PROYECTO DE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN MEDELLÍN
MAYO 11 DE 2023
 CUENTO: EL CASTILLO DEL SILENCIO
• 1. SE VE EL VIDEO
 REFELXIONEMOS SOBRE EL CUENTO.
• REPASEMOS UN POCO LO QUE SUCEDE EN EL CUENTO.
• QUÉ ES LO QUE LE PASABA A ELÍAS?
• ¿POR QUÉ CREES QUE NO SABÍA QUE ES LO QUE LE GUSTABA?
• ¿CÓMO CREES QUE SE SENTÍA?
• ¿QUÉ TENÍA DE ESPECIAL EL DESVÁN DE LA CASA DEL ABUELO?
• ¿POR QUÉ ESTANDO EN SILENCIO ENCONTRÓ LAS RESPUESTAS?
• ¿CÓMO CREES QUE SE SINTIÓ AL SABER QUÉ ES LO QUE LE GUSTABA?
• ¿QUÉ TUVO QUE HACER PARA SABERLO?
• PIENSA EN ALGUNA OCASIÓN EN LA QUE HAYAS NECESITADO SABER QUÉ ES LO QUE TE GUSTA Y COMO ERES
• ¿TE RESULTÓ FÁCIL?
• ¿CÓMO LO HICISTE?
• ¿CÓMO TE SENTÍAS?
 ¿QUÉ ES ENTONCES EL AUTOCOCIMIENTO?

• EL AUTOCONOCIMIENTO ES AQUELLA CAPACIDAD QUE LES PERMITE CONOCERSE Y

RECONOCERSE A SÍ MISMOS. A PARTIR DE ESTA INFORMACIÓN, LOS NIÑOS EVALÚAN Y
RESPONDEN ADECUADAMENTE A DIFERENTES SITUACIONES, TANTO PERSONALES COMO
INTERPERSONALES (EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS).

• EL AUTOCONOCIMIENTO TIENE QUE VER CON ESTA CAPACIDAD DE RECONOCERSE POR FUERA,
PERO TAMBIÉN, Y COMO VEREMOS, CON LA CAPACIDAD PARA RECONOCER QUÉ SENTIMOS, QUÉ
QUEREMOS, QUÉ NOS GUSTA, CÓMO SOMOS... ES UNA HABILIDAD QUE SE VA APRENDIENDO
CON EL TIEMPO, Y QUE VA SUJETA AL DESARROLLO EMOCIONAL DE CADA NIÑO.
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL
AUTOCONOCIMIENTO?
• EL AUTOCONOCIMIENTO PERMITE A LOS MÁS PEQUEÑOS IDENTIFICAR AQUELLO QUE
LES GUSTA Y AQUELLO QUE NO. TAMBIÉN, LES PERMITE DESCUBRIR CÓMO VAN A
REACCIONAR O A COMPORTARSE EN DETERMINADAS SITUACIONES, Y A CONOCER
CÓMO CONTROLAR SUS EMOCIONES Y PENSAMIENTOS.
 AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
• POR OTRO LADO, EL AUTOCONOCIMIENTO PUEDE AYUDAR A NUTRIR LA
AUTOESTIMA DE LA PERSONA (EN ESTE CASO, DEL NIÑO); Y ES QUE, CUANTO MÁS SE
CONOZCA EL NIÑO, MÁS SABRÁ LO QUE LE GUSTA O QUÉ CUALIDADES TIENE, Y
TODO ELLO PUEDE AYUDARLO A AUTORREFORZARSE, A QUERERSE Y A VALORARSE
MÁS (EN DEFINITIVA, A MEJORAR SU PROPIA AUTOESTIMA).
4 MANERAS DE FOMENTAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS

• 1-UNA PERSONA NO ES LO QUE LOS DEMÁS PIENSEN DE ELLA.

