INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

DE HUICHAPAN

ANÁLISIS DE MATERIALES ACÚSTICOS PARA EL CONFORT DE

PERSONAS CON PÉRDIDA AUDITIVA EN ESCUELAS PÚBLICAS DEL
ESTADO DE HIDALGO.
Área del conocimiento: Línea de Investigación:

Fecha de inicio:
Actividades
Fecha de término: Carrera
asignadas
Responsable del proyecto:

1.Stephanie Galindo Sánchez Arquitectura

Colaboradores:

1.Karla Lizeth Hernández Alonso. Arquitectura

2.Brayan Ulises Sánchez Lira. Arquitectura
3.Mya Magaly López Pérez. Arquitectura
4.Fernanda Abril Garcia Callejas. Arquitectura
5. Joanha Chávez Segovia. Arquitectura
Disciplinas e Instituciones o empresas involucradas:

Ubicación geográfica del proyecto:El Saucillo, Huichapan; Hidalgo

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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
(CI-02/2015)

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

ITESHU

Título del Análisis De Materiales Acústicos Para El Confort De Personas Con

proyecto Pérdida Auditiva En Escuelas Públicas Del Estado De Hidalgo

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

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1.1 Resumen
De acuerdo a la OMS, casi ⅓ de las personas mayores de 65 años padece pérdida de audición
discapacitante. La pérdida de la audición es más una diferencia que una discapacidad. Si bien las
exigencias espaciales de personas con impedimentos auditivos no son tan marcadas como espacios
para no videntes o quienes experimentan movilidad reducida, la reducción de pérdida auditiva si
conlleva una forma particular de experimentar el entorno.

1.2 Introducción

1.3 Antecedentes
¿Cuáles son los tipos de aislantes acústicos más utilizados?
Hay numerosos materiales aislantes en el mercado hoy en día. Muchos de estos
aislantes cumplen su cometido y son buenos productos para su uso en soluciones de
aislamiento acústico, pero hay también muchos cuyos beneficios son cuestionables, de
ahí la importancia de saber elegir en cada caso el aislante acústico correcto.
Hoy en día resulta imprescindible insonorizar los espacios de trabajo y las viviendas o
locales para desarrollar una actividad confortable en ellos, cada material tiene su
aplicación específica. Podemos destacar los siguientes tipos o categorías de materiales
aislantes:
el mercado hoy. En el mejor de los casos, muchos son buenos productos y realmente
útiles para la insonorización, y en el peor de los casos, son de beneficio cuestionable
para los propietarios y las empresas.
*Espuma acústica: material aislante con forma de cuña o pirámide que es altamente
efectiva para absorber el sonido. Se suele usar principalmente en trabajos de
acondicionamiento acústico de locales, salas de ensayo y espacios donde se requieren
unas condiciones sonoras óptimas. Se adhieren a las paredes en forma de paneles,
también pueden colgar de los techos en forma de deflectores o se sitúan en las
esquinas como trampas para bajos.
*Bloques de lana mineral, lana de roca y fibra de vidrio, diseñados para encajar entre
los montantes de las paredes. Estos paneles se ajustan perfectamente entre los postes
para ocupar espacio aéreo que puede transmitir sonido. Se usa como aislante acústico
aplicado en paredes para evitar la transmisión de ruidos entre habitaciones y espacios.
*Paneles acústicos: podemos considerar este tipo de aislante como una versión
decorativa de los anteriores y la espuma absorbente. Se hacen en muchos colores,
formas y telas, son atractivos para cumplir un doble propósito en el hogar y el lugar de
trabajo, insonorizar y decorar o mantener la estética del espacio.
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*Tejidos acústicos: los tejidos acústicos son más gruesos y pesados que los tejidos
tradicionales y se usan por ejemplo en cortinas de teatros, cines, academias de
música... para separar ambientes a la vez que insonorizan y absorben el sonido.
*Vinilos de alta densidad o en inglés MLV, es un material denso de goma, que se usa
para varias soluciones o situaciones diferentes: insonorización de vehículos,
maquinaria industrial, electrodomésticos ruidosos o adosados a paredes, suelos o
paredes para proporcionar un grado extra de aislamiento.
*Aislantes estructurales usados en la construcción: este grupo de aislante incluye
aquellos elementos usados en el diseño de la estructura de un edificio, como ventanas
insonorizadas, paredes, puertas acústicas, amortiguadores y todo tipo de elementos
que desacoplan la estructura y reducen las vibraciones. (european, 2020)

Discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución o pérdida de
la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece
de características físicas que la evidencien.
Sus causas pueden ser congénita, hereditaria o genética, siendo ésta, la más
importante y poco previsible; también se adquiere por problemas de partos anormales,
causa fetal o materna; por otitis media y meningitis bacteriana, que producen un
deterioro paulatino de la audición o por ruidos de alta intensidad.
Desde luego, quienes viven con esta condición enfrentan graves problemas para
desenvolverse en la sociedad, porque es difícil detectar una fuente sonora, identificar
un sonido, seguir una conversación y sobre todo comprender.
La discapacidad auditiva tiene efectos importantes en las etapas tempranas de la vida
de una niña o un niño porque afecta su pensamiento, habla, lenguaje, conducta,
desarrollo social y emocional, así como su desempeño escolar y laboral.
Por ello, es importante que como sociedad estemos atentos para detectar en etapas
tempranas de la vida de un menor, si escucha o no, porque de lo contrario no podrá
desarrollar un lenguaje que le permita comunicarse con quienes le rodean.
Pero, ¿por qué es importante adquirir lenguaje? Porque nos ayuda a conceptualizar el
mundo, entenderlo y explicarlo y porque, a través de él, adquirimos conocimientos e
información de todo lo que nos rodea. (DIF, 2017)

1.4 Marco teórico

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Fundamento teórico que respalda el trabajo de investigación (máximo 5 cuartillas).

Materiales empleados
Fieltro Espuma de poliuretano. Láminas de geotextil. Lanas de roca o fibra
de vidrio. Planchas asfálticas. Corcho. El Fieltro Acústico es una membrana
aislante contra cualquier sonido de impacto. Hace que los espacios sean más
confortables ya que impide el paso de las vibraciones de un piso a otro
causadas por pisadas, taconeo o arrastre de mobiliario. Disminuye
considerablemente el ruido generado en un nivel superior.
USO RECOMENDADO El Fieltro Acústico se coloca debajo de cualquier
acabado final de piso y no requiere firme de nivelación o autonivelante.
Tiene alta adherencia a todo tipo de acabados de piso.
BENEFICIOS DEL PRODUCTO Membrana a base de PET y otras fibras
sintéticas. Cumple con los requerimientos de aislamiento internacional de
IIC (Clase de Aislamiento de Impacto). Extra delgado, no afecta nivel de
piso terminado. Genera ahorros importantes en su instalación al no requerir
autonivelante o firmeza de nivelación. Para cualquier tipo de piso: madera,
mármol, porcelanato y cerámicos. El acabado de piso se coloca directamente
sobre la membrana. Aísla sin generar peligro de cuarteaduras en materiales
duros como: mármol, granito y cerámicos
(european, 2020)

ESPECIFICACIONES
Acústica: Aumenta en aproximadamente 20 puntos el IIC
Material: Poliéster y otras fibras sintéticas
Espesor: 1.2 mm
Peso: 450 g/m
(publicó originalmente, 2020)
Educación inclusiva
La UNESCO define la educación inclusiva como “un proceso para responder
a la diversidad de todos los estudiantes, garantizando su presencia,
participación y logros; atendiendo especialmente a quienes, por diferentes
razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados, por lo que es
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necesario definir políticas y programas educativos, con el fin de que la

