:
sen(x – 180) = sen[– (180 – x)]  
sen(  x) cos   x  tan(2  x)
= –sen(180 – x) 2 
E
= –(+senx)  3   
cos   x  sen(  x) tan   x 
 2  2 
= –senx
Ejemplos: Resolución:
1. Reduzca Reduciendo al IC
E = sen(6) csc(8) tan() cot

115
TRIGONOMETRÍA
( senx)(senx)(  tan x) 2. ARCO EN POSICIÓN NORMAL
E Un arco en posición normal es aquel arco dirigido definido por
(senx)(senx)( cot x)
la intersección de los lados de un ángulo trigonométrico en
tan x posición normal con la circunferencia trigonométrica.
E
cot x
 E = –tanx tanx  E = –tan2x Observación:
5. Determina el valor de: Si un arco dirigido es mayor que una vuelta, se utiliza un arco en
posición normal definido por el ángulo coterminal correspon-
 3 5 7 diente cuya medida sea menor que una vuelta.
E  cos  cos  cos  cos
8 8 8 8 Ejemplo:
Resolución:
 3  3    y y
E  cos  cos  cos      c os    
8 8  8   8
C.T
 3  3    P
E  cos  cos    cos     cos  C.T 1
8 8  8   8 A A
1 x x
 3 3 
E  cos  cos
8 8
 cos
8
 cos
8
 E=0

Q
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Reducir la siguiente expresión:  : arco en posición
AP  : arco en posición
AQ
se n(180  )  tan( 90  ) normal normal
M  
mAP  
cot(180  )  cos( 270  ) mAQ

a) tan  b) cot  c) se c  d) 1 e) cs c  y
C.T
2. Reducir la siguiente expresión:

tan  5     .se n  7     .se c  9    

M  2   2   2 
cos( 5    ).csc(7    ).cot( 9    ) A x
1
a) 1 b) –1 c) tan  d) cot 2  e)  tan  R
3. Si: tan(–230°)=a

Determina el valor de:  : arco en posición

AR
normal
a 1
M 1 3 sen490  cos(590)  
mAR
2 2
a 1 a 1
ARCOS CUADRANTALES
a) –2 b) 2 c) 3 d) 0 e) 1 2 3 2 Se llaman arcos cuadrantales al conjunto de arcos en posición
normal cuyos extremos coinciden con los ejes coordenados.

SEMANA 05 y
 5  9
B: ; ; ; ...
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA C.T 2 2 2
1. CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
Es aquella circunferencia cuyo centro es el origen de coordena- ...; 5; 3 ’ 1  0; 2; 4 
das rectangulares y su radio es igual a la unidad de escala del x
O
sistema que lo contiene.

y
3 7  11
c B B': ; ; ; ...
2 2 2

1 A Si: k   los árcos cuadrantales son de la siguiente forma:

x
A'
y

B : (4k  1)
x2+y2 =1 B'
C.T 2
t
(2k+1) :A'
DESCRIPCIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA A:2k 
x2+y2=1 : Ecuación de la circunferencia trigonométrica. x
A(1; 0) : Origen de arcos
B(0; 1) : Origen de complementos
A'(-1; 0) : Origen de suplementos

t : Eje de tangentes B ' : (4k  3)
2
c : Eje de cotangentes

116
 TRIGONOMETRÍA
3. REPRESENTACIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE extremo del arco y eje y.
UN ARCO EN POSICIÓN NORMAL EN LA CIRCUNFERENCIA y
TRIGONOMÉTRICA: P(0; y)
EL SENO: "el seno de un arco en posición normal está dado por
la ordenada de su extremo". csc
y C.T
csc   y
C.T O x

O x
sen
 sen  y
y
P(x;y)
PROBLEMAS RESUELTOS

EL COSENO: "el coseno de un arco esta dada por la abscisa de 01. Determina el intervalo al que pertenece K, para que sea posible:
su extremo". 4Kcosx–5K+1=0
y
Resolución:
C.T P(x; y) 5K  1 5 1
cos x   cos x  
cos 4K 4 4K

O x 1  cos x  1  1   1  5  1
4K 4
 cos   x
1 1 
 K 1 K   ;1
9 9 

LA TANGENTE: la tangente de un arco es la ordenada del

punto de intersección entre el eje de la tangente y la prolonga- 02. Si:   IIC , determina los valores de K para que verifique la
ción del radio que pasa por el extremo del arco. igualdad:
y 4K  3
y P(1; y) cos  
7
C.T tan Resolución:

1  cos   0
O x
4K 3
1   0
 tan   y 7 7
5 3 5 3
Eje de
 K  K   ;
2 4 2 4
tangentes
LA COTANGENTE: la cotangente de un arco es la abscisa del
 
punto de intersección entre el eje de la cotangente y la prolon- 03. Si:    ; , determina la extensión de.
gación del radio que pasa por el extremo del arco. 4 4

Eje de M  tan 2   tan   2

y cotangente Resolución:
P(x;1) Cot
2
x  1 7
P M   tan    
C.T  2 4

O x 
 cot   x C.T. 1
4

 
 
4 4
LA SECANTE: "la secante de un arco es la abscisa del punto de
intersección entre la tangente que pasa por el extremo del arco
y el eje x. 

4 -1
y
reemplazando

7
M   ;4
C.T 4
P(x; 0)
O 04. Determina la extensión de:
x Sec x
sec   x sec 2   5  
T Si:  
sec 2   4 3 3
Resolución:
1
LA COSECANTE: "la cosecante de un arco es la ordenada del T  1
punto de intersección entre la recta tangente que pasa por el sec 2   4

117
TRIGONOMETRÍA
y

3 2 2
 x + y= 1
 
 
3 3 x
1 2
1  sec   2
 1  sec 2   4

3

formamos T:
1 se n   1 cos  1 (1  se n )
5  sec 2   4  8 a) b) c)
2 2 2
1 1 1
 
8 sec 2   4 5 1 (1  cos )
9 1 6 9 6 d) e)  1 se n .cos 
1  T ; 2 2
8 sec 2   4 5 8 5 

05. Del gráfico, determina el área de la región sombreada en térmi-

nos de "  " SEMANA 06
2 2
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCO SIMPLE
x +y =1 IDENTIDAD TRIGONOMÉTRICA
Una identidad trigonométrica es una igualdad en el cual intervienen
 razones trigonométricas que verifican para cualquier valor admisible
de la variable.

Ejemplo: sen2  + cos2  = 1

Para  = 37°

Resolución:
(0,1) 5
(cos;sen) 3

37°
 4
(-1,0) Reemplazando:
2 2
3 4
    1
5 5

9 16 25
 0 1  
25 25
1  25
1  1=1
 
1 cos  sen
A
2  1 0 
  IDENTIDADES FUNDAMENTALES
 0 1 
1. IDENTIDADES PITAGÓRICAS
1 En la C.T mostrado se observa:
A (0  0  1)  (cos   sen  0)
2
1
A  (sen  cos   1)
2
PROBLEMAS PROPUESTOS x
1. Determina el número de valores enteros que púede tomar "K", 1
sen x
    3
si: cos x
4 4
K  3cot   2
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
x2  y2  1
2. Determina todos los valores admisibles de "n", a partir de
Del gráfico por Pitágoras
se c   1  n .
3 (senx)2 + (cosx)2 = 12

a) ; 2  4;  b) [–2;4] sen2x + cos2x = 1

c) 2;4 d) ; 2  4;  sen2x + cos2x = 1  x  


e) ;4  1 + tan2x = sec2x  x    (2k  1)
2
3. Determina el área de la región sombreada.
1 + cot2x = csc2x  x    k
Siendo: k  

118
 TRIGONOMETRÍA
2. IDENTIDADES RECÍPROCAS csc x  cot x
E  tan x  csc x
senx cscx = 1  x    k csc 2 x  cot 2 x
 E = cscx + cotx + tanx – csc x
cosx secx = 1  x    (2k  1) E = secx cscx
2
k
tanx cotx = 1  x    2. Simplifica:
2
Siendo: k   sec x csc x  cot x
E
sec x csc x  tan x
3. IDENTIDADES POR COCIENTE Resolución:
senx  sec x csc x  cot x
tan x   x    (2k  1) E
cos x 2 sec x csc x  tan x
cos x tan x  cot x  cot x tan x
cot x   x    k E  E
senx tan x  cot x  tan x cot x
Siendo: k   E = tanx tanx  E = tan2x

IDENTIDADES ESPECIALES 3. Simplifica:

tan x + cot x = sec x csc x
sec2x + csc2x = sec2x csc2x sec2 x  cos2 x  2
E  2  cos x
Demostración: sec x  cos x  2
tanx + cotx = secx cscx
senx cos x Resolución:
  sec x csc x Haciendo secx + cosx = a
cos x senx
Elevando al cuadrado
sen2 x  cos2 x (secx + cosx)2 = a2
 sec x csc x sec2x + 2secx cosx + cos2x = a2
cos x senx
sec2x + cos2x = a2 – 2
1  1  Reemplazando:
   sec x csc x
cos x  senx 
a2  2  2
E  2  cos x
secx cscx = secx cscx lqqd a2

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS AUXILIARES E

a2  4
 2  cos x
A partir de las identidades trigonométricas anteriores y mediante el a2
uso de identidades algebraicas se puede demostrar las siguientes
(a  2)(a  2)
identidades auxiliares. E
a2
 2  cos x  E = a + 2 – 2 – cosx
sen4x + cos4x = 1 – 2sen2x cos2x Luego:
sen6x + cos6x = 1 – 3sen2x cos2x E = secx + cosx – cosx
sen8x + cos8x = 1 – 4sen2x cos2x + 2sen4x cos4x E = secx
sec4x + tan4x = 1 + 2sec2x tan2x
sec6x + tan6x = 1 + 3sec2x tan2x ELIMINACIÓN DE ÁNGULOS
(1 ± senx ± cosx)2 = 2(1 ± senx)(1 ± cosx) Se denomina así al proceso por el cual se obtiene un expresión
(senx ± cosx)2 = 1 ± 2senxcosx algebraica independiente de la variable angular, para conseguir esto
(senx + cosx + 1)(senx + cosx – 1) = 2senx cosx nos apoyaremos en el uso de las identidades trigonométricas.
sen2x + cos4x = cos2x+sen4x Ejemplos:
1. Si:
cos x 1  senx senx 1  cos x x = asen  …… (1)
  1  cos x  senx
1  senx cos x
y = bcos  …… (2)
Demostración de:
Eliminar "  "
cos x 1  senx cos x Resolución:
  E
1  senx cos x 1  senx
x
De (1) sen 
Multiplicando por la conjugada a

cos x(1  senx) y

E De (2) cos  
(1  senx)(1  senx) b
Luego sabemos sen2  + cos2  = 1
cos x(1  senx)
E reemplazando
2
1  sen x
x2 y2
cos x(1  senx) 1  senx  1
E  a2
b2
cos 2 x cos x
2. Eliminar "x" en:
senx + cosx = a …… (1)
PROBLEMAS RESUELTOS senx – cosx = b …… (2)
1. Simplifica: Resolución:
1 1 1 De (1) y (2) elevando al cuadrado
E  
csc x  cot x cot x senx (senx + cosx)2 = a2  sen2x + cos2x + 2senx cosx = a2
Resolución: 1 + 2senx cosx = a2 ………… (3)
Multiplicando por la conjugada (senx – cosx)2 = b2  sen2x + cos2x – 2senx cosx = b2
1 – 2senx cosx = b2 ………… (4)
1  csc x  cot x 
E    tan x  csc x
(csc x  cot x)  csc x  cot x 
Luego sumando (3) y (4) m.a.m.

119
TRIGONOMETRÍA
1 + 2senx cosx = a2
Además, por la ley de cosenos.
1 – 2senx cosx = b2
d2  12  12  2(1)(1) cos(  ) ..... (2)
Sumando 2 = a2 + b 2
Igualando (1) y (2)
PROBLEMAS PROPUESTOS (cos   cos )2  (sen  sen)2  2  2 cos(  )
1. Si:
Reduciendo el primer miembro tenemos.
1  cos x 1  cos x
 senx  M
senx.cos x M 2  2 cos  cos   2sensen  2  2 cos(  )
es una identidad trigonométrica, entonces determina el valor de
M. Por lo tanto: cos(  )  cos  cos   sensen
Demostrado
a) secx b) cotx c) cosx d) tanx e) cscx
TANGENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE ÁNGULOS
2. Simplifica:
2  cos x tan   tan 
A 1 tan(  ) 
senx  cos x  1 1  tan  tan 
tan   tan 
a) tanx+secx b) cotx+cscx c) tanx+cosx tan(  ) 
1  tan  tan 
d) senx+cosx e) 1

3. Si: secx–tanx=a, determina: sen(  )

Demostración: tan(  ) 
cos(  )
M=cscx+cotx
sen cos   cos sen
1 a 1 1 a a 1  2a tan(  ) 
a) b) c) d) e) cos  cos   sensen
1 a 1 a 1 a 1  2a 1 a
Dividimos entre cos  cos  al numerador y denominador del
4. Si se cumple que: segundo miembro.

 sen cos  cos sen

m3senx  n3 cos x  sen   
2 cos  cos  cos  cos 
tan(  ) 
cos  cos  sensen
m3 csc x  n3 sec x  cos 2 
cos  cos  cos  cos 
Determina una expresión independiente de "x".
sen sen
a) (m2–n2)(m4+n4)=1 b) (m2+n2)(m4–n4)=1 
cos  cos 
tan(  ) 
c) (m2+n2)(m3+n3)=1 d) (m2–n2)(m3–n3)=1 sen sen
1 
e) (m2+n2)(m2–n2)=1 cos  cos 

tan   tan 
 tan(  ) 
SEMANA 07 1  tan  tan 

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCOS COMPUESTOS 2. IDENTIDADES AUXILIARES

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ARCO COMPUESTO sen(x  y)sen(x  y)  sen2 x  sen2 y
SENO DE LA SUMA O DIFERENCIA DE DOS ÁNGULOS cos(x  y) cos(x  y)  cos2 x  sen2 y
sen(  )
sen(  )  sen cos   cos sen tan   tan  
cos  cos 
sen(  )  sen cos   cos sen
sen(  )
cot   cot  
sen sen
COSENO DE LA SUMA O DIFERENCIA DE DOS ÁNGULOS tan   tan   tan(  ) tan  tan   tan(  )
tan   tan   tan(  ) tan  tan   tan(  )
cos(  )  cos  cos   sensen
cos(  )  cos  cos   sensen
PROPIEDADES
Demostración:
De la circunferencia trigonométrica que se muestra:
I. Asenx  B cos x  A2  B2 sen(x  ),
y Si : tan     
Q(cos; sen) d P(cos; sen) senx - Bcosx  a2  B 2 sen(x  ),
Si : tan   B / A
x
1 II. x  
Se cumple :
 A 2  B 2  Asenx  B cos x  A

2

2
 B
mínimo máximo
Si la longitud del segmento PQ es d, entonces:
Ejemplo: Determina el máximo valor de
d2  (cos   cos )2  (sen   sen)2 ..... (1)
R  3senx  2 cos(45º  x)

120
 TRIGONOMETRÍA
Resolución:
 
Desarrollando el coseno, tenemos:
tan  tan
R  3senx  2(cos 45º cos x  sen45º senx) tan  tan(  ) 
1  tan tan
 1 1 
R  3senx  2  cos x  senx 
 2 2  1 1

8 4
R = 3senx + cosx - senx tan  3 5  
R = 2senx + cosx 1 1 14 7
1 .
Aplicando la propiedad II, el máximo valor de R será: 3 5

R m á x  (2)2  (1)2 4
Respuesta: B)
7
 R máx  5
PROBLEMAS PROPUESTOS

Si : x  y  z  k  k   2
III. 1. Si: sen  cos  
Entonces : 8
Determina:
* tan x  tan y  tan z  tan x tan y tan z
* cot x cot y  cot x cot z  cot y cot z  1 E  16se n(   45)
a) 1 b) 2 c) 4 d) 8 e) 16

IV.  2. Si:
Si : x  y  z  (2k  1) k 
2
1 1
Entonces : tan(x  y)   tan(y  z) 
2 3
* cot x  cot y  cot z  cot x cot y cot z Determina: tan(x–z)
* tan x tan y  tan x tan z  tan y tan z  1
a) 1/4 b) 1/2 c) 1/3 d) 5/6 e) 1
PROBLEMAS RESUELTOS
Problema 1 3. Determina el valor de:
Determina k, si:
sen20  3 cos 20
k . tan50° = tan70° – tan20° E
sen55  cos 55
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
6
a) 1/2 b) 1 c) d) 2 e) 2 3
Resolución: 2
k.tan(70° – 20°) = tan70° – tan20° 4. Del gráfico mostrado. Determina tanx.
tan70°–tan20° 
k    tan70   tan20
 1  tan70tan20  
k = 1 + tan70°tan20°
x
k  1  cot20
tan20
  k  2
1 5
Respuesta: A) 2
Problema 2
De la figura, determina tan .
2

45°
14

a) 1/3 b) 1/2 c) 3/4 d) 1 e) 4/3

SEMANA 08
3 4 7 9 8
a)
7
b)
7
c)
4
d)
4
e)
4 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCOS MÚLTIPLES

Resolución: 1. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO DOBLE

sen2x  2senx cos x

cos 2x  cos2 x  sen2 x
cos 2x  2 cos 2 x  1
cos 2x  1  2sen2 x
2 tan x
tan 2x 
1  tan2 x

tan 
2 1
 cot 2 x  1
cot 2x 
6 3 2 cot x
2 1
tan  
10 5

121
TRIGONOMETRÍA
Demostración:
A partir de las identidades de la suma de dos ángulos. 
Determina: tan
sen2x  sen(x  x) 2
sen2x  senx cos x  cos xsenx Resolución:

 sen2x  2senx cos x  1  cos  

tan  como : 90º   135º
2 1  cos  2
cos 2x  cos(x  x)
 
cos 2x  cos x cos x  senx senx  IIC, entonces tan  ()
2 2
 cos 2x  cos2 x  sen2 x  1  cos 
Por lo cuál: tan 
2 1  cos 
tan2x  tan(x  x)
tan x  tan x 2 tan x
tan2x    tan 2x   1  5 / 13
1  tan x tan x 1  tan2 x tan 
2 1  5 / 13
SENO Y COSENO DEL ÁNGULO DOBLE EN FUNCIÓN DE LA  18  3
tan   tan 
TANGENTE 2 8 2 2

sen2x 
2 tan x
; 1  tan2 x 3. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO TRIPLE
2 cos 2x 
1  tan x 1  tan2 x
sen3x  3senx  4sen3 x
Demostración:
cos 3x  4 cos3 x  3 cos x
3 tan x  tan3 x
tan 3x 
De : h 2tanx 1  3 tan2 x
2 tan x CO
tan 2x   Demostración:
1  tan2 x CA 2x sen3x = sen(2x + x)
1-tan2x sen3x = sen2x cosx + cos2x senx
Ahora del triángulo determinamos h: sen3x = 2senx.cosx.cosx + cos2x senx
2 sen3x = 2senx(1-sen2x) + (1-2sen2x)senx
h2  (2 tan x)2  (1  tan2 x) Del cual: h  1  tan x
 sen3x  3senx  4sen3 x
2
2 tan x 1  tan x IDENTIDADES AUXILIARES
 sen2x   cos 2x 
1  tan2 x 1  tan2 x sen3x  senx(2 cos 2x  1)
cos 3x  cos x(2 cos 2x  1)
FORMA CUADRÁTICA DEL SENO Y COSENO 4sen3 x  3senx  sen3x
4 cos 3 x  3 cos x  cos 3x
2sen2 x  1  cos 2x
PROPIEDADES:
2 cos 2 x  1  cos 2x
I. 4sen(60º )sen sen(60º )  sen3
  cos º ) cos  cos(60º )  cos 3
IDENTIDADES AUXILIARES
cot x  tan x  2 csc 2x  tanº ) tan  tanº )  tan3
cot x  tan x  2 cot 2x
1  sen2x  | senx  cos x | PROBLEMAS RESUELTOS
1  sen2x  | senx  cos x | Problema 1
Para el círculo trigonométrico que se muestra en la figura, determina:

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO MITAD y  Sen2.

x 1  cos x
sen 
2 2
x 1  cos x
cos 
2 2
x 1  cos x
tan 
2 1  cos x
x
El signo (+) o (-) depende del cuadrante al que pertenece
2
FÓRMULAS RACIONALIZADAS
x
tan  csc x  cot x 3 1
2 a)  4 b)  c)  2 d)  e) 0
5 5 5 5
x
cot  csc x  cot x Resolución:
2
Del gráfico: tg    2
Ejemplo: cos   5 / 13  180º    270º

122
 TRIGONOMETRÍA
cuyos ángulos son obtenidos relacionando a los primeros.
2tan  2(2) 4
sen2   sen2  
5
1  tan2  1  (2)2
x  y xy
senx  seny  2sen   cos  
Respuesta:  4  2   2 
5 x  y x y
senx  seny  2 cos   sen  
Problema 2  2   2 
Hacer más simple la expresión:
x  y x y
K  cot – tan  cos x  cos y  2 cos   cos  
 2   2  si: x>y
Resolución: x  y xy
cos x  cos y  2sen   sen  
Por identidades:  2   2 

cos sen cos 2  – sen2  Demostración:

K –  - De las identidades del arco compuesto:
sen cos sencos sen(A+B)=senAcosB+cosAsenB .........(1)
Por coseno del doble sen(A-B)=senAcosB-cosAsenB .......... (2)
Sumando: (1) y (2)
cos2 
K multiplicando x 2 el numerador y el denomina- sen(A+B)+sen(A-B)=2senAcosB ......... (3)
sencos Si hacemos que: A+B=x  A-B=y
dor: Ahora determinamos: A y B:
2cos2 2cos xy xy
K   K  2cot2 A  B
2sencos sen2 2 2
Reemplazando en (3)
En general: xy xy
senx  seny  2sen   cos  
cot – tan   2cot2   2   2 

cot  tan   2csc2  2. TRANSFORMACIÓN DE PRODUCTO A SUMA O DIFERENCIA.

Respuesta: K  2cot2  2senx cos y  sen(x  y)  sen(x  y)
2 cos xseny  sen(x  y)  sen(x  y)
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Del gráfico mostrado, determina cosx 2 cos x cos y  cos(x  y)  cos(x  y)
2senxseny  cos(x  y)  cos(x  y)
Demostración:
De las identidades del ángulo compuesto:
senx cos y  cos xseny  sen(x  y) ..... (1)
senx cos y  cos xseny  sen(x  y) ..... (2)
Sumando (1) y (2):

2senx cos y  sen(x  y)  sen(x  y)

a) 1/3 b) 1/2 c) 3/4 d) 6/7 e) 3/8 Restando (1) y (2):

2. Si: cos2x=n
2 cos xseny  sen(x  y)  sen(x  y)
Ejemplo:
Determina: E 
tan 3x  3 tan x
3 tan 3x  tan x 1. Determina el valor de "x", si se verifica:

 cos 50º  x cos10º

a) n2+1 b) 1–n c) n+1 d) e) n  tan 315º
 sen20º
Resolución:
3. Si: sen4  tan 2  m Como: sen20º = cos70º
Determina en términos de "m" la siguiente expresión: Además: tan 315º = -1
Entonces:
sen22
K cos 50º  x cos10º
sec 4(sec 4  1)  1
cos 70º
a) m b) m/2 c) m/4 d) m/3 e) m/6
cos 50º  x cos10º   cos 70º
4. De la siguiente igualdad:
x cos10º   cos 70º  cos 50º
cot   tan 
 A(cot B  tan B) Transformando a producto:
cos 2 2
Determina A+B x cos10º   2 cos 60º cos10º
a) 5 b) 2 c) 4 d) 1 e) 3 x  2 cos 60º  x  1
Ejemplo:
SEMANA 09 2. Determina : E=cos41ºsen4º
TRANSFORMACIONES TRIGONOMÉTRICAS Resolución:
Multiplicando por 2 cada miembro

1. TRANSFORMACIÓN DE SUMA O DIFERENCIA A PRODUCTO 2E  2 cos 41º sen4º


Transforma una suma o diferencia a un producto es el proceso
mediante el cual una expresión trigonométrica, compuesta de 2E  sen45º sen37º
razones trigonométricas de ángulos diferentes, se logra expre-
sar como una multiplicación indicada de razones trigonométricas

123
TRIGONOMETRÍA
2 3 5 26 I. Si : n es impar, n  1
2E     E
2 5 20  3  (n  2) 1
cos  cos  cos  ...  cos 
n n n n 2
PROPIEDADES 2 4 6 (n  1) 1
cos  cos  cos  ...  cos 
n n n n 2
I. Si : A  B  C  180º
A B C
senA  senB  senC  4 cos
2
cos cos
2 2
II. n  
A B C
 2 3 n 2n  1
cos A  cos B  cos C  4sen sen sen  1 sen .sen .sen ... sen 
2 2 2 2n  1 2n  1 2n  1 2n  1 2n
 2 3 n 1
cos .cos .cos ...cos 
II. Si : A  B  C  360º 2n  1 2n  1 2n  1 n  1 2n
A B C  2 3 n
senA  senB  senC  4sen sen sen tan .tan . tan ... tan  2n  1
2 2 2 2 1 2n  1 2n  1 n 1
A B C
cos A  cos B  cos C  4 cos cos cos  1 PROBLEMAS RESUELTOS
2 2 2 01. Si en un triángulo acutángulo ABC, se cumple:
sen2A + sen2B + sen2C = 2senAsenB
III. sen(x  120º )  senx  sen(x  120º )  0 Determina la medida del ángulo C.
cos(x  120º )  cos x  cos(x  120º )  0
A ) 30° B) 50° C) 60° D) 40° E) 80°

3 Resolución:
sen2 (x  120º )  sen2 x  sen2 (x  120º ) 
2 Como A + B + C = 180°
2 2 2 3 Aplicando la propiedad antes mencionada:
cos (x  120º )  cos x  cos (x  120º ) 
2
4senAsenBsenC = 2senAsenB

9 1
sen4 (x  120º )  sen4 x  sen4 (x  120º )  Reduciendo: 2senC = 1  senC 
8 2
9 por dato: C = 30°
cos 4 (x  120º )  cos 4 x  cos 4 (x  120º )  Respuesta: A
8
2. Determina la suma de la siguiente serie:
3. SERIES TRIGONOMÉTRICAS ESPECIALES S = cos1 + cos3 + cos5 + ... + cos31
- Serie de senos de ángulos en progresión aritmética: Resolución:
nr 16.2
nr sen sen
sen S 2 cos (P  U) S 2 cos (1  31)
2 sen  p    r 2  2 2
senp  sen(p  r)  sen(p  2r)  ...  sen    sen sen
r  2  2 2
sen
2
Sen16
S .Cos16  S  2Sen16.Cos16
- Serie de cosenos de ángulos en progresión aritmética. Sen1 2Sen1
1 Sen32
nr S Respuesta
sen 2 Sen1
cos p  cos(p  r)  cos(p  2r)  ...  cos   2 cos  p   
r   PROBLEMAS PROPUESTOS
sen  2 
1. Reduce:
2
sen7x
Donde: E  2 cos 2x  2 cos 4x  2 cos 6x
senx
n: número de términos de la serie
r: razón de ángulo a) 1 b) 2 c) 3cosx d) senx e) sen2x
p: Primer ángulo
u: último ángulo 2. Cosx=cosa cosb
Determina la expresión:
Ejemplo: Determina el valor de:
xa xa
H  cos 5º  cos10º  cos15º  cos 20º ...  cos175º K  tan  tan 
 2   2 

Resolución:
nr  b2 
sen b b 2
2 .cos  p    a) tanb b) tan2b c) tan   d) tan2   e) cot  
P  5;   175º ; r  5º y n  35  H    2 2  2 
r  2 
sen
2
SEMANA 10
nr 35.5º
sen
sen
2 .cos  p     H  2 .cos  5º 175º   H  0 ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
H    
r 5º  2 A. DEFINICIÓN
sen  2  sen  
2 2 cos 90º0 Son igualdades establecidas entre expresiones que involucran
razones trigonométricas de una o más variables (expresiones
PROPIEDADES: trigonométricas), las cuales se verifican para cierto número de
valores de dichas variables.
• Para que una igualdad sea considerada una ecuación
trigonométrica, la variable o incógnita, deberá estar afectada
de algún operador trigonométrico.

124
 TRIGONOMETRÍA
sen2x  1 
 2  Son ejemplos de
senx  cosx  1  ecuaciones
 
trigonométricas
senx  tanx  cos 2x 

 x  senx  1  Son ejemplos de

 
 x  tanx  cosx  ecuaciones que no
 x  cosx  sen2x  son trigonométricas
 
B. SOLUCIONES DE LA ECUACIÓN TRIGONOMÉTRICA
A todo valor de la variable o incógnita que verifique la igualdad
planteada se le llamará solución de la ecuación y al conjunto

Algunos valores de x que cumplen la igualdad cos  2x 

formado por todas las soluciones de la ecuación se le denomina-  0
rá conjunto solución de dicha ecuación.  3
son: x1, x2, x3, x4, ..., los cuales se calculan del modo siguiente:
• Dada la ecuación senx  0

Sus soluciones serán: x  ...; 0; ; 2;...   5 7  11

x1    ;x   
6 4 12 2 6 4 12
• Dada la ecuación cos x  1 7  17 13  23
x3    ; x4   
6 4 12 6 4 12
Sus soluciones serán: x  ...; 0; 2; 4;...

C. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS 

 x  ...;
5 11 17 23
; ; ;
12 12 12 12
;... 
Resolver una ecuación trigonométrica consiste en determinar
todas sus soluciones; es decir, determinar su conjunto solución,
D. ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS ELEMENTALES
para lo cual se empleará la circunferencia trigonométrica como Se denominará asi a aquellas igualdades en las cuales se conoce
herramienta de análisis, así como también la gráfica de las fun- el valor de alguna razón trigonométrica y son de la forma:
ciones presentes en la igualdad.
rt(wx  )  n
Aplicación
Donde:
3
Resuelva la ecuación: sen2x  x : variable o incógnita
2
w: coeficiente angular
Resolución:
Ubicamos en la C.T. todos los arcos que verifiquemos la igual- n : valor de la RT (n  )
3
dad; es decir todos los arcos cuyo seno es , igualando 2x a sen2x  1 
2   Son ejemplos de
estos valores de donde se despejará los valores de x que son las 1
cosx   ecuaciones trigonométricas
soluciones de la ecuación planteada.  2 

 
  elementales
tan x  
 2
 3 
senx  cosx  1  Son ejemplos de
 
senx  1  tanx  ecuaciones trigonométricas
senx  tanx  cos2x  no elementales
 

E. EXPRESIONES GENERALES PARA LOS ARCOS

Cuando se conoce el valor de una razón trigonométrica (ecua-
ción elemental), el arco o ángulo que cumple con la igualdad se
puede generalizar buscando la regla de formación existente en-
 2x  ...; 
 2 7
; ;
3 3 3
;...  tre las soluciones de la ecuación, siendo estas formas generales
las siguientes:

  7
 x  ...; ; ;
6 3 6
;... 
Aplicación  Resuelva la ecuación: cos  2x     0
 3
Resolución:

Se grafica cada uno de los miembros de la ecuación como una

función independiente; es decir graficamos:


y  cos  2x    y  0
 3
Para luego buscar las intersecciones que es donde se cumple la PROBLEMAS RESUELTOS
Problema 1
igualdad: cos  2x 

  0 , siendo las abscisas de estos pun- Resuelve la ecuación (k  )
 3
tos las soluciones de dicha ecuación. 2sen2 x (c os2x  2)  2

125
TRIGONOMETRÍA

 2  k  2 
PROBLEMAS PROPUESTOS
A)   B)   4  k  2 1. Resolver:
sen3x+cos3x=1,5sen2x–1

C) k  4  k  2  
D)  

2


2  a) K 

4
b) 2K 
3 

4 4
c) 2K 
3 

4 4
E)   4  k  2 d) K 
3
e) n 
 

Resolución: 4 4 4
Degradamos 2sen2x y expresamos todo en términos del cos2x:
 
2. Si: x   ;3  determine el número de soluciones de la ecua-
2sen2 x(c os2x  2)  2 2 

ción: 1+|senx|–|cotx|=0
(1  cos2x)(c os2x  2)  2
efectuando: a) 1 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
cos2 2x + cos2x = 0
cos2x (cos2x + 1) = 0 Determina el conjunto de todos los valores de "K", para que la
ecuación:
 cos2x  0  cos2x  1
• cos2x = 0 sec 4 x  csc 4 x  K  0
Sea compatible

 2x  2k  arc
cos(0)

 x  k  ; 9 ; 10 ; 8
4 a) b) c)
 /2
• cos2x = – 1
d) ; 12 e) ; 14 
 2x  2k  arc cos(1)


SEMANA 11

 x  k  FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
2
FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA - I

 
Se denomina FUNCIÓN TRIGONOMETRICA al conjunto de pares
  ordenados (x,y), tal que la primera componente «x» es la medida de
 C.S.  k   k 
4 2 un ángulo cualquiera en radianes y la segunda componente «y» es
la razón trigonométrica de «x».
 π π Es decir:
Respuesta: C) kπ ± ∪ kπ ±  F.T. = {(x,y) / y = R.T.(x)}
 4 2
Problema 2 Dominio y rango de una función trigonométrica
Determina la solución general de la ecuación: Si tenemos una función trigonométrica cualquiera:
sen 5x – sen3x + senx = 0 y = R.T.(x)

A) k 3  k  6 B) 3   6 k  k  6 

C) * Se denomina DOMINIO(DOM) de la función trigonométrica al
conjunto de valores que toma la variable «x».
DOM = {x / y=R.T.(x)}
D) 3   6 E) k / 3  k  6  * Se denomina RANGO(RAN) de la función trigonométrica al con-
junto de valores que toma la variable «y».
RAN = {y / y=R.T.(x)}
Resolución:
Factorizando la expresión por transformaciones trigonométricas:
Recordar álgebra
La gráfica corresponde a una función y = F(x) donde su DOMI-
sen5x
 sen3x
  senx  0 NIO es la proyección de la gráfica al eje X y el RANGO es la
 proyección de la gráfica al eje Y.
2sen3xcos2x  sen3x  0 DOM(F) = [x1 ;x2]
RAN(F) = [y1 ;y2]
sen3x(2cos2x  1)  0
 sen3x  0  cos2x  1 / 2 y

 y2
• sen3x  0  3x  k  x k
3
RANGO GRÁFICA DE Y = F(X)
• cos2x = 1/2
y1
 2x  2k  arc cos

1
2   x  k 

6 O x1 x2
x
 /3
DOMINIO




C.S.  k  k 
3

6  FUNCIÓN PAR: una función f es par si:
f(–x) = f(x), donde x  dominio de la función.
Ejemplos:
 π π * y = f(x) = cosx; probando:
Respuesta: A) C.S. = k ∪ kπ ±  si f(–x) = cos(–x)
 3 6
= cos(x)
= f(x),

126
 TRIGONOMETRÍA
por lo tanto es una función par. Propiedad 2:

* y = f(x) = x2 es una función par, verificar.  y  A tanBx

Si se tiene las funciones  y  A cot Bx

FUNCIÓN IMPAR: una función f es impar si:

f(–x) = –f(x), donde x  dominio de la función. Su período está dado por la relación T 
B
Ejemplos:
* y = f(x) = senx; probando FUNCIÓN SENO:
si f(–x) = sen(–x) f(x) = senx = {(x;y)/y = senx; x    y  [-1;1]
= -sen(x) Del gráfico de la función se observa que:
= -f(x), y y=f(x) =senx
por lo tanto es una función impar. 1

* y = f(x) = x3, es una función impar, verificalo usando la

definición. 0 
x
FUNCIÓN CRECIENTE: una función es creciente en un interva- /2 3/2 2
lo de su dominio, si para todo par de números x1 y x2 se cumple:

x1 < x2 entonces f(x1) < f(x2) -1

Ejemplos: SINUSOIDE
Y = f(x) = x4, para x > 0 es una función creciente.
* Dominio: Dom f = R,Rango: Ran f =[–1;1] , –1  senx  1
* Si P(x0;y0)  y= senx y0 = senx0
FUNCIÓN DECRECIENTE: una función es decreciente en un
* Es una función impar porque sen(–x) = –senx
intervalo de su dominio, si para todo par de números x1 y x2 se * Función Creciente y Decreciente, además es continua y su
cumple:
periodo es 2
x1 < x2 entonces f(x1) > f(x2)

FUNCIÓN COSENO:
FUNCIÓN PERIÓDICA: una función f es periódica, si existe un
f(x) = cosx = {(x;y) / y = cosx; x    y  [–1;1]}
número T 0, tal que para cualquier x de su dominio se cumple:
Al menor número positivo T se denomina periodo mínimo o y y=f(x) =cosx
simplemente periodo 1
F(x+T) = F(x)

Ejemplo: averiguar si la función f(x) = senx es periódica 0 x

 3/2 2
/2
Resolución:
Aplicando la definición tenemos:
f(x) = senx -1
COSINUSOIDE
f(x+T) = senx(x+T) Del gráfico de la función se observa que:
= senx cosT + cosx senT, * Dominio: Dom f= R, Rango: Ran f =[–1;1] , –1  cosx  1
para que se cumpla la igualdad: * Si P(x0;y0)  y = cosx  y0 = cosx0
* Es una función par porque cos(–x) = cosx
cosT = 1 , senT= 0 , esto se verifica si: * Función Creciente y Decreciente, además es continua y
......ndonden su periodo es 2
el menor valor positivo es 2 . FUNCIÓN TANGENTE:
Por lo tanto el periodo de la función senx es 2   
f  tan  (x; y) / y  tan x;x    (2n  1)  y  
 2 
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS y y=f(x) =tanx
Una función trigonométrica, F.T., es el conjunto no vacío de pares
ordenados (x;y) tal que la primera componente «y» es un arco en
posición normal expresado en radianes y la segunda componente «y»
es el valor de la razón trigonométrica (R.T.) de dicho arco de la C.T.
F.T.={(x;y)  R2 / y =R.T.(x)} 0 3/2
x
/2  2
Donde R.T., puede ser: sen, cos, tan, cot, sec o csc.
Propiedad 1: Si se tiene la función trigonométrica.
 y  AsenBx
 TANGENTOIDE
 y  A cos Bx
A: amplitud T: período Del gráfico de la función se observa que:

2 * Dominio: Dom f    (2n  1) /n ,
Su periodo se obtiene a partir de la relación: T  B 2
Rango: Ran f   ,   tan x  
 y  sec Bx
esta relación también es válida para obtener el periodo de  y  csc Bx * Si P(x0;y0)  y = tanx  y0 = tanx0

* Es una función impar porque tan(–x) = –tanx

127
TRIGONOMETRÍA
* Función Creciente en todo su dominio, además es discontinua FUNCIÓN COSECANTE

Periodo: y=f(x) =cscx

La función tangente es periódica, pues: y
tan(x + k) = tanx ;  k  
Siendo su periodo mínimo: T = 
1
Asíntotas: Las asíntotas de la gráfica determinan las rectas:
0 x
  /2  3/2 2
x  (2n  1) ; n 
2 -1
FUNCIÓN COTANGENTE:
f = cot = {(x;y) / y = cotx ; x   – n, y   }
COSECANTOIDE
y=f(x) =cotx
y
Del gráfico de la función se observa que:
* Dominio: Dom f =  – n  , Rango: Ran f =  – ]–1;1[
* Si P(x0;y0)  y = cscx  y0 = cscx0
0 3/2
x * Es una función impar porque csc(–x) = –cscx
/2  2
* Función Creciente y Decreciente, además es discontinua
Periodo:
La función cosecante es periódica, pues:
COTANGENTOIDE
csc(x + 2k) = cscx ;  k  
Del gráfico de la función se observa que: Siendo su periodo mínimo: T = 2 
* Dominio: Dom f =  – np / n  , Asíntotas: Las asíntotas de la gráfica determinan las rectas:
Rango: Ran f =  ;  < cotx <  x = n ; n  
* Si P(x0;y0)  y = tanx  y0 = tanx0
* Es una función impar porque cot(–x) = –cotx PARA CALCULAR DOMINIO DE UNA FUNCIÓN
Ejemplos:
* Función Creciente en todo su dominio, además es discontinua
1. Determina el dominio de la función:
Periodo:
2senx  1
La función cotangente es periódica, pues: y  f(x) 
senx  1
cot(x + k) = cotx ;  k   Resolución:
Siendo su periodo mínimo: T =  Para que la función exista debe cumplirse:
senx – 1  0  senx  1
Asíntotas: Las asíntotas de la gráfica determinan las rectas:
  Do minio    4k  1)  
x  (4k  1)  
x = n; nZ 2  2

2. Determina el dominio de la función:

FUNCIÓN SECANTE
2 cos 2x  1
y=f(x) =secx y  f(x) 
sen5x  senx
y
Resolución:
Para que la función exista debe cumplirse:
1 sen5x + senx  0
0 x 2sen3x cos2x  0
/2  3/2 2 
-1
sen3x  0 ó cos2x  0 3x  k ó 2x  (2k+1)
2

k   k   
x ó x  (2k+1)  Do min io     3  U (2k  1 ) 4 
3 4    
SECANTOIDE
REGLAS PARA DETERMINAR PERIODOS DE LAS FUNCIONES
Del gráfico
 COMPUESTAS
* Dominio: Dom f    (2n  1) / n   ,
2 1. Sean las funciones, donde: n  Z+
Rango: Ran f     1;1
* Si P(x0;y0)  y = secx  y0 = secx0 f(x)  sen2n 1 (Bx)  f(x)  sen2n (Bx) 
 
entonces : entonces :
f(x)  cos2n 1 (Bx)  f(x)  cos2n (Bx) 
* Es una función par porque sec(–x) = secx  2  
* Función Creciente y Decreciente, además es discontinua f(x)  sec 2n 1
(Bx)  T   f(x)  sec2n (Bx)  T 
 lBl  lBl
Periodo: f(x)  csc 2n 1 (Bx)  f(x)  csc 2n (Bx) 
La función secante es periódica, pues:
sec(x + 2k) = secx ;  k  
2. Sean las funciones, donde: n  
Siendo su periodo mínimo: T = 2 
Asíntotas: Las asíntotas de la gráfica determinan las rectas: entonces :
g(x)  tann (Bx) 
  
x  (2n  1) ; n   g(x)  cot (Bx)  T 
n
2 lBl

128
 TRIGONOMETRÍA
Importante: 90°
Resolución:
y
–1  Cosx  1 Multiplicamos por 3
B (0,1)
–3  3Cosx  3 Suman de (2) miembro a miembro
1

180°
A
,
A
x 0°, 360°
–1  3Cosx
 2  5  –1  y  5  y –1,5
(-1,0) -1 1 (1,0) y
-1
C.T.
,
B (0,-1)
Respuesta: –1,5
PROBLEMAS PROPUESTOS
270° P(cos,sen)

01. Determina el rango de la función f definida por:

Arcos cuyo extremo coincide con: (n Z)
f(x)  2 cos 2 x  cos x  1
, ,
A A B B
 7  7  7
a)  2; b)  2;  c)  4; 
16  16  8 
 
2n (2n+1)  (4n  1) (4n  3)
2 2   

n (2n  1)
2  7  3 7
d)  4;  e)   ; 
n
 4   2 8
2
02. Determina el rango de la función f definida por:
PROBLEMAS RESUELTOS
Problema 1
(1  tan x)2 
Determina el dominio de la función si se tiene: f(x)  ; x  0;
1  senx
sec 2 x 2
F:y 
cos 2x
a) 0;1 b) 0;1 c) 1; 1 d) 
 1;1 e) 1;2
Resolución:
1  senx
y  03. Determina el dominio máximo de la función.
cos2x
3
 Cos 2x  0 f(x)  3   cos 2 x  sen4 x
•
4
2x(2k+1) 
(2k+1) 2   
2 K  2 K  K 
x (2k+1)  ;k a) b) c)
• 4 6 2 3
 

 DF  x | x    (2K  1)

4  d) K 
4
e) K 
2

Respuesta: DF = x /x ∈  - k 2k + 1    FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS - II

(

4
Problema 02 ESTUDIO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Determina el rango de la función si se tiene que:
Presenta la siguiente forma:
n
 {(x; y )/y=A.F.T (Bx+C)+D}
x ; Siendo:
6
F.T : Funciones trigonométricas
y además f: y = 3senx + 2 A : Amplitud A.
Solo cuando F.T sea seno y coseno.
Resolución: D : Valor del desplazamiento vertical:
Ubicamos el arco “x” en la C.T., luego calculamos la variación del D>0 : Se desplaza hacia arriba.
Senx. D<0 : Se desplaza hacia abajo.
C : Indica el desplazamiento horizontal(desface)
C>0 : Se desplaza hacia la izquierda.
C<0 : Se desplaza hacia la derecha.
senx B : Modificador del período:
Del gráfico se
REGLA PRÁCTICA PARA CALCULAR
PERIODO
 Para seno, coseno, secante y cosecante:
observa que x  ;
6 * n: IMPAR
T = 2  /B
2  3senx 2  5 
0  senx  1  0  3senx  3  * n: PAR
y T =  /B
Para: tangente y cotangente
 Ran(F) ]2; 5] Respuesta: Ran(F) = ]2; 5] n : PAR O IMPAR
T=  /B
Problema 03
FUNCIÓN PERIÓDICA
Determina el intervalo de variación de la
Dada una función “f” con dominio D, se dice que dicha función es
expresión: y = 3Cosx + 2 periódica si existe algún número positivo “T”.
Tal que f(x+T)=f(x); para todo x  R

129
TRIGONOMETRÍA
Al menor número “T” se le denomina periodo mínimo o comúnmente Observación 1
el periodo de la función. Combinando los casos 1 y 2 se puede graficar la función:
Todo múltiplo entero de “T” también es un periodo de la función. y = f(x+C) + D
PROPIEDAD: En este caso hay doble desplazamiento.
* Sean f(x) y g(x) dos funciones cuyo periodo es “T”, entonces la
3. REFLEJO VERTICAL
función: y = – f(x)
h(x) =a.f(x) + b.g(x), (a y b constantes) tiene periodo “T”
* Cuando se grafican funciones periódicas, frecuentemente se La gráfica de esta función se obtiene por reflexión respecto
al eje “x” de la gráfica de y = f(x)
dibuja la curva en [ 0 ; T >

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICAS DE FUNCIONES

y
TRIGONOMÉTRICAS COMPUESTAS y= f(x)
GRÁFICA DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS COMPUESTAS
Tomando como base la gráfica de una función elemental y=f(x)
podemos trazar la gráfica de una función compuesta
f(x) = A.FT(Bx+C)+D x

1. DESPLAZAMIENTO VERTICAL y=  f(x)

La gráfica de esta función se obtiene desplazando la gráfica
4. DILATACIÓN O COMPRESIÓN VERTICAL
y=f(x)+D
y y = a f(x); a > 0

La gráfica de esta función se obtiene comprimiendo o

D dilatando verticalmente la gráfica de y = f(x), lo cual
D depende del valor de “a”:
D y=f(x)
D
Si: 0 < a < 1; se comprime
o x
y y = f(x)

Si D < 0 entonces la gráfica se desplaza hacia abajo.

y y=f(x)

o x
D y = a f(x)
D x
o
y=f(x)  D Si: a > 1; se dilata
D

y = a f(x)
y
2. DESPLAZAMIENTO HORIZONTAL
La gráfica de esta función se obtiene desplazando la gráfica de
y = f(x)
y=f(x) horizontalmente.
y = f(x + C)
Si C > 0; hacia la izquierda o x

y=f(x+C) y

y=f(x)
5. DILATACIÓN O COMPRESIÓN HORIZONTAL

y = f(ax); a > 0
x
La gráfica de esta función se obtiene comprimiendo o dilatando
horizontalmente a la gráfica de y = f(x)
Si: 0 < a < 1; se dilata con factor 1/a

Si C<0; hacia la derecha y y = f(x)

y=f(x)
y=f(x - c) y = f(ax)

o x

Si: a > 1; se comprime con factor 1/a

130
 TRIGONOMETRÍA
Observación 3
y y = f(ax)
Cuando tengamos funciones como:
y = f(x) f (x)  sen 2x  cos 3x

  
g x    
h x

Podemos calcular los periodos Tg(x) y Th(x) de las funciones

componentes luego el periodo mínimo de “f” es el mínimo co-
o x mún múltiplo de Tg(x) y Th(x).

6. REFLEXIÓN VERTICAL POSITIVA * Tg x  2     k .    ; 2 ; 3 ; 4 ; ...

 
2 1
y = | f(x) |
La gráfica de esta función se obtiene reflejando * Th x  2
3

  k .   2  ; 4 ; 2 ; 8 ; ...
2
2 3 3 3 3
simétricamente, hacia el semiplano superior, la parte de la
gráfica de y=f(x) que está debajo del eje “x”. El resto de la
gráfica de y=f(x) que da como está.  Periodo de f: T = 2
Observación 4
y y Siendo f(x) = A|FT (Bx+C) +D, donde FT es seno, coseno,
y = f(x) y = |f(x)| secante. cosecante, tangente o cotangente; el periodo mínimo T
se calcula mediante:

T 
|B|
o x o x Observación 5
Si: f(x)=AsenBx ó f(x)=AcosBx, entonces:
Amplitud de f: | A |
Amplitud de f:

7. FUNCIÓN PERIÓDICA
A1 f f
La función y=f(x); x  Df, se denomina periódica si existe un 2  x máx  x mín
número real T denominado periodo de “f” tal que:
i)  x  Df : x+T  Df 8. FUNCIÓN PAR
ii)  x  Df : f(x+T) = f(x) La función y = f(x); , se denomina par si:
i) x  Df :  x  Df
CÁLCULO DE PERIODOS DE FUNCIONES COMPUESTOS ii) f( x)  f(x)
DE LA FORMA
f(x) = A.FT(Bx+C) +D Tengamos en cuenta que la gráfica de toda función par es
Para: f(x) = A.sen(Bx+C) + D ó simétrica con respecto al eje “y”
f(x) = Acos(Bx+C)+D el periodo mínimo T se calcula mediante:
y

T  2 y = f(x)
|B |
Para:
f(x) = Asen(Bx+C)+D ó
f(x) = A.csc(Bx+C)+D el periodo mínimo T se calcula
mediante: x x x

T  2
|B|
Para:
f(x) = A.tan(BX+C) + D ó
9. FUNCIÓN IMPAR:
f(x) = Acot(Bx+C) + D el periodo mínimo T se calcula La función y = f(x) , se denomina impar si:
mediante: i) x  Df :  x  Df
T  ii) f (  x)   f (x)
|B| Tengamos siempre en cuenta que la gráfica de toda función
Observación 2 impar es simétrica con respecto al origen de coordenadas.
En general n    {0} , tenemos:
* Para las FT seno, coseno, secante y cosecante: y
y = f(x)
Si " n " es impar  T= 2
 |B|
y  AFT n Bx  C   D  f(x)
Si "n" es par  T= 
 |B| x
f(x)

** Para las FT tangente y cotangente: x x

f( x)
 f(  x)
y  AFT n Bx  C   D  T 
|B |
y =  f(x)

131
TRIGONOMETRÍA
10. FUNCIÓN CRECIENTE O ESTRICTAMENTE CRECIENTE y
La función y=f(x) es creciente en el intervalo S si " x1, x2 y = g(x)
 S se cumple que:
x  x  f (x )  f (x )
1 2 1 2

y=f(x) o b x
y
S

f(x)2 14. FUNCIÓN POSITIVA

y=f(x) es positiva en el intervalo S si se cumple: f(x) > 0
f(x)1
15. FUNCIÓN NEGATIVA
o x1 x2 x y= f(x) es negativa en el intervalo S si se cumple: f(x) < 0
S
y
11. FUNCIÓN DECRECIENTE O ESTRICTAMENTE DECRECIENTE

La función y= f(x) es decreciente en el intervalo S si " x1,

x2  S se cumple que: x
o a b c
x  x  f (x )  f (x )
1 2 1 2

* f es positiva en   ; a  b ; c
y
* f es negativa en a ; b  c ; + 
16. PUNTOS DE NULIDAD
f(x)1 Los puntos de nulidad de la función y=f(x) son aquellos “x”
tal que: f(x) = 0
f(x)2 gráficamente, los puntos de nulidad coinciden con los puntos
de intersección de la gráfica de “ f ” con el eje x.
o x1 x2 x
S 17. PUNTOS DE INTERSECCIÓN O PUNTOS DE EQUILIBRIO
Sean las funciones y=f(x), y=g(x). Si las gráficas de éstas
12. FUNCIÓN CONTINUA se intersecan, entonces es posible resolver la ecuación:
f(x) = g(x)
y=f(x) es continua en x=a si satisface las siguientes
donde las soluciones son las abscisas de los puntos de
condiciones:
intersección

y
y y = f(x)
y = f(x)
f(a) y=g(x)
i) f(a) existe
ii) lim f x
x a
  existe P

 
iii) f a  lim f x
x a
  o a x
f(xo ) g(xo )
o xo x

13. FUNCIÓN DISCONTINUA

y=f(x) es discontinua en x = a si su gráfica experimenta un
salto vertical en dicho punto.

P  x ; f(x )  x ; g(x )
o 0   o 0 
“f es discontinua sobre S” Además desplazándonos de izquierda a derecha, observamos
que antes de P la función “g” predomina sobre la función “f”: g(x)
“f es discontinua en x = a” > f(x); y después de P, “f” predomina sobre “g”: f(x) > g(x)

y PROBLEMAS RESUELTOS
1. Indica el intervalo de (x) pero verifiquen la igualdad.
y = f(x)
7K – 6
tan2  
5
Resolución:

o a x Sabemos:    (2n – 1)
2
tan 2   0 reemplazando
“g es discontinua en x=b”
“g es discontinua sobre S” 7K – 6
 0  7K – 6  0  7K  6
5

132
 TRIGONOMETRÍA
6 6  6  a) (5; 1)
K K  ,  Respuesta:  ,  
7 7  7   9 
b)  ;1 
 8 
2. Determina la ecuación de la curva mostrada.
 5 
c)  ;1 
 2 

 
d)  ;1 
2 


e) 2;1 
02. Del gráfico adjunto determina 4a+b.
1
Resolución: y  cos 2x
Se observa que la gráfica corresponde al opuesto del coseno 2
(gráfica invertida), por consiguiente su ecuación será de la forma: 1
2
y  Acos(x  )  B  
P  , a
Los valores se buscan en la gráfica 8 
– Eje se ubicó en y = 7

 B7
 5 
– La mayor altura de la curva es 4 1
Q ,b 
  8 
2
 A4

– El periodo de la curva es  2
a) 
2 2
  2
 b) 2

– El desfase de la curva es 3 2
5 c)
4
  2
   
 5 5 2
d)
2
e)  2

03. De la figura, determina el área de la región sombreada.

2 
 y  4cos  2x  7
 5     
PROBLEMAS PROPUESTOS
01. Determina las coordenadas de P, en el gráfico adjunto.
a) 8u2
b) 2u2
c) 2 2u2

 d) 4 u2

 e) 16 u2

133
TRIGONOMETRÍA
A B
SEMANA 12 tan  
ab  2 

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS ab A B
B tan  
1. TRIÁNGULO OBLICUÁNGULO  2 
Se denomina triángulo oblicuángulo a aquel triángulo que no B  C
c a tan  
contiene el ángulo recto.
bc  2 

bc B  C
RESOLUCIÓN DE UN TRIÁNGULO tan  
A C  2 
Si un triángulo oblicuángulo está determinado, entonces resol- b A C
ver dicho triángulo significa calcular, sus elementos básicos des- tan  
ac  2 

conocidos. ac A  C
tan  
2. LEY O TEOREMA DE LOS SENOS Y COSENOS  2 
LEY DE LOS SENOS
"En todo triángulo se verifica que las medidas de los lados son
4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS SEMIÁNGULOS Y ÁREA
proporcionales a los senos de sus ángulos opuestos".
DE LA REGIÓN TRIÁNGULAR

B RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS SEMIÁNGULOS DE UN

TRIÁNGULO
R En un triángulo ABC, de los lados a, b y c y semiperímetro:

c a a b c a  b  c se tiene:
  p
senA senB senC 2
Ley de los senos A (p  b)(p  c)
A b C sen 
2 bc
A p(p  a)
cos 
2 bc
a b c A (p  b)(p  c)
Además:    2R tan 
senA senB senC 2 p(p  a)
De esta última se obtienen:
ÁREA DE UNA REGIÓN TRIANGULAR
a  2RsenA ; b  2RsenB ; c  2RsenC Siendo "S" el área de la superficie triangular entonces:
I. EN FUNCIÓN DE DOS LADOS Y EL ÁNGULO COMPRENDIDO.
- LEY DE LOS COSENOS
B
"En todo triángulo el cuadrado de la medida de cualquiera de ab
S senC
sus lados es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos 2
menos el doble de el producto de dichos lados por el coseno del ac c a
S senB
ángulo formado por estos".
2
bc
S
S senA
2
B A b C

c a
A b
a2  b2  c 2  2bc.cos A
II. EN FUNCIÓN DE LOS LADOS
b2  a2  c2  2ac.cos B
c 2  a2  b2  2ab.cos C B
C

3. LEY O TEOREMA DE LAS PROYECCIONES Y TANGENTES c a S  p(p  a)(p  b)(p  c)

LEY DE LAS PROYECCIONES
"En todo triángulo se cumple que un lado cualquiera es igual a
S donde : p 
abc
2
la suma de los otros dos lados multiplicados cada uno por los
A b C
cosenos de los ángulos adyacentes a dicho lado".

B III. EN FUNCIÓN DE LOS LADOS Y EL CIRCUNRADIO

c a a  b cos C  c cos B B
b  a cos C  c cos A
R
c  a cos B  b cos A
c a
A b C abc
o
S
- LEY DE LAS TANGENTES C 4R
"En todo triángulo se cumple que la suma de dos lados es a su
A b
diferencia como la tangente de la semisuma de los ángulos opues-
tos a dichos lados es a la tangente de la semidiferencia de los
mismos".

134
 TRIGONOMETRÍA
IV. EN FUNCIÓN DE LOS ÁNGULOS Y EL CIRCUNRADIO Del gráfico:

a b 6 b
S  2R 2senAsenBsenC =  =
B senA senB sen 45 sen60

R Despejando:

c a 3
6.
6.sen60 2 = 6 3. 2
o b= =
C sen 45 2 2 2
A b 2
b=3 6
02. La figura representa un prisma exagonal regular de arista a y
V. EN FUNCIÓN DEL SEMIPERÍMETRO Y EL INRADIO
altura 8 a. Entonces el ángulo  de la figura mide:
B

c r a S  p.r
S donde : p 
abc
2
A b C
VI. RECUERDE QUE EN TODO TRIÁNGULO SE CUMPLE

A
* r  (p  a) t an
2
* r  (p  b) tan B
2  8   19 
A) arc cos   B) arc cos  
* r  (p  c) tan C  11a   22a 
2
VII. C) arc cos 
 3
 
 8
D) arc cos  1922 
B
 E) arc cos  118 
Resolución:

r SABC  mn cot a B
2
a a 3
A
A • C
m n
VIII. RECUERDE QUE EN TODO TRIÁNGULO SE CUMPLE
a 8

A
* ra  p tan D a 3
2
B C
* r b  p tan
2
C Se pide 
* rc  p tan
2 • El triángulo ABC es isósceles.
(AC = BC)

PROBLEMAS RESUELTOS
• AB es diagonal del hexágono regular AB  a 3 .  
1. En un triángulo ABC: Â = 45°; B̂ = 60°; a = 6. Determina “b”.. • En el ADC:
Resolución:
 AC 2   a   a 3 
2 2
C 8

entonces: AC  a 11
b a=6 • En el  ABC: (Ley de Cosenos)

a 3     
2 2 2
 2 a 11  2 a 11 cos
45º 60º
A B

135
TRIGONOMETRÍA
Entonces: PROBLEMAS PROPUESTOS
1. En un triángulo ABC de lados a, b y c respectivamente se cum-
19 19 
cos     arccos   ple:
22  22 
A B
tan2  
 2  1
Respuesta: D) arccos  19  A B
 22  tan  
5. ÁNGULOS HORIZONTALES  2 
Los ángulos longitudinales son aquellos ángulos cuyos lados se
encuentran en un mismo plano horizontal. C
Determina: cot  
Por lo general, estos ángulos son empleados para definir las 2
direcciones cardinales:
ab ba c
Este, oeste, norte y sur. a) b) c)
ab ba ab
Punto de N
referencia
ab ab
O E d) e)
c 2c

S
2. En un triángulo ABC, reducir:

c c
RUMBO: M  (a  b)2 sen2  (a  b)2 cos2
2 2
El rumbo es la dirección del movimiento de un móvil trazado en
2 2 2
el plano horizontal. Se han establecido cuatro direcciones cardi- a) a b) b c) c d) a e) b
nales que permiten definir cuatro rumbos principales: norte,
sur, este y oeste. En base a estos rumbos se pueden definir todos 3. En un triángulo ABC AH es mediana. Determina cot  en
términos de A y C.
los demás rumbos posibles.

N
NO NE

45º
45º
O E
45º
45º 

SO SE a) 2cotA+cotC b) cotA+2cotC
S
1
c) cotA+cotC d) (cotA+cotC)
2
e) tanA+19cotC
LA ROSA NÁUTICA O COMPÁS MARINO
Es la representación esquemática de la brújula náutica, lo cual está
4. En un triángulo AB  AC  2BC
dividida en 32 partes iguales.

A NAÚTICA
ROS

N
NNO NNE
NO NE
Los PUNTOS
ONO ENE
CARDINALES
son: Determina el área de la región triangular ABC.
O E * Norte (N)
* Sur (S)
* Este (E) 3 2 3 2 A
OSO ESE a) a cot A b) a cot  
* Oeste (O) 8 4 2
SO SE
3 2 A 3 2 A
SSO SSE c) a tan   d) a tan  
4 2 2 2
S
3 2 A
e) a cot  
2 2

136
 ESTADÍSTICA
Ejemplo:
1! = 1
2! = 1.2 = 2
SEMANA 01 3! = 1.2.3 = 6
4! = 1.2.3.4 = 24
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS COMBINATORIO 5! = 1.2.3.4.5 = 120
6! = 1.2.3.4.5.6 = 720
1. CONCEPTO 7! = 1.2.3.4.5.6.7 = 5040
Parte de la Matemática, que estudia los diversos arreglos o selec- 8! = 8.7! = 8.7.6.5! = 40320
ciones que podemos hacer con los elementos de un conjunto
dado.
SEMANA 02
2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PERMUTACIÓN LINEAL, CIRCULAR CON ELEMENTOS
a) Principio de multiplicación
Si un evento A se puede realizar de "m" maneras y después
REPETIDOS Y VARIACIÓN
de efectuado dicho evento de una de esas maneras, un PERMUTACIÓN
segundo evento B puede realizarse de "n" maneras diferen- Son los diferentes arreglos u ordenaciones que se pueden formar
tes ; luego , el número total de maneras en que los eventos con una parte o con todos elementos disponibles de un conjunto .
puede efectuarse es de "m x n" maneras. En toda permutación , la característica principal es el orden de sus
Observación: La condición necesaria y suficiente para que elementos. Y debido a esto una permutación es diferente de otra
se aplique el principio de la multiplicación, es que se realizan cuando el orden de sus elementos es distinto.
ambos experimentos (u operaciones), uno seguido del otro Estudiaremos las siguientes clases de permutaciones:
o simultáneamente.
a. Permutación lineal
Ejemplo: b. Permutación circular
De un punto A a otro punto B, hay dos caminos diferentes y, c. Permutación con elementos repetidos.
de B a C, tres caminos diferentes. Determina el número de
maneras que se puede ir de A a C. PERMUTACIÓN LINEAL
Resolución: Realizando un gráfico. Se da cuando los elementos considerados son todos distintos y se
arreglan u ordenan en en línea recta. Por ejemplo cuando un grupo
de alumnos se ponen en línea para tomarse una foto o cuando se
colocan libros distintos alineados en un estante.
A B C
Para "n" datos:

 PL = n !
De: A a B, hay dos caminos De: B a C, hay tres caminos
Por lo tanto hay: 2 x 3 = 6 formas distintas. Ejemplo 1:
¿Cuántos números de tres cifras diferentes se pueden formar
Además: Si un experimento (u operación) se realiza de n1 con los números 1 ; 2 y 3?
formas y para cada uno de éstos, otro experimento (u Solución
operación), ocurre de n2 formas, y para cada una de las dos Al tomar todos los elementos para ordenarlos, tenemos:
primeras se puede efectuar un tercer experimento (u opera-
ción) de n3 formas y, así sucesivamente , la secuencia de 123 132 
k experimentos ( u operaciones ) se realizará de: n1 x n2 x n3 
213 231  6 números
x … x nk formas diferentes.
312 321
b) De la adición PL = 3! = 6
Si un evento A se puede realizar de "m" maneras y, que
otro evento B se puede hacer de "n" maneras diferentes, Ejemplo 2:
además, no es posible que ambos eventos se realicen juntos ¿De cuántas maneras se pueden ordenar 5 personas en una fila?
luego, el evento A o el evento B, se harán de (m + n) Solución:
maneras. PL = 5! = 120
Observación: un experimento compuesto, se dice que es
una combinación de dos experimentos simples , si y sólo si, PERMUTACIÓN CIRCULAR (PC )
el experimento ocurre , cuando los experimentos a combi-
Cuando "n" elementos se disponen alrededor de un circulo, el número
narse, ocurren por separado (pero no ambos, a la vez).
de permutaciones, si se cuenta siempre en el mismo sentido a partir
Ejemplo: de un mismo elemento, será:
Si se desea viajar, pero hay que decidir en hacerlo por el
transporte de bus o de tren Y, si hay tres rutas para tren y dos Pc = (n – 1)!
rutas para el bus; determina las maneras en realizar dicho viaje.
Solución: Ejemplo 1:
Considerando, que son eventos de forma mútuamente ¿De cuántas maneras pueden sentarse 8 personas alrededor de
excluyentes, luego: 2 + 3 = 5 maneras una mesa redonda?
Además: si un experimento ocurre de n1 formas, otro de n2 y,
así otro de nk formas, luego el experimento consiste en realizar Solución:
de una u otra forma (son excluyentes, no se pueden realizar Pc = (8 – 1)! = 7! = 5040
juntos), ocurrirá de la forma: n1 + n2 + n3 + … + nk formas. Ejemplo 2:
¿De cuántas maneras se pueden sentar 5 personas alrededor de
una fogata?
3. FACTORIAL DE UN NÚMERO
Se define como factorial de un número entero positivo "n", Solución:
como el producto de todos los números enteros consecutivos, Pc = (5 – 1)! = 4! = 24
desde el 1 hasta el número "n". Sea:
EJERCICIOS RESUELTOS
n! = 1 x 2 x 3 x 4 x … x (n-2) x (n-1) x n
1. ¿Cuántas palabras con o sin sentido se pueden formar con
n! = n x (n-1) x (n-2) x …x 4 x 3 x 2 x 1 todas las letras de la palabra ERIKA?

A) 120 B) 600 C) 384 D) 240 E) 480

137
ESTADÍSTICA
Solución: PERMUTACIÓN CON ELEMENTOS REPETIDOS Y VARIACIÓN
Permutación lineal: 5! = 120 PERMUTACIÓN CON ELEMENTOS REPETIDOS
Rpta: a Si se tiene n elementos donde hay:
r1 = elementos de una primera clase
2. 6 amigos comparten una cena y se ubican alrededor de una r2 = elementos de una segunda clase
mesa. ¿De cuántas maneras diferentes se podrán ordenar? r3 = elementos de una tercera clase
rk = elementos de una k – enésima clase
A) 48 B) 64 C) 72 D) 120 E) 144 El número de permutaciones diferentes que se puede formar con
ellos es:
Solución:
n!
PC (6)=5!=120. Prn,.r =
1 2,...,rk r1! x r2! x r3! x ... x rk!
Rpta: d

3. Un palco de 4 asientos es vendido a 2 parejas. ¿De cuántas Donde: r1 + r2 +.... + rk  n

maneras diferentes se podrán sentar? Ejemplo:
¿De cuántas maneras se pueden ordenar las letras de la palabra
A) 48 B) 24 C) 72 D) 120 E) 144
PATATA?
Solución: Solución:
Permutación lineal: 4! = 24 Rpta: b
6 6!
PR 3;2  3!x2!  60
4. Juan, Miguel y Rosa se quieren sentar en una banca lineal con
respaldar que cuenta con 3 asientos. ¿De cuántas maneras pue- VARIACIÓN (V)
den hacerlo?
Es cada uno de los diversos ordenamientos que pueden formarse
a) 24 b) 20 c) 12 d) 6 e) 3 tomando alguno o todos, de un numero dado de objetos y teniendo
en cuenta el orden en que se toman estos.
Solución:
PL  3!  6 Clave: d n!
Vrn =
(n – r)!
5. Con las letras de la palabra PATATA. ¿Cuántas palabras con
sentido o no, se pueden obtener con todas las letras de dicha n = número total de elementos
palabra? r = número de elementos tomados (agrupados)

a) 60 b) 27 c) 48 d) 56 e) 72
Ejemplo 1:
Solución: ¿De cuántas formas pueden sentarse 7 personas en un sofá si
PATATA, tiene 6 letras
tiene solamente 4 asientos?
Al escribir todas las palabras posibles se tiene la aplicación de
una Permutación con elementos repetidos: Solución:

6! Señalemos el siguiente esquema:

PR 63; 2 =
3! X 2!
Asient os
6 X5X 4 X3!
PR 63; 2 = = 60 del sofa
3! X 2!
Número
Clave: a
de formas 7 6 5 4
6. ¿De cuántas maneras se pueden ubicar 4 parejas de esposos
alrededor de una mesa circular para jugar casino, si estas pare-  Número total : V47  7  6  5  4  840
jas juegan siempre juntas? Ejemplo 2:
a) 24 b) 48 c) 36 d) 60 e) 72 Cuántos números de 2 cifras pueden formarse con 4 dígitos sin
que se repita uno de ellos en el número formado.
Solución: Solución:
Podemos tener la siguiente gráfica representativa:
Aplicando el método de las cajas:

4 3 2 Dígitos posibles
de ubicar en cada caja
Nº de maneras = 4 x 3 x 2 = 24
Ejemplo 3:
De cuántas maneras distintas pueden sentarse en una banca de
6 asientos 4 personas.
El número total de maneras:
Solución:
Pc (4) x 2! x 4 Interesa el orden en que están sentados
(4-1)! x 2! x 4 = 48 6
 maneras = V4 = 6×5×4×3 = 360
Clave: b

138
 ESTADÍSTICA
Ejemplo 4:
En una maratón realizada por el CEPREUNCP, participan 10 C1n + Cn2 + ... + Cnn = 2n –1
estudiantes. ¿De cuántas formas podrán ser premiados los tres DIFERENCIA ENTRE COMBINACIONES Y VARIACIONES
primeros, si no hay empate? Las combinaciones se diferencian por sus elementos; en tanto que las
Solución: variaciones por el orden de los mismos.
Se desea determinar las diferentes ternas que se pueden formar • Para las variaciones el orden de sus elementos si interesa, ya que
no es lo mismo decir 23 que 32.
con 10 elementos, esto es: • Para las combinaciones el orden no interesa.
• Dos combinaciones son diferentes sólo si difieren por lo menos
1er 2do 3er en un elemento: abc; abd; bcd; acd.
lugar lugar lugar
COMBINACIÓN CON REPETICIÓN
10 x 9 x 8 = 720 Son los diferentes grupos u subconjuntos que se pueden formar con
una parte o con todos los elementos de un conjunto determinado,
EJERCICIOS RESUELTOS pero considerando que hay algunos elementos iguales.
Si tenemos n elementos diferentes y queremos formar grupos de k
1. De cuántas maneras diferentes se pueden ubicar 6 personas en elementos (se repiten o pueden repetirse), tendremos:
una banca de 4 asientos.

a) 520 b) 360 c) 150 d) 110 e) 120 CRkn  Ckn  k 1

Solución : EJERCICIOS RESUELTOS
1. ¿De cuántas formas se pueden seleccionar 2 bolas blancas y 3
6 6! 6! 720
V 4

(6  4 ) !

2!

2
 360 bolas azules de un total de 6 blancas y 4 azules?

a) 24 b) 30 c) 60 d) 25 e) 18
Rpta: b
Solución:
2. Se tiene 9 gaseosas, 5 de Inka Kola, 3 de Coca Cola y 1 de Pepsi Total: 6 blancas y 4 azules
Cola. De cuántos modos se puede ordenarlos en fila de acuerdo Selección: 2 bolas blancas y 3 bolas azules
a la marca.
6! 4!
C62  C34    60
a) 540 b) 136 c) 680 d) 110 e) 120 4!.2! 1!.3!
= 15 x 4 = 60
Solución : Rpta: c

9 9! 2. En una pastelería hay 6 tipos distintos de pasteles. ¿De cuántas

PR 5;3   504
5!.3! formas se pueden elegir 4 pasteles?
Rpta: a
a) 121 b) 126 c) 128 d) 132 e) 136
3. Se lanza una moneda 10 veces ¿De cuántas maneras diferentes
Solución:
se pueden obtener 5 caras y 5 sellos?
9!
CR 64  C64 4 1  C 49   126
a) 245 b) 252 c) 248 d) 225 e) 235 5!.4!
Rpta: b
Solución:
CCCCCSSSSS 3. Una persona tiene cinco monedas de distintos valores. ¿Cuántas
sumas diferentes de dinero puede formar con las cinco mone-
10! das?
 252
5!.5!
Rpta: b a) 21 b) 23 c) 31 d) 29 e) 37

Solución:
SEMANA 03 Total 5 monedas

COMBINACIONES Y PROPIEDADES C50  C15  C52  C53  C54  C55  25  1  31

COMBINACIÓN
Es cada uno de todos los ordenamientos que pueden formarse,
tomando todos los elementos o grupos de estos, no importando el
orden en que se tomen estos.

n! Rpta: c
Cnr =
(n – r)!.r!
n = Número total de elementos SEMANA 04
r = Número de elementos tomados (agrupados) INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD
Cuando cierto fenómeno social, político, económico o científico ,
OBSERVACIONES
pueda ocurrir, está condicionado a los factores como antecedentes
1. Cno = 1 C1n = n Cnn = 1 previos y, luego sea tan probable que se realice o no.
Para el estudio de las Probabilidades , es necesario conocer algunos
2. Cnr = Cnn – r aspectos previos que se relacionan directamente, con los hechos
probabilísticos. Sean:
3. Cno + C1n + Cn2 + ... + Cnn = 2n

139
ESTADÍSTICA
1. EXPERIMENTO ALEATORIO (  )
Los experimentos u operaciones reales o hipotéticos, pueden Número de resultados
dividirse en dos clases: determinísticos y no determinístico. favorables al suceso A n(A)
a) Determinístico: Un experimento es determinístico, si los re- P(A) = =
Número de resultados n( )
sultados del experimento están completamente determinados
y puede describirse por una fórmula matemática, llamado posibles de 
también , modelo determinístico.
Ejemplo: AXIOMAS DE LA PROBABILIDAD
• Lanzar una pelota en un tanque y observar si flota o se
01. Si A es un suceso definido en el espacio muestral () entonces:
hunde.
• Soltar una piedra en el aire
• A un cuerpo de masa "m" en reposo, se somete a una fuerza O < P(A) < 1 ; O% < P(A) < 100%
constante "F". El cuerpo se moverá con una aceleración de
tipo constante: a = F / m . 2. P(A) = 0 y P(A) = 1
b) No Determinístico: Un experimento es no determinístico , si • La probabilidad será 1 cuando el suceso sea seguro.
los resultados del experimento no puede predecirse con exac- • La probabilidad será cero cuando el suceso sea imposible
titud, antes de realizar el experimento.
Ejemplo: TEOREMA DE LA ADICIÓN
• Lanzar una moneda y observar la parte superior.
Si A y B son sucesos no excluyentes definidos en un espacio muestral,
• Lanzar un dado y observar el número que aparece en la
entonces:
parte superior.
• Extraer una carta, de un mazo de 52 cartas P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B)
Además: se observan algunos aspectos comunes, en los
experimentos anteriores: Si A y B son sucesos mutuamente excluyentes:
(1) Cada experimento puede repetirse indefinidamente, sin cam-
biar esencialmente las condiciones. A  B =  ; P (A  B) = 0
(2) Cada experimento es no determinístico
(3) Cada experimento tiene varios resultados posibles que pue- P(A  B) = P(A) + P (B)
den describirse de antemano con precisión; por ejemplo:
e1 = { C, S } ; e2 = { 1,2,3,4,5,6 } ; etc.
TEOREMA DE LA MULTIPLICACIÓN
2. ESPACIO MUESTRAL (  ) Sean A y B dos sucesos incluidos en el espacio muestral () , entonces:
Hemos notado, que cada experimento aleatorio tiene varios re- - Si A y B son sucesos no independientes
sultados posibles y que podemos describir con precisión el con-
junto de estos resultados posibles. Se llamará "espacio muestral", P(A  B) = P(B) x P(B/A)
asociado a un experimento aleatorio  , al conjunto de todos
los resultados posibles de dicho experimento aleatorio. Ejemplo 01:
Ejemplo: Una urna contiene 5 bolas azules y 3 rojas. Se extraen dos bolas
• Designar un delegado de un grupo de cincuenta personas:
sucesivamente y sin reposición. Calcular la probabilidad que la primera
 = {d1, d2, … , d50}
sea roja y la segunda azul.
• Contar el número de autos, que llegan a un autoservicio en
un día:  = { 1, 2, … , 50}
3. EVENTO Solución:
Considerando el espacio muestral como el conjunto de todos P(B A) = P(B) x P(A/B)
los resultados posibles de un experimento aleatorio; es decir,
podemos concebir al espacio muestral como un conjunto uni- 3 5 15
= x =
versal. Se hablará, luego en él, de subconjuntos y elementos. Se 8 7 56
llama "evento" , a cualquier subconjunto del espacio muestral y - Si A y B son independientes
lo denotaremos por: A, B, C, D, E, F, … , etc. Así, si A es un
P(A  B) = P(A) × P(B)
evento , luego A   . Y, llamaremos “suceso” , a todo elemen-
to de un espacio muestral y lo designaremos por: w , x, y, etc.
Esto es, si “x” es un suceso, luego x   EXTRACCIÓN SIMPLE
Ejemplo: Para naipes, bolas y otras, cuando se quiere extraer de una en una,
• Lanzar un dado y obtener un número par, luego: A = { 2, 4, 6 } la probabilidad se determina por un simple cociente de los casos
• Lanzar una moneda y ocurra cara, luego: B = { C } favorables respecto a los casos totales.
EJERCICIOS
01. En el experimento aleatorio, lanzar cuatro monedas simultánea- Ejemplo 02:
mente y, que todas muestren el mismo lado. De una caja que contiene 7 bolas blancas y 5 negras, se extrae uno
Solución: de ellos al azar. Determina la probabilidad que sea negra.
Sea  = {CCCC; CCCS; … ; SSSS } Luego, sea el evento: Resolución:
E = { CCCC; SSSS}
n () = 12
02. En el experimento aleatorio, extraer una carta, de un mazo de 52 n (N) = 5  P(N) = 5/12
y obtener un as. EXTRACCIÓN MÚLTIPLE
Solución: Cuando se extraen dos o más objetos, se puede hallar la Probabilidad
 = {1,2...,13,1,2...,13,1,2...,13,1,2...,13} Luego, sea el evento: por dos métodos.
B = {A1, A2, A3, A4} MÉTODO DE LA FRACCIÓN
Hacer el PRODUCTO de tantas fracciones como EXTRACCIONES se
DEFINICIÓN DE PROBABILIDAD hayan realizado.
Si A es un suceso de un espacio muestral W, entonces la probabilidad Nº de Fracciones = Nº de Extracciones
de ocurrencia de A se denota P (A) y está dado por la relación:
Ejemplo 03:
De una baraja de 52 cartas. ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer
tres al azar, éstas sean una figura (J, Q, K)?

140
 ESTADÍSTICA
Solución:
n   C24  C62  C15
En una baraja de 52 cartas existen 4 cartas "J", 4 cartas "Q" y 4 cartas
"K", entonces tendremos 12 cartas favorables que se van a extraer de
una en una. n   6  15  5  4 50
12
La probabilidad de la primera será: 4 50 150
52 P   
11 3 003 1 001
La probabilidad de la segunda será: , ya que hay una figura menos. RPTA.: a
51
10
La probabilidad de la tercera será
50 SEMANA 05
12 11 10
La probabilidad será el producto:  
52 51 50
EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES, INDEPENDIENTES Y
EJERCICIOS RESUELTOS COMPUESTOS
1. Se le pide a un niño que sombree un cuadrado en la siguiente EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES
figura. ¿Cuál es la probabilidad que este sea de 2 cm. de lado? Sean A y B dos eventos definidos en un mismo espacio muestral.
A y B son eventos mutuamente excluyente si no pueden suceder a la
misma vez, lo cual se expresa de la siguiente forma A  B =  .

Ejemplo: En el experimento de lanzar un dado, consideremos los

eventos:
A : Aparece un número par
B: Aparece un número impar
Aquí: A = {2; 4; 6} y B = {1; 3; 5};
además A  B =  .
entonces A y B son eventos mutuamente excluyentes

a) 2/9 b) 2/7 c) 4/7 d) 5/9 e) 5/14 PROPIEDADES:

1. Si A y B son eventos mutuamente excluyentes
Resolución: P(A  B) = P(A) + P(B)
P(A  B) = 0
Cuadrados de 4 cm²
P
Total de cuadrados Ejemplo: De una baraja de 52 cartas. Cuál es la probabilidad de
obtener una carta de diamantes con un valor menor que 7 o
4 2 una carta con un valor 10.
 P 
Solución:
14 7
RPTA.: b Sean los eventos
A : Carta de diamantes con valor menor que 7 n(A) = 6
2. En una caja se tiene 90 fichas numeradas del 1 al 90. ¿Cuál es la B: Carta con valor 10 n (B) = 4
probabilidad de que al extraer una ficha esta sea múltiplo de 3 o 7? 6 4 5
P (AUB) = P(A) + P (B) = + =
52 52 26
19 17 4 5 21
a) b) c) d) e)
45 31 9 45 35 EVENTOS INDEPENDIENTES:
Resolución: Los eventos A y B son independientes si la ocurrencia de uno no
afecta a la ocurrencia del otro y viceversa.
Ejemplo: Se lanza dos dados simultáneamente, definimos:
0 
n  3   30  A : El primer dado sale 1
   B: El segundo dado sale 2
 0 0 Luego A y B son independientes, pues el resultado que ocurre en el
0    30 12 4 38 primer dado no afecta el resultado del segundo dado y viceversa.
n  7   12  P  3  7     
     90 90 90 90 Si A y B son eventos independientes
 Cumple: P(AÇB) = P(A) × P(B)
0 0
n  3 y 7   4
 Ejemplo: Se lanza un dado dos veces en forma sucesiva. Determina
  
cuál es la probabilidad que ambos resultados sea 5.
Solución:
19 A : Resultado 5 n(A) = 1
 
45 B: Resultado 5 n(B) = 1
RPTA.: a 1 1 1
P(A  B) = P(A)  P(B) =  =
3. De un grupo de 15 personas, 5 son muchachos, 6 muchachas y 6 6 36
4 son adultos. Se desea formar un comité de 5 personas. ¿Cuál PROBABILIDAD CONDICIONAL
es la probabilidad que el comité este formado por 2 adultos, 2 La probabilidad de que ocurra un evento A , una vez que el evento
muchachas y 1 muchacho? B haya ocurrido , esta dado por:

900 875 450 150 460 P(A B)

a) b) c) d) e) P(A /B) =
1001 1001 1001 1001 3003 P(B) Donde: P(B)  0

Resolución:
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Una ficha se extrae al azar de una caja que contiene 5 fichas
15  14  13  12  11  10 blancas, 6 fichas rojas y 4 fichas azules.
n     C15
5   3003 A:Determina la probabilidad de que sea azul o roja.
5  4  3  2 1
a) 1/4 b) 1/5 c) 5/6 d) 1/2 e) 2/3

141
ESTADÍSTICA
SOLUCIÓN: X: número de caras que salen
X: 0 1 2
Total = 15 bolas

f(x) 1/4 
2/4 
1/4
4 6 pierde gana gana
P(azul) = P(roja) = S/.10 S/.10 S/.20
15 15
4 6 10 2 Determinando la utilidad esperada:
P(azul o roja) =    Rpta. e
15 15 15 3 1 2 1
E(x) = (–10) + (10) + (20)
4 4 4
2. Del ejercicio anterior determina la probabilidad de que sea azul
o blanca.  E(x) = 7,5

a) 1/4 b) 1/5 c) 9/15 d) 1/2 e) 5/8 EJERCICIOS RESUELTOS

1. La probabilidad de que un comerciante, venda dentro de un mes,
Solución: un lote de computadoras es 1/5 y la probabilidad de vender un
P(azul o blanca) = 9 /15 Rpta. c lote de impresoras dentro de un mes es 1/4. Determina la proba-
bilidad de que venda al menos uno de los lotes dentro de un mes.

SEMANA 06 a) 1/2 b) 1/3 c) 1/5 d) 2/5 e) 2/3

Solución:
EVENTOS CONTRARIOS Y ESPERANZA MATEMÁTICA
1 4
TEOREMA DEL COMPLEMENTO P   P no venta 
Si A es un evento definido en el espacio muestral W, entonces:  computadoras
venta
 5 
computadoras 5 
P(A) = 1 – P(A’) 1 3
P   P no venta 
Dónde:
P(A) : Probabilidad de que ocurra el evento A.
impresoras
venta
 4 
impresoras 4 
P(A’) : Probabilidad de que no ocurra el evento A. 4 3 2
P venta al menos  1   
Ejemplo:
 uno de ellos  5 4 5

Determina la probabilidad de obtener al menos una cara en el Clave d

lanzamiento de tres monedas. 2. Rocío dará a luz trillizos, sea la variable el número de hijos varones
que puede tener. Determina el valor esperado de dicha variable.
a) 1/8 b) 1/4 c) 3/8 d) 7/8 e) 5/8
a) 1 b) 1/2 c) 3/2 d) 4/3 e) 3/8
Solución: Solución:
Al lanzar tres monedas los resultados posibles son:  = {VVV; VVM; VMV; VMM; MVV; MVM; MMV; MMM}
Número de hijos varones
 = (ccc),(ccs),(csc),(css),(scc),(scs),(ssc),(sss)
 n(W) = 8 x 0 1 2 3
P(x) 1 / 8 3 / 8 3 / 8 1 / 8
Como el complemento (lo contrario) de obtener al menos una
cara es no obtener ninguna cara (puro sellos). Determinando la
probabilidad de obtener puro sellos. E(x) = 0 × (1/8) + 1 × (3/8) + 2 × (3/8) + 3 × (1/8)
E(x) = 3/2
A  = (sss)  n(A  ) = 1
Clave c
1
Luego: P(A ) = 3. Una maleta contiene 5 bolas rojas, 4 negras y 3 verdes. Adrianita
8
1 7 extrae al azar una bola, si ésta es roja, gana 480 soles; si es
Entonces: P(A) = 1 – = negra, gana 360 soles y si es verde, pierde 120 soles.
8 8 Determina la utilidad esperada por Adrianita (en soles).
7
 la probabilidad de obtener al menos un cara es
8 a) 190 b) 290 c) 372 d) 420 e) 320
ESPERANZA MATEMÁTICA Solución:
DEFINICIÓN
La esperanza matemática o valor esperado de una variable En soles
aleatoria discreta es la suma del producto de la probabilidad de cada
x Gana 480 Gana 360 Pierde 120
suceso por el valor de dicho suceso.
P(x) 5 / 12 4 / 12 3 / 12
n
E(x) = x1.p1 + x 2 .p2 + .... + xi .pi =
 x .p
i=1
i i E(x) = 480 (5/12) + 360 (4/12) – 120 (3/12)
E(x) = 290
Clave b
Los nombres de esperanza matemática y valor esperado tienen
su origen en los juegos de azar y hacen referencia a la ganancia
promedio esperada por un jugador cuando hace un gran número
de apuestas.
SEMANA 07
Si la esperanza matemática es cero, E(x) = 0, el juego es equitativo, es INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN DE
decir, no existe ventaja ni para el jugador ni para la banca.
Ejemplo: FRECUENCUAS
Un jugador lanza dos monedas al aire. Si sale dos caras gana S/.20, ESTADÍSTICA
si sale solo una cara gana S/.10 pero si sale dos sellos pierde S/.10.
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos y
¿Cuánto es la utilidad esperada de dicho jugador?
procedimientos para la recolección de datos, clasificar, describir y
analizar ciertos datos numéricos que sirven para deducir conclusiones
a) 5,5 b) 7,5 c) 10 d) 10,5 e) 11
y tomar decisiones de acuerdo a éstos análisis.
Solución:
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.- Es la que se dedica a la recolección,
E: lanza dos monedas
clasificación, presentación, análisis e interpretación de un conjunto
 = cc,cs,sc,ss  n( ) = 4 de datos.

142
 ESTADÍSTICA
CONCEPTOS USADOS EN ESTADÍSTICA ELEMENTOS DE UNA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
1. POBLACIÓN.- Es el conjunto referencial de objetos sobre los ALCANCE (A).- Es el intervalo cerrado definido por los datos de
cuales se realiza un determinado estudio. menor y mayor valor.
Ejemplos: Del ejemplo: A = [6; 19]
Las personas solteras de Junín. RANGO (R).- Es la diferencia entre el mayor y menor de los datos.
Las edades de todos los alumnos de la UNCP. Del ejemplo: 19 – 6 = 13
Los televisores ensamblados en el Perú. INTERVALO DE CLASE (I).- Es una clasificación de los datos en
Existen dos tipos de población: finita e infinita. subgrupos.
Ejemplo: se puede considerar [8; 14
• POBLACIÓN FINITA.- Cuando es posible contar, enume- 8 = límite inferior
rar o enlistar los elementos que pertenecen a una población. 14 = límite superior
Ejemplo: Los alumnos de secundaria del Colegio Santa Isa- REGLA DE STURGES.- Sirve para determinar un primer valor
bel. aproximado del número de intervalo de clase (k).
• POBLACIÓN INFINITA.- Cuando no es posible contar, K = 1 + 3,3 Log n ; donde: n = número de datos.
enumerar o enlistar los elementos que pertenecen a una En el ejemplo: k = 1 + 3,3 Log 20 = 5,293 aproximadamente
población. Luego k puede tomar los valores de 4; 5 ó 6.
Ejemplo: Las familias que vivieron en el departamento de ANCHO DE CLASE .- Es la diferencia entre el límite superior e
Junín hasta hoy. inferior de cada intervalo.
Del ejemplo anterior: W = 14 - 8 = 6
2. MUESTRA.- Es cualquier subconjunto de la población, una MARCA DE CLASE (xi) .- Es el punto medio de cada intervalo.
muestra debe ser representativa, de manera que pueda hacer
deducciones de ello respecto a la población completa. 8 + 14
Del ejemplo anterior: xi = = 11
Ejemplo: Las edades de los alumnos del 5to. Año de secundaria 2
del Colegio Santa Isabel.
f
FRECUENCIA ABSOLUTA ( i ) .- Es el número de observaciones
3. VARIABLE ESTADÍSTICA.- Es un símbolo que representa que se registran en cada clase.
indistintamente a cualquiera de los elementos de un conjunto de h
FRECUENCIA RELATIVA ( i ).- Es el cociente entre de la
datos. frecuencia absoluta entre el total de datos.
Ejemplo: Respecto a los alumnos del 5to. de secundaria del
colegio Santa Isabel son variables estadísticas: la altura, el peso, fi
sus notas, etc. hi = ; 0  n  1
Las variables estadísticas, se clasifican en: cualitativas y cuantita-
n
tivas. FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (Fi ).
• VARIABLE CUALITATIVA.- Las variables cualitativas se Fn = f1 + f2 + f3 + f4 + ... + fn
refieren a caracteristicas o cualidades que no pueden ser FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA ( Hi).
medidas con números, podemos distinguir dos tipos: nomi- Hn = h1 + h2 + h3 + h4 + ... + hn = 1
nales u ordinales.
a) VARIABLE NOMINAL.- Una variable cualitativa nominal DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
presenta modalidades no numéricas que no admiten un cri- • FRECUENCIA ABSOLUTA (fi).- Es el número de datos conte-
terio de orden. nidos en un determinado intervalo de clase, la suma total de las
Ejemplo: Los nombres de personas, la raza, el color de la frecuencias absolutas debe corresponder al número total de
piel, estado civil, etc.
elementos (n).
b) VARIABLE ORDINAL.- Una variable cualitativa ordinal pre-
• FRECUENCIA RELATIVA (hi).- Es el cociente de cada fre-
senta modalidades no númericas, en las que existe un orden.
cuencia absoluta entre el número total de elementos (n). La
Ejemplo: Los días de la semana, los meses del año, puesto
suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1.
conseguido en una competencia, etc.
• VARIABLE CUANTITATIVA.- Una variable cuantitativa
es la que se expresa mediante un número, por tanto se pue-
fi
hi = Además: 0  hi  1
den realizar operaciones aritméticas con ella. n
La variable cuantitativa se clasifica en discretas y continuas.
a) VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA.- Son aquellas • FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (Fi )
que pueden ser sometidas al procedimiento de conteo, fre- Es la acumulación ordenada de cada una de las frecuencias
cuentemente solo se consideran valores enteros. absolutas.
Ejemplo: Número de hijos de una familia, número de goles Es decir:
en un partido , número de preguntas en un examen, etc. F1 = f1
b) VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA.- Son aquellos F2 = f 1 + f 2
que pueden tomar cualquier valor del intervalo numérico F3 = f 1 + f 2 + f 3
considerado, incluido los valores decimales.
Ejemplo: El peso de los alumnos, la estatura de mujeres de 
un aula del Cepre UNCP, etc. Fk = f1 + f2 + f3 + ……….. + fk

K
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- De acuerdo al estudio
que se realiza, se determina las características comunes de los
FK =
f = n
i=1
i k: número de clases

elementos en observación y de donde se obtendrán los datos.

2. RECOPILACIÓN DE DATOS.- Los métodos de recopilación
de datos son diversos y dependen de las posibilidades y opor-
tunidades de obtener datos, entre las técnicas se tienen los
censos y las encuestas.
ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS
Una vez recolectados los datos se procede a su organización,
clasificación y tabulación de modo que facilite su presencia en
una tabla de frecuencias.
Lo que significa que la última frecuencia absoluta acumulada
(Fk) debe ser igual al número de elementos (n).
• FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA (Hi )
Es la acumulación ordenada de cada una de las frecuencias
relativas. Se obtiene de forma análoga a la frecuencia abso-
luta acumulada.
K

 h =1
Pueden ser de 2 maneras: para datos no agrupados y para
datos agrupados. HK = i
Ejemplo: Se tienen las notas obtenidas por 20 estudiantes en un i=1
aula determinada: Donde:
12; 10; 6; 8; 18; 7; 13; 13; 16; 19; 13; 12; 11; 13; 18; 19; 7; 17; 12; 13. K: número de clases

143
ESTADÍSTICA
Lo que significa que la última frecuencia relativa acumulada (Hk)
es igual a uno.
4
10  14  14  10  total
5
li Xi fi Fi hi Hi  n=60  F3  12
[ 5– 7  6 8 8 0,20 0,20
Datos de [ 240 – 300 
[ 7– 9  8 10 18 0,25 0,45
[ 9 – 11  10 7 25 0,175 0,625
 14 + 12 = 26
[ 11 – 13  12 9 34 0,225 0,850
[ 13 – 15  14 5 39 0,125 0,975
[ 15 – 17  16 1 40 0,025 1 EJERCICIOS RESUELTOS
TOTAL 40 1
1. ¿Cuáles de las siguientes variables estadísticas son cualitativas?.
Ejemplos: I. Número del registro público de un inmueble.
01. Se elaboró el siguiente cuadro estadístico para las puntuaciones II. Número de preguntas de un examen.
de 100 competidores. III.La presión ejercida por un bloque de hierro sobre el piso.
IV. El jornal diario percibido por un obrero.
P untajes fi V. El color de ropa de Maritza.
[ 5 – 10 
a) I; II; III y IV b) II; III y IV c) III; IV y V
[ 10 – 15  d) I y V e) III y V
[ 15 – 20  25
[ 20 – 25  Solución:
Las variables cualitativas no admiten datos numéricos que re-
[ 25 – 30  presentan una cantidad, pero si puede admitir un dato numéri-
co que indica una característica de un elemento de la muestra.
Se sabe además que: h1  h5 y h2  h 4
I. Cualitativa
Determina h 2  h5 II. Cuantitativa
Solución: III.Cuantitativa
IV. Cuantitativa
25 1 h 1 + h 2 + h 3 + h 4 + h 5 =1 V. Cualitativa
h3= = ;
100 4
 Cualitativas = I y IV
3 3 Rpta: d)
2(h 2 + h 5 )=  h2 + h5 =
4 8 2. El alcance de los datos estadísticos de variables discretas de una
02. Complete el siguiente cuadro de distribución frecuencias de las muestra se encuentran entre 12 y 78, determina el rango de
dicha muestra.
notas de 16 alumnos en un examen de Matemática I.
Determina a + b + d. a) 61 b) 62 c) 63 d) 64 e) 65
Solución:
Notas (li ) fi hi Hi Fi Sean los datos ordenados:
[ 3 – 6  4 q 13 ; …….. ; 77
[ 6 – 9  m 0, 25 a R = Xmáx – Xmín
[ 9 – 12  4 p
[ 12 – 15  n 0,125 d  R = 77 – 13  R = 64
Rpta: d)
[ 15 – 18  Q 0,125
Totales b 3. Determina la cantidad de datos que se encuentran en el interva-
lo [44 ; 66>, teniendo la siguiente distribución de frecuencias:
Solución:
m
= 0,25  m = 4
n
= 0,125  n = 2 Ii fi Fi
;
16 16
[10 ; 30> 4
8 4
a=  0,5 ; q  0, 25 ; b = 1 ; d = 14 [30 ; 50> 14
16 16
 a + b + d =15,5 [50 ; 70> 34
03. Conocida la siguiente tabla de frecuencias, cuya distribución es [70 ; 80> 20
simétrica y el ancho de clase es constante:
[80 ; 90> 80
li fi Fi hi
[ –  a) 19 b) 18 c) 20 d) 17 e) 22
[ 240 –  24 Solución:
Completando la tabla.
[ –  1/ 5
[ –  Ii fi Fi
[ 330 –  10 [10 ; 30> 4 4
¿Cuántos datos habrá en el intervalo [ 240 – 300  ? [30 ; 50> 10 14
Solución: [50 ; 70> 20 34
Simétrica: f1  f 5  10  f1  10 [70 ; 80> 20 54
F2  f1  f 2  24  f 2  14  f 4 [80 ; 90> 26 80

144
 ESTADÍSTICA
fi  44;66 : interpolando i

25
6 a 22
 a3
20 10

16 b
15
  b  16
20 20
5
 fi = 3 + 16 = 19
Rpta: a) xi
0 1 2 3 4
C. PARA VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA
SEMANA 08 Ejemplo. A continuación se muestra el peso de 20 personas, en kg:
62,5 ; 70,4 ; 65 ; 50 ; 62,75 ; 90,5 ; 87; 60,45 ; 83 ; 69,8 ; 56,75;
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 69,2 ; 74,8 ; 75,6; 63,4 ; 55;28 ; 64,8 ; 78,2 ; 96,2 ; 88
TABLAS DE FRECUENCIAS Y SUS REPRESENTACIONES GRÁFICAS
A. PARA VARIABLES CUALITATIVAS En este caso es conveniente agrupar los datos por intervalos.
Así, en el ejemplo agrupándolos en intervalos de amplitud cons-
Ejemplo: Se clasifican un grupo de personas de acuerdo a la
tante igual a 10, obtenemos:
profesión que tienen:

Profesión fi hi %
Ii xi fi Fi hi Hi
Ingeniero 15 0,30  30% [50;60 55 3 3 0,15 0,15
Abogado 18 0,36  36% [60;70 65 8 11 0,40 0,55
Médico 5 0,10  10%
[70;80 75 4 15 0,20 0,75
Biólogo 12 0,24  24%
  [80;90 85 3 18 0,15 0,90
Total 50
[90;100 92 2 20 0,10 1
Lo anterior, gráficamente se puede representar de diferentes
formas, algunas son: Representación gráfica
• Diagrama de barras separadas Histograma y polígono de frecuencias: Son diagramas de
barras o rectángulos cuyas bases representan los intervalos de
clase y las alturas, las frecuencias absolutas o relativas simples.
18 i
15 8 polígono de
12 frecuencia
4
5
3
2
Ingeniero

Abogado

Biólogo
Médico

50 60 70 80 90 100 Ii
Diagrama escalonado: Son diagramas similares al histograma
con la diferencia de que las alturas son frecuencias absolutas o
• Diagrama circular relativas acumuladas.
Fi Ojiva
20
Biólogo 18
Abogado 24% 15
36%
Médico Ángulo central: i  hi  360º 11
10%
Ingenierio 2
30%
50 60 70 80 90 100 Ii
B. PARA VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA La línea que resulta de unir con segmentos los extremos de cada inter-
valo (según su frecuencia acumulada) recibe el nombre de "ojiva"
Ejemplo: En una aldea de la selva se preguntó a un grupo de 80
familias sobre el número de hijos que tenían. El resultado se
EJERCICIOS RESUELTOS
1. El siguiente gráfico muestra los resultados de una encuesta rea-
muestra en la siguiente tabla. (xi:número de hijos por familia) lizada a 1 500 personas sobre el mejor supermercado en Lima.

xi fi Fi hi Hi
0 13 13 0,1625 0,1625
1 22 35 0,2750 0,4375
2 25 60 0,3125 0,75
3 15 75 0,1875 0,9375
4 5 80 0,0625 1

Representación gráfica: (Diagrama de bastones)

145
ESTADÍSTICA
¿Qué ángulo central le corresponde a Metro? Ejemplo:
Determina la media de las notas obtenidas de un estudiante: 15;
a) 82,8° b) 84,2° c) 83,6° d) 83,2° e) 84° 17; 07; 10.
Solución:
Solución: Aplicando la fórmula
23 15 + 17 + 07 + 10
 * 360  82, 8 x=  x = 12,25
100 4
Clave: a)
2. Sea el siguiente diagrama escalonado: II. MEDIANA ( Me )
Previamente, para conocer el valor de la mediana, es necesario
ordenar al conjunto de datos.
• Si el conjunto de datos (n) es impar:
La mediana tomará el valor del dato de lugar central.
Me = dato central
Ejemplo:
Determina el valor de la mediana de los datos: 07; 15; 12; 09; 10.
Solución:
Ordenando los datos
07 09 10 12 15
Por lo tanto: Me =10
• Si el conjunto de datos (n) es par:
Determina el porcentaje de estudiantes que logró una nota ma- La mediana tomará el valor de la semisuma de los dos datos
yor o igual a 10. centrales.

a) 40% b) 30% c) 20% d) 45% e) 50% dc1 + dc2

Me =
2
Solución: Ejemplo:
n = 100% < 10; 20] = 40%/2 + 20% + 10% = 50% Determina el valor de la mediana de los datos: 12; 10; 14;
Clave: e) 16; 05; 11
Solución:
3. El histograma corresponde a personas vacunadas según edades Ordenando los datos
contra la nueva variante del Coronavirus llamada «Perro del
infierno», en cierto poblado de Huancayo. 05 10 11 12 14 16

11 + 12
Por lo tanto: Me =
2
Me = 11,5
III. MODA (Mo)
Es aquél dato que se repite con mayor frecuencia, en un con-
junto de datos.
Mo = (Dato más frecuente)
Ejemplo:
Determina el valor de la moda, para el siguiente conjunto de
datos:
Determina qué porcentaje del total tienen de 9 a 13 años. 10; 15; 12; 11; 10; 16; 08; 12; 10; 13; 16; 10
Luego: Mo = 10
a) 62,25% b) 67,75% c) 68,75% d) 69,75% e) 70,25%

Solución:
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Para el siguiente conjunto de datos: 1; 1; 2; 3; 2; 5; 7; 8; 3; 4;
1 1 2; 3; 1; 5; 6; 7; 1 Determina la semisuma de la mediana y la
 10  40   20  55 moda.
2 2
55
 100%  68, 75% a) 2 b) 3 c) 7 d) 5 e) 4
80
Clave: c) Solución:
Ordenando: 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 3; 3; 3; 4; 5; 5; 6; 7; 7; 8.

SEMANA 09 n=17 Mo = 1 Me = 3

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL I Clave: a)

Denominados también estadígrafos (generalmente promedios), son
funciones que se obtienen a partir de datos cuantitativos de una 2. Las edades de un grupo de personas asistentes a una reunión,
población o muestra, resumie ndo la informac ión obte nida tiene la siguiente distribución de frecuencias:
puntualmente, es decir en un solo valor. Según el estadígrafo que se
utilice, pueden estar ubicados cerca a la parte central de los datos Edades fi
estadísticos (por ello su nombre de tendencia central). Sean: 18 10
I. MEDIA ARITMÉTICA ( x ) 19 12
Denominada también, simplemente "Media". Es la suma de todos 20 8
los datos de la población, dividida entre el número total de ellos.
21 15
Sean los datos: d1 ; d2 ; d3 ; … ; dn Luego:
22 5
d1 + d2 + d3 + ... + dn ni= 1 . di
x=  x= Determina cuál es la moda.
n n

146
 ESTADÍSTICA
Donde:
a) 21 b) 22 c) 17 d) 25 e) 15 Lm : Límite inferior de la clase mediana
Wm : Amplitud de la clase mediana
Solución: n : Número total de datos
La moda es el dato que más se repite, es decir el dato que tiene F(m – 1) : Frecuencia absoluta acumulada de la clase que
mayor frecuencia. precede a la clase mediana
Mo = 21 fm : Frecuencia absoluta de la clase mediana
Clave: a) En función a las frecuencias relativas se tiene:

3. Si las edades de nueve trabajadores están en la relación de 1; 3;

 1 H 
5; 7; …, además la mediana y la media suman 36. Determina la  me1 
suma de las edades menores a la media. Me  L inf  w 2 
 h 
me
 
a) 16 b) 32 c) 48 d) 30 e) 42

Solución: Para nuestro ejemplo:

En una P.A. la media coincide con el término central y a su vez F3=25 ahí se ubica la clase mediana
con la mediana, de manera que: 9k = 18; k = 2
 40 
 2 – 18  115
S = 2 + 6 + 10 + 14 = 32 Me = 15 + 5  = = 16,42
Clave: b)  7  7
 
SEMANA 10 III. MODA (MO)
Ubicamos la clase donde fi es lo mayor posible. (Clase modal)
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL II
Se denomina así a los valores numéricos que se toman como  d1 
referencia para señalar el comportamiento de un conjunto de datos.
Mo = Lo + Wo .  
El objetivo es determinar los valores que pueden ser considerados  d1 + d2 
como representativos de un conjunto de datos. Donde:
Por ejemplo tenemos el cuadro estadístico para datos agrupados: Lo : Límite inferior de la clase modal
W o : Amplitud de la clase modal
Para nuestro ejemplo: d1 : Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la
frecuencia de la clase precedente
d2 : Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la
li Xi fi Fi hi Hi Xi.fi frecuencia de la clase siguiente
[ 5; 10  7,5 8 8 0,20 0,20 60
Para nuestro ejemplo:
[ 10; 15  12,5 10 18 0,25 0, 45 125 f2=10 ahí se ubica la clase modal
d1 = 10 – 8 = 2
[ 15; 20  17,5 7 25 0,175 0,625 122,5
d2 = 10 – 7 = 3
[ 20; 25  22,5 9 34 0,225 0,850 202,5
 2 
[ 25; 30  27,5 5 39 0,125 0,975 137,5 Mo = 10 + 5   = 12
2 + 3
[ 30; 35  32,5 1 40 0,025 1 32,5
TOTAL 40 1 680 PROBLEMAS DE APLICACIÓN
ENUNCIADO PARA LOS PROBLEMAS 1 ,2 y 3 .Las edades de un
Donde: grupo de deportistas fue agrupada tal como muestra la tabla.
k : Número de intervalos de clase Intervalo (Edades) xi fi xi fi Fi
Xi : Marca de clase de la clase i
fi : Frecuencia absoluta de la clase i [10 - 14> 12 6 72 6
hi : Frecuencia relativa de la clase i [14 - 18> 16 10 160 16
[18 - 22> 20 12 240 28
I. MEDIA ARITMÉTICA ( x ) [22 - 26> 24 9 216 37
k

 Xi.fi
[26 - 30> 28 3 84 40
k n = 40 772
x= i=1
n
=
i=1
Xi.hi 1. Determina la edad promedio de este grupo de personas.

Donde: a)19.3 b)15.6 c)19 d)18 e)17.5

k : Número de intervalos de clase
Xi : Marca de clase de la clase i Resolución. M.A. = = = 19,3
fi : Frecuencia absoluta de la clase i
5
hi : Frecuencia relativa de la clase i
Para nuestro ejemplo: x f i i
772
680 x i 1
  19.3
X= = 17 n 40
40
La media aritmética o promedio de todos los deportistas partici-
II. MEDIANA (ME) pantes es 19,3 años.
Ubicamos la clase donde Fi excede por primera vez o iguale a la clave a)
mitad del total de datos. (Clase mediana) 2. Determina la moda de este grupo de personas.

n  a)19.3 b)15.6 c)19.6 d)18 e)17.5

 2 – F(m - 1) 
Me = Lm + Wm.   Resolución:
 fm  En el cuadro anterior, el intervalo de mayor frecuencia es el
  tercero [18 - 22>; entonces:

147
ESTADÍSTICA
Lo: 18 d1: 12 - 10 = 2 DESVIACIÓN ESTÁNDAR (  o S)
d2: 12 - 9 = 3 w: 22 - 18 = 4 Es la raíz cuadrada de la varianza.
d1 COEFICIENTE DE VARIACIÓN (CV.)
Luego: Mo = Lo + .w  Es una medida de dispersión relativa (libre de unidades de me-
d1  d2
dida) , que se define como la desviación estándar dividida por la
2 media aritmética:
Mo = 18 + . 4 = 19,6
23 S S
La moda de todos los deportistas es 19,6. C.V. = o C.V. = .100%
Clave c) x x
El C.V. es una medida muy útil para comparar la variabilidad de
3. Determina la mediana de este grupo de personas. dos ó más conjuntos de datos que tengan distintas unidades de
medidas y/o distintas medias aritméticas.
a)19 b)15.6 c)19.6 d)18 e)19.3
EJERCICIOS RESUELTOS
Resolución. 1. Los siguientes datos representan las edades de 4 personas: 14;
Observación: 20; 18; 28. Determina la varianza.
La clase mediana es aquella cuya frecuencia absoluta acumulada
sea mayor o igual a la mitad de los datos por primera vez. a) 24 b) 26 c) 20 d) 26 e) 28
Del cuadro anterior, la mitad de los datos será:
n/2 = 40/2 = 20 Solución:
en la columna de la frecuencia acumulada (Fi) buscamos aquella Los datos son no agrupados, entonces:
frecuencia que es mayor a 20 por primera vez, que será el tercer
intervalo [18 - 22>. 14  20  18  28
x  20
4
Lm: 18 Fm–1: 16
2 2 2 2 2
fm: 12 C: 22 - 18 = 4  x  x  6    0    2    8 
Luego: S2    26
n 4
n  Clave: b)
 -F  2. Se tiene un conjunto de datos conformado por 5 elementos
 2 m-1  cuya suma de cuadrados es 130 y poseen una media aritmética
Me = Lm +  w
 fm  de 4. Determina la desviación estándar.
 
a) 2,4 b) 3,5 c) 2,89 d) 3,16 e) 3
 
 40 -16  Solución:
 
 Me = 18 +  2 4 = 19,3
 12   x2 130
  S2   x2   42  10
n 5
La mediana de todos los deportistas es 19.3
clave e) S VARIANZA  10  3,16 Clave: d)

SEMANA 11 3. Se tiene un grupo de 5 estudiantes de una escuela cuya media es

10 y la varianza es 16. Determina el coeficiente de variación, si
MEDIDAS DE DISPERSIÓN pasan 5 años.
a) 24,34% b) 26,67% c) 30,6% d) 29,77% e) 32,85%
Para completar mejor el análisis se debe tener el grado de
concentración o disposición de las observaciones alrededor de un
Solución:
valor central o de posición, por lo que resulta necesario incluir medidas
Si pasan 5 años la media es 15 y la varianza no cambia.
de dispersión como la varianza y la desviación estándar.
1. VARIANZA. (s2) ó ( 2 ). Se define como la dispersión de los S VARIANZA  16  4
datos alrededor de la media. S 4
CV  * 100%  * 100%  26, 67%
2. DESVIACIÓN ESTÁNDAR (S) ó  . Se define como la raíz x 15
positiva de la varianza. Clave: b)
Los cuales están detallados a continuación:
MEDIDAS DE DISPERCIÓN VARIANZA ( 2 ; S2)
SEMANA 12
Para datos no clasificados:
MEDIDAS DE POSICIÓN
 (x – x) =  x
2
2
2 CUARTIL (Q)
2 = –x Los cuartiles dividen el total de datos en cuatro partes.
n n
Donde: x = Dato Q1 = el primer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual
queda un cuarto (25%) de todos los valores de la primera suce-
x = Media aritmética sión (ordenada)
n = Total de datos
Para datos clasificados: Q2 = es precisamente la mediana

Q3
 f  (x – x) =  f .x
= el tercer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual
2 2
2 i i i i 2 quedan tres cuartas partes (75%) de los datos.
 = –x La fórmula para el cálculo de los cuartiles cuando se trata de
n n datos agrupados es la siguiente:
Donde: fi = Frecuencia absoluta de la clase i
i.n
x i = Marca de clase de la clase i w(  FQi 1 )
Qi  Linf  4
x = Media aritmética fQi
n = Total de datos

148
 ESTADÍSTICA
i 1 ; 2 ; 3 Clave: d)
2. En la tabla se muestran las edades de un grupo de estudiantes de
Donde:
EBR y universitarios.
Linf = Límite inferior de la clase del cuartil
n = Número de datos
Longitud (cm) fi
FQi 1 = Frecuencia acumulada de la clase que antecede a la 10  15 12
clase del cuartil . 15  20 15
fQi = Frecuencia de la clase del cuartil.  20  25 16
w = ancho de la clase del cuartil.
i (n  1)  25  30 7
Para datos no agrupados se usa:
DECIL (D) 4 Determina el percentil cuarenta.
Los deciles dividen el total de datos en diez partes. a) 16 b) 16,67 c) 17 d) 17,67 e) 19,7
D1 = primer decil , D2 = segundo decil , D3 = tercer decil ,
Solución:
…… , D9 = noveno decil 40(50)
Posición :  20
Para datos agrupados se usa la fórmula: 100
i.n El percentil cuarenta se encuentra en la segunda clase:
w(  FDi 1 )
Di  Linf  10 20  12
f Di P40  15  5( )  17, 67
15
i  1 ; 2 ; 3; ...;9 Clave: d)

Donde: Linf = Límite inferior de la clase del decil. 3. El diagrama escalonado indica el número de horas de estudio de
n = Número de datos. un grupo de estudiantes durante la semana.
FDi 1 = Frecuencia acumulada de la clase que antecede al decil.

f Di = Frecuencia de la clase del decil.

w = Ancho de la clase del decil.

Para datos no agrupados se usa: i.(n 1)

10
PERCENTIL (P)
Los percentiles dividen el total de datos en cien partes.
Para datos agrupados se usa la formula:

i.n
w(  FPi 1 )
Pi  Linf  100 Determina el mínimo valor del 20% de los datos mayores.
f Pi
a) 21,6 b) 22,8 c) 23,5 d) 24,8 e) 24
i  1 ; 2 ; 3; ... ;99
Solución:
Donde: Linf = Límite inferior de la clase del percentil.
n = Número de datos
FPi 1 = Frecuencia acumulada de la clase que antecede a la clase
del percentil.
f Pi = Frecuencia de la clase del percentil. Piden calcular el percentil ochenta.
w = Ancho de la clase del percentil. i.n 80  30
Determinando la posición:   24
100 100
Para datos no agrupados se usa: i.(n 1)
100

EJERCICIOS RESUELTOS
1. Se tienen los siguientes datos:

8; 8; 11; 36; 19; 13; 10; 12; 3, 6; 22.

Determina el 3. Q
a) 6 b) 8 c) 11 d) 19 e) 22

Solución:
Ordenamos los datos de menor a mayor:

3; 6; 8; 8; 10; 11; 12; 13; 19; 22; 36.

i (n  1) 3(12)
Q3 : determinando la posición:  9 Calculamos el percentil 80, en el tercer intervalo:
4 4
Buscamos la posición 9 o término de lugar 9: 24  20
P80  18  6( )
5
Q3  t9  19 P80  22, 8
Clave: b)
149
COMUNICACIÓN
 COMUNICACIÓN

SEMANA 01
LA COMUNICACIÓN

RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN CON LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

ELEMENTOS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Emisor: es la persona o personas de donde parte el mensaje. Emotiva, sintomática o expresiva

Código: es el sistema de signos cuyo conocimiento habilita al Metalingüística o de glosa
emisor a construir un mensaje y al receptor para descifrar e
interpretar la información comunicada.
Mensaje: es una forma codificada destinada a transmitir Poética o estética
información específica (noticia, participación, etc.)
Canal: medio sensible a través del cual se conforman y Fática o de contacto
materializan los signos de un mensaje.
Receptor (decodificador-destinatario): es la persona (o Apelativa o conativa
personas) situada al otro lado del canal, quien además de
recibir el mensaje como tal, tiene como misión decodificarlo
ayudado por el conocimiento del código.
Contexto (circunstancia o situación): corresponde al Representativa, referencial o denotativa
tiempo o momento y al espacio o lugar de la comunicación.
El contexto es definitivo para el éxito de un acto comunicativo,
para identificar la intención comunicativa o solucionar un
conflicto de ambigüedad.

151
COMUNICACIÓN
CLASES DE COMUNICACIÓN

Comprende los procesos Comprende los actos donde intervienen Comprende el desplazamiento del
de la y los órganos del emisor y el receptor para mensaje por el canal que consiste en
para el la producción y recepción del mensaje el viaje del sonido a través de las on-
emisor y receptor respectivamente. das sonoras u otros medios y está más
respectivamente. allá del emisor y el receptor.

FACTORES DE LA COMUNICACIÓN · Nerviosismo

Influyen de forma positiva o negativamente. La comunicación se
· Excesivo movimiento corporal
puede optimizar o desvirtuar por los siguientes factores:
· Temor
· Alegría, etc.
1. Facilidad lexicológica
3. Conocimientos
Se refiere a nuestro acervo lingüístico, es decir, al dominio de
Es el nivel de conocimiento referencial por parte de los
nuestro código lingüístico (lengua), de nuestro vocabulario.
interlocutores, o la cantidad de información que se tiene acerca
Este factor determina ciertas habilidades o facilidades en el inter-
del referente. También se puede concebir como el nivel de do-
locutor, como por ejemplo:
minio de determinados temas, que influyen decisivamente en el
resultado de la comunicación.
2. Actitudes
4. Contexto sociocultural
Se refiere a los comportamientos, motivaciones, conductas y
Se refiere al sistema social o a los estratos sociales. En vista de que
reacciones que adoptamos para con nosotros mismos, cómo
la comunicación es un hecho social, y justamente la sociedad no
nos sentimos, dichos estados pueden ser de:
es homogénea, sino más bien estratificada en tres niveles:

ESTILOS DE LA COMUNICACIÓN

ESTILO ASERTIVO ESTILO AGRESIVO ASERTIVO PASIVO

Demuestran inteligencia Dicen las cosas de manera Se les complica expresar sus
emocional, que es la directa, hasta cortante. En necesidades y batallan para
habilidad de reconocer general, se les facilita hablar mantenerse firmes a sus
emociones. en público y son los que más creencias. Dudan en decir lo
Son claros y directos. participan durante las que piensan porque no
Están dispuestos a pedir reuniones de grupo. No les quieren provocar conflictos.
ayuda. cuesta trabajo expresar su
Saben escuchar a los demás. opinión.

152
 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN NO VERBAL
Es un conjunto de mensajes emitidos a través de gestos, posturas, expresiones faciales. movimientos corporales.
KINESIA PARALINGÜISTICA CRONEMIA PROXEMIA
MIRADA Tono Es el tiempo en Distancia íntima: Relación de
GESTOS Distinguimos tres tonos al hablar. la comunicación. confianza en un espacio reducido.
El gesto es el movimiento corporal • Ascendente Distancia personal: Relación de
realizado con articulaciones, • Descendente confianza limitada en un espacio
principalmente de los movimientos • Mixto amplio. Se limita el contacto físico.
corporales realizados con las Timbre Distancia social:Se utiliza con las
manos, brazos y cabeza. El timbre de voz es el registro que nos permite personas con quienes no tenemos
POSTURA CORPORAL distinguir a una persona de forma inmediata. ninguna relación amistosa, la gente
La postura es la disposición del Volumen que no se conoce bien. Por ejemplo:
cuerpo o sus partes en relación con El volumen de la voz se relaciona con la intensidad la dependienta de un comercio, el
un sistema de referencia. con la que hablamos. Lo empleamos para poner albañil, los proveedores, los nuevos
EXPRESIÓN FACIAL énfasis, regular e incluso alterar un proceso de empleados, etc. ·
*Expresa nuestro estado de ánimo. comunicación. Distancia pública: Es la distancia
*Busca llamar la atención. Ritmo idónea para dirigirse a un grupo de
*Sirve para reforzar la Se relaciona con la velocidad del hablante. Para que personas. El tono de voz es alto y esta
comunicación verbal. nuestro mensaje sea entendible, debemos emplear distancia es la que se utiliza en las
un ritmo de entre 100 y 150 palabras por minuto conferencias, coloquios o charlas.
Gestos emblemáticos
Señales emitidas intencionalmente. Su significado es específico y muy claro, Secuencias vocálicas
ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien
1. Diptongo
conocidas; por lo tanto, son gestos traducibles directamente en palabras.
Los diptongos son secuencias de dos vocales que se pronun-
Gestos ilustrativos
Se producen durante la comunicación verbal. Sirven para ilustrar y cian en la misma sílaba.
complementar lo que se está diciendo. Son gestos conscientes que Diptongo homogéneo  ciu-dad
varían en gran medida en función de la cultura. Pueden ser movimientos Dos vocales cerradas distintas  lin-güís-ti-ca
que acentúen o enfaticen una palabra o una frase, esbocen una vía de (/i/, u)  muy
pensamiento, señalen objetos presentes, describan una relación espacial Diptongo creciente  an-cia-no, pien-so
o el ritmo de un acontecimiento, o representen una acción corporal. Una vocal cerrada (/i/, u) más  vio, cuan-to
Gestos patógrafos una vocal abierta (a, e, o)  sue-lo, an-ti-guo,
Reflejan el estado emotivo de una persona. A través de ellos se expresan
la ansiedad o tensión del momento, muecas de dolor, triunfo y alegría  ai-re, hay
Gestos adaptadores Diptongo decreciente  de-béis, boi-na
Utilizados para manejar emociones que no queremos expresar. Se una vocal abierta (a, e, o) más  es-toy, au-lli-do
utilizan cuando nuestro estado de ánimo es incompatible con la una vocal cerrada (/i/, u)  Eu-ge-nio, es-ta-dou-ni-
situación de interacción particular, de forma que no podemos expresar den-se.
nuestras emociones reales directamente con la intensidad con la que
2. Triptongo
realmente la sentimos. Ante este panorama se produce una situación
Los triptongos son secuencias de tres vocales pronunciadas
incómoda que necesitamos controlar, y es cuando aparece el gesto
como una forma de adaptarnos a esa situación. dentro de la misma sílaba. En español tienen necesariamente que
Gestos reguladores estar constituidos por una vocal abierta (a, e, o) precedida y
Movimientos producidos por quien habla o por quien escucha, con seguida de una vocal cerrada átona (/i/, u)
la finalidad de regular las intervenciones en la interacción. Son signos
para tomar el relevo en la conversación, que tienen también un  Es-tu-diáis
importante papel al inicio o finalización de la interacción. Miau
 viei-ra
 ra-dioi-só-to-po
SEMANA 02  U-ru-guay
 a-tes-ti-güéis.
ORTOGRAFÍA I 3. Hiato
ORTOGRAFÍA ACENTUAL Los hiatos son secuencias de dos vocales que se pronuncian en
El acento sílabas distintas.
El acento consiste, pues, en la mayor prominencia con la que se emite
y percibe una sílaba con respecto a las de su entorno. Hiato disolvente o hiato  Po-dí-a, rí-o, des-ví-e
La sílaba acentual  pú-a, pun-tú-e
La sílaba es una unidad lingüística estructural de carácter fónico, Una vocal cerrada tónica (/i/,  flú-or, ra-íz
formada generalmente por un conjunto de fonemas sucesivos que u) seguida o precedida de una  re-ír, e-go-ís-ta
se agrupan en la pronunciación en torno a un elemento de máxima vocal abierta átona (a, e, o)  ta-húr, fe-ú-cho
sonoridad, que en español es siempre una vocal. Si la sílaba está
Dos vocales abiertas (a, e, o)
formada por un único fonema, este solo puede ser una vocal.
 Ca-er, a-ho-go
Estructura de la sílaba Hiato vocálico  ro-er, te-a-tro
Núcleo Vocal nuclear  bar-ba-co-a.
En el español solo puede estar li-bro Dos vocales iguales
constituido por bien, miau  Al-ba-ha-ca, re-e-le-gir
elementos vocálicos; es también Vocal marginal
el único elemento imprescindible bien, miau
 chi-i-ta, lo-or
para constituir una sílaba  du-un-vi-ra-to
Cabeza: Es la consonante que va
antes del núcleo o cima.
Márgenes silábicos  Ca – rác – ter
La tilde
consonánticos  Trans-por-te El sistema ortográfico del español dispone de un signo diacrítico en
 ré-cords forma de rayita oblicua (¼), que, colocado sobre una vocal, indica
Coda: Es la consonante que va
después del núcleo.
que la sílaba de la que dicha vocal forma parte es la que porta el
Ejemplo: acento de la palabra. Este signo se denomina específicamente tilde,
Ca – rác – ter además de acento gráfico u ortográfico.
Trans-por-te
ré-cords

153
COMUNICACIÓN
Reglas de tildación
Tildación general
Oxítonas Paroxítonas Proparoxítonas Superproparoxítonas o
agudas graves o esdrújulas sobreesdrújulas
llanas
 Acento en la última sílaba.  Acento en la penúltima  Acento en la  Acento en la tras antepenúltima sílaba.
 Se tildan cuando terminan sílaba antepenúltima sílaba.  se forman por la
en las consonantes N – S  Se tildan cuando terminan  Todas se tildan sin  unión de un verbo más los pronombres
y vocales. en cualquier consonante excepción pronominales
excepto N-S y vocales  Todas se tildan sin excepción
 Razón  Frágil  Idílico  Corrígeselo
 Rehén  Carácter  Éxito  Coméntaselo
 Amor  Examen  Albóndiga
Tildación especial
1. Tilde diacrítica
TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS
tú pronombre personal: tu posesivo:
Tú no digas nada. ¿Dónde está tu casa?
él pronombre personal: el artículo:
Él lo ha visto todo. El cartero ya ha venido.
mí pronombre personal: mi posesivo:
Hazlo por mí. Olvidé mi sombrero.
Solo dependo de mí mismo. sustantivo (‘nota musical’):
Empieza en mi natural.
sí pronombre personal: si conjunción, con distintos valores:
Se lo ha reservado para sí. Si no lo encuentras, dímelo.
Estaba orgullosa de sí misma. Pregúntale si quiere ir.
adverbio de afirmación: Haz como si no lo supieras.
Sí, lo haré. ¿Cómo podría habértelo dicho?
sustantivo (‘aprobación o asentimiento’): ¡Si yo no lo sabía! Si será bobo...
En el referéndum triunfó el sí. sustantivo (‘nota musical’):
La obra está en si bemol.
té sustantivo (‘planta’ e ‘infusión’): te pronombre, con distintos valores:
Posee una plantación de té. Ayer no te vi en la reunión.
Desayuno té con leche. ¿De qué te arrepientes?
Advertencia
El plural tés mantiene la tilde diacrítica del singular.
dé forma del verbo dar: de preposición:
Dé gracias a que estoy de buen humor. Vienen de lejanos países.

sé sé forma del verbo ser: se pronombre, con distintos valores:

Sé más discreto, por favor. ¿Se lo has traído?
forma del verbo saber: Ya sé qué ha Luis se preparó la comida.
pasado. Solo se han visto una vez.
Siempre se queja por todo.
Su casa se quemó el verano pasado.
indicador de impersonalidad:
Aquí se trabaja mucho.
indicador de pasiva refleja:
Se hacen trajes a medida.
más cuantificador (adverbio, adjetivo o mas conjunción adversativa equivalente a
pronombre): pero:
Ana vive más lejos que tú. Me creyeron, mas solo después de verle.
Cada vez tiene más canas.
No puedes pedir más.
en diversas construcciones o locuciones:
Es de lo más refinado.
Canta más bien mal.
Estate quieto, tonto, más que tonto.
conjunción con valor de suma o adición:
Seis más cuatro, diez.
Son diez más los invitados.
sustantivo (‘signo matemático’):
Coloca el más entre las cifras.
en la locución conjuntiva más que
(‘sino’): No escucha más que a sus amigos.

154
 COMUNICACIÓN
2. Tildación de palabras compuestas

a) PALABRAS ENCLÍTICAS  la + rogó = Rogola

Se forman anteponiendo al verbo pronombres que  se + miró = Mirose
reciben la denominación  nos + escribió = Escríbenos
de enclíticos.  me + besó = Besome
(me – te – se – lo – la – le – les – los - nos) y las nuevas  se + vayan = Vayanse
palabras se sujetan a las reglas de tildación.  lo + pide = Pídelo
 se + le + llame = Llámesele
b) PALABRAS ADVERBIALIZADAS  Rápida + mente = Rápidamente
Si a un adjetivo calificativo que tenía tilde le agregamos  Cortés + mente = Cortésmente
el morfema “mente” el adverbio de modo conservará Que no tenía tilde le agregamos el morfema “mente” el adv.
su tilde De modo no llevará tilde
 Tenaz+mente = Tenazmente
 - Sutil + mente = Sutilmente
c) PALABRAS FUSIONADAS EN UNA  Décimo + quinto = Decimoquinto
SOLA  Anti+sísmico = Antisísmico
 Latino+americano = Latinoamericano
 Histórico–crítico=Historicocrítico
 - Hispano–Belga=Hispanobelga

1. Tildación enfática Regla Nº 3: Los sonidos /gue/, /gui/. Si la g y la u deben tener

Se tildan cuando se pronuncian con énfasis en oraciones inte-
sonidos independientes ante e e i, la u deberá llevar diéresis: ü.
rrogativas y/o exclamativas. Llamadas directas.
Las palabras que comienzan por geo-, gest-. Las palabras que
 ¿Cuánto cuesta esto?
terminan en -gen, -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio, -génito,
 ¿Quién eres?
-gesimal, -gésimo, -gético, -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso, -gismo,
 ¿Cómo te llaman?
-gia, -gio, -gión, -gional, -gionario, -gioso, -gírico, -ígena, -ígera.
2. Tildación de ruptura o disolvente
Las palabras derivadas y compuestas del griego logos.
Llamada también ROBÚRICA y sirve para disolver un diptongo.
Los verbos terminados en -igerar, -ger, -gir.
 Día
 Búho
REGLAS DE LA J
Se escriben con j:
 María
Regla Nº 1: Los sonidos /ja/, /jo/, /ju/.
Regla Nº 2: Las palabras con los sonidos /je/, /ji/ que no tienen g en
ORTOGRAFÍA LITERAL su origen.
USO DE LAS GRAFÍAS Regla Nº 3: Las palabras derivadas de otras que tienen j.
Regla Nº 4: Las palabras que terminan en -aje, -eje, sus compuestos
USO DE LA B
y derivados.
Regla Nº 1: Las palabras que contienen bla- ble- bli- blo- blu.
Regla Nº 5: Las palabras que acaban en -jería.
Ejemplos: Tiembla, tembló, habla, cable, tabla, biblioteca, bloque,
blusa, bledo, Biblia. Las personas de los verbos cuyo infinitivo lleva esta letra.
Excepciones: Vladimir. USO DE LA H
Regla Nº. 2: Las palabras que contienen bra- bre- bri- bro- bru. 1. Se escribe h delante de los diptongos /ua/,/ue/, /ui/, tanto en
Ejemplos: Brasa, breve, cobra, cubre, brote, bruto, colibrí, abrupto, inicial de palabra como en posición interior a comienzo de sílaba
abrumador. Ejemplos: huevo, hueco, huérfano, huir, cacahuete.
Regla Nº. 3: Antes de consonante se escribe b y no v. 2. Se escribe h delante de las secuencias /ie/, /ia/ en posición
Ejemplos: Libre, abdomen, obligatorio, lombriz, obvio, brigadier, inicial de palabra.
ombligo, cabra, tabla absoluto. Ejemplos: hiato, hiel, hielo, hierba, hiena.
Regla Nº. 4: Después de m siempre se escribe con b. 3. Se escribe h en las palabras que empiezan por secuencias herm,
Ejemplos: Tiembla, tembló, Colombia, cambio, hombre, hombro, histo-, hog-, horr-, hosp-.
timbre, émbolo, embalse, zambullirse. Ejemplos: hermoso, historiador, hermafrodita, hogareño,
Regla Nº 5: El pretérito imperfecto de los verbos terminados en - hospitalización.
ar y del verbo ir. 4. Se escribe h enlas palabras que empiezan por la secuencia
Ejemplos: Cantabas, bailabas, estudiábamos, ordenaban, hablabais, um- seguida de vocal.
miraban, caminabas, apuntaba, iba, ibas, íbamos, ibais, iban. Ejemplos: humanidad, humano, humilde, humillación, humo-
USO DE LA V rístico.
Regla N° 1: Después de d y n se escribre v.
Ejemplos: Adverbio, invierno, envidia, envase, a dversario,
investigación, envoltura, convulsión, convivir, invitar, invento,
SEMANA 03
envejecido, advertencia, invicto. LINGÜÍSTICA
Regla Nº 2: Después de ol se escribe v.
Ejemplos: Olvidar, inolvidable, resolver, polvo, polvoriento, solvente, disolver. SIGNO LINGÜÍSTICO
Regla Nº 3: Los pretéritos indefinido e imperfecto y el futuro de El signo lingüístico es el más utilizado en la comunicación humana, es
subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus compuestos. el elemento esencial: las palabras. El signo lingüístico es una entidad
Ejemplos: Tuve, estuve, tuviera, estuviera, anduve, anduvo, retuvo, biplánica, está formado por significante o expresión y significado o
contuvimos, obtuviese, tuviere, tuviese. contenido.
Regla Nº 4: Las palabras que comienzan por vice- (en vez de, hace
de) y villa- (pueblo, casa de campo).
Ejemplos: Vicerrector, viceministro, vicealmirante, villancico, villano, villorrio.
Excepciones: Bíceps, billar.
Regla Nº 5: Las palabras que comienzan con clav- y salv-.
Ejemplos: Clavo, clave, salvavidas, salvaje, salvedad, clavel, clavícula,
clavija, cónclave, enclave, salvo, salvados.
REGLAS DE LA G
Regla Nº 1: La g tiene dos sonidos: uno velar sonoro y otro velar
sordo.
Se escribirán con g:
Regla Nº 2: Los sonidos /ga/, /go/, /gu/. También cuando al sonido
le sigue una consonante.

155
COMUNICACIÓN
PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO FUNCIONES DEL LENGUAJE
El signo lingüístico presenta los siguientes principios: Función expresiva o emotiva
1. Biplánico.- Saussure planteó el signo lingüístico como la aso- El emisor expresa sus emociones, sus sentimientos y sus puntos de
ciación de dos planos (significado y significante), ambos insepa-
vista sobre la realidad a la cual se refiere.
rables e interdependientes.
- Me parece fabuloso tu plan de reflotar la empresa.
2. Arbitrariedad.- La relación entre significado y significante no
- ¡A las mil maravillas!
responde a ningún motivo; se establece de modo convencional
o de acuerdo. Cada lengua usa para un significado un significante - Felizmente los jueces nos dieron la razón con su fallo.
distinto. - ¡¡Goool!
3. Linealidad.- Saussure nos dice que el significante por ser de - ¡Qué hermosa mujer!
naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo en forma de Función apelativa o conativa
cadena de fonemas, uno tras de otro, así se evita la posibilidad Expresa la intención del emisor para que el receptor actúe de acuerdo
de pronunciar dos significantes a la vez. con su vo lu nta d. B usc a pe rsu adirlo para qu e ado pte un
4. Mutable.- El signo lingüístico varia o muta a través del tiempo, comportamiento determinado.
esta verificación se da a través de los estudios diacrónicos. - ¿Podrías leer en voz baja?
5. Inmutabilidad.- La sociedad puede mantener sus signos - No fumar.
lingüísticos de manera estable durante un periodo determinado, - Jóvenes, no pierdan el tiempo en suntuosidades.
es decir, el signo no cambia a través del tiempo, esto se evidencia - Semana de ofertas en nuestra tienda San Miguel (Publicidad).
mediante los estudios sincrónicos. Función representativa, denotativa, referencial o informativa
6. Doblemente articulado.- Se pueden descomponer en unida- El emisor expresa información objetiva, conceptos, conocimientos,
des más pequeñas. sin que intervenga con su opinión.
LENGUAJE - Caral es la ciudad antigua de América.
Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y - Perú 1 - Colombia 0
sentimientos por medio de la palabra. - Próximamente los países del Grupo de Río firmarán un Trata-
do de desarme.
TIPOS DE LENGUAJE Función fática, de contacto
El emisor intenta consolidar, detener o mantener el contacto con el
receptor. El objetivo es constatar y garantizar el funcionamiento del
canal de comunicación.
- ¡Aló! - Claro ... claro ... muy bien
- ¿Me escuchas? - Chao
- Repite, por favor. - Buenos días
- 1, 2, 3, probando ....
Función metalingüística, de glosa
El lenguaje se emplea para hablar o explicar sobre el propio lenguaje.
Se expresa nítidamente en la tarea del lingüistica que comunica sobre
la estructura y funcionamiento de la lengua.
- La oración posee una estructura bimembre.
- ¿Qué significa inefable?
Función poética, estética
El emisor busca impresionar los sentidos del emisor con un mensaje
sugerente que expresa belleza. La literatura es una muestra de esta
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE función. Algunas frases coloquiales se valen también de estos recursos.
Universal Aprendido - Eres la luz de mis ojos.
Racional Doblemente articulado - El tiempo es oro.
Innato Humano - "Me moriré en París con aguacero, un día del cual tengo ya
el recuerdo...".
PLANOS DEL LENGUAJE
LENGUA HABLA
Sistemática Práctica (uso del código)
Es un sistema de signos orales y escritos que emplean las personas Porque es acción concreta y se desarrolla en el momento en
de una determinada comunidad para poderse comunicar. que un individuo transmite su mensaje a otro individuo.
Teórica (código) Variable
Porque es un sistema de signos convencionales organizado en base Porque el habla difiere de persona en persona e incluso en la
a una serie de reglas acordadas. misma persona, según su edad, su interés
Casi fija y otras condiciones particulares en un momento dado.
Porque el sistema de la lengua permanece estable, por lo menos en Psicofísica (concreta)
el momento presente. Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones
Psíquica (mental) que un individuo hace de los
Porque son signos virtuales (la asociación de imágenes conceptuales elementos del sistema y la activación de los órganos del habla,
e imágenes acústicas) que tienen su asiento en el cerebro. que permitirán la emisión física (oíble) de sonidos articulados.
Social Individual
Porque es un producto creado por la colectividad y es propiedad Porque es un acto producido por una sola persona a través de
compartida por todos sus miembros. un acto de la voluntad.
Ejemplos:
DIALECTO · Mujer: mina (Argentina), flaca (Perú).
Es una variante que adquiere una lengua en un determinado lugar, · Cerdo: tunco (Venezuela), marrano (Colombia).
por lo que es variante diatópica. Presenta varios aspectos: Semántico
Fonético Radica en el cambio de significado según el lugar.
Relacionado con la pronunciación y la entonación. Ejemplo:
Ejemplo: · Piña: fruta (Perú), puñete (Argentina), cresta de pavo
· Señorsh fuan, señor juan. (Salamanca).
Léxico
El léxico no es igual en todos los lugares.

156
 COMUNICACIÓN
Morfológico · Condujo el automóvil y satisfizo su anhelo.
Varía la forma de la palabra, morfemas, uso de diminutivos. · La policromía del boceto exalta las miradas.
Nivel estándar
Ejemplos:
Corresponde al habla familiar o coloquial:
· Señorcito, dame pastillita. · Papi, vamos al estadio.
· Usted cantas bien. · Ya, hijito, pero siéntate a la mesa
Sintáctico Nivel subestándar
Relacionado con el orden. Corresponde a los estratos incultos o poco instruidos:
Ejemplos: · Lo agarraron de lorna.
· De la selva, su fruto.
· Ta chévere mi lompa.
· Sé de que vendrá.
SOCIOLECTO MULTILINGÜISMO EN EL PERÚ
Nivel superestándar El Perú es un país multilingüe, es decir, un territorio donde se habla
Vocabulario literario o elegante, preciso: muchas lenguas. Además del castellano, figuran en nuestro mapa
lingüístico algo más de 50 lenguas vernáculas y sus dialectos.

LENGUAS EN EL PERÚ
LENGUA AMERINDIAS LENGUAS NO
AMERINDIAS
FAMILIA ARAHUA FAMILIA PANO FAMILIA ARU Española
Culina Arahuaca Aimara Japonesa
Capanahua Cauqui China
FAMILIA ARAWAK Cashibocacataibo Familia Quechua Inglesa
Asheninca Cashinahua Francés
Nomatsiguenga Mayoruna Italiano
Caquinte Matsesmayorun
Chamicuro Nahua
Iñapari Shipibo
Machiguenga Conibo
Piro Yaminahua
Resígalo
Yanesha
Famila Bora Familia Peba Yagua
Bora Yagua
Familia Cahuapana Familia Simaco
Chauyahuita Urarina
Jebero
Familia Condoshi Familia Tacana
Condoshi-Shapra
Familia Huitoto Familia Tucano
Huitoto Orejón
Ocaina Secoya
Familia Jibaro Familia Tupi Guaraní
Achuar shiwiar Cocama-Cocamilla
Aguaruna Omagua
Huambisa
Familia Zaparo
Arabela
Iquito
Taushiro

SEMANA 04
ORTOGRAFÍA II
ORTOGRAFÍA PUNTUAL
EL PUNTO (.)
Como signo de puntuación, la función principal del punto consiste en señalar el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto.
El punto y seguido
Separa los enunciados que integran un párrafo.
 «No sé. Ni idea. Evidentemente, la foto es importante e indiscreta. Lo suficientemente importante e indiscreta como para que Jean-Paul
muriera por ella».
(Schwartz Conspiración [Esp. 1982]).
El punto y aparte
Separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, ideas o contenidos diferentes.
 «En el mundo literario reina gran expectativa ante la próxima aparición en las librerías de una nueva obra del austriaco Peter Handke,
uno de los escritores de lengua alemana más conocidos internacionalmente y con mayores posibilidades de obtener el Nobel de
literatura.
Titulada Mein Jahr in der Niemandsbucht (literalmente Mi año en la bahía de nadie), la nueva novela de Handke es una voluminosa
obra de más de mil páginas, que algunos, aun sin haberla leído, califican ya de acontecimiento literario del año 1994»
(Tiempo [Col.] 16.11.1994).
Punto final
Indica que el texto ha concluido en su totalidad.
 Finalmente, estimados compatriotas, la culpabilidad del presidente ha sido demostrada; por lo tanto, deberá renunciar inmediatamente.

157
COMUNICACIÓN
LA COMA (,)
La coma (,) es un signo de puntuación que delimita unidades lingüísticas inferiores al enunciado.
Enumerativa
Para separar los elementos que forman una serie o enumeración y para separar miembros gramaticales equivalentes.
 Ayer me compré dos camisas, un pantalón, una chaqueta y dos pares de zapatos.
 Elvis observaba, meditaba, deducía. Así resolvía sus casos en la policía.
Vocativo
Separa o encierra el vocativo (persona o cosa a quien se dirige uno).
 Elvis, no quiero que salgas esta tarde.
 Estoy a sus órdenes, mi coronel.
Apositiva
Marca la presencia de una aposición (expresión que repite el núcleo del sujeto de otro modo), encerrándola entre comas.
 Hoy conmemoramos el aniversario de la muerte de Simón Bolívar, el Libertador.
 José Martínez Ruiz, Azorín, perteneció a la generación del 98.
Incidental
Para separar los incisos (palabra, frase o proposición que aclara o añade una idea en el enunciado) que se adhiere al discurso principal.
 Mirian está dispuesta a todo, ¡qué barbaridad!, con tal de conseguir lo que quiere.
 Los viajeros, viendo su vuelo anulado, reclamaron la devolución del importe de sus boletos.

Hiperbática
Indica que el orden gramatical del texto se ha invertido. Se escribe la coma después del complemento anticipado.
 En aquellos calurosos de principios del verano pasado, la convivencia era idílica.
 Por las mañanas estudia en la facultad y por las tardes, se dedica a trabajar en lo que encuentra.
Elíptica
Reemplaza, por lo general, un verbo sobreentendido o mencionado con anterioridad.
 En 1615, Cervantes publicó la segunda parte del Quijote y Tirso de Molina, Don Gil de las calzas verdes.
 Elvis ha decidido cursas sus estudios universitarios en Lima; su hermano, en México.
Condicional
Indica la presencia de una proposición subordinada condicional.
 Si vas a llegar tarde, no dejes de avisarme.
 Como vuelva a salir un ocho, nos haremos ricos.
Conjuntiva
Se coloca delante de conjunciones adversativas, ilativas, explicativas y concesivas. Una delante de conjunciones simples y entre comas las
compuestas.
 No lo hizo porque le gustará, sino porque era su deber.
 Era un hombre cortés y comedido, aunque seco en su trato.

EL PUNTO Y COMA (;)

Entre oraciones yuxtapuestas
Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe una estrecha relación semántica.
 Lo ha hecho por el bien de su familia; no puede reprochársele nada.
 En cuanto recibieron el aviso, salieron a buscarlo; aún estaba vivo cuando lo encontraron.
Enumeraciones complejas
 En el armario colocó la vajilla; en el cajón, los cubiertos; en los estantes, los vasos; en la despensa, los alimentos; etc.
Ante conectores
Cuando las oraciones vinculadas tienen cierta longitud y, especialmente, si alguna de ellas presenta comas internas.
 «Era como si su alma estuviera abandonando su antiguo y fatigado cuerpo para comenzar a vivir dentro de otro; pero toda esa dicha se
acabó de golpe al detenerse bruscamente el tren y ascender a él una patrulla de guerrilleros zapatistas»
(Chao Altos [Méx. 1991]).
 Se había trasladado a una ciudad en la que no conocía a nadie; así pues, tuvo que esforzarse por salir para establecer nuevas relaciones.

LOS DOS PUNTOS (:)

Enumeraciones con un elemento anticipador
 En la sesión de hoy se abordarán cuestiones fundamentales: la actual tasa de paro, el futuro de las pensiones y el sistema de
seguridad social.
 Así me gustan los hombres: inteligentes, simpáticos y sensibles.
Discurso directo
 «Entrecerró los ojos y pensó: “Tendría que haberme ido hace rato, es verdad”».
 Ya lo dijo Ortega y Gasset: «La claridad es la cortesía del filósofo».
Oraciones yuxtapuestas
a) Causa-efecto: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.
b) Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior: El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados
errores: al final se perdió el partido.
c) Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general: La paella es un plato
muy completo y nutritivo: tiene la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados, y la fibra de sus verduras.
d) Oposición: Rodolfo no es una persona: es mi gato.
Fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos
 Querido Javier:
¿Qué tal las vacaciones?
Textos jurídicos y administrativos
Decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan dos puntos después del verbo que presenta el objetivo
fundamental del documento (certificar, exponer, solicitar…) y que va escrito enteramente en mayúsculas. La primera palabra
que sigue a dicho verbo se escribe con inicial mayúscula y en párrafo aparte.
 CERTIFICA:
Que D. José Álvarez García ha seguido con aprovechamiento el Curso...
 CONSIDERANDO:
Que el artículo 27 de la Constitución…

158
 COMUNICACIÓN
LOS PARÉNTESIS ( )
Aislar incisos
 Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón de actos.
Para aislar otros elementos intercalados
Se usan los paréntesis para intercalar algún dato o precisión, como fechas, lugares, el desarrollo de una sigla, el nombre de un
autor o de una obra citados, etc.
 El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.
 Toda su familia nació en Guadalajara (México).
 La OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo) ha decidido aumentar la producción de crudo.
 «Se burla de las cicatrices quien nunca tuvo una herida» (Shakespeare).
En obras teatrales
En las obras teatrales, se utilizan los paréntesis para encerrar las acotaciones del autor o los apartes de los personajes, que,
además, suelen escribirse en cursiva.
«BERNARDA. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No os hagáis ilusiones de que vais a poder conmigo!».
Introducir opciones en un texto
 En el documento se indicará(n) el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja.
 Se necesita chico(a) para repartir pedidos.

LA RAYA (–)
En incisos
 Para él la fidelidad —cualidad que valoraba por encima de cualquier otra— era algo sagrado.
 La editorial ha publicado este año varias obras del autor —todas ellas de su primera época—.
En diálogos
 —¿Cuándo volverás?
—No tengo ni idea.
—¡No tardes mucho!
—No te preocupes. Volveré lo antes posible.
En enumeraciones en forma de lista
 Las funciones del lenguaje, según Jakobson, son seis:
— expresiva,
— fática,
— conativa,
— referencial,
— poética,
— metalingüística.

LAS COMILLAS (" ")

En citas
 En su nuevo libro Juan Oropeza dice: “Mejor luchar y fracasar que haber vivido la vida entera en una derrota”.
 En la novela “Amarte como a ningún otro” se señala: “A todo ser humano le hace falta un complemento para poder
alcanzar la plenitud emocional”.
En usos metalingüísticos
 La palabra «cándido» lleva tilde por ser esdrújula.
 En la oración «Me gusta tu casa» el sujeto es «tu casa».
En expresiones denominativas (títulos y apodos)
 Su artículo «Los pobres son más generosos» se publicó en el diario El Tiempo el día 28 de agosto.
 Sergio «Kun» Agüero marcó el primer gol del partido
Para marcar el carácter especial de una palabra o expresión
Las comillas se emplean frecuentemente para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, procede de otra lengua
o se utiliza irónicamente o con un sentido especial:
 Siempre dice que las «cocretas» de ese sitio están riquísimas.
 En el salón han puesto una «boisserie» que les ha costado un dineral.
 Menudo «cacharro» se ha comprado tu jefe. Ese modelo es uno de los más caros.
 Parece que últimamente le va muy bien en sus «negocios».

LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN (¿?) (¡!)

Los signos de interrogación y exclamación sirven para enmarcar las construcciones interrogativas y exclamativas directas: ¿Qué quieres?;
Pedro, ¿cuántos años llevas trabajando aquí?; ¡Qué nombre tan bonito!; ¡Me ha traído un regalo! (frente a las indirectas Dime qué quieres; Fíjate
qué nombre tan bonito).

Signos de interrogación

Oraciones interrogativas directas

Se escriben siempre entre signos de interrogación, tanto en su función prototípica de solicitud de información como cuando
tienen otros fines comunicativos, como expresar sugerencias, órdenes, etc.
 ¿Está aquí Juan?
 ¿Por dónde se va a tu casa?
 ¿Por qué no descansas un poco?
 ¿Quieres callarte?
 ¿Todavía no te has comido la sopa?

159
COMUNICACIÓN
Signos de exclamación

Los signos de exclamación se utilizan para encerrar las construcciones exclamativas, que pueden estar constituidas
por interjecciones, locuciones o grupos interjectivos, onomatopeyas, vocativos o grupos sintácticos y oraciones,
introducidos o no por un elemento exclamativo:
 ¡Ay!
 ¡Ni modo!
 ¡Caramba con el niño!
 ¡Chist!
 ¡Niños!
 ¡Qué casa!
 ¡Fantástico lugar!
 ¡Cuánto me he emocionado!
 ¡Es impresionante!
 ¡Con lo amable que parecía!

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…)

Indican la existencia de una pausa transitoria en el discurso que expresa duda, temor o vacilación
 Quería preguntarte... No sé..., bueno..., que si quieres ir conmigo a la fiesta.
Dejan el enunciado en suspenso, con el fin de crear expectación
 Si yo te contara...
Para señalar la interrupción voluntaria de un discurso cuyo final se da por conocido o sobrentendido por el interlocutor
 A quien madruga...
Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etcétera o su abreviatura
 Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música...
Para insinuar, evitando su reproducción, expresiones o palabras malsonantes o inconvenientes
 ¡Qué hijo de... está hecho!

USO DE LETRAS MAYÚSCULAS
1. Uso de mayúsculas en palabras o frases enteras
1.1. Se escriben enteramente en mayúscula las siglas y algunos
acrónimos:ISBN, OTI, ONG. Se escriben en minúscula, en
cambio, los acrónimos que el uso ha convertido en sustantivos
comunes: láser, radar, uvi. Cuando los acrónimos son nom-
bres propios y tienen más de cuatro letras, solo se escribe en
mayúscula la inicial: Unicef, Unesco.
1.2. Se utiliza la escritura en mayúsculas con el fin de destacar
determinadas frases o palabras dentro de un escrito. Así,
suelen escribirse enteramente en mayúsculas:
a) Las palabras o frases que aparecen en las cubiertas y porta-
das de los libros impresos, así como los títulos de cada una de
sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.).
b) Las cabeceras de diarios y revistas: EL UNIVERSAL, LA NA-
CIÓN, TIEMPO.
c) Las inscripciones en lápidas y monumentos.
d) En textos jurídicos y administrativos —decretos, sentencias,
bandos, edictos, certificados o instancias—, el verbo o ver-
bos qu e prese nta n el obje tivo fu ndament al del
documento: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA .
e) En textos de carácter informativo, las frases que expresan el
contenido fundamental del escrito: Por orden expresa de la
dirección, se comunica a todos los empleados que, a partir
de ahora, ESTÁ PROHIBIDO FUMAR DENTRO DE LAS DE-
PENDENCIAS DE LA EMPRESA.
f) Los textos de los carteles de aviso, para asegurar su
visibilidad: SE RUEGA NO FUMAR; PROHIBIDO EL PASO.
2. Uso de mayúscula inicial exigido por la puntuación. De acuerdo
con la posición que la palabra ocupe en el escrito, la puntuación
exige su escritura con mayúscula inicial en los casos siguientes:
2.2. Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un
enunciado:Compramos mariscos, solomillos, vino... La cena
resultó un éxito. Pero si los puntos suspensivos no cierran el
enunciado, sino que este continúa tras ellos, la palabra que
los sigue se escribe con inicial minúscula: Estoy pensando
que... aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme.
2.3. Después de los dos puntos, debe comenzarse el texto con
inicial mayúscula en los casos siguientes:
a) Tras los dos puntos que siguen a la fórmula de encabeza-
miento o saludo de una carta: Muy señor mío: / Le agrade-
ceré...
b) Tras los dos puntos que siguen al verbo fundamental de un
documento jurídico-administrativo: CERTIFICA: / Que D.
José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas
Audiovisuales...
c) Tras los dos puntos que anuncian la reproducción de una
cita o palabras textuales: Pedro dijo: «No volveré hasta las
nueve» .
2.4. En frases interrogativas y exclamativas existen dos posibili-
dades:
Si la pregunta o la exclamación constituyen la totalidad del
enunciado, y sus signos de cierre equivalen a un punto, la
primera palabra de la pregunta o la exclamación se escribe
con inicial mayúscula, así como la palabra que inicia la ora-
ción siguiente:
¿En qué año nació tu abuelo? Si no me equivoco, tenía la
misma edad que el mío.
¡Qué miedo pasamos ayer! Se nos hizo de noche mientras
bajábamos de la montaña.

2.1. Si se trata de la primera palabra de un escrito o va después

de punto:Hoy no iré. Mañana puede que sí.

160
 COMUNICACIÓN
SEMANA 05
MORFOLOGÍA I

Alumn–a Estudi–amos
Flexivo Flexico
simple amalgama

PROCESO FORMATIVO DE LAS PALABRAS

1. DERIVACION.- Prefijación y Sufijación

Prefijo + palabra= Prefijación Prefijación Palabra + sufijo= Sufijación

ilegal= i + legal mesita= mes + ita

bicolor= bi+color estudioso= estudi+oso
degradar= de+gradar codazo= codo+ az(o)
semidescompuesto= semi+des+com+puesto costear= costa+ear

2. COMPOSICIÓN.- Unión de 2 palabras simples (pal. compuesta).

Palabra+ palabra = Palabra Compuesta

161
COMUNICACIÓN
2.1 Yuxtaposición: 2.2 Composición propia: 2.3 Por prefijación
para+choque= mano+obra=maniobra anormal= a+normal
saca+punta= tela+araña=telaraña sobretiempo=sobre+tiempo
gira+sol= pelo+rojo=.......... trastienda= tras+tienda

3. PARASÍNTESIS.- Hay combinación de

Composición y Derivación

Des car ado siete mes ino auto aprendiz aje

Pref Ps Suf Ps Ps Suf Pref Ps Suf
C. D. C D C D
Parasintética Parasintética Parasintética

4. ONOMATOPEYA.- Imitación de los sonidos de la naturaleza, animales y objetos.

Claclea (gallina) Vadea (tren)
Gruñe (cerdo) Barrita (elefante)

EL SUSTANTIVO
1. Criterio semántico: aquella palabra que nombra a los seres sean estos: personas, animales, o cosas.
En este caso, un perrito es un animal cuadrúpedo, doméstico, etc.

2. Criterio morfológico: categoría gramatical variable, porque sufre accidentes gramaticales y de función independiente.

perr - it - o - s
Lexema M.Deriv. Morf. Número
Morf. Género

3. Criterio sintáctico: la función básica del sustantivo es la de ser núcleo del sujeto, pero puede formar parte de un mod. Indirecto,
aposición, obj. Directo, obj. Indirecto.

4. Criterio léxico: el sustantivo, es una palabra de inventario abierto porque tiene gran cantidad de términos en su haber.

CLASES DE SUSTANTIVO

a) Género. Es una flexión del sustantivo que indica si es

a) Por su extensión:
masculino o femenino. La formación del género se puede
- Comunes. Designan a los seres de una misma clase: perro,
dar por los siguientes procedimientos:
continente, país.
- Por el uso de sufijos (DOBLE FORMA)
- Propios. Designan a los seres de forma particular: Motta,
Masculino Femenino
África, Perú.
Niño Niñ - a
b) Por su cantidad:
Conde Cond - esa
- Individuales. Nombran a un solo ser: casa, persona, pintura.
Gallo Gall - ina
- Colectivos. Nombran un conjunto de seres: caserío, cater-
- Por el uso del artículo (COMÚN DE DOS)
va, pinacoteca.
Masculino Femenino
c) Por su naturaleza:
El reo La reo
- Concretos. Designan a los seres que pueden ser percibidos
El joven La joven
por los sentidos: viento, roca, tierra, agua.
El cómplice La cómplice
- Abstractos. No se pueden percibir por los sentidos: rapidez,
- Por el empleo de palabras diferentes (HETERÓNIMOS)
belleza, ética, etc.
Masculino Femenino

162
 COMUNICACIÓN
Caballo Yegua
Toro Vaca
Padrastro Madrastra
- Por el empleo de adjetivos (EPICENO)
Masculino Femenino
La araña macho La araña hembra
La jirafa macho La jirafa hembra
El búho macho El búho hembra
- Por el ca mbio de s ign if ica do segú n el gé ne ro
(HOMÓNIMOS)
Masculino Femenino
El orden La orden
El capital La capital
- Por el uso de ambos géneros (AMBIGUOS)
Masculino Femenino
El mar La mar
El sartén La sartén
b) Número. Indica si se trata de un ser u objeto o de
varios.
- Terminados en vocal átona, forman el plural con -s.
Por ejemplo:
Casa, estudiante, taxi, plano, tribu
- Terminados en vocal -a, -e, o tónicas, forman el plural
con -s.
Por ejemplo:

GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO

POSITIVO SUPERLATIVO
Expresa una cualidad (Expresa cualidad en
normal: máxima intensidad)
Niña buena
Animal salvaje

Absoluto Relativo

Perifrástico:
COMPARATIVO
más – de
(Compara) Muy sumamente
extremadamente
menos - de
Inferioridad
(Comparación, menos intensa)
menos que Directos o sintéticos:
la lima es menos agria que el Érrimo,
limón
Ísimo
Igualdad
(Se compara igualando)
tan – como
la manzana es tan agradable
como el plátano

Superioridad
(Comparación intensa)
más - qué
el libro es más interesante que
el periódico

163
COMUNICACIÓN
SEMANA 06
PRECEPTIVA LITERARIA

164
 COMUNICACIÓN

2.VERSO

CARACTERÍSTICAS

Está formado por Posee rima, ritmo, Espacialmente,

estrofas. métrica, licencias suele ocupar la
poéticas, etc. parte media de una
hoja.

CLASIFICACIÓN DE LOS VERSOS

ARTE MENOR ARTE MAYOR

 Dos sílabas: bisílabo
 Tres sílabas: trisílabo  Nueve sílabas: eneasílabo
 Cuatro sílabas: tetrasílabo  Diez sílabas: decasílabo
 Cinco sílabas: pentasílabo  Once sílabas: endecasílabo
 Seis sílabas: hexasílabo  Doce sílabas: dodecasílabo
 Siete sílabas: heptasílabo  Trece sílabas: tridecasílabo
 Ocho sílabas: octosílabo  Catorce sílabas: alejandrino

165
COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DEL VERSO

LA MÉTRICA
Sinalefa: la unión de dos palabras, en las
cuales la última sílaba de la primera termina
en vocal y en la segunda la sílaba empieza
con vocal o, en otro caso, con hache.

Llevarte yo a razón de mi camino Consiste en encontrar

Seguirte hasta los fines de semana
Pedirme quiero igual, en cada paso. los números de silabas
en un verso.
Dialefa: se refiere a no hacer sinalefa.

Ayúdame – a amar mi propio si no,

a lucir como agua, diamante fino,
por saberte agitarme, - huir a ratos
y a no morir con la sed de mis años.

LAS LICENCIAS LA LEY DE LOS ACENTOS FINALES

Diéresis: la separación de un diptongo
POÉTICAS
para dejar por separado dichas vocales
débiles que se presentan.

En inmensos ru-idos mu-érese mi alma Consiste en analizar si el

y yo no hablo, y no hablo, y-a du-ermo y
no respiro si resuenan misterios de la verso termina en la palabra
nada. aguda, grave o esdrújula.

Sinéresis: la unión de dos vocales

fuertes que formarían hiato, para
formar diptongo.

Guardaré el sueño hasta la mañana e

iré a quedarme donde cae el roció,
contemplando ilusiones con que vivo. a.- Si el verso termina b.- Cuando el c.-Cuando la
en palabra aguda, al verso termina en última palabra del
medirlo se le aumenta palabra grave, verso es
una sílaba. no se altera la esdrújula, al
Ejemplo: Tú/ ro/ bas/ cantidad de medirlo se resta
te/ mi/ co/ra/zón/: sílabas métricas. una sílaba.
8+9 = 9 sílabas Ejemplo: fuis/te/ Ejemplos sue/ño/
mi/ vi/da: con/ ser/ mú/si/co:
5 sílabas 7 sílabas

____________ A ____________ A _____________ A __________ A

____________ A ____________ B _____________ B __________ A

____________ B ____________ B _____________ A __________ A

____________ B ____________ A _____________ B __________ A

166
 COMUNICACIÓN

EL RITMO

Es la musicalidad del verso, al distribuirse los

acentos, Se pueden prescindir de la métrica y la
rima, pero no del ritmo, porque sin él los versos
resultarían inarmónicos y ásperos al oído.

Ejemplo:

Juventud, divino tesoro (9A)

¡ya te vas para no volver! 8+1=(9A)
Cuando quiero llorar, no lloro (9A)
y a veces lloro sin querer. (9A)

-Oda: de tono solemne y lenguaje

-Epopeya:
alturado que generalmente
* Surge en la época clásica.
expresa entusiasmo.
* Revela el estado de la cultura de un
pueblo de un determinado periodo
histórico y la ideología hegemónica en él. -Égloga: de carácter bucólico
* Se caracteriza por su narrativa donde los pastores conversan
maravillosa, artificiosa y extensa en la idílicamente de sus sentimientos.
que los versos se estructuran en
cantos.
-Elegía: se caracteriza por ser
melancólica y se conduele de
-Cantar de gesta: desgracias personales y
* Nace en la época medieval. 2.LÍRICO: nacionales: muertes,
1.ÉPICA:
* Representa la unificación de refleja el mundo catástrofes, decepciones,
las naciones europeas. refleja los
subjetivo del remembranzas del pasado.
* Se escribe en lengua romance. hechos
autor, se
*Son anónimas legendarios y
expresa en
heroicos, cuya -Madrigal: de tema
verso y prosa
-Poema épico: forma de amoroso.
* Surge de la época poética.
composición
renacentista. es el verso
* Su temática es histórica,
caballeresca, fabulosa, -Epigrama: es breve, se
burlesca y religiosa. caracteriza por su
agudeza, ingenio y su tono
festivo y satírico.
Novela: obra extensa y
temática compleja donde
se narran hechos y
acontecimientos que 4.NARRATIVO: 3.DRAMÁTICO: -Tragedia: especie más
rodean a determinados relata en prosa tiene como fin la antigua, abarca temas como
personajes. los sucesos presentación el dolor y la muerte.
reales o ficticios. teatral frente a un
público, se expresa
Cuento: relato breve, en verso o prosa -Comedia: caracterizada
centra la historia en un dialogada. por temas como la risa,
solo hecho alegría y burla.

Mito: explica el origen

-Drama: creado por “Félix
de la naturaleza y del
Lope de Vega” donde se
hombre.
mezcla la tragedia y la
comedia.
Leyenda: se basa en hechos
históricos, legendarios
relacionados con el folclore -Sainete: pieza teatral
regional. breve popular y jocosa.

Fábula: breve alegoría

-Auto sacramental: de
que contiene una
temática religiosa de gran
moraleja.
artificio y entusiasmo.

167
COMUNICACIÓN
FIGURAS LITERARIAS
FIGURAS DE CONSTRUCCIÓN
Anáfora Repetición de una misma palabra al inicio de Hay besos silenciosos, besos nobles
cada verso. hay besos enigmáticos, sinceros
hay besos que se dan solo las almas
hay besos por prohibidos, verdaderos.
(Gabriela Mistral)
Hipérbaton Alteración del orden lógico de la oración. A dios gracias por haberme curado de ti.
Polisíndeton Reiteración de conjugaciones copulativas (y, Y llegué y pensé y entendí y sentí y viví y morí.
e, ni).
Asíndeton Omisión de conjunciones. Me acerco, te alejas; te miro, me ignoras.
Retruécano Inversión del orden gramatical para crear un Mi amor por vos es único, pero no es mi único amor.
nuevo sentido.
Onomatopeya Imitación de sonidos de la realidad. … tara tara la guitarra
bon bon el acordeón …
Elipsis Supresión del verbo sobreentendido. Martín trabajó dos años en EE. UU y cinco, en Perú.

FIGURAS DE CONTENIDO

Figura literaria Definición Ejemplo

Símil Comparación a través de un nexo (como, tal, cual, que). Fue como cordero al matadero.
Metáfora Comparación indirecta sin nexo. Me robó una sonrisa.
Hipérbole Exageración de la realidad. Todo el mundo está pendiente de lo que hago.
Epíteto Cualidad inherente a un ser u objeto (adjetivo). Levantó la dura roca para permitirnos salir
Antítesis Oposición de conceptos, solo mencionados. Eres como la flor de Alejandría
que se abre de noche
y se cierra de día.
Paradoja Contradicción de conceptos con sentido ilógico. El corazón tiene razones que la razón no entiende.
Personificación Atribución de cualidades humanas a adjetivos Mis lágrimas acariciaban mis mejillas.
inanimados.
Pleonasmo Redundancia de ideas. Catia se peinó así misma para ir al colegio.

distancia temporal o especial del objeto o persona de quien

SEMANA 07 se habla.
Aquel collar de diamantes se perdió.
MORFOLOGÍA II
2. POSESIVOS
LOS DETERMINANTES Establecen que un ser o una cosa pertenece a alguien o a algo.
Son los que limitan o precisan el sustantivo al que acompañan. Se Los adjetivos posesivos pueden presentarse de dos maneras:
clasifican porque a diferencia de los calificativos, no tienen un significado a) En su forma completa cuando van después del sustantivo.
pleno. Se clasifican en: demostrativos, posesivos, indefinidos, Amor mío dinero tuyo casa suya
numerales, enfáticos. b) En forma apocopada, es decir, cuando se anteponen al sus-
tantivo pierden su desinencia de género; esto ocurre sola-
1. DEMOSTRATIVOS mente con los adjetivos mío, tuyo y suyo.
Marcan la distancia espacial o temporal entre la persona que Mis discípulos tus poemas sus necesidades
habla y la persona u objeto del que se habla. Siempre concuer-
dan en género y número con el sustantivo al que acompañan.
SINGULAR PLURAL APOCOPADAS
SINGULAR PLURAL mío míos Mi mis
Masculino Este estos
mía mías Mi mis
Femenino Esta estas
Tuyo tuyos Tu tus
Masculino Ese esos
Femenino Esa esas suyo suyos Su sus
Masculino aquel aquellos suya suyas Su sus
Femenino aquella aquellas Nuestro nuestros
a) Este, esta, estos, estas, se usan para seres o cosas que están nuestra nuestras
cercanos temporal o espacialmente a la persona que habla. Vuestro vuestros
Estos problemas complicaron el proyecto. vuestra vuestras
b) Ese, esa, esas, se emplean para señalar cosas o personas
cercanas al interlocutor. 3. INDEFINIDOS
Esa loca siempre es problemática. Acompañan un sustantivo para distinguirlo de otro y le dan un
c) Aquel, aquella, aquellos, aquellas son adjetivos que marcan sentido de imprecisión, de inexactitud. y número:

168
 COMUNICACIÓN
No nos dio documento alguno. tivo; este siempre se emplea en su forma masculina singular,
Muchos días estuvo esperando. y adquiere sentido abstracto:
Tanto esfuerzo para lograr su objetivo. lo bueno lo excelente lo nuestro
* El artículo tiene la propiedad de sustantivar cualquier clase
4. NUMERALES de palabras.
- El ¡ay! De los dolientes se escuchaba a lo lejos.
Los adjetivos numerales añaden, al sustantivo al que acompa-
(Interjección sustantivada).
ñan un sentido preciso de cantidad o de orden.
- El vivir cómodamente era una obsesión. (Verbo
Se clasifican en: cardinales, ordinales, múltiplos, partitivos y
sustantivado).
distributivos. - El ayer era para ellos un tiempo olvidado. (Adverbio
a) Cardinales: expresan cantidad exacta: sustantivado).
- Los tres mosqueteros llegaron al monte. - Un rojo pálido se veía en el horizonte. (Adjetivo
- Veinte soldados murieron en el ataque. sustantivado).
b) Ordinales: expresan un determinado orden en las cosas o
Artículo contracto
personas nombradas:
- Es su primer examen difícil. A + el = al
- Legué hasta el décimo lugar. De + el = del
c) Múltiplos: expresan la idea de multiplicación del nombre. En Iremos mañana al cine.
general, se emplean para señalar cantidades pequeñas: No tengas miedo del perro.
- La triple vacuna será a nivel nacional.
- Se comió un huevo de doble yema.
d) Partitivos: se emplean para expresar la división de una
cantidad en partes:
- Medio pueblo se subleva contra el presidente.
- Se perdió la quinta parte de lo producido.
e) Distributivos: implican la previa descomposición del sus-
tantivo en elementos y la designación de algunos de ellos en
relación con los demás.
- Sendas medallas recibieron los jugadores italianos.
- Yo sé que cada día que pasa me quiere más.
f) Enfáticos: estos adjetivos se emplean en oraciones interro-
gativas o exclamativas; siempre se anteponen al sustantivo y
se acentúan.
- ¿Qué apodo tienes?
- ¿A cuál tema te refieres?
- ¿Cuántas ciudades fueron invadidas?
- ¡Qué locura!
EL PRONOMBRE
EL ARTÍCULO I. DEFINICIÓN
El artículo es la clase de palabras que precede al sustantivo para
determinarlo y concuerda con él en género y número: – Criterio semántico
Los artículos se clasifican en determinados o definidos e indeterminados El pronombre es una categoría que no presenta un significa-
o indefinidos. do fijo, sino meramente ocasional. Es decir, su contenido
dependerá del contexto lingüístico o extralingüístico.
Artículos – Criterio morfológico
Artículos determinados o
indeterminados o
definidos El pronombre es una categoría gramatical variable que pre-
definidos
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino senta accidentes gramaticales de género, número y persona.
Singular El la lo un Una – Criterio sintáctico
Plural Los las unos Unas El pronombre cumple con todas las funciones propias del
sustantivo, como las de núcleo del sujeto, objeto directo,
Los artículos definidos o determinados se refieren generalmente, a objeto indirecto, etc.
seres o cosas previamente conocidos por los hablantes; su presencia
– Criterio lexicológico
es casi siempre necesaria junto al sustantivo; y se emplean para
singularizar una entidad en particular o un conjunto genérico. El pronombre es una categoría de inventario cerrado; por lo
- Lo tuyo no tiene remedio. tanto, no admite incorporación de nuevos pronombres.
- Estaré en la playa El silencio mañana temprano.
- Las mismas deficiencias mostró el equipo peruano. II. CLASIFICACIÓN
- Lo que más extraño es el cebiche. 1. PRONOMBRES PERSONALES
* Los artículos indefinidos o indeterminadas se refieren a seres Son aquellos que señalan a las personas intervinientes en una
o cosas, generalmente, no conocidos o imprecisos para el conversación. En la conversación, pueden intervenir hasta tres
oyente o el hablante. personas:
- Pidió una carpeta. a) La primera persona: Que es el hablante o los hablantes.
- Unos mosquitos atacaron al niño. b) La segunda persona: Que es el oyente o los oyentes.
* El artículo neutro es el que se usa para sustantivar un adje- c) La tercera persona: Que es el resto.

169
COMUNICACIÓN
– Proclíticos: Si están precediendo al verbo. CLASIFICACIÓN
Se lo dijo / me la compré.
– Enclíticos: Si se endosan al verbo o verboide. Indican número exacto (uno, dos
CARDINALES
· Con verbos: Dímelo / cómpraselo tres, etc.)
· Con infinitivos: Decírselo / dejarlo Indican sucesión numérica
ORDINALES
· Con gerundio: Estudiándolo / dándoselo (primero, último, vigésimo, etc.)
Indican fracción (media, octava,
PARTITIVOS
doceava, etc.)
2. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS Indican multiplicidad (doble, triple,
Son los que indican distancia temporal o espacial en relación MÚLTIPLOS
quíntuple, etc.)
con las personas gramaticales. Son los siguientes. Indican repartición, el único es
DISTRIBUTIVOS
“ambos”
ESTE, ESE, AQUEL ESTO, ESO, AQUELLO
(femeninos y plurales) (femeninos y plurales) Ejemplos:
Ese gato tiene siete vidas.
Det. Sust.
Num.
(DETERMINANTES O PRONOMBRES) (SOLO PRONOMBRES) Las siete se le acabaron.
Ejemplos: Pron.
Este equipo le ganó categóricamente a ese Num.
Det. Sust. Pron. – Hay que tomar en cuenta que los adjetivos numerales son
Dem. Dem. dependientes del sustantivo o nombre; en cambio, los pro-
nombres numerales son independientes.
Ella no es capaz de eso.
Pron. 5. PRONOMBRES INDEFINIDOS
Dem. Son los que indican cantidad, identidad, intensidad, existencia,
etc.; pero de forma imprecisa.
– Hay que tomar en cuenta que los adjetivos demostrativos Ejemplos:
son dependientes del sustantivo o nombre; en cambio, los Varios se quedaron callados.
pronombres demostrativos son independientes. Pron.
– Los demostrativos neutros no se tildan diacríticamente por- Ind.
que sólo cumplen la función pronominal.
6. PRONOMBRES RELATIVOS
Son aquellos pronombres que insertan proposiciones subordi-
3. PRONOMBRES POSESIVOS nadas.
Son los que indican pertenencia en relación con las personas Ejemplos:
gramaticales. Son los siguientes: Los animales que viven en la selva son peligrosos.
Pron.
MÍO, TUYO, SUYO, NUESTRO, Rel.
VUESTRO (femeninos y plurales) Los poetas, quienes nos hacen soñar, se reúnen en esa confe-
rencia.
Pron.
Rel.
(DETERMINANTES O PRONOMBRES)
Ejemplos:
7. PRONOMBRES ENFÁTICOS
Son aquellos pronombres que indican pregunta o admiración.
Ese abrigo tuyo es muy elegante.
Son los siguientes: qué, quién (es), cuál (es), cuánto (a) (s)
Sust. Det.
Ejemplos:
Pos.
¿Qué dices ahora?
El tuyo es muy elegante.
Pron.
Pron.
Int.
Pos.
¿Quiénes son los ladrones?
– Hay que tomar en cuenta que los determinantes posesivos
Pron.
son dependientes del sustantivo o nombre; en cambio, los
Int.
pronombres posesivos son independientes.
¡Quién lo diría!
Pron.
4. PRONOMBRES NUMERALES Excl.
Son los que indican cantidad, orden o repartición.

SEMANA 08
MORFOLOGÍA III
EL VERBO
«ES LA PALABRA ORACIONAL POR EXCELENCIA»
1. DEFINICIÓN
Morfológico Palabra variable presenta morfemas flexivos de número, persona, tiempo, modo y aspecto.
Sintáctico Núcleo del predicado y centro de todos sus complementos.
Semántico Expresa acción, existencia, estado o pasión de los seres.
Lexicológico Palabra de inventario abierto (más de 15 000 aprox.)

2. ACCIDENTES GRAMATICALES
Número
Singular  Meylhin elabora su proyecto de investigación.
Plural  Meylhin y Faráh elaboran su proyecto de investigación.

Persona
1ra P  quien habla Yo medito

170
 COMUNICACIÓN
2da P  quien escucha Tú meditas
3era P  de quien se habla Él medita

Modo Expresa la actitud o intención del hablante.

Indicativo  un hecho real (pretérito, presente o futuro)  Lázaro se levanta y anda.
Subjuntivo  deseo, temor, posibilidad, duda, etc.  Si Lázaro se levantara, andaría.
Imperativo  ruego, mandato, petición o consejo.  ¡Lázaro, levántate y anda !

Tiempo Expresa la acción verbal realizada en un determinado momento.

SIMPLE COMPUESTO
Pretérito  Reflexioné  He reflexionado
Presente  Reflexiono  No existe
Futuro  Reflexionaré  Habré reflexionado

Aspecto Expresa la acción desde el punto de vista de su transcurso o su término.

Imperfectivo: la acción no ha concluido, se está realizando o está por realizarse.
Leía  Yo leía la obra de César Vallejo.
Perfectivo: la acción ha terminado o concluido.
Leí  Yo leí la obra de César Vallejo.

3. ESTRUCTURA
a. La raíz o lexema: parte invariable que contiene el significado del verbo.

Investigamos  Investigar  Investig - ar  Investig - ar

b. Las desinencias: parte variable que se añade a la raíz para expresar sus diversos morfemas gramaticales.

Número Singular
Corr - erás Persona Segunda
Tiempo Futuro
Aspecto Imperfectivo

Modo Indicativo
4. CLASIFICACIÓN
COPULATIVO NO COPULATIVO
Enlace entre el sujeto y un sustantivo o adjetivo. Exige un Se llaman también verbos prerdicativos.Forman por sí solos un
atributo, pues no tiene significado completo predicado, pues presentan significación real y, en consecuencia,
(Ser,estar,parecer,yacer,permanecer,quedar,semejar,resultar,c pueden llevar o prescindir de complementos.
onstituir,seguir,etc) - El maestro de ceremonia falleció.
- El hombre parece insensible.
REGULAR IRREGULAR
Mantienen su raíz en su totalidad al ser conjugados. Cambia su raíz al ser conjugados.
- Investigar – Cocinar - descansar - Dormir – Morir – Soltar - Satisfacer
TRANSITIVO INTRANSITIVO
Tienen objeto directo (O.D.) No tiene objeto directo (O.D.)
- Los periodistas reciben sus credenciales. - Los artistas suben al escenario.
DEFECTIVO COMPLETIVO
Solo se conjugan en algunas formas y carecen de otras. La Se conjugan en todas las personas y tiempos.
mayoría solo tiene tercera persona. Revisar, cantar, amar, trabajar, caminar,etc.
- Acaecer,acontecer,atañer,concernir,
balbucir,blandir,preterir,despavorir,transgredir,etc.
PERSONAL IMPERSONAL
Presentan sujeto tácito o expreso. No presentan sujeto tácito o expreso.
- Meylhin y Faráh viajan al Cuzco para la fiesta del Inti - Ayer llovió intensamente en Huancayo.
Raymi.
TERCIOPERSONAL
Solo se conjuga en tercera persona (fenómenos meteorológicos, - Nevó el fin de semana en Ticlio.
verbos onomatopéyicos) - Las ranas croan sin cesar.
Llover,nevar,granizar,tronar,relampaguear,garuar,barritar,ladrar,
croar,zumbar,aullar,balar,mugir.
PRONOMINALES
REFLEXIVO CUASIRREFLEJO
El sujeto realiza y recibe la acción. ( me, te, se, nos, os ) El sujeto realiza la acción, pero no recae sobre sí mismo. ( me, te,
- Mayra se puso el vestido de novia. se, nos, os )
- Yo me arreglo el cabello. - Ella se escapó de la fiesta.
- Me fui a la conferencia de prensa..
RECÍPROCO
Presenta varios sujetos o un sujeto en plural. - Los candidatos se dijeron de todo en el debate.
La acción es intercambiada entre los sujetos que la realizan. ( nos, - Los Congresistas de la República nos representan a todos
os, se ) los peruanos.

171
COMUNICACIÓN
5. VERBOIDES
VERBOIDES TIPO EJEMPLO
INFINITIVO Simple Termina en: ar – er - ir Saltar – leer - reír
Es la forma sustantiva
del verbo. Compuesto Haber + participio pasivo Haber saltado, haber leído, haber reído.
GERUNDIO Simple Termina en: ando – endo - iendo Saltando – leyendo - riendo
Es la forma adverbial
Compuesto Habiendo + participio pasivo Habiendo saltado, habiendo leído,
del verbo.
habiendo reído.
PARTICIPIO Pasivo Regular Termina: ado - ido Saltado – leído - reído
Es la forma adjetiva Irregular Termina: to – cho – so – jo - vo Frito, dicho, impreso, fijo, salvo.
del verbo. Activo Termina en: ante - iente Caminante, amante, sirviente, conviviente

CATEGORÍAS INVARIABLES
EL ADVERBIO
1. DEFINICIÓN
Morfológico Palabra invariable porque no presenta accidentes gramaticales.
Sintáctico Funciona como circunstancial del verbo o modificador directo del adjetivo o del adverbio.
Semántico Expresa ideas de tiempo, lugar, cantidad, modo, etc. Modifica al verbo, adverbio y adjetivo.
Lexicológico Palabra de inventario abierto (su número se incrementa sobre el número de adjetivos)

2. CLASIFICACIÓN
1. Tiempo: ¿Cuándo? - Llegó temprano a la fiesta.
Ayer, anoche, mañana, tarde, temprano, - Recibió anoche su certificado.
hoy, pronto, ahora, mientras, jamás, luego, - Prometió a sus familiares regresar pronto.
entonces, antes, después, todavía, aún,etc
2. Lugar: ¿Dónde? - Se ubicó frente a los invitados.
Aquí, allá, allí, acá, cerca, lejos, detrás, atrás, arriba, - Detrás de ti hay dos invitados.
encima, adelante, abajo, dentro, frente, junto, - Está muy lejos y yo la siento muy cerca.
alrededor, etc.
3. Modo: ¿Cómo? - Tuvo un rendimiento regular en el examen.
Bien, despacio, mal, lento, deprisa, regular, - Espero que todo te vaya bien.
adrede, así y las palabras que terminan en “mente”. - Se dirigió despacio al campo deportivo.
4. Cantidad: ¿Cuánto?
Poco, mucho, bastante, menos, tanto, - Recibieron bastante información.
más, algo, casi, excepto, medio, mitad, nada, todo, - Entregó poco dinero.
además, demasiado, etc. - Compartió mitad de su fortuna.
5. Duda: Quizás, acaso, ojalá, probablemente, etc. - Quizás pueda viajar a Cuzco.
- Probablemente no entregue mi trabajo.
6. Afirmación: Sí, efectivamente, verdaderamente, - Efectivamente serás el líder.
ciertamente, indudablemente, cierto, claro, también, - Seguro que formas parte del grupo.
siempre, seguro, etc. - No participaré en el proyecto.
Negación: No, tampoco, nunca, jamás, etc. - Nunca podrás cambiar.
7. Adición: Además, incluso, también, etc. - Estarás además en la comisión central.
- Entregas también tu proyecto.
8. Orden: Primeramente, últimamente, finalmente, - Últimamente estoy pensando solo en ti.
sucesivamente, respectivamente, etc. - Finalmente cumplimos con los invitados.

3. LOCUCIONES ADVERBIALES
Agrupaciones fijas de palabras que funcionan como adverbios, generalmente van encabezadas por una preposición.
· De buena gana apoyó en la jornada de limpieza vecinal.
· La ceremonia de graduación salió a pedir de boca.
· Defendió a capa y espada a los responsables del proyecto institucional.
· Realizaron a diestra y siniestra sus planes maquiavélicos.
· Actuaron con pies de plomo frente al desastre natural.
· Desarrollaron punto por punto el plan de estudio universitario.
· Viven como perro y gato los vecinos del barrio.
· A los cuatro vientos pregonaron su viaje al extranjero.
· La reunión política se llevó a cabo sin ton ni son.
· De buenas a primeras se comprometieron a colaborar con la justicia.

Existen algunas locuciones adverbiales que tienen origen latino:

* A priori (con anticipación) Ex profeso (con intención)

* A posteriori (con posterioridad) Ex abrupto (con arrebato)
* Ad fortiori (con obligación) In fraganti (en el acto)
* Ab initio (desde el principio) De facto (de hecho)
* Ad libitum (con libertad) In albis (en blanco)
* Ad hoc (para esto) Sui géneris (único en su género)
* Ad infinitum (hasta el infinito) Ex cáthedra (con autoridad)

LA PREPOSICIÓN
1. DEFINICIÓN
Morfológico Palabra invariable porque no presenta accidentes gramaticales.
Sintáctico Funciona como conector o nexo subordinante de un elemento de nivel sintáctico inferior.
Semántico Carece de significación por sí sola, su significado es de carácter contextual.
Lexicológico Palabra de inventario cerrado ( 24 preposiciones: 23 de origen latino y 1 de origen árabe)

172
 COMUNICACIÓN
2. CLASIFICACIÓN
A . MORFOLÓGICA
- Simples: una sola preposición
Ingresó en la universidad.
Inauguró el puente para peatones.
- Agrupadas: más de una preposición
Pasó por debajo del escenario.
Estuvo por encima de su adversario.
B. SEMÁNTICA
PREPOSICIONES SIGNIFICADO ORACIONES
en Lugar Se estableció en la ciudad de Huancayo.
por Tiempo Viajará por la noche.
con Medio Clavó con el martillo.
a Dirección Subo a la tribuna norte.
por Modo Pagó por las puras.
sobre Asunto Expuso sobre el cambio climático.
sin Privación Cantó sin la orquesta sinfónica.

3. PREPOSICIONES EN EL ESPAÑOL
A . SIMPLES
A Durante Según
Ante En Sin
Bajo Entre So
Cabe Hacia Sobre
Con Hasta Tras
Contra Mediante Versus
De Para Vía
Desde Por Pro
B. FRASES PREPOSITIVAS
Encima de, por efecto de, por debajo de, junto a, por encima de, de acuerdo con, en contra de, acerca de, alrededor
de, en medio de, con rumbo a, a causa de, en lugar de, con respecto a, delante de, con relación a.

LA CONJUNCIÓN
1. DEFINICIÓN
Morfológico Palabra invariable porque no admite morfemas flexivos (accidentes gramaticales)
Sintáctico Funciona como nexo coordinante o subordinante a nivel de construcciones sintácticas.
Semántico Carece de significación propia, su significado es de carácter contextual.
Lexicológico Palabra de inventario cerrado.

2. CLASIFICACIÓN
A . MORFOLÓGICA
- Simples: cuando el nexo está formado por una sola palabra
Ellos cantan y ellas bailan.
Ingresarás a la universidad si te esfuerzas mucho.
- Compuestas o locuciones: cuando el nexo está formado por dos o más palabras.
Apagas las luces en caso de que nos quedemos dormidos.
Saldremos temprano, así que habrá más tiempo.

B. CLASIFICACIÓN SINTÁCTICO – SEMÁNTICA

CLASES SIGNIFICACIÓN NEXOS
Copulativas Unión y, e, ni, que
Disyuntivas Opción o, u, o bien
COORDINANTES Adversativas Oposición pero, sino, mas, aunque, a pesar de que
Consecutivas Consecuencia luego, conque, así que, así pues, pues bien
Distributivas Alternancia bien…bien, ya…ya, ora…ora, sea…sea
Explicativas Aclaración o sea, es decir, esto es, por ejemplo
Causales Causa que, porque, pues, dado que, puesto que
Concesivas Dificultad aunque, por más que, por mucho que
Condicionales Condición si, como, cuando, con tal que, siempre que
Completivas Complemento que, si, cómo
SUBORDINANTES Finales Finalidad que, para que, a fin de que
Modales Manera como, según, tal como, conforme a
Comparativas Comparación como, como que, así como, igual que

LAS INTERJECCIONES
"VALOR ORACIONAL"
1. DEFINICIÓN
“Palabras que expresan diversos estados de ánimo”.

Reacciones del hablante causados por alguna impresión que se materializan a través de la
palabra y siempre van entre signos de exclamación: ¡!

173
COMUNICACIÓN
2. CLASIFICACIÓN
PROPIAS IMPROPIAS LOCUCIONES

Son palabras (sustantivos,

Partículas que, por adjetivos, verbos, adverbios) Agrupaciones de palabras
sí solas, no que pierden su contenido con valor interjectivo.
desempeñan otra semántico inicial.
función.

¡Upa! ¡Socorro! ¡Jesús, María y José!

¡Pum! ¡Fuego! ¡Madre mía!
¡Bah! ¡Silencio! ¡Santo cielo!
¡Pst! ¡Demonios! ¡Dios mío!
¡Zas! ¡Caracoles! ¡Ay de mí!
¡Uf! ¡Cáspita! ¡Al diablo!
¡Ay! ¡Bravo! ¡Virgen santa!
¡Puf! ¡Cielos! ¡Rayos y truenos!

SEMANA 09
LITERATURA UNIVERSAL Y ESPAÑOLA I
Ejemplos:
Los animales que viven en la selva son peligrosos.
Pron.
Rel.
Los poetas, quienes nos hacen soñar, se reúnen en esa conferencia.
Pron.
Rel.

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COMUNICACIÓN

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COMUNICACIÓN

SEMANA 10
SINTAXIS
ETIMOLOGÍA.- Proviene de dos voces griegas

SYN = CON TAXIS = ORDEN

DEFINICIÓN.- Disciplina lingüística que se encarga de estudiar las relaciones y funciones de las palabras en una oración, su unidad básica de
estudio se llama sintagma.

¿Qué es el sintagma?
Es la mínima unidad sintáctica formada por un conjunto de palabras que se construye alrededor de un núcleo, que es el que determina el tipo
de función.

178
 COMUNICACIÓN
CLASES DEL SINTAGMA
1° POR SU CONSTRUCCIÓN 2° POR SU FORMA

ENDOCÉNTRICA EXOCÉNTRICA S. Nominal (Sustantivo) Los deportistas

Estructura Estructura S. Adjetival (Adjetivo) muy destacados
Núcleo + Modificadores Enlace + Término S. Verbal (Verbo) fueron condecorados
N + MD Preposición + T° S. Adverbial (Adverbio) demasiado tarde
Político corrupto En la universidad
N + MI Conjunción + T° S. Preposicional (Prep.) en el salón municipal
Ciudad de Huancayo Como los científicos

LA ORACIÓN
Es la unidad estructural básica de nuestra expresión con sentido completo, autonomía sintáctica y con figura tonal propia.
CLASES DE ORACIONES

1° SINTÁCTICAMENTE 2° SEMÁNTICAMENTE
UNIMEMBRES BIMEMBRES Enunciativas Afirman o niegan algo

- Un solo miembro - Dos miembros ( S + P )

- Verbos impersonales - Verbos personales Imperativas Orden, ruego o consejo
- Sujeto cero - Sujeto tácito o expreso
Nevó en Ticlio toda la noche. El postulante logró su ingreso. Interrogativas Pregunta directa o indirecta
Hace mucho frío en Junín. Procura relajarse por la noche. Exclamativas Sorpresa, emoción o alegría
Se clausuró la discoteca “King”. Los turistas visitan Huancayo. Desiderativas Deseo o anhelo
Hay muchos políticos corruptos. Entregó su proyecto al asesor. Dubitativas Duda o posibilidad

EL SINTAGMA NOMINAL
(SUJETO)
Es la unidad sintáctica que tiene como núcleo un sustantivo o una palabra que funcione como tal (pronombre, infinitivo, adjetivo sustantivado,
adverbio sustantivado y locución sustantiva).
- El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo.
- El sujeto concuerda en número y persona con el verbo.
- El sujeto no puede ir precedido por una preposición.

POSICIONES DEL SUJETO

INICIO: Los alumnos de CepreUNCP obtuvieron altos puntajes en el examen tipo admisión.
S.
MEDIO: Obtuvieron altos puntajes los alumnos de CepreUNCP en el examen tipo admisión.
S.
FINAL: Obtuvieron altos puntajes en el examen tipo admisión los alumnos de CepreUNCP.
S.

CLASES DE SUJETO
1° POR LA CANTIDAD DE NÚCLEOS
a. Simple: Tiene un solo núcleo o locución sustantiva.
- El anfitrión de la fiesta llegó tarde.
- El caballito de mar está en extinción.
b. Compuesto: Tiene dos o más núcleos.
- Fobos y Deimos son satélites del planeta Marte.
- Maestros y alumnos participan en la feria científica.
3° POR LA ACCIÓN
a. Activo: El sujeto realiza la acción.
- El profesor de lenguaje entrega prácticas adicionales.
- Los periodistas reciben sus credenciales.
b. Pasivo: El sujeto recibe la acción.
- Los libros fueron entregados por el tutor.
- La torta de chocolate es preparada por las sobrinas.
2° POR LA PRESENCIA DE COMPLEMENTOS
a. Complejo: Tiene modificadores.
- Los niños del Perú padecen de anemia.
- El juez venal absolvió al culpable.
b. Incomplejo: No tiene modificadores.
- César Vallejo murió en París.
- Nosotros viajamos a la selva central.
4° POR LA PRESENCIA EN LA ORACIÓN
a. Expreso: Se menciona en la oración.
- El Magistrado renunció a su cargo de confianza.
b.Tácito: No se menciona en la oración (sobreentendido)
- ST. Entregamos todos los expedientes firmados.
c. Cero: El sujeto no existe, no se puede reconocer.
-Se concientiza a toda la población peruana.

ELEMENTOS DEL SUJETO (SN.)

1° NÚCLEO
Es la palabra fundamental del Sujeto. Es su centro o eje; las demás palabras giran alrededor de él.
 Sustantivo: La Fiscal de la Nación es natural de Huancavelica.
 Pronombre: Nosotros viajaremos becados a París.
 Infinitivo: El correr todos los días es muy saludable.
 Adjetivo Sustantivado: Lo bueno de mi amiga es su carácter.
 Adverbio Sustantivado: El ayer no me interesa en absoluto.
 Locución sustantiva: La luna de miel salió de mil maravillas.

179
COMUNICACIÓN
2° MODIFICADORES
Elementos que sintácticamente dependen del Núcleo y semánticamente incrementan su contenido.
MODIFICADOR DIRECTO (MD) MODIFICADOR INDIRECTO (MI)
(Adjetivos y determinantes) (Preposición y Conjunción Comparativa)
- Adjetivo: Los empresarios innovadores del Perú - Los reclamos de los comerciantes
- Artículo: Unos deportistas destacados de Hyo. - Aquella mujer sin escrúpulos
- Demostrativo: Aquella criatura extraña del valle - Una lágrima en la mejilla
- Posesivo: Mis sueños más inalcanzables - Una madre como ella
- Indefinido: Algunos profesionales sin dignidad - La rosa como el clavel
- Numeral: Cincuenta años de historia musical - La vida así como la muerte

3° APOSICIÓN
Elemento equivalente a un sustantivo que designa de otra forma al ser que se menciona en el núcleo.
ESPECIFICATIVA EXPLICATIVA
(Sustantivo propio) (Palabra o frase que va entre comas)
- El nevado Huaytapallana - Huancayo, La Ciudad Creativa de la Música,
- El escritor Vallejo - Manuel González Prada, El Apóstol de la Muerte,
- El río Mantaro - Argos, el perro rabioso del barrio,
- La Fiscal Benavides - Xiomara, la hermana de mi vecina,
- La atleta Kimberly - Mario Vargas Llosa, El Arquitecto de la Palabra,

EL SINTAGMA VERBAL
(PREDICADO)
Es todo aquello (acción o cualidad) que se dice del sujeto.
El núcleo del predicado concuerda en número y persona con el sujeto.

1° POR LA NATURALEZA DEL VERBO
a. Nominal (Verbo copulativo)
- ¡Mi madre, un tesoro!
- Este amor, ¡muy sincero!
- El hombre permanece callado.
- La vida parece pasajera.
b. Verbal (Verbo no copulativo)
- El Fiscal investiga los casos.
- El periodista entrevista al juez.
- El artista baila con elegancia.
- El maestro enseña el método.
CLASES DE PREDICADO
2° POR LA CANTIDAD DE NÚCLEOS
a. Simple (Un solo núcleo)
- El anfitrión de la fiesta saluda a sus
invitados.
- Ellos habían preparado el delicioso carnero
al palo.
b. Compuesto (Dos núcleos)
- Juan Carlos estudia y trabaja sin cesar.
- Las monjitas compraban y vendían dulces.
3° POR LA PRESENCIA DE
COMPLEMENTOS
a. Complejo (Posee complementos)
- Juanita preparó una torta helada para su
ahijada.
- El líder les entregó sus credenciales firmadas.
b. Incomplejo (Sin complementos)
- Los jóvenes investigadores de la UNCP
dialogaban.
- Los políticos corruptos del Perú renunciaron.

ELEMENTOS DEL PREDICADO

1° NÚCLEO
Es la palabra fundamental del predicado. Subordina a las demás palabras como modificadores.
- Forma simple ( Vp.) Los atletas participan en La Maratón de los Andes.
- Forma compuesta ( Vax. + Vp.) Los jóvenes siguen leyendo las obras de Vallejo.
- Perífrasis verbal ( Vax. + Prep. + Inf.) Tu madre se puso a llorar como una niña.
- Locución verbal (Equivalencia) El invitado intentó levantar la voz en plena reunión.

2° MODIFICADORES
Palabras que giran alrededor del núcleo, constituyen una referencia suya y están subordinados.

OBJETO DIRECTO (OD) OBJETO INDIRECTO (OI)

(Es el que recibe directamente la acción del verbo)
Reconocimiento:
¿Qué + verbo + sujeto? = OD
Los periodistas de investigación entregan las
pruebas al Ministerio Público.
¿A quién + verbo + sujeto? = OD
El Gerente de Producción felicitó
camarógrafo de confianza.
OBJETO DIRECTO (OD)
( lo, la, los, las / me, te, se, nos, os )
(Recibe el beneficio o perjuicio de la acción verbal)
Reconocimiento:
¿A quién + verbo + sujeto? = OI
Juan Carlos envió un regalo especial a su linda madrecita.
¿Para quién + verbo + sujeto? = OI
El Arzobispado de Huancayo compró implementos de seguridad para la
a su Compañía de Bomberos.
OBJETO INDIRECTO (OI)
( le, les / me, te, se, nos, os )

- Ella me quiere con todo su corazón. - Ustedes nos dieron el nuevo horario.
- Yo os necesito para el proyecto. - Meylhin os dará el regalo navideño.
- El auxiliar académico los encontró ebrios. - Ella me entregó su trabajo de investigación.
- María Juana se peinó con paciencia. - El empresario les compró sus productos.

180
 COMUNICACIÓN
3° CIRCUNSTANCIALES 4° AGENTE
(Expresa la situación o circunstancia de la acción verbal) (El que realiza la acción verbal de una oración en VP)
Lugar: ¿Dónde? Reflexiona en su cuarto.
Tiempo: ¿Cuándo? Llegará mañana. Los periodistas entregan las pruebas.
Modo: ¿Cómo? Te acaricia suavemente. S. OD.
Cantidad: ¿Cuánto? Ella trabaja demasiado.
Instrumento: ¿Con qué? Lo golpeó con un palo.
Compañía: ¿Con quién? Viaja con su hermano. Las pruebas son entregadas por los periodistas.
Procedencia: ¿De dónde? Viene de Pucallpa. S. Agente
Tema: ¿Sobre qué? Habla sobre política.
Finalidad: ¿Para qué? Estudia para el examen. ¡Anotación importante!
Dirección: ¿Hacia dónde? Camina hacia el río. “Solo las oraciones en voz activa que presentan OD. se
pueden transformar a la voz pasiva”.
Oposición: ¿Contra quién? Pelea contra su tío.
Causa: ¿Por qué? Cayó al pozo por distraído.

5° ATRIBUTO 6° PREDICATIVO
(Menciona una cualidad del sujeto en un PN.) (Menciona una cualidad del sujeto en un PV.)
Verbos copulativos Verbos no copulativos
Es un elemento del PV. (Adjetivo o frase adjetiva) que modifica
Es un elemento del PN. que solo acompaña a los verbos al verbo no copulativo.
copulativos “ser” y “estar”. a. Predicativo Subjetivo: Además de modificar al verbo,
Ejemplos: constituye una referencia del sujeto.
El clima de la amazonía es tropical. (Adjetivo)
PN. El equipaje quedó listo.
Al mediodía estarás bien dormido.(F.adjetiva) S. PS.
PN. b. Predicativo Objetivo: Además de modificar al verbo, se
Vallejo fue un gran escritor. (Frase nominal) refiere al objeto directo.
PN.
Los políticos en el Perú son corruptos. (Adjetivo) El turista dejó listo el equipaje.
PN. PO. OD.

LA ORACIÓN COMPUESTA
DEFINICIÓN: Es aquella que está formada por dos o más proposiciones.

Yo le miré fijamente a los ojos y ella bajó la cabeza con delicadeza.

Proposición Proposición
Oración Compuesta

¡Anotación importante! Si la expresión «Yo le miré fijamente a los ojos» estuviese sola, sería una oración, pero como aparece conectada a otra
mediante la conjunción «y» pierde su autonomía sintáctica, por eso cada una de estas expresiones se convierten en PROPOSICIONES.

Tiene unidad de Expresa una actitud Tiene autonomía

sentido del hablante sintáctica
ORACIÓN   
PROPOSICIÓN   X

CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS

1° POR COORDINACIÓN
CONJUNTIVAS (CON NEXO) YUXTAPUESTAS (SIN NEXO)
- Copulativas (y, e, ni, que)
Ella tenía el cabello rubio y sus ojos eran azules. Contienen proposiciones que se encuentran en el mismo
- Disyuntivas (o, u, o bien) plano sintáctico, pero van relacionadas por un signo de
puntuación (coma, punto y coma o dos puntos)
Dices la verdad o te denunciamos.
- Adversativas (pero, mas, sino, aunque, sin embargo, no Ejemplos:
obstante, etc.)
Quería hablar, pero le faltaban palabras. - No salimos de paseo: el tiempo no era propicio.
- Consecutivas (pues, por tanto, entonces, luego, así que, etc.)
Pienso luego existo. - Mi madre es una ejemplar maestra; mi padre un
ilustre magistrado.
- Distributivas (Bien…bien, ya…ya, ora…ora, unos…otros)
Unos planifican el trabajo y otros lo ejecutan. - El artista es muy sensible, el deportista,
- Explicativas (es decir, esto es, o sea, a saber, en otras disciplinado.
palabras, etc.)
Ingresó a la Universidad, es decir; logró su objetivo.

181
COMUNICACIÓN
2° POR SUBORDINACIÓN
SUSTANTIVA ADJETIVA ADVERBIAL
(Sujeto, objeto directo, objeto indirecto, - Los atletas que estaban cansados - Ella me sonríe cuando la miro.
atributo, agente y aposición) abandonaron la competencia. Adv. tiempo
- Yo quiero que tengas éxito
OD. - El funcionario público que trabaja bien - Tú estudias como quieres.
merece una buena remuneración. Adv. modo
- Que tengas felicidad es mi deseo.
S. - Él lloró porque lo expulsaron.
Adv. causal
- Dieron el premio al que lo merecía.
OI.

SEMANA 11
LITERATURA UNIVERSAL Y ESPAÑOLA II

EL REALISMO
(Francia – Siglo XIX)

CONTEXTO
 Se sustenta en la corriente filosófica del positivismo de Augusto Comte.
 Surge en Francia a mediados del siglo XIX.
 Ocupa la segunda mitad del siglo XIX.
 Surge en el contexto del gran avance científico y la Revolución industrial.
DEFINICIÓN
Tendencia estética e ideológica que surgió en Francia bajo la influencia del positivismo como reacción
frente al Romanticismo exótico y fantasioso. Al igual que el Romanticismo, rechaza la realidad, pero a
diferencia de este se propone transformarla radicalmente a través de la experiencia científica; por ello,
sus puntos de partida son la observación minuciosa y la descripción detallada del mundo objetivo. Es decir,
aplica el método científico, incluso en la creación literaria.
CARACTERÍSTICAS
 Preocupación por temas sociales y políticos
 Objetivismo
 Observación y descripción minuciosa
 Cientificismo
 Racionalismo
 Contemporaneidad
 Aplicación del método científico en la elaboración del texto literario
 Produjo la novela de tesis.
 Privilegió la narrativa sobre la lírica y el teatro.
REPRESENTANTES
Stendhal Rojo y negro, La cartuja de Parma
Gustave Flaubert Madame Bovary, Salambó
Honoré de Balzac La comedia humana, Papá Goriot
Charles Dickens Oliver Twist, Cuentos de navidad
Fiódor Dostoievski Crimen y castigo, El jugador
León Tolstói Ana Karenina, Guerra y paz
Benito Pérez Galdós Marianela, Episodios nacionales

182
 COMUNICACIÓN

PAPÁ GORIOT

En la miserable pensión Vauquer viven varios pensionistas, entre los cuales se halla un joven estudiante ambicioso,
Eugenio de Rastignac; un robusto cuarentón, el enigmático Vautrin; y un viejo, papá Gorrito, de quien todo el mundo
se burla, aunque él no se preocupe de ello porque solamente piensa en sus dos hijas, la condesa Anastasia de Restaut
y la condesa Delfina de Nucingen. Rastignac las encuentra en el gran mundo y descubre que no hay en ellas más que
frivolidad y egoísmo, como en toda sociedad ávida de disfrutar y de lucir. No obstante, hace la corte a Delfina, con la
esperanza de imponerse con este primer éxito.
Vautrin le aconseja un camino más rápido: “Es imposible triunfar siguiendo los caminos mediocres de la honradez”. Y
le propone un plan: por medio de un crimen que él se encarga, convierte al joven en millonario: “Es preciso ensuciarse
las manos para ser cocinero; en eso consiste toda la moral de nuestra época”. Pero Vautrin es detenido y confiesa ser
el famoso Jacques Collin, apodado “Trompe-la-Mort”, general de los presidiarios. De esta manera, Rastignac se libra
de los compromisos en que lo envolvía Vautrin.
No obstante, los cínicos consejos de éste lo han enderezado por el camino de la corrupción. Por otra parte, papa
Goriot se hace cómplice de todas las indelicadezas de sus hijas, a fin de verlas felices; se desprende de sus últimas
rentas para darles secretamente el dinero que constantemente necesitaban; y cuando muere, en medio de la mayor
miseria, ni una ni la otra van a asistirle en su agonía, durante la cual les habla, las llama y las bendice. El anciano es
enterrado en el Pére Lachaise, envuelto en una mortaja pagada por Rastignac y uno de sus amigos.

EL NATURALISMO
(Francia – Siglo XIX)

DEFINICIÓN
A finales del s. XIX, el Realismo deriva hacia una nueva tendencia llamada Naturalismo.
Es una corriente iniciada por el francés Emilio Zola que desea una nueva concepción del hombre con un método para estudiar los comportamientos
de este en la sociedad.
El naturalismo fue un movimiento cuyo objetivo era reproducir la realidad con una objetividad perfecta en todos sus aspectos, tanto los más sublimes
como los más vulgares.
CARACTERÍSTICAS
 La novela ha dejado de ser un entretenimiento para convertirse no solo en una mera imitación de la realidad, sino en el estudio social, psicológico
e histórico en el que los hombres y las conductas aparecen sometidos al habitual afán de experimentador.
 La pretensión de descubrir la realidad tal cual es, propicia el reflejo de sus aspectos más negativos, tan conocidos y criticados por los detractores.
Lo verdadero tiene cabida sin restricciones morales ni estéticas: cualquier temática es susceptible de tratamiento literario.
 Si la novela científica o naturalista es el equivalente literario de la ciencia y el progreso, las técnicas pertinentes son las que ayudan al estudio del
determinismo hereditario y de los factores físicos sobre los caracteres.
 De ahí la abundancia de datos físicos y fisiológicos en la caracterización de personajes hasta el punto de llegar a llamarse escuela fisiológica por
la importancia concedida a la influencia del temperamento, los nervios, y otros componentes de la personalidad y la conducta, para lo cual se
maneja solamente las leyes naturales del positivismo prescindiendo de otras implicaciones.
 Así mismo importa sobremanera el análisis del medio social en el que los personajes se desenvuelven. Por ello se desarrollan las descripciones a
expensas de la anécdota, con la minuciosidad aprendida en la observación sistemática.
 La actitud narrativa pretende ser impersonal y objetiva. El escritor no moraliza, aunque tiene el propósito moral de mostrar las consecuencias de
unas situaciones degradadas. Los autores tienen el objetivo de descubrir los vicios y lacras de la burguesía.
 El mayor defecto imputable a este estilo es la superficialidad del buscado tratamiento del campo científico, debida a la escasa formación de los
escritores en esta materia. Aun así este movimiento resulta beneficioso por la apertura de la sociedad hacia nuevos temas (antes tabú), hacia
actitudes críticas, y hacia la dirección técnica y estilística con que se renueva la novela.
 Las técnicas narrativas siguen llevando con máximo rigor la tendencia a la documentación y observación. La reproducción del lenguaje hablado es
cada vez más exacta. El Naturalismo no ha aportado grandes avances en la narrativa.

OBJETIVO DEL NATURALISMO

Retratar la realidad idénticamente a como se nos presenta. Si es grosera o sublime no se inventará
nada, solo será como es.

REPRESENTANTES
Emile Zola Naná, La taberna, Germinal
Emilia Pardo Bazán Los pazos de Ulloa, La madre naturaleza

183
COMUNICACIÓN

EMILIO ZOLÁ (PADRE DEL NATURALISMO)

Novelista francés, considerado iniciador de esta nueva corriente. Nació en 1840 en París y murió en 1902. Maestro del
naturalismo europeo, se formó en el colegio de Aix-en-Provence, región en la que trabajaba su padre, ingeniero italiano
en la construcción del canal del sudeste.
Sus primeras lecturas demostraron inclinaciones románticas, pero muy pronto encontró el realismo de Balzac,
el dramatismo épico de Stendhal y la minuciosidad en la observación de la vida de Flaubert.
La atenta lectura de la Introducción al estudio de la medicina experimental de C. Bernard le abrió los ojos hacia las posibilidades del naturalismo.
A partir de que escribe “La Taberna” (1877) rompe con la frialdad y falta de ambiente de sus anteriores obras. Tiene un éxito tal que tal que
le hizo pasar a un primer plano y desplazó en el gusto del público a los monstruos sagrados.
Además, escribió Teresa Raquin, Germinal, Naná, entre otras.

EL SIMBOLISMO
(Francia – Siglo XIX)

CONTEXTO
El simbolismo surge a finales del siglo XIX, coincidiendo con una época de decadencia y descontento en la que muchos intelectuales comenzaron a
cuestionar el positivismo.
DEFINICIÓN
El simbolismo es un movimiento artístico y literario originado en Francia. En un primer momento aparece en la literatura, sin embargo, pronto se extiende
a otras artes como la pintura o el teatro.
CARACTERÍSTICAS:
 No busca la enseñanza.
 No posee tono declamatorio porque no le interesa la comunicación directa con el público masivo.
 Enemiga de la descripción.
 Falta de sensibilidad porque plantea una estética de la sensación, es decir, que busca vestir una idea de una forma sensible.
 El arte debe sugerir y no mostrar de manera directa.
 Plante una estética de la sutileza.
 La música es el elemento central del poema, idea de la orquestación literaria.
 Postura esteticista el arte como una especie de religión de la belleza ideal.
 El poeta crea sus propias mitologías y alegrías.
 Búsqueda de una armonía del misterio, hay un lado que no se puede llegar a conocer.
 Propaga el lema “No nombrar sino sugerir”.
REPRESENTANTES
Charles Baudelaire Las flores del mal (1857) Los paraísos artificiales (1860)
Paul Verlaine Poemas saturnianos (1866), Fiestas galantes (1869)
Stephane Mallarmé Herodías (1864), La siesta de un fauno (1865)
Arthur Rimbaud Una temporada en el infierno (1873), Iluminaciones (1874)

EL MODERNISMO
UNA TEMPORADA EN EL INFIERNO (América – Siglo XX)
(FRAGMENTO) CONTEXTO HISTÓRICO
Antaño, si mal no recuerdo, mi vida era un festín  Los españoles salen definitivamente de América.
Donde todos los corazones se abrían, donde corrían  El Modernismo se desarrolla en una época donde se aprecia
Todos los vinos. importantes cambios socioeconómicos en los países
Una noche, senté a la Belleza en mis rodillas. –Y hispanoamericanos. Capitales trasnacionales, cada vez mayores,
La encontré amarga. - Y la injurié. ingresan en las ciudades populosas, lo que representó un impacto en
Tomé las armas contra la justicia. las sociedades tradicionales y atrasadas. Así, las sociedades
hispanoamericanas van incorporando, de forma lenta y heterogénea,
Hui. ¡Oh brujas, oh miserias, oh rencor a vosotros!
características propias del capitalismo.
¡Fue confiado mi tesoro! DEFINICIÓN
El Modernismo es una corriente literaria originada en América a finales del
Logré que se desvaneciera de mi espíritu toda siglo XIX, encabezado por Rubén Darío, cuyo texto inicial es Azul..., y que
esperanza humana. Salté sobre toda alegría, para influyó en las letras españolas.
estrangularla, con el silencioso salto de la bestia feroz. ANTECEDENTES
Llamé a los verdugos para morder, al morir, la Los cubanos José Martí y Julián del Casal, el colombiano José Asunción
Culata de sus fusiles. Llamé a las plagas para ahogarme Silva, el mexicano Manuel Gutiérrez Nájera y el español Salvador Rueda.
Con arena, con sangre. La desgracia fue mi dios. En América, la definitiva salida de los españoles planteaba el dilema de
norteamericanizarse o reafirmarse en su carácter hispánico o, más en
Me revolqué en el fango. Me sequé con el aire del
general, latino, para lo cual se remontan las fuentes a los clásicos de Grecia
crimen. Y jugué unas cuantas veces a la demencia. y Roma, cribados por los modelos franceses. Las ciudades copian a París y
Y la primavera me trajo la horrible risa del idiota. los escritores buscan nuevas referencias culturales en la contemporánea
poesía francesa.
Pero, hallándome recientemente a punto de lanzar Frente a lo moderno de la América anglosajona, Rubén plantea lo
el último gallo, se me ocurrió buscar la llave del modernista de la América latina.
Antiguo festín, donde quizá recuperara el apetito. CARACTERÍSTICAS:
La caridad es esa llave. -¡Esta inspiración demuestra  Exoticismo: es afecto de paisajes exóticos y exuberantes.
que he soñado!  Elitismo: inicialmente se muestra alejado de los temas políticos,
sociales o religiosos como una forma evasión de la realidad de las
«Seguirás siendo hiena, etc....», exclama el
grandes mayorías.
demonio que me coronó con tan amables amapolas.  Musicalidad: asimila la musicalidad del simbolismo.
«Gana la muerte con todos tus apetitos, y tu egoísmo,  Cosmopolitismo: considera todos los lugares del mundo como suyo.
y todos los pecados capitales.»  Sus temas preferidos son la vida y la muerte.
REPRESENTANTES
Ah, demasiado harto estoy de eso: -Pero, querido Rubén Darío Cantos de vida y esperanza, Azul
Satán, te conjuro: ¡una pupila menos irritada! José Martí Versos sencillos, Ismaelillo
Y, en espera de algunas pequeñas infamias que se José Santos Chocano Alma América, Oro de indias
Demoran, para ti que prefieres en el escritor la ausencia Clemente Palma Cuentos malévolos, Historias malignas
De facultades descriptivas o instructivas, desprendo Leopoldo Lugones La montaña de oro, Los crepúsculos del jardín
Estas horrendas hojas de mi cuaderno de condenado. Amado Nervo La amada inmóvil, Perlas negras
Autor: Jean Rimbaud José Enrique Rodó Ariel, Motivos de Proteo

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 COMUNICACIÓN
RUBÉN DARÍO

El poeta nicaragüense, Rubén Darío (1867-1916), es un hito en las letras hispanas. Fue
el gran embajador del modernismo, un movimiento literario, netamente hispano.
Autor de Azul, Prosas profanas, entre otras.

GENERACIÓN DEL 98
DESASTRE DE 1898

o Pérdida de las últimas colonias o Crisis económica, política y socias.

ultramarinas: Cuba, Puerto Rico y o Monarquía deslegitimada como forma de
Filipinas. gobierno.
o Derrota del ejército frente a las o Marasmo intelectual.
tropas norteamericanas.

DEFINICIÓN
La generación del 98 es el nombre con el que se ha reunido tradicionalmente a un grupo de escritores, ensayistas y poetas españoles que se
vieron profundamente afectados por la crisis moral, política y social desencadenada en España por la derrota militar en la guerra hispano-
estadounidense y la consiguiente pérdida de Puerto Rico, Guam, Cuba y Filipinas en 1898. Todos los autores y grandes poetas englobados en
esta generación nacen entre 1864 y 1876.
CARACTERÍSTICAS:
 La preocupación de estos hombres es la de redefinir el concepto “España”.
 Buscan la esencia de lo español en el pasado medieval.
 Valoraron el paisaje castellano.
 Redescubrieron los clásicos españoles.
 Pregonaron una preocupación social y económica.
 Tuvieron la intención de hacer que el individuo tome conciencia de la problemática de su país.
 Sienten la necesidad de insertar a España en el ámbito europeo.
 Cultivaron un estilo personal en oposición a la tradición retórica.
 Gusto por el ensayo (género expositivo) y por la poesía.
REPRESENTANTES
Miguel de Unamuno (líder) Niebla, La tía Tula
José Martínez Ruiz (Azorín) La ruta de don Quijote y Sancho, Confesiones de un Pequeño Filósofo
Antonio Machado Campos de Castilla, Soledades
Pío Baroja Caminos de perfección, El árbol de la ciencia
Ramón del Valle Inclán Esperpentos, Tirano Banderas
Juan Ramón Jiménez Platero y yo, Diario de un poeta recién casado

MIGUEL DE UNAMUNO Y JUGO

LÍDER DE LA GENERACIÓN DEL 98

De origen vasco y aclimatado en Castilla, fue durante muchos años rector de la Universidad
de Salamanca.
Expresa en sus obras dos problemáticas concretas: el asunto metafísico de la inmortalidad
de la existencia humana y la regeneración de España basada en la exaltación de lo
español.
Las novelas de Unamuno son una expresión de las ideas de sus ensayos filosóficos.
Autor de Niebla, Vida de don Quijote y Sancho, entre otras.

PLATERO Y YO
La historia es explicada por un narrador en primera persona que comparte su vida con Platero, su burro y gran amigo. Él es el encargado de
describir todas las vivencias y los paisajes que recorre junto su amigo. La obra transcurre durante 1 año y, en este tiempo, el narrador describe
diferentes anécdotas que tienen lugar cuando pasea con su gran amigo.
La trama de Platero y yo comienza cuando el narrador nos explica que ha regresado a su pueblo natal: Moguer. Y, a partir de este momento,
empieza a describir la belleza de la naturaleza de su entorno. Una vez asentado en su pueblo, se encontrará con un burro plateado al
que bautiza con el nombre de "Platero". La historia se basa en la descripción de los paisajes que envuelven al narrador y a su nuevo amigo
pero, también, describe la gente, las actividades que se realizan en el pueblo, etcétera. Un repaso que le hará conectar con sus recuerdos.
La elección de un burro como su nuevo gran amigo es también un hecho esencial ya que, normalmente, el burro no tiene el mismo "prestigio"
que otro animal como el caballo. Sin embargo, J. R. Jiménez escoge a Platero como su fiel compañero y describe su belleza y su intensa
mirada. De hecho, en Platero y yo nos encontramos con que las miradas entre el hombre y el animal se convierten en un nuevo lenguaje que
los dos llegan a entender profundamente.
Al narrador le llaman "loco" por tener de amigo a un burro, pero es que Platero gusta a todo el mundo: los niños siempre quieren estar encima
del animal, le acarician, le dan de comer... La voz narrativa es desde un "yo" que le habla a Platero, el narrador le habla a su compañero y lo
registra a modo de diario. Aquí es donde podemos conocer los sentimientos que tiene hacia su amigo, pero también, todo lo que le produce
su visión de la naturaleza que le envuelve.
En estos escritos en el diario podemos conocer algunas reflexiones muy interesantes que realiza el narrador sobre el paso del tiempo; estas
reflexiones se vinculan con las descripciones del paisaje ya que este va cambiando de estación y, el cambio, motiva el pensamiento. En Platero
y yo asistimos a diferentes momentos del año tan destacados como Carnaval o como el día de los Reyes Magos.
El final de Platero y yo es un tanto trágico pues el asno se tomará por accidente un veneno que acabará con su vida. Sin embargo, es un final
muy simbólico porque nos demuestra cómo se puede lidiar con la pérdida y honrar la memoria del fallecido. El narrador enterrará a su amigo
bajo el árbol, tal y como le había prometido.
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COMUNICACIÓN
EL VANGUARDISMO (Europa – Siglo XX)
CONTEXTO
 Surgió en Francia y Rusia pretendiendo la transformación total del pensamiento y del arte anterior, al que consideraban viejo, caduco y retrógrado.
 Primera y Segunda Guerra Mundial
 Guerra Fría
DEFINICIÓN
Viene a ser el nombre genérico de las nuevas tendencias que aparecieron al finalizar la Primera Guerra Mundial. Es la reacción frente a las
corrientes literarias y artísticas del siglo XIX (Romanticismo, Realismo, Naturalismo) y que pretende la ruptura con el pasado inmediato y
con las normas antiguas de la literatura. Es el repudio manifiesto a todo lo que indicaba la perspectiva literaria clásica. Estéticamente se
orienta hacia un arte nuevo y libre. El vanguardismo se hace presente en casi todos los géneros literarios.
CARACTERÍSTICAS:
 La poesía se realizó a partir de la simultaneidad y la yuxtaposición de imágenes.
 Manifiesta tendencia socialista, revolucionaria e intelectualista.
 Busca la originalidad rechazando la imitación y creando un arte experimental.
 El punto de vista del narrador comenzaba a ser múltiple.
 Profundiza en el mundo interior de los personajes.
 Intervención activa del lector.
ISMOS DE LA VANGUARDIA
El término ismos hace referencia a las diversas tendencias o escuelas artísticas que surgieron a partir de la primera década de 1900.
SURREALISMO André Bretón Manifiesto del Surrealismo, Nadja
 Nació en Francia. Marcel Proust En busca del tiempo perdido, Sodoma y Gomorra
 Movimiento inspirado en Sigmund Freud.
 Se caracterizó por pretender crear un individuo nuevo, Rafael Alberti Marinero en tierra, Cal y canto
recurrir a la crueldad y el humor negro con el fin de destruir todo Vicente La destrucción o el amor, Sombra del paraíso
matiz sentimental. Aleixandre
 Plantea como fuente de inspiración artística: EL SUEÑO Y EL
Pablo Neruda Veinte poemas de amor y una canción
SUBCONSCIENTE, huyendo de la realidad, la lógica y la razón.
desesperada
CUBISMO
 El Cubismo nació en Francia en 1906. Guillermo Alcoholes, Las mamas de Tiresias, Caligramas
 Disposición gráfica de las palabras: caligramas. Apollinaire
 Sustitución de lo sentimental por el humor y la alegría y el
retrato de la realidad a través de figuras geométricas.
EXISTENCIALISMO Jean Paúl El ser y la nada, La náusea
 Si bien fue un "ismo" surgió al terminar la Segunda Guerra Sartre
Mundial y su interés se centraba en la existencia humana: su José Ortega y Meditaciones del Quijote, España invertebrada
razón de ser, el tiempo, la libertad del hombre. Gasset
 Este movimiento generalmente describe la ausencia de una Antonio Campos de Castilla, Desdichas de la fortuna
fuerza trascendental; esto significa que el individuo es libre Machado
y, por ende, totalmente responsable de sus hechos. Miguel de Vida de don Quijote y Sancho, Niebla
 Atribuye a los humanos el crear una ética de responsabilidad Unamuno
individual, apartada de cualquier sistema de creencias
Simoné de El segundo sexo, Los mandarines
externo a él.
Beauvoir
Alberto Camus La peste, El extranjero
EXPRESIONISMO Franz Kafka La metamorfosis, La muralla china
 Surgió en Alemania. Luigi Pirandello El difunto Matías Pascual
 La reconstrucción de la realidad William Faulkner El sonido y la furia, Sartoris
 La relación de la expresión literaria con las artes plásticas, la Eugene O’ Neill A Electra le sienta bien el luto,
música. Ernest El viejo y el mar, Por quién doblan las campanas
 La expresión de la angustia del mundo por las limitaciones Hemingway
sociales impuestas al hombre y relacionar la literatura con la
James Joyce Ulises, Dublineses, Retrato de un artista
plástica y la música.
adolescente
 Pretende expresar filias y fobias del ser humano.
Bertold Brecht El señor puntilla y su criado Matti, Madre Coraje y
sus hijos
FUTURISMO
 Surge en Italia, siendo su fundador el poeta italiano Felipe Felipe Marinetti Destrucción, La batalla de Trípoli
Marinetti.
 Sus dos temas dominantes: la máquina y el movimiento.
 La literatura es exenta de sintaxis y puntuación, suprimen
el adverbio y el adjetivo.
CREACIONISMO
 Fundado en España el año 1918 por el poeta chileno Poemas árticos, Ver palpar, Altazor
VICENTE HUIDOBRO. Vicente
 De acuerdo con el creacionismo, el poeta debe CREAR, Huidobro
REVELAR hechos nuevos e independientes del mundo
externo.
 Afirmó que el poeta era como un pequeño Dios.
ULTRAÍSMO
 Movimiento español que reaccionó en contra del Gerardo Diego El romancero de la novia
Modernismo.
 La proscripción de la anécdota y el desarrollo de la metáfora, Jorge Luis Fervor de Buenos Aires, Aleph, Ficciones, Imagen
que se convertiría en el principal centro expresivo. Borges
 Esta corriente rechazó todo lo tradicional y estableciendo
planteamientos ultra nuevo en el arte (lo último en doctrina
literaria).

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 COMUNICACIÓN
GENERACIÓN DEL 27
CONTEXTO
Si algún grupo de autores merece el nombre de GENERACIÓN, sin duda es este; pese a las precauciones que hay que tener, podemos considerarlos
como un grupo compacto, si bien con variedades muy notorias entre ellos (lo cual es lógico).
DEFINICIÓN
Se denomina generación del 27 a un conjunto de escritores y poetas españoles del siglo XX que se dio a conocer en el panorama cultural alrededor
de 1927,1 con motivo del homenaje a Luis de Góngora y Argote organizado aquel año por José María Romero Martínez en el Ateneo de Sevilla para
conmemorar el tercer centenario de la muerte del autor del Siglo de Oro, y como relevo de la generación del 98 y el novecentismo.
CARACTERÍSTICAS:
 Es una generación dedicada a la lírica.
 Se reúnen en torno a la celebración de los Trescientos años de la muerte de Luis de Góngora.
 Entiende la literatura como una unidad autónoma, desligada de todo intento por “revalorar España”.
 Reciben variadas influencias de los movimientos vanguardistas. Surrealismo y Ultraísmo (fundado por Borges en España)
REPRESENTANTES
Federico García Lorca (líder) Bodas de sangre, Romancero gitano, Yerma
Rafael Alberti Marinero en tierra, Cal y canto
Vicente Aleixandre La destrucción o el amor, Sombra del paraíso
Gerardo Diego El romancero de la novia, La suerte o la muerte
Pedro Salinas La voz a ti debida, Razón de amor
Miguel Hernández El rayo que no cesa, El hombre acecha

PREIOS NÓBEL

LA METAMORFOSIS
La novela corta cuenta la historia de Gregorio Samsa, un viajante comercial que con su empleo mantiene a toda su familia. Sin embargo, su
vida cambia de forma radical cuando una mañana amanece convertido en insecto.
En un principio, el protagonista permanece en su cuarto, ya que la transformación le asusta. De hecho, durante un tiempo, incluso ignora
las llamadas de su familia, y le cuesta levantarse de la cama. No obstante, y pese a la falta de control de su nuevo cuerpo, poco a poco
intenta ponerse en pie e incluso llega a abrir la puerta.
Una vez Gregorio abre la puerta, su jefe se marcha presa de la sorpresa y el enfado nervioso, mientras su madre se desmaya y su padre se
enoja tanto que lo vuelve a encerrar en el cuarto.
Llegado este punto, Gregorio es abandonado por toda la familia. No obstante, gracias a su relación con su hermana, Grete, sobrevive, pues
esta chica le sigue dando de comer y atiende sus necesidades. Sin embargo, la muchacha siente repugnancia por el estado de su hermano.
Un día, madre e hija deciden limpiar la habitación de Gregorio para que pueda subir mejor por las paredes y no tenga obstáculos. Sin
embargo, aprovecha la coyuntura para escapar del cuarto, cosa que enfada a su padre, que lo vuelve a introducir lanzándole manzanas.
Una de las manzanas hiere a Gregorio, que queda imposibilitado para moverse. Además, el trato de la familia, que sufre penurias
económicas y de la criada, es cada vez peor, y el cuidado menos intenso.
Ante los apuros económicos de la familia, deciden alquilar habitaciones, ya que los problemas de salud les impiden poder trabajar. Sin
embargo, una noche Gregorio escapa y asusta a los inquilinos, que no quieren pagar las jornadas de hospedaje ni la comida.
Este hecho enfada a la familia, y deja a Gregorio en un estado de melancolía tremenda. Así pues, el insecto decide dejar de comer hasta
morir. Una vez la criada lo encuentra, lo tira a la basura, mientras la familia habla sobre el chico sin querer saber qué fue de su cuerpo.

187
COMUNICACIÓN

EL VIEJO Y EL MAR
La obra se desarrolla en el Gulf Stream - Habana, cuyo protagonista es Santiago, aunque todo el mundo lo llama El viejo.
Santiago es un pescador de avanzada edad, que lleva 84 días sin conseguir pescar nada. Un buen día por la mañana, decide
salir solo al mar, donde por fin, un enorme marlín (pez vela similar al pez espada) pica el anzuelo no sin dar batalla antes de
ser capturado definitivamente. La lucha con el pez dura tres días, en los que Santiago recuerda su vida pasada. En su mente
resuenan los tiempos en que la suerte estaba de su lado, y era capaz de conseguir una gran pesca. También recuerda a
Manolín, un joven que le había estado ayudando hasta hace poco a pescar. Los padres de aquel muchacho le prohibieron
salir de pesca con el viejo, debido a la mala racha que este había conseguido en el oficio. Sin embargo, el joven siempre
estaba dispuesto a ayudarle cuando fuese necesario, puesto que, fue Santiago quien lo instruyó en la pesca desde que
Manolín tenía cinco años. Al tercer día, el pez, ya exhausto, comienza a rodear el bote. Santiago, desgastado y casi delirante,
utiliza toda la fuerza que le quedaba para tirar el pez sobre su lado y apuñalarlo con un arpón. Una vez capturado, Santiago
ata el pescado al lado de su bote, y emprende el regreso a casa. Se encamina pensando en el alto precio que el pescado
tendría en el mercado, y en la cantidad de gente que podría alimentar. Sin embargo, en su camino hacia la orilla, los tiburones
son atraídos por la sangre del marlín y poco a poco van apareciendo para devorar la captura. Santiago logra matar a un
gran tiburón mako con su arpón, pero pierde el arma, además de un cuarto del pescado que el tiburón logró devorar antes
de morir. Al rato, el pez espada del viejo es nuevamente atacado por un tiburón que logra quitarle un trozo más de carne.
El viejo construye un arpón atando el cuchillo al extremo de uno de los remos, y así proteger lo que quedaba de su presa;
cinco tiburones son asesinados en total, y muchos otros son expulsados. Pero los tiburones siguen llegando, y al caer la
noche, ya han devorado casi toda la carne del pez espada, dejando un esqueleto consistente en su espina dorsal, la cola y
la cabeza. Santiago, derrotado, convencido ahora de su mala suerte, increpa a los tiburones por la forma en que han matado
sus sueños. Al llegar a puerto, deja en la orilla su bote con los restos del pescado. Agotado, hambriento y herido se dirige
inmediatamente a su pequeña cabaña a descansar, mientras carga en sus hombros el pesado mástil de su bote. Al día
siguiente, varios pescadores y turistas quedan asombrados al ver las colosales dimensiones del pez espada, a pesar de que
haya llegado sólo en espinas. Entristecido por el estado físico del viejo, Manolín le promete a Santiago volver a pescar con
él, sin importar lo que digan sus padres.

MADRE CORAJE Y SUS HIJOS

Trata de las peripecias y miserias de quienes se ven envueltos, directa o indirectamente, en los hechos de la guerra. Basada
en la crónica de la guerra de los treinta años (1618-1648) entre católicos y protestantes Brecht la estreno en 1937 para
denunciar los preparativos bélicos del nazismo, Madre Coraje va de uno a otro campo de batalla empujando su pesada carreta
para obtener sustento para sus hijos, sufre maltratos, pero su destino es la vida. Sus hijos se enrolan al ejército, solo su hija
Catalina la sigue. En el transcurso de la guerra uno a uno sus hijos van muriendo. Así. Catalina muere acribillada por los
soldados, luego de un acto esforzado y heroico. La guerra continúa y madre Coraje también prosigue como el pueblo anónimo,
en la larga marcha por la subsistencia y la vida. Era la primavera de 1624, en Dalarne, el Capitán General Oxenstierna engancha
tropas para su campaña a Polonia. A la vivandera Anna Ferling, conocida por el nombre de madre Coraje, se le va un hijo. En
los años 1625 y 1626 la Madre coraje atraviesa Polonia, junto al bagaje de los ejércitos suecos. Frente a la fortaleza de Wallhof
se encuentra de nuevo con su hijo. Exitosa venta de un capón y días de gloria para el hijo temerario. Pasados otros tres años,
madre Coraje cae prisionera, junto a una parte de un regimiento finés. Logra salvar a su hija, así como su carreta, pero muere
su hijo probo. Madre Coraje canta la canción de la Gran Capitulación. Han transcurrido dos años. La guerra se extiende por
regiones más y más amplias. En viajes sin pausa, la pequeña carreta de la coraje atraviesa Polonia, Moravia, Baviera, Italia y
nuevamente Baviera, Italia y nuevamente Baviera, 1631. La victoria de Tylly en Magdeburgo le cuesta a Madre coraje cuatro
camisas de oficial. Madre Coraje termina con su carrera mercantil. Ese mismo año, el rey de los suecos, Gustavo Adolfo, caen
en la batalla de Lützen. La paz amenaza arruinar el negocio de Madre coraje. El hijo temerario de la Coraje comete una hazaña
más de la cuenta, y halla un fin ignominioso. Ya pasaron 16 años y la gran guerra de religión dura todavía. Alemania ha perdido
más de la mitad de su población. Violentas epidemias matan lo que ha sobrado de las matanzas. El hambre desuela comarcas
otrora florecientes. Lobos recorren las ciudades reducidas a escombros. En otoño del año 1634 encontramos a la Coraje en los
montes alemanes de Fichtelgebirge, apartada un poco del camino real, que recorren los ejércitos suecos. En ese año el invierno
se ha anticipado y es duro: los negocios van mal, y no queda otro remedio que mendigar. El cocinero recibe una carta de
Utrecht, y es despedido. Durante el año 1635, Madre coraje y su hija Catalina marchan por las carreteras de la Alemania Central,
siguiendo a los ejércitos, que están cada vez más harapientos. Enero de 1636. Las tropas imperiales amenazan la ciudad
evangélica Halle. La piedra comienza a hablar. Madre Coraje pierde a su hija y sigue sola su marcha. Y falta mucho aún para
que la guerra termine.

SEMANA 12
LITERATURA HISPANOAMERICANA Y PERUANA
LITERATURA PREHISPÁNICA
LITERATURA MAYA

La producción literaria Maya es extensa y muchas de estas obras son consideradas piezas maestras.
La primera versión escrita de este libro sagrado de los indios quiché-maya data desde 1558. Fue redactada por un
nativo que aprendió a escribir la lengua maya usando caracteres latinos. Este manuscrito fue descubierto más tarde
Popol Vuh en 1701 por el padre Francisco Ximénez en Chichicastenango, Guatemala. Luego, lo tradujo al español.
El Popol Vuh, describe la creación del universo maya. Cuenta la historia de unos gemelos sobrenaturales heroicos que
luchan contra los señores del inframundo.
Relata la creación del hombre de maíz y el destino de sus descendientes que poblaron el mundo. Finalmente, enumera
la línea de los reyes mayas hasta la llegada de los españoles.

188
 COMUNICACIÓN
LITERATURA AZTECA

Se conoce como literatura azteca a las manifestaciones artísticas literarias del Imperio Azteca. Las pocas muestras que quedaron son códices con
el sistema de escritura azteca, que estaba compuesto por ideogramas y signos.
Son 76 páginas e inicia con el calendario Tonalpohualli. Este está constituido por un año de 260 días.
Registra las predicciones de los sacerdotes acerca de las fechas buenas o malas para ciertas acciones. Luego
del calendario, hay un registro del panteón de los dioses aztecas. En el texto hay descripciones físicas y de
personalidades, así como algunos mitos de la creación. Finalmente, se describen los ritos religiosos más
El códice Borgia
importantes de su religión, incluso describen brevemente el más cruel y controversial de los ritos aztecas:
el sacrificio humano.

Nezahualcóyotl de Texcoco "Coyote hambriento" (1402-1472)

Netzahualcóyotl era un gran poeta y astrólogo que protegió el arte y la ciencia.

LITERATURA INCA
Características: Géneros Especies Temática
Anónima Harawi Canto al amor ausente
Oral
Ayataqui Canto fúnebre
Colectivista
Panteísta LÍRICO Wankataqui Canto ganadero
Agrarista Aymoray Canto agrícola
Cosmogónica Aranway Canto burlesco
Clasista Urpi Canto de amor a la mujer
 Cortesana u oficial
Amauta Cacharpari Canto de despedida
 Popular Haylli Canto triunfal, religioso o militar
Haravicu DRAMÁTICO Ollantay
NARRATIVO Manco Cápac y Mama Ocllo, Los hermanos Ayar,
Wiracocha y Cavillaca

LITERATURA DE LA INVASIÓN
 Se inicia la conquista y colonia.  Predomina el ingenio popular.
 Se produjo el mestizaje.  Lectura no versada por los
Contexto socio  Responde a un momento bélico, de literatos.
cultural batallas y guerras. Características  Utilizan la sátira y la burla.
 Surgieron la copla, el romance y
la crónica.
Representantes
Españoles Indígenas Mestizos
Pedro Cieza de León Felipe Guamán Poma de Ayala “Cronista Inca Garcilaso de la Vega “Primer
“Príncipe de los cronistas españoles” dibujante” peruano espiritual”
 Crónica del Perú  Comentarios reales de los incas
 El señorío de los incas  Nueva crónica y buen gobierno  La florida del inca
Alonso de Ercilla Juan Santa Cruz Pachacuti Blas Valera
 La araucana  Relación de cómo los españoles  Historia del Perú antiguo
entraron en Perú y el suceso que de los indios del Perú, sus
tuvo Manco Inca en el tiempo que costumbres y pacificación
entre ellos vivió
Bartolomé de las Casas Titu Cusi Yupanqui
 Historia de Indias  Relación de antigüedades desde
reyno del Pirú

LITERATURA DE LA COLONIA
 La dependencia oficial ante España se
inicia en 1542.
Contexto  Les impusieron normas de vida, la  Dependencia española
socio cultural religión católica, el idioma castellano, los  Alto valor histórico
sacaron de la actividad agrícola y les Características  Estilo satírico
pusieron a realizar trabajos en las minas.  Imitación de los movimientos europeos
 Hay fiebre y derroche de oro en las
mansiones solariegas.
Clásico Representantes
Influye la poética renacentista española (Garcilaso, Fray Luis
de León) Amarilis Epístola a Belardo
P
E Fray Diego de Ojeda La Cristiada
R
I Juan de Espinoza Medrano Apologético en favor de don Luis de
O Culterana Góngora
D Influye el predominante formalismo de don Luis de Góngora y Juan del Valle y Caviedes Diente del Parnaso
O Argote. A Cristo crucificado
S Sor Juana Inés de la Cruz Poema heroico de San Ignacio de Loyola
Afrancesada Pedro Peralta y Barnuevo Lima Fundada
Influye la cultura francesa (vía España) Concolocorvo El lazarillo de los ciegos caminantes
Se extiende hasta mediados del siglo XVIII Alonso Carrión de la Vandera

189
COMUNICACIÓN
LITERATURA DE LA EMANCIPACIÓN
La literatura de la Emancipación es un periodo de nuestra literatura determinada por la temática propia de un proceso histórico que culmina con
el periodo virreinal.

Características:
 La literatura presenta una intención política.
 Busca afianzar las ideas de patria y libertad.
 Se ve una revalorización de la cultura y raza indígena.
 Intenta que la sociedad se identifique con el paisaje geográfico y tome conciencia de su potencial humano.
 Se difunde el periodismo.
 El surgimiento de líderes intelectuales criollos, con mayores o menores tendencias a la independencia, responde al
proceso cultural del Neoclasicismo y del Liberalismo europeo que se reflejan en América.
 Se funda la “Sociedad Amantes del País” y se edita “El Mercurio Peruano” importante medio para la difusión de las
nuevas ideas. Los ideólogos de la revolución abren el camino de la Emancipación Política, lo que se concreta con los
movimientos libertadores de José San Martín y Simón Bolívar.
Representantes
Andrés Bello López Agricultura en la zona tórrida
José Joaquín Fernández de Lizardi El periquillo Sarmiento
Mariano Melgar Yaravíes, Carta a Silvia, Fábulas, Odas y Sonetos
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Carta a los españoles americanos
José Faustino Sánchez Carrión Cartas

EL COSTUMBRISMO
Fue una tendencia artística expresada en el teatro, periodismo, pintura y literatura, que surgió en el Perú después de la independencia.
Características:
 Gusto por lo pintoresco: apreciación de episodios y escenas típicas de cada región.
 Tendencia al realismo: representación de los aspectos sociales y políticos más cercanos e inmediatos.
 Inclinación al juicio crítico: se encaminó a la ironía o a la sátira.
Vertientes
Anticriollismo Criollismo
 Llamado también “Pasadismo”.  Llamado también “Colorismo”.
 Representa al colonialismo.  Representa a la República.
 Rechaza a la República.  Acepta el nuevo sistema.
 Desprecia lo criollo y lo popular.  Muestra gusto por lo popular y cuadros típicos.
 Lenguaje castizo y estilo clásico.  Expresiones criollas y lenguaje pueblerino.

Representante Representante
Felipe Pardo y Aliaga Manuel Ascencio Segura
“El señor de la sátira” “Padre del teatro peruano”
 Frutos de la educación  El sargento canuto
 Una huérfana en Chorrillos  Ña Catita
 Un viaje  Las tres viudas

EL ROMANTICISMO
Características:
 Afirma la identidad nacional y la independencia cultural.
 Exaltación del mundo americano y con la solución de sus problemas.
 Repudio a lo español, admiración por lo francés y anglosajón y exaltación del mundo indígena.
 Se pretende una independencia no solo en lo que respecta al tema; sino también a la lengua.
Representantes
Esteban Echevarría El matadero, Elvira o la novia del Plata
José Mármol Amalia, Cantos del peregrino
Domingo Faustino Sarmiento Facundo, Recuerdos de provincia
José Hernández Martín Fierro, La vuelta de Martín Fierro
Ricardo Palma Tradiciones peruanas, Armonías, Verbos y gerundios, Los marañones
Carlos Augusto Salaverry Cartas a un ángel, Albores y destellos”, “Diamantes y perlas”
Jorge Isaac “María”, “La casa paterna”

EL REALISMO
Es la corriente literaria que surgió debido a la guerra que Chile libró contra el Perú.
Características:
 Antihispánico y anticlerical.
 Analizó y criticó la realidad peruana.
 Censura el pasado y exalta el futuro.
Representantes
José Manuel de los Reyes González de Prada y  Pájinas libres: Tiene cuatro partes y contiene las conferencias del ateneo de Lima, el
Álvarez de Ulloa Discurso del Teatro Olímpico, el Discurso del teatro Politeama.
“Manuel González Prada”  Horas de lucha, Bajo el oprobio, Propaganda y ataque, Figuras y figurones, El tonel de
Diógnes, Prosas menudas
Clorinda Matto de Turner  Aves sin nido, Índole, Herencia
Mercedes Cabello y Carboneda  Sacrificio y recompensa, El conspirador, Blanca sol
Abelardo Gamarra  Algo del Perú y mucho de pelagatos, Cien años de vida perdularia, En camisa de once
varas

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EL MODERNISMO
Características
Rubén Darío – Nicaragua
José Enrique Rodo – Uruguay
José Asunción Silva – Colombia
Leopoldo Lugones - Argentina
José Martí – Cuba
Amado Nervo – México
José Santos Chocano – Perú
COMUNICACIÓN
 Culto a la belleza (Cultivó el arte por el arte)
 Exotismo (mundos fantásticos, lugares lejanos y culturas antiguas).
 Sensualidad y musicalidad en los versos
 Renovación del léxico (arcaísmos y neologismos)
 El amor cobra un tono más erótico y sensual.
Representantes
Azul, Prosas profanas, Cantos de vida y esperanza
El canto errante
Ariel
El libro de los versos
Lunario sentimental
Versos sencillos, Ismaelillo
Los jardines interiores
Alma América, Iras santas

EL POSTMODERNISMO
Características:
 Espíritu renovador e inclinación esteticista
 Temática localista musicalidad innovadora
 Interés nacional
 Aparición del grupo Colónida
Alfonsina Storni (Argentina)
Delmira Agustini (Uruguay)
Juana de Ibarbourou (Uruguay)
Gabriela Mistral (Chile)
El Movimiento Colónida
Abraham Valdelomar (Perú)
Representantes
La inquietud del rosal, El dulce daño, Irremediablemente
El libro blanco, Los cálices vacíos, El rosario de Eros
Las lenguas de diamante, El cántaro fresco, Raíz salvaje
Sonetos de la muerte, Desolación, Ternura
Cuentos
 Cuentos yanquis
 Cuentos chinos
 El Caballero Carmelo
 El Hipocampo de Oro
 Los hijos del sol
 El vuelo de los cóndores
 Hevaristo, el sauce que murió de amor
Novelas
 La ciudad de los tísicos
 La ciudad muerta y crónicas de Roma
Poesía
 Las voces múltiples (1916) reúne versos de ocho autores integrantes de la promoción
Colónida.
 Tristitia
 El hermano ausente en la cena de Pascual

EL VANGUARDISMO
Características

 Rinde culto a la novedad y a la sorpresa (cambio la estructura formal del poema).

 Libertad absoluta en la creación literaria
 Exploración de lo irracional
 Introduce referencias a la vida moderna (tecnología, preocupaciones, miedo).
Representantes
Pablo Neruda  Residencia en la Tierra
 Crepusculario
 España en el corazón
 Los versos del capitán
 Confieso que he vivido
 Veinte poemas de amor y una canción desesperada
Vicente Huidobro Altazor
Jorge Luis Borges El Aleph, Ficciones
Octavio Paz Libertad bajo palabra
Nicolás Guillén Motivos del son, Songoro Cosongo

VANGUARDISTAS PERUANOS
 Trilce
 Los heraldos negros
César Vallejo
 Fabla salvaje
 España aparta de mí este cáliz
 “Poemas humanos”
Carlos Oquendo de Amat Cinco metros de poemas
Martín Adán La casa de Cartón
Alejandro Peralta Ande
Enrique Peña Barrenechea Aroma en la sombra
César Moro (Alfredo Quispe Asín) La tortuga ecuestre

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COMUNICACIÓN
EL INDIGENISMO
El indigenismo fue un movimiento literario y artístico que surge entre los años 1930 hasta 1950, para la reivindicación de los derechos de los
indígenas.
CARACTERÍSTICAS
 Plantea la reivindicación del indígena, observando una actitud de lucha y denuncia social en las obras.
 Se dirige a factores sociales, políticos, económicos, temas, razas, tradiciones y motivos indígenas.
 Los escritores indigenistas expresan el mundo indígena desde el propio mundo narrado; pues conoce sus costumbres, cultura, lenguaje, su
forma de pensar, porque han vivido con ellos o cerca de ellos.
REPRESENTANTES
Enrique López Albújar Cuentos andinos, Matalache
José María Arguedas Yawar Fiesta, Warma Kuyay, Los ríos profundos, Todas las sangres, El sexto

Ciro Alegría El mundo es ancho y ajeno, La serpiente de oro, Los perros hambrientos
Manuel Scorsa Redoble por Rancas, La tumba del relámpago
Alcides Arguedas Pisagua, Wata - Wara, Vida criolla, Raza de bronce
Jorge Icaza Huasipungo, En las calles, Cholos

GENERACIÓN DEL 50
Características Representantes
 El migrante provinciano aparece como personaje principal.  Enrique Congrains: No una, sino muchas muertes
Desarrolla el tema de la migración en la conformación de la ciudad  Eleodoro Vargas Vicuña: Taita Cristo
moderna.  Carlos Eduardo Zavaleta: Los Ingar
 Resalta la visión de las barriadas.  Julio Ramón Ribeyro: La palabra del mudo
 Enrique Solari Swayne: Collacocha

EL REALISMO MÁGICO
Características Personajes
 Es una corriente que fusiona la realidad con el misticismo, la realidad
y el mundo mágico (mitos, creencias, supersticiones, etc.) de los
pueblos hispanoamericanos. Fue Influenciada de técnicas
vanguardistas:  Miguel Ángel Asturias: Hombres de maíz
 Tendencia abandonar la estructura lineal ordenada y lógica con
estructuras experimentales que refleja la multiplicidad de lo real.  Alejo Carpentier: El reino de este mundo
 Uso del tiempo circular en la narración.
 Busca abandonar escenarios realistas para remplazar con escenarios  Arturo Uslar Pietri: Las lanzas coloradas
imaginarios.  Juan Rulfo: Pedro Páramo, El llano en llamas
 Reemplaza al narrador omnisciente en tercera persona, con
narradores múltiples o ambiguos.
 Mayor empleo de elementos simbólicos.
 El autor se introduce en la mente de sus personajes.

EL BOOM HISPANOAMERICANO
Fue un fenómeno editorial y literario que surgió entre los años 1960 y 1970, cuando el trabajo de un grupo de novelistas latinoamericanos relativamente
jóvenes fue ampliamente distribuido en todo el mundo.

REPRESENTANTES
Gabriel García Márquez
Gabriel José de la Concordia García Márquez fue un escritor y periodista colombiano. Reconocido principalmente por sus novelas y cuentos, también
escribió narrativa de no ficción, discursos, reportajes, críticas cinematográficas y memorias. Fue conocido como Gabo, y familiarmente y por sus
amigos como Gabito.
 Nacimiento: 6 de marzo de 1927 Aracataca, Colombia
 Fallecimiento: 17 de abril de 2014 México
 Premio Nobel de Literatura 1982
Obras
* El coronel no tiene quien le escriba * Cien años de soledad (Premio Rómulo Gallegos 1972)
* Los funerales de mamá grande * Crónica de una muerte anunciada
* El amor en los tiempos del cólera * Doce cuentos peregrinos
Mario Vargas Llosa
Jorge Mario Pedro Vargas Llosa, Marqués de Vargas Llosa, conocido como Mario Vargas Llosa, es un escritor peruano que cuenta también con la
nacionalidad española desde 1993.
 Nacimiento: 28 de marzo de 1936 (edad 84 años), Arequipa
 Pareja: Isabel Preysler (2015–)
 Cónyuge: Patricia Llosa (m. 1965–2015), Julia Urquidi (m. 1955–1964)
 Premio Nobel de Literatura 2010
Obras
 La ciudad y los perros (Premio de la crítica española 1963 y Biblioteca Breve 1962)
 La Casa Verde (Premio de la crítica española 1966, Premio Rómulo Gallegos 1967, Premio Nacional de Novela del Perú 1966)
 Conversación en La Catedral
 La guerra del fin del mundo (Premio Ritz Hemingway 1981)
 La fiesta del Chivo
 El sueño del Celta
 El héroe discreto
Carlos Fuentes
Carlos Fuentes Macías fue un escritor mexicano, uno de los autores más destacados de su país y de las letras hispanoamericanas.
Premios: Premio Miguel de Cervantes, Premio Rómulo Gallegos
Obras
* Aura (Novela corta) * La muerte de Artemio Cruz
* Cambio de piel (Premio Biblioteca Breve de ese mismo año 1967) * Terra nostra (Premio Rómulo Gallegos 1977).
Julio Florencio Cortázar
Fue un escritor y traductor argentino; este último oficio lo desempeñó para la Unesco y varias editoriales. Sin renunciar a su nacionalidad argentina,
optó por la francesa en 1981, en protesta contra el régimen militar argentino.
Obras
* Rayuela * 62 modelos de amar * Historia de cronopios y de famas
* Un tal Lucas * Bestiario * Octaedro
La vuelta al día en 80 mundos

192
 BIOLOGÍA
energía (endergónico). Ej. la fotosíntesis.
b) Catabolismo. Proceso de descomposición de biomoléculas, el
proceso libera energía (exergónico). Ej. Respiración celular.
3. Reproducción. Capacidad del organismo para dar origen a
SEMANA 01 descendientes de la misma especie, de forma asexual y sexual.
4. Adaptación. Cambios fisiológicos y morfológicos que se dan en
COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS un ser vivo para hacer frente a las condiciones adversas del
medio ambiente y que le permita su sobrevivencia.
BIOLOGÍA 5. Homeostasis. Proceso por el cual un organismo mantiene las
DEFINICIÓN.- La Biología es una ciencia natural-fáctica; condiciones químicas internas constantes necesarias para la vida.
experimental que estudia las múltiples formas que pueden adoptar los 6. Irritabilidad. Es la capacidad de responder a los diversos estí-
seres vivos, así como su estructura, función, caracteres hereditarios, mulos del medio interno y externo.
evolución y relaciones con el medio , El término Biología fue 7. Crecimiento. Es el aumento de tamaño, debido al incremento
introducido por Lamark y Treviranus (1801). en el número de células debido a procesos mitóticos o aumento
RAMAS DE LA BIOLOGÍA de la masa celular.
8. Movimiento. Los seres vivos pueden cambiar de lugar, orienta-
I. POR LA MATERIA DE ESTUDIO ción, posición, distribución, mediante locomoción, vibraciones,
1. Bioestática o morfología. Estudia a los seres vivos en el contracciones, peristaltismo, taxias, tropismos, nastias.
detalle de su forma y estructura en un momento dado. 9. Evolución. Conjunto de cambios morfológicos y fisiológicos
a) Citología.- Describe la estructura interna de las células. significativos que se dan en largos periodos de tiempo
b) Histología.- Se encarga del estudio de los tejidos. influenciados por los cambios en el medio ambiente.
c) Organología.- Estudia a los órganos que son las unidades
anatómicas y funcionales de los sistemas.
d) Anatomía.- Estudia la forma y estructura interna de los NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
órganos de los seres vivos.
2. Biodinámica o fisiología. Estudia las funciones vitales de NIVELES CARACTERÍSTICAS
los seres vivos. QUÍMICO Primer nivel de organización del ser vivo ( abiótico )
SUBNIVELES
3. Bioquímica. Estudia a los seres vivos como una agrupación SUB ATÓMICO MOLECULAR MACRO SUPRA
dinámica de átomos, moléculas y explica los procesos vitales ATÓMICO C,H,O,N Agua, bióxido de MOLECULAR MOLECULAR
como procesos químicos. Comprende: P,S carbono, Polisacáridos, Virus, ribosomas,
4. Biogenia. Estudia el origen de los seres vivos, sus variacio- p+, e-, n,º Ca, Na, K ,monosacáridos, proteínas, lípidos, cromosomas,
hasta Cl, Mg, Fe aminoácidos, ácidos nucleicos mitocondrias.
nes y la transmisión de esas variaciones. quarks ácidos grasos.
a) Ontogenia.- Estudia el origen y desarrollo de los seres vivos
BIOLÓGICO Celular Tisular Orgánico Sistémico Individuo
como individuos, desde su concepción hasta su muerte. Constituye la Se emplea para Agrupación de Conjunto de Es un ser
b) Filogenia. Estudia el origen y evolución de las especies. unidad básica designar los te- tejidos para órganos que organizado y
c) Genética. Estudia la transmisión de los caracteres de todo ser jidos corporales cumplir una cumplen una altamente
hereditarios de los organismos vivos y sus variaciones. vivo. como una misma función. función complejo.
Ejm: La neurona asociación de Ej. Cerebro. específica. Ej. Canis
5. Biotaxia. Estudia la clasificación de los organismos células. Ej. Ej. Sistema familiaris .
a) Taxonomía. Estudia la clasificación de los seres vivos y Tejido nervioso nervioso.
su nomenclatura.
ECOLÓGICO Población Comunidad Bioma Biósfera Ecósfera
b) Biogeografía. Estudia la distribución de los seres vivos Constituido por Constituido por Comunidades Conjunto de to- Es el conjunto
sobre la superficie terrestre. organismos de varias poblcio-
a extensas, dos hábitats de de todos los
una misma nes de espe- comprenden los seres vivos. ecosistemas
c) Paleontología. Estudia los restos fósiles. especie. Ej. cies diferentes. vastos Comprende la terrestres.
d) Ecología. Estudia las interrelaciones entre los seres vivos Cardumen de Ej. Poblaciones territorios. litosfera,
y su medio. peces. de organismos Ej. Tundra, el troposfera e
e) Etología. Estudia el comportamiento animal. del Manu. desierto. hidrosfera.