• A CIERTAS EDADES, LOS NIÑOS TIENDEN A PONER ETIQUETAS A CASI TODO,
INCLUSO A LAS PERSONAS.
• EN UN PRINCIPIO, ESTAS CLASIFICACIONES PUEDEN SUPONER EN UN AHORRO
IMPORTANTE PARA RELACIONARNOS CON EL MUNDO. SIN EMBARGO, HACEN
MELLA EN EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA IDENTIDAD Y NOS ACABAMOS
CREYENDO QUE BÁSICAMENTE SOMOS EL ALTO, EL GORDO, EL GUAPO O EL
INTELIGENTE.
• ESTO, POR SUPUESTO, NO DEFINE A UNA PERSONA PERO SÍ QUE ACABA
DETERMINANDO SUS COMPORTAMIENTOS Y SUS PENSAMIENTOS SI ESTÁ,
DURANTE UN LARGO TIEMPO, SOMETIDO A LAS ETIQUETAS Y A LAS
EXPECTATIVAS EXTERNAS.
• SI EL NIÑO COMPRENDE QUE SU COMPAÑERO DE CLASE NO ES SOLAMENTE “EL QUE
MEJOR JUEGA A FÚTBOL” SINO QUE TAMBIÉN PIENSA, SIENTA, RÍE Y LLORA,
ENTONCES TENDREMOS LA MITAD DEL CAMINO HECHO PARA QUE COMPRENDA QUE
TODOS SOMOS MUNDOS INDEPENDIENTES.
2-NO HAY QUE DEJAR QUE NUESTRAS EMOCIONES NOS GOBIERNEN.
EL NIÑO DEBE DE COMPRENDER QUE ANTES DE QUE UNA EMOCIÓN SE MANIFIESTE
CON FUERZA (POR EJEMPLO, EL ENFADO), NOS HA DADO UN MONTÓN DE AVISOS Y SE
HA MOSTRADO, SUTILMENTE, A MUCHOS NIVELES.
• PODEMOS USAR LA METÁFORA DE LA RECETA. ÉSTA CONSISTE EN QUE EL NIÑO
REFLEXIONE SOBRE EL SABOR DE SUS EMOCIONES Y, POCO A POCO,
RECONOZCA CADA UNO DE LOS INGREDIENTES. PODEMOS EMPEZAR EL JUEGO
IMAGINANDONOS LA RECETA REALIZADA O TODAVÍA POR COCINAR ES DECIR,
CON EL PLATO COCINADO O SIN COCINAR Y, ASÍ, PONERLE SABOR A CADA
INGREDIENTE O MATIZ QUE COMPONE EL SABOR DE LA EMOCIÓN.
• 3-LOS PROPÓSITOS NO NOS DEFINEN, NUESTRAS ACTITUDES SÍ
• ES BASTANTE COMÚN QUE LES REALICEMOS LA MARAVILLOSA PREGUNTA:
“¿QUÉ QUIERES SER DE MAYOR?”. ENTONCES ELLOS NOS CONTESTAN: MÉDICO,
ENFERMERA, PELUQUERA, CARPINTERO… LUEGO, COMO MUCHO, LES
PREGUNTAMOS QUE POR QUÉ QUIEREN SERLO Y SE ACABÓ
• NO SOMOS LO QUE LOGRAMOS NI LO QUE QUEREMOS LOGRAR, SINO QUE
ESTAMOS GESTIONANDO DE FORMA CONSTANTE NUESTRA IDENTIDAD.
• POR ESO, LOS NIÑOS TIENEN QUE ENTENDER QUE SU BÚSQUEDA Y SU ACTITUD
SERÁ LO QUE CONFORME SU FUTURO, NO SUS EXPECTATIVAS O SUS ANHELOS.
HAY QUE DEJARLES EXPLORAR MENTALMENTE SUS POSIBILIDADES Y EL
CAMINO QUE TIENEN QUE RECORRER, FOMENTANDO SIEMPRE UNA ACTITUD
PROACTIVA E INDEPENDIENTE HACIA SU FUTURO. ESTO LES AYUDARÁ A NO
FRENARSE A SÍ MISMOS.
• 4- ES IMPORTANTE RESERVARSE UN ESPACIO PROPIO E ÍNTIMO CADA DÍA
• EL RECONOCIMIENTO DE SU ESTADO ANÍMICO Y DE SUS PENSAMIENTOS HARÁ
QUE DESARROLLE SUS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES DE LA MANERA
ADECUADA.
• HAY QUE FACILITAR Y FAVORECER QUE EL NIÑO ADQUIERA EL HÁBITO DIARIO
