SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 04
AREA: Matemáticas
FECHA: 18 de julio del 2023

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Creamos problemas.

- PROPÓSITO DIDÁCTICO: Crear problemas juntando o separando cantidades y resolverlos
usando material concreto, esquema y operación.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Elaboración de fichas de aplicación.  Papelotes y plumones.
 Copias de aplicación.

TIEMPO: 90 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE DE
APRENDIZAJE VALORACION
Resuelve Traduce Expresa con diversas Crea problema
problemas de cantidades representaciones y con acciones de
cantidad a lenguaje numérico separar y juntar.
expresiones (números, signos y Representa
numéricas. expresiones verbales) su mediante un
Comunica su comprensión del número esquema y
comprensión como ordinal al ordenar operación la
sobre los objetos hasta el vigésimo acción de separar
números y las lugar, de la comparación juntar cantidades.
operaciones. entre números y de las Explica con
Usa operaciones de adición y ejemplos por qué Crear diversos
estrategias y sustracción, el doble y la se debe separar o problemas Lista de cotejo
procedimien mitad, con números de restar, juntar o
tos de hasta dos cifras. sumar en el
estimación y problema con el
cálculo. apoyo de material
Argumenta concreto
afirmaciones
sobre las
relaciones
numérica y
las
operaciones.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:

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INTERACCIÓN AFECTIVA:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una
nueva sesión de clase.
- Dialoga con los niños y niñas sobre la actividad trabajada el
día anterior que temas abordaron y que actividades
realizaron.
- Observan lo siguiente y responden:
¿Qué observan?
¿Qué problema podríamos crear al ver la imagen?
En grupo clase
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a crear problemas
juntando o separando cantidades y resolverlos usando material concreto,
esquema y operación.
- Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que
tendremos en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión
evaluaremos si las hemos cumplido o no.
DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Presentamos el papelote con la situación problemática:

COMPRENDEN EL PROBLEMA
- Guiamos la comprensión del problema con ayuda de las preguntas:
¿Cuánto es la cantidad que nos presenta la imagen?
¿Qué problema podemos crear?
¿podemos agregar o quitar?
- Escuchamos las respuestas y registramos en un papelote.
ELABORA UNA ESTRATEGIA
- Reconocen los materiales que van a utilizar para desarrollar el problema.
- Piensan en qué acción deben realizar para desarrollar el problema.
- Comprenden el procedimiento para aplicar en los ejercicios presentados.
- Resuelven aplicando el procedimiento aprendido.

REPRESENTAN Y COMUNICA EL PROBLEMA

- Socializan con sus compañeros sobre las preguntas del problema.
- Expresan la acción de realizar para resolver que es separando cantidades o juntando
cantidades, usando material concreto, esquema y operación.
- Aplican las estrategias en diversos problemas planteados.

FORMALIZACIÓN
- Se explica que hemos creado problemas de acuerdo a imágenes donde agregamos o
quitamos.

REFLEXIONO
- Reflexionamos con los estudiantes sobre lo trabajado el día de hoy: ¿cómo resolvieron el
problema?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué materiales utilizaron para crear
sus situaciones?; ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras
realizaban la actividad?
TRANSFERENCIA
- Planteamos otros problemas en la ficha de trabajo.

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 CIERRE:
En grupo clase
METACOGNICION
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para
ello, plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?,
¿por qué?; ¿creen que lo que aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

_____________________________ ____________________________
V° B° SUBDIRECTOR
PROFESOR

3
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO: Expresa con diversas representaciones y lenguaje
APELLIDOS Y NOMBRES numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las operaciones de adición y
N° sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
EVIDENCIA: Crear diversos problemas
CRITERIO
Crea problema con acciones de Representa mediante un
separar y juntar. esquema y operación la acción
de separar juntar cantidades.
Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A
01 A B C A B C
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Creamos
problemas
Hoy aprenderemos a crear problemas juntando o separando cantidades
y resolverlos usando material concreto, esquema y operación.

1. Observa la imagen y crea un problema;

--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
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---------------------------------------------

2. Resuelve con tu material concreto, completen el esquema y realicen la operación.

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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

2. Observa la imagen y crea un problema

---------------------------------------------
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---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------
---------------------------------------------

3. Resuelve con tu material concreto, completen el esquema y realicen la operación.

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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

SEGUIMOS APRENDIENDO
1. La gallina incubó 34 huevos y salieron 11 pollitos amarillos y el resto
negros. ¿Cuántos pollitos negros hay?

2. Juan recolectó 32 botellas de plástico y 24 botellas de vidrio. ¿Cuántas

botellas recolectó en total Juan?

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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

ME AUTOEVALÚO

Criterios Lo logré No lo logré

Creé problema con acciones de separar y juntar.
Representé mediante un esquema y operación la
acción de separar juntar cantidades.
Expliqué con ejemplos por qué se debe separar o
restar, juntar o sumar en el problema con el apoyo
de material concreto.
REFLEXIONAMOS DE LO QUE APRENDÍ

PREGUNTA Marca SI o NO

¿Me gustó las actividades desarrolladas el día de hoy? SI NO

¿Tuve dificultades para comprenderlo? SI NO

¿Crees que lo aprendido les puede servir en su vida cotidiana? SI NO