Proyecto de Intervención

Misión: Formar profesionales de la educación altamente calificados, aco rde con las necesidades socioculturales y las exigencias éticas;
exigencias éticas; realizar

investigaciones y ejecutar programas de extensión, implementando las políticas nacionales, en concordancia con las regionales y mundiales
INAES, mbo´ehaopav ẽ ombohekóva ñehekombo’e ’ omba’a o mba e e omboka ha a heko e e mbo’eha ak é rape, ñane ret ãme oñeikotev ẽ ha ha e ha ekomomo mb o e eh ha ave k aa
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Misión: Formar profesionales de la educación altamente calificados, acorde con las necesidades socioculturales y las exigenci as éticas; realizar
INAES, mbo´ehaopavẽ ombohekóva ñehekombo’e ’ omba’a o mba e e omboka ha a heko e e mbo’eha ak érape, ñane retãme oñeikotevẽhaichaite, ha tekomomorãmby ojerureháicha avei, kuaapy
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INDICE
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................................................
DATOS ESPECÍFICOS DE LA INSTITUCIÓN - CONTEXTO INSTITUCIONAL.............................................................................
VISIÓN..............................................................................................................................................................................
MISIÓN Y VALORES..........................................................................................................................................................
OBJETIVO GENERAL.........................................................................................................................................................
DESCRIPCIÓN DEL ANÁLISIS FODA – DIAGNÓSTICO...........................................................................................................
En la Matriz FODA se destacan los siguientes datos:.....................................................................................................
PRINCIPAL PROBLEMA A ABORDAR.....................................................................................................................................
FUNDAMENTACIÓN.............................................................................................................................................................
ACCIONES ESPECÍFICAS SEGÚN DIMENSIÓN ABORDADA...................................................................................................
INDICADORES DE EVALUACIÓN...........................................................................................................................................
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN:..........................................................................................................
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................................................
ANEXO................................................................................................................................................................................
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INTRODUCCIÓN
El presente proyecto trata de la elaboración de un plan de intervención educativa dirigido a la
mejora de la gestión y prevención de riesgos de la Escuela Básica Nº 7015 “San Ramón”,
ubicado en el Bº Parque del Norte de la ciudad de Limpio, que con el análisis e interpretación de
la realidad educativa, se ha detectado que la dimensión con más debilidades es la de gestión de
riesgos, por ello, toda la comunidad se verá involucrado en el proceso de implementación del
plan de mejora.
La propuesta a desarrollar busca abordar la problemática definida a través de la implementación
de métodos y actividades que involucren a toda la comunidad educativa para de esta manera
crear vínculos y fortalecer la participación activa durante toda la fase de ejecución del proyecto.
El trabajo desarrollado se encuentra estructurado en varios criterios como la descripción general
del abordaje del proyecto, diagnóstico, luego se presenta la misión, visión y valores de la
Institución de Aplicación.
Los problemas principales dentro del análisis FODA, especificando así las fortalezas y
debilidades principales a abordar y las acciones pertinentes de la dimensión trabajada.
2
DATOS
ESPECÍFICOS DE LA INSTITUCIÓN - CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Escuela Básica Nº 7015 “San Ramón” se fundó el 13 de noviembre del 2014 como
Institución de gestión oficial, con Res. Ministerial Nº 113, su emblema es “Educando con
amor”, refleja el amor por la enseñanza que brindan cada uno de los docentes de dicha
institución a los educandos.
La institución se maneja con un cronograma específico de actividades escolares, T.M: 07:00 a
11:00, T.T; 12:45 a 17:00 hs. y 3er ciclo T.T hasta las 17:30 hs. Está distribuido por niveles y
ciclos: inicial con 109 alumnos, 1º, 2º y 3º ciclos con 454 alumnos, en total son 563 alumnos a
cargo de 24 docentes incluyendo a la encargada de despacho la Lic. Sonia Gladys Martínez de
Barreto.
VISIÓN
La Escuela Básica Nº 7015 “San Ramón” es una institución educativa orientada a la formación
integral de niños/as y adolescentes para el desarrollo de sus capacidades con espíritu
emprendedor y creativo, capaces y restos a acceder a las innovaciones que los impulsará a ser
agentes transformadores del cambio social”.
MISIÓN Y VALORES
“La institución tiene como finalidad formar niños/as y adolescentes en el desarrollo integral de
sus capacidades a través de la práctica de valores, estrategias innovadoras y la participación de
todos los actores educativos”. Estos valores son: Amor, Fe, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia.
OBJETIVO GENERAL
La Institución tiene como objetivo general “Mejorar el nivel de aprendizaje en las áreas de
Comunicación Matemática de los alumnos del NI, 1º, 2º y 3er ciclos de la E.E.B,
Fomentando al mismo tiempo valores cristianos y democráticos”.
DESCRIPCIÓN DEL ANÁLISIS FODA – DIAGNÓSTICO
Se ha iniciado el diagnóstico acudiendo a la institución educativa para conversar con los
miembros Directivos, docentes, padres/madres y tutores.
Con los datos obtenidos se ha procedido a realizar una matriz de análisis FODA que Vázquez
(sf) define como “herramientas esenciales que provee de los insumos necesarios al proceso de
planeación estratégica, proporcionando la información necesaria para la implantación de
acciones y medidas correctivas y la generación de nuevos proyectos o proyectos de mejora” (p.
10).
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En la
Matriz FODA se destacan los siguientes datos:
FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Círculos de aprendizaje. - El espacio del sanitario no es acorde a la