II. POR EL ORGANISMO QUE ESTUDIA

1. Zoología.- Estudia los animales.
a) Helmintología : gusanos COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS
b) Malacología : moluscos I. BIOELEMENTOS
c) Entomología : insectos 1. Primarios (macroconstituyentes). Son los elementos ma-
d) Aracnología : arácnidos yoritarios de la materia viva, constituyen aproximadamente
e) Carcinología : crustáceos el 96% de la masa total.
f) Miriapodología : miriápodos
* Básicos : C, H, O y N
g) Ictiología : peces
* Complementarios : P y S
h) Herpetología : reptiles
i) Ornitología : aves 2. Secundarios. Componen del 3% al 4% de la materia viva, y
j) Mastozoología : mamíferos se encuentran en forma iónica. Son: Na+, K+, Cl-, Ca+, Mg+
k ) Batracología : anfibios
2. Botánica o fitología.- Estudia a los vegetales.
a) Criptogámica, estudia a los vegetales inferiores. BIO
CARACTERÍSTICAS
- Briología : musgos. ELEMENTOS
- Pteridología : helechos, cola de caballo. Principal catión del medio extracelular.
- Ficología : algas Mantiene la presión osmótica de las
Sodio células, conducción del impulso
b) Fanerogámica, estudia a los vegetales superiores.
3. Microbiología. Estudia a microorganismos. nervioso.
a) Bacteriología: bacterias Principal catión del medio intracelular.
b) Protozoología: protozoarios Regula la presión osmótica,
c) Micología: hongos Potasio
permeabilidad celular y transmisión del
(Virología), incluye el estudio de los virus, los cuales no son seres vivos impulso nervioso.
SER VIVO Principal anión extracelular y cumple
DEFINICIÓN.- Sistema físico, químico, biológico, complejo y Cloro papeles análogos a los del sodio.
termodinámicamente activo, capaz de captar energía de su entorno Abunda en la mucosa gástrica.
y transformarlo en su propio beneficio. Catión que participa en la conducción
CARACTERÍSTICAS: de impulsos nerviosos, contracción
1. Organización compleja. Agrupación específica y constante Calcio muscular, constituye el tejido óseo,
de moléculas en determinados niveles, estableciéndose dentario y factor de coagulación
interrelaciones químicas y físicas que hacen posible la vida. sanguínea.
2. Metabolismo. Conjunto de todas las reacciones químicas y Importante cofactor enzimático.
físicas necesarias que ocurre al interior de los seres vivos para Magnesio
Componente de la clorofila.
mantener la vida y comprende:
a) Anabolismo. Síntesis de biomoléculas, el proceso necesita de

193
BIOLOGÍA
3. Oligoelementos (oligogenésicos). Presentes en mínimas can-
tidades; son indispensables para el desarrollo armónico del
organismo, entre ellos tenemos a:
* Hierro. Ubicado en pigmentos transportadores de
oxígeno, como la hemoglobina.
* Manganeso. Actúa como cofactor enzimático. Cataliza la
fotólisis del agua.
* Flúor. Forma parte de los huesos y dientes.
* Cobalto. Forma parte de la vitamina B12.
* Cromo. Interviene en la regulación de glucosa en la
sangre.
* Litio. Actúa sobre los neurotransmisores.
* Zinc. Activador de muchos sistemas enzimáticos.
* Yodo. Necesario para la síntesis de la tiroxina.
* Cobre. Es un componente de la hemocianina.
* Molibdeno. Cofactor enzimático.
* Níquel. Necesario para la síntesis de insulina.
* Boro. Estimula la división celular en vegetales.
II. BIOMOLÉCULAS
PRINCIPIOS INMEDIATOS:
INORGÁNICAS
EL AGUA
1. PROPIEDADES
a) Elevada constante dieléctrica. El agua disocia a las moléculas
polares que poseen enlace de tipo iónico. Esto le permite al
agua disociar o dividir a las sales en iones o electrolitos.
b) Tensión superficial. Las moléculas de agua superficiales se
cohesionan con las moléculas de agua inferiores, formando
una red molecular compacta.
c) Capilaridad. El agua puede ascender por un tubo fino llama-
do capilar.
d) Elevado calor específico. El agua requiere una elevada can-
tidad de energía para poder elevar un grado celsius su tem-
peratura.
e) Densidad. El agua líquida al enfriar aumenta su densidad y
alcanza un máximo de 1g/cc a 4 °C.
f) Bajo grado de ionización. De cada 1x107 moléculas de agua,
solo una se disocia.
2. FUNCIONES DEL AGUA
-Componente principal del líquido intracelular y extracelular.
-Disuelve las moléculas polares.
-Termorregulador.
-Participa en los procesos metabólicos y transporte de diver-
sas sustancias entre el interior y exterior de la célula.
- Mantiene la forma y el tamaño de las células.
- Actúa como un lubricante.
- Amortigua fuerzas de choque, por ejemplo el líquido
amniótico y cefalorraquídeo.
DISTRIBUCIÓN (ser humano): Saliva (99%), cerebro (90%),
músculo (75%), hígado (70%), hueso (10%), esmalte (2%).
SALES MINERALES
1. Definición.- Son biomoléculas inorgánicas compuestas por un
catión enlazado a un anión por enlace iónico.
2. Funciones:
- Regulan el equilibrio hídrico (osmótico).
- Actúan como cofactores enzimáticos.
- Participan en la transmisión de los impulsos nerviosos.
- Forman estructuras esqueléticas como fosfato de calcio
(hidroxiapatita), el carbonato de calcio.
- Funcionan como amortiguadores o buffers, regulando el
equilibrio del pH en las células.
194
GASES
1. Oxígeno molecular (O2). En la respiración celular es aceptor
final de electrones, en la fotosíntesis el agua es descompuesta y
libera oxígeno a la atmósfera.
2. Dióxido de carbono (CO2). Es producto de la respiración de los
animales y la actividad de los volcanes. Los organismos
fotosintéticos captan el CO2 y lo usan para sintetizar azúcares.
BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS
GLÚCIDOS
1. Definición. Son biomoléculas orgánicas ternarias (C, H, O) que
pueden presentar N o S, son derivados de polialcoholes.
2. Funciones:
* Energética: de uso inmediato. Ej. La glucosa (proporciona
4 Kcal).
* Reserva: Ej. El almidón en los vegetales y el glucógeno en
los animales.
* Estructural: Ej. Celulosa que forma la pared celular vege-
tal, quitina que constituye el exoesqueleto de invertebrados
y pared celular de hongos.
3. Clasificación:
3.1. Monosacáridos. Formados por una cadena de 3 a 7 car-
bonos. Son sólidos, blancos, cristalinos, solubles en agua,
dulces y no hidrolizables.
D ih id roxiacetona P rocesos m etab ólicos
T R IO SA S
G lice roald eh íd o in term ed ios.
Eritru losa In te rm ed iarios en el ciclo d e
T E T RO SA S Eritro sa C a lvin.
(vías m etab ólicas )
X ilos a C om pon e n te d e la m ad era
Lixos a M ú scu lo card ia co
R ib osa ARN, ATP
P E N TO SA S D eso xirrib osa ADN
A rab in osa G om a ve g eta l
R ib u losa F ija el CO 2 en la fotosín tes is
G lu co sa A zú car d e u va, sa ng re.
H EXO SA S G alactosa L actosa y te jid o n ervioso.
Fru ctosa F ru tas, sem en .
3.2. Disacáridos. Se forman por la unión de dos monosacáridos
mediante enlace glucosídico (alfa o beta). Son sólidos, blan-
cos, cristalinos, solubles en agua, dulces e hidrolizables.
a) Sacarosa (  1,2) (azúcar de caña). Está compuesta de
glucosa y fructuosa. Se encuentra en frutos y tallos.
b) Trehalosa (  1,1). Compuesta de glucosa y glucosa.
Se encuentra en la hemolinfa de los insectos.
c) Maltosa (  1,4) (azúcar de malta). Compuesta por dos
glucosas. Presente en cereales germinados (trigo, cebada,
avena), se obtienen de la hidrólisis incompleta del
almidón.
d) Lactosa (  1, 4) (azúcar de leche). Compuesta de
galactosa y glucosa, sintetizada a nivel de las glándulas
mamarias.
e) Celobiosa (  1, 4). Compuesta por dos glucosas. Se
obtienen como producto de la hidrólisis incompleta de la
celulosa.
3.3.Polisacáridos. Formados por más de diez residuos de
monosacáridos, unidos por enlaces glucosídicos.
Simples u homopolisacaridos. Son polímeros lineales o
ramificados formados por monosacáridos iguales.
- Almidón. Formado por residuos de glucosa formando
cadenas lineales, (amilosa) y ramificadas (amilopectina).
- Glucógeno (almidón animal). Formada por cadenas
ramificadas; es un azúcar de reserva en bacterias, hongos
y animales, abunda en el hígado y músculos.
- Inulina. Se encuentra en vegetales, como el yacón y la
alcachofa, está constituido por residuos de fructosa.
- Celulosa. Forma la pared celular vegetal, componente
principal de la madera y la fibra del algodón; molécula
de cadena lineal formado por glucosas.
- Quitina. Exoesqueleto de los artrópodos, pared celular de
los hongos; formada por residuos de N-Acetilglucosamina.
Complejos o heteropolisácaridos. Polímeros de diferen-
tes monosacáridos.
- Pec tinas . Políme ros de ácido gal acturón ico,
constituyente de la laminilla media de células vegetales.
- Hemicelulosa. Es un polímero de xilosa y arabinosa;
componente más abundante de la pared celular primaria.
- Sulfato de queratano. Es componente de la sustancia
intercelular del tejido conectivo, está constituido por
galactosa y acetilglucosamina.

- Heparina. Está compuesta de ácido glucorónico, ácido
idurónico, la glucosamina y la N-Acetilglucosamina, es
un anticoagulante sanguíneo.
- Sulfato de condroitina o condroitin sulfato. Está
compuesto de ácido glucurónico y acetilgalactosamina,
(sustancia intercelular del tejido cartilaginoso).
- Ácido hialurónico. Compuesto de ácido glucurónico
y acetilglucosamina, es el principal componente de la
sustancia fundamental amorfa del tejido conectivo, del
humor vítreo, el líquido sinovial y el cordón umbilical.
- Agar–agar. Polímero de galactosa unidas al ácido
sulfúrico , se extrae de las rodofitas y sirve como medio
de cultivo para bacterias y hongos.
LÍPIDOS
1. Definición. Son biomoléculas orgánicas ternarias (C, H, O),
algunos contienen N o P, insolubles en agua, de consistencia
aceitosa o sólida, solubles en solventes orgánicos (alcohol, éter,
bencina, cloroformo, etc.) Presentan enlace éster.
2. Funciones:
* Reserva energética, un gramo de grasa produce 9,4 Kcal.
* Termoaislante, las grasas forman una capa que impide la
pérdida de calor corporal.
* Estructural, las membranas celulares (fosfolípidos).
* Reguladora, algunas hormonas son de naturaleza lipídica,
tales como la testosterona, la progesterona, el cortisol.
3. Estructura química: compuestos por:
a) Ácidos grasos: pueden ser:
- Saturados: láurico, mirístico, palmítico, margárico,
esteárico, araquídico y lignocérico.
- Insaturados: palmitoleico, oleico, nervónico, linoleico
(omega 6), linolénico (omega 3), araquidónico.
b) Alcoholes: cadenas hidrocarbonadas con grupos funcio-
nales oxidrilos, los más comunes son:
- El glicerol o propanotriol - Miricilo
- La esfingosina - Dolicol
4. Clasificación:
4.1 Lípidos saponificables. Presentan ácidos grasos y alco-
hol. Forman jabones.
a) Simples u hololípidos. Formados por un alcohol y ácidos
grasos unidos por enlaces éster y son:
- Ceras: son ésteres de ácidos grasos con un alcohol de ca-
dena larga. Son sólidos, cumplen función protectora de cé-
lulas y tejidos. Entre los principales tenemos: El palmitato de
miricilo, lanolina, cutina, suberina.
- Glicéridos: constituyen materiales de reserva en animales.
Están formados por un alcohol (glicerol), que se esterifica
con uno, dos o casi siempre tres ácidos grasos. Se denomi-
nan grasas y pueden ser sólidos (sebos) o líquidos (aceites).
Ej. Triglicéridos.
b) Compuestos o heterolípidos. Constituidos por un alco-
hol, ácidos grasos y otros grupos químicos.
* Fosfolípidos: formados por alcohol, ácidos grasos, ácido fos-
fórico y otros componentes nitrogenados; son de naturaleza
anfipática. Por el tipo de alcohol que presentan pueden ser:
PROTEÍNAS (PROTEU: EL PRIMERO)
1. DEFINICIÓN
- Glicerofosfolípidos: formados por glicerol, ácidos grasos,
ácido fosfórico y otros componentes nitrogenados. Los más
importantes de las membranas biológicas: las lecitinas,
BIOLOGÍA
cardiolipinas, cefalinas, plasmalógenos, fosfatidilserina y los
lisofosfolípidos.
- Esfingofosfolípidos: tienen como alcohol a la esfingosina,
dentro de este grupo se encuentran las esfingomielinas y las
ceramidas.
* Glucolípidos: constituidos por un ácido graso, un alcohol
aminado llamado esfingosina y un carbohidrato. Se encuen-
tran formando el glucocálix. Abundan en el tejido nervioso.
Dentro de este grupo se encuentran los cerebrósidos,
gangliósidos y sulfátidos.
4.2. Lípidos no saponificables. Carecen de ácidos grasos.
Entre ellos tenemos:
a) Esteroides.- S on deri va dos de la e structu ra del
ciclopentanoperhidrofenantreno.
- Colesterol.- precursor de todos los demás esteroides. Es
componente de las membranas celulares de animales.
- Hormonas sexuales. Como la progesterona, estrógenos,
testosterona, estrona y estradiol.
- Hormonas de la corte za sup rarren al. Com o la
aldosterona y el cortisol.
- Ácidos biliares: como el ácido cólico y desoxicólico.
- La vitamina D o dehidrocolesterol.
- El ergosterol. Es un esteroide de los vegetales.
b) Isoprenoides.- Constituidos por isoprenos tenemos:
Monoterpenos. Ej. El alcanfor, el limoneno.
Diterpeno. Destaca el fitol.
Tetraterpenos. Son pigmentos Ej. El caroteno, la xantófila
y el licopeno.
Politerpenos. Ej. El caucho.
Las vitaminas liposolubles: A, E, K.
c) Prostaglandinas.- Un tipo de eicosanoides. Son potentes
vasodilatadores arteriales y están relacionados con los pro-
cesos inflamatorios que provocan fiebre, rubor, edema y
dolor; por ello la aspirina (ácido acetilsalicílico), que inhibe la
síntesis de prostaglandinas, posee acción antipirética (baja la
fiebre), antiinflamatoria y analgésica. También intervienen en
la contracción del útero durante parto.
SEMANA 02
PROTEÍNAS Y ÁCIDOS NUCLEICOS
Son macromoléculas o polímeros de aminoácidos unidos me-
diante enlace peptídico, de elevado peso molecular.
Aminoácidos; Molécula constituida por un grupo funcional
amino (NH 2 ), un grupo funcional carboxilo (-COOH) y un
radical (R).
195
BIOLOGÍA
Am inoá cidos esencia le s Aminoáci dos no esencia le s * Transporte (hemoglobina)
* Hormonal o reguladora (insulina)
1. V alina 1. Glicina * Reserva (caseina)
2. Leucin a 2. A lan ina
3. Is oleuc ina 3. A sparagina
* Inmunitarias o de defensa (anticuerpos, interferón, sistema
4. Fenilalan ina 4. Glutamina de complemento)
5. T riptófano 5. Prolina * Coagulación (fibrina)
6. T reo nin a 6. Serina 5. CLASIFICACIÓN
7. Metion ina 7. T iros ina 5.1.Simples u holoproteinas: Formadas solo por aminoácidos.
8. Lisina 8. C is teina
9. A rgin in a 9. Á cido as pártico * Fibrosas: Son estructurales e insolubles en agua, solo tie-
10. Histidina 10. Á cido g lu támico nen un tipo de estructura secundaria.
Ejemplos: Colágeno, queratina, elastina, fibroína, fibrina.
2. CARACTERÍSTICAS: * Globulares: Desempeñan funciones biológicas dinámicas,
* Por hidrólisis se descomponen en sus aminoácidos constitu- son solubles en agua o en disoluciones orgánicas, tienen dos
yentes. o más tipos de estructura secundaria.
* Los aminoácidos están unidos mediante enlace peptídico. Ejemplos: Globulinas, albuminas, histonas, protaminas,
* Son anfóferas, debido a la presencia del grupo amino y prolaminas y glutelinas.
carboxilo. 5.2.Complejas o conjugadas.- Presentan aminoácidos y un
* Se desnaturalizan a temperaturas altas y a cambios extremos grupo prostético. Comprende:
de pH.
- Cromoproteínas: Ej.: hemoglobina (Fe), mioglobina,
* Su difusión es lenta, debido a su tamaño macromolecular y
juega un papel importante en el fenómeno osmótico, evitan- hemocianina (Cu).
do la salida de agua de los vasos sanguíneos. - Glucoproteínas: Ej.: mucina, interferón.
* Biomoléculas orgánicas más abundantes. - Fosfoproteínas: Ej.: caseína, vitelina.
* Tienen elevado peso molecular. - Metaloproteínas: Ej.: ceruloplasmina (Cu) y ferritina (Fe).
- Lipoproteínas: ubicado en el suero sanguíneo y el líquido
DESNATURALIZACIÓN cefalorraquídeo.
Consiste en la pérdida de la estructura secundaria, terciaria y ENZIMAS
cuaternaria. Se puede producir por cambios de temperatura 1. Definición.- Son catalizadores biológicos de naturaleza proteica.
(huevo cocido o frito), cambios bruscos de pH. Las sustancias sobre la cual actúan las enzimas se denomina sustrato.
2. Características:
* Solubles en agua, etanol, glicerol.
* Se desnaturalizan por ser de naturaleza proteica.
* Alta especificidad para el sustrato.
* No varían las leyes de la termodinámica.
* No se combinan con el sustrato.
* Se necesitan pequeñas cantidades para poder transformar
grandes cantidades de sustrato.
* Se ubican a nivel intra y extracelular.
3. ESTRUCTURA * Son reutilizables.
3.1.Primaria: se refiere al orden lineal de los aminoácidos en la * Reducen la energía de activación y el tiempo de reacción.
cadena polipeptídica. Ejemplo: la insulina. * Son termolábiles (actúan en un rango estrecho de temperatura).
3.2.Secundaria: disposicion de la cadena polipeptídica for- 3. Cofactores enzimáticos
mando hélices  , hoja plegada ß, hasta enrrollamientos
aleatorios, es estabilizada por enlace puente de hidrógeno.
3.3.Terciaria: es la forma que adopta en el espacio una proteina
completa, se mantiene estable debido a enlaces débiles
(puente hidrógeno, Van Der Waals, puentes salinos) o fuer-
tes (puentes disulfuro).
3.4.Cuaternaria: ocurre en proteínas constituidas por dos o
más cadenas polipeptídicas unidas por fuerzas o enlaces
covalentes. Ejemplo: la hemoglobina formada por cuatro
protómeros (dos cadenas  y dos cadenas  ).
* Apoenzima: porción proteica de la enzima, carece de ac-
ción catalítica.
* Cofactores: son sustancias de naturaleza no proteica re-
queridas para la actividad de algunas enzimas. Estos pueden
ser inorgánicos u orgánicos (coenzimas).
* Holoenzima: enzima más cofactor, es la enzima activa.

4. Mecanismo de acción:

4.1. Reconocimiento. La enzima se interrelaciona con el sustrato;

si existe correspondencia procede el acoplamiento.
4. FUNCIONES 4.2. Acoplamiento. Se produce si es que existe corresponden-
* Estructural (queratina) cia entre el sitio activo y el sustrato.
* Catalítica (enzimas) - Teoría de llave o cerradura (Fisher): La enzima se
* Contráctil (miosina y actina) une al sustrato sin modificar su estructura.

196

4.
- Teoría de ajuste inducido (Koshland): La enzima
modifica su configuración para poder actuar sobre el
sustrato, luego del proceso recupera su forma original.
4.3. Acción catalítica. Los aminoácidos catalíticos donan o
aceptan protones del sustrato.
4.4. Formación y liberación de productos. Los productos
formados se liberan; la enzima se separa quedando integra.
5. CLASIFICACIÓN DE LAS ENZIMAS
a) Oxidorreductasas: Catalizan reacciones de óxido reduc-
ción. Ej.: deshidrogenasas, oxidasas y catalasas.
b) Transferasas: Transfieren grupos funcionales. Ej.: quinasas
y transaminasas.
c) Hidrolasas: Provocan la ruptura de moléculas añadiendo
agua. Ej.: carbohidrasas, lipasas, glucosidasas, fosfatasas,
peptidasas.
d) Liasas: Forman enlace doble con ruptura de moléculas. Ej:
Las desaminasas, aldolasas.
e) Isomerasas: Catalizan la interconversión de isómeros ópti-
cos, geométricos, de moléculas. Ej.: mutasas, isomerasas de
azúcares, fósfogliceromutasas.
f) Ligasas: Permiten la unión de moléculas. Ej. polimerasas,
carboxilasas, sintetasas.
6. ZIMÓGENOS O PROENZIMAS
Son moléculas proteicas precursoras de enzimas y no tienen
actividad, necesitan de un activador para cumplir efecto
catalítico.
ÁCIDOS NUCLEICOS
1. Definición: biomoléculas formadas por C, H, O, N y P, que se
agrupan en unidades llamadas nucleótidos. Estos nucleótidos se
unen a través de enlaces fosfodiéster.
2. Reseña histórica:
MIESCHER (1869), descubre los ácidos nucleicos.
KOSSEL (1881), descubre las bases nitrogenadas.
WATSON Y CRICK (1953), dan a conocer la estructura doble
hélice del (ADN).
3. Estructura:
Los ácidos nucleicos están constituidos por nucleótidos:
* Nucleótido: Biomolécula constituida por:
- Pentosa: Ribosa en el ARN y desoxirribosa en el ADN.
- Grupo fosfato
- Base nitrogenada, Son de dos tipos: Purinas: Adenina
(A) y Guanina (G) y Pirimidinas: Timina (T), Citosina (C)
y Uracilo (U). En el RNA la timina es reemplazada por el
Uracilo(U).
BIOLOGÍA
Clases de ácidos nucleicos
4.1. Ácido desoxirribonucleico (DNA). Se encuentra cons-
tituyendo la cromatina nuclear; en los procariontes es circu-
lar asi como en las mitocondrias y cloroplastos.
a) Características:
- Bicatenario: Formado por dos hebras de polinucleótidos
unidas mediante enlaces puente de hidrógeno.
- Antiparalelismo: Las cadenas presentan orientación
opuesta, una va en la dirección 3' a 5', mientras que la
otra va de 5' a 3'.
- Helicoidal: Las cadenas se enrrollan formando una doble
escalera en caracol (espiral).
- Complementariedad: Las bases nitrogenadas se aparean
(complementan) de la siguiente manera: la adenina se
une a la timina mediante doble enlace puente de hidrógeno
(A = T) y la citosina se une con la guanina mediante
puente de hidrógeno (C  G).
La equivalencia de bases de Chargaff:
Se dice que la suma de adeninas más guaninas es equiva-
lente a la suma de timinas más citosinas. A + G =C + T
b) Función
Almacena la información hereditaria.
c) Replicación del DNA (Semiconservativa).
En el proceso de replicación intervienen enzimas que se
encargan de abrir la doble hélice (helicasa), otras que
escinden los enlaces fosfodiester propiciando el
desenrrollamiento (topoisomerasas), otras se encargan
de estabilizar la orquilla de replicación (Proteínas SSB)
Una vez separadas las hebras entran en acción los
cebadores o iniciadores que se acoplan sobre ellas. Uno
en la cadena líder o adelantada que tiene orientación 3'-
5' y varios sobre la otra cadena (retrazada o retardada
con orientación 5'-3'). Sobre la hebra líder la DNA
polimerasa III (Pol III) comienza a agregar nucleótidos
en forma continua; mientras que en la hebra retrasada la
Pol III los agrega de manera discontinua, dejando mellas
que luego con selladas por la DNA ligasa; a esta forma se
le denomina síntesis por Fragmentos de Okasaki. Los
cebadores son removidos por acción de las endonucleasa
del DNA polimerasa I.
197
BIOLOGÍA
4.2.Ácido ribonucleico (ARN) Macromolécula que se carac- Estructura. El ATP está constituido de: adenina (base nitrogenada
teriza por poseer ribosa y uracilo. Se localiza en el nucléolo, púrica) más la ribosa (azúcar de cinco carbonos que también forman
citoplasma y ribosomas. el ARN) más tres grupos fosfato. Los enlaces que presentan los fosfatos
a) Función son de alta energía. La molécula que queda cuando un ATP pierde
Permite la expresión de la información biológica (síntesis un grupo fosfato es el difosfato de adenosina o ADP.
de proteínas)
b) Tipos ATP = Adenina + Ribosa + Tres Grupos Fosfatos
- ARN mensajero (ARNm): molécula lineal constituido
por ribonucleótidos, se forma en el proceso de
transcripción con la enzima ARN polimerasa. Se encarga
de copiar la información genética del ADN.
- ARN de t ransferen cia (ARNt): molé cu la de
configuración en hoja de trébol acepta y transporta
aminoácidos hacia los ribosomas en la síntesis proteica.
Pres en ta el a nt ico dón qu e lee a l codón por
complementación en el proceso llamado traducción.
- ARN ribosómico (ARNr): molécula de configuración
globular, se encuentra en grandes cantidades en los
ribosomas. Se encarga de la síntesis de proteínas.

Parte de la energía capturada no aparece como ATP, sino como

«poder reductor» en forma de NADH+H+ (Nicotinamida adenina
dinucleótido reducido), o FADH+H + (Flavín adenina dinucleótido
reducido).
El GTP (Guanosín trifosfato) es otra molécula rica en enlaces de alta
energía (P~P).

SEMANA 03
CITOLOGÍA
1. Célula.- Es la unidad biológica, estructural, funcional y genética
que forma a los seres vivos como los unicelulares y los
pluricelulares.
2. Teoría celular .- Planteada por:
* Matthias Schleiden (1838) * Theodor Schwann (1839)
* Rudolph Virchow (1855)

Postulados:
- Todo ser vivo está formado por una o más células.
- La célula es la unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
- Toda célula proviene de otra célula pre-existente.

* Transcripción: proceso por el cual a nivel del núcleo se 3. Tamaño:

forma el RNAm. - Microscópicas: Miden menos de 100 micras.
* Traducción: proceso en el que se sintetizan cadenas de Ejemplos: micoplasmas 0,2 um - eritrocito 7,5 um
aminoácidos. - Macroscópicas: Miden más de 100 micras.
Ejemplos: yema del huevo 3 cm, ortiga 7 cm (fibras de
esclerénquima).

4. Clases de células:
a) Por su forma:
- Estrellada (neurona), esférica (ovulo), plana (célula
endotelial), fusiforme (célula de músculo liso), filiforme (es-
permatozoide), poliédrica (células vegetales), cilíndrica (cé-
lula de músculo cardiaco).
b) Por su grado de complejidad:

PROCARIONTES EUCARIONTES
Carecen de carioteca Presentan carioteca
ADN sin histonas y circular ADN con histonas y lineal
Carecen de organelos Presentan organelos
ERGOMOLÉCULAS Presentan mesosomas para la Presentan mitocondrias
Definición respiración para la respiración
Son macromoléculas encargados de almacenar y transferir energía. Presentan ribosomas 70s Tienen ribosomas 80 s
La mayor parte de energía que se libera se almacena en el trifosfato
de adenosina o ATP. Carecen de sistema de Poseen sistema de
ATP (trifosfato de adenosina). Es la principal fuente de energía endomembranas endomembranas
para los seres vivientes. Cuando las células degradan la glucosa, se Reino mónera Reino: protista, fungi,
libera energía en una serie de pasos controlados por enzimas. vegetal y animal

198
 BIOLOGÍA
agua, manteniendo el volumen celular.
* HIPERTÓNICA.- Contiene mayor concentración de solutos
que el interior de la célula, por ello provoca la salida de agua.
Célula animal – crenación
Célula vegetal – plasmólisis
3. CITOPLASMA
Es la región comprendida entre la membrana nuclear y el
plas ma le ma es tá co nsti tu ido por: Mat ri z, sist em a de
endomembranas, organelos, organoides e inclusiones.
A . MATRIZ CITOPLASMÁTICA
* Coloide celular.- Compuesto por agua, sales minerales,
glúcidos, proteínas y lípidos; aquí ocurre los diversos proce-
CÉLULA EUCARIONTE sos metabólicos.
Propiedades del coloide
1. ENVOLTURA CELULAR - Tixotropía: Cambio de citosol a citogel o viceversa.
A. PARED CELULAR - Movimiento Browniano: Movimiento caótico de las molé-
a) En las plantas: primaria (hemicelulosa), secundaria (celulosa), culas en todas direcciones.
terciaria (lignina,suberina,etc.), además existe una lámina media - Efecto Tyndall: Es la dispersión del haz luminoso.
entre dos células formada por pectato de calcio y magnesio. * Citoesqueleto.- Estructura que da forma a la célula y es res-
b) En hongos: constituido por quitina. ponsable de las corrientes citoplasmáticas. Está formado por:
- Microtúbulos: Estructuras de forma tubular constituida por
B. GLUCOCÁLIX tubulina.
Compuesta por oligosácaridos, se encuentra en la membra- - Filamentos intermedios: Son estructuras fuertes estables,
na de protozoos y animales. Permite la adhesión celular y el forma redes tridimensionales en el citoplasma.
reconocimiento celular en las reacciones inmunitarias. - Microfilamentos: Son responsables de la ciclosis y del mo-
vimiento ameboideo, contienen actina.
2. MEMBRANA PLASMÁTICA (PLASMALEMA)
* Estructura: basada en el modelo del mosaico fluido pro-
puesta por Singer y Nicholson en 1972.
* Composición química:
Lípidos. Fosfolípidos, glucolípidos y esteroides (forman la
bicapa lipídica).
Proteinas. Integrales o intrínsecas y periféricas o extrínsecas.
* Propiedades generales:
- Es fluida, asimétrica y semipermeable.
* Funciónes:
- Compartamentalización
- Transporte de sustancias
- Receptora y transmisora

MECANISMO DE TRANSPORTE A TRAVÉS DE LA MEMBRANA

a) Transporte pasivo.- Se lleva acabo sin gasto de ATP, a
favor de la gradiente.
* Difusión simple.- Moléculas pequeñas atraviesan la membrana,
como el agua, los iones, gases, ácidos grasos, etc.
* Difusión facilitada.- Cuando existe un transportador
B. SISTEMA DE ENDOMEMBRANAS
proteico que permite el pasaje de moléculas, como la:
1. Carioteca.- Presenta doble membrana y poros que permi-
glucosa, fructosa, aminoácidos.
ten el paso de sustancias, es una prolongación del retículo
b) Transporte activo.- Con gasto de ATP, de una zona
endoplasmático rugoso, separa citoplasma y núcleo.
de men or concen tra ción a un a zo na de mayor
2. Retículo endoplasmático.- Sacos aplanados que se extienden
concentración, en contra de la gradiente.
en el citoplasma desde la membrana celular hasta la carioteca.
* Transporte mediante bombas.- Bomba de Na+ y K+,
Clases:
que expulsa 3 iones de Na+ e introduce 2 iones de K+ a
a) Retículo endoplasmático rugoso (RER).- Presenta
la célula.
ribosomas adheridos.
* Transporte en masa.- Cuando las sustancias son muy
Función:
grandes para penetrar o salir de la membrana, se forman
- Síntesis de proteínas.
vesículas.
- Inicia la glicosilación.
- Endocitosis.- Ingreso de sustancias.
b) Retículo endoplasmático liso (REL).-
* Fagocitosis.- Ingreso de material sólido.
No presenta ribosomas, contiene gran cantidad de enzimas.
* Pinocitosis.- Ingreso de material líquido.
Función:
- Exocitosis.- Eliminación de sustancias.
- Síntesis de lípidos (esteroides y fosfolípidos).
* Secreción.- Expulsión de sustancias útiles.
- Detoxificación celular.
* Egestión.- Expulsión de sustancias de desecho.
- Participa en la glucogenólisis.
3. Golgisoma o complejo de Golgi.- Formado por sacos apla-
TIPOS DE SOLUCIONES
nados llamados dictiosomas, son abundantes en las células
* HIPOTÓNICA.- Contiene menor concentración de solutos que el
caliciformes.
interior de la célula, por ello provoca el ingreso de agua a la célula.
Función:
Célula animal – lisis celular.
- Finaliza la glicosilación.
Célula vegetal – turgencia
- Biogénesis de lisosomas primarios y citosomas.
* ISOTÓNICA.- Contiene la misma concentración de solutos
- Secreción celular.
que el interior de la célula, equilibrio en el ingreso y salida de
- Origina el acrosoma de los espermatozoides.

199
BIOLOGÍA
C. ORGANELOS CON DOBLE MEMBRANA
1. Mitocondria.-Posee matriz mitocondrial, propio ADN que
le permite su autoduplicación y ribosomas 55 s, son conoci-
das «como las centrales energéticas».
Función:
* Respiración celular y la producción de energía la cual se
almacena en forma de ATP.
2. Plastidios.- Organelos propios de células vegetales. Posee
estroma, propio ADN y ribosomas.
Fotosintéticos: Hay presencia de clorofila y pigmentos en
su membrana interna.
* Cloroplastos: Poseen gran cantidad de clorofila.
* Rodoplastos: Algas rojas
* Feoplastos: Algas pardas
* Xantoplastos: Algas parda doradas
No fotosintéticos:
* Leucoplastos: Almacenan sustancias como el almidón,
aceites, proteínas.
* Cromoplastos: Acumulan pigmentos y se originan
durante el envejecimiento y diferenciación celular vegetal,
dan color a los frutos y flores (licopeno, xantofila y
caroteno).
* Etioplastos: Provienen de la desorganización y
decoloración de los cloroplastos.
D. ORGANELOS CON UNA MEMBRANA
1. Vacuolas.- Presenta forma de sacos llenos de líquido con
membrana simple (tonoplasto).
Función:
* Almacenan sustancias como desechos, enzimas, agua, etc.
* Mantienen la forma y rigidez de las células vegetales.
* Regulan la presión de turgencia de las células.
2. Lisosomas.- Organelos originados por el golgisoma, tienen
formas esféricas y ovoides, contienen enzimas hidrolasas y
digestivas. Al fusionarse con vesículas endocíticas son llama-
dos lisosomas secundarios. Presentan polimorfismo conside-
rable.
Función:
* Digestión celular.
200
* Además puede causar la muerte celular (autólisis).
* Degrada estructuras celulares que ya no sirven (autofagia).
3. Peroxisomas.- Organelas en forma de vesículas pequeñas.
Contienen numerosas enzimas (catalasa).
Función:
* Degradan el peróxido de hidrógeno.
4. Glioxisomas.- Son exclusivas de células vegetales, princi-
palmente en las semillas aceitosas donde actúan durante la
germinación.
Función:
* Convierten lípidos a glúcidos.
E. SIN MEMBRANA (ORGANOIDES)
1. Ribosomas.- Son agregados supramoleculares que se origi-
na en el nucléolo, están formados por ARNr (65%) y proteí-
nas. Presentes en todas las células procariotas y eucariotas.
Pueden adherirse al retículo endoplasmático y a la carioteca.
Función:
* Síntesis de proteínas.
2. Centrosoma.- Formado por la unión de dos centriolos en
un ángulo de 90°. Están formados por nueve tripletes de
microtúbulos; están presentes en células animales y
protozoarios.
Función:
* Formar el huso acromático durante la división celular.
* Sirve de base para formar los cilios y flagelo de las células.
* Permite la organización del citoesqueleto.
3. Cilios y Flagelos.
Función:
* Confieren motilidad a las células que los poseen.
F. LAS INCLUSIONES
Son sustancias orgánicas e inorgánicas que se encuentran en
forma temporal en el coloide celular. Como: el oxalato de calcio,
glucógeno, almidón, melanina.
4. NÚCLEO.
Región celular que contiene el material genético, almacena
información hereditaria y controla el metabolismo celular.
Partes:
1. Carioteca.- Envoltura que presenta poros y ribosomas ad-
heridos en su exterior.
Función: Permite el intercambio de sustancias.
2. Jugo nuclear.- Parecido al citosol, pero tiene mayor densi-
dad, formado por sales minerales, fosfatos, bases nitrogenadas.
Función: medio en donde se realiza la síntesis de ácidos
nucleicos.
3. Nucléolo.- Estructura suspendida en el carioplasma. forma-
da por ARN y proteínas.
Función: sintetiza ARNr y ribosomas.
4. Cromatina.- Red formada por el ADN y las histonas (arginina
y lisina), se asocian en paquetes de 8 moléculas octameras
H2A, H2B, H3 y H4, cada uno consta de 102 a 135 aa.
Clases:
a) Heterocromatina: cromatina parcialmente condensada
genéticamente inactiva.
* Constitutiva: siempre inactiva brinda protección de virus
oncogénicos.
* Facultativa: algunas veces está condensada y otras no,
varía de un tipo celular a otro y por ello es responsable de
la diferenciación celular.
b) Eucromatina: Cromatina no condensada, genéticamente activa.
Función: permite la expresion de la información genética.
NÚCLEO CELULAR

SEMANA 04
FISIOLOGÍA CELULAR
CICLO CELULAR
Es un conjunto de procesos que realiza la célula desde su origen
hasta su división en células hijas, comprende dos etapas:
1. Interfase.- Es la etapa que permite a la célula incrementar su
volumen y replicar su material hereditario; presenta tres periodos:
a) G1 (Periodo de presíntesis): es el período más variable del
ciclo celular, se incrementa el volumen celular, las organelas y se
sintetizan proteínas. En este periodo se presenta el estadio Go,
durante el cual las células sufren diferenciación celular como es
el caso de los eritrocitos, miocitos, neuronas, condrocitos.
b) S (Periodo de síntesis): se replica el ADN y se duplica el
centrosoma.
c) G 2 (Pe riodo de p ostsíntesis): e s un periodo de
reordenamiento celular y control del material citoplasmático. La
célula almacena energía y enzimas que serán necesarias para su
posterior división.
2. División celular (periodo M).- En esta etapa se da la división de las
estructuras celulares en las células hijas. Comprende dos procesos:
Cariocinesis: es la división del núcleo en dos.
Citocinesis: es la repartición del citoplasma en dos y la distribu-
ción de las estructuras citoplasmáticas. En animales es mediante
la formación de cuerpos intermedios, en cambio en vegetales se
da a través de fragmoplastos.
Las células se dividen por mitosis y meiosis.
MITOSIS
Es una forma de división celular asexual indirecta de las células somáticas
que permite dividir los componentes celulares en proporciones iguales
entre las células hijas. Es importante porque permite:
* El crecimiento de un organismo multicelular.
* La reparación de tejidos dañados.
* La regeneración de órganos.
* Mantener constante el número de cromosomas en las células hijas.
Fases:
1. Profase. Se condensa la cromatina, desaparece el nucleolo, se forma
el huso mitótico o acromático y se desintegra la membrana nuclear.
2. Metafase. Los cromosomas se alinean en el ecuador celular
constituyendo la placa ecuatorial.
3. Anafase. Las cromátides se separan (disyunción) y migran ha-
cia los polos, las fibras mitóticas se acortan progresivamente,
BIOLOGÍA
comienza la citocinesis y finaliza con la llegada de los cromátides
a cada polo.
4. Telofase. La célula madre se alarga, reaparecen los componen-
tes celulares y termina la citocinesis originando dos células hijas
similares a la célula madre. Esta fase es opuesta a la profase
porque se reorganiza la carioteca y el nucleolo, se descondensan
los cromosomas y desaparece el huso mitótico.
MEIOSIS
Definición.- Se llevan a cabo en las células germinales para formar
los gametos. Se da a través de dos divisiones sucesivas la primera es
reduccional y la segunda es ecuacional. En esta división se obtiene
cuatro células hijas haploides genéticamente diferentes.
1. MEIOSIS I (división reduccional)
Se caracteriza por la reducción en el número de cromosomas; las
células diploides originan células haploides. Comprende cuatro fases:
a) Profase I: en esta fase la cromatina se condensa para origi-
nar cromosomas, desaparece la carioteca y se forma el huso
acromático. El evento más importante es la recombinación
genética. Presenta cinco subfases:
* Leptonema: los cromosomas aparentan ser simples,
como largos filamentos semejantes a un collar de perlas.
* Cigonema: los cromosomas homólogos se aparean en
un proceso llamado sinapsis.
* Paquinema: se produce la recombinación genética
( crossing over), que es el intercambio de genes o
segmentos de ADN entre los cromosomas homólogos.
* Diplonema: los cromosomas apareados se separan, pero
permanecen unidos a través de quiasmas (se hacen
visibles).
* Diacinesis: los quiasmas desaparecen, los cromosomas
alcanzan su máxima condensación y desaparece la
carioteca.
b) Metafase I: los cromosomas homólogos se disponen en el
plano ecuatorial de la célula (doble placa ecuatorial).
c) Anafase I: los cromosomas homólogos se separan y migran
hacia los polos opuestos de la célula. Esta separación se
denomina disyunción I y permite repartir los cromosomas en
cada célula hija. La no disyunción adecuada provoca las
ane uploidia s (gametos an orma les en e l nú mero de
cromosomas) que trae como consecuencia las aberraciones
cromosómicas.
d) Telofase I : los cromosomas llegan a los polos de la célula,
se reorganiza la carioteca y los nucleolos. De esta manera se
forman dos células hijas haploides.
* Intercinecis: luego de la división citoplasmática las células
hijas formadas aumentan el volumen y duplican los centriolos.
A este periodo se le denomina intercinesis, porque está com-
prendida entre ambas divisiones (meiosis I y meiosis II)
2. MEIOSIS II (división ecuacional).
Origina dos células haploides a partir de una célula también
haploide que se formo durante la meiosis I. Es similar a una
mitosis. Comprende cuatro fases.
a) Profase II: es muy corta, desaparece la envoltura nuclear
y los nucleolos, se condensa la cromatina para formar a los
cromosomas con dos cromátides (dobles) y se forma el huso
acromático.
b) Metafase II: los cromosomas se ubican en el plano ecuatorial.
c) Anafase II: las cromátides hijas de cada cromosoma se
separan (disyunción II) dirigiéndose hacia los polos opues-
tos de la célula. En esta fase también la no disyunción origina
aberraciones cromosómicas.
201
BIOLOGÍA
d) Telofase II: las cromátides llegan a los polos de la célula
formándose alrededor de ellas la envoltura nuclear y además
se reorganizan los nucleolos. Al final de esta fase se forman
cuatro células hijas haploides.

GAMETOGÉNESIS
Definición.- Conjunto de procesos meióticos que permite la
formación de gametos. Se da a nivel de las células germinativas
ubicadas en los órganos de reproducción de animales y vegetales. Láctica. Realizada por bacterias, células musculares y
1. ESPERMATOGÉNESIS.- Compren de la f ormac ió n de neuronas en condiciones de hipoxia. Entre las bacterias des-
espermatozoides o gametos masculinos haploides (n). tacan las empleadas en la elaboración del yogurt, queso y
* Las células germinativas que se van a diferenciar en mantequilla, como por ejemplo: el Lactobacillus casei y el
espermatozoides se denominan espermatogonias (2n), crece Streptococcus lactis. El proceso convierte al piruvato en
duplica su ADN y originan espermatocito primario (diploide), ácido láctico.
los cuales entran a un proceso meíotico.
* Durante la primera meiosis se originan los espermatocitos
secundarios (haploide). Luego en la segunda división
meiótica los espermatocitos secundarios originan espermátidas
(haploides), Posteriormente estas espermátidas entran a un
proceso de maduración denominado espermiogénesis, lue-
go en el conducto epididimario completan su maduración. 2.2. VÍA AERÓBICA
Este proceso tiene lugar en el citoplasma y mitocondrias; se
Espermatogonia (2n)
producen las siguientes reacciones:
Espermatocito I (2n) A. ETAPA CITOSÓLICA. Ocurre en el citosol, mediante la
glucólisis se generán 2 ácidos piruvicos, 2NADH2+ y 2ATP.
Espermatocito II (n) B. ETAPA MITOCONDRIAL. Algunos procesos se realizan
en la matriz y otros en la membrana de las crestas. Estos
procesos o reaccciones son:
Espermátida (n)
- Formación del acetil coenzima A (CoA). El acetil molé-
Espermiogénesis cula de 2C, se forma a partir del piruvato, de los aminoácidos
y de ácidos grasos. La transformación de piruvato (3C) a
Espermatozoides acetil en células eucarióticas se realiza dentro de la mitocondría.
En la transformación se realizan reacciones de descarboxilación
(pérdida de CO2) y deshidrogenación (pérdida de hidrógeno).
ESPERMATOGÉNESIS - Transferencia del Acetil. El acetil producido se une a una
molécula llamada coenzima A (CoA). La CoA es un derivado de la
2. OVOGÉNESIS. Comprende la producción de gametos femeni- vitamina B5, su función es transferir al acetil hacia el ciclo de Krebs.
nos (haploides) a partir de las ovogonias (diploides) que se - Ciclo de Krebs (ciclo del los ácidos tricarboxílicos o ciclo del
ubican en los ovarios. ácido cítrico). Conjunto de reacciones encargadas de la degra-
Las ovogonias(2n) dan origen al ovocito I (2n). En el humano dación aeróbica del acetil. En este proceso se forman: 3 NADH2+,
después del tercer mes de vida fetal ya no existen ovogonias, ni
1FADH2+ y 1 GTP, que son fuentes para la formación de ATP.
se forman nuevas durante el resto de vida; y al nacer posee
unos 2 millones de ovocitos primarios. Producto de la primera
división meiótica se origina un ovocito secundario (n) y el pri-
mer cuerpo polar. La segunda división meiótica da como resul-
tado al ovotide y tres cuerpos polares que degeneran, poste-
riormente el ovotide madura y da origen al óvulo. En el humano
la segunda división meiótica no sucede en el ovario, esta tiene
lugar en la trompa de Falopio, y solo, si el ovocito II ha sido
fecundado.
RESPIRACIÓN CELULAR
1. DEFINICIÓN: proceso intracelular en el cual las moléculas ener-
géticas como glucidos y lípidos son metabolizadas en moléculas
simples (CO2, H2O) liberando ATP. La energía liberada es em-
pleada en los procesos de contracción muscular, reproducción,
transporte activo y síntesis proteica.
2. PROCESOS
2.1. VÍA ANAERÓBICA - Cadena respiratoria. Se realiza en la membrana de las
Ocurre en ausencia de oxígeno. Se obtiene una ganancia crestas mitocondriales, ocurren los siguientes eventos:
neta de 2ATP como producto de la glucólisis. * Transporte de electrones. Proceso mediante el cual los
FASES: electrones provenientes del ciclo de Krebs, son movilizados a
a) Glucólisis o Vía de Embden-Meyerhoff través de un conjunto de proteínas de la membrana interna
Ocurre en el citosol, no requiere de oxígeno; mediante este mitocondrial hacia el oxígeno, que actúa como aceptor final.
proceso, a partir de la glucosa se obtienen dos moléculas de El NADH2+ y el FADH2+ liberan H+ que son transportados
ácido pirúvico o piruvato, se liberan 2NADH2+ y dos molé- por las flavoproteinas, ubiquinona y cadena de citocromos
culas de ATP. La reacción se puede representar como sigue: hasta el oxígeno formando agua.
Glucosa + NAD + 2 ADP  2 Ácido pirúvico + 2NADH2+ + 2ATP * Fosforilación oxidativa. Procesos mediante los cuales se
NAD = Nicotinamida adenina dinucleótido fosforila el ADP. Durante ella el NADH y FADH formados en
ADP= Adenosin difosfato la etapa previa transfieren su energía a los ATP, así por cada
NADH se forman 3 ATP por cada FADH, 2ATP.
El piruvato producido sigue dos vías:
El proceso, en síntesis libera 36 ó 38 ATP. Si consideramos
que cada ATP produce 7 Kcal/mol, entonces se producirán
b) Fermentación 252 Kcal a partir de una molécula de glucosa.
Alcohólica. Realizada en algunas células vegetales y levadu-
ras (una variedad de hongos). Por ejemplo Saccharomyces
cerevisiae se emplea en la elaboración del vino, cerveza,
chicha. El proceso convierte al piruvato en alcohol etílico. El balance global de la respiración aeróbica. El rendimiento
energético a partir de una glucosa es:

202

SEMANA 05
HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL
TEJIDO EPITELIAL
1. CARACTERÍSTICAS:
* Se forma a partir de las tres capas embrionarias: ectodermo,
mesodermo y endodermo.
* Sus células tienen formas geométricas.
* Sus células están en constante división mitótica y tienen la
superficie apical libre.
* No posee vasos sanguíneos ni linfáticos
* Sus células se nutren por difusión a partir de las vasos san-
guíneos del tejido conectivo.
* Posee terminaciones nerviosas.
* Las células constantemente mueren y se desprenden (exfoliación).
* Presenta escasa o ninguna sustancia intercelular
* Presentan una delgada capa de glucoproteínas (glucocálix)
que participan en la adhesión entre células.
* Presencia de membrana basal, formada por la asociación de
colágeno con glucoproteínas, se encuentra en contacto con
el tejido conectivo subyacente.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS EPITELIOS
BIOLOGÍA
2.1 Epitelio de cubierta o de revestimiento
a) Monoestratificado: constituido por un solo estrato de
células, se localiza en zonas de poco desgaste y rotura.
Se clasifica en:
- Plano: localizado en el endotelio vascular, endocardio,
alvéolos pulmonares, cápsula de Bowman de los nefrones,
membranas serosas (mesotelio): pleura, pericardio y
peritoneo.
- Cúbico: localizado en la superficie ovárica y nefrón.
- Cilíndrico o columnar: existen dos tipos:
No modificado: una sola capa de células rectangulares;
contiene células caliciformes. Reviste el estómago, colon, ano.
Modificado: puede ser:
Con microvellosidades , su principal función es la
absorción; reviste el intestino delgado y vesícula biliar.
Con cilios: Trompas de Falopio, transporta al ovocito.
b) Poliestratificado: posee varias capas de células. Pueden ser:
* Plano: se observan dos variedades:
- Queratinizado: Forma la capa superficial de la piel (epidermis).
- No queratinizado: Reviste superficies húmedas, como la
boca, lengua, esófago, vagina y glande.
* Cúbico: se localiza en los conductos de las glándulas
sudoríparas, esófago fetal.
* Cilíndrico: reviste parte de la uretra membranosa y
esponjosa y una parte de la conjuntiva ocular.
* Polimorfo o de transición: presenta aspecto variable
(de transición). Se ubica en las vías urinarias.
c) Pseudoestratificado: aparenta tener varias capas pero en
realidad tiene una, el núcleo de las células está en niveles
distintos. Todas las células cilíndricas se unen con la membra-
na basal y no todas llegan a la superficie. Pueden ser:
* No modificado: reviste la vesícula seminal próstata.
* Modificado:
- Con cilios: reviste fosas nasales, laringe, tráquea, bronquios.
- Con estereocilios: ubicado en el epidídimo conducto
deferente.
2.2 Epitelio glandular
a. Glándulas exocrinas: pre sent an a denómero y
conducto excretor. Sus productos son liberados al
exterior o a una cavidad interna. Secretan lagrimas, sudor,
mucus, saliva, leche, sebo, cerumen, se clasifican en:
Holocrinas: cuando lo segregan pierden todo el
citoplasma y también el núcleo. Ej. las glándulas sebáceas.
Apocrinas: segregan sustancias perdiendo parte de su
citoplasma. Ej. Glándulas mamarias y ceruminales.
Merocrinas: secretan solo las sustancias y lo van
liberando poco a poco Ej. Glándulas salivales.
b. Glándulas endocrinas: carecen de conducto excretor;
producen hormonas, que son vertidas directamente a la
sangre. Constituyen las glándulas endocrinas. Ej. El
hipotálamo, la hipófisis, tiroides.
c. Glándulas anficrinas. presentan una porción endocrina
y otra exocrina las cuales funcionan independientemente
produciendo secreciones diferentes. Ej. páncreas,
hígado, riñones, ovarios, testículos.

EPITELIO POLIESTRATIFICADO

TEJIDO CONECTIVO
1. Características:
* Se origina del mesodermo.
* Posee abundante sustancia intercelular.
* Es vascularizado e inervado (excepto el cartilaginoso).
* Sus células son de forma irregular y con alto poder de regeneración.
* Presenta terminaciones nerviosas, (excepto el cartilaginoso).

203
BIOLOGÍA
2. Componentes: posee células y sustancia intercelular
a) Células
- Mesenquimales: (Stem cell): Pueden dar origen a cual-
quiera de los elementos celulares del tejido.
- Fibroblastos:Son los más abundantes e importantes. Sinte-
tizan a las fibras y secretan la sustancia amorfa. Intervienen
en la cicatrización.
- Macrófagos: Se originan a partir de monocitos que emi-
gran de la sangre por diapédesis. Son células muy móviles,
poseen abundantes lisosomas. Tienen como función la
fagocitosis. Se reúnen y forman una célula gigante o cuerpo
extraño. Pueden estar:
Libres: Se mueven por pseudópodos.
Fijos o histocitos: Se hallan en el RES (Sistema Retículo
Endotelial) del hígado (células de Kupffer), bazo (pulpa roja)
y en médula ósea roja (células reticulares).
- Plasmáticas. Son de forma ovoidal y su núcleo se asemeja
a una rueda de carreta. Se origina a partir de los linfocitos B,
que migran a los tejidos. Elaboran anticuerpos y se hallan en
el tubo digestivo y en zonas de inflamación.
- Adipocitos: Son de forma redondeada, su citoplasma posee
una gran gota de grasa (liposoma) que desplaza al núcleo a
la periferie. Tiene como función el almacenamiento de grasa
- Cebada. Llamada también mastocito, son células móviles
con un citoplasma granuloso, Sintetizan: histamina (provo-
ca reacciones alérgicas), y heparina (es un anticoagulante)
- Leucocitos: Participan en la defensa celular, destruyen
microorganismos.
b) Sustancia intercelular: elaborada por los fibroblastos; está
compuesta de una sustancia amorfa y fibras.
* Sustancia amorfa: de naturaleza coloidal, incolora,
transparente y viscosa. Está conformada por
mucopolisacáridos (glucosaminoglucanos), glucoproteínas,
agua y sales minerales. Rellena espacios entre las células y
fibras.
* Fibras: es la porción forme y son de tres tipos:
Colágenas: son abundantes, gruesas; de color blanco
y resistentes a la tracción y tensión.
Elásticas: son de color amarillo, ramificadas, delgadas y
flexibles; están formadas por la proteína elastina.
Reticulares: son muy delgadas, se disponen en redes,
sirven como base para glándulas, vasos sanguíneos, fibras
musculares, nervios, células adiposas, pulmón, hígado, bazo.
CLASES
TEJIDO CONECTIVO PROPIAMENTE DICHO
1. Laxo: posee pocas fibras, tiene apariencia gelatinosa. Es de
consistencia delicada poco resistente a la tracción. Es el más
común y ampliamente distribuido. Sirve de apoyo para los
epitelios y forma una capa alrededor de los vasos sanguíneos
y linfáticos. Se localiza en la dermis papilar, rellena espacios
entre fibras y haces musculares.
2. Denso: es resistente a las tracciones, constituido por una gran
cantidad de fibras gruesas de colágeno y escasa sustancia amorfa.
Tipos:
a) Regular (modelado): sus fibras están orientadas en una
misma dirección y en forma paralela de tal modo que esta
disposición les confiere gran resistencia. Se localiza en ten-
dones y ligamentos.
b) Irregular (no modelado): sus fibras están orientadas en
diferentes direcciones. Soportan fuerzas de tracción en cual-
quier dirección. Se localiza en las cápsulas fibrosas de algunos
órganos; también en el periostio, pericondrio y aponeurosis.
TEJIDO ADIPOSO
1. Unilocular o grasa amarilla: sus adipocitos presentan en su cito-
plasma un gran liposoma; el núcleo es excéntrico (periférico). Almace-
na triglicéridos y es amarillo por los carotenoides que posee.
204
* Es ricamente vascularizado e inervado.
* Se localiza rodeando vísceras, hipodermis.
Sus funciones son:
* Reserva energética.
* Modela la superficie corporal.
* Amortigua las zonas sometidas a presión.
* Es termoaislante.
* Fija órganos y rellena espacios.
2. Multilocular o grasa parda: los adipocitos presentan múltiples
gotitas de grasa en el citoplasma (liposomas). Es pardo por los
citocromos de sus mitocondrias. Su núcleo es de ubicación cen-
tral. Se encuentra en los animales que hibernan y en el recién
nacido. Proporciona calor.
TEJIDO CARTILAGINOSO
Características:
* Es avascular y anervado.
* Posee abundante sustancia intercelular y pocas células.
* Se nutre por difusión
* Está recubierto por el pericondrio (la capa externa es fibrosa y
la interna es condrógena).
Funciones:
* Conforma cavidades articulares.
* Soporta tejidos blandos.
* Permite el crecimiento de huesos largos.
Componentes:
a) Células:
Condroblastos: son células jóvenes, se reproducen y elaboran
a la matriz cartilaginosa.
Condrocitos: son células maduras, no se reproducen. Se hallan
en cavidades llamadas condroceles o lagunas cartilaginosas.
b) Sustancia intercelular.
Sustancia amorfa: constituido por el ácido condroitinsulfato,
proteínas y proteoglucanos.
Fibras: posee fibras colágenas y elásticas.
Clasificación:
a) Cartílago hialino: existe predominancia de células. Es el cartíla-
go más abundante, blanco azulado y translúcido. Se halla en el
primer esqueleto embrionario, en el disco metafisiario de los hue-
sos largos, en el tabique nasal, laringe (tiroideo, cricoideo, y parte
inferior del aritenoideo), tráquea, bronquios, cartílagos costales.
b) Cartílago elástico: constituido por gran cantidad de fibras
elásticas, es de color amarillo. Se halla en cartílagos de laringe
(epiglotis, cuneiformes, parte superior del aritenoideo), pabe-
llón de la oreja, conducto auditivo externo, trompa de Eustaquio
a) Cartílago fibroso: existen abundantes fibras colágenas, dis-
puestas en paralelo y los condrocitos se ubican en hileras. No
tienen pericondrio. Se halla en los discos intervertebrales, sínfisis
del púbis, meniscos de la rodilla.
TEJIDO ÓSEO
1. Características:
* Posee abundante sustancia extracelular.
* Es de consistencia rígida.
* Es vascularizado e inervado.
* Está recubierta externamente por el periostio e internamente
por el endostio.
Periostio. Es una membrana de TCDI que cubre al hueso en su
parte externa, posee células mesenquimatosas, se une al tejido
óseo a través de las fibras de Sharpey.
Endostio. Es una membrana de tejido conectivo laxo, reviste el
canal medular, el conducto de Havers y el conducto de Volkman,
permite la nutrición del hueso.
2. Componentes:
a) Matriz Ósea
* Porción orgánica: formado por fibras de colágeno,
proteoglicanos y glucoproteinas.
* Porción inorgánica: formado por sales de calcio como
la hidroxiapatita.
b) Células
* Osteoblasto: Es una célula joven que sintetiza la porción
orgánica de la matriz ósea.

* Osteocito: Se encuentra en lagunas denominadas
osteoplastos u osteocele, se encarga de mantener
funcional la matriz ósea.
* Osteoclasto: Es una célula móvil gigante y multinucleada,
se forma por la fusión de los monocitos, se encarga de la
resorción ósea, se encuentra en las lagunas de Howship.
c) Clasificación:
* Esponjoso: Constituído por trabéculas, que aloja a la
médula ósea roja, se nutre de la sangre que circula por
la médula ósea roja, se localiza en la zona central de la
epífisis de los huesos largos y en la zona central de los
huesos planos.
* Compacto: Constituido por el sistemas de Havers u osteonas,
el cual es una estructura cilíndrica formada por laminillas óseas
concéntricas alrededor del conducto de Havers que contiene
vasos sanguíneos y nervios. Se localiza en capa externa
de todos los huesos, proporciona protección y sostén.
d) Funciones:
* Brinda soporte y protección a tejidos blandos.
* Es el elemento pasivo de la locomoción, forma un sistema
de palancas.
* Es un gran reservorio de sustancias inorgánicas.
* Contiene a la MOR donde se realiza la hematopoyesis.
TEJIDO SANGUÍNEO
1. Hematopoyesis.- Se realiza a través de tres periodos:
a) Mesoblástico: se da nivel del saco vitelino, a partir del 16 a
19 días de gestación.
b) Hepático: se da entre la 5º semana y el 6º mes de gestación,
participa el hígado, el bazo, timo y ganglios.
c) Medular: a partir del 5º mes de gestación, se da en la médu-
la ósea roja.
2. Características:
* Ligeramente más densa y viscosa que el agua.
* Posee un pH de 7,4.
* Es de color rojo brillante cuando posee abundante O2 y
rojo escuro si posee abundante CO2.
* El volumen representa el 8% del peso corporal.
3. Funciones:
* Respiratoria: Transporta oxígeno.
* Nutritiva: Absorbe nutrientes y los distribuye.
* Excretora: Transporta productos de desecho para su elimi-
nación.
* Defensiva: Contiene leucocitos y anticuerpos.
* Termorreguladora: Regula la temperatura corporal.
* Hormonal: Transporta hormonas.
* Hemostática: Con las plaquetas y factores de coagulación.
* Regula el pH: Por los tampones que posee.
4. Componentes:
a) Plasma (55% del total del volumen sanguíneo). Contiene:
Agua (91.5%)
Proteínas plasmáticas (7%): se sintetizan en el hígado y
son: la albúmina que mantienen la presión coloidosmótica
del plasma, las inmunoglobulinas que combaten a los
BIOLOGÍA
microorganismos patógenos y el fibrinógeno que intervie-
ne en la coagulación.
El suero, plasma que carece de fibrinógeno
b) Elementos formes:
* GLÓBULOS ROJOS o hematíes, eritrocitos, rubrocitos (4.5
a 5 millones por mm3).
- De frente tienen forma discoidal, mide 7.5 um de diámetro
y 2 um de espesor.
- Carece de núcleo, el 33% de su volumen es ocupado
por la hemoglobina.
- La hemoglobina está formada por cuatro globinas cada
una de ellas unidas a un grupo HEM (ión ferroso más un
anillo de porfirina).
- Su función es transportar gases.
Oxihemoglobina (unida al oxígeno).
Carbanimohemoglobina (unida al CO2).
Carboxihemoglobina (unida al CO) que causa muerte
por asfixia.
Eritropoyesis. Es la formación de eritrocitos y es estimulada
por la eritropoyetina que es producida por los riñones.
Hemocateresis. Es la destrucción de los glóbulos rojos a los
120 días de vida; es realizado por los macrófagos del bazo,
hígado, medula ósea roja.
* GLÓBULOS BLANCOS o leucocitos (5 a 10 mil por mm3)
- Son células incoloras, tienen forma esférica y poseen nú-
cleo, su diámetro varia de 8 a 20 um.
- Su función general es la defensa del organismo que se cum-
ple por las siguientes propiedades:
Diapédesis: atraviesan las paredes de los capilares.
Movimiento ameboideo: desplazamiento con la emisión de
seudópodos.
Quimiotaxis: emigran hacia el foco infeccioso atraídos por las
sustancias toxicas.
Fagocitosis: ingestión partículas extrañas para digerirlas me-
diante acción enzimática.
CLASIFICACIÓN
* Granulocitos o polimorfonucleares:
Neutrófilos. Presentan un núcleo segmentado, actúan fagocitando
sustancias extrañas, constituyen la primera línea de defensa.
Eosinófilos. Su núcleo es bilobulado actúan destruyendo parásitos.
Basófilos. Su núcleo es irregular, en sus gránulos contiene
histamina y heparina.
* Agranulocitos o monomorfonucleados:
Monocitos: Presentan un núcleo arriñonado cuando salen
de la sangre se transforman en macrófagos que fagocitan
sustancias extrañas.
Linfocitos: Con núcleo esférico, se dividen en tres tipos:
Linfocito B, se origina en la MOR, se transforma en célula
plasmática y produce anticuerpos.
Linfocito T, madura en el timo, puede especializarse en colabo-
rador (T4), supresor (T8–), citotóxico (T8)+
Linfocito NK (Natural killer), actúan contra células tumorales.
* PLAQUETAS o trombocitos. (200 a 300 mil por mm3)
* Se originan en la MOR, producto de la fragmentación del
citoplasma del megacariocito.
* Tienen forma discoidal.
* Su citoplasma se divide en hialómero (periférica) y
granulómero (central).
205
BIOLOGÍA
* Su función es provocar contracción de vasos dañados, pro- TEJIDO MUSCULAR
teger al endotelio, formar el tapón plaquetario, inhibir a la
heparina y retraer al trombo. 1. Características:
* Sus propiedades son : * Es el responsable del movimiento.
- Adhesividad. Se pegan a la superficie del vaso lesionado. * Sus células se denominan miocitos o fibras musculares.
- Agregabilidad. Se pegan entre ellas (aglutinan) para * Deriva del mesodermo y es muy vascularizado e inervado.
ocluir una lesión. * Posee proteínas contráctiles (actina, miosina); además con-
HEMOSTASIA. Procesos que detienen la hemorragia al ser dañado
tienen troponina y tropomiosina.
un vaso sanguíneo. Fases:
* Contiene escasa sustancia intercelular.
a) Vascular. Es la contracción del vaso lesionado, se produce de
1 a 3 segundos después de la lesión. * Almacena glucógeno y mioglobina.
b) Plaquetaria. Se forma el tapón plaquetario, demora de 3 a 10 * Sus células no se reproducen.
segundos.
c) Coagulación. Se forma el coágulo por la conversión del 2. Propiedades:
fibrinógeno en fibrina que forma una malla que aprisiona a las a. Excitabilidad: es la capacidad de responder ante los estí-
células sanguíneas, demora de 1 a 3 minutos, aquí participan los mulos diversos (eléctricos, químicos, mecánicos).
factores de coagulación. b. Contractibilidad: capacidad para acortar la longitud e in-
crementar el grosor de sus fibras, conservando su volumen.
d) Fibrinólisis. Es la desintegración del coagulo. c. Elasticidad: es la capacidad para recuperar su forma inicial
luego de finalizada una contracción.
GRUPOS SANGUÍNEOS Y FACTOR RH d. Tonicidad: se refiere a la capacidad de conservar un estado
Sistema ABO prolongado de semicontracción.
GRUPO Aglutinógenos Aglutinina Puede dar Puede recibir
SANGUÍNEO (Glóbulo rojo) (Plasma) sangre a: sangre de: 3. Funciones:
A A Anti - B A y AB AyO * Responsable de los movimientos corporales.
B B Anti - A B y AB ByO * Produce calor.
* Almacena glucógeno.
AB AyB No posee AB A, B, AB y O
* Motilidad de órganos.
O ... Anti-A y Anti-B A, B, AB y O O
4. Clasificación:
Sistema Rhesus. 4.1. Tejido muscular estriado esquelético
* Se insertan en los huesos mediante tendones, incluye a
los músculos de la lengua, faringe, el tercio superior del
esófago y los extra auriculares del oído.
* Es el más abundante (40 al 50% del peso corporal).
* Su contracción es voluntaria y está controlada por el
sistema nervioso central.
* Sus células (rabdomiocitos) son de forma cilíndrica y poseen
estriaciones transversales y tienen nombres especiales:
ENFERMEDADES Sarcolema (membrana celular), presenta invaginaciones
1. Cáncer de piel. El principal factor de riesgo para desarrollar que reciben el nombre de túbulos T.
un cáncer de piel son los llamados rayos ultravioleta proceden- Sarcoplasma (citoplasma), sustancia coloidal en la que
tes de la luz solar, que producen mutaciones en el ADN de las se encuentran: Glucógeno, mioglobina, K+, Mg++,
células que se acumulan durante años. El cáncer de piel es la PO4-3, enzimas, sarcosomas, retículo sarcoplasmático
forma más frecuente de cáncer en la población de piel blanca.
4.2. Tejido muscular estriado cardíaco
2. Las lipodistrofias. Son síndromes que asocian alteraciones de * Se ubica en el miocardio (capa media del corazón).
la distribución del tejido adiposo y complicaciones metabólicas. * Su contracción es involuntaria, rítmica, y está controlada
Pueden ser congénitas o adquiridas, parciales o generalizadas. por el sistema nervioso autónomo.
La atrofia adiposa puede aparecer tras un proceso inflamatorio, * Está formado por miocitos, que tienen forma cilíndrica y
en cuyo caso se habla de lipoatrofia, como la lipoatrofia ramificada, se unen irregularmente (anastomosis) mediante
semicircular de los muslos, la lipoatrofia centrífuga, la lipoatrofia discos intercalares.
pospaniculitis. Por último, las lipoatrofias pueden ser secunda- 4.3. Tejido muscular liso
rias a fármacos. * Se encuentra en: vísceras, paredes de arterias y venas, vías
respiratorias, vías espermáticas, músculos píloro rectales,
3. Artritis reumatoide (AR). Es una enfermedad inflamatoria dartos (en escrotos).
sistémica autoinmune, caracterizada por una inflamación persis- * Su contracción es involuntaria, lenta, y de larga duración es
tente de las articulaciones, que típicamente afecta a las pequeñas de dos tipos: sostenida (permanente), y episódica (movi-
mientos peristálticos) y está regulada por el sistema nervioso
articulaciones de manos y pies, produciendo su destrucción
autónomo.
progresiva y generando distintos grados de deformidad e inca-
* Sus células son alargadas, fusiformes y mononucleadas, su
pacidad funcional. sarcolema tiene invaginaciones denominadas caveolas, ca-
recen de sarcómera como de placas motoras.
4. Osteoporosis. Es una patología que afecta a los huesos y está * Carecen de estrias transversales.
provocada por la disminución del tejido que lo forma, tanto de
las proteínas que constituyen su matriz o estructura como de las
sales minerales de calcio que contiene. Como consecuencia de TEJIDO NERVIOSO
ello, el hueso es menos resistente y más frágil de lo normal, tiene CARACTERÍSTICAS:
menos resistencia a las caídas y se rompe con relativa facilidad * Deriva del ectodermo, posee escasa sustancia extracelular.
tras un traumatismo, produciéndose fracturas o microfracturas. * Es muy vascularizado.
* Está constituido por las neuronas y reuroglías.
5. Policitemia. También conocida como plétora, es un trastorno
en el cual aumenta el hematocrito, es decir, la proporción de COMPONENTES:
glóbulos rojos por volumen sanguíneo, debido a un aumento 1. Neurona
del número de eritrocitos o a una disminución del plasma san- * Es la unidad fundamental del tejido nervioso.
guíneo policitemia absoluta o relativa, respectivamente. Es el * Proviene del neuroblasto.
opuesto de la anemia. * Poseen membrana celular polarizada (en reposo, positiva
exteriormente y negativa interiormente).

206

* Carecen de centrosoma, por eso no realizan mitosis.
* Requieren de un gran aporte de oxígeno y glucosa debido a
su alto metabolismo.
a) Propiedades:
* Excitabilidad. Capacidad de generar impulsos eléctricos
(potencial de acción) como respuesta a estímulos físicos,
químicos, eléctricos.
* Conductibilidad. Capacidad de conducir los impulsos
eléctricos que la excitación origina.
* Transmitibilidad. Capacidad de transmitir el impulso
nervioso hacia otra neurona o hacia un órgano.
b) Estructura
* Soma (pericarión o cuerpo celular), aloja al
neuroplasma o citoplasma, en el cual se distingue:
Neurofibrillas, sustancia cromófila (gránulos de Nissl),
aparato de Golgi, mitocondrias, inclusiones, gotitas lipídicas,
gránulos con pigmentos como lipofucsina y núcleo
* Prolongaciones: son de dos tipos:
Dendritas, múltiples, cortas y ramificadas que conducen
impulsos nerviosos aferentes (de la periferie al soma,
de manera centrípeta).
Axón (cilindro eje), prolongación única, cilíndrica y
generalmente larga. Se origina en el soma y termina en el
telodendrón, que en sus porciones finales presenta los
botones terminales. Conduce impulsos neviosos
eferentes, (del soma a la periferie, es decir centrífugas).
BIOLOGÍA
también hay sinapsis entre dendritas (dendrodendríticas) y en-
tre axones (axoaxónicas).
Neurotransmisores: sustancias que transmiten los impulsos
entre neuronas; pueden tener acción rápida como las
catecolaminas (adrenalina y noradrenalina), dopamina,
serotonina, acetilcolina, ácido gamma amino butírico (GABA),
glicina e histamina; las hormonas liberadas por el hipotálamo de
natu ra lez a pe ptídica (n eu ropéptidos ) ac túa n co mo
neurotrasmisores de acción lenta.
2. Neuroglias o glías
* Son células que sostienen, protegen, reparan y mantienen a
las neuronas.
* Son más numerosas (por cada neurona existen 10 glías).
* Se pueden dividir por mitosis.
* No generan, ni conducen, ni transmiten los impulsos nerviosos.
Tipos:
a) Astrocitos o astroglias (astron, estrella): son las más gran-
des y ramificadas, tienen forma estrellada. Poseen pies
vasculares o «pies chupadores» que se adosan a vasos san-
guíneos. Forman parte de la barrera hematoencefálica y
se encargan de nutrir a las neuronas.
b) Oligodendrocitos (oligo, pequeño; dendron, árbol): pre-
sentan escasas y cortas ramificaciones. Forman la vaina de
mielina en el SNC.
c) Microglias: son las más pequeñas, muy ramificadas, derivan de
los monocitos. Fagocitan restos de tejido nervioso degenerado.
d) Células de Schwann. se encuentran envolviendo a los
axones a nivel del SNP. Forman vaina de mielina.
e) Células ependimarias: tapizan ventrículos encefálicos y el
canal ependimario del SNC.

c) Tipos de neuronas:
Según su forma:
* Monopolares: Poseen una fibra nerviosa.
* Pseudomonopolares: Con una corta prolongación que se
bifurca inmediatamente se encuentran en los ganglios nerviosos.
* Bipolares: Poseen una dendrita y un axón, forman la retina.
* Multipolares: Presentan más de dos prolongaciones
celulares, neuronas cerebrales y de la médula espinal.
HISTOLOGÍA VEGETAL
1. TEJIDOS MERISTEMÁTICOS: constituidos por células pe-
queñas, isodiamétricas, de paredes delgadas, vacuolas peque-
ñas y numerosas. Presentan constante división mitótica. Por
diferenciación celular originan a todos los tejidos adultos. Son
responsables del crecimiento. Se clasifican en:

a. Primario o apical. Localizado en extremos de raíces y ta-

llos. Es responsable del crecimiento en longitud.
b. Lateral o secundario. Se encuentra a lo largo de toda la
planta y es el responsable del crecimiento en grosor de tallos
y raíces. Existen dos tipos: Cambium vascular que origina
al xilema y floema y Cambium suberoso (Felógeno) que
origina a la peridermis.
c. Meristemo intercalar. Tiene zonas intercaladas de
meristemo primario con zonas de tejido diferenciado, se
ubica en los entrenudos, hojas, flores y frutos.

2.
Según su función:
* Sensoriales o aferentes: Conducen los estímulos nerviosos
desde la periferie hacia el SNC.
* Intercalares o de asociación: Establecen circuitos entre
neuronas.
* Motoras o eferentes: Conducen las órdenes o respuestas
del SNC hacia órganos motores o efectores (músculos,
glándulas).
SINAPSIS. La sinapsis es la transmisión de impulsos nerviosos
entre neuronas, mediante neurotransmisores. La mayoría de las
sinapsis se establecen entre el axón y la dendrita (axodendrítica)
o entre el axón y el pericarión o cuerpo celular (axosomática),
TEJIDOS DEFINITIVOS
A . Protectores: a través de una capa o varias capas de células
protegen las partes externas de la planta y son:
a) Epidermis: cubre hojas, raíces y tallos jóvenes. Está
constituido por una sola capa de células vivas, las células
carecen de cloroplastos y de espacios intercelulares. Se
encuentra recubierto de cutina (cera) que reduce la
pérdida de agua por transpiración. Posee estomas, la
epidermis protege contra daños mecánicos, impide el
ingreso de patógenos y disminuye la desecación.
Las células epidérmicas pueden sobresalir de la superficie
formando escamas, vellosidades unicelulares, pluricelulares
o glandulares denominadas pelos o tricomas que forman
un superficie con aspecto aterciopelado.

207
BIOLOGÍA
b) Peridermis: se origina del cambium suberoso o
felógeno, está recubierta por suberina y presenta
lenticelas.
B. Parenquimáticos o fundamentales: sus células son de
forma poligonal, de paredes delgadas. Poseen grandes
vacuolas y plastidios.
a) De asimilación, clorofiliano o clorénquima. Sus
células tienen abundantes cloroplastos que realizan
fotosíntesis. Se encuentra en todas las partes verdes de
la planta. Existen dos tipos: De empalizada (con células
alargadas y apretadas) y lagunar o esponjoso (con
células irregulares, con grandes espacios entre ellas).
b) De reserva. Abunda en semillas, frutos y órganos no
expuestos a la luz como raíces tuberosas, tallos
subterráneos (tubérculos, bulbos, y rizomas). Posee
leucoplastos que principalmente contienen almidón.
c) Acuífero. Poseen grandes células que almacenan agua
en sus vacuolas. Presente en plantas de climas áridos
(xerofitas), tales como el cactus, aloe, agave.
d) Aerífero o aerénquima. Presenta grandes cámaras de
aire. Presente en plantas acuáticas como flor de loto,
junco, lirio de agua.
C. Mecánicos o de sostén. Formados por células alargadas y
de paredes engrosadas. Constituyen el armazón o esqueleto
de los vegetales, son:
a) Colénquima. Constituido por células vivas de paredes
engrosadas en las aristas por acumulación de celulosa,
se ubica debajo de la epidermis. Proporciona flexibilidad
a los órganos vegetales.
b) Esclerénqu ima. Ti en e cé lu la s con pa re des
uniformemente engrosadas y endurecidas por celulosa
y lignina. Dan rigidez a los órganos que las contienen.
D. Conductores o vasculares. Transporta agua, sales,
carbohidratos y otras sustancias.
a) Xilema (Haz leñoso). Constituido por fibras, células
parenquimatosas, traqueidas, vasos; las dos últimas son
un conjunto de células muertas, con pared celular muy
engrosada, impregnadas de lignina. Transporta agua y
sales minerales (savia bruta) desde el suelo a las hojas.
b) Floema (haz liberiano o liber). Constituido por células
vivas que pierden su núcleo al madurar, presentan una
vacuola central, citoplasma periférico que se continua
con el de la célula inmediata, gracias a las perforaciones
o cribas que tienen las paredes celulares. Transporta la
savia elaborada en forma bidireccional es decir desde las
hojas a toda la planta.
208
E. Secretores. Formado por células vivas que producen
secreciones. Sirven para almacenar o eliminar productos fi-
nales o intermedios del metabolismo. En ellos se pueden dis-
tinguir las siguientes estructuras secretoras:
a) Tubos laticíferos. Secretan látex a partir del cual se
obtiene caucho.
b) Nectarios. Órganos glandulosos presentes en flores
Secretan un líquido viscoso y azucarado (néctar) que
atraen a los a los insectos, los cuales participan en la
polinización.
c) Pelos glandulares. Secretan aceites esenciales de las
umbelíferas, tales como el anís, perejil.
d) Bolsas lisígenas. Almacenan resinas.
ENFERMEDADES
1. El esguince.- Es una lesión de los ligamentos por distensión,
estiramiento excesivo, torsión o rasgadura, acompañada de he-
matoma e inflamación y dolor que impide continuar moviendo la
parte lesionada. Se origina al afectarse la región articular por
acción mecánica (la exigencia de un movimiento brusco, excesi-
va apertura o cierre articular, movimiento anti-natural), o por
violencia (caída, golpe). No debe confundirse con la luxación, la
cual es una lesión más severa que involucra el cambio de posi-
ción de la articulación y la separación de sus huesos. Ni tampoco
con el desgarro, que es la lesión del tejido muscular.
2. La atrofia muscular.- Es un término médico que se refiere a la
disminución del tamaño del músculo, perdiendo fuerza este de-
bido a la relación con su masa. Afecta a las células nerviosas de
los músculos esqueléticos, generando parálisis y atrofia de estos
músculos. La parálisis puede ser parcial o completa y general-
mente comienza insidiosamente. La causa es desconocida y el
tratamiento solamente es contra los síntomas, aunque por otra
parte afecta particularmente a personas que han pasado la edad
media de vida, es grave, ya que es de evolución progresiva y
crónica.
3. La enfermedad de Alzheimer (EA), también denominada mal
de Alzheimer, demencia senil de tipo Alzheimer (DSTA) o
simplemente alzhéimer es una enfermedad neurodegenerativa
que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos
conductuales. Se caracteriza en su forma típica por una pérdida
de la memoria inmediata y de otras capacidades mentales, a
medida que mueren las células nerviosas (neuronas) y se atro-
fian diferentes zonas del cerebro. La enfermedad suele tener una
duración media aproximada después del diagnóstico de 10 años,
aunque esto puede variar en proporción directa con la severi-
dad de la enfermedad al momento del diagnóstico.
4. La enfermedad de Parkinson (EP), también denominada
Parkinsonismo idiopático, parálisis agitante o simplemente
párkinson, es un trastorno neurodegenerativo crónico que
conduce con el tiempo a una incapacidad progresiva, produci-
do a consecuencia de la destrucción, por causas que todavía se
desconocen, de las neuronas pigmentadas de la sustancia ne-
gra. Frecuentemente clasificada como un trastorno del movi-
miento, la enfermedad de Parkinson también desencadena alte-
raciones en la función cognitiva, en la expresión de las emocio-
nes y en la función autónoma.
SEMANA 06
FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
Definición. Conjunto de procesos que realizan los seres vivos para
captar sustancias y transformarlas en energía.
 BIOLOGÍA
LOS ALIMENTOS. Son sustancias que al ser ingeridas por los C) Agua. Aporta electrones y libera el oxígeno.
organismos cumplen funciones específicas. D) CO2. Molécula que cede sus átomos de carbono para la síntesis
Clasificación: de compuestos orgánicos.
* Energéticos. Aque ll os que propo rc ionan en ergía: FASES:
carbohidratos, lípidos. 1 Fase Luminosa. (Reacción fotoquímica, Reacción de Hill)
* Plásticos. Reparan las pérdidas que sufren las células: proteí- Ocurre en los cuantosomas tilacoidales. En esta fase hay
nas, agua. cuatro procesos importantes:
* Reguladores. Regulan las diferentes reacciones químicas que - Fotoexitación: captación de la energía luminosa.
se produce al interior de las células: vitaminas, sales minerales. - Fotólisis del agua: descomposición del agua.
VITAMINAS. Son compuestos orgánicos de naturaleza química - Fotorreducción del NADP: formando el NADPH2+.
variable, que se necesitan en cantidades mínimas para el metabolismo - Fotofosforilación del ADP: síntesis de ATP.
normal.
2 Fase oscura. (Ciclo de Calvin — Reacción de Blackman)
Clases: Ocurre en el estroma de los cloroplastos, llevándose a cabo
1. Hidrosolubles. Poseen estructura química diversa, solubles en los siguientes eventos:
agua. El exceso se elimina por la orina, actúan como coenzimas. - Activación energética de la ribulosa.
- B1 o Tiamina: hígado, levadura, salvado de arroz. Su defi- - Fijación del CO2 (enzima: RUBISCO)
ciencia genera Beri beri. - Síntesis de glucosa.
- B2 o Riboflavina: hígado, riñón, levadura de cerveza. Su - Regeneración de la ribulosa.
deficiencia genera queilosis.
- B3 o Niacina: levadura de cerveza, hígado, almendras, ger-
men de trigo. Su deficiencia genera pelagra. FOTOSÍNTESIS ANOXIGÉNICA
- B5 o Ácido Pantoténico: vísceras, hígado. Su deficiencia - Propia de algunas bacterias: púrpuras verdes, sulfurosas ver-
genera fatiga, dolores de cabeza, nauseas y calvicie. des.
- B6 o Piridoxina: carne porcina, hígado de vacuno, arvejas - Ocurre en las laminillas fotosintéticas.
y papa. Su deficiencia genera dermatitis, transtornos del - No liberan O2.
sistema digestivo y convulsiones. - Presentan fotosistema I
- B8 o Biotina: hígado, queso, frutas frescas. Su deficiencia - No se forma NADPH2
genera descamación. - Se produce 1 ATP
- B9 o Ácido Fólico: hojas verdes, hígado y carnes. Su defi- - Ecuación:
12 H2S + 6CO2 energía (luz) C6H12O6 + 6H2O + 12S
ciencia genera anemia megaloblástica. -------------------->
- B12 o Cianocobalamina: hígado, pescado, carnes. Su defi- bacterioclorofila
ciencia genera anemia perniciosa.
- C o Ácido Ascórbico: cítricos, perejil, nabos, tomates. La
deficiencia genera escorbuto.
2. Liposolubles. Se disuelven en grasas, presentan estructura
química similar, no funcionan como coenzimas, se absorben a
nivel del tracto digestivo.
- A o Retinol: zanahoria, yema de huevo y mantequilla. Su
deficiencia genera ceguera nocturna, xeroftalmia.
- D o Calciferol: aceite de hígado de bacalao, clara de hue-
vo, leche y sus derivados. Su deficiencia genera raquitismo
en los niños, osteomalacia en los adultos.
- E o Tocoferol: carne vacuna, mantequilla, aceite de oliva,
semillas crudas, nueces, yema de huevo, germen de trigo.
Su deficiencia genera atrofia de las gónadas.
- K o Filoquinona, Fitomenadiona: alfalfa, espinaca. Su de-
ficiencia genera hemorragia.

TIPOS DE NUTRICIÓN
1. Autótrofa. Característico de individuos que elaboran sus
nutrientes a partir de sustancias inorgánicas. Puede ser: me-
diante la fotosíntesis y quimiosíntesis.
2. Heterótrofa. Los organismos son incapaces de fabricar sus pro-
pios alimentos. Etapas: ingestión, digestión, absorción y egestión.
Tipos:
a) Saprobiótica. Cuando los restos de organismos muertos son DIGESTIÓN. Proceso de transformación de los alimentos en sustancias
digeridos fuera del cuerpo del ser vivo. Pueden ser SAPROFITO simples.
Y SAPROZOICO. 1. INTRACELULAR
b) Holozoica. El organismo incorpora el alimento en forma de
a) Protozoarios: ingieren partículas alimenticias por endocitosis.
partículas, lo degrada internamente liberando los nutrientes y
- Sarcodinos: forman seudópodos que engloban el alimento
los incorpora hacia el citoplasma de cada una de sus células.
en vacuolas endocíticas.
Ejm. Los herbívoros, carnívoros, omnívoros, necrófagos, etc.
- Ciliados: poseen citostoma (boca celular) y citopigio (ano
celular).
FOTOSÍNTESIS b) Poríferos: las sustancias alimenticias ingresan por los poros
Proceso anabólico, mediante el cual se construye material orgánico a (ostiolos) y son filtrados por los coanocitos que se encuen-
partir de sustancias inorgánicas, con la participación de la energía tran en la cavidad gastrovascular, para luego eliminar los
luminosa. residuos por un orificio llamada ósculo.
Ecuación general 2. EXTRACELULAR
Luz solar 2.1.Individuos con sistema digestivo incompleto:
12H2O+6CO2———————————— C6H12O6 +6O2+ 6H2O a. Celenterados: su sistema digestivo consta de una boca
Clorofila y una cavidad llamada celenterón, donde lleva a cabo la
Elementos de la fotosíntesis: digestión y absorción, poseen nematocistos.
b. Platelmintos: poseen una boca situada en el centro del
A ) Luz. Es el que aporta energía, constituida por fotones.
cuerpo y una faringe probóscide. Intestinos ramificados
B) Pigmentos fotosintéticos. Son moléculas capaces de captar la por todo el cuerpo donde ocurre la digestión y absorción.
luz y transformar la energía luminosa en energía química. Cons-
tituyen los fotosistemas I y II.

209
BIOLOGÍA
COMPONENTES:
I. TUBO DIGESTIVO: Comprende:
1. BOCA. Primera porción del tubo digestivo. Comprende:
2.2 Animales con sistema digestivo completo:
a) Nematelmintos: presentan una faringe muscular para
succionar los alimentos. Carecen de estómago.
b) Moluscos: presentan sistema digestivo en forma
enrollada, una boca con rádula (tritura los alimentos)
glándulas salivales y hepatopáncreas.
c) Anélidos: presentan molleja, buche, intestino largo
donde se realiza la digestión y absorción (tiflosol).
d) Artrópodos: aparatos bucales modificados para chupar,
succionar; lamer y picar.
e) Equinodermos: presentan un aparato bucal modificado
denominado "Linterna de Aristóteles" con 5 potentes dientes
(erizo de mar), estómago evaginable (estrellas de mar).
SISTEMA DIGESTIVO EN VERTEBRADOS
1. PECES
a) Condrictios: boca ventral, dientes agudos, faringe ancha
con aberturas laterales que se comunican con mandíbulas
branquiales, esófago corto, estómago en forma de J, termina
en la válvula pilórica, intestino con válvulas en espiral que
reduce la velocidad del pasaje de los alimentos y favorecen
la absorción. Poseen hígado y páncreas desembocan en el
intestino y termina en la cloaca.
a) Osteictios: boca terminal, lengua pequeña, esófago corto,
estómago curvo, terminando en la válvula pilórica.
2. ANFIBIOS. Ranas y sapos son carnívoros depredadores se ali-
mentan de insectos, lombrices, arañas, lengua protráctil emergente
fijada en la región anterior, produce secreción y emerge para atra-
par a las presas. Poseen dientes para evitar el escape de los alimen-
tos, estómago tubular e intestino delgado y grueso desemboca en la
cloaca
3. REPTILES. Tortugas presentan un pico denominado ranfoteca
y son adontas. Los caimanes y los cocodrilos presentan denti-
ción homodonta y estómago globular que es una cámara mus-
cular que intervienen en la trituración del alimento y en la diges-
tión química. El intestino desemboca en la cloaca que termina en
el ano. Posee hígado y páncreas.
4. AVES. Presentan un pico córneo, una cavidad bucal, faringe,
esófago largo que continúa con el buche donde se almacena el
alimento; continúa con el estómago que tiene dos partes: un
proventrículo glandular (verdadero estómago) y una molleja
muscular que tritura los alimentos; le sigue el intestino que en su
porción final se abre la cloaca.
5. MAMÍFEROS (rumiantes). Carecen de incisivos superiores, po-
seen dientes cortantes. El estómago está dividido en 4 cámaras:
El rumen (panza) donde llega primero el alimento: luego es
regurgitado por acción de la redecilla (bonete) y regresa a la
boca para la masticación; el alimento reingerido pasa al omaso
(libro) donde se recupera parte del agua vertida en la
masticación, sigue su paso al abomaso (cuajar) que es consi-
derado el verdadero estómago de los rumiantes.
210
SISTEMA DIGESTIVO DEL HOMBRE
a) Dientes: Se implanta en los maxilares (alvéolos dentarios)
* Tipos: Incisivos, caninos, premolares y molares.
* Funciones:
- Dividen mecánicamente los alimentos.
- Dan estética a la cara.
Fórmula dentaria: Expresa la mitad del número total de dientes.
1ra. dentición : I 2 , C 1 , M 2 =20 dientes
2 1 2
2da. dentición : I 2 , C 1 , PM 2 , M 3 =32 dientes
2 1 2 3
b) LENGUA. Se inserta en el hueso hioides, está formado
por músculos esqueléticos y recubierto por membrana
mucosa.
Fisiología: es el órgano del gusto y posee también
sensibilidad térmica, ayuda a mezclar e insalivar los
alimentos y formar el bolo alimenticio.
2. FARINGE. Es un conducto fibromuscular corto en forma de
embudo, mide 12-14cm y se divide de arriba abajo en 3 regiones.
a) Nasofaringe.- vía respiratoria.
b) Bucofaringe.- vía mixta.
c) Hipofaringe.- vía digestiva.
Fisiología Interviene en la deglución es una vía mixta (Res-
piratoria y digestiva).
3. ESÓFAGO. Es un conducto tubular que mide 23 a 25 cm de
largo y comunica la faringe con el estómago a nivel del
esfinter esofágico inferior. Sus regiones son: cervical, torácico,
diafragmática y abdominal.
Fisiología: Interviene en el transporte del bolo alimenticio
desde la faringe hasta el estómago mediante los movimientos
peristálticos. Evita el reflujo gástrico.
4. ESTÓMAGO: Se relaciona con el esófago a nivel del cardias
y el duodeno mediante el esfínter pilórico. Tiene forma de
«J» con una capacidad promedio de 1300 a 1500ml.
Regiones principales:
- Cardias, fúndica, cuerpo y pilórica.
Fisiología:
- Almacena temporalmente los alimentos.
- Secreción del jugo gástrico.
- Forma el quimo.
- Inicia la digestión de las proteínas por acción de la pepsina.
- Defensiva, gracias a la acción antiséptica del HCl.
- Absorción de ácidos grasos, agua, iones y alcoholes.
 BIOLOGÍA

5. INTESTINO DELGADO. Es la porción más delgada pero a

su vez más larga del tubo digestivo, se extiende desde el
píloro hasta la válvula ileocecal, mide aproximadamente de 6
a 8 m de largo.
II. GLÁNDULAS ANEXAS
1. SALIVALES. Son las encargadas de elaborar la saliva, for-
Partes:
mado por agua, sales, mucina, amilasa, lisozima.
* Duodeno: mide 25 cm. Presenta las glándulas de Brunner
en él desemboca el conducto Colédoco y el conducto de
Wirsung que se unen y desembocan en la ampolla de Vater.
* Yeyuno: mide 1 o 2 m y se extiende hacia el íleon.
* Íleon: mide 4 a 6 m y se une al intestino grueso a nivel de la
válvula ileocecal. Presenta las placas de Peyer.

Fisiología:
- Secreción del jugo intestinal.
- Digestión de carbohidratos, lípidos y proteínas.
- Absorción de sustancias.
- Secreción de hormonas.
- Forma el quilo.
Tipos:
* Parótidas: se hallan delante y debajo del pabellón de la
oreja. Envía saliva a la boca mediante el conducto de Stenon
que desemboca a la altura del segundo molar superior.
* Submaxilares: se ubican en la cara interna del maxilar infe-
rior. La saliva sale a la boca mediante el conducto de Wharton.
* Sublinguales: se ubican debajo de la lengua a cada lado del
frenillo y vierte su contenido mediante el conducto de Rivinus
o Bartholín.
2. PÁNCREAS. Es una glándula mixta. Tiene forma de lengua.
A nivel exocrino presenta los acinos pancreáticos que elabo-
ran el jugo pancreático, el cual es vertido al duodeno me-
diante el conducto de Wirsung y cuyo pH es 8.
- El jugo pancreático contiene enzimas importantes como:
Amilas a pan creá tica, l ipasa , pancreá tica , t ri psin a,
quimíotripsína, carboxipeptidasa y nucleasas.
- Neutraliza la acidez del quimo por acción del jugo pancreático.
3. HÍGADO. Es la glándula más voluminosa del organismo. Es
friable y maleable, sus células son los hepatocitos y está en-
vuelto por la cápsula de Glisson.
6. INTESTINO GRUESO. Mide 1,5 m y su diámetro varia de 6 Fisiología
a 8 cm. No posee vellosidades, se caracteriza por tener plie- * Detoxificación; metaboliza, almacena, neutraliza y elimina
gues denominados haustras, se comunica con el recto me- sustancias tóxicas absorbidas.
diante la ampolla rectal. * Produce bilis.
Porciones: * Hematopoyesis fetal.
* Glucogénesis.
* Ciego: En la parte inferior externa se encuentra el apéndice
* Glucogenólisis.
vermiforme. * Regulación del metabolismo de proteínas y lípidos.
* Colon: * Sintetiza la urea.
Fisiología. * Almacena hierro en forma de ferritina.
- Formación de heces. * Almacena las vitaminas A, D, E y B12
* Hemocateresis
- Absorción de agua y electrolitos.
- Producción de vitaminas por acción de la flora microbiana. ENFERMEDADES MÁS COMUNES DEL SISTEMA DIGESTIVO
* Recto: última porción del tubo digestivo termina uniéndose 1. Gingivitis: inflamación de las encías caracterizada por enrojeci-
miento, inflamación y en ocasiones sangrado, es una forma muy
al conducto anal, forma el bolo fecal, almacena temporal- común de la enfermedad periodontal, se debe principalmente a
mente las heces y absorbe los residuos de agua. la acumulación de sarro.
* Ano: es un conducto cuyo esfínter está formado por las co- 2. Gastritis: la gastritis es una inflamación de la membrana que
lumnas de Morgani y está irrigada por las arterias hemorroidales. recubre el estómago; puede ser aguda o crónica.
3. Apendicitis: es la inflamación del apéndice, primera parte
Elimina las heces.
del colon ascendente.El enfermo siente dolor cuando se presio-
na ese punto y experimenta fiebre leve, náusea, vómito y cons-
tipación (raramente diarrea).
4. Hemorroides: son venas varicosas de la membrana de revesti-

211
BIOLOGÍA
miento de la región anal, que aumentan de tamaño debido a la SISTEMA CIRCULATORIO DEL HOMBRE
presión interna.
5. Cirrosis del hígado: en la cirrosis, las células funcionales del CORAZÓN
hígado son gradualmente destruidas y reemplazadas por tejido 1. Definición. Es un órgano muscular hueco que funciona como
fibroso. Conjuntos de células dañadas existen junto a zonas de una bomba impelente que pone en movimiento la sangre por los
regeneración, pero la arquitectura del hígado se trastorna gra- vasos sanguíneos.
dualmente con cicatrices y depósitos de grasa. Finalmente el
hígado disminuye de tamaño, se endurece y deja de funcionar.

SEMANA 07
FUNCIÓN DE CIRCULACIÓN
1. ANIMALES SIN SISTEMA CIRCULATORIO
Carecen de corazón y vasos sanguíneos y son: Poríferos,
celentéreos, platelmintos y nematelmintos. Se nutren por difu-
sión.
2. TIPOS DE SISTEMA CIRCULATORIO
A . Abierto o lagunar. El fluido sale a las lagunas tisulares
(hemocele), carecen de capilares, los animales que presentan
este tipo de circulación son los artrópodos y moluscos, ex-
cepto los cefalópodos.

CARACTERÍSTICA AURÍCULAS VENTRÍCULOS

Localización Superior Inferior
Forma Cuboide Cónico (izquierdo)
Semilunar (derecho)
Tamaño Pequeñas Grandes
Paredes Delgadas Gruesas
Músculos pectineos Sí No
* Artrópodos: presentan un corazón tubular de posición dor- Orejuelas Sí No
sal con ostiolos, que reciben la hemolinfa directamente del Cuerdas tendíneas No Sí
hemoceloma; el fluido es bombeado a todo el cuerpo me- Vasos sanguíneos Desembocan venas Salen arterias.
diante una arteria dorsal. 2. Ubicación. En el mediastino medio e inferior.
* Moluscos: los caracoles presentan un corazón con una 3. Forma. De una pirámide triangular de base superior y vértice
aurícula y un ventrículo; con numerosos vasos. inferior.
B. Cerrado . Presenta capilares que conectan arteriolas y 4. Peso. Aproximadamente de 250 a 300g.
vénulas, formando un circuito cerrado con el corazón que 5. Dimensiones. 12 cm de longitud por 9 cm de ancho y 6 cm de
tiene una posición ventral. Lo presentan los anélidos, moluscos grosor.
cefalópodos y vertebrados. 6. Cavidades: Dos aurículas, dos ventrículos; dividiendo a las
* Anélidos: presentan capilares en toda su piel. Poseen vasos aurículas se halla el tabique o septo interauricular, y entre los
contráctiles que hacen las funciones de un corazón, además ventrículos el tabique o septo interventricular.
poseen un vaso dorsal, uno ventral y un vaso lateral por 7. Capas:
anillo. a) Endocardio. Capa interna que reviste paredes de aurículas
* Moluscos cefalópodos (pulpos y calamares): poseen he- y ventrículos.
mocianina para transportar O2. Poseen tres corazones que b) Miocardio. Capa media, gruesa formado por tejido muscu-
se intercalan: dos branquiales y un sistémico. lar cardíaco.
Vertebrados c) Epicardio. Es la capa externa, constituye el pericardio
* Peces. Poseen un corazón con dos cavidades (una aurícula visceral.
y un ventrículo). Por el corazón sólo pasa sangre venosa, * Pericardio: Saco fibroso que envuelve el corazón. Se divi-
presentan eritrocitos nucleados. de en dos capas: Seroso: parietal (externa) y visceral (inter-
* Anfibios. El corazón presenta tres cavidades (dos aurículas na); y fibroso.
y un ventrículo). La aurícula derecha recibe la sangre venosa
8. Válvulas
y la aurícula izquierda recibe sangre oxigenada, ambas se
Válvula Ubicación
mezclan al pasar por el ventrículo que es único, presentan
Eustaquio Vena cava inferior
eritrocitos nucleados. Thebesio Seno venoso coronario
* Reptiles. El corazón de los cocodrilos presenta cuatro cavi- No tienen Venas pulmonares
Tricúspide Orificio aurícula –
dades, dos aurículas, dos ventrículos y el foramen de Panizza ventricular derecho
lo cual conecta al arco aórtico derecho con el izquierdo; Bicúspide o mitral Orificio aurícula –
ventricular izquierdo
poseen eritrocitos nucleados. Los demás presentan un cora- Sigmoidea aórtica Arteria aorta
zón con tres cavidades, por lo tanto también presentan Sigmoidea pulmonar Arteria pulmonar
cirulación cerrada doble incompleta. 9. Sistema nodal
* Aves. El corazón tiene cuatro cavidades (dos aurículas y Tiene como función generar y producir potenciales de acción
dos ventrículos). No hay mezcla de sangres. Poseen glóbu- que hacen posible que aurículas y ventrículos se activen y con-
los rojos nucleados. traigan en forma sucesiva y permitan que el corazón funcione
* Mamíferos. Poseen un corazón con cuatro cavidades (dos como una bomba eficiente (automatismo cardíaco).
aurículas y dos ventrículos). No hay mezcla de sangre. Los
glóbulos rojos son anucleados.

212

Componentes:
* Nodo sinusal (Marcapaso I o Keith Flack). Genera el impul-
so eléctrico.
* Haces o fibras internodales. Conducen el impulso eléctri-
co del nodo sinusal al nodo aurículo ventricular.
* Nodo aurículo-ventricular (Marcapaso II, o de Aschoff-
Tawara). Retrasa el impulso eléctrico, permitiendo que se
contraigan primero las aurículas y luego los ventrículos.
* Haz de Hiss. Conducen el impulso eléctrico.
* Fibras de Purkinje. Transmiten los impulsos eléctricos al
miocardio contráctil.
IRRIGACIÓN DEL CORAZÓN
Se realiza mediante las arterias coronarias que nacen de la aorta
ascendente, a nivel del seno de Valsalva. La irrigación de realiza en
diástole. Las coronarias son 2 una derecha y una izquierda
CIRCULACIÓN SANGUÍNEA
1. Circulación menor o pulmonar
Se inicia en el VENTRÍCULO DERECHO, la sangre poco oxigenada
(carbaminohemoglobina) es impulsada hacia los pulmones a tra-
vés de la ARTERIA PULMONAR, donde se oxigena y se transforma en
oxihemoglobina (mediante hematosis); luego la sangre regresa
a la AURÍCULA IZQUIERDA a través de las cuatro venas pulmonares.
2. Circulación mayor o sistémica. Se inicia en el VENTRÍCULO IZ-
QUIERDO, la sangre es impulsada a través de la ARTERIA AORTA; esta se
encarga de distribuirla a todo el organismo donde deja oxígeno
y se convierte en sangre venosa (a nivel de los CAPILARES). La
sangre regresa a la AURÍCULA DERECHA a través de las VENAS CAVAS.
FISIOLOGÍA CARDIACA
1. Ciclo cardíaco. Es el periodo durante el cual se dan en el
corazón una serie de eventos rítmicos con la finalidad de impul-
sar la sangre hacia la circulación. Está representado por el latido
cardíaco. Tiene una duración de 9/10 de segundo; corresponde
al sístole y diástole.
* Sístole: movimiento de contracción cardíaca, que dura 0,3
segundos, impulsa sangre. Consta de dos fases: Contracción
isovolumétrica (0,1 segundos) y fase de eyección (0,2 se-
gundos).
* Diástole: se produce la relajación cardíaca, el corazón se
llena de sangre, dura 0,6 segundos. El llenado se produce
mediante un proceso de relajación isovolumétrica (0,1 se-
gundo) y fase de llenado (0,5 segundos).
2. Gasto o débito cardíaco (GC). Es el volumen de sangre bom-
beado por el corazón en un minuto, su valor depende de la
frecuencia cardíaca y del volumen sistólico.
* Frecuencia cardíaca (FC): es el número de ciclos cardía-
cos por minuto (60-80 veces). Taquicardia - aumento,
bradicardia - disminución.
* Volumen sistólico: es el volumen de sangre que sale de un
ventrículo en cada eyección, el volumen aproximado es 70
ml/latido.
3. Presión arterial (PA). Es la fuerza ejercida por la sangre
sobre las paredes de las arterias, se mide con el tensiómetro.
4. Pulso arterial (PA). Son las vibraciones producidas por cam-
bio de flujo y presiones sanguíneas palpables en arterias super-
ficiales: radial, carótida, femoral, tibial, pedial, humeral, tempo-
ral. Su valor es 70 pulsaciones/minuto en promedio. Taquisfigmia
- aumento y bradisfigmia - disminución.
5. Ruidos cardíacos
* Primer ruido. Cor re spon de a l ci erre de vá lv ulas
BIOLOGÍA
aurículoventriculares (mitral y tricúspide).
* Segundo ruido. Corresponde al cierre de las válvulas aórtica
y pulmonar (sigmoideas).
* Tercer ruido. Se produce por el cierre y vibración de las
paredes ventriculares se puede auscultar en recién nacidos
sanos y en enfermos.
* Cuarto ruido. Se produce durante la sistole auricular, es
patológico.
VASOS SANGUÍNEOS
1. Túnicas
a) Túnica íntima (interna). Presenta una capa de células
endoteliales que revisten la superficie interna del vaso.
b) Túnica media. Formada principalmente por células muscu-
lares lisas, dispuestas circularmente, a las que se agregan
cantidades de elastina, colágeno y proteoglicanos. Es la más
desarrollada en arterias.
c) Túnica externa (adventicia). Consta principalmente de
fibras colágenas y elásticas. Los vasos de gran calibre por lo
general presentan los vasos vasorum (vasos de los vasos)
que desempeñan una función nutricia. És la capa más desa-
rrollada en venas.
2. Tipos de vasos sanguíneos
a) Arterias
* Se inician en los ventrículos y terminan en los capilares.
* Sin sangre no colapsan; soportan altas presiones.
* Son divergentes; presentan válvulas en su origen.
* Transportan sangre oxigenada, excepto las pulmonares.
* Su dilatación anormal se denomina aneurisma.
* Llevan sangre del corazón a los tejidos.
b) Venas
* Se inician en los capilares y terminan en las aurículas.
* Sin sangre colapsan.
* Soportan bajas presiones; son convergentes.
* Presentan válvulas en todo su recorrido.
* Transportan sangre con CO2, excepto las pulmonares
* Su dilatación anormal se denomina várices.
* Llevan sangre de los tejidos al corazón.
c) Capilares. Son los vasos más numerosos, poseen endotelio.
* Se localizan entre las arteriolas y vénulas.
* Permiten el intercambio de nutrientes, gases y sustancias
de desecho.
* Tienen un calibre entre 7 – 9 micrometros.
TIPOS DE CAPILARES
* Continuos: se ubican en el tejido conjuntivo, muscular,
nervioso y glándulas exocrinas.
* Fenestrados: se ubican en el riñón, páncreas, el tubo di-
gestivo y las glándulas endocrinas.
* Sinusoidales: se ubican en la MOR, hígado y bazo.
213
BIOLOGÍA
SISTEMA LINFÁTICO

c ) Tejido linfoide subepitelial. Acúmulos de linfocitos ubi-

cado por debajo del epitelio del tubo digestivo, vías respira-
torias y vías urinarias (en menor proporción).
Función: forman las placas de Peyer en el intestino delgado
(ileon) y las amígdalas en la orofaringe y nasofaringe.
ENFERMEDADES
1. Hipertensión arterial. Es cuando la presión arterial sobrepasa
los límites considerados normales. Las causas son: consumo de
drogas, tabaco o alcohol; nerviosismo; exceso de sal en sangre.
2. Angina de pecho. Se produce por la disminución del riego
sanguíneo al miocardio sin que se mueran sus células. Se carac-
teriza por un dolor agudo en el corazón y brazo izquierdo.
3. Insuficiencia cardiaca. Es la incapacidad del corazón para
1. Definición. Conjunto de órganos y vasos que trasportan la proporcionar suficiente sangre al organismo. Se produce can-
linfa desde los tejidos hacia la circulación sanguínea. sancio, debilidad, edemas.
Linfa. Es un fluido transparente ligeramente amarillo que se 4. Infarto de miocardio. Consiste en la muerte de parte del
origina a partir del líquido y proteínas presentes en el espacio miocardio por falta de riego sanguíneo (porque las arterias
intersticial, sus componentes son: agua, proteínas, linfocitos y coronarias se han obstruido), el tejido dañado no se recupera y
iones. Carece de eritrocitos. puede producir la muerte.
2. Componentes: 5. Soplos en el corazón. Se deben a alteraciones de las válvulas
2.1.VASOS LINFÁTICOS cardíacas, de manera que cierran mal y hacen ruidos extraños,
Conducen linfa desde los tejidos hacia la circulación al tiempo que la sangre puede retroceder. El corazón trabaja
sanguinea. El sistema se inicia en los capilares linfáticos que más de lo normal y por ello se produce fatiga, arritmias y edemas.
convergen en dos grandes vasos:
a) Gran vena linfática. Se forma por la reunión de los vasos
linfáticos. Recoge la linfa de la mitad derecha de la cabeza,
cuello y tórax, brazo derecho; desembocando en el ángulo
SEMANA 08
yugulo – subclavio derecho.
b) Conducto torácico. Se inicia en la CISTERNA DE PECQUET que
FUNCIÓN DE RESPIRACIÓN Y EXCRECIÓN
recoge la linfa del resto del cuerpo, desemboca en ángulo RESPIRACIÓN ANIMAL
yugulo – subclavio izquierdo o ángulo de Pirogoff.
2.2. ÓRGANOS LINFÁTICOS TIPOS
PRIMARIOS
a) Medula ósea roja. Está ubicado en el interior de los hue- Directa Indirecta
sos. Realiza la hematopoyesis. -Se realiza entre el Se realiza a través de un
b) Timo. Localizado en el mediastino anterior y superior, de medio ambiente y las órgano especializado
forma triangular, pesa 15g al nacimiento y llega hasta los 40 células del organismo como; tráqueas, piel,
g durante la pubertad, luego involuciona. a través de difusión. bra nquias, etc.
Función:
- Formar linfocitos T los cuales se almacenan en el bazo,
ganglios y tejido linfoide subepitelial.
- Produce timosina y timopoyetina.
- Forma la barrera hematotímica.
SECUNDARIOS
a) Bazo. Órgano linfoide de
mayor tamaño, localizado en
el hipocondrio izquierdo, RESPIRACIÓN EN INVERTEBRADOS
carece de vasos aferentes, 1. Moluscos. Los gasterópodos presentan una invaginación en su
por lo tanto no filtra linfa. concha denominada cavidad paleal que presenta una abertura
Funciones. Hematopoyesis con el exterior llamada neumostoma.
fetal, hemocatéresis, filtra
2. Anélidos. El intercambio de gases se realiza a través de su
sangre, forma linfocitos y
superficie corporal que está humedecida por mucus.
anticuerpos.
3. Artrópodos. Los insectos presentan tráqueas que son peque-
ños tubos quitinosos que se ramifican por todo el cuerpo en
b) Ganglios linfáticos
traqueolas, que son tan numerosas que las células se oxigenan
Presentan: directamente de ellas. Los arácnidos poseen filotráqueas (pul-
* Cort eza. Pre se nt a món en libro) que se ubica en la región abdominal.
linfocitos B vírgenes y memoria. 4. Equinodermos. En las estrellas de mar su cuerpo está cubierto
* Paracorteza. Alberga linfocitos T provenientes del timo. por las branquias dermales, que son modificaciones de la dermis
* Médula. Presentan células plasmáticas y macrófagos. utilizada para el intercambio gaseoso.
Nódulos encapsulados de forma arriñonada, menores a 1 cm
de diámetro, abundan a nivel del cuello, axilas, ingles,
RESPIRACIÓN EN VERTEBRADOS
1. Peces. Poseen branquias. En los peces cartilaginosos se pre-
mediastino, mesenterio y región retroperitoneal.
sentan las hendiduras branquiales, la primera se denomina
Función: filtran linfa y forman anticuerpos. Realizan la pro-
espiráculo. En los peces óseos existen 4 pares de branquias
liferación de linfocitos. protegidas por un opérculo.

214

2. Anfibios. El intercambio gaseoso es realizado por la piel, el
pulmón y la bucofaringe. Los pulmones son poco eficientes. Las
larvas tienen 3 pares de branquias que sobresalen del cuerpo.
3. Reptiles. Respiran por pulmones divididos en tabiques o septos
que proporcionan mayor superficie de intercambio gaseoso y
mayor eficiencia. En los ofidios, solo el pulmón derecho es fun-
cional. Las tortugas marinas, presentan además, respiración cloacal.
4. Aves. Res pira n por l os pulmon es que s e div iden en
parabronquios donde se realiza la hematosis. Las aves volado-
ras presentan sacos de aire anexados a sus pulmones.
5. Mamíferos. Respiran por pulmones los cuales son lobulados y
alveolados, se alojan en la cavidad torácica, cubiertos por la
pleura limitados por el diafragma, músculo que participa en la
entrada y salida de gases.
SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO
I. VÍAS RESPIRATORIAS
1.1. FOSAS NASALES. Presenta tres porciones:
- Vestíbulo nasal. Porción anterior y dilatada de las fosas
nasales. Posee glándulas sebáceas, sudoríparas y vibrisas,
para la filtración del aire.
- Región respiratoria. Conforma la mayor parte de las fosas
nasales, está revestida por epitelio respiratorio o pituitaria roja.
- Región olfatoria. Es la parte superior de las fosas nasales,
revestida por la mucosa olfatoria o pituitaria amarilla, percibe
estímulos olfatorios.
Funciones:
- Filtran, calientan y humedecen el aire inspirado.
- Captan los estímulos olfatorios a través de la mucosa olfatoria.
Senos paranasales. Son cavidades óseas, relacionadas con las
fosas nasales, están revestidas por la mucosa respiratoria. Sir-
ven como cajas de resonancia para la emisión de la voz.
II. PULMONES
1.2. FARINGE. Es un órgano músculo membranoso que tiene
comunicación con las fosas nasales, cavidad oral y la laringe.
Se localiza delante de las vértebras cervicales y detrás de las
fosas nasales. Se extiende desde la base del cráneo hasta la
vértebra C6:
Regiones:
- Nasofaringe o rinofaringe, de función respiratoria.
- Bucofaringe u orofaringe, de función respiratoria y diges-
tiva (mixta).
- Laringofaringe o hipofaringe. de función digestiva.
1.3. LARINGE. Órgano cilíndrico músculo-cartilaginoso que
comunica la faringe con la tráquea. Se ubica en la parte
anterior media del cuello debajo del hueso hioides, contiene
a las cuerdas vocales.
BIOLOGÍA
Histología
- Mucosa. Constituida por epitelio respiratorio, presenta dos
pares de pliegues; las cuerdas vocales superiores (falsas) y
las inferiores (verdaderas) que intervienen en la fonación.
- Muscular interna. Con músculos, que al tensionar las cuer-
das vocales cierran el agujero glótico.
- Cartilaginosa. Constituida por 9 cartílagos: 3 impares (epi-
glotis, tiroides y cricoides) 3 pares (aritenoides, los
corniculados o de Santorini y los cuneiformes o de Wrisberg)
- Muscular externa. Con músculos que mueven a la laringe
en su totalidad.
Funciones:
- Órgano de la fonación. Purifica el aire inspirado.
- Impide el paso de alimentos hacia la vía respiratoria cerran-
do la glotis.
1.4. TRÁQUEA. Órgano tubular fibrocartilaginoso, situado por
delante del esófago y por detrás del esternón. Tiene una
longitud de 12 cm y un diámetro de 2.5 cm. Está constituida
de 16 a 20 anillos cartilaginosos incompletos hialinos.
Función: conducir y purificar el aire inspirado.
1.5. BRONQUIOS. Son dos conductos (derecho e izquierdo)
que resultan de la bifurcación de la tráquea, cada uno ingre-
sa a un pulmón. Se dividen en:
- Bronquios extrapulmonares principales o primarios.
- Bronquios intrapulmonares. (lobares o secundarios y
segmentarios o terciarios).
Función: conducen y purifican el aire inspirado.
1.6. BRONQUIOLOS. Son tubos pequeños revestidos de epi-
telio simple cilíndrico ciliado, comienzan en la finalización de
los bronquios terciarios. Los más pequeños se denominan
bronquíolos terminales y son las últimas vías respiratorias.
Función: conducen y purifican el aire inspirado.
Son órganos blandos, esponjosos y elásticos; localizados en la
cavidad torácica por encima del diafragma, están separados por
el mediastino. Tienen forma de cono, sus dimensiones son de 25
cm. de alto, 16 cm. de ancho, 10cm de espesor en el derecho y
7 cm. en el izquierdo. Su color varía según la edad en el feto es
rojo, en el recién nacido rosado, gris en el adulto y negruzco en
el anciano.
* Lobulillos pulmonares. Unidades anatómicas y funciona-
les de los pulmones (pulmones en miniatura). Tienen aspecto
piramidal, en su interior cada bronquiolo se ramifica progre-
sivamente en: bronquiolo terminal, bronquiolo respiratorio,
conducto alveolar y saco alveolar que contiene gran canti-
dad de alvéolos en sus paredes.
* Alvéolos pulmonares. Sus paredes están formadas por
células especiales:
215
BIOLOGÍA
- Neumocito I: participan en la difusión de gases. 2. ORGANISMOS INVERTEBRADOS CON SISTEMA EXCRETOR
- Neumocito II: se encargan de sintetizar la sustancia
surfactante que evita que el alvéolo se colapse durante la
respiración.
- Macrófagos alveolares: fagocitan cuerpos extraños del alvéolo.
Pleura. Es una membrana serosa (mesotelio) que envuelve a
los pulmones para protegerlo. Se compone de dos hojas:
- Visceral. Adherida íntimamente al pulmón, excepto a nivel
del hilio pulmonar.
- Parietal. Adherida a toda la cara interna de la cavidad torácica.
Entre ambas hojas se encuentra el espacio pleural, que con-
tiene líquido pleural (serosa), que actúa como lubricante.
a) PLATELMINTOS. Presentan células flamígeras (protonefridios,
FISIOLOGÍA RESPIRATORIA de extremos internos cerrados) esparcidas entre las células del cuer-
1. VENTILACIÓN PULMONAR po de las que se extraen las substancias de desecho para pasar a un
a. Inspiración. Es el ingreso del aire atmosférico a los pulmo- sistema ramificado de conductos excretores.
nes, se da gracias a la contracción de los músculos inspiratorios b) NEMÁTODOS. Los terrestres más evolucionados presentan
(diafragma, intercostales externos), como consecuencia se un sistema tubular denominado los túbulos en H, constituido
incrementa el volumen torácico y se expanden los pulmones por dos tubos longitudinales y uno transversal, los cuales
(disminuye la presión intrapulmonar hasta 759 mm Hg). Es un desembocan a través de un conducto en un poro excretor,
fenómeno activo para el tórax, pero pasivo para el pulmón. eliminan amoníaco y úrea. Los marinos poseen células
b. Espiración. Es la salida del aire de los pulmones, se da gracias renoideas o renete.
a la relajación de los músculos inspiratorios, disminuyendo el c) ANÉLIDOS. En la lombriz de tierra hay un par de nefridios
volumen torácico y los pulmones regresan a su estado normal (metanefridios) en cada somite que terminan en el exterior
(aumenta la presión intrapulmonar hasta 761 mm Hg). Es un en los nefridioporos. Eliminan úrea.
fenómeno pasivo para el tórax, pero activo para el pulmón. d) MOLUSCOS. Poseen uno o dos pares de órganos parecidos a
Frecuencia respiratoria. Es el número de ciclos respiratorios nefridios, que extraen desechos del cuerpo o de la sangre a estas
(inspiración + espiración) por minuto, en el adulto es de 14 a 18. estructuras se les denominan órganos de Bojanus y desembocan
en la parte posterior de la cavidad del manto por un nefridióporo.
2. INTERCAMBIO GASEOSO e) ARTRÓPODOS. En los insectos y unos pocos artrópodos,
a. Respiración externa (hematosis). Se da en los alvéolos los principales órganos excretores son los largos tubos de
pulmonares. Es el intercambio de CO2 por O2 entre la sangre Malpighi, unidos al extremo anterior del intestino posterior, y
de los capilares pulmonares y el aire alveolar. Se lleva a cabo cerrados por sus extremos libres; estos tubos recogen los
por difusión simple. productos de desecho de los líquidos del cuerpo y los des-
b. Respiración interna (tisular). Es el intercambio O2 por cargan en el intestino posterior.
CO2 entre los capilares sanguíneos y las diversas células de f) EQUINODERMOS. Poseen células denominadas celomocitos
los tejidos. Se lleva a cabo por difusión simple. que engloban a las sustancias de desecho, éstas se transpor-
3. TRANSPORTE DE GASES tan hacia las pápulas o hacia los pies ambulacrales, y pasan al
exterior. El amoníaco puede difundir hacia el exterior por
OX ÍGENO ANHIDRIDO CARBÓNICO áreas delgadas de la superficie corporal.
3. EL SISTEMA EXCRETOR EN LOS VERTEBRADOS
-Oxihemoglobina (97%) -Carbaminohemoglobina (23%),
Los riñones tienen un desarrollo evolutivo en los siguientes es-
-Disuelto en el plasma -Disuelto en el plasma ( 7%)
tadios:
(3%). -Bicarbonato (70%).
PRONEFRO MESONEFROS M ETANEFROS
ENFERMEDADES MÁS COMUNES Ubicado en la - Ubicado en e l - U bicado en la
DEL SISTEMA RESPIRATORIO parte anterior del parte central del parte poste rior
1. Gripa o resfriado común. Son infecciones respiratorias cuerpo. cuerpo. del cuerpo.
- Primero en - Segundo en - Es el más
virales autolimitadas. Por lo regular tienen una duración de aparecer. aparecer. e volucionado.
entre 3 y 5 días y el cuerpo se encarga de combatirla y curarla - Se encuentran - Propio de pe ces - Está presente en
de forma espontánea. Si existen muchos síntomas o molestias se en todos los y anfibios reptiles, aves y
toma medicamento. embriones de adultos y mamíferos
2. Bronquitis: Inflamación de los bronquios. Las vías aéreas los embriones de a dultos.
principales hacia los pulmones. Esta hinchazón estrecha las vías vertebrados. reptiles, aves y -Riñone s sin
respiratorias por lo que dificulta la respiración. - Presentan mamíferos. nefrostomas.
3. Rinitis. Inflamación del revestimiento mucoso de la nariz. Sus ne frostomas - Nefrostoma - La capsula de
que se atrofiado, la Bowman está
síntomas incluyen estornudo, picor nasal, congestión nasal y comunican con función filtra dora unida
secreción postnasal. la cavidad es realizada por íntimamente al
4. Pulmonía o neumonía. Inflamación de los espacios alveolares de celómica y los la cápsula de glomérulo.
los pulmones. Suele ser de tipo infeccioso y se trata de una condi- vasos Bowman unida al
ción muy seria que frecuentemente requiere hospitalización. sanguíne os. glomérulo.

SISTEMA URINARIO DEL HOMBRE

SISTEMA EXCRETOR ANIMAL
1. ORGANISMOS SIN SISTEMA EXCRETOR. Los animales como
las esponjas y los celentéreos no tienen órganos excretores
especializados, por ello sus células epidérmicas eliminan los dese-
chos nitrogenados por toda la superficie corporal, El principal
desecho nitrogenado que eliminan es el amoníaco (NH3) que
sale por difusión.
1. RIÑONES. Son órganos pares rojizos, en forma de fríjol, loca-
lizados entre D12 y L3 entre el peritoneo y la pared posterior del
abdomen; presentan dos zonas la corteza y la médula. Debido a
su posición por detrás del peritoneo en la cavidad abdominal se
dice que son órganos retroperitoneales.
Los nefrones. Constituyen la unidad funcional del riñón, se encar-
gan de tres procesos básicos: filtrar la sangre, retornar a la sangre las
sustancias útiles para que no se pierdan del cuerpo y retirar de la
sangre sustancias que no son necesarias para el cuerpo.

Partes del nefrón

* El corpúsculo renal donde se filtra el plasma y el túbulo
renal, al cual pasa el líquido filtrado. Cada corpúsculo posee
dos elementos: el glomérulo y la cápsula de Bowman.

216

* Túbulo contorneado proximal.
* Asa de Henle.
* Túbulo contorneado distal.
Los túbulos contorneados distales de varias nefronas desembo-
can en un solo conducto colector, los conductos colectores
convergen y se unen, solo hay varios cientos de gruesos con-
ductos papilares, que drenan en los cálices menores.
2. VÍAS URINARIAS
a) Cálices menores. De 8 a 12 estructuras en forma de copa
que rodean a la papila renal, hacia las cuales llega la orina
recién formada.
b) Cálices mayores. De 3 a 4 estructuras en forma de copa
formadas por la unión de los cálices menores, éstos a su vez
se unen y forman la pelvis renal.
c) Pelvis renal. Es una estructura hueca en forma de embudo,
resulta de la unión de los cálices mayores. Salen por el hilio
renal y se continúan con los uréteres.
d) Uréteres. Son dos órganos de forma tubular que se extien-
den desde la pelvis renal hasta la vejiga, tienen una longitud
de 26 a 28 cm.
e) Vejiga. Es un órgano muscular hueco, que almacena orina,
para su posterior evacuación. Se localiza en el hipogastrio
(en el varón se ubica entre la sínfisis del pubis y el recto, en
la mujer está entre la sínfisis del pubis y el útero).
f) Uretra. Conduce la orina desde la vejiga hacia el exterior.
Presenta 2 esfínteres: el interno (involuntario) y el externo
(voluntario). Masculina función urogenital, femenina fun-
ción urinaria.
FISIOLOGÍA URINARIA
a) Filtración glomerular. Proceso mediante el cual se produce la
filtración del plasma desde el glomérulo renal hacia la cápsula de
Bowman. El producto resultante se denomina ultrafiltrado.
b) Reabsorción tubular. Es el proceso mediante el cual la mayo-
ría de componentes filtrados pasan desde el tubo renal hacia los
capilares peritubulares. Esto permite que el organismo retenga
la mayor parte de nutrientes. Las sustancias reabsorbidas com-
prenden agua, glucosa, aminoácidos, urea y iones como sodio,
cloruro, potasio, bicarbonato y fosfato.
c) Secreción tubular. Consiste en eliminar sustancias de desecho. Éstas
incluyen iones (K+, H+ y NH+4), urea, creatinina y ciertos fármacos.
REGULACIÓN DE LA ERITROPOYESIS
Cuando los riñones experimentan hipoxia las células mesangiales
extraglomerulares (células de Polkissen) secretan una hormona
denominada eritropoyetina. Esta hormona acelera la formación de
eritrocitos.
ENFERMEDADES MÁS COMUNES DEL SISTEMA URINARIO
1. Uretritis. Consiste en la inflamación de las paredes de la uretra
debido a una infección bacteriana o a sustancias químicas que
ocasionan un estrechamiento del conducto uretral.
2. Cistitis. Es la inflamación aguda o crónica de la vejiga urinaria,
con infección o sin ella. Puede tener distintas causas. Los sínto-
mas más frecuentes son: aumento de la frecuencia de las
micciones, presencia de turbidez de la orina.
3. Insuficiencia renal o pielonefritis aguda. La insuficiencia
renal es la disminución de la filtración glomerular. Algunos pro-
blemas de los riñones ocurren rápidamente, como un accidente
que causa lesiones renales.
BIOLOGÍA
SEMANA 09
COORDINACIÓN QUÍMICA
COORDINACIÓN QUÍMICA
I. FITOHORMONAS. Sustancias químicas que actúan regulando
el crecimiento, desarrollo y metabolismo a muy bajas concen-
traciones en las plantas. Actúan sobre muchos órganos y ejer-
cen múltiples acciones.
2. AUXINAS
- Dominancia apical, impide el desarrollo de yemas laterales.
- Estimulan el crecimiento de la célula actuando a nivel de la
pared celular.
- Regula el fototropismo y geotropismo del tallo y la raíz.
- Estimula la formación del xilema y floema.
- Estimula el crecimiento y desarrollo del fruto.
- Son usados como herbicidas.
- Favorece la permanencia de las hojas, es decir inhibe su
abscisión (caída).
- Inducen la formación de frutos partenocárpicos.
3. GIBERELINAS
- Provocan la elongación celular y el alargamiento del tallo.
- Estimulan la germinación de semillas.
- Estimulan la síntesis de hidrolasas, induciendo la germinación
con producción de maltosa.
- Estimulan la floración.
4. CITOQUININAS
- Regulan el ciclo celular, induciendo mitosis (promueven di-
visión celular).
- Promueven la movilización de nutrientes.
- Modifican la dominancia apical y promueven el crecimiento
de yemas laterales y raíces secundarias.
- Retrasan la senescencia de hojas.
5. ÁCIDO ABSCISICO
- Produce el cierre de las estomas cuando hay escasez de agua.
- Evita la desecación del embrión produce abscisiones de ho-
jas, flores y frutos.
- Induce a la dormición (latencia) convirtiendo las yemas
vegetativas en yemas invernales.
6. ETILENO
- Promueve la maduración de frutos.
- Interviene en la senescencia de las partes florales.
- Inhibe el alargamiento celular.
SISTEMA ENDOCRINO HUMANO
I. Definición. Conjunto de glándulas que producen y liberan
hormonas, las que participan en la regulación de diferentes fun-
ciones del organismo tales como: crecimiento, metabolismo, re-
producción, conducta, función nerviosa.
1.1. HIPOTÁLAMO. Localizado en la base del cerebro forma
parte del diencéfalo. Como glándula endocrina se encarga
de producir hormonas que regulan la secreción hormonal
de la hipófisis.
1.2. HIPÓFISIS O PITUITARIA. Se ubica en la «silla turca»
del hueso esfenoides. Presenta dos lóbulos:
A. HIPÓFISIS ANTERIOR (ADENOHIPÓFISIS). Sintetiza
las siguientes hormonas:
* Adrenocorticotropa (ACTH): estimula la secreción de
cortisol y crecimiento de las glándulas suprarrenales. El
estrés incrementa la secreción de ACTH.
* Somatotropina (STH): facilita el crecimiento del esqueleto
y músculos, controla la síntesis de proteínas. Trabaja en
sinergismo con la somatomedina C producida en el hígado.
* Tirotropina (TSH): estimula la liberación de T3 y T4.
* Folículo estimulante (FSH*): permite el crecimiento y
desarrollo folicular, regula la producción de
espermatozoides y la síntesis de estrógenos por los ovarios.
* Luteinizante (LH*): permite la ovulación. En el
testículo estimula la producción de testosterona (en las
células de Leydig) y estrógenos (estradiol).
* Lactogénica (LTH): actúa sobre las glándulas mamarias
217
BIOLOGÍA
permitiendo su desarrollo, inicia y mantiene la producción
de leche es inhibida por la dopamina.
(*) Gonadotropinas.
* Hormona estimulante de los melanocitos (MSH)
estimula la distribución y concentración de los gránulos
de melanina en la piel.
B. HIPÓFISIS POSTERIOR (NEUROHIPÓFISIS). Almace-
na y libera dos hormonas producidas en el hipotálamo.
Oxitocina y la hormona antidiurética o vasopresina (ADH)
1.3. TIROIDES.- Se ubica delante de la tráquea y la faringe;
pesa de 20 a 30g; presenta dos lóbulos unidos por el istmo,
tien e forma de H y pre sen ta c élula s foliculares y
parafoliculares.
Triyodotironina (T3) y tetrayodotironina (T4).
- Aumenta el metabolismo celular, la síntesis proteica y la acti-
vad de las enzimas.
- Estimula la diferenciación celular, en especial del sistema ner-
vioso, en donde favorece la mielinización durante el desa-
rrollo fetal y los primeros años de vida.
* Calcitonina
- Inhibe la reabsorción del calcio de los huesos, inactivando a
los osteoclastos.
- Disminuye las concentraciones de calcio en la sangre
(hipocalcemiante).
Hipotiroidismo: Niños - cretinismo
Adultos - mixedema
1.4. PARATIROIDES.- Ubicadas en la cara posterior de los
cuatro polos de la glándula tiroides; son cuatro glándulas
que pesan aproximadamente de 3 y 4 g. Presenta células
principales y oxifilas.
* Paratohormona (hipercalcemiante)
- Aumenta el número y la actividad de los osteoclastos. El
resultado es un incremento de la destrucción de la matriz
ósea (resorción ósea), que libera calcio y fosfato a la sangre.
- Favorece la reabsorción renal de calcio y magnesio de la
orina en formación y los devuelve a la sangre.
Hipoparatiroidismo: tetania
Hiperparatiroidismo: osteoporosis
1.5. SUPRARRENALES.- Situados sobre el polo superior de cada
riñón; pesan aproximadamente 8,5 g. Presenta dos regiones:
A. Corteza suprarrenal. se subdivide en tres zonas:
* Zona glomerular: Sintetiza a un grupo de hormonas deno-
minadas MINERALOCORTICOIDES; siendo la más impor-
tante la aldosterona. Ésta hormona actúa en el metabolismo
de agua; Na+, K+, Cl-, por ende controla el 96% del meta-
bolismo hidromineral.
* Zona fasciculada: sintetiza a una familia de hormonas lla-
madas GLUCOCORTICOIDES. Entre ellos tenemos el cortisol
(hidrocortisona), corticosterona y cortisona.
* Zona reticular: sintetiza hormonas sexuales masculinas y
femeninas. Son los andrógenos y estrógenos.
Insuficiencia corticosuprarenal: Síndrome de Addison y
sindrome de Cushing
B. Médula suprarrenal. La adrenalina es más abundante y
potente que la noradrenalina. Ambas tienen las mismas ac-
ciones y producen efectos similares a los originados por el
sistema nervioso simpático.
- Incrementa la presión arterial.
- Incrementa la frecuencia cardiaca.
218
1.6. PÁNCREAS ENDOCRINO. Está formado por los islotes de
Langerhans (1 a 1.5% del páncreas)
- Células A (alfa). Representan el 20% de los islotes. Segre-
gan glucagón.
- Células B (beta). Representan el 70%. Secretan insulina.
- Célul a D (delta). Re presen tan e l 10 %. Secretan
somastostatina cuya función es regular los niveles de gluco-
sa en la sangre aumentando o disminuyéndolo.
Acción del glucagón. Es de acción hiperglicemiante y
glucogenolítica. Es liberado en respuesta a niveles bajos de
glicemia, cumple las siguientes funciones:
- Activa la gluconeogénesis.
- Estimula la glucogenólisis.
Acción de la insulina. Es hipoglicemiante, para lo cual:
- Aumenta el transporte de glucosa a todas las células del cuerpo.
- Favorece la síntesis de glucógeno a partir de la glucosa
(glucogénesis), en el hígado y en el músculo esquelético.
- Disminuye la guconeogénesis.
- Disminuye la glucogenólisis.
ENFERMEDADES
1. La diabetes insípida. Sucede por hiposecreción de la hormo-
na ADH. Sus síntomas son mucha sed, deseos de ir al baño tan
seguido. El ciclo puede impedirles dormir o inclusive hasta
orinarse en la cama. El cuerpo produce una gran cantidad de
orina que es casi pura agua.
2. Enfermedad de Addison. Ocurre cuando las glándulas
suprarrenales no producen suficientes hormonas. El sistema
inmunológico ataca equivocadamente sus propios tejidos y daña
las glándulas suprarrenales. Los síntomas son: Pérdida de peso,
piel oscura o manchada, baja presión arterial.
3. Síndrome de Cushing. Ocurre por tomar demasiados medica-
mentos glucocorticoides o debido a la hipersecreción de
glucocorticoides, estas personas tienen cara de luna llena, au-
mento de peso con acumulación de grasa en el tronco, pero
pérdida de grasa en brazos y piernas.
4. Diabetes tipo 1.Sucede cuando el páncreas no produce insulina
por tanto hay un exceso de glucosa en la sangre. Ocurre con
mayor frecuencia en los niños y adultos jóvenes, Los síntomas
pueden incluir: mucha sed mucha orina y mucho hambre, vista
borrosa y pérdida de la sensación u hormigueo en los pies.
5. Mixedema. Se produce por hipotiroidismo en la vida adulta, se
caracteriza por la formación de bolsas de piel por debajo de los
párpados inferiores.
SEMANA 10
COODINACIÓN NERVIOSA
SISTEMA NERVIOSO ANIMAL
TIPOS:
1. Difuso (reticular).- Es la forma más simple y menos evolucio-
nada; constituido por una red nerviosa de neuronas bipolares y
multipolares (protoneuronas). Es característico de los celentéreos
(hidras, medusas y anémonas de mar).
2. Bilateral.- Característico de animales invertebrados de simetría
bilateral tales como: planarias (platelmintos), caracoles
(moluscos), moscas (artrópodos) y lombrices de tierra (anélidos).
a) Platelmintos.- Las planarias. presentan cefalización con dos ganglios
cerebrales del que parten dos nervios longitudinales que se unen

mediante nervios transversales, llamándose por ello sistema
nervioso bilateral escaleriforme. Los ocelos son fotorreceptores
encargados de captar luz, pero no forman imágenes.
b) Moluscos.- En los caracoles de huerto, existen dos triángu-
los nerviosos laterales; están constituidos por pares de
ganglios cerebrales, pedales y viscerales interconectados entre
sí. Los caracoles terrestres presentan ojos vesiculares tipo
cámara fotográfica, estatocistos, órganos de equilibrio, ten-
táculos, donde se localizan los receptores táctiles. Los cara-
coles acuáticos presentan osfradio (epitelio quimiosensible)
localizado en la superficie de la cavidad del manto.
c) Artrópodos.- En las moscas el sistema nervioso está consti-
tuido por un par de ganglios cerebrales, tres pares de ganglios
torácicos y ganglios abdominales. En la cabeza se encuentran
las antenas estructuras responsables de la quimiorrecepción
de sustancias gaseosas y poseen ojos compuestos, estructu-
ras fotorreceptoras que forman imágenes en mosaico. Los
ganglios torácicos coordinan el movimiento de patas y alas.
d) Anélidos.- Presentan un par de ganglios y un par de quetas
(mecanorreceptores) por cada segmento corporal.
3. Radial.- Característico de equinodermos (erizos de mar, estrella de
mar, galletas de mar). En las estrellas de mar está constituido por un
anillo conectado con cinco nervios radiales que coordinan el mo-
vimiento de cada uno de los brazos del animal. En los extremos de
cada brazo se encuentra los ocelos encargados de la fotorrecepción.
4. Dorsal.- Característico de los vertebrados. En estos el encéfalo y
la médula espinal se localizan a nivel dorsal. Durante el desarrollo
embrionario la primera estructura nerviosa es el tubo neural.
ÓRGANOS SENSORIALES EN VERTEBRADOS
1. PECES. La línea lateral se encarga de captar los cambios de
presión en el medio acuático, es un mecanorreceptor. Los ojos
están acomodados para la visión cercana y el sentido del gusto
se localiza en toda superficie corporal. Los tiburones presentan
las ampollas de Lorenzini que son galvanorreceptores. Presen-
tan 10 pares de nervios craneales y 100 raquídeos.
2. ANFIBIOS. Los ojos son de posición dorsal; existe un tercer ojo
que corresponde a la glándula pineal, este tercer ojo es un
fotorreceptor. El sentido del gusto se localiza en la lengua protráctil.
3. REPTILES. Existen termorreceptores localizados en las fosetas
se ubican entre los ojos y la fosas nasales. Los ojos están acomo-
dados para la visión lejana. El olfato está representado por el
órgano de Jacobson epitelio quimiosensible localizado a nivel
vomeronasal. Presentan 12 pares de nervios craneales.
4. AVES. El sentido más desarrollado es la vista. Los ojos están
acomodados a la visión lejana pudiendo ver a dos o tres kilóme-
tros de distancia con mucha nitidez presentan la membrana
nictitante. El pico y la lengua son órganos táctiles. Las aves
tienen poco desarrollado el sentido del gusto y el olfato, pero el
oído es muy agudo. Presentan 12 pares de nervios craneales y
18 raquídeos.
5. MAMÍFEROS. El sentido más desarrollado es el oído, son los
únicos animales con oído externo, el cual les permite captar y
concentrar las ondas sonoras. Tienen fosas nasales relativamen-
te grandes, lo que indica un sentido del olfato altamente desa-
rrollada. Los delfines y murciélagos capturan a su presa por
ecolocación. Presentan el cerebro dividido en lóbulos.
BIOLOGÍA
SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
1. ENCÉFALO
1.1.CEREBRO.- Es la porción más voluminosa e importante (1200
g) del sistema nervioso, constituye la parte anterior y superior
del encéfalo. Se divide en dos partes:
a) HEMISFERIOS CEREBRALES
Son dos, uno derecho y otro izquierdo siendo generalmente
el izquierdo el dominante en el 90% de la población mundial,
esto debido a la dominancia contralateral, es decir el hemis-
ferio izquierdo controla al hemicuerpo derecho. Son las por-
ciones más voluminosas del cerebro, se caracterizan por ser
estructuras simétricas separadas entre sí por una gran cisura
interhemisfèrica, a su vez estos se comunican a través del
cuerpo calloso. Internamente está formada de sustancia gris
(corteza y núcleos basales); sustancia blanca (interna) y los
ventrículos laterales.
Cisuras. Son depresiones profundas: de Silvio, de Rolando
y Perpendicular externa, las cuales dividen al hemisferio ce-
rebral en lóbulos: Frontal, temporal, parietal y occipital.
La corteza contiene las áreas: motora (controla los movi-
mientos corporales), sensorial (área visual, auditiva, tactil,
gustativa y olfativa primaria) de asociación (Área de Broca
y de Wernicke).
b) DIENCÉFALO.- Se ubica en la base central de los hemisfe-
rios cerebrales; está formado por el tálamo y el hipotálamo.
Tálamo. Son dos masas ovoideas constituidas por sustancia
gris localizadas a ambos lados del tercer ventrículo. Sirve de
estación de revelo para todos los impulsos sensitivos (excep-
to los olfatorios) que llegan a la corteza cerebral.
Hipotálamo. Ubicado debajo del tálamo y del tercer
ventrículo, realiza las siguientes funciones:
- Controla el sistema endocrino.
- Regula la temperatura corporal.
- Regular la ingesta de los alimentos mediante los centros del
hambre y la saciedad.
- Regular la ingesta de líquidos mediante el centro de la sed.
- Regula emociones y afectos.
1.2. CEREBELO.- Se ubica por debajo de los lóbulos occipitales del
cerebro; detrás de la protuberancia anular y el bulbo raquídeo.
Forma el techo del cuarto ventrículo; se conecta con el tronco
encefálico a través de los pedúnculos cerebelosos.
a) Estructura interna
Sustancia gris (Periférico): Formando la corteza cerebelosa
Sustancia Blanca (Central): semejante a un árbol («árbol de
la vida»); desde donde se irradia formando tres pares de
paquetes de fibras llamados pedúnculos cerebelosos, que
conectan el cerebelo con el tronco encefálico.
b) Funciones:
* Arquicerebelo: regula el equilibrio y la postura corporal.
* Paleocerebelo: regula el tono muscular.
219
BIOLOGÍA
* Neocerebel o: permite la coordina ci ón de l os Meninges. Recubren el sistema nervioso central.
movimientos voluntarios que fueron ordenados por la a) Duramadre: túnica externa, presenta vasos sanguíneos y
de consistencia firme.
corteza cerebral, permitiendo la precisión de dichos
b) Aracnoides: túnica intermedia, es avascular. Entre la
movimientos. aracnoides y duramadre se ubica el espacio subdural.
1.3. TRONCO ENCEFÁLICO O TALLO CEREBRAL. Localizado c) Piamadre: túnica interna, presenta vasos sanguíneos. En-
en la fosa posterior del cráneo, por delante del cerebelo, debajo tre la aracnoides y piamadre se ubica el espacio subaracnoideo
del cerebro, y le continúa la médula espinal. Está formado por: que contienen el LCR.
a) BULBO RAQUÍDEO (MÉDULA OBLONGADA). Constitui-
LÍQUIDO CEFALORRAQUÍDEO (LCR.). Líquido tisular que
do por sustancia gris y sustancia blanca.
circula en los ventrículos del encéfalo y por las redes del espacio
Funciones. subaracnoideo del cráneo y raquis rodeando al SNC en toda su
- Integra algunos reflejos vitales. extensión, es importante porque protege a la médula espinal y al
- Centro cardiaco. encéfalo. Es acuoso e incoloro pH 7.35 su volumen promedio es
- Centro vasomotor. de 120-150 ml, está compuesto por agua, glucosa, proteínas,
- Centro de la deglución, tos, estornudo. NaCl, linfocitos.
- Centro respiratorio. SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
- Vía de conducción de impulsos nerviosos (sustancias - Conjunto de nervios que llevan los impulsos de los órganos recep-
blanca). tores al sistema nervioso central y de este hacia los músculos,
- Origen de los pares craneales: VIII, IX, X, XI y XII. órganos o glándulas, es decir son aferentes, eferentes y mixtos.
b) PROTUBERANCIA ANULAR (PUENTE DE VAROLIO) - Los nervios según su origen pueden ser:
Formada por sustancia gris y blanca 1. Nervios craneales: (12 pares)
Funciones: P ar N om bre Tipo Función
- Transmite los impulsos nerviosos dentro del encéfalo. I O lfatorio S ensitivo O lfato
- Origen de los pares craneales V, VI, VII y VIII II Ó ptico S ensitivo V isión
- Contiene las áreas apneustica (prolonga la inspiración) M otor ocular M otilidad del
III M otor
com ún globo ocular
y neumotaxica (limita la inspiración). M otilidad del
c) MESENCÉFALO. Formado por sustancia gris y blanca, se IV Patético o troclear M otor globo ocular
hacia abajo.
extiende desde la porción del diencefalo hasta la protube- M asticación,
rancia anular. Presenta tres partes: los pedúnculos cerebra- V Trigém ino M ixto sensibilidad a
les, los tubérculos cuadrigéminos y el acueducto de Silvio. la cara
M otilidad del
Funciones: VI
M otor ocular
M otor globo ocular
externo
- Conduce impulsos nerviosos motores desde la corteza hacia afuera
cerebral a la protuberancia anular y los sensitivos de la E xpresión
V II Facial M ixto
facial
medula espinal hacia el tálamo. A udición,
V III V estíbulo-coclear Sensitivo
- Su sustancia gris coordina algunas funciones como el de equilibrio
algunos movimientos involuntarios y tono muscular D eglución,
IX G losofaríngeo M ixto
gustación
(Locus Níger). D eglución y
X V ago M ixto
- Origen de los pares craneales III y IV. fonación.
2. MÉDULA ESPINAL. Ocupa los dos tercios superiores del con- M ovim iento de
XI Espinal M otor hom bro y
ducto raquídeo de la columna vertebral, mide de 42 a 45 cm. cabeza
Presenta tres caras; una anterior, posterior y dos laterales. Ade- X II H ipogloso M otor
M ovim iento de
la lengua
más presenta un surco medio anterior y un surco medio poste-
rior.
* Sustancia gris: forma de letra H, formada por las astas 2. NERVIOS RAQUÍDEOS (31 PARES). Tienen función mixta
anteriores, posteriores y laterales. Al centro presenta al con- (sensitiva y motora)
ducto del epéndimo. 8 pares Cervicales
* Sustancia blanca: formada por los axones neuronales. Se 12 pares Dorsales
divide en cordones anteriores, posteriores y laterales. 5 pares Lumbares
Funciones: 5 pares Sacros
1 par Coccígeo
- Vía aferente y eferente de impulsos nerviosos.
- Centro de los actos reflejos. Estos nervios forman plexos:
Acto reflejo. Es una respuesta inmediata e involuntaria de un * Cervical (C1 – C4) - Ejm: Nervio frénico – Inerva el musculo
órgano efector ante un estímulo al órgano receptor. Es la con- diafragma del cuello y el hombro.
ducta, es lo observable. * Braquial (C5 – D1) - Ejm: Nervio radial – Inerva el brazo,
Arco reflejo. Circuito nervioso conformado por: órgano re- antebrazo y mano.
ceptor, neurona aferente, neurona asociativa, neurona eferente * Lumbar (L1 – L4) Ejm: Nervio obturador – Inerva los mús-
y órgano efector. culos abdominales, muslo, genitales externos.
* Sacro (L4 – S4) Ejm: Nervio ciático – Inerva la pierna y el pie.

Los nervios raquídeos D2 hasta D12 no forman plexos y consti-

tuyen los nervios intercostales.

SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO O AUTÓNOMO

Interviene en la regulación de las actividades viscerales del
organismo. Es un regulador automático involuntario. Presenta solo
fibras motoras o eferentes que llevan impulsos que aceleran o retardan
una función o actividad. Los componentes son:
* Simpático o toraco lumbar: Sus neuronas se originan en las
astas laterales de la medula espinal D1 – D12 y L1 – L2
* Parasimpático o cráneo sacro. Sus neuronas se originan en
el núcleo del tronco encefálico y en la región sacra de la medula
espinal S2 – S4

220
 BIOLOGÍA
EFECTOS DEL SISTEMA VEGETATIVO
ÓRGANO SIMPÁTICO PARASIMPÁTICO
Iris  Dilata la pupila  Contrae la
(midriasis pupila (miosis)
Vasos  Vasoconstrictor  Vasodilatador
sanguíneos
Corazón  Acelera los latidos  Inhibe los
(taquicardia) latidos
(bradicardia)
Bronquios  Dilata sus paredes  Contrae sus
paredes
Estomago e  Disminuye su motilidad.  Aumenta su
intestinos  Contracción de motilidad.
esfínteres.  Relajación de
esfínteres.
Vejiga urinaria  Relajación  Contracción

Folículos pilosos  Contrae (erección)  Relaja

Tipos:
Medula  Secreción de adrenalina a) Bipartición. El organismo se divide en dos partes aproxima-
suprarrenal damente iguales; la membrana se invagina y origina dos
Hígado  Estimula conversión del  Estimula células. Ejm: Bacterias y protozoos.
glucógeno a glucosa. síntesis del
glucógeno

ENFERMEDADES
1. Esclerosis múltiple. Es una enfermedad consistente en la apa-
rición de lesiones desmielinizantes, neurodegenerativas y cróni-
cas del sistema nervioso central. Puede ser diagnosticada con
fiabilidad mediante una biopsia o una autopsia posmórtem, aun-
que existen criterios no invasivos para diagnosticarla con acep-
table certeza. Por el momento se considera que no tiene cura, b) Esporulación. El núcleo se divide en progresión geométrica
aunque existe medicación eficaz y la búsqueda de sus causas es y luego se rodea de citoplasma y cubierta originando espo-
un campo activo de investigación. Las causas exactas son des- ras. Ejm: Hongos protozoos.
conocidas. c) Gemación. Porción del progenitor que se separa. Ejm: hidras,
2. Mielopatía. Es una alteración de la médula espinal que puede esponjas, corales, también el levaduras.
provocar una pérdida de sensibilidad y/o de movilidad. Las dos d) Fragmentación. El progenitor se divide en varias porcio-
principales causas de lesión medular son: Traumas por acci- nes y cada porción origina un nuevo individuo. Ejm:
dente de coche, caídas, disparos, rotura de disco intervertebral, planarias, estrellas de mar, algas, hidras.
etc. y enfermedades como la poliomielitis, la espina bífida, tu-
mores primarios o metastásicos, la osteítis hipertrófica de la co-
lumna, etc.
3. Ataxia cerebelosa. Es un trastorno de la coordinación del
movimiento que comporta una desviación del segmento corpo-
ral o segmentos corporales que lo está(n) realizando, de la línea
ideal que deben seguir durante su recorrido.
4. Disartria. Es un trastorno de la programación motora del ha-
bla. Los músculos de la boca, la cara y el sistema respiratorio se
pueden debilitar, moverse con lentitud o no moverse en absolu-
to después de un derrame cerebral u otra lesión cerebral.
5. Meningitis. Es una enfermedad, caracterizada por la inflama-
ción de las meninges, el 80% de las meningitis está causada por
virus, entre el 15 y el 20% por bacterias, el resto está originada
por intoxicaciones, hongos, medicamentos y otras enfermeda-
des. La meningitis es poco frecuente pero potencialmente letal.
Puede afectar al cerebro ocasionando inconsciencia, lesión ce- e) Estrobilación. El organismo divide su cuerpo en varios segmen-
rebral y de otros órganos. La meningitis progresa con mucha tos que luego se desprenden. Ejm: malaguas, medusas, tenias.
rapidez, por lo que el diagnóstico y tratamiento precoz es im- f) Partenogénesis. Consiste en el desarrollo de células sexuales
portante para prevenir secuelas severas y la muerte. femeninas no fecundadas, o sea de ovocitos que se segmentan
a sí mismos hasta formar un embrión completo, dotado del
mismo material genético de su progenitora. Especies capaces
SEMANA 11 de hacer partenogénesis son: abejas, hormigas, pulgones,
tiburón martillo. Ofidios. Dragones de Komodo.
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN, SALUD Y ENFERMEDAD
REPRODUCCIÓN ANIMAL
Formas:
1. Reproducción asexual (Vegetativa)
* Requiere de un solo progenitor; sin necesidad de células
gaméticas.
* Los descendientes son idénticos, no hay variabilidad de una
generación a otra.
* Se da en bacterias, protozoarios, hongos, invertebrados y
vegetales.
* Su proceso básico es la mitosis.

221
BIOLOGÍA
2. Reproducción sexual. Implica la unión de gametos y fecunda- * Cuerpos cavernosos (2): es la parte dorsal que contiene a los
ción que puede ser interna o externa; hay variabilidad en la senos venosos, cuando se llenan de sangre aumentan el tamaño.
descendencia, requiere de cortejos, feromonas, etc. Las espe- * Cuerpo esponjoso (1): parte ventral que presenta una
cies pueden ser monoicas, dioicas. dilatación distal denominado glande.
2.1. Reproducción en invertebrados * Prepucio: es una doble capa de piel que cubre al glande.
a) Poríferos: asexual (gemación) 4. GLÁNDULAS ANEXAS
b) Celenterados: sexual y asexual (metagénesis) a) Vesículas seminales: se ubican delante del recto y encima
c) Platelmintos: l a planar ia por fragm enta ción y de la próstata, desembocan en el conducto eyaculador.
hermafrodismo y la tenia por estrobilación (asexual) y Secretan parte del líquido seminal, el cual contiene fructosa,
autofecundación (sexual). prostaglandinas, vitamina C.
d) Nemátodos: poseen dimorfismo sexual, son dioicos. b) Próstata: se ubica debajo de la vejiga y por detrás de la
e) Anélidos: son hermafroditas insuficientes; realizan sínfisis púbica, desemboca en la uretra prostática. Secreta
fecundación cruzada. líquido alcalino de aspecto lechoso que contiene ácido cítri-
f) Moluscos: los caracoles son hermafroditas insuficientes; co, colesterol.
pulpos y choros dioicos (sexual). c) Glándulas de Cowper (Bulbouretrales): se ubican detrás
g) Artrópodo: poseen dimorfismo sexual; presentan de la uretra, desembocan en la uretra esponjosa. Elaboran
edeagus, espermateca y sufren metamorfosis. un moco lubricante que precede al semen.
h) Equinodermos: sexual (gónadas temporales) y asexual
por fragmentación.
2.2. Reproducción en vertebrados
a) FECUNDACIÓN EXTERNA (desovan)
- Peces: son dioicos, ovíparos.
- Anfibios: el macho realiza falsa cópula (amplexus);
sufren metamorfosis.
b) FECUNDACIÓN INTERNA (copulan)
- Reptiles. La mayoría son ovíparos con una cubierta calcárea
(evita la deshidratación). Serpientes y saurios poseen
hemipenes. Cascabel y algunos lagartos son ovovivíparos.
- Aves. Son ovíparas, realizan aposición cloacal para pasar
el semen a los genitales de la hembra; los patos, gansos
y avestruces presentan pene.
- Mamíferos. Presentan testículos, ovarios, oviductos y
vagina; la mayoría se desarrollan en el útero. Los
mamíferos pueden ser:
Prototerios. Los monotremas son ovíparos. Ejemplo:
ornitorrinco y equidna. Sus glándulas mamarias no tienen
pezón.
Metaterios. Sus crías nacen vivas (pero en estado fetal)
y se dirigen a una bolsa (marsupio), donde alcanzan las
glándulas mamarias. Ejemplo: canguro, comadreja.
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO
Euterios. La fecundación se realiza en los oviductos 1. PARTE EXTERNA O VULVA
(trompas) el embrión madura en el útero. La placenta es un a) Monte de venus: es una elevación de tejido adiposo recu-
órgano que permite el intercambio de materiales feto – madre. bierto de piel y de vello púbico grueso que amortigua la
sínfisis púbica durante el acto sexual.
b) Labios mayores: son repliegues cutáneos formados por
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO tejido adiposo y glándulas sebáceas, homólogos al escroto,
1. TESTÍCULOS están cubiertos por vellos.
* Tienen forma ovoide, aplanado. c) Labios menores o ninfas: repliegues cutáneos delgados,
* Ubicados en las bolsas escrotales. no contienen grasa.
* Pesan de 20 – 25 g. cada uno. d) Clítoris: órgano eréctil ubicado en la unión superior de
* Descienden al séptimo mes de la etapa fetal. labios menores, homólogo al pene, aumenta de tamaño du-
* El no descenso se denomina criptorquidia. rante la estimulación sexual.
* Cada testículo está recubierto por la túnica albuginea, que se e) Vestíbulo: es la región ubicada entre los labios menores; allí
repliega y forma a los lobulillos testiculares que contienen a encontramos al meato urinario rodeado por las glándulas de
los tubos seminíferos donde se ubican las células germinales, Skene y al introito vaginal cubierto parcialmente por el hi-
células de Sertoli, y en el intersticio las células de Leydig. men y rodeado por los orificios de Bartholin.
* Producen las hormonas (testosterona, inhibina) y
espermatozoides.
2. PARTE INTERNA
2. VÍAS ESPERMÁTICAS. Conductos que transportan los
espermatozoides desde los túbulos seminíferos al exterior.
* Túbulos rectos: cortos, rectilíneos comunican los túbulos
seminíferos con la rete testis (Red de Haller).
* Rete testis: se forma de los túbulos rectos. Conglomerado
de túbulos anastomizados que regulan el paso de los
espermatozoides desde los túbulos rectos hacia los túbulos
eferentes.
* Conductos eferentes: forman la cabeza del epidídimo.
* Conducto epidídimario: mide 6 m. (enrollando presenta 5
cm) forma el cuerpo y cola del epidídimo. Permite la madu-
ración de los espermatozoides haciéndolos móviles y fuertes.
* Conductos deferentes: miden de 35 a 45 cm, se ubican en
la parte posterior de la vejiga, se unen a la vesícula seminal y
forman el conducto eyaculador.
* Conducto eyaculador: mide de 1,5 – 2,0 cm de longitud,
penetra a la próstata y desemboca en la uretra prostática.
* Uretra: permite el paso del semen y orina hacia el exterior.

3. PENE. Órgano copulador formado por tejido eréctil, envuelto

externamente por piel (prepucio). Presenta glande, cuerpo y raiz.

222

a) Vagina: conducto musculomembranoso que se extiende des-
de el útero hasta la vulva; está localizado detrás de la vejiga
urinaria, uretra y delante del recto, mide de 7 a 10 cm. Es el
órgano copulador femenino, canal natural para el parto y
vía de salida para el flujo menstrual.
b) Útero: órgano muscular hueco con forma de pera inverti-
da, mide de 7 a 8 cm de longitud, 5 cm de ancho, 2,5 cm de
espesor, 60 a 80 g de peso, se ubica entre la vejiga y el recto.
Permite la implantación y desarrollo al nuevo ser, interviene
en el parto permitiendo la expulsión del feto. Responsable de
la menstruación.
c) Trompas de Falopio: se extienden desde el útero hasta los
ovarios, miden 10 cm. Nutren y transportan al ovocito; es el
lugar donde se realiza la fecundación (tercio externo de la
trompa uterina).
d) Ovarios: forma ovoide de superficie lisa y con cicatrices en
las mujeres adultas, se ubican en las fosas iliacas, miden 4 cm
de longitud y 1.5 cm de espesor. Pesa de 6 a 7 g. Produce los
ovocitos II y hormonas sexuales.
GESTACIÓN
Se denomina gestación o embarazo al período de tiempo que
transcurre entre la fecundación y el momento del parto. Comprende
todos los procesos fisiológicos de crecimiento y desarrollo del feto en
el interior del útero materno. El embarazo humano dura unas 40
semanas (aproximadamente nueve meses).
DESARROLLO EMBRIONARIO
Etapas:
1. Segmentación. El cigoto se divide por mitosis en dos células
denominadas blastómeros, luego en 4, 8, 16,..., los blastómeros
disminuyen en tamaño y originan a la morula, luego estas células
migran a la periferia y forman una esfera con una cavidad deno-
minando blastocele. Esta estructura recibe el nombre de blástula.
2. Gástrulación. Constituye la reacomodación de las células de la
blástula por movimientos y plegamiento de diversas regiones
celulares, para originar la capa externa o ectodermo y la interna
endodermo y una cavidad llamada arquenterón y su orificio
llamado blastóporo, posteriormente se forma una tercera capa
llamada mesodermo. De cada capa se originan:
* Ectodermo: piel, pelos, uñas, ano, boca, sistema nervioso y
sentidos, glándulas sudoríparas y mamarias, hipófisis, médu-
la suprarrenal.
* Mesodermo: sistema muscular, circulatorio, excretor,
reproductor, óseo, cartílagos, bazo, corteza suprarrenal.
* Endodermo: sistema digestivo, respiratorio, tiroides,
paratiroides páncreas, hígado, vejiga.
3. Diferenciación. Las células de la gástrula comienzan a diferen-
ciarse en estructura y función y se agrupan para constituir los
diversos tejidos, en órganos y en sistemas.
BIOLOGÍA
MEMBRANAS EXTRAEMBRIONARIAS
1. Corión: cubierta más externa; desarrolla vellosidades que co-
munican al embrión con el tejido del útero.
2. Amnios: contiene un líquido que rodea y protege al embrión
de los ruidos fuertes y de los golpes.
3. Alantoides. forma parte del cordón umbilical (arterias y venas).
4. Saco vitelino: cumple función hematopoyética y actúa en la
transferencia de nutrientes.
Placenta: formado por las vellosidades del corión y por el
tejido uterino, sirve para que el embrión pueda obtener oxíge-
no y las sustancias nutritivas que le proporciona la madre y
eliminar desechos producto de su metabolismo.
ENFERMEDADES DEL SISTEMA REPRODUCTOR
1. HIPERTROFIA PROSTÁTICA
La hipertrofia prostática benigna es una de las enfermedades
más frecuentes en el hombre. Consiste en el aumento anormal
del tamaño de la próstata. Suele dificultar la evacuación de orina
y producir retención urinaria.
La presión producida en la vejiga por la orina retenida ejerce
presión retrógrada hacia los riñones, dilatándolos y originando
hidronefrosis. Esta misma presión desplaza bacterias desde la
vejiga hacia los riñones, causando nefritis. Puede afectar la fun-
ción renal a tal grado que se requiera diálisis.
2. PROLAPSO UTERINO
El prolapso uterino o matriz caída es un desplazamiento de la
matriz hacia abajo, es decir, desde su posición normal en la
cavidad pélvica, al canal vaginal. El útero primero desciende
hacia la vagina y, luego, puede salir totalmente al exterior, aun-
que no es frecuente que el proceso avance tanto. El prolapso
uterino ocurre normalmente entre los 40 y los 60 años de edad,
especialmente en mujeres que han tenido muchos hijos.
3. URETRITIS
Es la inflamación (hinchazón e irritación) de la uretra. La uretritis
puede ser causada por bacterias o virus. Las mismas bacterias
que causan las infecciones urinarias (E. coli) y algunas enferme-
dades de transmisión sexual (clamidia, gonorrea) pueden llevar
a que se presente uretritis. Las causas virales de la uretritis inclu-
yen el virus del herpes simple y el citomegalovirus. Otras causas
abarcan: lesión, sensibilidad a químicos utilizados en espermicidas
o jaleas, cremas o espumas anticonceptivas.
4. CÁNCER AL CUELLO UTERINO
El cáncer cervical o carcinoma de cérvix o cáncer de cuello de
útero incluyen las neoplasias malignas que se desarrollan en la
porción fibromuscular inferior del útero que se proyecta den-
tro de la vagina. La infección genital con el virus del papiloma
humano (VPH) es la enfermedad de transmisión sexual viral más
frecuente en el mundo. Asimismo, es el factor de riesgo más
importante para desarrollar lesiones preneoplásicas y neoplásicas
del cuello uterino. No obstante, menos de 5% de las mujeres
infectadas con el VPH desarrollarán cáncer cérvico-uterino.
SALUD Y ENFERMEDAD
SALUD
Definición: Según la OMS, es el estado completo de bienestar mental,
físico y social que tiene una persona.
INMUNIDAD
Tipos:
1. La inmunidad inespecífica o innata: es la protección que
traemos al nacer. Comprende mecanismos de defensa que pro-
porcionan una respuesta general contra la invasión de cual-
quier agente patógeno. Es inespecífica, o sea no distingue entre
los agentes extraños, protegen al individuo del primer ataque
por los gérmenes presentes en su medio. Incluye a las barreras
naturales y a las células de defensa.
a) Barreras corporales:
* Piel.- Primera barrera, el ingreso se da por heridas, trauma-
tismo, intervención quirúrgica, picadura de artrópodos.
* Mucosas.- Asociadas a cilios eliminan microorganismos.
* Sustancias naturales.- Comprende secreciones sebáceas,
sudor, lágrimas, orina, semen, leche, que contienen ácidos
grasos, bactericidas, fungicidas y arrastran mecánicamente
agentes infecciosos, HCl, lactoperoxidasa en la leche, lisozima
en lágrimas, saliva y secreciones mucosas (destruye pared
celular de las bacterias), sistema de complemento en la san-
gre (marcan las células a destruir). Incluye interferones.
* Flora bacteriana.- Son bacterias que impiden el crecimien-
to de otras bacterias (piel, intestino grueso, vagina).
b) Barreras celulares: (fagocitos) Neutrófilos, eosinófilos,
monocitos, basófilos, linfocitos NK.
223
BIOLOGÍA
c) Sistema de complemento: proteínas ´plasmáticas que com- Infecciones virales:
plementan reacciones inmunitarias, alérgicas, inflamatorias, ENFERMEDAD AGENTE
fagocitarias y lisis celular. Dengue Flavivirus
2. La inmunidad específica o adquirida, es la protección que Chikungunya Togaviridae
adquirimos después del contacto con el agente patógeno o Fiebre amarilla Flavivirus
antígeno, reconocen sustancias y tienen memoria. Se clasifican Ébola Filovirus
de acuerdo a como se adquieren: Gripe Influenzavirus
Hepatitis A, B, C A: enterovirus (VHA);
B: orthohepadnavirus ( VHB);
C: hepacivirus ( VHC)
Influenzavirus A subtipo H1N1 Ort ho myxo virida e.
Herpes Herpesvirus
Mononucleosis Virus de Epstein-Barr
Parotiditis (paperas) Paramixovirus
Poliomielitis Enterovirus
Rabia Rhabdovirus
Resfriado común Rinovirus
Rubeola Rubivirus
Sarampión Morbillivirus
RESPUESTA INMUNITARIA: Varicela Varicela-zóster
1. INMUNIDAD CELULAR. Mediado por los linfocitos T. Se origi- Zika Flavivirus
nan en la médula ósea roja de los huesos y maduran en el timo. Infecciones por hongos (Micosis):
Comprende: Pie de atleta, tiña
Linfocitos T colaboradores (T4). También llamados T Helper, y otras micosis
ayudador, CD4, cooperadores. Activan y dirigen la respuesta superficiales Dermatofitos, p. ej. Tinea spp .
inmunitaria. Candidiasis oral
Linfocitos T citotóxicos (T8+). Destruyen la membrana de la y vaginal Candida albicans
célula infectada dejando expuesto al agente infeccioso. Enfermedades infecciosas por protozoos (Protozoosis)
Linfocitos supresores. Perteneciente al grupo de los linfocitos Amebiasis (disentería amebiana) Entamoeba histolytica
T8–. Regulan la respuesta exagerada. Tricomoniasis Trichomonas vaginalis
Leishmaniasis, espundia o uta Leishmaniasis peruvian
2. INMUNIDAD HUMORAL. Es la respuesta inmunitaria mediada Enfermedad de Chagas Trypanosoma cruzi.
por los anticuerpos producida por los linfocitos B. Paludismo Plasmodium vivax
Componentes: ENFERMEDADES CARENCIALES. Causada por la falta de algún
a) Los anticuerpos: también llamados inmunoglobulinas son nutriente, Por ejemplo:avitaminosis, desnutrición, hipotiroidismo,
glucoproteinas elaborados por linfocitos B maduros y anemia hipocrómica, anemia perniciosa, etc
plasmocitos; circulan por la sangre y neutralizan al antigeno ENFERMEDADES GENÉTICAS
que induce su formacion. Causada por una alteración del genoma. Ejemplos: Síndrome de
Ig G; es la más abundante del plasma, esta en líquidos corpo- Down, síndrome de Patau, asma, fibrosis quística, diabetes mellitus
rales, es transplacentaria, protege contra bacterias y virus. tipo 1, leucemia mieloide crónica, urticaria familiar, acondroplasia,
Ig A; se encuentra en las mucosas y fluidos gástricos; síndrome de Marfan, anemia falciforme, cáncer de mama, cáncer
protege las mucosas, disminuye el estrés. próstata, cáncer colorrectal, etc.
Ig M; primera en aparecer en respuesta al antígeno, pre- ENFERMEDADES CONGÉNITAS. Causado por una alteración del
senta memoria inmunológica; produce lisis. desarrollo embrionario durante el embarazo:
Ig E; se encuentra en la superficie de los mastocitos, * Displasia de la cadera * Labio leporino
participa en reacciones alérgicas. * Paladar hendido * Anencefalia
Ig D; se ubica en la superficie celular de los linfocitos B * Espina bífida * Atresia anal
reconoce antígenos. Participa en la activación y diferencia- * Estenosis pilórica * Microcefalia
ción de linfocitos B en plasmocitos. * Hidrocefalia * Atresia esofágica
b) Citocinas: son glucoproteínas que actúan como agentes de ENFERMEDADES CRÓNICODEGENERATIVAS. (Causado por la
comunicación intercelular liberadas por diversas células como alteración de la función o la estructura de los tejidos u órganos y que
los monocitos, macrófagos. Estas son las interleucinas, empeora con el transcurso del tiempo)
interferones y caquexinas. * Diabetes mellitus tipo 2 * Hipertensión
* Síndrome metabólico * Gota
ENFERMEDAD * Cáncer * Mal de Parkinson
Definición. Alteración leve o grave del funcionamiento normal de * Enfermedad de Alzheimer * Osteoporosis
un organismo o de alguna de sus partes debida a una causa interna * Artrosis * Espondiloartrosis
o externa. ENFERMEDADES OCUPACIONALES. Causadas por factores
presentes en el medio laboral:
CLASIFICACIÓN DE LAS ENFERMEDADES Asbestosis, infección nosocomial, neumoconiosis, saturnismo, silicosis.
ENFERMEDADES INFECCIOSAS (causadas por microorganismos Según su distribución, población afectada y su extensión o no
que se encuentran en el medio ambiente) a otras áreas, las enfermedades se clasifican en:
Infecciones bacterianas: - Epidemia: cuando la enfermedad infecciosa afecta a un núme-
ENFERMEDAD AGENTE ETIOLÓGICO ro elevado de la población en un tiempo breve. Suelen producir
Amigdalitis aguda Streptococcus pyogenes un gran número de muertes. Ejemplos: viruela y gripe.
Brucelosis Brucella spp - Endemia: si la enfermedad afecta a las personas de una determi-
Lepra Mycobacterium leprae nada región, en una época dada. Por ejemplo, la malaria se
Tifus exantemático Rickettsia prowazeki produce en zonas tropicales y en épocas de lluvia.
Tifus endémico Rickettsia typhi - Pandemia: son epidemias que afectan a un gran número de
Carbunco Bacillus anthracis individuos en poco tiempo y en una región muy grande. Por
Tos convulsiva Bordetella pertussis ejemplo, en el año 2003 se produjeron muchos casos de SARS,
Cólera Vibrio cholerae o neumonía asiática atípica; y el año 2009, de influenza humana.
Difteria Corynebacterium diphtheriae Periodos de una enfermedad infectocontagiosa
Escarlatina Streptococcus pyogenes * Incubación: comprendido entre el ingreso del agente patógeno en el
Erisipela Streptococcus spp organismo hasta la aparición de los primeros síntomas. Durante este
Fiebre tifoidea Salmonella typhi, periodo el agente infeccioso se multiplica activamente.
Salmonella paratyphi * Desarrollo: es cuando se hace evidente los signos, síntomas de
Legionelosis Legionella pneumophila la enfermedad. Esto se debe a los mecanismos de defensa que
Neumonía Streptococcus pneumoniae realiza el organismo contra el agente invasor.
Tuberculosis Mycobacterium tuberculosis * Convalescencia: se produce una lenta recuperación del pacien-
Tétanos Clostridium tetani te. Como consecuencia de la destrucción del agente patógeno de-
bido al éxito de los mecanismos de defensa o el consumo de medica-
Gangrena gaseosa Clostridium perfringens
mentos por parte del individuo afectado.
Sífilis Treponema pallidum
Meningitis Meningococo

224
 BIOLOGÍA
VACUNAS * Envoltura (cubierta externa viral): presente en algunos virus:
Son preparados de antígenos muertos o atenuados que una vez Constituida por lípidos y glucoproteínas; sirve para identifi-
dentro del organismo provocan la producción de anticuerpos. Los car a los virus. Rodea la nucleoclápside. Proviene de la mem-
anticuerpos generados con la vacuna protegen al organismo contra brana celular o nuclear de la célula infectada.
determinado microorganismo patógeno. Algunos pueden crear me- 4. Ciclo viral:
moria inmunológica y proteger al organismo por algún tiempo. 4.1.Ciclo lítico. Se destruye a la célula huésped. Fases:
CALENDARIO DE VACUNACIÓN - Fijación (adsorción): el virión se adhiere a la célula.
GR UPO - Penetración: el virión inyecta su genoma.
E DA D V ACU NA
O B JETIV O - Replicación (del ácido nucleico): Puede haber fase tempra-
Ni ño s BCG na, tardía.
me nor es d e Recié n n aci do HVB Mo no do sis
- Transcripción: copian la información genética en el RNAm
un a a ño (Den tro d e la s 24 ho ra s d el n aci mie nto )
1ra do sis de p e ntava le nte
- Traducción: se forman los capsómeros.
1ra d osis de a n tip o lio in activa da - Empaquetamiento: del genoma. Suele ser simultáneo al
2 mese s inye ctabl e (IP V ) ensamblaje.
1ra do sis de v acu na co n tra ro ta vir us
1ra do sis de A n ti ne um ocó cica
- Liberación: implica la síntesis de lisozima una enzima que
2ra do sis de p e ntava le nte ataca y destruye la cubierta celular, las nuevas partículas
2ra d osis de a n tip o lio in activa da víricas salen de la célula infectada mediante dos maneras:
4 mese s inye ctabl e (IP V ) Destruyendo la membrana celular (lisis) y formando vesícu-
2ra do sis de v acu na co n tra ro ta vir us
2ra do sis de A n ti ne um ocó cica las con membrana de la célula huésped, mediante un meca-
3ra do sis de p e ntava le nte nismo de gemación.
6 mese s
Dosis ú nica an tipo lio AP O 4.2. Ciclo lisogénico
Ni ños d esd e A pa rtir d e lo s 7 1ra do sis de i nflu en za - Se necesita una célula huésped.
los 7 a los 2 3 me se s
m ese s
- Fago no es infectante, se le denomina: profago (virus ate-
A l m es de la 2ra do sis de i nflu en za
p rim er a d osis de nuado, fago atemperado).
in flue n za - Se realiza una simbiosis, el ácido nucleico viral (profago) se
Niñ o d e un 12 m ese s 1ra do sis de S P R une al ADN bacteriano permaneciendo latente durante va-
añ o 3ra do sis an ti ne um ocó cica
rias generaciones en la célula hospedera.
N iño s de 1 5 15 mese s de Una dosi s de va cun a a ntia ma rílica - La célula huésped no se destruye.
m ese s e da d
N iño s de 1 8 18 mese s de Pri me r r efu er zo de vacu na DPT
m ese s e da d 1er re fu er zo a ntip oli o AP O
Se gu nd a d osis d e S PR
Niñ os d e 4 4 añ os h asta 4 2do re fu e rzo d e DP T
a ño s año s 11 me se s 2da do sis de an ti po lio or al
29 días

ANTIBIÓTICOS
Son agentes antibacterianos de origen natural o sintético.
Según su actividad existen los de amplio espectro que son activos
frente a muchas especies bacterianas y los de espectro reducido a
unas pocas especies.
Pueden ser bactericidas (matan a la bacteria) o bacteriostáticos (evitan
el crecimiento y la división celular).
CLASIFICACIÓN:
1. Antibióticos que inhiben la síntesis de la pared celular
Penicilinas (Ejm. Amoxicilina)
Cefalosporinas (Ejm. Cefalexina)
Glucopéptidos (Ejm. Vancomicina)
2. Antibióticos que inhiben a los ácidos nucleicos de las bac-
terias
Antifolatos (Ejm. Sulfametoxazol)
Quinolonas (Ejm. Ciprofloxacino)
Rifampicina (Ejm. Rifampicina)
3. Antibióticos que inhiben la síntesis proteica
Aminoglucósidos (Ejm. Gentamicina)
Tetraciclinas (Ejm. Doxiciclina)
Cloranfenicol (Ejm. Cloranfenicol)
Macrólidos (Ejm. Eritromicina)

VIRUS
Dimitri Ivanowsky (1892), acuñó la palabra virus, descubrió el TMV SIDA
(Virus del mosaico del tabaco). ETIOLOGÍA, El HIV es un virus RNA, de la familia de los retrovirus
(transcribe el RNA a DNA), y de la subfamilia de los lentivirus que se
1. Definición de vírus caracterizan por producir enfermedades lentamente progresivas y
Son agregados supramoleculares de ácidos nucleicos y proteí- fatales. La estructura viral se caracteriza por presentar:
nas; algunos poseen cubiertas lipoproteicas. · Dos cadenas idénticas de RNA, con una enzima transcriptasa
2. Características de los vírus: reversa y una integrasa (proteasa).
* Son ultramicroscópicos, su tamaño varía de 20 a más de
· Las nucleoproteínas virales (core) que envuelven al RNA están
900 nm.
* Son parásitos intracelulares obligados. formadas por: p24 de la cápside y p17 de la matriz.
* Poseen alta capacidad infectiva. · Rodean al core las proteínas env, una doble cadena fosfolipídica
* La forma madura e infecciosa del virus se denomina virión. derivada de la membrana celular del huésped y que incluye las
* Solo se replican en células vivientes. glicoproteínas gp41 , gp120 y gp160, esta última fundamental
* Son inactivos fuera de la célula huésped. para el reconocimiento de las células blanco.
* Los virus generalmente son estables a pH de 5 a 9.
· Se han identificado dos formas de virus de inmunodeficiencia: el
* La luz ultravioleta y los rayos X inactivan a los virus.
* Carecen de metabolismo propio. VIH-1 que es el más común, y el VIH-2, que causa una enferme-
3. Estructura dad menos agresiva.
* Cápside: envoltura de naturaleza proteica, constituida por . El VIH diezma las células del sistema inmunitario originando el
capsómeros. síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), que corres-
* Ácidos nucleicos: contienen una o más hebras de ADN o ponde al estado más avanzado de la infección.
ARN.

225
BIOLOGÍA
j) Fenotipo: es el resultado de la expresión del genotipo. Es
decir es la expresión de la actividad e interacción de los
genes con el medio ambiente. Ejemplo: El color de la piel,
tamaño de las plantas.
k ) Línea pura (linaje o raza): son individuos que tienen
alelos iguales en todos sus loci.
l) Cruce monohíbrido: cuando los individuos que se cruzan
difieren en un solo carácter hereditario.
m) Cruce dihíbrido: cuando los individuos que se cruzan difie-
ren en dos caracteres hereditarios.
2. HERENCIA MENDELIANA
a) Principio de la uniformidad
Establece que si se cruzan dos líneas puras para un determi-
nado carácter, los descendientes de la primera generación
serán todos iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo)
e iguales (en fenotipo) a uno de los progenitores.
b) Principio de la segregación
Los miembros de un par de factores (alelos) se separan du-
rante el proceso de formación de gametos.
Cruzamiento monohíbrido

COVID - 19
La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus
conocido como SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez
de la existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser
informada de un grupo de casos de «neumonía vírica» que se habían
declarado en Wuhan (República Popular China). Los síntomas más
habituales son:fiebre, tos seca, cansancio. Otros síntomas menos
frecuentes y que pueden afectan a algunos pacientes: pérdida del
gusto o el olfato, congestión nasal, conjuntivitis, dolor de garganta,
dolor de cabeza, dolores musculares o articulares, diferentes tipos de
erupciones cutáneas, náuseas o vómitos, diarrea, escalofríos o vértigo. Tablero de Punnett
Actualmente se utilizan vacunas de RNA y de virus atenuado para Proporción genotipica: 1: 2: 1
evitar su propagación y enfermedad severa. Proporción fenotipica : 3: 1
c) Principio de la distribución independiente
Cuando se estudian dos o más características se observa que
la segregación de un par de alelos para un carácter es inde-
pendiente de la segregación de otro par de alelos para otro
carácter.
Cruce dihibrido: Mendel cruzó plantas de semilla lisa ama-
rilla de carácter dominante con una verde-rugosa, ambos
homocigotos.

P AABB x aabb

AB ab
F1 AaBb

SEMANA 12
GENÉTICA, EVOLUCIÓN Y BIOTECNOLOGÍA
GENÉTICA
Definición: Ciencias que estudia la herencia y las leyes que las rigen, así
como la variabilidad que se expresa en los seres vivos.
1. TERMINOLOGÍA GENÉTICA
a) Cromosoma: máxima condensación de la cromatina.
b) Gen: es la unidad hereditaria que determina un carácter F2
hereditario. Molecularmente es un fragmento limitado de
ADN con una secuencia específica de nucleótidos que codi-
ficará para la formación de un polipéptido. Un carácter pue-
de estar controlado por uno o más pares de genes.
c) Locus: es el lugar físico donde se localiza un determinado
gen (loci en plural), a lo largo del cromosoma.
d) Alelos: son los genes localizados en cromosomas homólogos y a la Proporción fenotípica: 9: 3: 3: 1
misma altura. Cada carácter hereditario está determinado por dos
genes (alelos) situados en cromosomas homólogos. Pueden ser: VARIACIÓN DE LAS PROPORCIONES MENDELIANAS
e) Alelo dominante: es el gen que se expresa o manifiesta, se 3. HERENCIA NO MENDELIANA
representa con letra mayúscula.
f) Alelo recesivo: es el gen que no se expresa, queda latente a) Dominancia incompleta (Herencia intermedia)
por la expresión del alelo dominante. Sólo se expresa en Es aquella en la cual ninguno de los genes domina totalmente al
estado homocigoto. otro, razón por la cual el híbrido presenta un fenotipo interme-
g) Homocigota: cuando los alelos participantes son idénticos, dio. Ejemplo: El dogo (Antirrhinum majus) que tiene flores
puede ser: dominante (AA) o recesivo (aa). blancas y flores rojas y el híbrido resulta con flores rosadas.
h) Heterocigoto: llamado también híbrido, cuando los alelos b) Codominancia
son diferentes para un mismo carácter, uno es dominante y el Ocurre cuando ninguno de los genes domina al otro, ambos
otro recesivo (Aa). se expresan por igual. Ejemplo: Flores blancas moteadas con
i) Genotipo: conjunto de características genéticas del ser vivo.
Está constituido por todos los genes de un ser vivo. rojo.

226
 BIOLOGÍA
Afecta a humanos, perros, caballos, gorilas, koalas, ratas, cucarachas.
Es hereditario, aparece con la combinación de los dos padres
portadores del gen recesivo.
Genotipo Fenotipo La piel es blanca, cabello banco, ojos color rosa sensibles a la luz
Padres CRCR x CBCB Rojas x Blancas solar, propensos al cáncer, visión deficiente.
F1 CRCB Rosadas 7. MUTACIONES
F1 x F1 C C x CRCB
R B
Rosadas x Rosadas Son cambios en la información genética que se manifiesta en la
modificación de un rasgo hereditario y se transmite a la descen-
1 Roja, dencia. Producidas por radiaciones y sustancias químicas.
CRCR CRCB
F2 2 Rosadas, Clases:
CRCB CBCB
1 Blanca * Puntual o molecular, ocurre en el ADN
* Cromosómica, puede ser numérica o estructural.
c) Alelos pleiotrópicos. La pleitropía es el fenómeno donde ABERRACIONES CROMOSÓMICAS: pueden ser euploidías y
un par de alelos producen efectos sobre varios caracteres no aneuploidías.
relacionados. Ejemplos: Los gatos albinos son sordos y de A) Aneuploidias en cromosomas sexuales
ojos azules. Los gatos blancos con un solo ojo azul y el otro a1.Síndrome de Klinefelter (44 + XXY):
amarillo anaranjado también son sordos pero del lado que Se presenta en los varones los cuales presentan:
está el ojo azul. - Testículos pequeños.
d) Alelos letales. Genes que bloquean o dificultan el normal - Glándulas mamarias grandes (ginecomastía).
desarrollo del organismo ocasionándole la muerte antes de - Tendencia a una talla elevada y obesidad.
alcanzar la madurez sexual. En las gallinas los genes de la - Caracteres sexuales secundarios poco desarrollados.
micromelia o síndrome de las patas cortas son letales en su - Esterilidad (por azoospermia).
estado homocigote dominante. - Retraso mental.
e) Alelos múltiples. Es cuando más de dos alelos de un mismo a2.Síndrome de Turner (44 + XO) (Disgenesia gonadal):
gen están involucrados en la determinación de un carácter. Se presenta en mujeres las cuales presentan:
- Pliegues en la piel a nivel del cuello.
Ejemplos: Grupos sanguíneos humanos; también el color del
- Pequeña estatura.
pelo en el conejo domestico (Oryctalagus cuniculus) para el
- Caracteres sexuales secundarios poco desarrollados.
cual existen 4 alelos que controlan este carácter. - Falta de menstruación.
- Esterilidad (ovarios inmaduros).
GENOTIPO FENOTIPO - Órganos sexuales internos infantiles.
CC, Ccch, Cch,Cc Color marrón - No presentan retraso mental.
- No tie ne n cue rpo de Ba rr (es e l c ro mo so ma X
cchcch,cchch,cchc Color chinchilla condensado).
a3.Supermachos (44 + XYY), duplo Y
cc ,c c
h h h
Color himalaya Se presenta en varones, se caracteriza por:
cc Color albino - Son extremadamente altos.
- Presentan acné intenso.
- Son fértiles.
4. HERENCIA LIGADA AL SEXO - Presentan retraso mental.
Se trata de la herencia de genes ubicados en cromosomas sexuales a4.Superhembras (44 + XXX), triple X
que no son completamente homólogos (ya que el cromosoma Y es Las mujeres con este síndrome se caracterizan por:
más pequeño que el cromosoma X) existen caracteres que solo Apariencia normal, son fértiles, retraso mental.
aparecen en uno de los sexos. Se observa en estos cromosomas B) Aneuploidias en cromosomas autosomáticos:
segmentos homólogos y no homólogos (únicamente en el varón). b1.Síndrome de Down (Trisomia del par 21)
HERENCIA LIGADA AL CROMOSOMA X Se caracteriza por:
a) Daltonismo (Ceguera de los colores) - Defecto en el sistema nervioso central y retraso mental leve.
Incapacidad de distinguir los colores, especialmente el rojo - Malformaciones múltiples: rostro mongólico, nariz aplanada,
del verde. Lo padecen los varones en mayor porcentaje que boca constantemente abierta ya que la lengua es más volu-
las mujeres. minosa, baja tonicidad muscular, párpados rasgados.
Genotipos b2.Síndrome de Patau (Trisomía del par 13):
Se caracteriza por la presencia de malformaciones múltiples:
Mujer Varón - Cabeza pequeña, ojos pequeños o ausentes, labio
leporino, paladar hendido, malformaciones congénitas.
X D XD Normal XD Y Normal - Retardo mental profundo.
X D Xd Portadora Xd Y Daltónico - Muerte por lo común después del nacimiento.
X d Xd Daltónica
b) Hemofilia: no hay coagulación de la sangre. Prácticamente
no se conocen casos de mujeres hemofílicas. Su genotipo es
similar al del Daltonismo (D por H y d por h).
c) Ictiosis: piel con formación de escamas y cerdas, mayor-
mente padecen los varones.
HERENCIA LIGADA AL CROMOSOMA Y
Solo se manifiesta en los varones. A este tipo de herencia se le
denomina holándrica. Comprende:
a) Sindactilia.- Fusión de dedos.
b) Hipertricosis.- Acumulación de grasa y presencia de abun-
dantes pelos en los lóbulos de las orejas. Se aprecia en los
varones de la india.
5. HERENCIA INFLUÍDA POR EL SEXO b3.Sindrome de Edwards (Trisomía del par 18):
Incluye a la calvicie prematura en humanos que se manifiesta en varones. - Se caracteriza por presentar orejas de lobo, pie de
mecedora, sindactilia y microcefalia.
La testosterona activa el gen de la calvicie, por este motivo el
b4.Síndrome de Cri-du-Chat (Grito de gato, delección del
varón homocigote dominante (CC) se va volviendo calvo con- brazo corto del cromosma 5):
forme pasan los años. Una situación similar es en el varón - Aberración estructural del cromosoma 5, el niño llora de
heterocigote (Cc). una manera semejante a un maullido, además presenta
6. HERENCIA POLIGENICA O MULTIFACTORIAL. Está de-
múltiples malformaciones y retardo mental.
terminada por la acción de más de dos genes que muestran
efecto aditivo; ejemplo: TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
Albinismo. Enfermedad donde la tirosina no se convierte en 1. GENERACIÓN ESPONTÁNEA
melanina por falta de la enzima tirosinasa. También conocida como autogénesis o vitalismo. Para refe-

227
BIOLOGÍA
rirse a la «generación espontánea», también se utiliza el término
abiogénesis, acuñado por Thomas Huxley en 1870. Aristóteles
pensaba que algunas porciones de materia contienen un «prin-
cipio activo» y que gracias a él y a ciertas condiciones adecua-
das podían producir un ser vivo. También se creyó que la basu-
ra o elementos en descomposición podían producir organismos
vivos, cuando actualmente se sabe que los gusanos que se
desarrollan en la basura son larvas de insectos. Uno de los cien-
tíficos que realizó experimentos para comprobar esta hipótesis
fue Jean Baptiste Van Helmont, vivió en el siglo XVII realizó un
experimento con el cual se podían, supuestamente, obtener ra-
tones y consistía en colocar una camisa sucia y granos de trigo
por veintiún días, lo que daba como resultado algunos roedores
que provenían del exterior.
2. TEORÍA DE LA BIOGENESIS
En 1668 el médico italiano Francesco Redi demostró que las
larvas de mosca de las carnes en descomposición se producían
a causa de puestas previas, y no espontáneamente por la propia
carne. La generación espontánea quedaba en parte desautori-
zada (no exenta de polémica) a pesar del arraigo que esa teoría
tenía en la historia de la biología. Tuvieron que transcurrir cien
años para que en 1768 el fisiólogo italiano Lazzaro Spallanzani
(uno de los fundadores de la biología experimental) demostrase
la inexistencia de generación espontánea. Hirviendo un caldo
que contenía microorganismos en un recipiente de vidrio, y
cerrándolo después herméticamente para evitar la entrada de
aire, el líquido se mantuvo claro y estéril. El problema seguía sin
resolverse definitivamente en la segunda mitad del siglo XIX,
hasta que el biólogo francés Louis Pasteur se propuso empren-
der una serie de experimentos para solventar la cuestión de la
procedencia de esos microorganismos que, en apariencia, se
generaban espontáneamente. En 1862 Pasteur llegó a la conclu-
sión de que los gérmenes penetraban en las sustancias proce-
dentes de su entorno.
3. TEORÍA DE LA PANSPERMIA
La hipótesis de la panspermia postula que la vida es llevada al
azar de planeta a planeta y de un sistema planetario a otro. Su
máximo defensor fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-
1927), que afirmaba que la vida provenía del espacio exterior en
forma de esporas bacterianas que viajan por todo el espacio
impulsadas por la radiación de las estrellas.
El astrofísico Fred Hoyle también apoyó la idea de la panspermia
por la comprobación de que ciertos organismos terrestres, llama-
dos extremófilos, son tremendamente resistentes a condiciones
adversas y que eventualmente pueden viajar por el espacio y
colonizar otros planetas. A la teoría de la Panspermia también se la
conoce con el nombre de ‘teoría de la Exogénesis’, aunque para
la comunidad científica ambas teorías no sean exactamente igua-
les. Aunque a esta teoría se le pueden poner dos objeciones:
* No explica cómo se originó la vida en el planeta de donde
provienen las «bacterias».
* Sería imposible que cualquier forma de vida puede atravesar
la atmósfera de la Tierra sin quemarse debido a que se ha
comprobado que cuando penetran el planeta se alcanzan
elevadas temperaturas.
4. TEORÍA BIOQUÍMICA
Planteada por el bioquímico soviético Alexander Ivánovich
Oparin, aunque el británico John Burdon Sanderson Haldane
sostuvo una idea similar. Oparin postuló en 1924 que las molécu-
las orgánicas habían podido evolucionar reuniéndose para for-
mar sistemas que fueron haciéndose cada vez más complejos,
quedando sometidos a las leyes de la evolución. Según esta
teoría, los océanos contenían en sus orígenes gran cantidad de
compuestos orgánicos disueltos. En un proceso que requirió
mucho tiempo, esas moléculas se fueron agrupando en otras
mayores y estas a su vez en complejos temporales. Alguno de
esos complejos se convirtió en un protobionte tras adquirir una
serie de propiedades, por las cuales podía aislarse e introducir
en su interior ciertas moléculas que le rodeaban y liberar otras.La
teoría de Oparin fue experimentada con validez por Stanley
Miller en 1953, como parte de su tesis doctoral dirigida por H.
Urey; consiguiendo obtener compuestos orgánicos complejos des-
pués de reproducir las condiciones primitivas del planeta en un
aparato diseñado al efecto. Una condición indispensable para la
evolución de la vida a partir de materia orgánica no viva, era la
existencia de una atmósfera terrestre carente de oxígeno libre. En
opinión de Haldane, que sostenía esa idea, durante el proceso
biogenético los compuestos orgánicos no podrían ser estables en
una atmósfera oxidante (con O2); serían los organismos fotosintéticos
los que posteriormente producirían el O2 atmosférico actual.
EVOLUCIÓN
1. Definición. Es una sucesión gradual y ordenada de cambios
continuos que experimentan los seres vivos en su medio am-
228
biente durante muchos años. Se fundamenta en comparaciones
detalladas de las estructuras de las diversas formas actuales y
fósiles, la aparición y extinción de especies en edades remotas,
las similitudes fisiológicas y bioquímicas asi como diferencias en-
tre especies y por último, el análisis de la constitución genética
de los actuales animales y vegetales.
2. Teorías:
a) Herencia de caracteres adquiridos: (Jean B. Lamarck):
* Lamarck visualizó la evolución en una sola dirección
desde los animales más simples hasta los más complejos.
* Según esta teoría un organismo puede cambiar ciertas
características corporales durante su periodo de vida,
características adquiridas.
* Lamarck llegó a afirmar que los órganos adquiridos eran
un mecanismo de adaptación al medio ambiente y su
tamaño es proporcional a su grado de «uso y desuso»
* También se creía que estas características adquiridas se
transmitía de una generación a otra (era heredables).
b) Teoría de la mutación (Hugo de Vries) Sostiene:
· Que las especies dan «grandes saltos» evolutivos
(grandes mutaciones) de una generación a otra.
· Estos grandes saltos producían descendientes lo
suficientemente distintos a sus progenitores como para
ser considerados nuevas especies.
c) Teoría de la selección natural (Charles Darwin y Alfred
Wallace)
· Darwin dedujo que en los organismos existe una lucha
por la existencia.
· Determinó que en las poblaciones, los organismos tienen
variaciones que pueden ser heredadas.
· La s va ria cione s qu e pre sen ta e l o rganism o le
proporcionan mejor oportunidad para sobrevivir, por
lo tanto dejan más descendientes. Los más aptos
sobreviven y se reproducen «selección natural».
· La evolución es una interacción entre el medio ambiente
y los organismos.
d) Teoría del Neodarwinismo o Sintética: (Theodosius
Dobzhansky, Julian Huxley y otros) Se fundamenta en el
principio de selección natural como causa de evolución, pero
diferente en dos aspectos fundamentales:
· Rechaza el principio Lamarckiano de la herencia de los
caracteres adquiridos.
· Admite que las variaciones sobre las que actúa la selección
natural se heredan según los principios de Mendel.
3. Fuerzas elementales de la evolución:
a) La mutación. Son cambios que ocurren en el genotipo y
son heredables. El material genético de las especies no es
constante, es decir está sujeto a cambios y modificaciones
que pueden o no ser reparados. Estos cambios se producen
al azar y donde el medio ambiente puede incrementar el
número de mutaciones, por ejemplo en el caso de la influen-
cia de la radiación.
b) La deriva genética. Es el cambio en el reservorio génico
debido a sucesos al azar generalmente a poblaciones peque-
ñas. Si la población tienen pocos individuos portadores de
un gen, éste puede desaparecer. Por el contrario un gen que
se presenta en una frecuencia pequeña puede pasar a ser
frecuente en la población. La deriva génica se presenta cuan-
do muere un gran número de individuos, lo que ocasiona la
perdida de genes y los individuos que sobreviven obligados
a reproducirse entre ellos.
c) La migración. Es la salida o entrada de organismos a una
población. Con el movimiento de individuos de una pobla-
ción se produce un flujo de genes. La inmigración puede
introducir nuevos genes a la población, permitiendo nuevas
recombinaciones con posibles cambios en el fenotipo sobre
el cual puede actuar la selección.
d) Selección natural. Organismos mejor adaptados desplazan
a los menos adaptados mediante la acumulación de cambios
genéticos favorables a lo largo de generaciones y tienen
mayor probabilidad de sobrevivir y reproducirse.
4. Evidencias de evolución
a. Morfológicas. La anatomía comparada tanto vegetal como
animal nos muestra como los seres presentan entre si, ciertas
semejanzas cuando pertenecen a grupos taxonómicos próxi-
mos. Se ha establecido tres pruebas evolutivas:
* Estructuras homólogas (Evolución divergente):
cuando presentan un mismo origen y pueden presentar
función distinta: Por ejemplo alas de aves y miembros
anteriores de cocodrilo.
* Estructuras análogas (Evolución convergente): son
aquellas que tienen idéntica función pero origen diferente.
Por ejemplo: el ala de un insecto y el ala de un ave.

* Estructuras rudimentarias (órganos vestigiales):
En diferentes animales y vegetales actuales es factible
encontrar estructuras que no realizan ninguna función.
Por ejemplo: la apéndice vermiforme, el coccis, el molar
del juicio, el vello corporal, las mamas en el varón, etc.
b. Embriológicas (ontogenia). La comparación de los em-
briones de diferentes vertebrados desde el pez hasta el hom-
bre, muestra una enorme semejanza en los primeros estadios
embriológicos que poco a poco va perdiéndose para cono-
cer en ellos lentamente los caracteres propios de la clase,
luego de la familia y finalmente los del género y especie.
c. Paleontológicas. Los restos fósiles son de cinco tipos:
- Restos anatómicos: dientes, piel, huesos fosilizados de
caballo, antropoides.
- Petrificados: fósiles compuestos de carbonato de calcio,
silicio y pirita.
- Preservados: fósil sin modificación en su estructura.
- Moldes: grabados de organismos fosilizados en rocas
sedimentarías.
- Huellas o pisadas: marcas dejadas por dinosaurios o
pisadas de anfibios, homínidos, etc.
d. Bioquímicas. A mayor cercanía evolutiva mayor similitud
en componentes bioquímicos (proteínas, enzimas, pigmentos,
ADN. ARN)
5. TIPOS DE EVOLUCIÓN
a) CONVERGENTE. Ocurre cuando especies de ancestros no
comunes llegan a ocupar el mismo espacio geográfico, desa-
rrollando adaptaciones estructurales, morfológicas y fisioló-
gicas más o menos similares, pero sin afectar el patrón origi-
nal del ancestro. Por ejemplo: los murciélagos, aves e insec-
tos voladores tienen órganos de funciones semejantes a los
que se les llaman alas.
b) DIVERGENTE. Separación de especies que parten de una
sola especie ancestral. Ejemplo: el tigre y el gato tienen un
ancestro común.
c) PARALELA: Se presenta cuando dos variedades de orga-
nismos, sin parentesco cercano, evolucionan ocupando áreas
geográficas semejantes, adquiriendo caracteres semejantes
debido a que tienen el mismo nicho ecológico. Por ejemplo:
los felinos americanos tienen su paralelo en el África.
BIOTECNOLOGÍA
Área multidisciplinaria que manipula agentes biológicos y técnicas
pluri e interdisciplinarias para obtener bienes y servicios. También es
toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y organismos
vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos
o procesos para usos específicos.
1. CLASES
a) Biotecnología tradicional. Se inicia con la recolección y
selección de semillas, prosigue con la fermentación (elabora-
ción de chicha, cerveza, queso, yogurt), luego de descu-
brirse los antibióticos se mecaniza y logra grandes avances
como la obtención de fármacos y vacunas. La biodigestión,
los cruzamientos ínter específicos y técnicas de fecundación
cruzada son parte de ésta tecnología.
b) Biotecnología moderna. Hace uso de técnicas de ingenie-
ría genética para obtener organismos de mejor calidad en su
producción, en la industria, salud y el medio ambiente. In-
cluye la clonación de mamíferos y la hibridación somática.
2. TÉCNICAS
* Tecnología del ADN recombinante. Se refiere al conjunto
de técnicas capaces de actuar directamente sobre el material
genético y sobre las estructuras y mecanismos moleculares
responsables de transmitir los caracteres hereditarios. La fina-
lidad es la de constituir organismos modificados genéticamente
BIOLOGÍA
(OMG) u organismos vivos modificados (OVM) los mismos
que sean útiles a escala industrial y tengan importancia econó-
mica y no atenten contra la salud y el medio ambiente.
* Cultivo de célula y tejidos. Es el cultivo de células disocia-
das y mantenidas directamente sobre la superficie del reci-
piente de cultivo.
* Hibridación. Proceso de generación de una molécula, célu-
la u organismo combinado con material genético procedente
de organismos diferentes.
* Clonación. Proceso por el que se consiguen, de forma
asexual, copias idénticas de un organismo, célula o molécula
ya desarrollado. Ejem: la clonación de la oveja «Dolly».
* Terapia génica. Consiste en la inserción de genes funcio-
nales ausentes en el genoma de un individuo. Se realiza en
las células y tejidos con el objetivo de tratar una enferme-
dad o realizar un marcaje.
* Reacción en cadena de la polimerasa (PCR). Es una téc-
nica de biología molecular desarrollada en 1986 por Kary Mullis,
cuyo objetivo es obtener un gran número de copias de un
fragmento de ADN particular, partiendo de un mínimo.
* Transgenia. Proceso de transferir genes en un organismo.
La transgénesis se usa actualmente para hacer plantas y ani-
males transgénicos.
* Biblioteca génica. Es colección desordenada de clones de
un microorganismo huésped en el que se ha introducido
todo el genoma del organismo de interés en forma de trozos
aleatorios.
* Electroforesis. Técnica que permite separar moléculas de
proteinas, ADN o ARN de acuerdo a su tamaño (peso
molecular) y polimorfismo.
APLICACIONES
a) Biotecnología roja. Se aplica en procesos médicos, ejem-
plos para producir antibióticos, el desarrollo de vacunas más
seguras y nuevos fármacos, los diagnósticos moleculares, las
terapias regenerativas y el desarrollo de la ingeniería genética
para curar enfermedades a través de la manipulación génica.
b) Biotecnología blanca o industrial. Aplicada a procesos in-
dustriales, ejemplo el diseño de microorganismos para produ-
cir un producto químico o el uso de enzimas como catalizadores
industriales, ya sea para producir productos químicos valio-
sos o destruir contaminantes químicos peligrosos
También se aplica a los usos de la biotecnología en la indus-
tria textil, en la creación de nuevos materiales, como plásticos
biodegradables y en la producción de biocombustibles. Su
principal objetivo es la creación de productos fácilmente
degradables, que consuman menos energía y generen me-
nos desechos durante su producción.
c) Biotecnología verde. Es aplicada a procesos agrícolas, ejem-
plo plantas transgénicas capaces de crecer en condiciones
ambientales desfavorables o plantas resistentes a plagas y
enfermedades.
d) Biotecnología azul o marina. Describe las aplicaciones de
la biotecnología en ambientes marinos y acuáticos.
BIOÉTICA
DEFINICIÓN
Es una rama de la ética que se encarga del estudio sistemático de
la conducta humana en las acciones técnicas del contexto de la
biomedicina es decir en el ejercicio de las profesiones sanitarias
y de la biología.
229
QUÍMICA
 QUÍMICA

SEMANA 01
MATERIA Y ENERGÍA
LA MATERIA Y ENERGÍA
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene masa
y volumen, es susceptible a ser percibido por nuestros sentidos y es
capaz de interaccionar; es decir, es medible y se encuentra en
constante movimiento y transformación mediante fenómenos físicos
y químicos, principalmente.
La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo, y su valor no
varía con el lugar. El peso es la fuerza con que la gravedad actúa
sobre la masa de un cuerpo y va con la aceleración de la grave dad.

ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Bajo la visión macroscópica, la materia parece continua, debido a
que sí lo perciben nuestros sentidos, pero realmente es discontinua y
está constituida por un conglomerado de partículas, como moléculas,
átomos, quarks (visión nanoscópica).
(1) : Medio mecánico
(2) : Medio físico
(3) : Medio químico
(4) : Bombardeo nuclear
(5) : Acelerador de partículas lineales.
Según el módulo estándar de física de partículas, los quarks y los
leptones son los constituyentes fundamentales de la materia.

ALOTROPÍA
Ejemplos de alotropía
Oxígeno: O2 y O3 (ozono)
Fósforo: Fósforo blanco (P4) y fósforo rojo (P6)
Azufre: Azufre rómbico, azufre monoclínico (S2; S4; S6; S8)
Carbono: Grafito diamante, fullerenos, nanotubos, nanoespuma.

CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
La materia se puede clasificar por distintos criterios, por ejemplo, la
forma como se manifiesta, su estado físico o su composición.
De acuerdo con la forma como se manifiesta, según Albert Einstein,
podemos decir que la materia puede ser materia condensada o materia
dispersada.
La materia condensada. Es aquella que se caracteriza por tener
masa y volumen, como por ejemplo, un borrador, un lapicero, un
cuaderno, etc.
Materia dispersada. Es aquella que solo tiene energía, como la luz,
el calor, el fuego, la electricidad, el campo electromagnético, etc.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Todos los materiales que nos rodean no presentan las mismas
características que nos permitan reconocerlas, es por ello que las
dividimos en los siguientes grupos:
PROPIEDADES GENERALES. Llamadas también propiedades
genéricas. Se presentan en todo cuerpo material sin importar su
estado físico. Como ejemplos podemos mencionar: masa, volumen,
impenetrabilidad, divisibilidad, porosidad, peso, atracción,
indestructibilidad, extensión.
PROP IEDADES PARTICULARES. Llamadas pro piedades
específicas. Se presentan solo en algunos cuerpos. Como ejemplos
podemos mencionar: brillo, color, ductibilidad, maleabilidad, olor
sabor, tenacidad, combustibilidad.
PROPIEDADES FÍSICAS. Son propiedades que se pue- den medir
u observar sin que cambié su composición o identidad de la sustancia.
Ejemplos: densidad, temperatura, color, olor, volumen, peso, punto
de ebullición.
PROPIEDADES QUÍMICAS. Son propiedades que se pueden medir
u observar solo provocando unas transformación o cambio químico
en el cuerpo de estudio. Ejemplos: acidez, combustión, oxidabilidad,
inflamabilidad, reactividad, putrefacción, fermentación, etc.
En función de la dependencia de la cantidad de materia a analizar, las
propiedades pueden ser, intensivas y extensivas.

231
QUÍMICA

CONDENSADO DE BOSE-EINSTEIN. Es el quinto estado de la

materia que se da en ciertos materiales a muy bajas temperatu-
ras, y es tan frío y denso que aseguran que los átomos pueden
quedar inmóviles. En el 2001, los físicos Erick Cornell, Wolfgan
Ketterle y Carl Wieman fueron galardonados con el Premio Nobel
de física por obtener este estado de agregación de la materia

ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA CONDENSADO FERMIÓNICO. Es el sexto estado de agrega-

La materia se presenta en estados o formas de agregación a ción de la materia, en el que la materia adquiere superfluidez,; se
condiciones ambientales: sólido, líquido y gaseoso y plasmático; que produ- ce a temperaturas muy bajas, cercanas al cero ab- soluto.
presentan las siguientes características. A diferencia de los condensados de Bose- Einstein, los fermiones
condensados se forman utilizando fermiones en lugar de bosones.
1. ESTADO SÓLIDO
En el estado sólido predomina la cohesión sobre la repulsión
(FC > FR). Este se caracteriza por tener forma y volumen
definidos (invariables), es el estado donde las moléculas, iones o
átomos se encuentran muy próximos. Sus partículas están vi-
brando en un mismo punto. Existen sólidos amorfos (sin forma)
y sólidos cristalinos (con orden geométrico). En los primeros no
hay un orden para sus partículas (están desordenadas) y los
segundos las partículas tienen un orden geométrico muy regu-
lar formando cristales. Los sólidos son incompresibles y no vo-
látiles.
2. ESTADO LÍQUIDO
En el estado líquido hay un equilibrio entre las fuerzas
intermoleculares de cohesión y repulsión (FC = FR). Este se
caracteriza por tener volumen definido y forma variable. Los CAMBIO DE ESTADO DE LA MATERIA
líquidos adoptan la forma de la parte del recipiente que lo con-
tiene. En los líquidos sus partículas están más separadas que en
los sólidos, pero más juntas que en los gases. Las partículas
tienen mayor movilidad y mayor entropía (desorden) que en
los sólidos. Los líquidos se caracterizan por ser mínimamente
compresibles, por ser fluidos y volátiles.
3. ESTADO GASEOSO
En el estado gaseoso hay más repulsión que cohesión
intermolecular (FC < FR). Este se caracteriza por tener volu-
men y forma variables (no definidos). Los gases adoptan la
forma del recipiente que lo contiene. En los gases sus partículas
están más separadas que en los líquidos y más aún que en los
sólidos, inclusive. Los gases se caracterizan por tener alta
entropía, por ser compresibles y expansibles. Los gases son
fluidos
4. ESTADO PLASMÁTICO
Es el cuarto estado de agregación de la materia, presenta un SISTEMA QUÍMICO
estado fluido similar al estado gaseo- so, totalmente ionizado, en Es una porción de cuerpo material con límites específicos y que es
forma de cationes y electrones libres, que se encuentran a ele- objeto de estudio y/o análisis con algunos fines específicos.
vadas temperaturas, 20 000 °K. Es la parte específica del universo que nos interesa. Para los químicos,
los sistemas incluyen las sustancias que están implicadas en los cambios
Ejemplo: químicos y físicos.
La aurora boreal, la ionósfera, los rayos durante tormenta, las 1. TIPOS DE SISTEMA
estrellas, los vientos solares, las nebulosas intergalácticas, etc
A ) Abierto. Es aquel en la cual la masa y la energía pueden
entrar o salir libremente del sistema. (Que permite el inter-
cambio tanto de energía y masa). Ejemplo ebullición del
agua de mar.
B) Cerrado. La masa dentro del sistema permanece constante
pero la energía puede entrar y salir al sistema (Permite el
intercambio de energía, pero no de masa). Ejemplo ebulli-
ción del agua en un recipiente cerrado
C) Cerrado y aislado. La masa y energía dentro del sistema
permanecen constantes. (Que no permite el intercambio de
energía ni de masa). Ejemplo: Agua hervida (95°C) dentro
de un termo por espacio de 10 minutos.

232

2. PARTES DEL SISTEMA
I.
a. Fases (  ): es cada una de las partes (masa) distinguibles y
homogéneas que constituyen un sistema estando separadas
de otras fases por fronteras físicas bien definidas llamadas
interfases, por ejemplo: Las sustancias puras y mezclas.
De acuerdo a la cantidad de fases el sistema puede ser:
Monofásico  una fase
Difásico  dos fases
Trifásico  tres fases
b. Componentes: es el número o tipo de sustancias puras
(simple o compuesta) presentes en el sistema.
De acuerdo a la cantidad de componentes el sistema puede
ser:
Unitario  1 sustancia
Binario  2 sustancias
Ternario  3 sustancias
c. Constituyentes: es el número de elementos químicos dife-
rentes presentes en el sistema.
ENERGÍA
La energía es una forma o cualidad intangible de la materia que causa
un cambio o interacción de cuerpos materiales; en otros términos, es
la capacidad para realizar trabajo. Por lo tanto, todo cambio (o
fenómeno) físico, químico o nuclear que ocurre en cuerpos materiales
es causado por la energía. La energía puede ser mecánica (cinética y
potencial), calorífica, luminosa, eléctrica, nuclear, atómica,
electromagnética, geotérmica, eólica, mareomotriz, solar.
RELACIÓN MASA-ENERGÍA. La relación entre la masa y la energía
fue planteada por Albert Einstein (1905) en su obra Teoría especial de
la relatividad. Plantea que la masa y energía son dos formas de la
materia que están relacionadas, mediante la siguiente ecuación:
Es todo aquello que produce trabajo. Albert Einstein plantea que la
masa y la energía son dos formas de la materia que se relacionan
mediante la siguiente ecuación:
E  mc2
Donde:
E = Energía en ergios o joules
m = Masa en gramos o kilogramos
C = Constante de velocidad de la luz (C=3x105 km/s; C=3x108
m/s; C=3x1010 cm/s)
ECUACIÓN DE LA RELATIVIDAD. S egú n la t eoría de la
relatividad, la masa inercial de un cuerpo aumenta con el aumento de
velocidad, según la siguiente ecuación:
QUÍMICA
mo
mf 
2
v
1 
c
Donde:
mf = masa en movimiento, luego de una velocidad (Vf)
mo = masa inicial o en reposo
V f = velocidad del cuerpo en determinado instante
C = velocidad de la luz
Esta relación es significativa solo para partículas que viajan a
grandes velocidades, como por ejemplo las partículas subatómicas
aceleradas (electrones, protones, neutrones, etc.) en ciclotrones
y betatrones, que son instrumentos creados por el hombre para
incrementar la velocidad de partículas. Para cuerpos ordinarios,
cuyas velocidades son muy pequeñas respecto a la velocidad
de la luz, el incremento de la masa inercial es extremadamente
pequeña que ningún instrumento de medida es capaz de detec-
tar, por lo tanto, no tiene mayor significado. Cuando se dice que
la masa inercial de un cuerpo aumenta, no significa que va
aumentar el número de átomos o moléculas, pues estos perma-
necen inalterables, lo que se quiere decir es que la fuerza para
vencer su inercia aumenta, puesto que va a incrementarse su
velocidad.
SEMANA 02
TEORÍAS Y MODELOS ATÓMICOS - ESTRUCTURA ATÓMICA
LOS MODELOS ATÓMICOS EN LA HISTORIA
1 ) TEORÍA DE LEUCIPO Y DEMÓCRITO (400 AC.)
"La materia era una concentración de pequeñas partículas o
átomos tan pequeños que no podían dividirse" Estos filóso-
fos llegaron a esta conclusión partiendo de la premisa de que
"nada se crea de la nada y nada se destruye sin dejar nada".
La teoría de Empedocles – Aristóteles:
2 ) TEORÍA DE JOHN DALTON (1808)
La teoría de Dalton se basa en cuatro postulados fundamen-
tales, que se encuentran en su trabajo científico titulado "NEW
SYSTEM OF CHEMICAL PHILOSOPHY".
1. La materia está constituida por partículas pequeñas e
indivisibles.
2. Los átomos de un mismo elemento químico son de igual
peso y de igual naturaleza.
3. Los átomos de diferentes elementos químicos son de
distintos pesos y de distinta naturaleza.
4. Una reacción química es el reordenamiento de los átomos
en las moléculas.
3 ) J.J. THOMPSON (1897) "MODELO DEL BUDÍN DE
PASAS"
El Átomo es una esfera de electricidad positiva, en el cual sus
electrones estaban incrustados como pasas en un pastel,
cada elemento tenía en sus átomos, un átomo diferente de
electrones que se encuentran siempre dispuestos de una
manera especial y regular.
233
QUÍMICA
4 ) ERNEST RUTHERFORD (1911)
"Modelo semejante al sistema solar".
Descubrió el núcleo del átomo utilizando rayos "a" sobre una
lámina de oro.
Dio a conocer una imagen distinta del átomo:
* Posee un núcleo o parte central muy pequeña.
* Además, este núcleo es muy pesado y denso.
* El núcleo es carga positiva donde se origina la fuerza
que desvía las partículas alfa.
5 ) TEORÍA CUÁNTICA DE MAX PLANCK
A. ONDAS
Perturbación que transporta energía, pero que es incapaz
de desplazar una masa en forma continuada. Toda onda
cuando se propaga ocasiona movimiento vibratorio.
B. CLASES DE ONDA
a) Ondas longitudinales Son aquellas que al propagarse
ocasio na vibracion es en la mi sma direcc ión de
propagación de la onda. Tenemos por ejemplo las ondas
sonoras.
b) Ondas transversales: Son aquellas que cuando se
propagan producen vibraciones en una dirección
perpendicular a la dirección de propagación de la onda.
Por ejemplo: Las ondas elásticas de una cuerda en
vibración.
C. CARACTERÍSTICAS:
* Oscilación Completa
Conocido como ciclo, viene a ser el movimiento
comprendido entre dos puntos consecutivos de posición
semejante.
* Período (T)
Es el tiempo transcurrido durante la ejecución de un
ciclo.
* Frecuencia (f)
Es el número de ciclos efectuados en cada unidad de
tiempo, la frecuencia es la inversa del período (T).
1 c
f= f=
T 
c = velocidad de la luz
* Longitud de Onda (ë)
Es la distancia recorrida por la onda en un tiempo igual
al período (T).
* Velocidad (v)
Toda onda cuando se propaga en un medio homogéneo
lo hace en línea recta y con velocidad constante que es
igual a la longitud de onda por la frecuencia.
234
* Amplitud (A)
Altura máxima de la cresta o de la depresión (+A o – A)
a partir del eje en una onda.
* Número de Onda (N)
Es la inversa de la longitud de onda.
1
N=

* Intensidad de una Onda (I)
Cantidad de energía que atraviesa una unidad de área
por unidad de tiempo y está relacionado con la amplitud
para una determinada frecuencia, a mayor amplitud,
mayor intensidad (Joules/ cm2.s)
6 ) EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO
La luz que vemos con nuestros ojos (la luz visible) es un tipo
de Radiación electromagnética. La radiación electromagnéti-
ca trans porta energía a través del espacio y por ello se
conoce también como energía radiante. Hay muchos tipos
de radiación electro – magnética además de la luz visible.
Todos los tipos de radiación electromagnética (R.E.M.) se
mueven a través del vacío a una velocidad de 3x108 m/s: "La
velocidad de la luz". Un corte transversal a una R.E.M. mues-
tra que es periódica: el patrón de crestas y valles se repite a
intervalos regulares. La distancia entre dos crestas (o dos
valles) consecutivos se denomina Longitud de Onda. El nú-
mero de longitudes de onda completas, o ciclos, que pasan
por un punto dado en un segundo es la frecuencia de la
onda. A su recíproco se le denomina periodo.
De acuerdo a la teoría cuántica de Planck, la energía radian-
te se transmite en paquetes discretos llamados "cuantos". La
luz no es continúa. La energía de un cuanto se relaciona de
la siguiente manera:
hc
E = hf =

Donde:
h: constante de Planck
h=6,62x10–34J.s=6,62x10–27erg.s
7 ) NIELS BOHR (1913)
"MODELO DE LOS NIVELES ENERGÉTICOS ESTACIONA-
RIOS"
Aplicando los conceptos de la mecánica cuántica éste nota-
ble científico Danés, quiso determinar la distancia que existía
del núcleo al electrón que giraba alrededor (para el átomo
de hidrógeno monoeléctrico) y llegó a la conclusión de que
esta distancia era constante lo cual lo llevó a definir los nive-
les estacionarios de energía, como zonas específicas de for-
ma esférica en las que el electrón puede permanecer sin
ganar, ni perder energía.
A. ESPECTROS
Separación en sus componentes de longitud de onda dife-
rentes que sufre una radiación de una fuente de luz al paso a
través de una sustancia, un prisma o una rejilla de difracción
originando diferentes colores esto se debe a que cada com-
ponente (cada color) tiene distintas longitudes de onda, por
ende diferente energía.
 QUÍMICA
B. TIPOS DE ESPECTROS
mv = 2  r = nh
1. Espectros de emisión
Resulta de la descomposición de la radiación que emite POSTULADO 3
los cuerpos, pudiendo ser: continuos y de líneas o de Como consecuencia de las restricciones sobre el momento angular
de una órbita, fija la energía de un electrón en una órbita dada, esto
bandas.
es, que: "Mientras el electrón permanece en la órbita, no absorbe ni
irradia energía".

–13, 6eV
En =
n2

Kcal
–313,6e
En = mol
n2

–2,18x10 –18 J
En =
n2

POSTULADO 4 (emisión y absorción de energía). El electrón emite

o absorbe energía solamente cuando realiza una transición electrónica
de un nivel a otro. Si salta de un nivel superior a otro inferior, emite
energía y salta de un nivel inferior a otro superior, gana energía que
se absorbe o se emite se produce en forma de pequeños paquetitos
de fotones (cuantos).
2. Espectro de absorción
El espectro de absorción en un átomo se da, debido a la E = E a – E b
transición del electrón de un nivel inferior a un nivel
superior, siendo un proceso inverso del espectro de
emisión. 1 1
E = 13, 6eV  2 – 2 
n
 b n a

8 ) ARNOLD SOMMERFIELD (1915)

"Modelo de los niveles y orbitas elípticas y la teoría combina-
da" El efecto Zeeman no pudo ser explicado por Bohr, pero
si lo hizo Sommerfield, al indicar que existen sub niveles de
energía de tal manera que las orbitas no solamente, serán
circulares sino también son elípticas. A ésta teoría combina-
das se le denomina "BohrSommerfield".

POSTULADOS DEL MODELO DEL ÁTOMO DE HIDRÓGENO DE

BOHR IMPORTANTE
LOUIS DE BROGLIE. (1924)
POSTULADO 1 Plantea el comportamiento dual de la materia. (onda – partícula)
El átomo de hidrógeno consiste en un núcleo que contiene un protón La materia al igual que la energía, presentan un carácter dualístico
(y por lo tanto una carga +), y un electrón con carga (–) que se de onda – partícula.
mueve alrededor del núcleo, en una órbita circular de radio "r",
discreta o cuantizada Las fuerzas principales que actúan sobre el ERWIN SCHÖDINGER (1926)
electrón son la fuerza de atracción eléctrica (Fa) y la fuerza centrípeta Describe el comportamiento de electrón en el átomo mediante
(Fc), que es igual a la fuerza centrífuga.
una ecuación de onda.
Fa = Fc
WERNER HEISEMBERG (1927)
POSTULADO 2
No son permitidos todas las órbitas circulares para el electrón. Sólo Plantea el principio de la incertidumbre.
se permiten las órbitas que tienen momento angular del electrón. El Es imposible conocer con exactitud y al mismo tiempo, la velo-
electrón solo podrá girar en niveles u órbitas permitidas. Solo son cidad y posición del electrón. Si se conoce la velocidad es incier-
posibles aquellas órbitas donde se cumple que el producto de la ta su posición, si se conoce la posición es incierta su velocidad.
cantidad del movimiento del electrón por la longitud de la órbita es
igual a un número entero de veces de constante de Planck. PAUL DIRAC (1930)
8 Introduce el concepto de spin para el electrón.
2,2x10
Vn = (cm / s)
n
°
R n = 0, 53n2 (A)

235
QUÍMICA
ESTRUCTURA ATÓMICA
ÁTOMO (A=sin; TOMO=división)
Es un sistema energético en equilibrio. Es la mínima porción de la
materia, capaz de tener existencia independiente y ser divisible, en
capacidad de combinación.
1. PARTES DEL ÁTOMO.- El átomo está constituido por 2 par-
tes; el núcleo atómico y la nube electrónica.
1.1. ZONA NUCLEAR O NUCLEO ATOMICO. Es la parte
central, muy pequeño y de carga positiva, contiene aproxi-
madamente 200 tipos de partículas denominadas nucleones,
el núcleo atómico concentra casi la totalidad de la masa ató-
mica (99,99% de dicha masa). Los nucleones se mantienen
unidos mediante la fuerza nuclear o fuerza fuerte. Esta for-
mado partículas de las cuales las más importantes son los
protones y neutrones.
1.2. ENVOLTURA O ZONA EXTRANUCLEAR. Es un espacio
muy grande (constituye el 99,99% del volumen atómico),
donde se encuentran los electrones ocupando ciertos esta-
dos de energía (orbitales, subniveles y niveles). Los electro-
nes se encuentran a distancias no definidas respecto al nú-
cleo y se desplazan en torno a ella en trayectorias también
indefinidas y donde su ubicación es probabilística.
EJEMPLO
Elemento Berilio (Be)
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PARTÍCULAS SUBATÓMICAS FUNDAMENTALES
236
Las partículas subatómicas se clasifican en dos grandes grupos:
leptones y hadrones.
2. CLASIFICACION DE PARTICULAS
2.1. LEPTONES. Son partículas de masa ligera y de interacción
débil. Entre ellos tenemos a:
Electrón (e-), es una partícula muy estable, con spin igual a
1/2; carga relativa igual a -1
Neutrino (v), partícula más ligera que el electrón;y carga
igual a cero; se manifiesta en decaimiento beta (â y â+)
Muon (u), es la más pesada de la familia de leptones, con spin
igual a ½.
2.2. HADRONES. El término hadrón significa partícula de
interacción fuerte, son partículas pesadas en comparación
con los leptones, están constituidos por ciertas partículas ele-
mentales llamadas quarks.
Se agrupan en dos grandes familias:
BARIONES: poseen spin fraccionario (1/2, 3/2, etc..) y cada
uno está formado por 3 quarks. Entre los bariones tenemos al
protón, neutrón, hiperón Ë(lambda), hiperón  (sigma), hiperón
 (cascada), hiperón  (omega)
Un protón está formado por 3 quarks (2 quarks "up" y 1 "quark
down").
Un neutrón está formado por 3 quarks (1 quarks "up" y 2
"quark down").
MESONES: son los hadrones mas ligeros, poseen spin entero
(o, 1, 2, etc..) y cada mesón está formado por 2 quarks (un
quark y un antiquark). Entre ellos tenemos los mesones ð (pión)
y mesones K (kaón).
 QUÍMICA
Todo átomo es eléctricamente neutro
1H 3H
# Protones = # Electrones #p+ = # e– 1 1
Protio Tritio
Se denomina número atómico (Z) al valor que indica el núme- El más común Radiactivo
ro de protones, permite su identificación además de ordenar a 2
1H
los elementos en la tabla periódica. Cada elemento posee un Deuterio
número atómico característico que permite su identificación y Formador de agua pesada
define su comportamiento químico, además de ordenar a los
elementos en la tabla periódica. 2. ISÓBAROS
Son átomos que pertenecen a elementos diferentes, poseen igual
número de masa, diferente número atómico y diferente número
Z = Nº atómico = Nº de protones de neutrones.
40 40
Al valor que indica la suma de protones y neutrones. Se les 20 Ca 18 Ar
conoce también con el nombre de nucleones fundamentales. El 3. ISÓTONOS
nombre númerodemasa se debe a que los protones y neutrones Son átomos que pertenecen a elementos diferentes, poseen igual
son las partículas fundamentales con mayor masa (los más pesa- número de neutrones y diferente número de masa.
dos) en un átomo. 11 12
5B 6C
A = Nº de masa = # protones + # neutrones 6 neutrones 6 neutrones
ESPECIES ISOELECTRÓNICAS
A=Z+n Son aquellas especies químicas (atómicas o iónicas) que poseen
igual número de electrones, presentan la misma C.E.
Todo átomo (núclido) convencionalmente presenta el siguiente Ejemplos:
esquema: -2 +1 +2
8O 11 Na 10 Ne 12 Mg

A A 8p + 11p + 10p + 12p +

E o E 10e - 10e - 10e - 10e -
Z Z
Donde: donde:
SEMANA 03
E: Símbolo del elemento químico. E: Símbolo del elemento quí- QUÍMICA NUCLEAR
mico. 1. RADIACTIVIDAD
Z: Número atómico. Z: Número atómico. Las reacciones químicas tradicionales ocurren como resultado
A: Número de masa. A: Número de masa. de la interacción entre los electrones de valencia alrededor del
nú cl eo del át omo. Las reaccione s nuc le ares im pl ic an
IÓN: Es una especie química que posee carga eléctrica positiva trasmutaciones de los núcleos atómicos debido a que no existe
o negativa, se origina cuando un átomo gana o pierde electro- una relación ideal neutrón/protón. El descubrimiento de la ra-
nes. diactividad se debe al físico francés Henri Becquerel, al compro-
bar casualmente en 1896 como quedaba impresa una placa foto-
CATIÓN: Es el ion positivo, se forma cuando un átomo neutro gráfica en la que se habían colocado cristales de uranio y potasio,
aun sin lo intervención de la luz solar. La radiactividad supone
pierde uno o más electrones. Ejemplo: que las sustancias llamadas radiactivas emiten espontáneamente
23 23 +1 radiaciones capaces de atravesar lo materia, impresionar placas
11 Na 11 Na fotográficas o producir ionización o fluorescencia. Poco des-
pués del descubrimiento de Becquerel, Marie Sklodowska (Marie
11p + 11p + Curie) empezó a estudiar la radiactividad y completó en gran
11e - 10e - medida el primer trabajo sobre cambios nucleares. Curie descu-
brió que la radiación era proporcional a la cantidad de elemen-
12n 12n tos radiactivos presentes, y propuso que la radiación era una
propiedad de los átomos (al contrario a uno propiedad química
ANIÓN: Es el ion negativo, se forma cuando un átomo neutro de un compuesto). Marie Curie fue la primera mujer en ganar el
gana uno o más electrones. Es el ion negativo, se forma cuando premio Nobel y la primera persona en ganar dos (el primero,
compartido con su esposo Pierre y con Becquerel por descubrir
un átomo neutro gana uno o más electrones. la radiactividad; y el segundo por descubrir los elementos
Ejemplo:Ejemplo: radiactivos radio y polonio).
35 35 -1
17 Cl 17 Cl 2. LA RADIACIÓN NUCLEAR
Los procesos nucleares naturales emiten tres clases de radiacio-
17p + 17p + nes principalmente:
17e - 18e - A . PARTÍCULAS ALFA () . Son núcleos de helio, compues-
tos por 2 neutrones y 2 protones. Tienen carga eléctrica
18n 18n
positiva y se desvían poco al pasar a través de un campo
eléctrico o magnético, son emitidos desde el núcleo a una
TIPOS DE NÚCLIDOS velocidad entre 10 000 y 30 000 km/s. Cuando un núcleo
radiactivo emite una partícula alfa, su número atómico Z
1. ISÓTOPOS (HÍLIDOS) disminuye en 2 unidades, y su número de masa en 4 unida-
Son átomos de un mismo elemento con igual número atómico, des. El nuevo núcleo corresponde a otro elemento químico
pero diferente número de masa. y el proceso se denomina transmutación

Ejemplo:
Isótopos del Hidrógeno:
Por ejemplo: Cuando un núcleo de uranio 238 (Z=92) emite
una partícula alfa, el núcleo hijo es torio-234 (Z=90).

237
QUÍMICA
4. LA RADIACTIVIDAD ARTIFICIAL
B. PARTÍCULAS BETA () . Son partículas de naturaleza se-
mejante o los electrones, emitidos desde el núcleo a veloci-
dades comprendidas entre 100 000 y 200 000 km/s, que se
desvían fácilmente ante un campo eléctrico o magnético.
Cuando un núcleo emite una partícula b, su número atómico
aumenta en 1 unidad, pero el número de masa no varía. Así,
cuando Th-234 (Z=90) emite una partícula beta, resulta Pa–
234 (Z=91).
C. RAYOS GAMMA. Son fotones de gran energía. No se trata
de partículas, sino de ondas electromagnéticas, como los
rayos X o la luz, pero su energía es mucho mayor que esta
debido a tener una longitud de onda mucho menor. Ningu-
na partícula es emitida durante la emisión gamma y, por
consiguiente, la radiación gamma no causa en sí misma la
transmutación de los átomos. Sin embargo, la radiación
gamma es emitida, generalmente, durante la desintegración
alfa o beta.
3. PODER DE PENETRACIÓN DE LA RADIACIÓN
Las partículas radiactivas tienen diferente poder de penetración
en la materia. Así, y tomando como referencia una plancha de
aluminio, tenemos:
A . PARTÍCULAS ALFA. No son capaces de atravesar la lámi-
na de aluminio de 0,0005 cm de espesor. Son absorbidos por
una hoja de papel o la piel del hombre, que no logran atra-
vesar.
B. PARTÍCULAS BETA. No son capaces de atravesar la lámi-
na de aluminio de 0,005 cm de espesor. Son absorbidos por
el tejido muscular.
C. RAYOS GAMMA. No son capaces de atravesar la lámina de
aluminio de 8 cm. de espesor. Son los más peligrosos en toda
reacción nuclear.
5. DIFERENCIA ENTRE FISIÓN Y FUSIÓN
238
Uno de los experimentos que realizaron los esposos Joliot-Curie
en esa época consistió en utilizar su fuente de polonio, elemento
emisor de partículas alfa. Bombardearon con partículas alfa una
lámina delgada de aluminio y, para determinar la interacción de
estas partículas con el aluminio, midieron la forma en que varia-
ba la intensidad de la radiación en el otro lado de lo hoja de
aluminio. Su sorpresa fue grande cuando encontraron que aún
después de interrumpir el bombardeo, la placa de aluminio se-
guía emitiendo radiación; se dieron cuenta, además, de que la
intensidad de lo radiación emitida por la placa de aluminio dismi-
nuía siguiendo la ley del decaimiento radiactivo encontrada por
Rutherford y Soddy, y que la vida media de este material
radiactivo era muy corta. ¿Qué era lo que estaban observando?
Los Joliot-Curie habían descubierto que la radiactividad se pue-
de producir artificialmente. En realidad, en este experimento
habían encontrado una pieza más del rompecabezas del pano-
rama nuclear. Descubrieron que partiendo del aluminio, que
tiene 13 protones y 14 neutrones, terminaron con fósforo-30
(15 protones y 15 neutrones). Así fue como el fenómeno miste-
rioso, que Pierre y Marie Curie habían observado sin poderlo
modificar, fue producido artificialmente por su hija y su yerno
por medio de uno reacción nuclear en la que el núcleo de un
átomo había interactuado con una partícula alfa. La Academia
de Ciencias de Suecia dio el premio Nobel de Química a Frédéric
e Irene Joliot-Curie por sus trabajos sobre la síntesis de elemen-
tos radiactivos, siendo este el tercer premio Nobel concedido a
la familia.
La primera transmutación nuclear la realizó E. Rutherford, en
1919
En 1932, J. Chadwick descubrió el neutrón bombardeando nú-
cleos de Berilio:
Por la fisión nuclear, un núcleo pesado como el uranio 235, es
dividido generalmente en dos núcleos más ligeros debido a la
colisión de un neutrón (recordemos que un átomo se compone
básicamente de electrones, protones y neutrones). Como el
neutrón no tiene carga eléctrica, es absorbido por el núcleo del
uranio. Al fisionarse este, libera más neutrones, que colisionan
con otros átomos de uranio creando la conocida reacción en
cadena, de gran poder radiactivo y energético. Esta reacción se
produce o un ritmo muy acelerado en les bombas nucleares;
pero es controlado para usos pacíficos. En la actualidad, se
conocen dos núclidos fisionables: 235U y 239Pu.
Por el contrario, la fusión nuclear es una reacción en la que se
unen dos núcleos ligeros para formar uno más pesado. Este
proceso desprende energía porque la masa del núcleo pesado
 QUÍMICA
es menor que la suma de los pesos de los núcleos más ligeros. tamiento (onda-partícula) y cuantifica la energía del electrón
Este defecto de masa se transforma en energía, se relaciona sobre la base de ciertos parámetros llamados números cuánticos.
mediante la fórmula E=m · c2, aunque el defecto de masa es
muy pequeño y la ganancia por átomo es muy pequeña, se ha
de tener en cuenta que es una energía muy concentrada, en un DETERMINA
gramo de materia hay millones de átomos, con lo que poca NUMERO DEFINE PARA
PARA EL
cantidad de combustible da mucha energía. No todas las reac- CUÁNTICO EL ORBITAL
ELECTRON
ciones de fusión producen la misma energía, depende siempre El tamaño o
de los núcleo que se unen y de los productos de la reacción. La El nivel principal
Principal (n) volumen
reacción más fácil de conseguir es la del deuterio (un protón de energía
efectivo
más un neutrón) y tritio (un protón y dos neutrones) para
El subnivel donde La Forma
formar helio (dos neutrones y dos protones) y un neutrón, Secundario o
se encuentra, Geométrica
liberando una energía de 17,6 MeV. Es una fuente de energía Azimutal (ℓ)
dentro de un nivel espacial
prácticamente inagotable, ya que el deuterio se encuentra en el
agua de mar y el tritio es fácil de producir. Son ejemplos de El orbital donde
La orientación
reacciones de fusión nuclear: se encuentra
Magnético espacial que
dentro de un
(m) adopta.
subnivel
El sentido de
rotación o giro
Spin (s) - .-
alrededor de su eje
imaginario

TIEMPO DE VIDA MEDIA 3. NÚMEROS CUÁNTICOS

La vida media es el tiempo que tarda en decaer la mitad del valor 3.1. Número cuántico principal (n)
original de alguna cantidad de un elemento radiactivo. Esto Determina el TAMAÑO DE LA NUBE ELECTRONICA y fija el
también implica que una vida media es el tiempo que tarda la valor del nivel de energía, sus valores son:
actividad de una fuente en caer a la mitad de su valor original n : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,... ó
K, L, M, N, O, P, Q ...

# electrones Máximo = 2n2

# orbitales en nivel = n2

mi
 2n
mf

t = n. t1/2

m  0,3.t
Log  i  
 mf  t1/2
mi = masa inicial 3.2. Número cuántico secundario o Azimutal (l).
mf= masa final Determina la FORMA DE LA NUBE ELECTRONICA, y fija el
n= número de desintegraciones valor del subnivel de energía, sus valores son:
t1/2 = tiempo de vida media
 = 0, 1, 2, 3, 4, ... (n-1) ó

SEMANA 04  = s, p, d, f, …

ZONA EXTRANUCLEAR
Sub Denominación Forma de los
1. ORBITAL ATOMICO O NUBE ELECTRONICA (REEMPE) Nivel espectroscópica
Valor
orbitales
De acuerdo al Principio de INCERTIDUMBRE, no es posible
determinar una trayectoria definida para el electrón; por lo tan- s sharp 0 Esférica
to, se define una región espacial energética donde existe la ma- p principal 1 Dilobular
yor probabilidad de encontrar al electrón llamado orbital o nube d difuso 2 Tetralobular
electrónica O REEMPE. f fundamental 3 Compleja
Cada ORBITAL puede contener un máximo de 2 electrones
con spin o rotación opuestos.
Número de Número de
TIPOS DE ORBITALES: Según el contenido electrónico. Subnivel orbitales electrones Notación
(2𝓵 + 1) (4𝓵 +2)
s (ℓ = 0) 1 2 s2
p (ℓ = 1) 3 6 p6
d (ℓ = 2) 5 10 d10
f (ℓ = 3) 7 14 f14

3.3. Número Cuántico Magnético (m)

2. ECUACIÓN DE ONDA Y LOS NÚMEROS CUÁNTICOS
El físico Erwin Schördinger en 1926 en base a la Mecánica Determina la ORIENTACION DE LA NUBE ELECTRONICA y
Ondulatoria y las propiedad Dual de la Materia, desarrolla la fija el valor del orbital.
ECUACION DE ONDA. Esta dota al electrón de doble compor-

239
QUÍMICA
m = -𝓵, ....... , 0 , .......... ,+ 𝓵
m = 0, 1, 2, 3, 4 ...  ℓ
3.4. Número cuántico de rotación o Spin (s)
Determina el SENTIDO DE GIRO del electrón sobre su pro-
pio eje. Valores que adopta:
s=  ½
4. NOTACION CUANTICA DE UN SUBNIVEL
5. DISTRIBUCIÓN O CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA. TIENE TRES
PRINCIPIOS:
5.1. Principio de Exclusión de Pauli: en un átomo no es
posible tener 2 electrones con sus 4 números cuánticos igua-
les, al menos deberán diferenciarse en su spin.
5.2. Regla de Sarrus: los electrones entran primero al nivel
de menor energía.
5.3. Regla de Hund o de Máxima Multiplicidad: los electro-
nes van llenando orbitales del mismo valor de energía uno
tras otros antes de que ocurra el acoplamiento de electrones
en el mismo orbital.
6. ENERGIA RELATIVA DE LOS SUBNIVELES
Se halla sumando n + :
ER = n + 
El subnivel de mayor energía relativa es aquel cuya suma
( n +  ) es mayor, si tienen igual valor, tendrá mayor ener--
gía el que tenga mayor n. Si la ER de los subniveles u orbitales
es igual, estos se denominan DEGENERADOS.
7. REGLA DE MOLLER (SERRUCHO)
Anomalías
En el grupo VIB, el Cr (Z=24) y el Mo (Z=42) cuya distribu-
ción termina en d4 (inestable), debe pasar a d5 (estable) .
En el Grupo IB, el Cu (Z=29), la Ag (Z=47) y el Au (Z=79),
cuya distribución termina en d9 (inestable), debe pasar a d10
(estable).
Elementos de transición interna (terminación f)
8. DISTRIBUCION ELECTRONICA DE ATOMOS IONIZADOS
I. PARA UN ANION
· Determine los electrones del anión
· Aplique la regla de Sarrus
II. PARA EL CATION
· Aplica la regla de Sarrus para su respectivo átomo neutro.
· Los electrones que pierden son del último nivel luego de
la penúltima capa.
240
9. PARAMAGNETISMO Y DIAMAGNETISMO
9.1. PARAMAGNETISMO: sustancias que son atraídas por un
campo magnético generado por un imán, esto se debe por la
existencia de electrones desapareados.
9.2. DIAMAGNETISMO: sustancias que no son atraídas por
un imán, esto se debe por la existencia de electrones
apareados.
SUSCEPTIBILIDAD MAGNÉTICA O MOMENTO MAGNÉ-
TICO
La susceptibilidad magnética o momento magnético se usa para
medir la fuerza relativa con la que es traída una sustancia
paramagnética por un campo magnético externo. El valor de
esta fuerza relativa está relacionado en forma directamente pro-
porcional al número de electrones desapareados.
Siendo
k: número de electrones desapareados
En el caso de sustancias diamagnéticas:
k=0  µ=0; pero para sustancias paramagnéticas
k  0  µ  0.
Por otro lado, aquella sustancia que tenga más electrones
desapareados será más paramagnética.
SEMANA 05
TABLA PERIÓDICA ACTUAL
CLASIFICACION PERIODICA DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS
a) Jacob Berzelius: siglo XIX (1814)
Intento clasificar los elementos químicos en electro (+) y electro
(-)
b) Johann Wolfgang Döbereiner: (TRIADAS)
En 1829 el intentó clasificarlos de a 3, el dijo que la semisuma del
número de masas de los extremos es igual al número de masa del
elemento químico de centro.
c) Chancourtois: (TORNILLO O CARACOL TELURICO)
Frances que en 1862 ordena en espiral de tal forma que el de
arriba tenía características similares con los de abajo.
d) John Newlands: (LEY DE LAS OCTAVAS)
Ordeno los elementos de 7 en 7, presentando propiedades simi-
lares después de cada intervalo de 8 elementos
e) Dimitri Mendeléiev: (TABLA PERIODICA CORTA)
Ordeno los elementos en forma creciente de la masa atómica y
creo la ley periódica: Las propiedades de los elementos son

funciones periódicas de la masa atómica.
Se baso en las propiedades químicas de los elementos, mientras
Meyer se baso en las propiedades físicas. Coloco los elementos
químicos, en líneas horizontales llamados PERIODOS.
Formo familias naturales de propiedades semejantes. Consiguió
de esta manera 8 columnas verticales que denomino GRUPOS.
f) Henry Moseley: (LA TABLA PERIODICA LARGA O MODERNA)
Dijo que los elementos químicos se colocan según su número
atómico y variación en sus propiedades físicas y químicas.
Esta tabla fue diseñada por Wegener y demostrada por Henry
Moseley mediante la difracción de los rayos x, el cual ordena de
forma creciente del número atómico(Z)
S= Sharp P= Principal d= difuso F= fundamental
Llevan s, p, f o d porque cuando se realiza la descomposición
química termina en uno de estos
LA TABLA PERIÓDICA MODERNA
Fue diseñado por el científico Werner, en base a la ley de Moseley y
la distribución electrónica de los elementos.
QUÍMICA
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA TABLA PERIÓDICA MODERNA
TABLA PERIÓDICA ACTUAL
Fue propuesta por Johannes Rydberg; diseñado por Alfred Werner
y demostrada por Henry Jeffreys Moseley en 1913. "Los elementos
químicos están ordenados por el orden creciente de sus números
atómicos (Z=N° p+)".
Actualmente se tienen elementos químicos del 1 (hidrógeno) al 118
(oganesn),
La tabla periódica actual (TPA) está formada por 7 filas (horizontales)
denominadas periodos.
La tabla periódica actual (TPA) está formada por 18 columnas
(verticales), separadas en las series A y B, cada una formada por 8
grupos; los que llevan la letra A se llaman grupos principales y los
que llevan la letra B, grupos secundarios o subordinados.
Actualmente, cada columna (grupo) se representa con un nú mero
arábigo.
Ubicar un elemento químico en la TPA, implica mencionar su periodo
y su grupo. El periodo señala el número de niveles que tiene el átomo
del elemento. En el caso de los elementos representativos el grupo
indica los electrones de valencia que existen en la capa más externa.
La notación sistemática (IUPAC) considera 18 grupos o familias y los
denota con números arábigos del 1 al 18, de izquierda a derecha, sin
emplear las letras A o B.
Aún se suele representar los grupos principales con números romanos
y la letra A (del IA al VIIIA) y los grupos secundarios o subordinados
con números romanos y la letra B (del IB al VIIIB). Los grupos 8, 9
y 10 forman el grupo VIIIB y los elementos de la parte baja de la TPA
pertenecen al grupo IIIB.
241
QUÍMICA
VARIACIÓN GENERAL DE LAS PROPIEDADES PERIÓDI CAS

UBICACIÓN DE UN ELEMENTO
Debemos tener en cuenta lo siguiente: El periodo lo determina el
mayor nivel (o capa) y el grupo la última configuración electrónica. SEMANA 06
ENLACE QUÍMICO
Un ENLACE QUÍMICO. Se forma cuando dos o más átomos se
enlazan fuertemente, por interacción de sus electrones de valencia,
cada uno en la búsqueda de mayor estabilidad química (proceso
exotérmico).
El compuesto que resulta de este enlace es química y físicamente
único y diferente de sus átomos originarios. Cuando los átomos
están libres, tienen elevadas energías y son inestables, entonces
cuando se enlazan liberan energía (energía de enlace) y se hacen
más estables en forma de moléculas.

PROPIEDADES PERIÓDICAS
1. ELECTRONEGATIVIDAD (EN)
Es la medida relativa de la fuerza que ejercen los núcleos de los
átomos sobre los electrones que forman el enlace (atraer elec-
trones de enlace). (El F es el más EN)

2. ENERGÍA DE IÓNIZACION (EI) O POTENCIAL DE IONIZACIÓN (PI)

Es la mínima energía necesaria para quitar un electrón del nivel
externo a un átomo en estado gaseoso y transformase en catión.

3. AFINIDAD ELECTRÓNICA (AE)

Es el cambio de energía que se produce cuando un átomo
gaseoso gana un electrón para convertirse en un anión

4. CARÁCTER NO METÁLICO (CNM)

Capacidad de los elementos químicos para ganar electrones o
capacidad para reducirse.

5. RADIO ATÓMICO (RA)

Es la distancia entre el núcleo y el límite efectivo de la nube
electrónica. Nos proporciona el tamaño relativo del átomo.
El ENLACE QUÍMICO. Está asociado a las fuerzas que mantienen
unidos a los átomos (enlace interatómico) o a las moléculas (enlace
intermolecular). Si los átomos se enlazan, logran una configuración
electrónica estable. Para esto completan un dueto, un cuarteto, un
sexteto o un octeto de electrones en su última capa. En los enlaces
iónicos existen fuerzas electrostáticas y en el enlace covalente fuerzas
electromagnéticas. En el enlace químico intervienen los electrones de
valencia de los átomos.
6. RADIO IÓNICO (RI)
Proporciona el tamaño relativo de los iones. Para determinar el
radio iónico se considera posiciones adecuadas en su estructura
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ENLACE QUÍMICO
cristalina de un sólido cristalino.
1. ELECTRONEGATIVIDAD (EN) Es aquella fuerza que tienen
los átomos para atraer electrones que participan en la formación
de un enlace químico.

242
 QUÍMICA

En otras moléculas, los átomos centrales completan decetos y

dodecetos de electrones en su capa de valencia (octeto expan-
dido).

2. ELECTRONES DE VALENCIA. Son los electrones que se ha-

llan en el último nivel de energía de los átomos, estos participan
activamente en los enlaces químicos. El químico estadounidense
Gilbert Lewis ideó una representación de estos electrones me-
diante puntos o aspas los cuales se colocan alrededor del símbo-
lo de los elementos representativos (grupo A).

3. NOTACIÓN DE LEWIS (SÍMBOLO DE LEWIS). Es la repre-

sentación abreviada de los átomos de elementos representati-
vos, considerando a sus electrones de valencia, ya que son los
únicos que determinan la química del mismo. Se utiliza el símbolo
del elemento para designar la parte interna del mismo (kernel),
y los electrones de valencia se representan alrededor del mismo,
mediante puntos o aspas.
CLASIFICACIÓN DE LOS ENLACES QUÍMICOS
Los enlaces interatómicos pueden SER IÓNICOS, COVALENTES O
METÁLICOS. Los primeros se forman, generalmente entre un metal
y un no metal; los covalentes, generalmente entre no metales. Estos
últimos pueden ser normales o dativos (coordinados). Los enlaces
covalentes pueden ser también simples o múltiples (dobles y triples).
Los simples son enlaces sigma, los dobles están formados por un
enlace sigma y un enlace pi y los triples están formados por un enlace
simple y dos enlaces pi.
Las fuerzas intermoleculares son interacciones entre iones y moléculas
o entre moléculas; se conocen como fuerzas de Van de Waals.

Ejemplo:
Dibuje el símbolo de Lewis para el azufre (Z=16).
Desarrollamos la configuración electrónica del azufre:
2 2 6 2 4
16s: 1s 2s 2p 3s 3p (seis electrones de valencia)

4. REGLA DEL OCTETO. En 1996 Walter Kassel, constató que

todos los gases nobles, con excepción del helio, tenían 8 electro-
nes en su última capa y sugirió que esta característica era la
responsable de la estabilidad de los gases nobles. Se trata que los
elementos para formar compuestos, ganando, perdiendo o com-
partiendo electrones deben alcanzar configuraciones estables
similares a los gases nobles, es decir, tratando de obtener 8
electrones en su último nivel de energía (octeto).
Ejemplo: Para el oxígeno y magnesio.
ENLACE IÓNICO (ELECTROVALENTE)
EL ENLACE IÓNICO. Es la fuerza de atracción electrostática que
mantiene unidos a iones positivos (catión) y negativos (anión). Es
aquel tipo de enlace que se produce por la transferencia de electrones
en tr e átomo s mu y e le ct ron egativos co n áto mos po co
electronegativos; generalmente, entre un metal y un no metal, donde
la diferencia de electronegatividad (EN) es elevada. Entonces estos
iones se atraen electrostáticamente y se forma el compuesto iónico.
EN  1,7
EN : Diferencia de electronegatividad
Ejemplo: Cloruro de sodio (NaCl).

Sin embargo, en la práctica existen casos donde no se cumple la

regla del octeto como el caso del hidrógeno (H), berilio (Be) y
boro (B).
Usando el diagrama de Lewis
OCTETO INCOMPLETO Y OCTETO EXPANDIDO
Algunos átomos centrales, en algunas moléculas no cumplen
con la regla del octeto; solo completan un cuarteto de electro-
nes o un sexteto de electrones en su última capa. Estos casos se
conocen como octeto incompleto.

243
QUÍMICA
MOMENTO DIPOLAR EN EL ENLACE (µ)
Es un parámetro que mide el grado de polaridad de un enlace.
El sentido del vector indica el desplazamiento de la densidad
electrónica del átomo de menor a mayor electronegatividad.

Observación. No son compuestos iónicos: BeCl2, HF, AlCl3...

entre otros.
Los compuestos iónicos son sólidos, tienen red cristalina (orden
geométrico), poseen elevados puntos de fusión y ebullición,
son estables frente a la luz y el calor, además son buenos con-
ductores de la electricidad cuando están disueltos en agua o
cuando están fundidos. Son duros, frágiles y anisotrópicos. Un
ejemplo es el cloruro de sodio el cual está formado por cationes Este momento dipolar de enlace depende de la carga del elec-
sodio (Na+) y aniones cloro (Cl–). Observe en la figura, estos trón y de la longitud de enlace.
iones se ubican en los vértices de una estructura cúbica
(microcubitos). Las aristas representan el enlace iónico. Cuando
la sal se disuelve en agua se rompen estos enlaces y entonces se
obtiene un electrolito (buen conductor de la electricidad). De tal forma que las unidades de CGS son
q = 4,8×10–10 uec (unidad electrostática de carga)
l: longitud de enlace (en centímetros, cm)
µ: momento dipolar de enlace (en debye=10–18 uec.cm)

CLASIFICACIÓN DE ENLACES COVALENTES

1. ENLACE COVALENTE SIMPLE. Tiene un solo par enlazante.
Ejemplo

EL ENLACE COVALENTE 2. ENLACE COVALENTE DOBLE. Tiene dos pares enlazantes.

Es aquel tipo de enlace que se forma mediante la compartición de dos Ejemplo
o más pares de electrones, generalmente, entre átomos que tienen
una diferencia de electronegatividades bajas y son no metálicos.
Generalmente, se cumple:

0  EN  1,7
Las sustancias covalentes pueden ser sólidas, líquidas o gaseosas;
poseen bajos puntos de fusión y ebullición; son inestables frente a la
luz y el calor y por lo general no conducen la corriente eléctrica. 3. ENLACE COVALENTE TRIPLE: Tiene tres pares enlazantes.
Están formadas por moléculas. Ejemplo
1. ENLACE COVALENTE PURO O APOLAR. Es aquel tipo de
enlace cuando los átomos que se enlazan tienen la misma
electronegatividad y el par enlazante se comparte por igual en-
tre estos átomos (equitativo). Ocurre generalmente cuando los
átomos son del mismo elemento. 4. ENLACES COVALENTES SIGMA(  ) Y PI (  )
Ejemplo: El traslape o superposición frontal de un orbital de un átomo
con el orbital de otro átomo se denomina enlace sigma(ó).

2. ENLACE COVALENTE POLAR. Es el más abundante y fre-

cuente. Es la compartición no equitativa (o desigual) de los
electrones enlazantes entre dos átomos. Se forma cuando los
átomos presentan diferentes electronegatividades y la diferencia
entre estas es baja. En este caso el par de electrones se comparte
en forma desigual porque el átomo de más electronegatividad lo
atrae un poco más hacia su lado El traslape o superposición lateral de un orbital "p" de un átomo
Ejemplos con el orbital "p" de otro átomo se denomina enlace pi(  ).

En el enlace doble está formado por un enlace sigma (  ) un

enlace pi (  ) y el enlace triple está formado por un enlace

244

sigma (  ) y dos enlaces pi (  ).
5. ENLACE COVALENTE COORDINADO. En el enlace covalente
coordinado o dativo solo uno de los átomos es el que aporta el
par de electrones que ambos átomos compartirán. Este átomo,
el cual suministra el par electrónico se llama donador, y el átomo
hacia el cual se traslada este par se llama aceptor. Ejemplos SO2
(dióxido de azufre):
PROPIEDADES DE LOS COMPUESTOS COVALENTES
1. A temperatura normal son sólidos, como el azúcar de caña
(C12H22O11) y el yodo (I2). Líquidos: como el agua (H2O), el
etanol (CH3–CH2OH), entre otros. Gases: como el oxígeno
(O2) y el nitrógeno (N2), principales componentes del aire; el
CO2 y CO (gases tóxicos).
2. Poseen, generalmente, bajo punto de fusión y ebullición.
3. Generalmente son insolubles en agua, pero solubles en
disolventes no polares como el benceno (C6H6).
4. No resisten elevadas temperaturas. Son blandos.
5. Son malos conductores de calor y la corriente.
QUÍMICA
FENÓMENO DE RESONANCIA
El fenómeno de resonancia se utiliza para explicar el hecho de que en
algunas moléculas y especies iónicas, tanto la energía de enlace y
longitud de enlace (distancias internuclear) son iguales (valores
experimentales) para todos los enlaces. Consiste en la deslocalización
de electrones pi (  ), es decir, los electrones pi no tienen una posición
fija en la molécula, pues pertenecen a más de dos núcleos enlazados
originando una fuerza adicional al enlace localizado.
El híbrido de resonancia es una aproximación a la estructura real,
que resulta de la combinación de las estructuras resonantes. La línea
punteada (———) representa la zona donde se encuentran
deslocalizados los electrones tipo pi (  ) y la flecha de dos cabezas
(  ) se emplea para representar dos o más estructuras resonantes.
En el trióxido de azufre SO3

EL ENLACE METÁLICO
Es la fuerza de atracción coulómbica producida por los cationes de
un metal y el mar de electrones de valencia deslocalizados a lo largo
del sólido. La fuerza electrostática del enlace metálico aumenta
conforme aumenta la carga del catión, esto influye en el punto de
fusión de los metales.