educación sea para todos”. En el 2017, la Organización de las Naciones
Unidas (ONU) junto a los ministros de educación de América Latina y el
Caribe (ALC) se comprometieron a desarrollar políticas inclusivas para
“mejorar la calidad y la pertinencia de la educación”.
La mayoría de las escuelas educan a los estudiantes en cuatro diferentes
entornos: 1) ser educado en un salón de clases regular con el apoyo de un
asistente de maestro, 2) ser educado en un salón de clases regular con un
maestro de apoyo adicional. 3) ser educado en una clase especial dentro de
una escuela ordinaria y 4) ser educado en una escuela especial segregada.
Para medir la eficiencia de cada uno de estos entornos se requiere
involucrar a los docentes, familias e infantes con dificultades de aprendizaje,
de conducta, con alguna discapacidad, entre otros. Cada uno debe dar su
punto de vista sobre la educación inclusiva, dar a conocer cuáles son sus
metas, si están satisfechos con el sistema educativo actual, si les gustaría
intentar otras metodologías, qué quieren lograr a corto y largo plazo, y
cómo sienten que toma la comunidad la educación inclusiva.
Debido a que muchos docentes e instituciones educativas no cuentan con
las herramientas necesarias para poder brindar apoyo a todos los
estudiantes, se habla de las escuelas especiales como una modalidad
paralela a la educación regular. La realidad es que el sistema educativo aún
tiene un largo camino que recorrer para realmente ser inclusivo y aún así
muchos estudiantes no tienen otra opción más que asistir a una institución
tradicional. Muchas veces los docentes de estas escuelas no están
capacitados para brindar la atención requerida, ni saben cuáles son las
estrategias más idóneas para facilitarles una enseñanza más acorde.
En Latinoamérica, según el informe de la UNESCO que se mencionó al inicio,
varios países no cuentan con “un equipo multidisciplinario requerido, como
lo son: psicólogos, docentes especialistas en educación especial,
psicopedagogos, trabajadores sociales, entre otros, que puedan brindar el
abordaje que los niños con necesidades educativas especiales necesitan”.
(Delgado, 2022)

Proyecto generado
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, alrededor de un 5% de la
población mundial -aproximadamente 466 millones de personas- está
diagnosticada con lo que llaman ‘pérdida de audición discapacitante’. Si bien
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esto se divide en distintos grados de capacidad auditiva, parcial o total

(hipoacusia o anacusia), este grupo se caracteriza por una pérdida de
audición superior a 40dB en el oído con mejor audición en los adultos, y
superior a 30 dB en el oído con mejor audición en los niños, concentrándose
la mayor cantidad de personas con este impedimento en países de ingresos
bajos y medios
Distribución de interior y visibilidad
Considerar distribuciones amplias o circulares más que lineales para espacios
de más de 4 personas puede facilitar un canal de comunicación abierto
donde todos los participantes se puedan ver entre sí. Más allá de las
dimensiones del lugar que se disponga, divisiones y mobiliario móvil pueden
ayudar a organizar espacios de estas características. En términos de
movilidad, es importante facilitar recorridos y favorecer acciones instintivas
que permitan a dos personas seguir mirándose mientras caminan,
recorriendo el espacio de forma segura. Rampas, aperturas automáticas,
elementos gráficos de seguridad y señalética son igualmente útiles en este
caso. 
Luz brillo y reflejos
Las razones similares, la luz juega un papel fundamental al momento de
asegurar no solamente el confort, sino en este caso especialmente la
comunicación. Los colores que contrastan con las tonalidades de la piel
ayudan a otras personas a percibir mejor expresiones faciales y movimientos
de las manos. Por otro lado, la iluminación natural o artificial necesita ser
suficiente para asegurar una visión clara pero no excesiva (evitando el
resplandor), y continua para evitar cambios bruscos en la atmósfera que
pueden llegar a ser inquietantes. Las ventanas deben contar con formas de
regular la luz interior, al igual que vidrios y espejos.
Espacios multisensoriales
Dicen que al perder un sentido, otros se agudizan, o por lo menos se
vuelven más protagónicos. Colores, sombras e incluso vibraciones pueden
ayudar a personas con limitaciones auditivas a entender mejor y alertarnos
sobre su entorno. En una cultura altamente visual, tendemos a olvidarnos de
que la experiencia del espacio abarca todos los sentidos. El diseño
multisensorial, con raíces en los años ‘50, plantea el disfrute del espacio a
través de los sentidos, demostrando que al abrirse a múltiples experiencias
sensoriales es posible satisfacer a un rango más amplio de usuarios. Hasta
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ahora, tácticas para el diseño multisensorial han sido más exploradas en

exhibiciones de arte e instalaciones, para demostrar su llegada a un público
más amplio, lo que las prepara para entrar al campo de la arquitectura.
Optimización acústica
Contrariamente a lo que se podría creer, el ruido -además de ser una causa
grave de pérdida de la capacidad auditiva- es un factor crítico en el
bienestar de personas con bajos niveles de audición. Independientemente
del grado, las personas con bajos niveles de audición sí perciben el sonido
en formas que pueden ser altamente distractoras, especialmente para
individuos con dispositivos de asistencia. La reverberación causada por
ondas de sonido y reflejada por superficies duras puede ser distractora e
incluso dolorosa para ellos. Para mejorar estas condiciones en interiores,
basta con seguir principios básicos de acústica. En interiores, mejorar la
acústica de un espacio consiste principalmente en reducir la reverberación
reconociendo el nivel de absorción de los materiales que lo componen,
distribuir bien las fuentes de ruido o sonido como máquinas o parlantes, y
considerar una gradiente de ruido ambiente de acuerdo al uso.
(Piñeiro)

