“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5006 “ALBERTO SECADA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Título : Nociones espaciales con nuestro cuerpo (dentro - fuera – en el borde).

Fecha: 23-03-2023
Docente: Kelly Reyes Gonzales
Grado y sección: 1er. Grado único

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
 Resuelve problemas de forma, Describe las expresiones espaciales Agrupa con
movimiento y localización (detrás de, encima de, debajo de, material del aula
Ficha de
Usa estrategias y procedimientos para detrás de, dentro, fuera, en el para realizar la
cotejo
orientarse en el espacio. borde), su cuerpo como punto de actividad.
referencia y representaciones
concretas o gráficas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Competencia Desempeño Desempeño Evaluación de Instrumento de

transversal precisado aprendizaje evaluación

Gestiona su Determina qué necesita aprender Monitorea su Evalúa sus Ficha de

aprendizaje de manera e identifica las preferencias, proceso de aciertos y metacognición.
autónoma. potencialidades y limitaciones aprendizaje. errores.
Define metas de propias que le permitirán alcanzar Auto regula su
aprendizaje o no la tarea. aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Valores Actitudes

Orientación al bien común • Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
Solidaridad
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales..
 SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERAILES DURACIÓN

INICIO
La profesora saluda a los niños con cordialidad.
Invita al patio a los niños para que formen grupos con la siguiente dinámica.
- - Todos los niños de pie, se van a colocar en la línea amarilla con los
brazos arriba.
- Se les dirá que ingresen dentro del círculo.
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- Luego que salga fuera del circulo
- Por último, que se coloque al borde, (en caso no lo realicen se les
hará recordar)
Luego ingresamos al aula y seguimos con las siguientes dinámicas.
- El lápiz fuera de la cartuchera
- El borrador dentro de la cartuchera
- La regla fuera de la cartuchera
Ahora pregunto lo siguiente:
 ¿Qué dinámicas realizaron los niños y niñas en el patio?
 ¿Qué parte del nuestro cuerpo se utilizó para la dinámica?
 ¿Qué dinámica se realizó en el aula?
INICIO

 ¿Para qué hemos realizado las dinámicas el día de hoy?

Propósito de la actividad: Hoy vamos a reconocer las nociones

especiales indicando la posición de los alumnos y alumnas
utilizando las expresiones: dentro-fuera-en el borde.

Se pregunta a los estudiantes que normas o

acuerdos de convivencia nos ayudaran en el
desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la
docente.
Respetar a tus compañeros
 DESARROLLO:
Se propone la siguiente situación:
Los alumnos de 1er. Grado, van al patio y deciden jugar al dentro,
fuera y en el borde pero no sabe quien iniciará las indicaciones para
participar y así jugar. Sus amigos comienzan ayudar para que puedan
jugar.

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DESARROLLO

Familiarización con el problema

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuál es el propósito de los estudiantes?
- ¿Qué materiales e imágenes se utilizaron?
Ahora hazlo tu
Socialización de representaciones y reflexión:

Se les invita a los alumnos a realizar diferentes juegos para socializarse y

aprendan que la matemática es divertida.
Ahora hazlo tu
Desarrollan hoja de actividad de dicha clase
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la dinámica que te gustó más??

 ¿Te gustó saber el material como aprender matemática? ¿Por
qué?
 CIERRE: TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas: 10
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se
entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito
CIERRE

mejorar?

Identifica las nociones

espaciales: dentro-fuera-en el
borde

Desarrolla actividades de
nociones espaciales con
entusiasmo.

Explica los juegos que se utilizó

para el desarrollo de la clase.

_________________________________
Docente

LISTA DE COTEJO
DOCENTE Kelly Evelyn Reyes FECHA 23-03-23 GRADO Y 1ro. Único
 Gonzales SECCIÓN

¿Qué aprendimos el año pasado?

 COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

PROPÓSITO reconocer las nociones especiales indicando la posición de los alumnos y alumnas
utilizando las expresiones: dentro-fuera-en el borde.
CRITERIOS

Identifica las Desarrolla Explica los

nociones actividades juegos que se
espaciales: de nociones utilizó para el
ESTUDIANTES dentro-fuera- espaciales desarrollo de
en el borde con la clase.
entusiasmo.

No Sí No Sí No
Si

ALBITRES CASTILLO ALEXA LUCIANA

CAMPOS RAMOS WILLIAM MAXIMILIANO

CASTRO CHOQUEZ GEANLUCA JAFFET

CORONADO TALLEDO SNAYDER JOSUE SAID

CORTEZ ALFARO JASIEL JAYKO

DUMITH SANCHEZ ASHLEY ANTHONELLA

FABIAN APAICO AUBEMEYANG BRADLEY

FLORES MUÑOZ JOSE MANUEL

FUENTES COTRINA ROSITA ANTHUANE

GOMEZ BERROSPI ZOE OLINDA

GONZALES ALVAREZ JESERE ANELEY

IPANAQUE SUPANTA JUSEET EMIR

LATORRACA CORREA ROSA LEIA

LOPEZ ESTEFANY ALEJANDRA

LUYO AGUIRRE VALENTINA BRIANNA

MARIN PEÑA DANIELIZ MARIA AMELIA

MEDINA BALAREZO LIAM RENATO

MOGOLLON MANCILLA JANELA

NOLE LUPU DILAN ESMI

PACHECO LOPEZ SOFIA YURIKO FATIMA

PINGO ALVARADO GIANLUCAS

RAMOS BARRETO YASSIR JESUS

REYNA MOLINA SANTIAGO EDUARDO

RODRIGUEZ LAOS MATHIAS SANTOS

ROJAS VILLANUEVA EIDER DAYIRO

SAAVEDRA SALDARRIAGA YASIKON IVANOF

SANTOME ROMERO JOSIAS ENOC

SAYES ROJAS LIAM GHAEL

SIFUENTES URQUIZA NAISHA ZULEMA

TELLO TAMANI ARYAN SMITH

URIBE REYES NOEMI KARISSA

VILELA DAVALOS JAYDEN KALET

ZARATE GUTIERREZ LIAM ADRIAM

ZEVALLOS CHAU JONEFEER KAREL

DENTRO-FUERA-EN EL BORDE: COLOREA EL PERRITO QUE ESTÁ EN EL BORDE DE LA CAJA

DENTRO-FUERA-EN EL BORDE: COLOREA EL PERRITO QUE ESTÁ EN EL BORDE DE LA CAJA