Bloqu

e II.-
ESCUELA PRIMARIA
PROFR. ROBERTO GARCIAMORENO RIVERO

La
PLANEACION DIDACTICA

SEXTO GRADO GRUPO “ A”

Tierra
PROFRA.JULIA GUADALUPE CORDOVA IBERRY.

SEMANA DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DE 2022

CICLO ESCOLAR

2022 – 2023.

Tema
4:
Fuego
ESCUELA PRIMARIA PROFR. ROBERTO GARCIAMORENO RIVERO
 ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.
SEXTO GRADO GRUPO A
CALENDARIO DE ACTIVIDADES A REALIZAR DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DE 2022.
ACTIVIDADES PREVIAS:
 Escribe diariamente la fecha, tu nombre, la asignatura
 Ten a la mano tu libreta, libros y útiles
 Prever con tiempo los materiales para todas las materias.
 Recuerda que en TODOS LOS TRABAJOS SE EVALUARA ORTOGRAFIA Y LETRA, da tu mejor esfuerzo.
 Inicia cada día con una sonrisa y buena actitud.
 Valor del mes: PACIENCIA FRASE DEL MES: “Si tienes la paciencia de la tierra, la pureza del agua y la justicia del viento, entonces eres
libre. Paulo Coelho
Repasa cada día los temas vistos el día anterior para tenerlos siempre presentes y aplicarlos.
DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE 26 DE OCTUBRE 27 DE OCTUBRE 28 DE OCTUBRE

DICTADO DICTADO DICTADO DICTADO DICTADO

1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.- SU NOMBRE
ACTIVIDAD 2.-manual 2.- múltiplo 2.- incendio 2.- derechos 2.- género
DIARIA 3.-instructivo 3.-divisor 3.- forestal 3.- múltiplos 3.- igualdad
4.-infinitivo 4.-natural 4.-escala 4.- respeto 4.- estereotipo
5.-imperativo 5.-multiplicar 5.- mapas 5.- institución 5.- observación
CUADRO DE CUADRO DE CUADRO DE CUADRO DE CALCULO CUADRO DE CALCULO
CALCULO MENTAL CALCULO MENTAL CALCULO MENTAL MENTAL MENTAL
ASIGNATURA ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL
MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS
CIENCIAS HISTORIA GEOGRAFIA FORMACION CIVICA Y ESTRATEGIA CURRICULAR
NATURALES ETICA DE LA IGUALDAD DE
GENERO
PROMOTORIAS: SALUD Y E.
FISICA.
PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL
AMBITO ESP.
SENTIDO NUMÉRICO Y SENTIDO NUMÉRICO Y SENTIDO NUMÉRICO Y SENTIDO NUMÉRICO Y SENTIDO NUMÉRICO Y
EJE. MAT. PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
ALGEBRAICO. ALGEBRAICO. ALGEBRAICO. ALGEBRAICO.
ALGEBRAICO.
EJE. OTRAS CONOCIMIENTO Y
MATERIAS BIODIVERSIDAD Y ECONOMICO SOCIAL ANÁLISIS ESPACIAL Y CUIDADO DE SI EJE 1: IGUALDAD DE
PROTECCIÓN DEL CARTOGRAFÍA GENERO
AMBIENTE.
PRACTICA Elaborar un manual de Elaborar un manual de Elaborar un manual de Elaborar un manual de juegos Elaborar un manual de juegos
SOCIAL DEL juegos de patio juegos de patio juegos de patio de patio de patio
LENGUAJE

TEMA.
MATEMATICAS INTENCION DIDACTICA INTENCION DIDACTICA INTENCION DIDACTICA: INTENCION DIDACTICA INTENCION DIDACTICA
DESAFIO 37 DESAFIO 38 DESAFIO 39 DESAFIO 40 DESAFIO 75
Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos usen las Que los alumnos encuentren Que los alumnos usen las
identifiquen las establezcan el recurso de la nociones de múltiplo y de recursos para verificar si un nociones de múltiplo común y
características de los división para determinar si divisor a fin de hallar la número es divisor de otro y divisor común, para validad
múltiplos de algunos un número es o no múltiplo estrategia ganadora. expliquen por qué lo algunas afirmaciones sobre sus
números mediante el de otro, y se aproximen al consideran así. regularidades.
análisis de la tabla pitagórica concepto de divisor de un
y concluyan como se número natural.
obtiene un múltiplo de AUTOCONOCIMIENTO
cualquier número. VALORACION