1.5 Objetivos
-Construir un ambiente de confort.
-Encontrar un diseño para espacios apropiados.
-Satisfacer necesidades básicas.
-Transmitir paz dentro del ambiente.
-Analizar la discapacidad auditiva.
-Contribuir con la educación inclusiva.
-Contribuir a elevar el nivel y calidad de vida de las personas con
limitación auditiva

1.6 Metas
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Especifique los resultados a obtener en forma cuantitativa; máximo

una cuartilla.

• Elaboración de un prototipo que proporcione ideas sobre cómo

implementar los materiales acústicos dentro de la construcción de un
salón de clases que mejore la calidad de vida de las personas con
pérdida auditiva y haga su estancia en la escuela mucho más
confortable.
• Fomentar la inclusión de las personas con pérdidas idílicas para que se
minimice tal condición.
• Que la elaboración del prototipo sirva como ejemplo para posibles
obras de construcción de nuevas escuelas.
• Adaptar los espacios con materiales acústicos para mejorar la
educación implementando videos dibujos,etc.

1.7 Impacto o beneficio en la solución a un problema relacionado

con el sector productivo o la generación del conocimiento
científico o tecnológico.
Sustente la realización de su proyecto respecto a la magnitud del
problema, la trascendencia de su estudio, su factibilidad, vulnerabilidad e
impacto social, congruencia con la línea de investigación e impacto en el
programa educativo (permanencia o ingreso a PNPC, SNI, etc.), máximo
dos cuartillas.
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, alrededor de un 5% de la
población mundial -aproximadamente 466 millones de personas- está
diagnosticada con lo que llaman ‘pérdida de audición discapacitante’. Si bien esto
se divide en distintos grados de capacidad auditiva, parcial o total (hipoacusia o
anacusia), este grupo se caracteriza por una pérdida de audición superior a 40dB
en el oído con mejor audición en los adultos, y superior a 30 dB en el oído con
mejor audición en los niños, concentrándose la mayor cantidad de personas con
este impedimento en países de ingresos bajos y medios
Las personas con impedimentos auditivos usan diferentes métodos para
comunicarse, incorporando lenguaje escrito, aparatos de asistencia, lenguaje de
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señas, u oral en algunos casos. De acuerdo a la ADA (Americans with Disabilities

Act), en promedio, solamente un tercio de las palabras habladas pueden
entenderse por lectura del habla (o lectura de labios). Es clave dar lugar a las
condiciones espaciales para la comunicación efectiva a través de esos distintos
métodos, que implican otorgar siempre la posibilidad de que los interlocutores se
enfrenten cómodamente sin necesidad de dejar de mirarse mientras hablan.
Para lograr una cultura de diseño inclusivo es importante pensar en soluciones
simples que no aumenten el costo base del proyecto, independiente de las
soluciones específicas que puedan existir en el mercado. Por un lado, es
necesario equilibrar el uso de materiales absorbentes y reflectantes, para reducir
la intensidad del sonido que viaja de un espacio a otro. Por el otro, es importante
considerar el efecto de los materiales en el uso cotidiano: evitar las superficies
demasiado brillantes, materiales en pisos y mobiliario que suelen provocar ruido al
contacto (como al mover los muebles) o propiciar revestimientos que transmitan
vibraciones (como pisos de madera que reverberan al caminar).
En síntesis, un diseño realmente inclusivo no implica estar siempre consciente de
consideraciones especiales, sino incorporar en la idea del buen diseño
necesidades que tienden a ser básicas para todas y todos, independiente de sus
condiciones físicas. A medida que asumimos la accesibilidad universal como un
concepto esencial al diseñar espacios, hemos de asumir que no todos los
impedimentos son equivalentes y que distintas limitaciones enfrentan necesidades
particulares. La inclusión implica ir mucho más allá de espacios y criterios
especializados (no es verdadera inclusión si se crean espacios especiales), sino
más bien evitar esa segregación en favor de que nuestro ambiente cotidiano sea
amigable con todas las personas, independiente de sus limitaciones en actividad o
restricciones de participación

Por esta razón, el diseño acústico de los espacios públicos se convierte entonces

en un asunto de salud pública. Es importante que las nuevas tendencias sobre el
diseño en arquitectura consideren la accesibilidad no sólo a las rampas,
circulaciones, barandales o guías podotáctiles. También deben de contemplar la
repercusión del sonido y el diseño de áreas que favorezcan la comunicación de las
personas sin el eco del sonido que rebota en los materiales, que lejos de absorber
las ondas acústicas, las amplían y las proyectan en diferentes direcciones.