Los metales conducen la corriente eléctrica debido a la gran

movilidad de los electrones libres.

Los metales brillan debido a que la luz es reflejada por interacción

del fotón con electrones libres.

SEMANA 07
NOMENCLATURA INORGÁNICA
VALENCIAS MÁS FRECUENTES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
NO METALES
La maleabilidad y la ductibilidad de los metales se logra mediante
HALÓGENOS
la acción de fuerzas externas o tensión mecánica; esto se explica
[Frente a elementos electropositivos: -1]
así: Todos los iones metálicos son idénticos y se encuentran
[Frente a elementos electronegativos: +1, +3, +5, +7]
dentro de un "mar de electrones" y cuando se aplica una ten-
- FLÚOR (F) (*)
sión mecánica solamente hay un cambio de posición de los iones
- CLORO (Cl)
sin alteración del tipo de cristal metálico ni las fuerzas de
- BROMO (Br)
interacciones (enlace metálico).
- IODO (I) (*) Solo actúa con valencia -1
ANFÍGENOS
[Frente a elementos electropositivos: -2]
[Frente a elementos electronegativos: +2, +4, +6]
- AZUFRE (S)
- SELENIO (Se)
- TELURO (Te)
NITROGENOIDES
[Frente a elementos electropositivos: -3]

245
QUÍMICA
[Frente a elementos electronegativos: +1, +3, +5] Ejemplos:
- NITRÓGENO (N) - óxido de cloro (I)
- FÓSFORO (P) - óxido de bromo (III)
- ARSÉNICO (As) - óxido de iodo (V)
- ANTIMONIO (Sb) - óxido de cloro (VII)
CARBONOIDES - óxido de azufre (VI)
[Frente a elementos electropositivos: -4] - óxido de fósforo (I)
[Frente a elementos electronegativos: +4] C) NOMENCLATURA SISTEMÁTICA (IUPAC)
- CARBONO (C) Se nombran con la palabra óxido completada por un prefijo
- SILICIO (Si) que indica el número de oxígenos presentes en el compues-
** Observación: El elemento OXÍGENO (O) solo actúa con valencia to; la preposición de y el nombre del no metal, con otro
(-2) y el HIDRÓGENO (H) con (+1) y (-1) (en los hidruros) prefijo que indica el número de átomos de no metal existen-
tes en la fórmula.
METALES Ejemplos:
ALCALINOS (+1) ALCALINOTÉRREOS (+2) - monóxido de dicloro (*)
- LITIO (Li) - BERILIO (Be) - trióxido de dibromo
- SODIO (Na) - MAGNESIO (Mg) - pentóxido de diiodo
- POTASIO (K) - CALCIO (Ca) - heptóxido de dicloro
- RUBIDIO (Rb) - ESTRONCIO (Sr) - trióxido de azufre
- CESIO (Cs) - BARIO (Ba) - monóxido de difósforo (*)
- PLATA (Ag) (*) - ZINC (Zn) (#) (*) el prefijo "mono" se puede omitir
- AMONIO (NH4) (*) - CADMIO (Cd) (#)
(*) no son alcalinos, pero tienen valencia +1 2. ÓXIDOS BÁSICOS
(#) no son alcalinotérreos, pero tienen valencia +2 Responden a la fórmula general Me2OvMe, en la que Me es el
TÉRREOS (+3) símbolo del metal y vMe, su valencia. Para nombrar a estos
- ALUMINIO (Al) óxidos se emplean los mismos sistemas de nomenclatura que
- BORO (B) para los óxidos ácidos:
VALENCIAS (+1 y +2) A ) NOMENCLATURA TRADICIONAL O CLÁSICA
- COBRE (Cu) Se nombran con la palabra óxido seguida del nombre del
- MERCURIO (Hg) metal con terminación OSO o ICO según su valencia (si solo
VALENCIAS (+1 y +3) tiene una valencia se usa la ICO).
- ORO (Au) Ejemplos:
VALENCIAS (+2 y +3) - óxido férrico Fe2O3
- HIERRO (Fe)
- óxido cúprico Cu2O2  CuO
- COBALTO (Co)
- NÍQUEL (Ni) - óxido niqueloso Ni2O2  NiO
- CROMO (Cr) (*) - óxido sódico Na2O
- MANGANESO (Mn) (**) - óxido alumínico Al2O3
VALENCIAS (+2 y +4) B) NOMENCLATURA DE STOCK
- ESTAÑO (Sn) Se nombran con la palabra óxido, la preposición de y el
- PLOMO (Pb) nombre del metal, con la valencia en números romanos (si la
- PLATINO (Pt) valencia es única, ésta no se indica).
- PALADIO (Pd) Ejemplos:
(*) además, al formar ácidos actúa con la valencia +6 - óxido de hierro (III)
(**) además, al formar ácidos actúa con valencias +6 y +7 - óxido de cobre (II)
- óxido de níquel (II)
- óxido de sodio
COMBINACIONES BINARIAS - óxido de aluminio
COMBINACIONES BINARIAS DEL OXÍGENO C) NOMENCLATURA SISTEMÁTICA (IUPAC)
En general reciben el nombre de óxidos, pudiendo ser de dos tipos: Al igual que en los óxidos ácidos, se emplean prefijos, que
óxidos ácidos (no metal con oxígeno) y óxidos básicos (metal con oxígeno). indican el número de átomos de metal y de oxígeno, que
existen en el compuesto.
1. ÓXIDOS ÁCIDOS O ANHIDRIDOS
Ejemplos:
Responden a la fórmula general NM2OvNM, en la que NM es el
- trióxido de dihierro
símbolo del no metal y vNM su valencia frente al oxígeno (ele-
- monóxido de cobre
mento electronegativo).
- óxido de níquel
Para nombrar a estos compuestos empleamos indistintamente
- monóxido de disodio
tres formas de nomenclatura: la tradicional o clásica, la de Stock,
- trióxido de dialuminio
y la sistemática I.U.P.A.C.:
A ) NOMENCLATURA CLÁSICA O TRADICIONAL
Se nombran con la palabra anhídrido seguida del nombre 3. ÓXIDOS DOBLES
del no metal con la terminación OSO o ICO, según su En la Naturaleza existen algunos óxidos, como el Fe3O4 que se
valencia, y, en los casos en que existan tres o cuatro, a la denomina como mineral magnetita, en los que aparentemente el
menor la indicamos con el prefijo HIPO, además de la termi- estado de oxidación del metal es anómalo, estudios realizados
nación OSO, y, a la mayor, en el caso de cuatro valencias, sobre estos compuestos han puesto de manifiesto que existen
con el prefijo PER, además de la terminación ICO. dos tipos de cationes, es decir podemos considerarlos como una
Ejemplos: combinación de dos tipos de óxidos simples, así pues el:
- anhídrido hipocloroso  Cl2O Fe3O4 = FeO . Fe2O3
Para formular los óxidos dobles la I.U.P.A.C. recomienda seguir
- anhídrido bromoso  Br2O3 el orden alfabético tanto en lo que respecta a las fórmulas como
- anhídrido iódico  I2O5 a los nombres. Así, para indicar los oxígenos se utiliza un prefijo
- anhídrido perclórico  Cl2O7 delante de la palabra óxido a continuación la palabra doble (esto
es opcional), la preposición de y los nombres de los metales con
- anhídrido sulfúrico  S2O6  SO3 la valencia en números romanos si el metal posee varias.
- anhídrido hipofosforoso  P2O Ejemplos:
B) NOMENCLATURA DE STOCK Fe3O4 (Fe+2 2Fe+34O-2)
Se nombran con la palabra óxido, la preposición de el nom- tetraóxido (doble) de hierro (II) - dihierro (III) (tetraóxido de
bre del no metal y, en números romanos entre paréntesis, la trihierro)
valencia del no metal (si hubiera más de una).

246
 QUÍMICA
PEROXIDOS B) NOMENCLATURA SISTEMÁTICA IUPAC
Son compuestos formados por oxígeno y metal, pero el oxígeno A los nombres del NM2 con la terminación URO y del NM1, se les
se encuentra formando una estructura singular, denominada anteponen prefijos, que indican el número de átomos existentes
grupo peroxo (O2-2). en la fórmula,según el siguiente esquema:
Su fórmula general es Me2(O2)vMe, y se nombran con la pala- PREFIJO-no metal 2-URO de prefijo-no metal 1
bra peróxido; la preposición de y el nombre del metal con la Ejemplos:
valencia en números romanos (si existen varias). - pentacloruro de arsénico
Ejemplos: - tribromuro de fósforo
- peróxido de hidrógeno  H 2O 2 - monosulfuro de dinitrógeno
- peróxido de sodio  Na2O2
COMBINACIONES TERNARIAS
- peróxido de bario  Ba2(O2)2  BaO2
- peróxido de hierro  Fe2(O2)3  Fe2O6
BASES O HIDRÓXIDOS
Son compuestos formados por metal, oxígeno e hidrógeno, en los
COMBINACIONES BINARIAS DEL HIDRÓGENO que estos dos últimos elementos se encuentran formando un grupo
singular, monovalente negativo, denominado "oxihidrilo" o
1. HIDRÓGENO CON NO METAL
"hidroxilo" (OH-).
En estos compuestos, el hidrógeno actúa siempre con valencia
Responden a la fórmula general: Me(OH)vMe y se nombran con la
+1 y los no metales, con su valencia negativa característica. Estos
palabra hidróxido y el nombre del metal con la terminación OSO o
compuestos responden a la fórmula general HvNMNM, en la que
ICO según la valencia (nomenclatura tradicional), o bien con la
vNM es la valencia negativa del no metal y NM, su símbolo. Para
palabra hidróxido la preposición de y el nombre del metal con la
nombrar a estos compuestos vamos a considerar dos grupos:
valencia en números romanos (nomenclatura de Stock).
A ) EL NO METAL PERTENECE A LOS GRUPOS HALÓGENOS
Ejemplos:
Y ANFÍGENOS
Entonces escribimos el nombre del no metal con la termina- - hidróxido sódico  NaOH
ción URO la preposición de y la palabra hidrógeno. - hidróxido cálcico  Ca(OH)2
Ejemplos: - hidróxido férrico  Fe(OH)3
- cloruro de hidrógeno  HCl - hidróxido estánnico  Sn(OH)4
- bromuro de hidrógeno  HBr
- hidróxido de sodio  NaOH
- sulfuro de hidrógeno  H2S
- hidróxido de calcio  Ca(OH)2
- seleniuro de hidrógeno  H2Se - hidróxido de hierro (III)  Fe(OH)3
* Las disoluciones acuosas de estos compuestos reciben, por
su carácter ácido, el nombre de HIDRÁCIDOS, y se nom- OXIÁCIDOS U OXÁCIDOS
bran con la palabra ácido seguida del nombre del no metal Son compuestos formados por no metal, oxígeno e hidrógeno, que
con la terminación HÍDRICO. En cuanto a su formulación, se pueden considerar a efectos de formulación como el resultado de
es idéntica a la de los haluros de hidrógeno. la adición de una molécula de agua a la de un anhídrido; por lo
tanto, la valencia con la que actúa el no metal es la positiva. Estos
- ácido clorhídrico compuestos se nombran con la palabra ácido, seguida del nombre
- ácido bromhídrico del anhídrido, del que se considera derivado; así pues, el ácido
- ácido sulfhídrico clórico deriva del anhídrido clórico y se formula de la siguiente
- ácido selenhídrico manera:
Cl2O5 + H2O = H2Cl2O6  HClO3 (ácido clórico)
2. HIDRÓGENO CON METAL Ejemplos:
En estos compuestos el hidrógeno actúa con valencia -1 y reci- - ácido hipocloroso
ben el nombre genérico de hidruros (la terminación URO la Cl2O + H2O  H2Cl2O2  HClO
podemos ya generalizar, diciendo que es característica de los no - ácido brómico
metales cuando actúan con su valencia negativa, es decir, como Br2O5 + H2O  H2Br2O6  HBrO3
electronegativos). La fórmula general de los hidruros es MeHVMe - ácido sulfúrico
y se nombran con la palabra hidruro, la preposición de y el SO3 + H2O  H2SO4
nombre del metal con la valencia en números romanos, si po-
- ácido nítrico
see varias (Stock); o bien, con un prefijo delante de la palabra
hidruro, que indique el número de hidrógenos, la preposición N2O5 + H2O  H2N2O6  HNO3
de y el nombre del metal (sistemática). Pero existe una forma extraordinariamente rápida de formular
Ejemplos: ácidos, simplemente teniendo en cuenta el hecho de que un
- hidruro de calcio  CaH2 ácido es un compuesto eléctricamente neutro y, por tanto la
suma de las cargas positivas del no metal y las del hidrógeno ha
- hidruro de litio  LiH de ser la misma que la carga negativa que aporten los átomos de
- hidruro de sodio  NaH oxígeno presentes en la fórmula; por tanto, podemos decir:
- hidruro de hierro (II)  FeH2 a. NO METAL de valencia IMPAR
H NM O(vNM+1)/2
- dihidruro de calcio  CaH2
Ejemplos:
- trihidruro de níquel  NiH3 - ácido clórico  HClO(5+1)/2  HClO3
COMBINACIONES BINARIAS DE NO METAL Y NO METAL - ácido hipocloroso  HClO(1+1)/2  HClO
Responden a la fórmula general NM1vNM2NM2vNM1, en la que b. NO METAL de valencia PAR
vNM2 es la valencia negativa del NM2 (al que nombraremos con la H2 NM O(vNM+2)/2
terminación URO) y vNM1 es la valencia positiva, que corresponda Ejemplos:
al NM1 (que siempre será el más electropositivo). - ácido sulfúrico  H2SO(6+2)/2  H2SO4
Para nombrar a estos compuestos emplearemos, tanto la nomenclatura
- ácido carbónico  H2CO(4+2)/2  H2CO3
de Stock como la sistemática:
A ) NOMENCLATURA DE STOCK (De esta forma rápida, y sabiendo unas pocas normas y varia-
Nombre del no metal 2 con terminación URO la preposición de ciones, podremos formular a la perfección todos los oxiácidos y
y el nombre del no metal 1, con la valencia en números oxisales derivadas de ellos).
romanos. c. NO METAL de valencia ESPECIAL (B, P, As, Sb)
Ejemplos: H3 NM O(vNM+3)/2
Ejemplos:
- cloruro de arsénico (V)  AsCl5
- ácido bórico  H3BO(3+3)/2  H3BO3
- bromuro de fósforo (III)  PBr3
- sulfuro de nitrógeno (I)  N2S - ácido fosfórico  H3CO(5+3)/2  H3PO4

247
QUÍMICA
A) SALES NEUTRAS
Responden a la fórmula general
Men(Acido – n H)vMe (*)
(*) (n es el número de hidrógenos sustituidos del ácido) Definición de unidad de masa atómica (u). "La unidad de masa
Se nombran cambiando las terminaciones OSO e ICO de los atómica es la doceava (1/12) parte de la masa de un átomo de Carbono-
ácidos de los que provienen por las terminaciones ITO y 12", el cual tiene una masa de 12 u o 12 Da, según convención de la
ATO escribiendo, a continuación, el nombre del metal con IUPAC (1962).
terminación OSO o ICO según la valencia (nomenclatura
tradicional).

Ejemplos:
- sulfato cálcico  H2SO4  Ca2(SO4)2  CaSO4
- bromato aúrico  HBrO3  Au(BrO3)3
- nitrato cúprico  HNO3  Cu(NO3)2
- pirofosfato mercúrico  H4P2O7  Hg4(P2O7)2  Hg2P2O7
- tiosulfato sódico  H2S2O3  Na2S2O3
Según la nomenclatura de Stock, al nombre del ácido con la
terminación ITO o ATO le sucede la preposición de y el
nombre del metal con la valencia en números romanos (si el La masa atómica de un elemento químico. Tiene dos o más
metal posee varias).
isótopos, es igual a la suma de los productos de la masa atómica de
cada isótopo por su abundancia natural. Por tanto, la masa atómica
Ejemplos:
de un elemento químico es la media ponderada de las masas de sus
- sulfato de calcio
isótopos basada en la combinación isotópica natural.
- bromato de oro (III)
La masa atómica promedio aproximada de un elemento es el promedio
- nitrato de cobre (II)
ponderado de los números másicos de todos sus isótopos. Por
- pirofosfato de mercurio (II)
ejemplo, si un elemento tiene los isótopos
- tiosulfato de sodio

SEMANA 08
UNIDADES QUÍMICAS DE MASA Y sus abundancias naturales son:
Los cálculos en química se refieren a la relación que existe entre la
masa y la cantidad de sustancia que corresponden a elementos o
compuestos químicos, en forma de átomos, moléculas o iones,
presentes en una porción de materia. Su masa atómica promedio aproximada se calcula con la si-
Conceptos de mol, número de Avogadro y constante de Avogadro. guiente relación:
El mol es una unidad fundamental del sistema internacional de unidades
(S.I.) y es la unidad de la magnitud fundamental llamada "cantidad
de sustancia"
En el SI de unidades, las unidades kg y m se usan para expresar UNA
MASA
propiedades como la masa y la longitud. Las recomendaciones oficiales ELEMENTO
ATÓMICA
MUESTRA CONTIENE
nos dicen que el mol expresa la "cantidad" de sustancia presente en CON MASA DE
una muestra. La "cantidad" de sustancia de un sistema es una magnitud CARBONO 12.0 12 g de C 6,022x1023 átomos
ligada al número de entidades elementales del sistema. Es decir, es de C o 1 mol de C
una magnitud propia de una visión atómico-molecular de la materia. TITANIO 47.9 47,9 de Ti 6,022x1023 átomos
Así, dos muestras de materia tienen igual "cantidad" de sustancia de Ti o 1 mol de Ti
cuando tienen igual número de átomos o de moléculas, aunque las BROMO 79.9 79,9 de Br2 6,022x1023 átomos
de S o 1 mol de S
masas sean distintas.
Los químicos se han opuesto a adoptar el término "cantidad" de HIDRÓGENO 1.0 1,0 g de H2 6,022x1023 átomos
de H o 1 mol de H
sustancia y prefieren hablar del "número de mol" de sustancia.
AZUFRE 32.1 32,1 de S 6,022x1023 átomos
de S o 1 mol de S

Definición de mol en el SI. "Un mol es la cantidad de sustancia que

contiene tantas entidades elementales, es decir, átomos, moléculas,
iones, etc., como átomos hay en 0,012 kg del isótopo de Carbono-12"
Es decir, un mol es el número de átomos que hay en 0,012 kg de
carbono-12.
Número de Avogadro. Es el número de entidades elementales que
contiene 1 mol. Las determinaciones más recientes le dan el valor de
N0=6,0220×1023. El número es adimensional.
Masa atómica molar. "Es la masa de un mol de átomos de un
elemento químico".
El peso molecular de un compuesto químico determinado es la
suma de los pesos atómicos de los elementos que formen el
compuesto multiplicados por su coeficiente estequiométrico.

248
 QUÍMICA
mos, número de moléculas, volumen molar normal, etc. (cálcu-
MASA UNA MUESTRA
SUSTANCIA CONTIENE los químicos), se puede usar en forma práctica las siguientes
MOLECULAR CON MASA DE
6,022x1023 relaciones:
O2 32.0 32 g de O2 moléculas de O2 o 1
mol de O2 Interpretación de una fórmula Una fórmula se puede interpretar
6,022x1023 de dos formas.
H2O 18.0 18 g de H2O moléculas de H2O o A. Como partícula
1 mol de H2O

6,022x1023
CH4 16.0 79,9 g de CH4 moléculas de CH4 o
1 mol de CH4

B. Como cantidad de sustancia

COMPOSICIÓN PORCENTUAL DE UN COMPUESTO

Es el porcentaje en masa de cada elemento que forma un determinado
compuesto, y se determina a partir de la fórmula química de un
compuesto, según:

FÓRMULA EMPÍRICA Y FÓRMULA MOLECULAR

Condiciones normales (CN) (TPN)
Un sistema se encuentra en condiciones normales cuando su
temperatura es cero grados celsius y su presión una atmósfera.
T = 1 atm = 760 mmHg = 760 torr = 76 cmHg = 1,013×105 Pa
P=0 °C=273 K
Volumen molar normal Un mol de cualquier gas, en condiciones
normales (0 °C y 1 atm), ocupa un volumen de 22,4 litros.
La fórmula empírica o mínima ya no se puede simplificar. La fórmula
molecular o verdadera contiene varias veces (n) a la fórmula empírica.
FÓRMULA EMPÍRICA (FE)
Es la fórmula más simple de un compuesto.
Indica la mínima proporción de los átomos que hay en un compuesto.
Se determina a partir de los datos experimentales.
FÓRMULA MOLECULAR (FM)
Es la fórmula real de un compuesto químico.
Indica la cantidad real de los átomos de cada elemento en un
compuesto.
Es un múltiplo entero de la fórmula empírica.
Relación entre la FE y FM:

SEMANA 09
REACCIONES QUÍMICAS
REACCIÓN QUÍMICA
En condiciones normales
Una reacción química es el proceso por el cual una o más sustancias
1 mol O3 =48 g O3  22,4 L químicas logran el rompimiento de sus enlaces químicos generando
1 mol H2 =2 g H2  22,4 L un nuevo ordenamiento de átomos, es decir, la formación de un
nuevo tipo de moléculas, las nuevas sustancias formadas tienen
1 mol CO = 28 g CO  22,4 L
propiedades diferentes a las iníciales. Este fenómeno se produce
1/2 mol O3 = 24 g O3  11,2 L debido a una variación de energía (absorción o liberación) debido a
20 mol NO2 = 920 g NO2  22,4 L la interacción de átomos o fuentes de energía extrema como calor,
luz, corriente eléctrica, etc.
Relación práctica Para los cálculos sobre número de at-g (mol En toda reacción química se cumple el principio de conservación de
de átomos), número de mol-g (mol de moléculas), masas de la masa y el principio de conservación de las cargas eléctricas, para
muestra, masas atómicas, masas moleculares, número de áto- ello, la reacción química debe estar ajustada.

249
QUÍMICA

Los metales más activos desplazan al: H, excepto: Cu, Ag, Au,
Hg, Pt.
EVIDENCIAS DE UNA REACCIÓN QUÍMICA
Tenemos las siguientes evidencias más importantes:
4 ) Reacción de doble desplazamiento (Metátesis o No
* Desprendimiento de un gas (efervescencia o burbujeo).
Redox)
* Liberación o absorción de calor (cambios térmicos).
Reacción donde existe un intercambio de elementos entre
* Cambios organolépticos (color, olor, sabor).
dos compuestos, formándose dos nuevos compuestos.
* Formación de precipitados (sólidos insolubles).
* Cambio de propiedades físicas y químicas de los reactantes. AB + CD  AD + CB
Ejemplos:
ECUACIÓN QUÍMICA
Es la representación simbólica, esquemática o literal de una reacción NaOH  HCl  NaCl  H2O
química, en donde se indica el aspecto cualitativo y cuantitativo de AgNO3  CaCl2  AgCl  Ca NO3 2
los reactantes y productos.

5 ) Reagrupamiento interno o isomerización

Ca(s) + 2H2O(l)  Ca(OH)2 + H2(g)
Reactantes Productos
ABC  ACB
Ejemplo: Butano  Isobutano
CLASIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS
I. De acuerdo a la naturaleza de las sustancias. I. POR EL SENTIDO DE LA REACCIÓN
1 ) Reacciones de adición, síntesis, asociación, composi- 1 ) Reacción irreversible
ción o combinación Son aquellas reacciones que se efectúan en un solo sentido.
Reaccionan dos o más sustancias para formar una nueva Ejemplo:
sustancia. (Es exotérmica)
NaOH  HCl  NaCl  H2O
A + B  AB 2 ) Reacción reversible
Ejemplos: Son aquellas que simultáneamente se efectúa en dos sentidos
Síntesis de Lavoisier opuestos. En la mayoría de los casos existe un equilibrio
químico, las velocidades de reacción en ambos sentidos son
H2  O2  H2O iguales.
Síntesis de Haber – Bosch
Ejemplo: H2CO3  CO2  H2O
N2  H2  NH3
II. POR LA VARIACIÓN DE ENERGÍA
2 ) Reacción de descomposición, análisis o disociación 1 ) Reacciones Endotérmicas (DH >0)
Son aquellas que a partir de un solo reactante (compuesto) Reacción donde hay una ganancia neta de calor (absor-
se obtiene varios productos, por lo general se necesita ener- ción), por lo tanto, la entalpía del producto es mayor respec-
gía (calorífica, eléctrica, luminosa, etc.) (Es endotérmica) to a la del reactante.

AB  A + B A + B +calor  C
Ejemplos:
Reacción de Pirólisis
Δ
CaCO3  CaO  CO2
Reacción de Fotólisis
luz
H2O2  H2O  O2

3 ) Reacción de simple desplazamiento, sustitución sim-

ple, redox. (Corrosión)
Es la reacción de un elemento con un compuesto, donde el
elemento desplaza a otro que se encuentra formando parte
del compuesto.

A + BC  AC + B
Ejemplos:
Ejemplo:
Zn  HCl  ZnCl2  H2
CO2  H2O  890 KJ / mol  CH4  O2
Na  H2O  NaOH  H2
2 ) Reacción Exotérmica (DH<0)
Reacción en donde hay una pérdida neta de calor, por lo
Esto se fundamenta en la mayor actividad química. tanto, la entalpía del producto es menor respecto a la del
reactante.

250
 QUÍMICA
A + B  C +calor

TIPOS DE REACCIONES REDOX

Redox intermolecular
Son las más comunes, se caracterizan porque el elemento que se
oxida y el elemento que se reduce se encuentran en sustancias
químicas diferentes, por lo tanto el agente oxidante y el agente
Ejemplo: reductor son sustancias también diferentes.
Ejemplo:
C  O2  CO2  390 KJ / mol

Reacción de combustión
Son reacciones exotérmicas y se determinan cuando hay emi-
sión de luz y calor y es necesario la existencia del oxígeno atmos-
Redox intramolecular
férico; la combustión puede ser completa cuando se produce
En este caso el elemento que se oxida y el elemento que se
CO2 y la llama no es luminosa, y en la combustión incompleta se
reduce se encuentran en el mismo compuesto, por lo tanto, el
produce CO y la llama es luminosa. agente oxidante y el agente reductor es la misma sustancia.
En toda reacción de combustión existe el combustible (sustancia
que arde) y un comburente (sustancia gaseosa que facilita la Ejemplo:
combustión)

Ejemplos:
Combustión completa:
C3H8  O2  CO2  H2O Redox de dismutación, desproporción
Combustión incompleta: Es aquella donde un mismo elemento se oxida y se reduce, por
lo tanto una misma sustancia química es oxidante y reductor.
CH4  O2  CO  H2O Ejemplo:

III. POR LA VARIACIÓN DE ENERGÍA

Son aquellas que se producen en presencia de un catalizador
que influye en la velocidad de reacción.
Ejemplo:
MnO2 BALANCEO DE REACCIONES
KClO3 s   KCl s   O2 g Las reacciones químicas deben de balacearse para el cumplimiento de
la Ley de conservación de la materia, teniendo en cuenta que las
IV. REACCIONES REDOX masa de los reactantes debe ser igual a la masa de los productos.
Son aquellas en donde existen transferencias de electrones de Los métodos conocidos para el balanceo de las ecuaciones son:
una especie a otra. Los átomos o iones experimentan cambios en * Método de tanteo
sus estructuras electrónicas debido a la ganancia o pérdida de * Método de coeficientes indeterminados
electrones. * Método Redox
* Método del ion electrón
Oxidación: (Agente reductor). Es el fenómeno químico por
el cual el número de oxidación aumenta por perdida de electro-
nes.
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Es el proceso que consiste en igualar el número de átomos de cada
Ejemplo:
elemento en ambos lados de la ecuación química, sirve para hacer
Ca0  Ca2   2e  cumplir una ley fundamental de las reacciones químicas (ley de la
conservación de masas). Para que una ecuación química este correcta
Co2   Co 3  1e 
debe estar balanceada, es decir que la cantidad de átomos en ambos
miembros deben ser iguales.
Reducción: (Agente oxidante). Es el fenómeno químico por
el cual el número de oxidación disminuye por ganancia de elec-
trones. A) MÉTODO POR TANTEO O SIMPLE INSPECCIÓN
Ejemplo: Se efectúa por simple inspección visual, es recomendable para
4  2 balancear ecuaciones sencillas, generalmente para ecuaciones
S  2e  S con cuatro sustancias químicas.
C 4   4e   C0 Pasos: Se observa que elementos no están igualados en su
número de átomos en ambos lados de la ecuación química y se
Ejemplo de una reacción redox: procede a balacearlos colocando delante de las fórmulas o sím-
bolos de las sustancias el coeficiente más conveniente; si no

251
QUÍMICA
resulta el balance, deberá intentarse con otros coeficientes hasta 1.3. Ley de proporciones múltiples de Dalton
que se logre la igualdad de los átomos de todos los elementos. Las masas de un elemento que se unen con otro elemento
para formar distintos compuestos varían según una relación
Para balancear de manera eficaz por tanteo; es recomendable sencilla de números enteros.
seguir el siguiente orden general de balanceo de los elementos. Ejemplo: Analicemos lo que ocurre con los diferentes com-
1) Metal(es) puestos que se pueden elaborar con el azufre MA (S = 32) y
2) No Metal(es) el oxígeno MA (O = 16), según el estado de oxidación del
primero.
3) Hidrógeno
4) Oxígeno Compuesto Masa de (S) en g Masa de (O) en g
SO 1*32 1*16
SO2 1*32 2*16
B) MÉTODO REDOX SO3 1*32 3*16
Se aplica a ecuaciones donde existe Reducción y Oxidación. Conclusión CONSTANTE VARÍA
Reglas (Procedimiento): Conclusión CONSTANTE VARÍA
1) Se asignan los valores de E.O. a los elementos en la ecuación.
2) Se identifican las especies que se oxidan y las que se reducen. 1.4. Ley de proporciones recíprocas de Wenzel – Richter
Si dos sustancias reaccionan independientemente con la mis-
3) Balancear átomos y de electrones en cada semireacción,
ma masa de un tercero, entonces estas sustancias reaccionan
teniendo en cuenta el número de electrones ganados y per- con la misma relación de masa o peso (o múltiplos de ellos).
didos, son iguales. Ejemplo:
4) Se reemplazan los coeficientes en la ecuación original.
5) Se analiza la ecuación y si no se encuentra balanceada se
produce por tanteo.

C) MÉTODO IÓN – ELECTRÓN

Es un caso de Balance Redox donde participan iones y molécu-
las y depende del medio.
Forma práctica
2. LEY VOLUMÉTRICA
* En primer lugar, escogemos el par de iones que se oxida y
2.1. Ley de volúmenes definidos o Ley de Gay Lussac
reduce, para formar las dos semireacciones. En cualquier reacción química a cualquier presión y tempe-
* Luego analizamos el Balance de Masa, pero en este balance ratura los volúmenes de las sustancias gaseosas que intervie-
no considere el átomo de H y O. nen lo hacen en proporciones definidas o constantes y están
en una relación de números enteros sencillos.
* El H y O se balancean de acuerdo al medio donde se realizan.
Ejemplo:
a) Medio ácido o neutro
· Balance de cargas iónicas 2SO2 g  1O2 g  2SO3 g
· Balance los Iones H+ 2V (SO2) 1V (O2) 2V (SO3)
2L (SO2) 1L (O2) 2L (SO3)
· Balance con el H2O, por exceso de "H"
2.2. Contracción volumétrica (Cv)
Es la disminución de volumen que experimentan las sustan-
b) Medio básico cias gaseosas al reaccionar, es igual a:
· Balance de cargas iónicas.
· Balance con los Iones OH–
· Balance con el H2O por exceso de "H"
Donde:
· VR  volumen total de los reactantes
SEMANA 10
· VP  volumen total de los productos
ESTEQUIOMETRIA Observación:
Es la parte de la química que estudia las relaciones cuantitativas entre Si CV es positivo  Contracción volumétrica
las sustancias en los procesos químicos. Si CV es negativo  Expansión volumétrica
1. LEYES PONDERALES
1.1. Ley de conservación de masas o Ley de Lavoisier 3. DEFINICIONES FUNDAMENTALES
En toda reacción química la masa total de las sustancias que 3.1. Reactivo limitante (RL)
entran en reacción es exactamente igual a la masa total de los Es la sustancia que se halla. En menor cantidad y se consume
productos obtenidos de ellas. totalmente la reacción, determinando la cantidad máxima de
  masadelos reactantes     masadelos productos  producto.
3.2. Reactivo en exceso (RE)
Ejemplo: Se tiene la reacción química balanceada:
Es la sustancia que se halla en mayor cantidad, de tal forma
C3H8  5O2  3CO2  4H2O que parte de esta no reacciona.
Masas estequiométricas: 3.3. Forma práctica para hallar RL y RE
44 g + 5*32 = 3*44 + 4*18 Se tiene la siguiente reacción química:
1.2. Ley de proporciones definidas de Proust A  B C  D
Un compuesto químico siempre tiene la misma composición, Masas reales mA mB
cualquiera que sea su origen o método de preparación; es Masas estequiométricas MA MB
decir, tienen las mismas proporciones en masa los elementos La forma práctica para identificar el reactivo limitante es median-
que lo forman. te la siguiente comparación:
Ejemplo: En la reacción química:
Si:  A es el reactivo limitante
1N2  3H2  2NH3
Relación molar:
1 mol 3 mol 2 mol
Masas estequiométricas: Si:  B es el reactivo limitante
28 g 6g 34 g

252
 QUÍMICA
3.4. Rendimiento (%R) B) SEGÚN LA CONDUCTIBILIDAD ELÉCTRICA
Es la comparación entre las cantidades producidas tanto de 1. SOLUCIONES ELECTROLÍTICAS O IÓNICAS
forma teórica como experimental. Cuando las sustancias, como el NaCl y el KCl, se disuelven,
Cantidaddeproductopráctico se dividen hasta el nivel de iones libres solvatados, generan-
%R  * 100 do electrolitos y la solución se llama solución electrolítica o
Cantidaddeproducto teórico iónica, la cual conduce la electricidad.
3.5. Pureza de los reactivos (%P) Ejemplos:
Se debe tener presente que solo la parte pura de los reactivos - Soluto iónico: sales, hidróxidos.
forma los productos deseados. La pureza se indica en térmi- - Ácidos: H2SO4, HNO3, HCl, .....
nos de porcentaje, ya sea en masa o volumen.

masasustanciapura
%P  * 100
masaTotal

SEMANA 11
SOLUCIONES
Una solución es un sistema químico homogéneo (sistema monofásico).
Es una mezcla homogénea, en donde cualquier parte elemental de su
volumen (su parte mínima) posee composición química y propiedades
idénticas. Resulta de mezclar dos o más sustancias en proporciones
variables. MEZCLA HOMOGÉNEA que resulta de la unión física de 2. SOLUCIONES NO ELECTROLÍTICAS O MOLECULARES
dos o más sustancias diferentes, donde el grado de subdivisión de la Cuando las sustancias, como el azúcar (C12H22O11) y el
fase dispersa es del tamaño atómico molecular, menor a un nanómetro. alcohol etílico (C2H5OH), se disuelven, no generan iones,
Los componentes de una solución son el SOLUTO y el SOLVENTE. pero sí se dividen hasta el nivel de moléculas, entonces la
solución es no electrolítica o molecular, la cual no conduce la
electricidad.
Ejemplos:
- Solu to cova le nt e: az uc ares (s acaros a,
glucosa,fructosa...), alcoholes, cetonas, aldehídos, .....

El soluto, generalmente, se encuentra en menor proporción y el

solvente en mayor proporción.
El soluto es la sustancia que se dispersa homogéneamente a nivel
atómico, iónico o molecular.
El disolvente o solvente es el medio dispersante.
Si el solvente es el agua, la SOLUCIÓN ES ACUOSA.
Las disoluciones son aquellas soluciones que tienen solo un soluto y
un solvente. Son soluciones binarias.
Algunas soluciones pueden tener un solvente y más de un soluto C) SEGÚN SU CONCENTRACIÓN
(ejemplo: el aire). El agua es el solvente universal por excelencia, Según su concentración las soluciones pueden ser diluidas,
debido a que disuelve muchas sustancias inorgánicas y también concentradas, saturadas y sobresaturadas.
orgánicas. Ejemplos:
Existen otros solventes como el alcohol etílico (C2H5OH), la acetona Primero tengamos en cuenta que 100 mL (100 g) de agua
(CH3COCH3), el éter etílico (C2H5OC2H5), el benceno (C6H6), ácido disuelven como máximo 204 g de azúcar (sacarosa), enton-
acético (CH3COOH), ciclohexano (C6H12), amoniaco líquido (NH3), ces tenemos:
disulfuro de carbono (CS2), etc. · Solución diluida: 25 g de azúcar disuelto en 100 g de agua.
El estado físico de una solución lo determina el disolvente o · Solución concentrada: 140 g de azúcar disuelto en 100 g de
solvente. agua.
Solo lo semejante disuelve lo semejante · Solución saturada: 204 g de azúcar disuelto en 100 g de agua.
Los solventes apolares disuelven solutos apolares y los solventes · Solución sobresaturada: 215 g de azúcar disuelto en 100 g
polares disuelven solutos polares o iónicos. El azúcar y el alcohol son de agua.
polares y se disuelven agua. También se disuelve la sal, que es iónica,
en agua. El agua es un solvente polar. La grasa, la gasolina y naftalina
no se disuelven en agua ya que son sustancias apolares; pero sí se
disuelven en tetracloruro de carbono (CCl4) que es un solvente
apolar o en disulfuro de carbono (CS2) o en ciclohexano (C6H12)
que también son solventes apolares.

CLASIFICACIÓN DE SOLUCIONES
A) SEGÚN SU ESTADO DE AGREGACIÓN
La solución diluida contiene una pequeña cantidad de soluto
respecto a la máxima cantidad permitida en una determinada
cantidad de solvente y a cierta temperatura.
La solución concentrada contiene regular cantidad de soluto
respecto a la máxima cantidad permitida.
La solución saturada contiene la máxima cantidad de soluto
permitida en una determinada cantidad de solvente y a una
temperatura específica.
La solución sobresaturada contiene mayor cantidad de soluto
que la solución saturada, pero es muy inestable, porque cuando
se deja reposar o se provoca una pequeña agitación, el exceso
vuelve a precipitar y se forma una solución saturada. Una solu-

253
QUÍMICA
ción sobresaturada se prepara con la ayuda de factores exter- como máximo 204 gramos de azúcar (C12H22O11).
nos, por ejemplo la temperatura, y debe utilizarse al instante con
algún fin específico.

La solubilidad depende principalmente de la naturaleza

(covalente o iónica) y estructura molecular o iónica (tipo de
cristal). Los factores que la modifican son principalmente, la
temperatura y la presión. Este último factor no influye mucho en
la solubilidad de los solutos sólidos y líquidos, pero es muy
significativo en solutos gaseosos. Generalmente, la solubilidad
de un soluto sólido en disolventes líquidos aumenta al aumentar
la temperatura y disminuye al descender la temperatura, es de-
cir, la solubilidad de un soluto sólido en un disolvente líquido
varía en forma directa con la temperatura.

D) SEGÚN LA TRANSFERENCIA DE CALOR

Se tiene las soluciones exotérmicas y endotérmicas, esta ener-
gía co rre spon de a la s ene rgía s de en la ce, f ue rz as
intermoleculares e incluso la interacción ion-dipolo. Estas
energías se manifestarán en el soluto, solvente y la solución.
1. SOLUCIÓN EXOTÉRMICA ("HSOL < 0). Es aquella que
libera o emite calor, debido a que las interacciones sto–ste
es más intenso que la interacción sto–sto y ste–ste. Por ello
el proceso de disolución es favorable.


Ejemplo:
H2SO4(ac) Hsol = –75,6 kJ/mol

Para solutos gaseosos, la solubilidad varía en forma inversa con

la temperatura, generalmente. La solubilidad de los gases en los
líquidos a una determinada temperatura se rige mediante la ley
de William Henry: La solubilidad de un gas varía en forma direc-
ta a la presión parcial de dicho gas sobre la disolución. La ley de


2. SOLUCIÓN ENDOTÉRMICA ( HSOL > 0). Es aquella
Henry se cumple cuando el gas no reacciona con el disolvente.

que gana o absorbe calor, debido a que las interacciones

sto–ste es menos intenso que la interacción sto–sto y ste–
ste. Por ello el proceso de disolución es menos favorable y
debe absorber calor.


Ejemplo:
NaCl(ac) Hsol = +3,9kJ/mol
En conclusión:

CONCENTRACIÓN (C)
Una solución y en general cualquier mezcla está valorada cuan-
do se conoce su concentración, de ello dependerá sus diferen-
tes aplicaciones.
SOLUBILIDAD (S)
Es la cantidad máxima de un soluto que puede disolverse en una
cantidad dada de solvente (agua) a ciertas condiciones de tem-
peratura y presión.
Convencionalmente, la solubilidad se define como el peso (masa) UNIDADES FÍSICAS DE CONCENTRACIÓN
máximo de soluto que se disuelve en 100 gramos de solvente, a Son aquellas que solo consideran la masa y volumen y no toma
una determinada temperatura. en cuenta aspectos químicos como masa molar, número de mo-
les o equivalentes.
1. PORCENTAJE EN MASA (% m/m)
Indica la relación de masas entre el soluto y solución en
forma porcentual.

Ejemplo: A 20 °C, en 100 gramos de agua, se puede disolver

254
 QUÍMICA
4. MOLALIDAD (m). Indica el número de moles del soluto
que se ha disuelto en 1 kg de solvente (disolvente)

Se cumple: msol = msto + mste

2. PORCENTAJE EN VOLUMEN (% V/V)
Indica la relación en volumen de soluto y solvente en forma OPERACIONES CON SOLUCIONES
porcentual. 1. DILUCIÓN
Es una operación física que consiste disminuir la concentra-
ción de una solución agregando una cantidad de solvente, la
cantidad de soluto se conserva.

Se cumple: Vsol = Vsto + Vste

3. PORCENTAJE MASA – VOLUMEN (% m/V)

Se halla dividiendo la masa de soluto, en gramos, entre el
volumen de solución, en mililitros, expresándose en forma
porcentual.

4. PARTES POR MILLÓN (ppm) Se cumple: V2 = V1 + V

Indica la masa en gramos de soluto por un millón de gramos En una dilución se cumple:
de solución. También se dice el peso en miligramos de soluto CANTIDAD STO(1) = CANTIDAD STO(2)
por cada litro de solución.

2. MEZCLA DE SOLUCIONES
Es una operación física que consiste en unir dos o más solu-
ciones del mismo soluto y solvente de concentraciones dife-
rentes, para obtener una solución de concentración de valor
UNIDADES QUÍMICAS DE CONCENTRACIÓN intermedio(C3).
Son aquellas que toma en cuenta la unidad formula del soluto y
solvente, usando para ello la masa molar, número de moles,
número de equivalentes etc.

1. FRACCIÓN MOLAR (Xi). Indica la relación de moles de

uno de los componentes de la solución (soluto o solvente)
respecto al número total de moles contenidos en la solución.
Así tenemos las siguientes expresiones:

3. NEUTRALIZACIÓN ÁCIDO-BASE
Es una reacción típica del trabajo en laboratorio, correspon-
diente al análisis químico de muestras, donde el objetivo será
conocer la concentración de un ácido o un hidróxido(base).
2. MOLARIDAD (M). Indica el número de moles del soluto Por ello también se le puede denominar titulación o valora-
que está contenido en un litro de solución ción.
Consiste en una reacción entre cantidades equivalentes de
ácido y base(hidróxido) para generar sal y agua.
Su esquema experimental típico es:

3. NORMALIDAD (N). Indica el número de equivalente-gra-

mo del soluto que está contenido en un litro de solución.

Relación entre normalidad y molaridad:

Para las mismas condiciones de temperatura y presión en que se
encuentre una solución, se cumplirá: En el punto equivalente de la reacción, se cumplirá:
# eq-g (A) = # eq-g (B)

255
QUÍMICA
SEMANA 12
QUÍMICA ORGÁNICA - HIDROCARBUROS
QUÍMICA ORGÁNICA
Es una rama de la química que estudia la estructura y propiedades de los compuestos del carbono que constituyen principalmente a la materia
viva, su aplicación a la industria y desarrollo tecnológico. Es también llamada la «Química del carbono».
I. TEORÍAS ORGÁNICAS:
1. Teoría vitalista
Jacobo Berzelius establecía:
Mediante una fuerza vital
Seres vivos  Sustancias orgánicas
2. Síntesis de F. Wöhler (1828)
Carbodiamida - urea
(C. orgánico)
Cianato de amonio
(C. inorgánico)
Sintetiza el primer compuesto orgánico hecho en laboratorio:
Calor  50  60 C 
NH4 CNO  NH2  CO  NH2

II. COMPARACIÓN ENTRE COMPUESTOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS

Compuestos orgánicos Compuestos inorgánicos
 Contienen fundamente C, H, O, N  Pueden contener a todos los elementos
(elementos organógenos) y pequeñas de la tabla periódica , incluso carbono
proporciones de otros elementos. (CO2, CO, CO3-1, etc).
 Generalmente covalentes.  Generalmente iónicos.
 Puntos de fusión no muy altos (250°C).  Puntos de fusión altos (˃500°C).
 Puntos de ebullición no muy altos  Puntos de ebullición altos (˃700°C).
(350°C).
 No conducen la electricidad.  Conducen la electricidad en estado
líquido.
 Son más de tres millones de compuestos  Se conocen aproximadamente medio
entre sencillos y complejos. millón de compuestos.
 La mayoría son solubles en solventes  Son solubles en agua y disolventes
apolares, como C6H6, CHCl 3. polares.
 Reaccionan lentamente, reacciones  Reaccionan casi instantáneamente,
complejas. reacciones generalmente sencillas.

III. EL ÁTOMO DE CARBONO

Es un elemento no metálico sólido, se encuentra ubicado en el periodo 2 y grupo IV A (14) de la tabla periódica.

3.1. Propiedades Químicas del átomo de carbono

a. Covalencia: El átomo de carbono puede formar enlaces covalentes.
b. Tetravalencia: Capacidad del carbono de formar 4 enlaces covalentes.
c. Autosaturación: Capacidad del carbono de unirse entre si, formando cadenas carbonadas.
d. Hibridación: Combinación de dos o más orbitales puros del último nivel del carbono.

Hibridación Orbitales Estructura Geometría

sp s + px
Lineal

sp2 s + p x + py

Trigonal plana

sp3 s + px + py + pz

Tetraédrica

256
 QUÍMICA
3.2. Tipos de carbono

Consideraciones:
La clasificación de tipos de carbono no procede cuando existen enlaces múltiples entre carbono y carbono, además cuando presentes
átomos diferentes al hidrógeno.
1.1. Tipos de fórmula
a. Fórmula desarrollada: En este tipo de fórmula se indica todos los enlaces existentes entre los átomos.
b. Fórmula semidesarrollada: En este tipo se forma se indica los enlaces carbono – carbono, y, cada carbono agrupa al total de los
elementos que se enlazan a él.
c. Fórmula global: En este tipo de fórmula se agrupa el total de cada elemento diferente que forma la molécula.
d. Fórmula topológica (zig – zag): Es una variante de la fórmula semidesarrollada y supone representar únicamente los enlaces C – C
mediante una línea quebrada.

IV. HIDROCARBUROS
Son compuestos binarios porque están formados solo por átomos de carbono e hidrógeno.

4.1. Alcanos o parafinas:

a. Fórmula general: CnH2n  2
n: es el número de carbonos.

b. Nomenclatura:

Donde:

257
QUÍMICA
N° PREFIJO N° PREFIJO N° PREFIJO
1 Meta 20 Eicosa 60 Hexaconta
2 Eta 21 Henicosa 61 Henhexaconta
3 Propa 22 Docosa 65 Pentahexaconta
4 Buta 30 Triaconta 70 Heptaconta
5 Penta 31 Hentrianconta 71 Henheptaconta
6 Hexa 32 Dotrianconta 76 Hexaheptaconta
7 Hepta 40 Tetraconta 80 Octaconta
8 Octa 41 Hentetraconta 83 Trioctaconta
9 Nona 42 Dotetraconta 86 Hexaoctaconta
10 Deca 43 Tritetraconta 90 Nonaconta
11 Undeca 50 Pentaconta 91 Hennonaconta
12 Dodeca 51 Henpentaconta 95 Pentanonaconta
13 Trideca 54 Tetrapentaconta 100 Hectano

4.2. Alquenos 4.5. Hidrocarburos cíclicos:

a.Cicloalcanos
a. Fórmula general: CnH2n
Fórmula general: CnH2n
n: es el número de carbonos.
b. Nomenclatura: Nomenclatura:

b. Cicloalquenos
Fórmula general: CnH2n 2
4.3. Alquinos
Nomenclatura:
a. Fórmula general: CnH2n 2
n: es el número de carbonos.
b. Nomenclatura:

c. Cicloalquinos:
Fórmula general: CnH2n  4
4.4. Hidrocarburos mixtos Nomenclatura:
a. Fórmula general
CnH2n 2 2d 4t n³2
Donde: n = Número de carbonos
d = Número de enlaces dobles 4.6. Hidrocarburos aromáticos
t = Número de enlaces triples Estudia los compuestos cíclicos que contienen al núcleo
bencénico, generalmente desprenden cierto aroma. La prin-
cipal fuente de obtención de esta serie es de destilación de
b. Nomenclatura
hulla.
· La cadena principal es aquella que contiene el mayor a. Benceno (C6H6 )
número de enlaces múltiples (mayor número de enlaces
dobles y triples).
· La cadena se enumera por el extremo más cercano a la
primera insaturación (al enlace doble o al enlace triple). Radicales:
Si el enlace doble y triple son equidistantes, el enlace
doble debe tener la menor numeración, es decir, tendrá
prioridad sobre el triple enlace.
· Los grupos alquilo se nombran en orden alfabético
indicando su posición respectiva en la cadena principal,
luego se indica la posición del enlace doble (o dobles)
con la terminación en, dien, trien, etc. Y finalmente se
indica la posición del enlace triple (o triples) con la b. Derivados condensados del benceno
terminación ino, diino, triino, etc.
Ejemplo: nombre el siguiente compuesto orgánico:

6 - metil-4-octen-1-ino

258
 FÍSICA
Casos particulares
 
A . Si   0(A / /B)
 Se obtiene el máximo valor del módulo de la resultante.
SEMANA 01
ANÁLISIS VECTORIAL
VECTOR
Es un ente matemático que gráficamente se representa por un
segmento de recta orientado.  
* La física utiliza los vectores para representar las magnitudes B. Si   180 (A  B)
vectoriales.
 Se obtiene el menor valor posible de la resultante.

Observación:

 
C . Si   90 (A  B)
 Se obtiene aplicando el teorema de Pitágoras.

* En general un vector se representa de la siguiente forma:

TIPOS DE VECTORES:  
a) V. Codirigidos. Poseen igual dirección: A  B
  Propiedad:
b) V. Contrariamente dirigidos. Poseen direcciones opuestas. A B  
c) V. Ortogonales. Son aquellos cuyas direcciones forman 90°: A  B . Cuando los dos vectores A y B son iguales en módulo.

IGUALDAD DE VECTORES
   A  B
A  B    
 A  B
OPUESTO DE UN VECTOR
 
Sea B el opuesto de A , entonces:
   A  B
B   A    
 A  B
O P ER AC IO N ES C O N VE CT O R ES
1. Suma de vectores o composición vectorial
Es una operación que tiene por finalidad hallar un único vector

denominado vector resultante (R), el cual es igual a la suma de
todos los vectores.
Ejemplos:

2. Resta de vectores.
Es una operación que tiene por finalidad hallar un vector deno-

minado vector diferencia (D), el cual es igual a la resta de vectores.
Ejemplo:

MÉTODOS PARA CALCULAR EL VECTOR RESULTANTE

I. MÉTODO DEL PARALELOGRAMO
Se utiliza para determinar la resultante de dos vectores concu-
rrentes y coplanares que tienen un mismo punto de origen.
Gráficamente se construye un paralelogramo trazando paralelas
a los vectores. El vector resultante se traza uniendo el origen de
los vectores con la intercepción de las paralelas.

259
FÍSICA
Nota: EJEMPLOS
1. Si la resultante máxima y mínima de dos vectores es 9 u y 3 u,
respectivamente, calcule el módulo de cada uno de ellos.
Resolución:
 
Sean dos vectores A y B , nos piden determinar el módulo de
uno de ellos.
Según el dato del problema:

R max =A + B=9 +
II. MÉTODO DEL POLÍGONO
Se utiliza para calcular la resultante de un conjunto de vectores R min =A - B=3
concurrentes y coplanares. 2A=12 u
Es un método gráfico que utiliza escalas apropiadas y consiste en
A=6 u
trazar los vectores uno a continuación de otro manteniendo sus
  B=3 u
características. El vector resultante (R) se traza uniendo el orígen del
primer vector con el extremo del último vector. 2. Si la resultante de los vectores mostrados, está ubicada en el eje
Ejemplo:
y; hallar el valor del ángulo  .

Resolución:

3. Determine el módulo del vector resultante de los dos vectores

que se muestran a continuación. ( a  10 5 cm; b=20 cm)

NOTA:
"Se denomina polígono vectorial cerrado cuando los vectores son
consecutivos, produciendo un vector resultante nulo!.
III. MÉTODO DE LAS COMPONENTES RECTANGULARES
Las componentes rectangulares de un vector son aquellos vectores Resolución
que resultan de proyectar un vector sobre dos (o tres) ejes Descomponemos en forma rectangular:
perpendiculares entre sí:

Se cumple que:

El método de las componentes rectangulares permite calcular el

módulo y la dirección de la resultante de un conjunto de vectores.
Pasos a seguir:
1. Se determina las componentes rectangulares.
2. Se calcula la resultante en cada uno de los ejes coordenados
(Rx; Ry).
VECTOR UNITARIO
3. Se calcula el módulo de la resultante aplicando el Teorema de
Es un vector cuyo módulo es la unidad. Para un vector dado, se
Pitágoras y su dirección aplicando la función tangente.
define matemáticamente como el cociente entre dicho vector y el
módulo de este.

1
u

260
 FÍSICA
Es decir:
 B
 A
u  
A
Observación: 
Todo vector puede expresarse en función de su módulo y de su
vector unitario.
   A
A  
 A . u

Vector Módulo V.Unitario
   
A  B | A || B | cos
Vectores unitarios cartesianos
Siendo:
Son aquellos asociados a los ejes positivos del sistema de coordenadas
    
 : ángulo entre los vectores A y B
cartesianas. Se les denota por: i, j  k .
Si los vectores se expresan en forma de coordenada, entonces
  
* i  j  k 1 el producto escalar también puede hallarse así:
 
   A  B  (A x ; A y ; A z )  (B x ; B y ; Bz )
* i jk z  
 A  B  A x Bx  A y B y  A z Bz

k b) Producto vectorial
i j El resultado es un vector perpendicular al plano formado por los
y dos vectores. Se define así:
x
Ax B
Cualquier vector en éste sistema podrá ser expresado en función de
estos vectores unitarios.
Ejemplos: B
1. En el plano 2. En el Espacio 

z 
y A
Az
A A    
Ay A x B | A || B | sen.ˆ
Ax y ˆj
î k̂
Ay  
x A x B  Ax Ay Az
Ax
x Bx By Bz
A = Ax i + Ay j ..... (1) A = Ax i + Ay j + Az k ..... (2)  
A x B  (A y Bz  B y A z )î  (A x Bz  B x A z )ˆj  (A x B y  B x A y )k̂
La s ex pre si on es (1) y (2) s on llam ados EXPRESIONES
 Se debe tener en cuenta que:
VECTORIALES del vector A .
Propiedades de los vectores espaciales   
i j  k
      j k
Ax  A y  Az i  k  j  
1.-    i  i 0
j  i k  
  2  2  2    j  j 0
2.- jk  i  
A A x  Ay  Az k  k 0
  
k  j i i
3.- Cosenos directores:
Ax EJEMPLOS
* Eje x: cos   1. Dado el vector A cuyo módulo es de 50 u, determine el vector
A
unitario del vector A.
Ay
* Eje y: cos  
A
Az
* Eje z: cos γ  Resolución:
A 
Determinamos el vector A como una combinación de sus com-
4.- 2 2 2
cos   cos   cos   1 ponentes:
Los vectores también pueden expresarse en forma de coordenada es
decir:

A  A x î  A y ĵ  A z k̂  (Ax; Ay; Az)

PRODUCTO VECTORIAL
Es una operación en la que de dos vectores dados, puede resultar un
número o un vector; esto quiere decir que se tendrá dos clases de
producto.

a) Producto escalar:
El resultado es un número real. Se define así:

261
FÍSICA
Del gráfico: con gran precisión. Debe recordar que el observador siempre se
 encontrará en el origen de coordenadas del sistema cartesiano xyz.
A  (50 cos 37;50sen37) ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DEL MOVIMIENTO.
  El movimiento mecánico posee los siguientes elementos:
A  (40;30) y A  (40)2  (30)2
y
Nos piden: ûA (A)

A (40;30) (B)
ûA  
A (40)2  (30)2 d
rA
 4 3 rB
uA   ;  u
ˆ
5 5

2. Determine el vector resultante del sistema mostrado. x


1. Vector posición ( r )
Nos indica la posición del móvil en un instante de tiempo.
• r A : Vector posición en (A)
• rB : Vector posición en (B)
 
2. Vector desplazamiento ( d = r )
Es aquel vector que nos indica el cambio de posición del
móvil.
   
d =  r  rB  rA
Resolución:
 3. Recorrido (e)
Nos piden R ,
Es la longitud de la trayectoria entre 2 puntos cualquiera.
    
Sabemos que: R  A  B  C  D 4. Distancia (d)
Es la longitud o módulo del vector desplazamiento.
Empleando vectores unitarios. 
d | r |
MEDIDAS DEL MOVIMIENTO MECÁNICO

A . Velocidad ( V )
Es una magnitud física vectorial que nos expresa mediante su
valor la rapidez con que un cuerpo cambia de posición y ade-
más nos indica en qué dirección se mueve el cuerpo.
Velocidad = Rapidez + dirección

  d
Velocidad media ( Vm ): vm  m / s 
t
 e
Rapidez media ( VM ): VM  (m/s)
 t
A  4iˆ  3jˆ 
   dr
B  3iˆ  2jˆ Velocidad instantánea ( V ) : V  (m/s) (Es tangente a la tra-
 dt
C  4iˆ  (2j)
ˆ yectoria)
 
  V
D  2iˆ  (ˆj) Aceleración media ( am ) am  (m/s2)
    t
 A  B  C  D  3iˆ  2ˆj 
   dV
R=3ˆi+2jˆ Aceleración instantánea ( a ) a  (m/s2) (Esta orientada ha-
dt
cia la concavidad de la trayectoria)
SEMANA 02
V2
CINEMÁTICA I y y
V2
a2
Es parte de la física que describe el movimiento mecánico de los V1 V1
cuerpos sin preocuparse de las causas que originan o modifican este a3 V3 am
V1
movimiento. V2 V1
MOVIMIENTO MECÁNICO a1
Un cuerpo experimenta movimiento mecánico si su posición, respecto V2
a un observador, cambia contínuamente.
x
x
y
El móvil esta cambiando MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)
de posición. Un móvil posee MRU, si su velocidad es constante. Esto supone que
la trayectoria es rectilínea y que su rapidez se mantiene siempre igual.
x Cuando esto ocurre el móvil experimenta: «desplazamientos iguales
0 x1 x2 en tiempos iguales».
Puesto que la trayectoria es rectilínea y de una misma dirección, esto
equivale a decir que el móvil recorre desplazamientos iguales en
CLASIFICACIÓN DEL MOVIMIENTO:
intervalos de tiempos iguales(t) .
a) Según su rapidez: Uniforme y variado.
b) Según su trayectoria: Rectilíneo y curvilíneo LEYES DEL MRU:
c) Según su orientación: Traslación, rotación, traslación y rota- 1.- v=d/t
ción en forma simultánea.  d 2.- d=vt
SISTEMA DE REFERENCIA V =constante
Es un conjunto formado por el observador, el sistema cartesiano x-
V t 3.- t=d/v
y-z y reloj (sistema horarrio), el cual permite describir al movimiento

262
 FÍSICA
Análisis: La gráfica nos muestra el alejamiento del móvil del origen de
d
Tiempo de encuentro: t e  coordenadas hacia el eje positivo de las «x».
v1  v2 Propiedad:
Tg  = velocidad
d
Tiempo de alcance: ta  Demostrando: de la figura se tiene:
v1  v 2
  
x F  x O d 
L1  L 2 Tan    V
Tiempo de cruce: t c  t t
V1  V2
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE GRÁFICAS DEL M.R.U.V.
VARIADO (MRUV) 1. Aceleración (a) Vs Tiempo (t)
En este movimiento el móvil experimenta cambios iguales en su La aceleración es constante por lo tanto la gráfica es una línea paralela
velocidad en intervalos de tiempo también iguales. Esto ocurre por al eje del tiempo.
que el móvil está afectado de una aceleración constante.
TIPOS DE MOVIMIENTO VARIADO
a(m/s2)
a) Mov. acelerado.
 En
 este caso la velocidad aumenta de valor
dado que: v  a a
b) Mov. desacelerado: En este caso la velocidad disminuye de va-
 
lor dado que: v  a
Área= V
ECUACIONES ESCALARES
En estas ecuaciones no se consideran las características vectoriales
del desplazamiento, velocidad y aceleración: 0 t t(s)

a =constante En esta gráfica el área sombreada nos da el cambio de velocidad que
experimenta el móvil en un intervalo de tiempo (t).
1) v f  v o  at  De la figura se tiene:
 Área = a.t
2) v 2f  v 2o  2ad 
 a(  )  m ovim iento acelerado Vf - Vo = a.t
1 
3) d  v o t  at 2
2  a(  )  m ovim iento desacelerado Por lo tanto: Área = Cambio de velocidad
vo  vf  
d
4) v m   2. Velocidad ( V ) Vs tiempo (t)
2 t 
NÚMEROS DE GALILEO V(m)
t t t
V=0
a vf
(MRUA)
k 3k 5k A2
vo
A1
t t t VF =0
V t
0 t(s)
a En este caso la velocidad aumenta uniformemente desde Vo hasta Vf.
(MRUD)
El área debajo la gráfica es numéricamente igual a la distancia:
5k 3k k De la gráfica se obtiene:

En ambos casos si t= 1 s, entonces k=a/2 ¡No lo olvide! Área =A1(rectángulo) + A2(triángulo rec.)

GRÁFICAS DEL MRU 1

área  Vo.t  (Vf  Vo )t
2
1. Velocidad (V) vs Tiempo (t) Al segundo elemento de la ecuación multiplicamos y dividimos por «t»:
La gráfica es una recta paralela al eje del tiempo.
1 (Vf  Vo ) 1
V(m/s) área  Vo.t  t.t  área  Vo.t  at 2
2 t  2
a

área = DISTANCIA
* Además se puede notar que:
V
 Vf  Vo 
tg     tg  aceleración
Área=d  t 
3. Posición(x) Vs Tiempo (t)
La gráfica es una parábola, debido a que la posición de la partícula
0 t t(s) en movimiento varía con el cuadrado del tiempo.
Note que la velocidad permanece constante en todo el movimiento.
   1
Para un determinado tiempo (t) el área del rectángulo nos da la distancia. x  x 0  v 0 .t  at 2
2
2. Posición (x) vs tiempo (t)
Movimiento acelerado (aumento de velocidad).

x(m)
x(m)

Xf

Xo
xo
t
0 t(s)
t
0 t(s)

263
FÍSICA
Tg  =Velocidad, para el instante «t». 03. Un automóvil parte del reposo y acelera a razón de 8 m/s2
durante 12 s; en los 25 s siguientes corre con velocidad constante
Movimiento desacelerado. y luego desacelera a 16 m/s2 hasta detenerse. Determine la distancia
total recorrida.
Recta
x(m) tangente

xo
Resolución:
t t(s)
0

Tg  = Velocidad….. Para el instante (t)

ECUACIONES VECTORIALES DEL M.R.U.V.
Permiten generalizar la descripción matemática del movimiento:
  
* Vf  Vo  a ( t  t o )

   1 2
* rf  ro  Vo ( t  t o )  a ( t  t o )
2 04. Un automóvil parte del reposo con aceleración constante y se
ECUACIÓN GENERAL DEL MOVIMIENTO mueve en trayectoria rectilínea; si logra recorrer 99 m en el sexto
RECTILÍNEO segundo de su movimiento, determine la distancia recorrida (a
partir del inicio de su movimiento), cuando su velocidad tenga
   1 1 1 1
x  x o  v o t  aor2  bt3  c t 4 ...  ztn un módulo de 72 m/s.
2 6 24 O n!
Resolución:
donde z es la magnitud física que se mantiene constante en el
tiempo.
EJEMPLOS
01. Dos móviles están separados por una distancia de 420 m. si
parten al encuentro con rapideces de 3 m/s y 12 m/s
respectivamente. determine luego de qué tiempo estarán
separados por una distancia que es la media geométrica de los
espacios arecorridos por los móviles.
Resolución

05. Un motociclista se desplaza por una pista realizando MRUV. Si en

02. En el instante mostrado, desde el automóvil se toca la bocina y la
persona escucha el eco. Cuando el automóvil se encuentre en la
mitad de su camino, determine el módulo de la velocidad del
automóvil. (Vsonido=340 m/s)
8 s triplica su rapidez y recorre 96 m, determine el módulo de su
aceleración.
Resolución
Consideremos que el motociclista se desplaza hacia la derecha y
que el tramo AB lo recorre en 8 s, entonces colocamos los datos
en el gráfico:

Resolución

Nos piden "a".

Por definición:
VB  VA 3V  V 2v v
a  ; a 
t t 8 4
Calculando "V"; del MRUV:
 V  VB   V  3V  4V
d A t  96   8  12 
 2   2  2
V=6 m/s
6
Entonces: a 
4
Por lo tanto, a=1,5 m/s2.

264
 FÍSICA
SEMANA 03 A vx
1k vx
CINEMÁTICA II v1
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE (M.V.C.L) 3k
vx
1. Actúa únicamente la fuerza de gravedad, el cual origina una
aceleración constante denominada aceleración de la gravedad.
5k g v2
2. No se considera la forma, tamaño ni la masa del cuerpo tampoco
la viscosidad de aire. vx
3. La caída se realiza en el vacío en cercanías de la superficie de la
tierrra en donde consideramos el valor promedio de la grave-
dad g=9,81 m/s2. 7k v3

V3 = 0
B Vx
V3 C d d d d
 
t2 t3
* | V 1 | | V 5 |
  V2 TIRO PARABÓLICO
| V2 | | V 4 | Una partícula se ha lanzado desde "A" con una velocidad "vi" y una
V4 inclinación "", tal como se muestra en la figura. Por efecto de la
* t1  t 4 gravedad, a medida que el proyectil sube de manera inclinada se ve
t1 t4 forzada a bajar, retornando al piso en "B".
t2  t3
V1
y t
t
V5 V1 V y=0 Vx
V1y M Vx
ECUACIONES DEL MVCL.  k
t 
Vx V 2y V2
V H t g
 Vf  Vo  gt h 3k
V0y
 Vf 2  Vo 2  2gh 
Vx
1 x x
 h  Vo t  gt 2
2 d d d d
 Vo  Vf  (+): desciende; ( ) : asciende
 h t L
 2 
En el punto "A" las componentes de la velocidad son:
* Componente horizontal: vx = vOcos
ECUACIONES ADICIONALES. * Componente vertical inicial: v0y = vOsen
Observación
Vo2 2Vo En la figura, se verifica que:
hmáx  tv 
2g g    
a.  =  b. V1y  V 2y c. V 1  V 2
Nota
Números de Galileo: (si la g = 10 m/s2)
* La velocidad total del proyectil es siempre tangente a la parábola
en cualquier punto de esta, y su valor se puede determinar así:
V=0

1s 10m/s 1s 5m
vT  v 2x  v 2fy

10m/s 1 s Tiro horizontal

1s 15 m
20m/s
V0
2y
1s 20m/s 1 s t=
30m/s
25 m g
V0
x = Vo.t
30m/s y
1s 1s 35 m Vy Vy = g.t
40m/s
2 2
VR = V0 + Vy
40m/s x
1s 1s 45 m
50m/s Ecuaciones Auxiliares del Lanzamiento parabólico
2 Vo S en 
50m/s 1. Tiempo de vuelo (tV): t V u elo 
g

2V02 sen.cos  V02 sen2

2. Alcance horizontal (R): R  
g g
MOVIMIENTO PARABÓLICO DE CAÍDA LIBRE (MPCL) 2
V02sen2  Voy
Movimiento 3. Altura máxima (Hmáx): Hmáx  
Movimiento Movimiento 2g 2g
Parabólico = Horizontal (M.R.U.) + Vertical (M.R.U.V.)
gt 2
4. Relación entre H y tv: H  v
8

265
FÍSICA
un movimiento circunferencial uniforme. Este movimiento se caracteriza
g x2 por que la velocidad angular es constante.
5. Ecuación de la trayectoria: y  x.tg 
2v 0 cos 2 
2
S
W=cte
x
y  x.tg(1  )
R ac V
V
 ac
6. Relación entre H y R: R  4Hmáx Ctg
7. Relación geométrica del movimiento parabólico.  
ac S
MRU S
t
V.
d= V
1 2 * Velocidad angular * Velocidad tangencial
gt =h
2

  rad S m
 rad/s S

V
V m/s
 t t s V t t s
L
EJEMPLOS Periodo (T)
01.Desde un caño cae una gota cada 0,1 s. Si cuando está por caer la Es el tiempo empleado en una vuelta.
tercera gota se abre la llave y sale un chorro de agua. Determine con
qué rapidez debe salir dicho chorro para que alcance a la primera gota, 2
justo cuando llegue al piso. (El capo se encuentra a una altura de 7,2 T 
m y g=10 m/s2) 
En el S.I., el período se expresa en segundos (s).
Resolución Frecuencia (f)
número de vueltas N
f   f 
tiempo t
Velocidad tangencial (Vt)
Su módulo es constante durante todo el M.C.U.
Vt  .R

Donde  es la velocidad angular con que gira el radio vector ( r ) que
sigue a la partícula, comprobándose además que los vectores que
  
representan a Vt , r y  son perpendiculares entre sí, tal como se
puede observar en la figura.

Unidades S.I.: (  ) = rad/s, (r) = m, (vt) = m/s

02.Desde un punto A se lanza una piedra con un ángulo de elevación de

37° impactando con el plano inclinado a 36 m del punto "A". Determina
con qué rapidez inicial fue lanzada la piedra (g = 10 m/s2).
Resolución: O
Desdoblamos el Movimiento Parabólico en M.R.U. y Caída Libre.
r
d=vt s t
53°

37°
Eje de giro vt
(A) 1 2 
53° h= gt Aceleración centrípeta ( ac )
2
Modifica la dirección de la velocidad tangencial.

 v2
d=36 m | a c |  t  2 .r (m/s2)
r
MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL UNIFORMEMENTE
VARIADO(M.C.U.V.)
(B) Es aquel movimiento alrededor de un circunferencia en el cual la
aceleración angular y el módulo de la aceleración tangencial permane-
El triángulo es notable de 37° y 53°, luego se tiene: 4t2 = 36 cen constante. 
t= 3 s * Aceleración angular (  ) y aceleración tangencial ( a T )
También se observa del triángulo:
d= Vt = 3t2 wF
V.3 = 3.32
V= 9 m/s
wo 
MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL UNIFORME
(M.C.U.)  VF
Cuando una partícula describe una circunferencia de manera que
recorre arcos iguales en tiempos también iguales, diremos que posee
Vo

266
 FÍSICA
  Hallamos la magnitud de la aceleración centrípeta:

 ; aT  .R (m/s ) 2
acp=2xr

  acp=2x4
 
α (rad/s2) Por dato, el periodo es T=4 s, esto nos sirve para calcular la
rapidez angular.

* Vf  Vo  at * Vf 2  Vo2  2aT S 2 2 2
   
T 4 acp=   x4
(Vo  Vf ) 2
* S  Vo t  12 aT t 2 * S t 
2  rad/s acp=2 m/s
2

* Aceleración lineal o total ( a )
Es la suma vectorial de las aceleraciones tangencial y centrípeta. SEMANA 04
aT
ESTÁTICA
V
Es parte de la mecánica que estudia al sistema de fuerzas que actúan
sobre un cuerpo material haciendo que estos lo mantengan en
a equilibrio mecánico.
ac
PRIMERA LEY DE NEWTON
Llamada Ley de la Inercia
Si un cuerpo se halla en reposo; si está realizando M.R.U., continuará
con M.R.U a no ser que sobre él actúe una fuerza y modifique dicho
estado mecánico.
En medidas angulares En medidas lineales
Equilibrio estático
*  α
V=0
*   αθ
a=0
θ  α Equilibrio cinético
*
 V=cte (M.R.U.)
* θ 
Usar: (+) MCUV acelerado
(- ) MCUV desacelerado TERCERA LEY DE NEWTON
Llamada Ley de Acción y Reacción
TRANSMISIÓN DE MOVIMIENTO CIRCULAR Si un cuerpo A ejerce una fuerza sobre un cuerpo B (una "acción"),
a. Fajas y Engranes entonces, B ejerce una fuerza sobre A (una "reacción"). Estas dos
fuerzas tienen el mismo módulo pero dirección opuesta y actúan
B sobre diferentes cuerpos.
A Fuerza
D Antes de estudiar las leyes de la estática debemos conocer el concepto
C
de fuerza. La fuerza es la medida vectorial de la intensidad de la
interacción entre dos o más cuerpos.
VA = VB VC = VD a) FUERZA GRAVITATORIA (Fg)
w AR A  w BR B w C R C  w DR D Se representa como un vector dirigido hacia abajo.

C.G. C.G.
b. Cuerpos rígidos por un eje.
h FG h FG
VA
VB
wc

A  n
se
os

B
w w
VA V RT
 B MT
R A RB

A =A= FG  m.g
m=masa (kg)
EJEMPLO
g=aceleración de gravedad (m/s2)
Una esfera realiza un movimiento circunferencial uniforme con un
FG=fuerza gravitatoria (N)
periodo de 4 s. Si el radio de la circunferencia es de 4 m, determine la 
magnitud de su aceleración centrípeta. b) FUERZA DE TENSIÓN ( T )
Resolución Se da en todos los cuerpos cuando son sometidos a estiramientos
por agentes externos, pero es más frecuente encontrarlo en las
cuerdas haciendo un corte imaginario en él; esta fuerza siempre
ingresa al corte. Es una fuerza que se da a nivel molecular cuando
se intenta separar a las moléculas de un cuerpo.

267
FÍSICA
c) FUERZA DE REACCION NORMAL (FN , N o R) Recuerde que cuando la superficie es rugosa la reacción del piso sobre
Aparece en el interior de dos superficies en contacto, se le grafica la base del bloque se obtiene asi:
por un vector perpendicular al plano donde actúa, empujando
al cuerpo. R  f 2  FN2
me g Diagrama de cuerpo libre (D.C.L.)
mg Gráfico donde se aisla a un cuerpo o sistema para graficar sobre él
N1 todas las fuerzas externas que actúan sobre él indicando el ángulo
entre las fuerzas.
 PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
 Diremos que un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación cuando
N2
FN presenta una aceleración lineal (a = 0), y esto ocurre cuando la resultante
 de las fuerzas que lo afectan es cero.
d) Fuerza Elástica ( Fe )
Es una fuerza que surge al interior de los cuerpos con propieda-    Fx  0;  ()   () 
des elásticas cuando están deformados (estirado o comprimido) FR  F  0  
 Fy  0;  ()   () 
• No olvidar que: llamamos equilibrio mecánico al estado de
Lo Fe reposo o de movimiento rectilíneo uniforme que presenta un
separación
imaginaria cuerpo en un determinado marco de referencia.
Fe • Debes saber que: un cuerpo rígido permanece en equilibrio
x=0 bajo la acción de dos fuerzas si y solo si estas fuerzas tienen igual
x
módulo, y están dirigidas según la misma recta en sentidos con-
(Fuerza trarios.
F deformadora)
mg
Fe = k.x ..... Ley de Hooke
Donde:
Fe : módulo de la fuerza elástica (en N)
x : deformación del resorte (en m o cm) R
K : rigidez (en N/m o N/cm)
e) Fuerza de rozamiento por deslizamiento Observación !!!
Es aquella fuerza que surge entre dos superficies ásperas y se Si un cuerpo está en equilibrio y le hacemos el D.C.L. y resulta que solo
opone al deslizamiento o tendencia de deslizamiento entre di- le afectan tres fuerzas entonces dichas fuerzas deben se concurrentes,
chas superficies. y al ser dibujadas en secuencia formarán un triángulo.
Fuerza de rozamiento estático (fs) Ejemplo:
Es la fuerza que surge cuando una superficie rugosa de un cuer-
po intenta deslizar sobre la superficie rugosa de otro cuerpo.
Fg
T
Fg   T
F1 mg
FN
BLOQUE Fs
F=0 V=0

FN FN
R=FN mg
PISO
Irregularidades
MOMENTO DE UNA FUERZA O TORQUE (M FO) .
Cuando el bloque está a punto de deslizarse. Es una magnitud vectorial, cuyo módulo expresa el efecto o posible
efecto que tiene una fuerza para producir la rotación de un cuerpo
V=0 Fg con respecto a un centro de giro.
O  fs  fs(max)
F línea de
fs(máx) fs(max) Mo
F
acción de F
s  CTE  s  tg
FN Centro de
FN giro
R fs(max)  s.FN F: (N)
F b: brazo de
Donde: fuerza (m)
b
s : coeficiente de rozamiento estático MFo : Momento de
  fuerza(N.m)
Fg : fuerza de gravedad; R : reacción del piso

FN : fuerza normal
RMD

f s(máx) : fuerza de rozamiento estático máximo
CONVENCIÓN DE SIGNOS
Fuerza de rozamiento cinético (fk)
Es la fuerza que surge cuando la superficie rugosa de un cuerpo + 
desliza sobre otra que también es rugosa.
AntihorarioAntihorario Horario
fk  k FN 
F
Fg
V Mo  F.b
Donde:
F  k:coeficiente de
fk SEGUNDA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
k rozamiento cinético
Un cuerpo se encuentra en equilibrio rotacional cuando el momento
FN IMPORTANTE: s >  k resultante respecto a cualquier punto, dentro o fuera del cuerpo, es nulo.

268
 FÍSICA
De superficie
RES
Mo = 0 Abscisa ( X ) Ordenada ( Y )
M(+)= M()
EQUILIBRIO
Mo
RES
= 0 ó x 1 .A1  x 2 .A 2  ...  x n .A n y .A  y 2 .A 2  ...  y n .A n
ROTACIONAL =0 X  Y  1 1
M =  M
A1  A 2  ..  A n A1  A 2  ..  A n
De línea
EQUILIBRIO MECÁNICO
Un cuerpo o sistema estará en equilibrio mecánico, si y solo si sobre Abscisa ( X ) Ordenada ( Y )
el cuerpo o sistema se cumple simultáneamente el equilibrio de
x 1 .L 1  x 2 .L 2  ...  x n .L n y 1 .L 1  y 2 .L 2  ...  y n .L n
traslación y de rotación. X  Y 
L 1  L 2  ..  L n L 1  L 2  ..  L n
EQUILIBRIO Para cuerpos homogéneos el C.G. coincidirá con el centro geométrico
DE TRASLACIÓN ( FR = 0 ó a = 0 ) del cuerpo.
EQUILIBRIO CENTRO DE GRAVEDAD DE CUERPOS MÁS USUALES
MECÁNICO De líneas
EQUILIBRIO RES
DE ROTACIÓN Mo = 0 ó =0 Figura Representación Xi Yi
y x
TEOREMA DE LAS TRES FUERZAS Barra C.G.
L/2 0
Cuando sobre un cuerpo actúan 3 fuerzas y no son paralelas ni homogénea x
L
colineales entonces estas deben concurrir en un solo punto (de
y
hecho que se pueden prolongar sus líneas de acción y éstas son las Eje de
simetría
que se pueden cortar en un sólo punto). Semicircun-
C.G. 2R
ferencia y
R
EJEMPLO 
La barra homogénea de 8 kg, está a punto de deslizar. Determina la x R x
reacción de la pared rugosa (g=10 m/s2). y

Liso Rugoso Cuarto de C.G. 2R 2R

circunferencia y  
R
x x
37° y
Sector circun- R
Resolución: ferencial C.G. Rsen 0
x 
Método del triángulo x
R
F = 0 --- R=50N
37° 37° FN
37° 40N
De supercficies y volúmenes

N R Figura Representación Xi Yi
37° 40N
37° 80N R=50N y
b

CENTRO DE GRAVEDAD Rectángulo

C.G. h b/2 h/2
Es un punto interior o exterior a un cuerpo donde se supone concen- y
x x
trado todo el peso del cuerpo.
El centroide, el centro de gravedad y el centro de masa pueden
coincidir bajo ciertos parámetros, estos son cuando el cuerpo es ho-
y
mogéneo y del mismo espesor. Recuerda que el centroide es estricta-
mente geométrico y el centro de gravedad asi como el centro de masa b h
Triángulo 3 3
son características físicas del cuerpo. h
rectángulo x C.G. x
Para el cálculo del centro de masas usaremos el teorema de Varignon y
y se dividirá al cuerpo en pequeñas masas de tal modo que su centro b
de masa de cada parte sea conocida y luego aplicamos.
CENTRO DE GRAVEDAD y Eje de
Abscisa ( X ) Ordenada ( Y ) simetría
Semicírculo 4R
C.G. R 
x .w  x 2 .w2  ...  x n .wn y .w  y 2 .w2  ...  y n .wn y
X 1 1 Y 1 1
w1  w 2  ..  w n w1  w 2  ..  w n x R x

CENTRO DE MASAS y
Abscisa ( X ) Ordenada ( Y )
Cuadrante de C.G. 4R 4R
y
x .m  x 2 .m2  ...  x n .mn y .m  y 2 .m2  ...  y n .mn círculo R  
X 1 1 Y 1 1
m1  m2  ..  mn m1  m2  ..  mn x x
CENTROIDES
De volumen (por comodidad trabajemos en el plano) y
Sector R
Abscisa ( X ) Ordenada ( Y ) Circular
 C.G. 2Rsen 0

x .V  x 2 .V2  ...  x n .Vn V .m  V2 .m2  ...  Vn .mn x x 
X  1 1 Y 1 1 R
V1  V2  ..  Vn m1  m2  ..  mn

269
FÍSICA
De Volúmenes P
Cilíndro y prisma

z Q

h 37º
R
CG CG h h
z x z z
x 2
y y
Resolución:
Cono y pirámide Como Q es punto medio de la barra entonces AQ es una media-
na que en el caso de un triángulo rectángulo se cumple que:
z PQ=QR=AQ, esto implica que el triángulo AQR es isósceles por
z lo tanto el ángulo RAQ es 37º.
Luego descomponemos la tensión en componentes rectangula-
res. Como nos piden la reacción en el punto «P», le asignamos
el valor de 5F por el ángulo de 37º.
h h
CG h P
z CG z W
z 4

5F
x 37º 53º

=
y x

P
N
4F 12N Q
y T=
15
N
3F 53º
Semiesfera 9N
R
37º 37º
A
z
T=15N NR

CG
z z
3R
R 8
15N
x
y
Para el equilibrio de la barra trabajamos en el eje X-X exclusiva-
mente, puesto que la primera condición de equilibrio se puede
EJEMPLOS aplicar en forma independiente a cada eje, así:
01. Determinar el peso que debe tener la persona sentada en el  
extremo derecho, para que el sistema pueda estar en equilibrio. F x  0  ()  ()
Además la persona sentada en el extremo izquierdo pesa 540 N. 3F = 12  F= 4N
(No considere el peso de la barra AB)
Como dimos por comodidad NP=5F, la reacción en P será:
AO = 1,2 m; OB = 1,8 m
NP= 5.4 = 20 N ………………..Rpta

03.Determina las coordenadas del centro de gravedad de la barra

homogénea que a continuación se muestra:
O y
A B

Resolución: 2m
· Grafiquemos el diagrama de cuerpo libre de AB. 4m x
Resolución:
Encontramos la abscisa y la ordenada del C.G. de las dos longi-
540 N WB tudes que se muestran L1 =2m y L2 =4m.
+
y
A B

x y L
· Aplicando la segunda condición de equilibrio con respecto L1=2m CG 1 (0;1)
L1 0 1 2
al punto «O»: M F
O 0 L2 2 0 4 L2 =4m
x
WB  360 N CG2 (2;0)

M F
O  (540 N )( AO)  (WB )(OB)  0 Utilizando La fórmula se tiene:
x1.L1  x 2 .L 2 y1.L1  y 2 .L 2
(540 N) (1,2) = WB(1,8m) ’! x y
L1  L 2 L1  L 2
02.El sistema mecánico mostrado carece de fricción donde la barra 0.2  2.4 1.2  0.4
es homogénea y el bloque tiene masa de 1,5 kg. Sabiendo que x y
24 24
PQ = QR, determina el módulo de la fuerza en el apoyo P (g =
10 m/s2). 4 1
x y
3 3
4 1
Luego el C.G. es: C.G.( ; )
3 3

270
 FÍSICA
SEMANA 05 a
FR =30N
DINÁMICA Y GRAVITACIÓN UNIVERSAL
INTRODUCCIÓN
Se observa que: a =30/2 = 15 m/s2
Dentro del contexto histórico podemos encontrar en Galileo el que
Luego la segunda Ley lo podemos plantear así:
primero dió las primeras pautas acerca del estudio del movimiento
«La aceleración que adquiere un cuerpo sometido a la acción de
mecánico al examinarlo y describirlo bajo diversos puntos de vista,
estableciendo leyes cuantitativas que regían dichos movimientos. una fuerza resultante es directamente proporcional a esta, e
De la misma manera el astrónomo y físico alemán Johanes Kepler inversamente proporcional a su masa».
describe el movimiento de los planetas, estableciendo sus tres leyes
a
que cuantifican dicho movimiento.
Tiempos después aparece en la historia el Físico inglés Isaac Newton FR FR = m.a
quien va a sistematizar todos estos conocimientos previos y publicarlo m
en su obra "Principios matemáticos de la filosofía natural" la cual es la
obra más famosa en lo que a aspecto científico se refiere, en ellas se Unidades en el S.I.
F R = Fuerza resultante
encuentran las "leyes del movimiento mecánico", "El análisis de la m = masa m a FR
composición de la luz", "La gravitación universal" y "El desarrollo del a = aceleración Kg m/s Newton (N)
cálculo diferencial e integral". En los cuales da sus tres leyes que rigen
el estudio de la mecánica, del mismo modo plantea la teoría corpuscular
de la luz e inventa una poderosa herramienta matemática para el estu- APLICACIONES DE LA SEGUNDA LEY
dio minucioso y analítico de la física cual es el cálculo utilizando la I. Al movimiento rectilíneo
palabra "derivada" e "integral". Ejemplo: Determina la aceleración con la que avanza el bloque:
Ley de la Inercia (m = 5 kg)
Si la fuerza neta sobre un cuerpo es nula, no se producirá cambio alguno en a
la rapidez o dirección del movimiento del cuerpo. Por consiguiente el W
cuerpo estará en reposo (caso particular del MRU) o estará moviéndose en
F1= 100 F2 = 60
línea recta y a velocidad constante.
La inercia se manifiesta como la oposición o resistencia al cambio de estado
mecánico, cuando sobre un cuerpo queremos cambiar su velocidad. N
Las fuerzas perpendiculares al
 movimiento se anulan
FR=0
2da Ley de Newton:
Reposo
FRE = m.a
F1 - F2 = m.a
100 - 60 = 5.a  a = 8 m/s2
 Aceleración en poleas móviles
FR=0 V
MRU a1 a2
liso

 
MASA (m)
 a a
La masa de un cuerpo está involucrada en su movimiento, porque influye
ao  1 2
2
en el estado del mismo, la masa es la medida dinámica de la inercia de un
cuerpo. Si quisiéramos mover dos esferas, una de plástico y otra de aO
plomo, aunque ambas de forma idéntica, resulta más difícil mover la de
plomo, porque contiene más inercia, ya que tiene mayor masa. La unidad
de la masa en el SI es el kilogramo (kg). Caso especial
a2=2a
SEGUNDA LEY DE NEWTON ao=a La aceleración del
(Ley de Fuerza y aceleración) centro es la mitad de
a1=0
la aceleración del extremo.
Para poder plantearlo examinaremos los siguientes ejemplos:
I. El bloque de 2 kg inicialmente en reposo sufre la acción de 2
fuerzas, éstas mantienen en equilibrio al cuerpo.
II. Aplicaciones al movimiento circular
Al analizar un movimiento curvilíneo cualquiera, observaremos que la
F1 =10N F2 =10N velocidad tangencial cambia continuamente de dirección; ello
presupone la existencia de una aceleración, la cual solo podrá justificarse
si existe una fuerza resultante que la produce. Esto nos conduce a la
aceptación del siguiente principio:
Se observa que: FR = 0, la opción es; que el cuerpo esté en "Ningún cuerpo con movimiento curvilíneo
reposo o se mueva con MRU. se encuentra en equilibrio".
Así pues, los movimientos de trayectoria curva se deberán analizar
II. Si F1 = 40 N y F2 = 10 N; se nota que existe una fuerza resultante como un caso especial de la dinámica, a la que denominaremos
F =30N (  ), esto presupone un movimiento hacia la derecha
dinámica circular, para lo cual la segunda ley de Newton se reformula
utilizando los conceptos de aceleración y fuerza centrípeta.
en forma acelerada.
F1 =40N F2 =10N DINÁMICA CIRCUNFERENCIAL
Es la parte de la física que estudia las condiciones que debe cumplir
un cuerpo para que se encuentre en movimiento circunferencial.

271
FÍSICA
En este caso se aplica la segunda ley en los ejes "Radial" y "Tangencial"
en forma separada.
ACELERACIÓN CENTRÍPETA
Llamada también aceleración normal y es perpendicular a la velocidad
tangencial, su función es cambiar de dirección y sentido a la velocidad, Sol
provocando así un movimiento circunferencial. La aceleración
centrípeta siempre está dirigida hacia el centro de la circunferencia.
A2 (D)
V2 A1
ac   W 2 .R (A)
R
(C ) t2
aC = Aceleración centrípeta
(B)
 = Velocidad tangencial t1
 = Velocidad angular
R = Radio de la circunferencia
A A
En general se tiene: t  t
1 2
FUERZA CENTRÍPETA
1 2
Es una fuerza resultante de todas las fuerzas radiales, que genera la
aceleración centrípeta y siempre va dirigida hacia el centro de 3. LEY DE LOS PERÍODOS:
curvatura. Los cuadrados de los períodos de revolución del movimiento de
Por la segunda ley de Newton: los planetas alrededor del Sol son directamente proporcionales a
los cubos de sus distancias al Sol.

V 2
FT
aT Eje Radial
aC m R2
W FC R1
1 T1 2 T2
M 3
 2 3  K(constante)
Eje R1 R2
R tangencial

T = Período (tiempo empleado en una vuelta en torno al Sol)

R = Radio medio de orbita
 
Se observa las fuerzas F y F que es la resultante en dirección LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL
c T
radial y tangente respectivamente, luego la segunda ley de Newton Fue enunciada por Isaac Newton y establece que:
se aplica asi; «La fuerza de atracción entre dos masas cualquiera en- cualquier
Eje radial parte del universo -es directamente proporcional al producto de las
masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que
  V2 separa a sus centros geométricos»
Fcp  ma cp =m =m W2.R
R m1 m2
Fcp  Fingresan  Fsalen del F F
al centro al centro
(radial) (radial)
r
Eje tangencial
 
F T  ma T
En dirección tangente se aplicará para movimientos variados. En el Gm1 .m 2
F
  r2
MCU la a T es nula por lo tanto F =0.
T Donde:
GRAVITACIÓN UNIVERSAL Unidades S.I.
Introducción F= Fuerza gravitacional (N)
G= Constante de gravitación universal: 6,67.10-11Nm2 / kg2
Desde tiempos muy remotos el movimiento de los planetas fue motivo
m1 y m2= masas (kg)
de estudio y formulación de diversas teorías que trataban de explicarlo. r = distancia entre centros de las masas (m)
Entre las más importantes tenemos la Teoría Geocéntrica de «Ptolomeo» Observaciones
quien sostenía que la Tierra era el centro del Universo. Otra teoría 1. Las masas se consideran puntuales cuando sus dimensiones son
pequeños en comparación con la distancia que las separa.
importante es la de Copérnico llamada Heliocéntrica por que sostenía
2. Toda esfera maciza y homogénea puede considerarse como una
que el Sol era el centro del Sistema Solar y que las órbitas de los masa concentrada y puntual en su centro.
planetas eran circulares. Durante mucho tiempo ambas teorías fueron 3. En todo cascarón esférico no existe fuerza de gravitación sobre
discutidas sin que pudiera aprobarse ninguna de las dos. una pequeña masa que se encuentre en su interior por lo tanto
Un astrónomo llamado Ticho Brahe tomo datos sobre el movimiento no existe campo gravitacional en el interior del cascarón.
de los planetas por más de 20 años sin poder determinar cual era la
verdadera. Fue un discípulo suyo el que formuló las siguientes leyes:
m
LEYES DE KEPLER
F 0
g 0
1. LEY DE LAS ÓRBITAS:
El movimiento de los planetas es alrededor del Sol describiendo
órbitas elípticas en uno de cuyos focos se encuentra el Sol.
2. LEY DE LAS ÁREAS:
La línea que une el Sol con un planeta (radio vector) describe ¿Cómo podemos determinar la aceleración de la gravedad en la
superficie, en el interior y en puntos fuera de un planeta?
áreas iguales en tiempos iguales.

272
 FÍSICA
Para ello utilizamos la ley de gravitación universal de Newton, el cual EJEMPLOS
actuaría sobre una masa puntual y seguidamente aplicamos la 2da 01.Sobre un cuerpo actúa una fuerza constante de módulo 50 N
Ley de Newton; tal como mostramos en cada uno de los casos: mediante la cual adquiere una aceleración de módulo 1,5 m/s²,
a) En la superficie del planeta(gA): determinar:
a) La masa del cuerpo.
b) Su rapidez a los 10 s.
c) La distancia recorrida en ese tiempo.
Resolución
Datos:
a = 1,5 m/s²; F = 50 N; t = 10 s
a) F = m.a
b) A una altura «h» sobre la superficie del planeta (gh).
m = F/a
m m = 50 N/1,5 m/s²
m = 33,33 kg
F b) Como parte del reposo:
2 v = a.t
M  R 
gh  gA   v = (1,5 m/s²).10 s
h R  H
v = 15 m/s
R c) e = ½.a.t²
e = ½.(1,5 m/s²).(10 s)²
c) En el interior del planeta.
e = 75 m
02. Un automóvil se mueve sobre una carretera horizontal con MRUV;
m C
si aumenta su velocidad desde 36 km/h hasta 72 km/h habiendo
recorrido 200 m. Indique el valor de la fuerza resultante que
x actúa sobre el automóvil (masa del automóvil igual a 500 kg),
Resolución
Mx

El cascaron no ejerce ninguna fuerza gravitacional sobre «m», solo

se tiene la fuerza gravitatoria ejercida por la esfera de radio «x», así:
F = peso(x)
GM(x)m
 mgc
x2

gC = GM(x) ....................(1)
x2
r(x) =x
(considerando a la tierra como un planeta de densidad uniforme)
M(x) M

V(x) V

M(x) M

4 3 4
x R 3
3 3

3
M(x) = Mx 03. En la figura se presenta a una polea ideal que es elevada mediante
R3 una fuerza constante F=800 N. Si m2=2m1=50 kg; determine la
En (1):
aceleración del bloque 1 (g=10 m/s2)
Mx 3
G  GM  x g .x
gint  R 3  gC =  2   gint  Ro
x 2  R R
ENERGÍA POTENCIAL GRAVITATORIA (U)
Es el trabajo que se debe realizar para mover una masa «m» desde el
infinito hasta un punto del campo gravitacional de una esfera o
planeta de masa «M».
m

Resolución
F
M
r

Si: E=0 Velocidad de escape.

273
FÍSICA
Al ubicar un eje de coordenadas (eje x) en la dirección del
movimiento, se puede observar como varía “F” en relación a su
posición “x” para luego graficar “F” vs “X”.
En nuestro caso, F es constante y presenta el mismo valor en cualquier
posición, siendo su gráfico (F vs X) el siguiente.

04. Un bloque de 20 kg ingresa con una rapidez de 20 m/s a una

pista horizontal áspera. Si uk es de 0,25, determine qué espacio
recorre hasta detenerse. (g=10 m/s2)

Resolución

Al calcular el trabajo obtenemos:

WxF = F  x 2 - x1 
1 x2
 
desplazamiento
Al calcular el área bajo la gráfica obtenemos:

Área: F  x 2 – x1  .

¡El área bajo la gráfica “F vs X” es numéricamente igual al

trabajo!

WxF  Área
1 x2

Para una fuerza variable

Si la fuerza es de módulo variable pero de dirección constante,
SEMANA 06 entonces, el área bajo la gráfica “F vs X” sigue siendo igual al trabajo,
aunque en este caso puede que el área no sea de una región conocida.
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA En este caso el módulo de la fuerza toma distintos valores para cada
TRABAJO MECÁNICO posición, sin embargo, el área bajo la curva "F vs X" sigue siendo
La transferencia de movimiento mecánico de un cuerpo a otro recibe igual al trabajo.
el nombre de Trabajo Mecánico

TRABAJO DE UNA FUERZA CONSTANTE ( wF )

Sea una fuerza constante y paralela al desplazamiento, el trabajo que
esta fuerza desarrolla sobre el bloque al desplazarlo una distancia “d”
viene dado por:
V
V=0
F F

A d B

wFA B  F.d
Donde:
F
F: Módulo de fuerza que realiza el trabajo (en N). Wxvariable
x
= Área
d: Distancia (en m). 1 3
Para el caso de una dependencia lineal de “F” respecto de “X” se
puede utilizar el concepto de fuerza media.
W F : Trabajo de la fuerza “F”..

UNIDAD DEL TRAB AJO

La unidad del trabajo que utilizamos con mayor frecuencia es el “Joule”  F + F2 
que es el trabajo desarrollado por una fuerza de un newton al mover
Área =  1  x 2 - x
2   1
 
su punto de aplicación un metro en su propia dirección, esto es:
Área = Fmedia . d

Joule = Newton x metro; 1 J = 1 N x m.

El nombre de Joule se adoptó en honor del físico inglés James Prescott
Joule (1818-1869), cervecero de profesión, pero a quien su
ac omodada posición ec on ómica , pe rmitió h ac er no ta bles
investigaciones en la física.
TRABAJO TOTAL O NETO (W NE TO )
El trabajo neto que se realiza sobre un cuerpo sobre el cual actúan
varias fuerzas es la sumatoria de los trabajos realizados por cada
fuerza independientemente de las demás:

274
 FÍSICA
F3
F1

F2

A B
d
  
F F F
WANETO 1 2 3
B  WA B  WA B  WA B  ...
Nótese que esta suma es escalar, los sumandos pueden ser positivos,
Note que la eficiencia es un número adimensional y que  < 1 pues:
negativos o cero, lo mismo ocurre con el resultado.
También se puede hallar el trabajo neto como el trabajo de la fuerza Pentregada >Pútil
resultante, así, si: Esto es, toda la potencia que se entrega a una máquina no es
aprovechada íntegramente por esta para realizar trabajo, pues hay
FR = F1 +F2 + F3 +... pérdidas por rozamiento que normalmente se presencia en forma de
calor (la máquina se calienta).

Nótese que es una suma vectorial, para obtener FR hay que tener Pentregada  Pútil  Pperdida
bastante cuidado con las direcciones y los módulos de cada fuerza.
Observación
FR La potencia se suele expresar también en términos porcentuales esto
 es:
F
wNETO
AB  w ARB
Pútil
wNETO  FR .d Cos  100 %
AB Pentregada

d ENERGÍA MECÁNICA

Si FR  0 (cuerpo en equilibrio)  WNETO = 0 Capacidad para desarrollar trabajo mecánico, esto es transmitir mo-
vimiento mecánico.
• Si el movimiento del bloque es uniforme (movimiento a
1. Energía cinética (EK)
rapidez constante). FR V Es la energía asociada al movimiento de los cuerpos.

 = 90º
 WNETO = 0
1
Por propia experiencia sabemos que necesitamos fuerza para alterar EK  mV 2
2
la rapidez de un objeto, para vencer el rozamiento, para comprimir
un resorte, para moverse en contra de la gravedad; en cada caso
debe realizarse trabajo. En tal sentido, el trabajo es vencer siempre Donde:
una resistencia. Luego, entendemos por trabajo a la facultad que m : masa del cuerpo (en kg)
tienen las fuerzas para generar movimiento venciendo siempre una V : rapidez del cuerpo (en m/s)
resistencia, sea esta una fuerza o bien la propia inercia de los cuerpos, EK: energía cinética (en J)
y solo habrá trabajo sobre un cuerpo si este se desplaza a lo largo de
Energía potencial (Ep)
la línea de acción de la fuerza aplicada. Es la energía que tienen los cuerpos y que está asociada a la interacción
con otros cuerpos, esto es, depende de su ubicación o posición
POTENCIA frente a otros cuerpos. Estudiaremos las siguientes clases de energía
La definición de trabajo no mencionó el tiempo empleado, por potencial.
ejemplo, si se quiere desplazar un bloque una distancia horizontal de 1. Energía potencial gravitatoria (Epg)
5 m mediante una fuerza horizontal de 10 N el trabajo que se tiene Si dicha posición es una altura respecto a la tierra o a cualquier
qu e de sarrolla r nivel de referencia, donde se asume dicha energía como nula.
sería: W F = F. d = 10 N  5 m  = 50 J independientemente de cuanto
tiempo nos tardemos, pues podría ser 1 s, 1 día, 1 año, etc.

Pero muchas veces necesitamos conocer la rapidez con la cual se

efectúa un trabajo, esto se describe en términos de potencia que es
el trabajo efectuado en la unidad de tiempo, esto es:
Trabajo F . d
Potencia media =   F . Vm
Tiempo t
Eficiencia de una máquina (  )
Toda máquina necesita de un suministro de potencia para realizar Epg  mgh
algún tipo de trabajo, esto es, para desarrollar una potencia útil. Así
se define la eficiencia de una máquina como la razón entre las potencias Donde:
útiles a la entregada a la máquina. m: masa del cuerpo (en kg)
h: altura (en m)
Pútil g: aceleración de la gravedad (en m/s2)
 Epg: energía potencial gravitatoria (en J)
Pentregada

275
FÍSICA
Observación:
La "Epg" es relativa; pues depende del nivel de referencia que se
tome como cero. W F.N.conserv   EK   E p
2. Energía potencial elástica (Epe)
Si dicha posición es una desviación respecto a una posición de 
  EK  E p 
equilibrio, la presentan comúnmente los cuerpos elásticos cuan-
do son deformados.   E M  EM  E M o  WF.N.conserv   EM
f

Sin
deformar EJEMPLOS
01. Determinar una expresión para el trabajo efectuado por la fuer-
x 1 2 za de gravedad, sobre el bloque de masa m, cuando este recorre
K Ep  Kx
2 toda la longitud del plano inclinado de altura H.

Donde:
x: deformación del resorte (en m).
K: constante de fuerza del resorte en (N/m).
Epe: energía portencia elástica (en J).

En conclusión
La energía mide las diversas formas de movimiento e interacción de
las partículas que conforman un sistema.
Resolución
RELACIÓN ENTRE EL TRABAJO Y LA ENERGÍA

El joven realizó trabajo (+) sobre el bloque y este adquirió energía

cinética.

De la figura se observa que:

d=AB (desplazamiento)
La “fK” realiza sobre el bloque trabajo (–) reduciendo su energía mgsen  : componente de la fuerza de gravedad que efectúa
cinética. trabajo mecánico.
W=F.d
WNeto =Δ EK
W=(mgsen  )(d)=mgdsen 
Pero de la figura:
WNeto = EKf - EK 0
H=dsen   W=mgH
FUERZAS CONSERVATIVAS
Son aquellas fuerzas cuyo trabajo está asociado a una función poten- 02. Un bloque de 8 kg se eleva verticalmente desde el reposo hasta
cial, esto es, su trabajo puede expresarse como una diferencia de alcanzar la velocidad de 5 m/s y una altura de 10 m. Determine el
energías potenciales en sus puntos final e inicial independientemente trabajo mecánico efectuado sobre el bloque al elevarlo.
del trayecto seguido. Las fuerzas conservativas más comunes son: Resolución
• Fuerza de gravedad  asociada a la Epg
Sea F la fuerza que eleva verticalmente al bloque:
• Fuerza elástica  asociada a la Epe
• Fuerza eléctrica  asociada a la Epeléctrica

WF.conserv    Ep

WF.conserv  Epo  Epf

EM  EM  EM  EM
A B C D

Caso especial: de la conservación de la energía mecánica:

Cálculo del valor de F:

Finalmente para el cálculo del trabajo de F:

W=F.d=88,4x10
Ahora, si sobre un cuerpo realizan trabajo fuerzas conservativas y W=884 J
no conservativas tenemos:
03. Un tanque con capcidad de 2000 L está colocado a 6 m de altura,
F.conserv F.no conserv
  W
W   EK por encima de una cisterna. Una bomba que funciona durante
 Ep 20 min hace subir verticalmente el agua, llenando completamen-
te el tanque en dicho tiempo. Determine la potencia desarrollada

276
 FÍSICA
por el motor de la bomba. (g=10 m/s2)
2(10)(2,05)  Vc2
Resolución
Vc  41 m/s
Entre los puntos A y B
EMA=EMB
1
mgh  mVB2
2
2(10)(0, 8)  VB2

El peso que se eleva es de 20000 N al ser 2000 L de agua. VB  4 m/s = Vx

W F.d 2000x10x6 Por el Teorema de Pitágoras:

P  P  P  100 W
t t 20x60 Vc2  VX2  VY2
04. Una esferita de 20 kg se lanza verticalmente hacia arriba con una
VY  5 m/s
velociedad de 60 m/s. Determine a qué altura la energía cinética
se reduce al 40% de la que tenía inicialmente en el lanzamiento. Entre los puntos B y C
(g=10 m/s2) * Vertical
Resolución VF=Vo+gt
Se trata de un movimiento vertical de caída libre:
5=0+10t
t=0,5 s
* Horizontal
d=vxt
x=(4)(0,5)
x=2 m

SEMANA 07
M.A.S. Y ONDAS MECÁNICAS
MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (M.A.S.)
¿Qué se entiende por M. A. S?
* Es un movimiento rectilíneo, periódico y oscilatorio.
Lo más común es el estudio del sistema masa – resorte.

K
m
05. Una esfera se suelta en la posición A. Si se desprecia la fuerza de P.Eq.
rozamiento, determine la longitud "x". (g=10 m/s2)
-A +A
* PERIODO (T)
Tiempo empleado en una oscilación completa (ida y vuelta),
debe ser igual en cada oscilación.

T/2

T/2
K

P.E. -A P.Eq. +A P.E.

Resolución Por dinámica, para una posición cualquiera del bloque, se
tiene:

aMAS
x
Fe=Kx

P.Eq. Posición
cualquiera
Fe = m.aM.A.S.
Kx = m w2 x
K
w
m
Entre los puntos A y C Por teoría se sabe que:
EMA=EMC
1 2π 2π m
mgh  mVc2 W   T  T  2π
2 T w K

277
FÍSICA
En el S.I. se tiene: MOVIMIENTO PENDULAR

m: masa (kg); T: Periodo (s)

W : frecuencia angular (rad/s)
Periodo de oscilación
AMPLITUD (A)  L
Es la máxima deformación, es la longitud recorrida entre la posición
de equilibrio y una posición extrema. Es decir la masa oscila entre
dichas amplitudes. L
T=2
g
ECUACIONES DEL M.A.S.
1. Posición(x):
Se mide respecto de la posición de equilibrio positivo a la derecha 3. Periodo en sistemas acelerados
de la P.Eq. y negativo a la izquierda de esta.

x  Asen(t  )
L   
T  2 g efec  g  a
Debe recordar: g efectiva
w = frecuencia angular o circular (rad/s) 
t = tiempo transcurrido (s) a : aceleración del lugar donde se encuentra el péndulo.
 = ángulo de desfase se determina con las condiciones . ¿QUÉ ES UNA ONDA?
 Son oscilaciones que se propagan en el espacio y tiempo, desde un
2. Velocidad ( VMAS ) lugar del espacio que ha sido perturado, conocido como "foco".
Es positiva si se dirige hacia la derecha y negativa si se dirige Para la propagación de una onda mecánica es necesario la existencia
hacia al izquierda cuando el movimiento se realiza sobre el eje x de un medio.
– x (en realidad depende de la posición de equilibrio(P.eq.) y el Sabemos que las partículas de todo cuerpo, sea sólido, líquido o
plano de oscilación. gaseoso, interactúan unas con otras. Por eso si una partícula del
 medio empieza a oscilar debido a la interacción, este movimiento
V max  A cos(t  ) V= A2  x 2 vmax  A oscilatorio comienza a propagarse con cierta rapidez en todas las
La rapidez máxima se da en la posición de equilibrio. direcciones. Una onda no transporta masa, solo transporta energía y
cantidad de movimiento, las cuales son propiedades fundamentales
3. Aceleración (aMAS) de toda onda, sea cual fuese su naturaleza.
Es proporcional al desplazamiento:

a  A2sen(t  ) amax  A2
El máximo valor de la aceleración se da en los extremos del
movimiento y el mínimo valor de la aceleración se da en la posición
de equilibrio.

4. Energía en el M.A.S.
Es notorio que cuando un cuerpo desarrolla un M.A.S. en un
plano horizontal están presentes la energía potencial elástica y la
energía cinética. Analizando las posiciones fundamentales del ONDA
M.A.S. se concluye que en los extremos la energía mecánica es Es una perturbación que viaja a través del espacio o en un medio
igual a la energía potencial elástica y en la posición de equilibrio elástico, transportando energía sin que haya desplazamiento de
la energía cinética es máxima(x=0) e igual a la energía mecánica masa.
del oscilador armónico. NATURALEZA DE LAS ONDAS
A. ONDAS MECÁNICAS
x Son aquellas que se generan en los medios sólidos, líquidos o
v=0 V Vmáx=wA gaseosos, en donde las perturbaciones se transmiten por
K vibraciones de las moléculas del medio.
Las ondas mecánicas necesitan de un medio material para
m m m
propagarse.
Ejemplo: El sonido, las ondas producidas en una cuerda, las
P. Ext. ondas sísmicas, etc.
P.Eq.
B. ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS
+A Son aquellas que se producen en el vacío por causa de estímulos
1 1 1 1 eléctricos y magnéticos. Son las únicas que no necesitan de un
EM  kA2  mW 2 A2  mV 2  kx2 medio material para propagarse. Ejemplos: Los rayos "x", rayos
2 2 2 2 gamma, la luz, etc.
TIPOS DE ONDA
en x=A en x=0 en una pos. cualquiera A. ONDAS TRANSVERSALES
En una onda transversal la vibración de las partículas del medio
5. ACOPLAMIENTO DE RESORTES es perpendicular a la dirección en que se propaga (viaja) la
onda.
5.1 En Serie 5.2 En Paralelo

K1

K2 K1 K2 K3 B. ONDAS LONGITUDINALES
En una onda longitudinal la vibración de las partículas del medio
K3 es paralela a la dirección de propagación de la onda.

1 1 1 1
   K e  K1  K 2  K 3
Ke K1 K2 K3

278
 FÍSICA
ELEMENTOS DE UNA ONDA EL SONIDO
Es una onda mecánica longitudinal debido a que necesita de un
medio material para propagarse.

1. PROPAGACIÓN DEL SONIDO

Si "V" es la rapidez del sonido se cumple:
Vsólidos>Vlíquidos>Vgases

2. CUALIDADES DEL SONIDO

A. CICLO
Llamamos así a la oscilación completa que realiza una partícula
del medio cuando pasa por una onda por el lugar que ella
ocupa. En una onda transversal, el ciclo es la silueta del móvil
que vemos.
B. PERIODO (T)
Es el tiempo que emplea un ciclo en pasar por el punto del
medio. Es también el tiempo que utiliza una partícula del medio
en efectur una oscilación completa
C. FRECUENCIA(f)
Representa el número de ciclos que atraviesan un plano de
referencia en cada unidad de tiempo. Su unidad, según el SI es
hertz y su símbolo es "Hz".
N de ciclos completos
f
tiempo
D. AMPLITUD(A)
Llamamos así a la máxima elongación lineal que experimenta una
partícula del medio cuando por ella pasa una onda.
E. CRESTA
En una onda transversal, son los puntos más altos del ciclo.
F. VALLE
En una onda transversal, son los puntos más bajos del clcilo.
G. LONGITUD DE ONDA (l)
Es la distancia que recorre la onda en un tiempo igual al periodo.
Es también la distancia entre dos crestas o valles consecutivos.
RAPIDEZ DE PROPAGACIÓN DE UNA ONDA
Velocidad de una onda transversal en una cuerda tensa
A. Intensidad
La intensidad del sonido es la energía que transportan las ondas
sonoras. Según su intensidad, los sonidos pueden ser fuertes
(de gran intensidad) o débiles (pequeña intensidad).
La intensidad del sonido a una distancia "r" se determina de la
siguiente manera:
Donde "P" es la potencia de la fuente que se mide en watts (W)
y "4pr2" es el área de una esfera de radio "r", a través de la cual
pasa perpendicularmente la energía del sonido. "I" se mide en el
S.O. en W/m2.
La mínima intensidad que el oído humano puede detectar se le
denomina "UMBRAL DE AUDICIÓN (I0)"
La máxima intensidad que el oído humano puede detectar se le
de no mina "U MB RAL DEL DO LOR", e l son ido es
desagradablemente alto y puede ser doloroso al oído.
Nivel de intensidad (b)
Es conveniente comprimir el gran intervalo de intensidades del
sonido usando una escala logarítmica (base10) para expresar niveles
de intensidad. El nivel de un sonido debe ser referido a una
intensidad estándar, que se toma del umbral de audición (I0).
Donde b se mide en decibel (dB)
b. Tono
El tono de un sonido lo marca la frecuencia o número de
vibraciones por segundo que produce el cuerpo que vibra: si
este número es alto, el sonido es agudo (alta frecuencia) y si es
bajo, el sonido es grave (baja frecuencia). Recordemos que la
frecuencia se mide en hertz (Hz).
c. Timbre
El timbre es la cualidad del sonido que nos permite distinguir
entre dos o más sonidos producidos por fuentes sonoras distintas,
aunque los sonidos tengan la misma intensidad y la misma
frecuencia. Por ejemplo, los sonidos emitidos por un piano y
una flauta al tocar la misma nota con la misma intensidad tienen
un timbre muy distinto.

EJEMPLOS
01. Se muestra un oscilador armónico de 1 kg que presenta una
energía mecánica total de 50 J. Determine la rapidez del oscilador
masa(m) F F.L  4
 V  en la posición x   A.
longitud(L)  m 5
ECUACIÓN DE LA ONDA

Resolución
En un MAS se conserva la energía, entonces:
EM=Ec+EPE

1 2 1 1
KA  mV 2  KX 2
2 2 2
2
1 2 1 1 4 1 9 1
KA  mV 2  K  A   K  A 2   mV 2
2 2 2 5  2  25  2
1 2  9  1
Según el dato EM=50 J= KA  50    mV2
2  25  2
V  6 m/s

279
FÍSICA
02. En una superficie lisa, un bloque de 1,6 kg se une a un resorte
  20   20 
que tiene una constante de rigidez de 1 kN/m. El resorte se v  (0,2)   cos  t   m/s
comprime 2 cm y se suelta. Determine la rapidez máxima del  3   3 2
bloque.   4   20 
Resolución v  cos  t   m/s
 3   3 2

04. Una onda viajera está descrita por la ecuación:

donde x e y están dados en metros y t en segundos. Determina

velocidad de la onda.

Resolución
1 x
Y(x, t)  Asen2   
T 
De la ecuación de la onda:
al soltar el bloque, este pasará por su P.E., y allí presenta su
máxima rapidez, el cual se calcula de la siguiente manera:  5x 
Y(x, t)  0,15sen2   12t 
 12 
VMÁX  A
donde : frecuencia cíclica  1 x 
Y(x, t)  0,15sen2    
A: amplitud  1 / 12 12 / 5 
K Identificando los términos:
VMÁX  A
m 12 1
 m; T= s
103 5 12
VMÁX  (0,02)
1,6 Luego determinamos la rapidez de propagación:
VMÁX  0,5 m/s
1 12
v  .  v  .12
03. Un bloque es desplazado 0,2 m de la posición de equilibrio, tal T 5
como se muestra, para luego ser sotado. Si en el instante t=0 la v  28,8 m/s
energía potencial elástica del resorte es 8 J, determine la ecuación
de la velocidad del bloque. (m=9  2 kg)
05. Una onda se propoaga en una cuerda con una rapidez de
2 m/s. Si un punto de la cuerda realiza 20 oscilaciones cada 2 s,
determine la longitud de onda.

Resolución

Resolución
Piden la ecuación de la velocidad del bloque. Como este, luego
de ser soltado experimenta un MAS, la ecuación está dada por:

v  A.cos(t  )

Piden: 
Sea "f" la frecuencia de la onda.
Se cumple que:
Vonda  .f
2=.f

Hallamos la frecuencia (f).

La frecuencia de la onda es también la frecuencia con que oscila
cada partícula de la cuerda. Para el punto P se cumple que:

n° de oscilaciones
f
t
Calculando la frecuencia cíclica: 20
f
K 2

m f  10 Hz

1 2
EPE  KA Por lo tanto:
2
2  x10
1    0,2 m
8 K(0,2)2
2
 20 cm
K  400 N/m

280
 FÍSICA
SEMANA 08 Estado inicial V0 T0

Estado final
FENÓMENOS TÉRMICOS - TERMODINÁMICA
FENÓMENOS TÉRMICOS T  Tf  T0 V  V0 T
Temperatura: Es una magnitud física tensorial, mide el grado de
agitación molecular de una sustancia. Como: Vf  V0   V Vf  V0 (1   T)
Ley Cero de la Termodinámica
Dos sistemas en equilibrio térmico con un tercero, están en equilibrio Donde:   3 : coef. de dilatación volumétrica
térmico entre sí.
Tbaja  TE  Talta
    º C  1, K
1

Escalas termométricas T : Variación de temperatura en ºK

Variación de la densidad con la temperatura
ºC ºF K R
0 : Densidad inicial a temperatura “T”
Punto de ebullición 100 212 373 672
del agua f : Densidad final a temperatura “ T   T ”
0
Punto de fusión 0 32 273 492 f 
del agua 1   T
Propiedades:

 273  460 0 0 a) La relación entre los coeficientes de dilatación es:

Escala Escala
  
Relativa Absoluta  
Relación entre la variación de temperatura: 1 2 3
b) Para la mayoría de materiales se verifica que:
C  K F R
T     5 4
5 5 9 9 10    10 (1/ ºC)
Creación de nuevas escalas: c) Los agujeros se dilatan o se contraen
Escala" x " Pto de fusión de H2O Comportamiento anómalo del agua
El agua se contrae al calentarse de 0 ºC a 4 ºC.
Pto de ebullición de H2O  Pto de fusión de H2O
Los puntos de fusión y ebullición deben estar expresados en la nueva escala. CALORIMETRÍA
DILATACIÓN Es parte de la física que estudia las condiciones que deben cumplirse
para que se produzca transferencia de calor.
Es el fenómeno que consiste en la variación de las dimensiones de un
CALOR
cuerpo como resultado del aumento de temperatura. Para sólidos y
Es una energía no almacenable, y solo existe mientras exista una
líquidos se cumple que:
diferencia de temperaturas.
Dilatación lineal: Es el aumento de longitud que experimentan los
Unidad: 1 cal = 4,18 J
cuerpos lineales al aumentar su temperatura.
1 Kcal = 1000 cal
L0 1J = 0,24 cal
Estado inicial T0 Cantidad de calor (Q): Es la medida de energía en forma de calor
que ingresa o sale de un cuerpo.
L0 L
Capacidad calorífica (C): Es la cantidad de calor que absorbe cierta
T
Estado final f cantidad de masa para elevar su temperatura en 1 ºC.
Lf
Q cal J
C  Unidades: ;
 T  T f  T0  L  L 0  T T C K

Como: L f  L 0   L L f  L 0 (1  T) Calor específico ( C e )

Se le llama también calor específico y viene a ser la cantidad de calor
Donde:  : coeficiente de dilatación lineal
que se le debe dar o extraer a la unidad de masa para aumentar o
    º C  1, K  1 disminuir su temperatura en un grado.

T : Variación de temperatura Q
Ce 
Dilatación superficial:Es el aumento de superficie de aquellos cuer- mT
pos (planchas, placas) debido al incremento de temperatura.
cal J
Estado inicial A0 T0
Unidades: ;
g º C kg º C
Calor sensible ( Q ): Es la cantidad de calor que el cuerpo utiliza
para aumentar o disminuir su temperatura.
TF
Estado final F
Q  mC e  T

 T  Tf  T0  A   A 0 T
Si: TF > To Q = (+) calor ganado

Como: A f  A 0   A A f  A 0 (1   T)
TF < To Q = (-) calor perdido
Donde:   2 : coeficiente de dilatación superficial Equilibrio Térmico
En toda mezcla de cuerpos a diferentes temperaturas, se verifica que
    º C  1, K
1
el calor que pierden los cuerpos calientes es igual al calor que ganan
T : Variación de temperatura en ºK los cuerpos fríos.
Dilatación volumétrica: Es el aumento de volumen por Del principio de conservación de la energía, se cumple que el calor
aumento de temperatura. ganado por el cuerpo frío es igual al calor perdido por el cuerpo caliente.

281
FÍSICA
Q (ganado)  Q (perdido) TERMODINÁMICA
1. SISTEMA MACROSCÓPICO AISLADO:
DIAGRAMA LINEAL Es el espacio aislado (real o imaginario) que es objeto de estudio.
2. SUSTANCIA DE TRABAJO:
Q2 Q4 Fluido ideal empleado para transformar la energía calorífica en
energía mecánica.
Q1 Q3 Q5 3. GAS IDEAL:
Gas diluido e incompresible. Fluido utilizado idealmente como
Hielo Agua Vapor sustancia de trabajo.
4. ESTADO TERMODINÁMICO:
10 º C 0º C 100 º C 120 º C Está determinado por sus coordenadas termodinámicas: pre-
sión (p), volumen (V) y temperatura; y por sus propiedades
QT  Q1  Q2  Q3  Q4  Q5 termodinámicas: número de moles (n).
Señal curva:calor sensible p
Señal vertical: Calor de fusión o vaporización
Equivalente en agua de un calorímetro 1(p , V ,T )
Es aquella cantidad de agua que absorbe o disipa la misma cantidad 1 1 1

de calor, que un calorímetro con el mismo cambio de temperatura.

T
Q(agua)  Q(calorímetro)
V
mH O C e(H  m (cal) C e(cal)
2 2O) Estas variables termodinámicas se relacionan mediante una ecua-
ción denominada: Ecuación de estado termodinámico, que
Calor específico del agua ( H2O ) para gases ideales se expresa:

cal ca l m
C e (H  1  C e ( h ie lo )  0 , 5 pV = nRT con: n
2O) g C g C M
ca l Donde:
C e ( va po r )  0 , 5 p = presión ( Pa )
g C
V = volumen ( m3 )
CAMBIO DE FASE T = temperatura absoluta ( K )
Sublimación directa n = cantidad de sustancia (mol)
m = masa ( g )
Solidificación Condensación
M = masa molecular (g/mol)
R = constante universal de los gases

J cal
Fusión Vaporización R = 8,31 = 1,98
mol.K mol.K
Sublimación regresiva
CALOR LATENTE 5. FUNCIONES DE ESTADO:
Denominado también calor de transformación. Es aquella cantidad Magnitudes físicas que intervienen en las transformaciones ener-
de calor necesaria que se debe entregar a una sustancia para que géticas de la sustancia de trabajo, estas son: calor (Q), trabajo
esta pueda cambiar de fase. (W) y energía interna (U); las mismas que dependen de las
coordenadas y/o propiedades termodinámicas.
Calor de Transformación: Q =mL 6. EQUILIBRIO TERMODINÁMICO:
Se produce cuando sus variables termodinámicas permanecen
Q constantes en el tiempo.
Calor Latente Específico (L) L
m 7. PROCESO TERMODINÁMICO:
m : masa (en g) Se produce cuando hay un cambio de estado termodinámico. En
L : en cal/g, kcal/kg general si todas las variables termodinámicas cambiasen obten-
dríamos una relación entre ellas mediante la ecuación denomina-
a) Fusión - Solidificación (T = 0 ºC) da: Ecuación general de los gases ideales, expresada como:

cal p1 V1 p2 V2
Donde: L f  80 = = ........ = cte
g n1 T1 n2 T2
b) Vaporización-Condensación(T=100ºC)
Si no hay fuga ni ingreso de masa, entonces n = cte, con lo cual
cal la ecuación quedaría simplificada a:
Donde: L V  540
g
p
PUNTO TRIPLE
Es aquel valor de la temperatura y presión de saturación, para el cual
la sustancia se encuentra en las tres fases (sólido, líquido, vapor) p1 1
Las condiciones naturales en las cuales coexisten las tres fases o
p1 V1 p2 V2
estados del agua se da cuando: p=4,5mmHg; T=0,01°C. = = ......... = cte
T1 T2
p (N / m2 ) p2 2

LIQUIDO
fusión V
V1 V2
Vaporización
Solidificacion
Condensación 8. CICLO TERMODINÁMICO
SOLIDO Es el fenómeno por el cual una sustancia, partiendo de un esta-
611,3
VAPOR do, desarrolla varios procesos, al final de los cuales retorna al
Sublimación
estado inicial.
273,01
T(K)

282
 FÍSICA
p equilibrio infinitamente próximos.
1 La figura representa un proceso termodinámico en equilibrio
pasando del estado (1) al estado (2).
S e c u m p le :
P1 .V1 P2 .V2
U  0 
T1 T2
WNETO  Q
3 2 Proceso Isobárico (p=cte)
V V
9. ENERGÍA INTERNA: L e y de C h a rle s
La energía interna de una sustancia se define como la sumatoria Isóbara 2
de todas las formas de energía asociadas a las moléculas que las V1 V
 2
constituyen. T1 T2
1
- En el caso de un gas ideal (moléculas monoatómicas)
Q  n.C p . T
3 3 T
U  n.R.T.  p.V.
2 2 p
- En el caso de un gas ideal (moléculas diatómicas) Isobara

5 5 p1 = p2 1 Q 2
U n.R.T.  p.V.
2 2
W  P(V2  V1)  p.V
10. TRABAJO (W)  Q  W  U
Cuando un sistema evoluciona de un estado (1) a otro (2), el
trabajo realizado por el sistema, es numéricamente igual al área V
bajo la curva en el diagrama p-V. V1 V2
Para un Proceso Cp = Capacidad calorífica molar a presión constante.
Proceso Isotérmico (T= cte)
p
P
p2 2 isoterma
P1 1 Ley de Boyle Mariotte
TC P1V1  P1 V2
p1 1 Q
W1 2  Área TB U  0
P2 2
TA QW
V V V 
V1 V2 V1 V2 W  n.R.T.Ln  2 
* Si el volumen aumenta : W(+)  V1 
* Si el volumen disminuye : W(-) TA  TB  TC
* Si la gráfica es perpendicular al eje del volumen:  W = 0 Proceso Isocórico (V = cte)
Para un Ciclo
p
p
1
isócora 2 Ley de Gay - Lussac
Wciclo = AREA encerrada
1 P1 P2

T1 T2

W() T
3 2 W(+)
P
V
* En un ciclo completo: U = 0 Uinicial = Ufinal P2 2
11. PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA: W  0
"La energía calórica (Q) que se suministra a un sistema, parte se Q
convierte en trabajo (W) o se utiliza en variar su energía interna (U)" isócora  Q  U
P1 1
Q  nC V T
V
V1 = V2
U W Q  W  U (Para Pr ocesos)
Cv = Capacidad calorífica molar a volumen constante.
WNETO  Q (Para Ciclos) Proceso Adiabático (Q=0)

p Q  W  U  0
Q  W  U
p1 1
Q = cantidad de calor requerida (cal) P V  P1 V1
W = trabajo mecánico realizado (J) W  2 2
1  
U = variación de la energía intern(J) p2 2
P1 V1   P2 V 2 
12. PROCESOS TERMODINÁMICOS:
Se denomina proceso termodinámico a aquel conjunto de esta-
V1 V2
V T1 V1   1  T 2 V 2   1
dos por los que atraviesa un sistema termodinámico para ir de
un estado extremo a otro.
Un proceso termodinámico se dice que se desarrolla en equili-
brio (proceso cuasi-estático) si el sistema recorre con una lenti-
tud infinita una serie continúa de estados termodinámicos en

283
FÍSICA
Consta de 4 procesos:
cal cal 1  2 : expansión isotérmica; el gas gana Q1
GAS Cv o Cp o
molK molK 2  3 : expansión adiabática
C
 P
CV Monoatómico 3 5 3  4 : compresión isotérmica, el gas pierde Q2
4  1 : compresión adiabática
Diatómico 5 7
El trabajo generado por la máquina de Carnot será:

13. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA: W = QC – QF

Se puede enunciar de las siguientes maneras:
- Enunciado de Kelvin y Planck: EFICIENCIA EN EL CICLO DE CARNOT
“Es imposible construir una máquina que sea 100% eficiente”
- Enunciado de Clausius: T1  T2 T
n  1 2
“Es imposible que un cuerpo frío entregue calor de forma T1 T1
natural a un cuerpo caliente, solo invirtiendo trabajo lo pue-
de hacer de manera forzada” T2 < T 1
- La entropía siempre aumenta de manera natural. T1 = Temperatura de entrada (K)
La entropía se puede considerar como una medida de lo T2 = Temperatura de salida (K)
próximo o no que se halla un sistema del equilibrio; o tam- Relación de Kelvin
bién se le suele designar como una medida del desorden
T1 Q1
(espacial y térmico) del sistema. 
14. MÁQUINAS TÉRMICAS: T2 Q 2
Dispositivos capaces de realizar intercambios de energía calorífica Observaciones
y mecánica. Para su funcionamiento generalmente necesita de
un combustible y un fluido para poner en movimiento las distin- W()
tas piezas de la misma.
Q(+): El sistema recibe calor
FOCO CALIENTE TC
Q(-): El sistema pierde calor
Q() Q()
QC
sistema W(+) : Trabajo realizado por el sistema
M W(-) : Trabajo realizado sobre el sistema
T
DU(+): El sistema se calienta
QF DU(-): El sistema se enfría
W()
FOCO FRÍO TF

EFICIENCIA: Es la relación entre el trabajo realizado por una El ciclo de Carnot es reversible, si invertimos el orden de los
máquina térmica (W) respecto al calor suministrado para tal fin (Q). procesos, obtendremos lo que se denomina como un REFRI-
Matemáticamente se calcula por: GERADOR DE CARNOT.
Pero como: W = QC – QF
W W
  x 100% QF TF
QC ó QC  
QC  QF TC  TF
Donde:
 = eficiencia Si hipotéticamente una máquina de Carnot operara como refrigera-
W = trabajo realizado la máquina dor de Carnot, la eficiencia (  ) y el coeficiente de performance (  )
estarán relacionados por:
W = QC  QF
FOCO CALIENTE TC
Calor absorbido del foco caliente
Calor cedido al foco frío QC

Luego:
M
R
QC  QF Q 1
 1 F  1
QC QC 
QF

FOCO FRÍO TF
real ó Irreversible ideal ó Reversible

Q2 T2 EJEMPLOS
  1   1
Q1 T1 01. Respecto a la temperatura en el estado «2»; si en el estado
«1» es 300 K.
 R   i  100% COLUMNA A COLUMNA B
CICLO DE CARNOT: Ciclo ideal propuesto por el físico francés Sadi
Carnot, en el cual una máquina térmica obtiene una máxima eficiencia, P(Pa) P(Pa)
(1) (2) (2) (1)
es decir convierte la máxima energía térmica posible en trabajo
mecánico.
P

1 Q1 2 T1=cte 0 10 15 V(m )
3
0 5
3
10 V(m )

Q=0
Q=0 a) TA = TB b) TA = 2TB c) 2TA = TB
T2=cte d) TA = 3TB e) 3TA = TB
4
Q2 3 Resolución:
V Se muestran procesos isobáricos en ambas columnas

284
 FÍSICA
COLUMNA A COLUMNA B Resolución:
I. Correcto
V1 V2 V1 V2 En el ciclo Carnot el gas sólo recibe calor en el proceso
 
T1 T2 T1 T2 isotérmico AB.
10 15 10 5
 
300 TA 300 TB II. Correcto
Como UC=UD (T=Cte)
TA  450C TB  150C
Entonces el proceso BC es adiabático según el ciclo Carnot,
Comparando las temperaturas se tiene: TA =3TB luego de la 1ra Ley se tiene.
02. Un tubo de hierro para conducir vapor tiene 100 m de Q BC=  U BC+W BC
longitud a 0°C. ¿En cuánto aumentará su longitud si se 0 =  UBC+WBC
W BC=-  U BC
calienta hasta alcanzar 10 °C? ( Fe  10 5 °C-1 )
WBC =UB -UC
Resolución
WBC=UB - UD

III. Incorrecto
En los gases el aumento o disminución de energía depende
básicamente de la variación de la temperatura y como en CD es
un proceso isotérmico entonces no hay variación de energía
interna.
Rpta: Sólo III es incorrecto
03. En un recipiente aislante se tiene hielo a -10 °C. En él se introduce
un cubo de 105 g a 80 °C y cuyo calor específico es de 0,2 cal/g°C.
05. Si al gas se le entrega 25 cal, determina la variación de su energía
Si la temperatura de equilibrio es de 20 °C, determine la masa de
hielo. Considere despreciable la capacidad calorífica del recipiente. interna. La gráfica muestra el comportamiento de la presión que
Resolución el gas ejerce al pistón, con respecto a su volumen. (1 cal = 4,2 J)
Cuando el hielo y el cubo se ponen en contacto, estos
intercambian calor. El hielo pasa por tres procesos: el primero
para llegar a 0°C, el segundo para fusionarse, y el tercero para
Gas
llegar a 20 °C como agua líquida; mientras el cubo disminuye su
temperatura hasta 20 °C.

P(103Pa)
6

10 30 V(10 -3m3 )

Por conservación de la energía: a) 105 J b) 45 J c) 25 J

d) 30 J e) 15 J
Qganado por el hielo = Qperdido por el cubo
Q1  Q2  Q3  Q 4 Resolución:
La variación de energía lo determinamos con la primera ley de la
(Ce.m.T)h  mh.L f(agua)  (Ce.m.T)agua  (Ce.m.T)cubo
termodinámica, para lo cual necesitamos el trabajo realizado por
(0,5)m(10)  m(80)  (1)m(20)  (0,2)(105)(60) el gas y lo calculamos con el área de la gráfica P–V.
m  12g
P(103Pa)
04. En la gráfica se muestra el ciclo de Carnot.
6

P
A 6.10 -3(base mayor)
2 Atrapecio

10 30 V(10 -3m3)
B
20.10 -3
D
C
V W Gas  A Trapecio 
 6.10 3

 2.103 .20.10 3
I. El gas recibe calor solamente en el proceso AB. 2
Gas W Gas  80J
II. UB – UD = WBC (U: energía interna)
Se le entrega 25 cal de calor que en Joule es:
III. En el proceso CD el gas reduce su volumen y aumenta su
presión por lo tanto incrementa su energía interna. Q=25.4,2 = 105 J
Identifica lo incorrecto. Finalmente de la 1ra Ley de la Termodinámica se tiene:
Q=U + W
a) I b) II c) III
d) I y II e) II y III 105 =  U + 80
 U = 25 J

285
FÍSICA
SEMANA 09 Q f qf

R2 r 2
ELECTROSTÁTICA b. ESFERAS CONECTADAS POR UN CONDUCTOR
ELECTRICIDAD Q q
Qf
R qf
Es el efecto que producen los electrones al trasladarse de un punto a otro. r
Todo cuerpo esta constituido por partículas, estas por moléculas y estas a
su vez por átomos. Los átomos tienen un núcleo y los electrones giran
Antes del Durante el Despues del
alrededor de él. Dentro del núcleo se encuentran los protones y neutrones. contacto contacto contacto
ÁTOMO.- Esta compuesto por:
Qf q
 f
Partícula Carga Masa R r

electrón -1,6.10-19 C 9,1091.10-31 kg c. ESFERAS IDÉNTICAS (R = r)

protón +1,6.10-19 C 1,6725.10-27 kg Válido para los dos casos anteriores
neutrón ---- 1,6748.10-27 kg Q f  qf  Q  q
2
CUERPOS SEGÚN SUS PROPIEDADES ELÉCTRICAS
5. POR EFECTO FOTOELÉCTRICO
a) CONDUCTORES.- Son aquellos que permiten el paso de las
Una placa de Zinc irradiada con luz de alta frecuencia, el cual le
cargas eléctricas sin alterar sus propiedades químicas.
produce una pérdida de electrones. Este hecho trae como
b) AISLANTES.- Se les llama también dieléctricos o malos conducto-
consecuancia que la placa quedaría cargada positivamente.
res, se caracterizan por ofrecer gran resistencia al paso de las cargas
eléctricas. Sin embargo, se electrizan fácilmente por frotación.
ELECTROSTÁTICA
Es la rama de la Física que estudia todos los fenómenos en los que las
cargas eléctricas son los agentes principales de los cambios, pero en
los que aquellas se mantienen en estado de reposo.
CARGA ELÉCTRICA
La carga eléctrica es una propiedad inherente de las partículas ele-
mentales; electrones y protones, por la cual se dan las interacciones
entre ellos; átsomos, iones, moléculas y partículas electrizadas.
La carga eléctrica es después de la inercia, la segunda propiedad más INTERACCIÓN DE CARGAS
importante que presenta la materia y que determina su comportamien- a) Ley Cualitativa o Primera Ley de la Electrostática
to en el mundo circundante. La existencia de la carga eléctrica en una
partícula como el electrón y el protón está ligada indisolublemente con
toda la estructura, de lo que, por ahora, se sabe poco o nada.
CUANTIFICACIÓN DE LA CARGA ELÉCTRICA
Toda carga será siempre un múltiplo entero de la carga del electrón
dado que este posee la mínima cantidad de carga por tal motivo se le F F F F
+ - + +
considera la unidad natural de carga eléctrica.
Atracción Repulsión
Q
n Donde: e  1,6.1019 C
«Las cargas del mismo signo se repelen y cargas eléctricas de
qe signos diferentes se atraen.»
b) Ley Cuantitativa o Ley de Coulomb
El Coulomb (C) es la unidad de carga eléctrica «Dos cuerpos cargados se atraen o repelen con fuerzas de igual
1C  6,25  10 18
e intensidad pero de direcciones opuestas y cuyo valor es direc-
tamente proporcional con el producto de las cargas pero
PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA CARGA ELÉCTRICA inversamente proporcional con el cuadrado de la distancia que
La carga eléctrica total durante un fenómeno eléctrico no se altera, es las separa.»
decir no aumenta ni disminuye, solo se distribuye o cambia de lugar. Se atraen con fuerza F:
En todo proceso de transferencia de electrones entre los cuerpos, la
cantidad de carga del sistema se conserva, es decir, la suma de se atraen
cantidades de carga al inicio y al final son iguales. F F
+ 
+q 1 q 2
 Q inicio   Q final
d
ELECTRIZACIÓN DE LOS CUERPOS
1. POR FROTACIÓN Se repelen con fuerza F:
Al frotar dos cuerpos uno pierde electrones y se carga positiva- se repelen
F F
mente, el otro gana los electrones y se carga negativamente + 
2. POR CONTACTO +q1 q2
Al poner en contacto un conductor cargado con otro sin carga, d
existirá entre ellos un flujo de electrones que durará hasta que se
equilibren electrostáticamente.
3. POR INDUCCIÓN Ley de Coulomb K Q1 Q 2
F  2
Si acercamos un cuerpo cargado llamado inductor a un con- d
ductor llamado inducido, las cargas atómicas de éste se
reacomodan de manera que las de signo contrario al del induc-
tor se sitúan lo más próximo a él. 1 Vacío: K  9  109 Nm2/C2
Donde: K
4. POR CONTACTO 4 0 r
a. ESFERAS PUESTAS EN CONTACTO DIRECTO
Q Qf
q
R q f  1 9 Nm
2
r K   9  10
4  0 2
Donde:  C
Antes del Durante el Despues del  6
 1  C  10 C
contacto contacto contacto

286
 FÍSICA

F : Fuerza de atracción o repulsión (en N)
q1, q2 : Cargas eléctricas (en C) INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO ( E )
d : Distancia entre los centros de masa (en m) Es una magnitud física vectorial, que sirve para describir el campo
k : Constante eléctrica eléctrico. Se define la intensidad del campo eléctrico en un punto de
0 : Coeficiente de permitividad él, como la fuerza que recibiría la unidad de carga eléctrica puntual y
positiva colocada en dicho lugar.
"" es la permitividad eléctrica relativa del medio o constante
La in ten sida d de c ampo e léct ric o e n u n punto, s e defi ne
dieléctrica (caracteriza las propiedades dieléctrico del medio). matemáticamente como la fuerza eléctrica ( F ) que experimenta una
 aire  1 ,  vacío  1 partícula colocada en dicho punto por unidad de carga (q).
Por definición, en el punto “A” se tiene que:
Unidades (S.I.):
q F d K
Q
qo E
Coulomb Newton metro 2
9  10 9 Nm + +
C2 F
d
CARGA PUNTUAL Y ESFERA CONDUCTORA
d
2 F New ton  N 
R q R/d EA = Unidades: E en  
Q Fk 2
q Coulom b  C 
q
(d+x)
Se deduce la fuerza del campo: F  qE , esta relación nos permite
R2 determinar la fuerza eléctrica sobre una partícula sin recurrir a “La ley
Donde: x 
d de Coulomb”, además se deduce que:

CAMPO ELÉCTRICO i. Si q>0  E y F tienen la misma dirección

Se sabe que los cuerpos electrizados interactúan atrayéndose o
repeliéndose estando separados. Ante la pregunta del por qué ii. Si q<0  E y F son opuestos
suecede este fenómeno, se plantearon las siguientes hipótesis: INTENSIDAD DE CAMPO CREADO POR UNA CARGA PUNTUAL
- La interacción de cuerpos electrizados se da sin la participación
Q q
de un intermediario, por ella la denominaron acción a distancia. F
- La interacción de los cuerpos electrizados se tiene que llevar a +
cabo por un intermediario, por ello la interacción de los cuerpos E
electrizados fue denominada acción próxima. Michael Faraday, d
el cual en base a muchos experimentos estaba convencido que
a los cuerpos o partículas electrizadas rodea un medio material  K Q
(no sustancial) que les permite actuar sobre los demás cuerpos E  No se considera el signo de Q
electrizados. Faraday a tal medio lo denominó campo eléctrico.
A
d2
Es la región que rodea a toda carga eléctrica y que posee propiedades PRINCIPIO DE SUPERPOSICIÓN
especiales que le permite transmitir las interacciones entre cargas El campo en un punto debido a varias cargas se obtiene sumando
eléctricas. vectorialmente los campos que cada una de éstas crean en dicho punto.
LÍNEAS DE FUERZA q4
Son figuras imaginarias que permiten representar gráficamente al 
campo eléctrico. Convencionalmente las líneas de fuerza salen de las q3 
d3 E1
cargas positivas e ingresan a las cargas negativas y nunca se cortan E3 d4
entre sí.
d2 P
 E2
+ + + E2 q2 d1 E4
Ep


E1
q1
  
+  El campo eléctrico total estará dado por: ET   Ei
El campo eléctrico total es la resultante de todos los vectores:
    
Tenga presente que a todo cuerpo electrizado en reposo se le asocia E T  E1  E 2  E 3  E 4
un campo eléctrico (denominado campo electrostático).

En módulo: ET  ET
LÍNEAS DE FUERZA DE UN CAMPO ELÉCTRICO HOMOGÉNEO
(UNIFORME)
Campo
eléctrico
E  cte
Q   Q
 
Q1  Q1 FE FE Q2  A  E A 
 
 
Campo eléctrico Campo eléctrico  
asociado a +Q1 asociado a +Q 2
 B  EB 
Carga puntual  
placa
Repulsión entre dos cargas en presencia
de un campo eléctrico  C  E C 
 
El campo eléctrico asociado a Q1 actúa sobre Q2 y el campo asociado A un campo eléctrico se le considera homogéneo cuando en cada
a Q2 actúa sobre Q1, luego: 
Como consecuencia de la interacción de los campos eléctricos punto de la región, la intensidad de campo eléctrico ( E ) es la misma
asociados a Q1 y Q2 surgen las fuerzas de repulsión. 
(esto es aproximadamente),
 por ejemplo en el gráfico:
Para advertir la presencia de un campo eléctrico en cierta región del E A  E B  E C Además, si colocamos una partícula electrizada
 al
espacio se coloca una partícula electrizada positivamente para indicar interior del campo, ésta experimenta una fuerza eléctrica ( F ) que se
como es el campo en un punto introducimos una magnitud vectorial evalúa mediante:
denominada intensidad de campo eléctrico.

287
FÍSICA
  
F  qE  F  cte
Considerando sólo el módulo, se tiene: F=|q|E
Observaciones: F FEL
EL
WA WB
· Las líneas de fuerza son líneas continuas, que empiezan en los B

cuerpos electrizados positivos y terminan en los negativos. Q ++ + F EL


· Las líneas de fuerza no son cerradas para los campos + + A B
F EL
electrostáticos. WA

· La cantidad de las líneas de fuerza es proporcional al valor de

ENERGÍA POTENCIAL ELÉCTRICA (UPE)
La energía caracteriza cualitativa y cuantitativamente las diversas formas Límite del
campo
de movimiento e interacción de la materia, así tenemos las energías:
cinética, térmica, potencial gravitatoria, potencial elástica. Debido a las Del gráfico:
interacciones (atracción o repulsión) de las partículas electrizadas F F F
asociamos ahora, una energía "energía potencial eléctrica". WAEL EL EL
  WA B  WB 
La energía potencial eléctrica es aquella energía asociada a las F F F
interacciones eléctricas entre cuerpos y/o partículas. WAEL EL EL
B  WA   WB 
Por definición de potencial eléctrico
WFA
EL

F
Q q+ WAEL
B  qVA  qVB
FEL FEL
+ F
A  WAEL
B  q(VA  VB )  qVAB

SUPERFICIES EQUIPOTENCIALES
F Q.qo
UP.E.  WAEL Las líneas de fuerzas nos permiten describir y representar a un campo
  k.
d electrostático; las superficies equipotenciales también nos permitirán
Unidad: Joule (J) hacer algo similar.
"En el cálculo de la energía potencial eléctrica, se debe considerar el Una superficie equipotencial es aquella superficie imaginaria que
signo de la cantidad de carga de las partículas". presenta todos sus puntos a igual potencial eléctrico (potencial
POTENCIAL ELÉCTRICO (V) constante).
Es una magnitud escalar que nos expresa la cantidad de trabajo que Para una partícula electrizada, las superficies equipotenciales son
puede desarrollar el campo eléctrico para trasladar una unidad de esferas concéntricas, teniendo como centro a dicha partícula.
cantidad de carga eléctrica desde un punto A hasta el infinito (  )

F
WA
EL

 S3 A C
q+o FEL UPEB =0
S2 línea de
S1 fuerza
Q A +Q
+ +
+ d UPEA>0
+ +
V A  VB
B
LÍMITE DEL
CAMPO
V A  VC

F superficie
WAEL
 Q
VA  K VA : En V equipotencial
qo d

J
Unidad:  1 voltio(V)
C Para un campo eléctrico homogéneo
"En el cálculo del potencial eléctrico, se debe considerar el signo de
la carga". V1 V2 V3 V4
POTENCIAL ELÉCTRICO EN U N PUN TO DEB IDO A UN E=CTE
SISTEMA DE PARTÍCULAS +q FEL
Esta dado por la suma escalar de los potenciales de cada partícula en A B
dicho punto.
V1  V2  V3  V4
q1 P -q
FEL

VP   V
q2
VP  V1  V2  ...Vn
qn VAB  E.dAB
DIFERENCIA DE POTENCIAL ELÉCTRICO O VOLTAJE
La energía potencial gravitatoria en un punto depende del nivel
(nulo) que se elija como referencia, lo mismo ocurre con el potencial El trabajo del campo eléctrico, para trasladar una
eléctrico en un punto, para el cual su nivel (nulo) de referencia está partícula electrizada entre superficies equipotenciales
en un punto muy alejado (infinito). En la práctica el potencial eléctrico es igual, e independiente de la trayectoria seguida
en un punto no tiene significado físico, mientras que la diferencia de entre dichas superficies.
potencial entre dos puntos sí lo tiene y a la vez presenta mayor
aplicación.

288
 FÍSICA
CAPACIDAD ELÉCTRICA ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES
La transferencia de carga eléctrica a un conductor, se llama 1. EN SERIE. (Q= CTE)
electrización. Cuando mayor es la carga que ha recibido un conductor,
C1 C2 C3 Ceq
tanto mayor es su electrización y por lo tanto; más alto es su potencial + + + + V  V1  V2  V3
eléctrico. En términos matemáticos, se verifica que la cantidad de + + + +
Q Q Q Q
carga de un conductor independiente define la ecuación: Q Q Q Q   
C eq C1 C2 C3
<>
Q 1 1 1 1
   
C + C eq C2 C2 C3
V
V V
Por lo tanto, la capacidad eléctrica es una propiedad de un conductor
2. EN PARALELO. (V=CTE)
metálico electrizado, aislado y en equilibrio electrostático; que
caracteriza la capacidad de acumular cargas en proporciones definidas
Q1
por su potencia eléctrica en su superficie. Dicha propiedad lo medimos C1
+
a través de una magnitud denominada capacitancia. +
Q2
CAPACITANCIA ELÉCTRICA (C) C2 Ceq
+ +
Magnitud física escalar que se define como la cantidad de carga + +
eléctrica transferida por unidad de potencial que varía en el cuerpo. Q
Q 3+
+
Q=V.C C3

+ +
++ + + + + donde :
+ + Vab Vab
+
Q : cantidad de c arg a (en C)
Q+
+ + V : potencial eléctrico (en V)
+ Q  Q1  Q2  Q3
+ + + + C : en faradios (F)
C eq. Vab  C1. Vab  C2. Vab  C3. Vab
Existe un dispositivo eléctrico que nos permite almacenar grandes
cantidades de carga eléctrica y a una baja diferencia de potencial  C eq  C1  C2  C3
(tensión), este dispositivo es el capacitor o condensador eléctrico.
CAPACITOR O CONDENSADOR EJEMPLOS
Es aquel dispositivo eléctrico, que esta constituido o conformado por 01. Con un paño de seda se frota un trozo de vidrio, de modo que este
dos conductores (armaduras o placas) electrizados con la misma último gana 1014 electrones. Determine la cantidad de carga que
cantidad de carga eléctrica (Q) pero de signos contrarios y separados adquiere el trozo de vidrio que al inicio estaba eléctricamente neutro.
por una pequeña distancia (para homgenizar el campo electrostático Resolución
entre conductores), así como, aislados mutuamente y de la influencia Si consideramos que la cantidad de carga del vidrio es Q,
externa. determinemos su valor a partir de la ley de cuantización de la carga.
Q -Q
Q  n e , donde:
+
+
+ n: número de electrones perdidos por el vidrio
+ Q e-: cantidad de carra del electrón.
+ C ..... (en F)
+
+ VAB Q=+1014(1,6x10-19 C)
+
Q=+1,6x10-5 C
A Q=+16x10-6 C
B 02. En el gráfico se muestran tres partículas electrizadas y fijas.
CONDENSADOR PLANO Determine el módulo de la fuerza eléctrica resultante sobre la
Si el medio que rodea partícula 3. ( q  20 C ).
Q -Q a las placas es el aire
+ o vacío.
+
+ A
C  εo.
+ A d
+ donde : Resolución
+ A : área de cada placa (en m2 )
VB d : dis tan cia (en m)
VA +
εo : permitividad eléctrica
Aire o del aire o vacío
vacío
(8, 85  10 12 F m)
d C : en F Graficamos las fuerzas eléctricas sobre la partícula 3, de parte de
las partículas 1 y 2.
Representación de un
condensador plano q1  q2  q3 , F2>F1 (porque la partícula 3 está más cerca de 2
Co K que de 1)
Por lo tanto el módulo dela fuerza resultante será:
sin dieléctrico con dieléctrico F=F2 - F1
CF  K.Co
q2 q3 q q
k : cons tan te dieléctrica FK K 1 2 3
12 2
ENERGÍA ALMACENADORA POR UN CONDENSADOR. (U) 2 1 2
Un capacitor es capaz de almacenar energía en el campo eléctrico que se F  Kq  Kq
4
establece entre sus placas, por lo cual tienen una aplicación práctica 3 2
como almacenadores de energía, por ejemplo: al descargarse a través F  Kq
4
de un circuito de poca resistencia cede la energía casi instantáneamente;
la lámpara de destello o flash que se utiliza en la fotografía. 3
F  x(9x109)x(20x106 )2
4
1 1 1 Q2
U  QV  CV2  (J) F=2,7 N
2 2 2 C

289
FÍSICA
03. La pequeña esfera está electrizada con 2C y permanece en 05. Determine la energía que entrega la batería de 12 V al sistema de
condensadores que se indica.
reposo en una región donde se ha establecido un campo eléctrico
homogéneo. Determine el módulo de la tensión en la cuerda.
(g=10 m/s2)

Resolución

Resolución
Nos piden hallar la tensión T.

El módulo de la fuerza eléctrica se determina de la siguiente

manera:
FEL =qE
FEL=(2x10-6)(4x103) SEMANA 10
FEL=8x10-3 N
Triángulo de fuerzas:
ELECTRODINÁMICA
Estudia el movimiento de los portadores de carga y los fenómenos
eléctricos producidos por el traslado de las cargas eléctricas a través de
los conductores.
CORRIENTE ELÉCTRICA
Movimiento forzado (orientado) de cargas libres a través de un conductor
debido a la influencia de un campo eléctrico, el cual es, a su vez, debido
a una diferencia de potencial entre dos puntos del conductor.
El sentido del movimiento de las cargas libres determina el sentido de la
Se tiene:
corriente, el cual depende del signo de las cargas.
T=10x10-3 N Se tienen los siguientes casos:
T=10-2 N
04. Dos cargas: Q1=2x10-8 C y Q2=8x10-8 C están separadas por
una distancia de 3 m, determine el valor del potencial eléctrico
resultante en unpunto sobre la línea recta que los une, sabiendo En la práctica, se emplea el sentido convencional, es decir, se considera
que en dicho punto el campo eléctrico resultante es nulo. el sentido que tendría si la corriente estuviera formada por cargas
Resolución libres positivas.

(VA > VB)

Conductor metálico
INTENSIDAD DE CORRIENTE (I)
Caracteriza la rapidez con la cual se desplazan las cargas libres que
forman una corriente. Determina la cantidad de carga que pasa por
la sección transversal del conductor en la unidad de tiempo.

Q
I
t
Unidad:

Coulomb (C)
Ampere (A) =
Segundo (s)

Para el efecto de una corriente continua o directa (C. C. o C. D.), se tiene

que:
Q
I= = cte.
T

290
 FÍSICA
FUERZA ELECTROMOTRIZ (FEM ; ) LEY DE OHM
Expresa la relación entre la intensidad de la corriente (i), la diferencia
De modo general la carga positiva se mueve (flujo eléctrico) de una
carga de mayor potencial a otra de menor potencial hasta que se de potencial (V) llamada también voltaje y la resistencia eléctrica (R).
nivelen los potenciales. V (V) V
Conforme se desarrolla al flujo de mayor a menor potencial, estos  CTE
i
potenciales tenderán lentamente a igualarse cesando finalmente la corriente.
V2 Del gráfico
¿Cómo mantener la diferencia de potencial para que que continúe el
flujo eléctrico? V
 tg
La solución es regresar la carga de una superficie de menor potencial V1 i
a otro de mayor potencial mediante algún mecanismo energético no V
 R ..... (En )
eléctrico. El trabajo necesario para mover la carga positiva de menor i1 i2 i (A) i
a mayor potencial se denomina "fuerza electromotriz" con la cual las R
cargas vuelven a circular. A B
En una fuenrte de fuerza electromotriz (f.e.m.) la energía: mecánica,
i VA >VB
química, magnética, luminosa, etc. se convierte en energía eléctrica
con la que se realiza trabajo sobre los portadores de carga para
llevarlos de menor a mayor potencial tal que continún el flujo eléctrico
V
y se mantenga la diferencia de potencial entre los extremos del
conductor. La f.e.m. es una característica del generador, y no depende POTENCIA ELÉCTRICA (P)
de la intensidad de corriente que circule a través de este.
Determina la cantidad de energía que consume o suministra un
dispositivo eléctrico en la unidad de tiempo.
 = Energía
Carga
P  I. V
Unidad: Volt (V) = J/C
Observación
1. Todo generador, debido a los elementos que lo forman, presenta
una resistencia interna (r).
Unidad: Watt (W) = Ampere (Volt)
Para una resistencia (R) Ohmica ( V = IR) se tiene:
2
P = IV = I2R = V / R

2. El voltaje entre los polos de un generador depende de la EFECTO JOULE

intensidad y sentido de la corriente que circule a través de este. Aplicación del principio de conservación de la energía. La energía
Descarga del generador: consumida por una resistencia se transforma completamente en calor,
por lo que la potencia se puede expresar como:

V = Va - Vb =  - Ir
Carga del generador:
Energía consumida Calor Generado (Q)
P= =
V = Va - Vb =  + Ir Tiempo Tiempo

Donde: Q = Pt  Q = I2 Rt
RESISTENCIA ELÉCTRICA
La resistencia eléctrica caracteriza el grado de oposición que un Unidades: Joule = W. s = A 2 ..s
conductor presenta a la corriente eléctrica. Observación:
Su unidad en el S.I. es el OHM (  ) 1. La cantidad de calor no depende del sentido de la corriente.
Todo cuerpo con una determinada resistencia se denomina resistor. 2. Para expresar "Q" en calorías, recordar: 1J = 0,24 cal.
ASOCIACI ÓN DE RESISTENCIAS
R R Obedece a nuchas necesidades, tales como dividir corrientes, regular
voltajes, estabilizar térmicamente circuitos de gran consumo de
R 0 R=CTE
corriente eléctrica, es decir para darles una mejor utilidad. En sus
Cursor
formas más simples pueden ser:
R R A . SERIE

 R CTE (REOSTATO)
POTENCIOMETRO
LEY DE POULLIET

Resistencia depende Del material y

eléctrica su forma geométrica

L
R  .
A
• "I" es común
Unidad: El Ohmio ( 1V
A • V  V1  V2  V3
A Donde :
 : Re sistividad eléctrica (en .m)
L • R E = R1 + R 2 + R 3
L : Longitud (en m)
A : Área de la sec ción recta (En m2 )
R : (En )

291
FÍSICA
B . PARALELO En el nodo "A" se debe cumplir la primera ley de Kirchhoff.

I1  I2  I3  I4

En general:  I entran (nodo)   I salen (nodo)

SEGUNDA LEY DE KIRCHHOFF
En cualquier circuito, la suma algebraica de las f.e.m. debe ser igual
a la suma algebraica de las caídas de potencial (IR) de cada resistencia
del circuito.

V2 R1
• " V " es común
V1 I1
• I = I1 + I2 + I3
I2
I3 R2
1 1 1 1
• = + +
RE R1 R 2 R 3 R3 I4
Matemáticamente:  V   IR
PUENTE DE WHEATSTONE R1 V3
Si el galvanómetro indica cero, es decir I 5  0 , con lo que se
verificará que VC  VD y se cumple: A . Leyes de Kirchhoff en un circuito de una malla
Para instalaciones que tienen solamente una malla, la segunda
C I3 ley de Kirchhoff es la siguiente:
R1 R3
I1
R5 I5  V   IR
A B
I2 G Como solamente hay un circuito, la corriente que circula por cada
R2 R4 resistencia es la misma, factorizando esta corriente tendremos:
R1R4  R2 R3 D I4
 V  I R
  REGLA DE LA TRAYECTORIA
Asociaciones Especiales

a a

VA  IR1  V1  IR2  VB
Ra
R1 R2 ENERGÍA DISIPADA EN UN RESISTOR (EFECTO JOULE)
Cuando una carga eléctrica cruza una resistencia, realiza trabajo y pierde
Rc Rb energía, esta pérdida de energía se va al medio ambiente en forma de calor.

c b c b W = Vq ................. (1)
R3
Transformación Delta – Estrella y Viceversa (   Y, Y) q
Recordemos que: I  q  It
t
 R1R2  Ra Rb  Rb Rc  Ra Rc Reemplazando en (1): W  VIt
 Ra  R  R  R  R1  Rb
 1 2 3  POTENCIA DISIPADA EN UN RESISTOR
 R2 R3  Ra Rb  Rb Rc  Ra Rc
 Rb   R2  Es la rapidez con la cual la energía de una resistencia se consume en
 R1  R2  R3  Rc forma de calor.
 R1R3  Ra Rb  Rb Rc  Ra Rc
 Rc   R3  P
W
 R1  R2  R3  Ra Matemáticamente:
t
CIRCUITOS ELÉCTRICOS La energía disipada (W) se puede escribir de tres modos diferentes:
Es un conjunto de elementos eléctricos tales como: fuentes de voltaje,
resistores y capacitores conectados en varias combinaciones. v2
t V2
PRIMERA LEY DE KIRCHHOFF VIt I2Rt
Llamada también Ley de Nodos o Corrientes; se basa en la Ley de P   R P  VI  I2R 
t t t R
conservación de la cantidad de carga eléctrica, y establece que "En
todo nodo o nudo la suma de corrientes que llegan es igual a la suma de
corrientes que salen". (Cuando nos referimos a corriente, nos refe- Unidades:
rimos a sus intensidades). V : Volt I : Ampere (A)
I3 R : Ohm (  ) t : Segundo (S)
I1 A
W : Joule (J) P : Watt (W)

EJEMPLOS
A 01. Por la sección transversal de un conductor circula una corriente
I2 I4 R eléctrica de 16 A. Determine el número de electrones que pasan
+
- a través de la sección transversal del conductor en 0,5 s.
E

292
 FÍSICA
Resolución:
Los electrones se desplazan en el interior del conductor debido al
campo eléctrico, estableciéndose una corriente eléctrica de
intensidad I=16 A.
La intensidad de corriente eléctrica en el conductor se calcula de
la siguiente manera:
n qe
I
t Resolución:
19
Se sabe que cuando existe cambio de fase se cumple:
n 1,6x10
16  Q=m.L=24x80 cal
0,5
Del efecto Joule, se tiene:
n=5x1019 electrones Q=0,24I2.R.t
02. Se muestran dos conductores del mismo material. Si la resistencia
0,24I2Rx16=24x80
eléctrica de (1) es 26  , determine la resistencia eléctrica de (2). Del circuito:

Resolución
Hallamos la resistencia eléctrica del conductor (2):

5L
R2  
2A
5 L 
R2    
2 A
Hallamos la resistencia eléctrica del conductor (1):

L
R1  
A
L
26   05. En el circuito eléctrico que se indica, determine la potencia eléctrica
A
consumida.
Por lo tanto:

5
R2  (26)
2
R 2  65 
03. Un motor está construido para trabajar con una corriente de 4 A
a una diferencia de potencial de 115V. Este motor se instala en
una red en la que la tensión es de 125V. Calcular el valor de la
resistencia que hay que montar en serie con el motor para
Resolución:
conservar el valor previsto de la corriente.
La potencia eléctrica consumida o disipada por el circuito es de
igual valor a la que disipa la resistencia equivalente, entonces:

Resolución:
Sabemos que la tensión parcial de la resistencia debe ser 10V: Conexión en paralelo:

1 1 1 1 6
   
R1 6 9 18 18
 R1  3 

Luego se tiene:

Vred = Vmotor + VR
VR = Vred – Vmotor = 125 – 115 = 10 V
Por ley de Ohm se tiene:

04. La cantidad de calor que disipa la resistencia R en 16 s es capaz de Re q  8 

fusionar a 24 g de hielo que se encuentran a 0 °C. Determine el
valor de la resistencia R.
Finalmente: P=I2.R=V2/R
P=(200)2/8=5 kW

293
FÍSICA

INTENSIDAD DE CAMPO MAGNÉTICO ( B )
SEMANA 11
ELECTROMAGNETISMO
Q* q*
MAGNETISMO B
Es parte de la física que estudia las propiedades de los imanes
d F
IMANES
Son cuerpos que tienen dos propiedades:
- Atraen al hierro |Q*|
B =F B=Km.
- Se orientan en una determinada dirección |q*| d2
CLASES DE IMANES
a) Naturales Donde:
Son los minerales de hierro que se conocen con el nombre de Q*: carga magnética creadora del campo (A.m)
Magnetita(Fe3O4) q*: carga magnética detectora del campo magnético (A.m)
b) Artificiales d: distancia de separación (m)
Están constituidos de acero y se pueden obtener por diferentes B: en tesla (T)
métodos(electroimanes) Consideraciones:
POLOS MAGNÉTICOS a) Las líneas de fuerza de un campo magnético van del polo norte al
Se llama polos magnéticos o centros magnéticos las zonas donde se polo sur, en el exterior del imán.
concentran los efectos magnéticos extremos del imán b) La intensidad de campo en cada punto es tangente a la línea de
La concentración de estos polos se hallan a una distancia de extremos fuerza que pasa por ese punto
igual a 1/12 de la longitud del imán. c) Las líneas de fuerza de un mismo campo no se interfieren.

d d ELECTROMAGNETISMO
S N L Parte de la física que estudia la relación entre la electricidad y el
d
12 magnetismo.
L CAMPO MAGNÉTICO CREADO POR UNA CORRIENTE
ELÉCTRICA (EFECTO DE OERSTED)
* Inseparabilidad de polos Todo conductor con corriente eléctrica tiene asociado a su alrededor
Los polos de un imán son inseparables, es decir si cortamos un imán un campo magnético, las cuales se representan gráficamente mediante
en dos partes, cada una de las proporciones obtenidas constituyen líneas de inducción magnética. (regla de la mano derecha)
un nuevo imán con sus respectivos polos magnéticos norte y sur.
* Carga Magnética
Es aquella magnitud física escalar que va asociada a todo polo i
magnético, y nos indica de un modo directo el nivel de
magnetismo que posee. En una barra de imán se verifica que los
discontinuos
dos polos tienen la misma carga magnética pero de signos
diferentes. En el SI se expresa en A.m
* Desmagnetización B
Un imá n pie rde s us propiedades magn ét ic as de bido
fundamentalmente a dos razones: i
1º Cuando se golpea repentinamente provocándole un
desordenamiento molecular.
2º Cuando se calienta hasta alcanzar una temperatura
característica conocida con el nombre de CURIE.
LEYES DEL MAGNETISMO Visto de arriba Visto de abajo
1ra Ley Cualitativa
Los polos magnéticos externos del mismo nombre se repelen y
los de nombre diferentes se atraen
i i x
2da Ley Cuantitativa (Ley de Coulomb)
La fuerza de atracción o repulsión entre dos polos magnéticos es:

F F
Q* q* Q * .q* Dirección de "i" saliente Dirección de "i" ingresante
F  K m.
d d2 LEY DE BIOT-SAVART 
Permite caracterizar la inducción magnética B asociado a la corriente
F : Fuerza de atracción o repulsión magnética (N) eléctrica.
Q*,q* : Carga magnética (A.m) * Para un segmento de conductor rectilíneo
d : Distancia de separación entre los polos (m)
Km : Constante magnética
o i
m : permeabilidad mag. en el vacío B . (sen  sen)
4 r
o N N
Km   10 7 2 o  4 . 10 7 2 B T.m
4 A A i  o  4 .107
CAMPO MAGNÉTICO r x A
Es materia no sustancial que se encuentra asociado a los imanes y a i
los portadores de carga eléctrica en movimiento, mediante el cual  B  107. (sen  sen)
estos interactúan. r
LÍNEAS DE FUERZA
Son aquellas fuerzas geométricas que sirven para representar Su unidad: tesla (T)
gráficamente el campo magnético. * En un conductor infinitamente largo.

d i
N S B  2.107
d
I
 
Su unidad: tesla (T)

294
 FÍSICA
* En un conductor recto semiinfinito FUERZA MAGNÉTICA
Es la medida vectorial de la interacción de dos campos magnéticos.
M
FUERZA MAGÉTICA SOBRE UNA CARGA MÓVIL (FUERZA
DE LORENTZ)
B M  0 Es la fuerza como producto de la interacción del campo magnético
asociado a la partícula y del campo exterior.
d
 BN
N FM
I  0I S
B
B N 
4d FM B
V

Unidad: tesla (T) V

q+
Regla de la mano
* En el centro de un arco conductor
derecha
FM | q | .VBsen
B N

r i
B  10 7 .  
r | q |: en C   ángulo formado por : V y B
V : en m / s B : en Tesla (T)
FM : en newton(N)
i
Si    º y   180º  FMAG  FMIN  0
Unidad: tesla (T)
* En el centro de una espira. Si   90º  FMAG  FMÁX | q | VB

FUERZA MAGNÉTI CA SOB RE UN COND UCTOR CON

CORRIENTE (FUERZA DE AMPERE)
i
B B  2.107
R R FMAG
B
I S
FMAG B
Su unidad: tesla (T) i

* Iducción magnética B en el centro de un solenoide
Solenoide es una bobina cilíndrica de gran número de espiras i Regla de la mano
derecha
de conductor que forman una "línea helicoidal".

N
I L I
FM  B iL.sen 
Donde:
En el centro
B: en tesla (T)  : ángulo formado por i y B
Norte N Sur B  o . N.I i: en amperios (A) L: en metros (m)
L FMAG:en Newton (N)
I
I
FUERZA MAGNÉTICA ENTRE DOS CONDUCTORES PARALELOS
-7
Además: B centro  2B externo ; o  4.10 T. m i1 i2
A
Donde:
 0 :Permeabilidad magnética del aire o el vacío Fm Fm
L
N:Número de espiras Fm  2.10 7.i1.i2 .
d
L:Longitud del solenoide
I:Intensidad de corriente

Inducción magnética B en la línea axial del Toroide d
Cuando se juntan los extremos de selenoide para hacer una corona NOTA:
o anillo se forma un toroide; que viene a ser una bobina anular cuyas Cuando por un conductor doblado o curvo circule corriente y esté
espiras van arrolladas sobre un núcleo en forma de toro. en un campo magnético homogéneo.

i
r .o .N.I
B  FMAG  B.i.lAB .sen
2.Rm
Donde :
B lAB : Longitud entre
R1  R2 lAB
Rm  los extremos
2
I
INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA.
mr : permeabilidad magnética relativa Es aquel fenómeno en el que la corriente eléctrica en un circuito;
mo : permeabilidad magnética del vacío surge cuando este se encuentra en un campo magnético variable
Rm : radio medio con el tiempo, o que el conductor se mueva dentro de un campo
magnético.

295
FÍSICA
FLUJO MAGNÉTICO Donde:
Es el número de líneas de fuerza perteneciente al campo magnético
que atraviesan perpendicularmente al área de la sección de un cuerpo,
i : f..e.m. (V)
que se encuentra en dicho campo. N: Número de espiras
 : Variación de flujo
B
  B.A t : Intervalo de tiempo
A LEY DE LENZ
 B : En T En un circuito cerrado, se establece una 
y una corriente inducida
A : En m2 (iIND), cuyo campo magnético se opone a la causa que la produce.
 : En weber (Wb)
EN GENERAL V

  B. A .cos  BESPIRA
A BESPIRA
V iIND

LEY DE FARADAY
Todo circuito eléctrico cerrado expuesto a un campo magnético BIMAN
variable, genera en el una corriente eléctrica, denominada corriente
inducida.
Campo magnético en movimiento
EJEMPLOS
Ii 01. Determina el campo magnético en el punto «P» situado a 10 cm
del punto «A» del conductor infinito por el cual fluye una co-
rriente de 10 A. Determina el módulo del campo magnético en el
punto P situado a 10 cm del punto A del conductor infinito por
 el cual fluye una corriente de 10 A.
N
t
I
G

e : Fuerza electromotriz Inducida “f.e.m” (V)

N : Número de espiras 37º
A
Df : Variación de flujo (Wb)    f  o P
Dt : intervalo de tiempo Resolución
Trazamos el radio de la línea de fuerza «r» y luego aplicamos la
FUERZA ELECTROMOTRIZ INDUCIDA ( i ) ley de Biot- Savart - Laplace para conductor infinitamente largo.
A . CONDUCTOR EN MOVIMIENTO DENTRO DE UN CAMPO
MAGNÉTICO
Consideramos una barra conductora de longitud "L" que se mue-
ve con velocidad constante en el interior de un campo magnético. 10A
I=
x x x x (+)
A+ +
-1
A r=6.10 m
++
x x x x 37° BP=?
V V
l <> i
10 -1m Ingresa al plano
εi  l.V.B
x x
FMAG x x

xB x xB x ( ) 2.10 7 I
BP 
r
2.10 7.10  BP =3,3.10-5T
BP 
6.10 2

02.Las partículas A, B y C describen las trayectorias mostradas en la

figura. Defina el signo de cada una de las cargas.
B. PARA UNA ESPIRA CONDUCTORA

B
V
A

i  N
t
B C

296
 FÍSICA
Resolución
Por regla de la palma de la mano izquierda.
SEMANA 12
Carga (C) ÓPTICA Y FÍSICA MODERNA
ÓPTICA
Velocidad Estudia la naturaleza de la luz, sus fuentes de producción, su
Las líneas de fuerza propagación y sus fenómenos que experimenta y produce.
ingresan a la palma
como el campo es
Naturaleza de la Luz
saliente del papel I. Teoría Corpuscular
Sustentada por Isaac Newton (1888), quien formula que la luz
La carga Fuerza estaba formada por pequeños corpúsculos emitidos por los cuer-
“C” es magnética
pos luminosos.
positiva II. Teoría Ondulatoria
a) Iniciada por Cristian Hüygens (1668) quien asumía que
Como el cuerpo «B» no se desvía entonces no tiene carga.
la luz estaba formado por ondas semejantes a las del sonido
La carga «A» es negativa debido a que la fuerza tendría un (ondas longitudinales) explica la reflexión, refracción y doble
sentido contrario a «C». refracción.
La respuesta es: (-), neutro, (+) b) Thomas Yung y Agustin Fresnel (1860) anuncia que la
03. Un avión vuela paralelamente al suelo y hacía el oeste a una luz son ondas semejantes a las que firman en una cuerda en
vibración (ondas transversales) y que eran emitidas por cuer-
velocidad de magnitud 100 m/s. si la componente vertical del pos luminosos, explica los fenómenos de interferencia
campo magnético es 0,8 T, determina cuál es la f.e.m. inducida, en difracción y polarización.
kV, entre los extremos de sus alas, cuya separación es de 25 m. c) James Maxwell (1873) anuncia que la luz son ondas
transversales de orden electromagnético provocado por
actuaciones del campo magnético de los átomos de los cuer-
N pos luminosos.
V d) Henrich Hertz (1887) experimentalmente demostró que
O la luz tiene la misma velocidad de propagación de las ondas
electromagnéticas.

III. Teoría Cuántica

Propuesta por Max Planck (1900) y confirmada por Albert Einstein
S B (1905) considera que la energía transportada por una onda
transversal electromagnética no esta distribuida en forma conti-
Resolución nua sino en paquetes o corpúsculos energéticos llamados fotones
Entre las alas se induce una diferencia de potencial eléctrico que (fenómeno fotoeléctrico).
está dado por.
Conclusión:
VAB =BLV La luz presenta naturaleza dual, cuando se propaga se comporta
VAB =0,8.25.100 como onda transversal electromagnética, pero cuando
VAB=2 000 V interacciona con la materia, presenta carácter corpuscular.
VAB= 2kV Velocidad de la Luz (c): 3.108 m/s.

04. El módulo de la inducción magnética ( B ) del campo magnético
FOTOMETRÍA
que atraviesa la espira de 100 cm2 y 2  de resistencia está Es la parte de la óptica que estudia las mediciones prácticas y
expresado por la gráfica adjunta. Determina la IIND media en el geométricas de la luz.
foco de 8  para cualquier intervalo de tiempo. 1. ANGULO SÓLIDO (  )
Se denomina así al espacio comprendido en un conjunto de
rectas no coplanares que tienen un punto común.
B(t) Se mide en stereoradian (sr)
B(t)
Foco 2. FLUJO LUMINOSO (  )
30°
4 Energía Lu min osa
1 Tiempo
b
0 t(s) joule
1 lumen  1
segundo
Resolución
Observe que la componente perpendicular al área del campo 3. INTENSIDAD LUMINOSA (I)
generará la f.e.m. Es el flujo luminoso que emite un foco luminoso por unidad de
B.sen30° = B/2
ángulo sólido.
A= 100cm2 = 0,01 m2
El cambio en la inducción sobre el intervalo del tiempo se 
determina con la pendiente de la gráfica B-t. I ..... candela (cd)

 B.A
  lumen
t t 1 lx  1
 4.0,01 1 m2
  .
t 1 2
  0,02V 4. FLUJO LUMINOSO TOTAL EMITIDO POR UN FOCO SIN
P AN TALLA
Ahora por Ohm en el circuito se tiene:
A esf era 4r 2
V = I.Req TOTAL   2  4 sr
0,02 = I.(8+2)
d2 r
I = 0,002 A   4 I
I = 2 mA

297
FÍSICA
5. ILUMINACION (E) 2da Ley: ´
El rayo incidente (R.I), la normal, rayo reflejado (R.R) están en un
Es el flujo luminoso por área iluminada plano que es perpendicular al espejo.
 1 lx  1
lumen
E ..... lux (lx) ESPEJOS
A m2 Son superficies pulimentadas que reflejan los rayos luminosos en forma
ILUMINACION PRODUCIDA POR UN FOCO PUNTUAL regular.
Los espejos se clasifican en planos y esféricos
* Objeto:
Cuerpo que se coloca frente a la superficie reflectora del espejo
normal * Imagen:
Figura que se observa al colocar un objeto frente al espejo.
d * Zona Real:
I I
r E1  E2  .Cos Espacio que rodea al objeto
 d2 r2 * Zona Virtual:
  Región del espacio frente a la superficie reflectiva del espejo.
1. ESPEJOS PLANOS
* Formación de imágenes en un espejo plano
OBS: Cuando un punto de la superficie es iluminado por más de un
foco puntual, la iluminación es la suma de las iluminaciones.
6. FOTOMETRO DE BUNSEN
ZR(+) ZV(-)

I1 I2
I1 I2
E1  E2 
d12 d22 objeto imagen
d1 d2 0=I
La distancia objeto es igual a la distancia imagen.
7. Rendimiento de un foco luminoso * Características de la Imagen en un espejo plano.
Es simétrica con respecto al espejo, la imagen es derecha, la imagen
  es de igual tamaño del objeto y es virtual.
nL  nL (%)  .100 * Número de Imágenes de los espejos angulares.
P P
360º
Wluminosa N  1
nL (%)  ( ).100 
Weléctrica Nota: Los espejos paralelos forman infinitas imágenes.
2. ESPEJOS ESFERICOS
lm a) Espejos Cóncavos:
Unidad: Son aquellos que tienen la superficie reflectante en la parte
w
interior
REFLEXION DE LA LUZ b) Espejos Convexos:
Es aquel fenómeno que experimentan los rayos luminosos al incidir en Son aquellos que tienen la superficie reflectante en la parte
una superficie reflectante. exterior.
CLASES DE REFLEXION
1 . Reflexión Regular:
Concavo Convexo
Esta reflexión ocurre en superficies pulidas (espejos)

Espejo
Superficie Pulimentada
2 . Reflexión Irregular: Elementos de un Espejo Esférico
Es cuando la superficie reflectante es rugosa.
A´

R

V F C
Superficie Rugosa f f
LEYES DE LA REFLEXION
1ra Ley:
El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión. A

C: Centro de curvatura
R.I R.R R: Radio de curvatura
F: Foco
V. Vértice
AA’: Abertura
i r ˆi  ˆ
r  : Ángulo central
Nota:
Se debe cumplir que «  » no supere los 20º para tener imágenes
claras, si  > 20º se produce los fenómenos de aberración.

298
 FÍSICA
RAYOS PRINCIPALES 5to Caso: Objeto entre «F» y el espejo
Rayo Paralelo (RP) al eje principal, al ser reflejado pasa por el
foco.
Im agen:
Virtual
F C Derecha
C F F C Mayor

FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN ESPEJO CONVEXO

A cualquier distancia delante del espejo:
Rayo Focal (RF) es el rayo que pasa por el foco, al reflejarse
pasa paralelamente por el eje principal. ZV(-) ZR(+)

C Im agen:
F Virtual
C F F C i Derecha
f o
Menor

* Rayo Central (RC) es el rayo que luego de pasar por el centro de

ECUACIÓN DE ESPEJOS ESFERICOS
curvatura e incidir en el espejo se refleja sobre si mismo.
Ecuación de Focos Conjugados (Descartes)
1 1 1
 
f i o
C F F C Aumento Lineal

i hi
A  |A| 
o ho
FORMACIÓN DE IMÁGENES DE UN ESPEJO CÓNCAVO Regla de Signos
1er Caso: Objeto más allá de «C»
(  ) imagenreal, invertida
i 
 ( ) imagen virtual, derecha
Im agen:
(  ) espejo cóncavo
Real f 
( ) espejo convexo
F C Invertida
REFRACCION DE LA LUZ
Menor Es el fenómeno que experimenta la luz por el cual el rayo luminoso sufre
una desviación y un cambio de velocidad al pasar de un medio a otro
2do Caso: Objeto en «C»
Normal
Rayo incidente
Angulo
Im agen:
i incidencia
Real Medio (1)
F C Invertida
Angulo
Igual Medio (2) refractado
r
3er Caso: Objeto entre «F» y «C»
Rayo refractado

Im agen: Índice de refracción (n)

Real Se define así a la relación entre la rapidez de la luz (c) en el vacío y la
rapidez de la luz en el medio considerado (v)
F C Invertida
c
Mayor n
V
4 3
4to Caso: Objeto en el foco nagua  nv idrio 
3 2
naire / v acio  1

LEYES DE LA REFRACCION
Im agen: 1ra Ley:
F C
No hay «El rayo incidente, la normal y el rayo refractado se hallan en un
mismo plano el cual es perpendicular a la superficie refractante»
2da Ley: Ley de Snell

n1.Sen î  n2 .Senr̂

299
FÍSICA
Observaciones: 2do caso: Objeto en el centro de curvatura

Z.V.(-) Z.R.(+)
Normal Im agen:
i F1 C1 Real
1 C2 F2 Invertida
2 Igual
n1>n2
r
3er Caso: Objeto entre «2f» y «F»
n1<n2

Z.V.(-) Z.R.(+)
ÁNGULO LÍMITE (L)
Es el ángulo de incidencia al cual corresponde un ángulo de refracción Im agen:
de 90º F1 C1
Real
C2 F2
Invertida
2 Mayor
RR
n
L  Arcsen 2 4to Caso: Objeto en «F»
n
L 1
Z.V.(-) Z.R.(+)
RI 1

PRISMA ÓPTICO F1 C1
Im agen:
C2 F2
1 No Hay
A  d A 
d Sen m 
i r n   2 
A 5to Caso: Objeto entre «F» y la lente
Sen 
RI 2 RR 2

LENTES Z.V.(-)
Z.R.(+) Im agen:
Son cuerpos transparentes que se encuentran limitados por dos
superficies esféricas o por una superficie esférica y otra plana. Virtual
F1 C1
Derecha
Tipos C2 F2
Mayor
1) Convergentes
Son más gruesos en el centro que en los bordes.

FORMACIÓN DE IMAGEN EN LENTE DIVERGENTE

1 A cualquier distancia de la lente
a) Biconvexa
b) Plano convexo
c) Menisco convergente Im agen:
a b c Virtual
Derecha
2) Divergentes F
Son más gruesas en los bordes que en el centro. Menor

ECUACIONES RELATIVAS A LAS LENTES

a) Bicóncavo 1) Ecuación de Gauss (focos conjugados)
b) Plano cóncavo 1 1 1
 
c) Menisco divergente f i o
2) Ecuación de Newton
a b c
f 2  x1 . x 2
FORMACIÓN DE IMAGEN EN LENTE CONVERGENTE
x1: distancia del objeto al foco objeto
1er Caso: Objeto más allá de «2f» x2: distancia de la imagen al foco imagen

Z.V.(-) Z.R.(+) III) ECUACIÓN DEL FABRICANTE

Im agen:
F1 Real
R1
C2 F2 C1 Invertida R2
Menor c1 c2
n2

300
 FÍSICA
B. CUERPO NEGRO
1  1 1  Es quel que absorve en un 100% toda radiación que cae sobre
 (n - 1)  
f R
 1 R 2 él, y no refleja nada. Un modelo ideal de cuerpo negro es una
R (+) cara convexa esfera de hierro con un orificio muy pequeño a través del cual se
R (–) cara cóncava puede ver su interior.
En la figura se observa que una radiacción ingresa a la esfera
IV) ECUACIÓN DE AUMENTO (A)
Aumento Lineal hueca; esta se refleja varias veces hasta que al final es absorvida
totalmente. También sería preferible llamarlo radiador integral,

i hi en lugar de cuerpo negro, porque a temperatura suficientemente

A  |A|  elevada el cuerpo negro emite "luz uniforme", lo cual contrasta
o ho
con su nombre.
Donde: A(+): imagen derecha
A(-) Imagen invertida

V) POTENCIA DE UNA LENTE O PODER CONVERGENTE

Por definición:
1
P 
f
Cuando «f» está en metros la potencia está en Dioptrías.
FÍSICA MODERNA Espectro de radiación (1899) de cuerpo negro a tres temperaturas
TEORÍA CUÁNTICA diferentes.
Es aquella que se encarga de estudiar la cuantificación de la energía
(cuantum) o paquetes de energía.
La revolución de esta teoría consiste en descubrir que la energía
existe en forma discreta y no en forma continua.

A . ANALOGÍA
Los granos de maíz se pueden cuantificar, es decir existe un
elemento mínimo, el grano luego se puede contar; 1; 2; 3; ...; n
granos (forma discreta).
La cantidad de agua varía en forma continua (aparentemente).
Uno de los pioneros de esta teoría fue el físico alemán Max Planck EFECTO FOTOELÉCTRICO
(1858 – 1947). El análisis científico se explica a continuación: Si se Es aquel fenómeno en el cual, ciertas placas metálicas emiten electro-
dirige un rayo de luz de un cuerpo incandescente hasta un nes cuando se someten a la acción de luz. El fenómeno se hace más
prisma, se formaría un espectro de luz aparentemente contínuo.
acentuado cuando las radiaciones son de alta frecuencia (ondas
El cuerpo caliente, emite radiaciones que dan un aspecto
contínuo, sin embargo, la luz emitida no es uniforme, pues de- ultravioletas) y con metales como el cesio, el sodio y el potasio.
pende de:
• La naturaleza química;
• y de la temperatura del cuerpo.
Ahora; para que la luz emitida sea uniforme a una determinada
luz
temperatura independiente de la naturaleza química del cuerpo,
se hizo uso del cuerpo negro.
placa metálica
luz uniforme
espectro
Cuerpo negro
caliente

A. ¿Cómo explicar la naturaleza de dicho fenómeno?

Albert Einstein, científico alemán nacionalizado en EE.UU., pro-
puso basarse en los estudios de Max Planck (el Cuantum). Einstein
llamó al Cuantum de luz: Foton o partícula de luz. Con esto la luz
Cuando el cuerpo negro es calentado hasta alcanzar una temperatura
es tratada como si tuviera naturaleza corpuscular. Al igual que
suficientemente elevada, este emite luz uniforme.
Los trabajos de Maxwell y Hertz llevaron a Max Planck a afirmar que Planck, Einstein planteó su modelo matemático, el cual fue afina-
la radiación se origina en cada electrón, que oscila con una frecuencia do hasta que al final obtuvo.
"f" dada (osciladores eléctricos miscroscópicos).
Planck llevó a cabo varios modelos matemáticos, de los cuales la
única manera de llegar a la misma respuesta experimental era ½ mv2 w
asumiendo que un oscilador podría emitir solo ciertas energías, es
decir, que son múltiplos de hf(h = Cte de Planck), f = frecuencia, ó
 = frecuencia.

En síntesis, la energía de un oscilador puede ser:

0; 1 h  ; 2 h  ; 3h  ; ... nh 
E= nh 
B. Otro punto de vista
n = número entero
h = 6,6.10–34 Joule–s (constante de Plack)
E = energía Ei  0  Ecmáx
 = frecuencia

301
FÍSICA
El potencial de frenado (V0) es diferente para cada frecuencia.
Nota
La función trabajo f0 es la energía mínima requerida para un
electrón para abandonar la superficie del metal.

TEORÍA DE LA RELATIVIDAD ESPECIAL

Albert Einstein, el más grande físico de todos los tiempos fue el
creador de la Teoría de la Relatividad. En 1905, a la edad de 26 años,
publicó su teoría junto con otros artículos que revolucionaron la
física.
Ei = energía incidente La teoría de la relatividad especial representa unas de las hazañas
intelectuales más grandes del siglo XX, con ella los resultados
0 = h . experimentales como la invariancia de la velocidad de la luz medida
en diferentes sistemas en movimiento uniforme o sistemas inerciales y
otros fenómenos contradictorios son resueltos satisfactoriamente.
  función trabajo Esta teoría extendió y generalizó la mecánica de Newton, además
 0 predice los resultados de los experimentos mecánicos, en todo el
 0  h 0 .  o energia umbral rango de velocidad, desde cero, hasta la velocidad de la luz. Pero la
 teoría de Einstein, no invalida la mecánica Newtoniana, sino que este
  0  frecuencia umbral queda como un caso especial (para determinados valores de la
velocidad de la luz) de otra teoría mas general. La teoría de Einstein
fue revolucionaria porque presentó una visión completamente
E  energía cinética máxima.
c máx diferente de la naturaleza del espacio y del tiempo.

La teoría especial o restringida se basa en dos postulados:

1
E  m V2
c
máx 2 I. El principio de la relatividad:
«Todas las leyes de la naturaleza (leyes de la mecánica y el
electromagnetismo) son las mismas en todos los marcos de refe-
Ei  h  frecuencia incidente. rencia o sistemas inerciales. En consecuencia todos los marcos
De la conservación de energía inerciales son equivalentes».
Este postulado enunciado por Galileo para la mecánica. Fue
E  eVo ampliado por Einstein para toda la física.
c máx
El postulado establece que no es posible determinar si un sistema
e: carga del electrón de coordenadas esta en reposo o tiene un movimiento rectilíneo
V0: potencial de frenado uniforme. También establece que no hay sistema absoluto o
privilegiado.
Resultados experimentales
II. La constancia de la velocidad de la luz:
• Para cada metal una frecuencia umbral. «La velocidad de la luz en el vacío tiene el mismo valor (c=3x108
•   0 : para que haya emisión de electrones. m/s) en todos los marcos inerciales, independientemente de la
velocidad del observador o de la velocidad de la fuente que
E emite la luz. No se pueden emitir señales o energía con una
• cmáx. de los electrones emitidos es proporcional a  – 0 velocidad mayor que la velocidad de la luz».
e independiente de la intensidad de la radiación incidente. De acuerdo a este postulado, se deduce que el movimiento
relativo no es importante cuando se mide la velocidad de la luz,
también que debamos modificar nuestra noción y lo que nos
indica el sentido común acerca del espacio y del tiempo.

Dilatación del tiempo

O'

C. Frecuencia constante
,
v0 es el mismo sin importar la intencidad. Se tienen dos observadores O y O , de tal modo que O está en
Se denomina potencial de frenado, al voltaje explicado tal que reposo dentro de un vehiculo que se mueve con velocidad V hacia
anula la fotocorriente. la derecha, con respecto a O. En el techo del vehiculo hay espejo E
a una distancia vertical L de la mano del observador. En cierto instante
,
O lanza una señal luminosa hacia el espejo, se refleja y regresa a
,
O quien registra un tiempo T0 entre la emisión y la recepción.

2L
 T0  c … (1)

Donde: «c» velocidad de la luz para cualquier observador como la

emisión y la recepción de la señal luminosa se hicieron en el mismo
sistema de referencia de O , , el tiempo medido por O , en estas
condiciones se denomina T0  tiempo propio.

302
 FÍSICA
E medida por un observador que está en reposo con respecto del
objeto. La longitud de un objeto siempre es menor que la longitud
T T
c c
2 L 2 propia. Este efecto se conoce como contracción de la longitud.
Supongamos que una nave espacial viaja con velocidad «V» entre
A T T B las estaciones espaciales A y B separadas una distancia L.
V V
2 M 2

En su sistema de referencia, la nave recorre las dos: distancias L en

un tiempo T0 . Para el astronauta que lleva su reloj y con él mide los
dos sucesos (salida de A y llegada a B) en el mismo marco de referencia,
Consideremos ahora el mismo experimento pero observado por la nave espacial, el tiempo T0 es propio luego:
O que está en reposo en tierra que es su sistema. La luz que parte de
T L
V T0  ........… (1)
A y va al espejo del techo recorre una distancia
2
y el vehículo V
avanza una distancia VT.
Para un observador en la Tierra, el mide primero la salida de A y
La luz se refleja en E y regresa en B al cabo de un tiempo T medido después la llegada a B. Luego el tiempo T que él mide es impropio y
por O.
en ese tiempo recorre la distancia entre las dos estaciones medida
para un observador en reposo por lo que se llama distancia propia.
2L
T
2 L0
V …............. (2) T
1 …............ (2)
c
2 V

T0
Observe que la emisión es en el punto A y la recepción en B dos T
lugares diferentes, del sistema en referencia del observador O. 2
Pero: V … (3)
1 2
El tiempo medido en estas condiciones se llama T: Tiempo impropio. c

Sustituyendo (1) en (2):

1/ 2
 V 
2
Entonces: L  L0 1 2 
T0  c 
T 
2
V
1 2
c  2 
1/ 2
V
Como el factor  1  2 
 es siempre menor que la unidad se
Observaciones:  c 
obtiene que: L  L 0
1. El intervalo de tiempo es más corto (el tiempo pasa más rápido)
para aquel observador para quien los eventos ocurren en el
La distancia L medida por un observador en movimiento paralelo a
mismo lugar o sistema (tiempo propio). ella; es menor que su distancia propia L 0 medida en un sistema en
2. El tiempo entre cada tic tac de un reloj en movimiento reposo con respecto a ella.

2L
( ) es más largo que el lapso entre los tic tac de un reloj en MASA RELATIVISTA
c
2L La masa de un cuerpo en movimiento es mayor que cuando el
reposo ( ). Podemos afirmar que un reloj en movimiento
c cuerpo se encuentra en reposo. La relación entre la masa «m» medida
en movimiento y la masa « m 0 »medida en reposo es:
funciona más lento que un reloj en reposo.

3. Podemos generalizar estos resultados estableciendo que todos m0

m 1
los procesos físicos, químicos y biológicos se retardan respecto
 V 2
2
de un reloj estacionario, cuando dichos procesos ocurren en 1 2 
un marco o sistema en movimiento.  c 


4. Esta relatividad del tiempo ha sido comprobada experimental-

mente. Por ejemplo los muones son partículas elementales ines- "Esta expresión indica que la masa puede ser infinita cuando la

tables. velocidad se acerca a la velocidad de la luz. Por la segunda ley de

Newton, se necesita una fuerza infinita para acelerarlo lo que es
imposible, por lo tanto, no es posible alcanzar la velocidad de la luz".
Contracción de la longitud o distancia
La distancia entre dos puntos depende también del marco de
referencia. La longitud propia de un objeto es la longitud del objeto

303
ECOLOGÍA
 ECOLOGÍA
primordial. El Universo se creó en una explosión gigantesca y
que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron
durante los primeros minutos después de la Gran Explosión o Big
SEMANA 01 Bang, cuando la temperatura extremadamente alta y la densidad
del Universo fusionaron partículas subatómicas en los elementos
ECOLOGÍA, UNIVERSO, SISTEMA SOLAR Y TIERRA químicos. Al expandirse, el helio y el hidrógeno se enfriaron y se
condensaron en estrellas y en galaxias. Esto explica la expansión
ECOLOGÍA del Universo y la base física de la ley de Hubble.
1. DEFINICIÓN. Es la especialidad científica centrada en el estu-
dio y análisis del vínculo que surge entre los seres vivos y el
entorno que los rodea, entendido como la combinación de los
factores abióticos (factores ambientales) y los factores bióticos
(biocenosis) en determinado medio (biotopo).
Ecología, proviene de dos voces griegas:
oikos = casa
logos = estudio o conocimiento.
2. DIVISIÓN DE LA ECOLOGÍA
B. Hipótesis del Universo Oscilante. Los autores son A. Sandage y
A . AUTOECOLOGÍA
A. Friedmann. El Universo tendría un comportamiento "pulsante";
Se refiere al estudio del individuo y sus relación con el
es decir, se condensa y estalla en forma cíclica e indefinida. Según esta
ambiente.
teoría actualmente estaríamos en la fase de expansión.
B. DEMECOLOGÍA Sin embargo, las mediciones que Allan R. Sandage realizó en los
Se refiere al estudio de la población y su relación con el años 1960 con su telescopio de 200 pulgadas muestran que el
ambiente. ritmo de expansión actual es menor que el de hace 1.000 millones
C. SINECOLOGÍA de años.
Se refiere al estudio de la comunidad y su relación con el
ambiente.
3. NIVELES DE ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA
La ecología puede ser estudiada en varios niveles o escalas:
a) Individuo b) Población c) Comunidad
d) Ecosistema e) Bioma
f) Biosfera g) Ecósfera

C. Hipótesis del Universo Estacionario. En 1948, los astró-

nomos británicos Hermann Bondi, Thomas Gold y Fred Hoyle
presentaron un modelo completamente distinto de Universo,
conocido como la hipótesis del Universo estacionario. Con-
sideraban insatisfactoria, desde el punto de vista filosófico, la
idea de un repentino comienzo del Universo.
Según esta hipótesis el Universo no tiene principio ni fin,
permanece constante creándose continuamente materia a
medida que las galaxias se alejan, por lo tanto se originarían
nuevas galaxias que reemplazan a las que se alejan.

3. ESTRUCTURA DEL UNIVERSO

EL UNIVERSO
1. DEFINICIÓN. Es toda la naturaleza que nos rodea conformada
por millones de galaxias. Es el conjunto de cosas físicas relevantes
que existen en ella, la cual está representada por la materia, la
radiación, el espacio y el tiempo en proceso de expansión y cuya
estructura está organizada, es activa y continúa en evolución.
* Christian Doppler fue un físico austríaco del siglo pasado, famoso por su
estudio de como cambian las propiedades del sonido cuando el objeto que lo
emite está en movimiento.
2. TEORÍA E HIPÓTESIS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO
A. Teoría de la Gran Explosión. En 1948 el físico ruso George
Gamow modificó la teoría de Georges Lemaitre (1931) del núcleo
A . SUPERCÚMULOS. Los supercúmulos son grandes agrupa-
ciones de cúmulos de galaxias, y se encuentran entre las
estructuras más grandes del Universo. La existencia de
supercúmulos indica que las galaxias en nuestro Universo no
están uniformemente distribuidas; la mayoría de ellas se agru-
pa en grupos y cúmulos, cada grupo conteniendo hasta 50
galaxias y cada cúmulo varios miles de galaxias.
B. GALAXIAS. Son macrosistemas formados por cientos o mi-
les de millones de estrellas, sistemas, planetas, cúmulos de
estrellas, hidrógeno atómico (H), hidrógeno molecular, (H2),
moléculas complejas compuestas de hidrógeno, nitrógeno,
carbono y silicio entre otros elementos, y rayos cósmicos.
b.1. Movimientos:
A. Rotación: en torno a su centro
B. Traslación: respecto a la galaxia con mayor masa
C. Expansión o recesión: alejamiento respecto a las demás
galaxias. Confirmado por el Efecto Doppler.
b.2. Clases: según Edwin Powell Hubble: Por su morfología:
- Galaxias Elípticas (Antiguas – 17%). Contienen una
gran población de estrellas viejas, normalmente poco gas y
polvo, presentan cierta oscuridad debido a las estrellas rojas.
Las galaxias elípticas tienen gran variedad de tamaños, desde
gigantes a enanas. Ejemplos: Leo I, Leo II, Fórnax.
- Galaxias Espirales (Jóvenes – 80%). Son discos
achatados que contienen no solo algunas estrellas viejas sino

305
ECOLOGÍA
también una gran población de estrellas jóvenes, bastante
gas y polvo, y nubes moleculares que son el lugar de naci-
miento de las estrellas. Pueden ser:
* Espiral normal. Se representan con la letra S, con un
núcleo brillante, del cual sobresalen brazos en forma de
espiral. Pudiendo ser dichos brazos muy cerrados o muy
abiertos. Los brazos contienen una gran cantidad de gas
y polvo que con el tiempo se convierte en nuevas estrellas.
Podemos citar: Andrómeda, Triángulo entre otras.
* Espiral barrada. Presentan un núcleo casi en forma
rectangular, de cuyos bordes sobresalen extremidades.
Entre ellas tenemos: El Cúmulo de Hércules, Markarían -
348, la Vía Láctea y otros.
- Galaxias irregulares (En formación – 3%). Una ga-
laxia irregular es una galaxia que no encaja en ninguna cla-
sificación de galaxias de la secuencia de Hubble. Son galaxias
sin forma espiral, lenticular ni elíptica. Algunas galaxias irre-
gulares son pequeñas galaxias espirales distorsionadas por la
gravedad de un vecino mayor.
- Galaxias lenticulares. Son con forma de disco, (al igual
que las galaxias espirales) que han consumido o perdido
gran parte o toda su materia interestelar (como las galaxias
elípticas), y por tanto carecen de brazos espirales, aunque a
veces existe cierta cantidad de materia interestelar, sobre todo
polvo. Ejemplo: NGC 3115 o Galaxia de Spindle.
contienen por lo menos unas mil veces más que los cúmulos
abiertos, y normalmente son estrellas muy viejas, están disemi-
nados en un halo en torno a nuestra galaxia. Los dos cúmulos
globulares más brillantes son Omega Centauri y 47 Tucanae,
D. LAS ESTRELLAS. Son astros incandescentes con luz pro
pia, compuestos de H, He y polvo cósmico, agrupándose
por el campo gravitacional; varían según la edad, luminosi-
dad, dimensión, etc. Tienen 02 fuerzas contrarias que las
mantienen estables: Gravedad y Energía de radiación térmi-
ca.
* Sirio es la más brillante
* Alfa Centauro (4,37 años luz) es la más cercana al Sol
d.1. Movimientos
Rotación: en torno a su centro
Traslación: en torno a la galaxia al cuál pertenece,
determinando dos posiciones:
Perigaláctico
Centro Galáctico

d.2. Clasificación:
I. SEGÚN LA CLASE ESPECTRAL: (COLOR Y TEMPERATURA)

CLASE COLOR NOMBRE CARACTERÍSTICAS

Comprende estrellas muy
calientes e incluye tanto las
que muestran espectros de
O Azul Pléyades línea brillante del hidrógeno y
el helio como las que muestran
líneas oscuras de los mismos
elementos.
La intensidad de las líneas del
LA VÍA LACTEA. Se denomina Vía Láctea por su aparien- B Azuladas Epsilón
hidrógeno aumenta de forma
cia lechosa y posee 4 brazos (que se están subdividiendo): constante en todas las
subdivisiones.
Orión, Perseo, Sagitario y Centauro. Nuestra galaxia
Comprende estrellas de
pertenece a una agrupación de unas 30 galaxias que los hidrógeno con espectros
astrónomos denominan el Grupo Local que ocupan un área A Blancas Sirio
dominados por las líneas de
de unos 4 millones de años luz de diámetro. absorción del hidrógeno.
En este grupo destacan las
denominadas líneas H y K del
F Amarillo claro Cánepa,
calcio y las líneas
características del hidrógeno.
El Sol pertenece a este grupo y
por ello a las estrellas G se les
G Amarillo Sol
denomina "estrellas de tipo
solar".
Estrellas que tienen fuertes
líneas del calcio y otras que
K Naranja Arturo
indican la presencia de otros
metales.
Espectros dominados por
bandas que indican la
presencia de óxidos metálicos,
M Rojo Antares sobre todo las del óxido de
titanio. El final violeta del
espectro es menos intenso que
el de las estrellas K.
C. CÚMULO DE ESTRELLAS. Grupo de estrellas relacionadas
II. SEGÚN SU LUMINOSIDAD: (TAMAÑO Y BRILLO)
que se mantienen juntas por gravedad. Los cúmulos de es-
trellas se clasifican en dos grupos principales, basados en su TAMAÑO NOMBRE FINAL
apariencia y su naturaleza física: Enana blanca o negra: pueden
- Cúmulos abiertos: son pequeños y no poseen forma de- Enanas Sol, Taulis tener diámetros de sólo una
finida, están formados por unos pocos cientos de estrellas centésima del Sol
Medianas Sirio, Alfa Nova o Súper Nova Pulsares
relativamente jóvenes. Los dos cúmulos abiertos más cono-
Gigantes Escorpión, Aldebarán Agujeros Negros
cidos son las Pléyades y las Hiadas. Súper Antares, Cochero
- Cúmulos globulares: son grandes, esféricos o casi esféricos, Gigantes Betelgeuse Agujeros Negros

306
 ECOLOGÍA
E. NOVA (‘estrella nueva’). Es una estrella enana que aumenta galaxias. Estos se forman en el mismo proceso que da
enormemente su brillo de forma súbita y después palidece origen a las componentes esféricas de las galaxias.
lentamente, pero puede continuar existiendo durante cierto - Agujeros negros de masa solar, se forman cuando
tiempo. Las novas son estrellas en un periodo tardío de evo- una estrella de masa 2,5 mayor que la masa del Sol se
lución.
convierte en supernova y explota. Su núcleo se
concentra en un volumen muy pequeño que cada vez
F SUPERNOVA. Exhibe el mismo tipo de comportamiento,
pero la explosión destruye o altera de forma profunda a la se va reduciendo más.
estrella supergigante dejando restos de supernova. Las
supernovas son mucho más raras que las novas, que se
observan con bastante frecuencia en las fotografías del cielo.
Así pues, la supernova más reciente, que apareció en el
hemisferio sur el 24 de febrero de 1987, surgió en una galaxia
satélite, la Gran Nube de Magallanes.

H. LAS CONSTELACIONES. Son el conjunto de estrellas que al

ser unido por una línea imaginaria dan la forma de un animal,
objeto, etc. Las constelaciones no son permanentes, pues con el
tiempo, las estrellas que la conforman se desplazan y originan su
deformación.
Se calcula en total unas 88 Constelaciones que se agrupan de la
siguiente forma:

H.1. Constelaciones Boreales (28). Se observan desde el

G. LOS CONGLOMERADOS
1. PULSARES. (Anthony Hewish y Joselyn Bell – 1967). Son
«estrellas de neutrones en rotación» resultado de la explo-
sión de una super nova que emiten señales pulsantes de
energía y radiación o de ondas radioeléctricas con rapidez.
Ejemplo: Pulsar en la Nebulosa "El Cangrejo".
hemisferio norte o boreal. Ejm. Osa Mayor, Osa Menor (con-
tiene la estrella polar), Dragón, Hércules, Cochero, Corona,
Águila, Delfín, Boyero, etc.
H.2. Constelaciones Australes (48). Se observan desde el
hemisferio sur o austral. Ejm. Cruz del Sur, Can Mayor, Can
Menor, Argos, Hidra (más grande), Centauro, Navío, etc.
H.3. Constelaciones Ecuatoriales (Zodiacales - 12). Se
observa desde la zona tropical y se encuentra a lo largo de la
trayectoria elíptica descrita por el Sol denominada "Círculo
de los animales". Pasan sobre la zona tórrida. Ejm. Capricor-
nio, Piscis, Tauro, Cáncer, Escorpio, etc.

2. QUASARES. (Maarten Schmidt – 1963). Son poderosas fuen-

tes de radiación visible mediante el telescopio que se alejan
de nosotros a velocidades cercanas al de la luz. Parecen
estrellas gigantes que tiene mayor luminosidad.

3. AGUJEROS NEGROS (John Wheeler – 1969). Es el resulta-

do de la contracción de una estrella, es una región del espa-
cio, desde el cuál nada puede salir debido a las fuerzas
gravitatorias que son muy intensas. Ni la luz es suficiente-
mente veloz para escapar, por lo tanto esta zona no emite
radiación y parece negra.
H. LAS NEBULOSAS. Una nebulosa es una nube de gas formada
fundamentalmente por hidrógeno, el elemento químico más
* Clasificación teórica abundante del Universo. También tiene casi un 10% de helio y
Según su origen, teóricamente pueden existir al menos tres cantidades muy pequeñas de otras sustancias.
Existen varios tipos:
clases de agujeros negros:
EMISIÓN ABSORCIÓN REFLEXIÓN
- Agujeros negros primordiales, creados temprano en Ejm. Orión, Ejm. Cabez a de caballo, Ejm . los P léyades
la historia del Universo. Sus masas pueden ser variadas y Omega, Lira, Saco de carbón de la de Tauro.
Laguna, Roseta. c ruz del s ur, Encaje,
ninguno ha sido observado. Sombrero
- Agujeros negros súpermasivos, con masas de varios
millones de masas solares. Son el corazón de muchas

307
ECOLOGÍA
EL SISTEMA SOLAR
1. DEFINICIÓN. Lleva este nombre debido a la estrella que la
rige: El Sol; y está constituido por 8 planetas, por más de 175
satélites y más de 40 000 asteroides.
2. CARACTERÍSTICAS
- Pertenece a la Vía Láctea.
- Está situado en el brazo de Orión de la Vía Láctea a menor de
32 000 años luz.
- Está constituido por una estrella denominada Sol.
- La masa del Sistema Solar está concentrada en un 98% en el
Sol, la Tierra solo contiene el 0,2 % del total.
3. HIPÓTESIS SOBRE SU ORIGEN
3.1. H. de la Nebulosa Planetaria. Los defensores son
Inmmanuel Kant (1755) y Simón Laplace (1796). El elemento
inicial fue una gran nube gaseosa de H+ y He, cuyas di-
mensiones muy superiores al estado del Sol. Dicha masa se fue
contrayendo generando un aumento de velocidad en la zona
ecuatorial, esto a su vez comenzó a formar anillos los que se
desprendieron formando planetas. La parte central de la ne-
bulosa formó el Sol. Según esta teoría los planetas interiores
serían los más jóvenes y los exteriores son los más antiguos.
3.2. H. de la Estrella Intrusa. Esta hipótesis fue ideada a
principios del siglo XVIII por el naturalista francés George
Louis Leclerc, conde de Buffon. Esta teoría parte de la base
de que el Sol ya existía y otra estrella al avanzar en el espacio,
se le aproximó lo suficiente como para originar desprendi-
mientos de sus constituyentes, que se encontraban en estado
gaseoso. El material desprendido sería expulsado al espacio,
Entre las estrellas y puesto en movimiento de rotación alrede-
dor de cada una de ellas. Posteriormente esto gases se enfria-
ron y contrajeron para dar forma a los actuales planetas.
3.3. Hipótesis Planetecimal (Protoplanetaria). Los defen-
sores son Thomás Chamberlain y Forest Moulthón (1872).
Hace millones de años la estrella solar era mucho más grande
de lo que es ahora. Sucedió que una inmensa estrella solar
primitiva provocó una gran explosión arrancándole parte de
su masa por la atracción que ejercía. Estas partes incandescetes
comenzaron a girar en torno a la estrella solar convirtiéndose
con el pasar de lo siglos en Planetas, Satélites, etc.
4. ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR
4.1. EL SOL. Es una estrella enana de la secuencia principal de
color amarillo, brillante que tiene luz propia, formada por
gases de H+ y He. En estado incandescente.
de H+ se convierten en 1 átomo de He en 1 seg.)
· Genera energía y la reacción libera calor.
· Temperatura: 15 a 20 millones °C aproximadamente.
ZONA RADIACTIVA. Lugar donde la energía del Sol
se transporta por ondas electromagnéticas.
ZONA CONVECTIVA. La energía se transmite por
convección y turbulencia de gases.
B.2. ESTRUCTURA EXTERNA
FOTÓSFERA. Conocida también como la "Esfera de
luz", es la región de las "turbulencias", es la zona brillante.
Su grosor no supera los 200 Km.; encontramos:
· Zonas Oscuras (máculas o manchas solares)
· Las Zonas Brillantes (fáculas)
· Las Protuberancias (lenguas de fuego)
CROMÓSFERA. Denominada «esfera de color»
· Constituido por vapores incandescentes de H puro,
con un t emperat ura aprox. de 100 mil grados
aproximadamente.
· Existe una gran cantidad de H+ y He
· Tiene un espesor de 10 000 Km de esta escapan las
protuberancias, apreciándose las playas solares y
espículas en forma de agujas.
CORONA. Capa externa poco brillante con halo plateado
de forma irregular.
· Se extiende a lo largo de millones de Km formado por
vapores que llegan a temperaturas de 2 000 000 °C.
aproximadamente de aquí proceden los vientos solares.
C. MOVIMIENTOS DEL SOL. El Sol presenta dos movimientos:
C.1.Movimiento de rotación:
* Velocidad: 275 km/seg
* El tiempo que tarda es:
o En el Ecuador = 25 días
o En los Polos = 30 días.
* Dirección: Oeste a Este.
C.2.Movimiento de traslación: gira en torno al centro de
la Vía Láctea.
* Duración = 225 millones de años (AÑO CÓSMICO)
* En su desplazamiento se dirige a la Constelación de
Hércules, donde se ubica la Estrella Vega.

A. CARACTERISTICAS LOS PLANETAS

- Es una de las estrellas más pequeñas de la Vía Láctea. 1. DEFINICIÓN. (Etimológicamente significa «Errante») Son as-
- Tiene forma esférica de color amarillento. tros que giran alrededor del Sol.
- Su volumen es 1 300 000 veces mayor a la Tierra.
- Su masa es 333 000 veces mayor a la Tierra. PERIODO
- Se encuentra a una distancia media de 150 millones de PERIODO
DIÁMETRO DE SATÉLITES
PLANETA ORBITAL
kilómetros de nuestro planeta. ECUATORIAL
(AÑOS)
ROTACIÓN NATURALES
- Su clase espectral es G2 (DÍAS)

Mercurio 0,382 0,241 58,6 0

B. ESTRUCTURA DEL SOL
Venus 0,949 0,615 -243 0

Tierra 1,00 1,00 1,00 1

Marte 0,53 1,88 1,03 2

Júpiter 11,2 11,86 0,414 79

Saturno 9,41 29,46 0,426 82

Urano 3,98 84,01 0,718 27

Neptuno 3,81 164,79 0,671 14

LOS PLANETAS ENANOS

1. DEFINICIÓN: Esta nueva categoría inferior a planeta la creó la
Unión Astronómica Internacional el 24 de agosto de 2006. Se
trata de cuerpos cuya masa les permite tener forma esférica, pero
no es la suficiente para haber atraído o expulsado a todos los
B.1. ESTRUCTURA INTERNA
cuerpos a su alrededor. Cuerpos como el antiguo planeta Plutón,
NÚCLEO. Es la región central del Sol que se encuentra
Ceres o (136199) Eris (Xena) están dentro de esta categoría.
en estado plasmático.
· Se llevan a cabo las reacciones termonucleares (4 átomos

308

2. Clasificación
A. Eris (cuya denominación provisional fue 2003 UB313). Es el
mayor planeta enano, y el mayor objeto transneptuniano ya
que es algo mayor que Plutón. Cuenta con un satélite natural
al que se le ha dado el nombre de Disnomia.
B. Plutón. Sus satélites son: Caronte, Hidra y Nix; Cerbero y
Estigia. Es un planeta enano del Sistema Solar situado a con-
tinuación de la órbita de Neptuno. Su nombre se debe al dios
mitológico romano Plutón (Hades según los griegos).
C. Ceres. Planeta enano del Sistema Solar que gira en torno al
Sol entre las órbitas de Marte y Júpiter, a una distancia media
de 415 millones de kilómetros. Con un diámetro de unos 950
kilómetros, es el cuerpo celeste más grande y con más masa
del cinturón de asteroides. Gira sobre su eje una vez cada 9
horas y completa una vuelta alrededor del Sol cada 4,6 años.
D. Haumea. Ubicado más allá de la órbita de Neptuno, en el
cinturón de Kuiper. Su designación provisional fue «2003
EL61». El 17 de septiembre de 2008 la UAI, lo clasificó como
planeta enano, nombrándolo en honor de la diosa hawaiana
de la natalidad. Tiene dos satélites: (136108) Haumea I Hi'iaka
y (136108) Haumea II Namaka
E. Makemake. Llamado previamente 2005 FY9, es uno de los
dos objetos más grandes del cinturón de Kuiper. Su diámetro
es de algo más de la mitad del de Plutón. Su satélite fue
descubierto el 26 de abril de 2016 (S/2015 (136472) 1) de
unos 160 km de diámetro orbitando a una distancia aproxi-
mada de 21 000 km. Hasta ese día se pensaba que Makemake
era el único entre los objetos del cinturón de Kuiper más
grande que no tenia satelites.
LOS SATÉLITES
1. DEFINICIÓN. ((Etimológicamente significa «Acompañante»)
Son astros que giran alrededor de los Planetas, su órbita es
elíptica. Generalmente el satélite es mucho más pequeño y acom-
paña al planeta en su traslación alrededor de la estrella que
orbita. El término satélite natural se contrapone al de satélite
artificial, siendo este último, fabricado por el hombre.
ECLÍPTICA
TIERRA
LOS COMETAS
1. DEFINICIÓN. Etimológicamente significa «Estrella cabelluda».
Son cuerpos de hielo y roca, carentes de luz.
* Describen órbitas excéntricas
* Al pasar cerca del Sol se convierten en gas.
* Poseen cabeza (parte permanente), cabellera y cola.
* Químicamente está formado por Metano (CH4), Amoniaco
(NH3), CO2, H2O, etc.
ECOLOGÍA
* Ejm: El Halley aparece cada 76 años (fue visible en 1986);
Encke es visible cada 3 años; Holmes cada 6,4 años: Tutle
cada 13,8 años; entre otros: Hyakutaki, Donati, Arend,
Rolland, Biela, Comas Solar, etc.
LOS ASTEROIDES
1. DEFINICIÓN. De no mina do s t am bi én plan etoide s.
Etimológicamente significa "Pequeños planetas". Se encuentran
entre las órbitas de Marte y Júpiter y suman más de 40 000.
Se denomina cinturón de asteroides a la zona del Sistema Solar
situada entre Marte y Júpiter en la que encuentran gran canti-
dad de asteroides, aunque es una visión simplificada del Sistema
Solar. El cinturón de asteroides comenzó a conocerse cuando
Giuseppe Piazzi descubrió al actual planeta enano Ceres.
LOS METEOROIDES
1. DEFINICIÓN. Son cuerpos opacos, sin órbita definida. Se han
originado por desprendimiento de fragmentos de cometas o por
desintegración de Asteroides. Tienen más naturaleza pétrea que
metálica.
2. LOS METEORITOS. Son restos de un meteoroide que puede
impactar sobre la corteza terrestre y formar grandes cráteres.
Se clasifican en:
AEROLITOS SIDERITOS SIDEROLITOS
 Densidad: 3,5  Densidad: 7,5 g/cc  Densidad:
g/cc  Aleación de Fe y 5.0 g/cc
 Estructura pétrea Ni  Aleación de
con material  Impactan sobre la Fe, Ni más
rocoso y silicatos corteza terrestre silicato
OBJETOS TRANSPLUTONIANOS
1. CINTURÓN DE KUIPER. En 1951 el astrónomo Gerard Kuiper
postuló que debía existir una especie de disco de proto-cometas
en el plano del Sistema solar, pasada la órbita de Neptuno, aproxi-
madamente entre las 30 y 100 unidades astronómicas. De este
cinturón provendrían los cometas de corto período.
A partir de 1992, con el descubrimiento de 1992 QB1 y los otros
muchos que le han seguido, se tuvo constancia real de la exis-
tencia de una enorme población de pequeños cuerpos helados
que orbitan más allá de la órbita de Neptuno. Aunque los valo-
res de las estimaciones son bastante variables, se calcula que
existen al menos 70.000 «transneptunianos» entre las 30 y 50
unidades astronómicas, con diámetros superiores a los 100 km.
Más allá de las 50 UA es posible que existan más cuerpos de este
tipo, pero en todo caso están fuera del alcance de las actuales
técnicas de detección. Las observaciones muestran también que
se hallan confinados dentro de unos pocos grados por encima o
por debajo del plano de la eclíptica. Estos objetos se les conocen
como KBOs (Kuiper Belt Objects).
2. NUBE DE OORT. La nube de Oort es un conjunto de pequeños
cuerpos astronómicos, sobre todo asteroides y cometas, situa-
dos más allá de Plutón en el extremo del Sistema Solar.
En 1950 el astrónomo holandés Jan Oort, basado en cuida-
dosos estudios orbitales y análisis estadísticos de las trayectorias
de los cometas, formuló una hipótesis, hoy comúnmente acep-
tada, según la cual, los núcleos de los cometas de largo periodo
proceden de una nube esférica que rodea el Sistema Solar más
allá de la órbita de Plutón, hasta unos 3 años luz.
309
ECOLOGÍA
LA TIERRA g) Diferencia de horas en lugares de distinta longitud.
I. CARACTERÍSTICAS h) Efecto CORIOLIS.
· Es el tercer planeta desde el Sol y quinto en cuanto al tama-
ño decreciente de los ocho planetas.
· La distancia media de la Tierra al Sol es de 149.600.000 km.
(1 Unidad Astronómica).
· Es el único planeta clásico conocido que tiene vida, aunque
algunos de los otros planetas tienen atmósferas y contienen agua.
· Planeta más denso del Sistema Solar.
· Forma geoide.
· Densidad = 5,517 g/cc.
. Edad aproximada: 4,5 eones
. Gravedad: 9,8 m/s2
. Superficie aprox. : 510.106 Km2
. Volumen aprox. : 1083 x 1012 Km3
. Radio ecuatorial : 6378 Km 3.2. TRASLACIÓN
. Radio polar : 6356 Km. Lo realiza en torno al Sol, junto con los demás astros del
Sistema Solar.
- FORMA DE LA ÓRBITA : Elíptica
II. FORMAS DE LA TIERRA - TIEMPO : 365 días, 5 horas, 48’ 45’’
2.1. Topográfica. Es la superficie física de la Tierra (muestra - VELOCIDAD : 30 km/seg o 1770 km /minuto.
los distintos relieves). - SENTIDO : Antihorario

2.2. Geoide. Forma real de la Tierra, es una superficie nivelada
(a nivel medio del mar) e idealmente lisa, sin protuberancias.
2.3. Elipsoide o Esferoide. Es la forma que muestra cuando
rota sobre su eje. Es la forma que le asigna la Geodesia. Es la
forma matemática de la Tierra.
Consecuencias:
a) La producción del Año sideral, Año civil y Año bisiesto.
b) Cambio de aspecto de la bóveda celeste.
c) Cambio aparente del tamaño solar.
d) Existencia de las zonas térmicas o climáticas.
e) La producción del día artificial (Sol de medianoche).
f) Las estaciones.

III. MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

3.1. ROTACIÓN
Lo realiza en torno a su eje.
- DIRECCIÓN : Oeste a Este
- SENTIDO : Antihorario (visto desde
el hemisferio norte)
- TIEMPO : 23 horas, 56’ 04’’
- VELOCIDAD (Ecuador) : 28,16 km/minuto
- INCLINACIÓN : 23° 27’
3.3. PRECESIÓN
Este movimiento se debe a que el eje de rotación de la Tierra
N no es fijo, sino que describe un cono, cuyo vértice está en el
centro de la Tierra. Este movimiento se produce debido a las
23° 27’
atracciones gravitacionales ejercidas por el Sol y la Luna,
23° 27’ sobre el ensanchamiento ecuatorial terrestre. Este movimien-
to se asemeja al extremo de un trompo en rotación cuya
duración aproximada es de 25 776 años.
66° 33°
Eclíptica

0º

23° 27’
Elíptica
S

Consecuencias:
a) Achatamiento polar y ensanchamiento ecuatorial.
b) Determinación de los puntos cardinales (El Norte y Sur son fijos).
c) Sucesión de los días y las noches. Presenta: Día sideral,
Día solar y Día civil.
d) Movimiento aparente del Sol y las estrellas a través del CENIT.
e) Activación del campo magnético.
f) Desviación hacia el este de los cuerpos que caen de gran altura.

310

3.4. NUTACIÓN
Este movimiento es debido al achatamiento de los polos y a
la atracción de la Luna sobre el eje ecuatorial. También es un
movimiento de vaivén y se produce durante el movimiento
de precesión, digamos que este recorre a su vez una peque-
ña elipse (como si fuese una pequeña vibración). Una vuelta
completa a la elipse supone 18,6 años, lo que supone que en
una vuelta completa de precesión la Tierra habrá realizado
1.385 bucles (en promedio).
3.5. SESEO
Se produce cuando su movimiento de traslación, describe
una órbita «serpenteante por atracción solar y lunar. Por lo
que parece una ese alargada.
SESEO
ECOLOGÍA
4.3. LA GEÓSFERA
Elemento sólido, que tiene las siguientes capas:
A. LA CORTEZA TERRESTRE
Es la capa superior de la parte sólida de nuestro planeta,
formada por rocas graníticas y basálticas, tiene dos capas,
una superior compuesta por silicato de aluminio,
denominado SiAl cuya densidad es 2,7 gr/cm3 forma los
continentes; y otra inferior formada por sílice y magnesio
denominado SiMa, cuya densidad es mayor de 2,9 gr/
cm3 y está formada por rocas de mayor densidad.
B. EL MANTO
Parte intermedia de la geósfera, está formado por rocas
de mayor densidad y temperatura, se encuentra rodeando
el núcleo y separado por la discontinuidad de Gutemberg
ubicada a 2 900 km de la superficie, constituido por
rocas ricas en silicio, hierro y magnesio, es una capa
desconocida por el hombre. La Astenosfera tiene una
densidad de 3,9 gr/cm3 y la Pirósfera de 4,3 gr/cm3.

C. EL NÚCLEO
Es la zona central del planeta, cuya composición es a
ba se de hierro y niquel fu ndido, de nomina da
SIDERÓSFERA, su densidad y su temperatura son muy
elevadas.
IV. ESTRUCTURA

Núcleo líquido
Está debajo del manto y envuelve al núcleo sólido, las
ESTRUCTURA TERRESTRE rocas que lo conforman están en estado de fusión y
sometidas a elevadas temperaturas, su densidad es de
12,3 gr/ cm3.

ATMÓ SFERA GEÓSFERA HIDRÓSFERA Núcleo sólido

Se halla en estado sólido por la fuerte presión que soporta,
su densidad es de 13,6 gr/ cm3.
SIAL: Corteza Continental
CORTEZA TERRESTRE SIMA: Corteza Oceánica
MANTO O MESÓSFERA Astenósfera
Pirósfera
Externo
NÚCLEO O ENDÓSFERA
Interno

La Tierra estructuralmente esta compuesta por: la hidrósfera, la

atmósfera y la geósfera.

4.1. LA HIDRÓSFERA
Formada por todo elemento líquido que cubre las depresio- Pirósfera
nes de la corteza terrestre, se presenta en dos clases de agua:
Continentales (ríos, lagos, arroyos y aguas subterráneas) y
Oceánicas (mares, océanos).

4.2. LA ATMÓSFERA
Es la capa gaseosa que envuelve todo el planeta, son capas
que se extiende con densidad decreciente, hasta perderse en
el vacío, su espesor varía de 500km (respecto al ecuador) a
1 000 km(respecto a los polos); contiene principalmente un
78% de nitrógeno, donde está presente el oxígeno en un
21% y 1% de otros componentes.

311
ECOLOGÍA
porta como onda en determinadas condiciones.
SEMANA 02
LUZ Y CALOR
I. DEFINICIÓN
La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas. Las
ondas que se pueden propagar en el vacío se llaman ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS. La luz es una radiación electromagnéti-
ca.
* Propiedades de las ondas electromagnéticas
Las ondas electromagnéticas se propagan en el vacío a la
velocidad de 300000 km/s, que se conoce como "velocidad
de la luz en el vacío" y se simboliza con la letra c (c = 300000
km/s).
III. CUERPOS SEGÚN LA LUZ
II. TEORÍAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA LUZ La materia se comporta de distintas formas cuando interacciona
Los antiguos filósofos ya conocían algunos hechos sobre la con la luz, tales como:
propagación de la luz. Es a mediados del XVII cuando aparecen - Transparentes. Permiten que la luz se propague en su inte-
casi conjuntamente dos teorías acerca de la naturaleza de la luz. rior en una misma dirección, de modo que vuelve a salir. Así,
se ven imágenes nítidas. Ejm.: vidrio, aire, agua, alcohol, etc.
A . TEORÍA CORPUSCULAR (NEWTON -1666) - Translúcidos. Absorben o reflejan parcialmente la luz y
Supone que la luz está compuesta por una serie de corpús- permiten que se propague parte de ella, pero la difunden en
culos o partículas emitidos por los manantiales luminosos, los distintas direcciones. Por esta razón, no se ven imágenes
cuales se propagan en línea recta y que pueden atravesar nítidas a su través. Ejm.: folio, tela fina, papel cebolla, etc.
medios transparentes, y pueden ser reflejados por materias
- Opacos. Estos materiales absorben la luz o la reflejan, pero
opacas. Esta teoría explica: La propagación rectilínea de la
luz, la refracción y reflexión. no permiten que los atraviese. Por tanto, no se ven imágenes
a través. Ejm: madera, metales, cartón, cerámica, etc.

B. TEORÍA ONDULATORIA IV. FENÓMENOS ONDULATORIOS DE LA LUZ

1. MECÁNICA (HUYGENS 1678) A . REFLEXIÓN
Esta teoría define la luz como un movimiento ondulatorio del La reflexión de la luz es el cambio de dirección que experi-
mismo tipo que el sonido. Como las ondas no se trasmiten en menta un rayo luminoso al chocar contra la superficie de los
el vacío, supone que las ondas luminosas necesitan para cuerpos. La luz reflejada sigue propagándose por el mismo
propagarse un medio ideal, el ETER, presente tanto en el medio que la incidente.
vacío como en los cuerpos materiales.
2.ELECTROMAGNÉTICA (MAXWELL 1865)
Descubre que la perturbación del campo electromagnético
puede propagarse en el espacio a una velocidad que coinci-
de con la de la luz en el vacío, equiparando por tanto las
ondas electromagnéticas con las ondas luminosas.

B. REFRACCIÓN
La refracción de la luz es el cambio de dirección que experi-
mentan los rayos luminosos al pasar de un medio a otro en el
D. TEORÍA DE LOS CUANTOS (MAX PLANCK 1900) que se propagan con distinta velocidad. Por ejemplo, al
Esta teoría establece que los intercambios de energía entre la pasar del aire al agua, la luz se desvía, es decir, se refracta.
materia y la luz solo son posibles por cantidades finitas o Los elementos fundamentales de la refracción son:
cuántos de luz, que posteriormente se denominan fotones.
La teoría tropieza con el inconveniente de no poder explicar 1. Rayo incidente. 2. Rayo refractado
los fe nómen os de tipo ondulatorio, com o son l as 3. El plano 4. n1=índice de refracción del aire
interferencias, las difracciones, entre otros. 5. n2=índice de refracción del agua 6. Superficie de separación
7. Ángulo de incidencia 8. Ángulo de refracción
Posteriormente, basándose en la teoría cuántica de Planck,
9. La normal
en 1905 el físico de origen alemán Albert Einstein explicó el
efecto fotoeléctrico por medio de los corpúsculos de luz, a
los que llamó fotones. Con esto propuso que la luz se com-

312
 ECOLOGÍA

II. EFECTOS DEL CALOR

A . DILATACIÓN
C. DISPERSIÓN
La dispersión de la luz, una manifestación de la refracción.
La luz blanca es una mezcla de colores: si un haz de luz
blanca atraviesa un medio dispersor, como por ejemplo, un
prisma, los colores se separan debido a que tienen diferentes
índices de refracción.
Se trata del aumento de tamaño de un cuerpo cuando se
aplica calor. La dilatación se presenta cualquiera que sea el
estado físico del cuerpo: sólido, líquido o gaseoso.
Clases de dilatación
a. Dilatación lineal: aumento de longitud. La dilatación lineal
es directamente proporcional al aumento de temperatura.
b. Dilatación superficial: aumento de superficie. En lugar
de una barra fina es una lámina y entonces lo que aumenta
es su superficie.
c. Dilatación cúbica o volumétrica: aumento de
volumen. Cuando un cuerpo experimenta dilatación en
todas sus dimensiones.

B. CAMBIOS DE ESTADO

D. DIFRACCIÓN
Es la desviación de los rayos luminosos cuando inciden so-
bre el borde de un objeto opaco. El fenómeno es más inten-
so cuando el borde es afilado.

V. EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO

C. VARIACIÓN DE LA TEMPERATURA
La temperatura es una manifestación de la energía calorífica.
Una caloría es la cantidad de calor necesario para pasar un
gramo de agua de 14,5 ºC a 15,5 ºC a una atmósfera de
presión. 1 cal = (4,1855 J) = (4,1855 · 10 (7) ergios).
La fusión de un gramo de hielo a 0ºC y una atmósfera se produ-
ce a 79,7 cal ( Tº constante). Un gramo de agua a 100 ºC y una
atm se convierte en vapor absorbiendo 540 cal a Tº constante.
D. LA TEMPERATURA AMBIENTAL Y LOS ORGANISMOS VIVOS
En base a la producción de calor y a la velocidad de intercam-
CALOR bio entre el organismo y el medio, se distinguen animales:
I. FORMAS DE PROPAGACIÓN DEL CALOR - Poiquilotermos o Ectotermos: integran la temperatura
Existen tres maneras en las que la energía térmica se propaga de que les llega del exterior, poseen un control sobre su tº
un cuerpo a otro, de tres formas: interna menos eficaz que los homeotermos.
Conducción: por contacto y sin movimiento de materia. - Homeotermos o Endotermos: regulan su temperatura
Convección: con movimiento de materia. mediante la producción de calor, son capaces de mantener
Radiación: sin necesidad de materia. una temperatura corporal constante, necesitan consumir
mucha energía y por tanto mucho alimento.
- Estenotermos: seleccionan mucho la temperatura a la
que viven, viven en rangos muy pequeños a los que
están muy bien adaptados.

313
ECOLOGÍA
- Euritermos: Seleccionan muy poco la temperatura, son
capaces de vivir en un amplio rango de temperaturas.

* Estivación: estado fisiológico de algunos animales consistente en

el letargo, inactividad o torpor que se produce por un descenso en
la actividad metabólica como respuesta a las condiciones extremas y
periódicas acaecidas durante el verano o estación seca
* Hibernación: capacidad que tienen ciertos animales para adap-
tarse a condiciones climáticas extremadamente frías, durante al-
gunos días, semanas o meses, lo cual les permite conservar su
energía durante el invierno.

SEMANA 03
AGUA Y AIRE
EL AGUA
I. CONCEPTO
Elemento abiótico más importante de la Tierra, químicamente se
denomina protóxido de hidrógeno.
II. CARACTERISTICAS
- Compuesto por dos átomos de hidrógeno y por uno de oxígeno.
- Su punto de congelación es 0° C.
- Su punto de ebullición es 100° C a 0 msnm.
- Su pH es 7 (neutro) (agua destilada)
III. PROPIEDADES
A . FÍSICAS
· El agua es un líquido inodoro, incoloro e insípido.
· Se dilata al congelarse, es decir aumenta de volumen, de ahí
que la densidad del hielo sea menor que la del agua y por ello
el hielo flota en el agua líquida.
· El agua alcanza su densidad máxima a una temperatura de 4º
C, que es de 1g/cc.
· Es considerado como el disolvente universal, de solutos polares.
IV. CLASIFICACIÓN DEL AGUA
a) POR SU COMPOSICIÓN
- Agua destilada: químicamente pura, es el disolvente universal.
- Agua potable: es apta para el consumo humano, posee aire
disuelto.
- Agua dura: contienen exceso de iones: Ca++, Mg++, y
Fe++ disueltos.
- Agua mineral: tienen propiedades curativas.
- Agua termal: poseen temperaturas superiores a 24° C.
- Aguas natural: saladas, dulces y meteorológicas.
b) POR SU UBICACIÓN
- Aguas atmosféricas: provienen de la evaporación, determinan
la humedad atmosférica (nubes, neblinas, lluvias y nieve).
- Aguas superficiales: rellenan las depresiones de la Litósfera:
*Continentales:
. Lénticas: Sin movimiento: Lagos, lagunas
. Lóticas: Con desplazamiento y mayor contenido de oxígeno.
. Glaciares: Témpanos
*Oceánicas: Incluye a todos los mares.
- Aguas subterráneas:
. Freáticas: Están en reposo.
. Lemníticas: Cuando discurren en el subsuelo.
V. CICLOS DEL AGUA
A . CICLO CORTO: se produce gracias a los fenómenos de
evaporación, condensación y precipitación.
B. CICLO LARGO: el agua en la naturaleza circula permanen-
temente de los seres vivos al ambiente y viceversa, los vege-
tales toman el agua de la tierra (raíces); el agua que no
utilizan la emiten al ambiente mediante la transpiración. En los
animales el líquido que adquieren lo reintegran a la atmósfera
mediante la respiración, la orina y el sudor.
VI. IMPORTANCIA
- Es disolvente universal.
- Es componente esencial de la célula.
- Regula el calor orgánico
- Es un medio de vida y de transporte.
EL AIRE
I. DEFINICIÓN
Es una mezcla de gases que constituye la atmósfera. A nivel
del mar su composición es del 78% de Nitrógeno, el 20,9%
de Oxígeno, el 0,93% de Argón, el 0,03% de Dióxido de
Carbono y el resto, aproximadamente el 0,17% de otros
gases tales como el Helio, el Hidrógeno, Xenón, Óxido Nitroso,
Ozono, Amoniaco, etc. Este porcentaje es en volumen.
II. ATMÓSFERA
2.1. DEFINICIÓN. Es la masa gaseosa que envuelve a la
Tierra.
2.2. ESTRUCTURA
A . SEGÚN LA COMPOSICIÓN QUÍMICA
* Homósfera
Hasta los 80km. de altitud, conformado por la Tropósfera,
Estratósfera y Mesósfera.
* Heterósfera
Se inicia desde los 80 hasta más de 20 000 Km, incluye a la
Termósfera y Exósfera.
B. SEGÚN LA VARIACIÓN DE TEMPERATURA. Se subdivide en:
* Tropósfera
Mide aproximadamente 18Km. La composición es la del aire.
Se le denomina «Zona de las turbulencias». Es más densa y
húmeda.
* Estratósfera
Es denominada «Zona de calma». En ella se ubica la CAPA
DE OZONO, importante para los seres vivos porque los
protege de los rayos ultravioleta.
* Mesósfera
Tiene máximo 80Km. de altitud. Aquí se ubica la sodiósfera
(capa que filtra y da el color azul al cielo).
* Termósfera
Presenta subcapas, que reflejan las ondas largas de radio
(Kenelly Heaviside) y las que trasmiten las ondas cortas de
TV (Appletón). Se le conoce como la «capa de las comunica-
ciones» y está en estado plasmático. Se producen las auroras
polares y la volatilización de los meteoroides.
* Exósfera
Es la quinta capa que se extiende hasta los 10 000 Km., en
contacto con el espacio exterior, donde prácticamente es el
vacío. En este encontramos las Magnetósfera (capa com-

314

puesto de p+, e– y partículas del viento solar, es la parte
magnética de la Tierra, se sabe que protege a la Tierra de los
demás rayos cósmicos y otras radiaciones de alta energía que
serían letales para los organismos, está compuesto por dos
anillos magnetosféricos descubiertos por Van Allen).
II. IMPORTANCIA
· Protege la Tierra de la caída de meteoroides y de los vientos
solares.
· Permite la respiración y la combustión.
· Permite la propagación del sonido y de la luz.
· Regula la temperatura de la Tierra.
· Es un medio de vida y de transporte.
ECOLOGÍA
A. MINERALES
Un mineral es una sustancia inorgánica que tiene dos caracterís-
ticas fundamentales:
- Un mineral posee una composición química definida, la cual
puede variar de ciertos límites.
- Un mineral posee una disposición ordenada de átomos de los
elementos de que está compuesto, y esto da como resultado el
desarrollo de superficies planas conocidas como caras. Si el
mineral ha sido capaz de crecer sin interferencia, las caras pue-
den intersecarse para producir formas geométricas característi-
cas, conocidas como cristales.

ROCA MINERALES ELEMENTOS QUÍMICOS

Esenciales Accesorios

Según el mineralogista alemán Friedrich MOHS se presentan la

siguiente escala de dureza:

D Mineral D Mineral
1 Talco 6 Ortoclasa
2 Yeso 7 Cuarzo
3 Calcita 8 Topacio
4 Fluorita 9 Corindón
5 Apatita 10 Diamante

1. FAMILIAS DE MINERALES

Familias o grupos de minerales según Karl Hugo Strunz:

- Elementos nativos
LA MAGNETÓSFERA TERRESTRE - Sulfuros
- Óxidos e hidróxidos
- Haluros
- Carbonatos, nitratos y boratos
- Sulfatos y cromatos
- Volframatos y molibdatos
- Fosfatos, arseniatos y vanadatos
- Silicatos

2. RECURSOS MINERALES

a. Metálicos:
- No ferrosos: Pb, Sn, Zn
- Ferrosos: Fe, Cu
- Ligeros: Al, Be
- Preciosos: Au, Ag
- Radioactivos: U, To

b. No metálicos:
SEMANA 04 - Fosfatos
ROCAS Y SUELO - Nitratos
- Arena
LAS ROCAS
- Grava
(PETROLOGÍA – LITOLOGÍA) - Arcilla
I. DEFINICIÓN - Salitre
Compuestos sólidos y compactos de estructura cristalina, con-
formados de minerales (cuarzo, mica, feldespato y calci- II. CLASIFICACIÓN DE LAS ROCAS
ta), y éstas por elementos químicos, en proporciones diversas, A . POR SU ORIGEN Y POR EL LUGAR DONDE SE FORMAN
que se encuentran en la superficie terrestre o en el interior de
ella, como resultado final de los diferentes procesos geológicos.

315
ECOLOGÍA
- Piedra pómez EL SUELO
- Obsidiana (EDAFOLOGÍA)
- Basalto
ÍGNEAS O Extrusivas/ - Pumita
I. DEFINICIÓN
Deriva de la palabra latina "solum" con la que se denomina a la
MAGMÁTICAS Volcánicas/ - Andesita
Eruptivas - Fonolita capa externa de la corteza de la Tierra, que varía en espesor
desde una fina película a varios metros de espesor, y difiere del
(Ignis = fuego) - Diabasa
material subyacente en color, estructura, textura, constitución
- Traquita
física, composición química, características biológicas y, proba-
“Rocas de fuego”. - Riolita
blemente también, en procesos químicos, reacción y morfolo-
Origen: El Manto - Ofitas gía, capaz de sustentar una vegetación que lo utiliza como
- Granito soporte y fuente de aprovisionamiento de agua y sales minera-
Se forman a partir del - Diorita les. El suelo por naturaleza es un Ecosistema.
enfriamiento y - Granulita
cristalización del Intrusivas/ - Gabro
II. COMPOSICIÓN
magma. Plutónicas - Sienita Los suelos son una mezcla variable de materiales sólidos, líqui-
- Peridotita dos, gaseosos y coloides inorgánicos y orgánicos.
- Biotita Un suelo natural y común presenta la siguiente composición
- Granodiorita promedio:
- Dunita
- Monzonita
Material Gaseoso 25% O 2, CO 2, CH 4, NH3
(Aire)
- Arenisca
- Arcillosa Según Briggs:
SEDIMENTARIAS - Conglomerado Ma terial Líquido 25% - Agua higroscópica
Clásticas/ - Lutita (Agua) - Agua capilar
Se forman por la Detríticas - Fluorita - Agua gravitaciona l
unión de las capas de - Estalactitas
arena, limo y barro y - Limonita Materia Orgánica 5% Pe rmite la presencia
terminan - Marga (Humus) de CO2 y H 2O
desgastándose en - Caliza
partículas que se
Material 45% Arcilla, arena, ca liza
- Yeso
depositará en el - Sal gema Inorgánico
lecho de los ríos, No Clásticas/ - Carbón (Minerales)
lagos y océanos; su Organógenas - Petróleo
formación gradual y - Dolomita TOTAL 100 %
compactado por - Espongiolita
presión. - Silvina III. FORMACIÓN
- Chert El suelo procede de la roca madre, la cual se altera por la acción
de los factores ambientales y en su formación se desarrollan una
serie de procesos que transforman el material original hasta dar-
METAMÓRFICAS - Gneis
le una morfología y propiedades propias.
Se forman por un - Esquisto
proceso de Foliadas - Pizarra micácea
EDAFO GEN ESIS
metamorfismo a - Filita
partir de rocas - Mármol
ígneas o rocas - Cuarcita R OCA MADRE
RESTOS
sedimentarias, por ORGÁNICOS
No Foliadas - Antracita
efecto de - Serpentinita
. Física
temperatura y - Milonita . Química
presión - Anfibolita METEORIZACIÓN/ . Biológica DESCOMPOSICIÓN
INTEMPERISMO

REGOLITA HUMUS

SUELO

A. FACTORES DE FORMACIÓN

S = f (cl, o, r, p, t),
S = suelo
f = es una función, cl = clima
1. La roca madre o = organismos,
Los factores que r = relieve,
intervienen en el p = roca madre y
proceso de t = tiempo.
formación del 2. El clima Factor más importante
suelo son: 3. El tiempo Periodo de formación
cronológico
4. La morfología Pendientes de la topografía
o relieve del
terreno
Determina el tipo de humus,
5. Los organismos impide la erosión
vivos Se refiere a la fauna

316
 ECOLOGÍA
IV. PROPIEDADES LA ESTRUCTURA DEL SUELO
A . FÍSICAS:
Depende de la Fina – arcilla
TEXTURA proporción o
tamaño de las Media – limo
partículas del
suelo. Gruesa -
arena
ESTRUCTURA Forma y Laminar
ordenamiento Prismática
de las Poliédrica
partículas del
Esferoidal
suelo
DENSIDAD Peso del
volumen del 2,65 g/cc
suelo
PERMEABILIDAD Depende de la
porosidad
COLOR Depende de su Indica ciertas
composición propiedades
PROFUNDIDAD Desarrollo
radicular
DRENAJE Capacidad de
eliminar el
agua en
exceso.
TEMPERATURA Influye en los
procesos
bióticos y
químicos.

B. QUÍMICAS: VI. TIPOS DE SUELOS

- Acidez y alcalinidad (pH del suelo)
- Capacidad de intercambio iónico (catiónico y aniónico) CARACTERÍSTICAS
- Fracción coloidal. En formación, predominan
Azonal los horizontes C y R; suelos
V. PERFIL DEL SUELO POR SU desérticos.
EVOLUCIÓN Poco evolucionados,
Es un corte vertical del suelo en las que se observan los horizon-
GEOLÓGICA Intrazonal horizontes A y C/R; zonas
tes unos sobre otros y de diversos colores. Los horizontes en
Balwin - cálidas con buena
conjunto forman el perfil del suelo.
Kelow precipitación.
Zonal Muy evolucionados, todos los
horizontes, acumulan
humus; suelos del páramo.

S. Pedregosos
Suelos S. Arenosos
POR SU minerales o S. Arcillosos
COMPOSICIÓN Inorgánicos S. Limosos
QUÍMICA S. Calcáreos
Suelos
Orgánicos S. Humífero

VII. CONSERVACIÓN DEL SUELO

Rotación de cultivos
Medidas En pendientes emplear curvas a nivel
Agronómicas Policultivos
Uso de abono orgánico
Medidas Terrazas de absorción y formación
Mecánico lenta
Estructural Zanjas de infiltración
Diques

VIII. SUELOS DEL PERÚ

Se clasifica en 7 regiones geodáficas:
1. R. Yermosólica (costa desértica)
2. R. Litosólica (vertiente occidental de los Andes)
3. R. Paramosólica o Andosólica (alturas andinas)
4. R. Kastanasólica (valles inter andinos)
5. R. Litocambisólica (selva alta > 2200 msnm)
6. R. Acrisólica (selva alta 500 – 2200 msnm)
7. R. Ferralsólica ( selva baja)

317
ECOLOGÍA
SEMANA 05 IV. TIPOS DE METEOROS
CLIMA, DESASTRES NATURALES Y REINO MÓNERA

FACTORES

CÓSMICOS

DESASTRES NATURALES
I. DEFINICIÓN:
Son eventos no frecuentes, súbitos y en algunos casos
sorpresivos que generalmente afectan a la población humana.
II. TIPOS:
I. PRINCIPALES CLIMAS DEL MUNDO
A . Parámetros climáticos
Existen muchos sistemas para clasificar los climas, siendo el
más utilizado el Sistema Köppen, (Vladimir Köppen), ba-
sados en los valores promedios de temperatura del aire y
precipitación. Köppen publica su clasificación definitiva en
1936. En 1953 dos de sus alumnos, Geiger y Pohl revisan la
clasificación, por lo que también se conoce como clasifica-
ción de Köppen-Geiger-Pohl.

II. ZONAS CLIMÁTICAS DE LA TIERRA

En el ámbito mundial existen 3 zonas climáticas con relación a la latitud
* Z. Tórrida o tropical
* Z. Templada
* Z. Fría o polar

III. CLASES DE VIENTOS

A . PLANETARIOS REINO MONERA
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES
- Microorganismos procarióticos, unicelulares
- Nutrición: Autótrofa y heterótrofa
- Reproducción:
* Asexual o fislón binaria (clones)(15 a 20 min)
* Parasexual o conjugación (1 hora)
* Fragmentación: en algas
- Vida latente, por encontrarse encapsuladas.
- Hábitat: Ocupan todos los ecosistemas de la Tierra.
- La mayoría presenta pared celular.

2. CLASIFICACIÓN
2.1 LAS CIANOFITAS
Conocidas comúnmente como "algas verdeazuladas" por su
color verdeazulado. Se caracterizan porque son:
- Procariotas (sin núcleo verdadero)
- Autótrofos (fundamentalmente)
- Constituidos por elementos idénticos aislados (unicelulares)
o en filamentos, planos o globulares
- Viven en medios húmedos o acuáticos con una gran adap-
tabilidad
- Tamaño entre 1 µm hasta 10 µm en promedio
Ejm: Nostoc sp.
B. GEOGRÁFICOS
1. Brisas: vientos suaves de día y de noche.
2.2. LAS ESQUIZOFITAS
2. Monzones: vientos estacionales (verano e invierno).
3. Ciclónicos: vientos arremolinados. * Características:
- Descubierto por: Antón Von Lewenhoek (1676)

318
 ECOLOGÍA
- Estudiado por: Luis Pasteur B. Clasificación:
- Nutrición:
. Autótrofa: Fotosintéticas y Quimiosintéticas
. Heterótrofas: Saprobióticos, Parásitos.
- Reproducción: Asexual y parasexual
- Respiración: Aeróbica y Anaeróbica
A. Arqueobacterias: bacterias primitivas
a. Metanógenas: Pantanos y aparato digestivo
b. Halófilas: Fondos marinos
c. Termoacidófilas: Conos volcánicos y aguas termales
B. Eubacterias: bacterias verdaderas (reciente evolución)
a. Por su flagelo: b. Por su forma:

2.2. PROTOZOARIOS: proto = primeros/ Zoario = animales

A. Características:
c. Por la temperatura del medio en que viven:
- Son unicelulares, microscópicos
- Termófilos: > Tº 45ºC - Hábitat: acuáticos
- Mesófilos: Tº de 20ºC a 45ºC - Nutrición: heterótrofa: algunos pueden ser Saprobióticos,
- Criófilos: Tº < 20ºC Holozoicos. la mayoría de vida libre.
d. Bacterias patógenas: - Reproducción: predominantemente asexual
- Bartonella bacilliformes: verruga peruana - Forma de vida parásita
- Bordetellos pertusis: tos ferina o convulsiva *Vida vegetativa: activa/trofozoito/ en el interior de hués-
- Clostridium tetanii:tétanos ped.
- Diplococcus neumoniae: neumonía *Vida latente: cuando se encuentra enquistado, para la
- Escherichia coli: cistitis resistencia a un ambiente desfavorable.
- Corynobacterium diphteria: difteria
- Treponema pallidium: sífilis Los protozoos se dividen en 4 grupos taxonómicos.
- Vibrion cholerae: cólera
a. Los sarcodinos:
SEMANA 06
REINO PROTISTA Y FUNGI
REINO PROTISTA
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES
- Son eucariotas, presentan organelos y pueden ser
pluricelulares o unicelulares.
- Nutrición: autótrofa y heterótrofa
- Reproducción: sexual y asexual
- Propuesta por Ernest Haeckel
2. CLASIFICACIÓN
2.1. LAS FICOFITAS
A . Características: microscópicas o visibles
- Son unicelulares, pluricelulares o coloniales Ameba
- Carecen de raíz, tallo y hojas (Talofitas)
- Hábitat: acuáticos en su mayoría o sobre superficie rocosa o - Hábitat: Vida libre  aguas estancadas
árboles. Comensales  boca y ap. digestivo
- Reproducción: Parásita  tejidos del ap. digestivo
* Asexual (esporulación)
- Locomoción: Mediante Pseudópodos «falsos pies», prolon-
* Sexual: isogámicas /heterogámicas
gaciones por cambio de plasmas a sol.
- Incluye a las ALGAS VERDES, como elementos ancestrales
de plantas actuales. - Alimentación: Heterótrofa  holozoicos y parásitos
- Nutrición: autótrofa oxigénica Ejemplos:
* Tamaño: Microscópicas (3 – 6 micras) - Amoeba proteus
* Macroscópicas: Más de 80 metros. - Entamoeba gingivalis

319
ECOLOGÍA
b. Mastigóforos: - Unicelulares o pluricelulares eucariotas
- Reproducción:
* Asexual: Por fragmentación, bipartición, gemación
y esporulación.
* Sexual: Isogámica y Heterogámica

2. CLASIFICACIÓN
2.1. Mixomicetos
- Son hongos amiboideos
- Denominados hongos mucilaginosos
- Hábitat: Lugares húmedos, corteza de los árboles
- Hábitat: - Vida libre: agua dulce, salada. - Reproducción: Asexual por esporangios y sexual con
- Parásitos: tejidos animales gametos.
- Locomoción: Flagelos de 1 a 8 - Nutrición heterótrofa: Saprobióticos la mayoría y parásitos
- Membrana ondulante pocas especies.
- Ejemplos:
Ejemplos: * Rhizopidium conchi  ataca grano de polen
- Tripanosoma cruzi : Invade el tejido cardiaco: Enfermedad
del chagas
- Tripanosoma rhodesciencie: Enfermedad del sueño.
- Leishmania bra zilensis : U ta – Espundia (mo squi tos
Phlebotomus)
- Giardia lamblia: Giardiasis (desórdenes intestinales)
- Trichomonas vaginalis: Parásito vaginal humano

c. Los infusorios:
- Hábitat : Aguas estancadas, dulces y marinos
- Locomoción: Por cilios
- Alimentación: Heterotrófico
- Tienen macronúcleo y micronúcleo

2.2. Eumicetos
- Presentan hifas y micelios cenocíticos y tabicados.
- Pueden ser unicelulares o pluricelulares.
- Reproducción: Asexual y sexual.

a. Ficomicetos:
- Presentan micelio cenocítico
- Forman esporangios
- Hábitat: Acuáticos, terrestres y parásitos,
- Respiración celular : aeróbicas y anaeróbicas,
- Reproducción: Asexual: Esporulación, Sexual: Isogámicas
Ejemplos:
Se dividen en:
- Paramecium caudatum
- Oomicetos: Phytophtora infestans : Produce la rancha
- Paramecium aurelie
de la papa.
- Stentor spp
- Zigomicetos: Rhizopus nigricans: Produce el moho
d. Esporozoarios:
negro del pan.
- Hábitat : Todos son parásitos / vector Anopheles, zonas
tropicales
- Locomoción: Fijas e inmóviles
- Nutrición: Heterótrofa/parásitos
- Reproducción: Por alternancia de generaciones sexual y
asexual (esporas)
Ejemplos:
- Plasmodium spp: Malaria - paludismo
- Toxoplasma gondii: toxoplasmosis (vector: gatos) afecta al
feto durante el embarazo.

REINO FUNGI
Fue propuesto por Robert Harding Whittaker
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES
- Nutrición: Heterótrofa (no tienen clorofila), pueden ser:
saprófitos, parásitos y simbióticos. L a mayoría son
descomponedores.

320
 ECOLOGÍA
b. Ascomicetos: * Presentan basidiosporas
Clase más abundante de los hongos, (Askos = saco)uni * Hongos más evolucionados
* Tiene micelios septados
celulares y pluricelulares, hongos en forma de sacos. * Nutrición: Heterótrofa: La mayoría saprobióticos y pocas
- Presentan micelios septados (los pluricelulares). parásitas
- En cada segmento o septo presentan uno o varios núcleos * Reproducción: Sexual y asexual
- Hábitat: Cosmopolitas (parásitos de plantas o insectos) Formas importantes
- Pueden ser saprobióticos, simbióticos y parásitos
* Royas: Puccinia graminis: Roya roja o negra que ataca
al tallo del trigo
- Reproducción: Sexual y asexual
* Carbones: Afectan a las flores de cereales (trigo, avena
y maíz)
Grupos importantes
* Setas: Champiñón: Agaricus campestris

d. Deuteromicetos
Ojo: no es un grupo taxonómico real, sino provisional o
artificial.
- Pertenecen a este grupo hongos de los que se desconoce su
reproducción sexual.
- Son Ascomicetos y Basidiomicetos cuya forma de reproduc-
ción es asexual.
- Se les denomina hongos imperfectos.