La combustión, Las civilizaciones agrícolas ¿Es posible determinar el valor

Espacio geográfico. Sujeto de derecho y dignidad
transformaciones de oriente y el de una mujer o de un hombre
ESCALAS GEOGRAFICAS. humana.
TEMA: temporales y permanentes. Mediterráneo. únicamente por su sexo?
CIENCIAS
NATURALES/
HISTORIA/
GEOGRAFIA/
FCE/

CONTENIDO ESPAÑOL: ESPAÑOL ESPAÑOL: ESPAÑOL ESPAÑOL

Características y función de Características y función de Verbos en instructivos Verbos en instructivos Verbos en instructivos
los textos instructivos. los textos instructivos.
Marcas gráficas como Marcas gráficas como
ordenadores para indicar ordenadores para indicar
una secuencia de una secuencia de
actividades en instructivos actividades en instructivos
(numerales o viñetas). (numerales o viñetas).

MATEMATICAS MATEMATICAS:
Determinación de múltiplos Determinación de múltiplos MATEMATICAS MATEMATICAS: MATEMATICAS:
y divisores de números y divisores de números Determinación de múltiplos Identificamos en una fracción Acercamiento a la propiedad de
naturales. Análisis de naturales. Análisis de y divisores de números o decimal entre dos densidad de los racionales, en
regularidades al obtener los regularidades al obtener los naturales. Análisis de fracciones o decimales dados. contraste con los números
múltiplos de dos, tres y múltiplos de dos, tres y regularidades al obtener los naturales.
cinco. cinco. múltiplos de dos, tres y
cinco.
CIENCIAS NATURALES: HISTORIA:
Evaluación de beneficios y Civilizaciones a lo largo de FORMACION CIVICA Y ETICA OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 riesgos de las los ríos: Mesopotamia, Instituciones que ayudan a Comprender como los roles y
transformaciones Egipto, China e India. Forma hacer valer los derechos estereotipos de género
temporales –ciclo del agua– de gobierno, división social, humanos. fomentan la desigualdad entre
y permanentes – ciencia, tecnología y GEOGRAFIA: las personas
combustión– en la religión. Reconoce diferentes escalas
naturaleza. de representación de
información geográfica con
el uso de mapas.
ESPAÑOL: B. II ESPAÑOL: B. ESPAÑOL: B. II ESPAÑOL: B II ESPAÑOL: B II
Usa palabras que indiquen Usa palabras que indiquen Usa palabras que indiquen Usa palabras que indiquen Usa palabras que indiquen
orden temporal, así como orden temporal, así como orden temporal, así como orden temporal, así como orden temporal, así como
numerales y viñetas para numerales y viñetas para numerales y viñetas para numerales y viñetas para numerales y viñetas para
explicitar los pasos de una explicitar los pasos de una explicitar los pasos de una explicitar los pasos de una explicitar los pasos de una
secuencia. secuencia. secuencia. secuencia. secuencia.