- Utilizan el método de enseñanza cantidad de alumnos.
constructivista. - 3º ciclo no cuenta con aulas desde el 2019 -
- Se rigen por normas de convivencia socializado Escasos recursos tecnológicos.
en la comunidad educativa. - Padres que no pueden conseguir los
- Liderazgo del personal administrativo para materiales de las asignaciones.
sobrellevar situaciones académicas. - El personal administrativo no es acorde a
- Entrega de cuadernillos al 98% de los alumnos la cantidad de alumnos.
- Maestros comprometidos con su trabajo. - La institución educativa no cuenta con una
- Sentimiento de pertenencia e identidad de los biblioteca.
padres de familia en la institución. - No cuenta con buena iluminación dentro de
- Materiales didácticos distribuidos el MEC. las aulas.
- Conexión a internet de COPACO, en el marco - Falta de materiales de aprendizajes para la
del proyecto de conectividad. ambientación de los espacios en las aulas
- Trabajos cooperativos con la ACEs (cantineera de Escolar Básica 1º y 2º ciclos.
y limpiadora), Comisión vecinal de agua, - Escasos recursos contra posibles amenazas
Comisión de deportes, La Iglesia Católica y la de riesgos como la falta de escalones y
Evangélica. rampas en el acceso a las aulas de uno de
Índice regular en el rendimiento académico en los bloques.
el área de Comunicación - Docentes que no conocen las técnicas de
primeros auxilios.
- La institución no cuenta con extintor de
fuegos y el botiquín de primeros auxilios
no está completo.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Entre los miembros de la comunidad educativa - Problemas de consumo de sustancias
mantienen un clima saludable, dentro del marco del ilícitas dentro de la institución.
respeto y la tolerancia. - Uso del vapeador.
Participación de las ferias pedagógicas y actividades - Padres/madres de familia de escasos
curriculares y extracurriculares para el logro del recursos económicos. En su mayoría
objetivo propuesto ya sean comunitarias o académicas. trabajadores informales.
Participación en proyectos concursales para mejorar el - Escaso acceso a la salud.
aprendizaje dirigidos por el MEC.
Proyecto de microplanificación 2023 que posiciona a
la institución como nº 1 en precisar apoyo en
infraestructura.
PRINCIPAL PROBLEMA A ABORDAR