Ejemplos:
- Penicillium notatum: Producción de antibióticos bacterianos
- Trichophyton rubrum: Genera el mal de pie de atleta
- Trichophyton tonsurans: Genera la tiña

* Levaduras: Saccharomyces cerevisiae: Levadura de cerve-

za
* Neurosporas: Neurospora spp: Produce el moho rosado del
pan.
* Claviceps: Claviceps spp: Produce LSD.: Ácido lisérgico un
potente psicotrópico

c. Basidiomicetos

SEMANA 07
REINO VEGETAL
REINO VEGETAL
1. DEFINICIÓN: Del latín: "plantae", plantas

2. CARACTERÍSTICAS

321
ECOLOGÍA
3. TAXONOMÍA VEGETAL

Musci

Angiospermas

Dicotiledóneos
a

4. ÓRGANOS DE LAS PLANTAS SUPERIORES

Los órganos de las Espermatofitas se dividen en:

4.1 ÓRGANOS VEGETATIVOS

A. Raíz

EMBRIONALES ADVENTICIAS

322
 ECOLOGÍA
POR SU FORMA:

C. Hoja

P - Limbo: Haz, envés;

A nervaduras.
R - Peciolo
T
E - Vaina
S
Hojas simples:
B. Tallo C Por la división
del limbo
L Hojas compuestas
Órgano que se
origina del talluelo A
Enteras

LA HOJA
del embrión y es el P S
EL TALLO

Aserradas
soporte del cormo A I
R Dentadas
y que crece Por el borde Crenadas
T F
generalmente en del limbo Lobuladas
E I
sentido contrario
S C Agudas
a la raíz.
Lanceoladas
A
Falciforme
C Por la forma Espatulada
I del limbo Ascicular
Cordiforme
Ó
Reniforme
N Sagitada
Peltada

TIPOS DE TALLOS: POR SU UBICACIÓN Y FORMA

- AÉREOS
a) Cálamo: sin nudos erguidos
b)Caña: nudo marcados erguidos
c) Estolón: crcimiento horizontal
d)Trepador:con zarcillo, aguijón, garfios
e) Estipe: tallos sin ramificaciones
f) Tronco: tallos con ramificaciones
- SUBTERRANEOS
a) Rizomas: crecimiento horizontal
b) Bulbo: yemas rodeadas de hojas carnosas
c) Tuberculos: almacenan sustancias de reserva

323
ECOLOGÍA
4.2. ÓRGANOS REPRODUCTORES
D. Flor:
1 Cáliz
P
A Verticilos 2 Carola
R Florales 3 Androceo
T
E 4 Gineceo
S

Pedúnculo
LA FLOR

T Flores Completas
I - Hermafroditas o
P monoclinias.
O Flores Incompletas
S - Unisexuales o
diclinias.

F Polinización: Traslado Directa

U del polen desde la antera
N hasta el estigma. Indirecta o cruzada
C
I
O
N
E
S oósfera

FLOR CON SUS PARTES

Directa o Autogámica

Indirecta o Alogámica

Anemógama
POLIN IZACIÓN

AGEN TES POLIN IZADORES

Hidrógama

Ornitógama

Entomógama

Quiropterógama

324
 ECOLOGÍA
E. Fruto:
P
Clasificación A El pericarpio, formado por
R tre s cap as : Ep ic ar p io ,
T Mesocarpio y Endocarpio.
E
S - Legumbres
Dehiscentes - Silicua
C Frutos simples: - Capsula Frutos
Proceden secos
L Indehiscentes - Cariópsides
de un solo ovario
A - Sámara
EL FRUTO

- Bayas - Aquenios
Es el órgano que resulta luego de la S
transformación del ovario por la segregación Frutos - Drupas
de auxinas después de la fecundación. I carnosos - Pomo
F - Pepónide
- Hesperidio
I
C
A
C
I
Ó
N
(Papaya)

FRUTOS SECOS: DEHISCENTES

El tegumento: Formado por
F. Semillas dos capas: Testa y Tegmen.
P
A
R Albúmen: Endospermo.
T
E
S Embrión: Parte fundamental
de la semilla.
LA SEMILLA

Hipógea: cuando
Es la transformación y Dispersión el contenido del FRUTOS SECOS: INDEHISCENTES
maduración del óvulo endospermo
después de la F
permanece
fecundación U Germinación:
N dentro del suelo.
Es el desarrollo
C de la semilla Tipos
I hasta convertirse Epígea
Ó en planta. Cuando los
N cotiledones salen
del suelo

FRUTOS COMPUESTOS

325
ECOLOGÍA
2. PHYLLUM CNIDARIOS O CELENTERADOS
SEMANA 08 * Conocido como "Animales de intestino vacío".
* Son de hábitat acuático, mayormente marino.
REINO ANIMAL * El cuerpo está formado por MESOGLEA que es un tejido
I. CARACTERÍSTICAS: especializado gelatinoso transparente.
* Son organismos eucariotas multicelulares. * La pared del cuerpo posee endodermo y ectodermo que
* Poseen forma y tamaño característicos. encierran el CELENTERÓN sin ano.
* Con movimiento espontáneo o voluntario, en busca de alimen- * Células urticantes especializadas, con un veneno llamado
to, protección y reproducción. NEMATOCISTO
* Crecimiento limitado, algunos sufren metamorfosis. * La respiración y excreción se realiza por difusión y ósmosis.
* Poseen sensibilidad (experimentan placer, dolor, satisfacción). * Se reproducen asexualmente por gemación (pólipo), sexual
* Organización interna muy compleja (según evolución), poseen (medusa). Su cuerpo tiene forma de sombrilla.
órganos y aparatos. * Las Hydras poseen reproducción por regeneración.
* Su esqueleto puede ser interno, externo o carecer de ella. Clases:
* Örganos controlados por un sistema nervioso que les permite - Hidrozoos: Hidra, Obelia y Fisalia
reaccionar ante cualquier estímulo. - Escifozoos: Malaguas
* Provistos de órganos especiales "sentidos" que les permite cap- - Antozoos: Anémonas, Corales.
tar los estímulos del ambiente.

II. FUNCIONES
* Nutrición: seres heterótrofos que se alimentan de productos
orgánicos previamente elaborados por los vegetales, los mismos
animales y algunos productos inorgánicos.
* Relación: los animales se ponen en comunicación con el am-
biente por el movimiento y las impresiones que recibe del medio
externo: locomoción y sensibilidad o imitación.
* Reproducción: la mayoría con reproducción sexual: ovípara
(nacen por huevos), vivíparos (nacen por parto); asexual: (divi-
sión, brotes y yemas), dando origen a nuevas formas vivientes
semejantes a los padres.
3. PHYLLUM PLATELMINTOS
III. CLASIFICACIÓN DEL REINO ANIMAL * Conocidos como "gusanos planos dorsoventrales".
* DIPLOBLÁSTICOS – SIMETRÍA RADIAL * Viven en aguas dulces o saladas, la mayoría parásitos.
1. PHYLLUM PORÍFEROS * Con una cavidad gastrovascular única, ramificada o no, sin
2. PHYLLUM CNIDARIOS O CELENTERADOS ano. Excreción por células flamígeras.
* Sistema nervioso con glangios y cordones nerviosos.
* TRIPLOBLÁSTICOS – SIMETRÍA BILATERAL
* Carecen de sistema circulatorio.
3. PHYLLUM PLATELMINTOS * Se reproducen por fragmentación, regeneración, con fe-
4. PHYLLUM ASQUELMINTOS cundación interna. La mayoría son hermafroditas.
5. PHYLLUM ANÉLIDOS * Las especies parásitas son patógenas.
6. PHYLLUM MOLUSCOS Clases:
7. PHYLLUM ARTRÓPODOS - Turbelarios: Planarias.
8. PHYLLUM EQUINODERMOS - Tremátodos: Duelas, Esquistosomas.
9. PHYLLUM CORDADOS - Céstodos: Tenia, Botriocéfalo, Equinococo.

1. PHYLLUM PORÍFEROS
* Conocidos como espongiarios. Viven en medios acuáticos,
mayormente marinos y en colonias.
* Poseen paredes porosas y cavidades internas revestidas por
células especiales llamadas COANOCITOS.
* Respiración por osmosis. Con reproducción sexual y asexual (yemas).
* Se nutren filtrando el agua a través de los poros.
* Son pegajosas al tacto y despiden un olor desagradable.
* Poseen un esqueleto constituido por espículas compuestas
de sílice y carbonato de calcio, otras presentan espongina.
* Pueden ser de color gris parduzco, verde brillante, anaran-
jado, rojo o púrpura.
* Clases: Ascon, Sycón y Leucón.

4. PHYLLUM ASQUELMINTOS
* Conocidos como "gusanos cilíndricos no segmentados",
"Nematelmintos".
* Viven en agua dulce, en el suelo y como parásitos.
* Reproducción sexual, ovípara, dioico, fecundación interna

326
 ECOLOGÍA
* Su cuerpo está cubierto de cutícula.
* Poseen cuerpo cilíndrico, alargado y generalmente puntia-
guda en ambos extremos, no presentan segmentación ver-
dadera.
Clases:
- Rotíferos (Son animales que ruedan y presentan dimorfis-
mo sexual).
- Nemátodos (Triquina, lombriz intestinal, filarias).
- Nematomorfos (son parásitos de los Artrópodos).

7. PHYLLUM ARTRÓPODOS
Son los más numerosos del reino animal
SUB PHYLLUM QUELICERADOS
A . Clase arácnidos (Octópodos)
- Carecen de antenas.
- En el cefalotórax poseen quelíceros (órganos de presión en
forma de uñas o pinzas).
- Poseen palpos (órganos sensoriales y no sirven para la
masticación).
- Poseen cuatro pares de patas.
Clases:
- Escorpiónidos: contienen la glándula del veneno con un
5. PHYLLUM ANÉLIDOS aguijón, llegan a medir unos 15 cm.
* Conocidos como "gusanos segmentados (metamerizados)". - Aracneidos: arañas y tarántulas, en el abdomen llevan unas
* Viven en el agua dulce y en la tierra húmeda, de vida libre y/ glándulas especiales, productoras de seda.
o parásita. - Acarinos: ácaros y garrapatas, pueden ser parásitos de
* Poseen aparato digestivo completo con boca tiflosol y ano. plantas y de animales, transmiten enfermedades.
* Respiración cutánea o branquial.
* Circulación cerrada, plasma sanguíneo con hemoglobina.
* Excreción por los nefridios.
* Presenta un par de ganglios cerebrales y conectivos con
cordón nervioso.
* Reproducción sexual ovípara, mayormente dioico.
* Poseen segmentación interna y externa, cubierto de cutículas
y células sensitivas para el tacto y la luz.
* Son de vida libre, excepto las sanguijuelas que son
ectoparásitos.
Clases:
- Poliquetos (Gusano arenícola, clavel del mar)
- Oligoquetos (Lombriz de tierra, lombriz dulceacuícola)
- Hirudíneas (Sanguijuela)

SUB PHYLLUM MANDIBULADOS

B. Clase crustáceos (Decápodos)
- El cuerpo está dividido en cabeza y tronco (tórax y abdo-
men).
- La mayoría poseen caparazón.
- En la cabeza tienen 5 apéndices: anténulas, antenas, mandí-
bulas, maxílulas y maxilares.
- Respiran mediante branquias o traqueidas, en algunos es
6. PHYLLUM MOLUSCOS cutícula.
* Conocidos como "Animales de concha o manto" - Poseen sistema circulatorio abierto con un corazón largo y
* La mayoría son marinos y otras terrestres, de vida libre. contráctil
* Poseen aparato digestivo completo con boca, estómago y - Posee dos ojos simples y tres ojos compuestos.
- La mayoría son dioicos, algunos son monoicos y muy pocos
ano con glándulas salivales.
hacen partenogénesis.
* Respiración branquial, pocos pulmonar.
* Circulación con dos aurículas y un ventrículo, con hemolinfa
azulado.
* Excreción por los nefridios.
* Presenta ganglios cefálicos pediales y vicerales, osfradios
(olfato) táctilos (tacto) ocelos (vista).
* Los terrestres tienen reproducción hermafrodita, la mayoría
dioicos, ovíparos con fecundación externa.
* Poseen cuerpo blando cubierto por un tejido glandular lla-
mado manto que segrega carbonato de calcio y conquiolina.
Clases:
- Gasterópodos (Es el grupo más abundante, caracol mari-
no, babosas de mar, caracol terrestre y babosas)
- Escafópodos (Dentalio)
- Pelecípodos (Mejillón, conchas, ostras, almejas)
- Cefalópodos (Poseen tinta para su protección: nautilos,
sepias, calamares, argonautas, pulpo)

327
ECOLOGÍA
C. Clase miriápodos
- Su cuerpo es alargado y con gran número de apéndices
- Todos son terrestres
- Viven en lugares húmedos y oscuros
Subclases:
- Quilópodos: poseen 15 o más pares de patas, son
depredadoras, 2 antenas y 2 mandíbulas (Ciempiés,
escolopendras)
- Diplópodos: con 2 antenas, 2 mandíbulas y 2 maxilares; el
número de patas es variables, mínimo 13 pares (Milpiés,
cardadores)

8.
D. Clase insectos (Hexápodos)
- Su cuerpo tiene tres regiones: Cabeza (con antenas, maxila-
res, mandíbulas), Tórax (2 pares de alas y 2 pares de
espiráculos) y Abdomen (11segmentos y 8 pa re s de
espiráculos).
- Excretan mediante tubos de Malpighi.
- Poseen numerosos órganos sensoriales: Estáticos, táctiles,
fonorreceptores, acústicos, quimiorreceptores, gustativos,
olfativos y fotorreceptores (Ojos simples u Ocelos y ojos
compuestos u Omatidios).
- Respiración traqueal
- Sistema circulatorio abierto.
- Pueden ser herbívoros, xilófagos, carnívoros, detritívoros,
coprófagos, comensales, parásitos, etc.
- Reproducción sexual y algunos por partenogénesis:
Pueden ser:
PHYLLUM EQUINODERMOS
* Conocidos como "Animales de cuerpo erizado"
* Son animales exclusivamente marinos, de vida libre.
* Son triploblásticos, poseen simetría radial los adultos y bila-
teral las larvas.
* Poseen aparato digestivo completo con boca, y ano, pocas
no presentan ano.
* Respiración con diminutas branquias, otras por árboles
cloacales
* Circulación con aparato plastidógeno que engendra glóbu-
los rojos
* Excreción por anillos ambulacrales
* Presenta ganglios anillado de color morado de donde par-
ten nervios radiales, con órganos de equilibrio
* Reproducción sexual ovípara con fecundación externa, otras
poseen reproducción por regeneración.
Clases:
- Crinoideo: tienen vida fija (Comátulas, Lirios de mar)
- Holoturoideos: de simetría bilateral, sin brazos y con tentá-
culos alrededor de la boca. (Holoturias, Cohombro de mar)
- Asteroideos: tienen cinco brazos, flexible y cubierto de
espinas (Estrella de mar)
- Ofiuroideos: carecen de ano. Viven ocultos entre las rocas
o hundidos en el fango. (Araña de mar)
- Equinoideo: cuerpo recubierto de espinas, de forma esféri-
ca, (Erizo de mar)

Subclases:
1. APTERIGOTOS: insectos primitivos que carecen de alas,
presentan un desarrollo directo y no presentan metamorfo-
sis: Pulgas de nieve, pececillos de plata.
a. Metamorfosis directa o ametábolos: cuando el insecto
sale del huevo con su forma definitiva, salvo el tamaño.
9. PHYLLUM CORDADOS
Subclase:
2. PTERIGOTOS: poseen alas y sufren una metamorfosis en el
curso de su desarrollo.
b. Metamorfosis incomplete o hemimetábola: cuando el
insecto sale del huevo con alguna forma diferente a la adulta
(color, falta de alas) y se va transformándose en muchas
mudas: Cucaracha, insecto palito, langosta, saltamontes, gri-
llo, termitas, libélula, piojos, chinches, cigarra, chicharra,
cochinilla.
C. Metamorfosis completa o holometábolos: cuando el in-
secto sale del huevo totalmente diferente de la adulta, pasan-
do por huevo, larva, ninfa y adulta: hormiga, zancudo,
mosca, mosquito, polillas, escarabajo, mariquitas, luciérna-
gas, avispas, abejas.

328
 ECOLOGÍA
SEMANA 09
RELACIONES EN EL ECOSISTEMA - SUCESIONES ECOLÓGICAS

I. ECOSISTEMA

II. HÁBITAT
ECOTOPO
Es el lugar llamado «Domicilio», donde los seres vivos encuentran condiciones ambientales favorables para poder vivir.

III. NICHO ECOLÓGICO

Es la posición o función ("ocupación" o "profesión") que desempeña el individuo en una población.

IV. RELACIONES HOMOTÍPICAS

329
ECOLOGÍA
V. RELACIONES INTERESPECÍFICAS

MUTUALISMO (+/+)
PROTOCOOPERACIÓN (+/+)
SIMBIOSIS
COMENSALISMO (+/0)
INQUILINISMO (+/0)
AMENSALISMO (0/-)
ANTAGONISMO PREDATORISMO (+/-)

PARASITISMO (+/-)
(-/-)
NEUTRALISMO (0/0)
TOLERANCIA
SINEQUIA (0/0)
SUCESIONES ECOLÓGICAS
I. GENERALIDADES
Odum definió la sucesión ecológica como un proceso ordenado
de cambios direccionales de la comunidad y por tanto predecibles.
Las comunidades clímax mantienen un doble equilibrio de las
especies entre sí, y estas con las propiedades ambientales; es
pues la máxima meta biológica a la que una sucesión puede
llegar.

II. TIPOS DE SUCESIONES ECOLÓGICAS

2.1. POR EL PUNTO DE PARTIDA DE LA SUCESIÓN

Según Holdridge se tiene dos sucesiones:
A.SUCESIÓN PRIMARIA
Son aquellos que tienen lugar en los biotopos que aún no
han sido ocupados por otras comunidades y tenemos:

Sucesión Acuática o Hidrosere Sucesión Terrestre o Xerosere

Característica formación de comunidades en Característica formación de comunidades en

las orillas de lagunas o de los mares, en las
cuales observamos las siguientes etapas:
 Etapa sumergida: Elodea
 Etapa submergente: Nenúfar
 Etapa emergente: Totora
 Etapa de las ciperáceas: Carrizo
 Etapa arboleda: Mangles
B. SUCESIÓN SECUNDARIA
Estas sucesiones se efectúan dentro de los claros de los bos-
ques o como resultados de las actividades culturales del hom-
bre. Son aquellos en que el desarrollo de la biocenosis tiene
lugar en un área de la que se eliminó otra comunidad; donde
hayan sido destruidas por el fuego, algunas enfermedades,
cultivos de reemplazo o tala de bosques.
III. PENICLÍMAX
Sucesiones que llegan al clímax con influencia del hombre
(antropógenas)
ecosistemas terrestres en las cuales
observamos las siguientes etapas:
 Etapa de los líquenes: Maná
 Etapa de musgos: Musgos negros
 Etapa de helechos: Licopodios
 Etapa de hierbas: Grama
 Etapa de arbustos: Matorrales
 Etapa arboleda: Ciprés
IV. SUCESIÓN REGRESIVA O DISCLIMAX
Son las que llevan en sentido contrario al clímax, es decir, hacia
etapas inmaduras del ecosistema.
Las causas del disclímax tienen su origen en el ambiente, y muy
destacadamente en la acción del hombre.
No se trata de una sucesión ecológica invertida, sino de una
regresión forzosa del ecosistema por la destrucción de alguna
etapa de la serie, por ejemplo a causa de un incendio forestal sin
regeneramiento, que podría dar paso a la desertización.

330
 ECOLOGÍA
Ejemplos de cadenas alimenticias:
SEMANA 10 * En el mar: Alga - crustáceo - arenque - caballa - atún -
tiburón - descomponedores
FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA - RECURSOS NATURALES * En el tierra: Plantas - pulgones - mariquitas - sapos - culebra
- descomponedores
I. CICLO DE MATERIA
Es el paso de compuestos inorgánicos al medio orgánico y vice-
IV. PIRÁMIDE ALIMENTICIA
versa.
Es un gráfico compuesto de figuras geométricas (trapecios y
triángulos) superpuestos que representan los niveles tróficos de
un ecosistema y adquieren la forma aproximada de una pirámi-
de.

MU
ER
TE
-D
ES
CARRO-

CO
ÑEROS

ÍA

MP
RG

OS
NE

IC I
EE
CARNÍVOROS

ÓN
OD

-R
II. FLUJO DE ENERGÍA

ES
UJ
La energía es utilizada sólo una vez y del total de esta energía,

FL

TIT
con una parte realiza sus funciones vitales y la energía restante
FITÓFAGOS

UC
IÓN
es convertida en calor (que se elimina al exterior).
* 1ra Ley de la Termodinámica: la energía no se crea ni se PRODUCTORES
destruye solo se transforma.
* 2da Ley de la Termodinámica: la energía al pasar de un
nivel a otro no va al 100% de eficiencia, hay una pérdida de MUNDO INORGÁNICO: H 2 O,
energía que se manifiesta en forma de calor. SALES MINERALES Y OTROS
III. CADENAS ALIMENTICIAS O TRÓFICAS:
Son las dependencias alimenticias entre los organismos de un
ecosistema. V. RED ALIMENTICIA
Es la interdependencia de los seres vivos para alimentarse. Es
A . Productor: caracterizado porque pueden producir su propio
nutriente a través del Sol, el agua y CO2 (fotosíntesis). Se una serie de cadenas alimentarias o tróficas íntimamente relacio-
consideran a los vegetales, algas y algunas bacterias. nadas por las que circulan energía y materia en un ecosistema.
B. Consumidor: organismos que se alimentan directamente de
otros organismos. Pueden ser: REDES TRÓFICAS
B.1. Por su Especialidad y Posición: CÓNDOR
4
* Primer orden: Oveja, vicuña.
* Segundo orden: Gato montés, zorro andino. PUMA
* Tercer orden: Cóndor, gallinazo. HUMANOS 3
ARAÑA CULEBRA ZORRO
B.2. Sin especialidad ni posición:
* Omnívoros: Gallina, Ballena.
C. Descomponedor: lo conforman bacterias y hongos, que se
MARIPOSAS RATONES VICUÑA TARUCA ALPACA 2
alimentan descomponiendo desechos vegetales, excremen-
tos y cadáveres de animales.

VI. CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

A . Gaseosos: cuando están acumulados los elementos, en for-
ma de diversos compuestos, en la atmósfera. Estos son: Car-
bono, oxígeno, nitrógeno y agua.

1. Ciclo del carbono y del oxígeno: cerca del 21% del aire
que respiramos está compuesto de oxígeno gaseoso. Este
oxígeno es producido por los autótrofos a través de la
fotosíntesis. Es necesario para la respiración. Como producto
de esta oxidación se produce el dióxido de carbono (0.03%),
el cual de nuevo es tomado por las plantas en el proceso de
la fotosíntesis y así continúa el ciclo.

331
ECOLOGÍA

2. Ciclo del nitrógeno: el nitrógeno es un elemento constitu-

tivo importante de las proteínas y, es por lo tanto necesario
para la supervivencia de las plantas y animales, importante
en los seres vivos. Forma parte fundamentalmente de los
ácidos nucleicos y de las moléculas energéticas (ATP), de los
huesos y dientes. La principal fuente de fósforo en la natura-
leza está en las rocas fosfatadas, las cuáles con la lluvia son
disueltas, formando fosfatos.
3. Ciclo del potasio: el potasio es importante porque mantie-
ne el agua en las células vegetales y si falta la planta se
marchita.
4. Ciclo del azufre: es un elemento importante que forma
parte de las proteínas y las rocas sedimentarias.

RECURSOS NATURALES

NO ENERGÉTICOS SEMI RENOVABLES

RENOVABLES RENOVABLE

INAGOTABLE FIJOS Y AUTO  Agua

NO RENOVABLES

RENOVABLES  Clima
 Geotérmica Suelo
MINERALES
AGOTABLE Bioinorgánico
 Combustibles
 Radiactivos VARIABLES

FLORA
Silvestre
RENOVABLES

METÁLICOS: NO METÁLICOS: INAGOTABLE

 Hídrico Cultivado
 Cu  Arcilla
 Zn  Rocas  Eólico Salvaje
 Fe  Arena  Energía Solar FAUNA
 Au  Fosfatos Doméstico
 Ag

SEMANA 11
ECORREGIONES DEL PERÚ, BIOMAS Y ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
LAS ECORREGIONES DEL PERÚ
Propuesto en 1986 por el Dr. Antonio Brack
1. Mar frío de la corriente peruana o Humboldt, comprende desde Tacna hasta los 5° L.S., sus aguas son frías.
Flora: fitoplancton, algas
Fauna: aves guaneras, gaviotas, lobos marinos, ballenas, cachalote, delfín, pingüino, peces, etc.

332
 ECOLOGÍA
lagartijas, zorro costeño.
5. Bosque tropical del Pacífico, ("selva junto al mar") ubica-
do en el interior la Región Tumbes, aquí se encuentra la Reser-
va Nacional de Tumbes.
Clima: tropical húmedo entre 24° a 26° C.
Flora: salvajina, orquídeas (epífitas), cedro, cetico, palmeras,
ficus, caña de azúcar, palo balsa, vid.
Fauna: oso perezoso, venado colorado, jaguar, iguana, lagar-
tijas, mono coto o mono aullador, machin blanco, zorro de la
costa, boas, armadillo.

6. Serranía esteparia, territorio enmarcado por el árido desierto

y la inhóspita puna altoandina, comprende desde La Libertad
(7° 40’ de L.S.) hasta Tacna, desde los 1000 a los 3800 msnm.
Clima: templado sub húmedo (T° 13° C) y Frío (T° 5° C)
Flora: mito, cactáceas, gramináceas, huanarpo, tarwi, quinual,
aliso, chinchircuma.
Fauna: vizcacha, venado de cola blanca, zorro, muca, pato de
los torrentes, mirlo acuático, paloma torcaza, zorzal, jilgueros,
chihuaco.
7. Puna y los altos Andes, territorio por encima de los 3800
msnm, comprende una amplia faja del continente americano
desde Cajamarca hacia el sur, clima muy riguroso, relieve de
mesetas.
Clima: frío seco (0° - 7° C)
Flora: yareta, rodales de Puya raimondi, gramináceas, pajonales,
2. Mar tropical del Perú, en el Perú, desde Tumbes hasta los quinual, colle, ichu.
5ºL.S. (Piura) Fauna: camélidos andinos, taruca, vizcachas, puma, pito, suri,
Se encuentra el Santuario Nacional los Manglares de Tumbes.
Invierno 19° C., y en verano 23° C. flamencos, huallata, cóndor, ranas, suche, gato andino.
Flora: algas (Ulva) y ecosistemas del manglar. 8. Páramo ("reino de los musgos"), se encuentra entre
Fauna: langostinos, moluscos y crustáceos (cangrejo), oso Cajamarca y la sierra de Piura, de los 3200 a 3400 msnm, zona de
manglero, cocodrilo americano, tijeretas, merlín negro y azul, neblina y llovizna, comprende el Santuario Nacional
perico, tiburones. Tabaconas Namballe.
Clima: frío y húmedo
Flora: compuesto por pajonales de gramíneas, musgos, hele-
chos, «bosques en miniatura», bromelias, líquenes.
Fauna: venado «pudú» (30 cm. de
altura), tapir lanudo o pinchaque, oso
de anteojos, musaraña, guácharos,
murciélagos.
9. Selva Alta o Yungas, entre los 800 a 3800 msnm del flanco
riental de la Cordillera de los Andes.
Clima: semicálido muy húmedo y frío húmedo.
3. Desierto del pacífico o desierto costero o lomas, estrecha Flora: quina, orquídeas, helechos, begonias gigantes, bromelias,
faja litoral de 30 a 60 Km. de ancho, en que la vegetación es casi ulcumano, achupallas, bambú.
nula, comprende desde los 5° - 6° de L.S. hasta los 18,4°L.S., Fauna: gallito de las rocas, picaflores, pato de los torrentes,
altitud hasta los 1000 msnm. guácharos, oso andino, nutría, mono choro de cola amarilla.
Clima: semicálido muy 10. Bosque tropical amazónico o Selva Baja, por debajo de los
seco, temperatura prome- 800 msnm, es la zona más lluviosa del país (frecuentes chaparro-
dio 18° a 19° C. nes), ricos en diversidad biológica.
Flora: vegetación de lo- Clima: tropical lluvioso
mas (flor del desierto, Flora: muy variada (más de 20000 especies), aguaje, caoba,
cactáceas, musgos, líque- caucho, palmeras.
nes), achupalla, existen Fauna: otorongo, tigrillo, jaguar, sachavaca, venados, monos
valles con flora caracte- (más de 15 especies), paiche, anaconda, caimán negro.
rística. 11. Sabana de palmeras, en el extremo oriental del departamento
Fauna: zorro de la cos- de Madre de Dios, apariencia a una llanura de pastos altos y
ta, lechuza de la costa, la- palmeras, se le conoce con el nombre de «Pampas de Heath».
gartijas, alacranes, cama- Se encuentra el P.N. Bahuaja Sonene
rón, serpientes, vampi- Clima: tropical húmedo, T° de 20°
a 23° C.
ros, ratones, etc.
Flora: aguaje, gramináceas, hele-
4. Bosque seco Ecuatorial, desde Tumbes hasta La Libertad (7°
chos, palmeras.
40’ L.S.) y en el Valle del Marañon (9° L.S.) y altitud cercanas a
Fauna: ciervo de los pantanos (ma-
los 2800 msnm.
yor cérvido del Perú), lobo de crin,
Clima: cálido y seco. T° 23° a 25° C.
os o hormigu ero, sa ch av ac a,
En su territorio se encuentra el Parque Nacional Cerros de
otorongo, pájaro carpintero, tucán,
Amotape
guacamayos.
Flora: algarrobo, ceibo, guayacán, hualtaco, palo santo, plan-
Lobo de crin
tas xerofíticas (porotillo, cabuya), sapote, caña brava.
Fauna: venado gris, ardilla de nuca blanca, pava aliblanca,

333
ECOLOGÍA
BIOMAS
I. DEFINICIÓN:
Son espacios geográficos distribuidos discontinuamente a nivel mundial presentando las mismas características climáticas, hidrográficas y
flora y fauna.
2. TIPOS:

334
 ECOLOGÍA

territorio nacional. Conforman el Sistema Nacional de Áreas

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
I. DEFINICIÓN
Espacio continental y/o marino del territorio nacional reconoci-
dos, establecidos y protegidos legalmente por el Estado, debido
a su importancia para la conservación de la diversidad biológica
y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y cien-
tífico, así como por su contribución al desarrollo sostenible del
país.
En el Perú se han establecido: 76 ANP de administración nacio-
nal, que abarcan aproximadamente el 17.52% de la superficie del
Naturales Protegidas por el Estado - SINANPE
II. CATEGORIZACIÓN
A . ÁREAS DE USO INDIRECTO
Son aquellas de protección intangible, en las que no se permi-
te la extracción de recursos naturales y ningún tipo de modifica-
ción del ambiente natural. Son áreas de uso indirecto:
1. PARQUES NACIONALES
Son áreas destinados a la protección y preservación, con
carácter intangible, de las asociaciones naturales de la flora
y fauna silvestre y de las bellezas paisajísticas y culturales.

Parques Nacionales Fecha Ubicación Política Extensión (ha)

Cutervo 08/09/61 Cajamarca 8214 ,00
Tingo María 14/05/65 Huánuco 4 777,00
Manu 29/05/73 Cusco y Madre de Dios 1 716 295,22
Huascarán 01/07/75 Ancash 340 000,00
Cerros de Amotape 22/07/75 Tumbes y Piura 151 561,27
Río Abiseo 11/08/83 San Martín 274 520,00
Yanachaga -Chemillén 29/08/86 Pasco 122 000,00
Bahuaja-Sonene 17/07/96 Madre de Dios y Puno 1 091 416,00
San Martín, Loreto, Ucayali y
Cordillera Azul 21/05/01 1 353 190,84
Huánuco
Otishi 14/01/03 Junín y Cusco 305 973,05
Alto Purús 18/11/04 Ucayali y Madre de Dios 2 510 694,41
Ichigkat Muja – Cordillera
09/08/07 Amazonas 88 477,00
del Cóndor
Güepi - Sekime 25/10/12 Loreto 203 628,51
Sierra del Divisor 08/11/15 Loreto - Ucayali 1 354 485,10
Yaguas 10/01/18 Loreto 868 927,84

335
ECOLOGÍA
2. SANTUARIOS NACIONALES
Son áreas destinadas a proteger, con carácter intangible, un determinado hábitat de una especie o una comunidad de flora y fauna en
su estado natural, así como formaciones naturales de interés científico o paisajístico y de importancia nacional.

Sa ntuarios Naciona les Fec ha Ubicación Polític a Extensión (ha)

Hu ayllay 07/08/74 Pa sco 6 8 15,0 0
Ca lip uy 08/01/81 La Libertad 4 5 00,0 0
La gunas de Mejía 24/02/84 Arequipa 690,00
Amp ay 23/07/87 Ap urímac 3 6 35,5 0
Manglare s de Tumbes 02/03/88 Tumbes 2 9 72,0 0
Tabaconas-Namballe 20/05/88 Cajamarca 32 1 24,8 7
Megantoni 17/08/04 Cusco 215 868,96
Pampa H ermosa 26/03/09 Ju nín 11 563,74
Co rdillera de Colán 09/12/09 Amazonas 39 215,80

3. SANTUARIOS HISTÓRICOS
Áreas destinadas a proteger, con carácter intangible, espacios que contienen valores relevantes donde se desarrollaron acontecimien-
tos memorables de la historia nacional y constituyen en entorno de muestras del patrimonio monumental y arqueológico del país.

Santuarios Históricos Fecha Ubicación Política Extensión (ha)

Chacamarca 07/08/74 Junín 2 500,00
Pampa de Ayacucho 14/08/80 Ayacucho 300,00
Machupicchu 08/01/81 Cusco 32 592,00
Bosque de Pomac 01/06/01 Lambayeque 5 887,38

B. ÁREAS DE USO DIRECTO

Son aquellas que permiten el aprovechamiento de recursos naturales, prioritariamente por las poblaciones locales. Son áreas de uso directo:
1. RESERVAS NACIONALES
Son destinadas a la protección, conservación y manejo de la diversidad biológica y la utilización sostenible, incluso comercial de los
recursos de flora y fauna silvestre, bajo planes de manejo, con excepción de las actividades de aprovechamiento forestal comercial con
fines madereros.

Reservas Nacionales Fecha Ubicación Política Extensión (ha)

Pampa Galeras Barbara
18/05/67 Ayacucho 6 500,00
D'Achille
Junín 07/08/74 Junín y Pasco 53 000,00
Paracas 25/09/75 Ica 335 000,00
Lachay 21/06/77 Lima 5 070,00
Titicaca 31/10/78 Puno 36 180,00
Salinas y Aguada Blanca 09/08/79 Arequipa y Moquegua 366 936,00
Calipuy 08/01/81 La Libertad 64 000,00
Pacaya Samiria 04/02/82 Loreto 2 080 000,00
Tambopata 04/09/00 Madre de Dios 274 690,00
Allpahuayo - Mishana 16/01/04 Loreto 58 069,90
Tumbes 07/07/06 Tumbes 19266,72
Matses 27/08/09 Loreto 420 635,34
01/01/10 Ancash a Moquegua 140 833,47
Pucacuro 23/10/10 Loreto 637 953,83
San Fernando 09/07/11 Ica 154 716,37
Dorsal de Nasca 05/06/21 Ica 6 239 205,00
Illescas 24/12/21 Piura 395 705,50

336
 ECOLOGÍA
SEMANA 12
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y SANEAMINETO AMBIENTAL
1. DEFINICIÓN
Es la introducción de un contaminante dentro de un ambiente
natural que causa inestabilidad, desorden, daño o malestar en
un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.

2. CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

337
ECOLOGÍA
TIPOS DE CONTAMINACIÓN
TIPOS DE CONTAMINACIÓN

CAUSADO POR:
 Vertimiento de aguas servidas
CONTAMINACIÓN
 Vertimiento de basura
DEL AGUA
 Vertimiento de relaves mineros
 Vertimiento de agro químicos

CAUSADO POR:
 Emisión de gases o partículas suspendidas de forma
CONTAMINACIÓN
natural (erupciones volcánicas, incendios, etc.) y/o
DEL AIRE
antrópicas (industrias, parque automotor, etc.).
 Combustión de basura, etc.

CAUSADO POR:
 Vertimiento directo de residuos químicos, físicos o
biológicos.
CONTAMINACIÓN  Ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo
DEL SUELO  Aplicación de pesticidas
 Filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación
directa de productos industriales
 Combustión de basura, etc.

OTRAS FORMAS DE CONTAMINACIÓN

Cultural Sensorial
Publicitaria Alimentaria

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Destrucción de la OZONOSFERA

 No compres sprays o aerosoles compuestos por (CFC)

 No uses ex ntores con halones. Se trata de una sustancia muy perjudicial
para la capa de ozono.
 Compra material aislante sin CFC. El corcho aglomerado oscuro cumple la
¿CÓMO CUIDAR misma función y no daña a la capa de ozono.
LA CAPA DE  Lleva a ca bo un buen mantenimiento del aire acondicionado, de lo
OZONO? contrario permites que el CFC llegue a la atmósfera.
 Si sabes de sembrados o cul vos que usan productos con bromuro de me lo,
denúncialo, porque contaminan.
 Compra bombillas de menor consumo . De esta forma le harás un favor al
ambiente y a tu bolsillo.

338
 ECOLOGÍA

CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

Para el 2050, provocadas por

daños al ambiente, provocarán que millones de personas abandonen
sus casas.

Los án drásticamente alterando el hábitat

de millones de especies y la extinción de millones de especies de la
biodiversidad.

Para el 2050, la desglaciación de los p olos y nevados incrementara

el nivel del mar (6m en promedio) y la inundación de zonas costeras
.

Se increment ar á l a p r o l i f e r a c i ó n d e i n s e c t o s v e c t o r e s d e
enfermedades tropicales.

LLUVIAS ACIDAS
Se forma cuando la humedad del aire se combina con el NOx o el SOx emitido por
fábricas, centrales eléctricas y automotores que queman carbón o aceite. Esta
combinación química forma H2SO4 y HNO3; sustancias que precipitan como lluvia
ácida. Los contaminantes que pueden formar la lluvia ácida pueden recorrer
grandes distancias, y los vientos los trasladan miles de kilómetros antes de
precipitar.

 La ción
ac u áti ca, lo que aum enta l a m ortali dad de peces . Igua lm ent e , af ec ta a la
vegetación, por lo que produce daños en las zonas forestales, acaba con los
CONSECUENCIAS microorganismos .
DE LLUVIAS  Incremento de enfermedades dérmicas y respiratorias, alergias, etc.
ÁCIDAS  Produce deterioro d e l o s m a t e r i a l e s , c o r r o e l a s c o n s t r u c c i o n e s y l a s
infraestructuras. Puede disolver, por ejemplo, el CaCO 3, y afectar de esta forma a
mármol o caliza (cáncer . de las estatuas)

ALTERNATIVAS PARA FRENAR LAS LLUVIAS ÁCIDAS

Reducir el nivel máximo de azufre en diferentes combus bles.

Trabajar disminuyendo emisiones de SOx y NOx, usando tecnologías de control de emisión de estos.
Impulsar el uso de gas natural en diversas industrias. Introducir el conver dor catalí co de tres vías.
La conversión a gas en vehículos de empresas mercan les y del gobierno.
Ampliación del sistema de transporte eléctrico. Instalación de equipos de control en establecimientos.
No agregar mucho agroquímicos en los cul vos.
Adición de compuesto alcalino en lagos y ríos para neutralizar el pH.
Control de las condiciones de combus ón (temperatura, oxigeno, etc.).

339
ECOLOGÍA
IMPACTO AMBIENTAL
Cualquier alteración de las propiedades físicas, químicas o biológicas
del ambiente, causada por cualquier forma de materia o energía
resultante de las actividades humanas que directa o indirectamente
afecten:
- la salud, seguridad o bienestar de la comunidad,
- las actividades económicas,
- la biodiversidad,
- las condiciones estéticas y sanitarias del ambiente,
- la calidad de los recursos naturales.
SANEAMIENTO AMBIENTAL
DEFINICIÓN.- El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones técnicas socioeconómicas de salud pública que tienen por
 Manejo sanitario del agua potable, las aguas residuales y excretas los residuos sólidos y
COMPRENDE el comportamiento higiénico q u e r ed u ce l o s r i es g o s pa r a la s a lu d y p r e v ie n e l a
contaminación.
FINALIDAD  Promoción y el mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
El equilibrio ecológico es la relación del hombre con el ambiente,
para una convivencia pacífica y conservación de la biodiversidad,
que garantice el desarrollo sostenible. Es el equilibrio de toda la
humanidad con los recursos naturales y es mantener la cadena ali-
menticia de las especies para una estabilidad ecológica.
Medidas y Acciones sostenibles con el medio ambiente, donde la
humanidad fomente y promueva principalmente:
• La educación ambiental de las presentes y futuras generacio-
nes, para conocer, cuidar y valorar el medio ambiente.
• La convivencia, paz, igualdad y justicia de los ciudadanos.
• El desarrollo de proyectos de conservación y mantenimien-
to ambiental.
• Las evaluaciones de impacto ambiental en todas las activida-
des humanas.
• El saneamiento ambiental de los ecosistemas y espacios urba-
nos.
• La sostenibilidad ambiental.
• El uso racional y consciente de los recursos aire, agua, sue-
lo, flora y fauna.
• La conservación de la biodiversidad, los ecosistemas, hábitats
y ambientes naturales.
• Los hábitos y valores ambientales.
GESTIÓN AMBIENTAL
Se denomina gestión ambiental o gestión del medio ambiente al
conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema
ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desa-
rrollo sostenible o sustentable, es la estrategia mediante la cual se
organizan las actividades antrópicas que afectan al medio ambiente,
con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o
mitigando los problemas ambientales.
ÁREAS NORMATIVAS Y LEGALES
Las áreas normativas y legales que involucran la gestión ambien-
tal son:
1. La política ambiental: relacionada con la dirección pública o
privada de los asuntos ambientales internacionales, regiona-
les, nacionales y locales.
2. Ordenamiento territorial: entendido como la distribución de
los usos del territorio de acuerdo con sus características.
3. Evaluación del impacto ambiental: conjunto de acciones que
permiten establecer los efectos de proyectos, planes o pro-
gramas sobre el medio ambiente y elaborar medidas
correctivas, compensatorias y protectoras de los potenciales
efectos adversos.
4. Contaminación: estudio, control, y tratamiento de los efec-
tos provocados por la adición de sustancias y formas de
340
El efecto ambiental de una actividad depende de:
- Las características del entorno natural de localización del pro-
yecto incluyendo: su capacidad de carga, las funciones
ecológicas, su fragilidad o vulnerabilidad y el valor de los dife-
rentes componentes de la DB a todos sus niveles jerárquicos.
- Del sector social local y regional que se vería afectado (positiva
o negativamente) por el proyecto, incluyendo su cultura y for-
ma de vida.
- De las actividades económicas regionales y la forma en que
serían afectadas.
energía al medio ambiente.
5. Vida silvestre: estudio y conservación de los seres vivos en
su medio y de sus relaciones, con el objeto de conservar la
biodiversidad.
6. Educación ambiental: cambio de las actitudes del hombre
frente a su medio biofísico, y hacia una mejor comprensión y
solución de los problemas ambientales.
7. Paisaje: interrelación de los factores bióticos, estéticos y cul-
turales sobre el medio ambiente.
NORMAS DE LA HIGIENE AMBIENTAL
Para tener un ambiente sano y limpio debemos cumplir las
instrucciones:
o Mantener limpia y ordenada la vivienda, usar productos
biodegradables o envases, bolsas y materiales fáciles de reciclar.
o Colocar la basura en el lugar adecuado y en los recipien-
tes ubicados para tal fin. Si vive en edificio, cuidar y usar
debidamente los bajantes de basura.
o No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en
cualquier lugar.
o Evitar los ruidos molestos, tanto a nivel de barrio (escapes
abiertos, bocinas, música fuerte) como a nivel doméstico.
o Erradicar hábitos sumamente contaminantes, como el escupir y
hacer deposiciones en la calle o en los parques y jardines, etc.
o No utilizar productos que contienen contaminantes, como
CFC (desodorantes en aerosol), gasolina con plomo, etc.
o No quemar basuras
o Conservar limpios y en buen estado los parques, plazas y
áreas deportivas.
o Cuidar y mantener limpias las unidades de transporte
colectivos y otros servicios públicos.
o Emplear sistemas y tecnologías que produzcan menor
deterioro ambiental.
o Tratar los residuos industriales antes de verterlos en las aguas.
En el campo:
o Utilizar la dosis adecuada y permitida de fertilizantes, herbici-
das y/o pesticidas en las tareas agrícolas.
o Evitar la destrucción de la vegetación, bien sea por la tala, la
quema o por incendios de vegetación.
o No arrojar desechos en ríos y quebradas
Medidas de la higiene ambiental
El ser humano para satisfacer sus necesidades, a provocado
alteraciones en el ambiente que han generado una serie de
problemas ambientales, como la contaminación del agua del aire
y del suelo. Sanear el ambiente es una responsabilidad de todos
e implica no solo el uso racional del ambiente, sino también su
recuperación y mejoramiento.
 ECOLOGÍA
Algunas medidas que podemos tomar para sanear el ambiente
son las siguientes:
- No botar basura ni desperdicios en la playa, ríos, calles y
avenidas.
- Utilizar con mayor frecuencia medios de transportes limpios
como el metro…
- Reciclar la basura.
- Aprovechar los restos de plantas como abono para suminis-
trar al suelo los elementos que necesitan para que se desa-
rrollen otras plantas.
- Evitar los incendios forestales.
- Sembrar árboles.

PROMOCIÓN DE LA SALUD
La promoción de la salud es el proceso que permite a las perso-
nas incrementar el control sobre su salud para mejorarla1 y que
se dedica a estudiar las formas de favorecer una mejor salud en
la población. La definición dada en la histórica Carta de Ottawa
de 1986 es que la promoción de la salud «consiste en proporcio-
nar a la gente los medios necesarios para mejorar la salud y
ejercer un mayor control sobre la misma». Las áreas de acción
que propone la Carta de Ottawa son: construir políticas públi-
cas saludables, crear ambientes que favorezcan la salud, desa-
rrollar habilidades personales, reforzar la acción comunitaria,
reorientar los servicioS de salud.
La promoción de la salud se nutre de muchas disciplinas como la
epidemiología, la medicina, la sociología, la psicología, la comu-
nicación y la pedagogía. Además utiliza no sólo herramientas
pedagógicas o comunicativas, sino también la abogacía y las
intervenciones estructurales.
SALUD AMBIENTAL. Según la Organización Mundial de la
Salud, es «aquella disciplina que comprende aquellos aspectos
de la salud humana, incluida la calidad de vida y el bienestar
social, que son determinados por factores ambientales físicos;
químicos, biológicos, sociales y psico-sociales. También se refie-
re a la teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir
aquellos factores en el medio ambiente que pueden potencial-
mente afectar adversamente la salud de presentes y futuras
generaciones».Otro concepto: la influencia del ambiente sobre
la salud, pero con énfasis en la salud.

ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR LA CONTAMINACIÓN

Contaminación del aire
• Destacan las enfermedades respiratorias, tales como el asma,
la bronquitis y la neumonía/pulmonía.
• También puede provocar enfermedades virales tales como el
dengue, fiebre amarilla o la hepatitis.
• Enfermedades del sistema circulatorio, las cuales están rela-
cionadas directamente con los gases que despiden los moto-
res diesel.
• Aumenta hasta en 20% el riesgo de padecer cáncer de pulmón.
• Las comunidades pobres suelen envenenarse a sí mismas al
usar fuentes de energía tóxicas como el carbón.

Contaminación del agua

• Afecta a las comunidades con menos recursos o sin agua
potable limpia.
• Las enfermedades más comunes y peligrosas son el cólera,
fiebre tifoidea, shigella,poliomielitis, meningitis, hepatitis, diarrea.
• Además, los mosquitos que viven en este tipo de aguas
pueden causar malaria, fiebre amarilla, dengue, filariasis.

Contaminación acústica
• La mayoría de los problemas que acarrea son sicológicos.
• Algunas de las enfermedades más comunes son el estrés,
falta de concentración e insomnio.
• También provoca problemas al oído como la fatiga auditiva.
• Si está expuesto a un ruido muy alto, el organismo humano
activa respuestas hormonales nerviosas y provoca un au-
mento de la tensión arterial y la frecuencia cardíaca, lo que
puede provocar un incremento del riesgo de infarto

341
ECOLOGÍA
RESIDUOS. La basura, es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades
humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable; eso
depende del origen y composición de ésta.

CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS

 todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo

vivo o fue parte de un ser vivo , ejm: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la
fabricación de alimentos en el hogar, etc.
 R e s i d u o i n e r t e : todo desecho de origen no biológico, de origen industrial
SEGÚN SU
NATURALEZA o de algún otro proceso no natural, ejm: plástico, telas sintéticas, etc.
 Residuos peligrosos : todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que
co n stitu y e un p elig ro p ote n cia l y por lo que d ebe se r tratad o
de forma especial, ejm: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos
y sustancias químicas corrosivas, etc.

SEGÚN SU ORIGEN

Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.

Residuo industrial: su origen es producto de la transformación de la materia prima.

Residuo hospitalario: desechos catalogados como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos
e inorgánicos.

Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composición es

orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, etc.

Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y jardines,

mobiliario urbano inservible, etc.

Residuo espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen ninguna
utilidad y se encuentran en órbita terrestre.

MEDIDAS PARA “REDUCIR” LOS RESIDUOS – USO DE LAS 3”R”

1. Prevención: comprar productos con el mínimo embalaje y el mínimo envase, no consumir

innecesariamente, disminuir la cantidad de desechos potenciales, comprar productos con etiquetas
ecológicas, ecodiseño, etc.
2. REDUCIR: intenta deshacerte del mínimo de residuos posibles.
3. REUTILIZAR: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que el producto no sirva para su
función, intenta darle otros usos
4. RECICLAR: cuando no tengas más opciones de deshacerte de un producto hazlo con responsabilidad
y llévalo a su correspondiente contenedor de la recogida selectiva, al punto verde, al punto limpio,
etc. o bien, al sistema de gestión de residuos que sea propio de tu municipio o región

PLANIFICACIÓN CORRECTA DE LOS RESIDUOS

1. Se clasifican eficientemente todos los desechos.
2. Se evita al máximo el derroche de materias primas.
3. En lugar de un sistema de producción, consumo y eliminación, se tiene un proceso cíclico de producción, donde la mayor parte de los
residuos de la producción así como del consumo sean reintegrados al ciclo productivo de la misma forma que la naturaleza lo hace

342
 ECOLOGÍA
TÉCNICAS DE TRATAMIENTO DE RESIDUOS

TRATAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS

R.S. ASIMILABLES R.S. INERTES R.S. TÓXICOS

Compostaje Reu lización

Vermicultura Reciclaje Depósito de

Seguridad
Pirólisis Reducción de
Tamaño

Reciclaje

DEPURACIÓN DE AGUAS SERVIDAS

343
HISTORIA
 HISTORIA
1.3. EL TIEMPO HISTÓRICO
1.3.1.Periodizaciones
A) De la historia global o universal
SEMANA 01
Autor Criterio Periodización
LA HISTORIA Y LA COMUNIDAD PRIMITIVA Edad antigua, edad media,
Político
Cristóbal Kéller edad moderna y edad
(eurocentrista)
LA HISTORIA contemporánea.
Comunidad primitiva,
Visarionovich Económico
esclavismo, feudalismo,
CIENCIA COMO PROCESO “Stalin” social capitalismo y socialismo.
Lewis Morgan Antropológico Salvajismo, barbarie y
ACONTECIMIENTOS
F. Engels civilización
CARACTERISTICAS IMPORTANTES
B) De la historia del Perú:

GENERALES PARTICULARES
OBJETO DE EST UDIO F UENTES O TESTIMONIOS
T LEYES SOCIALES
PERIODIZ ACIO N O TIEMPO HISTORICO
TEO RIAS
TECNICAS DE DATACION
METODO
I. HISTORIA
1.1. DEFINICION
Etimológicamente la palabra historia viene del griego "his-
torien" que significa "curiosear" – esto es búsqueda, investi-
gación e "interpretación".
La historia es la ciencia social que estudia el desarrollo eco-
nómico, social, político y culturaal de la humanidad, desde
sus orígenes pasando por el presente, proyectándose al fu-
turo. Entre otras definiciones tenemos: La historia es la cien-
cia social que estudia e investiga en forma ordenada y verí-
dica el desarrollo de la humanidad, desde la elaboración de
los instrumentos de trabajo –tecnología, hasta nuestros días.
* El proceso histórico.- Es el objeto de estudio de la ciencia
histórica y comprende las distintas fases o etapas de desarro-
llo de la humanidad, que tienen como protagonistas alos
hombres a través de diversos hechos o fenómenos ocurri-
dos en el tiempo y en determinados espacios geográficos.
1.2. IMPORTANCIA DE LA HISTORIA
La historia es importante porque nos transmite conocimien-
tos del desarrollo de la sociedad en el tiempo y espacio, las
que deben servir de precedente para acelerar o retrasar el
proceso histórico social, según el control científico de un
determinado grupo social. Mediante ésta, se logra construir
el pasado de los pueblos para, de esta manera, descubrir en
dicho pasado las causas del presente. Lo más importante es
descubrir y conocer las leyes sociales, pues de ello depende-
rá la conservación o transformación social.
A utor Criterio Periodización
PeriodoAutóctono , Precolombino,
Prehispán ico: Época Pre Inca y época
Inca
Gustavo Periodo de la influ encia hispánica:
Pons Muzzo
Político Descubrimiento y conquista, virreinato
y emancipación.
Periodo de la Ind ep endencia:
República.
1. Autonomía: Pre Cerámico (lítico,
arcaico y sedentario). Altas
Pablo Culturas.
Económico
Macera 2. Depend encia:
Dllorso social Depend encia Hispán ica XVI – XIX
Depend encia Inglesa XIX
Depend encia Estados Unidos XX
1.4. TÉCNICAS DE FECHAMIENTO
* Dendrocronología.- Se basa en la cantidad, la extensión
y la densidad de los anillos anuales de crecimiento de
árboles longevos, data con precisión eventos y estados
climáticos de los últimos 2.000 o 3.000 años.
* Análisis de varvas.- Una varva es un lecho, o una
sucesión de ellos, depositado en zonas de agua tranquila
a lo largo de un año. Su cuenta y correlación se ha
usado para medir edades de depósitos glaciares del
pleistoceno.
* Datación por hidratación de obsidiana.- Se utiliza
para calcular edades en años, determinando el grosor
de las aureolas (anillos de hidratación) producidas por
vapor de agua difundiéndose en superficies recién
cortadas de cristales de obsidiana. Se puede aplicar a
vidrios de entre 200 y 200.000 años.
* Datación por Termoluniscencia.- Los electrones se
liberan de una estructura sólida cuando se calientan hasta
una temperatura inferior a la de incandescencia. se puede
datar el último drenaje de electrones atrapados en los
últimos cientos de miles de años. Cuando se aplica sobre
vasijas de barro, por ejemplo, la muestra se calienta
hasta que brilla con una energía que ha permanecido
almacenada desde que fue cocida.
* Método del carbono 14.- Por medio de la actividad
metabólica, el nivel de carbono 14 en un organismo vivo
se mantiene en equilibrio con la atmósfera o con el de
otras partes de la reserva dinámica terrestre, como el
océano. A partir de la muerte del organismo, el isótopo
radiactivo empieza a desintegrarse a un ritmo conocido.
Su rápida desintegración limita, en general, el periodo
de datación a unos 50.000 años, aunque a veces se
extienda el método hasta 70.000 años. La incertidumbre
de la medida aumenta con la antigüedad de la muestra.
* Método del potasio – argón.- Se aprovecha la
desintegración del potasio radiactivo a argón para la
datación de rocas. Los geólogos pueden datar muchas
muestras con este sistema debido a la abundancia del
potasio en micas y feldespatos.

345
HISTORIA
* Método del rubidio –estroncio.- Usado en la datación de 1.6. CIENCIAS Y DISCIPLINAS CIENTÍFICAS COOPERATIVAS
antiguas rocas terrestres ígneas y metamórficas así como
de muestras lunares. Se suele usar para verificar fechas Ciencias Importancia histórica
calculadas con potasio-argón. Ubica el espacio donde ocurrieron los
* Métodos con torio 230.- Los métodos basados en la Geografía
hechos sociales.
proporción de torio se utilizan en dataciones de Determina el tiempo de desarrollo de la
sedimentos oceánicos demasiado antiguos para poder Cronología
humanidad.
utilizar las técnicas con radiocarbono. Estudia el desarrollo cultural de los
* Métodos con uranio en plomo.- El método se aplica en Antropología
hombres.
rocas posteriores al precámbrico. Estudia los vestigios materiales producido
Arqueología
1.5. FUENTES O TESTIMONIOS DE LA HISTORIA por los grupos humanos.
Son todos aquellos restos, huellas, señales y, en general, Investiga el proceso productivo de las
Economía
todo cuanto han dejado los hombres y los pueblos, que sociedades.
sirven para reconstruir la vida de esas agrupaciones. Estas se Psicología Estudia los procesos psíquicos humanos
clasifican según en: Federico KauffmanDoig (2002). Sociología Examina la organización social de la gente.
Estudia el origen, la evolución y el
Testimonios Elementos Lingüística
funcionamiento del lenguaje humano.
 Arquitectónicos, líticos, arcilla, textiles.
Arqueológicos  Otros: armas, herramientas, utensilios,
instrumentos. Disciplinas Importancia histórica
Histórico –
 Crónicas Descifra las distintas escrituras
 Documentos diversos: actas, memorias,
Paleografía antiguas.
narrativos
fotografías ,etc. Interpreta las inscripciones hechas
Epigrafía
 Evidencias osteológicas. sobre los monumentos.
Antropológicos –
físicos  Restos de órganos, musculatura, piel, etc. Estudia las monedas y medallas
Numismática usadas en la antigüedad.
 Poblaciones contemporáneas.
 Gramática y diccionarios antiguos Descripción de imágenes, retratos,
Lingüísticos  Sobrevivencia de lenguas prehispánicas. Iconografía cuadros, estatuas o monumentos, y
 Lenguaje contemporáneo, dialecto, habla. especialmente de los antiguos.
Estudia las construcciones de edificios
 Mitos y leyendas Arquitectura y monumentos públicos.
 Aspectos de los hábitos, costumbres,
Etnográficos música, danza, ritos, etc. Rama de la matemática que utiliza
 Sobrevivencia de conocimientos grandes conjuntos de datos
tecnológicos Estadística numéricos para obtener inferencias
basadas en el cálculo de
De la flora y la  Etnobotánicos
probabilidades.
fauna  Etnozoológicos
Ecológicos  Modificaciones del hábitat natural.

II. LA COMUNIDAD PRIMITIVA

COMUNIDAD PRIMITIVA
“Pre Historia”

EDAD DE PIEDRA INSTRUMENTOS EDAD DE LOS METALES

PALEOLÍTICO MESOLÍTICO NEOLÍTICO COBRE BRONCE HI ERRO

- Época - Recolección - Época del - 5000 a.n.e. - Aleación de - 1000 a.n.e

Pleistocena. avanzada y caza Holoceno. - Metalurgia Cobre y - Mit anios,
- Economía de selectiva. - Economía de - Fábrica de Estaño. Kasitas y
subsistencia - Desarrollo de la autosuficiencia herramientas, - Elaboración dorios fueron
(rec olección, horticult ura y (división social armas y de armas los primeros en
Pesca y caza) pastoreo – de trabajo). objetos variadas y usarlos.
“domesticación - Sedentarismo. ornamentales objetos - En Europa se
- Nomadismo
de animales y - Propiedad - Rueda utilitarios. divide en
- Propiedad plantas”. Privada. - Velas eólicas - Desarrollo de Hallstat en
comunitaria. - Clanes (con - Tribus la industria y Aust ria y la
- Cavernícola vínculos de tierra - Patriarcado el comercio Tenne en
- Bandas y parentesco). - Religión - Formación de Francia.
- Matriarcado - Seminómade - Arte Mural ciudades.
- Arte Rupestre - Indust ria micro - Arte Megalito
- Fuego lítica
LITICO ARCAICO
FORMATIVO

346
 HISTORIA
SEMANA 02
EL POBLAMIENTO AMERICANO Y EL ÁREA ANDINA
I. HIPÓTESIS SOBRE EL POBLAMIENTO AMERICANO

A . HIPÓTESIS AUTOCTONISTAS

HIPÓTESIS AUTOR PLANTEAMIENTO FUNDAMENTOS

PARAISO Antonio León de En la selva peruana Dios creo el
No presenta pruebas.
TERRENAL Pinelo paraíso.
Sustentó su tesis en el hallazgo Sin embargo, la ciencia moderna comprobó
Florentino
de restos fósiles de homínidos y que las afirmaciones de Ameghino fueron
Ameghino,
mamíferos que según su falsas. Los restos fósiles de Ameghino no
antropólogo y
HOMO datación pertenecían a la Era pertenecían al terciario sino a la era
paleontólogo italo
PAMPEANUS Terciaria. El homínido en Cuaternaria, además los fósiles hallados
- Argentino (1854 -
mención fue llamado "Homus eran de animales, por lo tanto se determinó
1911)
Pampeanus". que esta teoría carecía de bases científicas
sólidas.

B. HIPÓTESIS INMIGRACIONISTAS

TEORÍAS AUTOR PLANTEAMIENTO FUNDAMENTOS

Tesis mono racial. Los proto- Semejanzas físicas entre los grupos
mongoloides llegaron desde la mongólicos y los paleo habitantes
El antropólogo checo- región de Siberia (Asia oriental) por de Alaska (pigmentación, grosor,
norteamericano Alex el corredor de hielo que se formó en color y forma de los cabellos,
ASIÁTICA
Hrdlicka el estrecho de Bering durante la pómulos sobresalientes, etc.)
( 1869 – 1943) glaciación de Wisconsin hace unos
40 mil años cuando buscaban
I NMI GRA CI ONI STA

animales para cazar.

Tesis poli racial. Migración de Existencia de corrientes marinas
grupos melanesios y polinesios a (nor ecuatorial). Semejanzas
El antropólogo francés
través del océano Pacífico hace culturales (honda, macana, canoas,
OCEÁNICA Paúl Rivet ( 1876 –
unos 20 mil años. hornos en tierra, etc.) y semejanzas
1958)
lingüísticas.

Tesis mono racial. Migración de Existencia de la corriente marina

australianos, a través de Tasmania,
El antropólogo portugués Auckland hasta la Antártica hace
AUSTRA-
Arthur Mendes Correia unos 15 mil años. Se asientan en
LIANA
(1888 – 1966) Tierra del Fuego y la Patagonia para
luego ingresar por el extremo sur de
América.
australiana. Semejanzas culturales
(boomerang, chozas, naves con
fibra vegetal) y semejanzas
lingüísticas (93 palabras comunes),
similitud entre grupos sanguíneos.

Thor Heyerdal sustenta que de Indonesia, migraron a America de norte a sur y de aquí emigraron a oceania.
1 947 organizó una expedición marítima con una balsa de totora («Kon Tiki») desde el Callao, llegó a Oceanía, pero a su retorno tuvo
dificultades, se caracterizaron por tener semejanzas antroposomática, cultural y antigüedad.

347
HISTORIA
II. PRIMEROS POBLADORES DEL AREA ANDINA
Hacia los 2000 a.n.e. un conjunto de bandas iniciaron el poblamiento del territorio peruano en busca de subsistencias, el poblador peruano
se acentuó en un contexto de cambios climatológicos: fin del pleistoceno e inicios de holoceno.

Ubicación de los Restos del Período Lítico Ubicación de los Restos del Período Arcaico

Chivateros Paiján

Primeros Cultígenos
Domesticación

Cóndor de Huaca Prieta

Siches

Lauricocha Kotosh
Paiján Huaca Prieta
Jayhuamachay
Guitarrero
La Galgada
Las Aldas
Tablada de Lurín
Chivateros Tres ventanas
Chilca - Paloma
Chuquitanta
Pacai cas Telarmachay
Santo Domingo
Pichimachay

Toquepal Manos Cruzadas

Aldea Chilca

Toquepal Lauri cocha

La Galgada

348

SEMANA 03
EL ESCLAVISMO EN ORIENTE
MESOPOTAMIA
III. Aportes culturales
ARQUITECTURA
- Los caldeos usan el
ladrillo para sus
construcciones.
- Destacaron los Ziggurats,
jardines colgantes.
- Inventan la bóveda el
arco y la cúpula.
- Religiosa, colosalista.
- Técnicas: mosaico y alto
relieve.
EGIPTO
ESCULTURA
- Representan escenas de Cuneiforme:
guerra y caza. - Escritura sobre tablillas de
- Uso del alto relieve.
- Uso de la piedra. - Descifrada por Rawlinson
Destacan: Estela de
Hammurabi, Estela de los
Buitres de Lagash.
I.
II. PERIODOS DE DESARROLLO
HISTORIA
I. Área geográfica
- Sur oeste de Asia
- Adecuado uso de la geomorfología de las cuencas de los
ríos: Éufrates y Tigris
- En los actuales territorios de Irak- Asia
II. Períodos de desarrollo
2.1. Sumerio - Acadio
- Los sumerios son la base de la civilización mesopotámica.
- Surgen las primeras ciudades: Ur y Lagash.
- Aparición de escritura cuneiforme y de la rueda.
2.2. Primer Imperio Babilónico
- Protagonismo político y administrativo de Babilonia como
capital.
- Protagonismo de Hammurabi (código de 280 leyes).
2.3. Imperio Asirio
- Protagonismo político y administrativo de Nínive como
capital.
- Protagonismo de Sargón II y Asurbanipal en la
conquistas de Siria, Palestina y Armenia.
2.4. Segundo Imperio Babilónico
- In depe nde nc ia de B abilo ni a de l c on trol As ir io
Nabopolasar.
- Protagonismo político y militar del Rey Nabucodonosor.
- Desarrollo urbano y estético de Babilonia.
ESCRITURA CIENCIAS
- Calendario lunar de 12
meses.
arcilla blanda. - Nociones de círculo,
circunferencia, número
y Grotenfrend (S. XIX) "p", número 0.
ÁREA GEOGRÁFICA
- Nor este de África.
- Adecuado uso de la cuenca del Nilo.
- Desarrollo sobre protagonismo geográfico de dos regiones:
Alto y Bajo Egipto.
2.1. Período Primitivo Tinita
- Formación y localización de los nomos (42) en alto y bajo
Egipto
- Aparición de escritura jeroglífica
2.2. Período Menfítico
- Inicio construcción de las grandes pirámides
- Aparición escritura hierática
2.3. Período Tebano
- Primera invasión externa hicsos: hombres y señores de la
arena – Siria
- Construcción laberinto de Tebas
- Introducción del carro de guerra
349
HISTORIA
2.4. Segundo Imperio Tebano les hacían falta para la elaboración de productos manufactura-
- Expulsión de los Hicsos dos: cerámica, metalurgia, joyería, etc. Así exploraron las costas
- Gran expansión geográfica mediterráneas fundando colonias y factorías en el norte de Áfri-
- Protagonismo de Tutmosis III y Ramsés II
- Conquistas: Siria-Fenicia- Etiopía ca y en Europa Occidental. Tal vez la más famosa colonia fenicia
- Invasión externa de persas (Cambises), griegos (Alejandro) fue Cartago, gran rival de Roma siglos después.
y romanos (Octavio)
EL IMPERIO PERSA
III. APORTES CULTURALES
3.1. Ciencias
Elaboración del vidrio opaco.
Desarrollo matemático geométrico. Valor p (pi)
Hidráulica : canales de regadío, lagos artificiales
Agricultura : yugo y arado. Navegación : vela y timón
El Calendario: era inicialmente astral, (basada en la órbita de
la estrella Sothis o Sirio). Luego fue solar: 12 meses de 30 días
y 5 días festivos.

FENICIA
.I

I. ÁREA GEOGRÁFICA
Se encuentra en el sudoeste de Asia, entre el mar Caspio y el
golfo Pérsico, sobre una elevada meseta semidesértica rodeada
de cadenas montañosas.

II. BREVE CRONOLOGÍA DE SUS TIEMPOS NOTABLES

I. ÁREA GEOGRÁFICA
En el lado oriental del mar mediterráneo, las laderas abruptas del
Líbano descienden el mar en extensión de 200 km.
II. EL ALFABETO FENICIO
La escritura de los sumerios, mesopotámicos y egipcios era muy
complicada, principalmente para el control del comercio.
Por ello, los fenicios quisieron renovar la escritura y llegaron a
descomponer las silabas en 22 signos o letras, formadas por
todas las consonantes. Todavía no se conocía las vocales.
III. GRANDES NAVEGANTES
Como los fenicios no podían enfrentarse a las grandes potencias
militaristas de su época, tomaron la audaz decisión de expandir-
se por el Mar Mediterráneo, en busca de las materias primas que
Siglo VII a.C. con la ayuda de Babilonia, bajo la autoridad del
rey Cìajaras, los medos y persas destruyeron el imperio asirio y
se apoderaron de la Alta Mesopotamia.
550 a.C. Ciro se desprende de los medos, los somete y funda el
imperio persa. Durante 50 años, las conquistas fueron fulminan-
tes, llegando a dominar toda la Asia Menor y Egipto. Por el este,
trasvasaron el río Indo.
521 a.C. Darìo I construye Persèpolis, su capital. Allì centraliza la
administración estatal, aunque los pueblos conquistados con-
servaron su idioma, leyes y dioses. Dividió el imperio en sátrapas,
cada uno de los cuales estaba gobernado por un virrey o
sátrapías. Los aquemènidas eran los inspectores del rey y cum-
plían
funciones parecidas a la de los tucricoj del imperio Inca ("ojos
y oídos del rey")
330 a.C. Persia es conquistada por el gran Alejandro, rey de
Macedonia. Así como con Darío I nunca se había reunido terri-
torios tan vastos bajo un solo dueño, nunca, como con Alejan-
dro un conquistador se había apoderado de tan extensas tie-
rras.

INDIA
I. ÁREA GEOGRÁFICA
Se encuentra el sur de Asia, en una península. Pasan dos ríos el Ganges y el Indo.
II. CIENCIAS Y ARTES

Organización
Matemáticas Astronomía Medicina Industrial Artes
Crearon los números Consideraban que la Practicaron Crearon los gremios Desarrollaron la
de 0 a 9 Tierra era una esfera y operaciones de injerto (asociación de música y la danza, la
Ordenamiento de la giraba sobre su eje de piel y cirugía artesanos, división del escultura y la pintura
cifras, la raíz cuadrada. alrededor del sol. estética. trabajo) (expresaron belleza
El sistema decimal. del cuerpo humano.

350
 HISTORIA
III. EL BUDISMO Las ciudades- Estado
Grecia estaba organizado en ciudades-estado o Polis. Estas Polis
En el siglo VI A. C. Buda «el iluminado», funda una religión
mantuvieron su independencia y rivalizaron enfrentándose en
opuesta al Brahmanismo basada en la igualdad y amor al próji-
guerras, en especial Esparta y Atenas que se disputaban el do-
mo. Está religión se extendió por Tailandia, Birmania, Vietnan,
minio de Grecia. A pesar de sus enfrentamientos, los griegos
Japón y China.
estaban unidos por la misma religión, lengua y participación en
IV. EL VALLE DEL INDO los Juegos Olímpicos que se celebraban en la ciudad de Olimpia
Los habitantes negros de los valles del río Indo y Ganges desa- donde asistían los jóvenes griegos cada cuatro años y compe-
rrollaron la agricultura, ciudades construidas, escritura, indus- tían en diversos juegos en honor a Zeus.
tria y comercio. Impulsaron las ciencias y las artes. En el segun-
do milenio, los indos fueron invadidos por los arios (hombres
blancos) de una cultura poco desarrollada que lograron some-
ATENAS
ter a los indos. * Centro administrativo: capital Ática.
* Grandes organizadores, Solón y Pericles.
CHINA * Tipos de Gobierno: monarquía - aristocracia - timocracia, la
I. ÁREA GEOGRÁFICA tiranía y la democracia.
Se encuentra en el Asia Oriental; la costera, entre los ríos Ama- * Educación ateniense: su ideal era formar hombres libres, per-
rillo o Hoang Ho y Azul o Yan Tse-Kiang fectos de cuerpo y alma. Se iniciaba a los 4 años y terminaba a
II. PENSAMIENTO CHINO los 18. Se impartía educación física e intelectual.
* Organización social: atenienses, metecos y esclavos.
Para los chinos el principio del universo fue el TAO determinado
por dos principios opuestos o complementarios, el Ying Yang. El
Ying es lo femenino, el frío, la sombra, la tierra, mientras que el
Yang es lo masculino, el calor, la luz, el cielo. No pueden sobre-
vivir por sí solos.
Filósofos:
* Lao -Tse: alto funcionario, escribió el Tao Te-King (libro de la
fuerza de la vida)
* Confucio: Su nombre en Chino es Kun Fu Zu (el maestro).
Crea un código ético basado en el amor, respeto entre los
hombres.
III. GRANDES INVENTOS:
Los chinos inventaron: el papel, la brújula y la pólvora.

ESPARTA
* Estado militarista. Formaban ejércitos: los espartanos de 17 a 70
años,
* La educación tenía como ideal formar buenos soldados para
defender su país.
* Clases sociales: espartanos, periecos, ilotas.

Sociedad griega
Al inicio solo la nobleza atentaba el poder político, pero las clases
SEMANA 04 medias (artesanos, comerciantes, soldados), luchaban contra la
nobleza, logrando participar como ciudadanos y ejercer la democracia.
CULTURAS CLÁSICAS DE OCCIDENTE Los esclavos se dedicaban al trabajo en el campo. Ellos eran
considerados seres inferiores nacidos para obedecer, obtenían
GRECIA esclavos a través de las guerras y la compra-venta de esclavos.
1. LOCALIZACIÓN Y MEDIO NATURAL Economía
* Se desarrolló en la región Sur Este de Europa, península de Se dedicaron al comercio marítimo con otros pueblos. Comercializaban
los Balcanes. paños de lana, armas de hierro-metal, finas cerámicas.
* Los pueblos originarios: Aqueos, Dorios, Jonios, y Creten- Artes
ses. Desarrollaron la música, danza, canto, pintura, escultura.
Literatura
Destacaron en géneros literarios. Así tenemos: en épica: La Iliada y
La Odisea de Homero; que narra los acontecimientos de la guerra
entre griegos y troyanos. En teatro: tragedia y comedia. Destaca "El
rey Edipo".
Filósofos:
* Destacan Sócrates, Platón, Aristóteles; quienes enseñaban a
pensar a sus discípulos a través de preguntas y la investigación.
También existieron otros filósofos materialistas como: Thales de
Mileto (agua), Anaxímenes (aire), Heráclito (fuego), Anaxogaras
(átomos); etc.
* El padre de la historia se considera a Herodoto, quien escribe lo
que ve y escucha.

ROMA
I. LOCALIZACIÓN Y MEDIO NATURAL
* Se desarrolló en Europa, península de Italia.
* Los grupos originarios de su desarrollo fueron: latinos,
etruscos, semitas, fenicios, griegos.

351
HISTORIA
Artes:
La expansión romana logró que se mezcle lo griego y lo asiático.
Este impulso artístico desarrolla la pintura, la escultura y la litera-
tura.
Desarrollan la arquitectura que se caracterizaba por ser: grano-
so y espectacular; funcional y público.

CULTURAS CENTROAMERICANAS
LOS MAYAS
Sociedad romana
1. Ubicación: se desarrolló en la península de Yucatán (sur de
Al inicio fue un pueblo gobernado por reyes etruscos (pueblo
México). Logró expandir su territorio en los estados de Veracruz,
invasor). Logran su independencia declarando la República di-
Campeche, Tabasco y Chiapas, Guatemala, parte de Belice, San
rigida por los Patricios o nobles al inicio; integraban también
Salvador y Honduras.
esta clase el Pater - Familia o jefe de familia; la clase que gozaba
2. Periodos
de menos privilegios fueron los plebeyos, que en un tiempo
Antiguo imperio: (Floreció en Guatemala y parte de Hondu-
lucharon por conseguir sus derechos, llegando a un acuerdo
ras). Surgen ciudades como: Copán, Tikal y Palenque. Es lla-
donde rescataban sus privilegios y derechos; este acuerdo es-
mado la "Edad de Oro", su máximo esplendor.
tuvo plasmado en Las Doce Tablas.
Nuevo imperio: (se establecen en Yucatán «tierra del venado y
Los esclavos trabajaban en las minas y talleres urbanos, pero en
el faisán»). Fundaron ciudades como Chichen Itzá, Mayapán,
grupos pequeños por temor a los amotinamientos porque en un
etc.
tiempo hubo sublevación de esclavos. La mas grande fue la de
3. Religión: fueron politeístas. Hacían sacrificios humanos.
Espartaco (73 AC.)
Entre las deidades supremas se hallaban Kukulkan, un dios
Los trabajadores libres que no conseguían fácilmente trabajo,
creador íntimamente emparentado con el dios de los toltecas y
por la competencia de mano de obra esclava. Es a fines del siglo
aztecas. El dios de los cielos llamado Quetzalcoált e Itzamna.
II d.C. que los trabajadores libres van a ser demandados por la
4. Arquitectura: fue monumental, tenemos restos en Palenque,
ausencia de esclavos debido a la Pax Romana (no había guerras
Uxmal, Mayapán, Copán, Tikal, Chichen Itza, etc.
ni esclavos)
5. Escritura: su método fue la jeroglífica, registraron su mitología,
II. ETAPAS DE DESARROLLO
historia y rituales en inscripciones grabadas y pintadas en estelas.
A) La Monarquía (753 - 509 a.C.): la monarquía se desarro-
Único pueblo de América Precolombina que tuvo escritura pro-
lló con la siguiente estructura: Asamblea popular: compues-
piamente dicha. La calculiforme. Los registros también se realiza-
ta por los Curiones, su función básica establecía «elaborar
ban en códices de papel ámate (corteza de árbol) y pergaminos
leyes».
de piel de animales. Estos códices se utilizaban como almanaques
Senado: Organismo compuesto por ancianos, prestaba ase-
de predicción en temas como agricultura, meteorología, enfer-
soramiento a la asamblea.
medades, caza y la astronomía.

B) La República (509 - 27 a.C.): luchas sociales entre:

En el siglo XVI se escribieron textos en lengua maya pero con
Aristocracia. Patricios (nobles descendientes de las antiguas
alfabeto latino; así tenemos el Popol Vuh, relato mítico sobre el
familias).
origen el mundo y la historia del pueblo maya; el Chilam Balam,
Plebeyos (hombres libres que no pertenecían a la nobleza).
crónicas de chamanes o sacerdotes que se extraen aconteci-
Clientes (hombres libres protegidos por los Patricios)
mientos históricos.
Esclavos (carecían de libertad y de todos los derechos)
Libertos (esclavos liberados)
AZTECAS
Primer Triunvirato: Cesar, Pompeyo y Craso.

1. Ubicación: se desarrolló en la Meseta de Anahuac (actual repú-

C) Imperio (27 a. C. - 476 d.C.)
blica de México). Sus antiguos pobladores fueron los Toltecas
Las funciones de los cónsules eran militares y judiciales, para
(pueblo de gran desarrollo cultural), su capital fue la ciudad de
su elección se reunían los comicios (asambleas populares)
Tolán; otro pueblo es Teotihuacan, hoy Puebla; los Chichimecas
conformadas por la Curial, Centurial y Tribal.
(tribus bárbaras) cuya capital Texcoco.
Los cónsules van a dar paso a los emperadores. Ellos tenían
el poder supremo, llamado su autoridad real duraba un año;
Los aztecas (pueblo guerrero). Fundan la ciudad de Tenochtitlán.
mientras que la autoridad de los senadores era vitalicia.
Implantan la Confederación Azteca.
A la invasión de los bárbaros Roma se dividió en: Roma de Occi-
2. Gobierno: tuvieron un tipo de gobierno militar, cuyo jefe era el
dente (395 d.C. - 476 d.C.) Flavio Honorio. Rómulo Augusto y
Tlacateculli.
Roma de Oriente (395 d.C. - 1453 d.C.) Flavio Arcadio. Constantino.
3. Religión: fueron politeístas. De carácter sanguinario Sus dioses
principales fueron: Huitzilapochtli (dios sol y la guerra), Tlaloc
III. ANTECEDENTES CULTURALES DE ROMA (dios de las lluvias), Quetzalcoált (dios asociado al planeta Venus
Ciudades importantes
.Inventor de la escritura y calendario), Coyolxauhqui (diosa de
Roma, Pompeya, Antioquia (Turquía), Alejandría (Egipto), etc.
la luna)
Pompeya fue desaparecida por la erupción del volcán Vesubio.
4. Desarrollo cultural
Construcciones romanas
Organización social: el pueblo azteca estaba organizado en gru-
Se construyeron enormes recintos como: el Circus Maximus , El
pos de familias llamado Calpulli parecidos a los ayllus incaicos.
Coliseo, etc. Los materiales usados en sus construcciones fueron
El estado adjudicaba a cada uno de sus habitantes una parcela
el ladrillo, hormigón y mármol.
de tierra llamado Tlamilpa.

352
 HISTORIA

SEMANA 05
SOCIEDADES CLASISTAS DEL PERÚ PREINCA I
De la comunidad primitiva al esclavismo: con el desarrollo de las
fuerzas productivas se dio la división social del trabajo, generando el
plusproducto que al ser apropiado por un grupo social surgió la
propiedad privada y con ella las clases sociales, la clase propietaria
creo al Estado.
Cronología basada en estilos y formas
En 1962, Jhon H. Rowe precisó y definió el esquema en término de
cronología por tanto los Períodos y Horizontes en este sistema
significan sólo épocas de «tiempo relativo» o mejor dicho
acontecimientos que son contemporáneos antes o después en relación
1. CHAVÍN
del uno al otro, sin indicación de su duración en años o de las fechas
a) Espacio.- Se desarrollan en el valle de Moshna y Huanchesa, en
absolutas de nuestro calendario (Menzel 1968). la provincia de Huari, región Ancash. Es
La sucesión cronológica de estilos y culturas sirve para comparar conocida como la cultura matriz o civili-
cuestiones de contemporaneidad; la designación «Período zación pan andina según Julio C. Tello.
Intermedio» (Temprano y Tardío), se refiere a que estos se encuentran
entre Horizontes; «Horizonte» (temprano, medio y tardío) se refiere b) Manifestaciones culturales
a que una sociedad predomina durante ese tiempo en amplios espacios * Cerámica: Fin ceremonial, forma glo-
del territorio. bular, color monocromo (negro –
gris) y con asa estribo con pico de
botella.
* Arquitectura: Uso de plataformas su-
CRONOLOGÍA FES ETAPA S SOC IEDADES perpuestas, pirámides truncadas, pa-
tios y pozos profundos, la disposi-
1438 - 1532 Horizonte Tardío TAWANTINSUYU ción de los edificios en forma de «U»
(Inka)
– «V», de carácter megalítico.
Sicán, Chimú, Chincha, * Complejos arqueológicos: El templo
Período Chanca, Cusco, de Chavín de Huántar, Cerro Blanco
1000 - 1438 Intermedio Chachapoyas, Wanka, (valle de Ne pe ña ), Pa copampa
Tardío reinos Aymaras, etc.
(Cajamarca), Moxeque (Casma),
“Esclavismo”

(Aprox. 200 naciones)

Garagay (Lima), Sechín (Ancash)
600 - 1000 Horizonte Medio WARI * Escultura lítica : iconos de felinos,
(Tiahuanacoide) Tiawanaku -Taipikala aves de rapiña y serpientes; Lanzón
Período Nasca, Moche, Recuay; Monolítico (4,53 m) hecho en granito representa al jaguar, la
600 Intermedio Vicus, Huarpa, Pucará, estela de Raymondi (1,93 m) encontrado por Timoteo Espi-
Temprano etc. nosa, el Obelisco de Tello (2,52 m) encontrado por Trinidad
Horizonte Alfaro y las cabezas clavas, según Eduardo de Habich son las
200 ane. - PARACAS cabezas de los sacerdotes guardianes del templo de Chavín
Temprano
600 dne. CHAVÍN de Huántar; vaso y tazones líticos.
(Chavinoide)
900 - 200 Período Cerámico
C. primitiva

ane. Inicial
Período
18000 - 900 Precerámico
ane.

ESCLAVISMO EN EL PERÚ
Economía: actividades de producción, con el uso de técnicas agrarias
y el cultivo de diversos productos, ligado a la crianza de diversos
animales; artesanía y comercio.
2. PARACAS
a) Espacio.- Se desarrollan en el yacimiento de Cerro Colorado en
Sociedad: clases sociales, con explotación del hombre por el hombre,
la bahía de Paracas a 18 km. al sur de Pisco, Ica. Su descubridor
con discriminación étnica y clasista.
fue Julio César Tello Rojas.
Política: controlado el Estado por la clase propietaria de los medios b) Periodos y logros culturales
de producción, el Estado es coercitivo y coactivo, con carácter 1. Paracas cavernas (700 ane.)
teocrático patriarcal e imperial; con tipos de gobierno monárquico, * Se encontró tumbas en forma de útero - garrafa (48 fardos
diárquico y algunos confederados. funerarios) con una profundidad de 8 metros.
Ciencia y tecnología: las ciencias matemáticas, naturales y sociales. * La cerámica es policroma, con figuras geométricas y algunos
Muestra de ello son la arquitectura, ingeniería hidráulica, alimentos, felinoides.
esculturas, trepanaciones craneanas, etc. 2. Paracas necrópolis (500 ane)
* Entierros en grandes fosas rectangulares subterráneas para
el grupo aristocrático.
* La cerámica es monocromo (crema) con figuras frutos y
animales; y pintura precocción.

353
HISTORIA
* Textilería: son los mejores texti- llamó pallariforme o inciso pallariforme (a base de pallar)
les de Perú antiguo y se carac- * Arquitectura: tipo de construcción pirámides truncas con
teriza por su policromía y finu-
rampas y accesos. tenemos a la Huaca del Sol, Huaca de la
ra. Utilizaron algodón, cabellos
hu mano s, plumas , l an a de Luna, Huaca Rajada (señor de Sipán), Huaca del Brujo, Huaca
auquénidos, hilos de oro, hilos Cao Viejo (Señora de Cao).
de plata, tintes indelebles. Figu-
ras ge om étricas y s eres
antropomorfos (Tokapus) en
los mantos – cerámica (caver-
nas). La iconografía tuvo obje-
tivos políticos religiosos.
* Medicina: realizaban técnicas
trepanaciones craneanas por
razones médicas (sirka, tumis,
algodón, chicha jora, etc.) y
deformación craneana para el grupo aristocrático con fines
estéticos.

4. NASCA
a) Espacio.- Se desarrolló a lo largo de la costa del departamento
de Ica. Entre los valles de Pisco y Acari, a orillas del río Grande.
Descubridor: Federico Max Uhle.

b) Restos arqueológicos
* La capital Cahuachi es la ciudad más antigua del Perú cons-
truida íntegramente de adobe.
3. MOCHICA * Aunque se situaron en un hábitat muy árido. Sobresalen en
la ingeniería hidráulica, fueron los mejores constructores de
represas, canales de regadío y acueductos subterráneos.
* En cerámica son los mejores pintores, tuvieron horror al
vacío con forma globular, picos divergentes con asas puen-
tes. Usaron de 11 a 16 colores (no usaban el azul ni verde) y
su decoración era con figuras antropomorfas, fitomorfas y
zoomorfas.
* Destacan los geoglifos y las líneas descubiertas por Toribio
Mejía Xesspe en 1927, estudiadas por Paúl Kosok y sostenidas
por María Reich como calendario astronómico. Actualmente
la hipótesis de mayor sustento científico es la propuesta por
Johan Reinhard como culto al agua.

a) Espacio.- Se desarrolló en la costa norte de las actuales regiones

de: Lambayeque, La Libertad y Ancash. El descubridor científi-
co fue Max Uhle.
b) Organización social –política.- Sociedad religiosa militar, aris-
tocrática y guerrera; fue una confederación de reinos -valles.
Burocracia -Nobleza militar: Cie Quich, Alaec, Pillac, pueblo y
esclavos.
c) Manifestaciones culturales

* Cerámica: son los mejores ceramistas escultóricos del anti-

guo Perú.Es considerado documental, diccionario ilustrado,
realista y pictográfico. Bícromo(blanco - crema, rojo - ocre,
gris - negro) de forma globular, base plana y gollete estribo.
* Escritura: según Larco Hoyle a la probable escritura lo

354

SOCIEDADES CLASISTAS DEL PERÚ PREINCA II
SEGUNDO HORIZONTE E INTERMEDIO TARDÍO
SEGUNDO HORIZONTE
Tiawanaco Wari
Metalurgia
- Escultura lítica.
1er imperio militar
andino.
- Cerámica
polícroma
Modelo de concepción
urbanística
Tecnología de andenes y
camellones
-Cerámica monócroma y
escultórica
Técnicas de deshidratación
de alimentos
1. SEGUNDO HORIZONTE O FUSION
Es el periodo en el que surgen las civilizaciones Tiahuanaco y
Huari.
1.1.TIAWANACO
– El cronista Cieza de León en 1551 da cuenta de esta cultura,
otros posteriormente como Max Uhle, Posnansky, Bennett.
Tiawanaco está ubicado en el altiplano (lago Titicaca entre
Puno (Perú) y Bolivia a 4000 m.s.n.m.
1.1.1. APORTES
A . Arquitectura
- El centro cultural más importante es el complejo
arqueológico de Kalasasaya Recibió influencia de las
culturas Pucará, Nazca, Chavín, Chiripa,y Robles Moqo.
- Arquitectura lítica y monumental con frisos en alto y
ba jo reliev e, for ma pira midal t ru nc a e nt re las
construcciones tenemos: Kalasasaya, Puma Punko,
Templete (rodeado de cabezas clavas tiahuanacoides con
ojos rectangulares, llorosos nariz y ceja en forma de T y
tocados, Putuni, Quericala.
B. Escultura-lítica e iconográfica
- Re pre sen taron joro bados o e kek os, div inidades
antropomorfas y míticas, con ojos rectangulares y
llorosos, entre ellos tenemos: monolito Ponce, Benett y
fálicos.
- La portada del sol que representa símbolos enigmáticos
en alto y bajo relieve destacando el personaje central de
la representación del dios Wiracocha "lloroso" o de "las
varas" rodeado de 48 figuras míticas o geniecillos en
posición de pleitesía, labrado en roca andesita de 4 por
2.75m.de forma piramidal con placas de cobre y varios
pórticos.
C. Desarrollaron la agricultura: mediante el dominio de
pisos ecológicos, técnicas de los camellones, obras
hidráu licas o c ochas art if iciales "waru wa ru ",
HISTORIA
SEMANA 06
INTERMEDIO TARDÍO
CHIMU WANKA
Culto a Wallallo Carhuincho
Chan Chan
Warivilca, Tunanmarca
Hidráulica
Hanan wanka, Hurin
Wanka y Hatun Xauxa
aprovechando las "islas recurso" para la producción de
papa, mashua, olluco, cañigua, entre otros.
D. Conocieron una serie de técnicas de deshidratación
de alimentos: charqui, chalona, chuño y caya.
E. Cerámica: polícroma con predominio del anaranjado,
fondo ocre amarillento, de forma cilíndrica, base angosta,
boca ancha divergente, vasos ceremoniales "keros" con
figuras geométricas y escalonadas representando
personajes mitológicos, rostros humanos, cabezas de
animales del área andina en la cerámica iconográfica y
escultórica.
F. Metalurgia: fueron los primeros en conocer y tratar el
cobre y la obtención del bronce para la elaboración de
grapas que adornaron las construcciones arquitectónicas
y darles mayor resistencia.
1.2. WARI
- Fue estudiada por Rafael Larco Hoyle (1948), Lumbreras
(1969), J.C. Tello, Bennet y otros,ubicado en Ayacucho a 25
kilómetros cerca al río Viñaque.
- Wari recibió influencia de Nazca, Tiawanaco , Huarpa,
Conchopata, Chakipampa (formación de un sincretismo)
A . Arquitectura
- La ciudad de Wari, albergó a no menos de 180,000 habitan-
tes en un área de 10 km2, es un complejo urbanístico cons-
truido a base de piedra y barro que se constituye en un
modelo o patrón urbanístico en el área andina que influenció
en centros urbanos de la sierra y costa como: Warivilca
(Huancayo), Pachacamac y Cajamarquilla (Lima), Otuzco
(Cajamarc a), Vilca shu ain ( An ca sh), Pacatna mu
(Lambayeque), Huiracochapampa y Marcahuamachuco (La
Libertad), Cura Wasi y Pikillacta (Cuzco), por sus calles rec-
tas, casas hasta de 4 pisos, parques, corredores, acueductos,
canales subterráneos, murallas hasta de 7 metros de altura.
B. Agricultura
- Construyeron andenes, terrazas y camellones en escarpadas
zonas, faldas de los cerros para evitar la erosión del terreno
y ampliar la frontera agrícola para producir una cantidad
355
HISTORIA
cada vez mayor de alimentos. Expertos en el manejo y distri-
bución del agua, aplicación de la hidráulica para canales y
acueductos subterráneos en la ciudad Wari y áreas de rega-
dío.
C. Primer imperio militar andino
- Con un Estado colonizador, expansivo y guerrero, imposi-
ción de la religión del dios Wiracocha,
- Conocían los kipus y establecieron una red de caminos.
- Desarrollaron ciudades urbanizadas o cabeceras de región
- Sucumbieron ante fenómenos del niño y el avance de los
Chancas.
D. Cerámica
- Opaca y polícroma en la cerámica iconográfica y escultórica
resaltaron la imagen del dios mítico Wiracocha portando dos
báculos, seres antropomorfos con las manos plegados al
plexo solar. Según algunos estudios ritualmente solían rom-
per cerámicas finas en hoyos o pozas para propiciar la caída
de las lluvias. Tuvieron varios estilos en los que destaca
Conchopata y Chaquipampa.
E. Textilería
- Destacan los tapices más finos del mundo (iconográfico po-
lícromo), ponchos, gorras de cuatro puntas hechas de lana
de camélidos y algodón de gran colorido azul, rojo, amarillo
y anaranjado con decoraciones de figuras estilizadas
antropomorfas, zoomorfas y mitológicas.
F. Religión
Compartieron con los Tiawanaco la creencia y el culto al
dios de las varas o báculos (Wiracocha), al cual también se le
denomino de los Báculos, Llorón, Bizco.
1.3. CHIMÚ
- También conocido como chimor "partido", fue estudiado
por Max Uhle (1902), Rowe, J.C.Tello .Se desarrollo en la
costa norte del Perú, departamentos de la Libertad,
Lambayeque y Piura; entre los valles de Moche, Chicama,
Virú, Cañete, Mala, Chilca. Fueron los herederos culturales
de Moches y Lambayeques.
A . Origen mítico
- Naylamp (hombre pájaro civilizador de Lambayeque) relato
registrado por el cronista Cabello de Balboa (1586).
- Tacaynamo (personaje mítico civilizador de Chimú)
B. Arquitectura
- El principal centro cultural fue la ciudadela de Chan Chan
"sol sol", la ciudad de barro (adobes fracturados con hue-
cos) más grande de América en un área de 24 km2 de forma
piramidal con frisos en alto y bajo relieve de figuras estilizadas
de peces, aves, zorros, nutrias, motivos geométricos, olas
marinas y seres mitológicos. En su tiempo llegó a albergar a
cerca de 100,000 habitantes. Asimismo tenemos otros centros
urbanos como: Pacatnamu, Manchan, Jequetepeque,
Apurlec, el Purgatorio etc.
- Fueron grandes talladores de madera, elaboraron ídolos,
remos bastones.
C. Metalurgia:
- Trabajaron con maestría el oro ,la plata, el estaño, cobre y
uso de piedras preciosas mediante técnicas del laminado,
martillado, repujado soldado, fundido, recortado, enchapa-
do, la quimbaya (técnica artística de dorar las superficies del
oro y suavizado como arcilla y el bruñido), filigrana, alea-
ción entre otros, para ello hicieron uso de las wayras (hor-
nos), el azogue para amalgamar los minerales.
D. Cerámica:
- monócroma, brillante y escultórica de forma globular asa
puente usaron moldes y fabricaron en serie, representaron
figuras de peces, aves, navegantes caballitos de totora, pe-
rro chino, huacos silbadores, etc.
356
E. Textilería
- Uso de plumería con fines rituales y ornamentales, plumas de
patos y aves diversas, algodón, lana de alpaca representan-
do seres antropomorfos con el tocado en forma de media
luna.
F. Sociedad clasista y militarista parecido a los moches
- Ciequich (soberanos o reyes locales), Alaec (curacas o jefes
de ayllus), Pixilca (Militares), Paraeng (campesinos, artesa-
nos), Yanas (sirvientes)
G. Ingeniería hidráulica
- Aprovecharon los puquiales de aguas subterráneas y los
ríos con los que irrigaron extensas tierras, asimismo utilizaron
los wachaques, canales como: El Moro, Huatape, Santo Do-
mingo, La Cumbre para una producción variada.
- Usaron el mullu o spondylus para rituales vinculados a la
magia y la fertilidad.
- Fueron grandes navegantes e hicieron travesías largas al
igual que los chinchas.
H. Religión
- Culto a la luna (Sin), Fur (cabrillas), Pata (orión), Nu (mar).
- Guarda un parentesco cultural con Lambayeque, Moche,
Paracas, Sipán, Sican y Batan grande.
2.2. WANKA
- Estudiado por Tschopick (1946), J.C. Tello (1942), Rosa Fung
(1959), Waldemar Espinoza, Gálvez Durand, Motta Pérez,
Lumbreras, etc.
- Se desarrolló en los valles del Mantaro y Yanamarca, del
departamento de Junín y parte de la provincia de Tayacaja;
surcado por el río Mantaro, Wancamayo , Jatunmayo,
Guadiana, Xauxa, Pari o Huaypacha y los ríos Shullcas y
Chanchas. Recibió influencia de los Wari e Incas.
A . Los centros culturales
- Arquitectónicos fueron edificados a base de piedras, barro,
quinual quishuar y aliso. Warivilca (Huancayo) considerado
la pacarina u origen mítico de los wancas, centro religioso,
oráculo y de peregrinación en la región central, Tunanmarca,
Siquillapampa o Siquillapucara (Jauja) capital política adminis-
trativa, otros complejos arqueológicos: Ullacoto (Sapallanga),
Unishcoto (San Jerónimo), Antahuacay (Chongos Bajo),
Ushucoto y Quispitañi (Quilcas), Huaturi (Huachac), Willca
Urco (Chupaca), Coto Coto (Chilca), Patancoto (Cajas),
Arwaturo (Ñawinpuquio,), San Juan Pata (Jauja).
B. Religión
- Culto a Huallallo Carhuincho divinidad tutelar de los wankas.
Gustaban del perro para su dieta y rituales ceremoniales
C. Division política
- Los invasores cusqueños se dividieron en tres parcialidades:
Hanan Huanca (Chupaca, Sicaya y Huancayo); Lurin o Hurin
Huanca (Quilcas), Hatún Sauxa (Jauja).
- Eran armoniosos, vivaces y belicosos (guerreros). Guaman
Poma de Ayala decía: "Los wancas tenían la tez semiblanca y
eran de buena presencia y pequeña estatura, animosos y
vivaces" Garcilaso de la Vega: "Los wancas tienen carácter
belicoso,desollaban a los prisioneros, a los pellejos humanos
los embutían con ceniza y los colocaban en sus templos
como trofeos o hacían tambores con los pellejos".
- Gustaban del perro para su dieta y rituales ceremoniales.
D. Cultura
- Conocieron el principio de la rueda "la rueca", instrumento
para el giro de la puchca.
- Cerámica-polícroma (rojo, blanco y negro)acabado tosco
decorado con figuras geométricas de círculos, líneas en ban-
das anchas y negras englobadas o empastadas de amarillen-
to o anaranjado, forma ovoidal (porongo) y platos con
ligeras decoraciones escultóricas antropomorfas y zoomorfas.
E. Textilería
- Usaron las "callhuas" o "ahuanas" (telares sencillos),pilulos
(ruecas),puchcas para confeccionar chusis (frazadas) llicllas
(mantas),uncus (túnicas), chumpis (fajas) uxutas (sandalias),
chuspas (bolsas).
- Trabajos de cestería chipas(canastillas) de chilca y del
soco(carrizo), de madera pucus (vasijas), huacones (más-
caras), cuchimilcos (muñecos)

2.3. CHINCHA
A . Ubicación
- Se desarrolló en la parte baja de los fértiles valles sureños de
Chincha, Ica y Cañete del litoral sureño.
B. Logros culturales
- Comercio marino a través de sofisticadas balsas e intercam-
bio de piedras preciosas, cobre y mullu. Fueron grandes
pescadores y mercaderes entre la costa y sierra.
- Trabajaron la madera con maestría.
- Centro arqueológicos de Tambo de Mora, la Centinela.
HISTORIA
2.4. CHACHAPOYAS
A . Ubicación
- Departamento de Amazonas, en la cuenca de los ríos
Utcubamba y Abiseo. Estos pobladores tenían un origen
andino y no amazónico (serranización de la selva). Laguna
de los Cóndores.
B. Logros culturales
- Los sarcófagos de Carajía (2,5 m de alto) y mausoleos que
fueron construidos en zonas rocosas.
- Ciudadela de Kuélap, const. pétrea fortificada con muros y
torreones altos. El Gran Pajatén construcción pétrea
trapezoidal y cilíndrica con frisos y cabezas clavas estilizadas.
- Tallado en madera "Los Pinchudos"

SEMANA 07
EL TAHUANTINSUYO
EL TAHUANTINSUYO

PERIODOS DIVISIÓN POLÍTICA ECONOMIA

SOCIEDAD CULTURA

LEGENDARIO CHINCHAYSUYO Cosmovisión

FORMAS DE CLASE
TRABAJO DOMINANTE

EXPANSIÓN
COLLASUYO Arquitectura
ACTIVIDADES CLASE
ECONOMICAS DOMINADA
DECADENCIA
ANTISUYO Cerámica

CONTISUYO HANAN PACHA

KAY PACHA
UKUPACHA
AUTORIDADES POLÍTICAS

co), Antisuyo: este selva amazónica, Lago Titicaca.

TAWANTINSUYO
- Población y extensión total: 12 millones de habitantes,
1. Definición
- Se le considera como una de las grandes civilizaciones, en la 1,700,000 Km2 aproximadamente.

que se sintetiza el avance de culturas de los horizontes e 3. Periodos de desarrollo

intermedios.
- Origen: al respecto hay una serie de relatos registrados por
los cronistas y etnohistoriadores entre ellas tenemos: la le-
yenda de Manco Capac y Mama Ocllo (Garcilaso de la Vega),
Los Hermanos Ayar (Juan de Betanzos, otros), el mito de las
4 edades (Guaman Poma de Ayala) y Vichama. En el caso de
la versión de los hermanos Ayar este relato da cuenta de la
cuatripartición y conflictos entre los ayllus por el poder y
labor fundadora y civilizadora de la ciudad del Cuzco, Ayar
manco-Mama Ocllo(ayllu de los mascas), Ayar Uchu-Mama
Cora (ayllu tampus), Ayar Cachi-Mama Wuaco (ayllu de los
maras), Ayar Auca-mama Rahua(ayllu de los chilques). Fi-
nalmente el héroe mítico Ayar manco sobrevive e implanta la
civilización de los Incas en el Tawantinsuyo.

2. División política: el Tawantinsunyo estaba bien organizado en

cuatro suyos (regiones, direcciones), Chinchaysuyo: norte del
Cuzco-Río Ancasmayo Colombia, Collasuyo: sur del Cuzco-Río
Maule o Bio Bio (Chile) parte de Bolivia y Tucuman (Argentina),
Contisuyo: oeste (Apurimac, Arequipa, Tacna, Océano Pacífi-

357
HISTORIA
4. Organización
4.1. Social
Mitahuarmis, Piñas
4.2. Político – administrativo
5. Formas de trabajo: ayni (trabajo reciproco, beneficio de la
familia) Minka( en beneficio de la comunidad), Mita (obligatorio
para el Estado).
6 Arquitectura: fueron a base de piedras greda "llanca": sólida,
pétrea y adobe, simétrica, sencilla, antisísmica, forma trapezoidal,
ciclópeas, multifuncionales, con clavos de piedra, torreones,
varios niveles, dinteles, techos a dos aguas, sistemas hidráulicos
y con hornacinas, prepararon maquetas. Principales construc-
ciones: Machupicchu (ciudadela estudiada por Hiram Bingham
1911), Sacsayhuaman (donde se escenificaban anualmente el
In ti Raymi), Vilca sh uaman ( Tem pl o Solar-Ayacucho),
Tambomachay (baños del Inca), Pisac (andenes y terrazas),
Coricancha (templo del sol, centro religioso de importancia),killa
ru miyoc( templ o de la lun a),Raqchi(t em plo
wiracocha),Ollantaytambo, Puca pucara (fortalezas), moray (cen-
tro experimental astronómico de microclimas). Destacan 5 tipos
de arquitectura: militar, civil, religioso, urbano y rural.
7. Los caminos del inca o capac Ñam: Eran empedrados, an-
chos con escalinatas y acueductos, ramificadas de sur a norte
(costa), Cusco-Quito (sierra), a lo largo de los caminos se en-
358
contraban los Tambos y Collcas (construcciones para el descan-
so y aprovisionamiento). Puentes: "huaros" u "oroyas" de pie-
dras lianas y tejidos de lana.
8. Religión: era politeista y naturalista. Sus dioses eran: Wiracocha
(creador de las cosas), Inti (sol), Mamaquilla (luna), Coyllur (estre-
llas), iIlapa(rayo)chaska Coyllur (Venus), Pariacaca (lluvia), Huacas,
Pacarinas (lugares sagrados), Mallquis (momias sagradas), Mama
Sara (maiz), mama rayguana (diosa de las plantas, papa y otros
alimentos), Pachacamac (mar, peces y temblores), pachamama
(diosa tierra), mamaqocha (diosa agua), Urpay huachac (de los
peces y aves marinas) chiripa (arco iris), illas(figuras de piedra de
animales),apus, wamanis (cerros), chuquilla (trueno), conopas (fi-
guras de frutas y y alimentos de piedra).
9. El calendario festivo: estaba asociado al año solar o huata
mediante el control del intihuatana que marcaban el tiempo de
las actividades agropecuarias y fiestas rituales: Uchuy Pocoy
(Ene), jatun Pacoy (Febrero), Paucarhuaray (mar), Ayrihuay
(abril), Aymuray (may), inti raymi(jun), anta situa(jul), capac
situa (agos), coya raymi (set), uma raymi(oct),aya marca (no-
viembre), Capac Raymi (diciembre). En estos meses se danzaba,
fijaban pareja,desfile de los curacas y sus séquitos, sacrificios de
alimentos y humanos.
10. Cerámica: polícroma y globular, destacan urpus o aríbalos,
macka o puyñun, keros de madera, figuras antropomorfas,
zoomorfas, fitomorfas y geométricas (tokapus).
11. Textilería: fibras de animales y vegetales combinadas con plu-
mas y placas de metal de dos clases: cumbi (tela fina) y ahuasca
(tela corriente), parte de la tradición textil Paracas.
- Preceptos morales: Ama Llulla (no mentir), Ama Sua (no
robar), Ama Quella (no ser ocioso), Ama Sipick (no matar),
Ama Maqlla (no ser pervertido).
12. La educación: fue de carácter elitista y clasista en los yachayhuasis
(casa del saber) y acllahuasis (casas de las escogidas) a cargo de
los amautas y mamacunas indistintamente, en el caso de las
mujeres eran reclutadas por los apu panacas o warmi cococ
para ser recluidas en los acllahuasis y clasificadas según rango,
belleza y edad: Yurac aclla (nobleza), Huayrur aclla(Curacazgo),
Paco aclla, Yana aclla, Taqui aclla (ayllus de las comarcas)
13. Agricultura y ganadería: se intensificó y sofisticó por la tec-
nología andina en la producción para el consumo, almacena-
miento e intercambio comercial, basado en el control de los
pisos ecológicos, construcción de andenes terrazas o platafor-
mas para habilitar la tierra para el cultivo en las laderas escarpa-
das y aprovechar racionalmente el agua, los camellones, las
qochas o charcos eran adecuadas a las estaciones para el sembrío.
en el caso de los animales estos eran aprovechados selectivamente
mediante la técnica del chaco y crianza de hatos de camélidos
entre otros ,asociados a una serie de ritos, ofrendas y sacrificios
en honor a sus divinidades tutelares.
14. Ritos ceremoniales: el hombre se encontraba pautada por un
conjunto de creencias, prácticas y costumbres basado en la
formación, desarrollo y decadencia del cuerpo humano :
Huarachico ( rito de incorporación del varón a la sociedad),
Cortachicuy (corta pelo), Quitañoje (corta uña), Quicuchicuy
(rito de incorporación de la mujer a la sociedad), Servinacuy
(matrimonio),pacaricuy (embalsamiento y velatorio del difun-
to), kallpa (ritual del oráculo, inflar el pulmón del vencido e
interpretar augurios de elección de autoridades).
15. Cosmovisión: hanan Pacha (mundo de arriba, dioses), Ucu o
Hurin Pacha (mundo de abajo, de los muertos)Kay Pacha (mun-
do de aquí o de ahora, de las plantas, animales y hombres del
presente).Estos mundos estaban conexas en un sistema de opo-
sición y complementariedad de la dualidad ,tripartición y
cuatripartición.
16. Comercio: fue una actividad cotidiana en el intercambio de pro-
ductos diversos entre los ayllus de los diferentes ecosistemas o
lugares geográficos mediante el trueque en los atún katu (merca-
dos), patas(plazas o tambos), entre las unidades de medida tene-
mos; wip(balanza), capo(palmo), ricra (brazo), cullu (fanega).
17. La música y danza: fue sumamente festiva entre los instrumen-
tos pentafónicos tenemos: antara, pututo, tinya, pincullo,
quenas, trompetas, ocarina, huancar, sonajas, tambores, silba-
de
tos, entre las danzas relacionados al pastoreo, enamoramiento,
actividades agropecuarias entre otras: waricsa o arahui(danza
del Inca), llamaya (danza de los pastores), harahuayo (danza de
los agricultores), cashua (danza del galanteo), aranyani (danza
de los enmascarados), haylli arahui (danza de la victoria guerre-
ra), purucaya (procesión funeraria).

3.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
- AYALA, Flor de María Aportes para un diccionario mitológico
andino UNCP-Huancayo Perú, 2002
- EL COMERCIO Gran Historia del Perú.Edición Libro S.A. Lima-
Perú 1998
- CASO, Alfonso El pueblo del sol Fondo de cultura económica,
México 2003
- SARPES Hernán Cortés cartas de la conquista de México Ma-
drid-España 1986
- GONZÁLES, Enrique Ritos de tránsito en el Perú de los incas.
Lluvia editores. Lima-Perú 2003
- HOWELL, Clark El hombre prehistórico. México. Edit. Time Life
1979
- KAUFFMANN, Federico. Lima-Perú. El Perú arqueológico 1963
- LUMBRERAS, Luis Visión arqueológica del Perú milenario. Lima-
Perú. Edit. Milla Baltres 1990
- Hernández, Francisco, La Mujer en el Tahuantinsuyo, PUCP,
Lima-Perú, 2005
SEMANA 08
EL FEUDALISMO Y CAPITALISMO EN EUROPA (EDAD MEDIA Y
MODERNA)
LA EDAD MEDIA
1. DEFINICIÓN
La Edad media, término utilizado para referirse a un periodo de
la historia europea que transcurrió desde la desintegración del
Imperio Romano de Occidente, en el siglo V, hasta el siglo XV. No
obstante, las fechas anteriores no han de ser tomadas como
referencias fijas: nunca ha existido una brusca ruptura en el
desarrollo cultural del continente. Parece que el término lo em-
pleó por vez primera el historiador Flavio Biondo de Forlì, en su
obra Décadas de historia desde la decadencia del Imperio roma-
no, publicada en 1438 aunque fue escrita treinta años antes. El
término implicó en su origen una parálisis del progreso, consi-
derando que la edad media fue un periodo de estancamiento
cultural, ubicado cronológicamente entre la gloria de la antigüe-
dad clásica y el renacimiento. La investigación actual tiende, no
obstante, a reconocer este periodo como uno más de los que
constituyen la evolución histórica europea, con sus propios
procesos críticos y de desarrollo. Se divide generalmente la
edad media en tres épocas.
2. DEFINICIÓN DEL FEUDALISMO
Sistema económico – social que se basa en la propiedad de la
tierra y la explotación servil del trabajador.
Sus elementos son:
 El feudal
HISTORIA
 El feudo
 El vasallo
 Campesino o villano
 Siervo
PERIODOS DE LA EDAD MEDIA
3.1. LA TEMPRANA EDAD MEDIA O INICIOS DE LA
EDAD MEDIA
Fue el periodo inicial del medievalismo europeo. En este
periodo se producen las invasiones bárbaras, formación de
los reinos barbaros y del Imperio Carolingio hasta su desin-
tegración.
3.1.1. LAS INVASIONES BÁRBARAS
LOS REINOS BÁRBAROS
Eran los pueblos que habitaban más allá de los linderos de
Roma, quienes se fueron introduciendo en el imperio y orga-
nizando hasta constituirreinos: Visigodo en España,
Ostrogodo en Italia, Anglosajón en Inglaterra, Franco en
Francia, Sajones en Alemania, Vándalos norte del África.
3.1.1.1. REINO VISIGODO
Ocuparon Tracia y luego los Balcanes y península de los
Balcanes.
Sus principales monarcas fueron Alarico, Ataúlfo, Aecio
3.1.1.2. REINO OSTROGODO
Ocupo la península de Italia.
Su principal representante Teodorico.
3.1.1.3. REINO FRANCO
Ocuparon la región de las Galias.
Los francos dirigidos por Meroveo inician la unificación
qu e es te rm in ada por Clodove o en 50 7. S us
descendientes formaron la dinastía Merovingia pero
pronto descuidaron sus labores de gobierno por lo que
se les apodó como los reyes holgazanes, siendo
reemplazados en sus funciones por los mayordomos de
palacio. Mayordomo notable fue Martel luego de la batalla
de Poitiers (732). Pipino el breve destituyó al último rey
holgazán, Childerico III.
3.1.1.4. REINO ANGLOSAJÓN
A partir del año 430 Britania fue ocupada por tribus
anglos y sajonas, procedentes del norte de Alemania, así
se formaron siete reinos: York, Eastaglia y Mercia, Kent,
Sussex, Wessex y Essex. En 815 Egberto rey de Wessex
impone su autoridad y forma el reino de Inglaterra.
3.1.2. EL IMPERIO CAROLINGIO
– A finales del siglo V, el jefe de los francos Clodoveo I derro-
tó a los romanos y estableció un reino que englobaba la
mayor parte de la Galia y el sureste de Alemania. Convirtió a
sus súbditos, que profesaban el arrianismo, al cristianismo.
– Las dinastías merovingia y carolingia
– La labor de Clodoveo fue continuada en el siglo VIII por
Carlomagno, quien luchó contra los eslavos al sur del Danu-
bio, anexionó el sur de Alemania, y sometió violentamente y
convirtió a los sajones paganos del noroeste. Como paladín
del cristianismo, y en agradecimiento al apoyo prestado al
Papado, Carlomagno fue coronado emperador por el papa
León III en Roma en el 800.
359
HISTORIA
3.1.3. Aportes Culturales
- Este hito revivió la tradición imperial romana en Occidente,
pero también supuso un precedente para la dependencia de
los emperadores respecto a la aprobación papal. Y para for-
talecer la unidad de su reino, estableció las Leyes Capitulares
según la tradición del derecho romano.
- El imperio carolingio fundó las escuelas palatina, para la edu-
cación de los nobles; la conventual, para la formación de
una élite clerical; y la escuela parroquial, al servicio de los
vasallos y algunos siervos campesinos.
- La enseñanza de las artes literales estaba reservada a los
nobles, conocido como el Trivium (gramática, retórica, y
dialéctica) y el Quadrivium (Aritmética, geometría, astrono-
mía, música).
3.2. LA ALTA EDAD MEDIA
3.2.1. EL FEUDALISMO EN EUROPA
Se forman por las invasiones bárbaras del siglo IX de Vikingos,
sarracenos y húngaros, tras la desintegración del imperio
Carolingio y su debilitamiento por los descendientes de Carlo
Magno.
3.2.2. IMPERIOS DE LA ALTA EDAD MEDIA
3.2.2.1 EL SACRO IMPERIO ROMANO GERMÁNICO
- Al morir Luis el germánico (876), nieto de Carlomagno,
Alemania quedó dividida en los 4 condados (después,
ducados) de Baviera, Suabia, Franconia y Sajonia. El
rey de Sajonia, Oton I (936 - 973), hijo de Enrique I el
pajarero o el cetrero (919 - 936), primer rey electivo de
Alemania, acreció su prestigio al vencer a los húngaros,
Llamado a Italia por el Papa Juan XII, se proclamó rey de
este país y recibió del Pontífice la corona imperial y el
título de Emperador y Augusto (962). Con él nace el
Sacro Imperio Romano-Germánico.
- El imperio lo formaba Italia y Alemania.
- Los señores de los Ducados fueron príncipes electores.
- El imperio tuvo un territorio grande, sin embargo no
había unidad por la diferencia étnica.
- El imperio duro hasta el siglo XIX.
3.2.2.2. IMPERIO BIZANTINO
- El Imperio bizantino, parte oriental del Imperio romano
que sobrevivió a la caída del Imperio de Occidente en el
siglo V, tuvo como su capital a Constantinopla (la actual
Estambul, en Turquía) y su duración se prolongó hasta
la toma de ésta por los otomanos en 1453.
- El griego era la lengua principal, aunque algunos
habitantes hablaban latín, copto, sirio, armenio y otras
lenguas locales a lo largo de su historia. Sus emperadores
consideraron los límites geográficos del Imperio romano
como los suyos propios y buscaron en Roma sus
tradiciones, sus símbolos y sus instituciones. El Imperio,
regido por un emperador (en griego, basileus) sin una
constitución formal, lentamente formó una síntesis a partir
de las instituciones romanas, del cristianismo ortodoxo y
de la cultura.
- El emperador Justiniano I y su esposa, Teodora,
intentaron restaurar la antigua majestuosidad y los límites
geográficos del Imperio romano. Entre el 534 y el 565
reconquistaron el norte de África, Italia, Sicilia, Cerdeña
y algunas zonas de la península Ibérica. Sin embargo,
este esfuerzo, junto con los importantes gastos contraídos
al construir edificios públicos e iglesias, como la basílica
de Santa Sofía en Constantinopla el hipódromo, fueron
llamados bibliotecarios del mundo, se estableció el
ordenamiento del derecho romano, digesto, institutos,
novelas.
- El imperio desapareció por la invasión de los turcos en
1453.
3.2.2.3. EL IMPERIO ÁRABE
Los árabes se desarrollaron en la península arábica,
inicialmente fue un pueblo politeísta
El Islamismo
Mahoma nacido en La Meca, ciudad de Arabia occidental
360
en el año 570 d.C. y muerto en el año 632, fundó una
religión llamada el islamismo, que tenía sus fundamentos
en un libro sagrado denominado El Corán.
Los musulmanes consideran el Corán como la palabra
eterna e "increada" de Dios revelada a Mahoma por medio
de Gabriel, el arcángel de la revelación. Creen que su
autor es el mismo Dios, y no el Profeta, por lo que el
Corán es inimitable e infalible. La palabra procede del
árabe al-qur’ân, ‘la lectura’ o ‘la recitación’. Recoge las
diferentes revelaciones de Alá a Mahoma durante los casi
20 años de su vida profética (612 – 632). Está dividido en
114 suras (capítulos) divididas en poco más de 6.200
aleyas (versículos). La sura más breve contiene sólo 3
versículos y la más amplia 286 versículos largos. Las 114
suras aparecen ordenadas en orden decreciente, con
alguna ligera oscilación. Tanto investigadores islámicos
como no islámicos coinciden en la integridad que
sustancialmente ha mantenido el texto del Corán a lo
largo de la historia. El Corán establece 5 preceptos básicos
que son:
1. Profesar la fé, alabar a Alá tu Dios y Mahoma su profeta
(kalima o shahada).
2. Realizar las cinco oraciones diarias (salat).
3. Ayunar durante el mes del Ramadán (sawm).
4. Pagar el impuesto destinado a la limosna (zakat).
5. Realizar, al menos una vez en la vida, la peregrinación a
La Meca. (Hayy)
El Imperio árabe surgió después de la muerte de Mahoma,
su fundador mítico. Atravesó por 3 periodos:
a. El período Ortodoxo (632-660 d.C.).- En el que
conquistaron Palestina, Siria, Armenia, Asia menor
(Bizancio), Mesopotamia, Persia y Egipto. Su capital fue
Medina.
b. El Período Omeya (660-750 d.C.).- Conquistan
Beluchistan, Afganistan, Turquestán, el Norte de África y
España. Su capital fue Damasco.
c. El Período Abásida (750-1242 d.C.).- Llegan hasta
la India, la frontera con China y Bizancio. Su capital fue
Bagdad. Al final de su historia, el imperio árabe se dividió
en 3 califatos: El de Oriente, con Bagdad como su capital,
el de Occidente, con Córdoba como su capital, y el de El
Cairo.
APORTES CULTURALES ÁRABES
Arabia fue la cuna de una civilización floreciente mucho
antes de la era cristiana; pero fue a la muerte del profeta
Mahoma en el 632 d.C., cuando la influencia árabe se
extendió por todo el Oriente Próximo, en Europa y
África
La contribución cultural y científica de los árabes a la
civilización occidental durante la edad media fue muy
notable, sobre todo en los campos de la:
- Matemática: Trigonometría, algoritmo, sistema decimal y
el álgebra.
- Medicina: fundaron sanatorios, crearon la farmacología,
las esponjas anestésicas, la colegiatura médica y el método
del diagnóstico.
- Iniciaron la edición manuscrita de los diccionarios
biográficos y de datos generales sobre naciones.
- Creadores de las primeras tablas astronómicas y los
almagestos (almanaques), diseñaron el astrolabio, el
cuadrante, el reloj mecánico, la bomba hidráulica, la
alquimia y los perfumes.
- Aportes en el idioma: albañiles, zaguanes, alcantarillas,
alfareros, tambores, alcaides, alcachofa, algodón, acequia,
bazar, jarabe, ajedrez, arroba, jarro, azúcar, etc.
3.2.3. LAS GUERRAS SANTAS: (1095 - 1291)
- Fue una guerra por el poder religioso y territorial entre la
religión católica que llamaron cruzadas a este enfrentamien-
to, mientras que los Islámicos la denominaron jihat (luchar
contra el hereje, según la orden del profeta Mahoma).
- Fueron ocho guerras santas por obtener el santo sepulcro.
- Aparecen ordenes como los templarios y hospitalarios.
- Murieron muchos señores feudales.
- Hay intercambio comercial y cultural entre el mundo oriental
y occidental.

3.2.4. LAS UNIVERSIDADES
- En las primeras universidades, se ofertaron graduaciones
superiores en medicina, derecho y teología, ámbitos en los
que fue intensa la investigación: se recuperaron y traduje-
ron escritos médicos de la antigüedad, muchos de los cuales
II. LOS ESTADOS MODERNOS
habían sobrevivido gracias a los eruditos árabes y se
sistematizó, comentó e investigó la evolución tanto del Dere-
cho canónico como del civil, especialmente en la famosa
Universidad de Bolonia.
- El escolasticismo se popularizó, se estudiaron los escritos de
la Iglesia, se analizaron las doctrinas teológicas y las prácticas
religiosas y se discutieron las cuestiones problemáticas de la
tradición cristiana. El siglo XII, por tanto, dio paso a una
época dorada de la filosofía en Occidente.
- Las principales universidades fueron Bolognia, Pavia,
Cambrige, Oxford, Salamanca, Sevilla, Paris.
III. HUMANISMO
3.3. LA BAJA EDAD MEDIA
Si la Alta Edad Media estuvo caracterizada por la consecu-
ción de la unidad institucional y una síntesis intelectual, la
Baja Edad Media estuvo marcada por los conflictos y la
disolución de dicha unidad. Fue entonces cuando empezó
a surgir el Estado moderno y la lucha por la hegemonía entre
la Iglesia y el Estado se convirtió en un rasgo permanente de
la historia de Europa durante algunos siglos posteriores. Pue-
blos y ciudades continuaron creciendo en tamaño y prospe-
ridad y comenzaron la lucha por la autonomía política. Este
conflicto urbano se convirtió además en una lucha interna
en la que los diversos grupos sociales quisieron imponer sus
respectivos intereses.
3.3.1. LA GUERRA DE LOS 100 AÑOS (1337 - 1453)
- Se denomina así al conflicto bélico que tuvieron Inglaterra y
Francia entre los siglos XIV y XV, por territorios europeos.
- La última guerra fue Castillón.
- La paz final Tryes. La victoria fue francesa.
3.3. 2. SURGIMIENTO DE LA BURGUESÍA
Los burgueses fueron comerciantes que en ciudades euro-
peas comenzaron a enriquecerse, mientras los feudales em-
pobrecían. Con el tiempo éstos dominarán el panorama po-
lítico europeo y mudial pero ya en la Edad Moderna y Con-
temporánea.
3.3.3. OTROS ACONTECIMIENTOS
- Caída del imperio romano de oriente.
- Aparición de la imprenta.
- Poder de los castillos
- Aparecen los gremios.
EDAD MODERNA
RENACIMIENTO
CONTRARREFORMA
CAPITALISMO
HUMANISMO MERCANTIL IMPERIOS
VIAJES DE INVASIÓN
REFORMA COLONIALES
IV. RENACIMIENTO
I. CAPITALISMO MERCANTIL – EDAD MODERNA
El crecimiento de las ciudades por el desarrollo comercial gene-
ro la caída del feudalismo. Asimismo, el dinero se hizo un medio
universal de cambio; aumentó considerablemente su demanda,
ello fomentó aún más la ansiedad por encontrar nuevas rutas
marítimas a las Indias a fin de hallar mercancías para la burgue-
sía.
Teoría económica mercantil
Sostenía que la base de la riqueza de las naciones descansaba en
la abundancia (reserva) de metales preciosos oro y plata, en el
desarrollo del comercio exterior y la industria manufacturera.
Para la práctica del mercantilismo se impulsó la reglamentación
HISTORIA
estatal que proteja al mercado. Economistas: Antonio Serra,
Antonio de Montchretiern, Colbert, ThomásMun, etc.
Es la organización política de la nobleza feudal financiada por la
naciente burguesía.
Entre los Estados Nacionales tenemos:
* España : Reyes Católicos (Dinastía Trastámara) – Vallado-
lid.
* Francia : Luis XI (Dinastía Valois) – París.
* Inglaterra : Enrique VII (Dinastía Tudor) – Londres.
* Rusia : Violenta unificación, por el zar Iván III, (Dinastía
Kiev) – Moscú.
Fue la corriente filosófica que surgió en Europa (Italia) en la
Edad Media y se desarrolló en los siglos XV y XVI. Esta corriente
revolucionó el pensamiento humano porque sostuvo el princi-
pio de "humanizar" las manifestaciones y conocimientos realiza-
dos por el hombre y así independizarlos de toda negativa in-
fluencia de la iglesia.
Características:
a) Influencia de la civilización greco-romana.
b) Antropocentrismo filosófico y científico.
c) Predominio de la razón y del libre pensamiento; predominio
de las manifestaciones culturales intelectuales.
d) Amor a la naturaleza y a la vida material o terrenal.
e) El propósito de "humanizar" la cultura, liberándola de la
negativa influencia de la iglesia.
Representantes:
• Dante Alighieri: Autor de notables obras como "La Divina
Comedia", "Il Convivio", "La Vita Nuova", entre otras, se
destacó por relanzar la lengua vernácula italiana, convirtién-
dola en una de las más importantes de la época medieval.
• Francesco Petrarca: Es considerado como "El Padre del Hu-
manismo". Su musa inspiradora Laura de Noves fue la base
para la creación de hermosos sonetos en su renombrado
"Cancionero".
• Giovanni Bocaccio: Autor de "El Decamerón", "La Genealo-
gía de los Dioses", entre otras, es considerado como el "Pa-
dre de la narrativa moderna".
El humanista más ilustre fue Erasmo de Rótterdam (1469-
1536), cuyas ideas ejercieron gran influencia en todos los
pensadores y políticos de su tiempo. Con justa razón se le
considera como el "Príncipe del Humanismo", autor de obras
como "Elogio de la locura", "Coloquios", "Adagios", entre
otras
Fue el movimiento cultural -artístico -científico tecnológico que
surgió en Europa (Italia) se desarrolló en los siglos XV, XVI y
XVIII.
Características:
a) Gran desarrollo en las artes y las letras.
b) Inspiración en la civilización greco – romana.
c) Amor a la naturaleza y la vida material o terrenal.
d) Se manifestó mayormente con carácter religioso.
e) Se desarrolló la creatividad y la originalidad, con una estéti-
ca perfeccionista.
f) Libertad de pensamiento y exaltación de la personalidad.
Los representantes del Renacimiento fueron: Leonardo Da
Vinci, Miguel Ángel, Rafael Sanzio, Donatello y otros
361
HISTORIA
QUATTROCENTO (XV) Florencia -Italia CINQUECENTO (XVI) Roma -Italia
BRUNELLECSHI: Cúpula de la Catedral

ARQUITECTURA
de Florencia.
B. ALBERTI: Iglesia San Andrés de MIGUEL ANGEL BUONAROTI:
Mantua. Mausoleo de los Médicis.
BRAMANTE: Santa María de la Gracia
(Milán).
MIGUEL ANGEL BUONAROTI

DONATELLO: “David”, “San Jorge”
GHIBERTI: Puertas del baptispterio de
Florencia.
GIOTTO: El Beso de Judas
FRA ANGELICO: La Anunciación
ESCULTURA
“La Piedad”, “El David”, “El
Moisés”
B. CELLINI: “El Perseo”
L. DE VINCI: La Última Cena, La
Gioconda, La Virgen de las
Rocas.
M. ANGEL: Bóveda de la Capilla

PINTURA
BOTICELLI: La Primavera, El Nacimiento Sixtina; Mecenas: Medicas
de Venus R. SANZIO: La Virgen del Pez, La
FRA FILIPO LIPPI: Frescos de la Catedral Escuela de Atenas,
V. LA EXPANSIÓN INVASORA DE EUROPA
de Prato Transfiguración, el matrimonio de Los factores que impulsaron los viajes de "descubrimiento" en el
MASSACIO: Adán y Eva la virgen.
TINTORETO: “Magdalena siglo XV y XVI, fueron:Caída de Constantinopla y la rivalidad
arrepentida”
peninsular, los avances científicos, desarrollo mercantil, influen-
NICOLAS MAQUIAVELO: “El LITERATURA
príncipe” cia de la Iglesia Católica.
T. TASO: “Jerusalén Libertada”
L. ARIOSTO: “Orlando Furioso”

DESCUBRIDOR AÑO LUGAR PAÍS

Bartolomé Díaz 1488 Llega al Cabo de las Tempestades (sur de África). Portugal
1492 Puerto de Palos de MoguerIslas Canarias  Isla de Guanahaní (San Salvador) 
1er. Viaje C. Colón España
1493. Cuba (Juana)  Haití (La Española, fundó el fuerte Navidad)Lisboa.
1493 Puerto de Cádiz Las Antillas  Puerto Rico (San Juan Bautista) Haití (La
2do. Viaje. C. Colon España
1496 Española, funda la 1ra ciudad “La Isabela”)  Cuba (Juana)  Jamaica (Santiago)
1498 San Lucar de Barrameda  desembocadura del río Orinoco (Venezuela)  Islas
3er. Viaje C. Colon España
1500 Trinidad  Golfo de Paria  Santo Domingo  Haití (preso Colon).
4to. Viaje. C. Colon 1502 Cádizllega a Honduras  Costa Rica  Panamá  Nicaragua España
Vasco de Gama 1498 Calicut – India. Portugal
Pedro A. Cabral 1500 Brasil. Portugal
Juan Ponce de León 1512 España
Vasco Núñez de Balboa 1513 España
1520
Magallanes - El Cano Circunnavegación al mundo. España
1522
Hernán Cortes Invasión a México España
3er. Viaje Francisco
1532 Invasión al Tawantinsuyo. España
Pizarro

- Los países europeos de influencia: Suiza, Francia, Países Bajos,

VI. LA REFORMA
Es el movimiento político religiosos del siglo XVI. Entre las causas
tenemos:
* Políticas: Conflicto entre reyes y pontífices.
* Económica: Riqueza de la iglesia.
- El cargo eclesiástico era entregado al mejor postor o a
los favoritos del papa. La vida ostentosa, el lujo.
- La lectura bíblica ocasionó la impugnación de los dogmas.
- Venta de indulgencias, «Comprar el perdón divino».
* Cultural: Permitió la difusión de «nuevas ideas».
6.1. Alemania: MARTÍN LUTERO (1483-1546):
- En 1517, el agustino Martín Lutero en la puerta del castillo de
Wittemberg, presentó sus «95 tesis contra la venta de indul-
gencias», por lo cual fue excomulgado.
- En 1521, el emperador Carlos V (España, Alemania y gran
parte del mundo) convocó la Dieta de Worms para evitar una
probable guerra civil. Con esta dieta se condenaba a muerte a
Lutero quien se refugió en el castillo de Sajonia hasta 1533.
- En 1529 Carlos V, con la Dieta de Spira, reconoció la Reforma luterana.
- En 1530, con la Dieta de Augsburgo, Carlos V, intenta salvar
la unidad católica.
- Con la confesión de Augsburgo, los luteranos expusieron
los principios de su doctrina.
- Carlos V rechazó la Confesión de Augsburgo y los príncipes
protestantes se aliaron en la Liga de Esmalcada (1531).
- Guerras Religiosas en Alemania1531-1555: protestantes con-
tra católicos, fin con la Paz de Augsburgo.
6.2. FRANCIA: JUAN CALVINO (1509-1564)
- Planteamientos:La redención solo lo hacen hombres elegidos por
Dios, dos sacramentos Bautismo y la Comunión, existe la «pre-
destinación de las almas».
Escocia.
6.3. INGLATERRA: ENRIQUE VIII (1491-1547) Anglicanismo
- Rey Inglés Enrique VIII, de la dinastía Tudor, estaba casado con
Catalina de Aragón, pero sólo le había dado una hija, María. El rey pidió
al Papa la anulación de su matrimonio, pero éste se opuso.
- 1531: Enrique VIII rompió relaciones con la Iglesia Católica y
organiza una iglesia inglesa, llamada Iglesia Anglicana.1533:
Enrique VIII se separa de Catalina de Aragón y se casa con Ana
Bolena, quien le dio una hija, Isabel.El papa Clemente VII lo
excomulga a Enrique VIII.
- 1534: el parlamento inglésemite el «Acta de Supremacía», legalizan-
do a la Iglesia Anglicana y al rey como suprema autoridad eclesiástica.
VII. LA CONTRAREFORMA
Fue la reacción de la Iglesia Católica frente al avance de la
Reforma protestante para recuperar el poder perdido.
* San Ignacio de Loyola (1941 a 1556). fundó la orden religiosa
«Compañía de Jesús», cuya constitución aprobó el papa Pablo III
(1540). La orden religiosa tuvo una organización semejante al ejér-
cito, se consideraron «Soldados de Cristo», su principio fundamen-
tal fue «obediencia absoluta a los superiores jerárquicos y particu-
larmente al Papa».Afirmaronel catolicismo a través de la predica-
ción, confesión y enseñanza.
El Concilio de Trento (1545 a 1563) Fue la asamblea eclesiástica que
funcionó en Trento, con prolongadas interrupciones, a lo largo de 18 años,
para restaurar la unidad del cristianismo y reformar la Iglesia católica.
El Concilio estableció: las fuentes de la fé son la Tradición y la Biblia -
Vulgata, debe interpretarse a la luz de laIglesia, la justificación se logra por
la fé y por las obras; siete sacramentos, en el acto de la comunión la
substancia del pan y del vino «transsubstanciación», legitimidad de las
indulgencias, el Concilio ratificó al Papa como jefe universal de la Iglesia
y soberano absoluto espiritual con plenos poderes en este orden, confirmó
el carácter indisoluble del matrimonio.

362
 HISTORIA
- Incas nombrados por españoles, Tupac Huallpa y Manco Inca.
SEMANA 09 - Formación de las gobernaciones Nueva Castilla y Nuevo Toledo.
DEPENDENCIA HISPÁNICA
3. LA RESISTENCIA ANDINA
Implicó la resistencia bélica (atahualpista y huascarista), cultural
1. COLONIZACIÓN DE TIERRA Y CAPITULACIÓN DE BURGOS
(simbolizada en el Taqui Onkoy) y pasiva (a lo largo de todo el
El rey de España Fernando el católico autorizó a los capitanes
virreinato). Incas de Vilcabamba (Sayri Túpac, Titu Cusi
Alonso de Ojeda y Diego de Nicuesa, ocupar la tierra continen-
Yupanqui, Túpac Amaru I)
tal encontrada por Colón. Además también se formaron
gobernaciones Nueva Andalucía (Colombia y Venezuela) y
Castilla de Oro (Panamá – Costa Rica). Antes de la invasión del
4. LAS GUERRAS CIVILES ENTRE ESPAÑOLES
La ambición por el reparto del rico territorio invadido por los
Perú se dieron las siguientes características:
españoles despertó su codicia, originando las llamadas Guerras
Civiles que comenzaría con la de los antiguos socios Francisco
- Las gobernaciones se dividen en encomiendas.
Pizarro y Diego de Almagro hacia 1535 y finalizaría hacia 1552
- Se crea el fortín San Sebastián y la primera ciudad de tierra
con la eliminación de los rebeldes.
firme Santa María la antigua del Dariem.
El Rey Carlos V para poner fin a las guerras civiles, creó el
- Se funda Panamá.
virreinato el 20 de noviembre de 1542 enviando el primer virrey
- Se realizan exploraciones al norte Hernán Cortez invade el
del Perú Don Blasco Núñez de Vela, quien vino a aplicar las
imperio Azteca.
nuevas leyes y una política favorable a los indios, que fueron
- Se realiza exploraciones al sur, Blasco Nuñez de Balboa y
rechazados por los peninsulares que se agruparon en torno a
Pascual de Andagoya.
Gonzalo Pizarro, iniciando la guerra de las encomiendas y por
último las guerras de los insatisfechos.
2. LA INVASIÓN ESPAÑOLA AL TAHUANTINSUYO
2.1. LA EMPRESA DE PANAMÁ
4.1. GUERRA DE LAS FRONTERAS
* Francisco Pizarro.
* Almagro contra Pizarro
* Diego de Almagro.
* Lucha por la posesión del Cuzco
* Hernando de Luque.
* Batalla de Huaytará.
* Gaspar Espinoza.
* Conferencia de Mala.
* Pedrarias.
* Batalla de las Salinas
* Muerte de Francisco Pizarro
2.2. VIAJES
* Batalla de Chupas, enfrentamiento entre Almagro el Mozo
- Primer viaje (1 524) De Exploración. Los Socios: Francisco
y Vaca de Castro.
Pizarro, Diego de Almagro, Hernando de Luque, Gaspar de
* Para acabar con las guerras civiles se crea el Virreinato.
Espinoza y Pedro Arias "Pedrarias". La ruta que siguieron
fue: De Panamá a Puerto de Hambre, Puerto Piñas, Puerto
4.2. GUERRA DE LAS ENCOMIENDAS
Quemado y luego Playa Chochama.
* Gonzalo Pizarro y Francisco de Carbajal enfrentados
- Segundo viaje (1 526) De Descubrimiento. Suscribieron
contra Blasco Nuñez de Vela, batalla de Añaquito.
un Contrato de Panamá (entre los socios), Bartolomé Ruíz
* La corona envía al pacificador Don Pedro de la Gazca,
encontró una balsa de indios tallanes (Felipillo) y durante
batalla de Jaquijahuana derrota delos encomiendas.
este viaje se llega hasta Tumbes y el Río Santa (Perú); y
ocurre el incidente en la Isla del Gallo
4.3. GUERRA DE LOS INSATISFECHOS
- Capitulación de Toledo (26 de julio de 1 529) entre Pizarro
* Francisco Hernández de Girón en contra de la Real
e Is abel de Port ugal : Aut oriza ción pa ra i nva dir el
Audiencia.
Tahuantinsuyo y beneficios personales en detrimento de los
* Batallas de Chuquinga, Villacuri y Pucara.
demás socios.
- Tercer viaje (1 532): de Invasión. Se inicia con un inci-
dente en la isla de Puná (cacique Tumbala) y en Tumbes
5. EL VIRREINATO
Creado por Carlos I de España o V de Alemania el 20 de noviem-
(Chilimasa). Se funda la primera ciudad española en el Perú:
bre de 1542, pero fue establecido en 1544. Su primer Virrey fue
San Miguel de Tangarará (15 Julio de 1 532). Captura del
Blasco Nuñez de Vela.
Inca (1532), muerte del Inca (1533).

EL VIRREINATO
FACTORES QUE DESTRUYERON EL
Organización Organización Organización Organización VIRREINATO
Política Social Económica Cultural

Instalación del Clases Trabajo

Virreinato Sociales Factores internos Factores externos

Tributación
Revolución
Reformas
Industrial Revolución Independencia de
Principios Borbónicas
Francesa USA

Actividades
económicas Económicas Políticas-
Administrativas

363
HISTORIA
5.1. ORGANIZACIÓN POLÍTICA
A . INSTITUCIONES EN ESPAÑA
* REY: Origen divino, poder absoluto, gobiernan dos
Dinastías.
HAUSBURGO BORNBON
CARLOS I FELIPE V
FELIPE II FERNANDO VI
FELIPE III CARLOS III
FELIPE IV CARLOS IV
CARLOS II FERNANDO VII
* CONSEJO DE INDIAS: administran justicia, nombran
autoridades para América.
* CASA DE CONTRATACION DE SEVILLA: cuida el
monopolio comercial entre España y sus colonias,
organiza el sistema de flotas y galeones.
B. INSTITUCIONES EN AMÉRICA
* VIRREY: representante del rey en las colonias, en el
Perú gobernaron cuarenta.
* AUDIENCIA: institución que administra justicias en
América, remplaza al virrey, hace cumplir el juico de
residencia. Dirigido por un presidente y oidores. Durante
el siglo XVI y XVII se crearon siete audiencias, mientras
que en el siglo XVIII se crea la audiencia del Cusco.
* CORREGIMIENTO: división de una Audiencia, dirigido
por los corregidores, encargados de cobrar tributo,
establecen el reparto mercantil, organizan las diferentes
tipos de mitas coloniales.
* INTENDENCIA: ins titución que re mplaza a los
corregimientos, fueron ocho creadas durante las
reformas borbónicas.
* CABILDOS: tuvo por objetivo administrar las ciudades,
las autoridades de cabildos de españoles son los alcaldes
mientras que en el pueblo de indios fueron llamados
varayoc.
5.2. SOCIEDAD
* El historiador Pablo Macera divide la sociedad colonial
en dos Repúblicas:
* Republica de españoles (peninsular, criolla, mestiza)
* Republica de Indios (andino o indio, obligado a pagar
tributos, vive en reducciones y realiza mitas)
* Por otra parte la población negrera en el Perú, que llego
por esclavización trabajaron en las haciendas, ladinos,
bozal, karimba, cimarrones, etc. Fueron denominaciones
que se les dio.
* La unión de blancos, andinos y negros dieron origen a
las Castas.
5.3. ECONOMÍA
La economía virreinal atravesó por dos etapas:
ETAPA MONOPÓLICA
Comprende desde la instauración del virreinato hasta inicios
del siglo XVIII. La economía era controlada por la Casa de
Contratación de Sevilla y el Tribunal del Consulado.
ETAPA LIBERAL
Comprende desde las Reformas Borbónicas hasta la finaliza-
ción del Virreinato
5.4. CULTURA
RELIGIÓN: la iglesia cristiana les impuso como condición a
los españoles para legitimar su dominio, la evangelización, lo
que cumplieron a través de la extirpación de idolatrías, la
instauración de la Inquisición y de las órdenes Religiosas.
EDUCACIÓN: fue esencialmente religiosa y memorística. Se
daba en escuelas, colegios mayores y Universidades para las
clases dominantes
ARTE: se desarrolló en pintura, arquitectura y escultura.
SISTEMA TRIBUTARIO: alcabala, almojarifazgo, indíge-
na, diezmo, primicia, etc.
364
SEMANA 10
CAPITALISMO INDUSTRIAL SIGLOS XVIII Y XIX - INDEPENDENCIA
POLÍTICA DEL PERÚ
DEFINICIÓN DEL CAPÍTULO: se refiere a los acontecimientos
más trascendentales que se realizaron durante el siglo XVIII, teniendo
como artífice e interesado a la burguesía que domina el mundo.
Independencia Revolución
de las 13 colonias Francesa
inglesas
GRANDES CAMBIOS
Ilustración Independencia
del Perú
Revolución Industrial
1. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Esta primera revolución se inicia en Inglaterra y continuó por el
resto de Europa.
1.1 LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Causas:
- Desde luego el hecho de que en América y en Asia había
gran demanda de mercancías europeas, lo que exigió
qu e lo s fa brica nt es procuraran au me nt ar s us
producciones;
- Anotarse el dato de que Inglaterra y otros países
europeos estaban en relación justamente con aquellos
sitios (o mercados de consumo) americanos y asiáticos,
que estaban pidiendo las mercancías;
- Inglaterra (y después en otras naciones de Europa) había
facilidades, políticas (sistema parlamentario liberal) y
sociales para el desarrollo industrial;
- Siglo XVIII y en el siguiente hubo descubrimientos e
inventos técnicos de gran valía (especialmente el uso del
vapor) en pueblos que tenían los recursos necesarios
para desarrollar esos descubrimientos e inventos; y
- Otro factor importante fue la explosión demográfica.
Sectores:
- La industria textil fue impulsada, teniendo como escenario
a Inglaterra, por los siguientes adelantos (o innovaciones)
tecnológicas: la lanzadera volante creada por Kay; la
maquina de cardar algodón creada por Arkwright; el
telar mecánico inventado por Cartwright; el torno de
hilar inventado por Margraves.
- Los sectores minero y metalúrgico se benefician de las
siguientes innovaciones tecnológicas: la introducción del
coke en la fundición del hierro (en Essen, Alemania, se
establecen los primeros altos hornos) .
- Los Transportes Ferroviarios y Naval tienen como
impulsores iniciáticos a las siguientes innovaciones
tecnológicas: la construcción de los primeros buques
movidos a vapor y de construcción metálica (hierro y
locomotoras); el inicio del tendido de vías ferroviarias
(con rieles y locomotoras).
- El Sector Agropecuario es movido principalmente por
dos técnicas que la impulsan enormemente: el cercado
de los campos destinados a la crianza y la rotación de
los cultivos (que es una tecnología peruana, que sólo en
forma tardía, o sea 200 años después de la invasión
europea se comienza a emplear en Europa).
1.2. LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Escenario.- Estados Unidos, Europa central (principalmen-
te Alemania). Se desenvolvió desde la segunda mitad del
siglo XIX hasta inicios de la década de los años 70 del siglo
XX.

Nuevas fuentes de energía.- Entre 1895 y 1914 dos nue-
vas fuentes de energía consiguieron destronar al carbón: la
electricidad y el petróleo. La sustitución fue lenta y progresi-
va y, al iniciarse el nuevo siglo, aún había muchas industrias
que funcionaban con vapor. Además de nuevas fuentes de
energía, el petróleo y la electricidad supusieron también la
creación de poderosas industrias a su alrededor.
El uso de la electricidad tuvo aplicación en los medios de
comunicación. Respecto del petróleo, éste una vez que fue
destilado se aplicó a la industria en 1853, al reemplazar al
aceite de lámparas. Paulatinamente, se inició su explotación
comercial, adquiriendo importancia primordial. Al comienzo
del siglo XX, el motor de combustión interna tuvo aplica-
ción en la técnica militar y desde entonces el poderío de
cualquier nación quedó ligado a los recursos del petróleo.
Los adelantos de la segunda revolución industrial se expre-
saron en:
- de trabajo y las condiciones de vida cambiaron por
- El teléfono permitió transmitir la voz a distancia por
Antonio Meucci.
- El telégrafo sin hilos fue resultado de las experiencias
del alemán Hertz y del francés Branly. A comienzos del
siglo XX, el italiano Marconi perfeccionó el invento,
permitiendo el inicio de un servicio transatlántico.
- El alumbrado eléctrico en 1879 cuando el americano
Toma s Alva Edison inven tó la lámpara eléct rica
incandescente.
- El cinematógrafo fue inventado por los hermanos
Lumiere, y la primera exhibición pública tuvo lugar en
Paris en 1895.
- El automóvil se generalizó al inventarse el motor de
explosión que fue obra de los ingenieros alemanes
Daimler, Benz y Diesel. En 1894, se organizaron las
primeras carreras de automóviles y a principios del siglo
XX el nivel de producción de automóviles era elevado.
- El dirigible se construyó a fines del siglo XIX, luego de
la invención del motor de explosión. El conde Zeppelin
fue quien lo perfeccionó.
- El aeroplano, impulsado por un motor de explosión fue
construido por los hermanos Wright en los Estados
Unidos, en el año 1903.
- El submarino construido a fines del siglo XIX fue
propulsado por motores eléctricos. Adquirió eficacia
práctica con el motor de explosión.
1.3 CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA Y SEGUNDA RE-
VOLUCIÓN INDUSTRIAL
1.3.1. CONSECUENCIAS ECONÓMICAS
LA GRAN INDUSTRIA
- La maquinización sustituye el trabajo manual por el
trabajo mecánico.
- Se basa en la especialización del trabajo.
- Produce en gran escala: la fabricación es ininterrumpida.
- Producción en serie: los artículos manufacturados son
iguales entre sí.
- Aplica los avances de la ciencia y la tecnología a la industria.
- Inversión de grandes capitales, por lo que crea
sociedades anónimas.
- Es mundial porque establece fábricas en el mundo.
EL GRAN COMERCIO
- La Revolución Industrial, los nuevos medios de
comunicación y de transporte, las actividades mercantiles
y la aparición de una serie de instituciones (las bolsas, las
cámaras de comercio, las compañías de seguros, los
bancos) provocan el aumento del comercio.
- De otro lado, el gran comercio creo nuevos métodos
de venta: las ventas a plazo, los agentes viajeros, la
publicidad, el apoyo de los gobiernos a través de los
cónsules, la realización de ferias y exposiciones nacionales
y mundiales.
HISTORIA
- El gran comercio se propuso conquistar el mercado de
otros países por medio del comercio exterior, creando
así rivalidades de orden económico entre los países, lo
que provocó las dos guerras mundiales.
1.3.2. CONSECUENCIAS SOCIALES
LAS NUEVAS CLASES SOCIALES
* LA CLASE CAPITALISTA
Los capitalistas eran industriales, comerciantes y
banqueros que poseían inmensas fortunas. Ello les
permitía instalar las fábricas, hacer grandes inversiones,
adquirir las materias primas y pagar los salarios. Los
capitalistas acapararon el gran comercio y la banca, hecho
que les permitió adquirir gran poder político.
* LA CLASE OBRERA
El obrero debía vender su trabajo en las fábricas, donde
pasó a convertirse en máquina humana. Las condiciones
completo. Alejados de su hogar y su familia. Los
trabajadores quedaron sujetos a horarios y reglamentos
sumamente difíciles: realizaban labores monótonas y
trabajaban en lugares antihigiénicos.
1.3.3. SURGIMIENTO DE NUEVAS IDEOLOGÍAS
LAS DOCTRINAS SOCIALISTAS
El término socialismo aparece casi simultáneamente en
Francia y en Inglaterra, entre 1830 y 1840, para designar
a las diversas doctrinas y corrientes de reforma social
que nacen en la primera mitad del siglo XIX como
reacción frente al individualismo capitalista. Las doctrinas
socialistas tienen el rasgo común de anteponer el
provecho común al interés particular, discrepan en la
concepción de la nueva organización social y en los
medios de conseguirla; por ejemplo, unas son estatistas
(buscan la reforma social mediante el Estado) y otras,
antiestatistas.
A ) EL SOCIALISMO UTÓPICO
Corriente del pensamiento socialista que propone una
organización económica social más justa y equitativa.
Experimenta su proyecto de nueva sociedad mediante
pequeñas comunidades regidas por nuevos principios.
La postura del socialismo utópico era marcadamente
idealista. Así los ideales del utopismo se expresaron en
proyectos cuasi fantásticos.
Los principales representantes del socialismo utópico
fueron Robert Owen (1771 – 1858), Henry de Saint Simon
(1760 – 1825), Charles Fourier ( 1772 – 1837) , Pier Josef
Proudhon ( 1809 – 1865), Louis Black ( 1811 – 1882).
B) EL SOCIALISMO CIENTÍFICO
A mediados del siglo XIX, surge un nuevo tipo de
socialismo más práctico y sistemático que el utópico,
basado en un análisis científico de la sociedad y en un
estudio de su desarrollo histórico. El socialismo científico
comprende una exposición de la teoría económica y una
interpretación de la historia. Su principal representante
fue el filósofo y economista alemán Karl Marx (1818 –
1883), autor de El Capital (1867), su obra fundamental y
del manifiesto comunista (1848), escrito con su
compatriota y amigo Federico Engels (1820 – 1895).
La doctrina de Marx establece como uno de sus
postulados centrales el materialismo histórico según el
cual todo el desarrollo de la historia está determinado
por fa cto re s de orden e co nóm ico. En dicha
interpretación, postuló la lucha de clases, esto es, la
existencia de dos clases sociales antagónicas a través de
la historia. La clase de los propietarios defiende las
condiciones existentes y la clase explotada trata de
cambiarlas. El conflicto entre capitalistas y proletarios es
una etapa de ese enfrentamiento. La lucha de clases es
365
HISTORIA
para Marx, el motor de la histortia que conduce a
revoluciones, dando lugar a periodos históricos más
avanzados.
Otro elemento formulado fue el de la plusvalía, forma de
explotación en el sistema capitalista. La plusvalía es la
porción del trabajo del obrero que no es pagado por el
capitalista y del cual este se apropia. Por esta indebida
apro piac ión , el capi ta lismo, se gú n Marx, debía
desaparecer. El marxismo sostiene que la sociedad
capitalista abra de transformarse inevitablemente, en una
sociedad socialista. Con ello se anula el capital y la
propiedad privada y se establece la propiedad colectiva
de los medios de producción (tierras, minas, fábricas).
2. LA ILUSTRACIÓN
LAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN
- Racionalización de las funciones administrativas.
- Exaltación de los derechos y obligaciones del hombre.
- Abolición de los privilegios de los clérigos y de las clases altas.
-
2.1. Representantes:
a) Montesquieu (Charles Louis De Secondat, 1689 - 1755).
" El Espíritu de las Leyes ", " Las cartas Persas ".
"Consideraciones de las causas de la Grandeza de Roma
y de su Caída". Solo un estado moderno puede garantizar
la libertad persona, este se conforma en la monarquía
Constitucional , en la que el rey detenta el poder
ejecutivo, pero no el legislativo (derecho a voto) .
b) Voltaire (Francois – Marie Arouet, 1694- 1778). "Cartas
Filosoficas". "Diccionario Filosófico", "Edipo", "Zadig o
el Destino", "Candido". Contrario a todo fanatismo, lucho
por eliminar los defectos de la religión y la sociedad de su
época. Predico una religión natural de esta. Creencia en
el carácter Universal de la moral.
c) Rousseau (1712 – 1778). "El contrato social de derecho
político". "Publicado en 1762. en ella sostiene que el
hombre nace bueno, pero la sociedad lo corrompe". "La
Nueva Eloisa". "Emilio o de la educación",La bondad
natural del ser humano se deteriora por la acción que la
sociedad ejerce sobre él. Así los males y vicios que
afligen a los hombres han creado el estado para preservar
su libertad, al pueblo corresponde ser el depositario del
poder y a los gobernantes, constituirse en menores
funcionarios suyos. Solo existe libertad en la igualdad y
en la aceptación de la voluntad general.
3. INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS
3.1. HECHOS
1774 Se reúnen en Filadelfia el primer Congreso Continen-
tal, se reconoce al autoridad del Rey, pero se suspende el
comercio hasta que se vuelve a la situaron de 1763.
1775 Se reúnen el Segundo Congreso Continental en
Filadelfia. Batalla de Lexinton, se inicia la Guerra Americana
de Independencia, Washington es nombrado comandante
en jefe de un ejército pobre y miserable. 1776 (4 de julio);
Declaración de la Independencia redactada por Jefferson.
1777 Victoria en Saratoga
Por la acción de Franklin se consigue apoyo francés llegan
Lafayette, Koscusaco, Von Steuben (organizar el ejercito).
1783 Paz de París: Inglaterra reconocía a independencia
366
civil de las colonias (Francia: Tobago y Senegambia) (Espa-
ña: Florida y Menoría). Para Inglaterra será la peor derrota
desde la guerra de los Cien Años.
4. LA REVOLUCIÓN FRANCESA
4.1. ANTECEDENTES
a) Situación política: Gobierno monárquico y absolutista, con
creencia en el rey divino. Luis XVI, casado con María
Antonieta de Austria, era débil e impopular. Violación de
derechos y persecución de opositores.
b) Situación Social: La división en tres estados o estamentos.
c) Situación económica: 85% de la población es campesina; los
impuestos no eran aportados por todos; la carga fiscal incide
sobres el tercer estado (los campesinos pagaban hasta 70%
de sus ingresos), la producción insuficiente de bienes de
consumo generó trastornos sociales; gasto público y excesi-
vo que se intenta solucionar son empréstitos; impuestos so-
bre el consumo y la tierra.
REBELIONES INDÍGENAS
(1742-1783)
1. LAS REBELIONES INDÍGENAS
PERSONAJES CAUSAS - PROCESO – CONSECUENCIA
CAUSAS: Explotación de corregidores, clérigos.
Juan Santos PROCESO: Ashanincas, Shipibos de la selva central,
Atahualpa Gran Pajonal, Tarma y Jauja.
(1742) CONSECUENCIA: Prepara el levantamiento de Túpac
Amaru II.
CAUSA: Comercio libre que afecta al arriaje del curaca,
pleitos judiciales y abuso corregidor.
PROCESO: 4 Noviembre 1780, Batalla de Sangarara,
José Gabriel
Tinta y Langui.
Condorcanqui
18 de Noviembre batalla de Sangarara (Triunfo)
(1780)
18 de Mayo de 1781 Ejecución
CONSECUENCIA: Se creó audiencia Cuzco, suprime
corregidores y reparto de mercantiles.
LOS PRECURSORES
A . Precursores americanos o continentales
Tenían el concepto de Patria Continental. Tenemos a:
* Juan Pablo Vizcardo y Guzmán: Nacido en Pampacolca,
Castilla, Arequipa. Fue sacerdote Jesuita. Su seudónimo
fue Paolo Rossi. Escribió la famosa: "Carta a los Españoles
Americanos"
* Francisco de Miranda: Nacido en Caracas. Fundo la
logia "Gran Reunión Americana". Precursor Internacional
que luchó en EE.UU., Francia y en a revolución de
América del Sur. Tradujo, además, la Carta a los Españoles
Americanos.
* Antonio Nariño: Nacido en Nueva Granada (Colombia).
Tradujo los "Derechos del Hombre y el Ciudadano"
B. Precursores separatistas
Eran los que propugnaban romper definitivamente con Es-
paña . Fueron:
* José Faustino Sanchez Carrión

* José de la Riva Agüero (el más rebelde de todos , y fue
confinado a Tarma y allí escribió "Las 28 Causas"
C. Precursores reformistas o fidelistas
No querían separarse de España. Solo pedían reformas en
los político, económico y social.
Tenemos a;
* José Baquíjano y Carrillo: fue catedrático de la
Universidad San Marcos. Fue presidente de la "Sociedad
Amantes del País". Escribió el "Elogio Discurso Laudatorio"
a la llegada del Virrey Agustín de Jáuregui.
* Toribio Rodríguez de Mendoza: fue el maestro de los
precursores, creador de la Sociedad Amantes del País,
director del convictorio de San Carlos.
2. LAS REBELIONES CRIOLLAS
LUGARES PROCESO
Francisco de Zela asaltó cuarteles con la
Tacna (1 811) Dirección de Milicias.
Nativos de Huamalíes dirigidos por Crespo y
Huánuco (1 812) Castillo.
Dirigido por Enrique Paillardelli, tomaron
Tacna (1 813) cuarteles en Moquegua y Tacna.
Los Hnos. Angulo y el Curaca Mateo
Cuzco (1 814) Pumacahua en Puno y Arequipa
INDEPENDENCIA POLÍTICA DEL PERÚ
DEFINICIÓN DEL CAPÍTULO: El presente capítulo trata sobre la
supuesta independencia del Perú, las condiciones en las cuales nace
la República.
CORRIENTES
LIBERTADORAS
CORRIENTE CORRIENTE
LIBERTADORA LIBERTADORA
DEL SUR DEL NORTE
SIMON
SAN MARTIN
BOLÍVAR
1. CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR (JOSÉ DE SAN MARTÍN)
1.1. PLAN DE SAN MARTÍN: cruzar los Andes y atacar por el
pacífico de paso liberar Chile. Cruzó los Andes por los Patos
y Uspallata, llegando al Valle del Aconcagua.
1.2. INDEPENDENCIA DE CHILE
B ATALLAS
1. Chacabuco: San Martín vence a Marco del Pont (12-02-
1817)
2. Cancha Rayada: Mariano Osorio vence a San Martín
(19-03-1818).
3. Maipú: San Martín vence a Mariano Osorio (05-04-1818)
San Martín deja en Chile a Bernardo O‘Higgins.
1.3. EXPEDICIÓN AL PERÚ 1819: Lord Thomas Cochrane
organizó dos cruceros:
1. Enero–Junio 1819: demostró superioridad patriótica;
bloqueó el puerto del Callao y llegó hasta Paita (Piura),
donde se incorporó al Chancayano Francisco Vidal
"Primer Soldado de la independencia", en puerto Supe,
con ayuda de este marino ingles se proclamó La
Independencia del Perú, por el pueblo (Abril 1819)
Campaña de San Martín
Partida: Valparaíso 20 de agosto de 1820, jefe: José de
HISTORIA
San Martín con ayuda del peruano Toribio Cuzuriaza.
Llegada: San Martín arriba al Perú el 8 de setiembre de
1820 y establece su cuartel general en Pisco guarnición
española a cargo de Mariano Quimper.
1.4. CONFERENCIA DE MIRAFLORES (25 de Setiembre de 1820)
Participaron:
Patriotas: Crl. Tomás Guido y Juan García del Río.
Realistas: Conde de Villa: Dionisio Copáz Hipólito Unanue,
(seudónimo Aristilo) fracasó esta conferencia.
1.5. EXPEDICIONES DE ARENALES
Se envía a Alvarez Arenales a la sierra central, derrotado en
la batalla de Cerro de Pasco el realista O'rrelly (dic. 1820).
1.6. CAMPAÑA SOBRE LIMA
26 de Octubre: San Martín sale de Pisco rumbo a Huaura, el
30 de Octubre: se le avista frente a Ancón.
5 y 6 de Nov.: Capturan la fragata "Española la Esmeralda",
el 10 y 12 de nov.: San Martín desembarca en Huaura. Se
produce el pase del batallón Numancia (3 de diciembre de
1820) desertaron Agustín Gamarra y los coroneles Velasco y
el espuro del ejército Español.
1.7. MOTÍN DE AZNAPUQUIO
El virrey Pezuela es depuesto y asume José de la Serna.
1.8. SAN MARTÍN EN LIMA
· 12 de julio: Entra a lima
· 15 de julio: el cabildo declara la Independencia.
· 28 de julio: San Martín proclama la independencia.
· El acta de la independencia fue redactada por Manuel
Pérez de Tudela.
· El primero en firmar fue el Conde de San Isidro
(Monarquistas).
· Expedición del General Millar (22 de mayo de 1821).
Vence en Tacna a los realistas en la Batalla de Misaré.
1.9. EL PROTECTORADO
A San martín se le otorgó el Gobierno Político y Militar con el
título de Protector, el 3 de agosto de 1821.
1.9.1. PROCEDIÓ A NOMBRAR SUS MINISTROS
· Relaciones Exteriores: Juan G. del Río.
· Guerra y Marina: Bernardo de Monteagudo.
· Hacienda: Hipólito Unanue.
· Prefecto de Lima: José de la Riva Agüero.
· La Serna manda a Canterac a invadir Lima (set.–oct. de
1821). Pero fracasa.
1.9.2. Obras
· Creó 4 provincias: Lima Trujillo, Tarma y Huaylas.
· Creó los primeros cuerpos del ejército: legión Peruana
de la Guardia, siendo su primer comandante el Marques
de Torre Tagle.
· Abolió el triunfo indígena, declaró libre a los negros
nacidos después de la independencia.
· Abolió la pena de los azotes y tormentos.
· Creó la orden del Sol.
· Fundó la "Sociedad Patriótica" al mando de Monteagudo.
· Creó la Biblioteca Nacional.
· Su plan monárquico fue apoyado por los periódicos "El
Heraldo" y "El Sol del Perú".
· Juan G. del Río y Diego Parossien fueron a buscar un
rey a Europa.
· Estatuto provisorio promulgado el 8 de octubre de 1821,
fue base jurídica del protectorado
1.10. OPOSITORES
José F. Sánchez Carrión, Luna Pizarro, Toribio Rodríguez,
Manuel Pérez de Tudela, a través del periódico "La Abeja
Republicana"
1.11. CONFERENCIA DE GUAYAQUIL
(26 – 27 de julio de 1822)
· Dejó en Lima Torre Tagle como supremo delegado.
· Temas que trataron San Martín y Bolívar en secreto
(masónico).
- Destino de guayaquil.
- Forma de Gobierno.
- Ayuda de Bolívar a San Martín.
367
HISTORIA
1.12. PRIMER CONGRESO PERUANO
· 27 de diciembre de 1821 se eligió
· 20 de setiembre se instaló
· Presidente provisional: Toribio Rodríguez de Mendoza.
· Presidente Ejecutivo: Javier Luna Pizarro.
· Vicepresidente: Manuel Salazar Baquíjano.
· Secretarios: José F. Sánchez Carrión, Francisco Javier
Mariátegui. El Congreso tuvo 87 diputados.
2. CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE (SIMÓN BOLÍVAR)
Corriente Libertadora del Norte Simón Bolívar (1823 - 1826)
VICTORIAS:
1. Boyacá (Independencia de Colombia), 7 de agosto 1819.
2. Carabobo (Independencia de Venezuela), 24 de junio 1821,
Gran Colombia.
3. Pichincha (Independencia de Ecuador), 24 de mayo 1822.
- Bolívar llegó al Perú el 1º de setiembre de 1823 y el
Congreso lo nombró jefe máximo del ejército.
- Riva Agüero y Torre Tagle fueron acusados de traición
por entrar en conversaciones con los realistas. Riva
Agüero debió abandonar el país y el segundo se refugió
en el Real Felipe donde muere meses después.
ACCIONES MILITARES
Establece su cuartel general en el pueblo de Pativilca.
1. Batalla de Junín (6 de agosto 1824)
Soldados, vaís a completar la obra más grande que el cielo
ha podido encargar a los hombres: la de salvar a un mundo
entero de la esclavitud (Bolívar). Se dio este hecho en las
pampas de Junín.
Comando patriota: Bolívar
Comando realista: Canterac
Se enfrentan las caballerías del ejército libertador (Bolívar) y
el español (Canterac). El triunfo es de Bolívar gracias a la
intervención de Andrés Rázuri, quien ordena atacar a Ma-
nuel Isidoro Suárez y los "Húsares del Perú". Luego de la
batalla, cambian el nombre a "Húsares de Junín". Bolívar
enferma, se retira a la costa y deja el mando del ejército a
Sucre.
2. Batalla de Ayacucho (9 de diciembre 1824)
¡Soldados, de los esfuerzos de hoy depende la suerte de la
América del Sur. Otro día de gloria va a coronar vuestra
admirable constancia"! (Sucre). Hecho que se derarrolló en
las pampas de la Quinua - Cerro Condorcunca.
Patriotas
- Comando patriota: Antonio José de Sucre
Realistas
- Comando realista: José de la Serna
La capitulación de Ayacucho, estableció
a) Reconocimiento de la independencia del Perú.
b) El Perú reconoce las propiedades de los españoles que se
quedan.
c) El Perú paga los gastos de retorno a los españoles que lo
desean.
d) El Perú reconoce la deuda de la independencia.
3. Dictadura de Bolívar
El 10 de marzo de 1825 Bolívar convocó al congreso y con-
vocó su renuencia. El Congreso prorrogó su mandato y se
declaró en receso para dejarlo en libertad de acción.
4. Obras de Bolívar
· Fundó la Universidad Nacional de Trujillo.
· Fundó el Colegio de Artes y Ciencias del Cuzco.
· Creó el Tribunal de Seguridad Pública.
· Decretó la venta de las tierras del Estado. Origen de
Latinfundismo.
· Proyectos: Federación Latinoamericana, Federación Andina
368
SEMANA 11
DEPENDENCIA INGLESA
LOS INICIOS DE LA REPÚBLICA
La herencia colonial alcanzó a la República. Esta situación de retroceso
se acrecentó con la corrupción de los hacendados, militares y algunos
intelectuales que conformaban el sector privilegiado, descendientes
de los criollos y peninsulares virreinales, La República peruana nace
con problemas graves y se manifiestan de la siguiente manera:
ASPECTOS CARACTERÍSTICAS
 Deuda externa e interna.
Economía  Empréstitos del capitalismo inglés.
 Aparato productivo restringido
 Existía la esclavitud, la explotación
Sociedad al campesino, discriminación racial.
 Caudillismo militar entre
conservadores y liberales.
Política  Centralismo burocrático de los
criollos.
 Constitución Liberal de 1823.
 Uti Possidetis: Reclamar tierras por
Situación derecho legal (1810)
internacional  Libre Determinación: Los pueblos
podían elegir a qué país pertenecer.
1. PRIMER MILITARISMO.
1827 1872
José de La Mar José Balta
GOBIERNO DE JOSÉ DE LA MAR: (1827-1829)
* Obras:
- Promulga la Tercera Constitución en 1828.
- Reglamenta las elecciones municipales.
* Acontecimientos:
- Guerra con la Gran Colombia
- Sendas derrotas en Saraguro y Portete de Tarqui.
GOBIERNO DE AGUSTÍN GAMARRA: (1829-1833)
* Obras:
- Creó el departamento de Amazonas y el puerto de Cerro Azul.
- Organizó la Guardia Nacional.
- Fundó la Maternidad de Lima.
- Terminó con la firma del Tratado Larrea-Gual con la gran
colombia.
GOBIERNO DE LUÍS JOSÉ ORBEGOSO: (1833-1835)
Creó la Constitución de 1834
El 3 de enero de 1834 estalló el golpe de Estado gamarrista
dirigido por el General Pedro Bermúdez contra Orbegozo.
Salaverry, en nombre de Orbegozo, controló la situación (abril
1834); pero pocos días después, el ejército Gamarrista de
Bermúdez se pasó al bando de Orbegoso, celebrándose el Abra-
zo de Maquinguayo (24 de abril de 1834), que fue un acuerdo
como táctica política.
GOBIERNO DE FELIPE SANTIAGO SALAVERRY: (1835-1836)
Fue el presidente más joven del Perú (29 años).
* Obras:
- Establecimiento de la Dirección de Aduanas.
- En plena lucha por el establecimiento de la Confederación
Perú-Boliviana decretó la lucha a muerte contra Bolivia.
GOBIERNO DE ANDRES DE SANTA CRUZ: (1836-1838)
- Creó la Confederación Perú Boliviana
CONFEDERACIÓN PERÚ – BOLIVIANA (1836 – 1839)
2. ESTADO SUR-PERUANO
- Creado en la Asamblea de Sicuani (17-03-1836)
- Se constituyó con los departamentos de Arequipa, Ayacucho,
Cusco y Puno.
- Presidente: Ramón Herrera.

3. ESTADO NOR-PERUANO
- Creado en el Congreso de Huaura (06-08-1836)
- Se constituyó con los departamentos de Amazonas, Huaylas,
Junín, Lima y La Libertad.
- Presidente: General Luis de Orbegoso.
4. ESTADO BOLIVIANO
- Creado en el Congreso de Tapacari (20-07-1836)
- Con autorización de Santa Cruz, decidió su ingreso a la
Confederación.
OBRAS DE SANTA CRUZ DURANTE LA CONFEDERA-
CIÓN:
* Moralizó la administración pública.
* Promulgó Códigos Civil, Penal y Enjuiciamientos.
* Reglamentó las Escuelas Primarias.
* Creó la Escuela Práctica de Agricultura.
* Firmó Tratados de Amistad, Navegación y Comercio.
* Declaró puertos libres: al Callao, Paita, Arica y Cobija, medi-
da que incomodó tremendamente a Chile, sobre todo a su
Ministro Diego Portales, quien se propuso destruir a la Con-
federación antes que la Confederación terminase con Chile.
O LA RESTAURACIÓN:
Después de la derrota de la Confederación, Agustín Gamarra
se quedó como Presidente del Perú. Para legitimar su gobier-
no convocó a un Congreso Constituyente en Huancayo
que lo ratificó como Presidente Constitucional en Agosto de
1839. así se inició el gobierno bautizado como «La Restaura-
ción».
El Congreso promulgó una nueva Constitución que se ca-
racterizó por ser autoritaria, debido a la necesidad que tenía
el país de orden y firmeza en las leyes.
El Periodo
de la Anarquía Militar
1841 - 1842
Manuel Menéndez
1842
Juan Crisóstomo Torrico
1842 - 1843
Francisco Vidal
1843
Justo Figueroa
1843 - 1844
Manuel IgnacioFALAZ.
PROSPERIDAD de Vivanco
1844 - 1845
Manuel Menéndez
HISTORIA
AUGE DEL GUANO Y PROSPERIDAD FALAZ
PRIMER GOBIERNO DE RAMÓN CASTILLA (1845-1851)
Gobierno de ordenación y apaciguamiento nacional
Obras:
* Estableció el Primer Presupuesto Nacional
* Explotación del guano por el sistema de consignaciones
* Consolidó la deuda externa e interna del Perú
* Se construyó el Ferrocarril Lima-Callao (1850)
* Se implantó el primer telar mecánico en (1847)
GOBIERNO DE RUFINO ECHENIQUE (1851-1855)
Su gobierno fue de tendencia conservadora
Obras:
* Se puso en vigencia el primer Código Civil
* Celebró el tratado Herrera- Da Ponte Ribeyro con el Brasil
* Fue combatido y derrotado por Castilla en la batalla de la Palma
(05-01-1855)
SEGUNDO GOBIERNO DE RAMÓN CASTILLA (1855-1862)
Obras:
* En 1856 se dio una nueva Constitución de tendencia liberal.
Constitución que reemplaza a la de 1839
* Firmó el tratado de Mapasingüe
* Creó los departamentos de Loreto, Cajamarca y Piura
* Se construyó el primer Mapa de la República
* Estableció el alumbrado a gas en Lima (1855)
CRISIS REPUBLICANA
GOBIERNO DE MIGUEL DE SAN ROMÁN (1862-1863)
Antecedentes
- Tomó el poder el 20 de octubre de 1862, reemplazando a Ramón
Castilla.
- Murió el 3 de abril de 1863.
El gobierno
- Volvieron del exilio Vivanco y Echenique.
- Se estableció el sistema métrico decimal.
- Implantó el sistema bimetalista (oro y plata).
La vacancia
- A su muerte fue reemplazado por el 2do. Vice Presidente Pedro
Díez Canseco.
- El 1er. Vicepresidente, J.A. Pezet, asumió el mando el 5 de agosto
de 1863.
GOBIERNO DE JUAN ANTONIO PEZET (1863-1865)
Principales hechos u obras del presidente Pezet:
- Invasión española a las islas Chincha: Por la flota del almirante
Luis Hernández Pinzón.
- Tratado Vivanco-Pareja (1865): Perú acepta condiciones humi-
llantes para recuperar las islas.
- Rebelión popular y golpe de estado del general Mariano Ignacio
Prado.
GOBIERNO DE MARIANO IGNACIO PRADO (1865-1866)
Principales hechos u obras del presidente Prado:
- Formó el Gabinete de los Talentos y la Cuadruple Alianza.
- Derrotó a los españoles en los combates de Abtao (7 de
febrero de 1866) y Callao (2 de mayo de 1866).
- Derrotó la rebelión indigenista de Juan Bustamante (Túpac
Amaru III) en Puno.
- Promulgó la Constitución Liberal de 1867, provocando el
alzamiento del vicepresidente Pedro Diez Canseco (Arequipa) y
el coronel José Balta (Chiclayo). Diez Canseco convocó a elec-
ciones, resultando vencedor José Balta.
GOBIERNO DE JOSE BALTA (1868-1872)
Principales hechos :
- Contrato Dreyfus: Perú vendió dos millones de toneladas de
guano a la Casa Dreyfus, de Francia, por 73 millones de soles.
- Grandes obras públicas: Ferrocarril del Sur, Ferrocarril Cen-
tral de Lima a la Oroya, embellecimiento de Lima. (Constructor:
Enrique Meig)
- Fundación del Partido Civil: liderado por el ex-consignatario
Manuel Pardo y Lavalle, quien ganó las elecciones de 1872.
369
HISTORIA
- Se sublevaron los hermanos Gutiérrez: Trataron de evitar
que asuma el gobierno el civil Manuel Pardo y Lavalle, pero
fracasaron. Durante la rebelión murió abaleado José Balta.
CIVILISMO
GOBIERNO DE DON MANUEL PARDO (1872-1876)
Obras y Hechos:
PRIMER GOBIERNO CIVIL QUE SE INSTAURÓ EN EL PERÚ
* Se estableció la educación secundaria femenina
* Se funda la Escuela de Ingenieros (hoy UNI)
* Se establecieron los registros civiles en los municipios
* Se firmó un tratado secreto con Bolivia (06 de febrero de 1873)
cuya finalidad era garantizar la mutua independencia y defen-
der la soberanía e integridad de ambos países
SEGUNDO GOBIERNO DE IGNACIO PRADO (1876-1879)
* Había peligro de bancarrota en el momento en que Chile se
preparaba para la guerra, mientras que Perú limitaba sus gastos
bélicos.
* El Perú va a encontrarse en una situación muy difícil al momento
en que Chile nos declara la guerra
GUERRA DEL GUANO Y SALITRE
Causas:
a. Las riquezas guaneras y salitreras detectadas en el sur peruano
y en el litoral boliviano
b. El afán expansionista chileno para compensar la pobreza de
recursos de su territorio
c. El tratado de alianza defensivo, que con carácter de secreto, fue
firmado por los gobiernos del Perú y Bolivia
Pretexto para el estallido de la guerra
* Todo se inició 10 de agosto de 1866, el presidente boliviano
Mariano Melgarejo, por su amistad que le unía al pueblo chileno
firmó un tratado por el que se reconocía la extensión de Chile
hasta el paralelo 24º, quedaba bajo tutela de Bolivia; sin embar-
go, se hacía la concesión de que los productos extraídos entre
los paralelos 23º al 25º podrán ser repartidos entre Bolivia y
Chile.
* Sin embargo, al caer Melgarejo del Poder, el nuevo gobierno
boliviano desconoció el tratado, firmándose otro en 1872 (Tra-
tado Linsay-Corral)
el Huáscar y la Unión fueron vistos por las naves chilenas, Blan-
co Encalada, Covadonga y Matías Causino. Cuando estaban
por burlar este peligro aparecieron naves chilenas; el Cochrane,
O`Higgins y Loa
CAMPAÑAS TERRESTRES
CAMPAÑA DE TARAPACA
Batalla y Toma de Pisagua (2 de nov. de 1879).
* Chile inició un fuerte bombardeo al puerto con el «O’Higgins» y
el «Cochrane»
* La defensa aliada al mando de Recavarren fue derrotada
* Los chilenos desembarcaron y tomaron Pisagua
Batalla de Germanía (6 de nov. de 1879)
* Los chilenos al mando de Vergara derrotaron al peruano
Sepúlveda
* Con extrema crueldad procedieron los chilenos (sólo escapo de
morir el teniente boliviano Gómez)
Batalla de San Francisco o Dolores (19 de nov. de 1879)
* El general Buendía fue derrotado por el chileno Sotomayor
* El presidente boliviano Daza y sus tres mil soldados defeccionaron
de luchar antes de la batalla
* Debido a ésta derrota, el Presidente Prado destituyó a Juan
Buendía como general en jefe y en su reemplazo nombró a
Montero
Batalla de Tarapacá (27 de nov. de 1879)
* El jefe del estado mayor, Belisario Suárez apoyado Cáceres,
Bolognesi, Ugarte y Juárez consiguió que los enemigos huyeran
de la zona
* Destacó Mariano de los santos, quien logró capturar la bandera
chilena
CAMPAÑA DE TACNA Y ARICA
Batalla de Los Ángeles (22 marzo 1880)
Los chilenos al mando de Baquedano, desembarcaron en Ilo.
Batalla del Alto de la Alianza (28 mayo 1880)
Baquedano venció a los aliados dirigidos por Campero y apoyado
por Montero, Cáceres, Bermúdez y Víctor Fajardo.
Batalla de Arica (7 junio de 1880)
Dos días antes el mayor Juan de la Cruz pidió la rendición, le fue
denegada.
Los peruanos con Bolognesi, Ugarte, Inclán, Arias Arague y Moore
sucumbieron ante los hombres de Lagos y Baquedano.

CAMPAÑA DE LIMA
CAMPAÑAS Batalla de San Juan (13 enero de 1881)
Los chilenos se lanzaron al ataque con lagos, Sotomayor y Lynch
sobre la defensa peruana de Iglesias, Cáceres y pastor Dávila.
1. MARITIMA
Victoriosos los chilenos, avanzaron hacia Chorrillos y Barranco.
Batalla de Miraflores (15 enero 1881)
El general Baquedano derrotó a los peruanos al mando de Cáceres. El 17
 Duración: de enero de 1881 los chilenos ocuparon Lima. El almirante francés Abel du
Abril - Octubre de Petit Thouars interpuso su meditación para que se respetará la ciudad.
1879 1881-1883
*Sierra
 Combates: 1879-
Sep. 1880 1881-1883 CAMPAÑA DE LA BREÑA Y DE LA SIERRA
1880
o Chipana o Loa (Costa Norte) Los peruanos estuvieron dirigidos por Andrés A. Cáceres. Las
o Iquique principales correrías se dieron en el Mantaro.
o Angamos
Batalla de Marcavalle (5 febrero de 1882)
La batalla fue ganada por los peruanos en minutos. Los chilenos
CAMPAÑA MARÍTIMA huyeron dejando sus municiones pertrechos de guerra.
Escuadra chilena Batalla de Pucara, Marcavalle y Concepción (9 julio de 1882)
Acorazados: Cochrane, Blanco, Esmeralda Los chilenos son derrotados pereciendo al final toda su guarnición.
Corbetas : Chacabuco, O´Higgins Batalla de San Pablo (13 julio 1882)
Buques : Esmeralda, Covadonga,Magallanes, Abtao El general Iglesias venció a los chilenos, quienes abandonaron
Transporte : Rímac, Matías Causiño Cajamarca. En diciembre del mismo año, una asamblea legislativa
Escuadra peruana reunida en Cajamarca nombró presidente a Miguel Iglesias,
Corbetas : Unión, Pilcomayo. encargándole firmar la paz.
Fragatas : Independencia Batalla de Huamachuco (10 julio de 1883)
Monitor : Huascar; Atahualpa; Manco Cápac Cáceres fue derrotado por el chileno Gorostiaga. Destaco el sacrificio
Transporte : Limeña y La Oroya de Leoncio Prado.
Tratado de Ancón (20 octubre 1883)
Combates Puso fin a la guerra del Pacífico. Firmaron; por el Perú José Antonio
Combate de Chipana; (12 abril 1879), se inicia la guerra. Lavalle y por Chile Jovino Novoa.
Combate de Iquique; (21 mayo 1879). La flota chilena que Estipulados:
bloquea Iquique se enfrenta a la flota peruana, de esta forma el a) El Perú cedía a Chile a perpetuidad los territorios entre el río Loa
Huáscar (Miguel Grau) se enfrenta a la Esmeralda (Arturo Pratt) y la Quebrada de Camarones (Provincia Litoral de Tarapacá)
lográndola hundir, mientras que la Independencia es destruida por la b) También le cedía los territorios de la Quebrada de Camarones y
Covadonga. el río Sama (Arica y Tacna por espacio de diez años, y luego un
Combate de Angamos; (8 octubre de 1879) plebiscito es esos lugares decidiría en definitiva su nacionalidad;
* Al amanecer del 08 de octubre, entre Mejillones y Antofagasta, el parte beneficioso le pagaría al otro la suma de diez millones.

370

Consecuencias de la guerra:
a. La pérdida de Tarapacá con toda su riqueza salitrera y en cam-
bio el beneficio para Chile con la venta del guano del Perú.
b. Desaparición de las obras publicas como los caminos, puentes,
líneas ferroviarias.
c. Caída del crédito externo.
d. Destrucción de los centros de cultura (Universidad de San Mar-
cos, Biblioteca Nacional, Colegios y el incendio de la Biblioteca
Nacional, Colegios y el incendio de la biblioteca de Ricardo
Palma, perdiéndose valiosos libros y documentos.
RECONSTRUCCIÓN NACIONAL (SEGUNDO MILITARISMO)
GOBIERNO DE MIGUEL IGLESIAS (1884-1885)
Obras:
a. Reabrió la Biblioteca Nacional (Ricardo Palma; El Bibliotecario
Mendigo)
b. Reabrió la Universidad Mayor de San Marcos
Hechos:
* Se produce el sacrificio de Daniel Alcides Carrión (5 octubre 1885)
* La sublevación de Atusparía (Huaraz)
HISTORIA
GOBIERNO DE ANDRÉS A. CÁCERES (1886 –1890)
Obras
Aspecto económico:
* Se firma el Contrato Grace; cuyo objetivo fue cancelar la deuda
externa contraída en 1869, 1870,1872. Firmaron; Miguel Grace
(representante del Comité de Tenedores de Bonos) y el Estado
peruano
* Construcción de líneas férreas de Chicla a la Oroya (ferrocarril
central) Santa Rosa a Maringa y de Marangani a Sicuani.
GOBIERNO DE R. MORALES BERMUDEZ (1890-1894)
Obras:
* Se dio la Ley de Hábeas Corpus para proteger la libertad indivi-
dual
* Promulgó la Ley de Municipalidades
* Se amplió el Ferrocarril Central desde la localidad de Chicla
hasta la Oroya.
2DO. GOBIERNO DE ANDRES A. CACERES (1894-1895)
* Revolución 1894-1895

SEMANA 12
DESARROLLO DEL CAPITALISMO INDUSTRIAL Y FINANCIERO - DEPENDENCIA NORTEAMERICANA, REFORMISMO POPULISMO Y
NEOLIBERALISMO
EL MUNDO EN EL
SIGLO XX

CONTRADICCIONES DE CLASES
CONTRADICCIONES ENTRE SOCIALES
CAPITALISTAS
CAPITALISMO INDUSTRIAL
Y FINANCIERO
GUERRAS REVOLUCIONES
MUNDIALES

U.R.S.S
PRIMERA SEGUNDA
GUERRA FRIA
GUERRA GUERRA
U.R.S.S RUSA MEXICANA CHINA CUBANA

EE.UU HEGEMONÍA DE ESTADOS UNIDOS

NUEVO ORDEN

EL SIGLO XX ciendo a Venustiano Carranza como presidente.

Durante este siglo se ve como las grandes potencias desencadenan Carranza con el apoyo del ejército norteamericano fueron
guerra por interés económico y hambre de poder, siendo el más asesinando a los revolucionarios: en 1919 Zapata y, en 1923,
perjudicado el pueblo. a Villa. Así fracasó la revolución campesina.

I. CONTRADICCIONES SOCIALES Y REVOLUCIONES EN LA PRIMERA 1.2. LA REVOLUCIÓN RUSA (1917)

MITAD DEL SIGLO XX.
1.2.1. Definición.- Proceso político donde el proletariado ruso
1. REVOLUCIONES toma el poder político e implanta el socialismo, organizado en
1.1. LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1910) Soviets.
1.1.1. Definición.- Es el movimiento campesino del siglo XX . 1.2.2. Desarrollo.- Atravesó por las siguientes etapas:
1.1.2. Desarrollo.- Se clasifica en dos periodos: Periodo Menchevique.- Conocido como la «Revolución
a) Oligárquico.- Porfirio Díaz para perpetuarse en el poder de febrero» donde los Mencheviques
(por 34 años) realizaba fraudes electorales. En 1910 Díaz se liderados por Alejandro Kerensky toman
reeligió presidente una vez más y ante las protestas popula- el poder y realizan reformas demo - libe-
res. Porfirio Díaz renuncia el 25 de mayo de 1911. rales, beneficiando a la burguesía, quie-
b) Burgués.- En Octubre de 1911 es elegido presidente Fran- nes prosiguen en la Primera Guerra Mun-
cisco Madero, hace reformas pero no convincentes para el dial.
pueblo. Período Bolchevique.- Se produce la
c) Campesino.- Zapata rompe relaciones con el gobierno su revolución de octubre dirigidos por
exigencia era la entrega de tierras al campesinado. Victoriano Vladim ir Illich U lian ov
Huerta en 1913 dio un golpe de Estado asesinando a Made- "Lenin",Visarionovich "Stalin".
ro. EE.UU. intervino en el convulsionado México recono-

371
HISTORIA
2. CONTRADICCIONES ENTRE CAPITALISTAS EN LA PRIMERA
MITAD DEL SIGLO XX: LAS GUERRAS MUNDIALES
2.1. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914 - 1918)
«TRINCHERAS»
2.1.1. Concepto.- Enfrentamiento entre las potencias
imperialistas, con el propósito de apropiarse de materias
primas y mercados (nueva repartición del mundo).
2.1.2. Pretexto: fue el asesinato del archiduque Francisco
Fernando heredero de la corona austríaca en Sarajevo
2.1.3. Fuerzas enfrentadas
- Triple alianza: Alemania, Austria – Hungría, Italia, luego
se unirán otras naciones.
- Triple entente: Inglaterra, Rusia, Francia, luego EEUU.
2.1.4. Desarrollo de la guerra
a) Guerra de movimientos (1914).- Se refiere a las
campañas iniciales donde Alemania invade a Bélgica
neutral (agosto de 1914). Son detenidos por los franceses
en la primera batalla de «Marne» (setiembre de 1914).
Italia rompe con las potencias centrales (triple alianza) y
es derrotado en la batalla de Caporetto. En el frente
oriental Rusia es derrotada por Alemania en las batallas
de «Tannemberg» y «Lagos Muzurianos».
b) Guerra de posiciones o trincheras (1915 - 1917).-
Los franceses desarrollaron una guerra de desgaste
frente a Alemania mediante las trincheras. La principal
batalla se desarrolló en «Verdún» (1916) y fue el
enfrentamiento de mayor duración (siete días). La victoria
favoreció a los franceses. La contraofensiva anglo-
francesa se da en «Somme»(1917) la que fracasa en
sólo dos días.
c) Guerra marítima.- En un primer momento se realizó
una operación de bloqueo de materias primas y
armamentos entre uno y otro grupo (de la triple Alianza
a la Triple Entente y viceversa).
d) Finalización de la guerra.- Los alemanes inician una
contraofensiva terrestre. Se produce el asedio a Francia,
pe ro s on derrotados e n l a se gunda bata lla de
«Marne»(1918). Los alemanes intentaron la última
ofensiva, pero las fuerzas aliadas con el apoyo de soldados
nortea meric anos pa saron la o fe nsiva . Ven ci da
militarmente y sin aliados Alemania pide la paz. El 11 de
noviembre se firmaba el armisticio entre Alemania y los
EE.UU. (Armisticio de Compregne).
2.2. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 – 1945)
«RELAMPAGO»
Enfrenamiento militar entre países imperialistas impulsados
por sus contradicciones.
2.2.1. Fuerzas enfrentadas y líderes
* Países del Eje / Pacto Tripartito
* Alemania (Hitler), Italia (Mussoliní), Japón (Hiroito).
* Países aliados
* Inglaterra (Churchill), Francia (Daladier), URSS (Stalin),
EEUU (Roosevelt – Truman)
2.2.2. Principales hechos
a) Ofensiva alemana (1939 – 1942)
* La Segunda Guerra Mundial empezó el primero de
setiembre de 1939 con la ofensiva de Alemania, en contra
de Polonia.
* Invasión a Polonia (capitulando el 28 de setiembre).
* Rendición de Dinamarca (9 de abril de 1940)
* Invasión de Noruega (capituló el 9 de junio de 1940)
* Invasión de Bélgica
* Invasión de Francia (capituló el 22 de junio de 1940).
b) Ataque aereo a Inglaterra (1940)
* Alemania, luego de vencer a Francia planeó invadir a
Inglaterra, para lo cual desató un terrible ataque aéreo el
8 de agosto de 1940, en la cual surgió Winston Churchill,
quien pidió al pueblo ingles «sangre, sudor y lágrimas»
para la defensa de su patria.
c) Universalización de la guerra
372
* En África se libraron violentos combates entre ingleses,
italianos y alemanes.
* Guerra entre Japón y los Estados Unidos.
* El 7 de diciembre de 1941 la aviación japonesa atacó
sorpresivamente, la base estadounidense de Pearl
Harbour (pretexto para la participación de los EE.UU.)
* Posteriormente lanzan un nuevo ataque los japoneses
ocupando así las islas de Luzón, Wake y Guam, etc.
d) LA CONTRAOFENSIVA ALIADA
* 1942, fracaso alemán en el norte de África.
* 1942, batalla del mar del Coral, derrota japonesa.
* 1943, exitosa ofensiva soviética, batalla de stalingrado.
* 1943, Italia fue invadida por los aliados al mando de
Montgomery y Patton.
* 1943, Conferencia de Teherán.
* El 6 de junio de 1944, se produjo el desembarco aliado
en Normandia (Francia) que marcó el punto inicial para
la victoria final sobre Alemania, haciéndose llamar esta
fecha como el «Día D» el «Día más largo del Siglo»
llamado así por Dwinght Eisenhower.
e) RENDICIÓN DE JAPÓN
* 1944 Kamikases japoneses en acción.
* Harry Truman quien decidió el empleo de la bomba
atómica que fue lanzado sobre Hiroshima el 6 de Agosto
de 1945 y Nagasaki el 8 de agosto de 1945.
* Se firmó la capitulación de Misuri.
II. CONTRADICCIONES SOCIALES Y REVOLUCIONES EN LA
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.
1. REVOLUCIONES
1.1. LA REVOLUCIÓN CHINA
1.1.1. ANTECEDENTES
* En 1917 el partido nacionalista del kuomitang llega al
poder dirigido por Sunt Yat Tsen, hasta 1925 que será
reemplazado por Chian Kai Sheck.
* En1921 nace el partido comunista Chino.
1.1.2. CAUSA
* Crisis económica, social política del pueblo chino
1.1.3. FASES DE LA REVOLUCIÓN PROLETARIA:
Primera: democrático nacionalista: reforma agraria, pla-
nes quinquenales, comuna rural.
Segunda: socialista «gran revolución cultural proletaria»
socializar industrias, tierras y cultura.
1.1.4. RESTAURACIÓN CAPITALISTA
* En 1976 muere Mao sucede Huan Kuo Feng, el cual será
reemplazado por Teng Xio Ping quien aplica medidas
liberales en la economía.
* En 1990 presidente Yang Shan Kung implanta una política
económica de libre mercado.
* Sin duda el pueblo Chino ha sabido mantenerse firme en
su posición ideológica pese al juego del imperialismo que
representan norteamericanos, soviéticos y aún
japoneses.
* Esto ha favorecido el nacimiento de un nacionalismo y
como consecuencia de ello un socialismo de fuerte
identidad que lo diferencia de los demás pueblos
socialistas.
1.2. LA REVOLUCIÓN CUBANA (1959)
Cuba fue una colonia del imperio español que se independizó
políticamente recién en 1898 con el apoyo de los Estados
Unidos para luego caer en manos del capitalismo de los gran-
des monopolios norteamericanos hasta 1959.
Cuba, después de independizarse de España pasó a conver-
tirse en el «patio trasero» de los Estados Unidos, cuyas em-
presas eran en reali-
dad los verdaderos
dueños de Cuba y
de la mano de obra.
Con sus presidentes
qu e era n simpl es
fantoches del capita-
lismo estadouniden-
se y cabezas del go-
bierno totalmente
corruptas. La forma
como era tratado el

pueblo cubano despertó sentimientos nacionalistas en la isla
y ánimos de una independencia completa sin la subordina-
ción a los Estados Unidos. La pequeña burguesía cubana
dirigió una revolución nacionalista y antiimperialista bajo la
dirección de un líder con mucha habilidad política, Fidel
Castro. El gran error de Fidel Castro fue tener que convertir
a su país en un satélite de la URSS para evitar una interven-
ción militar de los Estados Unidos completando así su aisla-
miento. Actualmente Cuba soporta una arremetida neoliberal
por parte de los Estados Unidos y de algunos cubanos que
huyeron después del triunfo de la revolución.
2. CONTRADICCIONES ENTRE CAPITALISTAS EN LA SE-
GUNDA MITAD DEL SIGLO XX
2.1. La Guerra Fría
Después de la Segunda Gue-
rra Mundial, el mundo se divi-
dió en dos grandes bloques
alrededor de los dos principa-
les vencedores, Estados Uni-
dos y la Unión soviética, que
se dejaron llevar por una re-
cíproca escalada de descon-
fianzas que les llevó a la rup-
tura de relaciones en 1947, a la
guerra fría y a la era nuclear (luego de la revolución rusa,
esta se había hecho socialista, sin embargo, paulatinamente
y, pasada la segunda mitad del siglo XX, vuelve a la órbita
capitalista).
El bloque occidental estaba compuesto por gobiernos demo-
crático-burgueses, tenía una ideología individualista liberal y
una economía capitalista, y estaba liderado por Estados Uni-
dos. El bloque oriental, por su parte, estaba formado por
gobiernos dictatoriales (democracias populares) y tenía una
economía socialista, bajo la hegemonía de la Unión soviética.
3. EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
Así llaman algunos autores al periodo de la historia com-
prendido desde la desmembración de la URSS en 1991 (que
se regía mediante el capitalismo de Estado y que pocos meti-
culosos estudiosos erróneamente llaman socialismo) hasta la
actualidad en la que Estados Unidos se ha convertido en el
país hegemónico del mundo con su capitalismo. Junto al final
de la Guerra Fría desapareció la bipolaridad. Al no existir un
contrapeso significativo a su poderío militar. Estados Unidos
se convirtió en una superpotencia unipolar.
En el ejercicio de su nueva condición, Estados Unidos intervi-
no militarmente en la guerra del Golfo Pérsico, atacando a Irak
con poderosos misiles. Además invadió Panamá y desembarcó
sus tropas en Somalia. Con estas acciones militares, la potencia
norteamericana ejercía el papel de gendarme planetario.
Después de los atentados del 11 de septiembre de 2001,
perpetrado por la organización islámica Al Qaeda (a la que la
historiografía llama «terrorista»), Estados Unidos inició, jun-
to a Gran Bretaña, los bombardeos sobre Afganistán, cuyo
gobierno Talibán protegía a los miembros de Al Qaeda. El
gobierno de George W. Bush declaró que podría atacar a
otros grupos terroristas y países para autodefenderse. Así
también, acusó a Irak de proteger y respaldar a organizacio-
nes terroristas, a la vez que aseguraba que el régimen iraquí
había desarrollado planes para utilizar armas químicas y bio-
lógicas. En marzo del 2003, se inició el bombardeo sobre
Irak. El ejército estadounidense, con el apoyo de un grupo
de países aliados, ocupó el territorio iraquí y depuso al régi-
men de Sadam Hussein. Estas operaciones militares fueron
una demostración del poderío militar de los estados Unidos.
Sin embargo, el poderío de Estados Unidos sólo es militar,
puesto que, en el aspecto económico, por ejemplo, desde los
años 80, se observa el creciente poderío de un conjunto de
países europeos y asiáticos. En este sentido, se puede hablar
de la existencia de un mundo multipolar. Muestra de esto es que
Japón ha presentado el mayor superávit en el comercio exte-
rior a nivel mundial. China crece sostenidamente cada año.
Así mismo todo este orden nuevo se da en un contexto del
impulso de la globalización (imperialismo), neoliberalismo e inte-
gración económica: los Estados Europeos han conformado la
Unión Europea, los asiáticos impulsan la llamada Cuenca del
Pacífico, los sudamericanos han conformado la Comunidad
Andina y el MERCOSUR, y, Norteamérica ha constituido el NAFTA.
HISTORIA
DEPENDENCIA NORTEAMERICANA, REFORMISMO POPULISMO Y
NEOLIBERALISMO
EL PERU EN EL
SIGLO XX
NUEVA OLIGARQUÍA
REPÚBLICA
ARISTOCRÁTICA DEPENDENCIA
NORTEAMERICANA
ONCENIO REFORMISMO MILITAR
PERIODOS
RADICAL
TERCER MILITARISMO
POPULISMO
DEMOCRACIAS
BURGUESAS ENDEBLES NEOLIBERALISMO
1. LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA (1895 – 1919)
1.1. DEFINICIÓN
Periodo de la Historia del Perú en que la oligarquía peruana,
a través del partido civilista, y aliada con el capitalismo forá-
neo controla el Perú explotando a los indígenas y al naciente
proletariado peruano.
El capitalismo está en tránsito a la etapa monopólica.
1.2. CARACTERÍSTICAS
- El Estado nominalmente es burgués pero lo controla la aris-
tocracia terrateniente.
- Se da el segundo civilismo de tendencia oligarca.
- Gobiernos oligárquicos antes que democráticos «para el pue-
blo por el pueblo pero sin el pueblo», no al sufragio universal.
- En el Perú y América Latina se va pasando paulatinamente
de la dominación inglesa a la EE.UU., constituyéndose varios
enclaves mineros y agrarios.
- Estos «Gérmenes de Clase Burguesa» son intermediarios in-
capaces de desarrollar o plantearse un proyecto nacional.
- Aparecen capitales extranjeros: Cerro de Pasco Copper
Corporation, Standard Oil, Boo Mercantil American, National
City Bank, Nueva York «Capital Financiero».
- Agricultura industrial. Casa Grande, Cartavio, Paramonga,
Cía. San Nicolás.
- Concentración de tierras pocas familias Gildermeister, Larco,
Grace, Aspíllaga, Pardo, Lira López «Barones del Azúcar»
- Contrato de enganche, explotación feudal de la fuerza de trabajo.
- EE.UU. invierte en minería para su industria pesada.
- Aparece el Proletariado minero.
- 1890 Brea y Pariñas por la London Pacific Petroleum Company
de Inglaterra.
1.3 GOBIERNO DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
1.3.1. NICOLAS DE PIÉROLA (1895 – 1899)
- Creó la Sociedad Nacional de Industria, de minería y del
agro, caucho.
- Se instalan teléfonos, tranvías, luz eléctrica.
- Libra peruana de oro.
- Contrata de la MISIÓN CLEMENT militar francesa y creó la
Escuela Militar de Chorrillos, como purga a los indígenas.
1.3.2. EDUARDO LOPEZ DE ROMAÑA (1899 – 1903)
- Estimula la inversión extranjeras en minería.
- Ferrocarril Oroya – C. de Pasco, relacionado con la empresa
Cerro de Pasco Mining Company (EEUU).
- Implanta la libra peruana de oro.
- 1901 Perú rompe relaciones diplomáticas con Chile
- Incidente de la corona.
- Código del agua.
- Colegio agrícola
- Firma con Bolivia el «Tratado Osma - Villazán»
1.3.3. MANUEL CANDAMO (1903 – 1904)
- Establece el Código de la minería.
- Proyecto Ferrocarril Oroya – Huancayo; Sicuani – Cusco.
- Tranvía de Lima a Chorrillos.
1.3.4. PRIMER GOBIERNO DE JOSÉ PARDO Y BARREDA
(1904 – 1908)
- Establece la Educación Primaria gratuita.
- Crea la universidad la Kantuta de educación E.G.V.
- Las mujeres son admitidas a la Universidad.
- Creó la escuela normal de varones.
- Compra de Cruceros «Grau» y «Bolognesi».
- Se crea la Artillería
- Exploración de la selva.
- Construcción de la cripta a los héroes.
373
HISTORIA
- Construcción del panteón de los próceres.
- Construcción del ferrocarril Oroya – Huancayo; Sicuani – Cusco
- Matías Manzanilla, estudia el problema de los trabajadores
1.3.5. PRIMER GOBIERNO DE AGUSTO B. LEGUÍA (1908 –
1912)
- «Día del carácter», 29 de mayo de 1909, no renunció ante el
fallido golpe pierolista.
- Huelga de los textileros de Vitarte (1911)
- Crea al departamento de Madre de Dios.
- Primeros aviones
- 1911 «descubrimiento científico» de Machu Picchu por Hiram
Bingham.
- Firma con Brasil el «Tratado Velarde - Río Branco» 1909,
frontera del río Yavari al río Acre.
- Bolivia «Tratado Polo – Bustamante» 1909, niegan el fallo de
Argentina.
- 1911 conflicto con Colombia, río Caquetá.
1.3.6. GOBIERNO DE GUILLERMO BILLINGURST (1912 –
1914)
- Candidato populista, ganó con el apoyo de los obreros y
campesinos al civilista Antero Aspíllaga.
- Se le denominó el «Pan Grande» porque bajó el precio del trigo.
- Derecho a huelga / populismo
- Se admite las 8 horas de trabajo para los trabajadores del
Callao.
- Ley de accidente de trabajo.
- Los civilistas organizan un golpe de Estado en alianza con los
militares, al cual el congreso lo apoyo.
1.3.7. PRIMER GOBIERNO DE ÓSCAR R. BENAVIDES (1914
– 1915)
- Se inaugura el canal de Panamá por EE.UU.
- INTERNACIONAL: inicio de la Primera Guerra Mundial
- Problema de la Brea y Pariñas.
1.3.8. SEGUNDO GOBIERNO DE JOSÉ PARDO Y BARREDA
(1915 – 1919)
- Se decreta las 8 hrs. de trabajo y el descanso dominical.
- Regula el trabajo de niños y mujeres, decreto de leyes socia-
les asesorado por Matías Manzanilla
- Se implantó libertad de cultos.
- 1915 se produce la rebelión campesina de Teodomiro Gutiérrez
Cueva «Rumi Maqui».
- Se rompe relaciones diplomáticas con Alemania en 1915 por
el hundimiento del barco LORTON que llevaba nitrato de
sodio a España.
2. "EL ONCENIO" (1919 - 1930): DESPLAZAMIENTO DEL CAPITAL
INGLÉS POR EL ESTADOUNIDENSE (PATRIA NUEVA).
2.1.ANTECEDENTES
Augusto B. Leguía era el «nuevo» líder de la burguesía
burocrática, intermediaria y de los terratenientes.
El Presidente Pardo convoca a elecciones en 1919. Leguía
derrota a Antero Aspíllaga del partido gobernante. Eleccio-
nes fraudulentas a favor de Aspíllaga, por el apoyo del jura-
do «Corte Suprema».
Ante la inminente eliminación de las elecciones, el 4 de junio
de 1919. Leguía apoyado por las FF.AA. da un golpe de
Estado a Pardo deportándolo a Europa y asume el poder
como presidente provisional.
2.2. GOBIERNO
- Inicia su mandato autodenominando a su gobierno PATRIA
NUEVA
374
- Disolvió al Congreso creando uno nuevo bicameral, el cual
le ratifica como presidente constitucional el 20 de octubre de
1919.
- Modifica y promulga la nueva Constitución de 1920.
- Reasume el poder el 12 de octubre de 1924 y se reelige en
1929 por el Congreso.
- Sin libertad de Prensa y Opinión.
- Creó la Contraloría General de la República.
- Industrialización de la Costa, Máquinas y ferrocarriles en las
haciendas. Esto genera al proletariado agrícola y sus luchas
reivindicativas. Se triplicó la producción petrolera.
- Aparecen los partidos de masa el APRA y el Socialista.
- Estableció el día del indio.
- Comunidad Indígena.- Por la agresión colonialista en su de-
fensa de la propiedad y dignidad surge la sublevación indí-
gena en el Sur del Perú, 1920 – 1923. Antigamonalista y
antilatifundista.
- Creó la ley del Empleado.
- Ley de conscripción vial para construir caminos la cual afec-
tó al indígena.
- Creó la Sociedad Geográfica.
- Creó primer Colegio Nacional de Mujeres (Rosa de Santa
María).
- Mandó a construir la Av. Leguía (Arequipa), la Av. Progreso
(Venezuela), Parque Universitario, etc.
- Convenio con la Peruvian Corporation cedió a perpetuidad
los ferrocarriles.
- Problema con la Internacional Petroleum Company se so-
metió a arbitraje internacional 1918
- Tratado Salomón Lozano: El Perú cede la zona comprendi-
da entre el río Caquetá y Putumayo, además el Trapecio
Amazónico (Leticia) dando salida soberana al Amazonas. A
cambio recibió el triángulo de los Sucumbíos.
- Justificación «Beneficio de la Solidaridad y la Paz Continen-
tal».
- 3 de Junio 1929 Tratado de Lima o Rada Figueroa, «Partija de
territorios» Tacna – Perú y Arica – Chile.
- Otros acuerdos; Perú recibe Malecón de atraque, edificio
aduanero, ferrocarril y 6 millones de dólares.
3. EL TERCER MILITARISMO
TERCER MILITARISMO
4. DEMOCRACIAS BURGUESAS ENDEBLES
4.1.PRIMER GOBIERNO DE MANUEL PRADO UGARTECHE
(1939-1945)
Manuel Prado rebeló una gran habilidad política, se liberó de
la influencia de Benavides, y se apoyó en el ejército para
gobernar. Tuvo fama de demócrata, pero mantuvo en la
ilegalidad al APRA.
Política interna
- Emprendió campañas de alfabetización en todo el país.
- Promulgó la Ley General de Educación de 1941.

- Creó los departamentos de Tumbes y Pasco.
- Se incrementó la exportación de minerales, algodón y azú-
car, a raíz de la Segunda Guerra Mundial.
Política externa
- Tuvo lugar el conflicto con el Ecuador, ya que este país
siempre reclamó como suyos los territorios de Tumbes, Jaén
y Maynas.
- En julio de 1941, los ecuatorianos atacaron nuestras guarni-
ciones, y se produjo la batalla de Zarumilla, que culminó con
el triunfo peruano y la ocupación de la provincia ecuatoria-
na de El Oro. La ocupación no tenía ninguna característica
de conquista territorial, pues se hizo para hacer comprender
al Ecuador que no se podía tolerar los incesantes ataques de
que fueron objeto nuestros puestos fronterizos. En esta cam-
paña se inmoló el capitán de nuestra fuerza aérea don José
Abelardo Quiñónez.
- Las hostilidades se suspendieron a pedido de los gobiernos
de Argentina, Brasil, Estados Unidos y Chile los que ofrecie-
ron sus buenos oficios para mediar y promover una solución
mediante la firma del protocolo de Paz, Amistad y Límites de
Río de Janeiro (enero de 1942). Documento que dejo fijados
para siempre nuestros derechos sobre Tumbes, Jaen y Maynas.
El protocolo fue aprobado por el Congreso de Ecuador el 26
de febrero de 1942, el de Perú hizo lo propio el mismo año, lo
que le otorga validez y carácter definitivo.
- Por otro lado en 1945, el Perú le declaró la guerra a los países
del Eje (Alemania, Italia y Japón) sumándose al bando alia-
do.
4.2. GOBIERNO DE JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO
(1945-1948)
Bustamante llega al gobierno con el apoyo del APRA.
Durante este gobierno se agudizó la crisis económica, debi-
do a la disminución de las exportaciones e importaciones
como resultado del fin de la Segunda Guerra Mundial. So-
brevino la carestía de productos básicos y el alza del precio
de los alimentos.
Por discrepancias políticas, el APRA se distanció del gobier-
no, produciéndose levantamientos en diversos lugares del
país.
Aprobó el decreto de soberanía de las 200 millas marítimas
(agosto de 1947).
Se produjo una sublevación en Arequipa, al mando del
general Manuel A. Odría, con el apoyo de las guarniciones
del país. Bustamante fue derrocado y deportado a la Argen-
tina y una junta militar asumió el mando de la Nación.
5. EL NUEVO RÉGIMEN OLIGÁRQUICO
5.1. GOBIERNO DE MANUEL APOLINARIO ODRÍA (EL
OCHENIO, 1948-1956)
5.1.1. PRIMERA ETAPA
El general Manuel Odría estableció un régimen abiertamente
dictatorial. En esta etapa promulga la Ley de Seguridad Inte-
rior contra los apristas, los comunistas y el movimiento sindi-
cal. Su política económica fue propuesta por el Fondo Mo-
netario Internacional y la misión Klein. Asimismo, declaró
ilegales a los partidos aprista y comunista.
5.1.2. SEGUNDA ETAPA
Luego de dos años de dictadura, Odría renunció entregán-
dole el poder al general Zenón Noriega. Este a su vez, con-
vocó a elecciones, resultando elegido Odría como presiden-
te Constitucional. Su lema fue: «Hechos y no palabras».
Realizó las siguientes obras:
- Construcción de edificios públicos como el Ministerio de
Educación, el Estadio Nacional, las Grandes Unidades
Escolares, el Hospital del Empleado, el Hospital Militar, el
Hospital Naval, los Hospitales Regionales.
- Creación del Ministerio de Trabajo e implantación del
Seguro Social del Empleado.
- Creó el Centro de Altos Estudios Militares (CAEM).
- Estableció el derecho de voto para la mujer.
- Mantuvo a Haya de la Torre aislado en la embajada
colombiana.
- Creó la PIP.
- Nuestra industria de sustitución de importaciones, que
empieza a desarrollarse a la sombra de la Segunda Guerra
Mundial, conocerá un gran impulso.
HISTORIA
Finalmente el gobierno de Odría llegó a su fin en medio
de la crisis económica y el descontento popular. Convocó
a elecciones y el sucesor fue Manuel Prado Ugarteche.
5.2. SEGUNDO GOBIERNO DE MANUEL PRADO
UGARTECHE. «LA CONVIVENCIA»(1956 – 1962)
El descontento por el autoritarismo del régimen anterior,
exige la renovación de las viejas estructuras nacionales. Por
lo tanto, Manuel Prado Ugarteche gana las elecciones con el
apoyo del APRA, iniciándose la CONVIVENCIA APRO –
PRADISTA.
Se caracterizó por iniciar cierta liberalización política, ya que
se permitió la existencia de sindicatos y de las actividades de
los apristas y comunistas. Se preocupó por la agricultura,
pero no llegó a proponer una ley de reforma del agro,
limitándose a la creación del Instituto de Reforma Agraria y
Colonización, cuyos estudios fueron retomados por los go-
biernos siguientes.
* Se produce en esta época la escisión del comunismo (ruso
y chino).
* Academias preuniversitarias.
* Universidades
* Comando Conjunto de las FF.AA.
* Revolución cubana
JUNTA MILITAR (1862 - 1863)
NICOLÁS LIDNEY, RICARDO PÉREZ GODOY
5.3. PRIMER GOBIERNO DE FERNANDO BELAÚNDE
TERRY (1963 -1968)
Constituyó la alternativa de las clases medias para generar
reformas modernizadoras dentro de la ley. Sin embargo, su
gobierno estuvo limitado por una mayoría opositora en el
Congreso (la Coalición APRA – Unión Nacional Odriísta)
Entre sus principales obras podemos mencionar:
- El proyecto de Reforma Agraria.
- La Ley de Elecciones Municipales.
Su gobierno actuó tímidamente en el Proyecto de reforma
Agraria. La pugna entre los poderes Ejecutivo y
Legislativo dio lugar a la censura de varios gabinetes.
Al mismo aparecieron tendencias políticas radicales que
se manifestaron en movilizaciones sociales, especialmente
en el agro (guerrillas), con la toma de tierras, generando
violencia y represión.
- La carretera marginal de la selva.
- La construcción de complejos habitacionales.
- La construcción de la refinería de la Pampilla.
- Inicio de grande proyectos de irrigación como son
Tinajones y Olmos.
- La crisis económica se debió a la baja de los precios de
los productos de exportación y al exceso de gasto
público. Se produjo la devaluación del sol de oro.
- En 1968 se renovó el Contrato petrolero sobre los
yacimientos de la Brea y Pariñas, produciéndose el
escándalo d la página once (acta de Talara).
- Los partidos de oposición comenzaron a sacar partido
de la crisis. En esa coyuntura, lo militares organizaron un
nuevo golpe de Estado.
- Central Hidroeléctrica del Mantaro
- Banco de la Nación.
- Aeropuerto Jorge Chavez
- Surge la Izquierda Revolucionaria.
6. GOBIERNO DE LAS FUERZAS ARMADAS
6.1. GOBIERNO DE JUAN VELASCO ALVARADO (1968 -
1975)
El general Juan Velasco Alvarado asumió el poder mediante un
golpe de Estado del Comando Conjunto de las Fuerzas Arma-
das, autotitulándose «Gobierno Revolucionario de las Fuerzas
Armadas».
Las reformas emprendidas por Velasco Alvarado estuvieron con-
tenidas en el Plan Inca que implicaba:
- Expropiación del Complejo Petrolero de Talara (09 de octu-
bre de 1968), anulándose los contratos con la International
Petróleum Company.
- La Ley de Reforma Agraria, con la inmediata ocupación de
las haciendas azucareras siguiendo el lema «la tierra es de
quien la trabaja». Las haciendas pasaron a organizarse en
Cooperativas Agrarias de Producción (CAPS) y en las So-
375
HISTORIA
ciedades Agrícolas de Interés Social (SAIS). Se puso fin al
latifundismo en el Perú.
- La expropiación de los yacimientos mineros más importantes
de empresas extranjeras fueron expropiadas: Cerro de Pasco
Corporation, Marconi Mning Company, etc.
- La estatización de la Peruvian Corporation volviendo los
ferrocarriles a manos del Estado (ENAFER PERU).
- La reforma industrial que tuvo como finalidad introducir el
mecanismo de la COMUNIDAD INDUSTRIAL, por el cual los
trabajadores recibían acciones de la empresa, y participaban
en el directorio y en las ganancias.
- La Reforma educativa, estuvo orientada a la formación de
un hombre nuevo en una nueva sociedad.
- Mantuvo activas relaciones diplomáticas, comerciales y de
asistencia militar con la Unión Soviética, del mismo modo con
gobiernos progresistas latinoamericanos: Salvador Allende
de Chile, el Justicialista de Héctor Cámpora de Argentina y
Fidel Castro de Cuba.
- El Perú tuvo un rol protagónico en el bloque mundial del
Tercer Mundo, realizándose en Lima la Asamblea de países
no alineados.
- La reforma de los medios de comunicación: «Estatuto de
libertad de prensa», que trajo el cierre de medios de comu-
nicación y la implantación del parametraje periodístico.
- El crecimiento de la burocracia, el exceso de gasto público y
la gran deuda externa y la enmienda Hickenlooper creó el
desbalance de la economía y, por ende, aguda crisis econó-
mica.
En 1975, se produjeron disturbios callejeros, saqueos, y la
huelga policial dejó sin protección a la ciudad.
El 29 de agosto de 1975, se produce un golpe interno en la
Fuerzas Armadas. Al conocer un pronunciamiento en Tacna
del general Francisco Morales Bermúdez, Velasco Alvarado
se resignó a dejar el mando.
- Pacto Andino.
- ETE (Escuela Técnica del Ejército)
- Terremoto de Yungay
- Defensa Civil
6.2. GOBIERNO DE FRANCISCO MORALES BERMÚDEZ:
LA SEGUNDA FASE DEL GOBIERNO MILITAR
El nuevo régimen, denominado la «segunda fase» de la
revolución peruana, abrió puertas con el sector civil, de
modo que se produjeron los siguientes acontecimientos:
- Se inició el desmontaje de las reformas emprendidas por
Velasco a través del Plan Túpac Amaru.
- Se aplicaron fuertes medidas de austeridad
- El gobierno llamó a elecciones para elegir una Asamblea
Constituyente en 1978. Su presidente fue el líder del APRA,
Víctor Raúl Haya de la Torre. El gobierno tuvo como objeti-
vo: redactar una nueva constitución y facilitar el retorno a la
institucionalidad democrática-burguesa.
- La Constitución de 1979 estableció los derechos, libertades y
garantías de los ciudadanos, fortaleció el poder presidencial,
estableció la práctica de la segunda vuelta electoral.
- Preparado el camino para el regreso de la vida democrática-
burguesa, el General Morales Bermúdez convocó en 1980 a
elecciones generales, siendo electo, por segunda vez, Fer-
nando Belaúnde.
7. REGÍMENES POPULISTAS
7.1. EL SEGUNDO GOBIERNO DE BELAÚNDE (1980 - 1985)
En el segundo gobierno de Belaunde se produjeron los
siguientes hechos:
- Restableció la libertad de prensa, mediante la devolución de
los medios de comunicación a sus antiguos propietarios.
- Restableció las elecciones municipales
- Desarrolló nuevos proyectos de viviendas en Lima: Com-
plejos Santa Rosa, San Borja y Limatambo, etc.
- En 1984, surge el movimiento Revolucionario Tupac Amaru.
Inicialmente fueron subestimados por el gobierno, pero, en
1983, las Fuerzas Armadas fueron convocadas a combatir la
subversión.
- En 1981, se produjo con Ecuador el incidente fronterizo del
Falso Paquisha, en la Cordillera del Cóndor
- En el aspecto Económico, tenemos: la crisis de la produc-
ción agraria, la agobiante deuda externa, la burocracia pú-
blica, la escasez de divisas, la acelerada devaluación de la
moneda, la inflación que llegó a superar los tres dígitos. A
todo esto se agregaron las inundaciones en la costa norte y
las sequías en el sur, ocasionando grandes pérdidas.
376
7.2. EL PRIMER GOBIERNO DE ALAN GARCÍA (1985 - 1990)
En 1985, el APRA, por primera vez, accede al poder sin
intermediarios, con su candidato Alan García Pérez. Entre los
acontecimientos más importantes de su gobierno se pueden
mencionar:
- Intentó moralizar la institución policial, destituyendo a mu-
chos de sus miembros.
- La protección a la industria nacional fue incrementada con
altos aranceles y controles de importación y prohibiciones
(nacionalista).
- El sol de oro fue reemplazado por el inti.
- Se enfrentó al capitalismo internacional, reduciendo el pago
de la deuda al diez por ciento de los ingresos provenientes
de las exportaciones, lo que implicaba en gran parte dejarla
impaga. A raíz de esta política, el Perú fue declarado país
inelegible por los organismos internacionales. Este aislamien-
to acarreó una de las peores crisis económicas de la historia
peruana..
- En 1987, el presidente anunció la estatización de la banca,
medida que no llegó a cumplir. Amplios sectores de la pobla-
ción protestaron por el proyecto estatizador. El escritor Mario
Vargas Llosa fue uno de los abanderados de la protesta civil.
- La hiperinflación acumulada fue de más de 2 millones por
ciento, desapareciendo el crédito de consumo y extendién-
dose la pobreza extrema.
- El Estado aplicó subsidios selectivos y control de precios,
determinando el virtual colapso de los servicios del Estado.
- Los movimientos subversivos tomaron el control de univer-
sidades públicas, fábricas, asentamientos humanos. Por pre-
sión de los subversivos, los empresarios se vieron obligados
a pagar cupos.
- Puso énfasis en el programa de regionalización, dirigido a
acabar con el centralismo. Sin embargo no dio los resultados
esperados.
En 1989, el país afrontaba la subversión, la hiperinflación, el
narcotráfico y la pobreza extrema. Muchos peruanos deci-
dieron emigrar a otros países en busca de mejores condicio-
nes de vida.
En estas condiciones, García convocó a elecciones genera-
les. En el proceso electoral de 1990, los candidatos de mayo
fuerza eran Mario Vargas Llosa a la cabeza del FREDEMO y
el ingeniero Alberto Fujimori al frente de Cambio 90. Salió
electo en segunda vuelta este último.
- Creó el Banco Agrario.
- Se puso en uso el dólar MUC
- Se inició la construcción del tren eléctrico
- Creó la PNP (Policía Nacional del Perú)
8. EL NEOLIBERALISMO
8.1. GOBIERNO DE ALBERTO FUJIMORI (1990 - 2000)
El ingeniero agrónomo Alberto Fujimori, hijo de inmigrantes
japoneses, ex rector de la Universidad Agraria, presidente
de la Asamblea Nacional de Rectores. Alberto Fujimori tras-
lucía la imagen de un hombre rectitud y eficiencia orientales
y de independencia política. Su modesta, pero efectiva cam-
paña, bajo el lema: Honestidad, tecnología y trabajo, lo
llevaron, al frente de la agrupación política Cambio 90, a la
presidencia del Perú.
Obras principales de su gobierno fueron:
- Puso en práctica el temido shock, o duro ajuste económico
para reducir la inflación, el déficit fiscal y permitió el ordena-
miento de la economía. Se eliminó el control de precios y la
aplicación de subsidios.
- Se reinsertó al país en la comunidad financiera internacional,
renegociando la deuda externa conforme a los cánones del
neoliberalismo.
- Reemplazó el inti por una nueva moneda: el nuevo sol.
- El Ministro de Economía, Carlos Boloña, inició un programa
de privatizaciones, reformas estructurales y de reducción del
Estado. A la vez, se delineó una política liberal de apertura a
las importaciones, la reducción de la intervención del Estado
en la economía, y el estricto ajuste fiscal.
- El 05 de abril de 992, se produjo el autogolpe o disolución
del Congreso de la República. La presión internacional exi-
gió elecciones para un Congreso Constituyente Democráti-
co, las cuales se realizaron. El Congreso elegido elaboró la
Carta Constitucional, aprobada en 993, que permitió la re-
elección presidencial.
- La política antisubversiva y el trabajo de inteligencia culmi-
naron con la captura de Abimael Guzmán, y los demás líde-

res senderistas emerretistas que fueron condenados a cade-
na perpetua.
- Se descubrió los malos manejos por el gobierno de Alan
García en el uso de dólar MUC (Mercado Único de Cambio),
en la construcción del tren eléctrico, en la compra de avio-
nes Mirage, et. Formándose comisiones investigadoras.
- Se establece la Reforma Laboral que trae consigo el despido
de los trabajadores, la inestabilidad en el empleo, la contrata-
ción temporal, etc.
- En enero de 1995, estalló el conflicto del Cenepa en la fron-
tera peruano – ecuatoriana. Como resultado, se firmó la Paz
de Itamaraty, con el apoyo de los países garantes. En octu-
bre de 998 se firmó el acuerdo de Brasilia,en donde Ecuador
reconoce el protocolo e 942, comprometiéndose el Perú a
concederle un kilómetro cuadrado en el área de Tiwinza,
además de otras concesiones. Fue colocado también el últi-
mo hito de la frontera, culminando el largo proceso de de-
marcación territorial.
- En 1995, Fujimori se reelige.
- En 1996, se produce la toma de la residencia del embajador de
Japón por militantes del MRTA, acción que terminó, violenta-
mente en 1997 con la operación del rescate Chavín de Huantar.
- Se produjeron maniobras legales del gobierno y del Con-
greso para permitir la segunda reelección de Fujimori en el
año 2000. Figura clave del gobierno es el jefe del Servicio de
Inteligencia Nacional Vladimiro Montesinos.
- Los medios de comunicación son mediatizados por el go-
bierno desde los que combatía agresivamente a los líderes
que se perfilaban como futuros candidatos a la presidencia.
- En medio de graves denuncias de falsificación de firmas para
la inscripción de la agrupación política Perú 2000, y bajo la
observación de diversas organizaciones internacionales,
Fujimori fue proclamado presidente tras las elecciones del
año 2000. Su oponente en la elección, Alejandro Toledo,
denunció graves irregularidades durante la realización del
proceso electoral.
- El 14 de setiembre del 2000 se exhibe ante la opinión pública
el video donde aparece Vladimiro Montesinos comprometi-
do en un acto de corrupción. Dos días más tarde, en sorpre-
sivo mensaje a la nación, el presidente anuncia recorte de su
mandato y la convocatoria a nuevas elecciones para el mes
de abril del 2001.
- En noviembre del 2000, Fujimori deja el país casi clandestinamen-
te. Se informa que el motivo de su viaje era la cita de mandatarios
en Brunei. Posteriormente, Fujimori viaja a Japón (meses después
se haría público que posee la nacionalidad japonesa).
- El 19 de noviembre, desde Japón, Fujimori anunció su renuncia a
la presidencia. Ante ello, el Congreso declara incapacidad moral
de Fujimori para gobernar, y por mandato constitucional, el doc-
tor Valentín Paniagua, elegido Presidente del Congreso, asume la
Presidencia el 22 de noviembre del 2000.
8.2. GOBIERNO DE ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE
(20 01- 200 6)
En noviembre de 2001, Alejandro Toledo presidió la XI Cum-
bre Iberoamericana, realizada en la ciudad de Lima.
Aspecto económico
Bajo e l mando de A le jandr o To le do, el Per ú cr ec ió
significativamente durante cada mes y cada año de su ges-
tión; y además este crecimiento fue diversificado y orientado
hacia las exportaciones. En el periodo 2001-2005, el creci-
miento acumulado del PIB fue de 20,6 %, las exportaciones
crecieron 44,7 % y la inversión privada 25,2 %
Estabilidad de precios
La tasa de inflación fue negativa en 0,13%, demostrando la
existencia de estabilidad de precios en la economía peruana, lo
cual e s un r ef le jo de s ol idez y buenos fundame ntos
macroeconómicos.
- Durante su gobierno se firmaron acuerdos comerciales con
diferentes países, entre ellos destacan los tratados de libre
comercio con Tailandia, Estados Unidos de América, entre
otras.
Aspecto social
- Se dio el Arequipazo en junio de 2002 se levantó un movi-
miento en Arequipa por el Frente Amplio Cívico de Arequipa,.
- El 26 de abril de 2004 en Ilave, Puno, una turba de miles de
personas atacó a las autoridades de la provincia peruana del
Collao,
- El Andahuaylazo Entre los días 1 y 4 de enero del 2005 el
HISTORIA
mayor del Ejército Peruano Antauro Humala (presuntamen-
te por órdenes de su hermano Ollanta Humala) lideró una
asonada con 150 seguidores del etnocacerismo, con quienes
capturó la sede de la comandancia policial de dicha ciudad.
La resistencia de los pocos policías fue débil y corta; Humala
solicitaba la renuncia del Presidente Alejandro Toledo por
corrupción y «entreguismo» a los capitales extranjeros, es-
pecialmente chilenos. Sin embargo, por la noche y en mo-
mentos en que negociaba su rendición en la Municipalidad
de Andahuaylas, Antauro fue arrestado.
Aspecto político
Crisis de 2003
En mayo de 2003, Alejandro Toledo declaró estado de emer-
gencia en todo el país para prevenir un desborde social a raíz de
una oleada de protestas masivas y huelgas por parte de maes-
tros, agricultores y trabajadores de salud, en reclamo de mejo-
ras laborales y salariales. La medida concluyó 30 días después.
8.3. GOBIERNO DE ALAN GARCÍA PÉREZ (2006-2011)
Obras materiales
1.- Reducción de la pobreza de un 48% hasta un 30 %, 4 millo-
nes y medio de personas superaron el nivel de la pobreza.
2.- Se rehabilitaron I.E. "Colegios Emblemáticos"
5.- Se asfaltaron 10 500 kilómetros de carreteras.
6.- Se entregaron 840 000 títulos de propiedad.
7.-Se han construido nuevos hospitales con modernos equipos
8.-Se concluyó la primera etapa del tren eléctrico.
Social
1.- Reforma de la educación, la evaluación y la capacitación de
maestros y alumnos.
2.- Articulación de la seguridad social con el Ministerio de Salud
y otras instituciones; logrando que de cada 100 personas, 70
tengan un seguro de salud (anteriormente de cada 100 per-
sonas, 36 tenían seguro de salud).
3.- Se redujo las tasas de mortalidad infantil y mortalidad mater-
na, y se aumento la administración de vacunas.
4.- Se alfabetizo casi 1millón 700 mil personas, con ello se convir-
tió al Perú un territorio libre de analfabetismo.
5.- Se crearon 2 millones 300 mil empleos.
8.4. GOBIERNO DE OLLANTA HUMALA TASSO (2011-2016)
Ley de consulta previa
El Presidente de la República promulgó el 06 de setiembre la
esperada Ley de Consulta Previa a los pueblos indígenas.
Caso PRONAA.- El 20 de setiembre de 2011 murieron tres
niños intoxicados luego de ingerir alimentos del PRONAA (Pro-
grama Nacional de Asistencia Alimentaria), buscando en el año
2012, el gobierno de Humala decidió cerrar definitivamente este
programa alimentario.
Captura de ‘Artemio’.- El 9 de febrero de 2012 se dio la noticia
que el líder Senderista Florindo Eleuterio Flores Hala ‘Artemio’
Traslado de Antauro Humala.- El viernes 2 de marzo de 2012
el hermano del presidente, Antauro Humala fue trasladado de la
prisión de ‘Piedras Gordas’ al penal ‘Virgen de la Merced’ en
Chorrillos;
Terrorismo.- El 9 de abril, un grupo terrorista secuestró a
trabajadores de la TGP (Transportadora de Gas del Perú) en la
Provincia de La Convención, Cusco.
El 12 de abril se produjo un enfrentamiento entre fuerzas del
orden y senderistas en el VRAE
Compra de activos de Repsol.- A inicios de abril de 2013 la
empresa Reuters reveló que Petroperu, empresa del gobierno,
presentó una oferta preliminar a la española Repsol para com-
prar su refinería y estaciones de gasolina que tiene en el país,
Estas pretensiones de comprar activos de Repsol por parte del
estado se debería también a la intenciones de las compañías
chilenas de hidrocarburos COPEC y Quiñenco que buscarían
comprar la refinería La Pampilla que junto con 317 grifos de
Repsol; el vecino país obtendría un 80% del mercado de gaso-
lina y petróleo diesel en el Perú
Crisis política de julio de 2013
A inicios de julio de 2013, se promulgó la denominada Ley del
Servicio Civil que plantea unificar los regímenes del trabajador
público puesto que los servidores públicos pueden estar bajo
Contrato Administrativo de Servicios (CAS),
- Se dio el programa Beca 18.
- Se aprobó la Ley del Servicio Civil.
377
GEOGRAFÍA

SEMANA 01
GEOGRAFÍA UNA CIENCIA ÚTIL
1. Definición etimológica
1.1. Origen
A. Origen de la Geográfica en su etapa descriptiva
(Antigua). Tiene su origen en la antigua sociedad griega en
la Época arcaica en el siglo VI a.n.e. en la Pólis (Ciudad-
Estado) de Mileto (ubicado en la actual Turquía).
Iniciador o padre de la Geografía Antigua. Hecateo de
Mileto (550 a. C.- 476 a. C) por su obra: "Periodos Ges*"
* Tierras, hace referencia a lugares".
B. Origen de la palabra "Geografía": Eratóstenes de Cirene.
Crea y acuña la palabra Geografía en su obra: "Menorías o
recuerdos geográficos".
1.2. Significado: la palabra "Geografía" deriva del latín
"geôgraphía" que proviene del griego:
La palabra Geografía significa: "descripción de la tierra"
* Tierra, hace referencia a lugares".
2. DEFINICIÓN DEL SEMINARIO INTERNACIONAL UNESCO
(Montreal-1950). Los geógrafos George Chabort y André
Meyniher definen "La Geografía es la localización, la explicación
y comparación de los paisajes y de las actividades humanas en
la superficie de la Tierra".
La Geografía es la ciencia que estudia la relación entre
naturaleza y sociedad en el espacio geográfico.
3. ESPACIO GEOGRÁFICO. Es el área de la Tierra, donde se
realiza la relación entre Sociedad y Naturaleza.
3.1. ELEMENTOS DE LA ESTRUCTRUA DEL ESPACIO GEO-
GRAFICO
A. ESTRUTURA NATURAL
A.1. Estructura natural física:
- Atmosfera: Zonas cl im át ic as , fe nome nos
meteorologicos.
- Hidrosfera: Océanos, mares, lagos, lagunas, ríos,aguas
subterraneas.
- Geosfera: Volcanes, sismos, relieves en general.
A.2. Estructura natural biológica:
- Flora: Al conjunto de las plantas que se desarrollan en
una región.
- Fauna: Es el conjunto de especies animales que habitan
en una región.
B. ESTRUCTURA CULTURAL
Los que tienen su origen en la intervención del hombre.
Zonas urbanas (ciudades, industrias, vías, etc.) zonas rurales
(caminos, agricultura, ganadería, etc.), involucran cambios
GEOGRAFÍA
prácticamente definitivos en el entorno natural. Por exten-
sión Ecúmeno (del griego ï0êïõìÝíç –oikouménç– "habitada")
Porción de la Tierra permanentemente habitada. Sociósfera
o Antropósfera.
3.2. FENÓMENO GEOGRÁFICO
Es el conjunto de eventos físicos que generan cambios en el
Espacio Geográfico. Se produce cuando es posible observar
un cambio en el Espacio Geográfico. Estos alteran el ambien-
te y caracterizan (en algunos casos) por ser impredecibles,
inevitables e incontrolables.
Verbigracia: Vientos, lluvias, tsunamis, sequias, erupción vol-
cánica, fenómeno de El Niño y La Niña, normalmente no se
pueden predecir y tienen poca duración. Por ejemplo, un
terremoto, trombas, arco iris, etc.
3.3. HECHOS GEOGRÁFICOS
Es aquel que ocurre en la superficie terrestre, y se caracteri-
za por su permanencia, estabilidad y porque su formación es
un proceso más o menos largo. Por ejemplo, los orígenes de
una cordillera, la formación de los ríos, lagos, valles, etc.
Padre o Iniciador de la Geografía Contemporánea "Mo-
derna". Friedrich Wilhelm Heinrich Alexander Freiherr
von Humboldt (Alexander von Humboldt, en español: Ale-
jandro de Humboldt) considerado iniciador de la Geografía
Contemporánea por sus obras: Kosmos (Cosmos) y Le
voyage aux régions equinoxiales du Nouveau Continent
(Viaje a las regiones equinocciales del Nuevo Continente),
escrita entre 1799-1804 tras su viaje al virreinato del Perú.
4. PRINCIPIOS GEOGRAFÍCOS
Constituyen la columna vertebral y los entes rectores de toda
investigación científica de la Geografía. El estudio de los elementos
geográficos, hechos geográficos y/o fenómenos geográficos se
basa necesariamente en los seis principios geográficos.
5. ESCUELAS Y TENDENCIAS
5.1. Escuela Alemana: plantea y propone la tendencia
Determinismo Geográfico, máximo representante de esta
escuela es Friedrich Ratzel. Manifiesta que el medio
geográfico o naturaleza determina el grado de desarrollo de
un país o nación.
5.2. Escuela Francesa: propone y explica la tendencia del
Posibilismo Geográfico. Paul Vidal de la Blache. En posi-
ción a la escuela alemana, manifiesta que la naturaleza no
determina el grado desarrollo de un estado o nación, sino
que te brinda las posibilidades para que este se desarrolle.
5.3. GEOSISTEMA: un sistema puede ser entendido como el
grupo de elementos que conforman una unidad que funciona a
partir de interrelaciones e interacciones entre ellos.
379
GEOGRAFÍA
CIENCIAS DE APOYO DE LA GEOGRAFÍA
Astronomía: ciencia que estudia los astros.
Cosmología: ciencia que estudia el Universo.
Cosmogonía: ciencia que trata el origen del Universo.
Geodesia: ciencia que estudia las dimensiones y formas de la Tierra
a través de las líneas imaginarias.
Cartografía: ciencia que representa a la superficie de la Tierra.
Espeleología: ciencia que estudia cuevas y cavernas.
Geogenia: ciencia que trata el origen de la Tierra.
Geología: ciencia que estudia la estructura interna de la Tierra.
Mineralogía: ciencia que estudia las propiedades de los minerales.
Estratigrafía: ciencia que describe los estratos rocosos.
Sismología: ciencia que estudia los movimientos sísmicos de la Tierra.
Geomorfología: ciencia que estudia las formas del relieve.
Topografía: ciencia que describe al terreno de un lugar de
dimensiones menores a 25 km.
Petrología: ciencia que estudia las rocas.
Edafología o Pedología: ciencia que estudia los suelos.
Orología: ciencia que estudia montañas y cordilleras.
Hidrología: ciencia que estudia el cíclo del agua.
Potamología o Fluviología: ciencia que estudia a los ríos.
Limnología: ciencia que estudia lagos y lagunas.
Criología o Glaciología: ciencia que estudia los glaciares.
Crenología: ciencia que estudia aguas termales.
Hidrogeología: ciencia que estudia aguas subterráneas.
Talasología: ciencia que estudia a los mares.
Oceanología: ciencia que estudia a los océanos.
Meteorología: ciencia que estudia los fenómenos de la troposfera.
Climatología: ciencia que estudia a los climas.
Eología: ciencia que estudia a los vientos.
Botánica o Fitología: ciencia que estudia a la Vegetación.
Agrostología: ciencia que estudia a los pastos naturales.
Zoología: ciencia que estudia a los animales.
Ecología: ciencia que estudia la relación entre el biotopo y la
biocenosis.
380
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA GEOGRAFÍA
1. Edad antigua: comprende desde la invención de la escritura (5
000 a.C.) hasta el año 476 d.C. año en que se produce la caída
del imperio romano de occidente.
Anaximandro de Mileto (610-547 a. C.). Elaboró uno de los
primeros mapas del mundo conocido por los griegos, además de
varios cálculos sobre los equinoccios y solsticios.
Thales de Mileto (625 - 547 a. C.). Estableció la esfericidad de la
Tierra, basándose en la sombra de la Tierra en un eclipse lunar.
Hecateo de Mileto (550 - 476 a. C.). Corrige los mapas de
Anaximandro al recorrer las costas que rodean al mar Egeo.
Aristóteles (384 - 322 a. C.). Fue el primer geocentrista, considera
el mundo sublunar o terrestre y el mundo supralunar o celeste.
Aristarco (310 - 230 a. C.). La primera persona que propone
el modelo heliocéntrico del Sistema Solar.
Eratóstenes (276 - 194 a. C.). Logró medir la circunferencia
polar terrestre.
Hiparco de Nicea (190 - 120 a. C.). El primer catálogo de es-
trellas; la división del día en 24 horas de igual duración.
Estrabón (64 - 24 d. C.). Conocido por su obra "Geografía" de
17 volúmenes, en la que se describe minuciosamente la Geogra-
fía de todo el Imperio Romano.
Claudio Ptolomeo (100 - 170 d.C). Desarrolla la Teoría
Geocéntrica, usando epiciclos, valido hasta el renacimiento y su
obra cumbre es "Almagesto".
2. Edad media: abarca desde el año 476 hasta 1453, año que
Constantinopla cayó en poder de los turcos otomanos, hecho
que a su vez constituyo la caída del imperio romano de oriente.
Ibn Battuta (1304 - 1368)
bn Jaldún o Ibn Khaldoun (1332 - 1406)
Abû Abd Allâh Muhammad al-Idrîsî (1100 - 1165).
Marco Polo (1254 - 1325)
3. Edad moderna: se extiende desde 1453 hasta 1789, año en que
estalló la Revolución Francesa.
Cristóbal Colón: (1451 - 1506) llego a América.
Fernando de Magallanes (1480-1521). 10 de agosto de 1519
parte de Sevilla para realizar la circunnavegación, cual fue con-
cluida por Juan Sebastian el Cano el 6 de setiembre de 1522
Tycho Brahe (1546 - 1601). Fue considerado el más grande
observador del cielo antes de la invención del telescopio
Nicolás Copérnic o (147 3 1543). Con ci bió la Te oría
Heliocéntrica del Sistema Solar, Su libro De revolutionibus orbium
coelestium . es el fundador de la astronomía moderna.
Giordano Bruno (1548 - 1600). Planteó que el Universo es
infinito, por lo tanto no puede tener centro alguno, además el
Sol es una estrella más en el Universo. Por sus ideas fue quema-
do en la hoguera.
Johanes Kepler (1571 - 1630). Planteó tres leyes para explicar
el movimiento de los planetas:
Galileo Galilei (1564 - 1642). Perfeccionó el aparato óptico que
obtuvo de un holandés y el resultado fue un telescopio con el
cual descubrió los satélites de Júpiter (Io, Europa, Ganimedes y
Calixto), su texto fue el Sidereus Nuncius.
Isaac Newton. (1643 - 1727). Autor "Philosophiae Naturalis
Principia Mathematica" donde describe la ley de la gravitación
universal.
4. Edad contemporanea: comprende desde 1789 hasta la actua-
lidad. En Geografía prevalece el estudio con carácter explicativo
sobre el descriptivo.
Alexander Von Humboldt (1769 - 1859). Es el Padre de la
Geografía contemporánea, escribe su libro "Kosmos" y "Viaje a
las Regiones Equinocciales del Nuevo Mundo".
Karl Ritter (1779 - 1859). Su obra esencial es "Las Ciencias
de la Tierra en Relación con la Naturaleza" y "Historia de la
Humanidad" donde realiza una descripción de África y de Asia.
Friedrich Ratzel (1844 -1904). Fundador de la Geografía Hu-
mana. Sus obras son Anthropogeographie (1882-1891) y
Politische Geographie (1898).
Paul Vidal de La Blache (1845 -1918). Fue un geógrafo
francés. Destacado impulsor de la Geografía Clásica.
Jean Brunhes (1869 – 1930). Gran viajero, fue precursor
de la Geografía Humana en Francia: Géographie Humaine (1910),
Géographie Humaine de la France (1920-1926).

SEMANA 02
GEOGRAFÍA ASTRONÓMICA
SISTEMA PLANETARIO SOLAR
1. ESTRUCTURA. El SS está Formado por una estrella: El Sol
centro de atracción gravitacional y objetos astronómicos: 8
Planetas, sus satélites.
- Planetas enanos
- Cuerpos pequeños: 30 mil asteroides, comets, meteoroides,
meteoro, meteoritos, polvo y gas interplanetario. (Unión
Astronómica Internacional)
2. PLANETAS. Para que un cuerpo astronómico sea considerado
«Planeta» tiene que cumplir tres requisitos:
I. Cuerpo en órbita alrededor del Sol.
II. Tiene suficiente masa para que su propia gravedad supera la
fuerza de su cuerpo rígido, de manera que adquiera forma
esférica.
III.Ha despejado la vecindad de su órbita.
3. Características físicas de cada planeta:
3.1. Mercurio. Distancia: 57 millones 900 mil km. Periodo
orbital: 87 días, 24 horas, 11 minutos. Rotación: 58 días 15
horas 30 minutos.
Gravedad: 3.7 m/s2.
3.2. Venus. Distancia: 108 millones de km., periodo orbital:
224 días, 16 horas 34 minutos. Rotación: 243 días, 0 horas, 27
minutos.
Gravedad: 8.87 m/s2.
3.3. Tierra: Distancia: 150 millones de km., periodo prbital:
365 días. Rotación: 23 horas 56 minutos 04 segundos. Diá-
metro: 12 756 km., gravedad: 9.81 m/s2., número de satéli-
te: 01 Selene
3.4. Marte. Distancia: 227 900 000de km., periodo orbital:
Un año, 321 días, 16 horas, rotación: 24 horas, 37 minutos,
23 segundos Diámetro: 6 794 km. Gravedad: 3.711 m/s2.
Número de satélite: 02. Deymos y Phobos.
3.5. Júpiter. Distancia: 778 400 000 km., periodo orbital: 11
años, 312 días
Rotación: 09 horas 55minutos 30 segundos, diámetro: 142
984 km. Gravedad: 24.79 m/s2, número de satélite: 92.
Galileo: Ío, Calisto, Europa, Ganimedes.
3.6. Saturno. Distancia: 1 400 millones de km., periodo
orbital: 29 años 154 días. Rotación: 10 horas 30 minutos, 22
segundos.
Diámetro: 120 536 km., gravedad: 10.44 m/s2, número de
satélite: 56. Titán, Rea, Japeto, Dione, Tetis. Encelao.
3.7. Urano. Distancia: 2 896 600 000 de km., periodo orbital:
83 años, 273 días. Rotación: 17 días, 14 minutos, 24 segun-
dos. Diámetro: 51 119 km. Gravedad: 8.69 m/s2. Número
de satélite: 27; Titania, Miranda, Ariel, Umbriel, Oberón,
Ofelia, Cordelia.
3.8. Neptuno. Distancia: 4 496 600 000 de km. Periodo Orbital:
163 años, 264 días, rotación: 16 horas 06 minutos, 36
segundos. Diámetro: 49 528 km., gravedad: 11.15 m/s2,
número de satélite: 14. Tritón, Proteo
4. PLANETAS ENANOS
4.1. Ceres. Distancia: 414 millones de km., periodo orbital: 4
años, 6 meses. Rotación: 9 horas 25 minutos, diámetro: 969
km., gravedad: 0.28 m/s2.
4.2. Plutón. Distancia: 5 900 millones de km., periodo orbital:
248 años, 8 días, rotación: 6 días, 9 horas 17 minutos, 32se-
gundos, diámetro: 2 302km, gravedad: 0.6 m/s2.
Número de satélite: 05: Caronte, Nix, Hidra, Estigia y
Cerbero.
GEOGRAFÍA
4.3. Eris (2003 UB 313): Distancia: 10 300 millones de km.
Periodo Orbital: 560 años, rotación: Desconocido, diá-
metro: 2 400 km. (+ ó – 100 km.). gravedad: 0.82 m/s2.
Número de satélite: 01: Disnomia
4.4. Makemake. Su diámetro es aproximadamente tres cuar-
tas partes del de Plutón. Tiene un promedio de temperatura
extremadamente bajo, cerca de 243,2 °C de manera que su
superficie está cubierta con metano y posiblemente de nitrógeno
congelados.
4.5. Haumea. Con una masa de un tercio de la de Plutón fue
descubierto en 2003. Su forma es un elipsoide, el alargamien-
to extremo de Haumea lo hace único entre los planetas ena-
nos conocidos, con su eje mayor del doble que su eje me-
nor. Sin embargo, se cree que su gravedad es suficiente para
haberse relajado en equilibrio hidrostático.
Número de satélite: 02: Namaka, Hi´iaka
EL SOL
1. UBICACIÓN
Se halla en uno de los bordes del brazo de Orión, en la galaxia
Vía Láctea.
2. CARACTERÍSTICAS
Estrella enana (por su tamaño) amarilla (por su edad).
Gravedad aproximada: 274 m/s2.
Edad 5 000 000 000 de años aproximadamente. (5 eones)
Distancia media a la Tierra:150 000 000 km. (U.A.)
Composición: 70% H, 27% He y 3% otros.
La luz tarda en llegar a la Tierra: 8’ 19’’.
Masa: 430 veces de la Tierra.
Volumen 1 300 000 veces de la Tierra.
Superficie: 6 billones de km2
Mayor astro del Sistema Solar.
3. MOVIMIENTOS
3.1. ROTACIÓN
Presenta una rotación diferencial sobre su eje en un tiempo
promedio de 25 (Ecuador) a 30 días (Polos). El movimiento
rotacional fue descubierto por Richard Carrington en 1863.
Consecuencia. La forma esférica del Sol. Activa el campo
electromagnético.
3.2.TRASLACIÓN
En torno al núcleo de la Vía Láctea, empleando un tiempo de
225 a 250 000 000 de años (año cósmico). En su desplaza-
miento se dirige hacia la constelación de Hércules, donde se
ubica la estrella Vega.
Consecuencia. Perigalactico y apogalactico.
Perigalactico.- Sol menor distancia al núcleo de la Vía Láctea
Apogalactico.- Sol mayor distancia al núcleo de la Vía Láctea
4. ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DEL SOL
Estructura interna
Núcleo: Se encuentra en estado plasmático, en esta zona se
produce la fusión nuclear (4 átomos de hidrogeno, forma un
átomo de helio), genera la energía calorífica. Su temperatura
llega a 15 000 000ºC.
Zona Radiactiva: las partículas que transportan la energía
(fotones) intentan escapar al exterior en un viaje que puede
durar unos 100 000 años debido a que estos fotones son absor-
bidos continuamente y remitidos en otra dirección. Su tempera-
tura llega a 4 000 000ºC.
Zona Convectiva: en esta zona se produce el fenómeno de la
convección, es decir, columnas de gas caliente ascienden hasta
la superficie, se enfrían y vuelven a descender. Su temperatura
llaga a 600 000ºC.
Estructura externa:
Fotósfera: «Esfera de Luz». Es una capa delgada, de unos 300
Km, es la parte visible en un día cualquiera. Genera la energía
luminosa, irradia luz al espacio. La temperatura es de unos 6
000°C. En la fotosfera aparecen las manchas oscuras (máculas)
y las zonas brillantes (fáculas) y protuberancias solares.
Cromósfera: "esfera de color". Es de color rojizo, de densidad
muy baja y de temperatura altísima, de 6 000ºC a 1 000 000ºC.
Está formada por gases enrarecidos.
Corona: capa de gran extensión, temperaturas altas y de bajísima
densidad. Ésta capa es visible en un eclipse total de Sol. Genera
los vientos solares (erupciones de masa coronaria).
381
GEOGRAFÍA
LA TIERRA
1. C AR A CT ER Í ST I CA S
Es el tercer planeta en distancia al Sol.
Es el cuarto planeta en tamaño de menor a mayor.
El planeta Tierra es de forma esferoide –elipsoide (por
su gran velocidad de rotación)
Es de color azul. Por el sodio disuelto en el agua de los
ocèanos y por la sodiósfera.
Es el más denso de todos los planetas=5,52 g/cc
Es el único con biotemperatura(15ºC) y biosfera
Tiene una gravedad superficial de 9,81 m/s2; en el
Ecuador la gravedad es de 9,78 m/s2 y en los polos
9,83m/s2.
Su superficie está cubierto de 71% de agua y 29% de
parte continental
Tiene un satélite natural: Luna o Selene.
Su edad 4 550 millones de años.
2. M O V I M I EN TO S
2.1. ROTACIÓN TERRESTRE
- Sobre : Su propio eje.
- Dirección : Oeste a Este
- Velocidad : 28 Km./minuto en el Ecuador
(Velocidad en los polos es cero)
- Tiempo : 23 h. 56' 04". (día sideral)
- Sentido : Antihorario
CONSECUENCIAS DE LA ROTACIÓN
A. SUCESIÓN DEL DÍA Y NOCHE
La sucesión periódica de los días (zona iluminada) y las no-
ches (zona oscura) con dos áreas de penumbra (zona inter-
media) de un punto de referencia en la Tierra.
Día solar: Es aquel que tiene una duracion de 24 horas y
empieza a contarse a partir del mediodía.
Día civil: Es aquel día establecido por el hombre para rea-
lizar sus actividades. Se inicia a las 00 horas y concluye a las
24 horas.
B. MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL Y LAS ESTRELLAS
El movimiento del Sol en torno a la Tierra no existe realmen-
te, sino que su apariencia se origina en el movimiento de
rotación de nuestro planeta.
Por lo tanto el sol no "sale" por el este, el que sale a la luz del
Sol es el punto de referencia en la Tierra.
C. LA DIFERENCIA HORARIA
Los lugares ubicados más al este tiene la hora más adelan-
tada con respecto al oeste. En el Perú amanece primero en
Heath (Madre de Dios) y último en punta Balcones (Piura)
habiendo una diferencia de 0h.50min.40seg.
Vg. Si en Huancayo es 10:20 horas ¿Qué hora será en Lima?
382
D. LA UBICACIÓN DE LOS PUNTOS CARDINALES
Para ubicar los puntos cardinales se toma un punto de refe-
rencia, luego se se establece el norte, sur, este y oeste.
E. EL EFECTO DE CORIOLIS
La fuerza centrífuga ecuatorial genera la desviación de las
corrientes marinas y los vientos en sentido horario en el
hemisferio norte y sentido antihorario en el hemisferio sur.
F. LA FORMA DE LA TIERRA
El ensanchamiento ecuatorial y achatamiento polar se de-
ben a la gran velocidad de rotación que genera una fuerza
centrífuga ecuatorial y la fuerza centripeta polar.
G. ACTIVA EL CAMPO MAGNÉTICO
El núcleo líquido circula sobre un núcleo sólido produciendo
fricciones y por ello electricidad, generándose un importan-
te campo magnético que protege la Tierra del viento solar.
H. LA DESVIACIÓN DE LOS CUERPOS HACIA EL ESTE EN SU CAÍDA
DESDE GRANDES ALTURAS
Los cuerpos al caer desde grandes alturas se desvían hacia el
este debido a la dirección de la rotación (oeste a este).
2.2. PRECESIÓN
Debido a que el eje de rotación no es fijo, describe un cono
cuyo vértice esta en el centro de la Tierra, este movimiento se
debe a las atracciones gravitacionales ejercidas por el Sol y la
Luna, sobre el ensanchamiento ecuatorial terrestre. En un tiem-
po aproximado de 26 000 años.
2.3. NUTACIÓN
Movimiento que se superpone al de precesion. Es un pequeño
vaivén del eje de la Tierra. Recorre una pequeña elipse o bucle
en un tiempo de 18,6 años.
2.4.TRASLACIÓN TERRESTRE
- En torno : Al Sol describiendo una órbita elíptica de
930 millones de kilometros.
- Velocidad : 30 Km. /seg. (Mayor en perihelio y menor
en el aphelio)
- Tiempo : 365 d 5 h 48' 45" (año sideral)
- Dirección : Oeste a Este
- Sentido : Antihorario
- Año bisiesto : Cada 4 años y tiene 366 d. (2024, 2028)
CONSECUENCIAS DE LA TRASLACIÓN
A. CAMBIO APARENTE DEL TAMAÑO DEL SOL
PERIHELIO.- La Tierra se halla más cerca del Sol, el Sol se
ve más grande, 03 de Enero.
APHELIO.- La Tierra se halla más lejos del Sol, el Sol se ve
mas pequeño, 04 de Julio.
B. CAMBIO DE ASPECTO DE LA BÓVEDA CELESTE EN EL CURSO
DEL AÑO. (DIFERENTE FONDO)
A lo largo de los meses se pueden observar diferentes cons-
telaciones zodiacales. Son 13 constelaciones zodiacales, las
cuales se alinean con el Sol y la Tierra.
 GEOGRAFÍA
C. INCLINACIÓN DEL EJE TERRESTRE. II. MOVIMIENTOS
23º27’ con respecto al plano de la elíptica y 66º33’ con 2.1.Rotación: Sobre su propio eje en 27d 7h 43min 11,5 s. (día
respecto al plano de la eclíptica. lunar).

D. L A APARICIÓN DE LOS TRÓPICOS Y LOS CÍRCULOS POLARES. CONSECUENCIAS DE LA ROTACIÓN LUNAR

Los trópicos se hallan a 23º27’ y los círculos polares a
66º33’, debido a la inclinación del eje terrestre.
E . LOS SOLSTICIOS Y EQUINOCCIOS.
Los Equinoccios.- «Noches Iguales» Es cuando los rayos
solares caen verticalmente al Ecuador y ambos hemisferios
tienen la duración del día y la noche igual. Las estaciones de
los equinoccios son: primavera y otoño.
Solsticios.- «El Sol se para» Es cuando los rayos del sol
alcanzan su máxima declinación hacia los trópicos (Cáncer y
Capricornio). Las estaciones de los Solsticios son verano e
invierno.
A . La forma esférica de la Luna.
B. La sucesión de los días y noches lunares.
C . El movimiento aparente del sol y las estrellas.
D. La diferencia horaria lunar.
E. Los puntos cardinales lunares.
F. La desviación de los cuerpos caída libre.
2.2. Revolución: En torno a la Tierra en un tiempo: 27d 7h 43
min 11,5 s. (mes lunar o sideral)
* Isocronismo lunar: Igual tiempo de duración entre el mo-
vimiento de rotación y revolución lunar por eso siempre se
ve la misma cara de la Luna.

CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN LUNAR

A . Perigeo y apogeo
Perigeo.- La Luna se halla más cerca de la Tierra, la Luna se
ve más grande.
Apogeo.- La Luna se halla más lejos de la Tierra, la Luna se
ve más pequeño.
B. Las fases lunares (mes sinódico = 29 días) Son 8 fases.
Las más importantes son:
LUNA NUEVA
- También llamado novilunio o neomenia.
F. LAS ZONAS TÉRMICAS TERRESTRES. - La Luna se halla en conjunción.
* La zona tórrida o tropical, está limitada por los trópicos y - La Luna se interpone entre la Tierra y el Sol.
el Ecuador terrestre. - Primera sicigia.
* Las zonas templadas son de temperatura media y están - La superficie lunar aparece como un disco oscuro debido
limitadas por los Trópicos y los Círculos Polares. a que la cara iluminada queda frente al Sol.
* Las zonas glaciales circunscritas por los círculos polares y CUARTO CRECIENTE
los polos.
- Conocido como primera cuadratura.
- El Sol, Tierra y Luna forman un ángulo de 90°.
Trópic 66°33'
90° Polo Norte - Comienza a aparecer la iluminación de la Luna visto
od ZONA GLACIAL
Cánc e desde la Tierra.
er ÁRTICA
23°27
' ZONA LUNA LLENA
0° TEMPLADA Círculo Polar - También conocida como plenilunio.
ZONA Ártico - La Luna se halla en oposición.
23°27'
TÓRRIDA - Cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol.
ZONA Eclíptica - La Luna muestra su superficie iluminada a la Tierra, la
TÓRRIDA
Ecuador
oscura está hacia el espacio.
ZONA
66°33' - Denominada segunda sicigia.
TEMPLADA
Trópico de CUARTO MENGUANTE
ZONA GLACIAL 90°| Capricornio - Llamado segunda cuadratura.
ANTÁRTICA - La Luna, la Tierra y el Sol están en ángulo recto.
Polo Sur Círculo Polar
Ántártico - La superficie iluminada vista desde la Tierra decrece.

2.5. SESEO:
Cuando la Tierra realiza su movimiento de traslación describe
una órbita serpenteante, por atracción solar y lunar. Lo que
parece una ese alargada es que se denomina Seseo.

LA LUNA
I. CARACTERÍSTICAS
- Tiene forma esférica (lenta rotación)
- Gravedad: 1/6 de la Tierra
- Tamaño: 1/50 de la Tierra
- Temperaturas extremas (130ºC a -200ºC).
- Es desértica
- Distancia media a la Tierra: 384 000 km.
- No posee atmósfera debido a la poca fuerza de su gravedad
y elevada temperatura
- No posee luz propia (solo refleja la luz del Sol)
- Astro más cercano de la Tierra
- La Luna presenta tres tipos de relieve: cráteres, circos (caída C. Eclipses. Es el ocultamiento momentáneo de un astro por
interposición de otro en forma total o parcial.
de meteoritos) mares y montañas (siendo la más alta Leibnitz
ECLIPSE DE SOL.- Cuando la Luna se interpone entre la
con 10 km. de altura). Tierra y el Sol y la Luna esta en fase de Novilunio.
- El proyecto Lunar que terminó con el alunizaje se realizó el - Eclipse anular.- Es cuando la Luna se halla en apogeo, el
20 de julio de 1969 con la misión Apolo XI, con el cohete cono de sombra (umbra) no llega a la Tierra, visto desde la
Saturno V, el módulo de comando Columbia, El descenso de Tierra pareciera que la Luna esta al centro del Sol, se ve
los tripulantes a la superficie lunar se produjo en el módulo como un anillo incandescente.
lunar Eagle (Águila) en el Mar de la Tranquilidad.

383
GEOGRAFÍA
- Eclipse total y parcial.- Es cuando la Luna se halla en Características:
perigeo, el cono de sombra llega a la Tierra y genera la - Es la circunferencia más grande de la Tierra (40 075,016 Km.)
umbra (eclipse total) y el penumbra (eclipse parcial). - Es el paralelo máximo de la Tierra.
- Se interseca con el eje terrestre en el núcleo terrestre.
ECLIPSE DE LUNA.- Cuando la Tierra se interpone entre la
- Se considera al Ecuador Geográfico como paralelo base para
Luna y el Sol. Selene está en la fase de Luna llena, en el proceso
trazar todos paralelos al norte y sur.
se observa la curvatura de la Tierra (sombra) y Selene se torna
- Se toma como base para establecer valores de Latitud: Lati-
rojo anaranjado.
tud Norte y Latitud Sur.
2.3. Traslación: en torno al Sol junto con la Tierra.
2.4. Libración: balanceo de la Luna por la atracción de la - Recorre:
Tierra. Hace posible ver un 9% adicional de la cara oculta de América del Sur: Ecuador, Colombia y Brasil.
la Luna. África: Santo Tomé y Principe, Gabón, Congo, R.D. del
Congo, Uganda, Kenia y Somalia.
Asia: Maldivas, Indonesia (sus islas: Sumatra, Borneo,
SEMANA 03 Célebes y Halmahera)
Oceanía: Micronesia, Kiribati y la Polinesia.
ORIENTACIÓN Y LOCALIZACIÓN ABSOLUTA
(GEODESIA Y HUSOS HORARIOS)
GEODESIA
Es la ciencia que se encarga de estudiar la forma y dimensiones
de la Tierra, también de diseñar y trazar las líneas, semicírculos
y los círculos imaginarios.

1. ERATÓSTENES (Cirene, h. 284 a. C. - Alejandría, h. 192

a.C.) Astrónomo, geógrafo, matemático y filósofo griego,
considerado «Padre de la Geodesia» por realizar la primera
medición científica de la Tierra.

2. DIMENSIONES DE LA TIERRA DE ACUERDO AL SISTE-

MA GEODÉSICO MUNDIAL
Semiejes:
Semieje mayor (Radio ecuatorial) : 6 378,137 km.
Semieje menor (Radio polar) : 6 356,752 km.
Diámetro:
Ecuatorial : 12 756,274 km.
Polar : 12 713,504 km.
4.2. Los Meridianos.- Son semicírcunferencias que necesitan
Circunferencia:
de otro semicírcunferencia (antimeridiano) para dividir a la
Ecuatorial : 40 075,016 km. Tierra en dos partes iguales.
Polar : 39 940,650 km. Los Meridianos o línea de Longitud, están numerados de 0º
a 180º tanto hacia el E (este), como hacia el W (oeste), a
3. FORMA DE LA TIERRA partir del meridiano de Greenwich (0°) considerado como el
3.1. ESFEROIDE - ELIPSOIDE.- Es la forma matemática meridiano origen.
de la Tierra, es achatada en los polos geográficos y ensan-
chada en el Ecuador Geográfico. Características:
3.2. GEOIDE.- Es la forma de la Tierra equipotencial, que - Se pueden trazar 1 295 998 meridianos.
resulta de nivelar la superficie continental con la del nivel de - Su valor mínimo es 0º en Greenwich y máximo de 180º en el
los océanos. antimeridiano.
3.3. TOPOGRÁFICA.- Resulta de considerar la superficie - Se cortan con los paralelos formando ángulos rectos de 90º
física de la Tierra, es decir, teniendo en cuenta las elevacio- - Presentan mayor separación o divergencia en la zona ecuatorial.
nes y depresiones del terreno, asignándola una forma irre- - Todos tienen igual tamaño 19 970,326 km.
gular, la forma topográfica es útil cuando se trabaja super- - Son perpendiculares al Ecuador geográfico.
- Convergen en los polos geográficos.
ficies pequeñas.
- Se trazan de Norte a Sur o viceversa.
- Con su antimeridiano deben sumar180º.
Meridiano de Greenwich. Es el meridiano base o principal.
La longitud de 0º grados se establecido en Greenwich, Lon-
dres - Inglaterra 1884. Divide a la Tierra en dos hemisferios:
oeste (occidente - poniente) y este (oriente - levante).

4. CIRCUNFERENCIAS MAYORES.- Son aquellos que dividen a

la Tierra en dos partes iguales, estos son:
4.1. Ecuador geográfico. Se le conoce también como línea
equinoccial, divide a la Tierra en dos hemisferio norte (bo- Características:
real- septentrional - ártico) y sur (austral - meridional - - Es perpendicular al Ecuador Terrestre.
antártico).

384

- Se toma como referencia o base para determinar longitud de
un lugar.
- Se toma como base para establecer los husos horarios y el
cálculo de la hora internacional.
- Señala el mediodía real del planeta.
- Recorre:
Europa: Reino Unido, Francia y España.
África: Argelia, Malí, Burkina Fasso, Togo y Ghana.
Antártida.
Meridiano 180º. Es el antimeridiano de Greenwich. Pues se
ubica en posición opuesta a éste. Se le conoce como la «Línea
Internacional del Cambio de Fecha».
Características:
- Presenta varias curvas, esto se debe a que no debe atravesar
ningún continente, país o islas del Océano Pacífico, pues no
se sabría si inicia o termina el día.
- En su recorrido se desvía primero hacia el Este, cuando se
acerca a Siberia, hacia el Oeste cerca de las Islas Aleutianas,
tras una línea recta, se desvía nuevamente hacia al Este por
Fiji, Nueva Zelanda.
- Los países de Kiribati, Tonga y Tuvalú son los que amanecen
primero en todo el planeta.
- La línea fue propuesta por Sanford Fleming y se aceptó en
1885.
- Recorre:
Estrecho de Bering.
Océano Pacífico.
5. CIRCUNFERENCIAS MENORES
Son los círcunferencias o líneas que dividen a la Tierra en dos
partes desiguales.
5.1. Paralelos: Son cada uno de las circunferencias que si-
guen una trayectoria horizontal en el globo terráqueo. Los
paralelos están numerados de 0º en el Ecuador hasta los 90º
en los polos.
Características:
- Se pueden trazar un sinnúmero de ellos.
- Disminuyen de tamaño desde el Ecuador (Paralelo mayor o
círculo máximo) hacia los Polos (Puntos).
- Su valor mínimo es 0º en la Línea Ecuatorial y su máximo
valor es 90º en los Polos.
- Se cortan con los meridianos formando ángulos rectos de
90º.
Paralelos importantes.- Se deben a la inclinación del
Eje terrestre con respecto a la Elíptica y eclíptica.
A. Trópicos: Son paralelos localizados 23º 26’ 14'' del Ecua-
dor Geográfico o Línea Ecuatorial.
Importancia:
- Porque al caer los rayos solares sobre ellos se inician los
solsticios.
- Son los límites máximos en que los rayos solares pueden
caer perpendicularmente.
- Separa las zonas térmicas tropicales de las templadas.
Tenemos dos trópicos:
A.1. Trópico de Cáncer. Ubicado a 23º 26' 14'' Latitud
Norte. El 21 de junio los rayos solares llegan en forma
perpendicular.
Recorre:
- América del Norte: México y Bahamas.
- África: Sáhara Occidental (Estado de Facto), Mauritania,
Malí, Argelia, Libia y Egipto.
- Asia: Arabia Saudita, Emiratos Árabes Unidos, Omán,
India, Bangladés, Birmania, China, Taiwán (Estado
de Facto) y Hawái (USA).
GEOGRAFÍA
A.2. Trópico de Capricornio. Ubicado a 23º 26’ 14'' La-
titud Sur. El 22 de diciembre los rayos solares llegan en
forma perpendicular.
Recorre:
- América del Sur: Chile, Argentina, Brasil y Paraguay.
- África: Sudáfrica, Bostwana, Mozambique y Madagascar.
- Oceanía: Australia.
B. Círculos Polares. Son paralelos que se encuentran a
66º 33’ 46'' del Ecuador Geográfico o Línea Ecuatorial.
Importancia:
- Porque los rayos solares caen durante un tiempo continúo
(24 horas) día artificial o Sol de media noche. Inverso en el
otro hemisferios.
- Separa las zonas térmicas templadas de las frías.
Tenemos dos:
B.1. Círculo Polar Ártico. Ubicado a 66° 33’ 46'' de Lat. Norte.
Recorre:
- América del Norte: Alaska (EE.UU.), Canadá y
Groenlandia (Dinamarca).
- Europa: Noruega, Suecia, Finlandia y Rusia.
- Asia: Rusia.
B.2. Círculo Polar Antártico. Ubicado a 66° 33’ 46''Lat. Sur.
Recorre: La península de la Antártida.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Son los puntos donde se interseca los paralelos con los meridianos
que forman ángulos de 90º y se establecen en valores de latitud
y longitud.
DISTANCIAS GEOGRÁFICAS
1. LATITUD.- Es la distancia angular que existe entre un punto
cualquiera en relación al Ecuador geográfico.
- Se expresa en grados sexagesimales.
- Todos los puntos ubicados sobre el mismo paralelo tienen la
misma latitud.
- Se mide de 0º a 90º norte y sur.
- El Ecuador Geográfico tiene 0º de latitud.
- Los polos geográficos tienen valores de latitud de 90º Lat. N
y 90º Lat. S.
2. LONGITUD.- La longitud es la distancia angular que existe en-
tre un punto cualquiera en relación al Meridiano de Greenwich.
- Se expresa en grados sexagesimales.
- Todos los puntos ubicados sobre el mismo meridiano tienen
la misma longitud.
- Se mide de 0º a 180º Este u Oeste
- Greenwich longitud de 0º.
- El antimeridiano de Greenwich 180º.
- Los polos Norte y Sur no tienen longitud.
3. ALTITUD.- Es la distancia geográfica, desde cualquier punto
de la superficie en relación al nivel del mar.
POSICIONES GEOGRÁFICAS
385
GEOGRAFÍA
1. Antecos. Están situados en el mismo meridiano y en distinto PARA PROBLEMAS CON SEGUNDOS
hemisferio, equidistantes del Ecuador, tienen la misma hora y
estación opuesta. HORA GRADOS
2. Periecos. Están situados en el mismo paralelo pero en meridia- 4’’ 1’ (60”)
nos opuestos en 180º, tienen 12 horas de diferencia y misma 2’’ ½’ (30”)
estación. 1’’ ¼’ (15”)
3. Antípodas. Dos puntos situados en los extremos de cualquier
eje de la Tierra son antípodas entre sí. Sus latitudes serán iguales REGLAS PARA EL CÁLCULO DE HORAS
pero en el hemisferio opuesto, y sus longitudes opuestas en
180º, tienen 12 horas de diferencia y diferentes estación. I. PARA SACAR LAS HORAS DE DIFERENCIA
1.1. Si las ciudades se encuentran en el mismo hemisferio los
grados se restan:
HUSOS HORARIOS
Son cada uno de las 24 franjas comprendidas entre dos meridianos Wº  Wº Eº  Eº
separados por 15º longitudinales.
1.2. Si las ciudades se encuentran en diferentes hemisferios los
grados se suman:

Eº + Wº Wº + Eº
II. PARA SABER LA HORA EN LA CIUDAD DE LA HORA NO CONOCIDA
2.1. Si la ciudad de la hora no conocida se encuentra más al
OESTE, OCCIDENTE U PONIENTE de la ciudad de la hora
conocida. Las horas de diferencia (resultado del primer
paso), SE RESTA:
A B

¿? 10:00
Resta
2.2. Si la ciudad de la hora no conocida se encuentra más al
ESTE, ORIENTE O LEVANTE de la ciudad de la hora
conocida. Las horas de diferencia (resultado del primer
paso), SE SUMA:
A B

10:00 ¿?
Suma
La distribución de la hora en el Mundo es variada y no todos las III. PROBLEMAS DE VUELO DE AVIONES
ciudades de Mundo cuentan con el mismo Huso Horario ya que el Se debe tener en cuenta los siguientes datos:
Meridiano base o Greenwich (Royal Observatory) es el que va a
regir la hora en el mundo. El meridiano que pasa por un
determinado lugar determina la hora real de ese lugar
La base del actual sistema horario es el denominado Tiempo Universal
Coordinado (U.T.C.) El sistema de Husos Horarios fue ideado por el
italiano Filopanti, en una obra publicada en Londres en 1859. Pero
solo comenzó a ser utilizado por algunas naciones de Europa en el 3.1. Si el avión se dirige hacia el Este. Se emplea la siguiente
año 1890. Se oficializó en 1911. formula:

TIPOS DE HORA
Hora Solar.- Está determinado por la trayectoria del Sol. 3.2. Si el avión se dirige hacia el Oeste. Se emplea la siguiente
Hora Local.- Se toma como referencia el meridiano de un lugar. formula:
Hora Oficial.- Los países adoptan un meridiano oficial, ubicado
preferentemente en el centro del territorio (país) y este meridiano va
establecer la hora a nivel nacional.
Crono: Dios del tiempo, calendarios y relojes.
Kronos: Dios del tiempo primordial.
La Tierra emplea en su Movimiento de Rotación (360°) un tiempo
promedio de 24 horas:
SEMANA 04
CARTOGRAFÍA
Proviene del griego: Chartographía, formado por: Khartes «lamina
de papiro» y (graphein) «descripción». La palabra cartografía
significa: «descripción en la lámina de papiro».

* La palabra papel proviene del catalán «paper», este del latín

‘papiro’.

La cartografía es una disciplina que integra ciencia, informática, técnica

PARA PROBLEMAS CON MINUTOS
y arte, tiene por finalidad representar la superficie de la Tierra en un
HORA GRADOS documento cartográfico.
4’ 1º (60’) Anaximandro, (610 - 547 a.C). Elaboró un mapa terrestre, la medición
de los solsticios y equinoccios por medio de un gnomon, trabajos
2’ ½º (30’)
para determinar la distancia y tamaño de las estrellas y la afirmación
1’ ¼º (15’)
de que la Tierra es cilíndrica y ocupa el centro del Universo.

386
 GEOGRAFÍA
CIENCIAS AUXILIARES DE LA CARTOGRAFÍA: - La deformación es regular.
La Matemática.- Para resolver el problema del tamaño, para eso - Representa solo sistemas orográficos e hidrográficos.
crea el instrumento denominado escala. - Se construyen con curvas y cotas de nivel.
La Geodesia.- Para resolver el problema de la ubicación, para eso - Se realizan en base a fotografías satelitales.
utiliza las proyecciones. - Sirve para trabajar directamente en el relieve.
Topografía.- Para resolver el problema del relieve (tridimensión),
para eso utiliza el teodolito.

REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS O DOCUMENTOS

CARTOGRÁFICOS
1. GLOBO TERRÁQUEO:
- Única representación esférica de toda la superficie de la Tierra.
- Se elaboran a escalas muy pequeñas. (1/10 000 000 - 1/100 000 000)
- Son Bidimensionales (Largo - Ancho)
- Son genéricos, contienen poca información.
- Tienen gran deformación (por el tamaño).
- Representa la división política de la Tierra.
- Se representa con colores y algunos símbolos.
- No se puede ver ambos hemisferios al mismo tiempo.

4. PLANOS
2. MAPAS
- Son representaciones de pequeñas áreas.
- Representación total (planisferio y mapamundi) o parcial (su-
- Usan escala numérica grande 1/50; 1/100; 10000.
perficies extensas: continentes, países y departamentos) de
- Son bidimensionales y tridimensionales.
la superficie terrestre.
- Muestran detalles (Parques , calles, Avenidas, etc).
- Elaborados a escala pequeña. Vg. El Mapa Oficial del Perú:
- Son exactos.
Escala Numérica 1: 1 000 000 y Escala Gráfica 10 km.
- Representan solo zonas urbanas: ciudades.
- Son bidimensionales (Largo y Ancho)
- Utilizan líneas rectas.
- Son genéricos, contienen poca información.
- Se construyen con métodos topográficos.
- Tienen gran deformación.
- Son temáticos (representa todo tema que se desea representar).
ELEMENTOS DE LA CARTOGRAFÍA
- Para representar se utilizan los colores y símbolos.
Cualquier mapa aparece con una serie de elementos que ayudan a su
NOTA: comprensión. Dichos elementos son los siguientes:
- En 1859, Mariano Paz Soldán diseño el primer mapa del Perú,
estando como presidente Ramón Castilla.
- El 12 - 06 - 1981 - Decreto Ley N° 130. El Instituto Geográfico
Militar pasa a denominarse Instituto Geográfico Nacional (I.G.N).
- En el caso del Perú los confeccionan: Instituto Geográfico Nacional (IGN).

CLASES DE MAPAS
Los principales mapas temáticos son:
Mapas políticos : División interna del Estado
Mapas demográficos : Características de la población
Mapas ictiológicos : Distribución de peces
Mapas viales : Vías de comunicación
Mapas climáticos : Zonas climáticas
Mapas hidrográficos : Aguas continentales (ríos y lagos)
Mapas orográficos : Cordilleras y montañas
Mapas étnicos : Grupos raciales
Mapas edafológicos : Tipos de suelo
Mapas forestales : Distribución de la flora
Mapas económicos : Tipos de actividades económicas
Mapas turísticos : Zonas turísticas
Mapas ganaderos : Zonas ganaderas
Mapas agrícolas : Zonas agrícolas
Mapas de morbilidad : Tipo de enfermedades
Mapas meteorológicos : Tipo de tiempo meteorológico
1. Título. Indica el tema representado de manera clara, breve y
atractiva.
3. CARTAS 2. Orientación o Rumbo. Señala el Norte de la representación
- Representan áreas medianas de la superficie. cartográfica.
- Utilizan escala mediana. Vg. La carta nacional del Perú esta 3. Leyenda. Contiene el significado de los símbolos empleados.
Representa los subtemas del tema principal.
siendo elaborado a una escala numérica de 1: 100 000 (El
4. Proyecciones. Es la red conformada por meridianos y parale-
Perú tienen 24 cartas nacionales uno por departamento) los, sobre las cuales se trazan los globos terráqueos, mapas y
- Son tridimensionales: Largo, Ancho y Alto. cartas.
- Presentan abundante información. A . Proyecciones cilíndricas o Mercator. Representa mejor

387
GEOGRAFÍA
la zona de baja latitud y deficientemente el resto, se utiliza Tipos de escala:
para elaborar el Mapa del Perú. A. Escala numérica
Hemisferio Norte (0° - 30°) Se expresa en cifras, mediante una relación numérica.
Hemisferio Sur (0° - 30°) 1/1000000, 1: 1000000 ó:

Se lee: un centímetro en el mapa equivale a un millón de

centímetros en el terreno real.

B. Escala gráfica: se representa mediante una recta

segmentada en centímetro y su equivalencia en Kilómetros.

CUERPO
TALÓN

1cm 0 10km 20km 30km

Se lee: un centímetro en el mapa equivale a diez Kilómetros

en el terreno real.
B. Proyecciones cónicas o Lambert. Representa mejor
la zona de latitud intermedia y deficientemente el resto,
FORMULA PARA HALLAR PROBLEMAS DE ESCALAS
sirve para elaborar el Mapa de EE.UU.
D = Distancia real (Km - m - cm).
- Hemisferio Norte (30° - 60°)
d = Distancia en el mapa (cm - mm).
- Hemisferio Sur (30° - 60°)
E = Escala gráfica (Km). Escala numérica (cm).

D D
D  dE d E
E d

9. Símbolos cartográficos. Son los diferentes elementos,

objetos y signos convencionales que permiten realizar una
lectura de un documento cartográfico.

C. Proyecciones cenitales, acimutales o polares

Representa mejor la zona de alta latitud y deficientemente el
resto, sirve para realizar el Mapa de la Antártida.
- Hemisferio Norte. (60° - 90°)
- Hemisferio Sur. (60° - 90°)

5. Recuadro. Es un cuadro pequeño, ubicado dentro de la orla,

que permite situar el mapa en un todo o de forma particular.
6. Orla. Es el marco del mapa, conformado por dos líneas, donde
se hallan los grados de los paralelos y meridianos, las latitudes se
ubican a la derecha e izquierda y las longitudes en la parte
superior e inferior.
7. Rotulación. Es la inscripción de los lugares que se hallan en la
representación cartográfica.
8. Escala. Es la equivalencia matemática entre las dimensiones rea-
les de la superficie y las dimensiones que representa el docu-
mento cartográfico.

388
 GEOGRAFÍA
C . NÚCLEO: 2 890 - 6 378 KM. (APROX.)
SEMANA 05 Conocido también como endosfera, barisfera, siderosfera o
RELIEVE PERUANO Y CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL RELIEVE nife, compuesto de hierro y níquel, se subdivide en:
1. NÚCLEO LÍQUIDO.- Debido a las altas temperaturas, es un
PERUANO núcleo magmático de hierro que debido a la rotación de
ESTRUCTURA DE LA TIERRA la Tierra gira y roza al núcleo sólido.
* Discontinuidad de Weichert – Lehman.
2. NÚCLEO SÓLIDO.- Se estableció mediante método indi-
recto de reconocimiento que es la generación del mag-
netismo terrestre.

A mayor profundidad aumenta la densidad, presión y

temperatura (gradiente geotérmico: 30ºC/km =1ºC por
cada 33 metros)

GEOGENIA
TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL.
Desarrollada por el alemán Alfred Wegener (meteorólogo y geofísico).
Lo que Wegener quería demostrar es que todos los continentes de la
Tierra habían estado unidos en un único «supercontinente» al que
llamó Pangea y un super mar al que denominó Panthalasa (En el
Pérmico, último periodo del Paleozoico).

El Pangea empezó a fragmentarse en el Triásico hace unos 200 millones

de años en dos supercontinentes menores Gondwana al ubicado sur
y Laurasia al localizado al norte y entre estos dos se formó el mar de
Tetys, en el Jurásico el Laurasia se fragmentó en Norteamérica,
Groenlandia, Europa y Asia. En el Cretácico el Gondwana se fragmentó
en Sudamérica, África, Australia, la Antártida y la India. la
configuración actual se realizó durante la era terciaria.

ESTRUCTURA DE LA GEOSFERA

TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS

Planteada por Harry Hess en 1962. Teoría científica que establece que
la litosfera (la porción superior, más fría y rígida de la Tierra) está
fragmentada en una serie de placas que se desplazan sobre el manto
terrestre fluido (astenosfera).

Las diferentes placas se desplazan con velocidades del orden de 5

cm/año. Se han identificado placas grandes y numerosos «bloques»
de dimensiones menores.

Las principales placas son: Africana, Norte América, Sudamericana,

Placa del Pacífico, Placa de Nazca, Euroasiática, Cocos, Caribe,
Antártica, Australiana, de Arabia y de Filipina.
A . CORTEZA TERRESTRE: 0 - 70 KM. (APROX.) En la actualidad las 14 placas tectónicas más conocidas son:
Conocido también como litosfera, oxiosfera o SIALMAO, se
subdivide en:
1. SIAL.- Formado por rocas graníticas (silicio y aluminio).Es
el continente. Base de lagos, lagunas y ríos; se realizan acti-
vidades mineras y petroleras.
*Discontinuidades de Conrad.
2. SIMA.- Formado por rocas basálticas (silicio y magnesio).
Base de los océanos.
* Discontinuidad de Mohorovicic.
B . MANTO: 70 - 2 890 KM. (APROX.)
Conocido también como Mesosfera o SIFEAL, se subdivide en:
1. ASTENÓSFERA.- Manto superior en esta zona se des-
plazan las corrientes convectivas que mueven a las pla-
cas tectónicas.
* Discontinuidad de Repettí
2. PIRÓSFERA.- Es el manto inferior, desde esta zona se
generan las corrientes de convección.
* Discontinuidad de Gutenberg.

389
GEOGRAFÍA
GEODINÁMICA
1. FUERZAS INTERNAS, ENDÓGENAS, TECTÓNICAS O CONSTRUCTORAS.
Son las diversas manifestaciones internas de la Tierra, pero
todos están de acuerdo en que es la fusión interna del
planeta la que activa todo el mecanismo de construcción. Y
estos son:
A. EL DIASTROFISMO
Son los movimientos horizontales y/o verticales que se
producen en la litósfera. Es la mayor fuerza interna de la
Tierra porque forma los más grandes relieves. Mediante los
movimientos:
A.1.- EPIROGÉNESIS: Proviene del griego epiro «conti-
nente» y génesis «orígen»; son movimiento verticales que
afectan a grandes áreas continentales. Son lentos y produ-
cen elevaciones y hundimientos; su explicación está ligada a
la teoría de la isostacia. Esta teoría explica el equilibrio al que
tienden las masas continentales (placas continentales) con
respecto a las masas oceánicas (placas oceánicas) y a la den-
sidad.
Ejemplo:
Levantamiento epirogénico en Escandinavia, la costa brasi-
leña y los tablazos de la costa norte (regresión marina).
Hundimientos en Holanda, Bélgica y la costa central del
Perú (transgresión marina).
A.2. OROGÉNICOS. Proviene del griego oro «montaña» y
génesis «orígen» Son los movimientos geológicos hori-
zontales y geosinclinales que se producen en los bordes
de las placas tectónicas y que dan lugar a la formación de
sistema montañoso. Las montañas se pueden formar por:
A.2.1. Formación por plegamientos. Se forman
como consecuencia de la convergencia de placas. Produ-
ciendo el flexionamiento de la corteza. En todo plega-
miento se observan dos partes: el anticlinal (parte eleva-
da que da origen a montañas) y el sinclinal (parte hundida
que da origen a valles, depresiones o lagos tectónicos).
A.2.2. Formación por fallas. Las fallas son fracturas de la
corteza. Las fallas más comunes son las escalonadas, en las
que se aprecian dos partes: el horst (macizos tectónicos que
dan origen a mesetas y montañas) y los graben (zonas hun-
didas que dan origen a grandes depresiones, valles o lagos
tectónicos)
390
A.2.3 Formación por Volcanes.- Denominados también
montañas volcánicas estos se formaron debido a la acumula-
ción del magma en enfriamiento este magma formó lo que se
conoce como cono volcánico.
B. EL VULCANISMO O MAGMATISMO
Es la expulsión del magma alojado en el manto (astenosfera o
pirosfera) hasta la corteza o al exterior debido a la acomodación
de densidades.
Vulcanismo Intrusivo. El magma no logra salir a la superficie.
Entonces, se solidifica en las partes superiores de la litosfera.
Vulcanismo Extrusivo. El magma escapa a la superficie a tra-
vés de un conducto llamado volcán.
PARTES DEL VOLCÁN
- Hogar o Foco volcánico. Es una cavidad que hay en la
base del volcán. En ella se almacena el magma, las rocas y los
minerales fundidos que proceden del interior de la Tierra. A
esta cavidad también se la denomina cámara de magma.
- Chimenea. Conducto por donde asciende el magma, co-
necta el foco volcánico con la superficie terrestre.
- Cráter. Es la abertura situada en la cima de la montaña
volcánica.
- El cono volcánico. Está formado por el material expulsado
que se acumula alrededor del cráter.
ELEMENTOS DEL VOLCÁN
- Magma. Masas de roca, minerales, líquidos, gases fundidos
en el foco volcánico.
- Lava. Es el magma que sale a la superficie.
- Ceniza. Parte más fina con aspecto de polvo de materiales
basálticos proyectados en el aire.
- Piroclastos. Fragmento de roca lanzados al espacio, que al
entrar con la atmósfera explotan en el aire.
- Gases. Constituido por los volátiles disueltos que se liberan
cuando se producen una disminución de la presión. H2O,
CO2, SO2 y otros.
C. MOVIMIENTOS SÍSMICOS
Son las vibraciones que sufre la corteza terrestre, originado por
la liberación de energía. Sus partes son:
- Hipocentro.- Lugar donde se origina el sismo, se halla en el
interior de la Tierra a varios kilómetros de profundidad.
- Epicentro.- Lugar donde el sismo de siente con mayor in-
tensidad. Se halla en el exterior sobre el hipocentro.
- Ondas Sísmicas.- Lugares donde se siente el sismo con
cada vez menor intensidad.
Medición de los sismos
Los sismos se registran con un instrumento denominado sismó-
grafo, que registra en un papel la vibración de la Tierra. Los
sismos tienen dos escalas de medición que marcan su magnitud e
intensidad y se mide con el sismómetro.
Escala de Richter:- Mide la magnitud de un sismo, que es
la cantidad de energía liberada en el hipocentro. De acuer-
do con esta escala, un sismo tiene un único valor, que va
desde el grado 1 hasta el 9.
Escala de Mercalli: Mide la intensidad del sismo, que es
los daños causados sobre las construcciones y el impacto
que produce en población, la máxima se mide en el epicen-
tro. Se determina de acuerdo a una escala que va desde el
grado I hasta el XII.
CAUSAS DE LOS SISMOS
Tectónicas, Volcánica, Fallas y Explosiones atómicas.

RELIEVES FORMADO POR LAS FUERZAS INTERNAS
- Sistemas Orográficos.- Son elevaciones del relieve origi-
nado por el choque de placas: Sistema Andino, Himalayos,
Rocosos, Urales.
- Mesetas, altiplanicies o altiplano.- Son áreas de relieve
casi planos situados a grandes altitudes (mas 3800 m.s.n.m)
- Tablazos.- Son elevaciones rocosas que están en proceso
de plegamiento a razón de 25 cm. por cada 100 años.
- Depresiones.- Son fallas que se hallan en m.b.n.m., Son
relieve que ha sufrido un proceso de hundimiento, se ubican
en la Costa.
- Bosque de rocas.- Son formados por erupciones volcáni-
cas intrusivas.
- Dorsales : Elevaciones de terreno en el fondo del océano o mar.
2. FUERZAS EXTERNAS, EXÓGENAS, GEOGRÁFICAS O MODELADORAS.
2.1. INTEMPERISMO. Es la acción de los fenómenos meteo-
rológicos sobre la superficie terrestre y se manifiestan en:
A. DEGRADACIÓN.- Consiste en el desgaste que sufre la
corteza terrestre mediante la:
A.1.- Meteorización.- Es el proceso de desintegración físi-
ca y química de la superficie de la Tierra. La meteorización
física o mecánica rompe las rocas sin alterar su composición
y la meteorización química descompone las rocas alterando
lentamente los minerales que las integran.
A.2.- Erosión.- Consiste en el desprendimiento de una
parte de la roca que se encuentra ya meteorizada.
- Erosión fluvial.- Es originada por un río: valles, que-
bradas, cañones y pongos.
- Erosión marina.- Golfos, bahías, penínsulas, puntas, ca-
bos, estrechos, istmos y farallones.
- Erosión eólica.- Es causada por el viento: pedestales.
- Erosión glacial.- Circos, pasos o abras y fiordos.
- Erosión kárstica.- Es causado por acción del agua
subterránea.Cavernas, dolinas y puentes naturales.
- Erosión pluvial.- Es causado por las lluvias, forma las
cárcavas.
- Erosión antrópica.- Es causado por el hombre, forma
minas, túneles, carreteras y otros
A.3.- Acarreo.- Es el transporte del material erosionado, lo
realiza el rio, viento, hombre, gravedad, etc.
B. LA AGRADACIÓN.- Consiste en la acumulación del ma-
terial degradado:
B.1.- Depositación.- Es la deposición del material aca-
rreado.
B.2.- Compactación.- Es la presión que ejerce el mate-
rial externo sobre el interno.
B.3.- Sedimentación.- Es el proceso por el cual el mate-
rial compactado se convierte en una nueva roca
sedimentaria.
GEOGRAFÍA
RELIEVE DE LA COSTA PERUANA
I. RELIEVE SUBMARINO:
A . El zócalo continental.- Parte del territorio continental, se ex-
tiende desde la orilla hasta los 200 m. de profundidad.
- Se le conoce como plataforma continental.
- Es la base del Mar de Grau.
- Es una zona fótica (hay mayor cantidad de iluminación por
radiación solar).
- Es una zona nerítica (zona donde abunda el fitoplancton y
zooplancton, además de la flora y fauna marina).
- En esta zona abunda el petróleo y el gas natural.
- Zona de epicentros de sismos por contacto convergente de
placas tectónicas.
B. Talud continental.- Continuación del zócalo, es un declive brusco
hacia las profundidades marinas que va desde 200m a 4000m de
profundidad.
- Se le llama zona batial (caída vertical), Zona Afital (carencia
de vegetación).
- Pendiente o acantilado submarino que llega hasta las fosas marinas.
- Lugar donde termina el continente.
C. Fosas marinas. En el fondo marino más allá de los 4 000
metros se hallan dos grandes fosas longitudinales, es el lugar
donde se unen las placas de Nazca y Sudamérica, además de ser
zona de hipocentro de los sismos.
- Fosa Central o Nazca. Se extiende paralela a la costa entre
Ica y Lambayeque, tiene su máxima profundidad frente al
puerto del Callao. 6 868 m.b.n.m.
- Fosa Meridional o Arica. Se extiende entre Arequipa
(Mollendo) y Tacna, alcanza su mayor profundidad frente a
Tacna. 6867m.b.n.m.
D. Dorsal de Nazca.- Es aquella elevación de terreno que se halla en
el fondo del mar peruano, se forma en una zona de Abducción.
E. Llanura abisal.- Situada a una profundidad promedio de 3 800 m.
- En esta llanura existen capas de sedimentos formados por
arcilla restos de pequeños organismos marinos y ocasional-
mente ricos depósitos minerales.
- Es la base del océano.

RELIEVES FORMADOS POR AGRADACIÓN:

- Agradación fluvial.- Terrazas, deltas y estuarios.
- Agradación marina.- Playas, atolones y tómbolos
- Agradación eólica.- Médanos y dunas.
- Agradación glacial.- Marmitas, morrenas y drumlins
- Agradación kárstica.- Estalagmitas, estalactitas y
estalagnatos.
- Agradación antrópica.- Rellenos de materiales de dese-
chos, sanitarias, etc.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL RELIEVE PERUANO

VISIÓN LONGITUDINAL DEL TERRITORIO PERUANO
Propuesto por Pedro Cieza de León con una visión de norte a sur se
determina la Costa, Sierra y Montaña; detallado en su obra Crónica
del Perú donde dice: «…los que moran en la costa se llaman yungas,
por vivir en tierras cálidas y llanas; los que viven en las sierras se
nombran serranos; y yendo por el propio camino real de la sierra, se
llega al oriente de los Andes, de los cuales quedan los montañeses.
Estas montañas son tan grandes que dicen que haber en ellas muchos
animales así como osos, tigres, puercos, culebras, la tierra es muy
fértil..,».

391
GEOGRAFÍA
II. RELIEVE DEL LITORAL. Ubicación por sectores
El litoral es el límite entre el mar y el continente se formó por
degradación y agradación marina; tiene 3 080 km.

A . Penínsulas.- Pen(casi) Ínsula (isla). Son porciones del con-

tinente que ha resistido al proceso de erosión marina; da la
impresión que es parte del continente que penetra en el mar,
Illescas (Piura), Ferrol (Ancash). Paracas (Ica).

B. Cabos.- Extremos de las bahías, son área del continente

que ha resistido al proceso de erosión marina, Ejm:
Cabo Blanco (Piura), Verde (Lambayeque), Cabo de Nazca
(Ica).

C. Puntas.- Porciones de tierra que se han resistido al proceso

de erosión, adentran al mar en forma de un triángulo inver-
tido. Ejm.:
Malpelo (Tumbes), Balcones (Piura), Malabrigo (La Liber-
tad), Culebras (Ancash), Callao el más poblado (Lima), Coles
(Moquegua).

D. Bahías.- Es una penetración del Mar en la costa formando

una curva, sirven para construir Puertos. Ejm:
- Zorritos y Pizarro (Tumbes)
- Paita y Sechura (Piura)
- Eten (Lambayeque)
- Huanchaco (La Libertad)
- Chimbote, Coishco, Samanco (Ancash)
- Huacho, Supe, Callao (Lima)
- Paracas, Independencia, San Juan, San Nicolás (Ica)
- Mollendo (Arequipa)
- Ilo (Moquegua) A . COSTA NORTE O SEPTENTRIONAL: Desde la Boca de
Capones (frontera con Ecuador), hasta la península de
Illescas (Piura).
E. Ensenadas.- Es una área continental erosionada por las
B. COSTA CENTRAL: Desde la península de Illescas (Piura),
olas del mar, no son tan profundos como las bahías, sirven
hasta la península de Paracas (Ica).
para construir caletas. Ejm.:
C. COSTA SUR O MERIDIONAL: Desde la península de
Pucusana (Lima), Vila Vila (Tacna), La Cruz (Tumbes), Grau
Paracas (Ica) hasta el hito Nº 01 (frontera con Chile).
(Tumbes)

F. Islas.- Porción del continente rodeada de agua por todas

RELIEVES DE COSTA CONTINENTAL
A. Valles aluviales o conos deyectivos.- Son las márgenes
partes, se formó debido a la erosión marina, estas islas tienen
en cursos medios de los ríos, son zonas de concentración
su base en el zócalo continental. Ejm:
humana, urbana y zonas agrícolas. Existen 53 valles aluviales.
- San Lorenzo (Callao) con 17,6 km2 es la más grande del
- El valle más extenso es el Majes (Arequipa).
Perú.
- El más poblado, industrializado, comercial y menos pro-
- Lobos de Tierra (Lambayeque) con 16 km2. Segunda más
ductivo (agricultura) es el Rímac.
grande
Tumbes: Tumbes, Zarumilla.
- Lobos de Afuera (Lambayeque) con 2 km2. Más alejada del
Piura: Chira, Piura.
litoral.
Lambayeque: La Leche, Chancay, Reque, Lambayeque, Zaña.
- Ballestas (Ica). La más turística
La Libertad: Jequetepeque, Chicama, Moche, Chao, Virú.
- Foca (Piura). La más septentrional:
Ancash: Lacramarca, Santa, Nepeña, Casma, Huarmey.
- Perica (Arequipa). La más pequeña y meridional.
Lima: Paramonga, Fortaleza, Pativilca, Supe, Huaura, Huaral,
- Guañape y Chao, frente a la Libertad;
Chancay, Chillón, Rímac, Lurín, Mala, Cañete.
- Santa y Blanca, frente al extremo Norte de Ancash;
Ica: Chincha, Pisco, Ica, Río Grande: Palpa, Nazca e Ingenio.
- San Lorenzo, Frontón, Pachacamac y Asia frente a Lima;
Arequipa: Acari, Yauca, Ocoña, Camaná - Majes, Sihuas, Víctor
- Chincha, Tres Marías, San Gallán, Las Viejas y Santa Rosa,
- Chili, Tambo, Chaparra.
frente a Ica.
Moquegua: Osmore.
Tacna: Locumba, Sama y Caplina
G. Farallones.- Se han formado por golpe de las olas del mar
hacia las estribaciones andinas. Tienen forma de torreones.
B. Las estribaciones andinas.- Son los cerros costeños que
Los farallones de Pasamayo (norte de Lima).
anteriormente pertenecían a la Cordillera de los Andes, Ejm:
Cerro San Cosme, El Morro Solar, Cerro de San Cristóbal, El
H. Arcadas. Son áreas rocosas erosionadas por las olas del
Lagarto, Pino, etc.
mar. Los más importantes son Conchán y Bujama.
C. Las lomas.- Son pequeñas elevaciones con abundante ve-
getación y se nutre solo de humedad atmosférica, se le pue-
III. COSTA CONTINENTAL.
de llamar «Pulmón Natural de la Costa»:
Es una estrecha franja territorial de aspecto desértico adyacente
Reserva Nacional de Lachay, Atocongo (Lima),
a mar de aproximadamente 2 500 km. de largo, de ancho varia-
Acari y Atiquipa la más extensa (Arequipa).
ble siendo la zona más amplia entre Morropón y Piura con 170
D. Tablazos.- Son plegamientos que proceden del zócalo con-
km., mientras que al sur en Punta Lobos Arequipa es de 5 km.
tinental, estas se elevan a razón de 25 cm. por cada 100 años.
Son áreas petroleras y de gas natural:

392
 GEOGRAFÍA
- Tablazo de Lurín (Lima) es el más poblado del Perú. DIVISIÓN POR SECTORES:
- Tablazo de Ica.

Los tablazos petroleros son:

- Tablazo de Máncora el más alto y más antiguo del Perú,
Talara, Negritos, Restin, La Brea, Pariñas, Lobitos, Los Orga-
nos (Piura).
- Tablazo de Zorritos (Tumbes).
E. Pampas.- Son extensas áreas emplazadas entre los valles.
Tienen relieve plano y horizontal, están a pocos metros so-
bre el nivel del mar. Éstas con irrigación producen de mane-
ra intensiva; estos son:
- Cansacaballo, Yarada e Ite (Tacna)
- Clemesí, Lagunas y Cuellar (Moquegua)
- La Joya, Chivay, Sihuas y Majes (Arequipa).
- Hoja Redonda, Ñoco, Villacuri y Huayuri (Ica).
- Amancaes, Ancón, Cañete, Mala y Medio Mundo (Lima)
- Casma, Nepeña y Chimbote (Ancash)
- Chao, Virú, Moche, Chicama y Paiján (La Libertad).
- Olmos, Reque, Cayaltí y Mórrope (Lambayeque)
- Morropón, Bayovar, Las Zorras y La Mancha (Piura).
- Hospital, Galarza, Carditos y Castillos (Tumbes).
F. Depresiones.- Se ubican en la Costa en proceso de hundi-
miento, son áreas salitreras y de fosfatos:
- Mejía (Arequipa)
- Otuma (Ica)
- Las Salinas de huacho y Chilca (Lima)
- Cañamac (Lambayeque)
- Bayovar o Sechura (el más profundo 37 m.b.n.m.), El
Cerro, Minacñamuc (Piura).
G. Desiertos.- Son áreas estériles o improductivas, estas son:
- Sechura (el más extenso) y Morropón (Piura), Ancón (Lima),
Nasca (el más turístico) Paracas, Villacuri y Palpa (Ica).
H. Oasis.- Son lugares que presentan vida en pleno desierto.
- La Huacachina (Ica), la más extensa de América
A . ANDES SEPTENTRIONALES O DEL NORTE. Desde el
I. Esteros.- Son los lugares donde se mezcla el agua dulce Nudo de Pasco hasta el Ecuador, tiene tres cadenas:
(río) con el agua salada (Mar peruano). Ejm. De Tumbes - CADENA OCCIDENTAL. Se inicia desde la frontera ecua-
J. Dunas.- Son elevaciones de terreno por acumulación de toriana con el nombre de Huancabamba -Piura- (1) hasta
arena ocasionado por el viento. en Nudo de Mollepata o Pelagatos donde se bifurca en la
K. Medano.- Son elevaciones de arena con base rocosa cordillera Negra (2) y Blanca -Ancash-(3) hasta el Nudo de
Tuco y desde Tuco al Nudo de Pasco se denomina cordillera
Huayhuas - Huanuco (4)
RELIEVE ANDINO - CADENA CENTRAL. Pongo del Rentema (Río Marañón)
separa la cordillera del Cóndor - Amazonas (5) y Yanachaga
El rasgo dominante del relieve andino tiene carácter netamente (6).
cordillerano: La Cordillera de los Andes, que recorre nuestro - CADENA ORIENTAL. Desde el nudo de Pasco toma el
país como una columna vertebral del territorio. nombre de Huachón - Pasco (10) Azul - Huánuco, San
Martín y Ucayali (8); hacia el oriente le localiza la cordillera
LA CORDILLERA DE LOS ANDES Ultra-oriental Contamana - Ucayali (9) y Campanquis - Loreto
(7)
Es una cadena de montañas de América del Sur comprendi-
da entre los 11° de latitud N y los 56°30’ de latitud S, que B. ANDES CENTRALES: Desde el Nudo Vilcanota hasta el Nudo
de Pasco, posee tres cadenas:
atraviesa Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú
- CADENA OCCIDENTAL. Toma el nombre de Chila -
y parte de Venezuela. En su geomorfología se encuentran Arequipa (16), Huanzo - Apurímac, Ayacucho y Arequipa
nevados, con extensos altiplanos, profundos cañones y (15), Chonta - Ayacucho, Huancavelica (14) Turpicotay -
valles muy productivos. Huancavelica (13) y la Viuda - Lima, Junín (12) y Raura -
Pasco, Lima (11).
IMPORTANCIA - CADENA CENTRAL. Toma el nombre de Vilcabamba - Cuz-
co (19) Rasowilca - Ayacucho, Huancavelica (18) y
- En la gran variedad de climas que existe en el Perú; la Marcavalle o Huaytapallana - Junín (17)
temperatura, la humedad y la presión atmosférica dismi- - CADENA ORIENTAL. Ausangate - Cuzco (22) Villaconga
-Cuzco, Junín (21) y Cerro la sal - Pasco (20).
nuyen con la altitud de nuestra cordillera.
- En la diversidad de tipos de suelos que hay en las dife- C. ANDES MERIDIONALES O DEL SUR. Desde Chile-Bolivia
rentes regiones; y, por tanto, en la variedad de recursos hasta el Nudo de Vilcanota, existe dos cadenas:
naturales existentes en cada una de ellas.
- En la presencia de tres grandes regiones hidrográficas - CADENA OCCIDENTAL. Ingresa por Chile hasta el nudo
que drenan nuestro territorio: la cuenca del Pacífico, la de Vilcanota, denominado Cordillera Volcánica-Arequipa,
cuenca del Titicaca y la cuenca del Amazonas. Moquegua y Tacna (23) y Barroso - Tacna (24).
- Una variedad de flora, fauna, clima y actividades econó- - CADENA ORIENTAL. Ingresa por Bolivia hasta Vilcanota
micas. recibe el nombre de Cordillera de Carabaya, Real o Sandia -
Puno (25) y Palomani (26).

393
GEOGRAFÍA
RELIEVES DE LA SIERRA * Parinacochas Ayacucho
1. Cañones: se producen cuando el río excava su cauce for- * Pampa Galeras Ayacucho
mando una cavidad estrecha y profunda, son áreas aptas * Quinua Ayacucho
para generar energía eléctrica. * Cangallo Ayacucho
Cotahuasi Arequipa * Anta Cusco
Colca Arequipa * Chumbivilcas Cusco
Izcuchaca Huancavelica * Markahuasi Lima
Infiernillo Lim a * Lampas Ancash
Del Pato Ancash * Conococha Ancash
Del Padre Abad Huanuco - Ucayali
Boquerón 7. Montañas - Nevados más importantes

2. Volcanes: son estructuras en forma de conos, productos NEVADO ALTITUD DEPARTAMENTO

de la salida del material magmático. * Huascarán 6 768 Áncash
* Yerupajá 6 632 Huánuco
Misti, Chachani, Pichu Pichu, Arequipa
Coropuna, Ampato, * Coropuna 6 425 Arequipa
Sabancaya, Solimana * Ausangate 6 372 Cusco
Ubinas, Omate, Ticsane Moquegua * Huandoy 6 356 Áncash
Barroso * Ampato 6 310 Arequipa
Tacora, Yucamani, Tutupaca Tacna
* Salccantay 6 271 Cusco
Sara Sara, Jarhuarazo, Ayacucho
* Alpamayo 6 120 Áncash
Condorcunca
* Palomani 6 100 Puno
3. Valles interandinos: son relieves en forma de «U» a lo * Chachani 6 075 Arequipa
largo del curso medio de los ríos de la Sierra, son áreas * Sabancaya 6 040 Arequipa
agrícolas y urbanas.
* Mantaro Junín RELIEVE DE LA SELVA
* Callejón de Huaylas Ancash SELVA ALTA
* Vilcanota Cusco. La selva alta está conformada por los pisos bajos del flanco
oriental de los andes, de relieve accidentado, situada entre los
* Pampas Huancavelica 400 y 1000 msnm, aproximadamente. Están cubiertos de una
* Huarpa Ayacucho. densa vegetación tropical.
* Pachachaca Apurímac. En la selva alta se tienen los siguientes relieves.

* Ambo Huánuco 1. PONGOS.- Se genera por la erosión de un río a toda una

cadena de montañas tienen gran potencial hidro energético.
4. Nudos o macizos andinos: conformado por rocas duras
PONGO DEPARTAMENTO RÍO
que han resistido a la erosión, es el lugar donde se unen y
separan las cadenas de montañas.
P1 Rentema Amazonas Marañón
* Nudo de Pasco (Lima, Pasco, Junín y Huánuco). P2 Manseriche Loreto Marañón
* Nudo de Vilcanota (Puno, Arequipa y Cusco). P3 Aguirre San Martín Huallaga
* Nudo de Mollepata o Pelagatos (La Libertad y Áncash). P4 Tambo Junín Tambo
* Nudo de Tuco (Áncash y Huánuco).
P5 Mantaro* Huancavelica Mantaro*
5. Pasos o abras: tramos bajos, accesibles en plena cordille- P6 Maynique Cusco Urubamba
ra, que permiten la comunicación y la integración del país P7 Apurímac* Apurímac Apurímac
mediante carreteras o líneas férreas:
P8 Orellana Ucayali Ucayali
LUGAR PASOS ALTITUD Se hallan en la sierra.
* Lima y La Oroya Anticona 4818 2. VALLES LONGITUDINALES. Son relieves en forma de «V» a
* Chavín y Recuay Cahuish 4800 lo largo del curso medio de los ríos de la Selva Alta, son áreas
agrícolas y urbanas:
* Arequipa y Puno Crucero Alto 4470
* Puno y Cuzco La Raya 4320
* Ancash y Pativilca Conococha 4100 Valles ámplios de la Selva Alta:
1. Valle del Huallaga - San Martín, Huánuco y Loreto.
* Huánuco y Tingo María Carpish 2810
2. Valle del Mayo - San Martín
* Cajamarca y Olmos Porculla 2144 3. Valle del Marañón - Huanuco, Áncash, La Libertad, San Mar-
tín, Cajamarca y Loreto.
6. Mesetas: Vienen a ser relieves relativamente planos, se 4. Valle del Paucartambo - Pasco
localizan entre los 3 500 m.s.n.m. a 4 500 m.s.n.m., son 5. Valle de Chanchamayo - Junín
6. Valle del Perené - Junín
áreas con gran potencial ganadero en el país. 7. Valle del Ene - Junín
8. Valle del Tambo - Junín
MESETA DEPARTAMENTO 9. Valle del Apurímac - Apurímac y Ayacucho
* Collao Puno 10. Valle del Urubamba - Cusco
11. Valle del Tambopata - Madre de Dios
* Bombón Junín
12. Valle del Inambari - Madre de Dios
* Castrovirreyna Huancavelica 13. Valle del Aguaytia - Ucayali
* Antapongo Huancavelica

394
 GEOGRAFÍA
3. GRUTAS Y CUEVAS.- Se forman por procesos de degrada- 3. Altos: Son las porciones que sobresalen en el relieve amazónico.
ción Karsticas. Están conformados por colinas y terrazas, en cuyas áreas se han
construido la mayor parte de las ciudades de la selva baja.
Cueva de las Lechuza Huánuco 4. Filos: Son las áreas más sobresalientes que se observan en la
llanura amazónica.
Cueva de los Huacharos San Martín
Cueva de los Tayos Amazonas
Cueva Tunqui Pasco
Gruta de Kuelap Amazonas
Gruta de San Andrés Cajamarca

SELVA BAJA
Se encuentra conformado por completo por una gran llanura
amazónica, donde sobresalen las:
1. Tahuampas: Se denomina también aguajales, son áreas más
bajas de la llanura Amazónica y por tanto, permanecen inunda-
das durante todo el año. Están pobladas por palmeras de las
especies aguaje y tahua. Sobre las tahuampas se abren paso los
ríos amazónicos, formando caprichosos meandros y cuando
estos cambian de cauce forman las cochas o tipishcas.
2. Restingas: Son llamadas también barrizales, son áreas ligera-
mente altas, que se inundan solo en época de lluvias (verano
austral). Son áreas agrícolas y ganaderas de la Selva Baja.

SEMANA 06
ECOSISTEMAS DEL PERÚ

OCHO REGIONES NATURALES DEL PERÚ ELEMENTOS: clima, relieve, flora, fauna, actividades económicas

VISIÓN TRANSVERSAL DEL PERÚ (OESTE A ESTE) 1. REGIÓN COSTA O CHALA:

Dr. Javier Pulgar Vidal (1941) ALTITUD: 0 a 500 m.s.n.m. solo marítimo.
TOPONIMIA:
REGIÓN NATURAL - Tallo seco de maíz (Quechua).
Es un área continua o discontinua en la cual son comunes o
- Neblina (Aymara) = Poblador: Chalaco.
similares el mayor número de factores del medio ambiente natu-
- Tierra seca y arenosa (Cauqui). = Poblador Chalán.
ral; y que, dentro de dichos factores, el hombre juega un papel
principalísimo como el más activo agente modificador de la na- CIUDADES: Tumbes, Sullana, Piura, Chiclayo, Lambayeque,
turaleza. Trujillo, Chimbote, Lima, Pisco, Ica, Chincha, Camaná,
Mollendo, Acarí e Ilo.
FACTORES: se basa necesariamente en: RELIEVE: valles aluviales, tablazos, estribaciones andinas,
- ALTITUD: Es el principal factor, ya que esto hace variar a los depresiones, lomas, desiertos, pampas, punas, oasis, etc.
elementos de las regiones naturales. CLIMA (NICHOLSON):
- HIDROGRAFÍA: Se basa en los flancos: Flanco marítimo (lado Semitropical. Desde Tumbes a Piura.
inclinado hacia el mar) y flanco fluvial (lado inclinado hacia el rio Subtropical. Desde Piura a Tacna.
Amazonas). FLORA: grama salada, mangle, algarrobo huarango, caña
- TOPONIMIA: Se refiere al significado del nombre propio de brava, carrizo, palosanto, flor de amancaes,tillandsia,etc.
los lugares (pueblos). FAUNA:
- FOLKLORE: Danzas, cuentos, mitos, comida, bebidas, etc.

395
GEOGRAFÍA
Peces: anchoveta, sardina, pejerrey, jurel, cojinova, lorna,
bonito, atún, moluscos, cangrejos, etc.
Ríos: camarones, langostino; aves guaneras: guanay,
piquero, zarcillo, alcatraz, gaviota y pelicanos.
Pingüinos de Humboldt, lobos marinos, gato marino, paloma
de castilla, huerequeques, chilala, etc.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS: comercio, industria,
agropecuaria (intensiva). pesca artesanal e industrial.
2. REGIÓN YUNGA O QUEBRADA:
ALTITUD.:
- YUNGA MARÍTIMA: 500 a 2 300 m.s.n.m.
- YUNGA FLUVIAL: 1000 a 2 300 m.s.n.m.
TOPONIMIA:
- Zona cálida o Valle cálido (Quechua)
- Mujer estéril (Aymara)
- Poblador. Yungacho o Yuncacho.
CIUDADES:
- Fluvial: Huanta, Chachapoyas, Pariahuanca, Huánuco.
- Marítima: Chosica, Moquegua, Tacna y Lunahuana.
RELIEVE: Quebradas y cañones.
- Región de Huaycos
CLIMA (NICHOLSON): Templado cálido
- Marítima: templado cálido húmedo
- Fluvial: templado cálido seco
FLORA: molle, cactus, coca; frutas: chirimoyo, lúcumo, palto,
guayabo, limón, naranjo, toronja, caña de azúcar.
FAUNA: tórtola, picaflor, chaucato, taurigaray, insectos
(transmiten enfermedades endémicas), ciempiés, tarántu-
la, vívoras, lagartijas, etc.
ACT. ECONÓMICA: agricultura (Frutícola).
3. REGIÓN QUECHUA
ALTITUD: 2 300 a 3 500 m.s.n.m. (marítimo y fluvial)
TOPONIMIA: zona templada. Poblador: Quechua
CIUDADES:
- Fluvial: Cajamarca, Jauja, Huancayo, Chupaca, Con-
cepción, Tarma, Ayacucho, Abancay, Cuzco, Pampas y
Lircay.
- Marítima: Arequipa, Huaraz, Canta, Santiago de Chuco
RELIEVE: valles interandinos.
CLIMA (NICHOLSON): templado seco,
FLORA: aliso, gongapa, arracacha, numia, pashullo, shupe,
retama, maíz, muña, arrayán, calabaza, caigua, granadilla,
yacón, trigo, eucalipto, maguey, penca, chilca, cicuta, tum-
bo, marmaquilla, papaya de olor, níspero.
FAUNA:
Aves: zorzal gris, ruchpe, gorrión, jilguero, perdices, palo-
ma torcaza, gavilan, tuco.
Mamíferos: zorro, ucumari, taruka, zorrillo, puma andino,
gato montes, muca o zarigüeya.
ACT. ECONÓMICA: agricultura, ganadería, (constituyen
los valles más productivos de los andes, despensa del Perú)
piscicultura y el comercio.
4. REGIÓN SUNI O JALCA
ALTITUD: 3 500 a 4000 m.s.n.m. (marítimo y fluvial)
TOPONIMIA: tierras altas - largas
Poblador: Shucuy
CIU DADES: Puno, Juliaca, Ilave, Huancavelica
Castrovirreyna, La Oroya (fluvial) Chivay (marítimo)
RELIEVE: quebradas rocosas desfiladeros rocosos y cum-
bres afiladas;
CLIMA (NICHOLSON): templado Frío.
FLORA: cantuta, cola de zorro, quinual, wiñay-waina, sone,
kishuar, guea-guea,taya-taya, sauco, motuy, carhua-
casha, colli, mashua, quinua, cañihua, tarwi, papa amarrilla,
oca, olluco, kiwicha.
FAUNA: zorzal negro, cernícalo, allgay, vizcacha, pito
(acacllo), cuy.
ACT. ECONOMICA: ganadería, agricultura y Minería.
396
5. REGIÓN PUNA O ALTO ANDINO
ALTITUD: 4000 a 4800 m.s.n.m. (marítimo y fluvial)
TOPONIMIA: puna significa Soroche o mal de altura.
Poblador: Jatire o Japire.
CIUDADES: Junín, Carhuamayo, Cerro de Pasco, (fluvial)
Caylloma (marítimo).
RELIEVE: conformados por las mesetas, en las zonas alto-
andinas se presentan las lagunas.
CLIMA (NICHOLSON): frío seco.
FLORA: puya de Raimondi (Titanca), champa, totora, ichu,
ocsha, pumacho, chillhuar, yacuytuma,cushuro, ulluyma,
huagoro, pajuro, huamanpinta, atoc-papa, cebada, maca.
FAUNA: llama, alpaca, nandú, huallata, parihuanas, pato zam-
bullidor, suche, ranas gigante, rana toro y chinchilla.
ACT. ECONÓMICA: zona de pastos naturales para el desa-
rrollo de la ganadería y Minería.
6. REGIÓN JANCA O CORDILLERA
ALTITUD: 4 800 a 6 768 m.s.n.m. pico sur del Huascarán (ma-
rítimo y fluvial)
TOPONIMIA:
Aymara y Cauqui: Blanco
Quechua: Maíz Tostado y reventado.
Poblador: Runa Riti o Jamile
CIUDADES: no existe. (si existe pueblos nativos y centros mineros)
RELIEVE: conformados por las cimas montañosas y nevados,
Cráteres volcánicos, se presentan las lagunas y lagos glaciares.
CLIMA (NICHOLSON): grío glacial.
FLORA: musgo, líquenes, festuca, yareta, huamanripa, lima
lima, sumaychuncho, chuncho huayta, pucamacashca, mata
mata, utcu utcu.
FAUNA: cóndor, chinchilla real, vicuña y guanaco.
ACT. ECONÓMICA: minería y turismo (Andinismo)
7. REGIÓN RUPA RUPA O SELVA ALTA
ALTITUD: 400 a 1 000 m.s.n.m. (Solo Fluvial)
TOPONIMIA: ardiente - Ardiente.
Poblador: Chuncho.
CIUDADES: Moyobamba, Jaén, Rioja, Tocache, Juanjuí,
La Merced, Satipo, Villa Rica, Tingo María, San Ignacio,
Bagua, Quillabamba.
RELIEVE: valles longitudinales, grutas y pongos.
CLIMA (NICHOLSON): tropical húmedo (región más nubosa
y lluviosa del Perú.
FLORA: cube (barbasco), sacha pashullo, oje, Palma acei-
tera, bombonaje, palo de balsa, árbol del pan, caucho debil,
zapote, palmeras cocoteras, yarina, tamshi-tamshi, toro-
urco, arboles frutales, café, quina, marihuana, orquideas,
chuchuhuasi, uña de gato, sangre de grado,etc.
FAUNA: sachavaca o tapir, boquichico, challhua-lagarto,
paucar, doncella, shushupe, tortuga motelo, buitre real,
lechuza de montaña, almaperdida o ayaymama, infinidad
de mariposas, gallito de las rocas (tunqui), armadillo (Quir-
quincho), venado, cupte, sajino, samaño.
ACT. ECONÓMICA: agropecuaria frutales, Tala.
8. REGION OMAGUA O SELVA BAJA
ALTITUD: 80 a 400 m.s.n.m. (altitud de la boca del río
Yavarí) (Solo fluvial)
TOPONIMIA: pez de agua dulce.
Poblador: Charapa.
CIUDADES: Iquitos, Nauta, Pucallpa, Yurimaguas
Contamana, Puerto Maldonado.
RELIEVE: llanura Amazónica donde destacan las
Tahuampas, Restingas, Altos y Filos.
CLIMA (NICHOLSON): tropical ecuatorial (región más hú-
meda y calurosa del Perú).
FLORA: caoba, cedro, tornillo, ishpingo, capirona, mohena,
lupuna; caucho fino, nuez de brasil, palmeras aguaje, pal-
mera conta, ayahuasca, charichuela, victoria regia o
huatunsisa,etc.
FAUNA: monos: maquisapa, frailecito, capuchino, aullador,
perezoso; otorongo, tigrillo, añuje, guacamayo, tucán, águi-

la arpía; paiche, zúngaro, carachama, piraña, anguila, do-
rado; caimán negro, tortuga charapa, anaconda; insectos:
Sututo, Mosquitos, Hormigas; achuni, carachupa, chozna,
huangana, majaz, nutria de río, manati, oso hormiguero,
ronsoco, pinchaque, lobo de crin, ciervo de los pantanos.
ACT. ECONÓMICA: Tala, Minería (petróleo-gas), Caza, pes-
ca, agricultura.
ONCE ECORREGIONES
Ecorregión es el área geográfica caracterizada por condiciones
homogéneas en lo referente a climas, suelos, hidrología, flora, fauna,
existiendo interdependencias. Propuesta desarrollada por el
investigador peruano Antonio Brack Egg.
1. MAR TROPICAL
Ubicación: se extiende desde los 5º de latitud sur en Piura, hasta
la frontera marítima con Ecuador. Su extensión total alcanza
hasta las costas de Baja California, en México.
Características:
- Las aguas tienen baja salinidad.
- No es rico en nutrientes pues no hay afloramiento.
- No tiene tanto oxigeno debido a las temperaturas tropicales.
Clima: tropical seco, con temperaturas superiores a los 25°C
durante todo el año. La corriente de «El Niño» tiene una in-
fluencia importante en esta ecorregión.
Flora: mangle y algas marina.
Fauna: tiburón bonito, tiburon gato, peces voladores, dorado,
atún de aleta amarilla, atún de ojo grande barrilete, pez espada,
merlín negro, merlin azul, pez jabón, pez cabeza de zorro, rayas,
langosta, langostinos, conchas negras, conchas de abanico, can-
grejos rojos o violinistas; petrel gigante, paloma del cabo, ave
fragata.
2. MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUANA O DE HUMBOLDT.
Ubicación: Abarca desde la frontera marítima con Chile hasta
los 5º de latitud sur en Piura. Su extensión total abarca hasta la
parte central del mar chileno.
Características:
- Las aguas son verdosas debido a la abundancia del
fitoplancton.
- Se produce el fenómeno de afloramiento.
- Alta salinidad, viscosidad y densidad.
- Genera la inversión térmica.
Clima: temperatura 13° a 14° C , en invierno y en verano de
15° a 17° C.
Flora: algas marinas.
Fauna: sardina, anchoveta, bonito, jurel, cojinova, corvina,
pejerrey, machete, lorna, borracho, lisa, róbalo, ojo de uva;
ballena boba, ballena de aleta, ballena jorobada, ballena azul,
delfín tonino, delfín ballenita, delfín orca, delfín chancho de mar,
cachalote común, cachalote enano, lobos y gatos marinos; pin-
güino de Humboldt, guanay, chuita, piquero, zarcillo, alcatraz,
potoyunco, gaviota, cuervo de mar, golondrina de tempestad y
pelicano.
3. BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO
Ubicación: Se encuentra en el departamento de Tumbes, ocu-
pando una pequeña área en localidad de El Caucho. Su exten-
sión total abarca hasta Costa Rica.
Características:
- Es uno de los mayores centros endémicas del flora y fauna
del país.
- Es la única zona de la costa del Perú donde hay monos en su
ambiente natural.
Clima: Tropical humedo, con altas temperaturas por encima de
los 25°C.
Flora: higuerón, palo de vaca, amarillo, cedro, cetico, guayacan,
gualtaco, palo barrigón, pretino, lúcuma, ajo - ajo, basayo,
palo balsa, palmeras, begonias, orquídeas, bromelias.
Fauna: jaguar, puma, ocelote, zorro de sechura, zorrino ena-
no, sajino, venado colorado, venado gris, oso de anteojos,
machín blanco, mono coto, oso hormiguero, hurón, tigrillo,
manchaco, cóndor real, gavilán come serpientes, pilco, trogón
violacio, relojero, boa, coralillo, iguana, cocodrilo americano y
sapo gigante.
GEOGRAFÍA
4. BOSQUE SECO ECUATORIAL
Ubicación: comprende grandes extensiones de los departamentos
de Tumbes, Piura, Lambayeque y el norte de La Libertad, así
como el piso inferior del valle del Marañón. Su extensión total
abarca hasta la península de Santa Elena (Ecuador 0° 30’ de
latitud sur) hasta La Libertad (7° 40’ de latitud sur).
Características:
- Alberga al bosque de Pomac.
- Tiene muchos ríos de régimen irregular.
Clima: tropical, calido y seco, con temperaturas de 23°C a 24°C.
Flora: algarrobo, ceibo, salvagina, sapote, palo verde,
faique,caña brava, palo borracho, angolo, porotillo, giganton,
cabuya, palo santo y pajaro bobo.
Fauna: Pava aliblanca, cóndor andino, gallinazo común y
camaronero, quebranta o cara cara, perico esmeralda, loro sor-
do, chiroca, chilala, oso hormiguero shihui, ratón de sechura,
ardilla de nuca blanca, venado de cola gris, iguana, pacaso,
camaleón y lagartija.
5. DESIERTO Y LOMAS COSTERAS DEL PACÍFICO
Ubicación: abarca desde los 6° de latitud sur (Piura ) hasta la
frontera con Chile. Su extensión total abarca hasta el norte de
Chile (22° de latitud sur).
Características:
- Ausencia de lluvias, siendo su terreno árido y seco.
- Hay vegetación solo en los valles aluviales y las lomas.
- Presenta abundante neblina durante el invierno.
Clima : Semi-cálido muy seco, temperatura de 18°C a 19°C.
Flora: grama salada, tillandsias, cactus, amancaes, cebadilla,
tabaquillo, tara, palillo, huarango y mito.
Fauna: lagartijas, salamanquejas, grillo, alacrán, arañas, golon-
drina, lechuza de arenales, zorro del desierto, murcielago, muca
común, marmosa, culebra de lomas, ciempies, gallinazo negro,
cangrejo de río y camarones.
6. SERRANÍA ESTEPARIA
Ubicación: se extiende desde los 1.000 metros hasta los 3.800
metros. Desde la La Libertad (7° 40’ de latitud sur) hasta el Tacna.
Su extensión total abarca hasta el norte de Chile.
Características:
- Corresponde a las estepas andinas.
- Bosques andinos .
- Formaciones de chocho.
Clima: clima templado subhumedo (temperatura promedio 20°C)
y el clima frío (temperaturas medias 12° C).
Flora: cactus, huanarpo, mito, cabuya, aliso, chocho.
Fauna: carpintero, perdiz, torcaza, cotorra de wagler, vizcacha,
zorro andino, añás, puma, cernícalo, jergon, venado de cola
blanca, muca, martín pescador.
7. PUNA Y ALTOS ANDES
Ubicación: Se extiende desde los 3 800 a 5 200 metros de
altitud.y desde los 5 200 ha hasta los 6 768 se extienden las nieves
perpetuas.
Características:
- Zona más antigua de domesticación de plantas y animales
papas amargas, maca, cañigua, quinua, kiwicha, llama, alpa-
ca y cuy.
Clima: clima frígido o de Puna (temperatura promedio 60°C) y
el clima gélido o de nieves perpetuas (temperaturas por debajo
de 0° C).
Flora: pajonal,festuca, estuca, quinual, colli, puya de Raimondi
o ccara, maca, cañigua, quinua, kiwicha, yareta, totora.
Fauna: gorrión o pishushanca, picaflor gigante, pitajo, piccholin,
canastero andino, alpaca, vicuña, pito o acacllo, suri, huallata,
parihuanas, gallareta, pato jerga, yanavico, ciervo andino, rana
toro o gigante, ishpi y suches.
8. PÁRAMO
Ubicación: ocupa una pequeña area en las cuencas altas del río
Quiroz, Huancabamba y San Ignasio, al norte del paso de Porculla
entre piura y Cajamarca de los 3 200 a 3 400 metros de altitud, se
extiende hasta Venezuela, a través de Colombia y Ecuador.
Características:
- Es una zona muy vulnerable por la destrucción incontenible
de la quema de arboles.
- Tiene forciones alternantes de pajonales y matorrrales debi-
do a su gran humedad.
397
GEOGRAFÍA
Clima: Templado muy humedo con muchas neblina. La tempe-
ratura por las noches baja a menos 0º C.
Flora: Matorrales, ericáceas, ranuculaceas y similares a la puna.
Fauna: Tapir de Páramo, conejo silvestre, venado colorado,
pudú, musaraña, cóndor andino.
9. LOS BOSQUES DE LA SELVA ALTA
Ubicación: se ubica a lo largo del flanco oriental de la Cordillera
de los Andes, desde la frontera con Ecuador hasta la frontera
con Bolivia, entre los 500 a 3 800 metros y en el flanco occidental
en las partes altas de las cuencas de los ríos Chicama, Saña, La
Leche, Piura y Chira.
Características:
- Su estructura y característica ecológica van cambiando con
la altura, recibe diversos nombres Selva Alta, Bosques Llu-
viosos de Altura y Ceja de Montaña.
Clima: semicálido muy húmedo (entre los 800 a 2 500 metros de
altitud, promedio de temperatura de 22°C) y clima frío entre los
2 500 y 3 800 , temperatura de 12°C)
Flora: orquídeas, bromelias, helechos, musgos y liquenes, coca,
papaya, quina, romerillo, arrayanes y chirimoyas.
Fauna: mirlo, tapaculo, picaflor coronado, pilco, guacamayo
rojo, puerco espín, zorrillo, guácharos, lobito de río, marsupial
cuatro ojos, relojero, tucaneta andina, oropéndola, armadillo
peludo, machetero, picaflor admirable, gallito de las rocas.
10. SELVA BAJA O BOSQUE TROPICAL AMAZÓNICO
Ubicación: corresponde a los lugares ubicados por debajo de
los 800 metros de altura.
Características:
- Es la ecorregión más extensa del país.
- Presenta bosques tropicales amazónicos.
Clima: cálido Tropical (temperatura promedio 24°C a 26°C,
siendo la mínima de 18°C y la maxima 36°C).
Flora: aguaje, bambu, caoba, cedro, tornillo, lupuna, chamizal, etc,.
Fauna: aguila árpia, tucán, guacamayo, perezoso, serafín, ra-
nas arborícolas, boa verde, caracol gigante, buitre real,
murcielago, comegen, paujil, bnderon, jaguar, sachavaca, ar-
madillo, sajino, hormiga ( isula, sitaraco, coquis), suri, monos
(leoncito, pichicos, huapo, machín,choro, maquisapa, musmuqui,
frailecito, coto),lobo de río, ronsoco, mapache, bufeo colora-
do, manati, paiche, carachama, piraña, ánguila y otros.
11. LA SABANA DE PALMERAS
No existen árboles, solo palmeras, principalmente el aguaje.
Ubicación: se ubica en una pequeña área en Madre de Dios, en
las pampas del río Heath.
Características:
- Es una zona donde existe grandes cantidades de arbustos y
palmeras, inundable en epocas de lluvia.
Clima: muy parecido a la Selva Baja con bastante humedad.
Flora: palmera aguaje, pajonal de pampa, tajibo o tahuarí.
Fauna: banderón u oso hormiguero gigante, armadillo gigante,
ciervo de los pantanos, lobos de crin, comejenera terrestre.
ECOSISTEMAS DEL PERÚ
ECOSISTEMAS DE LA REGIÓN SELVA TROPICAL
1. Pantano herbáceo-arbustivo
2. Sabana húmeda con palmeras (Pampas del Heath)
3. Pantano de palmeras
4. Bosque aluvial inundable
5. Bosque de terraza no inundable
6. Varillal
7. Bosque de colina baja
8. Bosque de colina alta
9. Bosque de colina de Sierra del Divisor
10. Pacal
11. Bosque estacionalmente seco oriental (Huallaga, Ene-Perené,
Urubamba)
ECOSISTEMAS DE LA REGIÓN YUNGA
1. Bosque basimontano de yunga
2. Bosque montano de yunga
3. Bosque altimontano (pluvial) de yunga
ECOSISTEMAS DE LA REGIÓN ANDINA
1. Páramo
398
2. Pajonal de puna seca
3. Pajonal de puna húmeda
4. Bofedal
5. Zona periglaciar y glaciar
6. Jalca
7. Bosque relicto altoandino (queñoal y otros)
8. Bosque relicto montano de vertiente occidental
9. Bosque relicto mesoandino
10. Bosque estacionalmente seco interandino (Marañón, Mantaro,
Pampas y Apurímac
11. Matorral andino
ECOSISTEMAS DE LA REGIÓN COSTA
1. Bosque tropical del Pacífico (Tumbes)
2. Manglar
3. Bosque estacionalmente seco de colina y montaña
4. Loma costera
5. Matorral Xérico
6. Bosque estacionalmente seco de llanura
7. Bosque estacionalmente seco ribereño (algarrobal)
8. Desierto costero
9. Humedal costero
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
1. Lago y laguna
2. Río
SEMANA 07
CLIMAS Y BIOMAS DEL MUNDO
ATMÓSFERA
1. DEFINICIÓN. La palabra «Atmósfera» proviene del griego:
Átmos: vapor/aire y spheira: esfera. Es la masa gaseosa que
envuelve a la Hidrosfera y Geosfera. Está conformada por la
mezcla de numerosos elementos gaseosos.
Ciencias Relacionadas al estudio de la atmosfera:
- Meteorología
- Climatología
2. ESTRUCTURA ATMÓSFERICA
2.1. Tropósfera. Zona inferior de la atmósfera, donde se desa-
rrollan la mayoría de los fenómenos meteorológicos. Se le
conoce como la zona de las perturbaciones atmosféri-
cas. Se realiza los diferentes procesos y fenómenos que cons-
tituyen el tiempo y el clima. Su altura es de 12 km en los polos
y 18 km en el Ecuador. La temperatura suele bajar 5,5ºC por
cada 1000 metros. El límite superior de la troposfera se llama
tropopausa.
Clasificación de los fenómenos meteorológicos:
- Acuosos: Lluvias nubes, neblina, bruma, nieve, granizo y
rocío.
- Eléctricos: Rayos.
- Luminosos: Halos, arcoíris, crepúsculo, relámpago y espejis-
mo.
- Acústicos: Trueno y eco.
- Mecánicos: Los vientos.
2.2. Estratósfera. Del latín. stratus, extendido, y sphaera, es-
fera). Se extiende desde la tropopausa hasta los 80 Km. de
altura. Es una zona muy tranquila, se considera una zona de
calma. Se extiende desde los 12 km hasta 50 km. Es una zona
de calma debido a la ausencia de vapor de agua y el aire
enrarecido por ausencia de oxígeno. Entre los 24 y 30 Km de
altura se encuentra la capa de ozono que absorbe gran
parte de las radiaciones solares. Actúa como un filtro protec-
tor de los rayos ultravioletas.
2.3. Mesósfera. Es la capa intermedia entre la estratosfera y la
ionosfera. Es la parte de la atmósfera que se ubica por enci-
ma de la estratosfera, hasta los 80 Km., aquí el aire es comple-
tamente encarecido, la temperatura es elevado hasta 10º C y
aparece los primeros signos de ionización. Sodiósfera En
esta zona se presenta vapor de sodio que atrapa los rayos
solares de color azul por ellos el cielo se torna de esa tonali-
dad.

2.4. Termósfera. Es la capa que alcanza altas temperaturas,
llegando a superar 1500ºC durante el día y 500ºC durante la
noche. Ionosfera: Está constituida por moléculas electriza-
das por las radiaciones solares llamadas Iones. Comprendi-
dos entre los 85 y 500 Km. Es una masa gaseosa provista de
electricidad. En los polos de la Tierra se absorben fenómenos
luminosos que toman el nombre de «auroras boreales» y
«auroras australes». Aproximadamente a 100 a 120 km está la
capa Kennelly contiene aire ionizada (color brillante de los
meteoritos). A 400 km se encuentra la capa de Appletton
conductora de calor.
2.5. Exósfera. Del griego, fuera y esfera. Se extiende más allá
de los 500 km de altura hasta los 1000 km de la altura aproxi-
madamente. Es una zona de transición entre la atmósfera y el
espacio extraterrestre donde hay carencia de aire y de pre-
sión. Magnetosfera. Es la parte exterior de la atmósfera te-
rrestre en la cual la actividad solar engendra fenómenos
magnéticos. En esta zona se localizan los cinturones de Van
Allen, descubierto en 1958. James Van Allen.
3. FACTORES QUE CONDICIONAN SU EXISTENCIA. La at-
mósfera debe su existencia a dos fuerzas que actúan en forma
contraria:
3.1. La gravedad terrestre (Fuerza centrípeta). Atrae a las
masas de aire hacia la superficie terrestre. Pero moléculas de
hidrógeno abandonan la atmósfera.
3.2. La energía solar (Centrífuga). Es la fuerza que dinamiza a
la masa de aire, aumentando la velocidad molecular, lo que
permite el ascenso hacia el espacio.
4. DINÁMICA ATMOSFÉRICA. Es una parte de la termodinámi-
ca que estudia las leyes físicas y los flujos de energía involucrados
en los procesos atmosféricos. Estos procesos presentan una
gran complejidad por la enorme gama de interacciones posible
tanto en el mismo seno de la atmosfera como con las otras partes
(sólida y líquida) de nuestro planeta.
Es la rama de la Geografía Física que se ocupa del estudio del clima
y del tiempo. El tiempo y el clima tienen lugar en la atmósfera.
1. Tiempo. Es el estado de la atmósfera es un momento y lugar
determinado.
2. El Clima. Es el conjunto de características atmosféricas que
distinguen (tipifican) a una región.
Para estudiar un clima es necesaria la observación durante
un lapso de tiempo largo (mínimo quince años). El clima
tiende a ser regular en períodos de tiempos muy largos,
incluso geológicos, lo que permite el desarrollo de una de-
terminada vegetación y un suelo perfectamente equilibrado
3. Elementos del clima. Las observaciones de temperatura,
precipitaciones, humedad y viento se recogen en las estacio-
nes meteorológicas. Con estos datos se elaboran tablas que
se expresan en climogramas.
3.1. Temperatura. Es el grado de calor o frío en que se en-
cuentra la atmósfera. La atmósfera se calienta por acción del
reflejo o irradiación.
3.2. Humedad atmosférica. Es la mayor o menor cantidad de
vapor de agua que hay en el aire, en un lugar determinado
a mayor altitud menor humedad o viceversa.
- Higrómetro.- Sirve para registrar humedad relativa.
- Psicrómetro.- Sirve para registrar el grado de humedad.
3.3. Presión Atmosférica. Es la fuerza que ejerce al aire de la
atmósfera sobre la superficie terrestre a menor altitud mayor
presión atmosférica o viceversa.
3.4. Precipitaciones. Consiste en el retorno de las aguas at-
mosféricas a la superficie terrestre en forma de lluvias, garúas,
nieve aguanieve y granizo.
3.5. Viento. Son movimientos o desplazamientos de masas de
aire en la troposfera que soplan de las zonas de alta presión
hacia las zonas de baja presión.
Veleta = Dirección del viento
Anemómetro = Velocidad del viento.
GEOGRAFÍA
Clasificación de los vientos
1. Vientos planetarios:
A. Alisios. Soplan de este – oeste. De los trópicos al Ecuador.
B. Contra Alisios. Soplan del ecuador terrestre a los polos.
2. Vientos Continentales. Son vientos que se desplaza de
mar a tierra o viceversa debido a la diferencia de presión
existentes entre continentes y océanos.
2.1. Brisas.- Son vientos suaves y moderados.
A. Virazón. Soplan del mar a la tierra en el día.
B. Terral. Soplan de la tierra al mar en la noche.
C. De Valles. Son masas de aire que se desplazan durante el día
desde los valles y quebradas hacia los flancos de las monta-
ñas (frescos).
D. De Montañas. Son masas de aire que se desplazan durante
las moches desde las altas montañas hacia los valles y que-
bradas (vientos fríos y secos).
2.2. Vientos ciclónicos. Son vientos que se desplazan en for-
ma de remolino y originan muchos desastres.
A. Baguio. Filipinas
B. Huracanes. Miami. Caribe y México.
C. Tifón. China y Japón
D. Willies Willies: Australia.
- Tornados: Soplan en la llanura central de EE.UU.
Clasificación de los meteoros
1. Acuosos: lluvias nubes, neblina, bruma, nieve, granizo y
roció.
2. Eléctricos.- rayos y auroras polares
3. Luminosos: halos, arco iris, crepúsculo, relámpago y espe-
jismo.
4. Acústico: trueno y eco
5. Mecánicos: los vientos
- Importancia: regula la temperatura del aire. Las aéreas frías
elevan su temperatura con las masas de aire que provienen
de las zonas cálidas.
Los vientos trasportan la humedad atmosféricos hacia las
zona áridas, desde los valles hacia las montañas en donde se
forman las nubes y da origen las lluvias.
4. FACTORES CLIMÁTICOS. Son expresiones naturales que
modifican a los elementos del clima y los factores son: co-
rrientes marinas, movimientos de rotación de la tierra, las
estaciones y la redondez de la tierra.
4.1. Factores Cósmicos. Son aquellos que dependen de la
posición de la Tierra en el universo.
a. Forma de la tierra. Distribución de temperaturas altas y
bajas.
b. Movimiento de rotación. Sucesión de los días y las noches.
c. Movimientos de traslación. Sucesión de las estaciones.
d. Energía solar.- Encargada de calentar al continente y al
agua para luego irradiar calor a la atmósfera.
e. Inclinación del eje terrestre.
4.2. Factores geográficos. Son expresiones naturales que se
producen en la superficie terrestre.
A . Continentalidad. Los lugares situados en el interior de los
continentes tienen excesivo calor en el día y en el verano
mucho frío en la noche y en invierno.
B. Oceánida. El agua absorbe el calor en el día y en la noche lo
irradia.
C. Altitud. Hace variar a la temperatura, humedad y presión.
D. Latitud. Determinar el ángulo de incidencia de los rayos
solares cerca al Ecuador existe mayor temperatura y hacia
los polos menor temperatura.
E. Vegetación. Regula la temperatura atmosférica, evitando
excesivo calor durante el día y excesivo frío durante la no-
che.
LA REALIDAD CLIMÁTICA DEL PERÚ
Controladores Climáticos del Perú. Los controladores climáticos
del Perú, se pueden agrupar en meteorológicos, oceánicos y
continentales.
A . Latitud o posición geográfica del Perú. Por encontrarse en
una zona de baja latitud debe tener un clima tropical – ecuatorial
(tórrido).
B. Anticiclón del Pacifico Sur. De alta presión, con una masa de
aire frío y seco, con circulación de vientos de Sur a Norte, que
recogen la humedad existente y la llevan a la Costa, donde se
condensan en forma de nubes estratos, con alto contenido de
humedad atmosférica.
399
GEOGRAFÍA
C. Cordillera de los Andes. Es el factor más importante que
condiciona la realidad climática del Perú. Recorre el país
longitudinalmente (de NW a SE) y divide las masas de aire del
Pacífico y del Atlántico, estableciendo una barrera a la circula-
ción de los vientos alisios.
D. Corriente peruana. Sus aguas frías tienen su origen en el
fenómeno de afloramiento. Enfría las capas bajas de la atmósfe-
ra, disminuyendo su T º y dando origen al fenómeno de inver-
sión térmica y con él a la estabilidad del aire, a la ausencia de
lluvias, a la aridez de la costa y la formación de las lomas.
E. Corriente del Niño. Se presenta en la costa septentrional (Tum-
bes – Piura) sus aguas son cálidas, permite la evaporación y
produce la inestabilidad del aire, se forman las nubes nimbos y
originan la lluvias en verano.
F. Anticiclón del Atlántico Sur. Ubicado cerca de las costas ar-
gentinas y presenta masas de aire húmedo, que llegan al Perú
por el Sureste, con precipitaciones en el flanco andino del Sur.
Entre los meses de mayo y setiembre pueden provocar descen-
sos de la temperatura, conocidos como helada en la región
andina y el fríaje en la selva.
G. El Ciclón Ecuatorial. Ubicado en la Amazonía, presenta masas
de aire de baja presión, tibia y húmeda. El ciclón ecuatorial es
responsable de las mayores lluvias y el clima cálido sobre la
Selva Baja.
CLIMAS DEL PERÚ
1. LOS CLIMAS DEL PERÚ SEGÚN NICHOLSON: Dr. Carlos
Nicholson geógrafo arequipeño dividió el Perú en 3 regiones
climáticas: Pacifica, Andina y Atlántica, de acuerdo con el influjo
de las masas de aire, la temperatura y la humedad.
1.1. Región Pacifica (Costa)
A. Semitropical.- Es entre Tumbes y Lambayeque (5º L.S)
promedio de temperatura anual 24º con lluvias periódicas y
abundante.
B. Subtropical.- Corresponde a la costa central y meridional
desde Lambayeque hasta Tacna. Promedio de temperatura
anual 18 – 20ºC, llueve en invierno llamado garúas o
camanchacas.
1.2. Región Andina (Sierra)
A. Yunga. Templado cálido.
- Yunga Fluvial. Templado, cálido y seco, escasa humedad.
- Yunga marítima. Templado cálido y ligeramente húmedo.
Promedio temperatura anual 16ºC
B. Quechua. Es templado seco. Promedio temperatura 13ºC
llueve en verano y en invierno bajo 0ºC mejor clima del
Perú.
C. Suni. Templado – frió (intermedio), promedio temperatura
8ºC bajo cero, llueve en verano.
D. Jalca o Puna. Frió – Seco. Promedio temperatura anual 4ºC
y en invierno bajo cero, llueve en verano en forma de gra-
nizo y nieve.
E. Janca o cordillera. Es glacial. Promedio de temperatura
0ºC.
- Se forma los glaciares.
1.3. REGIÓN ATLÁNTICA-Amazónica (selva).
a. Rupa – Rupa.- Es tropical húmedo temperatura 22º.
b. Omagua.- Es tropical y ecuatorial. Temperatura media anual
31ºC.
- Es la zona más húmeda y calurosa del Perú.
2. CLIMAS DEL PERÚ SEGÚN EL SENAMHI
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA CLIMÁTICO
A(r)A’ Muy lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del
año. Cálido
A(r)B’ Muy lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del
año. Templado
A(r)C’ Muy lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del
año. Frío
A(r)D’ Muy lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del
año. Semifrígido
B(i)B’ Lluvioso con invierno seco. Templado
B(i)C’ Lluvioso con invierno seco. Frío
B(i)D’ Lluvioso con invierno seco. Semifrígido
B(i)E’ Lluvioso con invierno seco. Frígido
B(o,i)B’ Lluvioso con otoño e invierno secos. Templado
B(o,i)C’ Lluvioso con otoño e invierno secos. Frío
400
B(o,i)D’ Lluvioso con otoño e invierno secos. Semifrígido
B(r)A’ Lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del año.
Cálido
B(r)B’ Lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del año.
Templado
B(r)C’ Lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del año.
Frío
B(r)D’ Lluvioso con humedad abundante todas las estaciones del año.
Semifrígido
C(i,p)A’ Semiseco con invierno y primavera secos. Cálido
C(i,p)B’ Semiseco con invierno y primavera secos. Templado
C(i)A’ Semiseco con invierno seco. Cálido
C(i)B’ Semiseco con invierno seco. Templado
C(i)C’ Semiseco con invierno seco. Frío
C(i)D’ Semiseco con invierno seco. Semifrígido
C(i)E’ Semiseco con invierno seco. Frígido
C(o,i)B’ Semiseco con otoño e invierno secos. Templado
C(o,i)C’ Semiseco con otoño e invierno secos. Frío
C(o,i)D’ Semiseco con otoño e invierno secos. Semifrígido
C(o,i)E’ Semiseco con otoño e invierno secos. Frígido
C(r)A’ Semiseco con humedad abundante todas las estaciones del año. Cálido
C(r)B’ Semiseco con humedad abundante todas las estaciones del año.
Templado
D(i,p)A’ Semiárido con invierno y primavera secos. Cálido
D(i,p)B’ Semiárido con invierno y primavera secos. Templado
D(i,p)C’ Semiárido con invierno y primavera secos. Frío
D(i)A’ Semiárido con invierno seco. Cálido
CLIMAS DEL MUNDO
La clasificación climática de Köppen-Geiger fue creada en 1900 por el
geógrafo ruso de origen alemán, especializado en climatología, Wladimir
Peter Köppen, quien posteriormente la modificó en 1918 y la suscribió
conjuntamente con Rudolf Geiger en 1936. Consiste en una clasificación
climática natural mundial que identifica cinco tipos de clima principales,
subdivididos en un total de treinta clases con una serie de letras que
indican el comportamiento de las temperaturas y precipitaciones que
caracterizan cada clima y con ello el tipo de vegetación existente en
ellas.
Tropical Seco
Templado Continental
Polar
BIOMAS DEL MUNDO
Los ecosistemas representan grandes unidades terrestres, de
estructura y organización biológica y ambientalmente semejante,
se agrupan bajo el concepto de «bioma», término propuesto
por el ecólogo norteamericano Clements en 1916.
1. LA TUNDRA
Ubicación: hemisferio Norte; en un cinturón que rodea al Océano
Ártico, en áreas de Canadá, Siberia y Alaska. Hemisferio Sur; en
la Península Antártica e islas adyacentes. también existen regio-
nes similares en las altas montañas de la Cordillera de Himalaya y
los Andes (tundra alpina).
Clima: las temperaturas medias oscilan entre -15º C y 5º C y las
precipitaciones son escasas llegando a unos 300 mm al año,
donde existe nieve perpetua y el permafrost.
Flora: arbustos enanos, musgos, líquenes, pastos, juncias y
sauces.
Fauna: gansos, patos lavanderas, renos, caribús, bueyes
alimscleros, ovejas montaraces, osos polares, lobos, liebres árti-
cas, perdices árticas, zorras árticas, linces y búhos nivales.
2. LA TAIGA
Ubicación: hemisferio Norte; entre las latitudes 50º y 60º, donde los
inviernos son largos y fríos, en América del Norte, Europa y Asia.
Clima: veranos cortos y frescos y los inviernos largos y fríos,
con temperaturas inferiores a 40º C en el invierno. Promedio de
precipitación entre 250 y 500 mm anuales, con agua congelada
muchos meses, por lo que no está disponible para las plantas.
Flora: conífera (abetos, pinabetes, y pinos) líquenes y musgos
de turbera, juncias, orquídeas y brezos.
Fauna: osos pardos, lobos, zorros, linces, renos, ciervos, alces,
ratones, liebres, ardillas rojas, búhos, currucas, águilas, etc.
3. EL BOSQUE TEMPLADO O CADUCIFOLIO
Ubicación: se encuentra entre los trópicos y las regiones pola-
res. Con gran presencia en el Oeste y centro de Europa, Este de

Asia y Este de América del Norte.
Clima: el clima en las zonas templadas es muy variable, con las
cuatro estaciones del año bien marcadas y alternancia de lluvias,
periodos secos, tormentas, etc. Las precipitaciones varían entre
500 y 1000 mm al año.
Flora: las plantas descartan sus hojas cada otoño y desarrollan
un nuevo complemento cada primavera: roble, hayas, nogales,
arces, fresnos, castaños, cicutas, encinas, alcornoques,
acebuches, quejigos y algarrobos.
Fauna: murciélagos, grajillas , ciervos, lobos, jabalíes, conejos,
liebres y cigarras.
4. BOSQUE MEDITERRÁNEO
Ubicación: como su nombre lo indica es típico de toda la franja
que rodea al Mediterráneo y de algunos lugares de California y
África del Sur, en la Península Ibérica ocupa amplias áreas, algu-
nas veces mezclándose con el bosque caducifolio.
Clima: clima mediterráneo con veranos muy calurosos e invier-
nos templados, en las que la lluvia es de alrededor de 500 mm
anuales y cae con gran irregularidad y torrencialmente.
Flora: encinas, alcornoques, abedules, algarrobos, plantas aro-
máticas (romeros, salvias, lavanda, el boj, madroños, lentisco, jaras).
Fauna: osos, lobos, linces, tejones, turones, zorros, gato mon-
tés y el meloncillo musaraña, topo, erizo, lirón, ratón de campo,
Zorzales, petirrojos y currucas.
5. PRADERA
Ubicación: las encontramos en cinco áreas principales: las pra-
deras de los Grandes Llanos de Norte América, el Sur de Brasil,
Uruguay y el centro-este de Argentina; el veldt (meseta esteparia)
de África del Sur, las estepas de Eurasia Central, parte del Sur de
la India y rodeando los desiertos en Australia.
Clima: húmedo - semiárido, con veranos cálidos E 21°C e in-
viernos fríos. Con precipitaciones entre los 250 y 600 mm anua-
les, entre desiertos y bosques. En las zonas tropicales 1200 mm
anual.
Flora: gramíneas, caracolillo, hierba Timoteo, ballico, espiguilla,
césped, ajenjo negro, gagea, hierba crestada, etc.
Fauna: alondras, calandrias, lobos, coyotes, leopardos, hienas,
leones, conejos, ratón de campo, liebres, bisontes, caballos sal-
vajes, antílopes, jirafas, cebras, rinocerontes, jabalíes y cangu-
ros.
6. LA SABANA
Ubicación: las sabanas se encuentran en regiones cálidas; la
mayor parte se localiza en el Centro y el Este de África, aunque
también hay grandes sabanas tropicales en Sudamérica y Aus-
tralia.
Clima: su clima es tropical, la temperatura superior a los 25ºC, y
las precipitaciones oscilan entre 1400 y 1800 mm, donde anual-
mente se alternan un periodo seco con otro lluvioso.
Flora: gramíneas silvestres, hierba salvaje, árbol del caucho,
palmeras, cacao, palo de campeche, caoba, bejucos, orquídeas,
lianas, helechos y líquenes.
Fauna: los elefantes, hienas, ardvarks, cebras, jirafa, algunos
tipos de antílopes, avestruz, ave secretaria, ave tejedora, entre
otras.
7. EL DESIERTO
Ubicación: se halla principalmente en partes del centro de Asia,
el Norte y Sur Oeste de África; también los hay en Australia, los
Estados Unidos, México, Perú y Chile. La mayoría se ubican
entre 30º LN y 30º LS.
Clima: seco árido, calurosos en el día (40° o 50°), y muy frios
en la noches (0° o -10°C).
Flora: cactus, paleras, nopales, etc.
Fauna: el camello, lagartijas, serpientes, arañas, lechuzas, ala-
cranes, ardillas, buitres, halcones y coyotes.
8. EL BOSQUE TROPICAL
Ubicación: la selva amazónica es el representante más extenso
de este tipo de bioma, aunque se encuentra también en África,
Asia y Oceanía, en la zona ecuatorial del planeta.
Clima: tropical muy húmedo y calurosos (18° y los 29°C) con
lluvias durante todo el año,
Flora: caoba, bambú ocume, hevea (árbol del caucho), hele-
chos diversos, orquídeas epifitas, lianas, enredaderas, árboles
frutales, palmeras con frutos, café, cacao, pimienta, vainilla, etc.
Fauna: predomina mayor diversidad de animal y variedad de
insectos. Mamíferos: monos, musarañas arbóreas, ardillas, pere-
zosos, venados y antílopes de bosque, tigres y jaguares, entre
otros. Aves: palomas, loros, tucanes, colibríes, pájaros hormi-
GEOGRAFÍA
gueros, charlatanes, etc. También existen una diversidad de la-
gartos, serpientes y ranas; animales acuáticos.
SEMANA 08
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DEL PERÚ
Los ecosistemas en el Perú, se protegen a través de las áreas protegidas
con la finalidad de preservar algunos espacios particularmente ricos
en paisajes naturales y en biodiversidad. En estas áreas, el Estado
impone controles a su uso y promueve la investigación científica y el
manejo responsable del medio.
Áreas donde los usos son muy restringidos y el impacto mínimo:
ÁREAS DE USO INDIRECTO (Parques Nacionales, Santuarios
Nacionales y Santuarios Históricos). «Son áreas protegidas de uso
indirecto, las que permiten la investigación científica no manipulativa,
la recreación y el turismo, en zonas apropiadamente designadas y
manejadas para ello. En estas áreas no se permite la extracción de
recursos naturales, así como modificaciones y transformaciones del
ambiente natural». (Ley de ANP 1997); y
Áreas donde el uso de recursos y el impacto sobre los ecosistemas
son más o menos intensos: ÁREAS DE USO DIRECTO (Reservas
Comunales, Reservas Nacionales, Cotos de Caza, Refugios de Vida
Silvestre, Reservas Paisajísticas, Bosques de Protección y Áreas de
Conservación Regionales). «Áreas protegidas de uso directo son
aquellas que permiten el aprovechamiento o extracción de recursos,
prioritariamente por las poblaciones locales, en aquellas zonas y
lugares y para aquellos recursos, definidos por el plan de manejo del
área. Otros usos y actividades que se desarrollen deberán ser
compatibles con los objetivos del área». (Ley de ANP 1997)
PARQUES NACIONALES
Son lugares naturales destinados a la protección y preservación de la
flora y fauna silvestre y, además, de las bellezas paisajísticas. Están
prohibidos todo aprovechamiento de sus recursos y el asentamiento
de grupos humanos. Los principales parques nacionales:
01. PN CUTERVO (PNC)
Fecha de creación: 8 de setiembre de 1961.
Ubicación: distritos de San Andrés de Cutervo, Santo Tomás,
pinpingos, Santa Cruz de Cutervo, Callayuco y Santo Domingo
de la Capilla; provincia de Cutervo, departamento de Cajamarca.
Extensión: 8 214, 23 ha.
Objetivo: proteger las grutas de San Andrés de Cutervo. pro-
teger la flora y fauna del lugar en especial a la colonia de los
guácharos y la belleza escénica de la Cordillera de los Tarros.
02. PN TINGO MARÍA (PNT)
Fecha de creación: 14 de mayo de 1965.
Ubicación: distritos de Rupa Rupa y Mariano Dámaso Beraún,
provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco.
Extensión: 4 777, 80 ha.
Objetivo: proteger la cadena de montañas conocida como La
Bella Durmiente. La Cueva de las Lechuzas y la colonia de
guacharos que alberga. Protege la flora y fauna y los ecosistemas
de la Selva Alta.
03. PN DEL MANU (PNM):
Fecha de creación: 29 de mayo de 1973.
Ubicación: provincias de Paucartambo en el Cusco y Manú en
Madre de Dios.
Extensión: 1 716 295, 22 hectáreas.
Objetivo: conservar muestras representativas de diversidad
biológica de la selva tropical del sudeste del Perú. Contribuir al
desarrollo regional mediante la investigación, así como al reco-
nocimiento y protección de la diversidad cultural y la autodeter-
minación de los pueblos indígenas del área. Protege una de las
zonas de mayor megadiversidad del planeta.
04. PN HUASCARÁN (PNH):
Fecha de creación: 01 julio de 1975.
Ubicación: en las provincias de Huaylas, Yungay, Carhuaz,
Huaraz, Recuay, Bolognesi, Huari, Asunción, Mariscal Luzuriaga
y Pomabamba, departamento de Ancash.
Extensión: 340 000 ha.
Objetivo: proteger la cordillera tropical más extensa y alta del
mundo, su riqueza de flora (Relictos de Puya, quinual y quishuar)
y fauna (vicuña, oso de anteojos y condor andino) formacio-
nes geológicas, nevados y bellezas escénicas. Proteger los
401
GEOGRAFÍA
ecosistemas de la Cordillera Blanca que son patrimonio natural,
científico y cultural de la nación.
05. PN CERROS DE AMOTAPE (PNCA):
Fecha de creación: 22 de julio de 1975
Ubicación: en las provincias de Tumbes y de Contralmirante
Villar en Tumbes y en la provincia de Sullana en Piura.
Extensión: 151 561, 27 ha.
Objetivo: proteger muestras representativas de flora y fauna
del Bosque Tropical del Pacífico y del Bosque Seco Ecuatorial
que conforma la zona núcleo del endemismo tumbesino.
06. PN RÍO ABISEO (PNRA):
Fecha de creación: 11 de agosto de1983.
Ubicación: provincia de Mariscal Cáceres, departamento de San
Martín.
Extensión: 274 520 ha.
Objetivo: proteger los bosques de neblina de la ceja de selva,
selva alta y conservar aquellas especies de fauna silvestre en vía
de extinción (mono choro de cola amarilla, osos de anteojos,
otorongo, taruca y maquisapa de montaña). Proteger los com-
plejos arqueológicos del Gran Pajatén y Los Pinchudos.
07. PN YANACHAGA – CHEMILLEN (PNYCH)
Fecha de creación: 29 de agosto de 1986.
Ubicación: en los Distritos de Oxapampa, Huancabamba, Pozuzo,
y Villa Rica, Provincia de Oxapampa, departamento de Pasco.
Extensión: 122 000 ha,
Objetivo: es refugio de vida silvestre del Pleistoceno, época en
la que se dieron severos cambios climáticos, como lo demuestra
la diversidad de flora y fauna(lobo de río) que allí se encuentra.
08. PN BAHUAJA SONENE (PNBS)
Fecha de creación: 17 de julio de 1996.
Ubicac ión: Provi ncia s de Ta mbopat a e n Ma dre de
Dios, Carabaya y Sandia en Puno.
Extensión: 1 091 416 hectáreas.
Objetivo: proteger y conservar un mosaico de hábitats que
alberga una gran diversidad de flora y fauna, también elemen-
tos únicos en el Perú, como la sabana húmeda tropical (Pampas
del Heath), hábitat de especies como el ciervo de los pantanos y
el lobo de crin, y las formaciones del valle del Candamo.
09. PN CORDILLERA AZUL (PNCAZ)
Fecha de creación: 21 de mayo de 2001
Ubicación: provincias de Bellavista, Picota, Tocache y San Mar-
tín en el departamento de San Martín; la provincia de Ucayali en
el departamento de Loreto; la provincia de Padre Abad, en el
departamento de Ucayali y la provincia Leoncio Prado en el
departamento de Huánuco
Extensión: 1 353 190, 85 ha.
Objetivo: su principal objetivo es proteger una serie única de
especies, comunidades biológicas (en roca ácida, bosques es-
ponjosos y bosquecillos enanos) y formaciones geológicas típi-
cas del bosque montano y premontano de la Cordillera Azul.
10. PN OTISHI (PNO)
Fecha de creación: 14 de enero de 2003
Ubicación: distritos de Río Tambo, provincia de Satipo en Junín
y el distrito de Echarate en la provincia de la Convención en
Cusco.
Extensión: 305 973, 05 hectáreas
Objetivo: proteger la Cordillera de Vilcabamba, a fin de con-
servar las cuencas de los ríos Ene, Tambo y Urubamba. Posee
una gran belleza paisajística con singulares formaciones
geológicas y una alta diversidad biológica.
11. PN ALTO PURÚS (PNAP)
Es el ÁNP con la mayor extensión dentro del SINANPE.
Fecha de creación: 20 de Noviembre de 2004
Ubicación: distritos de Iñapari y Tambopata de las provincias
de Tahuamanu y Tambopata respectivamente, del Departamen-
to de Madre de Dios y el distrito de Purú, provincia de Purús,
departamento de Ucayali.
Extensión: 2 510 694,41 ha.
Objetivo: conservar una muestra representativa del bosque
húmedo tropical y sus zonas de vida transicionales, los procesos
evolutivos que en ellas se desarrollan, así como especies de flora
y fauna endémicas y amenazadas. Proteger los cursos de agua
que se encuentran al interior del ANP. Desarrollar trabajos de
investigación, educación y turismo.
12. PN ICHIGKAT MUJA - CORDILLERA DEL CÓNDOR
(PNICC)
Fecha de creación: 09 de agosto de 2007
402
Ubicación: distritos de Río Santiago y El Cenepa, provincia de
Condorcanqui, departamento de Amazonas.
Extensión: 88 477 ha.
Objetivo: conservar la única muestra de la Eco-región de Bos-
ques Montanos de la Cordillera Real Oriental, permitiendo así
conservar tanto los valores geológicos y de diversidad biológi-
ca asociados, entre los que destacan especies endémicas o de
distribución restringida, especies amenazadas y grupos
taxonómicos relevantes para la ciencia.
13. PN GÜEPPI-SEKIME (PNGS)
Fecha de creación: 25 octubre 2012
Ubicación: distrito de Teniente Manuel Clavero, provincia de
Putumayo y Distrito de Torres Causana en la provincia de
Maynas, departamento de Loreto.
Extensión: 203 628,51 hectáreas.
Objetivo: protege la diversidad de paisajes y ecosistemas de las
ecorregiones de Napo y Japurá-Negro y las especies que estas
albergan, en especial aquellas amenazadas y endémicas como el
palo rosa, el cedro blanco y colorado; manatí, lobo de río,
águila arpía, el armadillo gigante, el oso hormiguero, paiche y
jaguares.
14. PN SIERRA DEL DIVISOR (PNSD)
Fecha de creación: 08 de noviembre de 2015
Ubicación: distritos de Calleria, provincia de Coronel Portillo,
Departamento de Ucayali y distrito de Contamana, Alto Tapiche,
Maquia, Yaquerana, Soplín y Emilio San Martín, provincia de
Requena, departamento de Loreto, frontera con Brasil.
Extensión: 1 354 485,10 ha.
Objetivo: proteger la diversidad biológica, geomorfológica y
cultural de la única región montañosa en el contexto de la Selva
Baja. En el llano amazónico se levantan abruptamente montañas
de gran pendiente, de más de 900 m. sobre el nivel del mar
provocando la divisoria de aguas que origina su nombre. El
complejo de conos y colinas de origen volcanico constituye el
origen de infinidad de pequeñas cuencas que drenan sus aguas
hacia el río Ucayali en el Perú y el río Yurúa en Brasil.
15. PN DE YAGUAS (PNY)
Fecha de creación: 11 de enero de 2018
Ubicación: distritos de Putumayo, provincia de Maynas, depar-
tamento de Lorero y distrito de Pebas, San Pablo y Ramón
Castilla, provincia de Mariscal Ramón Castilla, departamento de
Loreto.
Extensión 868 927,84 ha.
Objetivo: conservar la diversidad biolólgica, procesos ecológicos
y formaciones geológicos existente en la cuenca del río Yaguas.
RESERVAS NACIONALES
Son áreas destinadas a la protección y propagación de la fauna
silvestre cuya conservación es de interés nacional. Pueden ser de
propiedad privada, comunal o del Estado. Tenemos las siguientes
reservas nacionales:
1. RESERVA NACION AL PAMPA GALERAS-BARB ARA
D‘ACHILLE (RNPGBA)
Fecha de creación: 18 de mayo de 1967.
Ubicación: distrito de Lucanas, provincia de Lucanas, departa-
mento de Ayacucho.
Extensión: 6 500 ha.
Objetivo: conservar la vicuña como una especie autóctona de
la fauna andina. Desarrolla un programa de producción y estu-
dio de la vicuña.
2. RESERVA NACIONAL DE JUNÍN (RNJ)
Fecha de creación: 7 de agosto de 1974.
Ubicación: distritos de Carhuamayo, Ondores, Junín, provin-
cia de Junín en el departamento de Junín y en los distritos de
Ninacaca, Vicco, provincia de Pasco en el Departamento de
Pasco.
Extensión: 53 000 ha.
Objetivo: proteger la belleza escénica, flora y fauna peculiares
del Lago Junín. Rendir homenaje a los héroes de Junín. Contri-
buir al desarrollo social y económico mediante el turismo.
3. RESERVA NACIONAL DE PARACAS (RNP)
Fecha de creación: 25 de setiembre de 1975.
Ubicación: distritos de Paracas y Salas en las provincias de Ica
y Pisco en el Departamento de Ica.
Extensión: 335 000 ha.
Objetivo: conservar ecosistemas marino costeros y su diversi-
dad biológica amenazadas. Asegurar el aprovechamiento res-
ponsable de los recursos hidrobiológicos. Proteger el patrimo-

nio arqueológico y cultural para su uso turístico y el bienestar
de la población.
4. RESERVA NACIONAL DE LACHAY (RNL)
Fecha de creación: 21 de junio de 1977.
Ubicación: distritos de Chancay, Huaral, en la provincia de
Huaral en el Departamento de Lima.
Extensión: 5 070 ha.
Objetivo: restaurar y conservar la flora, fauna y paisajes. Brin-
dar servicios al público para la investigación, educación, turis-
mo y recreación en armonía con la naturaleza. Contribuir a
elevar el nivel de las poblaciones locales.
5. RESERVA NACIONAL TITICACA (RNTC)
Fecha de creación: 31 de octubre de 1978.
Ubicación: distritos de Puno, Huancané, en las provincias de
Puno y Huancané en el departamento de Puno.
Extensión: 36 180 ha.
Objetivo: protege la integridad del lago más alto del mundo y
su dinámica ecológica, junto con las costumbres ancestrales de
las poblaciones aledañas.
6. RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA BLANCA
(RNSAB)
Fecha de creación: 9 de agosto de 1979.
Ubicación: provincias de Arequipa, Caylloma y General Sánchez
Cerro entre los departamentos de Arequipa y Moquegua.
Extensión: 366 936 ha.
Objetivo: proteger los hábitats que ofrecen condiciones ópti-
mas para el desarrollo de poblaciones de vicuña, taruca,
parihuana común, parihuana andina y parihuana de James.
Proteger bosques de queñual.
7. RESERVA NACIONAL DE CALIPUY (RNC)
Fecha de creación: 8 de enero de 1981.
Ubicación: distrito de Calipuy, provincia Santiago de Chuco,
departamento de La Libertad.
Extensión: 64 000 ha.
Objetivo: conservar las poblaciones de guanaco así como la
flora y fauna silvestres; promover la investigación científica de
los recursos naturales de la región; estimular y controlar el
desarrollo turístico, fomentando el desarrollo socioeconómico
regional.
8. RESERVA NACIONAL PACAYA-SAMIRIA (RNPS)
Fecha de creación: 4 de febrero de 1982.
Ubicación: provincias de Loreto, Requena, Ucayali y Alto Ama-
zonas en el departamento de Loreto.
Extensión: 2 080 000 ha.
Objetivo: conservar los ecosistemas representativos de la selva
baja de la Amazonia peruana. Propiciar la investigación científi-
ca de su flora y fauna silvestres. Propiciar el desarrollo
socioeconómico de las poblaciones, mediante el uso racional de
los recursos de la flora y fauna, y el fomento del turismo. Prote-
ger especies de flora y fauna de la Amazonía que han desapare-
cido, como el Lagarto negro, lobo de río y paiche.
9. RESERVA NACIONAL DE TAMBOPATA (RNTP)
Fecha de creación: 04 de setiembre de 2000.
Ubicación: distritos de Tambopata e Inambari, provincias de
Tambopata, en el departamento de Madre de Dios.
Extensión: 274 690 ha.
Objetivo: proteger la flora y fauna silvestre y la belleza paisajística
de una muestra de selva húmeda sub tropical, generar procesos
de conservación con la población en el ámbito de la Reserva, con
la finalidad de usar sosteniblemente los recursos como los
castañales y el paisaje para la recreación y el desarrollo regional.
10. RESERVA NACIONAL DE ALLPAHUAYO MISHANA (RNAM)
Fecha de creación: 16 de enero de 2004.
Ubicación: distrito de Iquitos, provincia de Maynas en el de-
partamento de Loreto.
Extensión: 58 069,90 ha.
Objetivo: conservar la diversidad biológica y el hábitat de los
bosques de varillal y chamizal sobre la arena blanca que perte-
necen a la Ecorregión del Napo, así como la de los bosques
inundables aledaños de la cuenca del río Nanay.
11. RESERVA NACIONAL DE TUMBES (RNTUMB)
Fecha de creación: 07 de julio de 2006.
Ubicación: distritos de Zarumilla, Tumbes, provincias de Zarumilla
y Tumbes, en el departamento de Tumbes.
Extensión: 19,266.72 ha.
Objetivo: conservar y proteger muestras representativas del
bosque tropical del Pacifico, especialmente especies de flora y
fauna en vías de extinción como el loro de alas bronceadas, el
jaguar y el huamburushu, entre otros.
GEOGRAFÍA
12. RESERVA NACIONAL MATSÉS (RNM)
Fecha de creación: 26 de agosto de 2009.
Ubicación: distritos de Yaquerana, Requena y Soplin, provincia
de Requena en el departamento de Loreto.
Extensión: 420 635,34 ha.
Objetivo: conservación de los recursos naturales existentes en
los ríos Gálvez, Tapiche y Blanco, a fin de permitir a la población
Matsés continuar con el aprovechamiento tradicional, perma-
nente y sostenible de los mismos.
13. RESERVA NACIONAL SISTEMA DE ISLAS, ISLOTES Y PUN-
TAS GUANERAS (RNSIIPG)
Fecha de creación: 31 de diciembre de 2009.
Ubicación: Piura, Lambayeque, La Libertad, Áncash, Lima, Ica,
Arequipa, Moquegua. Cuenta con 22 islas, islotes y 11 puntas
guaneras.
Extensión: 140 883,47 ha.
Objetivo: conservación de la diversidad biológica de los
ecosistemas marino-costeros, asegurando la continuidad del ci-
clo biológico de las especies que en ella habitan.
14. RESERVA NACIONAL DE PUCARURO (RNPU)
Fecha de creación: 19 de abril de 2005.
Ubicación: distrito del Tigre, provincia de Loreto, departamen-
to de Loreto.
Extensión: 637 953,83 ha.
Objetivo: proteger una muestra representativa de la ecorregión
de bosques húmedos de Napo y Centro endémico de Napo,
identificada como una de las áreas más importantes para la con-
servación de la biodiversidad a nivel mundial.
15. RESERVA NACIONAL DE SAN FERNANDO (RNSF)
Fecha de creación: 21 de julio de 2009.
Ubicación: distritos de Santiago, Changillo, Nasca, y San Juan de
Marcona, provincias de Ica y Nasca en el departamento de Ica.
Extensión: 154 716,37 ha.
Objetivo: conservar la diversidad biológica de los ecosistemas
marino-costeros, que forman parte de las ecorregiones del mar
frío de la corriente peruana y del desierto pacífico templado
cálido, así como promover el uso sostenible de los recursos
naturales del área.
16. RESERVA NACIONAL DE DORSAL DE NASCA (RNDN)
Fecha de creación: 05 de junio de 2021.
Ubicación: aproximadamente a 105 Km. de distancia de la costa.
frente al departamento de Ica.
Extensión: 62 392.0575 km²
Objetivo: conservar una muestra representativa de los
ecosistemas marinos asociados a la zona de la Dorsal de Nasca,
que se encuentran en el dominio marítimo peruano, contribu-
yendo a la conservación de la biodiversidad nacional e
incrementando la representatividad del SINANPE.
17. RESERVA NACIONAL ILLESCAS (RNI)
Fecha de creación: 16 de diciembrede 2010.
Fecha de categorización: 24 de diciembre de 2021.
Ubicación: distrito de Sechura, provincia de Sechura en el de-
partamento de Piura.
Extensión: 36 550.70 ha.
Objetivo: conservar una muestra del paisaje del desierto coste-
ro del Perú, sus formaciones vegetales y la diversidad de fauna
silvestre que alberga. Garantizar la conservación de los atracti-
vos naturales costeros, para el turismo sostenible y la recrea-
ción. Contribuir al desarrollo sostenible, la educación ambiental
y el bienestar de las poblaciones de las regiones costeras.
SANTUARIOS NACIONALES
Son áreas de propiedad exclusiva del Estado, destinadas a proteger
una comunidad de plantas o animales o formaciones naturales de
interés científico o turístico. Tenemos los siguientes:
1. Santuario Nacional de Huayllay (SNH)
Fecha de Creación: 07 de agosto de 1974.
Ubicación: distrito de Huayllay, provincia y departamento de
Pasco.
Extensión: 6 815 hectáreas.
Objetivo: proteger las formaciones geológicas del Bosque de
Piedra de Huayllay, así como su flora y fauna nativas.
El 90% de las formaciones rocosas que se encuentra en el lugar
es de origen volcánico y forman un «bosque de rocas» de gran
belleza y singularidad. Entre las imponentes rocas se encuentran
bofedales y puquiales que garantizan la presencia de una fauna
única en el lugar.
403
GEOGRAFÍA
2. Santuario Nacional de Calipuy (SNC)
Fecha de Creación: 08 de enero de 1981.
Ubicación: en el distrito y provincia de Santiago de Chuco,
departamento de La Libertad.
Extensión: 4 500,00 hectáreas.
Objetivo: proteger un rodal denso de Puya Raimondi, (Puya
raimondii) que constituye un valioso potencial biótico para la
especie. La Puya vive entre 40 y 100 años para florecer tan solo
durante tres meses antes de morir, cada una de ellas produce
más de seis millones de semillas aladas que aprovechan el viento
para diseminarse.
También pretende mantener y manejar las condiciones funcio-
nales de las cuencas hidrográficas de los ríos Huamanzaña y
Chorobal. Finalmente, busca fomentar las actividades educati-
vas, de investigación y monitoreo del ambiente, y propiciar
medios y oportunidades para la recreación y el esparcimiento al
aire libre, así como el desarrollo del turismo.
3. Santuario Nacional Lagunas de Mejia (SNLM)
Fecha de creación: 24 de febrero de 1984
Ubicación: en la costa del departamento de Arequipa, en la
provincia de Islay, distritos de Mejía y Dean Valdivia, a escasos
metros de la línea de la marea del Océano Pacífico.
Extensión: 690,6 hectáreas.
Objetivo: conservación del hábitat acuático (Humedales) con
condiciones ambientales óptimas para el normal desarrollo de las
poblaciones de aves residentes y migratorias. Sitio Ramsar (La
Convención Relativa a los Humedales de Importancia Interna-
cional especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas, conocida
en forma abreviada como Convenio de Ramsar) en 1992.
4. Santuario Nacional de Ampay (SNA):
Fecha de Creación: el 23 de julio de 1987
Ubicación: en el distrito de Tamburco, provincia de Abancay,
departamento de Apurímac.
Extensión: 3 635,50 hectáreas.
Objetivo: conservar con carácter de intangible un relicto de
Intimpa, único en su género (Podocarpus glomeratus), en aso-
ciación con su flora y fauna silvestre, así como la cuenca
hidrográfica del río Pachachaca.
5. Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes (SNLMT)
Fecha de creación: 02 de marzo de 1988.
Ubicación: en el litoral de la costa noroeste del Perú, en la
provincia y distrito de Zarumilla del departamento de Tumbes.
Extensión: 2 972,00 hectáreas.
Objetivo: proteger el bosque de manglar, que alberga una gran
diversidad de invertebrados acuáticos de importancia económi-
ca. Proteger especies de fauna en vías de extinción como el
cocodrilo americano. Es parte de la Reserva de Biosfera del No-
roeste – Amotape – Manglares. El manglar es un tipo de ecosistema
de zonas tropicales que toma su nombre del mismo un árbol.
6. Santuario Nacional Megantoni (SNM)
Fecha de Creación: el 17 de agosto del 2004.
Ubicación: distrito de Echarate, de la provincia de La Conven-
ción, departamento del Cusco.
Extensión: 215 868,96 hectáreas.
Objetivo: su objetivo principal es conservar de manera intan-
gible los ecosistemas que se desarrollan en las montañas de
Megantoni, manteniendo intactos sus bosques y fuentes de agua
(cabeceras de los ríos Timpía y Ticumpinia), así como los valores
culturales y geológicos como el Pongo del Mainique, lugar sa-
grado para el pueblo Machiguenga.
Proteger el área donde viven indígenas voluntariamente aisla-
dos, proveer una zona de uso especial para los indígenas de
Sababantiari, la cual les permitirá continuar con el uso tradicio-
nal de los bosques; monitorear el impacto de la caza. Asegurar
las posibilidades de investigación, de modo que se prevea una
zona de turismo.
7. Santuario Nacional Pampa Hermosa (SNPH)
Fecha de creación: 26 de marzo del 2009
Ubicación: departamento de Junín distritos de Huasahuasi y
Chanchamayo, de las provincias de Tarma y Chanchamayo
respectivamente.
Extensión: 11 543,74 hectáreas.
Objetivo: proteger la diversidad biológica y los ecosistemas
que los contienen, posee una comunidad relicto de singular
flora y fauna endémicas, es el hábitat del único bosque de cedro
de altura (Cedrella lilloi) que existe en el Perú, además de gallitos
de las rocas, osos de anteojos, junto a tucanes y tigrillos, e
404
incluso una rana venenosa (Epipedobates cf.), mariposas, hele-
chos y orquídeas.
8. Santuario Nacional Tabaconas Namballe (SNTN)
Fecha de creación: 20 de mayo de 1988
Ubicación: departamento de Cajamarca, provincia de San Ig-
nacio, distritos de Tabaconas y Namballe.
Extensión: 32 124,87 hectáreas.
Objetivo: conservar una muestra representativa del ecosistema
de páramo. Proteger los bosques de neblina y las especies en
vías de extinción como el oso de anteojos, tapir de altura y
bosques de Podocarpus (conífera); y las cuencas de los ríos
Tabaconas, Miraflores y Blanco.
9. Santuario Nacional Cordillera del Colán (SNCC)
Fecha de creación: 09 de diciembre del 2009
Ubicación: en los distritos de Aramango y Copalín en la provin-
cia de Bagua y en el distrito de Cajaruro en la provincia de
Utcubamba, pertenecientes al departamento de Amazonas.
Extensión: 39 215,80 hectáreas.
Objetivo: como resultado de una combinación de aspectos
climáticos y geomorfológicos locales, gran parte de estos bos-
ques corresponden al bioma de bosques de neblina o Ceja de
Selva. Esta zona es de gran importancia por ser un lugar priori-
tario para la conservación y por tener una alta capacidad gene-
radora y reguladora de agua de los bosques de neblina.
SANTUARIOS HISTÓRICOS
Son los lugares o áreas de territorio donde sucedieron hechos
históricos gloriosos y que por ello deben ser conservadas por el
Estado como parte del patrimonio cultural de la nación. Tenemos los
siguientes:
1. Santuario Histórico Chacamarca (SHC)
Fecha de Creación: 07 de agosto de 1974
Ubicación: situado al sur de la meseta de Bombón, en la provin-
cia de Junín, departamento de Junín.
Extensión: 2 5000 hectáreas
Objetivo: conservar el escenario natural donde se libró la Bata-
lla de Junín (06 de agosto de 1824). Conservar la flora, fauna
silvestre y el paisaje natural del área protegida que comprende
una parte de la meseta y un gran humedal, situados entre cerros
de media altura.
2. Santuario Histórico de la Pampa de Ayacucho (SHPA)
Fecha de creación: 14 de agosto de 1980.
Ubicación: se halla en una planicie elevada de cierta pendiente,
en el distrito de Quinua, provincia de Huamanga en el departa-
mento de Ayacucho.
Extensión: 300 hectáreas.
Objetivo: protege el patrimonio natural e histórico del escena-
rio de la Batalla de Ayacucho (9 de diciembre de 1824) y conser-
var las manifestaciones culturales y artesanales de las poblacio-
nes aledañas. Mejorar y ampliar el circuito turístico Ayacucho –
centro arqueológico Wari – Quinua – Pampa de Ayacucho,
brindando facilidades para que se utilice el área para recreación
y cultura.
3. Santuario Histórico de Machupicchu (SHM)
Fecha de creación: 08 de enero de 1981
Ubicación: distrito de Machu Picchu, provincia de Urubamba,
en el departamento de Cusco.
Extensión: 32 592 hectáreas
Objetivo: proteger el entorno natural y paisajístico de la ciuda-
dela incaica de Machu Picchu, así como los monumentos ar-
queológicos y otros bienes culturales existentes. Conservar los
ecosistemas naturales e intervenidos, así como especie de flora y
fauna nativas, Mantener muestras representativas del uso inte-
grado de los ecosistemas, realizado por la cultura inca. Mantener
muestras de obras y técnicas prehispánicas de uso y conserva-
ción del suelo, del agua y de los cultivos andinos. Propiciar la
investigación científica biológica, histórica, arqueológica y
antropológica. Declarado como sitio de Patrimonio Mixto –natu-
ral y cultural– por la UNESCO en 1983.
4. Santuario Histórico Bosque de Pómac (SHBP)
Fecha de creación: 01 de junio del 2001
Ubicación: distritos de Pacora, Illimo y Túcume, de la provincia
de Ferreñafe, departamento de Lambayeque.
Extensión: 5887.38 ha
Objetivo: conservar la unidad paisajística cultural indisoluble
que forma parte del Bosque Seco Ecuatorial y el Complejo Ar-
queológico perteneciente a la cultura Sicán o Lambayeque.

RESERVAS DE LA BIOSFERA DEL PERÚ
1. RESERVA DE BIOSFERA HUASCARÁN
Fecha de creación: 01 de marzo de 1977.
Ubicación: Áncash. Tiene como zona núcleo el Parque Nacional
Huascarán
Extensión: 340 000 ha.
Objetivo: conserva los valores paisajísticos y arqueológicos ex-
traordinarios, todo al amparo de la gran Cordillera Blanca, la cor-
dillera tropical más alta y extensa del mundo. Con más de 700
glaciares, la Reserva es el hogar del mayor número de glaciares
tropicales del mundo, muchos de los cuales han originado lagunas.
2. RESERVA DE BIOSFERA DEL MANU
Fecha de creación: 01 de marzo de 1977.
Ubicación: en los departamentos de Cusco y Madre de Dios.
Tiene como zona de núcleo el Parque nacional del Manu.
Extensión: 1 881 200 ha.
Objetivo: protege una de las ecorregiones más importantes del
país y un área de megadiversidad; tal vez sea el área protegida
con mayor diversidad biológica del planeta. El Parque Nacional
del Manu fue declarado como un Patrimonio Natural de la Hu-
manidad por su valor universal extraordinario.
3. RESERVA DE BIOSFERA NOROESTE - AMOTAPES - MAN-
GLARES
Fecha de creación: 01 de marzo de 1977, ampliado en marzo de
2016.
Ubicación: en los departamentos de Tumbes y Piura. Cuenta
con dos zonas de núcleos que son el Parque Nacional Cerros de
Amotape y el Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes,
incluye Coto de Caza El Angolo y Reserva Nacional de Tumbes.
Extensión: 961,414.52 ha.
Objetivo: ampara una gran variedad de ecosistemas y especies
del Bosque Seco Ecuatorial, el Bosque Tropical del Pacífico y los
bosque de manglar del territorio peruano, hábitat de decenas
de especies marino costeras.
4. RESERVA DE BIOSFERA OXAPAMPA - ASHÁNINKA -
YÁNESHA
Fecha de creación: 2 de junio de 2010.
Ubicación: departamento de Pasco y Junín, tiene como área de
núcleo Parque Nacional Yanachaga Chemillén, las Reservas Co-
munales de Yánesha y El Sira, así como el Bosque de Protección
de San Matías San Carlos.
Extensión: 1 800 000 ha.
Objetivo: esta Reserva de Biosfera constituye en punto muy
importante de conservación por la presencia de culturas indíge-
nas, cultivos sostenibles y áreas naturales protegidas. Garanti-
zar el aprovechamiento sostenible de los recursos silvestres para
las comunidades nativas.
5. RESERVA DE BIOSFERA GRAN PAJATÉN
Fecha de creación: 19 de marzo de 2016.
Ubicación: entre los departamentos de San Martín, Amazonas y
La Libertad, tiene como zona de núcleo al Parque Nacional Río
Abiseo
Extensión: 2 509 698, 84 ha.
Objetivo: constituye la expresión perfecta de conservación y
desarrollo, ya que brinda los recursos para que las poblaciones
locales impulsen la comercialización de productos con reconoci-
mientos mundiales como el cacao y el café, hecho que hace
unos años era imposible de pensar, pues estas tierras eran des-
tinadas a cultivos ilícitos como la hoja de coca. Gran Pajatén se
convierte en la primera reserva de Sudamérica en contar con
un Sitio de Patrimonio Mundial Mixto (natural y cultural), área
natural protegida que conserva la mayor manifestación de la
cultura Chachapoyas como es el sitio arqueológico Gran Pajatén.
6. RESERVA DE BIÓSFERA BOSQUES DE NEBLINA - SELVA
CENTRAL
Fecha de creación: 28 de octubre 2020.
Ubicación: abarca 14 distritos en 6 provincias de la región Junín
(San Ramón, Pichanaki, Perené, San Luis de Shuaro, Vitoc y la
Merced en la provincia de Chanchamayo; Pampa Hermosa en
Satipo; Huasahuasi y Palca en la provincia de Tarma; Cochas,
Mariscal Castilla y Comas en la Provincia de Concepción;
Monobamba de la Provincia de Jauja; y Ulcumayo de la provin-
cia de Junín).
Cuenta con dos zonas núcleos el Santuario Nacional de Pampa
Hermosa y el Bosque de Protección de Pui Pui.
Extensión: 812,114.93 ha.
GEOGRAFÍA
Objetivo: promueve un equilibrio exitoso y sano entre los seres
humanos y la naturaleza; ya que permite entender uno de los
temas más importantes que enfrenta el mundo de hoy: reconci-
liar la conservación de los recursos naturales con su uso soste-
nible. Asi mismo alberga varias poblaciones indígenas, incluidas
los quechuas y asháninkas, quienes viven de la agricultura,
silvicultura, ganadería y pesca.
7. RESERVA DE BIOSFERA AVIRERI - VRAEM
Fecha de creación: Año 2020.
Ubicación: provincias de Satipo y la Convención, en los depar-
tamentos de Junín y Cusco, en el valle de los ríos Apurímac, Ene
y Mantaro (Vraem), tiene como zona núcleo el Parque Nacional
Otishi, el Santuario Nacional Megantoni, y las Reservas Comu-
nales Machiguenga y Ashaninka.
Extensión: más de 4 100 000 ha.
Objetivo: conserva 115 especies de fauna que se encuentra
bajo alguna categoría de amenaza, además de 257 especies de
fauna endémica y 307 especies de flora. También en su ámbito se
ha identificado la presencia de 305 comunidades indígenas per-
tenecientes a las etnias ashaninka, matsiguenga, nomatsiguenga,
kakinte, yine y kichuas, además de comunidades campesinas y
colonos, quienes se dedican a diferentes actividades como el
cultivo de café, cacao, platano, naranja, papaya, granadilla,
piña, entre otros.
8. RESERVA DE BIOSFERA BICENTENARIO - AYACUCHO
Fecha de creación: 14 de junio de 2023.
Ubicación: abarca 22 distritos de las provincias de Huamanga,
Huanta y Vilcas Huamán de la región Ayacucho, tiene como zona
núcleo el Santuario Histórico Pampa de Ayacucho y el Área de
Conservación Regional Titancayoc.
Extensión: 312, 900.46 ha.
Objetivo: Se ha logrado identificar para conservar un total de 867
especies de flora silvestre, 133 especies de aves, 17 especies de
mamíferos, 11 especies de anfibios y réptiles, 33 especies de mariposas,
entre otros. En su área tampón, los principales usuarios son seis
comunidades campesinas, pequeños microempresarios ligados al rubro
gastronómico y turismo; mientras que en su zona de transición se
desarrollan actividades productivas y urbanas, en beneficio de 132
comunidades campesinas.
También tiene una riqueza histórica cultural, así como la población más
grande de Puya Raimondi, que florece cada 100 años.
9. RESERVA DE BIOSFERA TRANSFRONTERIZA BOSQUE DE
PAZ
Fecha de creación: 14 de junio 2017.
Ubicación: reserva de Biósfera del Bosque Seco de Ecuador y
la Reserva de Biósfera del Noroeste Amotapes - Manglares de
Perú. Cuenta con 3 zonas núcleos, el Parque Nacional Ceros de
Amotape y el Santuario Nacional de Los Manglares de Tumbes
de perú y 17 áreas protegidas de Ecuador. Otras 3 áreas prote-
gidas peruanas conforman zona de amortiguamiento: Reserva
Nacional de Tumbes, Coto de Caza El Angolo y el Área de
Conservación Regional Angostura Faical.
Extensión: 1 616 988.42 ha. de las cuales 1 115 947.79 ha. perte-
necen al territorio peruano.
Objetivo: permite consolidar la paz, sostenibilidad y conectividad
ecológica entre Perú y Ecuador, a fin de promover el desarrollo
sostenible en beneficio de las 617 260 personas que habitan en el
ámbito de esta Reserva de Biósfera, que une a 3 regiones, 11
provincias y 62 distritos de ambos países. Destaca más de 800
especies de aves, 59 de las cuales son endémicas de la región del
endemismo tumbesino, una de las cuatro zonas prioritarias para
la consevación de aves del mundo.
SEMANA 09
REGIONES HIDROGRÁFICAS - GESTIÓN DE RIESGO DE
DESASTRES - FENÓMENOS Y DESASTRES NATURALES
CUENCA HIDROGRÁFICA
Es un área geográfica irrigada por un sistema fluvial y que tiene
un colector común ( río, lago, mar y océano)
PARTES DE UNA CUENCA
1. Divortium Acuarium.- Son las partes altas de la cuenca están
formados por cadenas de montañas, cordilleras, nudos y mon-
tañas, sirve de límite entre una cuenca y otra.
405
GEOGRAFÍA
Vg. El divortium acuarium entre la cuenca Hidrográfica del Pa-
cifico y del Titicaca es la cadena occidental de los Andes del Sur.
2. Subcuencas.- Son las partes medias de las cuencas, están for-
mados por cuencas secundarias que pertenecen a una cuenca
principal.
Vg. La cuenca del Shulcas es una subcuenca del Mantaro.
3. Vertiente.- Es el destino final de los ríos de la cuenca.
Vg. La vertiente de la cuenca hidrográfica del Titicaca es el Lago
Titicaca.
CLASES DE CUENCAS
1. Cuenca endorreica.- Son aquellas que desembocan dentro
del continente (lagos) y no tienen salida al mar u océano
Vg. Cuenca del Titicaca.
2. Cuenca exorreica.- Son aquellas que desembocan fuera del
continente, en los mares u océanos, de forma directa o indirec-
ta.
Vg. Cuenca de Pacífico y del Amazonas.
3. Cuenca arreica.- Son aquellas que nunca llegan a desembo-
car, pues se filtran o evaporan.
4. Cuenca criptorreica.- Son aquellas que discurren por las par-
tes subterráneas, se manifiestan a través de los manantiales,
puquios o pacarinas.
A= RÍO DE CUENCA ENDORREICA
B= RÍO DE CUENCA ARREICA
C y D= RÍOS DE CUENCA EXORREICA
SISTEMA FLUVIAL
Es un río principal o un conjunto de ríos que irrigan a una cuenca
fluvial, están formado por los afluentes, efluente y confluentes.
1. Afluentes. Es cuando un río secundario desagua en un río
principal, el principal no cambia de nombre pero aumenta su
caudal
Vg. el río Shulcas es afluente del río Mantaro.
2. Efluentes. Es un río secundario que se forma de un río princi-
pal, el principal no cambia de nombre pero disminuye su caudal.
406
Vg. El río Desaguadero es efluente del lago Titicaca.
3. Confluentes. Unión de dos ríos principales para formar un
tercer río . Vg. El río Marañón y Ucayali forman el río Amazonas.
RÍOS
Son corrientes de aguas que se desplazan por la parte continental,
desplazándose desde partes altas hacia las partes bajas hasta su
desembocadura (ríos, lagos, mares u océanos).
PARTES DE UN RÍO
A ) ORIGEN.- Las aguas de los ríos se originan de los deshielos de
los nevados y glaciares, en lagos, lagunas y quebradas (fluvial).
B) CAUCE.- También llamado lecho, es el cavidad por donde cir-
cula y fluye el caudal del río.
B.1. Talweg.- Es la línea media y más profunda del cauce de un
río, sirve para establecer límites naturales entre dos países, de-
partamentos, provincias, distritos y ciudades.
C) CURSO.- Es la distancia total entre el origen y la desembocadu-
ra del río.
C.1. Curso superior.- Presenta gran capacidad erosiva debido
a su velocidad y pendiente muy pronunciada. Forman cañones,
pongos, quebradas y en están las centrales hidroeléctricas y
represas.
C.2. Curso medio.- Es la adultez del río, recibe los primeros
afluentes, efluentes y confluentes, recorre por valles.
C.3. Curso inferior.- Conocido como la vejez de río se despla-
za por llanuras, formando meandros cochas o tipishcas, aquí
recibe los más grandes afluentes, efluentes y confluentes.
D) CAUDAL.- Es el volumen de agua que transporta un cauce, se
mide en m3/s.
D.1. Creciente.- Es el aumento del caudal.
D.2. Estiaje.- Es la disminución del caudal.
E) REGIMEN.- Es la variación periódica o estacional del caudal.
E.1. Régimen regular.- Es cuando los ríos tiene caudal duran-
te todo el año a pesar de las variaciones considerables según las
estaciones.
E.2. Régimen irregular.- Es cuando los ríos no mantienen su
caudal durante el año; hay estaciones en que son muy caudalo-
sos y en otros están completamente seco.
F) CORRIENTE.- Es el desplazamiento continuo de las aguas de
un río.
F.1. Corriente laminar.- En forma ondulada y paralela de
rápido avance se da en el curso superior y medio.
F.2. Corriente turbulento.- Es lenta por fuera pero con gran
fuerza y velocidad por dentro en forma irregular y sin dirección
fija se halla en el curso inferior y genera las muyunas o remoli-
nos de agua.
G) DESEMBOCADURA.- Es el destino final de un río.
G.1. Estuario.- Desemboca en forma de embudo por solo un
canal amplio.
Vg. Río Rímac, Mantaro, Majes, La Plata, Amazonas, etc.
G.2. Delta.- Desemboca por varios canales y en forma irregular.

Vg. Río Tumbes, Río Nilo y Brahmaputra.
PRINCIPALES REGIONES HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ
REGIÓN HIDROGRÁFICA DEL PACÍFICO
- 62 cuencas
- Disponibilidad del agua 1.59%
- Área: 279 680 km2 (21.8%)
CARACTERÍSTICAS:
- Tienen origen en la cadena occidental de los andes perua-
nos, con la excepción del río Zarumilla, Tumbes o Puyango y
Chira.
- Es de cuenca exorreica.
- Es de régimen irregular.
- Son de curso corto.
- Recorre desde Janca hasta la Chala por el flanco o declive
occidental o marítimo.
- Recorre la sierra y la costa.
- No son navegables, a excepción del río Tumbes.
- Su desplazamiento es transversal de Este a Oeste.
- Permiten el desarrollo de actividades agrícolas, aporta
nutrientes y tierra fértil a los valles y pampas de la Costa.
- Abastece de agua a los poblados y ciudades.
- Son aprovechados para generar energía hidroeléctrica.
PRINCIPALES RÍOS
T UM BES
Río Zarumilla.- Límite fronterizo con el Ecuador.
Río Tumbes o Puyango.- Único navegable en su curso
inferior. Su desembocadura es la única llanura de la Costa
donde se forma un gran delta (estero) donde abunda los
manglares.
PIURA
Río Chira.- Sus aguas son utilizadas en el Reservorio de Poechos.
Es el más irregular de la costa. Representa el río más occidental
del territorio peruano, afluentes: Quiroz y Chipillco.
Río Piura.- Atraviesa la ciudad de Piura y Chulucanas, represa
de San Lorenzo.
LAMBAYEQUE
Río Olmos.- Es de régimen irregular, actualmente tiene riego
gracias al proyecto Olmos.
Río la Leche. Nace en la provincia de Cutervo Cajamarca. Es
considerado el menos contaminado de la costa.
Río Chancay (Lambayeque). En su cuenca está el reservorio
de Tinajones en la provincia de Chongollape. En su cauce supe-
rior (Cajamarca) está construida la CCHH de Carhuaquero. Es
el único río que genera efluentes: El río Taymi y río Reque
donde está construido el reservorio de Boro.
Río Zaña. Sus aguas son usadas en los poblados de Oyotún,
Zaña, Mocupe y Lagunillas. El río es irregular provoca daños a
estos poblados.
LA LIBERTAD
Río Jequetepeque: su naciente está en Cajamarca forma el
valle arrocero más grande del Perú (Lambayeque - Cajamarca),
en su cauce está construido el reservorio de Gallito Ciego
(Cajamarca), el agua también se emplea en la CC. HH de Gallito
Ciego.
Río Chicama: forma el valle azucarero más grande del Perú, se
ubica el complejo azucarero Casa Grande y Cartavio.
Río Moche: cruza por la ciudad de Trujillo.
Río Virú, Río Chao.
ANCASH
Río Santa: río más caudaloso de la Vertiente del Pacífico, gra-
cias al deshielo de la cordillera Blanca. En su cauce está construi-
da la CC.HH del Cañón del Pato o Huallanca.
Es el único que forma un valle interandino y aluvial. En su curso
se formó los Proyectos Chavimochic (La Libertad) y Chinecas.
(Ancash).
Río Nepeña, Río Casma y Río Huarmey.
LIMA
Río Fortaleza: nace en Ancash, forma el complejo agroindustrial
azucarero de Paramonga.
Río Pativilca: en su curso está construido la Central Hidroeléc-
trica de Cahua.
GEOGRAFÍA
Río Supe. en su orilla se halla la ciudadela de Caral.
Río Huaura (Nace en el Nevado Raura). Recorre las ciudades
de Huacho - Churín - Oyón y Sayán. Forma el Valle de Huacho,
fuentes termales de Churin, Huancahuasi y Chuichuin.
Río Chancay o Huaral: valle naranjero de Huando y San
Miguel.
Río Chillón: valle de Carabayllo, nace en Canta.
Río Rímac (Río hablador). Nace en el Nevado de Ticlio, erosiona
el Cañón del Infiernillo, forma el valle más poblado del Perú. Es
el río más contaminado del Perú (residuos sólidos).
En su cauce está construido la mayor cantidad de centrales
hidroeléctricas; Santa Eulalia, Moyopampa, Huampaní, Pa-
blo Boner, Huinco y Barba Blanca. Su principal afluente es el
río Santa Eulalia. Río Santa Eulalia.
En su cauce están construidos los reservorios de Yuracmayo,
Antocoto y Tamboraque.
- Proyecto Marca. Su objetivo es evitar la escasez de agua
en Lima Metropolitana a través del trasvase de las lagunas
Maracapomacocha y Huascacocha.
Río Lurín: recorre el Sur de Lima.
Río Mala: valle Manzanero.
Río Cañete: nace en Yauyos, forma el cañón de Tomás, en
su cauce está construido la CC.HH. El Platanal. En Lunahuana
permite la práctica de canotaje.
ICA
Río Chincha: también denominado Mata gente.
Río Ica: forma el valle del mismo nombre, gran producción
de algodón y vid.
- Proyecto Especial Tambo – Ccaracocha. Para resol-
ver los problemas de falta de agua en el valle de Ica utilizan-
do agua de las lagunas de Ccaracocha y Choclococha
(Huancavelica).
Río Pisco: valle algodonero y de vid
Río Grande: forma un estrecho, valle interior.
AREQUIPA
Río Acarí, Río Yauca, Río Chala, Río Caravelí.
Río Ocoña – Cotahuasi: nace en la cordillera del Huanzo,
forma el Cañón de Cotahuasi, el más profundo del Mundo.
Río Colca–Májes–Camaná: el más largo de la cuenca
del pacífico cuenta con un recorrido de 388 kilómetros. For-
ma el cañón del Colca.
- Proyecto Majes-Sihuas. proyecto de usos múltiples de
los recursos hídricos (agrícola y urbano). Generar energía
eléctrica, usando las represas de Angostura y Condoroma.
Río Chili–Victor–Quilca: recorre la ciudad de Arequipa, Los
recursos hídricos del río Colca, son derivados al río Chili me-
diante los embalses El Pañe y Dique de Los Españoles para
abastecer de agua a la Ciudad Blanca. Las represas de Aguada y
Frayle dan riego a la Pampa La Joya.
Río Tambo: segundo río de mayor curso en la cuenca del
Pacífico, nace en Moquegua y desemboca por Arequipa. Se
cultiva olivo, vid y frutales.
- El Proyecto Pasto Grande: tiene el reto de contribuir al
desarrollo de la población de Moquegua, promoviendo la
agroexportación.
M OQ UE GU A
Río Osmore o Moquegua: cruza la ciudad de Moquegua. Pre-
senta contaminación por acción de relaves mineros de la mina
de Cuajone.
TACNA
Río Locumba: contaminado por los relaves mineros de la Em-
presa Southern - Perú (mina Toquepala), En su cauce está cons-
truido la central hidroeléctrica Aricota.
Río Sama. nace en la cordillera Barroso, con el nombre de
Yabroco, está construido la represa de Condorpico.
Río Caplina: recorre la ciudad de Tacna, más cerca de la fron-
tera con Chile. Es el más austral del Perú.
REGIÓN HIDROGRÁFICA DEL AMAZONAS
- 84 grandes cuencas
- Disponibilidad del agua 97.81%
- Área: 956 751 km2 (74.4%)
407
GEOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS:
- Tiene su origen en el nudo de Pasco y Vilcanota
- Es de cuenca exorreica
- Régimen regular
- Presenta cursos largos.
- Recorre la sierra y selva.
- Son navegables y caudalosos.
- Son longitudinales (S-N-E)
- Todos tienen como colector común al Amazonas.
- Sirven como vías de comunicación.
RÍOS PRINCIPALES
Río Amazonas: se forma por la confluencia de los ríos Marañón
y Ucayali cerca de la localidad de Nauta. Tiene 713 km. en el
Perú y a nivel mundial 7 020km.l
El origen más remoto de las aguas del río Amazonas se ubica en
la provincia de Caylloma (Arequipa) en la cordillera de Chila, de
los deshielos de los nevados Quehuisha, Mismi y Choquecorao
desde un manantial que discurre por la quebrada del Apacheta
y se une con las aguas de la quebrada Carhuasanta para formar
el río Lloqueta, luego Hornillos, Monigote y después río Apurímac,
río Ene, río Tambo, río Ucayali y río Amazonas.
Tiene un ancho 4 km, desde Nauta hasta el punto de Ramón
Castilla, puerto Iquitos.
Río Marañón: Río de mayor potencial hidroeléctrico, forma el
Pongo de Rentema y Manseriche. Recorre los departamentos de
Huánuco, Ancash, La Libertad, San Martín, Cajamarca y Loreto,
tiene 1 414 km de longitud.
Río Huallaga: forma el valle agroindustrial más grande e impor-
tante de Sudamérica por su producción: palma aceitera, frutas
y cultivos de hoja de coca. Principal río afluente del Marañón,
en sus orillas se ubica el puerto fluvial de Yurimaguas. Presenta
una longitud de 1 138 km.
Río Mantaro: nace en el Nudo de Pasco, en el lago de
Chinchaycocha, su afluente en Ayacucho es el Huarpa y en
Huancavelica forma la represa de Kichuas, Cañón de Izcuchaca.
Genera la central hidroeléctrica más importante del Perú (San-
tiago Antúnez de Mayolo, Restitución y el Águila), es el más
contaminado de la cuenca del Amazonas. Presenta una longitud
de 724 km.
Río Apurímac: nace con el nombre de Monigote en Arequipa
y luego se llama Apurimac. Forma el pongo del Apurímac. Se le
conoce como el «Gran orador» y por los Incas «Capac
Mayu».690 km de recorrido
Río Ene: se forma en la selva de Junín por la confluencia del río
Mantaro y Apurímac, forma el cañón Paqchi pango.
Río Paucartambo: proviene de Oxapampa Villarrica (Pasco)
Se ubica el proyecto de central hidroeléctrica Yuncan y Yaupe.
Río Chanchamayo: proviene de Tarma, cruza por San Ramón
y La Merced.
Río Perené: conocido como el valle de productor de café,
frutas, maderas. Se forma por la confluencia de los ríos
Chanchamayo y Paucartambo
Tambo: por la unión de los ríos Ene y Perené. Erosiona la
cadena oriental formando el pongo del Tambo para salir al llano.
Río Urubamba: forma el valle Sagrado de los Incas (el valle de
la Convención), erosiona el pongo del Maynique y en su cauce
está construido la central Hidroelectrica de Machu Picchu. Su
408
longitud es de 862 km.
Río Ucayali: se forma por la confluencia de los ríos Tambo y
Urubamba en la zona de Atalaya. Este río al confluir con el
Marañón forma el Amazonas.
Es el río más largo de la cuenca del Amazonas y del Perú 1771
km.
Río Putumayo: frontera entre el Perú y Colombia. tiene una
longitud de 1380 km.
Yavarí .- Frontera entre el Perú y Brasil. Presenta un curso de
1 184 km.
Madre de Dios: conocido por los incas como Amaru Mayo. En
sus orillas se encuentra Puerto Maldonado ciudad importante de
la Selva sur del Perú. sus afluentes son: Tambopata, Iñambari,
Manú, De las Piedras y Heath. Al ingresar a Bolivia toma el
nombre río Beni y en Brasil le denominan Madeira.
REGIÓN HIDROGRÁFICA DEL TITICACA
- Comprende 13 cuencas.
- Disponibilidad del agua 0.5%
- Área: 48 775 km2 (3.8%)
CARACTERÍSTICAS:
- Su origen se halla en las cadenas occidental y oriental de los
Andes del Sur.
- Es de régimen irregular.
- Presentan una cuenca endorreica.
- Son de curso corto.
- Recorre solo la sierra (altiplano).
- No son navegables
- Su desplazamiento es centrípeta radial al lago Titicaca.
PRINCIPALES RIÓS:
Coata: nace en los nevados de Pomasí, Se forma por la con-
fluencia por los ríos Lampa y Cabamillas, desemboca al norte de
la bahía de Puno tiene 170km.
Ramis: es el mayor curso (320km). Nace con el nombre de
Poto, luego se denomina río Carabaya y confluye con el
Carahuina dando origen al río al río Azángaro, que confluye
con el río Ayavirí, para dar origen al río Ramis.
Huancané: nace en el cerro Oquecruz, con el nombre de Putina,
cuando recibe las aguas del río Lirima, se le denomina río
Huancané y desemboca al norte de la ciudad del mismo nombre,
en el río Ramis.Tiene 110km.
Suches: nace en la cordillera Carabaya, sirve de límite natural y
parcial con Bolivia; Tiene 150km.
Ilave: se forma por la confluencia de los ríos Huenque y Aguas
Calientes tiene 170km.
Desaguadero: único río efluente del Titicaca. Su talweg es
frontera entre Perú y Bolivia, desagua en el lago Poopó (Lago
de aguas saladas) en Bolivia.
GESTIÓN DEL RIESGO
1. GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE (GRD)
Es el conjunto de decisiones administrativas, de organiza-
ción y conocimientos operacionales desarrollados por socie-
dades y comunidades para implementar políticas y estrate-
gias, y para fortalecer sus capacidades, con el fin de redu-
cir el impacto de amenazas naturales y de desastres am-
bientales y tecnológicos.
2. PROCESO.
El Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) identifica cuatro procesos en la
gestión del riesgo de desastres para el Sistema Nacional de Defensa Civil (SINADECI):

SEMANA 10
GEOGRAFÍA ECONÓMICA
BIODIVERSIDAD
I. DEFINICIÓN. El término «biodiversidad» es un calco del inglés
«biodiversity». Este término, a su vez, es la contracción de la expresión
«biological diversity» que se utilizó por primera vez en septiembre de 1986
en el título de una conferencia sobre el tema, el National Forum on
BioDiversity, convocada por Walter G. Rosen, a quien se le atribuye la
idea de la palabra.
La biodiversidad o diversidad biológica es el término por el
que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos
sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman,
resultado de miles de millones de años de evolución según
procesos naturales y también de la influencia creciente de las
actividades del ser humano. La biodiversidad comprende
igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias
genéticas dentro de cada especie (diversidad genética) que
permiten la combinación de múltiples formas de vida, y cuyas
mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el
sustento de la vida sobre el mundo.
RECURSOS NATURALES
La clasificación de los recursos naturales corresponde al tipo de
definición que se le asigna, así tenemos las siguientes:
I. POR SU ORIGEN O NATURALEZA.- Se refiere a como este
recurso vuelve a estar como el mismo recurso en la naturaleza.
Definición.- Son los elementos que se encuentran en la natura-
leza de manera espontánea (no interviene la mano del hombre).
Clases de recursos naturales:
1. Recursos fijos.- Son aquellos que no se agotan ni se resti-
tuyen.
A. Recursos hidríco (agua)
B. Recursos Clima (energía solar,viento y aire)
2. Recursos renovables.- Son aquellos que se restituyen a
través de la reproducción o regeneración.
A. Recursos Forestales.
B. Recursos Animales.
3. Recurso semirenovable.- Es el que se restituye después
de un largo periodo de tiempo.
A. Recursos Edafológicos (suelo)
4. Recursos no renovables.- Son aquellos recursos que
se agotan y no se puede restituir o renovar.
A. Recursos Minerales (metálicos y no metálicos)
B. Recursos energéticos fósiles (petróleo, carbón y gas)
II. POR SU USO O UTILIDAD.- Se refiere a cuantas veces este
recurso sirve para satisfacer nuestras necesidades desde la natu-
raleza.
Definición.- Son los elementos que se encuentran en la natura-
leza de manera espontánea (no interviene la mano del hombre)
y sirve para satisfacer las necesidades.
Clases de recursos naturales:
1. RECURSOS RENOVABLES
Son aquellos recursos que sirven para satisfacer nuestras
necesidades varias veces desde la naturaleza.
1.1. Recursos renovables fijos.- Son aquellos que no se
agotan ni se restituyen:
A . Recursos edafológicos.- Es el recurso suelo. En las
pampas, mesetas, valles, estos intervienen en varios ciclos
agrícolas.
B. Recursos hídricos.- Es el recurso agua (ríos lagos,
lagunas y aguas subterráneas y glaciares)
C. Recursos climáticos.- Son los elementos y factores del
clima, la energía solar.
1.2. Recursos renovables variables.- Son aquellos que se
restituyen por reproducción o regeneración, pero se pue-
den agotar, dependiendo del uso que se le da. Con un uso
inadecuado se convierte en depredación y con un uso ade-
cuado se convierte en riqueza.
GEOGRAFÍA
A. Los recursos de la flora
Costa.- Los algarrobos, manglares, huarango, La vege-
tación de las Lomas (El maicillo, la cebadilla, el tabaco
silvestre, etc.), El monte ribereño (Carrizo, la tara, el pája-
ro bobo, el boliche, La totora.
Yunga.- Cactus, molle y la cabuya.
Quechua.- Aliso, retama, muña, arrayán, quinual,
quishuar, maguey, penca, chilca,
Suni.- Destacan La cantuta , el Quishuar, el shampoo y el
quisque, el chamizo o taya, el tarwi silvestre, etc.
Puna.- Destacan el ichu, el cushuro, la Titanka (Puya de
Raymondi) Las plantas medicinales como la escorzonera,
la milhuash o viray viray, etc.
Janca.- Musgo y líquenes: Yareta, Huamanripa, Lima Lima,
Sumaychuncho, Mata mata.
Amazonia.- La caoba o aguano, el cedro, el tornillo, el
ishpingo, la mohena, el ulcumano, la lupuna. el aguaje, la
chambira, la Chonta, La paja toquilla o bombonaje, el
caucho, la castaña o nuez de Brasil; hermosas plantas
ornamentales y flores, como las orquídeas, la victoria re-
gia, etc.
B. Los recursos de la fauna:
Costa.- Hay una gran variedad de recursos
animales:peces (Anchoveta, sardina, atún, etc.)
moluscos, cangrejos,camarones, langostino; aves
guaneras, (guanay, piquero, zarcillo, alcatraz, gavio-
tas), gallinazo, palomas (castilla y tórtola), lechuza,
pingüino, lobos marinos, zorro, iguana, lagartijas.
Región Andina.- Encontramos al jañacho, alpaca,
guanaco, vicuña, vizcacha, huachua, perdiz, trucha,
calhua, carachi, humanto, zorzal , halcones,killincho;
zorro, oso de anteojos, taruka, zorrillos, puma andino,
gato montes, muca o zarigüeya, ñandú, huallata,
parihuanas, zambullidor, rana toro, sapo, chinchilla.
Región Amazónica.- Gran variedad de animales;
sachavaca, sajino. huangana, venado, ronsoco,
añuje, picuro o majaz; otorongo o jaguar americano y
tigrillo,monos ( leoncíto, frailecito, maquisapa y otros)
caimán, yacaré o lagarto negro, el yacumama o boa
de agua, sachamama o boa de tierra,tortugas
(charapa, mótelo, taricaya, mata mata y otros) paiche,
paujil, pavo de monte, chauna, los papagayos, loros,
pericos, tucán, gallito de las rocas.
2. LOS RECURSOS NO RENOVABLES.- Son aquellos que
sierven para utilizarlo una sola vez desde la naturaleza,se
agotan con un solo uso ya que existen en cantidades
determinadas y al ser explotados de manera irracional
se pueden acabar.
2.1. Los energéticos fósiles.- Tiene origen biológico
por eso se le llama combustibles fósiles, estos son: El
petróleo, el carbón mineral y el gas natural.
2.2. Los minerales
a. Minerales metálicos.- Hierro, plata,cobre, zinc,
estaño, plomo, mercurio, etc.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Es el trabajo organizado y sistematizado que realiza la pobla-
ción para generar bienes y servicios y satisfacer las diversas
necesidades.
1. ACTIVIDAD PRIMARIA: es aquella actividad donde el
hombre interviene directamente en la naturaleza (recursos na-
turales) para apoderarse de la materia bruta y convertirla en
materia prima.
A. EXTRACTIVA: es cuando el hombre interviene directa-
mente en la naturaleza solo en el proceso final.
A.1. MINERÍA: es el aprovechamiento de los recursos minera-
les y energéticos fósiles.
Es la actividad mas importante por que es la principal actividad
económica que le genera divisas para el Perú. Se presenta los
cuadros en orden de extracción.
409
GEOGRAFÍA

410
 GEOGRAFÍA
A. 2. LA PESCA TIPOS DE AGRICULTURA
Es el aprovechamiento de los recursos hidrobiológicos del AGRICULTURA EXTENSIVA
mar, lagos, ríos, es la segunda actividad que genera divisas - Se realiza principalmente en la Sierra y Selva
para el Perú, El pez mas abundante es la anchoveta, sardina, - Tiene baja tecnificación
pejerrey, jurel, merluza, etc. - Carece de ayuda técnica
- Usa guano natural
CLASES DE PESCA - Emplea chaquitaclla, yunta, tractor
PESCA ARTESANAL - Carece de crédito
- Emplea embarcaciones pequeñas (lanchas, chalanas, caballi- - Depende de las lluvias (secano)
tos de totora, canoas, etc). - Produce para el autoconsumo
- Utiliza instrumentos sencillos (cordeles atarrayas, redes anzuelos).
- Se desembarca en caletas. AGRICULTURA INTENSIVA
- Se realiza dentro de las 5 millas marinas, tambien en lagos , - Se realiza principalmente en la Costa
lagunas y ríos. - Cuenta con asesoría técnica
- Usa abonos, pesticidas, herbicidas, fungicidas y otros
- Sirve para el autoconsumo.
- Emplea tractores, Sembradoras y maquinaria moderna
- Se busca cardúmenes.
- Cuenta con capital disponible y crédito bancario
- Se realiza con aprendizaje empirico y espontàneo.
- Cuenta con represas, canales
- De bajo rendimiento económico.
- Produce para la industria y la exportación.
- Por esta razón la producción es elevada y rentable.
PESCA INDUSTRIAL
- Se realiza con embarcaciones grandes y modernas como
bolicheras, barcos de arrastre y barcos – factorías
- Utiliza instrumentos sofisticados, radar, sonar, mapas
ictilògicos
- Se desembarca en puertos
- Se realiza después de las 5 millas marinas
- Se extraen especies apropiados para materia prima y la
exportaciòn
- Se realiza después de las 5 millas marinas
- Se busca banco de peces.
- Se realiza con aprendizaje especializado, tecnico y cientìfico
- Es de alto rendimiento econòmico

A.3. LA TALA
Es el aprovechamiento de la flora para utilizarlo como mate-
ria prima.
En la costa: Huarango, algarrobo, palosanto
En la sierra: Aliso, molle, quishuar, quinual, retamas, etc.
En la selva:
- Caoba.- Su madera es la más fina. Se emplea en la elabora-
ción de diversos muebles. Posee un color rojizo natural.
- Palo de sangre.- En la elaboración de parquet.
- Tornillo.- Para elaborar muebles, vigas, columnas y puertas
- Cedro.- Posee la madera más explotada.
- Capirona.- Se emplea para elaborar parquet y vigas
- Ishpingo.- Su madera es utilizada para elaborar chapas de-
corativas, muebles y puerta.
- Mohena.- Se utiliza en la elaboración de muebles y parquet.
- Lupuna.- Árbol más alto del país (puede alcanzar hasta los
60m). Se emplea para la elaboración de triplay.

B. PRODUCTIVA
Es cuando el hombre interviene directamente en la naturale-
za en todo el proceso.

B.2. GANADERÍA
Consiste en la crianza, selección y reproducción de animales
domésticos.
TIPOS DE GANADERÍA
LA GANADERÍA INTENSIVA
- Selecciona las mejores especies.
- Alimentos balanceados.
B.1. LA AGRICULTURA - La crianza es en establos o granjas.
Es el cultivo de plantas destinadas a la alimentación humana - Tiene asesoría técnica y científica.
y animal, esta actividad económica participa la mayor canti- - Reproducción asistida: Inseminación artificial.
dad de peruanos que están en condiciones de trabajar.

411
GEOGRAFÍA
- Gran productividad. - Paita - Piura
- Sirve como materia prima. - Ilo - Moquegua.
- Especies de gran calidad: en vacuno holstein (Holanda), REFINERÍAS DE PETRÓLEO
Brown Swiss (Suiza). - La Pampilla - Callao
LA GANADERÍA EXTENSIVA - Talara - Piura
- Dispone de ganados de baja calidad genética. - Luis E. Díaz y Shiviyacu - Loreto
- Pastos naturales. - Conchán - Lima
- La crianza es a campo abierto y en corrales. - Pucallpa - Ucayali
- Carece de apoyo técnico. - El Milagro - Amazonas
- Baja producción. INDUSTRIA AZUCARERA
- Sirve para el autoconsumo. - Laredo, Casa Grande y Cartavio - La Libertad
- La reproducción es natural. - Tumán, Pucalá, y Cayalti – Chiclayo
- San Jacinto (Ancash)
- Paramonga (Lima).
INDUSTRIA LECHERA
- Gloria - Arequipa
- Nestle - Lambayeque
- Perulac – Cajamarca
INDUSTRIA DE CEMENTO
- Atocongo (Lima)
- Andino (Tarma-Junín)
- Pacasmayo (La Libertad)
- Yura (Arequipa).
METALURGIA
- La Oroya (Junín)
- Ilo (Moquegua)
- Cajamarquilla (Lima)
SIDERÚRGICA
B.3. SILVICULTURA - Siderperú (Ancash - Chimbote)
DEFINICÍON.- Es aquella actividad económica primaria - Aceros Arequipa ( Pisco - Ica)
productiva que aprovecha madera por el sembrío de árboles.
ACTIVIDAD ECONÓMICA TERCIARIA
Es aquella actividad donde se circula los bienes manufacturados:
1. EL COMERCIO
El comercio es una actividad por la cual un país o una persona,
natural o jurídica, vende lo que produce y compra lo que nece-
sita para satisfacer sus necesidades.

ACTIVIDAD ECONÓMICA SECUNDARIA

Es una actividad económica que tiene por objeto transformar las
materias primas en bienes de consumo y producción.

INDUSTRIA
La industria puede ser de dos tipos:
1. Industria ligera.- Convierte la materia prima en bienes de
consumo.
2. Industria pesada.- Convierte la materia prima en bienes de 2. EL TRANSPORTE.
capital. Es el medio de distribución más importante del Perú.

INDUSTRIA DE PESCADO
- El Callao- Lima
- Chimbote y Coishco - Huaraz

412
 GEOGRAFÍA
B. NIVEL DE VIDA INTERMEDIO
Tiene ingresos económicos suficientes para satisfacer sus necesidades,
además tienen capacidad de ahorros, muchos de sus miembros tienen
un buen nivel educacional. Corresponde a un grupo regularmente
amplio de la población peruana.

C. NIVEL DE VIDA DEFICIENTE

Tiene bajos ingresos económicos que es insuficiente para satisfacer
sus necesidades vitales, corresponde al mayor grupo de la población
peruana. En este sector se halla la población que vive en pobreza y
extrema pobreza, algunos de sus miembros logran un nivel
educacional.

DEMOGRAFÍA
Ciencia que describe las características de la población a través de
los censos.

POBLACIÓN
Es el conjunto de habitantes sometidos a una determinada ordenación
(Estado o Nación) y dinámica (Movimientos migratorios) en el planeta
Tierra.

Estado (ordenamiento jurídico).- Es un conjunto de habitantes

que viven dentro de un mismo territorio. Esta población crea
instituciones destinadas a reglamentar el funcionamiento del Estado.
Nación (ordenamiento cultural).- Es un grupo humano unido
por vínculos de semejanza cultural. Los individuos que pertenecen a
ella tienen conciencia de estar formando parte de una comunidad
propia y diferente de otras.

DINÁMICA DE LA POBLACIÓN
La población está cambiando siempre, estos muestran el
crecimiento o descenso del número de habitantes atendiendo a
los nacimientos, defunciones. y movimientos migratorios.

Tasa de Crecimiento Natural.- Es el incremento de la Población

al transcurrir un año. Se obtiene al establecer una diferencia entre la
tasa de natalidad y la tasa de mortalidad.
TCN = T.N.  T.M.

Tasa de Crecimiento Real.- Es el incremento real de la

Población es la tasa de natalidad menos la tasa de mortalidad
mas o menos el saldo migratorio.
TCR = T. N. - T.M.  SM

3. EL TURISMO. Es el movimiento migratorio transitorio de la

SM= Saldo Migratorio
población la que deja grandes cantidades de dinero a los luga-
res que son visitados. En el Perú se puede clasificar en: (+) Inmigración (cuando llegan más de lo que salen)
(-) Emigración (cuando salen más de lo que llegan)

Tasa de natalidad
Se refiere al número de nacimientos ocurridos en un año por
cada cien o mil habitantes. Se expresa en tanto por cien o tantos
por mil.
D
Nº NACIMIENTOS x 100 ó 1000
TN =
POBLACIÓN TOTAL

SEMANA 11 Tasa de mortalidad

Está referida al número de defunciones ocurridas en un año por
POBLACIÓN DEL PERÚ cada cien o mil habitantes. Se expresa en tanto por cien o tantos
por mil.
CALIDAD DE VIDA
Se denomina calidad de vida (o bienestar) al grado de satisfacción de Nº FALLECIDOS x 100 ó 1000
las necesidades humanas la que a su vez se refleja en el nivel del TM =
desarrollo de la población. POBLACIÓN TOTAL
NIVELES DE CALIDAD DE VIDA EN EL PERÚ Tasa de fecundidad
A. NIVEL DE VIDA ÓPTIMO Es el número promedio que tiene una mujer durante su vida
Tiene elevados ingresos económicos y un buen nivel educacional de fértil. La tasa de fecundidad sólo tiene en cuenta a las mujeres en
todos sus miembros. Corresponde a un grupo muy reducido de la edad de tener hijos.
población peruana.

413
GEOGRAFÍA
Nº Nacimientos  (100) ó (1000)
TF =
Mujeres entre 15 y 49 Años

TASA DE MORTALIDAD ESPECÍFICA

Está referida al número de defunciones ocurridas en un año en
un determinado grupo de edad por cada cien o mil habitantes.
Se expresa en tanto por cien o tantos por mil.

Defunciones de una Edad  (100) ó (1000)

TME =
Población de esa Edad

TASA DE MORTALIDAD INFANTIL

La tasa de mortalidad infantil indica el grado de desarrollo de un
país. Cuanto menor sea esa tasa mejores niveles de desarrollo.

Defunciones de Niños Menores de un Año  (100) ó (1000)

TMI 
Nacidos Vivos

ESPERANZA DE VIDA
La esperanza de vida es la media matemática que se obtiene
dividiendo todos los años vividos por toda la población por los
niños nacidos en un año.

EV = Todos los Años Vividos

Nacimientos ¿CÓMO SE LEE UNA PIRÁMIDE DE POBLACIÓN?
Las pirámides de población te ayudan a reconocer el equilibrio
LA ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN o desequilibrio que existen entre población masculina y femeni-
Son los rasgos de la población se establecen en base a variables na. La pirámide de población, está formada con varias barras
demográficas, estas variables son: horizontales apiladas sobre un eje de coordenadas.
Los datos estadísticos de los hombres aparecen a la izquierda.
1. La edad de esa población. En función de la edad, habla- Los datos de las mujeres aparecen a la derecha.
mos de:
- Población joven (de 0 a 24 años), Cada barra horizontal representa un grupo de población de
- Población adulta (de 25 a 64 años) una edad determinada: de 0 a 4 años, de 5 a 9 años... A estos
- Población anciana o senil (de 65 y más años). grupos se les suele llamar cohortes o generaciones y, general-
mente, son de cinco años.
ÍNDICE DE JUVENTUD (0 -24 años)
Tipos de pirámide
La pirámide, dependiendo de su forma, puede dar una visión
Población Joven  (100) ó (1000)
IJ = general de la juventud, madurez o vejez de una población, y
Población Total por lo tanto obtener consecuencias sociales de ello. Existen tres
tipos básicos de pirámides:
ÍNDICE DE VEJEZ (65 años a más )

1. Pirámide expansiva o progresiva

Población Vieja  (100) ó (1000) Con una base ancha y una rápida reducción a medida que
IV =
Población Total ascendemos. Es propia de los países pobres o en vías de desa-
rrollo. La población tiene sus primeros hijos entre los 15 y 24
2. El sexo de esa población. En función del sexo, hablamos de años de edad.
población masculina (varones) o población femenina (muje-
res).
Distribución por sexo.-. Es la cantidad de varones o mu-
jeres que existe en un lugar. Se expresa en tanto por cien o
tantos por mil.

Nº VARONES x 100 ó 1000

DS =
POBLACIÓN TOTAL

Índice de masculinidad.- Se refiere al número de varones

en relación a las mujeres. Se expresa en tantos varones por
cada cien o mil mujeres.

Nº VARONES x 100 ó 1000

IM =
Nº MUJERES

PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
Es una forma gráfica de representar datos estadísticos básicos, de la
estructura de la población.

414

2. Pirámide estacionaria o equilibrada
Con una notable igualdad entre las generaciones jóvenes y
adultas, y una reducción importante en las ancianas. El cre-
cimiento natural es bajo. La población tiene sus primeros
hijos entre los 25 y 29 años de edad.
3. Pirámide regresiva o restrictiva.
Con una base más estrecha que el cuerpo central y un
porcentaje de ancianos relativamente grande. Es propia de
los países desarrollados que han terminado la transición de-
mográfica. La población tiene sus primeros hijos despues de
los 30 años de edad.
MOVIMIENTOS MIGRATORIOS.
Migración. Son desplazamientos de la población de un lugar a otros
debido a múltiples motivos.
HECHOS MIGRATORIOS
a . Emigración. Es la salida de habitantes de un lugar de origen.
b. Inmigración. Es la llegada, ingreso de personas a un lugar
cualquiera.
c. Reemigración. Es el regreso de la población a su lugar de origen.
d. Turismo. Es el movimiento transitorio y temporal de la población.
FENÓMENO MIGRATORIO.
a . Éxodo. Cuando la población deja completamente abando-
nado el lugar o el abandono en mayoritario.
CAUSAS DE LAS MIGRACIONES.
Económicas.- Debido a la búsqueda del bienestar económico
(Empleo) .
- La búsqueda de una vida mejor para una persona y su familia.
- Las disparidades de ingreso entre distintas regiones y den-
tro de una misma región.
Naturales.- Debido a catástrofes naturales como terremotos,
aluviones, erupciones volcánicas.
- La degradación del medio ambiente, que incluye la pérdida
GEOGRAFÍA
de tierras de cultivo, bosques y pastizales.
Sociales.- Debido a la búsqueda de una mejora en la calidad de
educación y salud.
Políticas.- Debido a las incongruencias ideológicas, religiosas, etc.
- Los conflictos políticos que impulsan la migración
transfronteriza, así como también los desplazamientos dentro
de un mismo país.
IDEAS Y POLÍTICAS DEMOGRÁFICAS
Desde el comienzo de los estudios sobre población se diferencian
dos posturas opuestas
Malthus en su Ensayo sobre el principio de población, publicado
en 1798, expone sus ideas clave. Según Malthus, la progresión
geométrica del crecimiento de la población mientras que el
crecimiento de los alimentos es una progresión aritmética. Este
desfase en el ritmo de crecimiento de la población y la economía
provocará, a la larga, problemas de subsistencia. La única manera
de evitar esto es tomando medidas para reducir el crecimiento
hambrunas, epidemias y guerras.
Los socialistas y marxistas mantienen la primera hipótesis: que
el crecimiento económico y el aumento de la productividad
permitirán un crecimiento demográfico continuo, lo cual redundará
en el crecimiento económico. Consideran que no es posible
solucionar los problemas de subsistencia y pobreza de la clase
proletaria mientras la burguesía acumula un capital regateado al
trabajo del proletariado. Este es un problema de distribución y
de justicia social. No se puede pensar en reducir la natalidad del
proletariado mientras la riqueza esté mal distribuida.
El Neomalthusianismo
Es la doctrina social, demográfica y poblacional inspirada en las
teorías de Thomas Malthus -que señala que la población crece a
ritmo geométrico y los recursos en progresión aritmética por lo
que se llegaría a una catástrofe malthusiana-. Los
neomalthusianos, en general, proponen la toma de conciencia
social e individual de la sobrepoblación como un problema -de
facto la separación entre sexualidad y reproducción-, la
procreación consciente, la promoción de la planificación familiar,
el uso y difusión de métodos anticonceptivos así como la práctica
del aborto.
LOS PAÍSES MÁS POBLADOS DEL PLANETA
Observa la tabla con los 15 países más poblados del mundo
durante el siglo XXI.
415
GEOGRAFÍA
POBLACIÓN DEL PERÚ
Se denomina población peruana al conjunto de individuos que viven
en territorio peruano.

CLASES DE POBLACIÓN
Según el XII Censo de Población, VII de Vivienda y III Censo de
Comunidades Indígenas - 22/Octubre/2017

POBLACIÓN ABSOLUTA.- Se refiere al número total de población

existente en un determinado territorio momento del registro censal.
Se establece sumando la población censada ( 29 381 884) más la
población omitida (1 855 501). Se utiliza como más poblado o menos
poblado. Es el quinto país más poblado en América del Sur y sexto
país más poblado en América Latina.

Población absoluta del Perú = 31 237 385 hab.

2. Relativa esperanza de vida.- El peruano presenta como pro-

medio de vida los 74,6 años, donde las mujeres tienen mejor
esperanza de vida (73,3) respecto a los varones(72). FUENTE:
INEI -2015

3. Población por grupos de edad.- Nuestra pirámide poblacional,

presenta una base amplia, lo que indica que tenemos considera-
ble población joven.

POBLACIÓN RELATIVA.- Conocida como densidad poblacional,

se refiere al número de habitantes existentes por kilómetro cuadrado.
Se utiliza como más poblado o menos poblado.
4. Equilibrio poblacional por sexo.- Es decir que la cantidad de
población por sexo es casi homogéneo.

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

1. Alto crecimiento poblacional.- Es el crecimiento acelerado

que tiene el Perú.
2017 = 31 237 385 hab.
2007 = 28 220 764 hab.
Incremento intercensal = 3 016 621 hab.
Tasa de crecimiento anual = 1 %
Incremento anual = 301 662 hab.

Factores que contribuyen al alto crecimiento poblacional.

· Alto índice de pobreza.

· Baja tasa de mortalidad.
· Alta tasa de analfabetismo.
· Intromisión religiosa.
· Ignorancia frente a la vida sexual.
· Costumbres y creencias muy arraigadas.

416
 GEOGRAFÍA
LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (LA PEA)
La población económicamente activa es la parte de la población total
con capacidad y disposición de conseguir un empleo, comprendida
teóricamente entre los 15 a 65 años. Representa la fuerza potencial
de trabajo.
1. Población adecuadamente empleada
Es el sector de la población que cuenta conun empleo perma-
nente y por tanto tiene asegurado un ingreso económico. Son
los Trabajadores con un horario de 35 o más horas semanales y
cuyo sueldo es igual o superior al Ingreso Mínimo Referencial.
2. Población subempleada
Es aquella que está constituida por las personas que tienen tra-
bajo de manera eventual. conformada por los trabajadores cuya
ocupación incumple con determinadas normas laborales de ho-
rario o ingreso.
3. Población desempleada
Está constituida por las personas que no cuentan con fuente de
trabajo, buscan activamente empleo y no lo consiguen.
La población que no está comprendido teóricamente en la PEA
son:
a. Población Económicamente No Activa (PENA)
Conformada por la población en edad de trabajar que, en la
actualidad, no se encuentran trabajando ni buscando traba-
jo y no desean trabajar. En este grupo encontramos a las
amas de casa, estudiantes, rentistas y jubilados que no bus-
can un puesto laboral. También se incluye a los familiares que
trabajan menos de 15 horas y no reciben sueldo.
b. Población dependiente
Conformada por la población menor de 15 años y mayor de
65 años, esta población depende de los familiares o del esta-
do.

5. Predominante población urbana.- El comportamiento de la

población urbana y rural de acuerdo a los resultados del Censo
2017, describe tendencias diferentes. La población urbana cen-
sada se incrementó en 17,3%, entre 2007 y 2017, esto es, a un
promedio de 343 mil 454 personas por año, lo que significa una
tasa promedio anual de 1,6%. La población rural censada dismi-
nuyó en 19,4% en el período intercensal que se analiza, lo que
significa que disminuyó, aproximadamente, a un promedio de
146 mil 481 personas por año, que representa una tasa prome-
dio anual de -2,1%.

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN PERUANA

Población por Regiones Geográficas.
Costa.- La más poblada (58 %)= 17 037 297 hab, PROBLEMAS DEMOGRÁFICOS
Sierra.- Equilibrio poblacional (28,1 %)= 8 268 183 hab. El Perú como país pobre tiene los siguientes problemas.
Selva.- Déficit poblacional. (13,9 %) = 4 076 404 hab. 1. Migración del campo a la ciudad
CAUS AS:
- Mejor remuneración Económica.
- Mejores servicios básicos y sociales.
EFECTOS:
- Formación de barrios urbanos marginales
- Hacinamiento
- Comercio informal
- Súper poblamiento de las ciudades
2. La falta de empleo
Solo el 51.2% de la población peruana esta adecuadamente emplea-
da.

417
GEOGRAFÍA
Hace que el Perú tenga uno de los más altos índices de su población
en extrema pobreza.
3. Esta sub alimentada.- La población tiene bajos índices de nu-
trición, que origina enfermedades que repercuten en otros ám-
bitos del desarrollo social.
4. Tienen alto índice de analfabetismo. CENSO 2007
Los resultados del censo del 2007 revelan que en el país existen
1 millón 360 mil 653 personas de 15 y más años de edad que no
sabe leer ni escribir, lo que equivale al 7,1% de la población de
este grupo de edad.
Aimara
El pueblo aimara nació en el Alto Perú, una zona que hoy es conocida
como la región de Puno y los países de la frontera sur. Sus
descendientes están instalados en seis provincias del departamento
puneño, aunque también cuentan con presencia en las regiones de
Moquegua y Tacna. Es el segundo pueblo indígena con mayor número
de representantes en la actualidad, con más de 150 mil personas que
habitan las zonas aimaras.
Awajún
Son conocidos por ser agricultores de yuca dulce, pescadores y prolijos
cazadores. También, tienen un compromiso con la defensa de su territorio
ancestral. Si bien tienen mayor presencia en la región de Amazonas,
algunos descendientes awajún habitan en los departamentos de Loreto,
San Martín, Cajamarca y Ucayali.

Comparado con el nivel de analfabetismo de 1993, el indicador

se reduce en 5,7 puntos porcentuales. En términos absolutos la
población analfabeta ha disminuido en 423 mil 628 personas.

El analfabetismo es mayor en:

- Apurímac (21,7%)
- Huancavelica (20,1%)
- Ayacucho (17,9%)
- Cajamarca (17,1%)
- Huánuco (16,6%)
- Cusco (13,9%)
- Áncash (12,4%)
- Puno (12,3%)
- Amazonas (12,0%)

El analfabetismo es menor en:

- Provincia Constitucional del Callao (1,6%)
- Lima (2,1%)
- Ica (2,8%)
- Madre de Dios (3,3%)
- Tumbes (3,4%)
- Tacna (3,7%)
- Arequipa (4,1%)
- Moquegua (4,7%)
- Ucayali (4,8%)

PUEBLOS INDÍGENAS U ORIGINARIOS

Los pueblos indígenas u originarios son aquellos colectivos que tienen
su origen en tiempos anteriores al Estado, que tienen lugar en este
país o región, conservan todas o parte de sus instituciones distintivas,
y que, además, presentan la conciencia colectiva de poseer una
identidad indígena u originaria.

A la fecha, se tiene información de 55 pueblos indígenas en el Perú,

siendo 51 de la Amazonía y 4 de los Andes.

PUEBLOS INDÍGENAS U ORIGINARIOS MÁS NUMEROSOS EN

EL PERÚ

SEMANA 12
GEOGRAFÍA POLÍTICA Y DEMARCACIÓN TERRITORIAL -
GEOPOLÍTICA Y GEOGRAFÍA MUNDIAL

GEOGRAFÍA POLÍTICA DEL PERÚ

Quechuas
Es la más conocida en el Perú, ya que también cuenta con la mayor
cantidad de integrantes en las diversas localidades indígenas de
los Andes peruanos. En el último censo realizado en 2017, se
registraron más de 2 millones de personas descendientes de este
pueblo indígena, que cuenta con su propia lengua como el quechua.
Ashaninka
Representan un grupo indígena originario de la Amazonía peruana,
siendo demográficamente el más numeroso del país sudamericano.
Están instalados, básicamente, en las regiones naturales de selva alta,
selva baja y el bosque tropical de las regiones de Junín, Cusco,
Huánuco, Pasco, Ayacucho y Ucayali.
La Geografía Política es parte o rama de la Antropogeografía o
Geografía Humana / Cultural, que se interesa por la organización y
división del Estado (político – administrativo) sus puntos extremos,
fronteras, tratados limítrofes.
¡Y SE LLAMA PERÚ!
Los españoles impusieron el nombre del Perú al Tahuantinsuyo;
nombre derivado de Pirúa, de los pobladores del Darién y otros
poblados tropicales del Norte Sudamericano que tomaron del runa
Shimi la palabra «Pirua» que significa depósito de alimentos.
«PAÍS CON ABUNDANCIA EN ALIMENTOS» Fuente: Javier Pulgar

418
 GEOGRAFÍA
Vidal. Toponimia del Perú.
LOCALIZACIÓN DEL ESPACIO PERUANO PUNTO EXTREMO OCCIDENTAL U OESTE
Coordenada: 04º40’44,5'’ de latitud Sur, 81º19’34,5'’ de longitud
Oeste.
Lugar: situado en la punta Balcones, distrito de La Brea, provincia
de Talara, departamento de Piura, a orillas del Océano Pacífico.

A. En el mundo: se encuentra en el hemisferio Sur - Occidental,

Occidental (W) con relación al Meridiano de Greenwich y Sur con
relación a la Línea Ecuatorial.
B. En el continente americano: el Perú está situado en la parte
Central- Occidental de América del Sur.
C. En zona térmica: se halla en la zon torrida austral.

MAYOR ANCHO Y LARGO DEL TERRITORIO

A. El mayor ancho. Determinado por la distancia entre el punto
(W) Punta Balcones (Piura), con el punto extremo (E) en la
confluencia del río Heath – Madre de Dios. 1 649 Km.
B. El mayor largo. Determinado por la distancia entre el punto (N)
primera gran curva del río putumayo en Güepi y el punto (S) en
la Pascana del hueso en el hito de la Concordia. 2 134,6 km.

FRONTERA Y LÍMITES
A. FRONTERA
Es el borde que envuelven la periferia del Estado, el Perú tiene
PUNTOS EXTREMOS DEL PERÚ 10 153, 878 Km. de frontera. esto es la sumatoria de los límites de
los paises vecinos y el borde del litoral.
CLASES DE FRONTERAS
PUNTO EXTREMO SEPTENTRIONAL O NORTE: 1. Naturales. Son aquellos que están demarcadas mediante
Coordenada: 00º01’48,0'’ de latitud Sur, 75º10’29,0'’ de longitud accidentes geográficos. Vg. Cauce de los ríos, cima de las
Oeste. cordilleras, cauce de las quebradas y borde de los lagos.
Lugar: situado en el punto que corresponde al río Putumayo, distrito
Teniente Manuel Clavero, provincia del Putumayo, departamento
de Loreto. Punto ubicado en la parte superior de la primera curva
que describe el río Putumayo, al nororiente del poblado peruano de
Güepi.
Límite: con Colombia.

PUNTO EXTREMO MERIDIONAL O SUR

Coordenada: 18º21’08'’ de latitud Sur, 70º22’39'’ de longitud Oeste.
Lugar: situado en la orilla del océano Pacífico, en el distrito de La
2. Artificiales. Demarcadas mediante cualquier creación del
Yarada - Los Palos, provincia de Tacna, departamento de Tacna. Este hombre.
lugar se encuentra ubicado en el denominado punto de la Concordia,
Este Punto de la Concordia, se ubica en la orilla de playa, a 220 HITOS: son estructuras de cemento que tienen un acta de
metros del físico Hito N° 1, en el océano Pacífico. ubicación donde se halla la coordenada geográfica del lugar.
Límite: con Chile.
FRONTERAS GEODÉSICAS: son aquellas que están delimi-
tadas por paralelos y meridianos
PUNTO EXTREMO ORIENTAL O ESTE:
Coordenada: 12º30’11,0'’ de latitud Sur, 68º39’27,0'’ de longitud Oeste. FRONTERAS VIVAS: son fronteras pobladas donde se ge-
Lugar: situado en la boca del río Heath, distrito de Tambopata, neran los polos de desarrollo económico.
provincia de Tambopata, departamento de Madre de Dios. Este punto
B. LÍMITES FRONTERIZOS: son aquellas que se encuentran en
lo encontramos en la confluencia de los ríos Heath (que viene desde
las zonas de las fronteras, firmados por dos países vecinos.
el sur), con el río Madre de Dios.
Están acordados por tratado de límites que son irrevisables.
Límite: con Bolivia.
- Ecuador: 1 528. 546 km.

419
GEOGRAFÍA
- Colombia: 1 506. 026 km. reversales, las cuales constituyeron un entendimiento donde se
- Chile: 169. 150 km. describió por primera vez, de manera detallada y con las corres-
- Bolivia: 1 047. 160 km. pondientes coordenadas y representaciones gráficas, la frontera
- Brasil: 2 822. 496 km marítima entre ambos países. Dicho acuerdo fue registrado en
la Secretaría General de Naciones Unidas como acuerdo interna-
Departamentos fronterizos con:
cional, de conformidad al artículo 102 de la Carta de la ONU.
- Ecuador: Tumbes, Piura, Cajamarca, Amazonas y Loreto.
- Colombia: Loreto.
- Brasil: Loreto, Ucayali y Madre de Dios.
- Bolivia: Madre de Dios, Puno y Tacna.
- Chile: Tacna

TRATADOS DE LÍMITES

2. LÍMITE PERÚ-COLOMBIA
Los límites quedaron fijados mediante el Tratado Salomón-
Lozano, firmado en Lima el 24 de marzo de 1922. Según este
tratado. El Perú le cede el Trapecio Amazónico, el Puerto de
Leticia y salida directa al río Amazonas.

3. LÍMITE PERÚ-BRASIL
La frontera fue delimitada por dos tratados:
La Convención Fluvial sobre Comercio y Navegación y
Parcial Acuerdo de Límites entre Perú y Brasil, firmado en
Lima, el 23 de octubre de 1851, conocido como Herrera - Da
Ponte.
El Tratado de Límites, Comercio y Navegación en la Cuen-
ca del Amazonas entre Perú y Brasil, firmado en río de
Janeiro, el 8 de septiembre de 1909 conocido como Velarde - Río
Branco.

4.
Dichos límites, fueron aprobados por Ley, quedando por tanto
cerradas las fronteras del Perú, no existiendo reclamación de
territorios pendientes ni del Perú ni de sus vecinos.
1. LÍMITE PERÚ-ECUADOR
La frontera debería quedar delimitada mediante el Protocolo de
Paz, Amistad y Límites de Río de Janeiro, firmado el 29 de
enero de 1942, por el doctor Alfredo Solf y Muro, Ministro de
Relaciones Exteriores del Perú y J. Tobar Donoso, Ministro de
Relaciones Exteriores del Ecuador. Se constituyeron garantes
de su cumplimiento Brasil, Argentina, Chile y los Estados Unidos
de América.
El último tratado fue el Acta Presidencial de Brasilia en la
ciudad de Brasilia, el 26 de Octubre de 1998, los señores Jamil
Mahuad Witt, Presidente de la República del Ecuador y Alberto
Fujimori Fujimori, Presidente de la República del Perú, se re-
unieron para dejar constancia formal de la conclusión definitiva
de las diferencias que durante décadas han separado a sus dos
países.
EL TRATADO DE LÍMITE MARÍTIMO. Se firma el 3 de mayo
del año 2011, donde Perú y Ecuador formalizaron mediante el
intercambio de notas diplomáticas idénticas, llamadas también notas
LÍMITE PERÚ-CHILE
El Tratado de Paz y Amistad entre Perú y Chile (Tratado
de Ancón), firmado en Lima, el 20 de octubre de 1883, el Perú
cedió Tarapacá. Además, las provincias de Tacna y Arica conti-
nuarían en poder de Chile durante diez años, y a su vencimien-
to, un plebiscito decidiría si dichas provincias retornaban al Perú
o no.
El 3 de junio de 1929, se firmó en Lima el Tratado y Protocolo
Complementario para resolver la cuestión de Tacna y
Arica (Tratado de Lima). Tacna retornaba al Perú y Arica
pasaba a integrar, en forma definitiva, el territorio chileno.
El último tratado entre las Cancillerías del Perú y Chile, el 13 de
noviembre de 1999, en Lima fue, el Acta de Ejecución del
Tratado de Lima De este modo se concluyó de manera defini-
tiva con los asuntos pendientes del tratado de Lima. Se firmó
entre los Cancilleres Fernando de Trazegnies por el Perú y Gabriel
Valdez por Chile.
DIFERENDO MARÍTIMO ESTABLECIDO POR LA CORTE
INTERNACIONAL DE JUSTICIA
En 1929, el Perú y Chile firman el Tratado de Lima, donde
finaliza la frontera terrestre en el Punto Concordia; y en 1947,
el Perú dictó el decreto supremo 781 para proteger, conservar y
utilizar los recursos naturales de sus costas, debido a la presencia
de flotas extranjeras, en especial balleneras; no fijó límites marí-

420

timos con Chile. En 1952, el Perú, Chile y Ecuador suscriben
en Santiago la «Declaración sobre Zona Marítima», que recono-
ce las 200 millas náuticas de cada país; y en 1954 Perú, Chile y
Ecuador firman en Lima el «Convenio sobre Zona Especial Fron-
teriza Marítima», en la que acuerdan evitar sanciones a peque-
ñas embarcaciones que debido a su escaso conocimiento en
navegación incursionan en aguas del país limítrofe. El 16 de
enero (2008), el Perú presenta ante la Corte Internacional de
Justicia de La Haya la demanda de delimitación marítima con
Chile; la sentencia fue dada el 27 de enero de 2014 donde
establece una línea paralela de 80 millas náuticas, que se inicia en
el punto denominado Hito 1, y luego continúa con un trazo
equidistante hasta llegar a las 200 millas. Es decir, la Corte de la
Haya reconoció la soberanía peruana en 21.928 kilómetros cua-
drados en la zona del triángulo interno y 28.356 kilómetros
cuadrados en el triángulo externo.
5. LÍMITE PERÚ-BOLIVIA
Tratado Osma - Villazón, en 1902 el ministro plenipoten-
ciario del Perú, Felipe de Osma y el ministro de Relaciones
Exteriores de Bolivia, Eliodoro Villazón, firmaron dos trata-
dos, uno el 23 y el otro el 30 de setiembre.
Tratado Polo - Bustamante firmado el 17 de Setiembre de
1909. Con este tratado quedo totalmente delimitado la fron-
tera binacional.
GEOPOLÍTICA
Disciplina de la Ciencia Políticas, que estudia la importancia del espacio
geográfico en el desarrollo de un estado o país.
Comprende las características del Estado las causas de su formación,
evolución, poderío o debilidad las posibilidades económicas del
aprovechamiento de sus riquezas disponibles en forma adecuada,
como su política interior y exterior.
ESCUELAS GEOPOLÍTICAS
Escuela Inglesa. Dominar los continentes orientada a dominar
los mares y océanos como paso previo para dominar el mundo.
Escuela Francesa. Está representada por Paúl Vidal de
Blache, pretende influenciar en el mundo a través de la cultura.
Escuela Alemana. El espacio vital; justificaba la expansión o
invasión de un estado sobre otros.
Escuela Norteamericana. Su principal exponente es Spykman,
manifestó: no tiene destino ningún país que no tenga radiación
o influencia superior a su extensión geográfica.
PENSADORES GEOPOLÍTICOS
Friedrich Ratzel (1844 - 1904)
Publicó Las Leyes del crecimiento territorial de los Estados, de-
sarrolló y expuso las 7 leyes del crecimiento de los Estados.
Kjellen, Rudolf (1864 - 1922)
Escribió «Der Staat als Lebensform» (El Estado como forma de
vida en 1916) señaló que el Estado es como un organismo vivo,
el territorio es un cuerpo, la capital el corazón; los ríos, caminos
y ferrocarriles son las arterias y venas y las zonas de materias
primas las extremidades. Soñó con un Super-Estado europeo
con Alemania como núcleo.
Sir Halford John Mackinder (1861 -1947)
GEOGRAFÍA
En su obra «The Geografical Pivot of History» desarrolló la
teoría del Heartland (región cardial) o áreas pivote, grandes
zonas continentales cuyo control facilitaría el dominio del mun-
do.
Karl Haushofer. (1869 - 1946)
Emplea a la Geopolítica como instrumento que justificaba la ex-
pansión territorial de Alemania durante el Tercer Reich, desarro-
llando las teorías de Ratzel del espacio vital (Lebensraum).
Nicholas Spykman (1893 - 1943)
Su obra «Estados Unidos frente al Mundo» (1942), que "quien
logre el control de las áreas periféricas o Rimland del continente
Euroasiático gobernaría Eurasia".
Edgardo Mercado Jarrin: “La Geopolítica es una ciencia que
apoya en los hechos históricos, geográficos, sociológicos, es-
tratégicos, económicos y políticos, pasados y presentes, estudia
en conjunto la vida y el desarrollo de un grupo humano orga-
nizado, en un espacio terrestre, analizando sus múltiples y recí-
procas influencias, para deducir sus objetivos y estudiar sus
proyecciones, con el fin de lograr un mayor bienestar y seguri-
dad para la Nación”. Obra geopolitica del tercer milenio
PARTES DEL ESTADO
1. Núcleo Vital o Heartland. Es el centro del poder político y
militar Vg. Perú el Heartland es Lima; donde se ubican los
poderes del Estado y se concentra la mayor capacidad cultu-
ral, económica, política y militar.
2. Hinterland o Espacio de crecimiento. Es el medio geo-
gráfico en el cual se desarrolla y expande el estado. Influye
en la seguridad y el desarrollo del núcleo vital en razón de
dar espacio para observar cualquier peligro por el rompi-
miento de las fronteras.
3. Highland. El Highland representa los puntos más altos del
territorio, Vg. La cordillera de los Andes, es apropiado para
la instalación de bases militares, observatorios astronómicos.
4. Las Vías de Comunicación. Son medios o vías que unen
las diversas zonas del Estado, permiten la integración territo-
rial, la transmisión de recursos humanos y materiales. Vg.
Carretera Central, Panamericana Sur, Norte. Etc.
5. Frontera Es el borde que envuelve la periferia del estado.
ELEMENTOS DEL ESTADO
A . Realidad Nacional: Es la situación política, económica, so-
cial, natural y cultural que experimenta un Estado en un
momento de su Historia.
B. Potencial Nacional: Es el conjunto recursos políticos, eco-
nómicos, sociales, naturales y culturales que dispone el Esta-
do para ser utilizado en el momento en que se necesita.
C. Poder Nacional: Es la capacidad política, económica, so-
cial, natural y cultural que tiene el estado para mantener y
conquistar sus objetivos nacionales.
D. Política Nacional. Es el conjunto de medidas o planes que
elabora el gobierno, esto debe estar basado en el análisis de
la realidad y el potencial. En el caso del Perú estos vienen
como recetas del FMI, BM, BID.
PERÚ DESDE LA ÓPTICA GEOPOLÍTICA MUNDIAL
Analizando los múltiples usos racionales que se pueden dar a los
recursos naturales «estratégicos» y las ventajas que proporcio-
na la ubicación en el continente y en el mundo; El Perú es:
421
GEOGRAFÍA

- Marítimo, Costeño, Andino, Amazónico, en el que cada 1.2. América central y Caribe:
lecho natural encontramos riquezas.
- Bioceánico. Toda vez que por el Océano Pacífico se relacio- * País de mayor extensión territorial: Nicaragua 129 494 Km2.
na con los países de la Cuenca del Pacífico y a través del Río * País de menor extensión: San Kitts y Nevis 261 Km2.
Amazonas tiene acceso al Océano Atlántico que permite co- * País más poblado: Cuba 11 308 249 hab.
municarse con Europa, África, América del Norte y Centro
* País más pobre: Haití.
por el lado Este.
- Antártico. Por su ubicación en el continente americano * Cadena montañosa más larga: Sierra Madre.
tiene presencia en el continente blanco a través de la Base * Monte más alto: Pico Duarte 3 175 msnm.
Científica Machu Picchu. * Volcán más alto: Tajumulco: 4 211 msnm.
* Isla más extensa: Cuba 110 860 Km2
GEOGRAFÍA MUNDIAL * Lago más grande: Nicaragua: 8 157 Km2.
1. AMÉRICA. Es el continente en que vivimos. Se extiende desde
lo 73 ° de latitud norte (península de Boothia - Canadá), hasta * Río más largo: Usumacinta 1 110 Km.
los 56°30' de latitud sur (Cabo de Hornos – Chile). Presenta tres * Catarata más alto: Maracas 91 msnm.
subdivisiones: * Fosa marina más profunda: Puerto Rico 8 380 mbnm.
1.1. América del norte:
* País de mayor extensión territorial: Canadá 9 220 970 Km2.
* País de menor extensión territorial: México 1 923 040 Km2.
* País más poblado: Estados Unidos 307 212 000 habitantes.
* Cadena montañosa más larga: Rocosas 6 400 Km.
* Monte más alto: Mckinley 6195 msnm. (Alaska)
* Volcán más alto: Pico de Orizaba: 5 700 msnm.
* Desierto más extenso: Sonora 310 800 Km2.
* Isla más extensa: Groenlandia: 2 175 600 Km2.
* Lago más grande: Superior: 82 100 Km2.
* Río más largo: Mississippi-Missouri 6 270 Km.

422

1.3. América del sur:
Geomorfología: Los Andes, la cordillera más larga del mun-
do; Sistema brasileño, Llanura del Orinoco, Llanura
amazónica, Llanura Chacopampeana
Hidrografía: Los ríos más importantes: Orinoco, Magdalena,
San Francisco, Paraná, La Plata, Amazonas.
* País de mayor extensión territorial: Brasil 8 511 965 Km2.
* País de menor extensión territorial: Surinam 163 270 Km2.
* País más poblado: Brasil 198 739 000 hab.
* País menos poblado: Surinan
* País con mayor esperanza de vida: Chile
* País con menor esperanza de vida: Bolivia
* Ciudad más poblada: Buenos Aires.
* Desierto más árido del mundo: Atacama
* Lago más extenso: Maracaibo
* Cadena montañosa más larga: Andes.
* Monte más alto: Aconcagua 6 960 msnm.
* Volcán más alto: Ojos del Salado: 6 870 msnm.
* Isla más extensa: Tierra del Fuego: 21571 Km2.
* Lago más grande: Maracaibo: 13 300 Km2.
* Río más largo: Amazonas 7 020 Km.
* Fosa marina más profunda: Perú-Chile 8 064 mbnm.
3. ASIA:
GEOGRAFÍA
2. ÁFRICA
2.1. Geomorfología:
* Cordilleras: Macizo etiópico; Kilimanjaro, Mitumba, Drago-
nes, Adamaua, Montes Loma, Atlas, Ahagar, Tibesti.
* Mesetas: Ubangui, Katanga, Matabeles, De los grandes la-
gos.
* Desiertos: Sahara, Libia, Arábigo, Nubia, Namibia, Kalahari,
Somalí.
* Llanuras: Sabana, Del Congo, Estepa.
2.2. Hidrografía: hay seis cuencas con 25 ríos principales y
15 grandes lagos:
* Del río Nilo: desemboca al Mediterráneo
* Del río Niger: la más grande de África
* Del río Congo o Zaire: desagua al Océano Atlántico
* Del río Zambeze: vierte al canal de Mozambique
* Del lago Chad: área de drenaje interno.
2.3. Clima: En general su clima es muy cálido.
2.4. Puntos Notables de África:
* País de mayor extensión territorial: Sudán 2 505 810 Km2.
* País de menor extensión territorial: Seychelles 455 Km2.
* País más poblado: Nigeria 129 935 000 hab.
* Cadena montañosa más larga: Atlas 2 000 Km.
* Monte más alto: Kilimanjaro 5 895 msnm.
* Desierto más extenso: Sahara 9 065 000 Km2.
* Isla más extensa: Madagascar: 587 045 Km2.
* Lago más grande: Victoria: 69 490 Km2.
* Río más largo: Nilo 6 671 Km.
* Catarata más alto: Tugela 948 m.
Es el continente de mayor área y población.
3.1. Geomorfología:
* Himalaya – Karakorum; cadena montañosa más larga
* Urales, Caúcaso, Montes de Turquía, elbruz y Zagros
Desiertos:
* Gobi: Mongolia, China
* Negrev: Israel
* Siria: Irak – Jordania, Siria
423
GEOGRAFÍA
* Gran Desierto: India, Paquistan * Monte más alto: Elbrus 5 642 msnm.
3.2. Hidrografía: tan to el centr o orográfico como el * Isla más extensa: Reino Unido: 244 044 Km2.
hidrográfico de Asia se encuentran en la meseta de Pamir. * Lago más grande: Ladoga: 18 400 Km2.
Los ríos más importantes: Obi, Yenisei, Lena, Amur, Hoang- * Río más largo: Volga 3 531 Km.
ho, Ganges, Indo, Tigris, Eufrates(Shat el - Arab). El mar
Caspio y el Mar de Aral son los lagos más grandes.
3.3. Clima: tiene 4 zonas: Ártica (largos y crudos inviernos)
Desértica, Monzónica, Mediterránea (veranos cálidos y seco
e inviernos templados)
3.4. Puntos notables de Asia:
· País de mayor extensión territorial: Rusia 17 075 200 Km2.
· País de menor extensión territorial: Maldivas 455 Km2.
· País más poblado: China 1 286 975 468 hab.
· País menos denso: Mongolia
· País con más ingreso per cápita: Japón
· Cadena montañosa más larga: Himalaya-Karakoram-Hindu
Kush 3 800 Km.
· Monte más alto: Everest 8 850 msnm.
· Volcán más alto: Klyuchevskaya: 4 750 msnm.
· Isla más extensa: Borneo 743 330 Km2.
· Lago más grande: Mar Caspio 386 400 Km2.
· Río más largo: Yangtzé 6 380 Km.

5. OCEANÍA
Situada en su totalidad en el hemisferio sur, y está integrado por
una isla continente, Australia, más la gran isla de Nueva Guinea,
al archipiélago de Nueva Zelandia y las islas de Melanesia, Polinesia
y Micronesia, extendida pos el Océano Pacífico.

5.1. Clima: la mayor parte de islas tienen clima tropical,

Tasmania, Nueva Zelandia y el sur de Australia es de clima
templado.
5.2. Geomorfología: gran parte de las islas de Melanesia y
Polinesia corresponden a un relieve volcánico emergido de
los fondos marinos, que llega a 4208m de altitud en la islas
Hawai (Mauna Kea)
5.3. Hidrología: en la llanura austaliana está la mayor cuenca
fluvial del continente, la de Murray y sus afluentes (Darling
y Murrumbidge) frente a las costas del Nor-este, y a lo largo
4. EUROPA de más de 2000 km de longitud, se encuentra la gran barrera,
Es el continente más pequeño e industrialmente desarrollado. el mayor arrecife coralino del Mundo.
4.1. Geomorfología 5.4. Puntos Notables de Oceanía
* Cordilleras: Sistema Béticos, Sierra morena, cordillera · Cadena montañosa más larga: Gran Cordillera Divisoria 3
Cantábrica, Pirineos, Sistema central, Vosgos, Selva negra, 600 km.
Alpes centrales, Apeninos, Alpes dináricos, Montes pinto, · Monte más alto: Puncak Jaya 5 029 msnm.
Balcanes, Transilvania, Cárpatos, Cáucaso, Urales, Alpes es- · Volcán más alto: Mauna Kea: 6 870 msnm.
candinavos, Peninos, Grampianos, Glaciar Vatna, Cámbricos. · Desierto más extenso: Desierto Australiano 2 330 000 Km2.
Urales: Rusia, Caúcaso: Armenia, Georgia. Apeninos: Italia. · Río más largo: Marruy-Darling 3 717 Km.
Alpes: Suiza, Francia, Austria, Pirineos: Francia, España, · Fosa marina más profunda: Marianas 11 034 mbnm.
Cárpatos: Polonia, República Checa. Montes Kjölen: Norue-
ga – Suecia. Mapa de Oceanía
* Mesetas: Castilla, Baviera, Valdai, Transilvania.
* Llanuras: Noreuropea, Húngara, Del Po, Rusa, Oriental.
4.2. Hidrografía
* Los mares más importantes: Egeo, Adriático, Tirreno,
Cantábrico, Del norte, Báltico, Negro
* Los ríos más importantes son: Ebro Ródano, Támesis, Sena,
Volga.
4.3. Clima: es generalmente templado., debido a la latitud, el
desarrollo de sus costas y la influencia suavizadora de la
cálida corriente marina del Golfo.
4.4. Puntos notables de Europa
* País de mayor extensión territorial: Rusia (parte Europea) 4
552 000 Km2
* País de menor extensión territorial: Vaticano 0,44 Km2
* País más poblado: Rusia (Incluye la parte asiática) 144 978
573 hab.
* Cadena montañosa más larga: Montes Urales 2 428 Km.

424

SEMANA 01
DOCTRINAS ECONÓMICAS
EDAD MODERNA (1453 NE - 1789 NE)
ESCUELA MERCANTILISTA
Tiene su inicio en el siglo XVI, en España, Inglaterra, Italia y Francia,
época en la cual surge la burguesía comercial. Sobresalen en este
periodo el inglés Thomas Mun, los franceses Bodín, Jean B. Colbert,
(fundamentó el proteccionismo) Forbonais y Nécker, Antoine de
Montehretien (establece el campo de estudio de la economía política),
e igualmente los italianos Antonio Serra y Genovisi.
Planteamientos:
* El Estado debía intervenir para expandir el comercio a través del
proteccionismo y el monopolio.
* El proteccionismo (mayor exportaciones y menor importacio-
nes).
* Consideraron al salario como el principal factor determinante en
el costo de producción y de la clase de mercancía producida, lo
cual impulsó a reducir los salarios.
* La acumulación de metales preciosos (oro - plata) es la finalidad
de las actividades económicas.
* Se identificaba al dinero con el capital, con la finalidad de au-
mentar y acumular dinero.
* Debería existir un control de la tasa de interés, porque el alto
costo del dinero podría dificultar su adquisición por parte de los
comerciantes.
* Obtener una balanza comercial positiva, era un importante lo-
gro de la política económica, por ello las exportaciones eran la
vía ideal para enriquecer a un país.
* Promover el incremento de la población.
ESCUELA FISIOCRÁTICA
Tiene sus inicios en Francia a mediados del siglo XVIII (1750 y 1775).
Surge como oposición al mercantilismo, sosteniendo que existen leyes
naturales, absolutas, inmutables y universales, donde la única fuente
de riqueza es la naturaleza (tierra), por lo que toda actividad debe
orientarse al aprovechamiento de los factores originarios de la pro-
ducción como la tierra. Declararon que la fuente de la riqueza residía
en el “Producto Neto” de la agricultura capitalista y no el comercio y el
dinero.
Planteamientos:
* El punto de partida era la división del trabajo en dos categorías:
productivo (capaz de crear excedente) y el otro, estéril (artesa-
nos).
* La industria no produce nuevo valor, solo lo transforma.
* Consideraban que el excedente provenía del trabajo agrícola, y
surgía cuando se lograba de la tierra mayor producto del que se
necesitaba (producto neto).
* La circulación del producto neto, se daba entre tres clases sociales:
Terratenientes, agricultores y la clase de los artesanos y comerciantes.
* El producto neto se obtenía deduciendo de la producción bru-
ta, los gastos de producción (alimentos de los agricultores y
semillas para producir en el periodo siguiente), al mismo tiempo
el producto neto pasaba a ser la renta de los terratenientes.
* La contribución más importante estaba en condensar todo el
proceso de circulación y distribución en la tabla económica.
Representantes:
Francisco Quesnay: Autor de “Tabla Económica” (1758), en ella re-
fleja el proceso por el cual el producto nacional era creado en Francia,
propone mostrar la circulación de los bienes económicos dentro del
cuerpo social, considerando tres grupos sociales: campesinos, artesa-
nos y terratenientes, donde los que crean la riqueza son los campesi-
nos, mientras que los artesanos son la clase estéril y los terratenientes
tienen un rol rentista (rentar la tierra al campesino).
Vicente Goumay: Se le atribuye los planteamientos de “LAISSEZ
FAIRE, LAISSEZ PASSER; LE MONDE VADE LUI MEME” (dejar hacer,
dejar pasar, el mundo camina solo).
ESCUELA CLÁSICA O LIBERAL
Es la doctrina de pensamiento que sustenta el desarrollo de un nuevo
orden y sistema económico: El sistema capitalista. Sobresalió en Ingla-
terra, coincidiendo con la primera Revolución Industrial (mediados del
siglo XVIII); afirmaban que la fuente de riqueza no es la producción
agrícola, ni la abundancia de oro y plata, sino el trabajo creador del
hombre (División del trabajo).
ECONOMÍA
Planteamientos:
* El rol del Estado es administrar justicia, defensa, educación,
*
descartando su actividad como promotor económico.
Rigen la ley de oferta y demanda a los precios de las mercancías
que se venden en el mercado.
* La utilidad supone la ganancia de la empresa, sin esta condición
no es posible su existencia.
* La competencia entre los productores, ofrecen sus mercancías
de mejor calidad a menor precio.
* El mercado debe ser regulador de la economía, con la interacción
de la oferta, representado por los productores y la demanda
representado por los consumidores.
Adam Smith: escocés considerado como el padre de la Economía,
autor de “Investigaciones sobre la Naturaleza y las Causas de la Rique-
za de las Naciones”, esta obra cubre cada aspecto de la vida económica
y social, en su análisis económico muestra la lucha del hombre por
conquistar la naturaleza, en la producción de la riqueza material, cuya
preocupación era aumentar la productividad del trabajo y crear nue-
vos mercados, enmarcados en una doctrina de comercio libre y de la
libre contratación.
Jean Baptiste Say: formuló la teoría conocida como “Ley de los
Mercados”. Say afirmaba que toda oferta crea su propia demanda, y el
principal objetivo de la Economía debía ser el aumento de la produc-
ción, mediante el aumento de la eficiencia en todos los sectores de la
economía.
Thomas Robert Malthus: escribió “Ensayo sobre la Ley de la pobla-
ción” (1871). Sostenía que el crecimiento de la población, si se manten-
dría sin control, tendía a superar el crecimiento de la producción de
alimentos, demuestra una situación de escasez de alimentos, afirmaba
que mientras los alimentos aumentan en progresión aritmética, la po-
blación lo hace en progresión geométrica.
David Ricardo: desarrolló la Teoría del Valor – Trabajo, que se con-
virtió en la base real y científica de la Economía Clásica. El valor lo
consideraba como la expresión de la cantidad de tiempo de trabajo
empleado en la fabricación capitalista de una mercancía y el valor de
cambio, como la relación de intercambio de dos mercancías. También
desarrollo la teoría de las ventajas comparativas. Publicó “El precio del
Oro” (1809) y “Principio de Economía Política y Tributación” (1817)
Jhon Stuart Mill: en su libro “Los Principios de Economía Política”,
sostiene que no existe conflicto entre el interés personal individual y
el estado, atacó la distribución de los rendimientos de la tierra, del
trabajo y del capital, criticó la teoría de los salarios, puesto que
recompensaba menos los trabajos que necesitaban los mayores
esfuerzos físicos. Se dedicó específicamente al comercio internacional
y la teoría de los costos unitarios.
EDAD CONTEMPORÁNEA (1789 )
ESCUELA SOCIALISTA
Se desarrolló en la segunda mitad del siglo XIX, siendo sus principales
representantes: Karl Marx , "El Capital" 1867; Federick Engels.
Planteamientos:
* La fuente de riqueza es el valor del trabajo.
* El uso del materialismo dialéctico.
* El valor de los bienes está dado por el valor de producirlos.
* Elaboran la teoría de la Plusvalía, que es el excedente del valor
del trabajo.
* Las clases sociales están conformadas por clases sociales antagó-
nicas.
* No existe propiedad privada sino colectiva.
* La distribución debe ser igualitaria.
Karl Marx
* La producción y el intercambio de productos constituyen la
base de todo orden social.
* Se debe descubrir las leyes del movimiento de la sociedad capi-
talista, para luego señalar lo que serían los cursos rectificatorios
a seguir.
* Se buscaba demostrar como el capitalismo explotaba necesaria-
mente a la clases trabajadora y que esta explotación conduciría
inevitablemente a su destrucción.
* Se distingue entre los conceptos de fuerza de trabajo y tiempo
de trabajo. La fuerza de trabajo hace referencia a la capacidad
del hombre para el trabajo; el tiempo de trabajo es el proceso
real y la duración del trabajo.
* El empresario paga al trabajador una cantidad igual al valor de
su fuerza de trabajo, pero este pago equivale solo a una parte
de la producción diaria del trabajador y, por tanto, solo a parte
425
ECONOMÍA
del valor que este produce.
* La clave de la explotación (en este sistema), está en el hecho de
que existe una diferencia entre el salario que recibe un trabaja-
dor y el valor del producto que produce. Marx lo denomina
“Plusvalía”.
ESCUELA HISTÓRICA ALEMANA
Situado en el siglo XIX, específicamente en el año 1840.
Planteamientos:
* Corriente de pensamiento que se opone a la idea de que existen
leyes económicas de validez universal.
* Esta escuela sostuvo, además, la necesidad de aplicar políticas
económicas específicas para cada caso.
* Defiende el método histórico como el único método relevante
para analizar el organismo social.
ESCUELAS NEOCLÁSICAS
* Sistematización de la teoría de los precios, análisis de la oferta y
demanda, y las herramientas de la teoría microeconómica apli-
cada.
* Elaboración de los conceptos de equilibrio de mercado a nivel
de productos (parcial) y de conjunto (general).
* La creación de herramientas microeconómicas como la elastici-
dad precio de la demanda y oferta, la utilización de los diagramas
en las explicaciones económicas.
* La crítica principal que se puede hacer a esta escuela es el haber
considerado los hechos económicos desde un punto de vista
formal, casi matemático, restándole importancia a las fuerzas
sociales.
Esta doctrina se divide en tres escuelas:
I. ESCUELA MARGINALISTA - PSICOLÓGICA - VIENA
* Destaca por su teoría de la utilidad marginal, que significa la
rutura con la escuela clásica. Señala que la Economía debía
partir de las necesidades de las personas y de las leyes que
determinan la utilización de los recursos disponibles
* Los marginalistas señalaban que el valor de un bien se encuentra
en el deseo o satisfacción de la necesidad
* Sus representantes más significativos fueron : Carlos Menger
(Austríaco ,1841-1921) y Driedrich Von Wieser con su libro el
"Valor Natural" y Herna Gossen
* Los trabajos de estos autores se caracterizaron por la construc-
ción de modelos abstractos desarrollados con una considerable
dosis de técnicas matemáticas y por el reconocimiento de la
importancia del análisis marginal, y su aplicación progresiva a
todas las partes de la teoría microeconómica.
* El enfoque marginalista centra su análisis en las decisiones de los
sujetos económicos individuales, y en las condiciones y precios del
mercado.
* El análisis marginalista presenta un sistema económico basado en la
más estricta competencia, con referencia ocasionales al monopolio
puro. Existen empresarios individuales e independientes, hay mu-
chos compradores y muchos vendedores; los productos son ho-
mogéneos, los precios son uniformes y la publicidad no existe.
* La demanda pasó a ser la fuerza predominante en la determinación
de los precios.
* Bajo el enfoque marginalista la economía se hizo subjetiva y psico-
lógica. La demanda depende de la utilidad marginal (es decir, la
utilidad que genera la última unidad consumida).
* Los costos de la producción incluyen no solo los factores produc-
tivos, sino además incorpora el costo que supone crear y dirigir
una empresa, y ahorrar el dinero para constituir el capital.
* Los marginalistas creían que las fuerzas económicas tienden gene-
ralmente hacia un equilibrio de fuerzas opuestas.
II. ESCUELA MATEMÁTICA O LAUSANA
La Escuela de Lausana estuvo conformada por los economistas
neoclásicos Léon Walras sobre el equilibrio general. Su nombre
proviene de la Universidad de Lausana, alli Walras enseñó entre
1870 y 1892, y la sucedió su principal discípulo, Wilfredo Pareto,
quien promovió la utilización de curvas de indiferencia.
León Walras
* Es considerado a menudo, el fundador de la economía matemá-
tica. Walras fue el primero en analizar y describir como un pro-
blema matemático el equilibrio general de la competencia per-
fecta, para explicar cómo los precios se pueden determinar por
las interacciones entre los mercados, para diversas mercancías.
* Su teoría se basó en supuestos restringidos incluyendo la com-
426
petencia perfecta y no explicó cómo los precios se pueden de-
terminar dada la existencia de mercancías del capital. No obstan-
te, su trabajo proporcionó los fundamentos para un trabajo
más importante que amplió la teoría general del equilibrio; nos
referimos a las investigaciones de Kenneth Arrow y de Gerard
Debreu.
* León Walras también desarrolló la teoría marginal del valor con
William Stanley Jevons y Carl Menger, y ayudó a lanzar la es-
cuela neoclásica en la economía.
* EL EQUILIBRIO GENERAL. Walras prosiguió la investigación
iniciada por Cournot sobre el equilibrio parcial (en el mercado
de cada mercancía) contemplando la economía como un sistema
global en el que los mercados de todos los productos estaban
interconectados y, por lo tanto, había la posibilidad que existiera
un equilibrio general.
Wilfredo Pareto
Fue uno de los líderes de la llamada "Escuela de Lausanne" y un
miembro ilustre entre los llamados "economistas neoclásicos".
Su ingreso en Lausanne tuvo lugar en 1893. Una de sus princi-
pales contribuciones fue introducir la que se ha dado en llamar
la ley de Pareto según la cual, en todos los países y en todas las
épocas, la distribución del ingreso y la riqueza sigue un patrón
logarítmico.
III. ESCUELA DE CAMBRIDGE
La escuela de Cambridge es el nombre que recibe un grupo de
investigadores de la Universidad de Cambridge. Entre sus re-
presentantes tenemos: William Stanley Jevons, Alfred Marshall,
John Bates Clark, Irving Fisher.
Alfred Marshall
* Matemático británico que estudió en la Universidad de Cambridge,
Marshall aplicó sus conocimientos matemáticos a la teoría eco-
nómica, dándole un sustento formal y ampliando muchas de las
ideas más difundidas. Fue profesor de muchos economistas,
entre ellos Jhon Maynard Keynes.
* Marshall fue el primero en definir integral y gráficamente las
leyes de la demanda y la oferta y los conceptos de elasticidad y
economías de escala en la producción.
* A Marshall se le debe la introducción del concepto de elasticidad
de demanda. Su obra más importante es “Principios de Econo-
mía” (1890).
ESCUELA KEYNESIANA
Se inició en 1936 con la publicación del libro de Keynes. La teoría
general sobre el empleo, el interés y el dinero; hoy en día sigue siendo
una presencia importante en la economía ortodoxa. Surgió de la es-
cuela neoclásica y el mismo Keynes era muy versado en la tradición
marshalliana. Aun cuando criticaba incisivamente ciertos aspectos de
la economía neoclásica, que agrupaba junto con las doctrinas
ricardianas bajo el encabezado de “economía clásica”, utilizó muchos
de sus postulados y métodos. Su sistema se basaba en un enfoque
psicológico subjetivo y estaba impregnado de conceptos marginalistas
que incluyen la economía del equilibrio estático.
Én fas is mac ro eco n ómi co . K eyne s y sus se gu i do re s s e
interesaban en los factores determinantes de las cantidades
totale s o cole ctiva s de l co nsumo, el ah orr o, e l i ngr eso, la
Principios más importantes de la escuela
producción y el empleo.
Orien tació n de la de man da. Lo s economistas keynesiano s
hacían hin ca pié en la i mp ortancia d e l a d emand a efecti va
(gastos agregados) como el factor determinante inmediato del
ingreso, la producción y el empleo nacionales.
keynesiana
Inesta bil id ad d e l a eco nomía . Segú n lo s keyn esi ano s, l a
economía es propensa a auges y fracasos recurrentes debido a
que el nivel de los gastos de inversión planeados es errático.
Rigidez de salarios y precios. Los keynesianos señalaban que
los sala rio s tie nde n a se r i nfl exible s ha cia aba jo de bid o a
factores institucionales tales como contratos sindicales, leyes
del salario mínimo y contratos implícitos.
Políticas fi scale s y mon etaria s activas. L os econ omista s
keynesianos aconsejaban que el gobierno debería intervenir
me di ante po líticas fi scal es y mone ta ria s ap rop iad as p ara
pr omove r el p len o emp le o, la esta bi lid ad d e pr ecio s y el
crecimiento económico.
 ECONOMÍA
de precios, de la renta y del volumen de transacciones.
Aportes importantes
Keynes orientó Se incrementó Keynes también Estableció una
Contribuciones:
la teoría grandemente el objetaba las nueva serie de • Sus más importantes contribuciones académicas a la Economía
económica hacia papel de los reducciones de herramientas fueron una revisión de la Teoría del Consumo, de la curva de
la creación de economistas y salarios, debido analíticas
políticas. Keynes del análisis a que mediante las Phillips y una mejor comprensión del mercado de capitales y de
proporcionó económico para provocaban cuales se podía los factores que influencian la velocidad de circulación del dine-
tanto una configurar la problemas estudiar la
explicación de dirección de las laborales. economía; ro.
las fluctuaciones, políticas del fomentó el • El monetarismo hace énfasis en las particulares propiedades de
como un gobierno. desarrollo la moneda y en los efectos que tiene la política monetaria sobre
programa para adicional de la
mitigarlas contabilidad del la demanda agregada, destacando la fuerte relación que existe
ingreso nacional; entre el nivel de precios y el tamaño y la tasa de crecimiento de
estimuló un
esfuerzo vasto y la masa monetaria.
fructífero en los • Prever y anticiparse a las consecuencias de la política monetaria,
estudios
adecuando su conducta a ella, lo que reduce gran parte de su
empíricos del
mundo real; capacidad para modificar las variables macroeconómicas.
apresuró el • Sostiene que las perturbaciones en el sector monetario de la
desarrollo de la
econometría y economía son las principales causas de la inestabilidad general
creó un nuevo en ella.
liberalismo.
• La inflación se produce, según el monetarismo, porque hay más
dinero en circulación.
ESCUELA MONETARISTA • Apoyan la idea del libre comercio justificando que para asegu-
Se destaca desde sus orígenes Irvin Fisher (1867-1947), sin embargo, rar la competencia efectiva nada mejor que eliminar toda barre-
luego toma un gran impulso con el economista americano Milton ra al comercio internacional.
Friedman. Este último, ganador del Premio Nobel de Economía en
1976 fuerte defensor del liberalismo económico considera que el EL NEOLIBERALISMO
incremento en la oferta monetaria ocasiona inflación, por ello el La definición de neoliberalismo suele relacionarse con políticas que
gobierno debe emitir en forma controlada, para ello sugerirá diversas conllevan a respaldar una amplia liberalización de la economía, el
políticas económicas a seguir por parte del gobierno. Otros libre comercio en general, las grandes reducciones de los impuestos
economistas reconocidos como monetaristas son: Karl Brunner y y del gasto público, así como la minimización de la Intervención del
Alian H. Meltzer. Estado en la economía y en la sociedad, a favor del sector privado,
El monetarismo se identifica con una determinada interpretación de principalmente integrado por empresarios y consumidores; estos
la forma en que la oferta de dinero afecta a otras variables como los últimos son quienes pueden pasar a desempeñar ciertos roles, ya que
precios, la producción y el empleo. Todos los monetaristas comparten en algunos países el estado financia y asume algunos gastos con
su desacuerdo con los postulados keynesianos. Están de acuerdo en impuestos del contribuyente. El neoliberalismo es el renacimiento de
la creencia de que la oferta monetaria es un elemento esencial para las ideas conectadas al liberalismo clásico. Los principales promotores
explicar la determinación del nivel general de precios. Lo que aceptan e ideólogos de lo que es neoliberalismo son Milton Friedman y Friedrich
es la idea de que la política monetaria puede tener efectos a corto August von Hayek, quienes lo exponen como un modelo alternativo
plazo sobre la producción, así como la definición de oferta monetaria. para amparar la economía del siglo XX.
Por otra parte, si los monetaristas se limitaran a afirmar que existe una
relación proporcional entre la oferta monetaria y el nivel general de Principales ideas:
precios a largo plazo, la mayoría de los economistas aceptarían esta * El Estado mínimo es un medio para escapar al poder de la clase
idea, siempre que el periodo a largo plazo sea lo bastante prolongado. media que controla el proceso democrático a fin de obtener la
Milton Friedman es famoso por el descubrimiento de la doctrina que redistribución de las riquezas mediante el fisco.
llegó a llamarse monetarista. * Su programa es expuesto en La constitution de la liberté [La
Entre sus obras destacan "Historia Monetaria de los Estados Unidos", Constitución de la Libertad] (1960): desreglamentar, privatizar,
"Ensayos sobre Economía Positiva", "Ensayos sobre la Brecha disminuir los programas contra el desempleo, eliminar las sub-
Inflacionaria", "Monetary and Fiscal Framework for Economic venciones a la vivienda y el control de los alquileres, reducir los
Stability", dejando en claro su posición a la acción discrecional, fiscal gastos de la seguridad social y finalmente limitar el poder sindi-
o monetaria, para compensar los cambios cíclicos. cal.
En 1976, la Academia sueca le concedió el Premio Nobel de Economía * El Estado no puede asegurar la redistribución, sobre todo en
por sus estudios en las esferas del análisis del consumo, de la historia función de un criterio de "justicia social".
y la teoría monetaria, así como de la política de estabilización económica. * Hayek considera que los keynesianos hacen del Estado un "dic-
Friedman se opuso al keynesianismo en el momento de máximo apogeo tador económico".
de este, en los años cincuenta y sesenta. Propone resolver los problemas * La filosofía política de Hayek está finalmente muy próxima de las
de la inflación limitando el crecimiento de la oferta monetaria a una tasa tesis desarrolladas por Locke. El Estado defiende el derecho
constante. natural de propiedad y está limitado por las cláusulas
La ‘teoría cuantitativa del dinero’ prevaleció en el monetarismo, sobre individualistas de un hipotético contrato fundador.
todo bajo la influencia de Irving Fisher durante el siglo XX. Esta * En 1976 llega a proponer la desnacionalización de la moneda, es
teoría se formalizó en una ecuación que mostraba que el nivel general decir, la privatización de los bancos centrales nacionales para
de precios era igual a la cantidad de dinero multiplicada por su someter la creación monetaria a los mecanismos del mercado.
‘velocidad de circulación’ y dividida por el volumen de transacciones. * Según él, la democracia no constituye un sistema político infali-
Existe una visión alternativa de esta teoría, conocida como la versión ble: "es esencialmente un medio, un procedimiento utilitario para
de Cambridge, que define la demanda de dinero en función del nivel salvaguardar la paz interna y la libertad individual".

427
ECONOMÍA
SEMANA 02
NOCIONES GENERALES DE ECONOMÍA
INDICADORES DE LOGROS Necesidades Recursos
- Analizar y describir los diferentes enfoques de la ciencia económi- Ilimitadas Escasos
ca.
- Reconocer la importancia del estudio de la división de la Econo-
mía.
1. ENFOQUES LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS FUNDAMENTALES
Para iniciar el estudio fascinante por el mundo de la Economía, DE TODA SOCIEDAD:
empezaremos precisando los dos enfoques que muestran los El hecho de que los factores productivos estén disponibles en
diferentes intereses de los investigadores de esta ciencia. cantidades limitadas y que las necesidades humanas sean
ilimitadas plantea la inevitabilidad de la elección. La
NEOCLÁSICO SOCIALISTA necesidad de elegir, se evidencia al considerar los tres
ETIMOLOGÍA ETIMOLOGÍA problemas fundamentales a los que toda sociedad debe dar
Proviene de dos voces Proviene de tres voces griegas respuesta. ¿Qué bienes y servicios se producirán y en
griegas: Oikos : casa qué cantidades? ¿Cómo se producirán los diversos
Oikos : casa Nomos : administración bienes y servicios? y ¿Para quién se producirá los
Nomos: administración Polis : ciudad diversos bienes y servicios?
Oikonomía: administración de Administración de la riqueza
la riqueza de la casa de la ciudad
DEFINICIÓN DEFINICIÓN 3. DIVISIÓN DE LA ECONOMÍA
Según P. Samuelson, es el Según F. Engels, es la ciencia 1. ECONOMÍA POSITIVA (LO QUE ES). No emite juicios de
estudio de la manera en que que estudia las leyes que valor.
gobiernan la producción y La Economía positiva se define como la ciencia que busca
los hombres y la sociedad
distribución de los bienes explicaciones objetivas del funcionamiento de los fenómenos
utilizan unos recursos
económicos; se ocupa «de lo que es o como es». Trata de
productivos escasos para materiales en la sociedad
establecer proposiciones del tipo «si se dan tales circunstan-
obtener distintos bienes y humana a lo largo de las
cias, entonces tendrán lugar tales acontecimientos». Desde
distribuirlos para su consumo diversas fases de su el punto de vista genérico abarca dos campos:
presente y futuro entre las desarrollo. Economía descriptiva. Se encarga de observar los hechos
diversas personas y grupos económicos para luego describir la realidad del comporta-
que componen la sociedad. miento de los agentes económicos y formular principios o
leyes de conducta económica. Recolección de datos, des-
OBJETO OBJETO
cripción y clasificación de los hechos económicos. Lo reali-
Estudia las actividades Estudia las relaciones sociales za el INEI, BCRP, MEF.
económicas que realiza el ser de producción. Teoría económica. Transforma los hechos observados en
humano para satisfacer sus generaciones lógicas (Teoría, Leyes y modelos) a partir de
necesidades. los cuales se puede hacer proyecciones.
MÉTODOS MÉTODO Para su mejor Estudio la teoría económica se divide en:
La Economía para su estudio Cuenta con los métodos · Microeconomía. Estudia los comportamientos básicos de los
tiene diversos métodos, los Dialéctico e Histórico, el primero agentes económicos individuales y los mecanismos de forma-
cuales son: fue descubierto por Federico ción de los precios. Analiza en esencia la conducta de las
- Inductivo Hegel (Idealista) y desarrollada unidades, como los consumidores, empresas, industrias y
sus interrelaciones. Ejm: Ingreso de las familias, producción
- Deductivo por Carlos Marx y Federico
industrial, Oferta, demanda, formación de precios etc.
- Matemático Engels lo cual consiste en un
· Macroeconomía. Analiza los comportamientos agregados o
- Psicológico conjunto de contradicciones globales y se ocupa de temas como: el empleo y desempleo
- Monográfico (Triada):tesis(afirmación),antítesis nacional, la inflación o el total de la economía, deuda exter-
- Estadístico (negación), síntesis (negación de na, pobreza, ciclos económicos.
la negación y el segundo fue
desarrollado por la escuela de 2. ECONOMÍA NORMATIVA (LO QUE DEBERÍA SER). Si
Fráncfort emite juicios de valor.
FIN FIN
Teórico: Busca describir, Descubre nuevas leyes La Economía normativa ofrece prescripciones para la acción
explicar y predecir los económicas que rigen los basadas en juicios de valor personales y subjetivos; se ocupa
«de lo que debería ser». Responde a unos criterios éticos,
diferentes fenómenos y cambios sociales que se
ideológicos o políticos sobre lo que se considera deseable o
hechos de la realidad presentan en la sociedad en
indeseable.
económica. un tiempo determinado Aplicación de las teorías leyes modelos a la realidad para
Práctico: Busca el bienestar lograr objetivos. Tiene su campo aplicativo en la Política
general de la población, es económica la cual es el conjunto de medidas que aplica el
decir mejorar el nivel de vida gobierno para lograr ciertos objetivos.
de las personas. Política económica.
Es el conjunto de medidas económicas que aplica un gobier-
no. Tiene como sustento una teoría económica.
Una teoría es una explicación del mecanismo que subyace en
2. PROBLEMA los fenómenos observados. Las teorías pretenden explicar el
El problema de la Economía es la Escasez. Es decir una lucha porqué de ciertos acontecimientos o justificar la relación en-
entre los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. tre dos o más cosas. La teoría económica provee una estruc-
tura lógica para organizar y analizar datos económicos.

428
 ECONOMÍA
SISTEMAS ECONÓMICOS
Son un conjunto de normas sobre la forma en la que se organiza las actividades económicas para dar respuesta a los tres cuestionamientos que
plantea el problema económico. Las actividades económicas son todas aquellas acciones que ejecuta el hombre para producir los bienes y
servicios que necesita.

SISTEMAS ECONÓMICOS
Las preguntas del problema económico se resuelven en el mercado mediante la interacción
Economía de voluntaria de las personas. Las familias son libres de elegir los bienes que compraran según sus
mercado necesidades. Las empresas eligen los métodos de producción más eficientes.
Economía de
Todas las decisiones económicas se toman desde un gobierno central. Esta autoridad se encarga de
Planificación resolver los tres problemas económicos mencionados. La producción es distribuida de manera
Central
equitativa entre los miembros de la sociedad.

Economía Mixta Es un sistema económico que combina los dos anteriores, donde el mercado es el mecanismo
principal de asignación de bienes, pero el gobierno puede intervenir para corregir algún problema en
la distribución.

SEMANA 03 2. NECESIDADES HUMANAS

Es la sensación de apetencia, angustia, anhelo, inquietud, falta o
PROCESO ECONÓMICO carencia de algo, que el hombre experimenta como una exigen-
cia de la vida y que lo impulsa a buscar su satisfacción realizando
1. DEFINICIÓN determinadas actividades.
Es el conjunto de actividades económicas que el hombre realiza 2.1 Fases de satisfacción de una necesidad: la necesidad se
para obtener los bienes y/o servicios que requiere para poder manifiesta a través de cuatro momentos:
satisfacer sus necesidades.
En esencia es un proceso continuo e interrelacionado que sinte- - Sensación: falta o carencia de algo.
tiza la actividad económica global de una sociedad. - Deseo: representación mental de aquello que falta.
- Exigencia: esfuerzo o actividad para conseguir el bien
Las fases o etapas del proceso económico son:
- Satisfacción: consumo del bien para saciar la necesidad.

PRODUCCIÓN 2.2 Clases

Elaboración de
Bienes y Servicios
Individuales -Alimenta,ción
Por lectura
.
INVERSIÓN
CIRCULACIÓN su
Adquirir bienes -Educación,
La inversión es la extensión Colectivas
para generar un fase más Traslado de salud
nuevo proceso importante en el bienes servicios
productivo sistema capitalista. al mercado

Alimentación,
Primarias viv ienda
NECESI DADES H UM AN AS

CONSUMO Por su
DISTRIBUCIÓN
Empleo de lo producido para intensidad
Retribución a los Secundari as Deporte,
satisfacer las necesidades propietarios de los religión
humanas o utilizarlos en el factores productivos
proceso productivo
Terciarias Joyas , licores
costosos
* Producción. Consiste en combinar factores productivos
como: N, W y K. en las Empresas para generar bienes. y
servicios. Comer, beber
Biológicas
* Circulación. Consiste en llevar de las empresas hacia los Por su
mercados. Elementos: comerciantes. mercados. el dinero. naturaleza
transportes. pesos - medidas, bancos y aranceles. Afecto y
Espirituales creencias
* Distribución. Consiste en retribuir a cada factor productivo
como: N = Renta, W = Salario, K = Interés, E = Utilidad y/o
Ganancia y E = Tributos. Alimentación ,
* Consumo. Es la cantidad de bienes. y servicios, que están Presentes
vestido
dispuestos a adquirir las familias, según su disponibilidad Por el
presupuestal. tiempo Profesión,
Futuras matrimonio
* Inversión. Es la fase que consiste en destinar una cantidad
de dinero para adquirir más maquinarias como otros bienes.

429
ECONOMÍA
2.3. Características VALOR DE USO VALOR DE CAMBIO
Se refiere al valor que tienen los Es el valor que poseen
Ilimitadas en Número o ley d e la infi nidad
bienes y servicios por la utilidad los bienes y servicios por
L as ne cesidade s aum enta n a me dida que la que proporcionan al disfrutar (o la facilidad de poder
huma nida d se de sarrolla. usar) de ellos inmediatamente. intercambiarlos con otro
C En tal sentido un producto es útil u otros bienes y
A cuando nos: servicios. En el valor de
R Limitados en c a p a ci d a d o l e y d e l a
A saturación: El organismo huma no tiene un
 Permite satisfacer una cambio ya no interesan
C límite en la satisfacción de las necesidades. necesidad. las características
T
 Facilita la realización de una materiales de los bienes,
E
R tarea o actividad. sino tan solo las
Í C oncurrentes : Las ne cesidade s se pre senta n  Otorga ventaja en comparación diferentes cantidades en
S varias a la vez la cual hay que satisfacer las más a otros. que se intercambian.
T urgentes.
I
 Ofrece un provecho, beneficio y
C seguridad.
A
S C omplementarias : L a s a t i s f a c c i ó n d e u n a
necesidad implica, al mismo tiempo la satisfacción de
D otra necesidad. Material
E
NATURALEZA
L
A Sust it uibles o ley d e las equivalencias : Una
S necesidad puede satisfacerse de diferentes maneras
Inmaterial
y con diversos productos.
N Intermedio
E
C
FUNCIÓN
E
Fijación : Por lo ge ne ral una necesida d que
S Finales
a nte s no se te nía se puede conve rtir en hábito o
I
D costumbre .
A
Consumo
D
E
DESTINO
S Varían en intensidad . Una necesidad se presenta
en varios momentos con mayor o menor urgencia
Capital

Fungible
DURACIÓN
3. BIENES o SATISFACTORES: Infungibles
Es todo aquello que en forma directa o indirecta procuran una
utilidad en la satisfacción de las necesidades; que dicho sea de
Muebles
paso genera una demanda y es algo escasa, razón por la cual
SITUACIÓN
adquieren un precio "medios económicos con valor".
JURÍDICA
Según algunos economistas para que los objetos se conviertan
Inmuebles
en bienes deben cumplir ciertos requisitos:
o Servir para satisfacer las necesidades.
o Ser accesible al alcance del individuo. Sustituto
RELACIÓN
CARACTERÍSTICAS
ENTRE SÍ
Complementario
1. Son ilimitadas en número o ley de la infinidad de necesi-
dades, consiste en que el número de necesidades que expe-
rimenta el hombre es ilimitado y varían de un lugar a otro y Inferiores
RELACIÓN CON
de época a época. ejm. desarrollo del hombre
2. Son limitadas en capacidad o ley de la saturabilidad de las EL INGRESO
Superiores
necesidades, se refiere a que a medida que se va satisfacien-
do una necesidad, la sensación penosa va disminuyendo
TRANSACCIÓN CON Transferibles
hasta que desaparece. EL COMERCIO
3. Varían en intensidad: porque una persona no percibe que INTERNACIONAL
todas las necesidades deben ser satis fechas con la misma No Transferibles
urgencia, sino que unas son importantes que otras.
4. Son concurrentes: las necesidades se presentan muchas ve-
ces al mismo tiempo y como quiera que no es posible satisfa- Actualmente las fuerzas naturales susceptibles de apropiación
cerlas todas a la vez, hay que priorizar las más urgentes. (agua, gas, energía eléctrica, espectro electromagnético, etc.),
5. Complementarias: La satisfacción de necesidad implica la son bienes muebles.
satisfacción de otras necesidades indispensables; ejm: para
tomar nuestros alimentos necesitamos de utensilios como pla-
tos, una mesa, etc. 4. SERVICIOS
6. Son sustituibles en su satisfacción: una misma necesidad Son las prestaciones que recibimos de una persona o institución
puede satisfacer de distinta manera. Así la necesidad de beber a fin de satisfacer ciertas necesidades, considerados también
puede ser satisfecha ingiriendo agua, refresco, té, leche, etc. como actos, energías y habilidades humanas que necesitamos
7. Las necesidades tienden a fijarse: la forma como se satis- todos, ya sea en forma de trabajo, de fuerza, de técnica, etc.
face una necesidad es posible que se convierta en una cos- CARACTERÍSTICAS
tumbre difícil de modificar, de este modo un comportamiento * Son inmateriales (Intangibles), ejemplo: el servicio de ense-
se fija o acostumbra. Por ejm. El uso de detergentes, perfu- ñanza de un maestro no puede ser percibido materialmente.
mes, bebidas, etc. * Se consumen en el presente: es decir al mismo tiempo
VALOR DE LOS BIENES. Los bienes como tales poseen que se producen, ejemplo: el servicio que se genera en una
cierta capacidad para extinguir las necesidades del ser huma- cabina de internet, en ese mismo instante los demandantes
no, ya sea por su utilización inmediata o por permitirnos hacen uso de ese servicio.
obtener bienes que no poseemos. De esto, se puede estable- * Su producción requiere del uso de bienes: ejemplo: para
cer dos clases de valor: generar el servicio de preparación en el CEPRE UNCP, se
requiere, carpetas, multimedia,etc.
* No son acumulables.

430
 ECONOMÍA
CLASIFICACIÓN 3.1. NATURALEZA
¿ ? Son aquellos elementos que no han sido procesados por la
: Son aquellos : Son mano del hombre, ejemplos: los minerales los recursos
que presta una persona aquellas que sólo es posible hidrológicos, hidrobiológicos, etc.
determinada o una empresa brindar a una persona ala vez Elementos
privada. Ejemplo: UPLA, en un tiempo y espacio a) Medio geográfico.- Es el conjunto de factores
UCCI, Clínica “Ortega”, etc. determinado. geográficos que nos rodean, cuyos elementos son:
Ejemplos: atención de un territorio (suelo y subsuelo) y clima (condiciones
PÚBLICOS: Son aquellos psicólogo a un enfermo,
que presta el Estado a través atmosféricas).
asesoría de un abogado a b) Materias primas.- Elementos primarios que la naturaleza
del gobierno central, regional .
y local así como también las un procesado ofrece al hombre cuyo origen es animal, vegetal y
empresas estatales o COLECTIVOS: Son aquellos mineral, sirven para elaborar bienes.
paraestatales. c) Fuerzas motrices.- Son aquellas energías de la
necesidades más de una
Ejemplo: I.E.P. “Santa persona a la vez. naturaleza, que el hombre utiliza para realizar sus
Isabel”, Hospital “El actividades económicas, ejemplo: fuerza del viento,
Carmen”, UNCP. fuerza de los animales, expansión de los gases, caída del
aguas, energía atómica, energía solar.

SEMANA 04
PRODUCCIÓN I

Alpaca Fibra L ana Chompas

T

Materia Materia
Insumos
K bruta prima
Todo Todo Elem entos Elem entos
elemento que tienen term inados
elemento
FACTORES que se
- EMPRESA ex traído un m ay or listos para ser
PRODUCTIVOS encuentra en
Se realiza el proceso su hábitat de s u grado de em pleados y /o
- Naturaleza
- Trabajo
productivo natural. elaborac ión c onsum idos
hábitat
- Capital

3.2. TRABAJO
1. LAS INTERROGANTES DE LA ECONOMÍA: desde la pers-
pectiva de los neoclásicos los recursos en la sociedad están Es la actividad racional que realizan el hombre, destinada a
disponibles en cantidades limitadas, mientras que las necesida- extraer los recursos de la naturaleza y transformarlo en
des humanas son prácticamente ilimitadas, esto conlleva al ser bienes que satisfagan sus necesidades.
humano a una constante toma de decisiones o elecciones en su Fuerza de trabajo: capacidades físicas e intelectuales que
vida económica; indudablemente que el fenómeno de la pro- tiene el hombre para trabajar.
ducción no es ajena a esta realidad, por ello toda sociedad División del trabajo: consiste en la distribución de las ac-
independientemente de la organización jurídica , política y social tividades humanas entre distintas personas, para la mejor
debe dar respuesta a tres interrogantes : ¿Qué y cuánto produ- ejecución de una obra; o en la descomposición de un traba-
cir?, ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir?. jo complejo, en una serie de operaciones parciales, simples y
especializadas.
2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN EL FENÓMENO DE LA
PRODUCCIÓN Llam ado po r oficio, térm in o q ue
vien e de afición o inclin ació n.
INTERROGANTES NIVEL DE OBJETIVO La perso na realiza un trabajo
P O R O CU P AC IÓ N
DE LA ECONOMÍA REFERENCIA den tr o de lo que le g usta y sa be
¿Qué y cuánto Elección de hac er, Ejemplo: El carpintero, el
producir? Económico alternativas lógicas zapatero, m edico, ab ogado , etc .
¿Cómo producir? Lograr la eficiencia Cuan do cad a trabajad or se ded ica
Tecnológico productiva ún ic amente a realizar u na p arte del
¿Para quién Social Lograr la eficiencia trabajo c omp lejo . Es prop io de la
producir? distributiva pro duc ció n mod erna en la gr an
P OR
indu str ia qu e requ iere d e obrer os
3. FACTORES DE LA PRODUCCIÓN ESPEC IALIZ A-
espec ializ ados en realizar las
C IÓN
diversas fases d e un a ob ra
FACTORES ROL DENTRO DEL RETRI- co mpleja o d e profesionales q ue se
PROCESO PRODUCTIVO DENOMINACIÓN BUCIÓN espec ializ an en d eterminad os
Pasivo y Originario aspec tos d e su p rofes ión .
Naturaleza Renta VEN TAJAS D ESVEN TAJAS
Condicionante Clásico
Activo, y Originario  Ahorro de tiemp o,  Autom atiza el trabajo
Trabajo Salario energía y m aterias  N o p ermite realizar otras
determinante Clásico
Derivado, primas actividad es.
Capital Auxiliar Interés  Prod ucción de m ayor  Dis minuc ión de la
Clásico
calidad . actividad fís ica y m ental
Empresa Organizador Moderno Beneficios
 M ayor pro duc ció n. (no hay cam bios en su
Estado Regulador Moderno Tributos  El trabajad or adq uiere labor diaria)
destreza

431
ECONOMÍA
Demanda y oferta de trabajo.- En el mercado de trabajo, se 3.3. CAPITAL
puede evaluar el comportamiento tanto de la oferta como la
demanda de trabajo; cuando nos referimos a la oferta de traba- ENFOQUES NEOCLÁSICO SOCIALISTA
jo, hacemos alusión a la Población Económicamente Activa (PEA) Capital es cualquier Es aquel medio de
o el número de trabajadores que están dispuestos a trabajar en bien o conjunto de producción que
la economía; mientras que la demanda está representada por las bienes susceptibles de sujeto a un
empresas privadas o estatales que están dispuestos a contratar emplearse como medio régimen de
de producción. Forman propiedad privada
a los trabajadores.
parte del capital: el permite generar
dinero, fuerzas de explotación de los
CLASIFICACIÓN DEL TRABAJO trabajo, maquinarias, trabajadores
herramientas, incluso el asalariados y
Según la predominancia de  Trabajo manual conocimiento. El plusvalía.
aptitudes  Trabajo intelectual capital, en sí, no es
generador de la
Según la función dentro de  Trabajo director producción, es un
una empresa  Trabajo ejecutor factor derivado de la
Según la relación con el  Trabajo independiente naturaleza y el trabajo.
empleador  Trabajo dependiente
 Por acción del  Acumulación
Según la especialización  Trabajo simple
hombre sobre la originaria
 Trabajo calificado naturaleza  Acumulación a
 Por medio del través de la
ORIGEN excedente apropiación de
POBLACIÓN Y TRABAJO económico la plusvalía.
 Por medio del ahorro
P POBLACIÓN
- Adecuadamente
O ECONÓMICA-
POBLACIÓN empleados. I. CAPITAL
B MENTE
EN EDAD DE - Subempleados
L ACTIVA
TRABAJAR - Desempleados A. CAPITAL
A (PET) (PEA) Instalaciones CONSTANTE
C >14; <65 - Militares Instalaciones
I POBLACIÓN
(soldados) Maquinarias

Ó ECONÓMICA- Materias Herramientas

- Clérigos SEGÚN
N MENTE NO SEGÚN EL primas Insumos
- Amas de casa CLASES GRADO DE Fuerza de LA
ACTIVA ROTACIÓN trabajo
- Estudiantes II.CAPITAL DE
T ( NO PEA)
- Incapacitados VALOR
B. CAPITAL
O POBLACIÓN Alquileres de VARIABLE
bienes Fuerza de
T EN EDAD DE
MENORES DE 14 AÑOS inmuebles trabajo
A NO Préstamos de
TRABAJAR MAYORES DE 65 AÑOS sumas de
L
(NO PET) de máquinas ,

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
ADECUADAMENTE SUBEMPLEADOS
EMPLEADOS
 Trabajan menos  Subempleo por horas Desempleo abierto
de 35 horas (visible) se labora menos  Los cesantes son
semanales de 35 horas a la semana;
 Ingreso superior además, se desea
al ingreso trabajar horas
mínimo adicionales y se está en
referencial (IMR) disposición de hacerlo.
 En el subempleo por
ingresos (invisible), se  Los aspirantes o
labora 35 o más horas
semanales, pero su
ingreso mensual es
menor al ingreso mínimo
referencial.
DESEMPLEO
FRICCIONAL ESTRUCTURAL
Este desempleo se Es aquel desempleo que
manifiesta cuando, se da por los desajustes
por los mismos en la localización y
ajustes del mercado cualificación ofrecida y
laboral, una parte demandada en el
de los mercado laboral.
desempleados se
quedan sin
ocupación por un
período corto.
3.4. EMPRESA
Es toda entidad que a partir de decisiones relativamente
DESEMPLEADOS autónomas combina y organiza los factores de producción.
Su objetivo es elaborar bienes y prestar servicios, que los
consumidores demandan para obtener ganancias.
aquellos desempleados
con experiencia laboral;
es decir, habían CATEGORÍA DEFINICIÓN
trabajado antes del Es el conjunto de actividades económicas
periodo de búsqueda consecutivas, más importante que realiza el
de empleo. hombre mediante el uso de factores productivos.
PROCESO
PRODUCTIVO
Gracias a ella se procesa y transforma los recursos
desempleados que no
naturales para dar origen a los bienes y servicios
tienen experiencia son
que necesitan las familias para satisfacer sus
los que buscan empleo
por primera vez. necesidades.
Es la fase del proceso económico por el cual se
elabora o transforma bienes y servicios,
combinando adecuadamente los factores de la
PRODUCCIÓN producción. Se realiza a través de una serie de
actividades u operaciones que permite transformar
todos aquellos recursos naturales que no pueden
ser consumidos en su estado primitivo.
CÍCLICO Viene a ser el rendimiento eficiente de cada factor
de la producción. Asimismo es la aportación de
Se produce debido cada factor de la producción, en especial el trabajo,
a las recesiones y dependiendo principalmente del nivel tecnológico
depresiones que PRODUCTIVIDAD
para generar mayor cantidad de bienes y servicios a
surgen cada cierto menor costo. Para medir la productividad se
periodo en la considera variable al factor que se desea medir y el
economía de
resto de factores es constante.
mercado.
Son aquellos elementos que participan en la
Ejemplo: La crisis
FACTORES producción haciendo que su combinación se realice
norteamericana del PRODUCTIVOS eficientemente para la creación de bienes y
2008.
servicios.

432
 ECONOMÍA
TIPOS DE EMPRESAS
E Es aquella que se constituye
m por voluntad personal, el
Está constituida por aptitudes p patrimonio de la empresa
par t icular es . Ti enen r está constituido inicialmente
Empresa libre gestión productiva y e
s por los bienes que aporta
privada administrativa, orientada
a quien constituye. La
fundamentalmente a la
responsabilidad de la
I empresa está limitada a su
De n patrimonio. Solo las
acuerdo a d personas naturales pueden
la Estas empresas son i constituir o ser titulares de
propiedad propiedad del Estado quien v empresas individuales de
se encarga de la gestión i responsabilidad limitada. La
empresarial. d
u empresa tendrá una
Empresa El objetivo de las empresas De denominación seguida de las
Pública públicas no es acuerdo a a
necesariamente la obtención l siglas “EIRL”.
su aspecto
de lucro, sino que busca la
satisfacción de necesidades
jurídico
de la población
M
S e
o Persona jurídica, constituida
r
c mediante contrato que reúne
c
i a varias personas que
e a
d n aceptan poner en común sus
a t valores o bienes, con fin
Microem- El valor de las ventas d i lucrativo, tenemos las
presa anuales es hasta un monto e l siguientes:
máximo de 150 Unidades s e
Impositivas Tributarias. s

- Reunión de pocas personas (Socios).