MATEMATICAS: B. II MATEMATICAS: B. II MATEMATICAS: B. II MATEMATICAS: B.II MATEMATICAS: B.II

Determinación de múltiplos Determinación de múltiplos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
y divisores de números y divisores de números
naturales. Análisis de naturales. Análisis de
regularidades al obtener los regularidades al obtener los
múltiplos de dos, tres y múltiplos de dos, tres y
cinco. cinco.
CIENCIAS NATURALES: B. II HISTORIA: B. II
Explica los beneficios y Explica la importancia de los
riesgos de las ríos en el desarrollo de las
transformaciones civilizaciones agrícolas, sus
temporales y permanentes rasgos comunes y de las aguas oceánicas para
en la naturaleza y en su vida diferencias
diaria.
¡Hola, te damos la Cuando el fuego se usa de
ACTIVIDADES bienvenida! En la sesión de manera irresponsable,
hoy aprenderás acerca de la puede causar incendios
naturaleza del fuego y la forestales, que tienen
forma en que los seres consecuencias terribles para
humanos lograron el medio ambiente y los
dominarlo para crear luces hábitats de los seres vivos.
en cielo que buscaban imitar Se calcula que, de cada 100
la grandeza de las estrellas. incendios forestales, 99 son
producidos por actividad
ESPAÑOL. humana, lo cual nos indica
INICIO: que hay que ser mucho más
Leer el texto El fuego, ¿es responsables y cuidadosos
Determinación de divisores
o múltiplos comunes a
varios números.
Identificación, en casos
sencillos del mínimo común
múltiplo y el máximo común
divisor.
GEOGRAFIA: B. I
Distingue la importancia de
la distribución y la dinámica
las condiciones de vida en la
Tierra.
Desafortunadamente, en
México cada vez son más
comunes los incendios
forestales que se salen de
control, destruyen todo a su
paso y ponen en peligro a
los ecosistemas. En esta
sesión, te invitamos a
conocer más al respecto
ESPAÑOL
INICIO:
Leer el texto: Los incendios
Determinación de divisores o
múltiplos comunes a varios
números. Identificación, en
casos sencillos del mínimo
común múltiplo y el máximo
común divisor.
FORMACION CIVICA Y ETICA
T-I
Analiza situaciones de riesgo
para protegerse ante aquello
que afecta su salud e
integridad o la de otras
personas.
Algunas personas piensan que
hay fuego en el núcleo de la
Tierra, pero esto no puede ser
posible, porque no hay
oxígeno que permita la
combustión. La temperatura
del núcleo de la Tierra es de
6700 °C y la temperatura
promedio de la superficie de
la Tierra es de 15.38 °C. ¿Cuál
es la diferencia entre las
temperaturas del núcleo y de
la superficie de la Tierra?
EQUIDAD DE GENERO.
Identificar que son los
estereotipos de género y las
soluciones para erradicarlos.
A veces pensamos que las
actividades de matemáticas son
sólo aquellas que llevan
números y en las cuales hay que
hacer operaciones aritméticas.
En las siguientes actividades vas
a trabajar sin números. ¿Crees
que estarás haciendo
matemáticas?
Platicarlo con sus compañeros
cuando acabes la sesión.
MATEMATICAS
líquido, sólido o gaseoso? Y,
¿por qué es caliente? Pág.
162 ERA.
Conversar en grupo sobre el
texto que acaban de leer. En
sus propias palabras, ¿por
qué el fuego es caliente? ¿Y
por qué podemos verlo en la
oscuridad?
DESARROLLO:
Busca en el diccionario el
significado de: Energía,
fuego, calor. Pág. 162 ERA.
Recordar que los sinónimos
son palabras que tienen el
mismo significado o un
significado similar en
determinadas circunstancias
de un texto.
Escribir en el cuadro de la
pág. 163, un listado de
sinónimos de las palabras
que ahí se presentan.
Identificar las siguientes
frases en la lectura y
subráyalas con color azul.
• “La combustión es una
reacción exotérmica, lo que
quiere decir que la cantidad
de calor liberada…”
• “Es cierto que los vínculos
que se están rompiendo son
de carbón a carbón, lo que
libera energía”.
• “Esa reacción libera
mucha energía y es por eso
que el fuego es tan caliente”
Sustituir las palabras en
negritas por sinónimos.
Juntos responder las
siguientes preguntas:
¿Todos los sinónimos que
encontraron podrían
sustituir a las palabras en
con la naturaleza.
MATEMATICAS
INICIO:
Ordena en tu cuaderno las
cantidades de la pág. 166 de
menor a mayor y determina
en qué año hubo más
incendios forestales y en
qué año hubo menos.
DESARROLLO:
Registrar en su cuaderno
que: Los múltiplos de un
número son el resultado
que obtenemos cuando
multiplicamos ese
número por los números
naturales.
Observar algunas de las
características de los
múltiplos de cada uno de los
números.
Los múltiplos de 2 terminan
en 0 o en número par.
Los múltiplos de 5 terminan
en 0 o 5.
Los múltiplos de 3. si
sumamos sus dígitos los
resultados siempre son 3, 6
o 9.
Es importante notar que
cualquier número es
múltiplo de sí mismo.
ACTIVIDADES POR NIVEL:
Marcar con una cruz en
la tabla si los números son
múltiplos de 2, 3 o 5.
Encontrar los múltiplos de 4
que están entre el 60 y el
70.
Encuentra los múltiplos de 3
y de 5 menores que 50.
Marcar con una cruz los
forestales que afectan a
México. Pág. 170
Responder lo siguiente:
¿En qué temporada se
presenta la mayor cantidad
de incendios en México?
Menciona tres causas de
incendios que estén
relacionadas con actividades
humanas
De acuerdo con la lectura,
¿cómo puede provocar un
incendio un volcán?
DESARROLLO
Imagina que eres un
detective y tu misión es
descubrir las causas de un
incendio que devastó gran
parte de la flora y la fauna
del lugar donde vives. El
incendio se ha calificado
como “una catástrofe de
grandes proporciones”, ya
que ha provocado la muerte
de numerosas especies
típicas de tu región. Entre las
devastadoras consecuencias, se
teme que el ganado y la fauna
sobreviviente se quede sin
alimento.
Analizar las posibles causas
del incendio
ACTIVIDADES POR NIVEL:
Como parte de tu
misión de detective, escribe
un reporte de investigación
en el que presentes los
resultados de tu estudio
sobre las causas del
incendio. Analiza sus
posibles causas y
consecuencias (Básico)
Escribe un reporte de
investigación en el que
INICIO:
MATEMATICAS Para cada actividad de la sesión,
INICIO: lee con cuidado las
Explicar que: Los divisores de instrucciones y fíjate en el
un número son los números ejemplo que se da.
naturales que dividen a ese Observar las preguntas de la
número de manera exacta, es pág. 180 y escoger la opción de
decir que el residuo de la la figura que es diferente a las
división es cero. otras.
DESARROLLO: DESARROLLO:
Una forma de encontrar los Escoger la opción que
divisores de un número es representa la figura que falta en
hacer las divisiones del la secuencia. Pag. 181. Y 182.
número entre los números En equipos de cuatro, diseñen
naturales y sólo tomar en una actividad como cualquiera
cuenta las divisiones exactas. de las de arriba e
Es importante notar que: intercámbienla con otro equipo
• 1 es divisor de cualquier para resolverlas.
número. CIERRE
• Cualquier número es divisor En grupo, compartan las
de sí mismo. estrategias que usaron para
ACTIVIDADES POR NIVEL resolver las actividades.
Para recorrer el laberinto, CONTESTAR EL DESAFIO 75 DE
que empieza en la casilla con SU LIBRO EN PAREJAS.
la letra S y termina en la de la
letra M, encuentra el camino ESPAÑOL
con los divisores que se INICIO:
especifican en cada tabla. Recordar que son los
Pág.177 ERA. instructivos, sus elementos y
Encuentra el máximo común características, qué son los
divisor de 24 y 36. juegos de patio, las reglas, etc.
Para recorrer el laberinto, En juego pro equipos.
que empieza en la casilla con Cada equipo ira ganando
la letra S y termina en la de la participaciones por sus
letra M, encuentra el camino respuestas correctas.
con los divisores que se DESARROLLO
especifican en cada tabla. Presentar un ejemplo de
Encuentra el MCD (48, 56). reglamento para prevenir
Para recorrer el laberinto, incendios
que empieza en la casilla con Identificar en él las
la letra S y termina en la de la características de los
letra M, encuentra el camino reglamentos.
con los divisores que se CIERRE:
especifican en cada tabla.
negritas sin que se perdiera
el sentido de la frase?
¿Algunos sinónimos son más
pertinentes que otros para
sustituir estas palabras?
¿Por qué?
Leer la sección Una vez y
otra vez, Imaginen la llegada
de los fuegos artificiales a
México.
ACTIVIDADES POR NIVEL:
Contestar preguntas pág.
164 ERA.
Contestar preguntas
pág 164 ERA.
Elaboración de un
reglamento de clase.
CIERRE:
Leer el fragmento: Las tres
palomitas.
Hacer un dibujo que
represente los elementos
más relevantes del texto
que acaban de leer.