La calidad acústica depende de cuán bien se controlan las fuentes de sonido

desde el diseño. Y en arquitectura cometemos el error de pensar que lo que se ve
bien es bueno y además es bonito, y por ello, perdemos el control del sonido. Pero
cuando somos usuarios, por muy estético que sea el espacio a la vista, si
la acústica no es la adecuada deja de ser un espacio agradable.
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(“Sordera y pérdida de la audición”)

1.8 Metodología
Explique el o los procedimientos científico-metodológicos a seguir para
cumplir los objetivos y metas del proyecto, indicando las pruebas
estadísticas, diseño experimental y técnicas a utilizar (máximo dos
cuartillas).

-Investigación de materiales acústicos (envolventes y acabados), con el

fin de conocer cuáles son las opciones que tendremos a considerar para
la realización del proyecto.

Los materiales aislantes usados generalmente en la construcción como

hormigón, terrazo, acero, etc. Son muy rígidos y no porosos, por ello son
buenos aislantes gracias a que se rigen por la ley de masas, cámaras de
aire entre paredes. Si se agrega, además, material absorbente en el
espacio entre los tabiques (por ejemplo, lana de roca o lana de vidrio), el
aislamiento acústico mejora.
Lo ideal sería colocar mamparas divisorias mixtas, es decir, compuestas
por vidrio y por material fonoabsorbente. En el caso de las ventanas, lo
ideal es colocar vidrio de doble cristal para evitar vibraciones. Para
conseguir una buena acústica hay que buscar el equilibrio entre los
materiales absorbentes y los reflectantes de sonido.
(“Materiales Aislantes Acústicos y Absorbentes. Diferéncialos.”)
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-Investigación de los materiales empleados en la construcción de las

escuelas, de este modo podremos conocer con qué materiales se
construyen comúnmente las escuelas y así poder adaptar de la mejor
manera nuestro proyecto.

De un total de 145, 704 escuelas de educación básica, 33 % funcionan

con estructuras atípicas que no se apegan a la normatividad establecida;
45 % no están conectadas al desagüe y 20 % no están integradas a una
red de agua potable. Además, 5 % continúa sin acceso a servicios de
electricidad.
(“Chile: Primeros resultados muestran rechazo a nueva Constitución”)

1. Tabla de propiedades ópticas, para así poder seleccionar las mejores

opciones
Material Características
Buen rendimiento:
Protección del medio ambiente
Resistencia al fuego Aislamiento térmico
A prueba de humedad
Fieltro de espuma A prueba de moho
Se pueden usar muchos patrones y colores
para satisfacer diferentes niveles de estilo
acústico y requisitos decorativos.
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Se mantiene estable ante la alcalinidad del

cemento
Es inerte frente a los diversos elementos
químicos que puedan estar presentes en el
terreno.
Resistente a la tracción y al punzonamiento.
Láminas de geotextil Presenta elongación a la rotura que presenta
este termoplástico.
Evita el contacto entre dos superficies de
distintas propiedades físicas.
Permite el flujo libre de líquidos por medio de
la filtración a través del geotextil.

No se pudre ni se deteriora. Resulta muy útil

para el refuerzo de otras estructuras en
construcción.
Es muy ligero.
No conduce la electricidad.
Necesita muy poco mantenimiento.
No resulta tóxica.
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Es un material respetuoso con el medio

ambiente.
No es inflamable.
No genera humos ni gases nocivos.
Lana de fibra de vidrio
Reduce el ruido aéreo.
Eliminar los tiempos de reverberación.
Reduce el ruido que llega desde el exterior.
Reduce el ruido producido dentro de la
vivienda y que llega al exterior.

Aísla los ruidos de fuera.