- Capital social, no existe mínimo legal.
- Aportación de capital: en efectivo o crédito
El valor de las ventas anuales - Órganos directivos: todos los socios.
es superior a 150 (UIT) y Sociedad
Pequeña - Responsabilidad solidaria e ilimitada
hasta el monto máximo de colectiva
De empresa - Duración determinada.
1700 unidades impositivas
acuerdo - No se puede transferir la condición de
tributarias (UIT)
al socio.
- La denominación va acompañada de la s
tamaño siglas S. C.
de la
- Tiene dos tipos de socios: colectivos y
empresa Las ventas anuales es comanditarios.
Mediana superior a 1700 (UIT) y un - Los socios colectivos tienen
empresa monto máximo de 2300 responsabilidad ilimitada y solidaria.
Sociedad
(UIT) com anditaria Aportan capital y trabajo (crédito o
efectos) de una sola vez. Dirigen la
empresa.
Los propietarios se - Socios comanditarios tienen
Gran enmarcan en la búsqueda responsabilidad limitada. Aportan capital.
empresa Tiene derecho a participar en los
económicos. beneficios en proporción al capital
aportado.
- No participan en la administración de la
empresa. Pueden transmitir su condición
de socio libremente.
- La sociedad puede ser simple o por
acciones.
- La denominación va acompañado de las
siglas S en C
- Capital dividido en participaciones iguales,
Sociedad d e acumulables e indivisibles.
res ponsabilidad - Los socios no pueden exceder de 20
limitad a personas.
- Responsabilidad limitada.
- Los acuerdos se toman por mayoría del
capital.
- La denominación va acompañada de S.R.L.
- Sociedad típicamente capitalista ya que las
Sociedad aportaciones de los socios sólo puede ser
anónim a en dinero o en bienes valorados en dinero.
trad icional - Capitales y socios diversos.
- Capital expresado en acciones.
- Responsabilidad limitada al número de
acciones de cada persona.

433
ECONOMÍA
SOCIEDAD ANÓNIMA
FACTORES FIJOS FACTORES
S.A.C. S.A.A. VARIABLES
La sociedad puede ajustarse al Cuando se cumple una o más Aquellos que no varían en Cambian en el momento
régimen de la sociedad de las siguientes condiciones: cantidad cuando cambia la en que aumenta o
anónima cerrada cuando:  Tiene más de 750 producción. Eje mplos la disminuye la producción.
 Tiene no más de 20 accionistas. tierra , el capital como Ejemplo el trabajo.
accionistas.  Sus acciones están máquinas , instalaciones,
 No tiene acciones inscritas inscritas en el registro equipos, etc.
en el registro público del público del mercado de
mercado de valores. valores. 3. LEY DE LOS RENDIMIENTOS DECRECIENTES
 Más del 35% del capital Ley utilizada por David Ricardo para explicar y justificar la
pertenece a 175 o más liberación del comercio donde señala que en la producción a
accionistas. corto plazo existe factor variable (trabajo) y fijos (naturaleza y
capital) lo cual señala: "A medida que se va agregando más
3.5. ESTADO unidades del factor trabajo siendo el factor naturtaleza y capital
Es una comunidad humana que vive en un territorio, que constante después del punto máximo técnico la producción au-
comparte un conjunto de instituciones políticas, jurídicas y mentara en foma decrecienter".
administrativas y que está regida por un Gobierno común. El
Estado por medio de sus poderes, organismos y demás ins-
tituciones, intervienen en la producción, como factor regu-
lador que hace posible el normal desenvolvimiento de las
actividades, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de
las obligaciones.

 Administrador
Como de la riqueza.
órgano  Vela los
fiscal intereses de la
nación.
 Propietario de
recursos
Intervención naturales,
del Estado Como capitales.
sujeto  Explota
económico directamente o 4. FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
concede tal
Es un modelo simplificado de la actividad económica, de una
derecho a otras
empresas. sociedad, que muestra el conjunto de combinaciones en facto-
 Dicta normas res productivos y/o tecnologías en los que se alcanza la produc-
para la ción máxima. Refleja las cantidades máximas de bienes y servi-
Como
producción.
legislador cios que una sociedad es capaz de producir en un determinado
 Desarrolla su
gobernante período y a partir de unos factores de producción y unos cono-
rol de orden y
seguridad. cimientos tecnológicos dados.
En este modelo de la Frontera (curva) de Posibilidades de la
SEMANA 05 Producción (FPP) existen los siguientes supuestos:
PRODUCCIÓN II - Solo se producen dos bienes (X, Y).
- Existe una cantidad de recursos dados y no varia en el corto plazo
1. FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN (CORTO PLAZO)
Es el nombre técnico que se da a la relación entre la cantidad - Existe un nivel de tecnología que no varía.
máxima de producción y los factores necesarios para obtenerla. - Solo puede aumentar o variar las cantidades de los bienes X e Y.
En todo proceso productivo las empresas emplean recursos
productivos o stock de capital (maquinarias, ordenadores, ins- GRÁFICA DE LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE LA
talaciones, vehículos, etc.) recursos humanos (trabajadores), PRODUCCIÓN
insumos, etc. Conocer la función de producción permite a los
empresarios tomar decisiones sobre que producir cómo produ- Armas
Opción Armas Vestidos
cir y cuánto producir. E
70
Matemáticamente se representa de la siguiente manera: A 0 80 G
B 35 76
Q=f(N, T, K) C 50 65 F C

Donde: D 60 48
Q = Nivel de producción E 70 0 A
0
N = Naturaleza 80 Vestidos
T = Trabajo
K = Capital
f = Relación funcional
PUNTOS NOTABLES
2. HORIZONTE TEMPORAL DE LA PRODUCCIÓN El punto “C”, es eficiencia, el punto “F” es ineficiencia, en
Para tener en cuenta el papel que desempeña el tiempo en la el caso de punto “G” sencillamente no es alcanzable,
producción y en los costos de producción, distinguimos dos mientras que el punto “A” indica solo la producción de
períodos de tiempo:
vestidos y el punto “E” indica la máxima cantidad de
CORTO PLAZO: período corto en el cual las empresas pueden
armas que se pueden producir.
ajustar la producción alterando el factores variable (trabajo),
pero no los factores fijos (capital y naturaleza).
LARGO PLAZO: período suficientemente largo en el que pue-
den ajustarse los factores: naturaleza, trabajo y capital, los cua- 5. CAMBIOS EN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
les son variables no existiendo factores fijos. Son modificaciones en el nivel de ocupación de los recursos.
a. Desplazamiento positivo. Significa crecimiento econó-

434
 ECONOMÍA
mico; como resultado de la mejora técnica, el aumento del * Búsqueda de la calidad
capital y el aumento de la fuerza de trabajo.
* Reducción de costos
* La innovación

Alcachofas C FPP2
(TM) 10. LOS COSTOS DE PRODUCCIÓN
Para el empresario los desembolsos efectuados en el transcurso
A de la producción constituyen los costos de producción y en
base a estos costos fijará un precio de venta el cual representará
el costo de producción más un margen de utilidad deseado. Los
FPP1 costos desde el punto de vista empresarial se clasifican en:
1. COSTOS FIJOS. Es el costo que es independiente del nivel
de producción es decir no varían con el volumen de pro-
A ducción. Este costo se mantiene constante así estén las insta-
laciones paradas o en funcionamiento.
O B D Calzado Como ejemplo de estos costos se identifican los salarios de
ejecutivos, los salarios establecidos, los alquileres que paga la
(Miles) empresa por sus locales, los intereses por los préstamos reci-
bidos, las primas de seguro, la depreciación de la maquinaria
b. Desplazamiento negativo. Significa recesión de la eco- y las contribuciones sobre la propiedad.
nomía; caracterizado por la disminución de la demanda, la 2. COSTOS VARIABLES. Los costos variables son aquellos
inversión y la productividad. Las guerras, la peste, las hela- que se modifican al variar el volumen de producción. El
das, el paro, la inflación, etc, pueden provocar tales reduc- costo variable total se mueve en la misma dirección del nivel
ciones. de producción. Estos costos pueden ser controlados por el
empresario.
Como ejemplo de estos costos se identifican el costo de
mano de obra, el costo de la materia prima, los pagos por
A combustibles, los pagos por energía eléctrica y los pagos por
FPP1 servicio de transporte, etc.

C CT  CF  CV
FPP2 3. COSTO TOTAL. El costo total de una empresa es la suma de
los costos de todos los factores de producción utilizados para
producir un determinado bien económico o mercancía. Es
decir, representa la suma de los desembolsos efectuados en
O D B la adquisición de materias primas, los salarios pagados a la
fuerza de trabajo de la empresa, alquiler de instalaciones,
c. Mejora técnica en un solo bien pago de impuestos, seguros, etc.; por lo tanto, el costo total
desde la naturaleza de los costos es simple- mente la suma de
Alcachofas los costos fijos (CF) y costos variables (CV)
(TM)
En el caso de una fábrica de chompas que produce 100
E unidades, tiene como costos fijos un total de 1000 soles (los
FPP3 cuales incluyen alquiler de la planta, mantenimiento de la
maquinaria, entre otros) y costos variables por un total de
A 1500 soles (los cuales incluyen la cantidad de mano de obra
empleada, la cantidad de insumos utilizados entre otros) ten-
drá un costo total de producción de 2500 soles los cuales se
muestran gráficamente:

A
O B Calzado
(Miles)
6. COSTO DE OPORTUNIDAD
Es el valor de aquello a lo que se debe renunciar para obtener
otra cosa. Desde el enfoque neoclásico el problema económico
fundamental consiste en la escasez de los recursos frente a las
ilimitadas necesidades, por tanto en el fenómeno de la produc-
ción se presenta este problema, por lo que todo productor no
puede producir todo lo que quiere, eso significa que tendrá que
realizar elecciones.
7. EFICIENCIA 4. COSTO FIJO MEDIO. Mientras que los costos fijos totales
son, por definición, independientes de la producción, el cos-
Mide la capacidad de una empresa de sacar el máximo provecho
to fijo medio disminuye a medida que la producción aumen-
de los recursos empleados.
ta. Indica que el costo fijo por unidad se reduce a medida
Eficiencia económica: Es la mayor cantidad de productos a
que aumentamos la producción. Al distribuir un valor fijo
menor costo de producción.
entre un número mayor de unidades producidas el costo fijo
Eficiencia técnica: Es la mayor cantidad de productos utilizan-
por unidad tiene que reducirse.
do la menor cantidad de factores productivos.
8. EFICACIA CFT
Mide en qué medida se lograron los objetivos de la producción.
CFMe 
Q
9. COMPETITIVIDAD
Capacidad de permanecer y crecer dentro del mercado por El costo fijo medio (CFMe) de cualquier producto se en-
parte de una empresa. Depende de: cuentra dividiendo el costo fijo total (CFT) por la cantidad
(Q) de bienes producidos.

435
ECONOMÍA
En el caso de la fábrica de chompas, el costo fijo medio
(CFMe) es de 10 soles que resulta de dividir 1000 soles (CFT) SEMANA 06
por 100 unidades de chompas (Q). Si la empresa decidiera
aumentar su producción de 100 a 200 unidades, entonces, el
CIRCULACIÓN Y MERCADO
costo fijo medio (CFMe) sería ahora 5 soles 1000/200 con lo 1. DEFINICIÓN
que queda comprobado que el costo fijo medio disminuye a Es el enlace entre la producción y el consumo, relacionando a
medida que la producción aumenta. las familias y las empresas en el mercado, a través del intercam-
bio de flujos reales y nominales.
5. COSTO VARIABLE MEDIO. Es el costo variable por uni-
dad. Este costo disminuye en un inicio, alcanza un punto
mínimo (en el cual el productor alcanza el nivel de produc-
ción de máxima eficacia productiva de los factores variables)
y luego, vuelve a aumentar (se reduce la eficacia productiva
que tiene lugar al aumentar la producción mediante el em-
pleo de unidades adicionales de los factores variables, mien-
tras se mantiene fija la capacidad productiva de la empresa).
El costo variable medio (CVMe) para cualquier cantidad de
producción se calcula dividiendo el costo variable total (CVT)
por la cantidad de bienes producidos (Q) es decir:

En el caso del ejemplo de la fábrica de chompas, el costo

variable medio (CVMe) es de 15 soles que resulta al dividir
1500 soles (CVT) y 100 unidades de chompas (Q).

6. COSTO MEDIO. Le indica al empresario el costo de produ-

cir una unidad del producto para cada nivel de producción.
El costo medio es equivalente al costo unitario y se define
como.
CT
CMe 
Q vamente a la producción de bienes y servicios. Para realizar su
Donde: CMe = Costo medio
CT = Costo total
Q = Producción total
En el caso de la fábrica de chompas el costo medio (CMe) es
de 25 soles que resulta de dividir 2500 soles (CT) y 100 unida-
des de chompas (Q).
2. ELEMENTOS
7. COSTO MARGINAL. El costo marginal se define como el
costo extra o adicional de producir una unidad más de pro-
ducto. Permite al empresario observar los cambios ocurridos
en el costo total de producción al emplear unidades adicio-
nales de los factores variables de producción. El costo mar-
ginal es, por tanto, una medida del costo adicional incurrido
como consecuencia de un aumento en el volumen de pro-
ducción. Aritméticamente el costo marginal (CMg) es el re-
sultado de dividir el cambio en el costo total (Cambio en CT)
entre el cambio en la producción (cambio en Q)
Cambio en CT
CMg 
Cambio en Q
Si el dueño de la fábrica de chompas, decide producir más y
pasa de 100 unidades a 300 unidades de chompas, esto oca-
siona un aumento en el costo total que pasa de 2500 soles a
5,500 soles. Entonces, el costo marginal será:
CMg = 5,500 – 2,500
300 – 100
CMg = 15 soles
8. COSTOS A LARGO PLAZO. Los costos estudiados, ante-
riormente, han sido costos a corto plazo (cuando al menos
uno de los factores de producción no varía) en el cual distin-
guimos entre costos fijos, variables y totales. No se hace esa
distinción con los costos a largo plazo. Todos los factores de
la producción varían a largo plazo, así que no hay costos
fijos a largo plazo. El costo total a largo plazo y el costo
variable a largo plazo son los mismos.
En el caso de la fábrica de chompas, si el dueño decide
aumentar su capacidad productiva y duplica el tamaño ori-
ginal de la planta; entonces al aumentar el tamaño de planta
éste deja de ser costo fijo y se convierte en costo variable por
lo que el costo fijo desaparece y el costo total de largo plazo
igual al costo variable de largo plazo.
Las familias: tienen un doble papel en la economía de merca-
do, son a la vez las unidades elementales de consumo y los
propietarios de los recursos productivos.
Las empresas: son los agentes económicos destinados exclusi-
actividad necesitan de factores productivos que entregan las
familias a cambio de ello pagarán rentas por sus tierras, salarios
como contrapartida del trabajo, intereses, beneficios o dividen-
dos como contrapartida del capital.
Los bienes y servicios producidos por las empresas son ofreci-
das a las familias que entregarán a cambio su dinero.
En el desplazamiento de los bienes y servicios se utiliza una serie
de elementos entre los que se pueden mencionar:
a) Comerciantes: colocan los bienes para la venta y pueden
adoptar en sus funciones cualquiera de las siguientes moda
lidades:
· Mayorista: compra y venta de bienes en grandes cantida
des.
· Minorista: compra y venta de bienes en pequeñas canti-
dades, lo que se conoce con el nombre de «venta al me-
nudeo»
· Especuladores: compran bienes para venderlos en un
período posterior cuando el precio haya aumentado.
· Comisionistas: su función consiste en contactar a los
compradores con los vendedores y obtienen una comi
sión si la venta se realiza.
b) Mercado: lugar donde se reúnen las unidades de produc-
ción y las unidades de consumo para realizar transacciones.
c) Dinero: utilizada para realizar los pagos así como para medir
el valor de los bienes.
d) Medio de transporte: utilizado para el movimiento de los
bienes de los centros de producción a los centros de consu
mo.
e) Unidades de medidas: son las unidades que permiten de-
determinar magnitudes de los bienes, kilogramo (Kg.), litros
(Lt), metros (M), etc.
f) Agentes financieros: son los que otorgan créditos, letras
de cambio, cheques, giros, etc, para facilitar el intercambio.
g) Almacenes: lugares físicos que posibilitan el resguardo y
conservación de las mercancías.
h) Medios de comunicación: medio para realizar intercambio
comercial, incluso a distancia. Hoy tienen un gran poder
económico y político.
i) Comprobante de pago: son documentos que acredita la
compra de algún bien, servicio o factor productivo las cua-
les son: Facturas, recibo de honorario, boleta de compra,
etc.

436
 ECONOMÍA
j) Crédito: entrega de un bien en el presente para ser devuel
to en futuro, más el cobro de intereses.
UNIDADES DE PRODUCCIÓN UNIDADES DE CONSUMO
3. FORMAS DE INTERCAMBIO
Es la transferencia de propiedad de un producto por otro, a  Genera bienes y servicios  Está conformado por el
través del cual una persona entrega aquello que es capaz de
producir a cambio de aquello que no puede o no es capaz de  Su objetivo es maximizar número de familias.
producir. En el intercambio se concede el uso y la posibilidad de ganancias y minimizar  Su objetivo es maximizar la
enajenación o disposición del producto. costos. satisfacción de sus
Causas:  Reúnen factores básicos necesidades.
Para que se produzca el fenómeno de intercambio, se dieron un
como: Recursos naturales,  Están condicionados por sus
conjunto de factores producto de la evolución de la actividad
económica y de la sociedad misma como: trabajo y capital. niveles de ingresos y su
· Ilimitadas necesidades.  Producen para un número de integrantes.
· División social del trabajo. mercado.  Propietarios de los factores
· Excedentes de producción.
 Ejercen la demanda en el productivos.
· Propiedad privada.
· Equivalencia de valores. mercado de factores.  Ejercen la demanda en el
· Diferencia cualitativa de los bienes y/o servicios.  Ejercen la oferta en el mercado de bienes y
mercado de bienes y servicios.
Clases servicios.  Ejercen la oferta en el
a) Intercambio directo (trueque). Es la entrega de una mer- mercado de factores.
cancía a cambio de otra mercancía.
Características:
· No participa el dinero.
· Se presentan en economías pocos desarrolladas.
Flujos económicos: Son los desplazamientos entre los polos
· No se puede distinguir al comprador o al vendedor.
económicos, pueden ser reales y nominales.
· La circulación es muy lenta.
Flujo real o físico: Está constituido por los factores de produc-
ción de la unidade de consumo (familias) y por bienes y servi-
cios de las unidad de producción (empresas). En el mercado de
bienes se dirige de las empresas a las familias y en el mercado de
factores se dirige de las familias a las empresas.
Flujo nominal o monetario: Está constituido por la renta,
salario e interés de la unidad de producción (empresa) y por el
dinero de la unidad de consumo (familia). En el mercado de
bienes se dirige de la familia a la empresa y en el mercado de
factores de la empresa a la familia.
DIAGRAMA DE FLUJO CIRCULAR: BISECTORIAL

b) Indirecto (mercantil). Es la entrega de una mercancía a

cambio de dinero y el dinero a cambio de otra mercancía.
Características:
· Participa el dinero.
· Es propio de economías desarrolladas.
· Se suele distinguir al comprador y al vendedor.
. La circulación es más rápida.

1. MERCADO
4. FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMÍA Conjunto de mecanismos que permiten relacionar a comprado-
Modelo bisectorial, elaborado para comprender el proceso de res y vendedores con el objetivo de intercambiar bienes y ser-
intercambio entre los polos económicos (empresas y familias) a vicios.
través de los flujos reales y nominales, dando lugar a ello, a la
existencia de los mercados. 2. CLASIFICACIÓN
a. Según la mercancía
* Mercados de bienes y servicios: en el mercado de
bienes y servicios se intercambian bienes y servicios (flujo
 Una economía sin gobierno. real) producidos en las unidades de producción por las
 No existe intervención del unidades monetarias (flujo nominal). Puede cambiarse
SUPUESTOS sector externo. cualquiera de los bienes y servicios de la infinidad que
 No hay ahorro. produce el aparato productivo. Los consumidores son
 No hay desequilibrios. los compradores.
* Merc ados de factores: en es te m erca do los
A . Elementos compradores son los productores, los dueños de las
empresas. Se intercambian trabajos, recursos naturales
Polos económicos. Son las unidades económicas entre las
y bienes de capital, en conjunto son el flujo real de las
cuales se realiza la circulación.
familias por el flujo nominal de las empresas. Se
En el modelo bisectorial se consideran: subdividen en:
Mercados de recursos naturales: en este mercado se
intercambian recursos naturales (tierra de cultivo,

437
ECONOMÍA
bosques, pastos) con las retribuciones que pagan por o Potencial: las transacciones a realizarse en el futuro,
ellos las empresas (agrícolas, aserraderos, ganaderías). con posibles consumidores.
El mercado de tierra es fijo, no crece. e. La formalidad:
Mercados de trabajo: se intercambia fuerza de trabajo o Formales: mercados que cuentan con todos los
de las familias (flujo real) por los salarios que pagan las requisitos de ley.
empresas (flujo nominal). o Informales: cuando ofertantes y demandantes no están
Mercado de capitales: se intercambia bienes de capital cumpliendo las normas que exige la ley.
(flujo real) por alquileres o intereses (flujo nominal). Se f. Vigencia:
alquilan tractores, máquinas; compran insumos (fierro, o Permanentes: mercados que funcionan todo el año.
cemento, las empresas constructoras; la lana o algodón, o Temporale s: f un cion an u n periodo de ti empo
las textiles, etc.). determinado.
b. Acceso de personas g. Bolsas:
* Abiertos: existe libre acceso a personas y no hay o Comerciales: sistema por el cual se realizan transacciones
restricciones para las transacciones. de mercancías en abstracto.
* Cerrados: existe acceso limitado de personas que deben o De valores: sistema por el cual se realizan operaciones
cumplir con ciertos requisitos para las transacciones de bursátiles.
determinadas mercancías. h. Amplitud geográficas
c. Amplitud a intercambiar o Locales
o Mayorista: existe transacciones en grandes cantidades. o Regionales
o Minorista: existe transacciones en pequeñas cantidades. o Nacionales
d. Cualidad del mercado: o Internacionales
o Real: todas las transacciones que vienen realizándose i. Determinación del precio
en el presente. o Mercado de competencia perfecta
o Mercado de competencia imperfecta

MODELOS DE MERCADOS
1. Concepto: son los mercados en la cual el precio de los bienes y servicios es fijado por la oferta y demanda del mercado en la cual el Estado
no debe intervenir bajo ninguna circunstancia en la fijación del precio.
2. Principales modelos de mercados

MODELOS DE MERCADO

Mercados de Mercado de competencia imperfecta

competencia
Competencia
perfecta Monopolio Monopsonio Oligopolio
monopolística
Barreras de
ACCESO AL MERCADO Libre Restringido Algo de restricción Sin restricción
entrada
Producto único Homogéneo Homogéneo o
PRODUCTO Homogéneo Diferenciado
sin sustitutos diferenciado
Depende de la Control de precio en el
El único El único
FIJACIÓN DE PRECIOS El mercado interdependencia corto plazo
vendedor comprador
entre empresas
COMPRADORES Muchos Muchos Uno Muchos Muchos
VENDEDORES Muchos Uno Muchos Pocos Muchos

a. Mercados de competencia perfecta CLASES DE MONOPOLIO: se divide en dos grupos:

Un mercado es perfectamente competitivo cuando hay mu-
chos vendedores y compradores pequeños en relación con
el mercado, el producto es homogéneo, los compradores
están bien informados, existe libre entrada y salida de empre-
sas y decisiones independientes, tanto de los ofertantes como
de los demandantes el precio es aceptado ya que surge en el
mercado.
b. Mercados de competencia imperfecta
Una empresa es de competencia imperfecta cuando las em-
presas ofertantes influyen individualmente en el precio del
producto de la industria. Las empresas concurrentes no ac-
túan como (precio/aceptantes), sino como (precio/determi-
nante), puesto que, de alguna forma, imponen los precios
que rigen en el mercado.
SEGÚN LA OFERTA
MONOPOLIO
El monopolio es el modelo opuesto a la competencia perfecta, o
cuando la empresa es el único vendedor del mercado por en-
contrarse en situaciones como las siguientes:
o Control total de la oferta de un producto.
o Posibilidad de producir a un costo muy bajo
o El volumen de producción es suficiente para abastecer a
todo el mercado a un precio rentable e inferior al de cual-
quier competidor.
o Disposición exclusiva de patentes inherentes al producto.
o Exclusividad otorgada por el gobierno para elaborar un
producto o prestar un servicio.
o No debe existir sustitutivos de dicho bien.
I. Monopolio de hecho: monopolios que nacen de la propia
naturaleza de las cosas o tal vez de la capacidad exclusiva de
una persona. Presenta dos clases:
A. Monopolio natural: cuando una persona es propietaria de
lugar, la fuente de alguna materia prima (agua potable, ener-
gía eléctrica, etc.), o también especialista en algún medio de
producción.
B. Monopolio económico: es aquel que se da de mutuo acuer-
do entre los sectores económicos, para evitar la competencia.
II. Monopolio de Derecho: presenta dos clases:
A. Monopolio público: ocurre cuando son ejercidos por el
Estado:
Fiscales: monopolios netamente económicos pues están
orientados a proveer de ingresos (rentas) al Estado. Su fin
social es secundario; ejemplo: El tabaco, ENACO.
Económico – sociales: monopolios estatales que están guia-
dos por principios de bien común. Su finalidad es prestar
servicios a la colectividad y su fin económico es secundario;
por ejemplo: SERPOST.
B. Monopolio privado: monopolio organizado por particulares
(individual o empresarial) y se presentan de las siguientes
formas:
Legales: aquellos monopolios que están permitidos por ley
para que cumplan actividades dentro de un determinado
territorio o se sustenta su importancia para el crecimiento, tal
como ocurre con las concesiones estatales: explotación del
petróleo, etc.
De coalición: nace de la combinación de varios producto-
res monopolistas con el fin de eliminar la competencia. Estos

438
 ECONOMÍA
monopolios, se establecen poco a poco debido a las circuns- estructura de costos idénticas para todas las empresas ofertantes.
tancias de producción, comercio y consumo. Se puede rea-
lizar de las siguientes modalidades: SEGÚN LA DEMANDA
o Trust (norteamericano): consiste en la agrupación de va-
rias industrias o empresas que funcionan bajo una dirección
única, perdiendo de esta manera su independencia adminis-
MONOPSONIO
Es la situación de privilegio que posee un solo comprador frente a un
trativa y jurídica. gran número de vendedores, es decir un caso inverso al monopolio.
o Consorcios (brasileño): es la agrupación de varias empre- Este mercado no es común en los mercados de productos de consumo
sas sometidas a un órgano supremo de orientación y admi- final más bien lo es en el mercado de factores y especialmente en
nistración. Algunas pierden su personalidad jurídica, su in- países en vías de desarrollo.
dependencia económica, mientras que otras tan solo doblegan
su dirección.
o Cartell o cártel (alemán): acuerdo de varias empresas de
OLIGOPSONIO
la misma clase de producto para regular y/o limitar la pro- Es la situación de privilegio que poseen pocos compradores, frente a
ducción, ventas, reparto de mercancías y precios, se produ- muchos vendedores, siendo los primeros los que ejercen presión
ce cuando las empresas reunidas acuerdan un precio y nin- sobre los vendedores.
gún competidor pueda vender por debajo de este precio,
fijar las ventas manteniendo cada uno su autonomía finan- SEMANA 07
ciera y jurídica, ejemplo la OPEP.
o Pool (norteamericano): cártel de estructura norteamerica- PRECIO
na, dirige y orientada solo al control de los precios.
o Holding (inglés): es aquel que se organiza mediante la ad-
quisición de un mayor número de acciones de muchas em-
presas, para ejercer el control absoluto financiero y adminis-
trativo. Estas organizaciones han dado lugar a las empresas
transnacionales.
o Ring (norteamericano): aunque no exactamente un tipo de
monopolio, solo una coyuntura que se da en el mercado en
forma transitoria, se presenta cuando dos o más empresas
monopólicas se enfrentan a muerte uno al otro con ideas de
dominar el mercado.
o Corner (norteamericano): reunión de empresas monopólicas
que tratan de aislar, a las industrias competidoras y hacer
que poco a poco vayan decayendo.
o Transnacionales o multinacionales: monopolios de ma-
yor presencia en la actualidad, llamada así por la cantidad de
bases que tienen en el extranjero, así como por la cantidad
de activos que intervienen en el exterior.

OLIGOPOLIO
Es un término que se aplica a los mercados dominados por pocas
empresas grandes ofertantes, (estos no siempre compiten
considerablemente), frente a un gran número de compradores. Al
ser pocos ofertantes los que controlan el mercado, tiene un cierto
grado de poder sobre los precios.

Características:
o Pocos productores o vendedores y gran número de consumi-
dores.
o El producto es ligeramente diferenciado. LA DEMANDA Y SUS FACTORES
o La libertad para entrar y salir del mercado es restringida.
o No rige la ley de la oferta y la demanda, ya que al haber pocos
1º
productores, existe la posibilidad de acuerdo entre ellos para la Precio del
venta de sus productos. producto
o La característica básica del oligopolio es la interdependencia (Px)
7º 2º
entre los participantes, que significa que cualquier decisión de Precio del bien Ingreso del
una de las empresas participantes va a provocar inmediatamen- complementario consum.idor
te una reacción o respuesta de sus rivales o competidores. (Pc) (Y)
o La mejor estrategia de cada empresa es preservar su actual
comportamiento, ejemplos: Los Bancos comerciales, las compa- LA DEMANDA
ñías de seguro, los canales de tv, etc. Capacidad y deseo
de comprar bienes 3º
6º a distintos precios Gustos y
Precio del bien
MERCADOS DE COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA sustituto
en un determinado
periodo
preferencias del
consumidor
Es el caso en que la mayoría de las empresas enfrentan a (Ps) (Gp)
competidores que comercializan sustitutos similares a sus productos,
pero diferenciales, debido a la cual no existe homogeneidad entre los
productos de los distintos ofertantes. «Cada empresa tiene un 5º 4º
Calidad del Publicidad del
monopolio sobre la venta de un solo producto, pero las diversas
producto producto
marcas son sustitutos cercanos». (C a) (Pu)

Este modelo tiene las siguientes características:

o Productos diferenciados que compiten en el mercado constitu- FACTORES QUE DETERMINAN LA DEMANDA
yéndose sustitutos similares entre sí.
o Gran número de ofertantes, sin que ninguno sea tan importante
como para que sus acciones produzcan reacciones contrapues- FUNCIÓN DEMANDA Px=f(Px,Y,Gp,Pu,Ca,Ps,Pc)
tas a sus rivales.
o Reacción de la demanda frente a modificaciones del precio y

439
ECONOMÍA
Si consideramos constantes todos los factores salvo el precio del bien LA OFERTA
y si aplicamos la condición ceteris paribus, entonces asumimos que
la cantidad demandada del consumidor estará solo en función a los
precios del producto. Es la conducta de los
vendedores reales y
Simplificando:
potenciales de un bien.

Qdx F (Px) Los consumidores consideran

los precios distintos, a los
Ley de la Demanda Cantidad ofertada es la cantidad compradores los precios
de bienes y servicios que los altos desalientan la demanda
productores desean ofrecer a un y a los oferentes esos
Las cantidades demandadas de un bien varían en relación determinado precio. precios elevados les induce a
inversa a su precio. producir más.
El precio del producto
Ecuación: (Px)

Px  Qd El precio de las materias

Px  Qd D primas (Pm)
E
Podemos representar gráficamente. F T La tecnología que se
AE
CR
T M
Px OI
RN Los impuestos
A EA (Im)
19 SN
T
E La disponibilidad del
17 S capital (Dc)
15
Las condiciones
B
10
Dx

0 12 15 18 24 Si consideramos constantes los Entonces la cantidad

Qx
factores salvo el precio del bien es ofrecida por el empresario
cuando utilizamos la condición no estaría solo en función a
CETERIS PARIBUS. los precios del producto.
En el gráfico se puede observar que a medida que baja el precio del
bien, el consumidor comprar una cantidad mayor de dicho bien.
FUNCIÓN OFERTA Qox = f(Px, Pm,Pk,Im,Dc,Cg)

DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE LA DEMANDA

Si consideramos constantes todos los factores salvo el precio del
Siempre que cambia un determinante cualquiera de la demanda que bien, esto es si aplicamos la condición ceteris paribus, entonces
no sea el precio, la curva de la demanda se desplaza. Cualquier asumimos que la cantidad ofrecida por la empresa no estará solo en
cambio que eleva la cantidad demandada a todos y cada uno de los función a los precios del producto.
Simplificando:
precios desplaza la curva de la demanda hacia la derecha (aumento
de la demanda). Asimismo cualquier cambio que reduce la cantidad
Qs x f(Px) +
demandada a todos y cada uno de los precios desplaza en curva de
demanda hacia la izquierda (disminución de la demanda) Ley de la oferta

Las cantidades ofertadas de un producto varían en relación directa

DESPLAZAMIENTO DE LA DEMANDA a su precio

Px Px Px  Qo
D1 D2 D2 D1 Ecuación:
Px  Qo
Podemos representar graficamente

5 5 Px
S
19
B
17
15
0 10 15 0 10 15 A
Qx Qx 10

La curva de demanda se deplaza de D1 a D2 con lo que la cantidad 0 12 15 18 24 Qx

demandada aumenta o disminuye a los mismos precios. El
desplazamiento de la curva es paralelo tanto hacia la derecha como a En el gráfico se puede observar que la cantidad ofrecida de un bien
la izquierda. aumenta a medida que lo hace su precio, manteniéndose constante
las variables restantes.

440
 ECONOMÍA
DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE OFERTA PREDICCIÓN DE LOS CAMBIOS DE PRECIO Y CANTIDAD
Siempre que varía un determinante cualquiera de la oferta que no
sea el precio, la curva de la oferta se desplaza. Cualquier cambio que Se encuentran los
eleva la cantidad ofrecida a todos y cada uno de los precios desplaza demandantes y ofertantes
la curva de la oferta hacia la derecha (aumento de la oferta). Asimismo,
cualquier cambio que reduce la cantidad ofrecida a todos y cada uno Existe dependencia de los
de los precios desplaza la curva de la oferta hacia la izquierda
ley de la oferta y la demanda. precios en la oferta y la
(disminución de la oferta). demanda.
Gráficamente puedes ver el efecto.

Al incrementarse la demanda Los precios tienden a subir y

se mantiene la oferta. bajar si los demandantes son
Px Px
O1 O2 O2 O1 pocos el precio tiende a caer.

Cuando la oferta es escasa los Si se ofrecen en grandes

5 5
cantidades, los precios son
bajos.

LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA

Precio varían en relación directa a la demanda e inversa a la oferta.
0 10 15 Qx 0 10 15 Qx Ecuación:

+Dx  +Px +Ox  -Px

La curva de oferta se desplaza de O1 a O2 con lo que la cantidad
ofrecida aumenta o disminuye a los mismos precios. El desplazamiento -Dx  -Px -Ox  +Px
de la curva es paralelo tanto hacia la derecha como hacia la izquierda.

EQUILIBRIO DE LA OFERTA Y DEMANDA EN EL MERCADO EFECTO DE UN CAMBIO DE LA DEMANDA

La OFERTA y la DEMANDA Px
que actúan en el mercado dan
lugar a: S

El precio y la cantidad equilibran las

fuerzas de la oferta y la demanda.
Un precio y una cantidad de Con este precio y esa cantidad lo
equilibrio del mercado. que adquieren los compradores es
exactamente igual a lo que desean Pe
vender los vendedores.
D2
DESEQUILIBRIO
Es cuando no se intercambian
al precio del equilibrio, sino a D
un precio diferente.

D1
EXCESO DE DEMANDA EXCESO DE OFERTA
La cantidad demandada es La cantidad ofertada es mayor Qe Qx
mayor que la cantidad oferta. que la cantidad demandada.

EFECTO DE UN CAMBIO DE LA OFERTA

Precio Exceso de Px
oferta S1 S
Oferta
20
7
Pe 15 Punto de
Equilibrio
5=Pe
10 S2
Demanda
Exceso de
3
demanda
D
0 15 18 qe 25 Cantidad 0 5 Qe=10 15 Qx

441
ECONOMÍA
Clases de bancos
Mide la variación de la
cantidad demandada Según la procedenc ia del  Banca estatal
debido a cambios en capital  Banca privada
el precio  Banca comercial o múltiple
Según su especialización  Banca de fomento
 Banca del Estado
DEMANDA DEMANDA DEMANDA
ELÁSTICA INELASTICA PERFECTAMENTE
El porcentaje de El % de variación en INELASTICA
variación en las las cantidades Es rígida en donde
cantidades demandadas es solo varia el precio,
demandadas es menor al porcentaje pero la cantidad
mayor al º/º de de los precios. demandada se
variación de precio. mantiene constante.

DEMANDA DEMANDAPERFECTAMENTE
UNITARIA ELÁSTICA
El porcentaje de Si la cantidad cambia en un porcentaje
variación en las infinitamente grande en correspondencia con
cantidades un cambio minusculo en el precio, la cantidad
demandadas es igual precio de la demanda es infinita y se dice que
al % de variación en tiene una demanda perfectamente elastica.
el precio.

LA ELASTICIDAD PRECIO DE LA DEMANDA

de elasticidad precio de la
demanda (Ep) puede
utilizarse la siguiente
expresión:
Operaciones bancarias
Variación porcentual de
la cantidad demandada
Ep
Variación porcentual
del precio
OPERACIONES BANCARIAS
PASIVAS:
• Depósito de ahorro
• Depósito a plazo
• Depósito a la vista
• Depósito por CTS
• Emisión de valores
negociables
OPERACIONES BANCARIAS
ACTIVAS:
• Crédito bancario
• Avance en cuenta corriente
• Descuento bancario
• Leasing financiero
• Factoring
• Forfeiture
• Tarjeta de crédito
• Fondos mutuos
• Indexación de capital

FONDOS MUTUOS
Son recursos monetarios captados del público
superavitario que se canalizan en un fondo común ,
administrado por una sociedad administradora de
fondos, la cual invierte dichos fondos en los
instrumentos que existen en los mercados financieros;
por ejemplo: Credifondo del Grupo Crédito, ING fondos
del Grupo Intercorp.

Intermediación financiero indirecta

Empresas bancarias

SEMANA 08
SISTEMA FINANCIERO I
Definición
Es el conjunto de instituciones bancarias, no bancarias, financieras y
demás empresas e instituciones de derecho público o privado,
debidamente reguladas por la Superintendencia de Banca, Seguros
y Administradora de Fondos de Pensiones (SBS y AFPs), que operan
en la intermediación financiera.
La función del sistema financiero es canalizar el dinero de los ahorristas
o inversionistas hacia quienes desean realizar inversiones productivas.

Estructura
En nuestro país, el sistema financiero está regulado por la Ley General
del Sistema Financiero y del Sistema de Seguros, la ley orgánica de la
Superintendencia de Banca y Seguros (SBS), Ley N° 26702. Esta ley
constituye el marco de regulación y supervisión al que se someten las
empresas que operan en el sistema financiero y seguros, así
como aquellas que realizan actividades vin culadas o
complementarias al objeto social de dichas personas.
Elementos
- Instituciones de Control financiero: SBS y AFPs ; SMV
- Agentes Financieros: Indirecto y Directo
- Crédito
- Dinero

442
 ECONOMÍA
Empresas no bancarias
ACCION ES BONOS
Pa rte alícuota del capital de Un bono e s un título valor que
una sociedad anónima que repre senta una obligación de
incorporada a un título pa go por parte del emisor y
representa tivo, otorga a su reditúa una determina da tasa
E propietario la calidad de socio y de rentabilidad, y, cuya
puede ser transmisible o vigencia, es por lo general
ne gociable. mayor a un año.
I
Instituciones de control del sistema financiero
c ´
1. Superintendencia de Banca, Seguro y AFPs (SBS y AFPs)
Entidad de desarrollo de la pequeña y micro Es el organismo encargado de regular y supervisar los Sistemas
empresa, son instituciones. Financieros, de seguros y del Sistema privado de pensiones, así
como prevenir y detectar el lavado de activos y financiamiento del
terrorismo. Su objetivo principal es preservar los intereses de los
depositantes, de los asegurados y de los afiliados al Sistema Privado
de Pensiones (SPP).
E
2. Superintendencia de Mercados de Valores (SMV)
Es un organismo técnico especializado adscrito al Ministerio de
Economía y Finanzas (MEF) que tiene como finalidad velar por la
protección de los inversionistas, la eficiencia y la transparencia de
los mercados bajo su supervisión, la correcta formación de precios
y la difusión de toda la información necesaria para tales propósitos,
S
a través de la regulación, supervisión y promoción.
, etc.

SEMANA 09
ONP,etc.
SISTEMA FINANCIERO II
CRÉDITO
Es la acción financiera por la cual se otorga liquidez por un tiempo
determinado, para que se le devuelva en el futuro más el pago de
una tasa de interés. En toda las operaciones de crédito intervienen
Intermediación financiera directa un acreedor (prestamista) y un deudor (prestatario).
Mercado de valores
Es el mercado donde se negocian activos financieros, cuyas FACTORES DE CRÉDITO
operaciones se pueden realizar a través del mercado primario y
secundario.
1. Mercado primario: mercado donde los emisores (empresas e
instituciones privadas y públicas, nacionales y extranjeras) ofre-
cen valores mobiliarios (acciones y bonos) que crean por pri-
mera vez, lo cual les permite captar el ahorro de los inversionistas
(personas naturales o jurídicas y dentro de estas últimas, los
inversionistas como: bancos, AFP, financieras, fondos mutuos,
etc) a través de la oferta pública que requiere autorización pre-
via de la Autoridad de Supervisión del Sistema Financiero (ASFI), CLASES DE CRÉDITO
y de la correspondiente inscripción en el Registro del Mercado
de Valores) de sus valores mobiliarios.

2. Mercado secundario: está divido en mercado bursátil y en

mercado extrabursátil. El primero es aquel segmento del merca-
do que, tomando como elemento diferenciador la forma de
negociación de los valores, se ubica en la bolsa como mecanis- del sistema no bancario.
mo, denominado "rueda de bolsa". En la rueda se participa a
través de las agencias de bolsa. En el segundo (mercado
extrabursátil), es aquel en el cual se colocan y negocian los
valores mobiliarios, no registrados en el mercado bursátil. Este
mercado puede ser centralizado o no, aunque suele ser un
mercado que no está organizado con reglas determinadas de
negociación.

Características:
- Se negocia todo tipo de títulos de valores moviliarios, (bonos y
acciones)
- Se negocia fuera de la Bolsa, esto es, sin hacer uso de dicho
mecanismo de negociación.

443
ECONOMÍA
INSTRUMENTOS DEL CRÉDITO TIPOS

La letra de Mo nedas Pieza de m etal acuñad a p or la autoridad

Los cheques El pagaré m onetaria para servir c omo diner o de
cambio
cu rso legal o fidu ciario en las
Son órdenes de Es un título de Es el reconocimiento transacc ion es.

DINERO
pago a cargo de créd ito, promesa de una deuda contra
Billetes Papel – m oneda de curso legal utilizado
un banco donde de pago del sí mismo en una com o m edio d e pago en tod as las
el girador tiene girado o librado fecha determinada. deudas públicas y privadas.
fondos al girador o C he q ue s Son depó sitos en los b ancos, de los qu e
disponibles. librador. se puede retirar efectivo sin n in guna
Tarjeta de espera o p enalidad.
Warrant crédito
Vale
* Tarjetas * Pag arés
Acciones Cartas de crédito Bonos CU AS ID INERO * Letras * Accio nes
Cédulas Certificados de * Bo nos * Etc.
Giros
hipotecarias depósitos
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN DINERO
DETERMINANTES DEL COSTO DEL CRÉDITO Transpor table El d in ero d ebe tran sportarse fácilm ente
Es neces ario qu e el d in ero c uente con
D ivisibilid ad
Costo d e Tasa de interés p agad a a los dep ósitos mú ltip los y s ubm últiplos
fin anciamiento y otras fuen te s. Aceptab ilidad Que sea fácilm ente ac eptado por los
Co stos asociad os a la colocación d e los agentes econ ómicos.
Co stos o perativos
fon dos. D urab ilidad Deb e estar hech o d e u n material resisten te
P rima exigid a e n fun ció n al riesgo d e la y du rable.
Riesg o crediticio
e mp resa o pe rson a. Homo geneid ad Todas las unidades tienen que ser idénticas.
M edid a como un a p rop orció n del cap ita l E stabilid ad Acep tación
Utilid ad espera da
d e la institución finan cie ra . general
Con cen tración de va lor
Elasti cidad Capacid ad
DINERO adquisitiv a
Todo activo o bien aceptado como medio de pago y que es regulado
por el Estado. DEMANDA DE DINERO
1. Definición. Para entender la demanda de dinero, es preciso re-
FORMAS DE DINERO cordar que la liquidez de un activo es la facilidad con que puede
convertirse en el medio de cambio de la economía. La definición
Son bienes (mercancías) utilizadas con de dinero es precisamente la de medio de cambio de la economía,
Dinero – propósitos de intercambio: ganado, oro, vino, por lo que es por definición el activo más líquido que puede
mercancía tabaco. Estas mercaderías son utilizadas existir, la demanda de dinero es por tanto demanda de liquidez
como dinero porque tiene valor intrínseco. frente a otros activos más rentables pero menos líquidos.
Son metales utilizados como medio de 2 . Motivos
cambio y se presentaba como: Bimetalismo a) Transacción. Cuanto más alto es el ingreso anual, más dine-
(Ley de Gresham) y monometalismo.
ro necesitamos para transacciones. Los individuos mantie-
Es el dinero que está respaldado por un
Dinero patrón metal precioso u otro producto. La nen en cualquier momento del tiempo una proporción de su
– oro convertibilidad está garantizado por el riqueza en dinero.
(moneda de gobierno que se compromete a intercambiar b) Precaución. Las personas demandan dinero para hacer fren-
papel) de onzas te a contingencias imprevistas. Tiene su origen en que los
de oro o plata. individuos no saben con certeza cuántos pagos tendrán que
Es el dinero de curso legal, cuyo valor efectuar.
descansa en su aceptabilidad por otros
c) Especulación. Se trata de la demanda de dinero que se
agentes como medio de pago, pero el
gobierno no está obligado a pagar una cierta debe a la incertidumbre sobre el valor monetario de otros
(papel activos que pueden tener los individuos. Las personas de-
cantidad de oro o plata. Estos billetes tienen
moneda)
un valor establecido en unidades de la sean tener un conjunto de activos que generan los mayores
moneda nacional. rendimientos para asegurarse en las perdidas de capital.
OFERTA MONETARIA
FUENTES PARA LA CREACIÓN DE DINERO Es la cantidad de dinero que existe en la economía. La oferta monetaria
- El Sector Externo compra y vende dinero provocando el aumento o se encuentra a cargo de la institución pública, autónoma e
disminución de la Base Monetaria. independiente llamada Banco Central. En el Perú, se denomina BCRP
- El Gobierno (Banco Central de Reserva del Perú).
- El Sector Financiero (los bancos privados) 1. Medición de la cantidad de dinero
La cantidad de dinero en la economía se puede medir de dife-
rentes formas. En el Perú, la autoridad monetaria considera:
FUNCIONES
Definición más restringida de oferta monetaria que comprende
Nos permite intercambiar dinero por bienes y servicios sin tener M0 los billetes y monedas en moneda nacional que están en poder
Medio del público. También llamado circulante.
que recurrir al trueque. En una economía monetaria, el
de
intercambio se facilita enormemente, porque cualquier persona Comprende M0 más los depósitos a la vista en moneda
cambio
está dispuesta a recibir dinero a cambio de un bien o servicio. M1 nacional del sector privado en las sociedades de depósitos
Nos permite expresar los precios de las transacciones corrientes, (bancos). Es considerado el dinero propiamente dicho.
así como unidad de cuenta de las transacciones futuras o Definición que en el Perú incluye M1 más los depósitos de
Unidad
diferidas. Si no fuera de esta manera, se tendría que establecer ahorro y a plazo y otros valores en circulación; todos
de
una relación para cada pareja de bienes. Por ejemplo, ¿Cuántos denominados en moneda nacional y que el sector privado
cuenta
pares de zapatos son equivalentes a una computadora?, ¿Cuántos tiene en las sociedades de depósito. Equivale a la liquidez en
M2
vasos de jugo son equivalentes a un reloj? moneda nacional emitida por las sociedades de depósito.
Permite almacenar y transferir el valor en el tiempo. Es decir, el Equivale a la liquidez en moneda nacional emitida por las
dinero permite transferir poder adquisiti vo del presente al futuro. sociedades de depósito a la oferta monetaria en moneda
Depósito nacional.
Sin embargo, esta función no es perfecta porque la subida de los
de valor
precios reduce la cantidad de bienes que se puede comprar Agregado monetario que añade a M2 los depósitos y otros
después. valores en moneda extranjera del sector privado en las
Unidad diferida de pago | Pagar las deudas M3 sociedades de depósito. Equivale a la liquidez total emitida por
las sociedades de depósito o la definición nacional de dinero
en sentido amplio.
Liquidez en moneda nacional más depósitos en moneda
M4
extranjera (cuasi dinero en moneda extranjera).

444
 ECONOMÍA
TEORÍA CUANTITATIVA DEL DINERO 2. TEMAS Y OBJETIVOS DE LA MACROECONOMÍA
Es una teoría que enseña la relación entre la cantidad de dinero y a) La producción y los ciclos económicos.- El nivel de pro-
otras variables económicas como los precios y la renta. Es una de las ducción en un país, no es constante, sino que atraviesa
principales explicaciones de las causas por las que el dinero afecta a diversos ciclos económicos, (periodos en los que las econo-
las economías en el largo plazo. mías pasan de un rápido crecimiento al estancamiento o caí-
La relación entre el dinero y las transacciones de bienes y servicios se da del nivel de producción).
establece en la ecuación cuantitativa: b) Los precios y la inflación.- La macroeconomía estudia la
evolución del nivel general de los precios y sus factores
Donde: determinantes.
M: Mas a monetaria o cantidad de dinero. c) Políticas económicas.- Entendidas como la toma de deci-
V: Velocidad de circulación del dinero. siones del Estado respecto a la marcha económica del país.
M xV=PxQ
P: Nivel de precios de la economía. * Política Fiscal: Se encarga de la administración de los in-
Q: Cantidad producida en un determinado gresos, gastos y el financiamiento del sector público, tiene
periodo. una influencia importante en el comportamiento de la de-
manda agregada y la oferta agregada del país.
PERTURBACIONES MONETARIAS: INFLACIÓN o Política fiscal restrictiva: Cuando el Estado reduce
Es el aumento sostenido del nivel general de los precios en toda gastos y/o eleva impuestos cuando el Estado decide
economía. Se mide a través de la variación porcentual del deflactor adoptar una política fiscal restrictiva, la demanda
del PBI y del IPC (Índice de Precios al Consumidor). agregada disminuye, pues tanto la población y el Estado
Medimos la tasa de inflación a través de la variación porcentual del gastan menos.
IPC; la fórmula es la siguiente: o Política fiscal expansiva: Cuando el Estado aumenta los
gastos y/o reduce impuestos. Si el Estado opta por una
Dónde:
política fiscal expansiva, la demanda agregada aumentará,
T ón
T=
IPCt - IPCt - 1
x 100 IPCt = IPC en el periodo actual pues el Estado y la población podrán gastar más.
IPCt - 1 IPC t-1 = IPC en el periodo * Política Monetaria: El Estado es el encargado de emitir
anterior billetes y monedas, a través del Banco Central de Reserva
que es un organismo autónomo según la Constitución. La
Ejemplo: Si el IPC aumenta de 150 a 180 en un año, la tasa de
puesta en circulación de nuevos billetes y monedas se cono-
inflación es del 20% anual. ce con el nombre de Emisión primaria.
* Política Cambiaria: Las decisiones acerca de cómo se fijará
NIVELES CAUSAS el precio del dólar o el tipo de cambio la toma el Banco
 Moderada . Cuando existe  Crecimiento acelerado de Central de Reserva en su política cambiaría.
una in?ación entre 0 y 10%
 Galopante . Cuando existe la oferta de dinero.
una in?ación entre 10% y
3. LOS AGENTES ECONÓMICOS
1000%  Aumento excesivo de la Todos los que participan en una economía son agentes econó-
 Hiperin? ación . Cuando micos. Para la Microeconomía son relevantes las familias y las
existe una in?ación mayor al demanda. empresas. Para la Macroeconomía es necesario ampliar esta vi-
1000% sión y considera también al Estado, los intermediarios financie-
CONSECUENCIAS  Incremento de los costos ros y el sector externo.
 Los jubilados son perjudicados 4. LA RELACIÓN CON EL RESTO DEL MUNDO
al no poder contar con de producción. La macroeconomía estudia las formas de como se vincula un país
aumentos de salario con los demás países del mundo a través del Comercio Interna-
 Los salarios reales disminuyen.  Escasez de los productos
cional, la inversión extranjera, el endeudamiento externo y otros.
 El valor real de impuestos
disminuye para el Estado.  Estructural 5. SECTOR PÚBLICO
 Se produce una dolarización Sector de la economía constituido por las instituciones y empre-
de la economía y la moneda  Por expectativa sas dedicadas a realizar actividades económicas con responsabi-
nacional pierde valor. lidad y dirección del Estado. El Perú se basa en una economía
 Hay una posible fuga de  Por dé?cit fiscal , etc social de mercado, bajo este régimen, existe libertad para el
capitales del país.  Importada. desarrollo de la iniciativa privada peruana y extranjera en igual-
 Existe la posibilidad de un
 Etc.
dad de condiciones.
encarecimiento del crédito.
FUNCIONES ECONÓMICAS DEL ESTADO

Curva Phillips: es la curva que representa la relación entre las Es generar las condiciones y el escenario propicio para
Estabilizadora
variaciones de la inflación y la tasa de desempleo. el crecimiento de la actividad económica.

DEFLACIÓN. es una caída del nivel generalizado de los precios. El Estado debe encargarse de realizar tareas que los
Proveedora agentes económicos privados no realizan por no
Normalmente, se asocia también con una caída de los salarios. hallar rentabilidad.
ESTANFLACIÓN. es la combinación de recesión e inflación. Se dio
El Estado debe buscar la igualdad social de los
en los años 70 a nivel mundial con el aumento del precio del petróleo. integrantes de la Nación a través de programas de
Redistributiva
ayuda y asistencia social, dirigidos a los estratos
REFLACIÓN. es una inflación artificial creada por el Estado con la
sociales menos favorecidos de la sociedad.
finalidad de estimular la producción.
El Estado debe establecer y promulgar leyes, normas
Reguladora y reglas básicas para el funcionamiento ordenado del

SEMANA 10 sistema económico.

6. TRIBUTOS
ACTIVIDADES MACROECONÓMICAS Son las aportaciones que impone el Estado a las personas natu-
rales y jurídicas residentes en el país.
1. ¿QUÉ ES LA MACROECONOMÍA?
· Rama de la Economía que estudia el funcionamiento de la
Economía como un todo.
· Estudia el comportamiento y desarrollo agregado de la Economía.
· El término agregado hace referencia a la suma de un gran
número de acciones individuales realizadas por personas,
empresas productivas, Estado, etc., las cuales componen la
vida económica del país.

445
ECONOMÍA
Los Tributos del Gobierno
Central
a.
b. Derechos Arancelarios.
c. Tasas por prestación de Servicios
Públicos.
Impuestos
Tributos cuy opago no genera una
contraprestación directa por parte
del Estado a favor del contribuyente.
Clases
Directos
Son impuestos que gravan a las
propiedades y los ingresos de las
personas naturales y jurídicas.
Indirectos
Son impuestos que gravan la producción, sin
embargo es transferido por el productor al
contribuyente paga el
impuesto según su mayor o menor consumo,
ejemplo IGV, ISC, aranceles.
EL CÓDIGO TRIBUTARIO 7. PRESUPUESTO GENERAL DE LA
REPÚBLICA
Gobiernos locales Es un instrumento de planificación econó-
son mica de corto plazo (un año), tiene entre sus
objetivos aprobar los lineamientos de políti-
a. Impuesto de Alcabala
b. Impuesto Predial
ca en la asignación de recursos financieros,
a. Contribuciones a la
c. Impuesto al Patrimonio Vehicular. Seguridad Social. los mismos que rigen la administración eco-
d. Impuesto a los Espectáculos Públicos no b. Contribución al Sistema nómica y financiera en forma anual de los
Deportivos.
e. Impuesto a los Juegos.
Nacional de Pensiones.
diversos organismos del Estado.
c. Contribución al Servicio
f. Impuesto a las Apuestas. Nacional de Adiestramiento 7.1. PROCESO PRESUPUESTARIO
g. Arbitrios de Limpieza Pública, Parques,
Jardines y Relleno Sanitario.
Trabajo Industrial ( SENATI). · Programación.
d. Contribución al Servicio
h. Contribución Especial de Obras Públicas.
Nacional de Capacitación para
· Formulación.
i. Tasas municipales. la industria de la construcción · Aprobación.
 Arbitrios. (SENSICO)
 Licencias. · Ejecución.
IMPUESTO A LA RENTA
· Control y evaluación.
7.2. RESULTADO DEL PRESUPUESTO GENERAL
DE LA REPÚBLICA
· Superávit fiscal: resultado donde los
ingresos fiscales son mayores a los gas-
tos fiscales.
· Equilibrio fiscal: resultado donde los
ingresos fiscales son iguales a los egresos
fiscales.
· Déficit fiscal: resultado donde los in-
gresos fiscales son menores a los gastos
fiscales.

7.3. MEDIDAS PARA FINANCIAR EL DÉFICIT PRESUPUESTARIO B. DEUDA INTERNA.- Es el conjunto de obligaciones con-
Medidas convencionales. Aquellas que afectan la estructura del traídas de los agentes económicos nacionales y que se expre-
presupuesto en forma directa. Se puede mencionar. san en forma de créditos del sistema financiero o en varios
· Aumento de la presión tributaria (PT= Impuestos totales/ valores (Bonos de la Deuda Publica).
PBI* 100) TÉRMINOS UTILIZADOS EN LA DEUDA PÚBLICA
· Aumento de nuevos impuestos. - Amortizaciones.- Son los pagos periódicos (cuotas) que se
· Disminución de los gastos de función también llamado auste- realiza para disminuir el monto prestado.
ridad fiscal. - Intereses.- Pagos adicionales que se realiza por utilizar dinero
· Reducir la ejecución de proyectos no prioritarios. recibido en préstamo.
· La refinanciación de la deuda pública externa., - Servicios de la deuda.- Amortizaciones más intereses.
· Recurrir a mayor deuda pública. - Periodo de pago: Es el plazo de pago de la deuda, el tiempo
que transcurre entre la primera y la última amortización.
8. DEUDA PÚBLICA - Periodo de gracia: Es el periodo que solo se paga intereses.
Es el conjunto de obligaciones que el sector público ha adquiri- - Empréstitos: Son préstamos en efectivo, generalmente présta-
do y se clasifica en: mos a los gobiernos. Los motivos del préstamo pueden ser di-
A . DEUDA EXTERNA.- Son obligaciones financieras del país versos, ejemplo: Catástrofes o para equilibrar el presupuesto.
generado por préstamos recibidos por el sector público y - Renegociación de la deuda: Significa proteger el pago, para
privado, de instituciones o países extranjeros. lo cual se solicita el acreedor mayor plazo para la amortización,
pero se sigue pagando intereses.

ESTRUCTURA DE LOS INGRESOS Y EGRESOS FISCALES

INGRESOS EGRESOS
Conformados por el aporte que realizan las
personas naturales y/o jurídicas al Estado. Siendo
las partidas más importantes la de los impuestos Corrientes
Corrientes (en especial los indirectos) y las contribuciones. De
menor importancia son las tasas, ventas de bienes
* Tributaria y servicios, rentas de propiedad, multas y Gastos De Función Pago a los empleados públicos.
* No tributaria sanciones.

Traslado de recursos públicos sin

Donde se consideran las ventas de bienes de contraprestación, que el estado
Transferencias
capital, reembolsos, endeudamiento y otorga a las familias de bajos
transferencias de capital, llamados también ingresos (donaciones efectuadas)
ingresos extraordinarios como por ejemplo, los
De Capital
ingresos originado por la privatización de las
empresas públicas. Fondos para el pago de pensiones
Gastos De
y otros bene?cios a cesantes y
Previsión
jubilados del sector público.
Son los ingresos que recibe el Estado proveniente
de otros gobiernos y/o entid ades del sector público
Transferencias y privadas o de personas naturales, sin
contraprestación. Son aquellos gastos realizados en proyectos de
inversión que hace el Estado destinados al
Capital desarrollo económico del país, por ejemplo, la
construcción de carreteras, canales de irrigaciones,
Son los ingresos que se obtiene mediante locales escolares, etc.
Financiamiento
operaciones o?ciales de crédito interno y externo.

Servicios Son los pa gos que el Estado realiza para

de Deuda las amortizaciones e intereses de la deuda

446
 ECONOMÍA
9. LAS CUENTAS NACIONALES fundación de edificios o la producción del suelo. En el orden
económico, se entiende por tierra el suelo cultivable, los
Es el registro sistemático de las operaciones económicas que
prados, los bosques, las minas, las canteras, los manantiales,
realizan los agentes económicos de un país. Miden la actividad
y en general todos los agentes naturales que son objeto de
de una Economía a lo largo de un periodo generalmente un año
apropiación.
registrando las transacciones realizadas entre los diferentes agen-
tes que forman parte de dicha economía. FORMAS DE RENTA:
Importancia: - Directa. Se da cuando el propietario explota directamente
o Permiten conocer la evolución de la economía y sus pers- la tierra.
pectivas. - Indirecta. En este caso, se produce cuando el propietario
o Permiten implementar medidas de política económica. cede su propiedad a terceras personas para su explotación.
AGREGADOS QUE MIDEN LA PRODUCCIÓN Modalidades:
• Arrendamiento. Bajo esta forma, la explotación de la
PBI PNB PNN
tierra origina el pago de un arriendo por una suma de
Valor monetario de Valor Monetario de Re pr ese nta l a
todos los BS y SS todos los Bs y Ss diferencia entre dinero.
f i na l es p r oduc i do s finales producidos PNB y el valor del • Aparcería. Aquí, el aparcero (partidario o mediario)
dentro de los límites por las empresas consumo capital hace entrega al propietario la mitad de la cosecha por el
territoriales de un país. nacionales ubica- (depreciaciones).
das en el país y en el uso de la tierra.
exterior. B) RETRIBUCIÓN AL TRABAJO.- Al trabajador por su rol
PBI= C+l+G+X-M PNB = PBISFP PNN = PNB – D en el proceso productivo se le retribuye una remuneración
PBI= VBP-Insumos
PBI= R+S+l+G+D+(li-Sb) o salario. (La palabra salario deriva del latín «salarium» que
significa sal)
AGREGADOS QUE MIDEN EL INGRESO ¿Qué es el salario? es la compensación o retribución que
Ingreso Nacional Ingreso Personal el trabajador percibe por su aporte en la producción de
YN = PNN-li+Sb YP= YN-Und-IU+Tr bienes o mercancías, el mismo que se determina por diferen-
Ingreso Personal Ingreso Per-capita
tes factores, como son el grado de capacitación que tenga el
Disponible trabajador, la oferta de la mano de obra existente, acorde al
YN
YPD=YP-ID
Ypc = ingreso mínimo legal, sin embargo, algunas empresas (en
N° Hab.
especial las del sector informal) pagan salarios por debajo del
mínimo, esto debido a la demanda por trabajo.

SEMANA 11
DENOMINACIÓN DEL SALARIO
DISTRIBUCIÓN, CONSUMO Y POBREZA Reciben los empleados tanto público como
SUELDO O privado por la labor realizada durante un mes,
1. DEFINICIÓN HABER el cobro puede ser quincenal o mensual,
Fase del proceso económico en la cual cada uno de los factores ejemplo los policías
productivos tiene derecho a recibir una determinada retribu- Recibe los trabajadores por día de trabajo
ción por su participación en el proceso productivo (elaboración (jornal = 8h/d), se puede recibir cada día
de los bienes y servicios). JORNAL donde no se le considera su domingo o a la
Existe dos formas de distribución: semana donde si se le considera su domingo,
ejemplo el peón en la chacra
DISTRIBUCIÓN DISTRIBUCIÓN Reciben de manera independiente los
PERSONAL FUNCIONAL trabajadores profesionales o no profesionales
Es aquello que recibe cada Es aquello que recibe cada por servicio prestado, lo cual puede ser de
HONORARIO
trabajador de acuerdo a la factor productivo por su manera eventual o permanente, ejemplo: el
actividad y responsabilidad participación en el proceso barbero por un corte de cabello o el medico
realizada dentro del proceso productivo, ejemplo: en su consultorio privado por una consulta
productivo naturaleza recibe renta Se percibe por reunión, sesión o asamblea los
DIETA miembros de un directorio, regidores o
2. RETRIBUCIÓN A LOS FACTORES consejeros regionales.
A) RETRIBUCIÓN A LA NATURALEZA.- La naturaleza por Reciben los altos funcionarios del gobierno
participar en el proceso productivo recibe renta. EMOLUMENTO central, ejemplo: los ministros, embajadores,
RENTA DE LA TIERRA.- Se llama renta a la explotación de presidente de la República, etc.
la propiedad territorial destinada a la explotación agrícola, la

NOMI NAL Salario expresado en dinero, suma de unidades monetarias que percibe el
trabajador por la labor realizada.
PODER
Salario expresado en bienes y servicios de que dispone el trabajador; indica
ADQUISITIVO REAL la cantidad de artículos de consumo y de servicios que puede comprar un
trabajador con su salario nominal (en dinero).

El salario percibido por el trabajador es proporcional al número de

TIEMPO horas trabajadas, según el lapso de tiempo.
MODALIDAD O
CONDICIÓNDE
TRABAJO Salario que se calcula por unidades producidas, sin tener en cuenta
DESTAJO
el tiempo empleado en su realización

INDIVIDUAL Queda limitado por el profesional cuando está contenido en un convenio

colectivo estatutario.

PRIMA

OTRAS
Es el mínimo establecido, legalmentepara cada periodo laboral (hora día
LEGAL o mes) que los empleadores deben pagara sus trabajador es por sus labores.

El mínimo vital hace referencia el ingreso mínimo que requiere una

VITAL
MÍNIMO persona para solventar o cubrir sus necesidades humanasbásicas
como la alimentación, vivienda,etc

BÁSICO Es el salario a pagar por las labores que realiza el trabajador .

 Asignación Familiar. Es un porcentaje del 10% de la Remuneración Mínima Vital que se le otorga a los
trabajadores de la actividad privada que tengan a su cargo hijos menores de 18 y hasta los 24 años.

447
ECONOMÍA
FORMAS COMPLEMENTARIAS
FORMAS COMPLEMENTARIAS
BONIFICACIONES Ingreso que recibe los trabajadores de
manera temporal por los siguientes
conceptos: alza del costo de vida,
trabajo nocturno, por trabajo peligroso
( trabajo en las minas), por la
antigüedad en el trabajo (25 o 30 años
de servicio), por carga familiar,
escolaridad ( mes de marzo)
GRATIFICACIONES Es el ingreso que recibe todo trabajador
dos veces al año, en julio (fiestas
patrias) y diciembre (fiestas navideñas)
PARTICIPACION Es un porcentaje de las utilidades
DE UTILIDADES anuales obtenidas por las empresas y
que por ley deben hacer entrega
periódicamente a sus trabajadores.
LA DEFENSA DEL SALARIO
¿Qué son los sindicatos? Son organizaciones de trabajadores
de carácter laboral, reconocidas por ley que tiene como objeti-
vo la defensa de los derechos adquiridos.
Para constituirse y subsistir el sindicato en una institución, debe-
rá afiliar a por lo menos veinte trabajadores, no pudiendo afiliar-
se los trabajadores que están en periodo de prueba (prácticas
pre profesionales, servicios no personales), ni el personal de
confianza del empleador.
El sindicato tiene a su cargo la negociación colectiva ( o con-
vención colectiva) frente a la patronal; en la que se acuerda el
monto de las remuneraciones, las mejoras en las condiciones de
trabajo, el aumento de la productividad, y todo lo concerniente
a las relaciones entre trabajadores y empleadores. Para cumplir
dichos fines los sindicatos realizan actividades como: afiliarse a
una central o federación, eligiendo directivos, tomando acuer-
dos y manteniendo económicamente el sindicato; así como tam-
bién desarrollar una labor educativa entre sus miembros, sobre
todo enseñando sus derechos y deberes del trabajador, auxi-
liando a sus afiliados ante cualquier atropello de sus derechos y
presentando pliegos de reclamos ante los directivos y autorida-
des del trabajo.
FINES DEL SINDICATO
 Respetar sus ocho horas laborales diarias
 Defender los derechos del trabajador.
 Buscar mejores salarios.
 Ayuda mutua.
 Buscar mejores condiciones de trabajo de
seguridad y de higiene laboral.
CONFLICTOS LABORALES
Se denomina así a los diferentes enfrentamientos que existen en el
centro de trabajo por desacuerdos entre trabajadores y los
empresarios. Los principales conflictos laborales tenemos:
* Huelga: consiste en la paralización del trabajo por parte de los
trabajadores absteniéndose de laborar para hacer valer sus de-
rechos, luego de haber fracasado el diálogo entre trabajadores
y la empresa. Puede desarrollarse en un periodo de tiempo o en
forma indefinida, hasta conseguir la solución del conflicto. Se
distingue varios tipos:
- Huelga de brazos caídos: cuando el trabajador, asiste al cen-
tro de trabajo, pero no realizan ninguna acción productiva.
- Huelga escalonada: cuando las actividades productivas
son paralizadas progresivamente, una después de otras.
- Huelga general: cuando las paralizaciones de todos los
trabajadores se hace desde las 24 horas, 48 horas y lo más
radical es la huelga indefinida.
- Huelga de hambre: es un caso extremo de huelga donde
un grupo de trabajadores determinados no prueba alimen-
tos exponiendo su propia integridad física y deteriorando su
448
salud.
* Boicot: se refiere a la negativa de la colectividad de comprar
determinados productos de ciertas empresas, no trabajar en
las mismas o de impedir que dichos productos se vendan
libremente.
* Sabotaje: es una medida extremista, donde el trabajador
destruye su propio centro de trabajo o causa daños materia-
les a los mismos, también atenta contra las fábricas o medios
de comunicación.
* Lock Out (Huelga de empresarios): consiste en el cierre
de la empresa, propiciado por el propietario, impidiendo el
ingreso de los trabajadores, aduciendo pérdidas o quiebras
en la empresa; dejando a los trabajadores en paro forzoso.
C. RETRIBUCIÓN AL CAPITAL
EL INTERÉS.- El capital recibe interés o rédito que se paga al
propietario del capital (financiero) por el uso del dinero al ser
prestado o invertido. Se fundamenta el interés por ser un pago
por un servicio, un derecho, un riesgo y por la depreciación que
sufre el capital prestado, por ello se traduce en un porcentaje o
tanto por ciento, (tasa de interés) el mismo que puede ser men-
sual, trimestral, semestral o anual.
Tasa de interés. Es el porcentaje de pago del interés y se
presenta de dos formas:
- Activa.- Cuando el banco cobra intereses a una persona
natural o jurídica, por las operaciones bancarias activas.
- Pasiva.- Cuando el banco paga intereses por depósitos de
dinero en cuentas de ahorro de las personas.
CLASES DE INTERÉS
INTERES SIMPLE INTERES COMPUESTO
Se pacta la devolución en varios
Cuando el monto del capital y periodos, el capital inicial se va
del interés permanece incrementando sucesivamente
invariables desde el inicio hasta hasta llegar al último periodo
la cancelación, son cobrados en cuando debe devolverse el
un solo periodo. capital prestado.
D. RETRIBUCIÓN A LA EMPRESA
Al Factor empresa se le retribuye ganancia, beneficio, utilidades
o dividendos, esta última es propio de las sociedades anónimas
La utilidad es aquello que obtiene la empresa como resultado de
su participación realización en las actividades productivas y co-
merciales.
E. RETRIBUCIÓN AL ESTADO
Al Factor Estado se le retribuye con los tributos, como resultado
de las actividades industriales, empresariales, y otros, que per-
mitirán garantizar condiciones básicas para el buen funciona-
miento de los mercados, entre ellas contribuir a la reducción de
los costos de comprar y vender, facilitar la información sobre
bienes y servicios que ofrece el mercado, e impedir prácticas
que busquen restringir la libre competencia.
- Garantizar la estabilidad económica.
- Garantizar el suministro de bienes y servicios.
- Desarrollar prácticas sociales para las poblaciones de meno-
res recursos.
- La recaudación de tributos deben cumplir dos objetivos:
Deben ser cobrados de manera equitativa, asimismo no de-
ben producir distorsiones en la economía.
3 . DISTRIBU CIÓN DE LA RIQUEZA EN EL P ERÚ
En nuestro país como integrante del sistema capitalista, su rique-
za está desigualmente distribuida. Por un lado los ricos, que

tienen mucho y son pocos y del otro lado los pobres que son la
mayoría. De ahí que es necesario una justa retribución de la
riqueza, que debe ser labor principal del Estado.
CAUSAS
- El orden socio económico injusto, propio del sistema capitalista.
- El aporte desigual de cada factor de la producción en la
creación del bien.
- El empresario se lleva la mayor proporción, debido a su
mayor contribución en la creación del bien.
- La ínfima retribución que recibe el trabajador, llamándose
plusvalía, o sea dinero no pagado al trabajador por su real
producción.
CONSECU ENCIAS
Desigualdad económica y social, pobreza, hambre y miseria,
desnutrición y tuberculosis, analfabetismo, subdesarrollo y ex-
plotación, protesta, paros y huelgas a lo que se denomina «La
Cuestión Social».
ALTERNATIVAS PARA SUPERAR EL ESTADO DE INJUSTICIA
Mayores gravámenes a la clase rica, mejoras salariales. creación
de más centros laborales mejor distribución de la riqueza,
incentivar programas sociales, como beneficencias, hospitales
de caridad, casa hogares, asilos para ancianos.
FORMA DE ASISTENCIA PARA DISMINUIR ESTA SITUA-
CIÓN DESESPERANTE:
- La expansión de las obras sociales
- Fundación de Beneficencias, para asistencia a las personas
sin recursos económicos.
- Fundación e implementación material a los hospitales de ca-
ridad.
- Asilos para los ancianos y casa hogares para los niños.
4. DESARROLLO HUMANO
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
propuso en 1990 la noción de «DESARROLLO HUMANO».
Éste concibe como el ambiente en el que la gente puede desa-
rrollar su potencial completo y llevar una vida plena y produc-
tiva. La persona, entonces, es el medio y el fin del desarrollo.
EL ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH)
BASES CONCEPTUALES DEL IDH
La metodología para la estimación de un índice alternativo al
enfoque centrado en el crecimiento del PBI fue encargado al
economista paquistaní Mahbub Ui Haq. Basado en la teoría de
Amartya Sen, Ui Haq desarrolló el Índice de Desarrollo Humano
(IDH)
ECONOMÍA
LA CONSTRUCCIÓN DEL IDH
El IDH fue construido de tal manera que reflejará los aspectos
más importantes del desarrollo humano tales como salud, edu-
cación e ingresos. Dentro de cada uno de estos aspectos se
tienen en cuenta otras variables.
El IDH indica que cuando una persona dispone de los tres
aspectos básicos (educación, salud e ingresos) puede estar en
condiciones de acceder a otras oportunidades
Los componentes para medir el IDH son:
- Esperanza de vida al nacer (Salud)
- Tasa de alfabetización adulta (Educación)
- Ingreso real (Economía)
CLASIFICACIÓN DE VALORES PARA MEDIR EL IDH
IDH EN EL PERÚ
Para el cálculo del IDH en el Perú se toma en cuenta los siguientes
índices:
- Esperanza de vida al nacer
- Promedio de años de estudio de la población de 25 y más
años de edad.
- Tasa de alfabetización adulta
- Ingreso per capital mensual
El Índice de Desarrollo Humano puede ser una útil como herramienta
para formular una alternativa a muchas de las propuestas políticas de
desarrollo vigentes, ya que hoy solamente valoran el crecimiento
económico.
Además, puede constituirse en una herramienta orientadora para el
establecimiento de programas internos orientados a lograr el bienestar
de los habitantes.

CONSUMO
Es la etapa del proceso económico, que consiste en la utilización o aprovechamiento de los bienes y servicos, para la satisfacción de las
necesidades.

449
ECONOMÍA

NIVELES DE CONSUMO
COSTO DE VIDA
Es el valor de los precios de los artículos de
consumo en el mercado, con relación al monto de
los salarios que percibe el consumidor. El análisis
cuantificado del Costo de Vida implica toda una
metodología, toda vez que se determina mediante
el cálculo de los Números Índices, especialmente
el conocido: «Índice de Precios al Consumidor –
IPC», que en nuestro país es desarrollado por el
Instituto Nacional de Estadística e Informática.
Precio de los Bs. y Ss de consumo
Costo de vida = -------------------------------------------------
Salarios o ingresos

ÍNDICE DE PRECIO AL CONSUMIDOR

Es un indicador económico que mide la evolución
de los precios de un conjunto de bienes y servicios
consumidos habitualmente por los hogares de los

diversos estratos socio – económicos. A este conjunto de bienes y 5. INVERSIÓN (I)

servicios se le conoce como «Canasta familiar». Es el gasto destinado a la adquisición de bienes de capital, para
CANASTA DE CONSUMO mantener y aumentar la capacidad productiva de un país. El
Se denomina «Canasta de consumo» al conjunto de bienes y servicios incremento de las inversiones es importante en un país ya que
que constituye el consumo habitual de los hogares en un determinado permite el crecimiento económico.
estrato o grupo social. El hogar, es una unidad de consumo constituida
por el conjunto de personas, sean o no parientes, que residen
habitualmente en una misma vivienda.
Relación Consumo – Ahorro – Inversión.
Estructura de la canasta de consumo.- Comprende ocho rubros
En cualquier país, los habitantes pueden distribuir sus ingresos
gastándose en la compra de los bienes que consumen y
generales:
guardando una parte para afrontar necesidades imprevistas en
el futuro. Esta segunda parte representa el “A horro” de los
RUBROS PORCENTAJE mismos, que posteriormente a través del sistema financiero
1. Alimentos, bebidas y tabaco 37.818% permite la realización de la inversión.
2. Vestido y calzado 5.380%
3. Alquiler de vivienda, combustible y 9.286%
electricidad 6. POBREZA
4. Muebles, enseres y mantenimiento de la 5,753%
La pobreza es una condición en la cual una o más personas tienen
vivienda un nivel de bienestar inferior al mínimo socialmente aceptado. En
5. Salud y servicios médicos 3.690% una primera aproximación, la pobreza se asocia con la incapaci-
6. Transportes y comunicaciones 16.455% dad de las personas para satisfacer sus necesidades básicas de
7. Esparcimiento, diversiones y de enseñanza 14.930% alimentación. Luego, se considera un concepto más amplio que
8. otros bienes y servicios 6.688% incluye la salud, las condiciones de vivienda, educación, empleo,
ingresos, gastos y aspectos más extensos como la identidad, los
FUNCIÓN DEL CONSUMO derechos humanos, la participación popular, entre otros.
Según el enfoque Keynesiano se plantea que el consumo sufre la
influencia de la disponibilidad del ingreso, a medida que éste se eleva, Toma en cuenta el costo de una canasta
el consumo también tiende a elevarse; si éste se reduce, el nivel de mínima esencial de bienes y servicios y
consumo se reducirá. Como el nivel de consumo (C) depende considera como pobres a todos aquellos cuyo
ABSOLUTA
POBREZA

directamente del nivel de ingreso(Y) se puede afirmar que hay una consumo o ingreso está por debajo de este
relación funcional de dependencia entre las variables: valor.

C = a + by Considera al grupo de personas cuyo ingreso se

encuentra por debajo de un determinado nivel.
C=consumo a=Consumo autónomo Por ejemplo, en algunos países se considera
RELATIVA
POBREZA

b=Propensión marginal al consumo y=Ingreso como pobres a todos aquellos que tienen
AHORRO(S) remuneraciones inferiores a la mitad del ingreso
Consiste en sacrificar parte de los ingresos en el consumo presente, promedio. Este criterio es empleado
para guardarlos y usarlo en el futuro. El ahorro es importante en fundamentalmente en las sociedades que han
toda economía ya que permitirá la formación de capital para destinarlo logrado erradicar la pobreza absoluta.
a nuevas inversiones e incentivar el crecimiento económico.
EXCLUSIÓN

Es de absoluta vigencia en Europa, presta

SOCIAL

S=Y-C atención a las personas que no pueden

acceder a determinados servicios, como por
S=Ahorro Y=Ingreso C=Consumo ejemplo el empleo, la educación superior, la
vivienda propia, el empleo y otros

450
 ECONOMÍA
MÉTODOS DE MEDICIÓN DE LA POBREZA
A . EL MÉTODOS DE LA LÍNEA DE POBREZA (LP) - Monetario
Este método centra su atención en la dimensión económica de la pobreza y
utiliza el ingreso o el gasto de consumo como medidas del bienestar. Al
determinar los niveles de pobreza, se compara el valor per cápita del ingreso
o gasto en el hogar con el valor de una canasta mínima denominada línea de
pobreza.
Cuando se utiliza el método de línea de pobreza por el consumo, se incorpora
el valor de todos los bienes y servicios que consume el hogar, indistintamente
de la forma de adquisición o consecución. La utilización del gasto de consumo
tiene la ventaja de que es el mejor indicador para medir el bienestar, porque
se refiere a lo que realmente consume un hogar y no a lo que potencialmente
puede consumir cuando se mide por el ingreso. Otro aspecto favorable es
que el consumo es una variable más estable que el ingreso, lo que permite
una mejor medición de la tendencia del nivel de pobreza.
B. EL MÉTODO DE LAS NECESIDADES BÁSICAS INSATISFE-
CHAS (NBI) - Social
Toma en consideración un conjunto de indicadores relacionados con
necesidades básicas estructurales (Vivienda, educación, salud, infraes-
tructura pública, etc) que se requiere para evaluar el bienestar indivi-
dual. Este método presta atención fundamentalmente a la evolución de
la pobreza estructural y por tanto no es sensible a los cambios de la
coyuntura económica y permite una visión específica de la situación de
pobreza considerando los aspectos sociales.
C. EL MÉTODO DE MEDICIÓN INTEGRADO
Este método combina el método de la línea de pobreza y el
método de las necesidades básicas insatisfechas, se clasifican en:
Pobres crónicos.- Constituido por quienes presentan limitacio-
nes en el acceso a las necesidades básicas y a su vez tienen
ingresos o consumos deficientes.
Pobres recientes.- Formado por quienes tienen sus necesida-
des básicas satisfechas, pero cuyos ingresos o gastos están por
debajo de la línea de pobreza.
Pobres inerciales.- Aquellos que no presentan problemas en
ingresos o gastos, pero si tienen al menos una necesidad básica
insatisfecha.
Integrados socialmente.- Los que no tienen problemas de
necesidades básicas ni de gastos o ingresos.

SEMANA 12
SECTOR EXTERNO - INTEGRACIÓN ECONÓMICA
1. DEFINICIÓN
Se denomina sector externo o comercio internacional al con- 5. ELEMENTOS DEL COMERCIO INTERNACIONAL
junto de transacciones comerciales y financieras que se realiza A. DIVISAS.- Son las unidades monetarias o dinero extranjero
entre los países del mundo. que tienen los bancos de un país, como el dólar estadouni-
2. CAUSAS dense, euro, libra esterlina, yen, yuan.
· Diferencia condiciones productivas que poseen los países TIPOS DE CAMBIO.- Precio de intercambio de una mone-
· Costos decrecientes da de un país por la de otro. El precio spot «a punto» es el
· Diferencia de gustos precio actual de cada moneda
· Exceso- Déficit productivo
TIPO DE CAMBIO FIJO
Es aquel determinado por la autoridad
3. LEYES monetaria, en el país por el banco central
de reserva y por un tiempo inde?nido.

Es la capacidad de un “país A” para producir una mercancía más

REVALUACIÓN
Ventajas absolutas eficientemente (es decir, más producción por unidad de factor o DEVALUACIÓN Se necesitan de una menor cantidad de
Adam Smith menor costo y precio de producción) que un “país B” Se necesitan más monedas nacionales para unidades monetarias del país para poder
comprar una moneda extranjera. adquirir una moneda extranjera.

APRECIACIÓN DEPRECIACIÓN
Establece que un país debe especializarse en la producción y la Aumenta el valor o cotización de una Disminuye el valor o cotización de una
moneda en el mercado de divisas. moneda en el mercado de divisas.
Ventajas comparativas exportación de las mercancías que puede producir con un costo
David Ricardo relativamente más bajo y debe importar aquellas otras en las
que es un productor de costos relativamente elevados. TIPO DE CAMBIO FLEXIBLE
Es aquel que se determina por las
fuerzas de la oferta y la demanda.

Ventaja competitiva Es impulsada por las diferencias en la capacidad de transformar B. RESERVAS INTERNACIONALES.- Son una cantidad de-
terminada de recursos que generalmente se representan en
Michael Porter insumos en bienes y servicios para obtener la máxima utilidad.
oro y divisas que posee un país y que utiliza principalmente
para hacer frente a sus compromisos internacionales.
4. FORMAS C. DERECHOS ESPECIALES DE GIRO.- Es utilizado como
EXPORTACIÓN (X).- Es un régimen legal de ventas de bienes complemento a las reservas internacionales, como una línea
de liquidez internacional diferente al oro y a las monedas de
y servicio de origen nacional al resto del mundo, existe dos
reserva, para atender necesidades de liquidez originadas por
clases de exportaciones: desequilibrios de balanza de pagos.

451
ECONOMÍA
D. ARANCEL.- Impuesto que el gobierno exige a los produc-
tos extranjeros con objeto de elevar su precio de venta en el
mercado nacional.
· Ad Valorem.- Impuesto porcentual en relación al valor de
una mercancía proveniente del exterior.
· Específica.- Impuesto a la importación en relación al volu-
men o peso de la mercancía
E. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL COMERCIO.- La OMC
es una pieza fundamental en el marco de la política comercial
peruana y de negociaciones internacionales. Se estableció
en 1995 y es la única organización a nivel mundial que se
ocupa de las normas que rigen el comercio entre países. El
Perú es miembro fundador de la Organización Mundial de
Comercio desde el 1 de enero de 1995.
6. LA BALANZA DE PAGOS
La balanza de pagos es un documento contable que presenta de
manera resumida el registro de las transacciones económicas
llevadas a cabo entre los residentes de un país y los del resto del
mundo durante un período de tiempo determinado que normal-
mente es un año.
Estructura de la balanza de pagos: En 1995 el Perú adopta el V
Manual de la balanza de Pagos dado por el FMI aplicando ciertas
modificaciones en la estructura de la balanza de pagos.

FACTORES

Se presenta durante la tercera revolución

industrial sobre la base del desarrollo de las
telecomunicaciones, la microelectrónica y
INTEGRACIÓN ECONÓMICA de la biotecnología lo cual se utiliza en la
F generación de nuevos bienes y servicios

GLOBALIZACIÓN: fenómeno A
económico que pretende eliminar C
todo tipo de frontera (política, El proceso de globalización lo ubicamos en
social, religiosa y económica) con T la fase del capitalismo monopolista
la intención de buscar un O
mercado único. Sus inicios se
remota en el siglo XIX durante el R
desarrollo del capitalismo
industrial.
E Se presenta a través de los dominios de los
grandes monopolios con nueva forma de
S producción en gran escala que emplean
nuevas modalidades de producción debido
a la mayor utilización de la tecnología y el
menor uso de la mano de obra.

452

8. INTEGRACIÓN ECONÓMICA
Proceso en la cual se elimina de manera progresiva las fronteras
económicas entre los países, es decir se eliminan obstáculos como
por ejemplo se eliminan los aranceles entre los países miembros
para mejorar el comercio entre ellos originándose un fenómeno
dual y proteccionista entre bloques regionales y sub regionales.
Para que exista una buena integración entre los países que lo
conforma deben llegar a una buena asimetría entre sus econo-
mías, or lo cual se debe tomar en cuenta una serie de medidas
para restructurar el ámbito interno y asì fortalecer las relaciones
comerciales de la integración.
IMPORTANCIA:
- Aprovechamiento de una economía de escala.
- Aumento de las inversiones nacionales y extranjeras.
- Reducción de los costos de producción.
- Innovación tecnológica.
- Liberación del comercio intrarregional.
- Generación de productividad
9. NIVELES DE INTEGRACIÓN
Los argumentos desarrollados por Adam Smith y por David
Ricardo para mostrar las ventajas que representa el comercio
entre naciones son igualmente validos cuando se trata de pon-
derar las virtudes de la integración económica.
Se puede distinguir diversas fases o grados de integración eco-
nómica entre países atendiendo al nivel alcanzado por el desarme
arancelario y por la coordinación de las políticas económicas.
a) Zona preferencial: es un bloque comercial que otorga el
pais mediante un acceso preferencial a determinados pro-
ductos de determinados países. Esto se lleva a cabo mediante
una reducción de tarifas arancerlarias, pero no la eliminación
totalmente
b) Zona de libre comercio: está formada por varios países
que deciden darse ciertas preferencias como la eliminación
de barreras al comercio interno eliminado sus aranceles en-
tre ellos, pero manteniendo cada uno sus propios aranceles
diferentes frente a terceros. El problema que se deriva de
esto es la necesidad de mantener controles fronterizos para
los productos que procedan de países pertenecientes a la
Zona de Libre Comercio pero que hayan sido producidos
total o parcialmente en el exterior. Ejemplo: NAFTA
c) Unión aduanera: la unión aduanera requiere de mayores
esfuerzos de negociación y acuerdo interno ya que cada
país perteneciente a la unión verá modificada su estructura
productiva en mayor o menor grado como consecuencia de
decisiones comunes. La característica principal es la de esta-
blecer un arancel externo común (AEC) respecto a los países
que no lo integran, también forma un proteccionismo entre
los integrantes, ejemplo: Comunidad Andina de Naciones.
d) Mercado común: se elimina las barreras a la circulación de
los factores productivos, es decir, de los trabajadores y del
capital. La libre circulación de trabajadores entre los países
que lo integra consiste en permitir la igualdad de condicio-
nes en la contratación de la mano de obra y además, se
reconozcan recíprocamente las titulaciones profesionales y
haya una cierta armonización de criterios educativos.
e) Unión económica: es una etapa de mayor armonización de
las políticas fiscales y monetarias. Se produce aquí una ma-
yor cesión de soberanía ya que al dotarse de un sistema
monetario único, cada país se somete a una disciplina mone-
taria para mantener los tipos de cambio dentro de los márge-
nes, autorizados.
f) Integración económica total: ùltima etapa donde aparece
una autoridad supranacional que adoptará las decisiones de
política fiscal y monetaria. Cualquier decisión particular diri-
gida al fomento de rama productiva o a la corrección de un
ECONOMÍA
desequilibrio regional deberá ser autorizada por dicha auto-
ridad. Los Estados pierden todas sus funciones ya que
existe una autoridad más amplia formando los países que lo
integran un único país.
10. PRINCIPALES INTEGRACIONES ECONÓMICAS
a) ÁREA DE LIBRE COMER CIO DE LAS AMÉRICAS
(ALCA): fue creado en la ciudad de Miami en diciembre de
1994, los lideres de 34 países democráticos de todo América
iniciaron el proceso de creación del Área del Libre Comercio
de las Américas, lo cual establecieron que para el 2005 las
barreras al comercio e inversión se eliminarán.
Objetivos
· Maximizar la apertura de los mercados mediante alto niveles
de disciplina a través de un acuerdo balanceado y com-
prensivo.
· Establecer un área de libre comercio en la que será elimina-
das progresivamente las barreras al comercio de bienes,
servicios y la inversión.
· Procurar que las políticas ambientales y de liberación co-
mercial de cada país se apoyen mutuamente, tomando en
cuenta los esfuerzos emprendidos por la Organización Mun-
dial del Comercio (OMC).
· Promover la prosperidad a través de la creciente integra-
ción económica y libre comercio entre los países del hemis-
ferio, como factores claves para elevar el nivel de vida, me-
jorar las condiciones de trabajo de los pueblos de las américas
y proteger el medio ambiente.
b) ACUERDO DE PROMOCIÓN COMERCIAL (PERÚ -
eeuu).- Se firmó en Washington D.C. el 12 de abril de 2006;
y entró en Vigencia el 1 febrero 2009.
Desde el año 1991, mediante la Ley de Preferencias Arance-
larias Andinas (ATPA – siglas en inglés) el Perú contaba con
preferencias arancelarias unilaterales otorgadas por los
EE.UU. para el ingreso de ciertas mercancías, la cual estuvo
vigente hasta el 2001. Desde el 2002, mediante la Ley de
Promoción Comercial Andina y Erradicación de la Droga
(ATPDEA – siglas en inglés) los EE.UU. otorgan nuevamente
preferencias arancelarias, las cuales eran renovadas periódi-
camente, y que estuvieron vigentes hasta diciembre del 2010.
En este contexto, en el año 2004, previos estudios y coordi-
naciones de los sectores involucrados, se decide iniciar las
negociaciones para un tratado de libre comercio, para pro-
porcionar una apertura comercial integral permanente, el
cual, brindaría la estabilidad indispensable para el incremen-
to de inversiones en el sector exportador.
A partir de 2009, el APC vigente entre el Perú y los EE.UU.
ha empezado ya a permitirnos potenciar el desarrollo econó-
mico del Perú a través del comercio, con expectativas de
comercio nunca antes experimentadas, teniendo de forma
consolidada un acceso perenne a mercados muy grande
c) ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE INTEGRACIÓN
(ALADI).- Creado el 18 de mazo de 1980, con el Tratado
de Montevideo, lo cual sustituye a la Asociación Latinoame-
ricana de Libre Comercio (ALALC) creada en 1960 por todos
los países de la zona excepto México y las Guayanas.
En 1980 cambió de nombre por la de Asociación Latinoame-
ricana de Integración (ALADI) de la que forman parte:
Integrantes: formado por once paises, Perú, Argentina,
Bolivia, Brasil, Colombia, Chle, Ecuador, México, Paraguay,
Uruguay y Venezuela
Objetivos: promoción y regulación del comercio de los países
de la región.
- Establecer preferencias arancelarias a países menos desarro-
llados con el objeto de lograr un mercado común latinoame-
ricano.
- Los países calificados de menor desarrollo económico relati-
vo de la región (Bolivia, Ecuador y Paraguay) gozan de un
sistema preferencial. A través de las nóminas de apertura de
mercados que los países ofrecen a favor de los PMDER; de
programas especiales de cooperación (ruedas de negocios,
preinversión, financiamiento, apoyo tecnológico); y de me-
didas compensatorias a favor de los países mediterráneos, se
busca una participación plena de dichos países en el proceso
de integración.
- Abre su campo de acción hacia el resto de América Latina
mediante vínculos multilaterales o acuerdos parciales con
otros países y áreas de integración del continente.
453
ECONOMÍA
d) MERCADO COMÚN DEL SUR (MERCOSUR).- Organiza- Objetivos:
ción regional del espacio sudamericano constituida en virtud . Los objetivos iniciales consistían en erradicar por completo los
del Tratado de Asunción, firmado el 26 de marzo de 1991 por aranceles entre los países firmantes y la creación de un único
los presidentes de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, Arancel Externo Común (AEC) frente a terceros.
entrando en vigencia el 29 de noviembre del mismo año. · Crear un mercado común andino, que entraría en vigor en 1995
Integrantes: · Introducir el sufragio universal para elegir al Parlamento Andino
· Otorgar a los países miembros la igualdad de derechos en lo
MIEMBROS ASOCIADOS OBSERVADORES concerniente al espacio aéreo y aeropuertos enmarcados
Argentina. Chile dentro del territorio del grupo.
f) TRATADO DE LIBRE COMERCIO (TLC).- Acuerdo eco-
Brasil Perú
nómico, cuyo nombre original es Nort American Free Trade
Paraguay Bolivia Agreement (NAFTA), como también es conocido.
Uruguay Colombia Fue creado el 17 de diciembre de 1992, cuando los gobier-
Venezu ela Ecuador nos de los Estados Unidos, Canadá y México deciden realizar
(Suspendida) Guyana lazos de amistad y cooperación entre los Estados firmantes
Suriman firmando dicho tratado comercial.
* Se encuentra em proceso de adhesión. El NAFTA entró en vigencia en el año de 1995, para dar
lugar a cumplimiento de cinco objetivos específicos
Objetivos:
Países miembros: Canadá, Estados Unidos y México
· Libre circulación de bienes, servicios y factores productivos
Objetivos:
entre los países firmantes del Tratado de Asunción mediante,
· Promover las condiciones para una competencia justa.
entre otras medidas, la eliminación de los derechos aduane-
· Incrementar las oportunidades de inversión.
ros y restricciones para arancelarias.
· Proporcionar la protección adecuada a los derechos de pro-
· Fijación de una tarifa externa común y adopción de una
piedad intelectual.
política comercial común con relación a terceros países o
· Establecer procedimientos eficaces para la aplicación del TLC
bloques regionales, y coordinación de las posiciones en fo-
y para la solución de controversias.
ros comerciales de la región e internacionales.
· Eliminar barreras al comercio entre Canadá, México y Esta-
· Coordinación de políticas macroeconómicas y de comercio
dos Unidos, estimulando el desarrollo económico y dando a
exterior, agrícolas, industriales, fiscales, monetarias, cambiarias
cada país signatario igual acceso a sus respectivos mercados.
y de capitales, de servicios, aduanera, de transportes y co-
g) UNIÓN EUROPEA (UE).- Organismo político europeo de
municaciones, y otras que se acuerden en el futuro, a fin de
carácter supranacional, lo cual tiene su origen la formación
asegurar condiciones adecuadas de competencia entre los
de la Comunidad Europea de Carbón y del Acero (CECA),
estados parte.
en 1951. Posteriormente el 25 de marzo de 1957 con el trata-
e) COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES (CAN).- El 20 de
do de Roma se creo la Comunidad Económica Europea (CEE),
mayo de 1969, se suscribe el Acuerdo de Cartagena firmado
formado inicialmente por los países de: República Federal
entre los países de Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú,
Alemana, Bélgica, Francia, Holanda, Italia y Luxemburgo y
Venezuela se adherio el 13 de febrero de 1973 y Chile se
los países bajos.Hoy en día lo conforman 27 Estados
retira en el año de 1976.
Objetivos:
Sus resultados fueron la conclusión de un programa de
· Instituir una ciudadanía europea (Derechos Fundamentales,
política común (Pacto Andino) y la integración de los países
Libre Circulación, Derechos Civiles y Políticos).
firmantes en el denominado Grupo Andino. A partir de 1997
· Garantizar la libertad, seguridad y la justicia (Cooperación
por el Protocolo de Trujillo el Grupo Andino es reemplazado
en el ámbito de justicia e interior).
por la de Comunidad Andina de Naciones (CAN).
· Fomentar el progreso económico y social (Mercado Único,
Países miembros:
Euro, La moneda Común, la creación de empleos, desarrollo
MIEMBROS ASOCIADOS OBSERVADORES regional, protección del medio ambiente).
Perú Argentina España · Afirmar el papel de Europa en el mundo (Seguridad exterior
común, la Unión Europea en el mundo).
Bolivia Brasil Marruecos
Colombia Chile ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES.- Son
Ecuador Paraguay instituciones multilateral que ofrecen asistencia y apoyo financiero a
Uruguay los países miembros.

* Se encuentra em proceso de adhesión.

FONDO MONETARIO BANCO MUNDIAL (BM) BANCO INTERAMERICANO DE

INTERNACIONAL (FMI) DESARROLLO (BID)
Sede: Washington Sede: Washington Sede: Washington
Esta conformado por 190 países Esta conformado por 189 países Esta conformado por 48 paises
CREACIÓN CREACIÓN CREACIÓN
Fue creado en julio de 1944 en una Fue creado en julio de 1944 como parte Creado en 1959
conferencia internacional celebrada en de los Acuerdos de Bretton Woods.
Bretton Woods
FINES FINES FINES
- Promover la cooperación monetaria - Contribuir a la reconstrucción y el - Reducir la pobreza y buscar la
internacional. desarrollo del territorio de los estados equidad social.
- Alentar la expansión del comercio miembros. - Invertir en programas sociales.
internacional y del crecimiento - Fomentar la inversión privada. - Otorgar asesoría técnica en el
económico - Promover un desarrollo equilibrado, a implemento de proyectos de
- Fomentar la estabilidad cambiaria. largo plazo. capital.
- Amenorar el desequilibrio en la balanza - Coordinar los prestamos estableciendo
de pagos las prioridades adecuadas.

454

SEMANA 01
PANORAMA GENERAL DE LA PSICOLOGÍA
1. ¿QUÈ ES LA PSICOLOGÍA?
La psicología es la ciencia que estudia al ser humano desde
aspectos que le es más propio: su vida mental o vida psíquica y
a su vez esta se manifiesta a través de la conducta (actos de un
organismo que pueden ser observados, registrados y, por lo
tanto, estudiados objetivamente).
2. OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA
Su objeto de estudio es el comportamiento humano, el cual
comprende las acciones que se pueden observar, así como los
hechos de la experiencia subjetiva.
Para abordar dicho objeto de estudio, se ha propuesto los si-
guientes objetivos:
2.1 Describir: los psicólogos, a través de la observación, recopilan
datos acerca de la conducta e indica cómo se manifiesta, cómo
se produce y los contenidos que expresa.
Por ejemplo, describe el comportamiento característico del hom-
bre o del animal en la percepción, cómo es este fenómeno,
distinguiéndolo de cualquier otro distinto
2.2 Explicar: es decir investiga las causas o motivos que provocan
la conducta, lo que se llama el por qué de los procesos estudia-
dos.
Por ejemplo, los ancianos expresan con mayor intensidad cier-
tos rasgos de su carácter (desconfianza, egoísmo, cansancio,
etc.) porque a medida que el ser humano avanza de edad,
disminuye el control y el dominio de sus manifestaciones psico-
lógicas.
2.3 Predecir: al realizar las tareas anteriores la psicología aspira a
predecir la conducta es decir corroborar si una hipótesis es
acertada o no y por ende deberá ser capaz de pronosticar una
respuesta anticipada respecto a un comportamiento futuro. Esta
tarea no es muy fácil puesto que predecir los actos humanos es
muy riesgoso, dada la complejidad y la riqueza de comporta-
mientos en los seres humanos que son particulares en base a su
individualidad.
2.4 Controlar: es decir si se modifica alguna condición que es raíz
de alguna conducta, esta a su vez debe sufrir algún tipo de
alteración; entonces se hablaría de cierto poder para ejercer
control sobre los comportamientos de humanos y animales.
3. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA
Para investigar la vida psíquica y la conducta en que ella se
manifiesta, a fin de llegar a conocimientos científicos sobre el
comportamiento humano, la Psicología emplea algunos méto-
dos, procedimientos y técnicas.
De modo general se puede clasificar en:
3.1 Métodos descriptivos
Son los que están dirigidos a la observación de los hechos
psíquicos para obtener datos o información acerca de ellos y de
la conducta en que se manifiestan. Sus variedades pueden ser
reducidas esencialmente a tres:
A ) La introspección: consiste en la observación que el sujeto
hace de su propio mundo interior, en realidad, dicha obser-
vación prácticamente no puede realizarse en el mismo mo-
mento en el que se vive el fenómeno, pero si puede hacerse
en un momento inmediatamente posterior o en los interme-
dios. También la introspección puede referirse a hechos psi-
cológicos más lejanos o también a rasgos permanentes del
carácter.
PSICOLOGÍA
B) La extrospección: consiste en la observación externa siste-
mática y objetiva de la conducta de un individuo o de un
grupo.
Pues la vida mental de la persona no se queda encerrada en
sí misma, si no que más bien se exterioriza como en los ges-
tos, movimientos corporales, sensaciones fisiológicas, con-
ductas, la voz, etc.
C) La experimentación: ayuda a la observación de un com-
portamiento deliberadamente provocado o controlado a tra-
vés de la modificación o control de las condiciones en las que
se producen las conductas estudiadas; estas condiciones se
denominan variables.
Este proceso se realiza generalmente mediante aparatos o
por medio de algunos test, que constituyen métodos de
mayor precisión y control para el estudio de la conducta.
3.2 Métodos de elaboración e interpretación
Se realizan estos métodos con los datos obtenidos, gracias a
los métodos anteriores y así poder tratar de llegar a las leyes
que explican la conducta. Tales son, los métodos estadísticos
y de comparación.
A ) Test – mentales: son técnicas o instrumentos de experi-
mentación; pero también de interpretación, ya que se em-
plean en el proceso de investigación; pero se protege la
intimidad de los sujetos a los que se le aplica y las calificacio-
nes tienen un carácter confidencial. Pues son instrumentos
de medición auxiliares.
B) Cuestionarios: son técnicas de investigación consistentes
en series de preguntas destinadas a averiguar cómo se expe-
rimenta un hecho psicológico o se presenta un comporta-
miento en un grupo social más o menos vasto y significativo.
4. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA
La psicología enfoca la vida mental del hombre y su conducta
desde diversos puntos de vista. De allí que en la evolución de la
ciencia psicológica hayan ido surgiendo diversas ramas.
4.1 PSICOLOGÌA PURA: estudia la conducta y los procesos
psíquicos para obtener un conocimiento teórico de ello. De
este modo busca conocer cómo y por qué es la vida mental,
sin preocuparse por la aplicación que puedan tener estos
conocimientos.
Ejm: Investiga cómo y por qué la percepción es una totali-
dad de la cual las sensaciones contribuyen sólo una parte.
a) Psicología general: se encarga del estudio de las caracte-
rísticas y leyes de la actividad psíquica.
b) Psicología diferencial: estudia las diferencias psicológicas
individuales generales por diferentes factores: edad, sexo,
raza, clase social.
c) Psicología evolutiva: estudia las leyes que rigen el desa-
rrollo psicológico humano explicando la evolución de los
procesos psíquicos en las diferentes etapas de vida.
d) Psicología social: estudia las consecuencias que ejercen
los grupos sobre la actividad personal.
e) Psicofisiología: estudia el fundamento biológico de la acti-
vidad psicológica, de la conciencia y de la personalidad,
para ello investiga el sistema nervioso y endocrino en rela-
ción con los procesos psicológicos; ejemplo: la base biológi-
ca de la personalidad está en la corteza cerebral. El lóbulo
temporal registra y almacena datos de la memoria.
4.2 PSICOLOGÌA APLICADA: en cambio, aquí se estudia la
conducta para utilizar esos conocimientos científicos en di-
versas esferas de la acción humana.
Ejm: Investiga experimentalmente los métodos más adecua-
dos para medir la inteligencia y las diversas funciones menta-
les.
455
PSICOLOGÍA
a) Psicología clínica: los psicólogos clínicos realizan la pre- nos psíquicos, demostrando que la Psicología es una ciencia
vención, diagnóstico y tratamiento de las alteraciones de la independiente de la Filosofía y de la Fisiología.
personalidad.
b) Psicología educativa: los psicólogos en esta área investi-
gan y desarrollan formas de optimizar los procesos de ense-
ñanza y aprendizaje.
c) Psicología organizacional: considera como objeto de es-
tudio las organizaciones sociales, económicas y políticas.
d) Psicología forense: estudia los problemas de crimen y pre-
vención del crimen.
e) Psicología publicitaria: estudia las condiciones psicológi-
cas para que la publicidad produzcan el mayor efecto en el
público.
f) Psicología jurídica: comprende el estudio, explicación, eva-
luación, prevención, asesoramiento y tratamiento de los fe-
nómenos psicológicos, conductuales y relacionales que 6. ESCUELAS PSICOLÒGICAS
inciden en el comportamiento legal de las personas. La etapa científica de la psicología tiene como característica fun-
damental la aparición de «escuelas, sistemas o tendencias».
5. BREVE HISTORIA DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA 6.1 El estructuralismo
Es evidente que la mentalidad del hombre primitivo, no obstan- Autores: Wilhelm Wund y Titchener.
te, la condición pre - lógica que se le atribuye, debió hacer un Año de inicio: 1870 aprox.
gran esfuerzo para dar el primer paso en la difícil tarea del Método: Introspección y experimental
conocimiento de su misteriosa realidad interior, lo cual debió Objeto de estudio: Conciencia.
llevar a la idea de que había dentro de sí un alma o ánima que le Se trató de descubrir la «Estructura o Anatomía de los Procesos
daba la viday así se habría originado el animismo, que fue la más Mentales», llegando a la conclusión de que los procesos con-
remota raíz de la psicología y así se buscó encontrar el carácter sientes o pensamientos podían reducirse a tres elementos: sen-
de ciencia. saciones, imágenes y sentimientos.
Por ello la historia de la psicología se divide en: En estos laboratorios se estudiaba el umbral de las sensaciones.
El estructuralismo introdujo la medición y el experimento en
5.1 Periodo pre científico psicología, marcando con ello el nacimiento de la psicología
Que tiene sus primeros aportes en los filósofos griegos y que como ciencia.
se extiende hasta acercarse al último cuarto del siglo XIX.
a) EN LA ANTIGUA GRECIA
Platón (425 – 348 a.C.) y Aristóteles (384 – 322 a. C.) fueron
los dos más grandes filósofos de la cultura clásica, hicieron
los primeros aportes al conocimiento psicológico, dentro de
su preocupación por desentrañar el misterio del alma y sus
relaciones con el cuerpo. Aristóteles llegó a realizar un dete-
nido estudio de las sensaciones, percepciones, imaginación,
memoria, asociaciones, razonamiento y los sueños.
Por su parte, el médico Hipócrates elaboró una tipología
basada en el predominio de los llamados «humores» (bilis
negra, bilis amarilla, sangre y flema). La tipología de Hipócrates
no tuvo fundamento, pero fue el primer intento de relacio-
nar las características físicas del individuo con su conducta.
b) EDAD MEDIA
6.2 El funcionalismo
Se destacan los aportes de San Agustín (354 - 430) y de
Autores: William James y John Dewey
Santo Tomás de Aquino (1225 - 1274). Este último filósofo,
Año de inicio: 1913 aprox.
que marca la cumbre de la escolástica, describe y sistematiza
Método: Introspección y observación
los procesos sensoriales, la imaginación y el pensamiento, así
Objeto de estudio: Conciencia y conducta.
como hace un fino análisis de las pasiones y de los estados
Hubo un gran por mostrar y explicar la forma en la que funcio-
afectivos.
na la mente para que el ser humano se adapte al ambiente.
C) RENACIMIENTO
Los psicólogos funcionalistas deseaban averiguar, la manera en
Se inicia la desvalorización de la especulación metafísica y
que el pensamiento, la percepción, los hábitos y las emociones,
empieza a cobrar valor la observación como el método por
ayudan a la adaptación humana.
excelencia para conocer la naturaleza. Nicolás Copérnico lo
aplica en astronomía; El español Luis Vives (1492 - 1540) lo
preconiza para el estudio de la psicología, reclamando para
ésta el carácter de ciencia autónoma. Desgraciadamente su
obra no tuvo gran trascendencia.
D) EDAD MODERNA
Se destacan los aportes de tres grandes filósofos: Descartes,
Spinoza y Leibnitz. Pero todos ellos en su preocupación por
dilucidar el problema de las relaciones entre cuerpo y alma,
se basan en postulados metafísicos que no les permiten pre-
cisar sus conclusiones en el terreno estrictamente psicológi-
co.
En los siglos XVII y XVIII, aparecen los empiristas británicos,
que consideraban que el conocimiento de la vida mental
tenía que basarse en la observación de los hechos y expe-
riencias. Para ellos las sensaciones eran el origen de los fenó- 6 3 La reflexología
menos psíquicos más complejos. Los más notables empiristas Autor: Ivan Pavlov
fueron Locke, Berckeley y Hume. Año de inicio: 1902 aprox.
5.2 Periodo científico Método: Experimental
Que se inicia cuando Wilhelm Wunt funda el primer labora- Objeto de estudio: Comportamiento
torio de Psicología en la universidad de Leipzig, Alemania en El tema principal fue el condicionamiento clásico del aprendiza-
1879. je, basado en el reflejo condicionado.
Wunt (1832 - 1920) se entregó con todas sus fuerzas a la Explica que la conducta se da a razón de las conexiones del
aplicación del método experimental al estudio de los fenóme- sistema nervioso y los cambios de energía que se producen a

456

través de él. Refiere que algunas de estas conexiones nerviosas
nacen con el individuo y otras las adquiere con la experiencia,
figurando entre éstas los reflejos condicionados, para el la con-
ducta sería un encadenamiento de reflejos condicionados.
6.4 El conductismo
Autor: Jhon Watson y Burrhus Skinner
Año de inicio: 1924 aprox.
Método: Experimental
Objeto de estudio: Comportamiento
Está corriente psicológica surgió en los Estados Unidos te-
niendo como ideal que la psicología fuera tan científica como
lo es la física. Según sus autores la conducta humana era
aprendida o es decir operaba, actuaba sobre el ambiente y
producía cambios. Por lo tanto referían que era predecible y
controlable mediante adecuadas técnicas psicológicas.
6.5 El Psicoanálisis
Autor: Sigmund Freud
Año de inicio: 1862 aprox.
Método: Asociación Libre
Objeto de estudio: Inconsciente
La corriente psicodinámica, en su afán de estudiar el incons-
ciente reprimido, que generaban conductas como un estado
de eliminar la estimulación producida por un impulso instin-
tivo aparecido en un lugar del organismo del individuo; y
como base para el tratamiento de esta neurosis, crea sus
propias técnicas o métodos de investigación como la asocia-
ción libre.
Mencionaba que la conducta humana tiene un carácter esen-
cialmente biológico. Consideraba que los fenómenos psico-
lógicos constituyen procesos más complejos que las simples
respuestas.
El término psicoanálisis se empleó por primera vez en 1896.
Freud justificó el empleo del término análisis, que significa
fraccionamiento y descomposición.
PSICOLOGÍA
6.6 La Gestalt
Autor: Werteimer y Koffka
Año de inicio: 1910 - 1912 aprox.
Método: Experimental
Objeto de estudio: Percepción
La Gestalt es una de las tesis más importantes para explicar la
percepción.
Los gestaltistas afirman que las experiencias deben ser estu-
diadas como totalidades, no divididas en partes. Se guiaban
por el lema «un todo es algo más que la suma de sus partes.
6.7 El Humanismo
Autor: Maslow y Rogers
Año de inicio: 1850 aprox.
Método: Experimental
Objeto de estudio: Conciencia y Memoria
El humanismo es considerado como la tercera fuerza dentro
de la psicología que busca una visión más positiva de la
naturaleza humana, en contraste con la visión negativa de-
fendida por la teoría freudiana y la postura neutral propues-
ta por los conductistas.
La psicología humanista nació con Maslow y Rogers en Esta-
dos Unidos hacía 1950. Sus impulsores describen la naturale-
za humana como activa y creativa.
Los humanistas creen en la importancia del crecimiento per-
sonal, de la autorrealización y de la una libertad humana.
SEMANA 02
EL DESARROLLO HUMANO
La psicología del desarrollo o también llamada psicología evolutiva,
estudia el comportamiento humano a lo largo de las diferentes etapas
por las que transcurre la vida de una persona.
Influyen varios factores, especialmente los individuales y sociales,
por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de
desarrollo.
1. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
457
PSICOLOGÍA
2. ¿CUÁLES SON LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO?
3. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE CADA
ETAPA
3.1. ETAPA PRENATAL
También se le denomina fase de la vida intrauterina. Desde la
concepción del nuevo ser hasta su nacimiento.
Tiene tres periodos o fases:
a. PERIODO GERMINAL ZIGÓTICO
Se inicia en el momento de la concepción, cuando el esper-
matozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o cigoto.
Este comienza a dividirse y subdividirse en células y aumenta
de tamaño hasta formar el embrión, que al final de la segun-
da semana se arraiga al útero.
b. PERIODO EMBRIONARIO
Dura unas 6 semanas, en el cual el embrión se divide en 3
capas: endodermo, mesodermo y ectodermo.
Estas capas se van diferenciando hasta formar los esbozos de
los futuros sistemas o aparatos corporales. Del Ectodermo se
forman el Sistema nervioso y los órganos de los sentidos.
c. PERIODO FETAL
Es la culminación del embrión. El feto ya tiene la definida
forma de un ser humano que después de desarrollarse ace-
leradamente durante 7 meses, abandona el claustro o útero
materno a través del nacimiento o parto.
3.2. INFANCIA
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de
edad. Algunos autores la limitan a los 12 o 18 primeros meses
de vida. Periodo Sensorio motriz, denomina Piaget a esos
primeros meses de la vida.
Tiene los siguientes periodos.:
A. PERIODO NEONATAL: El recién nacido vive durante el
primer mes de su vida lo que se denomina periodo enonatal,
con las siguientes características:
458
- Tiene un peso aproximado de 3 kilos.
- Su cabeza es verdaderamente desproporcionada en rela-
ción con su pequeño cuerpo.
- Duerme la mayor parte del tiempo.
- Pronto reacciona activamente a la variedad e intensidad de
estímulos de su nuevo ambiente.
- Aparecen los primeros actos reflejos: succión del pecho
materno, contracción pupilar, reacción ante sonidos fuertes
y ante diversos sabores, sensibilidad ante estímulos muy ca-
lurosos o muy fríos, agrado cuando se balancea su
cuerpecito.
- Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados, estos
movimientos son de gran importancia funcional porque son
preparatorios de conductas complejas y diferenciadas, que
previa la respectiva maduración ira aprendiendo.
- Se produce un aumento rápido de estatura y peso.
- El lactante se comunica por medio del llanto.
- La llegada del lactante cambia las relaciones familiares.
B. PRIMERA INFANCIA
Abarca los tres primeros años de vida del ser humano, las
características más resaltantes son:
- Se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, movimiento
y lenguaje.
- Manipula incansablemente los objetos que se encuentran a
su alcance.
- El pequeño infante logra conquistas humanas tan valiosas y
decisivas como: manejar sus manos, gatear, ponerse de pie,
caminar, hablar y desplazarse por su medio.
- Se alcanza la permanencia del objeto.
- Se forma el apego.
- La relación de apego afecta la calidad de las otras relaciones.
- Muestra conducta prosocial (de ayuda).
- La culpa, vergüenza y empatía promueven el desarrollo
moral.
- Desarrolla su inteligencia práctica o sea su capacidad para
enfrentar y resolver con éxito los problemas que le va pre-
sentando el pequeño mundo familiar.
- Particularmente con el lenguaje, acelera y refuerza el proce-
so de socialización.
- Desarrolla el egocentrismo que es el proyectar su yo sobre
todas las cosas que le rodean, seguro de que ellas experi-
mentan los mismos pensamientos y sentimientos que él.
C. SEGUNDA INFANCIA
Es la etapa comprendida entre los tres y seis años de edad,
con las siguientes características:
- El cerebro alcanza cerca del 90% de su peso adulto.
- Época de descubrimientos, ingenio y curiosidad.
- Predomina en forma avasalladora la fantasía, por ende, le
gustan los cuentos, fabulas y leyendas.
- Se crea un mundo psicológico especial por su exaltada fan-
tasía.
- Continúa con el egocentrismo cognitivo.
- El juego es muy importante para su desarrollo.
- El negativismo alcanza su nivel máximo; son comunes los
berrinches.
- Comienzan a relacionarse con otros niños que consideran
muy importantes.
- Van aceptando pactos y soluciones intermedias.
- El altruismo y otros comportamientos prosociales se vuelven
más comunes; el motivo es obtener alabanzas y evitar la
desaprobación.
- En esta etapa se establecen las bases de la futura personalidad.
- Requiere de mucho amor, comprensión y debida atención a
sus necesidad psíquicas y corporales.
3.3. NIÑEZ
Se sitúa entre los 6 y 12 años, presenta las siguientes carac-
terísticas:
- El crecimiento se desacelera.
- Mejoran la fortaleza y las habilidades atléticas.
- El niño empieza a pensar de manera lógica, pero concreta.
- Aumentan las habilidades de memoria y lenguaje.
- La escuela es la experiencia central durante este periodo, en
la cual se estimula poderosamente el desarrollo de sus fun-
ciones cognoscitivas: percepción, memoria, razonamiento.
- Inicia la interacción con sus pares donde aprende a respetar
derechos y a asumir deberes, lo cual influye en su proceso
de socialización.

- A través de los juegos el niño estudia, desarrolla y adquiere
múltiples capacidades que le ayudarán en la vida, como el
sentido del deber, el respeto al derecho ajeno y el amor propio.
- Se desarrolla también su pensamiento lógico, controlando la
desbordante imaginación, por ende, puede ver la realidad tal
como es y no como se imaginaba.
- Según Piaget el niño no solo es capaz de razonar sobre
objetos sino también sobre relaciones objetivas, por ello le
llama a este periodo de las operaciones concretas.
3.4. ADOLESCENCIA
La adolescencia es un periodo entre la niñez y la juventud.
Su extensión varía según la época o la cultura, pero lo usual
es entre los 10 y 20 años. Se distinguen dos sub periodos:
a. La pubertad
- Que se presenta entre los 10 y los 14 años, se caracteriza por
los cambios físicos y fisiológicos para lograr la madurez
reproductiva.
b. La adolescencia
- Se prolonga hasta los 20 años aproximadamente, se caracte-
riza por los cambios psicológicos y sociales.
3.5. JUVENTUD
Comprendida aproximadamente entre los 20 a los 30 años de
edad, evidenciando las siguientes características:
- El joven es un espécimen físicamente bueno. Fuerza, energía
y resistencia están en el punto máximo.
- El joven es más reflexivo y más analítico.
- Es la mejor época para el aprendizaje intelectual.
- El amor es un compromiso serio y respetuoso con la persona
a quien ama.
- Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profe-
sión, hacia el mundo del trabajo.
- En esta etapa la mayoría de la gente decide si casarse, coha-
bitar o quedarse soltera o si tener niños o no.
- Su desarrollo puede desembocar en la autonomía y enton-
ces sabrá integrar a sus convicciones personales.
3.6. LA ADULTEZ
Es la etapa comprendida entre los 30 a los 60 años aproximada-
mente, con las características siguientes:
- Los músculos ya no tienen la misma fuer-
za y rapidez.
- Surge preocupación por la salud.
- Se da el llamado climaterio femenino y
masculino.
- Controla adecuadamente su vida emo-
cional, se adapta por completo a la vida
social y cultural.
- Están en la situación económica más segura de toda la vida.
- El trabajo es el medio con que cuentan los adultos para
poner de manifiesto su generatividad.
- En cuanto al desarrollo moral el hombre es guiado por reglas
universales, la mujer se pregunta por las personas que están en
juego y las consecuencias que su decisión pueda tener para ellas.
- No todos los adultos llegan a la plena madurez, por ello se les
puede clasificar en adultos maduros y adultos inmadduros.
3.7. LA ANCIANIDAD
La etapa final de la vida, conocida también como tercera
PSICOLOGÍA
edad, se inicia aproximadamente a los 60 años, con las si-
guientes características:
- La declinación biológica se manifiesta por una creciente dis-
minución de las capacidades sensoriales y motrices y de la
fuerza física.
- También se van deteriorando las funciones intelectuales (in-
teligencia, memoria, pensamiento, etc).
- El anciano va perdiendo el interés por las cosas de la vida, y
viviendo cada vez más en función del pasado, el mismo que
evoca constantemente, es predominantemente conservador
y opuesto a los cambios.
- Las virtudes morales que desarrolla el adulto mayor son la
prudencia, la justicia y la templanza; la senectud debilita las
fuerzas del cuerpo, pero esto queda compensado con el
aumento de la sabiduría y de la experiencia que dan los años.
SEMANA 03
LA ADOLESCENCIA Y LA IDENTIDAD PERSONAL
ADOLESCENCIA
1. ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?
La adolescencia es un periodo entre la niñez y la juventud, es
una etapa de crecimiento, que implica desarrollo biológico, psi-
cológico, social y sexual. La pubertad es el largo proceso de
cambios biológicos diversos (sobre todo hormonales) que des-
emboca en la maduración completa de los órganos sexuales y
por tanto, en la capacidad de reproducción y cuyo comienzo,
marca el inicio de la adolescencia.
Según la edad en que se inicia la pubertad, esta se puede clasificar en:
- Pubertad adelantada
- Pubertad precoz
- Pubertad retrasada
2. CAMBIOS FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA.
2.1. Desarrollo físico
El cambio físico más evidente se refiere al tamaño y forma del
cuerpo y también al desarrollo de los órganos reproductivos;
la velocidad del crecimiento es de 12 cm al año. Las propor-
ciones corporales comienzan en forma gradual con agran-
damiento inicial de manos y pies, que crecen de manera
desproporcionada; seguido de brazos y piernas y finalmente
el tronco y tórax. El crecimiento óseo es previo al desarrollo
muscular, lo que causa una desarmonía, incoordinación
motora y laxitud del tono muscular. Las facciones del rostro
también se modifican, ya que crece la mandíbula y la nariz.
2.2. Desarrollo psicológico
a) Cognitivo
Según Jean Piaget, el adolescente cambia la forma de en-
frentarse intelectualmente a la realidad, por lo que se en-
459
PSICOLOGÍA
cuentra en el estadio de las operaciones formales. El adoles- LA IDENTIDAD PERSONAL
cente desarrolla la capacidad de razonar en abstracto; va
adquiriendo una mayor habilidad para generalizar, una ma- 1. DEFINICIÓN
yor capacidad para usar abstracciones, formular y demos- Es la imagen que tenemos sobre nosotros mismo, a partir de una
trara hipótesis y elaborará teorías sobre todas las cosas. cualidad o conjunto de cualidades con las que una persona o
b) Afectivo grupo de personas se ven íntimamente conectadas. La identidad
Según Erik Erikson el problema más importante en la adoles- hace referencia a la pregunta ¿Quién soy?, tanto en lo indivi-
cencia consiste en la resolución de conflicto, la identidad v/
dual, social y cultural. La identidad es lo que permite que alguien
s confusión de rol. Los cambios físicos, intelectuales y socia-
se reconozca así mismo, por lo que un requisito indispensable es
les suscitan en el adolescente una crisis de identidad: ¿Quién
soy yo realmente? la memoria.
La adolescencia es una edad especialmente dramática tor- 2. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
mentosa en la que se producen innumerables tensiones, con Esta se forma desde que nacemos, a través de las maneras en
inestabilidad, entusiasmo, pasión, donde la persona se en- que el medio y las personas con las que nos relacionamos res-
cuentra dividida entre tendencias opuestas como la tristeza y ponden; es la pertenecía a la familia la cual supone la primera
la alegría. Surge también un nuevo desarrollo de la actividad semilla desde la que se puede ir edificando nuestra realidad.
sexualizada, en la que aparece un marcado interés hacia el
establecimiento de amistad y relación romántica con perso-
nas del sexo opuesto.
3. DIMENSIONES DE LA IDENTIDAD PERSONAL
- Biológico: conciencia de mi físico, mi rostro, mi cuerpo, mi
c) Conductual
Según Anna Freud, el comportamiento del adolescente se sexo, etc.
evidencia de la siguiente manera: - Psicológico: conciencia de mi pensar, mi sentir y mi actuar.
· Introversión-extroversión - Socio-cultural: conciencia de pertenecer a un grupo, a
La introversión se asocia al descubrimiento de la propia inte- una familia, a una comunidad.
rioridad, lo lleva por momentos a «retirarse del mundo». - Espiritual: conciencia de mis valores y principios.
Esta toma de distancia lo dispone a reconciliarse con sus
vivencias y con su cuerpo. La extroversión, desde el cual se 4. LA IDENTIDAD EN LA ADOLESCENCIA
une a un grupo, se relaciona con la necesidad de asemejarse
El proceso de individualización se produce en la adolescencia, el
e igualarse con sus pares favoreciendo así, su sentido de
adolescente se inicia en la búsqueda de sí mismo(a) porque
pertenencia y la experimentación de diferentes roles.
· Dependencia –independencia necesita saber ¿Quién es?, y ¿Cuál es su papel en la sociedad?,
Los adolescentes manifiestan deseos de liberarse de las ata- por lo tanto, se encontrará en la necesidad de resolver aspectos
duras familiares, pero están muy influidas por ella. En conse- como:
cuencia, disminuye el tiempo que le dedica a la familia y - Busqueda de la identidad cultural, sexual, vocacional etc.
aumenta el de sus actividades personales y grupos de ami- - Necesidad creciente de tener mayor libertad y autonomía.
gos. A pesar de la demanda de independencia, buscan ser - Cambios en la creencia religiosa
aprobados por sus padres y grupos de pares, procurando - Separación progresiva de los padres.
ser independiente con respecto a lo familiar, desarrollando
respecto al grupo, un fuerte sentimiento de dependencia.
· Fanatismo-apatía
5. IDENTIDAD CULTURAL Y GLOBALIZACION
Surge fanatismo, que varían según el grupo de pertenencia. 5.1. Identidad cultural
En la actualidad, suele estar asociado a la tecnología y me- Es el sentido de pertenencia a un grupo social con el cual se
dios de comunicación, internet, también puede darse a tra- comparten rasgos culturales, como costumbres, valores y
vés de identificaciones con grupos musicales, equipos de- creencias. Un rasgo propio de estos elementos de identidad
portivos, grupos religioso, que les permita ir formando nue- cultural es su carácter inmaterial y anónimo, pues son pro-
vos lazos con sus pares, preparándose para separase de su ducto de la colectividad.
familia. Sin embargo, en otros ámbitos se desarrolla una ac-
titud de apatía, se presentan desinteresados en la Institución
Educativa frente a los docentes y al estilo de educación.
2.3. Desarrollo social
Dado por la necesidad de tener buenos amigos se convierte
en una cuestión crucial en la adolescencia al igual que la
búsqueda de independencia y la emancipación de los pa-
dres, sin embargo, teme enfrentarse a las responsabilidades
de un adulto, provocando una descarga emotiva intensa o al
menos una cierta ansiedad. En términos de los roles sociales.
La preocupación por el futuro y la búsqueda de la identidad
ocupacional absorbe gran parte de las energías de los ado-
lescentes. El grupo de amigos ofrece al adolecente una red
de apoyo social y emocional que le ayuda a luchar por
alcanzar una mayor independía respecto a los adultos y bus-
car su identidad personal.

3. CAMBIOS DE ADAPTACION Y ACEPTACION

Una de las primeras cosas que tiene que conseguir el adolecente
es aceptar y adaptarse a los rápidos cambios físicos y psicológi-
cos que esta experimentando, que le permitirán que la imagen
que tiene de sí mismo se modifique logrando un adecuado
autoconcepto y autoestima que repercutirán de forma positiva
en la interacción con los demás.
5.2. Identidad cultural en la adolescencia
El adolecente se encuentra afrontando cotidianamente los
problemas que lo rodean; es normal que experimente una
crisis y que muestre un cierto grado de organización, confu-
sión y de apatía hacia lo que concierne su grupo identitario
y todo lo que le corresponde; ya que se encuentra en el
proceso lograr su identidad, definiendo aspectos claves de sí
mismo y de su relación con el ambiente y sobre todo de su
entorno cultural.

460
 PSICOLOGÍA
b) Sistémica: lo cognitivo, afectivo y volitivo (unidad) a su
SEMANA 04 vez interactúan con otros elementos como el sistema nervio-
so, endocrino, así mismo con lo cultural, ambiental, etc. For-
EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD mando un sistema.
1. ETIMOLOGÍA Y DEFINICIÓN c) Oscilante: se denomina oscilación a una variación o fluc-
tuación en el tiempo de un sistema. La personalidad permuta
hasta con un simple suceso como el mudarnos de localidad.
d) Regular: la personalidad presenta similitud o continuidad
en su conjunto, desarrollo o duración.
e) Típico: la personalidad es peculiar o característico de una
persona (individuo) expresándose de forma única e irrepeti-
ble, siendo así la base de la identidad personal.
f) Coyuntural: la personalidad se va a ajustar a las circunstan-
cias en el que el individuo se encuentra.

4. TEORÍAS Y MODELOS DE LA PERSONALIDAD

4.1. MODELOS BASADOS EN LA CONSTITUCIÓN
Relacionar las características físicas con una determinada per-
sonalidad:

E
a) Teoría de los humores
a) Sanguíneo: personas cálidas, vivas, alegre. A la hora de
tomar decisiones predomina las emociones más que los pen- - Exponentes: Hipócrates / Galeno
samientos reflexivos. Es extravertido, muy comunicativo, ex- - Planteamientos: El cuerpo humano tiene 4 sustancias básicas
presivo y flexible a los cambios. Indisciplinado e inquieto. llamada humores (liquido) cuyo equilibrio indica la persona-
b) Colérico: posee gran irritabilidad, agresivo, violento, es rá- lidad y el estado de salud:
pido y practico en sus decisiones, independiente, disciplina- b) Teoría tipológica de Ernest Kretschmer (1888 – 1964)
do y ambicioso, no manifiesta ni expresa sus afectos, así Existen tres morfologías somáticas:
mismo es astuto, dominador y perfeccionista. - Leptosómico: contextura muy delgada (cara alargada. Una
c) Flemático: extremadamente introvertidos, serenos y muy de especie de Don Quijote), es tímido,
tranquilos (punto de ebullición muy elevado), trata de no
excéntrico vive en su mundo de fan-
involucrarse en actividades de los demás, muestran apatía,
muestran seriedad, racionalidad y son muy analíticos y lentos. tasía.
d) Melancólico: gran sensibilidad emocional, detallista, mues- - Pícnico: contextura gruesa (cara re-
tran un desarrollo empático (recepcionistas), trabajador y donda, semejante a Sancho Panza),
abnegado, sin embargo, suelen ser críticos, vengativos y cálido, alegre, amable y extrovertido.
rencorosos y pesimistas. - Atlético: contextura intermedio, aná-
logo a Superman. Se asocia a frialdad
2. FACTORES DE LA PERSONALIDAD emocional y agresividad, altamente
2.1. Factores somáticos: el sistema nervioso trasmite señales al competitivos.
SNC activando el sistema endocrino estimulando una determi-
nada reacción, siendo esta la base biológica del temperamento:
Ejemplo: El TDHA está vinculada a la producción insuficien-
te de los neurotransmisores dopamina y noradrenalina.
2.2. Factores ambientales: el entorno como la cultura, la co-
munidad, la familia influyen significativamente en la personali-
dad, hallándose en este aspecto el componente del carácter.
Ejemplo: Aunque no es una práctica higiénica en el país,
llama la atención a muchos extranjeros; cubrir el pecho y la
espalda con hojas de periódicos cuando se tiene fiebre.
2.3. Factores substanciales: relativo a substancia, naturaleza y
esencia de las personas producto de la experiencia personal.
Ejemplo: En 2017 un estudio realizado en la UNSA por Laime R.
demostró que los jóvenes con baja autoestima eligen estudiar
carreras profesionales relativamente más «fáciles» de ingresar. 4.2. MODELOS TIPOLÓGICOS
Estos modelos toman en consideración un solo aspecto o
3. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD criterio.
a) Estructurada: estructura es un conjunto de relaciones que a) Teoría de Carl Jung (1875 - 1961)
mantienen entre sí las partes de una unidad, en este caso seria El factor determinante es el aspecto afectivo, esta orienta a la
la relación que hay entre lo cognitivo, afectivo y lo volitivo.

461
PSICOLOGÍA
personalidad en dos polos:
- Extroversión: Actitud típica con tendencia a tener interés al
ámbito externo: poco sentimental, objetivo, expresivo, prag-
mático, ahorra energía.
- Introversión: Actitud típica con tendencia a enfocarse en
aspectos internos: sentimental, subjetivo, hermético,
autoanálisis, gasta energía.
4.3. MODELOS BASADOS EN LOS RASGOS DEL CARÁCTER
Estos modelos toman como eje aspectos vinculados al carác-
ter. Un rasgo en termino simple es un comportamiento típico
constante que se tiene a través del tiempo producto de nues-
tras experiencias.
a) Teoría de Gordon Allport (1897 – 1967)
- Rasgos comunes: Son tendencias colectivas propias de una
cultura, por ejemplo, en 1917 los bolcheviques en Rusia tenían
muchos aspectos en común uniéndose para derrocar al zar.
- Rasgos personales:
· Rasgos cardinales: Estos dan forma a la persona, otorgán-
doles una «etiqueta global» Ejemplo: Hitler «genocidio»
· Rasgos centrales: Son características secundarias, no tan
marcados como los cardinales.
· Rasgos secundarios: Son características atípicas, que se ma-
nifiestan de forma inusual.
4.4. MODELOS PSICOANALISTAS
Sistema psicológico de gran trascendencia, no solo explica la psi-
quis de la personalidad, también explica todos los acontecimientos
históricos y sociales como manifestación de fuerzas internas.
a) Sigmund Freud (1856 – 1939)
También llamada teoría psicosexual, revolucionó la manera
de explicar y comprender el psiquismo humano:
c) Karen Horney (1885 – 1952)
Pionera de la psicología feminista, se intereso por compren-
der la personalidad específicamente de las mujeres, refutan-
do la «envidia de pene» planteado por Freud. Para Horney
la personalidad se rige por las emociones y situaciones des-
agradables, así; mientras unos se acercan a otras personadas
para buscar apoyo, otros se alejan, y en caso extremos se
muestran hostiles.
d) Erik Erikson (1902 – 1994)
La personalidad no es estática, sino por el contrario se va
formando en base a ciertos conflictos que aparecen en las
distintas etapas que atraviesan las personas en su desarrollo.
En cada una de las 8 etapas la personalidad se verá afectada
en función si el individuo es capaz o no de resolver el conflic-
to, cuyos resultados irán tenido un efecto sobre la persona-
lidad de la persona.
4.5. MODELOS CONDUCTISTAS
Sus exponentes consideran que lo mas importante para co-
nocer a una persona era entender su entorno y los estímulos
que recia de esta.
a) Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Las únicas causas que existen en las diferentes personalida-
des entre las personas son los procesos de aprendizaje por lo
que pasamos a lo largo de nuestras vidas. Es de esta manera
que nuestros patrones de conducta están condicionados
mediante refuerzos y castigos, o por aprendizaje indirecto.
Por otro lado, manifiesta que, para modificar los rasgos ne-
gativos de la personalidad, sería cambiar nuestro entorno
para modificar los refuerzos que recibimos.
4.6. MODELOS HUMANISTAS
Cada individuo es único, y las experiencias que vive y el
entorno en el que se mueve le afecta, ponen énfasis en las
emociones y las interpretaciones que cada uno hace de sus
experiencias.
a) Abraham Maslow (1908 – 1970)
El aspecto que determina la personalidad es la búsqueda de
la autorrealización, es decir un estado de bienestar en el cual
la persona le saca el máximo provecho de sus capacidades.
Las diferencias por lo tanto en la personalidad se deben a la
situación en el que se encuentra cada individuo; así, por
ejemplo, algunos solo se estarían preocupando por sus ne-
cesidades mas básicas, mientras que otros habrían avanzado
a la plena autorrealización influyendo en su comportamiento
como en la forma de ver el mundo.

- Etapas del desarrollo psicosexual

· Fase oral (0 – 2 años): Las necesidades, percepciones y
modos se concentran en la boca, labios, lengua.
· Fase anal (2 – 3 años): Surge el control de esfínteres, permi-
5. ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD
tiendo el control de los mismos.
5.1. NORMALIDAD – ANORMALIDAD
· Fase fálica (3 – 6 años): Interés y excitación por la zona
Proviene de la norma, es decir; de lo que es común o de lo
genital, amenaza y ansiedad de castración. Sentimientos de
que es frecuente dentro de una población determinada, en
culpa por la masturbación y deseos edípicos.
base ello la anormalidad es lo contrario.
· Fase de latencia (6 – 12 años): Los intereses sexuales son
sustituidos por otras actividades o intereses.
· Fase genital (12 - + años): Se adquiere la identidad sexual, y
estabilidad en su personalidad.
b) Alfred Adler (1870 – 1937)
Fue uno de los principales discípulos de Freud, para este
psicólogo las experiencias de la infancia juegan un papel
importante en la formación de la personalidad, pero también
no descarta los factores genéticos. Por ejemplo, el orden del
nacimiento modifica por completo la personalidad; así los
primogénitos tienen a plantearse metas muy altas para con-
seguir la atención que perdieron cuando nacieron sus demás
hermanos, y los últimos tienden a ser más independientes y
sociables.

462
 PSICOLOGÍA
6.2. TRASTORNOS MENTALES podría vivir con norma-
a) Neurosis lidad en sociedad
Trastorno nervioso, exaltación intensa ante el contacto con - Proceso de internali-
la realidad: zación: el individuo
- Trastorno de ansiedad interioriza, es decir adop-
- Trastorno de angustia ta las manifestaciones cul-
- Trastorno obsesivo compulsivo turales de su entorno:
- Trastorno fóbico normas, costumbres, va-
b) Psicosis lores, pautas, etc. obte-
Trastorno mental, desconexión con el entorno real y excesi- niendo la capacidad de
va conexión con el mundo interno: actuar humanamente.
- Esquizofrenia - Permite la inserción
- Alucinación social: es el ingreso de un individuo a la sociedad y lo
- Delirios convierte es un miembro más, en tanto su conducta no sea
- Psicosis maniaco depresiva desadaptativa.
- Moldea la personalidad: la sociedad es un factor muy
importante en el proceso de formación de las personalida-
SEMANA 05 des.
- Es aprendida: es un proceso constante y se da de forma
LAS BASES SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO gradual.
- Es vía de adaptación: la socialización ciñe o ajusta al indivi-
1. SOCIALIZACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN: duo en función a las exigencias colectivas.
- Permite la convivencia: permite la coexistencia pacífica y
armoniosa con sus semejantes, gozando de un equilibrio
mental. la convivencia cumple con satisfacer sus necesidades
como de afecto, ayuda o protección.

3. LA NORMATIVIDAD
Es la colectividad de normas
(principios que se imponen o
se adoptan) para dirigir la
conducta (regular) para su
«correcta» ejecución:

3.1. Normatividad moral

Reglas de conducta im-
puestas por una sociedad y rige el
accionar, de forma que distinga
entre lo bueno y lo malo:
- Heterónomas: son impuestas por la
colectividad a cada sujeto
- Autónomas: su incumplimiento se
da de forma facultativa
- Trascendental: tiene contendido filosófico
- Intrínsecos: son valores implícitos al hombre
3.2. Normatividad social
Reglas de conducta que una persona debe acatar impuesta
por la colectividad para te-
a) Creencias: estados de la mente, donde uno asume como ner una relación armónica:
algo verdadero o muy probable. Se manifiesta de forma - Unilateral: alguien está obli-
lingüística mediante afirmaciones gado al cumplimiento, pero
b) Hábitos: Es toda conducta repetida regularmente. nadie puede exigirlo (Reci-
c) Costumbres: tendencia adquirida por la ejecución cons- bir el saludo no implica co-
tante de un acto por parte de un grupo social diferenciándo- rresponder si no es por
los de otros. cortesía)
d) Tradiciones: pautas de convivencia considerado valioso o - Exteriores: la conducta debe de adecuarse a lo establecido.
acertado que una comunidad considera digna de transmitirse - Anónimas: se desconoce los autores de dichos mandatos
de generación en generación - Expectativa: es el supuesto de considerar algo muy posible o
e) Valores: el valor es una propiedad de objetos físicos y probable
abstractos capaces de poseer importancia siendo estimadas, 3.3. Normatividad dogmática
por ejemplo: tolerancia, respeto Son Mandatos de origen divino.
f) Símbolos: persona o cosa perceptible que representa a El incumplimiento está ligado a
otra generalmente de naturaleza abstracta de manera con- un castigo (pecado) así como una
vencional, a veces basadas en relación de semejanzas. recompensa por la buena acti-
g) Usos sociales: elementos que caracterizan a una colectivi- tud.
dad en un tiempo y en un lugar determinado. - Do gmática: pe ns am ient os
incuestionables que se tiene por
2. LA SOCIALIZACIÓN COMO MEDIO DE DESARROLLO: ciertos, verdaderos y que no tie-
La socialización como tal constituye un pilar trascendental en el ne lugar a dudas.
desarrollo del individuo: - Ilusoria: sus mandatos son extraterrenales
- Fijista: ideas que sostienen la invariabilidad
- Desarrollo de las capacidades y habilidades: práctica- - Sacro: merece un respeto excep-
mente casi la totalidad de las capacidades y habilidades se cional y no puede ser ofendido
han desarrollado en el proceso de socialización, siendo crucial 3.4. Normatividad legítima
para su desenvolvimiento. Son reglas que dirigen al orden
- Capacidad para relacionarse: El hombre no se realiza en del comportamiento humano pres-
solitario, sino en medio de otros individuos de su misma crita por una autoridad cuyo in-
especie, de forma que si careciera de esa interrelación no

463
PSICOLOGÍA
cumplimiento genera una sanción material.
- Bilateral: Existen dos partes, sujeto (persona afectada por
derechos y obligaciones) quien debe de cumplir y objeto
(contenido normativo) quien exige su cumplimiento.
- Imperativas: Tienen carácter obligatorio, así mismo es
dispositiva donde los sujetos pueden usar la norma según su
voluntad
- Coercitiva: Amenaza o advertencia legítima; y coactiva ha-
ciendo uso de la fuerza material o violencia legitima.
- Rígidas: Donde el hecho regulado y las consecuencias están
establecidas. Equitativas donde esta permitido matizaciones
en situaciones específicas aplicando la analogía.
* Observación: Algunas características son compartidas y
no se manifiestan de forma exclusiva.
4. AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
Son todos los entes responsables del proceso de socializa-
ción:
5. TIPOS DE SOCIALIZACIÓN
a) Primaria: en términos generales, la socialización primaria es
todo proceso en el cual se da la asimilación, adopción, inter-
pretación o significado de cualquier manifestación cultural.
b) Secundaria: es la ejecución, practica, ejercicio o uso de una
determinada manifestación cultural previamente aprendida.
c) Terciaria: se presenta en aquellas personas que por diver-
sas circunstancias tienen que iniciar un proceso de
resocialización, para su posterior adaptación e inserción en
una sociedad.
6. TEORÍA DE LOS ROLES
Son papeles que desempeñamos, detallan y representan que
conductas son las esperada en un entorno social:
S
6.1. Acercamientos teóricos
- Enfoque teatral: propuesto por el sociólogo Erving
Goffman, los roles están construidos a partir del escenario en
el que se desenvuelven. Es decir, cada uno de nosotros
somos unos actores que se desenvuelve en distintos escena-
rios variando en cada una de ellas, pues no se espera la
misma conducta cuando se es padre o amigo.
- Enfoque funcionalista: propuesto por el psicólogo
Theodore Sarbin, entiende por roles a conductas que la
sociedad espera de un sujeto en un momento en particular.
464
6.2. Factores negativos asociados al rol
- La ambigüedad: Tenemos que adoptar un rol en el que no
sabemos realmente que tenemos que hacer. Intriga por lo
que los demás esperan.
- Conflicto de roles: Cuando un rol no se ajusta a una perso-
nalidad, o porque excede a sus capacidades, o no va con
una ideología.
- Roles adscritos: A diferencia del rol adquirido, el adscrito es
adjudicado, es decir y rol ya delimitado.
- Sobrecarga de rol: Las conductas que se esperan asumir
pueden exigir sus capacidades, generando estrés.
- Roles po bres: Cuando el sujeto puede de sempeñar
eficientemente su papel, pero su rol no se lo permite.
7. LA SOCIALIZACIÓN DURANTE LA ADOLESCENCIA
Las relaciones sociales y los amigos juegan un papel primordial
durante el desarrollo de los adolescentes. Es el momento en el que
aparece el autoconocimiento, un proceso madurativo que los
lleva adquirir la noción de su persona. En este ejercicio de iden-
tificación personal, los amigos suponen un elemento fundamental
en esa transición de la infancia a la vida de adultos. Los padres,
por tanto, deben valorar y priorizar esa vida social, entendiendo
que la habilidad social como tantas otras cosas, se aprende me-
diante el ensayo y error. El adolescente debe de enfrentar:
- Crisis de identidad cultural (Alienación)
- Presión de grupo: Es la influencia, positiva o negativa, que
ejerce u grupo sobre sus miembros. La necesidad de todo
individuo de ser aceptado y pertenecer a un grupo, se pre-
senta esencialmente en la etapa de la adolescencia y juven-
tud. Opera de la siguiente manera: comenta e invita, persua-
de, resaltando las ventajas, minimiza las desventajas y lleva y
acompaña la acción.
9. HABILIDADES SOCIALES
Conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para
aplicar dichas conductas que nos ayudan a resolver una situa-
ción social de manera efectiva, es decir, que es aceptable para el
propio sujeto y para el contexto social en el que está:
a) Habilidades básicas: escuchar, iniciar una conversación,
formular preguntas, dar las gracias, presentarse, presentar a
otras personas, realizar un cumplido.
b) Habilidades complejas: la empatía, inteligencia emocional,
asertividad, negociación, modulación de la expresión emo-
cional, reconocimiento y defensa de los derechos propios y
de los demás, capacidad de definir un problema y evaluar
soluciones, tolerancia, respeto, reciprocidad.
SEMANA 06
PENSAMIENTO Y CREENCIAS
PENSAMIENTO
1. DEFINICIÓN.

El pensamiento es una función psíquica en virtud de la cual un
individuo usa representaciones, estrategias y operaciones fren-
te a situaciones o eventos de orden real, ideal o imaginario.
Otras funciones de la dimensión mental son, por ejemplo, la
inteligencia, las emociones, la voluntad, la memoria, la atención,
la imaginación, la motivación, la cognición y el aprendizaje. La
diferencia específica del pensamiento con respecto a las otras
funciones estriba en su poder para que el sujeto lo use
constructivamente en el mundo de la vida, interactuando con
estas. Así, pensar sería usar la inteligencia, el aprendizaje, la
memoria, en fin la cognición, en la experiencia de mundo, según
se expresa más adelante. (Arboleda, 2013)
2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
a) CONCEPTO
Son categorías mentales que sirven para clasificar a perso-
nas, objetos o experiencias a partir de sus características
comunes. Los conceptos ayudan a pensar más eficientemente
sobre las cosas y como se relacionan entre sí. Se forman por
un proceso de abstracción y generalización. Según Piaget
los conceptos inician su formación en el periodo de las ope-
raciones concretas.
b) IMAGEN
Es la representación mental de una experiencia sensorial.
Ello implica uso y manipulación de las imágenes por el pensa-
miento, nos sirve en la resolución del problema. Las imáge-
nes permiten utilizar formas concretas para representar ideas
complejas y abstractas. Son la representación visual (mental
o concreta del concepto.)
c) LENGUAJE
El lenguaje humano es un sistema flexible de símbolos que
nos permite comunicar ideas, pensamientos y sentimientos.
El lenguaje es la realidad inmediata del pensamiento. Los
signos más importantes del idioma articulado son las pala-
bras. Cada palabra suscita o provoca en nuestra mente un
determinado significado. Este significado es el pensamiento
que dicha palabra expresa.
3. CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO
- Proceso psíquico superior del hombre.
- Está indisolublemente ligado al lenguaje.
- Responde a una motivación, que puede estar originada en
un ambiente natural, social o cultural.
- El pensamiento se inicia con la actividad sensorial y lo supera
largamente.
- El pensar lógico se opera mediante conceptos.
- El proceso del pensar siempre sigue una determinada direc-
ción, en busca de una conclusión o solución a una situación
problemática.
- Se presenta como una totalidad coherente y organizada.
4. FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
a) CONCEPTUAR: los conceptos se expresan mediante pala-
bras; pero también los expresan otros símbolos, como por
ejemplo, las matemáticas, los colores, formas, etc.
Eje. Luna – hombre - estudiante.
b) JUZGAR: es cuando un sujeto se pone frente a una realidad
objetiva y afirma o niego algo respecto a ella.
Eje. La ballena es un mamífero.
c) RAZONAR: es la forma más compleja del pensar y consiste
en llegar a una conclusión mediante la relación en dos o más
juicios llamados premisas. El producto del razonar es una
estructura compleja de pensamiento, denominada racioci-
nio.
Eje.:
(Juicio 1) -Los seres humanos tienen dos manos y dos pies.
(Juicio 2) -Andrea es un ser humano.
(Conclusión) –Andrea tiene dos manos y dos pies.
PSICOLOGÍA
El hombre para encontrar una conclusión puede ir "del todo
a las partes; o de las partes al todo". De aquí que el razona-
miento sea inductivo o deductivo, son las principales formas
de razonar.
Inductivo: es el raciocinio ascendente que consiste en ir de
lo específico a lo general; es decir, a través de juicios referen-
tes a hechos específicos o individuales, se llega a una conclu-
sión de carácter genérico.
Eje. Una manzana abandonada a su propio peso, cae en el
espacio (hecho específico); Una piedra abandonada a su
propio peso, cae en el espacio (hecho específico). Luego:
todos los cuerpos abandonados a su propio peso caen en el
espacio (situación genérica.)
Deductivo: es el raciocinio descendente que va de lo gene-
ral a lo específico; su conclusión es obligatoria; es decir que
partiendo de un juicio que se refiere a una situación genérica
llega a una conclusión referente a un hecho de carácter
específico o individual.
Eje.: Todos los peruanos son americanos (situación genéri-
ca). Los limeños son peruanos (hecho específico). Los limeños
son americanos (hecho específico contenido en la primera
premisa).
5. MODALIDADES DEL PENSAMIENTO
A ) POR SU DIRECCIÓN
– PENSAMIENTO CONVERGENTE: un problema que admite
una sola solución, se sirve del pensamiento convergente.
Eje. Resolver ejercicios de matemática.
– PENSAMIENTO DIVERGENTE: es el pen sa mien to
multidireccional, se mueve hacia la solución del problema en
muchas direcciones; se necesita un enfoque flexible e imagi-
nativo. Eje. Mencionar los usos de una escoba.
B) POR SU COHERENCIA
– PENSAMIENTO LOGICO: este pensamiento se manifiesta
cuando existe en el razonamiento una relación racional, ade-
cuada entre la premisa y la conclusión, o se expresan ideas o
juicios que tienen, además de coherencia gramatical reali-
dad. Son lógicos cuando:
· Son consistentes con la realidad (se apoyan en la experien-
cia, sin distorsionar ni exagerar).
· Permiten dar soluciones a los problemas de la vida cotidiana.
· Producen emociones moderadas, más fáciles de elaborar.
· Suelen ayudar y motivar a conseguir metas y objetivos.
– PENSAMIENTO NO LÓGICO: es el pensamiento libre, in-
coherente, no se sustenta en los principios lógicos no tiene
límites ni dirección alguna. Este pensamiento se puede mani-
festar en las creencias, las supersticiones, el pensamiento
mágico religiosos o en los contenidos del sueño. En nuestra
vida diaria hacemos uso de pensamientos irracionales que
son causa de emociones desagradables.
Son irracionales cuando:
· Son ilógicos y no consistentes con la realidad (no se apoyan
en la experiencia, distorsionan y exageran).
· Son inflexibles (expresados en términos de exigencias o ne-
cesidades muy urgentes).
· Producen emociones intensas, de las que se suele intentar
escapar impulsivamente.
· Pueden estar basados en eventos del pasado o del futuro,
que son momentos de los que se puede tener certeza.
· No sirven para conseguir metas y objetivos.
Este pensamiento irracional es absolutista no acertado,
autoderrotista e irrealista; este pensamiento trae como conse-
cuencia conductas autodestructivas en la supervivencia y la
felicidad del individuo.
465
PSICOLOGÍA
6. OPERACIONES DEL PENSAR LOS SISTEMAS DE CREENCIAS
* Las creencias conscientes: son pensamientos de los que uno
se da cuenta, se les puede identificar y reconocer como funda-
mento de nuestras acciones.
* Las creencias inconscientes: son pensamientos de los que
uno no se da cuenta que existen, no sintiéndonos responsables
por haberlos aceptado; funcionan de forma azarosa, dirigiendo
nuestra vida. Existen creencias inconscientes del tipo "no soy
merecedor del éxito", "no soy adecuado para estar con otros",
incluso, aunque nos hagamos la pregunta, no podremos
detectarlas. Nuestra mente consciente puede responder que, si
soy merecedor, pero me comporto cómo si no lo fuera.
* Las creencias fortalecedoras: son aquellas que nos hacen
pensar que valemos, que estamos seguros de hacer bien las
cosas. Estas creencias pueden ser conscientes e inconscientes.
* Las creencias limitantes: son aquellas que nos hacen pensar
que valemos poco, que los demás no nos quieren, y que nos
– Observación: es un proceso mental que implica la identifi-
inactivan como "así es la vida. Son conscientes.
cación de las características de los estímulos (objetos o situa-
ciones) y en la integración de estas características en un todo
que represente la imagen mental del objeto o situación.
– Comparación: establecer semejanzas y diferencias entre obje-
tos, situaciones, hechos o personas; a partir de un criterio o
una variable que nos va a permitir identificar y describir lo que
se está observando. El conjunto de variables obtenidas se rela-
ciona según las coincidencias o diferencias entre esas variables.
– Clasificación: el poder identificar semejanzas y diferencias
constituye una habilidad previa requerida para comprender
y aplicar el proceso de clasificación. La clasificación es un
proceso mental que permite agrupar personas, objetos, even-
tos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es
una operación epistemológica fundamental. permite identifi-
car personas, objetos, eventos o situaciones que jamás se
han visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis.
Permite realizar dos tipos de operaciones mentales:
a) Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situa-
ciones en categorías denominadas clases.
b) Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones
abstractas que se refieren a un número limitado de caracte-
rísticas de las personas, objetos, eventos o situaciones y no
a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente,
por ejemplo los conceptos de "psicólogos", "informáticos", 2. LAS CREENCIAS Y SU RELACIÓN CON LOS ÉXITOS Y FRACASOS
"agricultores", "perecederos", "climatológicos", "sobrenatu- Las personas tendemos a buscar explicaciones acerca del por
rales", "deportivos", "musicales", etc. qué ocurren las cosas. Nuestros éxitos y fracasos lo atribuimos
– Análisis: consiste en la separación de las partes de esos a una serie de cosas.
problemas o realidades hasta llegar a conocer los elementos Atribución. Se denomina atribución a la búsqueda de razones
fundamentales que los conforman y las relaciones que exis- por parte de un individuo de sus éxitos y fracasos personales.
ten entre ellos. operación intelectual que separa las partes Cuando el individuo ve el término, "atribución" inmediatamente
que componen un todo. piensa en el término "la explicación" como un sinónimo.
– Síntesis: se refiere a la composición de un todo por reunión Cuando nosotros ofrecemos una explicación sobre el porqué de
de sus partes o elementos, que se puede realizar uniendo las las cosas, lo realizamos a través de dos formas: interna y externa.
partes, fusionándolas u organizándolas de diversas maneras. * Una atribución externa: asigna la causalidad a un agente
Se refiere a reunir las partes del todo y las convierte de externo o fuerza.
nuevo en una unidad. * Una atribución interna: asigna la causalidad a los factores
– Evaluación: capacidad de argumentar, de plantear hipóte- dentro de la persona, como el esfuerzo, capacidad, respon-
sis, de emitir juicios de probabilidad, de decidir o resolver sabilidad, voluntad.
bien problemas complejos.
LAS CREENCIAS
1. DEFINICIÓN
Una creencia es el sentimiento de certeza que tenemos sobre
algo, una afirmación sobre la realidad que consideramos verda-
dera o cierta. Se instalan en nuestro subconsciente como verda-
des absolutas, pero realmente son meras interpretaciones de la
realidad que vivimos en el momento de adquirirlas. La mayor
parte de esas creencias las adquirimos durante nuestra primera
infancia, esto es, entre los 0 y los 7 años: desde el principio de
nuestras vidas recibimos una serie de estímulos que se graban
en nuestra neurología y también en nuestra fisiología.

ACTITUDES
1. DEFINICIÓN
Son las formas de comportamiento que tiene una persona de
manera constante frente a diversas circunstancias, basada en
aprendizajes y experiencias personales adquiridas a lo largo de
su desarrollo personal e individual.

466

a. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES
· Son aprendidas.
· Son dinámicas.
· Implican una relación entre el sujeto y su contexto.
· Tienen propiedades motivadoras y afectivas.
· Son impulsadoras del comportamiento.
b. COMPONENTES DE LAS ACTITUDES
- Componente cognitivo
Conjunto de categorías que los seres humanos emplean para
dar nombres a todos los estímulos; conocimiento que se
tiene sobre el sujeto de la actitud.
- Componente afectivo
Es la respu est a e motiva as ociada con la c ate goría
cognoscitiva o el objeto de la actitud. Se forma este carácter
con circunstancias placenteras o desagradables.
- Componente conductual
Es la acción o la conducta a que se dedicará un individuo
con respecto a cierto objeto social.
c. CAMBIO DE ACTITUDES
· El cambio puede darse después de un acontecimiento crucial
e importante en la vida del individuo.
· Influyen los pensamientos, emociones y la respuesta frente
al suceso.
PREJUICIO Y ESTEREOTIPO
EL PREJUICIO
Es una opinión preestablecida que se basa en generalizaciones
inexactas acerca de una persona, un grupo de gente, incluso
circunstancias, que generalmente tiende a ser dañina.
ESTEREOTIPOS
Son imágenes mentales que los individuos construimos acerca de los
otros, representaciones esquemáticas y simplificadas de un grupo de
personas al que se define a partir de ciertas características
representativas.
Diferencias entre prejuicio y estereotipo:
PSICOLOGÍA
Los prejuicios y estereotipos más comunes:
- Por opción sexual.
- Por discapacidad.
- Por color de piel.
- Por religión.
- Por ideología política.
- Por fisionomía.
- Por diferencias culturales.
- Por edad.
- Por condición económica – social.
Los estereotipos como fuente de discriminación:
Los prejuicios y los estereotipos son la base de actitudes
discriminatorias y pueden tener graves consecuencias en la con-
vivencia hasta convertirse en un absurdo móvil para emplear la
violencia y la agresión hacia otros seres humanos.
DISCRIMINACIÓN
Se le denomina discriminación al trato diferente e injustificado
de carácter despectivo, que se da entre dos o más personas, ya se
trate hacia una persona, grupo social, o entre grupos sociales,
dándoles trato desfavorable, despectivo o perjudicial.
La discriminación es un fenómeno que se encuentra presente incluso
desde los primeros años de infancia, por ejemplo, en las escuelas, así
como en la vida cotidiana en los contactos sociales habituales o
incluso en el ámbito laboral, mediante acciones que impiden el
desenvolvimiento intelectual, económico, laboral, e incluso emocional
de los afectados, por los constantes ataques y acosos que suelen
acompañar a los comportamientos discriminatorios.
Tipos de discriminación: Raza, sexismo, sexual, discapacidad, edad,
ideologías políticas, fisonomía o complexión física, religiosa y social.
SEMANA 07
SEXUALIDAD
SEXUALIDAD
1. DEFINICIÓN
Implica no sólo las relaciones sexo-genitales entre varón y mu-
jer, sino que involucra sentimientos (como el amor erótico),
conductas (como hablar, caminar o gesticular de cierta manera)
y valores (como el respeto mutuo entre los miembros de la
pareja, la fidelidad, etc.).
Es la expresión bio-psico-social de las personas como seres sexua-
les en una sociedad, en una cultura y un tiempo determinado;
es la forma como las personas viven su condición de varón o
mujer, según el aprendizaje socio-cultural al que están expues-
tos, expresada en su forma de pensar, sentir y actuar como
hombre o como mujer.
2. CONCEPTOS BÁSICOS
2.1 SEXO
La palabra sexo, viene del latín sexus o secare (dividir). Se define
como la condición orgánica (anatómico-fisiológica) que distin-
467
PSICOLOGÍA
gue al varón de la mujer. En la especie humana se distingue:
• Sexo cromosómico. Cromosoma sexual XY para el varón y
XX para la mujer.
• Sexo gonadal. Se poseen testículos u ovarios.
• Sexo hormonal. En función a la mayor presencia de hormo-
nas masculinas o femeninas
• Sexo genital. Referido al pene o vagina.
• Sexo del esquema corporal. Según la forma del cuerpo.
2.2. GÉNERO: el género designa el conjunto de conductas
aprendidas que la propia cultura asocia con ser un hombre o
una mujer, y cada cultura instruye a hombres y mujeres.
a) ROL DE GÉNERO: un rol es un conjunto de conductas,
derechos y obligaciones que acompañan a cierta posición
dentro de la estructura social. Los roles de género son las
conductas que esperamos ver en uno y otro sexo.
b) ESTEREOTIPO DE GÉNERO: cuando en una cultura se
desarrollan formas rígidas de pensar en torno a los roles de
varón y mujer, se ha formado un estereotipo. Un estereotipo
involucra apreciaciones prejuiciadas, es decir no fundamen-
tadas, en torno a las características, capacidades, limitaciones
y potencialidades propias de cada sexo.
c) EQUIDAD DE GÉNERO: la equidad de género significa que
mujeres y hombres, independientemente de sus diferencias
biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad
al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios
de la sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbi-
tos de la vida social, económica, política, cultural y familiar.
2.3. IDENTIDAD SEXUAL: es la convicción personal y pri-
vada que tiene un individuo sobre su pertenencia al sexo
femenino o masculino.
2.4. ORIENTACIÓN SEXUAL: e la preferencia que plantea
cada ser humano en la búsqueda de su compañero sexual,
que puede ser heterosexual u homosexual.
3. ENFOQUES EDUCATIVOS DE LA SEXUALIDAD EN NUESTRO MEDIO
3.1. CONCEPCIÓN MORALISTA
Expresada bajo las normas prohibitivas: No hagas, no pre-
guntes, no goces, no descubras y no te masturbes. Limita el
acto sexual sólo al ámbito de la procreación. Concibe que la
virtud del ser humano radica en mantenerse alejado de la
búsqueda del placer. Al ser un tema prohibido, no se debe
hablar de esto abiertamente. Aquel que haga algún comen-
tario o narre alguna experiencia al respecto será visto como
inmoral.
3.2. CONCEPCIÓN BIOLOGISTA
Concibe como sinónimos sexo, genitalidad y reproducción.
Plantea que la sexualidad humana es un componente bioló-
gico del hombre, vinculado íntimamente al proceso de re-
producción humana. Se considera al ser humano como un
ser instintivo, dominado por la naturaleza de sus comporta-
mientos sexuales heredados, no interesándose por las condi-
ciones histórico-sociales que condicionan la actividad sexual.
En última instancia, reduce la actividad sexual humana a una
acción común a la que realizan todos los animales.
Como consecuencia de este enfoque la acción educativa se
encamina a informar sobre la biología y la fisiología de la
reproducción humana.
3.3. CONCEPCIÓN MECANICISTA
La educación sexual se restringe en enseñar las mejores téc-
nicas sexo-genitales. Se concibe al ser humano como una
máquina que aprende, se trata entonces de enseñarle los
mecanismos que le permitan una satisfacción plena. Si bien la
relación coital es una de las formas de expresar nuestra sexua-
lidad, no es la única.
3.4. CONCEPCIÓN PATOLÓGICA
Enfatiza el análisis de las formas de prevenir las infecciones
de transmisión sexual (ITS). No concede igual importancia a
otros trastornos de la sexualidad como el fetichismo, la zoofilia,
pedofilia, etc. Está vinculada a la concepción moralista. En
esta concepción se da excesiva prioridad a la función pre-
468
ventiva señalando formas de cómo evitar problemas. Pero
no educa a la persona con el fin de fomentarle un desarrollo
integral de su personalidad.
3.5. CONCEPCIÓN CIENTÍFICA
Reconoce que el comportamiento sexual humano obedece a
patrones de comportamiento adquiridos en una sociedad,
cultura y momento histórico determinados. De esta forma
rechaza la concepción instintiva del comportamiento sexual
humano. Por lo tanto, concibe que el comportamiento sexual
humano varía según las condiciones.
4. FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
– La procreación.
– La recreación, ya que permite experimentar y proveer placer.
– La comunicación y la expresión de afecto.
5. EVOLUCIÓN DE LAS RELACIONES DE PAREJA
LA AMISTAD
La amistad es una relación afectiva entre dos o más personas, es
una de las relaciones interpersonales más comunes en el trans-
curso de la vida de los seres humanos. Es un sentimiento con
otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y res-
peto.
EL ENAMORAMIENTO
El enamoramiento es un estado emocional, que trae consigo
una serie de emociones agradables: optimismo, alegría y deseo
de dar y compartir. Sin embargo, no todo se considera tan
agradable, Beck (1990) plantea que la persona enamorada coin-
cide en algunas expresiones de sus pensamientos y sentimientos
con las personas maniáticas, al magnificar e idealizar las cualida-
des positivas de la persona amada y en el desarrollo de la visión
de túnel que orienta su selección hacia las características positi-
vas dejando de lado las características negativas.
El enamoramiento se produce cuando se sabe o se sospecha
que puede haber reciprocidad entre dos personas y comienza
por una atracción física que continua en una atracción perso-
nal.
EL AMOR
Desde un punto de vista biológico el amor es la necesidad fisio-
logía de una pareja exclusiva para la cópula, la reproducción y
la crianza, y cuya satisfacción genera placer. Por lo tanto, esto es
un proceso que no es exclusivamente humana ya que esta con-
ducta se observa en otras especies animales. Basándose en esto
el amor puede clasificarse en dos tipos: amor romántico y el
amor materno, teniendo ambos una finalidad de reproducción y
crianza, existiendo muchas estructuras neurales en común, pero
siendo el deseo sexual (inexistente en el amor materno) la gran
diferencia entre ambos (Zeki, 2007).
SEMANA 08
SALUD SEXUAL
1. DEFINICIÓN
Es la experiencia del proceso permanente de consecución de
bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado con la
sexualidad.

2. PATERNIDAD RESPONSABLE Y PLANIFICACIÓN FAMILIAR
a) PATERNIDAD - MATERNIDAD RESPONSABLE
Es la actitud que asumen los padres (madre y padre) de
aceptar y cumplir sus responsabilidades, brindando a sus
hijos(as) amor, respeto, comunicación y atención en sus
necesidades básicas como alimentación, salud, vivienda, edu-
cación, recreación, vestido.
b) PLANIFICACIÓN FAMILIAR
Es un proceso en el que la mujer y su pareja deciden cuan-
tos hijos quieren tener y cuando quieren tenerlos. Comienza
cuando la mujer empieza a tener relaciones sexuales y per-
manece durante toda su edad reproductiva (hasta la meno-
pausia). Una buena planificación familiar requiere de la bue-
na comunicación entre la pareja, y de la educación que ésta
reciba acerca de los métodos de anticoncepción, salud ma-
terno infantil, y otros temas relacionados.
3. METODOS ANTICONCEPTIVOS
Los métodos anticonceptivos por definición no permiten la con-
cepción o formación del cigoto, es decir la unión del ovulo con
el espermatozoide
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
I. MÉTODO DE ABSTINENCIA PERIÓDICA (NATURALES)
a) MÉTODO DEL RITMO
Consiste en evitar las relaciones sexuales en el período fértil
del ciclo menstrual de la mujer. El ciclo menstrual para la
mayoría de las mujeres es de 28 a 30 días. Lo primero se debe
determinar el número de días que el ciclo toma, contando
como día número uno el día de inicio de sangrado menstrual
y como último día el día antes del día en que se inicia de
nuevo el sangrado.
El método del ritmo no se recomienda para mujeres que
tengan ciclos menstruales irregulares, porque les costará
mucho determinar cuando están ovulando.
Este método es el más inseguro de todos los métodos de
planificación.
b) MÉTODO BILLINGS O DEL MOCO CERVICAL
Cuando la mujer se encuentra en sus días fértiles, o sea en los
días en que puede salir embarazada, siente humedad en la
vagina. El moco cervical aumentará en volumen tiene una con-
sistencia clara elástica y filante, recuerda a la clara de huevo.
Evite tener relaciones sexuales hasta 3 días después que des-
aparezca el moco cervical.
c) MÉTODO DE LA TEMPERATURA BASAL
Consiste en que la mujer debe medirse la temperatura cada
mañana y confeccionar una gráfica. Alrededor de la mitad
de su ciclo verá que la temperatura se eleva, es el momento
más peligroso, pero luego de tres días ya no hay peligro. Es
decir, puede tener relaciones sexuales a partir de la tercera
noche en que a comprobado un aumento de su temperatura
corporal (menos de 1 grado centígrado) hasta la próxima
menstruación. Este método se debe usar en aquellas mujeres
muy responsables.
d) MÉTODO DE LACTANCIA MATERNA
Método natural, basado en la infecundidad temporal de la
mujer durante la lactancia. La supresión de la ovulación oca-
sionada por cambios hormonales, producto del amamanta-
PSICOLOGÍA
miento, siendo la principal modificación el incremento de la
prolactina.
Este método puede fallar. Es posible que ocurran 2 embara-
zos por 100 mujeres.
II. MÉTODOS DE BARRERA
a) CONDÓN
– Funda delgada de látex, lubricada.
– Impide que los espermatozoides tengan acceso al tracto
reproductor.
– Si se emplea correctamente, es seguro.
– El caso del condón femenino se coloca en la vagina antes de
la relación sexual.
CONDICIONES DE ALMACENAJE
– El ambiente debe ser seco
– Evite fuentes de calor o la luz solar
– Antes de utilizarlo revise si se mantiene la sensación de "al-
mohadilla de aire" del sobre.
b) ESPERMICIDAS
Productos químicos que se presentan en forma de óvulos de
tabletas vaginales, crema, jalea, gel y espuma. Se colocan en
la vagina antes del coito.
Tiene una tasa de alrededor de 26 embarazos anuales por
cada 100 mujeres que lo emplean como único método. Tam-
bién pueden producir irritación y alergia.
III. MÉTODOS HORMONALES
a) ANTICONCEPTIVOS ORALES O PÍLDORA
Son pastillas que tienen una combinación de estrógenos y
progestágenos; que evitan que se produzca la ovulación. Se
toman diariamente y es un método seguro si se usa correcta-
mente.
b) ANTICONCEPTIVOS INYECTABLES
Ampollas que contienen en su fórmula estrógenos y
progestágenos. Su mecanismo de acción es similar a los
anticonceptivos orales.
No molestan en las relaciones sexuales y pueden dejar de
usarse en el momento que la mujer lo decida.
IV. DISPOSITIVO INTRAUTERINO
El dispositivo intrauterino más conocido y disponible es el llama-
do T de cobre. Que se insertan en la cavidad uterina.
La función del DIU es evitar el encuentro del óvulo con el
espermatozoide, dificultando que éste pueda movilizarse hacia
las trompas de Falopio.
V. ANTICONCEPCIÓN QUIRURGICA VOLUNTARIA
Son métodos que consisten en el bloqueo quirúrgico de los
conductos que sacan a las células de la fecundación de su alma-
cenamiento (espermatozoides u óvulos).
a) LIGADURA DE TROMPAS DE FALOPIO
Se bloquean las trompas de Falopio, impidiendo que el óvu-
lo sea liberado a la cavidad uterina, así este no podrá encon-
trarse con el espermatozoide. No se recomienda en mujeres
menores de 30 años ni en mujeres inseguras de haber com-
pletado el número de hijos deseados. Puede producir rara
vez dolor pélvico crónico.
469
PSICOLOGÍA
b) VASECTOMÍA
Es un procedimiento quirúrgico por medio del cual se
seccionan los conductos deferentes que van a ambos testí-
culos. Su mecanismo de acción es evitar el paso de los
espermatozoides hacia el líquido seminal y posteriormente a
través de la uretra, hacia el exterior.

2. CICLO DE VIDA FAMILIAR

4. LA ANTICONCEPCION ORAL DE URGENCIA (AOU)
Método de emergencia para prevenir un embarazo, no reempla-
za al uso continuado de otros métodos anticonceptivos.
Se usa cuando una mujer ha tenido una relación sexual en las 72
horas previas , en la que involuntariamente ha estado
desprotegida, o ha sido víctima de una violación. Es de urgen-
cia, no se recomienda su uso continuado porque es menos
eficaz que los anticonceptivos hormonales convencionales (solo
es eficaz en el 98%), porque genera más molestias y porque es
de mayor costo. A este método también se le conoce como el de
la píldora del día siguiente. Puede producir: náuseas, cefalea,
mareos, vómitos, u otras molestias hasta 10 días posteriores a su
ingesta.
Está contraindicado si hay sospecha de embarazo o de proceso
trombo embolicó activo.
3. FUNCIONES DE LA FAMILIA
1. CARACTERÍSTICAS DE LA SEXUALIDAD RESPONSABLE
a. Hablar con naturalidad: este tema no debe ser un tabú y
tampoco debe tratarse como algo impropio, hacer
preguntas, acercarte al médico de tu escuela, psicólogo
o a tus papás para aclarar cualquier duda, no debe
ocasionarte problema alguno.
b. Disfrutar de tu sexualidad libremente: experimentar y
vivir situaciones sexuales siempre y cuando sean lícitas,
es tu derecho. Pero recuerda que no debes permitir que
nadie te presione, afecte tus emociones o ignore
cualquiera de tus decisiones.
c. Cuidar tu salud: una vez que comienzas una vida sexual
es muy importante visitar a tu médico, realizarte chequeos,
análisis u otros estudios para checar tu salud.
d. Conocer métodos anticonceptivos: actualmente existen
diversas opciones para protegerse de las ITS (Infecciones
de Transmisión Sexual) y embarazos no deseados. Exigir
el uso de un método anticonceptivo es tu derecho.
La familia recorre un proceso de desarrollo, ciclo vital en el cual
se distinguen etapas o fases marcadas por la ocurrencia de acon-
tecimientos significativos de la vida.
Estas etapas son:
a. Formación e integración: sus acontecimientos vitales son
matrimonio y embarazo. En esta etapa se realiza el ajuste de
la individualidad y roles, con el consecuente acople funcio-
nal de intereses y necesidades. Se constituye y consolida el
llamado proyecto de vida.
b. Extensión: los eventos vitales son el nacimiento de los hijos.
Es la etapa más larga del ciclo y comprende una gran varie-
dad de cambios en la familia influidos por el crecimiento y
desarrollo de los hijos.
c. Contracción: sus eventos son la independización de los
hijos. Se produce el cese de la tutela directa de los hijos y un
regreso a la comunicación directa de los esposos. Es llamada
la etapa del nido vacío.
d. Disolución: sus eventos son la muerte del primer cónyuge y
muerte del segundo cónyuge. El ajuste a la viudez es la
función más compleja de esta etapa por la pérdida que se
sufre y las consecuencias que esto tiene para la familia.
A . Función biológica o reproductora: se satisface la necesi-
dad sexual y reproducción humana, provisión de nuevos
miembros a la sociedad.
B. Función educativa o socializadora: tempranamente se so-
cializa a los miembros más jóvenes en cuanto a hábitos,
sentimientos, valores, conducta etc.
C. Función económica: consiste en satisfacer las necesidades
básicas: como el alimento, vivienda, salud, vestido, etc.
D. Función psicológica: se subdivide en:
· Liderazgo y dirección: asumida por los padres.
· Manejo de límites: reglas definidas entre los subsistemas.
· Afectividad: Nivel de intimidad y clima emocional en la
familia
· Comunicación: saber cómo, cuándo y con quién se relacio-
nan los miembros de la familia.

6. FORMAS DE PENSAR Y VIVIR LA SEXUALIDAD

Para los varones, Se estimula a los hombres a pensar en primer
lugar en su desempeño sexual, por lo que el placer sexual de las
mujeres se valora como una prueba del desempeño masculino,
de lo contrario pueden ser identificados como "homosexuales".
La homofobia es parte integral de la construcción social de la
sexualidad masculina, y conduce a patrones de conducta tales
como el inicio sexual temprano, muchas veces riesgoso, tener
múltiples parejas o la actividad sexual coercitiva y abusiva.
4. TIPOS DE FAMILIA
4.1. SEGÚN ORGANIZACIÓN
Para las mujeres, el rol prescrito es la pasividad en la actividad
a) Familias tradicionales.- se caracterizan por poseer una
sexual, por lo tanto, no se las alienta para que tomen decisiones
estructura de autoridad donde se evidencia un claro predo-
respecto a la elección de sus parejas sexuales, para que nego-
minio masculino. En ellas existe una división sexual del traba-
cien con sus compañeros el momento y la naturaleza de la acti-
jo: el padre cumple el rol de proveedor y la madre el rol
vidad sexual, para que se protejan de un embarazo no deseado
doméstico.
y de infecciones de transmisión sexual.
b) Familias en transición.- los padres comparten autoridad
con la madre y procuran menos castigos físicos ante las faltas
SEMANA 09 de sus hijos. Mantiene una alta comunicación especialmente
con los varones, y presentan expresiones afectivas mucho
VÍNCULO FAMILIAR más frecuentes con los hijos y la pareja.
c) Familias no convencionales.- se alejan del esquema
1. LA FAMILIA culturalmente establecido en cuanto a los roles masculino y
Es una unidad social, compuesta por un conjunto de personas femenino.
unidas por vínculos consanguíneos, afectivos y cohabitacionales Las mujeres dejan las labores domésticas y el cuidado de los
y que a los efectos de las normas sociales se organizan alrededor hijos a otras personas. Los padres tienen menos éxito laboral
de reglas, roles diferenciados y responsabilidades vigentes.

470

que sus esposas y desempeñan importantes funciones rela-
cionadas con el cuidado de los hijos.
4.2. SEGÚN SU FUNCIONAMIENTO
a) FAMILIA FUNCIONAL. Es aquella familia en donde preva-
lece el respeto, la comunicación, la confianza, y autenticidad
de cada uno de los miembros.
Características:
· Cada uno de los miembros tiene autoestima alta.
· Se respeta la opinión de cada uno de los miembros.
· Se permite la libertad de los miembros.
· Los padres estimulan a los hijos a ser autónomos.
b) FAMILIA DISFUNCIONAL. Una familia disfuncional con-
siste en un núcleo social donde el desarrollo del potencial de
sus integrantes se ve afectado negativamente debido a situa-
ciones o relaciones conflictivas.
Características:
· Cada miembro tiene autoestima baja.
· Caen en constante violencia.
· Prevalece el temor y la amenaza como sistema de comunica-
ción.
· Presencia de adicciones.
· Existe la imposición y el autoritarismo.
· Existe sobreprotección de parte de algún cónyuge hacia
algún miembro de la familia.
5. ESTILOS DE CRIANZA
a. Estilo autoritario: se caracterizan por manifestar alto nivel
de control y de exigencias de madurez y bajos niveles de
comunicación y afecto explícito. Con normas abundantes y
estrictas dedican esfuerzo a influir, controlar, evaluar el com-
portamiento y las actitudes de sus hijos.
b. Estilo democrático: son los que presentan niveles altos en
comunicación, afecto, control y exigencias de madurez. Son
afectuosos, refuerzan el comportamiento, evitan el castigo,
pero no son indulgentes, dirigen y controlan siendo cons-
cientes de los sentimientos y capacidades.
c. Estilo permisivo: son los padres caracterizados por un ni-
vel bajo de control y exigencias de madurez, pero con un
nivel alto de comunicación y afecto. Se caracterizan precisa-
mente por el afecto y el dejar hacer, no existiendo normas
que estructuren su vida cotidiana.
d. Estilo indiferente: es el estilo de crianza utilizado por pa-
dres que rechazan y son negligentes, que no son receptivos
ni exigentes y a quienes sus hijos parecen serles indiferentes.
Al niño se le da tan poco como se le exige, pues los padres
presentan unos niveles muy bajos en las cuatro dimensio-
nes: afecto, comunicación, control y exigencias de madurez.
6. CRISIS FAMILIARES
Las familias a lo largo de su vida atraviesan por situaciones
difíciles que afectan el equilibrio de las relaciones familiares. Se
clasifican en:
a) Crisis evolutivas: Son aquellas por la que atraviesan la
mayoría de las familias a lo largo de su ciclo vital para pasar
de una etapa a otra.
b) Crisis inesperadas: Aquellas que ocurren de improviso y
que no responden al ciclo evolutivo de la familia.
7. VIOLENCIA FAMILIAR
A . VIOLENCIA FAMILIAR
A.1. DEFINICIÓN
La OMS define violencia familiar como: «toda acción u omi-
sión cometida por algún miembro de la familia en relación de
poder, sin importar el espacio físico donde ocurra, que per-
judique el bienestar, la integridad física y psicológica o la
PSICOLOGÍA
libertad y el derecho pleno desarrollo de otro miembro de la
familia»
A.2. TIPOS DE VIOLENCIA
1. Maltrato físico. Se refiere a toda acción u omisión que
genere cualquier lesión infligida (hematomas, quemaduras,
fracturas, lesiones de cabeza, envenenamientos, etc), que no
sea accidental y provoque un daño físico o una enfermedad.
2. Maltrato psicológico. Es toda acción u omisión destinada a
degradar o controlar las acciones, comportamientos, creen-
cias y decisiones de otras personas, por medio de intimida-
ción, manipulación, amenaza directa o indirecta, humillación,
aislamiento o cualquier otra conducta que implique un per-
juicio en la salud psicológica, la autodeterminación o el desa-
rrollo personal.
3. Maltrato por negligencia. Se priva de los cuidados bási-
cos, aun teniendo los medios económicos; se posterga o
descuida la atención de la salud, educación, alimentación,
protección, etc.
4. Maltrato sexual. Acción que obliga a una persona a mante-
ner contacto sexualizado, físico o verbal, o a participar en
otras interacciones sexuales mediante el uso de fuerza, intimi-
dación, coerción, chantaje, soborno, manipulación, amena-
za o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad
personal con una persona de su entorno familiar.
A.3. CICLO DE VIOLENCIA FAMILIAR
- AUMENTO DE TENSIÓN: se caracteriza por los gritos y
amenazas. El maltrato es psicológico.
- EXPLOSIÓN: se considera como el momento de la agre-
sión. El maltrato es físico.
- RECONCILIACIÓN: después de la violencia el agresor pide
perdón, hace promesas de cambio.
A.4. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
La violencia familiar genera crisis, enfermedades, depresión,
indefensión, discapacidad e incluso muerte.
Las personas que sufren violencia, suelen ver afectada su
autoestima, desarrollo intelectual, creatividad y capacidad
para relacionarse con los demás.
Niñas, niños y adolescentes maltratados, pueden mostrar
signos de depresión, agresividad, rebeldía, dificultades para
asumir responsabilidades en la familia o en la escuela, dismi-
nución de su rendimiento escolar, o comenzar a relacionarse
con personas o grupos que les alienten a realizar conductas
dañinas e ilícitas, como consumir alcohol, drogas o cometer
delitos.
A.5. MITOS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
– El problema de la violencia familiar está muy exagerado.
– Hombres y mujeres han peleado siempre; es natural.
– La violencia familiar es un problema de las clases sociales
bajas y de las poblaciones marginales.
– Si la mujer maltratada realmente quisiera, podría dejar a su
agresor.
– No existe la violación conyugal.
– El embarazo detendrá la violencia.
– La violencia familiar es provocada por el alcohol y las drogas.
SEMANA 10
APRENDIZAJE
1. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
Es el cambio o modificación del comportamiento, relativamente
permanente que ocurre como resultado de la práctica.
Es el conjunto de procedimientos que permiten establecer rela-
ciones E- R en los seres vivos.
471
PSICOLOGÍA
1.1. EL APRENDIZAJE COMO
PRODUCTO
Se refiere a un cambio en la con-
ducta, un cambio externo que
podemos observar y refleja la pers-
pectiva del conductismo.
1.2. EL APRENDIZAJE COMO
PROCESO
Se cen tra principalme nte el
cognitivismo en la cual se desarrolla un cambio en las repre-
sentaciones o asociaciones mentales de manera interna.
2. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
- Implica cambio de conducta.
- Es el resultado de la experiencia.
- Es relativamente permanente.
- Implica interacción entre sujeto – medio.
- Tiene codificación neuronal.
3. CAMBIOS DE CONDUCTA QUE NO SON APRENDIZAJE
a) Maduración: son aquellos cambios biológicos que ocurren
en un sujeto para predisponerlo a la adquisición de nuevas
conductas; como por ejemplo el ciclo menstrual.
b) Reflejos: s on rea ccione s inn atas , producidas
automáticamente ante estímulos específicos; como por ejem-
plo el reflejo de búsqueda.
c) Estados temporales del organismo: aquellos producidos
por alteraciones en el organismo en un determinado tiempo
de duración; como por ejemplo estar cansado.
d) Adaptación sensorial: es aquella cualidad que tienen algu-
nos receptores sensoriales para adecuarse a una determina-
da estimulación; como por ejemplo la vista se adapta a la
oscuridad.
4. FACTORES DEL APRENDIZAJE
Los factores interactuantes que
coadyuvan a la adquisición o logro
conductual son los siguientes:
a) El sujeto
Son las inteligencias, la motiva-
ción, el estado emocional y el
grado de maduración, que cons-
tituye la persona para la ejecución de actividades.
b) La tarea
Consiste en las condiciones en que se presenta la tarea de
aprender. Ello son la cantidad y la calidad, la complejidad del
material, la posición de la materia en una serie o lista, y lo
significativo del material.
c) El método
Se constituye en el modo de aprender de dos maneras que
puede ser masivo o distribuido.
Masivo: por ejemplo, aprender un segundo idioma por in-
mersión, es decir, viviendo en el lugar donde se habla.
Distribuido: por ejemplo, aprender una segunda lengua en
una institución cuyo programa secuencia las clases en varios
ciclos.
5. TIPOS DE APRENDIZAJE
a) Aprendizaje motor: consiste en adquirir la coordinación,
rapidez y precisión de los respectivos movimientos, en la
cual intervienen condiciones perceptivo-motoras o viso es-
paciales a partir de práctica o ejercicio que desarrollamos;
por ejemplo, aprender a bailar marinera.
b) Aprendizaje cognoscitivo: es el proceso que consiste en la
adquisición de conocimientos y estrategias de resolución de
problemas; como por ejemplo aprender un nuevo idioma.
c) Aprendizaje social: es el proceso de adquisición de con-
ductas a partir de la conducta de personas-modelo es decir
puede darse a través de la imitación que implica el aprendiza-
je de normas de conducta. Por ejemplo, ceder el asiento a las
personas mayores.
d) Aprendizaje afectivo: es el proceso por el cual se adquie-
ren o modifican nuestros afectos, por sus formas de expre-
sión hacia determinadas personas u objetos. Por ejemplo, el
apego de un infante hacia su madre.
e) Aprendizaje actitudinal: consiste en la formación de acti-
tudes favorables o negativas; como por ejemplo detestar la
clase de matemáticas.
6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
a) Estrategias de selección: son las que ayudan a escoger la
información relevante, como el subrayado y revisión a «vuelo
de pájaro».
b) Estrategias de organización: son las que controlan los
472
procesos de reestructuración de la información, para inte-
grarla mejor en la estructura cognitiva; como los mapas
conceptuales y cuadros comparativos.
c) Estrategias de elaboración: buscan relacionar o conectar
información que se está aprendiendo con información que
uno ya conoce sobre el tema; como por ejemplo el parafraseo.
d) Estrategias de recuperación de información: son los
que controlan los procesos del recuerdo y recuperación, a
través de técnicas de memoria.
e) Estrategias de transferencia de la información: permite
utilizar lo aprendido en otras situaciones, en otros contextos
diferentes a la situación en la cual se aprendió.
f) Estrategias de comunicación y uso de la información
adquirida: permite utilizar eficazmente la información adqui-
rida para tareas académicas y de la vida cotidiana; como la
elaboración de informes o simulación de exámenes.
7. CANALES DE APRENDIZAJE
· Visuales: son aquellos que comprenden y recuerdan más
fácilmente la información si se les da por escrito. Para estu-
diar, les funciona muy bien hacer mapas conceptuales, bus-
car imágenes con que relacionar la información, escribir y
leer apuntes.
· Auditivos: les es más fácil escuchar la información que leerla.
Su método de estudio puede implicar estudiar en voz alta,
pedir a alguien que les explique de manera verbal o bien inven-
tar rimas, canciones o juegos de palabras para memorizar.
. Kinestésicos: Aprenden a través del contacto directo con
los contenidos y las emociones. Pueden fácilmente relacionar
los contenidos con el estado de ánimo que les producen,
estudian mejor en ambientes confortables y conocidos.
8. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Los estilos propuestos por Peter Honey y Allan Mumford son cuatro:
a) Activo: busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada
escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.
b) Reflexivo: antepone la reflexión a la acción y observa con
detenimiento las distintas experiencias.
c) Teórico: enfoque lógico de los problemas, necesitan inte-
grar la experiencia en un marco teórico de referencia. Enfo-
can los problemas de forma vertical escalonada, por etapas
lógicas.
d) Pragmático: su punto fuerte es la experimentación y la
aplicación de ideas. Descubren el aspecto positivo de las
nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para
experimentarlas.
9. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
9.1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE:
Representante: Iván Petrovich Pavlóv (Rusia) Precursor
de la Psicología del Aprendizaje contemporáneo.
Principio: Asociación
a) Definición: el estímulo neutro adquiere algunas de las
propiedades de un estímulo incondicionado por el hecho
de asociársele.
b) Experimento básico del condicionamiento clásico:
en el proceso del condicionamiento, el estímulo sonido,
que inicialmente es estímulo neutro, después del
entrenamiento se convertirá en estimulo condicionado.
c) Elementos
· Estímulo incondicionado (EI)
· Respuesta incondicionada (RI)
· Estímulo condicionado (EC)
· Respuesta condicionada (RC)
· Estímulo neutro (EN)
9.2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Representante: B.F. Skinner. Principio: reforzamiento
a) Definición: es un proceso por el cual un sujeto aprende,
debido a que sus acciones generan determinadas
consecuencias.
b) Experimento básico del condicionamiento operante:
el experimento consiste en introducir a la caja a un animal
hambriento (rata albina o paloma), la cual emitía una
serie de conductas. La operante que interesaba
condicionar era la conducta de presionar la palanca, por
ello, cada vez que lo hacía recibía una bolilla de comida.
c) Elementos del condicionamiento operante:
- Estímulo discriminativo (Ed)
- Respuesta o conducta operante (Co)
- Estímulo reforzador (Er)
d) Modalidades
Reforzamiento.- Es el principio fundamental en el

condicionamiento operante. También tiene modalidades:
Reforzamiento positivo y Reforzamiento negativo.
Castigo.- Es el procedimiento a través del cual disminuye
la probabilidad de ocurrencia de una conducta, también
tiene dos modalidades: Castigo positivo y castigo
negativo.
9.3. APRENDIZAJE VICARIO O POR MODELACIÓN
Representante: Alberto Bandura.
Principio: la imitación de modelos.
a) Definición: es el proceso por el cual una persona o
animal al observar el comportamiento de otra es capaz
de reproducirlo en forma total o parcial. Ejemplo: Una
empleada doméstica observa atentamente cómo debe
hacer una tarea que le enseña su patrona.
3. TEORÍAS
9.4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)
Para Ausubel el aprendizaje significativo es el mecanismo
humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmen-
sa cantidad de ideas e informaciones representadas en cual-
quier campo de conocimiento.
Según Ausubel, la estructura cognitiva tiende a organizarse
jerárquicamente en términos de nivel de abstracción, gene-
ralidad e exclusividad de sus contenidos. Consecuentemen-
te, la emergencia de los significados para los materiales de
aprendizaje típicamente refleja una relación de subordina-
ción a la estructura cognitiva.
SEMANA 11
INTELIGENCIA
1. DEFINICIÓN
Es el uso de capacidades y habilidades en la resolución de pro-
blemas nuevos.
Wechsler: considera que es la capacidad para comprender el
mundo, pensar en forma racional y emplear los recursos en
forma efectiva cuando se enfrentan desafíos (1975).
2. LOS FACTORES CONDICIONANTES
Al preguntarnos qué determina la inteligencia, si los genes o el
ambiente.
No existe una respuesta absoluta para la pregunta acerca del
grado en que la inteligencia se ve influida por la herencia y por
el ambiente.
a) Biológicos
Están conformados por todos aquellos contenidos genéticos
que nos predisponen al desarrollo de nuestras capacidades,
aptitudes y habilidades.
Es así que un factor biológico a tomar en cuenta son las carac-
terísticas anatomo fisiológicas de nuestro sistema nervioso.
Existen casos durante la etapa prenatal donde la tiroides de
la criatura presenta un déficit de tiroxina, lo cual genera
como consecuencia el nacimiento de un niño con retardo
metal por falta del desarrollo del encéfalo.
b) Ambientales (social-cultural)
Están relacionados con la influencia del entorno sociocultural
PSICOLOGÍA
sobre el sujeto. Si bien lo biológico condiciona una serie de
contenidos genético hereditarios que el sujeto posee, va a
ser el ambiente social el que determinará que estos conteni-
dos se hagan realidad. Así tenemos:
· La estimulación temprana: antiguamente solo se aplicaba a
partir del primer mes de nacido hasta los 3 años. En la actua-
lidad esta inicia en la etapa prenatal. Esta experiencia contribu-
ye a que el futuro niño desarrolle mucho mejor sus sentidos.
· Nutrición: favorece en la etapa prenatal un adecuado desa-
rrollo del encéfalo y una adecuada mielinización de las neuronas.
· El factor educativo: esta experiencia permite un desarrollo
óptimo de la capacidad intelectual. Este factor tiene que ver
con las características de la sociedad donde el sujeto se en-
cuentra ubicado. La sociedad va a facilitar el desarrollo de sus
capacidades y aptitudes o por el contrario, los van a limitar.
A . TEORÍA BIFACTORIAL DE CHARLES SPEARMAN
(1863-1945)
Pensaba que la inteligencia estaba compuesta por un factor
G (general) y varios factores cinco (específicos).
· Inteligencia general (factor G): este factor era considera-
do como una capacidad intelectual heredada (innata), pro-
ducto de la herencia filogenética que influye en la ejecución
en general, siendo común a todas las intelectuales.
Se define como la capacidad de establecer relaciones rápida-
mente y usarlas con eficacia y metafóricamente. Spearman la
compara como una energía mental que fluye como una co-
rriente de agua en diferentes direcciones.
· Inteligencia específica (factor S): son las responsables
de las diferencias entre las puntuaciones en distintas tareas.
Por ejemplo: verbales y matemáticas.
La inteligencia especifica se deriva de la inteligencia general y
tiene su sustento en ella.
B. TEORÍA MULTIFACTORIAL DE THURSTONE
Este autor, a partir de un proceso de investigación donde
administró 56 test diferentes a las personas, identificó siete
factores o cualidades mentales primarias relativamente dife-
rentes e independientes entre si.
· Fluidez verbal (F): capacidad para pensar en palabras y
conceptos rápidamente.
· Comprensión verbal (V): capacidad para definir el signifi-
cado de las palabras.
· Capacidad espacial (S): capacidad para establecer relaciones
espaciales. Es la habilidad que permi-
te reconocer una figura cuya posi-
ción en el espacio ha cambiado.
· Velocidad perceptual (P): ca-
pacidad para captar y discrimi-
nar los detalles de un objeto en
forma rápida.
· Capacidad numérica (N): ca-
pacidad de trabajar con símbolos
numéricos.
· Memoria (M): capacidad para
fijar y retener información.
· Razonamiento (R): capacidad para percibir y utilizar rela-
ciones abstractas, y combinar experiencias pasadas para re-
solver problemas nuevos.
C. TEORÍA DE R. B. CATTELL
Propone una distinción entre dos tipos de inteligencia, a los
que llama fluida y cristalizada.
· Inteligencia fluida: refleja las capacidades de razonamien-
to, memoria y procesamiento de la información.
Es aquella capacidad para captar relaciones complejas y adap-
tarse a situaciones nuevas. Este tipo de inteligencia depende
del desarrollo neurológico y está literalmente libre de in-
fluencias educativas y cultura- les. Llega a su desarrollo com-
pleto en la adolescencia y disminuye en la senectud.
· Inteligencia cristalizada: es la capacidad del sujeto para
relacionar conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales
cultivadas. Es aquí donde el sujeto utiliza un cuerpo acumulado
de información general para emitir juicios y resol- ver proble-
mas. Este tipo de inteligencia se mantiene en la senectud.
D. TEORÍA DE JEAN PIAGET
Jean Piaget (1952), psicólogo suizo, definió la inteligen-
cia como la capacidad para adaptarse al ambiente.
Adaptación: Es el proceso cognoscitivo que le per- mite a
un sujeto hallar su equilibrio entre él y su ambiente y ello
473
PSICOLOGÍA
depende de dos procesos que están relacionados, como:
· Asimilación: es el mecanismo a través del cual el sujeto va a incor-
porar información nueva de su entorno a su esquema mental.
· Acomodación: es reestructurar o reorganizar un esquema
mental a partir de nuevas informaciones asimiladas.
Según Jean Piaget, la inteligencia, está dividida en 4 estadios, cada
una constituye, un tipo de organización superior de inteligencia:
a) ESTADIO SENSORIO – MOTRIZ. - (0-2 años)
Características:
o Aparición y ejercitación de reflejos.
o Formación de hábitos motores.
o Al fin al de esta etapa se produce la noción de
permanencia del objeto.
o Al final de esta etapa aparece el lenguaje articulado.
o Puede imitar o reproducir acciones motoras, pero sólo
con presencia de modelos.
b) ESTADIO PRE-OPERACIONAL: (2-7 años)
Los niños en este estadio realizan un salto cualitativo hacia
adelante, gracias a su habilidad para usar símbolos como las
palabras para representar personas, objetos, lugares. Sin
embargo, todavía no logran la formación de operaciones
lógico matemáticas.
Características:
o Imitación diferida o Irreversibilidad
o Centración o Egocentrismo cognitivo
c) ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: (7–
11años)
En este estadio los niños empiezan a pensar deductivamente
y pueden resolver problemas del tipo "si todos los pollos son
aves, ¿tu pollito Plumi es un ave?". Por lo general los niños en
el estadio preoperacional no pueden resolver esos problemas.
En cambio, en el estadio de las operaciones concretas sí.
Características:
o Su pensamiento es más realista.
o Pensamiento reversible.
o Pensamiento predominante concreto: Explica su realidad
mediante la experiencia directa.
o Operaciones lógico-elementales como la clasificación y
la seriación (agrupar y ordenar).
o Noción de Conservación.
d) ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES. - (11 a más)
Los individuos en este estadio pueden tratar problemas no
presentes físicamente, realizan hipótesis e intentan comprobar-
las sistemáticamente. Estamos ante un adolescente cuyo pensa-
miento es más científico, capaz de elaborar teorías y sistemas.
Características:
o Capacidad para operar con un lenguaje simbólico.
o Aparición del pensamiento hipotético deductivo:
o Entiende y produce un lenguaje metafórico.
o Capacidad de pensar en lo posible y en lo abstracto.
o Utiliza el pensamiento probabilístico.
o Construye teorías.
E. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIA EMOCIONAL.
Daniel Goleman, define a la Inteligencia Emocional, como la
capacidad que tiene una persona de entender sus propios
sentimientos, aprender a ver los vínculos existentes entre
pensamientos, sentimientos y reacciones, tener empatía por
los sentimientos del otro y regular sus emociones.
Goleman, considera cinco aptitudes emocionales, clasifica-
das a su vez en dos grandes grupos:
a) Aptitud personal: son las que determinan el dominio de
uno mismo. Comprenden las siguientes aptitudes:
1. Autoconocimiento
2. Autorregulación.
3. Automotivación.
b) Aptitud social: son las que determinan el manejo de las
relaciones. Comprenden las siguientes aptitudes:
1. Empatía.
2. Habilidades sociales.
Como se generan las emociones y sentimientos.
a) Emociones.- Una de las estructuras más importantes del
sistema límbico, la amígdala cerebral, genera o inicia un
proceso emotivo en forma inmediata (300 milisegundos).
En paralelo se activan áreas cerebrales relacionadas con
la liberación de la dopamina, el neurotransmisor más
importante para generar una emoción; estas áreas son
dos núcleos cerebrales: el área tegmental ventral y el
núcleo accumbens. Si la liberación de dopamina sucede
de forma abrupta, la conducta está relacionada con
474
procesos negativos como ira, enojo o furia; en cambio,
si la liberación de dopamina es lenta, gradual y desarrollada
con niveles de expectativas muy altos, entonces las
emociones que se generan están en función de obtener
una recompensa, una motivación, alegría o incluso el
llanto. Es decir, que, en su origen, las emociones comparten
áreas cerebrales y el componente neuroquímico.
b) Sentimientos.- Nacen desde una experiencia emocional
repetida, que tenga alguna frecuencia donde al estar
nuevamente en contacto con el evento causa emociones
de agrado o desagrado. Desde ese momento todo hecho
vital que tenga que ver de alguna manera con la emoción
va generando una estimulación que amplía la historia
con respecto del mismo y la convierte en sentimiento.
F. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner, psicólogo contemporáneo, autor del li-
bro "Estructuras de la Mente: Teoría de las Inteligencias Múl-
tiples"; sostiene que no hay una inteligencia sino ocho.
1. Inteligencia lingüística
Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, mani-
pulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la
semántica, y sus dimensiones prácticas.
o Se manifiesta en la facilidad para captar y emitir mensajes
verbales.
o Habilidad persuasiva.
o Habilidad para retener, dar y recibir información.
2. Inteligencia musical
Se relaciona con la habilidad para percibir, distinguir, trans-
formar y expresar formas musicales.
o Se manifiesta al tocar un instrumento, cantamos,
escuchamos o componemos música.
o Habilidad para discriminar el timbre o sonido de voces.
3. Inteligencia lógico matemática
Se manifiesta cuando trabajamos con conceptos abstractos,
números, argumentaciones o cuando ponemos en práctica
nuestro pensamiento deductivo de manera eficaz.
o Observable en personas con dotes especiales para el
manejo de conceptos numéricos, abstractos.
o Habilidad para manejar razonamientos, relaciones
hipotéticas deductivas y actitud crítica.
4. Inteligencia espacial
Esta es la inteligencia de las imágenes. Requiere de habilidad
para visualizar imágenes mentalmente o para crearlas en al-
guna forma tridimensional. Se relaciona con la sensibilidad
que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea,
forma, figura, espacio y relación que existe entre ellos.
o Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y
manipular objetos en el espacio.
5. Inteligencia kinestésico corporal
Se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para con-
trolar sus movimientos y manejar objetos. Es la inteligencia de
todo el cuerpo (atleta, bailarín, mimo, actor), así como la inteligen-
cia de las manos (cirujano, carpintero, costurera, maquinista).
o Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales para la
danza, al deporte y en general actividades en las que se
requiere coordinación motora.
o Control de movimiento y manejo de objetos, con suma
precisión.
6. Inteligencia naturalista
Se relaciona con la habilidad para identificar las formas naturales
a nuestro alrededor: pájaros, flores, árboles, animales y otros.
o Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales,
apreciación y preservación de las mismas.
7. Inteligencia intrapersonal
Implica habilidad de introspección, de saber quién se es y de
actuar consecuentemente sobre la base de este conocimien-
to, de tener una autoimagen acertada y capacidad de
autodisciplina, comprensión y amor propio.
o Posibilidad de acceder a la propia vida interior.
o Habilidad para lograr el autoconocimiento manejo de
emociones, intereses y capacidades propias.
o Saber quién se es y activar consecuentemente sobre la
base de este conocimiento.
8. Inteligencia interpersonal
Tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas
y trabajar con ellas.
o Implica la posibilidad de distinguir y percibir los estados
emocionales y signos interpersonales de los demás.
o Habilidad para practicar el respeto y la aceptación de los demás.
 PSICOLOGÍA
2. NIVELES DE LOS FACTORES DE RIESGOS
a) Nivel social: son aquellos factores de riesgos presentes y
latentes de forma global y genérica que se presentan en la
sociedad.
Ejemplo: Más de un millón 700 mil peruanos son adictos al
alcohol, reveló hoy (2019) un estudio nacional realizado por
Cedro, en el cual se advierte además que el consumo de esta
droga social prácticamente es similar entre hombres y mujeres.

b) Nivel comunal: son aquellos factores de riesgos que se

manifiestan álgidamente en algunas áreas geográficas especí-
ficas debido a que se presentan ciertas condiciones.
Ejemplo: En el VRAEM los DDHH son altamente vulnerables.

4. MEDICIÓN
Alfred Binet, psicólogo francés, diseñó la primera prueba formal
de inteligencia que trataba de identificar a los estudiantes más
"tontos" del sistema escolar parisino, con el fin de brindarles
ayuda.
Esta prueba de inteligencia fue adaptada (estandarizada) a la
población escolar de EE. UU. por el psicólogo norteamericano
Terman de la Universidad de Stanford. Posteriormente se llamó
la prueba de Stanford-Binet.
Stern elabora la fórmula del cociente intelectual, la cual presenta
el siguiente esquema:

EM EM  edad mental c) Nivel familiar: los miembros de una determinada familia

CI   100
EC EC=edad cronológica pueden constituir un factor de riesgo como tal, en tal sentido
la influencia positiva o negativa puede dañar como los si-
guientes aspectos:
CONSIENTE INTELECTUAL CLASIFICACION Ejemplo: Estilos y hábitos de vida, permisividad, autoritaris-
130 a mas Muy superior mo, de fun ción repe ntin a, re traso m en ta l, fa mi li as
120 – 129 Superior disfuncionales.
d) Nivel grupos pares: constituido por el circulo mas cerca-
110 – 119 Normal brillante no, ello implica a los amigos, compañeros de estudios, el
90 a 109 Normal promedio enamorado(a), los primos, etc.
80 a 89 Normal inferior Ejemplo: Carencia de espacios para el ejercicio de activida-
70 a 79 Fronterizo des saludables, carencia de orientación, presión de grupo.
69 a menos Retardo mental e) Nivel individual: son aquellos que pueden presentarse a
nivel personal:
Ejemplo: La edad, el género, el sexo, carencia de proyectos
SEMANA 12 de vida, baja autoestima, baja tolerancia a la frustración.

CULTURA DE PREVENCIÓN Y VIDA SALUDABLE

1. CULTURA DE PREVENCIÓN Y FACTORES DE RIESGOS

3. LAS DROGAS
Es toda sustancia que introducida en un organismo vivo modi-
fica una o más funciones de éste, capaz de generar dependen-
cia, caracterizada por la pulsión a tomar la sustancia de un modo
continuado o periódico, a fin de obtener sus efectos y, a veces,
de evitar el malestar de su falta.

475
PSICOLOGÍA
3.1. Términos vinculados
- Drogadicción: padecimiento que consiste en consumir do-
sis para obtener un fin. Existiendo una dependencia física y
psíquica.
- Tolerancia: es la necesidad de incrementar la dosis para
alcanzar los efectos.
- Síndrome de abstinencia: conjunto de reacciones físicas
y psíquicas que se generan cuando una persona dependien-
te suspende su consumo.
3.2. Clasificación de las drogas
a) Según su estado legal
- Lícitas: se ocupan libremente de acuerdo a los deseos del
consumidor: Bebidas alcohólicas, el tabaco, medicamentos:
Obtenidas generalmente por prescripción medica como tras-
tornos de ánimos, del sueño, nootrópicos.
- Ilícitas: varía según la legislación de casa Estado. Los deriva-
4. DROGAS MÁS CONSUMIDAS
dos cannabis, la heroína, la cocaína, son algunos ejemplos.
b) Clasificación farmacológica
Relacionado a los efectos sobre el sistema nervioso central y
el cerebro:
- Depresoras: ralentiza la actividad del SNC, algunos efec-
tos: ralentiza la memoria, disminuye la presión sanguínea,
analgésica, produce somnolencia, complicación respiratoria,
coma. En este grupo se encuentran los antihistamínicos,
antipsicóticos, narcóticos, etc.
- Estimulantes: sobre estimulan el SNC, son adictivas, au-
mento de la productividad, euforia, disminución del apetito,
sueño, manía. Tenemos a la cafeína, anfetaminas, tabaco,
cocaína.
- Alucinógenas: producen cambios en la percepción, cons-
ciencia, emoción o ambos:
- Psicodélicos: Alteración en la cognición y percepción.
- Disociativos: Bloquea las señales de la mente, generando
alucinaciones, ataxia, pérdida de memoria.
- Delirantes: Se genera una alteración de la realidad, a pesar
de que se evidencia lo contrario. Se mantienen cierto estado
de consciencia.
c) Según su uso médico
- Ana lgésicas : Re duce n e inhiben el dolor. Opioides,
cannabinoides.
- Anestésicas: Acto medico para bloquear la sensibilidad
- Sedantes: Inducen al sueño
- Antidepresivas: Ayuda a mejorar los trastornos del estado
de animo
- Nootrópicas: Mejoran la cognición, la memoria, atención.
3.3. Etapas del consumo de drogas
a) Primera etapa: inicio del consumo
El consumo es experimental, recreacional, y no tiene ningu-
na consecuencia negativa, existe control de sus acciones. La
persona se autodefine como un consumidor pasivo, el con-
sumo es privado, no se vincula con el tráfico de drogas.
476
b) Segunda etapa: consolidación del consumo
Se destinan recursos para obtener la droga, estimulando un
elemento de seguridad emocional. El organismo empieza a
habituarse a la presencia de la sustancia y requiere cada vez
dosis mayores, así el consumo deja de ser algo ocasional
transformándose en algo más permanente.
c) Tercera etapa: evidencia del consumo
Se manifiestan alteraciones biológicas a nivel químico en el
cerebro, la tolerancia aumenta. El estado "normal", sin dro-
gas, es peor que el inicial y este trastorno del estado anímico
agudiza la necesidad y la compulsión por lograr la euforia
que se vive bajo los efectos de la droga.
d) Cuarta etapa: deterioro como limite
El deterioro biopsicosocial es evidente y profundo al llegar a
esta fase. Se manifiestan cambios fisiológicos importantes,
especialmente alteraciones neurológicas
a) Alcohol: droga que deprime el sistema nervioso central
(enlentece las funciones del cerebro), afecta a la capacidad
de autocontrol, por lo que puede confundirse con un esti-
mulante. Fermentadas: Se producen por la fermentación de
los azúcares o de los cereales: El vino, cerveza y sidra.
Destiladas: Destilación de las bebidas fermentadas. El vodka,
el whisky, el ron, y la ginebra.
Efectos psicológicos: Euforia y desinhibición, deterioro de la
atención, pérdida de la memoria, agresividad, aumento de la
sociabilidad. Efectos fisiológicos: Incremento de la frecuen-
cia cardiaca, descoordinación motora, coma, muerte
b) El tabaco: es la única que sintetiza y luego conserva en sus
hojas secas un potente alcaloide que recibe el nombre de
nicotina y que da el nombre a su género vegetal. Existe una
gran diversidad de variedades del género. Las dos más im-
portantes son la Nicotiana Tabacum, de la que se extrae el
tabaco comercial y la Nicotiana Rústica, que no se utiliza
tanto por su sabor menos agradable.
Efectos psicológicos: Sensación de mayor concentración,
excitabilidad, irritabilidad. Efectos fisiológicos: Tos y ronque-
ra, la dentadura se vuelve amarilla, incremento de la presión
arterial, problemas con las vías respiratorias.
c) Marihuana: contiene una sustancia conocida como THC
(Tetrahidrocannabinol) que es la que afecta al sistema ner-
vioso, causando la dependencia. Se obtiene de las hojas,
tallos y semillas secas de la planta Cannabis sativa.
Efectos psicológicos: Altera el sentido de la percepción, re-
duce la memoria, disminuye la concentración, produce alu-
cinaciones
Efectos fisiológicos: Provoca lentitud en los movimientos,
disminuye la coordinación. Consecuencias: Disminución de
la s de fen sas en el o rga nismo , da ño en la f un ci ón
reproductora, deterioro Neurológico.
d) Pasta Básica de Cocaína (PBC): droga derivada de la
hoja de coca, es un polvo blanco amarillento con olor pene-
trante, de sabor ácido y su textura áspera. Es conocida como
kete, tabacazo, pasta, entre otros.
Efectos psicológicos: Sensación de gozo y placer (euforia),
sensación de inquietud, alucinaciones, deseo sexual aumen-
tado.
Efectos fisiológicos: disminución del apetito, sudoración y

escalofríos, pérdida de peso que lleva a la anemia, Tics y
temblores.
e) Los medicamentos: sustancia que sirve para curar o pre-
venir una enfermedad, para reducir sus efectos sobre el
organismo o para aliviar un dolor físico:
Efectos psicológicos: Irritabilidad, ansiedad.
Efectos fisiológicos: Falta de coordinación, molestias esto-
macales.
f) Los inhalantes: son sustancias químicas volátiles que al ser
inhaladas (aspiradas por la nariz o boca) producen graves
alteraciones en el organismo.
Efectos psicológicos: Euforia, agresividad, alteraciones de la
percepción.
Efectos fisiológicos: Mareos y somnolencia, irritación de la
nariz y ojos, molestias gástricas, lesiones en el hígado y riño-
nes, taquicardia y arritmia, anemia.
5. MITOS Y REALIDADES
- La drogadicción tiene cura.
- Las drogas alivian el stress y las angustias.
- Puedes parar de consumir drogas cuando quieras.
- La marihuana no es mala, porque se saca de una planta.
- El alcohol es menos peligroso que otras drogas.
- Para pasarlo bien hay que beber alcohol.
- Las drogas hacen olvidar los problemas.
VIDA SALUDABLE
1. SALUD Y ENFERMEDAD
2. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Conjunto de comportamientos o actitudes cotidianas que reali-
zan las personas, para mantener constante y eficiente el equili-
brio y con menos limitaciones funcionales.
PSICOLOGÍA
2.1. Nutrición: proceso consciente y educable en la ingestión
de alimento para proveer lo necesario para el funcionamien-
to integral del organismo.
Factores de la alimentación
a) Fisiológicos: son factores determinantes, pues son vitales y
básicos para el metabolismo:
- Plásticos o constructores: facilitan la reparación celular,
cicatrización de heridas y formación de tejidos: Lácteos, car-
nes blancas y rojas, huevos, legumbres:
- Reguladores o protectores: contienen vitaminas, fibra y
minerales. Facilitan el control de nuestras funciones fisiológi-
cas: Verduras, frutas, agua, hortalizas.
- Energéticos: todos los alimentos proporcionan energía. Las
calorías es el medio que nos permite medirlas, siendo los de
elevada cantidad los carbohidratos: simples, de alto índice
glucémico (Fructosa, glucosa, lactosa) complejos de bajo
índice glucémico (celulosa, almidón dextrina), los lípidos y
las proteínas.
b) Psicológicos: implica los siguientes aspectos:
- Preferencias: gustos personales o preferencias sobre ciertos
alimentos.
- Estados de ánimo: como la depresión influye en la alimentación.
- Prejuicios: como calificar a ciertos alimentos como "comida chatarra"
- Mitos: Consumir alimentos sin azúcar para adelgazar.
- Filosofías: como la cultura que tiene un vegetariano sobre
los alimentos.
- Percepción sobre sí mismo: Trastornos alimenticios
* ANOREXIA NERVIOSA: es la necesidad de restringir
su ingesta, para conseguir la pérdida de peso. Así mismo
se genera una percepción distorsionada del propio
cuerpo. Presentan: Aspecto excesivamente delgado,
pérdida de peso, amenorrea, estreñimiento, mareos,
pérdida del cabello, deshidratación, distorsión de la
imagen corporal, sensación de ineficacia / futilidad
* BULIMIA NERVIOSA: episodios repetidos de ingesta
excesiva en un periodo corto de tiempo, aunada a una
intensa preocupación por el control del peso corporal.
* VIGOREXIA: preocupación constante por aumentar la
masa corporal y el volumen, pues se auto perciben
diminutos y débiles, presentan: Tendencia a ser muy
cuidadoso con la dieta, eliminar la grasa corporal, mirarse
al espejo constantemente, rapidez en el proceso de
conseguir un cuerpo escultural, distanciamiento de las
labores cotidianas, en algunos casos, se da el consumo
de drogas.
c) Culturales: la sociedad en el que vive el individuo influye
en el consumo de determinados alimentos, podemos men-
cionar el contexto de la persona como la religión, el marke-
ting, o las costumbres y tradiciones alimentarias.
2.2. Los ejercicios físicos: es la actividad física en cualquier
edad generando bienestar y mejora en el estado de ánimo,
así como el físico. Previene enfermedades cardiacas,
cardiovasculares, diabetes mellitus tipo 2, sobrepeso, entre
otros.
477
PSICOLOGÍA
Algunos beneficios son: Vitalidad, reduce estrés, ansiedad y clamidia puede ser difícil
depresión, aumenta la autoestima (autoimagen), tonicidad de detectar debido a que
del musculo, resistencia a la fatiga, quema de calorías, conci- las infecciones en etapa
lia el sueño, permite la socialización, reduce la agresividad, temprana generalmente
mejora en el desempeño sexual, disminuye el colesterol, for- causan pocos signos y
talece los pulmones y la circulación, libera endorfinas. síntomas o no causan
2.3. El descanso: necesario para producir adaptaciones en ninguno.
nuestro cuerpo que aporta la actividad física mejorando el b) Gonorrea
rendimiento corporal. El tiempo de descanso varía en fun- La gonorrea es una infección bacteriana en la zona genital.
ción a la edad por lo que no se puede generalizar en 8 horas: También puede crecer en la boca, garganta, ojos y ano. Los
Niños de 3 a 5 años (10-13 horas), 6 a 13 años (9 – 11 horas), primeros síntomas de gonorrea aparecen generalmente 10
de 14 a 17 años (8 – 10 horas), 18 a 25 años (7 – 9 horas), días después de la exposición.
igual que los de 26 – 64 años, y los adultos mayores 65 - + c) Tricomoniasis
años (7 – 8 horas) La tricomoniasis es una ITS causada por un parásito unicelular
2.4. La higiene: conjunto de conocimientos t técnicas para el microscópico conocido como Trichomonas vaginalis. El or-
control de los factores que ejercen efectos nocivos sobre la ganismo infecta el tracto urinario en hombres; sin embargo,
salud. Implica el aseo, la limpieza y cuidado del cuerpo. a menudo no causa síntomas.
2.5. Salud mental: referido al bienestar emocional y psicoló- d) Herpes genital
gico en el cual el individuo puede usas sus capacidades para El herpes genital, alta-
resolver las demandas ordinarias de la vida diaria. mente contagioso, es
causado por un tipo del
virus herpes simple
(VHS) que entra a al
cuerpo por pequeños
cortes en la piel o mem-
branas mucosas.
e) Infección por virus del papiloma humano (VPH) y ve-
rrugas genitales
La infección por VPH es uno de los tipos de ITS más comu-
nes. Algunas formas ponen a las mujeres en un alto riesgo de
cáncer cervical. Otras formas causan verrugas genitales. El
VPH generalmente no presenta signos ni síntomas.
f) Hepatitis B
2.6. Personalidad saludable: según la investigación realiza- La hepatitis B es una
da por la Universidad de California y publicada por el Journal infección viral, que
of Personality and Social Psychology. Los rasgos de una genera la inflama-
personalidad saludable muestran una alta apertura a senti- ción del hígado.
mientos, bajos niveles de hostilidad agresiva, mucha calidez, Chancro blando
emociones positivas y la capacidad de ser directo. La causa de la en-
Para dicha conclusión, los investigadores establecieron por fermedad del chan-
conceso las características de una "personalidad sana" para cro bla ndo e s la
posteriormente contrastarlo con 3 mil participantes. Se ob- bacteria Hemophilus
servó que los pacientes que coincidían con el consenso des- ducreyi o haemophylus ducreyi que produce úlceras
tacaban en varias áreas, es especifico la autoestima, bienestar genitales dolorosas y persistentes.
físico, logros académicos, relaciones interpersonales, entre
otros. Sin embargo, también encontraron rasos "negativo" g) Sífilis
es este grupo. Por ejemplo: resistencia al estrés, atrevimien- La sífilis es una infección bacteriana. La enfermedad afecta
to, sensación de grandeza y autosuficiencia. los genitales, piel y membranas mucosas; sin embargo, tam-
bién puede involucrar muchas otras partes del cuerpo.
3. HÁBITOS AGRESTES PARA LA SALUD
Son aquellas actividades que generan secuelas nocivas y peli-
grosas para nuestra salud:

a) El sedentarismo: Generada por la inhibición de actividad

física. Pueden provocar obesidad, colesterol, estrés.
b) Posturas incorrectas: Como la escoliosis asimétrica.
c) Las drogas: generando adicción y el deterioro como límite.
d) La negatividad: Pensamientos desagradables, emociones
e) La procrastinación: habito de retrasar la acción o activida-
des que deben de atenderse.

4. INFECCIONES DE TRANSMICIÓN SEXUAL

4.1. VIH - SIDA
El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) es un virus
que ataca el sistema inmunitario del cuerpo. Si el VIH no se
trata puede causar SIDA (síndrome de inmunodeficiencia
adquirida). No hay en la actualidad una cura eficaz. Una vez
que se contrae el VIH, se lo tiene de por vida.

FORMAS DE PREVENCIÓN
– Abstinencia sexual y la monogamia.
– Diagnóstico y tratamiento temprano de la ITS.
– Uso del condón.
– Higiene adecuada.
4.2. LAS ITS – ETS
a) Clamidia
La clamidia es una infección bacteriana en la zona genital. La

478

SEMANA 01
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y ORIGEN DE LA FILOSOFÍA
¿Qué es la filosofía?
Etimológicamente la palabra
Filosofía, procede del griego
«Phylos», amar y «sophia»,
sabiduría que unidos significan
amor por la sabiduría. A lo largo
del tiempo la filosofía ha tratado
de r es pon der a pre gu nt as
fundamentales que se hace el ser
humano, referidos al origen del universo, el conocimiento, Dios, la
ética, la belleza, el sentido de la vida, etc.
Se suele considerar que Pitágoras, fue el primero que se llamó así
mismo «filósofó».
PROBLEMÁTICA DE LA DEFINICIÓN DE FILOSOFÍA
Lo que dicen los filósofos
a) Aristóteles (344 – 322 a.C.)
«El filósofo busca saber todo, dando respuestas a las preguntas
más profundas, más difíciles y amplias acerca del ser. Nadie filosofa
para ganar dinero o como medio para conseguir bines. En ese
sentido, la filosofía es inútil y allí esta su grandeza. Se la busca
por sí misma, desinteresadamente.»
b) Tomas de Aquino (1225 – 1274 d.C.)
«La filosofía surge como expresión más elevada y pura de la
capacidad natural de la razón, orientada al lento y necesario
descubrimiento de la verdad. Está al servicio de la teología (es su
sierva), tiene por misión esclarecer y preparar la aceptación de
la fe para la salvación del hombre.»
c) Karl Marx (1818 – 1883 d.C.)
«La filosofía debe unirse a la acción transformadora del hombre.
Así como la filosofía encuentra en el proletariado sus armas
materiales, así también el proletariado encuentra en la filosofía
sus armas espirituales.»
d) Ludwig Wittgenstein (1881- 1915)
«El objeto de la filosofía es el esclarecimiento lógico de las ideas.
La filosofía no es una doctrina, sino una actividad. Una obra
filosófica consta esencialmente de aclaraciones»
¿CÓMO SURGIÓ LA FILOSOFÍA?
Según Aristóteles la Filosofía surgió a partir del asombro del hombre
frente a la realidad. Nos asombramos cuando tomamos conciencia de
lo que nos rodea y cuando desconocemos del porqué ocurren las
cosas.
Según Epícteto lo que impulsaba al hombre a la tarea de la filosofía
era la impotencia que sufre el ser humano ante su destino.
Para Descartes fue a partir de la duda que el hombre comenzó a
cuestionarse y por ende comenzó a filosofar. Propuso la duda como
método para alcanzar el conocimiento científico.
Por otro lado, Karl Jaspers menciona que las preguntas filosóficas
surgen a partir de las llamadas situaciones límite, es decir cuando
tomamos conciencia de que no podemos saber todo, de que nuestras
capacidades como seres humanos son limitadas y que incluso hay
cosas que no podemos cambiar.
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
La filosofía es obra humana y como toda obra humana tiene
esencialmente una carácter histórico-social, es decir que tiene un
origen y se ha desarrollado a lo largo del tiempo en diferentes
momentos histórico-sociales, hasta la actualidad. La filosofía nace en
Grecia en el siglo VI a.C. en la colonia de Mileto, y nace teniendo
como trasfondo otros tipos de conocimientos que en esa época ya
existían y que eran los predominantes. Expresa frente a ellos una
continuidad y al mismo tiempo una ruptura del saber.
Desde su nacimiento hasta nuestros días la filosofía no ha sido la
FILOSOFÍA
misma, en la edad antigua abordaba temas como el cosmos y el
hombre. En la edad media su encuentro con la religión cristiana
significó la subordinación a la religión (la filosofía es sierva de la
teología). En el renacimiento reconquistará su libertad, pero en ese
mismo momento empieza el desarrollo de un nuevo tipo de saber: la
ciencia moderna, que unido a la técnica dará lugar a la tecnología, la
que a su vez, ha cambiado radicalmente el mundo y la realidad en la
que nos encontramos. En la edad contemporánea plantea el grave y
crucial problema de la naturaleza y sentido de la filosofía.
I. ACTITUDES FILOSÓFICAS
a. Admiración. Volver sobre aquello que es digno de ser «mi-
rado», de ser visto de modo reiterativo y con emoción.
b. Extrañeza. Sentirse alejado de
algo y por ello orientarse racional-
mente a conocerlo o redescubrir-
lo.
c. Soledad. La necesidad de aislarse
para preguntarse acerca del senti-
do de la realidad.
d. Meditación. Darnos ideas a noso-
tros mismos que orienten nuestra reflexión y acciones.
e. Dudar. A partir de la desconfianza, cuestionamos las diver-
sas posiciones y opiniones.
f. Preguntar. Formularse interrogantes constantes buscando
el por qué y para qué de la realidad. Puede ser Aporética
(analizar el problema desde sus dificultades) y Mistérica (aco-
ger la pregunta como una actitud de encontrar lo que pare-
ce incomprensible).
g. Problematizar. Cuestionarse y no aceptar los hechos por
considerarlos no satisfactorios ante la racionalidad. Puede
ser estática (la situación en la que me pone el problema) o
dinámica (la solución que la inteligencia busca al problema).
h. Rigor mental. Realizar un examen exhaustivo y profundo
de los hechos, que nos permitan alcanzar conocimientos
serios y confiables.
II. CARACTERÍSTICAS
Otra manera de distinguir a la Filoso-
fía de los tipos de saber, es a partir de
sus características, las cuales son:
a. Universal.- Se ocupa de todo
cuanto existe en la realidad, sien-
do sus conocimientos de alcance
global.
b. Racional.- Porque a diferencia de
otros sistemas de ideas como la religión que se basa en la fe,
la filosofía se funda en el ejercicio de la razón.
c. Radical.- Ya que busca las raíces y los fundamentos de
todas las cosas que existen en nuestro alrededor.
d. Sistemática.- Los conocimientos obtenidos en ella, se en-
cuentran ordenados y organizados ya sea por épocas,
problemas filosóficos, corrientes filosóficas, etc. Es decir, es
toda una compleja y secuencial estructura de ideas.
e. Metódica.- Para interpretar y conocer la realidad utiliza
métodos que le permiten estudiar la realidad. A lo largo de
la historia se han propuesto diversos métodos en el estudio
filosófico.
f. Crítica.- La filosofía no acepta las propuestas sin antes so-
meterlas a debate o discutirlas ampliamente, pues no todo
está dicho en este tipo de saber.
g. Problemática.- Frente a las diversas cuestiones filosóficas
no existe unidad de criterios, sino que al interior de ella
subsisten diversos criterios expresado en las posturas o
corrientes filosóficas determinadas.
h. Trascendente.- Sus cuestiones son más relevantes que
479
FILOSOFÍA
cualquier tipo de conocimiento, incluso más trascendente
que la ciencia. Como manifiesta Heidegger, la filosofía es el
extraordinario preguntar, acerca de lo extraordinario.
III. DISCIPLINAS FILOSÓFICAS
Si bien es cierto la filosofía se dedica al análisis de la realidad en
su conjunto, por razones de sistematización se divide en discipli-
nas filosóficas, éstas son:
a. Ontología.- Estudia el origen, fundamento y esencia del ser,
es decir de todo lo existente, la realidad en su conjunto.
Ejemplo: ¿Cómo se originó el universo?, ¿Existe una reali-
dad objetiva?, etc.
b. Gnoseología.- Analiza el origen, fundamento, fuente, esen-
cia y posibilidad del conocimiento. Además, problematiza
acerca de la teoría de la verdad.
Ejemplo: ¿Cuál es la fuente del saber? ¿Es posible conoci-
miento objetivo y universal de la realidad?
c. Epistemología.- Estudia específicamente el conocimiento
científico, en cuanto a su origen, naturaleza, estructura, y
requisitos para que sea considerado como tal.
Ejemplo: ¿Cuándo un conocimiento es científico y cuando
no?, ¿las teorías son falibles?
d. Axiología.- Estudia la fuente, esencia, y alcances de la expe-
IDEALISMO (Espiritualismo)
 Afirma que la idea es primaria e
independiente de la materia.
 Considera que la naturaleza es producto de
la idea.
 La idea o conciencia es manifestación del
espíritu universal.
 El mundo y el hombre es idea en última
instancia.
 El hombre surge por creación del espíritu
universal (Dios).
 El desarrollo del mundo obedece a la
voluntad divina.
Variedades:
Idealismo espontaneo
Idealismo subjetivo
Idealismo objetivo
SEMANA 02
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDAD ANTIGUA Y MEDIEVAL
El desarrollo de la filosofía presenta la siguiente periodificación:
A . Filosofía antigua o esclavista.
B. Filosofía medieval o feudal
C . Filosofía moderna (inicios del capitalismo)
D. Filosofía contemporánea (actual desarrollo del capitalismo)
El pensamiento mítico fue una forma de interpretar la naturaleza,
antes que la Filosofía. Las doctrinas míticas con su carácter imaginario,
intuitivo e irracional, intentaban dar explicaciones del origen del
mundo (cosmogonías), de los dioses (teogonías) y de los enigmas
filosóficos que planteaba el Cosmos.
Los primeros filósofos experimentaron el nacimiento del pensamiento
filosófico como el paso del mito al logos, es decir, el paso de un
conocimiento irracional a un saber lógico. (En griego logos significa
razón, palabra, ciencia).
I. FILOSOFÍA DE LA EDAD ANTIGUA O ESCLAVISTA
Expresa las condiciones y características de la sociedad esclavista,
y el pensamiento de la aristocracia y la nobleza.
Predomina el problema cosmológico, buscaron interpretar el
origen y la estructura del universo.
LA FILOSOFÍA GRIEGA
Se desarrolló en una sociedad esclavista muy avanzada, siendo las
polis (ciudades Estado) su mejor expresión.
Su filosofía a pesar de estar ligado a la mitología, permitió desarrollar
la cultura y sentar las bases de la ciencia.
La Filosofía Griega atraviesa por tres Periodos: Cosmológico,
Antropológico y Sistemático.
1 ) PERIODO COSMOLÓGICO (PRE-SOCRÁTICO)
480
riencia valorativa.
Ejemplo: ¿Por qué son valiosas las cosas?, ¿Quién determina
el valor, el sujeto o el objeto?
e. Ética.- Discute los fundamentos de la moral, para poder
distinguir el comportamiento adecuado del inadecuado en la
sociedad.
Ejemplo: ¿Cuándo una conducta es correcta?, ¿Lo bueno
dentro de la moral se funda en los intereses del individuo?
f. Estética. - Explica la esencia y naturaleza de la belleza, así
como los fundamentos de la creación artística.
Ejemplo: ¿Qué es la belleza?, ¿Cuál es la finalidad de las
creaciones artísticas?
g. Antropología Filosófica. - Explica el origen, naturaleza y
finalidad de la existencia humana.
Ejemplo: ¿Cuál es el rasgo esencial del hombre que lo dife-
rencia de los demás seres vivos?, ¿Para que existe el hom-
bre?
IV. CORRIENTES FILOSÓFICAS FUNDAMENTALES
La filosofía tiene como cuestión cardinal la relación entre el ser y
el pensar (materia e idea), según la forma de cómo resolvemos
esta cuestión surgen dos corrientes filosóficas las cuales son:
MATERIALISMO (Realismo)
 Afirma que la materia es primaria e
independiente de la idea.
 Considera que la idea es producto del
desarrollo de lo material.
 La idea es producto de la actividad del
cerebro, que es la materia más desarrollada.
 El mundo y el hombre es material en última
instancia.
 El hombre surge por evolución del mundo
animal.
 El desarrollo del mundo se basa en leyes
objetivas.
Variedades:
Materialismo espontaneo
Materialismo vulgar
Materialismo mecanicista
Materialismo dialéctico
Cons titu yen los prec ursores del pens amie nto griego,
cronológicamente anteriores a Sócrates, cuya preocupación fue
eminentemente científica, el problema de la filosofía se reducía al
problema de la naturaleza (Physis), preguntándose por la sus-
tancia física fundamental que subyace a todos los fenómenos
(arjé = sustancia primera).
Tales de Mileto (640 –
546 a.C).- Considerado el
primer filósofo de la histo-
ria y padre de la filosofía,
responde que el primer
principio es el agua por-
que es principio de vida y
de cambio, porque es la
única sustancia que el
hombre ha conocido en sus tres estados.
Anaximandro (610 – 547 a.C). - También era habitante de Mileto,
imaginó que todas las cosas provenían de una sustancia eterna,
completamente indeterminada, última e infinita que podía con-
vertirse en cualquier objeto del Cosmos. A esta sustancia la deno-
minó apeirón. Se adelantó a su época al plantear que la especie
humana procede por evolución de otras especies inferiores.
Anaxímenes (588 – 524 a.C.). - Pensador de Mileto, discípulo
de Anaximandro, decía que el principio de todas las cosas natu-
rales era el aire, porque permite la vida (fluido vivificador).
Heráclito (530 – 470 a.C.). - Nació en Éfeso, llamado filósofo del
cambio. Consideraba la realidad como algo esencialmente mó-
vil y fluyente, en devenir. Expresó la idea «No podemos bañar-
nos dos veces en el mismo río porque sus aguas fluyen constan-
temente y el río deja de ser el mismo que era antes». Sostiene
que la sustancia primera de la naturaleza es el fuego, que todo
lo transforma.
Parménides (540 – 470 a.C.). - Natural de Elea, es el filósofo del
reposo, su preocupación no fue tan naturalista o física como la
de sus antecesores. Para él, el ser es la única cualidad que tienen

en común todos los objetos del mundo. El ser es único, inmóvil,
eterno, continuo y se aproxima al concepto de Dios.
Pitágoras (572 – 496 a.C.). - Nació en Samos, consideraba al
número como principio, porque cualquiera sea la materia siem-
pre adoptará la forma de un número, en una combinación
geométrica o aritmética.
Empédocles (483 – 430 a.C.). - Pertenece a la Escuela de los
pluralistas, nació en Agrigento, consideraba que todo fenóme-
no natural resulta de la combinación de cuatro principios o
elementos: agua, aire, fuego y tierra, considerados princi-
pios eternos e indestructibles.
Leucipo y Demócrito (460 – 370 a.C.)
El fundador de la escuela atomista fue Leucipo, pero su obra
está mezclada con la de su discípulo y continuador Demócrito.
La concepción del mundo de los atomistas es profundamente
materialista, no admiten ningún principio espiritual. Los princi-
pios últimos de todas las cosas eran los átomos (indivisibles).
2 ) PERIODO ANTROPOLÓGICO
Considerado el periodo del huma-
nismo griego porque los filósofos
toman al hombre como objeto de
reflexión.
Protágoras (480 – 401 a.C.).- De-
cía que es imposible conseguir una
verdad universal y absoluta para
todos los hombres. Muestra su relativismo, al expresar: «El hom-
bre es la medida de todas las cosas».
Sócrates (469 – 399 a.C). - Nació en Atenas, se opone a las
ideas de los «sofistas» que negaban el conocimiento verdadero
universal. Afirma que existe un conocimiento verdadero que se
expresa a través de conceptos (logos). Para llegar al conoci-
miento verdadero empleó el diálogo que estaba constituido por
dos fases: la Ironía (refutación de las ideas) y la Mayeútica
(descubrir por sí mismo la verdad). Plantea que la verdad está
en nosotros y se extrae del diálogo con los demás.
El punto de partida de la filosofía socrática es el problema moral,
la autoconciencia («conócete a ti mismo»). De esta manera de-
fendió el método inductivo.
Los «sofistas» eran un grupo de pensadores que vivieron en el
siglo V a.C., fueron menospreciados por Platón, porque sus
planteamientos eran relativistas y sólo se dedicaban a la ense-
ñanza privada y dominaban la retórica y la política.
3 ) PERIODO SISTEMÁTICO
En este periodo la filosofía griega llega a su máximo apogeo
sistemático, destacan Plantón y Aristóteles.
Platón (427-347 a.C.). - Su verdadero nombre fue Arístocles.
Discípulo de Sócrates, nació en Atenas, plantea que existen dos
mundos: el de las ideas y el sensible. Siendo el mundo de las
ideas el superior o perfecto. Considera que la idea se conci-
be sólo a través de la razón. Expone sus ideas a través de
diálogos. Sus obras importantes: «La República», «Banquete»,
«La Apología de Sócrates», «Teeteto», «Fedón», «Cratilo»,
«Protágoras», «Parménides» y otras.
Aristóteles (384 – 322 a.C.). - Nació en Estagira, discípulo de
Platón, con quien discrepó. Consideró que el único mundo
existente es el mundo sensible (cosas materiales) y que las ideas
son propiedades de las mismas cosas y no son independientes ni
superiores. Creó el Organon como medio o instrumento para el
logro del conocimiento científico, demostrativo y verdadero.
Abordó casi todos los temas del saber humano, sus obras lo
expresan: «Metafísica», «Tratado del Alma», «La Política»,
«Organon», «Ética a Nicómaco» y otras.
II. FILOSOFÍA MEDIEVAL O FEUDAL
Se desarrolló en la sociedad feudal, y fue expuesto básicamente
por representantes de la iglesia y el clero.
Trató predominantemente el problema teológico (EXISTENCIA
DE DIOS) y el problema de las dos verdades, RAZÓN y FE.
El pensamiento cristiano ha sido uno de los pilares de la cultura
que ha servido al mundo occidental para formarse a sí mismo y
que también le ha servido en su expansión hacia otros continen-
tes. En este caso, el cristianismo ha sido no sólo vehículo de
transmisión cultural sino también elemento desculturizador de
los pueblos conquistados.
Hablar de la filosofía cristiana es plantearse la existencia de una
nueva forma de pensar, una nueva forma de interpretar el mun-
do, distinta de la anterior, dominada por el pensamiento griego.
Sin embargo, esta nueva forma de pensar aparece dentro del
área de influencia del pensamiento griego. Del entramado de
amabas formas de pensar se va construyendo una nueva visión
FILOSOFÍA
del mundo.
El pensamiento cristiano recorrió distintas etapas, en un primer
momento necesita justificar su existencia y su propia doctrina
ante la sociedad y la razón. Más tarde, a partir de las ideas
griegas asimiladas y reinterpretadas, elabora un nuevo pensa-
miento cuyo primer sistematizado será SAN AGUSTÍN, en el
siglo V.
1. San Agustín de Hipona (354 - 430).
Argelino, obispo de Hipona, máximo re-
presentante de la Patrística que es la
fusión del pensamiento platónico al pen-
samiento cristiano. Para San Agustín el
fin supremo de la filosofía es unirse a Dios,
porque la filosofía no está separada de la
teología, es necesario creer para com-
prender. La búsqueda de la verdad no es
un método sino un camino espiritual (un
peregrinaje). Sus obras principales con
«Las Confesiones», «La Ciudad de Dios», «La Verdadera Reli-
gión» y otras.
San Agustín, elabora el primer sistema completo del pensamien-
to cristiano. Lo hace con una clara vocación de enseñanza y
defensa de la fe cristiana.
1.1 Antropología Filosófica.- La concepción agustiniana del
ser humano es dualista, al estilo platónico. El hombre es un
compuesto de dos elementos: alma y cuerpo. Los dos compo-
nentes, alma y cuerpo, pertenecen a dimensiones distintas: el
alma es espiritual; el cuerpo, por el contrario, es material.
1.2 Ética.- En la filosofía agustiniana la moral va unida a la
voluntad, facultad que determina las acciones humanas por
su capacidad de deliberar y tomar decisiones.
2. Santo Tomás de Aquino (1255 -
1274). Teólogo, católico italiano, máxi-
mo representante de la Escolástica,
convalidaba el pensamiento aristotélico
con el pensamiento cristiano. Fue de-
clarado pensador oficial de la iglesia
católica, llamado «Doctor Angélico»,
manifestaba que a la filosofía le corres-
ponde verdades de la razón mientras
que a la teología le corresponde verdades reveladas. La primera
fuerza o motor que origina el movimiento es Dios. Sus Obras
más importantes son: «Summa Teológica», donde expone prue-
bas de la existencia de Dios. «Summa contra los Gentiles», «Del
ente a la esencia», y otras.
2.1 Antropología Filosófica.- En la escala de los seres, el
hombre ocupa una situación especial: por el alma pertenece
a los seres inmateriales, pero su cuerpo sitúa al hombre en las
naturalezas materiales. Santo Tomas afirma que el ser huma-
no está compuesto de materia y de forma, como los demás
seres materiales. El cuerpo es la materia y el alma, la forma;
unidos substancialmente constituyen la substancia humana.
Ni el alma ni el cuerpo por separado son el hombre. El alma
es la forma substancial primera y única del cuerpo humano.
Ella hace que tal materia pertenezca a la especie humana;
pero a su vez, solo unida al cuerpo, a su «cuerpo», pueda
ser ella misma ser humano.
2.2 Ética tomista.- Para Santo Tomas, el objeto último de la
actividad moral es alcanzar la perfección propia de la natura-
leza humana, que es la realización de la propia esencia. Dicha
perfección o fin último del hombre es la felicidad. Para ello
es necesario analizar la naturaleza humana, que es la fuente
de las normas morales de conducta.
SEMANA 03
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDAD MODERNA Y
CONTEMPORÁNEA
I. FILOSOFÍA MODERNA O INICIOS DEL CAPITALISMO
La filosofía moderna se inicia en el siglo XVI y se extiende hasta
el siglo XVIII. Se caracteriza por la lucha contra la escolástica
feudal, su orientación es la búsqueda del conocimiento.
Corresponde a los inicios del capitalismo. se desarrolla en Euro-
pa occidental.
La problemática filosófica predominante fue el problema del co-
nocimiento.
481
FILOSOFÍA
Surgen dos doctrinas filosóficas: el racionalismo francés y el
empirismo inglés.
EL RACIONALISMO
Postura epistemológica que ve en el pensamiento, en la razón, la
fuente principal del conocimiento humano, se llama racionalismo (de
ratio = razón). Un conocimiento sólo merece, en realidad, este nombre
cuando es lógicamente necesario y universalmente válido.
Renato Descartes (1596 - 1650). - Considerado el padre de la
filosofía moderna, filósofo racionalista. Plantea que la duda metódica
nos lleva al conocimiento. Su frase famosa «Pienso y luego existo»,
nos indica claramente que a partir de una mente pensante podemos
derivar otras «ideas claras y distintas» sobre las cosas extensas o
físicas. Sus obras más importantes son: «Discurso del Método»,
«Meditaciones Metafísicas» y otras.
Antropología Filosófica. - Consecuente con su mecanicismo,
sostiene que el cuerpo es una maquina integrada por una serie de
piezas cuyo conocimiento permite explicar cualquier acto humano.
Entiende que el hombre es un compuesto de cuerpo y alma. El
cuerpo está sometido a las leyes naturales por ser materia (res extensa),
es decir, que su atributo principal es la extensión (longitud, anchura
y profundidad), que se manifiesta a través de la figura y el movimiento,
sus dos modos reales de ser.
El alma (res cogitans) tiene como atributo principal el pensamiento.
De ella pueden predicarse muchas modalidades: entendimiento,
memoria, imaginación, voluntad, deseos, pasiones…
Ética.- en la tercera parte del discurso del método propone un
programa personal de moral, que el mismo llama provisional. Este
programa consta de tres máximas que apunta hacia una línea de
conducta basada en la moderación.
La primera de estas máximas exige el respeto a las leyes y costumbres
de su país, así como la práctica de la religión en la que le han educado.
La segunda prescribe actuar decididamente una vez tomada la
determinación de hacerlo.
La tercera. ordena practicar el control de los propios deseos antes
que tratar de imponerlos a los demás.
EL EMPIRISMO
Corriente filosófica según la cual todos los conocimientos o principios
provienen únicamente de la experiencia. Dicha experiencia se refiere
a las impresiones (la cuales son captadas por los sentidos) y la reflexión
o sentido interno (operación de la mente). El empirismo se divide en:
· Empirismo materialista: Estima que la fuente de la experien-
cia sensorial radica en el mundo exterior, que existe objetiva-
mente.
· Empirismo idealista: La cual limita la experiencia a un conjun-
to de sensaciones o representaciones y niega que en la base de
aquella figure el mundo objetivo.
Francis Bacon (1561 - 1626).- Primer representantes del
empirismo moderno, preocupado por el fundamento del cono-
cimiento científico y por el método observacional y experimen-
tal. Defensor de la Lógica Inductiva, refuta la lógica deductiva
aristotélica en su obra «Novum Organum» («El nuevo
Organom»).
JOHN LOCKE (1632-1704)
Filósofo materialista inglés, continuador de
Ba co n y Ho bbe s y má xima fi gu ra del
Empirismo moderno.
DOCTRINA DE LA TABULA RASA
Locke considera que la mente de un hombre
al nacer sería como una hoja sin escribir, una pizarra en blanco,
un cuarto oscuro, o en todo caso «Una tabula rasa», sin haber
impregnado nada en ella. Pero siendo esto así, ¿De dónde pro-
viene ese vasto conocimiento que el hombre tiene de la reali-
dad? «…Locke combate con toda decisión la teoría de las ideas
innatas. El alma es un «papel blanco», que la experiencia cubre
poco a poco con los trazos de su escritura…» (J. Hessen,
1947, Pág. 26.)
«Nada puede haber en la mente que antes no haya estado en los
sentidos». Con esto deja sentado el rol preponderante de la
experiencia en el proceso de adquisición del conocimiento.
Ética. - al rechazar las ideas innatas, Locke niega también la
posibilidad de que existan principios innatos de carácter moral.
nuestras ideas morales, como todas las demás, se derivan de la
experiencia. se opone, de este modo, al intelectualismo moral
482
característico del racionalismo.
LOCKE CONSIDERA «BUENO» lo que aumenta el placer y
«malo» lo que cause dolor. Distingue tres tipos de leyes:
Opinión. Aprobación o deaprobacion que se da en distintas
sociedades a determinadas acciones, de acuerdo con las cos-
tumbres de cada lugar, se consideran las virtudes y los vicios.
Civil. Aquí las acciones se consideran inocentes o criminales.
Divina. Es el criterio ultimo de moralidad, esta ley puede cono-
cerse por medio de la razón, aunque la revelación la explica
mejor.
LA ILUSTRACIÓN
Inmanuel Kant (1724 - 1804).- Plantea que todo conocimiento
comienza con la experiencia, pero no todo procede de la experiencia,
pues la experiencia no puede por si sola otorgar necesidad y
universalidad a las proposiciones de que se compone la ciencia. Las
proposiciones a priori son absolutamente independientes de la
experiencia y sus enunciados están en las matemáticas, y los juicios a
posteriori no son universales y son productos de la experiencia.
Sus principales obras son: «Crítica de la Razón Pura», «Crítica de la
Razón Práctica», «Crítica del Juicio», y otras.
II. FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA SIGLOS XIX, XX
Se inicia en el siglo XIX y se prolonga hasta hoy. Se caracteriza
la época por la acentuación de la sociedad capitalista, las guerras
mundiales, la lucha por la independencia de varias naciones, la
aparición, desarrollo y crisis del socialismo, y el fenómeno de la
«globalización».
Augusto Comte (1798 – 1857). - filósofo francés, considerado
el fundador de la Sociología Científica y de la doctrina denomi-
nada Positivismo. El positivismo es una filosofía de los hechos
(esto es, de los fenómenos, de las cosas no como sean en sí, sino
como son dadas al sujeto).
Sólo los hechos son suscep-
tibles de comprobación a
través de la experiencia y se
expresan por medio de las
ciencias. Sus obras impor-
tantes son: «Curso de filo-
sofía positiva», «Sistema de
la política positiva»
Carlos Marx (1818- 1883).
- Filósofo alemán, que parte
de la concepción materialis-
ta de la naturaleza, sociedad
e historia, excluyente de
dios. Hace una interpreta-
ción de la realidad y la sociedad basado en la relación de fuerzas
económicas y en la diferenciación social determinada por éstas.
Defiende un final del proceso social fijado en una sociedad sin
clases. Admite que la dialéctica es un método interpretativo de
la realidad, con una base materialista. Considera que la materia
es el único elemento objetivo que existe independiente de la
conciencia, captándose en base a los sentidos. Además, mani-
festaba que la existencia determina la conciencia. Sus obras: «El
Capital», «Manuscritos económicos - filosóficos», «Crítica de la
Economía Política», «La Sagrada Familia», y otras.
Friederich Nietzche (1844- 1900) sostiene que la filosofía tradi-
cional ha sido un proceso continuo de degradación de fuerzas
vitales. Este proceso se ha realizado en tres etapas fundamental-
mente:
a) La etapa clásica de la cultura griega, que coloca en lo racio-
nal lo humano a costa de lo instintivo y pasional.
b) La propagación de la moral judeo-cristiana, que supone una
exaltación de los valores del esclavo.
c) La Ilustración y el idealismo alemán posterior, que sustituyen
a Dios por la razón científica, por el Estado o por cualquier
otro tipo de realidad, y colocan al hombre a su servicio.
Como respuesta a ello propone exaltar los valores vitales, para
que el hombre finalmente de paso al «superhombre».
Ludwig Wittgenstein (1889 - 1951).- Filósofo que pone mucha
atención en el lenguaje que es una figura de la realidad, un
modelo de los hechos. Entre lenguaje y mundo debe darse una
similitud estructural a través de las formas lógicas. Sus obras: «El
Tratado Lógico - Filosófico», «Investigaciones Filosóficas», y
otras.

SEMANA 04
EL SER HUMANO Y EL SENTIDO DE LA VIDA
¿QUÉ ES LO QUE NOS HACE HUMANOS?
Esta pregunta se enfrentó también
de sde ot ra pers pe ct iva pa ra
comprenderla e incluso cuestionarla.
Así, en lugar de preguntarnos ¿Qué
es el ser humano?, surgió más bien
la pregunta ¿Qué es lo nos hace
humanos? Esta reflexión considera
la humanidad como una cualidad que
da una posición ventajosa en el
mundo, pero que al mismo tiempo
nos asigna una gran responsabilidad
sobre nuestras acciones en él. La
reflex ión s obre la « con di ci ón
humana» trascendió las discusiones
de los filósofos y se enriqueció con
el aporte de artistas, científicos y educadores. Dicha reflexión surgió,
además dentro de un contexto especial, pues se acababan de vivir
dos grandes guerras en el mundo, en las cuales las muertes en los
campos de concentración y el uso de la bomba atómica ponían en
evidencia aspectos espantosos del ser humano. En este contexto, se
hacía necesario y urgente preguntarse ¿En qué consiste el «ser
humano»?
¿QUÉ ES EL SENTIDO DE LA VIDA?
Es una de las preocupaciones que ha estado presente a lo largo del
tiempo y está relacionada con el grado de realización que alcancemos
durante nuestra existencia.
Muchos jóvenes son presionados por padres, escuela, amigos, etc.,
para tomar decisiones sobre qué hacer o qué estudiar con el objetivo
de conseguir determinadas metas que les permita lograr bienestar
en el futuro.
¿PARA QUÉ PENSAR EN EL SENTIDO DE LA VIDA?
- Para encontrar respuestas a los problemas que vivimos
- Para pensar y encontrar formas de vivir mejor
- Para encontrar la manera de vivir con alegría, con intensidad,
con disfrute
- Para buscar mejores formas de convivir en armonía con los
otros
- Para planificar y ordenar nuestra vida, nuestras decisiones y
acciones.
- Para pensar en las formas de transformar nuestra realidad
¿CÓMO ENCONTRAR EL SENTIDO DE LA VIDA?
El sentido de la vida se hallará reflexionando sobre cuestiones básicas,
tales como: ¿Quiénes somos?, ¿Qué queremos? ¿Qué es importante
para nosotros a nivel intelectual, social, emocional, espiritual?, etc.
¿De qué manera somos felices? ¿Cuáles son nuestros ideales? ¿Con
qué valores nos comprometemos? ¿Cuál es el papel que tenemos
en la sociedad? Muchas de estas y otras respuestas nos irán dando
el sentido que buscamos para la vida.
LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA Y EL PROBLEMA DEL HOMBRE
I. DEFINICIÓN
Disciplina filosófica de origen alemán fun-
dado en el siglo XX. Su planteamiento
básico consiste en estudiar filosóficamen-
te las ciencias naturales y las ciencias hu-
manas para tratar de identificar las carac-
terísticas del hombre como especie y si-
tuarlo en el mundo.
Uno de sus más importantes fundadores
es el alemán Max Scheler con su libro
«el puesto del hombre en el cosmos»
donde ana liza tres perspe ct iv as
inconciliables en la cultura occidental so-
bre el ser humano:
1. La tradición judeo-cristiana que presenta la creación a par-
tir de Adán y Eva en el paraíso.
2. La tradición de la antigüedad clásica, que concibe al hom-
FILOSOFÍA
bre como animal dotado de razón.
3. La ciencia moderna que asume al hombre como un produc-
to final y muy tardío de la evolución del planeta tierra.
«la antropología filosófica debe tratar al hombre no sola-
mente como naturaleza o como vida; no solamente como
voluntad, como sujeto o como razón, sino como hombre en
su totalidad»
La antropología filosófica pone como centro de su reflexión
al ser humano como ser que vive y sabe que vive en este
mundo. Un ser que tiene conciencia de su medio y de sí
mismo, que sabe que puede transformar el mundo y trans-
formarse así mismo; busca encontrar una respuesta a un sin
número de preguntas, que el hombre se hace sobre su pro-
pia existencia, tales como:
¿Cómo se originó el hombre?
¿De dónde venimos?
¿Hacia dónde vamos?
¿Qué es el hombre en esencia?
¿Cuál es la posición del hombre en el cosmos?, etc.
II. ORIGEN DEL HOMBRE
Hace miles de años atrás cuando los hombres se preguntaban
sobre el origen de las cosas, el universo, la vida y de sí mismos,
no lograban dar una respuesta objetiva a estas interrogantes
debido a las limitaciones que tenían respecto al conocimiento y
a la inexistencia por entonces de la ciencia, por ello muchas
civilizaciones recurrían a explicaciones mitológicas, fantásticas e
idealistas.
Es a partir del siglo XIX donde muchos científicos empiezan a
demostrar con innumerables trabajos de investigación sobre el
posible origen de la vida y del hombre, es así como científicos
demostraron:
– La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.
(Antoine Lavoisier)
– El universo se formó a partir de una gran explosión de la
materia. (Gamow-Lemaitre)
– La vida surgió a partir de la materia inerte. (Alexander Oparin)
– Seres inferiores han ido evolucionando, hasta llegar a seres
complejos. (Darwin)
1. CREACIONISMO FIJISTA
Dijo Dios «Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza…»
Dios los bendijo, diciéndoles: «sean fecundos y multiplíquense.
Llenen la tierra y sométanla. Tengan autoridad sobre los peces
del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se
mueva sobre la tierra». (libro de Génesis)
1.1. Sustento
- Ya desde la remota antigüedad diversos pueblos creaban
leyendas, mitos, explicaciones acerca del origen del hombre.
Así por ejemplo esta la teoría de la creación divina.
- Esta teoría defiende la inmutabilidad de las especies.
- según el creacionismo el hombre y el universo y todo cuan-
to pueda existir es una creación ejecutada por un Ser Supre-
mo.
- En esta teoría se encuentra dos postulados de la creación:
* La creación en siete días.
* Dios creo del barro al hombre dándole forma y el aliento de
vida.
1.2 Defensores
Tras surgir las críticas al creacionismo fijista, surgieron teo-
rías como:
- Monogenistas.- Defiende que todos los individuos de la
especie humana descienden de una única pareja inicial, sien-
do Adán el primer hombre y padre de toda la humanidad.
- Poligenismo.- Fue duramente criticado por la Iglesia Cató-
lica en el siglo XX, plantea que existieron más de un primer
hombre y una primera mujer. Giordano Bruno creía que
había un número infinito de Jardines del Edén.
- Catastrofismo.- A lo largo de la historia se habrían produ-
cido sucesivas catástrofes (el gran diluvio universal -Arca de
Noé), tras ellos se habrían producido nuevas creaciones.
2. EVOLUCIONISMO NATURALISTA
Según la concepción evolucionista, el ser humano es producto
del proceso de la evolución biológica: de un proceso de
hominización. La especie humana, el homo sapiens, procede de
483
FILOSOFÍA
la familia de los hominidae, miento de la Iglesia y pidió perdón por la muerte en la ho-
familia del orden de los guera de Giordano Bruno.
primates, pero distinta de los * Declara que la Teoría de la Evolución es correcta y forma
pongidae, a la que pertene- parte del «Plan Divino de la Creación» (Proceso de Aggior-
cen los monos actuales. hay namento).
un cierto acuerdo en que * En su Encíclica «Fides et Ratio» (Fe y Razón), expresa la
las tres características que doctrina de la Iglesia sobre la Ciencia y la filosofía y sus
separan al ser humano de relaciones con la revelación divina.
sus parientes más próximos
son la postura erguida, la 4. EL TRABAJO, EL LENGUAJE Y LA POSTURA ERECTA EN LA
habilidad con las manos y el
mayor tamaño del cerebro en relación al tamaño del cuerpo.
ANTROPOGENIA
En la actualidad el organismo del hombre está altamente adapta-
Luego de aparecer el ser humano, comenzó el proceso de do a la ejecución del trabajo y a la postura erecta.
humanización mediante la cultura. Se entiende por cultura en
este contexto todas las actividades no estrictamente biológicas y
los resultados de tales actividades, las instituciones sociales y
políticas, los modos de vivir y actuar, las tradiciones éticas y
religiosas, el lenguaje, la literatura, el arte, los conocimientos
científicos y tecnológicos.