Responder las siguientes
preguntas en su cuaderno:
• ¿Alguna vez has visto
fuegos artificiales?
• ¿En qué fechas se lanzan y
a qué hora?
• ¿Qué sensación te
producen?
• ¿Podrían ser peligrosos?
¿Por qué?
MATEMATICAS
INICIO:
Observar el cuadro de la
pág. 75 de su libro de
matemáticas.
En lluvia de ideas proponer
la manera en que podría ser
llenado.
DESARROLLO:
grupos de números que son
múltiplos de 5.
Encontrar los múltiplos de 6,
9 y 10 menores que 100 y
después encuentra su
mínimo común múltiplo.
Marcar con una cruz los
grupos de números que son
múltiplos de 3.
Relaciona las columnas
encontrando el mcm de los
números y su resultado.
Encuentra el mcm (20, 30,
40).
En parejas, encontrar todas
las posibles soluciones para
los siguientes acertijos.
Soy un múltiplo de 3 y estoy
entre el 40 y el 50.
Soy un múltiplo de 8 y estoy
entre el 50 y el 70.
Soy un múltiplo de 6 y
también de 4. Soy menor
que 30.
CIERRE:
En grupo, determinar si las
siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas y
explicar sus respuestas.
El mínimo común múltiplo
de dos números impares es
el resultado de
multiplicarlos entre sí.
El mínimo común múltiplo
de dos números siempre es
un número mayor que cada
uno de ellos.
RESOLVER EL DESAFIO. 38
de su libro de matemáticas.
ESPAÑOL:
INICIO:
Leer la pág.81 de su libro de
español.
presentes los resultados de
tu estudio sobre las causas
del incendio. Analiza sus
posibles causas y resultado de multiplicar los
consecuencias. (Medio)
Escribe un reporte de
investigación en el que
presentes los resultados de
tu estudio sobre las causas
del incendio. Analiza sus
posibles causas y reflexionen
consecuencias. (Avanzado).
Compartir sus reportes de
investigación con todos sus
compañeros. ¿Los
resultados a los que llegaron
fueron similares?
Elaborar un reglamento que
ayude a evitar incendios
forestales en el futuro.
¿Cuáles son las reglas
básicas que toda la
población debería seguir?
CIERRE:
Observa con atención el
paisaje antes del incendio
pág. 173 ERA.
Reflexionar las
consecuencias de los
incendios forestales.
Representar el mismo
paisaje después del
incendio. ¿Cómo se ve?
Investigar cuánto tiempo
tarda un ecosistema en
recuperarse de un incendio.
MATEMATICAS
INICIO
Organizarse en equipos de 5
integrantes.
Leer las indicaciones del
juego la pulga y las trampas
del desafío 39.
En parejas, resuelvan la
siguiente actividad. El número
que está en cada línea es el
números que se encuentran
en los círculos a los extremos
de la línea. Pág. 178.
CIERRE
En grupo, contesten las
siguientes preguntas y GENERO.
sobre sus
respuestas.
¿Cuál es el divisor más chico
de un número?
¿Cuál es el divisor más grande
de un número?
ESPAÑOL:
inicio
Reflexionar que así como hay
manuales y reglamentos para
los incendios, también los hay
para los juegos.
Recordar que es un manual de
juegos de patio.
DESARROLLO:
Intercambiar sus copias de los
juegos de patio que aplicarán
con los alumnos más
pequeños.
Integrar todas las copias y
anexar las que considere
necesarias para enriquecer su
manual de juegos de patio.
Dirigirse al patio con los
alumnos de grupos de 1º y 2º
para poner en práctica los
juegos de patio.
Cuidar que las instrucciones
sean claras y entendibles para
los niños pequeños.
Ejecutar el juego.
Dar las gracias a los alumnos y
maestra del grupo.
Contestar la autoevaluación de
la pág.73 de su libro de español.
Y la evaluación de ña pág. 84 y
85 de su libro de español.
PREVEER ENSAYO 20 DE
NOVIEMBRE- DESFILE.
IGUALDAD Y EQUIDAD DE
INICIO:
Proyectar y dar lectura a la pág.
12 y 13 de la guía para el
alumno primaria alta de
igualdad de género.
DESARROLLO:
Identificar en ellas los
estereotipos que aquejan a
hombres y mujeres.
Escribir algunos ejemplos de
estereotipos
Escribir un estudio de caso
sobre problemas de
estereotipos de género.
Pegar en su libreta el material
que contiene ideas para
promover la igualdad en su
familia y comunidad.
CIERRE:
Todas las personas podemos
ser y hacer lo que queramos.
En el material fotocopiado:
Completa la figura para que el
joven refleje condiciones de
igualdad como ella. Luego,
colorea las dos figuras
En parejas, completar el
cuadro de la pág. 75.
Contestar las preguntas de
la pág. 76.
Encontrar los múltiplos que