Considerando la matriz FODA se ha realizado el árbol del problema, en el cuál se destaca que el
problema central es que en la dimensión de Gestión de Riesgos se registran unas considerables e
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importantes debilidades que constituyen barreras para lograr la mejora del sistema
organizacional de la dimensión de Gestión de Riesgos de la Escuela Básica Nº 7015 “San
Ramón”.
FUNDAMENTACIÓN
En este trabajo de intervención, se abordará la Dimensión de Gestión de riesgos, que según
Grinblatt (2002), la gestión de riesgo consiste en evaluar y gestionar, con la ayuda de derivados
financieros, seguro y mecanismos el grado de exposición de la institución a distintas fuentes de
riesgo. Basándose en este concepto, el proyecto busca por sobre todas las cosas contribuir con
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la institución educativa para hacer frente a estos desafíos y proteger a sus estudiantes, personal y
activos mediante acciones concretas y prácticas para su buena gestión.
La gestión de riesgos es un aspecto crucial en toda institución educativa, y mediante el análisis
de los riegos identificados durante la exploración en la Escuela Básica Nº 7015
“San Ramón”, se llega a la conclusión de que afectan la seguridad de los estudiantes y personal
docente. Por lo tanto, se plantea la necesidad de desarrollar actividades que tiene como objetivo
central, prevenir o mitigar consecuencias negativas, reduciendo el riesgo de lesiones y daños.
Además, la buena gestión de riesgos puede ayudar a prevenir interrupciones en la educación,
garantizando un entorno seguro y propicio para el aprendizaje. Por lo tanto, es fundamental
implementar acciones de mejora para que la dimensión de gestión de riesgos de la institución
educativa y de este modo, promover la seguridad y el bienestar de todos sus miembros.
ACCIONES ESPECÍFICAS SEGÚN DIMENSIÓN ABORDADA

Dimensión Acciones / Actividades Fecha Responsables
Abordada específicas
Día de implementación Directivos

*Taller de capacitación en 1 Docentes
primeros auxilios. (5 al 9 de Junio – 1 día) Alumnos
Cuerpo de
- Simulacros de primeros
bomberos
auxilios.
2
*Donar un Kit de primeros
GESTIÓN DE RIESGOS
auxilios

*Promoción de la seguridad 2 Docentes
y prevención de accidentes. - (13 al 16 de Junio – 1 Alumnos
Colocar carteles con día)
recordatorios de seguridad en
cada sala.
* Capacitación sobre el uso Día de implementación Directivos

correcto de extintores de 3 Docentes
incendios en colaboración con los (19 al 23 de Junio – 1 Alumnos
Cuerpo de
bomberos. día)
bomberos
-Simulacros de incendios.
* Donar un kit de extintor de
fuegos.

*Promoción de la seguridad y 4 Docentes
prevención de incendios. (26 al 30 de Junio – 1
Colocar señales de salida de Alumnos
día)
emergencia en lugares
estratégicos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Organiza los datos recabados utilizando la matriz FODA.
- Identifica el problema central en el Árbol de problemas.
- Las actividades son pertinentes con las debilidades.
- Implementación y ejecución del proyecto de intervención dentro del plazo
establecido.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN:

● Instrumentos a ser utilizados por el tutor en la IA:
- Evaluación actitudinal.
2
- Registro de actividades y asistencia

- Evaluación del Diseño del Proyecto de Intervención
- Evaluación de la Implementación del Proyecto de Intervención
● Instrumentos a ser utilizado por el docente de Práctica Profesional IFD.

- Evaluación del portafolio de evidencias de proceso.
BIBLIOGRAFÍA
Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña (2023). Documentos Proyecto de
Intervención Articulación EEB 1° y 2° Ciclos. Asunción.
Vázquez, C. (sf) Análisis FODA.
http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/69284/secme-
10976.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Universidad Siglo XXI (2021). Documento Plan de Intervención educativo dirigido a la
mejora de las actividades y compromiso docente en la Institución Educativa José
María Paz. Córdoba.
Ministerio de Educación y Cultura (2016). Manual de Orientación para el Fortalecimiento
de la Gestión Escolar. MEC. Asunción.
Escuela Básica Nº 7015 “San Ramón” P.E.I. (2022)
Instituto Nacional de Educación Superior. (2021). Manual de investigación (3.ª ed.).
2
INAES Publicaciones.
2
ANEXO
Se agregan fotos, informaciones relevantes como medios de verificación de la implementación
del proyecto de intervención. Incluso fotos comparativas de antes / después si el proyecto lo
permitiera.

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exigencias éticas; realizar

- Círculos de aprendizaje. - El espacio del sanitario no es acorde a la

PRINCIPAL PROBLEMA A ABORDAR

ACCIONES ESPECÍFICAS SEGÚN DIMENSIÓN ABORDADA

Día de implementación Directivos

*Donar un Kit de primeros

Día de implementación Directivos

* Capacitación sobre el uso Día de implementación Directivos

Día de implementación Directivos

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN:

- Registro de actividades y asistencia

● Instrumentos a ser utilizado por el docente de Práctica Profesional IFD.

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