Mientras la herencia biológica se transmite de padre a hijos me-

diante la información genética, la herencia cultural pasa de una
generación a otra gracias al proceso de enseñanza-aprendizaje
2.1. TEORÍA DARWINIANA
Charles Darwin nació en 1809.
Como naturalista, efectuó en su ju-
ventud un viaje alrededor mundo,
a bordo del «Beagle» esta expedi-
ción duró cinco años en el cual re-
cogió una gran cantidad de datos y
materiales sobre zoología, botánica,
paleontología, geología, etc. el cual
le condujo a la idea de la variabili-
dad de las especies.
El gran mérito de Darwin fue su Según Engels, «El trabajo es la condición básica y fundamental de
descubrimiento de la selección natural, que transforma toda la vida humana. Y lo es en tal grado que, hasta cierto punto,
en la naturaleza las especies de animales y plantas y se halla podemos decir que el trabajo ha creado al propio hombre». Aten-
íntimamente ligada a la variabilidad y a herencia. diendo lo dicho por Engels, efectivamente el trabajo establece un
La teoría de la selección natural señala que: límite claramente trazado entre el hombre y los animales.
– Las especies tienen un gran potencial reproductivo que
permite que los descendientes aumenten en progresión Respecto a la posición erecta dice Engels, «constituyó un
geométrica. paso decisivo en la humanización del mono, ya que con ella las
– No todas las especies llegan a ser adultos debido a las manos se liberaron de sus anteriores funciones de apoyo y
condiciones difíciles de vida para esa nueva población. locomoción, inicialmente esta postura se convirtió en una norma
– Los seres vivos se encuentran ante una constante «lucha general y luego en una necesidad».
por la supervivencia».
– Los individuos más aptos sobreviven y los menos En el curso del trabajo colectivo surgió el lenguaje, primero en
adaptados acaban siendo eliminados en periodos de forma de sonidos guturales; más tarde como lenguaje articula-
tiempo más o menos largos. do, nuevo medio de comunicación necesario y útil. El trabajo y
– Los individuos más aptos al estar dotados de mejores el lenguaje ejercieron una poderosa influencia sobre el desarro-
órganos para la defensa y alimentación, son también los llo progresivo del cerebro y de los órganos de los sentidos. El
que se reproducen con mayor facilidad, transmitiendo a lenguaje es un producto de desarrollo social, donde solo pudo
sus descendientes, sus caracteres favorables. surgir entre los poseedores de un cerebro muy evolucionado.
La teoría de Darwin asestó un severo golpe a la concepción
hasta entonces dominante, acerca de la invariabilidad de las La diferencia radical entre el hombre y el animal consiste, preci-
especies. Sus contemporáneos comparaban a la teoría de samente en que el primero es un ser social que produce bienes
éste como una bomba lanzada por el gran científico al campo materiales e influye en su propio desarrollo y esa influencia
de los clericales, donde hizo explosión. crece con el transcurso del tiempo.
El hombre se adapta activamente al medio y, más tarde, se con-
vierte en señor de la naturaleza. El ser humano pudo hacerse
3. EVOLUCIONISMO DIVINO/ EVOLUCIONISMO TEISTA (POSICIÓN
poderoso solamente por medio del trabajo consciente y cons-
ECLÉCTICA) tante. La actividad laboral cavó un abismo infranqueable entre
3.1 Autor: Teilhard de Chardin el hombre y los animales.
3.2 Teoría
· Considera que la teoría de la evolución planteada inicialmen- III. DOCTRINAS ACERCA DE LA NATURALEZA DEL HOMBRE
te por Darwin es incuestionable.
1. Espiritualismo: afirma que el hombre es un «ser espiritual»
· Asumen que existen pruebas genéticas y paleontológicas
a diferencia de los animales posee espíritu, el cual lo hace un
que fundamentan la validez de la evolución.
ser consiente, reflexivo de su realidad, poseedor de su pro-
· pero además sostienen la intervención de Dios en el proceso
pia voluntad.
evolutivo ya que lo consideran el alfa y omega.
«…la propiedad fundamental de un ser «espiritual» es su
· Dios inicio el mundo, permitió que, desde seres simples, pero
independencia, libertad o autonomía existencial…Semejante
cada vez más complejos se llegue a los homínidos y luego al
ser «espiritual» ya no está vinculado a sus impulsos, ni al
hombre actual.
mundo circundante. Sino que es «libre frente al mundo cir-
- Karol Wojtylla
cundante», está abierto al mundo…» (Scheler, 1942, p. 55)
* Admite ésta posición en el año 1992.
Representantes: Platón, Agustín de Hipona, Max Scheler.
* Ofreció disculpas en nombre de la Iglesia por la condena de
2. Racionalismo: doctrina que afirma que el hombre es en
Galileo a manos de la Inquisición.
esencia un «ser racional» el único capaz de buscar, encon-
* En el año 2000 llevó las declaraciones públicas de arrepenti-
trar, generar y poseer la razón; el único capaz de analizar las

484

nociones universales y distinguir lo verdadero de lo falso.
«Yo puede concebir un hombre sin manos, pies, cabeza...
pero no puedo concebir un hombre sin pensamiento; sería
una piedra» (Pascal, 1977)
· Representantes: Aristóteles, Blas Pascal.
3. Existencialismo: el hombre es un «ser libre», su existencia
está basada en su libertad, el cual en la medida que lo ejerza
significativamente hará trascender su existencia. El hombre
es lo que elige de sí mismo.
. Representantes: Kierkegaard, Jean Paul Sartre.
4. Naturalismo: el hombre es un «ser natural» en el que hay
cualidades innatas que responden a su orden biológico y
está sujeto a las leyes naturales, los cuales garantizan su
normal existencia, es en ese sentido un animal más sobre la
Tierra, solo que un animal evolucionado.
«Desde el pasado más remoto al que la ciencia nos permite
asomarnos, hasta hoy, un rasgo esencial de la evolución ha
sido la transformación de lo homogéneo en lo heterogéneo»
(Herberth Spencer, 1862, p.359); Spencer fue un convenci-
do de los cambios evolutivos en la sociedad, donde las leyes,
costumbres, la división del trabajo y diferenciación de clases
es el resultado evolutivo del hombre.
· Representantes: Herberth Spencer, Charles Darwin, To-
mas Huxley.
5. Marxismo: el hombre es un «ser social», por lo tanto, se
define en función a las condiciones materiales de existencia,
es producto de su historia y de la manera en que los hombres
están produciendo los bienes para satisfacer sus necesidades
vitales, el marxismo no niega que el hombre es un ser evolu-
cionado, ni tampoco que es un ser histórico, pero enfatiza el
carácter social de la naturaleza, considerando al trabajo como
responsable de la evolución cultural.
· Representantes: Marx y Engels.
6. Simbolismo: afirma que el hombre es un «ser simbólico», es
el único animal que posee lenguaje e interactúa con medio a
partir de él; viviendo en un «universo simbólico». La cien-
cia, el arte, la filosofía y la religión no son más que símbolos
que le permiten ponerse en contacto con la realidad y con
los demás.
Cassirer busca diferencias esenciales entre el hombre y el
animal, concluyendo que la diferencia es de grado:
«Entre el sistema receptor y el efector, que se encuentra en
todas las especies animales hallamos en él (hombre) como
eslabón intermedio algo que podemos señalar como sistema
simbólico» (Cassirer, 1987, p. 47).
· Representante: Ernest Cassier.
7. Sistemismo: se concibe al hombre como un sistema total
con soporte material y constituido por subsistemas que tie-
nen un significativo grado de autonomía. Así la mente sería el
subsistema más elaborado, cuya función vendría a ser la de
la dirección del sistema total.
· Representantes.: Mario Bunge, Von Bertalanffy.
IV. EL HOMBRE COMO VALOR EN SÍ MISMO
Rousseau en su obra: «El contrato social» decía: «Que ningún
ciudadano sea tan opulento como para poder comprar otro, ni
ninguno tan pobre como para verse forzado a venderse», con
ello dejaba en claro que el hombre no podía ser reducido a un
medio para lograr otros fines, sino que el fin de toda acción es el
hombre en sí mismo. Kant influenciado por Rousseau llegaba a
una conclusión similar, en tal sentido decía que el hombre mere-
cía un trato especial por el hecho de serlo. La existencia del
FILOSOFÍA
hombre posee un valor absoluto y por ello es referente de todo
juicio moral, es así que los animales siendo irracionales pueden
ser empleados como medio para un fin que persigue el hombre,
por ejemplo, ser empleado para el trabajo o como alimento. En
cambio, en el hombre se hace imperativo defender su dignidad,
y condenar todo abuso en contra de él como por ejemplo la
explotación, el maltrato, la esclavitud, la discriminación, etc.
En el contexto de la sociedad capitalista el hombre es concebido
como una herramienta más de trabajo al cual no se le valora por
su calidad humana sino más bien por su rentabilidad o produc-
tividad. Un empleado por ejemplo mantiene su puesto de traba-
jo si para la empresa o el empresario le resulta beneficioso y si su
presencia contribuye a incrementar las ganancias. Por otro lado,
el hombre es convertido en un objeto de mercancía, un caso
concreto lo tenemos en la imagen de la mujer, la cual es utilizada
para comercializar diversos productos, desde automóviles, be-
bidas alcohólicas hasta periódicos, es ahí donde la mujer se
desnaturaliza para convertirse en un simple accesorio u objeto
erótico que intenta darle un valor agregado a la mercancía que
se está ofertando.
La sociedad consumista termina alienando al hombre al volverlo
ajeno a sí mismo y a los frutos de su propio trabajo, frente a ello
es necesario devolverle su valor absoluto y denunciarse toda
forma de despersonalización como la «cosificación» (reducir a
la persona a pura materia) y toda forma de «idealización» (re-
ducir al hombre a pura idea, «utilidad», «cifra», etc.)
En base a las afirmaciones anteriores, podemos concluir que la
persona es un bien absoluto, un valor absoluto, en el sentido de
que ella no es objeto, sino un sujeto, un individuo libre que
existe en sí mimo. Pero este valor de la persona, es posible
gracias a su relación con otras personas.
SEMANA 05
FILOSOFÍA DEL DERECHO
I. ¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA DEL DERECHO?
La filosofía del derecho consiste en la consideración filosófica del
derecho y su relación con la moral, el orden social y el poder.
Etimológicamente la palabra española «derecho» deriva del
latín directus o rectus, y
significa recto, seguir en
un sentido igual, sin tor-
cerse ni a un lado ni al otro.
El sentido fundamental del
«derecho» es el de seguir
una regla manteniendo la
orientación justa, de allí
que «estar en su derecho»
quiere decir «estar confor-
me a la regla».
También está directamen-
te relacionada con el vo-
cablo latino Ius, que dio
origen a la palabra justi-
cia. Así, el concepto Derecho está vinculado con el comporta-
miento humano, con la idea de dirigir su conducta y reglar los
vínculos que se establecen entre las personas.
El Derecho es un ordenamiento social que debe ser justo. Por
medio del Derecho se debe promover la convivencia humana
en armonía, y se debe tratar de solucionar los conflictos que se
susciten de manera pacífica, de conformidad con un orden de
validez general.
II. DERECHO NATURAL Y DERECHO POSITIVO
Entre las clasificaciones que se hacen del Derecho está el Dere-
cho Natural y el Derecho Positivo.
1. Derecho naturales: es la concepción más antigua del dere-
cho que existe desde la época de la antigüedad griega y
romana, según la cual hay un derecho anterior y superior al
derecho positivo y está constituido por una serie de dere-
chos que surgen con el hombre y son propios de su natura-
leza libre y racional; son válidos para todas las personas y
todos los tiempos, aunque no estén consagrados en algunas
legislaciones. Son, por ejemplo, el derecho a la vida, a la
libertad, a la propiedad, la seguridad, la justicia. También, de
acuerdo con este Derecho, existen los siguientes principios:
485
FILOSOFÍA
Hay que cumplir con lo pactado; hay que reparar los
daños causados a otro; hay que respetar la jerarquía.
2. Derecho positivo: surgió en la época moderna. Podemos
caracterizarlo por oposición al iusnaturalismo. El derecho
positivo es aquel que es «positum», es decir, puesto por el
Estado o la autoridad esto
es decretado o promulga-
do. Es el conjunto de nor-
mas sancionadas por la au-
toridad pública de una de-
terminada jurisdicción o Es-
tado, que se impone a la to-
talidad de sus destinatarios;
tiene el respaldo del Estado,
por lo que el incumplimien-
to de lo que establece gene-
ra una sanción coactiva, es
decir, impuesta por la fuerza
pública. Está integrado por
la Constitución, los códigos,
las leyes y las normas de
menor jerarquía como decretos, reglamentos, ordenanzas y
resoluciones. Es deseable que el Derecho persiga un ideal de
justicia, pero no siempre es así. El Derecho Positivo recono-
ce generalmente los principios del Derecho Natural.
III. CONCEPTO DE «DERECHOS»
No debemos confundir «el Derecho», sinónimo de normas jurí-
dicas, integrado por la Constitución, códigos, leyes y normas de
menor jerarquía, o equivalente al concepto de ciencia jurídica,
con «los derechos», palabra con la que se hace referencia a las
prerrogativas o facultades de las que goza todo individuo. Los
derechos presuponen la existencia de una norma jurídica que
los fundamenta.
En el ejercicio de los derechos encontramos los siguientes ele-
mentos:
A . El sujeto activo: el titular del derecho, quien accionará para
su propia defensa.
B. El sujeto pasivo: aquel a quien se le puede exigir el recono-
cimiento del derecho.
C . El objeto sobre el que recae el derecho del sujeto activo
(por ejemplo, la entrega de una cosa).
D. La causa o motivo de la existencia del derecho del sujeto activo.
a) «Derechos Humanos»
Los derechos humanos o fundamentales son aquellos dere-
chos naturales que tienen todos los hombres, mujeres, niños
y niñas del planeta simplemente por existir. Se considera que
son exigibles universalmente y que sólo pueden ser limitados
para proteger los derechos equivalentes de otras personas.
No es que siempre hayan existido en el Derecho Positivo, ni
que siempre se respeten: tienen vigencia en la medida en que
las sociedades toman conciencia de ellos y luchan por su
aplicación.
b) El fundamento filosófico del concepto de Derecho Humano.
El concepto de derecho humano fue variando a lo largo del
tiempo. Lo mismo ocurrió con sus fundamentos. Unos pen-
sadores sostenían que procedían de la naturaleza del hom-
bre; otros, de las leyes que estos dictan.
Lo cierto es que la evolución de los derechos humanos nos
pone de relieve que cualquiera sea la posición que asuma-
mos, sea la iusnaturalista o la positivista, se puede obser-
var que el hombre, en su lucha constante y sin descanso por
alcanzar la justicia, la libertad y la igualdad, ha luchado tam-
bién por su reconocimiento como persona y como tal por
los derechos inherentes a su personalidad, que se conside-
ran inalterables, inalienables e imprescriptibles.
IV. LA LUCHA POR EL RECONOCIMIENTO HISTÓRICO DE LOS DERECHOS
HUMANOS
Los derechos humanos, como hoy se los concibe, hicieron su
eclosión después de la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo,
no podemos abordar este tema sin incursionar, aunque sea bre-
vemente, en los primeros esbozos de la lucha de los seres huma-
nos por alcanzar la libertad y la igualdad. Los derechos de las
personas fueron variando de acuerdo con la conciencia que
tomó el hombre de la sociedad en la que le tocó vivir, según la
lucha emprendida para mejorar su situación, y en relación con
486
el poder que tuvo para cambiar el Derecho Positivo. Así, la
dimensión del concepto de derecho humano se modificó en el
tiempo según las necesidades concretas en un determinado
momento histórico y según las circunstancias.
V. HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Se puede hablar de una «Prehistoria» de estos derechos, to-
mando como tal al período durante el cual todavía no se habla-
ba de «derechos humanos» pero se establecieron principios
que servirían posteriormente como base para su reconocimien-
to y fundamentación.
a) La civilización griega tuvo un gran adelanto en la libertad
política al introducir y apli-
car un sistema democrá-
tico, aunque fuera limita-
do. Dos de sus grandes
fi ló sofos, Sócrat es y
Aristóteles, aportaron el
concepto de Derecho Na-
tural, superior al Positivo,
sobre el que consideraron
que se halla en la naturaleza de las cosas y que se accede a
través de la razón.
b) También los romanos, con el genio jurídico que los caracte-
rizó, hicieron su contribución en el reconocimiento del valor
de los derechos humanos a través de la doctrina del Dere-
cho Natural.
c) Por último, podemos señalar que esta etapa culmina con el
advenimiento del cristianismo y la difusión de su doctrina
basada en el reconocimiento de la dignidad humana, con sus
dos atributos fundamentales:
1. La igualdad (todos los hombres son hijos de un mismo Padre)
2. La libertad (atributo innato de todo ser humano, que le
permite decidir su destino dentro de un marco de
responsabilidad y ejercicio del libre albedrío).
También fue el cristianismo el que esbozó los primeros con-
ceptos de derechos humanos colectivos al exponer como
deberes a acatar los de caridad y solidaridad. Estos tres hitos
históricos son los que dieron sustento filosófico a la doctrina
que sostiene que los derechos humanos son un conjunto de
principios, valores y derechos naturales superiores al Dere-
cho Positivo, inherentes a la naturaleza humana e inmutables
en el tiempo.
VI. CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
1. LOS DERECHOS HUMANOS DE PRIMERA GENERACIÓN
Durante la Edad
Moderna se reco-
nocieron los dere-
chos humanos que
usualmente se de-
nominan de prime-
ra gen erac ió n.
Está com pu es ta
por los denomina-
dos derechos civi-
les y políticos, que
consagran las li-
be rt ade s indiv i-
duales, propias de
cada individuo. Los primeros instrumentos jurídico-constitu-
cionales para la protección de los derechos humanos surgie-
ron gracias a tres grandes revoluciones:
a) La Revolución Inglesa, que nace del conflicto entre Rey y
Parlamento, concluye con el triunfo de este último.
b) La Revolución Norteamericana, en su proceso de emancipa-
ción de Inglaterra
c) La Revolución Francesa proporciona un instrumento jurídi-
co conocido como Declaración de los Derechos del Hombre
y el Ciudadano.
2. LOS DERECHOS HUMANOS DE SEGUNDA GENERA-
CIÓN
A lo largo del siglo XIX, la humanidad se transformó con el
apogeo de la revolución industrial. La innovación de los
mecanismos de producción y comercialización también ori-
ginó grandes cambios a nivel económico-social. Surgieron el
trabajo asalariado, la explotación de niños y mujeres, la falta

de control en la cantidad de horas de trabajo exigidas, falta
de controles sanitarios y de salubridad de las tareas desarro-
lladas, las bajas remuneraciones, etc., que requirieron una
regulación estatal de las actividades. Estas demandas ocasio-
naron grandes conflictos. Sin embargo, lentamente y ya a
comienzos del siglo XX, se logró que las diferentes naciones
comenzaran a reconocer estos nuevos derechos que les co-
rrespondían a sus ciudadanos: los Derechos Económicos,
Sociales y Culturales.
3. LOS DERECHOS HUMANOS DE TERCERA GENERACIÓN
Los sujetos de los derechos humanos de tercera generación
son los pueblos.
El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
fue redactado en 1966. y ratificado por el Perú. En su artícu-
lo 1° afirma:
1. To dos los pueblos tie ne n e l de recho de l ibre
determinación.
2. Para el logro de sus fines, todos los pueblos pueden disponer
libremente de sus riquezas y recursos naturales, (…)
VII. ORGANIZACIONES QUE VELAN POR EL RESPETO DE LOS DERECHOS
HUMANOS
Las guerras, los genocidios, los totalitarismos, implican grandes
retrocesos para los derechos humanos. Después de la Segunda
Guerra Mundial, a raíz de las graves violaciones que en ella se
produjeron, tuvo lugar un cambio de criterio a nivel internacio-
nal y comenzó a desarrollarse el Derecho Internacional de los
Derechos Humanos. Se redactó una Declaración Universal de
los Derechos Humanos que fue aprobada y proclamada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de
1948. En 1966, se implementó un cierto control internacional del
cumplimiento de los derechos, con la firma de los pactos inter-
nacionales de Derechos Civiles y Políticos, y de Derechos Eco-
nómicos, Sociales y Culturales, ya que prevén formas de con-
trol y organismos supranacionales de aplicación para los Esta-
dos que los ratifican.
a) La sociedad de las naciones
Un antecedente importante de la creación de la Organiza-
ción de las Naciones Unidas fue la Sociedad de Naciones,
instituida por el Tratado de Versalles de 1919 por 23 Estados,
a los cuales se sumaron luego otros 22. Su fin era el manteni-
miento de la paz y la seguridad internacionales y, aunque no
se prohibía la fuerza ni el recurso de la guerra como tal (a
diferencia de lo que señala la Carta de las Naciones Unidas),
los miembros asumían ciertos compromisos de no recurrir a
ella sino hasta después de agotar todos los procedimientos de
solución de conflictos que el pacto de la Sociedad de Naciones
ofrecía. En abril de 1946, esta Sociedad cedió sus bienes a la
ONU, nueva organización mundial de cooperación.
b) La Organización de las Naciones Unidas
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) nació cuan-
do estaba finalizando la Segunda Guerra Mundial, con la
reunión de 51 países en San Francisco, California (EE.UU.)
en abril de 1945. Después de esa fecha se incorporaron mu-
chos otros; actualmente son 193 (con la admisión de la
Republica de Sudan del Sur en el 2011). El propósito de su
fundación era el mantenimiento de la paz mundial: los Esta-
dos signatarios se comprometían a tratar de resolver sus
problemas internacionales en forma pacífica. Al año siguien-
te, crearon el UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia), para proteger a los niños de los países subdesa-
rrollados o devastados por la guerra. Otros organismos in-
ternacionales fueron creados o se incorporaron a la ONU,
como la OIT (Organización Internacional del Trabajo), la
FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultu-
ra y la Alimentación), la UNESCO (Organización de las Na-
ciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), etc.
c) La Organización de los Estados Americanos (OEA)
Liderada por Estados Unidos, según sus estatutos, los princi-
pales objetivos de la OEA son: consolidar la paz y la seguri-
dad en el continente; promover y consolidar las democra-
cias representativas, respetando las políticas de no interven-
ción; prevenir posibles causas de dificultades y asegurar el
arreglo pacífico de las disputas que pudieran surgir entre los
países miembros; lograr llegar a un acuerdo entre los países
en caso de agresión; buscar la solución de los posibles proble-
mas políticos, jurídicos y económicos que pudieran surgir
FILOSOFÍA
entre ellos; promover, a través de una cooperación activa, su
desarrollo económico, social y cultural; y lograr que efectiva-
mente se limite la adquisición de armas convencionales, lo que
permitiría que estas grandes inversiones de recursos se desti-
naran al desarrollo económico y social de los países miembros.
VIII. PAPEL DEL ESTADO FRENTE A LOS DERECHOS HUMANOS
Todos los tratados de derechos humanos, cualquiera sea su
alcance material y espacial, comportan para el Estado tres obli-
gaciones básicas:
1) Respetar los derechos protegidos.
2) Garantizar el goce y pleno ejercicio de los derechos protegi-
dos a las personas que se encuentran bajo su jurisdicción.
3) Adoptar las medidas necesarias para hacer efectivos los de-
rechos protegidos.
El Estado, para proteger los derechos humanos, tiene las
obligaciones fundamentales de respetarlos y garantizar su
goce y pleno ejercicio. Esa protección comprende la noción
de la restricción al ejercicio del poder estatal (por ejemplo, el
control al abuso de poder).
SEMANA 06
LOS VALORES Y LA EXPERIENCIA VALORATIVA
I. DEFINICIÓN: (de axios = valor, digno, merecedor); es la dis-
ciplina que estudia el origen, esencia, naturaleza y alcances de la
experiencia valorativa.
II. CONCEPTOS PRELIMINARES:
a) Valor. Es aquello que hace que una
cosa sea digna de ser elegida. Son
las cualidades o características que
hacen que un objeto sea circunstan-
cialmente superior a otro.
b) Acto contemplativo. Es cuando el
sujeto observa pasivamente a los
objetos que lo rodean, tiene con-
ciencia neutral y emite solo juicios de
existencia. Ejemplos: La casaca es de
cuero, la pizarra es acrílica, etc.
c) Acto valorativo. Es el acto de inclinación hacia un objeto o
hacia una actitud de una persona, está en función a la con-
ciencia valorativa y emite juicios de valor. Ejemplos: La casa-
ca es hermosa, la pizarra es muy útil, etc.
III. ELEMENTOS DE LA EXPERIENCIA VALORATIVA:
a) Sujeto valorador. Es el sujeto capaz de valorar las cosas,
para ello se necesita en primer lugar tener conciencia y co-
nocimiento del mundo. En tal sentido se trata únicamente del
hombre. Es aquel capaz de emitir el juicio de valor. Para ello
cuenta con 3 componentes: afectivo (aceptación o rechazo
del objeto por un factor emotivo o sentimental), activo (ir en
búsqueda de lo aceptable, intervienen intereses, motivos y
necesidades) e intelectual (saber por qué tal o cual objeto es
valioso).
b) Objeto valorado. Todo hombre, animal o cosa susceptible a
ser valorado. Todo objeto concreto o abstracto que va a
relacionarse con el sujeto en el acto valorativo.
IV. CARACTERÍSTICAS DEL VALOR:
a) Objetividad. El valor está en el objeto y no en el sujeto no
depende de preferencias individuales. Por ejemplo, una co-
munidad sabe a quién calificar como bondadoso o no.
b) Polaridad. En toda valoración hay 2 polos o extremos,
contrarios. Ejemplos: heroísmo, cobardía; bondad, maldad;
belleza, fealdad, etc.
c) Grado. Entre dichos polos existen grados intermedios que se
acercan a uno u otro extremo. Es decir, gravita la intensidad
que presentan los objetos valorados. Ejemplo: En una expo-
sición pictórica cuadros presentados varían al ser valorados
por la intensidad que presentan resultando ser excelentes,
buenos, regulares o deficientes.
d) Jerarquía. Existen valores superiores a otros dentro de
determinadas circunstancias, Se establece una tabla jerár-
quica en órdenes ascendentes y descendentes. Ejemplo: entre
un valor económico y ético, para el empresario predomi a el
valor económico.
I. RASGOS IMPORTANTES DE LOS VALORES:
a) Los valores se comparten, en la medida que son reconocidos
por una pluralidad de personas, que conforman un grupo o
una sociedad.
487
FILOSOFÍA
b) Los valores implican emociones, es así como las personas llo que provoca indiferencia, trivialidad será algo no valioso.
están dispuestas a hacer sacrificios y a luchar o morir por sus * Social culturalismo. (escepticismo axiológico) Los valores
valores más altos. no dependen solo del sujeto y el objeto, sino predominante-
c) Los valores implican cogniciones, sin embargo, son en parte mente de las condiciones sociales e históricas en el que nos
cognitivos y en parte afectivos. desarrollamos, lo que es valioso en determinada época, po-
d) Los valores son relativamente permanentes, no son estáti- dría no serlo en otra época.
cos, pueden cambiar con el tiempo.
e) Los valores están en función a los rasgos de personalidad.
f) Los valores se encuentran relacionados con los procesos SEMANA 07
motivacionales. Frente a una necesidad surge un valor, que
se proyecta en el repertorio de actitudes del individuo. EL SENTIDO DE LA ÉTICA
g) Los valores constituyen una expresión del tono cultural y
social. MORAL ÉTICA
II. FUNCIONES DE LOS VALORES: Etimología Moralis: residencia Ethos: referente a la
* Los valores constituyen patrones, en la medida que guían la morada, referente a la costumbre.
conducta en una variedad de formas. moral.
* Conlleva a tomar posiciones particulares sobre asuntos so- Definición Conjunto de juicios Parte de la filosofía que
ciales. relativos al bien y al mal, trata sobre la moral y de
* Predispone a tomar una ideología política, religiosa o de otra destinados a dirigir la las obligaciones del ser
conducta de los humano.
índole e incluso una filosofía de vida. humanos
* Sirven para persuadir e influir en los demás sobre creencias, Características Da pautas para la vida Es el estudio o reflexión
actividades y valores de otros. cotidiana. sobre qué origina y
* Sirven para racionalizar conductas, creencias que de otro justifica estas pautas.
modo serían personales y socialmente inaceptables.
* La escala de valores involucra en los procesos adaptativos o I. LA PERSONA MORAL
desadaptativos, si se tratan de desvalores de todo ser huma- Debe tener los siguientes componentes:
no a la realidad.
III. CLASES DE VALORES: Para poder clasificar existen dos 1. Conciencia moral. Tiene la capacidad de distinguir valores
concepciones. éticos como el bien, la justicia, la libertad, la vida, la dignidad,
7.1. Clasificación según Salazar Bondy. Considera tanto etc. y sus correlativos antivalores como el mal, la injusticia, la
valores como antivalores. opresión, la muerte, la indignidad, etc.
a) Éticos: Bondad, maldad, respeto, leal- 2. Libertad moral. Puede optar por tal o cual acto conforme
tad, fidelidad, etc. a su conciencia, es decir, que el sujeto ejecuta un acto con la
b) Estéticos: Lo bello, feo, sublime, ridículo, soberanía de su voluntad, sin influencia de nada ni de nadie.
horrible, hermoso, etc. 3. Responsabilidad. Es la necesidad de responder ante la pro-
c) Religiosos: La fe, devoción, adoración, pia conciencia, tanto de los actos internos como externos.
veneración, etc.
d) Vitales: Los sano, lo fuerte, vigoroso,
PERSONA PERSONA PERSONA
etc.
MORAL INMORAL AMORAL
e) Hedonistas: agradable, desagradable,
placentero, doloroso. Conciencia Conciencia ¿?
f) Cognitivos. Verdadero, falso, certero, evidente, inverosí- Libertad Libertad ¿?
mil, etc. Responsabilidad ¿? ¿?
IV. DOCTRINAS SOBRE LA NATURALEZA DEL VALOR ACTO ACTO
ACTO MORAL
a) Teoría objetivista: Para esta posición el valor es objetivo, INMORAL AMORAL
aunque lo objetivo puede suponer:
* Objetivismo real: El valor existe en los objetos, no depen- II. ASPECTOS RELEVANTES SOBRE LA ÉTICA
de del sujeto, el solo descubre el valor que es inherente al 1. Importancia de la ética. El estudio de la ética permite
objeto. Las cosas tienen valor en sí mismo al margen de que orientar el comportamiento humano hacia el acto bueno o
el hombre lo valore o no. adecuado en sociedad. Por otro lado, permite establecer
* Naturalismo: Es una variante de la anterior, fundamenta lo parámetros de conducta en sociedad, partiendo para ello de
siguiente: el hombre tiene necesidades biológicas propias de su la práctica de de determinados valores.
orden natural, de modo que las cosas que propicien el mante- 2. El deber y el deber moral. Se trata de la obligación o
nimiento y la supervivencia de su naturaleza será valioso. necesidad de actuar moralmente. Es un compromiso o con-
* Marxismo: Los valores son fenómenos específicamente so- junto de funciones que se está llamado a cumplir de acuerdo
ciales, determinadas manifestaciones de las relaciones sociales al rol social que desempeñamos. En la filosofía kantiana se
y del aspecto axiológico normativo de la conciencia social. convierte en la fuente de la obligación moral, el concepto de
* Objetivismo ideal: (idealismo objetivo) Esta posición argu- deber que contiene el de una voluntad buena es para Kant,
menta la existencia de un mundo ideal del cual deriva el la necesidad de una acción por respeto a la ley moral.
mundo real. Según esto, por ejemplo, primero es la idea de 3. El deber legal. Es la exigencia u obligación de realizar o
animal y luego a parecen los animales. Con esta base conside- limitarse a realizar una acción que se ajuste al ordenamiento
ran a los valores como entidades independientes del espacio y jurídico. Cuando hay un interés social en conflicto con uno
del tiempo; eternas absolutas, paradigmas ideales que el hom- particular, de acuerdo con la ley siempre debe primar el
bre puede o no captar, aprehender o no en su existencia. interés social, en tal sentido, el deber legal trasciende al deber
b) Teoría subjetivista: De acuerdo a esta postura es el hom- moral.
bre quien crea los valores, lo objetos tienen valor de acuer- 4. Sanción moral y legal. Toda sanción no es más que el
do a la opinión del hombre y está en función a sus necesida- castigo o represión que le espera a la persona que ha infrin-
des e intereses. El valor existe si el sujeto así lo desea. gido una norma sea moral o legal. En el caso de la sanción
* Hedonismo. Lo valioso se encuentra en los placeres espe- moral, es de carácter consuetudinario, pero la sanción legal
cialmente corporales y subjetivos. El placer es el criterio para esta ya está establecida en el ámbito de la ley (por ejemplo, el
considerar que algo es valioso o no, si genera dolor no lo es, código penal).
por lo tanto, debe ser rechazado. 5. Norma moral. Son mandatos o reglas de conducta, que
* Utilitarismo. Lo valioso se encuentra en aquello que resulta responden a un determinado sistema moral.
útil y eficaz. Las cosas son valiosas cuando más usos puede 6. Normas jurídicas. Reglas impuestas por el Estado, regulan
aprovecharse de ellas y cuando a más personas beneficia, aspectos más generales.
contribuyendo al logro de la felicidad.
* Emotivismo. El valor existe en razón a nuestras inclinacio-
nes afectivas, aquello que estimula la aparición de emociones
III. PRINCIPALES VALORES ÉTICOS
y sentimientos positivos en el hombre será lo valioso. Aque- a) Libertad. Poder de decidir por sí mismo. La libertad exige

488

responsabilidad y la responsabilidad obliga al compromiso.
Uno es libre dentro de los límites que impone la sociedad
(moral, de costumbre, leyes, etc.).
b) Igualdad. Es la ausencia de privilegios y preferencia en
cuantos deberes y derechos que se tenga que cumplir.
c) Justicia. En síntesis, se define en «dar a cada quien lo que
corresponde». La justicia se relaciona con la igualdad. La
justicia exige equidad, pero equidad en función a un mereci-
miento de algo positivo o negativo.
d) Dignidad humana. Es el respeto de la persona por el hecho
de serla. Esto implica que debe respetarse su integridad físi-
ca, moral y psicológica. Además, debe brindársele las condi-
ciones mínimas de vida.
e) Solidaridad. Es el apoyo voluntario, sin presión u obliga-
ción, desinteresado (sin esperar algo a cambio) y oportuno
(en el momento adecuado) que se brinda a los demás cuan-
do estos lo requieren.
f) Tolerancia. Es aceptar al prójimo tal como es, al margen de
sus costumbres y convicciones. Con lleva al respeto de crite-
rios opuestos, formas de pensar, actuar. Significa a fin de
cuentas saber vivir en un mundo con diversidad y diferen-
cias culturales, étnicas, políticas y religiosas.
g) Respeto. Consiste en tratar a las personas con dignidad,
permitir su libre determinación tomando en cuenta los límites
que hay entre los individuos.
h) Sinceridad. Cuanto nuestros actos y argumentos guardan
correspondencia con la verdad. La mentira destruye la cre-
dibilidad, y debilita la confianza.
i) Honestidad. Se refiere a realizar lo correcto sin necesidad
de que exista algún tipo de coacción.
IV. PRINCIPALES DOCTRINAS ÉTICAS:
LA ÉTICA SOCRÁTICA
«La búsqueda del bien como fin
de los seres humanos»; comien-
za con la investigación ética del diá-
logo y la búsqueda de definiciones
usando su «arte de partear» (sacar
a la luz los conceptos fundamenta-
les de la ética en perspectiva a la
universalización del bien).
Intelectualismo ético
«Significa que la ética socrática es
profundamente racionalista. Con-
sidera que el recto conocimiento de
las cosas lleva al hombre a vivir moralmente. El conocimiento
conlleva a la virtud («arete»); con quien sabe lo que es bueno,
también lo lleva a cabo.
El hombre sabio es al mismo tiempo el hombre virtuoso; el
vicio es ignorancia, error intelectual»
«Obrar mal es involuntario, no existe un estado del alma llamado
debilidad moral, o sea, conocer al bien, y sin embargo, empe-
ñarse en hacer el mal».
2. LA ÉTICA TELEOLÓGICA DE ARISTÓTELES
La teoría ética de la felicidad (o de la realización) pro-
puesta originalmente por Aristóteles. Esta teoría plan-
tea que la vida de una persona solo alcanza su máximo
sentido y realización en la medida que la persona cum-
ple con los valores y principios de la comunidad a la
que pertenece, y participa en la administración y el
gobierno de su comunidad política; es decir, participa
activamente en la vida política de la comunidad. Esto
implica actuar conforme a las vivencias culturales y a
la valoración de hábitos y costumbres, respetando la
propia identidad cultural. La realización plena de la
vida de una persona, entonces, se vuelve un ejemplo
para los demás miembros de su comunidad.
«Todo arte y toda investigación e igualmente toda acción y libre
elección parecen tender a algún bien; por esto se ha manifesta-
do, con razón, que el bien es aquello hacia lo que todas las cosas
tienden. Es manifiesto, pues, que la felicidad es algo perfecto
y suficiente, ya que es el fin de los actos y el hombre
busca el bien por la razón».
FILOSOFÍA
«El ser humano bueno es siempre virtuoso, siendo esto así,
se afirma que la función del hombre es una cierta vida, y esta es
una actividad del alma y unas acciones razonables, y la del
hombre bueno estas mismas cosas bien y hermosamente, y cada
uno se realiza bien según su propia virtud».
«Es por tanto la virtud un modo de ser selectivo, siendo un
término medio relativo a nosotros, determinado por la razón
y por lo que decidiría el hombre guiado por la prudencia, esta
vida será también, por consiguiente, la más feliz».
3. LA ÉTICA DEONTOLÓGICA DE EMMANUEL KANT
La teoría ética de la integridad (o de la libertad
racional) propuesta por Immanuel Kant, en me-
dio de la era Ilustrada, a fines del siglo XVIII.
Esta teoría busca que nuestras decisiones se fun-
damenten en el respeto por las personas en tan-
to personas, pensando en el conjunto de la hu-
manidad sin favorecer a ninguna cultura especí-
fica. El criterio racional de un individuo, la con-
ciencia individual, no debería estar subordinado
al interés de un colectivo. Esta teoría ética favo-
rece que uno actúe en compromiso con princi-
pios personales que uno, racionalmente, consi-
dera que tienen valor universal; es decir, que
deben cumplirse siempre, aunque no coincidan
con un colectivo de personas.
Se orienta en torno a la consideración del principio del deber,
que es la exigencia o la obligación de realizar lo bueno o lo que
está de acuerdo a lo que el sujeto se impone.
4. LA ÉTICA UTILITARISTA
La teoría ética de la benevolencia o utilitarista (o
del mayor bien) propuesta por Jeremy Bentham
y John Stuart Mill en el siglo XIX, en la época en
la que se formaban alrededor del mundo las
nuevas repúblicas. Esta teoría expresa que lo
que debe guiar nuestras decisiones es el mayor
bien del mayor número de personas, aunque
eso implique sacrificar nuestra felicidad personal
o, incluso, nuestra integridad personal (es decir,
las dos opciones previas). Esta teoría expresa
una visión muy práctica, pero que privilegia el
bienestar de las mayorías y procura el menor
sufrimiento del menor número de gente.
La acción correcta y buena es aquello que nos da cierto prove-
cho. Algo es bueno cuando nos sirve para satisfacer el mayor
número de necesidades.
Representante: Jeremías Bentham.
5. LA ÉTICA MARXISTA
Sustenta que la moral está de-
terminada por el régimen eco-
nómico y social, además posee
un carácter histórico y de cla-
se. A lo largo de la historia las
normas morales han sido un
instrumento de dominación en
desmedro de las capas oprimi-
das. Solo cuando la humani-
dad alcance el comunismo y
con ellos se elimine las clases
sociales, se alcanzarán los va-
lores como la justicia, la liber-
tad e igualdad, ya que acabará la opresión de los ricos hacia los
pobres.
La moral es aquel que va aparejado con los cambios que se dan
de una sociedad a otra. Los cuales comienzan a partir del
esclavismo, donde sus valores morales característicos fueron la
igualdad, la valentía, la honestidad y la responsabilidad. Poste-
riormente la época feudal, cuya moral se distinguía por su des-
precio al trabajo físico y la exaltación del ocio y la guerra.
Dando origen a la plusvalía, aflorando el egoísmo, la hipocresía,
el cinismo y el individualismo exacerbado.
489
FILOSOFÍA
SEMANA 08
ÉTICA EN SOCIEDAD
1. EL SIGNIFICADO DE LA SOCIEDAD
La sociedad es el conjunto
de personas que se encuen-
tran unidas o vinculadas y
que hacen vida en común,
organizándose en institucio-
nes y grupos sociales para
satisfacer sus necesidades
básicas.
Sociedad, es un término
complejo, susceptible de referirse a realidades distintas.
Etimológicamente viene del latín «socius», que significa «se-
guir» o «acompañar», a partir de la interacción se van forman-
do las sociedades y tanto su estructura como la manera de
definirla ha evolucionado en el tiempo y el espacio.
Las características más comunes en torno a la sociedad son:
a) Es el resultado de la unión, ya que no se trata de un hecho
individual, sino colectivo basado en la cooperación.
b) Es intencional lo que quiere decir que no se forma al azar,
2. CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD GLOBAL
sino que es el resultado de una acción deliberada en el que se
busca interactuar para hacer viable la satisfacción de las ne-
cesidades básicas
c) Es activa y por ello se encuentra en constante cambio,
dicha dinámica está en función al desarrollo económico y
cultural alcanzado en un determinado momento histórico.
d) Está estructurada lo que significa que cuenta con un con-
junto de elementos que la conforman, tales como institucio-
nes, grupos, clases sociales, asociaciones, etc.
e) Se orienta hacia un fin común, por ejemplo, la subsistencia,
el desarrollo económico, la perpetuación como especie entre
otros fines que la sociedad persigue y que motiva cada una
de sus actividades.
Existen diferentes concepciones en
torno a los parámetros éticos que
deben regir la vida en sociedad,
pero todas ellas apuntan a lograr
una sociedad armoniosa en el que
se puede garantizar la superviven-
cia del género humano. Al respec-
to existen diferentes modelos éti-
cos que ayudan a orientar la ética en la sociedad, los que pasa-
mos a repasar a continuación:
a) Modelo liberal - radical
La referencia última y suprema del juicio ético es la libertad:
de modo que es lícito lo que es libremente querido, libremen-
te aceptado y no daña la libertad de los demás.
Se advierten bien las conclusiones de este modelo en la vida
cotidiana: la liberalización del aborto, la elección del sexo de
los hijos, el cambio de sexo por parte del que lo desee, la libre
actuación en la fecundación «in vitro», la libertad de decidir
el momento de la propia muerte, etc.
En este modelo no se profundiza suficientemente en la ver-
dad de la libertad humana. En el fondo, se defiende «la
libertad para algunos, solamente para los que pueden hacer-
la valer, se trata de una libertad de los vínculos y no de una
libertad para un proyecto de vida y de sociedad que se
justifique por su finalidad. Se trata, en otras palabras, de una
libertad sin responsabilidad» (Bonete, 1995).
b) Modelo pragmatista utilitarista
En esta perspectiva ética es necesario recurrir a una moral
«comedida», pragmática: la moral del cálculo de la utilidad
evaluable, de la relación entre costo y beneficio. Sin embar-
go, esta forma de «calcular» lo moralmente correcto es por
demás deshumanizante toda vez que podría colocarse los
valores económicos por encima del valor de la vida humana.
c) El modelo sociobiológico
Según este modelo, la vida y la sociedad están sujetas a la
490
evolución biológica y sociológica, y los valores morales de-
ben también modificarse de modo evolutivo. El motor es el
«egoísmo biológico» que da lugar al derecho y la moral,
como expresiones culturales. Desde esta perspectiva, el úni-
co valor ético es el que permite mantener el equilibrio evolu-
tivo del ecosistema, en continuo progreso. Todo lo que esté
a favor de ese progreso, está bien, y lo que comprometa el
equilibrio, está mal.
d) El modelo personalista
En el panorama cultural actual, la concepción personalista es
la que mantiene el primado y la intangibilidad de la persona
humana, considerada como valor supremo, punto de refe-
rencia, fin y no medio. Dentro de las diversas posiciones, la
que pensamos más fundamentada es la que remite la persona
al ser: la persona humana «es digna» porque «es más».
Se trata de dar importancia al sujeto, a la persona, no en
oposición, pero sí en preeminencia frente a una ley objetiva
que se impondría desde fuera. A esta corriente se debe la
importancia que se da desde hace algunos años a los dere-
chos fundamentales de la persona.
(León, F, 2004)
La globalización es
el resultado de un
la rgo proce so
económico, políti-
co y cultural que
data desde los ini-
cios del capitalismo
como sistema, para
algunos teóricos la
globalización se
dio inicio en el primer proceso de colonialismo iniciado por
países europeos como España y Portugal y más adelante por
Inglaterra, Francia y Holanda. La ascención de otras potencias
como Alemania, Italia y Japón terminarían por desatar dos gue-
rras mundiales cuyo desenlace termino por configurar el esce-
nario actual de nuestro mundo globalizado.
En nuestro siglo hemos pasado de las sociedades industriales a
las post industriales en donde la mayor parte de las actividades
económicas se centran en el rubro de servicios y en el tráfico y
manejo de la información. Alvin Tofler nos describe el proceso
de globalización actual en obras como «la sociedad post capita-
lista» y «la tercera ola», sin embargo el marxismo también habría
predicho en cierto modo el fenómeno de la globalización tal
como lo conocemos en la actualidad, por ejemplo en la obra de
Lenin, «El imperialismo, última fase del capitalismo», en el que
señala que el crecimiento del capitalismo llegaría a extenderse de
modo tal que ninguna nación escaparía a su influencia.
Algunas de las características más saltantes del mundo globalizado
los podemos citar a continuación:
a) En lo económico
- El paso del capitalismo industrial al capitalismo financiero.
- La imposición de políticas monetarias por parte de grandes
bancos o entidades financieras.
- El mercado como ente regulador de la vida económica y la
progresiva desaparición del intervencionismo estatal.
- El capital financiero es el gran movilizador de las ganancias
en el mundo, es un capital sin patria, más del 50% de la
economía mundial se maneja desde las computadoras.
- Las multinacionales se han convertido en transnacionales,
sin patria. Por ejemplo, NIKE hace 30 años tenía 80 mil traba-
jadores en EE.UU; hoy, utiliza el caucho de un país, el cuero
de otro, el diseño de otro, la mano de obra del país más
pobre, su centro está en Hong Kong donde está libre de
impuestos, y en los EE.UU tiene sólo 8 mil empleados.
b) En lo social
- Existe un flujo social intenso
en el que muchas ciudades y
personas se están convirtién-
dose en cosmopolitas, convi-
viendo con diferentes cultu-
ras.

- Por otro lado el consumismo va dando lugar a ciertos patro-
nes de consumo y estos a su vez generando un estilo de vida
«oficial» a lo que los demás países y personas se van alinean-
do.
- Se va generando crisis en los procesos de socialización, lo
que se expresa en los conflictos sociales (por ejemplo, mani-
festaciones de descontento popular con respecto al modelo
económico incluso en los llamados países de primer mundo).
- El aumento de los vicios sociales (delincuencia, prostitución,
narcotráfico), así como los vicios políticos (corrupción,
peculado, etc.) a escala global (caso «Panamá papers», co-
rrupción en la FIFA, caso Odebrecht, etc.)
- Aumento de las crisis familiares (divorcios, violencia fami-
liar), conflicto de valores, falta de una sólida normatividad
axiológica.
- La educación se ve orientado a formar «gente para el merca-
do», exigiendo para ello competitividad y calidad e incluso
en el terreno religioso nos encontramos con una amplia gama
de sectas y asociaciones que lucran con los dogmas y creen-
cias.
c) En lo político
- Siendo el modelo liberal el vigente se entiende que se trata
del modelo oficial, por lo que cualquier crítica a ella puede
considerarse un acto de «herejía» o simplemente el resultado
de una mente retrógrada y desfasada.
- La cosmovisión capitalista está presente en los diferentes as-
pectos de la vida social, sobre todo en las concepciones
políticas en las que se hará una férrea defensa del modelo
liberal o neoliberal.
- La formación de los bloques económicos tiene también una
motivación política y es la de difundir y consolidar las políti-
cas neoliberales en los distintos países del mundo.
d) En lo cultural
- El multiculturalismo ha dado lu-
gar a las culturas híbridas y a las
identidades fragmentadas en los
que el sentido de identidad na-
cional o cultural va decayendo.
- El desarrollo de las comunicacio-
nes y de las tecnologías de la in-
formación es una de las aristas
más visibles de la globalización.
Esto a su vez ha cambiado la
manera de cómo se relacionan las personas, como estudian,
trabajan o desarrollan las actividades más sencillas como el
«hacer amigos».
4. LA ÉTICA Y LA GLOBALIZACIÓN
Frente a este escenario el desarrollo de la moral tiene las
siguientes características:
- Una moral orientada al hedonismo, en el que se pretende
lograr las cosas con menos sacrificio y con la mayor búsque-
da de placer.
- Se asiste a un «vacío ético» en el que los valores no son
considerados universales, sino que se apuesta por una moral
relativista, individualista y subjetiva.
- Los posmodernos, que plantean el fin de la ética. Cada indi-
viduo debe actuar de acuerdo a las circunstancias; con la
acumulación de mi experiencia resuelvo aquí y ahora el pro-
blema que se me presente.
- Los neoconservadores, sostiene que, aunque el mundo ha
cambiado, los valores se mantienen inalterables, son necesa-
rios para que el mundo pueda reconstruirse.
- Los comunitaristas, afirman que en un mundo tan complejo
no puede haber valores comunes, por lo que hay que alcan-
zar «pactos éticos».
- Los reconstructores, pertenecen a una corriente que mani-
fiesta que los valores son construidos por cada etapa históri-
ca, por lo que algunos valores deben ser construidos y otros
reconstruidos.
- La velocidad con la evolucionan los productos tecnológicos,
modas entre otros generan una cultura descartable, la cual
se ha trasladado a las relaciones humanas, que a su vez se
traduce en el oportunismo, la falta de compromiso y lealtad
(obsolescencia programada).
FILOSOFÍA
SEMANA 09
DISCRIMINACIÓN, EXCLUSIÓN E INJUSTICIA
El 21 de marzo de 1960 en la ciudad de Shaperville en Sudáfrica, la
policía disparó y mató deliberadamente a 69 personas que se
encontraban en una manifestación contra las medidas impuestas por
el régimen del apartheid. Debido a este suceso, que implicó una ola
de protestas en todo el mundo, el 26 de octubre de 1966 en la
Asamblea General de la Naciones Unidas se proclamó el 21 de marzo
como el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación
Racial.
Como consecuencia de la proclamación de este día, muchos países
se sumaron a la iniciativa de eliminar la discriminación y se pudo
construir un marco internacional para la lucha contra el racismo. En
la Conferencia Mundial Contra el Racismo, realizada el año 2001 en
Durban- Sudáfrica, se propuso medidas concretas para combatir el
racismo en el mundo.
I. DISCRIMINACIÓN
El término discriminación
tiene un sentido muy dis-
tinto al que usualmente
le damos. Discriminación
es una forma de distin-
guir las diferencias que
existen entre objetos,
personas, lugares, mo-
mentos, etc. No se trata de una palabra negativa. Pero si la
unimos a otras, el sentido cambia, por ejemplo, cuando habla-
mos de discriminación social, discriminación racial, discrimina-
ción política, discriminación religiosa, discriminación sexual o
discriminación generacional. Existen diferencias, pero un grupo
particular, creyéndose superior, adopta una actitud de despre-
ciar, desvalorizar y desacreditar a otro grupo al que considera
inferior.
La discriminación tiene lugar cuando una persona no puede
disfrutar de sus derechos humanos o de otros derechos legales
en condiciones de igualdad con otras personas debido a una
distinción injustificada que se establece en la política, la ley o el
trato aplicados.
¿Qué impulsa a discriminar?
Todas las formas de discriminación están cargadas de prejuicios
basado en conceptos de identidad y la necesidad de identificar-
se con un grupo determinado. Estas acciones generan división,
odio e incluso la deshumanización de otras personas porque
tienen una identidad diferente. La intolerancia, el odio y conse-
cuentemente la discriminación causan una fractura cada vez
mayor en las sociedades.
II. FORMAS DE DISCRIMINACIÓN
a) Discriminación directa. Es cuando un individuo recibe un
trato menos favorable que otro en situación similar por algu-
na causa relacionada con uno de los motivos prohibidos de
discriminación, por ejemplo, cuando la contratación para
puestos en instituciones educativas o culturales se basa en las
opiniones políticas de los solicitantes de empleo o los emplea-
dos. También constituyen discriminación directa aquellos actos
u omisiones que causen perjuicio y se basen en alguno de los
motivos prohibidos de discriminación cuando no exista una
situación similar comparable (por ejemplo, en el caso de una
embarazada)
b) Discriminación indirecta. Hace referencia a leyes, políti-
cas o prácticas en apariencia neutras pero que influyen de
manera desproporcionada en los derechos del Pacto afecta-
dos por los motivos prohibidos de discriminación. Por ejem-
plo, exigir una partida de nacimiento para poder matricular-
se en una escuela puede ser una forma de discriminar a las
minorías étnicas o a los no nacionales que no posean, o a
quienes se hayan denegado, esas partidas.
III. TIPOS DE DISCRIMINACIÓN
1. Discriminación socioeconómica: se trata de la discrimina-
ción y exclusión con base
en la clase social del indivi-
duo. Implica toda forma de
humillación, menosprecio,
subvaloración y maltrato
derivado de la condición
social.
491
FILOSOFÍA
2. Discriminación de género: criminación por condiciones de edad.
cuando las privaciones de dere- · Negar el empleo/contratar a alguien por no ser joven.
chos de una persona tienen como · Hacer bromas o comentarios no deseados en base a la
móvil su condición de género. Por edad.
norma general ocurre contra la · Asignación de tareas indeseables o humillantes solo a
mujer, toda vez que las diferentes personas mayores.
so ciedades de l mu ndo se · Determinar salarios más bajos por el mismo trabajo.
estructuran en torno al poder pa- · Negación de entrenamiento, educación o de otros
triarcal. beneficios a personas mayores.
En muchos países del mundo existen leyes, políticas, costum- · Reducción de personal/despido desproporcionado que
bres y creencias que niegan o privan a las mujeres y niñas de afecta a personas mayores.
sus derechos. Por ejemplo, en Arabia Saudí e Irán limitan su 8. Discriminación por discapacidad: este tipo de discrimina-
libertad a vestirse como ellas deseen, en Guinea Ecuatorial ción suele tener que ver con la invisibilización de la
están limitadas a pedir un préstamo si no cuentan con la firma discapacidad al considerarla un problema minoritario, lo que
del esposo, etc. En todo el mundo la lucha es permanente se convierte en foco de dependencia, pobreza y exclusión
para alcanzar la justicia y exigir sus derechos humanos y social.
pedir a una sola voz igualdad de género. En el Perú, de acuerdo
3. Discriminación étnico - racial con el último Censo del
«Discriminación étnico-ra- 2017, en nuestro país
cial es todo trato diferen- hay 3 209 261 personas
ciado, e xcluy en te o con discapacidad, lo
restrictivo basado en el ori- qu e re pre se nta el
ge n ét nico - 10,3% de la población.
cultural (hábitos, costum- Es decir, uno de cada
bres, indumentaria, símbo- 10 peruanos/as tiene discapacidad. El 48.3% tiene dificulta-
los, formas de vida, senti- des para ver, el 15.1% dificultades para moverse o caminar
do de pertenencia, idioma y creencias de un grupo social mientras un 18,5% tiene dos o más discapacidades. Del uni-
determinado) y/o en las características físicas de las verso total, el 56.7% son mujeres y el 43.3% varones. Asi-
personas (como el color de piel, facciones, estatura, color de mismo, 40.1% son personas adultas mayores y 14.3% niñas,
cabello, etc.) que tenga como objetivo o por resultado anu- niños y adolescentes.
lar o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los Gran parte de la población con discapacidad experimenta
derechos y libertades fundamentales de las personas en la diversas situaciones de exclusión y discriminación en su vida
esfera política, económica, social y cultural». diaria, como la falta de oportunidades laborales, barreras en
4. Discriminación religiosa: es aquella que obstruye el acce- la educación, inaccesibilidad en los medios de transporte; así
so a los derechos ciu- como precariedad y pobreza. Se deben desterrar prejuicios
dadanos fundamen- y enfoques caritativos, de prescindencia y médicos que vul-
tales con base en la neran los derechos humanos, donde hay igualdad, libertad
religión practicada y justicia, no hay lástima ni encierro.
por el sujeto. Suele
ocurrir en los Estados IV. EFECTOS DE LA DISCRIMINACIÓN
confesionales, en los Toda discriminación produce efectos desiguales que ponen a las
que la religión oficial víctimas en una situación de desventaja, dificulta su acceso a
es obligada condi- oportunidades de empleo y a la igualdad de trato en el lugar de
ción de ciudadanía. trabajo. Esto se traduce en menor motivación para trabajar y
5. Discriminación política e ideológica: es la que practica lograr un buen rendimiento, lo cual redunda en menor produc-
todo tipo de persecución, censura y obstrucción de dere- tividad laboral y en tensiones en el lugar de trabajo con reper-
chos civiles y políticos con base en la ideología de la víctima. cusiones negativas en el rendimiento general de la empresa,
Implica cohibir la libertad de pensamiento y expresión, así reduce los niveles de autoestima de la persona, afectando su
como impedir el acceso a la vida pública. potencial de desarrollo y sus relaciones familiares y sociales.
6. Discriminación por orienta- 1. Es un tipo de estresor
ción sexual: este tipo de dis- 2. Conduce a emociones negativas
criminación es la que tiene 3. Síntomas de angustia, depresión, ansiedad y aumentan el
como población objetivo a las riesgo de trastornos psiquiátricos de por vida
personas cuyas orientaciones 4. Enfermedades subclínicas y crónicas
se xu ales difi eren de la 5. Se daña su autoestima
heterosexualidad o cuyos com- 6. Se afectan sus posibilidades de relacionarse
portamientos no corresponden
al rol atribuido a su género his-
tóricamente.
V. ¿LOS CHISTES DISCRIMINAN?
Algunos paises castigan a las La discriminación y la violencia son más comunes de lo que
personas por su orientacion creemos en nuestra vida diaria y entorno inmediato. Están más
sexual o su identidad de género con penas de prision o cerca de nosotras/os y nos involucran más de lo que solemos
incluso con la muerte. Por ejemplo, en octubre de 2019, e pensar y reconocer. Ello se evidencia cuando celebramos y nos
ministro de ética e integridad de Uganda anuncia que su reímos de chistes que ofenden a las personas, mediante califica-
gobierno tenia previsto introducir la pena de muerte para tivos e incluso sobrenombres o apelativos. En todos estos casos,
actos sexuales consentidas entre personas del mismo sexo. aparentemente graciosos, se refuerzan y normalizan prejuicios
y estereotipos.
7. Discriminación etaria o por edad: este tipo de discrimina- Existen infinidad de chistes
ción suele tener como cuyo «humor» se basa en
objetivo la sumisión y la la discriminación. Están los
subordinación de la víc- chistes machistas que dis-
tima con base en su criminan abiertamente a las
edad. mujeres. También están los
chistes homofóbicos que
Es el caso de los adoles- discriminan a personas
centes y adultos mayo- homosexuales y a perso-
res que enfrentan vio- nas que no responden al
lencia. estereotipo de masculini-
Ejemplos de acoso y dis- dad o femineidad. Asimis-

492

mo, existen chistes racistas que discriminan según el origen étni-
co de las personas. Y existen chistes relacionados a la apariencia
física que discriminan a las personas que, por ejemplo, son de
talla alta o baja, o de contextura gruesa o delgada. Así como
estos, existen una serie de chistes que son formas socialmente
aceptadas de discriminación, que requieren ser cuestionados y
eliminados para una convivencia en la que prime el respeto a la
dignidad de las personas. Como se ha visto, los estereotipos
detrás de estos chistes son nocivos porque normalizan ideas
tergiversadas sobre lo que las personas son y pueden ser. Todas
estas formas de discriminación son inaceptables pues no solo
dañan la estima de las
VI. DISCRIMINACIÓN E IDEOLOGÍA
La discriminación tiene un com-
ponente ideológico. Es decir, cier-
tos actos discriminatorios se ma-
nifiestan y se mantienen en el tiem-
po porque representan la forma
de pensar y sentir de ciertos gru-
pos sociales. En ese sentido, la
discriminación se puede produ-
cir por motivos ideológicos: la
discriminación puede expresar el
querer contar con una forma de
orden social determinada y evi-
tar situaciones que la alteren.
Cuando la discriminación es ideológica, constatamos una pre-
disposición de un grupo con temor a perder ciertos privilegios
frente a otras personas. Esto se ha observado, por ejemplo,
cuando en ciertos periodos de la historia se aceptó socialmente
que un grupo de seres humanos sean sometidos a la esclavitud,
bajo la justificación de una supuesta inferioridad, pero también
es evidente hoy en día en los casos de machismo, racismo y
xenofobia, por mencionar algunos casos
VII. COMO ENFRENTAR LA DISCRIMINACIÓN
En tonces , ¿c ómo
reaccionar frente a
bromas denigrantes
hechas por amigas,
amigos o familiares?
¿Cómo enfrentar los
micromachismos en
casa o en la institu-
ción educativa? Es-
tas son preguntas
que nos plantean el
reto de tomar decisiones para afrontar situaciones de discrimi-
nación en nuestra vida cotidiana.
El primer paso es tomar conciencia de que la discriminación en
sí misma es negativa para la convivencia, pues vulnera los dere-
chos de las personas, entre las cuales podemos estar incluidas/
os nosotras/os. Frente a un chiste discriminatorio debemos po-
nernos en el lugar de la persona que está siendo ofendida.
Cuando seamos testigos de actos discriminatorios, no debemos
mostrarnos indiferentes. También es recomendable abrir espa-
cios de diálogo y reflexión con las compañeras y compañeros y
con la familia sobre la importancia de respetar las diferencias y
reconocer a las y los demás como sujetos de derechos. Pero,
más importante aún: gracias al diálogo, será posible sensibilizar
a las personas, pues nadie merece ser víctima de la discrimina-
ción, nadie merece que se le restrinjan ni vulneren sus dere-
chos.
Asimismo, es aconsejable indagar sobre información relaciona-
da con la situación de la discriminación y su impacto en la socie-
dad, además de reconocer a las autoridades y a las instituciones
en ca rgada s de v elar po r que n o se produzcan a ctos
discriminatorios. Es importante revisar y evaluar las normas de
convivencia de la institución educativa para verificar si están
previniendo actos discriminatorios. Esto supone igualmente pro-
poner normas si no se han establecido previamente.
VIII. LOS PREJUICIOS
Detrás de la discriminación negativa hay numerosos prejuicios
o ideas que no se cuestionan porque se reciben como herencia
cultural. Los prejuicios, por ejemplo, vienen transmitiéndose
desde épocas anteriores, de sociedades más injustas e intoleran-
FILOSOFÍA
tes; no se razonan, y muchas veces guían las acciones de mu-
chas personas. Por ejemplo, lo negro como sinónimo de mal-
dad. Ese prejuicio había sido forjado para justificar la esclavitud
de los pueblos africanos, y quedó así en la sociedad. Por eso
mucha gente dice: «yo no soy racista, pero...» y da explicacio-
nes que muestran que sí lo es. O dice: «No me refiero al color de
la piel. Es negro de alma» y en esa negritud se depositan valores
que son considerados negativos por gran parte de la sociedad.
Existe un rechazo por lo diferente que en gran cantidad de
ocasiones lleva al enfrentamiento entre grupos que puede llegar
hasta situaciones violentas. Cada persona tiene características,
creencias, formas de hacer las cosas distintas y no por eso unos
son mejores que otros. Todos somos diferentes y necesitamos
que se escuchen y respeten nuestras ideas.
Uno de los valores que necesitamos incorporar es el de la tole-
rancia, que se refiere a la actitud humana que nos lleva a ser
pacientes para aceptar a los otros tal cual son. Se trata de com-
prender y no prejuzgar lo que dicen o piensan nuestros seme-
jantes, con el propósito de lograr una convivencia en paz. To-
dos contamos con los mismos derechos, siempre que no perju-
diquemos los derechos de los demás. Por esto, muchas organi-
zaciones sociales luchan diariamente con el fin de eliminar toda
forma de intolerancia y discriminación
IX. LA EXCLUSIÓN
Existen grupos mayori-
tarios que realizan pre-
siones sociales o políticas
para excluir a aquellos
que son diversos. Con
estos métodos, en reali-
dad, se trata de imponer
el criterio, la opinión, el
gusto, la práctica, la reli-
gión, la orientación sexual, etc., de la mayoría a una o a varias
minorías, porque conviene o es funcional a la ideología que
sostienen los sectores dominantes.
Las prácticas exclusoras pueden ser encubiertas o explícitas. El
voto calificado, restringido a los hombres, o a los que tenían
dinero, o a los que sabían leer y escribir, o a los que tenían piel
clara, o a los que pertenecían a una religión o a una etnia, es una
forma explícita pero muchas veces naturalizada de exclusión.
Todas las sociedades han excluido alguna vez algunos grupos o
sectores, pero también siempre ha existido la lucha de los seres
humanos por el reconocimiento de su dignidad, más allá de sus
diferencias circunstanciales, ya que en esencia se trata de seres
humanos que deben ser respetados por su condición de tales.
NORMATIVA INTERNACIONAL CONTRA LA EXCLUSIÓN
A partir de la Segunda Guerra Mundial, la ONU y la OEA se
empeñaron en luchar contra todo tipo de discriminación. Uno
de los primeros documentos aprobados por la Asamblea Gene-
ral de ONU fue la Convención para la Prevención y la Sanción
del Delito de Genocidio aprobado en 1946. En este documento
se afirma que el genocidio es:
«Cualquiera de los actos mencionados a continuación, perpe-
trados con la intención de destruir, total o parcialmente, a un
grupo nacional, étnico, racial, o religioso, como tal:
a) Matanza de miembros del grupo
b) Lesión grave a la integridad física o mental de los miembros
del grupo;
c) Sometimiento intencional del grupo a condiciones de existen-
cia que hayan de acarrear su destrucción física, total o parcial;
d) Medidas destinadas a impedir los nacimientos en el seno del grupo;
e) Traslado por fuerza, de niños del grupo, a otro grupo»
En esta Convención se castiga tanto al genocidio como a la
asociación para cometer genocidio, la instigación directa y
pública a cometer genocidio, la tentativa de genocidio y la
complicidad en el genocidio.
La Declaración Universal de Derechos Humanos adoptada y
proclamada por la Asamblea General de la ONU en 1948
proclama como la «aspiración más elevada del hombre, el
advenimiento de un mundo en que los seres humanos, libe-
rados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de
palabra y de la libertad de creencias».
En 1967 se suscribió en la Asamblea de la ONU la Convención
Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Dis-
criminación Racial. En sus considerandos sostiene que:
«toda doctrina de superioridad basada en la diferenciación
racial es científicamente falsa, moralmente condenable y social-
493
FILOSOFÍA
mente injusta y peligrosa, y nada en la teoría o en la práctica
permite justificar en ninguna parte, la discriminación racial».
Esta Convención se diferencia de la Declaración de los Dere-
chos Humanos porque define ampliamente la discriminación
racial como:
«Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada
en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico,
que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar
el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igual-
dad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en
las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier
otra esfera de la vida pública»
La inclusión social de todos los peruanos
La inclusión social verdadera toma lugar cuando absoluta-
mente todos los miembros de una comunidad pueden vivir
en armonía en un mismo lugar. Es decir, que la inclusión en
nuestro país se dará cuando aceptemos a los miembros de
diferentes partes del Perú como ciudadanos y ciudadanas.
Para vivir en armonía es necesaria la formación de una ciu-
dadanía intercultural, que hace referencia a «ciudadanos y
ciudadanas que asumen la diversidad cultural en forma posi-
tiva, respetando y valorando todas las culturas, etnias y
grupos culturales que conviven en un territorio, desarro-
llando diálogos horizontales y relaciones armoniosas». Es
necesario conocernos unos a otros y desarrollar la capaci-
dad de poder re-conocernos. Tenemos que ser capaces de
dialogar y llegar a un consenso, solo así podremos sentirnos
parte de un mismo Perú.
SEMANA 10
FILOSOFÍA POLÍTICA
I. LA FILOSOFÍA POLÍTICA Y SU OBJETO DE ESTUDIO
La filosofía política es una parte de la filosofía practica que aplica
la reflexión filosófica a problemas sobre la sociedad y el Estado,
en especial al problema de las relaciones entre el individuo y el
Estado.
II. OBJETIVOS DE LA FILOSOFÍA
POLÍTICA
a) Ofrecer una aclaración de
conceptos con respecto a
los temas políticos.
b) Hacer una valoración críti-
ca de las creencias políticas
como la democracia, sobe-
ranía y derechos humanos, etc.
1. ASPECTOS BÁSICOS EN EL ESTUDIO DE LA POLÍTICA
a. Acción política. Se trata de una acción social que afecta o
se relaciona con los asuntos públicos de la sociedad.
b. Espacio público. En
términos geográficos
decimos que es aquel
territorio de la ciudad
en el que cualquier
persona tiene derecho
a circular libremente,
por ejemplo, plazas,
calles, parques, etc.
Desde una perspectiva socio-política decimos que se trata de
los espacios en el que la persona puede expresarse abierta-
mente y en donde cumple actividades que lindan con los
asuntos públicos e interés social.
c. Bien común. Es aquello de lo que se benefician todos los
ciudadanos o como los sistemas sociales, instituciones y me-
dios socioeconómicos de los cuales todos dependemos que
funcionen de manera que beneficien a toda la sociedad. En
Rousseau se expresa a partir de la voluntad general y en
Rawls como un espacio en el que bajo ciertas condiciones se
obtiene una ventaja para
todos.
d. Poder. Es la lógica del ejer-
cicio de las funciones por
parte de las personas que
ocupan un cargo represen-
tativo dentro del gobierno.
Generalmente, éste influye
en el comportamiento, ya
494
sea en pensamiento o en el actuar de una sociedad y sus
instituciones.
e. Democracia. Sistema político social en el que por medio del
poder se ven plasmado los interese y necesidades de las
grandes mayorías. Una forma indirecta, es cuando elegimos
a nuestras autoridades para que ellos en nombre de todos
puedan tomar decisiones en beneficio de todos los ciudada-
nos y en su forma directa se produce cuando el ciudadano a
partir de ciertos mecanismos de participación puede interve-
nir en las decisiones de gobierno.
f. Partido político. Se trata de organizaciones sociales que,
bajo una doctrina política o sistema ideológico, aspira alcan-
zar el poder político, para que logrado ello, pueda plasmar
sus propuestas peculiares en aras de lograr los fines del Esta-
do y sociedad.
III. EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL ESTADO
A . TEORÍA NATURALISTA
Estas teorías defienden que la sociedad es anterior al individuo.
1. Antigüedad
- Aristóteles (384 – 322 a.C.) en su libro POLÍTICA expo-
ne que el hombre es un ser social por naturaleza, y quien no
viva en sociedad no es un hombre, sino una fiera o un dios.
Por necesidad se une el hombre a la mujer, ya que no pue-
den vivir separados y se deben reproducir. Así surge la
familia que incluye dentro de ella al varón en un plano supe-
rior, y a la mujer, los niños y los esclavos en un plano inferior.
2. En la Edad Media, la filosofía escolástica con su máximo repre-
sentante, Tomas de Aquino, seguirá fielmente las tesis
aristotélicas. La sociedad es natural al hombre, que debe alcanzar
en ella su plenitud siguiendo las pautas marcadas por la ley positi-
va, que dicta el estado tomando como modelo la ley natural.
B. LA TEORÍA MODERNA DEL CONTRATO SOCIAL COMO
ORIGEN DEL ESTADO
El contractualismo se desarrolla a partir del siglo XVII, es una
teoría filosófica según la cual la sociedad y el Estado deben
su origen a un pacto o contrato social libremente establecido
por los hombres. Algunas consideraciones básicas son:
a. El estado de naturaleza es el punto de partida: se trata
de imaginar cómo sería el hombre en estado salvaje, sin
organización política, ni económica.
b. El contrato social es un artificio necesario: como estas
situaciones ideales de partida no son posibles, es necesario
construir una sociedad civil artificial a partir de un contrato.
c. El sistema político se funda en la legitimidad del con-
trato: las reglas del pacto social configuran el tipo de Estado
resultante.
1. HOBBES: EL CONTRATO DE SUMISIÓN
a. El estado natural del ser humano es el estado de guerra de
todos contra todos. Esta situación es
insostenible.
b. El contrato obliga a todos los indivi-
duos, que ahora se convertirán en súb-
ditos, a ceder todas las libertades a un
ser que ostenta todo el poder, que es
el soberano.
c. Da lugar al absolutismo político. Este
es el origen del Estado
2. LOCKE: EL CONTRATO LIBERAL
a. En estado natural, los hombres son li-
bres e iguales y están sometidos a la
ley natural.
b. La vida, la libertad y la propiedad son
derechos inalienables.
c. El contrato obliga a los individuos que
libremente quieren firmarlo.
d. La cesión de derechos de los indivi-
duos es parcial. Se conserva el derecho de la propiedad
privada. El Sistema politico resultante es el liberalismo.
3. ROUSSEAU: EL CONTRATO SOCIAL
a. En estado natural, el ser huma-
no es absolutamente libre, y solo
desea conservar su propia vida
satisfaciendo sus necesidades
naturales.
b. A través de un contrato, cada
individuo cede voluntariamente
todos sus derechos a la volun-
tad general.
c. Todos los individuos ceden los mismos derechos a la comu-

nidad. El sistema por el cual todos los individuos tienen el
mismo grado de participación política es la democrática.
IV. PRINCIPALESIDEOLOGÍASPOLÍTICASMODERNASYCONTEMPORÁNEAS
La ideología es un conjunto articulado de ideas y propuestas
que tienen como finalidad fundamentar o justificar la praxis po-
lítica, sobre todo la de los partidos políticos.
a) Ideologías de derecha e izquierda
El origen histórico de este criterio fue la ubicación de los
revolucionario y conservadores en la asamblea francesa en
la época de la revolución francesa. Para N. Bobbio la distin-
ción se la puede seguir sosteniendo actualmente sobre la
base del criterio de la igualdad: quienes se declaran de iz-
quierda son igualitaristas, en cambio, quienes son de dere-
cha están convencidos que las desigualdades constituyen un
dato objetivo de la realidad, por lo que no vale la pena
combatir su eliminación.
b) Ideologías extremistas y moderadas
Se puede ser extremista tanto de izquierda como de derecha,
esto tiene que ver muchas veces con la radicalización de las
ideas y con las diversas estrategias para hacerlas valer en la
práctica. Las ideologías extremistas no dan mayor importan-
cia a la libertad, mientras que las moderadas reconocen el
valor de las reglas y procedimientos democráticos y la im-
portancia de los derechos personales, civiles y políticos.
De acuerdo a lo dicho se tiene la siguiente clasificación:
– IDEOLOGÍAS DE DERECHA
1. El liberalismo clásico: defendido
por John Locke, Adam Smith, etc.
Sostiene que el Estado se origina por
una delegación de derechos del pue-
blo al soberano por un periodo de-
terminado. Asumen que el orden eco-
nómico es un orden natural con sus
propias regularidades que son reco-
gidas por las leyes económicas (so-
bre todo la ley de la oferta y la de-
manda)
2. El neoliberalismo contemporáneo: defendido por
Friedrich Hayek.
Se caracteriza por privilegiar las actuaciones de los agentes
económicos individuales (personas y empresas privadas).
sostiene que el mercado libre coordina adecuadamente las
acciones individuales de carácter económico para lograr un
mayor bienestar
3. El fascismo: representado en Benito Mussolini. Se caracte-
riza por comprender al individuo solo dentro del Estado.
Según staley. G Payne la descripción tipológica del fascis-
mo son. Antiliberalistas, anticomunismo, anticonservadurismo.
– IDEOLOGÍAS DE IZQUIERDA
1. El anarquismo: sustentado
por Pierre Joseph Proudhon.
Es una actitud fundamentada
sobre el rechazo sistemático de
todo poder establecido y so-
bre la afirmación de que no
existe nada superior a los valo-
res individuales.
2. El socialismo y comunismo
científico: desarrollado por Karl Marx y Friedrich Engels.
Sostenía que las relaciones sociales no se formaban natural-
mente, sino que son el producto de la evolución histórica, y
que pueden ser transformados por la acción humana.
En su visión política sostiene que la historia de todas las
sociedades hasta nuestros días es la historia de la lucha de
clases. En la historia se han formado distintos modos de
producción, y entre estos el ultimo es el capitalismo creando
así una relación entre burgueses (dueños de medios de pro-
ducción) y proletarios (aportantes de la fuerza de produc-
ción).
– IDEOLOGÍAS DE CENTRO
1. Socialdemocracia: Ferdinand
Lasalle, se caracteriza como la ideo-
logía que preconiza la realización
de reformas sociales por medio ex-
clusivamente del parlamento y no
con métodos revolucionarios.
FILOSOFÍA
2. La democracia cristiana: Roberto Murri. Es el movimiento
en que militan los seglares que por propia cuenta y riesgo se
esfuerzan en solucionar los problemas políticos, económicos
y sociales sobre la base de los principios cristianos.
3. Partidos ecopacifistas o partidos verdes: la conciencia
de la gravedad del agotamiento de los recursos naturales
para la subsistencia del género humano y la vida en general,
y la de los peligros de una guerra nuclear en Europa, dieron
lugar a que se generara este partido.
V. PRINCIPALES VICIOS DE LA POLÍTICA
a. Corrupción. Consiste en des-
naturalizar los procesos ad-
ministrativos, transgrediendo
con ello las normas jurídicas.
También se entiende como el
abuso de poder mediante la
función pública para lograr
con ello un beneficio perso-
nal.
b. Nepotismo. Cuando un fun-
cionario se vale de su cargo
para beneficiar a sus familia-
res y allegados permitiéndo-
les obtener beneficios u ocupar determinados cargos sin
tomar en cuenta para ello los méritos propios o los debidos
procesos.
c. Malversación (o peculado). Es el acto en el que uno o
má s in div iduo s se apro pian in de bidam en te
de valores o fondos a los que éstos les han sido confiados
en razón de un cargo. Se produce también malversación
cuando determinados fondos económicos que han sido des-
tinados para un fin son desviados para otro fin. Este vicio a
su vez genera otros vicios como: enriquecimiento ilícito, la-
vado de activos y utilización de testaferros.
d. Burocratismo. Es la ralentización de los procesos adminis-
trativos en perjuicio de los usuarios de una institución públi-
ca o privada. Aparte de la ineficiencia administrativa, la con-
secuencia más palpable del burocratismo es el inevitable dis-
tanciamiento entre las personas y los organismos administra-
tivos ya sean estos organismos pertenecientes a estados,
empresas o cualquier otro tipo de organización.
e. Clientelismo. Es el intercambio de favores políticos o admi-
nistrativos llevado a cabo por funcionarios, generando así
beneficios personales. En un sistema de clientelismo,
el poder sobre las decisiones del aparato administrativo del
Esta do se u tiliza pa ra obte ner ben ef ic io pr iv ado;
el» patrón» —sea directamente un funcionario, u otra per-
sona dotada de suficiente poder como para influir sobre los
funcionarios— toma decisiones que favorecen a sus clientes,
y que estos compensan con la perpetuación en el poder del
funcionario implicado o de su entorno. (Álvarez, 2015).
VI. LOS DERECHOS POLÍTICOS
El hombre, por su sola condición de ser humano, tiene derecho
a intervenir políticamente elegir, ser elegido y decidir en los
asuntos públicos– en la sociedad de la cual forma parte. Si bien
todas las comunidades políticas tuvieron como origen el acuer-
do entre los habitantes para poder organizarse y gobernarse,
durante muchos siglos la mayoría de la población no tuvo los
mismos derechos para participar, y todavía por motivos diver-
sos persisten algunas desigualdades.
Actualmente, los derechos políticos son ejercidos a través de la
libre participación de prácticamente toda la población en condi-
ciones de igualdad, en los asuntos públicos (es decir, en las
cuestiones que involucran a todos los ciudadanos y a la comu-
nidad política o Estado que estos forman). La institución por
medio de la cual se asegura este derecho es el voto, a través de
elecciones libres y periódicas.
La activa colaboración ciudadana mejora la calidad de vida, ya
que la toma de conciencia sobre lo que hacen los representantes
y la información acerca de la legislación inadecuada generan
propuestas de leyes (tanto a nivel individual, grupal y/o masivo,
desde fuera o dentro de los partidos políticos). Al mismo tiempo,
la exigencia de la observancia de las leyes actúa como elemento
de presión hacia el gobierno para que éste perfeccione la gestión.
Enunciamos a continuación los derechos políticos más importantes:
– Sufragio
– Derecho a peticionar ante las autoridades
– Participación en partidos políticos
495
FILOSOFÍA
– Iniciativa popular
– Resistencia a la opresión
– Control de la gestión gubernamental a través de la publici-
dad de los actos de gobierno
– Debate público sobre propuestas legislativas o medidas de
gobierno.
SEMANA 11
LA MIGRACIÓN INTERNACIONAL COMO PROBLEMA ÉTICO
I. LA MIGRACIÓN. - Es el desplazamiento de personas de un
país a otro para ejercer su residencia. Sobre el tiempo de estadía
el Banco Mundial fija como fecha mínima de residencia un año.
Cuando las personas migran, llevan consigo sus conocimientos,
costumbres, ideologías; por eso no se puede reducir la migra-
ción a un hecho de competencia salarial entre trabajadores na-
cionales e inmigrantes y de flujos monetarios simplemente, sino
que en ella concurren muchos factores a tener en cuenta para
su estudio.
3. Derechos Humanos: ¿interés nacional o dignidad?
1. Causas de la migración
La migración puede estar influenciada por fenómenos socia-
les (políticos, económicos, culturales, educativos y religio-
sos, entre otros) y naturales; puede hacerse de manera vo-
luntaria o por coerción.
2. Los rostros de la migración alrededor del mundo
Muchas personas salen de sus países por distintas razones la
decisión de emigrar muchas veces se debe a que la economía
del país de origen se encuentra en receso, las tasas de des-
empleo y/o subempleo son bastante elevadas. Hoy mismo
esto sucede en algún lugar del mundo. Mujeres, hombres,
niñas, niños, ancianas y ancianos toman grandes riesgos
para buscar un futuro mejor en contextos de miseria y deso-
lación.
Si tuviéramos que ponerle un rostro a la migración ¿cuál
sería? Podría ser el de un joven peruano que llegó a Estados
Unidos o a Europa en 1989 luego de tomar distintos vuelos,
sin saber con claridad qué hacer y dónde construir una
nueva vida. Quizá podría ser el rostro de un señor africano
que ha cruzado el mar Mediterráneo en un bote, luego de
cruzar por tierra varios países, para, finalmente, arribar a
alguna ciudad de España o Italia. O también podría tratarse
de una joven centroamericana que atraviesa todo México
para buscar una vida mejor en Estados Unidos o Canadá. En
estos años, podría ser el testimonio de alguna hermana o de
algún hermano venezolano en su camino hacia el Perú, o el
de un afgano con dirección a Turquía o Grecia.
En cualquier caso, los procesos migratorios que hemos men-
cionado suelen expresar una situación de crisis humanitaria.
Tomar el riesgo de migrar sin la documentación adecuada
expresa una convicción importante que toda persona debe-
ría tomar en cuenta: detrás de dicha decisión hay una perso-
na que se niega a vivir sin dignidad, que se niega a perder su
humanidad.
496
Para comprender la posición del Estado frente a la migración
extranjera, debemos analizar nuestra legislación y la postura
del gobierno frente a la migración irregular o de refugiados
por cuestiones humanitarias.
El Perú cuenta con la Ley de Migraciones, Decreto Legislati-
vo 1350, publicado en enero de 2017. Dicha ley, según la
Superintendencia Nacional de Migraciones, fortalece la se-
guridad del país, atrae y facilita los negocios, inversiones y
talento, al tiempo que promueve una migración ordenada
con protección a las personas más vulnerables
Estos principios responden, por lo tanto, a criterios éticos
que la ley debe considerar por sobre cualquier posible situa-
ción coyuntural. A continuación, presentamos los principios
de la citada ley:
Artículo I.- Principio de respeto a los derechos fundamen-
tales. Es decir, toda persona tiene derecho a una adecuada
alimentación, salud, vivienda, educación, seguridad, entre
otros.
Artículo II.- Principio de soberanía. Todo país ejerce sobe-
ranía dentro de su territorio: sean nacionales o extranjeros.
Artículo III.- Principio de reconocimiento del aporte de los
migrantes en el desarrollo del país y del principio de libre
tránsito. El Estado reconoce el aporte de los migrantes inter-
nacionales a la cultura, economía, ciencia y diversas facetas
del desarrollo de las naciones.
Artículo IV.- Principio de integración del migrante. El Esta-
do promueve la integración del extranjero y su familia a la
sociedad y cultura peruana.
Artículo V.- Principio de unidad migratoria familiar. El Esta-
do garantiza y vela por la unidad familiar de los extranjeros
y nacionales.
Artículo VIII.- Principio de no discriminación. El Estado
promueve la abolición de todo tipo de discriminación y la
eliminación de todo tipo de prejuicio en materia migratoria y
rechaza de manera especial la xenofobia y el racismo.
ARTÍCULO XII.- Principio de formalización migratoria. El
Estado promueve las medidas necesarias para la formalización
de los extranjeros que deseen ingresar y permanecer en el
territorio nacional.

4. Protección a refugiados y migrantes
No todas las personas migran por voluntad propia. Muchos
toman grandes riesgos; mientras que otros huyen en condi-
ción de asilados o refugiados (son perseguidos políticos o
huyen por situaciones de guerra o hambruna). Cuando la
migración afecta, para bien o para mal, a algún país determi-
nado, los Estados deben construir políticas y estrategias inte-
grales que respondan a este problema en la sociedad. Ello
implica una respuesta intersectorial, multidimensional y de
corresponsabilidades.
Por ello, contar con una ley puede ser insuficiente. Muchas
veces, los Estados deben construir estrategias legales para
garantizar la seguridad interna y, al mismo tiempo, los dere-
chos humanos de los migrantes. Esto implica, por ejemplo,
crear mecanismos legales como los decretos supremos. Es-
tos, en el caso del Perú, los propone el presidente de la
República y sus ministros, y han facilitado que migrantes
regulares e irregulares que llegan de otros países tengan
acceso a permisos temporales de permanencia que les permi-
tan trabajar.
5. Riesgos y amenazas
Todo proceso migratorio de gran escala conlleva riesgos,
dado que la gran mayoría de personas que migran se en-
cuentran en situación de ilegalidad; las autoridades de la
sociedad a la que migran no las amparan; o tienen miedo de
que las autoridades las reconozcan como inmigrantes ilegales
y que las expulsen de su país. Por ello, muchas veces los
migrantes se arriesgan y trabajan en condiciones de explota-
ción; incluso se exponen a otras formas de abuso y agresión,
como la violencia xenofóbica o la trata de personas. Asimis-
mo, muchas amenazas ocurren debido a casos de discrimina-
ción que expresan temores infundados y prejuicios por falta
de conocimiento. Como ciudadanos, debemos reconocer
posibles estereotipos y cuestionarlos tanto en la vida cotidia-
na como en discursos políticos para impedir cualquier atisbo
de violencia.
La responsabilidad de proteger a migrantes y refugiados no
solo es tarea del Estado, sino también de la sociedad civil. En
ese sentido, es importante reconocer el esfuerzo de actores e
instituciones de la sociedad civil que ayudan a visibilizar la
situación real de poblaciones migrantes tanto internas como
externas y que, además, ayudan a luchar frontalmente con-
tra situaciones de desigualdad social y discriminación. Tam-
bién debemos reconocer el esfuerzo de la cooperación inter-
nacional y de entidades de las Naciones Unidas como las
siguientes:
6. La xenofobia
El término xenofobia proviene del concepto griego com-
puesto por xénos («extranjero») y phóbos («miedo»). La
xenofobia, por lo tanto, hace referencia al odio, recelo,
hostilidad y rechazo hacia los extranjeros. La palabra
también suele utilizarse en forma extendida con la fobia hacia
los grupos étnicos diferentes o hacia las personas cuya fiso-
nomía social, cultural y política se desconoce.
La xenofobia es la discriminación a identidades o culturas
diferentes a las nuestras. Es el miedo o rechazo a los extran-
jeros.
7. La discriminación hacia los migrantes
En la actualidad, tanto en la Unión Europea como en los
Estados Unidos se ha profundizado la discriminación hacia
FILOSOFÍA
los inmigrantes pobres. Los trabajadores emigrados provie-
nen de países subdesarrollados, donde falta trabajo o son
muy inhumanas las condiciones laborales. De este modo se
produce una expulsión de población y migraciones del Ter-
cer Mundo hacia los países del llamado Primer Mundo. A
Europa llegan año a año provenientes de África, millones de
migrantes (argelinos, tunecinos).
Los trabajadores extranjeros responden a las ofertas de em-
pleo para tareas por las cuales, en general, cobran una esca-
sa remuneración, y ocupan los lugares que los nacionales
descartan.
Se trata de una emigración principalmente proletaria y cam-
pesina.
Los países islámicos ofrecen su fuerza laboral a Europa (ma-
rroquíes, argelinos, turcos). Y de los países de América Cen-
tral y el Caribe se dirigen hacia Estados Unidos. La comuni-
dad hispana de los Estados Unidos ha crecido en la última
década con la llegada de mexicanos, puertorriqueños, salva-
doreños y cubanos. La frontera sur estadounidense es una
de las más conflictivas, tanto por las barreras legales como
por la militarización de los controles. A pesar del acuerdo de
libre comercio entre México, Canadá y los Estados Unidos
firmado en 1994 (el NAFTA) para los emigrantes mexicanos
no existe una frontera abierta. Por el contrario, la importa-
ción de alimentos ha provocado un éxodo de campesinos e
indígenas, que abandonan sus tierras y emigran al norte en
forma ilegal, hacia los estados fronterizos como California
(que cuenta con un 37% de población de origen hispana),
Arizona (22%) y Texas (30%).
El inmigrante está mal preparado para ejercer presión sobre
los salarios (no participa en los sindicatos, especialmente si
no tiene documentación en regla), es poco exigente con
respecto a la vivienda y a las condiciones de trabajo que le
ofrecen. No está sólidamente establecido, tiene gran movili-
dad, y, para el Estado receptor, tiene la ventaja de no haber-
le costado nada su formación o capacitación laboral. Ade-
más, los empleadores rompen con ellos las reglas impuestas
por la legislación del trabajo. De modo que el inmigrante
sufre varias formas de explotación y de abusos: carece de
calificación y de protección social.
En nuestro país, la discriminación está dirigida, sobre todo a
los inmigrantes de los países limítrofes o vecinos (bolivianos,
ecuatorianos, venezolanos) que, en momentos de crisis so-
cial y alto desempleo, aparecen en el imaginario social como
disputando y desplazando a los peruanos «auténticos» de
los escasos puestos de trabajo.
SEMANA 12
LOS CONFLICTOS SOCIALES
LOS CONFLICTOS
Los seres humanos somos diferentes. Nuestras necesidades e intereses
son diversos. Esta variedad es habitual y genera conflictos. Los
objetivos distintos se enfrentan y es necesario encontrar una solución
nueva. La superación de este choque de intereses implica siempre un
aprendizaje, por lo cual podemos decir que la existencia de conflictos
es positiva: posibilita cambios personales y también en la sociedad.
La visión muchas veces generalizada del conflicto es negativa, ya que
la gente se aferra al malestar y los desencuentros que se generan a
partir de las diferencias. No debemos alarmarnos, el conflicto es
normal, y se responde mejor afrontándolo que evitándolo. Si lo
ignoramos, reaparecerá inevitablemente.
497
FILOSOFÍA
Un primer paso para resolver los conflictos es reconocer que existen.
También admitir que nos equivocamos. Todos cometemos errores, es
totalmente esperable.
Una vez que aceptamos que el conflicto está presente, es fundamental
que estemos dispuestos a modificar parte de nuestras creencias, ideas
o formas de hacer las cosas.
Para encontrar acuerdos entre dos partes en conflicto, ambas tienen
que ceder algo.
Esto resulta difícil porque implica perder, una cuota de poder, dinero,
un lugar, prestigio, independencia o alguna cuestión que es de sumo
interés para cada uno.
1. QUE ES UN CONFLICTO SOCIAL
proceso complejo en el que sectores de la sociedad, el Estado o
las empresas perciben que sus objetivos, intereses, valores o
necesidades son contradictorios. Estamos pues ante demandas
de numerosas personas que se sienten amenazadas o perjudica-
das por la contaminación de un río, la mala prestación de un
servicio público, la afectación a sus derechos laborales u otros
motivos, y que se movilizan para buscar explicaciones sobre lo
ocurrido y encontrar soluciones.
2. DEFINICIONES SOBRE CONFLICTO SOCIAL
Norbert Bobbio, señala que «El conflicto político social puede
ser definido como «una situación de competición» en las que las
partes son conscientes de la incompatibilidad de futuras poten-
ciales posiciones y en las que cada parte aspira a ocupar una
posición que es incompatible con las aspiraciones de la otra.
Todo conflicto presupone interacciones entre los antagonistas
lo que equivale a decir que un cierto grado de organización o
de integración es inherente al concepto de conflicto».
Para Lewis Coser, «El conflicto social significa una lucha con
respecto a valores y derechos sobre estados, poderes y recur-
sos escasos, lucha en el cual el propósito es neutralizar, dañar o
eliminar sus rivales».
Ágnes Haller, desde una perspectiva de la Ética, considera que
«El conflicto es la forma de aquellas fricciones cotidianas en las
que también pueden estar presentes los intereses y afectos par-
ticulares, pero cuya motivación principal viene dada por valo-
res genéricos y principalmente morales» … «El conflicto…, impli-
ca ya en sí la posibilidad del cambio de la forma de vida, o bien
va repitiéndose a niveles más elevados».
498
3. ELEMENTOS DEL CONFLICTO SOCIAL
Cada conflicto tiene por lo menos tres elementos que lo compo-
nen: los actores, los problemas y el proceso.
A ) LOS ACTORES: son aquellos cuyos intereses están directa-
mente enfrentados. De un lado, están los que plantean las
demandas y, del otro, los presuntos responsables de los pro-
blemas. También son actores quienes colaboran con la solu-
ción a los problemas.
B) LOS PROBLEMAS: se dan porque al principio no hay una
misma perspectiva, cada quien habla desde sus intereses o
sus creencias. Pero si se hace un buen análisis y se socializa la
información se puede avanzar hacia ideas cada vez más com-
partidas.
C) EL PROCESO: el proceso es la manera cómo discurre el
conflicto, su dinámica. Puede haber protestas públicas o me-
didas de fuerza que buscan presionar en favor de sus obje-
tivos; puede haber procesos de diálogo guiados por reglas
aceptadas por las partes o reuniones precarias y poco
confiables; puede contarse con un facilitador o mediador o
negociarse de manera directa. Está claro que los procesos
que están más cerca de alcanzar soluciones son aquellos que
tienen legitimidad, son colaborativos y eficaces.
Los conflictos sociales revelan un malestar y una posible falla
en el funcionamiento del Estado o del mercado. Pero hay
que asumirlos como oportunidades para comprender reali-
dades diversas y resolver problemas complejos. Una socie-
dad democrática debe escuchar atentamente las voces que
reclaman algo. De por medio están los derechos, la
gobernabilidad democrática, el desarrollo y la cultura de
diálogo y paz.
4. COMPONENTES DE LOS CONFLICTOS SOCIALES
1. En primer lugar, los conflictos, son disputas entre actores y
grupos sociales, y que su manifestación como tal, supone un
cierto grado de organicidad, vale decir que para la manifes-
tación de un conflicto los grupos sociales se preparan y se
disponen producirlo.
2. En segundo lugar, Las disputas se dan por bienes escasos,
material o inmaterial, las personas pertenecientes a cualquier
grupo tratan, por todos los medios, de incrementar su parte
de los recursos escasos, a expensas de los demás si es nece-
sario. El bien escaso es entendido como el control de la toma
de decisiones.
3. En tercer lugar, el factor de la violencia. Todo conflicto, en
efecto, tiene un componente de fuerza, de violencia. Cierta-
mente la teoría sobre la violencia ha sido desarrollada desde
la perspectiva del cambio social, como la generadora del
cambio, como la actividad necesaria para la transformación
social.
4. En cuarto lugar, la definición del conflicto social como una
forma de relación social entre grupos, como la acción que
cohesiona y solidifica un grupo y también los liderazgos y
como un rasgo de la personalidad de los líderes.
5. En quinto lugar, los conflictos cumplen una función básica
en el funcionamiento de la sociedad, en la formación de los
grupos, pero sobre todo sirve «para establecer y conservar
la identidad y las líneas fronterizas de las sociedades y de los
grupos, y evitar que los miembros de un grupo se separen
de él.»

5. ¿DEBEN IMPORTARNOS LOS CONFLICTOS SOCIALES?
Los conflictos sociales nos muestran aspectos importantes de la
realidad en la que v ivimo s. De pro nto , condicion es
socioeconómicas, políticas o jurídicas que favorecen a un gru-
po social perjudican la forma de vida de otro grupo, y hasta
podrían generar un perjuicio mayor en el largo plazo.
7. COMUNICACIÓN Y DIALOGO PARAABORDAR CONFLICTOS SOCIALES
Si decidimos ser indiferentes ante un conflicto social, en verdad
estaremos tomando una posición. Porque actuar como que el
conflicto no existe es aceptar o legitimar su desarrollo y sus
consecuencias. Por cierto, esas consecuencias pueden afectar
nuestros intereses, incluso sin que lo sepamos. Como los conflic-
tos sociales se relacionan con la afectación de derechos y el
impulso de proyectos que se desarrollan en nuestro país, siem-
pre nos afectarán. Por eso exigen nuestra toma de posición.
Un conflicto social interpela nuestras concepciones o creencias
acerca de lo que es bueno y lo que es mejor, acerca de lo que es
justo. Por eso, los conflictos sociales nos cuestionan éticamente.
6. ARGUMENTOS QUE SE RELACIONAN CON LAS DIMENSIONES DE
UN CONFLICTO SOCIAL
6.1 DIMENSIONE ÉTICA DE UN CONFLICTO SOCIAL
Nuestra posición política o legal está marcada por una visión
ética. Por ejemplo, una persona de una comunidad indígena
o campesina tendrá seguramente una especial valoración
por los derechos colectivos, frente a una persona citadina
que posiblemente verá con «mejores ojos» los derechos
individuales. En el primer caso, los vínculos de solidaridad
suelen ser más importantes para garantizar el bienestar co-
lectivo, mientras que en el segundo es probable que la liber-
tad individual constituya un valor más significativo.
Desde su ubicación, cada cual le dará un énfasis mayor o
menor a la pertinencia, ausencia, potencialidades y límites de
las normas y leyes vigentes, según la perspectiva ética que
quiera privilegiar. También le será más fácil adoptar una u
otra posición política: se sentirá más cerca de grupos con-
servadores, progresistas o liberales, entre otros.
Construir una posición ética es expresión de autonomía: de
preocuparnos por tener una posición argumentada para
actuar en función de lo que consideramos correcto.
6.2 DIMENSIÓN LEGAL DE UN CONFLICTO SOCIAL
El compromiso ético frente a un conflicto social va mucho
más allá de las perspectivas éticas que hemos revisado, pues
la globalización plantea nuevos retos. Estos nuevos retos
invitan a reconocer aquellos derechos que podrían estar
siendo vulnerados ahora con mayor facilidad, como el dere-
cho ambiental, los derechos colectivos y los derechos labo-
rales. En un marco de globalización muchas veces estos de-
rechos pueden ser fácilmente vulnerados por intereses eco-
nómicos y políticos.
Es fundamental que reconozcamos que el sistema legal para
legitimar la defensa de derechos es una especie de «campo
de batalla». Hay leyes que, como ahora sabemos, podrían
sostenerse en marcos éticos defendidos por unos pero cues-
tionados por otros. Esto implica que no toda ley, por impor-
tante que sea, se sostiene en un marco de legitimidad.
FILOSOFÍA
6.3 DIMENSIÓN POLÍTICA DE UN CONFLICTO SOCIAL
El compromiso ético ante un conflicto social expresa el com-
promiso con ciertos derechos. Nos moviliza a tomar concien-
cia sobre cómo funcionan y se aplican las leyes en el país.
Existe una tendencia, alimentada por la globalización, a ver
la política como un juego de intereses de grupos o indivi-
duos para obtener poder y sacar provecho de este. Pero la
política es compromiso y acción ciudadana en favor del bien
común. Es construir una visión de país que genere pequeñas
o grandes acciones para el bienestar de las personas y el
respeto de sus derechos.
En el siglo XX, encontramos otros autores como el alemán Jürgen
Habermas, heredero de un grupo de pensadores alemanes muy
importantes conocidos como «la escuela de Frankfurt».
Este autor retoma la tradición de pensamiento «moderna», de-
fensora de la razón como característica fundamental y universal
de todos los seres humanos.
Habermas encuentra en la comunicación los fundamentos uni-
versales de la razón. Para él cualquier acto comunicativo, en
cualquier lengua, supone que las personas esperan que la co-
municación sea entendible, verdadera (que no se digan cosas
equivocadas), recta (que quien dice algo tiene autoridad para
decirlo) y veraz (que quien habla está
diciendo lo que verdaderamente piensa, que no está mintien-
do).
En la comunicación real es difícil que sucedan todas estas cosas,
porque ocurre habitualmente en las discusiones que a alguien
no se le entiende lo que dice, o que tiene información que no es
verdadera, o que miente. Sin embargo, mientras los hablantes
escuchen a los otros y les otorguen la posibilidad de tener, al
menos parcialmente, la razón, las personas podrán entenderse.
Esto es importante para Habermas porque mientras haya enten-
dimiento, las personas
podrán ponerse de acuerdo y lograr normas mejores y progre-
sar. En cambio, cuando no hay comunicación, aparece la vio-
lencia. No se refiere aquí necesariamente a la violencia física, sino
a distintas formas de imposición sobre el otro en base a diferen-
cias de poder y no al convencimiento o la razón. Si bien Habermas
no habla de «bien común»,
es claro que cree que los acuerdos a los que se llega mediante el
lenguaje son una vía
para encontrar formas de convivencia más razonables y mejo-
res.
Por otro lado, es labor del Estado prevenir conflictos sociales y,
en especial, evitar situaciones de crisis, en diálogo con la pobla-
ción y afrontando los desacuerdos entre actores sociales, así
como la manera de gestionar bienes comunes. El reto supone
cultivar una convivencia democrática que permita respetar a las
personas que están en desacuerdo, recordando lo siguiente:
499
CÍVICA

SEMANA 01
LA CONVIVENCIA SOCIAL Y LA FORMACIÓN INTERCULTURAL
LA CULTURA
1. Definición
Es todo lo creado, aprendido y compartido por todas las perso-
nas que conforman un grupo social. Podemos afirmar que la
cultura es un modo de vivir, de pensar, de hablar, de sentir, etc.
que comparten los hombres y mujeres de una sociedad.
Conjunto de valores costumbres, creencias y prácticas que cons-
tituyen la forma de vida de un grupo específico.
2. Dimensiones de la cultura
Dimensiones Características
Se refiere a todos los objetos tangibles
Cultura producidos para las actividades cotidianas y
material ceremoniales (casas, instrumentos de trabajo,
artesanía, vestidos típicos, etc.)
Cultura como
Es el conjunto de conocimientos tradicionales
que permiten el aprovechamiento de los
saber
recursos naturales disponibles (herbolaria,
tradicional
tecnológicas agrícolas, etc.)
Se refiere a las instituciones sociales que rigen la
Cultura como vida colectiva(sistemas de parentesco, tenencia
organización de la tierra, control de recursos naturales,
social mecanismos para impartir justicia, elecciones de
líderes o autoridades, etc.)
Cultura como Este aspecto atiende a los principios
visión del filosóficos que dan sentido a las creencias,
mundo saberes y valores de una comunidad.
Es el conjunto de prácticas que se dan en la
Cultura como
interacción social y nos permiten atender la
práctica
producción de significados culturales en una
comunicativa
comunidad.
3. Características de la cultura
* Es aprendida.- Conciente e inconciente,aprendizaje indivi-
dual y social.
* Es compartida.- No es un atributo individual sino de los
individuos en cuanto miembros de un grupo.
* Es simbólica.- Verbal o no verbal.
* Esta pautada.- Quiere decir que está dentro de un sistema
integrado, no vale que un grupo de personas comparta un
sólo elemento cultural para decir que forman una cultura
sino que deben compartir unos rasgos porque todo está
interrelacionado.
* Somete a la naturaleza.- Expresión de necesidades de
formas particulares.
* Es usada creativamente.- Cultura ideal (lo que es soñado,
anhelado, utópico.) cultura real (lo que se hace en realidad)
* Es adaptante y mal adaptante
Adaptante porque la cultura permite adaptarse a las perso-
nas a un medio determinado modificando el medio.
Mal adaptante porque los seres humanos somos capaces
de modificar el medio, podemos llegar a agotarlo al alterarlo
tanto que puede no garantizar la supervivencia de los seres
humanos.
* Es diversa y dinámica y no homogénea y estática.
Esto es fundamental porque tenemos la tendencia a pensar
que todos los que no son "yo", que forman parte de otra
cultura, tienen unas pautas diferentes que son homogéneas y
estáticas que es lo que determina la relación con estos seres. Si
pensamos en la heterogeneidad y dinamismo de la cultura,
hará que algunos elemento culturales puedan cambiar y
modificarse. Pero se pueden cambiar en todas culturas.
LA DIVERSIDAD CULTURAL
1. Definición
Es la coexistencia de culturas múltiples en una sociedad.Se manifiesta
en espacios donde conviven grupos con tradiciones diferentes.
CÍVICA
2. Actitudes frente a la diversidad cultural
2.1. El etnocentrismo
Es el punto de vista por el que se analiza el mundo de acuer-
do con los parámetros de la propia. se producen dos conse-
cuencias:
* Suele implicar la creencia de que el grupo étnico propio es el
más importante
* El etnocentrismo llevado a su máximo extremo desemboca
en el racismo, porque si inferiorizamos a los otros es porque
nos sentimos superiores.
2.2. El relativismo cultural
* Se deben entender y valorar todas las culturas desde sus
propios valores estableciendo una igualdad entre ellas.
* No hay culturas buenas ni malas sino que hay que respetar
la diversidad y la tolerancia de todas las culturas.
2.3. El interculturalismo
* Sustenta que es positivo el contacto entre culturas (cerca-
nía) en condiciones de igualdad, desde la diferencia pero
por la igualdad.
* Propone reconocer la naturaleza pluralista de nuestra socie-
dad y de nuestra comunidad.
CULTURA JUVENIL
1. Definición
La adolescencia y la juventud son periodos de cambios muy
marcados. Se van clarificando los gustos individuales, muchas
veces diferentes a los de la generación anterior. Estos cambios
permiten formar su identidad cultural y diferenciarlos unos de
otros.
2. Elementos de la cultura juvenil
* La Música
* La Moda
* El lenguaje
* Las Fiestas
* Las Redes Sociales
3. Grupos sociales
Los seres humanos somos seres sociales. Nos interrelacionamos
con diferentes personas y grupos sociales a lo largo de nuestras
vidas. El primer gran grupo social al que pertenecemos es nuestra
familia.
Los Grupos Sociales es la reunión de personas que tienen un
interés común y que caracterizan porque cuenta con cierta
organización en la que sus miembros asumen un rol.
Grupos ambientalistas
Producto de la contaminación ambiental estos grupos buscan
poner en práctica nuevos hábitos, como la segregación de basura,
la preparación de compost, la reducción del uso de plásticos, y
despertar la reacción de más personas mediante campañas
informativas (el uso de la 3R: reduce, recicla y reúsa).
Grupos de afinidad deportiva
La práctica de actividades físico-deportivas permite a adolescentes
y jóvenes trabajar su imagen corporal y formar su carácter de
una manera positiva, desarrollar su autoconfianza personal,
desarrollar disciplina para llegar a metas y, en el caso de los
deportes colectivos, enfatizar en el trabajo en equipo.
Grupos de danzas
En el Perú, las fiestas patronales vinculadas a santos patronos son
las fiestas más importantes de cada localidad. En la mayoría de los
casos, estas celebraciones van acompañadas de danzas
tradicionales. Dependiendo del tipo de danzas los adolescentes y
jóvenes suelen integrar y participar a estas actividades. Para
integrar los grupos de danza y permanecer en ellos, se pasa por
un proceso que en muchos casos dura varios meses. Muchos de
estos grupos incluso se vuelven permanentes y se constituyen en
espacios de intercambio continuo.
4. Tribus urbanas
A fines de la década de 1980 surgió la expresión tribus urbanas,
para referirse a grupos de jóvenes y adolescentes que se reúnen
por el gusto de estar juntos y que, a partir de eso, crean un
lenguaje común, comparten símbolos, se visten de modo parecido,
generan hábitos similares, frecuentan los mismos lugares y
comparten música.
Entre las principales tribus urbanas actuales tenemos:
501
CÍVICA
Son jóvenes de edad entre los 14 y 20 años.
Muchos de ellos tienen una visión negativa o
La emos dramática de la vida y suelen mostrarse al
mundo como pesimistas y víctimas de una
sociedad creada.
Se distinguen por tener gustos poco comunes y
aficiones a las que dedican todo su tiempo libre,
Los frikis sobre temas como los videojuegos, juegos de
rol, comics, manga, series de televisión,
tecnología, etc.
Es el término que se suele usar para nombrar a
Los
los aficionados a los videojuegos. Esta afición a
gamers
los juegos de videoconsola y ordenador ha
(o jugador)
existido desde que se creó el primer videojuego
Son jóvenes, en su mayoría de edades entre 20
y 35 años, que muestran un pensamiento
Los
independiente, intentando apartarse de las
hipsters
modas del momento, vistiendo y escuchando
música no comercial.
Suelen ser fanáticos del anime, el manga, los
videojuegos o la informática. Durante sus
Los
eventos de manga o videojuegos suelen
otakus
disfrazarse de sus personajes favoritos, a los
que se llama "Cosplayers".
Es una tendencia proveniente de Japón que se
caracteriza por su estética colorida, tierna,
El estilo
bonita e inofensiva. La palabra kawaii se utiliza
kawaii
a menudo para designar a personas y a objetos
que tienen esta apariencia.
Personas con una afición excesiva por la
Los geeks informática, electrónica y las nuevas
tecnologías.
Se llama “troll” (o trol) a los usuarios de
internet (en foros, chats, páginas web, juegos
online, etc.) cuyo único objetivo es molestar y
Los Troll destruir el buen ambiente en la comunidad.
Para ello, habitualmente se hacen pasar por
usuarios normales, que de forma disimulada
intentan crear polémica para divertirse.
CULTURA AFROPERUANA
1. Definición
Es la in tegra ción y desa rrollo cu ltura l de las
diversas etnias africanas que llegaron al Perú y que a través del
tiempo han constituido un aporte fundamental en la creación de
la identidad nacional de nuestro país.
2. Cimarrones y palenques
El término cimarrón se refiere a la población negra esclavizada
que se fugaba y vivía en rebeldía en zonas alejadas de las ciuda-
des. Se asentaban en lugares llamados palenques, donde se
organizaban como comunidades para sobrevivir y defenderse
de las capturas.
3. Datos sobre la cultura afroperuana
* El 4 de junio del 2006, mediante Ley N° 28761, el Congreso
de la República del Perú, crea el Día de la Cultura
Afroperuana, en homenaje al día de nacimiento de
Nicomedes Santa Cruz Gamarra.
* Según el Censo Nacional de 2017 el 3,5 % de los habitantes
del país se identifican como: negro, mulato, moreno, pueblo
afroperuano o afrodescendiente.
* Perú es e l cua rto país de Su da méric a con más
población Afrodescendientes superado solo por Brasil, Co-
lombia y Venezuela.
* La cos ta es la región con ma yo r pre sen cia de
afrodescendientes como: Lima (26,6 %), Piura (15,1 %) y La
Libertad (12,2 %). Le siguen Lambayeque (9,4 %), El Callao
(4,6 %), Ica (4 %) y Cajamarca (7,3 %) ubicada en la zona
andina.
4. Aporte Cultural
Danzas: el festejo, el alcatraz, el landó o la zamacueca (que dio
origen a la marinera), la Danza de Negritos y Las Palillas.
Gastronomía: los anticuchos, la carapulcra, el cau-cau, el tu-
rrón y los picarones, entre otros postres y platos peruanos.
Religión: el Señor de los Milagros, llamado el Cristo Moreno.
502
5. Grandes figuras afroperuanas
* San Martín de Porres, primer santo mulato de América.
* Pancho Fierro, pintor del siglo XIX.
* Micaela Bastidas, precursora de la Independencia.
* Nicomedes Santa Cruz folclorista, literato y poeta.
* Victoria Santa Cruz, compositora, coreógrafa, diseñadora y
exponente del arte afroperuano.
* Amador Ballumbrosio, notable violinista, cajonero y danzante.
* Arturo Zambo Cavero, cantante de música criolla.
* Lucha Reyes, cantante de música criolla.
* Susana Baca, cantante, compositora, investigadora de músi-
ca y política peruana, tres veces ganadora del Grammy latino.
* Ev a Ay lló n, c an tan te y co mpos itora , ga nadora de
un Grammy latino.
* María Elena Moyano, luchadora social y dirigente vecinal,
asesinada por Sendero Luminoso.
* Jefferson Farfán futbolista peruano internacional.
* Paolo Guerrero futbolista peruano internacional.
LA CONVIVENCIA SOCIAL
Los seres humanos son seres sociales por naturaleza; necesitan de los
demás para desarrollarse, educarse y avanzar en la vida. Convivir es
eso, vivir con los otros, en un aprendizaje que cada persona adquiere
en el transcurso de su vida.
Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya que la
interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar
y la salud fuera del grupo, es difícil conservar y desarrollar la vida.
El sabio Aristóteles decía "el hombre aislado o es un bruto o es un Dios..."
EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y LAS NORMAS
DEFINICIÓN DE COMPORTAMIENTO
Es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y determinados
por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona
y los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación,
la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética.
NORMAS: RAE define como la “regla que se debe seguir o a que se
deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc.”.
Las clases de normas que existen dentro de nuestra sociedad son:
LAS NORMAS MORALES
Son las que el ser humano realiza en forma consciente, libre y
responsable con el propósito de hacer el bien, son propias del ser
humano y su sanción, en caso de incumplimiento, hemos de
responder a nosotros mismos y la sanción o castigo es el
remordimiento de conciencia.
CARACTERÍSTICAS
Valora y regula la conducta humana con un criterio
individual de conciencia.
Permite que la conducta tenga como punto de partida la justicia.
Establece s olo deberes (unilateral).
Su incumplimiento genera r emordimiento.
No son coer citivas ni coactivas , porque su incumplimiento
no conlleva a sanción material.
Corresponde al campo de las virtudes y valores de la persona.
PROBLEMAS ÉTICOS ACTUALES
* Clonación humana: producir una copia genéticamente igual a
un individuo.
* Eutanasia: es la acción o inacción hecha para evitar sufrimien-
tos a personas próximas a su muerte.
* Pena de muerte: consiste en provocar la muerte a un conde-
nado por parte del Estado.
* Suicidio: es el acto por el que un individuo, deliberadamente, se
provoca la muerte.
* Aborto: expulsion del feto, natural o provocada.
* Anorexia y bulimia: trastornos alimenticios.
* Vigorexia: Trastorno del comportamiento que se caracteriza
por la obsesión de conseguir un cuerpo musculoso.
* Maltrato animal: cientos de animales son utilizados cada año
para experimentos científicos, militares y sexuales siendo la ma-
yoría de los animales sacrificados o lesionados.
 CÍVICA
* Experimentación en medicina: CARACTERÍSTICAS
- La manipulación genética. Emana de una autoridad competente. Ejemplo el Poder
- Manipulación del cerebro por electrodos. Legislativo.
- Trasplante de órganos. Se traducen en leyes que forman el ordenamiento jurídico.
Mandan o prohíben hacer algo.
* Ética pública: corrupción, burocratismo, nepotismo
Son bilaterales.
Rigen en un espacio
LAS NORMAS SOCIALES Tienen alcance general.
Son reglas creadas por la sociedad (interrelación social) y cuyo Son coercitivas y coactivas.
incumplimiento trae el rechazo por parte del grupo social. Se ponen en vigencia por un determinado tiempo.

CARACTERÍSTICAS
Se mantiene me diante costumbres, usos y tradiciones surgidas
SEMANA 02
en la convivencia social. IDENTIDAD Y PATRIMONIO NACIONAL
Emana de mandatos colectivos anónimos para señalar los
comportamientos adecuados en las relaciones sociales. LA NACIÓN
Actúa en determinados grupos como reglas de trato. 1. DEFINICIÓN
No son coercitiva s ni coactivas. La Nación es una formación histórica constituida por una matriz
Corresponden al campo de la estimación y respeto de los subjetiva y cultural que comprende la lengua, los usos, las cos-
demás. tumbres, la tradición, la mitología, la religión y la psicología
común. ¿El Perú es una Nación?: El Perú es entendido en este
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL EN EL PERÚ concepto como una «Gran Nación», al ser considerada como
un país multiétnico, pluricultural y multilingüístico.
1.- Alienación: pérdida de sentimiento de la propia identidad.
2.- Machismo y hembrismo: ambas actitudes son negativas.
3.- Pandillaje y barras bravas: principales problemas de nues- 2. ELEMENTOS
tra sociedad. 1. Conciencia Nacional
4.- Discriminación (exclusión): creerse superior a otra persona Fundamentales 2. Tradición histórica
y así, maltratarla, causando efectos negativos en la otra persona 3. Objetivos comunes
ELEMENTOS
- Por raza
- Por sexo DE LA 1. Unidad idiomática
- Por idioma NACIÓN 2. Unidad étnica
Secundarios
- Edad 3. Territorio propio
- Por infecciones de transmisión sexual 4. Unidad religiosa
- Apariencia
- Capacidad *Puede haber Nación sin Estado pero no Estado sin Nación
(A veces una Nación es mayor que el Estado en el que se ha
desarrollado).
GRUPOS VULNERABLES
1. Definición
Personas en situación de vulnerabilidad son las que, por razón
3. EL NACIONALISMO
de su edad, género, estado físico o mental, o por circunstancias Es un sentimiento o una idea sembrada en la conciencia del
sociales, económicas, étnicas o culturales, se encuentran con hombre que evoca amor a la nación o el pueblo, celo por los
intereses de estos y lealtad inconmensurable hacia el Estado.
especiales dificultades para ejercer con plenitud sus derechos.
Esto se puede exteriorizar a través de la música, danzas popula-
2. Causas de vulnerabilidad
res, literatura, artes, costumbres y otras situaciones en general.
·La edad
·La discapacidad
·La pertenencia a comunidades indígenas o a minorías LA NACIONALIDAD
·La migración y el desplazamiento interno 1. Definición
·La pobreza Es la calidad de un individuo en razón del vínculo o nexo de
·El género caracter político y jurídico que lo une a un Estado.
·La orientación sexual
2. Formas de adquisición
·La privación de libertad
3. Los grupos vulnerables
·Niñas, niños y adolescentes
·Personas adultas mayores
·Personas con discapacidad
·Personas LGTBI

LAS NORMAS RELIGIOSAS

Son un conjunto de normas manifestadas al hombre por Dios. Son
preceptos obligatorios que regulan la conducta del hombre en relación
con la divinidad.

CARACTERÍSTICAS
Se basan en una creencia sobre humana (divina).
Tienen un alcance limitado (solo sus creyentes).
No son coercitivas ni coactivas, pero el Estado las respeta.

LAS NORMAS JURÍDICAS

Son reglas de conducta de carácter obligatorio que han sido creadas
por un órgano reconocido por el Estado y cuyo incumplimiento trae
como consecuencia la aplicación de la fuerza (coercivamente). En
esta clase de normas no importa la voluntad del sujeto a quien van
dirigidas para su cumplimiento ya que es indiferente que este de
acuerdo o no en acatarlas, pues la característica esencial de las normas
jurídicas es la obligatoriedad y la posibilidad que tiene la autoridad de
hacerlas cumplir por medio de la fuerza.

503
CÍVICA
3. Características
* La nacionalidad se relaciona con la ciudadanía pero, ambos no se  Es el conjunto de plantas,
animales, paisajes, ecosistemas,
adquieren de manera simultánea: Todo ciudadano es un nacio-
formaciones vegetales y
nal, pero no todo nacional es ciudadano (menores de edad).
recursos genéticos que
* Se reconoce la doble nacionalidad entre peruanos y españoles EL constituyen la herencia común
* No se permite de modo alguno la figura del apátrida: Nadie PATRIMONIO de los habitantes.
puede ser despojado de su nacionalidad. NATURAL  Designados por el Ministerio
* La nacionalidad por opción y naturalización se aplica para del Ambiente
mayores de edad y es dada por el Poder Ejecutivo mediante Ejemplo: la Cordillera del
Resolución Suprema: Ministerio del Interior pero realizado Huascarán, El Tunqui, La Titanka,
en el (SUNAMIN), y excepcionalmente cuando se trata de etc.
personalidades, la puede conferir el Congreso de la Repúbli- Es el conjunto de bienes tangibles
ca por medio de resolución legislativa. e intangibles, que constituyen la
herencia de un grupo humano,
4. Pérdida de la nacionalidad producto de la creatividad humana,
La nacionalidad peruana puede cambiarse, para ello el ciudada- dicha creación se hereda, se
EL
transmite, se modifica y refuerza el
no debe presentar su RENUNCIA EXPRESA ante la autoridad PATRIMONIO
sentido de identidad.
competente. CULTURAL
Designados por el Ministerio de
Cultura
5. Recuperación de la nacionalidad Ejemplo: Machu Picchu, El
Los peruanos por nacimiento que hayan renunciado a la nacio- Huaylarsh, El Señor de los
nalidad peruana, tienen derecho a recuperarla, si cumplen los Milagros, etc.
siguientes requisitos:
- Declarar su voluntad de recuperar la nacionalidad.
- Acreditar buena conducta y solvencia moral. PATRIMONIO MATERIAL
Por su Movimiento
INMUEBLES. Los MUEBLES. Son aquellos
LA IDENTIDAD NACIONAL entendemos como aquellos que pueden ser
- Es un sentimiento de integración y de pertenencia como pro- que no pueden ser trasladados, movidos y
ducto de las influencias históricas, religiosas, culturales y socia- separados de su entorno, los transportados desde su
les, que se comparte en un grupo social y que se hace más o que no se pueden lugar de origen. (Pinturas,
menos intenso en la medida que los lazos sociales y culturales transportar (restos cerámicas, joyas,
son más fuertes o menos fuertes. arqueológicos, edificaciones mobiliarios, etc.).
- Es el conjunto de ideas, símbolos, representaciones y valores coloniales y republicanas).
que permite que los integrantes de una nación se reconozcan Por su Tiempo
como parte de una misma colectividad y se distingan de otras ARQUEOLÓGICOS. Bienes HISTÓRICOS. Bienes
culturales producidos culturales producidos
comunidades nacionales.
durante el periodo durante la colonia y
prehispánico (Pre Incas e república.
1. LA IDENTIDAD NACIONAL PERUANA Incas)
A pesar de la diferencia geográfica, poblacional, multiétnica y PATRIMONIO INMATERIAL (CULTURA VIVA)
una cultura muy rica, existen aspectos que identifican y unen a Son los intangibles, los que no se pueden tocar
todos los peruanos y peruanas: el sentido de pertenencia a la físicamente, pero que se sienten; es decir, aquellas
nación peruana. Este sentido implica sentimientos y valores como representaciones culturales de relevancia social y que se
el amor a la patria, a la nación, a su historia y a su patrimonio. identifican con un grupo y representan la cultura y la
tradición de éstos (folklor, medicina tradicional, arte
popular, leyendas, gastronomía, ceremonias, lenguas y
2. EL PATRIMONIO NACIONAL dialectos, danzas populares, costumbres, etc.).
Es toda riqueza natural y cultural de un país, única en el mundo.
Esta riqueza contribuye a consolidar la identidad nacional.

3. TIPOLOGÍA DE ACUERDO AL MINISTERIO DE CULTURA

Según el material del producto puede ser:

Tipos de patrimonio Patrimonio mueble Patrimonio inmueble

Patrimonio que no puede trasladarse. Por
ejemplo: templos, palacios, centros
Patrimonio que puede ser urbanos, cementerios, andenes, canales de
trasladado de un lugar a otro. riego, caminos, etc.
Patrimonio arqueológico Clases: Clases:
-Cerámica -Zonas monumentales
Son bienes culturales producidos -Textiles -Sitios arqueológicos
por nuestros antepasados -Artefactos líticos -Zona de reserva arqueológica
prehispánicos. -Material óseo -Elementos arqueológicos aislados
-Paisaje cultural arqueológico
Clases: Clases:
Patrimonio histórico -Objetos de uso militar -Militar -Religioso
Son bienes culturales producidos -Objetos de uso litúrgico -Civil público -Civil doméstico
en la época colonial y republicana. -Objetos de uso doméstico -Industrial
Clases:
Patrimonio inmaterial -Tradiciones y expresiones orales.
Son conocimientos, técnicas, usos -Artes del espectáculo.
y representaciones que una -Usos sociales, rituales, y actos festivos.
comunidad reconoce como propios. -Conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo.
-Técnicas artesanales tradicionales.

504
 CÍVICA
4. DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL BANDERA DEL PERÚ
El principal responsable de la valoración y protección del
patrimonio cultural es el Estado a través del Ministerio de Sin escudo en el centro, utilizada por los
Cultura dentro del cual encontramos al Instituto Nacional de civiles, que debe ser izada al tope entre
Cultura, la Biblioteca Nacional y el Archivo General de la Bandera el 27 y el 30 de julio, y el 9 de diciembre,
Nación, quienes se encargan de registrar, declarar y prote- Nacional por disposición oficial. Es la que todos
ger el patrimonio cultural de la Nación. nosotros colocamos en nuestras casas
5. PRINCIPALES AMENAZAS CONTRA EL PATRIMONIO durante Fiestas Patrias.
CULTURAL Con el Escudo de Armas al centro, que
5.1. EL HUAQUEO.- Es la excavación clandestina de sitios debe estar presente (izada y al tope) en
arqueológicos con el propósito de extraer bienes todas las instituciones públicas (políticas,
Pabellón
culturales. administrativas, militares y policiales),
Nacional
5.2. El ROBO SACRÍLEGO.- Es el asalto a las iglesias, oficinas, campamentos, embarcaciones,
conventos, monasterios y lugares de culto en general. etc., todos los días, desde las 8am. hasta
5.3. LOS FENÓMENOS NATURALES.- Son inundaciones, las 6pm.
terremotos, huaicos, etc. que pueden dañar seriamente Es la versión portátil del Pabellón
los bienes culturales. Nacional, que puede ser usada tanto por
5.4. EL VANDALISMO.- Son acciones que voluntariamente Estandarte instituciones públicas como civiles y
o involuntariamente, dañan algunos bienes culturales. religiosas en ceremonias, actos
Ejemplo: las pintas, las inscripciones, o el pegado de conmemorativos, conferencias, etc.
carteles sobre antiguos muros de barro o de piedra. Con el Escudo Nacional al centro, usada
5.5. LA MODERNIDAD.- Es cuando algunas autoridades Bandera de por las instituciones armadas, fuerzas
permiten destruir un sitio arqueológico para construir Guerra militares y policiales.
carreteras, ampliar una avenida con el argumento de la
modernidad.
LA PATRIA «Marcha de Banderas»
1. ETIMOLOGÍA Es entonada, principalmente, al momento de izar
Etimológicamente, el término Patria, proviene del latín patria, la bandera nacional del Perú en diversas
familia o clan; patris, tierra paterna; pater (patein), padre. ceremonias y diferentes ámbitos, como en
2. DEFINICIÓN: cuarteles del Ejército Peruano, en buques de
Es la tierra natal o adoptiva por la que un ser humano se siente la Marina de Guerra del Perú, en puestos
ligado por vínculos afectivos, culturales, valóricos e históricos. fronterizos y en centros educativos, y
3. ELEMENTOS: antecediendo al Himno Nacional.
Compositor de la José Sabas Libornio Ibarra
Desde las cordilleras de la Sierra y los
Música en 1895
bosques de la Selva, hasta el Mar de
Compositor de la Ludovico María
Tangibles Grau y todos los restos arqueológicos y
formas materiales existentes que
Letra
refieren la historia peruana.
Los valores, creencias, ritos, tradiciones
Intangibles
que se cultivan a través del tiempo.

4. LOS SÍMBOLOS PATRIOS: SEMANA 03

HIMNO NACIONAL
LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL SISTEMA DEMOCRÁTICO
Compositor José Bernardo Alcedo Retuerto (Afroperuano)
LA CIUDADANÍA
de la Música
Compositor José de la Torre Ugarte y Alarcón Manrique 1. Definición
de la Letra * El término proviene del latín ‘civitas’, que significa ciudad.
Rosa Merino de Arenas Por tanto, la ciudadanía se ha definido como la condición
Cantado por
(El domingo 23 de septiembre de 1821 en que se otorga al ciudadano o la ciudadana de pertenecer a
Primera vez
el Teatro Segura) una comunidad organizada.
Claudio Rebagliati Ricaldone * Es la persona que posee derechos políticos y los ejerce en el
Restaurador
del Himno gobierno del país.
Estructura del 1 coro y 6 estrofas 2. Requisitos
Himno o Tener la nacionalidad peruana
o Haber cumplido la mayoría de edad (18 años), salvo excep-
ESCUDO NACIONAL ción.
Para su ejercicio
Consta de un Escudo dividido en tres campos; uno * Requiere inscripción electoral (RENIEC)
azul celeste a la derecha, que llevará una vicuña
3. Derechos del ciudadano peruano
mirando al interior, otro blanco a la izquierda,
o Ser elegido y elegir libremente a sus representantes.
donde se colocará un árbol de la quina; y otro rojo
o Derecho al voto.
El Escudo inferior, en que se verá una cornucopia o Participar en los asuntos públicos del país mediante los dere-
Nacional derramando monedas, significándose con estos chos de participación y control ciudadano.
símbolos las preciosidades del Perú en los tres
PARTICIPACIÓN POLÍTICA (1993)
reinos naturales. Irá acompañado en cada lado de
una bandera y un estandarte, de los colores
nacionales.
PARTICIPACIÓN CIUDADANA CONTROL CIUDADANO
El Escudo Es el Escudo Peruano con su timbre, flanqueado
de por una rama de palma y otra de laurel.
Armas -Iniciativa Legislativa -Revocatoria
Está constituido por el Escudo Nacional, en cuya -Iniciativa de Reforma -Remoción
El Gran Constitucional. -Rendición de cuentas
parte superior lleva en forma de arco de
Sello -Referéndum
circunferencia, la inscripción “REPÚBLICA DEL
del Estado
PERÚ”.

505
CÍVICA
Los miembros de las FF.AA.PNP no
tienen derecho a ser elegidos pero
pueden elegir de acuerdo a la Ley.
En la actualidad portan el DNI
como cualquier otro ciudadano
(2006)
5. Suspensión de la ciudadanía peruana
· Por resolución judicial de interdicción
· Por sentencia con pena privativa de la libertad
· Por sentencia con inhabilitación Política
6. Formas de ejercicio

NOTA: El voto es personal, igual, libre secreto y obligatorio hasta

los 70 años de edad, después de los 70 es facultativo (opcional)

4. Deberes del ciudadano peruano

o Tributar
o Honrar a la patria
o Respetar el orden jurídico
o Voto
o Defender los intereses de la Nación
o Respetar el mandato constitucional

7. Elecciones ciudadanas
En el Perú, el pueblo participa en la elección de autoridades:

PROCESO CARGOS A ELEGIR PERIODO REQUISITOS DÍA DE

ELECTORAL ELECCIONES
5 años - Peruano de nacimiento - Segundo domingo
Presidenciales - Un presidente
- Ser mayor de 35 años de abril
- Dos vicepresidentes
- Gozar del derecho de sufragio - Segunda vuelta en
- Peruano de nacimiento Elecciones
Parlamentarias 130 congresistas 5 años
- Ser mayor de 25 años Presidenciales (si
- Gozar del derecho de sufragio no se alcanza el
Representantes ante - Peruano de nacimiento 50% de votos
- 5 titulares 5 años - Ser mayor de 25 años válidos)
el Parlamento Andino
- 10 suplentes - Gozar del derecho de sufragio
- Ser peruano nacido o - Primer domingo del
domiciliar en la región en los mes de octubre.
- Gobernadores
últimos dos años. - Segunda vuelta en
Regionales regionales 4 años - Ser mayor de 25 años Elecciones
- Vicegobernadores
(Gobernador) y 18 años Regionales (si no
- Consejeros
(Consejeros). se alcanza el 30%
Regionales
- Ser ciudadano en ejercicio y de Votos válidos)
gozar el derecho de sufragio.
- Ser ciudadano en ejercicio y
tener DNI
Municipales (locales) 4 años - Haber nacido en la localidad o
- Alcaldes
domiciliar en ella los dos años.
- Regidores
- Extranjero mayor de 18 años
con residencia de dos años
continuos excepto fronteras

- Protección de los DD.HH.

LA DEMOCRACIA
- Libertad de pensamiento.
1. ETIMOLOGÍA - Publicidad de los actos de gobierno.
Proviene de dos voces griegas: «Demos» y «Kratos o Cracia» - Independencia de los jueces y magistrados.
que literalmente significa: «Poder, fuerza, autoridad o gobierno - Libertad de prensa.
del pueblo». 5. TIPOS DE DEMOCRACIA
5.1. Democracia directa
2. ORIGEN En la democracia directa participan todos los ciudadanos. El
Surgió en Atenas (Grecia), cuando los ciudadanos hábiles se gobierno no requiere de intermediarios o representantes.
reunieron en el Ágora para ejercer su derecho a voz y voto. Las decisiones se toman por mayoría de votos.
En Atenas fue donde se practicaba esta forma de democra-
3. DEFINICIÓN cia, donde el número de participantes era pequeño y menos
Doctrina que establece la participación del pueblo en la toma de complejo.
decisiones a través de mecanismos jurídicamente establecidos 5.2. Democracia indirecta (Representativa)
con equidad y justicia. En ella los ciudadanos ya no participan en el gobierno direc-
tamente, sino que eligen a sus representantes mediante el
4. CARACTERÍSTICAS sufragio universal. Los representas ejercen el gobierno en
- Es el gobierno de las mayorías respetando el derecho de las
nombre de todos los ciudadanos.
minorías.
Esta democracia se plasmó en EE.UU. de América a fines del
- Elecciones libres y transparentes.
siglo XVIII por su complejidad y funciones a cumplir.
- Pluralismo ideológico y político.
5.3. Democracia Participativa (Semidirecta)
- Alternancia en el poder.
Es aquella en los cuáles se da a través de formas de participa-
- Presencia del Estado de derecho.
ción y control ciudadano (1993). El ciudadano participa y
- Solución pacífica de los conflictos.
fiscaliza a sus autoridades.
- Igualdad ante la ley.

506
 CÍVICA
a. Derechos de participación ciudadana LA AUDIENCIA PÚBLICA DE RENDICIÓN DE CUENTAS
1. DEFINICIÓN
M eca ni smo ¿ Q ué es? R equisito T e mas
La Audiencia Pública de Rendición de Cuentas es un espacio de
C ualquier t ema o
Fac ultad q ue
m ateria. Ex cep to :
participación ciudadana en el que las autoridades informan pú-
Inic iativ a ten emos los para 0,3 % P EN
L egis lat iva present ar
tr ibu tos blicamente a la población sobre los logros, dificultades y desa-
o presupues to
proyect os de Ley. fíos de su gestión.
La ref orma parc ial o total 2. OBJETIVOS
de la con stitución. *Incrementar la responsabilidad de las autoridades,
A probar o d esaprobar
Es la co nsu lta a tod o no rm as c on rango d e *Mejorar la transparencia en la gestión pública,
el e lec to rad o pa ra Ley.
Re fe rén du m ra ti fi car o d ero ga r 1 0% PEN El proces o de
*Prevenir la arbitrariedad y la corrupción y
u na n orm a jur íd ica y des centralizac ión *Comprometer a la población en la gestión pública
otro s a sun to s E x ce p to, aquellas qu e
dis minuy an lo s DD.HH, 3. TIPOS
tr atados en v igor y 3.1. Rendición de cuentas vertical o control social
no rm as t ribu tarias .
Es el control que se ejerce desde la ciudadanía hacia el Estado.
Es l a fa cu ltad C ualquier Consiste en que las autoridades informen a la población sobre el
Iniciativa d e m ed ian te el cu al lo s
Reforma ci ud ad an os sol icita n tema o materia. estado de la gestión pública.
0,3 % P EN E x ce p to: aq uellas
Co nstit uc ion l a refo rma total o
qu e dism inu yan
3.2. Ren dición de cuentas horizontal o control
al p arc ial d e la
C on stituci ón Po lítica. DD.HH intergubernamental
Es el control que se ejerce desde un organismo gubernamental
b. Derechos de control ciudadano competente hacia las entidades de la administración pública. Por
ejemplo, la rendición de cuentas de los titulares de las entidades
Mecanismo ¿Qué es? Requisito Prohibición sujetas al Sistema Nacional de Control, ante la Contraloría General
de la República.
Mediante ella
solicitamos la
interrupción del Para pedir
Solo procede 4. ¿CUÁL ES SU PERIODICIDAD Y CÓMO SE CONVOCAN?
en el tercer 4.1. Periodicidad
Revocatoria mandato de las la consulta
año de
autoridades 25% PEJ Los gobiernos locales y regionales coinciden en establecer
gestión
elegidas por los dos audiencias por año.
ciudadanos
4.2. Convocatoria e Inscripciones
No procede
Para autoridades Las y los ciudadanos que deseen participar deben inscribirse
contra los
designadas por el Basta la
Remoción Jefes con la anticipación que exija el reglamento correspondiente.
gobierno central o firma del
Políticos Solo tendrán voz en la audiencia aquellos ciudadanos que se
regional 50% PEJ
Militares.
hayan inscrito. El quórum se logra con la mitad más uno del
Interpelación a las total de los inscritos. Los plazos de la convocatoria oscilan
autoridades entre los 15 y los 30 días antes de la realización de la audien-
El pliego
Demanda respecto a la
interpelatorio cia. En algunos casos, el plazo para inscribirse concluye el
Rendición ejecución del Firmas del
no debe tener mismo día de la realización de la audiencia.
de cuentas presupuesto y el 10% PEJ
frases
uso de recursos 4.3. Apertura
ofensivas
propios Por lo general, en la primera audiencia pública se exige el
quórum para iniciar la audiencia, en la segunda no se exige
EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO ese requisito.
1. DEFINICIÓN
Es un instrumento de política y a la vez de gestión, a través del 5. ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN UNA AUDIENCIA PÚBLICA?
cual las autoridades regionales y locales, así como las organiza- * Alcaldes provinciales y distritales o Gobernadores Regiona-
ciones de la población debidamente representadas, definen en
les; quienes inician y dirigen las audiencias.
conjunto, cómo y a qué se van a orientar los recursos, teniendo
en cuenta los Objetivos del Plan de Desarrollo Estratégico o * Otros funcionarios municipales; las exposiciones están a car-
Institucional. go de los funcionarios encargados de las diferentes gerencias.
* Población en general, organizada o individual.
2. OBJETIVOS * Organizaciones sociales inscritas en procesos del Consejo de
* Promover la creación de condiciones económicas, sociales, Coordinación Local y Regional.
ambientales y culturales que mejoren los niveles de vida de la * Representantes de Mesas de Concertación.
población y fortalezcan sus capacidades como base del desa-
* Representantes de partidos y organizaciones políticas.
rrollo, posibilitando acciones concertadas que refuercen los
vínculos de identidad, de pertenencia y las relaciones de * Medios de comunicación.
confianza.
* Mejorar la asignación y ejecución de los recursos públicos, LOS PARTIDOS POLÍTICOS
de acuerdo a las prioridades consideradas en los Planes de
Desarrollo Concertados y los Planes Sectoriales Nacionales, 1. DEFINICIÓN
propiciando una cultura de responsabilidad fiscal, sobre la Es el núcleo dirigente de una determinada clase social, es decir
base de acuerdos concertados. constituye el órgano de dirección que sistematiza la concepción
* Reforzar la relación entre el Estado y la sociedad civil, en el ideológica y política de las clases sociales a la que representa. Los
marco de un ejercicio de la ciudadanía que utilice los meca- partidos políticos surgen el siglo XVIII.
nismos de democracia directa y democracia representativa
generando compromisos y responsabilidades compartidas. 2. FINALIDADES
Todo partido político tiene dos finalidades:
3. ¿QUÉ ENTIDADES DELESTADO HACEN PRESUPUESTO PARTICIPATIVO? a) La forma de llegar al gobierno, por eso debe tener una
De acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Perú táctica (¿cómo llegar al poder?).
y las leyes Orgánicas de Gobiernos Regionales y de Municipali- b) Debe poseer un programa o plan de gobierno para solucionar
dades, los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales formulan los problemas nacionales (¿qué hacer estando en el poder?).
sus presupuestos de manera participativa.

507
CÍVICA
3. LOS PARTIDOS POLÍTICOS EN EL PERÚ Política. Cumple sólo la Función Constituyente.
3. EL CONGRESO CONSTITUYENTE
Partidos Fundador Representante Es la reunión de los representantes, elegidos por el pueblo
Partido Manuel Pardo y Empresarios, para elaborar una nueva Constitución y aprobar otras leyes
del Estado. Cumple la Función Constituyente, Normativa y
Civil Lavalle comerciantes y
Fiscalizadora.
1871 terratenientes 4. EL REFERENDUM CONSTITUYENTE
(burguesía) Es la consulta popular que mediante votación ratifica o des-
Partido José Carlos Obreros y gente de aprueba, en parte o en todo la Constitución elaborada por el
Socialista Mariátegui La Chira la clase media organismo pertinente.
1928 Importante: la Convención Constituyente es una forma prima-
APRA 1924 Víctor Raúl Haya Clase media y ria de elaboración de una Constitución, sin embargo, la primera
PAP 1930 de la Torre obreros Constitución Peruana (1823) no fue elaborada de esta forma.
Partido Fernando Belaúnde Clase media
Acción Terry
Popular
(AP) 1956
Partido Luis Bedoya Reyes Clase media - alta
Popular
Cristiano
(PPC) 1966

4. PARTIDOS QUE LLEGARON A LA PRESIDENCIA

Acción Popular Fernando Isaac Sergio Marcelo Marcos Belaunde
Terry (1963/ 1980) LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
1. Etimología: deriva del vocablo latín CONSTITUIRE que signifi-
APRA Alan Gabriel Ludwig García Pérez (1985/ 2006) ca "Constituir".
2. Definición
Cambio 90 Alberto Kenja Fujimori Fujimori (1990- 2000)
La Constitución es la ley máxima y superior de todo Estado
soberano. Es a su vez la norma fundamental que sustenta toda la
Perú Posible Alejandro Celestino Toledo Manrique (2001)
actividad legal y la competencia del Estado. Es llamada también
la Ley Suprema o la Ley de Leyes de un sistema político estable-
Partido Ollanta Moisés Humala Tasso (2011)
cido jurídicamente.
Nacionalista
En lo que respecta a nuestra sociedad podemos resaltar que
Peruanos Por Pedro Pablo Kuczynski Godard (2016) hemos tenido en toda nuestra vida republicana 12 constitucio-
Kambio nes que se han aprobado en el Perú entre 1823 y 1993.
De las doce Constituciones referidas, es meritorio recordar la de
Perú Libre José Pedro Castillo Terrones (2021) 1839, ya que ella fue promulgada en la ciudad de Huancayo.
3. Evolución de las Constituciones Políticas del Perú

SEMANA 04 Constitución Forma de Promulgación

del Perú Poder Constituyente
EL ESTADO DE DERECHO Y LA CARTA MAGNA 1823 Congreso Constituyente José Bernardo Tagle
EL ESTADO DE DERECHO 1826 Consejo de Gobierno Andrés de Santa Cruz
1. Definición 1828 Congreso Constituyente José de la Mar
Doctrina que establece el equilibrio entre los poderes, facultades 1834 Convención Nacional Luis José Orbegoso
y atribuciones del Estado y los derechos de los ciudadanos 1839 Congreso Constituyente Agustín Gamarra
reconocidos bajo un ordenamiento jurídico. El poder está limi- de Huancayo
tado por el derecho (Constitución y las leyes)
1856 Convención Nacional Ramón Castilla
2. Características de un Estado de Derecho
1860 Congreso Constituyente Ramón Castilla
* Prima la ley sobre la voluntad de los gobernantes
* Se garantizan los derechos humanos mediante instrumentos 1867 Congreso Constituyente Mariano Ignacio
legales que impidan la violación de derechos y que permita la Prado
recuperación de derechos. 1920 Asamblea Nacional Augusto B. Leguía
* Existe separación de poderes, evitando la concentración de 1933 Congreso Constituyente Luis Sánchez Cerro
decisiones que tienden al abuso de poder.
1979 Asamblea Constituyente Víctor Raúl Haya de
PODER CONSTITUYENTE
la Torre
Es la denominación del poder que tiene la atribución de establecer la 1993 Congreso Constituyente El Congreso retiró la
norma fundamental de un ordenamiento jurídico, dando origen a un Democrático (CCD) firma de Alberto
Estado y su sistema político y, posteriormente, de modificarla o Fujimori de la
enmendarla. Esta facultad es ejercida al constituir un nuevo Estado y Constitución Política
al reformar la Constitución vigente. Por lo anterior, habitualmente se
4. La Constitución Política del Perú de 1993
distingue un poder constituyente primario u originario y un poder
constituyente derivado 4.1. Antecedentes
El 05 de abril de 1992, cuando todavía estaba en vigencia la
Formas de poder constituyente Constitución de 1979. Se da el autogolpe de Alberto
1. LA CONVENCIÓN CONSTITUYENTE Fujimori que contó con el apoyo de civiles y militares y que
Es la unión de los representantes de un país que, en Asamblea el jurista Borea define como «la instauración de una dictadu-
Nacional, asume el poder de reformar u otorgar una nueva ra corrupta». En ese contexto, se convocó a un Congreso
Constitución Política. Cumple sólo función constituyente. Constituyente Democrático para que dicte la que sería una
2. LA ASAMBLEA CONSTITUYENTE nueva Constitución.
Es la reunión de representantes, elegidos por el pueblo, para En junio de 1993, al inicio de la campaña del referéndum, el
cumplir con la misión exclusiva de dar una nueva Constitución porcentaje de aprobación del entonces presidente de la Re-

508
 CÍVICA
pública, Alberto Fujimori, era de 67%; contra un 26% de
desaprobación, según Pulso Perú de Datum. Este fue un
factor importante para que el 31 de octubre se aprobará el
famoso referéndum.
Finalmente, el 29 de diciembre se promulgó la nueva Cons-
titución Política por parte del presidente Alberto Fujimori.
Con eso, inició un ciclo de críticas y propuestas para reem-
plazarla que se extiende por dos décadas, así como defensas
de su utilidad e importancia actual.
4.2. Principales aportes
* Se incorpora el derecho al referéndum.
* Se incorpora el derecho a la iniciativa legislativa por los
ciudadanos.
* Se incorpora el derecho a la revocatoria y remoción de
autoridades. EL CONGRESO CONSTITUYENTE
* Se incorpora el derecho a elegir a los jueces de paz.
DEMOCRÁTICO
* Se incorpora el derecho a la identidad étnica. DECLARA que el Perú, país del hemisferio austral,
* Se incorporan dos nuevas garantías constitucionales: vinculado a la Antártida por costas que se proyectan
El Hábeas Data y la Acción de Cumplimiento. hacia ella, así como por factores ecológicos y
* Se crea nuevas instituciones autónomas: La Defensoría antecedentes históricos, y conforme con los derechos
del Pueblo y el Sistema Electoral (ONPE – RENIEC) y obligaciones que tiene como parte consultiva del
* Se mantiene con el nombre de Tribunal Constitucional al Tratado Antártico, propicia la conservación de la
Tribunal de Garantías Constitucionales. Antártida como una Zona de Paz dedicada a la
investigación científica, y la vigencia de un régimen
* Se le da rango constitucional al dominio Antártico.
internacional que, sin desmedro de los derechos que
* Prevalece la pena de muerte para casos de traición a la corresponden a la Nación, promueva en beneficio de
Patria en caso de guerra y terrorismo (no tiene aplicación toda la humanidad la racional y equitativa explotación
práctica, para esta última) de los recursos de la Antártida, y asegure la protección
* El Congreso es unicameral. y conservación del ecosistema de dicho Continente.
* La economía es de tipo social de mercado.

4.3. Estructura B.- De acuerdo a su numeral

A.- De acuerdo a sus partes
N° DE N° DE
1. El Preámbulo: contiene la fundamentación doctrinaria TITULOS DEL - AL
CAPITULOS ARTICULOS
qué sustenta la Carta Política. Allí se inscribe el
pensamiento filosófico, social, económico, político, I. De la persona y de la
04 42 01 - 42
religi os o que h a lleva do a los co ngre si stas sociedad
constitucionalistas a elaborar la Carta Fundamental de la
II. Del Estado y la Nación 02 15 43 - 57
República. En el caso de la Constitución de 1993, el
preámbulo anota el porqué y el origen de ella. Es corto
III. Del Régimen Económico 06 32 58 – 89
y dice:
IV. De la estructura del
14 110 90 - 199
Estado
PREÁMBULO V. De las Garantías
0 06 200 - 205
E l Congreso C onstituy en te D em oc rático, inv ocando a Dios Constitucionales
todopoderoso, obedeciendo el mandato del pueblo peruano y VI. De la reforma de la
0 01 206
recordando el sacrificio de todas las generaciones que nos han Constitución
pr ec edido en nuestra Patr ia, h a resuelto d ar la siguien te Totales 26 206 01 - 206
Constitución:
Disposiciones Finales y Transitorias : 16
2. La parte dogmática: contiene tanto los derechos como
los deberes ciudadanos: la forma del gobierno, el 4.4. LA REFORMA CONSTITUCIONAL
régimen económico, etc. Es decir, todo aquello que, por
su validez universal, es anterior a la organización y A . Definición
estructura del Estado mismo. Es la modificación parcial o total del contenido de la Carta
Política fundamental.
3. La parte orgánica: en esta parte de la Constitución B. Iniciativas de reforma constitucional
anota todo lo referente a la estructura del Estado, la
a. Presidente de la República con aprobación del Consejo
integración de los Poderes, sus atribuciones y funciones,
la forma y manera de constituirlos, la duración de sus de Ministros.
mandatos. Incluye también a los organismos autónomos. b. Congresistas de la República.
c. 0,3% de la población electoral nacional.
4. Las disposiciones finales y transitorias: son 16 C. Aprobación
disposic iones trans itorias qu e est ipulan todo lo
concerniente al cambio y adaptación del régimen y sistema El encargado de moficar la Constitución Política es el Con-
político-administrativo anterior al nuevo régimen greso de la República.
determinado por la actual Constitución. C.1 Con referéndum
Toda reforma constitucional debe ser aprobada por el Con-
5. La declaración: en ella se establece que el Perú es un
greso, con mayoría absoluta del número legal de sus miem-
país vinculado a la Antártida, forma parte consultiva del
Tratado Antártico y propicia la conservación de la bros y ratificada mediante referéndum.
Ant ártida c omo u na z ona de paz dedica da a la C.2. Sin referéndum
investigación científica. El referéndum puede omitirse cuando el acuerdo del Con-
greso se obtiene en dos legislaturas ordinarias sucesivas con
una votación favorable, en cada caso, superior a los dos
tercios del número legal de congresistas.

509
CÍVICA
D. Promulgación II. NORMAS CON RANGO DE LEY
La ley de reforma constitucional no puede ser observada LA LEY
por el Presidente de la República, es decir lo tiene que pro- 1. Etimología
mulgar indefectiblemente. LEGANDO.- Significa escoger entre lo bueno y lo malo.
LIGARI.- Significa acatar, ligar o someter la voluntad
E. Prohibición humana.
Es improcedente toda iniciativa constitucional que recorte LEX LEGIS.- Significa disposición o precepto emanada de la
los derechos de la persona y los ciudadanos consagrados en autoridad competente, mediante la cual se manda o prohíbe
el artículo dos de la Constitución Política del Perú. una conducta en razón de la justicia.
El procedimiento de la reforma de la Constitución está en la
misma Constitución. 2. Definición
Es la regla, norma o precepto otorgado por la autoridad
NOTA: es improcedente toda iniciativa constitucional que competente, como lo es el Poder Legislativo, que manda,
recorte los derechos ciudadanos consagrados en el articulo prohíbe o permite algo. Otros autores como Raúl Chanamé
Orbe la definen como la norma jurídica aprobada por el
2 de la Constitución Política del Perú.
Congreso de la Republica y promulgada por el Presidente
de la Republica, o en su defecto por el Presidente del Con-
SEMANA 05 greso de la Republica o de la Comisión Permanente para su
posterior publicación y vigencia.
RECONOCIENDO EL ORDENAMIENTO JURÍDICO Las Leyes deben ser siempre para la generalidad de las per-
sonas (aunque, finalmente, termine siendo aplicadas a po-
cas); no puede haber leyes dirigidas a dar privilegios o esta-
EL ORDENAMIENTO JURÍDICO PERUANO blecer sanciones individualmente identificables, sea expresa,
sea tácitamente.
DEFINICIÓN ESTRUCTURA
3. Clases de ley
Es un sistema de normas La estructura del ordenamiento
dispuestas, jerárquicamente jurídico, adopta la forma de una A . Ley ordinaria.- Es la denominada común o civil en
entre si. Esta jerarquía nace del pirámide en cuya cúspide se cuanto no es privilegiada en relación a persona ni para
principio de encuentran normas do mayor un Estado, la misma que para su aprobación requiere de
subordinación escalonada. Así la jerarquía, en el medio las una mayoría simple.
norma inferior normas superiores y en la base B. Ley orgánica.- Disposición Legal que regula la estructura
encuentra en la superior la razón de las normas inferiores. y el funcionamiento de las ramas fundamentales de la
su validez, Es un administración publica, es decir de las entidades del
sistema de normas ordenadas Esta pirámide fue propuesta por Estado previstas en la Constitución Política del Estado, la
jerárquicamente, de el jurista austriaco; ¡Hans Kelsen
misma que para su aprobación requiere de una mayoría
acuerdo a categorías y niveles. en su obra “Introducción a! a
Teoría Pura del Derecho"(1934). absoluta.

4. Características de la Ley:
· Publicación: la Ley debe ser publicada en el Diario
Oficial «El Peruano»
· Vigencia: entra en vigencia al día siguiente de su
publicación, salvo disposición en contrario de la misma
ley que postergue su vigencia en todo o en parte.
· Es irretroactiva; El segundo párrafo del artículo 103
de la Constitución Política del Estado prohíbe la aplicación
retroactiva de la ley, es decir aplicarla a hechos ocurridos
antes de que ella entrara en vigencia. La única posibilidad
de la aplicación retroactiva de la Ley es en ámbito penal,
cuando favorece el reo. Este es un principio del Derecho
reconocido desde mucho tiempo atrás.
· Es general, ya que establecen principios comunes de
aplicación sin ninguna distinción.
· Permanencia. La ley solo se deroga por otra ley, lo que
equivale a decir que no puede ser modificada o extinta
por disposiciones de rango inferior a ella. También
quedara sin efecto por sentencia que declara su
in constit uc io nalidad, e mi tida po r el Tribun al
Constitucional en ejercicio de sus atribuciones.

5. ELABORACIÓN Y PROMULGACIÓN DE LAS LEYES

La institución parlamentaria tiene una primera e histórica
responsabilidad, la creación de la Ley. La Constitución políti-
ca del Perú señala varios caminos para llegar a la formulación
y promulgación de las leyes.

ORDENAMIENTO LEGAL NACIONAL 5.1 INICIATIVA LEGISLATIVA

Tiene derecho de iniciativa, el Presidente de la República
I. NORMAS CON RANGO CONSTITUCIONAL y los Congresistas, así como los otros poderes del Estado,
1. TRATADOS DE DERECHOS HUMANOS las instituciones públicas autónomas, los municipios, los
Acuerdos firmados por el Poder Ejecutivo y aprobados por colegios profesionales. Los ciudadanos, ejerciendo el
el Congreso, tienen rango constitucional derecho de iniciativa previsto en la Constitución, también
pueden proponer proyectos de ley.
2. LEY DE REFORMA CONSTITUCIONAL
A. Oficina de trámite documentario
Tiene rango constitucional. La oficina de Trámite Documentario recibe, registra y
numera el proyecto.
B. Oficialía mayor

510

Ingresada la iniciativa por la oficina de Trámite
Documentario, el Oficial mayor da cuenta al Congreso
Directivo, y remite el derecho de envio que contiene:
· Fecha
· Número del proyecto
· Nombre de la comisión (o comisiones) que recibirá el
proyecto, previa consulta a un miembro de la mesa
Directiva.
· Firma del Oficial Mayor del Congreso.
5.2. COMISIONES DICTAMINADORAS
Es e n la s com is ione s de trabajo, in te gradas
multipartidariamente, donde se realiza un exhaustivo
estudio de los proyectos de ley, buscando armonizar
puntos de vista y encontrar el consenso entre los grupos
parlamentarios y sus diversas posiciones.
Las comisiones emiten sus dictámenes luego de 30 días
útiles, a partir de la fecha de ingreso de la proposición,
las que deben reflejar la opinión de todos sus integrantes,
por unanimidad o mayoría y minoría.
Los dictámenes pueden ser:
· Dictamen favorable
· Dictamen desfavorable
· Rechazado de plano (pasa al archivo)
A. Consejo directivo
Recibidos los dictámenes de las comisiones, el Consejo
directivo, con apoyo del Oficial Mayor, del Director
General parlamentario y del relator ordena los proyectos
de ley y los coloca en agenda para su debate en el pleno
del Congreso.
5.3. PLENO DEL CONGRESO
El pleno del Congreso, luego de un debate, a veces
arduo, puede aprobar la ley o rechazarla, enviándola al
archivo.
El debate se registra minuciosamente, todas sus
incidencias y acuerdos constan en actas y en el diario de
los debates, creados por José Gálvez en 1885.
A. Oficina de relatoría y agenda
Elabora la autógrafa de la ley y la deja lista para su
remisión al Ejecutivo.
B. Oficialía mayor
El Oficial Mayor revisa y certifica la autógrafa de la ley,
dispone su remisión al Presidente de la República para su
promulgación en el término de 15 días útiles.
5.4. PROMULGACIóN DE LA LEY POR EL PODER
EJECUTIVO
- Si no tiene observaciones, el Presidente de la República
promulga la ley y ordena su publicación.
- Si el Presidente de la República tiene observaciones sobre
toda la ley o una parte de la proposición aprobada, las
presenta al Congreso en el mencionado término (15 días
útiles).
- Si vencido el plazo, el Presidente de la República no
promulga la proposición de la ley enviada, el presidente
del Congreso o el de la comisión Permanente según
corresponda, realiza el acto de promulgación.
5.5. PUBLICACIÓN
Las leyes promulgadas son publicadas en la sección
«Normas Legales» del diario oficial « El Peruano».
5.6. VIGENCIA DE LA LEY
La ley es obligatoria desde el día siguiente de su
publicación en el Diario Oficial «El Peruano», salvo
disposición distinta de la misma ley que establezcan un
mayor periodo en todo o una parte.
OTRAS NORMAS CON RANGO DE LEY
1. DECRETOS LEYES
Son dictadas por los gobiernos de facto, que, habiendo de-
puesto a las autoridades legalmente constituidas, ha logrado el
poder. Y a pesar de su inconstitucionalidad formal forman parte
del sistema jurídico nacional
CÍVICA
2. RESOLUCIONES LEGISLATIVAS
Son normas emitidas por el Congreso de la Republica que asig-
nan atribuciones o deberes a personas especificas por el Con-
greso o que otorgan validez a determinados hechos de esta.
Tiene por objeto la aprobación de los tratados internacionales,
la prórroga del estado de sitio, la autorización de ingreso de
tropas extranjeras al territorio de la republica, entre otros.
3. DECRETOS LEGISLATIVOS
Son emitidos por el Poder Ejecutivo, por delegación del Poder
Legislativo, (facultades legislativas) sobre la materia específica y
el plazo determinado establecido en la Ley autoritativa. Son
aprobados por el Consejo de Ministros y refrendados por el
Presidente del Consejo de Ministros.
4. CODIGOS
Etimológicamente proviene del vocablo CODEX que significa
«cuerpo de Leyes» la cual está constituida por un conjunto
de normas jurídicas o disposiciones legales reunidas en un solo
cuerpo o texto, dispuestas y ordenadas metódicamente para
regular materias específicas
5. DECRETOS DE URGENCIA
Son dictados por el Presidente de la Republica, con aprobación
del Consejo de Ministros, mediante ellas se dictan medidas ex-
traordinarias por interés nacional en materia económica y finan-
ciera, excepto tributaria.
6. REGLAMENTO DEL CONGRESO
El Congreso de la Republica elabora y aprueba su propio regla-
mento, el cual establece la organización, estructura, funciona-
miento y atribuciones de los grupos parlamentarios; gobiernan
su economía; sanciona su presupuesto; nombra y remueve a
sus funcionarios y empleados; y les otorga los beneficios que les
corresponden de acuerdo con la Ley.
7. ORDENANZAS REGIONALES
Norma emitida por el Consejo Regional, la cual regula aspectos
organizativos a nivel regional.
8. ORDENANZAS MUNICIPALES
Son normas generales que regulan la organización, administra-
ción o presentación de los servicios públicos locales y el cumpli-
miento de las funciones generales o especificas de las municipa-
lidades.
III. SIN RANGO DE LEY
1. DECRETOS SUPREMOS
Son preceptos de carácter general que regulan la actividad
sectorial, es decir se encargan se normar y supervisar la
organización y el funcionamiento de los servicios públicos
nacionales o las actividades de dichas instituciones. También
se encargan de reglamentar las Leyes sin transgredirlas ni
desnaturalizarlas.
2. RESOLUCIONES SUPREMAS
Son decisiones de importancia nacional adoptadas por el
Poder Ejecutivo. Son dirigidas a personas que tienen dere-
chos públicos. Rigen desde el día en que son expedidos,
notificados o publicados.
3. RESOLUCIONES MINISTERIALES Estas Constituyen dis-
posiciones emitidas por el ministerio en materia de su cartera.
LOS TRATADOS INTERNACIONALES
1. Definición
Los tratados internacionales pasan a ser compromisos que, una
vez asumidos, los obligan a respetarlos. Esto significa que no
pueden tomar decisiones en contra de ellos, salvo que estén
dispuestos a recibir sanciones de parte de otros países.
2. Clases
Los tratados entre Estados nacionales pueden ser de dos tipos:
entre dos Estados, llamados bilaterales, o entre tres o más, llama-
dos multilaterales. En los tratados multilaterales todos los países
firmantes asumen una serie de compromisos, aunque pueden
guardar reserva sobre ciertos puntos del acuerdo, de modo
que quedan facultados para abstenerse de algunas de sus exi-
gencias.
En un tipo especial de tratado multilateral, llamado plurilateral,
solo puede haber reservas si los demás firmantes otorgan su
consentimiento. Esto se debe a que los objetivos de tal tipo de
tratados solo pueden cumplirse si todos los países firmantes co-
operan entre sí.
511
CÍVICA
creador de ciertos derechos inalienables, entre los cuales
SEMANA 06 están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.»

LOS DERECHOS HUMANOS

Acerca de la Revolución Francesa:
1. DEFINICIÓN La Declaración de los Derechos del Hombre y el
Se denomina así a las facultades y atribuciones que tienen las Ciudadano en 1789, directamente es el producto de todo
personas para exigir y demandar ante la sociedad y el Estado se un movimiento histórico que se materializa en la
les permita desarrollarse de acuerdo a principios ético- jurídicos Revolución Francesa, la misma que inspirada en la
y poder auto realizarse dentro de un ambiente de paz, respeto y «Ilustración» de Voltaire, Rousseau y Montesquieu,
seguridad. concretizaron los ideales de LIBERTAD, IGUALDAD y
FRATERNIDAD que a grandes gritos confundidos con
llantos y fusiles, lograron derrocar el absolutismo
2. CARACTERÍSTICAS francés.
La Bastilla merece un comentario aparte, era pues
U N IV E R - una fortaleza medieval que servía de prisión del Estado,
SALES ésta era el símbolo del abuso y la arbitrariedad y del
poder despótico de la monarquía. En ellas habían sido
IN C O N D I IN A L IE - encarceladas por orden del Rey connotadas
-C IO N A - N A B LE S personalidades políticas de espíritu liberal. Fue tomada
BLES por asalto el 14 de julio de 1789, fecha considerada
CARACTE
desde entonces, como aniversario nacional.
R IS T IC A S
3.2 LA EDAD CONTEMPORÁNEA
IM P R E S - IN T E R D E La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciu-
C R IP T I- - dadano (1789)
BLES P E N D IE N El desarrollo de los Derechos Humanos individuales alcanza
-T E S
PROGRE- su mayor riqueza en las ideas liberales de la Revolución Fran-
S IV O S cesa en 1789, con la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, en donde se expresa el carácter
universal de los Derechos Humanos y su pertenencia al hom-
bre por ser humano. Esta Revolución se dio en momentos en
que millones de personas eran objeto de opresión. Fue obra
A. UNIVERSALES. - Porque pertenecen a todas las personas y
de la Asamblea Constituyente de 1791, es el producto
se fundan en la condición humana, es decir implica proteger
de todo un movimiento histórico que se materializa en la
a todas las personas por igual.
Revolución Francesa, la misma que inspirada en la Ilustra-
B. INCONDICIONABLES. - Porque únicamente están supe-
ción de Voltaire, Rousseau y Montesquieu, concretizaron los
ditados a los procedimientos que determinan los limites de los
ideales de IGUALDAD, FRATERNIDAD Y LIBERTAD que
propios derechos, ya que los derechos terminan donde
grandes gritos confundidos con llantos y fusiles lograron
comienza el derecho de los demás.
derrocar al absolutismo francés.
C. IMPRESCRIPTIBLES. - Porque no se extinguen con el
La Carta de las Naciones Unidas (1945).
paso del tiempo.
Aprobada el 26 de junio de 1945, que sanciona la paz mun-
D. INALIENABLES. - Porque no se pueden perder, transferir
dial, la cooperación y la defensa de los derechos humanos
o renunciar a ellos.
fue firmada en San Francisco, California. Declara la univer-
E. INTERDEPENDIENTES. - Porque los derechos se relacio-
salización y defensa de los derechos humanos.
nan íntimamente con otros.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
F. INNATOS. – Porque todo ser humanos nace con dignidad
Aprobada y proclamada en París – Francia el 10 de diciembre de
es inherente a todo ser humano.
1948 por la III Asamblea General de la Organización de las
G. PROGRESIVOS. - Porque todo derecho permite avanzar
Naciones Unidas (ONU), fue suscrito por todos los países de la
en la conquista de otros derechos.
organización mundial. Estos derechos fueron elevados en el
Perú a la categoría de Pactos Colectivos el 15 de diciembre de
DEBERES 1966. Defiende los derechos de primera y segunda generación
Son obligaciones que tiene toda persona frente a la sociedad y en sus 30 artículos.
el Estado, ejemplo: tributar, defender a la patria, respetar las 4. LA CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS
leyes, etc. 4.1. LOS DERECHOS DE PRIMERA GENERACIÓN (Revo-
DEBERES CIUDADANOS
lución Francesa 1789 )
· Pagar nuestros tributos
· Respetar las leyes CIVILES (Derechos fundamentales de la persona)
· Honrar a la patria · A la vida
· Defender el orden constitucional · A una nacionalidad
· A una identidad
3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA · A la legítima defensa
3.1. LA EDAD MODERNA · A la libertad de conciencia y religión
En esta edad fue la del predominio de las monarquías · A la libertad de opinión, expresión y difusión del pensamiento
absolutistas las que gobernaban según el criterio imperante · A la igualdad ante la ley
y autoritario del monarca: las libertades en cierta forma fue- · A la propiedad y herencia
ron reprimidas, pero, esto al mismo tiempo, dio margen a · A la reunión pacífica
que los ideólogos y libres pensadores analizaran la situación, · A la inviolabilidad de domicilio y correspondencia
dando paso a la llamada ilustración. Como precedente a esto · A la integridad física y psicológica
se dieron algunas disposiciones que dejaron traslucir el res-
. A la información pública
peto a los derechos hasta entonces reconocidos, al tiempo
que también, daban nacimiento a otros. Así, por ejemplo, se · A la libertad y seguridad personal
dio: POLÍTICOS
· A elegir y ser elegido
-La Declaración de Independencia de los Estados Unidos · Al voto
(1776). En la Declaración de Independencia de los Estados
· Al asilo político
Unidos de América del 4 de julio de 1776 donde se expresa de una
manera muy bien lograda que «Son verdades evidentes que · A la insurgencia
todos los hombres son creados iguales; son dotados por su · A participar en los asuntos políticos y públicos del país

512

* A la revocatoria
* A la remoción
* A la demandad de rendición de cuentas
* A la iniciativa legislativa
* Al referéndum
* A la iniciativa de reforma constitucional
4.2. LOS DERECHOS DE SEGUNDA GENERACIÓN (Revo-
lución Mexicana 1917)-ECONÓMICOS SOCIALES Y
CULTURALES
· A alcanzar un nivel adecuado de vida
· A la atención de las necesidades básicas
· A la atención de las necesidades secundarias
· Al trabajo, jornada y remuneración justa
· A la libre sindicalización
· A la protección de la salud
· Al seguro social
· A vacaciones, seguros, gratificaciones, etc.
. A la huelga
4.3. LOS DERECHOS DE TERCERA GENERACIÓN (Des-
pués de la II Guerra Mundial)-DE LA SOLIDARIDAD
· A la autonomía y libre determinación de los pueblos (Sobe-
ranía).
· A la protección del medio ambiente.
· A la paz.
· Al desarrollo de los pueblos.
· A beneficiarse del patrimonio común de la humanidad.
LOS DERECHOS DE LA MUJER
El día internacional de la mujer (8 de marzo) es una
fecha que celebran los grupos femeninos en todo el
mundo. Esa fecha se conmemora también en las
Naciones Unidas y es fiesta nacional en muchos países.
En el transcurso de la historia y en diferentes sociedades, las mujeres
lucharon por adquirir los derechos que les correspondían: el derecho
a la educación, al trabajar fuera del hogar, a ser ciudadanas, es decir
a votar y ser elegidas para ocupar cargos del gobierno. Durante
gran parte del siglo XIX, surgieron algunos grupos que denunciaron
la dependencia que sufrían las mujeres en todos los aspectos de la
vida en sociedad. Ya entrado el siglo XX, el feminismo, movimiento
que defiende la emancipación de las mujeres, logró que se estableciera
el derecho del sufragio y la igualdad de varones y mujeres ante la
ley. A partir de 1960 el feminismo siguió desarrollándose y denunciando
la discriminación de la mujer en ámbitos como el trabajo, la educación
y la política.
DOCUMENTOS DE DEFENSA Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LA MUJER
En el Mundo
1948: IX Conferencia Interamericana que otorga Derechos Civiles y
Políticos.
1951: Convención de la OIT, establece la igualdad remunerativa de la
mujer.
1967: Declaración sobre la Eliminación de la Discriminación contra la
Mujer.
1979: Convención sobre los Derechos de la Mujer.
En el Perú
1933: Se le reconoce la ciudadanía (Luis Sanchez Cerro).
1955: Se le reconoce el derecho al sufragio a nivel nacional (Manuel
A. Odría Amoretti).
2007: El Congreso aprobó la ley de igualdad de oportunidades.
(Alan Garcia Pérez)
2020: El Congreso de la República aprobo la Ley de Pariedad y
Alternacia, donde las listas de candidatos en las elecciones
nacionales, regionales o locales deben incluir el cincuenta por
ciento (50%) de mujeres o de varones, ubicados de manera
intercalada (Martín Vizcarra Cornejo).
LOS DERECHOS DEL NIÑO
1. Definición del niño
El niño, es la persona humana en pleno desarrollo tanto físico
como mental. Para alcanzar el desarrollo integral de su persona-
lidad requiere de los medios necesarios para su desarrollo, los
que deben ser brindados por la familia, la sociedad y el Estado.
CÍVICA
2. Evolución
Las guerras trajeron como consecuencia la pérdida de miles de
vidas humanas y dentro de estos los niños sufrieron la mayor
consecuencia.
A. Declaración de Ginebra 1924
Es el antecedente más antiguo que marca el punto de partida
para la Declaración de los Derechos del Niño.
B. Declaración de los Derechos del Niño 1959
Se avanza en el aspecto jurídico, al hacer a los Estados
firmantes «jurídicamente» responsables de su cumplimiento.
C. La Convención sobre los Derechos del Niño 1989
Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Uni-
das en noviembre de 1989. La Convención de los Derechos
del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben
respetar todos los países que la firmaron y ratificaron.
Esta convención establece para todos los niños, niñas y ado-
lescentes derechos relativos a la vida, la salud, la educación
al juego, la convivencia familiar, a la protección contra
todo tipo de violencias, a no ser discriminados y a que sus
opiniones se escuchen y sean tenidas en cuenta, entre otros
derechos.
Día de niño:
*Mundo: 20 de noviembre.
*Perú: Tercer domingo de agosto
Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente
(DEMUNA)
Es un servicio gratuito y especializado que forma parte del Sis-
tema Nacional de Atención Integral. Funciona en los gobiernos
locales, en las instituciones públicas y privadas y en organizacio-
nes de la sociedad civil, y su finalidad es contribuir al ejercicio de
los derechos de niñas, niños y adolescentes para su protección
integral, actuando conforme a los principios señalados en este
Código y otras normas aplicables a su favor.
1. ¿QUE CASOS ATIENDE?
CONCILACIONES EXTRAJUDICIALES: En la conciliación
extrajudicial
Alimentos: es todo lo que un niño y adolescente necesita
para vivir (vivienda, salud, educación, alimentos, vestido y
recreación)
Tenencia: cuando los padres no han decidido aún quien se
hará responsable del menor.
Regimen de visitas: es el derecho que tiene el padre o
madre, que no vive con su hijo o hija, de mantenerse con-
tacto con este.
RECONOCIMIENTO VOLUNTARIO (FILIACIÓN): es el re-
conocimiento legal del menor por parte de sus padres o abuelos.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO: son reglas o pautas
que están orientadas a resguardar los derechos y obligacio-
nes de las niñas(os) y adolescentes.
DERIVACIÓN: todos los casos que llegan a la DEMUNA se
derivan a la autoridad competente cuando constituyen deli-
to contra la NNA.
2. DEBERES DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES:
Son deberes de los niños y adolescentes:
* Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su
cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos
o contravengan las leyes.
* Estudiar satisfactoriamente.
* Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus ascendientes
en su enfermedad y ancianidad.
* Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad.
* Respetar la propiedad pública y privada.
* Conservar el medio ambiente.
* Cuidar su salud personal.
* No consumir sustancias psicotrópicas.
EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO (DIH)
1. DEFINICIÓN
Es un conjunto de normas que busca limitar los efectos de los
conflictos armados. Regula las relaciones entre los Estados,
quienes reconocen la obligatoriedad de cumplir los acuerdos.
2. MARCO LEGAL
El DIH se encuentra amparado esencialmente en los CONVE-
NIOS DE GINEBRA (conjunto de acuerdos adoptados en 1949,
al que se han adherido casi todos los Estados del mundo).
513
CÍVICA
La protección se produce mediante los convenios, el cual se
aplica siguiendo las categorías de personas:
* Convenio I: Heridos y enfermos de las fuerzas armadas en
campaña.
* Convenio II: Heridos, enfermos y náufragos de las fuerzas
armadas en el mar.
* Convenios III: Prisioneros de guerra.
* Convenios IV: Personas civiles en tiempo de guerra.
3. OTROS CONVENIOS O TRATADOS
Además de los Convenios de Ginebra, existen los siguientes
tratados internacionales:
* Convención de La Haya: Protección de los bienes culturales
en caso de conflicto armados (1954).
* Convenio sobre armas bacteriológicas (1972).
* Convenio sobre armas químicas (1993).
* Tratado de Ottawa: Minas antipersonales (1997).
4. ÁMBITOS DE DIH
El DIH, solo se aplica en caso de un conflicto armado internacio-
nal, en que se enfrentan dos Estados como mínimo. Abarca dos
ámbitos:
4.1.La protección de las personas que no participan o que
dejaron de participar en las hostilidades:
* Civiles
* Religiosos
* Médicos
* Heridos/ enfermos
* Náufragos/ prisioneros de guerra
4.2 Los métodos de guerra.
Establece restricciones sobre el uso de armas y la utilización
de ciertas tácticas militares:
* Como aquellas que no distinguen entre combatientes o po-
blación civil.
* Las que causen sufrimientos innecesarios y daños duraderos
al medio ambiente.
SEMANA 07
EL ESTADO PERUANO I
EL ESTADO
1. DEFINICIÓN
Es una de las instituciones más importantes de la sociedad. Cons-
tituye la forma más elevada de la organización social. «Es la
organización política de la sociedad o en otros términos, es la
Nación jurídicamente ordenada sobre un territorio nacional»
2. ORIGEN (CONTRATO SOCIAL)
El contrato social es una teoría desarrollada por Rousseau, la
cual hace referencia al compromiso adquirido por un ciudada-
no con el Estado, cuando este se integra en una sociedad que se
encuentra bajo la gestión de un este último. El compromiso,
simbólicamente, Rousseau lo representa con un contrato.
El contrato social, por tanto, hace referencia al contrato simbó-
lico que se establece entre un ciudadano y el Estado. Y es que,
cuando una persona pertenece a una determinada sociedad,
esta se compromete con una serie de obligaciones, que, de la
misma forma, le confieren unos derechos. Estas obligaciones y
derechos que el ciudadano adquiere al incorporarse a una so-
ciedad es a lo que el filósofo denominó como contrato social.
3. ELEMENTOS DEL ESTADO
a. POBLACIÓN (Elemento humano)
Es el conjunto de habitantes que reside dentro de un territo
rio nacional.
b. GOBIERNO (Poder político)
Personas que ejercen la soberanía a través de cargos para
los que fueron elegidos o designados.
c. SOBERANÍA (Poder supremo)
Facultad que posee cada Estado de ejercer el poder sobre su
sistema de gobierno, su territorio y su población.
d. TERRITORIO (Elemento físico)
Es el espacio geográfico delimitado por fronteras, en el que
se organiza y habita la población y en cuyo ámbito el Estado
despliega y ejerce la actividad soberana. Comprende: suelo,
sub-suelo, dominio marítimo, espacio aéreo.
e. ORDENAMIENTO JURÍDICO (Derecho)
Constituye todo el conjunto de normas que rige la organiza-
ción y funcionalidad del Estado.
514
4. CARACTERÍSTICAS DEL ESTADO PERUANO
4.1. TIPO DE ESTADO
La República del Perú es democrática, social, independiente
y soberana. El Estado es uno e indivisible.
Principio Republicano Democrático.
Se refiere a la representatividad que tienen los gobernantes.
Está relacionada con la autoridad del pueblo de delegar a los
gobernantes para que conduzcan los destinos de la nación.
Principio Social.
Busca la realización de la persona en sociedad. Es el pueblo
o nación como colectividad lo que le interesa al Estado; su
progreso y desarrollo dentro de un marco de bienestar, paz
y justicia social.
Principio de Independencia y Soberanía.
El Estado se organiza de manera autónoma, sin influencia ni
dependencia externa, sin más restricción que las que man-
dan y ordenan las disposiciones de la Constitución y las leyes
que nos rigen. Esta soberanía está basada en el poder de la
Nación que obedece a la decisión y voluntad popular.
4.2 TIPO DE GOBIERNO
Su gobierno es:
Unitario: la autoridad emana de un gobierno central, en
contraposición a los gobiernos federales donde cada Estado
tiene sus propias autoridades.
Representativo: en este sentido el pueblo delega su poder
en quienes ha elegido.
Descentralizado: debido a que, además, existen gobiernos
locales y regionales, con atribuciones y facultades adminis-
trativas en el área de su competencia.
Se organiza según el principio de separación de poderes.
5. DEBERES PRIMORDIALES DEL ESTADO
5.1. Deber de defender la soberanía nacional
El Estado debe velar y garantizar nuestra integridad territo-
rial, no permitiendo que potencias o elementos externos,
quieran apropiarse de parte de nuestro suelo, que no se
exploten nuestros recursos por empresas extranjeras, sino
en condiciones de equilibrio que favorezcan a nuestros inte-
reses, es, además, rechazar cualquier injerencia exterior en
las decisiones que solo a nosotros nos compete.Dentro del
plano interno, defender las instituciones que integran el Es-
tado: Afirmar el sistema democrático, velar por el imperio del
estado de Derecho.
5.2. Deber de garantizar la plena vigencia de los dere-
chos humanos
De acuerdo a la Declaración Universal de los Derechos Hu-
manos y por mandato Constitucional el Estado garantiza el
cumplimiento y defensa de estos derechos. No se puede
atentar contra ellos porque esto significaría quebrantar el
ordenamiento jurídico- social.
5.3. Deber de promover el bienestar general
Es deber del Estado promover la búsqueda de este bienestar
basado en la justicia y en el desarrollo integral y equilibrado
del país.
5.4. Deber de establecer y ejecutar una política de fron-
teras
La frontera marca los límites de la Patria y demarcan la inte-
gridad territorial; nos pone en relación inmediata con los
países vecinos.
5.5. Deber de promover la integración, particularmente
La Latinoamericana
La integración latinoamericana es un viejo anhelo que data
desde el momento en que los países de esta parte del conti-
nente se estructuraban como repúblicas libres del colonialis-
mo español. En la actualidad, los pueblos de esta América
mestiza sienten la necesidad de integrarse, si no políticamen-
te, cuando menos dentro del aspecto económico.
6. CARACTERÍSTICAS DEL PERÚ
1. IDIOMAS. Son idiomas oficiales el castellano y, en las zonas
donde predominen, también lo son el quechua, el aymara y
las demás lenguas aborígenes.
2. CAPITAL OFICIAL. La capital de la República del Perú es
la ciudad de Lima.
3. CAPITAL HISTÓRICA. Su capital histórica es la ciudad
del Cusco.
4. RELIGIÓN. Dentro de un régimen de independencia y au-
tonomía, el Estado reconoce a la Iglesia Católica como ele-
mento importante en la formación histórica, cultural y moral

del Perú, y le presta su colaboración. El Estado respeta otras
confesiones y puede establecer formas de colaboración con
ellas.
5. MONEDA. La actual moneda del Perú es El Sol.
6. DIVISIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL PERÚ.
De acuerdo a la Constitución Política, el Perú se divide en
regiones, departamentos, provincias y distritos. En la actua-
lidad existen 25 gobiernos regionales, 24 departamentos y
una provincia constitucional (Callao)
7. AVE NACIONAL. El Gallito de las Rocas.
8. FLOR NACIONAL. La Cantuta
9. LICOR NACIONAL. El Pisco
10. NOMBRE OFICIAL. La República del Perú
11. ABOGADOS DEL ESTADO. Procuradores públicos.
12. PERRO PERUANO. El perro sin pelo.
LOS PODERES DEL ESTADO
Son los órganos en que se materializan la organización jurídica de la
Nación. Son tres: Legislativo, Ejecutivo y judicial.
La separación de los poderes (Mostesquieu)
Según la visión ilustrada, el Estado existe con la finalidad de proteger
al hombre de otros hombres. El hombre, entonces, sacrifica una
completa libertad por la seguridad de no ser afectado en su derecho
a la vida, la integridad, la libertad y la propiedad. Sin embargo,
muchas veces el hombre se encuentra protegido contra otros
hombres, más no contra el propio Estado, el cual podría oprimirlo
impunemente mediante las facultades coercitivas que le ha otorgado
la propia colectividad. Es en esta situación que se hace indispensable
dividir el poder para que se establezca un sistema de autocontrol en
lo judicial, legal y administrativo, evitando así el abuso de absolutismo
monárquico.
EL PODER LEGISLATIVO
1. DEFINICIÓN
Es el órgano del Estado encargado de crear el ordenamiento
jurídico, de dar las leyes, interpretarlas modificarlas y derogarlas.
2. CARACTERÍSTICAS DEL CONGRESO DE LA REPÚBLICA
o El órgano representativo del Poder Legislativo es el Congre-
so de la República.
o También denominada Parlamento Nacional.
o Está constituido por una sola cámara.
o Está integrada por 130 congresistas.
o Funciona mediante legislaturas ordinarias.
o Funciona todo el año.
3. CARACTERÍSTICAS DE LOS CONGRESISTAS DE LA REPÚBLICA
o Los congresistas representan a la Nación.
o Son elegidos por un periodo de cinco años, sin reelección
inmediata.
o Son elegidos mediante sufragio directo, secreto y obligatorio.
o La elección se realiza mediante el Sistema del Distrito Electoral
Múltiple.
o Los candidatos a la Presidencia no pueden integrar la lista de
candidatos a congresistas.
o La función de congresistas es de tiempo completo
o El mandato de congresista es incompatible con el ejercicio
de otra función pública, excepto la de Ministro de Estado.
o No están sujetos a mandato imperativo ni a interpelación.
o No son responsables ante autoridad u órgano jurisdiccional
alguno por las opiniones y votos que emiten en el ejercicio
de sus funciones.
o Por delito es puesto a disposicon de la Corte Suprema.
o Es irrenunciable el cargo de congresista.
4. REQUISITOS
* Ser peruano de nacimiento.
* Haber cumplido 25 años.
* Gozar del derecho de sufragio.
* Hoja de vida.
5. ATRIBUCIONES DEL CONGRESO (PRINCIPALES)
o Dar leyes y resoluciones legislativas, así como interpretar,
modificar o derogar las existentes.
o Velar por el respeto de la Constitución y las leyes.
o Aprobar los Tratados Internacionales.
o Aprobar el Presupuesto y la Cuenta General de la República.
o Autorizar empréstitos.
CÍVICA
o Ejercer el derecho de amnistía.
o Aprobar la demarcación territorial que proponga el Poder
Ejecutivo.
o Prestar consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras
en el territorio de la República siempre que no afecte la
soberanía nacional.
o Autorizar al presidente de la República salir del país.
6. ESTRUCTURA
a. El Pleno del Congreso
Es la máxima instancia de decisión del Congreso de la República
b. La Mesa Directiva
Es la encargada de la administración del Congreso y lo inte-
gra un Presidente y tres vicepresidentes elegidos por un año
por el Pleno.
c. Comisiones Dictaminadoras
Revisa los proyectos de ley (24).
d. Comisiones Investigadoras
Se forman por la necesidad de investigar un hecho de tras-
cendencia nacional.
e. La Comisión Permanente
Es un grupo representativo del Congreso que lo integra
como mínimo 20 congresistas y como máximo el 25% del
número total de congresistas.
Funciona en el receso parlamentario.
Entre las atribuciones de la Comisión Permanente están la de:
* Designar al Contralor General de la República
* Ratificar la designacion del presidente del Banco Central
de Reserva del Peru.
* Ratificar la designación del Superintendente de Banca,
Seguros y AFP.
* Aprobar los créditos suplementarios y las transferencias
y habilitaciones del presupuesto.
* También tiene función legislativa por encargo expreso
del Pleno.
* Acusar ante el Pleno del Congreso: al Presidente de la
República, a los congresistas, a los Ministros de Estado, a
los miembros del Tribunal Constitucional, a los miembros
del JNJ, a los Vocales Supremos, a los Fiscales Supremos,
al Defensor del Pueblo y el Contralor General por
infracción de la Constitución y por todo delito que
comentan en el ejercicio de sus funciones y halla cinco
años después de que hayan cesado en éstos.
No pueden delegarse a esta comisión materias concer-
nientes a:
o La reforma constitucional,
o La aprobación de tratados internacionales,
o La aprobacion de leyes orgánicas,
o La aprobacion de la ley de presupuesto y
o La ley de la cuenta general de la República.
En ningún caso esta Comisión puede ser disuelta.
SEMANA 08
EL ESTADO PERUANO II
EL PODER EJECUTIVO
1. DEFINICIÓN
Es el órgano del gobierno del Estado encargado de cumplir y
hacer cumplir las leyes. Este poder representar al Estado y tiene
a su cargo la administración pública (servicios públicos) y el
mantenimiento del orden.
2. ORGANIZACIÓN
Conformado por la Presidencia de la República y el Consejo de
Ministros.
A. Presidencia de la República
A.1 Característica del cargo
- Es el jefe del Estado y del Gobierno, personifica a la Nación.
- Es elegido por sufragio directo por el pueblo.
- Para ser elegido debe obtener más de la mitad de los votos
válidos emitidos. Si ninguno de los candidatos obtiene la mayo-
ría absoluta, se procede a una segunda elección (segunda vuelta)
dentro de los 30 días siguientes a la proclamación de los cómpu-
tos oficiales entre los candidatos de más alta votación.
- Junto con el Presidente de la República son elegidos de la
misma manera, con los mismos requisitos y por igual término,
dos VICEPRESIDENTES
515
CÍVICA
- El mandato presidencial es de cinco años. No procede la
reelección inmediata.
- El actual Presiente de la República es José Pedro Castillo Terro-
nes, docente peruano, para el mandato 2021 - 2026.
A.2 Atribuciones del Presidente de la República
- Cumplir y hacer cumplir la Constitución, los Tratados y las Leyes.
- Representar al Estado dentro y fuera de la República.
- Dirigir la política general del gobierno.
- Cumplir y hacer cumplir las resoluciones del JNE.
- Dictar decretos y resoluciones supremas.
- Velar por el orden interno y la seguridad exterior de la República.
- Convocar a elecciones para presidente de la República, re-
presentantes del Congreso, alcaldes, regidores y demás fun-
cionarios que la ley señale.
- Dirigir mensajes al Congreso.
- Ejercer la potestad de reglamentar las leyes (Decreto Supremo).
- Celebrar y ratificar los tratados.
- Nombrar embajadores y ministros plenipotenciarios.
- Declarar la guerra y firmar la paz con autorización del Congreso.
- Regular las tarifas arancelarias.
- Autorizar a los peruanos a servir en un ejército extranjero.
- Administrar la hacienda pública.
- Negociar los empréstitos.
- Presidir el Sistema de Defensa Nacional.
- Convocar al Congreso a legislaturas extraordinarias.
- Conceder indultos y conmutar penas.
A.3 Vacancia de la presidencia
- Muerte del Presidente de la República.
- Su permanente incapacidad moral o física, declarada por el
Congreso de la República.
- Aceptación de su renuncia por el Congreso de la República.
- Salir del territorio nacional sin permiso del Congreso o no
regresar a él dentro del plazo fijado.
Destitución
El Presidente de la República solo puede ser acusado, duran-
te su periodo:
Por traición a la patria; por impedir las elecciones presiden-
ciales, parlamentarias, regionales o municipales; por disolver
el Congreso (excepción legal) y por impedir la reunión o
funcionamiento, del Jurado Nacional de Elecciones y otros
organismos del sistema electoral.
Suspensión
- Incapacidad temporal del presidente, declarada por el Con-
greso de la República.
- Hallarse éste sometido a proceso judicial, conforme al artícu-
lo 117 de la Constitución.
Reemplazo
Por impedimento temporal o permanente del Presidente de
la República, asume sus funciones el Primer Vicepresidente.
En defecto de éste, el Segundo Vicepresidente. Por impedi-
mento de ambos, el Presidente del Congreso. Si el impedi-
mento es permanente, el Presidente del Congreso convoca
de inmediato a elecciones.
A.4 Requisitos para el cargo
- Ser peruano por nacimiento.
- Mayor de 35 años.
- Gozar de derecho al sufragio.
(*)Todos los candidatos deben presentar adicionalmente una
hoja de vida.
B. Consejo de Ministros
El Consejo de Ministros está constituido por la reunión de 18
Ministros responsables de la conducción de los diversos sec-
tores de la actividad del Estado y un Presidente del Consejo
de Ministros.
Atribuciones:
- Aprobar los proyectos de ley que el Presidente presenta
ante el Congreso.
- Aprobar los decretos y resoluciones que da el Presidente.
- Deliberar asuntos de interés nacional.
Organización:
a. Presidente del Consejo de Ministros (Premier)
- Es presidente del Consejo de Ministros.
- Puede tener o no bajo su responsabilidad un portafolio
(Ministerio).
- Es nombrado y removido por el presidente de la
516
República.
- Es el portavoz autorizado del gobierno después del
Presidente de la República.
- Coordina las funciones de los demás Ministros.
- Refrenda decretos.
b. Los ministros de Estado
- Son los encargados de un sector de la actividad pública.
- Son nombrados y removidos por el Presidente de la
República a propuesta y con acuerdo del Presidente del
Consejo de Ministros.
- No hay Ministros interinos.
Características:
- No pueden ejercer otra función pública excepto la de
congresista.
- No hay Ministros Interinos.
- Todos los Ministros son solidariamente responsables por
los actos delictivos o violatorios de la Constitución o de
las leyes en que incurren el Presidente de la República.
c. Requisistos para ser ministro de Estado
- Peruano por nacimiento.
- Ciudadano en ejercicio.
- 25 años de edad.
* Los miembros de las FF.AA. y P.N.P. pueden ser
designados Ministros de Estado.
EL PODER JUDICIAL
1. DEFINICIÓN
Es el órgano del Estado cuyo fin es cumplir la función jurisdic-
cional o judicial, es decir, la de administrar justicia aplicando las
leyes de la República encaminadas a resolver los conflictos sur-
gidos como casos particulares.
Está constituido por los diversos tribunales y juzgados organi-
zados en forma jerarquizada, pero formando un cuerpo unita-
rio y especializado en materias.
El presidente de la Corte Suprema lo es también del
Poder Judicial.
2. ORGANIZACIÓN
A. LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA
- Constituye el órgano máximo del Poder Judicial.
- Con sede en la capital de la República.
El presidente de la Corte Suprema lo es también del
Poder Judicial.
2. ORGANIZACIÓN
A. LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA
- Constituye el órgano máximo del Poder Judicial.
- Con sede en la capital de la República.
- Tiene jurisdicción en todo el territorio nacional.
- Está integrada por las Salas: Civil, Penal y de Derecho Cons-
titucional y Social.
- Cada sala está conformada por cinco jueces (vocales) su-
premos.
- Para ser Magistrado de la Corte Suprema, se requiere:
o Ser peruano de nacimiento.
o Ser ciudadano en ejercicio.
o Ser mayor de 45 años.
o Haber sido magistrado de la Corte Superior o Fiscal Superior
durante diez años, o haber ejercido la abogacía o la cátedra
universitaria en materia jurídica durante quince años.
B. LAS CORTES SUPERIORES
- Tienen jurisdicción en los «Distritos Judiciales»
- Sus órganos son las Salas Civiles, Penales, Agrarias y Laborales.
- En la actualidad existen 34 Cortes Superiores.
C. LOS JUZGADOS ESPECIALIZADOS O MIXTOS
- Constituidos por los Juzgados Civiles, Penales, Agrarios, La-
borales y de Familia.
- En cada provincia hay cuando menos un Juzgado Especia-
lizado o Mixto.
- Su sede es la capital de la provincia.
- Su jurisdicción es provincial, salvo disposición contraria.

D. LOS JUZGADOS DE PAZ LETRADOS
- Con sede en los lugares que expresamente señala la ley.
(distritos o grandes ciudades).
- Se les denomina letrados porque indispensablemente deben
ser desempeñados por abogados.
E. LOS JUZGADOS DE PAZ
- Tienen como sede todas las poblaciones que lo requieran
(caserios, centros poblados, comunidades, AA.HH.)
- Son desempeñados por cualquier ciudadano sin el requisito
de ser abogado.
- Provienen de elección popular según la Constitución, pero
son nombrados por ahora por los presidentes de las Cortes
Superiores.
La función jurisdiccional es incompatible con cualquier
otra actividad pública o privada.
ÁMBITO SUPRANACIONAL
LA CONVENCIÓN AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS
(PACTO DE SAN JOSÉ)
ORIGEN.- Suscrito en San José de Costa Rica, el 22 de noviembre de
1969, con la participación de 23 Estados de América y ratificados por
los mismos.
PROTECCIÓN.- Los derechos protegidos son los de primera y
segunda generación.
INSTANCIAS.- Los medios de protección de los derechos humanos:
A. LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS
DEFINICIÓN.- Es un organismo consultivo de la OEA.
SEDE.- Queda en la ciudad de Washington DC.
COMPOSICIÓN.- Está constituido por siete miembros de alta
condición moral y reconocida trayectoria en materia de dere-
chos humanos.
FUNCIONES.- Sus principales funciones y atribuciones son:
- Recibir las denuncias de violaciones de DD.HH. cuando se ha
agotado la jurisdicción interna y cuando no exista otro pro-
ceso pendiente.
- Promover la observancia y defensa de los derechos huma-
nos en el continente.
- Estimular la conciencia sobre los derechos humanos.
- Recomendar a los Estados las medidas que deben aplicarse a
favor de los derechos humanos
- Solicitar a los gobiernos de los Estados que le proporcionen infor-
mes sobre medidas adoptadas en materia de derechos humanos.
B. LA CORTE INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS
DEFINICIÓN.- Es el más alto Tribunal sobre los Derechos Hu-
manos a nivel del continente americano
SEDE.- San José (Costa Rica).
FUNCIONES.- En materia de derechos humanos el proceso no se
agota en la última instancia nacional, es decir, en la Corte Supre-
ma de Justicia, sino, puede continuar en el ámbito supranacional
ante la Corte Interamericana de los Derechos Humanos.
COMPOSICIÓN.- Está integrada por siete jueces elegidos por
Asamblea General de la OEA.
DENUNCIAS.- La Corte puede atender casos de:
a. Tortura,
b. Desaparición forzada,
c. Ejecución extrajudicial,
d. Detención arbitraria,
e. Juicios en el que no se ha garantizado el debido proceso.
SEMANA 09
ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS I
LA JUNTA NACIONAL DE JUSTICIA (JNJ)
1. DEFINICIÓN
Se encarga de la selección y nombramiento de los jueces y
fiscales (excepto los jueces de paz y al fiscal de la Nación), y al
Jefe de la ONPE y RENIEC. Los jueces y fiscales no pueden
participar activamente en la política, excepto cuando tenga que
emitir su voto, no puede sindicarse ni declararse en huelga.
2. ORIGEN
Surge en el año 2018, mediante la reforma de la Constitución
CÍVICA
Política de 1993 y ratificada mediante referéndum del 09 de di-
ciembre de 2018.
3. FUNCIONES
3.1.Nombrar, previo concurso público de méritos y evaluación
personal, a los jueces y fiscales de todos los niveles.
3.2.Ratificar, con voto público y motivado, a los jueces y fisca-
les de todos los niveles cada siete años; y ejecutar conjunta-
mente con la Academia de la Magistratura la evaluación par-
cial de desempeño de los jueces y fiscales de todos los niveles
cada tres años seis meses. Los no ratificados o destituidos no
pueden reingresar al Poder Judicial ni al Ministerio Público.
3.3.Aplicar la sanción de destitución a los jueces de la Corte
Suprema y fiscales supremos; y, de oficio o a solicitud de la
Corte Suprema o de la Junta de Fiscales Supremos, respec-
tivamente, a los jueces y fiscales de todas las instancias. En el
caso de los jueces supremos y fiscales supremos también será
posible la aplicación de amonestación o suspensión de hasta
ciento veinte (120) días calendario, aplicando criterios de
razonabilidad y proporcionalidad.
3.4.Registrar, custodiar, mantener actualizado y publicar
el Registro de Sanciones Disciplinarias de jueces y fiscales.
3.5.Extender a los jueces y fiscales el título oficial que los acre-
dita.
3.6.Presentar un informe anual al Pleno del Congreso.
4. COMISIÓN ESPECIAL ENCARGADO DE NOMBRAR A SUS
INTEGRANTES
La Junta Nacional de Justicia está conformada por siete miem-
bros titulares seleccionados mediante concurso público de mé-
ritos, por un período de cinco años. Está prohibida la reelec-
ción. Los suplentes son convocados por estricto orden de méri-
to obtenido en el concurso.,
El concurso público de méritos está a cargo de una Comisión
Especial, conformada por:
1) El Defensor del Pueblo, quien la preside;
2) El Presidente del Poder Judicial;
3) El Fiscal de la Nación;
4) El Presidente del Tribunal Constitucional;
5) El Contralor General de la República;
6) Un rector elegido en votación por los rectores de las univer-
sidades públicas licenciadas con más de cincuenta años de
antigüedad; y,
7) Un rector elegido en votación por los rectores de las univer-
sidades privadas licenciadas con más de cincuenta años de
antigüedad.
La Comisión Especial debe instalarse, a convocatoria del De-
fensor del Pueblo, seis meses antes del vencimiento del man-
dato de los miembros de la Junta Nacional de Justicia y cesa
con la juramentación de los miembros elegidos.
5. REQUISITOS PARA SER MIEMBRO DEL JNJ
Para ser miembro de la Junta Nacional de Justicia se requiere:
1. Ser peruano de nacimiento.
2. Ser ciudadano en ejercicio.
3. Ser mayor de cuarenta y cinco (45) años, y menor de seten-
ta y cinco (75) años.
4. Ser abogado:
a. Con experiencia profesional no menor de veinticinco
(25) años; o,
b. Haber ejercido la cátedra universitaria por no menos de
veinticinco (25) años; o,
c. Haber ejercido la labor de investigador en materia jurídica
por lo menos durante quince (15) años.
5. No tener sentencia condenatoria firme por delito doloso.
6. Tener reconocida trayectoria profesional y solvencia e ido-
neidad moral.
Los miembros de la Junta Nacional de Justicia gozan de los
mismos beneficios y derechos y están sujetos a las mismas
obligaciones e incompatibilidades que los jueces supremos.
Su función no debe incurrir en conflicto de intereses y es
incompatible con cualquier otra actividad pública o privada
fuera del horario de trabajo. Salvo la docencia universitaria».
Los Jueces y Fiscales no pueden participar
activamente en la política, excepto cuando tenga que
emitir su voto, no pueden sindicalizarse ni declararse
en huelga.
517
CÍVICA
LA ACADEMIA DE LA MAGISTRATURA (AMAG)
La Academia de la Magistratura, es una persona jurídica de derecho
público interno que forma parte del Poder Judicial, se encarga de la
formación y capacitación de jueces y fiscales en todos sus niveles,
para los efectos de su selección y ascenso.
La Academia de la Magistratura tiene por objeto:
a) Formar académicamente a los aspirantes a cargos de magistrado
del Poder Judicial o del Ministerio Público.
b) Capacitar académicamente para el ascenso a magistrados del
Poder Judicial y del Ministerio Público.
c) Actualizar y perfeccionar de manera continua a los magistrados
del Poder Judicial y del Ministerio Público.
EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
1. DEFINICIÓN
Es el órgano supremo de interpretación y control de la
constitucionalidad. Es autónomo e independiente de los demás
órganos constitucionales. Se encuentra sometido solo a la Cons-
titución y a su Ley Orgánica. El Tribunal Constitucional tiene
como sede la ciudad de Arequipa.
2. CORRESPONDE AL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
1. Conocer y resolver en instancia única, la Acción de
Inconstitucionalidad.
2. Conocer y resolver en última y definitiva instancia, las reso-
luciones denegatorias de Hábeas Corpus, Hábeas Data, Ac-
ción de Amparo y Acción de Cumplimiento.
3. Conocer y resolver los conflictos de competencias o de atribu-
ciones asignadas por la Constitución Política conforme a la ley.
3. GARANTÍAS (O PROCESOS) CONSTITUCIONALES
Son mecanismos jurídicos procesales que tienen como finalidad
asegurar la vigencia y efectividad de los referidos derechos.
1) Acción de Hábeas Corpus
Se interpone para defender la libertad individual, seguridad
personal y los derechos constitucionales conexos.
2) Acción de Hábeas Data
Se interpone para defender los derechos mencionados en el
artículo dos, inciso cinco y seis de la Constitución, relativos al
derecho a la información y protección a la intimidad personal.
3) Acción de Amparo
Se interpone para hacer respetar los demás derechos conte-
nidos en la Constitución Política, que no sean protegidos por
el Hábeas Corpus o por Hábeas Data.
4) Acción de Cumplimiento
Procede contra cualquier autoridad o funcionario renuente
a acatar una norma legal o un acto administrativo, sin perjui-
cio de las responsabilidades de ley.
5) Acción Popular
Procede, por infracción de la Constitución y de la ley, contra
los reglamentos, normas administrativa, resoluciones y de-
cretos de carácter general, cualquiera sea la autoridad de la
que emanen como el Poder Judicial y la Corte Suprema.
6) Acción de Inconstitucionalidad
Procede contra las normas que tienen rango de ley: Leyes,
Decretos Legislativos, Decretos de Urgencia, Tratados, Re-
glamento del Congreso, Ordenanzas Regionales y Ordenan-
zas Municipales que contravengan la Constitución en la for-
ma o en el fondo.
*Las garantías constitucionales existen no sólo para asegurar la
vigencia de los derechos de las personas, sino también para el
cumplimiento cabal de las normas contenidas en una Constitución.
Pueden interponer ésta Acción:
- El Presidente de la República
- El Fiscal de la Nación
- El Defensor del Pueblo
- El 25% del número legal de congresistas
- 5,000 ciudadanos con firmas corroboradas por el JNE. Si la
norma es una Ordenanza Municipal, se requiere del 1% de firmas
- Los gobernadores de las regiones
- Los alcaldes provinciales
- Los colegios pprofesionale
4. ESTRUCTURA
Se compone de siete miembros elegidos por cinco años. Se
exige los mismos requisitos que para ser vocal de la Corte Su-
prema. Gozan de la misma inmunidad y de las mismas prerroga-
tivas que los congresistas. No hay reelección inmediata.
Son elegidos por el Congreso de la República con el voto favo-
rable de los dos tercios del número legal de sus miembros.
518
EL MINISTERIO PÚBLICO
1. DEFINICIÓN
Es el organismo autónomo del Estado que tiene como funciones
principales la defensa de la legalidad, los derechos ciudadanos
y los intereses públicos, la representación de la sociedad en
juicio, para los efectos de defender a la familia, a los menores e
incapaces y el interés social, así como para velar por la moral
pública; la persecución del delito y la reparación civil. Es el
organismo constitucional autónomo creado por la Constitución
Política de 1979.
2. PRERROGATIVAS
Los miembros del Ministerio Público tienen los mismos derechos
y prerrogativas y están sujetos a las mismas obligaciones que los
del Poder Judicial en la categoría respectiva. Les afectan las
mismas incompatibilidades.
3. CORRESPONDE AL MINISTERIO PÚBLICO
o Promover automáticamente o a petición de parte la acción
judicial en defensa de la legalidad y de los intereses públicos
tutelados por el derecho.
o Ejercer la acción penal.
o Velar por la independencia de los órganos jurisdiccionales y
por la recta administración de justicia.
o Representar en los procesos judiciales a la sociedad.
o Conducir desde el inicio la investigación del delito.
o Emitir dictamen previo a las resoluciones judiciales en los
casos que la ley contempla.
o Ejercer iniciativa en la formación de las leyes y dar cuenta al
Congreso o al Presidente de la República de los vacíos y
defectos de la legislación.
4. ORGANIZACIÓN
A . Fiscalía de la Nación
Está presidio por el Fiscal de la Nación por un período de
tres años, es elegido por la Junta de Fiscales Supremos.
Puede ser reelegido para dos años más.
B. Fiscales supremos
Fiscales Adjuntos Supremos.
C. Fiscales superiores
Fiscales Adjuntos Superiores.
D. Fiscales provinciales
EL ROL DE LOS
FISCALES
El Fiscal recibe las denuncias que provienen de los
ciudadanos o de la Policía. Cada denuncia es evaluada a
través de una investigación para determinar si ésta
procede o no ante el Poder Judicial.
El ciudadano que haya sido agraviado en sus derechos,
salud, propiedades y otras causales previstas en las leyes
penales o civiles, puede formular una denuncia ante el
Ministerio Público, sin necesidad de ir antes a una
dependencia policial.
Ninguna persona puede ser detenida de manera arbitraria
y sin mandato judicial
LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO
1. DEFINICIÓN
Es un organismo autónomo del Estado que se rige por la Cons-
titución Política y por su Ley Orgánica. Todos los órganos públi-
cos están obligados a colaborar con esta entidad cuando ella lo
requiera.
2. ORIGEN
A nivel mundial esta institución surge en Suecia en 1809, y en
el Perú este organismo fue creada mediante la Constitución Po-
lítica de 1993 como organismo autónomo e independiente
3. CORRESPONDE A LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO
- Defender los derechos constitucionales y fundamentales de
la persona y de la comunidad.
- Supervisar el cumplimiento de los deberes de la administra-
ción estatal.
- Supervisar la adecuada prestación de los servicios públicos
a la ciudadanía.
4. EL DEFENSOR DEL PUEBLO
Es elegido y removido por el Congreso de la República con el voto
de los dos tercios de su número legal, pudiendo ser reelegido.

4.1. REQUISITOS
- Haber cumplido 35 años de edad
- Ser abogado
4.2. CARACTERÍSTICAS
- El cargo de Defensor del Pueblo dura cinco años.
- No está sujeto a mandato imperativo.
- Tiene las mismas incompatibilidades que los congresistas
de la República.
- Tiene iniciativa legislativa.
- Presenta informe al Congreso una vez al año y cada vez
que éste lo solicita.
SEMANA 10
ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS II
EL SISTEMA ELECTORAL
1. FINALIDAD
* Asegurar que las votaciones traduzcan la expresión auténti-
ca, libre y espontáneo de los ciudadanos y que los escruti-
nios sean reflejo exacto y oportuno a la voluntad del elector
expresada en las urnas por votación directa.
* Planeamiento, organización y ejecución de los procesos electora-
les y custodia de un registro de identificación de las persona
2. COMPOSICIÓN
- JNE - ONPE - RENIEC
EL JURADO NACIONAL DE ELECCIONES (JNE)
1. DEFINICIÓN
Organismo constitucional autónomo responsable de velar por
la actividad electoral peruana en sus aspectos jurídicos y admi-
nistrativo, para la legalidad y fortalecimiento de los partidos
políticos y la administración electoral peruana.
2. ESTRUCTURA
2.1 El Pleno
Es la máxima autoridad de este organismo. Integrado por
cinco magistrados elegidos por cuatro años. Pueden ser re-
elegidos para un periodo adicional.
- Uno elegido por la Corte Suprema.
- Uno elegido por la Junta de Fiscales Supremos.
- Uno elegido por el Colegio de Abogados de Lima.
- Uno elegido por los Decanos de las Facultades de Derecho
de las universidades públicas entre sus ex decanos.
- Uno elegido por los Decanos de las Facultades de Derecho
de las universidades privadas, entre sus ex decanos.
* Su cargo es por cuatro años, teniendo la edad de no meno-
res de 45 años, ni mayores de 70 años.
2.2 Jurados Electorales Especiales (JEE)
Son los que se constituyen para un proceso electoral espe-
cífico. Están conformados por tres miembros. Uno es nom-
brado por la Corte Superior, otro por la Fiscalía Superior y
uno sale sorteado entre los ciudadanos inscritos en el RENIEC.
Proclaman y entregan sus credenciales a los alcaldes y
regidores elegidos.
3. CORRESPONDE AL JNE
- Fiscaliza la legalidad del sufragio y de la realización de los
procesos electorales.
- Fiscaliza y aprueba la elaboración de los padrones electorales.
- Mantiene y custodia el registro de organizaciones políticas.
- Vela por el cumplimiento de las normas de organizaciones
políticas y temas electorales.
- Proclama a los candidatos elegidos y el resultado del refe-
réndum, etc.
- Entrega las credenciales a los ganadores.
- Declara la nulidad de las elecciones.
- Administra justicia en materia electoral.
CÍVICA
brado y removido por la Junta Nacional de Justicia.
Su cargo es por cuatro años renovable.
2.1 Corresponde a la ONPE:
- Organiza todos los procesos electorales de referéndums y
los de otros tipos de consulta popular.
- Elabora y diseña la cédula de sufragio.
- Entrega actas y además material necesario para los escruti-
nios y la difusión de los resultados.
- Brinda información permanente sobre el cómputo desde el
inicio del escrutinio en las mesas de sufragio.
- Define su presupuesto.
- Selecciona, capacita y entrega las credenciales a los miem-
bros de mesa.
2.2. Oficina Descentralizada de Procesos Electorales
(ODPE)
Es una oficina transitoria que se apertura para un proceso
electoral.
EL REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIÓN Y ESTADO CIVIL
(RENIEC)
1. DEFINICIÓN
Es un organismo público autónomo que goza de atribuciones en
materia registral, técnico, administrativo económico y financiero. Es
el organismos técnico encargado de la identidad de los peruanos.
2. ESTRUCTURA
Su máximo representante es el Jefe del Reniec quien es elegido y
removido por la Junta Nacional de Justicia. Su cargo es por
cuatro años renovable.
3. FUNCIONES
- Inscribe nacimientos, matrimonios, divorcios, defunciones y
otros actos que modifiquen el estado civil.
- Emite las constancias correspondientes.
- Prepara y mantiene actualizado el padrón electoral.
- Mantiene el Registro de Identificación de los ciudadanos.
- Emite los documentos de identidad (DNI).
- Proporciona al JNE y ONPE información necesaria para el
cumplimiento de sus funciones.
- Mantienen y actualiza el registro de identificación de los ciudadanos.
LA CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA
1. DEFINICIÓN
Es el Órgano Superior del Sistema Nacional de Control, es una
entidad autónoma.
2. FUNCIONES
Supervisar y auditar:
- El buen uso de los recursos fiscales.
- La legalidad de la ejecución del Presupuesto General de la
República.
- Las operaciones de la deuda pública.
- A las instituciones sujetas a control.
3. EL CONTRALOR GENERAL
Es el máximo representante de la Contraloría General de la República.
Es propuesto por el Poder Ejecutivo.
- Designado por el Congreso de la República (Comisión Permanente)
- Su cargo: siete años.
- Removido por el Congreso de la República por falta grave.
GOBIERNOS
LOCAL (MUNICIPAL) GOBIERNO REGIONA L
Órganos de gobierno local
de las circunscripciones Órgano Ejecutivo de la
provinciales y distritales. Región
- La sede se ubica en la capital del departamento

LA OFICINA NACIONAL DE PROCESOS ELECTORALES (ONPE)
1. DEFINICIÓN
Es el organismo máximo y autónomo en la organización y ejecu-
ción de procesos electorales, de referéndum y de consultas po-
pulares. Se rige por la Constitución Política y su Ley Orgánica.
2. ESTRUCTURA
- Máximo órgano: Concejo Municipal: Alcalde y Regidores
(por 4 años )
- Puede ser un extranjero que resida mínimo dos años
- En la époc a colonial se le conoció como CABILDO
- Pueden distinguirse: Metropolitana, provincial, distrital y
de los centros poblados
- Concejo Municipal: Órgano normativo y Fiscalizador
- Su cargo es revocable pero irrenunciable
- No pueden ser reelegidos para un periodo inmediato
- Departamento Junín: 9 Provincias y 123 distritos
- Gobernador y Consejeros elegidos por 4 años
- Un consejero regional por cada Provincia
- Máximo órgano : Consejo Regional: Gobernador,
- Vicegobernador, Consejería
- Su cargo es revocable pero irrenunciable
- No pueden ser reelegidos para un periodo inmediato
- Competencias:
* Planificar el desarrollo integral
* Promover y ejecutar inversiones en proyectos de
infraestructura vial, energética y servicios básicos

Su máximo representante es el Jefe de la ONPE quien es nom-

519
CÍVICA
3.4.Centro de Formación y Capacitación de Conciliadores
SEMANA 11 Entidades que tienen por objeto la formación y capacitación
de los conciliadores en niveles básicos y especializados.
CONFLICTO Y VIOLENCIA 3.5.Ministerio de Justicia y Derechos Humanos
EL CONFLICTO Acredita, registra, autoriza, renueva, habilita, supervisa y
sanciona a los operadores del sistema conciliatorio.
1. DEFINICIÓN
Es el enfrentamiento entre dos personas o grupos de personas
con intereses contrapuestos e incompatibles en el que una de las
LA VIOLENCIA
partes trata de ganar. 1. DEFINICIÓN
El conflicto es una manifestación social que puede acarrear pro- Consiste en el uso de la fuerza o la presión que un ser humano
blemas de orden económico, social y político. aplica directa o indirectamente sobre el otro con el fin de resol-
El conflicto decae en la violencia y sus diferentes formas de ver un conflicto. Es la forma de resolver un conflicto, pero no
manifestación. es la más adecuada.
2. CLASES
CAUSAS DE LOS
2.1.Estructural. Situaciones en la que se produce un daño a la
CONFLICTOS
satisfacción de las necesidades humanas básicas (supervi-
vencia, bienestar, identidad o libertad) como resultado de los
ECONÓMICOS SOCIALES POLÍTICOS procesos de estratificación social, es decir, sin necesidad de
formas de violencia directa. Por ejemplo la pobreza (priva-
Si la distribución de La desigualdad La lucha por la con- ción de necesidades básicas) y la represión (privación de
la riqueza sólo social logra la quista del poder derechos humanos)
beneficia a un creación de grupos permite que las auto-
grupo, entonces privilegiados y por ridades establezcan
2.2.Física. Es cualquier acto que inflige daño, usando la fuerza
hay desequilibrio. otro lado grupos su hegemonía y la física o algún tipo de arma u objeto.
La desigualdad marginados, preeminencia de 2.3.Psicológica. Busca dañar la estabilidad psicológica, a tra-
económica genera ocasionando sus intereses. La vés del lenguaje hostil, insultos, humillaciones, burlas, críti-
conflicto. pobreza, injusticia, lucha política
marginación y materializa la lucha
cas acidas, amenazas, comparaciones destructivas, rechazo.
explotación. económica social. 2.4.Política. Lucha por la toma del poder político (gobierno).
Solución VIOLENCIA SOCIAL
Conciliación de los Se genera por la existencia de un sistema de organización polí-
Cambiar tipo de Buscar y establecer
organización injusta la justicia social. grupos a través de tica y social que se funda en la injusticia social y la marginación
métodos pacíficos. de las grandes mayorías nacionales, se expresa en:
* Negociación, mediación, arbitraje. Delincuencia. Conjunto de infracciones de fuerte incidencia
social contra el orden público. Ejemplos: Los asaltos, carterismo,
CONCILIACIÓN EXTRAJUDICIAL pandillaje, violación, vandalismo, graffiti, robo, etc
1. DEFINICIÓN Corrupción. Es la contracara del Estado de derecho, mal que
Es una vía alterna para solucionar diversos conflictos, donde las ha aquejado a nuestro país desde el periódico colonial. El fun-
partes evitan pasar por un juicio. cionario público corrupto hace uso de su cargo no para bene-
Las partes involucradas se reúnen ante un conciliador, quien ficio de la colectividad sino para beneficio propio o de sus alle-
ofrecerá alternativas para resolver los conflictos y de esta ma- gados. Ejem. El microbusero que le da “propina” al policía des-
nera hallar la solución conjunta a sus diferencias. pués de cometer una infracción de tránsito.
* Coima, despilfarro, el tarjetazo, etc.
2. CARACTERÍSTICAS Crimen organizado. Sociedad que busca operar fuera del con-
2.1.Es un proceso rápido: No excede de los 30 días trol del pueblo y de gobierno, que involucra a miles de delin-
2.2.Conciliación sobre diversas materias: cuentes que delinquen entre de estructuras complejas, ordena-
Se divide en: das y disciplinadas sujetos a reglas rígidas. Ejemplos:
Narcotráfico, lavado de dinero, mafia.
A . Patrimoniales
- Pago de deudas (préstamos, pago de alquileres)
Memoria, reconocimiento y reconciliación para una
- Desalojo
convivencia democrática
- Indemnizaciones de daños y perjuicios.
Aprenderemos que una forma de evitar que esta violencia se repita
- División y partición de bienes
es construyendo políticas de reconocimiento y reconciliación. Esto
- Obligación de dar una suma de dinero
nos permitirá fortalecer la convivencia democrática, teniendo al diálogo
- Resolución de contratos
como un principio ético que nos permitirá contar con una sociedad
- Rectificación de área
más igualitaria y más justa.
- Problemas vecinales
¿cómo podríamos hacer para reconciliarnos entre peruanos y
B. Familiares
colaborar para tener una sociedad más justa?
- Alimentos
La heurística moral: ¡cuidado con los juicios precipitados!
- Régimen de visitas
Las reacciones espontáneas de indignación que terminan en juicios
- Tenencia de los hijos
morales se conocen como heurística moral: uso de reglas elementales
- Liquidación de la sociedad de gananciales
de razonamiento para juzgar o resolver un problema complejo. La
- Otros.
heurística moral es el resultado de un sesgo cognitivo.
2.3.Es un procedimiento obligatorio si se trata de problemas
Pero, justamente porque es un sesgo, nos cuesta darnos cuenta de
patrimoniales. Acudir al centro de conciliación es un requisi-
la injusticia y la violencia que esconde.
to previo antes ir al Poder Judicial.
Cuando aparece la heurística moral, ya no nos interesa conocer la
2.4.Es un procedimiento facultativo en materia familiar.
historia de fondo. Nos limitamos a construir una historia, una narrativa
creíble para acomodar la realidad a nuestra forma de ver el mundo, en
3. ELEMENTOS vez de analizarla. Es más difícil reflexionar que dejarse llevar por
3.1.Partes en conflicto estereotipos, sobre todo en una sociedad que nos incita a creer que
Empresas, trabajadores, vecinos, cónyuges, etc. «cierto tipo de mujeres» merecen un trato irrespetuoso. Estas ideas nos
3.2.Conciliador extrajudicial enferman como comunidad. Ejemplo. Si en una foto Laura se muestra
Persona capacitada y autorizada por el Ministerio de Justicia. risueña y viste algo «provocativa» , entonces, se concluirá con el
Requisitos: ciudadano en ejercicio, no tener antecedentes siguiente juicio moral «si algo le pasa es porque anda provocando».
penales, inscrito en un centro de conciliación autorizado, Memoria histórica: entre lo hegemónico y lo subalterno.
tener vigente la habilitación en el Registro de Conciliadores La memoria histórica es fundamental para reconocer qué domina en
del Ministerio de Justicia. nuestras creencias, ideas y actitudes, y qué es lo dominado. La memoria
3.3.Centro de Conciliación Extrajudicial histórica puede poner en evidencia estereotipos que se han
Entidades que tienen por objeto ejercer función conciliado- consolidado en nuestra mente con el paso del tiempo. Por lo tanto,
ra autorizada por el Ministerio de Justicia. puede mostrarnos qué aspectos diferentes podrían dar lugar a una

520
 CÍVICA
expresión de nuestra identidad mucho más auténtica y libre. SEGURIDAD Y BIENESTAR NACIONAL
Cuando encontremos creencias, ideas o valores que se imponen con
facilidad por sobre otros, estaremos ante una situación de hegemonía LA DEFENSA NACIONAL
cultural. 1. DEFINICIÓN
Estas situaciones nos obligan a reforzar la necesidad de identificar
Conjunto de previsiones y acciones que adopta el gobierno
patrones subalternos —es decir, de reconocer lo que está marginado—
permanentemente para garantizar la supervivencia y perma-
visibilizando aquello que una ideología sutil, cargada de estereotipos,
nencia del Estado.
podría estar ocultando.
Horizontes ineludibles: el compromiso ético.
Con la memoria histórica se abre un horizonte ineludible que nos
obliga a darle sentido a nuestra identidad apreciando las creencias,
actitudes o valores que le otorgan un significado a lo que somos y
queremos ser. Sin memoria histórica, sin saber qué sesgos o ideologías
dominan nuestro actuar, seremos presa de comportamientos
estereotipados y de modas. Este nuevo horizonte nos llevará a romper
prejuicios, a dejar de lado estereotipos y a encontrar espacios para el
diálogo, al querer conocer más a las personas, sus inquietudes, sus
particularidades, lo singular de sus historias.
Políticas de reconocimiento y políticas de reconciliación
El Estado tiene una deuda con las víctimas de la violencia terrorista. Esta
deuda no solo implica una política de reparación simbólica y material
para los sobrevivientes y penas severas para los responsables, sino
también una política de reconocimiento y una política de reconciliación.
Reconciliación y convivencia democrática
Encaminarnos de tal modo que nuestra identidad personal sea
congruente con las necesidades históricas de reconocimiento como
peruanas y peruanos es la expresión más honesta de un esfuerzo por
la reconciliación. Luchar contra ideas, creencias y actitudes que 2. CARACTERÍSTICAS
vulneran la dignidad sería una primera manifestación de esto. Otra - Integral
muy importante, es la capacidad de compasión y empatía. - Permanente
- Actúa en el ámbito interno y externo.
- Actúa contra todo tipo de agresión
COMISIÓN
- Preventiva
DE LA VERDAD Y
- Sistemática
RECONCILIACIÓN
- Ejecutiva

DEFINICIÓN INVESTIGÓ 3. EL SISTEMA DE SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL (SI SE DENA)

Es el conjunto interrelacionado de elementos del Estado cuyas
Es un organismo de Asesinatos y secuestros. funciones están orientadas a garantizar la seguridad nacional.
investigación creado para Desapariciones forzadas. Este sistema está dirigido (presidido) por el Presidente de la
ayudar a las sociedades que Torturas y daños físicos. República.
han enfrentado situaciones Violaciones a las
de violencia política o guerra comunidades de la sierra y
interna a fin de superar las
profundas crisis y traumas, y
de la selva.
Abuso sexual, detenciones
LA DEFENSA CIVIL
evitar que se repitan. y encarcelamiento 1. DEFINICIÓN
injustos. Es el conjunto de acciones permanentes para prevenir, reparar,
atender y reducir los daños causados por los desastres.
2. CARACTERÍSTICAS
ORIGEN CULMINÓ
- Permanente: Porque en cualquier momento se puede pre-
La Comisión de la Verdad sentar un desastre dado la singularidad de nuestra geografía.
el presidente transitorio - Humanitaria: El valor principal es la de salvar la vida del
Valentín Paniagua Corazao. del 2003 prójimo sobre cualquier otro interés.
- Solidaria: Se manifiesta la adhesión circunstancial y volun-
LOS PROYECTOS PARTICIPATIVOS taria de ayudar.
- Comunitaria: Se organiza a través de comités y los recursos
1. DEFINICIÓN de la comunidad son de uso comunitario ante un desastre.
Es un conjunto de actividades organizadas en una secuencia y - Integracionista: Tras el desastre los damnificados tienden
en etapas para lograr un objetivo, un producto, resolver un a unirse haciendo y dejando de hacer cosas.
problema, modificar una situación. - Multisectorial: Se observa la participación multisectorial,
sean instituciones públicas, privadas, del sector agropecuario,
2. CARACTERÍSTICAS comercial, etc.
A . El trabajo cooperativo: implica que todos los involucrados - Universal: Está integrado al Organismo Internacional de Pro-
en le, proyecto participen activamente. tección Civil (OIPC) con sede en la ciudad de Ginebra (Suiza).
B. El enfoque en asuntos públicos: es el tratamiento de asun-
tos públicos. 3. FASES DE LA DEFENSA CIVIL
- Prevención: es la etapa más importante porque se realizan
3. FASES O ETAPAS las capacitaciones, preparación de simulacros y señalización
1. Identificación y selección de un asunto público: fase en respectiva. Comprende: evaluaciones, señalización, simulación.
la que se identifica y selecciona un asunto público. Ejemplo: - Emergencia: momento mismo del desastre; se pone en prác-
maltrato a mujeres, niños y adolescentes. tica lo aprendido en la fase anterior.
2. Diseño: etapa en la que se plantea la propuesta concreta - Rehabilitación: fase inmediata a la emergencia en la cual la
que vamos a desarrollar. asistencia es entre los afectados.
3. Ejecución: etapa en que se busca la solución al problema - Reconstrucción: fase prolongada y posterior a la rehabili-
mediante la aplicación del proyecto. tación en la cual los especialistas del Sistema de Defensa Civil
4. Evaluación. al final del proyecto se debe hacer una evalua- son los responsables.
ción general, para saber qué resultados se obtuvo con su
aplicación y si se lograron los propósitos planteados.
Está considerado la metacognición

521
CÍVICA
LOS ORGANISMOS TUTELARES
Son las instituciones creadas por la Constitución, con la finalidad de
proteger la soberanía del Estado y la seguridad de los peruanos.
1. LAS FUERZAS ARMADAS (FF. AA.)
Es una de las instituciones tutelares de la Nación que tiene como
misión fundamental: asegurar la integridad territorial, la sobera-
nía y la independencia de la Nación peruana. Así como coope-
rar en asuntos cívicos y velar por el orden interno en caso de
regímenes de excepción previstos en la ley.
La Fuerza Armada está constituida por el: Ejército Peruano, la
Marina de Guerra y la Fuerza Aérea Peruana.
FUNCIONES
Son dos funciones de la Fuerza Armada:
a. Funciones de seguridad
La seguridad externa consiste en garantizar la integridad
territorial, la soberanía y la independencia de la República
peruana, de una posible agresión bélica por parte de otro
Estado. Participan en la seguridad interna en régimen de
excepción.
b. Funciones de cooperación cívica
Son aquellas labores de las Fuerzas Armadas que contribu-
yen al desarrollo nacional, a través de la construcción de
carreteras, puentes, cooperación en asuntos de defensa civil
ante desastres ocurridos en cualquier parte del territorio.
Esta función se realiza en tiempos de paz, para ello se requie-
re la participación en forma activa de la población civil.
2. LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (PNP)
La Policía Nacional del Perú es otro organismo tutelar de la
Nación, que tiene como finalidad fundamental: garantizar, man-
tener y restablecer el orden interno, el libre ejercicio de los
derechos fundamentales de la persona y el normal desarrollo de
las actividades ciudadanas dentro del territorio de la República.
Funciones:
1. Garantiza el cumplimiento de las leyes.
2. Garantiza la seguridad del patrimonio público y privado.
3. Previene, investiga y combate la delincuencia común y or-
ganizada.
4. Vigila y controla las fronteras.
5. Mantine y restablece el orden interno.
“Las Fuerzas Armadas y Policía Nacional no son
deliberantes. Están subordinadas al poder
constitucional y pueden usar armas de guerra”.
El presidente de la República, es el Jefe
Supremo de las Fuerzas Armadas y de la Policía
Nacional del Perú.
RÉGIMEN DE EXCEPCIÓN
1. Definición y características
- Es el momento súbito que exige medidas drásticas para pre-
servar la tranquilidad pública y estabilidad gubernamental.
- Éste régimen permite actuar aceleradamente en aras de un
fin superior: "restablecer el imperio de la Ley y el respeto a
522
las autoridades del Gobierno", impedir el apoderamiento de
nuestro patrimonio por manos extrañas.
- El Presidente de la República, con acuerdo del Consejo de
Ministros puede decretar, por plazo determinado, en todo el
territorio nacional, o en parte de él y dando cuenta al Con-
greso o a la Comisión Permanente.
2. Formas de régimen de excepción
2.1. Estado de emergencia
Causas
- Perturbación de la paz -Perturbación del orden interno
- Catástrofe
- Graves circunstancias que afecten la vida de la Nación.
Suspensión o restricción
- A la libertad y la seguridad personal (No ser detenido)
- La inviolabilidad del domicilio
- La libertad de reunión
- La libertad de tránsito
Plazo
El plazo del estado de emergencia no excede de 60 días.
Prórroga
Su prorroga requiere nuevo decreto.
En este estado las fuerzas armadas asumen el control del orden
interno, si así lo dispone el Presidente de la República.
NOTA
En ninguna circunstancia se puede aplicar la pena de
destierro (expulsión).
2.2. Estado de sitio
Causas:
- Invasión
- Guerra exterior
- Guerra civil
- Peligro inminente de que se produzcan.
Vigencia de los derechos
- Existe la mención de los derechos fundamentales cuyo ejer-
cicio no se restringe o suspende.
Plazo
- El plazo correspondiente no excede de 45 días.
Prórroga
La prorroga requiere aprobación del Congreso.
- Al decretarse estado de sitio, el Congreso se reúne de
plenoderecho.
LA EDUCACIÓN VIAL
1. DEFINICIÓN
- La educación vial se integra como un componente estratégi-
co que busca impulsar una política nacional que contribuya
a , y coadyuve a disminuir los accidentes de tránsito en todas
las vías del territorio nacional.
- Es el conocimiento por parte de los ciudadanos y ciudada-
nas de las normas y señales que regulan la circulación de
vehículos y personas, por las calzadas (pistas) y aceras (ve-
redas), así como la adquisición de valores, hábitos y actitu-
des que nos permitan dar una respuesta segura en las distin-
tas situaciones de tránsito en las que nos vemos inmersos,
sea como peatones, pasajeros o conductores.
2. IMPORTANCIA
La educación vial se concibe como parte fundamental de la
formación y educación ciudadana, en la promoción de una
cultura de valoración y respeto por la propia vida y la de los
demás. La educación vial cobra mayor relevancia cuando se
observa la alta tasa de accidentes de tránsito que se producen
diariamente.
3. CAUSAS DE LOS ACCIDENTES DE TRÁNSITO
Los accidentes de tránsito suelen ocurrir principalmente por los
siguientes factores:
3.1. Factor humano
Son la causa de mayor porcentaje de accidentes de tránsito.
Pueden convertirse en agravantes a la culpabilidad del con-
ductor causante, según la legislación de tránsito de cada país.
- Conducir bajo los efectos del alcohol (mayor causalidad
de accidentes), medicinas, y drogas.
- Realizar maniobras imprudentes y de omisión por parte
del conductor.

- Efectuar adelantamientos en lugares prohibidos (choque
frontal muy grave).
- Atravesar un semáforo en rojo, desobedecer las señales
de tránsito.
- Circular por el carril contrario (en una curva o en un
cambio de rasante).
- Conducir a exceso de velocidad (produciendo vuelcos,
salida del automóvil de la carretera, derrapes).
- Us ar inadecuadamen te la s l uc es de l veh ículo,
especialmente en la noche.
- Condiciones no aptas de salud física y mental/emocional
del conductor o del peatón (ceguera, daltonismo,
sordera, etc.).
- Peatones que cruzan por lugares inadecuados, juegan
en carreteras, lanzan objetos resbaladizos al carril de
circulación (aceites, piedras).
- Inexperiencia del conductor al volante.
- Fatiga del conductor como producto del sueño.
3.2. Factor mecánico
o Vehículo en condiciones no adecuadas para su operación
(sistemas averiados de frenos, dirección o suspensión).
o Mantenimiento inadecuado del vehículo.
3.3. Factor climatológico y otros
o Niebla, hu medad, derrum bes, z onas inestables,
hundimientos.
o Semáforo que funciona incorrectamente.
3.4. Señales de tránsito
Son dispositivos creados específicamente para el control del
flujo vehicular y peatonal. Se encuentran instalados al nivel
de la vía o sobre ella y están destinadas a normar su uso.
Asimismo, prevenir al usuario de la vía de cualquier posible
peligro que podría presentarse o informarle sobre direccio-
nes, rutas, destinos.
Las señales de tránsito se clasifican en:
a) Señales verticales
Las señales verticales de tránsito de acuerdo con su función
específica se clasifican en:
a.1 Señales reguladoras: tienen por objeto indicar a los usua-
rios de la vía la existencia de limitaciones, restricciones o
prohibiciones que norman el uso de las vías. Su desacato
constituye una infracción al Reglamento Nacional deTránsito.
a.2 Señales preventivas o de advertencia: son señales que
se utilizan para indicar con anticipación la aproximación de
ciertas condiciones de la vía o concurrentes que implican un
peligro real o potencial que debe ser evitado tomando cier-
tas precauciones.
a.3 Señales informativas: las señales informativas tienen como
fin guiar al usuario de la vía, a través de una determinada
ruta, dirigiéndolo al lugar de su destino. Ellas le proporcio-
nan información adecuada de lugares, rutas, distancias, ser-
vicios.
b) Señales horizontales
Las señales horizontales de tránsito de acuerdo con su fun-
ción se clasifican en:
b.1 Marcas en el pavimento: son utilizadas con el objeto de
reglamentar el movimiento de los vehículos, e incrementar la
seguridad en su operación. Sirven en algunos casos como
suplemento a las señales de tránsito y al semáforo.
b.2 Marcas en los obstáculos: también llamados demarcación
de objetos, se clasifican en obstáculos en la vía y obstáculos
fuera de la vía.
b.2 Demarcadores reflectores: se clasifican en demarcadores
de peligro y delineadores.
3.5. EL SEMÁFORO
Es un dispositivo de control que regula el tránsito vehicular
y peatonal en calles y carreteras por medio de luces de color
CÍVICA
rojo, amarillo y verde, operadas por una unidad de control.
El semáforo desempeña funciones determinadas:
* Interrumpir periódicamente el tránsito de una corriente
vehicular o peatonal, para permitir el paso de otra corriente
vehicular o peatonal.
* Regular la velocidad de los vehículos para mantener su cir-
culación continua a una velocidad constante.
* Controlar la circulación de vehículos por canales.
* Contribuye a eliminar o reducir el número y gravedad de
algunos tipos de accidentes, especialmente los que se gene-
ran por el incremento de la velocidad.
* Proporciona un ordenamiento del tránsito.
SEMANA 12
EL PERÚ EN EL MUNDO GLOBALIZADO
LA GLOBALIZACION
1. DEFINICIÓN
Se entiende como un nuevo ordenamiento mundial en el que las
fronteras entre países se han diluido para permitir una mayor
comunicación de la información, el capital económico, la políti-
ca, las relaciones sociales y la cultura.
Aldea Global: Marshall McLuhan, en los años setenta, acuñó el
termino aldea global, para describir la interconexión humana a
escala global generado por los medios electrónicos de comuni-
cación, es famosa su frase «el medio es el mensaje».
2. VENTAJAS Y RIESGOS DE LA GLOBALIZACIÓN
2.1. Ventajas
A . Ámbito económico
* Incremento del comercio mundial de bienes y servicios.
* Flujo de capitales.
* Ampliación de mercados.
B. Ámbito cultural
* Origina una proximidad entre las diferentes culturas.
* Fortalecimiento de identidades locales.
C. Ámbito social
* La humanidad va tomando conciencia de los sucesos
que acontecen en el mundo. Ejm: amenaza nuclear, el
deterioro mundial, etc.
D. Ámbito político
Se conforman organismos regionales y mundiales. Ej: ONU,
UE, Mercosur. OEA
2.2. Desventajas
* Homogenización de la cultura
* Revela las diferencias culturales
* Marginación de los más pobres
2.3. Riesgos
* Las desprotección de los derechos humanos en espacios
culturales por la intolerancia étnica y los nacionalismos
excesivos.
* Lo s mo nopol io s eco nóm ic os de las empres as
trasnacionales que atentan contra el desa rrollo
sostenibles.
* La vulnerabilidad del capital financiero y, por consíguete
la quiebra de las economías locales.
* El retroceso de las políticas de desarrollo humano a favor
del crecimiento del mercado y los capitales financieros.
LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU)
1. DEFINICIÓN
Las Naciones Unidas son una organización única, compuesta
por países independientes que se han reunido con el fin de
trabajar en pro de la paz mundial y el desarrollo social. La Orga-
nización comenzó a existir oficialmente el 24 de octubre de 1945,
con 51 países considerados como miembros fundadores. Para
finales de 2021, el número de Estados Miembros de las Naciones
Unidas era de 193 países. Desde su establecimiento, ningún país
ha sido expulsado de la organización.
2. ANTECEDENTE
La Sociedad de las Naciones es una organización similar que fue
establecida en 1919, tras la Primera Guerra Mundial. Su objetivo
principal era mantener la paz mundial. Sin embargo, no todos
los países ingresaron a la Sociedad. Por ejemplo, los Estados
Unidos nunca fueron miembro. Otros que si fueron miembros,
luego se retiraron, y como consecuencia, la Sociedad falló en
adoptar medidas. A pesar de que la Sociedad no fue exitosa, si
523
CÍVICA
inauguró una visión de una organización universal. El resultado o Elige a los miembros no permanentes del Consejo de Segu-
fueron las Naciones Unidas. ridad.
3. ORIGEN 8.2. LA SECRETARÍA GENERAL
En 1945, representantes de 50 países se reunieron en San Fran- o Órgano administrativo.
cisco en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Organiza- o Dirigido por el Secretario General (su cargo es de cinco
ción Internacional, para redactar la Carta de las Naciones Uni- años), quien es la máxima representación diplomática de las
das. La Carta fue firmada el 26 de junio de 1945 por los repre- NN.UU.
sentantes de los 50 países. Polonia, que no estuvo representada, o Organiza conferencias internacionales.
la firmó más tarde y se convirtió en uno de los 51 Estados o Administra operaciones en pro del mantenimiento de la paz.
Miembros fundadores. o Interpreta discursos y traduce documentos a los idiomas
4. RECONOCIMIENTO OFICIAL oficiales.
Las Naciones Unidas empezó a existir oficialmente el 24 de octu- o El actual Secretario General de la ONU es el portugués
bre de 1945 (después de la II guerra mundial), después que la António Guterres, siendo su periodo 2022 - 2026.
Carta fuera ratificada por China, Francia, la Unión Soviética, el 8.3. EL CONSEJO DE SEGURIDAD
Reino Unido, los Estados Unidos y la mayoría de los demás o Está conformado por 15 países de los cuales cinco son per-
signatarios. manentes: EE. UU., Reino Unido (Gran Bretaña), Francia,
China y la Federación Rusa.
5. INTEGRANTES
o Los cinco miembros permanentes pueden vetar, las resolu-
En la actualidad (2023), la ONU está conformada por 193 países ciones del Consejo a través del voto único.
soberanos e independientes, siendo el último país en integrarse o Determinar la acción militar contra el país agresor.
Sudán del Sur (2011). o Recomienda al futuro Secretario General.
Para poder ser parte de la ONU, es necesaria la aprobación de
8.4. EL TRIBUNAL INTERNACIONAL DE JUSTICIA
la Asamblea General a propuesta del Consejo de Seguridad.
o Es el principal órgano judicial de las NN.UU.
6. SEDE o Tiene su sede en La Haya (Paises Bajos).
Es la ciudad de Nueva York - Estados Unidos. o Está compuesta de quince magistrados elegidos por la Asam-
7. OBJETIVOS blea General y el Consejo de Seguridad.
* Mantener la paz a través del mundo. o Resuelve las disputas que existe entre los Estados miembros.
* Fomentar relaciones de amistad entre las naciones. 8.5. EL CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN FIDUCIARIA
* Colaborar para ayudar a los pobres a salir de la pobreza, o Tiene por misión el control de la administración de los territo-
combatir el hambre, las enfermedades, el analfabetismo, y rios tutelados en régimen de fideicomiso (territorio no autó-
estimular el respeto a los derechos humanos y a las libertades nomo), hasta que alcance la autonomía o la independencia.
fundamentales de todos. o Interrumpió sus funciones en 1994.
* Ser un centro que ayuda a las naciones a alcanzar sus obje- 8.6. EL CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL
tivos. o Es el principal órgano de coordinación de las actividades
8. ESTRUCTURA DE LA ONU económicas y sociales de la ONU y de sus instituciones espe-
8.1. LA ASAMBLEA GENERAL cializadas.
o Principal órgano deliberante. Realiza estudios e informes en asuntos: económicos, social,
o Conformados por todos los miembros de las NN.UU. cultural, sanitario y educativo. Busca eliminar el hambre, las
o Nombra al Secretario General. enfermedades, la ignorancia y la injusticia. Difunde en el mun-
o Aprueba el presupuesto de las NN.UU. do el conocimiento de las ciencias y las técnicas modernas.

9. ORGANISMOS ESPECIALIZADOS
ORGANISMO SIGNIFICADO SEDE OBJETIVOS
Organización de las
Colabora en el mejoramiento de la productividad agrícola, la seguridad
FAO Naciones Unidas para la Roma
alimentaria y las condiciones de vida de las poblaciones rurales
Agricultura y la Alimentación
Facilita la cooperación monetaria internacional y la estabilidad financiera y
Washington
FMI Fondo Monetario Internacional sirve de foro permanente para la celebración de consultas, el
D.C.
asesoramiento y la asistencia sobre cuestiones financieras
Formula políticas y programas para mejorar las condiciones de trabajo y
Organización Internacional
OIT Ginebra las oportunidades de empleo y establece normas de trabajo aplicadas en
del Trabajo)
todo el mundo
Promueve la protección internacional de la propiedad intelectual y fomenta
Organización Mundial de la
OMPI Ginebra la cooperación en materia de derechos de autor, marcas comerciales,
Propiedad Intelectual
diseños industriales y patentes
Coordina programas encaminados a solucionar problemas sanitarios y a
Organización Mundial de la lograr los más altos niveles de salud posibles para todos los pueblos.
OMS Ginebra
Salud Entre otras cosas, se ocupa de la inmunización, la educación sanitaria y el
suministro de medicamentos esenciales
Organización Meteorológica Promueve la investigación científica sobre la atmósfera y el cambio
OMM Ginebra
Mundial climático y facilita el intercambio mundial de datos meteorológicos
Organización Mundial del Sirve de foro mundial para cuestiones relativas a las políticas del turismo y
OMT Madrid
Turismo como fuente práctica de conocimientos sobre el turismo
Organización de las
Promueve la educación para todos, el desarrollo cultural, la protección del
Naciones Unidas para la
UNESCO Paris patrimonio natural y cultural del mundo, la cooperación científica
Educación, la Ciencia y la
internacional, la libertad de prensa y las comunicaciones
Cultura
Establece normas internacionales para los servicios postales, proporciona
UPU Unión Postal Universal Berna
asistencia técnica y promueve la cooperación en asuntos postales
Fondo de las Naciones
UNICEF Nueva York Promueve la difusión de los derechos de los niños y niñas del mundo.
Unidas para la Infancia
Washington Proporciona préstamos y asistencia técnica a los países en desarrollo
BM Grupo del Banco Mundial
D.C. para reducir la pobreza y promover el crecimiento económico sostenible
Alto Comisionado de
ACNUR naciones Unidas para los Ginebra Proporciona ayuda a las personas que han huido de sus países de origen.
refugiados

524
 CÍVICA
EL PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD EN EL PERÚ
La gran riqueza cultural y natural de nuestro país a hecho que algunos de sus bienes culturales más importantes reciban el reconocimiento del
mundo, a través del comité de Patrimonio Mundial de la Unesco.
PATRIMONIO
PATRIMONIO INMATERIAL
MATERIAL
 La Ciudad de Cusco  Patrimonio oral y manifestaciones culturales del pueblo Zápara (2001). Este grupo etnolingüística habita en los
(1983) territorios amazónicos entre el Perú y Ecuador, por lo que es un patrimonio compartido por ambos Estados.
 El Santuario Histórico  Taquile y su arte textil (2005). La milenaria destreza textil de los taquileños, pueblo establecido en la isla de Taquile
(Puno), a orillas del lago Titicaca ha sido reconocida universalmente.
de Macchu Picchu
 La Huaconada, danza ritual de Mito(2010). Esta danza es practicada en el pueblo de Mito, provincia de Concepción
(1983) (Junín) en los tres primeros días de enero.
 El Sitio Arqueológico  La Danza de las Tijeras (2010). Esta antigua expresión cultural y religiosa es practicada por las comunidades quechuas
de Chavín (1985) del sur andino. Actualmente, se ha convertido en una de las manifestaciones culturales más emblemáticas del país.
 Eshua, las plegarias cantadas por la etnia Huachipaire (2011). Estas oraciones invocan a los espíritus de la
 El Parque Nacional del
naturaleza, tanto plantas y animales como seres sobrenaturales de la selva para obtener favores positivos o negativos. Está
Huascarán (1985) en peligro de desaparición.
 La Zona Arqueológica  La peregrinación al Santuario del Señor de Qoyllur Riti (2011). Esta multitudinaria festividad religiosa se celebra en
de Chan Chan (1986) la falda del nevado Ausangate (Cusco). Es una muestra creativa de fusión de tradiciones cristianas y andinas.
 El Parque Nacional del  Conocimientos, técnicas y rituales vinculados a la renovación anual del puente Q’eswachaka (2013) El puente
colgante de cuerda Q’eswachaka une las dos laderas de un desfiladero del río Apurímac, situado en los Andes meridionales
Manu (1987)
del Perú. Todos los años se renueva utilizando materias primas y técnicas tradicionales que datan de la época incaica. Las
 El Centro Histórico de comunidades campesinas quechuas de Huinchiri, Chaupibanda, Choccayhua y CcollanaQuehue consideran que este trabajo
Lima ( 1988) en común no es solamente un medio para mantener en buen estado una vía de comunicación, sino que es también una
 El Parque Nacional Río forma de estrechar los lazos sociales que existen entre ellas.
Abiseo (1990)  La Fiesta de la Virgen de la Candelaria en Puno (2014). Celebrada el mes de febrero de cada año en la ciudad de
Puno, la festividad de la Virgen de la Candelaria comprende actos de carácter religioso, festivo y cultural que tienen sus
 Las líneas y Geoglífos
raíces en tradiciones católicas y elementos simbólicos de la cosmovisión andina. Luego, las fiestas prosiguen con la
de Nasca y las Pampas celebración de dos certámenes en los que compiten unos 170 grupos de toda la región, que totalizan 40.000 bailarines y
de Jumana (1994) músicos aproximadamente
 El Centro Histórico de  La Danza El Wititi (2015), es una danza de origen peruano de la region de Arequipa. En Tapay lugar de origen de esta
danza y antigua cultura pre-incaica "Ccaccatapay" nace como "Witiwiti" acepción muy local, sinónimo de danza romántica
Arequipa (2000)
del "Catatanakuy" preludio amoroso hacia el emparejamiento y el amor. El 2 de diciembre de 2015 fue declarada
 La Ciudad Sagrada de Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco.
Caral (2010)  El Sistema Tradicional de Jueces de Agua. (2017) de Corongo Ancash. Es una estructura organizativa creada
 El QhapaqÑan (2014) por los habitantes de esta ciudad del norte del Perú, que gestiona el abastecimiento de agua y cultiva al mismo
camino de los incas tiempo la memoria histórica. Los orígenes de este sistema se remontan al periodo preincaico y su objetivo primordial
es lograr un abastecimiento equitativo y sostenible de agua, así como una gestión adecuada la tierra, a fin de que
las generaciones venideras puedan seguir disfrutando de estos dos recursos naturales esenciales en buenas
condiciones.

LUGARES DESTINO DE LOS PERUANOS:

PERUANAS Y PERUANOS EN EL MUNDO
¿CÓMO SE DA LA MIGRACIÓN PERUANA? -31 % en Estados Unidos
El Perú de hoy se ha convertido en un país de migrantes, se van del
-14,3 % en España
país más personas que las que llegan a vivir acá. En la segunda mitad
-14,2 % en Argentina
del siglo XX, peruanas y peruanos se esparcieron por todo el mundo.
-11,1 % en Chile
Quienes migran provienen de diversas clases sociales, grupos étnicos
-9,9 % en Italia
y edades. La población peruana tiende a dispersarse, pero creando
-3,9 % en Japón
redes y lazos entre los muchos lugares donde habitan.
-3,3 % en Venezuela
Además, la gente que proviene de determinadas regiones del Perú
-1,8 % en Canadá y
tiende a migrar a lugares precisos. Por ejemplo, España es la meta
-10,5 % en otros.
preferida de quienes salen de la costa norte y central; y de ese país,
Madrid atrae sobre todo a migrantes de Lima, mientras que casi la
LA DESTERRITORIALIZACIÓN Y RETERRITORIALIZACIÓN:
mitad de peruanas y peruanos que viven en Barcelona son de Trujillo.
Cuando alguien migra, su vida cotidiana se trastoca. Cambian sus
En los últimos quince años la migración peruana cambió de dirección
prácticas culturales, o costumbres, pues deja el lugar en el que
hacia nuevos destinos, de acuerdo con las leyes de inmigración y las
ocurrían. Este proceso se llama desterritorialización.
cambiantes ofertas de trabajo.
En el proceso se produce desarraigo y añoranza. Pero, como la
construcción de la identidad es dinámica, cada migrante comienza a
hacer suyo el nuevo espacio que habita: se reterritorializa.

LA EXPERIENCIA TRANSNACIONAL O TRANSFRONTERIZA:

Quien se va, también cruza sus fronteras internas —de ocupación
según su género, de etnia, de grupo social—. Antes de migrar, por
ejemplo, muchas parejas estaban acostumbradas a que el hombre
fuera el principal proveedor de la familia. Al llegar, resulta que las
mujeres consiguen trabajo más fácilmente. Ellas
se convierten, por un tiempo o para siempre, en las proveedoras
principales. La dinámica de la pareja cambia para adaptarse al nuevo
lugar. A esto se le llama experiencia transnacional o transfronteriza.

525
 APTITUD
LÓGICO
MATEMÁTICO
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
se determinan las relaciones de parentesco realizando un
procedimiento regresivo.

SEMANA 01
RAZONAMIENTO LÓGICO RECREATIVO
INTRODUCCIÓN
Al observar nuestro mundo podemos darnos cuenta que la matemática
está presente en todo lo que vivimos, comenzando por el día de
nuestro nacimiento que involucra fecha, lugar en el planeta, época,
situación geográfica, etc. y a medida que vamos tomando conciencia
en nuestra infancia empezando hacer cuentas, a guardar recuerdos,
a contar juguetes lo cual indica que los números están siempre en
nuestra mente y hay necesidad de aprender a disfrutar del número
en todas sus formas. En el presente acápite de recreaciones
matemáticas se pretende mostrar en forma clara y amena una selección
de problemas de ayer y hoy, creados por matemáticos y hombres de
genio y agudeza intelectual.

RELACIÓN DE TIEMPO .: tío y sobrino

PROBLEMAS DE VARIACIÓN DE DÍAS
En este tipo de problemas debemos de determinar qué día de la Respuesta: tío y sobrinos
semana fue, es o será, debido a cierta variación de días con respecto
a un día de referencia (generalmente hoy) NÚMERO MÍNIMO DE INTEGRANTES DE UNA FAMILIA
Dado que el objetivo es obtener, con la mínima cantidad de personas,
SE DEBE TENER PRESENTE EL SIGUIENTE ESQUEMA: todos los componentes de la familia descritos, se sugiere primero establecer
las generaciones de mayor y menor jerarquía y luego completar
Hace Dentro considerando que una misma persona puede desempeñar a la vez distintos
papeles en una familia; por ejemplo: padre, hijo, tío, hermano, etc.
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 Observaciones:
Anteayer Ayer Hoy Mañana Pasado 1. Cuando un problema sobre cantidad mínima de personas men-
Anterior Sigue Mañana cionan, por ejemplo 2 hijos, se refiere solo a los hijos varones, si
Precede Posterior se hace referencia tanto a hijos varones, como mujeres mencio-
Antes Después naran hijos en total.
2. Hay que tener en cuenta que cuando se representa gráficamente un
Inmediato anterior Inmediato posterior
problema, puede aparecer más parentescos de los que se mencionan,
puesto que hay diferentes soluciones para un mismo problema, pero
Ejemplo se debe encontrar el que contenga el menor número de personas.
Si el ayer de trasanteayer del posterior día al anteayer del mañana de 3. Tenga en cuenta que hijos de hermanos, es decir, los primos herma-
hoy fue lunes. ¿Qué día será el posterior día del día que precede al nos pueden casarse, ya que en ocasiones esto puede ser considera-
siguiente día del ayer del mañana de hoy? do para garantizar la menor cantidad de integrantes en una familia.
Resolución: Ejemplo
Obtenemos, por la forma práctica, el día de hoy. En una reunión se encuentran presentes un abuelo, dos padres, una
Si:trasanteayer(-3), posterior(+1), precede(-1) y siguiente (+1) madre, un esposo, una esposa, una nuera, un suegro, dos hijos, una
Entonces hija, un hermano, una hermana, un nieto y una nieta. ¿Cuántas
-1 – 3 + 1 – 2 + 1 + 0 = lunes personas, como mínimo, están presentes en la reunión?
0 = lunes + 4
Hoy es viernes
Entonces Resolución:
? = + 1 – 1 + 1 – 1 + 1 + viernes Analizando el enunciado, se menciona a un abuelo, un nieto y una
? = + 1 + viernes nieta, por ende, dicha familia debe estar formada por 3 generaciones.
.: Hoy es sábado Además, se encuentra presente el parentesco nuera, entonces a
dicha reunión debe asistir una pareja de esposos y al menos uno de
los padres del esposo. Veamos en el siguiente esquema familiar:
Respuesta: sábado

RELACIONES FAMILIARES
RELACIÓN DE PARENTESCO
El parentesco es el vínculo que une a una persona con otras y puede
venir derivado de la consanguinidad y afinidad.
Dado que el parentesco de una persona con otra va a depender de
su parentesco con una tercera y otra más (distintas), se sugiere
comenzar el análisis de la parte final de la expresión que relaciona los
parentescos y luego seguir un procedimiento regresivo hasta el inicio
de este.