se piden en la pág. 76 y 77.
CIERRE:
Evaluar su trabajo.
CIENCIAS NATURALES
INICIO:
Invitar a los alumnos a ver el
video LA COMBUSTION
https://
www.youtube.com/watch?
v=i96g28V8gSI&t=11s
Platicar sobre el contenido
del video en lluvia de ideas.
DESARROLLO:
Leer las pág. 98 y 99 de su
libro de ciencias naturales.
Realizar el experimento de
la pág. 99 de su libro.
Registrar en su libreta que
es la combustión y que
elementos intervienen en
ella.
Identificar como se llama el
gas que se desprende en la
combustión
Registrar las observaciones
del experimento en su
libreta.
CIERRE
Ilustrar su apunte. Y evaluar.
Recordar la importancia de
las reglas para prevenir
incendios.
DESARROLLO:
En equipos elegir un juego y
escribir en su libreta las
reglas del mismo.
Exponerlos al grupo.
Analizar si las reglas escritas
son las correctas para cada
juego.
Organizar al equipo para
realizar el tiraje de sus
juegos. Para el día jueves.
CIERRE:
Solicitar a las maestras de
grados de 1º o 2º, permiso
para que cada equipo pueda
explicar y ejecutar el juego
de patio con sus alumnos.
HISTORIA
INICIO:
Recordar la importancia del
descubrimiento del fuego
para el hombre.
Recordar ¿Qué uso le dio el
hombre al fuego?
DESARROLLO:
Reflexionar que el
descubrimiento del fuego
cambió la vida del hombre
primitivo, pero que el
cambio definitivo de
nómadas a sedentarios se
originó con la agricultura.
Identificar las características
de las primeras ciudades.
Explicar que la primera
civilización agrícola del
mundo fue Mesopotamia.
Observar en el mapa de su
libro de Historia la
localización geográfica de
DESARROLLO:
Jugar en equipo el juego.
El juego termina cuando
todas las fichas hayan sido
cazadas.
Gana el jugador que se
quede con más fichas.
CIERRE:
Platicar que procedimiento
utilizó para ganar y como
funcionó.
GEOGRAFIA
INICIO:
Recordar los lugares donde
están establecidos volcanes
en México que investigamos
la semana pasada.
Explicar que la erupción de
un volcán puede ser causa
de diversos incendios.
En lluvia de ideas responder:
¿Qué harías en un caso
como este?
¿podríamos elaborar mapas
o croquis para identificar las
zonas seguras?
¿sería posible hacer un
mapa del tamaño original
del terreno a estudiar?
¿si no es así, como
identifican las regiones
geográficas para
estudiarlas?
DESARROLLO
Retomar las ideas de los
alumnos.
Recordar que existen
diferentes tipos de escalas
geográficas.
Leer la pág. 21 de su libro de
geografía.
Registrar en su libreta que
es un mapa.
CIERRE:
En el salón, platicar sobre la
manera que se sintieron:
¿las instrucciones fueron
claras?
¿se entendieron?
¿Qué problemas identifico
para ejecutar el juego?
FORMACION CIVICA Y ETICA.
INICIO:
¿Has escuchado el término
siento que me hierve la
sangre?
Explicar que es una analogía,
que a nadie verdaderamente
le está hirviendo la sangre y
que ningún proceso de
combustión se está
desarrollando.
Esa oración se utiliza
generalmente cuando la
gente está molesta o muy
enojada por algo o con
alguien.
DESARROLLO:
Te imaginas que muchas
personas a las que no se les
respetan sus derechos se
pueden sentir así.
Te imaginas ¿qué sienten las
personas cuando son víctimas
de los prejuicios de género?
Platicar algunos casos en que
considere que se están
violentando los derechos de
las personas por prejuicios de
género.
Explicar que las personas no
están solas, que si sienten que
sus derechos son violentados,
existen instituciones que
pueden apoyarlos y ayudarlos
para que sean tratados con
 dicha cultura. Explicar y registrar que es la dignidad y justicia
Identificar las características escala. CIERRE
más importantes de dicha Anotar los dos tipos de Registrar en su libreta las
cultura. escala que podemos utilizar instituciones que protegen los
Registrarlas en su libreta. y escribir su descripción. derechos de género en
CIERRE: (numérica o gráfica). México.
Identificar en el mismo Observar la pág 76 y 80 del Integrar la información en un
mapa la localización atlas de geografía del esquema.
geográfica de los Egipcios, mundo.
India, China y sus principales Identificar en ellos las
características. escalas utilizadas.
Registrar las características
de la escala pequeña y la
escala grande.
CIERRE:
Completar el cuadro de la
pág. 24 de su libro de
geografía.

