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Principales momentos y hechos que dieron origen a la psicología educativa a nivel

Nacional

Susana Zuluaga Guerra

Facultad de Ciencias Sociales, Salud y Bienestar

Psicología

Mónica Betancur Martínez

21/08/2023
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Principales momentos y hechos que dieron origen a la psicología educativa a nivel

Nacional

Introducción:
La psicología educativa en Colombia ha evolucionado a lo largo del tiempo debido a
diversos factores. Algunos de los principales momentos y hechos que contribuyeron a su
origen incluyen la influencia de la psicología experimental a finales del siglo XIX, la creación
de programas de formación en psicología educativa en universidades colombianas en el
siglo XX, y la implementación de enfoques psicopedagógicos en el sistema educativo.

La Ley 1090 de 2006 en Colombia se centra en la regulación de la profesión de psicología

en el país. Establece normas éticas y deontológicas para el ejercicio de la psicología, así
como los requisitos para la obtención de la licencia profesional como psicólogo. La ley
busca garantizar la calidad y la responsabilidad en la práctica de la psicología, protegiendo
los derechos de los usuarios y fomentando un ejercicio profesional ético y competente

Desarrollo principal:

Puntos clave en el origen de la psicología educativa en Colombia:

1. Influencia de la Psicología Experimental (Finales del siglo XIX): A finales del siglo
XIX, la psicología experimental comenzó a influir en la educación en Colombia. La
introducción de enfoques científicos en la psicología y la educación condujo al interés por
comprender cómo las teorías psicológicas podrían aplicarse en el contexto educativo.

2. Creación de Programas de Formación (Siglo XX): Durante el siglo XX, varias

universidades colombianas comenzaron a ofrecer programas de formación en psicología
educativa. Estos programas buscaban preparar a profesionales que pudieran aplicar
principios psicológicos en la educación, mejorar los métodos de enseñanza y comprender
mejor el desarrollo de los estudiantes.

3. Implementación de Enfoques Psicopedagógicos en el Sistema Educativo: A medida

que avanzaba el siglo XX, la psicología educativa comenzó a influir más en la práctica
educativa en Colombia. Se implementaron enfoques psicopedagógicos en las escuelas, lo
que llevó a una mayor atención en las necesidades individuales de los estudiantes, la
adaptación de la enseñanza y la identificación de posibles dificultades de aprendizaje.

4. Investigación en Psicología Educativa: A lo largo de las décadas, la investigación en

psicología educativa en Colombia se ha centrado en temas como la motivación escolar, el
desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes, la evaluación educativa y la
orientación vocacional.

5. Desarrollo Profesional: La creación de asociaciones y organizaciones profesionales en

el campo de la psicología educativa en Colombia ha promovido el intercambio de
conocimientos, la colaboración entre profesionales y el desarrollo de estándares éticos y de
práctica.

Básicamente la psicología educativa en Colombia surgió a través de la influencia de la

psicología experimental, la creación de programas de formación, la implementación de
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enfoques psicopedagógicos en el sistema educativo, la investigación constante y el

desarrollo profesional en el campo.

La influencia de la psicología experimental en Colombia fue muy importante esta se

manifestó a través de varios canales:

1. Introducción de Métodos Científicos: La psicología experimental introdujo enfoques

científicos y metodologías rigurosas para el estudio de la mente y el comportamiento
humano. Esto estimuló un enfoque más sistemático y objetivo en la comprensión de la
psicología y su aplicación en diferentes contextos, incluida la educación.

2. Aplicación a la Educación: Los principios y métodos de la psicología experimental

comenzaron a aplicarse en el campo educativo. Esto significó que los educadores y
psicólogos empezaron a utilizar técnicas científicas para entender cómo los estudiantes
aprenden, retienen información y se desarrollan cognitivamente y emocionalmente.

3. Mejora de Métodos de Enseñanza: La influencia de la psicología experimental llevó a

una mayor atención a los métodos de enseñanza. Los educadores comenzaron a
considerar las teorías psicológicas para adaptar su enfoque a las necesidades y
capacidades de los estudiantes, mejorando así la eficacia del proceso de aprendizaje.

Hablando un poco de la ley 1090 de 2006 esta regula la profesión de psicología en

Colombia, establece el papel y las responsabilidades de los psicólogos en diversos
contextos, incluyendo el ámbito educativo. Aunque la ley no detalla específicamente cómo
los psicólogos ayudan a la educación en Colombia, se puede inferir que su contribución
puede incluir:

1. Orientación y asesoramiento: Los psicólogos pueden brindar orientación y

asesoramiento a estudiantes, padres y docentes para abordar desafíos emocionales,
académicos y de comportamiento en el entorno educativo. Esto puede incluir la
atención a problemas de aprendizaje, dificultades emocionales, estrategias de
estudio y manejo de conflictos.
2. Evaluación psicológica: Los psicólogos pueden realizar evaluaciones psicológicas
para identificar necesidades y dificultades específicas de los estudiantes. Esto puede
ayudar a diseñar planes de intervención individualizados para abordar problemas de
aprendizaje, conducta o desarrollo.
3. Diseño de programas de intervención: Los psicólogos pueden colaborar con
instituciones educativas en el diseño y la implementación de programas de
intervención que promuevan el bienestar emocional y psicológico de los estudiantes.
Esto puede incluir programas de prevención del acoso escolar, manejo del estrés y
desarrollo de habilidades socioemocionales.

Bibliografía

 Ángel Gómez, K. (2021). La psicología educativa colombiana: un tránsito hacia el

desarrollo. Poiésis, (41), 143-148. https://doi.org/10.21501/16920945.4182
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 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205

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 https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1658.pdf

 https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/32148/32190
 Castro, M. Domínguez, B. (1998) Psicología, educación y comunidad. Bogotá:
Almudena Editores