Ejemplo
¿Qué relación de parentesco existen entre el suegro del esposo de
Inés y el único cuñado del esposo de la única prima de Inés? Se sabe
que la madre de Inés no tiene hermanos ni hermanas, pero su padre
sí tiene una única hermana.
Resolución: .: Hay 5 personas como mínimo
Analizamos el enunciado planteado realizando un bosquejo gráfico
Respuesta: Hay 5 personas como mínimo.
del árbol genealógico familiar de Inés (persona de referencia); luego

527
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
PROBLEMAS SOBRE VIAJES, TRASLADOS , TRASVASES Y PESADAS
PROBLEMAS SOBRE TRASLADOS
Bajo ciertas condiciones del problema trasladaremos personas,
animales u objetos hacia otra posición, con el menor número de
movimientos. Son muy frecuentes los problemas referentes a
traslados de personas en bote (viajes).
Ejemplo
Juan quiere llevar al lobo, la oveja y la col a la orilla opuesta, pero
solo puede pasar con uno de ellos en cada viaje. Debe tener cuidado
porque cuando no esté él, el lobo se comerá a la oveja o la oveja se
comerá la col. ¿Cuántas veces, como mínimo, cruzó el río en la canoa
para lograr lo solicitado?
Resolución:
Sean: L, O, C y J el lobo, la oveja, la col y Juan. Condición: Si no está
el hombre, el lobo se comerá a la oveja o la oveja se comerá la col.
PROBLEMAS SOBRE PESADAS
Para este tipo de problemas generalmente se debe calcular el número
mínimo de pesadas para identificar el objeto que pesa más de un
conjunto de elementos iguales.
¡Recuerda!
Sea n el total de elementos de apariencia y peso igual, a excepción de
uno de ellos, y se cuenta con una balanza de 2 platillos.
Para determinar el número mínimo de pesadas necesarias para
determinar el elemento de peso distinto, utilizamos la siguiente relación:
3k-1 < n < 3k ; k Î Z+
Donde: k es el número de pesadas necesarias.
Ejemplo
Se tiene 81 esferas todas del mismo tamaño y aspecto; además, todas
poseen el mismo peso, a excepción de una que pesa más que la
demás. Si se desea determinar cuál es dicha esfera, ¿cuántas pesadas,
como mínimo, se deberá realizar si solo se posee una balanza de 2
platillos?
Resolución:
Sabemos lo siguiente:

Donde:
k: mínimo número de pesadas

Reemplazamos los datos.

.: 7 viajes como mínimo .: Mínimo número de pesadas = 4

Respuesta: El menor número de viajes es 7 4 pesadas como mínimo
Respuesta:

PROBLEMAS SOBRE TRASVASES PROBLEMAS SOBRE CERILLOS, MONEDAS Y DADOS

En este tipo de problemas se deberá vertir el líquido de un
recipiente a otro hasta obtener el volumen del líquido requeri-
PROBLEMAS SOBRE PALITOS DE FÓSFORO O CERILLOS
do, pero con el menor número de traslados. La mayor dificultad Debemos tener encuenta las condiciones para resolver problemas
reside en que los recipientes estarán sin graduar. que involucren palitos de fósforo son:
En los problemas de trasvases, considere que: - Los palitos de fósforo no se pueden romper ni doblar.
- No es posible realizar dos o más trasvases simultáneos. - No pueden quedar cabos sueltos, es decir es incorrecto dejar
- No se desperdicia los líquidos. un palito libre.
- En cada trasvase, sólo es posible llenar un recipiente o vaciar Ejemplo
otro.
¿Cuántos palitos se deben mover, como mínimo, para obtener una
Ejemplo verdadera igualdad?
Se tiene un envase lleno con 8 L de leche, del cual se requiere separar
1 L; como el envase no tiene marcas, emplearemos dos jarras de 3 y
5 litros de capacidad, respectivamente. Si las jarras tampoco tienen
marcas, ¿cuántos trasvases, como mínimo, se tendrán que realizar?

Resolución:
Veamos esto detalladamente en la siguiente tabla:
Resolución:
Del gráfico, la suma se convierte en resta y el núnero10 se
convierte en 18.

.: Se deben mover como mínimo 1 cerillos.

Respuesta: 1
PROBLEMAS SOBRE MONEDAS
En este tipo de problemas debemos de tener en cuenta las siguientes
pautas:
- Cuando dos monedas son de la misma denominación, entonces
.: Son 4 trasvases como mínimo son del mismo tamaño y peso.
- Se dice que dos monedas son tangentes cuando están en con-
Respuesta: Se debe realizar 4 trasvases tacto como se muestra en el gráfico.

528
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Resolución:
Nos piden la suma máxima no visible, Shantal puede caminar alrededor
de la mesa.
De la gráfica:
Incorrecto
(No deben superponerse)
Una vuelta.

- Alrededor de una moneda se pueden ubicar exactamente y en

forma tangente, 6 monedas de igual tamaño a ella (igual deno-
minación)
Puntos no visibles = Caras laterales + Caras opuestas (piso)
Puntos no Visibles = [3 + 3(7) + 6] + [1 + 2 + 6 + 4 + 5]
Puntos no visibles = 30 + 18 = 48

Respuesta: 48 puntos no visibles

- Una moneda dará dos vueltas alrededor y en forma tangente a
otra de igual tamaño (igual denominación)
Ejemplo
La figura mostrada está formada por 7 monedas de S/1. ¿Cuántas de
estas monedas, como máximo, se pueden adicionar alrededor y
tangencialmente a las mostradas?
SEMANA 02
RAZONAMIENTO LÓGICO FORMAL
A. PROBLEMAS SOBRE CERTEZAS
En estos problemas están presentes situaciones azarosas, es de-
cir, aquellas en las que intervienen el azar y la inseguridad, pero,
asimismo, la búsqueda del caso seguro en el menor número de
ensayos.
Ejemplo
En una urna hay 12 bolas azules, 15 bolas blancas, 18 bolas verdes y
20 rojas.
¿Cuál es el mínimo número de bolas que deben sacarse al azar para
tener la certeza de haber extraído 13 de uno de los colores?

Resolución:
Para tener la certeza nos ponemos en el peor de los casos.
Resolución: Estos se dará cuando:
Recordemos que alrededor de una moneda debe haber 6 monedas Extraemos Quedan en la urna
iguales como máximo. 12 R 8R
Entonces 12 V 6V
12 B 3B
12 A 0A

Ahora extraemos 1 bola cualquiera y podemos cumplir lo pedido,

por ello se había extraído:
12 + 12 + 12 + 12 + 1 = 49 bolas

Respuesta: 49 bolas

B. PROBLEMAS SOBRE CORTES , ESTACAS, Y PASTILLAS

.: 15 monedas como máximo. Hay una gran variedad de problemas referentes a cortes, esta-
cas y pastillas los cuales tienen la particularidad común que es el
Respuesta: 15 monedas conteo de intervalos. Los intervalos pueden ser de longitud o de
tiempo.
PROBLEMAS SOBRE DADOS
CORTES: como los cortes a una soga, alambre, etc; no se
Para este tipo problemas generalmente se debe calcular el total de
realizan a los extremos entonces:
puntos de las caras no visibles de un dado. en la mayoría de situaciones
se considera a los dados comunes, pero también se pueden incluir a
los no comunes. Corte
En todo dado común la suma de las caras opuestas deben sumar
siempre 7 quiere decir que al 1 se opone el 6, al 2 se opone el 5 y al
3 se opone el 4 y viceversa.

Ejemplo
Si sobre una mesa no transparente Shantal coloca cinco dados
normales, como se muestra en la figura, ¿cuántos puntos, como
máximo, no son visibles para Shantal en total?
Ejemplo
¿ Cuántos cortes se le debe hacer a una varilla de metal de 8m de
longitud para obtener trozos de 2m?
Resolución:
Se obtiene: # de cortes=8/2 -1 =3

Respuesta: El número de cortes es 3

529
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
ESTACAS: como los estacas se plantan de inicio a final en una # de pastillas = 48 + 1 = 49
longitud total lineal entonces:  La cantidad de pastillas que tomó desde el inicio hasta el final
es 49
Estaca
Respuesta: 49

C. PROBLEMAS SOBRRE MÁXIMOS Y MÍNIMOS

MÁXIMOS Y MÍNIMOS EN EXPRESIONES ALGEBRAICAS
En este tipo de problemas se debe determinar el mínimo o máximo
valor de una expresión algebraica, siendo esta, por lo general, una
expresión cuadrática.
- Se sabe que x  0 , donde x es un número real.
2

Ejemplo - Toda función cuadrática tiene la siguiente forma ax2+bx+c=0 ;

¿En una pista de salto de vallas hay 23 de éstas separadas por una siendo a  0 .
distancia de 3 metros. ¿Cuál es la longitud entre la primera y la última - La gráfica de las siguientes funciones son parábolas en el eje y,
valla? dependiendo del valor de a se presentan los siguientes casos:
Resolución:
lo que nos piden es la longitud total entonces: Caso 1 Caso 2
23=Lt/3 +1  22=Lt/3 Lt=66m
máximo valor

Respuesta: La longitud total es 66m

mínimo valor

Ejemplo
Determina el máximo o mínimo valor de la expresión K :

K  x 2  10x  32
Resolución:
- El valor de la expresión K depende del valor de x, esta situación
se caracteriza en la matemática indicando que K está en función
de x.
- La expresión K no tiene máximo valor, pues x puede asumir
cualquier valor real, entonces es posible determinar solo su mí-
nimo valor.
Ejemplo - Para determinar el máximo o mínimo valor de una expresión
Un terreno rectangular mide 60m de largo y 16m de ancho. algebraica se sugiere completar cuadrados.
Necesitamos cercarlo con postes cada 8m. ¿Cuántos de éstos
necesitamos?
K  x 2  10x  32
Resolución:
La lontitud total o perímetro mide: 2x60m+2x16m=152m y la K  x 2  2.5x  52  7
longitud unitaria es 8m entonces: K  (x  5) 2
# postes= Lt/Lu  # postes= 152m/8m=19  7
0
K  07
Respuesta: Debemos colocar 19 postes K mínimo  7

PASTILLAS: como las pastillas se toman desde inicio hasta el

final del tratamiento entonces: Respuesta: El mínimo valor de K es 7

MÁXIMOS Y MÍNIMOS BASADOS EN LA RELACIÓN ENTRE

LA MEDIA ARITMÉTICA (MA) Y LA MEDIA GEOMÉTRICA
(MG)

Ejemplo En este tipo de problemas se debe tener en cuenta que :

Lila está en cama por una enfermedad, por la que el médico le
recomendó tomar cada 4 horas una pastilla durante 8 días. ¿Cuán- MA  
 MG
tas pastillas tomó si lo hizo desde el inicio del primer día hasta el a b ab
final del último? 2
Resolución: Donde a y b son no negativos.
Siendo:
* Tiempo total = 8 días = 192 horas Teorema 1
* Intervalo de tiempo entre pastillas y pastillas es 4 horas El máximo valor de un producto, conociendo la suma constante de
Se deduce que: dichos números, se obtiene cuando dichos números sean iguales.
tiempo total
# de pastillas = +1 k
tiempo c / pastilla Si a  b  k ,entonces a  b 
192
2
# de pastillas = +1 Teorema 2
4
El mínimo valor de la suma, conociendo el producto constante de

530
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
dichos números, se obtiene cuando dichos números sean iguales el radio de la base es 12/ 

Si ab  p , entonces a  b  p Q A

Teorema 3
El mínimo valor de la suma de un número con su inverso multiplicativo
9
es 2.
P
1 2
a 2 N
R
B
a
Ejemplo Resolución:
Determina el mínimo valor de la expresión P: Se realiza el recorrido de P hacia Q, pasando por un punto del
segmento AB (para recoger la miel) y luego se abre el cilindro
1 para ver su recorrido, considerando que si es mínimo se realizó
P  x2  en línea recta.
x2  1
Longitud de la circunferencia: L  2 R
Resolución:
Para determinar el mínimo valor de la expresión P se le da una
forma conveniente, para luego hacer un cambio de variable radio

 12 
1 2    24
P  x2  1  1 Q A Q   Q’
x 1
2

Dandole la forma de la suma de un número con su inverso

7
1 9 9
P
x 1 2 2
1
a x 1
 P P
2
2 R
1 B N N’
N
a


mínimo valor  2 En el triángulo rectángulo PQQ'
1
P a 1 Q 24 Q’
a
Por lo tanto:

Pmínimo  2  1 7 25
Pmínimo  1
P
Respuesta: 1
Por lo tanto, el recorrido mínimo es 25

MÁXIMOS Y MÍNIMOS EN SITUACIONES GEOMÉTRICAS Respuesta: 25

Los problemas por lo general están referidos a determinar la menor
distancia entre dos puntos. Para ello se debe tener presente que, en
la geometría plana o euclidiana, la distancia más corta entre dos
puntos es la línea recta que une a dichos puntos.
Casos más frecuentes:
- Línea más corta en un mismo plano
- Línea más corta en planos diferentes
- Línea más corta en la superficie lateral de un prisma
- Línea más corta en la superficie de un cono
- Línea más corta en la superficie de un cilindro
D. PROBLEMAS SOBRE DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS
En este tipo de problemas se distribuyen un conjunto de núme-
ros (o letras) bajo ciertas condiciones dadas. Se presentan los
siguientes casos:
- Condiciones de sumas o productos dados para completar. En
algunos casos, el problema mencionará qué números se deben
distribuir.
- Obtener sumas o productos constantes sin necesidad de distri-
buir los números, sino mediante ecuaciones.

B Ejemplo
B Se escriben las 9 cifras del 1 al 9 en un triángulo de la siguiente
A A manera:

B B

A
A
Si la suma de cifras en cada lado del triángulo es 20, ¿cuánto
suman los vértices del triángulo?
Ejemplo
En la figura se muestra un cilindro lleno de agua. A lo largo del Resolución:
segmento AB se ha regado miel, y una hormiga ubicada en el En el arreglo, se ubicarán los números del 1 al 9, de tal forma que
punto P desea coger un poco de miel y llevarla al punto Q. en cada lado sumen 20.
Determina el menor recorrido que debe realizar dicha hormiga si

531
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO

Observación: La costante màgica es 15.

Propiedades:

P Q Constante Suma total

Q A Además mágica
A P
Número
Piden: x+y+z central
A=(P+Q)/2
Del gráfico, respecto a las sumas, se observa lo
siguiente: CUADRADO MÁGICO DE ORDEN 4
3(20) = 1 + 2 + 3 + ...+ 9 + x+y+z Se ubican los números naturales del 1 al 16, de modo que en cada
60 = 45 + x+y+z fila, columna o diagonal la suma sea constante.
15 = x+y+z

Respuesta: x+y+z = 15

Ejemplo
En cada círculo de la figura, escriba un dígito del 1 al 8, sin
repetir, de modo que la suma de los dígitos que se escriban en
los círculos ubicados en los vértices de cada triángulo sea cons-
tante. Halla el mínimo valor de dicha suma.
Propiedades:
Es un cuadrado mágico de 4x4 (orden 4), la suma constante siempre
se consigue también sumando los cuatro números ubicados en las
casillas señaladas como se muestra a continuación.

Ejemplo
Las casillas del cuadrado mágico mostrado se completan con números
enteros positivos y la constante mágica es 63. Si a, b y c son números
impares múltiplos de 7, halle el mayor valor que toma a + n + x.

Resolución:
Para este caso, se colocan puntos que representan a cada uno 15 a
de los numeros del 1 al 8, considerando que las casillas que
contienen dos puntos (A,B,C,D) contienen números que se re- b n
piten.
c x
S S
Resolución:
Aplicando las propiedades de un cuadrado mágico aditivo de
orden 3, se tiene:
S S 3b  63 a  c  2(21) 7  n  2(15) 15  x  2(21)
b  21
35 7
n  23 x  27
a  35; b  7
Suma de triángulos = Suma del 1 al 8 + números repetidos Por lo tanto: a + n + x = 35+23+27 =85
4S = 1+2+3+4+5+6+7+8 + A+B+C+D 85
Respuesta:
4S = 36 + A+B+C+D
4S = 36 + 1+2+3+6
4S = 48
S=12
SEMANA 03
Respuesta: 12 RAZONAMIEMTO LÓGICO ANALÍTICO
TIPOS DE ORDENAMIENTO
I. Orden de información lineal.
E. CUADRADOS MÁGICOS II. Orden de información circular.
Un cuadrado mágico es una disposición de varios números III. Orden de información en tablas de doble entrada
distintos dispuestos en un cuadrado, en filas y columnas, de tal IV. Verdades y mentiras.
modo que sus filas, columnas y diagonales sumen todas lo mis- ORDENAMIENTO LINEAL
mo. A esta suma se le llama «constante mágica». En este tipo de problemas se ordena los elementos (personas, animales
u objetos) en función a la información dada en el enunciado,
CUADRADO MÁGICO DE ORDEN 3 empleando un esquema lineal horizontal o vertical
Se ubican los números naturales del 1 al 9, de modo que en cada fila,
ORDENAMIENTO LINEAL HORIZONTAL
columna o diagonal la suma sea siempre la misma
OBSERVACIÓN
Si se hace referencia a la derecha e izquierda se sugiere considerar:

532

Por ejemplo cuando ordenamos los libros en un estante considerar
la siguiente referencia
. A la derecha de C están: D, E y F
. Junto(Adyacente) y a la derecha de C está: D
. A la izquierda de todos está: A
. Entre B y E están : C y D
. Junto entre B y D está : C
Ejemplo
Cinco amigos se encuentran esperando una función de teatro ellos
están sentados en una fila de cinco asientos se conoce lo siguiente:
• Camilo está sentado a tres asientos a la izquierda de Brenda
• Brenda está junto a Daniel
• Enrique está a la derecha de todos
• Una de las amigas se llama Ana ¿Quién se sienta junto a la
izquierda de Ana?
Resolución:
Nos piden la persona que está junto a la izquierda de Ana
De los Datos:
La persona que está junto y a la izquierda de Ana es Camilo.
Respuesta:
ORDENAMIENTO LINEAL VERTICAL
Cuando ordenamos a las personas en cada piso de un edificio
considerar la siguiente referencia.
Entonces completemos los siguientes enunciados:
. D vive arriba de: A , B y C
. D vive debajo de: F y E
. D vive inmediatamente arriba de: C
. Adyacente a C viven: B y D
. 3 pisos debajo de F viven: C
. Para que A suba donde esta E debe ascender: 4 pisos
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Ejemplo
Los hermanos Ricardo, Sandro, Teodoro, Víctor y Ulises viven en un
edificio de cinco pisos, cada uno en un piso diferente. Se sabe que:
• Ricardo sube dos pisos para visitar a Víctor.
• Sandro vive en un piso adyacente a los de Víctor y Ulises.
• Víctor vive en el tercer piso. ¿quién vive en el segundo piso?
Resolución:
Nos piden la persona que vive en el segundo piso
De los Datos:
Por lo tanto, el hermano que vive en el segundo piso es Teodoro.
Respuesta: Teodoro
o
ORDENAMIENTO CIRCULAR
En este tipo de problemas se ordena a los elementos alrededor de un
objeto de referencia (mesa, una fogata u otro objeto); por lo general
los elementos se encuentran distribuidos simétricamente (igual
distancia uno de otro).
Entonces podemos deducir lo siguiente:
Al frente o diametralmente opuesto de A esta : D
A la derecha de A están : F y E
A la izquierda de A están: B y C
Camilo Junto a la derecha de A está : F
Junto a la izquierda de A está: B
Al frente de B está : E
Al frente de C está : F
Al a la derecha de C están : B y A
A la Izquierda de D están : E y F
A dos lugares de E está : C ó A
Ejemplo
María, Luisa, Fiorela y Cristal se sientan alrededor de una mesa circular
con 6 asientos distribuidos simétricamente si se sabe que:
• Fiorela se sienta junto y a la izquierda de María.
• Cristal no se sienta junto a Luisa.
• Luisa se sienta frente a Fiorela. De las siguientes afirmaciones
I. María está frente a un asiento vacío.
II. Luisa está junto y a la izquierda de Cristal.
III. Luisa está junto y entre dos asientos vacíos. ¿Cuáles son correc-
tas?
Resolución:
Nos piden las afirmaciones correctas
De los Datos:
533
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO

Se sugiere iniciar la solución seleccionando de toda la información

aquella que relacione a la mayor cantidad de categorías o aquella
donde haya una correspondencia ya establecida.

Por lo tanto las afirmaciones correctas son I y III
Respuesta:
ORDENAMIENTO POR CATEGORIAS
Problemas resueltos en tabla de doble entrada
Para ello debemos tener en cuenta que:
Si en el problema se menciona solo dos características o categorías
ordenaremos los datos en la siguiente tabla.
Ejemplo
Se reúnen 3 estudiantes de la UNMSM, cada uno de ellos de distinta
especialidad (derecho, farmacia y odontología), cada uno de ellos es de
diferente departamento (Ica, Tumbes y Amazonas ) y para refrescarse
prefieren bebidas distintas (té, leche y jugo). Si se sabe que:
• Julio toma té.
• El de Ica es de odontología.
• El que prefiere jugo es de Tumbes
I y III • Gustavo es de Amazonas.
• El que toma leche estudia derecho. ¿Qué estudia Carlos?
Resolución:
Nos piden lo que estudia Carlos.
Ordenaremos por categorías en una tabla vertical
De los datos:
• 1 Julio toma té.
• 5 El de Ica es de odontología.
• 2 El que prefiere jugo es de Tumbes
• 3 Gustavo es de Amazonas.
• 4 El que toma leche estudia derecho. ¿Qué estudia Carlos?

Esta tabla es muy útil cuando al leer el enunciado se presenta varias

negaciones o hay una correspondencia establecida.
• Una vez que observamos la correspondencia correcta colocare-
mos un SI o un visto bueno() seguidamente toda la fila y
columna se llena con NO o un aspa ( x )

Ejemplo
Ana, Sonia, Janet y Mary tienen ocupaciones diferentes. Se sabe lo
siguiente: Por lo tanto Carlos estudia Farmacia.
• Sonia es muy amiga de la peinadora.
• Ana, desde muy joven, se dedica al canto. Respuesta: Farmacia
• La policía es muy amiga de Janet y la peinadora.
• Ana y la enfermera están molestas con Mary. ¿Qué ocupación VERDADES Y MENTIRAS
tiene Mary y Sonia, respectivamente? NOCIONES PREVIAS
PROPOSICIÓN
Es un enunciado que tiene un único valor de verdad, es decir,
Resolución: verdadero o falso sin ambigüedad.
Nos piden las ocupaciones de Mary y Sonia respectivamente. Ejemplos:
Ordenaremos por categorías en una tabla de doble entrada. • Hoy es domingo.
De los datos tenemos: • Yo tengo 16 años.
• 1 Sonia es muy amiga de la peinadora. • Mi nombre es Walter.
• 2 Ana, desde muy joven, se dedica al canto. PROPOSICIONES EQUIVALENTES
• 3 La policía es muy amiga de Janet y la peinadora. Son aquellas proposiciones que tienen el mismo valor de verdad.
• Ana y la enfermera están molestas con Mary.

PROPOSICIÓNES CONTRARIAS ( contradicción parcial)

Son aquellas proposiciones que tienen al menos una proposición
falsa (las 2 proposiciones no pueden ser verdaderas).

Por lo tanto, la ocupacion de Mary y Sonia respectivamente es

peinadora y policia. PROPOSICIÓNES CONTRADICTORIAS( contradicción total)
Dos proposiciones son contradictorias si una es falsa y la otra es
Respuesta: Peinadora y Policía necesariamente verdadera.

Problemas resueltos con tablas verticales.

Para ello debemos tener en cuenta que:

Si en el problema se menciona dos o más características o categorías

Ejemplo
ordenaremos los datos en la siguiente tabla. Un peatón fue atropellado con un auto. Donde cuatro sospechosos,
al ser interrogados por la policía dieron las siguientes respuestas:

534
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
• Ana : Fue Beatriz
• Beatriz: Fue Diana Ejemplo
• Carmen: Yo no fui Determine el número total de bolitas oscuras que habría en la figura 10.
• Diana: Beatriz miente
Determine quién atropelló al peatón sabiendo que solo una ellas miente.
Resolución:
Nos piden el nombre de la persona que atropelló al peatón
Del dato se Sabe: se deduce ( 1F y 3V)

Resolución: Analizando por casos pequeños:

La persona que atropelló al peatón es Beatriz.

Respuesta: Beatriz

SEMANA 04
RAZONAMIENTO INDUCTIVO–DEDUCTIVO
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
La inducción se usa para resolver situaciones cuyas construcciones
(gráficas, expresiones matemáticas, etc.) son extensas, pero que se
pueden analizar a partir de casos más pequeños que mantienen las
características de la construcción original.
Tenga en cuenta:
1° Se deben analizar como mínimo 3 casos particulares. Respuesta: 55
2° Los casos particulares a analizar deben tener características simi-
lares que el problema original.
INDUCTIVO VERBAL
En este capítulo aprenderemos, a través de la inducción, las diferentes
formas de cómo se puede leer una determinada palabra en arreglos
determinados. Una herramienta principal para ello es el triángulo de
Pascal.
EL TRIÁNGULO DE PASCAL O TARTAGLIA

Para aplicar la inducción, se plantean casos particulares de un

problema.

Aparte de todas las propiedades que posee, en el triángulo de Pascal

cada número representará una forma distinta de cómo leer una
palabra, es decir:

535
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
A partir de lo anterior y aplicando inducción obtenemos: En el problema :

Respuesta: 256
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Consiste en aplicar conocimientos previos, criterios o casos generales
a casos particulares.

G CASO I
C E
A N DEDUCCIÓN
E CASO II
S R
O A
L
CASO III

RECONSTRUCCIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS

Cuando se presenten operaciones matemáticas como la adición, la
sustracción, la multiplicación, etc., cuyas cifras han sido omitidas o
expresadas por letras, símbolos o figuras, debemos tener en cuenta
las reglas de la operación dada, así como el procedimiento para
obtener el resultado.

Ejemplo
Según el esquema mostrado, ¿de cuántas maneras diferentes se puede Ejemplo
leer la palabra INDUCCIÓN?
En la siguiente multiplicación hay dígitos y letras. Halle el valor de
L+U+C+H+A.

Resolución:
Analizamos el primer producto parcial.
Resolución:
Como se puede apreciar, la palabra INDUCCIÓN puede ser leída de
diferentes maneras, demasiadas como para contarlas una por una,
ya que sería un trabajo muy laborioso y correríamos el riesgo de
obviar algunas, y dar una respuesta equivocada. Por lo tanto,
aplicaremos el método inductivo.
De los valores obtenidos, en el segundo producto parcial: 2×A=C,
Digamos que la palabra a leer sea IN entonces:

Completando tenemos que:

Ahora que la palabra sea IND

Ahora que la palabra sea INDU

Nos piden el valor de L+U+C+H+A.

7+6+4+3+2=22

Respuesta: 22

536
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
PROBLEMAS SOBRE CIFRAS TERMINALES a  b = a - b + 2(b  a) ... ( I )
Tendremos en cuenta los siguientes casos: b  a = b - a + 2(a  b) ... ( II )
Reemplazamos (II) en (I) y resolvemos:
a  b = a - b + 2[b - a + 2(a  b)]
 a  b = a - b + 2b - 2a + 4(a  b)
a-b
 3(a  b) = a - b  a  b = ... DEFINICIÓN
3
12 - 3
Luego: 12  3 = =3
3

Respuesta: 3

OPERACIONES BINARIAS CON PROPIEDADES

Una operación binaria (#) en un conjunto A es una regla que asigna
a cada par ordenado (a; b) de elementos de A un elemento único
como resultado.
Ejemplo C = a # b de A
¿En qué cifra termina el resultado de la siguiente expresión? Las operaciones binarias más usuales son de adición, sustracción,
S  (43 44  4243 )  675 42  46 41  5140 multiplicación y división.
PROPIEDADES
Resolución: * Clausura.- Se dice que la operación es “cerrada”, cuando el
Aplicando los datos de la tabla en el problema: resultado de la operación es un elemento que pertenece a los
elementos del conjunto de partida, en caso contrario la opera-
S  (4344  4243 )  675 42  4641  5140 ción es abierta.
Impar Par
Si :  a  b  A  a # b  A
S  (Impar  Par)  .....5  .....6  .....1 En una tabla se debe observar que los elementos de la columna
y fila de entrada asi como los resultados ( cuerpo de la tabla )
S  (Impar)  .....5  .....7 deben pertenecer al conjunto A entonces diremos que la
S  .....5  .....7 operacion es clausura.
* Conmutativa
 S  .....8  a;b  A  a # b  b # a
Respuesta: 8 En la tabla se utiliza el CRITERIO DE LA DIAGONAL, para ello se
tiene que tener la tabla ordenada, luego se traza una diagonal
desde el primer resultado de la izquierda superior terminando en
el ultimo resultado de la derecha, los resultados que separa la
SEMANA 05 diagonal deben mantener simetría (un lado es el reflejo del otro)
Entonces la operacion es conmutativa.
OPERACIONES MATEMÁTICAS
Es aquel procedimiento que transforma una o más cantidades en otra
cantidad llamada resultado, bajo ciertas reglas y/o condiciones # p a b l o
convenidas. Toda operación matemática tiene un símbolo que la p l o p a b
representa llamado OPERADOR MATEMÁTICO.
a o p a b l
Elementos: b p a b l o
a b = 2a + b - 3
*
operador regla de
l a b l o p
matemático definición
o b l o p a
diagonal
* Asociativa
OPERACIONES CON REGLA EXPLICITA
Ejemplo  a;b;c  A  a # (b # c)  (a # b) # c
Si: * Elemento neutro o de identidad (e)
1ra. Componente
Cuando en un conjunto A existe un elemento neutro (e) que
2da. Componente
tiene la propiedad de operación en (#) debe aparecer como
a  b = 3b - 2a2 que no interviniera en ellos, luego se afirma que “e” es el
Regla como operar elemento neutro en dicha operación(#). El elemento neutro
existe solo si la operación es conmutativa.
Operador matemático
 a A  a # e  e#a  a
Calcule: 5  23
En la tabla se debe trazar dos rectas, una vertical y otra
Resolución: horizontal dentro del cuerpo de la tabla dichas rectas deben
El proceso de transformación será: ser iguales a las de la fila y columna de entrada, se observará
a  b = 3b - 2a2 un número que se intersecta para ambos entonces dicho
número es el elemento neutro "e"
5  23 = 3(23) - 2(5)2
 5  23 = 19  Resultado Respuesta: 19 # p a b l o
p l o p a b
OPERACIONES CON REGLA IMPLÍCITA IMPLÍCITA a o p a b l
Ejemplo b p a b l o
l a b l o p e
Si: a  b = a - b + 2(b  a), calcula: 12  3 neutro
o b l o p a
Resolución:
Siempre que en la definición se presente el operador arbitrario, se
procede de la siguiente manera

537
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
* Elemento inverso o simétrico (a-1) x-1 * 1 = (-1)-1
El inverso de un elemento a  A se asigna a-1 , siempre en x-1 * 1 = -1
cuando al ser operado “a” en “a-1” debe obtenerse como x-1 * 1 = -1 * 1
resultado el elemento neutro, así:  x-1 = -1  x = (-1)-1  x = -1

Respuesta: -1
 a  A  a # a1  e
En la tabla se debe conocer el elemento neutro, luego de ello
se deben resaltar todos los que existan dentro del cuerpo de SEMANA 06
la tabla.
LÓGICA PROPOSICIONAL Y DE CLASES
# p a b l o LÓGICA PROPOSICIONAL
p l o p a b ENUNCIADO Y PROPOCICIONES
a o p a b l ENUNCIADOS. Es toda frase u oración que señala alguna idea.
b p a b l o Ejemplo
l a b l o p · ¿Llegaras temprano?
o b l o p a · ¡Que bella es!
· No saltes
seguidamente se realiza un trazo horizontal desde el primer · Ojalá regreses
valor de la columna de entrada que deberia "rebotar" en · 4+5=9
forma vertical a un numero de la fila de entrada , dicho ENUNCIADO NO PROPOSICIONALES. Se llama así a los
numero se considera el elemento neutro. enunciados: exclamativos, interrogativos, imperativos y desiderativos.
De estos no se puede saber si son verdaderos o falsos.
# p a b l o Ejemplo
-1
p b p =o · ¿Cuál es tu nombre? ……………. Interrogativo
a
-1
a =l · Regrese de inmediato …………..Imperativo ( es dar órdenes)
b -1
b =b · ¡Arriba Perú! ………………………..Exclamativa
b b · Quisiera vivir en Tacna ………….Desiderativa (señalan de-
-1
l b l =a seos)
-1
o b o =p
ENUNCIADOS ABIERTOS. Son aquellas expresiones que contienen
uno o más variables, por lo tanto, no tiene propiedad de ser
Ejemplo verdaderos o falsos.

Si se define la operación mediante la tabla adjunta.

Ejemplo
· x + 3 = 10
· x + 7 > 15
@ 0 1 2 3
· x + y = 12
0 0 1 2 3
1 1 3 0 2 PROPOSICIONES. Son aquellos enunciados afirmativos que tiene
2 2 0 3 1 la propiedad de ser verdadero o falso, pero nunca a la vez.
3 3 3 1 0
Ejemplo
Determina "x" en: (3 @ x) @ (2 @ 0) = (3 @ 3) @ 0 P: Hoy es lunes
Resolución: q: Huancayo capital de Junín
r: 3 es número primo
Trabajando con la tabla:
(3 @ x) @ (2 @ 0) = (3 @ 3) @ 0
 (3 @ x) @ 2 = 0 @ 0  (3 @ x) @ 2 = 0 CLASES DE PROPOSICIONES
Proposiciones simples. No contiene ningún conector lógico
Se deduce que: (3 @ x) = 1  x = 2
Proposiciones Compuestos. Son aquella que están formadas por
Respuesta: 2 dos o más proposiciones simples, unidas mediante conectores lógico.
CONECTORES LÓGICOS
Ejemplo
En: A =  -1; 0; 1; -2

* -2 -1 0 1
-2 -1 0 1 -2
-1 0 1 -2 -1
0 1 -2 -1 0
1 -2 -1 0 1

Si: (x-1 * 1)-1 * (-2 * 0)-1 = (-1)-1, determine "x"

TABLA DE VERDAD. Son diagramas que permiten señalar la verdad
Resolución: o falsedad de una proposición representada a través de un esquema
Extrayendo el elemento neutro, para luego hallar el inverso de cada molecular.
elemento, se tendrá:
e = 1  (-2)-1 = 0  0-1 = -2
 (-1)-1 = -1  1-1 = 1
Luego en: (x-1 * 1)-1 * (-2 * 0)-1 = (-1)-1
Entonces: (x-1 * 1)-1 * (1)-1 = -1
 (x-1 * 1)-1 * 1 = -1
Dando una forma adecuada "a-1" de la derecha (mirando tabla):
Si: x-1 = a  x = a-1 EQUIVALENTES LÓGICAS. Son leyes lógicas que permiten la
(x-1 * 1)-1 * 1 = -1 * 1 transformación y simplificación de un esquema molecular.
(x-1 * 1)-1 = -1

538
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Resolución:
Dado que aparecen condicionales y un bicondicional en la
proposición, será conveniente evaluar a través de tabla de verdad.

Ambas tablas poseen la misma matriz principal, entonces son equivalente:

~ (p  q)  ~ (q  p) = p  q

Respuesta: pq

Ejemplo Se define:

Hallar: [(p #~ q)  (~ p # q)]  p

Resolución:
Dos proposiciones son equivalentes, si poseen la misma tabla de verdad:

Se demuestra: p# q =  q

CIRCUITO LÓGICO. Un circuito lógico es la representación gráfica

de una o más proposiciones.

Respuesta: P

Ejemplo . Simplifique la proposición:

Ejemplo Si s es verdadera y la proposición:

es falsa, halle los valores de

Resolución:
verdad de p, q y r, respectivamente Simplificando:
Resolución:

Respuesta: VFF

Ejemplo Simplificar: Respuesta:  (p  q)

 (p  q)   (q  p)

539
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Ejemplo Simplificar el circuito: Ejemplo
Indique la proposición que corresponde al siguiente esquema.

Resolución:
Señalando el esquema correspondiente al circuito: Resolución:
{[(p   q)  p]  (q  r)  q}  p Verificamos la imagen e identificamos la región donde se encuentra x.

Simplificando:

Se deduce que: Algunos matemáticos no son científicos.

Respuesta: Algunos matemáticos no son científicos.

Respuesta: p Ejemplo
INFERENCIAS LÓGICAS Se sabe lo siguiente:
LÓGICA DE CLASES. Investigamo ya las formas o estructuras que - Todo A es B.
se dan entre proposiciones dentro del razonamiento, sino que, - Todo B es C.
llevando más allá su análisis, considera también las relaciones formales - Algún D es A.
existentes entre los términos dentro de cada proposición. Entonces se concluye que:
CUANTIFICADORES. Expresa que indica la cantidad lógica en una
proposición y se puede mostrar de la siguiente forma:
Resolución:
Simbolicemos cada premisa:

Respuesta: algún D es C

NEGACIÓN DE UN CUANTIFICADOR. La negación de un término

extremo (universal) se realiza con un término medio (particular o al
SEMANA 07
menos con un elemento) PLANTEO DE ECUACIONES Y EDADES
PLANTEO DE ECUACIONES
En este capítulo se busca desarrollar la capacidad interpretativa de
situaciones contextualizadas, mediante la resolución de ejercicios y
problemas con enunciados como el que se muestra a continuación.

Ejemplo Si todas las lagartijas son reptiles y todos los

reptiles son vertebrados, entonces se concluye:

Resolución:
Por inclusión de conjuntos:

Para plantear un problema, es importante tener en cuenta las

siguientes sugerencias:
* Leer cuidadosamente el problema hasta comprender de que se trata.
* Ubicar los datos y la pregunta.
Respuesta: Todas las lagartijas son vertebrados

540
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
* Elegir las variables con las cuales se va atrabajar. ECUACIONES DIOFÁNTICAS
* Relacionar los datos con las variables para plantear una o más
Es una ecuación donde tanto los términos costantes (coeficientes),
ecuaciones.
como las soluciones de las variables son números enteros, estas
* Resolver las ecuaciones y dar respuesta.
ecuaciones pueden ser de dos, tres o más incógnitas, así como de
Ejemplos de traducción.
primer, segundo o mayor grado.
CRITERIOS DE SOLUCIÓN:
DE CIFRAS TERMINALES
Se usa cuando uno de los coeficientes termina en 5 o en 0. Cuando
termian en 5 se tiene que multiplicar por 2 a la ecuación y analizar la
última cifra.

DE MULTIPLICIDAD
Se usa cuando el término independiente es múltiplo de algunos de los
coeficientes, en tal caso el valor de la otra variable será múltiplo
tambien.

Ejemplo
Se reparte S/3000 entre 4 personas, de tal ma  nera que a la primera
le corresponde S/400 más que a la segunda; a la segunda, 4/5 de lo
que le corresponde a la tercera; y a esta S/100 más de lo que le
corresponde a la cuarta. ¿Cuánto recibió la segunda persona?
Resolución:
Se reparte los S/3000 entre las 4 personas y empezamos el análisis
entre la segunda y tercera persona, luego entre la primera y la
segunda, y finalmente entre la tercera y la cuarta; al finalizar
obtendremos:
DE DIVISIÓN
consiste en expresar todos los términos en función del menor de los
coeficientes.

Entonces:
4K+400+4K+5K+5K–100=3000
18K=2700
K=150
Por lo tanto, la segunda persona recibió
4(150)=S/600

Respuesta: 600

Ejemplo
Compré el cuádruple del número de caballos que vacas, si hubiera
comprado 5 caballos más y 5 vacas más, el número de caballos sería
2 veces mayor que el número de vacas. ¿Cuántos caballos compré?
Resolución:
Del primer párrafo encontramos
caballos: 4x
vacas: x
Del segundo párrafo obtenemos
caballos: 4x + 5
vacas: x + 5
Caballos sería 2 veces mayor que vacas 3
4x + 5 = 3(x + 5)
4x + 5= 3x + 15
x = 10
Entonces, los caballos comprados son
4(10)=40

Respuesta: 40

541
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Ejemplo
Se dispone de S/537 para ser gastados exactamente en comprar
revistas de S/15 y libros de S/24. ¿De cuántas formas distintas puede
realizarse dicha compra si se debe comprar al menos un artículo de
cada tipo?
Resolución:
Se pide el número de formas distintas en que puede realizarse la X + 20 = 2(X – 10)
compra. X + 20 = 2x – 20
Según los datos: X = 40
Respuesta: 40

CUANDO INTERVIENE LA EDAD DE DOS O MÀS SUJETOS

En esté caso es recomendable usar un cuadro de doble entrada:

Como uno de los coeficientes es 5, emplearemos el criterio de la cifra

terminal. Para ello multiplicamos por 2 a toda la ecuación. Relaciones:
1° La diferencia de edades se mantiene constante en el tiempo:

2° La suma de edades colocalos simetricamente es igual.

Por lo tanto, se puede realizar la compra de 4 formas distintas.

Respuesta: 4

PROBLEMAS SOBRE EDADES Ejemplo

En este capítulo se debe tener en cuenta que en los problemas Danny le dice a Nico: "Tu tienes la edad que yo tenía, cuando tu
intervienen: Sujetos, tiempos y edades. tenías la mitad de la edad que tengo y cuando tu tengas la edad que
Sujetos: Son los protagonistas que generalmente son personas y en yo tengo mi edad será 10 años más de la edad que tienes. ¿Qué edad
algunos casos los animales, los objetos, etc. tengo?"
Tiempos: Es uno de los puntos más importantes, pues si se interpreta Resolución:
inadecuadamente el tiempo mencionado se complicará la resolución
del problema. pasado presente futuro
Yo x 2y x+10
Tú y x 2y
Por propiedad, planteando las siguientes ecuaciones:
x+x = y + 2y ..... (I)
2x = 3y
2y+2y = x + (x+10) ..... (II)
4y= 2x + 10
Reemplazando I en II:
4y = 3y + 10
y = 10
Respuesta: 2(10) = 20 años
CUANDO INTERVIENE LA EDAD DE UN SOLO SUJETO
CUANDO INTERVIENE EL AÑO DE NACIMIENTO
Para resolver este tipo de problemas tener en cuenta lo siguiente:
1° Si la persona ya cumplió años:

Ejemplo 2° Si la persona todavia no cumple años.

Dentro de 20 años, José tendrá el doble de la edad que tuvo hace 10
años. ¿Cuántos años tiene actualmente?
Resolución:
Ejemplo
En 1980, una persona observó que su edad era igual a las dos

542
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
últimas cifras del año de su nacimiento, ¿en qué año nació la
persona? Ejemplo
Una pistola automática dispara siete balas en dos segundos. ¿Cuántas
Resolución: balas disparará en cinco segundos?
Resolución:

ee e
e e
e e
e ee e
e

 Siete balas determinan seis intervalos.

# balas # intervalos tiempo

Respuesta: 40 años 7 6 2 seg
x x-1 5 seg

SEMANA 08 Aplicando Regla de Tres Simple:

2(x - 1) = 30
CRONOMETRÍA Y CALENDARIOS x - 1 = 15
x = 16
PROBLEMAS SOBRE CAMPANADAS
En esta ocasión se verán los casos en los cuales involucran a relojes
TIEMPO TRANSCURRIDO Y TIEMPO POR TRANSCURRIR
que señalen las horas mediante campanadas. Para este tipo de problemas podemos emplear, de manera práctica, el
Veamos el siguiente esquema: siguiente esquema. (El tiempo a trabajar puede ser un día, hora, año,
mes, etc.)
Tiempo Total: T
Tiempo Tiempo que falta
transcurrido transcurrir
1 2
t
3 t 4 x T-x
t

Hora
 Se observa que entre campanada y campanada hay un intervalo correcta
de tiempo (t) constante.
 Según el grafico: # de campanadas = 4 Para poder plantear correctamente los problemas, debemos
# de intervalo = 3 considerar:
Esquema:
2h <>120’
4ta. campanada
1° 2° 3° 4°
t t t
Hace 10’ Dentro de 20’
3 intervalos *
Tiempo total: 3t 4pm 6pm
Conclusiones: * = El tiempo transcurrido desde las 4pm hasta hace 10 minutos.
# de intervalos = #campanadas - 1 = El tiempo que falta transcurrir para ser las 6pm dentro de 20
minutos.
Tiempo Total   # de Intervalos  x  Duració n del Intervalo 
Ejemplo
Ejemplo Hace 20 minutos, el tiempo que faltaba para las 4 pm. era el triple de
Si un campanario toca 10 campanadas en 27 segundos. ¿Cuántas lo que faltará para dicha hora pero dentro de 10 minutos. ¿Qué hora
campanadas tocará en minuto? es?

Resolución: Resolución:
Aplicando el método práctico.
Hora
Pedida
-1 DP 20' 10' x'
# campanadas # intervalos tiempo
4 p.m.
10 9 27 seg 3x'
x x-1 60 seg
 20 + 10 + x = 3x
1 min.
x = 15
9 x 60  Hora exacta: 4 pm - (10' + 15') = 3: 35 pm
 x -1=
27 Respuesta: 3:35pm
x - 1 = 20
x = 21 ADELANTOS Y ATRASOS
 Tocará 21 campanadas. Es posible determinar la hora correcta, conociendo alguna alteración
constante en un reloj defectuoso, por lo general la resolución a este
Respuesta: 21 campanadas tipo de problemas se logra estableciendo una proporcionalidad o
planteando una regla de tres simple. Además se debe tener en cuenta
que:

543
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Ejemplo
En un reloj los minutos marcados son en valor numérico equivalentes
al ángulo formado por el minutero y el horario, además son menos
de las 4. ¿Qué hora es?
Resolución:
Del enunciado:
12
Ejemplo 3: x
Un reloj se adelanta 1 minuto cada 900 segundos. Si ahora marca las
4:20 y hace 8 horas que se adelanta; ¿cuál es la hora correcta?
Resolución:
Calculemos el adelanto: 9 3
x
Adelanto Tiempo
1 min 15 min. 900 seg.
x 480 min. 8h
6
480 min 11
 x= = 32 min Como: = M- 30H
15 2
 Hora correcta = 4:20 - 32' = 3:48 11
x= (x) - 30(3)
Respuesta: 3: 48 2
9
90 = x
Ejemplo 2
x = 20
Un reloj que se atrasa 5 minutos en cada hora, es sincronizado hoy
 Son las 8:20
al medio día (12m). ¿Qué tiempo, como mínimo, deberá transcurrir
para que vuelva a marcar la hora correcta? Respuesta: 8:20
Resolución:
Aplicando regla de tres simple: Ejemplo
Cada cuánto tiempo las manecillas de un reloj (horario y minutero)
Atraso Tiempo forman un ángulo de 0°
5 min 1h Resolución:
720 min x Sabemos que a las 12:00 las agujas forman 0° y luego de una hora
con x minutos vuelven a formar 0°. Hallemos el valor de x.
720 x 1
x= =144 h Lo que avanzó
5 12 6x en x min
 Debe transcurrir como mínimo 6 días

Respuesta: 6 días
ÁNGULO FORMADO ENTRE LAS MANECILLAS DEL RELOJ x/2 Lo que avanzó
Analizando el recorrido de las agujas (horario y minutero) se puede 9 3 en x minutos
observar cuantos grados sexagesimales recorren las agujas cuando
transcurre un tiempo determinado en minutos.

Tiempo que Ángulo que Ángulo que

transcurre recorre recorre el 6
(en minutos) MINUTERO HORARIO x
Del gráfico: 6x = 30 +
360
°
30
° 2
60´
30´ 180° 15° 12x = 60 + x
20´ 120° 10° 60 5
10´ 60° 5° x= =5
11 11
8´ 48° 4°
° °
3´ 18 2 5
°  Forman 0° cada 1h 5 min
1´ 6
°
1 11
2
5
6x
° °
x Respuesta: 1h 5 min
x´ 11
2

Se observa también una relación de espacios recorridos entre las

manecillas en un momento determinado. (Ejemplo 1 hora <> 60')
EH 5 Div EH 1K
  
EM 60 Div EM 12K
Entonces:
SEMANA 09
A . Cuando el horario adelanta el minutero
PROBLEMAS CON FRACCIONES Y PORCENTAJES
11 FRACCIONES
  30H m
2 Se denomina así a todos los números racionales que cumplen las
B. Cuando el minutero adelanta el horario siguientes condiciones:
11
  30H  m
2

544
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
6k.7k  378
k2  9
k 3

6(3) 18
Por tanto la fracción equivalente será 
Donde: - a y b pertenece a los enteros positivos (Z+) 7(3) 21
- b diferente de cero
- Al dividir «a» entre «b» el resultado no es exacto Respuesta: 18/21

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FRACCIÓN RELACIÓN PARTE – TODO .Viene a ser la comparación geométrica
Para representar gráficamente a una fracción, debemos considerar de una cantidad asumida como PARTE respecto de otra cantidad
lo siguiente: asumida como un TODO.

Ejemplo
¿Qué parte es 12 de 60?
Ejemplo 4/7 indica que debemos tomar 4 de 7 partes: Resolución:
ES 12 1
: 
DE 60 5
Respuesta: 1/5

PRINCIPALES TIPOS DE FRACCIONES
FRACCIONES EQUIVALENTES. Son aquellas fracciones que
utilizando términos diferentes expresan una misma parte de la unidad.
Se observa que:
Ejemplo
Henry gastó de su dinero 2/5 de lo que no gastó.Luego, de lo que le
quedaba pierde 3/7 de lo que no pierde. Finalmente, del resto, pagó
una deuda que es la sexta parte de lo que no pagó, ¿Qué parte de
lo que no gastó es lo que le queda?
Resolución:

2 5

3 7

1 6

ES 6K 3
Ejemplo Por tanto la fracción es: : 
DE 10K 5
Los 3/5 de 2/9 del triple de A es igual a los 2/15 de A2. Determina el
valor de A. Respuesta: 3/5

Resolución: Ejemplo
Yo gasté los 5/6 de mi dinero. Si en lugar de gastar los 5/6 hubiera
3 2 2 gastado los 5/6 de lo que no gaste, tendría entonces 50 soles más de
. .3A= .A 2 lo que tengo. ¿Cuánto tengo?
5 9 15
3A=A 2 Resolución:
A=3 Tenía
36x
Respuesta: 3
Real:
Ejemplo Gasté= 30x
Halla la fracción equivalente a 12/14 de manera que el producto de No Gasté
sus términos sea igual a 378   = 6x
( Lo que tengo )

Resolución: Hubiera:
Gastado = 5x
12 6 6k
  Quedado
14 7 7k  = 31x
tendría

545
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
planteando la ecuación : Ejemplo
31x=50+6x A, B y C hacen una obra en 12, 8 y 6 días respectivamente.
x=2 Empiezan la obra los 3 y al finalizar el segundo día se retira A y lo
que falta lo hacen B y C. ¿En qué tiempo se hará toda la obra?.
 Lo que tengo  6x  s / .12
Resolución:
Respuesta: S/ 12 Reduciendo a la unidad el tiempo tenemos:
1 g ra fican d o la o bra :
A(12 días)  1día :
GANANCIA Y PÉRDIDAS SUCESIVAS.Con respecto a un total 12
1 1
(unidad), es posible que se gane o pierda una parte (fracción), B(8 días)  1 día:
1 2 1 +1 +1 x +
quedando entonces aumentada o disminuida nuestra cantidad inicial. 8 12 8 6 8 6
1
C(6 días)  1 día: A,B y C B y C
6
2d xd
Planteando:
 1 1 1  1 1
2     x     1
 12 8 6  8 6
234 34
2   x  24   1
 24   
18  7x  24
x 6/7
 Toda la obra se hizo en: 2+6/7=20/7 días

Respuesta: 20/7 días

Ejemplo
Pánfilo que tenía S/. 480 pierde y gana alternadamente en cinco PROBLEMAS CON PORCENTAJES
juegos: 1/3, 3/4, 2/7, 4/5 y 3/8 de lo que iba quedando.¿Cuánto P0RCENTAJES
dinero le quedó al final a Pánfilo?
EL TANTO POR CUANTO
Resolución: En general, si tuviéramos una cantidad dividida en «n» partes iguales
Si: y tomamos «m» de sus partes:
pierde 1/3 ; le queda 2/3
gana 3/4 ; le queda 7/4
pierde 2/7 ; le queda 5/7
gana 4/5 ; le queda 9/5
pierde 3/8 ; le queda 5/8
2 7 5 9 5
Queda  . . . . .(480)
3 4 7 5 8
Queda  450

Respuesta: 450
REDUCCIÓN A LA UNIDAD
Es aquel procedimiento que consiste en homogenizar lo hecho por
cada elemento en una unidad de tiempo.
* Si un trabajo se termina en “2” días en un día se hace: “1/2” del
trabajo.
* Si un caño llena un tanque en 6 horas en una hora llena “1/6 ”
del tanque
* Si un obrero “A” hace un trabajo en 4 días y otro obrero “B” 3 20
hace el mismo trabajo en 6 días; luego, A y B juntos en un día Entonces: * El 3 por 7 <> * El 20 por 30 <>
7 30
hacen: “1/4 + 1/6” de la obra.

Ejemplo 50 70
Se tiene 3 caños para llenar un tanque. El primero puede llenarlo en * El 50 por 1000 <> * El 70 por 100 <>
1000 100
72 horas, el segundo en 36 horas y el tercero en 40 horas. Si estando
vacío el tanque se abren simultáneamente los 3 caños, ¿en qué tiempo
llenarán los 3/5 del tanque? Ejemplo
Resolución: Calcule:
Si: I. El 5 por 9 de 72.
Caño 01 llena todo en 72h ; en una hora llenará 1/72 II. El 2,5 por 20 de 80.
Caño 02 llena todo en 36h ; en una hora llenará 1/36 III. El 2 por 9 del 3 por 20 del 15 por 7 de 70.
Caño 03 llena todo en 40h ; en una hora llenará 1/40
Resolución:
1 1 1 1
+ + = 5
72 36 40 x I. El 5 por 9 de 72 = (72)  40
9
1 1
= 2,5
15 x II. El 2,5 por 20 de 80= (80)  10
x =15h
20

3(15)
2 3 15
=9h III. El 2 por 9 del 3 por 20 del 15 por 7 de 70=   (70)  5
Por lo tanto los 3/5 del tanque se llenarán en: 9 20 7
5

Respuesta: 40 ; 10 ; 5
Respuesta: 9h

546
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
EL TANTO POR CIENTO (%)
Es el número de partes iguales que se toman de una cantidad total
Resolución:
(unidad) dividida en 100 partes iguales y tomamos cierto número Sea «x» soles lo que tenía al inicio.
«m» de esas partes.

Luego al inicio tenía S/ 1000.

Perdió en total: 1000 – 66 = 934

Respuesta: Perdió S/ 934

DESCUENTOS Y AUMENTOS SUCESIVOS.

Ejemplo Dos descuentos sucesivos del 10% y 20 %, ¿a
qué descuento único equivale?
Entonces:
Resolución:
El 4 por ciento <> El 4 % <> <> 0,04
Aplicando:
20
El 20 por ciento <> El 20 % <> <> 0,2 <> 0,20  D  D2 
100 Du   D1  D2  1 %
 100 
13
El 13 por ciento <> El 13 % <> <> 0,13  10  20 
100 Du   10  20  %  28 %
 100 
Ejemplo
 Respuesta: 28%
Siete es el 20% del 30% del 16,6 % de la mitad del doble del 40% de
un número. ¿Cuál es el número?
VARIACIÓN PORCENTUAL.Se utiliza para calcular el aumento o
Resolución: disminución porcentual de una cantidad.

Sea x el número pedido:


20 30 16, 6 1 40
7    2 ()
100 100 100 2 100

1 3  1 2
7   0,16   2  ()
5 10 2 5 Ejemplo Si la base de un triángulo disminuye 30% y la
altura aumenta 40 %, en qué porcentaje varia su área?
1 3 1 1
7    2  ()
5 10 6 5 Resolución:
X = 1750

Respuesta: 1750

GANANCIAS Y PÉRDIDAS.Respecto de una cantidad inicial asumida

como el 100%

Ejemplo Una persona apostó todo su dinero ganando Respuesta: disminuye en 2%

el 10%, luego apostó lo que tenía perdiendo el 80% y por último
perdiendo el 70% del resto, con lo cual se retiró con s/.66. APLICACIÓN COMERCIAL. Generalmente en un negocio o
Calcular cuánto dinero perdió. transacción interviene el precio de costo, el precio de venta, ganancia,
etc. tal que es así:

547
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
t n= Término enésimo
t1 = Primer término
r= razón
n= Número detérminos
t 0 =Término anterior alprimero

Ejemplo
Dada la sucesión lineal, halla el término enésimo.

6, 11, 16, 21, . . .

Donde: Precio de costo: Pc Resolución:

Precio de venta: Pv Utilizando la formula tenemos:
Precio fijado: PF
Ganancia bruta: GB tn = 6 + (n – 1)5 = 6 + 5n – 5
Descuento: Desc.
Ganancia neta: GN tn = 5n + 1
Ejemplo ¿Qué precio debe fijarse a un artículo que costo
S/.400, sabiendo que se va a hacer una rebaja del 20% de dicho
Respuesta:
precio, y aún así se ganará el 20 % de costo? B. SUCESIÓN CUADRÁTICA O DE SEGUNDO ORDEN
Resolución:
En su forma general es:

t n = an2 + bn + c

C= t1 ; t2 ; t3 ; t4 ;...

a+b= p1 p2 p3

Respuesta: P.F. =S/.600

2a= r r r
MEZCLA PORCENTUAL
Veamos un ejemplo ilustrativo.
Ejemplo
Ejemplo Se tiene 80 litros de una mezcla que contiene Halla el término general (tn) de la sucesión:
Alcohol y Agua, al 60 % de Alcohol. ¿Qué cantidad de agua se debe 4, 9, 18, 31, 48, ...
agregar, para obtener una nueva mezcla al 20 % de alcohol?
Resolución:
Resolución:

Del segundo nivel : 2a = 4  a = 2

Del primer nivel: a+b =1  b =1- a = 1–2 = -1
De la sucesión : c = t0  c = 3
Por fórmula general: tn = an2 + bn + c
 tn = 2(2)2 + (-1)n + 3
Respuesta: 160 L
Respuesta:  tn = 2n2 – n + 3
SEMANA 10
C. SUCESIÓN DE ORDEN SUPERIOR.
SUCESIONES, SERIES Y SUMATORIAS Cuya fórmula de recurrencia o termino enésimo es una ecua-
SUCESIÓN NUMÉRICA ción cúbica o bicuadratica ; etc. (simplemente llamada ecuación
Se tiene como idea de sucesión, a todo conjunto ordenado de de orden superior). El desarrollo es a través de la aplicación de
números; tal que cada uno ocupa un lugar establecido, acorde a una combinaciones
ley de formación, criterio de ordenamiento o fórmula de recurrencia.
Ejemplo: 3 ; 8 ; 13 ; 18 ; 23 ; ...
A cada término a partir del primero se le suma 5 para obtener el
Ejemplo Determina el vígesimo término en la sucesión:
siguiente. 1; 5; 19; 49 ; 101
SUCESIONES IMPORTANTES
A . SUCESIÓN LINEAL O DE PRIMER ORDEN Resolución:
Llamadas también sucesiones aritméticas debido a que la rela- 1 ; 5 ; 19 ; 49 ; 101
ción entre sus términos se calcula mediante una diferencia. +4 +14 +30 +52
Así para calcular cualquier término de una sucesión lineal se +10 +16 +22
utilizará la siguiente relación: +6 +6
a1 ; a2 ; a3; .... 19 19 19 19
r r t20 = 1C 0 + 4C 1 + 10C 2 + 6C 3

t n = t1 + r n-1 = t n = r.n + t 0 Respuesta: El término 20 es: 7601

548
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
D. SUCESION GEOMÉTRICA.
El término de una Sucesión geométrica viene dada por:
Resolución:
Completando la suma
t n =t1 x qn-1
t n=término enésimo
t1 =primer término
q=razón geométrica
n=número detérminos, indica el lugar que ocupa en
término dado

Ejemplo
Halla el término 20:
2, 6, 18, 54,… Respuesta: 380
Resolución:
Ejemplo
Halla «S»

Respuesta: 2x319
Nota: Resolución:
* En una progresión geométrica se cumple que el producto de tér-
minos equidistantes de sus extremos tiene un resultado constante.
* Si la progresión tiene un número impar de términos, entonces el
término central es igual ala raíz cuadrada delproducto de los
términos equidistantesde sus extremos.
F. SUCESIONES NOTABLES
Respuesta: 2
A) Números triangulares
n(n+1) Ejemplo
1; 3; 6; 10; . . . ; an =
2 Calcula : S = 1+4+9+...+400
B) Números taetraédricos Resolución:
Por el método combinatorio tenemos:
n(n+1)(n+2)
1; 4; 10; 20; . . . ; an = 1 + 4 + 9 + 16 + 25 + ... + 400
6
C) Números cuadrados 3 5 7
2 2 2
1; 4; 9; 16;... an = n

D) Números cúbicos Sn  1.C1n  3C2n  2Cn3

1; 8; 27; 64;... an = n3
Sn  1C120  3C 220  2C 320  2870
E) Números rectangulares
Tambien :
2; 6; 12; 20;... an = n(n+1) 2 n(n  1)(2n  1)
 22  3
 1 2
 42  ...  n

2

F) Sucesión de Fibonacci " n " ter min os
6
1; 1; 2; 3; 5; 8;...
G) Números primos
Respuesta: 2870
2; 3; 5; 7; 11;...
H) Sucesión de Feinberg SERIE GEOMÉTRICA:
1; 1; 2; 4; 7; 13;...
SERIE NUMÉRICA t (r n  1)
- Limitada: Sn  1
Es la adición indicada de los términos de una sucesión numérica y su r 1
suma expresa el valor de la serie. t1= primer término
PRINCIPALES SERIES Y SUMAS NOTABLES r = razón
n  
" n " términos
n(n  1) n = Nº de términos
1.  k  1  2  3  4  ...  n  S
k 1 2 t1
 " n " 
términos  - Ilimitada: S  
n 1r
2.  2k  2  4  6  8  ...  2n  S  n(n+1)
k 1
Ejemplo
n  " n " 
términos  Determina el valor de la serie:
3.  (2k  1)  1  3  5  7  ...  (2n  1)  Sn 2

k 1 1 1
n
n(n  1)(2n  1) S = 8+4+2+1+   ...
4. k 2 2 2 2
 1 + 2 + 3 + 4 +... n2 2
 S 2 4
k 1 6
n 2
Resolución:
 n(n  1)  Se tiene que la razón geométrica es igual a 1/2 .entonces es una serie
5.  k 3  13 + 23 + 33 + 43 +... n3  S
 2 

geométrica decreciente de infinitos términos y con razón menor que
k 1
n 1 pero mayor que 0. Para hallar el valor se multiplica la expresión
n(n  1)(n  2)
6.  k(k  1)  1x2 + 2x3 + 3x4 +. . .+ n(n+1)  S  3
original por la razón y esta nueva expresión se resta de la original:
k 1
1 1
Ejemplo S  8  4  2 1 
  ...
2 4
Calcula :
S = 32+42+52+…+102 1 1 1
S  4  2    ...
2 2 4

549
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Simplificando se tiene:
 1
S 1    8
 2 n(n  1)
 55
8 T1 2
S  Suma lim ite  n(n+1)=110
1 1  razon
1 n = 10
2
S  16 Respuesta: 10
Respuesta: 16
Ejemplo
SUMATORIA Calcula:
Es la forma abreviada de expresar una serie (síntesis).
5
NOTACIÓN
 2(x  2)x
n x 1
 K  1
 2  3 
 4  ... n
Resolución:
K 1 Desarrollo de sumatoria
K=1 : límite inferior Multiplicando el término general
n : límite superior 5 5
K : término general  2(x  2)x   2(x2  4x)
x 1 x 1
 : símbolo de sumatoria (sigma)
Aplicando la sumatoria del término compuesto
Donde
5 5
K = 1
; 2 ; 3 
; 4 ; ...;n
 (2x2  4x) =2  ( x
2
) 4
Valores Consecutivos
x 1 x 1
Se Lee: Sumatoria de todos los números de la forma K, donde K toma
valores desde 1 hasta n.
 5(5  1)(2.5  1)   5(5  1) 
Ejemplo =2   +4  
 6   2 
i7 =2(55)+4(15)
La expresión:

i1
2i , representa la suma: = 170

Respuesta: 170
2(1) + 2(2) + 2(3) + ... + 2(7) = 2 + 4 + 6 + ... + 14
SEMANA 11
y se lee: "suma de los números pares desde:
i =1 hasta: i =7" CONTEO DE FIGURAS Y RECORRIDOS EULERIANOS
i=6 CONTEO DE FIGURAS
La expresión:  (2i - 1) , representa la suma: En el conteo de figuras se debe establecer un adecuado orden al
momento de clasificar figuras y formas, también establecer una
i=1
(2.1-1)+(2.2-1)+ (2.3 - 1)+...+(2.6-1) = forma de contar, de manera práctica y certera, formas y objetos.
1 + 3 + 5 + ... +11 Para esto tenemos varios métodos:

y se lee: "suma de los números impares desde: i =1 hasta: i = 6". CONTEO POR SIMPLE INSPECCIÓN
En este caso contamos directamente en la figura dada utilizando
PROPIEDADES únicamente nuestra capacidad de observación.
Número de términos de una sumatoria:
Ejemplo
q
Determina el máximo número de triángulos en la siguiente figura.
 x  # términos=q  p  1
x p

Sumatoria con término general numérico o constante:

q
 x  #términos  C=(q  p  1)c
x p

Sumatoria de un término general con coeficiente:

n n
 C.ax  C  ax
x 1 x 1

Sumatoria de un término compuesto:

n n n n
 (ax 2  bx  c)   ax   bx   c
x 1 x 1 x 1 x 1 Resolución:
Ejemplo
Por simple inspección se puede apreciar que la figura: posee
n
Halla «n» : x 3
 3025 17 triángulos, y además se repite tres veces.
x 1

Resolución: --> Total de triángulos: 3(17) + 2 = 53

2 Respuesta: 53
 n(n  1)  2
 2   55
 

550
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
CONTEO POR EL MÉTODO COMBINATORIO B) Para cuadriláteros y cuadrados:
Consiste en asignar números y/o letras a todas las figuras simples,
posteriormente se procede al conteo creciente y ordenado, de figuras
de 1 número al unir 2 números, al unir 3 números, etc.

Ejemplo
Determina el máximo número de cuadriláteros en la siguiente figura.

Hasta que uno de ellos se haga 1

C) Para paralelepípedos y cubos:

Resolución:

1 5 6 3
4

Hasta que uno de ellos se haga 1

De 1 número: 1;2;3;4 =4
Ejemplo
De 2 números: 15; 25; 36; 26 =4 Si en el siguiente sólido el número total de pirámides de base cuadrada
es 56(2n+1),Halla el valor de n.
De 3 números: 125; 236; 456 =3

De 4 números: 2456 =1

--> Total de cuadriláteros: 4 + 4 + 3 + 1 = 12

Respuesta: 12
CONTEO POR FÓRMULA
A) Para triángulos, ángulos, segmentos, sectores circulares:

para triángulos hay figuras especiales que se nos podrian presentar

y por lo tanto se debe utilizar algunas fórmulas adicionales:
Resolución:
Se contará el numero de cuadrados que tiene la piramide en la base
,y posterior a ello el total de pirámides de base cuadrada que posee
la figura

1
# de piramides = (#cuadrados en la base) x 6

551
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
n(n+1)(2n+1)
56(2n+1) = x6 TRAZO DE FIGURAS (RECORRIDOS EULERIANOS)
6
Recorrido Euleriano. Consiste en realizar un trazo continuo que
56 = n(n+1)
recorra todo un grafo, sin pasar por un mismo trazo más de una vez,
n =7 ni levantar el lápiz del papel.
Punto par (P): Es aquel punto de la figura, al cual llega o convergen
Respuesta: 7
un número par de líneas.
Punto impar (I): Es aquel punto de la figura, al cuál llega o
convergen un número impar de líneas.
Ejemplo TEOREMA I: Una gráfica admite un camino Euleriano si y solo sí
¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? todos sus puntos son pares o si tiene a lo más dos puntos impares.
TEOREMA II: Una gráfica no admite un recorrido Euleriano si y
2n solo sí tiene más de dos puntos impares.

POSTULADO DEL RECORRIDO MÍNIMO.- Si una gráfica no

3 admite un recorrido Euleriano, entonces al recorrer el número mínimo
2 de lados que se repiten, está dado por:

...
1
1 2 3 4
... Nº mínimo d e lados a repetir = I  2
2n 2

Resolución: I: Total de puntos impares de la figura.

Aplicando la formula prar el conteo de triángulos se tiene:

(2n+2n)(2n.2n) Ejemplo
2 ¿Cuál de las siguientes figuras se puede efectuar mediante un recorrido
(4n)(4n2 ) Euleriano?

2
(2n)(4n2 )
8n3

Respuesta: 8n3

Ejemplo
¿Cuántos cuadriláteros contienen por lo menos un asterisco (*) en
(I) (II) (III)
su interior?

Resolución:
* Analizando los vértices:

* * * Figura I. Tiene dos vértices impares. Se puede realizar.

Figura II. Tiene solo vértices pares. Se puede realizar.
* * * Figura III. Tiene dos vértices impares. Se puede realizar.

* * * *
Respuesta: I,II y III
* * *
Ejemplo
* El siguiente gráfico está formado por segmentos paralelos y
* * perpendiculares. Si dicha figura se traza con un lápiz, sin levantar la
punta del papel,¿cuál es la mínima longitud que recorre la punta del
* lápiz?

Resolución:
Se cuenta la cantidad de cuadriláteros en el rectángulo de 4x7:
4(5) 7(8)
x =280
2 2
Se cuenta la cantidad de cuadriláteros en el rectángulo de 8x3:
8(9) 3(4)
x =216
2 2
Se cuenta la cantidad de cuadriláteros que se repitieron en el conteo:
4(5) 3(4)
x =60
2 2
# Cuadriláteros c/por lo menos un *= Total de cuadrilateros - Vacíos Resolución:

# Cuadriláteros c/por lo menos un *=(280 + 216 - 60) - 26 En la figura se muestra los segmentos repetidos:
# Cuadriláteros c/por lo menos un *=410

Respuesta: 410

552
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Nota: A no ser que se diga otra cosa, no considere la CH, la RR ni la
LL.
Ejemplo
¿Qué letra sigue?
W; T; P; N; J; ...

Resolución:
Reemplazando cada letra por el lugar que ocupa en el alfabeto.

# de vértices impares = 12 W; T; P; N; J; G
12-2 24 21 17 14 10 7
# de trazos repetidos = =5
2 -3 -4 -3 -4 -3
 dmín= 2(9) + 2(12) + 5(2) =52 cm Sigue la "G"
Respuesta:
Respuesta: 52 cm

SEMANA 12 SUCESIONES GRÁFICAS

PSICOTÉCNICO
El arte de medir la capacidad y grado de eficiencia en el uso de la
capacidad mental en el empleo de los conocimientos con los que el
individuo debe resolver problemas de carácter lógico.
Estos tipos de tests, miden capacidades tales como la rapidez al hacer
una tarea de forma precisa y la resistencia al desgaste, ya que nos
obliga a realizar tareas rutinarias pero que requieren de un gran nivel
de atención y concentración con la dificultad añadida de la limitación
temporal. Es importante estar relajados y concentrados mientras la
realizamos un examen de este tipo, por lo que veremos a continuación:
- Sucesiones
- Analogías y distribuciones
- Engranes y poleas
- Envolvimientos geométricos.
SUCESIONES NUMÉRICAS
Consiste en la presentación de un conjunto de números que muestran
un orden con sentido lógico, en esta ocasión estos tendrán una regla
de formación independiente de la progresión aritmética y/o
geométrica u ordenamiento notable complementando a lo visto en
temas anteriores.
Ejemplo
Calcula el número que sigue en:
1; 3; 6; 11; 20; x
Resolución:
Observa analíticamente lo que contiene cada una de las secuencias y
determina la naturaleza del cambio que se observa y escoge la que
guarde la misma relación.
Ejemplo
¿Cuál es la figura que continúa?
; ; ; ;.......
Resolución:
El triángulo sombreado gira en sentido horario, siguiendo su posición
Por lo tanto la figura que sigue sería:
Respuesta:
ANALOGÍAS NUMÉRICAS
La analogía numérica es un grupo de números distribuidos en tres o
más filas tales que cada fila está formado por tres elementos, dos
extremos y un medio. Los medios están encerrados entre paréntesis
y uno de ellos al menos es la incógnita. Todos los elementos de dos
filas por lo menos se conocen entre sí como también los extremos de
las filas con la incógnita. Las operaciones entre los extremos debe ser
como resultados a sus respectivos medios.
Extremos
Medios

Deduciendo la secuencia se obtiene: 1ra. Fila ( )

2da. Fila ( )
1 ; 3 ; 6 ; 11 ; 20 ; 37 ; ... 3ra. Fila ( )
+2 +3 +5 +9 +17
Se reconstruye de Ejemplo
+1 +2 +4 +8
abajo hacia arriba Determine el valor de "x" en la siguiente analogía:
x2 x2 x2 1(7)3
3(9)2
De donde se obtiene que lo pedido será: x = 37 0(x)5

Respuesta: x = 37
Resolución:
Iniciamos a buscar relaciones operacionales en los extremos tal que
SUCESIONES LITERALES nos den como resultado los medios. Obtenemos la siguiente relación
Es un conjunto ordenado de letras de acuerdo a un criterio que operacional entre ellos mismos:
puede ser: 1ra. fila: 2(1 + 3) - 1 = 7
 Iniciales de palabras conocidas. 2da. fila: 2(3 + 2) - 1 = 9
 Formación de palabras. Ahora, aplicamos esta relación operacional para la fila de la incógnita,
 Lugar que ocupa la letra en el alfabeto. tenemos:
3ra. fila: 2(0 + 5) - 1 = x  x=9
A B C D E F G
1 2 3 4 5 6 7 Respuesta: x=9
H I J K L M N
8 9 10 11 12 13 14 ANALOGÍAS GRÁFICAS Y DE GRUPO
Ñ O P Q R S T
15 16 17 18 19 20 21 Se tiene unas figuras que sirven como modelo, que tienen o cum-
U V W X Y Z plen una relación determinada que será aplicada a la figura proble
22 23 24 25 26 27 ma o incógnita, la idea es respetar la comparación.

553
APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
10 13 x
Ejemplo
Indica la figura que completa la analogía:
Resolución:
Tenemos que buscar relaciones operacionales entre las dos primeras
filas o entre las dos primeras columnas. Obtenemos la siguiente relación
operacional entre las columnas:
1ra. columna 2 x 6 - 2 = 10
2da. columna 3 x 5 - 2 = 13
Resolución: La hemos encontrado, es una buena relación, aplicamos esta relación
- La primera es una figura cerrada de 3 lados y la otra es una para la tercera columna. Tenemos:
figura cerrada de 4 lados, es decir: 3+1=4 3ra. columna 4 x 2 - 2 = x  x=6
- La segunda es una figura abierta de 2 lados y la otra tendrá que x=6
Respuesta:
ser una figura abierta de 3 lados.
La figura que completa la analogía es:
DISTRIBUCIONES GRÁFICAS
Una distribución gráfica numérica es un grupo de números
Respuesta: distribuidos en una o más figuras tal que al menos un elemento es la
incógnita. Existe una relación operacional entre los elementos del
grupo y estas pueden ser independientes de las formas de las figuras
Ejemplo o pueden depender de ellas.
¿Qué figura continúa?

Ejemplo
Determine el valor de "x" en la distribución:
; ; ; .....
5 6 x
Resolución:
Siguiendo el giro horario del punto y el triángulo sombreado: 5 8 6
1 3 2 4 0 3
)
Respuesta: Resolución:
Buscamos relaciones operacionales entre los elementos de las dos
figuras. Obtenemos la siguiente relación entre los elementos de las
DIFERENCIA GRÁFICA
figuras:
De un conjunto de gráficas se determina la figura que no corresponde
1ra figura: (1 + 3 + 5) - 4 = 7
al conjunto.
2da figura: (2 + 4 + 6) - 4 = 8
Esta la que hemos encontrado es una buena relación, aplicamos a la
Ejemplo tercera figura y tenemos:
3ra figura: (0 + 3 + x) - 4 = 6  x=7
Determina la figura que no corresponde a la serie: Respuesta: x=7

ROTACIÓN DE FIGURAS.
Se refiere al movimiento de una figura alrededor de un eje fijo.
Consiste en fijar un punto cualquiera en el plano y tomar otro punto
en la figura, haciéndolo rotar a este un ángulo determinado alrededor
Resolución: del otro.
Todas las figuras coinciden por rotación excepto la tercera.
Ejemplo
La figura rota 990° en sentido antihorario con respecto a su centro.
¿Qué figura seria la resultante de la rotación?
Respuesta:

DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS
Una distribución numérica es un grupo formado de por lo menos de Resolución:
nueve números distribuidos en tres o más filas tales que tienen el Se observa que: 990° = 2(360°) + 270°
mismo número de elementos y estas filas pueden ser formados por Si la figura gira sobre su centro 360°, vuelve a su posición original;
dos o más elementos. Por lo menos un elemento de una fila es la entonces:
incógnita. Una estructura general de las distribuciones numéricas de 990° 270° A P
3 filas por 3 columnas. De donde los rectángulos sombreados son los
datos numéricos conocidos y rectángulo no sombreado es la incógnita. =  A
2da. P
Columna
1ra. 3ra.
Columna Columna
Respuesta:
1ra. Fila
2da. Fila
3ra. Fila
ENVOLVIMIENTO GEOMÉTRICO - CUBOS
DESDOBLADOS(HABILIDAD ESPACIAL)
Relaciona la percepción espacial que poseemos, ya sea en dos o tres
Ejemplo dimensiones.
Determine el valor de "x" en la siguiente distribución:
2 3 4
6 5 2

554
 APTITUD LÓGICO MATEMÁTICO
Ejemplo DIBUJO ISOMÉTRICO DE UN SÓLIDO O PERSPECTIVA.
¿Cuál es el resultado luego de doblar todos los lados del
El dibujo isométrico es la manera como el dibujante representa un
paralelepípedo?
objeto, generalmente se utiliza la isometría de 30°.
El objetivo es que dado las proyecciones principales de un sólido, se
construirá su isométrico, o dados 2 vistas o proyecciones
determinaremos la tercera proyección.

Ejemplo
Dado el siguiente sólido, determina las vistas que se pueden obtener
respecto a H, F y P.

a) b) c) H

d) e) c y d

Resolución:
Si desarrollamos el paralelepípedo, corresponderá a los representados
en las claves c y d.

Respuesta: e
F P
30° 30°
TEST DE DOMINÓ
Son aquellos en los cuales se usan fichas de dominó, en los cuales se Resolución:
pueden cumplir relaciones de analogías o sucesiones. En este caso el depurado será:
Ejemplo
Determina la ficha de dominó que debe ser invertida para que se
tenga una igualdad correcta.

H F

Esta línea es
achurada debido a
que no se ve en el
plano de perfil
Resolución:
Para que la suma superior e inferior sea 19. se debe invertir:
P

PERCEPCIÓN ESPACIAL

Son muchos los casos en los que hay que emplear esta "PERCEPCIÓN
ESPACIAL"
SISTEMA DE POLEAS Y ENGRANAJES
Debemos identificar el sentido de giro de un conjunto de poleas o Analizamos tres casos:
engranajes unidos. I. Contar cubos.
II. Contar caras.
III. Cubos desplegados.

Ejemplo
Con varios cubos iguales, se ha hecho la siguiente edificación; halle
¿Cuántos cubos se emplearón?

Ejemplo
Si "A" gira en sentido horario, ¿En qué sentido gira "B"?
Resolución:
A Se cuenta primeros los "pisos" que tiene la edificación y luego por
simple inspección visual, y en algunos casos ayudados de la
IMAGINACIÓN, se van contando los cubos comenzando desde el
piso superior.
B - En la figura: hay 2 pisos.
- En el piso superior: 6 cubos
- En el piso inferior: 9 cubos
Resolución:  Total: 6 + 9 = 15
Si: "A" gira en forma horaria; "B" también gira en el mismo sentido.

555
 APTITUD
COMUNICATIVA

SEMANA 01
RELACIONES LÉXICO SEMÁNTICAS
ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
1. POR SU NÚMERO DE SIGNIFICADOS: POLISEMIA - MONOSEMIA
1.1. Polisemia: Se produce cuando a un término le corres-
ponden varias acepciones, pues tienen entre si un origen
etimológico común.
1.2. Monosemia: Referido a aquellos términos que poseen una
sola acepción. Propio de teminologías científicas, técnicas.
Ejemplo:
clase: 1. Actividad escolar. 2. Distinción, categoría.
otalgia: Dolor de oídos.
2. POR SU GRADO DE INCLUSIVIDAD:
hiperonimia – hiponimia - cohiponimia
2.1.Hiperonimia: La hiperonimia es la relación semántica que
vincula a una determinada unidad léxica con otras de signi-
ficado más específico por las que puede ser sustituida
2.2.Hiponimia: La hiponimia es una relación que se establece
entre una palabra de carácter más específico y otra de carác-
ter más general.
2.3.Cohiponimia: Varios términos poseen semas comunes y
están incluidos en otro más general.
Ejemplo:
3. HOLONIMIA - MERONIMIA – COMERONIMIA:
por su relación partitiva.
3.1.Holonimia: Se denomina holónimo a la palabra cuyo signi-
ficado engloba como parte constituyente al de otra palabra,
denominada esta merónimo
APTITUD COMUNICATIVA
3.2.Meronimia: Se denomina merónimo a la palabra cuyo sig-
nificado constituye una parte del significado total de otra
palabra, denominada ésta holónimo
3.3.Comeronimia: Relación de significado de merónimos res-
pecto a su holónimo.
Ejemplo:
4. HOMONIMIA:
Coincidencia en la escritura o en la pronunciación de dos pala-
bras que tienen distinto significado y distinta etimología. La ho-
monimia se expresa de dos formas: homografía y homofonía.
4.1. Homografía: Relación en la que las palabras tienen igual
escritura y pronunciación, pero el significado es diferente,
en razón a su diferenciado origen etimológico.
Ejemplo:
lima1: 1. f. Fruto del limero, de forma esferoidal
lima2: Z bebida que se obtiene del zumo de la lima.
polo1: Puntos de los ejes de rotación de la Tierra.
polo2: Palo flamenco con compás y estrofa.
4.2. Homofonía: Coincidencia en la pronunciación de dos
palabras que se escriben de forma diferente y tienen distinto
significado.
Ejemplo:
cayado: Báculo pastoral de los obispos.
callado: Hecho con silencio o reserva.
cazar: Buscar o perseguir animales para matarlos.
casar: Contraer matrimonio
5. PARONIMIA:
Las palabras tienen parecida escritura, parecida pronunciación;
pero diferentes significados.
Ejemplo:
apto: Idóneo, hábil, a propósito para hacer algo.
acto: Celebración pública o solemne
azar: casualidad, caso fortuito.
azahar: Flor blanca, la del naranjo, limonero y cidro.
EJERCICIO DESARROLLADO
1. Determina el tipo de relación léxico semántica que predomina en
los términos de la imagen antes expuesta (aptitud y actitud).
a) De homonimia b) De polisemia
c) De homografía d) De paronimia
e) De homofonía
Respuesta: El tipo de relación léxico semántica que predomina
en los téminos expuestos es de paronimia. Esto en rigor a sus
distintos significados y a su no común origen etimológico.
557
APTITUD COMUNICATIVA
6. SINONIMIA Y ANTONIMIA: Ejemplo:
Saúl es padre es porque existe un hijo.
ORGANIZADOS DE INFORMACIÓN - Excluyentes: Cuando la negación de una palabra implica
necesariamente la afirmación de la otra. Se constata aplican-
Significado : Igual o semejante do dichas palabras opuestas en el mismo contexto oracional.
Definición
Significante: Siempre diferente, pero Ejemplo:
de igual categoría gramatical Carlos tiró la moneda al aire y al care dio sello, entonces no
fue sello.
SINONIMIA

Totales: Igualdad en su acepción. 7. LEXICOGRAFÍA: USO DEL DICCIONARIO

Tipos
Parciales : Acepción parecida.
ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN

TEORÍA
1. Definición: Son términos que presentan un significado igual o
parecido y que tienen un significante diferente.

2. TIPOS DE SINÓNIMOS:

2.1. TOTALES, ABSOLUTOS O DIRECTOS: significan exac-

tamente lo mismo dejando fuera cualquier tipo de alteración
o doble significado.
- alumno - discente - profesor docente
- Piscívoro - Ictiófago - obrero - proletario

2.2. PARCIALES, RELATIVOS O INDIRECTOS: son aque-

llos que comparten el mismo significado en algunos contex-
tos, mas no en todos.
- Sublime: elevado, excelente, eminente, excelso, grandioso.
- Dechado. ejemplo, muestra, modelo, tipo, arquetipo.

ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
TEORÍA
ANTONIMIA 1. PARTES QUE PRESENTA UN ARTÍCULO DE DICCIONARIO
1.1. LEMA: Es el término que se quiere definir. Se ordena en
forma alfabética.
1.2. INFORMACIÓN ETIMOLÓGICA: Se presenta el origen
del lema.
1.3. CATEGORÍA GRAMATICAL: Con abreviatura, se pre-
senta la categoría gramatical del lema.
1.4. ACEPCIONES: Son las diferentes definiciones que tiene
el lema.
a) Acepciones sin marcas: Son aquellas que no tienen abre-
viaturas.
b) Acepciones con marcas: Presentan abreviaturas.
TEORÍA 1.5. FORMAS COMPLEJAS: La acepción corresponde al lema
1. Definición: Son términos que presentan un significado contra- mezclado con otros términos. Para esto se utiliza la compleji-
rio y que tienen un significante diferente. dad (~).
1.6. ENVÍOS: Se presentan términos simples o complejos que
2. Tipos de antónimos envían a otro artículo del diccionario para comprender me-
2.1. POR SU FORMA: jor el significado del lema.
- Lexicales: Son antónimos que no comparten la misma raíz
lexical. ABREVIATURAS LEXICOGRÁFICAS O MARCAS: Son abreviaturas
Ejemplo: que ayudan a la mejor comprensión de la acepción del lema.
Nirvana - infierno albo - cano  Marcas geográficas: Abreviaturas que informan el lugar
fruición - desagrado mácula - pureza geográfico donde se usa el lema.
- Morfológicos: Son antónimos en los cuales intervienen los  Marcas técnicas o temáticas: Abreviaturas que informan la
prefijos; además comparten la misma raíz lexical. disciplina, la ciencia, en la cual se usa el lema.
Ejemplo:  Marcas de nivel de uso: Abreviaturas que informan acerca de la
clase social, estrato, contexto, en los cuales se usan el lema.
fiel – Infiel leal – desleal
 Marcas cronológicas: Uso y vigencia del lema.
concordia – discordia importar – exportar

2.2. POR SU CONTENIDO: I. Posee forma compleja

- Contrarios: Cuando las palabras tienen sentidos opuestos II. Presenta más de una acepción marcada.
graduables, es decir, cuando es posible admitir elementos III.No tiene informacion etimológica
significativos intermedios o extremos. La negación de un IV. Presenta una marca espacial
término no implica necesariamente la afirmación del otro. V. No presenta envío
Ejemplo:
a) I y III b) II, IV y V c) II, y IV
Edú es un alumno bueno, entonces no necesariamente es malo,
d) IV y V e) II, III y V
puede ser regular.
- Recíprocos: Cuando la relación de oposición se da en doble
Respuesta: las formas complejas muestran al lema en combina-
dirección, es decir cuando se produce una relación recípro-
ción con otras palabras, así pues no se observa ningún caso.
camente opuesta, pues la existencia de uno de los términos
Asimismo; se aprecia que tanto la cuarta, quinta, sexta y séptima
supone necesariamente la existencia del otro. En este caso,
acepción se encuentras respectivamente marcadas, por lo tanto
en vez de exclusión hay concurrencia.

558
 APTITUD COMUNICATIVA
la afirmación es cierta. Del mismo se puede observar entre pa- a. auricular b. Otitis c. Oído
réntesis la raíz del lema y en el uso de diferentes tipos de marca d. Tímpano e. Audífono
excepto la espacial. Por ultimo prescinde del envío el cual siem-
pre aparece representado por una «V». Por lo tanto la respues- a. sueño b. sopor c. insomne
ta estaría en la alternativa C. d. siesta e. onírico

INCLUSIÓN CONCEPTUAL a. didáctico b. escuela c. enseñanza

d. pedagogía e. docente
PRIMERA FO RMA
CONCEPTUALIZACIÓN: Consiste en buscar los elementos que a. huaico b. barco c. hielo
necesariamente deben estar presentes en la definición del d. agua e. sequia
concepto citado.
a. par b. dos c. pupilas
1. Determina qué palabras están necesariamente incluidas en el d. hemisferio e. sexo
concepto KERMÉS
a. iglú b. urente c. termómetros
I. fiesta II. colegio III. baile IV. concurso V. carpa
d. gélido e. temperatura
a) I, II b) I, III, IV c) I, IV d) I, II, III e) I, III
a. Papa b. subalterno c. jefatura
d. jerarquía e. escalafón
2. Señala el o los conceptos que pueden estar incluidos en el con-
cepto EFÍMERO
EJERCICIO DESARROLLADO
1. Corta 2. Duración 3. Pasajero 4. Médico 5. Rápido 1. Identifica los enunciados verdaderos o falsos del siguiente artículo
de diccionario.
a) Solo 1 b) 1 y 2 c) 1, 2 y 3 2. Identifica las afirmaciones correctas en función del siguiente
d) 1, 2, 3 y 4 e) 1, 2 , 3, 4, y 5 artículo:
cara ( Del latin cara y esta del griego kápa ) f. Parte anterior de
SEGUNDA FO RMA la cabeza, desde la cabeza a la barbilla. ||2. Fachada o frente de
RASGOS CONCEPTUALES: Buscar una palabra que cuando se alguna cosa. ||3. Anverso de la moneda. ||4. Semblante, expresión
elabora su definición se incluya a los otros términos. del rostro. || ~ de perro. col. Gesto de mal humor o de
aprobación. U.t.c.s.m. ||2. ~ de pocos amigos. col. gesto
3. ¿Qué palabra incluye a las otras por los rasgos de su acepción? antipático y desagradable. || V. ~ larga, dar la ~, plantar ~.
I. Carece de categoría gramatical.
a) pan b) duro c) seco II. Presenta más de una forma compleja.
d) pedazo e) mendrugo III.No contiene envío.
IV. Todas las acepciones carecen de marca.
4. Según los semas de su acepción, la palabra que incluye a las
V. Presenta información etimológica
demás es:
a) copiar b) ayudarse c) escondidas
a) I, II y III b) II, IV y V c) II, III y IV
d) examen e) consultando
d) IV y V e) II y V
5. Según su concepto, la palabra que incluye a las otras es:
a) parte
d) reliquia
b) vestigio
e) cuerpo
c) santo SEMANA 02
TERCERA FO RMA
REFERENCIAS TEXTUALES
Señala la alternativa en la que la primera palabra de la izquierda
incluya a las otras dos por los rasgos de su concepto.

6.
a) Texto: conjunto, oraciones
b) Estrofa: poema, verso
c) Nota: pentagrama, línea
d) Aula: escuela, patio
e) Sistema: ciencia, método

7.
a) Fecundación: óvulo, espermatozoide
b) Epidemia: gripe, virus
c) Línea: sucesión, puntos
d) Escuadra: regla, triángulo
e) Vida: fuerza, amor

LA IMPLICANCIA
Es la relación entre conceptos que están conectados, pero que no
necesariamente dependen uno de otro (como sí sucede en la inclusión).
Esta capacidad es importante para interpretar textos y descubrir
elementos comunes.

8. Identifica el concepto que está implicado en los otros cuatro. TEORÍA

1. COHESIÓN
a) lentes b) oculista c) conjuntivitis La cohesión afecta básicamente a la estructura superficial del
d) lágrima e) ojo texto. De este modo, las distintas partes que lo integran deben
estar formalmente conectadas entre sí a través de mecanismos
Ejercicios
lingüísticos con los que se pone de relieve la unidad estructural
a. Oxigeno b. Neón c. Nube y significativa del mismo. Estos reciben el nombre de mecanis-
d. Gaseoso e. Vapor mos de cohesión textual.

559
APTITUD COMUNICATIVA
2. REFERENCIA TEXTUAL
Es un mecanismo de cohesión textual que establece una relación
entre un elemento del texto y otro u otros que están en el mismo
texto o en el contexto situacional. La identificación de los refe-
rentes es un aspecto muy importante en la comprensión de los
textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la
información.
Una forma de clasificar las referencias puede ser de acuerdo al
lugar en el cual se ubica la referencia. Pueden ser ENDOFÓRICAS
o TEXTUAL ES (den tr o del texto ) y EXO FÓRICAS o
EXTRATEXTUALES (fuera del texto o contextual).
A. REFERENCIAS ENDOFÓRICAS
· ANÁFORA: Mecanismo por el que una palabra remite a un
elemento anterior del discurso, al cual representa. Pueden
ser pronombres o adverbios.
Ejemplo:
- Claudia y María viajan, La primera a Lima y la otra a Ica.
- Vellejo escribió Trilce, esta es la obra cumbre de él.
- Las calles de la ciudad estaban vacías, aquí no había nadie.
- Los cánidos y félidos son carnívoros, unos son más sociables
que los otros.
- Sophía nació en Huancayo, ella viaja allá frecuentemente.
- Pablo y Raúl escalaron el Huaytapallana, ambos tienen expe-
riencia en andinismo.
Catáfora pronominal y adverbial:
Se presenta cuando en el interior de un texto se establece una
referencia prospectiva a través de pronombres o adverbios, ya
que estos anuncian a términos que están más adelante en el
texto
Ejemplo:
- Ellos encontraron una nueva forma de vivir, Pablo y Carolina
desidieron alejarse de la tecnología.
- Ella siempre llega para Navidad, La abuela nunca se pierde
esta celebración familiar.
- Me recomendarón tomar esto: La chicha de jora es dulce.
- Para él nunca hubo nadie mejos; Carlos la amo desde el
primer día.
- todos alcanzaron en el autobús; el director, los profesores y
los alumnos.
- Aquí la esperé, en la puerta del colegio.
Catáfora lexical: Se presenta cuando en el interior del texto se
establece una referencia prospectiva a través de palabras, ya que
estos anuncian a términos que vienen más adelante.
Ejemplo:
- Algunos animales domésticos todavía son salvajes: Cuyes, y
alpacas son unos de ellos.
- Dirigió su solicitud al director del colegio para que este ges-
tione todo: Rolando lo haría porque estudió allí.
- Estudié en la mejor institución educativa de Huancayo: el
CEPREUNCP.
- Ésta selección de fútbol ilusiona: Perú estrá en Qatar 2022
- Julio trajo todo; el limón, el pescado y las especias.
ELIPSIS: Es un mecanismo que se utiliza para eliminar algunas
palabras porque se sobreentienden. Se utilizan símbolos para
reconocerla (*).
Elipsis nominal: Cuando la elipsis hace referencia a un sustan-
tivo.
Ejemplo:
- Marte es un planeta interno, y Jupiter es, (*) externo.
- Gareca dejó con su gol fuera del mundial México 86 a Perú
en 1985, pero, (*) hizo posible la clasificación de este a Rusia
2018.
- Los maratonistas de Perú lograrán medallas en los
Panamericanos, Pero los (*) de Estados Unidos son los favori-
tos.
- Francisco estudiará ingeniería civil, (*) está seguro de lo-
grarlo.
560
- Sharid logró todo lo que se propuso, por ello, (*) se siente
orgullosa de sí misma.
- Paúl y Carmen viajarán a una pasantía, (*) volverán para
fiestas patrias.
- Los alumnos viajaron a Cusco, (*) querían conocer esta
maravilla del mundo.
Elipsis verbal: Cuando la elipsis hace referencia a un verbo.
Ejemplo:
- Los alumnos del área II prefieren las matemáticas, los alum-
nos del área I, (*) biología.
- Vivir en Huancayo es agradable, (*) en Lima sería complica-
do.
- El barco se hunde, primero evacúan los niños y mujeres,
luego, (*) los varones.
- Los varones se inclinan por el fútbol, las mujeres (*) por el
voley.
- En un matrimonio las mujeres visten de blanco y los varones
(*) de negro.
- En los mundiales de fútbol Uruguay campeonó primero,
luego (*) Brasil y por último, (*) Argentina, probablemente
Perú algún día lo hará.
Elipsis oracional: Cuando la elipsis hace referencia a un
verbo y a un nombre.
Ejemplo:
- En Huancayo las abuelita cocinan el mondongo, también
(**)el caldo de gallina.
- Los exámenes de admisión cambiaron a través del tiempo,
pero, (*) nunca (*) para mal.
SUSTITUCIÓN LÉXICA:
Es el mecanismo por el cual se sustituye una palabra por otra.
Los mecanismos más relevantes de sustitución léxica son:
Sustitución léxica por sinonimia:
Ejemplo:
Volvió a su morada; aquella residencia de sus sueños.
- Su madre lo acompañó siempre a las reuniones sociales, su
progenitora nunca lo abandonó ni lo abandonará.
- El prior del convento quería a los mejores de la congrega-
ción en su colegiata, el Abad era visionario.
- Carlo compró un sedán cero kilómetros, su berlina era típica
de los turistas.
- Para llegar a ser un sacerdote es necesario ser célibe, aun-
que existe una congregación en la cual no sosn solteros.
Sustitución léxica por hiperonimia:
Ejemplo:
- Mariela decidió ser católica, para ello, se bautizó, confirmó y
se casará de blanco, estos sacramentos son necesarios para
ella.
- La reina Isabel de Inglaterra pagará 30 mil dólares a quien
maneje su Facebook, Twitter e instagram. Necesita estar pre-
sente en las redes sociales para llegar al público juvenil.
- Observó que su mamá requería modernizar su cocina, pues-
to que la licuadores, batidora y olla arrocera estaban desgas-
tadas, estos electrodomésticos consumían mucha energía.
Sustitución léxica por hiponimia:
Ejemplo:
- Aceptó estudiar las ciencias facticas, sentía inclinación por la
biología, química y física era su debilidad.
Sustitución léxica por correferencia
Ejemplo
- Extrañaba a Mariana, mi amiga de la infancia llegaba después
de cinco años de vivir en Europa.
Sustitución léxica por paráfrasis
Ejemplo:
- César Vallejo es un poeta universal, el autor de Trilce murió
en París. La ciudad luz fue su última morada,
- Francisco de Paula Fernandez Gonzales nació en Sevilla,
Blue Jeans ecribió buenos días princesa.
 APTITUD COMUNICATIVA
B. REFERENCIA EXOFÓRICA:
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de
la realidad o factores extralingüísticos que no están en el texto
sino en el contexto situacional. Pueden ser:
DEIXIS PERSONAL: Referencia a las personas que participan
en el intercambio comunicativo (emisor – destinatario).
Ejemplo:
- Y me quedé en el bar, pensando en ti

DEIXIS ESPACIAL: Lugar de la comunicación en relación a la

distancia de uno de los protagonistas del acto comunicativo;
por lo tanto, permiten la ubicación de personas u objetos y la
referencia al espacio.
Ejemplo:
- Te esperé aqui, porque allá no me quieren ver más.

DEIXIS TEMPORAL: Hace referencia a la situación de lo des

crito en el discurso con relación al tiempo en que tiene lugar el
acto comunicativo. Nos permite precisar si los hechos relatados
en el texto son anteriores, simultáneos o posteriores al momento
de la enunciación.
Ejemplo:
El trabaja aquí, pero no llegará hasta mañana.

EJERCICIOS DESARROLLADOS
1. Determina el proceso referencial y su respectivo ejemplo:
A ) catáfora
B) elipsis
C ) sustitución por correferencia
D) deixis exofórica
E) anáfora

1. EriKa practica el tenis y Joel, el frontón.

2. Quédate aquí, junto a mí.
3. El ingeniero solicitó materiales de construcción: cemento y
fierro eran necesarios
4. Huancayo es la urbe más feliz del mundo, esta ciudad de la
sierra peruana es ecuménica.
5. Los peruanos y venezolanos guardan algo en común, ambos
sufrieron de una dictadura.

a) 1B, 2D, 3A, 4E, 5C b) 1B, 2A, 3D, 4E, 5C

c) 1E, 2D, 3A, 4B, 5C d) 1B, 2D, 3A, 4C, 5E
e) 1B, 2A, 3D, 4C, 5E

Respuesta: La alternativa D

2. Reconoce el referente textual resaltado en el texto.

La suegra de Joaquín llegará hoy, su madre política partirá el
próximo mes a México.

a) Sustitución léxica b) Deixis

c) Elipsis d) Catafora
e) Anáfora

Respuesta: La alternativa A

SEMANA 03
MARCADORES TEXTUALES
1. MARCADORES DE PÁRRAFOS

1. ORDENADORES
Tienen la misión de estructurar la información indicando el lugar
que ocupa una parte del texto en el conjunto de una secuencia
discursiva.

561
APTITUD COMUNICATIVA

2. OPERADORES
Condicionan las posibilidades argumentativas de la expresión
del discurso en el que se incluyen.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Identifica y señala la clase de marcadores que se eviden-
cian en el siguiente texto.
«… era el perro sin pelo, el perro pelado y que algunos
impropiamente llaman «perro chino», pero que no es chino
sino peruano.»
Marco Aurelio Denegri. Ob. Cit.

a) Causa b) Explicativos c) Fuente

d) Oposición e) Objeción

2. Determina qué tipo de marcadores descubrimos en el si-

guiente texto.
«Normalmente, la alegría hace sonreír o reír, pero no hace llorar.
Sin embargo, es un hecho que el llanto de alegría existe. Una
muchacha que acaba de ser proclamada reina de belleza y que,
por consecuencia, rebosa de alegría, al mismo tiempo llora, llora
de alegría.»
Marco Aurelio Denegri. Ob. Cit.

a) 1 de objeción, 1 de oposición, 1 de causa, 1 de tiempo.

3. REFORMULADORES b) 1 de oposición, 2 de objeción, 1 de consecuencia, 1 de
Presenta las expresiones más claras y entendibles. tiempo.
c) 2 de oposición, 1 de consecuencia, 1 de tiempo.
d) 2 de oposición, 1 de causa, 1 de tiempo.
e) 2 de oposición, 1 explicativo, 1 de tiempo.

3. Determina el tipo de marcador del texto que propone-

mos.
«No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme
con el vulgo, aunque mi modestia lo quiera.»
Jorge Luis Borges. La casa de Asterión

a) Objeción b) Oposición c) Explicativo

d) Adición e) Inicio

4. Qué marcador descubrimos en el siguiente texto.

«Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla
son operaciones propias de Dios y no de los hombres.»
Jorge Luis Borges. Los dos reyes y los dos laberintos

a) Condición b) Causa c) Finalidad

d) Fuente e) Consecuencia

Entender la vida
4. RELACIONANTES No había nada que deseara hacer que no pudiese igualmente
Vincula oraciones dentro de un párrafo o texto. dejar de hacer. Incluso de niño, cuando no me faltaba nada,
deseaba morir: quería rendirme porque luchar nada tenía sen-
tido para mí. Consideraba que la continuación de una existencia

562
 APTITUD COMUNICATIVA
que no había pedido no iba a probar, verificar, añadir ni sustraer Ejemplo:
nada. FUERZA
MILLER, Henry Trópico de capricornio a) Energía b) Potencia c) Fortaleza
d) Eficacia e) Firmeza
5. Determina lo correcto respecto a los marcadores subra-
yados en el texto. Respuesta: d
a) Se presenta dos marcadores de ideas
2. FORMATO
b) Se expone dos marcadores de oposición
2.1. Formato abierto: Son aquellos que no llevan palabra guía.
c) Solo observamos dos marcadores de contraste
Ejemplo:
d) Observamos un marcador de adición y contraste
a) prosapia b) estirpe c) clan
e) Se presenta un marcador de adición y de causa.
d) linaje e) alcurnia
Momento de reflexión Respuesta: c
El renunciamiento hace del sabio su propio dueño, nada le
puede conmover porque el imperio que ejerce sobre sí mismo 2.2. Formato cerrado: Llevan palabra guía.
es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por ello, des- Ejemplo:
confiará del amor y de los asuntos públicos. A partir de Antístenes, GENEROSO
el matrimonio es necesario para la propagación de la especie, a) filántropo b) altruista c) dadivoso
pero no constituye un acto de importancia considerable. d) bondadoso e) acendrado
BRUN, Jean Historia de la filosofía
Respuesta: e
6. Determina los tipos de marcadores empleados en el texto.
a) Causa, consecuencia, adición, oposición 2.3. Formato en serie: No presentan palabra guía y es necesario
b) Consecuencia, causa, reformulador, adversativo descubrir la relación establecida en las alternativas.
c) Causa, consecuencia, autoridad, adversativo
d) Objeción, consecuencia, fuente, oposición a) León, felino, melena b) Caballo, equino, casco
e) Contraste, consecuencia fuente, contraste c) Ornitorrinco, mar, pico d) Paloma, ave, pata
e) Canguro, marsupial, cabeza
Sobre filósofos
Los epicúreos han contestado siempre que no son ellos, sino sus Respuesta: c
acusadores, los que ofrecen una visión degradada de la natura-
leza humana; ya que la acusación supone que los seres huma- 3. TIPOS
nos no son capaces de experimentar más placeres que los que 3.1 Diferencia de grado
pueden experimentar los puercos. Si esta suposición fuese cier- Ejemplo:
ta, la acusación no podría ser desmentida, pero ya no sería un ARDOROSO
reproche, puesto que, si las fuentes del placer fueran exacta- a) templado b) candente c) quemante
mente iguales para los seres humanos y para los cerdos, la regla d) ardiente e) abrasador
de vida que fuera lo suficientemente buena para los unos sería lo
suficientemente buena para los otros. Respuesta: a
STUART MIL, John Sobre los epicúreos 3.2 Antonimia
ZAHAREÑO
7. Determina lo correcto respecto de los marcadores tex- Ejemplo:
tuales empleados en el texto. a) hosco b) ceñudo c) esquivo
a) Marcadores de ideas y párrafos d) cordial e) misántropo
b) Siete marcadores de párrafos
c) Cinco marcadores de párrafo Respuesta: d
d) Seis marcadores de párrafos 3.3. Diferencia de acepción
e) Cinco marcadores de párrafos Ejemplo
SENIL
a) sexagenario b) octogenario c) senecto
SEMANA 04 d) ancestral e) decrépito

ORACIONES ELIMINADAS - TÉRMINO EXCLUIDO Respuesta: d

ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
COHERENCIA TEXTUAL I: ORACIONES ELIMINADAS
ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
TEORÍA
1. DEFINICIÓN:
Consiste en eliminar la oración que no se relacione con las de-
más, ni con el tema. Es así que el ejercicio de ORACIONES ELIMI-
NADAS permite excluir la oración que altera el sentido textual,
para ello la persona debe aplicar habilidades de percepción y
discriminación.

INDICADORES DE LOGRO
- Identificar la oración que altera la coherencia textual.
- Determinar el término que no guarda relación lógica con las
demás.

2. PRINCIPIOS DE LA COHERENCIA Y CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

TEORÍA Para que un texto sea coherente se requiere de tres principios
contundentes. Solé (2004) expresa que cuando se altera la co-
1. DEFINICIÓN herencia es necesario devolver el sentido lógico al texto a través
Evalúa la habilidad que corresponde al análisis de los elementos de criterios determinados.
de la estructura léxica o campo semántico, con la finalidad de
excluir el elemento impertinente.

563
APTITUD COMUNICATIVA
LA COHERENCIA TEXTUAL observaciones. II. La ley de Hubble es considerada como la
primera evidencia observacional del paradigma de la expansión
Propiedad de todo texto que desarrolla un tema general en función del universo. III. Actualmente sirve como una de las piezas más
de una idea principal. El texto será coherente cuando es percibido citadas como prueba de soporte del Big Bang pues, según la Ley
como una unidad de sentido y no como un conjunto de enunciados de Hubble, una medida de la inercia de la expansión del univer-
inconexos. Para que un texto sea coherente debe cumplir los siguientes so viene dada por la Constante de Hubble. IV. A partir de esta
principios: relación observacional se puede inferir que las galaxias se alejan
unas de otras a una velocidad proporcional a su distancia. V. La
a. Unidad temática: ley de Hubble es muy importante en cosmología, puesto que
El texto debe poseer vínculo semántico relacionado a un solo permite apoyar la teoría del Big Bang.
tema y desarrollarlo por aspectos.
b. Secuencia lógica: a) I b) II c) III d) IV e) V
Los elementos no deben contradecirse ni implícita ni explícita-
mente. Respuesta: e
c. Precisión semántica: Contradicción
Los términos a emplearse en el texto deben de ser necesarios y exactos. I. El ser humano tiene la racionalidad suficiente para discriminar
entre la verdad y la falsedad. II. Nos ha prometido, como in-
demnización, la justicia de la historia. III. Se parece un poco al
paraíso católico, que sirve para que los miserables cándidos que
se mueren de hambre es esta tierra no se impacienten. IV. Sufrid,
hermanos, comed vuestro pan seco, acostaos en la dura piedra
mientras los afortunados de este mundo duermen sobre plumas
y se alimentan de exquisiteces. V. Por mí, de acuerdo; pero
espero que la historia deje de lado la objetividad.
3. TIPOS DE COHERENCIA TEXTUAL a) III b) I c) V d) IV e) II
- Global:
Vinculada con la unidad temática del texto. Respuesta: c
- Estructural:
Relaciona con la estructura del texto y con la organización
lógica de las ideas, es decir, que las distintas partes mantie- SEMANA 05
nen relaciones de significado con una adecuada progresión
temática. ESTRATEGIAS DE LECTURA I
- Local: ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
Se refiere al sentido cabal de cada enunciado dentro de un
contexto.

4. ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Se aplica el criterio de oraciones eliminadas cuando se altera
alguna de las reglas de la coherencia.

4.1. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

1) Disociación:
Se elimina la información ajena al texto, es decir, la que
atente contra la unidad temática del texto.
Pueden presentarse por:
a) Inconexión: Presenta ideas desvinculadas al tema.
b) Énfasis innecesario: Apunta a una particularidad del tema.
c) Irrelevancia: Presenta un detalle menor.
2 ) Contradicción:
Se suprime la información que se opone a las demás. En
otras palabras, la que atente contra la secuencia lógica del
texto.
3) Redundancia:
Se excluye la información que se repite. En concreto la que
atente contra la precisión semántica del texto.
Pueden ser:
a) Simple: Se presenta en una oración.
b) Compuesta: Se presentan en varias unidades informativas.
c) Implícita: La información redundante se encuentra tácita. 1. SABERES PREVIOS : ¿Qué sé sobre el tema?
Ejemplos: Solé (2004) manifiesta que, si no se posee el conocimiento previo,
Disociación no se podría entender, interpretar, criticar, utilizar, recomendar
I) En las mitologías siempre hay seres que, por sus cualidades ni dar sentido.
excepcionales, concitan la atención. II) Las descripciones más - Para que exista un buen nivel de comprensión es necesario
tempranas preservadas de los elfos provienen de la mitología que el lector interactúe con el texto aportando sus ideas;
nórdica. III) El cruce entre elfos y humanos es posible en la Fink, Tate y Rose (1992), Cárdenas (2004), manifiestan que la
antigua creencia nórdica IV) En el folclore de Dinamarca y Sue- lectura tiene que ser un proceso interactivo y no una
cia aparecen muy ocasionalmente reyes elfos, pues hay una acumulación pasiva de información en la que el lector debe
predominancia de elfas. V) En la fantasía literaria aparecen los relacionar la información que acaba de percibir con
llamados elfos domésticos, fieles sirvientes de magos y brujas de información que tuviera previamente almacenada.
la alta sociedad mágica. - De acuerdo a las investigaciones realizadas por los expertos
se pueden agrupar los conocimientos previos en dos; los
a) V b) III c) IV d) I e) II conocimientos previos del texto y los conocimientos previos
del tema o contenido.
Respuesta: d - Los primeros fueron planteados por Noguerol (2002), quien
Redundancia los define como el conocimiento de la redacción del texto y
I. La ley de Hubble es una ley de cosmología física que establece pueden ser agrupados en tres niveles. El primer nivel
que el corrimiento al rojo de una galaxia es proporcional a la relacionado con la fonología y el léxico; para reconocer las
distancia a la que está después de cerca de una década de letras y las palabras mientras se realiza la lectura con su

564

correspondiente ortografía. El segundo nivel se refiere a los
conocimientos morfológicos y sintácticos; para el significado
de las referencias textuales y la estructura oracional
correspondiente al texto. El tercer nivel tiene que ver con el
conocimiento semántico para relacionar las palabras y oraciones
con los significados que estén almacenados en la memoria.
- El segundo grupo, los conocimientos previos del tema, vienen
a ser ideas almacenadas en la memoria que se extraen y
utilizan para comprender la información nueva que se está
captando. Van Dijk (1992), entiende que son informaciones
de manera estructurada y frecuentemente jerárquica; los
cuales son ubicados cuando se adjudica una información
durante la percepción y comprensión.
- Estos conocimientos previos se almacenan durante la vida
del lector, adaptando y reconstruyendo constantemente su
información; a tal punto que en algún momento representa
nuestro conocimiento que definitivamente es relativo. Solé
(2004), expresa que mediante estos esquemas de conocimiento
como son los valores, sistemas conceptuales, ideología, entre
otros; las personas comprendemos las situaciones, una
conferencia, una información radial, un texto escrito.
- Así mismo este tipo de conocimientos previos permiten que
cuando el lector escuche el título del texto realice predicciones
del contenido, determine el tipo de vocabulario que se pueda
emplear, visualice una posible estructura del tema y del texto.
2. OBJETIVOS DE LA LECTURA: ¿Para qué voy a leer?
Los objetivos de la lectura determinan cómo se sitúa un lector
ante ella y como controla la consecución de dicho objetivo, es
decir, la comprensión del texto. Los objetivos propuestos por
Solé (2004) son:
- Leer para obtener una información precisa.
- Leer para seguir instrucciones.
- Leer para obtener una información de carácter general.
- Leer para aprender.
- Leer para revisar un escrito propio.
- Leer por placer.
- Leer para comunicar un texto a un auditorio.
- Leer para practicar la lectura en voz alta.
- Leer para dar cuenta de que se ha aprendido.
3. ESTABLECER PREDICCIONES SOBRE EL TEXTO: ¿De qué
tratará este texto?
- Las predicciones sirven de elemento motivador para la lectura,
puesto de que mientras más predicciones se realicen, el lector
se encontrará motivado para que se cumplan durante su
proceso lector.
- Las predicciones no necesariamente van a coincidir con el
contenido de la lectura, pueden ser totalmente diferentes, lo
importante es formularlas abiertamente.
- Según Solé (2004), al formular predicciones, desarrollamos
la capacidad creativa y crítica del estudiante.
4. FORMULAR PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO
- Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por
su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas,
sino también a preguntar.
- Al leer estamos constantemente formulándonos preguntas.
En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la
medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre,
estamos comprendiendo.
- Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau, 1981;
Andre, 1979 y Gall, 1970) demuestran que los lectores que se
formulan preguntas, estimulan sus niveles más altos del
pensamiento, ya que requieren del análisis, la síntesis y la
evaluación; en vez de recordar y memorizar información.
- Algunos ejemplos de formulación de preguntas son: ¿Cuán
diferentes o parecidos son los dos personajes más importantes
de la obra?; ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la
legalización de las drogas?; ¿Crees que sería beneficioso
aumentar la jornada escolar a ocho horas? ¿Por qué? ¿De qué
trata el texto? ¿Cómo se relaciona tal concepto con el otro?
- Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones
(e incluso al margen de ellas). Es sumamente importante
establecer una relación entre las preguntas que se generan y
el objetivo o propósito de la lectura. Si el objetivo es una
APTITUD COMUNICATIVA
comprensión global del texto, las preguntas no deben estar
dirigidas a detalles. Obviamente, una vez se ha logrado el
objetivo principal, se pueden plantear otros.
· Nota: las estrategias aplicadas antes de la lectura no tienen
un orden establecido.
- Es preciso esclarecer que las interrogantes empleadas por
cada estrategia, no son un fin en si mismo, sino un medio
para generar dichas estrategias.
ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA
Organizador de la información
TEORÍA
S U B R AY A D O
1. Definición: El subrayado constituye el paso central del proceso
de estudio, es la técnica básica con la que se realiza la lectura de
estudio, después de la prelectura del tema que se va a estudiar.
Es una técnica de análisis que servirá de base a otras técnicas
posteriores tanto de análisis como de síntesis: resumen, esquemas,
fichas, etc.
2. Formas: Según Vento (2014) se puede usar dos formas de
subrayado: Objetivo y subjetivo.
a) Subrayado objetivo: Es aquella en la que todos coinciden
dado que al analizar ubican el tema e idea central del texto.
Este se puede dividir en dos: Lineal (para destacar oraciones
o palabras importantes colocando la línea debajo de ellas);
vertical (destaca párrafos completos empleando dos líneas
verticales a cada lado de este).
b) Subrayado subjetivo: Es utilizado de manera personal,
porque se pueden emplear cualquier signos o gráficos para
destacar lo que la persona considera necesario (pero no
relevante). Es así que se pueden colocar rectángulos, ovóides,
nubes para destacar palabras «desconocidas», fechas, por-
centajes, frases llamativas datos precisos entre otros.
3. Ventajas del subrayado: Cárdenas (2004)
· Facilita la comprensión de textos continuos.
· Desarrolla la capacidad de la atención.
· Permite la identificación de las ideas principales.
· Motiva el estudio activo.
· Permite que posteriormente se puedan elaborar resúmenes
y organizadores.
· Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
4. Sugerencias para la aplicación del subrayado: Ezcurra (2010)
· Realiza la primera lectura sin recurrir al subrayado; si el texto
resulta demasiado complejo, trabaja sobre cada apartado o
sobre cada párrafo.
· Detente y reflexiona: ¿Qué busca el autor del texto? ¿Hacia
dónde nos lleva? Comprobar la comprensión del texto.
· Pregúntate si el mensaje del párrafo que estás revisando es
relevante para la comprensión del texto.
· Subraya únicamente lo fundamental. Los detalles, los ejem-
plos y las digresiones no se subrayan.
· Recuerda que el exceso de subrayado oscurece el mensaje.
565
APTITUD COMUNICATIVA

566
 APTITUD COMUNICATIVA
EJERCICIO DESARROLLADO
1. En el párrafo:
Definición de inferencia
El concepto de inferencia se torna muy amplio desde la diversidad de las perspectivas científicas que se han ocupado de ella. Puede afirmarse que,
en general, los recorridos teóricos parten de una problemática común: el hombre se sabe sujeto comprendedor de textos, pero desconoce la mayoría
de los procesos específicos que le permiten alcanzar esa comprensión. Frente a la conciencia de lo ignorado y la búsqueda teórica y experimental
de las operaciones mentales que intervienen en la comprensión lectora, la inferencia viene a ser un centro articulador o una base mental a partir de
la cual se construyen los demás procesos complejos: previo a la elaboración conceptual se presenta la reconstrucción de lo no explicitado en el
texto, el dato ausente que el lector es capaz de recomponer a partir de la relación entre saberes internos y externos, así, la necesaria conexión de
los trozos de información de ese texto se hace posible gracias a que somos capaces de rescatar los implícitos dejados por un escritor avezado
Cisneros (2010) La inferencia en la comprensión lectora

Si se tendría que subrayar la idea principal, qué números de dora transforma un texto escrito en habla sintética. Este es el
renglones se subrayarían: aparato con el que se comunica el célebre físico Stephen Hawking
a) 3, 4 y 5 b) 7, 8, 9 y 10 c) 11 y 12 para dar a conocer sus teorías.
d) 1 - 12 e) 2 y 3
Si tuviéramos subrayar la idea principal del primer párrafo del
Respuesta: Después de comprender el párrafo, se observa que texto, entonces qué expresión tendríamos que resaltar:
las primeras líneas sirven para exponer el panorama general y a) La informática está totalmente introducida en nuestra vida.
presentar los antecedentes reales de la inferencia; el marcador b) En 1960 la informática solo era utilizada para enviar naves al
final nos «alerta» de la presencia de la definición de inferencia, espacio.
por ello la respuesta es C. c) Las ventajas de la computadora
d) Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación
AHORA Tú de computadoras al servicio de la salud.
TEXTO 1 e) La informática
El escáner y los sintetizadores de voz TEXTO 2
En la década de 1960, la informática solo parecía tener utilidad La médula espinal
para enviar naves al espacio. Hoy en día está totalmente La médula espinal es el órgano del sistema nervioso central que
introducidaen nuestras vidas. Una de las ventajas de la informá- se encuentra alojado en el conducto raquídeo de la columna
tica actual es la fabricación de computadoras al servicio de la vertebral.
salud, como el escáner y el sintetizador de voz. Es un cordón nervioso blando y cilíndrico. Se extiende desde la
El escáner es un dispositivo informático que permite la explora- primera vértebra cervical hasta la segunda lumbar, desde donde
ción de las partes internas de los órganos. Luego, procesa la se extiende hasta el coxis. De allí se desprende numerosos ner-
información recogida. De esta manera, el escáner facilita los vios.
diagnósticos médicos, además de hacerlos precisos. Determina la sumilla del primer párrafo:
También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a a) Características y partes del sistema nervioso.
las personas con alguna discapacidad. b) Definición y ubicación de la médula espinal.
Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicación c) Funciones del sistema nervioso central.
oral de los mudos. Esta maravilla es posible porque la computa- d) Funciones de la médula espinal.
e) Descripción de un órgano del sistema nervioso.
SEMANA 06
ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA
MAPA CONCEPTUAL
Aspectos Características
Según Novak (1988) es un recurso esquemático para ser utilizado en la representación de un conjunto de conceptos, los cuales están inmersos en una
Definición
estructura de proposiciones.
a) Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de “inclusividad”. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares
superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en último lugar y no se enmarcan. En un mapa conceptual solo aparece una vez el mismo
concepto. Se usan líneas para unir los conceptos. Se usan flechas solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre
conceptos
Características
b) Selección: Es necesario elegir los términos que se refieren a los conceptos en los que conviene centrar la atención. Es importante la finalidad o
utilidad que se otorga al mapa conceptual, porque de ello depende su construcción.
c) Impacto visual: Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando
la notable capacidad humana para la representación visual.
a) Proposición: Enunciado formado por dos o más conceptos unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica. Tiene valor de verdad
Elementos de ya que afirma o niega algo de un concepto.
contenido b) Concepto: Imágenes mentales, abstracciones de objetos o acontecimientos. La regularidad de un concepto permite precisar el significado.
c) Palabras de enlace: Términos que unen los conceptos, su función es determinar la relación entre ellos.
a) Elipses: Utilizados para representar conceptos.
Elementos de
b) Líneas: Usados para unir los conceptos.
forma
c) Flechas: Empleados para unir conceptos no subordinados, pueden ser conceptos horizontales o derivados.
 Estructurar la nueva información.
Aplicaciones  Resumir lo aprendido.
 Consolidar el conocimiento.
 Proposiciones: ¿Se indica la relación de significado entre dos conceptos mediante la línea que los une y mediante la(s) palabra(s) de enlace
correspondiente(s)? ¿Es válida esta relación? Anótese un punto por cada proposición válida y significativa que aparezca
 Jerarquía: ¿Presenta el mapa una estructura jerárquica? ¿Es cada uno de los conceptos subordinados más específico y menos general que el
concepto que hay dibujado sobre él? Anótense cinco puntos por cada nivel jerárquico válido.
Evaluación  Conexiones cruzadas: ¿Muestra el mapa conexiones significativas entre los distintos segmentos de la jerarquía conceptual? ¿Es significativa y
válida la relación que se muestra? Anótense diez puntos por cada conexión cruzada válida y significativa y dos por cada conexión cruzada que sea
válida pero que no ilustre ninguna síntesis entre grupos relacionados de proposiciones o conceptos.
 Ejemplos: Los acontecimientos y objetos concretos que sean ejemplos válidos de lo que designa el término conceptual pueden añadir un punto,
cada uno, al total (estos ejemplos no se rodearán con un círculo, ya que no son conceptos).
 Los Mapas Conceptuales, como los conocemos y los describimos se desarrollaron en 1972 dentro de un proyecto de investigación a mi cargo en la
Universidad de Cornell. Apoyándonos en nuestras bases teóricas en la psicología cognitiva de Ausubel (1963) y en nuestros fundamentos
epistemológicos que veían los elementos constitutivos del conocimiento como conceptos y proposiciones, se nos ocurrió la idea de representar el
conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como una estructura jerárquica de conceptos y proposiciones.
Joseph D.  El mapeo de conceptos ayuda a los aprendices, acostumbrados a aprender de memoria o a hacerlo superficialmente, a convertirse en aprendices
Novak nos más profundos o con mayor significado. Esto es, ayudan a que las personas aprendan cómo aprender.
dice…  El mapeo conceptual ayuda a los aprendices tanto a aprender mejor los conceptos como a organizarlos adecuadamente para construir estructuras
cognitivas más propias de los “expertos”.
 La elaboración de mapas conceptuales puede ser una actividad creativa y puede ayudar a fomentar la creatividad.
 Nosotros recomendamos que los alumnos que están estudiando un tema o un área particular trabajen en grupos pequeños para construir Mapas
Conceptuales.

567
APTITUD COMUNICATIVA

MAPA SEMÁNTICO
Aspectos Características
Esta estrategia visual descrita por Pearson y Johnson (1978), es una estructuración categórica de información representada
gráficamente, donde se organiza la información de acuerdo al significado de las palabras.
Heimlich y Pittelman (1990) manifiestan que el mapa semántico es una estrategia utilizada para el análisis conceptual de textos
Definición
ya que ayuda a ver la relación entre palabras y juicios; además permite a los estudiantes conectar su conocimiento previo y
extenderlo por medio de la adquisición del vocabulario y la discusión.
Es conocido también como Constelación, cadena semántica, grafoléxico, organizador semántico.
 Tiene componentes verbales y no verbales.
 Los conceptos se presentan en nódulos.
Características  No llega a construir proposiciones.
 No presenta jerarquía.
 El uso de imágenes para los temas es opcional.
 Conceptos: Los elementos fundamentales son conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden del proceso de
Elementos de
desagregación del término o enunciado general.
contenido
 No presenta palabras de enlace.
a) Figuras geométricas: Representan los nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos importantes. Las figuras
Elementos de
pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, entre otros.
forma
b) Líneas de interrelación: Sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas o flechas.
Organización narrativa secuencial Temático o descriptivo

 Fijos o
cerrados Contraste Clasificación

Formatos

 Libres o
abiertos

 Incrementar el procesamiento cognitivo.

 Desarrollar la estructura cognitiva.
Aplicaciones  Los mapas semánticos poseen tres aplicaciones: Construcción de vocabulario, organización de la lectura y técnica de
estudio.
 Comprender la estructura de un conocimiento en función de sus componentes y relaciones.
Pearson y  En la construcción de los mapas pueden emplearse códigos verbales y códigos gráficos.
Johnson nos
dicen…

568
 APTITUD COMUNICATIVA

MAPA MENTAL
Aspectos Características
Buzan (1996) menciona que el mapa mental es una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural
Definición de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que ayuda a distinguir entre la capacidad de almacenamiento
mental de quien los usa y su eficiencia mental para el almacenamiento.
 El asunto motivo de atención se cristaliza en una imagen mental.
 Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
Características  Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor
importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
 Las ramas forman una estructura nodal conectada.
a) Pensamiento irradiante: Tema o concepto.
Elementos de
b) Palabras: Representan los conceptos. Se escribe una palabra o concepto por rama. El tamaño indica énfasis.
contenido
a) Ramas: Se extraen del pensamiento irradiante. El grosor de la rama indica la jerarquía, a mayor tamaño mayor
importancia.
Elementos de
b) Colores: La elección de determinados colores permitirá un acceso más rápido a la información y mejorará el recuerdo.
forma
c) Imágenes: Usar imágenes por cada concepto para crear un equilibrio entre las habilidades visuales y lingüísticas de
nivel cortical.
 Utiliza el énfasis: Usa siempre una imagen central, emplea imágenes en todo el mapa, usa
 Las técnicas tres o más colores por cada imagen, usa la triple dimensión en las imágenes y palabras,
Leyes de la varía el tamaño de las letras y las ramas, organiza adecuadamente el espacio.
cartografía  Utiliza la asociación: Utiliza flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del diseño
mental ramificado, emplea colores para asociar, utiliza códigos.
(elaboración  Exprésate con claridad: No uses más de una palabra por rama, escribe todas las palabras
de mapas con letra de imprenta, escribe las palabras sobre las ramas, la longitud de las ramas debe
mentales) ser igual al de las palabras
 La diagramación  Usa la jerarquía.
 Usa el orden numérico.
 Contenido: Se debe considerar la amplitud (extensión de las teorías o conceptos, máximo 5 puntos); la profundidad
(extensión de los detalles, máximo 5 puntos).
Evaluación  Ideas propias que abarca: Considerar la creatividad, máximo 4 puntos.
 Estrategias de cartografía mental usadas: Color (máximo 2 puntos), símbolo (máximo 2 puntos), flechas (máximo
2 puntos).
 El mapa mental moviliza toda la gama de habilidades corticales, incluyendo palabra, imagen, número, lógica, ritmo,
color y percepción espacial, en una técnica única y especialmente poderosa.
Tony y Barry  Es esencial que todos los maestros entiendan que la primera lección que ha de enseñarse a los pequeñines es la
Buzan nos “alfabetización mental”, el aprender a aprender, incluso antes de que se les enseñe a contar, leer o escribir.
dicen…  Los mapas mentales despiertan automáticamente el interés de los estudiantes; presentan las lecciones más
espontáneas, creativas y placenteras; muestran los hechos y las relaciones que hay entre ellos proporcionando así una
comprensión más profunda del tema.

569
APTITUD COMUNICATIVA

CUADRO COMPARATIVO
Aspectos Características
Organizador de la información que presenta semejanzas y diferencias entre dos aspectos,
Definición
enfoques, teorías, postulados entre otros.
 Permite la organización del material para un mejor procesamiento.
 Clarifica el tema cuando es complejo.
Características
 Desarrolla la capacidad de comparación y análisis.

a) Etiquetas: Son los conceptos o subtítulos de la lectura que permiten relacionar los datos.
b) Enunciados: Es una unidad comunicativa de sentido completo, sintácticamente independiente,
Elementos de formada por una palabra o un grupo de palabras, y que viene delimitada, en el plano oral, por
contenido pausas muy marcadas y, en el plano escrito, por la mayúscula inicial de su primer elemento y
el signo de puntuación que señala su cierre.

a) Columnas: Deben poseer los temas o conceptos a comparar.

Elementos de forma b) Filas: Contienen los rasgos o criterios para comparar.

Tema 01 Tema 02 Tema 01 Tema 02

Criterio 01 Criterio 01

Criterio 02 Criterio 02
Formato Criterio 03 Criterio 03

Semejanzas Semejanzas

570
 APTITUD COMUNICATIVA
ESQUEMAS
Aspectos Características
Los esquem as son estructuras que organizan grandes cantidades de información en un sistem a
Definición significativo. Además es el esqueleto del tema estudiado que lo presenta en su conjunto en form a
gráfica jerárquica por lo que facilita su com prensión, repaso y memorización.
 Jerarquía: Las llaves en form a sucesiva deben mantener una jerarquía sucesiva.
 Brevedad: Presentar lo importante de manera concisa.
 Estructura u organización: Conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de
Características todo el tem a, así com o las relaciones que hay entre sus partes.
 Sim bolism o: Em plear puntos, llaves, dibujos alegóricos, palabras claves, etc., que perm itan
expresar de form a gráfica el contenido.

a) Tema o título del material.

b) Subtemas o subtítulos. S ubtema o Ras gos
Carac te rísticas
subtítulo 01
c) Características o rasgos. Prec ision es

Elementos de Tema o S ubtema o Rasgo s

Ca rac te rística s
subtítulo 02
contenido Título Prec is ion es

Subtem a o Rasgo s
subtítulo 03 Ca rac te rística s
Prec is ion es

CRUZ CATEGORIAL
Aspectos Características
Según Chiroque (2012), es una técnica que permite organizar información relevante alrededor de
Definición
una tesis o idea principal expuesta en un texto.
 Desarrolla en los estudiantes el pensamiento categorial, promoviendo en ellos una afirmación
positiva o negativa.
Características
 Su representación gráfica tiene la forma de cruz, dividida en 5 partes.

a) Proposición o tesis: Postura, punto de vista, parecer, afirmación positiva o negativa de un

tema.
b) Justificación: Muestra las razones de la tesis. Responden a la pregunta ¿por qué?
c) Derivaciones: Conocidas también como consecuencias, son aquellas ideas que se
Elementos de
desprenden de la tesis. Responde a la pregunta ¿qué ocasiona?
contenido
d) Condición: Señala las circunstancias o aspectos en el que la tesis es válida. Responde a la
pregunta ¿cómo?
e) Finalidad: Menciona el fin con el que se menciona una idea. Responde a la pregunta ¿para
qué?

Formato

Propuesto por el Minedu

571
APTITUD COMUNICATIVA
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Aspectos Características
Es una representación gráfica que organiza de forma lógica y en orden de mayor importancia las causas potenciales que
Definición contribuyen a crear un efecto o problema determinado. También se conoce como diagrama de causa – efecto, o
diagrama de espina de pescado.
 El diagrama tiene la forma de un esqueleto de pez.
Características  Las espinas mayores presentan categorías o grupos para organizar las causas.
 Dentro de las espinas mayores (flechas) pueden colocarse otras espinas menores (flechas).
a) Efecto: Consecuencia, resultado. Aparece generalmente en un recuadro, enunciado por un término.
b) Causas principales: Factores que influyen, determinan o explican el efecto. Aparecen en rectángulos y están unidas
por flechas a una sólida línea (flecha) horizontal la que se conecta al recuadro del efecto.
Elementos de
c) Causas secundarias: Explicaciones de segundo orden que se unen a las causas de primer orden.
contenido
d) Causas terciarias: A medida que se encuentran más causas que generan otras, se van colocando.
El grosor de las flechas varía según el nivel de desagregación. Las que se usan en las causas principales o
de primer orden son más sólidas que las otras.
 Favorecer el pensamiento reflexivo.
 Determinar las posibles causas de un problema.
 Agrupar estas causas en diferentes categorías o factores.
 Orientar las posteriores acciones correctoras hacia las causas identificadas (especialmente si se identifican las causas
Aplicación principales).
 Proporcionar un nivel común de comprensión. Al final de la reunión, el diagrama causa-efecto es el mismo para todos,
con independencia de las causas que cada uno, individualmente, fuese capaz de identificar.
 Reflejar la dispersión del conocimiento del equipo. Cuanto más ramificado esté un diagrama causa-efecto, será señal
de una mayor diversidad de causas identificadas.
 Identificar todos los factores relevantes mediante consulta y discusión entre muchas personas. Para ello, puede ser
Kaoru útil utilizar la "tormenta de ideas".
Ishikawa nos  Expresar el efecto y los factores tan concretamente como sea posible, pues esto lleva a obtener resultados útiles.
dice…  Debe quedar claro que el diagrama causa-efecto no es una herramienta para resolver un problema, sino únicamente
explicarlo, esto es, analizar sus causas (paso previo obligado si queremos realmente corregirlo).

TEORÍA
SEMANA 07 1. IMAGEN
ANÁLISIS DE IMÁGENES - MACROESTRUCTURA El concepto de imagen tiene su origen en el latín imago y permi-
te describir a la figura, representación, semejanza, aspecto o
ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
apariencia de una determinada cosa. El dominio de las imágenes
como representación visual: diseño, pinturas, grabados, foto-
grafías, imágenes cinematográficas, televisivas e infografías, son
las percibidas por los sentidos en el mundo exterior.

2. CARACTERÍSTICAS DE LA IMAGEN
Las características de las imágenes aparecen formuladas en pa-
rejas opuestas, y se puede establecer una amplia gama de posi-
bilidades entre ambas.
2.1. ICONICIDAD/ ABSTRACCIÓN
La iconicidad se refiere a la semejanza de la imagen con la
realidad exterior. Mientras más similar sea el efecto, más icónica
será la representación.
La abstracción indica que la imagen no tiene parecido con
una realidad concreta, puede ser producto de la fantasía
(imágenes surrealistas) o signos arbitrarios (señal de tráfico:
prohibido el paso, etc.)

572

2.2. ORIGINALIDAD / REDUNDANCIA
La originalidad en el mundo de las imágenes consiste en
planteamientos estéticos nuevos y sobre todo en formas di-
ferentes de entender la realidad.
Redundancia, en las imágenes, tiene que ver con el uso de
estereotipos o modelos: determinadas concepciones que se
tienen en torno a personas, forma de interpretar el mundo,
etc.
2.3. MONOSEMIA/POLISEMIA
Las imágenes que tienen un solo significado son imágenes
monosémicas. Estas tienen un sentido obvio: la imagen de
un perro tiene un significado inmediato; animal doméstico,
mamífero carnívoro de la familia de los canidos con unas
determinadas características.
Sin embargo, hay imágenes que provocan un desconcierto
en la medida que pueden ofrecer varias significaciones, son
imágenes polisémicas. Los creadores de imágenes publicita-
rias relacionadas con sentimientos, creencias y tendencias
arraigadas del público al que va orientada.
2.4. SENCILLEZ / COMPLEJIDAD
Por la cantidad de elementos y la dificultad de su interpreta-
ción deviene tanto la sencillez como la complejidad, por ello,
una imagen sencilla es fácil de interpretar por ser específica.
Desde el punto de vista de la percepción visual la inclusión
de más de cuatro elementos que difieren en color, forma y
textura no permiten observar la imagen de una sola mirada,
y decimos en ese sentido que una imagen es compleja
perceptualmente.
3. FUNCIONES DE LA IMAGEN
3.1. Estética
Pretende complacer al espectador proporcionándole sensa-
ciones estéticas. Además de otras, la imagen tiene un valor
indisociable con el ARTE.
APTITUD COMUNICATIVA
3.2. Simbólica
Transmite valores, contiene significados y representaciones.
3.3. Epistémica
Aporta información variada acerca del mundo.
4. SIGNIFICADOS DE LA IMAGEN
4.1. Significado Denotativo
El término denotativo es un adjetivo que está relacionado
con la cualidad de anunciar algo de lo que se tomó nota,
según su etimología. Es decir que se ajusta objetivamente a
lo que puede observarse en la realidad sin agregar califica-
ciones, opiniones ni juicios de valor.
4.2. Significado Connotativo
Es sugerir un significado particular, aparte, de las acciones,
cosas y palabras que no está contenido en su sentido más
literal. Connotativo, entonces, es la cualidad propia de ese
significado peculiar o implícito.
4.3. Significado Conativo
El término conativo se da cuando una imagen intenta pro-
vocar en el espectador una determinada acción, pero tam-
bién muchas otras que implican indirectamente la intención
de activar en el espectador una reacción o un acto, también
conocida como relacional.
La imagen describe: Dos gladiadores en combate en el cual
uno lleva espada y red, el otro un tridente y escudo.
1. ¿Cuál es el significado icónico de la imagen?
A) Significado conativo B) Significado connotativo
C) Significado epistémico D) Significado denotativo
E) Significado estético
Respuesta la alternativa D.
573
APTITUD COMUNICATIVA
APTITUDES DE COMPRENSIÓN LECTORA I una interpretación adecuada, y comprenda los motivos que llevaron
a su autor a escribirlo.
Cuando prepara a sus discípulos para la lectura, el docente necesita
evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y
organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que, a través de
ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar
un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de
un buen oyente, adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la
discriminación visual.
KLAUSMEIER, Herbert- La enseñanza en la escuela primaria

1. ¿Qué información es incompatible con el texto?

a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación.
b) La psicología y la pedagogía se complementan.
c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora
d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario.
e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura.

Solución:
COMPETENCIA LECTORA Partiendo del hecho de que los niños van madurando sus apti-
"La competencia lectora consiste en comprender, utilizar, reflexionar tudes de formas distintas y demás condiciones para la lectura,
y comprometerse con textos escritos, para alcanzar los propios no es correcto afirmar que el aprendizaje se dé por igual en
objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales, y todos.
participar en la sociedad". Rpta. (c)
OBTENER INFORMACIÓN (PROCESO LITERAL) 2. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial
En los ejercicios de la evaluación que requieren buscar información, ya que
el lector debe comparar la información aportada en la pregunta con a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza.
la información que se expresa en el texto con las mismas palabras o b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de apren-
con sinónimos, y debe partir de ésta para obtener la nueva dizaje.
información que se le pide. En estos ejercicios, la extracción de c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabu-
información se basa en el propio texto y en la información explicitada lario.
en el mismo. Los ejercicios de extracción de información requieren d) Permite que los niños se habitúen aun ritmo dinámico de
que el lector localice datos a partir de las restricciones o características lectura.
detalladas en las preguntas. El lector tiene que detectar o identificar e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de
uno o más elementos esenciales de una pregunta: personajes, lugar/ lectura.
tiempo, escenario, etc. Y, posteriormente, buscar un fragmento de
texto literal o sinónimo. Solución:
Los aspectos que se consideran en la obtención de información son: El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial
· Identificación de elementos textuales. ya que: permite al profesor planificar mejor las actividades de
· Relación de elementos textuales. aprendizaje. El maestro deberá evaluar un conjunto de capaci-
· Organización de elementos textuales. dades en el alumno para así poder organizar mejor las activida-
· Exclusión de elementos incompatibles. des del aprendizaje.
· Jerarquización de elementos textuales. Rpta. (b)
Formas de preguntar para la obtención de información:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
· OCDE (2012). Marcos y pruebas de evaluación de Pisa
TEXTUALES Y NEGATIVAS 2012 – Matemáticas, lectura y ciencias.
EQUIVALENTES  Es un enunciado falso:
 Se afirma en la lectura:  Son expresiones
 Es una expresión correcta: incorrectas: SEMANA 08
 De acuerdo a lo leído es  No se plantea en la
cierto: lectura: MACROESTRUCTURA TEXTUAL
 Es cierto de lo leído:  Discrepa con lo leído:
 Es correcto de acuerdo a la  Es falso de acuerdo a la ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
lectura: lectura:
 Según el texto es  Es una idea
verdadero: incompatible:
 Son expresiones ciertas:

Ejercicio desarrollado:
Iniciar el aprendizaje de la lectura
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por
una madurez suficiente —mental, física y emotiva—, experiencias
apropiadas y un vocabulario idóneo, todo lo cual permite al niño
reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con
corrección y asignarles un significado.

La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales

impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o TEORÍA
tres renglones. Nótese que esto se refiere a lectura para principiantes,
La macroestructura textual es el contenido semántico global que
que corresponde Por lo común a los comienzos del primer grado.
representa el sentido de un texto. Para que un texto se reciba como
Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un
una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo
libro supone una tarea importante no sólo en el ámbito de la escuela
fundamental, que es el asunto del que trata o tema. La macroestructura
primaria sino también de la secundaria. En cualquier grado un alumno
textual, pues, es un concepto cercano al de tema o asunto del texto,
puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo,
reinterpretados en el marco del análisis del discurso.
cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones
La acuñación del concepto macroestructura se debe al lingüista
complejas y los modismo s ca pte los conceptos qu e ex ige
holandés T. A. Van Dijk (1977, 1978, 1980). Según Van Dijk, el texto
organiza su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras:

574
 APTITUD COMUNICATIVA
las denominadas macroestructura y superestructura textuales. La 2. El tema del texto es:
macroestructura constituye la estructura semántica del conjunto del A) los libros B) La lectura
texto; la superestructura representa la forma como se organiza la C) los niños y los libros D) los niños y la lectura
información en el texto, esto es, la estructura textual formal. Aunque E) transmitir información
macroestructura y superestructura se complementan, son estructuras
textuales independientes entre sí. Así tenemos: La pregunta anterior mencionaba la importancia de fomentar la
lectura en los niños, por ello, ante la pregunta de que trata el
texto, logicamente la respuesta es la lectura, por ello, la respues-
ta es la alternativa B

3. ¿Qué elemento debe considerar un auténtico docente en torno

al tema planteado en el texto?
A) Disciplina B) Locuacidad C) Inteligencia
D) Motivación E) Perseverancia
La lectura menciona que los docentes deben fomentar la moti-
vación de la lectura, por ello, la respuesta es la alternativa D.

4. Si partimos asumiendo que el maestro no hace uso de la idea

Ejemplo:
Los problemas son asuntos que implican algún tipo de inconveniente
o trastorno y que exigen una solución. Cuando aparece un problema,
éste supone una dificultad para alcanzar un objetivo.
Social, por su parte, es un adjetivo que refiere a lo que está vinculado
5.
a la sociedad. Una sociedad es una comunidad formada por personas
que interactúan entre sí y que tienen una cultura en común.
Los problemas sociales, por lo tanto, son situaciones que impiden el
desarrollo o el progreso de una comunidad o de uno de sus sectores.
Por tratarse de cuestiones públicas, el Estado tiene la responsabilidad
y la obligación de solucionar dichos problemas a través de las acciones
de gobierno.
Puede decirse que un problema social surge cuando muchas personas
no logran satisfacer sus necesidades básicas. Que un sector de la
población no logre acceder a los servicios de salud, la educación, la
alimentación o a la vivienda, supone un problema social.
Tema: Los problemas sociales
Título:
Los problemas sociales como impedimento del desarrollo de una
comunidad.
idea principal:
Los problemas sociales son situaciones que impiden el desarrollo de
una comunidad.
principal del texto, entonces
A) Los estudiantes adquirirían el hábito de lectura.
B) No estaríamos estimulando la práctica de la lectura.
C) Sólo se podría interpretar un texto de modo parcial.
D) Se estaría descuidando la función formativa.
E) El estudiante sólo aprendería ortografía y gramática.
Teniendo en cuenta que el tema es la lectura, y si hallas el tema
estás hallando la idea principal sería la primera oración del texto
y en base a la pregunta la respuesta sería la alternativa B.
En el texto se señala que la lectura escolar obligatoria
A) Solo permite entender gramática y ortografía.
B) No cumple un rol estimulante sino disuasivo.
C) Convierte al profesor en un impulsor.
D) Discrimina sobre todo los buenos libros.
E) Se preocupa por la formación del alumno.
No cumple un rol estimulante sino disuasivo, por ello la respues-
ta es la alternativa B.
SUPERESTRUCTURA EXPOSITIVA
Se entiende por superestructura a la forma de organización de
las ideas dentro de un texto.

Texto
La lectura
La lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas
del autor, estimulándola. Los libros -más aún los buenos libros- no
contie nen u n me nsa je u nidirecciona l, sino que produc en
significaciones múltiples. Planteo esta cuestión porque la primera fase
es biológica, la escuela enseña a leer, a comprender un contenido
Recursos de alimentación
expresado en signos gráficos, y el niño se siente poderoso.
Estrategias desarrolladas por los arácnidos. La ingeniosidad de las
¿Qué suele pasar después? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la
estrategias de los arácnidos para atrapar sus presas. A veces la
que «conviene», la impuesta por la formación y la información. Se le
ingeniosidad se transforma, incluso, en canibalismo. La Portia
pide al niño que entienda y explique un tipo de lectura que no desea
Feimbridta: un arácnido que devora los huesos de su congénere.
explicar, en lugar de compartir con él la lectura obligatoria que si
entiende y disfruta la que expande lo imaginario. Se le obliga a
destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar
de abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un
artefacto para practicar la gramática o la ortografía: en lugar de
guiarlo para entrar en él, se le ofrecen formas de salir del texto. En
este nivel, el profesor no debería ser un transmisor de saberes, sino
un impulsor.
KOHAN, Silvia Adela
Disfrutar De La Lectura

Responda correctamente las siguientes preguntas.

1. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es
A) ¿Qué importancia tiene la lectura?
B) ¿Cómo se capta el mensaje de un texto?
C) ¿De qué manera se fomenta la lectura?
D) ¿Qué significa trasmitir saberes?
E) ¿Cómo se relacionan la lectura y la gramática?
La pregunta que sintetiza el tema de la lectura es de que manera
se fomenta la lectura en la escuela y los niños, por ello, la res-
puesta es la alternativa C.
Significado de la sensación y la percepción
Sensación y percepción son conceptos diferentes. La sensación es la
capacidad para captar información de la realidad. La percepción es
la interpretación de nuestras sensaciones, la cual varía de acuerdo a
las características de cada persona. Ello significa que un mismo estímulo
puede generar diferentes percepciones según quien las reciba.

575
APTITUD COMUNICATIVA
2. Reconoce el título para el texto:
a) El desarrollo de la capacidad cerebral a través de la inteligencia.
b) La formación de ideas en el mundo de la inteligencia.
c) Definición etimológica y semántica de la inteligencia.
d) La inteligencia y las facultades cerebrales.
e) La facultad de comprender dentro de la inteligencia.

3. Reconoce la superestructura expositiva del texto.

a) Colección b) Covariación c) Investigación
d) Secuencia e) comparativo

El alcohol
Con el tiempo, el consumo excesivo de alcohol puede causar
enfermedades crónicas y otros serios problemas como los siguientes:
Alta pres ión arteria l, en fe rm eda d ca rdiac a, a ccide nt es
cerebrovasculares, enfermedad del hígado y problemas digestivos.
Cáncer de mama, boca, garganta, laringe, esófago, hígado, colon y
recto.
Respuesta:
Respecto a la Pregunta 1, al formular la pregunta ¿De qué trata
el texto?, la respuesta sería la Definición de inteligencia. Clave A
La pregunta 2 se refiere al título, en este caso es necesario precisar
el tema y para ello nos valemos de la superestructura expositiva.
Este texto menciona las características de la definición tanto
etimológica como semántica, por ello la respuesta es la letra C.
La pregunta 3 tiene como respuesta la letra A por las razones
expuestas en la pregunta anterior.

TEXTO
4. Se inicia con la construcción de un dique de arcilla, piedras y
arena en un vaso hidrográfico, luego se diseña los canales que
aducción para la recarga del reservorio. Se complementa la
infraestructura de microrrepresa con válvulas de salida, tendido
de tuberías de conducción de cámaras de carga, etc. Posterior-
mente la cosecha de agua logrará la forestación de otras zonas
de la micricuenca.

Las faltas de lluvias y la contaminación de las aguas hacen que este Reconoce la superestructura expositiva del texto anterior.
elemento sea muy apreciado en la actualidad por ello, es necesario a) Colección b) Investigación c) Covariación
atenuar el uso de plaguicidas químicos y nutrientes en los cultivos d) Comparativo e) Secuencia
agrícolas. Disminuir y depurar las aguas residuales de forma segura
para que, además de no contaminar, puedan reutilizarse para el
regadío y la producción de energía. SEMANA 09
TEXTOS PERIODÍSTIC0S
Caracte rí st ic as : Secciones
* Circulación - Social - Sociedad - Mundo
* Periodicidad - Cultura - Locales - Actualidad
* Relevancia - Regional - Nacional - Espectáculos
* Actualidad - Internacional - Economía - Judiciales
* Proximidad - Económica - Policial - Literaria
* Sensacionalismo - Entretenimiento - Deportivas - etc

I. CÓDIGOS DE UN TEXTO PERIODÍSTICO

07:59: El vuelo 11 de American Airlines, un Boeing 767 con 92 personas
a bo rdo, de spega del A eropu erto Intern ac ion al Logan
de Boston hacia Los Ángeles.1 08:12: El vuelo 11 de American
Airlines es secuestrado, 08:14: El vuelo 175 de United Airlines, un
Boeing 767 con 65 personas a bordo, despega del Aeropuerto
Internacional Logan de Boston hacia Los Ángeles.1 08.18: La
azafata Betty Ong del vuelo 11 de American Airlines se comunica
con la oficina de reservaciones de la compañía para informar que el
avión ha sido secuestrado.2 unos minutos después se estrellaba con
una de las torres gemelas.
La superestructura expositiva se emplea como estrategia para
obtener el título de los textos.
Inteligencia
La palabra «inteligencia» tiene su origen en la unión de dos
vocablos latinos: inter: entre y eligere: escoger. En su sentido
más amplio significa la capacidad cerebral por la cual consegui-
mos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor
camino. La formación de ideas, el juicio y el razonamiento son
frecuentemente señalados como actos esenciales de la inteligen-
cia, como «facultad de comprender».
1. Reconoce el tema del texto.
a) Definición de la inteligencia
b) La inteligencia y sus raíces
c) Concepto y formación de la inteligencia
d) Rasgos biológicos de la inteligencia
e) Sentido lingüístico de la inteligencia
1.1.LINGÜÍSTICO
Son aquellos elementos con un componente textual, se ca-
racteriza por ser claro, conciso y correcto.
1.2.PARALINGÜÍSTICO
Se dividen en dos: Código paralingüístico de un diario y
código paralingüístico de un artículo.
A . Código paralingüístico de un diario:
Son recursos generalmente tipográficos tipo de letra, tamaño de
los titulares, disposición espacial, etc.
- Tipo y tamaño de letra:
El tipo de letra incluye la fuente (diseño de la forma estándar de
la letra) y su presentación (cursiva, negrita, subrayada, etc.).
- Disposición del texto:
La disposición de los textos responde a la estructura clasifica-
toria y de presentación adoptada por el periódico y que, en
general, comprende los siguientes aspectos:
a. Cabecera
Espacio de la portada donde aparece el nombre o logo de la
publicación, acompañado generalmente de la fecha y precio.
b. Mancheta
Espacio donde aparecen los datos de la plantilla, dirección,
etc, del periódico. Es frecuente encontrarlo dentro de la
sección opinión.
c. Titulares
Frases que encabezan los textos periodísticos y destacan lo
más llamativo e importante.
d. Títulos
Ideas centrales de cada artículo periodístico.
e. Ladillos
Subtítulos que van en el cuerpo de los artículos periodísticos.

576
 APTITUD COMUNICATIVA
f. Columnas b) PARASITISMO
Partes en las que se distribuye el texto periodístico, general- La imagen predomina por sobre el contenido del texto por-
mente son 4 o 5. que contine mayor importancia e impacto significativo.
g. Corondel
Línea vertical que separa las columnas.

B. Código paralingüístico de un artículo: Son las partes

de un artículo periodístico y las funciones que desem-
peñan.

c) SIMBIOSIS
La imagen complementa al texto, su unión aporta nuevos
significados connotativos y denotativos.

1.3.NO LINGÜÍSTICO
Comprende imágenes, fotografías, color, etc. Este código
comprende los elementos icónicos del periódico:
a) APOYO O ANCLAJE
El texto fija y concreta el significado de la imagen, esta,
ayuda a descifrar las connotaciones.

II. GÉNEROS PERIODÍSTICOS

2.1.GÉNERO INFORMATIVO
Transmiten información de manera objetiva, sin incluir opinio-
nes y valoraciones. El elemento básico es el HECHO. Las espe-
cies de este género son:
- Noticia - Entrevista - Nota informativa

2.2.GÉNERO DE OPINIÓN
Analiza e interpreta cuestiones de actualidad, tienen carácter
subjetivo; incluyen juicios y valoraciones. El elemento trascen-
dental son IDEAS y VALORACIONES.
- Editorial - Artículo periodídtico
- Columna periodística - Crítica periodística

577
APTITUD COMUNICATIVA

d) Signos convencionales
- Metáfora visual: Representa visualmente estados de ánimo
o sensaciones, (una bombilla encendida corresponde a una
idea).

- Figuras o líneas cinéticas: Elementos que dan la ilusión de

dinamismo o trayectoria de objetos móviles,.

- Signos de apoyo: Tienen la función de enriquecer las ex-

presiones de los personajes (interrogación, exclamación).

2.3.GÉNERO INTERPRETATIVO
Mezcla la información con la opinión, relaciona la realidad
con su contexto profundizando la información. La materia
clave son los PROCESOS.
LA INFOGRAFÍA
- Reportaje - Crónica ¿QUÉ ES UNA INFOGRAFÍA?
LA HISTORIETA La infografía es una representación visual de los propios textos; en la
ELEMENTOS DE LA HISTORIETA que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones,
presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden
a) Lenguaje visual
o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos
- Viñeta: Corresponde a cada cuadro de la historieta.
- Encuadre: Está constituido por los planos, ángulos y formato.
- Color: Son los diferentes matices que dan vida a la historieta. ESTRUCTURA
- El dibujo: Representa al ambiente donde se desarrolla la a) Títular: Representa la temática que desarrolla la infografía.
historia. b) Bajada: Complementa la información sobre la temática presen-
tada.
c) Información sumaria: Datos que enriquecen la información
visual de la infografía.
d) Información visual: Compuesto iconos que representan a la
información.
e) Etiquetas: Corresponden a los subtemas que presenta la
infografía.
f) Fuente: Indica el origen de donde proviene la información.
g) Créditos: Señala el nombre del autor o autores de la infografía.

b) Lenguaje verbal

- Cartela: Es la voz del narrador y que apoya al desarrollo de

la historia.
- Bocadillo: Es el espacio donde colocamos el texto que pien-
sa o dice un personaje.
- Onomatopeya: Es la representación del sonido de ciertos
objetos o seres.
- Letra: Elemento lingüístico que comunica el mensaje.

CLASICIFICACIÓN DE LA INFOGRAFÍA
SEGÚN LA INTENCIÓN
- Secuencial - Geográfica
- De características - Estadística
c) Lenguaje no verbal - Biográfica
- Gestos: Representan los sentimientos y estados de ánimo. SEGÚN EL TIPO DE INFORMACIÓN
- Ademanes: Expresiones a través de los brazos, manos o - Científica
posición corporal del personaje. - Periodística
- De divulgación

578
 APTITUD COMUNICATIVA

EL TEXTO PUBLICITARIO
CONCEPTUALIZACIÓN
Se denomina publicidad al conjunto de técnicas que intentan influir
EL AFICHE
en el comportamiento del ser humano, incitándolo a consumir
1. CONCEPTUALIZACIÓN determinados productos o adoptar ciertas ideas.
¿Qué es un afiche? El objetivo del texto publicitario es la persuasión. Para ello, el anuncio
Un cartel, afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro ha de estar elaborado con estos rasgos característicos:
material que sirve para anunciar o dar información sobre algo o
sobre algún evento. En particular, los afiches incluyen imágenes a) IMPACTAR: Por medio de lo prestigioso, lo simpático, lo enig-
pensadas y diseñadas para enunciar algo, para hacer público mático, lo original.
un mensaje y para difundirlo. b) INFORMAR: Con claridad, inteligibilidad y brevedad.
c) ATRAER: Mediante la composición del anuncio (palabras, so-
2. FINALIDAD nidos, imágenes).
- Comercial d) CREA UNA NECESIDAD: A través connotaciones, preferen-
Posee una intención persuasiva para consumir un producto, cias y mensajes subliminales.
servicio. Por ejemplo, un anuncio de perfumes.
- Institucional
Es informativa. Por ejemplo una campaña de vacunación
contra el tétano.
- Propagandístico
Transmite una intención ideológica. Por ejemplo la propa-
ganda electoral de un partido político.

3. ELEMENTOS DEL AFICHE

a) Imagen: Todo afiche requiere de una imagen (ilustración,
dibujo) que ayudará a optimizar el propósito del afiche.
b) Texto: Es la marca o eslogan (frase breve), las característi-
cas del producto y/o servicio; es fundamental ya que por
medio de él se entrega el mensaje.
c) Datos del producto: Es la promoción o invitación que se ELEMENTOS DEL TEXTO PUBLICITARIO
hace. 1. LA IMAGEN PUBLICITARIA
4. FUNCIONES DEL AFICHE Una imagen viene definida por tres hechos que conforman su
naturaleza.
a) Función informativa a) Una selección de la realidad que podemos percibir por los
Forma parte de una red de comunicaciones que relaciona sentidos.
un emisor con un receptor con vista a llevar un conocimien- b) Un conjunto de elementos y estructuras de representación.
to y su objetivo a modificar su comportamiento. c) Una sintaxis visual, es decir, una organización de esos
b) Función persuasiva elementos.
Lo que propone el afiche, es un repertorio de los significa-
dos ideales y emotivos de un producto, que introducen en la
persona sentimientos complejos como: deseo de compra,
confianza en la marca, originalidad o imagen satisfactoria.
c) Función económica
El afiche tiene que promocionar y vender un producto.
d) Función educadora
La imagen por su contacto inmediato y totalizador respecto
al receptor implica una nueva estructuración de sus hábitos
sensitivos y cognitivos; constituye de hecho, un proceso de
educación.
e) Función ambiental
El afiche hoy en día es un elemento del escenario urbano. 2. EL TEXTO PUBLICITARIO
f) Función estética El cual está compuesto por tres componentes:
El afiche constituye un medio plástico que puede contener a) El logotipo: Actúa como una imagen de la marca.
un elevado valor estético. b) La Marca: Es un nombre, término que identifica un servi-
g) Función creativa cio o un producto.
El creador tiene que recurrir a las innovaciones constante- c) El eslogan: Expresión que acompaña al logotipo, tiene el
mente, del grafismo de la psicología, de las técnicas (nuevos objetivo de comunicar posicionamiento, realizar una pro-
procedimientos de impresión, materiales). mesa, impulsar a una acción, dar continuidad a una campaña
publicitaria.

579
APTITUD COMUNICATIVA

3. EL TEXTO PUBLICITARIO
El cual está compuesto por tres elementos: Bibliografía:
a) La Marca: Es un nombre, término que identifica un servicio 1. Álvarez, Pedro. Historia del Diseño Gráfico en Chile. 1a
o un producto. .ed. Santiago de Chile. Mayo, 2004
2. Godoy, Alejandro. Historia del Afiche Chileno. 1a ed.
Santiago de Chile: Universidad Arcis, 1992.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

b) El eslogan: Expresión que acompaña al logotipo, tiene el

objetivo de comunicar posicionamiento, realizar una pro-
mesa, impulsar a una acción, dar continuidad a una campaña
publicitaria.
1. Es cierto según el texto:
Características del eslogan:
* Frase
I. Se evidencia dos globos de conversación.
* Breve
II. Existe onomatopeya.
* Concisa
III.Presenta una cartela.
* Brillante
IV. Muestra sinos de apoyo.
* Memorable
Ejemplos:
a) Todas las alternativas son verdaderas.
Panasonic: "Ideas for life"
b) Todas las alternativas son falsas.
Red Bull: "Te da aaaalas"
c) Existe equidad entre verdaderas y falsas.
Rexona: "No te abandona"
d) Predominan las verdaderas.
Nokia: "Connecting people"
e) Predominan las falsas.
Nike: "Just Do it"
Mastercard: "Hay ciertas cosas que el dinero no puede com-
Romina es una alumna de trabajo social encargada de realizar
prar, para todo lodemas existe mastercard"
un mapa con los principales centros mineros del Perú y de la
Adidas: "Impossible is nothing"
extracción de minerales en ellas, mostrando la siguiente infografía.

2. La infografía de Romina presenta la intención:

a) Minera b) Biográfica c) Geográfica

d) Exploratoria e) Simbólica

Textos periodísticos
Daniela es una comunera cercana a la minera las Bambas, al
observar la nota de Perú21, le consigna una flecha a aquello que
c) El logotipo: Actúa como una imagen de la marca. le llamó la atención.

580
 APTITUD COMUNICATIVA
a) Pie de foto b) Entradilla c) Ladillos
d) Sumario e) Columnas

SEMANA 10

Textos argumentativo
Elementos

3. Determina como se denomina los subtítulos breves que introdu-

cen aspectos de la noticia que se desarrollarán en el cuerpo de
la noticia.

Estructuras argumentativas

Argumentos adicionales

Textos contrapuestos cotidiana. La argumentación se manifiesta a través de géneros

como las discusiones o deliberaciones (emitir juicios, pedir expli-
caciones, dar consejos o recomendaciones, (poner peros), bus-
car pros y contras ante determinadas actitudes o acontecimien-
tos); los debates y las tertulias en los medios de comunicación;
los artículos editoriales, las páginas de opinión y los artículos de
crítica, en la prensa; la publicidad; el mundo de los tribunales, la
política; etc.

2. ARGUMENTACIÓN
Para que podamos hablar de argumentación, debe darse una
situación de desacuerdo (oposición) sobre una dererminada
posición o proposición; es decir, debemos contar con la con-
Teoría frontación de un discurso y de un conrradiscurso, generalmenre
1. DEFINICIÓN formulado mediante las estructuras contraargumentativas de
Al hablar de argumentación nos encontramos ante un tipo de concesión y de refutación. En su forma mínima, puede quedar
textos muy frecuentes en los usos orales y escritos de la lengua; reducido a una forma no verbal, como por ejemplo, fruncir el
lo demuestra el hecho de que forman parre de nuestra vida ceño para manifesrar sorpresa o desaprobación

581
APTITUD COMUNICATIVA

En los diálogos debemos hallar el punto central de discrepancia entre

TEXTOS ARGUMENTATIVOS CONTRAPUESTOS los dialogantes. Es decir el centro de controversia, la discusión o el
DEFINICIÓN.- Son aquellos que parecen bajo la forma de un diálogo
debate. Para ello es necesario conocer la tesis y el argumento central
en el que dos personas están discutiendo sobre un mismo tema, cada
de cada uno.
uno con un punto de vista diferente.
En este sentido tenemos dos textos argumentativos con su propia
lógica y estructura. Cada uno de ellos tendrá tesis y argumento
central.

582
 APTITUD COMUNICATIVA

Informativa

Persuasiva

Prescriptiva

Expresiva

Estética

EL TONO E INTENCIÓN EN UN TEXTO Reflexiva

EL TONO
El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en que se encuentra
el autor al emitir el mensaje. En estos casos, no es tan importante que
se dice, sino cómo se dice: a partir de ahí, hay que descubrir el
estado emocional del emisor del mensaje.
La lista no es cerrada y muchos tonos pueden ser considerados
sinónimos entre si: Recuerda también que muchos de estos tonos
pueden cambiarse entre si.
OJO:
Las intenciones ocultas se utilizan mucho en publicidad, para
convencernos de usar un producto o servicio, sin decirnos que los
usemos.
Considerando la situación emocional y el objetivo final del emisor
podríamos concluir que se encuentra sumamente molesto, así mismo
tiene la clara intención de no querer contar con los servicios del
susodicho, podríamos inferir por sus rasgos étnicos y apellido, así
pu es las re spues ta s corre ctas se rian la a lte rn ativa b y c
respectivamente.

Ejemplos
Incomprensión
No entiendo ¿por qué no me apoyas, si tú sabes que tengo talento en
el canto y la actuación? Todos me felicitan y halagan menos tú, dime
el porqué de tu proceder, estaba convencido que me brindarías tu
bendición y tu apoyo.

1. Reconoce el tono del texto:

a) pretencioso b) entusiasta c) alegre
d) resignado e) frustrado

El agradecimiento
«Mi padre me decía que era mejor aprender a dominar el balón
descalzo para tener la sensibilidad en el pie y le prometí que
dominaría aquella pelota como ningún otro, pero lo que real-
mente sucedía era que él no tenía dinero para regalarme un par
de zapatillas. Cuando gané mi primer balón de oro, no lloré de
alegría, lloré al no tener a mi padre conmigo»
-Ronaldinho

2. Determina qué intención tiene el autor del texto:

a) Valorar al padre.
b) Demostrar que todo es posible si nos lo
proponemos.
c) Que la perseverancia es fundamental.
d) El éxito depende de cómo nuestros padres nos educan.
e) La vida está llena de dificultades y hay que saber afrontarlas

Textos contrapuestos
3. Reconoce el punto de coincidencia en el diálogo siguiente:
Minero A.
Votorantin es una empresa líder en la minería de zinc en Brasil.
Ahora integramos nexa.
Minero B.
LA INTENCIÓN DEL AUTOR Minera Milpo es una compañía líder en Perú. Nosotros también
Cuando un autor emite un texto tiene una intención, un objetivo, un pertenecemos a esa compañía global, hecha por personas que
fin; es decir, quiere algo: piensan en el futuro de la minería.
Tal intención puede ser:
a) La pertenencia a la compañía global.
1. Intención explícita b) El futuro de la minería
2. Intención implícita c) Ambas compañías forman Nexa.
Hay distintos Tipos de Intencionalidad d) La compañía líder en Brasil.
e) La empresa líder en Perú

583
APTITUD COMUNICATIVA
4. ¿Cuál es el argumento central del minero B? El lenguaje ... se da en movimientos ... y sutiles del cuerpo y
a) Milpo es empresa líder. b) Milpo integra Nexa la cara, algunos conscientes y otros inconscientes.
c) Votorantin no produce zinc d) Nexa es una compañía global
e) ambas compañías son mineras. a) simbólico – estéticos b) hablado – coherentes
c) gestual – armoniosos d) corporal – evidentes
Textos argumentativo e) mímico – notorios
5. Determina a qué elemento del texto argumentativo corresponde
lo subrayado. Desarrollando el ejercicio
El Estado de derecho es la parte medular de un sistema demo- · Rastro verbal: «Movimientos de cuerpo y cara» ¿a qué tipo
crático, pues garantiza la supremacía de la ley, además, posibilita de lenguaje se refiere? Definitivamente el GESTUA
que la ciudadanía participe en la política nacional, de esta mane- · Inferencia: ¿Cómo deben de ser esos movimientos de cara y
ra los ciudadanos no solo tienen una posición pasiva. cuerpo para ser considerados como lenguaje? Se necesita
que exista coordinación, ello es ARMONIOSOS.
a) Argumento secundario b) Idea central
c) Antítesis d) Argumento central e) Tesis - Precisión léxica
Los términos que completan la oración deben de asegurar el
Falacia sentido exacto para evitar la vaguedad y el sentido inapro-
¡Pero no importa! Yo me encargaré de él ¡Ustedes son basura, piado, con ello se buscará elegir el término que se ajuste al
nada más que basura! ¡Unos pobres gallinazos sin plumas! Ya contexto y al estilo.
verán cómo les saco ventaja. El abuelo está fuerte todavía ¡Pero El hombre que no lee es como un ... que la corriente de la
eso sí, hoy día no habrá comida para ustedes!¡No habrá comida ignorancia arrastra al abismo del ...
hasta que puedan levantarse y trabajar!
J.R. Ribeyro, «Los gallinazos sin plumas» a) iletrado – vacío b) viajero – ahogo c) aislado – pesar
d) náufrago – fracaso e) parásito – mar
6. ¿Qué falacia presenta el texto?
A) Ad varecundiam B) Ad misericordiam Desarrollando el ejercicio
C) Ad baculum D) Ad hominem · Rastro verbal: «corriente de la ignorancia arrastra» ¿A qué
E) Ad populum se refiere cuando se habla de corriente y arrastrar? NÁU-
FRAGO
Tono e intención del texto · Inferencia: ¿Hacia dónde lleva la ignorancia? FRACASO.
«Ninguno ha de quererte como yo te he querido, te engañas
si pretendes hallar amor más fino. habrá otros nidos de oro, - Gramaticalidad
pero no como el mío: por quien vertió tu pecho sus primeros La oración debe completarse con palabras que se basen en
gemidos. vuelve mi palomita, vuelve a tu dulce nido». las normas de la morfología y la sintaxis de la Real Academia
Española.
7. El tono del texto puede ser calificado de: Cuando cayó la tormenta, recordó la necesidad de contar con
... que rechazó a su gentil esposa en el momento de salir de ...
a) Sarcástico b) Burlón c) Nostálgico a) la paragua – su oficina b) el paraguas – su casa
d) Alegre e) Eufórico c) la paraguas – su hogar d) el paragua – su trabajo
e) la paraguas – el empleo
8. La intencionalidad del autor es:
Desarrollando el ejercicio
a) Expresiva b) Protesta c) Epistémica · Rastro verbal: «tormenta» ¿Qué se necesita para protegerse
d) Estética e) Informativa de la tormenta? ¿Cuál es la forma correcta? EL PARAGUAS
· Inferencia: Si rechazó a la esposa, ¿de dónde salió? CASA.

SEMANA11 Ejercicio desarrollado

· La ... desarrollada con exceso, causa el egoísmo, pero su
ORACIONES INCOMPLETAS extremo contrario produce ... y falta de confianza hacia sí
ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN mismo.
a) valoración – vanagloria b) tolerancia – desdén
c) sugestión – minusvaloración d) esperanza – subestimación
e) autoestima – desprecio

Desarrollando el ejercicio
· Rastro verbal: «desarrollada con exceso, causa el egoísmo»
¿El egoísmo, es el exceso de qué aspecto? Con certeza se
puede afirmar que el egoísmo es exceso de AUTOESTIMA.
· Inferencia: ¿Cuál es el aspecto opuesto de la autoestima?
Una baja autoestima, la cual se caracteriza por considerarse
menos y no confiar en las propias capacidades, existe la idea
de DESPRECIO personal.
· La respuesta es la alternativa e.

AHORA Tú
1. El profesor .............. a sus alumnos las nefastas consecuencias
TEORÍA del ................ de la ley.
a) Definición a) expone - quebrantamiento b) explica – cumplimiento
Oración a la cual se le suprimió uno o más términos en función c) informa - acatamiento d) sugiere – desconocimiento
a determinados criterios. Los procesos mentales que desarrolla e) exige – conocimiento
son el análisis y la inferencia. Desarrolla el análisis puesto que
debe entender la función de cada parte de la oración; así mismo 2. Es tan breve el................ y tan rápido el análisis a que lo hemos
ayuda a la inferencia ya que a través de los rastros verbales se sometido, que resultará desproporcionada toda conclusión
puede deducir los términos faltantes. .............. del valor general.
b) Criterios para la resolución
- Coherencia contextual a) argumento - minas b) argumento – deseosa
Los términos que completan la oración deben otorgar el c) fragmento - pretensiosa d) artículo – juiciosa
sentido lógico, es decir, garantizar la claridad y consistencia e) tiempo – datos
del mensaje.

584
 APTITUD COMUNICATIVA
3. La forma en que el individuo realiza sus roles ............. el grado sierra tiene valles hermosos y muy fértiles, pero en su mayoría
de su capacidad de ............... al medio social. está formada por montañas de empinadas pendientes y suelos
más bien áridos. Los suelos de la selva, siempre húmedos, no
a) Mide - decisión b) revela – adaptación favorecen las buenas cosechas.
c) encubre – adaptación d) manifiesta – deserción
e) señala – conducta
Una inducción adecuada para el texto es:
4. La ..............nacional es la capacidad que tiene el país de actuar a) El paisaje peruano es accidentado en sus tres regiones natu-
con ............... o independencia. rales y tiene riqueza en su flora.
b) A excepción de algunos lugares, el territorio del Perú no es
a) economía - productividad b) soberanía - libertad apto para una intensa actividad agrícola.
c) cultura - singularidad d) democracia - igualdad
e) industrialización - tecnología Desarrollando el ejercicio
· En el texto tenemos los datos particulares: COSTA: VALLES,
5. Los principios que se __________ en el corazón del niño darán
DESIERTO; SIERRA: VALLES, FERTILIDAD, SUELOS ÁRI-
__________ de felicidad o de desgracia.
DOS; SELVA: COSECHAS.
a) ponen – ideas b) tienen – días c) siembra – frutos · Obteniendo la conclusión general con los datos, se puede
d) inculcan – signos e) crean – efectos manifestar que la intención no es describir el paisaje peruano,
sino mencionar que en Perú existen espacios que no sirven
LA INFERENCIA para la actividad agrícola. La respuesta es la alternativa B.

ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN DEDUCCIÓN

Teoría Origen del arte
a) Definición El origen del arte está ligado a la imitación consciente de la reali-
Elaborar una interpretación significa obtener datos implícitos del dad. En el hombre primitivo, resulta una actitud normal la aten-
texto ción a las huellas de los animales que constituyen su sustento y la
b) Tipos de inferencia posterior reproducción de ellas. Así, imprime en las paredes su
mano o dibuja en ellas con sus dedos. Las incisiones accidentales
producidas en los huesos al descuartizar la carne suministran la
segunda fuente de imitación, ligada a las leyes de la regularidad y
la simetría (líneas y figuras de carácter geométrico).

Una deducción adecuada para el texto es:

a) En culturas preincaicas, los dibujos de animales en templos
representaban la percepción del hombre de su realidad.
b) Los pobladores del Tahuantinsuyo son expertos en la caza y
la pesca debido a su gran organización.
Desarrollando el ejercicio
· La idea general que se menciona en el texto es que EL ARTE
ES EL REFLEJO DE LA PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD.
· Se pueden obtener varias conclusiones particulares, pero en
todas ellas debe existir la idea de una muestra artística (dibu-
jos, escultura, cerámica, literatura) y la expresión «se obtie-
ne de su contexto». La respuesta es la alternativa A.

EXTRAPOLACIÓN
El juego y educación
c) Formas de preguntar El juego está en la base misma del arte y la educación. Por su
intermedio la imaginación crece, el sentido social se desarrolla y
una importante actividad física y mental se despliega; Shiller
decía que el juego descubre y realiza íntegramente lo humano
en su doble condición material y espiritual.
¿Qué sucedería si no existiría el juego?
a) El arte y la educación no tendrían bases psicológicas.
b) El ser humano no se formaría integralmente.

Desarrollando el ejercicio
· En el texto se menciona que EL JUEGO PERMITE LA FORMA-
CIÓN INTEGRAL DEL SER HUMANO, ya que menciona que
desarrolla la imaginación, sentido social, actividad física y mental.
· Entonces, frente a la pregunta, si no existiría el juego, lógica-
me nt e el S ER HU MA NO NO S E FO RM ARÍA
INTEGRALMENTE. La respuesta es la alternativa B.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Inferencias
TEXTO 1
1. Arturo menciona que las acciones que desarrolla el presidente de
la república son erradas, y si en un semestre se puede tener tantos
errores, que nos deparará en los próximos nueve semestres que
faltan, más inestabilidad, desgobierno y luchas de poderes.
Se infiere del texto que:
a) Arturo está de acuerdo con el gobierno.
Ejercicio desarrollado b) Arturo no está de acuerdo con el gobierno.
INDUCCIÓN c) Arturo se abstiene de dar un punto de vista.
Paisajes peruanos d) Arturo está poco informado de política.
En la costa peruana predomina el paisaje desértico, salvo en los e) Arturo está errado en su percepción.
pequeños valles que atraviesan la franja costera hacia el mar. La

585
APTITUD COMUNICATIVA
Al mencionar los conocimientos previos que posee Arturo con
respecto al gobierno y las decisiones sobre este, comprueba su
conocimiento sobre el tema, por ello, la respuesta es la alterna-
tiva B.
TEXTO 2
Si se elevan los precios, habrá inflación. Si hay inflación, el
gobierno ha de regularla o el pueblo sufrirá. Si el pueblo sufre,
los gobernantes se harán más impopulares. El gobierno no está
en la capacidad de regular los precios.
2. Por lo tanto, se infiere que:
a) Se incrementarán los precios de algunos productos.
b) El pueblo sufrirá.
c) La desaprobación del presidente se incrementará.
d) Se incrementará la mesocracia.
e) Las exportaciones caerán.
Si la inflación produce el aumento de los precios y el gobierno
no posee la capacidad para arreglar el problema se sobreentien-
de que su desaprobación aumentará, por ello, la respuesta es la
alternativa C.
TEXTO 3
Un grupo de amigos planean un fin de semana fuera de la
ciudad: si el tiempo está agradable y el cielo despejado, saldre-
mos a navegar y nos daremos un baño. Los pronósticos del
SENAMHI nos dicen que el día estará llovioso, entonces cambia-
remos de planes.
3. Del texto se colige que:
a) La credulidad es una característica del grupo de amigos.
b) Ante la posibilidad de riesgos personales es mejor prevenir.
c) Estamos en época de canícula por ello, se desprende que
es correcta la predicción de SENAMHI.
d) El lugar al que irán está en su localidad.
e) Los individuos son incrédulos con respecto a las predicciones
del SENAMHI.
El grupo de amigos saldrá fuera de la ciudad, no menciona la
estación del año, ni si están tan convencidos con los pronósticos
del SENAMHI, pero su credulidad los hace cambiar de planes,
por ello, la respuesta es la alternativa A
TEXTO 4
Todos los cánidos son mamíferos y son placentarios. Todos los
felinos son cuadrúpedos y son placentarios. Todos los humanos
son racionales y son placentarios.
4. Se desprende del texto que:
a) Todos los animales son placentarios
b) Todos los mamíferos son placentarios
c) Todos los insectos son placentarios
d) Todos los peces son placentarios
e) Todos los seres vivos son placentarios
TEXTO 5
Un gerente de producciones de una reconocida empresa tiene
el siguiente dilema. Siempre que se dio un inventario al final del
año implicó un retraso en la producción. Ahora, tiene un au-
mento excesivo en los inventarios.
En consecuencia, si, el gerente posee conocimiento del hecho,
la empresa.
a) Se verá afectada en las ventas
b) Detendrá la producción
c) Contratará mayor personal y así evitar la prórroga.
d) Dirá, ahora quién podrá ayudarlo
e) Fracasará y sálvese quien pueda.
TEXTO 6
El miná tiene un color castaño verdoso y se adapta muy bien a
la vida en cautiverio. Migran en bandadas desde Asia hasta el
sur de Europa.
5. Se puede concluir que el miná es:
a) Un pez b) Un ave c) Un insecto
d) Un felino e) Un reptil
586
NIVEL III: REFLEXIONAR Y VALORAR EL TEXTO
ORGANIZADOR DE LA INFORMACIÓN
La lectura crítica
La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el
escritor plantea una posición o trata de hacer una aseveración. La
lectura crítica es una lectura activa. Implica más que solamente
comprender lo que un escritor está diciendo. La lectura crítica
implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y formar
sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo.
Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.
· Tome en consideración el contexto de lo escrito. Usted
puede estar leyendo algo que fue escrito por un escritor con
un contexto cultural diferente que el suyo. O, usted puede
estar leyendo algo escrito hace algún tiempo en un contexto
de tiempo diferente que el suyo. En uno u otro caso, usted
debe reconocer y tener en cuenta cualquier diferencia entre
sus valores y actitudes y las representadas por el escritor.
· Cuestione las aseveraciones hechas por el escritor. No
acepto lo escrito al pie de la letra. Antes de aceptar lo escrito,
asegúrese de que el escritor proporcione suficiente respaldo
para cualquier aseveración hecha. Busque hechos, ejemplos
y estadísticas que proporcionen respaldo. También, ver si el
escritor ha integrado espere además el trabajo de especialis-
tas en la materia.
· Compare lo escrito con otro trabajo escrito sobre el
tema. Busque ver que lo escrito sea consistente con lo que
otros hayan escrito sobre el tema. Si hay inconsistencias,
evalúe cuidadosamente el respaldo que el escritor provee
para dichas inconsistencias.
· Analice los supuestos hechos por el escritor. Los su-
puestos son cualquier cosa que el escritor deba creer como
cierta para hacer las aseveraciones. En muchos casos, los
supuestos del escritor no están directamente activados. Esto
quiere decir que usted debe leer cuidadosamente para iden-
tificar cualquier supuesto. Una vez que usted identifique un
supuesto, usted debe decidir si es o no es válido el supuesto.
· Evalúe las fuentes que el escritor usa. Al hacerlo, ase-
gúrese de que las fuentes sean creíbles. Por ejemplo, Einstein
es una fuente creíble si el escritor está escribiendo sobre
logros trascendentales en la física. También asegúrese de que
las fuentes sean relevantes. Einstein no es una fuente rele-
vante cuando el tema es la poesía. Finalmente, si el escritor
está escribiendo sobre un tema en la actualidad, asegúrese
de que las fuentes sean actuales. Los estudios hechos por
Einstein, por ejemplo, a inicios del siglo 20, no pueden ser
apropiados si el escritor está discutiendo el estado actual del
conocimiento en la física.
· Identifique cualquier sesgo posible del escritor. Una
discusión escrita sobre política americana probablemente
podría tener un verso diferente dependiendo de si el escritor
es demócrata o republicano. Lo escrito muy bien puede re-
flejar una posición sesgada. Usted debe tener en cuenta este
posible sesgo al leer lo escrito. Es decir, aceptar con reservas
lo escrito.
EJERCICIO DESARROLLADO
Ejemplo de lectura crítica
No existe un método único de llevar a cabo una lectura crítica.
Un ejemplo imaginario de lectura crítica podría hacerse sobre un relato
en el cual los personajes, jugadores de fútbol, se enfrentan a un

equipo rival legendario, por el que son derrotados estrepitosamente.
La lectura crítica del relato sometería el texto a preguntas y
consideraciones respecto a las reglas del universo ficcional allí
representado, para dar con pistas respecto al mensaje que subyace 2.
a la anécdota.
Por ejemplo:
· ¿En qué contexto ocurre la historia? ¿Dónde y en qué época?
¿Qué estaba ocurriendo en el mundo mientras el relato ocurría? 3.
· ¿A qué tradición narrativa pertenece el autor y a qué posibles
autores literarios hace referencia en su relato, o a qué eventos
históricos hace alusión?
· ¿De qué manera describe a los protagonistas y a los antagonis-
tas, y qué valores políticos, sociales o ideológicos revelan
dichas descripciones?
· ¿Qué otros relatos semejantes pueden usarse para comparar la
construcción de éste relato?
Una vez extraídos ciertos argumentos, será posible citar frag- 4.
mentos del cuento para sustentar lo dicho y así posteriormente
deducir una serie de conclusiones posibles sobre el autor,
el cuento o la tradición en que se inscribe.
Texto
¿Cómo contribuyen los jardines a la buena vida? La respuesta
tiene que ver con las exigencias del jardín. La construcción es
solo el primer paso. Los jardines son compromisos de largo
plazo; nos obligan a mantenerlos, podarlos, mejorarlos y trans-
formarlos. Muchas personas no ven en estas tareas una carga;
son para ellos una fuente de satisfacción. Una pequeña orquí-
dea probablemente tardará años en crecer y florecer, pero,
mientras tanto, la cultivamos y esperamos. Las prácticas asocia-
das al jardín inducen virtudes específicas. Se trata de hábitos
más bien básicos. Mantener un jardín exige cuidado, la facultad
de preocuparse por las cosas vivas que se secarían o morirían si 5.
nos desentendiéramos de ellas.
Sin embargo, por más cuidado que esté un jardín, y como
muchos jardineros saben, la fortuna se entromete a cada paso:
una helada, una plaga o un perro saltarín pueden destruir en un
santiamén meses o años de trabajo. Un jardín es una empresa
azarosa y algo incierta. ¿Surgirá tal planta? ¿Cómo se verá este
árbol cuando crezca? Si al final del día tenemos éxito, en parte,
se lo debemos a la fortuna. Y esa certeza nos vuelve humildes.
Mas nadie sembraría una semilla o un bulbo si no tuviera espe-
ranza de que sus esfuerzos pueden dar fruto. Durante años
intenté infructuosamente cultivar y hacer florecer lotos (nelumbo
nucifera). Cada intento fallido estaba acompañado de una espe-
cie de fe —cada vez más irracional— en que lograría ver en mi
estanque una de esas flores identificadas con una deidad hindú.
Sin esperanza no habría jardines.
Finalmente, los jardines ofrecen un vínculo especial con el
pasado. Sabemos que otros han estado a la sombra del jardín.
«Cuando caminamos por el jardín, incluso un jardín nuevo,
caminamos por la historia». En mi jardín crecen ciruelos de más TEXTOS NARRATIVOS
de 60 años que estaban aquí antes de que yo soñara este jardín.
Alguien dispuso cómo sembrarlos, espaciados unos de otros, y
sin duda esperó varios años para que empezaran a dar fruto.
Ahora el nombre de ese fruticultor se ha perdido, y aunque
algunos han caído estrepitosamente a tierra, la mayoría de los
ciruelos permanece. Son la historia de mi jardín. Por esta y otras
razones los jardines alientan la contemplación, la imaginación y
la memoria.
Aguilar, J. «Las razones del jardín».
1. En esencia, el autor sostiene que TEORÍA
A ) asumir el cuidado de un jardín supone involucrarse en una I)
empresa azarosa.
B) cuidar un jardín puede ser un estímulo para la formación
ética de la persona.
C ) los jardines son espacios que alientan la contemplación del
espíritu humano.
D) el espacio creado en un jardín nos permite el acceso a otras
temporalidades.
RESOLUCIÓN: El autor propone que la experiencia de cuidar
APTITUD COMUNICATIVA
un jardín puede implicar el desarrollo de ciertas virtudes y habi-
lidades de mucho valor para un individuo. Rpta. : «B»
En la lógica del texto, el término BÁSICO se entiende como
A) sencillo B) común C) simple
D) fundamental
RESOLUCIÓN : Conforme a la lectura. Rpta. : «D»
Se infiere de la propuesta del autor que el jardín no estimula
A) la responsabilidad. B) la sumisión. C )la reflexión.
D) la modestia.
RESOLUCIÓN : Cuidar un jardín, según lo expuesto, supone
responsabilidad para asumir el cuidado de otros seres vivos;
reflexión para comprender el nexo entre espacio y memoria; y
modestia, sinónimo de humildad, para entender la fragilidad de
toda acción humana. Rpta. : «B»
Respecto de las virtudes específicas que surgen a partir del cui-
dado de un jardín, es incompatible sostener que
A ) del hecho de que sea una empresa incierta se aprende la
humildad.
B) se adquiere conciencia del peso de la acción humana frente
al azar.
C) aceptar su cuidado supone, ante todo, exaltar la voluntad
individual.
D) al recorrerlo se desarrolla la capacidad de vincularse con el
pasado.
RESOLUCIÓN : El texto se indica que la primera virtud que se
desprende de la jardinería es el cuidado de otros seres vivos, «la
facultad de preocuparse por las cosas vivas que se secarían o
morirían si nos desentendiéramos de ellas». Rpta. : «C»
Si una persona se iniciara en el camino de la jardinería,
A ) asumiría que la fortuna es un obstáculo a superar con cierta
disciplina.
B) nunca reconocería aquellos hábitos básicos vinculados a
esta práctica.
C ) los jardines serían incapaces de brindar un vínculo sutil con
el pasado.
D) debería considerar que se trata de una ruta de largo aliento
en el tiempo.
RESOLUCIÓN : El texto indica que en la empresa de tomar a
cargo un jardín el cuidado y la responsabilidad del jardinero
son un factor cuyo contrapeso es la fortuna. De esa interacción
surge la humildad y la esperanza. Rpta. : «D»
SEMANA 12
TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS
GRAMÁTICA SEMIÓTICA
1. MACROSECUENCIA
Apertura.- Presentación de las acciones. se muestra la si-
tuación de carencia.
Trabajo.- Se narra los medios para conseguir esa carencia.
Desanlace .- Resultado obtenido (favorable o desfavora-
ble)
587
APTITUD COMUNICATIVA
2. ACTANTES psicológico, se dirige al personaje.
b) Protagonista: Tenemos: Principal, secundario, epistolar,
diario íntimo, de informe, de monólogo interior.
c) Testigo: Puede ser: Presencial, de diálogo, protagonista
secundario, testimonial.
d) Multiperspectiva: Puede ser de variadas dimensiones.

3. Estilo: Sello característico que imprime el autor en su obra:

a) Escuela .- Clasica, vanguardista, moderna, bárroco, con-
temporánea, realismo, romanticismo.
b) Extensión.- breve, periódica
c) Expresión.- Florida, festiva, elegante, sobrio, sencillo.

EJERCICIOS PROPUESTOS

TEXTO 1
Domingo por la mañana
[Minicuento - Texto completo.]
Gianni Rodari
El señor César era muy rutinario.
Todos los domingos por la mañana se levantaba tarde, daba vueltas
por casa en pijama y a las once se afeitaba, dejando abierta la puerta
del baño.
Aquel era el momento esperado por su hijo Francisco, que tenía solo
seis años, pero manifestaba ya una inclinación por la medicina y la
cirugía. Francisco tomaba el paquete de algodón hidrófilo, la botellita
de alcohol desnaturalizado, el sobre de los esparadrapos, entraba al
baño y se sentaba en el taburete a esperar.
- ¿Qué hay? -pregunta el señor César, enjabonándose la cara.
Los otros días de la semana se afeitaba con la máquina eléctrica, pero
el domingo usaba todavía el jabón y las cuchillas. Francisco se torcía
en el pequeño asiento, serio, sin responder.
- ¿Entonces?
- Bien -decía Francisco- puede ser que tú te cortes. Entonces yo te
curaré.
- Ya -decía el señor César. - Pero no te cortes a propósito como el
domingo pasado -decía Francisco severamente-, a propósito, no
vale.
- De acuerdo - decía el señor César.
Pero cortarse sin hacerlo aposta no lo lograba. Intentaba equivocarse
sin quererlo, pero es difícil y casi imposible. Hacía de todo para estar
distraído, pero no podía. Finalmente, aquí o allá, el corte llegaba y
Francisco podía entrar en acción. Secaba el hilo de sangre,
3. Funciones desinfectaba, pegaba el esparadrapo. Así cada domingo el señor
César regalaba un hilo de sangre a su hijo, y Francisco estaba
· Es la acción de un personaje o de una circunstancia que
convencido de ser útil a su distraído padre.
desarrolla el contenido del relato.
· Las funciones no solamente pueden ser realizadas por perso-
1. La semiótica del padre es:
nas, sino también por cosas y circunstancias.
a) descuido b) amor c) comprensión
4. Tiempo
d) utilidad e) paciencia
· Tiempo cronológico: El orden de las acciones presenta una
secuencia normal.
2. El tiempo de acuerdo a los textos narrativos es:
· Alteración en el tiempo cronológico: El orden de los aconte-
a) presente b) pasado c) cronológico
cimientos es distinto al orden de estos en la historia.
d) futuro e) alteración cronológica
5. Espacio
· Físico o escenario: Lugar donde suceden los acontecimientos. 3. El tipo de autor es:
· Psicológico: Atmósfera espiritual que envuelve a los personajes.
· Social: Entorno cultural, económico, social en el que se de- a) protagonista b) fantasioso c) testigo
sarrollan los hechos. d) omnisciente e) multiperspectiva

II) SEMÁNTICA 4 Cesar y Francisco son personajes de acuerdo al grado de com-

1. Tema: Materia o conjunto de fenómenos de la vida repre- plejidad.
sentados en la obra, nacidos de la experiencia del autor. a) protagonista b) principal c) planos
2. Asunto: Sucesión de acontecimientos de la realidad, es la d) individual e) dinámico
problematización de ella. Responde a la pregunta ¿qué reali-
dad muestra? 5. El estilo del texto es:
3. Semiótica: Consiste en buscar el simbolismo que transmite a) Florido b) Festivo c) Sobrio
el relato. Responde a la pregunta ¿qué significa?, puede d) Elegante e) Sencillo
presentarse en el ámbito simbólico y sociológico.
TEXTO 2
III) PRAGMÁTICA El dios tutelar huanca, Huallallo Carhuancho, tenía un hijo del
1. Época: La obra es un signo temporal, el autor muestra una color de los rayos del sol. Este apuesto joven decidió buscar
parte de los acontecimientos en los que vivió o bien los entre los mortales a quién sería su compañera. El destino u otro
recrea a partir de sus vivencias o investigación. dios poderoso hicieron que se enamorara de una bella lugareña
2. Autor: Entidad narrativa que presenta los acontecimientos. que también había elegido su padre. Ambos consumaron su
a) Omnisciente: Entre las clases tenemos: Del acontecer, de lo amor y en venganza, Huallallo la convirtió en piedra y a su
primogénito lo maldijo: «No tendrás párpados, chillarás en lu-

588

gar de ladrar o maullar y te perseguirán por tu carne». Lo
convirtió en un cuy.
6. Identifica lo incorrecto respecto a la gramática semiótica del
texto anterior.
a) Refiere entes de ficción
b) Especifica un tiempo y espacio
c) En la macrosecuencia presenta un desenlace
d) Presenta personajes principales y secundarios
e) Mantiene un tiempo cronológico
SOLUCIONARIO: 1b - 2c - 3d - 4c - 5e - 6a
TEXTOS DESCRIPTIVOS
Definición
Textos que se encargan de la presentación ordenada y coherente de
ideas; pero solo de los aspectos relativos a las características y
cualidades del objeto del tema. El único propósito que motiva al
autor de un texto descriptivo es el de informar acerca de cómo es el
objeto.
APTITUD COMUNICATIVA
3. PUESTA EN RELACIÓN
Lugar:
En el alma del desierto, junto a una ranchería de calles misera-
bles y ardientes.
4. TEMATIZACIÓN:
LA CASA DE LA ABUELA CONSTRUIDA EN EL DESIERTO PARA
CONTRARIAR EL CORAJE DEL VIENTO QUE SE HABÍA VUEL-
TO INSOPORTABLE.
FUENTE: Gabriel García Márquez. La increíble y triste historia de la cándica
Heréndira y de su abuela desalmada. Edit.
Sudamericana S.A., 1972.
TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS
OBJETOS DESCRPTIVOS: (Especies descriptivas )
- Prosopografía: Descripción física de una persona: Para la pre-
ceptiva literaria indica la descripción física de una sola persona:
rasgos físicos, estatura, como corpulencias, facciones, etc.
- Etopeya: La etopeya es una figura literaria que consiste en la
descripción de rasgos morales de una persona, como es el ca-
rácter, virtudes, cualidades espirituales o costumbres de uno o
varios personajes comunes o célebres.
- Retrato: Es una descripción física y psicológica de una perso-
na. implica la mezcla de las dos tipologías anteriores.
- Eutorretrato: Es la decripción de uno mismo, tanto física como
psicológica. es realizado por el autos sobre sí mismo.
- Caricatura: Es un retrato que exagera o distorsiona la aparien-
cia física de una o varias personas.
- Esperpento: Es la total distorción de la realidad contemplada
con un lenguaje violento, desgarrado cargado de crítica e in-
tención satírica.
- Topografía: es una figura retórica o expresiva que consiste
en describir un espacio o lugar determinado. Es un recurso muy
utilizado e n to do tipo de t ex to s en lo s que res ulta
importante que el lector se haga una idea del ambiente en
el que ocurren las acciones.
- Cronografía: Es una descripción de una época o una cultura a
partir de los razgos físicos o espirituales que la caracterizan fren-
te a otra anterior o posterior.
- Zoografía: Descripción física o psicológica de un animal.
- Crinografía: Descripción de un objeto - material: para qué
sirve, cómo se usa, tamaño, forma, color.
- Cáracter: Es la descripción de una clase social.
- Paralelo: Es la descripción comparativa.

INTENCIÓN O FINALIDAD DEL AUTOR

- Científica: Estos textos muestran las características de la reali-
dad representada: sus elementos, composición, funcionamiento
y utilidad. Dentro de ellas tenemos los textos científicos pro-
piamente dichos. (muestra procedimientos científicos); Tex-
tos técnicos (componentes, la forma y el funcionamiento de
cualquier tipo de objeto - incluye los manuales de instrucciones
de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los pros-
pectos de medicamentos); Textos sociales (comportamiento
de las personas e instituciones)
- Literaria: Su fin es estética, psicológica o moral, el emisor agre-
ga apreciaciones o sentimientos sobre el hecho descrito.
EJEMPLO DE MACROOPERACIONES DESCRIPTIVAS
ACTITUD DEL EMISOR
1. ANCLAJE
- Objetiva: El autor adopta una actitud imparcial frente al objeto
LA CASA DE LA ABUELA descrito, y se limita a describir, con la mayor objetividad y
2. ASPECTUALIZACIÓN precisión posible, las características que mejor lo definen.
Partes: - Subjetiva: El autor refleja lo que le sugiere personalmente el
* habitaciones objeto que describe, expresa su punto de vista.
* estatuas de césares inventados
* arañas de lágrimas TÉCNICA UTILIZADA
* ángeles de alabastro - Exhaustiva o total: Descripción minuciosa de toda una reali-
dad u objeto.
* un piano con barniz de oro
- Selectiva o partitiva: Solo se escoge una parte de la realidad
* numerosos relojes de formas y medidas imprevisibles. u objeto descrito.
Propiedades:
EJERCICIOS
* enorme mansión de argamasa lunar Curiosidades del tío Lucas
* el patio con una cisterna para almacenar agua El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y
* un avestruz raquítico. ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres
* una alberca de mármol tan simpáticos y agradables habrán echado Dios al mundo. Pren-
dado de su viveza, de su ingenio y de su gracia, el difunto
* muebles frenéticos
obispo se lo pidió a sus padres, que eran pastores, no de almas,
sino de verdaderas ovejas. […]

589
APTITUD COMUNICATIVA
1. Reconozca la especie descriptiva presente en el texto anterior es: Forma lingüística
a) prosopografía b) autorretrato c) retrato Predominio de la función apelativa o conativa, ya que su finalidad es
d) crinografía e) etopeya regular la conducta futura del receptor.
· Uso de formas verbales conativas: futuro apelativo (echará la
2. El tipo descriptivo según su actitud sería: pasta antes de que hierva el agua), el imperativo (eche la pas-
a) literaria b) científica c) objetiva ta...), el infinitivo (echar la pasta...) o las perífrasis de obligación
d) subjetiva e) selectiva (debe echar la pasta...). El uso de formas impersonales suaviza
las órdenes (se debe echar la pasta...)
Dismorfofobia · Uso de la segunda persona: ya que el texto se dirige a un receptor.
Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa, · Léxico denotativo y preciso: ya que son textos utilitarios. Abun-
érase una alquitara medio viva, érase un peje espada muy barbado. dancia de tecnicismos.
Era un reloj de sol mal encarado, érase un elefante boca arriba, érase · Sintaxis simple: oraciones ordenadas y no muy largas.
una nariz sayón y escriba, Érase un espolón de una galera, érase una · Recursos tipográficos: títulos, subtítulos, sangrías, subrayados...
pirámide de Egipto, las doce Tribus de narices era. Érase un narcisismo · Iconos, gráficos, ilustraciones: se usan con frecuencia para fa-
infinito, frisón archinariz, caratulera sabañón garrafal, morado y frito. cilitar la comprensión del texto.

3. El tipo descriptivo presente en el texto anterior es: Estructura

a) esperpento b) etopeya c) retrato Consta de dos partes: el objetivo que se pretende y las instrucciones
d) autorretrato e) prosopografía para lograrlo.
a) Objetivo: la finalidad del texto. Puede reducirse a un título (re-
Nobel chileno ceta de cocina) o alargarse en forma de texto explicativo.
Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de b) Instrucciones: siguiendo un orden lógico (causa-efecto) o
pelos en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho cronológico, se presentan los pasos que deben seguirse para
de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, imposible de cálculos, conseguir el objetivo.
confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inoxidable de · Las ideas se distribuyen en párrafos.
corazón, aficionado a las estrellas, mareas, maremotos, administrador · Las instrucciones se presentan agrupadas en apartados en
de escarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno los que se trata un solo tema o subtema.
a perpetuidad. · Habitualmente se acompañan de elementos tipográficos como
números, viñetas, símbolos..
4. La especie descriptiva empleada en el texto anterior es: Ejemplos de textos instructivos
a) Etopeya b) Caricatura c) Autorretrato · Las reglas de los juegos.
d) Retrato e) Esperpento · Las recetas de cocina.
5. Por el tipo de descripción la lectura anterior presenta: · Instrucciones para el manejo de aparatos
a) Objetivo – exhaustivo – científico · Leyes y reglamentos.
b) Subjetivo – selectivo – literario
· Instrucciones para hacer ejercicios gimnásticos
c) Objetivo – exhaustivo – literario
d) Subjetivo – selectivo – específico TEXTO
e) Objetivo – exhaustivo – personal Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra
junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la
SOLUCIONARIO imagen. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta. Inserte
1C - 2D - 3A - 4C - 5B la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar
ilustración) Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el
mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar.
TEXTO INSTRUCTIVO Seleccione la operación a realizar. Seleccione finalizar operación. En
Tiene como objetivo enseñar al receptor para regular o planificar su caso de realizar una extracción, retire el dinero. Retire el comprobante
comportamiento en el futuro, es decir, ayudar al receptor dirigiendo, de la operación y luego la tarjeta.
enseñando, ordenando o aconsejando realizar determinadas acciones. La lectura trata sobre
La noción de texto instructivo, por lo tanto, se refiere al texto o discurso a) Cómo rescatar una tarjeta de crédito
cuya finalidad es dejar una enseñanza al receptor. Quien accede a un b) Cómo operar en un cajero automático
texto instructivo, de este modo, aprende a realizar ciertas acciones. Por c) La facilidad para sacar dinero.
lo general se asocian los textos instructivos a los manuales. Estos d) Las ventajas del cajero frente al yape.
documentos brindan información para comprender el funcionamiento e) La seguridad de los cajeros para no llevarte dinero falso.
de distintos dispositivos o elementos, realizar determinados pasos para
completar una acción. Si una persona quiere aprender a utilizar un
equipo de aire acondicionado, por citar una posibilidad, deberá leer su TEXTO TRANSACCIONAL
manual: en este texto instructivo encontrará los datos necesarios para Son aquellos textos donde hay una interacción con el lector. Ejemplos
saber cómo se enciende el equipo, cómo se programa, etc. de los mismos son: Intercambio de correos electrónicos, chats, etc.
El texto instructivo es didáctico y se basa en la claridad de su
exposición. El objetivo es que el lector comprenda las explicaciones
y pueda aplicar los conocimientos leídos sin ayuda o sin la asistencia
de otras. Cuando el texto instructivo no logra transmitir sus enseñanzas
a los receptores, pierde su valor.
Otro ejemplo típico de texto instructivo son las recetas gastronómicas
que aparecen recopiladas en libros, revistas, sitios web y programas
de televisión. Estas mencionan, paso a paso, qué debe hacer un
individuo para preparar determinados platos. El texto, en definitiva,
instruye al sujeto. Por ejemplo: «Primero debemos cortar la carne en
tiras. Luego, saltearla con un poco de aceite, cebolla y ajo. Una vez
hecho esto, reservamos la preparación. En otra olla, hervimos los
fideos de arroz en abundante agua durante quince minutos.
Finalmente, colamos los fideos, los volvemos a colocar en la olla,
añadimos la carne con la cebolla y el ajo y agregamos un chorro de
aceite. Mezclamos dos minutos y ya podemos servir».
Características generales
· Estrechamente relacionados con la situación en la que se produ-
cen y con los conocimientos compartidos por emisor y receptor.
· Son textos muy variados y frecuentes en la vida cotidiana.
· Se suele combinar con la exposición (cuando se explica el obje-
tivo del texto) y con la descripción (cuando se describen los
elementos que se va a enseñar a manejar)

590
 APTITUD COMUNICATIVA

2. Marina se encuentra en la etapa de producción del texto. ¿Qué

¿QUÉ ES LA REDACCIÓN? debe tener en cuenta?
Generalmente, cuando hablamos de redacción nos referimos a la
capacidad de una persona de redactar. Es decir, es la capacidad de I. Escribir según el esquema planteado.
poner en palabras el pensamiento, de manera precisa, coherente y II. Corrección y ajustes necesarios.
comprensible. III.No debe tener en cuenta los aspectos tipográficos.
Es una de las capacidades que más temprano se incentivan y
promueven en los individuos formalmente educados, dado que el a) solo I b) solo I y II c) solo I y III
lenguaje y la escritura son las herramientas más comunes, cotidianas d) solo III e) solo II y III
y fundamentales que todo ser humano emplea tanto personal como
profesionalmente. 3. Tener en cuenta la intención comunicativa, funcionalidad del
La redacción implica mucho más de lo que a simple vista parece. En texto y la extensión del mismo; significa tener en cuenta la
parte porque no todo el mundo posee el talento de manejar el lenguaje subetapa:
de manera eficaz, pero también porque, como cualquier otra
capacidad aprendida, requiere de práctica y de la correcta aplicación a) Identificación y precisión del tema
de un método. En general, se piensa que el proceso de redactar algo b) Determinación de las variables de redacción
involucra tres etapas distintas: c) Producción de ideas
Definición del marco general d) Organización de ideas
Etapa en que se acude a las fuentes, se organiza mentalmente la e) Redacción del texto
información y se decide qué tipo de texto se hará, por dónde se
empezará a hacerlo y cuál es la dirección en la que se avanzará. 4. La generación de ideas comprende ____ subetapas y una de
Generación de ideas ellas es ____
Etapa de escritura propiamente dicha, en la que se utiliza la lluvia de
ideas, seleccionando las ideas y eliminando aquello que es irrelevante a) 2 – organización ideas b) 4 – generar ideas
o redundante. Es decir, se elabora un plan de texto o croquis, que c) 4 – orden de redacción d) 3 – escritura automática
servirá como guía a la hora de escribir. e) 2 – resumir las ideas principales
Producción de textos
Etapa de cierre y control, en la que debemos releer lo escrito y 5. Mariana es una profesora de aptitud comunicativa y le pregunta
corregir errores o desprolijidades, además de emplear aspectos a una de sus alumnas lo siguiente:
gráficos y tipográficos para garantizar que el texto resultante sea tan
comprensible como se debe. ¿En qué etapa y subetapa se elaboran los esquemas?
En el ámbito escolar, este es el nombre que se da a las composiciones
o tareas que piden al alumno hacer un texto ensayístico o reflexivo a) Definición del marco general - identificación y precisión del
sobre un tema tema
b) Generación de ideas - organización de ideas
EJERCICIOS DE APLICACIÓN c) Organización de ideas - orden
1. Mónica, desea redactar un texto sobre: «¿Quién ama educa?», d) Generación de ideas – redacción de párrafos
entonces ella se pregunta, ¿de cuántas hojas pude estar com- e) Textualización - escribir párrafos monotemáticos
puesto el libro?
6. Identifica a qué etapa de la redacción pertenece el enunciado:
¿En qué etapa y subetapa se encuentra Mónica?
El propósito de esta etapa es eliminar las ideas redundantes,
a) Segunda etapa – generar ideas irrelevantes e inconexas.
b) Planificación – representar la situación
c) Planificación – organización de ideas a) Listado espontáneo b) Determinación del tema
d) Textualización – preguntas del contexto c) Seleccionar d) Edición
e) Primera etapa – determinación de variables e) Generación de ideas

SOLUCIONARIO
1E - 2B - 3B - 4A - 5B - 6E

591
APTITUD COMUNICATIVA

2. El porqué de nuestras lecturas

1. TEORÍA I. La razón principal es que ella nos hace libres.
1.1. Criterios de ordenamiento II. La lectura profunda es vital en nuestras vidas.
III.Ser libres implica tener una conciencia objetiva de la reali-
a) Generalidad dad.
Establece que el orden del texto debe empezar por una idea IV. Por supuesto, también obtenemos conocimientos.
general y concluir con la información más específica. V. Conocer es poder, pero para aportar.
b) Jerarquía
Desarrolla que la idea de mayor importancia debe encabezar a) III-II-I-IV-V b) III-I-IV-II-V c) I-IV-III-II-V
el ordenamiento del texto, seguirá por el conjunto de enun- d) II-I-III-IV-V e) I-II-III-IV-V
ciados de menor relevancia.
c) Temporalidad SOLUCIÓN: Criterio de jerarquía.
Plantea que el texto debe ordenarse según la secuencia na- Clave D.
tural de los acontecimientos en la línea del tiempo, general-
mente empezando por el pasado y culminando en el futuro. 3. Migración interna del país
d) Causalidad I. Abandono de las áreas rurales como consecuencia de
Establece que el texto debe de empezar citando la causa o el la expansión del fenómeno subversivo.
conjunto de fenomenos desencadenantes, para luego culmi- II. Diversas causas que fomentan el abandono del campo.
nar con el efecto o consecuencia. III.Incremento de la población de origen provinciano en Lima.
e) Metodología IV. El fenómeno migratorio interno: predominio de la dirección
Establece que el texto debe organizarse enunciando el con- campo - ciudad frente a la dirección ciudad - campo.
junto de pasos o etapas que van constituyendo de manera V. Su rge la llama da «cu ltu ra chicha », producto de la
cabal un determinado procedimiento. transculturización de los migrantes.
f) Escala de subjetividad
Basada en opiniones subjetivas concluyendo en sentencias a) IV-II-I-III-V b) IV-II-III-I-V c) IV-III-II-I-V
objetivas d) II-IV-I-III-V e) II-VI-I -V- III
g) Científico académico
Plantea una estructura formal de acuerdo a la ciencia. 4. Medidas para evitar accidentes
I. Se establece la creación de papeletas para peatones.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN II. Frecuencia preocupante de los accidentes de tránsito.
1. El mundo de los números III.Decisión orientada a contrarrestar el agudo problema.
IV. También los peatones merecen ser sancionados.
I. Los números naturales: los más usuales en la vida cotidiana. V. Se toman medidas para sancionar a los conductores.
II. En la sustracción de naturales no se puede operar 3 - 6.
III.Naturaleza singular de los números. a) II-III-IV-V-I b) III-II-V-IV-I c) II-III-V-IV-I
IV. Operaciones con los números naturales. d) III-II-V-I-IV e) II-III-V-I-IV

a) I-II-III-IV b) I-IV-II-III c) I-IV-III-II SOLUCIONARIO

d) III-I-IV-II e) III-II-I-IV 3. A
4. C
SOLUCIÓN: Criterio de generalidad. 4. Medidas para evitar accidentes
Clave D I. Se establece la creación de papeletas para peatones.
II. Frecuencia preocupante de los accidentes de tránsito.

592
 APTITUD COMUNICATIVA

1. TEORÍA 3. Una madre de familia menciona que está vendiendo abrigos de

Los vicios de dicción
señoras y que sería bueno pensar en la proximidad del día del
Los vicios de dicción son aquellos errores que se cometen cuan-
maestro y que ella puede darles buenos descuentos.
do se hace uso del lenguaje de forma equivocada, éstos pueden
Un padre de familia le menciona que existe una incorrección en
darse al hablar o escribir las palabras de forma incorrecta, o
la estructura de su oración. Pero que sin embargo le parece
incluso utilizando vocablos inadecuados.
interesante su propuesta.
Los errores gramaticales que se cometen con los vicios de dic-
El vicio de dicción empleado por la madre de familia es:
ción, hacen más difícil que fluya la buena comunicación, ya sea
ésta oral o escrita, debido a que se presta a confusión o a malas
a) Anfibología b) Redundancia c) Barbarismo
interpretaciones. En este punto, se incluyen también los vicios
d) Solecismo e) Cacofonía
de construcción, que no involucran a una palabra sola sino a
una estructura mayor, como la oración.
4. El/La ______ es la Incorrección en el uso del lenguaje que con-
Los vicios de dicción refieren a transgresiones al buen uso del
siste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar ________
lenguaje en cualquiera de sus niveles: fonético, ortográfico,
equivocados, alteradas o inexistentes en la lengua.
morfológico, sintáctico o semántico.
Las palabras que completan adecuadamente la expresión ante-
¿Cómo se puede evitar los vicios de dicción?
rior es:
Una de las maneras de evitar los vicios del lenguaje es pronun-
ciar correctamente lo que decimos, se debe pensar antes de
a) Barbarismo – vocablos b) Solecismo – vocablos
expresar una idea, igualmente se debe evitar escribir incorrecta-
c) Barbarismo – escritura d) Redundancia - escritura
mente cuando nos estamos comunicando por las redes sociales
e) Solecismo - articulación
y mensajes de textos como por ejemplo para ahorrar caracteres
escribimos (XD, emoticono comúnmente usado en Internet para
5. El maestro de comunicación menciona que las letras de las can-
expresar una cara con los ojos cerrados riendo muy fuertemen-
ciones actuales muestran una pobreza de lenguaje, que consiste
te). Estas formas que se utilizan para la comunicación conllevan
en la repetición de las mismas palabras en un escrito o conver-
a mala interpretación de lo que realmente se quiere decir.
sación, por un vocabulario limitado.
El maestro trata de explicar que el vicio presente en las letras de
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
las canciones actuales presenta:
1. Una alumna escribe en la parte final de su evaluación bimestral:
a) Cacofonía b) Redundancia c) Barbarismo
«me ayuda profe; porfis» mire, que siempre respondo a to- d) Monotonía e) Solecismo
das sus preguntas. El profesor sonríe y le responde: «cuando
aprendas a escribir correctamente lo haré.
La maestra escribe en la pizarra «sé de que volverá conmigo» y
El vicio de dicción que se caracteriza por la incorrecta pronun-
menciona que existe aquí el uso superfluo de la preposición de
ciación y/o escritura de las palabras, se denomina:
antes de la conjunción subordinante que, y este es un caso
frecuente en las conversaciones diarias.
a) Monotonía b) Solecismo c) Anfibología
d) Barbarismo e) Cacofonía
6. Este caso pertenece al vicio de dicción
2. Ángela le menciona a su profesor que su madre le mencionó
a) loísmo – solecismo b) galicismo – barbarismo
sobre un vicio de dicción que se refiere a repetir los mismos
c) dequeísmo – solecismo d) laísmo – solecismo
sonidos en palabras próximas provocando un sonido desagra-
e) queísmo – solecismo
dable al oído.
¿Qué vicio de dicción es ese profesor?

a) Redundancia b) Solescismo c) Cacofonía

d) Ambigüedad e) Repetición involuntaria

593
 APTITUD
COMUNICATIVA
(INGLÉS)
 APTITUD COMUNICATIVA (INGLÉS)
· He isn’t sad.
· Are you tired?

SEMANA 01 B. "To be", like many other verbs, can be used with a
THE VERB TO BE (PRESENT) prepositional phrase.

INDICATORS OF ACHIEVEMENT
Identify the conjugations of the verb be and subject pronouns- 2.. "PRONOUNS"
object pronouns- possessive adjectives - possessive A. SUBJECT PRONOUNS
We use subject pronouns to replace a person or
1. TO "BE"
people or thing (s) in a sentence
The verb "to be" is the most important verb in the English
language. It is used as both a principal verb and an auxiliary
verb and is irregular in both the present and past tenses. Personal
Grammatical Rules Pronouns
Example
(Subject
Affirmative Pronouns)
I I am ill.
Subject Present Simple Short Form
you You are tall.
I am I’m he He is handsome.
you are you’re she She is pretty.
he is he’s it It is cold today.
she is she’s we We are tired.
it is it’s you You are hungry.
we are we’re They are at the
they
they are they’re cinema.

Negative Examples:
Present · I am ill.
Subject Short Form · Subject = I
Simple
· You are tall.
I am not I’m not
· Subject = You
you’re not/you · He is handsome.
you are not
aren’t · Subject = He
he is not he’s not/he isn’t
she is not she’s not/she isn’t
B. OBJECT PRONOUNS
it is not it’s not/it isn’t Object pronouns as the object of a verb are located after
we are we’re not/we aren’t the verb that they complement or after prepositions such
they’re not/they as «for», «to», «with» and «at».
they are not
aren’t
Personal Pronouns
Example
Interrogative (Object Pronouns)
Note: In questions with the verb “to be”, the Can you
me
subject and verb change position. help me?
you I can help you.
Present Can you
him
Simple see him?
her Give it to her.
Am I? it Give it a kick.
Are you? us Can you see us?
Is he? you I see you.
Is she? He can
them
Is it? help them.
Are we?
Are they? Examples:
· I can help you.
Uses · Subject = I, Object = you
A . We use "to be" as a principal verb to show the status or · Can you see him?
characteristics of somebody or something (as a stative · Subject = you, Object = him
verb). It can also be used with prepositions of place to
· He is going to the party with us.
indicate where something is located.
· Subject = he, Object = us
Examples:
· It [the letter] is for you.
With a noun:
· Subject = it, Object = you
· I am a teacher.
· You aren’t a student.
· Is he a doctor?
3. POSSESSIVE ADJECTIVES
These pronouns function as the determinative article of the noun
With a preposition of place + a location:
that they accompany and therefore precede the object.
· She is in New York.
They don't change if the noun is plural
· They aren’t at home.
Examples:
· Is the book on the table?
· My car is blue.
With an adjetive: · His house is big.
· We are happy.

595
APTITUD COMUNICATIVA (INGLÉS)
A . Write the Verb to be and change to short form.
Possessive
Example
Determiners
1. I ______/________
my This is my house.
your This is your book. 2. yo u ______/________
his This is his bicycle. 3. We ______/________
her This is her dress. 4. They ______/________
This is its [the cat’s]
its 5. He ______/________
home.
These 6. She ______/________
our
are our suitcases. 7. It ______/________
your These are your seats.
their These are their books. B. Re-arrange the sentence.

C. POSSESIVE PRONOUNS
In this case, the possessive pronoun acts as a direct 1. I / not / a teacher. / am
complement. ____________________________________________

Possessive 2. She / my mother. / is

Example
Pronouns ____________________________________________
mine This book is mine.
yours Is this book yours? 3. The boys / playful. / are
his This bicycle is his. ____________________________________________
hers The dress is hers.
The house 4. The girl / in the room. / is
its
is its [the cat’s]. ____________________________________________
The suitcases
ours
are ours. 5. We / not / are / at home.
These seats ____________________________________________
yours
are yours.
This pencil 5. My dad / smart. / is
theirs
is theirs. ____________________________________________

Examples: 6. My mother / a housewife. / is

· The blue car is mine. ____________________________________________
· The big house is his.
SOME VERBS 7. She / not / my sister. / is
INF. INF. INF. INF. INF. ____________________________________________
Accept Create Greet Move Repeat
Act Cross Guess Name Resist 8. The teacher / angry. / is
Achieve Curse Hail Need Rest ____________________________________________
Admire Change Handle Note Return
Advise Chase Happen Notice Review 9. The dog / in the kennel. / is
Affect Chat Hate Number Sail ____________________________________________
Agree Check Help Offer Save
Amaze Damage Hope Open Scan
Amuse Dance Hunt Order Scare C. Replace the words in bold with the correct personal
Answer Date Identify Organize Share pronouns.
Appear Decide Ignore Pack Shop
Arrange Deliver Imagine Paint Shout
Arrive Depend Impress Pamper Skate 1. Mark is very handsome. _ _ _ _
Ask Describe Improve Pardon Ski 2. My aunt is a hairdresser. _ _ _ _
Attack Design Include Park Slow
Bake Destroy Increase Participate Sneeze 3. I’m talking to my friends . _ _ _ _
Behave Dicrease Interview Pass Snow 4. Fiona wants a new dress . _ _ _ _
Believe Die Introduce Perform Solve
5. My sister and I often fight. _ _ _ _
Belong Disagree Invite Persuade Spell
Blame Discover Jog Pick Start 6. Pete’s girlfriend is very nice. _ _ _ _
Borrow Discuss Join Plan Step
7. Sue threw the ball to Adam. _ _ _ _ ____
Bother Disturb Jump Play Stop
Call Dress Knock Please Stress 8. The teacher is looking at Mike and me. _ _ _ _
Cancel Dry Label Practice Study 9. The Greens are moving to a new house. _ _ _ _
Carry Eliminate Land Predict Substitute
Cause End Last Prefer Suggest 10. The elephant splashed water onto Jake and Bill. _ _ _ _ _ _ _
Celebrate Enjoy Learn Present Surprise 11. Henry likes Alice and you. _ _ _ _
Clean Entertain Like Program Talk
Clear Excuse Link Protect Taste 12. I’m playing with my little sister. _ _ _ _
Climb Exercise List Provide Terrorize 13. My brothers and I would like to have a pet. _ _ _ _
Compare Exhibit Listen Purchase Thank
Compete Expect Live Push Touch 14. David gave a bunch of 25 roses to his parents on their
Complete Express Locate Rain Travel wedding anniversary. _ _ _ _ ____
Contain Film Look Receive Try
Continue Fill Love Recommend Tune 15. Rachel made tea for Vicky and me. _ _ _ _
Cook Fish Manage Relate Turn 16. The cat is playing with a ball of wool. _ _ _ _
Correct Fix Mark Relax Underline
17. Mrs. Wilkins has baked delicious gingerbread biscuits. _ _ _ _
Cough Follow Match Release Use
Count Freeze Measure Remember Vary 18. Ron and Cathy got married last year. _ _ _ _
Crash Fry Miss Repair Wait
19. Will John come to the party? _ _ _ _
Witness Welcome Watch Warn Walk
Work Wish Water Wash Want 20. Can you lend Patrick your English dictionary?_ _ _ _ _ _

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APTITUD COMUNICATIVA (INGLÉS)

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APTITUD COMUNICATIVA (INGLÉS)

3. For words that end in "s", "ss", "sh", "ch", "x" or "o", we add
SEMANA 02 "es".

SINGULAR AND PLURAL NOUNS Examples:

I. NOUNS · bus = buses
Nouns are used to refer to people, animals, objects, events, · glass = glasses
places and abstract ideas. · brush = brushes
· watch = watches
teacher, dog, ball, table, party, house, · box = boxes
happiness · tomato = tomatoes

Plural Nouns 4. Words that end in "f" or "fe", we change to "ves".

In the majority of cases, to form the plural in English, we add "-
s" to the end of the word. Examples:
· leaf = leaves
Examples: · wife = wives
· camera = cameras
· pen = pens IRREGULAR PLURAL NOUNS
· house = houses
Many plural nouns are irregular. There are two types of irregular
· car = cars
nouns:
Exceptions:
1. When the noun doesn’t change.
Examples:
1. With words that end in a consonant + "y", the "y" changes to an
"i" and we add "es".
· fish = fish
fishes
Examples:
· sheep = sheep
· party = parties
sheeps
· city = cities

2. When the plural changes in an irregular manner. In this

2. With words that end in a vowel + "y", we simply add "s".
case, there is no rule to follow and therefore is necessary to
Examples:
learn the irregular forms of each of these plural nouns.
· boy = boys
· toy = toys

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Examples:
Singular Plural · The days of the week…
man men · I am going to the garden.
woman women
child children IV. THE INDEFINITE ARTICLE
person people Both the indefinite articles, "a" and "an", mean the same thing
tooth teeth and are used to indicate something or someone in singular. We
foot feet can never use these articles when we are referencing more than
mouse mice one thing.
Grammatical Rules
II. DEMONSTRATIVE PRONOUNS 1. "A" is used with nouns that begin with a consonant.
We use demonstrative pronouns to describe how far or close Examples:
we are from the objects (distance) · a book
· a pen
Singular and "here": (THIS) · a chair
· I like this car. · a girl

Singular and "there": (THAT) 2. We add "-n" to the article for nouns that begin with a
· I like that car. vowel.
Examples:
Plural and "here": (THESE) · an animal
· I like these cars. · an ice cream
· an example
Plural and "there": (THOSE) · an orange
· I like those cars. · an umbrella

Demonstrative pronouns can be accompanied by a noun, as Exceptions:

in the examples above, or they may be found alone, as in the We use "a" before words that begin with either "u" or "eu" when
following examples. these are pronounced as "yu".
Examples:
Examples: · a university
· This is a good book. · a euro
· What is that?
"An" is used with words that begin with "h", but only when it is
OTHER USES OF DEMONSTRATIVE PRONOUNS not pronounced.
1. We can use demonstrative pronouns when we present Examples:
ourselves to someone on the telephone. · an hour
Example: · a hospital
· Hello. This is Alicia.
USES OF THE INDEFINITE ARTICLE
2. We can also use these pronouns when we are not sure with 1. We use the indefinite article when we are speaking of
whom we are speaking. something in general.
Example: Examples:
· Peter, is that you? · He has a computer.
· We work in a school.
3. We use "this" when we are introducing people. · I want an orange.
Example:
· Lucy, this is my friend Jill. 2. We can also use "a" or "an" in place of "one" (singular).
Examples:
4. "That" can be used to refer to something in the past. · I want an apple and two oranges.
Example: · There are a hundred students in the school.
· That pizza was delicious 3. We use "a" or "an" when we make reference to something
for the first time; the next reference we make, we use
III. THE DEFINITE ARTICLE the definite article.
Articles define nouns and are always located before the noun Example:
that they define. In English, as opposed to Latin languages, the · I live in an apartment. The apartment is big.
articles are not gendered, nor are there plural forms.
4. With professions, offices and political affiliations, we use
Examples: the indefinite article.
· the boy, the boys Examples:
· the book, the books · Maria is a doctor.
· the girl, the girls · Juan is an architect.
· the table, the tables · I am a democrat.

"The" can be proceeded by the prepositions "of" or "to", but in

English there does not exist a contraction of the article with
V. PREPOSITIONS
these prepositions, as in some other languages. We have already seen the various uses of the three most common
prepositions ("in", "at", "on")

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APTITUD COMUNICATIVA (INGLÉS)
IN
Use (time): "In" Use in for parts of the day months seasons
and years
· the morning. · the evening
· December · the summer
· 1998
ON
Use (time): "On" Use on for days and dates
· Monday · the 12th of July
· my birthday
AT
Use (time): "AT" Use at for times of day, night, and festivals
· two o'clock · midnight
· lunchtime · Christmas
· New Year

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3. COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS
SEMANA 03 Nouns in English can be either countable or uncountable.
COUNT AND NON COUNT NOUNS
1. THERE BE Countable Nouns
We use «there + be» to talk about the existence of something. Countable nouns are those nouns that can be counted.
«There + be» can be used in all verb tenses, but is conjugated · Examples:
in order to distinguish between singular or plural and countable · one [a] pencil
or uncountable. · two cats
· three houses
There is
«There is» is used with countable nouns in singular and Uncountable Nouns
uncountable nouns. The short form is «there’s». Uncountable nouns are those nouns which cannot be counted
because they cannot be defined individually, but rather are part
Examples: of a whole. As such, they are treated as singular (you can not
Countable Nouns make them plural by adding «-s»).
· There is a pencil.
· There’s one car.
· There is not an apple. salt, wood, tea, wine, sugar, bread, furniture,
· Is there a pen? hair, information, money, weather, time, rice…

Uncountable Nouns However, once we delimit these nouns by placing a countable

· There is milk. expression in front of the noun, they become countable.
· There is not time.
· Is there sugar? Examples:
· a gram of salt
There are · a piece of wood
«There are» can only be used with countable nouns in plural. · two cups of tea
There is no short form. · three glasses of wine

Examples: Grammatical Rules

· There are five pencils. 1. Countable nouns have a plural form (regular or irre-
· There are not two cars. gular):
· Are there many people? Examples:
· egg = eggs
There v. It · bicycle = bicycles
We use «there» when we speak of something for the first time, · dress = dresses
to indicate that it exists. On the other hand, we use «it» to speak
of something specific. Uncountable nouns do not have a plural form:
· rice
Examples: · rices
· There is a pen on the table. It is my pen. · milk
· There is a car in the garage. It is blue. · milks
· There is milk. It is in the refrigerator. 2. You can use «a» or «an» with countable nouns in sin-
gular:
2. QUANTIFIERS Examples:
· an apple
Quantifiers indicate the quantity of a noun. They respond to · a house
the questions, «How much?» or «How many?». As with We cannot use «a» or «an» with uncountable
the articles in English, quantifiers define nouns and are always nouns:
located in front of the noun they define. Some quantifiers can · a milk
be used only with countable nouns, others only with uncountable
nouns and others with both. 3. Numbers can be used in front of countable nouns:
Examples:
Quantifier Countable Uncountable
many X – · three apples
much – X · five houses
some X X Numbers cannot be used in front of uncountable
any X X
nouns:
no, none X X
a lot of/lots of X X · two rices
little/a little – X
few/a few X –

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Note: As with negative sentences, it is the auxiliary verb «to
SEMANA 04 do» that is conjugated, depending on the subject. The prin-
SIMPLE PRESENT cipal verb remains in the infinitive.
1. SIMPLE PRESENT USES
When we speak of the various verb tenses, we must talk about
both how to form the tense, as well as when we use it. Therefore, 1. We use the present simple when speaking about things
in this lesson, as with all the other verb tense lessons, we will that happen regularly. It is never used to speak about
look at both structure and use. something that is happening at the moment in which we are
speaking.
Grammatical Rules
Form We tend to use adverbs of time with the present simple:
When conjugating the verb in the present simple, we use the
infinitive with the following subjects: «I», «you», «we», and always, every day, usually, often, sometimes,
«they». For the third person («he», «she» and «it»), we add rarely, hardly ever, never…
an «-s» to the end of the verb.
Examples:
Subject Conjugation · I always talk to my mother on Sunday.
talk, eat, learn, do,
I, you, we, they · He never eats vegetables.
go…
· They learn something new in class. They usually learn
talks, eats, learns,
he, she, it something new in class.
does, goes…
Exception:
Note: There are spelling exceptions in the third person, Adverbs of time are generally located before the verb, except
depending on the last letter(s) of the verb. The rules are the when they are used with the verb «to be». When using «to
same as those for forming the plural. For more information, see be», the adverb is found after the verb.
the lesson on nouns.
Ejemplos:
Note: There are spelling exceptions in the third person, depending · I am always happy.
on the last letter(s) of the verb. The rules are the same as those · He is often sick.
for forming the plural. For more information, see the lesson on · They are rarely late.
nouns.
2. The present simple is used to speak about generalities or
STRUCTURE scientific facts.
1. Affirmative Sentences Examples:
Subject + verb+ complement (optional) · He does not [doesn’t] eat vegetables.
· She works in a hospital.
Examples: · Elephants live in Africa.
· I talk. · Bogota is in Colombia.
· He eats. · Do children like animals?
· They learn. · Adults do not [don’t] know everything.

2. Negative Sentences 3. We also use the present simple for events scheduled in
Subject + do/does + not + verb+ complement the near future.
(optional)
Examples:
Examples: · The train leaves at 10:00.
· I do not [don’t] talk. · The party is tonight.
· He does not [doesn’t] eat. · Does the festival start tomorrow?
· They do not [don’t] learn. · The plane does not [doesn’t] arrive today.

Note: Don’t forget that in negative sentences with the auxiliary 4. We use the present simple for giving instructions (the
«to do», it is the auxiliary verb that is conjugated in the third imperative).
person, not the principal verb.
3. Interrogative Sentences Examples:
Auxiliary verb (to do) + subject + verb + complement · Open the window.
(optional)? · Eat the vegetables.
Examples: · Don’t cry.
· Do you talk? · Do your homework.
· Does he eat? · Call your mother.
· Do they learn?
Note: As with negative sentences, it is the auxiliary verb «to
do» that is conjugated, depending on the subject. The prin-
cipal verb remains in the infinitive.

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USES
SEMANA 05 1. The present continuous is used to speak about
something that is happening at the moment in which
PRESENT CONTINUOUS we are speaking. Time expressions such as «now», «right
1. PRESENT CONTINUOUS now» or «at the moment» are indicators of the present
continuous.
Grammatical Rules Examples:
Form · I’m studying now.
To form the present continuous, we must use the auxiliary · He’s eating at the moment.
verb «to be», as well as the gerund form of the principal verb · Is it raining?
(infinitive + «-ing»). 2. We can also use the present continuous to talk about
something that is happening now, but not necessarily
Auxiliary at the moment when we are speaking. In this case, time
Subject Gerund
(to be) expressions such as «currently», «lately» or «these days»
talking , eating, might be used.
I am learning, doing,
Examples:
going}…
· They’re learning English.
talking, eating,
he, she, · She’s currently looking for a job.
is learning, doing,
it · Are you working much lately?
going…
talking , eating,
you, we, 3. The present continuous may also be used to talk about
are learning, doing,
they something already decided in the near future. The use
going…
of the present continuous indicates that the future event is
Structure
quite certain to happen.
1. Affirmative Sentences
Examples:
Subject + auxiliary verb (to be) + gerund (-ing).
· I’m going to the party tonight.
· He’s not [He isn’t] coming to class tomorrow.
Examples:
· Are you working next week?
· I’m talking.
Note: There are some verbs which may not be used in the
· He’s eating.
continuous tenses. Further explanation, as well as a list of such
· They’re learning.
verbs that cannot be used in the continuous tenses.
2. Negative Sentences
be, want, need, know, prefer, remember,
Subject + auxiliary verb (to be) + negative auxiliary (not) +
understand, care, see, hear, smell, believe,
gerund (-ing).
belong, cost, seem, exist, own, like, dislike,
love, hate, fear, envy, mind…
Examples:
· I’m not talking.
Examples:
· He’s not eating.
· David needs a new car.
· They’re not learning.
David is needing a car

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SEMANA 06 3. When the verb ends in a consonant and «y», the «y»
becomes an «i»:
SIIMPLE PAST TENSE
1. PAST SIMPLE Examples:
There are several tenses for speaking about the past in English, · study = studied
but the past simple is the most commonly used. It is used for · try = tried
actions completed in the past. In the past tense there are Note: There are many irregular verbs in English and
both regular verbs and irregular verbs. unfortunately there are no fixed rules for forming them.

Verb Past simple

Grammatical Rules
was (I, he, she, it)
Form be
were (you, we, they)
To form the past simple of regular verbs we add the ending «- do did
ed» to the verb. The form is the same for all persons (I, you, he, have had
she, it, we, they).
Structure
1. Affirmative Sentences
Examples:
Subject + principal verb…
· want = wanted
· learn = learned
Examples:
· stay = stayed
· She was a doctor.
· walk = walked
· The keys were in the drawer.
· show = showed
· I wanted to dance.
· They learned English.
Exceptions:
· We believed him.
1. For verbs that end in «e», we only need to add «-d»:
· I bought a blue car.
Examples:
· change = changed
2. Negative Sentences
· believe = believed
To be:
Subject + «to be» + «not»…
2. If the verb ends in a short vowel plus a consonant (except
«y» o «w»), we double the final consonant:
Examples:
Examples:
· She wasn’t a doctor.
· stop = stopped
· The keys weren’t in the drawer.
· commit = committed

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APTITUD COMUNICATIVA (INGLÉS)
All other verbs: Examples:
Subject + auxiliary verb (to do) + «not» + principal · Tom stayed at home last night.
verb (in infinitive)… · Kate worked last Saturday.
Examples: · I didn’t go to the party yesterday.
· I didn’t want to dance. · Did they walk to school this morning?
· They didn’t learn English.
· We didn’t believe him. 2. The past simple is used to talk about a series of actions
· I didn’t buy a blue car. that occurred in the past.

Note: As in the present simple, in negative sentences in the Examples:

past simple the auxiliary verb is conjugated («did») and the · I received the good news and immediately called my
principal verb remains in the infinitive. husband.
· He studied for an hour in the morning, worked all afternoon
3. Interrogative Sentences and didn’t return home until 10 at night.
To be:
«To be» + subject…? 3. We also use the past simple for repeated actions or
Examples: habits in the past.
· Was she a doctor? Examples:
· Were the keys in the drawer? · We always traveled to Cancun for vacation when we
All other verbs: were young.
Auxiliary verb (to do) + subject + principal verb…? · He walked 5 kilometers every day to work.
Examples:
· Did you want to dance? 4. The past simple is also used for narrations or actions
· Did they learn English? that occurred over a long period of time in the past.
· Did you believe him? Examples:
· Did you buy a blue car? · I worked for many years in a museum.
Note: As with negative sentences, the auxiliary verb is · She didn’t eat meat for years.
conjugated («did») and the principal verb remains in the
infinitive. 5. We use the past simple to speak about facts or things
Uses in the past in general.
1. The past simple is used to talk about a specific action Examples:
or event that began and ended in the past. It is generally · The Aztec lived in Mexico.
used with adverbs of time such as «last year», «yesterday», · I played the guitar when I was a child.
«last night»…

IRREGULAR VERBS
SPANISH PRESENT PAST SPANISH PRESENT PAST SPANISH PRESENT PAST
Be Was,were Become Became Say Said
Read Read Build Built Swim Swam
Write Wrote Can Could Send Sent
Get Got Catch Caught Find Found
Get up Got up Cost Cost Bring Brought
Run Ran Cut Cut Give Gave
Sleep Slept drive Drove Tell Told
Speak Spoke Fight Fought Feel Felt
Come Came Forget Forgot Grow Grew
Go Went Hear Heard Break Broke
Think Thought Pay Paid Meet met
Understand understood Ride Rode lose Lost
Do / Does Did See Saw Leave Left
make Made Sell Sold Choose Chose
Know Knew lend lent Fall Fell
Eat Ate Sing Sang Win Won
Drink Drank Sit Sat Draw Drew
Take Took Stand Stood Wear Wore
Have Had Steal Stole Buy Bought
Begin Began Wake up Woke up fly flew

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«When» and «while» signal the use of the past simple and
SEMANA 07
past continuous. In general, we use the past simple directly
PAST CONTINUOUS after «when» and the past continuous after «while».
The past continuous tense is used for actions that occurred at a
specific time in the past. Like the present continuous, it is formed
Examples:
using the verb «to be» as well as the gerund.
- Jose called while I was watching the news.
- He was walking to work when he fell.
Grammatical Rules
- Was it raining when you left?
Form
To form the past continuous we use the auxiliary verb «to be» as
well as the gerund (infinitive + «-ing») of the verb. The auxiliary 2. We use the past continuous to talk about actions or events
verb «to be» is in the past simple tense, but keep in mind that «to that happened at a specific time in the past.
be» is an irregular verb.
Examples:
- Paula wasn’t living in Spain in 2005.
Auxiliary
Subject Gerund - We were still working at 10 o’clock last night.
(to be)

talking, eating, 3. The past continuous is used for two actions that were occurring
I, he,
was learning, doing, simultaneously in the past.
she, it
going…

talking, eating, Examples:

you, we, - My son was reading while I was cooking.
were learning, doing,
they
going… - They were talking very loudly while we were trying to
watch the movie.
1. AFFIRMATIVE SENTENCES
Subject + auxiliary verb (to be) + gerund. Note: As we have seen, there are some verbs which may not be
Examples: used in the continuous tenses.
- I was talking.
- He was eating.
- They were learning.

2. NEGATIVE SENTENCES
Subject + auxiliary verb (to be) + «not» + gerund.

Examples:
- I was not [wasn’t] talking.
- He was not [wasn’t] eating.
- They were not [weren’t] learning.

3. INTERROGATIVE SENTENCES
Auxiliary verb (to be) + subject + gerund?

Examples:
- Were you talking?
- Was he eating?
- Were they learning?

Uses
1. The past continuous is used for an action or event that
occurred over a long period of time in the past and that
was interrupted. The action or event that was interrupted
is in the past continuous while the action that caused the
interruption is in the past simple.

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The Superlative Grade
SEMANA 08 The superlative grade denotes a quality at its highest degree and
is formed using the article «the» in front of the superlative form of
COMPARATIVE AND SUPERLATIVE the adjective (see below).
As we have seen, adjectives describe qualities of nouns. Some of
Examples:
these qualities can vary in degree or intensity (gradable adjectives).
- Juan is the fastest.
When we want to make comparisons contrasting qualities or attributes - Angela’s room is the cleanest.
of a noun, we do so by means of an adjective in one of three grades.
- I am the tallest.
Gradable adjectives can vary in degree or intensity and therefore
- New York is the biggest city in the United States.
can have comparative and superlative forms. See below for rules on
how to form the comparative and superlative forms.
Note: If the adjective is possessive, we don’t use «the». In
addition, we don’t use «the» when comparing something with
The positive grade itself.

The positive grade, which we saw previously, is the quality in the

Examples:
simplest grade. - His smartest student is Lisa.
fast, hard, smart, pretty, clean, large, small, old, easy…
- New York is coldest in January.
Examples:
Form
- Juan runs fast.
Below are the rules for forming the comparative and superlative
- Angela’s room is clean.
forms of gradable adjectives.
- I am tall.
- New York is big. 1. For one syllable adjectives:

The Comparative Grade Comparative Superlative

add: “-er” add: “-est”
When making comparisons, we can highlight the superiority, inferiority
or equality of one quality or another. The structure of each of these
faster fastest
grades of comparison is different.
2. For one syllable adjectives that end in «-e»:
1. Comparisons of superiority. In comparisons of superiority,
the adjective, which is in the comparative form (see below), is Comparative Superlative
followed by «than». add: “-r” add: “-st”
nicer nicest
Examples:
3. For one syllable adjectives that end in «consonant + vowel +
- Juan runs faster than Mark. consonant»:
- Angela’s room is cleaner than Sue’s.
- I am taller than Beth. Comparative Superlative
- New York is bigger than Los Angeles. add: consonant + add: consonant +
“-er” “-est”
2. Comparisons of inferiority. To form this type of comparison
we can use the conjunctions «not as…as» or «less…than». In
hotter hottest
both cases, the adjective is in the positive grade.
4. For two syllable adjectives that end in «-y»:
Examples:
Comparative Superlative
- Mark is not as fast as Juan. substitute “y” for:“- substitute “y” for:
- Sue’s room is less clean than Angela’s.
ier” “-iest”
- Beth is notas tall as me.
- Los Angeles is not as big as New York. funnier funniest

3. Comparisons of equality. With the adjective in the positive 5. For adjectives of two syllables or more:
grade, we use the conjunction «as…as» to form comparisons
of equality. Comparative Superlative
add: “more”/ add: “the most”/ “the
Examples:
“less” least”:
- Mark is as fast as Juan.
- Sue’s room is as clean as Angela’s.
more beautiful the most beautiful
- Beth is as tall as I am. less beautiful the least beautiful
- Los Angeles is as big as New York.

Note: We can modify a comparison using a quantifier such as 6. Irregular adjectives:

«much», «a lot», «a little», etc.
Adjetive Comparative Superlative
Examples:
- Juan is a lot faster than Mark. good better best
- I am a little taller than Beth. bad worse worst
far further furthest

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2. Negative Sentences
SEMANA 09 Subject + auxiliary verb (to be) + «not» + «going to» +
principal verb…
FUTURE TIME "WILL" AND "BE GOING TO"
Future Simple
Examples:
There are two main ways to express the future in English. They are
sometimes interchangeable, but they often have different meanings. - I’m not going to call you tonight.
- She isn’t going to arrive late.
Future: "Will" - They aren’t going to be happy to see you.
Structure
Uses
Note: There is a short form for the modal verb «will» in both the Both «will» and «to be going to» are used for expressing the
affirmative and negative. future, but the use of one over the other implies something about the
probability of the action occurring in the future. The aspect that
differentiates «to be going to» with «will» is in the sense of
Short «planning». In general, «to be going to» is used for concrete
Affirm Negative Short Form
Form plans, when we are quite certain that something is going to happen.
I won’t
I will I’ll I will not
I’ll not
1. We use «will» with voluntary actions.
you you will You won’t
you’ll
will not you’ll not
he he won’t Examples:
he’ll he will not
will he’ll not
she I she will she won’t - Will you help me move?
she’ll - They will clean their rooms.
will not she’ll not
it won’t - She won’t work with Paul.
it will it’ll it will not
it’ll not
we we will we won’t 2. «Will» is used to express a promise.
we’ll
will not we’ll not
they they will they won’t Examples:
they’ll
will not they’ll not
- When I am president, I will lower taxes.
- He promises he will call when he arrives.
1. Affirmative Sentences
3. "To be going to" is used for plans; it indicates the intention to
Subject + «will» + principal verb…
do something.

Examples:
Examples:
- I will [I’ll] call you tonight.
- She will [She’ll] arrive late.
- We are going to have a party tonight.
- They will [They’ll] be happy to see you.
- Richard is going to take an English class.
- Are Peter and David going to play football later?
2. Negative Sentences
4. Either «will» or «to be going to» can be used for
Subject + «will» + «not» + principal verb…
predictions because the speaker has no control over the future.

Examples:
Examples:
- I will not [won’t] call you tonight.
- She will not [won’t] arrive late.
- It will be a great party. / It is going to be a great party.
- They will not [won’t] be happy to see you.
- It won’t rain. / It isn’t going to rain.

3. Interrogative Sentences
Note: There are some situations in which we use the present
continuous or the present simple to express actions in the future.
«Will» + subject + principal verb…
1. The present continuous can be used for actions in the near
Examples:
future or actions that are certain.
- Will you call me tonight?
- Will she arrive late?
Examples:
- Will they be happy to see you?
- Sarah is arriving tonight.
Future: "Going to"
- I am going to the doctor this afternoon.

Structure
2. We use the present simple for events scheduled in the
future.
1. Affirmative Sentences
Subject + auxiliary verb (to be) + «going to» + principal
Examples:
verb…
- The party starts at 9pm.
Examples:
- The train leaves at 10am.
- I am going to call you tonight.
- She is going to arrive late.
- They are going to be happy to see you.

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Note: «Could» is used in conditional sentences.
SEMANA 10
"MODAL VERBS" May
1. MODAL VERBS Meaning: used to indicate possibilities in the future
Modal verbs are auxiliary verbs that, unlike the auxiliary verbs Examples:
«be», «do» y «have», cannot function as principal verbs. · I would bring an umbrella, it may rain later.
Modal verbs express modality. They can express ability, possibility, · It may be better to finish this now, rather than wait until
necessity, probability, obligation or other conditions. They are tomorrow.
auxiliary verbs used for forming the future and conditional.
Unlike some other languages, there are no verb tenses in English "May" is also used to give permission or instructions.
that express possibility or uncertainty and therefore we use
modal verbs to express these ideas. Examples:
As complementary verbs, modal verbs cannot function without · You may leave if you like.
other verbs. The principal verb is always found after the modal · You may use your cell phones now.
verb and in the base form. Modal verbs are not conjugated and
have no tenses. In interrogative sentences, «may» is the most polite way to ask
permission (as opposed to «can» or «could»).
The modal verbs are:
· can Examples:
· could · May I have a glass of water?
· may · May I leave now?
· might
· will Might
· shall Meaning: synonym of «may», indicates possibilities in the
· should present or future
· ought to
· must/have to Examples:
· would · I would bring an umbrella, it might rain later.
· It might be better to finish this now, rather than wait until
USES tomorrow.
Can
Meaning: to be able to; indicates ability or possibility "Might" can also be used like «may» to ask permission, but this
is much more common in British English than in American English.
Examples:
· I can speak five languages. Will
· We can work late tonight if you need us. Meaning: used to express willingness or consent
· Bill and Tom can’t help you. As we will see in later lessons, «will» is used to form the future
· The restaurant can be expensive if you drink a lot of wine. tense.
· It can be dangerous to drive if you are tired. As we will see in later lessons, «will» is used to form the future
tense.
In interrogative sentences, we use «can» to ask permission
(informally) or to ask about possibilities. Examples:
· I will help you.
Examples: · We will learn English.
· Can I have a glass of water?
· Can you help me? «Will» is used in interrogative sentence to ask for information,
· Can they work late tonight? a favor or opinion.

Could Examples:
Meaning: past tense of «can», indicates ability or possibility in · Will they find a cure for cancer?
the past · Will you help me move?
· Will he go to Paris by car or train?
Examples:
· Joe could speak Spanish when he was young. Shall
· I couldn’t sleep last night. Meaning: used, like «will», to express the future
· It could have been worse. The use of «shall» is much more common in British English and
· Could you play an instrument when you were a child? is generally considered more polite.

"Could" is also used for possibilities in the future. Examples:

· Chris shall be happy to see you.
Examples: · I’ll take the 3 o’clock train.
· You could pass the test if you studied.
· I think it could rain later. Note: The short forms of «will» y «shall» are the same.
Therefore, «I’ll» in the above example can mean either «I will»
As with «can», in interrogative sentences «could» is used to or «I shall».
ask permission or to ask about possibilities, but in a more formal We also use «shall» for offers or to make suggestions or to ask
sense. about opinions or preferences.

Examples: Examples:
· Could you help me? · Shall l we meet at 10pm?
· Could I be wrong? · Shall we go to the movies or a museum?

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Should Examples:
Meaning: indicates a recommendation or obligation or reflects · You must [have to] read this book, it’s fantastic.
an opinion about what is right or correct · You must [have to] brush your teeth two times a day.
· We must [have to] leave now or we will be late.
Examples: · You must not drink and drive.
· I should call my parents more often. · When must we meet you?
· You shouldn’t work so hard. We also use «must» for probability or assumptions.
· They should practice more if they want to win the Examples:
championship. · John’s not here. He must be sick because he never misses
"Should" is used in interrogative sentences to ask if there is an class.
obligation or to ask for a recommendation. · It must be difficult to learn a new language as an adult.
Examples:
· Should we leave a tip? "Must" can also be used in rhetorical questions.
· Should I have the steak or the chicken? Examples:
· Where should they meet you? · Must you always be late?
· Must she talk so much?
Ought to
Meaning: synonym of "should" Would
Examples: Meaning: past tense of «will»; indicates preference, desire, or
· She ought to quit smoking. intention
· I ought to call my parents more often.
· They ought to work less. Examples:
· She would like to go to New York someday.
Must · I would like a beer and my wife would like a glass of wine
«Must» indicates an obligation, prohibition (when in the please.
negative) or necessity; it is a synonym of "have to" · Would you like some coffee?

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find further explanation of the particular uses of the present perfect.
SEMANA 11
PRESENT PERFECT - PAST PERFECT 1. The present perfect is used to describe an experience. It
GRAMMATICAL RULES is not used for specific actions.
FORM Examples:
- I have never flown in a plane.
Short Past - He has worked in many different museums.
Subject Auxiliary
Form Participle
- We have been to Rio de Janeiro.
I’ve,
I, you, talked, 2. We use the present perfect to express change over time.
you’ve,
we, have learned,
we’ve, Examples:
they traveled…
they’ve
- I have become more timid in my old age.
he’s, talked,
he, she,
has she’s, learned, - Their English has improved a lot this year.
it
it’s traveled… - He has learned to be more patient.

Verb Past Simple Past Participle 3. The present perfect is used for accomplishments.
be was/were been
do did done Examples:
go went gone - Our football team has won the championship three times.
make made made - Dan has finished writing his first novel.
see saw seen - Scientists have succeeded in curing many illnesses.

4. We use the present perfect for actions or events that

STRUCTURE have not yet happened. The use of the present perfect in these
1. Affirmative Sentences
cases indicates that we are still expecting the event or action to
Subject + auxiliary verb (to have) + past participle…
occur. Therefore, we frequently use the adverbs »yet» y «still»
Examples:
with the present perfect.
- I have [I’ve] talked to Peter.
- She has [She’s] gone to work.
Examples:
- We have [We’ve] been to London.
- The plane hasn’t arrived yet.
- They have [They’ve] learned English.
- Our team still hasn’t won a championship.
- You haven’t finished your homework yet?
2. Negative Sentences
Subject + auxiliary verb (to have) + «not» + past participle…
5. The present perfect is used to discuss actions or events
Examples:
that occurred at various times in the past. The use of the
- I haven’t talked to Peter.
present perfect in these cases indicates that further actions or
- She hasn’t gone to work.
events are possible in the future.
- We haven’t been to London.
- They haven’t learned English.
Examples:
- We have spoken several times, but we still can’t reach an
3. Interrogative Sentences
agreement.
Auxiliary verb (to have) + subject + past participle…?
- Our team has played 4 games so far this year.
Examples:
- I love New York! I have been there 5 times already and I
- Have you talked to Peter?
can’t wait to go back.
- Has she gone to work?
- Have you been to London?
6. As we will see, in general we use the present perfect
- Have they learned English?
continuous for situations that began in the past and
Uses
continue into the present. However, as we have learned, there
The present perfect is used for actions or events that occurred at an
are some verbs which we cannot use in the continuous tenses.
unspecified time before the present. The specific time is not important
In these cases, we use the present perfect simple.
and therefore we generally do not use specific time expressions
(«this morning», «yesterday», «last year»…) with the present
Examples:
perfect. On the other hand, we can use non specific time
- How long has Michael been in Barcelona?
expressions with the present perfect («never», «ever», «many
- I have loved you since the day I met you.
times», «for», «since», «already», «yet»…). This concept of
nonspecific time is quite difficult to understand and so below you will

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PAST PERFECT - I had not [hadn’t] visited the Louvre before so I didn’t know
where the Mona Lisa was.
The past perfect is used for actions or events that happened in the - They had not [hadn’t] studied English before they went to
past before another action or event in the past. London.
- Henry changed careers even though he had not [hadn’t]
GRAMMATICAL RULES worked as an accountant for long.
FORM
USES
Like the present perfect, the past perfect is formed using the auxiliary
1. We use the past perfect to refer to an event that began in
verb «to have» (in the past simple form) as well as the past participle.
the past and before another action or event in the past.
The action or event that that happened first is in the past perfect
Past and the one that follows in the past simple.
Subject Auxiliar Short Form Examples:
Participle
- I’d read the book before I saw the movie.
I’d, you’d,
I, you, he, studied, - Donna had just left when you called.
he’d, she’d,
she, it, we, had visited, - Had you ever flown before the trip to France?
it’d, we’d,
they worked…
they’d
2. The past perfect is used for actions or events that
STRUCTURE happened before a specific time in the past.
1. Affirmative Sentences Examples:
Subject + «had» + past participle… - I had already woken up when the alarm clock rang at 7am.
Examples: - He hadn’t been to France before the trip in 2008.
- I had [I’d] visited the Louvre before, so I knew where the
Mona Lisa was. 3. As with the present perfect, we also use the past perfect
- They had [They’d] studied English before they went to simple for situations that began in the past and continued
London. to a specific point in time in the past, as we cannot use the
- Henry changed careers because he had [he’d] worked as an continuous tenses with certain verbs.
accountant for many years and was bored. Examples:
- She had only owned one car before she bought her new
2. Negative Sentences
BMW.
Subject + «had» + past participle…
Examples: - I’d been depressed for a long time before I changed jobs.

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are not sure if they will.)
SEMANA 12 - If it doesn’t rain, we should go to the beach. (Meaning: In this
CONDITIONALS case, the use of «should» expresses the opinion of the speaker.)
CONDITIONAL SENTENCES - If it doesn’t rain, we can go to the beach. (Meaning: «Can»
here indicates that it is possible to go to the beach, but says
The use of the conditional implies that one action in a sentence nothing of the probability.)
depends on the other. The conditionals are used to speak about both
real and imaginary situations. Conditional sentences are also known SECOND CONDITIONAL
as «if clauses».
Keep in mind that there is no conditional verb tense in English as The second conditional is used to express an unreal possibility in the
there is in other languages. Instead, we use the auxiliary verb «would» present, such as a wish or dream, or for an action in the future that
to form the conditional. is not very probable.
There are four types of conditional sentences and the use of one
type over the other reflects the probability of the dependent action
happening.
IF Condition Result
CONDITIONAL TYPES
If past simple “would” + infinitive
ZERO CONDITIONAL
Examples:
The zero conditional is used when the condition and the results are
always true, such as with scientific facts.
- If I won the lottery, I would travel around the world. / I
would travel around the world if I won the lottery.
IF Condition Result
- If Rachel had more time, she would learn to play the guitar.
present present / Rachel would learn to play the guitar if she had more time.
if
simple simple - Would you be happy if you were to get married? / If you
were to get married,would you be happy?
Examples:
- If you heat water to 100° C, it boils. / Water boils if you heat
it to 100° C. THIRD CONDITIONAL
- If I don’t practice the piano everyday I play poorly. / I play As opposed to the first and second conditionals, the third conditional
the piano poorly if Idon’t practice everyday. is used to speak about a condition in the past that has not occurred.
- Does your mom get mad if you don’t call her? / If you don’t
call your mom,does she get mad? IF Condition Result
FIRST CONDITIONAL past “would have” +
If
We use the first conditional for expressing the future and in cases
perfect past participle
when the condition is very likely to occur.
Examples:
IF Condition Result
- If I had known then what I know now, I would have done
future
present things differently. / I would have done things differently if
if simple
simple I had known then what I know now.
(“will”) - Suzanne wouldn’t have had the heart attack if she had
Examples: gone on a diet as her doctor recommended. / If Suzanne
- If Bill studies, he will pass the exam. / Bill will pass the had gone on a diet as her doctor recommended she wouldn’t
exam if he studies. have had the heart attack.
- If it doesn’t rain, we will go to the beach. / We will go to - Would you have liked to go to university if you had been
the beach if it doesn’t rain. able to afford it? / If you had been able to afford it, would
- Will you take the train if you miss the bus? / If you miss the you have liked to go to university?
bus, will you takethe train?

Note: We can use certain modal verbs instead of «will» to change

the probability of the condition or to express an opinion. For more
information, see the lesson on modal verbs.

Examples:
- If it doesn’t rain, we may go to the beach. (Meaning: With the
use of «may», the meaning of this sentence changes. The
speaker here recognizes that they can go to the beach, but they

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