TAREA Prevenir un planisferio para Prevenir un planisferio para Investigar que instituciones Traer un instructivo o una
historia mañana. geografía mañana. defienden los derechos de copia de uno para español
las personas en México. mañana.
(FCE)
Copias de su juego de patio
para compartir.
EVALUACION Evaluación directa con los Evaluación directa con los Evaluación directa con los Evaluación directa con los Evaluación directa con los
trabajos realizados e trabajos realizados e trabajos realizados e trabajos realizados e trabajos realizados e
identificando niveles de identificando niveles de identificando niveles de identificando niveles de identificando niveles de
desempeño: desempeño: desempeño: desempeño: desempeño:
10-9: ESPERADO 10-9: ESPERADO 10-9: ESPERADO 10-9: ESPERADO (Pentágono) 10-9: ESPERADO (Pentágono)
(Pentágono) (Pentágono) (Pentágono) 8-7: EN DESARROLLO (rombo) 8-7: EN DESARROLLO (rombo)
8-7: EN DESARROLLO 8-7: EN DESARROLLO 8-7: EN DESARROLLO 6 o menos : REQUIERE APOYO 6 o menos : REQUIERE APOYO
(rombo) (rombo) (rombo) (triángulo) (triángulo)
6 o menos : REQUIERE 6 o menos: REQUIERE 6 o menos : REQUIERE
APOYO (triángulo) APOYO (triángulo) APOYO (triángulo)
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Vo.Bo. DIRECCION ESCOLAR.

_____________________________________________ ________________________________________________

PROFR. PEDRO AGUSTIN DAVILA PROFRA CECILIA GABRIELA CASTAÑEDA SANCHEZ

DIRECTOR ESCOLAR SUBDIRECTORA ESCOLAR

_________________________________________________

PROFRA. JULIA GUADALUPE CORDOVA IBERRY

METEPEC, MEXICO

ENTREGA A DIRECCION: 24 DE OCTUBRE DE 2022.

NOTA: SE REALIZARA AJUSTE POR SESION DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR. PARA NO PERDER SEGUIMIENTO DE ERA NI CONTENIDOS DE IGUALDAD DE
GENERO.