DE REFLEXIONAR SOBRE LO QUE HA HECHO, CÓMO SE HA SENTIDO, QUÉ COSAS
SON LAS QUE LE GUSTAN Y CÓMO PUEDEN CONSEGUIRLAS.
• SIMPLEMENTE SE TRATA DE INVITARLE A QUE INICIE EL JUEGO DE PENSAR
SOBRE SU DÍA, SOBRE SUS APETENCIAS Y SOBRE SUS DISGUSTOS. UNA MANERA
IDEAL DE HACERLO ES ESTABLECIENDO UN SÍMIL ENTRE SU MENTE Y UNA
MÁQUINA DE PENSAR, HACIENDO ASÍ QUE ENTIENDA LA IMPORTANCIA DE
CONECTARSE CON SU INTERIOR.
¿CÓMO POTENCIAR EL AUTOCONOCIMIENTO PARA
EL DESARROLLO DE UNA AUTOESTIMA FUERTE?
• AYUDÁNDOLO A DESCUBRIR QUÉ LE GUSTA: CUANDO LOS NIÑOS SON
PEQUEÑOS, LA MAYORÍA AÚN NO TIENEN TOTALMENTE DEFINIDOS SUS GUSTOS;
¡Y ES TOTALMENTE NORMAL!
• PERO A MEDIDA QUE CRECEN, EMPIEZAN A SABER IDENTIFICAR QUÉ LES GUSTA
DE VERDAD, QUÉ LES GENERA CURIOSIDAD, QUÉ LES LLAMA LA ATENCIÓN Y LES
DESPIERTA INTERÉS... Y QUÉ NO.
• ANIMÉMOSLOS A PROBAR COSAS NUEVAS, A TRAVÉS DEL JUEGO, DEL LENGUAJE,
DEL DEPORTE...
• AYUDÁNDOLO A DESCUBRIR SUS TALENTOS, SUS VIRTUDES, VALORAR CON ÉL
O CON ELLA E INDAGAR SI LE INTERESA REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD
EXTRAESCOLAR, CUÁLES DE ELLAS LE INTERESAN, ETC.
• PERMITIÉNDOLE EXPLORAR CÓMO SE VE A SÍ MISMO CON ESTA PEQUEÑA
ACTIVIDAD: SE TRATA DE ANIMARLO(A) A QUE HAGA UN RETRATO DE SÍ
MISMO, UN DIBUJO.
• NO HAY PREMISAS O REGLAS, TAN SOLO, QUE SE DIBUJE A SÍ MISMO. PUEDES,
ESO SÍ, PROPONERLE QUE ESCRIBA EN EL MISMO DIBUJO ALGUNOS RASGOS
QUE LE CARACTERICEN: POR EJEMPLO, "SOY DIVERTIDO", "SOY SIMPÁTICO",
"SOY ALEGRE"...
• AYUDARLO A AUMENTAR EL VOCABULARIO EMOCIONAL. Y ES QUE EL
RECONOCIMIENTO DE LO QUE SENTIMOS, EL PODER PONERLE NOMBRE, NOS
AYUDA A CONOCERNOS MEJOR.
• PARA POTENCIAR ESE VOCABULARIO EMOCIONAL HAREMOS EL SIGUIENTE
EJERCICIO:
• SE INVITAN A ESCRIBIR O A NOMBRAR LAS EMOCIONES QUE CONOZCAN,
HABLAR SOBRE ELLAS Y EL DOCENTE PUEDE NOMBRAR ALGUNA QUE NO ESTÉ
EN LA LISTA PARA IR AMPLIANDO EL VOCABULARIO EMOCIONAL. LES DEJO LA
RUEDA DE EMOCIONES PARA CONOCER CADA EMOCIÓN Y SUS AFINES
RUEDA DE EMOCIONES
 CONCLUSIONES

• POTENCIAR EL AUTOCONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS ES, A SU VEZ, UNA FORMA DE

POTENCIAR SU AUTOESTIMA.
• CUANTO MÁS SE CONOCEN A SÍ MISMOS, MÁS PREPARADOS ESTÁN PARA
ESCOGER AQUELLAS OPCIONES QUE MÁS LES HAGAN DISFRUTAR Y AQUELLAS
QUE SE LES DEN BIEN, Y TAMBIÉN PARA QUERERSE MEJOR.
• ES MUY DIFÍCIL QUERER O VALORAR ALGO QUE NO CONOCEMOS; LO MISMO
OCURRE CON UNO MISMO, Y CON LA PERCEPCIÓN QUE TENEMOS DE NUESTRA
PERSONA.
• "SI ME CONOZCO Y ME RECONOZCO, PUEDO SER CAPAZ DE ADMIRARME Y DE
QUERERME"