Permite no escuchar la lluvia, el granizo o el
viento.
Brindan mejor el aspecto de todo tipo de
techos.
Plancha asfáltica
Peso ligero el cual ejerce mucha menos
presión sobre la estructura de su
construcción.
Facilidad de mantenimiento.
Fáciles de instalar.
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Baja densidad y ligereza.

Impermeabilidad.
Impermeable a líquidos y gases.
Corcho Baja transmisión de calor y buen aislante
térmico.
Aislante acústico y baja transmisión del
sonido.
La mayoría de las ondas del sonido se
absorben y se transforman en energía
calorífica.
El corcho es un corrector acústico ya que
absorbe más del 60% de las ondas sonoras
que inciden sobre la superficie.
Elevada resistencia al movimiento o elevado
coeficiente de fricción.
Capacidad de amortiguación.
Compresibilidad, elasticidad y flexibilidad.
Se puede comprimir hasta casi la mitad sin
perder flexibilidad.
Durabilidad, estabilidad y rigidez.
Higroscópico. Se hidrata en función de las
condiciones ambientales.
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Está compuesto de lana industrial.

Puede ser natural, sintética o una mezcla de
ambas.
No solo es aislante de sonidos, también de
calor.
Permite amortiguar las vibraciones de las
Fieltro acústico máquinas en diferentes superficies.
Tiene gran capacidad de filtración.
Es un material que goza de gran elasticidad.

2. Clasificación y selección de materiales más convenientes a utilizar.

● Fieltro de espuma
● Láminas de geotextil
● Lana de fibra de vidrio
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● Plancha asfáltica
● Corcho
● Fieltro acústico
3. Crear el prototipo de salón utilizando los materiales acústicos
seleccionados

Búsqueda y selección de materiales necesarios para la realización de la

maqueta y representación de los materiales acústicos.

Imágen 1. Búsqueda y
selección de materiales

Realización de prototipo de un salón de clases con la colocación de un

material acústico en los muros de este.

Imágen 2. Realización
de prototipo de salón de
clases.
Presentación de materiales acústicos seleccionados para la colocación en
aulas de las escuelas públicas del estado de Hidalgo.
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Imágen 3. Presentación
de materiales acústicos
seleccionados

1.9 Programa de actividades, calendarización y presupuesto

solicitado
Utilice el formato especificado en el documento concentrador en Excel
(cronograma.xls), el cual será proporcionado en forma electrónica en
la subdirección de investigación y posgrado y en la siguiente tabla.

Nombre Period Resulta

del o de dos
realiza Partida Monto Descrip
Respons entrega Fuente de
N Activi ción s ción de
able de bles de financiam
o. dad solicita Solicit los
la Indicar la ado iento
das bienes
activida mes(es activida
d ) d

1.10 Productos entregables

Especifique los productos y beneficios a obtener, máximo una cuartilla.

1.11 Vinculación con el Sector Productivo.

Especifique el nombre de la empresa y tipo de cooperación que existirá, así como la
responsabilidad en los resultados del proyecto. Anexe carta compromiso, o mencione los
usuarios potenciales de los resultados de su investigación así como la vinculación que se
tiene con otras instituciones y su entorno.
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1.12 Referencias
Enuncie las referencias consultadas para la descripción del estado del campo o del
arte, planteamiento y desarrollo del proyecto.

● DeafSpace es un proyecto de la Universidad de Gallaudet en

Washington, D.C., institución de artes liberales orientada a
personas con problemas de audición.
● The experience of deaf people in the spheres of daily activities ,
estudio de Carla Regina Marin y Maria Cecília Rafael de Góes
● The Journal of the Acoustical Society of America
● Accesibilidad auditiva: Pautas básicas para aplicar en los
entornos de Antonio Espínola Jiménez (y una síntesis del mismo
autor)

2. LUGAR(ES) EN DONDE SE VA A DESARROLLAR EL PROYECTO

Especifique el nombre de la Sección, Departamento, Taller o Laboratorio en que se

realizará el proyecto, mencionando la dirección exacta del lugar. Si el proyecto requiere de
pruebas de campo, indique: estado, región, zona y municipio, así como la distancia en Km.
con respecto al plantel.

3. INFRAESTRUCTURA

Mencione la infraestructura disponible en el plantel para el desarrollo del proyecto. Indique

sirva a hacer uso de las instalaciones en otras instituciones o dependencias.

Profesor-Investigador Responsable
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